總結(jié)是一種檢視和評估自己所取得成績的方式，可以讓我們不斷進步。在寫總結(jié)之前，我們應(yīng)該明確總結(jié)的目的和受眾，以便更好地確定寫作的風(fēng)格和內(nèi)容。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文的精選，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞徒梃b。
語文教學(xué)觀摩活動總結(jié)篇一
6月24日這一天，非常開心能有觀摩骨干教師上課的學(xué)習(xí)機會，也很珍惜這次觀摩交流會，通過這次的學(xué)習(xí)，讓我們看到了骨干教師的風(fēng)采，感受到了她在教學(xué)中的智慧，與孩子的良好互動。也讓我們學(xué)到了很多，感受頗深。以下是我針對梅小霞老師的語言活動《小老鼠的旅行》，談?wù)勎覍@個活動的感受和看法。
一、選擇的教材新穎有趣，適合幼兒的觀察和表達。
在這個活動中，梅老師選擇了《小老鼠旅行》的繪本內(nèi)容，把小老鼠旅行作為活動的線索貫穿整個活動，連接自然。孩子們也很感興趣，隨著小老鼠一起在旅行的道路上猜一猜、看一看、說一說，激發(fā)了孩子探索和表達的愿望。圖片也很清楚，小動物的局部特征比較明顯，給了孩子很多想象的空間。教材的選擇還是很適合小班幼兒的年齡特點，適合他們的觀察和表達。
二、提問語言兒童化、簡潔化，能緊緊抓住故事的內(nèi)容。
教師在活動中的提問語言能緊緊圍繞故事和故事中的語言展開，比較簡潔和兒童化，便于幼兒觀察和思考問題，給了幼兒充分想象的空間，也激發(fā)了幼兒大膽表達、講述的愿望。孩子們在老師的提示下不僅學(xué)會了思考和表達，也在教師的講述中了解了故事的主要情節(jié)。
三、活動環(huán)節(jié)清晰，從講述到操作，逐漸增加難度。
整個活動環(huán)節(jié)還是比較清楚的，先從故事的圖片觀察中了解故事的主要情節(jié)，在猜測和講述中大膽地表達自己的想法。接下來通過幼兒的操作進一步了解其他動物的局部特征，讓每個幼兒都有動腦和操作的機會。從先前的看圖片，到后來的操作，逐漸地增加了難度。幼兒操作講述的興致比較高。
四、ppt圖片和操作圖片、背景的清楚美觀。
在這個活動中，教師制作的ppt圖片比較清楚，有利于幼兒的觀察和講述。幼兒的操作材料也比較美觀，特別是背景的裝飾，使得幼兒拼貼的圖片展示出來的效果比較好。
五、注重幼兒語言的提升和完整語言的表述。
教師能注重活動中幼兒的語言并及時進行提升和概括，引導(dǎo)他們用完整的話來表達，突出了語言活動的目標(biāo)。如，小老鼠在大象的鼻子上往下滑或者往上爬，引導(dǎo)幼兒想到玩滑滑梯，再用故事中的語言概括：吱吱，吱吱，滑滑梯。
通過觀摩骨干教師的教學(xué)活動，不僅能讓我們學(xué)到很多東西，也能讓我們得到很多啟發(fā)。這些好的方法我以后在組織活動的時候也應(yīng)該注意和運用。
語文教學(xué)觀摩活動總結(jié)篇二
20xx年xx月x至x日，我有幸參加了《山東省第六批初中生物教學(xué)能手評選觀摩會》，為期四天的會議，我共聽取了來自山東各地市20位選手的觀摩課，現(xiàn)總結(jié)如下：
本次會議組織的非?？茖W(xué)和嚴謹，參評選手的基本功很扎實，從新穎的教學(xué)設(shè)計、教師的基本素質(zhì)、課堂語言、教態(tài)和對待課堂生成事件的反應(yīng)可以看出來，，教師駕馭課堂的能力強。充分體現(xiàn)了新課程理念，重要概念的建構(gòu)，課堂中有很多創(chuàng)新點，大多數(shù)教師采用了探究性學(xué)習(xí)，注意了面向全體學(xué)生，注重了與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在探究活動中，自制實驗裝置與器材，如用透明的塑料片和曲別針放在一起，模擬染色體的分離和組合過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)的清晰，利用情景導(dǎo)入，過程自然，即使總結(jié)，有利于達成教學(xué)目標(biāo);教學(xué)手段的多樣，教學(xué)課件制作精美，有圖片、動畫、教具和實驗器具，有利于增加課堂的探究性，教學(xué)直觀性;教學(xué)過程的開放，探究性較多，設(shè)問多;課堂資源的生成，大多數(shù)教師對于課堂中，學(xué)生得出的性別比與1：1相差比較大，及時進行了處理。
新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)參與強調(diào)的是學(xué)生主動參與、全員參與，盡量讓班級中的所有學(xué)生都能夠參與，提高所有學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性。一個優(yōu)秀的教師就是要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確立自己的課堂吸引力。在本次課堂中，教師善于創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，拉近了師生的距離，消除了學(xué)生的膽怯心理，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，增強了學(xué)生的參與意識。還開展了多種多樣的活動，增加了積極的評價和表揚。
教師積極對學(xué)生進行評價，及時把握目標(biāo)的達成，缺少的學(xué)生之間的評價。
在聽課過程中，我感覺個別老師的指導(dǎo)很不到位，例如在課題《解釋人的性別遺傳》中，模擬實驗，對于需要注意的地方，沒有做任何的知道，也沒有引起學(xué)生的注意，學(xué)生效率不高，在課題《描述綠色植物的呼吸作用》，測定呼吸放出二氧化碳，瓶子內(nèi)放置石灰水，擠壓時，學(xué)生猛的一擠，水溢出，如果教師及時說明和強調(diào)，就不會發(fā)生如此的現(xiàn)象。學(xué)生觀察溫度計的時候，讀數(shù)的方法不正確，讀書根本不準(zhǔn)確，需要教師進行及時指導(dǎo)和糾正。
教師在授課過程中，存在不嚴謹，不科學(xué)的現(xiàn)象。比如有機物防除能量，課件展示時，把能量畫在了細胞外面，會給學(xué)生產(chǎn)生錯誤的印象。教師在進行語言表達時，說話不嚴密，例如“呼吸作用為光合作用提供能量”、“早晨小樹林的空氣稀薄”
“二氧化碳遇到澄清的石灰水變渾濁”、“你們小組在什么情況下產(chǎn)生女孩?”等等
探究活動在一堂課中不易太多，如果一節(jié)課，幾乎所有的活動都在探究，時間不足，老師急，學(xué)生急，教師不再考慮學(xué)生的感受或者忽略學(xué)生的感受。啟發(fā)式提問學(xué)生，學(xué)生不能明白教師的真實意圖，怎么回答都不能達到教師預(yù)定的答案，教師沒有得到想要得到的答案，一再的追問，弄的學(xué)生著急不知所措，聽課的老師也跟著著急，可是無能為力。教師設(shè)計問題時，目標(biāo)欠明確，讓學(xué)生討論后，沒有學(xué)生舉手回答，再討論，還是沒有，再討論，最后學(xué)生磕磕絆絆的讀課本。如果學(xué)生被提問，回答不好，教師可以進行誘導(dǎo)，學(xué)生聽不懂，教師很無奈，再找其他的學(xué)生來回答，導(dǎo)致最后的結(jié)果是教學(xué)任務(wù)完不成，拖堂。我在考慮，能不能讓學(xué)生學(xué)得輕松一點?并非每一個問題都需要探究，提出的問題能不能讓學(xué)生通過閱讀課本就可以獲得答案?如果比較難，教師可以講授，讓學(xué)生更好的理解，有些內(nèi)容比較多，可以適量的進行探究。
本次評選活動的選手中，有我們區(qū)實驗中學(xué)的張杰芳老師，在聽課之余，我跟臨淄二中的于愛景和周光才老師也參與了張老師的課堂準(zhǔn)備活動，在去參評前，張老師已經(jīng)自己忙碌了近一個月，從教材的選取、教學(xué)過程的設(shè)計、課件的制作等等，都進行了緊張的準(zhǔn)備，張老師是個追求嚴謹?shù)睦蠋煟瑢φn堂教學(xué)精益求精，很注意細節(jié)的把握，比如在準(zhǔn)備呼吸作用放出熱量的實驗中，為了選取合適的保溫瓶，張老師跑遍了辛店的所有商場，僅僅保溫瓶就買了二百多元的。在去參賽的時候，為了《描述綠色植物的呼吸作用》課題，實驗材料就裝了滿滿五個箱子。當(dāng)她抽到課題后，認真設(shè)計教案，制作課件，在賓館的房間里，認真準(zhǔn)備，等我們聽完課后，根據(jù)我們聽課感受，她反復(fù)修改，晚上在賓館的房間里反復(fù)給我們試講，連續(xù)兩個晚上，她都能講到凌晨，我們都堅持不住了，有時都睡著了，可她還是在推敲。根據(jù)她學(xué)校的石老師介紹，張老師在過去的一個月中從沒睡個完整的覺，每天都能熬夜到凌晨兩三點。如果不是親身體驗，親眼看到，我真的不知道這些優(yōu)秀老師背后的艱辛。
語文教學(xué)觀摩活動總結(jié)篇三
第二節(jié)課是夏老師上的《東方之珠》，整節(jié)課夏老師緊扣“香港的繁華與美麗”這一主線，圍繞香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”、“美麗的夜景”進行發(fā)散與拓展。清晰的教學(xué)主線，讓整個課堂教學(xué)變得緊湊，學(xué)生能披文入情，收到很好的教學(xué)效果和效率。在教學(xué)中夏老師充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)，出示了視頻，讓學(xué)生直觀地感受到了香港的繁華與美麗；其次通過音頻讓學(xué)生理解“傾聽”一詞；并通過大量的圖片幫助學(xué)生理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”“人流如潮”等詞。首先出示群樓圖，讓學(xué)生觀察后說說“鱗次櫛比是一種怎樣的景象？”學(xué)生觀察后自然而然說出“摩天大廈很多，一座挨著一座排列著，很密?！痹俪鍪俱~鑼灣商店圖，學(xué)生根據(jù)畫面可以說出從“琳瑯滿目”可以看出商品多，使人看了眼花繚亂?！叭肆魅绯薄闭f明人很多，銅鑼灣真熱鬧。夏老師利用信息技術(shù)手段，將視頻、音頻、圖片與文字有機的結(jié)合在一起，把學(xué)生帶到文字所描繪的情境之中。在一次次的驚嘆聲中，學(xué)生的眼球被深深的吸引，在一次次的朗讀聲中，感受到對香港的喜愛。
1、利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)交互性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)教學(xué)過程以教師為中心：從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟，都是教師事前安排好的，學(xué)生大多參與。而將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程優(yōu)化整合，可以更好的創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的交互留給學(xué)生自主權(quán)、選擇權(quán)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際需要，進行實踐活動。
例如：九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊“認識圖形。
（一）”：教師抓住一年級的孩子愛玩且好特征，及感性認識為主的認知規(guī)律。將教學(xué)過程大膽設(shè)計在一整套電腦游戲中。由第一關(guān)“比一比小和面的多少”進入學(xué)習(xí)要點，初步形成對體積面積的感性認識；隨后進入“找一找”，讓孩子在配相關(guān)的場景中進行復(fù)習(xí)鞏固；最后又設(shè)計“闖關(guān)”游戲及時反饋學(xué)習(xí)情況等。整堂課富有吸引力，實師生、生生互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。2.刺激多種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
有這樣一個案例，在進行“毫米的認識”教學(xué)時，教師將兒童熟知的“龜兔賽跑”動畫片稍作修改后作孩子們想一想“小蝸牛、小烏龜和小白兔都跑了500（注：分別為500毫米、500厘米、500米），都說小白兔跑的最多，而小蝸牛跑的最少？”可愛的動物卡通、動聽的音樂強烈的刺激學(xué)生的視聽問題更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觸發(fā)了孩子在整堂課中都積極動手、動腦，以探究原委的好奇心。習(xí)環(huán)節(jié)教師大膽創(chuàng)新，將其設(shè)置成動畫“粗心的豬八戒”。通過師生互動，幫“豬八戒”找出他的錯誤可聽、可說、可操作，腦、眼、耳、口、手并用，學(xué)生注意力集中，興趣濃厚，讓一節(jié)抽象的概念3.利用信息資源，引入時代活水。
互聯(lián)網(wǎng)特有的開放性，極大地拓展和豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊《讀法和寫法》時，課前安排學(xué)生通過各種途徑（包括上網(wǎng)），搜集有關(guān)數(shù)據(jù)：有的是某兩個星球之有的是中國土地面積大小，有的是申辦奧運現(xiàn)場直播的收視率……通過覆蓋面廣泛、富有教育意義數(shù)據(jù)材料，學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、想教育。再如，人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊。上完《年、月、日》的知識之后，安踐活動——“制作年歷”。這時，教師大可不必按傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣，幫學(xué)生搜羅一大堆年歷、日歷甚至類資料。只需要指導(dǎo)孩子們“輕輕點擊鼠標(biāo)”，你會發(fā)現(xiàn)，幾天后他們交上來的作品，頁面之美觀、想象之豐富都是那樣的出乎你的預(yù)料。
二、固守傳統(tǒng)之憂與現(xiàn)代信息技術(shù)濫用之患。
1、傳統(tǒng)思維定勢的形成，限制教育的進步與發(fā)展。
(1)課程內(nèi)容陳舊，過于強調(diào)學(xué)科體系，脫離社會實際。
(2)課程實施基本以課堂、教師、書本為中心，難以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
(3)課程管理統(tǒng)得過死，難以適應(yīng)不同地區(qū)和不同學(xué)生的多樣化要求。2.現(xiàn)代信息技術(shù)過度濫用，束縛教師課堂設(shè)計能力。
計算機作為輔助手段引入課堂教學(xué)，計算機基本知識與技能的掌握需要一個較長的循序漸進的過程和學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識與技能還欠熟練，同時，缺乏專家和相關(guān)理論指導(dǎo)，缺乏合適的網(wǎng)具平臺，會使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合本身難以系統(tǒng)化，顯得零敲碎打。若教師自制課件，投入過精力，反而耽誤自身的教學(xué)任務(wù)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
為了“趕上”教學(xué)改革步伐，有的教師上課，不論什么類型什么內(nèi)容的課，也不管合適不合適，一堂不寫一個粉筆字，全用電化設(shè)備打出來，似乎這才有新意，才符合現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的精神節(jié)課的主要任務(wù)只有不斷點擊鼠標(biāo)，挖空心思的讓學(xué)生圍繞事先設(shè)計好的課件運行流程轉(zhuǎn)。更有甚開課、觀摩課，幾乎演變成了各種電教實力、電教手段的大比拼，而教育教學(xué)的靈魂——知識的掌培養(yǎng)、品格的塑造等人文素養(yǎng)卻蕩然無存。
三、“現(xiàn)代信息技術(shù)”與學(xué)科教學(xué)優(yōu)化整合——素質(zhì)教育和時代發(fā)展的必然。1.教學(xué)設(shè)計促進信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。
