教案是教學(xué)的指南，能夠幫助教師合理組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。在編寫(xiě)教案時(shí)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和問(wèn)題解決能力。教案的質(zhì)量直接影響著教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，需要我們重視起來(lái)。
二年級(jí)語(yǔ)文醫(yī)生的心思教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。
3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
教學(xué)方法：情景法、討論法、講讀法。
課前準(zhǔn)備：搜集資料，了解國(guó)慶節(jié)。
教學(xué)媒體：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程?：
一、激情導(dǎo)入??：
同學(xué)們，從1949年十月一日毛主席站在天安門(mén)城樓上宣布了“中華人民共和國(guó)成立”，從此，十月一日就成了我國(guó)的建國(guó)日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時(shí)刻。（課件展示）。
二、揭題解題：
1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)歡慶國(guó)慶的小詩(shī)，讀課題。
2、結(jié)合自己過(guò)節(jié)的感受說(shuō)說(shuō)什么是歡慶？除了可以說(shuō)歡慶國(guó)慶節(jié)還可以說(shuō)歡慶什么？
3、想一想，你能用什么巧辦法來(lái)記住這兩個(gè)字？在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意些什么？（老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，并在小組里交流，展示給小伙伴看）。
三、識(shí)字讀文：
1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準(zhǔn)，遇到不懂的字就請(qǐng)教書(shū)下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。
2、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，同桌互讀。
3、玩“猜字迷宮”游戲，鞏固生字。
4、出示詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意“樂(lè)”是多音字，讀準(zhǔn)“歡樂(lè)”和“樂(lè)曲”。
5、采用各種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。
四、精讀理解：
1、自由讀課文，把不懂的地方劃起來(lái)，四人小組共同商量解決。
2、小組匯報(bào)：讀懂了什么？還有什么沒(méi)有讀懂？（師生共同研究解決）。
課文描寫(xiě)了哪些景物？祖國(guó)媽媽生日了，大海唱什么歌？鴿子會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么祝福的話(huà)呢？（師生共同研究解決）。
3、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評(píng)，老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀）。
4、課件展示祖國(guó)的新面貌，問(wèn)：你們自豪嗎？驕傲嗎？
5、帶著這種自豪驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀后四句。
6、懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀。
五、拓展延伸。
1、欣賞歌曲《今天是你的生日，我的中國(guó)》。
2、祖國(guó)媽媽生日了，小朋友想送些什么禮物給她。
二年級(jí)語(yǔ)文醫(yī)生的心思教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
第一課時(shí)。
一、揭題。
今天我們學(xué)習(xí)“找駱駝”，(板書(shū)課題)誰(shuí)找駱駝?(商人、老。
人)商人的駱駝怎么啦?(走失)“走失”與“丟失”有什么區(qū)別?
(走失：走著，走著，沒(méi)了!)駱駝走失了，商人很著急，這時(shí)候看見(jiàn)。
一位老人，商人怎么樣?(趕上去問(wèn))。
我是老人，你是商人!我們表演。(評(píng)議、朗讀)。
二、定向。
老人看見(jiàn)過(guò)駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來(lái)。
學(xué)懂這篇課文。
三、自學(xué)。
第一臺(tái)階：
1．自學(xué)課文，劃下描寫(xiě)駱駝“樣子”的詞句。
2．交流：說(shuō)說(shuō)駱駝的樣子。
3．說(shuō)樣子。
(1)左腳跛。(什么叫跛?)。
(2)左馱蜜，右馱米。(什么叫馱?)。
(3)缺了一顆牙齒。
剛才說(shuō)得對(duì)不對(duì)?商人聽(tīng)了高興嗎?
我當(dāng)老人，你們當(dāng)商人，我們表演一次。
評(píng)價(jià)：“對(duì)!不錯(cuò)!對(duì)極了!”的`程度念出來(lái)沒(méi)有?
當(dāng)老人說(shuō)了“不知道”后，商人怎么說(shuō)?
(“忿忿”怎么念?研究“哄”、“詳細(xì)”的意思)。
第二臺(tái)階：
說(shuō)說(shuō)，練練。
1．用“因?yàn)椤浴本涫街v話(huà)。(例：因?yàn)槔先丝匆?jiàn)腳。
印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛……)。
2．老人之所以……是因?yàn)樗^(guān)察得仔細(xì)，判斷得正確。
第三臺(tái)階：
分析，朗讀。
1．能把老人怎么想的語(yǔ)句劃出來(lái)嗎?
(學(xué)生答：“課文里沒(méi)有?！崩蠋熞髮W(xué)生思考)。
2．破--淺?跛--晃--左蜜右米。
第二課時(shí)。
3．樹(shù)葉被缺了一顆牙的駱駝咬過(guò)該是什么樣子?(研究、
畫(huà)、分析。)。
4．讀，我們學(xué)著老人的口氣說(shuō)話(huà)--什么口氣?
(1)“不緊不慢”地讀。
(2)“至于”干什么用?(連續(xù)上下文，順著……)。
(3)找到?jīng)]有?哪個(gè)詞說(shuō)明找到了?(果然)。
“照”--可換詞嗎?(可以，換“按”)。
“指點(diǎn)”是指什么?
“一路”與哪個(gè)詞有關(guān)系。(走失)。
四、指點(diǎn)。
為什么順著腳印去找?
另外兩條線(xiàn)索為什么不可靠?(學(xué)生討論)。
五、我們又不去找駱駝，干嗎學(xué)?
編者意圖是給我們一些正確的解決問(wèn)題的方法。
六、差異作業(yè)。
1．課后填空，抄詞。
2．表情朗讀。
x選做題：表演“找到駱駝后--”。
七、表演。
板書(shū)：判斷分析觀(guān)察。
左腳破腳印右深左淺。
左馱蜜右馱米路左邊有蜜，右邊有米。
缺了一顆牙齒齒印。
順著腳印去找。
二年級(jí)語(yǔ)文醫(yī)生的心思教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
1．通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀(guān)察，勤于思考。
2．朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用能力。
教學(xué)過(guò)程。
一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求。
1．設(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。
我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》。（板書(shū)課題）。
2．提出學(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來(lái)學(xué)習(xí)，并通過(guò)自讀課文解決問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知。
1．讓學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對(duì)難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。
2．默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？
3．再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問(wèn)題，圈畫(huà)有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。
三、研究問(wèn)題，合作探究。
1．帶著問(wèn)題自讀課文，嘗試解決問(wèn)題。
（1）課文講了一件什么事？
（2）老人非常詳細(xì)地說(shuō)了駱駝的哪些情況？
（3）這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的？
2．小組合作探究。
小組討論交流，互相啟迪解決問(wèn)題。
3．各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。
4．重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說(shuō)的一段話(huà)，解決下列問(wèn)題：
（1）讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的？
（2）填一填，說(shuō)一說(shuō)：（出示）。
因?yàn)槔先丝匆?jiàn)，所以知道；
因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)，所以知道；
因?yàn)槔先诉€看見(jiàn)，所以知道。
（盡量用文中的語(yǔ)句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話(huà)填空，先在小組內(nèi)互相說(shuō)，再推選代表在班上說(shuō)。）。
（3）讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝。
（啟發(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀(guān)察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過(guò)這些跡象來(lái)確定駱駝的特點(diǎn)。）。
5．啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這段話(huà)，你受到了什么啟發(fā)？
（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀(guān)察，勤于思考方面來(lái)說(shuō)，可從老人樂(lè)于助人方面來(lái)說(shuō)，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來(lái)談。）。
6．教師小結(jié)。
老人沒(méi)見(jiàn)過(guò)那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀(guān)察力和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀(guān)察與思考的典范。
四、再讀課文，創(chuàng)新表演。
1．朗讀課文，想一想商人和老人說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等，給文中的人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。
（啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充。）。
2．小組合作討論補(bǔ)充的提示語(yǔ)，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語(yǔ)言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯(cuò)”“對(duì)極了”等，積累運(yùn)用語(yǔ)言。
3．各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。
4．師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)及不足。
五、拓展運(yùn)用，練習(xí)說(shuō)寫(xiě)。
任選其中一項(xiàng)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
1．商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)說(shuō)些什么？
二年級(jí)語(yǔ)文醫(yī)生的心思教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
這首詩(shī)選自陳毅同志的《冬夜雜詠》，全詩(shī)借寫(xiě)大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔，贊頌堅(jiān)強(qiáng)高潔品質(zhì)。以“青松”為題，隱含所抒之情。
【教學(xué)要求】。
德：初步體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
智：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解字詞意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確流利，有感情地朗讀背誦此詩(shī)。
【教學(xué)方法】反復(fù)吟讀，借助插圖在說(shuō)話(huà)練習(xí)中理解此詩(shī)。
【課前準(zhǔn)備】課文錄音，教學(xué)掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1、談話(huà)。
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，誰(shuí)會(huì)背誦？
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人寫(xiě)的，是一首古詩(shī)。今天我們又要來(lái)學(xué)一首詩(shī)，這首詩(shī)是陳毅爺爺寫(xiě)的。
2、板書(shū)課題：18青松。
3、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。
二、初讀課文。
1、錄音范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀。
注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翹舌音。
要求讀出節(jié)奏，不能唱讀。
三、細(xì)讀課文。
1、自學(xué)課文。
自由輕聲讀課文，查字典理解不懂的詞語(yǔ)，想想詩(shī)句的意思。
2、引導(dǎo)理解詩(shī)句。
大雪壓青松，青松挺且直。
壓：重壓。
挺：直立而高聳。
且：而且。
指名說(shuō)說(shuō)一、二行的意思。
結(jié)合看圖，說(shuō)說(shuō)青松是怎樣不畏嚴(yán)寒的。
學(xué)生練習(xí)讀一、二兩行。
要知松高潔，待到雪化時(shí)。
“潔”是什么意思？“高潔”呢？（高尚純潔）。
“待”是什么意思？（等待，等到）。
“化”是什么意思？（融化）。
指名說(shuō)說(shuō)三、四兩行的意思。
（要想知道青松怎樣高尚純潔，請(qǐng)等到大雪融化的時(shí)候）。
大雪融化后，青松又是什么樣兒呢？請(qǐng)小朋友看圖。
出示雪融化以后的青松圖，指名說(shuō)說(shuō)這時(shí)修建青松的樣子。
指導(dǎo)朗讀。（要讀出贊、自豪的感情）。
3、練說(shuō)全詩(shī)的意思。
自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。
4、小結(jié)全詩(shī)。
課文一、二兩行寫(xiě)看到的景象，突出表現(xiàn)青松不畏嚴(yán)寒；三、四兩行表達(dá)了詩(shī)人的情感，贊美了青松的高尚純潔。
（板書(shū)：景不畏嚴(yán)寒情純潔高尚）。
四、指導(dǎo)朗讀、背誦全文。
朗讀。
全詩(shī)朗讀的速度不要太快，要讀出停頓和重音。
大雪|壓青松。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1指名有感情地朗讀課文。
2指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1教學(xué)字形。
引導(dǎo)用熟字記生字。
艇--挺粗--且特--待優(yōu)--化。
“壓”是“廠(chǎng)字頭”，不要多加一點(diǎn)。
2指導(dǎo)寫(xiě)法。
待、化：左窄右寬。
挺：要擺勻稱(chēng)。
3學(xué)生描紅。
三課堂練習(xí)。
1讀詞抄詞。（課后第三題）。
2給下面的字加個(gè)偏旁或字，再組詞。
化--且--（）青--（）公--（）。
3擴(kuò)詞。
高（）（）（）青（）（）（）。
二年級(jí)語(yǔ)文醫(yī)生的心思教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
學(xué)偉小學(xué)電子教案（語(yǔ)文）。
編寫(xiě)者：執(zhí)教者：執(zhí)教時(shí)間：月日（周）。
課題找駱駝共課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)1、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，并能仿照例句，把不完整的因果句式補(bǔ)充完整。2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重（難）點(diǎn)能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過(guò)程說(shuō)清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程分析，朗讀1．能把老人怎么想的語(yǔ)句劃出來(lái)嗎?(學(xué)生答：“課文里沒(méi)有?！崩蠋熞髮W(xué)生思考)2．破--淺?跛--晃--左蜜右米3．樹(shù)葉被缺了一顆牙的駱駝咬過(guò)該是什么樣子?(研究、畫(huà)、分析。)4．讀，我們學(xué)著老人的口氣說(shuō)話(huà)--什么口氣?(1)“不緊不慢”地讀(2)“至于”干什么用?(連續(xù)上下文，順著……)(3)找到?jīng)]有?哪個(gè)詞說(shuō)明找到了?(果然)“照”--可換詞嗎?(可以，換“按”)“指點(diǎn)”是指什么?“一路”與哪個(gè)詞有關(guān)系。(走失)四、指點(diǎn)。為什么順著腳印去找?另外兩條線(xiàn)索為什么不可靠?(學(xué)生討論)五、我們又不去找駱駝，干嗎學(xué)?編者意圖是給我們一些正確的解決問(wèn)題的方法。六、差異作業(yè)。1．課后填空，抄詞。2．表情朗讀。選做題：表演“找到駱駝后--”。七、表演。板書(shū)：判斷分析觀(guān)察左腳破腳印右深左淺左馱蜜右馱米路左邊有蜜，右邊有米缺了一顆牙齒齒印順著腳印去找第二課時(shí)1、復(fù)習(xí)檢查，聽(tīng)寫(xiě)生字。2、學(xué)習(xí)課文1-9自然段。（1）商人之所以要去找駱駝，那是因?yàn)?-學(xué)生接說(shuō)（商人走失了一只駱駝）（2）一個(gè)商人走失了一只駱駝，心里非常著急。這時(shí)候他看見(jiàn)前面有位老人在走，就連忙打招呼，請(qǐng)大家學(xué)著老人的樣子招呼招呼看。（3）商人和老人開(kāi)始一問(wèn)一答，談得挺好的?？墒?，商人怎么突然“忿忿”地說(shuō)起話(huà)來(lái)？（4）老人詳細(xì)地說(shuō)出了駱駝的哪些情況？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。（5）老人不僅知道駱駝左腳有點(diǎn)跛，還知道駱駝的右邊馱著米，左邊馱著蜜，而且連駱駝的嘴里缺了一顆牙都知道，老人知道的情況可真夠“詳細(xì)”的。當(dāng)老人說(shuō)出駱駝的這些情況時(shí)，商人怎么說(shuō)？（6）正當(dāng)商人充滿(mǎn)希望的時(shí)候，老人卻說(shuō)不知道駱駝往哪兒去了，難怪商人要“忿忿”地說(shuō)起話(huà)來(lái)。誰(shuí)會(huì)用“忿忿”的語(yǔ)氣讀讀商人說(shuō)的話(huà)。3、學(xué)習(xí)課文第10自然段。（1）（過(guò)渡）是老人把商人的駱駝藏起來(lái)了嗎？別說(shuō)藏，其實(shí)老人連駱駝的影子都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。為了向商人說(shuō)明這是怎么回事，老人講了一段話(huà)?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一段話(huà)。（2）“不緊不慢”的“緊”是什么意思？誰(shuí)能用不緊不慢的速度讀讀老人的話(huà)？其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊給句子編號(hào)，看看這段話(huà)一共有幾句？（3）默讀老人說(shuō)的6句話(huà)，思考哪幾句話(huà)是說(shuō)明老人知道駱駝詳細(xì)情況的原因的。（4）第二至第五句都是說(shuō)明原因的，可以分為一層。
