編寫(xiě)好的教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。考慮學(xué)生的個(gè)體差異，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范例，供大家參考借鑒。
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇一
2、讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
南昌慶賀才氣文思如泉。
宴會(huì)叫絕秋景筆走如飛。
二、通讀全文，練習(xí)背誦3、4自然段。
三、練習(xí)。
1、比一比，再組詞。
篇決（）誦（）。
遍（）絕（）解（）。
2、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，然后讀一讀。
（）的余輝（）的云霞（）的秋景。
3、背誦、默寫(xiě)“落日與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇二
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。
無(wú)論是日出，還是日落；無(wú)論是絢麗的朝陽(yáng)，還是燦爛的晚霞，都給人們帶來(lái)無(wú)盡的遐想和美的享受，多可愛(ài)的太陽(yáng)啊！今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)太陽(yáng)的詩(shī)歌。
詩(shī)歌里寫(xiě)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開(kāi)書(shū)，去讀讀這首詩(shī)歌，注意仔仔細(xì)細(xì)讀上三遍，讀前兩遍時(shí)，注意生字，爭(zhēng)取把它讀通順。讀第三遍時(shí)就要注意停頓，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。（學(xué)生自讀，教師巡視）
同學(xué)們剛才讀得可認(rèn)真了！真讓人高興！誰(shuí)愿意站起來(lái)讀讀課文的第一小節(jié)。
（我要和你握握手知道為什么嗎？這里有個(gè)詞語(yǔ)非常難讀，你一讀就讀準(zhǔn)了！你教教大家，你知道他單個(gè)的時(shí)候念什么？彤在字典的解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起那是什么感覺(jué)？快讀出你的味道來(lái)?。ㄗx詞語(yǔ)）
誰(shuí)接著讀第二節(jié)！（指導(dǎo)學(xué)生要注意停頓）
第三節(jié)誰(shuí)接著讀第三節(jié)。（同學(xué)們這節(jié)中感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)在向你們招手呢！咱們一起來(lái)讀讀。最后一節(jié)，誰(shuí)來(lái)！想讀的同學(xué)一起來(lái)?。?BR> 1.聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀，給我這個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）
2.聽(tīng)的這么認(rèn)真，你好像看到什么？
你的想象真豐富！咱們快來(lái)看看太陽(yáng)照耀下的美景（課件）和你的想象一樣嗎？有了美好的想象，現(xiàn)在又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞，紅彤彤的世界！你能把你心中這份美好的感覺(jué)給讀出來(lái)嗎？自己去練練！不僅自己體會(huì)到美，還要用聲音傳遞美！
3.交流（這紅彤彤的晚霞，還要讀的更紅點(diǎn)！再試試！找到感覺(jué)了！你的心已經(jīng)和晚霞、太陽(yáng)連在一起了！不然絕不會(huì)讀的這么美！你的感覺(jué)與眾不同！看著太陽(yáng)落下你什么感覺(jué)？把你的舍不得送進(jìn)去?。?BR> 4.原來(lái)美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)。咱們一起來(lái)試試！把你腦中的美麗用聲音送出來(lái)?。ㄈ帻R讀）
（1）（預(yù)設(shè)生：我看見(jiàn)花開(kāi)的更美了。小樹(shù)也長(zhǎng)高了！）這是怎樣的一種美，你能描述得具體些嗎？你就是詩(shī)人站在花叢中、來(lái)到小樹(shù)旁……請(qǐng)你讀）
（2）在太陽(yáng)的'一灑一拔中鮮花和小樹(shù)回、會(huì)說(shuō)些什么？讓我們走近每一棵樹(shù)，每一朵花去傾聽(tīng)她們的聲音（教師范讀）能告訴我你聽(tīng)到了什么？小樹(shù)，小花會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么呢。（帶上你的快樂(lè)，請(qǐng)你讀。帶上你的感激，請(qǐng)你來(lái)贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺(jué)你來(lái)讀）
（3）（預(yù)設(shè)生：我看見(jiàn)小朋友在海邊開(kāi)心地游玩）最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，（板書(shū)“陪”）
同學(xué)們，太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友的僅僅是快樂(lè)嗎？他還帶來(lái)了暖暖的愛(ài)呢！這樣的愛(ài)流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請(qǐng)你去默讀這一節(jié)，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的這份愛(ài)？如果有什么詞已經(jīng)跳到你的心上，你趕緊抓住它，用筆圈出來(lái)。（學(xué)生默讀）
預(yù)設(shè)：
生：我從“陪著”感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們（引導(dǎo)：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太陽(yáng)就是他的……同學(xué)們這就是讀書(shū)，一個(gè)詞一顆心哪！還有什么詞又跳入了你的眼簾！）
想象說(shuō)話：她把金光往鮮花上——的灑，好象在說(shuō)：“————————”。
生：我還從拔字也看出了太陽(yáng)對(duì)小樹(shù)的愛(ài)護(hù)?。ㄔ趺窗?？是飛快的拔嗎？還是拔一會(huì)就停??？是呀！太陽(yáng)在源源不斷的為小樹(shù)輸送養(yǎng)分呢?。┩瑢W(xué)們，一個(gè)陪、一個(gè)灑、一個(gè)拔，都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂(lè)，更讓我們理解了太陽(yáng)的心。帶著種理解我們?cè)賮?lái)深情的讀讀這段話，把它永遠(yuǎn)的留在腦海中。
太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹(shù)、小朋友帶來(lái)美麗和快樂(lè)？你從哪里知道的？她還會(huì)做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來(lái)到大海邊、森林里、校園中、田野上……請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，也來(lái)說(shuō)說(shuō)。
太陽(yáng)還會(huì)做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開(kāi)想象也下來(lái)，可以寫(xiě)圖上的更提倡你寫(xiě)出圖上沒(méi)有的。仿照這種句式寫(xiě)寫(xiě)，一句兩句都可以。如果能像詩(shī)人那樣寫(xiě)的優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，那就真了不起！
交流：一天中太陽(yáng)做了多少好事！她——
她——
她——
她——
是呀！太陽(yáng)就是這樣愛(ài)護(hù)著大家、給大家?guī)?lái)光明、溫暖、快樂(lè)、幸?！蠹液吞?yáng)相處的日子是多么快樂(lè)！可是一天過(guò)去了，太陽(yáng)就要從西山落啦！
看到太陽(yáng)馬上就落了，馬上就走了，你的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀這節(jié)！注意“??？”在向你眨眼，一定要把它給讀出來(lái)！咱們一起來(lái)讀讀，我問(wèn)你們答（教師引讀太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去哪！……）
同學(xué)們，小朋友和鮮花等他盼他，他們希望太陽(yáng)帶給他們什么呀！
數(shù)不盡的等待、數(shù)不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在這個(gè)省略號(hào)中，誰(shuí)能把它讀出來(lái)！
小草等著她帶走身上露珠……
小朋友拿起你的筆，仿照這種句式寫(xiě)一寫(xiě)，一句、兩句都可以，只要是出你心中的詩(shī)，那必定感人！（生寫(xiě)）
小結(jié)：是的，花草樹(shù)木等著她、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)等著她，世界上各個(gè)角落的人民都等著她，因?yàn)樗麄冎捞?yáng)是他們最好的朋友！每天清晨必定會(huì)在上空冉冉升起！他們堅(jiān)信太陽(yáng)是屬于大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽(yáng)光的明媚！
同學(xué)們，僅僅太陽(yáng)是大家的嗎？還有什么也是大家的？老師感覺(jué)到你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)貼在一起了！最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你的心靈、用你的深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌，來(lái)歌頌太陽(yáng)！
咱們一起來(lái)?。ㄅ錁?lè)背誦）
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽?zhuān)?BR> 都是地球的孩子；
不管你是總統(tǒng)還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
太陽(yáng)是大家的，
月亮是大家的，
地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著——
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個(gè)人，
都有權(quán)力分享
陽(yáng)光的明媚，
月光的溫柔。
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇三
教材分析：
這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴眼、時(shí)寫(xiě)下千古名片藤王閣序的事，顯示了王勃非凡的才氣。課文共有5個(gè)自然段。其中第三、四自然段是課文的重點(diǎn)。課文配有彩色插圖，有助于同學(xué)體會(huì)詩(shī)句意境，加深記憶。
學(xué)情分析：
同學(xué)對(duì)少年王勃比較陌生，老師揭示課題后，先介紹少年王勃在滕王閣會(huì)上，一氣呵成寫(xiě)下千古名篇《滕王閣序》的事，讓同學(xué)帶著對(duì)少年王勃無(wú)比敬重的心情去朗讀課文，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)時(shí)，抓住重點(diǎn)段落，通過(guò)理解詞句、圖文對(duì)照、朗讀想象等方法，感受課文描繪的迷人秋景，體會(huì)詩(shī)句蘊(yùn)含的優(yōu)美意境。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段。
3、理解課文內(nèi)容，感受少年忘勃的非凡才氣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇四
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
一、揭示課題。
1、同學(xué)們，今天，俺們學(xué)習(xí)一篇人物故事。（板書(shū)：16少年王勃）。
2、簡(jiǎn)介王勃。
3、王勃寫(xiě)的《滕王閣序》非常有名，一直到今天，人們還對(duì)這篇文章贊不絕口。王勃是怎樣《滕王閣序》的呢？俺們學(xué)完課文就知道了。
二、借助拼音，初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。
2、想一想：哪個(gè)詞可看出王勃寫(xiě)的《滕王閣序》非常有名？
三、檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀生字詞。
南昌藤王閣都督宴會(huì)一篇秋景突然朗讀邀請(qǐng)文章一起拍案叫絕《藤王閣序》千古傳誦。
2、討論：你從哪個(gè)詞可看出王勃寫(xiě)的《藤王閣序》非常有名？
3、理解“千古傳誦”一詞。
四、學(xué)習(xí)第一、二節(jié)。
王勃是在怎樣的情況下寫(xiě)成這篇千古傳誦的名文的呢？
1、自由讀1、2段。
2、交流。
（1）“探望”還可怎么說(shuō)？
（2）簡(jiǎn)介《藤王閣》。學(xué)“閣”。理解：整修一新。
（3）都督為什么請(qǐng)王勃參與宴會(huì)/。
（4）都督要求每人寫(xiě)一篇文章，人們的表示怎樣？（齊讀）。
五、學(xué)習(xí)生字。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇五
正確流利有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心和鼓勵(lì)。要主動(dòng)地關(guān)心和鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這篇課文。還記得這掌聲是誰(shuí)送給誰(shuí)的嗎？
你知道嗎？小英來(lái)信了！想看看她信里說(shuō)了什么嗎？
【出示投影】我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。師讀。
小英為什么說(shuō)忘不了那掌聲？讓我們一起回憶一下小英是個(gè)怎樣的孩子。
【投影出示】。
在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默地坐在教室的一角。因?yàn)樾r(shí)候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。
（1）你能通過(guò)朗讀讓大家感受到小英的改變嗎？分男女生讀兩段話。
（2）男生的朗讀向我們展現(xiàn)了一個(gè)怎樣的小英？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下。
那么女生的朗讀又把一個(gè)怎樣的小英帶到我們面前的呢？也用一個(gè)詞來(lái)形容一下。
讀到這兒，在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào)，是什么讓小英產(chǎn)生這么大的變化？
【投影出示】我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。
指名讀。（你是多么迫切地想告訴別人你的想法?。。ɡ蠋煾惺艿搅四忝鎸?duì)生活的勇氣。）。
再指名讀。（聽(tīng)了她的朗讀，我感受到了小英發(fā)自?xún)?nèi)心的感激。）。
過(guò)渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
二、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲的內(nèi)涵。
指名讀句子。
理解第一次掌聲。
【投影出示】。
就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。(指名讀）。
這次掌聲是在什么情況下給小英的？（小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。）。
師述：一天上演講課，老師讓同學(xué)們輪流走上臺(tái)講故事。輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一起投向了那個(gè)角落。
（不知道她會(huì)不會(huì)上臺(tái)呀？平時(shí)她從來(lái)不發(fā)言的，今天不知道講的好不好？）。
看來(lái)，同學(xué)們還是很關(guān)心小英的。
那么小英發(fā)現(xiàn)所有人的目光一齊投向自己這里時(shí)，是怎樣想的？
（大家說(shuō)的那么好，我說(shuō)的不如他們。）（大家都在看我，我害怕，我不想讓這么多人看到我走路的樣子。）。
那么，在這段話中，哪一個(gè)詞語(yǔ)最能反映小英此時(shí)的心情呢？“低”。
請(qǐng)一個(gè)小組用朗讀把小英此時(shí)的心情表現(xiàn)出來(lái)？指名小組讀。（你們讀的真好，老師感受到了小英的自卑和膽怯；老師感受到了同學(xué)們對(duì)小英的關(guān)心。）。
課文中還有一個(gè)自然段也能描寫(xiě)了小英此時(shí)的心情？指名讀第3段。
（她讀的真棒，此時(shí)的小英猶豫不定，不知道該怎么辦。不想去，可又不能不去。）誰(shuí)能再一次把小英的這種猶豫展現(xiàn)給大家嗎？指名讀。
（她的朗讀不但展現(xiàn)了小英的猶豫，還讀出了小英那紅紅的眼圈兒和內(nèi)心的難過(guò)。）你能讀出小英此刻那難過(guò)的心情嗎？）。
師述：盡管猶豫，盡管眼圈兒紅了，小英最終還是——慢吞吞地站了起來(lái)，然后，在大家的注視下，一搖一晃地走上了講臺(tái)。這需要鼓起多少的勇氣??！
【投影出示】。
輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。
小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。
你能把小英內(nèi)心的這種情感變化讀出來(lái)嗎？齊讀。
（小英,不要怕，你能行！只要有勇氣,再難的事也可以完成!）（加油小英，你已經(jīng)做的很好了！今天你已經(jīng)很有進(jìn)步了！你能站在臺(tái)上，真是勇敢呀！）。
你已經(jīng)完全把自己當(dāng)成是小英的同學(xué)了。
你真勇敢，你一定能講的很好！)（有你的鼓勵(lì)，小英一定能成功）。
（你可以的，世上無(wú)難事，只怕有心人。）。
大家是多么的關(guān)心小英啊,多么想給小英一點(diǎn)力量，多么想給小英一點(diǎn)勇氣和信心啊！
所以——【投影出示】就在小英剛剛站定的那一刻，驟然間響起了一陣掌聲。齊讀。
師述：這熱烈持久的掌聲猶如一陣陣和煦的春風(fēng)輕輕拂過(guò)小英那脆弱的心，猶如一陣陣暖流涌入小英的心。掌聲響得如此突然，響得讓小英出乎意料。
【投影出示】那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。
你能讀出小英內(nèi)心的感受嗎？指名讀。（我感受到了小英的感動(dòng)了）再指名讀。（我仿佛看見(jiàn)了小英流下了激動(dòng)的淚水。）。
齊讀兩句。好好體會(huì)小英內(nèi)心的感動(dòng)。
理解第二次掌聲。
掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)始講述她童年的故事。
【投影出示】當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。
同學(xué)們?yōu)槭裁匆o小英掌聲？（故事十分動(dòng)人，她的普通話也很好。）。
你認(rèn)為，她的故事怎么能講的這么好的？和之前的第一次掌聲有什么關(guān)系？如果沒(méi)有同學(xué)們給小英的第一次掌聲，沒(méi)有同學(xué)們對(duì)小英的鼓勵(lì)，小英的演講是不可能成功的。
如果你就是她的同學(xué)，聽(tīng)了小英的演講，你想對(duì)小英說(shuō)什么？
（你真棒！你的演講太精彩了！小英，你真了不起！你比很多人都做的好！你是我們學(xué)習(xí)的榜樣?。?。
千言萬(wàn)語(yǔ)都化作一陣陣——經(jīng)久不息的掌聲。
再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲，看到同學(xué)們眼中那真誠(chéng)的肯定和贊揚(yáng)，小英的內(nèi)心是多么——感激??！無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英的心頭涌動(dòng)。
【投影出示】小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。
當(dāng)她微笑著走下講臺(tái)，心里又會(huì)想些什么？
（原來(lái)我也挺棒的。原來(lái)我也能和別人一樣上臺(tái)演講，我也能和別人做的一樣好。別人能做到的我也能做到呀。）。
齊讀第二次掌聲。
師:兩次掌聲給了小英多少的勇氣和信心??！讓我們一起再來(lái)感受一下這兩次掌聲。分組讀兩次掌聲。
師：是掌聲給了小英生活的勇氣，使小英對(duì)自己充滿了自信。
【投影出示】我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。
齊讀。
現(xiàn)在你能體會(huì)到為什么掌聲能有如此神奇的作用了吧！
再齊讀。
三、引導(dǎo)說(shuō)話，讀背作者的感想。
學(xué)到這兒，你有什么感受？你想說(shuō)對(duì)大家說(shuō)些什么？
【投影出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
齊讀。
是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。
師配樂(lè)讀詩(shī)歌。
掌聲是一首美妙的歌,能喚起人們的自信！
掌聲是一把鑰匙,可以打開(kāi)勇氣的大門(mén)！
掌聲是閃閃的星星,能把孤獨(dú)的黑夜照亮！
……。
【機(jī)動(dòng)】仿寫(xiě)句子：掌聲是.....掌聲是......