同樣是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中的《軸對稱圖形》，有這樣兩份設(shè)計迥異的案例。第一位教師先用計算機彩鮮艷的秋天風(fēng)景，聲情并茂地說：“你們看，秋天多美啊，火紅的楓葉，美麗的蝴蝶，……來到中，你會發(fā)現(xiàn)很多美景”。電腦一一抽出楓葉、蝴蝶、松樹的圖案，接著通過不斷的啟發(fā)，讓學(xué)生對稱”的共同特點。這精美的畫面與學(xué)生生活經(jīng)驗中的自然美融合在一起,引申了學(xué)生們的審美感。第二位教師將自己的教學(xué)活動安排在網(wǎng)絡(luò)教室進行。電腦屏幕上首先出現(xiàn)了一小段中國傳統(tǒng)喜慶場用一個巨大的紅雙喜襯托。教師讓學(xué)生回憶手工課上剪“紅雙喜”的方法過程，揭示“軸對稱圖形”；進入電腦資源庫，找一找生活中的“軸對稱圖形”，說一說“軸對稱圖形”的作用；即時訓(xùn)練時，教師軸對稱圖形的軸對稱性，完成電腦中沒有畫完的畫；在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生自主選擇，或紙、或展示自己的繪畫特長、或選用電腦繪畫技術(shù)等，利用軸對稱圖形繪一幅你自己認為最美的畫總結(jié)時，由師生共同進入“聊天室”“聊一聊、議一議”，共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)所感。
乍看第一節(jié)課運用了多媒體展示，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。然而，仔細揣摩兩節(jié)課，不難發(fā)現(xiàn)第一節(jié)課的腦作為一個展示圖形的工具，學(xué)生還是沒有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式。第二位教師則真正用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動性，“找圖形”讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，同時大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分實踐，動腦發(fā)表自己的主見。兩節(jié)課放在一起一比較，便凸現(xiàn)出第二位教師教學(xué)設(shè)計，真正充分運術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，以有效輔助活動突出重點、突破難點。2.延伸課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新意識。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會”知識上，而是轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上，逐步利用信息技術(shù)自主解決問題。例如，人教版第十二冊“統(tǒng)計圖”的整理和復(fù)習(xí)，教師要求學(xué)生課前通分小組統(tǒng)計家庭垃圾袋、一次性筷子、自來水和電的使用情況。上課時，生與生、組與組之間在計結(jié)果，并對結(jié)果進行討論。得出垃圾袋濫用帶來的“白色污染”，浪費木材、能源、破壞生態(tài)環(huán)境此過程中，學(xué)生利用一定的手段，呈現(xiàn)信息、分析原因、解釋所用的查詢策略，并根據(jù)不同成員提自主運用不同的統(tǒng)計圖（表），對自己認知結(jié)構(gòu)進行重新建構(gòu)。這種組內(nèi)生生互動、組際互動、師絡(luò)多向互動方式，極大地擴展了學(xué)生進行知識探究的自主性。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生每個學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、求異思維、創(chuàng)新能作精神。
語文教學(xué)觀摩活動總結(jié)篇四
鎮(zhèn)教育管理中心于3月2-8日組織了第二屆中小學(xué)行政“課改周”活動，教管中心主任、教研員、中小學(xué)校長及各校中層領(lǐng)導(dǎo)干部共20名，本著“展示行政課改決心，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變觀念，提質(zhì)增效促進發(fā)展”的宗旨，進行了為期5天的“中小學(xué)行政課改周觀摩課活動”，充分展示了全體行政隊伍的課堂風(fēng)采、展示了全體行政在課改歷程中所付出的心血和智慧，表達了課改工作的決心和信心，使全體聽課教師受益匪淺，達到了活動的預(yù)期目標(biāo)。
通過5天的展示，中小學(xué)課改模式運用較好，小組合作學(xué)習(xí)探究形式突出，效果良好。教學(xué)目標(biāo)清、教學(xué)思路明、教學(xué)方法巧、學(xué)習(xí)效果優(yōu)。課堂有精彩生成，適宜，恰到好處，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。教學(xué)多媒體的使用熟練，操作規(guī)范。學(xué)生有變化、教師有收獲。本次活動行政課改觀摩課和優(yōu)質(zhì)評課獲獎名單如下：
組別 一等獎 二等獎
小學(xué)行政 z z
中學(xué)行政 z z
優(yōu)質(zhì)評課 z z
1、z主任十分重視語文學(xué)科的“雙基”訓(xùn)練。
2、z主任重視教學(xué)目標(biāo)的達成，以讀促成。
3、z主任物理學(xué)科重視對學(xué)生進行理想教育，立志當(dāng)一位中國物理學(xué)家，補寫教材中沒有中國人的空缺。
4、z書記以“如果我是法官”生成精彩，拓寬知識面。
5、z的作業(yè)講評課以“主持人”的身份和形式呈現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的講評法，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。
6、z主任學(xué)生交流流利、準(zhǔn)確、邏輯性強、思路清晰，匯報得有聲有色。
7、z校長聯(lián)系古人生活資料，拓展課題內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。
8、z主任數(shù)學(xué)教學(xué)十分重視知識的形成過程、重視學(xué)生的思維過程。
9、z主任以“嘗試教學(xué)法”先學(xué)后教，重視數(shù)學(xué)知識的形成過程。
10、z書記課前交流“做學(xué)生的大伙伴”拉近師生關(guān)系，積極做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者。
11、z主任低年級數(shù)學(xué)教學(xué)，采用“數(shù)的分解法”教學(xué)一位數(shù)的減法，以和調(diào)的語言激發(fā)學(xué)生的求知欲。
12、z校長加強對學(xué)生進行感恩教育，突出《品德與社會》學(xué)科特點。
13、z主任老領(lǐng)導(dǎo)帶頭使用小組合作學(xué)習(xí)的方式，親自“下水”參與小組合作學(xué)習(xí)的過程。
14、z主任數(shù)學(xué)教學(xué)十分重視學(xué)生實踐操作與口語表達，培養(yǎng)學(xué)生諸多的數(shù)學(xué)能力。
15、z主任運用“聲音放大5倍”法開課，為課堂教學(xué)打下交流的基礎(chǔ)，利用背景音樂使美術(shù)課更具情趣，突出美術(shù)繪畫的基本方法和步驟。
16、z老師在音樂教學(xué)中結(jié)合“孝親敬老”主題教育，引導(dǎo)學(xué)生把祝愿送給愛“我”的所有的人。
17、z主任突出語文學(xué)科發(fā)展性閱讀五步教學(xué)模式，環(huán)節(jié)清楚，過度自然，效果良好。
18、z校長以“游戲”的方式判斷所學(xué)的質(zhì)數(shù)和合數(shù)，增加了課堂教學(xué)的趣味性和知識性。
19、z主任“數(shù)學(xué)問題生活化”，使知識得以鞏固。
20、教管中心z主任小學(xué)四年級寫字教學(xué)，注重寫字的規(guī)范、貫穿“小組評、同桌評、自評”的評價理念機制，引領(lǐng)大家用“看思練評”教學(xué)模式教好寫字課、教育孩子們寫一手漂亮的好字。
1、燈片制作應(yīng)注意版面設(shè)計、注意色彩對比度、字號大小、背景色彩和亮度。
2、小組交流，其特點“亮”度不夠。
3、中國母語教學(xué)尚需加強，尤其是中學(xué)。
4、學(xué)生的爭論是知慧的碰撞，教師要加以引導(dǎo)，讓爭論產(chǎn)生精彩。
5、全力加強小組建設(shè)，加強《超強自信訓(xùn)練法》培訓(xùn)。
6、講多練少，時有發(fā)生。
7、教師“下水”不夠。是怕水呢還是不愛“下水”呢，不論是哪種情況，教師要舍得“下水”。
1、要注重“合”的形式。“合”就是結(jié)合到一起、湊到一起，還可以說是“圍”在一起，這“一起”就形成了“小組”?！昂稀本褪恰昂献鳌钡男问?，沒有形式，談不上是在合作。
2、要安排“作”的內(nèi)容?！白鳌本褪恰白觥保侵浮昂稀逼饋磉^后干什么。教師要巧安排各個階段中“作”的基本內(nèi)容。其內(nèi)容不宜太多，容量不宜太大，每次的難度不宜太深。一節(jié)課中“合作”的內(nèi)容不宜一次亮出，適宜分階段分層出現(xiàn)。
3、要給予“合作”的時間。“合作”有“配合”的含義，既然是“合作”就不能有“我形我素”，就只能是相互配合，共同協(xié)商、共同研究、各抒已見，尋求解決問題的共同方法。要解決一系列的問題，就需要時間，所以時間是合作的保障。沒有“合作”的時間，就等于是一次無效的“合作”。
4、要強化“知、慧”的流動。要讓學(xué)生在合作中形成的知識進行流動、讓學(xué)生的創(chuàng)新智慧在小組間流動，唯一的形式是“交流”。所以在交流階段必須充分讓學(xué)生自己形成的知識和學(xué)生的創(chuàng)新智慧得到流動，讓小組間的智慧得到碰撞，生成精彩。
5、要培植“合作”的效度。要使合作有效度，教師必須“下水”。教師要深入小組，參與合作、參與討論、參與發(fā)表意見，不能袖手旁觀，要做學(xué)生的伙伴，要做學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。只有教師“下水”合作，學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)才真正有效。
6、要加強建設(shè)的力度。目前中小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的建設(shè)進度不一致，為了保障各中小學(xué)的.課改發(fā)展具生命性、保證課改工作良性發(fā)展，各校必須緊緊圍繞《超強自信訓(xùn)練法》。
語文教學(xué)觀摩活動總結(jié)篇五
為了更好的理解新課標(biāo)，提升課堂教學(xué)效率，促進鐵東區(qū)中學(xué)音樂教師專業(yè)發(fā)展，20xx年11月29日的上午8：30分，鐵東區(qū)中學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)觀摩研討活動在區(qū)進修學(xué)校藝體部主任的高度重視下，在第二中學(xué)舉行。來自全區(qū)各中學(xué)的音樂教師及第二中學(xué)的主抓藝術(shù)教育的領(lǐng)導(dǎo)近40多人前來觀摩，認真觀摩了音樂老師——第二中學(xué)的于潔老師執(zhí)教的《我的祖家是歌鄉(xiāng)》一課。
活動中，活動中教研員進行了專業(yè)引領(lǐng)，音樂課中怎樣領(lǐng)悟新課標(biāo)、駕馭音樂課堂的能力。音樂教師進行聽課、議課，然后由于潔老師進行反思。最后藝體部董主任對本次活動給予了肯定性的評價。
在課堂展示環(huán)節(jié)中，于潔老師針對教材，從新課標(biāo)的角度對教材進行了挖掘，根據(jù)自身的教學(xué)特色，并結(jié)合上課的學(xué)生特點，選擇了自己的教學(xué)方式，較好地完成了教學(xué)的三維目標(biāo)，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。在課堂中，于潔老師以理性的教學(xué)方式，較深入地挖掘了教學(xué)中的重點，從多角度引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的情境，讓學(xué)生體會歌曲的內(nèi)涵，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃。本節(jié)課獲得了聽課的領(lǐng)導(dǎo)及老師們的好評。
課后，聽課教師圍繞課堂教學(xué)的有效性進行了評析。大家暢所欲言，氣氛熱烈，互動性強。老師們既對本次的教學(xué)觀摩課堂教學(xué)給予了充分的肯定，也適當(dāng)?shù)亟o于潔老師提出了一些建議。在交流中，大家也相互提示，進一步來規(guī)范我們?nèi)粘５囊魳方虒W(xué)常規(guī)。
之后，由進修學(xué)校藝體部的音樂教研員就這節(jié)課進行點評，強調(diào)：作為音樂老師授課時，要根據(jù)新課標(biāo)的要求合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境，靈活的運用課堂語言，充分的利用課堂評價。更要充分利用自身的專業(yè)基本功，轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)資源，優(yōu)化我們的音樂課堂，形成自已的教學(xué)風(fēng)格。
教師在授課過程中，學(xué)生的主體性體現(xiàn)的還不夠。
本次教研活動目的是為了讓我們的音樂教學(xué)更加精進，相互交流，相互取長補短，從而使得音樂課堂的有效性提高乃至達到高效。
總之教學(xué)觀摩活動作為一種教學(xué)研討形式，不僅使教師對教學(xué)有了更多的思考與理解而且也有利于教學(xué)的思維、角度的拓展，有利于以后的音樂教學(xué)的提高。
語文教學(xué)觀摩活動總結(jié)篇六
今年我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)中段教研活動。為我們展示研討課例的三位老師分別是劉穎老師，任佳老師，周霞老師。三位年輕有為的老師給我們帶來了三節(jié)不同風(fēng)格的展示課，分別是《8、9的乘法口訣》，《分一分》，《分一分認識圖形》。三位老師精心準(zhǔn)備，運用多種多樣的課堂教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)出生動的教學(xué)情境，設(shè)計了操作性較強的學(xué)生學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)層層遞進，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這三節(jié)課也讓我受益匪淺。下面，我就談?wù)勎覍@三節(jié)課的一些認識：
一、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力”。所有的學(xué)習(xí)靠外界的監(jiān)督都是不長久的，學(xué)生主動而長久的學(xué)習(xí)必須要靠自身內(nèi)在產(chǎn)生的學(xué)習(xí)需求！而這種需求在最初要靠外界因素的激發(fā)和誘導(dǎo)。我們教師對新課引入時所創(chuàng)設(shè)的情境就是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和興趣，而創(chuàng)設(shè)的情境要與學(xué)生生活密切聯(lián)系或者是孩子們感興趣的場景，又要緊密聯(lián)系新知，即創(chuàng)設(shè)情境做到快而準(zhǔn)。這三節(jié)課都不同程度地體現(xiàn)了這一點。
出乘法算式和口訣。任佳老師的《分一分》則是利用糖、花生、小棒等吸引學(xué)生注意力的教具引入新課。
二、新穎的課堂活動，引人入勝。
任佳老師的《分一分》利用分糖這樣一個學(xué)生生活中常見的實例，小組討論，讓學(xué)生在實際操作中領(lǐng)悟到分一分的中心思想，并且上臺匯報，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因為學(xué)生受生活經(jīng)驗的影響，學(xué)生對熟悉的物品進行分類并不難，但對不熟悉的物品要正確分類則有一定的難度。受學(xué)習(xí)能力的影響，學(xué)生能較好地解決如何分類的問題，但在用語言表述分類的過程是，需要教師的引導(dǎo)和幫助。所以周霞老師的《認識圖形》著重于學(xué)生的動手操作能力。