教學(xué)過(guò)程第一層就是第一句，請(qǐng)大家讀一讀，這句話(huà)的意思是什么？（5）第二層是重點(diǎn)。默讀，邊讀邊思考：老人為什么會(huì)知道駱駝的詳細(xì)情況？從哪里看出老人的觀(guān)察很仔細(xì)？他到底“看見(jiàn)”了些什么？請(qǐng)用--劃下來(lái)。讀劃下來(lái)的內(nèi)容，體會(huì)“還“、”又“的用法。小結(jié)：這有深有淺的腳印，星星點(diǎn)點(diǎn)的米、蜜和樹(shù)葉上留著的牙?。ǔ鍪緢D），一般人是不會(huì)注意到的。你看，連正在尋找駱駝的商人自己都沒(méi)有注意到?？墒抢先硕伎匆?jiàn)了?？梢?jiàn)，老人的觀(guān)察是很仔細(xì)的。（過(guò)渡）但是光靠仔細(xì)觀(guān)察就能知道駱駝的情況了嗎？老人到底是怎么想的，課文中沒(méi)有具體寫(xiě)，這就是我們要特別注意學(xué)懂的地方。老人看到右深左淺的腳印，怎么想？看見(jiàn)路的右邊有米，左邊有蜜，又怎么想？這兩片樹(shù)葉（出示圖），哪一片是缺了牙的駱駝啃過(guò)的？為什么？用“因?yàn)榭匆?jiàn)……所以知道……”的句式說(shuō)說(shuō)老人為什么能知道駱駝詳細(xì)情況的原因。（6）第二層講的是原因，第三層將駱駝該怎樣去找，說(shuō)的不是同一內(nèi)容，而是另外起了個(gè)頭，中間用什么詞把這兩個(gè)內(nèi)容連起來(lái)？（7）朗讀這段話(huà)。4、作業(yè)。
教學(xué)反思。
二年級(jí)語(yǔ)文醫(yī)生的心思教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
一、導(dǎo)入：
1、齊讀課題：上節(jié)課，通過(guò)課文的初步學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要寫(xiě)了一件什么事情？
2、學(xué)生質(zhì)疑：商人究竟走失了一只什么樣的駱駝？商人最后又是怎樣找到駱駝的？
二、學(xué)習(xí)課文：
（一）學(xué)習(xí)課文1-8小節(jié)：
1、聽(tīng)教師朗讀課文，學(xué)生思考：商人走失的駱駝到底有什么特點(diǎn)？
板書(shū)：左腳跛左邊馱蜜，右邊馱米缺一顆牙齒。
2、從課文中哪個(gè)地方最容易找到這些特點(diǎn)？（1-8小節(jié)）。
你能分清哪幾句是老人問(wèn)的，哪幾句是商人說(shuō)的嗎？
1）分角色朗讀：同桌練習(xí)--指名表演。
引導(dǎo)評(píng)議為什么讀得好（讀出了語(yǔ)氣的變化）。
2）再讀課文，創(chuàng)新表演：
要求：（想一想）商人和老人說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣。給文中的人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。如：“誰(shuí)說(shuō)”或“誰(shuí)怎樣地說(shuō)”。
（讀一讀）小組合作分角色朗讀。
3）交流朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
4）剛才我們用兩種方法來(lái)朗讀了對(duì)話(huà)部分，你認(rèn)為提示語(yǔ)還是不加好呢？為什么？(兩人說(shuō)話(huà)時(shí)，沒(méi)有第三人，可省略提示語(yǔ)，在本課中省略提示語(yǔ)使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，對(duì)話(huà)緊湊，更能表達(dá)商人急切心情)。
4、集體朗讀1-8小節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)課文9、10小節(jié)。
1、老人是怎么知道駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的呢？
請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第10小節(jié)，找出有關(guān)句子。（學(xué)生交流）。
3、讀了這些句子，覺(jué)得這些句子有什么特點(diǎn)：
教師板書(shū)：看見(jiàn)……知道……；看見(jiàn)……想……；看見(jiàn)……知道……。
4、老人是根據(jù)什么知道駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的呢？你能用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)嗎？
師：如果先說(shuō)結(jié)果，后說(shuō)原因呢？你能用上這樣的句式說(shuō)說(shuō)嗎？
出示：老人知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛，那是因?yàn)開(kāi)____________________。
老人知道駱駝的左邊馱著蜜，右邊馱著米，那是因?yàn)開(kāi)__________。
老人知道駱駝少了一顆牙齒，那是因?yàn)開(kāi)_________________。
5、老人是怎么得出結(jié)論的？
板書(shū)：看見(jiàn)知道仔細(xì)觀(guān)察--認(rèn)真思考--得出結(jié)論。
6、教師小結(jié)：
這有深有淺的腳印，星星點(diǎn)點(diǎn)的米、蜜和樹(shù)葉上留著的牙印，一般人是不會(huì)注意到的。你看，連正在尋找駱駝的商人自己都沒(méi)有注意到?？墒抢先硕伎匆?jiàn)了?？梢?jiàn)，老人的觀(guān)察是很仔細(xì)的。正因?yàn)槔先俗屑?xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考，才知道了駱駝的三個(gè)特點(diǎn)。
7、師：老人前面說(shuō)的是駱駝的特點(diǎn)，后面說(shuō)這只駱駝往哪兒去了，這兩個(gè)問(wèn)題之間是用什么詞連接起來(lái)的？(至于)。
讓我們學(xué)著老人，用“不緊不慢”的語(yǔ)氣向商人作解釋和指點(diǎn)。
（三）學(xué)習(xí)課文11小節(jié)。
1、商人找到駱駝了嗎？從哪里看出來(lái)？
2、“果然”一詞說(shuō)明了什么？
3、啟發(fā)學(xué)生思考：學(xué)到這里，你受到了什么啟發(fā)？
（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀(guān)察，勤于思考方面來(lái)說(shuō)，可從老人樂(lè)于助人方面來(lái)說(shuō)，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來(lái)談。）。
三、小結(jié)以及拓展：
1、小結(jié)：老人沒(méi)見(jiàn)過(guò)那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀(guān)察力和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀(guān)察與思考的典范。
3、讀全文：讓我們帶著自己的體會(huì)，有感情地朗讀全文。
4、小作家：
出示《蜜蜂引路》的前半段，讓學(xué)生根據(jù)想象以及課文中所學(xué)的句式續(xù)寫(xiě)文章的段落。
“當(dāng)列寧看見(jiàn)許多蜂蜜時(shí)，他知道：______________________。當(dāng)看見(jiàn)蜜蜂飛回園子時(shí)，他想：____________________?？匆?jiàn)園子旁邊有所房子，所以他知道：__________________。果然__________________________。”
二年級(jí)語(yǔ)文醫(yī)生的心思教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
關(guān)注學(xué)生的生命世界,促使學(xué)生健康發(fā)展.尊重學(xué)生的精神世界,創(chuàng)設(shè)實(shí),美,情,趣的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能和自主性,讓他們?cè)诜e極,主動(dòng),互動(dòng),創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐中,獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的提高.
《歡慶》這首詩(shī)是人教版二年級(jí)上冊(cè)的第三組教材,這組教材圍繞著"愛(ài)祖國(guó)"這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編寫(xiě).這首詩(shī)展現(xiàn)了隆重,熱鬧的國(guó)慶場(chǎng)面,大部分詩(shī)句采用象征性的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)國(guó)慶的熱鬧場(chǎng)面.由于低年級(jí)小朋友對(duì)國(guó)慶的來(lái)歷,意義并不了解,因此,我在設(shè)計(jì)本課時(shí),首先讓孩子們課前尋找有關(guān)國(guó)慶的資料,上課時(shí),又通過(guò)毛主席宣布中華人民共和國(guó)成立的畫(huà)面,讓孩子們了解國(guó)慶的來(lái)歷和意義.本課的重點(diǎn)在于表現(xiàn)國(guó)慶的歡樂(lè)熱鬧氣氛,為了把學(xué)生帶入情境,我又播放了一段全國(guó)各族人民歡度國(guó)慶的錄像,并通過(guò)熱烈奔放,激情滿(mǎn)懷的錄音朗讀,以點(diǎn)燃孩子們的情感共鳴,激起學(xué)習(xí)興趣.學(xué)習(xí)中,以讀為主.形式上,有自讀,同桌共讀,齊讀,展示讀;層次上,有初讀,理解讀,想象讀,感悟讀等等,讀出學(xué)生的不同感受.
另外,在設(shè)計(jì)本課時(shí),我始終沒(méi)有忘記:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),我利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子們?cè)诿裰?寬松的氛圍中,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí).
在教學(xué)過(guò)程中,我還借助多媒體畫(huà)面讓學(xué)生了解"大海唱起歡樂(lè)的樂(lè)曲"并配上音樂(lè),讓學(xué)生進(jìn)一步感受歡慶的氣氛.會(huì)唱的可以跟著唱一唱,活躍課堂氣氛,也讓學(xué)生在課堂中加入到歡慶的隊(duì)伍中.對(duì)"十三億孩子"的教學(xué)是本課的一個(gè)難點(diǎn),需要教師的引導(dǎo).我先讓學(xué)生確定這美好的日子是哪天,再?gòu)淖鎳?guó)媽媽的生日讓學(xué)生得出這個(gè)媽媽是誰(shuí),我們的祖國(guó)叫什么名字.當(dāng)學(xué)生了解了我們都是祖國(guó)媽媽的孩子后,我再總結(jié)"十三億孩子"是指生長(zhǎng)在中國(guó)的每一個(gè)人,舉列學(xué)生是祖國(guó)媽媽的孩子,爸爸媽媽是祖國(guó)媽媽的孩子,老師也是祖國(guó)媽媽的孩子.中國(guó)的十三億人口都是祖國(guó)媽媽的孩子.學(xué)生對(duì)"十三億孩子"的了解才能達(dá)到形象生動(dòng).
在教學(xué)中也有不少失誤.如文中出現(xiàn)了"歡樂(lè)的樂(lè)曲"中"樂(lè)"是個(gè)多音字,本來(lái)是放在"大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲"這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的,但在課堂教學(xué)中卻遺漏了.在課文朗讀中,我設(shè)計(jì)了配樂(lè)朗讀,不過(guò)音樂(lè)選得過(guò)于抒情,不大適合課文歡慶的氣氛.在設(shè)計(jì)中,我還準(zhǔn)備了說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,拓展學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力,提升學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),但可能教學(xué)時(shí)間安排還不夠合理,沒(méi)有完成這一部分的教學(xué).
"構(gòu)建開(kāi)放的課堂"是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一.新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開(kāi)放.不斷引入來(lái)自社會(huì),來(lái)自大自然的活水,充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容.
崔巒先生指出:"語(yǔ)文教學(xué)要切實(shí)由教師的教,轉(zhuǎn)到學(xué)生自主的學(xué).教師在教學(xué)過(guò)程中,只是教練,輔導(dǎo)員,學(xué)生是主角,主人.'教'完全是為了'學(xué)',要服從,服務(wù)于'學(xué)'.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過(guò)程."也就是說(shuō),學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式.
因此教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)則安排了以下環(huán)節(jié):。
一,激發(fā)學(xué)生興趣。
好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),心理特點(diǎn),挖掘教材中的潛在資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)時(shí)首先聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的生日,再來(lái)說(shuō)祖國(guó)的生日,讓學(xué)生在看似無(wú)意,實(shí)則有意的引導(dǎo)下理解歡慶,國(guó)慶的意義.接著在美讀課文,背誦課文,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的教學(xué)中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀,采用各種形式比著讀,用自己的方式背一背,請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師的教學(xué)環(huán)節(jié),始終注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,在課堂中能始終感受到成功的喜悅.
二,讓學(xué)生自主。
學(xué)生是課堂的主人,課堂應(yīng)主張發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主.在這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)中,從朗讀到識(shí)字,從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子,從你怎樣記住的到你發(fā)現(xiàn)了什么每一環(huán)節(jié)都爭(zhēng)取讓學(xué)生來(lái)說(shuō),來(lái)讀,來(lái)背,來(lái)發(fā)現(xiàn),教師是引導(dǎo)者,是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴.
同時(shí)針對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求,在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識(shí)字,文中識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字的環(huán)節(jié).
本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí),采用自主識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,并進(jìn)行全班交流.在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生畫(huà)出自己最喜歡的詞,讀一讀這個(gè)詞所在的那一行,說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這個(gè)詞注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí),教師在這里只起到引導(dǎo)的作用.
現(xiàn)代教育觀(guān)提倡教育要以人的發(fā)展為本.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力為出發(fā)點(diǎn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.因此本節(jié)課的教學(xué)絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個(gè)步驟,而是一切以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的需要,讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn),獲得認(rèn)可和欣賞,讓他們自主探究.在指導(dǎo)背誦時(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法.在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí),讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫(xiě)的生字,尊重學(xué)生的意愿,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好"旗"字,并采取學(xué)生說(shuō),老師范寫(xiě)的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié).
課堂上的師生關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系,沒(méi)有平等的師生關(guān)系,就不可能達(dá)到真正和諧.課堂中,教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,時(shí)時(shí)與學(xué)生對(duì)話(huà),絕不是高高在上.在課堂中,教師注意把尊重的言語(yǔ)送給每位學(xué)生,把信任的目光投向每一位學(xué)生.通過(guò)熱愛(ài)和尊重學(xué)生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí).
