教案要根據(jù)學生的不同需求和特點進行個性化調(diào)整，滿足不同學生的學習要求。編寫一份優(yōu)秀的教案需要不斷學習和創(chuàng)新，與時俱進。以下是一些專業(yè)教師團隊整理的一些教案編寫參考資料。
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇一
設(shè)計意圖：
《想吃蘋果的鼠小弟》是一個非常有趣的故事，秋天到了，我們幼兒園里的果樹都結(jié)出了果子，每次帶小朋友們?nèi)ド⒉降臅r候，孩子們就會試著去摘果子，有的摘不到，我發(fā)現(xiàn)孩子們對幼兒園里的果樹產(chǎn)生了很大的興趣，這和這個繪本里的可愛的人物鼠小弟很相似。矮小的鼠小弟想盡各種辦法都摘不到蘋果，但他依然堅持著，最后在海獅的幫助下摘到了蘋果，繪本中反映了鼠小弟遇事肯動腦筋，堅持不懈的精神，以及與海獅之間合作分享的情感。為此，我設(shè)計了此次活動。
活動目標：
1.能仔細觀察發(fā)現(xiàn)畫面的細節(jié)變化，理解故事并學習看圖講述。
2.根據(jù)畫面展開想像，體驗鼠小弟的心理活動，并猜測故事發(fā)展情況，連貫的完整講述。
3.感受故事情節(jié)的趣味性，初步體驗朋友之間互相合作的意義。
活動重點：
能通過觀察畫面發(fā)現(xiàn)細節(jié)的變化，理解故事并能看圖講述。
活動難點：
能展開想象推測故事發(fā)展情況，連貫的完整講述故事。
活動準備：
活動過程：
一、引導幼兒觀察圖畫書封面，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
出示鼠小弟的圖片。
師：今天任老師給你們帶來了一個有趣的故事，看，是關(guān)于誰的故事？除了小老鼠還有什么？嗯，這是一個個子得（又矮又?。┑睦鲜螅袀€可愛的名字叫鼠小弟。它旁邊的蘋果樹呢？長得怎么樣？（又高又大）孩子們，你覺得鼠小弟和蘋果樹之間會發(fā)生什么有趣的事情呢？（他想吃蘋果）。
你是從哪個動作或哪個表情看出來它想吃蘋果的.？真厲害，被你看出來了，它是這樣抬著頭，做了這樣的動作，一起來學一學，眼睛睜得大大的盯著蘋果，看誰最想吃。
二、引導幼兒逐步觀察圖片，分情節(jié)理解故事內(nèi)容并學習講述。
1.引導幼兒完整連貫的敘說故事情節(jié)。注意引導幼兒猜測鼠小弟的內(nèi)心獨白語言。
師:你猜，鼠小弟吃到蘋果了嗎？吃到了，沒吃到啊，我也不知道，往下看一看吧。誒，你們看到了什么？發(fā)生了什么事？（嗯，說的有道理，愛動腦筋的孩子我喜歡）再請你們看仔細點哦，站在樹下的鼠小弟他現(xiàn)在是什么表情，什么動作，它在想什么？他又是怎么做的？誰來試試，把它的表情、它想說的話、它做的動作都加進去，再連貫的把這幅圖說一說。你看，這次故事里有了表情，有了想說的話，還加上了動作，是不是更好聽了。
你看，鼠小弟沒有翅膀，所以它飛不起來吃不到蘋果。接下來他會怎么辦呢？好了，我們還是不要猜了，接下來的故事就藏在你們背后的書袋里，待會請你們兩個小朋友一組，兩個人一起把圖片仔細的看看，動腦筋想一想，這個故事要怎么說更好聽呢?？赐曛?，每個組可以選一個代表上來說說你看到的故事。明白了嗎?好，給你們?nèi)昼姡_始吧。
2.好，時間到，把圖片放到書袋里。剛才你們好像說的很熱鬧呀，來，這幅圖，剛才誰看的，誰先來說說。（我欣賞你的勇氣，很棒）底下的小朋友，我們要學會安靜的聽別人講話。還有誰看到了這幅圖，再來說一說，我們這一次不光要說的好聽，還要（有趣），加上鼠小弟的表情和學學它的動作會更有趣。好，這幅圖，真好，大家都想來挑戰(zhàn)。你一定特別會講故事吧，說得這么好，還能表演的這么像，我都驚呆了。來，最后一幅圖。
3.引導幼兒聯(lián)系圖片，完整講述海獅與鼠小弟合作摘蘋果的情節(jié)。
老師：你看，鼠小弟不會爬樹，不會跳，也沒有長鼻子，所以，它還是吃不到蘋果。說了這么多，鼠小弟到底能不能吃到蘋果呀？看，發(fā)生了什么事？鼠小弟吃到蘋果了嗎？它是怎么吃到的?不要著急告訴我，請你們把每一幅圖仔仔細細的看一看，再想一想。好，這四幅圖，誰看懂了。嗯，誰還想來補充，把故事說的和剛才一樣有趣。
三、幼兒嘗試完整講述故事。
師：你們說的這么好，我也想來說一說這個故事，你們一起聽聽看嗎。
五、提升幼兒經(jīng)驗。
你猜，他們最后成了好朋友嗎？你們生活中有沒有幫助過別人或者別人幫助過你？師幼小結(jié)：朋友之間應(yīng)該相互幫助，相互分享。我今天把這本書也帶來了，想不想再看看，我有一個辦法可以讓這個故事變得越來越精彩。
問你們一個問題：如果你是故事里的小動物，你會幫助鼠小弟嗎？你會怎么做？不要著急告訴我，回去找個游戲時間，把你們想到的畫面畫下來，連載這本書的后面，讓這個故事越來也好聽，讓這本書越看越好看。
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇二
活動目標：
1、通過故事情節(jié)，感受海獅鼠小弟的珍貴友情和合作精神。
2、在游戲中積極想辦法合作解決問題，體驗小伙伴間互相助合作的樂趣。
3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
4、鼓勵幼兒敢于膽表述自己的見解。
重點難點：
重點：通過故事情節(jié)，感受鼠小弟和海獅的珍貴友情和合作精神。
難點：在游戲中積極想辦法合作解決問題，體驗小伙伴間互相助的樂趣。
活動準備：
1、各種合作的圖片。
2、ppt。
3、情境創(chuàng)設(shè)：一顆蘋果。
教學過程：
一.導入：
高高的蘋果樹下，鼠小弟正把頭仰得高高的，看著樹上又又紅的蘋果呢!接著剛才的兒歌，我開始講故事了：“有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋果樹，樹上結(jié)了好多的紅蘋果，他仰著頭，‘1、2、……’(這里，學生自然而然地開始一起數(shù)了，這個細節(jié)很重要，因為故事中蘋果有一一對應(yīng)的關(guān)系，也更加襯托出鼠小弟拿不到蘋果時非常著急的心情。)。
二.講述故事：
1.鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋果啊，他會怎么做呢?”
“我去找個梯子，把蘋果摘下來?！壁w鵬先說了。
老師裝著尋找的樣子，在講臺和過道前轉(zhuǎn)了一圈，說：“鼠小弟也這么想的，可是他找啊找，沒發(fā)現(xiàn)周圍有梯子啊!”老師把這個問題又拋給了學生。
孩子們?nèi)の栋蝗坏乜粗R上又嘰嘰喳喳想新辦法了。他們已經(jīng)進入到問題情境之中。老師沒有讓他們再說，因為這個問題是整個故事的核心呢，要把握好節(jié)奏，慢慢來。
“就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢?”來了一只小鳥，拿了一個蘋果。
提問：“小鳥怎么拿到蘋果的`呢?”
幼：“小鳥飛上去，就拿到了。”孩子們邊伸出胳膊比劃邊說。
師：“嗯，來了一只小鳥，拿了一個蘋果。”
“鼠小弟看到小鳥拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢?”在故事中，鼠小弟的視點就是敘事的視角，因此，在簡潔的畫面轉(zhuǎn)換中，以鼠小弟的心情、做法來作為承接，培養(yǎng)學生的同情心。
2.“要是我也有翅膀……”
“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，我像小鳥一樣飛上去，于是，他拍打著小胳膊，使勁飛呀飛呀……”與此同時，描繪這幅情景的畫面也在屏幕上出現(xiàn)了，(讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，鼠小弟模仿各種動物的細節(jié)，是整個繪本故事中最有意思的，孩子們看著畫面，也模仿起來，“鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，可是只能離開地面一點點兒，然后，‘咚’就掉下來了，唉，要是我也有翅膀”“就好了!”)。
3.“來了一只猴子，拿了一個蘋果。”
“要是我也會爬樹……”
“來了一腕象，拿了一個蘋果?！?BR> “要是我也有長長的鼻子……”
“來了一只長頸鹿，拿了一個蘋果?！?BR> “要是我也有長長的脖子……”
“來了一只袋鼠，拿了一個蘋果?！?BR> “要是我也能跳得那么高……”
“來了一頭犀牛，拿了一個蘋果。”
“要是我也有那么的力氣……”
這些情節(jié)跟上面教學類似，通過老師對故事的講述，和學生對畫面的觀察，以及孩子們參與的表演，他們更加深入地理解了故事中不同形象的特點：
小鳥、猴子、象、長頸鹿、袋鼠、犀牛，在摘蘋果這件事情上，他們都有著非常強的能力，所以他們很輕松地把蘋果拿走了，可是對于特別需要助的鼠小弟，他們卻忽視了。(呵呵，其實這也適事的需要，如果第一次小鳥就鼠小弟拿到了蘋果，那么也就沒有這個故事了。
但是也恰恰在這樣的過程中，鼠小弟面對問題，他經(jīng)歷一個不斷想辦法解決，不放棄的過程，這就是成長啊?？墒?，一年級的孩子是不能告訴他們這些的，也不能說這些動物不去助鼠小弟，因此，我就在情境中強化了兩點：第一，鼠小弟實在是太小太矮了，所以他發(fā)出的聲音沒有被家聽到;第二，這些動物呢，他們的目光只盯在了蘋果上，所以沒有及時看到鼠小弟，這對培養(yǎng)一年級孩子“親社會”的感情是非常重要的。)。
這樣，在課堂上就高潮迭起，在和同學們的共同演繹中，這個簡單的故事被極地豐滿了：一個又一個有本領(lǐng)的人來了，拿走了蘋果，鼠小弟一開始采用的是求助的辦法，但是他太小了，家又都只關(guān)注樹上的蘋果了，所以都沒有聽到。
鼠小弟就自己動腦筋想辦法，他模仿著一個又一個動物的本領(lǐng)，去嘗試(這里學生的表演是非常必要的，比如把自己的脖子伸得長長的，使勁揪自己的鼻子等)這樣和畫面上幽默的表達效果相得益彰，對于鼠小弟一直堅持不懈去努力實現(xiàn)自己的愿望，就有了更深入的理解。但是在這個過程中，學生的發(fā)言是點到為止，整個故事是在非常完整流暢地狀態(tài)下進行完的，老師的講述和學生的表演被有機結(jié)合在一起了。
4.先出現(xiàn)了海獅和鼠小弟的畫面，然后讓學生觀察，我問：“你們發(fā)現(xiàn)了嗎?海獅出來和其他動物出來有什么不一樣?”
學生馬上說出：“海獅在跟鼠小弟說話。”
這樣就很自然地進入了角色，我扮演海獅，問孩子們：“鼠小弟，你在樹底下干什么呢?”
“我想吃樹上的蘋果?！?BR> 我往樹上看了看，說：“哦，樹這么高，你都想了什么辦法摘蘋果啊?”
學生七嘴八舌地把剛才模仿小鳥、猴子、象等動物的情況又回顧了一遍。
這時，我又開始講故事了，屏幕上同時打出相應(yīng)的文字。
“說完后，鼠小弟問海獅：你會飛嗎?你會爬樹嗎?你有長長的鼻子嗎?你有長長的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣嗎?”這時我和學生的角色發(fā)生了變化，我成了鼠小弟，下面的學生變成了海獅，他們一邊聽著問題，一邊不停地搖頭。
“哎呀，你什么都不會，和我一樣，怎么能把蘋果拿下來呢?”我故意裝作泄氣的樣子說。
“沒關(guān)系，我一定有辦法的!”男孩子脫口而出，呵呵，這些未來的男性公民們，這時候就已經(jīng)開始積攢自己的力量了。
“什么辦法呢?”我繼續(xù)問。
“我們找根長棍子，把蘋果打下來?！币粋€學生說。
“不行不行，我剛才都找過了，梯子、棍子都沒有?！蔽矣职褑栴}拋回去，讓他思考。
“那我們?nèi)グ严蟆⑿▲B他們叫回來，讓他們我們吧?！币粋€學生又說。
“不行不行，他們都回去了，家離這里很遠的。”我繼續(xù)拋回去。
“那我們找螞蟻吧，讓螞蟻爬上去，把蘋果咬下來……”
“我們開飛機吧……”
呵呵，這會兒孩子的思路開始天馬行空了。趕緊收，“同學們，你們怎么忘了，海獅也有一樣特殊的本領(lǐng)呢!”海獅可以用鼻子把小老鼠頂上去呀。
5.討論：故事里有這么多動物，你想做哪一個呢?
“鼠小弟，因為他愛動腦筋?！?BR> “鼠小弟。因為他想出辦法來了。”
“海獅，因為他愛助人?！?BR> “象，因為他很有力氣。”
“小鳥，因為他會飛?！?BR> ……。
學生七嘴八舌地說著。
家的想法都很好，如果我們像小鳥、象、長頸鹿一樣有本領(lǐng)的時候，請不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你助呢!如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時還沒有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學習，那么，就一定會遇到海獅這樣的好朋友，家互相合作，共同實現(xiàn)美好的愿望?！?BR> 課結(jié)束了，學生寫繪本上要完成的是自己編寫的“鼠小弟”的故事，我不知道他們會畫出怎樣的故事，但是我知道，“海獅和鼠小弟”的形象將會在這個學期中復復出現(xiàn)在我們班，出現(xiàn)在同學們的生活中。
教學思：
在整個故事學習中，孩子們通過猜想、表達、想像和扮演鼠小弟的各種動作，享受了教學帶來的快樂。整個教學活動始終深深吸引著孩子們的注意力，他們表現(xiàn)出色，特別是在情感體驗這一方面，孩子們對鼠小弟模仿各種動物本領(lǐng)而吃不到蘋果時，說出了鼠小弟傷心、無奈，甚至還體驗出了鼠小弟的孤。當海獅出來忙并摘到了蘋果時是孩子們又是那么地高興。接著我們討論話題：要是你是小鳥、猴子、象、長頸鹿、袋鼠、犀牛，就會怎樣呢?怎么呢?把自己的想法用“要是……就……”表達出來，孩子們的表現(xiàn)都不錯。
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇三
1、激發(fā)幼兒對彩圖繪本的學習興趣。
2、通過觀察想象圖文結(jié)合創(chuàng)作繪本。
3、感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
1、激發(fā)幼兒的想象思維，啟發(fā)幼兒的口語表達能力。
2、引導幼兒感受友誼和合作的力量。
(一)、導入：
1、今天老師帶了一個小袋子!咱們來摸一摸袋子里裝了什么?