在這三節(jié)課中，老師們都創(chuàng)設(shè)了有效的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和心理特點，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。非常值得我學(xué)習(xí)，在課改日益深入的今天，作為教學(xué)主導(dǎo)者的我們，必須首先改變自己，把時間和空間盡量讓給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
語文教學(xué)觀摩活動總結(jié)篇七
為期一周的“達標(biāo)課”教學(xué)觀摩活動結(jié)束了，活動期間，大部分教師都能按時簽到，并認真做好聽課記錄，在議課時也能做到積極發(fā)言。在這一周的時間里，分別聽取了高建珍、劉杰蓮等六位教師的“達標(biāo)課”，這次活動為教師提供了展示自己的平臺，通過互相聽課，及時發(fā)現(xiàn)和反思教學(xué)過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)和實際問題，共同研究對策解決問題。
在這一次的活動中，各授課教師都能做到課前認真專研教材，編寫教學(xué)設(shè)計及設(shè)計思路，在課后也能夠做到及時反思；聽課教師，在聽課期間，認真記錄，記錄過程和教學(xué)效果，之后對每節(jié)課進行分析、評價、指出不足并提出改進建議和意見，并且在活動結(jié)后書寫心得體會。
高建珍老師的作業(yè)設(shè)計能夠緊密聯(lián)系生活，注重學(xué)生動手能力，給學(xué)生足夠的時間去思考，真正做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
張旭琴老師課堂導(dǎo)入非常新穎，打破了學(xué)生用口回答問題的常規(guī)，而是要求學(xué)生用手來回答問題，一下子就帶動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
王彩虹老師通過分一分、找一找、比一比、拉一拉等活動無形中就讓學(xué)生學(xué)到所學(xué)的知識，整節(jié)課都引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活、去體驗生活；有層次的作業(yè)設(shè)計更是王老師這節(jié)課的閃光點。
趙小明老師的導(dǎo)入充分利用了學(xué)生的生活體驗，“春節(jié)、壓歲錢”顯然是學(xué)生最感興趣的話題，這樣的導(dǎo)入一下子調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
劉杰蓮、石鳳元老師，作為教師前輩，確實有許多我們年輕教師該學(xué)習(xí)的地方，如他們在教學(xué)當(dāng)中的慢、實、穩(wěn)、細。
1、教師對多媒體不熟練，導(dǎo)致上課手忙腳亂。
2、新課標(biāo)倡導(dǎo)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，我們表面上是數(shù)學(xué)與生活在聯(lián)系，可學(xué)生卻不能親身體驗，對于沒有生活經(jīng)驗的學(xué)生而言還是空的，這也是我們在今后教學(xué)中需要思考的問題。
3、這一次的“達標(biāo)課”活動沒有參照“柳林縣課堂教學(xué)達標(biāo)考核量化表”實行打分制，授課教師對自己的課到底什么地方還需加強不是很明確。
語文教學(xué)觀摩活動總結(jié)篇八
春意濃濃的3月正是教學(xué)黃金時段，我校圍繞“加快推進高效課堂改革，熟練應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)展示五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，大力提升課堂教學(xué)效益”這一主題開展了教師課堂觀摩活動，要求全校教師進行課堂教學(xué)展示。在此次活動中，初二年級全體教師能端正態(tài)度、認真準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生實際選擇課題，利用各種教學(xué)手段豐富自己的課堂。我們走進了不少教師的課堂，每位教師各有特點，有的課熱情洋溢，啟發(fā)有方，學(xué)生情緒高昂，不少問題學(xué)生回答是異口同聲；有的課顯得大氣優(yōu)雅，當(dāng)然這種優(yōu)雅是以勤奮、經(jīng)驗、總結(jié)為基礎(chǔ)的；有的課，學(xué)生十分專注，大家都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有的課清新有趣，學(xué)生們?nèi)の栋蝗?；有的課親切自然，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識總之，我們的老師講課精煉高效，主體作用發(fā)揮很好，師生關(guān)系比較和諧，教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)不錯。
和以往的公開課相比，這次觀課中大部分教師做到了創(chuàng)造性使用教學(xué)模式，貼近實際教學(xué)，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣。整個教學(xué)環(huán)節(jié)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，教學(xué)密度相對合理，觀摩活動中時時體現(xiàn)團結(jié)緊張，認真準(zhǔn)備，嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
1、教師對觀摩活動認真對待，物質(zhì)準(zhǔn)備較充分。
2、發(fā)現(xiàn)部分老師在應(yīng)用模式方面的進步和突破很大。
3、教師能根據(jù)初二學(xué)生的特點將枯燥的教學(xué)活動融入到游戲活動或情境中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在歡快的課堂氣氛中輕松學(xué)到知識。
４、評課時大家踴躍發(fā)言，充分表達自己的想法。敢于承認自己的不足，并對活動有反思。
5、從教學(xué)要素上講，大部分課堂教學(xué)設(shè)計精當(dāng)，教師確實下了一番功夫。教學(xué)目標(biāo)：具體化和問題化，重點和難點處理得當(dāng)，抓住了關(guān)鍵，能以簡駕繁，所教知識明確。
教學(xué)程序：面向全體，因材施教，給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓他們主動參與，主動發(fā)展，知識體現(xiàn)過程中能由學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)方法：符合教材，學(xué)生和教師實際，教學(xué)信息多項交流，反饋及時，且能從實際出發(fā)，運用現(xiàn)代教學(xué)手段。
教師基本功：語言規(guī)范簡潔、幽默、生動形象，教態(tài)親切、自然。教學(xué)效果：目標(biāo)達成，教學(xué)效果好，學(xué)習(xí)生動，課堂氣氛活躍。
通過觀課議課、交流，初二年級教師清楚認識到自己的不足之處：
1、教師課堂駕馭能力有待提高；課堂教學(xué)管理還是靠老師那雙瞪圓的眼睛，學(xué)生自主管理能力差。
2、課上要少說廢話，進行有效提問和溝通。
3、要及時抓住并充分利用學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移，生出好問題，生成好效果。
4、在準(zhǔn)備課時一定要做到對學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗做到心中有數(shù)，以便適度教學(xué)。
5、復(fù)習(xí)上一課必須和本課是同一領(lǐng)域的知識。
6、課上設(shè)計的游戲及情景必須和本課知識相結(jié)合，對鞏固所學(xué)知識起到事半功倍的作用。
7、注意提高音量，運用中聲普通話教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識。
8、多學(xué)習(xí)富有趣味的語言，語調(diào)抑揚頓挫，充分調(diào)動學(xué)生的能動性。
9、學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)對學(xué)生一生的影響都是至關(guān)重要的，所以在教學(xué)中的運用一定要做到持之以恒。
10、教師授課心態(tài)還需要加強，教態(tài)力求做到自然大方，與學(xué)生互動親切自然，要克服緊張心理。
11、教學(xué)層次性不夠強，沒有很好的做到步步為營、層層深入地了解新知識。
12、教學(xué)方法不夠靈活多樣。方法間應(yīng)用轉(zhuǎn)換不夠流暢。
13、問題設(shè)計的不夠精簡，沒有真正做到循序漸進和針對性。
14、柔性管理體現(xiàn)不夠，缺乏師生情感互動和交流。
15、學(xué)生課堂專注程度不平衡。學(xué)生們還要注意傾聽的坐姿。
16、作業(yè)任務(wù)繁重，重復(fù)性訓(xùn)練任務(wù)遠遠大于鞏固性訓(xùn)練及拓展性訓(xùn)練任務(wù)，基礎(chǔ)性訓(xùn)練少而拔高性訓(xùn)練倉促又多。
17、年輕教師在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、普通話等方面優(yōu)于年齡大的教師，年齡大的教師在敬業(yè)、自律、對教材及課標(biāo)精通、謙虛等方面優(yōu)于年輕教師，二者之間缺乏互動性，另外普遍與學(xué)生溝通少，沒有做到“親其師而信其道”。
18、細節(jié)處理不到位，如課件中字體大小，顏色設(shè)置等。
教研會上初二老師們紛紛表示，要把不足之處作為我們不斷提高的動力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。在問題導(dǎo)學(xué)展示五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的統(tǒng)領(lǐng)下，做到教學(xué)基本功扎實，教學(xué)語言生動活潑，簡潔流暢，富有啟發(fā)性和感染力。使學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，情緒良好，在經(jīng)驗、能力等方面獲得了相應(yīng)的提高。
1、學(xué)生可能對本課內(nèi)容較為新鮮也很感興趣，但只根據(jù)文中的介紹學(xué)生很難讀懂和理解。而且不同階段的學(xué)生理解能力各異，他們更希望以直觀的方式、活動的方式、游戲的方式、本土化的方式來上課。
2、學(xué)生的討論及回答的問題意見不一，但不影響我們教學(xué)目的。教學(xué)中有些問題不求學(xué)生最終取得什么一致的意見，關(guān)鍵是要求學(xué)生思考并參與其中。
3、小組合作學(xué)習(xí)仍停留在皮毛上。
存在的問題：（1）、學(xué)生說話的太多，談?wù)撆c學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。（2）、大部分學(xué)生濫竽充數(shù)，只在等著抄正確的答案，不參與討論。
在教學(xué)實踐中不能為了合作學(xué)習(xí)而進行合作學(xué)習(xí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r機進行，才能發(fā)揮其最大的作用。
（1）、小組合作學(xué)習(xí)不是為了課堂教學(xué)形式的熱熱鬧鬧，課堂教學(xué)時間是有限的，因此教師在課堂教學(xué)時應(yīng)精心安排，可要可不要的不安排，不適合的不安排。要把學(xué)習(xí)重點和難點作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外要抓住合作的時機，讓學(xué)生有效的參于合作學(xué)習(xí)。
（2）、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)必須得到教師的指導(dǎo)，否則課上學(xué)生小組合作將得不到好效果。教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生合作的技巧，如怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑等。
1、努力克服困難，組織形式多樣的教研活動，保證備課組的活動正常開展。落實好教學(xué)研究，通過科研促學(xué)科質(zhì)量。
2、抓住課堂管理，抓好課堂管理，抓出課堂效益。
此次觀摩活動收獲很大，最大的收獲就是這次活動對于我們的專業(yè)成長都是有很大幫助的。在以后的教學(xué)中希望大家很好地學(xué)習(xí)、借鑒其他老師們的豐富經(jīng)驗，多觀摩優(yōu)秀教師授課，多探索，多發(fā)現(xiàn)，多思考，放開自己，提高課堂管理水平和教學(xué)水平，讓每個學(xué)生都能在太岳中學(xué)快樂的成長，快樂地接受知識，快樂地學(xué)習(xí)生活！
語文教學(xué)觀摩活動總結(jié)篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家下午好！
在這次觀摩學(xué)習(xí)過程中，我們不僅獲益頗多，而且深切體會到了課改對學(xué)生成長的益處，以及認識到我們平時實施過程中的不足之處。
首先，站在老師的角度，從表面上看，老師顯得非常輕松。整堂課都是學(xué)生在說，老師只需從旁點撥，一節(jié)課說不上幾句話。但從導(dǎo)學(xué)案以及教學(xué)效果上來看，老師課后是花了不少功夫的。導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容不僅由淺入深，而且面面俱全；在學(xué)生講的過程中，老師點撥適時，引導(dǎo)到位，才使學(xué)生能流暢清楚的講出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。何時點撥、怎樣點撥這是一門藝術(shù)。我想我們回去之后還需好好琢磨。
再者，站在學(xué)生的角度，學(xué)生參與度非常高。幾乎所有學(xué)生都參與進來了，人人都有事做。課堂上學(xué)生即是老師。他們自己思考、自己講、自己評，說的頭頭是道。學(xué)生不僅敢說、會說而且會分析，善于質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑。小組內(nèi)分工明確，誰板書、誰講課……都有專人負責(zé)。從這方面也可以看出老師花了很多的時間和精力去培養(yǎng)的各方面能力。怎樣發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生各方面的才能，讓他們的長處得到發(fā)揮，我們也需要好好鉆研。
從這幾堂課中可以看出學(xué)生各方面能力都得到了很大的提高，而且學(xué)生的長處得到了發(fā)揮與運用，我們不得不贊一贊課改。但是，在我們平時實施過程中，有些問題一直困擾著我們：在對學(xué)環(huán)節(jié)，部分學(xué)困生不思考，只依靠優(yōu)秀生，甚至是課后作業(yè)的答案都是從他們那里得來。這種現(xiàn)象屢禁不止，不知如何才能杜絕？在課堂上，如何引導(dǎo)學(xué)生開口說、大聲說，怎樣培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、補充等能力也一直不得其法。在引進課改以前，老師講學(xué)生聽，一節(jié)課也只能剛好完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在由學(xué)生講，如何控制好時間有效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)？望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師稍作指導(dǎo)！
謝謝大家！
語文教學(xué)觀摩活動總結(jié)篇十
初冬的陰天，有些令人怯怯生畏的寒冷，但卻擋不住xx鎮(zhèn)干部職工火熱的工作熱情。11月16日，勵志，xx鎮(zhèn)組織開展了全鎮(zhèn)環(huán)境衛(wèi)生整治工作現(xiàn)場觀摩活動。
鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子成員，各村第一書記、村書記、村主任共50多人參加了本次觀摩。
各觀摩團成員冒著嚴寒，按照事先擬定的方案，逐村逐社對環(huán)境衛(wèi)生整治情況進行觀摩評比。觀摩采取實地查看、聽取匯報、領(lǐng)導(dǎo)點評、現(xiàn)場打分等方式對各村近期來的環(huán)境衛(wèi)生整治情況進行了綜合考評。
