一年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案王光芳(精選15篇)

字號(hào):

    教案需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求進(jìn)行合理的選擇和調(diào)整。教案編寫中應(yīng)該注重使用多種教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需要,在這些范例的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化的調(diào)整和拓展。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案王光芳篇一
    :教材第2-3頁數(shù)一數(shù)。
    :培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力,數(shù)數(shù)能力,感受數(shù)學(xué)在身邊。
    :指導(dǎo)學(xué)生觀察、學(xué)會(huì)觀察的方法,會(huì)用點(diǎn)來表示物體的個(gè)數(shù)。
    :培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力。
    :1課時(shí)。
    一、 導(dǎo)入
    同學(xué)們,你們喜歡去公園玩嗎?有好多小朋友和你們一樣,也喜歡去公園玩。
    下面我們就一起來看一看吧。(出示圖)
    二、 新課
    1、看圖
    從圖中你看到了什么?互相說。
    你能按順序說一說有哪些物體嗎?指名說。師生齊看圖。
    2、數(shù)數(shù)
    什么物體有幾個(gè)呢?自己數(shù)一數(shù),小組內(nèi)互相說一說。
    匯報(bào):**有幾個(gè)。
    3、提問:
    (1)大象滑梯有幾個(gè)?所以可以用1個(gè)點(diǎn)來表示。師:有幾個(gè)物體就用幾個(gè)點(diǎn)來表示。
    (2)秋千有幾個(gè)?用幾個(gè)點(diǎn)來表示?為什么可以用2個(gè)點(diǎn)來表示?
    (3)木馬有幾個(gè)?用幾個(gè)點(diǎn)來表示?
    (4)幾架小飛機(jī)?畫上幾個(gè)點(diǎn)?
    (5)幾只小蝴蝶?用幾個(gè)點(diǎn)表示呢?
    (6)小鳥有幾只?可以用數(shù)字幾來表示?畫上幾個(gè)點(diǎn)?
    (7)哪個(gè)物體用7來表示?
    (8)哪個(gè)物體用8來表示?
    (9)球有幾只?用幾個(gè)點(diǎn)來表示?為什么?
    (10)哪個(gè)物體用10來表示?
    4、小結(jié):
    小朋友們真聰明,能看圖按順序說出這個(gè)圖里面有哪些物體,還能細(xì)心地?cái)?shù)出第個(gè)物體有幾個(gè),有幾個(gè),就用幾個(gè)點(diǎn)來表示。這就是我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)一數(shù)(板書課題)
    三、 練習(xí)
    1、 看一看,在我們的教室里你還想數(shù)哪些物體呢?
    數(shù)一數(shù):有幾張桌子?幾個(gè)窗戶?你還想數(shù)什么?
    2、 看圖數(shù)數(shù),并用點(diǎn)來表示。(補(bǔ)充)
    3、 作業(yè):練習(xí)冊(cè)第一課:數(shù)一數(shù)。
    四、 課后記
    一年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案王光芳篇二
    本單元教學(xué)100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法,分口算和筆算兩部分編寫。在每個(gè)部分都先教學(xué)加法,再教學(xué)減法,引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。加、減計(jì)算中的進(jìn)位和退位往往是教學(xué)難點(diǎn),也是計(jì)算錯(cuò)誤發(fā)生頻率最高的地方。本單元不安排解決實(shí)際問題的新內(nèi)容,既能使學(xué)生集中精力理解進(jìn)位、退位的原理與方法,又能結(jié)合計(jì)算帶著練習(xí)加法和減法(一)里教學(xué)的實(shí)際問題,逐步鞏固舊知。
    1先特殊后一般,精心組織教學(xué)內(nèi)容。
    進(jìn)位加法先教學(xué)和是整十?dāng)?shù)的(特殊情況),再教學(xué)和是非整十?dāng)?shù)的(一般情況)。如24+624+9,34+1665+28。退位減法先教學(xué)被減數(shù)是整十?dāng)?shù)的(特殊情況),再教學(xué)被減數(shù)是非整十?dāng)?shù)的(一般情況)。如30-833-8,50-2643-27。這是教材精心設(shè)計(jì)的線索。
    進(jìn)位和退位都是10個(gè)一是十這個(gè)計(jì)數(shù)規(guī)則在計(jì)算中的具體應(yīng)用,掌握進(jìn)位與退位的方法必須理解其原理。先教學(xué)加、減計(jì)算中的特殊情況,突出了進(jìn)位與退位的基本原理是10個(gè)一是十,有利于學(xué)生依據(jù)已有的數(shù)學(xué)知識(shí)理解滿10進(jìn)一和退一作10等操作方法。在此基礎(chǔ)上教學(xué)計(jì)算的一般情況,就能把進(jìn)位與退位的原理、方法靈活地應(yīng)用到各個(gè)具體的計(jì)算中去,逐漸形成相應(yīng)的計(jì)算技能。
    口算加法和口算減法的例題,都在一個(gè)情境中提出不同的問題,先后列出特殊情況的算式和一般情況的算式。筆算加法和筆算減法的例題只教學(xué)特殊情況的計(jì)算,把一般情況安排在試一試?yán)?。這些編寫便于學(xué)生體會(huì)新知識(shí)的特點(diǎn),在數(shù)學(xué)思想方法遷移過程中,探索性地解決新問題。
    2操作學(xué)具理解進(jìn)位與退位,形成計(jì)算思路。
    在教學(xué)口算與筆算、加法與減法、特殊情況與一般情況的例題中,都通過擺小棒或撥算珠探索并建構(gòu)計(jì)算方法。
    第76頁例題列出的算式是24+6,按兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算思路,先算的4加6得10,怎么辦?這時(shí)擺小棒能激活10根捆成一捆的經(jīng)驗(yàn),形象地展示出再算20+10=30。擺小棒計(jì)算24+9,學(xué)生會(huì)有不同的思考和操作,因而算法可以多樣化。各種算法雖然都是好的,但辣椒卡通的思路更好些。這種算法有三個(gè)優(yōu)點(diǎn):一是與不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)以及24+6的思路是一致的。相對(duì)穩(wěn)定的思路易于學(xué)生掌握;二是已經(jīng)熟練掌握的20以內(nèi)進(jìn)位加法口算,能支持這種思路的運(yùn)行;三是與筆算法則一致,有利于以后豎式計(jì)算的教學(xué)。
    擺小棒計(jì)算30-8,拆開1捆、拿掉8根,形象地顯示了從十位退1、個(gè)位作10的退位原理。擺小棒計(jì)算33-8,也可以算法多樣化。辣椒卡通的算法更好些,是希望學(xué)生選用的方法。
    有利于發(fā)展抽象思維。二是擺小棒也撥算珠。擺小棒延用口算的教學(xué)方法,形象地表現(xiàn)出為什么進(jìn)位或退位;撥算珠能清楚顯示個(gè)位滿10向十位進(jìn)1與十位退1作10的方法。擺小棒和撥算珠,不單是解決問題方法的多樣化,后者還比前者更容易過渡到豎式計(jì)算。
    另外,例題在豎式上標(biāo)了進(jìn)位與退位的記號(hào),能防止學(xué)生遺忘進(jìn)位與退位。在教學(xué)筆算之初,要允許學(xué)生也這樣做記號(hào)。當(dāng)然,能記住進(jìn)位與退位,不在豎式上做記號(hào)也是可以的。兩次試一試之后分別說說筆算加法和減法要注意什么,是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算法則。這里突出的是個(gè)位上的數(shù)相加滿10向十位進(jìn)1,以及個(gè)位上的數(shù)不夠減從十位退1作10。還要通過進(jìn)位和退位的過程,體會(huì)豎式上從個(gè)位算起的步驟是合理的。在計(jì)算不進(jìn)位加和不退位減時(shí),似乎先算十位與先算個(gè)位都無所謂。在計(jì)算進(jìn)位加和退位減時(shí),先算十位就比較麻煩,因而先算個(gè)位,并作為計(jì)算法則中的一點(diǎn)。想想做做以練習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)為主,適量穿插一些兩位數(shù)加、減一位數(shù)的計(jì)算,能幫助學(xué)生更好地應(yīng)用筆算法則寫豎式,體會(huì)口算與筆算的方法實(shí)質(zhì)是一致的。
    3經(jīng)常組織比較,及時(shí)整理知識(shí)結(jié)構(gòu)。
    到本單元為止,先后教學(xué)了100以內(nèi)加、減計(jì)算的多種情況。能否組織成合適的知識(shí)結(jié)構(gòu),直接影響學(xué)生對(duì)算法的掌握以及計(jì)算的正確與熟練程度。為此,教材有計(jì)劃地組織不同計(jì)算情況的比較。
