閱讀是啟迪智慧和開拓視野的重要途徑，我們應該培養(yǎng)良好的閱讀習慣?？偨Y應該從實際行動中提煉出重要的經(jīng)驗和教訓。有了一些總結范文作為參考，相信大家可以更好地規(guī)劃和安排自己的總結寫作。
小學美術課課堂教學設計篇一
二、課題背景。
隨著基礎教育新課程改革在我縣的全面鋪開，我校全體教師積極參與教學教改，努力探索課堂教學的新思路。我們根據(jù)市、縣教育局的有關文件精神，曾經(jīng)承擔了縣總課題中的子課題《有效教學各學科教學設計》的實驗研究，取得了一定的成效，但是在模式研究的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)：許多語文教師的課堂教學沒有章法，隨意性太強；很多教師仍舊喧賓奪主，學生的主體地位得不到落實，致使課堂效率低下，三維目標難以落實；教師在教學中，為提高教學“質量”，拼體力，拼時間，形成了高消耗、重負擔、低效率的局面。一句話，落實目標“少、慢、差”；少數(shù)教師在課堂教學中，缺乏和學生有效溝通，從而使部分學生產(chǎn)生厭學情緒，變成了學困生，給教育教學帶來極大的影響；在新課程實施中，由于種種原因，也出現(xiàn)了新的傾向，如噱頭多，課件多，語文味淡。自主、合作、探究流于形式，沒有達到“內化”的效果，不能真正調動學生學習的積極性；00后的孩子，興趣廣泛，思想活躍，渴望展示自己，而我們的課堂沒能夠給孩子提供足夠展示自我的機會和平臺。
在問題面前，我們認識到，科技在發(fā)展，時代在進步，我們的教育對象也發(fā)生了根本性的變化，處在教育改革風口浪尖中的我們，只有與時俱進，大膽進行高效課堂和有效教學研究與改革，才能真正體現(xiàn)學生的主體地位，切實改變“鳩占鵲巢”現(xiàn)象，把課堂真正還給學生，才能真正落實新課程理念的核心，發(fā)展學生的學習主動性、獨立性、創(chuàng)造性，為學生的“終身學習”打下基礎，真正實現(xiàn)教育的可持續(xù)性發(fā)展。
在此背景下，有縣教體局教研室領導的大力支持，有“有效教學各學科教學設計”課題研究成果作為基礎，我學區(qū)全體語文教師愿意進一步探索“小學語文高效課堂和有效教學模式研究”的'成功模式，改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化學習方式。促進學生在教師的指導下主動、富有個性地學習。
三、課題界定與理論支撐。
1、課題概念的界定。
高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節(jié)課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：讓學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，會探索新知，愿意與他人合作并分享學習成果，教學目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
2、理論依據(jù)。
（1）新課程改革的基本理念?！盀榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”。它意味著三層含義。第一，關注每一位學生，關注的實質是尊重、關心、牽掛。第二，關注學生的情緒生活和情緒體驗，幫助學生樹立學習的自信心。第三，關注學生的道德生活和人格行成。
（2）高效教學的相關理論。高效課堂的一個中心：一切以學生為中心、以快樂為根本。
高效課堂符合新課改理念：
a、緊扣“教”與“學”，真正實現(xiàn)了“兩個轉變”：教師的教學方式，由“灌輸式教學為主”向“以探究式教學為主”的轉變；學生的學習方式，由“接受式學習為主”向“以探究式學習為主”轉變。
b、圍繞的就是自主、合作、探究。
c、詮釋的是“師”與“生”的關系：教師是平等中的首席，實現(xiàn)師生相長。