觀摩結(jié)束后，鎮(zhèn)長對全天的觀摩活動作了總結(jié)，并對下一步工作作了安排。他強調(diào)，各村要以此次觀摩為契機，加強組織領(lǐng)導(dǎo)、強化工作措施，全面推進環(huán)境衛(wèi)生整治工作縱深開展。要積極查找工作中存在的問題，制定整改計劃，及時整改問題。充分借鑒各村好的工作經(jīng)驗和做法，創(chuàng)造性開展工作。繼續(xù)發(fā)動群眾，提高群眾參與率，以群眾的力量促進環(huán)境衛(wèi)生全面好轉(zhuǎn)。
此次觀摩評比，既起到了相互學(xué)習(xí)、相互促進的作用，又為全體干部開闊了視野、積累了經(jīng)驗、明確了方向，為進一步推進環(huán)境衛(wèi)生整治工作，增強了內(nèi)生動力。
語文教學(xué)觀摩活動總結(jié)篇十一
本學(xué)期學(xué)院積極推行課程教學(xué)改革，大力倡導(dǎo)教師革新教學(xué)方法與教學(xué)手段。為了配合課程教學(xué)改革工作，并充分發(fā)揮優(yōu)秀教師課堂教學(xué)的示范作用，xxx系從第五周至第七周在全系開展了全員參加，共位青年教師的精心設(shè)計和參與觀摩課教學(xué)活動。此次活動結(jié)束后，教務(wù)處統(tǒng)一安排下，我系召集參加觀摩課授課教師全體教師、各教研室教學(xué)工作負責(zé)人以及有關(guān)人員對整個觀摩課教學(xué)進行了認真的分析總結(jié)工作。系黨總支書記、系主任參加了總結(jié)大會。
為有效推進課堂教學(xué)改革工作，按照學(xué)院教務(wù)處《學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)日歷》工作安排，本學(xué)期月下旬至月初（第周第周）要進行課堂教學(xué)觀摩研討活動。xxx系依據(jù)教研室劃分和專業(yè)課程特點，xxx系認真制定觀摩課教學(xué)活動方案，從3月21日至4月12日，以各教研室為基本單位全系開展教學(xué)觀摩課活動。本次觀摩課共有20名教師進行觀摩教學(xué)，這20名教師中包括學(xué)院省級、院級計算機競賽和教學(xué)競賽中榮獲一、二、三等獎的獲得者。所選課程分布在等專業(yè)以及計算機基礎(chǔ)教育。觀摩課的主要教學(xué)形式為實踐課教學(xué)為主開展。
本次教學(xué)觀摩課活動第一批觀摩課老師有xxx等六位專職教師，第二批觀摩課老師有xxx等七位專職教師，第三批觀摩課老師有xxx等七位專職教師，本次觀摩課中各位教師根據(jù)自身所教課程科目，以體現(xiàn)創(chuàng)建項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動課堂教學(xué)模式的精神為目標(biāo)，有所側(cè)重地進行準(zhǔn)備及講解，積極探索和嘗試案例教學(xué)、項目導(dǎo)向教學(xué)、現(xiàn)場情景教學(xué)等教學(xué)法，并努力體現(xiàn)教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式方向，同時，其他參加觀摩課教師給被觀摩教師進行評課議課，互相指導(dǎo)幫助，交流教學(xué)方法與心得，進一步了解教學(xué)過程中的重點及需要注意的問題。特別是在重點部分，教學(xué)方法的正確應(yīng)用，各位老師講得比較透。
由于進行觀摩課教學(xué)的20位教師對本次觀摩課教學(xué)都做了認真的準(zhǔn)備，加之他們的敬業(yè)精神和一定的教學(xué)功底，使得本次觀摩課教學(xué)取得了較為令人滿意的結(jié)果。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、展示了教師的敬業(yè)精神和對教學(xué)內(nèi)容的熟練駕馭。20位教師雖然準(zhǔn)備有紙質(zhì)教案和電子教案，但在講課中都能脫稿講課。
2、精心設(shè)計教學(xué)課件，發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢。各位授課教師都制作了多媒體課件，利用ppt輔助教學(xué)。其中部分教師制作的課件質(zhì)量很高，大量的采用了flash與3d技術(shù)，很大程度上提高了課堂教學(xué)效果，使參加聽課的教師受到了啟發(fā)與教育。
3、努力嘗試教、學(xué)、做一體化教學(xué)手段。部分授課教師精心設(shè)計，在教學(xué)過程中融教、學(xué)、做為一體，積極啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手的活動過程，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主題、以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。
4、通過普通話教學(xué)，語言表述清晰；多媒體畫面與板書有機的結(jié)合；層次分明，重點突出。
在總結(jié)座談中，大家也對本次觀摩課教學(xué)中存在的不足進行了交流，主要有：
1、由于我系硬件設(shè)備多媒體教學(xué)條件不到位，教師工作任務(wù)重，使得部分授課教師教學(xué)中有些拘謹，深入教學(xué)課程設(shè)計研究時間較少，課程實踐教學(xué)還存在偏理論太多。
2、教學(xué)信息量總體上偏少。部分授課教師的課堂教學(xué)容量不足，使得45分鐘的教學(xué)時間不能完全充分利用。
在觀摩課教學(xué)研討總結(jié)會上，系部負責(zé)人對xxx等6位觀摩課授課教師成功的教學(xué)活動表示贊賞和感謝，并專門就一節(jié)課的評價標(biāo)準(zhǔn)問題發(fā)表了意見，他認為對一節(jié)課的教學(xué)評價，主要應(yīng)考察其科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性以及教學(xué)信息量四個主要方面。并就此做了具體的闡述。與會老師就全系教學(xué)觀摩課活動談了自己的體會和感想。
整個總結(jié)會充滿著研討、交流的良好學(xué)術(shù)氛圍。這次會議不僅使得本次觀摩課授課教師受到了鼓勵和啟發(fā)，也使其他參會人員受益匪淺。研討和總結(jié)的結(jié)果，將對我系今后開展觀摩課教學(xué)以及課堂教學(xué)改革具有重要的指導(dǎo)意義。我們相信通過本次教學(xué)觀摩課活動，必將促進了我系教師大力推進教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革。有利于今后教學(xué)工作質(zhì)量的提高。
語文教學(xué)觀摩活動總結(jié)篇十二
聽課中感想頗多。課堂采取小組合作方式是不容自己選擇的，這對于我們優(yōu)質(zhì)課、公開課等已經(jīng)是個明確的導(dǎo)向。講課的課題是《彈力》、《摩擦力》、《力的合成與分解》，這三個課題都是比較經(jīng)典的也不易發(fā)揮。教師所用儀器都是常規(guī)儀器。如《彈力》中就是彈簧、刻度尺、鐵架臺，《摩擦力》中就是彈簧秤、長木板、木塊、砝碼，《力的合成與分解》木板、白紙、橡皮條、彈簧秤。參賽教師還是竭盡其所能，對于每一環(huán)節(jié)、甚至每一句話進行提煉、創(chuàng)新。當(dāng)然也有個別教師的課聽起來平平淡淡了無新意，缺少激情。
別人的失誤就是我們的經(jīng)驗，別人的成功就是我們學(xué)習(xí)的典范。有個老師講的是《摩擦力》一節(jié)，布置學(xué)生拿牙刷在手上拉，問有什么感覺，本意是讓學(xué)生感受摩擦現(xiàn)象。結(jié)果是學(xué)生齊聲回答“癢癢”，結(jié)果會場一片嘩然。這就反映了該教師沒有備好學(xué)生，或者說試講次數(shù)少。當(dāng)然也許是老師有意識要得到這個結(jié)果，來活躍課堂氣氛，溝通師生感情的。真是這樣的話也不錯，那要看教師應(yīng)對突發(fā)事件的掌控能力。結(jié)果是該教師沒有抓住這個事件來發(fā)揮利用。教師的課堂授課本身就是一項創(chuàng)新性工作，很難上出完全一樣的課。起碼授課的對象是在變化的。所以教師應(yīng)該具有很好的駕馭教材、駕馭學(xué)生以及應(yīng)對突發(fā)事項的能力。教師應(yīng)該熱愛課堂、熱愛學(xué)生才能從容應(yīng)對課堂。
總體來說本次講課水平是比較高的。以兩位教師為例，如鄒平一中的成建老師課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計不錯，新授知識都是以思考題的形式提供給學(xué)生，學(xué)生帶著問題去思考、探究，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很好的導(dǎo)向性。語言幽默，有激情，親和力強。課件材料趣味性強。最后總結(jié)言簡意賅，重難點一目了然。又如高青教研室邵明芝老師語言風(fēng)趣幽默、抑揚頓挫、感染力強。師生互動和諧，課堂有生氣。在處理最大靜摩擦力問題上實驗有突破，一看便知，不需要費太多口舌。
1.在非畢業(yè)班大力倡導(dǎo)小組合作教學(xué)模式，以適應(yīng)目前新的教學(xué)環(huán)境。讓教師充分挖掘小組合作教學(xué)模式的優(yōu)勢，不要再留戀老的教學(xué)方式了。
2.老師外出聽課時可購買錄像光碟?，F(xiàn)在各科課時都很緊張，不能派出過多的老師親臨現(xiàn)場。這樣，其他的老師可以在家機動靈活的觀看錄像，并同時由外出教師主持進行相關(guān)的集體教研活動。當(dāng)然對學(xué)校而言也是搜集教學(xué)資源的好舉措。
3.本次觀摩課，絕大多數(shù)教師講不完，個別教師提前講完沒事干。就像是跳遠害怕踩線，往往是怕什么來什么，要么提前起跳，要么踩線。這就警示我們對出示公開課的老師應(yīng)進行相應(yīng)的訓(xùn)練，以及如何制定的應(yīng)對措施。
4.好的開頭是成功的一半，縱觀各位老師的導(dǎo)入各有千秋;對于課堂結(jié)構(gòu)我們可能感到?jīng)]有多少值得研究的地方，但是優(yōu)秀教師做來卻是百花齊放。上條說的是課堂的結(jié)束，本條說的是開始和中間過程。如果再有這樣的機會或者說有一定數(shù)量的錄像課，我們是否將他們的課解剖開，把他們的開頭、中間過程、結(jié)束部分進行對照比較。如果這樣做了，教師會有很大發(fā)現(xiàn)的。
5.作為一節(jié)成功的公開課，一定要拿出不同于他人的、能讓評委睜大眼睛的亮點，而且還要建立在沒有硬傷的基礎(chǔ)上。也就是說經(jīng)典的課加上一個亮點可能就是一節(jié)成功的公開課。要是出現(xiàn)一個硬傷，其他部分處理的再好，該老師也只能進入平衡人群了。所以我們在以后準(zhǔn)備公開課時要注意創(chuàng)新，同時避免失誤。
語文教學(xué)觀摩活動總結(jié)篇十三
為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究理化生實驗的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理化生學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高兄弟學(xué)校理化教學(xué)成績；加強多巴片中心教研組各初中之間的合作與交流，進一步提高在實驗條件有限的情況下對實驗的開出率和學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。依據(jù)教育局20xx年教研工作的部署和多巴片中心教研組的工作思路，坡家初中在10月24日下午承辦多巴片中心教研組理化生實驗課教學(xué)觀摩活動，使其科學(xué)探究、吸取經(jīng)驗、相互學(xué)習(xí)、共同提高，現(xiàn)將本次活動情況簡要總結(jié)如下：
依據(jù)多巴片中心教研組的工作思想和安排，我校承擔(dān)了中心教研組理化生實驗課教學(xué)觀摩活動，但由于我校的辦學(xué)條件及師資力量的限制與學(xué)科教學(xué)進度和活動時間的不合理搭配，我校僅安排了物理和化學(xué)兩科的實驗教學(xué)觀摩課，且教學(xué)內(nèi)容的選擇出現(xiàn)了重復(fù)現(xiàn)象。雖然這樣，但我校承擔(dān)講課的兩位教師在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下分別精心設(shè)計了物理和化學(xué)兩節(jié)實驗課，使此次活動圓滿完成。
20xx年10月24日下午2點，進行了由多巴片中心教研組主辦，坡家初中承辦的多巴片中心教研組理化生實驗課教學(xué)觀摩活動。由坡家初中張廷龍和山發(fā)旺兩位教師分別承擔(dān)九年級化學(xué)和九年級物理課的實驗教學(xué)，來自多巴中學(xué)、國寺營初中、拉沙初中、通海初中、雙寨初中、坡家初中等六所學(xué)校的二十幾位教師和多巴片中心教研組的王校長、沈主任等領(lǐng)導(dǎo)參加了本次活動的聽評課活動。在下午一、二節(jié)課進行了講課活動，三、四節(jié)課進行了評課活動。在講課活動中，師生互動、生生互動、平等參與的喜人局面，給實驗科教師們提供了生動的范例；在評課活動中，化學(xué)和物理兩組的教師們各顯其能，豪不保留地說出了兩節(jié)實驗課的成功之處和自己在今后的實驗教學(xué)中的成功設(shè)想，使我中心教研組的理化生實驗教學(xué)更上一個新臺階。
由于本次活動本著加強學(xué)生的動手操作技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與各實驗課的完善和實驗科教學(xué)成績的提高，增進兄弟學(xué)校間的合作與交流的目的，從而得到中心教研組領(lǐng)導(dǎo)和片上各初中的高度重視，參加活動的各校教師和領(lǐng)導(dǎo)能夠按時到崗，由此保證了此次活動的順利完成。本次活動的成功之處：
1、別具一格的引導(dǎo)過程，別出心裁的問題設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
張老師引導(dǎo)學(xué)生回憶水的凈化方法，提出一些應(yīng)注意的問題，使問題與中考命題緊緊相扣，實現(xiàn)師生互動、生生互動，讓學(xué)生帶著渴求知識的狀態(tài)邁出自主學(xué)習(xí)的第一步。
2、就地取材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。張老師由當(dāng)?shù)氐奈鬯蜐B有紅墨水的水讓學(xué)生分組進行凈化水的實驗探究，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂教學(xué)情境。教師通過對水體中污染物的種類分析，引導(dǎo)學(xué)生交流用不同的方案進行除雜凈化，體現(xiàn)了由問題設(shè)置情境，由交流和探索解決問題的基本學(xué)習(xí)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、較好地處理了傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。教師的課堂教學(xué)不單是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。山老師在物理實驗課教學(xué)中，既讓學(xué)生在探索鹽水密度過程中相互交流，分析實驗誤差產(chǎn)生的原因，又通過對形狀規(guī)則和形狀不規(guī)則物體的不同測量法拓展學(xué)生的思維，既培養(yǎng)了學(xué)生探索交流的能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維拓展性。
4、學(xué)生合作、交流學(xué)習(xí)得到了很好的落實，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
兩位教師在授課過程中，經(jīng)過教師的適當(dāng)點撥引導(dǎo)，師生間的默契，讓學(xué)生得出較為準(zhǔn)確的實驗數(shù)據(jù)和可觀的實驗結(jié)果，在探究過程中小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)真正落到實處，發(fā)揮了作用，讓學(xué)生在“過程”中學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了知識。
1、教師對各小組實驗結(jié)果應(yīng)分別進行比較評價，讓學(xué)生在比較中共同進步。
2、教師應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生完成實驗報告。