    (1)通過比較,進(jìn)一步引導(dǎo)算法。第77頁第2題的三組加法題,都從20以內(nèi)進(jìn)位加到兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加。這道題有兩點(diǎn)作用:一是溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,讓學(xué)生體會(huì)一位數(shù)加一位數(shù)是基礎(chǔ),是兩位數(shù)加一位數(shù)的第一步計(jì)算;二是引導(dǎo)算法。如果說想想做做第1題先圈再算的活動(dòng)中,學(xué)生的算法有可能多樣,那么第2題則引導(dǎo)學(xué)生使用教材期望的算法。第81頁第2題幫助學(xué)生鞏固計(jì)算思路,通過三組題的計(jì)算和比較,更好地應(yīng)用十減幾或十幾減幾計(jì)算退位的兩位數(shù)減一位數(shù)。
    (2)通過比較,進(jìn)一步理清思路。第78頁第1題是三組兩位數(shù)加一位數(shù)的題,每組題一道不進(jìn)位、兩道進(jìn)位。進(jìn)位加法里一道題和是整十?dāng)?shù),另一道題和是非整十?dāng)?shù)。這些題集中了加法和減法(一)以及本單元的全部加法計(jì)算內(nèi)容,幫助學(xué)生理清計(jì)算思路。第3題著重比較兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位與進(jìn)位兩種情況,它們?cè)谟?jì)算中的相同點(diǎn)是:先算的一步都是一位數(shù)加一位數(shù);在計(jì)算中的不同點(diǎn)是:由于一位數(shù)加一位數(shù)的得數(shù)有時(shí)小于10,有時(shí)等于或大于10,所以再接著算的一步有時(shí)是幾十加幾,有時(shí)是幾十加十幾。第82頁第1題的三組算式,突出退位計(jì)算的思路和方法。如70分別減5、7或9,都先算10減幾。24、34或36減8,都先算十幾減8。第3題讓學(xué)生更清楚哪些算式是不退位減,哪些是退位減,比較它們?cè)谟?jì)算上的不同點(diǎn)。
    第94頁第7題把兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法、進(jìn)位加與不進(jìn)位加、退位減與不退位減的豎式綜合起來,通過計(jì)算和比較,進(jìn)一步明白寫豎式的要領(lǐng),計(jì)算的步驟,進(jìn)位或退位的方法。
    4引導(dǎo)估算。
    本單元教學(xué)的估算仍要求估計(jì)加法的和、減法的.差是幾十多。通過估算,進(jìn)一步體會(huì)并區(qū)分進(jìn)位加與不進(jìn)位加、退位減與不退位減,從而實(shí)實(shí)在在地提高計(jì)算能力。
    在教學(xué)估算前安排了鋪墊。如第78頁第3題中的54+3和54+8,都是54加幾,為什么得數(shù)分別是五十幾和六十幾?5+62和5+65都是5加六十幾,為什么得數(shù)分別是六十幾和七十?又如第82頁第3題中的53-4得四十幾,54-3得五十幾,都是五十幾減幾,但得數(shù)差異很大。這些現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、原因的思辨、結(jié)論的得出,成為估算教學(xué)的寶貴資源。
    在教學(xué)估算時(shí),把進(jìn)位加與不進(jìn)位加、退位減與不退位減結(jié)合在一起,有利于學(xué)生體會(huì)估算的方法,積累估算經(jīng)驗(yàn)。如48+3是進(jìn)位加法,得數(shù)是五十多。6+52是不進(jìn)位加法,得數(shù)仍然是五十多。兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的估算僅是初步的,在本單元只要求做到兩點(diǎn):一是只看著豎式進(jìn)行估計(jì),不要求看著橫式估計(jì);二是只要說出豎式中得數(shù)的十位應(yīng)該是幾,如第87頁第1題、第91頁第1題。在說十位上是幾的時(shí)候,既要看兩個(gè)加數(shù)十位上的數(shù)或被減數(shù)與減數(shù)十位上的數(shù),還要看個(gè)位上的數(shù)相加是否滿10或個(gè)位上的數(shù)是不是夠減??梢姡瑢W(xué)生獨(dú)立探索估算的方法,應(yīng)用了口算與筆算的經(jīng)驗(yàn),能促進(jìn)口算與筆算水平的提高。
    還有一點(diǎn)需要略作說明。第84頁第13題找出得數(shù)比50小的算式,第88頁第9題找出得數(shù)大于80的加法豎式,第92頁第8題找出得數(shù)大于40的減法豎式,都是學(xué)會(huì)估算后進(jìn)行的。原來的估算方法沒有變,只是練習(xí)的要求與解題時(shí)的思維略有提高。在估計(jì)了得數(shù)是幾十多以后,還要把得數(shù)與80(或50、40)進(jìn)行一次大小比較,才能作出判斷和選擇。
    5關(guān)于解決實(shí)際問題。
    本單元經(jīng)常練習(xí)已經(jīng)教學(xué)過的實(shí)際問題,包括一年級(jí)(上冊(cè))和本冊(cè)第四單元中的問題。讓學(xué)生體驗(yàn)條件與問題要相關(guān),加強(qiáng)對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解。表現(xiàn)在:
    條件有適度的開放性解決不同的問題,選擇不同的條件。如第77頁第3題,三名小孩各買2件玩具,各人買的玩具以及單價(jià)都不相同,計(jì)算每個(gè)人應(yīng)付的錢,要根據(jù)所買的玩具到圖畫里尋找單價(jià),才能列式計(jì)算。
    問題有適度的開放性利用不同的條件,能提出和解決不同的問題。如第84頁第15題,已知紅金魚、黃金魚和花金魚的條數(shù),不但能解決教材中已經(jīng)提出的兩個(gè)問題,還能解決許多其他問題。解決每個(gè)問題的運(yùn)算和條件都有變化。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案王光芳篇三
    一、把同樣多的'用線連起來。(12分)。
    二、看圖填一填。(45分,每格3分。)。
    1、
    (1)小鳥在小狗的面。
    (2)小狗在老鼠的()面。
    (3)老鼠在小狗的()面。
    2、
    (1)小狗跑在最()面,
    小象跑在最()面。
    (2)小象跑在小牛的()面,小狗跑在小兔的()面。
    (3)小兔跑第(),它的后面還有()個(gè),前面還有()個(gè)。
    3、
    3(1)小花的左邊是(),右邊是()。
    (2)丁一的左邊是(),右邊是()。
    (3)一共有()個(gè)小朋友。
    三、看圖說一說,填一填。(44分,每格4分)。
    (1)老鼠往()走()格,再往()走()格可以吃。
    到蛋糕。
    (2)馬往()走()格,再往()走()格可以到達(dá)。
    小鳥家,馬一共走了()格。
    (3)蝴蝶往()走()格,可以吃到蛋糕。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案王光芳篇四
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的四種立體圖形和平面圖形,進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
    2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí),另一方面通過看接近整時(shí)的鐘面,使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時(shí)。
    認(rèn)識(shí)圖形,并能夠形成對(duì)這些圖形的表象。
    出示第109頁第12題。
    學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形,教師板書:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
    問:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)?學(xué)生再書上完成,集體訂正。
    教師分別指出每種圖形的名稱,學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。
    教師出示實(shí)物,讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀?
    指名說一說日常生活中見過哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球?
    2、解答。
    (1)教師問各類圖形的特征。
    (2)完成書上第109頁第12題,集體訂正。
    3、認(rèn)識(shí)鐘表。
    撥鐘,分組活動(dòng),讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí),小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視,提醒學(xué)生在撥表時(shí),時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。
