總結(jié)是一堂課，它教會(huì)了我們?nèi)绾螐氖『痛煺壑形〗逃?xùn)。總結(jié)的內(nèi)容要有針對性，突出重點(diǎn)，不要泛泛而談。這里有一些寫得很好的總結(jié)范文，希望能夠給你帶來一些寫作的靈感。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法論文篇一
心理學(xué)認(rèn)為：興趣就是一種優(yōu)先對某一事物或活動(dòng)發(fā)生注意的感情傾向。隨著興趣越來越濃，就會(huì)形成一種強(qiáng)烈的愛好。興趣不僅是對事物的表面關(guān)心，任何一種興趣都會(huì)使人由于獲得這方面的知識，或從事該活動(dòng)而體驗(yàn)到情緒上的滿足。當(dāng)一個(gè)人對生活感興趣時(shí)，他就會(huì)覺得生活內(nèi)容豐富多彩；當(dāng)一個(gè)人對學(xué)習(xí)感興趣時(shí)，他就樂于學(xué)習(xí)，更加積極勤奮和刻苦，學(xué)習(xí)就會(huì)從被動(dòng)接受走向主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣也就開始高漲，學(xué)習(xí)效果就會(huì)越來越好。應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)做法。
一故事激趣。
喜歡聽故事是孩子的天性。在教學(xué)中，教師經(jīng)常用講故事的形式來引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí)，我講了這樣一個(gè)小故事去激發(fā)學(xué)生：在一座山上有許多猴子，大家都喜歡吃猴王做的餅。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴吃。它把第一塊餅平均分成兩塊，分給小猴甲一塊。小猴乙見到說：“太少了，我要兩塊。”猴王就把第二塊餅平均切成四塊，分給小猴乙兩塊。小猴丙更貪吃，它搶著說：“我要三塊，我要三塊?！庇谑?，猴王又把第三塊餅平均切成六塊，分給小猴丙三塊。講完故事后提問：同學(xué)們，你們覺得這樣分公平嗎？三只小猴分得一樣多嗎？為什么？學(xué)生感到這個(gè)故事很有趣，極大地提高了學(xué)生思考的.積極性，教學(xué)效果不言而喻。
二操作激趣。
俗話說：“眼過千遍，不如手過一遍?！边@充分說明了動(dòng)手操作不僅使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為學(xué)生進(jìn)行思維提供支柱，而且往往讓人恍然大悟，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“口算除法”的例題42÷3時(shí)，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備42根小棒，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生四人一組自由討論，如根據(jù)前面學(xué)的除法定義“平均分”去操作并口算結(jié)果。巡視時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)分發(fā)時(shí)是每次一根把木棒分別遞給另三位同學(xué)，而有的同學(xué)分發(fā)時(shí)是先把十根小棒捆起來，每人先給一捆，剩下的再平均分成三份。我便請出不同分法的這兩組同學(xué)到講臺(tái)前演示分發(fā)過程，同學(xué)們清楚看到兩個(gè)組是同時(shí)開始分的，結(jié)果每次分發(fā)一根的組還在操作，而先分一捆的組已操作完畢。各組每人平均分得的小棒沒有差異，都是14根，但操作時(shí)間顯然不同。讓學(xué)生通過實(shí)際操作來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，便于創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，從而達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)。
三媒體激趣。
現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，給教育又帶來一個(gè)春天，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)正逐步走進(jìn)我們的課堂。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)對文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體課件，可以促進(jìn)學(xué)生對新知識的理解，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生尋著一條神奇的路爬上山峰，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)《角的認(rèn)識》一課中，充分地運(yùn)用多媒體的大容量，收集了許多生活中的角，把學(xué)生深深地吸引住了，接下來我問：“大家想不想知道關(guān)于角的更多知識？”學(xué)生們大聲回答：“想”。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
四幽默激趣。
幽默如一脈新鮮的血液，給數(shù)學(xué)課堂帶來了勃勃生機(jī)。在數(shù)學(xué)課堂恰當(dāng)?shù)匾胗哪?，能激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，融洽師生關(guān)系。學(xué)生在輕松愉快地氛圍中，靈感伴隨著智慧的火花和諧相生。例如，一次我在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)精神不振，情緒低落，于是靈機(jī)一動(dòng)說：“我們的教室里飛進(jìn)一只蟲子。”聽到這話，學(xué)生精神大振，到處找蟲。這時(shí)我笑著說：“那只‘瞌睡蟲’早飛走了?！睂W(xué)生們聽了都會(huì)意地笑了。被教師的幽默打動(dòng)，教學(xué)漸入佳境。
五游戲激趣。
游戲?qū)τ谛W(xué)生來說具有特殊的吸引力，尤其是寓課堂教學(xué)練習(xí)于游戲中，是最受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)形式。為此，作為教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，盡量采取游戲的形式，消除學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)枯燥乏味的感覺，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，趣中練習(xí)”。在教學(xué)中可穿插一些游戲，如“找朋友”（在卡片上寫出一些算式，再在另一張卡片上寫出相應(yīng)的得數(shù)，分別發(fā)給不同兩同學(xué)，讓拿算式的同學(xué)找到拿著得數(shù)的同學(xué)）；“小診所”（故意把答案或解題方法寫錯(cuò)，讓學(xué)生給“病人”看病、治?。┑鹊?。這樣把枯燥的練習(xí)變成了有趣的游戲，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。
六競賽激趣。
小學(xué)生大多爭強(qiáng)好勝，一聽比賽就躍躍欲試。在教學(xué)中充分利用競爭機(jī)制，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在小組內(nèi)開展“奪紅旗比賽”“口算開火車競賽”（教師出示口算卡片，學(xué)生分組進(jìn)行口答，以所用時(shí)間短的組為優(yōu)勝）、還有“課堂提問搶答競賽”“比比誰的紅花多”等等，競賽的形式可多樣化。這樣不僅提高了教學(xué)效果，而且大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，興趣不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的起點(diǎn)，也是成功的起點(diǎn)。作為教師，要善于運(yùn)用興趣在學(xué)生與知識之間架起一座橋梁，讓興趣引領(lǐng)學(xué)生通向成功的彼岸。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法論文篇二
我常自編小故事，并配上美麗的圖畫，給低年級學(xué)生練習(xí)應(yīng)用題，小學(xué)生們猶如身臨其境，十分喜歡。如：“小動(dòng)物過冬天”的故事，我出示圖片，口述故事，學(xué)生計(jì)算。
那只松鼠想把18個(gè)栗子搬進(jìn)樹洞，不小心掉了3個(gè)，搬進(jìn)樹洞的有幾個(gè)。
松鼠又到另一棵樹上采栗子，一次采到5個(gè)，采了4次，一共采到幾個(gè)。
在這樣寬松、和諧的氣氛里，連平時(shí)不大說話、成績中下的學(xué)生也表現(xiàn)不凡。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法論文篇三
（山東省濟(jì)寧市任城區(qū)李營耿村小學(xué)）。
摘要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。在實(shí)際教育教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情景，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；采用直觀形象教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；建立和諧融洽的師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)興趣；將所學(xué)知識與生活實(shí)際緊密結(jié)合，學(xué)以致用，體驗(yàn)成功，激勵(lì)興趣。
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見、易于理解的.生活情境，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活并能應(yīng)用于生活。這樣能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，使學(xué)生激情飽滿地帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識體驗(yàn)出發(fā)，抽象出數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、有趣的生活情境，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在24時(shí)計(jì)時(shí)法的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，寫一寫自己幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)去學(xué)校，幾點(diǎn)吃飯，幾點(diǎn)睡覺。然后同學(xué)之間相互比較，找一找共同點(diǎn)與區(qū)別。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的生活情境，使數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，這樣便能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)際中，學(xué)生在生活情境中輕松快樂地學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、采用直觀形象教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
直觀、形象的東西更能引起學(xué)生的注意。教師在平時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)盡量采用直觀形象教學(xué)。數(shù)學(xué)概念是抽象的，每一個(gè)數(shù)學(xué)概念和法則都是抽象概括的結(jié)果。數(shù)學(xué)被普遍認(rèn)為是比較單調(diào)和乏味的，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身是非常嚴(yán)謹(jǐn)和講究邏輯的學(xué)科，其內(nèi)容安排不如語文那樣生動(dòng)形象，又沒有科學(xué)那樣直觀易懂。小學(xué)生的形象思維能力較好，而抽象思維能力較差，對生動(dòng)、形象的事物容易記住，而對枯燥、抽象的事物毫無興趣。在教學(xué)中多利用教具，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生帶著濃厚的興趣去參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。充分運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使抽象的數(shù)學(xué)問題形象化，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、逼真、形象的教學(xué)情境，從而吸引學(xué)生的有意注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識圖形和觀察物體時(shí)，采用教具與多媒體進(jìn)行直觀演示。演示過程中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。在學(xué)習(xí)過程中要讓學(xué)生去動(dòng)手操作，加深對所學(xué)知識的理解，最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。
三、建立和諧融洽的師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，如果沒有和諧融洽的師生關(guān)系，那么學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，應(yīng)建立和諧融洽的師生關(guān)系。
（1）教師要為人師表，尊重學(xué)生。作為一名教師，應(yīng)具備高尚的師德，嚴(yán)于律己，作學(xué)生的表率。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展進(jìn)行教育。（2）教師要關(guān)愛學(xué)生，有一顆關(guān)愛學(xué)生的心，和學(xué)生成為好朋友，從細(xì)微處關(guān)心學(xué)生?！凹?xì)微之處見真情”,對學(xué)生而言會(huì)產(chǎn)生一種出乎意料的喜悅，對老師的親切感也會(huì)倍增。（3）要對所有學(xué)生一視同仁，平等對待，和學(xué)生和睦相處。了解學(xué)生的思想、感情、性格、愛好等，讓學(xué)生覺得老師是值得信賴的朋友，自覺愉快主動(dòng)地接受老師的教育，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（4）要善于鼓勵(lì)和贊美學(xué)生?？释玫絼e人的鼓勵(lì)和贊美是每個(gè)人都有的心理要求，孩子更是如此。這樣便能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提升學(xué)習(xí)興趣。
四、學(xué)以致用，體驗(yàn)成功，激勵(lì)興趣。
學(xué)過的知識只有應(yīng)用于實(shí)踐才能彰顯它的活力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到生活情境中，學(xué)習(xí)與運(yùn)用相結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，學(xué)用相長。當(dāng)學(xué)生通過努力獲得某種成功體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。一次成功就會(huì)增強(qiáng)自信心，學(xué)生回答問題就要及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的感覺。例如，學(xué)習(xí)了“長、正方形面積計(jì)算”后，請學(xué)生計(jì)算如果給教室鋪地磚，需要鋪多少塊地磚等等。又如，學(xué)習(xí)了“人民幣的認(rèn)識”后，安排學(xué)生在平時(shí)的生活中利用所學(xué)知識進(jìn)行購物結(jié)賬。將所學(xué)的知識應(yīng)用于生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)知識的價(jià)值，體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動(dòng)性。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓數(shù)學(xué)快樂地走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的心中。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅與快樂，真正做到好學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，充分運(yùn)用各種教學(xué)手段與方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
參考文獻(xiàn)：
張春蘭。教育心理學(xué)：三化取向的理論與實(shí)踐[m].浙江教育出版社，.
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法論文篇四
沒有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，建構(gòu)，知識就不可能形成，沒有學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣就不可能持久，知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度三維課程目標(biāo)就無法真正實(shí)現(xiàn)。只有讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中找到更多樂趣，他們才會(huì)投入更多精力，思考，時(shí)間，并且在這種持久投入中，積累點(diǎn)滴，建構(gòu)知識，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，發(fā)展能力。
讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)充滿個(gè)性，互補(bǔ)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)將個(gè)人與他人很好交融，交流，互換思想，積累智慧，增加表達(dá)，合作學(xué)習(xí)能較好地解決個(gè)人學(xué)習(xí)中的茫然無助，鉆牛角尖，思路不開闊。合作學(xué)習(xí)在學(xué)生之間最易形成，方便，靈活，不拘形式，如為了共同探究任務(wù)在課堂是合作交流，為了共同攻克某個(gè)打動(dòng)我心的問題在課下齊心努力。在合作學(xué)習(xí)中，要張揚(yáng)個(gè)性，尊重學(xué)伴，更要用自己獨(dú)特視角，思考方式，思維方法看出另一番風(fēng)景。同時(shí)，又要在合作學(xué)習(xí)中與其他學(xué)生互補(bǔ)，取長補(bǔ)短，比翼齊飛，達(dá)到雙贏，而不是被動(dòng)傾聽，麻木地接受，讓快樂成為學(xué)習(xí)動(dòng)力，友誼的橋梁，夢想的召喚!
評價(jià)學(xué)生充滿多元，多樣，多彩，讓學(xué)生用信心去創(chuàng)造新快樂。
多元智理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生擁有多種智能，而且每種智能的花期不同。因此，我們在評價(jià)學(xué)生時(shí)，不能唯一用科目考試成績肯定和否定他們，更要用發(fā)展的欣賞的眼光去期待他們。俗話說：“多一把尺子，就多一批好學(xué)生”。因此，對學(xué)生的成績評價(jià)要多元，多樣，多彩，關(guān)注個(gè)體差異，淡化分?jǐn)?shù)，注重發(fā)展，要讓學(xué)生的快樂不要輕易夭折，要努力培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)信心，讓學(xué)生的快樂的源泉永不干枯，不斷滋生，要用發(fā)展的眼光期待學(xué)生的更完美綻放，要保護(hù)好他們的自信，想辦法用不同手段增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。相信：一切的奇跡在于拼搏的自己，我學(xué)習(xí)，我快樂，我快樂，我學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)，在信心的魔力下去創(chuàng)造新快樂，當(dāng)自信寫滿他們臉上的時(shí)候，便是我們看到光芒萬丈的他們。我更愿意看到因?yàn)槲覀兊墓餐?，每次?shù)學(xué)的旅行更是一次次樂趣的創(chuàng)造，朝氣蓬勃的面孔成為我溫馨回憶的動(dòng)容!