d、教書育人的完美體現(xiàn)。
e、從傳統(tǒng)到高效的教學比喻：傳統(tǒng)課堂抱著學生走，高效課堂是教師放手讓學生自己跑著走。
四、課題的目的和意義。
通過本課題小學語文課堂教學實踐中的行動研究,探索新課程改革背景下小學語文高效課堂教學模式。研究本課題究主要有三方面的目的和意義：
點的高效課堂教學模式，真正提高小學語文課堂教學質量。意義：通過本課題的實施與研究，優(yōu)化小語學科的課堂教學，改變我?，F(xiàn)有的缺乏生命活力的語文課堂，解決我校語文課堂教學中一些實際問題，總結出小語高效課堂教學的基本模式，為我校語文教師的教學提供一個基本的思路框架，使教學過程科學化，合理化。
2、改變學生的學習方式，提高學生的學習能力，促進學生的語文素養(yǎng)的發(fā)展。意義：充分調動學生學習語文的積極性和主動性，從“要我學”轉為“我要學”，面向全體學生。通過高效課堂走向高效學習，掌握語文學習的方法，從而實現(xiàn)終身學習。
3、以研促教，加快教師的專業(yè)成長。意義：通過研究與實踐從根本上改變教師的教學觀念和陳舊的教學模式，樹立高效教學觀，逐步提高教師的整體素質和業(yè)務水平，進而優(yōu)化教學，更好地為學生的成長服務。
五、課題研究的目標和內容。
（一）、課題研究的目標。
1、收集、研究小學語文教學中高效課堂的教育內容，構建現(xiàn)代小學語文教學中高效課堂的學習模式。
2、探索有關小學生學習方式的規(guī)律，構建指導小學生課堂自主合作探究等有效學習方式的操作方法。
3、全面提高學生的學習興趣，提高學習效率；促進實驗教師教學方式的優(yōu)化和專業(yè)成長；豐富我校的文化內涵，提升我校的教育教學質量，形成我校的辦學特色。
4、在新課程理念的指導下，使廣大語文教師及時轉變觀念，更新知識，具有比較深厚的文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)造性地理解、使用教材的能力以及積極開發(fā)課程資源的能力，提升教師靈活運用多種教學策略能力和教科研能力。
（二）、課題研究的內容。
1、研究課題所反映的內涵和精神實質。
首先，要研究什么是新課程理念，新課程理念與舊課程有什么區(qū)別，新課程改革的目標是什么，新課程理念下語文教師應采取什么樣的教學策略。其次，要研究高效課堂的特點、基本點、基本模式、評價、課堂要求以及管理等。
2、研究教材、學生和教學設備。
首先要研究教材，教材是體現(xiàn)新課程理念的載體。研究對教材把握、處理的度和呈現(xiàn)形式。其二，對學生進行具體分析，要分析學生對教育教學內容的思維能力、接受能力、動手操作能力，培養(yǎng)學生學習興趣、動機、意志、情感等。其三，是研究學校的教學設備。交互式電子白板等多媒體設備的應用，教學材料的準備等，這些都會影響教師的課堂教學方法和策略。
3、研究學法。
要把學習的主動權教給學生，充分發(fā)揮學生的主體地位，作為起主導作用的教師，必須要研究學生的學習方式：小組學習、獨學、對學、群學；研究獨立思考、合作探究、存異質疑、交流展示等學習方式的組織和引導要點。
4、研究教法。一是通過問卷調查、現(xiàn)場聽評課、教師訪談、學生座談等途徑，調查研究目前我校語文課堂教學中存在的問題。二是通過對當前國內有影響的名師課堂教學的觀摩學習，研究他們課堂的特點、基本點、基本模式、課堂評價、要求和管理等，科學取舍，學習優(yōu)點，為我所用。三是立足于自己課堂的學情和教材，研究運用什么樣的課堂組織形式和教學策略，才能使學生高效學習，有利于提高學生的語文素養(yǎng)。四是開展上課、觀課、議課等活動，以先進理論為指導，不斷總結實踐經(jīng)驗，探索出切實可行的適合小學語文的高效教學和有效教學模式，在學區(qū)內加以推廣。
小學美術課課堂教學設計篇二
教學目標：
1、根據(jù)孔雀羽毛的特征設計花紋或花邊。