    認(rèn)鐘,教師撥鐘,學(xué)生認(rèn);指名撥鐘,學(xué)生認(rèn)。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí)。告訴學(xué)生:時(shí)針和分針沒有正對(duì)著鐘面上的數(shù),而是稍稍偏了一點(diǎn),像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí),或是幾時(shí)剛剛過一點(diǎn),我們就不能說正好是幾時(shí),應(yīng)該說“大約是幾時(shí)”。
    (2)完成書上第105頁的第1(6)題。
    同座相互說一說,指名說,并說一說為什么?
    (3)完成第107頁第3題,學(xué)生在書上完成,點(diǎn)四人板演,集體訂正。
    4、小結(jié)。
    5、游戲。
    在盒子里摸圖形,學(xué)生摸出來后,告訴大家這是什么?
    一年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案王光芳篇五
    1、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》。
    第一課時(shí)。
    2、教材簡(jiǎn)析《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。
    3、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):通過觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。
    能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
    情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
    4、教學(xué)重點(diǎn)會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
    5、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“面”在“體”上。
    6、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
    本次教學(xué)活動(dòng)以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(課件出示:漂亮的城堡)。
    我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡,在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn),說一說這些圖形的名字。長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。(課件出示:平面圖形)學(xué)生嘗試說說認(rèn)識(shí)的圖形名字。
    揭示課題:今天,我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。(板書:認(rèn)識(shí)圖形)(結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景,從常見的物體出發(fā),再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形,豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。)。
    (二)操作交流,探究新知1、感知“面”在“體”上。
    (1)觀察操作。提出要求:這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說一說,趕快行動(dòng)吧!
    (2)匯報(bào)交流說一說:你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。)(通過“摸”的活動(dòng),讓學(xué)生親身感受,體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。)。
    (3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)(課件演示“面”在“體”上的分離過程)。
    師:通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn),這些平面圖形的家都住在立體圖形上。(通過“看”,初步體會(huì)面在體上)。
    1、動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí)。
    (1)教師啟發(fā):誰能想出一個(gè)好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來,留在桌上的白紙上呢?(這一要求既有挑戰(zhàn)性,也有探索性,同時(shí)具有操作性。)。
    (2)小組合作完成。
    (3)匯報(bào)、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚(yáng)。(充分給學(xué)生“說”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生陳述操作過程,表達(dá)親身感受,培養(yǎng)語言的條理性,促進(jìn)思維的邏輯性。)(通過這種“做中學(xué)”,讓學(xué)生積極參與操作過程,親身體驗(yàn)面的形成過程,幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念,突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。)。
    2、小結(jié)我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形,從正方體上找到了正方形,從三棱柱上找到了三角形,圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn),這些圖形的面都是平的,并且只有一個(gè)面,所以,就把這些圖形叫做平面圖形。
    3、游戲:我說你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個(gè)圖形的名字,請(qǐng)你閉上眼睛,想一想它的樣子,一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。(通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的'圖形,培養(yǎng)空間想象力,有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)。
    (三)鞏固加深,遷移拓展。
    1、連一連:將圖形與名字連線(變式圖形的呈現(xiàn),能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去,使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。)。
    2、找一找:生活中,你在哪里還見過這樣的圖形?(教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形,可離開座位去找、去指、去摸,再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。)師:其實(shí),在我們回家的路上也能看到這些圖形,現(xiàn)在,我們一起去馬路上看看吧!說一說:這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?(課件演示:介紹交通標(biāo)志牌的作用,滲透交通安全教育)(將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合,加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。)。
    3、找朋友。(進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。)。
    4、數(shù)一數(shù),數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的?
    5、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好,胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形若干),用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
    (1)小組合作。
    (2)交流展示。
    說一說,你拼的是什么?用了哪些圖形?(拓展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力,滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過作品的展示,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。)。
    6、全課總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?
