報告應(yīng)該具備條理性和邏輯性，以便讀者能夠輕松理解和接受所呈現(xiàn)的內(nèi)容。寫一份完美的報告需要充分的準(zhǔn)備和規(guī)劃，首先要明確報告的目的和受眾。報告的撰寫需要結(jié)合實際情況和個人經(jīng)驗，做到知行合一。
課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇一
摘要：作為初中眾多學(xué)科的一門，歷史對于初中生的重要性不言而喻。但由于在教學(xué)期間，具有種種原因，使初中歷史教學(xué)出現(xiàn)許多不良現(xiàn)象，從而導(dǎo)致歷史教學(xué)的質(zhì)量受到影響。因此，針對歷史教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了淺析，并提出了一些建議。
課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇二
“中央電大人才培養(yǎng)模式改革開放教育試點(diǎn)”
小學(xué)教育專業(yè)（?？疲?。
調(diào)查報告。
學(xué)號2007737013038。
4學(xué)生工作單位惠民縣淄角鎮(zhèn)馬店小學(xué)。
學(xué)生所在電大濱州電大。
指導(dǎo)教師任光利。
濱州電大小學(xué)教育專業(yè)2007春姓名：武巍學(xué)號：20077370130384。
調(diào)查目標(biāo)：通過對馬店學(xué)區(qū)小學(xué)教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，探討當(dāng)前在課堂教學(xué)中存在的一些問題。總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗，提出今后在教學(xué)中的改進(jìn)措施。
調(diào)查時間：2009.3.5--------2009.4.10。
調(diào)查對象：惠民縣淄角鎮(zhèn)馬店小學(xué)。
調(diào)查方式：訪談法、觀察法、現(xiàn)場調(diào)查法等。
一、基本情況。
學(xué)校基本情況：
學(xué)校占地10.21畝，現(xiàn)有校舍50間，建筑面積1138.6平方米，操場面積3712平方米，硬化路面896平方米，綠化面積421平方米，三季有花，四季常青。還有音、體、美器械室等功能用房。2004年10月，學(xué)校購入11臺微機(jī)及部分音像設(shè)備。學(xué)校已有各類教學(xué)儀器800余件，總價值10.2萬元；學(xué)校有部分圖書；為學(xué)生完成學(xué)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。
教師基本情況：
學(xué)?，F(xiàn)有六個教學(xué)班，學(xué)生205人，學(xué)?，F(xiàn)有專任教師14人，其中大專學(xué)歷2人，本科學(xué)歷1人，中師學(xué)歷11人，合格率100%，教師平均年齡50.6歲，有縣級骨干教師、教學(xué)能手3名。
二、教學(xué)現(xiàn)狀。
為了了解教學(xué)工作的現(xiàn)狀，學(xué)校組織了課堂教學(xué)評價小組，對14名教師進(jìn)行了聽課，掌握了我校課堂教學(xué)的大致情況，總體情況如下：
（1）、經(jīng)過組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、邀請名師到學(xué)校作輔導(dǎo)報告等形式，大部。
分教師的教學(xué)思想、觀念正在逐步更新，慢慢開始形成民主、平等、和諧的課堂氛圍。但是面向全體，尊重差異的學(xué)生觀在課堂教學(xué)中仍沒有建立，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，一部分學(xué)生根本得不到教師的關(guān)注，在課堂上沒有任何的進(jìn)步和發(fā)展。
（2）、在教學(xué)過程中，把教學(xué)過程看作師生互動的過程。注意了學(xué)習(xí)方法的滲透，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。但是，這些教學(xué)觀的變化更多地停留在認(rèn)識的層面上，沒有真正地把新的觀念貫徹到教學(xué)實踐中去。因此，大部分教師的教學(xué)仍然是老套套，以講解為重點(diǎn)，以傳授知識為目的，重結(jié)論，輕過程。課堂上教師啟發(fā)不夠，學(xué)生參與不夠，學(xué)生主動性得不到充分發(fā)揮。同時，教師缺乏教學(xué)機(jī)智，對學(xué)生反饋注意不夠，影響教學(xué)效率。
（3）、在聽課過程中發(fā)現(xiàn)教師們對部分教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)，如數(shù)學(xué)新教材中的“擺一擺，想一想”“排一排，想一想”等目標(biāo)有拔高的感覺。如學(xué)習(xí)課文不敢串講又不知如何感悟？數(shù)學(xué)習(xí)題不能機(jī)械練習(xí)又不會設(shè)計情境訓(xùn)練。在教學(xué)改革的新思潮沖擊下，部分教師感覺課堂教學(xué)無法定位，不知如何進(jìn)行教學(xué)，這說明部分教師的教學(xué)能力和水平離新課程的要求還有很大的差距。
（4）、教師們有了進(jìn)行學(xué)科間知識滲透的意識，認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，綜合能力的重要。由于教學(xué)資源的限制，教學(xué)條件的簡陋，有些課程中安排的綜合實踐性的教學(xué)活動不能落實。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，生活味、活動味較濃，而對眼、腦、口并用的數(shù)學(xué)思維活動培養(yǎng)力度不夠。美術(shù)、音樂、科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)無法體現(xiàn)其趣味性、綜合性、實踐性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)，影響學(xué)生素質(zhì)的提高。
（6）、備課是上好課的前提，大多數(shù)教師備課認(rèn)真，教案編寫規(guī)范、完整，并有教學(xué)后記的記載。學(xué)校對備課雖然提出要體現(xiàn)個性的要求，但仍存在抄教案的現(xiàn)象。一些教師為了應(yīng)付檢查，一味追求形式，忽視備課的本質(zhì)，并且單純依賴教參，不去尋找其他源頭活水。很多教師教案寫的是一套，上課教的是另一套。
（7）、在作業(yè)布置與批改上，教師們大多能按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
檢查,學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識沒有在這種開放性的作業(yè)中得到培養(yǎng)。
三、改進(jìn)措施。
（1）、要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立新的教學(xué)觀。
落實素質(zhì)教育，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。樹立新的教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，要面向全體學(xué)生，我們的課堂教學(xué)如何才能面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體呢?這就需要教師精心設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，如概念的抽象過程，公式的推導(dǎo)過程，法則的歸納過程，規(guī)律的概括過程，結(jié)論的綜合過程，思路的分析過程等，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極主動的參與知識的形成過程，不但要讓學(xué)生知其然，更要使學(xué)生知其所以然。
（２）、要強(qiáng)化課堂教學(xué)診斷，不斷推進(jìn)課堂教學(xué)改革。
學(xué)校校長、教務(wù)主任、教研組長要深入課堂，努力使自己成為“課堂教學(xué)診斷的主治醫(yī)師或主任醫(yī)師”。對課堂教學(xué)情況進(jìn)行診斷，發(fā)現(xiàn)“病情”，開出治病“良方”。以不斷改善我們的課堂教學(xué)方法和手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
（3）、要為教師提供教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的技術(shù)支持。
新課程倡導(dǎo)、自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，只有通過切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，才能逐步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使教師的教從單一的傳授式教學(xué)發(fā)展為主體性、創(chuàng)造性、開放性教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)從“接受式”、“維持性”學(xué)習(xí)發(fā)展為自主性、探究性、合作式學(xué)習(xí)，從而徹底改變以知識為本、以教為中心的課堂教學(xué)模式。學(xué)校加強(qiáng)收集自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的操作模式和具體策略以及成功的教學(xué)方式方法策略，對全體教師進(jìn)行宣傳和培訓(xùn)，使教師能夠從依葫蘆畫瓢以在實踐中探索、改革、總結(jié)，逐步提升為我所用，因人而已、因課而異、靈活運(yùn)用、化為己有。
（4）、要深入研究教材編排特點(diǎn)，切實做好備課工作。
堅持以“學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)改革，要在考試內(nèi)容和考試形式上增強(qiáng)基礎(chǔ)性、現(xiàn)實性、綜合性、開放性、實踐性，以加強(qiáng)對學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的考查，更好地發(fā)揮考試評價對課程改革、實施素質(zhì)教育的導(dǎo)向、激勵功能。
要用全面、發(fā)展的眼光評價教師的教學(xué)工作，考核工作要變以“檢查”為主為“研究”為主，以“鼓勵”為主，以獎代評。改變教學(xué)方式，推進(jìn)課程改革的實施，全面提高學(xué)生素質(zhì)提供了有力保證。
新課堂教學(xué)改革是一項艱巨的任務(wù)，我們將不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，共同努力，開創(chuàng)課堂教學(xué)改革的新局面。
課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇三
鎮(zhèn)康縣電大工作站小學(xué)教育專業(yè)2010春姓名：張錦芳學(xué)號：
調(diào)查目標(biāo)：通過對南傘鎮(zhèn)田壩完小教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，探討當(dāng)前在課堂教學(xué)中存在的一些問題?？偨Y(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗，提出今后在教學(xué)中的改進(jìn)措施。
調(diào)查時間：2012.3.3-----2012.4.2。
調(diào)查對象：鎮(zhèn)康縣南傘鎮(zhèn)田壩完小。
調(diào)查方式：訪談法、觀察法、現(xiàn)場調(diào)查法等。
一、基本情況。
學(xué)?；厩闆r：
學(xué)校占地平方米，現(xiàn)有校舍3間，建筑面積平方米，操場面積平方米，硬化路面平方米，綠化面積平方米。還有音、體、美器械室等功能用房。學(xué)校已有各類教學(xué)儀器余件，總價值萬元；學(xué)校有圖書冊。
教師基本情況：
學(xué)?，F(xiàn)有七個教學(xué)班，學(xué)生人，學(xué)校現(xiàn)有專任教師11人，其中：中專學(xué)歷2人，大專學(xué)歷5人，本科學(xué)歷5人，有縣級骨干教師3名。
二、教學(xué)現(xiàn)狀。
為了了解教學(xué)工作的現(xiàn)狀，學(xué)校組織了課堂教學(xué)評價小組，對11名教師進(jìn)行了聽課，掌握了我校課堂教學(xué)的大致情況，總體情況如下：
（一）、經(jīng)過組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、集體備課、數(shù)學(xué)實行“四步六環(huán)節(jié)”教學(xué)法、語文實行“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)法、接受鎮(zhèn)康縣民族小學(xué)“送教下鄉(xiāng)”等教學(xué)形式，大部分教師的教學(xué)思想、觀念正在逐步更新。但是在實際教學(xué)中，當(dāng)面有個體差異的學(xué)生時，一部分學(xué)生根本得不到教師的關(guān)注，在課堂上沒有明顯的進(jìn)步和發(fā)展。
（二）、在教學(xué)過程中，把教學(xué)過程看作師生互動的過程。注意了學(xué)習(xí)方法的滲透，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。但是，這些教學(xué)觀的變化多數(shù)教師只是有理論上的認(rèn)識，沒有真正地把新的觀念貫徹到教學(xué)實踐中去。因此，多數(shù)教師的教學(xué)依然是以教師講解為主，學(xué)生只是被動地接受理論知識，師生間的互動不夠。
（三）、在聽課過程中發(fā)現(xiàn)教師們對部分教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)，如數(shù)學(xué)新教材中的“擺一擺，想一想”“排一排，想一想”等目標(biāo)有拔高的感覺。如學(xué)習(xí)課文不敢串講又不知如何感悟？數(shù)學(xué)習(xí)題不能機(jī)械練習(xí)又不會設(shè)計情境訓(xùn)練。在教學(xué)改革的新思潮沖擊下，部分教師感覺課堂教學(xué)無法定位，不知如何進(jìn)行教學(xué)，這說明部分教師的教學(xué)能力和水平離新課程的要求還有很大的差距。
（四）、教師備課存在抄教案的現(xiàn)象，部分教師備課只是為了應(yīng)付上級相關(guān)部門的檢查，盲目追求形式，單純依賴教參，不去尋找其他源頭活水。很多教師的教案的與課堂教學(xué)有很大出入，寫的是一回事，講的又是另一回事。
（五）、在作業(yè)布置與批改上，教師們大多能按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。低年級基本上不布置家庭作業(yè)，且作業(yè)形式靈性多樣。
三、改進(jìn)措施。
（一）、要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立新的教學(xué)觀。
落實素質(zhì)教育，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。樹立新的教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，要面向全體學(xué)生，需要教師精心設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極主動的參與知識的形成過程，不但要讓學(xué)生懂得理論，更要使學(xué)生懂得如何產(chǎn)生理論。
（二）、要為教師提供教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的技術(shù)支持。
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，只有通過切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，才能逐步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使教師的教從單一的傳授式教學(xué)發(fā)展為主體性、創(chuàng)造性、開放性教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)從“接受式”、“維持性”學(xué)習(xí)發(fā)展為自主性、探究性、合作式學(xué)習(xí)，從而徹底改變以知識為本、以教為中心的課堂教學(xué)模式。學(xué)校加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的操作模式和具體策略以及成功的教學(xué)方式方法策略，對全體教師進(jìn)行宣傳和培訓(xùn)，使教師能夠從依葫蘆畫瓢到在實踐中逐步探索、改革、總結(jié)，為我所用，因人而已、因課而異、靈活運(yùn)用、化為己有。
（三）、建議加大教師培訓(xùn)力度，使教師接受新知識、新觀念，從而運(yùn)用到課堂教學(xué)中，使教師的教學(xué)能力進(jìn)一步提升，逐步適應(yīng)新課程的要求。
（四）、要深入研究教材編排特點(diǎn)，切實做好備課工作。
優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)過程，提高教學(xué)效率的前提，就是要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，通過自己的思維活動去再現(xiàn)編者體現(xiàn)在教材內(nèi)的思維過程，以此引導(dǎo)學(xué)生展開積極的思維活動，克服只研究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，忽視對教材研究的傾向。
教師要充分認(rèn)識備課的重要性，課堂教學(xué)的高效率，在于進(jìn)行充分備課。備課時要充分考慮：如何設(shè)計引入，如何創(chuàng)設(shè)情境，如何設(shè)計提問，啟發(fā)學(xué)生思維等，總之，新課堂教學(xué)改革是任重而道遠(yuǎn)，我們要不斷學(xué)習(xí)和實踐，共同努力，使教師更會教，學(xué)生更易學(xué)。
課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇四
二、調(diào)查對象：高陵縣城關(guān)小學(xué)一至二年級學(xué)生。
三、調(diào)查內(nèi)容及方法。
1、調(diào)查內(nèi)容。
本次調(diào)查包含兩方面的內(nèi)容：
〈二〉對音樂課堂有效性教學(xué)的調(diào)查，了解音樂課堂中教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生對音樂課學(xué)習(xí)的想法和對老師的希望。
2、調(diào)查方法。
隨機(jī)抽樣法：本次調(diào)查對調(diào)查對象采用隨機(jī)抽樣的方法。
四、調(diào)查結(jié)果及分析。
從問卷調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生普遍喜歡音樂課，并對其學(xué)習(xí)興趣濃，95％的對學(xué)習(xí)音樂的目的比較明確，大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為音樂課與語文、數(shù)學(xué)、“一樣重要”。（見下表）。
1、你喜歡上音樂課嗎？
a、喜歡。
78人97.5。
b、不喜歡。
2人2.5％。
2、你能背唱音樂課上學(xué)過的歌曲嗎？
a、能。
78人97.5。
b、不能。
2人2.5。
3、你最喜歡音樂課的哪個環(huán)節(jié)？
a、識譜環(huán)節(jié)。
71人88.7％。
b、唱歌環(huán)節(jié)。
80人100％。
c、表演環(huán)節(jié)。
80人100％。
d、創(chuàng)編環(huán)節(jié)。
80人100％。
4、你喜歡的音樂課的類型？
a、開心，沉浸在音樂的海洋。
80人100。
b、安靜，大家都不敢說話。
無
c、愉快，大家認(rèn)真地歌唱。
8人100。
d、吵鬧，老師愛管不管。
無
5、你對現(xiàn)在的音樂老師滿意嗎？
a、喜歡。
75人93.7％。
b、不喜歡。
3人3.7％。
c、不知道。
無
d、其他。
2人2.5。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果：說明大部分學(xué)生對音樂課學(xué)習(xí)是比較積極的。有97.5的學(xué)生【非常喜歡】上音樂課，2.5％的學(xué)生【不喜歡】音樂課。由此可見，輕松的教學(xué)氛圍、教師的親和力以及豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，是讓孩子喜歡上音樂課的關(guān)鍵條件；其次，家長、學(xué)生對音樂課的重視程度，也影響學(xué)生對其課程學(xué)習(xí)的態(tài)度，對音樂課學(xué)習(xí)的態(tài)度起了重要作用。
學(xué)生特別喜歡課堂中的表演、創(chuàng)編等環(huán)節(jié)，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師一起進(jìn)行探究，在課堂中懂得聆聽別人的意見，參與小組交流，并能根據(jù)歌曲的特點(diǎn)及故事內(nèi)容設(shè)計活動方案，完成拓展任務(wù)，反映了學(xué)生主動要求參與教學(xué)活動，用自主活動、自主探究、獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)等方式去分析和解決問題的科學(xué)素養(yǎng)。
課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇五
職業(yè)教育不同于普通教育，重視學(xué)生專業(yè)技能無可厚非?？v觀職教系統(tǒng)中無論是專業(yè)課還是基礎(chǔ)課，任何一門課程知識的載體都是語言文字，都離不開語言文字的運(yùn)用。語文課程的學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)生的語言能力和修養(yǎng)，還能為其他課程打下基礎(chǔ)。
1.學(xué)生情況。
中職學(xué)校生源大多是“分流生”、落榜生，多數(shù)的普教的失意者、中考的失敗者，而這種失意、失敗對他們的身心的打擊和文化學(xué)習(xí)興趣的影響也是深遠(yuǎn)的。他們自卑感、受挫感特強(qiáng)，逆反心理嚴(yán)重。這些學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，自控力較差。學(xué)生的語文知識掌握不牢固，聽、說、讀、寫能力都很差，各方面都有待于提高。
2.教師情況。
中教學(xué)過程沒有從學(xué)生的基礎(chǔ)實際出發(fā)，不能結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，過分地強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽略了學(xué)生的主體地位。由于教師的教學(xué)理念沒有改變，因此仍采用一成不變的“一言堂”或有限課堂提問的教學(xué)方法。教師是課堂的主宰，學(xué)生只是“只是的儲存庫”。不好啊教師習(xí)慣于把篇、章、句、語、修、邏等知識嚼碎，詳盡而系統(tǒng)地“喂”給學(xué)生，教師教得支離破碎，學(xué)生學(xué)得粗枝大葉。這種教學(xué)模式滿足于讓學(xué)生聽、記教師的煩瑣講析和現(xiàn)成的答案，忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，也阻滯了學(xué)生的思維（尤其是創(chuàng)造性思維）和個性的發(fā)展。這種教學(xué)模式也許在應(yīng)試中能加上一定的砝碼，然而未必能真正提高學(xué)生運(yùn)用語文工具的能力和語文素養(yǎng)。這種教學(xué)模式，使語文課是去了吸引力，不合學(xué)生的胃口。
1.加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，提高學(xué)生的思想認(rèn)識。
中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是把每一個學(xué)生培養(yǎng)成為合格的有一技之長的實用型勞動者。目前大部分中等職業(yè)學(xué)校實行“工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式。除了一小部分參加高職單招升學(xué)班學(xué)生外，大部分學(xué)生前兩年在校學(xué)習(xí)，第三年到企業(yè)頂崗實習(xí)。在學(xué)生頂崗實習(xí)或就業(yè)面試的過程中，一些學(xué)生詞不達(dá)意、語無倫次的現(xiàn)象屢見不鮮。更有甚者，少數(shù)學(xué)生在面試這一關(guān)就被淘汰出局?？梢姡寣W(xué)生意識到生活中處處有語文、處處需要語文，對學(xué)生認(rèn)識語文學(xué)習(xí)的重要性大有裨益。
2.樹立能力本位的教學(xué)理念。
以學(xué)生掌握知識的情況評價學(xué)生學(xué)習(xí)。未來社會需要的是高素質(zhì)的技術(shù)人員和智能型的操作人員，顯然以知識為本位，不能適應(yīng)未來社會的需要。為此，我們在傳授知識的同時，更應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，對于語文教學(xué)來說，主要就是聽、說、讀、寫能力。在教學(xué)中，始終抱著培養(yǎng)學(xué)生能力這一宗旨，讓學(xué)生多參與教學(xué)，在實踐中發(fā)展能力。
3.改變教學(xué)方法。
教學(xué)設(shè)計師生雙邊的活動，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。但是，令人遺憾的是，目前中職學(xué)校不少的語文課堂上，“主體”卻成了“客體”，“主導(dǎo)”變成了“主宰”。不是教師的“教”服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”，而是學(xué)生的“學(xué)”服從于教師的“教”，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)：我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄，一切都得服從于教師。在這樣的課堂上，學(xué)生的主動性、積極性被壓抑了，于是“雙邊活動”變成了“單邊活動”。作為語文教師，必須更新教育觀念，改變教學(xué)方法，運(yùn)用與教材內(nèi)容相符合的、與學(xué)生實際情況相吻合的、與中職教育相適應(yīng)的靈活多變的`教學(xué)方法，避免滿堂“灌”、滿堂“問”、滿堂“練”，克服語文教學(xué)隨意性和盲目性的頑癥，師生良性互動，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
4.加強(qiáng)語文師資隊伍培訓(xùn)，擴(kuò)大語文教師的知識面。
以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量為重點(diǎn)是中職學(xué)校的辦學(xué)方向。中職學(xué)校必須主動適應(yīng)市場需要，不斷調(diào)整更新專業(yè)設(shè)置。作為語文教師，不僅要有本專業(yè)扎實、系統(tǒng)、淵博的學(xué)識，而且還要了解掌握相關(guān)專業(yè)的知識，這樣才能在教學(xué)總結(jié)和學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置情境，營造氛圍，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，中職學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，鼓勵語文教師參加相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，拓寬知識面，逢時知識儲備，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，努力朝“雙師型”方向發(fā)展。
5.大膽處理教材激活教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
呂叔湘先生說：“語文教學(xué)關(guān)鍵在一個活字”。妙趣橫生的課堂來自教師對教材新穎獨(dú)到的處理，它能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，兵法思維火花。如何處理教材，除了大膽取舍外，還要學(xué)會把握一個原則，即融語文知識與專業(yè)知識于一體，找到語文課與專業(yè)可結(jié)合的切入點(diǎn)。同時，突出專業(yè)知識和實用內(nèi)容，貼近學(xué)生實際，貼近日常生活，盡量把語文學(xué)習(xí)生活化，引進(jìn)生活中的例子，談及生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生覺得生活中確實需要語文，生活中處處離不開語文。授課過程中盡量縮短講析的時間，把更多的時間留給學(xué)生，分組討論，引導(dǎo)啟發(fā)，鼓勵創(chuàng)新，充分鼓勵肯定學(xué)生，多表揚(yáng)少批評，多鼓勵少指責(zé)，讓學(xué)生在輕松活波的課堂學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗，增強(qiáng)自信心，產(chǎn)生學(xué)好語文的強(qiáng)烈愿望。
總之，改變職校語文教學(xué)現(xiàn)狀不可能一蹴而就。我相信，只要我們堅持不懈努力，就一定能使職校語文教學(xué)現(xiàn)狀得到改觀。
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課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇六
一、調(diào)查時間：
二、調(diào)查對象：
三、調(diào)查內(nèi)容及方法。
1、調(diào)查內(nèi)容。
本次調(diào)查包含兩方面的內(nèi)容：
2、調(diào)查方法。
隨機(jī)抽樣法：本次調(diào)查對調(diào)查對象采用隨機(jī)抽樣的方法。
四、調(diào)查結(jié)果及分析。
從問卷調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生普遍喜歡音樂課，并對其學(xué)習(xí)興趣濃，95%的對學(xué)習(xí)音樂的目的比較明確，大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為音樂課與語文、數(shù)學(xué)、“一樣重要”。(見下表)。
1、你喜歡上音樂課嗎?