2、學會用點、線、面組成花紋圖案，感受圖案的裝飾美感。
教材分析：
美術教育的目的是提高學生的審美能力和審美情趣。通過教學，讓學生善于發(fā)現(xiàn)身邊的美，學會用藝術的形式表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并嘗試美化生活。本課《美麗的孔雀》就是典型的課例。學生通過觀察發(fā)現(xiàn)孔雀羽毛的美感，并根據(jù)孔雀羽毛的特征設計花紋和花邊，裝扮自己和周圍的事物。
重點、難點：
重點：學習用點、線、面元素設計繪制美麗的花紋或花邊。
難點：根據(jù)孔雀羽毛的特征設計花紋或花邊。
課前準備：
(學生)水彩筆、油畫棒。
(教師)視頻素材、課件、畫筆。
教學過程：
1、談話引入。
播放視頻：舞蹈藝術家楊麗萍表演的孔雀舞。
猜猜：藝術家通過舞蹈語言表現(xiàn)了哪種動物的特征？
問：你喜歡這樣的藝術表現(xiàn)方式嗎?請學生模仿孔雀的造型，在音樂《金孔雀輕輕跳》中進行舞蹈表演。
2、出示課件，通過欣賞不同形式表現(xiàn)孔雀的藝術作品，學生評說其不同的美感。(有繪畫的、舞蹈的、演唱的、圖案的、雕塑等多元化形式。)。
3、揭示課題：今天我們根據(jù)孔雀的花紋特點學習設計圖案。(板書)。
4、研究花紋圖案的設計方法。
(1)請學生在生活中找出一些有趣的花紋圖案。
(2)討論：圖案中運用了哪些設計要素?
造型方面：重復、聚散、大小、疊加等組合方法，體驗不同的美感。
色彩方面：強對比、弱對比等用色方法。
5、小結：用大小不同、粗細不同、方向不同的點、線、面進行有秩序地排列，可以產(chǎn)生不同的美感。同時搭配和諧的色彩，更是錦上添花。
6、教師示范。
教師范畫，說說其運用的方法。
討論研究：還可以用哪些不同的表現(xiàn)方法?
7、學生創(chuàng)作，教師巡回指導。
8、作業(yè)展評。
用設計的圖案裝飾熟悉的生活用品。(師生制作一些鏤空的生活用品造型模板，將學生設計的圖案作品襯于模板之后，感受圖案在日常生活中的作用。)。
評價的方式：自評、互評、教師點評等。
小學美術課課堂教學設計篇三
目的要求：
一、通過聽《糖果仙人舞曲》、《小天鵝舞曲》，唱《小紅帽》、《有一個人在林中》童話色彩的音樂和歌曲，感受體驗樂曲輕松活潑的餓情緒。
二、結合口風琴鍵盤認識d、r、m,能按正確的姿勢、按字母譜準確吹奏口風琴。
三、主動參與編創(chuàng)動作表現(xiàn)歌曲，填唱名，選擇打擊樂等音樂時間活動。
教學時數(shù)：2課時。
教學過程：
第一課時。
2、復聽時，讓學生扮演小天鵝即興舞蹈。
3、引導學生選擇一兩件打擊樂器合著音樂敲擊。
4、在適當時機簡單介紹俄羅斯作曲家柴科夫斯基。
二、聆聽《糖果仙人舞曲》。
1、初聽音樂，教師可不將劇情，讓學生靜靜地感受音樂的夢幻色彩。
2、復聽音樂前，教師可講述《胡桃夾子》的小故事，引起學生的興趣。
第二課時。
一、表演《小紅帽》。
1、用聽唱法學唱歌曲。從感受入手，多聽錄音或范唱。
2、在學生跟唱過程中注意發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。
3、可指導學生看課本上的圖做動作。還可以啟發(fā)學生編創(chuàng)與課本不相同的動作表演，培養(yǎng)學生的求異思維。
4、還可以啟發(fā)學生根據(jù)童話故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節(jié)表演，可制作刀道具配合表演。
二、表演《有一個人在林中》。
1、用聽唱法學會歌曲。聽歌曲錄音感受歌曲。
2、反復范唱兩次，讓學生找出相同的旋律，唱一唱。
3、跟著老師有感情的讀歌詞，填唱歌詞。
4、學會歌曲后，分角色表演歌曲。
5、還可以分組吹奏，每人只吹奏一組，接著吹奏下去，形成連奏(慢一點吹奏，)中間不要空拍，如果誰沒有接上，就請他為同學們唱支歌。