    板書設(shè)計(jì):認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方形正方形圓三角形。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案王光芳篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的口算過程。
    2、會(huì)口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
    過程與方法:
    引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法的的探索過程。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
    培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)方式:動(dòng)手操作、小組合作、交流研討教學(xué)準(zhǔn)備:課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片。
    教學(xué)過程:
    環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
    情境創(chuàng)設(shè)。
    1、口頭完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成習(xí)題。
    2、學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒復(fù)習(xí):3個(gè)十和5個(gè)一,合起來是()……。
    教師談話引入,創(chuàng)設(shè)情境:藍(lán)靈鼠是我們學(xué)習(xí)的好伙伴,今天他又走進(jìn)了我們的課堂,和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的?課件出示與教材圖相似的小棒圖(先出示30根小棒,再出示5根小棒)現(xiàn)在,你也像藍(lán)靈鼠那樣自己擺小棒。
    引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎么擺的。設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    探究與體驗(yàn)。
    2、學(xué)生按教師要求和同桌舉例認(rèn)識(shí)加數(shù)、加數(shù)、和。
    3、學(xué)生按圖進(jìn)行操作、交流、表達(dá),然后匯報(bào)交流。
    4、舉例認(rèn)識(shí)被減數(shù)、減數(shù)、差。
    教師提問:根據(jù)你的操作,能提出什么問題?怎樣列式解答?先組內(nèi)說,再匯報(bào)。
    教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)追問怎樣算出的,并板書:30+5=35。
    教師講解加數(shù)、加數(shù)、和。讓學(xué)生重復(fù)這些內(nèi)容,舉例說說。
    回到情景圖,教師邊演示邊提問,還剩多少根?怎樣列式計(jì)算?你是怎樣想的?交給學(xué)生討論。要求學(xué)生說出自己的算理。
    講解被減數(shù)、減數(shù)、差。方法同上。教師放手學(xué)生自學(xué),給他們充足的時(shí)間和空間操作、討論、匯報(bào)。在相信學(xué)生能力的前提下,激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感。
    實(shí)踐與應(yīng)用。
    學(xué)生按要求完成練習(xí)。
    自主小天地:學(xué)生把自己編的題寫在書上。
    完成練一練的1、2、3題(可采用多種形式練習(xí))第2題,要求學(xué)生看圖說題意,并列式計(jì)算。
    第4題對(duì)口練習(xí):可采用教師和一名學(xué)生先做示范(可加、可減)再讓同桌進(jìn)行練習(xí)。
    采取靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生永遠(yuǎn)保持旺盛的精力來參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    人教版數(shù)學(xué)教案二:《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過程,并掌握計(jì)算方法。
    2、在教師和同伴的鼓勵(lì)下,能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難,發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
    1、談話:今天,老師給你們帶來了禮物,看!(出示實(shí)物糖球,左手三串,右手兩串)。
    2、教師舉起左手的糖球,提問:老師左手拿著多少個(gè)糖球,你是怎么知道的?右手呢?
    小結(jié):一串糖球有10個(gè),三串糖球就是3個(gè)十,是30,兩串糖球是2個(gè)十,是20。
    二、自主探索,合作交流。
    1、教學(xué)例題。
    提問:看著這些糖球,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
    (學(xué)生可能會(huì)提:一共有多少個(gè)糖球?左手比右手多多少個(gè)?右手比左手少多少個(gè)?)。
    求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算?怎么列式?
    學(xué)生回答,教師板書:30+20=?
    提問:為什么用加法計(jì)算?
    談話:你想怎樣算?
    可以用學(xué)具擺一擺,可以結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)來想一想,也可以和周圍的同學(xué)討論,然后說給全班同學(xué)聽。
    小組內(nèi)討論后,組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果,教師板書算式的得數(shù)。
    (學(xué)生可能會(huì)說3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十,5個(gè)十是50也可能會(huì)說因?yàn)?+2=5,所以30+20=50。)。
    課件顯示以下情境(圖畫加聲音)。
    小蘿卜:我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),30,在數(shù)兩個(gè)十,是40,50。
    小蘑菇:3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十,是50。
    小辣椒:因?yàn)?+2=5,所以30+20=50。
    小結(jié):我們的好朋友算得和大家都一樣,在以后的計(jì)算中,你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。
    2、教學(xué)“試一試”。
    提問:剛才,我們提的那個(gè)問題可以用減法來計(jì)算?你會(huì)列式計(jì)算嗎?
    小結(jié):同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作,學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。
    三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用拓展。
    1、“想想做做”第1題。
    學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,說說每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
    2、“想想做做”第2題。
    出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。
    出示第三組的第1題,讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。
    讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。
    3、“想想做做”第4題。
    談話:請(qǐng)大家把書翻到第5頁,看第4題,小鴨子20+20找到了它的媽媽40,其他小鴨子找不到媽媽了,你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書上畫線連一連,連好后同桌同學(xué)互相檢查。
    4、“想想做做”第5題。
    談話:請(qǐng)看第5題,我們來做開火車的游戲。仔細(xì)看圖,你知道火車怎么開嗎,說給大家聽聽。學(xué)生在方框里填數(shù)后,一人報(bào)得數(shù),全班學(xué)生一起訂正。
    5、課堂作業(yè)。
    “想想做做”第3、6題。
    四、全課總結(jié)。
    這節(jié)課同學(xué)們積極思考,并與小伙伴討論,學(xué)到了很多知識(shí),你有哪些收獲?說給大家聽聽。
    教學(xué)后記:以游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,積極性高。
    人教版數(shù)學(xué)教案三:《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)和整數(shù)計(jì)算方法的過程,學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法,理解算理,能夠正確地進(jìn)行口算。
    2.感受進(jìn)位加法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,體會(huì)進(jìn)位加法在生活中的作用。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。
    教學(xué)難點(diǎn):
    經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算過程。
    教學(xué)過程:
    一、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
    1、口算。
    20+4032+1040+4842+7。
    5+234+6456+308+51。
    2、只列式不計(jì)算。
    (1)上面哪幾道題先算幾加幾?
    (2)哪幾道題先算幾十加幾十?
    二、新知學(xué)習(xí)。
    1、談話引入,示聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)景圖。
    2、看圖了解信息和要解決的問題。
    3、小組討論解決問題的方法,列式。
    4、討論先算什么,再算什么,小組合作擺小棒。
    5、分組介紹計(jì)算方法,集體評(píng)價(jià)。
    6、做一做,同桌任選一道合作擺小棒,說一說計(jì)算方法。
    7、指名說一說怎樣計(jì)算的。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案王光芳篇七
    教學(xué)要求:
    1、通過本節(jié)課的復(fù)習(xí),要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,并能夠正確迅速地進(jìn)行解答。
    2、熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
    教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件一套口算卡片一套。
    教學(xué)過程:
    一、聽算。
    (全班齊練,集體訂正)。
    評(píng)講:14-8=?你是怎樣想的?還有不同的想法?
    二、用數(shù)學(xué)。
    1、電腦出示p24:4。
    (1)問:你從圖中知道了什么信息?你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題?先同桌互說,然后的`全班說(3----5人)。
    (2)你能列出算式嗎?試一試(學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌互相說一說:我為什么這樣列式?)。
    (3)等于幾?你是怎樣想的?還有其它的想法嗎?