a、喜歡。
78人97.5。
b、不喜歡。
2人2.5%。
2、你能背唱音樂課上學(xué)過的歌曲嗎?
a、能。
78人97.5。
b、不能。
2人2.5。
3、你最喜歡音樂課的哪個環(huán)節(jié)?
a、識譜環(huán)節(jié)。
71人88.7%。
b、唱歌環(huán)節(jié)。
80人100%。
c、表演環(huán)節(jié)。
80人100%。
d、創(chuàng)編環(huán)節(jié)。
80人100%。
4、你喜歡的音樂課的類型?
a、開心，沉浸在音樂的海洋。
80人100。
b、安靜，大家都不敢說話。
無
c、愉快，大家認(rèn)真地歌唱。
8人100。
d、吵鬧，老師愛管不管。
無
5、你對現(xiàn)在的音樂老師滿意嗎?
a、喜歡。
75人93.7%。
b、不喜歡。
3人3.7%。
c、不知道。
無
d、其他。
2人2.5。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果：說明大部分學(xué)生對音樂課學(xué)習(xí)是比較積極的，
有97.5的學(xué)生【非常喜歡】上音樂課，2.5%的學(xué)生【不喜歡】音樂課。由此可見，輕松的教學(xué)氛圍、教師的親和力以及豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，是讓孩子喜歡上音樂課的關(guān)鍵條件;其次，家長、學(xué)生對音樂課的重視程度，也影響學(xué)生對其課程學(xué)習(xí)的態(tài)度，對音樂課學(xué)習(xí)的態(tài)度起了重要作用。
學(xué)生特別喜歡課堂中的表演、創(chuàng)編等環(huán)節(jié)，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師一起進(jìn)行探究，在課堂中懂得聆聽別人的意見，參與小組交流，并能根據(jù)歌曲的特點(diǎn)及故事內(nèi)容設(shè)計活動方案，完成拓展任務(wù)，反映了學(xué)生主動要求參與教學(xué)活動，用自主活動、自主探究、獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)等方式去分析和解決問題的科學(xué)素養(yǎng)。
課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇七
首先讓學(xué)生回想以前學(xué)過的平面圖形計算公式是怎樣得到的?思考能否把圓也轉(zhuǎn)化為以前學(xué)過的圖形而推導(dǎo)出圓面積的計算公式?接著讓學(xué)生分組自主探究，合作交流;最后評價統(tǒng)一，補(bǔ)充完善各組的思維方法。整個活動過程，通過教師激活學(xué)生的知識積淀，面對新問題自然而然地利用先前經(jīng)驗進(jìn)行真實的認(rèn)識過程，親自體驗到前后經(jīng)驗的對比和變化歷程，心靈產(chǎn)生深深地震動，感受到實實在在的變化和收獲。因而，新課程改革要求我們教師積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生形成一種依靠已有的知識儲備發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力，學(xué)會從已學(xué)的知識中獨(dú)立獲取新知識，得到新經(jīng)驗，產(chǎn)生新創(chuàng)造。
豐富情感體驗，形成積極態(tài)度。
在課堂學(xué)習(xí)中，如果缺乏情感參與，就感覺不到情感魅力。品嘗不到情感體驗的學(xué)習(xí)，是不完整的學(xué)習(xí)，是缺乏靈魂與活力的學(xué)習(xí)。華裔諾貝爾物理學(xué)獎獲得者崔琦先生說過：“喜歡和好奇心比什么都重要。”如果數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生飽受挫折而與成功的喜悅無緣，學(xué)生也就不會喜歡，更談不上“終身學(xué)習(xí)的愿望”了。所以數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該成為喜歡和好奇心的源泉。數(shù)學(xué)教學(xué)中每一個數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，公式、法則、數(shù)量關(guān)系的分析，只有學(xué)生自覺地參與到教學(xué)過程中來，學(xué)生才有可能在體驗成功的愉悅時，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而形成積極的態(tài)度。
數(shù)學(xué)課堂中要使學(xué)生學(xué)會按自己的意愿形成適宜的情緒狀態(tài)，用數(shù)學(xué)邏輯的精確性、數(shù)學(xué)概念和結(jié)論的確定性以及推理的規(guī)則等，使他們自覺地遵循思維規(guī)律、規(guī)范思想形式，調(diào)控自己情緒、情感發(fā)生的強(qiáng)度，保護(hù)健康適宜的情緒狀態(tài)投入數(shù)學(xué)課堂活動中。數(shù)學(xué)知識需要通過一定量的訓(xùn)練來掌握，數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、數(shù)學(xué)能力也需要通過一定量的訓(xùn)練來培養(yǎng)，只是教師要特別注意準(zhǔn)確把握好訓(xùn)練的時機(jī)和訓(xùn)練形式，要講究科學(xué)性、層次性、藝術(shù)性。
尊重個體差異，加強(qiáng)實踐操作。
動手操作活動是一種主動學(xué)習(xí)活動，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點(diǎn)。它需要學(xué)生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達(dá)，并需要學(xué)生獨(dú)立、自覺地運(yùn)用知識解決問題?？傊?，就是使學(xué)生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
比如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”一節(jié)時，為了讓學(xué)生們對這個問題的認(rèn)識更為深刻，我讓學(xué)生四人成一小組，每人畫一個三角形(任意三角形)，然后，各人拿出量角器來測量自己畫的三角形三個內(nèi)角之和是多少，把測量的結(jié)果記錄下來進(jìn)行比較，大家會發(fā)現(xiàn)，測量的結(jié)果都是180度。接著，我又讓學(xué)生撕一撕：把剪好的三角形紙片的三個角分別撕下來，拼在一塊，大家會發(fā)現(xiàn)三個角都組成了一個平角，還是180度。此時，大家都對三角形內(nèi)角和是180度已確信無疑了。教學(xué)實踐證明，讓學(xué)生動手操作參與教學(xué)，比看教師拼、擺，聽教師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。
利用認(rèn)知沖出，激發(fā)求知欲。
認(rèn)知沖突往往會使人處于一種內(nèi)部失調(diào)狀態(tài)，而這種內(nèi)部失調(diào)是促使人們解決問題的重要動力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一旦陷入矛盾、沖突的認(rèn)知情境中，求知欲便會大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也會大大提高。在教學(xué)中，準(zhǔn)確把握新知識的生長點(diǎn)，在新舊知識的銜接處設(shè)疑置難，利用新舊知識的矛盾沖突創(chuàng)設(shè)懸念，促使學(xué)生積極思維。好奇與強(qiáng)烈的求知欲使學(xué)生的注意力集中指向困惑之處，形成“認(rèn)知沖突”促使學(xué)生產(chǎn)生解疑除障的強(qiáng)烈要求。這時學(xué)生的精力集中，情緒飽滿，興趣最濃，求知欲最強(qiáng).此時是智力發(fā)展的最佳狀態(tài)，所以新課導(dǎo)入時，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住疑點(diǎn)創(chuàng)設(shè)思維情境。
例如學(xué)習(xí)“三角形的面積”時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)平行四邊形面積推導(dǎo)得到的啟示嘗試推導(dǎo)三角形面積的計算公式。但受平行四邊形先剪后移再拼的影響，學(xué)生一開始可能用這種方法，發(fā)現(xiàn)很難將之轉(zhuǎn)化為已學(xué)圖形。這時，學(xué)生的思維出現(xiàn)障礙，如何將之轉(zhuǎn)化為已學(xué)圖形成了他們迫切需要解決的問題。通過觀察、小組合作討論，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：用兩個完全一樣的三角形可拼成平行四邊形。這一發(fā)現(xiàn)解決了三角形面積計算的問題。因此，問題情境的創(chuàng)設(shè)不應(yīng)是伸手就摘桃，也不宜是再跳也摘不到桃，而是要跳一跳能摘到桃子。一堂數(shù)學(xué)課的結(jié)束，并不意味著教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思維的終結(jié)。小學(xué)生年齡小，對新事物易產(chǎn)生好奇心，喜歡追根問底，倘若課堂結(jié)束時充分利用教材的“新”“奇”“特”之處設(shè)置懸念，則可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索新知識的能力。
3課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣。
開展有關(guān)計算興趣和計算能力培養(yǎng)的活動。
讓學(xué)生在求知欲中探索計算能力。如一年級“認(rèn)識人民幣”學(xué)習(xí)時，我的前提是“比比看，這節(jié)課誰是計算小能手”。三言兩語已緊緊扣住學(xué)生的心弦，使他們產(chǎn)生非學(xué)不可的欲望。我給出問題：(四人一組)給你1元錢，讓你買一個三角錢的小本子，怎么買?應(yīng)找回多少錢?這樣他們有機(jī)會學(xué)會花了多少錢，還剩多少錢。在實際中，學(xué)生很快學(xué)會計算，教師再引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考不同的想法。再如，我教“小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小的變化”時，專門請一些學(xué)生扮演數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)，然后讓扮小數(shù)點(diǎn)的學(xué)生根據(jù)我出示的小數(shù)在數(shù)字中進(jìn)行移動。在整個表演過程中，學(xué)生情緒高漲，笑聲迭起，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。
從口算能力開始訓(xùn)練。
新課標(biāo)明確指出：要想有效提高學(xué)生的計算能力，就得先從學(xué)生的基本口算開始訓(xùn)練，口算過關(guān)了，計算才能達(dá)到要求。因為口算是計算、估算、簡算的基礎(chǔ)，如果口算正確率和速度提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也會有所提高，課堂氣氛也活躍了。首先，在上課之前，教師要準(zhǔn)備3分鐘時間進(jìn)行口算習(xí)題，讓學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)算本，天天訓(xùn)練。訓(xùn)練的層次分為：一二年級20以內(nèi)的加減法，表內(nèi)乘除法;三四年級訓(xùn)練兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)除一位數(shù)除法;五六年級訓(xùn)練一些特殊方法技巧的簡便或運(yùn)算定律的口算。在口算設(shè)計中，要形式多樣，方法新穎。例如，可以做游戲，進(jìn)行比賽得分搶答口算、接力口算、視算、聽算、筆算等，增強(qiáng)學(xué)生的計算興趣。
從加強(qiáng)日常數(shù)學(xué)計算訓(xùn)練開始。
良好的習(xí)慣可以做好一切事。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，首先得把學(xué)生細(xì)心計算的習(xí)慣培養(yǎng)好，因為日常計算細(xì)心的習(xí)慣直接影響計算能力的形成與提高。教師在平時教學(xué)計算練習(xí)時不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生看似把計算法則、運(yùn)算定律運(yùn)用得很自如，但到了關(guān)鍵時刻就會出現(xiàn)問題，這就是平時的訓(xùn)練不到位。這些學(xué)生不夠細(xì)心，導(dǎo)致出現(xiàn)錯誤。教師必須嚴(yán)格要求學(xué)生在做題時做到：一看(看要求)，二想(想合適的算理)，三算(算出正確結(jié)果)，四檢(檢查有沒有抄錯數(shù)，有沒有計算失誤，有沒有漏算計算符號等)。教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心習(xí)慣。只有細(xì)心了，正確率才高，計算能力也才能提高。
尊重個體差異，加強(qiáng)實踐操作。
動手操作活動是一種主動學(xué)習(xí)活動，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點(diǎn)。它需要學(xué)生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達(dá)，并需要學(xué)生獨(dú)立、自覺地運(yùn)用知識解決問題?？傊褪鞘箤W(xué)生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
比如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”一節(jié)時，為了讓學(xué)生們對這個問題的認(rèn)識更為深刻，我讓學(xué)生四人成一小組，每人畫一個三角形(任意三角形)，然后，各人拿出量角器來測量自己畫的三角形三個內(nèi)角之和是多少，把測量的結(jié)果記錄下來進(jìn)行比較，大家會發(fā)現(xiàn)，測量的結(jié)果都是180度。接著，我又讓學(xué)生撕一撕：把剪好的三角形紙片的三個角分別撕下來，拼在一塊，大家會發(fā)現(xiàn)三個角都組成了一個平角，還是180度。此時，大家都對三角形內(nèi)角和是180度已確信無疑了。教學(xué)實踐證明，讓學(xué)生動手操作參與教學(xué)，比看教師拼、擺，聽教師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。
利用游戲，活躍學(xué)習(xí)氣氛。
我們的教育對象是天真爛漫、活潑好動的孩子，游戲是他們忠實的伙伴。我根據(jù)兒童的年齡和心理特征，把抽象的數(shù)學(xué)知識和學(xué)具的操作與兒童喜聞樂見的形式有機(jī)地結(jié)合起來，形成數(shù)學(xué)游戲。學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中動手、動口、動腦，調(diào)動多種感官理解概念、掌握法則、發(fā)展思維，使他們在生動活潑的氣氛中學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《初步認(rèn)識長方體和正方體》的教學(xué)中，在學(xué)生觀察、觸摸、聯(lián)想等一系列活動之后，我安排了一個數(shù)學(xué)游戲——“看誰摸得準(zhǔn)”。內(nèi)容是這樣的，準(zhǔn)備了兩個紙箱，第一個紙箱里裝有：正方體木塊、長方體紙盒、易拉罐、三菱柱、圓錐體等。
第二個書紙箱里裝有：正方體木塊、正方體紙盒、長方體學(xué)具、圓柱體等。全班學(xué)生分成兩組，各選一名代表按教師要求從書包里摸長方體(或正方體)，其他同學(xué)一方面為本組代表出主意，一方面擔(dān)任裁判。哪組代表摸得又準(zhǔn)又快，哪組為優(yōu)勝。在游戲過程中，隨著老師說出的形體名稱，學(xué)生就會在頭腦中想象出長方體或正方體的形狀、特征。各組代表根據(jù)頭腦中保留的表象通過手摸，排除大小、質(zhì)地(紙、木、鐵)等非本質(zhì)屬性，判斷并選擇出指定的形體。全班學(xué)生興趣盎然，積極思索。這項數(shù)學(xué)游戲活動，有利于學(xué)生空間觀念的建立。比起學(xué)生反復(fù)死記圖形特征，效果要好得多。
課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇八
三、調(diào)查內(nèi)容及方法。
1、調(diào)查內(nèi)容。
本次調(diào)查包含兩方面的內(nèi)容：
〈二〉對音樂課堂有效性教學(xué)的調(diào)查，了解音樂課堂中教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生對音樂課學(xué)習(xí)的想法和對老師的`希望。
2、調(diào)查方法。
隨機(jī)抽樣法：本次調(diào)查對調(diào)查對象采用隨機(jī)抽樣的方法。
四、調(diào)查結(jié)果及分析。
從問卷調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生普遍喜歡音樂課，并對其學(xué)習(xí)興趣濃，95％的對學(xué)習(xí)音樂的目的比較明確，大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為音樂課與語文、數(shù)學(xué)、“一樣重要”。（見下表）。
1、你喜歡上音樂課嗎？
a、喜歡。
78人97.5﹪。
b、不喜歡。
2人2.5％。
2、你能背唱音樂課上學(xué)過的歌曲嗎？
a、能。
78人97.5﹪。
b、不能。
2人2.5﹪。
3、你最喜歡音樂課的哪個環(huán)節(jié)？
a、識譜環(huán)節(jié)。
71人88.7％。
b、唱歌環(huán)節(jié)。
80人100％。
c、表演環(huán)節(jié)。
80人100％。
d、創(chuàng)編環(huán)節(jié)。
80人100％。
4、你喜歡的音樂課的類型？
a、開心，沉浸在音樂的海洋。
80人100﹪。
b、安靜，大家都不敢說話。
無
c、愉快，大家認(rèn)真地歌唱。
8人100﹪。
d、吵鬧，老師愛管不管。
無
5、你對現(xiàn)在的音樂老師滿意嗎？
a、喜歡。
75人93.7％。
b、不喜歡。
3人3.7％。
c、不知道。
無
d、其他。
2人2.5﹪。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果：說明大部分學(xué)生對音樂課學(xué)習(xí)是比較積極的。有97.5﹪的學(xué)生【非常喜歡】上音樂課，2.5％的學(xué)生【不喜歡】音樂課。由此可見，輕松的教學(xué)氛圍、教師的親和力以及豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，是讓孩子喜歡上音樂課的關(guān)鍵條件；其次，家長、學(xué)生對音樂課的重視程度，也影響學(xué)生對其課程學(xué)習(xí)的態(tài)度，對音樂課學(xué)習(xí)的態(tài)度起了重要作用。
學(xué)生特別喜歡課堂中的表演、創(chuàng)編等環(huán)節(jié)，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師一起進(jìn)行探究，在課堂中懂得聆聽別人的意見，參與小組交流，并能根據(jù)歌曲的特點(diǎn)及故事內(nèi)容設(shè)計活動方案，完成拓展任務(wù)，反映了學(xué)生主動要求參與教學(xué)活動，用自主活動、自主探究、獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)等方式去分析和解決問題的科學(xué)素養(yǎng)。
課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇九
近年來，由于大學(xué)擴(kuò)招的沖擊，中職招生體制的改變，在校中職生的整體素質(zhì)有較大的滑坡。管理難、教學(xué)難、學(xué)生厭學(xué)、教師難教……在這種困境和形勢面前，如何搞好中職的教學(xué)是一個重要的課題。尤其是外語教學(xué)，更是值得深入思考和研究。因為外語是中職的一門必修課，對學(xué)生基本素質(zhì)的提升有著不可替代的作用。近年來，筆者對此進(jìn)行了一些思考和研究，愿與廣大同仁共勉。
雖然外語是中職生重要的必修課程，在其全面發(fā)展中有著不可或缺的作用，然而，中職外語教學(xué)的現(xiàn)狀堪憂。一是中職外語教學(xué)在很大程度上仍沿用普通高中的教學(xué)模式，使得本來重專業(yè)技能輕文化基礎(chǔ)的中職生對外語學(xué)習(xí)提不起興趣。二是教師不顧學(xué)生的外語實際水平，一味地跑大綱，按計劃，照本宣科。結(jié)果是，教師應(yīng)該講的都講了，但學(xué)生卻是基本不會。中職整體的外語教學(xué)很不理想，對學(xué)生的成長和中職的健康發(fā)展都極為不利。要改變中職外語教學(xué)尷尬的局面，必須跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在遵循外語教學(xué)基本規(guī)律的前提下，從學(xué)生的外語實際出發(fā)，體現(xiàn)中職的特點(diǎn)，對癥下藥，多點(diǎn)適應(yīng)性和生活化。
1.確立科學(xué)的外語教學(xué)目標(biāo)。
中職外語教學(xué)的不如意現(xiàn)狀，首先是因為教學(xué)目標(biāo)的.定位上出現(xiàn)了偏差。不顧學(xué)生的實際水平和職業(yè)教育的特點(diǎn)，一味沿用普教外語的教學(xué)目標(biāo)，顯然不適應(yīng)中職的教育實際。所以，筆者認(rèn)為，中職外語的教學(xué)目標(biāo)既要體現(xiàn)外語自身的規(guī)律，又要體現(xiàn)中職特點(diǎn)，更要從學(xué)生的實際出發(fā)。中職的特點(diǎn)是一部分學(xué)生參加對口高職升學(xué)，另一部分學(xué)生則參加就業(yè)工作。(英語教學(xué)論文)所以外語的教學(xué)目標(biāo)要分類：對升學(xué)高考的學(xué)生要以升學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，圍繞升學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有針對性的教學(xué)；對就業(yè)工作的學(xué)生，要以適用、簡易、生活化為目標(biāo)，以教材為藍(lán)本，有選擇地傳授一些外語知識，讓學(xué)生有外語的感覺和基本外語能力即可，切不可高大全地去對學(xué)生進(jìn)行外語教學(xué)。
2.以人為本、尊重學(xué)生。
學(xué)校的一切工作，最終都是為了學(xué)生的成長、成人、成才服務(wù)的，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。所以，學(xué)生應(yīng)該是一切教學(xué)活動的根本出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)該是教學(xué)的主體。以人為本、尊重學(xué)生，對中職學(xué)生尤其重要。因為中職學(xué)生的外語水平和能力是極其低下的，更加需要老師們要有以人為本、尊重學(xué)生的思想。以人為本，具體到外語教學(xué)中，就是要從中職學(xué)生的實際外語水平和能力出發(fā)，不要嫌棄他們水平低，不要埋怨他們外語能力差，更要尊重他們的外語實際。教師要重新給自己定位，給學(xué)生定位，并以這個為起點(diǎn)，一點(diǎn)一點(diǎn)地和學(xué)生一起在外語天地里提高進(jìn)步，欣賞他們的才華，肯定他們的才干，幫助他們找到自我，肯定自我，乃至超越自我。只要我們充分了解每個學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和認(rèn)識特點(diǎn)，因材施教，循循善誘，幫助學(xué)生掌握探求知識的方法，體驗發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的感受，那么，你會發(fā)現(xiàn)，每一個學(xué)生都有著教師意料之外的優(yōu)點(diǎn)和潛力。況且，尊重學(xué)生的過程，也是教師查找不足、完善自我的過程。
3.將外語教學(xué)延伸至專業(yè)教學(xué)課堂。
中職的學(xué)生畢業(yè)后大多很快就走上工作崗位，所以外語教學(xué)不能不考慮這種現(xiàn)實。一定不要獨(dú)立地去講授外語知識，而要將中職外語教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)結(jié)合起來，這樣有利于賦予外語教學(xué)新的生命和活力，同時達(dá)到與專業(yè)課共同提升的目的。在具體操作過程中，教師要結(jié)合不同專業(yè)的授課內(nèi)容設(shè)計外語教學(xué)。以中職的服裝專業(yè)教學(xué)為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用外語把專業(yè)的流程或者服裝的某一個方面作為主題，寫出一篇小文章，或者進(jìn)行簡單的外語對話訓(xùn)練。將外語課堂延伸到專業(yè)課教學(xué)領(lǐng)域，既有利于使外語課堂“活”起來，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，可謂一舉兩得。當(dāng)然，結(jié)合性教學(xué)要符合中職外語教學(xué)的總體安排，避免隨意性和臨時性。如果隨意打亂教學(xué)計劃和課程規(guī)范，走向另一個極端，很難取得所期望的效果。這就需要教師不要單純地講授外語，還要向?qū)I(yè)教師學(xué)習(xí)，多了解一點(diǎn)與學(xué)生專業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識，只有這樣，才能把專業(yè)性的外語教好，深受學(xué)生喜歡。
4.充分利用多媒體提高教學(xué)效果。
中職學(xué)生本來對學(xué)習(xí)興趣不大，勁頭不高，如果教師再用傳統(tǒng)的簡單的那一套講課，課堂氣氛肯定是死氣沉沉。所以教師一定要使課堂活躍起來，增加點(diǎn)趣味性，以此來吸引學(xué)生。而多媒體技術(shù)以有聲有色、形神俱佳的優(yōu)勢，在各學(xué)校已普及，深受學(xué)生喜愛。所以教師要充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，既活躍課堂調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，又把知識在娛樂中進(jìn)行了傳授。這就需要教師在多媒體的備課上多下點(diǎn)功夫，多動點(diǎn)腦子，備出些好的課件，讓學(xué)生在輕松活潑中學(xué)習(xí)外語，在不知不覺中增長水平。確實，教師要把這樣的一批學(xué)困生教出點(diǎn)成績，不下功夫是不行的，但這是中職教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。