(有的摸出了鉛筆，有的摸出了紅領(lǐng)巾…..還有的'摸出了蘋果)。
2、今天我們的課就與蘋果有關(guān)——。
(二)、出示封面，揭示書名。
1、出示遮去書名的封面。仔細看圖，你看到了什么?(一棵又高又大的蘋果樹，秋天到了，樹上結(jié)滿了又紅又大的蘋果?？吹竭@些蘋果，你心里會怎么想呢?真想摘一個嘗嘗。)。
咦!這不是上節(jié)課來我們課堂做客的“鼠小弟”嗎?
大家還記得他上次穿著什么來的嗎?(紅色的小背心)。
1、我們看一下鼠小弟能吃上蘋果嗎?
4、小鳥和猴子按書的正常頁數(shù)出現(xiàn)。
5、大象和長頸鹿先出現(xiàn)小老鼠的模仿動作，讓幼兒猜想會是什么動物。
6、袋鼠和犀牛老師先告訴學生是什么動物，讓幼兒猜想他們會有什么本領(lǐng)。
(故事內(nèi)容很簡單，前面六個動物的出現(xiàn)是簡單的重復，教師可以用不同的出現(xiàn)方法，使故事更充滿趣味。避免了簡單的重復，又不失幼兒聯(lián)想的趣味。)。
7、樹上還剩下2個蘋果，你猜接下來會出現(xiàn)什么動物呢?
(讓幼兒發(fā)揮想象，續(xù)寫故事)。
8、繼續(xù)講述故事，揭示意義。
海獅有什么本領(lǐng)呢?
海獅一個人能拿到蘋果嗎?
(體會合作的重要性)。
鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果，你猜鼠小弟會怎么辦呢?
(體會分享的快樂。)。
他們兩個拿到蘋果會怎么辦呢?
出示最后一頁。
(四)、揭示道理，小結(jié)，
1、一個人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過合作我們就能做到平時一個人無法完成的事情。
分享是快樂的，一個人的快樂分享給10個人，就會變成10份的快樂。
2、你能說說你在平時生活中和你的朋友之間有哪些快樂合作和分享的事情嗎?
(通過聯(lián)系實際，讓幼兒懂得分享的重要性)。
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學習應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇四
1.
看懂圖畫書，明白不同動物拿蘋果的方法。
2.
感受鼠小弟不放棄堅持到底的信心。
3
通過讀繪本故事，學生學會關(guān)心自己周圍的人和事。
【教學準備】課件、彩筆、畫紙。
【教學過程】。
一、封面。
1.
以一只紅紅的蘋果吸引幼兒注意，導入故事，蘋果長在哪里呢?
2.
點擊。
ppt。
：高高的蘋果樹上結(jié)了好多大大的的紅蘋果，樹上有幾只蘋果呢?引。
導學生們一起數(shù)數(shù)‘。
1
2
’。
3.
小老鼠長得矮。
樹長得很高。
小老鼠能摘到蘋果嗎?
4.
二、小鳥拿蘋果(老師出示小鳥的圖片)。
1.
預設(shè)：
“小鳥飛上去，就拿到了。
”
2.
然后播放。
ppt。
是小鳥拿蘋果圖片。
3.
老師邊說邊唱：
“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來。
我們喜歡吃蘋果。
身體健。
康有營養(yǎng)!
”
4,.
“飛呀飛呀”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。
三、猴子拿蘋果(老師出示小猴的圖片)。
1.
預設(shè)：
“小猴子爬上樹吃蘋果。
”
2.
然后播放。
ppt。
是猴子拿蘋果圖片。
3.
老師邊說邊唱：
“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來。
我們喜歡吃蘋果。
身體健。
康有營養(yǎng)!
”
看看。
還有誰來了。
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇五
教學目標：
1、激發(fā)幼兒對彩圖繪本的學習興趣。
2、通過觀察想象圖文結(jié)合創(chuàng)作繪本。
3、感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
教學重、難點：
1、激發(fā)幼兒的想象思維，啟發(fā)幼兒的口語表達能力。
2、引導幼兒感受友誼和合作的力量。
教學過程：
（一）、導入：
1、今天老師帶了一個小袋子！咱們來摸一摸袋子里裝了什么？
（有的摸出了鉛筆，有的摸出了紅領(lǐng)巾…..還有的摸出了蘋果）。
2、今天我們的課就與蘋果有關(guān)——。
（二）、出示封面，揭示書名。
1、出示遮去書名的封面。仔細看圖，你看到了什么？（一棵又高又大的.蘋果樹，秋天到了，樹上結(jié)滿了又紅又大的蘋果?？吹竭@些蘋果，你心里會怎么想呢？真想摘一個嘗嘗。）。
2、今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?，看看它是誰？（課件出示“鼠小弟”）大家還記得他是誰嗎？咦！這不是上節(jié)課來我們課堂做客的“鼠小弟”嗎？大家還記得他上次穿著什么來的嗎？（紅色的小背心）。
1、我們看一下鼠小弟能吃上蘋果嗎？
4、小鳥和猴子按書的正常頁數(shù)出現(xiàn)。
5、大象和長頸鹿先出現(xiàn)小老鼠的模仿動作，讓幼兒猜想會是什么動物。
6、袋鼠和犀牛老師先告訴學生是什么動物，讓幼兒猜想他們會有什么本領(lǐng)。
（故事內(nèi)容很簡單，前面六個動物的出現(xiàn)是簡單的重復，教師可以用不同的出現(xiàn)方法，使故事更充滿趣味。避免了簡單的重復，又不失幼兒聯(lián)想的趣味。）。
7、樹上還剩下2個蘋果，你猜接下來會出現(xiàn)什么動物呢？
（讓幼兒發(fā)揮想象，續(xù)寫故事）。
8、繼續(xù)講述故事，揭示意義。
海獅有什么本領(lǐng)呢？海獅一個人能拿到蘋果嗎？
（體會合作的重要性）。
鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果，你猜鼠小弟會怎么辦呢？
（體會分享的快樂。）。
他們兩個拿到蘋果會怎么辦呢？
出示最后一頁。
（四）、揭示道理，小結(jié)，
1、一個人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過合作我們就能做到平時一個人無法完成的事情。
分享是快樂的，一個人的快樂分享給10個人，就會變成10份的快樂。
2、你能說說你在平時生活中和你的朋友之間有哪些快樂合作和分享的事情嗎？
（通過聯(lián)系實際，讓幼兒懂得分享的重要性）。
教學反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學習應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇六
活動目標：
1、通過故事的呈現(xiàn)，鼓勵幼兒用語言表達自己的想法。
2、激發(fā)幼兒熱愛小動物的情感，并體驗互相幫助給人帶來的快樂情感。
重點：感知動物的不同特征(本領(lǐng))。
難點：用較完整的語言表達自己的想法。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒初步了解動物的基本特性。
2、環(huán)境準備：動物圖片(兔子、大象、猴子、小鳥等)。
活動過程：
一、故事導入。
(一)出示圖片――你看到了什么?(我看見了老鼠、看到了樹、蘋果樹)。
關(guān)鍵提問：
1、從哪里知道是蘋果樹?(樹上有蘋果的)。這是棵什么樣的蘋果樹?(這是一棵高高的蘋果樹，大大的蘋果樹，高大的蘋果樹，又高又大的蘋果樹……)。
2、大樹下面是誰啊?猜猜看鼠小弟想干什么?(鼠小弟想吃蘋果……)。
3、鼠小弟吃的到蘋果嗎?(吃不到)怎么會的啦?(太矮了，太小了……)。
4、那怎么辦呢?想想有什么好辦法能讓鼠小弟吃到蘋果?(自由表達)。
二、請動物幫忙。
(一)樹林里來了許多小動物，它們很想幫助鼠小弟，我們先到森林了去看一看，看看都來了哪些動物朋友。你看到誰來了?(我看到……來了)。
(二)關(guān)鍵提問：請你們?nèi)褪笮〉苷乙徽?，誰能幫它摘到高高樹上的蘋果?
三、討論。
(一)到草地上來看看，你們請來的動物朋友能不能幫助鼠小弟。
1、教師把動物分散開，方便幼兒觀察。
2、現(xiàn)在小動物們都準備好了，它們要聽我們來說說話了。
(二)關(guān)鍵提問：你是請誰來幫忙的啊?它能幫助鼠小弟摘到蘋果嗎?(能)那它怎樣幫助鼠小弟呢?(長頸鹿用長長的脖子，大象用長長的鼻子……等)。
(三)關(guān)鍵提問：草地上的動物都能幫助鼠小弟嗎?
(四)小結(jié)：小狗說：我沒有……本領(lǐng)的，我不能……，所以我不能幫助鼠小弟。
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇七
動物一直是孩子們的朋友，小的孩子們也特別想了解有關(guān)動物的知識。但常見的話題只是有關(guān)“動物的外形、習性及生活方式”，很少涉及動物們各種各樣、姿態(tài)萬千的睡眠姿勢。于是我根據(jù)孩子們的興趣設(shè)計了這樣一個活動，希望通過這個活動能激發(fā)孩子對科學的探索興趣及保護動物、維護生態(tài)環(huán)境的意識。
1、感受動物和人類之間的關(guān)系，從而懂得愛護動物；
2、觀察了解動物姿態(tài)萬千、千奇百怪的睡眠姿態(tài)，從這一側(cè)面讓孩子了解人和動物的不同之處；豐富詞匯：縮、倒掛、趴等詞。
3、能夠分清動物的不同睡姿；
1、家長和幼兒一起收集有關(guān)動物睡眠的各種姿態(tài)的圖片。教師布置好活動場地：動物的家——將活動場景布置成大森林的情景，攝影屏幕上是一副森林的背景圖。森林中布置有關(guān)動物（仙鶴、馬、貓頭鷹、蝙蝠、貓、烏龜）的家，用積木拼搭成型，上面貼上相關(guān)動物的圖片；幼兒進場時播放輕柔的音樂。
3、cai課件《姿態(tài)的萬千睡》、電腦、磁帶、錄音機、電鋼；
4、活動前和孩子們一起了解各種動物的名稱。
1、幼兒跳集體舞。跳完舞蹈后，請幼兒說說運動后的感受（想休息），并請幼兒自由休息。教師問幼兒：“你睡覺時需要些什么呢？”幼兒一邊討論一邊休息。這時播放課件，背景屏幕換成第一種動物的圖片。
2、看課件，感知動物不同的睡姿。
請幼兒逐一欣賞課件。各種動物的出現(xiàn)方式不一，有的用動物的叫聲、有的用滑稽的配音。出示主畫面后，請幼兒先想想這種動物是如何睡覺的，并進行表演。幼兒表演完后，再請幼兒觀看正確的答案，并模仿正確的睡眠睡姿。（幼兒可隨意選擇動物）同時用游戲的形式學習詞匯：縮、倒掛、趴等詞。
3、連線游戲《它怎么睡覺？》。
教師將幼兒分成男女生進行趣味知識比賽，請幼兒用連線的方法指出各種動物是如睡覺的？同時鞏固詞匯：縮、倒掛、趴等詞。當幼兒連對了，電腦就會獎勵幼兒一個笑臉娃娃；連錯了，電腦會鼓勵幼兒再連一次，直到連對為止。比賽結(jié)束后，兩隊比一比看哪隊積的笑臉娃娃多，就獲勝。
4、玩游戲：找朋友。
（1）教師交代游戲規(guī)則：聽到歡快的音樂，動物們就出來游戲；聽到抒情、安靜的音樂，動物們就回家睡覺。睡覺時必須十分安靜，不要大聲喧嘩。每一個小動物必須找到自己的家。
（2）幼兒游戲。
（3）增加游戲難度、擴大游戲范圍。幼兒不僅可以模仿學過的動物、還可以模仿其他的動物，自己動腦想想其它動物是怎么睡覺的？教師可讓幼兒充分想象，對幼兒的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的肯定，不急于給幼兒答案，請幼兒自己下課后想辦法求證，找尋答案。
請幼兒回家后，在父母的協(xié)助下了解其它動物的睡眠姿勢，然后將結(jié)果與其余幼兒共享。
附資料：仙鶴單腳站立著睡、馬站著睡、貓頭鷹只睜一只眼、蝙蝠。
倒掛著睡、貓趴著睡、烏龜縮進殼里睡。
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇八
1、啟發(fā)幼兒體會小老鼠想吃蘋果的心情，能用連貫的語言講述圖片內(nèi)容。
2、鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事。
3、利用故事規(guī)律性的情節(jié)，結(jié)合圖片對故事進行猜想，并用語言表達鼠小弟內(nèi)心的活動以及合作的快樂。
4、能大膽的猜猜、講講、動動。
一、看背景圖，引出故事圖一：
今天老師為大家?guī)砹艘槐倦娮庸适聲覀儊砜匆豢催@本書的封面。
1）你看到了誰？猜猜他想干什么？
2）小老鼠看見這滿樹的紅蘋果，會怎樣？誰來表演一下饞嘴的小老鼠?？墒?，這棵蘋果樹長得太高了？小老鼠怎樣才能吃到蘋果呢？（幼兒討論）。
3）小朋友們想了許多好辦法，那故事里的小老鼠會怎樣做呢？我們一起來看看吧！（點圖2）。
二、看圖大膽想象并講述：
1、圖二：
1）你看到了什么？小鳥是怎樣吃到蘋果的？小老鼠看見小鳥吃到了蘋果，它會怎么想？
2）小老鼠學小鳥飛能吃到蘋果嗎？為什么？
3）小結(jié)：小老鼠使勁地揮動手臂想飛起來摘蘋果，可它沒有翅膀，飛不起來。
2、圖三：
1）看看，又有誰來了？猴子是怎樣摘到蘋果的？小老鼠看見了會怎么想？
2）小老鼠會爬樹嗎？它有沒有爬上去？為什么？（點圖三）。
3）小結(jié)：小老鼠多想象猴子一樣，爬到樹上去摘蘋果，唉，可它的力氣實在太小了，爬不動。
3、大家猜猜，還會有哪些小動物來摘蘋果吃？
四、故事里還會有誰來，他們會用什么方法摘蘋果，小老鼠看見了又會怎么做？拿起你們小椅子下的卡片看一看，講一講吧?。ㄖv好的小朋友可以和旁邊的小朋友交換一下小卡片再講一講）。
10、（將小卡片放到小椅子下面）好，現(xiàn)在，誰來把你剛才講的內(nèi)容講給大家聽聽？幼兒講完，教師小結(jié)。
12、唉，可憐的小老鼠，努力了這么久還是沒吃到蘋果，好著急哦！
13、這時候，誰來了？海獅會怎樣幫助它，想想海獅有什么本領(lǐng)的？
14、鼠小弟與海獅一起相互合作，摘到了許許多多蘋果，心里真高興。
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇九
——幼：……(請幾個小朋友說一說)
——師：今天老師要給大家介紹一個新朋友，他也非常喜歡吃蘋果，它的名字叫做鼠小弟。
(打開ppt第一張)
1.結(jié)合ppt，講述故事內(nèi)容——師：鼠小弟家門口有一顆很高很高的蘋果樹，秋天來了，蘋果都紅了，鼠小弟很想吃樹上的蘋果。小朋友們覺得鼠小弟能吃到樹上的蘋果嗎?(結(jié)合第一張ppt)
——幼：……——師：鼠小弟正在努力想辦法的時候，來了一只小鳥摘走了一個蘋果。(因為小鳥有翅膀。)——師：來了一只猴子拿走一個蘋果。那小猴子有什么本領(lǐng)能幫助他摘到蘋果呢?(爬樹)
——幼：……(長鼻子)——師：小朋友看這張圖，鼠小弟在干嗎?(第十五張ppt教師引導幼兒回答)
——幼：……——師：來了一只長頸鹿拿走了一個蘋果，那這張圖片里面鼠小弟在干什么呢?(第十九張ppt幼兒自己嘗試回答)
——幼：……——師：那我們一起來看一看又有誰來了。原來來了一頭海獅，他問鼠小弟：“你怎么了?”鼠小弟問他：“你會飛嗎?你會爬樹嗎?你有長長的鼻子嗎?你有長長的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣大嗎?”海獅回答說：“這些我都不行。不過，我有一個本領(lǐng)…… ”那小朋友們來想一想海獅會有什么本領(lǐng)幫助鼠小弟拿到蘋果呢?——幼：……——師：那我們一起來看一看到底海獅是怎么幫助鼠小弟的。小朋友來看這張圖，鼠小弟在做什么?(最后一張)他為什么要分一個蘋果給海獅呢?——幼：……2.結(jié)合故事，讓幼兒積極表達自己觀點——師：最后在海獅的幫助下，鼠小弟終于拿到了蘋果，那如果你們是鼠小弟，你會對海獅說些什么呢?(鼓勵幼兒大膽積極發(fā)言)
——幼：……——師：那如果你是鼠小弟，你會請誰來幫你呢?(讓小朋友自由的說)
——幼：…….