    2、電腦出示p25:6。
    (1)學(xué)生獨(dú)立完成。
    (2)集體訂正,說一說你是怎樣想的?還有其它的想法嗎?
    三、觀察與思考。
    獨(dú)立完成p25:5。
    1):學(xué)生先獨(dú)立完成,然后集體訂正。
    2):認(rèn)真觀察每一豎行的三道題,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (四人小組討論,然后指名說)。
    3):還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?
    (三者間的聯(lián)系)。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案王光芳篇八
    1、熟讀課文,背誦第2小節(jié)。
    2、復(fù)習(xí)生字注意“亭”“瑩”讀音強(qiáng)調(diào)“玉”的筆順從、叢區(qū)分。
    3、掌握詞語:烏云密布亭亭玉立。
    4、用“一邊……一邊”造句。
    二、唐老鴨新傳。
    1、熟讀課文。
    2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分:買賣一字開花:珍(注意讀音)歸類王字旁的字。
    三、諸葛亮與小皮匠。
    1、熟讀課文,牢記歇后語。
    2、復(fù)習(xí)生字“匠、皮”指導(dǎo)筆順積累匠字框的字讀音:士兵。
    四、古詩背誦并能連線。
    五、筷子的'傳說。
    1、熟讀課文。
    2、復(fù)習(xí)生字一字開花:折區(qū)分:跟、根。
    3、復(fù)述“筷子”的由來。
    六、三過家門而不入。
    1、熟讀課文。
    2、復(fù)習(xí)生字讀音:嚴(yán)緊使勁一字開花:終區(qū)分:制治。
    七、快樂宮6。
    1、掌握大寫字母。
    2、“嚴(yán)、緊”一字開花。
    3、書空:通、道、遲、造。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案王光芳篇九
    本單元口語交際的內(nèi)容是“用多大的聲音”,教材通過三幅圖創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說話時(shí)有時(shí)候需要大聲,有時(shí)候需要小聲。教材中用兩個(gè)問句激發(fā)了學(xué)生探究和表達(dá)的欲望,學(xué)生在探究“什么時(shí)候要大聲說話?什么時(shí)候要小聲說話?”的過程中培養(yǎng)了語言表達(dá)能力,養(yǎng)成了良好的表達(dá)習(xí)慣。
    教學(xué)目標(biāo)
    1.激發(fā)學(xué)生交流與表達(dá)的興趣和欲望,學(xué)生能積極主動(dòng)地參與口語交際活動(dòng),感受交際的樂趣。
    2.知道說話時(shí)有時(shí)要大聲,有時(shí)要小聲,能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么時(shí)候要大聲說話,什么時(shí)候要小聲說話,逐步養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。(重、難點(diǎn))
    3.在交流與表達(dá)的過程中提高口語表達(dá)的能力。
    教學(xué)課件。(教師)
    一、故事激趣,引入新課
    師:同學(xué)們,老師想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一位小朋友,(課件出示一個(gè)小男孩的圖片)大家看,他叫聰聰。和他打個(gè)招呼吧!
    生:(興奮地)聰聰,你好!
    生:愿意!
    生(紛紛舉手):我來,我知道!
    師:呀,你們都知道??!快來說一說吧!
    生1:我覺得在走廊里要小聲說話,或者不說話。
    生2:上課回答問題時(shí)要大聲說話。
    師:看來,說話時(shí)有時(shí)要大聲,有時(shí)要小聲,那到底什么時(shí)候要大聲說話?什么時(shí)候要小聲說話?用多大的聲音合適呢?這節(jié)課我們就一起來交流“用多大的聲音”。(板書口語交際題目)
    設(shè)計(jì)意圖:通過講故事將學(xué)生帶入到生活情境中,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中有時(shí)候說話要大聲,有時(shí)候說話要小聲,從而自然地引出新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)將語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,主動(dòng)交流
    生:應(yīng)該小聲說話,這樣才不會(huì)影響其他人讀書。
    師:你能表演一下圖書館中的對(duì)話嗎?和你的同桌練習(xí)一下吧!
    (生興奮地與同桌練習(xí)。)
    師:誰愿意和你的同桌一起來表演一下?
    生1:(小聲地)請(qǐng)問,這里有人嗎?我可以坐在這兒?jiǎn)幔?BR>    生2:這里沒人,你可以坐在這兒。
    師:真好,這兩位同學(xué)不但知道在圖書館要小聲地說話,不影響其他人讀書,而且還知道運(yùn)用禮貌用語,真是懂禮貌的好孩子。
    生:第一幅圖是在教室里,一個(gè)小朋友正在給同學(xué)們講故事。
    師:是啊,小朋友在講故事,他應(yīng)該大聲說話還是小聲說話?
    生:應(yīng)該大聲說話,不然的話同學(xué)們就聽不清了。
    師:哦,講故事時(shí)要大聲,同學(xué)們,你們記住了嗎?以后講故事的時(shí)候一定要大聲。
    生:記住了!
    師:那第二幅圖呢?
    生:第二幅圖是一個(gè)小朋友撿到了一塊橡皮想要交給老師。
    師:他應(yīng)該大聲說話還是小聲說話呢?
    生1:應(yīng)該大聲說,要不然老師聽不到。
    生2:我不同意,我覺得應(yīng)該小點(diǎn)聲說話。下課了,其他同學(xué)都休息了,不能影響他們。
    師:(笑)哈哈,兩位同學(xué)的看法不一樣了,同學(xué)們,你們?cè)趺聪耄?BR>    生:(議論紛紛)大聲說!不對(duì),小聲說!
    師:同學(xué)們說得都不錯(cuò),都能說清自己的理由。老師覺得,課間在教室里說話要小聲一點(diǎn),不然會(huì)影響別人休息,也會(huì)影響班級(jí)的紀(jì)律,但聲音也不能太小,一定要讓對(duì)方聽清楚。
    設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行?!北经h(huán)節(jié)用課件創(chuàng)設(shè)了口語交際的情境,學(xué)生在情境中判斷該大聲說話還是小聲說話,并與同桌交流表演,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展了學(xué)生的口語表達(dá)能力,同時(shí)也使學(xué)生深刻地體會(huì)到生活與口語交際的聯(lián)系。
    三、聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)用合適的聲音說話
    師:在不同的場(chǎng)合要用不同的聲音說話,想一想在生活中你什么時(shí)候要大聲說話,什么時(shí)候要小聲說話。
    生1:在飯店吃飯時(shí)要小聲說話,這樣才不會(huì)影響其他人用餐。
    師:嗯,真是個(gè)懂事的孩子!