（1）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。莎士比亞說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益?！迸d趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的源泉，是學(xué)生探索的動力。沒有愉悅的心情、濃厚而又廣泛的興趣，學(xué)習(xí)似乎是他們沉重的負(fù)擔(dān)。因此，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性是教師成功教學(xué)的前提。出于眾所周知的原因，中職學(xué)生對學(xué)習(xí)易產(chǎn)生枯燥心理，對外語科目學(xué)習(xí)的態(tài)度甚是排斥。多媒體可為教學(xué)提供各種教學(xué)情景和真實的交際場面，有助于創(chuàng)造外語環(huán)境，使學(xué)生增加直接用外語思維，并學(xué)生使用外語的機(jī)會，學(xué)生的視覺、聽覺和動覺器官都可參加活動，教學(xué)過程變得生動、形象、直觀，容易引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在講述課文時如果提前一周布置學(xué)生自己來做卡片、制掛圖、制幻燈片、甚至制課件，學(xué)生在課外都興趣盎然地制作，期待自己的作品在課堂上出現(xiàn)，都樂于上外語課。開展這樣的活動，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了活動本身，它讓學(xué)生體會到成功，這種成功的喜悅會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)外語的積極性。
（2）運(yùn)用多種媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展。在以多媒體輔助外語課堂教學(xué)之上，多媒體以其實時多樣的特征呈現(xiàn)感性材料，對于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知過程與情感過程的統(tǒng)一，想象未知和驗證已知的發(fā)散思維訓(xùn)練，形象思維和抽象思維的結(jié)合，具有獨(dú)特的功效，從而可有效開發(fā)學(xué)生的思維潛能。但在投影實踐教學(xué)中，還存在著認(rèn)識不充分、操作不到位等。因此，有必要優(yōu)化投影教學(xué)，使之在教學(xué)過程中最大限度地發(fā)揮作用。
中職外語教學(xué)是中職教學(xué)中的重要一科，中職外語的教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，但只要中職教師團(tuán)結(jié)一心，以高度的責(zé)任感，滿腔熱情投入其中，并以科學(xué)的方法去努力奮斗，就一定會有一個滿意的收獲。
課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十
農(nóng)村初中的英語教學(xué)本身面臨很多困難和挑戰(zhàn)，但只要充分運(yùn)用好互動式教學(xué)法，學(xué)生的積極性會明顯提高，英語課堂也會由“一潭死水”變?yōu)樯鷦踊顫?，從而大大增?qiáng)教學(xué)實效。
“互動式”教學(xué)是師生共同參與的教學(xué)過程，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動性，形成師生之間有目的、有組織，但又平等和自由的相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進(jìn)的教學(xué)方法。在這一過程中，師生關(guān)系及相互作用得到調(diào)節(jié)，形成和諧的師生之間、生生之間、學(xué)生個體與學(xué)習(xí)中介及個人環(huán)境間互相影響，從而產(chǎn)生教學(xué)共振、達(dá)到教學(xué)效果的一種教學(xué)形式。在教學(xué)過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。英語教學(xué)過程本身是一門實踐性極強(qiáng)的學(xué)科，它必須通過教師營造一種寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，興趣和大膽實踐的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生以堅強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自信心，積極并大膽地用英語表達(dá)自己的語言知識和語言技能，最終形成運(yùn)用語言的能力。雖然無論是城市、還是農(nóng)村都把英語重要性放在第一位，但學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)有畏難情緒。且學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，除了課堂上學(xué)習(xí)外，很少有另外的學(xué)習(xí)環(huán)境，更沒有用英語交流的環(huán)境。中學(xué)英語教學(xué)的突出問題是“聾啞英語”，特別是農(nóng)村初中很多是教師“一言堂”、“滿堂灌”，根據(jù)我對本班學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95%以上的學(xué)生希望能在課堂上“動起來”。因此，通過互動教學(xué)課堂，為學(xué)生創(chuàng)造讀、說英語的情景，交流的語境勢在必行。
一般而言，英語互動式教學(xué)包括師生互動和生生互動教學(xué)模式，師生互動包括創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵質(zhì)疑問難；開放教學(xué)，誘發(fā)問題意識；指導(dǎo)培養(yǎng)，主動探究，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。生生互動包括出示探究問題、小組合作探究、組際間互相交流和總結(jié)規(guī)律。在具體教學(xué)實踐中，主要存在以下三方面的問題：
（一）“對話、互動”的多樣性不夠。多數(shù)老師把互動簡單地理解為“提提問”、“分小組討論”等方式，而實際上互動的形式比如：討論法、談話法、提問法、角色體驗法等；互動的內(nèi)容大致包括情感上的互動、認(rèn)知上的互動、思維上的互動等。能促進(jìn)師生有效互動的常用活動有小組討論、辯論、角色扮演、值日報告、游戲、調(diào)查報告、故事復(fù)述、對話表演等?，F(xiàn)代課堂教學(xué)要把過去的教師教和學(xué)生學(xué)，改為師生之間的互動互學(xué)，彼此形成一個“學(xué)習(xí)的共同體”。
（二）“對話、互動”的平等性不夠。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中的互動都是教師問學(xué)生答，這種“互動”是不平等的，因為這樣的互動，主動權(quán)都掌握在教師的手中。現(xiàn)在英語課堂的互動注重營造一種平等的，相互理解的人與人之間的關(guān)系。如在學(xué)習(xí)advertising這一課時，我要求學(xué)生：1.收集大家熟悉的廣告詞；2.根據(jù)課文回答問題；3.大家分工合作編廣告。這三個目標(biāo)難度逐漸加大，在課堂上我選擇不同程度的'學(xué)生來呈現(xiàn)他們的成果，使每個學(xué)生都有成就感，從而充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，以達(dá)到每個學(xué)生都參與的互動效果。
（三）“對話、互動”的有效性不夠。真正有效的課堂教學(xué)互動，應(yīng)該是建立在互動目的明確性、互動內(nèi)容深刻性、互動時機(jī)科學(xué)合理性、互動結(jié)果對學(xué)習(xí)過程的影響程度等方面。如在學(xué)單詞時，傳統(tǒng)教學(xué)方法是老師講、學(xué)生聽，而互動式教學(xué)法則是在上課前把單詞布置下去，讓學(xué)生分組查字典，每個小組在上課時推出一位代表講解單詞的用法。再比如在學(xué)習(xí)“enjoycycling”這一課前，用“whatdoyouthinkofcycling？”來激發(fā)學(xué)生的興趣，使全體學(xué)生進(jìn)入良好的準(zhǔn)備狀態(tài)，從而產(chǎn)生一種探求知識的渴望。在英語教學(xué)中，我們要立足于學(xué)生生活，以發(fā)展綜合能力和解決學(xué)生實際問題為落腳點(diǎn)，來設(shè)計學(xué)生互動交流時的情境和話題，把培養(yǎng)學(xué)生語言技能落實到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。
（一）轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)互動意識。教師要主動學(xué)習(xí)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知的能力、分析和解決問題的能力，及交流與合作的能力。將互動行為貫穿教學(xué)過程始終，從課前鉆研教材、到設(shè)計教案、到上課、到批改作業(yè)、到輔導(dǎo)學(xué)生等環(huán)節(jié)。
（二）激發(fā)興趣，培養(yǎng)求知欲望。興趣是最好的老師，教師要善于激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，堅持用英語組織教學(xué)，輔以手勢，身體語言。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)氛圍。課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際開展游戲活動。如單詞接力賽、朗讀比賽、教唱英語歌曲等。？適當(dāng)開展課外活動，比如創(chuàng)辦英語角、英語板報；進(jìn)行會話表演，講英語故事；鼓勵學(xué)生看英語節(jié)目、報刊等，讓學(xué)生自己動手、動腦。在快樂的課外活動中獲取新知識、新技能。
（三）講究方法，提高教學(xué)效率。“互動式”教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，但它絕不是對傳統(tǒng)教學(xué)的全盤否定。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)繼承傳統(tǒng)教學(xué)科學(xué)的合理的成分，在“主體參與”思想的指導(dǎo)下，精心設(shè)計課堂教學(xué)。要堅持面向全體學(xué)生，體現(xiàn)其普遍性和個體差異性原則等。讓大多數(shù)學(xué)生都能在課堂上大膽地說、學(xué)英語。讓學(xué)生有更多的自由活動、自主體驗的時間、空間，從而積極主動地獲取知識，提高學(xué)生分析、判斷、推理解決問題的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，克服自我中心、膽怯等不良心理。
（四）創(chuàng)新評價，注重全程激勵。教師應(yīng)注重運(yùn)用激勵性評價的策略激發(fā)學(xué)生的興趣、好奇心、求知欲和想象力，并要全力支持他們質(zhì)疑問難絕不能置之不理，橫加干涉，甚至一味地指責(zé)。要使激勵性評價真正成為“培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量”?！皫熒邮浇虒W(xué)”采取形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，盡可能讓學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達(dá)到和諧統(tǒng)一。
總之，英語課堂教學(xué)中師生有效互動是全方位、多層面的。強(qiáng)調(diào)英語課堂中師生有效互動對于提升英語教學(xué)目標(biāo)、適應(yīng)開放的學(xué)習(xí)化社會的需要、進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新都具有重要的意義。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)英語課程特點(diǎn)，從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略等層面入手，建構(gòu)多元互動的英語教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師與學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)教師教法改進(jìn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)法，構(gòu)建課堂師生互動教學(xué)模式，最終達(dá)到提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的目的。
課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十一
目前隨著社會各界對體育教學(xué)改革的重視，中職學(xué)校體育課堂教學(xué)也正在成為被研究的重要對象。筆者結(jié)合教學(xué)實踐認(rèn)為，要正視體育教學(xué)中教師的表現(xiàn)和學(xué)生的表現(xiàn)，以發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，從而更好做好中職學(xué)校體育教學(xué)工作。
一是現(xiàn)行教育體系下，教師的專長沒有得到發(fā)揮。一般來說，體育教師在大學(xué)所學(xué)專業(yè)都是專業(yè)性較強(qiáng)的，比如社會體育、籃球、排球等專業(yè)，但是在中職學(xué)校中他們卻必須什么都要教，這顯然是不合理的，不僅是教師資源的浪費(fèi)，也是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。
二是教學(xué)沒有考慮到學(xué)生的特殊需求。中職學(xué)校的應(yīng)用性和職業(yè)性較強(qiáng)，一般學(xué)生出來就是為了某個具體的崗位打造的，這就需要體育專業(yè)也能為他們的專業(yè)性提升能力。比如旅游專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該多教形體、健美操、長跑等項目，學(xué)前教育應(yīng)該多學(xué)習(xí)舞蹈、健身操等，這都是需要教師分門別類、按需開展教學(xué)的。而在現(xiàn)實中，往往辦不到。
三是體育課程的內(nèi)容函待改革。在初中階段，很多內(nèi)容都是學(xué)習(xí)和教授過的，而在中職學(xué)校，這些內(nèi)容又被學(xué)習(xí)和教授一遍，這樣不僅教師煩躁，學(xué)生也沒有興趣來學(xué)習(xí)。
四是考核方式和內(nèi)容需要進(jìn)一步優(yōu)化。傳統(tǒng)的體育成績考核時通過各種身體素質(zhì)來開展，這對于體育的本質(zhì)來說是有所偏頗的，不能完全反映出體育教學(xué)體能和道德教育的'雙重性質(zhì)。
一是要實施分班教學(xué)，讓每個專業(yè)有特長的教師專注于自己特殊的專業(yè)和領(lǐng)域，這樣不僅能夠讓學(xué)生學(xué)有興趣和專長，還能讓教師充分發(fā)揮自己的能力和水平，從而使得教學(xué)相長，滿足不同專業(yè)學(xué)生的不同要求。
二是要根據(jù)時代變化和中職學(xué)校的特點(diǎn)，以學(xué)生喜好為中心，改變教學(xué)內(nèi)容，讓各種新穎的內(nèi)容不斷豐富中職學(xué)校的體育課堂，拓展學(xué)生的能力，提高學(xué)生的參與興趣，從而讓教師教起來有勁頭，學(xué)生也能更感興趣。尤其是可以考慮設(shè)置一些戶外拓展、壓力培養(yǎng)和反應(yīng)能力培養(yǎng)等方面的內(nèi)容，因為現(xiàn)在社會競爭壓力很大，傳統(tǒng)的球類、田徑類對壓力和反應(yīng)力并沒有足夠的重視，這不能滿足社會的需求，因此可以通過這些新內(nèi)容來做有益補(bǔ)充。
三是考核內(nèi)容和指標(biāo)應(yīng)該變?yōu)橐詫W(xué)生態(tài)度和能力為主。要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生從體育課堂中學(xué)到了什么技能、轉(zhuǎn)變了什么態(tài)度，而不是教師教授了什么內(nèi)容，這樣才能從學(xué)習(xí)態(tài)度、記錄遵守等方面反映出學(xué)生是否喜歡體育、是否樹立了終身體育的理念，這才是體育教育的核心所在。
參考文獻(xiàn)：
李云海。淺談體育教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)變.新課程：教育學(xué)術(shù)，（07）。
課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十二
互動教學(xué)是初中英語課堂上的重要構(gòu)成元素，初中英語教師必須給予足夠的重視?；咏虒W(xué)不僅包含師生之間的交流與互動，也包含學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流、互動性學(xué)習(xí)。此種教學(xué)模式符合當(dāng)前教育教學(xué)方式，尊重學(xué)生課堂的主體地位，改變了傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的低效乏味，提高了英語課堂上學(xué)生的合作團(tuán)結(jié)能力，鍛煉了學(xué)生的英語表達(dá)和應(yīng)用能力。下面筆者分析一下當(dāng)前英語課堂互動教學(xué)存在的一些問題并提出相應(yīng)的對策。
(一)課堂上喜歡強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威。
初中英語課堂上實施的互動教學(xué)應(yīng)該是在平等民主的情況下進(jìn)行師生互動和生生互動，可是很多的英語教師在教學(xué)的時候喜歡強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)威，這在一定程度上可以讓學(xué)生對教師保持一種敬畏感，可是這必然會讓學(xué)生受到一定的影響而讓互動效果下降。比如，英語教師在課堂上提問后許多學(xué)生沒有勇氣舉手回答，又比如，學(xué)生在英語課堂上學(xué)習(xí)的過程中不敢提出心中所想的問題。造成這些情況的主要原因就是學(xué)生多年臣服于英語教師標(biāo)準(zhǔn)答案的權(quán)威之下，不敢鼓起勇氣進(jìn)行反抗，使得英語整節(jié)課都顯得沉悶無味，這就很難進(jìn)行所謂的互動教學(xué)。
(二)課堂氛圍不夠活躍。
英語是初中學(xué)生必學(xué)的語言學(xué)科，而只要是語言學(xué)科，就必須多說多練才能夠?qū)W會學(xué)好，才能夠有所收獲，英語課堂上教師和學(xué)生以及學(xué)生之間使用英語實施溝通與交流，才能夠快速提高學(xué)生的英語素質(zhì)水平和英語交流能力，因此，在課堂上實施互動教學(xué)非常必要?？墒鞘軅鹘y(tǒng)因素的影響，目前一些英語課堂上仍然是以教師的教為重點(diǎn)，以英語教師的講授為主要的教學(xué)方式，基本上沒有顧及學(xué)生個性的需求和年齡特點(diǎn)，沒有對英語課堂上互動教學(xué)給予足夠的關(guān)注，深深地壓抑和限制了學(xué)生對英語的熱情和興趣，這種情況會促使英語教學(xué)課堂沒有活躍的氣氛。
因為學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中受到各種因素的影響，例如，學(xué)生的英語基礎(chǔ)、理解能力、學(xué)習(xí)興趣、記憶能力、教師授課方式、學(xué)生的性格特點(diǎn)等等，讓很多學(xué)生不能夠在喜愛學(xué)習(xí)英語的過程中建立和養(yǎng)成良好的互動學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。究其原因是初中生對于英語知識的掌握和學(xué)習(xí)動機(jī)比較感性，理性思維此時的發(fā)展還不夠成熟，對于英語的學(xué)習(xí)在一定程度上完全是根據(jù)自己的喜好來進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，假如，一位學(xué)生對英語學(xué)習(xí)完全失去了自信，或者特別討厭本班英語教師的授課方法，這就使得這位學(xué)生不能夠主動進(jìn)入到英語互動教學(xué)過程中。另一方面，一些學(xué)生在課堂互動的時候表現(xiàn)得特別謙遜，因此，不能夠主動回答英語教師的提問，心里擔(dān)心被其他同學(xué)看成是有意表現(xiàn)和炫耀賣弄，此種情況也是導(dǎo)致互動環(huán)節(jié)冷場的主要原因。
初中英語教師要想真正進(jìn)行互動教學(xué)，遵循當(dāng)前課改的要求，有效提高英語課堂的效率，就一定要在英語課前制定好完美合理的互動教學(xué)策略，給學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造一個愉快、輕松、興奮的互動氛圍，努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的英語互動教學(xué)方式，真正實現(xiàn)高效英語課堂，讓學(xué)生能夠一節(jié)課有一節(jié)課的收獲。
(一)英語教師要在課前精心設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生互動興趣。
日常的教學(xué)活動中最為常見的師生互動活動就是教師提問學(xué)生回答，而互動環(huán)節(jié)是否精彩以及學(xué)生參與積極性是否高直接決定于教師所提的問題是否具有吸引力，假如教師經(jīng)常提出一些無效問題，或者是比較乏味的問題，時間一長學(xué)生就會失去回答英語問題的興趣，在互動環(huán)節(jié)參與度就會逐漸降低。反之如果英語教師在課前能夠精心設(shè)計問題，讓問題可以環(huán)環(huán)相扣，并且問題具有趣味性、吸引性、提高性和思維性，就能夠在英語互動環(huán)節(jié)調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度，能夠使學(xué)生更好地融入課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。另一方面，英語問答互動這一辦法不用僅僅局限于英語課堂上的師生問答，可以將之延伸。比如，可以進(jìn)行學(xué)生和學(xué)生之間的問答，提的問題也可以不限于課內(nèi)，也可以擴(kuò)充到課外，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成問答和提問的習(xí)慣，進(jìn)而幫助學(xué)生形成愛思考的好習(xí)慣，讓問答環(huán)節(jié)成為學(xué)生成長中的重要構(gòu)成部分。
(二)教師與學(xué)生要重視角色上的轉(zhuǎn)變。
我們知道一個人在自然環(huán)境中學(xué)習(xí)外語是最理想和合理的學(xué)習(xí)方法，可是一節(jié)課的時間畢竟有限，不能將大把的時間花在自然氛圍和英語學(xué)習(xí)環(huán)境的塑造上，如果英語教師在授課的過程中長時間處于主導(dǎo)地位，那么一定會縮短學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語和交流英語的時間，使學(xué)生喪失作為英語學(xué)習(xí)者的主體地位。因此，英語教師必須要注意師生之間角色的轉(zhuǎn)變，英語教師要盡量當(dāng)好引導(dǎo)者的角色，不要做課堂的主體，要把主體地位還給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，在互動的過程中必須要注重學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，最終幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效率。
(三)豐富互動教學(xué)的內(nèi)容與形式，活躍課堂互動氛圍。
初中學(xué)生正是心理和身體成長的重要階段，也是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，但是因為其年齡特征，極易被外界環(huán)境干擾到他們的學(xué)習(xí)積極性，因此，初中英語教師一定要科學(xué)設(shè)計多樣化的互動教學(xué)方式，不斷滿足初中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的渴望，來提高教學(xué)效果。英語教師也可以增添一些學(xué)生喜聞樂見的互動教學(xué)方法，這樣更容易被學(xué)生接受，學(xué)生也樂于參與其中，使互動環(huán)節(jié)愉悅輕松，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情。
(四)教師要重視對互動教學(xué)的管理。
初中英語課堂在進(jìn)行互動的過程中常常會遇到各種各樣的問題，此時課堂上不僅需要一個傳播知識的教師，更需要一個睿智的教師，來引導(dǎo)課堂掌控節(jié)奏，并且對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的管理。例如，在互動環(huán)節(jié)如果課堂的紀(jì)律非常渙散和混亂的話，英語教師就必須立刻將學(xué)生的注意力吸引過來，維持好班級的學(xué)習(xí)秩序，要能夠冷靜及時地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使學(xué)生能夠處于高效學(xué)習(xí)狀態(tài)。互動教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)的效率，能夠很好地改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，能夠符合課改精神和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。初中英語教師要積極營造互動氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造思維，最終提高英語教學(xué)質(zhì)量。
課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十三
英語作為基礎(chǔ)教育階段最主要的課程之一，其重要性已越來越來受到人們的關(guān)注。許多人認(rèn)為國民英語水平的提高直接關(guān)系到我國的改革開放和現(xiàn)代化的進(jìn)程。但目前“費(fèi)時較多，收效較低”的英語教學(xué)現(xiàn)狀也令人擔(dān)憂。盡管英語教學(xué)在不斷改革，提倡培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂探討的學(xué)習(xí)能力。但是許多課堂教學(xué)仍然比較沉悶，缺乏生氣，難于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧活動的積極性，更不用說激發(fā)創(chuàng)意和不斷探索的精神了。