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法論文篇五
課堂活動(dòng)是師生共同參與的，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者。同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度抽象性與概括性，所以要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師僅僅提高教學(xué)語言表達(dá)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要把數(shù)學(xué)知識形象化，利用直觀形象的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的興趣，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中收獲知識與樂趣。數(shù)學(xué)知識形象化的教學(xué)，有利于教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，適當(dāng)采取形象化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)生“認(rèn)識數(shù)字”時(shí)，采用形象化的教學(xué)則能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生認(rèn)識和熟記1到9這些數(shù)字，我便采取形象直觀的教學(xué)手段，把這些數(shù)字跟生活中形象、具體的事物相結(jié)合，1像粉筆細(xì)又長、2像鴨子水上漂、3像耳朵聽聲音，等等，這些粉筆、鴨子和耳朵都是學(xué)生熟知的事物，用這些來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的形象化色彩，將枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行形象化，將數(shù)學(xué)的知識滲透到生動(dòng)、形象的事物中去，從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的`學(xué)習(xí)興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視形象直觀的教學(xué)手段，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。
在課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的興趣，就必須把數(shù)字知識生活化，要激活學(xué)生原有的知識儲(chǔ)備，在此基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)新知識。數(shù)學(xué)來源于生活，并且運(yùn)用于生活中。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，要進(jìn)行生活化的課堂教學(xué)，把教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授“圖形”這一知識點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行思考與聯(lián)想，看是否能想起我們?nèi)粘Ｉ钪械膱D形，其中有哪些是圓形、哪些是長方形、哪些是正方形等等，學(xué)生經(jīng)過思考，都會(huì)正確地指出物體是什么圖形。與此同時(shí)，這種生活化的教學(xué)是學(xué)生經(jīng)過一番思考之后，對每個(gè)圖形的特征有了正確的認(rèn)識和了解，對所學(xué)的知識加深了理解，這種數(shù)學(xué)知識生活化的教學(xué)，一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，另一方面對所學(xué)的知識進(jìn)行了消化與掌握。
動(dòng)手實(shí)踐操作活動(dòng)是一種有效的自我主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，它是具體的、有可操作性，易于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，有效開展數(shù)學(xué)知識實(shí)踐化能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中，教師要盡可能地提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，獲得感知，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識實(shí)踐化，就要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于研究，勤于動(dòng)手，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中真正學(xué)到知識，并對所學(xué)知識進(jìn)行深加工和理解。同時(shí)有助于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)的興趣。比如，講授“三角形內(nèi)角和”這一內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，每人畫一個(gè)三角形，然后測量所畫三角形三個(gè)內(nèi)角和，把測量的結(jié)果記錄下來再互相做比較。結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)測量的結(jié)果都是180度。然后，我又引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，讓其把三角形紙片的三個(gè)角分別撕下來，拼在一塊，結(jié)果大家發(fā)現(xiàn)三個(gè)角都組成了一個(gè)平角，也是180度。這時(shí)，學(xué)生都對三角形內(nèi)角和是180度確信無疑。這種實(shí)踐化的教學(xué)，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到實(shí)踐操作的意義，學(xué)會(huì)既動(dòng)腦，又動(dòng)手，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂教學(xué)采用數(shù)學(xué)知識實(shí)踐化的教學(xué)手段，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一，這種教學(xué)形式不僅能對其學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而且還能使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生通過自己親身實(shí)踐，促使其在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能保持積極進(jìn)取的態(tài)度，主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。綜上所述，興趣的激發(fā)與培養(yǎng)是教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，因此，在教學(xué)活動(dòng)中要注重對其興趣進(jìn)行培養(yǎng)。課堂教學(xué)要采取有效的手段激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)其智力的發(fā)展。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法論文篇六
通過富有情感的教學(xué)語言，喚起學(xué)習(xí)興趣。
在諸多學(xué)科中，普遍都認(rèn)為數(shù)學(xué)科目比較呆板、單調(diào)和乏味。數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容安排也不如語文那樣生動(dòng)形象，在教學(xué)過程當(dāng)中若不花點(diǎn)心思很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動(dòng)一點(diǎn)，我在教學(xué)中力求語言表達(dá)生動(dòng)、形象、帶有強(qiáng)烈情感。就連評價(jià)學(xué)生發(fā)言，我也注意措辭和語氣，給予強(qiáng)化式的鼓勵(lì)贊揚(yáng)。教學(xué)中努力做到活潑多樣，動(dòng)靜結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生隨時(shí)隨地樂意積極地表達(dá)自己的看法和想法。長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在不知不覺中就被調(diào)動(dòng)起來了。
2
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
對于小學(xué)生而言,教師把教材中的問題編成生動(dòng)形象的童話故事,富有趣味性的問題情境,能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
創(chuàng)設(shè)童話故事情境。
在教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，我利用熊貓買竹筍的畫面，創(chuàng)設(shè)了熊貓京京去菜市場的情景。上課伊始，小精靈講述京京一大早要去買新鮮竹筍，準(zhǔn)備招待華華、盼盼、亮亮、紅紅幾位好朋友的事情;接著，小精靈提出“買竹筍共需要多少錢?”的問題，并請大家?guī)椭┚?。?dòng)態(tài)的畫面，配以生動(dòng)的講述，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了熱情招待客人的生活情景，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。
2
創(chuàng)設(shè)表演情境。
我教“大數(shù)的認(rèn)識時(shí)”時(shí)，專門請一些同學(xué)扮演數(shù)字，然后讓扮數(shù)字的學(xué)生根據(jù)我出示的數(shù)字進(jìn)行移動(dòng)。整個(gè)表演過程中，學(xué)生們情緒高漲，笑聲疊起，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常濃厚。
3
創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)情境。
游戲伴隨著兒童成長的每一步。我常發(fā)現(xiàn)無論哪一個(gè)學(xué)生，即使是一個(gè)不愛學(xué)習(xí)或被視為“智能低下”的學(xué)生，在游戲中都會(huì)表現(xiàn)得十分出色，會(huì)忘掉時(shí)間，不知疲勞，盡自己的最大努力參與其中。因此，圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃、有目的、有針對性地組織學(xué)生進(jìn)行各種游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與伴隨而來的愉快情緒體驗(yàn)交織在一起。
例如在公頃平方千米的教學(xué)中，我將全班學(xué)生分成兩個(gè)小組，互相出題，互相解答，答對了即可獲一分，答錯(cuò)了就得扣除一分，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看哪組得分多。小學(xué)階段學(xué)生比較看重榮譽(yù)，所以都積極動(dòng)腦，全班學(xué)生在緊張、歡快的游戲中進(jìn)行練習(xí)。有時(shí)，我還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行一些智力游戲，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3
把數(shù)學(xué)知識生活化，以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是：抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性和廣泛應(yīng)用性。如果把數(shù)學(xué)的抽象性和廣泛應(yīng)用性有機(jī)地結(jié)合起來，就可以體會(huì)到數(shù)學(xué)其實(shí)是博大精深、奧妙無窮的。在教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生在“問題解決”的過程中，充分體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
在學(xué)統(tǒng)計(jì)這部分知識時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目:。
“同學(xué)們，新年班里開聯(lián)歡會(huì)，需要買水果，你認(rèn)為買哪種水果好?”這是一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題，為了解決這個(gè)問題，需要調(diào)查全班同學(xué)每人最喜歡吃的水果，參與積極，氣氛活躍。最后根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，做出了合理的決策。
總之，學(xué)習(xí)興趣對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，是學(xué)好這門功課的重要前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法論文篇七
一題多變，就是將一題原題的某些詞句，或某一個(gè)條件更換一個(gè)，導(dǎo)致題意大變。通過一題多變的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，使學(xué)生善于抓住應(yīng)用題中的關(guān)鍵詞語，從而更好地理解、分析和解答應(yīng)用題。在一題多變的練習(xí)中，學(xué)生都想自己“變”得最多，“變”得使別人難于區(qū)別，所以越變越愛變，越變越有興趣。
原題：蘋果20個(gè)，梨子16個(gè)，一共多少個(gè)(求兩個(gè)數(shù)之和)。
變題1：蘋果20個(gè)，梨子16個(gè)，蘋果比梨子多幾個(gè)(求兩個(gè)數(shù)之差)。
變題2：蘋果20個(gè)，比梨子多4個(gè)，梨子多少個(gè)(求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù))。
變題3：蘋果20個(gè)，梨子比蘋果少4個(gè)，梨子多少個(gè)(求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù))。
學(xué)生就這樣一個(gè)字、一個(gè)詞、一個(gè)條件地使原題意發(fā)生變化，變出“新穎”的題來，學(xué)習(xí)的興趣也大大提高了。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法論文篇八
學(xué)齡初期的兒童，具體形象思維占優(yōu)勢，不易接受抽象的數(shù)學(xué)知識。如果將抽象的數(shù)學(xué)知識寓于生動(dòng)鮮明的形象之中，就容易引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣，取得較好的效果。
例如，教師講減法3-1=2這個(gè)例題時(shí)，為了使學(xué)生對減法的數(shù)量關(guān)系有較清晰的印象，并引起他們的學(xué)習(xí)興趣，教師可以預(yù)先做好3架能活動(dòng)的飛機(jī)教具，上課時(shí)，教師先在講臺(tái)上并排放著3架飛機(jī)，然后邊講解邊把其中1架拿出來，表示離開飛機(jī)跑道飛走了。讓學(xué)生看到原來地面上停著3架飛機(jī)——被減數(shù)，也看到飛走了1架——減數(shù)，還看到剩下的2架——差，這樣一來，學(xué)生們不僅把這個(gè)抽象的算式比較深刻地印在腦海中，而且愿意學(xué)，學(xué)得高興，記得牢固。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法論文篇九
教師在教授小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答過程中一定要有耐心，由于他們的邏輯思維能力和理解問題能力的不足，因此我們要利用多種方法幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容，這樣有利于幫助學(xué)生消化吸收知識。舉個(gè)簡單的例子，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育過程中我們總會(huì)碰到應(yīng)用題這個(gè)概念，在解答應(yīng)用題的過程中，我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度去考慮問題，我們可以將復(fù)雜問題簡單化，利用我們的多媒體對問題進(jìn)行細(xì)化，利用數(shù)字和圖表的方式讓數(shù)學(xué)問題變得一目了然，培養(yǎng)學(xué)生的思考問題方式，在對應(yīng)用題進(jìn)行逐步考慮的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情興趣，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。
二、改變教育方法。
在我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式中就是針對某個(gè)問題進(jìn)行課堂的演練等，隨著教育體系的不斷改革和發(fā)展，我們應(yīng)該改變教育方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿?，改善教育的格局。站在學(xué)生的立場對問題進(jìn)行分析和交流，幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)興趣，才能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展提供一個(gè)平臺(tái)，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、因地制宜，善于啟發(fā)。
教師應(yīng)改善數(shù)學(xué)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，教師也應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平擬訂一份教學(xué)大綱，對學(xué)習(xí)的進(jìn)度張弛有度，并且要看到學(xué)生對教學(xué)問題的反饋和教學(xué)的要求，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整。對于那些基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)我們應(yīng)該采用不同的教育方法，因材施教，布置不同程度的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)有所獲。在實(shí)際的教學(xué)過程中老師應(yīng)準(zhǔn)備些課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，給學(xué)生實(shí)行競爭與合作的方式，相互學(xué)習(xí)，在課堂上進(jìn)行提問和練習(xí)講課，不定期地對學(xué)生進(jìn)行模擬考試，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們真正掌握知識。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法論文篇十
而三角形的中心稱為“興趣中心”。在
小學(xué)
階段，主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能使他“樂學(xué)---
愛
學(xué)---會(huì)學(xué)”，使一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不僅要"課伊始，趣已生；課進(jìn)行，趣正濃"，而且還要"課結(jié)束，趣猶存"。因此，在教學(xué)時(shí)，我采取了各種教學(xué)手段和方法，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：
（1） 教師自身素質(zhì)要高，包括思想素質(zhì)和文化素質(zhì)，不但要有廣博的
專業(yè)
文化知識，而且要有淵博的
其他
相關(guān)的知識，教師對業(yè)務(wù)的鉆研具有精益求精，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，給學(xué)生施 以潛移默化的影響，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，形成堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)韌不拔、百折不撓的毅力，這樣才能讓學(xué)生信服你。師者，傳道 、授業(yè)、解惑也！老師是學(xué)生的一個(gè)活生生的學(xué)習(xí)榜樣，老師的品行也是至關(guān)重要的，教師良好的人格是學(xué)生敬佩的基石，因?yàn)榻處熍c學(xué)生直接接觸，教師高尚的品行對學(xué)生今后的人生觀、行為觀有極其深遠(yuǎn)的影響。所以老師不但要學(xué)習(xí)各方面的知識完善自我，更要注重自己的品德修養(yǎng)，老師被譽(yù)為學(xué)生的第二父母，給予了學(xué)生思想并教會(huì)他們做人的道理。
（2）授課時(shí)語言要生動(dòng)、形象，將死板的數(shù)學(xué)知識具體化、生動(dòng)化，甚至幽默化，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中理解并接受新的知識。課堂上語言要生動(dòng)，而且還應(yīng)配合和諧的形體語言，形體語言是一種最原始的語言，也是一種最為生動(dòng)吸引人的語言，它能將許多抽象的無法用語言表達(dá)的情感表達(dá)出來，并且收到十分好的效果。教師可以運(yùn)用形象生動(dòng)、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語言來感染學(xué)生，教師還可以安排既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成熱烈和諧的氛圍，使學(xué)生積澀主動(dòng)，心情愉快地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
教師不熱愛本職工作，而把它作為一種謀生的職業(yè)而已，那么，又怎么去打動(dòng)學(xué)生熱愛你所教的這門功課呢？老師是學(xué)生心中的榜樣，教師應(yīng)樂于獻(xiàn)身教育事業(yè)，把培養(yǎng)人才作為神圣的職責(zé)并把愛護(hù)學(xué)生的真摯情感融入其中。
多是怕說錯(cuò)話了挨老師批評或擔(dān)心受到
同學(xué)
譏諷，心理沒有安全感，信任度 ，久而久之，這部分學(xué)生就干脆不嘗試探索，不問也不答，思維的隋性漸漸形成。創(chuàng)設(shè)心理自由的課堂教學(xué)空間，消除創(chuàng)造 性思維的抑制因素，使學(xué)生敢于提出疑惑，發(fā)表意見，挑戰(zhàn)權(quán)威，只有在良好的心理狀態(tài)下，學(xué)生思路開闊，思維更敏捷，
想象
更豐富，才能更好地接受新知識，并逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（6） 采用多媒體等電教手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)代社會(huì)中，信息的表現(xiàn)形式多種多樣。隨著媒體技術(shù)，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了以計(jì)算機(jī)為核心的能夠在一種媒體上表示、傳遞和處理多-維化信息的多媒體系統(tǒng)，它能夠同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示包括文字、圖形、聲音、靜態(tài)或動(dòng)態(tài)圖像、動(dòng)畫等不同形狀的信息在計(jì)算機(jī)上把圖、文、聲集成在一起使得各種媒體互補(bǔ)，傳遞信息具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力。多媒體教學(xué)為小學(xué)生勾畫出一個(gè)多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲取知識信息最優(yōu)化的通道。利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，不但信息量大，而且圖、文、聲并茂，非常符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。不但能強(qiáng)化學(xué)生的記憶，而且還給學(xué)生展現(xiàn)出無限的知識空間，激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識的的情感需求。
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培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法論文篇十一
馬丁努思?韋爾特曼是諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主，一次在與中學(xué)教師和學(xué)生代表座談中講到：“我想給在座的一個(gè)好建議，在保證學(xué)生好好學(xué)習(xí)的同時(shí)，一定不要忘記培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們感興趣的?！?。正是因?yàn)轳R丁先生自幼對數(shù)學(xué)和物理學(xué)有著強(qiáng)烈濃厚的興趣，才促使他能夠克服艱難險(xiǎn)阻，攀上科學(xué)的巔峰。心理學(xué)數(shù)據(jù)也從一個(gè)側(cè)面印證了這一觀點(diǎn)，快樂中學(xué)習(xí)的孩子不但學(xué)習(xí)效率高，而且大腦神經(jīng)元能夠得到充分參與活動(dòng)，從而使整個(gè)人身心愉悅。不僅智力上得到了提高，身體也比一般的孩子發(fā)育得好。長期的教學(xué)實(shí)踐也證明：對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生往往能取得良好的成績。對數(shù)學(xué)沒有興趣，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種沉重的負(fù)擔(dān)，沒有學(xué)習(xí)的熱情，數(shù)學(xué)成績相對來說比較差。
第一，要培養(yǎng)學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)求知的欲望。
需求產(chǎn)生動(dòng)力，如果人的需求越強(qiáng)烈，那么他的興趣就越濃。反之，興趣濃，需求就愈強(qiáng)烈。動(dòng)機(jī)則是滿足需要的驅(qū)動(dòng)力量。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要激發(fā)求知欲的需要，從而產(chǎn)生滿足求知的動(dòng)機(jī)。所以，教師需要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)習(xí)變成自覺、強(qiáng)烈的自我需要，樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。日常教學(xué)時(shí)不但要講知識更要講清楚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。消除學(xué)生思想上存在的數(shù)學(xué)無用的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。教學(xué)過程中，教師要通過現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)到的知識能解決哪些實(shí)際問題，讓其感受到用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的益處，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要。學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對探求數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了樂趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進(jìn)取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績。