現(xiàn)在老師相信同學(xué)們一定對(duì)掌聲有了新的理解。再齊讀。讀出你對(duì)掌聲的理解。
總結(jié)：身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在掌聲的激勵(lì)下，鼓起了生活的勇氣，變得自信開(kāi)朗。在我們的身邊有多少像小英一樣的同學(xué)??！你愿意獻(xiàn)出自己的掌聲嗎？請(qǐng)大家用真誠(chéng)的朗讀回答老師！再讀課文第7段。
贈(zèng)人玫瑰，手留余香。課后，請(qǐng)你選擇班級(jí)里的一位同學(xué)或身邊的一個(gè)人，寫(xiě)一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)吧！
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇六
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢(qián)、即將、流露、一模一樣、付錢(qián)、標(biāo)準(zhǔn)等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來(lái)。
2、學(xué)生進(jìn)行交流。
3、師：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位賣(mài)木雕的非洲少年。提示課題。
1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？
2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。
3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。
2、默讀，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。
3、全班交流。
理清課文的順序：
聽(tīng)朋友介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈(zèng)送木雕。
重點(diǎn)指導(dǎo)：售字的上半部分，不要少寫(xiě)一橫；馱字右邊不要寫(xiě)成犬；構(gòu)端辨堆?？梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過(guò)的溝喘辮推摸字比較，注意不同之處。
1、各種形式朗讀詞語(yǔ)。
2、朗讀自己最喜歡的自然段。
1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。
介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈(zèng)送木雕。
（1）有感情地朗讀。
（2）說(shuō)說(shuō)從哪里可看出少年的可愛(ài)？
2、全班交流。
3、想象：找出描寫(xiě)少年言行的句子，并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？
把人物的對(duì)話語(yǔ)氣讀好。
找出課文中的四字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇七
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類(lèi)共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類(lèi)應(yīng)友好相處。
1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦詩(shī)歌。
2.體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
1.課文朗讀磁帶、錄音機(jī)。
2.自制多媒體課件。
一課時(shí)。
(一)、激趣導(dǎo)入。
2.學(xué)生猜謎。
3.師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)歌。
5.學(xué)生齊讀課題。
6.師：這是一首很美的詩(shī)歌，請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀。(播放配樂(lè)朗讀。)。
(二)、初讀課文，認(rèn)讀生字、詞。
1.聽(tīng)完朗讀，同學(xué)們想不想自己也來(lái)讀讀?
2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并畫(huà)出本課生字，詞語(yǔ)，多讀幾遍。
3.師巡視，指導(dǎo)。
4.檢查認(rèn)讀情況：出示課件：認(rèn)一認(rèn)：朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂(lè)地浪花、升起的太陽(yáng)、快樂(lè)的小朋友。
5..指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
7.老師這里還有一些本課的詞語(yǔ)：紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)、趁機(jī)。(指名讀，比讀，自由讀，齊讀。)。
8.指名識(shí)記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫(xiě)：彤趁。
(三)、讀詩(shī)感悟。
1.要求幫一幫：四人為一小組互讀課文，讀準(zhǔn)字音，互相幫助指正。并讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
2.師穿插指導(dǎo)。
3.比一比：(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個(gè)人大家給與掌聲鼓勵(lì)。)。
4.說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出自己喜歡的小節(jié)，讀一讀，并說(shuō)出你喜歡的原因。
5.引導(dǎo)學(xué)生感悟第二節(jié)詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。文中為什么把太陽(yáng)寫(xiě)成“她”?(擬人的寫(xiě)法，讓我們讀起來(lái)感覺(jué)更親切。)。
6.出示課件：讓同學(xué)們看太陽(yáng)一天所做的好事。
8.她去別的國(guó)家干什么呢?(別的國(guó)家也有小朋友，也有鮮花和小樹(shù)，他們也需要太陽(yáng)。)。
9.出示課件：看太陽(yáng)去了那些國(guó)家?
10.原來(lái)，當(dāng)我們進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，太陽(yáng)又去做好事了!所以課文題目叫太陽(yáng)是大家的。
11.那么，最后一小節(jié)該怎么讀?指名讀。(要讀的輕，慢而有節(jié)奏。)為什么?
12.出示課件：總結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn)。
a.優(yōu)美的文字。
b.豐富的想象。
c.運(yùn)用擬人的手法。
d.節(jié)奏輕快，賦予音樂(lè)感和色彩。
13.這首詩(shī)歌除了以上特點(diǎn)外，還蘊(yùn)含著深深的情感呢!讓我們來(lái)連接本單元的導(dǎo)讀(105頁(yè))齊讀。
14.讀到這里，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么?(指名說(shuō))。
15.這么美的詩(shī)，你能把它背下來(lái)嗎?
(四)、練習(xí)背誦。
1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
(五)、拓展：我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人。
太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，出示課件：如：
她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，
她使動(dòng)物有了溫暖的家;。
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽(tīng)他們充滿童趣的談話。
板書(shū)設(shè)計(jì)(略)。
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇八
2、讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
南昌慶賀才氣文思如泉。
宴會(huì)叫絕秋景筆走如飛。
1、比一比，再組詞。
篇（）決（）誦（）。
遍（）絕（）解（）。
2、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，然后讀一讀。
（）的余輝（）的云霞（）的秋景。
3、背誦、默寫(xiě)“落日與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇九
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡看雜技扮演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?BR> 是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的扮演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，可以說(shuō)是臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在扮演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心扮演下去嗎？今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。
板題：
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相聽(tīng)讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。
3、默讀課文分段，看看課文是分幾局部寫(xiě)的，每局部寫(xiě)了什么內(nèi)容。
（第一局部：1～7自然段寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二局部：8自然段寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。）。
三、自學(xué)感悟，理解課文。
出示自學(xué)考慮題，同學(xué)小組自學(xué)討論：
1、默讀課文，找一找畫(huà)一畫(huà)：
“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？
2、自由讀課文第二局部，理解所要表達(dá)的含義。
四、匯報(bào)交流，朗讀體會(huì)。
5、有感情朗讀全文。
五、暢談感受，明確哲理。
學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？
課文中作者只用了很少的筆墨寫(xiě)青絲老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請(qǐng)你按提示改寫(xiě)課文：
在以后的歲月里，不知怎的，我經(jīng)常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的青絲老者，想起……。
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇十
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
1、同學(xué)們，今天，俺們學(xué)習(xí)一篇人物故事。（板書(shū)：16少年王勃）。
2、簡(jiǎn)介王勃。
3、王勃寫(xiě)的《滕王閣序》非常有名，一直到今天，人們還對(duì)這篇文章贊不絕口。王勃是怎樣《滕王閣序》的呢？俺們學(xué)完課文就知道了。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。
2、想一想：哪個(gè)詞可看出王勃寫(xiě)的'《滕王閣序》非常有名？
1、認(rèn)讀生字詞。
南昌藤王閣都督宴會(huì)一篇秋景突然朗讀邀請(qǐng)文章一起拍案叫絕《藤王閣序》千古傳誦。
2、討論：你從哪個(gè)詞可看出王勃寫(xiě)的《藤王閣序》非常有名？
3、理解“千古傳誦”一詞。
王勃是在怎樣的情況下寫(xiě)成這篇千古傳誦的名文的呢？
1、自由讀1、2段。
2、交流。
（1）“探望”還可怎么說(shuō)？
（2）簡(jiǎn)介《藤王閣》。學(xué)“閣”。理解：整修一新。
（3）都督為什么請(qǐng)王勃參與宴會(huì)/。
（4）都督要求每人寫(xiě)一篇文章，人們的表示怎樣？（齊讀）。
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇十一
教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受少年王勃的'非凡才氣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)過(guò)程：
一、精讀第三段。
1（指導(dǎo)觀察圖）站在滕王閣上，可以看到些什么？
2課文中是怎樣描寫(xiě)的？
自由讀，畫(huà)出你認(rèn)為比較的句子。
3交流。
（1）讀詞。
*這兩句話有什么不同？哪句好，好在哪？
*讀第三自然段。
*指導(dǎo)背誦。
二、精讀第四段。
1、這么迷人的秋景，王勃只用一句話就把它寫(xiě)出來(lái)了。（出示、讀）。
（1）理解句意。
（2）這句話好在哪？
（3）指導(dǎo)朗讀。
2、自由讀第四自然段。想一想：王勃是怎樣寫(xiě)這句話的？
3、交流。
（1）出示圖，想王勃在看什么，想什么？
（2）正因?yàn)橥醪吙催呄?，再加上他很有才氣，所以他才干——胸有成竹?BR> （3）理解“胸有成竹”，并造句。
（4）于是王勃——板書(shū)：文思如泉、筆走如飛。
文思如泉：指寫(xiě)文章的思路像什么？
筆走如飛：動(dòng)作扮演。
4、指名讀最后一句話。
你從什么地方知道都督也為王勃的詩(shī)句叫好？
什么是奇才？（板：拍案叫絕）。
假如你是都督，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？（扮演）。
5、指導(dǎo)背誦。
三、小節(jié)。
讀到這兒，俺們也不由為王勃寫(xiě)的句子叫好。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)只有十幾歲，這么小的年紀(jì)就寫(xiě)出千古傳誦的名文，真了不起，真是一位奇才?。ò鍟?shū)：《騰王閣序》千古傳誦奇才）。
四、學(xué)習(xí)生字。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇十二
教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受少年王勃的非凡才氣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)過(guò)程：
1（指導(dǎo)觀察圖）站在滕王閣上，可以看到些什么？
2課文中是怎樣描寫(xiě)的？
自由讀，畫(huà)出你認(rèn)為比較的句子。
3交流。
（1）讀詞。
*這兩句話有什么不同？哪句好，好在哪？
*讀第三自然段。
*指導(dǎo)背誦。
1、這么迷人的秋景，王勃只用一句話就把它寫(xiě)出來(lái)了。（出示、讀）。
（1）理解句意。
（2）這句話好在哪？
（3）指導(dǎo)朗讀。
2、自由讀第四自然段。想一想：王勃是怎樣寫(xiě)這句話的？
3、交流。
（1）出示圖，想王勃在看什么，想什么？
（2）正因?yàn)橥醪吙催呄?，再加上他很有才氣，所以他才干——胸有成竹?BR> （3）理解“胸有成竹”，并造句。
（4）于是王勃——板書(shū)：文思如泉、筆走如飛。
文思如泉：指寫(xiě)文章的思路像什么？
筆走如飛：動(dòng)作扮演。
4、指名讀最后一句話。
你從什么地方知道都督也為王勃的詩(shī)句叫好？
什么是奇才？（板：拍案叫絕）。
假如你是都督，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？（扮演）。
5、指導(dǎo)背誦。
讀到這兒，俺們也不由為王勃寫(xiě)的句子叫好。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)只有十幾歲，這么小的年紀(jì)就寫(xiě)出千古傳誦的名文，真了不起，真是一位奇才！（板書(shū)：《騰王閣序》千古傳誦奇才）。
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解解詞的相關(guān)常識(shí)，掌握詩(shī)詞的誦讀技巧。
2、品味詞的語(yǔ)言，揣摩詞的意象，體會(huì)詞中的意境。
3、感受詩(shī)人博大的情懷和革命壯志，培養(yǎng)胸懷祖國(guó)的情感。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
1、品味詞的語(yǔ)言，揣摩詞的意象，體會(huì)詞中的意境。
2、感受詩(shī)人博大的情懷和革命壯志，培養(yǎng)胸懷祖國(guó)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、品味詞的語(yǔ)言，揣摩詞的意象，體會(huì)詞中的意境。
2、感受詩(shī)人博大的情懷和革命壯志，培養(yǎng)胸懷祖國(guó)的情感。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)用具：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。由《沁園春·雪》導(dǎo)入。
二、講授新課。
1、簡(jiǎn)略講介作者毛澤東。
2、由“沁園春·雪”和“沁園春·長(zhǎng)沙”的比較，學(xué)習(xí)詞牌和詞標(biāo)題的常識(shí)。
詞牌：又稱(chēng)詞調(diào)，是詞的格式的名稱(chēng)。每個(gè)詞牌都規(guī)定了這系列詞的段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式等。所以，人們寫(xiě)詞又叫填詞，即按照詞牌的格式把內(nèi)容填進(jìn)去。
而詞的標(biāo)題即是與詞的內(nèi)容有關(guān)。
3、多形式誦讀課文，掌握詞的讀音、節(jié)奏，初步感知內(nèi)容。
4、簡(jiǎn)述這首詞的寫(xiě)作背景。
這首首詞寫(xiě)于1925年，當(dāng)時(shí)農(nóng)-動(dòng)蓬勃興起，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)-動(dòng)，先后建立了20多個(gè)農(nóng)協(xié)會(huì)，并創(chuàng)建了湖南省第一個(gè)黨支部——韶山支部，把貧苦農(nóng)民發(fā)動(dòng)起來(lái)，開(kāi)展了轟轟烈烈的斗爭(zhēng)。而這引起了當(dāng)時(shí)土豪惡霸的恐慌，湖南反動(dòng)軍閥趙恒錫通緝毛澤東。毛澤東被迫離開(kāi)家鄉(xiāng)來(lái)到長(zhǎng)沙，同年秋天去廣州接辦全國(guó)農(nóng)-動(dòng)講習(xí)所。在長(zhǎng)沙時(shí)，他重游橘子洲，看到絢麗的秋色，面對(duì)日益高漲的革命形勢(shì)，回憶起當(dāng)年在此求學(xué)和革命斗爭(zhēng)的生活，不禁心潮澎湃，豪情滿懷，于是寫(xiě)下了這首氣勢(shì)磅礴的詞。
4、賞析課文。
(1)上片。
1)分析品讀第一句的“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”的語(yǔ)序及這一變序的作用。
參考答案：平常的語(yǔ)序應(yīng)為“寒秋，(詩(shī)人)獨(dú)立(于)橘子洲頭，(望)湘江北去”。這一變序凸現(xiàn)了詩(shī)人“獨(dú)立”于天地間的形象。
2)詩(shī)人獨(dú)立于此，還看到了哪些景物?