3、繼續(xù)改善實驗條件，開發(fā)實驗資源，積極開展探究性教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生完成小制作、小發(fā)明、小實驗。
語文教學(xué)觀摩活動總結(jié)篇一
6月24日這一天，非常開心能有觀摩骨干教師上課的學(xué)習(xí)機會，也很珍惜這次觀摩交流會，通過這次的學(xué)習(xí)，讓我們看到了骨干教師的風(fēng)采，感受到了她在教學(xué)中的智慧，與孩子的良好互動。也讓我們學(xué)到了很多，感受頗深。以下是我針對梅小霞老師的語言活動《小老鼠的旅行》，談?wù)勎覍@個活動的感受和看法。
一、選擇的教材新穎有趣，適合幼兒的觀察和表達。
在這個活動中，梅老師選擇了《小老鼠旅行》的繪本內(nèi)容，把小老鼠旅行作為活動的線索貫穿整個活動，連接自然。孩子們也很感興趣，隨著小老鼠一起在旅行的道路上猜一猜、看一看、說一說，激發(fā)了孩子探索和表達的愿望。圖片也很清楚，小動物的局部特征比較明顯，給了孩子很多想象的空間。教材的選擇還是很適合小班幼兒的年齡特點，適合他們的觀察和表達。
二、提問語言兒童化、簡潔化，能緊緊抓住故事的內(nèi)容。
教師在活動中的提問語言能緊緊圍繞故事和故事中的語言展開，比較簡潔和兒童化，便于幼兒觀察和思考問題，給了幼兒充分想象的空間，也激發(fā)了幼兒大膽表達、講述的愿望。孩子們在老師的提示下不僅學(xué)會了思考和表達，也在教師的講述中了解了故事的主要情節(jié)。
三、活動環(huán)節(jié)清晰，從講述到操作，逐漸增加難度。
整個活動環(huán)節(jié)還是比較清楚的，先從故事的圖片觀察中了解故事的主要情節(jié)，在猜測和講述中大膽地表達自己的想法。接下來通過幼兒的操作進一步了解其他動物的局部特征，讓每個幼兒都有動腦和操作的機會。從先前的看圖片，到后來的操作，逐漸地增加了難度。幼兒操作講述的興致比較高。
四、ppt圖片和操作圖片、背景的清楚美觀。
在這個活動中，教師制作的ppt圖片比較清楚，有利于幼兒的觀察和講述。幼兒的操作材料也比較美觀，特別是背景的裝飾，使得幼兒拼貼的圖片展示出來的效果比較好。
五、注重幼兒語言的提升和完整語言的表述。
教師能注重活動中幼兒的語言并及時進行提升和概括，引導(dǎo)他們用完整的話來表達，突出了語言活動的目標(biāo)。如，小老鼠在大象的鼻子上往下滑或者往上爬，引導(dǎo)幼兒想到玩滑滑梯，再用故事中的語言概括：吱吱，吱吱，滑滑梯。
通過觀摩骨干教師的教學(xué)活動，不僅能讓我們學(xué)到很多東西，也能讓我們得到很多啟發(fā)。這些好的方法我以后在組織活動的時候也應(yīng)該注意和運用。
語文教學(xué)觀摩活動總結(jié)篇二
20xx年xx月x至x日，我有幸參加了《山東省第六批初中生物教學(xué)能手評選觀摩會》，為期四天的會議，我共聽取了來自山東各地市20位選手的觀摩課，現(xiàn)總結(jié)如下：
本次會議組織的非?？茖W(xué)和嚴謹，參評選手的基本功很扎實，從新穎的教學(xué)設(shè)計、教師的基本素質(zhì)、課堂語言、教態(tài)和對待課堂生成事件的反應(yīng)可以看出來，，教師駕馭課堂的能力強。充分體現(xiàn)了新課程理念，重要概念的建構(gòu)，課堂中有很多創(chuàng)新點，大多數(shù)教師采用了探究性學(xué)習(xí)，注意了面向全體學(xué)生，注重了與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在探究活動中，自制實驗裝置與器材，如用透明的塑料片和曲別針放在一起，模擬染色體的分離和組合過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)的清晰，利用情景導(dǎo)入，過程自然，即使總結(jié)，有利于達成教學(xué)目標(biāo);教學(xué)手段的多樣，教學(xué)課件制作精美，有圖片、動畫、教具和實驗器具，有利于增加課堂的探究性，教學(xué)直觀性;教學(xué)過程的開放，探究性較多，設(shè)問多;課堂資源的生成，大多數(shù)教師對于課堂中，學(xué)生得出的性別比與1：1相差比較大，及時進行了處理。
新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)參與強調(diào)的是學(xué)生主動參與、全員參與，盡量讓班級中的所有學(xué)生都能夠參與，提高所有學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性。一個優(yōu)秀的教師就是要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確立自己的課堂吸引力。在本次課堂中，教師善于創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，拉近了師生的距離，消除了學(xué)生的膽怯心理，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，增強了學(xué)生的參與意識。還開展了多種多樣的活動，增加了積極的評價和表揚。
教師積極對學(xué)生進行評價，及時把握目標(biāo)的達成，缺少的學(xué)生之間的評價。
在聽課過程中，我感覺個別老師的指導(dǎo)很不到位，例如在課題《解釋人的性別遺傳》中，模擬實驗，對于需要注意的地方，沒有做任何的知道，也沒有引起學(xué)生的注意，學(xué)生效率不高，在課題《描述綠色植物的呼吸作用》，測定呼吸放出二氧化碳，瓶子內(nèi)放置石灰水，擠壓時，學(xué)生猛的一擠，水溢出，如果教師及時說明和強調(diào)，就不會發(fā)生如此的現(xiàn)象。學(xué)生觀察溫度計的時候，讀數(shù)的方法不正確，讀書根本不準(zhǔn)確，需要教師進行及時指導(dǎo)和糾正。
教師在授課過程中，存在不嚴謹，不科學(xué)的現(xiàn)象。比如有機物防除能量，課件展示時，把能量畫在了細胞外面，會給學(xué)生產(chǎn)生錯誤的印象。教師在進行語言表達時，說話不嚴密，例如“呼吸作用為光合作用提供能量”、“早晨小樹林的空氣稀薄”
“二氧化碳遇到澄清的石灰水變渾濁”、“你們小組在什么情況下產(chǎn)生女孩?”等等
探究活動在一堂課中不易太多，如果一節(jié)課，幾乎所有的活動都在探究，時間不足，老師急，學(xué)生急，教師不再考慮學(xué)生的感受或者忽略學(xué)生的感受。啟發(fā)式提問學(xué)生，學(xué)生不能明白教師的真實意圖，怎么回答都不能達到教師預(yù)定的答案，教師沒有得到想要得到的答案，一再的追問，弄的學(xué)生著急不知所措，聽課的老師也跟著著急，可是無能為力。教師設(shè)計問題時，目標(biāo)欠明確，讓學(xué)生討論后，沒有學(xué)生舉手回答，再討論，還是沒有，再討論，最后學(xué)生磕磕絆絆的讀課本。如果學(xué)生被提問，回答不好，教師可以進行誘導(dǎo)，學(xué)生聽不懂，教師很無奈，再找其他的學(xué)生來回答，導(dǎo)致最后的結(jié)果是教學(xué)任務(wù)完不成，拖堂。我在考慮，能不能讓學(xué)生學(xué)得輕松一點?并非每一個問題都需要探究，提出的問題能不能讓學(xué)生通過閱讀課本就可以獲得答案?如果比較難，教師可以講授，讓學(xué)生更好的理解，有些內(nèi)容比較多，可以適量的進行探究。
本次評選活動的選手中，有我們區(qū)實驗中學(xué)的張杰芳老師，在聽課之余，我跟臨淄二中的于愛景和周光才老師也參與了張老師的課堂準(zhǔn)備活動，在去參評前，張老師已經(jīng)自己忙碌了近一個月，從教材的選取、教學(xué)過程的設(shè)計、課件的制作等等，都進行了緊張的準(zhǔn)備，張老師是個追求嚴謹?shù)睦蠋煟瑢φn堂教學(xué)精益求精，很注意細節(jié)的把握，比如在準(zhǔn)備呼吸作用放出熱量的實驗中，為了選取合適的保溫瓶，張老師跑遍了辛店的所有商場，僅僅保溫瓶就買了二百多元的。在去參賽的時候，為了《描述綠色植物的呼吸作用》課題，實驗材料就裝了滿滿五個箱子。當(dāng)她抽到課題后，認真設(shè)計教案，制作課件，在賓館的房間里，認真準(zhǔn)備，等我們聽完課后，根據(jù)我們聽課感受，她反復(fù)修改，晚上在賓館的房間里反復(fù)給我們試講，連續(xù)兩個晚上，她都能講到凌晨，我們都堅持不住了，有時都睡著了，可她還是在推敲。根據(jù)她學(xué)校的石老師介紹，張老師在過去的一個月中從沒睡個完整的覺，每天都能熬夜到凌晨兩三點。如果不是親身體驗，親眼看到，我真的不知道這些優(yōu)秀老師背后的艱辛。
語文教學(xué)觀摩活動總結(jié)篇三
第二節(jié)課是夏老師上的《東方之珠》，整節(jié)課夏老師緊扣“香港的繁華與美麗”這一主線，圍繞香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”、“美麗的夜景”進行發(fā)散與拓展。清晰的教學(xué)主線，讓整個課堂教學(xué)變得緊湊，學(xué)生能披文入情，收到很好的教學(xué)效果和效率。在教學(xué)中夏老師充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)，出示了視頻，讓學(xué)生直觀地感受到了香港的繁華與美麗；其次通過音頻讓學(xué)生理解“傾聽”一詞；并通過大量的圖片幫助學(xué)生理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”“人流如潮”等詞。首先出示群樓圖，讓學(xué)生觀察后說說“鱗次櫛比是一種怎樣的景象？”學(xué)生觀察后自然而然說出“摩天大廈很多，一座挨著一座排列著，很密?！痹俪鍪俱~鑼灣商店圖，學(xué)生根據(jù)畫面可以說出從“琳瑯滿目”可以看出商品多，使人看了眼花繚亂?！叭肆魅绯薄闭f明人很多，銅鑼灣真熱鬧。夏老師利用信息技術(shù)手段，將視頻、音頻、圖片與文字有機的結(jié)合在一起，把學(xué)生帶到文字所描繪的情境之中。在一次次的驚嘆聲中，學(xué)生的眼球被深深的吸引，在一次次的朗讀聲中，感受到對香港的喜愛。
1、利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)交互性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)教學(xué)過程以教師為中心：從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟，都是教師事前安排好的，學(xué)生大多參與。而將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程優(yōu)化整合，可以更好的創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的交互留給學(xué)生自主權(quán)、選擇權(quán)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際需要，進行實踐活動。
例如：九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊“認識圖形。
（一）”：教師抓住一年級的孩子愛玩且好特征，及感性認識為主的認知規(guī)律。將教學(xué)過程大膽設(shè)計在一整套電腦游戲中。由第一關(guān)“比一比小和面的多少”進入學(xué)習(xí)要點，初步形成對體積面積的感性認識；隨后進入“找一找”，讓孩子在配相關(guān)的場景中進行復(fù)習(xí)鞏固；最后又設(shè)計“闖關(guān)”游戲及時反饋學(xué)習(xí)情況等。整堂課富有吸引力，實師生、生生互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。2.刺激多種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
有這樣一個案例，在進行“毫米的認識”教學(xué)時，教師將兒童熟知的“龜兔賽跑”動畫片稍作修改后作孩子們想一想“小蝸牛、小烏龜和小白兔都跑了500（注：分別為500毫米、500厘米、500米），都說小白兔跑的最多，而小蝸牛跑的最少？”可愛的動物卡通、動聽的音樂強烈的刺激學(xué)生的視聽問題更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觸發(fā)了孩子在整堂課中都積極動手、動腦，以探究原委的好奇心。習(xí)環(huán)節(jié)教師大膽創(chuàng)新，將其設(shè)置成動畫“粗心的豬八戒”。通過師生互動，幫“豬八戒”找出他的錯誤可聽、可說、可操作，腦、眼、耳、口、手并用，學(xué)生注意力集中，興趣濃厚，讓一節(jié)抽象的概念3.利用信息資源，引入時代活水。
互聯(lián)網(wǎng)特有的開放性，極大地拓展和豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊《讀法和寫法》時，課前安排學(xué)生通過各種途徑（包括上網(wǎng)），搜集有關(guān)數(shù)據(jù)：有的是某兩個星球之有的是中國土地面積大小，有的是申辦奧運現(xiàn)場直播的收視率……通過覆蓋面廣泛、富有教育意義數(shù)據(jù)材料，學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、想教育。再如，人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊。上完《年、月、日》的知識之后，安踐活動——“制作年歷”。這時，教師大可不必按傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣，幫學(xué)生搜羅一大堆年歷、日歷甚至類資料。只需要指導(dǎo)孩子們“輕輕點擊鼠標(biāo)”，你會發(fā)現(xiàn)，幾天后他們交上來的作品，頁面之美觀、想象之豐富都是那樣的出乎你的預(yù)料。
二、固守傳統(tǒng)之憂與現(xiàn)代信息技術(shù)濫用之患。
1、傳統(tǒng)思維定勢的形成，限制教育的進步與發(fā)展。
(1)課程內(nèi)容陳舊，過于強調(diào)學(xué)科體系，脫離社會實際。
(2)課程實施基本以課堂、教師、書本為中心，難以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
(3)課程管理統(tǒng)得過死，難以適應(yīng)不同地區(qū)和不同學(xué)生的多樣化要求。2.現(xiàn)代信息技術(shù)過度濫用，束縛教師課堂設(shè)計能力。
計算機作為輔助手段引入課堂教學(xué)，計算機基本知識與技能的掌握需要一個較長的循序漸進的過程和學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識與技能還欠熟練，同時，缺乏專家和相關(guān)理論指導(dǎo)，缺乏合適的網(wǎng)具平臺，會使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合本身難以系統(tǒng)化，顯得零敲碎打。若教師自制課件，投入過精力，反而耽誤自身的教學(xué)任務(wù)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
為了“趕上”教學(xué)改革步伐，有的教師上課，不論什么類型什么內(nèi)容的課，也不管合適不合適，一堂不寫一個粉筆字，全用電化設(shè)備打出來，似乎這才有新意，才符合現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的精神節(jié)課的主要任務(wù)只有不斷點擊鼠標(biāo)，挖空心思的讓學(xué)生圍繞事先設(shè)計好的課件運行流程轉(zhuǎn)。更有甚開課、觀摩課，幾乎演變成了各種電教實力、電教手段的大比拼，而教育教學(xué)的靈魂——知識的掌培養(yǎng)、品格的塑造等人文素養(yǎng)卻蕩然無存。
三、“現(xiàn)代信息技術(shù)”與學(xué)科教學(xué)優(yōu)化整合——素質(zhì)教育和時代發(fā)展的必然。1.教學(xué)設(shè)計促進信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。