第二，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣。
教師不能以成績的好壞來判斷興趣的有無，以一時(shí)的興趣來判斷學(xué)習(xí)興趣的層次，忽視興趣的培養(yǎng)。要引導(dǎo)先生理解內(nèi)涵，領(lǐng)悟思想，感受到數(shù)學(xué)的魅力。不能過分強(qiáng)調(diào)知識的掌握和解題能力的提高而忽視數(shù)學(xué)魅力的'教學(xué)。講課要盡可能用形象生動(dòng)的語言，做到生動(dòng)、有趣，富于感染力，使學(xué)生易于接受。教師授課形象、生動(dòng)，學(xué)生就會(huì)興趣盎然，教師講課方法欠佳，學(xué)生的興趣會(huì)必然下降。教師的形象、神態(tài)、動(dòng)作、表情、語言、氣質(zhì)對學(xué)生起著潛移默化的影響。親其師，信其道，學(xué)生喜歡老師才愿意去學(xué)習(xí)教師德課。教師要不斷總結(jié)教學(xué)的得失，提高教學(xué)水平。要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論方法，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，兼收并蓄。關(guān)注社會(huì)生活，將時(shí)代的新鮮血液注入課堂，名師出高徒，教學(xué)是門藝術(shù)，需教師不斷提高自己的教學(xué)水平，用扎實(shí)的基本功和高超的教學(xué)能力駕馭課堂，才能使學(xué)生興趣倍增。
第三，開展各種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，以活動(dòng)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、引入現(xiàn)代技術(shù)，使用多媒體技術(shù)，將聲光電引入課堂，把數(shù)學(xué)的抽象知識變得直觀，將運(yùn)動(dòng)的圖形展現(xiàn)出來。開展電腦圖形設(shè)計(jì)競賽、動(dòng)畫制作競賽、幾何畫板使用競賽，提高學(xué)生們的積極性。
3、幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生消除心理障礙，開展一幫一活動(dòng)，引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生指導(dǎo)學(xué)困生；
5、組織講“科學(xué)家學(xué)習(xí)的故事”演講比賽，不斷鼓勵(lì)學(xué)生的好學(xué)精神等。
6、舉辦數(shù)學(xué)競賽。
數(shù)學(xué)競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。學(xué)生在競賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。
第四，正確評價(jià)學(xué)生。
學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒、心境與教師對學(xué)生的評價(jià)有著很密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，經(jīng)常看到許多學(xué)生積極思考問題，爭取發(fā)言，當(dāng)他們的某個(gè)思路或計(jì)算方法被老師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，興奮之情溢于言表，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)他們會(huì)反復(fù)鉆研、探討，可見教師正確的評價(jià)也是促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素。學(xué)生也需要尊重表揚(yáng)鼓勵(lì)。教師一句贊賞的話，能夠緩和了學(xué)生的心理壓力，收到意想不到的效果。教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不可苛求學(xué)生，不能冷酷無情。而要以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主。對每個(gè)問題、每個(gè)學(xué)生的評價(jià)不可輕易否定，不隨便說“錯(cuò)”，更不能使用帶有侮辱性的言辭，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中教師還要承認(rèn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，積極地鼓勵(lì)和肯定每個(gè)學(xué)生的每一次進(jìn)步。對于學(xué)生有獨(dú)創(chuàng)性質(zhì)的解題思路和方法要大加贊揚(yáng)，能夠提前自學(xué)的學(xué)生要及時(shí)在課堂上表揚(yáng)鼓勵(lì)，稱贊他們愛學(xué)習(xí)，能自覺學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，往往對學(xué)習(xí)沒有信心，沒有動(dòng)力，教師不要過多的指責(zé)他們不努力、不認(rèn)真學(xué)，要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，回答出一個(gè)問題，按時(shí)完成了作業(yè)都予以鼓勵(lì)，如告訴他們“你并不笨，只要你能不斷努力，一定會(huì)學(xué)得很出色?！敝挥羞M(jìn)行正確、科學(xué)的評價(jià)，才能使學(xué)生從評價(jià)中受到鼓舞，得到力量，勇于前進(jìn)。
第五，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
每名學(xué)生都渴望成功，成功是最好的激勵(lì)，“成功是一個(gè)種巨大的情緒力量。學(xué)習(xí)成功得到快樂的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量，它能使學(xué)生樹立自信心，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。要使學(xué)生獲得成功，教師上課前要考慮到所有學(xué)生的狀況，設(shè)計(jì)好探索數(shù)學(xué)知識的梯度，設(shè)計(jì)好課堂提問和動(dòng)手操作的步驟等，使不同智力水平的同學(xué)都能學(xué)有所獲，都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握數(shù)學(xué)知識后的愉快情緒體驗(yàn)，從而得到心理上的補(bǔ)償和滿足，激勵(lì)他們獲得更多的成功。當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí)，要適時(shí)、有效的幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功感，樹立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。特別是后進(jìn)學(xué)生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時(shí)的點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，如畫出線段圖幫助他們理解應(yīng)用題、讓他們換句話說說理解題意、舉個(gè)例試試等，半扶半放地讓他們自己去走向成功。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法論文篇十二
論文摘要：體育只有引起了學(xué)生的興趣，他們才能主動(dòng)、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極參與養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，才能樹立終身體育的意識。
學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)有無興趣，直接影響他們從事體育運(yùn)動(dòng)的自覺性和積極性，也決定著體育知識的掌握與技能的形成。事實(shí)證明，只要學(xué)生對參加體育鍛煉有了興趣，就會(huì)把學(xué)習(xí)與體育鍛煉作為自身的需要，積極開展體育活動(dòng)，刻苦進(jìn)行體育鍛煉，克服主觀困難，逐步增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高健康水平和運(yùn)動(dòng)水平。體育也只有引起了學(xué)生的興趣，他們才能主動(dòng)、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極參與養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，才能樹立終身體育的意識。
一、體育教師要更新觀念。
1.體育教學(xué)目標(biāo)的更新。
體育教學(xué)過程究竟追求什么目標(biāo)，想得到什么樣的結(jié)果？這是學(xué)校體育理論中必須回答的問題。傳統(tǒng)的學(xué)校體育理論認(rèn)為，體育教學(xué)的主要目標(biāo)是追求運(yùn)動(dòng)技能的規(guī)范與提高，體質(zhì)的增強(qiáng)。目前，它已逐漸轉(zhuǎn)變到全面提高人的素質(zhì)，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展上來了。新課標(biāo)思想正是從這一高度來看待評價(jià)體育教學(xué)過程和體育教學(xué)目標(biāo)。從這一意義上講，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展是新課標(biāo)思想的根本精神所在。新課標(biāo)與學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展方面存在辨證的關(guān)系：一方面，學(xué)生的個(gè)性傾向性和個(gè)性發(fā)展水平往往在是否愿意學(xué)習(xí)體育，以及愿意從事哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和怎樣在學(xué)習(xí)中充分表現(xiàn)出來；另一方面，新課標(biāo)思想本身又是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的有效手段。在新課標(biāo)思想的影響下，學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性等積極的個(gè)性特征得到充分的發(fā)揮和發(fā)展。
2.體育意識的更新。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)理論過分強(qiáng)調(diào)體育教師的主體地位、主導(dǎo)作用，認(rèn)為學(xué)生只是一個(gè)進(jìn)行教育培養(yǎng)的客體，只有被動(dòng)地接受體育教師的教育培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生主體地位的喪失，學(xué)習(xí)積極性的泯滅。新課標(biāo)特別重視學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位，認(rèn)為學(xué)生在體育教學(xué)過程中是發(fā)展個(gè)性，積極主動(dòng)，獨(dú)立自尊的人。
新課標(biāo)新思想認(rèn)為，在體育教學(xué)過程中學(xué)生的地位是由學(xué)生的主體意識決定的。因?yàn)轶w育教育的影響只有在得到學(xué)生主體意識的選擇決定后，才能對其知識、能力、個(gè)性品質(zhì)、身體等各方面發(fā)展發(fā)揮作用。另外，學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)的體育基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)目標(biāo)與追求、個(gè)性心理特征、生理特征、學(xué)習(xí)方式方法等各不相同，具有鮮明“這一個(gè)”特征，教師只有最大限度地滿足學(xué)生的要求，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)創(chuàng)造，才能取得良好的教學(xué)效果。
二、學(xué)生體育興趣不高的原因分析。
傳統(tǒng)教育是“師本教育”，其核心是以教師為本，過分突出教師的主體作用，重視由教師單向傳授知識，再加上教師業(yè)務(wù)水平不高、教學(xué)方法不科學(xué)不新穎、責(zé)任心不強(qiáng)等因素，對學(xué)生沒有吸引力。有些體育老師甚至不僅吝于給學(xué)生微笑，而且經(jīng)常諷刺、挖苦、斥責(zé)學(xué)生，甚至侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，于是，學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣、信心、樂觀豁達(dá)的態(tài)度、創(chuàng)造力等等，往往就這樣被泯滅了，甚至造成師生公開對抗，這樣極大地影響了學(xué)生對體育興趣的產(chǎn)生。
“興趣是最好的老師”，它是學(xué)習(xí)新知識的一種方法、一種手段，不同的教材采取不同的方式，就是讓學(xué)生以積極主動(dòng)、愉快的心情去接受教育，而不是以強(qiáng)制性命令的方式強(qiáng)迫學(xué)生必須去服從。
1.通過學(xué)習(xí)目的的教育來激發(fā)學(xué)生體育興趣。
對于一名學(xué)生來說，如果對自己學(xué)習(xí)的意義不明確，自然不可能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，要使他們知道自己所學(xué)的每項(xiàng)知識和專業(yè)技能的目的以及這些知識技能對自身及社會(huì)的意義，從而促使他們積極參與，培養(yǎng)他們的濃厚興趣。
2.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。
良好的體育教學(xué)環(huán)境，可使人易于產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的欲望。在學(xué)校里，改善體育教學(xué)條件，建立良好的教學(xué)環(huán)境，建設(shè)多項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)設(shè)施，是吸引學(xué)生積極參加體育運(yùn)動(dòng)的重要因素。我們要通過多渠道多途徑去提高學(xué)生的體育興趣，如教學(xué)中場地的設(shè)計(jì)，場地布置必須緊密結(jié)合教材特點(diǎn)，并通過器材擺放和運(yùn)用各種標(biāo)志來幫助學(xué)生盡快掌握運(yùn)動(dòng)技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教育實(shí)習(xí)中立定跳遠(yuǎn)教學(xué)的場地布置上，根據(jù)班級學(xué)生的體能和水平不同，設(shè)計(jì)每十厘米一級的距離段，讓學(xué)生看到不同遠(yuǎn)度的標(biāo)志，一次一次的對比著練習(xí)，從而激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，順利完成了教學(xué)任務(wù)。再如，教學(xué)器材的使用，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)細(xì)心觀察和發(fā)現(xiàn)器材的客觀不足，給學(xué)生帶來的恐懼心理。如我在跳遠(yuǎn)騰空的教學(xué)過程中，為了使學(xué)生的練習(xí)達(dá)到一定的騰空高度，經(jīng)常在踏跳板的前面放置有一定高度的.橫桿，要求練習(xí)者騰空時(shí)越過橫桿，結(jié)果很多學(xué)生畏懼前面的橫桿，不敢大膽地進(jìn)行練習(xí)。課后，我反復(fù)思索，在第二節(jié)跳遠(yuǎn)課上改用橡皮筋代替橫桿，結(jié)果學(xué)生的練習(xí)積極性大大提高，興趣大增。因此，及時(shí)巧用器材同樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還可以利用現(xiàn)代化的多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓體育知識、運(yùn)動(dòng)、比賽等內(nèi)容更直觀、生動(dòng)、形象地體現(xiàn)在學(xué)生面前和腦海里。我想這樣的教學(xué)手段和環(huán)境，無論是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還是學(xué)習(xí)效果，都應(yīng)該是直接的、顯著的。誠然，要?jiǎng)?chuàng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境，還需要我們社會(huì)的共同努力，才可能達(dá)到理想的教育目標(biāo)。
3.讓學(xué)生多一些想象，多一份自信。
教學(xué)中教師要拓展學(xué)生的視野，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提倡與眾不同、高人一等并滲透到課堂教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)。如學(xué)習(xí)前滾翻動(dòng)作時(shí)，在教師動(dòng)作要領(lǐng)提示和示范后，可以先讓學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)，并帶著“怎樣才能滾的正”“怎樣才能團(tuán)的緊”等問題到實(shí)踐中尋求答案。對學(xué)生在練習(xí)中想象出來又有實(shí)效性的方法，如“雙手握踝前滾翻”“腭下夾手帕”、利用后墊、跳箱蓋、體操凳上進(jìn)行前滾翻練習(xí)“等行之有效的方法，應(yīng)充分給予肯定。同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和已有的經(jīng)驗(yàn)，嘗試探究不同情境下運(yùn)用滾翻（從上向下、突然摔倒）的區(qū)別及合理的自我保護(hù)方法。利用多媒體或?qū)嵨镅菔?，了解從山坡上滾落時(shí)應(yīng)橫向滾動(dòng)，以減速和自我保護(hù)；突然摔倒時(shí)應(yīng)用一側(cè)身體先著地等要領(lǐng)。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。同時(shí)，還應(yīng)放手讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)練。不但給學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間，還應(yīng)給學(xué)生足夠的學(xué)練空間。如做“拍球游戲”時(shí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)體前拍球后，在學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)前，教師可以讓學(xué)生嘗試做其它運(yùn)球動(dòng)作的練習(xí)，充分發(fā)揮自己的想象力并結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽實(shí)踐。于是，學(xué)生完成了體側(cè)運(yùn)球、體前低手運(yùn)球、體前高手運(yùn)球等動(dòng)作學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過程中，增強(qiáng)自信心的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新欲望。
總之，作為一名合格的體育教師，在教學(xué)過程中務(wù)必認(rèn)知新課標(biāo)、更新新觀念，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，切實(shí)把新課程理念落到實(shí)處。
參考文獻(xiàn)：
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培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法論文篇十三
通過富有情感的語言，喚起學(xué)習(xí)興趣。
在諸多學(xué)科中，普遍都認(rèn)為數(shù)學(xué)科目比較呆板、單調(diào)和乏味。數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容安排也不如語文那樣生動(dòng)形象，在教學(xué)過程當(dāng)中若不花點(diǎn)心思很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動(dòng)一點(diǎn)，我在教學(xué)中力求語言表達(dá)生動(dòng)、形象、帶有強(qiáng)烈情感。就連評價(jià)學(xué)生發(fā)言，我也注意措辭和語氣，給予強(qiáng)化式的鼓勵(lì)贊揚(yáng)。教學(xué)中努力做到活潑多樣，動(dòng)靜結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生隨時(shí)隨地樂意積極地表達(dá)自己的看法和想法。長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在不知不覺中就被調(diào)動(dòng)起來了。
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對于小學(xué)生而言,教師把教材中的問題編成生動(dòng)形象的童話故事,富有趣味性的問題情境,能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
創(chuàng)設(shè)童話故事情境。
在教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，我利用熊貓買竹筍的畫面，創(chuàng)設(shè)了熊貓京京去菜市場的情景。上課伊始，小精靈講述京京一大早要去買新鮮竹筍，準(zhǔn)備招待華華、盼盼、亮亮、紅紅幾位好朋友的事情;接著，小精靈提出“買竹筍共需要多少錢?”的問題，并請大家?guī)椭┚?。?dòng)態(tài)的畫面，配以生動(dòng)的講述，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了熱情招待客人的生活情景，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。
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創(chuàng)設(shè)表演情境。
我教“大數(shù)的認(rèn)識時(shí)”時(shí)，專門請一些同學(xué)扮演數(shù)字，然后讓扮數(shù)字的學(xué)生根據(jù)我出示的數(shù)字進(jìn)行移動(dòng)。整個(gè)表演過程中，學(xué)生們情緒高漲，笑聲疊起，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常濃厚。
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創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)情境。
游戲伴隨著兒童成長的每一步。我常發(fā)現(xiàn)無論哪一個(gè)學(xué)生，即使是一個(gè)不愛學(xué)習(xí)或被視為“智能低下”的學(xué)生，在游戲中都會(huì)表現(xiàn)得十分出色，會(huì)忘掉時(shí)間，不知疲勞，盡自己的最大努力參與其中。因此，圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃、有目的、有針對性地組織學(xué)生進(jìn)行各種游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與伴隨而來的愉快情緒體驗(yàn)交織在一起。
例如在公頃平方千米的教學(xué)中，我將全班學(xué)生分成兩個(gè)小組，互相出題，互相解答，答對了即可獲一分，答錯(cuò)了就得扣除一分，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看哪組得分多。小學(xué)階段學(xué)生比較看重榮譽(yù)，所以都積極動(dòng)腦，全班學(xué)生在緊張、歡快的游戲中進(jìn)行練習(xí)。有時(shí)，我還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行一些智力游戲，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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把數(shù)學(xué)知識生活化，以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是：抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性和廣泛應(yīng)用性。如果把數(shù)學(xué)的抽象性和廣泛應(yīng)用性有機(jī)地結(jié)合起來，就可以體會(huì)到數(shù)學(xué)其實(shí)是博大精深、奧妙無窮的。在教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生在“問題解決”的過程中，充分體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
在學(xué)統(tǒng)計(jì)這部分知識時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目:。
“同學(xué)們，新年班里開聯(lián)歡會(huì)，需要買水果，你認(rèn)為買哪種水果好?”這是一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題，為了解決這個(gè)問題，需要調(diào)查全班同學(xué)每人最喜歡吃的水果，參與積極，氣氛活躍。最后根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，做出了合理的決策。
總之，學(xué)習(xí)興趣對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，是學(xué)好這門功課的重要前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)。
一、以愛貫穿始終。家長應(yīng)對孩子抱以希望與期待。要寬容孩子知識上的錯(cuò)誤與自控能力的不足。要傾注民主之愛，給孩子充分的學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)言權(quán)。
二、運(yùn)用游戲調(diào)動(dòng)孩子的興趣。
1、個(gè)人游戲。以孩子個(gè)體為單位進(jìn)行操作類的游戲，培養(yǎng)孩子的觀察、比較能力等。如讓孩子通過折、剪等得出各種圖形，使孩子加深對各種圖形形狀的認(rèn)識，且利于孩子空間形象感的形成。
2、親子互動(dòng)游戲。如家長與孩子一起出題，然后隨機(jī)抽取，看誰的正確率高。或使用撲克、身體動(dòng)作、棋類、生活用品等提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。