(見(jiàn)板書(shū))]。
參考答案：
a、多角度地觀察事物：遠(yuǎn)眺、近觀、仰視、俯瞰。
b、景物中動(dòng)景和靜景互相映襯。
c、選材典型。
d、語(yǔ)言極富表現(xiàn)力。
e、一改“悲秋”的傳統(tǒng)，描繪了一個(gè)色彩斑斕、生機(jī)盎然的壯麗秋色。
4)從“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”一句，點(diǎn)明詩(shī)人此時(shí)此景的發(fā)問(wèn)。
(2)下片。
1)詩(shī)人和朋友們的“崢嶸歲月”具體是怎樣的?
(見(jiàn)板書(shū))。
2)“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”體現(xiàn)了詩(shī)人和戰(zhàn)友們哪些精神品質(zhì)?
參考答案：以天下為己任，英勇無(wú)畏，蔑視反動(dòng)軍閥等黑暗勢(shì)力的精神品質(zhì)。
3)“到中流擊水，浪遏飛舟”體現(xiàn)了詩(shī)人和戰(zhàn)友們的志向?
參考答案：決心改造舊中國(guó)的豪情壯志。
4)從“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”一句，點(diǎn)明詩(shī)人對(duì)“誰(shuí)主沉浮”的暗答。
三、課堂小結(jié)：
《沁園春·長(zhǎng)沙》通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙壯麗秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)的生活的回憶，抒發(fā)了革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、決心改造舊中國(guó)的壯志豪情。
四、鞏固練習(xí)。
1、有感情朗讀全文，再次感受詩(shī)中的豪情壯志。
3、背誦全文。
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇十四
引導(dǎo)語(yǔ)：語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)是"語(yǔ)文"和"教育"的綜合，是人文社會(huì)科學(xué)的一門(mén)重要學(xué)科(文學(xué))。培養(yǎng)具有漢語(yǔ)言文學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2.為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái)，為身為中華少年而自豪。
3.有感情地朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法：
重點(diǎn)：了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天。
難點(diǎn)：感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。
突破方法：課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：祖國(guó)發(fā)展變化的圖片或資料介紹。
教學(xué)程序
(一)談話引入
1.通過(guò)閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎?
生自由談。
2.祖國(guó)正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么?
3.那讓我們自豪地說(shuō)：“(讀課題)中華少年”
(二)、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的`學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
(1.以充沛的感情朗誦詩(shī)歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。
2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。)
2.實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。
(三)分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文
1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩(shī)指導(dǎo)：
a 小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。
b 四人合作朗讀詩(shī)文。
c 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典)
d 討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。
e 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
f 換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來(lái)。(文體不限，字?jǐn)?shù)不限)
2.生分組活動(dòng)。
(四)全班交流學(xué)習(xí)成果
1.生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文。
2.生交流小組尚未解決的問(wèn)題。
如：翱翔：在空中回旋地飛。
莽莽：形容遼闊，無(wú)邊無(wú)際。
縈繞：縈回。
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
強(qiáng)悍：勇猛無(wú)所顧忌。
噩夢(mèng)：可怕的夢(mèng)。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。 比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀(飛)
3.生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。 (介紹了我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫(xiě)祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇。)
(詩(shī)文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無(wú)比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。)
4.交流自己寫(xiě)的感受，在聽(tīng)別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。
(五)朗誦比賽，評(píng)比總結(jié)。
1.各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。
2.朗誦活動(dòng)，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來(lái)評(píng)比。
3.總結(jié)
同學(xué)們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們熱愛(ài)祖國(guó)為祖國(guó)譜寫(xiě)璀璨的詩(shī)篇!
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇十五
一、課題及設(shè)計(jì)意圖：
我將乏味的識(shí)字活動(dòng)融入游戲之中，逐漸提高孩子們對(duì)識(shí)字的積極性?；顒?dòng)不只是指教師有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒從事的一系列活動(dòng)，更包括以幼兒的自身興趣、經(jīng)驗(yàn)和需要為出發(fā)點(diǎn)所創(chuàng)設(shè)的有教育潛力的情境，讓幼兒在這種背景下自主生成的各類(lèi)活動(dòng)。我知道，要引起幼兒的興趣就一定要采用孩子所喜歡的，感興趣的方式，孩子們對(duì)這樣的活動(dòng)方式非常喜歡，并且樂(lè)意的接受，主動(dòng)的參與，積極的學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中讓孩子們充分的發(fā)揮了自己的積極性，在一開(kāi)始的環(huán)節(jié)中，我采用了我們班孩子最感興趣的猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入，孩子們的熱情一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在活動(dòng)中，我還讓每個(gè)孩子有機(jī)會(huì)展示自己，給他們創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，大膽的表現(xiàn)自己。在新授詞語(yǔ)時(shí)，我采用了“猜猜它是誰(shuí)”的游戲形式，孩子們的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在反復(fù)的游戲中，孩子們還是比較好的掌握了知識(shí)點(diǎn)。最后的親自游戲，更是讓家長(zhǎng)和孩子體驗(yàn)到識(shí)字游戲的快樂(lè)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、貫穿鐵路文化的知識(shí)。
2、在游戲中認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“蘋(píng)果，哈密瓜，椰子，香蕉，桂圓，并大膽的表達(dá)。
3、培養(yǎng)孩子對(duì)識(shí)字游戲的興趣，積極參與識(shí)字活動(dòng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、6張站名卡，識(shí)字卡每人一份。
2、禮物每人一份。
3、簍子6個(gè)。
四、教學(xué)過(guò)程：
放音樂(lè)帶領(lǐng)幼兒開(kāi)火車(chē)跑步進(jìn)入活動(dòng)室。
五、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
1、今天老師請(qǐng)來(lái)了我們的老朋友，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)他們的名字。
2、師一一出示詞卡，請(qǐng)幼兒說(shuō)出詞卡上的.詞語(yǔ)。
3、請(qǐng)孩子逐一開(kāi)火車(chē)說(shuō)出詞卡上的詞語(yǔ)。
六、新授詞語(yǔ)。
1、游戲引出詞語(yǔ)。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一些新朋友，它們是誰(shuí)呢？老師讓你們來(lái)猜謎語(yǔ)，好不好？看看說(shuō)的本領(lǐng)最最大，腦筋動(dòng)得最最快。
2、幼兒說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)，老師拿出一張?jiān)~卡，并逐一反復(fù)認(rèn)識(shí)。
3、游戲“捉迷藏”孩子蒙上眼睛，老師任意拿走詞卡，然后孩子睜開(kāi)眼睛看一看什么詞卡不見(jiàn)了。
4、老師與孩子一起念兒歌：“小蜜蜂，飛飛飛，飛到東，飛到西，飛到某字摸一摸。”孩子一邊念兒歌一邊做小蜜蜂的樣子，聽(tīng)到老師指定的詞，孩子飛到詞卡前摸一摸。
5、游戲開(kāi)火車(chē)。
1）、請(qǐng)幼兒說(shuō)出這些水果都是哪個(gè)地方的特產(chǎn)。（山東、海南、新疆、廣東、北京）。
2）、老師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)火車(chē)，請(qǐng)每個(gè)幼兒拿一張水果詞卡，到了一個(gè)站后請(qǐng)幼兒把手里的詞卡放進(jìn)筐內(nèi)（是本站的特產(chǎn)）。
七、結(jié)束：
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇十六
《養(yǎng)花》是六年級(jí)下冊(cè)的一篇選讀課文，是老舍先生1956年給報(bào)刊寫(xiě)的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報(bào)》上。通過(guò)寫(xiě)?zhàn)B花的過(guò)程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂(lè)趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂，層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過(guò)渡自然，邏輯性很強(qiáng)。是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟生活的好材料。
1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的.美好，擁有健康向上的情趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
3、學(xué)習(xí)老舍樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言表達(dá)，繼續(xù)閱讀老舍的。
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇十七
1、踐行社會(huì)主義“核心價(jià)值觀”，培養(yǎng)學(xué)生好的精神文明品質(zhì)，形成人人爭(zhēng)做美德好少年的班風(fēng)。
2、大處著眼，小處著手。討論認(rèn)識(shí)什么是小學(xué)生應(yīng)該遵守的美德，學(xué)習(xí)身邊的美德少年榜樣，人人爭(zhēng)做美德少年。
3、讓學(xué)生在課上心動(dòng)，課下行動(dòng)。滿足學(xué)生自我表達(dá)和自我發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育能力的提升。
分小隊(duì)搜集班級(jí)、校園內(nèi)的美德少年事跡。
本次活動(dòng)課，設(shè)計(jì)了五個(gè)大環(huán)節(jié)。
一、主題導(dǎo)入，啟發(fā)思考。
二、深入思考、積極討論。
三、展示身邊的美德榜樣。
四、介紹我們班的美德儲(chǔ)蓄銀行。
五、誦讀詩(shī)歌，表達(dá)心聲。
一、主題導(dǎo)入，啟發(fā)思考。
1、師：同學(xué)們今天我們一起上一節(jié)少先隊(duì)隊(duì)會(huì)課，首先進(jìn)行第一項(xiàng)，出旗。
2、今天的隊(duì)會(huì)課有王熙雯、胡瑜珊主持，有請(qǐng)兩位主持人。
3、主持人發(fā)言：
主持人甲：美德是一陣清風(fēng)，爽朗了人們的心情；
主持人乙：美德，像一滴甘露，滋潤(rùn)人們內(nèi)心的荒蕪；
主持人甲：美德，猶如一縷陽(yáng)光，照亮心中的陰暗；
主持人乙：美德，猶如一盞明燈，照亮前進(jìn)的方向。
合：少年興則國(guó)興，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。作為青少年的我們，要人人爭(zhēng)做一名美德好少年?！叭巳藸?zhēng)做美德好少年”主題隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
主持人甲：我們先看一段關(guān)于我們山東省道德模范于統(tǒng)帥的事跡介紹。
主持人乙：同學(xué)們想一想，看完于統(tǒng)帥的事跡，你們有什么感想？
師小結(jié)：劉老師很贊同同學(xué)們的觀點(diǎn)，與統(tǒng)帥確實(shí)是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，他的事跡很感人，更激勵(lì)人，他給母親做飯、洗衣，一個(gè)人照顧因生病而生活不能自理的母親。但他依然樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀。值得我們學(xué)習(xí)！
二、深入思考、積極討論。
1、小組自選問(wèn)題進(jìn)行討論。
（1）美德少年在學(xué)習(xí)方面應(yīng)該怎么做？
（2）美德少年在文明禮貌方面應(yīng)該怎么做？
（3）美德少年在懂秩序、守紀(jì)律方面應(yīng)該怎么做？
(4)美德少年在愛(ài)護(hù)環(huán)境，講衛(wèi)生方面應(yīng)該怎么做？
2、引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
主持人乙：同學(xué)們想一想，美德少年還應(yīng)該從哪幾方面去努力？
師：老師為你們點(diǎn)個(gè)贊，你們說(shuō)的很好。美德是個(gè)很大的話題，是我們永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。通過(guò)討論，我們明確了爭(zhēng)做美德少年努力的方向。
三、展示身邊的美德榜樣。
主持人甲：其實(shí)我們身邊的很多同學(xué)都具有美好的品質(zhì)，美德少年就在我們身邊。
主持人乙：下面就請(qǐng)四個(gè)小隊(duì)的小隊(duì)長(zhǎng)來(lái)匯報(bào)、展示他們搜集到的我們身邊的美德少年事跡（展示）。
第一小隊(duì)。
我們認(rèn)為美德少年要有美德品質(zhì)，例如。
1、校園里的“彎腰小明士”，撿起校園里的樹(shù)葉、紙屑等垃圾，保持校園清潔貢獻(xiàn)自己的力量。
2、值日生，認(rèn)真干好值日，為同學(xué)們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、這些愛(ài)護(hù)公共環(huán)境的同學(xué)，走進(jìn)五岳廣場(chǎng)撿拾垃圾。
這些都是美德少年的表現(xiàn)。
第二小隊(duì)：
愛(ài)讀書(shū)、樂(lè)學(xué)習(xí)這是美德少年應(yīng)該具有的.好品質(zhì)。
1、一有時(shí)間就走進(jìn)書(shū)的王國(guó)，汲取知識(shí)，拓展視野。
2、課堂上，認(rèn)真聽(tīng)講、積極討論，用心寫(xiě)好每次作業(yè)。
第三小隊(duì)：
我們組介紹的是：積極參加運(yùn)動(dòng)，樂(lè)于助人的美德事跡。
1、強(qiáng)健體魄，積極參加運(yùn)動(dòng)，如兩操中標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，整齊的步伐這是美德少年應(yīng)該做到的。
2、四川雅安發(fā)生了大地震，我們班的同學(xué)積極捐款獻(xiàn)愛(ài)心，給災(zāi)區(qū)送去了溫暖，這是美德少年美德的表現(xiàn)。
第四小隊(duì)：
我們認(rèn)為美德少年對(duì)老人和父母要有孝心，在學(xué)校要樂(lè)于幫助同學(xué)，對(duì)他人要有愛(ài)心。
1、平時(shí)在家要孝敬自己的父母，給父母干點(diǎn)力所能及的家務(wù)。還要關(guān)愛(ài)老人，這是二班學(xué)生走進(jìn)養(yǎng)老院，和養(yǎng)老院的老人一起共度元旦，給老人表演節(jié)目，陪老人聊天。
2、愛(ài)心義賣(mài)，把賣(mài)到錢(qián)捐給貧困學(xué)生。
3、六年級(jí)六班一學(xué)生病住進(jìn)了醫(yī)院，班主任老師和部分學(xué)生去醫(yī)院看望，還帶來(lái)了全班學(xué)生給這位同學(xué)寫(xiě)的祝福信，還有同學(xué)們錄制的慰問(wèn)視頻和拍的照片。并給這位生病的同學(xué)補(bǔ)習(xí)拉下的功課。