同樣是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中的《軸對稱圖形》，有這樣兩份設(shè)計迥異的案例。第一位教師先用計算機彩鮮艷的秋天風(fēng)景，聲情并茂地說：“你們看，秋天多美啊，火紅的楓葉，美麗的蝴蝶，……來到中，你會發(fā)現(xiàn)很多美景”。電腦一一抽出楓葉、蝴蝶、松樹的圖案，接著通過不斷的啟發(fā)，讓學(xué)生對稱”的共同特點。這精美的畫面與學(xué)生生活經(jīng)驗中的自然美融合在一起,引申了學(xué)生們的審美感。第二位教師將自己的教學(xué)活動安排在網(wǎng)絡(luò)教室進行。電腦屏幕上首先出現(xiàn)了一小段中國傳統(tǒng)喜慶場用一個巨大的紅雙喜襯托。教師讓學(xué)生回憶手工課上剪“紅雙喜”的方法過程，揭示“軸對稱圖形”；進入電腦資源庫，找一找生活中的“軸對稱圖形”，說一說“軸對稱圖形”的作用；即時訓(xùn)練時，教師軸對稱圖形的軸對稱性，完成電腦中沒有畫完的畫；在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生自主選擇，或紙、或展示自己的繪畫特長、或選用電腦繪畫技術(shù)等，利用軸對稱圖形繪一幅你自己認為最美的畫總結(jié)時，由師生共同進入“聊天室”“聊一聊、議一議”，共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)所感。
乍看第一節(jié)課運用了多媒體展示，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。然而，仔細揣摩兩節(jié)課，不難發(fā)現(xiàn)第一節(jié)課的腦作為一個展示圖形的工具，學(xué)生還是沒有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式。第二位教師則真正用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動性，“找圖形”讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，同時大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分實踐，動腦發(fā)表自己的主見。兩節(jié)課放在一起一比較，便凸現(xiàn)出第二位教師教學(xué)設(shè)計，真正充分運術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，以有效輔助活動突出重點、突破難點。2.延伸課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新意識。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會”知識上，而是轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上，逐步利用信息技術(shù)自主解決問題。例如，人教版第十二冊“統(tǒng)計圖”的整理和復(fù)習(xí)，教師要求學(xué)生課前通分小組統(tǒng)計家庭垃圾袋、一次性筷子、自來水和電的使用情況。上課時，生與生、組與組之間在計結(jié)果，并對結(jié)果進行討論。得出垃圾袋濫用帶來的“白色污染”，浪費木材、能源、破壞生態(tài)環(huán)境此過程中，學(xué)生利用一定的手段，呈現(xiàn)信息、分析原因、解釋所用的查詢策略，并根據(jù)不同成員提自主運用不同的統(tǒng)計圖（表），對自己認知結(jié)構(gòu)進行重新建構(gòu)。這種組內(nèi)生生互動、組際互動、師絡(luò)多向互動方式，極大地擴展了學(xué)生進行知識探究的自主性。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生每個學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、求異思維、創(chuàng)新能作精神。
語文教學(xué)觀摩活動總結(jié)篇四
鎮(zhèn)教育管理中心于3月2-8日組織了第二屆中小學(xué)行政“課改周”活動，教管中心主任、教研員、中小學(xué)校長及各校中層領(lǐng)導(dǎo)干部共20名，本著“展示行政課改決心，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變觀念，提質(zhì)增效促進發(fā)展”的宗旨，進行了為期5天的“中小學(xué)行政課改周觀摩課活動”，充分展示了全體行政隊伍的課堂風(fēng)采、展示了全體行政在課改歷程中所付出的心血和智慧，表達了課改工作的決心和信心，使全體聽課教師受益匪淺，達到了活動的預(yù)期目標(biāo)。
通過5天的展示，中小學(xué)課改模式運用較好，小組合作學(xué)習(xí)探究形式突出，效果良好。教學(xué)目標(biāo)清、教學(xué)思路明、教學(xué)方法巧、學(xué)習(xí)效果優(yōu)。課堂有精彩生成，適宜，恰到好處，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。教學(xué)多媒體的使用熟練，操作規(guī)范。學(xué)生有變化、教師有收獲。本次活動行政課改觀摩課和優(yōu)質(zhì)評課獲獎名單如下：
組別 一等獎 二等獎
小學(xué)行政 z z
中學(xué)行政 z z
優(yōu)質(zhì)評課 z z
1、z主任十分重視語文學(xué)科的“雙基”訓(xùn)練。
2、z主任重視教學(xué)目標(biāo)的達成，以讀促成。
3、z主任物理學(xué)科重視對學(xué)生進行理想教育，立志當(dāng)一位中國物理學(xué)家，補寫教材中沒有中國人的空缺。
4、z書記以“如果我是法官”生成精彩，拓寬知識面。
5、z的作業(yè)講評課以“主持人”的身份和形式呈現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的講評法，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。
6、z主任學(xué)生交流流利、準(zhǔn)確、邏輯性強、思路清晰，匯報得有聲有色。
7、z校長聯(lián)系古人生活資料，拓展課題內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。
8、z主任數(shù)學(xué)教學(xué)十分重視知識的形成過程、重視學(xué)生的思維過程。
9、z主任以“嘗試教學(xué)法”先學(xué)后教，重視數(shù)學(xué)知識的形成過程。
10、z書記課前交流“做學(xué)生的大伙伴”拉近師生關(guān)系，積極做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者。
11、z主任低年級數(shù)學(xué)教學(xué)，采用“數(shù)的分解法”教學(xué)一位數(shù)的減法，以和調(diào)的語言激發(fā)學(xué)生的求知欲。
12、z校長加強對學(xué)生進行感恩教育，突出《品德與社會》學(xué)科特點。
13、z主任老領(lǐng)導(dǎo)帶頭使用小組合作學(xué)習(xí)的方式，親自“下水”參與小組合作學(xué)習(xí)的過程。
14、z主任數(shù)學(xué)教學(xué)十分重視學(xué)生實踐操作與口語表達，培養(yǎng)學(xué)生諸多的數(shù)學(xué)能力。
15、z主任運用“聲音放大5倍”法開課，為課堂教學(xué)打下交流的基礎(chǔ)，利用背景音樂使美術(shù)課更具情趣，突出美術(shù)繪畫的基本方法和步驟。
16、z老師在音樂教學(xué)中結(jié)合“孝親敬老”主題教育，引導(dǎo)學(xué)生把祝愿送給愛“我”的所有的人。
17、z主任突出語文學(xué)科發(fā)展性閱讀五步教學(xué)模式，環(huán)節(jié)清楚，過度自然，效果良好。
18、z校長以“游戲”的方式判斷所學(xué)的質(zhì)數(shù)和合數(shù)，增加了課堂教學(xué)的趣味性和知識性。
19、z主任“數(shù)學(xué)問題生活化”，使知識得以鞏固。
20、教管中心z主任小學(xué)四年級寫字教學(xué)，注重寫字的規(guī)范、貫穿“小組評、同桌評、自評”的評價理念機制，引領(lǐng)大家用“看思練評”教學(xué)模式教好寫字課、教育孩子們寫一手漂亮的好字。
1、燈片制作應(yīng)注意版面設(shè)計、注意色彩對比度、字號大小、背景色彩和亮度。
2、小組交流，其特點“亮”度不夠。
3、中國母語教學(xué)尚需加強，尤其是中學(xué)。
4、學(xué)生的爭論是知慧的碰撞，教師要加以引導(dǎo)，讓爭論產(chǎn)生精彩。
5、全力加強小組建設(shè)，加強《超強自信訓(xùn)練法》培訓(xùn)。
6、講多練少，時有發(fā)生。
7、教師“下水”不夠。是怕水呢還是不愛“下水”呢，不論是哪種情況，教師要舍得“下水”。
1、要注重“合”的形式。“合”就是結(jié)合到一起、湊到一起，還可以說是“圍”在一起，這“一起”就形成了“小組”?！昂稀本褪恰昂献鳌钡男问?，沒有形式，談不上是在合作。
2、要安排“作”的內(nèi)容?！白鳌本褪恰白觥保侵浮昂稀逼饋磉^后干什么。教師要巧安排各個階段中“作”的基本內(nèi)容。其內(nèi)容不宜太多，容量不宜太大，每次的難度不宜太深。一節(jié)課中“合作”的內(nèi)容不宜一次亮出，適宜分階段分層出現(xiàn)。
3、要給予“合作”的時間。“合作”有“配合”的含義，既然是“合作”就不能有“我形我素”，就只能是相互配合，共同協(xié)商、共同研究、各抒已見，尋求解決問題的共同方法。要解決一系列的問題，就需要時間，所以時間是合作的保障。沒有“合作”的時間，就等于是一次無效的“合作”。
4、要強化“知、慧”的流動。要讓學(xué)生在合作中形成的知識進行流動、讓學(xué)生的創(chuàng)新智慧在小組間流動，唯一的形式是“交流”。所以在交流階段必須充分讓學(xué)生自己形成的知識和學(xué)生的創(chuàng)新智慧得到流動，讓小組間的智慧得到碰撞，生成精彩。
5、要培植“合作”的效度。要使合作有效度，教師必須“下水”。教師要深入小組，參與合作、參與討論、參與發(fā)表意見，不能袖手旁觀，要做學(xué)生的伙伴，要做學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。只有教師“下水”合作，學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)才真正有效。
6、要加強建設(shè)的力度。目前中小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的建設(shè)進度不一致，為了保障各中小學(xué)的.課改發(fā)展具生命性、保證課改工作良性發(fā)展，各校必須緊緊圍繞《超強自信訓(xùn)練法》。
語文教學(xué)觀摩活動總結(jié)篇五
為了更好的理解新課標(biāo)，提升課堂教學(xué)效率，促進鐵東區(qū)中學(xué)音樂教師專業(yè)發(fā)展，20xx年11月29日的上午8：30分，鐵東區(qū)中學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)觀摩研討活動在區(qū)進修學(xué)校藝體部主任的高度重視下，在第二中學(xué)舉行。來自全區(qū)各中學(xué)的音樂教師及第二中學(xué)的主抓藝術(shù)教育的領(lǐng)導(dǎo)近40多人前來觀摩，認真觀摩了音樂老師——第二中學(xué)的于潔老師執(zhí)教的《我的祖家是歌鄉(xiāng)》一課。
活動中，活動中教研員進行了專業(yè)引領(lǐng)，音樂課中怎樣領(lǐng)悟新課標(biāo)、駕馭音樂課堂的能力。音樂教師進行聽課、議課，然后由于潔老師進行反思。最后藝體部董主任對本次活動給予了肯定性的評價。
在課堂展示環(huán)節(jié)中，于潔老師針對教材，從新課標(biāo)的角度對教材進行了挖掘，根據(jù)自身的教學(xué)特色，并結(jié)合上課的學(xué)生特點，選擇了自己的教學(xué)方式，較好地完成了教學(xué)的三維目標(biāo)，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。在課堂中，于潔老師以理性的教學(xué)方式，較深入地挖掘了教學(xué)中的重點，從多角度引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的情境，讓學(xué)生體會歌曲的內(nèi)涵，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃。本節(jié)課獲得了聽課的領(lǐng)導(dǎo)及老師們的好評。
課后，聽課教師圍繞課堂教學(xué)的有效性進行了評析。大家暢所欲言，氣氛熱烈，互動性強。老師們既對本次的教學(xué)觀摩課堂教學(xué)給予了充分的肯定，也適當(dāng)?shù)亟o于潔老師提出了一些建議。在交流中，大家也相互提示，進一步來規(guī)范我們?nèi)粘５囊魳方虒W(xué)常規(guī)。
之后，由進修學(xué)校藝體部的音樂教研員就這節(jié)課進行點評，強調(diào)：作為音樂老師授課時，要根據(jù)新課標(biāo)的要求合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境，靈活的運用課堂語言，充分的利用課堂評價。更要充分利用自身的專業(yè)基本功，轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)資源，優(yōu)化我們的音樂課堂，形成自已的教學(xué)風(fēng)格。
教師在授課過程中，學(xué)生的主體性體現(xiàn)的還不夠。
本次教研活動目的是為了讓我們的音樂教學(xué)更加精進，相互交流，相互取長補短，從而使得音樂課堂的有效性提高乃至達到高效。
總之教學(xué)觀摩活動作為一種教學(xué)研討形式，不僅使教師對教學(xué)有了更多的思考與理解而且也有利于教學(xué)的思維、角度的拓展，有利于以后的音樂教學(xué)的提高。
語文教學(xué)觀摩活動總結(jié)篇六
今年我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)中段教研活動。為我們展示研討課例的三位老師分別是劉穎老師，任佳老師，周霞老師。三位年輕有為的老師給我們帶來了三節(jié)不同風(fēng)格的展示課，分別是《8、9的乘法口訣》，《分一分》，《分一分認識圖形》。三位老師精心準(zhǔn)備，運用多種多樣的課堂教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)出生動的教學(xué)情境，設(shè)計了操作性較強的學(xué)生學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)層層遞進，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這三節(jié)課也讓我受益匪淺。下面，我就談?wù)勎覍@三節(jié)課的一些認識：
一、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力”。所有的學(xué)習(xí)靠外界的監(jiān)督都是不長久的，學(xué)生主動而長久的學(xué)習(xí)必須要靠自身內(nèi)在產(chǎn)生的學(xué)習(xí)需求！而這種需求在最初要靠外界因素的激發(fā)和誘導(dǎo)。我們教師對新課引入時所創(chuàng)設(shè)的情境就是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和興趣，而創(chuàng)設(shè)的情境要與學(xué)生生活密切聯(lián)系或者是孩子們感興趣的場景，又要緊密聯(lián)系新知，即創(chuàng)設(shè)情境做到快而準(zhǔn)。這三節(jié)課都不同程度地體現(xiàn)了這一點。
出乘法算式和口訣。任佳老師的《分一分》則是利用糖、花生、小棒等吸引學(xué)生注意力的教具引入新課。
二、新穎的課堂活動，引人入勝。
任佳老師的《分一分》利用分糖這樣一個學(xué)生生活中常見的實例，小組討論，讓學(xué)生在實際操作中領(lǐng)悟到分一分的中心思想，并且上臺匯報，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因為學(xué)生受生活經(jīng)驗的影響，學(xué)生對熟悉的物品進行分類并不難，但對不熟悉的物品要正確分類則有一定的難度。受學(xué)習(xí)能力的影響，學(xué)生能較好地解決如何分類的問題，但在用語言表述分類的過程是，需要教師的引導(dǎo)和幫助。所以周霞老師的《認識圖形》著重于學(xué)生的動手操作能力。
在這三節(jié)課中，老師們都創(chuàng)設(shè)了有效的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和心理特點，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。非常值得我學(xué)習(xí)，在課改日益深入的今天，作為教學(xué)主導(dǎo)者的我們，必須首先改變自己，把時間和空間盡量讓給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