充分利用多媒體。多媒體圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合，給孩子多種感官刺激。如“平移與旋轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容可利用多媒體向孩子形象地展示平移與旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)過程，促進(jìn)孩子空間立體感的形成。也可使用手機(jī)、ipad等的數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用加強(qiáng)孩子的興趣。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法論文篇十四
喜歡實(shí)驗(yàn)是初中學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性強(qiáng)，學(xué)生的注意力容易集中。從實(shí)驗(yàn)直接觀察到的現(xiàn)象中引發(fā)出的數(shù)學(xué)問題，是學(xué)生特別感興趣的，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中揭示的數(shù)學(xué)原理、規(guī)律也是他們很想知道的。如果這時(shí)教師再因勢利導(dǎo)，就會(huì)使他們迫切要求學(xué)習(xí)更多新的知識，他們學(xué)習(xí)的積極性就高，就比較樂意去學(xué)習(xí)新課。如在教學(xué)“等式的性質(zhì)”時(shí)，可先給學(xué)生演示如下實(shí)驗(yàn)：把天平放在水平臺(tái)面上并調(diào)節(jié)好，在天平左盤里放一些小物體，在右盤里放入與左盤質(zhì)量相等的一些砝碼，讓學(xué)生觀察天平在水平位置平衡，然后在兩盤里同時(shí)增加質(zhì)量相等的砝碼，學(xué)生觀察到天平仍然在水平位置平衡，再在兩盤里同時(shí)減去質(zhì)量相等的砝碼，天平仍然平衡。學(xué)生弄清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以后，教師隨即引導(dǎo)學(xué)生思考：如果把等式看成是天平，在一個(gè)等式兩邊同時(shí)發(fā)生同樣的變化后，情況是否也與上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相吻合？由此引入等式性質(zhì)的學(xué)習(xí)，就可把學(xué)生的注意力吸引到新課的學(xué)習(xí)上來，引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
在日常生活中有許多奇聞、趣事，它們與數(shù)學(xué)的某一知識有著密切的聯(lián)系。不少數(shù)學(xué)原理或定理的發(fā)現(xiàn)，也都伴隨著一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，學(xué)生對此較感興趣。教學(xué)中，我們要抓住初中學(xué)生愛聽故事的心理，充分利用一定數(shù)學(xué)原理的奇聞、趣事作為導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)的情境材料，巧設(shè)一些啟發(fā)性的問題，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。如在教學(xué)“直角三角形三條邊的數(shù)量關(guān)系”時(shí)，可創(chuàng)設(shè)故事情境來導(dǎo)入新課。先引述一段小故事：相傳在2500年前，古希臘著名的哲學(xué)家、天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯（公元前572—前492年）在朋友家作客時(shí)，發(fā)現(xiàn)朋友家用磚鋪成的地面中用了直角三角形三條邊的某種數(shù)量關(guān)系……。然后教師啟發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，你們想知道畢達(dá)哥拉斯發(fā)現(xiàn)朋友家用磚鋪成的地面中用到了直角三角形三條邊怎樣的數(shù)量關(guān)系嗎？”這一問，同學(xué)們心中頓生疑惑，急想得到解答。這時(shí)，教師再趁熱打鐵，接著說：“同學(xué)們，這節(jié)課我們就一起來探究這一個(gè)數(shù)量關(guān)系?！睆亩隽诵抡n的'學(xué)習(xí)。這樣導(dǎo)入新課，學(xué)生由于好奇心而引發(fā)出求知欲，課堂教學(xué)的效率就會(huì)大大提高。
數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際密不可分，數(shù)學(xué)課中所學(xué)的知識，不少能直接用于解決一些生活實(shí)際的問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可通過列舉日常生活中的實(shí)例來導(dǎo)入新課，這樣學(xué)生對新課知識就有親切感，就能激發(fā)學(xué)生的興趣。如在教學(xué)正方體、長方體、球體、圓柱體等立體圖形時(shí)，可向?qū)W生展示生活中的魔方、鞋盒、實(shí)心球、油漆罐等實(shí)物，讓學(xué)生通過直觀地觀察去體會(huì)它們與哪些立體圖形相似，從而引入正方體、長方體、球體、圓柱體等知識，不但能吸引學(xué)生的注意力，而且能使學(xué)生有親切感，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、學(xué)科滲透導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，它與物理、化學(xué)等學(xué)科有著密切的聯(lián)系。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)貪B透其它學(xué)科的知識，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度去分析、解決一些與物理、化學(xué)等學(xué)科有關(guān)的生活實(shí)際問題，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)導(dǎo)入新課的方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能提高課堂教學(xué)的效率，全面提高數(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
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作為一名教師，真正的教育教學(xué)能力，主要不在于傳授知識，而在于想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識。新課程改革很重要的一個(gè)方面就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”，享受到教學(xué)活動(dòng)的樂趣，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和創(chuàng)新性。例如：在教學(xué)“時(shí)分的認(rèn)識”前，教師利用多媒體演示了“龜兔賽跑”的故事：小烏龜在鐘面形跑道上不緊不慢地爬了一大格（1時(shí)），小白兔沿著鐘面形跑道馬不停蹄地跑了一整圈（60分），可裁判員卻最后判定：烏龜和兔子跑得一樣快?！鞍?？”（小朋友們都面面相覷）這個(gè)判定可令他們費(fèi)解了：明明是小白兔跑得快多了，為何比賽結(jié)果卻是不分勝負(fù)呢？就當(dāng)學(xué)生們疑惑之際，教師適時(shí)引入教學(xué)：“這是怎么回事呢？通過今天的.學(xué)習(xí)，小朋友一定能解開這個(gè)謎。”這下，學(xué)生們個(gè)個(gè)瞪大了小眼睛，專心致志地投入到時(shí)分的認(rèn)識之中。把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成，股票、利息、保險(xiǎn)、有獎(jiǎng)儲(chǔ)蓄、分期付款等經(jīng)濟(jì)方面的數(shù)學(xué)問題，已日漸成為人們的常識，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)不能視而不見，不管實(shí)際應(yīng)用，這樣恐怕就太不合時(shí)宜了。
學(xué)生學(xué)知識是為了用知識。但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí)，我針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。如在教學(xué)“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”中我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生數(shù)小方塊的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主數(shù)數(shù)，先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是一十；再十個(gè)十個(gè)數(shù)，10個(gè)十是一百；最后當(dāng)屏幕上出現(xiàn)雜亂無章的很多小方塊時(shí)，學(xué)生在不由自主地一陣驚嘆后，馬上想到可以進(jìn)行整理，然后一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)百是一千。悄悄然經(jīng)歷了從復(fù)習(xí)到新知的引入。然后花了一定的時(shí)間讓學(xué)生數(shù)數(shù)，借助計(jì)數(shù)器解決數(shù)數(shù)難點(diǎn)，經(jīng)歷了數(shù)1000以內(nèi)數(shù)的全部過程，學(xué)生對1000以內(nèi)數(shù)的有關(guān)概念掌握得比較好。教學(xué)中，我時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。所以利用各種素材發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，在數(shù)小棒之前，我先讓學(xué)生估計(jì)有多少根小棒，學(xué)生估計(jì)了很多不同的數(shù)，很多同學(xué)很自然地想到1000。而當(dāng)?shù)玫綔?zhǔn)確答案900時(shí)，在學(xué)生一陣嘆息后，馬上引導(dǎo)學(xué)生思考：你有什么辦法把它變成1000？學(xué)生意識到900與1000已經(jīng)很接近了，只要再添上100就是1000。接下來1000張紙、500粒綠豆、1000粒綠豆、1000粒黃豆……不但培養(yǎng)了學(xué)生的估數(shù)意識、幫助學(xué)生建立數(shù)感，而且進(jìn)一步鞏固新知識。
總之，在教學(xué)中，經(jīng)常這樣有目的地訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。
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興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從根基上讓學(xué)生積極參與到教師的課堂教學(xué)中，而且能夠有效的吸收所學(xué)的知識，將所學(xué)的轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱募寄芎椭R的儲(chǔ)備糧。
1.1通過游戲激發(fā)興趣。
在許多教學(xué)案例中，效果取得事半功倍的教學(xué)有使用游戲的方式輔助，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)過了反復(fù)實(shí)驗(yàn)的。例如在進(jìn)行《認(rèn)識時(shí)分》教學(xué)中，為了讓學(xué)生感受時(shí)間的概念，選擇幾個(gè)學(xué)生繞著教室走一圈后回到自己的位置，看看這幾位同學(xué)之間的時(shí)間相差多少。還可以讓學(xué)生計(jì)算一下自己從學(xué)校到家大概需要多少時(shí)間，估計(jì)自己吃飯要多少分鐘，從這樣的游戲加實(shí)際生活的例子中，讓學(xué)生體會(huì)分與時(shí)的觀念。這樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)時(shí)間觀念，利用此機(jī)會(huì)對學(xué)生珍惜時(shí)間的概念有了進(jìn)一步的加強(qiáng)，明白“一寸光陰一寸金”的道理。
1.2增強(qiáng)學(xué)生的好奇心。
為激發(fā)學(xué)生的好奇心，可以在課堂中運(yùn)用直觀的形象的設(shè)置故事情景，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)人教版三年級上冊數(shù)學(xué)的《位置與方向》課程時(shí)，運(yùn)用這樣的方式來導(dǎo)入新課的，同學(xué)們，今天是開學(xué)的第一節(jié)課，開學(xué)一進(jìn)校園就能看到學(xué)校里美麗的花叢和一顆顆翠綠的小樹，再它們的點(diǎn)綴下我們學(xué)校顯得更加美麗，這樣美麗的校園環(huán)境，大家應(yīng)該都喜歡這樣的環(huán)境是不是？那我們這節(jié)課老師帶同學(xué)們一起印出我們學(xué)校的畫面吧，通過實(shí)際的環(huán)境和生動(dòng)形象的語言使得這堂數(shù)學(xué)課有聲有色，這樣促進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
1.3學(xué)生思維積極性的調(diào)動(dòng)。
例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)《小數(shù)除法》教學(xué)中，選擇這樣引入：同學(xué)們，在買東西時(shí)，顧客經(jīng)常要討價(jià)還價(jià)。下面要講一個(gè)關(guān)于還價(jià)的真實(shí)事情：一個(gè)商販在賣香蕉，有人問：“老板，香蕉多少錢一斤？”“一塊五一斤。”“太貴了，這樣吧，五塊錢三斤賣不賣？”聽到這里，你們有沒有什么想法？（學(xué)生饒有興趣地分析作答。）類似這樣的購物問題在生活中我們經(jīng)常遇到，而學(xué)了今天這堂課――小數(shù)除法，我們就能很好的解決這些問題。運(yùn)用這樣的導(dǎo)入方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，頓時(shí)使得整個(gè)課堂都活躍了起來。
評價(jià)可以在平時(shí)的課堂、課外，通常在作業(yè)的批改是對學(xué)生評價(jià)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，但現(xiàn)教育是習(xí)慣用對和錯(cuò)來衡量學(xué)習(xí)成績，這失去了師生之間的情感和思想的交流，且會(huì)影響到學(xué)生的思維情感、學(xué)習(xí)情緒。對此，教師將評語也引入作業(yè)批改當(dāng)中，指出學(xué)生不足的地方，肯定優(yōu)秀的地方，這樣也可促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)興趣。
如果說興趣是激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提，那么創(chuàng)設(shè)條件，提供自主學(xué)習(xí)的空間則是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證。在教學(xué)中，要從一切可能出發(fā)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)做好時(shí)間、空間、材料、形式等方面的準(zhǔn)備，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。就如教育學(xué)者所說:給學(xué)生一些權(quán)利，讓她們自主去選擇；給學(xué)生一個(gè)條件，讓她們自己去鍛煉；給學(xué)生一個(gè)問題，讓她們自己尋求答案；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓她們自己去解決；給學(xué)生一片空間，讓她們自己向前走。
2.2增加學(xué)生的競爭能力。
學(xué)生之間和小組之間的競爭能力的培養(yǎng)是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，引入競爭機(jī)制，實(shí)現(xiàn)自我超越。在教學(xué)過程當(dāng)中，多讓本組學(xué)生“你出題來考我，我出題來考你”，及小組與小組間出題來考，達(dá)到提高鞏固，使學(xué)生形成競爭。
2.3結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生能力。
生活實(shí)踐的結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保障，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)教學(xué)中必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平與已有經(jīng)驗(yàn)知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)是兒童的心理需求和數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，說明了數(shù)學(xué)教學(xué)必須以生活緊密聯(lián)系，這樣才能夠使學(xué)生真正的掌握數(shù)學(xué)知識。假如數(shù)學(xué)教學(xué)與生活脫離，就會(huì)像無源之水、無根之木，在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極參與，積極發(fā)言，這樣對學(xué)生的學(xué)有很大的促進(jìn)作用，并在老師的指導(dǎo)下有自主的'發(fā)現(xiàn)并解決一些問題。
學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不僅要體現(xiàn)在課堂中，更要將課內(nèi)迸發(fā)出的參與熱情有效地延續(xù)到課后，提高了學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識奧秘的積極性，從而深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性，使學(xué)生增加對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。在學(xué)習(xí)中，要從課內(nèi)到課外，始終處于積極主動(dòng)、自覺參與的氣氛之中。教師在課堂中提出的一些難題能夠引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生在課后會(huì)不斷的去討論。當(dāng)學(xué)生自己積極主動(dòng)地去探索時(shí)，學(xué)習(xí)才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，在這提升了學(xué)生學(xué)習(xí)信心的基礎(chǔ)上，更加能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的魅力所在，明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是枯燥無味的題海學(xué)習(xí)，而是趣味滿滿的自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)的方法，不只是讓學(xué)生擁有知識。教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，靈活多樣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，要想學(xué)會(huì)首先要會(huì)學(xué)。
總之，在現(xiàn)代教育實(shí)施過程中，注重于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在教學(xué)過程中自主地去探索去思考，使得學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。體會(huì)到了數(shù)學(xué)的多姿多彩、生動(dòng)有趣，也有效地掌握了學(xué)習(xí)的方法，這才是學(xué)習(xí)的最終目的。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法論文篇十七
數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很廣的學(xué)科，教師要使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)知識時(shí)，教師要求學(xué)生搜集飲料瓶、商品外包裝上的百分?jǐn)?shù)；搜集日常生活中的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生解釋含義，從而加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，使學(xué)生了解到生活離不開數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時(shí)又使學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注以后生活中的百分?jǐn)?shù)。
二、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在學(xué)生成長和發(fā)展的過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是無可非議的。小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑發(fā)好動(dòng)，他們的思維發(fā)展處于從形象思維到抽象邏輯思維過渡階段，因此教師在教學(xué)時(shí)必須創(chuàng)造條件，讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過擺弄學(xué)具，幫助學(xué)生獲取知識解決問題。在這種有教師指導(dǎo)下的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生手腦并用，發(fā)現(xiàn)和解決了數(shù)學(xué)問題，參與了獲取知識的全過程，學(xué)得積極、主動(dòng)，嘗到了探求知識的`樂趣。
三、創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主，對一些實(shí)際問題通過自己動(dòng)手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。
四、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動(dòng)之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時(shí)，組織搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選幾名學(xué)生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、在課外活動(dòng)中生趣。
課外活動(dòng)能創(chuàng)造一個(gè)非常自由、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自愿參加，因此它比課堂教學(xué)更加開放，更有利于因材施教。如開展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，在游戲中探索教學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。又如向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)小知識，數(shù)學(xué)家們的生活片斷、，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的豐富世界，受到數(shù)學(xué)文化的熏陶。
六、在激勵(lì)中促趣
設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。教師應(yīng)設(shè)計(jì)適合不同能力水平的作業(yè)，使廣大學(xué)生都能得到相應(yīng)的成績，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到充分的發(fā)揮。另外積極評價(jià)，體驗(yàn)成功。小學(xué)生很在乎教師的評價(jià)，因此教師給予學(xué)生多一些鼓勵(lì)性的評價(jià)，尤其學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)對其激勵(lì)性評價(jià)。教師應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行，切莫讓自己的評價(jià)使學(xué)生對學(xué)生數(shù)學(xué)失去興趣。
一、讀一讀?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用?！?數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又反過來作用于實(shí)踐?！敝灰覀冊诮虒W(xué)過程中注意創(chuàng)造合適的情境，使抽象問題形象化、具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。新教材的“讀一讀”里安排了一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際問題，既可以擴(kuò)大知識面，又能增強(qiáng)教材的實(shí)用性。
二、做一做。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，從中體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。多年來，由于“應(yīng)試教育”的桎梏，學(xué)生學(xué)得苦，教師也教得苦，到頭來學(xué)生只會(huì)依樣畫葫蘆地解題，而動(dòng)手制作和應(yīng)用知識的能力卻相當(dāng)?shù)拖?，更談不上開動(dòng)腦筋、發(fā)揮創(chuàng)造性?！皯?yīng)試教育”嚴(yán)重地束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等 材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“能夠由簡單的實(shí)物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀?！?BR> 三、想一想。 開發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識演變得生動(dòng)、有趣，有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，教材安排的“想一想”對開發(fā)思維、培養(yǎng)興趣有極大的幫助。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法論文篇十八
心理學(xué)認(rèn)為：興趣是學(xué)生獲取知識、拓寬眼界、豐富活動(dòng)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的興趣至關(guān)重要，如果學(xué)生對所學(xué)知識感興趣，更會(huì)使大腦產(chǎn)生優(yōu)勢興奮，表現(xiàn)為注意力集中，思維敏捷，記憶深刻，從而取得優(yōu)異的成績。因此，教師如何培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，對學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展智力有著重要的意義。
在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我主要從以下幾方面著手，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，取得了很好地效果。