師小結(jié)：向于統(tǒng)帥那樣面對(duì)生活的艱辛，卻依然樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)是一種美德。向我們這些在平凡的生活中，撿起地上的樹(shù)葉和垃圾，幫助需要幫的人助人，關(guān)愛(ài)老人、孝敬父母，努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持鍛煉身體也是一種美德。這些美德事跡已經(jīng)存進(jìn)了我們的美德“儲(chǔ)蓄銀行”。
四、介紹我們班的美德儲(chǔ)蓄銀行。
1、師：同學(xué)們，想不想繼續(xù)存美德？
期末我們班將評(píng)出10名美德少年進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
2、想不想被評(píng)為“美德少年”？
3、光想不行，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)今后如何做一名美德少年？
4、40分鐘悄悄的從我們身邊過(guò)去了，今天我們上了一節(jié)非常有意義隊(duì)會(huì)課，下面就讓我們用一首詩(shī)歌來(lái)結(jié)束我們的這次隊(duì)會(huì)，通過(guò)朗誦，再一次大聲的說(shuō)出我們的心聲。
五、誦讀詩(shī)歌。
《人人爭(zhēng)做美德少年》。
品德優(yōu)秀行為好，孝敬父母敬老師。
活潑開(kāi)朗情商高，寬容謙讓是法寶。
團(tuán)結(jié)友愛(ài)不吵鬧，和諧互助才叫好。
勤學(xué)苦練是本分，我的作業(yè)最認(rèn)真。
扎實(shí)刻苦不驕傲，學(xué)習(xí)成績(jī)步步高。
愛(ài)講衛(wèi)生有禮貌，強(qiáng)健體魄身體好。
理想遠(yuǎn)大志氣豪，腳踏實(shí)地最重要。
六、主持人甲：本次隊(duì)會(huì)到此結(jié)束，現(xiàn)在整理好自己的物品，全體起立。退旗。
主持人乙：全班同學(xué)一起向后轉(zhuǎn)，向聽(tīng)課的老師問(wèn)一聲“老師好！”
師：徐天雨帶隊(duì)，安靜、有序的回教室。
【體現(xiàn)美德少年的美好表現(xiàn)?！?。
本次隊(duì)會(huì)課設(shè)計(jì)時(shí)，本著踐行社會(huì)主義“核心價(jià)值觀”，培養(yǎng)學(xué)生好的精神文明品質(zhì)，形成人人爭(zhēng)做美德好少年班風(fēng)的目的。大處著眼，小處著手。課上讓學(xué)生討論認(rèn)識(shí)什么是小學(xué)生應(yīng)該遵守的美德，學(xué)習(xí)身邊的美德少年榜樣，人人爭(zhēng)做美德少年。
本次隊(duì)會(huì)的課設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的采用了讓學(xué)生主持的方式，充分展示了少先隊(duì)員的風(fēng)采，極大的調(diào)動(dòng)了隊(duì)員們的參與熱情，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。課上學(xué)生積極認(rèn)真的討論，精彩的發(fā)言，以及學(xué)生自查后確定的努力目標(biāo)，達(dá)到了讓學(xué)生在課上心動(dòng)，課下行動(dòng)的目的。例如郭禹含說(shuō)道：“我平時(shí)愛(ài)和同學(xué)鬧矛盾，今后我要注意改正自己的這一缺點(diǎn)，對(duì)同學(xué)要寬容，多和同學(xué)交流，多幫助同學(xué)?！钡鹊取１竟?jié)課滿足了學(xué)生自我表達(dá)和自我發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我教育能力的提升。
由于自身能力的有限，本次隊(duì)會(huì)還存在一些不足。例如學(xué)生參與班會(huì)的積極性還有待繼續(xù)提高等等。今后注意繼續(xù)學(xué)習(xí)，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：理解課文的內(nèi)容，知道我們做事不應(yīng)該因小失大的道理。
過(guò)程與方法：初步了解課文論述的方法，學(xué)習(xí)用列舉事例的方法表現(xiàn)文章的中心的寫(xiě)法。
情態(tài)價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生有正確的人生觀、價(jià)值觀，能正確處理生活中的事情》。
教材特點(diǎn)：
本篇課文是一篇議論文。作者是美國(guó)作家富蘭克林。課文開(kāi)頭，作者敘述自己生活中的一段經(jīng)歷，為這個(gè)哨子我付出了比它原價(jià)高四倍的錢(qián)，然后，歸結(jié)出教訓(xùn)：不要為哨子花費(fèi)太多，于是便節(jié)省了錢(qián)。最后，我長(zhǎng)大成人，走進(jìn)社會(huì)，觀察人們的作為，感到我遇到的很多很多的人，他們都為一個(gè)“哨子”付出了過(guò)高的代價(jià)。用一個(gè)個(gè)事例進(jìn)一步說(shuō)明：許多人由于對(duì)事物錯(cuò)誤的估計(jì)，因而為他們的“哨子”付出了太高的代價(jià)—因小失大，遭受著人類(lèi)很大的痛苦。全文論述生動(dòng)活潑，舉例豐富多彩，語(yǔ)言也幽默含蓄。
教學(xué)重點(diǎn)：
圍繞中心抓住課文所闡述論點(diǎn)——作者親身的經(jīng)歷的生活實(shí)例理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解課文論述的方法，學(xué)習(xí)用列舉事例的方法表現(xiàn)文章的中心的寫(xiě)法。
教學(xué)突破點(diǎn)：
閱讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)例子的生動(dòng)闡述，把握文章論述的中心。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、視頻激趣，導(dǎo)入新課。老師帶來(lái)了一段視頻，你們想看嗎?(想)但是老師有要求，不能光看啊，看完后要把主要內(nèi)容說(shuō)個(gè)同學(xué)聽(tīng)，要說(shuō)說(shuō)你從視頻中看明白了什么?能用一個(gè)詞概括這個(gè)視頻嗎?(播放視頻)播放完問(wèn)。(出示因小失大)“因小失大”的意思你知道嗎?(為了小的利益，造成大的損失)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于《因小失大》的課文。
一、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、打開(kāi)書(shū)，讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。師：讀完課文，你們知道這篇課文的作者是誰(shuí)?(本杰明﹒富蘭克林)誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下作者(出示作者簡(jiǎn)介)。
2、師：《因小失大》是美國(guó)作家富蘭克林寫(xiě)的一篇議論文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫宰x課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事?(為了買(mǎi)一只哨子付出了四倍價(jià)錢(qián)的事，從中得到教育。)。
二、梳理疑難，自主探究。
1、深入理解課文。
師：從這件買(mǎi)哨子的事中作者知道了什么是“小”，什么是“大”?作者又從這件是得到了那些教訓(xùn)?就讓我們一起在課文中找一找吧!
默讀第一自然段：
從這件段中你知道了什么?(知道了作者童年買(mǎi)哨子付出了他原價(jià)的四倍的價(jià)錢(qián)的事)(出示：童年)。
這件事的起因是什么?(裝滿了銅板，我立即向兒童玩具店跑去)。
玩具店那么多的玩具，我為什么會(huì)買(mǎi)哨子呢?(哨子吹出的聲音把我迷住了)所以我的做法是?(把錢(qián)都掏出來(lái)，換了一只哨子)(出示：買(mǎi)哨)。
得到哨子后，作者的心情如何?(高興、快樂(lè))(出示：快樂(lè))。
從哪可以看出作者很高興呢?(一蹦三一跳、跑遍)。
此時(shí)此刻作者的心理會(huì)在想些什么呢?(要向家人炫耀、得意)。
原來(lái)想向姐姐們炫耀，結(jié)果怎樣?(收到了他們的取笑)。
為什么姐姐們會(huì)取笑我呢?(因?yàn)槲矣靡粋€(gè)哨子的錢(qián)可以買(mǎi)4個(gè)的哨子了)(出示：付高價(jià))。
姐姐們?nèi)⌒ξ?，我是怎么做的?(氣惱的哭了起來(lái))。
此時(shí)此刻作者的心情怎么樣?(氣惱、痛苦)作者會(huì)想些什么呢?(出示：痛苦)。
在這一段中我們感受到了作者有高興、得意、到后來(lái)的氣惱，感到了羞辱，可以看出買(mǎi)哨子帶給作者的快樂(lè)和痛苦相比較是什么?(出示：〈)。
這件事中什么是“小”，什么是“大”?(哨子帶來(lái)的快樂(lè)是“小”，帶給我的羞辱是“大”。
師：這是作者小時(shí)候時(shí)發(fā)生的一件小事，事情雖小，但卻對(duì)作者的成長(zhǎng)有了很大的啟迪和幫助，在讀2自然段。
你從中讀懂了什么?(作者從買(mǎi)哨子的事中得到了教訓(xùn))。
得到了什么教訓(xùn)?(不要為哨子付出太多)。
從那可以看出作者得到了教訓(xùn)?(每當(dāng)別人引誘我去買(mǎi)一些用不著的東西??錢(qián)省下來(lái))。
師：這一段中全是在寫(xiě)作者得到的教訓(xùn)嗎?(出示：乃至長(zhǎng)大成人??得人)這句話什么意思?(出示：成年、觀察他人、許多認(rèn)為自己的“哨子”付出了過(guò)高的代價(jià))有什么作用?(承上啟下)。
這段中出現(xiàn)了兩個(gè)“哨子”分別指的是什么?(第一處比喻自己用不著的東西，第二處指的是表面價(jià)值很大，而對(duì)自己沒(méi)有實(shí)際用處的事情，是一種象征。)。
(3)、生活中你有沒(méi)有做過(guò)為“哨子”付出太多代價(jià)的事?說(shuō)一說(shuō)。
三、合作交流，讀中感悟。
下面請(qǐng)同學(xué)默讀3、4自然段，根據(jù)提綱讀并在書(shū)中找一找，畫(huà)一畫(huà)。
作者在成年后看到了幾種人?
這幾種人分別是什么人?
對(duì)于不同的人，“哨子”分別指的是什么?
他們又為“哨子”付出了什么?
從例子中感悟到了什么?
小組匯報(bào);。
渴望得到宮廷青睞的人——(放棄了)休息、自由、美德，甚至是朋友。
為了爭(zhēng)名奪利的人--(忽視了)自己的本職工作，最終墮落。
為了斂財(cái)致富的人——(失去了)舒適、快樂(lè)、他人的尊敬與友誼。
專(zhuān)事尋歡作樂(lè)的人——(失去了)健康。只注重外表的人——(結(jié)果)債臺(tái)高筑。
思考：
這些為了“哨子”付出太多的原因是什么?(對(duì)事情的錯(cuò)誤評(píng)價(jià))從這些事例中你有什么感悟?(不要為哨子付出太多)(出示：感悟)。
師：這篇課文主要寫(xiě)了作者小時(shí)候的事，可作者只寥寥數(shù)語(yǔ)用了一小段進(jìn)行敘述，那么作者為什么用那么多的筆墨寫(xiě)作者長(zhǎng)大后觀察的事例呢?(這些事例具體生動(dòng)，激發(fā)讀者的興趣)像這樣的運(yùn)用典型的有代表性的事例來(lái)說(shuō)明事物的一般特征的方法叫舉例論證)。這種方法的運(yùn)用有什么好處呢?(以這種方法寫(xiě)成的文章，能使讀者比較容易接受自己的觀點(diǎn)。)我們要在平時(shí)的習(xí)作中借鑒這種方法。
作者在文中列舉了五個(gè)事例，意在告誡我們什么呢?(不要因小失大，做事要全面深入考慮，不可追求表面的淺淡虛榮而付出巨大的代價(jià)，造成終生的痛苦。要善良、真誠(chéng)、追求美德，珍惜友情、時(shí)光，熱愛(ài)工作、踏實(shí)奮進(jìn)、努力讓自己的人生美好而快樂(lè)。)。
四、課外拓展，生活思考。
師：這不禁讓我們思考在生活中什么是“小”什么是“大”呢?出示;。
1、學(xué)生踩踏事故的圖片：(這是陜西省一小學(xué)去海洋館發(fā)生的踩踏事故，只因一個(gè)孩子摔倒了，就致16人傷2人死亡，這里什么是“小”什么是“大”呢?這樣的結(jié)果我們誰(shuí)也不想看到，為了避免類(lèi)似的情況發(fā)生，我們以后走樓梯時(shí)應(yīng)該怎么做呢?)。
3、醉酒車(chē)禍的圖片：(這是老師在網(wǎng)上搜集的一些醉酒駕車(chē)出事故的圖片，據(jù)統(tǒng)計(jì)交通事故死亡的人數(shù)占每年意外死亡的人的3/10，一場(chǎng)場(chǎng)慘烈的車(chē)禍的發(fā)生，一個(gè)個(gè)鮮活生命的逝去，你們認(rèn)為什么是“小”什么是“大”呢?)。
4、小結(jié)：像這樣的例子有很多很多，老師只用一句話來(lái)表達(dá)自己心中的感受，這也是作者的真實(shí)感受，(出示：錯(cuò)誤估價(jià)生痛苦，高昂付出不值得)希望從以上的事例中吸取教訓(xùn)，不要因小失大。(出示：因小失大)。
課后作業(yè)：
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇十九
大家已經(jīng)接觸到了許多詩(shī)歌，那么在上課之前，我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“什么是詩(shī)歌？”詞典上的解釋是“文學(xué)體裁的一種，通過(guò)有節(jié)奏、有韻律的語(yǔ)言反映生活、抒發(fā)情感”，我認(rèn)為詩(shī)歌的最大特點(diǎn)就是表示了一種美的追求?！逗神R史詩(shī)》表示了一種悲壯雄闊的英雄之美，《繁星·春水》表示了一種心有靈犀的美，即使是《惡之花》《死水》這樣的詩(shī)篇，寫(xiě)了種丑惡的事物，也是為了表示對(duì)逝去的美的留戀和對(duì)實(shí)際毀滅美的`憤慨，這是一種追求之美。同樣，我們可以從抒發(fā)個(gè)人情感的愛(ài)情詩(shī)中看到美的存在，而描寫(xiě)人生哲理的詩(shī)歌也同樣是美的樂(lè)園。我們學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)歌，首先要去體會(huì)這種詩(shī)歌的美，通過(guò)我們的朗讀，通過(guò)我們的體會(huì)，通過(guò)我們的品味來(lái)感知這種美。
導(dǎo)入新課。
俄羅斯文學(xué)廣博精深，在世界范圍內(nèi)有著廣泛的影響，且大師輩出。同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)他們的名字嗎？（譬如托爾斯泰、陀斯妥耶夫斯基、馬雅科夫斯其、萊蒙托夫、普希金等。）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首廣為傳誦的俄羅斯詩(shī)篇，它的作者就是普希金。
同學(xué)自由回答。
哪位同學(xué)知道這位具有國(guó)際影響的大詩(shī)人的情況？
可先讓同學(xué)讀有關(guān)資料，教師進(jìn)行介紹，強(qiáng)調(diào)普希金的悲劇一生。
樣鏗鏘有力?！钡霸?shī)是不可翻譯的”，譯詩(shī)不等于原詩(shī)，而我們現(xiàn)在又只能通過(guò)譯詩(shī)來(lái)學(xué)習(xí)、欣賞，但愿我們能盡可能地領(lǐng)悟到這首詩(shī)的美。
這首詩(shī)寫(xiě)于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫(xiě)在他的鄰居奧希泊娃娃的孩子葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫紀(jì)念冊(cè)上的。那里俄國(guó)革命正如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人卻沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來(lái)，正義必勝。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、劃分朗讀節(jié)拍。
3、自由朗讀。由教師范讀，再由同學(xué)讀。
1、問(wèn)：詩(shī)人在詩(shī)中說(shuō)明了怎樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合你感受最深的詩(shī)句說(shuō)說(shuō)你曾有過(guò)的體驗(yàn)。明確：詩(shī)中說(shuō)明了這樣一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時(shí)候要善于忍耐，一切都會(huì)過(guò)去，我們一定要永葆積極樂(lè)觀的心態(tài)；生活中不可能沒(méi)有痛苦與悲傷，歡樂(lè)不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂(lè)的日子終會(huì)到來(lái)。
2、問(wèn)：如何理解“而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”這兩句詩(shī)的含義？明確：見(jiàn)教參。
4、這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自身的筆記本上，作為鼓勵(lì)自身的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？請(qǐng)同學(xué)們自由討論，各持己見(jiàn)。這首詩(shī)最美、最吸引人的地方就在這里。
同學(xué)自由回答，最好聯(lián)系實(shí)際。
1、仿句練習(xí)仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié)，續(xù)寫(xiě)下面的詩(shī)句。假如生活捉弄了你，不要，不要！。
2、背誦全詩(shī)。
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇一
2、讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
南昌慶賀才氣文思如泉。
宴會(huì)叫絕秋景筆走如飛。
二、通讀全文，練習(xí)背誦3、4自然段。
三、練習(xí)。
1、比一比，再組詞。
篇決（）誦（）。
遍（）絕（）解（）。
2、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，然后讀一讀。
（）的余輝（）的云霞（）的秋景。
3、背誦、默寫(xiě)“落日與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇二
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。
無(wú)論是日出，還是日落；無(wú)論是絢麗的朝陽(yáng)，還是燦爛的晚霞，都給人們帶來(lái)無(wú)盡的遐想和美的享受，多可愛(ài)的太陽(yáng)啊！今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)太陽(yáng)的詩(shī)歌。
詩(shī)歌里寫(xiě)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開(kāi)書(shū)，去讀讀這首詩(shī)歌，注意仔仔細(xì)細(xì)讀上三遍，讀前兩遍時(shí)，注意生字，爭(zhēng)取把它讀通順。讀第三遍時(shí)就要注意停頓，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。（學(xué)生自讀，教師巡視）
同學(xué)們剛才讀得可認(rèn)真了！真讓人高興！誰(shuí)愿意站起來(lái)讀讀課文的第一小節(jié)。
（我要和你握握手知道為什么嗎？這里有個(gè)詞語(yǔ)非常難讀，你一讀就讀準(zhǔn)了！你教教大家，你知道他單個(gè)的時(shí)候念什么？彤在字典的解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起那是什么感覺(jué)？快讀出你的味道來(lái)?。ㄗx詞語(yǔ)）