    生2:參加學(xué)校的演講比賽要大聲說話,這樣才能讓同學(xué)們、評(píng)委老師聽清楚。
    師:不錯(cuò),比賽時(shí)一定要有氣勢(shì)。
    生3:看電影時(shí)要小聲說話,或者不說話,要不然會(huì)影響別人看電影的。
    生4:在醫(yī)院里要小聲說話,不能影響病人休息。
    師:說得對(duì),在公共場(chǎng)所要小聲說話。
    生5:家里來客人了要大聲問好,這樣才熱情。
    生6:打電話時(shí)聲音要大一點(diǎn),這樣對(duì)方才能聽得清,但如果在公共場(chǎng)所聲音也不能太大,不能影響別人。
    師:同學(xué)們說得真好,從今天開始我們就像大家說的那樣用合適的聲音說話。
    設(shè)計(jì)意圖:語文學(xué)習(xí)離不開生活實(shí)際,口語交際更離不開生活實(shí)際,只有將口語交際與學(xué)生的生活融為一體,才能為學(xué)生提供交流的平臺(tái),學(xué)以致用。
    四、總結(jié)收獲,拓展延伸
    師:這節(jié)課你有什么收獲?
    生1:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我知道了說話有時(shí)候要大聲,有時(shí)候要小聲。
    生2:我還知道表演時(shí)、回答問題時(shí)要大聲說話。
    生3:我知道在公共場(chǎng)合說話要小聲,不能影響其他人。
    生:好!
    師:請(qǐng)同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)講給你的爸爸媽媽聽,請(qǐng)他們也和我們一起用最合適的聲音說話,做最文明的人。
    設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容并談收獲,將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)一步深化鞏固,同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的平臺(tái),培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
    教學(xué)反思
    “教學(xué)過程是一種師生平等的互動(dòng)交往的過程。”口語交際更需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)踐的空間,在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中,提高學(xué)生聽的能力,說的水平,參與討論的熱情,并學(xué)會(huì)與人交往。為此,本節(jié)課,我注意巧妙地創(chuàng)設(shè)交際情境,從生活中汲取素材,使學(xué)生饒有興趣地投入到說話訓(xùn)練中去,積極地觀察、思考、想象。我再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥,使學(xué)生在生生合作、師生合作中,不斷地掌握、完善交際要點(diǎn)。
    1.注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)欲望。課堂中力求能讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,都有說話、討論、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。為了改變口語交際課上單純乏味的說教,課堂上我采用“講故事”“演一演”等形式,把單純的口語表達(dá)和交際行為結(jié)合起來,促進(jìn)了知與行的轉(zhuǎn)化,激發(fā)了學(xué)生的興趣,讓學(xué)生喜歡上表達(dá),喜歡上交流。
    2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表達(dá)的情境,降低了表達(dá)的難度。我根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn),運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生在活動(dòng)情境中不知不覺地進(jìn)入角色,在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”,既激發(fā)學(xué)生說的愿望,又使學(xué)生在相互交流中明其理、信其道,整個(gè)課堂氣氛非常活躍,有張有弛。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案王光芳篇十
    這部分內(nèi)容教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。這是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上安排的。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)可以完善和提升整數(shù)乘法的筆算能力,為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算伐好基礎(chǔ)。
    1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。
    2、能力目標(biāo):使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系,能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大,培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。
    3、情感目標(biāo):使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂,激發(fā)探索計(jì)算方法、解決計(jì)算問題的興趣。
    使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。
    光盤。
    一、復(fù)習(xí)。
    學(xué)生自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目,并筆算。算完后互相檢查。
    指名一人板演,看板書,說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(主要說清楚分別要用第2個(gè)乘數(shù)的個(gè)位、十位上的數(shù)去乘)。
    二、教學(xué)例題。
    1、出示例題圖。
    讓學(xué)生看圖后,讀讀題目的意思,說說怎么列式?
    隨學(xué)生回答板書:144×15。
    指出:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
    板書課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)。
    二、探索算法。
    2、找?guī)讉€(gè)學(xué)生的做法板演,分別說說各題錯(cuò)在哪里?正確的該怎么算?
    [課堂中出現(xiàn)的問題:(1)直接一次乘。指出:乘數(shù)是兩位的,要分兩次乘。
    (2)分別用第一個(gè)乘數(shù)三個(gè)數(shù)位上的'數(shù)去乘,乘了三次。指出:一般用第二個(gè)乘數(shù)分別去乘]另外再指出:個(gè)位乘得的積末尾和個(gè)位對(duì)齊,十位乘得的積和十位對(duì)齊。
    總結(jié):(1)用兩位數(shù)的個(gè)位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù);(2)用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,乘得的數(shù)的末位就和那一位對(duì)齊;(3)把兩次乘得的數(shù)加起來。
    三、完成想想做做的第1~4題。
    1、做“想想做做”第2題(做在書上)。
    特別要注意三位數(shù)中間有0時(shí),不能漏乘;還要注意不能忘記每次計(jì)算時(shí)的進(jìn)位。
    2、完成第1題。
    讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出豎式進(jìn)行筆算,算完后指名說說得數(shù)。
    3、做“想想做做”第3題。
    組織學(xué)生討論:怎樣列豎式計(jì)算可以方便一些?
    指出:用豎式計(jì)算類似的題目時(shí),通過交換兩個(gè)乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。
    4、做“想想做做”第4題。
    讓學(xué)生讀題,指名說題意。
    提問:要求算出每種水果各賣了多少元,就是要算出總價(jià),總價(jià)是怎樣計(jì)算的?(板書:數(shù)量×單價(jià)=總價(jià))。
    學(xué)生列式計(jì)算,寫在作業(yè)本上。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案王光芳篇十一
    1.在觀察、討論、判斷等活動(dòng)中,經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)扇形的過程。
    2.知道扇形,初步了解扇形的特征,能在圓中畫出扇形。
    3.體會(huì)扇形和圓的關(guān)系,感受扇形圖與名稱的聯(lián)系。,
    認(rèn)識(shí)扇形以及圓心角和弧。
    認(rèn)識(shí)扇形以及圓心角和弧。
    教師準(zhǔn)備兩把折扇(其中一把圓形扇)、畫有教材中四幅圖的小黑板;學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、量角器、直尺。
    一、導(dǎo)入新課
    師:(用折扇作為導(dǎo)入新課的道具)同學(xué)們對(duì)折扇并不陌生,能說說你們對(duì)它的認(rèn)識(shí)嗎?
    學(xué)生自由討論,指名交流匯報(bào)。
    教師:同學(xué)們說的這些知識(shí),我們今天一起來解決。
    二、探究新知
    師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察下圖,圓中的涂色部分與圓有什么關(guān)系?
    它們是圓的一部分,扇形是由圓心角的兩條半徑和圓心角所對(duì)的弧圍成的圖形。形象地說,就是兩條線段和一段?。ㄇ€)圍成了扇形。
    1.認(rèn)識(shí)圓心角。
    出示例3圖。
    教師在右圖的基礎(chǔ)上標(biāo)出1,指出:像1這樣,頂點(diǎn)在圓心上的角叫作圓心角。
    提問:圓心角是由什么組成的?頂點(diǎn)在什么上?