——師：小朋友說的都很好，就是因為鼠小弟和海獅之間你幫我，我?guī)湍愦蠹也哦汲缘搅颂O果，所以朋友之間要互相幫助，那如果以后有小朋友遇到困難呢，我們是不是也應(yīng)該去幫助他啊?？磥泶蠹叶紝W會鼠小弟的本領(lǐng)了，那我們今天的本領(lǐng)就學到這里了。
來了一只小鳥，拿了一個蘋果。要是我也有翅膀……
來了一只長頸鹿，拿了一個蘋果。要是我也有長長的脖子…… 來了一只袋鼠，拿了一個蘋果。要是我也能跳那么高…… 來了一頭犀牛，拿了一個蘋果。要是我的力氣也那么大…… 來了一頭海獅。 “鼠小弟，你怎么了?”鼠小弟問他：“你會飛嗎? 你會爬樹嗎? 你有長長的鼻子嗎? 你有長長的脖子嗎? 你跳得高嗎? 你的力氣大嗎?”
海獅回答說：“這些我都不行。不過，我有一個本領(lǐng)……
終于，鼠小弟也拿到蘋果了
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇十
1、愿意觀察畫面，學習理解繪畫元素，掌握故事情節(jié)。
2、能結(jié)合情境揣摩鼠小弟的心理活動，學說句式：要我是、、、、
3、感受同伴間互相幫助的樂趣，初步感知用自己特長來解決問題的道理。
1、物質(zhì)準備：ppt課件、蘋果樹、墊子。
2、經(jīng)驗準備：事先對小動物的特點有所了解。
（一）情景導入，引出故事。
2、出示蘋果樹請幼兒采摘。（放進果籃里）。
（幼兒嘗試摘蘋果，感受大樹的高及自己的個子低，為感受故事中鼠小弟努力摘蘋果做鋪墊。）。
師：你們瞧，蘋果樹下誰來了？（小老鼠）它長得什么樣子？那蘋果樹呢？
小結(jié)：這只老鼠又矮又小，所以它的名字叫做鼠小弟；旁邊的這棵蘋果樹又高又大。
4、師：又矮又小的鼠小弟抬頭望著這棵又高又大的蘋果樹，它在想什么呢？你是從哪個動作或哪個表情看出來它想吃蘋果的？小結(jié)：原來你們最主要是從這個動作（手指塞在嘴里）看出它很想吃蘋果，所以這個故事的名字就叫做《想吃蘋果的鼠小弟》。
（二）逐步觀察圖片，學習理解繪畫元素，分情節(jié)理解故事內(nèi)容。
師：它在干什么？它這樣做能不能夠成功？你們是從哪里看出它不能成功的？（鼠小弟咬緊牙關(guān)、身體在發(fā)抖、樹上留下抓痕）所以它這樣做能不能拿到蘋果呢？回應(yīng)：鼠小弟根本就不會爬樹。
師：長頸鹿是怎么拿到蘋果的？鼠小弟會怎么想？它是怎么做的？有沒有成功呢？
小結(jié)：長頸鹿是用長脖子夠到蘋果的。鼠小弟想，要是我也有長長的脖子就好了。于是它就拼命拉長自己的脖子，結(jié)果沒有成功，因為它根本就沒有長脖子。
（三）出示三組圖示，引導幼兒完整講述。
2、師：老師在小朋友的椅子下面也放了這三組小動物的卡片，我們兩個小朋友一組，一起討論說一說小動物是怎么摘到蘋果的，鼠小弟又是怎么想怎么做的？討論好了告訴我哦。
（四）寓人文精神于提問中，潛移默化培養(yǎng)幼兒樂于助人的品質(zhì)。
1、師：最后鼠小弟吃到了蘋果了嗎？（有的.說吃了，有的說沒有吃到）。明老師這里啊，有這個繪本的圖片，我們一起來看一看。（拿墊子圍坐在老師身邊）。
2、師：小海獅來了。小老鼠說：“你會怕樹嗎？你有常常的脖子、鼻子嗎，你會跳，你有很大的力氣嗎？”小海獅說：“但是我會頂?！?BR> 3、師：鼠小弟拿到了蘋果了嗎，兩個蘋果都是他自己吃??？（你們真善良）。
4、師：那你們覺得它們最后會成為好朋友嗎？
（五）合作一起摘最高的蘋果。
師：還有一個蘋果掛在高高的樹上，我們想想辦法怎么樣可以把它摘下來呢？
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇十一
1.看懂圖畫書，明白不同動物拿蘋果的方法。
2.感受鼠小弟不放棄堅持到底的信心。
3.通過讀繪本故事，學生學會關(guān)心自己周圍的人和事。
課件、彩筆、畫紙。
1.以一只紅紅的蘋果吸引幼兒注意，導入故事，蘋果長在哪里呢？
2.點擊ppt：高高的蘋果樹上結(jié)了好多大大的的紅蘋果，樹上有幾只蘋果呢？引導學生們一起數(shù)數(shù)‘1、2、……’。
3.誰想吃蘋果呀？看看誰想吃蘋果？小老鼠長得矮，樹長得很高，小老鼠能摘到蘋果嗎？
誰來了呢？
小鳥來了，小鳥想吃蘋果。
1.問“小鳥怎么吃到蘋果的呢？”預設(shè)：“小鳥飛上去，就拿到了?！?BR> 2.然后播放ppt。是小鳥拿蘋果圖片。
3.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來，我們喜歡吃蘋果，身體健康有營養(yǎng)！”
4.“飛呀飛呀”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。
小猴來了，小猴想吃蘋果。
1.問“小猴子怎么吃到蘋果的呢？”預設(shè)：“小猴子爬上樹吃蘋果。”
2.然后播放ppt。是猴子拿蘋果圖片。
3.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來，我們喜歡吃蘋果，身體健康有營養(yǎng)！”
看看，還有誰來了?
來了一頭大象，大象想吃蘋果。
1.問“大象怎么拿到蘋果的呢？”預設(shè)：“大象伸出長長的鼻子一卷，就拿到了?！?BR> 2.然后播放ppt。是大象用長長的鼻子拿蘋果圖片。
3.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來，我們喜歡吃蘋果，身體健康有營養(yǎng)！”
看看，還有誰來了?
來了一只長頸鹿，長頸鹿想吃蘋果。
1.問“長頸鹿怎么拿到蘋果的呢？”預設(shè)：“長頸鹿個子很高，摘蘋果?！?BR> 2.老師說：大象用長長的鼻子摘蘋果，長頸鹿用長長的脖子摘蘋果.然后播放ppt。是長頸鹿拿蘋果圖片。
3.“鼠小弟看到長頸鹿拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？”
4.大家伸伸自己的脖子，看看有多長哦!
5.看看，還有誰來了?
來了一只袋鼠，袋鼠想吃蘋果。
1.問“袋鼠怎么拿到蘋果的呢？”預設(shè)：“袋鼠會跳，能跳著摘蘋果摘蘋果。”
2.老師自己來做蘋果樹，鼓勵小朋友們做小袋鼠跳著摘蘋果。
3.然后播放ppt，是袋鼠跳著摘蘋果.
4.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來，我們喜歡吃蘋果，身體健康有營養(yǎng)！”
5.看看，還有誰來了?
來了一頭犀牛，犀牛想吃蘋果。
1.問“犀牛怎么拿到蘋果的呢？”預設(shè)：“犀牛用頭撞樹，一撞蘋果就掉下來了?！?BR> 2.然后播放ppt，是犀牛犀牛用頭撞樹，一撞蘋果就掉下來了。
3.老師自己來做蘋果樹，鼓勵小朋友們做犀牛.撞樹樹上的蘋果就掉下來了.
小老鼠好著急，樹上只剩下幾個蘋果了？
小老鼠學習小袋鼠跳著摘蘋果。
要是我也會跳，那該多好呀！
小老鼠在干什么?小老鼠在學習小鳥飛。
要是我也會飛，那該多好呀！
小老鼠在干什么？小老鼠在伸長學習長頸鹿伸長脖子。
要是我的脖子也那么長那該多好呀！
小老鼠在干什么？它在伸長鼻子，學習誰呀？
要是我的鼻子也有那么長，那該多好呀！
小老鼠在干什么?它在學爬樹，學習誰呀？
要是我也會爬樹，那該多好呀！
小老鼠在干什么？它在撞樹，它在學習誰呀？學習犀牛。
要是我也有那么大力氣該多好呀！
老師帶領(lǐng)學生們把剛才各種動物摘蘋果的樣子模仿一遍。
最后，小老鼠吃到蘋果了嗎？小老鼠想了那么多辦法，還是沒有吃到蘋果，小老鼠受傷了。
點擊：海獅和鼠小弟的畫面。“看看，海獅來了！”
海獅問小老鼠:你在干什么?
海獅說:讓我來幫助你吧?
鼠小弟問海獅：你會飛嗎？你會爬樹嗎？你有長長的鼻子嗎？你有長長的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？”
海獅說:這些本領(lǐng)我都沒有，可是我卻有一個本領(lǐng)能幫助你.
海獅用什么本領(lǐng)把小老鼠送到樹上呢?把問題拋給學生，海獅怎樣幫助小老鼠呢?