誰(shuí)接著讀第二節(jié)！（指導(dǎo)學(xué)生要注意停頓）
第三節(jié)誰(shuí)接著讀第三節(jié)。（同學(xué)們這節(jié)中感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)在向你們招手呢！咱們一起來(lái)讀讀。最后一節(jié)，誰(shuí)來(lái)！想讀的同學(xué)一起來(lái)?。?BR> 1.聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀，給我這個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）
2.聽(tīng)的這么認(rèn)真，你好像看到什么？
你的想象真豐富！咱們快來(lái)看看太陽(yáng)照耀下的美景（課件）和你的想象一樣嗎？有了美好的想象，現(xiàn)在又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞，紅彤彤的世界！你能把你心中這份美好的感覺(jué)給讀出來(lái)嗎？自己去練練！不僅自己體會(huì)到美，還要用聲音傳遞美！
3.交流（這紅彤彤的晚霞，還要讀的更紅點(diǎn)！再試試！找到感覺(jué)了！你的心已經(jīng)和晚霞、太陽(yáng)連在一起了！不然絕不會(huì)讀的這么美！你的感覺(jué)與眾不同！看著太陽(yáng)落下你什么感覺(jué)？把你的舍不得送進(jìn)去?。?BR> 4.原來(lái)美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)。咱們一起來(lái)試試！把你腦中的美麗用聲音送出來(lái)?。ㄈ帻R讀）
（1）（預(yù)設(shè)生：我看見(jiàn)花開(kāi)的更美了。小樹(shù)也長(zhǎng)高了！）這是怎樣的一種美，你能描述得具體些嗎？你就是詩(shī)人站在花叢中、來(lái)到小樹(shù)旁……請(qǐng)你讀）
（2）在太陽(yáng)的'一灑一拔中鮮花和小樹(shù)回、會(huì)說(shuō)些什么？讓我們走近每一棵樹(shù)，每一朵花去傾聽(tīng)她們的聲音（教師范讀）能告訴我你聽(tīng)到了什么？小樹(shù)，小花會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么呢。（帶上你的快樂(lè)，請(qǐng)你讀。帶上你的感激，請(qǐng)你來(lái)贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺(jué)你來(lái)讀）
（3）（預(yù)設(shè)生：我看見(jiàn)小朋友在海邊開(kāi)心地游玩）最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，（板書(shū)“陪”）
同學(xué)們，太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友的僅僅是快樂(lè)嗎？他還帶來(lái)了暖暖的愛(ài)呢！這樣的愛(ài)流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請(qǐng)你去默讀這一節(jié)，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的這份愛(ài)？如果有什么詞已經(jīng)跳到你的心上，你趕緊抓住它，用筆圈出來(lái)。（學(xué)生默讀）
預(yù)設(shè)：
生：我從“陪著”感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們（引導(dǎo)：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太陽(yáng)就是他的……同學(xué)們這就是讀書(shū)，一個(gè)詞一顆心哪！還有什么詞又跳入了你的眼簾！）
想象說(shuō)話：她把金光往鮮花上——的灑，好象在說(shuō)：“————————”。
生：我還從拔字也看出了太陽(yáng)對(duì)小樹(shù)的愛(ài)護(hù)?。ㄔ趺窗?？是飛快的拔嗎？還是拔一會(huì)就停??？是呀！太陽(yáng)在源源不斷的為小樹(shù)輸送養(yǎng)分呢?。┩瑢W(xué)們，一個(gè)陪、一個(gè)灑、一個(gè)拔，都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂(lè)，更讓我們理解了太陽(yáng)的心。帶著種理解我們?cè)賮?lái)深情的讀讀這段話，把它永遠(yuǎn)的留在腦海中。
太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹(shù)、小朋友帶來(lái)美麗和快樂(lè)？你從哪里知道的？她還會(huì)做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來(lái)到大海邊、森林里、校園中、田野上……請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，也來(lái)說(shuō)說(shuō)。
太陽(yáng)還會(huì)做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開(kāi)想象也下來(lái)，可以寫(xiě)圖上的更提倡你寫(xiě)出圖上沒(méi)有的。仿照這種句式寫(xiě)寫(xiě)，一句兩句都可以。如果能像詩(shī)人那樣寫(xiě)的優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，那就真了不起！
交流：一天中太陽(yáng)做了多少好事！她——
她——
她——
她——
是呀！太陽(yáng)就是這樣愛(ài)護(hù)著大家、給大家?guī)?lái)光明、溫暖、快樂(lè)、幸?！蠹液吞?yáng)相處的日子是多么快樂(lè)！可是一天過(guò)去了，太陽(yáng)就要從西山落啦！
看到太陽(yáng)馬上就落了，馬上就走了，你的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀這節(jié)！注意“??？”在向你眨眼，一定要把它給讀出來(lái)！咱們一起來(lái)讀讀，我問(wèn)你們答（教師引讀太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去哪！……）
同學(xué)們，小朋友和鮮花等他盼他，他們希望太陽(yáng)帶給他們什么呀！
數(shù)不盡的等待、數(shù)不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在這個(gè)省略號(hào)中，誰(shuí)能把它讀出來(lái)！
小草等著她帶走身上露珠……
小朋友拿起你的筆，仿照這種句式寫(xiě)一寫(xiě)，一句、兩句都可以，只要是出你心中的詩(shī)，那必定感人！（生寫(xiě)）
小結(jié)：是的，花草樹(shù)木等著她、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)等著她，世界上各個(gè)角落的人民都等著她，因?yàn)樗麄冎捞?yáng)是他們最好的朋友！每天清晨必定會(huì)在上空冉冉升起！他們堅(jiān)信太陽(yáng)是屬于大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽(yáng)光的明媚！
同學(xué)們，僅僅太陽(yáng)是大家的嗎？還有什么也是大家的？老師感覺(jué)到你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)貼在一起了！最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你的心靈、用你的深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌，來(lái)歌頌太陽(yáng)！
咱們一起來(lái)?。ㄅ錁?lè)背誦）
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽?zhuān)?BR> 都是地球的孩子；
不管你是總統(tǒng)還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
太陽(yáng)是大家的，
月亮是大家的，
地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著——
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個(gè)人，
都有權(quán)力分享
陽(yáng)光的明媚，
月光的溫柔。
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇三
教材分析：
這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴眼、時(shí)寫(xiě)下千古名片藤王閣序的事，顯示了王勃非凡的才氣。課文共有5個(gè)自然段。其中第三、四自然段是課文的重點(diǎn)。課文配有彩色插圖，有助于同學(xué)體會(huì)詩(shī)句意境，加深記憶。
學(xué)情分析：
同學(xué)對(duì)少年王勃比較陌生，老師揭示課題后，先介紹少年王勃在滕王閣會(huì)上，一氣呵成寫(xiě)下千古名篇《滕王閣序》的事，讓同學(xué)帶著對(duì)少年王勃無(wú)比敬重的心情去朗讀課文，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)時(shí)，抓住重點(diǎn)段落，通過(guò)理解詞句、圖文對(duì)照、朗讀想象等方法，感受課文描繪的迷人秋景，體會(huì)詩(shī)句蘊(yùn)含的優(yōu)美意境。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段。
3、理解課文內(nèi)容，感受少年忘勃的非凡才氣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇四
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
一、揭示課題。
1、同學(xué)們，今天，俺們學(xué)習(xí)一篇人物故事。（板書(shū)：16少年王勃）。
2、簡(jiǎn)介王勃。
3、王勃寫(xiě)的《滕王閣序》非常有名，一直到今天，人們還對(duì)這篇文章贊不絕口。王勃是怎樣《滕王閣序》的呢？俺們學(xué)完課文就知道了。
二、借助拼音，初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。
2、想一想：哪個(gè)詞可看出王勃寫(xiě)的《滕王閣序》非常有名？
三、檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀生字詞。
南昌藤王閣都督宴會(huì)一篇秋景突然朗讀邀請(qǐng)文章一起拍案叫絕《藤王閣序》千古傳誦。
2、討論：你從哪個(gè)詞可看出王勃寫(xiě)的《藤王閣序》非常有名？
3、理解“千古傳誦”一詞。
四、學(xué)習(xí)第一、二節(jié)。
王勃是在怎樣的情況下寫(xiě)成這篇千古傳誦的名文的呢？
1、自由讀1、2段。
2、交流。
（1）“探望”還可怎么說(shuō)？
（2）簡(jiǎn)介《藤王閣》。學(xué)“閣”。理解：整修一新。
（3）都督為什么請(qǐng)王勃參與宴會(huì)/。
（4）都督要求每人寫(xiě)一篇文章，人們的表示怎樣？（齊讀）。
五、學(xué)習(xí)生字。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇五
正確流利有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心和鼓勵(lì)。要主動(dòng)地關(guān)心和鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這篇課文。還記得這掌聲是誰(shuí)送給誰(shuí)的嗎？
你知道嗎？小英來(lái)信了！想看看她信里說(shuō)了什么嗎？
【出示投影】我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。師讀。
小英為什么說(shuō)忘不了那掌聲？讓我們一起回憶一下小英是個(gè)怎樣的孩子。
【投影出示】。
在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默地坐在教室的一角。因?yàn)樾r(shí)候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。
（1）你能通過(guò)朗讀讓大家感受到小英的改變嗎？分男女生讀兩段話。
（2）男生的朗讀向我們展現(xiàn)了一個(gè)怎樣的小英？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下。
那么女生的朗讀又把一個(gè)怎樣的小英帶到我們面前的呢？也用一個(gè)詞來(lái)形容一下。
讀到這兒，在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào)，是什么讓小英產(chǎn)生這么大的變化？
【投影出示】我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。
指名讀。（你是多么迫切地想告訴別人你的想法?。。ɡ蠋煾惺艿搅四忝鎸?duì)生活的勇氣。）。
再指名讀。（聽(tīng)了她的朗讀，我感受到了小英發(fā)自?xún)?nèi)心的感激。）。
過(guò)渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
二、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲的內(nèi)涵。
指名讀句子。
理解第一次掌聲。
【投影出示】。
就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。(指名讀）。
這次掌聲是在什么情況下給小英的？（小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。）。
師述：一天上演講課，老師讓同學(xué)們輪流走上臺(tái)講故事。輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一起投向了那個(gè)角落。
（不知道她會(huì)不會(huì)上臺(tái)呀？平時(shí)她從來(lái)不發(fā)言的，今天不知道講的好不好？）。
看來(lái)，同學(xué)們還是很關(guān)心小英的。
那么小英發(fā)現(xiàn)所有人的目光一齊投向自己這里時(shí)，是怎樣想的？
（大家說(shuō)的那么好，我說(shuō)的不如他們。）（大家都在看我，我害怕，我不想讓這么多人看到我走路的樣子。）。
那么，在這段話中，哪一個(gè)詞語(yǔ)最能反映小英此時(shí)的心情呢？“低”。
請(qǐng)一個(gè)小組用朗讀把小英此時(shí)的心情表現(xiàn)出來(lái)？指名小組讀。（你們讀的真好，老師感受到了小英的自卑和膽怯；老師感受到了同學(xué)們對(duì)小英的關(guān)心。）。
課文中還有一個(gè)自然段也能描寫(xiě)了小英此時(shí)的心情？指名讀第3段。
（她讀的真棒，此時(shí)的小英猶豫不定，不知道該怎么辦。不想去，可又不能不去。）誰(shuí)能再一次把小英的這種猶豫展現(xiàn)給大家嗎？指名讀。
（她的朗讀不但展現(xiàn)了小英的猶豫，還讀出了小英那紅紅的眼圈兒和內(nèi)心的難過(guò)。）你能讀出小英此刻那難過(guò)的心情嗎？）。
師述：盡管猶豫，盡管眼圈兒紅了，小英最終還是——慢吞吞地站了起來(lái)，然后，在大家的注視下，一搖一晃地走上了講臺(tái)。這需要鼓起多少的勇氣??！
【投影出示】。
輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。
小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。
你能把小英內(nèi)心的這種情感變化讀出來(lái)嗎？齊讀。
（小英,不要怕，你能行！只要有勇氣,再難的事也可以完成!）（加油小英，你已經(jīng)做的很好了！今天你已經(jīng)很有進(jìn)步了！你能站在臺(tái)上，真是勇敢呀！）。
你已經(jīng)完全把自己當(dāng)成是小英的同學(xué)了。
你真勇敢，你一定能講的很好！)（有你的鼓勵(lì)，小英一定能成功）。
（你可以的，世上無(wú)難事，只怕有心人。）。
大家是多么的關(guān)心小英啊,多么想給小英一點(diǎn)力量，多么想給小英一點(diǎn)勇氣和信心啊！
所以——【投影出示】就在小英剛剛站定的那一刻，驟然間響起了一陣掌聲。齊讀。
師述：這熱烈持久的掌聲猶如一陣陣和煦的春風(fēng)輕輕拂過(guò)小英那脆弱的心，猶如一陣陣暖流涌入小英的心。掌聲響得如此突然，響得讓小英出乎意料。
【投影出示】那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。
你能讀出小英內(nèi)心的感受嗎？指名讀。（我感受到了小英的感動(dòng)了）再指名讀。（我仿佛看見(jiàn)了小英流下了激動(dòng)的淚水。）。
齊讀兩句。好好體會(huì)小英內(nèi)心的感動(dòng)。
理解第二次掌聲。
掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)始講述她童年的故事。
【投影出示】當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。
同學(xué)們?yōu)槭裁匆o小英掌聲？（故事十分動(dòng)人，她的普通話也很好。）。
你認(rèn)為，她的故事怎么能講的這么好的？和之前的第一次掌聲有什么關(guān)系？如果沒(méi)有同學(xué)們給小英的第一次掌聲，沒(méi)有同學(xué)們對(duì)小英的鼓勵(lì)，小英的演講是不可能成功的。
如果你就是她的同學(xué)，聽(tīng)了小英的演講，你想對(duì)小英說(shuō)什么？
（你真棒！你的演講太精彩了！小英，你真了不起！你比很多人都做的好！你是我們學(xué)習(xí)的榜樣?。?。
千言萬(wàn)語(yǔ)都化作一陣陣——經(jīng)久不息的掌聲。
再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲，看到同學(xué)們眼中那真誠(chéng)的肯定和贊揚(yáng)，小英的內(nèi)心是多么——感激??！無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英的心頭涌動(dòng)。
【投影出示】小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。
當(dāng)她微笑著走下講臺(tái)，心里又會(huì)想些什么？
（原來(lái)我也挺棒的。原來(lái)我也能和別人一樣上臺(tái)演講，我也能和別人做的一樣好。別人能做到的我也能做到呀。）。
齊讀第二次掌聲。
師:兩次掌聲給了小英多少的勇氣和信心??！讓我們一起再來(lái)感受一下這兩次掌聲。分組讀兩次掌聲。
師：是掌聲給了小英生活的勇氣，使小英對(duì)自己充滿了自信。
【投影出示】我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。
齊讀。
現(xiàn)在你能體會(huì)到為什么掌聲能有如此神奇的作用了吧！
再齊讀。
三、引導(dǎo)說(shuō)話，讀背作者的感想。
學(xué)到這兒，你有什么感受？你想說(shuō)對(duì)大家說(shuō)些什么？
【投影出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
齊讀。
是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。
師配樂(lè)讀詩(shī)歌。
掌聲是一首美妙的歌,能喚起人們的自信！
掌聲是一把鑰匙,可以打開(kāi)勇氣的大門(mén)！
掌聲是閃閃的星星,能把孤獨(dú)的黑夜照亮！
……。
【機(jī)動(dòng)】仿寫(xiě)句子：掌聲是.....掌聲是......