師生情感的融洽，關(guān)鍵是教師對學(xué)生的熱愛，只有在愛的氛圍中，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰?！比绻麑W(xué)生喜歡你這個(gè)數(shù)學(xué)老師，往往就會(huì)愛聽你的數(shù)學(xué)課，即所謂‘親其師而信其道’。因此，在教學(xué)中，即使遇到學(xué)生上課不專心聽講、調(diào)皮等不良現(xiàn)象，或有出乎意料的事情發(fā)生，教師都應(yīng)保持冷靜的頭腦，安詳和善地對待學(xué)生，諄諄教導(dǎo)，循循善誘，曉之以理，動(dòng)之以情。這樣建立起來的師生間融洽的情感就能轉(zhuǎn)化為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這種動(dòng)力又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科。而小學(xué)生生性好奇、好動(dòng)，喜歡動(dòng)腦筋。根據(jù)兒童的這一心里特征，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語，引入新課，從而激發(fā)起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識”時(shí)，我和學(xué)生共同做了一個(gè)游戲，首先把游戲規(guī)則告訴學(xué)生：只要你們說出幾個(gè)相同的數(shù)，老師就能立即說出它們的和。學(xué)生們爭先恐后的舉手發(fā)言，有的說：“3個(gè)4相加”，有的說：“5個(gè)6相加”，有的說出更大的數(shù)相加，想盡辦法難倒老師，結(jié)果出乎意料，老師算得又快又好，驚嘆之余，都想知道老師的絕招，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。此時(shí)再引出“相同的數(shù)連加可以用一種簡便算法——乘法”的知識來教學(xué)，可以達(dá)到事半功倍的效果。
小學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中包括較多的日常概念和生活經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中可緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使之融于教學(xué)中。如“小數(shù)的加減法”這一教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生較為抽象，而學(xué)生對生活中的商品價(jià)格卻是極為熟悉，因此在教學(xué)時(shí)設(shè)置生活模擬場景，讓學(xué)生做營業(yè)員和顧客，用自制的紙幣進(jìn)行商品交易。營業(yè)員們認(rèn)真地用“元”作單位為商品標(biāo)價(jià)，熱情地接待顧客收錢，找錢，顧客們則高興地選購商品，看價(jià)付錢。在活動(dòng)中同學(xué)們初步認(rèn)識了小數(shù)的加減法，并對其產(chǎn)生極大的興趣，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)并不枯燥，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。
四、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。
新異事物可以引起學(xué)生積極探索，教學(xué)內(nèi)容的不斷更新與變化，可以不斷引發(fā)學(xué)生的好奇心，并對新的問題產(chǎn)生極大的興趣。因此，采取新穎的教學(xué)手段，靈活的教學(xué)方法，是我們教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本功。
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，而小學(xué)生的認(rèn)識又處于由直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，且兒童的學(xué)習(xí)是以無意注意為主的，我們應(yīng)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容及其知識間的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。如講正比例應(yīng)用題，利用桿高與影長的正比例關(guān)系去測算電線桿和大樹的高度，就是設(shè)法創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生迫切需要解決新問題，樂于探求新知識的情境。設(shè)置懸念、講故事等方法都可以用來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，對刺激學(xué)生積極主動(dòng)探索求知的欲望，啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的意義。
2、在教學(xué)中重視操作。
心理研究表明，小學(xué)生的認(rèn)識是從操作開始的。在教學(xué)中，如讓學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)踐，通過擺一擺、比一比、量一量等活動(dòng)，使他們在活動(dòng)中學(xué)到新知識。例如，在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，可讓學(xué)生先畫一個(gè)三角形，再把三個(gè)角剪下來拼一拼。這樣既集中了他們的注意力，又活躍了課堂氣氛，而且也激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣就會(huì)得到事半功倍的教學(xué)效果。
3、在教學(xué)中強(qiáng)化競爭意識。
爭強(qiáng)好勝之心是小學(xué)生的顯著心理特征，成為“優(yōu)勝者”、“姣姣者”是他們的目標(biāo)之一。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要很好地運(yùn)用學(xué)生的好勝心理特征，盡量把學(xué)生的競爭意識引入到教學(xué)中來，還能達(dá)到活躍課堂氣氛，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的目標(biāo)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可經(jīng)常組織各種形式的比賽，如低年級的”開火車“口算比賽，看誰做得又對又快”勇奪小紅花“等等，通過比一比誰的解法妙，賽一賽誰的得分高，以達(dá)成調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，踴躍參與活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的目的。
數(shù)學(xué)課外活動(dòng)可以使枯燥的知識趣味化，書本知識實(shí)踐化。因此，可經(jīng)常利用課外活動(dòng)的實(shí)踐，結(jié)合教材給學(xué)生介紹國內(nèi)外數(shù)學(xué)家的故事，現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展，數(shù)學(xué)小常識等，有時(shí)還安排一些有趣的數(shù)學(xué)游戲。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且有助于思想品德教育。
除此之外，教師還要注意鍛煉和提高語言表達(dá)能力，力求使教學(xué)語言做到精煉簡潔、清晰準(zhǔn)確、生動(dòng)形象、饒有風(fēng)趣，使學(xué)生在教師的語言及教態(tài)的感染下，興趣濃厚，保持旺盛的求知欲。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法論文篇一
心理學(xué)認(rèn)為：興趣就是一種優(yōu)先對某一事物或活動(dòng)發(fā)生注意的感情傾向。隨著興趣越來越濃，就會(huì)形成一種強(qiáng)烈的愛好。興趣不僅是對事物的表面關(guān)心，任何一種興趣都會(huì)使人由于獲得這方面的知識，或從事該活動(dòng)而體驗(yàn)到情緒上的滿足。當(dāng)一個(gè)人對生活感興趣時(shí)，他就會(huì)覺得生活內(nèi)容豐富多彩；當(dāng)一個(gè)人對學(xué)習(xí)感興趣時(shí)，他就樂于學(xué)習(xí)，更加積極勤奮和刻苦，學(xué)習(xí)就會(huì)從被動(dòng)接受走向主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣也就開始高漲，學(xué)習(xí)效果就會(huì)越來越好。應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)做法。
一故事激趣。
喜歡聽故事是孩子的天性。在教學(xué)中，教師經(jīng)常用講故事的形式來引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí)，我講了這樣一個(gè)小故事去激發(fā)學(xué)生：在一座山上有許多猴子，大家都喜歡吃猴王做的餅。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴吃。它把第一塊餅平均分成兩塊，分給小猴甲一塊。小猴乙見到說：“太少了，我要兩塊。”猴王就把第二塊餅平均切成四塊，分給小猴乙兩塊。小猴丙更貪吃，它搶著說：“我要三塊，我要三塊?！庇谑?，猴王又把第三塊餅平均切成六塊，分給小猴丙三塊。講完故事后提問：同學(xué)們，你們覺得這樣分公平嗎？三只小猴分得一樣多嗎？為什么？學(xué)生感到這個(gè)故事很有趣，極大地提高了學(xué)生思考的.積極性，教學(xué)效果不言而喻。
二操作激趣。
俗話說：“眼過千遍，不如手過一遍?！边@充分說明了動(dòng)手操作不僅使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為學(xué)生進(jìn)行思維提供支柱，而且往往讓人恍然大悟，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“口算除法”的例題42÷3時(shí)，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備42根小棒，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生四人一組自由討論，如根據(jù)前面學(xué)的除法定義“平均分”去操作并口算結(jié)果。巡視時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)分發(fā)時(shí)是每次一根把木棒分別遞給另三位同學(xué)，而有的同學(xué)分發(fā)時(shí)是先把十根小棒捆起來，每人先給一捆，剩下的再平均分成三份。我便請出不同分法的這兩組同學(xué)到講臺(tái)前演示分發(fā)過程，同學(xué)們清楚看到兩個(gè)組是同時(shí)開始分的，結(jié)果每次分發(fā)一根的組還在操作，而先分一捆的組已操作完畢。各組每人平均分得的小棒沒有差異，都是14根，但操作時(shí)間顯然不同。讓學(xué)生通過實(shí)際操作來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，便于創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，從而達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)。
三媒體激趣。
現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，給教育又帶來一個(gè)春天，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)正逐步走進(jìn)我們的課堂。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)對文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體課件，可以促進(jìn)學(xué)生對新知識的理解，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生尋著一條神奇的路爬上山峰，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)《角的認(rèn)識》一課中，充分地運(yùn)用多媒體的大容量，收集了許多生活中的角，把學(xué)生深深地吸引住了，接下來我問：“大家想不想知道關(guān)于角的更多知識？”學(xué)生們大聲回答：“想”。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
四幽默激趣。
幽默如一脈新鮮的血液，給數(shù)學(xué)課堂帶來了勃勃生機(jī)。在數(shù)學(xué)課堂恰當(dāng)?shù)匾胗哪?，能激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，融洽師生關(guān)系。學(xué)生在輕松愉快地氛圍中，靈感伴隨著智慧的火花和諧相生。例如，一次我在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)精神不振，情緒低落，于是靈機(jī)一動(dòng)說：“我們的教室里飛進(jìn)一只蟲子。”聽到這話，學(xué)生精神大振，到處找蟲。這時(shí)我笑著說：“那只‘瞌睡蟲’早飛走了?！睂W(xué)生們聽了都會(huì)意地笑了。被教師的幽默打動(dòng)，教學(xué)漸入佳境。
五游戲激趣。
游戲?qū)τ谛W(xué)生來說具有特殊的吸引力，尤其是寓課堂教學(xué)練習(xí)于游戲中，是最受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)形式。為此，作為教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，盡量采取游戲的形式，消除學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)枯燥乏味的感覺，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，趣中練習(xí)”。在教學(xué)中可穿插一些游戲，如“找朋友”（在卡片上寫出一些算式，再在另一張卡片上寫出相應(yīng)的得數(shù)，分別發(fā)給不同兩同學(xué)，讓拿算式的同學(xué)找到拿著得數(shù)的同學(xué)）；“小診所”（故意把答案或解題方法寫錯(cuò)，讓學(xué)生給“病人”看病、治?。┑鹊?。這樣把枯燥的練習(xí)變成了有趣的游戲，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。
六競賽激趣。
小學(xué)生大多爭強(qiáng)好勝，一聽比賽就躍躍欲試。在教學(xué)中充分利用競爭機(jī)制，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在小組內(nèi)開展“奪紅旗比賽”“口算開火車競賽”（教師出示口算卡片，學(xué)生分組進(jìn)行口答，以所用時(shí)間短的組為優(yōu)勝）、還有“課堂提問搶答競賽”“比比誰的紅花多”等等，競賽的形式可多樣化。這樣不僅提高了教學(xué)效果，而且大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，興趣不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的起點(diǎn)，也是成功的起點(diǎn)。作為教師，要善于運(yùn)用興趣在學(xué)生與知識之間架起一座橋梁，讓興趣引領(lǐng)學(xué)生通向成功的彼岸。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法論文篇二
我常自編小故事，并配上美麗的圖畫，給低年級學(xué)生練習(xí)應(yīng)用題，小學(xué)生們猶如身臨其境，十分喜歡。如：“小動(dòng)物過冬天”的故事，我出示圖片，口述故事，學(xué)生計(jì)算。
那只松鼠想把18個(gè)栗子搬進(jìn)樹洞，不小心掉了3個(gè)，搬進(jìn)樹洞的有幾個(gè)。
松鼠又到另一棵樹上采栗子，一次采到5個(gè)，采了4次，一共采到幾個(gè)。
在這樣寬松、和諧的氣氛里，連平時(shí)不大說話、成績中下的學(xué)生也表現(xiàn)不凡。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法論文篇三
（山東省濟(jì)寧市任城區(qū)李營耿村小學(xué)）。
摘要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。在實(shí)際教育教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情景，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；采用直觀形象教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；建立和諧融洽的師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)興趣；將所學(xué)知識與生活實(shí)際緊密結(jié)合，學(xué)以致用，體驗(yàn)成功，激勵(lì)興趣。
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見、易于理解的.生活情境，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活并能應(yīng)用于生活。這樣能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，使學(xué)生激情飽滿地帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識體驗(yàn)出發(fā)，抽象出數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、有趣的生活情境，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在24時(shí)計(jì)時(shí)法的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，寫一寫自己幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)去學(xué)校，幾點(diǎn)吃飯，幾點(diǎn)睡覺。然后同學(xué)之間相互比較，找一找共同點(diǎn)與區(qū)別。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的生活情境，使數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，這樣便能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)際中，學(xué)生在生活情境中輕松快樂地學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、采用直觀形象教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
直觀、形象的東西更能引起學(xué)生的注意。教師在平時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)盡量采用直觀形象教學(xué)。數(shù)學(xué)概念是抽象的，每一個(gè)數(shù)學(xué)概念和法則都是抽象概括的結(jié)果。數(shù)學(xué)被普遍認(rèn)為是比較單調(diào)和乏味的，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身是非常嚴(yán)謹(jǐn)和講究邏輯的學(xué)科，其內(nèi)容安排不如語文那樣生動(dòng)形象，又沒有科學(xué)那樣直觀易懂。小學(xué)生的形象思維能力較好，而抽象思維能力較差，對生動(dòng)、形象的事物容易記住，而對枯燥、抽象的事物毫無興趣。在教學(xué)中多利用教具，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生帶著濃厚的興趣去參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。充分運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使抽象的數(shù)學(xué)問題形象化，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、逼真、形象的教學(xué)情境，從而吸引學(xué)生的有意注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識圖形和觀察物體時(shí)，采用教具與多媒體進(jìn)行直觀演示。演示過程中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。在學(xué)習(xí)過程中要讓學(xué)生去動(dòng)手操作，加深對所學(xué)知識的理解，最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。
三、建立和諧融洽的師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，如果沒有和諧融洽的師生關(guān)系，那么學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，應(yīng)建立和諧融洽的師生關(guān)系。
（1）教師要為人師表，尊重學(xué)生。作為一名教師，應(yīng)具備高尚的師德，嚴(yán)于律己，作學(xué)生的表率。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展進(jìn)行教育。（2）教師要關(guān)愛學(xué)生，有一顆關(guān)愛學(xué)生的心，和學(xué)生成為好朋友，從細(xì)微處關(guān)心學(xué)生?！凹?xì)微之處見真情”,對學(xué)生而言會(huì)產(chǎn)生一種出乎意料的喜悅，對老師的親切感也會(huì)倍增。（3）要對所有學(xué)生一視同仁，平等對待，和學(xué)生和睦相處。了解學(xué)生的思想、感情、性格、愛好等，讓學(xué)生覺得老師是值得信賴的朋友，自覺愉快主動(dòng)地接受老師的教育，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（4）要善于鼓勵(lì)和贊美學(xué)生?？释玫絼e人的鼓勵(lì)和贊美是每個(gè)人都有的心理要求，孩子更是如此。這樣便能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提升學(xué)習(xí)興趣。
四、學(xué)以致用，體驗(yàn)成功，激勵(lì)興趣。
學(xué)過的知識只有應(yīng)用于實(shí)踐才能彰顯它的活力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到生活情境中，學(xué)習(xí)與運(yùn)用相結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，學(xué)用相長。當(dāng)學(xué)生通過努力獲得某種成功體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。一次成功就會(huì)增強(qiáng)自信心，學(xué)生回答問題就要及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的感覺。例如，學(xué)習(xí)了“長、正方形面積計(jì)算”后，請學(xué)生計(jì)算如果給教室鋪地磚，需要鋪多少塊地磚等等。又如，學(xué)習(xí)了“人民幣的認(rèn)識”后，安排學(xué)生在平時(shí)的生活中利用所學(xué)知識進(jìn)行購物結(jié)賬。將所學(xué)的知識應(yīng)用于生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)知識的價(jià)值，體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動(dòng)性。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓數(shù)學(xué)快樂地走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的心中。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅與快樂，真正做到好學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，充分運(yùn)用各種教學(xué)手段與方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
參考文獻(xiàn)：
張春蘭。教育心理學(xué)：三化取向的理論與實(shí)踐[m].浙江教育出版社，.
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法論文篇四
沒有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，建構(gòu)，知識就不可能形成，沒有學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣就不可能持久，知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度三維課程目標(biāo)就無法真正實(shí)現(xiàn)。只有讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中找到更多樂趣，他們才會(huì)投入更多精力，思考，時(shí)間，并且在這種持久投入中，積累點(diǎn)滴，建構(gòu)知識，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，發(fā)展能力。
讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)充滿個(gè)性，互補(bǔ)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)將個(gè)人與他人很好交融，交流，互換思想，積累智慧，增加表達(dá)，合作學(xué)習(xí)能較好地解決個(gè)人學(xué)習(xí)中的茫然無助，鉆牛角尖，思路不開闊。合作學(xué)習(xí)在學(xué)生之間最易形成，方便，靈活，不拘形式，如為了共同探究任務(wù)在課堂是合作交流，為了共同攻克某個(gè)打動(dòng)我心的問題在課下齊心努力。在合作學(xué)習(xí)中，要張揚(yáng)個(gè)性，尊重學(xué)伴，更要用自己獨(dú)特視角，思考方式，思維方法看出另一番風(fēng)景。同時(shí)，又要在合作學(xué)習(xí)中與其他學(xué)生互補(bǔ)，取長補(bǔ)短，比翼齊飛，達(dá)到雙贏，而不是被動(dòng)傾聽，麻木地接受，讓快樂成為學(xué)習(xí)動(dòng)力，友誼的橋梁，夢想的召喚!
評價(jià)學(xué)生充滿多元，多樣，多彩，讓學(xué)生用信心去創(chuàng)造新快樂。
多元智理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生擁有多種智能，而且每種智能的花期不同。因此，我們在評價(jià)學(xué)生時(shí)，不能唯一用科目考試成績肯定和否定他們，更要用發(fā)展的欣賞的眼光去期待他們。俗話說：“多一把尺子，就多一批好學(xué)生”。因此，對學(xué)生的成績評價(jià)要多元，多樣，多彩，關(guān)注個(gè)體差異，淡化分?jǐn)?shù)，注重發(fā)展，要讓學(xué)生的快樂不要輕易夭折，要努力培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)信心，讓學(xué)生的快樂的源泉永不干枯，不斷滋生，要用發(fā)展的眼光期待學(xué)生的更完美綻放，要保護(hù)好他們的自信，想辦法用不同手段增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。相信：一切的奇跡在于拼搏的自己，我學(xué)習(xí)，我快樂，我快樂，我學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)，在信心的魔力下去創(chuàng)造新快樂，當(dāng)自信寫滿他們臉上的時(shí)候，便是我們看到光芒萬丈的他們。我更愿意看到因?yàn)槲覀兊墓餐?，每次?shù)學(xué)的旅行更是一次次樂趣的創(chuàng)造，朝氣蓬勃的面孔成為我溫馨回憶的動(dòng)容!