6、選出優(yōu)勝組為大家表演。
小學美術課課堂教學設計篇四
隨著基礎教育新課程改革在我縣的全面鋪開，我校全體教師積極參與教學教改，努力探索課堂教學的新思路。我們根據(jù)市、縣教育局的有關文件精神，曾經(jīng)承擔了縣總課題中的子課題《有效教學各學科教學設計》的實驗研究，取得了一定的成效，但是在模式研究的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)：許多語文教師的課堂教學沒有章法，隨意性太強；很多教師仍舊喧賓奪主，學生的主體地位得不到落實，致使課堂效率低下，三維目標難以落實；教師在教學中，為提高教學“質量”，拼體力，拼時間，形成了高消耗、重負擔、低效率的局面。一句話，落實目標“少、慢、差”；少數(shù)教師在課堂教學中，缺乏和學生有效溝通，從而使部分學生產(chǎn)生厭學情緒，變成了學困生，給教育教學帶來極大的影響；在新課程實施中，由于種種原因，也出現(xiàn)了新的傾向，如噱頭多，課件多，語文味淡。自主、合作、探究流于形式，沒有達到“內化”的效果，不能真正調動學生學習的積極性；00后的孩子，興趣廣泛，思想活躍，渴望展示自己，而我們的課堂沒能夠給孩子提供足夠展示自我的機會和平臺。
在問題面前，我們認識到，科技在發(fā)展，時代在進步，我們的教育對象也發(fā)生了根本性的變化，處在教育改革風口浪尖中的我們，只有與時俱進，大膽進行高效課堂和有效教學研究與改革，才能真正體現(xiàn)學生的主體地位，切實改變“鳩占鵲巢”現(xiàn)象，把課堂真正還給學生，才能真正落實新課程理念的核心，發(fā)展學生的學習主動性、獨立性、創(chuàng)造性，為學生的“終身學習”打下基礎，真正實現(xiàn)教育的可持續(xù)性發(fā)展。
在此背景下，有縣教體局教研室領導的大力支持，有“有效教學各學科教學設計”課題研究成果作為基礎，我學區(qū)全體語文教師愿意進一步探索“小學語文高效課堂和有效教學模式研究”的成功模式，改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化學習方式。促進學生在教師的指導下主動、富有個性地學習。
1、課題概念的界定。
高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節(jié)課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：讓學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，會探索新知，愿意與他人合作并分享學習成果，教學目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
2、理論依據(jù)。
（1）新課程改革的基本理念?！盀榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”。它意味著三層含義。第一，關注每一位學生，關注的實質是尊重、關心、牽掛。第二，關注學生的情緒生活和情緒體驗，幫助學生樹立學習的自信心。第三，關注學生的道德生活和人格行成。
（2）高效教學的相關理論。高效課堂的一個中心：一切以學生為中心、以快樂為根本。
高效課堂符合新課改理念：
a、緊扣“教”與“學”，真正實現(xiàn)了“兩個轉變”：教師的教學方式，由“灌輸式教學為主”向“以探究式教學為主”的轉變；學生的學習方式，由“接受式學習為主”向“以探究式學習為主”轉變。
b、圍繞的就是自主、合作、探究。
c、詮釋的是“師”與“生”的關系：教師是平等中的首席，實現(xiàn)師生相長。
d、教書育人的完美體現(xiàn)。
e、從傳統(tǒng)到高效的教學比喻：傳統(tǒng)課堂抱著學生走，高效課堂是教師放手讓學生自己跑著走。