現(xiàn)在老師相信同學(xué)們一定對(duì)掌聲有了新的理解。再齊讀。讀出你對(duì)掌聲的理解。
總結(jié)：身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在掌聲的激勵(lì)下，鼓起了生活的勇氣，變得自信開(kāi)朗。在我們的身邊有多少像小英一樣的同學(xué)??！你愿意獻(xiàn)出自己的掌聲嗎？請(qǐng)大家用真誠(chéng)的朗讀回答老師！再讀課文第7段。
贈(zèng)人玫瑰，手留余香。課后，請(qǐng)你選擇班級(jí)里的一位同學(xué)或身邊的一個(gè)人，寫(xiě)一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)吧！
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇六
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢(qián)、即將、流露、一模一樣、付錢(qián)、標(biāo)準(zhǔn)等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來(lái)。
2、學(xué)生進(jìn)行交流。
3、師：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位賣(mài)木雕的非洲少年。提示課題。
1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？
2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。
3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。
2、默讀，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。
3、全班交流。
理清課文的順序：
聽(tīng)朋友介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈(zèng)送木雕。
重點(diǎn)指導(dǎo)：售字的上半部分，不要少寫(xiě)一橫；馱字右邊不要寫(xiě)成犬；構(gòu)端辨堆?？梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過(guò)的溝喘辮推摸字比較，注意不同之處。
1、各種形式朗讀詞語(yǔ)。
2、朗讀自己最喜歡的自然段。
1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。
介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈(zèng)送木雕。
（1）有感情地朗讀。
（2）說(shuō)說(shuō)從哪里可看出少年的可愛(ài)？
2、全班交流。
3、想象：找出描寫(xiě)少年言行的句子，并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？
把人物的對(duì)話語(yǔ)氣讀好。
找出課文中的四字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇七
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類(lèi)共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類(lèi)應(yīng)友好相處。
1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦詩(shī)歌。
2.體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
1.課文朗讀磁帶、錄音機(jī)。
2.自制多媒體課件。
一課時(shí)。
(一)、激趣導(dǎo)入。
2.學(xué)生猜謎。
3.師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)歌。
5.學(xué)生齊讀課題。
6.師：這是一首很美的詩(shī)歌，請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀。(播放配樂(lè)朗讀。)。
(二)、初讀課文，認(rèn)讀生字、詞。
1.聽(tīng)完朗讀，同學(xué)們想不想自己也來(lái)讀讀?
2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并畫(huà)出本課生字，詞語(yǔ)，多讀幾遍。
3.師巡視，指導(dǎo)。
4.檢查認(rèn)讀情況：出示課件：認(rèn)一認(rèn)：朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂(lè)地浪花、升起的太陽(yáng)、快樂(lè)的小朋友。
5..指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
7.老師這里還有一些本課的詞語(yǔ)：紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)、趁機(jī)。(指名讀，比讀，自由讀，齊讀。)。
8.指名識(shí)記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫(xiě)：彤趁。
(三)、讀詩(shī)感悟。
1.要求幫一幫：四人為一小組互讀課文，讀準(zhǔn)字音，互相幫助指正。并讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
2.師穿插指導(dǎo)。
3.比一比：(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個(gè)人大家給與掌聲鼓勵(lì)。)。
4.說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出自己喜歡的小節(jié)，讀一讀，并說(shuō)出你喜歡的原因。
5.引導(dǎo)學(xué)生感悟第二節(jié)詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。文中為什么把太陽(yáng)寫(xiě)成“她”?(擬人的寫(xiě)法，讓我們讀起來(lái)感覺(jué)更親切。)。
6.出示課件：讓同學(xué)們看太陽(yáng)一天所做的好事。
8.她去別的國(guó)家干什么呢?(別的國(guó)家也有小朋友，也有鮮花和小樹(shù)，他們也需要太陽(yáng)。)。
9.出示課件：看太陽(yáng)去了那些國(guó)家?
10.原來(lái)，當(dāng)我們進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，太陽(yáng)又去做好事了!所以課文題目叫太陽(yáng)是大家的。
11.那么，最后一小節(jié)該怎么讀?指名讀。(要讀的輕，慢而有節(jié)奏。)為什么?
12.出示課件：總結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn)。
a.優(yōu)美的文字。
b.豐富的想象。
c.運(yùn)用擬人的手法。
d.節(jié)奏輕快，賦予音樂(lè)感和色彩。
13.這首詩(shī)歌除了以上特點(diǎn)外，還蘊(yùn)含著深深的情感呢!讓我們來(lái)連接本單元的導(dǎo)讀(105頁(yè))齊讀。
14.讀到這里，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么?(指名說(shuō))。
15.這么美的詩(shī)，你能把它背下來(lái)嗎?
(四)、練習(xí)背誦。
1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
(五)、拓展：我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人。
太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，出示課件：如：
她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，
她使動(dòng)物有了溫暖的家;。
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽(tīng)他們充滿童趣的談話。
板書(shū)設(shè)計(jì)(略)。
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇八
2、讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
南昌慶賀才氣文思如泉。
宴會(huì)叫絕秋景筆走如飛。
1、比一比，再組詞。
篇（）決（）誦（）。
遍（）絕（）解（）。
2、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，然后讀一讀。
（）的余輝（）的云霞（）的秋景。
3、背誦、默寫(xiě)“落日與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇九
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡看雜技扮演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?BR> 是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的扮演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，可以說(shuō)是臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在扮演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心扮演下去嗎？今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。
板題：
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相聽(tīng)讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。
3、默讀課文分段，看看課文是分幾局部寫(xiě)的，每局部寫(xiě)了什么內(nèi)容。
（第一局部：1～7自然段寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二局部：8自然段寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。）。
三、自學(xué)感悟，理解課文。
出示自學(xué)考慮題，同學(xué)小組自學(xué)討論：
1、默讀課文，找一找畫(huà)一畫(huà)：
“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？
2、自由讀課文第二局部，理解所要表達(dá)的含義。
四、匯報(bào)交流，朗讀體會(huì)。
5、有感情朗讀全文。
五、暢談感受，明確哲理。
學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？
課文中作者只用了很少的筆墨寫(xiě)青絲老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請(qǐng)你按提示改寫(xiě)課文：
在以后的歲月里，不知怎的，我經(jīng)常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的青絲老者，想起……。
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇十
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
1、同學(xué)們，今天，俺們學(xué)習(xí)一篇人物故事。（板書(shū)：16少年王勃）。
2、簡(jiǎn)介王勃。
3、王勃寫(xiě)的《滕王閣序》非常有名，一直到今天，人們還對(duì)這篇文章贊不絕口。王勃是怎樣《滕王閣序》的呢？俺們學(xué)完課文就知道了。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。
2、想一想：哪個(gè)詞可看出王勃寫(xiě)的'《滕王閣序》非常有名？
1、認(rèn)讀生字詞。
南昌藤王閣都督宴會(huì)一篇秋景突然朗讀邀請(qǐng)文章一起拍案叫絕《藤王閣序》千古傳誦。
2、討論：你從哪個(gè)詞可看出王勃寫(xiě)的《藤王閣序》非常有名？
3、理解“千古傳誦”一詞。
王勃是在怎樣的情況下寫(xiě)成這篇千古傳誦的名文的呢？
1、自由讀1、2段。
2、交流。
（1）“探望”還可怎么說(shuō)？
（2）簡(jiǎn)介《藤王閣》。學(xué)“閣”。理解：整修一新。
（3）都督為什么請(qǐng)王勃參與宴會(huì)/。
（4）都督要求每人寫(xiě)一篇文章，人們的表示怎樣？（齊讀）。
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇十一
教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受少年王勃的'非凡才氣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)過(guò)程：
一、精讀第三段。
1（指導(dǎo)觀察圖）站在滕王閣上，可以看到些什么？
2課文中是怎樣描寫(xiě)的？
自由讀，畫(huà)出你認(rèn)為比較的句子。
3交流。
（1）讀詞。
*這兩句話有什么不同？哪句好，好在哪？
*讀第三自然段。
*指導(dǎo)背誦。
二、精讀第四段。
1、這么迷人的秋景，王勃只用一句話就把它寫(xiě)出來(lái)了。（出示、讀）。
（1）理解句意。
（2）這句話好在哪？
（3）指導(dǎo)朗讀。
2、自由讀第四自然段。想一想：王勃是怎樣寫(xiě)這句話的？
3、交流。
（1）出示圖，想王勃在看什么，想什么？
（2）正因?yàn)橥醪吙催呄?，再加上他很有才氣，所以他才干——胸有成竹?BR> （3）理解“胸有成竹”，并造句。
（4）于是王勃——板書(shū)：文思如泉、筆走如飛。
文思如泉：指寫(xiě)文章的思路像什么？
筆走如飛：動(dòng)作扮演。
4、指名讀最后一句話。
你從什么地方知道都督也為王勃的詩(shī)句叫好？
什么是奇才？（板：拍案叫絕）。
假如你是都督，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？（扮演）。
5、指導(dǎo)背誦。
三、小節(jié)。
讀到這兒，俺們也不由為王勃寫(xiě)的句子叫好。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)只有十幾歲，這么小的年紀(jì)就寫(xiě)出千古傳誦的名文，真了不起，真是一位奇才?。ò鍟?shū)：《騰王閣序》千古傳誦奇才）。
四、學(xué)習(xí)生字。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇十二
教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受少年王勃的非凡才氣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)過(guò)程：
1（指導(dǎo)觀察圖）站在滕王閣上，可以看到些什么？
2課文中是怎樣描寫(xiě)的？
自由讀，畫(huà)出你認(rèn)為比較的句子。
3交流。
（1）讀詞。
*這兩句話有什么不同？哪句好，好在哪？
*讀第三自然段。
*指導(dǎo)背誦。
1、這么迷人的秋景，王勃只用一句話就把它寫(xiě)出來(lái)了。（出示、讀）。
（1）理解句意。
（2）這句話好在哪？
（3）指導(dǎo)朗讀。
2、自由讀第四自然段。想一想：王勃是怎樣寫(xiě)這句話的？
3、交流。
（1）出示圖，想王勃在看什么，想什么？
（2）正因?yàn)橥醪吙催呄?，再加上他很有才氣，所以他才干——胸有成竹?BR> （3）理解“胸有成竹”，并造句。
（4）于是王勃——板書(shū)：文思如泉、筆走如飛。
文思如泉：指寫(xiě)文章的思路像什么？
筆走如飛：動(dòng)作扮演。
4、指名讀最后一句話。
你從什么地方知道都督也為王勃的詩(shī)句叫好？
什么是奇才？（板：拍案叫絕）。
假如你是都督，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？（扮演）。
5、指導(dǎo)背誦。
讀到這兒，俺們也不由為王勃寫(xiě)的句子叫好。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)只有十幾歲，這么小的年紀(jì)就寫(xiě)出千古傳誦的名文，真了不起，真是一位奇才！（板書(shū)：《騰王閣序》千古傳誦奇才）。
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解解詞的相關(guān)常識(shí)，掌握詩(shī)詞的誦讀技巧。
2、品味詞的語(yǔ)言，揣摩詞的意象，體會(huì)詞中的意境。
3、感受詩(shī)人博大的情懷和革命壯志，培養(yǎng)胸懷祖國(guó)的情感。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
1、品味詞的語(yǔ)言，揣摩詞的意象，體會(huì)詞中的意境。
2、感受詩(shī)人博大的情懷和革命壯志，培養(yǎng)胸懷祖國(guó)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、品味詞的語(yǔ)言，揣摩詞的意象，體會(huì)詞中的意境。
2、感受詩(shī)人博大的情懷和革命壯志，培養(yǎng)胸懷祖國(guó)的情感。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)用具：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。由《沁園春·雪》導(dǎo)入。
二、講授新課。
1、簡(jiǎn)略講介作者毛澤東。
2、由“沁園春·雪”和“沁園春·長(zhǎng)沙”的比較，學(xué)習(xí)詞牌和詞標(biāo)題的常識(shí)。
詞牌：又稱(chēng)詞調(diào)，是詞的格式的名稱(chēng)。每個(gè)詞牌都規(guī)定了這系列詞的段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式等。所以，人們寫(xiě)詞又叫填詞，即按照詞牌的格式把內(nèi)容填進(jìn)去。
而詞的標(biāo)題即是與詞的內(nèi)容有關(guān)。
3、多形式誦讀課文，掌握詞的讀音、節(jié)奏，初步感知內(nèi)容。
4、簡(jiǎn)述這首詞的寫(xiě)作背景。
這首首詞寫(xiě)于1925年，當(dāng)時(shí)農(nóng)-動(dòng)蓬勃興起，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)-動(dòng)，先后建立了20多個(gè)農(nóng)協(xié)會(huì)，并創(chuàng)建了湖南省第一個(gè)黨支部——韶山支部，把貧苦農(nóng)民發(fā)動(dòng)起來(lái)，開(kāi)展了轟轟烈烈的斗爭(zhēng)。而這引起了當(dāng)時(shí)土豪惡霸的恐慌，湖南反動(dòng)軍閥趙恒錫通緝毛澤東。毛澤東被迫離開(kāi)家鄉(xiāng)來(lái)到長(zhǎng)沙，同年秋天去廣州接辦全國(guó)農(nóng)-動(dòng)講習(xí)所。在長(zhǎng)沙時(shí)，他重游橘子洲，看到絢麗的秋色，面對(duì)日益高漲的革命形勢(shì)，回憶起當(dāng)年在此求學(xué)和革命斗爭(zhēng)的生活，不禁心潮澎湃，豪情滿懷，于是寫(xiě)下了這首氣勢(shì)磅礴的詞。
4、賞析課文。
(1)上片。
1)分析品讀第一句的“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”的語(yǔ)序及這一變序的作用。
參考答案：平常的語(yǔ)序應(yīng)為“寒秋，(詩(shī)人)獨(dú)立(于)橘子洲頭，(望)湘江北去”。這一變序凸現(xiàn)了詩(shī)人“獨(dú)立”于天地間的形象。
2)詩(shī)人獨(dú)立于此，還看到了哪些景物?