《歡慶》教學(xué)反思????。
這《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子。陣陣的海濤，構(gòu)成了一副美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫(huà)。
教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫(xiě)的畫(huà)面，讓學(xué)生讀得入情，讀得有滋有味呢？我想對(duì)于沒(méi)有任何形象積累的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定難度的，也減少了孩子們對(duì)朗讀的興趣。在本課的教學(xué)中，我主要從以下幾方面來(lái)和孩子們感悟、朗讀詩(shī)文的。
1、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)完教師的范讀，說(shuō)了自己所看到、聽(tīng)到什么后，接著讓學(xué)生說(shuō)“你喜歡哪句？為什么喜歡？”根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩(shī)句來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容，得到情感的升華。在此，我只作為一名引導(dǎo)者來(lái)點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)詩(shī)歌某些地方的理解，而體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)中的主體性。比如：藍(lán)天上的鴿子會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么？學(xué)生很自然的就說(shuō)出“祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)！”還有的說(shuō)“祝我們的祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大！”再如“你仿佛看見(jiàn)田野里都有些什么呢？”學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的課文回答“金黃的刀子笑彎了腰，棉花朵朵白，還有大豆粒粒飽?！比缓笤诶斫獾幕A(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，學(xué)生帶上自己的體會(huì)讀，也會(huì)讀得更加入情。
2、向課前開(kāi)放。讓學(xué)生課前收集有關(guān)國(guó)慶的資料，不僅加深了對(duì)國(guó)慶的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力。在學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)句“大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲”時(shí)，說(shuō)說(shuō)大海會(huì)奏什么樂(lè)曲？會(huì)唱什么歌呢？有的說(shuō)會(huì)唱《國(guó)歌》，有的說(shuō)會(huì)唱《生日快樂(lè)》，還有一個(gè)說(shuō)會(huì)唱《愛(ài)我中華》，說(shuō)是爺爺告訴他，每年的國(guó)慶都可以聽(tīng)到這首歌。這樣，學(xué)生更易融入自己的感情，進(jìn)行有感情的朗讀。
3、課外實(shí)踐活動(dòng)的延伸。祖國(guó)媽媽的生日，你為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備一份什么禮物呢？可以是畫(huà)一幅《歡慶》的插圖，可以做一張祝福的卡片，也可以學(xué)著課文寫(xiě)一首簡(jiǎn)單的小詩(shī)……這種個(gè)性化的作業(yè)，不僅發(fā)揮了每個(gè)孩子的特長(zhǎng)，挖掘了學(xué)生的潛能，而且提高了孩子們的動(dòng)手能力。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內(nèi)化。
在本課的教學(xué)中，還存在著點(diǎn)滴不足之處。當(dāng)孩子對(duì)問(wèn)題很感興趣，有說(shuō)不完的話(huà)時(shí)，教師該如何既能讓孩子盡情的說(shuō)，又能很自然的將教學(xué)引入下一環(huán)節(jié)？是我要思考的問(wèn)題。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，從本節(jié)課來(lái)看，應(yīng)該有較大進(jìn)步，特別是前半節(jié)課的表現(xiàn)較好。坐姿端正了，舉手回答問(wèn)題積極了。同時(shí)我也覺(jué)得我從只注意自身的教學(xué)進(jìn)步轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)了。
二年級(jí)語(yǔ)文醫(yī)生的心思教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩(shī)文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。
3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)；理解“國(guó)慶”的重大意義。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦詩(shī)文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。
教學(xué)方法：圖文結(jié)合法。
學(xué)習(xí)方法：朗讀感悟法。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件、
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
課前猜謎語(yǔ)：兩層樓，六間房，兩個(gè)煙囪在中央。
一、導(dǎo)入：
1小朋友再過(guò)幾天我們就要放十一長(zhǎng)假了，你知道十一是什么喜慶日子嗎？（祖國(guó)媽媽的生日）。
（歡慶六一兒童節(jié)、歡慶9月10日教師節(jié)、歡慶春節(jié)）。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)文。
（一）初讀詩(shī)文，整體感知。
1、課文是怎樣歡慶的呢？聽(tīng)老師讀一讀。
2、親愛(ài)的小朋友，大家把書(shū)翻到書(shū)44頁(yè)，大聲讀讀！要讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。
（二）識(shí)字教學(xué)。
1、檢查自學(xué)情況?？矗謱殞毘鰜?lái)和大家見(jiàn)面了，你能讀對(duì)嗎？指名讀。
2、生字寶寶摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？哪一組想讓小火車(chē)開(kāi)起來(lái)呢？！（生小組開(kāi)火車(chē)讀生字，讀對(duì)了全班跟讀，錯(cuò)了就指出錯(cuò)誤）。
3、出示詞語(yǔ)。讀對(duì)一個(gè)詞就會(huì)得到一塊蛋糕。出示課件。請(qǐng)坐得最端正的小朋友讀詞。其他同學(xué)跟讀。
4、讀帶生字的詞語(yǔ)：出示多音字：樂(lè)學(xué)生認(rèn)讀，教師提示讀：歡樂(lè)樂(lè)曲。
（三）再讀詩(shī)文、感悟。
1、個(gè)別讀：同學(xué)們真棒，一下子就認(rèn)識(shí)了這么多生字，課文肯定讀得更好了，讓我們聽(tīng)聽(tīng)。聽(tīng)的孩子想想：這首小詩(shī)寫(xiě)了幾句話(huà)。第一句話(huà)寫(xiě)了哪些地方？板書(shū)：田野、楓林、藍(lán)天、大海。
2、領(lǐng)讀：田野——楓林——打開(kāi)課件，一句一句細(xì)讀。
c、出示藍(lán)天（藍(lán)天飛著潔白的鴿子）。師：你聽(tīng)到小鴿子說(shuō)什么呢？
d、課件大海。問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)了什么？你聽(tīng)見(jiàn)大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲？
是呀，新中國(guó)成立后，每年的10月1日這一天，全國(guó)人民都會(huì)共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時(shí)刻吧！同學(xué)們當(dāng)你看到儀仗隊(duì)、禮花、老百姓載歌的歡慶場(chǎng)面時(shí)，觀(guān)看了這令人激動(dòng)的場(chǎng)面，你們心情怎樣呢？（高興、激動(dòng)、興奮……）好，那么大家滿(mǎn)懷激情的讀第二句話(huà)。
有感情朗讀最后一句。
三、布置作業(yè)。
過(guò)渡：我們想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)的話(huà)太多了。我們有更多的方式表達(dá)自己的心情。
四、總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
十三億孩子??????歡慶???祖國(guó)媽媽的生日。
田野?????獻(xiàn)上?????果實(shí)。
楓林?????舉起?????旗幟。
藍(lán)天?????飛著?????潔白的鴿子。
大海?????奏起?????樂(lè)曲。
【教學(xué)反思】。
“構(gòu)建開(kāi)放的課堂”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一。新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開(kāi)放。不斷引入來(lái)自社會(huì)，來(lái)自大自然的活水，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。本課實(shí)現(xiàn)了三個(gè)“開(kāi)放”：向課前開(kāi)放，讓學(xué)生課前收集有關(guān)國(guó)慶的資料，不僅加深了對(duì)國(guó)慶的了解，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力；向課內(nèi)開(kāi)放，在課堂上引進(jìn)國(guó)慶節(jié)的有關(guān)資料和詩(shī)歌中出現(xiàn)的自然景象，能拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)；向課后開(kāi)放，為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備一份生日禮物的實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸，能挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮每個(gè)孩子的特長(zhǎng)，又能培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和提高孩子們的動(dòng)手能力。
同時(shí)，我通過(guò)參加了教育總校的“低年級(jí)拼音識(shí)字教學(xué)”活動(dòng)后，也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足。首先，課堂上我關(guān)注學(xué)生的面不夠廣，總是幾個(gè)學(xué)生；其次，課上使用了課件，卻沒(méi)有很好的利用課件為識(shí)字教學(xué)服務(wù)；在理解詩(shī)句意思時(shí)，我先讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，再說(shuō)一說(shuō)：田野獻(xiàn)出了哪些果實(shí)，這樣限制了學(xué)生思維。應(yīng)該改成：先引導(dǎo)學(xué)生想象“田野獻(xiàn)出了哪些果實(shí)？”再出示畫(huà)面。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生想象能力，又鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
還有，在學(xué)生理解課文第一句后，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，老師引讀課文，我應(yīng)該再讓學(xué)生多讀一讀，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。此外，我要在今后的教學(xué)中，錘煉自己的語(yǔ)言，提高自己駕馭課堂的能力，提高課堂的實(shí)效。
二年級(jí)語(yǔ)文醫(yī)生的心思教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2、認(rèn)識(shí)“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個(gè)生字。
3、觀(guān)察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：低愿突。
2、觀(guān)察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫(huà)一條小河。
2、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：面對(duì)眼前的畫(huà)面你有什么問(wèn)題嗎？（小馬為什么要過(guò)河？小馬怎樣。
過(guò)河？結(jié)果是什么？11）。
3、板書(shū)課題，全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞，并借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意。利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）。
匹突然袋如道愿半攔低擋。
在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
口袋突然攔住擋住愿意如果低頭深淺明白。
3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）。
袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。
然：意思是火烤狗肉。
擋：左右結(jié)構(gòu)，部首是提手旁，右邊是“當(dāng)”字，第一筆寫(xiě)豎。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。
低：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是單人旁，右邊的筆順是：撇，豎提，橫，斜鉤，點(diǎn)。注意與“紙”字區(qū)分。
愿：不要寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。部首是：廠(chǎng)字頭。
突：上下結(jié)構(gòu)，上面是穴寶蓋，下面是犬字。
匹：注意與“四”區(qū)分。
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）。
4）理解詞意：結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確、流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。
4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
1）指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2）想一想：課文講了一件什么事？
四、練習(xí)：
1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：
1）讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、讀一讀，并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語(yǔ)。
愿意知道突然口袋。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小馬過(guò)河。
匹突然袋如道愿半攔低擋。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)真觀(guān)察畫(huà)面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)讀這篇童話(huà)故事，讓學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，多思考，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，自己。
一定要去試一試，找到解決的辦法。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
2、看到這個(gè)題目，你想知道什么？（為什么過(guò)河？怎么過(guò)的？過(guò)河了嗎？……）。
二、新課：
（一）初讀課文，整體感知：
1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？
2、指名按自然段讀，想一想：小馬為什么要過(guò)河？
（小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對(duì)面的磨房去。）。
（二）學(xué)習(xí)第三――七段：
板書(shū)：能不能過(guò)去？老牛松鼠。
2、老牛是怎樣說(shuō)的？指名讀。
板書(shū)：很淺，剛沒(méi)小腿。
3、怎樣讀好他們的對(duì)話(huà)呢？
自己練習(xí)――同桌讀――在全班讀，教師、學(xué)生評(píng)一評(píng)，進(jìn)行指導(dǎo)。
4、聽(tīng)了老牛的話(huà)，小馬是怎樣做的？快讀一讀。
（投影片）：小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)，跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去。
二年級(jí)語(yǔ)文醫(yī)生的心思教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)，句子2句。
2、正確流暢地朗讀全文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，理解醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1.說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎么看病的？
2.怎樣與醫(yī)生交談的？
3.醫(yī)生在聽(tīng)病人講病情的時(shí)候表情怎么樣？
4.你是否知道醫(yī)生在想什么？
5.出示課題，質(zhì)疑：這位醫(yī)生是誰(shuí)？什么叫心思？他的心思是什么？
二、讀課文，解決疑問(wèn)。
1、讀后解疑。
2、這位醫(yī)生是——學(xué)習(xí)生字“德”
3、讀課文第一節(jié)。聯(lián)系上下文理解“心思”，劃出描寫(xiě)醫(yī)生心思的語(yǔ)句。學(xué)生讀后找，找后交流。
4、聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕”
5、醫(yī)生的心思并不被病人所理解，大多數(shù)病人都是怎么做的？
6、有一位特殊的病人讓格里辛格難忘，請(qǐng)讀課文§2—14。體會(huì)這是怎樣的一位病人。
7、自讀。
8、同桌互讀。
9、師生配合讀。
10、讀課文第14小節(jié)。
醫(yī)生為什么不收女病人的費(fèi)用？體會(huì)醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
二年級(jí)語(yǔ)文醫(yī)生的心思教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè)。積累詞語(yǔ)10個(gè)。句子2句。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多我為病人看病的高尚醫(yī)德。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦媒體教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，揭示課題：
1、師：小朋友，當(dāng)你們生病時(shí)，你最先想到的是誰(shuí)?板書(shū)：醫(yī)生。
2、師：那么你知道醫(yī)生為你看病時(shí)在想些什么?
3、(出示課題)齊讀課題。9醫(yī)生的心思。
4、你想知道些什么?
二、學(xué)習(xí)課文：
1、聽(tīng)課文錄音，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是哪位醫(yī)生，她怎么樣?
2、交流。學(xué)習(xí)生字：德注意：“德“字右半部分“心”上有一橫。
4、默讀課文，想想醫(yī)生有個(gè)什么心思?在課文中找出答案并且用直線(xiàn)劃出。
5、交流。
6、填空：為了能給更多的人，他養(yǎng)成了()、()的習(xí)慣，他極不愿意()。
7、讀醫(yī)生與病人之間的對(duì)話(huà)，你體會(huì)出什么?(他們之間的對(duì)話(huà)很簡(jiǎn)潔)。
8、讀最后一小節(jié)，你有什么問(wèn)題嗎?(四人學(xué)習(xí)小組討論)。
9、師：他為什么不收女病人看病的費(fèi)用?
10、交流(女病人為醫(yī)生節(jié)省了時(shí)間，讓醫(yī)生能為更多的病人看病，就等于用時(shí)間付了看病的費(fèi)用)。
11、師：那么你能概括這位醫(yī)生的心思了嗎?(時(shí)間就是金錢(qián))。
三、拓展知識(shí)：
請(qǐng)你收集一些有關(guān)“珍惜時(shí)間”的詩(shī)句或者名言。
利索、簡(jiǎn)練的習(xí)慣。
二年級(jí)語(yǔ)文醫(yī)生的心思教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中風(fēng)娃娃的愿望—盡力為人民做好事。
3、懂得只有盡力為人民做好事才會(huì)得到別人的喜歡。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道風(fēng)娃娃為人民做的好事，并向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)盡量為人民做好事的精神。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們一定都喜歡娃娃吧！你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？
今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃（板書(shū)：課題風(fēng)娃娃）學(xué)生齊讀。
二、初讀課文。
1、聽(tīng)課文錄音，學(xué)生邊讀邊畫(huà)出生字。
2、自讀課文，遇到生字把它讀正確。
3、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
4、出示帶生字的句子測(cè)讀。
（1）風(fēng)箏線(xiàn)處斷了，幾支風(fēng)箏在空中飄揚(yáng)，不一會(huì)就無(wú)影無(wú)蹤。
（2）孩子們急得直跺腳，都埋怨天上的風(fēng)。
……。
5、指名分段朗讀課文，把課文讀得流利、正確。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示要書(shū)寫(xiě)的8個(gè)生字娃娃，學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生練習(xí)組詞。
3、你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的？
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)一下生字的書(shū)寫(xiě)。
跺怨躍勇敢。
5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
6、教師講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、生字。
2、出示帶生字的詞語(yǔ)測(cè)試。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、通讀課文，理清線(xiàn)索。
讀課文，想想風(fēng)娃娃做了那些事？學(xué)生匯報(bào)。
教師板書(shū)：吹風(fēng)爭(zhēng)、吹風(fēng)車(chē)？
以上幾次，那些是做的好事？那些是壞事？
2、提出質(zhì)疑，小組討論。
（1）風(fēng)娃娃為什么好事辦壞事？
（2）它為什么想到幫人們做好事？
3、分塊學(xué)習(xí)、反饋交流。
（1）研讀“做壞事”板塊。
風(fēng)娃娃看到了什么？它是怎么做，結(jié)果怎樣？
風(fēng)娃娃聽(tīng)到了人們的責(zé)怪，它是怎么想？讀一讀這句話(huà)？
（2）研究“做好事”板塊。
4、學(xué)習(xí)第三段。
（1）自由朗讀第三段。
（2）他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？
5、學(xué)習(xí)第四段。
（1）自由朗讀第四段。
（2）風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方？看到了什么？它會(huì)想些什么？
（3）他是怎么做的？急忙說(shuō)明了什么？你能說(shuō)一說(shuō)他的近義詞嗎？
（4）纖夫的心情怎樣，他們會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？
（5）指導(dǎo)朗讀。
6、學(xué)習(xí)第五自然段（方法同上）。
三、延伸思維。
你幫助過(guò)別人嗎？說(shuō)一說(shuō)好嗎？
四、作業(yè)。
做一件好事。
二年級(jí)語(yǔ)文醫(yī)生的心思教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
認(rèn)識(shí)廬、瀑等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)吳、含等12個(gè)生字。
正確、流利地朗讀古詩(shī)，做到有感情地背誦。
能從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人情感，大致領(lǐng)悟詩(shī)意，有主動(dòng)誦讀我國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)篇的興趣。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
能查閱并初步使用有關(guān)資料。
1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩(shī)意。
1．想象理解飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
2．理解含的意思。
：生字卡、圖、音樂(lè)。
：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1．小朋友，誰(shuí)能把自己喜歡的詩(shī)歌背給大家聽(tīng)？今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩(shī)。（齊讀課題）。
1．借助拼音自讀詩(shī)，遇到難讀的字可問(wèn)老師、同學(xué)。
2．同桌互讀生字、詩(shī)歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀。
4、開(kāi)火車(chē)讀生字。
5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)？
（廬和爐相似，字音相同，都有戶(hù)字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點(diǎn)水，右邊是暴字。）。
6．抽生讀詩(shī)，其他生評(píng)議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。
7、齊讀詩(shī)，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的？
8、借助圖畫(huà)和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩(shī)句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。
（第一、二句，日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。遠(yuǎn)望香爐峰，在陽(yáng)光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的生字，給人以動(dòng)感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。第三、四句，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。是寫(xiě)瀑布從山頂飛流而下的景象。詩(shī)人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來(lái)，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。）。