根據(jù)觀察和調(diào)查發(fā)現(xiàn)初中英語課堂互動難表現(xiàn)以下幾個方面：
（1）由于長期受傳統(tǒng)教育模式——由教師主宰課堂來傳授知識，而學(xué)生只是被動地接受知識的影響，學(xué)生在課堂上多習(xí)慣于只是聽老師講課，對老師的依賴性比較嚴(yán)重，難以發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的潛能與優(yōu)勢，從而導(dǎo)致課堂上教師一直是“獨(dú)奏者”，學(xué)生一直是“聽眾”的局面。
（2）傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)也影響課堂互動。人們一直認(rèn)為教師是權(quán)威的象征，教師所的總是正確的。這讓學(xué)生心理上更愿意接受教師直接的正確知識輸入，而不愿意參加課堂的教學(xué)活動。
（3）英語學(xué)習(xí)障礙使學(xué)生不能積極參與課堂活動。這種障礙導(dǎo)致學(xué)生的自卑心理，并過低地評價自己的能力、品質(zhì)、學(xué)識、相貌等。
（4）教師的評價單一、乏味。沒有制定比較詳細(xì)的評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生缺乏互動的動力和激情。
（5）教師缺乏課堂互動策略理論與實踐的指導(dǎo)。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個積極主動的意義建構(gòu)過程，而非被動地接受外在信息。學(xué)習(xí)者以自己原有的經(jīng)驗系統(tǒng)為基礎(chǔ)有選擇的感知外在信息，建構(gòu)自己的理解;原有經(jīng)驗不是從記憶中被直接提取和利用，而是與新經(jīng)驗之間產(chǎn)生沖突和相互作用，因而發(fā)生改變和重組。學(xué)習(xí)既是學(xué)習(xí)者個人的建構(gòu)活動，同時也是學(xué)習(xí)共同體的合作建構(gòu)過程;個體的意義建構(gòu)活動是在人際互動和一定的社會文化環(huán)境中進(jìn)行的。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀是：
（1）學(xué)習(xí)是意義的形成，這種意義具有個人性。
（2）學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)者的自身原有經(jīng)驗為基礎(chǔ)的。
（3）學(xué)習(xí)是發(fā)生于具體的情境之中。
（4）學(xué)習(xí)需要中介（mediation），語言和制品的使用起到重要的中介作用。
（5）學(xué)習(xí)具有社會性，學(xué)習(xí)者通過人際互動與協(xié)商來建構(gòu)知識。
課堂互動不是簡單的教學(xué)程序，而是通過有意義的互動的作用達(dá)到信息的交流、感情的溝通、能力的培養(yǎng)和人格的塑造。它是一種重要的語言交際活動，涉及到學(xué)習(xí)者的'學(xué)習(xí)動機(jī)、信心、興趣和情感等方面。
（一）及時獲取學(xué)生和傳達(dá)教師的情感信息，注重師生之間的情感交流。
教學(xué)過程中的學(xué)生情感有兩方面：一是教學(xué)進(jìn)展中自然產(chǎn)生的情感體驗，如欣喜、煩惱等。另一方面是任課教師的個人情感，如喜愛、憎恨等積極或消極的情感。教師可以憑借自己的觀察、感悟來了解學(xué)生的情感世界。如對學(xué)生表情（特別是眼神）的觀察，可推斷學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣，掌握程度以及心理的想法等。教師不僅要獲取學(xué)生的情感信息，而且要向?qū)W生傳達(dá)自己的情感信息。教師一方面是把課文里的情感因素傳達(dá)給學(xué)生。另一方面又要把自己關(guān)愛學(xué)生的情感傳達(dá)給學(xué)生。
（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引領(lǐng)學(xué)生親自體驗，參與語言實踐活動。
交流是學(xué)習(xí)英語的目的，情境是交流活動的基礎(chǔ)。創(chuàng)造良好的情境既是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，又是英語學(xué)習(xí)的途徑。英語學(xué)習(xí)只有在交流活動中才能真正掌握。
（三）合理利用多種媒體，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣。
把多媒體技術(shù)引入學(xué)校英語教學(xué)課堂，可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，提供足夠的聽力材料和對話情景，給英語課堂教學(xué)帶來高效、逼真的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語教學(xué)形式多元化，以此激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望和自主性，使學(xué)生要學(xué)英語，愛學(xué)英語，最終學(xué)好英語。
（四）融洽課堂氛圍，教會學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題和解決問題的能力和意識。
愛因斯坦認(rèn)為：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生問題意識的過程。如在做一些句型練習(xí)時，以學(xué)生相互問答來提高他們說英語的機(jī)會。當(dāng)然，良好的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境能使學(xué)生更好地培養(yǎng)問題意識。教師要對教學(xué)充滿激情，對學(xué)生充滿愛心，以形式多樣的教學(xué)方法創(chuàng)造一種和諧的交際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極愉快的情感，產(chǎn)生健康向上的心理氛圍。
課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十四
清潔生產(chǎn)是指對產(chǎn)品和生產(chǎn)過程持續(xù)運(yùn)用整體預(yù)防的'環(huán)境保護(hù)策略,是在末端治理之后污染防治方面的一次理論創(chuàng)新.1992年聯(lián)合國環(huán)發(fā)大會通過的《21世紀(jì)議程》,將清潔生產(chǎn)視為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要措施.10月在韓國漢城召開的第五屆國際清潔生產(chǎn)高級研討會上,通過了“國際清潔生產(chǎn)宣言”.目前,全世界已有40多個國家成立了國家級的清潔生產(chǎn)中心.
作者：王旭韓福榮作者單位：北京工業(yè)大學(xué)刊名：中國質(zhì)量英文刊名：chinaquality年，卷(期)：“”(3)分類號：f2關(guān)鍵詞：
課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十五
古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！币龊冒嗉壒芾砉ぷ?，班主任必須以身作則，不斷提高自身的素質(zhì)和能力，樹立良好的形象。要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到。作為一名有責(zé)任心的班主任，必須帶頭遵守學(xué)校的規(guī)章制度，認(rèn)真落實學(xué)校布置的各項工作。有些班主任并不把一些小事、細(xì)節(jié)放在心上，覺得無所謂，其實學(xué)生們一直在背后看著你、議論你。學(xué)校要求任課教師提前兩分鐘候課，筆者每天就早早來到教室；為了節(jié)省能源，我會隨手關(guān)掉電燈、水龍頭；為了保持教室和清潔區(qū)的衛(wèi)生，我會順手撿起地上的垃圾……這些事情看似瑣碎，但學(xué)生都看在眼里、記在心上。漸漸地我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上課遲到的少了，教室也越來越干凈了。由此可見，校規(guī)校紀(jì)并不需要我們每天嘮叨，只要以身示范，就能取得事半功倍的效果。班主任還要放下架子，主動參與學(xué)生的勞動?，F(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，很多學(xué)生在家從未干過家務(wù)。在每周的大掃除活動中，筆者親自帶隊，與學(xué)生共同勞動，學(xué)生學(xué)得很快，也打掃得很干凈。記得去年夏天剛?cè)雽W(xué)的時候，由于我們班負(fù)責(zé)的清潔區(qū)是學(xué)校的小廣場，暑假過后廣場長滿了雜草。筆者就帶領(lǐng)學(xué)生從校學(xué)生科借來了十幾把鐵鍬去鏟草，沒有工具的就用手去拔。當(dāng)時天氣炎熱，草叢里蚊蟲也很多，但是他們看到班主任和他們一起勞動，積極性都很高，很快完成了勞動任務(wù)。
二、以愛感人，以情動人。
“感人心者，莫先乎情?！比绻f情是心靈的.鑰匙，那么愛則是教育的基礎(chǔ)，教育需要愛，愛學(xué)生是教師可貴的職業(yè)感情，更是班主任工作的法寶。愛學(xué)生，首先要尊重學(xué)生，與學(xué)生建立一種相互信任的關(guān)系。教師相信學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的積極因素，多表揚(yáng)多鼓勵，學(xué)生的自信心就會增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性也隨即被調(diào)動起來了。筆者的班里有一個男生，由于父母離異，非常自卑，生怕同學(xué)們知道他家里的情況。剛到學(xué)校的時候，他總是自己一個人坐在教室的角落里，沉默寡言，甚至和女生說句話都會臉紅?？吹竭@種情況，我心里很不是滋味。后來在選班委時，我讓大家寫一篇關(guān)于自己對班級建設(shè)的意見和看法。在交上來的文章中，我發(fā)現(xiàn)他談了一些很不錯的意見，而且文筆流暢，思路清晰。于是我就向大家建議讓他當(dāng)班干部。剛開始他對能否勝任班干部缺乏信心，我就不斷地鼓勵他，并推薦他到學(xué)生會里去鍛煉。他很快就進(jìn)入了工作狀態(tài)，在幫助筆者處理班級事務(wù)時也表現(xiàn)出了較強(qiáng)的工作能力。在他遇到困難時，我總能及時給他鼓勵，讓他感受到老師對他的信任。漸漸地，他變得自信了，性格開朗了，學(xué)習(xí)成績也提高了很多。班主任還要處處留心，做有心人。作為中職生的班主任，不僅要眼到、嘴到，更重要的是心到。中職生大都在十七八歲，人生觀、價值觀都還不成熟，面對社會上的種種誘惑，心理上容易波動，班主任要處處留心觀察學(xué)生的心理變化，及時掌握學(xué)生的心理動態(tài)，有針對性地幫助學(xué)生解決早戀、網(wǎng)游、厭學(xué)等問題。
三、細(xì)化管理，培育良好的班風(fēng)。
一個優(yōu)秀的班集體要靠正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、規(guī)范每個學(xué)生的行為。首先，要培養(yǎng)一支班級骨干隊伍。在選班干部之前，筆者認(rèn)真觀察每一個學(xué)生的表現(xiàn)，把那些有威信、有魄力、有責(zé)任心的學(xué)生選拔出來，形成班級的核心，并在他們周圍發(fā)展一批積極分子，讓更多的學(xué)生有機(jī)會在班級的工作中經(jīng)受鍛煉。另外，對班干部努力做到“在使用中培養(yǎng)，在培養(yǎng)中使用”，既要小心扶植，樹立他們的威信，又要大膽放手，鍛煉他們獨(dú)立工作的能力。同時，班主任要關(guān)心班干部的成長，要求他們既要擺正心態(tài)、放低姿態(tài)，又要時時、處處起模范帶頭作用。這樣，在集體中形成和諧統(tǒng)一的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，從而給各種活動的順利進(jìn)行奠定堅實的基礎(chǔ)。其次，要制訂一套學(xué)生認(rèn)可的班級管理制度。沒有規(guī)矩，不成方圓。按照班規(guī)規(guī)定對學(xué)生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理中，針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、早操、課間操等各方面的情況進(jìn)行每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某個方面做得不好時，班主任要及時提醒、教育和引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。但在教育引導(dǎo)的時候，一定要講究方法，要像朋友般心平氣和地和學(xué)生們談心，用真誠的語言打動他們，用真摯的情感感化他們。最后，要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。班主任要充分利用好學(xué)校組織的各項集體活動，如運(yùn)動會、廣播操比賽、匯操比賽等，讓每一個學(xué)生積極參與，為每一名同學(xué)提供自我展示的機(jī)會。今年的春季匯操比賽，一直在我的腦海中揮之不去。從剛開始準(zhǔn)備服裝到后來利用一切時間進(jìn)行練習(xí)，從一聲聲的口令到一個小的動作的糾正，不管風(fēng)吹日曬，同學(xué)們都很認(rèn)真。匯操那天，我們班的匯操口令員還在感冒，但是他的口令從始至終都那么響亮，振奮人心，最后出色地完成比賽，場下同學(xué)們的歡呼聲一片。
四、以就業(yè)為導(dǎo)向，盡早培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。
大部分中職生畢業(yè)后選擇直接就業(yè)。為了我們的學(xué)生不被社會、企業(yè)所淘汰，我們必須培養(yǎng)他們的職業(yè)道德。誠實守信，這是做人的基本準(zhǔn)則，也是最基本的職業(yè)道德。學(xué)生在校期間，班主任要努力增強(qiáng)學(xué)生以德立身、誠實守信的意識，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和法制觀念，教育學(xué)生自律自愛、做一個誠實守信的文明公民。有許多已經(jīng)參加工作的學(xué)生打電話給班主任抱怨，一天要站8個小時，晚上還要辛苦加班，等等。針對學(xué)生的反饋，筆者特意從學(xué)生入學(xué)軍訓(xùn)時就開始培養(yǎng)他們吃苦耐勞的品質(zhì)，為學(xué)生走向社會打好基礎(chǔ)。在學(xué)生就業(yè)實習(xí)前夕，筆者就趁班會時間，以“你準(zhǔn)備好了嗎？”為主題召開班會，讓同學(xué)們暢所欲言，從思想上做好就業(yè)的充分準(zhǔn)備。
課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十六
摘要：物理是一門重要學(xué)科，在當(dāng)前的高中物理教學(xué)中，教師要發(fā)現(xiàn)物理教學(xué)中存在的問題，善于結(jié)合問題找到解決方法，從而讓學(xué)生學(xué)好物理，發(fā)揮出物理學(xué)科的作用。
關(guān)鍵詞：高中物理；現(xiàn)狀；對策。
一直以來物理都是一門比較受重視的課程，在物理教學(xué)中教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生投入的時間和精力較多。但是，由于物理是一門比較抽象的知識，要想學(xué)好物理并不容易，因此，在物理學(xué)習(xí)上學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好。當(dāng)前物理教學(xué)中存在著種種問題急需解決，每一位物理教師都應(yīng)該從新課改出著眼，制定出新時期切實可行的實施方案，解決傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)中所存在的問題，從而在新課改的促使之下，使物理課堂的教學(xué)效率步步提升。筆者從事高中物理教學(xué)工作多年，長期受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在高中物理教學(xué)中一時也不能放開手腳進(jìn)行創(chuàng)新。在不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念之后，對新課改下的高中物理教學(xué)工作形成了初步的認(rèn)識，進(jìn)而在教學(xué)過程中進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，使得課堂教學(xué)的效率有了一定程度的提高。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勛约簩Ξ?dāng)前高中物理教學(xué)的認(rèn)識。
課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十七
為了了解初中歷史課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，我對延邊州各縣市部分中學(xué)的1566名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，在統(tǒng)計“你是否喜歡歷史課”，統(tǒng)計結(jié)果如下：
注：“百分比”是指被調(diào)查年級選擇a、b、c、d四個選項人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。從表格中可以看出，七年級學(xué)生選擇“非常喜歡”和“喜歡”的人數(shù)最多，分別占30%和43%，也就是說至少有73%，七成以上的學(xué)生對歷史課程表示喜歡，也就是說七年級學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性最高，而八年級的學(xué)生選擇“非常喜歡”和“喜歡”的人數(shù)比例最少，為63%；九年級喜歡歷史課程的比例高于八年級。
容更加難以理解，對于這些內(nèi)容相對凝重、政治味道濃厚的教學(xué)內(nèi)容不好把握，照本宣科者多，這無疑影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。到了9年級，由于升學(xué)的壓力，很多學(xué)生把壓力變?yōu)榱藙恿?，教師為培養(yǎng)學(xué)生能力，也有意識的引進(jìn)大量的史料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，這樣的教學(xué)方式雖然不如7年級那么容易激發(fā)學(xué)生的興趣，但是比之8年級的照本宣科來說強(qiáng)了很多。個別學(xué)生感覺考試壓力過大，對周而復(fù)始的機(jī)械復(fù)習(xí)與考試厭煩，從而對歷史學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了厭惡情緒?？梢?，學(xué)生對歷史課的感興趣程度與教師的課堂教學(xué)有十分密切的關(guān)系。
在問卷調(diào)查與訪談的同時，我還聽了部分初中歷史教師的正常授課，并參閱了初中歷史教師的教案。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，我對延邊州歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，我認(rèn)為主要存在以下一些問題。
課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十八
一、現(xiàn)狀近年來,被稱為“朝陽產(chǎn)業(yè)”的旅游業(yè)呈現(xiàn)出更加迅猛發(fā)展的趨勢.旅游市場的繁榮,大大增加了從業(yè)人員的需求量,同時也對他們提出了更高的要求.這對旅游職業(yè)教育既是一種機(jī)遇,同時也帶來了巨大的挑戰(zhàn).目前,中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的'旅游專業(yè)人才還不能真正適應(yīng)市場的需求,其中旅游課堂教學(xué)中存在以下幾個方面的原因:。
作者：蘇衛(wèi)玲作者單位：江蘇省通州職業(yè)教育中心?？郝殬I(yè)英文刊名：occupation年，卷(期)：2010“”(8)分類號：g71關(guān)鍵詞：
課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十九
對于學(xué)生來說，歷史既是凝固的現(xiàn)實，也是流動的歷史，只有了解掌握歷史文化，才能潛移默化地影響自身的品德思想，升華自己的品德修養(yǎng)，進(jìn)而逐漸完善自身的綜合素質(zhì)。雖說歷史對于學(xué)生的重要性不言而喻，但初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀卻不盡如人意，其具體表現(xiàn)在以下方面。
1.教師對于歷史教學(xué)的手段有待提高。
歷史作為初中文科課程中的一門，知識點(diǎn)及教材內(nèi)容較為繁瑣，從而造成學(xué)生對于歷史學(xué)科的.印象較差，無法很好調(diào)動自身的熱情，但這也因為教師的教學(xué)方式過于單一，一旦一種教學(xué)模式被固定，就很難再從中進(jìn)行改變，進(jìn)而讓學(xué)生覺得索然無味。
2.教師教學(xué)研究不足。
在目前大多數(shù)中學(xué)中，初中歷史教學(xué)普遍存在兩個問題，一個是在歷史課堂教學(xué)中，教師占據(jù)著絕對的控制地位，受應(yīng)試教育影響，以“滿堂灌”的方式對學(xué)生進(jìn)行授教，學(xué)生失去了主觀能動性，只能被動地接受知識的傳播。而另一個是教師為了響應(yīng)新課標(biāo)的號召，推動以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，把課堂交給學(xué)生，但由于對課堂的控制不足，容易使課堂混亂，不利于學(xué)生汲取知識。
3.教師綜合素質(zhì)有待提高。
在普遍的初中教學(xué)中，歷史一直是處于“副科”的學(xué)科地位，沒有得到相應(yīng)的重視，導(dǎo)致在大多數(shù)學(xué)校中，缺乏專業(yè)歷史教師的配備，一般的歷史教師都是兩門兼授或半路出家，致使一些歷史知識連自己都不清楚，上課只能照本宣科，讓學(xué)生死記硬背，令教學(xué)的氛圍更為枯燥，學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的質(zhì)量更是無法提高。
二、改進(jìn)措施。
首先，對教學(xué)手段進(jìn)行完善，提高教學(xué)的質(zhì)量。在目前的課堂教學(xué)中，媒體教學(xué)已經(jīng)逐步普及，利用計算機(jī)把教學(xué)材料編制成圖文并茂的課案，從而進(jìn)行視屏播放，將抽象化的歷史教學(xué)氛圍轉(zhuǎn)化為生動化，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。其次，讓學(xué)生的主體地位得到提升。在響應(yīng)新課改的同時，對應(yīng)試教育的傳統(tǒng)模式進(jìn)行摒棄，在課堂教學(xué)上要采用探索性的教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，并在一旁進(jìn)行引導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)的任務(wù)，并在結(jié)束后在討論中進(jìn)行歸納總結(jié)，鞏固學(xué)生的知識。最后，教師也要與時俱進(jìn)，不斷完善、升華自身的專業(yè)知識，通過各種途徑來強(qiáng)化自己的教學(xué)能力。
課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇一
摘要：作為初中眾多學(xué)科的一門，歷史對于初中生的重要性不言而喻。但由于在教學(xué)期間，具有種種原因，使初中歷史教學(xué)出現(xiàn)許多不良現(xiàn)象，從而導(dǎo)致歷史教學(xué)的質(zhì)量受到影響。因此，針對歷史教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了淺析，并提出了一些建議。
課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇二
“中央電大人才培養(yǎng)模式改革開放教育試點(diǎn)”
小學(xué)教育專業(yè)（?？疲?。
調(diào)查報告。
學(xué)號2007737013038。
4學(xué)生工作單位惠民縣淄角鎮(zhèn)馬店小學(xué)。
學(xué)生所在電大濱州電大。
指導(dǎo)教師任光利。
濱州電大小學(xué)教育專業(yè)2007春姓名：武巍學(xué)號：20077370130384。
調(diào)查目標(biāo)：通過對馬店學(xué)區(qū)小學(xué)教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，探討當(dāng)前在課堂教學(xué)中存在的一些問題。總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗，提出今后在教學(xué)中的改進(jìn)措施。
調(diào)查時間：2009.3.5--------2009.4.10。
調(diào)查對象：惠民縣淄角鎮(zhèn)馬店小學(xué)。
調(diào)查方式：訪談法、觀察法、現(xiàn)場調(diào)查法等。
一、基本情況。
學(xué)校基本情況：
學(xué)校占地10.21畝，現(xiàn)有校舍50間，建筑面積1138.6平方米，操場面積3712平方米，硬化路面896平方米，綠化面積421平方米，三季有花，四季常青。還有音、體、美器械室等功能用房。2004年10月，學(xué)校購入11臺微機(jī)及部分音像設(shè)備。學(xué)校已有各類教學(xué)儀器800余件，總價值10.2萬元；學(xué)校有部分圖書；為學(xué)生完成學(xué)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。
教師基本情況：
學(xué)?，F(xiàn)有六個教學(xué)班，學(xué)生205人，學(xué)?，F(xiàn)有專任教師14人，其中大專學(xué)歷2人，本科學(xué)歷1人，中師學(xué)歷11人，合格率100%，教師平均年齡50.6歲，有縣級骨干教師、教學(xué)能手3名。
二、教學(xué)現(xiàn)狀。
為了了解教學(xué)工作的現(xiàn)狀，學(xué)校組織了課堂教學(xué)評價小組，對14名教師進(jìn)行了聽課，掌握了我校課堂教學(xué)的大致情況，總體情況如下：
（1）、經(jīng)過組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、邀請名師到學(xué)校作輔導(dǎo)報告等形式，大部。
分教師的教學(xué)思想、觀念正在逐步更新，慢慢開始形成民主、平等、和諧的課堂氛圍。但是面向全體，尊重差異的學(xué)生觀在課堂教學(xué)中仍沒有建立，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，一部分學(xué)生根本得不到教師的關(guān)注，在課堂上沒有任何的進(jìn)步和發(fā)展。