(見(jiàn)板書(shū))]。
參考答案：
a、多角度地觀察事物：遠(yuǎn)眺、近觀、仰視、俯瞰。
b、景物中動(dòng)景和靜景互相映襯。
c、選材典型。
d、語(yǔ)言極富表現(xiàn)力。
e、一改“悲秋”的傳統(tǒng)，描繪了一個(gè)色彩斑斕、生機(jī)盎然的壯麗秋色。
4)從“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”一句，點(diǎn)明詩(shī)人此時(shí)此景的發(fā)問(wèn)。
(2)下片。
1)詩(shī)人和朋友們的“崢嶸歲月”具體是怎樣的?
(見(jiàn)板書(shū))。
2)“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”體現(xiàn)了詩(shī)人和戰(zhàn)友們哪些精神品質(zhì)?
參考答案：以天下為己任，英勇無(wú)畏，蔑視反動(dòng)軍閥等黑暗勢(shì)力的精神品質(zhì)。
3)“到中流擊水，浪遏飛舟”體現(xiàn)了詩(shī)人和戰(zhàn)友們的志向?
參考答案：決心改造舊中國(guó)的豪情壯志。
4)從“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”一句，點(diǎn)明詩(shī)人對(duì)“誰(shuí)主沉浮”的暗答。
三、課堂小結(jié)：
《沁園春·長(zhǎng)沙》通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙壯麗秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)的生活的回憶，抒發(fā)了革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、決心改造舊中國(guó)的壯志豪情。
四、鞏固練習(xí)。
1、有感情朗讀全文，再次感受詩(shī)中的豪情壯志。
3、背誦全文。
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇十四
引導(dǎo)語(yǔ)：語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)是"語(yǔ)文"和"教育"的綜合，是人文社會(huì)科學(xué)的一門(mén)重要學(xué)科(文學(xué))。培養(yǎng)具有漢語(yǔ)言文學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2.為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái)，為身為中華少年而自豪。
3.有感情地朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法：
重點(diǎn)：了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天。
難點(diǎn)：感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。
突破方法：課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：祖國(guó)發(fā)展變化的圖片或資料介紹。
教學(xué)程序
(一)談話引入
1.通過(guò)閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎?
生自由談。
2.祖國(guó)正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么?
3.那讓我們自豪地說(shuō)：“(讀課題)中華少年”
(二)、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的`學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
(1.以充沛的感情朗誦詩(shī)歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。
2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。)
2.實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。
(三)分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文
1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩(shī)指導(dǎo)：
a 小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。
b 四人合作朗讀詩(shī)文。
c 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典)
d 討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。
e 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
f 換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來(lái)。(文體不限，字?jǐn)?shù)不限)
2.生分組活動(dòng)。
(四)全班交流學(xué)習(xí)成果
1.生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文。
2.生交流小組尚未解決的問(wèn)題。
如：翱翔：在空中回旋地飛。
莽莽：形容遼闊，無(wú)邊無(wú)際。
縈繞：縈回。
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
強(qiáng)悍：勇猛無(wú)所顧忌。
噩夢(mèng)：可怕的夢(mèng)。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。 比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀(飛)
3.生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。 (介紹了我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫(xiě)祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇。)
(詩(shī)文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無(wú)比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。)
4.交流自己寫(xiě)的感受，在聽(tīng)別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。
(五)朗誦比賽，評(píng)比總結(jié)。
1.各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。
2.朗誦活動(dòng)，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來(lái)評(píng)比。
3.總結(jié)
同學(xué)們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們熱愛(ài)祖國(guó)為祖國(guó)譜寫(xiě)璀璨的詩(shī)篇!
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇十五
一、課題及設(shè)計(jì)意圖：
我將乏味的識(shí)字活動(dòng)融入游戲之中，逐漸提高孩子們對(duì)識(shí)字的積極性?；顒?dòng)不只是指教師有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒從事的一系列活動(dòng)，更包括以幼兒的自身興趣、經(jīng)驗(yàn)和需要為出發(fā)點(diǎn)所創(chuàng)設(shè)的有教育潛力的情境，讓幼兒在這種背景下自主生成的各類(lèi)活動(dòng)。我知道，要引起幼兒的興趣就一定要采用孩子所喜歡的，感興趣的方式，孩子們對(duì)這樣的活動(dòng)方式非常喜歡，并且樂(lè)意的接受，主動(dòng)的參與，積極的學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中讓孩子們充分的發(fā)揮了自己的積極性，在一開(kāi)始的環(huán)節(jié)中，我采用了我們班孩子最感興趣的猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入，孩子們的熱情一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在活動(dòng)中，我還讓每個(gè)孩子有機(jī)會(huì)展示自己，給他們創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，大膽的表現(xiàn)自己。在新授詞語(yǔ)時(shí)，我采用了“猜猜它是誰(shuí)”的游戲形式，孩子們的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在反復(fù)的游戲中，孩子們還是比較好的掌握了知識(shí)點(diǎn)。最后的親自游戲，更是讓家長(zhǎng)和孩子體驗(yàn)到識(shí)字游戲的快樂(lè)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、貫穿鐵路文化的知識(shí)。
2、在游戲中認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“蘋(píng)果，哈密瓜，椰子，香蕉，桂圓，并大膽的表達(dá)。
3、培養(yǎng)孩子對(duì)識(shí)字游戲的興趣，積極參與識(shí)字活動(dòng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、6張站名卡，識(shí)字卡每人一份。
2、禮物每人一份。
3、簍子6個(gè)。
四、教學(xué)過(guò)程：
放音樂(lè)帶領(lǐng)幼兒開(kāi)火車(chē)跑步進(jìn)入活動(dòng)室。
五、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
1、今天老師請(qǐng)來(lái)了我們的老朋友，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)他們的名字。
2、師一一出示詞卡，請(qǐng)幼兒說(shuō)出詞卡上的.詞語(yǔ)。
3、請(qǐng)孩子逐一開(kāi)火車(chē)說(shuō)出詞卡上的詞語(yǔ)。
六、新授詞語(yǔ)。
1、游戲引出詞語(yǔ)。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一些新朋友，它們是誰(shuí)呢？老師讓你們來(lái)猜謎語(yǔ)，好不好？看看說(shuō)的本領(lǐng)最最大，腦筋動(dòng)得最最快。
2、幼兒說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)，老師拿出一張?jiān)~卡，并逐一反復(fù)認(rèn)識(shí)。
3、游戲“捉迷藏”孩子蒙上眼睛，老師任意拿走詞卡，然后孩子睜開(kāi)眼睛看一看什么詞卡不見(jiàn)了。
4、老師與孩子一起念兒歌：“小蜜蜂，飛飛飛，飛到東，飛到西，飛到某字摸一摸。”孩子一邊念兒歌一邊做小蜜蜂的樣子，聽(tīng)到老師指定的詞，孩子飛到詞卡前摸一摸。
5、游戲開(kāi)火車(chē)。
1）、請(qǐng)幼兒說(shuō)出這些水果都是哪個(gè)地方的特產(chǎn)。（山東、海南、新疆、廣東、北京）。
2）、老師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)火車(chē)，請(qǐng)每個(gè)幼兒拿一張水果詞卡，到了一個(gè)站后請(qǐng)幼兒把手里的詞卡放進(jìn)筐內(nèi)（是本站的特產(chǎn)）。
七、結(jié)束：
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇十六
《養(yǎng)花》是六年級(jí)下冊(cè)的一篇選讀課文，是老舍先生1956年給報(bào)刊寫(xiě)的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報(bào)》上。通過(guò)寫(xiě)?zhàn)B花的過(guò)程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂(lè)趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂，層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過(guò)渡自然，邏輯性很強(qiáng)。是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟生活的好材料。
1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的.美好，擁有健康向上的情趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
3、學(xué)習(xí)老舍樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言表達(dá)，繼續(xù)閱讀老舍的。
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇十七
1、踐行社會(huì)主義“核心價(jià)值觀”，培養(yǎng)學(xué)生好的精神文明品質(zhì)，形成人人爭(zhēng)做美德好少年的班風(fēng)。
2、大處著眼，小處著手。討論認(rèn)識(shí)什么是小學(xué)生應(yīng)該遵守的美德，學(xué)習(xí)身邊的美德少年榜樣，人人爭(zhēng)做美德少年。
3、讓學(xué)生在課上心動(dòng)，課下行動(dòng)。滿足學(xué)生自我表達(dá)和自我發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育能力的提升。
分小隊(duì)搜集班級(jí)、校園內(nèi)的美德少年事跡。
本次活動(dòng)課，設(shè)計(jì)了五個(gè)大環(huán)節(jié)。
一、主題導(dǎo)入，啟發(fā)思考。
二、深入思考、積極討論。
三、展示身邊的美德榜樣。
四、介紹我們班的美德儲(chǔ)蓄銀行。
五、誦讀詩(shī)歌，表達(dá)心聲。
一、主題導(dǎo)入，啟發(fā)思考。
1、師：同學(xué)們今天我們一起上一節(jié)少先隊(duì)隊(duì)會(huì)課，首先進(jìn)行第一項(xiàng)，出旗。
2、今天的隊(duì)會(huì)課有王熙雯、胡瑜珊主持，有請(qǐng)兩位主持人。
3、主持人發(fā)言：
主持人甲：美德是一陣清風(fēng)，爽朗了人們的心情；
主持人乙：美德，像一滴甘露，滋潤(rùn)人們內(nèi)心的荒蕪；
主持人甲：美德，猶如一縷陽(yáng)光，照亮心中的陰暗；
主持人乙：美德，猶如一盞明燈，照亮前進(jìn)的方向。
合：少年興則國(guó)興，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。作為青少年的我們，要人人爭(zhēng)做一名美德好少年?！叭巳藸?zhēng)做美德好少年”主題隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
主持人甲：我們先看一段關(guān)于我們山東省道德模范于統(tǒng)帥的事跡介紹。
主持人乙：同學(xué)們想一想，看完于統(tǒng)帥的事跡，你們有什么感想？
師小結(jié)：劉老師很贊同同學(xué)們的觀點(diǎn)，與統(tǒng)帥確實(shí)是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，他的事跡很感人，更激勵(lì)人，他給母親做飯、洗衣，一個(gè)人照顧因生病而生活不能自理的母親。但他依然樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀。值得我們學(xué)習(xí)！
二、深入思考、積極討論。
1、小組自選問(wèn)題進(jìn)行討論。
（1）美德少年在學(xué)習(xí)方面應(yīng)該怎么做？
（2）美德少年在文明禮貌方面應(yīng)該怎么做？
（3）美德少年在懂秩序、守紀(jì)律方面應(yīng)該怎么做？
(4)美德少年在愛(ài)護(hù)環(huán)境，講衛(wèi)生方面應(yīng)該怎么做？
2、引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
主持人乙：同學(xué)們想一想，美德少年還應(yīng)該從哪幾方面去努力？
師：老師為你們點(diǎn)個(gè)贊，你們說(shuō)的很好。美德是個(gè)很大的話題，是我們永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。通過(guò)討論，我們明確了爭(zhēng)做美德少年努力的方向。
三、展示身邊的美德榜樣。
主持人甲：其實(shí)我們身邊的很多同學(xué)都具有美好的品質(zhì)，美德少年就在我們身邊。
主持人乙：下面就請(qǐng)四個(gè)小隊(duì)的小隊(duì)長(zhǎng)來(lái)匯報(bào)、展示他們搜集到的我們身邊的美德少年事跡（展示）。
第一小隊(duì)。
我們認(rèn)為美德少年要有美德品質(zhì)，例如。
1、校園里的“彎腰小明士”，撿起校園里的樹(shù)葉、紙屑等垃圾，保持校園清潔貢獻(xiàn)自己的力量。
2、值日生，認(rèn)真干好值日，為同學(xué)們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、這些愛(ài)護(hù)公共環(huán)境的同學(xué)，走進(jìn)五岳廣場(chǎng)撿拾垃圾。
這些都是美德少年的表現(xiàn)。
第二小隊(duì)：
愛(ài)讀書(shū)、樂(lè)學(xué)習(xí)這是美德少年應(yīng)該具有的.好品質(zhì)。
1、一有時(shí)間就走進(jìn)書(shū)的王國(guó)，汲取知識(shí)，拓展視野。
2、課堂上，認(rèn)真聽(tīng)講、積極討論，用心寫(xiě)好每次作業(yè)。
第三小隊(duì)：
我們組介紹的是：積極參加運(yùn)動(dòng)，樂(lè)于助人的美德事跡。
1、強(qiáng)健體魄，積極參加運(yùn)動(dòng)，如兩操中標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，整齊的步伐這是美德少年應(yīng)該做到的。