9、小組代表交流理解了的詩(shī)句意思。
10、質(zhì)疑，提出沒(méi)理解的詞。釋疑。
如：生--升騰、升起。
川--河流。紫煙--紫色的云霧。疑--可能、好象。
11、理解了詩(shī)意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）。
12、抽生讀，評(píng)議。比賽讀。齊讀。
13、練習(xí)背誦。
1、自讀詩(shī)，把生字多讀幾遍。
2、出示生字卡，小老師教讀。（注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）3、開(kāi)火車(chē)讀。
4、同桌檢測(cè)讀。5、抽生讀詩(shī)。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。6、齊讀。
7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩(shī)。（可讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，唱一唱等。）。
8、交流自學(xué)情況。
（我通過(guò)讀，知道了第一、二句，兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。寫(xiě)春光明媚，一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩(shī)中寫(xiě)了兩種鳥(niǎo)、兩個(gè)背景，據(jù)說(shuō)，這種鳥(niǎo)能給家園帶來(lái)喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。寫(xiě)詩(shī)人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門(mén)前不遠(yuǎn)的江岸邊，?？恐却h(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫(xiě)千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫(xiě)行萬(wàn)里之航船停泊在門(mén)前江中。）。
（我通過(guò)畫(huà)明白了《絕句》這首詩(shī)描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人安適愉快的心情。）。
9、抽生讀、唱、說(shuō)、畫(huà)，評(píng)議誰(shuí)學(xué)得最好？
10、帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）。
11、齊朗誦。
12、練習(xí)背誦。
背兩首古詩(shī)。
回家搜集古詩(shī)，背一背。
二年級(jí)語(yǔ)文醫(yī)生的心思教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文。
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。
第一課時(shí)施教時(shí)間：9.6。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、初讀課文，學(xué)會(huì)12個(gè)生字及詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。
2、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。
2、查字典、觀(guān)察圖畫(huà)以理解詞語(yǔ)的意思。
切入舉偶。
1、
課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察：畫(huà)面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說(shuō)一說(shuō)。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫(xiě)的。板書(shū)課題。
2、
啟發(fā)談話(huà)。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專(zhuān)列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書(shū)課題。
（聯(lián)系學(xué)生愛(ài)旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）。
對(duì)話(huà)平臺(tái)。
自讀。
1、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
識(shí)字。
1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。
2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識(shí)字方法。
5、游戲檢測(cè)。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評(píng)選“識(shí)字小能手”。
朗讀。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。
3、小組合作通讀全文。
寫(xiě)字。
1、教師出示要寫(xiě)的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
3、教師示范，重點(diǎn)對(duì)難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
個(gè)人創(chuàng)意增減：
二年級(jí)語(yǔ)文醫(yī)生的心思教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
教材剖析及設(shè)計(jì)理念：
《風(fēng)娃娃》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文，它以小朋友喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)的。通過(guò)風(fēng)娃娃既乖又“傻”的可愛(ài)形象，生動(dòng)地向?qū)W生們介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，使學(xué)生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
本教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“讀”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境，多種形式的讀，讓學(xué)生熟悉文本內(nèi)容；緊抓“說(shuō)”，引導(dǎo)學(xué)生讀中見(jiàn)悟，表達(dá)認(rèn)識(shí)；巧用“演”，讓學(xué)生馳騁想象體驗(yàn)角色，引領(lǐng)學(xué)生一步步從感性體驗(yàn)走向理性認(rèn)識(shí)。
學(xué)生分析：
孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“夫、表”等8個(gè)字。
能力目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
懂得“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件好使？哪些做得好，哪些做得不好？”展開(kāi)討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。
教學(xué)媒體的運(yùn)用：
學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息交流，協(xié)作、探究，最終分享信息的能力，通過(guò)小組自主，協(xié)作學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，以生動(dòng)、有趣的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
學(xué)具準(zhǔn)備：cai課件。
教學(xué)流程：
一、謎語(yǔ)激趣、創(chuàng)境導(dǎo)入。
1、動(dòng)畫(huà)顯示，猜謎。
生：風(fēng)。
師：對(duì)，它就是我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的風(fēng)娃娃。瞧，它今天又來(lái)了（課件顯示風(fēng)娃娃說(shuō)話(huà)的可愛(ài)的圖象）風(fēng)娃娃說(shuō)它現(xiàn)在要考考大家，上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生詞朋友。
顯示生詞，比賽認(rèn)讀。
師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀呢？
生：領(lǐng)讀。
師：有誰(shuí)能超過(guò)她呢？
生：領(lǐng)讀。
師：多棒的小老師呀，我們大家一起來(lái)！
生：齊讀。
過(guò)渡：現(xiàn)在呀！老師想讓你們閉上小眼睛，豎起小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)聲。
二.傾聽(tīng)風(fēng)聲，想象畫(huà)面。
1.播放不同風(fēng)聲，學(xué)生想象畫(huà)面。
師：聽(tīng)到風(fēng)聲，你仿佛看見(jiàn)什么呢？
生1：我看見(jiàn)小樹(shù)彎了。
師：你想象的很好，能用上仿佛再完整的說(shuō)一說(shuō)嗎？
生1：聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)聲我仿佛看見(jiàn)小樹(shù)被風(fēng)吹彎了。
師：說(shuō)的多好呀！同學(xué)們給他一點(diǎn)掌聲！還有誰(shuí)仿佛看見(jiàn)什么？
生2：我仿佛看見(jiàn)衣服被放吹得飄起來(lái)了。
生：我仿佛看見(jiàn)頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來(lái)了。
師：大家都長(zhǎng)了一個(gè)聰明的小腦袋，來(lái)給自己一點(diǎn)掌聲。
三.細(xì)讀品悟，體會(huì)情感。
1.自由讀文，邊讀邊找風(fēng)娃娃做的事。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用——找出風(fēng)娃娃做的事情。
生：自由讀找。
[設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)抓主要找重點(diǎn)]。
2、匯報(bào)讀書(shū)情況。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！誰(shuí)最勇敢說(shuō)說(shuō)你找的事情。
生：做的事有吹風(fēng)車(chē)，吹帆船，吹風(fēng)箏，還有吹衣服、小樹(shù)。
過(guò)渡：這些事情都對(duì)人們有用嗎？我們先來(lái)看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的？（課件顯示風(fēng)娃娃吹大風(fēng)車(chē)的畫(huà)面）。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
師：看風(fēng)車(chē)多吃力呀！水都上不來(lái)了，用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)是什么？
生：斷斷續(xù)續(xù)。
師：（板書(shū)）指導(dǎo)讀詞。
生：讀書(shū)。
師：誰(shuí)能用書(shū)上的句子讀讀呢？
生：讀。
師：還有誰(shuí)能帶著動(dòng)作讀一讀。
生：帶動(dòng)作感情讀。
師：我們一起大聲讀讀。
生：齊讀。
師：風(fēng)娃娃來(lái)了，它是怎么做的？
生：它深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去，水上來(lái)了，禾苗喝足了水。
師：你們會(huì)吸氣嗎？
生：會(huì)。
師：來(lái)讓大家輕輕的吸口氣，再來(lái)深深的吸口氣。（動(dòng)作表演理解深深的吸口氣）。
師：水上來(lái)了，風(fēng)娃娃怎么樣？（cai顯示風(fēng)娃娃很精神的動(dòng)畫(huà)）。
生：多精神呀！
師：禾苗正向風(fēng)娃娃點(diǎn)頭，它會(huì)向風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
生：風(fēng)娃娃謝謝你！
生：你有什么苦難，我一定會(huì)盡力幫助。
師：多高興的風(fēng)娃娃呀！現(xiàn)在誰(shuí)能高興的讀一讀第二自然段呢？（指名讀——評(píng)讀——個(gè)別讀——齊讀）。
過(guò)渡：風(fēng)娃娃往前走，它看到什么樣的帆船？（課件顯示吹帆船的畫(huà)面）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
師：看見(jiàn)什么？
生：裝的很重的貨物的帆船。
師：纖夫們?cè)趺礃?？（cai顯示纖夫們動(dòng)畫(huà)情景）。
生：他們彎著腰，流著汗。
生：喊著號(hào)子。
生：船卻走得很慢。
師：風(fēng)娃娃來(lái)了，船怎么樣？
生：船飛快地前進(jìn)了。
師：人們多高興??！大家會(huì)怎么樣夸風(fēng)娃娃呢？
生：風(fēng)娃娃感謝你，歡迎你到我家玩……。
師：帆船啟動(dòng)了，纖夫們是多高興呀，誰(shuí)來(lái)高興的讀一讀（指名讀——評(píng)讀——個(gè)別讀——齊讀）。
過(guò)渡：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎么想的？（課件顯示自言自語(yǔ)的風(fēng)娃娃圖象）。
3、體會(huì)第三自然段。
師：誰(shuí)能大聲的得意的讀一讀書(shū)中的句子。
生：讀。
師：能體會(huì)出什么？
生：我體會(huì)到風(fēng)娃娃驕傲了。
生：我體會(huì)到風(fēng)娃娃太得意了。
生：我體會(huì)到它認(rèn)為做好事只要有力氣就行。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀中體會(huì)感悟風(fēng)娃娃為人們做了好事高興的心情]。
過(guò)渡：光有力氣就行了嗎？這時(shí)風(fēng)娃娃又去干什么了？結(jié)果怎樣呢？（cai顯示風(fēng)娃娃吹風(fēng)箏，吹衣服，折斷小樹(shù)的畫(huà)面）。
4：學(xué)習(xí)體會(huì)4、5、6、自然段。
師：風(fēng)娃娃做了什么？
生：風(fēng)娃娃來(lái)到廣場(chǎng)上，吹跑了風(fēng)箏，
生：吹跑了曬的衣服，折斷了新載的小樹(shù)。
師：這時(shí)候人們?cè)鯓訉?duì)待風(fēng)娃娃的？
生：人們責(zé)怪它。
師：風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎么想的，讀一讀這句話(huà)。（課件顯示句子）指導(dǎo)朗讀。
5、想象感悟，體會(huì)第七自然段。
生：風(fēng)娃娃不動(dòng)腦子，好心辦壞事。
生：風(fēng)娃娃幫人們做好事是對(duì)的，可是你不能太用力氣呀！
生：風(fēng)娃娃你應(yīng)該在人們需要的時(shí)候來(lái)幫助。
生：風(fēng)娃娃你的愿望很好，可是你不能太用勁呀！
過(guò)渡：在你們的幫助下，風(fēng)娃娃后來(lái)又為人們做了些什么呢？
四、拓展延伸，升華情感。
1、小組討論交流風(fēng)娃娃又來(lái)到什么地方是怎樣做的。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你是怎樣助人為樂(lè)的。
五：課件顯示，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（cai逐步顯示田字格中的生字讓學(xué)生觀(guān)察）。
1、課件顯示，學(xué)生觀(guān)察。
2、交流發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)反思：本課設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣，以動(dòng)畫(huà)片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用課件形象、直觀(guān)、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生在多元化的朗讀中能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”“責(zé)怪”等詞句的意思。
二年級(jí)語(yǔ)文醫(yī)生的心思教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
威廉·格里辛格是德國(guó)著名醫(yī)學(xué)家。由于他醫(yī)術(shù)高明，前來(lái)就醫(yī)的人總是絡(luò)繹不絕，擠滿(mǎn)了診所，有的甚至要等上大半天才能見(jiàn)著他。為了能給更多的人看病，格里辛格養(yǎng)成了利索、簡(jiǎn)練的習(xí)慣，他極不愿浪費(fèi)自己和他人的寶貴時(shí)間，看病時(shí)只想知道那些最重要的'情況?？墒窃S多病人不能體諒醫(yī)生的心思，他們總是反反復(fù)復(fù)地、添油加醋地描述自己的病情。
唯有一個(gè)病人，令格里辛格難忘。
那是一天上午，診所門(mén)被推開(kāi)，進(jìn)來(lái)了一位女病人，她一言不發(fā)地把手伸給了格里辛格。格里辛格審視了一下她的傷勢(shì)，問(wèn)道：“事故?”
“玻璃碎片?！迸∪撕?jiǎn)短地答道。
“何時(shí)?”
“昨天早晨。”
“已處理過(guò)?”
“碘酒?！?BR> “還痛嗎?”
“感覺(jué)血液跳動(dòng)?！?BR> 接著格里辛格又仔細(xì)地檢查了她的傷口，迅速地進(jìn)行包扎，前后僅花了幾分鐘。
“費(fèi)用?”病人最后起身問(wèn)道。
()真令人高興格里辛格笑容可掬地回答道()不用付錢(qián)()夫人()為您治病對(duì)我來(lái)說(shuō)真是一種享受()。
閱讀題：
1.在括號(hào)里填上合適的標(biāo)點(diǎn)。
2.畫(huà)線(xiàn)的句子中“醫(yī)生的心思”是：();“他們”指的是()。“添油加醋”是指()。
3.概括第一自然段的意思：()。
4.為什么格里辛格對(duì)那位夫人說(shuō)“為您治病對(duì)我來(lái)說(shuō)真是一種享受”?
參考答案：
1、(“)(!”)(，“)(，)(，)(!”)。
2、為了能給更多的人看病……看病時(shí)只想知道那些最重要的情況。
他們指病人說(shuō)話(huà)羅嗦，故意把病情擴(kuò)大化(意對(duì)即可)。
3、威廉·格里辛格養(yǎng)成了利索、簡(jiǎn)練的習(xí)慣，不喜歡羅嗦的病人。
4、因?yàn)檫@位女病人說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)潔，表意清楚。
二年級(jí)語(yǔ)文醫(yī)生的心思教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七
生：他的年齡還小。
生：他肯定不懂事，很天真。
師（出示圖）：這就是風(fēng)娃娃，你們喜歡嗎？為什么？
生：喜歡，他眼睛大大的，真可愛(ài)！
生：我也喜歡，他的腮幫胖嘟嘟，多天真善良阿！
師：可愛(ài)的風(fēng)娃娃在媽媽的關(guān)心下，長(zhǎng)大了，有一天，媽媽說(shuō)：“孩子，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以離開(kāi)媽媽了，你到田野里去吧，在那里你可以幫人們做許多事！”風(fēng)娃娃娃娃聽(tīng)了，快活的答應(yīng)了，你們想知道風(fēng)娃娃做了哪些事情嗎？讀了課文就知道了！
（學(xué)生讀書(shū)，師檢查正音，略）。
師：請(qǐng)大家用筆畫(huà)一畫(huà)，標(biāo)一標(biāo)，風(fēng)娃娃做了哪些事。
生回答：做的事情有吹風(fēng)車(chē)，吹帆船，吹風(fēng)箏還有吹衣服、小樹(shù)。
師：這些事情都對(duì)人們有用嗎？，我們來(lái)看看第一件事（出示圖）找一個(gè)同學(xué)讀第二段，從中你知道了什么？（指一名同學(xué)讀書(shū)）。
生：我覺(jué)的風(fēng)娃娃做得很好，他的心情也很高興。
師：你體會(huì)得不錯(cuò)，那你能不能有感情的讀一讀第二段？
（生自學(xué)）。
師：下面請(qǐng)一位冠軍讀第三段，其他冠軍不服氣的挑戰(zhàn)，好嗎？（比賽讀書(shū)）。
師：得到人們的感謝，風(fēng)娃娃怎么想的呢？讀一讀第四段，你從中知道了什么？
生：他想只要想著為人們做事就行。
生：風(fēng)娃娃像只要使勁吹風(fēng)就行。
生：風(fēng)娃娃的想法很善良，他一心想著為人們做事情。
生：這些事情對(duì)人們沒(méi)有一點(diǎn)好處，因?yàn)榘扬L(fēng)箏吹跑了，小朋友很傷心，把衣服吹跑了，人們?cè)趺创┝耍扛辉摯禂嘈?shù)。
師：是阿，人們都在責(zé)怪他，人們會(huì)說(shuō)什么？這是個(gè)怎樣的娃娃？
生：這個(gè)風(fēng)娃娃真不懂事！
生：這個(gè)娃娃只知道亂吹，也不看看吹得什么？瞎吹！
生：在這樣下去，我們就不喜歡你了，風(fēng)娃娃！
師：聽(tīng)了大家的責(zé)怪，風(fēng)娃娃很傷心，很不明白，誰(shuí)來(lái)讀一讀最后一段？
（學(xué)生積極討論，然后在小組里表演，找第一組來(lái)表演，大家評(píng)價(jià)，指出不足，然后又找一組）。
師：剛才大家表演得很好，風(fēng)媽媽說(shuō)得多好啊，光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情對(duì)大家有沒(méi)有好處，要為大家著想！這一課，大家學(xué)得很好！
案例分析:。
這一冊(cè)的課文很長(zhǎng),重點(diǎn)是朗讀和明白光有好的愿望不行,要看是不是對(duì)人們有用的道理.。所以對(duì)于理解不能太輕也不能太重，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，理解字義詞義。比如“責(zé)怪”的理解，我沒(méi)有讓那個(gè)學(xué)生解釋什么是責(zé)怪，或者責(zé)怪是什么意思，而是讓學(xué)生發(fā)揮想象，人們會(huì)怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃，說(shuō)一說(shuō)對(duì)詞義的理解水到渠成。又比如課文最后中心的揭示，這個(gè)環(huán)節(jié)不是老師來(lái)講，而是讓學(xué)生通過(guò)表演自己說(shuō)出來(lái)，學(xué)生在表演中自然而然的就說(shuō)出了自己明白的道理，而不是老師生硬的灌輸。這一課，我讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，第三自然段和第二自然段形式一樣，就放給了學(xué)生，結(jié)果學(xué)生合作得很愉快。不足之處也有，課件雖然也作了，但起的作用不大，因?yàn)槎昙?jí)的課程教學(xué)手段可以不是那么直觀(guān)了，課文也不是看圖學(xué)文，有點(diǎn)走形式了；自己的讀書(shū)指導(dǎo)不算是很細(xì)致，學(xué)生讀到位了就不知道怎么辦了；課文的中心揭示出來(lái)了，其他學(xué)生明白了嗎？這些以后還要注意。
二年級(jí)語(yǔ)文醫(yī)生的心思教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)，句子2句。
2、正確流暢地朗讀全文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，理解醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1．說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎么看病的？
2．怎樣與醫(yī)生交談的？
3．醫(yī)生在聽(tīng)病人講病情的時(shí)候表情怎么樣？
4．你是否知道醫(yī)生在想什么？
5．出示課題，質(zhì)疑：這位醫(yī)生是誰(shuí)？什么叫心思？他的心思是什么？
二、讀課文，解決疑問(wèn)。
1、讀后解疑。
2、這位醫(yī)生是——學(xué)習(xí)生字“德”
3、讀課文第一節(jié)。聯(lián)系上下文理解“心思”，劃出描寫(xiě)醫(yī)生心思的'語(yǔ)句。學(xué)生讀后找，找后交流。
4、聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕”
5、醫(yī)生的心思并不被病人所理解，大多數(shù)病人都是怎么做的？
6、有一位特殊的病人讓格里辛格難忘，請(qǐng)讀課文§2—14。體會(huì)這是怎樣的一位病人。
7、自讀。
8、同桌互讀。
9、師生配合讀。
10、讀課文第14小節(jié)。
醫(yī)生為什么不收女病人的費(fèi)用？體會(huì)醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
一、總結(jié)課文內(nèi)容。
二年級(jí)語(yǔ)文醫(yī)生的心思教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。
3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
教學(xué)方法：情景法、討論法、講讀法。
課前準(zhǔn)備：搜集資料，了解國(guó)慶節(jié)。
教學(xué)媒體：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程?：
一、激情導(dǎo)入??：
同學(xué)們，從1949年十月一日毛主席站在天安門(mén)城樓上宣布了“中華人民共和國(guó)成立”，從此，十月一日就成了我國(guó)的建國(guó)日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時(shí)刻。（課件展示）。
二、揭題解題：
1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)歡慶國(guó)慶的小詩(shī)，讀課題。
2、結(jié)合自己過(guò)節(jié)的感受說(shuō)說(shuō)什么是歡慶？除了可以說(shuō)歡慶國(guó)慶節(jié)還可以說(shuō)歡慶什么？
3、想一想，你能用什么巧辦法來(lái)記住這兩個(gè)字？在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意些什么？（老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，并在小組里交流，展示給小伙伴看）。
三、識(shí)字讀文：
1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準(zhǔn)，遇到不懂的字就請(qǐng)教書(shū)下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。
2、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，同桌互讀。
3、玩“猜字迷宮”游戲，鞏固生字。
4、出示詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意“樂(lè)”是多音字，讀準(zhǔn)“歡樂(lè)”和“樂(lè)曲”。
5、采用各種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。
四、精讀理解：
1、自由讀課文，把不懂的地方劃起來(lái)，四人小組共同商量解決。
2、小組匯報(bào)：讀懂了什么？還有什么沒(méi)有讀懂？（師生共同研究解決）。
課文描寫(xiě)了哪些景物？祖國(guó)媽媽生日了，大海唱什么歌？鴿子會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么祝福的話(huà)呢？（師生共同研究解決）。
3、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評(píng)，老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀）。
4、課件展示祖國(guó)的新面貌，問(wèn)：你們自豪嗎？驕傲嗎？
5、帶著這種自豪驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀后四句。
6、懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀。
五、拓展延伸。
1、欣賞歌曲《今天是你的生日，我的中國(guó)》。
2、祖國(guó)媽媽生日了，小朋友想送些什么禮物給她。
二年級(jí)語(yǔ)文醫(yī)生的心思教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
第一課時(shí)。
一、揭題。
今天我們學(xué)習(xí)“找駱駝”，(板書(shū)課題)誰(shuí)找駱駝?(商人、老。
人)商人的駱駝怎么啦?(走失)“走失”與“丟失”有什么區(qū)別?