    使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:圓心角是由兩條半徑和圓心組成的,所以圓心角的頂點(diǎn)在圓心上。
    教師可以在黑板上畫出幾個(gè)角,讓學(xué)生判斷哪些是圓心角。
    教師接著在黑板上畫一個(gè)圓,在圓上分別畫出圓心角是 、 、 、 的扇形,讓學(xué)生比較這些扇形的大小。使學(xué)生明確:在同一個(gè)圓中,扇形的大小與這個(gè)扇形的圓心角的大小有關(guān),圓心角越大,扇形就越大。可以再次演示折扇,同一把扇子,張開程度不同,扇面的大小就不同。
    2.認(rèn)識(shí)弧。
    教師拿出圓規(guī)和直尺,先畫一個(gè)虛線圓,在圓上取a、b兩點(diǎn),再用實(shí)線a、b兩點(diǎn)間的部分。(弧是圓上的一部分,這樣處理易于理解)
    師:請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,這兩點(diǎn)間的實(shí)線部分是在什么上畫出來的?
    一年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案王光芳篇十二
    1、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。
    2、初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多(少)幾”的問題。
    3、培養(yǎng)提出數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力。
    初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多(少)幾”的問題。
    1、初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多(少)幾”的問題。
    2、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。
    小棒和圓片。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    今天,藍(lán)天白云,天氣清涼,在美麗的大森林里,小蝸牛舉行了一場(chǎng)精彩的表演。你們想看嗎?(生答)現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”(指向黑板課題:跳傘表演)。請(qǐng)看大屏幕。
    (出示:從美麗的大森林伸展到藍(lán)藍(lán)的天空,再到陸續(xù)飛落的降落傘)
    二、探究解題策略
    1、學(xué)生仔細(xì)觀察圖,提取數(shù)學(xué)信息。
    3.學(xué)生匯報(bào):看到了大森林里在舉行跳傘表演;天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍(lán)色的降落傘在比賽;紅色降落傘有14個(gè)、黃色降落傘有6個(gè),藍(lán)色降落傘有7個(gè)。(師板書:蝸牛的數(shù)目)
    4.學(xué)生根據(jù)剛才說到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提個(gè)不一樣的數(shù)學(xué)問題。
    5.學(xué)生匯報(bào)所提問題并嘗試解答。
    生1:紅色降落傘和藍(lán)色降落傘一共有多少個(gè)?)
    生2:紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)?
    同學(xué)們觀察得真認(rèn)真,能提出這么多的問題。
    4、剛才同學(xué)提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)?”的問題,這節(jié)課我們就來解決這類問題。
    三、學(xué)生操作,探索新知。
    1、請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒和圓片,先擺14個(gè)紅色的圓表示紅色降落傘的個(gè)數(shù),再擺6個(gè)黃色圓片表示黃色降落傘的個(gè)數(shù)。注意兩種顏色一一對(duì)應(yīng)后,多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個(gè)數(shù)。
    教師巡視、指導(dǎo)。
    點(diǎn)名匯報(bào)。(紅色降落傘比黃色降落傘多8個(gè))
    根據(jù)所擺學(xué)具列出算式。板書:14-6=8 讓學(xué)生說出14、6、8表示的意思。
    2、請(qǐng)同學(xué)們打開課本p10,把一些信息填上。
    3、學(xué)生試完成的“藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)?”,教師評(píng)價(jià)學(xué)生。
    4、這節(jié)課通過學(xué)習(xí)“誰比誰多(少)幾”的問題,知道用減法計(jì)算。
    四、鞏固練習(xí)。(出示)
    完成試一試第1、2題,點(diǎn)名回答,學(xué)生評(píng)價(jià)。
    五、全課小結(jié)。
    這節(jié)課你學(xué)得怎么樣,有什么收獲?
    學(xué)生a:對(duì)于多少的題目我會(huì)做了。
    學(xué)生b:我學(xué)會(huì)了“誰比誰多(少)幾”的問題可以用減法計(jì)算。
    學(xué)生c:數(shù)學(xué)和我們的生活有密切關(guān)系。
    學(xué)生d:兩數(shù)相差用減法計(jì)算。
    板書設(shè)計(jì):
    跳傘表演
    (解決減法問題)
    紅色:14個(gè) 黃色:6個(gè) 藍(lán)色:7個(gè)
    14-6=8(個(gè)) 14-7=7(個(gè))
    一年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案王光芳篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過直觀,使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。
    2、通過人人參與口算方法的指導(dǎo)過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
    3、通過分組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及主動(dòng)探索知識(shí)的精神。
    教學(xué)設(shè)計(jì):
    一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
    2、那同學(xué)們可要做好準(zhǔn)備,看看它們出了哪些什么的問題:。
    我們先來看第一關(guān):小小神算手。
    同學(xué)們真的很聰明哦,闖過了喜羊羊的第一關(guān)。
    接下來我們來看第二關(guān):小小玩具店。
    五一期間,喜羊羊的玩具店開張了,懶羊羊也來到了玩具店,想買一件自己喜歡的玩具,(出示玩具)可是懶羊羊在買玩具時(shí)卻遇到了問題。(出示喜羊羊說的話,生自由讀一讀)你們能不能幫助他?那么該怎樣列式呢?(學(xué)生說算式教師板書算式)。
    二、合作探討,解決問題。
    1、這道題你會(huì)算嗎?應(yīng)該怎樣算呢?先自己想一想,然后把你的想法給小組里的同學(xué)說一說。大家可以用小棒擺一擺。(學(xué)生分組討論,師參與討論)。
    2、匯報(bào)交流算法。
    3、同學(xué)們真聰明,也非常的有愛心,用自己的學(xué)具幫助懶羊羊解決了問題,自己還學(xué)會(huì)了兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法,真不簡(jiǎn)單。
    4、鞏固練習(xí):書本練習(xí)十第1題。
    57-3=99-6=89-7=。
    65-4=48-5=26-2=。
    5、美羊羊也遇到了難題,你們還愿意幫助她嗎?該怎樣列式呢?
    (學(xué)生說算式師板書算式)。
    6、這道題怎樣計(jì)算呢?在小組里討論一下。
    7、匯報(bào)交流算法。
    8、練習(xí):(書本練習(xí)十二第2題)。
    三、加強(qiáng)對(duì)比,理解算法。
    1、小結(jié):剛才大家用自己的方法解決了懶羊羊遇到的問題,大家比較一下,35-2=33,35-20=15這兩題一樣嗎?(生:不一樣。)它們?cè)谟?jì)算方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(都是把35分解成30和5,減一位數(shù)從個(gè)位上減,減整十?dāng)?shù)從十位上減。)。
    2、小結(jié):這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的新知識(shí):(板書課題)。
    3、鞏固練習(xí):。
    四、游戲練習(xí),鞏固新知。
    1、同學(xué)們你們真的很聰明,那就請(qǐng)同學(xué)們用所學(xué)的知識(shí)幫助老師解決一個(gè)實(shí)際問題好嗎?