（2）、在教學(xué)過程中，把教學(xué)過程看作師生互動的過程。注意了學(xué)習(xí)方法的滲透，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。但是，這些教學(xué)觀的變化更多地停留在認(rèn)識的層面上，沒有真正地把新的觀念貫徹到教學(xué)實踐中去。因此，大部分教師的教學(xué)仍然是老套套，以講解為重點(diǎn)，以傳授知識為目的，重結(jié)論，輕過程。課堂上教師啟發(fā)不夠，學(xué)生參與不夠，學(xué)生主動性得不到充分發(fā)揮。同時，教師缺乏教學(xué)機(jī)智，對學(xué)生反饋注意不夠，影響教學(xué)效率。
（3）、在聽課過程中發(fā)現(xiàn)教師們對部分教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)，如數(shù)學(xué)新教材中的“擺一擺，想一想”“排一排，想一想”等目標(biāo)有拔高的感覺。如學(xué)習(xí)課文不敢串講又不知如何感悟？數(shù)學(xué)習(xí)題不能機(jī)械練習(xí)又不會設(shè)計情境訓(xùn)練。在教學(xué)改革的新思潮沖擊下，部分教師感覺課堂教學(xué)無法定位，不知如何進(jìn)行教學(xué)，這說明部分教師的教學(xué)能力和水平離新課程的要求還有很大的差距。
（4）、教師們有了進(jìn)行學(xué)科間知識滲透的意識，認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，綜合能力的重要。由于教學(xué)資源的限制，教學(xué)條件的簡陋，有些課程中安排的綜合實踐性的教學(xué)活動不能落實。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，生活味、活動味較濃，而對眼、腦、口并用的數(shù)學(xué)思維活動培養(yǎng)力度不夠。美術(shù)、音樂、科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)無法體現(xiàn)其趣味性、綜合性、實踐性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)，影響學(xué)生素質(zhì)的提高。
（6）、備課是上好課的前提，大多數(shù)教師備課認(rèn)真，教案編寫規(guī)范、完整，并有教學(xué)后記的記載。學(xué)校對備課雖然提出要體現(xiàn)個性的要求，但仍存在抄教案的現(xiàn)象。一些教師為了應(yīng)付檢查，一味追求形式，忽視備課的本質(zhì)，并且單純依賴教參，不去尋找其他源頭活水。很多教師教案寫的是一套，上課教的是另一套。
（7）、在作業(yè)布置與批改上，教師們大多能按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
檢查,學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識沒有在這種開放性的作業(yè)中得到培養(yǎng)。
三、改進(jìn)措施。
（1）、要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立新的教學(xué)觀。
落實素質(zhì)教育，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。樹立新的教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，要面向全體學(xué)生，我們的課堂教學(xué)如何才能面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體呢?這就需要教師精心設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，如概念的抽象過程，公式的推導(dǎo)過程，法則的歸納過程，規(guī)律的概括過程，結(jié)論的綜合過程，思路的分析過程等，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極主動的參與知識的形成過程，不但要讓學(xué)生知其然，更要使學(xué)生知其所以然。
（２）、要強(qiáng)化課堂教學(xué)診斷，不斷推進(jìn)課堂教學(xué)改革。
學(xué)校校長、教務(wù)主任、教研組長要深入課堂，努力使自己成為“課堂教學(xué)診斷的主治醫(yī)師或主任醫(yī)師”。對課堂教學(xué)情況進(jìn)行診斷，發(fā)現(xiàn)“病情”，開出治病“良方”。以不斷改善我們的課堂教學(xué)方法和手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
（3）、要為教師提供教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的技術(shù)支持。
新課程倡導(dǎo)、自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，只有通過切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，才能逐步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使教師的教從單一的傳授式教學(xué)發(fā)展為主體性、創(chuàng)造性、開放性教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)從“接受式”、“維持性”學(xué)習(xí)發(fā)展為自主性、探究性、合作式學(xué)習(xí)，從而徹底改變以知識為本、以教為中心的課堂教學(xué)模式。學(xué)校加強(qiáng)收集自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的操作模式和具體策略以及成功的教學(xué)方式方法策略，對全體教師進(jìn)行宣傳和培訓(xùn)，使教師能夠從依葫蘆畫瓢以在實踐中探索、改革、總結(jié)，逐步提升為我所用，因人而已、因課而異、靈活運(yùn)用、化為己有。
（4）、要深入研究教材編排特點(diǎn)，切實做好備課工作。
堅持以“學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)改革，要在考試內(nèi)容和考試形式上增強(qiáng)基礎(chǔ)性、現(xiàn)實性、綜合性、開放性、實踐性，以加強(qiáng)對學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的考查，更好地發(fā)揮考試評價對課程改革、實施素質(zhì)教育的導(dǎo)向、激勵功能。
要用全面、發(fā)展的眼光評價教師的教學(xué)工作，考核工作要變以“檢查”為主為“研究”為主，以“鼓勵”為主，以獎代評。改變教學(xué)方式，推進(jìn)課程改革的實施，全面提高學(xué)生素質(zhì)提供了有力保證。
新課堂教學(xué)改革是一項艱巨的任務(wù)，我們將不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，共同努力，開創(chuàng)課堂教學(xué)改革的新局面。
課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇三
鎮(zhèn)康縣電大工作站小學(xué)教育專業(yè)2010春姓名：張錦芳學(xué)號：
調(diào)查目標(biāo)：通過對南傘鎮(zhèn)田壩完小教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，探討當(dāng)前在課堂教學(xué)中存在的一些問題?？偨Y(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗，提出今后在教學(xué)中的改進(jìn)措施。
調(diào)查時間：2012.3.3-----2012.4.2。
調(diào)查對象：鎮(zhèn)康縣南傘鎮(zhèn)田壩完小。
調(diào)查方式：訪談法、觀察法、現(xiàn)場調(diào)查法等。
一、基本情況。
學(xué)?；厩闆r：
學(xué)校占地平方米，現(xiàn)有校舍3間，建筑面積平方米，操場面積平方米，硬化路面平方米，綠化面積平方米。還有音、體、美器械室等功能用房。學(xué)校已有各類教學(xué)儀器余件，總價值萬元；學(xué)校有圖書冊。
教師基本情況：
學(xué)?，F(xiàn)有七個教學(xué)班，學(xué)生人，學(xué)校現(xiàn)有專任教師11人，其中：中專學(xué)歷2人，大專學(xué)歷5人，本科學(xué)歷5人，有縣級骨干教師3名。
二、教學(xué)現(xiàn)狀。
為了了解教學(xué)工作的現(xiàn)狀，學(xué)校組織了課堂教學(xué)評價小組，對11名教師進(jìn)行了聽課，掌握了我校課堂教學(xué)的大致情況，總體情況如下：
（一）、經(jīng)過組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、集體備課、數(shù)學(xué)實行“四步六環(huán)節(jié)”教學(xué)法、語文實行“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)法、接受鎮(zhèn)康縣民族小學(xué)“送教下鄉(xiāng)”等教學(xué)形式，大部分教師的教學(xué)思想、觀念正在逐步更新。但是在實際教學(xué)中，當(dāng)面有個體差異的學(xué)生時，一部分學(xué)生根本得不到教師的關(guān)注，在課堂上沒有明顯的進(jìn)步和發(fā)展。
（二）、在教學(xué)過程中，把教學(xué)過程看作師生互動的過程。注意了學(xué)習(xí)方法的滲透，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。但是，這些教學(xué)觀的變化多數(shù)教師只是有理論上的認(rèn)識，沒有真正地把新的觀念貫徹到教學(xué)實踐中去。因此，多數(shù)教師的教學(xué)依然是以教師講解為主，學(xué)生只是被動地接受理論知識，師生間的互動不夠。
（三）、在聽課過程中發(fā)現(xiàn)教師們對部分教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)，如數(shù)學(xué)新教材中的“擺一擺，想一想”“排一排，想一想”等目標(biāo)有拔高的感覺。如學(xué)習(xí)課文不敢串講又不知如何感悟？數(shù)學(xué)習(xí)題不能機(jī)械練習(xí)又不會設(shè)計情境訓(xùn)練。在教學(xué)改革的新思潮沖擊下，部分教師感覺課堂教學(xué)無法定位，不知如何進(jìn)行教學(xué)，這說明部分教師的教學(xué)能力和水平離新課程的要求還有很大的差距。
（四）、教師備課存在抄教案的現(xiàn)象，部分教師備課只是為了應(yīng)付上級相關(guān)部門的檢查，盲目追求形式，單純依賴教參，不去尋找其他源頭活水。很多教師的教案的與課堂教學(xué)有很大出入，寫的是一回事，講的又是另一回事。
（五）、在作業(yè)布置與批改上，教師們大多能按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。低年級基本上不布置家庭作業(yè)，且作業(yè)形式靈性多樣。
三、改進(jìn)措施。
（一）、要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立新的教學(xué)觀。
落實素質(zhì)教育，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。樹立新的教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，要面向全體學(xué)生，需要教師精心設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極主動的參與知識的形成過程，不但要讓學(xué)生懂得理論，更要使學(xué)生懂得如何產(chǎn)生理論。
（二）、要為教師提供教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的技術(shù)支持。
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，只有通過切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，才能逐步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使教師的教從單一的傳授式教學(xué)發(fā)展為主體性、創(chuàng)造性、開放性教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)從“接受式”、“維持性”學(xué)習(xí)發(fā)展為自主性、探究性、合作式學(xué)習(xí)，從而徹底改變以知識為本、以教為中心的課堂教學(xué)模式。學(xué)校加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的操作模式和具體策略以及成功的教學(xué)方式方法策略，對全體教師進(jìn)行宣傳和培訓(xùn)，使教師能夠從依葫蘆畫瓢到在實踐中逐步探索、改革、總結(jié)，為我所用，因人而已、因課而異、靈活運(yùn)用、化為己有。
（三）、建議加大教師培訓(xùn)力度，使教師接受新知識、新觀念，從而運(yùn)用到課堂教學(xué)中，使教師的教學(xué)能力進(jìn)一步提升，逐步適應(yīng)新課程的要求。
（四）、要深入研究教材編排特點(diǎn)，切實做好備課工作。
優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)過程，提高教學(xué)效率的前提，就是要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，通過自己的思維活動去再現(xiàn)編者體現(xiàn)在教材內(nèi)的思維過程，以此引導(dǎo)學(xué)生展開積極的思維活動，克服只研究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，忽視對教材研究的傾向。
教師要充分認(rèn)識備課的重要性，課堂教學(xué)的高效率，在于進(jìn)行充分備課。備課時要充分考慮：如何設(shè)計引入，如何創(chuàng)設(shè)情境，如何設(shè)計提問，啟發(fā)學(xué)生思維等，總之，新課堂教學(xué)改革是任重而道遠(yuǎn)，我們要不斷學(xué)習(xí)和實踐，共同努力，使教師更會教，學(xué)生更易學(xué)。
課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇四
二、調(diào)查對象：高陵縣城關(guān)小學(xué)一至二年級學(xué)生。
三、調(diào)查內(nèi)容及方法。
1、調(diào)查內(nèi)容。
本次調(diào)查包含兩方面的內(nèi)容：
〈二〉對音樂課堂有效性教學(xué)的調(diào)查，了解音樂課堂中教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生對音樂課學(xué)習(xí)的想法和對老師的希望。
2、調(diào)查方法。
隨機(jī)抽樣法：本次調(diào)查對調(diào)查對象采用隨機(jī)抽樣的方法。
四、調(diào)查結(jié)果及分析。
從問卷調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生普遍喜歡音樂課，并對其學(xué)習(xí)興趣濃，95％的對學(xué)習(xí)音樂的目的比較明確，大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為音樂課與語文、數(shù)學(xué)、“一樣重要”。（見下表）。
1、你喜歡上音樂課嗎？
a、喜歡。
78人97.5。
b、不喜歡。
2人2.5％。
2、你能背唱音樂課上學(xué)過的歌曲嗎？
a、能。
78人97.5。
b、不能。
2人2.5。
3、你最喜歡音樂課的哪個環(huán)節(jié)？
a、識譜環(huán)節(jié)。
71人88.7％。
b、唱歌環(huán)節(jié)。
80人100％。
c、表演環(huán)節(jié)。
80人100％。
d、創(chuàng)編環(huán)節(jié)。
80人100％。
4、你喜歡的音樂課的類型？
a、開心，沉浸在音樂的海洋。
80人100。
b、安靜，大家都不敢說話。
無
c、愉快，大家認(rèn)真地歌唱。
8人100。
d、吵鬧，老師愛管不管。
無
5、你對現(xiàn)在的音樂老師滿意嗎？
a、喜歡。
75人93.7％。
b、不喜歡。
3人3.7％。
c、不知道。
無
d、其他。
2人2.5。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果：說明大部分學(xué)生對音樂課學(xué)習(xí)是比較積極的。有97.5的學(xué)生【非常喜歡】上音樂課，2.5％的學(xué)生【不喜歡】音樂課。由此可見，輕松的教學(xué)氛圍、教師的親和力以及豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，是讓孩子喜歡上音樂課的關(guān)鍵條件；其次，家長、學(xué)生對音樂課的重視程度，也影響學(xué)生對其課程學(xué)習(xí)的態(tài)度，對音樂課學(xué)習(xí)的態(tài)度起了重要作用。
學(xué)生特別喜歡課堂中的表演、創(chuàng)編等環(huán)節(jié)，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師一起進(jìn)行探究，在課堂中懂得聆聽別人的意見，參與小組交流，并能根據(jù)歌曲的特點(diǎn)及故事內(nèi)容設(shè)計活動方案，完成拓展任務(wù)，反映了學(xué)生主動要求參與教學(xué)活動，用自主活動、自主探究、獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)等方式去分析和解決問題的科學(xué)素養(yǎng)。
課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇五
職業(yè)教育不同于普通教育，重視學(xué)生專業(yè)技能無可厚非?？v觀職教系統(tǒng)中無論是專業(yè)課還是基礎(chǔ)課，任何一門課程知識的載體都是語言文字，都離不開語言文字的運(yùn)用。語文課程的學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)生的語言能力和修養(yǎng)，還能為其他課程打下基礎(chǔ)。
1.學(xué)生情況。
中職學(xué)校生源大多是“分流生”、落榜生，多數(shù)的普教的失意者、中考的失敗者，而這種失意、失敗對他們的身心的打擊和文化學(xué)習(xí)興趣的影響也是深遠(yuǎn)的。他們自卑感、受挫感特強(qiáng)，逆反心理嚴(yán)重。這些學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，自控力較差。學(xué)生的語文知識掌握不牢固，聽、說、讀、寫能力都很差，各方面都有待于提高。
2.教師情況。
中教學(xué)過程沒有從學(xué)生的基礎(chǔ)實際出發(fā)，不能結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，過分地強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽略了學(xué)生的主體地位。由于教師的教學(xué)理念沒有改變，因此仍采用一成不變的“一言堂”或有限課堂提問的教學(xué)方法。教師是課堂的主宰，學(xué)生只是“只是的儲存庫”。不好啊教師習(xí)慣于把篇、章、句、語、修、邏等知識嚼碎，詳盡而系統(tǒng)地“喂”給學(xué)生，教師教得支離破碎，學(xué)生學(xué)得粗枝大葉。這種教學(xué)模式滿足于讓學(xué)生聽、記教師的煩瑣講析和現(xiàn)成的答案，忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，也阻滯了學(xué)生的思維（尤其是創(chuàng)造性思維）和個性的發(fā)展。這種教學(xué)模式也許在應(yīng)試中能加上一定的砝碼，然而未必能真正提高學(xué)生運(yùn)用語文工具的能力和語文素養(yǎng)。這種教學(xué)模式，使語文課是去了吸引力，不合學(xué)生的胃口。
1.加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，提高學(xué)生的思想認(rèn)識。
中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是把每一個學(xué)生培養(yǎng)成為合格的有一技之長的實用型勞動者。目前大部分中等職業(yè)學(xué)校實行“工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式。除了一小部分參加高職單招升學(xué)班學(xué)生外，大部分學(xué)生前兩年在校學(xué)習(xí)，第三年到企業(yè)頂崗實習(xí)。在學(xué)生頂崗實習(xí)或就業(yè)面試的過程中，一些學(xué)生詞不達(dá)意、語無倫次的現(xiàn)象屢見不鮮。更有甚者，少數(shù)學(xué)生在面試這一關(guān)就被淘汰出局?？梢姡寣W(xué)生意識到生活中處處有語文、處處需要語文，對學(xué)生認(rèn)識語文學(xué)習(xí)的重要性大有裨益。
2.樹立能力本位的教學(xué)理念。
以學(xué)生掌握知識的情況評價學(xué)生學(xué)習(xí)。未來社會需要的是高素質(zhì)的技術(shù)人員和智能型的操作人員，顯然以知識為本位，不能適應(yīng)未來社會的需要。為此，我們在傳授知識的同時，更應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，對于語文教學(xué)來說，主要就是聽、說、讀、寫能力。在教學(xué)中，始終抱著培養(yǎng)學(xué)生能力這一宗旨，讓學(xué)生多參與教學(xué)，在實踐中發(fā)展能力。
3.改變教學(xué)方法。
教學(xué)設(shè)計師生雙邊的活動，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。但是，令人遺憾的是，目前中職學(xué)校不少的語文課堂上，“主體”卻成了“客體”，“主導(dǎo)”變成了“主宰”。不是教師的“教”服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”，而是學(xué)生的“學(xué)”服從于教師的“教”，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)：我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄，一切都得服從于教師。在這樣的課堂上，學(xué)生的主動性、積極性被壓抑了，于是“雙邊活動”變成了“單邊活動”。作為語文教師，必須更新教育觀念，改變教學(xué)方法，運(yùn)用與教材內(nèi)容相符合的、與學(xué)生實際情況相吻合的、與中職教育相適應(yīng)的靈活多變的`教學(xué)方法，避免滿堂“灌”、滿堂“問”、滿堂“練”，克服語文教學(xué)隨意性和盲目性的頑癥，師生良性互動，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
4.加強(qiáng)語文師資隊伍培訓(xùn)，擴(kuò)大語文教師的知識面。
以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量為重點(diǎn)是中職學(xué)校的辦學(xué)方向。中職學(xué)校必須主動適應(yīng)市場需要，不斷調(diào)整更新專業(yè)設(shè)置。作為語文教師，不僅要有本專業(yè)扎實、系統(tǒng)、淵博的學(xué)識，而且還要了解掌握相關(guān)專業(yè)的知識，這樣才能在教學(xué)總結(jié)和學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置情境，營造氛圍，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，中職學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，鼓勵語文教師參加相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，拓寬知識面，逢時知識儲備，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，努力朝“雙師型”方向發(fā)展。
5.大膽處理教材激活教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
呂叔湘先生說：“語文教學(xué)關(guān)鍵在一個活字”。妙趣橫生的課堂來自教師對教材新穎獨(dú)到的處理，它能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，兵法思維火花。如何處理教材，除了大膽取舍外，還要學(xué)會把握一個原則，即融語文知識與專業(yè)知識于一體，找到語文課與專業(yè)可結(jié)合的切入點(diǎn)。同時，突出專業(yè)知識和實用內(nèi)容，貼近學(xué)生實際，貼近日常生活，盡量把語文學(xué)習(xí)生活化，引進(jìn)生活中的例子，談及生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生覺得生活中確實需要語文，生活中處處離不開語文。授課過程中盡量縮短講析的時間，把更多的時間留給學(xué)生，分組討論，引導(dǎo)啟發(fā)，鼓勵創(chuàng)新，充分鼓勵肯定學(xué)生，多表揚(yáng)少批評，多鼓勵少指責(zé)，讓學(xué)生在輕松活波的課堂學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗，增強(qiáng)自信心，產(chǎn)生學(xué)好語文的強(qiáng)烈愿望。
總之，改變職校語文教學(xué)現(xiàn)狀不可能一蹴而就。我相信，只要我們堅持不懈努力，就一定能使職校語文教學(xué)現(xiàn)狀得到改觀。
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課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇六
一、調(diào)查時間：
二、調(diào)查對象：
三、調(diào)查內(nèi)容及方法。
1、調(diào)查內(nèi)容。
本次調(diào)查包含兩方面的內(nèi)容：
2、調(diào)查方法。
隨機(jī)抽樣法：本次調(diào)查對調(diào)查對象采用隨機(jī)抽樣的方法。
四、調(diào)查結(jié)果及分析。
從問卷調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生普遍喜歡音樂課，并對其學(xué)習(xí)興趣濃，95%的對學(xué)習(xí)音樂的目的比較明確，大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為音樂課與語文、數(shù)學(xué)、“一樣重要”。(見下表)。
1、你喜歡上音樂課嗎?