(走失：走著，走著，沒(méi)了!)駱駝走失了，商人很著急，這時(shí)候看見(jiàn)。
一位老人，商人怎么樣?(趕上去問(wèn))。
我是老人，你是商人!我們表演。(評(píng)議、朗讀)。
二、定向。
老人看見(jiàn)過(guò)駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來(lái)。
學(xué)懂這篇課文。
三、自學(xué)。
第一臺(tái)階：
1．自學(xué)課文，劃下描寫(xiě)駱駝“樣子”的詞句。
2．交流：說(shuō)說(shuō)駱駝的樣子。
3．說(shuō)樣子。
(1)左腳跛。(什么叫跛?)。
(2)左馱蜜，右馱米。(什么叫馱?)。
(3)缺了一顆牙齒。
剛才說(shuō)得對(duì)不對(duì)?商人聽(tīng)了高興嗎?
我當(dāng)老人，你們當(dāng)商人，我們表演一次。
評(píng)價(jià)：“對(duì)!不錯(cuò)!對(duì)極了!”的`程度念出來(lái)沒(méi)有?
當(dāng)老人說(shuō)了“不知道”后，商人怎么說(shuō)?
(“忿忿”怎么念?研究“哄”、“詳細(xì)”的意思)。
第二臺(tái)階：
說(shuō)說(shuō)，練練。
1．用“因?yàn)椤浴本涫街v話(huà)。(例：因?yàn)槔先丝匆?jiàn)腳。
印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛……)。
2．老人之所以……是因?yàn)樗^(guān)察得仔細(xì)，判斷得正確。
第三臺(tái)階：
分析，朗讀。
1．能把老人怎么想的語(yǔ)句劃出來(lái)嗎?
(學(xué)生答：“課文里沒(méi)有?！崩蠋熞髮W(xué)生思考)。
2．破--淺?跛--晃--左蜜右米。
第二課時(shí)。
3．樹(shù)葉被缺了一顆牙的駱駝咬過(guò)該是什么樣子?(研究、
畫(huà)、分析。)。
4．讀，我們學(xué)著老人的口氣說(shuō)話(huà)--什么口氣?
(1)“不緊不慢”地讀。
(2)“至于”干什么用?(連續(xù)上下文，順著……)。
(3)找到?jīng)]有?哪個(gè)詞說(shuō)明找到了?(果然)。
“照”--可換詞嗎?(可以，換“按”)。
“指點(diǎn)”是指什么?
“一路”與哪個(gè)詞有關(guān)系。(走失)。
四、指點(diǎn)。
為什么順著腳印去找?
另外兩條線(xiàn)索為什么不可靠?(學(xué)生討論)。
五、我們又不去找駱駝，干嗎學(xué)?
編者意圖是給我們一些正確的解決問(wèn)題的方法。
六、差異作業(yè)。
1．課后填空，抄詞。
2．表情朗讀。
x選做題：表演“找到駱駝后--”。
七、表演。
板書(shū)：判斷分析觀(guān)察。
左腳破腳印右深左淺。
左馱蜜右馱米路左邊有蜜，右邊有米。
缺了一顆牙齒齒印。
順著腳印去找。
二年級(jí)語(yǔ)文醫(yī)生的心思教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
1．通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀(guān)察，勤于思考。
2．朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用能力。
教學(xué)過(guò)程。
一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求。
1．設(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。
我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》。（板書(shū)課題）。
2．提出學(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來(lái)學(xué)習(xí)，并通過(guò)自讀課文解決問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知。
1．讓學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對(duì)難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。
2．默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？
3．再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問(wèn)題，圈畫(huà)有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。
三、研究問(wèn)題，合作探究。
1．帶著問(wèn)題自讀課文，嘗試解決問(wèn)題。
（1）課文講了一件什么事？
（2）老人非常詳細(xì)地說(shuō)了駱駝的哪些情況？
（3）這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的？
2．小組合作探究。
小組討論交流，互相啟迪解決問(wèn)題。
3．各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。
4．重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說(shuō)的一段話(huà)，解決下列問(wèn)題：
（1）讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的？
（2）填一填，說(shuō)一說(shuō)：（出示）。
因?yàn)槔先丝匆?jiàn)，所以知道；
因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)，所以知道；
因?yàn)槔先诉€看見(jiàn)，所以知道。
（盡量用文中的語(yǔ)句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話(huà)填空，先在小組內(nèi)互相說(shuō)，再推選代表在班上說(shuō)。）。
（3）讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝。
（啟發(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀(guān)察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過(guò)這些跡象來(lái)確定駱駝的特點(diǎn)。）。
5．啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這段話(huà)，你受到了什么啟發(fā)？
（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀(guān)察，勤于思考方面來(lái)說(shuō)，可從老人樂(lè)于助人方面來(lái)說(shuō)，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來(lái)談。）。
6．教師小結(jié)。
老人沒(méi)見(jiàn)過(guò)那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀(guān)察力和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀(guān)察與思考的典范。
四、再讀課文，創(chuàng)新表演。
1．朗讀課文，想一想商人和老人說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等，給文中的人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。
（啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充。）。
2．小組合作討論補(bǔ)充的提示語(yǔ)，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語(yǔ)言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯(cuò)”“對(duì)極了”等，積累運(yùn)用語(yǔ)言。
3．各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。
4．師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)及不足。
五、拓展運(yùn)用，練習(xí)說(shuō)寫(xiě)。
任選其中一項(xiàng)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
1．商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)說(shuō)些什么？
二年級(jí)語(yǔ)文醫(yī)生的心思教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
這首詩(shī)選自陳毅同志的《冬夜雜詠》，全詩(shī)借寫(xiě)大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔，贊頌堅(jiān)強(qiáng)高潔品質(zhì)。以“青松”為題，隱含所抒之情。
【教學(xué)要求】。
德：初步體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
智：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解字詞意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確流利，有感情地朗讀背誦此詩(shī)。
【教學(xué)方法】反復(fù)吟讀，借助插圖在說(shuō)話(huà)練習(xí)中理解此詩(shī)。
【課前準(zhǔn)備】課文錄音，教學(xué)掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1、談話(huà)。
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，誰(shuí)會(huì)背誦？
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人寫(xiě)的，是一首古詩(shī)。今天我們又要來(lái)學(xué)一首詩(shī)，這首詩(shī)是陳毅爺爺寫(xiě)的。
2、板書(shū)課題：18青松。
3、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。
二、初讀課文。
1、錄音范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀。
注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翹舌音。
要求讀出節(jié)奏，不能唱讀。
三、細(xì)讀課文。
1、自學(xué)課文。
自由輕聲讀課文，查字典理解不懂的詞語(yǔ)，想想詩(shī)句的意思。
2、引導(dǎo)理解詩(shī)句。
大雪壓青松，青松挺且直。
壓：重壓。
挺：直立而高聳。
且：而且。
指名說(shuō)說(shuō)一、二行的意思。
結(jié)合看圖，說(shuō)說(shuō)青松是怎樣不畏嚴(yán)寒的。
學(xué)生練習(xí)讀一、二兩行。
要知松高潔，待到雪化時(shí)。
“潔”是什么意思？“高潔”呢？（高尚純潔）。
“待”是什么意思？（等待，等到）。
“化”是什么意思？（融化）。
指名說(shuō)說(shuō)三、四兩行的意思。
（要想知道青松怎樣高尚純潔，請(qǐng)等到大雪融化的時(shí)候）。
大雪融化后，青松又是什么樣兒呢？請(qǐng)小朋友看圖。
出示雪融化以后的青松圖，指名說(shuō)說(shuō)這時(shí)修建青松的樣子。
指導(dǎo)朗讀。（要讀出贊、自豪的感情）。
3、練說(shuō)全詩(shī)的意思。
自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。
4、小結(jié)全詩(shī)。
課文一、二兩行寫(xiě)看到的景象，突出表現(xiàn)青松不畏嚴(yán)寒；三、四兩行表達(dá)了詩(shī)人的情感，贊美了青松的高尚純潔。
（板書(shū)：景不畏嚴(yán)寒情純潔高尚）。
四、指導(dǎo)朗讀、背誦全文。
朗讀。
全詩(shī)朗讀的速度不要太快，要讀出停頓和重音。
大雪|壓青松。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1指名有感情地朗讀課文。
2指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1教學(xué)字形。
引導(dǎo)用熟字記生字。
艇--挺粗--且特--待優(yōu)--化。
“壓”是“廠(chǎng)字頭”，不要多加一點(diǎn)。
2指導(dǎo)寫(xiě)法。
待、化：左窄右寬。
挺：要擺勻稱(chēng)。
3學(xué)生描紅。
三課堂練習(xí)。
1讀詞抄詞。（課后第三題）。
2給下面的字加個(gè)偏旁或字，再組詞。
化--且--（）青--（）公--（）。
3擴(kuò)詞。
高（）（）（）青（）（）（）。
二年級(jí)語(yǔ)文醫(yī)生的心思教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
學(xué)偉小學(xué)電子教案（語(yǔ)文）。
編寫(xiě)者：執(zhí)教者：執(zhí)教時(shí)間：月日（周）。
課題找駱駝共課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)1、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，并能仿照例句，把不完整的因果句式補(bǔ)充完整。2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重（難）點(diǎn)能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過(guò)程說(shuō)清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程分析，朗讀1．能把老人怎么想的語(yǔ)句劃出來(lái)嗎?(學(xué)生答：“課文里沒(méi)有?！崩蠋熞髮W(xué)生思考)2．破--淺?跛--晃--左蜜右米3．樹(shù)葉被缺了一顆牙的駱駝咬過(guò)該是什么樣子?(研究、畫(huà)、分析。)4．讀，我們學(xué)著老人的口氣說(shuō)話(huà)--什么口氣?(1)“不緊不慢”地讀(2)“至于”干什么用?(連續(xù)上下文，順著……)(3)找到?jīng)]有?哪個(gè)詞說(shuō)明找到了?(果然)“照”--可換詞嗎?(可以，換“按”)“指點(diǎn)”是指什么?“一路”與哪個(gè)詞有關(guān)系。(走失)四、指點(diǎn)。為什么順著腳印去找?另外兩條線(xiàn)索為什么不可靠?(學(xué)生討論)五、我們又不去找駱駝，干嗎學(xué)?編者意圖是給我們一些正確的解決問(wèn)題的方法。六、差異作業(yè)。1．課后填空，抄詞。2．表情朗讀。選做題：表演“找到駱駝后--”。七、表演。板書(shū)：判斷分析觀(guān)察左腳破腳印右深左淺左馱蜜右馱米路左邊有蜜，右邊有米缺了一顆牙齒齒印順著腳印去找第二課時(shí)1、復(fù)習(xí)檢查，聽(tīng)寫(xiě)生字。2、學(xué)習(xí)課文1-9自然段。（1）商人之所以要去找駱駝，那是因?yàn)?-學(xué)生接說(shuō)（商人走失了一只駱駝）（2）一個(gè)商人走失了一只駱駝，心里非常著急。這時(shí)候他看見(jiàn)前面有位老人在走，就連忙打招呼，請(qǐng)大家學(xué)著老人的樣子招呼招呼看。（3）商人和老人開(kāi)始一問(wèn)一答，談得挺好的?？墒?，商人怎么突然“忿忿”地說(shuō)起話(huà)來(lái)？（4）老人詳細(xì)地說(shuō)出了駱駝的哪些情況？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。（5）老人不僅知道駱駝左腳有點(diǎn)跛，還知道駱駝的右邊馱著米，左邊馱著蜜，而且連駱駝的嘴里缺了一顆牙都知道，老人知道的情況可真夠“詳細(xì)”的。當(dāng)老人說(shuō)出駱駝的這些情況時(shí)，商人怎么說(shuō)？（6）正當(dāng)商人充滿(mǎn)希望的時(shí)候，老人卻說(shuō)不知道駱駝往哪兒去了，難怪商人要“忿忿”地說(shuō)起話(huà)來(lái)。誰(shuí)會(huì)用“忿忿”的語(yǔ)氣讀讀商人說(shuō)的話(huà)。3、學(xué)習(xí)課文第10自然段。（1）（過(guò)渡）是老人把商人的駱駝藏起來(lái)了嗎？別說(shuō)藏，其實(shí)老人連駱駝的影子都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。為了向商人說(shuō)明這是怎么回事，老人講了一段話(huà)?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一段話(huà)。（2）“不緊不慢”的“緊”是什么意思？誰(shuí)能用不緊不慢的速度讀讀老人的話(huà)？其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊給句子編號(hào)，看看這段話(huà)一共有幾句？（3）默讀老人說(shuō)的6句話(huà)，思考哪幾句話(huà)是說(shuō)明老人知道駱駝詳細(xì)情況的原因的。（4）第二至第五句都是說(shuō)明原因的，可以分為一層。
教學(xué)過(guò)程第一層就是第一句，請(qǐng)大家讀一讀，這句話(huà)的意思是什么？（5）第二層是重點(diǎn)。默讀，邊讀邊思考：老人為什么會(huì)知道駱駝的詳細(xì)情況？從哪里看出老人的觀(guān)察很仔細(xì)？他到底“看見(jiàn)”了些什么？請(qǐng)用--劃下來(lái)。讀劃下來(lái)的內(nèi)容，體會(huì)“還“、”又“的用法。小結(jié)：這有深有淺的腳印，星星點(diǎn)點(diǎn)的米、蜜和樹(shù)葉上留著的牙?。ǔ鍪緢D），一般人是不會(huì)注意到的。你看，連正在尋找駱駝的商人自己都沒(méi)有注意到?？墒抢先硕伎匆?jiàn)了?？梢?jiàn)，老人的觀(guān)察是很仔細(xì)的。（過(guò)渡）但是光靠仔細(xì)觀(guān)察就能知道駱駝的情況了嗎？老人到底是怎么想的，課文中沒(méi)有具體寫(xiě)，這就是我們要特別注意學(xué)懂的地方。老人看到右深左淺的腳印，怎么想？看見(jiàn)路的右邊有米，左邊有蜜，又怎么想？這兩片樹(shù)葉（出示圖），哪一片是缺了牙的駱駝啃過(guò)的？為什么？用“因?yàn)榭匆?jiàn)……所以知道……”的句式說(shuō)說(shuō)老人為什么能知道駱駝詳細(xì)情況的原因。（6）第二層講的是原因，第三層將駱駝該怎樣去找，說(shuō)的不是同一內(nèi)容，而是另外起了個(gè)頭，中間用什么詞把這兩個(gè)內(nèi)容連起來(lái)？（7）朗讀這段話(huà)。4、作業(yè)。