語文教學(xué)觀摩活動總結(jié)篇七
為期一周的“達標(biāo)課”教學(xué)觀摩活動結(jié)束了，活動期間，大部分教師都能按時簽到，并認真做好聽課記錄，在議課時也能做到積極發(fā)言。在這一周的時間里，分別聽取了高建珍、劉杰蓮等六位教師的“達標(biāo)課”，這次活動為教師提供了展示自己的平臺，通過互相聽課，及時發(fā)現(xiàn)和反思教學(xué)過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)和實際問題，共同研究對策解決問題。
在這一次的活動中，各授課教師都能做到課前認真專研教材，編寫教學(xué)設(shè)計及設(shè)計思路，在課后也能夠做到及時反思；聽課教師，在聽課期間，認真記錄，記錄過程和教學(xué)效果，之后對每節(jié)課進行分析、評價、指出不足并提出改進建議和意見，并且在活動結(jié)后書寫心得體會。
高建珍老師的作業(yè)設(shè)計能夠緊密聯(lián)系生活，注重學(xué)生動手能力，給學(xué)生足夠的時間去思考，真正做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
張旭琴老師課堂導(dǎo)入非常新穎，打破了學(xué)生用口回答問題的常規(guī)，而是要求學(xué)生用手來回答問題，一下子就帶動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
王彩虹老師通過分一分、找一找、比一比、拉一拉等活動無形中就讓學(xué)生學(xué)到所學(xué)的知識，整節(jié)課都引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活、去體驗生活；有層次的作業(yè)設(shè)計更是王老師這節(jié)課的閃光點。
趙小明老師的導(dǎo)入充分利用了學(xué)生的生活體驗，“春節(jié)、壓歲錢”顯然是學(xué)生最感興趣的話題，這樣的導(dǎo)入一下子調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
劉杰蓮、石鳳元老師，作為教師前輩，確實有許多我們年輕教師該學(xué)習(xí)的地方，如他們在教學(xué)當(dāng)中的慢、實、穩(wěn)、細。
1、教師對多媒體不熟練，導(dǎo)致上課手忙腳亂。
2、新課標(biāo)倡導(dǎo)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，我們表面上是數(shù)學(xué)與生活在聯(lián)系，可學(xué)生卻不能親身體驗，對于沒有生活經(jīng)驗的學(xué)生而言還是空的，這也是我們在今后教學(xué)中需要思考的問題。
3、這一次的“達標(biāo)課”活動沒有參照“柳林縣課堂教學(xué)達標(biāo)考核量化表”實行打分制，授課教師對自己的課到底什么地方還需加強不是很明確。
語文教學(xué)觀摩活動總結(jié)篇八
春意濃濃的3月正是教學(xué)黃金時段，我校圍繞“加快推進高效課堂改革，熟練應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)展示五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，大力提升課堂教學(xué)效益”這一主題開展了教師課堂觀摩活動，要求全校教師進行課堂教學(xué)展示。在此次活動中，初二年級全體教師能端正態(tài)度、認真準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生實際選擇課題，利用各種教學(xué)手段豐富自己的課堂。我們走進了不少教師的課堂，每位教師各有特點，有的課熱情洋溢，啟發(fā)有方，學(xué)生情緒高昂，不少問題學(xué)生回答是異口同聲；有的課顯得大氣優(yōu)雅，當(dāng)然這種優(yōu)雅是以勤奮、經(jīng)驗、總結(jié)為基礎(chǔ)的；有的課，學(xué)生十分專注，大家都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有的課清新有趣，學(xué)生們?nèi)の栋蝗?；有的課親切自然，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識總之，我們的老師講課精煉高效，主體作用發(fā)揮很好，師生關(guān)系比較和諧，教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)不錯。
和以往的公開課相比，這次觀課中大部分教師做到了創(chuàng)造性使用教學(xué)模式，貼近實際教學(xué)，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣。整個教學(xué)環(huán)節(jié)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，教學(xué)密度相對合理，觀摩活動中時時體現(xiàn)團結(jié)緊張，認真準(zhǔn)備，嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
1、教師對觀摩活動認真對待，物質(zhì)準(zhǔn)備較充分。
2、發(fā)現(xiàn)部分老師在應(yīng)用模式方面的進步和突破很大。
3、教師能根據(jù)初二學(xué)生的特點將枯燥的教學(xué)活動融入到游戲活動或情境中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在歡快的課堂氣氛中輕松學(xué)到知識。
４、評課時大家踴躍發(fā)言，充分表達自己的想法。敢于承認自己的不足，并對活動有反思。
5、從教學(xué)要素上講，大部分課堂教學(xué)設(shè)計精當(dāng)，教師確實下了一番功夫。教學(xué)目標(biāo)：具體化和問題化，重點和難點處理得當(dāng)，抓住了關(guān)鍵，能以簡駕繁，所教知識明確。
教學(xué)程序：面向全體，因材施教，給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓他們主動參與，主動發(fā)展，知識體現(xiàn)過程中能由學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)方法：符合教材，學(xué)生和教師實際，教學(xué)信息多項交流，反饋及時，且能從實際出發(fā)，運用現(xiàn)代教學(xué)手段。
教師基本功：語言規(guī)范簡潔、幽默、生動形象，教態(tài)親切、自然。教學(xué)效果：目標(biāo)達成，教學(xué)效果好，學(xué)習(xí)生動，課堂氣氛活躍。
通過觀課議課、交流，初二年級教師清楚認識到自己的不足之處：
1、教師課堂駕馭能力有待提高；課堂教學(xué)管理還是靠老師那雙瞪圓的眼睛，學(xué)生自主管理能力差。
2、課上要少說廢話，進行有效提問和溝通。
3、要及時抓住并充分利用學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移，生出好問題，生成好效果。
4、在準(zhǔn)備課時一定要做到對學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗做到心中有數(shù)，以便適度教學(xué)。
5、復(fù)習(xí)上一課必須和本課是同一領(lǐng)域的知識。
6、課上設(shè)計的游戲及情景必須和本課知識相結(jié)合，對鞏固所學(xué)知識起到事半功倍的作用。
7、注意提高音量，運用中聲普通話教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識。
8、多學(xué)習(xí)富有趣味的語言，語調(diào)抑揚頓挫，充分調(diào)動學(xué)生的能動性。
9、學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)對學(xué)生一生的影響都是至關(guān)重要的，所以在教學(xué)中的運用一定要做到持之以恒。
10、教師授課心態(tài)還需要加強，教態(tài)力求做到自然大方，與學(xué)生互動親切自然，要克服緊張心理。
11、教學(xué)層次性不夠強，沒有很好的做到步步為營、層層深入地了解新知識。
12、教學(xué)方法不夠靈活多樣。方法間應(yīng)用轉(zhuǎn)換不夠流暢。
13、問題設(shè)計的不夠精簡，沒有真正做到循序漸進和針對性。
14、柔性管理體現(xiàn)不夠，缺乏師生情感互動和交流。
15、學(xué)生課堂專注程度不平衡。學(xué)生們還要注意傾聽的坐姿。
16、作業(yè)任務(wù)繁重，重復(fù)性訓(xùn)練任務(wù)遠遠大于鞏固性訓(xùn)練及拓展性訓(xùn)練任務(wù)，基礎(chǔ)性訓(xùn)練少而拔高性訓(xùn)練倉促又多。
17、年輕教師在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、普通話等方面優(yōu)于年齡大的教師，年齡大的教師在敬業(yè)、自律、對教材及課標(biāo)精通、謙虛等方面優(yōu)于年輕教師，二者之間缺乏互動性，另外普遍與學(xué)生溝通少，沒有做到“親其師而信其道”。
18、細節(jié)處理不到位，如課件中字體大小，顏色設(shè)置等。
教研會上初二老師們紛紛表示，要把不足之處作為我們不斷提高的動力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。在問題導(dǎo)學(xué)展示五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的統(tǒng)領(lǐng)下，做到教學(xué)基本功扎實，教學(xué)語言生動活潑，簡潔流暢，富有啟發(fā)性和感染力。使學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，情緒良好，在經(jīng)驗、能力等方面獲得了相應(yīng)的提高。
1、學(xué)生可能對本課內(nèi)容較為新鮮也很感興趣，但只根據(jù)文中的介紹學(xué)生很難讀懂和理解。而且不同階段的學(xué)生理解能力各異，他們更希望以直觀的方式、活動的方式、游戲的方式、本土化的方式來上課。
2、學(xué)生的討論及回答的問題意見不一，但不影響我們教學(xué)目的。教學(xué)中有些問題不求學(xué)生最終取得什么一致的意見，關(guān)鍵是要求學(xué)生思考并參與其中。
3、小組合作學(xué)習(xí)仍停留在皮毛上。
存在的問題：（1）、學(xué)生說話的太多，談?wù)撆c學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。（2）、大部分學(xué)生濫竽充數(shù)，只在等著抄正確的答案，不參與討論。
在教學(xué)實踐中不能為了合作學(xué)習(xí)而進行合作學(xué)習(xí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r機進行，才能發(fā)揮其最大的作用。
（1）、小組合作學(xué)習(xí)不是為了課堂教學(xué)形式的熱熱鬧鬧，課堂教學(xué)時間是有限的，因此教師在課堂教學(xué)時應(yīng)精心安排，可要可不要的不安排，不適合的不安排。要把學(xué)習(xí)重點和難點作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外要抓住合作的時機，讓學(xué)生有效的參于合作學(xué)習(xí)。
（2）、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)必須得到教師的指導(dǎo)，否則課上學(xué)生小組合作將得不到好效果。教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生合作的技巧，如怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑等。
1、努力克服困難，組織形式多樣的教研活動，保證備課組的活動正常開展。落實好教學(xué)研究，通過科研促學(xué)科質(zhì)量。
2、抓住課堂管理，抓好課堂管理，抓出課堂效益。
此次觀摩活動收獲很大，最大的收獲就是這次活動對于我們的專業(yè)成長都是有很大幫助的。在以后的教學(xué)中希望大家很好地學(xué)習(xí)、借鑒其他老師們的豐富經(jīng)驗，多觀摩優(yōu)秀教師授課，多探索，多發(fā)現(xiàn)，多思考，放開自己，提高課堂管理水平和教學(xué)水平，讓每個學(xué)生都能在太岳中學(xué)快樂的成長，快樂地接受知識，快樂地學(xué)習(xí)生活！
語文教學(xué)觀摩活動總結(jié)篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家下午好！
在這次觀摩學(xué)習(xí)過程中，我們不僅獲益頗多，而且深切體會到了課改對學(xué)生成長的益處，以及認識到我們平時實施過程中的不足之處。
首先，站在老師的角度，從表面上看，老師顯得非常輕松。整堂課都是學(xué)生在說，老師只需從旁點撥，一節(jié)課說不上幾句話。但從導(dǎo)學(xué)案以及教學(xué)效果上來看，老師課后是花了不少功夫的。導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容不僅由淺入深，而且面面俱全；在學(xué)生講的過程中，老師點撥適時，引導(dǎo)到位，才使學(xué)生能流暢清楚的講出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。何時點撥、怎樣點撥這是一門藝術(shù)。我想我們回去之后還需好好琢磨。
再者，站在學(xué)生的角度，學(xué)生參與度非常高。幾乎所有學(xué)生都參與進來了，人人都有事做。課堂上學(xué)生即是老師。他們自己思考、自己講、自己評，說的頭頭是道。學(xué)生不僅敢說、會說而且會分析，善于質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑。小組內(nèi)分工明確，誰板書、誰講課……都有專人負責(zé)。從這方面也可以看出老師花了很多的時間和精力去培養(yǎng)的各方面能力。怎樣發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生各方面的才能，讓他們的長處得到發(fā)揮，我們也需要好好鉆研。
從這幾堂課中可以看出學(xué)生各方面能力都得到了很大的提高，而且學(xué)生的長處得到了發(fā)揮與運用，我們不得不贊一贊課改。但是，在我們平時實施過程中，有些問題一直困擾著我們：在對學(xué)環(huán)節(jié)，部分學(xué)困生不思考，只依靠優(yōu)秀生，甚至是課后作業(yè)的答案都是從他們那里得來。這種現(xiàn)象屢禁不止，不知如何才能杜絕？在課堂上，如何引導(dǎo)學(xué)生開口說、大聲說，怎樣培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、補充等能力也一直不得其法。在引進課改以前，老師講學(xué)生聽，一節(jié)課也只能剛好完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在由學(xué)生講，如何控制好時間有效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)？望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師稍作指導(dǎo)！
謝謝大家！
語文教學(xué)觀摩活動總結(jié)篇十
初冬的陰天，有些令人怯怯生畏的寒冷，但卻擋不住xx鎮(zhèn)干部職工火熱的工作熱情。11月16日，勵志，xx鎮(zhèn)組織開展了全鎮(zhèn)環(huán)境衛(wèi)生整治工作現(xiàn)場觀摩活動。
鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子成員，各村第一書記、村書記、村主任共50多人參加了本次觀摩。
各觀摩團成員冒著嚴寒，按照事先擬定的方案，逐村逐社對環(huán)境衛(wèi)生整治情況進行觀摩評比。觀摩采取實地查看、聽取匯報、領(lǐng)導(dǎo)點評、現(xiàn)場打分等方式對各村近期來的環(huán)境衛(wèi)生整治情況進行了綜合考評。