預設(shè)：海獅會頂球，把球頂?shù)酶吒叩?，這樣，就可以把小老鼠頂?shù)綐渖狭恕?BR> 大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇十二
1、激發(fā)學生對彩圖繪本的學習興趣。
2、結(jié)合語文學習，通過觀察想象圖文結(jié)合創(chuàng)作繪本。
3、感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神。
1、激發(fā)學生的想象思維，啟發(fā)學生的口語表達能力。
2、引導學生感受友誼和合作的力量。
1、今天老師帶了一個小盒子！同學們，咱們來摸一摸盒子里裝了什么？
（有的同學摸出了直尺，有的摸出了手套…..還有的摸出了蘋果）。
2、同學們今天我們的課就與蘋果有關(guān)——。
1、出示遮去書名的封面。
仔細看圖，你看到了什么？（一棵又高又大的蘋果樹，秋天到了，樹上結(jié)滿了又紅又大的蘋果?？吹竭@些蘋果，你心里會怎么想呢？真想摘一個嘗嘗。）。
大家還記得他上次穿著什么來的嗎？（紅色的小背心）。
3、今天我們的鼠小弟又出來干什么了呢？我們看看——。
他來到了這棵棵又高又大的蘋果樹下。鼠小弟望著蘋果在想什么呢？
1、我們看一下鼠小弟能吃上蘋果嗎？
4、小鳥和猴子按書的正常頁數(shù)出現(xiàn)。
5、大象和長頸鹿先出現(xiàn)小老鼠的模仿動作，讓學生猜想會是什么動物。
6、袋鼠和犀牛老師先告訴學生是什么動物，讓學生猜想他們會有什么本領(lǐng)。
（故事內(nèi)容很簡單，前面六個動物的出現(xiàn)是簡單的重復，教師可以用不同的出現(xiàn)方法，使故事更充滿趣味。避免了簡單的重復，又不失學生聯(lián)想的趣味。）。
7、樹上還剩下2個蘋果，你猜接下來會出現(xiàn)什么動物呢？
（讓學生發(fā)揮想象，續(xù)寫故事）。
8、繼續(xù)講述故事，揭示意義。
海獅有什么本領(lǐng)呢？
海獅一個人能拿到蘋果嗎？
（體會合作的重要性）。
鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果，你猜鼠小弟會怎么辦呢？
（體會分享的快樂。）。
他們兩個拿到蘋果會怎么辦呢？
出示最后一頁。
1、一個人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過合作我們就能做到平時一個人無法完成的事情。分享是快樂的，一個人的快樂分享給10個人，就會變成10份的快樂。
2、你能說說你在平時生活中和你的朋友之間有哪些快樂合作和分享的事情嗎？
（通過聯(lián)系實際，讓學生懂得分享的重要性）。
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇十三
1、知道動物有不同的本領(lǐng)，這些本領(lǐng)都是很有用的。
2、感受故事的有趣，愿意跟著猜猜、看看、講講、動動。
多媒體課件；動物圖卡；蘋果樹圖；剪紙?zhí)O果；歌曲apple、i love you
一、回憶經(jīng)驗，激發(fā)興趣
1、唱apple蘋果歌，引出蘋果樹
蘋果是長在哪里呢？數(shù)一數(shù)有幾個蘋果？
2、出示故事中的動物角色
誰能拿到蘋果？
二、猜猜講講
想想猜猜誰拿到蘋果了？樹那么高，用什么本領(lǐng)拿到蘋果？
重點：犀牛在撞樹，怎么能拿到蘋果呢？
三、動作模仿
逐一出示小老鼠的動作圖
1、學一學：小老鼠的動作
2、想一想：小老鼠在忙什么？想什么？
句型感受：要是我也有……那該有多好呀
四、情境設(shè)疑
1、跟著說說：小老鼠與海獅的對話
2、小老鼠怎么到樹上去了呢？海獅用了什么本領(lǐng)幫助小老鼠呢？
五、欣賞故事
在故事中尋找答案：海獅頂球
附：想吃蘋果的鼠小弟
來了一只小鳥，拿了一個蘋果。
要是我也有翅膀……
來了一只猴子，拿了一個蘋果。
要是我也會爬樹……
來了一頭大象，拿了一個蘋果。
要是我也有長長的鼻子……
來了一只長頸鹿，拿了一個蘋果。
要是我也有長長的脖子……
來了一只袋鼠，拿了一只蘋果。
要是我也能跳那么高……
來了一頭犀牛，拿了一個蘋果。
要是我的力氣也那么大……
來了一頭海獅。
“鼠小弟，你怎么了？”
鼠小弟問他：
“你會飛嗎？
你會爬樹嗎？
你有長長的鼻子嗎？
你有長長的脖子嗎？
你跳得高嗎？
你的力氣大嗎？“
海獅回答說：
“這些我都不行。不過，我有一個本領(lǐng)……
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇十四
1、通過故事情節(jié)，感受海獅鼠小弟的珍貴友情和合作精神。
2、在游戲中積極想辦法合作解決問題，體驗小伙伴間互相助合作的樂趣。
3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
4、鼓勵幼兒敢于膽表述自己的見解。
重點：通過故事情節(jié)，感受鼠小弟和海獅的珍貴友情和合作精神。
難點：在游戲中積極想辦法合作解決問題，體驗小伙伴間互相助的樂趣。
1、各種合作的圖片。
2、ppt
3、情境創(chuàng)設(shè)：一顆蘋果。
一.導入：
高高的蘋果樹下，鼠小弟正把頭仰得高高的，看著樹上又又紅的蘋果呢!接著剛才的兒歌，我開始講故事了：“有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋果樹，樹上結(jié)了好多的紅蘋果，他仰著頭，‘1、2、……’(這里，學生自然而然地開始一起數(shù)了，這個細節(jié)很重要，因為故事中蘋果有一一對應(yīng)的關(guān)系，也更加襯托出鼠小弟拿不到蘋果時非常著急的心情。)
二.講述故事：
1.鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋果啊，他會怎么做呢?”
“我去找個梯子，把蘋果摘下來?！壁w鵬先說了。
老師裝著尋找的樣子，在講臺和過道前轉(zhuǎn)了一圈，說：“鼠小弟也這么想的，可是他找啊找，沒發(fā)現(xiàn)周圍有梯子啊!”老師把這個問題又拋給了學生。
孩子們?nèi)の栋蝗坏乜粗R上又嘰嘰喳喳想新辦法了。他們已經(jīng)進入到問題情境之中。老師沒有讓他們再說，因為這個問題是整個故事的核心呢，要把握好節(jié)奏，慢慢來。
“就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢?”來了一只小鳥，拿了一個蘋果。
提問：“小鳥怎么拿到蘋果的呢?”
幼：“小鳥飛上去，就拿到了。”孩子們邊伸出胳膊比劃邊說。
師：“嗯，來了一只小鳥，拿了一個蘋果?！?BR> “鼠小弟看到小鳥拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢?”在故事中，鼠小弟的視點就是敘事的視角，因此，在簡潔的畫面轉(zhuǎn)換中，以鼠小弟的心情、做法來作為承接，培養(yǎng)學生的同情心。
2.“要是我也有翅膀……”
“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，我像小鳥一樣飛上去，于是，他拍打著小胳膊，使勁飛呀飛呀……”與此同時，描繪這幅情景的畫面也在屏幕上出現(xiàn)了，(讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，鼠小弟模仿各種動物的細節(jié)，是整個繪本故事中最有意思的，孩子們看著畫面，也模仿起來，“鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，可是只能離開地面一點點兒，然后，‘咚’就掉下來了，唉，要是我也有翅膀”“就好了!”)
3.“來了一只猴子，拿了一個蘋果?！?BR> “要是我也會爬樹……”
“來了一腕象，拿了一個蘋果?！?BR> “要是我也有長長的鼻子……”
“來了一只長頸鹿，拿了一個蘋果?！?BR> “要是我也有長長的脖子……”
“來了一只袋鼠，拿了一個蘋果?！?BR> “要是我也能跳得那么高……”
“來了一頭犀牛，拿了一個蘋果?！?BR> “要是我也有那么的力氣……”
這些情節(jié)跟上面教學類似，通過老師對故事的講述，和學生對畫面的觀察，以及孩子們參與的表演，他們更加深入地理解了故事中不同形象的特點：
小鳥、猴子、象、長頸鹿、袋鼠、犀牛，在摘蘋果這件事情上，他們都有著非常強的能力，所以他們很輕松地把蘋果拿走了，可是對于特別需要助的鼠小弟，他們卻忽視了。(呵呵，其實這也適事的需要，如果第一次小鳥就鼠小弟拿到了蘋果，那么也就沒有這個故事了。
但是也恰恰在這樣的過程中，鼠小弟面對問題，他經(jīng)歷一個不斷想辦法解決，不放棄的過程，這就是成長啊?？墒?，一年級的孩子是不能告訴他們這些的，也不能說這些動物不去助鼠小弟，因此，我就在情境中強化了兩點：第一，鼠小弟實在是太小太矮了，所以他發(fā)出的聲音沒有被家聽到;第二，這些動物呢，他們的目光只盯在了蘋果上，所以沒有及時看到鼠小弟，這對培養(yǎng)一年級孩子“親社會”的感情是非常重要的。)
這樣，在課堂上就高潮迭起，在和同學們的共同演繹中，這個簡單的故事被極地豐滿了：一個又一個有本領(lǐng)的人來了，拿走了蘋果，鼠小弟一開始采用的是求助的辦法，但是他太小了，家又都只關(guān)注樹上的蘋果了，所以都沒有聽到。
鼠小弟就自己動腦筋想辦法，他模仿著一個又一個動物的本領(lǐng)，去嘗試(這里學生的表演是非常必要的，比如把自己的脖子伸得長長的，使勁揪自己的鼻子等)這樣和畫面上幽默的表達效果相得益彰，對于鼠小弟一直堅持不懈去努力實現(xiàn)自己的愿望，就有了更深入的理解。但是在這個過程中，學生的發(fā)言是點到為止，整個故事是在非常完整流暢地狀態(tài)下進行完的，老師的講述和學生的表演被有機結(jié)合在一起了。
4.先出現(xiàn)了海獅和鼠小弟的畫面，然后讓學生觀察，我問：“你們發(fā)現(xiàn)了嗎?海獅出來和其他動物出來有什么不一樣?”
學生馬上說出：“海獅在跟鼠小弟說話?！?BR> 這樣就很自然地進入了角色，我扮演海獅，問孩子們：“鼠小弟，你在樹底下干什么呢?”
“我想吃樹上的蘋果?！?BR> 我往樹上看了看，說：“哦，樹這么高，你都想了什么辦法摘蘋果啊?”
學生七嘴八舌地把剛才模仿小鳥、猴子、象等動物的情況又回顧了一遍。
這時，我又開始講故事了，屏幕上同時打出相應(yīng)的文字。
“說完后，鼠小弟問海獅：你會飛嗎?你會爬樹嗎?你有長長的鼻子嗎?你有長長的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣嗎?”這時我和學生的角色發(fā)生了變化，我成了鼠小弟，下面的學生變成了海獅，他們一邊聽著問題，一邊不停地搖頭。
“哎呀，你什么都不會，和我一樣，怎么能把蘋果拿下來呢?”我故意裝作泄氣的樣子說。
“沒關(guān)系，我一定有辦法的!”男孩子脫口而出，呵呵，這些未來的男性公民們，這時候就已經(jīng)開始積攢自己的力量了。
“什么辦法呢?”我繼續(xù)問。
“我們找根長棍子，把蘋果打下來?！币粋€學生說。
“不行不行，我剛才都找過了，梯子、棍子都沒有。”我又把問題拋回去，讓他思考。
“那我們?nèi)グ严?、小鳥他們叫回來，讓他們我們吧?！币粋€學生又說。
“不行不行，他們都回去了，家離這里很遠的。”我繼續(xù)拋回去。
“那我們找螞蟻吧，讓螞蟻爬上去，把蘋果咬下來……”
“我們開飛機吧……”
呵呵，這會兒孩子的思路開始天馬行空了。趕緊收，“同學們，你們怎么忘了，海獅也有一樣特殊的本領(lǐng)呢!”海獅可以用鼻子把小老鼠頂上去呀。
5.討論：故事里有這么多動物，你想做哪一個呢?
“鼠小弟，因為他愛動腦筋?！?BR> “鼠小弟。因為他想出辦法來了。”
“海獅，因為他愛助人。”
“象，因為他很有力氣?！?BR> “小鳥，因為他會飛?！?BR> ……
學生七嘴八舌地說著。
家的想法都很好，如果我們像小鳥、象、長頸鹿一樣有本領(lǐng)的時候，請不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你助呢!如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時還沒有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學習，那么，就一定會遇到海獅這樣的.好朋友，家互相合作，共同實現(xiàn)美好的愿望?！?BR> 課結(jié)束了，學生寫繪本上要完成的是自己編寫的“鼠小弟”的故事，我不知道他們會畫出怎樣的故事，但是我知道，“海獅和鼠小弟”的形象將會在這個學期中復復出現(xiàn)在我們班，出現(xiàn)在同學們的生活中。
教學思：
在整個故事學習中，孩子們通過猜想、表達、想像和扮演鼠小弟的各種動作，享受了教學帶來的快樂。整個教學活動始終深深吸引著孩子們的注意力，他們表現(xiàn)出色，特別是在情感體驗這一方面，孩子們對鼠小弟模仿各種動物本領(lǐng)而吃不到蘋果時，說出了鼠小弟傷心、無奈，甚至還體驗出了鼠小弟的孤。當海獅出來忙并摘到了蘋果時是孩子們又是那么地高興。接著我們討論話題：要是你是小鳥、猴子、象、長頸鹿、袋鼠、犀牛，就會怎樣呢?怎么呢?把自己的想法用“要是…… 就……”表達出來，孩子們的表現(xiàn)都不錯。
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇十五
2．在閱讀過程中，感知動物的特長，大膽聯(lián)想。
3．樂意大膽表述自己的想法，初步感知用自己的特長來解決問題的道理。
經(jīng)驗準備：對袋鼠、犀牛、海獅等動物的特點有一點了解。
物質(zhì)準備：課件。
1．談話導入，引起幼兒興趣，介紹圖書名稱。
師：小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎？為什么喜歡？
--出示圖書封面《了解名稱》。
師：鼠小弟站在蘋果樹下，望著紅紅的大蘋果，想一想鼠小弟用什么辦法才能摘到蘋果？（幼兒大膽猜測。此處突出鼠小弟的小和矮）師：鼠小弟吃到蘋果了嗎？我們一起來看這個故事《想吃蘋果的鼠小弟》吧！
小結(jié)：你們說的太好了，鼠小弟就是這么想的：要是我也有翅膀……我們一起來學學鼠小弟，我們一邊說一邊做。
師：對，鼠小弟想：要是我也能爬樹……我們也來學學這只鼠小弟！
（2）自主閱讀畫面，觀察大象、長頸鹿摘蘋果，引導幼兒表達師：接下來會發(fā)生什么事呢？誰會來摘蘋果？等會把你看到的告訴我們！
（播放圖5、6、7、8）師：你看到了什么？鼠小弟會怎么想？請你用"要是我也……"的話來說一說！
（幼兒大膽表述，教師引導）師：我們一起來看看！
小結(jié)：小鳥會飛，猴子會爬樹，大象有長長的鼻子，長頸鹿也有長長的脖子，他們都能輕松地吃到蘋果，而鼠小弟沒有這些本領(lǐng)，費了很大的勁兒也沒能吃到蘋果。