a、喜歡。
78人97.5。
b、不喜歡。
2人2.5%。
2、你能背唱音樂課上學(xué)過的歌曲嗎?
a、能。
78人97.5。
b、不能。
2人2.5。
3、你最喜歡音樂課的哪個環(huán)節(jié)?
a、識譜環(huán)節(jié)。
71人88.7%。
b、唱歌環(huán)節(jié)。
80人100%。
c、表演環(huán)節(jié)。
80人100%。
d、創(chuàng)編環(huán)節(jié)。
80人100%。
4、你喜歡的音樂課的類型?
a、開心，沉浸在音樂的海洋。
80人100。
b、安靜，大家都不敢說話。
無
c、愉快，大家認(rèn)真地歌唱。
8人100。
d、吵鬧，老師愛管不管。
無
5、你對現(xiàn)在的音樂老師滿意嗎?
a、喜歡。
75人93.7%。
b、不喜歡。
3人3.7%。
c、不知道。
無
d、其他。
2人2.5。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果：說明大部分學(xué)生對音樂課學(xué)習(xí)是比較積極的，
有97.5的學(xué)生【非常喜歡】上音樂課，2.5%的學(xué)生【不喜歡】音樂課。由此可見，輕松的教學(xué)氛圍、教師的親和力以及豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，是讓孩子喜歡上音樂課的關(guān)鍵條件;其次，家長、學(xué)生對音樂課的重視程度，也影響學(xué)生對其課程學(xué)習(xí)的態(tài)度，對音樂課學(xué)習(xí)的態(tài)度起了重要作用。
學(xué)生特別喜歡課堂中的表演、創(chuàng)編等環(huán)節(jié)，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師一起進(jìn)行探究，在課堂中懂得聆聽別人的意見，參與小組交流，并能根據(jù)歌曲的特點(diǎn)及故事內(nèi)容設(shè)計活動方案，完成拓展任務(wù)，反映了學(xué)生主動要求參與教學(xué)活動，用自主活動、自主探究、獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)等方式去分析和解決問題的科學(xué)素養(yǎng)。
課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇七
首先讓學(xué)生回想以前學(xué)過的平面圖形計算公式是怎樣得到的?思考能否把圓也轉(zhuǎn)化為以前學(xué)過的圖形而推導(dǎo)出圓面積的計算公式?接著讓學(xué)生分組自主探究，合作交流;最后評價統(tǒng)一，補(bǔ)充完善各組的思維方法。整個活動過程，通過教師激活學(xué)生的知識積淀，面對新問題自然而然地利用先前經(jīng)驗進(jìn)行真實的認(rèn)識過程，親自體驗到前后經(jīng)驗的對比和變化歷程，心靈產(chǎn)生深深地震動，感受到實實在在的變化和收獲。因而，新課程改革要求我們教師積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生形成一種依靠已有的知識儲備發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力，學(xué)會從已學(xué)的知識中獨(dú)立獲取新知識，得到新經(jīng)驗，產(chǎn)生新創(chuàng)造。
豐富情感體驗，形成積極態(tài)度。
在課堂學(xué)習(xí)中，如果缺乏情感參與，就感覺不到情感魅力。品嘗不到情感體驗的學(xué)習(xí)，是不完整的學(xué)習(xí)，是缺乏靈魂與活力的學(xué)習(xí)。華裔諾貝爾物理學(xué)獎獲得者崔琦先生說過：“喜歡和好奇心比什么都重要。”如果數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生飽受挫折而與成功的喜悅無緣，學(xué)生也就不會喜歡，更談不上“終身學(xué)習(xí)的愿望”了。所以數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該成為喜歡和好奇心的源泉。數(shù)學(xué)教學(xué)中每一個數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，公式、法則、數(shù)量關(guān)系的分析，只有學(xué)生自覺地參與到教學(xué)過程中來，學(xué)生才有可能在體驗成功的愉悅時，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而形成積極的態(tài)度。
數(shù)學(xué)課堂中要使學(xué)生學(xué)會按自己的意愿形成適宜的情緒狀態(tài)，用數(shù)學(xué)邏輯的精確性、數(shù)學(xué)概念和結(jié)論的確定性以及推理的規(guī)則等，使他們自覺地遵循思維規(guī)律、規(guī)范思想形式，調(diào)控自己情緒、情感發(fā)生的強(qiáng)度，保護(hù)健康適宜的情緒狀態(tài)投入數(shù)學(xué)課堂活動中。數(shù)學(xué)知識需要通過一定量的訓(xùn)練來掌握，數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、數(shù)學(xué)能力也需要通過一定量的訓(xùn)練來培養(yǎng)，只是教師要特別注意準(zhǔn)確把握好訓(xùn)練的時機(jī)和訓(xùn)練形式，要講究科學(xué)性、層次性、藝術(shù)性。
尊重個體差異，加強(qiáng)實踐操作。
動手操作活動是一種主動學(xué)習(xí)活動，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點(diǎn)。它需要學(xué)生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達(dá)，并需要學(xué)生獨(dú)立、自覺地運(yùn)用知識解決問題?？傊?，就是使學(xué)生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
比如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”一節(jié)時，為了讓學(xué)生們對這個問題的認(rèn)識更為深刻，我讓學(xué)生四人成一小組，每人畫一個三角形(任意三角形)，然后，各人拿出量角器來測量自己畫的三角形三個內(nèi)角之和是多少，把測量的結(jié)果記錄下來進(jìn)行比較，大家會發(fā)現(xiàn)，測量的結(jié)果都是180度。接著，我又讓學(xué)生撕一撕：把剪好的三角形紙片的三個角分別撕下來，拼在一塊，大家會發(fā)現(xiàn)三個角都組成了一個平角，還是180度。此時，大家都對三角形內(nèi)角和是180度已確信無疑了。教學(xué)實踐證明，讓學(xué)生動手操作參與教學(xué)，比看教師拼、擺，聽教師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。
利用認(rèn)知沖出，激發(fā)求知欲。
認(rèn)知沖突往往會使人處于一種內(nèi)部失調(diào)狀態(tài)，而這種內(nèi)部失調(diào)是促使人們解決問題的重要動力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一旦陷入矛盾、沖突的認(rèn)知情境中，求知欲便會大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也會大大提高。在教學(xué)中，準(zhǔn)確把握新知識的生長點(diǎn)，在新舊知識的銜接處設(shè)疑置難，利用新舊知識的矛盾沖突創(chuàng)設(shè)懸念，促使學(xué)生積極思維。好奇與強(qiáng)烈的求知欲使學(xué)生的注意力集中指向困惑之處，形成“認(rèn)知沖突”促使學(xué)生產(chǎn)生解疑除障的強(qiáng)烈要求。這時學(xué)生的精力集中，情緒飽滿，興趣最濃，求知欲最強(qiáng).此時是智力發(fā)展的最佳狀態(tài)，所以新課導(dǎo)入時，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住疑點(diǎn)創(chuàng)設(shè)思維情境。
例如學(xué)習(xí)“三角形的面積”時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)平行四邊形面積推導(dǎo)得到的啟示嘗試推導(dǎo)三角形面積的計算公式。但受平行四邊形先剪后移再拼的影響，學(xué)生一開始可能用這種方法，發(fā)現(xiàn)很難將之轉(zhuǎn)化為已學(xué)圖形。這時，學(xué)生的思維出現(xiàn)障礙，如何將之轉(zhuǎn)化為已學(xué)圖形成了他們迫切需要解決的問題。通過觀察、小組合作討論，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：用兩個完全一樣的三角形可拼成平行四邊形。這一發(fā)現(xiàn)解決了三角形面積計算的問題。因此，問題情境的創(chuàng)設(shè)不應(yīng)是伸手就摘桃，也不宜是再跳也摘不到桃，而是要跳一跳能摘到桃子。一堂數(shù)學(xué)課的結(jié)束，并不意味著教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思維的終結(jié)。小學(xué)生年齡小，對新事物易產(chǎn)生好奇心，喜歡追根問底，倘若課堂結(jié)束時充分利用教材的“新”“奇”“特”之處設(shè)置懸念，則可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索新知識的能力。
3課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣。
開展有關(guān)計算興趣和計算能力培養(yǎng)的活動。
讓學(xué)生在求知欲中探索計算能力。如一年級“認(rèn)識人民幣”學(xué)習(xí)時，我的前提是“比比看，這節(jié)課誰是計算小能手”。三言兩語已緊緊扣住學(xué)生的心弦，使他們產(chǎn)生非學(xué)不可的欲望。我給出問題：(四人一組)給你1元錢，讓你買一個三角錢的小本子，怎么買?應(yīng)找回多少錢?這樣他們有機(jī)會學(xué)會花了多少錢，還剩多少錢。在實際中，學(xué)生很快學(xué)會計算，教師再引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考不同的想法。再如，我教“小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小的變化”時，專門請一些學(xué)生扮演數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)，然后讓扮小數(shù)點(diǎn)的學(xué)生根據(jù)我出示的小數(shù)在數(shù)字中進(jìn)行移動。在整個表演過程中，學(xué)生情緒高漲，笑聲迭起，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。
從口算能力開始訓(xùn)練。
新課標(biāo)明確指出：要想有效提高學(xué)生的計算能力，就得先從學(xué)生的基本口算開始訓(xùn)練，口算過關(guān)了，計算才能達(dá)到要求。因為口算是計算、估算、簡算的基礎(chǔ)，如果口算正確率和速度提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也會有所提高，課堂氣氛也活躍了。首先，在上課之前，教師要準(zhǔn)備3分鐘時間進(jìn)行口算習(xí)題，讓學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)算本，天天訓(xùn)練。訓(xùn)練的層次分為：一二年級20以內(nèi)的加減法，表內(nèi)乘除法;三四年級訓(xùn)練兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)除一位數(shù)除法;五六年級訓(xùn)練一些特殊方法技巧的簡便或運(yùn)算定律的口算。在口算設(shè)計中，要形式多樣，方法新穎。例如，可以做游戲，進(jìn)行比賽得分搶答口算、接力口算、視算、聽算、筆算等，增強(qiáng)學(xué)生的計算興趣。
從加強(qiáng)日常數(shù)學(xué)計算訓(xùn)練開始。
良好的習(xí)慣可以做好一切事。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，首先得把學(xué)生細(xì)心計算的習(xí)慣培養(yǎng)好，因為日常計算細(xì)心的習(xí)慣直接影響計算能力的形成與提高。教師在平時教學(xué)計算練習(xí)時不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生看似把計算法則、運(yùn)算定律運(yùn)用得很自如，但到了關(guān)鍵時刻就會出現(xiàn)問題，這就是平時的訓(xùn)練不到位。這些學(xué)生不夠細(xì)心，導(dǎo)致出現(xiàn)錯誤。教師必須嚴(yán)格要求學(xué)生在做題時做到：一看(看要求)，二想(想合適的算理)，三算(算出正確結(jié)果)，四檢(檢查有沒有抄錯數(shù)，有沒有計算失誤，有沒有漏算計算符號等)。教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心習(xí)慣。只有細(xì)心了，正確率才高，計算能力也才能提高。
尊重個體差異，加強(qiáng)實踐操作。
動手操作活動是一種主動學(xué)習(xí)活動，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點(diǎn)。它需要學(xué)生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達(dá)，并需要學(xué)生獨(dú)立、自覺地運(yùn)用知識解決問題?？傊褪鞘箤W(xué)生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
比如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”一節(jié)時，為了讓學(xué)生們對這個問題的認(rèn)識更為深刻，我讓學(xué)生四人成一小組，每人畫一個三角形(任意三角形)，然后，各人拿出量角器來測量自己畫的三角形三個內(nèi)角之和是多少，把測量的結(jié)果記錄下來進(jìn)行比較，大家會發(fā)現(xiàn)，測量的結(jié)果都是180度。接著，我又讓學(xué)生撕一撕：把剪好的三角形紙片的三個角分別撕下來，拼在一塊，大家會發(fā)現(xiàn)三個角都組成了一個平角，還是180度。此時，大家都對三角形內(nèi)角和是180度已確信無疑了。教學(xué)實踐證明，讓學(xué)生動手操作參與教學(xué)，比看教師拼、擺，聽教師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。
利用游戲，活躍學(xué)習(xí)氣氛。
我們的教育對象是天真爛漫、活潑好動的孩子，游戲是他們忠實的伙伴。我根據(jù)兒童的年齡和心理特征，把抽象的數(shù)學(xué)知識和學(xué)具的操作與兒童喜聞樂見的形式有機(jī)地結(jié)合起來，形成數(shù)學(xué)游戲。學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中動手、動口、動腦，調(diào)動多種感官理解概念、掌握法則、發(fā)展思維，使他們在生動活潑的氣氛中學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《初步認(rèn)識長方體和正方體》的教學(xué)中，在學(xué)生觀察、觸摸、聯(lián)想等一系列活動之后，我安排了一個數(shù)學(xué)游戲——“看誰摸得準(zhǔn)”。內(nèi)容是這樣的，準(zhǔn)備了兩個紙箱，第一個紙箱里裝有：正方體木塊、長方體紙盒、易拉罐、三菱柱、圓錐體等。
第二個書紙箱里裝有：正方體木塊、正方體紙盒、長方體學(xué)具、圓柱體等。全班學(xué)生分成兩組，各選一名代表按教師要求從書包里摸長方體(或正方體)，其他同學(xué)一方面為本組代表出主意，一方面擔(dān)任裁判。哪組代表摸得又準(zhǔn)又快，哪組為優(yōu)勝。在游戲過程中，隨著老師說出的形體名稱，學(xué)生就會在頭腦中想象出長方體或正方體的形狀、特征。各組代表根據(jù)頭腦中保留的表象通過手摸，排除大小、質(zhì)地(紙、木、鐵)等非本質(zhì)屬性，判斷并選擇出指定的形體。全班學(xué)生興趣盎然，積極思索。這項數(shù)學(xué)游戲活動，有利于學(xué)生空間觀念的建立。比起學(xué)生反復(fù)死記圖形特征，效果要好得多。
課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇八
三、調(diào)查內(nèi)容及方法。
1、調(diào)查內(nèi)容。
本次調(diào)查包含兩方面的內(nèi)容：
〈二〉對音樂課堂有效性教學(xué)的調(diào)查，了解音樂課堂中教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生對音樂課學(xué)習(xí)的想法和對老師的`希望。
2、調(diào)查方法。
隨機(jī)抽樣法：本次調(diào)查對調(diào)查對象采用隨機(jī)抽樣的方法。
四、調(diào)查結(jié)果及分析。
從問卷調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生普遍喜歡音樂課，并對其學(xué)習(xí)興趣濃，95％的對學(xué)習(xí)音樂的目的比較明確，大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為音樂課與語文、數(shù)學(xué)、“一樣重要”。（見下表）。
1、你喜歡上音樂課嗎？
a、喜歡。
78人97.5﹪。
b、不喜歡。
2人2.5％。
2、你能背唱音樂課上學(xué)過的歌曲嗎？
a、能。
78人97.5﹪。
b、不能。
2人2.5﹪。
3、你最喜歡音樂課的哪個環(huán)節(jié)？
a、識譜環(huán)節(jié)。
71人88.7％。
b、唱歌環(huán)節(jié)。
80人100％。
c、表演環(huán)節(jié)。
80人100％。
d、創(chuàng)編環(huán)節(jié)。
80人100％。
4、你喜歡的音樂課的類型？
a、開心，沉浸在音樂的海洋。
80人100﹪。
b、安靜，大家都不敢說話。
無
c、愉快，大家認(rèn)真地歌唱。
8人100﹪。
d、吵鬧，老師愛管不管。
無
5、你對現(xiàn)在的音樂老師滿意嗎？
a、喜歡。
75人93.7％。
b、不喜歡。
3人3.7％。
c、不知道。
無
d、其他。
2人2.5﹪。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果：說明大部分學(xué)生對音樂課學(xué)習(xí)是比較積極的。有97.5﹪的學(xué)生【非常喜歡】上音樂課，2.5％的學(xué)生【不喜歡】音樂課。由此可見，輕松的教學(xué)氛圍、教師的親和力以及豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，是讓孩子喜歡上音樂課的關(guān)鍵條件；其次，家長、學(xué)生對音樂課的重視程度，也影響學(xué)生對其課程學(xué)習(xí)的態(tài)度，對音樂課學(xué)習(xí)的態(tài)度起了重要作用。
學(xué)生特別喜歡課堂中的表演、創(chuàng)編等環(huán)節(jié)，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師一起進(jìn)行探究，在課堂中懂得聆聽別人的意見，參與小組交流，并能根據(jù)歌曲的特點(diǎn)及故事內(nèi)容設(shè)計活動方案，完成拓展任務(wù)，反映了學(xué)生主動要求參與教學(xué)活動，用自主活動、自主探究、獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)等方式去分析和解決問題的科學(xué)素養(yǎng)。
課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇九
近年來，由于大學(xué)擴(kuò)招的沖擊，中職招生體制的改變，在校中職生的整體素質(zhì)有較大的滑坡。管理難、教學(xué)難、學(xué)生厭學(xué)、教師難教……在這種困境和形勢面前，如何搞好中職的教學(xué)是一個重要的課題。尤其是外語教學(xué)，更是值得深入思考和研究。因為外語是中職的一門必修課，對學(xué)生基本素質(zhì)的提升有著不可替代的作用。近年來，筆者對此進(jìn)行了一些思考和研究，愿與廣大同仁共勉。
雖然外語是中職生重要的必修課程，在其全面發(fā)展中有著不可或缺的作用，然而，中職外語教學(xué)的現(xiàn)狀堪憂。一是中職外語教學(xué)在很大程度上仍沿用普通高中的教學(xué)模式，使得本來重專業(yè)技能輕文化基礎(chǔ)的中職生對外語學(xué)習(xí)提不起興趣。二是教師不顧學(xué)生的外語實際水平，一味地跑大綱，按計劃，照本宣科。結(jié)果是，教師應(yīng)該講的都講了，但學(xué)生卻是基本不會。中職整體的外語教學(xué)很不理想，對學(xué)生的成長和中職的健康發(fā)展都極為不利。要改變中職外語教學(xué)尷尬的局面，必須跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在遵循外語教學(xué)基本規(guī)律的前提下，從學(xué)生的外語實際出發(fā)，體現(xiàn)中職的特點(diǎn)，對癥下藥，多點(diǎn)適應(yīng)性和生活化。
1.確立科學(xué)的外語教學(xué)目標(biāo)。
中職外語教學(xué)的不如意現(xiàn)狀，首先是因為教學(xué)目標(biāo)的.定位上出現(xiàn)了偏差。不顧學(xué)生的實際水平和職業(yè)教育的特點(diǎn)，一味沿用普教外語的教學(xué)目標(biāo)，顯然不適應(yīng)中職的教育實際。所以，筆者認(rèn)為，中職外語的教學(xué)目標(biāo)既要體現(xiàn)外語自身的規(guī)律，又要體現(xiàn)中職特點(diǎn)，更要從學(xué)生的實際出發(fā)。中職的特點(diǎn)是一部分學(xué)生參加對口高職升學(xué)，另一部分學(xué)生則參加就業(yè)工作。(英語教學(xué)論文)所以外語的教學(xué)目標(biāo)要分類：對升學(xué)高考的學(xué)生要以升學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，圍繞升學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有針對性的教學(xué)；對就業(yè)工作的學(xué)生，要以適用、簡易、生活化為目標(biāo)，以教材為藍(lán)本，有選擇地傳授一些外語知識，讓學(xué)生有外語的感覺和基本外語能力即可，切不可高大全地去對學(xué)生進(jìn)行外語教學(xué)。
2.以人為本、尊重學(xué)生。
學(xué)校的一切工作，最終都是為了學(xué)生的成長、成人、成才服務(wù)的，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。所以，學(xué)生應(yīng)該是一切教學(xué)活動的根本出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)該是教學(xué)的主體。以人為本、尊重學(xué)生，對中職學(xué)生尤其重要。因為中職學(xué)生的外語水平和能力是極其低下的，更加需要老師們要有以人為本、尊重學(xué)生的思想。以人為本，具體到外語教學(xué)中，就是要從中職學(xué)生的實際外語水平和能力出發(fā)，不要嫌棄他們水平低，不要埋怨他們外語能力差，更要尊重他們的外語實際。教師要重新給自己定位，給學(xué)生定位，并以這個為起點(diǎn)，一點(diǎn)一點(diǎn)地和學(xué)生一起在外語天地里提高進(jìn)步，欣賞他們的才華，肯定他們的才干，幫助他們找到自我，肯定自我，乃至超越自我。只要我們充分了解每個學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和認(rèn)識特點(diǎn)，因材施教，循循善誘，幫助學(xué)生掌握探求知識的方法，體驗發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的感受，那么，你會發(fā)現(xiàn)，每一個學(xué)生都有著教師意料之外的優(yōu)點(diǎn)和潛力。況且，尊重學(xué)生的過程，也是教師查找不足、完善自我的過程。
3.將外語教學(xué)延伸至專業(yè)教學(xué)課堂。
中職的學(xué)生畢業(yè)后大多很快就走上工作崗位，所以外語教學(xué)不能不考慮這種現(xiàn)實。一定不要獨(dú)立地去講授外語知識，而要將中職外語教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)結(jié)合起來，這樣有利于賦予外語教學(xué)新的生命和活力，同時達(dá)到與專業(yè)課共同提升的目的。在具體操作過程中，教師要結(jié)合不同專業(yè)的授課內(nèi)容設(shè)計外語教學(xué)。以中職的服裝專業(yè)教學(xué)為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用外語把專業(yè)的流程或者服裝的某一個方面作為主題，寫出一篇小文章，或者進(jìn)行簡單的外語對話訓(xùn)練。將外語課堂延伸到專業(yè)課教學(xué)領(lǐng)域，既有利于使外語課堂“活”起來，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，可謂一舉兩得。當(dāng)然，結(jié)合性教學(xué)要符合中職外語教學(xué)的總體安排，避免隨意性和臨時性。如果隨意打亂教學(xué)計劃和課程規(guī)范，走向另一個極端，很難取得所期望的效果。這就需要教師不要單純地講授外語，還要向?qū)I(yè)教師學(xué)習(xí)，多了解一點(diǎn)與學(xué)生專業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識，只有這樣，才能把專業(yè)性的外語教好，深受學(xué)生喜歡。