通過本課題小學語文課堂教學實踐中的行動研究,探索新課程改革背景下小學語文高效課堂教學模式。研究本課題究主要有三方面的目的和意義：
點的高效課堂教學模式，真正提高小學語文課堂教學質量。意義：通過本課題的實施與研究，優(yōu)化小語學科的課堂教學，改變我?，F(xiàn)有的缺乏生命活力的語文課堂，解決我校語文課堂教學中一些實際問題，總結出小語高效課堂教學的基本模式，為我校語文教師的教學提供一個基本的思路框架，使教學過程科學化，合理化。
2、改變學生的學習方式，提高學生的學習能力，促進學生的語文素養(yǎng)的發(fā)展。意義：充分調動學生學習語文的積極性和主動性，從“要我學”轉為“我要學”，面向全體學生。通過高效課堂走向高效學習，掌握語文學習的方法，從而實現(xiàn)終身學習。
3、以研促教，加快教師的專業(yè)成長。意義：通過研究與實踐從根本上改變教師的教學觀念和陳舊的教學模式，樹立高效教學觀，逐步提高教師的整體素質和業(yè)務水平，進而優(yōu)化教學，更好地為學生的成長服務。
（一）、課題研究的目標。
1、收集、研究小學語文教學中高效課堂的教育內容，構建現(xiàn)代小學語文教學中高效課堂的學習模式。
2、探索有關小學生學習方式的規(guī)律，構建指導小學生課堂自主合作探究等有效學習方式的操作方法。
3、全面提高學生的學習興趣，提高學習效率；促進實驗教師教學方式的優(yōu)化和專業(yè)成長；豐富我校的文化內涵，提升我校的教育教學質量，形成我校的辦學特色。
4、在新課程理念的指導下，使廣大語文教師及時轉變觀念，更新知識，具有比較深厚的文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)造性地理解、使用教材的能力以及積極開發(fā)課程資源的能力，提升教師靈活運用多種教學策略能力和教科研能力。
（二）、課題研究的內容。
1、研究課題所反映的內涵和精神實質。
首先，要研究什么是新課程理念，新課程理念與舊課程有什么區(qū)別，新課程改革的目標是什么，新課程理念下語文教師應采取什么樣的教學策略。其次，要研究高效課堂的特點、基本點、基本模式、評價、課堂要求以及管理等。
2、研究教材、學生和教學設備。
首先要研究教材，教材是體現(xiàn)新課程理念的載體。研究對教材把握、處理的度和呈現(xiàn)形式。其二，對學生進行具體分析，要分析學生對教育教學內容的思維能力、接受能力、動手操作能力，培養(yǎng)學生學習興趣、動機、意志、情感等。其三，是研究學校的教學設備。交互式電子白板等多媒體設備的應用，教學材料的準備等，這些都會影響教師的課堂教學方法和策略。
3、研究學法。
要把學習的主動權教給學生，充分發(fā)揮學生的主體地位，作為起主導作用的教師，必須要研究學生的學習方式：小組學習、獨學、對學、群學；研究獨立思考、合作探究、存異質疑、交流展示等學習方式的組織和引導要點。
4、研究教法。一是通過問卷調查、現(xiàn)場聽評課、教師訪談、學生座談等途徑，調查研究目前我校語文課堂教學中存在的問題。二是通過對當前國內有影響的名師課堂教學的觀摩學習，研究他們課堂的特點、基本點、基本模式、課堂評價、要求和管理等，科學取舍，學習優(yōu)點，為我所用。三是立足于自己課堂的學情和教材，研究運用什么樣的課堂組織形式和教學策略，才能使學生高效學習，有利于提高學生的語文素養(yǎng)。四是開展上課、觀課、議課等活動，以先進理論為指導，不斷總結實踐經(jīng)驗，探索出切實可行的適合小學語文的高效教學和有效教學模式，在學區(qū)內加以推廣。
小學美術課課堂教學設計篇五
教材是連接教師和學生的紐帶，在整個教學過程中起著至關重要的作用，所以，先談談我對教材的理解。本課出自xxxx版xx年級（上/下）冊第xx課，屬于造型表現(xiàn)領域。主要內容是_（課文內容）xx，通過學生自己動手創(chuàng)作xx_（具體創(chuàng)作的對象）xx__，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和審美情趣，體會創(chuàng)作的樂趣。