（3）發(fā)揮聯(lián)象，大膽創(chuàng)編袋鼠、犀牛如何利用自己的長處摘蘋果師：袋鼠，犀牛也來了，他們又會用什么本領(lǐng)來吃蘋果呢？想吃蘋果的鼠小弟看了又會怎么做，怎么想呢？請你和旁邊的小朋友說一說。教師巡回傾聽、引導。
師：誰愿意來說說袋鼠怎么摘蘋果？鼠小弟會怎么想？
師：犀牛呢？是這樣嗎，我們趕緊看一看！
（幼兒說完分別看圖閱讀）小結(jié)：袋鼠能一下跳的很高，犀牛力氣非常的大，他們也都能吃到蘋果，而鼠小弟還是沒有這些本領(lǐng)，不但吃不到蘋果，反而搞的自己鼻青臉腫的。
4．完整感知欣賞故事，經(jīng)驗遷移師：故事名字還記得嗎？我們來完整的欣賞吧！
--完整傾聽，并提問師：你最喜歡哪個小動物？你喜歡海獅嗎？為什么？
小結(jié)：原來幫助別人是件很快樂的事。我們小朋友和鼠小弟一樣還小，力量有限但只要我們友好合作，就能把平時不能做到的事完成。很鼠小弟一樣不要放棄、勇敢地嘗試、努力學習，一定能成功。
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇一
設(shè)計意圖：
《想吃蘋果的鼠小弟》是一個非常有趣的故事，秋天到了，我們幼兒園里的果樹都結(jié)出了果子，每次帶小朋友們?nèi)ド⒉降臅r候，孩子們就會試著去摘果子，有的摘不到，我發(fā)現(xiàn)孩子們對幼兒園里的果樹產(chǎn)生了很大的興趣，這和這個繪本里的可愛的人物鼠小弟很相似。矮小的鼠小弟想盡各種辦法都摘不到蘋果，但他依然堅持著，最后在海獅的幫助下摘到了蘋果，繪本中反映了鼠小弟遇事肯動腦筋，堅持不懈的精神，以及與海獅之間合作分享的情感。為此，我設(shè)計了此次活動。
活動目標：
1.能仔細觀察發(fā)現(xiàn)畫面的細節(jié)變化，理解故事并學習看圖講述。
2.根據(jù)畫面展開想像，體驗鼠小弟的心理活動，并猜測故事發(fā)展情況，連貫的完整講述。
3.感受故事情節(jié)的趣味性，初步體驗朋友之間互相合作的意義。
活動重點：
能通過觀察畫面發(fā)現(xiàn)細節(jié)的變化，理解故事并能看圖講述。
活動難點：
能展開想象推測故事發(fā)展情況，連貫的完整講述故事。
活動準備：
活動過程：
一、引導幼兒觀察圖畫書封面，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
出示鼠小弟的圖片。
師：今天任老師給你們帶來了一個有趣的故事，看，是關(guān)于誰的故事？除了小老鼠還有什么？嗯，這是一個個子得（又矮又?。┑睦鲜螅袀€可愛的名字叫鼠小弟。它旁邊的蘋果樹呢？長得怎么樣？（又高又大）孩子們，你覺得鼠小弟和蘋果樹之間會發(fā)生什么有趣的事情呢？（他想吃蘋果）。
你是從哪個動作或哪個表情看出來它想吃蘋果的.？真厲害，被你看出來了，它是這樣抬著頭，做了這樣的動作，一起來學一學，眼睛睜得大大的盯著蘋果，看誰最想吃。
二、引導幼兒逐步觀察圖片，分情節(jié)理解故事內(nèi)容并學習講述。
1.引導幼兒完整連貫的敘說故事情節(jié)。注意引導幼兒猜測鼠小弟的內(nèi)心獨白語言。
師:你猜，鼠小弟吃到蘋果了嗎？吃到了，沒吃到啊，我也不知道，往下看一看吧。誒，你們看到了什么？發(fā)生了什么事？（嗯，說的有道理，愛動腦筋的孩子我喜歡）再請你們看仔細點哦，站在樹下的鼠小弟他現(xiàn)在是什么表情，什么動作，它在想什么？他又是怎么做的？誰來試試，把它的表情、它想說的話、它做的動作都加進去，再連貫的把這幅圖說一說。你看，這次故事里有了表情，有了想說的話，還加上了動作，是不是更好聽了。
你看，鼠小弟沒有翅膀，所以它飛不起來吃不到蘋果。接下來他會怎么辦呢？好了，我們還是不要猜了，接下來的故事就藏在你們背后的書袋里，待會請你們兩個小朋友一組，兩個人一起把圖片仔細的看看，動腦筋想一想，這個故事要怎么說更好聽呢?？赐曛?，每個組可以選一個代表上來說說你看到的故事。明白了嗎?好，給你們?nèi)昼姡_始吧。
2.好，時間到，把圖片放到書袋里。剛才你們好像說的很熱鬧呀，來，這幅圖，剛才誰看的，誰先來說說。（我欣賞你的勇氣，很棒）底下的小朋友，我們要學會安靜的聽別人講話。還有誰看到了這幅圖，再來說一說，我們這一次不光要說的好聽，還要（有趣），加上鼠小弟的表情和學學它的動作會更有趣。好，這幅圖，真好，大家都想來挑戰(zhàn)。你一定特別會講故事吧，說得這么好，還能表演的這么像，我都驚呆了。來，最后一幅圖。
3.引導幼兒聯(lián)系圖片，完整講述海獅與鼠小弟合作摘蘋果的情節(jié)。
老師：你看，鼠小弟不會爬樹，不會跳，也沒有長鼻子，所以，它還是吃不到蘋果。說了這么多，鼠小弟到底能不能吃到蘋果呀？看，發(fā)生了什么事？鼠小弟吃到蘋果了嗎？它是怎么吃到的?不要著急告訴我，請你們把每一幅圖仔仔細細的看一看，再想一想。好，這四幅圖，誰看懂了。嗯，誰還想來補充，把故事說的和剛才一樣有趣。
三、幼兒嘗試完整講述故事。
師：你們說的這么好，我也想來說一說這個故事，你們一起聽聽看嗎。
五、提升幼兒經(jīng)驗。
你猜，他們最后成了好朋友嗎？你們生活中有沒有幫助過別人或者別人幫助過你？師幼小結(jié)：朋友之間應(yīng)該相互幫助，相互分享。我今天把這本書也帶來了，想不想再看看，我有一個辦法可以讓這個故事變得越來越精彩。
問你們一個問題：如果你是故事里的小動物，你會幫助鼠小弟嗎？你會怎么做？不要著急告訴我，回去找個游戲時間，把你們想到的畫面畫下來，連載這本書的后面，讓這個故事越來也好聽，讓這本書越看越好看。
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇二
活動目標：
1、通過故事情節(jié)，感受海獅鼠小弟的珍貴友情和合作精神。
2、在游戲中積極想辦法合作解決問題，體驗小伙伴間互相助合作的樂趣。
3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
4、鼓勵幼兒敢于膽表述自己的見解。
重點難點：
重點：通過故事情節(jié)，感受鼠小弟和海獅的珍貴友情和合作精神。
難點：在游戲中積極想辦法合作解決問題，體驗小伙伴間互相助的樂趣。
活動準備：
1、各種合作的圖片。
2、ppt。
3、情境創(chuàng)設(shè)：一顆蘋果。
教學過程：
一.導入：
高高的蘋果樹下，鼠小弟正把頭仰得高高的，看著樹上又又紅的蘋果呢!接著剛才的兒歌，我開始講故事了：“有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋果樹，樹上結(jié)了好多的紅蘋果，他仰著頭，‘1、2、……’(這里，學生自然而然地開始一起數(shù)了，這個細節(jié)很重要，因為故事中蘋果有一一對應(yīng)的關(guān)系，也更加襯托出鼠小弟拿不到蘋果時非常著急的心情。)。
二.講述故事：
1.鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋果啊，他會怎么做呢?”
“我去找個梯子，把蘋果摘下來?！壁w鵬先說了。
老師裝著尋找的樣子，在講臺和過道前轉(zhuǎn)了一圈，說：“鼠小弟也這么想的，可是他找啊找，沒發(fā)現(xiàn)周圍有梯子啊!”老師把這個問題又拋給了學生。
孩子們?nèi)の栋蝗坏乜粗R上又嘰嘰喳喳想新辦法了。他們已經(jīng)進入到問題情境之中。老師沒有讓他們再說，因為這個問題是整個故事的核心呢，要把握好節(jié)奏，慢慢來。
“就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢?”來了一只小鳥，拿了一個蘋果。
提問：“小鳥怎么拿到蘋果的`呢?”
幼：“小鳥飛上去，就拿到了。”孩子們邊伸出胳膊比劃邊說。
師：“嗯，來了一只小鳥，拿了一個蘋果。”
“鼠小弟看到小鳥拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢?”在故事中，鼠小弟的視點就是敘事的視角，因此，在簡潔的畫面轉(zhuǎn)換中，以鼠小弟的心情、做法來作為承接，培養(yǎng)學生的同情心。
2.“要是我也有翅膀……”
“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，我像小鳥一樣飛上去，于是，他拍打著小胳膊，使勁飛呀飛呀……”與此同時，描繪這幅情景的畫面也在屏幕上出現(xiàn)了，(讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，鼠小弟模仿各種動物的細節(jié)，是整個繪本故事中最有意思的，孩子們看著畫面，也模仿起來，“鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，可是只能離開地面一點點兒，然后，‘咚’就掉下來了，唉，要是我也有翅膀”“就好了!”)。
3.“來了一只猴子，拿了一個蘋果。”
“要是我也會爬樹……”
“來了一腕象，拿了一個蘋果?！?BR> “要是我也有長長的鼻子……”
“來了一只長頸鹿，拿了一個蘋果?！?BR> “要是我也有長長的脖子……”
“來了一只袋鼠，拿了一個蘋果?！?BR> “要是我也能跳得那么高……”
“來了一頭犀牛，拿了一個蘋果。”
“要是我也有那么的力氣……”
這些情節(jié)跟上面教學類似，通過老師對故事的講述，和學生對畫面的觀察，以及孩子們參與的表演，他們更加深入地理解了故事中不同形象的特點：
小鳥、猴子、象、長頸鹿、袋鼠、犀牛，在摘蘋果這件事情上，他們都有著非常強的能力，所以他們很輕松地把蘋果拿走了，可是對于特別需要助的鼠小弟，他們卻忽視了。(呵呵，其實這也適事的需要，如果第一次小鳥就鼠小弟拿到了蘋果，那么也就沒有這個故事了。
但是也恰恰在這樣的過程中，鼠小弟面對問題，他經(jīng)歷一個不斷想辦法解決，不放棄的過程，這就是成長啊?？墒?，一年級的孩子是不能告訴他們這些的，也不能說這些動物不去助鼠小弟，因此，我就在情境中強化了兩點：第一，鼠小弟實在是太小太矮了，所以他發(fā)出的聲音沒有被家聽到;第二，這些動物呢，他們的目光只盯在了蘋果上，所以沒有及時看到鼠小弟，這對培養(yǎng)一年級孩子“親社會”的感情是非常重要的。)。
這樣，在課堂上就高潮迭起，在和同學們的共同演繹中，這個簡單的故事被極地豐滿了：一個又一個有本領(lǐng)的人來了，拿走了蘋果，鼠小弟一開始采用的是求助的辦法，但是他太小了，家又都只關(guān)注樹上的蘋果了，所以都沒有聽到。
鼠小弟就自己動腦筋想辦法，他模仿著一個又一個動物的本領(lǐng)，去嘗試(這里學生的表演是非常必要的，比如把自己的脖子伸得長長的，使勁揪自己的鼻子等)這樣和畫面上幽默的表達效果相得益彰，對于鼠小弟一直堅持不懈去努力實現(xiàn)自己的愿望，就有了更深入的理解。但是在這個過程中，學生的發(fā)言是點到為止，整個故事是在非常完整流暢地狀態(tài)下進行完的，老師的講述和學生的表演被有機結(jié)合在一起了。
4.先出現(xiàn)了海獅和鼠小弟的畫面，然后讓學生觀察，我問：“你們發(fā)現(xiàn)了嗎?海獅出來和其他動物出來有什么不一樣?”
學生馬上說出：“海獅在跟鼠小弟說話。”
這樣就很自然地進入了角色，我扮演海獅，問孩子們：“鼠小弟，你在樹底下干什么呢?”
“我想吃樹上的蘋果?！?BR> 我往樹上看了看，說：“哦，樹這么高，你都想了什么辦法摘蘋果啊?”
學生七嘴八舌地把剛才模仿小鳥、猴子、象等動物的情況又回顧了一遍。
這時，我又開始講故事了，屏幕上同時打出相應(yīng)的文字。
“說完后，鼠小弟問海獅：你會飛嗎?你會爬樹嗎?你有長長的鼻子嗎?你有長長的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣嗎?”這時我和學生的角色發(fā)生了變化，我成了鼠小弟，下面的學生變成了海獅，他們一邊聽著問題，一邊不停地搖頭。
“哎呀，你什么都不會，和我一樣，怎么能把蘋果拿下來呢?”我故意裝作泄氣的樣子說。
“沒關(guān)系，我一定有辦法的!”男孩子脫口而出，呵呵，這些未來的男性公民們，這時候就已經(jīng)開始積攢自己的力量了。
“什么辦法呢?”我繼續(xù)問。
“我們找根長棍子，把蘋果打下來?！币粋€學生說。
“不行不行，我剛才都找過了，梯子、棍子都沒有?！蔽矣职褑栴}拋回去，讓他思考。
“那我們?nèi)グ严蟆⑿▲B他們叫回來，讓他們我們吧?！币粋€學生又說。
“不行不行，他們都回去了，家離這里很遠的。”我繼續(xù)拋回去。
“那我們找螞蟻吧，讓螞蟻爬上去，把蘋果咬下來……”
“我們開飛機吧……”
呵呵，這會兒孩子的思路開始天馬行空了。趕緊收，“同學們，你們怎么忘了，海獅也有一樣特殊的本領(lǐng)呢!”海獅可以用鼻子把小老鼠頂上去呀。
5.討論：故事里有這么多動物，你想做哪一個呢?
“鼠小弟，因為他愛動腦筋?！?BR> “鼠小弟。因為他想出辦法來了。”
“海獅，因為他愛助人?！?BR> “象，因為他很有力氣。”
“小鳥，因為他會飛?！?BR> ……。
學生七嘴八舌地說著。
家的想法都很好，如果我們像小鳥、象、長頸鹿一樣有本領(lǐng)的時候，請不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你助呢!如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時還沒有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學習，那么，就一定會遇到海獅這樣的好朋友，家互相合作，共同實現(xiàn)美好的愿望?！?BR> 課結(jié)束了，學生寫繪本上要完成的是自己編寫的“鼠小弟”的故事，我不知道他們會畫出怎樣的故事，但是我知道，“海獅和鼠小弟”的形象將會在這個學期中復復出現(xiàn)在我們班，出現(xiàn)在同學們的生活中。
教學思：
在整個故事學習中，孩子們通過猜想、表達、想像和扮演鼠小弟的各種動作，享受了教學帶來的快樂。整個教學活動始終深深吸引著孩子們的注意力，他們表現(xiàn)出色，特別是在情感體驗這一方面，孩子們對鼠小弟模仿各種動物本領(lǐng)而吃不到蘋果時，說出了鼠小弟傷心、無奈，甚至還體驗出了鼠小弟的孤。當海獅出來忙并摘到了蘋果時是孩子們又是那么地高興。接著我們討論話題：要是你是小鳥、猴子、象、長頸鹿、袋鼠、犀牛，就會怎樣呢?怎么呢?把自己的想法用“要是……就……”表達出來，孩子們的表現(xiàn)都不錯。
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇三
1、激發(fā)幼兒對彩圖繪本的學習興趣。
2、通過觀察想象圖文結(jié)合創(chuàng)作繪本。
3、感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
1、激發(fā)幼兒的想象思維，啟發(fā)幼兒的口語表達能力。
2、引導幼兒感受友誼和合作的力量。
(一)、導入：
1、今天老師帶了一個小袋子!咱們來摸一摸袋子里裝了什么?