教學(xué)反思。
二年級(jí)語(yǔ)文醫(yī)生的心思教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
一、導(dǎo)入：
1、齊讀課題：上節(jié)課，通過(guò)課文的初步學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要寫(xiě)了一件什么事情？
2、學(xué)生質(zhì)疑：商人究竟走失了一只什么樣的駱駝？商人最后又是怎樣找到駱駝的？
二、學(xué)習(xí)課文：
（一）學(xué)習(xí)課文1-8小節(jié)：
1、聽(tīng)教師朗讀課文，學(xué)生思考：商人走失的駱駝到底有什么特點(diǎn)？
板書(shū)：左腳跛左邊馱蜜，右邊馱米缺一顆牙齒。
2、從課文中哪個(gè)地方最容易找到這些特點(diǎn)？（1-8小節(jié)）。
你能分清哪幾句是老人問(wèn)的，哪幾句是商人說(shuō)的嗎？
1）分角色朗讀：同桌練習(xí)--指名表演。
引導(dǎo)評(píng)議為什么讀得好（讀出了語(yǔ)氣的變化）。
2）再讀課文，創(chuàng)新表演：
要求：（想一想）商人和老人說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣。給文中的人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。如：“誰(shuí)說(shuō)”或“誰(shuí)怎樣地說(shuō)”。
（讀一讀）小組合作分角色朗讀。
3）交流朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
4）剛才我們用兩種方法來(lái)朗讀了對(duì)話(huà)部分，你認(rèn)為提示語(yǔ)還是不加好呢？為什么？(兩人說(shuō)話(huà)時(shí)，沒(méi)有第三人，可省略提示語(yǔ)，在本課中省略提示語(yǔ)使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，對(duì)話(huà)緊湊，更能表達(dá)商人急切心情)。
4、集體朗讀1-8小節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)課文9、10小節(jié)。
1、老人是怎么知道駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的呢？
請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第10小節(jié)，找出有關(guān)句子。（學(xué)生交流）。
3、讀了這些句子，覺(jué)得這些句子有什么特點(diǎn)：
教師板書(shū)：看見(jiàn)……知道……；看見(jiàn)……想……；看見(jiàn)……知道……。
4、老人是根據(jù)什么知道駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的呢？你能用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)嗎？
師：如果先說(shuō)結(jié)果，后說(shuō)原因呢？你能用上這樣的句式說(shuō)說(shuō)嗎？
出示：老人知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛，那是因?yàn)開(kāi)____________________。
老人知道駱駝的左邊馱著蜜，右邊馱著米，那是因?yàn)開(kāi)__________。
老人知道駱駝少了一顆牙齒，那是因?yàn)開(kāi)_________________。
5、老人是怎么得出結(jié)論的？
板書(shū)：看見(jiàn)知道仔細(xì)觀(guān)察--認(rèn)真思考--得出結(jié)論。
6、教師小結(jié)：
這有深有淺的腳印，星星點(diǎn)點(diǎn)的米、蜜和樹(shù)葉上留著的牙印，一般人是不會(huì)注意到的。你看，連正在尋找駱駝的商人自己都沒(méi)有注意到?？墒抢先硕伎匆?jiàn)了?？梢?jiàn)，老人的觀(guān)察是很仔細(xì)的。正因?yàn)槔先俗屑?xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考，才知道了駱駝的三個(gè)特點(diǎn)。
7、師：老人前面說(shuō)的是駱駝的特點(diǎn)，后面說(shuō)這只駱駝往哪兒去了，這兩個(gè)問(wèn)題之間是用什么詞連接起來(lái)的？(至于)。
讓我們學(xué)著老人，用“不緊不慢”的語(yǔ)氣向商人作解釋和指點(diǎn)。
（三）學(xué)習(xí)課文11小節(jié)。
1、商人找到駱駝了嗎？從哪里看出來(lái)？
2、“果然”一詞說(shuō)明了什么？
3、啟發(fā)學(xué)生思考：學(xué)到這里，你受到了什么啟發(fā)？
（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀(guān)察，勤于思考方面來(lái)說(shuō)，可從老人樂(lè)于助人方面來(lái)說(shuō)，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來(lái)談。）。
三、小結(jié)以及拓展：
1、小結(jié)：老人沒(méi)見(jiàn)過(guò)那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀(guān)察力和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀(guān)察與思考的典范。
3、讀全文：讓我們帶著自己的體會(huì)，有感情地朗讀全文。
4、小作家：
出示《蜜蜂引路》的前半段，讓學(xué)生根據(jù)想象以及課文中所學(xué)的句式續(xù)寫(xiě)文章的段落。
“當(dāng)列寧看見(jiàn)許多蜂蜜時(shí)，他知道：______________________。當(dāng)看見(jiàn)蜜蜂飛回園子時(shí)，他想：____________________?？匆?jiàn)園子旁邊有所房子，所以他知道：__________________。果然__________________________。”
二年級(jí)語(yǔ)文醫(yī)生的心思教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
關(guān)注學(xué)生的生命世界,促使學(xué)生健康發(fā)展.尊重學(xué)生的精神世界,創(chuàng)設(shè)實(shí),美,情,趣的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能和自主性,讓他們?cè)诜e極,主動(dòng),互動(dòng),創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐中,獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的提高.
《歡慶》這首詩(shī)是人教版二年級(jí)上冊(cè)的第三組教材,這組教材圍繞著"愛(ài)祖國(guó)"這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編寫(xiě).這首詩(shī)展現(xiàn)了隆重,熱鬧的國(guó)慶場(chǎng)面,大部分詩(shī)句采用象征性的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)國(guó)慶的熱鬧場(chǎng)面.由于低年級(jí)小朋友對(duì)國(guó)慶的來(lái)歷,意義并不了解,因此,我在設(shè)計(jì)本課時(shí),首先讓孩子們課前尋找有關(guān)國(guó)慶的資料,上課時(shí),又通過(guò)毛主席宣布中華人民共和國(guó)成立的畫(huà)面,讓孩子們了解國(guó)慶的來(lái)歷和意義.本課的重點(diǎn)在于表現(xiàn)國(guó)慶的歡樂(lè)熱鬧氣氛,為了把學(xué)生帶入情境,我又播放了一段全國(guó)各族人民歡度國(guó)慶的錄像,并通過(guò)熱烈奔放,激情滿(mǎn)懷的錄音朗讀,以點(diǎn)燃孩子們的情感共鳴,激起學(xué)習(xí)興趣.學(xué)習(xí)中,以讀為主.形式上,有自讀,同桌共讀,齊讀,展示讀;層次上,有初讀,理解讀,想象讀,感悟讀等等,讀出學(xué)生的不同感受.
另外,在設(shè)計(jì)本課時(shí),我始終沒(méi)有忘記:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),我利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子們?cè)诿裰?寬松的氛圍中,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí).
在教學(xué)過(guò)程中,我還借助多媒體畫(huà)面讓學(xué)生了解"大海唱起歡樂(lè)的樂(lè)曲"并配上音樂(lè),讓學(xué)生進(jìn)一步感受歡慶的氣氛.會(huì)唱的可以跟著唱一唱,活躍課堂氣氛,也讓學(xué)生在課堂中加入到歡慶的隊(duì)伍中.對(duì)"十三億孩子"的教學(xué)是本課的一個(gè)難點(diǎn),需要教師的引導(dǎo).我先讓學(xué)生確定這美好的日子是哪天,再?gòu)淖鎳?guó)媽媽的生日讓學(xué)生得出這個(gè)媽媽是誰(shuí),我們的祖國(guó)叫什么名字.當(dāng)學(xué)生了解了我們都是祖國(guó)媽媽的孩子后,我再總結(jié)"十三億孩子"是指生長(zhǎng)在中國(guó)的每一個(gè)人,舉列學(xué)生是祖國(guó)媽媽的孩子,爸爸媽媽是祖國(guó)媽媽的孩子,老師也是祖國(guó)媽媽的孩子.中國(guó)的十三億人口都是祖國(guó)媽媽的孩子.學(xué)生對(duì)"十三億孩子"的了解才能達(dá)到形象生動(dòng).
在教學(xué)中也有不少失誤.如文中出現(xiàn)了"歡樂(lè)的樂(lè)曲"中"樂(lè)"是個(gè)多音字,本來(lái)是放在"大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲"這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的,但在課堂教學(xué)中卻遺漏了.在課文朗讀中,我設(shè)計(jì)了配樂(lè)朗讀,不過(guò)音樂(lè)選得過(guò)于抒情,不大適合課文歡慶的氣氛.在設(shè)計(jì)中,我還準(zhǔn)備了說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,拓展學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力,提升學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),但可能教學(xué)時(shí)間安排還不夠合理,沒(méi)有完成這一部分的教學(xué).
"構(gòu)建開(kāi)放的課堂"是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一.新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開(kāi)放.不斷引入來(lái)自社會(huì),來(lái)自大自然的活水,充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容.
崔巒先生指出:"語(yǔ)文教學(xué)要切實(shí)由教師的教,轉(zhuǎn)到學(xué)生自主的學(xué).教師在教學(xué)過(guò)程中,只是教練,輔導(dǎo)員,學(xué)生是主角,主人.'教'完全是為了'學(xué)',要服從,服務(wù)于'學(xué)'.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過(guò)程."也就是說(shuō),學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式.
因此教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)則安排了以下環(huán)節(jié):。
一,激發(fā)學(xué)生興趣。
好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),心理特點(diǎn),挖掘教材中的潛在資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)時(shí)首先聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的生日,再來(lái)說(shuō)祖國(guó)的生日,讓學(xué)生在看似無(wú)意,實(shí)則有意的引導(dǎo)下理解歡慶,國(guó)慶的意義.接著在美讀課文,背誦課文,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的教學(xué)中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀,采用各種形式比著讀,用自己的方式背一背,請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師的教學(xué)環(huán)節(jié),始終注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,在課堂中能始終感受到成功的喜悅.
二,讓學(xué)生自主。
學(xué)生是課堂的主人,課堂應(yīng)主張發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主.在這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)中,從朗讀到識(shí)字,從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子,從你怎樣記住的到你發(fā)現(xiàn)了什么每一環(huán)節(jié)都爭(zhēng)取讓學(xué)生來(lái)說(shuō),來(lái)讀,來(lái)背,來(lái)發(fā)現(xiàn),教師是引導(dǎo)者,是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴.
同時(shí)針對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求,在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識(shí)字,文中識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字的環(huán)節(jié).
本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí),采用自主識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,并進(jìn)行全班交流.在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生畫(huà)出自己最喜歡的詞,讀一讀這個(gè)詞所在的那一行,說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這個(gè)詞注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí),教師在這里只起到引導(dǎo)的作用.
現(xiàn)代教育觀(guān)提倡教育要以人的發(fā)展為本.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力為出發(fā)點(diǎn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.因此本節(jié)課的教學(xué)絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個(gè)步驟,而是一切以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的需要,讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn),獲得認(rèn)可和欣賞,讓他們自主探究.在指導(dǎo)背誦時(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法.在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí),讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫(xiě)的生字,尊重學(xué)生的意愿,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好"旗"字,并采取學(xué)生說(shuō),老師范寫(xiě)的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié).
課堂上的師生關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系,沒(méi)有平等的師生關(guān)系,就不可能達(dá)到真正和諧.課堂中,教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,時(shí)時(shí)與學(xué)生對(duì)話(huà),絕不是高高在上.在課堂中,教師注意把尊重的言語(yǔ)送給每位學(xué)生,把信任的目光投向每一位學(xué)生.通過(guò)熱愛(ài)和尊重學(xué)生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí).