2、四川雅安發(fā)生了大地震，我們班的同學(xué)積極捐款獻(xiàn)愛(ài)心，給災(zāi)區(qū)送去了溫暖，這是美德少年美德的表現(xiàn)。
第四小隊(duì)：
我們認(rèn)為美德少年對(duì)老人和父母要有孝心，在學(xué)校要樂(lè)于幫助同學(xué)，對(duì)他人要有愛(ài)心。
1、平時(shí)在家要孝敬自己的父母，給父母干點(diǎn)力所能及的家務(wù)。還要關(guān)愛(ài)老人，這是二班學(xué)生走進(jìn)養(yǎng)老院，和養(yǎng)老院的老人一起共度元旦，給老人表演節(jié)目，陪老人聊天。
2、愛(ài)心義賣(mài)，把賣(mài)到錢(qián)捐給貧困學(xué)生。
3、六年級(jí)六班一學(xué)生病住進(jìn)了醫(yī)院，班主任老師和部分學(xué)生去醫(yī)院看望，還帶來(lái)了全班學(xué)生給這位同學(xué)寫(xiě)的祝福信，還有同學(xué)們錄制的慰問(wèn)視頻和拍的照片。并給這位生病的同學(xué)補(bǔ)習(xí)拉下的功課。
師小結(jié)：向于統(tǒng)帥那樣面對(duì)生活的艱辛，卻依然樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)是一種美德。向我們這些在平凡的生活中，撿起地上的樹(shù)葉和垃圾，幫助需要幫的人助人，關(guān)愛(ài)老人、孝敬父母，努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持鍛煉身體也是一種美德。這些美德事跡已經(jīng)存進(jìn)了我們的美德“儲(chǔ)蓄銀行”。
四、介紹我們班的美德儲(chǔ)蓄銀行。
1、師：同學(xué)們，想不想繼續(xù)存美德？
期末我們班將評(píng)出10名美德少年進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
2、想不想被評(píng)為“美德少年”？
3、光想不行，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)今后如何做一名美德少年？
4、40分鐘悄悄的從我們身邊過(guò)去了，今天我們上了一節(jié)非常有意義隊(duì)會(huì)課，下面就讓我們用一首詩(shī)歌來(lái)結(jié)束我們的這次隊(duì)會(huì)，通過(guò)朗誦，再一次大聲的說(shuō)出我們的心聲。
五、誦讀詩(shī)歌。
《人人爭(zhēng)做美德少年》。
品德優(yōu)秀行為好，孝敬父母敬老師。
活潑開(kāi)朗情商高，寬容謙讓是法寶。
團(tuán)結(jié)友愛(ài)不吵鬧，和諧互助才叫好。
勤學(xué)苦練是本分，我的作業(yè)最認(rèn)真。
扎實(shí)刻苦不驕傲，學(xué)習(xí)成績(jī)步步高。
愛(ài)講衛(wèi)生有禮貌，強(qiáng)健體魄身體好。
理想遠(yuǎn)大志氣豪，腳踏實(shí)地最重要。
六、主持人甲：本次隊(duì)會(huì)到此結(jié)束，現(xiàn)在整理好自己的物品，全體起立。退旗。
主持人乙：全班同學(xué)一起向后轉(zhuǎn)，向聽(tīng)課的老師問(wèn)一聲“老師好！”
師：徐天雨帶隊(duì)，安靜、有序的回教室。
【體現(xiàn)美德少年的美好表現(xiàn)?！?。
本次隊(duì)會(huì)課設(shè)計(jì)時(shí)，本著踐行社會(huì)主義“核心價(jià)值觀”，培養(yǎng)學(xué)生好的精神文明品質(zhì)，形成人人爭(zhēng)做美德好少年班風(fēng)的目的。大處著眼，小處著手。課上讓學(xué)生討論認(rèn)識(shí)什么是小學(xué)生應(yīng)該遵守的美德，學(xué)習(xí)身邊的美德少年榜樣，人人爭(zhēng)做美德少年。
本次隊(duì)會(huì)的課設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的采用了讓學(xué)生主持的方式，充分展示了少先隊(duì)員的風(fēng)采，極大的調(diào)動(dòng)了隊(duì)員們的參與熱情，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。課上學(xué)生積極認(rèn)真的討論，精彩的發(fā)言，以及學(xué)生自查后確定的努力目標(biāo)，達(dá)到了讓學(xué)生在課上心動(dòng)，課下行動(dòng)的目的。例如郭禹含說(shuō)道：“我平時(shí)愛(ài)和同學(xué)鬧矛盾，今后我要注意改正自己的這一缺點(diǎn)，對(duì)同學(xué)要寬容，多和同學(xué)交流，多幫助同學(xué)?！钡鹊取１竟?jié)課滿足了學(xué)生自我表達(dá)和自我發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我教育能力的提升。
由于自身能力的有限，本次隊(duì)會(huì)還存在一些不足。例如學(xué)生參與班會(huì)的積極性還有待繼續(xù)提高等等。今后注意繼續(xù)學(xué)習(xí)，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：理解課文的內(nèi)容，知道我們做事不應(yīng)該因小失大的道理。
過(guò)程與方法：初步了解課文論述的方法，學(xué)習(xí)用列舉事例的方法表現(xiàn)文章的中心的寫(xiě)法。
情態(tài)價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生有正確的人生觀、價(jià)值觀，能正確處理生活中的事情》。
教材特點(diǎn)：
本篇課文是一篇議論文。作者是美國(guó)作家富蘭克林。課文開(kāi)頭，作者敘述自己生活中的一段經(jīng)歷，為這個(gè)哨子我付出了比它原價(jià)高四倍的錢(qián)，然后，歸結(jié)出教訓(xùn)：不要為哨子花費(fèi)太多，于是便節(jié)省了錢(qián)。最后，我長(zhǎng)大成人，走進(jìn)社會(huì)，觀察人們的作為，感到我遇到的很多很多的人，他們都為一個(gè)“哨子”付出了過(guò)高的代價(jià)。用一個(gè)個(gè)事例進(jìn)一步說(shuō)明：許多人由于對(duì)事物錯(cuò)誤的估計(jì)，因而為他們的“哨子”付出了太高的代價(jià)—因小失大，遭受著人類(lèi)很大的痛苦。全文論述生動(dòng)活潑，舉例豐富多彩，語(yǔ)言也幽默含蓄。
教學(xué)重點(diǎn)：
圍繞中心抓住課文所闡述論點(diǎn)——作者親身的經(jīng)歷的生活實(shí)例理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解課文論述的方法，學(xué)習(xí)用列舉事例的方法表現(xiàn)文章的中心的寫(xiě)法。
教學(xué)突破點(diǎn)：
閱讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)例子的生動(dòng)闡述，把握文章論述的中心。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、視頻激趣，導(dǎo)入新課。老師帶來(lái)了一段視頻，你們想看嗎?(想)但是老師有要求，不能光看啊，看完后要把主要內(nèi)容說(shuō)個(gè)同學(xué)聽(tīng)，要說(shuō)說(shuō)你從視頻中看明白了什么?能用一個(gè)詞概括這個(gè)視頻嗎?(播放視頻)播放完問(wèn)。(出示因小失大)“因小失大”的意思你知道嗎?(為了小的利益，造成大的損失)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于《因小失大》的課文。
一、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、打開(kāi)書(shū)，讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。師：讀完課文，你們知道這篇課文的作者是誰(shuí)?(本杰明﹒富蘭克林)誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下作者(出示作者簡(jiǎn)介)。
2、師：《因小失大》是美國(guó)作家富蘭克林寫(xiě)的一篇議論文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫宰x課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事?(為了買(mǎi)一只哨子付出了四倍價(jià)錢(qián)的事，從中得到教育。)。
二、梳理疑難，自主探究。
1、深入理解課文。
師：從這件買(mǎi)哨子的事中作者知道了什么是“小”，什么是“大”?作者又從這件是得到了那些教訓(xùn)?就讓我們一起在課文中找一找吧!
默讀第一自然段：
從這件段中你知道了什么?(知道了作者童年買(mǎi)哨子付出了他原價(jià)的四倍的價(jià)錢(qián)的事)(出示：童年)。
這件事的起因是什么?(裝滿了銅板，我立即向兒童玩具店跑去)。
玩具店那么多的玩具，我為什么會(huì)買(mǎi)哨子呢?(哨子吹出的聲音把我迷住了)所以我的做法是?(把錢(qián)都掏出來(lái)，換了一只哨子)(出示：買(mǎi)哨)。
得到哨子后，作者的心情如何?(高興、快樂(lè))(出示：快樂(lè))。
從哪可以看出作者很高興呢?(一蹦三一跳、跑遍)。
此時(shí)此刻作者的心理會(huì)在想些什么呢?(要向家人炫耀、得意)。
原來(lái)想向姐姐們炫耀，結(jié)果怎樣?(收到了他們的取笑)。
為什么姐姐們會(huì)取笑我呢?(因?yàn)槲矣靡粋€(gè)哨子的錢(qián)可以買(mǎi)4個(gè)的哨子了)(出示：付高價(jià))。
姐姐們?nèi)⌒ξ?，我是怎么做的?(氣惱的哭了起來(lái))。
此時(shí)此刻作者的心情怎么樣?(氣惱、痛苦)作者會(huì)想些什么呢?(出示：痛苦)。
在這一段中我們感受到了作者有高興、得意、到后來(lái)的氣惱，感到了羞辱，可以看出買(mǎi)哨子帶給作者的快樂(lè)和痛苦相比較是什么?(出示：〈)。
這件事中什么是“小”，什么是“大”?(哨子帶來(lái)的快樂(lè)是“小”，帶給我的羞辱是“大”。
師：這是作者小時(shí)候時(shí)發(fā)生的一件小事，事情雖小，但卻對(duì)作者的成長(zhǎng)有了很大的啟迪和幫助，在讀2自然段。
你從中讀懂了什么?(作者從買(mǎi)哨子的事中得到了教訓(xùn))。
得到了什么教訓(xùn)?(不要為哨子付出太多)。
從那可以看出作者得到了教訓(xùn)?(每當(dāng)別人引誘我去買(mǎi)一些用不著的東西??錢(qián)省下來(lái))。
師：這一段中全是在寫(xiě)作者得到的教訓(xùn)嗎?(出示：乃至長(zhǎng)大成人??得人)這句話什么意思?(出示：成年、觀察他人、許多認(rèn)為自己的“哨子”付出了過(guò)高的代價(jià))有什么作用?(承上啟下)。
這段中出現(xiàn)了兩個(gè)“哨子”分別指的是什么?(第一處比喻自己用不著的東西，第二處指的是表面價(jià)值很大，而對(duì)自己沒(méi)有實(shí)際用處的事情，是一種象征。)。
(3)、生活中你有沒(méi)有做過(guò)為“哨子”付出太多代價(jià)的事?說(shuō)一說(shuō)。
三、合作交流，讀中感悟。
下面請(qǐng)同學(xué)默讀3、4自然段，根據(jù)提綱讀并在書(shū)中找一找，畫(huà)一畫(huà)。
作者在成年后看到了幾種人?
這幾種人分別是什么人?
對(duì)于不同的人，“哨子”分別指的是什么?
他們又為“哨子”付出了什么?
從例子中感悟到了什么?
小組匯報(bào);。
渴望得到宮廷青睞的人——(放棄了)休息、自由、美德，甚至是朋友。
為了爭(zhēng)名奪利的人--(忽視了)自己的本職工作，最終墮落。
為了斂財(cái)致富的人——(失去了)舒適、快樂(lè)、他人的尊敬與友誼。
專(zhuān)事尋歡作樂(lè)的人——(失去了)健康。只注重外表的人——(結(jié)果)債臺(tái)高筑。
思考：
這些為了“哨子”付出太多的原因是什么?(對(duì)事情的錯(cuò)誤評(píng)價(jià))從這些事例中你有什么感悟?(不要為哨子付出太多)(出示：感悟)。
師：這篇課文主要寫(xiě)了作者小時(shí)候的事，可作者只寥寥數(shù)語(yǔ)用了一小段進(jìn)行敘述，那么作者為什么用那么多的筆墨寫(xiě)作者長(zhǎng)大后觀察的事例呢?(這些事例具體生動(dòng)，激發(fā)讀者的興趣)像這樣的運(yùn)用典型的有代表性的事例來(lái)說(shuō)明事物的一般特征的方法叫舉例論證)。這種方法的運(yùn)用有什么好處呢?(以這種方法寫(xiě)成的文章，能使讀者比較容易接受自己的觀點(diǎn)。)我們要在平時(shí)的習(xí)作中借鑒這種方法。
作者在文中列舉了五個(gè)事例，意在告誡我們什么呢?(不要因小失大，做事要全面深入考慮，不可追求表面的淺淡虛榮而付出巨大的代價(jià)，造成終生的痛苦。要善良、真誠(chéng)、追求美德，珍惜友情、時(shí)光，熱愛(ài)工作、踏實(shí)奮進(jìn)、努力讓自己的人生美好而快樂(lè)。)。
四、課外拓展，生活思考。
師：這不禁讓我們思考在生活中什么是“小”什么是“大”呢?出示;。
1、學(xué)生踩踏事故的圖片：(這是陜西省一小學(xué)去海洋館發(fā)生的踩踏事故，只因一個(gè)孩子摔倒了，就致16人傷2人死亡，這里什么是“小”什么是“大”呢?這樣的結(jié)果我們誰(shuí)也不想看到，為了避免類(lèi)似的情況發(fā)生，我們以后走樓梯時(shí)應(yīng)該怎么做呢?)。
3、醉酒車(chē)禍的圖片：(這是老師在網(wǎng)上搜集的一些醉酒駕車(chē)出事故的圖片，據(jù)統(tǒng)計(jì)交通事故死亡的人數(shù)占每年意外死亡的人的3/10，一場(chǎng)場(chǎng)慘烈的車(chē)禍的發(fā)生，一個(gè)個(gè)鮮活生命的逝去，你們認(rèn)為什么是“小”什么是“大”呢?)。
4、小結(jié)：像這樣的例子有很多很多，老師只用一句話來(lái)表達(dá)自己心中的感受，這也是作者的真實(shí)感受，(出示：錯(cuò)誤估價(jià)生痛苦，高昂付出不值得)希望從以上的事例中吸取教訓(xùn)，不要因小失大。(出示：因小失大)。
課后作業(yè)：
頂碗少年公開(kāi)課教案參考篇十九
大家已經(jīng)接觸到了許多詩(shī)歌，那么在上課之前，我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“什么是詩(shī)歌？”詞典上的解釋是“文學(xué)體裁的一種，通過(guò)有節(jié)奏、有韻律的語(yǔ)言反映生活、抒發(fā)情感”，我認(rèn)為詩(shī)歌的最大特點(diǎn)就是表示了一種美的追求?！逗神R史詩(shī)》表示了一種悲壯雄闊的英雄之美，《繁星·春水》表示了一種心有靈犀的美，即使是《惡之花》《死水》這樣的詩(shī)篇，寫(xiě)了種丑惡的事物，也是為了表示對(duì)逝去的美的留戀和對(duì)實(shí)際毀滅美的`憤慨，這是一種追求之美。同樣，我們可以從抒發(fā)個(gè)人情感的愛(ài)情詩(shī)中看到美的存在，而描寫(xiě)人生哲理的詩(shī)歌也同樣是美的樂(lè)園。我們學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)歌，首先要去體會(huì)這種詩(shī)歌的美，通過(guò)我們的朗讀，通過(guò)我們的體會(huì)，通過(guò)我們的品味來(lái)感知這種美。
導(dǎo)入新課。
俄羅斯文學(xué)廣博精深，在世界范圍內(nèi)有著廣泛的影響，且大師輩出。同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)他們的名字嗎？（譬如托爾斯泰、陀斯妥耶夫斯基、馬雅科夫斯其、萊蒙托夫、普希金等。）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首廣為傳誦的俄羅斯詩(shī)篇，它的作者就是普希金。
同學(xué)自由回答。
哪位同學(xué)知道這位具有國(guó)際影響的大詩(shī)人的情況？
可先讓同學(xué)讀有關(guān)資料，教師進(jìn)行介紹，強(qiáng)調(diào)普希金的悲劇一生。
樣鏗鏘有力?！钡霸?shī)是不可翻譯的”，譯詩(shī)不等于原詩(shī)，而我們現(xiàn)在又只能通過(guò)譯詩(shī)來(lái)學(xué)習(xí)、欣賞，但愿我們能盡可能地領(lǐng)悟到這首詩(shī)的美。
這首詩(shī)寫(xiě)于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫(xiě)在他的鄰居奧希泊娃娃的孩子葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫紀(jì)念冊(cè)上的。那里俄國(guó)革命正如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人卻沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來(lái)，正義必勝。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、劃分朗讀節(jié)拍。
3、自由朗讀。由教師范讀，再由同學(xué)讀。
1、問(wèn)：詩(shī)人在詩(shī)中說(shuō)明了怎樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合你感受最深的詩(shī)句說(shuō)說(shuō)你曾有過(guò)的體驗(yàn)。明確：詩(shī)中說(shuō)明了這樣一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時(shí)候要善于忍耐，一切都會(huì)過(guò)去，我們一定要永葆積極樂(lè)觀的心態(tài)；生活中不可能沒(méi)有痛苦與悲傷，歡樂(lè)不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂(lè)的日子終會(huì)到來(lái)。
2、問(wèn)：如何理解“而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”這兩句詩(shī)的含義？明確：見(jiàn)教參。
4、這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自身的筆記本上，作為鼓勵(lì)自身的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？請(qǐng)同學(xué)們自由討論，各持己見(jiàn)。這首詩(shī)最美、最吸引人的地方就在這里。
同學(xué)自由回答，最好聯(lián)系實(shí)際。
1、仿句練習(xí)仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié)，續(xù)寫(xiě)下面的詩(shī)句。假如生活捉弄了你，不要，不要！。
2、背誦全詩(shī)。