(有的摸出了鉛筆，有的摸出了紅領(lǐng)巾…..還有的'摸出了蘋果)。
2、今天我們的課就與蘋果有關(guān)——。
(二)、出示封面，揭示書名。
1、出示遮去書名的封面。仔細看圖，你看到了什么?(一棵又高又大的蘋果樹，秋天到了，樹上結(jié)滿了又紅又大的蘋果?？吹竭@些蘋果，你心里會怎么想呢?真想摘一個嘗嘗。)。
咦!這不是上節(jié)課來我們課堂做客的“鼠小弟”嗎?
大家還記得他上次穿著什么來的嗎?(紅色的小背心)。
1、我們看一下鼠小弟能吃上蘋果嗎?
4、小鳥和猴子按書的正常頁數(shù)出現(xiàn)。
5、大象和長頸鹿先出現(xiàn)小老鼠的模仿動作，讓幼兒猜想會是什么動物。
6、袋鼠和犀牛老師先告訴學生是什么動物，讓幼兒猜想他們會有什么本領(lǐng)。
(故事內(nèi)容很簡單，前面六個動物的出現(xiàn)是簡單的重復，教師可以用不同的出現(xiàn)方法，使故事更充滿趣味。避免了簡單的重復，又不失幼兒聯(lián)想的趣味。)。
7、樹上還剩下2個蘋果，你猜接下來會出現(xiàn)什么動物呢?
(讓幼兒發(fā)揮想象，續(xù)寫故事)。
8、繼續(xù)講述故事，揭示意義。
海獅有什么本領(lǐng)呢?
海獅一個人能拿到蘋果嗎?
(體會合作的重要性)。
鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果，你猜鼠小弟會怎么辦呢?
(體會分享的快樂。)。
他們兩個拿到蘋果會怎么辦呢?
出示最后一頁。
(四)、揭示道理，小結(jié)，
1、一個人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過合作我們就能做到平時一個人無法完成的事情。
分享是快樂的，一個人的快樂分享給10個人，就會變成10份的快樂。
2、你能說說你在平時生活中和你的朋友之間有哪些快樂合作和分享的事情嗎?
(通過聯(lián)系實際，讓幼兒懂得分享的重要性)。
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學習應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇四
1.
看懂圖畫書，明白不同動物拿蘋果的方法。
2.
感受鼠小弟不放棄堅持到底的信心。
3
通過讀繪本故事，學生學會關(guān)心自己周圍的人和事。
【教學準備】課件、彩筆、畫紙。
【教學過程】。
一、封面。
1.
以一只紅紅的蘋果吸引幼兒注意，導入故事，蘋果長在哪里呢?
2.
點擊。
ppt。
：高高的蘋果樹上結(jié)了好多大大的的紅蘋果，樹上有幾只蘋果呢?引。
導學生們一起數(shù)數(shù)‘。
1
2
’。
3.
小老鼠長得矮。
樹長得很高。
小老鼠能摘到蘋果嗎?
4.
二、小鳥拿蘋果(老師出示小鳥的圖片)。
1.
預設(shè)：
“小鳥飛上去，就拿到了。
”
2.
然后播放。
ppt。
是小鳥拿蘋果圖片。
3.
老師邊說邊唱：
“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來。
我們喜歡吃蘋果。
身體健。
康有營養(yǎng)!
”
4,.
“飛呀飛呀”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。
三、猴子拿蘋果(老師出示小猴的圖片)。
1.
預設(shè)：
“小猴子爬上樹吃蘋果。
”
2.
然后播放。
ppt。
是猴子拿蘋果圖片。
3.
老師邊說邊唱：
“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來。
我們喜歡吃蘋果。
身體健。
康有營養(yǎng)!
”
看看。
還有誰來了。
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇五
教學目標：
1、激發(fā)幼兒對彩圖繪本的學習興趣。
2、通過觀察想象圖文結(jié)合創(chuàng)作繪本。
3、感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
教學重、難點：
1、激發(fā)幼兒的想象思維，啟發(fā)幼兒的口語表達能力。
2、引導幼兒感受友誼和合作的力量。
教學過程：
（一）、導入：
1、今天老師帶了一個小袋子！咱們來摸一摸袋子里裝了什么？
（有的摸出了鉛筆，有的摸出了紅領(lǐng)巾…..還有的摸出了蘋果）。
2、今天我們的課就與蘋果有關(guān)——。
（二）、出示封面，揭示書名。
1、出示遮去書名的封面。仔細看圖，你看到了什么？（一棵又高又大的.蘋果樹，秋天到了，樹上結(jié)滿了又紅又大的蘋果?？吹竭@些蘋果，你心里會怎么想呢？真想摘一個嘗嘗。）。
2、今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?，看看它是誰？（課件出示“鼠小弟”）大家還記得他是誰嗎？咦！這不是上節(jié)課來我們課堂做客的“鼠小弟”嗎？大家還記得他上次穿著什么來的嗎？（紅色的小背心）。
1、我們看一下鼠小弟能吃上蘋果嗎？
4、小鳥和猴子按書的正常頁數(shù)出現(xiàn)。
5、大象和長頸鹿先出現(xiàn)小老鼠的模仿動作，讓幼兒猜想會是什么動物。
6、袋鼠和犀牛老師先告訴學生是什么動物，讓幼兒猜想他們會有什么本領(lǐng)。
（故事內(nèi)容很簡單，前面六個動物的出現(xiàn)是簡單的重復，教師可以用不同的出現(xiàn)方法，使故事更充滿趣味。避免了簡單的重復，又不失幼兒聯(lián)想的趣味。）。
7、樹上還剩下2個蘋果，你猜接下來會出現(xiàn)什么動物呢？
（讓幼兒發(fā)揮想象，續(xù)寫故事）。
8、繼續(xù)講述故事，揭示意義。
海獅有什么本領(lǐng)呢？海獅一個人能拿到蘋果嗎？
（體會合作的重要性）。
鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果，你猜鼠小弟會怎么辦呢？
（體會分享的快樂。）。
他們兩個拿到蘋果會怎么辦呢？
出示最后一頁。
（四）、揭示道理，小結(jié)，
1、一個人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過合作我們就能做到平時一個人無法完成的事情。
分享是快樂的，一個人的快樂分享給10個人，就會變成10份的快樂。
2、你能說說你在平時生活中和你的朋友之間有哪些快樂合作和分享的事情嗎？
（通過聯(lián)系實際，讓幼兒懂得分享的重要性）。
教學反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學習應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇六
活動目標：
1、通過故事的呈現(xiàn)，鼓勵幼兒用語言表達自己的想法。
2、激發(fā)幼兒熱愛小動物的情感，并體驗互相幫助給人帶來的快樂情感。
重點：感知動物的不同特征(本領(lǐng))。
難點：用較完整的語言表達自己的想法。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒初步了解動物的基本特性。
2、環(huán)境準備：動物圖片(兔子、大象、猴子、小鳥等)。
活動過程：
一、故事導入。
(一)出示圖片――你看到了什么?(我看見了老鼠、看到了樹、蘋果樹)。
關(guān)鍵提問：
1、從哪里知道是蘋果樹?(樹上有蘋果的)。這是棵什么樣的蘋果樹?(這是一棵高高的蘋果樹，大大的蘋果樹，高大的蘋果樹，又高又大的蘋果樹……)。
2、大樹下面是誰啊?猜猜看鼠小弟想干什么?(鼠小弟想吃蘋果……)。
3、鼠小弟吃的到蘋果嗎?(吃不到)怎么會的啦?(太矮了，太小了……)。
4、那怎么辦呢?想想有什么好辦法能讓鼠小弟吃到蘋果?(自由表達)。
二、請動物幫忙。
(一)樹林里來了許多小動物，它們很想幫助鼠小弟，我們先到森林了去看一看，看看都來了哪些動物朋友。你看到誰來了?(我看到……來了)。
(二)關(guān)鍵提問：請你們?nèi)褪笮〉苷乙徽?，誰能幫它摘到高高樹上的蘋果?
三、討論。
(一)到草地上來看看，你們請來的動物朋友能不能幫助鼠小弟。
1、教師把動物分散開，方便幼兒觀察。
2、現(xiàn)在小動物們都準備好了，它們要聽我們來說說話了。
(二)關(guān)鍵提問：你是請誰來幫忙的啊?它能幫助鼠小弟摘到蘋果嗎?(能)那它怎樣幫助鼠小弟呢?(長頸鹿用長長的脖子，大象用長長的鼻子……等)。
(三)關(guān)鍵提問：草地上的動物都能幫助鼠小弟嗎?
(四)小結(jié)：小狗說：我沒有……本領(lǐng)的，我不能……，所以我不能幫助鼠小弟。
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇七
動物一直是孩子們的朋友，小的孩子們也特別想了解有關(guān)動物的知識。但常見的話題只是有關(guān)“動物的外形、習性及生活方式”，很少涉及動物們各種各樣、姿態(tài)萬千的睡眠姿勢。于是我根據(jù)孩子們的興趣設(shè)計了這樣一個活動，希望通過這個活動能激發(fā)孩子對科學的探索興趣及保護動物、維護生態(tài)環(huán)境的意識。
1、感受動物和人類之間的關(guān)系，從而懂得愛護動物；
2、觀察了解動物姿態(tài)萬千、千奇百怪的睡眠姿態(tài)，從這一側(cè)面讓孩子了解人和動物的不同之處；豐富詞匯：縮、倒掛、趴等詞。
3、能夠分清動物的不同睡姿；
1、家長和幼兒一起收集有關(guān)動物睡眠的各種姿態(tài)的圖片。教師布置好活動場地：動物的家——將活動場景布置成大森林的情景，攝影屏幕上是一副森林的背景圖。森林中布置有關(guān)動物（仙鶴、馬、貓頭鷹、蝙蝠、貓、烏龜）的家，用積木拼搭成型，上面貼上相關(guān)動物的圖片；幼兒進場時播放輕柔的音樂。
3、cai課件《姿態(tài)的萬千睡》、電腦、磁帶、錄音機、電鋼；
4、活動前和孩子們一起了解各種動物的名稱。
1、幼兒跳集體舞。跳完舞蹈后，請幼兒說說運動后的感受（想休息），并請幼兒自由休息。教師問幼兒：“你睡覺時需要些什么呢？”幼兒一邊討論一邊休息。這時播放課件，背景屏幕換成第一種動物的圖片。
2、看課件，感知動物不同的睡姿。
請幼兒逐一欣賞課件。各種動物的出現(xiàn)方式不一，有的用動物的叫聲、有的用滑稽的配音。出示主畫面后，請幼兒先想想這種動物是如何睡覺的，并進行表演。幼兒表演完后，再請幼兒觀看正確的答案，并模仿正確的睡眠睡姿。（幼兒可隨意選擇動物）同時用游戲的形式學習詞匯：縮、倒掛、趴等詞。
3、連線游戲《它怎么睡覺？》。
教師將幼兒分成男女生進行趣味知識比賽，請幼兒用連線的方法指出各種動物是如睡覺的？同時鞏固詞匯：縮、倒掛、趴等詞。當幼兒連對了，電腦就會獎勵幼兒一個笑臉娃娃；連錯了，電腦會鼓勵幼兒再連一次，直到連對為止。比賽結(jié)束后，兩隊比一比看哪隊積的笑臉娃娃多，就獲勝。
4、玩游戲：找朋友。
（1）教師交代游戲規(guī)則：聽到歡快的音樂，動物們就出來游戲；聽到抒情、安靜的音樂，動物們就回家睡覺。睡覺時必須十分安靜，不要大聲喧嘩。每一個小動物必須找到自己的家。
（2）幼兒游戲。
（3）增加游戲難度、擴大游戲范圍。幼兒不僅可以模仿學過的動物、還可以模仿其他的動物，自己動腦想想其它動物是怎么睡覺的？教師可讓幼兒充分想象，對幼兒的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的肯定，不急于給幼兒答案，請幼兒自己下課后想辦法求證，找尋答案。
請幼兒回家后，在父母的協(xié)助下了解其它動物的睡眠姿勢，然后將結(jié)果與其余幼兒共享。
附資料：仙鶴單腳站立著睡、馬站著睡、貓頭鷹只睜一只眼、蝙蝠。
倒掛著睡、貓趴著睡、烏龜縮進殼里睡。
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇八
1、啟發(fā)幼兒體會小老鼠想吃蘋果的心情，能用連貫的語言講述圖片內(nèi)容。
2、鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事。
3、利用故事規(guī)律性的情節(jié)，結(jié)合圖片對故事進行猜想，并用語言表達鼠小弟內(nèi)心的活動以及合作的快樂。
4、能大膽的猜猜、講講、動動。
一、看背景圖，引出故事圖一：
今天老師為大家?guī)砹艘槐倦娮庸适聲覀儊砜匆豢催@本書的封面。
1）你看到了誰？猜猜他想干什么？
2）小老鼠看見這滿樹的紅蘋果，會怎樣？誰來表演一下饞嘴的小老鼠?？墒?，這棵蘋果樹長得太高了？小老鼠怎樣才能吃到蘋果呢？（幼兒討論）。
3）小朋友們想了許多好辦法，那故事里的小老鼠會怎樣做呢？我們一起來看看吧！（點圖2）。
二、看圖大膽想象并講述：
1、圖二：
1）你看到了什么？小鳥是怎樣吃到蘋果的？小老鼠看見小鳥吃到了蘋果，它會怎么想？
2）小老鼠學小鳥飛能吃到蘋果嗎？為什么？
3）小結(jié)：小老鼠使勁地揮動手臂想飛起來摘蘋果，可它沒有翅膀，飛不起來。
2、圖三：
1）看看，又有誰來了？猴子是怎樣摘到蘋果的？小老鼠看見了會怎么想？
2）小老鼠會爬樹嗎？它有沒有爬上去？為什么？（點圖三）。
3）小結(jié)：小老鼠多想象猴子一樣，爬到樹上去摘蘋果，唉，可它的力氣實在太小了，爬不動。
3、大家猜猜，還會有哪些小動物來摘蘋果吃？
四、故事里還會有誰來，他們會用什么方法摘蘋果，小老鼠看見了又會怎么做？拿起你們小椅子下的卡片看一看，講一講吧?。ㄖv好的小朋友可以和旁邊的小朋友交換一下小卡片再講一講）。
10、（將小卡片放到小椅子下面）好，現(xiàn)在，誰來把你剛才講的內(nèi)容講給大家聽聽？幼兒講完，教師小結(jié)。
12、唉，可憐的小老鼠，努力了這么久還是沒吃到蘋果，好著急哦！
13、這時候，誰來了？海獅會怎樣幫助它，想想海獅有什么本領(lǐng)的？
14、鼠小弟與海獅一起相互合作，摘到了許許多多蘋果，心里真高興。
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇九
——幼：……(請幾個小朋友說一說)
——師：今天老師要給大家介紹一個新朋友，他也非常喜歡吃蘋果，它的名字叫做鼠小弟。
(打開ppt第一張)
1.結(jié)合ppt，講述故事內(nèi)容——師：鼠小弟家門口有一顆很高很高的蘋果樹，秋天來了，蘋果都紅了，鼠小弟很想吃樹上的蘋果。小朋友們覺得鼠小弟能吃到樹上的蘋果嗎?(結(jié)合第一張ppt)
——幼：……——師：鼠小弟正在努力想辦法的時候，來了一只小鳥摘走了一個蘋果。(因為小鳥有翅膀。)——師：來了一只猴子拿走一個蘋果。那小猴子有什么本領(lǐng)能幫助他摘到蘋果呢?(爬樹)
——幼：……(長鼻子)——師：小朋友看這張圖，鼠小弟在干嗎?(第十五張ppt教師引導幼兒回答)
——幼：……——師：來了一只長頸鹿拿走了一個蘋果，那這張圖片里面鼠小弟在干什么呢?(第十九張ppt幼兒自己嘗試回答)
——幼：……——師：那我們一起來看一看又有誰來了。原來來了一頭海獅，他問鼠小弟：“你怎么了?”鼠小弟問他：“你會飛嗎?你會爬樹嗎?你有長長的鼻子嗎?你有長長的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣大嗎?”海獅回答說：“這些我都不行。不過，我有一個本領(lǐng)…… ”那小朋友們來想一想海獅會有什么本領(lǐng)幫助鼠小弟拿到蘋果呢?——幼：……——師：那我們一起來看一看到底海獅是怎么幫助鼠小弟的。小朋友來看這張圖，鼠小弟在做什么?(最后一張)他為什么要分一個蘋果給海獅呢?——幼：……2.結(jié)合故事，讓幼兒積極表達自己觀點——師：最后在海獅的幫助下，鼠小弟終于拿到了蘋果，那如果你們是鼠小弟，你會對海獅說些什么呢?(鼓勵幼兒大膽積極發(fā)言)
——幼：……——師：那如果你是鼠小弟，你會請誰來幫你呢?(讓小朋友自由的說)
——幼：…….