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法論文篇五
課堂活動(dòng)是師生共同參與的，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者。同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度抽象性與概括性，所以要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師僅僅提高教學(xué)語言表達(dá)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要把數(shù)學(xué)知識形象化，利用直觀形象的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的興趣，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中收獲知識與樂趣。數(shù)學(xué)知識形象化的教學(xué)，有利于教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，適當(dāng)采取形象化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)生“認(rèn)識數(shù)字”時(shí)，采用形象化的教學(xué)則能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生認(rèn)識和熟記1到9這些數(shù)字，我便采取形象直觀的教學(xué)手段，把這些數(shù)字跟生活中形象、具體的事物相結(jié)合，1像粉筆細(xì)又長、2像鴨子水上漂、3像耳朵聽聲音，等等，這些粉筆、鴨子和耳朵都是學(xué)生熟知的事物，用這些來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的形象化色彩，將枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行形象化，將數(shù)學(xué)的知識滲透到生動(dòng)、形象的事物中去，從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的`學(xué)習(xí)興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視形象直觀的教學(xué)手段，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。
在課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的興趣，就必須把數(shù)字知識生活化，要激活學(xué)生原有的知識儲(chǔ)備，在此基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)新知識。數(shù)學(xué)來源于生活，并且運(yùn)用于生活中。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，要進(jìn)行生活化的課堂教學(xué)，把教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授“圖形”這一知識點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行思考與聯(lián)想，看是否能想起我們?nèi)粘Ｉ钪械膱D形，其中有哪些是圓形、哪些是長方形、哪些是正方形等等，學(xué)生經(jīng)過思考，都會(huì)正確地指出物體是什么圖形。與此同時(shí)，這種生活化的教學(xué)是學(xué)生經(jīng)過一番思考之后，對每個(gè)圖形的特征有了正確的認(rèn)識和了解，對所學(xué)的知識加深了理解，這種數(shù)學(xué)知識生活化的教學(xué)，一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，另一方面對所學(xué)的知識進(jìn)行了消化與掌握。
動(dòng)手實(shí)踐操作活動(dòng)是一種有效的自我主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，它是具體的、有可操作性，易于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，有效開展數(shù)學(xué)知識實(shí)踐化能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中，教師要盡可能地提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，獲得感知，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識實(shí)踐化，就要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于研究，勤于動(dòng)手，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中真正學(xué)到知識，并對所學(xué)知識進(jìn)行深加工和理解。同時(shí)有助于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)的興趣。比如，講授“三角形內(nèi)角和”這一內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，每人畫一個(gè)三角形，然后測量所畫三角形三個(gè)內(nèi)角和，把測量的結(jié)果記錄下來再互相做比較。結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)測量的結(jié)果都是180度。然后，我又引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，讓其把三角形紙片的三個(gè)角分別撕下來，拼在一塊，結(jié)果大家發(fā)現(xiàn)三個(gè)角都組成了一個(gè)平角，也是180度。這時(shí)，學(xué)生都對三角形內(nèi)角和是180度確信無疑。這種實(shí)踐化的教學(xué)，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到實(shí)踐操作的意義，學(xué)會(huì)既動(dòng)腦，又動(dòng)手，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂教學(xué)采用數(shù)學(xué)知識實(shí)踐化的教學(xué)手段，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一，這種教學(xué)形式不僅能對其學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而且還能使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生通過自己親身實(shí)踐，促使其在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能保持積極進(jìn)取的態(tài)度，主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。綜上所述，興趣的激發(fā)與培養(yǎng)是教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，因此，在教學(xué)活動(dòng)中要注重對其興趣進(jìn)行培養(yǎng)。課堂教學(xué)要采取有效的手段激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)其智力的發(fā)展。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法論文篇六
通過富有情感的教學(xué)語言，喚起學(xué)習(xí)興趣。
在諸多學(xué)科中，普遍都認(rèn)為數(shù)學(xué)科目比較呆板、單調(diào)和乏味。數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容安排也不如語文那樣生動(dòng)形象，在教學(xué)過程當(dāng)中若不花點(diǎn)心思很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動(dòng)一點(diǎn)，我在教學(xué)中力求語言表達(dá)生動(dòng)、形象、帶有強(qiáng)烈情感。就連評價(jià)學(xué)生發(fā)言，我也注意措辭和語氣，給予強(qiáng)化式的鼓勵(lì)贊揚(yáng)。教學(xué)中努力做到活潑多樣，動(dòng)靜結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生隨時(shí)隨地樂意積極地表達(dá)自己的看法和想法。長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在不知不覺中就被調(diào)動(dòng)起來了。
2
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
對于小學(xué)生而言,教師把教材中的問題編成生動(dòng)形象的童話故事,富有趣味性的問題情境,能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
創(chuàng)設(shè)童話故事情境。
在教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，我利用熊貓買竹筍的畫面，創(chuàng)設(shè)了熊貓京京去菜市場的情景。上課伊始，小精靈講述京京一大早要去買新鮮竹筍，準(zhǔn)備招待華華、盼盼、亮亮、紅紅幾位好朋友的事情;接著，小精靈提出“買竹筍共需要多少錢?”的問題，并請大家?guī)椭┚?。?dòng)態(tài)的畫面，配以生動(dòng)的講述，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了熱情招待客人的生活情景，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。
2
創(chuàng)設(shè)表演情境。
我教“大數(shù)的認(rèn)識時(shí)”時(shí)，專門請一些同學(xué)扮演數(shù)字，然后讓扮數(shù)字的學(xué)生根據(jù)我出示的數(shù)字進(jìn)行移動(dòng)。整個(gè)表演過程中，學(xué)生們情緒高漲，笑聲疊起，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常濃厚。
3
創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)情境。
游戲伴隨著兒童成長的每一步。我常發(fā)現(xiàn)無論哪一個(gè)學(xué)生，即使是一個(gè)不愛學(xué)習(xí)或被視為“智能低下”的學(xué)生，在游戲中都會(huì)表現(xiàn)得十分出色，會(huì)忘掉時(shí)間，不知疲勞，盡自己的最大努力參與其中。因此，圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃、有目的、有針對性地組織學(xué)生進(jìn)行各種游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與伴隨而來的愉快情緒體驗(yàn)交織在一起。
例如在公頃平方千米的教學(xué)中，我將全班學(xué)生分成兩個(gè)小組，互相出題，互相解答，答對了即可獲一分，答錯(cuò)了就得扣除一分，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看哪組得分多。小學(xué)階段學(xué)生比較看重榮譽(yù)，所以都積極動(dòng)腦，全班學(xué)生在緊張、歡快的游戲中進(jìn)行練習(xí)。有時(shí)，我還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行一些智力游戲，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3
把數(shù)學(xué)知識生活化，以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是：抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性和廣泛應(yīng)用性。如果把數(shù)學(xué)的抽象性和廣泛應(yīng)用性有機(jī)地結(jié)合起來，就可以體會(huì)到數(shù)學(xué)其實(shí)是博大精深、奧妙無窮的。在教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生在“問題解決”的過程中，充分體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
在學(xué)統(tǒng)計(jì)這部分知識時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目:。
“同學(xué)們，新年班里開聯(lián)歡會(huì)，需要買水果，你認(rèn)為買哪種水果好?”這是一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題，為了解決這個(gè)問題，需要調(diào)查全班同學(xué)每人最喜歡吃的水果，參與積極，氣氛活躍。最后根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，做出了合理的決策。
總之，學(xué)習(xí)興趣對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，是學(xué)好這門功課的重要前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法論文篇七
一題多變，就是將一題原題的某些詞句，或某一個(gè)條件更換一個(gè)，導(dǎo)致題意大變。通過一題多變的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，使學(xué)生善于抓住應(yīng)用題中的關(guān)鍵詞語，從而更好地理解、分析和解答應(yīng)用題。在一題多變的練習(xí)中，學(xué)生都想自己“變”得最多，“變”得使別人難于區(qū)別，所以越變越愛變，越變越有興趣。
原題：蘋果20個(gè)，梨子16個(gè)，一共多少個(gè)(求兩個(gè)數(shù)之和)。
變題1：蘋果20個(gè)，梨子16個(gè)，蘋果比梨子多幾個(gè)(求兩個(gè)數(shù)之差)。
變題2：蘋果20個(gè)，比梨子多4個(gè)，梨子多少個(gè)(求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù))。
變題3：蘋果20個(gè)，梨子比蘋果少4個(gè)，梨子多少個(gè)(求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù))。
學(xué)生就這樣一個(gè)字、一個(gè)詞、一個(gè)條件地使原題意發(fā)生變化，變出“新穎”的題來，學(xué)習(xí)的興趣也大大提高了。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法論文篇八
學(xué)齡初期的兒童，具體形象思維占優(yōu)勢，不易接受抽象的數(shù)學(xué)知識。如果將抽象的數(shù)學(xué)知識寓于生動(dòng)鮮明的形象之中，就容易引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣，取得較好的效果。
例如，教師講減法3-1=2這個(gè)例題時(shí)，為了使學(xué)生對減法的數(shù)量關(guān)系有較清晰的印象，并引起他們的學(xué)習(xí)興趣，教師可以預(yù)先做好3架能活動(dòng)的飛機(jī)教具，上課時(shí)，教師先在講臺(tái)上并排放著3架飛機(jī)，然后邊講解邊把其中1架拿出來，表示離開飛機(jī)跑道飛走了。讓學(xué)生看到原來地面上停著3架飛機(jī)——被減數(shù)，也看到飛走了1架——減數(shù)，還看到剩下的2架——差，這樣一來，學(xué)生們不僅把這個(gè)抽象的算式比較深刻地印在腦海中，而且愿意學(xué)，學(xué)得高興，記得牢固。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法論文篇九
教師在教授小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答過程中一定要有耐心，由于他們的邏輯思維能力和理解問題能力的不足，因此我們要利用多種方法幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容，這樣有利于幫助學(xué)生消化吸收知識。舉個(gè)簡單的例子，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育過程中我們總會(huì)碰到應(yīng)用題這個(gè)概念，在解答應(yīng)用題的過程中，我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度去考慮問題，我們可以將復(fù)雜問題簡單化，利用我們的多媒體對問題進(jìn)行細(xì)化，利用數(shù)字和圖表的方式讓數(shù)學(xué)問題變得一目了然，培養(yǎng)學(xué)生的思考問題方式，在對應(yīng)用題進(jìn)行逐步考慮的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情興趣，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。
二、改變教育方法。
在我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式中就是針對某個(gè)問題進(jìn)行課堂的演練等，隨著教育體系的不斷改革和發(fā)展，我們應(yīng)該改變教育方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿?，改善教育的格局。站在學(xué)生的立場對問題進(jìn)行分析和交流，幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)興趣，才能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展提供一個(gè)平臺(tái)，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、因地制宜，善于啟發(fā)。
教師應(yīng)改善數(shù)學(xué)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，教師也應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平擬訂一份教學(xué)大綱，對學(xué)習(xí)的進(jìn)度張弛有度，并且要看到學(xué)生對教學(xué)問題的反饋和教學(xué)的要求，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整。對于那些基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)我們應(yīng)該采用不同的教育方法，因材施教，布置不同程度的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)有所獲。在實(shí)際的教學(xué)過程中老師應(yīng)準(zhǔn)備些課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，給學(xué)生實(shí)行競爭與合作的方式，相互學(xué)習(xí)，在課堂上進(jìn)行提問和練習(xí)講課，不定期地對學(xué)生進(jìn)行模擬考試，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們真正掌握知識。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法論文篇十
而三角形的中心稱為“興趣中心”。在
小學(xué)
階段，主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能使他“樂學(xué)---
愛
學(xué)---會(huì)學(xué)”，使一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不僅要"課伊始，趣已生；課進(jìn)行，趣正濃"，而且還要"課結(jié)束，趣猶存"。因此，在教學(xué)時(shí)，我采取了各種教學(xué)手段和方法，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：
（1） 教師自身素質(zhì)要高，包括思想素質(zhì)和文化素質(zhì)，不但要有廣博的
專業(yè)
文化知識，而且要有淵博的
其他
相關(guān)的知識，教師對業(yè)務(wù)的鉆研具有精益求精，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，給學(xué)生施 以潛移默化的影響，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，形成堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)韌不拔、百折不撓的毅力，這樣才能讓學(xué)生信服你。師者，傳道 、授業(yè)、解惑也！老師是學(xué)生的一個(gè)活生生的學(xué)習(xí)榜樣，老師的品行也是至關(guān)重要的，教師良好的人格是學(xué)生敬佩的基石，因?yàn)榻處熍c學(xué)生直接接觸，教師高尚的品行對學(xué)生今后的人生觀、行為觀有極其深遠(yuǎn)的影響。所以老師不但要學(xué)習(xí)各方面的知識完善自我，更要注重自己的品德修養(yǎng)，老師被譽(yù)為學(xué)生的第二父母，給予了學(xué)生思想并教會(huì)他們做人的道理。
（2）授課時(shí)語言要生動(dòng)、形象，將死板的數(shù)學(xué)知識具體化、生動(dòng)化，甚至幽默化，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中理解并接受新的知識。課堂上語言要生動(dòng)，而且還應(yīng)配合和諧的形體語言，形體語言是一種最原始的語言，也是一種最為生動(dòng)吸引人的語言，它能將許多抽象的無法用語言表達(dá)的情感表達(dá)出來，并且收到十分好的效果。教師可以運(yùn)用形象生動(dòng)、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語言來感染學(xué)生，教師還可以安排既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成熱烈和諧的氛圍，使學(xué)生積澀主動(dòng)，心情愉快地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
教師不熱愛本職工作，而把它作為一種謀生的職業(yè)而已，那么，又怎么去打動(dòng)學(xué)生熱愛你所教的這門功課呢？老師是學(xué)生心中的榜樣，教師應(yīng)樂于獻(xiàn)身教育事業(yè)，把培養(yǎng)人才作為神圣的職責(zé)并把愛護(hù)學(xué)生的真摯情感融入其中。
多是怕說錯(cuò)話了挨老師批評或擔(dān)心受到
同學(xué)
譏諷，心理沒有安全感，信任度 ，久而久之，這部分學(xué)生就干脆不嘗試探索，不問也不答，思維的隋性漸漸形成。創(chuàng)設(shè)心理自由的課堂教學(xué)空間，消除創(chuàng)造 性思維的抑制因素，使學(xué)生敢于提出疑惑，發(fā)表意見，挑戰(zhàn)權(quán)威，只有在良好的心理狀態(tài)下，學(xué)生思路開闊，思維更敏捷，
想象
更豐富，才能更好地接受新知識，并逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（6） 采用多媒體等電教手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)代社會(huì)中，信息的表現(xiàn)形式多種多樣。隨著媒體技術(shù)，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了以計(jì)算機(jī)為核心的能夠在一種媒體上表示、傳遞和處理多-維化信息的多媒體系統(tǒng)，它能夠同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示包括文字、圖形、聲音、靜態(tài)或動(dòng)態(tài)圖像、動(dòng)畫等不同形狀的信息在計(jì)算機(jī)上把圖、文、聲集成在一起使得各種媒體互補(bǔ)，傳遞信息具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力。多媒體教學(xué)為小學(xué)生勾畫出一個(gè)多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲取知識信息最優(yōu)化的通道。利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，不但信息量大，而且圖、文、聲并茂，非常符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。不但能強(qiáng)化學(xué)生的記憶，而且還給學(xué)生展現(xiàn)出無限的知識空間，激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識的的情感需求。
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培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法論文篇十一
馬丁努思?韋爾特曼是諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主，一次在與中學(xué)教師和學(xué)生代表座談中講到：“我想給在座的一個(gè)好建議，在保證學(xué)生好好學(xué)習(xí)的同時(shí)，一定不要忘記培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們感興趣的?！?。正是因?yàn)轳R丁先生自幼對數(shù)學(xué)和物理學(xué)有著強(qiáng)烈濃厚的興趣，才促使他能夠克服艱難險(xiǎn)阻，攀上科學(xué)的巔峰。心理學(xué)數(shù)據(jù)也從一個(gè)側(cè)面印證了這一觀點(diǎn)，快樂中學(xué)習(xí)的孩子不但學(xué)習(xí)效率高，而且大腦神經(jīng)元能夠得到充分參與活動(dòng)，從而使整個(gè)人身心愉悅。不僅智力上得到了提高，身體也比一般的孩子發(fā)育得好。長期的教學(xué)實(shí)踐也證明：對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生往往能取得良好的成績。對數(shù)學(xué)沒有興趣，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種沉重的負(fù)擔(dān)，沒有學(xué)習(xí)的熱情，數(shù)學(xué)成績相對來說比較差。
第一，要培養(yǎng)學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)求知的欲望。
需求產(chǎn)生動(dòng)力，如果人的需求越強(qiáng)烈，那么他的興趣就越濃。反之，興趣濃，需求就愈強(qiáng)烈。動(dòng)機(jī)則是滿足需要的驅(qū)動(dòng)力量。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要激發(fā)求知欲的需要，從而產(chǎn)生滿足求知的動(dòng)機(jī)。所以，教師需要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)習(xí)變成自覺、強(qiáng)烈的自我需要，樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。日常教學(xué)時(shí)不但要講知識更要講清楚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。消除學(xué)生思想上存在的數(shù)學(xué)無用的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。教學(xué)過程中，教師要通過現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)到的知識能解決哪些實(shí)際問題，讓其感受到用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的益處，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要。學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對探求數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了樂趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進(jìn)取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績。
第二，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣。
教師不能以成績的好壞來判斷興趣的有無，以一時(shí)的興趣來判斷學(xué)習(xí)興趣的層次，忽視興趣的培養(yǎng)。要引導(dǎo)先生理解內(nèi)涵，領(lǐng)悟思想，感受到數(shù)學(xué)的魅力。不能過分強(qiáng)調(diào)知識的掌握和解題能力的提高而忽視數(shù)學(xué)魅力的'教學(xué)。講課要盡可能用形象生動(dòng)的語言，做到生動(dòng)、有趣，富于感染力，使學(xué)生易于接受。教師授課形象、生動(dòng)，學(xué)生就會(huì)興趣盎然，教師講課方法欠佳，學(xué)生的興趣會(huì)必然下降。教師的形象、神態(tài)、動(dòng)作、表情、語言、氣質(zhì)對學(xué)生起著潛移默化的影響。親其師，信其道，學(xué)生喜歡老師才愿意去學(xué)習(xí)教師德課。教師要不斷總結(jié)教學(xué)的得失，提高教學(xué)水平。要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論方法，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，兼收并蓄。關(guān)注社會(huì)生活，將時(shí)代的新鮮血液注入課堂，名師出高徒，教學(xué)是門藝術(shù)，需教師不斷提高自己的教學(xué)水平，用扎實(shí)的基本功和高超的教學(xué)能力駕馭課堂，才能使學(xué)生興趣倍增。