4.充分利用多媒體提高教學(xué)效果。
中職學(xué)生本來對學(xué)習(xí)興趣不大，勁頭不高，如果教師再用傳統(tǒng)的簡單的那一套講課，課堂氣氛肯定是死氣沉沉。所以教師一定要使課堂活躍起來，增加點(diǎn)趣味性，以此來吸引學(xué)生。而多媒體技術(shù)以有聲有色、形神俱佳的優(yōu)勢，在各學(xué)校已普及，深受學(xué)生喜愛。所以教師要充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，既活躍課堂調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，又把知識在娛樂中進(jìn)行了傳授。這就需要教師在多媒體的備課上多下點(diǎn)功夫，多動點(diǎn)腦子，備出些好的課件，讓學(xué)生在輕松活潑中學(xué)習(xí)外語，在不知不覺中增長水平。確實，教師要把這樣的一批學(xué)困生教出點(diǎn)成績，不下功夫是不行的，但這是中職教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。
（1）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。莎士比亞說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益?！迸d趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的源泉，是學(xué)生探索的動力。沒有愉悅的心情、濃厚而又廣泛的興趣，學(xué)習(xí)似乎是他們沉重的負(fù)擔(dān)。因此，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性是教師成功教學(xué)的前提。出于眾所周知的原因，中職學(xué)生對學(xué)習(xí)易產(chǎn)生枯燥心理，對外語科目學(xué)習(xí)的態(tài)度甚是排斥。多媒體可為教學(xué)提供各種教學(xué)情景和真實的交際場面，有助于創(chuàng)造外語環(huán)境，使學(xué)生增加直接用外語思維，并學(xué)生使用外語的機(jī)會，學(xué)生的視覺、聽覺和動覺器官都可參加活動，教學(xué)過程變得生動、形象、直觀，容易引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在講述課文時如果提前一周布置學(xué)生自己來做卡片、制掛圖、制幻燈片、甚至制課件，學(xué)生在課外都興趣盎然地制作，期待自己的作品在課堂上出現(xiàn)，都樂于上外語課。開展這樣的活動，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了活動本身，它讓學(xué)生體會到成功，這種成功的喜悅會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)外語的積極性。
（2）運(yùn)用多種媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展。在以多媒體輔助外語課堂教學(xué)之上，多媒體以其實時多樣的特征呈現(xiàn)感性材料，對于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知過程與情感過程的統(tǒng)一，想象未知和驗證已知的發(fā)散思維訓(xùn)練，形象思維和抽象思維的結(jié)合，具有獨(dú)特的功效，從而可有效開發(fā)學(xué)生的思維潛能。但在投影實踐教學(xué)中，還存在著認(rèn)識不充分、操作不到位等。因此，有必要優(yōu)化投影教學(xué)，使之在教學(xué)過程中最大限度地發(fā)揮作用。
中職外語教學(xué)是中職教學(xué)中的重要一科，中職外語的教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，但只要中職教師團(tuán)結(jié)一心，以高度的責(zé)任感，滿腔熱情投入其中，并以科學(xué)的方法去努力奮斗，就一定會有一個滿意的收獲。
課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十
農(nóng)村初中的英語教學(xué)本身面臨很多困難和挑戰(zhàn)，但只要充分運(yùn)用好互動式教學(xué)法，學(xué)生的積極性會明顯提高，英語課堂也會由“一潭死水”變?yōu)樯鷦踊顫?，從而大大增?qiáng)教學(xué)實效。
“互動式”教學(xué)是師生共同參與的教學(xué)過程，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動性，形成師生之間有目的、有組織，但又平等和自由的相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進(jìn)的教學(xué)方法。在這一過程中，師生關(guān)系及相互作用得到調(diào)節(jié)，形成和諧的師生之間、生生之間、學(xué)生個體與學(xué)習(xí)中介及個人環(huán)境間互相影響，從而產(chǎn)生教學(xué)共振、達(dá)到教學(xué)效果的一種教學(xué)形式。在教學(xué)過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。英語教學(xué)過程本身是一門實踐性極強(qiáng)的學(xué)科，它必須通過教師營造一種寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，興趣和大膽實踐的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生以堅強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自信心，積極并大膽地用英語表達(dá)自己的語言知識和語言技能，最終形成運(yùn)用語言的能力。雖然無論是城市、還是農(nóng)村都把英語重要性放在第一位，但學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)有畏難情緒。且學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，除了課堂上學(xué)習(xí)外，很少有另外的學(xué)習(xí)環(huán)境，更沒有用英語交流的環(huán)境。中學(xué)英語教學(xué)的突出問題是“聾啞英語”，特別是農(nóng)村初中很多是教師“一言堂”、“滿堂灌”，根據(jù)我對本班學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95%以上的學(xué)生希望能在課堂上“動起來”。因此，通過互動教學(xué)課堂，為學(xué)生創(chuàng)造讀、說英語的情景，交流的語境勢在必行。
一般而言，英語互動式教學(xué)包括師生互動和生生互動教學(xué)模式，師生互動包括創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵質(zhì)疑問難；開放教學(xué)，誘發(fā)問題意識；指導(dǎo)培養(yǎng)，主動探究，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。生生互動包括出示探究問題、小組合作探究、組際間互相交流和總結(jié)規(guī)律。在具體教學(xué)實踐中，主要存在以下三方面的問題：
（一）“對話、互動”的多樣性不夠。多數(shù)老師把互動簡單地理解為“提提問”、“分小組討論”等方式，而實際上互動的形式比如：討論法、談話法、提問法、角色體驗法等；互動的內(nèi)容大致包括情感上的互動、認(rèn)知上的互動、思維上的互動等。能促進(jìn)師生有效互動的常用活動有小組討論、辯論、角色扮演、值日報告、游戲、調(diào)查報告、故事復(fù)述、對話表演等?，F(xiàn)代課堂教學(xué)要把過去的教師教和學(xué)生學(xué)，改為師生之間的互動互學(xué)，彼此形成一個“學(xué)習(xí)的共同體”。
（二）“對話、互動”的平等性不夠。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中的互動都是教師問學(xué)生答，這種“互動”是不平等的，因為這樣的互動，主動權(quán)都掌握在教師的手中。現(xiàn)在英語課堂的互動注重營造一種平等的，相互理解的人與人之間的關(guān)系。如在學(xué)習(xí)advertising這一課時，我要求學(xué)生：1.收集大家熟悉的廣告詞；2.根據(jù)課文回答問題；3.大家分工合作編廣告。這三個目標(biāo)難度逐漸加大，在課堂上我選擇不同程度的'學(xué)生來呈現(xiàn)他們的成果，使每個學(xué)生都有成就感，從而充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，以達(dá)到每個學(xué)生都參與的互動效果。
（三）“對話、互動”的有效性不夠。真正有效的課堂教學(xué)互動，應(yīng)該是建立在互動目的明確性、互動內(nèi)容深刻性、互動時機(jī)科學(xué)合理性、互動結(jié)果對學(xué)習(xí)過程的影響程度等方面。如在學(xué)單詞時，傳統(tǒng)教學(xué)方法是老師講、學(xué)生聽，而互動式教學(xué)法則是在上課前把單詞布置下去，讓學(xué)生分組查字典，每個小組在上課時推出一位代表講解單詞的用法。再比如在學(xué)習(xí)“enjoycycling”這一課前，用“whatdoyouthinkofcycling？”來激發(fā)學(xué)生的興趣，使全體學(xué)生進(jìn)入良好的準(zhǔn)備狀態(tài)，從而產(chǎn)生一種探求知識的渴望。在英語教學(xué)中，我們要立足于學(xué)生生活，以發(fā)展綜合能力和解決學(xué)生實際問題為落腳點(diǎn)，來設(shè)計學(xué)生互動交流時的情境和話題，把培養(yǎng)學(xué)生語言技能落實到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。
（一）轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)互動意識。教師要主動學(xué)習(xí)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知的能力、分析和解決問題的能力，及交流與合作的能力。將互動行為貫穿教學(xué)過程始終，從課前鉆研教材、到設(shè)計教案、到上課、到批改作業(yè)、到輔導(dǎo)學(xué)生等環(huán)節(jié)。
（二）激發(fā)興趣，培養(yǎng)求知欲望。興趣是最好的老師，教師要善于激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，堅持用英語組織教學(xué)，輔以手勢，身體語言。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)氛圍。課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際開展游戲活動。如單詞接力賽、朗讀比賽、教唱英語歌曲等。？適當(dāng)開展課外活動，比如創(chuàng)辦英語角、英語板報；進(jìn)行會話表演，講英語故事；鼓勵學(xué)生看英語節(jié)目、報刊等，讓學(xué)生自己動手、動腦。在快樂的課外活動中獲取新知識、新技能。
（三）講究方法，提高教學(xué)效率。“互動式”教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，但它絕不是對傳統(tǒng)教學(xué)的全盤否定。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)繼承傳統(tǒng)教學(xué)科學(xué)的合理的成分，在“主體參與”思想的指導(dǎo)下，精心設(shè)計課堂教學(xué)。要堅持面向全體學(xué)生，體現(xiàn)其普遍性和個體差異性原則等。讓大多數(shù)學(xué)生都能在課堂上大膽地說、學(xué)英語。讓學(xué)生有更多的自由活動、自主體驗的時間、空間，從而積極主動地獲取知識，提高學(xué)生分析、判斷、推理解決問題的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，克服自我中心、膽怯等不良心理。
（四）創(chuàng)新評價，注重全程激勵。教師應(yīng)注重運(yùn)用激勵性評價的策略激發(fā)學(xué)生的興趣、好奇心、求知欲和想象力，并要全力支持他們質(zhì)疑問難絕不能置之不理，橫加干涉，甚至一味地指責(zé)。要使激勵性評價真正成為“培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量”?！皫熒邮浇虒W(xué)”采取形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，盡可能讓學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達(dá)到和諧統(tǒng)一。
總之，英語課堂教學(xué)中師生有效互動是全方位、多層面的。強(qiáng)調(diào)英語課堂中師生有效互動對于提升英語教學(xué)目標(biāo)、適應(yīng)開放的學(xué)習(xí)化社會的需要、進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新都具有重要的意義。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)英語課程特點(diǎn)，從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略等層面入手，建構(gòu)多元互動的英語教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師與學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)教師教法改進(jìn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)法，構(gòu)建課堂師生互動教學(xué)模式，最終達(dá)到提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的目的。
課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十一
目前隨著社會各界對體育教學(xué)改革的重視，中職學(xué)校體育課堂教學(xué)也正在成為被研究的重要對象。筆者結(jié)合教學(xué)實踐認(rèn)為，要正視體育教學(xué)中教師的表現(xiàn)和學(xué)生的表現(xiàn)，以發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，從而更好做好中職學(xué)校體育教學(xué)工作。
一是現(xiàn)行教育體系下，教師的專長沒有得到發(fā)揮。一般來說，體育教師在大學(xué)所學(xué)專業(yè)都是專業(yè)性較強(qiáng)的，比如社會體育、籃球、排球等專業(yè)，但是在中職學(xué)校中他們卻必須什么都要教，這顯然是不合理的，不僅是教師資源的浪費(fèi)，也是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。
二是教學(xué)沒有考慮到學(xué)生的特殊需求。中職學(xué)校的應(yīng)用性和職業(yè)性較強(qiáng)，一般學(xué)生出來就是為了某個具體的崗位打造的，這就需要體育專業(yè)也能為他們的專業(yè)性提升能力。比如旅游專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該多教形體、健美操、長跑等項目，學(xué)前教育應(yīng)該多學(xué)習(xí)舞蹈、健身操等，這都是需要教師分門別類、按需開展教學(xué)的。而在現(xiàn)實中，往往辦不到。
三是體育課程的內(nèi)容函待改革。在初中階段，很多內(nèi)容都是學(xué)習(xí)和教授過的，而在中職學(xué)校，這些內(nèi)容又被學(xué)習(xí)和教授一遍，這樣不僅教師煩躁，學(xué)生也沒有興趣來學(xué)習(xí)。
四是考核方式和內(nèi)容需要進(jìn)一步優(yōu)化。傳統(tǒng)的體育成績考核時通過各種身體素質(zhì)來開展，這對于體育的本質(zhì)來說是有所偏頗的，不能完全反映出體育教學(xué)體能和道德教育的'雙重性質(zhì)。
一是要實施分班教學(xué)，讓每個專業(yè)有特長的教師專注于自己特殊的專業(yè)和領(lǐng)域，這樣不僅能夠讓學(xué)生學(xué)有興趣和專長，還能讓教師充分發(fā)揮自己的能力和水平，從而使得教學(xué)相長，滿足不同專業(yè)學(xué)生的不同要求。
二是要根據(jù)時代變化和中職學(xué)校的特點(diǎn)，以學(xué)生喜好為中心，改變教學(xué)內(nèi)容，讓各種新穎的內(nèi)容不斷豐富中職學(xué)校的體育課堂，拓展學(xué)生的能力，提高學(xué)生的參與興趣，從而讓教師教起來有勁頭，學(xué)生也能更感興趣。尤其是可以考慮設(shè)置一些戶外拓展、壓力培養(yǎng)和反應(yīng)能力培養(yǎng)等方面的內(nèi)容，因為現(xiàn)在社會競爭壓力很大，傳統(tǒng)的球類、田徑類對壓力和反應(yīng)力并沒有足夠的重視，這不能滿足社會的需求，因此可以通過這些新內(nèi)容來做有益補(bǔ)充。
三是考核內(nèi)容和指標(biāo)應(yīng)該變?yōu)橐詫W(xué)生態(tài)度和能力為主。要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生從體育課堂中學(xué)到了什么技能、轉(zhuǎn)變了什么態(tài)度，而不是教師教授了什么內(nèi)容，這樣才能從學(xué)習(xí)態(tài)度、記錄遵守等方面反映出學(xué)生是否喜歡體育、是否樹立了終身體育的理念，這才是體育教育的核心所在。
參考文獻(xiàn)：
李云海。淺談體育教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)變.新課程：教育學(xué)術(shù)，（07）。
課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十二
互動教學(xué)是初中英語課堂上的重要構(gòu)成元素，初中英語教師必須給予足夠的重視?；咏虒W(xué)不僅包含師生之間的交流與互動，也包含學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流、互動性學(xué)習(xí)。此種教學(xué)模式符合當(dāng)前教育教學(xué)方式，尊重學(xué)生課堂的主體地位，改變了傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的低效乏味，提高了英語課堂上學(xué)生的合作團(tuán)結(jié)能力，鍛煉了學(xué)生的英語表達(dá)和應(yīng)用能力。下面筆者分析一下當(dāng)前英語課堂互動教學(xué)存在的一些問題并提出相應(yīng)的對策。
(一)課堂上喜歡強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威。
初中英語課堂上實施的互動教學(xué)應(yīng)該是在平等民主的情況下進(jìn)行師生互動和生生互動，可是很多的英語教師在教學(xué)的時候喜歡強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)威，這在一定程度上可以讓學(xué)生對教師保持一種敬畏感，可是這必然會讓學(xué)生受到一定的影響而讓互動效果下降。比如，英語教師在課堂上提問后許多學(xué)生沒有勇氣舉手回答，又比如，學(xué)生在英語課堂上學(xué)習(xí)的過程中不敢提出心中所想的問題。造成這些情況的主要原因就是學(xué)生多年臣服于英語教師標(biāo)準(zhǔn)答案的權(quán)威之下，不敢鼓起勇氣進(jìn)行反抗，使得英語整節(jié)課都顯得沉悶無味，這就很難進(jìn)行所謂的互動教學(xué)。
(二)課堂氛圍不夠活躍。
英語是初中學(xué)生必學(xué)的語言學(xué)科，而只要是語言學(xué)科，就必須多說多練才能夠?qū)W會學(xué)好，才能夠有所收獲，英語課堂上教師和學(xué)生以及學(xué)生之間使用英語實施溝通與交流，才能夠快速提高學(xué)生的英語素質(zhì)水平和英語交流能力，因此，在課堂上實施互動教學(xué)非常必要?？墒鞘軅鹘y(tǒng)因素的影響，目前一些英語課堂上仍然是以教師的教為重點(diǎn)，以英語教師的講授為主要的教學(xué)方式，基本上沒有顧及學(xué)生個性的需求和年齡特點(diǎn)，沒有對英語課堂上互動教學(xué)給予足夠的關(guān)注，深深地壓抑和限制了學(xué)生對英語的熱情和興趣，這種情況會促使英語教學(xué)課堂沒有活躍的氣氛。
因為學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中受到各種因素的影響，例如，學(xué)生的英語基礎(chǔ)、理解能力、學(xué)習(xí)興趣、記憶能力、教師授課方式、學(xué)生的性格特點(diǎn)等等，讓很多學(xué)生不能夠在喜愛學(xué)習(xí)英語的過程中建立和養(yǎng)成良好的互動學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。究其原因是初中生對于英語知識的掌握和學(xué)習(xí)動機(jī)比較感性，理性思維此時的發(fā)展還不夠成熟，對于英語的學(xué)習(xí)在一定程度上完全是根據(jù)自己的喜好來進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，假如，一位學(xué)生對英語學(xué)習(xí)完全失去了自信，或者特別討厭本班英語教師的授課方法，這就使得這位學(xué)生不能夠主動進(jìn)入到英語互動教學(xué)過程中。另一方面，一些學(xué)生在課堂互動的時候表現(xiàn)得特別謙遜，因此，不能夠主動回答英語教師的提問，心里擔(dān)心被其他同學(xué)看成是有意表現(xiàn)和炫耀賣弄，此種情況也是導(dǎo)致互動環(huán)節(jié)冷場的主要原因。
初中英語教師要想真正進(jìn)行互動教學(xué)，遵循當(dāng)前課改的要求，有效提高英語課堂的效率，就一定要在英語課前制定好完美合理的互動教學(xué)策略，給學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造一個愉快、輕松、興奮的互動氛圍，努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的英語互動教學(xué)方式，真正實現(xiàn)高效英語課堂，讓學(xué)生能夠一節(jié)課有一節(jié)課的收獲。
(一)英語教師要在課前精心設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生互動興趣。
日常的教學(xué)活動中最為常見的師生互動活動就是教師提問學(xué)生回答，而互動環(huán)節(jié)是否精彩以及學(xué)生參與積極性是否高直接決定于教師所提的問題是否具有吸引力，假如教師經(jīng)常提出一些無效問題，或者是比較乏味的問題，時間一長學(xué)生就會失去回答英語問題的興趣，在互動環(huán)節(jié)參與度就會逐漸降低。反之如果英語教師在課前能夠精心設(shè)計問題，讓問題可以環(huán)環(huán)相扣，并且問題具有趣味性、吸引性、提高性和思維性，就能夠在英語互動環(huán)節(jié)調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度，能夠使學(xué)生更好地融入課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。另一方面，英語問答互動這一辦法不用僅僅局限于英語課堂上的師生問答，可以將之延伸。比如，可以進(jìn)行學(xué)生和學(xué)生之間的問答，提的問題也可以不限于課內(nèi)，也可以擴(kuò)充到課外，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成問答和提問的習(xí)慣，進(jìn)而幫助學(xué)生形成愛思考的好習(xí)慣，讓問答環(huán)節(jié)成為學(xué)生成長中的重要構(gòu)成部分。
(二)教師與學(xué)生要重視角色上的轉(zhuǎn)變。
我們知道一個人在自然環(huán)境中學(xué)習(xí)外語是最理想和合理的學(xué)習(xí)方法，可是一節(jié)課的時間畢竟有限，不能將大把的時間花在自然氛圍和英語學(xué)習(xí)環(huán)境的塑造上，如果英語教師在授課的過程中長時間處于主導(dǎo)地位，那么一定會縮短學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語和交流英語的時間，使學(xué)生喪失作為英語學(xué)習(xí)者的主體地位。因此，英語教師必須要注意師生之間角色的轉(zhuǎn)變，英語教師要盡量當(dāng)好引導(dǎo)者的角色，不要做課堂的主體，要把主體地位還給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，在互動的過程中必須要注重學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，最終幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效率。
(三)豐富互動教學(xué)的內(nèi)容與形式，活躍課堂互動氛圍。
初中學(xué)生正是心理和身體成長的重要階段，也是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，但是因為其年齡特征，極易被外界環(huán)境干擾到他們的學(xué)習(xí)積極性，因此，初中英語教師一定要科學(xué)設(shè)計多樣化的互動教學(xué)方式，不斷滿足初中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的渴望，來提高教學(xué)效果。英語教師也可以增添一些學(xué)生喜聞樂見的互動教學(xué)方法，這樣更容易被學(xué)生接受，學(xué)生也樂于參與其中，使互動環(huán)節(jié)愉悅輕松，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情。