——師：小朋友說的都很好，就是因為鼠小弟和海獅之間你幫我，我?guī)湍愦蠹也哦汲缘搅颂O果，所以朋友之間要互相幫助，那如果以后有小朋友遇到困難呢，我們是不是也應(yīng)該去幫助他啊?？磥泶蠹叶紝W會鼠小弟的本領(lǐng)了，那我們今天的本領(lǐng)就學到這里了。
來了一只小鳥，拿了一個蘋果。要是我也有翅膀……
來了一只長頸鹿，拿了一個蘋果。要是我也有長長的脖子…… 來了一只袋鼠，拿了一個蘋果。要是我也能跳那么高…… 來了一頭犀牛，拿了一個蘋果。要是我的力氣也那么大…… 來了一頭海獅。 “鼠小弟，你怎么了?”鼠小弟問他：“你會飛嗎? 你會爬樹嗎? 你有長長的鼻子嗎? 你有長長的脖子嗎? 你跳得高嗎? 你的力氣大嗎?”
海獅回答說：“這些我都不行。不過，我有一個本領(lǐng)……
終于，鼠小弟也拿到蘋果了
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇十
1、愿意觀察畫面，學習理解繪畫元素，掌握故事情節(jié)。
2、能結(jié)合情境揣摩鼠小弟的心理活動，學說句式：要我是、、、、
3、感受同伴間互相幫助的樂趣，初步感知用自己特長來解決問題的道理。
1、物質(zhì)準備：ppt課件、蘋果樹、墊子。
2、經(jīng)驗準備：事先對小動物的特點有所了解。
（一）情景導入，引出故事。
2、出示蘋果樹請幼兒采摘。（放進果籃里）。
（幼兒嘗試摘蘋果，感受大樹的高及自己的個子低，為感受故事中鼠小弟努力摘蘋果做鋪墊。）。
師：你們瞧，蘋果樹下誰來了？（小老鼠）它長得什么樣子？那蘋果樹呢？
小結(jié)：這只老鼠又矮又小，所以它的名字叫做鼠小弟；旁邊的這棵蘋果樹又高又大。
4、師：又矮又小的鼠小弟抬頭望著這棵又高又大的蘋果樹，它在想什么呢？你是從哪個動作或哪個表情看出來它想吃蘋果的？小結(jié)：原來你們最主要是從這個動作（手指塞在嘴里）看出它很想吃蘋果，所以這個故事的名字就叫做《想吃蘋果的鼠小弟》。
（二）逐步觀察圖片，學習理解繪畫元素，分情節(jié)理解故事內(nèi)容。
師：它在干什么？它這樣做能不能夠成功？你們是從哪里看出它不能成功的？（鼠小弟咬緊牙關(guān)、身體在發(fā)抖、樹上留下抓痕）所以它這樣做能不能拿到蘋果呢？回應(yīng)：鼠小弟根本就不會爬樹。
師：長頸鹿是怎么拿到蘋果的？鼠小弟會怎么想？它是怎么做的？有沒有成功呢？
小結(jié)：長頸鹿是用長脖子夠到蘋果的。鼠小弟想，要是我也有長長的脖子就好了。于是它就拼命拉長自己的脖子，結(jié)果沒有成功，因為它根本就沒有長脖子。
（三）出示三組圖示，引導幼兒完整講述。
2、師：老師在小朋友的椅子下面也放了這三組小動物的卡片，我們兩個小朋友一組，一起討論說一說小動物是怎么摘到蘋果的，鼠小弟又是怎么想怎么做的？討論好了告訴我哦。
（四）寓人文精神于提問中，潛移默化培養(yǎng)幼兒樂于助人的品質(zhì)。
1、師：最后鼠小弟吃到了蘋果了嗎？（有的.說吃了，有的說沒有吃到）。明老師這里啊，有這個繪本的圖片，我們一起來看一看。（拿墊子圍坐在老師身邊）。
2、師：小海獅來了。小老鼠說：“你會怕樹嗎？你有常常的脖子、鼻子嗎，你會跳，你有很大的力氣嗎？”小海獅說：“但是我會頂?！?BR> 3、師：鼠小弟拿到了蘋果了嗎，兩個蘋果都是他自己吃??？（你們真善良）。
4、師：那你們覺得它們最后會成為好朋友嗎？
（五）合作一起摘最高的蘋果。
師：還有一個蘋果掛在高高的樹上，我們想想辦法怎么樣可以把它摘下來呢？
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇十一
1.看懂圖畫書，明白不同動物拿蘋果的方法。
2.感受鼠小弟不放棄堅持到底的信心。
3.通過讀繪本故事，學生學會關(guān)心自己周圍的人和事。
課件、彩筆、畫紙。
1.以一只紅紅的蘋果吸引幼兒注意，導入故事，蘋果長在哪里呢？
2.點擊ppt：高高的蘋果樹上結(jié)了好多大大的的紅蘋果，樹上有幾只蘋果呢？引導學生們一起數(shù)數(shù)‘1、2、……’。
3.誰想吃蘋果呀？看看誰想吃蘋果？小老鼠長得矮，樹長得很高，小老鼠能摘到蘋果嗎？
誰來了呢？
小鳥來了，小鳥想吃蘋果。
1.問“小鳥怎么吃到蘋果的呢？”預設(shè)：“小鳥飛上去，就拿到了?！?BR> 2.然后播放ppt。是小鳥拿蘋果圖片。
3.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來，我們喜歡吃蘋果，身體健康有營養(yǎng)！”
4.“飛呀飛呀”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。
小猴來了，小猴想吃蘋果。
1.問“小猴子怎么吃到蘋果的呢？”預設(shè)：“小猴子爬上樹吃蘋果。”
2.然后播放ppt。是猴子拿蘋果圖片。
3.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來，我們喜歡吃蘋果，身體健康有營養(yǎng)！”
看看，還有誰來了?
來了一頭大象，大象想吃蘋果。
1.問“大象怎么拿到蘋果的呢？”預設(shè)：“大象伸出長長的鼻子一卷，就拿到了?！?BR> 2.然后播放ppt。是大象用長長的鼻子拿蘋果圖片。
3.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來，我們喜歡吃蘋果，身體健康有營養(yǎng)！”
看看，還有誰來了?
來了一只長頸鹿，長頸鹿想吃蘋果。
1.問“長頸鹿怎么拿到蘋果的呢？”預設(shè)：“長頸鹿個子很高，摘蘋果?！?BR> 2.老師說：大象用長長的鼻子摘蘋果，長頸鹿用長長的脖子摘蘋果.然后播放ppt。是長頸鹿拿蘋果圖片。
3.“鼠小弟看到長頸鹿拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？”
4.大家伸伸自己的脖子，看看有多長哦!
5.看看，還有誰來了?
來了一只袋鼠，袋鼠想吃蘋果。
1.問“袋鼠怎么拿到蘋果的呢？”預設(shè)：“袋鼠會跳，能跳著摘蘋果摘蘋果。”
2.老師自己來做蘋果樹，鼓勵小朋友們做小袋鼠跳著摘蘋果。
3.然后播放ppt，是袋鼠跳著摘蘋果.
4.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來，我們喜歡吃蘋果，身體健康有營養(yǎng)！”
5.看看，還有誰來了?
來了一頭犀牛，犀牛想吃蘋果。
1.問“犀牛怎么拿到蘋果的呢？”預設(shè)：“犀牛用頭撞樹，一撞蘋果就掉下來了?！?BR> 2.然后播放ppt，是犀牛犀牛用頭撞樹，一撞蘋果就掉下來了。
3.老師自己來做蘋果樹，鼓勵小朋友們做犀牛.撞樹樹上的蘋果就掉下來了.
小老鼠好著急，樹上只剩下幾個蘋果了？
小老鼠學習小袋鼠跳著摘蘋果。
要是我也會跳，那該多好呀！
小老鼠在干什么?小老鼠在學習小鳥飛。
要是我也會飛，那該多好呀！
小老鼠在干什么？小老鼠在伸長學習長頸鹿伸長脖子。
要是我的脖子也那么長那該多好呀！
小老鼠在干什么？它在伸長鼻子，學習誰呀？
要是我的鼻子也有那么長，那該多好呀！
小老鼠在干什么?它在學爬樹，學習誰呀？
要是我也會爬樹，那該多好呀！
小老鼠在干什么？它在撞樹，它在學習誰呀？學習犀牛。
要是我也有那么大力氣該多好呀！
老師帶領(lǐng)學生們把剛才各種動物摘蘋果的樣子模仿一遍。
最后，小老鼠吃到蘋果了嗎？小老鼠想了那么多辦法，還是沒有吃到蘋果，小老鼠受傷了。
點擊：海獅和鼠小弟的畫面。“看看，海獅來了！”
海獅問小老鼠:你在干什么?
海獅說:讓我來幫助你吧?
鼠小弟問海獅：你會飛嗎？你會爬樹嗎？你有長長的鼻子嗎？你有長長的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？”
海獅說:這些本領(lǐng)我都沒有，可是我卻有一個本領(lǐng)能幫助你.
海獅用什么本領(lǐng)把小老鼠送到樹上呢?把問題拋給學生，海獅怎樣幫助小老鼠呢?