    謝謝你,明天我就再帶上16元錢去買這本書。
    你們憑著自己的聰明才智不但戰(zhàn)勝了喜羊羊,而且還幫老師解決了問題,真是令人佩服!
    2、玩“爬樓梯奪智慧星”的游戲。
    教師任選兩組學(xué)生進(jìn)行比賽,根據(jù)口令同時(shí)接力做題,先做完的小組拔智慧星。
    (先選出一名學(xué)生當(dāng)主裁判,其余學(xué)生當(dāng)副裁判,然后請(qǐng)參加比賽的兩組同學(xué)做好準(zhǔn)備,按要求進(jìn)行比賽。最后由主裁判帶著大家集體訂正,評(píng)議)。
    五、分享收獲,感受快樂。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案王光芳篇十四
    1、在非常和諧愉悅的氛圍中,初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。
    2、通過觀察等探求活動(dòng),使學(xué)生初步建立數(shù)感,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
    3、讓學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流快樂,初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。
    4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛的情感,初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
    5、滲透《中華人民共和國國旗法》內(nèi)容法制教育
    初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備情境圖、實(shí)物
    授課時(shí)數(shù)1
    (一)啟發(fā)談話,激發(fā)興趣
    小朋友們,你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎?上學(xué)了,你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了。從現(xiàn)在起,你將和老師一起在這所學(xué)校,坐在明亮的教室里,共同學(xué)習(xí)、生活,探討許多數(shù)學(xué)問題,學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí),大家高興嗎?讓我們來相互認(rèn)識(shí)一下。
    1、師生相互介紹。
    2、教師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
    伸出兩只小手,互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。
    與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。
    (二)數(shù)一數(shù)
    1、激發(fā)觀察興趣。
    課件出示教科書第2~3頁掛圖,出現(xiàn)一所“美麗的小學(xué)”情境圖。
    教師:小朋友,你們知道這是什么地方嗎?
    生:知道,學(xué)校。
    生1:這里有一位老師,還有很多小朋友。
    生2:這里有一座大樓。還有一面國旗。
    配合學(xué)生回答,貼一面國旗圖在黑板上,并說明國旗的特征。教育學(xué)生:國旗是國家的標(biāo)志和象征,要熱愛、尊重國旗。同時(shí)向?qū)W生介紹《中華人民共和國國旗法》的相關(guān)內(nèi)容。借機(jī)教育學(xué)生每周一的升旗儀式時(shí)應(yīng)該注意的紀(jì)律。
    (第二條中華人民共和國國旗是五星紅旗。第三條中華人民共和國國旗是中華人民共和國的象征和標(biāo)志。每個(gè)公民和組織,都應(yīng)當(dāng)尊重和愛護(hù)國旗。第十三條升掛國旗時(shí),可以舉行升旗儀式。舉行升旗儀式時(shí),在國旗升起的過程中,參加者應(yīng)當(dāng)面向國旗肅立致敬,并可以奏國歌或者唱國歌。全日制中學(xué)小學(xué),除假期外,每周舉行一次升旗儀式。私人住宅地方不得升掛國旗。第十九條在公共場(chǎng)合故意以焚燒、毀損、涂劃、玷污、踐踏等方式侮辱中華人民共和國國旗的,依法追究刑事責(zé)任;情節(jié)較輕的,參照治安管理處罰條例的處罰規(guī)定,由公安機(jī)關(guān)處以十五日以下拘留。)
    2、數(shù)圖中的數(shù)量。
    (1)小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù),這里有幾面國旗?
    (2)師:一面國旗,就可以用數(shù)字“1”表示。(同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”。)
    (3)教師領(lǐng)讀,學(xué)生自己小聲讀。
    (4)小朋友們?cè)僬乙徽?,圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示?
    (5)小朋友們?cè)贁?shù)數(shù)看,你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?
    (三)認(rèn)讀1~10各數(shù):
    1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后,教師先領(lǐng)讀各數(shù),然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。
    2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
    認(rèn)讀1~10各數(shù):
    1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后,教師先領(lǐng)讀各數(shù),然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。
    2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
    (四)數(shù)身邊的事物:
    你有幾個(gè)鉛筆盒?幾枝鉛筆?
    第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?
    我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?
    你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?
    黑板的上邊貼了幾個(gè)字?
    (五)全課小結(jié)
    這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了數(shù)10以內(nèi)的數(shù),有的小朋友很聰明,還會(huì)數(shù)比10更大的數(shù),真了不起!老師希望小朋友們回家后在數(shù)數(shù)家里或其他地方看到的東西。
    (六)布置作業(yè)
    練習(xí)寫10以內(nèi)的數(shù)
    板書設(shè)計(jì):
    數(shù)一數(shù)
    1、2、1、2、5、6、7、8、9、10
    一年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案王光芳篇十五
    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)2-3頁“買鉛筆”。
    知識(shí)與技能。
    在買鉛筆的情境中探索十幾減9退位減法的計(jì)算方法。
    過程與方法。
    能正確計(jì)算十幾減9的減法,并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減9退位減法的'計(jì)算方法。
    難點(diǎn)對(duì)退位減法計(jì)算方法的理解,感知計(jì)算方法的多樣性。
    2課時(shí)。
    教學(xué)具準(zhǔn)備。
    教學(xué)方法(或模式)。
    “情境探疑”教學(xué)模式。
    第一課時(shí)。
    帶人情境確立立標(biāo)。
    1、背“湊十”兒歌。
    2、口算練習(xí)(看誰算得又對(duì)又快)。
    3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=。
    8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=。
    3、填一填。
    9+xx=13xx+9=15。
    憑借情境解疑探究。
    1、談話導(dǎo)入。
    師:同學(xué)們,你們買過文具嗎?小兔妹妹和你們一樣也買過文具,看看它是怎樣買文具的,好嗎?(課件出示課本主情景圖)。
    師:在袋鼠媽媽開的文具店里,小兔妹妹正在買鉛筆。
    記(板書課題:買鉛筆)。
    師:誰能說說小兔妹妹說了什么?袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆?賣給小兔妹妹幾枝鉛筆?你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?誰來試試看?(可多抽兩個(gè)孩子)(師板書:有15枝鉛筆,我買9枝鉛筆,還剩幾枝鉛筆?)。
    2、獨(dú)立思考,探索算法。
    師:解決“還剩多少枝?”這個(gè)問題,你能列出算式嗎?
    根據(jù)學(xué)生回答,師。
    板書:15。