第三，開展各種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，以活動(dòng)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、引入現(xiàn)代技術(shù)，使用多媒體技術(shù)，將聲光電引入課堂，把數(shù)學(xué)的抽象知識變得直觀，將運(yùn)動(dòng)的圖形展現(xiàn)出來。開展電腦圖形設(shè)計(jì)競賽、動(dòng)畫制作競賽、幾何畫板使用競賽，提高學(xué)生們的積極性。
3、幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生消除心理障礙，開展一幫一活動(dòng)，引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生指導(dǎo)學(xué)困生；
5、組織講“科學(xué)家學(xué)習(xí)的故事”演講比賽，不斷鼓勵(lì)學(xué)生的好學(xué)精神等。
6、舉辦數(shù)學(xué)競賽。
數(shù)學(xué)競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。學(xué)生在競賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。
第四，正確評價(jià)學(xué)生。
學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒、心境與教師對學(xué)生的評價(jià)有著很密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，經(jīng)常看到許多學(xué)生積極思考問題，爭取發(fā)言，當(dāng)他們的某個(gè)思路或計(jì)算方法被老師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，興奮之情溢于言表，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)他們會(huì)反復(fù)鉆研、探討，可見教師正確的評價(jià)也是促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素。學(xué)生也需要尊重表揚(yáng)鼓勵(lì)。教師一句贊賞的話，能夠緩和了學(xué)生的心理壓力，收到意想不到的效果。教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不可苛求學(xué)生，不能冷酷無情。而要以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主。對每個(gè)問題、每個(gè)學(xué)生的評價(jià)不可輕易否定，不隨便說“錯(cuò)”，更不能使用帶有侮辱性的言辭，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中教師還要承認(rèn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，積極地鼓勵(lì)和肯定每個(gè)學(xué)生的每一次進(jìn)步。對于學(xué)生有獨(dú)創(chuàng)性質(zhì)的解題思路和方法要大加贊揚(yáng)，能夠提前自學(xué)的學(xué)生要及時(shí)在課堂上表揚(yáng)鼓勵(lì)，稱贊他們愛學(xué)習(xí)，能自覺學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，往往對學(xué)習(xí)沒有信心，沒有動(dòng)力，教師不要過多的指責(zé)他們不努力、不認(rèn)真學(xué)，要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，回答出一個(gè)問題，按時(shí)完成了作業(yè)都予以鼓勵(lì)，如告訴他們“你并不笨，只要你能不斷努力，一定會(huì)學(xué)得很出色?！敝挥羞M(jìn)行正確、科學(xué)的評價(jià)，才能使學(xué)生從評價(jià)中受到鼓舞，得到力量，勇于前進(jìn)。
第五，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
每名學(xué)生都渴望成功，成功是最好的激勵(lì)，“成功是一個(gè)種巨大的情緒力量。學(xué)習(xí)成功得到快樂的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量，它能使學(xué)生樹立自信心，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。要使學(xué)生獲得成功，教師上課前要考慮到所有學(xué)生的狀況，設(shè)計(jì)好探索數(shù)學(xué)知識的梯度，設(shè)計(jì)好課堂提問和動(dòng)手操作的步驟等，使不同智力水平的同學(xué)都能學(xué)有所獲，都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握數(shù)學(xué)知識后的愉快情緒體驗(yàn)，從而得到心理上的補(bǔ)償和滿足，激勵(lì)他們獲得更多的成功。當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí)，要適時(shí)、有效的幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功感，樹立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。特別是后進(jìn)學(xué)生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時(shí)的點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，如畫出線段圖幫助他們理解應(yīng)用題、讓他們換句話說說理解題意、舉個(gè)例試試等，半扶半放地讓他們自己去走向成功。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法論文篇十二
論文摘要：體育只有引起了學(xué)生的興趣，他們才能主動(dòng)、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極參與養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，才能樹立終身體育的意識。
學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)有無興趣，直接影響他們從事體育運(yùn)動(dòng)的自覺性和積極性，也決定著體育知識的掌握與技能的形成。事實(shí)證明，只要學(xué)生對參加體育鍛煉有了興趣，就會(huì)把學(xué)習(xí)與體育鍛煉作為自身的需要，積極開展體育活動(dòng)，刻苦進(jìn)行體育鍛煉，克服主觀困難，逐步增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高健康水平和運(yùn)動(dòng)水平。體育也只有引起了學(xué)生的興趣，他們才能主動(dòng)、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極參與養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，才能樹立終身體育的意識。
一、體育教師要更新觀念。
1.體育教學(xué)目標(biāo)的更新。
體育教學(xué)過程究竟追求什么目標(biāo)，想得到什么樣的結(jié)果？這是學(xué)校體育理論中必須回答的問題。傳統(tǒng)的學(xué)校體育理論認(rèn)為，體育教學(xué)的主要目標(biāo)是追求運(yùn)動(dòng)技能的規(guī)范與提高，體質(zhì)的增強(qiáng)。目前，它已逐漸轉(zhuǎn)變到全面提高人的素質(zhì)，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展上來了。新課標(biāo)思想正是從這一高度來看待評價(jià)體育教學(xué)過程和體育教學(xué)目標(biāo)。從這一意義上講，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展是新課標(biāo)思想的根本精神所在。新課標(biāo)與學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展方面存在辨證的關(guān)系：一方面，學(xué)生的個(gè)性傾向性和個(gè)性發(fā)展水平往往在是否愿意學(xué)習(xí)體育，以及愿意從事哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和怎樣在學(xué)習(xí)中充分表現(xiàn)出來；另一方面，新課標(biāo)思想本身又是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的有效手段。在新課標(biāo)思想的影響下，學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性等積極的個(gè)性特征得到充分的發(fā)揮和發(fā)展。
2.體育意識的更新。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)理論過分強(qiáng)調(diào)體育教師的主體地位、主導(dǎo)作用，認(rèn)為學(xué)生只是一個(gè)進(jìn)行教育培養(yǎng)的客體，只有被動(dòng)地接受體育教師的教育培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生主體地位的喪失，學(xué)習(xí)積極性的泯滅。新課標(biāo)特別重視學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位，認(rèn)為學(xué)生在體育教學(xué)過程中是發(fā)展個(gè)性，積極主動(dòng)，獨(dú)立自尊的人。
新課標(biāo)新思想認(rèn)為，在體育教學(xué)過程中學(xué)生的地位是由學(xué)生的主體意識決定的。因?yàn)轶w育教育的影響只有在得到學(xué)生主體意識的選擇決定后，才能對其知識、能力、個(gè)性品質(zhì)、身體等各方面發(fā)展發(fā)揮作用。另外，學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)的體育基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)目標(biāo)與追求、個(gè)性心理特征、生理特征、學(xué)習(xí)方式方法等各不相同，具有鮮明“這一個(gè)”特征，教師只有最大限度地滿足學(xué)生的要求，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)創(chuàng)造，才能取得良好的教學(xué)效果。
二、學(xué)生體育興趣不高的原因分析。
傳統(tǒng)教育是“師本教育”，其核心是以教師為本，過分突出教師的主體作用，重視由教師單向傳授知識，再加上教師業(yè)務(wù)水平不高、教學(xué)方法不科學(xué)不新穎、責(zé)任心不強(qiáng)等因素，對學(xué)生沒有吸引力。有些體育老師甚至不僅吝于給學(xué)生微笑，而且經(jīng)常諷刺、挖苦、斥責(zé)學(xué)生，甚至侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，于是，學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣、信心、樂觀豁達(dá)的態(tài)度、創(chuàng)造力等等，往往就這樣被泯滅了，甚至造成師生公開對抗，這樣極大地影響了學(xué)生對體育興趣的產(chǎn)生。
“興趣是最好的老師”，它是學(xué)習(xí)新知識的一種方法、一種手段，不同的教材采取不同的方式，就是讓學(xué)生以積極主動(dòng)、愉快的心情去接受教育，而不是以強(qiáng)制性命令的方式強(qiáng)迫學(xué)生必須去服從。
1.通過學(xué)習(xí)目的的教育來激發(fā)學(xué)生體育興趣。
對于一名學(xué)生來說，如果對自己學(xué)習(xí)的意義不明確，自然不可能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，要使他們知道自己所學(xué)的每項(xiàng)知識和專業(yè)技能的目的以及這些知識技能對自身及社會(huì)的意義，從而促使他們積極參與，培養(yǎng)他們的濃厚興趣。
2.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。
良好的體育教學(xué)環(huán)境，可使人易于產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的欲望。在學(xué)校里，改善體育教學(xué)條件，建立良好的教學(xué)環(huán)境，建設(shè)多項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)設(shè)施，是吸引學(xué)生積極參加體育運(yùn)動(dòng)的重要因素。我們要通過多渠道多途徑去提高學(xué)生的體育興趣，如教學(xué)中場地的設(shè)計(jì)，場地布置必須緊密結(jié)合教材特點(diǎn)，并通過器材擺放和運(yùn)用各種標(biāo)志來幫助學(xué)生盡快掌握運(yùn)動(dòng)技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教育實(shí)習(xí)中立定跳遠(yuǎn)教學(xué)的場地布置上，根據(jù)班級學(xué)生的體能和水平不同，設(shè)計(jì)每十厘米一級的距離段，讓學(xué)生看到不同遠(yuǎn)度的標(biāo)志，一次一次的對比著練習(xí)，從而激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，順利完成了教學(xué)任務(wù)。再如，教學(xué)器材的使用，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)細(xì)心觀察和發(fā)現(xiàn)器材的客觀不足，給學(xué)生帶來的恐懼心理。如我在跳遠(yuǎn)騰空的教學(xué)過程中，為了使學(xué)生的練習(xí)達(dá)到一定的騰空高度，經(jīng)常在踏跳板的前面放置有一定高度的.橫桿，要求練習(xí)者騰空時(shí)越過橫桿，結(jié)果很多學(xué)生畏懼前面的橫桿，不敢大膽地進(jìn)行練習(xí)。課后，我反復(fù)思索，在第二節(jié)跳遠(yuǎn)課上改用橡皮筋代替橫桿，結(jié)果學(xué)生的練習(xí)積極性大大提高，興趣大增。因此，及時(shí)巧用器材同樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還可以利用現(xiàn)代化的多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓體育知識、運(yùn)動(dòng)、比賽等內(nèi)容更直觀、生動(dòng)、形象地體現(xiàn)在學(xué)生面前和腦海里。我想這樣的教學(xué)手段和環(huán)境，無論是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還是學(xué)習(xí)效果，都應(yīng)該是直接的、顯著的。誠然，要?jiǎng)?chuàng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境，還需要我們社會(huì)的共同努力，才可能達(dá)到理想的教育目標(biāo)。
3.讓學(xué)生多一些想象，多一份自信。
教學(xué)中教師要拓展學(xué)生的視野，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提倡與眾不同、高人一等并滲透到課堂教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)。如學(xué)習(xí)前滾翻動(dòng)作時(shí)，在教師動(dòng)作要領(lǐng)提示和示范后，可以先讓學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)，并帶著“怎樣才能滾的正”“怎樣才能團(tuán)的緊”等問題到實(shí)踐中尋求答案。對學(xué)生在練習(xí)中想象出來又有實(shí)效性的方法，如“雙手握踝前滾翻”“腭下夾手帕”、利用后墊、跳箱蓋、體操凳上進(jìn)行前滾翻練習(xí)“等行之有效的方法，應(yīng)充分給予肯定。同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和已有的經(jīng)驗(yàn)，嘗試探究不同情境下運(yùn)用滾翻（從上向下、突然摔倒）的區(qū)別及合理的自我保護(hù)方法。利用多媒體或?qū)嵨镅菔?，了解從山坡上滾落時(shí)應(yīng)橫向滾動(dòng)，以減速和自我保護(hù)；突然摔倒時(shí)應(yīng)用一側(cè)身體先著地等要領(lǐng)。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。同時(shí)，還應(yīng)放手讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)練。不但給學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間，還應(yīng)給學(xué)生足夠的學(xué)練空間。如做“拍球游戲”時(shí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)體前拍球后，在學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)前，教師可以讓學(xué)生嘗試做其它運(yùn)球動(dòng)作的練習(xí)，充分發(fā)揮自己的想象力并結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽實(shí)踐。于是，學(xué)生完成了體側(cè)運(yùn)球、體前低手運(yùn)球、體前高手運(yùn)球等動(dòng)作學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過程中，增強(qiáng)自信心的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新欲望。
總之，作為一名合格的體育教師，在教學(xué)過程中務(wù)必認(rèn)知新課標(biāo)、更新新觀念，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，切實(shí)把新課程理念落到實(shí)處。
參考文獻(xiàn)：
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培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法論文篇十三
通過富有情感的語言，喚起學(xué)習(xí)興趣。
在諸多學(xué)科中，普遍都認(rèn)為數(shù)學(xué)科目比較呆板、單調(diào)和乏味。數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容安排也不如語文那樣生動(dòng)形象，在教學(xué)過程當(dāng)中若不花點(diǎn)心思很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動(dòng)一點(diǎn)，我在教學(xué)中力求語言表達(dá)生動(dòng)、形象、帶有強(qiáng)烈情感。就連評價(jià)學(xué)生發(fā)言，我也注意措辭和語氣，給予強(qiáng)化式的鼓勵(lì)贊揚(yáng)。教學(xué)中努力做到活潑多樣，動(dòng)靜結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生隨時(shí)隨地樂意積極地表達(dá)自己的看法和想法。長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在不知不覺中就被調(diào)動(dòng)起來了。
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對于小學(xué)生而言,教師把教材中的問題編成生動(dòng)形象的童話故事,富有趣味性的問題情境,能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
創(chuàng)設(shè)童話故事情境。
在教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，我利用熊貓買竹筍的畫面，創(chuàng)設(shè)了熊貓京京去菜市場的情景。上課伊始，小精靈講述京京一大早要去買新鮮竹筍，準(zhǔn)備招待華華、盼盼、亮亮、紅紅幾位好朋友的事情;接著，小精靈提出“買竹筍共需要多少錢?”的問題，并請大家?guī)椭┚?。?dòng)態(tài)的畫面，配以生動(dòng)的講述，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了熱情招待客人的生活情景，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。
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創(chuàng)設(shè)表演情境。
我教“大數(shù)的認(rèn)識時(shí)”時(shí)，專門請一些同學(xué)扮演數(shù)字，然后讓扮數(shù)字的學(xué)生根據(jù)我出示的數(shù)字進(jìn)行移動(dòng)。整個(gè)表演過程中，學(xué)生們情緒高漲，笑聲疊起，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常濃厚。
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創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)情境。
游戲伴隨著兒童成長的每一步。我常發(fā)現(xiàn)無論哪一個(gè)學(xué)生，即使是一個(gè)不愛學(xué)習(xí)或被視為“智能低下”的學(xué)生，在游戲中都會(huì)表現(xiàn)得十分出色，會(huì)忘掉時(shí)間，不知疲勞，盡自己的最大努力參與其中。因此，圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃、有目的、有針對性地組織學(xué)生進(jìn)行各種游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與伴隨而來的愉快情緒體驗(yàn)交織在一起。
例如在公頃平方千米的教學(xué)中，我將全班學(xué)生分成兩個(gè)小組，互相出題，互相解答，答對了即可獲一分，答錯(cuò)了就得扣除一分，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看哪組得分多。小學(xué)階段學(xué)生比較看重榮譽(yù)，所以都積極動(dòng)腦，全班學(xué)生在緊張、歡快的游戲中進(jìn)行練習(xí)。有時(shí)，我還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行一些智力游戲，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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把數(shù)學(xué)知識生活化，以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是：抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性和廣泛應(yīng)用性。如果把數(shù)學(xué)的抽象性和廣泛應(yīng)用性有機(jī)地結(jié)合起來，就可以體會(huì)到數(shù)學(xué)其實(shí)是博大精深、奧妙無窮的。在教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生在“問題解決”的過程中，充分體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
在學(xué)統(tǒng)計(jì)這部分知識時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目:。
“同學(xué)們，新年班里開聯(lián)歡會(huì)，需要買水果，你認(rèn)為買哪種水果好?”這是一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題，為了解決這個(gè)問題，需要調(diào)查全班同學(xué)每人最喜歡吃的水果，參與積極，氣氛活躍。最后根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，做出了合理的決策。
總之，學(xué)習(xí)興趣對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，是學(xué)好這門功課的重要前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)。
一、以愛貫穿始終。家長應(yīng)對孩子抱以希望與期待。要寬容孩子知識上的錯(cuò)誤與自控能力的不足。要傾注民主之愛，給孩子充分的學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)言權(quán)。
二、運(yùn)用游戲調(diào)動(dòng)孩子的興趣。
1、個(gè)人游戲。以孩子個(gè)體為單位進(jìn)行操作類的游戲，培養(yǎng)孩子的觀察、比較能力等。如讓孩子通過折、剪等得出各種圖形，使孩子加深對各種圖形形狀的認(rèn)識，且利于孩子空間形象感的形成。
2、親子互動(dòng)游戲。如家長與孩子一起出題，然后隨機(jī)抽取，看誰的正確率高。或使用撲克、身體動(dòng)作、棋類、生活用品等提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。
充分利用多媒體。多媒體圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合，給孩子多種感官刺激。如“平移與旋轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容可利用多媒體向孩子形象地展示平移與旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)過程，促進(jìn)孩子空間立體感的形成。也可使用手機(jī)、ipad等的數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用加強(qiáng)孩子的興趣。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法論文篇十四
喜歡實(shí)驗(yàn)是初中學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性強(qiáng)，學(xué)生的注意力容易集中。從實(shí)驗(yàn)直接觀察到的現(xiàn)象中引發(fā)出的數(shù)學(xué)問題，是學(xué)生特別感興趣的，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中揭示的數(shù)學(xué)原理、規(guī)律也是他們很想知道的。如果這時(shí)教師再因勢利導(dǎo)，就會(huì)使他們迫切要求學(xué)習(xí)更多新的知識，他們學(xué)習(xí)的積極性就高，就比較樂意去學(xué)習(xí)新課。如在教學(xué)“等式的性質(zhì)”時(shí)，可先給學(xué)生演示如下實(shí)驗(yàn)：把天平放在水平臺(tái)面上并調(diào)節(jié)好，在天平左盤里放一些小物體，在右盤里放入與左盤質(zhì)量相等的一些砝碼，讓學(xué)生觀察天平在水平位置平衡，然后在兩盤里同時(shí)增加質(zhì)量相等的砝碼，學(xué)生觀察到天平仍然在水平位置平衡，再在兩盤里同時(shí)減去質(zhì)量相等的砝碼，天平仍然平衡。學(xué)生弄清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以后，教師隨即引導(dǎo)學(xué)生思考：如果把等式看成是天平，在一個(gè)等式兩邊同時(shí)發(fā)生同樣的變化后，情況是否也與上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相吻合？由此引入等式性質(zhì)的學(xué)習(xí)，就可把學(xué)生的注意力吸引到新課的學(xué)習(xí)上來，引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
在日常生活中有許多奇聞、趣事，它們與數(shù)學(xué)的某一知識有著密切的聯(lián)系。不少數(shù)學(xué)原理或定理的發(fā)現(xiàn)，也都伴隨著一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，學(xué)生對此較感興趣。教學(xué)中，我們要抓住初中學(xué)生愛聽故事的心理，充分利用一定數(shù)學(xué)原理的奇聞、趣事作為導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)的情境材料，巧設(shè)一些啟發(fā)性的問題，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。如在教學(xué)“直角三角形三條邊的數(shù)量關(guān)系”時(shí)，可創(chuàng)設(shè)故事情境來導(dǎo)入新課。先引述一段小故事：相傳在2500年前，古希臘著名的哲學(xué)家、天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯（公元前572—前492年）在朋友家作客時(shí)，發(fā)現(xiàn)朋友家用磚鋪成的地面中用了直角三角形三條邊的某種數(shù)量關(guān)系……。然后教師啟發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，你們想知道畢達(dá)哥拉斯發(fā)現(xiàn)朋友家用磚鋪成的地面中用到了直角三角形三條邊怎樣的數(shù)量關(guān)系嗎？”這一問，同學(xué)們心中頓生疑惑，急想得到解答。這時(shí)，教師再趁熱打鐵，接著說：“同學(xué)們，這節(jié)課我們就一起來探究這一個(gè)數(shù)量關(guān)系?！睆亩隽诵抡n的'學(xué)習(xí)。這樣導(dǎo)入新課，學(xué)生由于好奇心而引發(fā)出求知欲，課堂教學(xué)的效率就會(huì)大大提高。