觀摩結(jié)束后，鎮(zhèn)長對全天的觀摩活動作了總結(jié)，并對下一步工作作了安排。他強調(diào)，各村要以此次觀摩為契機，加強組織領(lǐng)導(dǎo)、強化工作措施，全面推進環(huán)境衛(wèi)生整治工作縱深開展。要積極查找工作中存在的問題，制定整改計劃，及時整改問題。充分借鑒各村好的工作經(jīng)驗和做法，創(chuàng)造性開展工作。繼續(xù)發(fā)動群眾，提高群眾參與率，以群眾的力量促進環(huán)境衛(wèi)生全面好轉(zhuǎn)。
此次觀摩評比，既起到了相互學(xué)習(xí)、相互促進的作用，又為全體干部開闊了視野、積累了經(jīng)驗、明確了方向，為進一步推進環(huán)境衛(wèi)生整治工作，增強了內(nèi)生動力。
語文教學(xué)觀摩活動總結(jié)篇十一
本學(xué)期學(xué)院積極推行課程教學(xué)改革，大力倡導(dǎo)教師革新教學(xué)方法與教學(xué)手段。為了配合課程教學(xué)改革工作，并充分發(fā)揮優(yōu)秀教師課堂教學(xué)的示范作用，xxx系從第五周至第七周在全系開展了全員參加，共位青年教師的精心設(shè)計和參與觀摩課教學(xué)活動。此次活動結(jié)束后，教務(wù)處統(tǒng)一安排下，我系召集參加觀摩課授課教師全體教師、各教研室教學(xué)工作負責(zé)人以及有關(guān)人員對整個觀摩課教學(xué)進行了認真的分析總結(jié)工作。系黨總支書記、系主任參加了總結(jié)大會。
為有效推進課堂教學(xué)改革工作，按照學(xué)院教務(wù)處《學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)日歷》工作安排，本學(xué)期月下旬至月初（第周第周）要進行課堂教學(xué)觀摩研討活動。xxx系依據(jù)教研室劃分和專業(yè)課程特點，xxx系認真制定觀摩課教學(xué)活動方案，從3月21日至4月12日，以各教研室為基本單位全系開展教學(xué)觀摩課活動。本次觀摩課共有20名教師進行觀摩教學(xué)，這20名教師中包括學(xué)院省級、院級計算機競賽和教學(xué)競賽中榮獲一、二、三等獎的獲得者。所選課程分布在等專業(yè)以及計算機基礎(chǔ)教育。觀摩課的主要教學(xué)形式為實踐課教學(xué)為主開展。
本次教學(xué)觀摩課活動第一批觀摩課老師有xxx等六位專職教師，第二批觀摩課老師有xxx等七位專職教師，第三批觀摩課老師有xxx等七位專職教師，本次觀摩課中各位教師根據(jù)自身所教課程科目，以體現(xiàn)創(chuàng)建項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動課堂教學(xué)模式的精神為目標(biāo)，有所側(cè)重地進行準(zhǔn)備及講解，積極探索和嘗試案例教學(xué)、項目導(dǎo)向教學(xué)、現(xiàn)場情景教學(xué)等教學(xué)法，并努力體現(xiàn)教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式方向，同時，其他參加觀摩課教師給被觀摩教師進行評課議課，互相指導(dǎo)幫助，交流教學(xué)方法與心得，進一步了解教學(xué)過程中的重點及需要注意的問題。特別是在重點部分，教學(xué)方法的正確應(yīng)用，各位老師講得比較透。
由于進行觀摩課教學(xué)的20位教師對本次觀摩課教學(xué)都做了認真的準(zhǔn)備，加之他們的敬業(yè)精神和一定的教學(xué)功底，使得本次觀摩課教學(xué)取得了較為令人滿意的結(jié)果。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、展示了教師的敬業(yè)精神和對教學(xué)內(nèi)容的熟練駕馭。20位教師雖然準(zhǔn)備有紙質(zhì)教案和電子教案，但在講課中都能脫稿講課。
2、精心設(shè)計教學(xué)課件，發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢。各位授課教師都制作了多媒體課件，利用ppt輔助教學(xué)。其中部分教師制作的課件質(zhì)量很高，大量的采用了flash與3d技術(shù)，很大程度上提高了課堂教學(xué)效果，使參加聽課的教師受到了啟發(fā)與教育。
3、努力嘗試教、學(xué)、做一體化教學(xué)手段。部分授課教師精心設(shè)計，在教學(xué)過程中融教、學(xué)、做為一體，積極啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手的活動過程，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主題、以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。
4、通過普通話教學(xué)，語言表述清晰；多媒體畫面與板書有機的結(jié)合；層次分明，重點突出。
在總結(jié)座談中，大家也對本次觀摩課教學(xué)中存在的不足進行了交流，主要有：
1、由于我系硬件設(shè)備多媒體教學(xué)條件不到位，教師工作任務(wù)重，使得部分授課教師教學(xué)中有些拘謹，深入教學(xué)課程設(shè)計研究時間較少，課程實踐教學(xué)還存在偏理論太多。
2、教學(xué)信息量總體上偏少。部分授課教師的課堂教學(xué)容量不足，使得45分鐘的教學(xué)時間不能完全充分利用。
在觀摩課教學(xué)研討總結(jié)會上，系部負責(zé)人對xxx等6位觀摩課授課教師成功的教學(xué)活動表示贊賞和感謝，并專門就一節(jié)課的評價標(biāo)準(zhǔn)問題發(fā)表了意見，他認為對一節(jié)課的教學(xué)評價，主要應(yīng)考察其科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性以及教學(xué)信息量四個主要方面。并就此做了具體的闡述。與會老師就全系教學(xué)觀摩課活動談了自己的體會和感想。
整個總結(jié)會充滿著研討、交流的良好學(xué)術(shù)氛圍。這次會議不僅使得本次觀摩課授課教師受到了鼓勵和啟發(fā)，也使其他參會人員受益匪淺。研討和總結(jié)的結(jié)果，將對我系今后開展觀摩課教學(xué)以及課堂教學(xué)改革具有重要的指導(dǎo)意義。我們相信通過本次教學(xué)觀摩課活動，必將促進了我系教師大力推進教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革。有利于今后教學(xué)工作質(zhì)量的提高。
語文教學(xué)觀摩活動總結(jié)篇十二
聽課中感想頗多。課堂采取小組合作方式是不容自己選擇的，這對于我們優(yōu)質(zhì)課、公開課等已經(jīng)是個明確的導(dǎo)向。講課的課題是《彈力》、《摩擦力》、《力的合成與分解》，這三個課題都是比較經(jīng)典的也不易發(fā)揮。教師所用儀器都是常規(guī)儀器。如《彈力》中就是彈簧、刻度尺、鐵架臺，《摩擦力》中就是彈簧秤、長木板、木塊、砝碼，《力的合成與分解》木板、白紙、橡皮條、彈簧秤。參賽教師還是竭盡其所能，對于每一環(huán)節(jié)、甚至每一句話進行提煉、創(chuàng)新。當(dāng)然也有個別教師的課聽起來平平淡淡了無新意，缺少激情。
別人的失誤就是我們的經(jīng)驗，別人的成功就是我們學(xué)習(xí)的典范。有個老師講的是《摩擦力》一節(jié)，布置學(xué)生拿牙刷在手上拉，問有什么感覺，本意是讓學(xué)生感受摩擦現(xiàn)象。結(jié)果是學(xué)生齊聲回答“癢癢”，結(jié)果會場一片嘩然。這就反映了該教師沒有備好學(xué)生，或者說試講次數(shù)少。當(dāng)然也許是老師有意識要得到這個結(jié)果，來活躍課堂氣氛，溝通師生感情的。真是這樣的話也不錯，那要看教師應(yīng)對突發(fā)事件的掌控能力。結(jié)果是該教師沒有抓住這個事件來發(fā)揮利用。教師的課堂授課本身就是一項創(chuàng)新性工作，很難上出完全一樣的課。起碼授課的對象是在變化的。所以教師應(yīng)該具有很好的駕馭教材、駕馭學(xué)生以及應(yīng)對突發(fā)事項的能力。教師應(yīng)該熱愛課堂、熱愛學(xué)生才能從容應(yīng)對課堂。
總體來說本次講課水平是比較高的。以兩位教師為例，如鄒平一中的成建老師課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計不錯，新授知識都是以思考題的形式提供給學(xué)生，學(xué)生帶著問題去思考、探究，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很好的導(dǎo)向性。語言幽默，有激情，親和力強。課件材料趣味性強。最后總結(jié)言簡意賅，重難點一目了然。又如高青教研室邵明芝老師語言風(fēng)趣幽默、抑揚頓挫、感染力強。師生互動和諧，課堂有生氣。在處理最大靜摩擦力問題上實驗有突破，一看便知，不需要費太多口舌。
1.在非畢業(yè)班大力倡導(dǎo)小組合作教學(xué)模式，以適應(yīng)目前新的教學(xué)環(huán)境。讓教師充分挖掘小組合作教學(xué)模式的優(yōu)勢，不要再留戀老的教學(xué)方式了。
2.老師外出聽課時可購買錄像光碟?，F(xiàn)在各科課時都很緊張，不能派出過多的老師親臨現(xiàn)場。這樣，其他的老師可以在家機動靈活的觀看錄像，并同時由外出教師主持進行相關(guān)的集體教研活動。當(dāng)然對學(xué)校而言也是搜集教學(xué)資源的好舉措。
3.本次觀摩課，絕大多數(shù)教師講不完，個別教師提前講完沒事干。就像是跳遠害怕踩線，往往是怕什么來什么，要么提前起跳，要么踩線。這就警示我們對出示公開課的老師應(yīng)進行相應(yīng)的訓(xùn)練，以及如何制定的應(yīng)對措施。
4.好的開頭是成功的一半，縱觀各位老師的導(dǎo)入各有千秋;對于課堂結(jié)構(gòu)我們可能感到?jīng)]有多少值得研究的地方，但是優(yōu)秀教師做來卻是百花齊放。上條說的是課堂的結(jié)束，本條說的是開始和中間過程。如果再有這樣的機會或者說有一定數(shù)量的錄像課，我們是否將他們的課解剖開，把他們的開頭、中間過程、結(jié)束部分進行對照比較。如果這樣做了，教師會有很大發(fā)現(xiàn)的。
5.作為一節(jié)成功的公開課，一定要拿出不同于他人的、能讓評委睜大眼睛的亮點，而且還要建立在沒有硬傷的基礎(chǔ)上。也就是說經(jīng)典的課加上一個亮點可能就是一節(jié)成功的公開課。要是出現(xiàn)一個硬傷，其他部分處理的再好，該老師也只能進入平衡人群了。所以我們在以后準(zhǔn)備公開課時要注意創(chuàng)新，同時避免失誤。
語文教學(xué)觀摩活動總結(jié)篇十三
為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究理化生實驗的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理化生學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高兄弟學(xué)校理化教學(xué)成績；加強多巴片中心教研組各初中之間的合作與交流，進一步提高在實驗條件有限的情況下對實驗的開出率和學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。依據(jù)教育局20xx年教研工作的部署和多巴片中心教研組的工作思路，坡家初中在10月24日下午承辦多巴片中心教研組理化生實驗課教學(xué)觀摩活動，使其科學(xué)探究、吸取經(jīng)驗、相互學(xué)習(xí)、共同提高，現(xiàn)將本次活動情況簡要總結(jié)如下：
依據(jù)多巴片中心教研組的工作思想和安排，我校承擔(dān)了中心教研組理化生實驗課教學(xué)觀摩活動，但由于我校的辦學(xué)條件及師資力量的限制與學(xué)科教學(xué)進度和活動時間的不合理搭配，我校僅安排了物理和化學(xué)兩科的實驗教學(xué)觀摩課，且教學(xué)內(nèi)容的選擇出現(xiàn)了重復(fù)現(xiàn)象。雖然這樣，但我校承擔(dān)講課的兩位教師在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下分別精心設(shè)計了物理和化學(xué)兩節(jié)實驗課，使此次活動圓滿完成。
20xx年10月24日下午2點，進行了由多巴片中心教研組主辦，坡家初中承辦的多巴片中心教研組理化生實驗課教學(xué)觀摩活動。由坡家初中張廷龍和山發(fā)旺兩位教師分別承擔(dān)九年級化學(xué)和九年級物理課的實驗教學(xué)，來自多巴中學(xué)、國寺營初中、拉沙初中、通海初中、雙寨初中、坡家初中等六所學(xué)校的二十幾位教師和多巴片中心教研組的王校長、沈主任等領(lǐng)導(dǎo)參加了本次活動的聽評課活動。在下午一、二節(jié)課進行了講課活動，三、四節(jié)課進行了評課活動。在講課活動中，師生互動、生生互動、平等參與的喜人局面，給實驗科教師們提供了生動的范例；在評課活動中，化學(xué)和物理兩組的教師們各顯其能，豪不保留地說出了兩節(jié)實驗課的成功之處和自己在今后的實驗教學(xué)中的成功設(shè)想，使我中心教研組的理化生實驗教學(xué)更上一個新臺階。
由于本次活動本著加強學(xué)生的動手操作技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與各實驗課的完善和實驗科教學(xué)成績的提高，增進兄弟學(xué)校間的合作與交流的目的，從而得到中心教研組領(lǐng)導(dǎo)和片上各初中的高度重視，參加活動的各校教師和領(lǐng)導(dǎo)能夠按時到崗，由此保證了此次活動的順利完成。本次活動的成功之處：
1、別具一格的引導(dǎo)過程，別出心裁的問題設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
張老師引導(dǎo)學(xué)生回憶水的凈化方法，提出一些應(yīng)注意的問題，使問題與中考命題緊緊相扣，實現(xiàn)師生互動、生生互動，讓學(xué)生帶著渴求知識的狀態(tài)邁出自主學(xué)習(xí)的第一步。
2、就地取材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。張老師由當(dāng)?shù)氐奈鬯蜐B有紅墨水的水讓學(xué)生分組進行凈化水的實驗探究，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂教學(xué)情境。教師通過對水體中污染物的種類分析，引導(dǎo)學(xué)生交流用不同的方案進行除雜凈化，體現(xiàn)了由問題設(shè)置情境，由交流和探索解決問題的基本學(xué)習(xí)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、較好地處理了傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。教師的課堂教學(xué)不單是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。山老師在物理實驗課教學(xué)中，既讓學(xué)生在探索鹽水密度過程中相互交流，分析實驗誤差產(chǎn)生的原因，又通過對形狀規(guī)則和形狀不規(guī)則物體的不同測量法拓展學(xué)生的思維，既培養(yǎng)了學(xué)生探索交流的能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維拓展性。
4、學(xué)生合作、交流學(xué)習(xí)得到了很好的落實，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
兩位教師在授課過程中，經(jīng)過教師的適當(dāng)點撥引導(dǎo)，師生間的默契，讓學(xué)生得出較為準(zhǔn)確的實驗數(shù)據(jù)和可觀的實驗結(jié)果，在探究過程中小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)真正落到實處，發(fā)揮了作用，讓學(xué)生在“過程”中學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了知識。
1、教師對各小組實驗結(jié)果應(yīng)分別進行比較評價，讓學(xué)生在比較中共同進步。
2、教師應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生完成實驗報告。
3、繼續(xù)改善實驗條件，開發(fā)實驗資源，積極開展探究性教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生完成小制作、小發(fā)明、小實驗。