預設(shè)：海獅會頂球，把球頂?shù)酶吒叩?，這樣，就可以把小老鼠頂?shù)綐渖狭恕?BR> 大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇十二
1、激發(fā)學生對彩圖繪本的學習興趣。
2、結(jié)合語文學習，通過觀察想象圖文結(jié)合創(chuàng)作繪本。
3、感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神。
1、激發(fā)學生的想象思維，啟發(fā)學生的口語表達能力。
2、引導學生感受友誼和合作的力量。
1、今天老師帶了一個小盒子！同學們，咱們來摸一摸盒子里裝了什么？
（有的同學摸出了直尺，有的摸出了手套…..還有的摸出了蘋果）。
2、同學們今天我們的課就與蘋果有關(guān)——。
1、出示遮去書名的封面。
仔細看圖，你看到了什么？（一棵又高又大的蘋果樹，秋天到了，樹上結(jié)滿了又紅又大的蘋果?？吹竭@些蘋果，你心里會怎么想呢？真想摘一個嘗嘗。）。
大家還記得他上次穿著什么來的嗎？（紅色的小背心）。
3、今天我們的鼠小弟又出來干什么了呢？我們看看——。
他來到了這棵棵又高又大的蘋果樹下。鼠小弟望著蘋果在想什么呢？
1、我們看一下鼠小弟能吃上蘋果嗎？
4、小鳥和猴子按書的正常頁數(shù)出現(xiàn)。
5、大象和長頸鹿先出現(xiàn)小老鼠的模仿動作，讓學生猜想會是什么動物。
6、袋鼠和犀牛老師先告訴學生是什么動物，讓學生猜想他們會有什么本領(lǐng)。
（故事內(nèi)容很簡單，前面六個動物的出現(xiàn)是簡單的重復，教師可以用不同的出現(xiàn)方法，使故事更充滿趣味。避免了簡單的重復，又不失學生聯(lián)想的趣味。）。
7、樹上還剩下2個蘋果，你猜接下來會出現(xiàn)什么動物呢？
（讓學生發(fā)揮想象，續(xù)寫故事）。
8、繼續(xù)講述故事，揭示意義。
海獅有什么本領(lǐng)呢？
海獅一個人能拿到蘋果嗎？
（體會合作的重要性）。
鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果，你猜鼠小弟會怎么辦呢？
（體會分享的快樂。）。
他們兩個拿到蘋果會怎么辦呢？
出示最后一頁。
1、一個人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過合作我們就能做到平時一個人無法完成的事情。分享是快樂的，一個人的快樂分享給10個人，就會變成10份的快樂。
2、你能說說你在平時生活中和你的朋友之間有哪些快樂合作和分享的事情嗎？
（通過聯(lián)系實際，讓學生懂得分享的重要性）。
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇十三
1、知道動物有不同的本領(lǐng)，這些本領(lǐng)都是很有用的。
2、感受故事的有趣，愿意跟著猜猜、看看、講講、動動。
多媒體課件；動物圖卡；蘋果樹圖；剪紙?zhí)O果；歌曲apple、i love you
一、回憶經(jīng)驗，激發(fā)興趣
1、唱apple蘋果歌，引出蘋果樹
蘋果是長在哪里呢？數(shù)一數(shù)有幾個蘋果？
2、出示故事中的動物角色
誰能拿到蘋果？
二、猜猜講講
想想猜猜誰拿到蘋果了？樹那么高，用什么本領(lǐng)拿到蘋果？
重點：犀牛在撞樹，怎么能拿到蘋果呢？
三、動作模仿
逐一出示小老鼠的動作圖
1、學一學：小老鼠的動作
2、想一想：小老鼠在忙什么？想什么？
句型感受：要是我也有……那該有多好呀
四、情境設(shè)疑
1、跟著說說：小老鼠與海獅的對話
2、小老鼠怎么到樹上去了呢？海獅用了什么本領(lǐng)幫助小老鼠呢？
五、欣賞故事
在故事中尋找答案：海獅頂球
附：想吃蘋果的鼠小弟
來了一只小鳥，拿了一個蘋果。
要是我也有翅膀……
來了一只猴子，拿了一個蘋果。
要是我也會爬樹……
來了一頭大象，拿了一個蘋果。
要是我也有長長的鼻子……
來了一只長頸鹿，拿了一個蘋果。
要是我也有長長的脖子……
來了一只袋鼠，拿了一只蘋果。
要是我也能跳那么高……
來了一頭犀牛，拿了一個蘋果。
要是我的力氣也那么大……
來了一頭海獅。
“鼠小弟，你怎么了？”
鼠小弟問他：
“你會飛嗎？
你會爬樹嗎？
你有長長的鼻子嗎？
你有長長的脖子嗎？
你跳得高嗎？
你的力氣大嗎？“
海獅回答說：
“這些我都不行。不過，我有一個本領(lǐng)……
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇十四
1、通過故事情節(jié)，感受海獅鼠小弟的珍貴友情和合作精神。
2、在游戲中積極想辦法合作解決問題，體驗小伙伴間互相助合作的樂趣。
3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
4、鼓勵幼兒敢于膽表述自己的見解。
重點：通過故事情節(jié)，感受鼠小弟和海獅的珍貴友情和合作精神。
難點：在游戲中積極想辦法合作解決問題，體驗小伙伴間互相助的樂趣。
1、各種合作的圖片。
2、ppt
3、情境創(chuàng)設(shè)：一顆蘋果。
一.導入：
高高的蘋果樹下，鼠小弟正把頭仰得高高的，看著樹上又又紅的蘋果呢!接著剛才的兒歌，我開始講故事了：“有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋果樹，樹上結(jié)了好多的紅蘋果，他仰著頭，‘1、2、……’(這里，學生自然而然地開始一起數(shù)了，這個細節(jié)很重要，因為故事中蘋果有一一對應(yīng)的關(guān)系，也更加襯托出鼠小弟拿不到蘋果時非常著急的心情。)
二.講述故事：
1.鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋果啊，他會怎么做呢?”
“我去找個梯子，把蘋果摘下來?！壁w鵬先說了。
老師裝著尋找的樣子，在講臺和過道前轉(zhuǎn)了一圈，說：“鼠小弟也這么想的，可是他找啊找，沒發(fā)現(xiàn)周圍有梯子啊!”老師把這個問題又拋給了學生。
孩子們?nèi)の栋蝗坏乜粗R上又嘰嘰喳喳想新辦法了。他們已經(jīng)進入到問題情境之中。老師沒有讓他們再說，因為這個問題是整個故事的核心呢，要把握好節(jié)奏，慢慢來。
“就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢?”來了一只小鳥，拿了一個蘋果。
提問：“小鳥怎么拿到蘋果的呢?”
幼：“小鳥飛上去，就拿到了。”孩子們邊伸出胳膊比劃邊說。
師：“嗯，來了一只小鳥，拿了一個蘋果?！?BR> “鼠小弟看到小鳥拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢?”在故事中，鼠小弟的視點就是敘事的視角，因此，在簡潔的畫面轉(zhuǎn)換中，以鼠小弟的心情、做法來作為承接，培養(yǎng)學生的同情心。
2.“要是我也有翅膀……”
“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，我像小鳥一樣飛上去，于是，他拍打著小胳膊，使勁飛呀飛呀……”與此同時，描繪這幅情景的畫面也在屏幕上出現(xiàn)了，(讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，鼠小弟模仿各種動物的細節(jié)，是整個繪本故事中最有意思的，孩子們看著畫面，也模仿起來，“鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，可是只能離開地面一點點兒，然后，‘咚’就掉下來了，唉，要是我也有翅膀”“就好了!”)
3.“來了一只猴子，拿了一個蘋果?！?BR> “要是我也會爬樹……”
“來了一腕象，拿了一個蘋果?！?BR> “要是我也有長長的鼻子……”
“來了一只長頸鹿，拿了一個蘋果?！?BR> “要是我也有長長的脖子……”
“來了一只袋鼠，拿了一個蘋果?！?BR> “要是我也能跳得那么高……”
“來了一頭犀牛，拿了一個蘋果?！?BR> “要是我也有那么的力氣……”
這些情節(jié)跟上面教學類似，通過老師對故事的講述，和學生對畫面的觀察，以及孩子們參與的表演，他們更加深入地理解了故事中不同形象的特點：
小鳥、猴子、象、長頸鹿、袋鼠、犀牛，在摘蘋果這件事情上，他們都有著非常強的能力，所以他們很輕松地把蘋果拿走了，可是對于特別需要助的鼠小弟，他們卻忽視了。(呵呵，其實這也適事的需要，如果第一次小鳥就鼠小弟拿到了蘋果，那么也就沒有這個故事了。
但是也恰恰在這樣的過程中，鼠小弟面對問題，他經(jīng)歷一個不斷想辦法解決，不放棄的過程，這就是成長啊?？墒?，一年級的孩子是不能告訴他們這些的，也不能說這些動物不去助鼠小弟，因此，我就在情境中強化了兩點：第一，鼠小弟實在是太小太矮了，所以他發(fā)出的聲音沒有被家聽到;第二，這些動物呢，他們的目光只盯在了蘋果上，所以沒有及時看到鼠小弟，這對培養(yǎng)一年級孩子“親社會”的感情是非常重要的。)
這樣，在課堂上就高潮迭起，在和同學們的共同演繹中，這個簡單的故事被極地豐滿了：一個又一個有本領(lǐng)的人來了，拿走了蘋果，鼠小弟一開始采用的是求助的辦法，但是他太小了，家又都只關(guān)注樹上的蘋果了，所以都沒有聽到。
鼠小弟就自己動腦筋想辦法，他模仿著一個又一個動物的本領(lǐng)，去嘗試(這里學生的表演是非常必要的，比如把自己的脖子伸得長長的，使勁揪自己的鼻子等)這樣和畫面上幽默的表達效果相得益彰，對于鼠小弟一直堅持不懈去努力實現(xiàn)自己的愿望，就有了更深入的理解。但是在這個過程中，學生的發(fā)言是點到為止，整個故事是在非常完整流暢地狀態(tài)下進行完的，老師的講述和學生的表演被有機結(jié)合在一起了。
4.先出現(xiàn)了海獅和鼠小弟的畫面，然后讓學生觀察，我問：“你們發(fā)現(xiàn)了嗎?海獅出來和其他動物出來有什么不一樣?”
學生馬上說出：“海獅在跟鼠小弟說話?！?BR> 這樣就很自然地進入了角色，我扮演海獅，問孩子們：“鼠小弟，你在樹底下干什么呢?”
“我想吃樹上的蘋果?！?BR> 我往樹上看了看，說：“哦，樹這么高，你都想了什么辦法摘蘋果啊?”
學生七嘴八舌地把剛才模仿小鳥、猴子、象等動物的情況又回顧了一遍。
這時，我又開始講故事了，屏幕上同時打出相應(yīng)的文字。
“說完后，鼠小弟問海獅：你會飛嗎?你會爬樹嗎?你有長長的鼻子嗎?你有長長的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣嗎?”這時我和學生的角色發(fā)生了變化，我成了鼠小弟，下面的學生變成了海獅，他們一邊聽著問題，一邊不停地搖頭。
“哎呀，你什么都不會，和我一樣，怎么能把蘋果拿下來呢?”我故意裝作泄氣的樣子說。
“沒關(guān)系，我一定有辦法的!”男孩子脫口而出，呵呵，這些未來的男性公民們，這時候就已經(jīng)開始積攢自己的力量了。
“什么辦法呢?”我繼續(xù)問。
“我們找根長棍子，把蘋果打下來?！币粋€學生說。
“不行不行，我剛才都找過了，梯子、棍子都沒有。”我又把問題拋回去，讓他思考。
“那我們?nèi)グ严?、小鳥他們叫回來，讓他們我們吧?！币粋€學生又說。
“不行不行，他們都回去了，家離這里很遠的。”我繼續(xù)拋回去。
“那我們找螞蟻吧，讓螞蟻爬上去，把蘋果咬下來……”
“我們開飛機吧……”
呵呵，這會兒孩子的思路開始天馬行空了。趕緊收，“同學們，你們怎么忘了，海獅也有一樣特殊的本領(lǐng)呢!”海獅可以用鼻子把小老鼠頂上去呀。
5.討論：故事里有這么多動物，你想做哪一個呢?
“鼠小弟，因為他愛動腦筋?！?BR> “鼠小弟。因為他想出辦法來了。”
“海獅，因為他愛助人。”
“象，因為他很有力氣?！?BR> “小鳥，因為他會飛?！?BR> ……
學生七嘴八舌地說著。
家的想法都很好，如果我們像小鳥、象、長頸鹿一樣有本領(lǐng)的時候，請不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你助呢!如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時還沒有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學習，那么，就一定會遇到海獅這樣的.好朋友，家互相合作，共同實現(xiàn)美好的愿望?！?BR> 課結(jié)束了，學生寫繪本上要完成的是自己編寫的“鼠小弟”的故事，我不知道他們會畫出怎樣的故事，但是我知道，“海獅和鼠小弟”的形象將會在這個學期中復復出現(xiàn)在我們班，出現(xiàn)在同學們的生活中。
教學思：
在整個故事學習中，孩子們通過猜想、表達、想像和扮演鼠小弟的各種動作，享受了教學帶來的快樂。整個教學活動始終深深吸引著孩子們的注意力，他們表現(xiàn)出色，特別是在情感體驗這一方面，孩子們對鼠小弟模仿各種動物本領(lǐng)而吃不到蘋果時，說出了鼠小弟傷心、無奈，甚至還體驗出了鼠小弟的孤。當海獅出來忙并摘到了蘋果時是孩子們又是那么地高興。接著我們討論話題：要是你是小鳥、猴子、象、長頸鹿、袋鼠、犀牛，就會怎樣呢?怎么呢?把自己的想法用“要是…… 就……”表達出來，孩子們的表現(xiàn)都不錯。
大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案篇十五
2．在閱讀過程中，感知動物的特長，大膽聯(lián)想。
3．樂意大膽表述自己的想法，初步感知用自己的特長來解決問題的道理。
經(jīng)驗準備：對袋鼠、犀牛、海獅等動物的特點有一點了解。
物質(zhì)準備：課件。
1．談話導入，引起幼兒興趣，介紹圖書名稱。
師：小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎？為什么喜歡？
--出示圖書封面《了解名稱》。
師：鼠小弟站在蘋果樹下，望著紅紅的大蘋果，想一想鼠小弟用什么辦法才能摘到蘋果？（幼兒大膽猜測。此處突出鼠小弟的小和矮）師：鼠小弟吃到蘋果了嗎？我們一起來看這個故事《想吃蘋果的鼠小弟》吧！
小結(jié)：你們說的太好了，鼠小弟就是這么想的：要是我也有翅膀……我們一起來學學鼠小弟，我們一邊說一邊做。
師：對，鼠小弟想：要是我也能爬樹……我們也來學學這只鼠小弟！
（2）自主閱讀畫面，觀察大象、長頸鹿摘蘋果，引導幼兒表達師：接下來會發(fā)生什么事呢？誰會來摘蘋果？等會把你看到的告訴我們！
（播放圖5、6、7、8）師：你看到了什么？鼠小弟會怎么想？請你用"要是我也……"的話來說一說！
（幼兒大膽表述，教師引導）師：我們一起來看看！
小結(jié)：小鳥會飛，猴子會爬樹，大象有長長的鼻子，長頸鹿也有長長的脖子，他們都能輕松地吃到蘋果，而鼠小弟沒有這些本領(lǐng)，費了很大的勁兒也沒能吃到蘋果。
（3）發(fā)揮聯(lián)象，大膽創(chuàng)編袋鼠、犀牛如何利用自己的長處摘蘋果師：袋鼠，犀牛也來了，他們又會用什么本領(lǐng)來吃蘋果呢？想吃蘋果的鼠小弟看了又會怎么做，怎么想呢？請你和旁邊的小朋友說一說。教師巡回傾聽、引導。
師：誰愿意來說說袋鼠怎么摘蘋果？鼠小弟會怎么想？
師：犀牛呢？是這樣嗎，我們趕緊看一看！
（幼兒說完分別看圖閱讀）小結(jié)：袋鼠能一下跳的很高，犀牛力氣非常的大，他們也都能吃到蘋果，而鼠小弟還是沒有這些本領(lǐng)，不但吃不到蘋果，反而搞的自己鼻青臉腫的。
4．完整感知欣賞故事，經(jīng)驗遷移師：故事名字還記得嗎？我們來完整的欣賞吧！
--完整傾聽，并提問師：你最喜歡哪個小動物？你喜歡海獅嗎？為什么？
小結(jié)：原來幫助別人是件很快樂的事。我們小朋友和鼠小弟一樣還小，力量有限但只要我們友好合作，就能把平時不能做到的事完成。很鼠小弟一樣不要放棄、勇敢地嘗試、努力學習，一定能成功。