數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際密不可分，數(shù)學(xué)課中所學(xué)的知識，不少能直接用于解決一些生活實(shí)際的問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可通過列舉日常生活中的實(shí)例來導(dǎo)入新課，這樣學(xué)生對新課知識就有親切感，就能激發(fā)學(xué)生的興趣。如在教學(xué)正方體、長方體、球體、圓柱體等立體圖形時(shí)，可向?qū)W生展示生活中的魔方、鞋盒、實(shí)心球、油漆罐等實(shí)物，讓學(xué)生通過直觀地觀察去體會(huì)它們與哪些立體圖形相似，從而引入正方體、長方體、球體、圓柱體等知識，不但能吸引學(xué)生的注意力，而且能使學(xué)生有親切感，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、學(xué)科滲透導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，它與物理、化學(xué)等學(xué)科有著密切的聯(lián)系。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)貪B透其它學(xué)科的知識，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度去分析、解決一些與物理、化學(xué)等學(xué)科有關(guān)的生活實(shí)際問題，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)導(dǎo)入新課的方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能提高課堂教學(xué)的效率，全面提高數(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
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作為一名教師，真正的教育教學(xué)能力，主要不在于傳授知識，而在于想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識。新課程改革很重要的一個(gè)方面就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”，享受到教學(xué)活動(dòng)的樂趣，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和創(chuàng)新性。例如：在教學(xué)“時(shí)分的認(rèn)識”前，教師利用多媒體演示了“龜兔賽跑”的故事：小烏龜在鐘面形跑道上不緊不慢地爬了一大格（1時(shí)），小白兔沿著鐘面形跑道馬不停蹄地跑了一整圈（60分），可裁判員卻最后判定：烏龜和兔子跑得一樣快?！鞍?？”（小朋友們都面面相覷）這個(gè)判定可令他們費(fèi)解了：明明是小白兔跑得快多了，為何比賽結(jié)果卻是不分勝負(fù)呢？就當(dāng)學(xué)生們疑惑之際，教師適時(shí)引入教學(xué)：“這是怎么回事呢？通過今天的.學(xué)習(xí)，小朋友一定能解開這個(gè)謎。”這下，學(xué)生們個(gè)個(gè)瞪大了小眼睛，專心致志地投入到時(shí)分的認(rèn)識之中。把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成，股票、利息、保險(xiǎn)、有獎(jiǎng)儲(chǔ)蓄、分期付款等經(jīng)濟(jì)方面的數(shù)學(xué)問題，已日漸成為人們的常識，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)不能視而不見，不管實(shí)際應(yīng)用，這樣恐怕就太不合時(shí)宜了。
學(xué)生學(xué)知識是為了用知識。但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí)，我針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。如在教學(xué)“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”中我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生數(shù)小方塊的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主數(shù)數(shù)，先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是一十；再十個(gè)十個(gè)數(shù)，10個(gè)十是一百；最后當(dāng)屏幕上出現(xiàn)雜亂無章的很多小方塊時(shí)，學(xué)生在不由自主地一陣驚嘆后，馬上想到可以進(jìn)行整理，然后一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)百是一千。悄悄然經(jīng)歷了從復(fù)習(xí)到新知的引入。然后花了一定的時(shí)間讓學(xué)生數(shù)數(shù)，借助計(jì)數(shù)器解決數(shù)數(shù)難點(diǎn)，經(jīng)歷了數(shù)1000以內(nèi)數(shù)的全部過程，學(xué)生對1000以內(nèi)數(shù)的有關(guān)概念掌握得比較好。教學(xué)中，我時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。所以利用各種素材發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，在數(shù)小棒之前，我先讓學(xué)生估計(jì)有多少根小棒，學(xué)生估計(jì)了很多不同的數(shù)，很多同學(xué)很自然地想到1000。而當(dāng)?shù)玫綔?zhǔn)確答案900時(shí)，在學(xué)生一陣嘆息后，馬上引導(dǎo)學(xué)生思考：你有什么辦法把它變成1000？學(xué)生意識到900與1000已經(jīng)很接近了，只要再添上100就是1000。接下來1000張紙、500粒綠豆、1000粒綠豆、1000粒黃豆……不但培養(yǎng)了學(xué)生的估數(shù)意識、幫助學(xué)生建立數(shù)感，而且進(jìn)一步鞏固新知識。
總之，在教學(xué)中，經(jīng)常這樣有目的地訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。
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興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從根基上讓學(xué)生積極參與到教師的課堂教學(xué)中，而且能夠有效的吸收所學(xué)的知識，將所學(xué)的轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱募寄芎椭R的儲(chǔ)備糧。
1.1通過游戲激發(fā)興趣。
在許多教學(xué)案例中，效果取得事半功倍的教學(xué)有使用游戲的方式輔助，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)過了反復(fù)實(shí)驗(yàn)的。例如在進(jìn)行《認(rèn)識時(shí)分》教學(xué)中，為了讓學(xué)生感受時(shí)間的概念，選擇幾個(gè)學(xué)生繞著教室走一圈后回到自己的位置，看看這幾位同學(xué)之間的時(shí)間相差多少。還可以讓學(xué)生計(jì)算一下自己從學(xué)校到家大概需要多少時(shí)間，估計(jì)自己吃飯要多少分鐘，從這樣的游戲加實(shí)際生活的例子中，讓學(xué)生體會(huì)分與時(shí)的觀念。這樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)時(shí)間觀念，利用此機(jī)會(huì)對學(xué)生珍惜時(shí)間的概念有了進(jìn)一步的加強(qiáng)，明白“一寸光陰一寸金”的道理。
1.2增強(qiáng)學(xué)生的好奇心。
為激發(fā)學(xué)生的好奇心，可以在課堂中運(yùn)用直觀的形象的設(shè)置故事情景，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)人教版三年級上冊數(shù)學(xué)的《位置與方向》課程時(shí)，運(yùn)用這樣的方式來導(dǎo)入新課的，同學(xué)們，今天是開學(xué)的第一節(jié)課，開學(xué)一進(jìn)校園就能看到學(xué)校里美麗的花叢和一顆顆翠綠的小樹，再它們的點(diǎn)綴下我們學(xué)校顯得更加美麗，這樣美麗的校園環(huán)境，大家應(yīng)該都喜歡這樣的環(huán)境是不是？那我們這節(jié)課老師帶同學(xué)們一起印出我們學(xué)校的畫面吧，通過實(shí)際的環(huán)境和生動(dòng)形象的語言使得這堂數(shù)學(xué)課有聲有色，這樣促進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
1.3學(xué)生思維積極性的調(diào)動(dòng)。
例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)《小數(shù)除法》教學(xué)中，選擇這樣引入：同學(xué)們，在買東西時(shí)，顧客經(jīng)常要討價(jià)還價(jià)。下面要講一個(gè)關(guān)于還價(jià)的真實(shí)事情：一個(gè)商販在賣香蕉，有人問：“老板，香蕉多少錢一斤？”“一塊五一斤。”“太貴了，這樣吧，五塊錢三斤賣不賣？”聽到這里，你們有沒有什么想法？（學(xué)生饒有興趣地分析作答。）類似這樣的購物問題在生活中我們經(jīng)常遇到，而學(xué)了今天這堂課――小數(shù)除法，我們就能很好的解決這些問題。運(yùn)用這樣的導(dǎo)入方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，頓時(shí)使得整個(gè)課堂都活躍了起來。
評價(jià)可以在平時(shí)的課堂、課外，通常在作業(yè)的批改是對學(xué)生評價(jià)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，但現(xiàn)教育是習(xí)慣用對和錯(cuò)來衡量學(xué)習(xí)成績，這失去了師生之間的情感和思想的交流，且會(huì)影響到學(xué)生的思維情感、學(xué)習(xí)情緒。對此，教師將評語也引入作業(yè)批改當(dāng)中，指出學(xué)生不足的地方，肯定優(yōu)秀的地方，這樣也可促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)興趣。
如果說興趣是激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提，那么創(chuàng)設(shè)條件，提供自主學(xué)習(xí)的空間則是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證。在教學(xué)中，要從一切可能出發(fā)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)做好時(shí)間、空間、材料、形式等方面的準(zhǔn)備，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。就如教育學(xué)者所說:給學(xué)生一些權(quán)利，讓她們自主去選擇；給學(xué)生一個(gè)條件，讓她們自己去鍛煉；給學(xué)生一個(gè)問題，讓她們自己尋求答案；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓她們自己去解決；給學(xué)生一片空間，讓她們自己向前走。
2.2增加學(xué)生的競爭能力。
學(xué)生之間和小組之間的競爭能力的培養(yǎng)是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，引入競爭機(jī)制，實(shí)現(xiàn)自我超越。在教學(xué)過程當(dāng)中，多讓本組學(xué)生“你出題來考我，我出題來考你”，及小組與小組間出題來考，達(dá)到提高鞏固，使學(xué)生形成競爭。
2.3結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生能力。
生活實(shí)踐的結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保障，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)教學(xué)中必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平與已有經(jīng)驗(yàn)知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)是兒童的心理需求和數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，說明了數(shù)學(xué)教學(xué)必須以生活緊密聯(lián)系，這樣才能夠使學(xué)生真正的掌握數(shù)學(xué)知識。假如數(shù)學(xué)教學(xué)與生活脫離，就會(huì)像無源之水、無根之木，在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極參與，積極發(fā)言，這樣對學(xué)生的學(xué)有很大的促進(jìn)作用，并在老師的指導(dǎo)下有自主的'發(fā)現(xiàn)并解決一些問題。
學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不僅要體現(xiàn)在課堂中，更要將課內(nèi)迸發(fā)出的參與熱情有效地延續(xù)到課后，提高了學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識奧秘的積極性，從而深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性，使學(xué)生增加對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。在學(xué)習(xí)中，要從課內(nèi)到課外，始終處于積極主動(dòng)、自覺參與的氣氛之中。教師在課堂中提出的一些難題能夠引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生在課后會(huì)不斷的去討論。當(dāng)學(xué)生自己積極主動(dòng)地去探索時(shí)，學(xué)習(xí)才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，在這提升了學(xué)生學(xué)習(xí)信心的基礎(chǔ)上，更加能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的魅力所在，明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是枯燥無味的題海學(xué)習(xí)，而是趣味滿滿的自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)的方法，不只是讓學(xué)生擁有知識。教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，靈活多樣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，要想學(xué)會(huì)首先要會(huì)學(xué)。
總之，在現(xiàn)代教育實(shí)施過程中，注重于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在教學(xué)過程中自主地去探索去思考，使得學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。體會(huì)到了數(shù)學(xué)的多姿多彩、生動(dòng)有趣，也有效地掌握了學(xué)習(xí)的方法，這才是學(xué)習(xí)的最終目的。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法論文篇十七
數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很廣的學(xué)科，教師要使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)知識時(shí)，教師要求學(xué)生搜集飲料瓶、商品外包裝上的百分?jǐn)?shù)；搜集日常生活中的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生解釋含義，從而加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，使學(xué)生了解到生活離不開數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時(shí)又使學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注以后生活中的百分?jǐn)?shù)。
二、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在學(xué)生成長和發(fā)展的過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是無可非議的。小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑發(fā)好動(dòng)，他們的思維發(fā)展處于從形象思維到抽象邏輯思維過渡階段，因此教師在教學(xué)時(shí)必須創(chuàng)造條件，讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過擺弄學(xué)具，幫助學(xué)生獲取知識解決問題。在這種有教師指導(dǎo)下的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生手腦并用，發(fā)現(xiàn)和解決了數(shù)學(xué)問題，參與了獲取知識的全過程，學(xué)得積極、主動(dòng)，嘗到了探求知識的`樂趣。
三、創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主，對一些實(shí)際問題通過自己動(dòng)手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。
四、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動(dòng)之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時(shí)，組織搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選幾名學(xué)生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、在課外活動(dòng)中生趣。
課外活動(dòng)能創(chuàng)造一個(gè)非常自由、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自愿參加，因此它比課堂教學(xué)更加開放，更有利于因材施教。如開展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，在游戲中探索教學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。又如向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)小知識，數(shù)學(xué)家們的生活片斷、，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的豐富世界，受到數(shù)學(xué)文化的熏陶。
六、在激勵(lì)中促趣
設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。教師應(yīng)設(shè)計(jì)適合不同能力水平的作業(yè)，使廣大學(xué)生都能得到相應(yīng)的成績，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到充分的發(fā)揮。另外積極評價(jià)，體驗(yàn)成功。小學(xué)生很在乎教師的評價(jià)，因此教師給予學(xué)生多一些鼓勵(lì)性的評價(jià)，尤其學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)對其激勵(lì)性評價(jià)。教師應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行，切莫讓自己的評價(jià)使學(xué)生對學(xué)生數(shù)學(xué)失去興趣。
一、讀一讀?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用?！?數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又反過來作用于實(shí)踐?！敝灰覀冊诮虒W(xué)過程中注意創(chuàng)造合適的情境，使抽象問題形象化、具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。新教材的“讀一讀”里安排了一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際問題，既可以擴(kuò)大知識面，又能增強(qiáng)教材的實(shí)用性。
二、做一做。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，從中體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。多年來，由于“應(yīng)試教育”的桎梏，學(xué)生學(xué)得苦，教師也教得苦，到頭來學(xué)生只會(huì)依樣畫葫蘆地解題，而動(dòng)手制作和應(yīng)用知識的能力卻相當(dāng)?shù)拖?，更談不上開動(dòng)腦筋、發(fā)揮創(chuàng)造性?！皯?yīng)試教育”嚴(yán)重地束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等 材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“能夠由簡單的實(shí)物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀?！?BR> 三、想一想。 開發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識演變得生動(dòng)、有趣，有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，教材安排的“想一想”對開發(fā)思維、培養(yǎng)興趣有極大的幫助。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法論文篇十八
心理學(xué)認(rèn)為：興趣是學(xué)生獲取知識、拓寬眼界、豐富活動(dòng)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的興趣至關(guān)重要，如果學(xué)生對所學(xué)知識感興趣，更會(huì)使大腦產(chǎn)生優(yōu)勢興奮，表現(xiàn)為注意力集中，思維敏捷，記憶深刻，從而取得優(yōu)異的成績。因此，教師如何培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，對學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展智力有著重要的意義。
在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我主要從以下幾方面著手，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，取得了很好地效果。
師生情感的融洽，關(guān)鍵是教師對學(xué)生的熱愛，只有在愛的氛圍中，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰?！比绻麑W(xué)生喜歡你這個(gè)數(shù)學(xué)老師，往往就會(huì)愛聽你的數(shù)學(xué)課，即所謂‘親其師而信其道’。因此，在教學(xué)中，即使遇到學(xué)生上課不專心聽講、調(diào)皮等不良現(xiàn)象，或有出乎意料的事情發(fā)生，教師都應(yīng)保持冷靜的頭腦，安詳和善地對待學(xué)生，諄諄教導(dǎo)，循循善誘，曉之以理，動(dòng)之以情。這樣建立起來的師生間融洽的情感就能轉(zhuǎn)化為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這種動(dòng)力又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科。而小學(xué)生生性好奇、好動(dòng)，喜歡動(dòng)腦筋。根據(jù)兒童的這一心里特征，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語，引入新課，從而激發(fā)起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識”時(shí)，我和學(xué)生共同做了一個(gè)游戲，首先把游戲規(guī)則告訴學(xué)生：只要你們說出幾個(gè)相同的數(shù)，老師就能立即說出它們的和。學(xué)生們爭先恐后的舉手發(fā)言，有的說：“3個(gè)4相加”，有的說：“5個(gè)6相加”，有的說出更大的數(shù)相加，想盡辦法難倒老師，結(jié)果出乎意料，老師算得又快又好，驚嘆之余，都想知道老師的絕招，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。此時(shí)再引出“相同的數(shù)連加可以用一種簡便算法——乘法”的知識來教學(xué)，可以達(dá)到事半功倍的效果。
小學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中包括較多的日常概念和生活經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中可緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使之融于教學(xué)中。如“小數(shù)的加減法”這一教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生較為抽象，而學(xué)生對生活中的商品價(jià)格卻是極為熟悉，因此在教學(xué)時(shí)設(shè)置生活模擬場景，讓學(xué)生做營業(yè)員和顧客，用自制的紙幣進(jìn)行商品交易。營業(yè)員們認(rèn)真地用“元”作單位為商品標(biāo)價(jià)，熱情地接待顧客收錢，找錢，顧客們則高興地選購商品，看價(jià)付錢。在活動(dòng)中同學(xué)們初步認(rèn)識了小數(shù)的加減法，并對其產(chǎn)生極大的興趣，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)并不枯燥，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。
四、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。
新異事物可以引起學(xué)生積極探索，教學(xué)內(nèi)容的不斷更新與變化，可以不斷引發(fā)學(xué)生的好奇心，并對新的問題產(chǎn)生極大的興趣。因此，采取新穎的教學(xué)手段，靈活的教學(xué)方法，是我們教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本功。
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，而小學(xué)生的認(rèn)識又處于由直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，且兒童的學(xué)習(xí)是以無意注意為主的，我們應(yīng)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容及其知識間的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。如講正比例應(yīng)用題，利用桿高與影長的正比例關(guān)系去測算電線桿和大樹的高度，就是設(shè)法創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生迫切需要解決新問題，樂于探求新知識的情境。設(shè)置懸念、講故事等方法都可以用來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，對刺激學(xué)生積極主動(dòng)探索求知的欲望，啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的意義。
2、在教學(xué)中重視操作。
心理研究表明，小學(xué)生的認(rèn)識是從操作開始的。在教學(xué)中，如讓學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)踐，通過擺一擺、比一比、量一量等活動(dòng)，使他們在活動(dòng)中學(xué)到新知識。例如，在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，可讓學(xué)生先畫一個(gè)三角形，再把三個(gè)角剪下來拼一拼。這樣既集中了他們的注意力，又活躍了課堂氣氛，而且也激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣就會(huì)得到事半功倍的教學(xué)效果。
3、在教學(xué)中強(qiáng)化競爭意識。
爭強(qiáng)好勝之心是小學(xué)生的顯著心理特征，成為“優(yōu)勝者”、“姣姣者”是他們的目標(biāo)之一。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要很好地運(yùn)用學(xué)生的好勝心理特征，盡量把學(xué)生的競爭意識引入到教學(xué)中來，還能達(dá)到活躍課堂氣氛，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的目標(biāo)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可經(jīng)常組織各種形式的比賽，如低年級的”開火車“口算比賽，看誰做得又對又快”勇奪小紅花“等等，通過比一比誰的解法妙，賽一賽誰的得分高，以達(dá)成調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，踴躍參與活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的目的。
數(shù)學(xué)課外活動(dòng)可以使枯燥的知識趣味化，書本知識實(shí)踐化。因此，可經(jīng)常利用課外活動(dòng)的實(shí)踐，結(jié)合教材給學(xué)生介紹國內(nèi)外數(shù)學(xué)家的故事，現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展，數(shù)學(xué)小常識等，有時(shí)還安排一些有趣的數(shù)學(xué)游戲。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且有助于思想品德教育。
除此之外，教師還要注意鍛煉和提高語言表達(dá)能力，力求使教學(xué)語言做到精煉簡潔、清晰準(zhǔn)確、生動(dòng)形象、饒有風(fēng)趣，使學(xué)生在教師的語言及教態(tài)的感染下，興趣濃厚，保持旺盛的求知欲。