《歡慶》教學(xué)反思????。
這《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子。陣陣的海濤，構(gòu)成了一副美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫(huà)。
教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫(xiě)的畫(huà)面，讓學(xué)生讀得入情，讀得有滋有味呢？我想對(duì)于沒(méi)有任何形象積累的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定難度的，也減少了孩子們對(duì)朗讀的興趣。在本課的教學(xué)中，我主要從以下幾方面來(lái)和孩子們感悟、朗讀詩(shī)文的。
1、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)完教師的范讀，說(shuō)了自己所看到、聽(tīng)到什么后，接著讓學(xué)生說(shuō)“你喜歡哪句？為什么喜歡？”根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩(shī)句來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容，得到情感的升華。在此，我只作為一名引導(dǎo)者來(lái)點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)詩(shī)歌某些地方的理解，而體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)中的主體性。比如：藍(lán)天上的鴿子會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么？學(xué)生很自然的就說(shuō)出“祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)！”還有的說(shuō)“祝我們的祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大！”再如“你仿佛看見(jiàn)田野里都有些什么呢？”學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的課文回答“金黃的刀子笑彎了腰，棉花朵朵白，還有大豆粒粒飽?！比缓笤诶斫獾幕A(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，學(xué)生帶上自己的體會(huì)讀，也會(huì)讀得更加入情。
2、向課前開(kāi)放。讓學(xué)生課前收集有關(guān)國(guó)慶的資料，不僅加深了對(duì)國(guó)慶的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力。在學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)句“大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲”時(shí)，說(shuō)說(shuō)大海會(huì)奏什么樂(lè)曲？會(huì)唱什么歌呢？有的說(shuō)會(huì)唱《國(guó)歌》，有的說(shuō)會(huì)唱《生日快樂(lè)》，還有一個(gè)說(shuō)會(huì)唱《愛(ài)我中華》，說(shuō)是爺爺告訴他，每年的國(guó)慶都可以聽(tīng)到這首歌。這樣，學(xué)生更易融入自己的感情，進(jìn)行有感情的朗讀。
3、課外實(shí)踐活動(dòng)的延伸。祖國(guó)媽媽的生日，你為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備一份什么禮物呢？可以是畫(huà)一幅《歡慶》的插圖，可以做一張祝福的卡片，也可以學(xué)著課文寫(xiě)一首簡(jiǎn)單的小詩(shī)……這種個(gè)性化的作業(yè)，不僅發(fā)揮了每個(gè)孩子的特長(zhǎng)，挖掘了學(xué)生的潛能，而且提高了孩子們的動(dòng)手能力。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內(nèi)化。
在本課的教學(xué)中，還存在著點(diǎn)滴不足之處。當(dāng)孩子對(duì)問(wèn)題很感興趣，有說(shuō)不完的話(huà)時(shí)，教師該如何既能讓孩子盡情的說(shuō)，又能很自然的將教學(xué)引入下一環(huán)節(jié)？是我要思考的問(wèn)題。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，從本節(jié)課來(lái)看，應(yīng)該有較大進(jìn)步，特別是前半節(jié)課的表現(xiàn)較好。坐姿端正了，舉手回答問(wèn)題積極了。同時(shí)我也覺(jué)得我從只注意自身的教學(xué)進(jìn)步轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)了。
二年級(jí)語(yǔ)文醫(yī)生的心思教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩(shī)文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。
3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)；理解“國(guó)慶”的重大意義。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦詩(shī)文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。
教學(xué)方法：圖文結(jié)合法。
學(xué)習(xí)方法：朗讀感悟法。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件、
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
課前猜謎語(yǔ)：兩層樓，六間房，兩個(gè)煙囪在中央。
一、導(dǎo)入：
1小朋友再過(guò)幾天我們就要放十一長(zhǎng)假了，你知道十一是什么喜慶日子嗎？（祖國(guó)媽媽的生日）。
（歡慶六一兒童節(jié)、歡慶9月10日教師節(jié)、歡慶春節(jié)）。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)文。
（一）初讀詩(shī)文，整體感知。
1、課文是怎樣歡慶的呢？聽(tīng)老師讀一讀。
2、親愛(ài)的小朋友，大家把書(shū)翻到書(shū)44頁(yè)，大聲讀讀！要讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。
（二）識(shí)字教學(xué)。
1、檢查自學(xué)情況?？矗謱殞毘鰜?lái)和大家見(jiàn)面了，你能讀對(duì)嗎？指名讀。
2、生字寶寶摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？哪一組想讓小火車(chē)開(kāi)起來(lái)呢？！（生小組開(kāi)火車(chē)讀生字，讀對(duì)了全班跟讀，錯(cuò)了就指出錯(cuò)誤）。
3、出示詞語(yǔ)。讀對(duì)一個(gè)詞就會(huì)得到一塊蛋糕。出示課件。請(qǐng)坐得最端正的小朋友讀詞。其他同學(xué)跟讀。
4、讀帶生字的詞語(yǔ)：出示多音字：樂(lè)學(xué)生認(rèn)讀，教師提示讀：歡樂(lè)樂(lè)曲。
（三）再讀詩(shī)文、感悟。
1、個(gè)別讀：同學(xué)們真棒，一下子就認(rèn)識(shí)了這么多生字，課文肯定讀得更好了，讓我們聽(tīng)聽(tīng)。聽(tīng)的孩子想想：這首小詩(shī)寫(xiě)了幾句話(huà)。第一句話(huà)寫(xiě)了哪些地方？板書(shū)：田野、楓林、藍(lán)天、大海。
2、領(lǐng)讀：田野——楓林——打開(kāi)課件，一句一句細(xì)讀。
c、出示藍(lán)天（藍(lán)天飛著潔白的鴿子）。師：你聽(tīng)到小鴿子說(shuō)什么呢？
d、課件大海。問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)了什么？你聽(tīng)見(jiàn)大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲？
是呀，新中國(guó)成立后，每年的10月1日這一天，全國(guó)人民都會(huì)共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時(shí)刻吧！同學(xué)們當(dāng)你看到儀仗隊(duì)、禮花、老百姓載歌的歡慶場(chǎng)面時(shí)，觀(guān)看了這令人激動(dòng)的場(chǎng)面，你們心情怎樣呢？（高興、激動(dòng)、興奮……）好，那么大家滿(mǎn)懷激情的讀第二句話(huà)。
有感情朗讀最后一句。
三、布置作業(yè)。
過(guò)渡：我們想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)的話(huà)太多了。我們有更多的方式表達(dá)自己的心情。
四、總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
十三億孩子??????歡慶???祖國(guó)媽媽的生日。
田野?????獻(xiàn)上?????果實(shí)。
楓林?????舉起?????旗幟。
藍(lán)天?????飛著?????潔白的鴿子。
大海?????奏起?????樂(lè)曲。
【教學(xué)反思】。
“構(gòu)建開(kāi)放的課堂”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一。新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開(kāi)放。不斷引入來(lái)自社會(huì)，來(lái)自大自然的活水，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。本課實(shí)現(xiàn)了三個(gè)“開(kāi)放”：向課前開(kāi)放，讓學(xué)生課前收集有關(guān)國(guó)慶的資料，不僅加深了對(duì)國(guó)慶的了解，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力；向課內(nèi)開(kāi)放，在課堂上引進(jìn)國(guó)慶節(jié)的有關(guān)資料和詩(shī)歌中出現(xiàn)的自然景象，能拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)；向課后開(kāi)放，為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備一份生日禮物的實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸，能挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮每個(gè)孩子的特長(zhǎng)，又能培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和提高孩子們的動(dòng)手能力。
同時(shí)，我通過(guò)參加了教育總校的“低年級(jí)拼音識(shí)字教學(xué)”活動(dòng)后，也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足。首先，課堂上我關(guān)注學(xué)生的面不夠廣，總是幾個(gè)學(xué)生；其次，課上使用了課件，卻沒(méi)有很好的利用課件為識(shí)字教學(xué)服務(wù)；在理解詩(shī)句意思時(shí)，我先讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，再說(shuō)一說(shuō)：田野獻(xiàn)出了哪些果實(shí)，這樣限制了學(xué)生思維。應(yīng)該改成：先引導(dǎo)學(xué)生想象“田野獻(xiàn)出了哪些果實(shí)？”再出示畫(huà)面。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生想象能力，又鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
還有，在學(xué)生理解課文第一句后，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，老師引讀課文，我應(yīng)該再讓學(xué)生多讀一讀，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。此外，我要在今后的教學(xué)中，錘煉自己的語(yǔ)言，提高自己駕馭課堂的能力，提高課堂的實(shí)效。
二年級(jí)語(yǔ)文醫(yī)生的心思教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2、認(rèn)識(shí)“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個(gè)生字。
3、觀(guān)察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：低愿突。
2、觀(guān)察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫(huà)一條小河。
2、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：面對(duì)眼前的畫(huà)面你有什么問(wèn)題嗎？（小馬為什么要過(guò)河？小馬怎樣。
過(guò)河？結(jié)果是什么？11）。
3、板書(shū)課題，全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞，并借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意。利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）。
匹突然袋如道愿半攔低擋。
在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
口袋突然攔住擋住愿意如果低頭深淺明白。
3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）。
袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。
然：意思是火烤狗肉。
擋：左右結(jié)構(gòu)，部首是提手旁，右邊是“當(dāng)”字，第一筆寫(xiě)豎。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。
低：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是單人旁，右邊的筆順是：撇，豎提，橫，斜鉤，點(diǎn)。注意與“紙”字區(qū)分。
愿：不要寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。部首是：廠(chǎng)字頭。
突：上下結(jié)構(gòu)，上面是穴寶蓋，下面是犬字。
匹：注意與“四”區(qū)分。
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）。
4）理解詞意：結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確、流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。
4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
1）指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2）想一想：課文講了一件什么事？
四、練習(xí)：
1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：
1）讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、讀一讀，并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語(yǔ)。
愿意知道突然口袋。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小馬過(guò)河。
匹突然袋如道愿半攔低擋。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)真觀(guān)察畫(huà)面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)讀這篇童話(huà)故事，讓學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，多思考，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，自己。
一定要去試一試，找到解決的辦法。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
2、看到這個(gè)題目，你想知道什么？（為什么過(guò)河？怎么過(guò)的？過(guò)河了嗎？……）。
二、新課：
（一）初讀課文，整體感知：
1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？
2、指名按自然段讀，想一想：小馬為什么要過(guò)河？
（小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對(duì)面的磨房去。）。
（二）學(xué)習(xí)第三――七段：
板書(shū)：能不能過(guò)去？老牛松鼠。
2、老牛是怎樣說(shuō)的？指名讀。
板書(shū)：很淺，剛沒(méi)小腿。
3、怎樣讀好他們的對(duì)話(huà)呢？
自己練習(xí)――同桌讀――在全班讀，教師、學(xué)生評(píng)一評(píng)，進(jìn)行指導(dǎo)。
4、聽(tīng)了老牛的話(huà)，小馬是怎樣做的？快讀一讀。
（投影片）：小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)，跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去。
二年級(jí)語(yǔ)文醫(yī)生的心思教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)，句子2句。
2、正確流暢地朗讀全文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，理解醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1.說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎么看病的？
2.怎樣與醫(yī)生交談的？
3.醫(yī)生在聽(tīng)病人講病情的時(shí)候表情怎么樣？
4.你是否知道醫(yī)生在想什么？
5.出示課題，質(zhì)疑：這位醫(yī)生是誰(shuí)？什么叫心思？他的心思是什么？
二、讀課文，解決疑問(wèn)。
1、讀后解疑。
2、這位醫(yī)生是——學(xué)習(xí)生字“德”
3、讀課文第一節(jié)。聯(lián)系上下文理解“心思”，劃出描寫(xiě)醫(yī)生心思的語(yǔ)句。學(xué)生讀后找，找后交流。
4、聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕”
5、醫(yī)生的心思并不被病人所理解，大多數(shù)病人都是怎么做的？
6、有一位特殊的病人讓格里辛格難忘，請(qǐng)讀課文§2—14。體會(huì)這是怎樣的一位病人。
7、自讀。
8、同桌互讀。
9、師生配合讀。
10、讀課文第14小節(jié)。
醫(yī)生為什么不收女病人的費(fèi)用？體會(huì)醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
二年級(jí)語(yǔ)文醫(yī)生的心思教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè)。積累詞語(yǔ)10個(gè)。句子2句。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多我為病人看病的高尚醫(yī)德。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦媒體教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，揭示課題：
1、師：小朋友，當(dāng)你們生病時(shí)，你最先想到的是誰(shuí)?板書(shū)：醫(yī)生。
2、師：那么你知道醫(yī)生為你看病時(shí)在想些什么?
3、(出示課題)齊讀課題。9醫(yī)生的心思。
4、你想知道些什么?
二、學(xué)習(xí)課文：
1、聽(tīng)課文錄音，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是哪位醫(yī)生，她怎么樣?
2、交流。學(xué)習(xí)生字：德注意：“德“字右半部分“心”上有一橫。
4、默讀課文，想想醫(yī)生有個(gè)什么心思?在課文中找出答案并且用直線(xiàn)劃出。
5、交流。
6、填空：為了能給更多的人，他養(yǎng)成了()、()的習(xí)慣，他極不愿意()。
7、讀醫(yī)生與病人之間的對(duì)話(huà)，你體會(huì)出什么?(他們之間的對(duì)話(huà)很簡(jiǎn)潔)。
8、讀最后一小節(jié)，你有什么問(wèn)題嗎?(四人學(xué)習(xí)小組討論)。
9、師：他為什么不收女病人看病的費(fèi)用?
10、交流(女病人為醫(yī)生節(jié)省了時(shí)間，讓醫(yī)生能為更多的病人看病，就等于用時(shí)間付了看病的費(fèi)用)。
11、師：那么你能概括這位醫(yī)生的心思了嗎?(時(shí)間就是金錢(qián))。
三、拓展知識(shí)：
請(qǐng)你收集一些有關(guān)“珍惜時(shí)間”的詩(shī)句或者名言。
利索、簡(jiǎn)練的習(xí)慣。
二年級(jí)語(yǔ)文醫(yī)生的心思教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中風(fēng)娃娃的愿望—盡力為人民做好事。
3、懂得只有盡力為人民做好事才會(huì)得到別人的喜歡。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道風(fēng)娃娃為人民做的好事，并向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)盡量為人民做好事的精神。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們一定都喜歡娃娃吧！你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？
今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃（板書(shū)：課題風(fēng)娃娃）學(xué)生齊讀。
二、初讀課文。
1、聽(tīng)課文錄音，學(xué)生邊讀邊畫(huà)出生字。
2、自讀課文，遇到生字把它讀正確。
3、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
4、出示帶生字的句子測(cè)讀。
（1）風(fēng)箏線(xiàn)處斷了，幾支風(fēng)箏在空中飄揚(yáng)，不一會(huì)就無(wú)影無(wú)蹤。
（2）孩子們急得直跺腳，都埋怨天上的風(fēng)。
……。
5、指名分段朗讀課文，把課文讀得流利、正確。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示要書(shū)寫(xiě)的8個(gè)生字娃娃，學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生練習(xí)組詞。
3、你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的？
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)一下生字的書(shū)寫(xiě)。
跺怨躍勇敢。
5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
6、教師講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、生字。
2、出示帶生字的詞語(yǔ)測(cè)試。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、通讀課文，理清線(xiàn)索。
讀課文，想想風(fēng)娃娃做了那些事？學(xué)生匯報(bào)。
教師板書(shū)：吹風(fēng)爭(zhēng)、吹風(fēng)車(chē)？
以上幾次，那些是做的好事？那些是壞事？
2、提出質(zhì)疑，小組討論。
（1）風(fēng)娃娃為什么好事辦壞事？
（2）它為什么想到幫人們做好事？
3、分塊學(xué)習(xí)、反饋交流。
（1）研讀“做壞事”板塊。
風(fēng)娃娃看到了什么？它是怎么做，結(jié)果怎樣？
風(fēng)娃娃聽(tīng)到了人們的責(zé)怪，它是怎么想？讀一讀這句話(huà)？
（2）研究“做好事”板塊。
4、學(xué)習(xí)第三段。
（1）自由朗讀第三段。
（2）他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？
5、學(xué)習(xí)第四段。
（1）自由朗讀第四段。
（2）風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方？看到了什么？它會(huì)想些什么？
（3）他是怎么做的？急忙說(shuō)明了什么？你能說(shuō)一說(shuō)他的近義詞嗎？
（4）纖夫的心情怎樣，他們會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？
（5）指導(dǎo)朗讀。
6、學(xué)習(xí)第五自然段（方法同上）。
三、延伸思維。
你幫助過(guò)別人嗎？說(shuō)一說(shuō)好嗎？
四、作業(yè)。
做一件好事。
二年級(jí)語(yǔ)文醫(yī)生的心思教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
認(rèn)識(shí)廬、瀑等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)吳、含等12個(gè)生字。
正確、流利地朗讀古詩(shī)，做到有感情地背誦。
能從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人情感，大致領(lǐng)悟詩(shī)意，有主動(dòng)誦讀我國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)篇的興趣。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
能查閱并初步使用有關(guān)資料。
1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩(shī)意。
1．想象理解飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
2．理解含的意思。
：生字卡、圖、音樂(lè)。