(四)教師要重視對互動教學(xué)的管理。
初中英語課堂在進(jìn)行互動的過程中常常會遇到各種各樣的問題，此時課堂上不僅需要一個傳播知識的教師，更需要一個睿智的教師，來引導(dǎo)課堂掌控節(jié)奏，并且對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的管理。例如，在互動環(huán)節(jié)如果課堂的紀(jì)律非常渙散和混亂的話，英語教師就必須立刻將學(xué)生的注意力吸引過來，維持好班級的學(xué)習(xí)秩序，要能夠冷靜及時地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使學(xué)生能夠處于高效學(xué)習(xí)狀態(tài)。互動教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)的效率，能夠很好地改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，能夠符合課改精神和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。初中英語教師要積極營造互動氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造思維，最終提高英語教學(xué)質(zhì)量。
課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十三
英語作為基礎(chǔ)教育階段最主要的課程之一，其重要性已越來越來受到人們的關(guān)注。許多人認(rèn)為國民英語水平的提高直接關(guān)系到我國的改革開放和現(xiàn)代化的進(jìn)程。但目前“費(fèi)時較多，收效較低”的英語教學(xué)現(xiàn)狀也令人擔(dān)憂。盡管英語教學(xué)在不斷改革，提倡培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂探討的學(xué)習(xí)能力。但是許多課堂教學(xué)仍然比較沉悶，缺乏生氣，難于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧活動的積極性，更不用說激發(fā)創(chuàng)意和不斷探索的精神了。
根據(jù)觀察和調(diào)查發(fā)現(xiàn)初中英語課堂互動難表現(xiàn)以下幾個方面：
（1）由于長期受傳統(tǒng)教育模式——由教師主宰課堂來傳授知識，而學(xué)生只是被動地接受知識的影響，學(xué)生在課堂上多習(xí)慣于只是聽老師講課，對老師的依賴性比較嚴(yán)重，難以發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的潛能與優(yōu)勢，從而導(dǎo)致課堂上教師一直是“獨(dú)奏者”，學(xué)生一直是“聽眾”的局面。
（2）傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)也影響課堂互動。人們一直認(rèn)為教師是權(quán)威的象征，教師所的總是正確的。這讓學(xué)生心理上更愿意接受教師直接的正確知識輸入，而不愿意參加課堂的教學(xué)活動。
（3）英語學(xué)習(xí)障礙使學(xué)生不能積極參與課堂活動。這種障礙導(dǎo)致學(xué)生的自卑心理，并過低地評價自己的能力、品質(zhì)、學(xué)識、相貌等。
（4）教師的評價單一、乏味。沒有制定比較詳細(xì)的評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生缺乏互動的動力和激情。
（5）教師缺乏課堂互動策略理論與實踐的指導(dǎo)。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個積極主動的意義建構(gòu)過程，而非被動地接受外在信息。學(xué)習(xí)者以自己原有的經(jīng)驗系統(tǒng)為基礎(chǔ)有選擇的感知外在信息，建構(gòu)自己的理解;原有經(jīng)驗不是從記憶中被直接提取和利用，而是與新經(jīng)驗之間產(chǎn)生沖突和相互作用，因而發(fā)生改變和重組。學(xué)習(xí)既是學(xué)習(xí)者個人的建構(gòu)活動，同時也是學(xué)習(xí)共同體的合作建構(gòu)過程;個體的意義建構(gòu)活動是在人際互動和一定的社會文化環(huán)境中進(jìn)行的。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀是：
（1）學(xué)習(xí)是意義的形成，這種意義具有個人性。
（2）學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)者的自身原有經(jīng)驗為基礎(chǔ)的。
（3）學(xué)習(xí)是發(fā)生于具體的情境之中。
（4）學(xué)習(xí)需要中介（mediation），語言和制品的使用起到重要的中介作用。
（5）學(xué)習(xí)具有社會性，學(xué)習(xí)者通過人際互動與協(xié)商來建構(gòu)知識。
課堂互動不是簡單的教學(xué)程序，而是通過有意義的互動的作用達(dá)到信息的交流、感情的溝通、能力的培養(yǎng)和人格的塑造。它是一種重要的語言交際活動，涉及到學(xué)習(xí)者的'學(xué)習(xí)動機(jī)、信心、興趣和情感等方面。
（一）及時獲取學(xué)生和傳達(dá)教師的情感信息，注重師生之間的情感交流。
教學(xué)過程中的學(xué)生情感有兩方面：一是教學(xué)進(jìn)展中自然產(chǎn)生的情感體驗，如欣喜、煩惱等。另一方面是任課教師的個人情感，如喜愛、憎恨等積極或消極的情感。教師可以憑借自己的觀察、感悟來了解學(xué)生的情感世界。如對學(xué)生表情（特別是眼神）的觀察，可推斷學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣，掌握程度以及心理的想法等。教師不僅要獲取學(xué)生的情感信息，而且要向?qū)W生傳達(dá)自己的情感信息。教師一方面是把課文里的情感因素傳達(dá)給學(xué)生。另一方面又要把自己關(guān)愛學(xué)生的情感傳達(dá)給學(xué)生。
（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引領(lǐng)學(xué)生親自體驗，參與語言實踐活動。
交流是學(xué)習(xí)英語的目的，情境是交流活動的基礎(chǔ)。創(chuàng)造良好的情境既是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，又是英語學(xué)習(xí)的途徑。英語學(xué)習(xí)只有在交流活動中才能真正掌握。
（三）合理利用多種媒體，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣。
把多媒體技術(shù)引入學(xué)校英語教學(xué)課堂，可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，提供足夠的聽力材料和對話情景，給英語課堂教學(xué)帶來高效、逼真的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語教學(xué)形式多元化，以此激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望和自主性，使學(xué)生要學(xué)英語，愛學(xué)英語，最終學(xué)好英語。
（四）融洽課堂氛圍，教會學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題和解決問題的能力和意識。
愛因斯坦認(rèn)為：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生問題意識的過程。如在做一些句型練習(xí)時，以學(xué)生相互問答來提高他們說英語的機(jī)會。當(dāng)然，良好的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境能使學(xué)生更好地培養(yǎng)問題意識。教師要對教學(xué)充滿激情，對學(xué)生充滿愛心，以形式多樣的教學(xué)方法創(chuàng)造一種和諧的交際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極愉快的情感，產(chǎn)生健康向上的心理氛圍。
課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十四
清潔生產(chǎn)是指對產(chǎn)品和生產(chǎn)過程持續(xù)運(yùn)用整體預(yù)防的'環(huán)境保護(hù)策略,是在末端治理之后污染防治方面的一次理論創(chuàng)新.1992年聯(lián)合國環(huán)發(fā)大會通過的《21世紀(jì)議程》,將清潔生產(chǎn)視為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要措施.10月在韓國漢城召開的第五屆國際清潔生產(chǎn)高級研討會上,通過了“國際清潔生產(chǎn)宣言”.目前,全世界已有40多個國家成立了國家級的清潔生產(chǎn)中心.
作者：王旭韓福榮作者單位：北京工業(yè)大學(xué)刊名：中國質(zhì)量英文刊名：chinaquality年，卷(期)：“”(3)分類號：f2關(guān)鍵詞：
課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十五
古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！币龊冒嗉壒芾砉ぷ?，班主任必須以身作則，不斷提高自身的素質(zhì)和能力，樹立良好的形象。要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到。作為一名有責(zé)任心的班主任，必須帶頭遵守學(xué)校的規(guī)章制度，認(rèn)真落實學(xué)校布置的各項工作。有些班主任并不把一些小事、細(xì)節(jié)放在心上，覺得無所謂，其實學(xué)生們一直在背后看著你、議論你。學(xué)校要求任課教師提前兩分鐘候課，筆者每天就早早來到教室；為了節(jié)省能源，我會隨手關(guān)掉電燈、水龍頭；為了保持教室和清潔區(qū)的衛(wèi)生，我會順手撿起地上的垃圾……這些事情看似瑣碎，但學(xué)生都看在眼里、記在心上。漸漸地我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上課遲到的少了，教室也越來越干凈了。由此可見，校規(guī)校紀(jì)并不需要我們每天嘮叨，只要以身示范，就能取得事半功倍的效果。班主任還要放下架子，主動參與學(xué)生的勞動?，F(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，很多學(xué)生在家從未干過家務(wù)。在每周的大掃除活動中，筆者親自帶隊，與學(xué)生共同勞動，學(xué)生學(xué)得很快，也打掃得很干凈。記得去年夏天剛?cè)雽W(xué)的時候，由于我們班負(fù)責(zé)的清潔區(qū)是學(xué)校的小廣場，暑假過后廣場長滿了雜草。筆者就帶領(lǐng)學(xué)生從校學(xué)生科借來了十幾把鐵鍬去鏟草，沒有工具的就用手去拔。當(dāng)時天氣炎熱，草叢里蚊蟲也很多，但是他們看到班主任和他們一起勞動，積極性都很高，很快完成了勞動任務(wù)。
二、以愛感人，以情動人。
“感人心者，莫先乎情?！比绻f情是心靈的.鑰匙，那么愛則是教育的基礎(chǔ)，教育需要愛，愛學(xué)生是教師可貴的職業(yè)感情，更是班主任工作的法寶。愛學(xué)生，首先要尊重學(xué)生，與學(xué)生建立一種相互信任的關(guān)系。教師相信學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的積極因素，多表揚(yáng)多鼓勵，學(xué)生的自信心就會增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性也隨即被調(diào)動起來了。筆者的班里有一個男生，由于父母離異，非常自卑，生怕同學(xué)們知道他家里的情況。剛到學(xué)校的時候，他總是自己一個人坐在教室的角落里，沉默寡言，甚至和女生說句話都會臉紅?？吹竭@種情況，我心里很不是滋味。后來在選班委時，我讓大家寫一篇關(guān)于自己對班級建設(shè)的意見和看法。在交上來的文章中，我發(fā)現(xiàn)他談了一些很不錯的意見，而且文筆流暢，思路清晰。于是我就向大家建議讓他當(dāng)班干部。剛開始他對能否勝任班干部缺乏信心，我就不斷地鼓勵他，并推薦他到學(xué)生會里去鍛煉。他很快就進(jìn)入了工作狀態(tài)，在幫助筆者處理班級事務(wù)時也表現(xiàn)出了較強(qiáng)的工作能力。在他遇到困難時，我總能及時給他鼓勵，讓他感受到老師對他的信任。漸漸地，他變得自信了，性格開朗了，學(xué)習(xí)成績也提高了很多。班主任還要處處留心，做有心人。作為中職生的班主任，不僅要眼到、嘴到，更重要的是心到。中職生大都在十七八歲，人生觀、價值觀都還不成熟，面對社會上的種種誘惑，心理上容易波動，班主任要處處留心觀察學(xué)生的心理變化，及時掌握學(xué)生的心理動態(tài)，有針對性地幫助學(xué)生解決早戀、網(wǎng)游、厭學(xué)等問題。
三、細(xì)化管理，培育良好的班風(fēng)。
一個優(yōu)秀的班集體要靠正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、規(guī)范每個學(xué)生的行為。首先，要培養(yǎng)一支班級骨干隊伍。在選班干部之前，筆者認(rèn)真觀察每一個學(xué)生的表現(xiàn)，把那些有威信、有魄力、有責(zé)任心的學(xué)生選拔出來，形成班級的核心，并在他們周圍發(fā)展一批積極分子，讓更多的學(xué)生有機(jī)會在班級的工作中經(jīng)受鍛煉。另外，對班干部努力做到“在使用中培養(yǎng)，在培養(yǎng)中使用”，既要小心扶植，樹立他們的威信，又要大膽放手，鍛煉他們獨(dú)立工作的能力。同時，班主任要關(guān)心班干部的成長，要求他們既要擺正心態(tài)、放低姿態(tài)，又要時時、處處起模范帶頭作用。這樣，在集體中形成和諧統(tǒng)一的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，從而給各種活動的順利進(jìn)行奠定堅實的基礎(chǔ)。其次，要制訂一套學(xué)生認(rèn)可的班級管理制度。沒有規(guī)矩，不成方圓。按照班規(guī)規(guī)定對學(xué)生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理中，針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、早操、課間操等各方面的情況進(jìn)行每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某個方面做得不好時，班主任要及時提醒、教育和引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。但在教育引導(dǎo)的時候，一定要講究方法，要像朋友般心平氣和地和學(xué)生們談心，用真誠的語言打動他們，用真摯的情感感化他們。最后，要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。班主任要充分利用好學(xué)校組織的各項集體活動，如運(yùn)動會、廣播操比賽、匯操比賽等，讓每一個學(xué)生積極參與，為每一名同學(xué)提供自我展示的機(jī)會。今年的春季匯操比賽，一直在我的腦海中揮之不去。從剛開始準(zhǔn)備服裝到后來利用一切時間進(jìn)行練習(xí)，從一聲聲的口令到一個小的動作的糾正，不管風(fēng)吹日曬，同學(xué)們都很認(rèn)真。匯操那天，我們班的匯操口令員還在感冒，但是他的口令從始至終都那么響亮，振奮人心，最后出色地完成比賽，場下同學(xué)們的歡呼聲一片。
四、以就業(yè)為導(dǎo)向，盡早培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。
大部分中職生畢業(yè)后選擇直接就業(yè)。為了我們的學(xué)生不被社會、企業(yè)所淘汰，我們必須培養(yǎng)他們的職業(yè)道德。誠實守信，這是做人的基本準(zhǔn)則，也是最基本的職業(yè)道德。學(xué)生在校期間，班主任要努力增強(qiáng)學(xué)生以德立身、誠實守信的意識，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和法制觀念，教育學(xué)生自律自愛、做一個誠實守信的文明公民。有許多已經(jīng)參加工作的學(xué)生打電話給班主任抱怨，一天要站8個小時，晚上還要辛苦加班，等等。針對學(xué)生的反饋，筆者特意從學(xué)生入學(xué)軍訓(xùn)時就開始培養(yǎng)他們吃苦耐勞的品質(zhì)，為學(xué)生走向社會打好基礎(chǔ)。在學(xué)生就業(yè)實習(xí)前夕，筆者就趁班會時間，以“你準(zhǔn)備好了嗎？”為主題召開班會，讓同學(xué)們暢所欲言，從思想上做好就業(yè)的充分準(zhǔn)備。
課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十六
摘要：物理是一門重要學(xué)科，在當(dāng)前的高中物理教學(xué)中，教師要發(fā)現(xiàn)物理教學(xué)中存在的問題，善于結(jié)合問題找到解決方法，從而讓學(xué)生學(xué)好物理，發(fā)揮出物理學(xué)科的作用。
關(guān)鍵詞：高中物理；現(xiàn)狀；對策。
一直以來物理都是一門比較受重視的課程，在物理教學(xué)中教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生投入的時間和精力較多。但是，由于物理是一門比較抽象的知識，要想學(xué)好物理并不容易，因此，在物理學(xué)習(xí)上學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好。當(dāng)前物理教學(xué)中存在著種種問題急需解決，每一位物理教師都應(yīng)該從新課改出著眼，制定出新時期切實可行的實施方案，解決傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)中所存在的問題，從而在新課改的促使之下，使物理課堂的教學(xué)效率步步提升。筆者從事高中物理教學(xué)工作多年，長期受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在高中物理教學(xué)中一時也不能放開手腳進(jìn)行創(chuàng)新。在不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念之后，對新課改下的高中物理教學(xué)工作形成了初步的認(rèn)識，進(jìn)而在教學(xué)過程中進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，使得課堂教學(xué)的效率有了一定程度的提高。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勛约簩Ξ?dāng)前高中物理教學(xué)的認(rèn)識。
課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十七
為了了解初中歷史課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，我對延邊州各縣市部分中學(xué)的1566名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，在統(tǒng)計“你是否喜歡歷史課”，統(tǒng)計結(jié)果如下：
注：“百分比”是指被調(diào)查年級選擇a、b、c、d四個選項人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。從表格中可以看出，七年級學(xué)生選擇“非常喜歡”和“喜歡”的人數(shù)最多，分別占30%和43%，也就是說至少有73%，七成以上的學(xué)生對歷史課程表示喜歡，也就是說七年級學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性最高，而八年級的學(xué)生選擇“非常喜歡”和“喜歡”的人數(shù)比例最少，為63%；九年級喜歡歷史課程的比例高于八年級。
容更加難以理解，對于這些內(nèi)容相對凝重、政治味道濃厚的教學(xué)內(nèi)容不好把握，照本宣科者多，這無疑影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。到了9年級，由于升學(xué)的壓力，很多學(xué)生把壓力變?yōu)榱藙恿?，教師為培養(yǎng)學(xué)生能力，也有意識的引進(jìn)大量的史料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，這樣的教學(xué)方式雖然不如7年級那么容易激發(fā)學(xué)生的興趣，但是比之8年級的照本宣科來說強(qiáng)了很多。個別學(xué)生感覺考試壓力過大，對周而復(fù)始的機(jī)械復(fù)習(xí)與考試厭煩，從而對歷史學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了厭惡情緒?？梢?，學(xué)生對歷史課的感興趣程度與教師的課堂教學(xué)有十分密切的關(guān)系。
在問卷調(diào)查與訪談的同時，我還聽了部分初中歷史教師的正常授課，并參閱了初中歷史教師的教案。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，我對延邊州歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，我認(rèn)為主要存在以下一些問題。
課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十八
一、現(xiàn)狀近年來,被稱為“朝陽產(chǎn)業(yè)”的旅游業(yè)呈現(xiàn)出更加迅猛發(fā)展的趨勢.旅游市場的繁榮,大大增加了從業(yè)人員的需求量,同時也對他們提出了更高的要求.這對旅游職業(yè)教育既是一種機(jī)遇,同時也帶來了巨大的挑戰(zhàn).目前,中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的'旅游專業(yè)人才還不能真正適應(yīng)市場的需求,其中旅游課堂教學(xué)中存在以下幾個方面的原因:。
作者：蘇衛(wèi)玲作者單位：江蘇省通州職業(yè)教育中心?？郝殬I(yè)英文刊名：occupation年，卷(期)：2010“”(8)分類號：g71關(guān)鍵詞：
課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十九
對于學(xué)生來說，歷史既是凝固的現(xiàn)實，也是流動的歷史，只有了解掌握歷史文化，才能潛移默化地影響自身的品德思想，升華自己的品德修養(yǎng)，進(jìn)而逐漸完善自身的綜合素質(zhì)。雖說歷史對于學(xué)生的重要性不言而喻，但初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀卻不盡如人意，其具體表現(xiàn)在以下方面。
1.教師對于歷史教學(xué)的手段有待提高。
歷史作為初中文科課程中的一門，知識點(diǎn)及教材內(nèi)容較為繁瑣，從而造成學(xué)生對于歷史學(xué)科的.印象較差，無法很好調(diào)動自身的熱情，但這也因為教師的教學(xué)方式過于單一，一旦一種教學(xué)模式被固定，就很難再從中進(jìn)行改變，進(jìn)而讓學(xué)生覺得索然無味。
2.教師教學(xué)研究不足。
在目前大多數(shù)中學(xué)中，初中歷史教學(xué)普遍存在兩個問題，一個是在歷史課堂教學(xué)中，教師占據(jù)著絕對的控制地位，受應(yīng)試教育影響，以“滿堂灌”的方式對學(xué)生進(jìn)行授教，學(xué)生失去了主觀能動性，只能被動地接受知識的傳播。而另一個是教師為了響應(yīng)新課標(biāo)的號召，推動以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，把課堂交給學(xué)生，但由于對課堂的控制不足，容易使課堂混亂，不利于學(xué)生汲取知識。
3.教師綜合素質(zhì)有待提高。
在普遍的初中教學(xué)中，歷史一直是處于“副科”的學(xué)科地位，沒有得到相應(yīng)的重視，導(dǎo)致在大多數(shù)學(xué)校中，缺乏專業(yè)歷史教師的配備，一般的歷史教師都是兩門兼授或半路出家，致使一些歷史知識連自己都不清楚，上課只能照本宣科，讓學(xué)生死記硬背，令教學(xué)的氛圍更為枯燥，學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的質(zhì)量更是無法提高。
二、改進(jìn)措施。
首先，對教學(xué)手段進(jìn)行完善，提高教學(xué)的質(zhì)量。在目前的課堂教學(xué)中，媒體教學(xué)已經(jīng)逐步普及，利用計算機(jī)把教學(xué)材料編制成圖文并茂的課案，從而進(jìn)行視屏播放，將抽象化的歷史教學(xué)氛圍轉(zhuǎn)化為生動化，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。其次，讓學(xué)生的主體地位得到提升。在響應(yīng)新課改的同時，對應(yīng)試教育的傳統(tǒng)模式進(jìn)行摒棄，在課堂教學(xué)上要采用探索性的教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，并在一旁進(jìn)行引導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)的任務(wù)，并在結(jié)束后在討論中進(jìn)行歸納總結(jié)，鞏固學(xué)生的知識。最后，教師也要與時俱進(jìn)，不斷完善、升華自身的專業(yè)知識，通過各種途徑來強(qiáng)化自己的教學(xué)能力。