：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1．小朋友，誰(shuí)能把自己喜歡的詩(shī)歌背給大家聽(tīng)？今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩(shī)。（齊讀課題）。
1．借助拼音自讀詩(shī)，遇到難讀的字可問(wèn)老師、同學(xué)。
2．同桌互讀生字、詩(shī)歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀。
4、開(kāi)火車(chē)讀生字。
5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)？
（廬和爐相似，字音相同，都有戶(hù)字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點(diǎn)水，右邊是暴字。）。
6．抽生讀詩(shī)，其他生評(píng)議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。
7、齊讀詩(shī)，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的？
8、借助圖畫(huà)和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩(shī)句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。
（第一、二句，日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。遠(yuǎn)望香爐峰，在陽(yáng)光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的生字，給人以動(dòng)感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。第三、四句，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。是寫(xiě)瀑布從山頂飛流而下的景象。詩(shī)人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來(lái)，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。）。
9、小組代表交流理解了的詩(shī)句意思。
10、質(zhì)疑，提出沒(méi)理解的詞。釋疑。
如：生--升騰、升起。
川--河流。紫煙--紫色的云霧。疑--可能、好象。
11、理解了詩(shī)意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）。
12、抽生讀，評(píng)議。比賽讀。齊讀。
13、練習(xí)背誦。
1、自讀詩(shī)，把生字多讀幾遍。
2、出示生字卡，小老師教讀。（注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）3、開(kāi)火車(chē)讀。
4、同桌檢測(cè)讀。5、抽生讀詩(shī)。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。6、齊讀。
7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩(shī)。（可讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，唱一唱等。）。
8、交流自學(xué)情況。
（我通過(guò)讀，知道了第一、二句，兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。寫(xiě)春光明媚，一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩(shī)中寫(xiě)了兩種鳥(niǎo)、兩個(gè)背景，據(jù)說(shuō)，這種鳥(niǎo)能給家園帶來(lái)喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。寫(xiě)詩(shī)人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門(mén)前不遠(yuǎn)的江岸邊，?？恐却h(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫(xiě)千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫(xiě)行萬(wàn)里之航船停泊在門(mén)前江中。）。
（我通過(guò)畫(huà)明白了《絕句》這首詩(shī)描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人安適愉快的心情。）。
9、抽生讀、唱、說(shuō)、畫(huà)，評(píng)議誰(shuí)學(xué)得最好？
10、帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）。
11、齊朗誦。
12、練習(xí)背誦。
背兩首古詩(shī)。
回家搜集古詩(shī)，背一背。
二年級(jí)語(yǔ)文醫(yī)生的心思教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文。
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。
第一課時(shí)施教時(shí)間：9.6。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、初讀課文，學(xué)會(huì)12個(gè)生字及詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。
2、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。
2、查字典、觀(guān)察圖畫(huà)以理解詞語(yǔ)的意思。
切入舉偶。
1、
課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察：畫(huà)面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說(shuō)一說(shuō)。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫(xiě)的。板書(shū)課題。
2、
啟發(fā)談話(huà)。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專(zhuān)列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書(shū)課題。
（聯(lián)系學(xué)生愛(ài)旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）。
對(duì)話(huà)平臺(tái)。
自讀。
1、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
識(shí)字。
1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。
2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識(shí)字方法。
5、游戲檢測(cè)。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評(píng)選“識(shí)字小能手”。
朗讀。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。
3、小組合作通讀全文。
寫(xiě)字。
1、教師出示要寫(xiě)的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
3、教師示范，重點(diǎn)對(duì)難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
個(gè)人創(chuàng)意增減：
二年級(jí)語(yǔ)文醫(yī)生的心思教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
教材剖析及設(shè)計(jì)理念：
《風(fēng)娃娃》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文，它以小朋友喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)的。通過(guò)風(fēng)娃娃既乖又“傻”的可愛(ài)形象，生動(dòng)地向?qū)W生們介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，使學(xué)生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
本教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“讀”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境，多種形式的讀，讓學(xué)生熟悉文本內(nèi)容；緊抓“說(shuō)”，引導(dǎo)學(xué)生讀中見(jiàn)悟，表達(dá)認(rèn)識(shí)；巧用“演”，讓學(xué)生馳騁想象體驗(yàn)角色，引領(lǐng)學(xué)生一步步從感性體驗(yàn)走向理性認(rèn)識(shí)。
學(xué)生分析：
孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“夫、表”等8個(gè)字。
能力目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
懂得“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件好使？哪些做得好，哪些做得不好？”展開(kāi)討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。
教學(xué)媒體的運(yùn)用：
學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息交流，協(xié)作、探究，最終分享信息的能力，通過(guò)小組自主，協(xié)作學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，以生動(dòng)、有趣的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
學(xué)具準(zhǔn)備：cai課件。
教學(xué)流程：
一、謎語(yǔ)激趣、創(chuàng)境導(dǎo)入。
1、動(dòng)畫(huà)顯示，猜謎。
生：風(fēng)。
師：對(duì)，它就是我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的風(fēng)娃娃。瞧，它今天又來(lái)了（課件顯示風(fēng)娃娃說(shuō)話(huà)的可愛(ài)的圖象）風(fēng)娃娃說(shuō)它現(xiàn)在要考考大家，上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生詞朋友。
顯示生詞，比賽認(rèn)讀。
師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀呢？
生：領(lǐng)讀。
師：有誰(shuí)能超過(guò)她呢？
生：領(lǐng)讀。
師：多棒的小老師呀，我們大家一起來(lái)！
生：齊讀。
過(guò)渡：現(xiàn)在呀！老師想讓你們閉上小眼睛，豎起小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)聲。
二.傾聽(tīng)風(fēng)聲，想象畫(huà)面。
1.播放不同風(fēng)聲，學(xué)生想象畫(huà)面。
師：聽(tīng)到風(fēng)聲，你仿佛看見(jiàn)什么呢？
生1：我看見(jiàn)小樹(shù)彎了。
師：你想象的很好，能用上仿佛再完整的說(shuō)一說(shuō)嗎？
生1：聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)聲我仿佛看見(jiàn)小樹(shù)被風(fēng)吹彎了。
師：說(shuō)的多好呀！同學(xué)們給他一點(diǎn)掌聲！還有誰(shuí)仿佛看見(jiàn)什么？
生2：我仿佛看見(jiàn)衣服被放吹得飄起來(lái)了。
生：我仿佛看見(jiàn)頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來(lái)了。
師：大家都長(zhǎng)了一個(gè)聰明的小腦袋，來(lái)給自己一點(diǎn)掌聲。
三.細(xì)讀品悟，體會(huì)情感。
1.自由讀文，邊讀邊找風(fēng)娃娃做的事。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用——找出風(fēng)娃娃做的事情。
生：自由讀找。
[設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)抓主要找重點(diǎn)]。
2、匯報(bào)讀書(shū)情況。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！誰(shuí)最勇敢說(shuō)說(shuō)你找的事情。
生：做的事有吹風(fēng)車(chē)，吹帆船，吹風(fēng)箏，還有吹衣服、小樹(shù)。
過(guò)渡：這些事情都對(duì)人們有用嗎？我們先來(lái)看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的？（課件顯示風(fēng)娃娃吹大風(fēng)車(chē)的畫(huà)面）。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
師：看風(fēng)車(chē)多吃力呀！水都上不來(lái)了，用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)是什么？
生：斷斷續(xù)續(xù)。
師：（板書(shū)）指導(dǎo)讀詞。
生：讀書(shū)。
師：誰(shuí)能用書(shū)上的句子讀讀呢？
生：讀。
師：還有誰(shuí)能帶著動(dòng)作讀一讀。
生：帶動(dòng)作感情讀。
師：我們一起大聲讀讀。
生：齊讀。
師：風(fēng)娃娃來(lái)了，它是怎么做的？
生：它深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去，水上來(lái)了，禾苗喝足了水。
師：你們會(huì)吸氣嗎？
生：會(huì)。
師：來(lái)讓大家輕輕的吸口氣，再來(lái)深深的吸口氣。（動(dòng)作表演理解深深的吸口氣）。
師：水上來(lái)了，風(fēng)娃娃怎么樣？（cai顯示風(fēng)娃娃很精神的動(dòng)畫(huà)）。
生：多精神呀！
師：禾苗正向風(fēng)娃娃點(diǎn)頭，它會(huì)向風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
生：風(fēng)娃娃謝謝你！
生：你有什么苦難，我一定會(huì)盡力幫助。
師：多高興的風(fēng)娃娃呀！現(xiàn)在誰(shuí)能高興的讀一讀第二自然段呢？（指名讀——評(píng)讀——個(gè)別讀——齊讀）。
過(guò)渡：風(fēng)娃娃往前走，它看到什么樣的帆船？（課件顯示吹帆船的畫(huà)面）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
師：看見(jiàn)什么？
生：裝的很重的貨物的帆船。
師：纖夫們?cè)趺礃?？（cai顯示纖夫們動(dòng)畫(huà)情景）。
生：他們彎著腰，流著汗。
生：喊著號(hào)子。
生：船卻走得很慢。
師：風(fēng)娃娃來(lái)了，船怎么樣？
生：船飛快地前進(jìn)了。
師：人們多高興??！大家會(huì)怎么樣夸風(fēng)娃娃呢？
生：風(fēng)娃娃感謝你，歡迎你到我家玩……。
師：帆船啟動(dòng)了，纖夫們是多高興呀，誰(shuí)來(lái)高興的讀一讀（指名讀——評(píng)讀——個(gè)別讀——齊讀）。
過(guò)渡：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎么想的？（課件顯示自言自語(yǔ)的風(fēng)娃娃圖象）。
3、體會(huì)第三自然段。
師：誰(shuí)能大聲的得意的讀一讀書(shū)中的句子。
生：讀。
師：能體會(huì)出什么？
生：我體會(huì)到風(fēng)娃娃驕傲了。
生：我體會(huì)到風(fēng)娃娃太得意了。
生：我體會(huì)到它認(rèn)為做好事只要有力氣就行。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀中體會(huì)感悟風(fēng)娃娃為人們做了好事高興的心情]。
過(guò)渡：光有力氣就行了嗎？這時(shí)風(fēng)娃娃又去干什么了？結(jié)果怎樣呢？（cai顯示風(fēng)娃娃吹風(fēng)箏，吹衣服，折斷小樹(shù)的畫(huà)面）。
4：學(xué)習(xí)體會(huì)4、5、6、自然段。
師：風(fēng)娃娃做了什么？
生：風(fēng)娃娃來(lái)到廣場(chǎng)上，吹跑了風(fēng)箏，
生：吹跑了曬的衣服，折斷了新載的小樹(shù)。
師：這時(shí)候人們?cè)鯓訉?duì)待風(fēng)娃娃的？
生：人們責(zé)怪它。
師：風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎么想的，讀一讀這句話(huà)。（課件顯示句子）指導(dǎo)朗讀。
5、想象感悟，體會(huì)第七自然段。
生：風(fēng)娃娃不動(dòng)腦子，好心辦壞事。
生：風(fēng)娃娃幫人們做好事是對(duì)的，可是你不能太用力氣呀！
生：風(fēng)娃娃你應(yīng)該在人們需要的時(shí)候來(lái)幫助。
生：風(fēng)娃娃你的愿望很好，可是你不能太用勁呀！
過(guò)渡：在你們的幫助下，風(fēng)娃娃后來(lái)又為人們做了些什么呢？
四、拓展延伸，升華情感。
1、小組討論交流風(fēng)娃娃又來(lái)到什么地方是怎樣做的。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你是怎樣助人為樂(lè)的。
五：課件顯示，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（cai逐步顯示田字格中的生字讓學(xué)生觀(guān)察）。
1、課件顯示，學(xué)生觀(guān)察。
2、交流發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)反思：本課設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣，以動(dòng)畫(huà)片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用課件形象、直觀(guān)、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生在多元化的朗讀中能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”“責(zé)怪”等詞句的意思。
二年級(jí)語(yǔ)文醫(yī)生的心思教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
威廉·格里辛格是德國(guó)著名醫(yī)學(xué)家。由于他醫(yī)術(shù)高明，前來(lái)就醫(yī)的人總是絡(luò)繹不絕，擠滿(mǎn)了診所，有的甚至要等上大半天才能見(jiàn)著他。為了能給更多的人看病，格里辛格養(yǎng)成了利索、簡(jiǎn)練的習(xí)慣，他極不愿浪費(fèi)自己和他人的寶貴時(shí)間，看病時(shí)只想知道那些最重要的'情況?？墒窃S多病人不能體諒醫(yī)生的心思，他們總是反反復(fù)復(fù)地、添油加醋地描述自己的病情。
唯有一個(gè)病人，令格里辛格難忘。
那是一天上午，診所門(mén)被推開(kāi)，進(jìn)來(lái)了一位女病人，她一言不發(fā)地把手伸給了格里辛格。格里辛格審視了一下她的傷勢(shì)，問(wèn)道：“事故?”
“玻璃碎片?！迸∪撕?jiǎn)短地答道。
“何時(shí)?”
“昨天早晨。”
“已處理過(guò)?”
“碘酒?！?BR> “還痛嗎?”
“感覺(jué)血液跳動(dòng)?！?BR> 接著格里辛格又仔細(xì)地檢查了她的傷口，迅速地進(jìn)行包扎，前后僅花了幾分鐘。
“費(fèi)用?”病人最后起身問(wèn)道。
()真令人高興格里辛格笑容可掬地回答道()不用付錢(qián)()夫人()為您治病對(duì)我來(lái)說(shuō)真是一種享受()。
閱讀題：
1.在括號(hào)里填上合適的標(biāo)點(diǎn)。
2.畫(huà)線(xiàn)的句子中“醫(yī)生的心思”是：();“他們”指的是()。“添油加醋”是指()。
3.概括第一自然段的意思：()。
4.為什么格里辛格對(duì)那位夫人說(shuō)“為您治病對(duì)我來(lái)說(shuō)真是一種享受”?
參考答案：
1、(“)(!”)(，“)(，)(，)(!”)。
2、為了能給更多的人看病……看病時(shí)只想知道那些最重要的情況。
他們指病人說(shuō)話(huà)羅嗦，故意把病情擴(kuò)大化(意對(duì)即可)。
3、威廉·格里辛格養(yǎng)成了利索、簡(jiǎn)練的習(xí)慣，不喜歡羅嗦的病人。
4、因?yàn)檫@位女病人說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)潔，表意清楚。
二年級(jí)語(yǔ)文醫(yī)生的心思教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七
生：他的年齡還小。
生：他肯定不懂事，很天真。
師（出示圖）：這就是風(fēng)娃娃，你們喜歡嗎？為什么？
生：喜歡，他眼睛大大的，真可愛(ài)！
生：我也喜歡，他的腮幫胖嘟嘟，多天真善良阿！
師：可愛(ài)的風(fēng)娃娃在媽媽的關(guān)心下，長(zhǎng)大了，有一天，媽媽說(shuō)：“孩子，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以離開(kāi)媽媽了，你到田野里去吧，在那里你可以幫人們做許多事！”風(fēng)娃娃娃娃聽(tīng)了，快活的答應(yīng)了，你們想知道風(fēng)娃娃做了哪些事情嗎？讀了課文就知道了！
（學(xué)生讀書(shū)，師檢查正音，略）。
師：請(qǐng)大家用筆畫(huà)一畫(huà)，標(biāo)一標(biāo)，風(fēng)娃娃做了哪些事。
生回答：做的事情有吹風(fēng)車(chē)，吹帆船，吹風(fēng)箏還有吹衣服、小樹(shù)。
師：這些事情都對(duì)人們有用嗎？，我們來(lái)看看第一件事（出示圖）找一個(gè)同學(xué)讀第二段，從中你知道了什么？（指一名同學(xué)讀書(shū)）。
生：我覺(jué)的風(fēng)娃娃做得很好，他的心情也很高興。
師：你體會(huì)得不錯(cuò)，那你能不能有感情的讀一讀第二段？
（生自學(xué)）。
師：下面請(qǐng)一位冠軍讀第三段，其他冠軍不服氣的挑戰(zhàn)，好嗎？（比賽讀書(shū)）。
師：得到人們的感謝，風(fēng)娃娃怎么想的呢？讀一讀第四段，你從中知道了什么？
生：他想只要想著為人們做事就行。
生：風(fēng)娃娃像只要使勁吹風(fēng)就行。
生：風(fēng)娃娃的想法很善良，他一心想著為人們做事情。
生：這些事情對(duì)人們沒(méi)有一點(diǎn)好處，因?yàn)榘扬L(fēng)箏吹跑了，小朋友很傷心，把衣服吹跑了，人們?cè)趺创┝耍扛辉摯禂嘈?shù)。
師：是阿，人們都在責(zé)怪他，人們會(huì)說(shuō)什么？這是個(gè)怎樣的娃娃？
生：這個(gè)風(fēng)娃娃真不懂事！
生：這個(gè)娃娃只知道亂吹，也不看看吹得什么？瞎吹！
生：在這樣下去，我們就不喜歡你了，風(fēng)娃娃！
師：聽(tīng)了大家的責(zé)怪，風(fēng)娃娃很傷心，很不明白，誰(shuí)來(lái)讀一讀最后一段？
（學(xué)生積極討論，然后在小組里表演，找第一組來(lái)表演，大家評(píng)價(jià)，指出不足，然后又找一組）。
師：剛才大家表演得很好，風(fēng)媽媽說(shuō)得多好啊，光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情對(duì)大家有沒(méi)有好處，要為大家著想！這一課，大家學(xué)得很好！
案例分析:。
這一冊(cè)的課文很長(zhǎng),重點(diǎn)是朗讀和明白光有好的愿望不行,要看是不是對(duì)人們有用的道理.。所以對(duì)于理解不能太輕也不能太重，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，理解字義詞義。比如“責(zé)怪”的理解，我沒(méi)有讓那個(gè)學(xué)生解釋什么是責(zé)怪，或者責(zé)怪是什么意思，而是讓學(xué)生發(fā)揮想象，人們會(huì)怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃，說(shuō)一說(shuō)對(duì)詞義的理解水到渠成。又比如課文最后中心的揭示，這個(gè)環(huán)節(jié)不是老師來(lái)講，而是讓學(xué)生通過(guò)表演自己說(shuō)出來(lái)，學(xué)生在表演中自然而然的就說(shuō)出了自己明白的道理，而不是老師生硬的灌輸。這一課，我讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，第三自然段和第二自然段形式一樣，就放給了學(xué)生，結(jié)果學(xué)生合作得很愉快。不足之處也有，課件雖然也作了，但起的作用不大，因?yàn)槎昙?jí)的課程教學(xué)手段可以不是那么直觀(guān)了，課文也不是看圖學(xué)文，有點(diǎn)走形式了；自己的讀書(shū)指導(dǎo)不算是很細(xì)致，學(xué)生讀到位了就不知道怎么辦了；課文的中心揭示出來(lái)了，其他學(xué)生明白了嗎？這些以后還要注意。
二年級(jí)語(yǔ)文醫(yī)生的心思教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)，句子2句。
2、正確流暢地朗讀全文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，理解醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1．說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎么看病的？
2．怎樣與醫(yī)生交談的？
3．醫(yī)生在聽(tīng)病人講病情的時(shí)候表情怎么樣？
4．你是否知道醫(yī)生在想什么？
5．出示課題，質(zhì)疑：這位醫(yī)生是誰(shuí)？什么叫心思？他的心思是什么？
二、讀課文，解決疑問(wèn)。
1、讀后解疑。
2、這位醫(yī)生是——學(xué)習(xí)生字“德”
3、讀課文第一節(jié)。聯(lián)系上下文理解“心思”，劃出描寫(xiě)醫(yī)生心思的'語(yǔ)句。學(xué)生讀后找，找后交流。
4、聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕”
5、醫(yī)生的心思并不被病人所理解，大多數(shù)病人都是怎么做的？
6、有一位特殊的病人讓格里辛格難忘，請(qǐng)讀課文§2—14。體會(huì)這是怎樣的一位病人。
7、自讀。
8、同桌互讀。
9、師生配合讀。
10、讀課文第14小節(jié)。
醫(yī)生為什么不收女病人的費(fèi)用？體會(huì)醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
一、總結(jié)課文內(nèi)容。