學生是學習的主人，學生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。六年級的學生能運用一些造型方式，對于造型元素、表現(xiàn)方式、形式原理有了一定的認識和理解，并能夠從生活中發(fā)現(xiàn)題材，進行構思創(chuàng)作。但是由于年齡的限制和生活經(jīng)驗的缺乏，對于事物的主要特征和本質屬性還理解得還不夠深入，所以我會在學生創(chuàng)作的同時，充分發(fā)揮教師的指導作用，讓學生能夠更加深入地把握住事物的內在特征。
為了幫助學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標如下：
知識與技能目標：……。
過程與方法目標：……。
情感態(tài)度價值觀目標：……。
根據(jù)教材特點，學生實際，我本課的重點是：……（創(chuàng)作技能，手法等）。
難點是：……（情感態(tài)度的培養(yǎng)等）。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用的教法是：演示法（展示法），提問法，實踐練習法....（可以適當調整）。
學法是：自主探究法，合作討論法。
巧婦難為無米之炊，美術課堂更是體現(xiàn)了這一點，所以我的教具有：（多媒體課件、范作、掛圖、ppt、幻燈片、視頻文件、紙張、粉筆、毛筆及其他筆、顏色、墨、膠水、圖釘、刀剪……）。
我讓學生準備（各類筆、各類紙張、畫板、顏料、刀剪類、膠水……）等學具。（選擇課堂上需要的。）。
圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據(jù)“教師指導——學生主體——訓練主線”的原則，設計以下六個教學環(huán)節(jié)：
（一）導入環(huán)節(jié)：
良好的導入是激發(fā)學生學習熱情、求知欲和探究心理的有效方法。針對學生的年齡特點，我采用了（多媒體視頻、實物展示、情境設置……）等方法，展示xxxxxx_（或者營造xxxx_的氛圍），并且提出思考，讓學生來說一說xxxxxxxx__進而促進他們積極參與課程，激發(fā)他們對于xxxx的興趣。
（二）直觀感知：
為了讓學生更加直觀地感受xxxxxx_的特點，我會通過ppt展示xxxx_的名作《》，并且要求學生邊欣賞邊思考這兩個問題：1、……2、……欣賞完畢之后，我會鼓勵學生大膽發(fā)言，并對他們的回答進行客觀的評價。
（三）具體分析：
而后，正對本節(jié)課的難點（可說具體），我將采取小組討論的方式，引導學生合作探究，繼續(xù)思考接下來的一個問題：……？前后四人為一小組進行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發(fā)言。學生交流時，我會適時抓住學生的亮點，帶領著學生一起從xx__、xxxx_、xxxx_這幾個方面去總結這幅作品的絕妙之處。這樣做，是依據(jù)了美術學科可視可感的形象性，讓學生在直觀的視覺形像刺激下，體會出作品的美麗，既能調動了學生的積極性，也有利于培養(yǎng)學生自主分析的能力。
（四）示范講解：
接下來，對于如何創(chuàng)作……，我會在課堂上進行示范講解。
1.……。
2.……。
3.……。
4.……。
5……。
在示范的過程中提醒學生注意觀察老師是如何_（使用技法，色彩搭配……），并對自己的技法（其他方法）進行講解。
通過示范，體現(xiàn)了直觀性，學生可以更加清晰明了地了解到xxxx_的創(chuàng)作過程，對于要注意的方面，印象也更加深刻，并且還可以培養(yǎng)了他們的觀察能力。
在教師示范之后，要求學生自己動手實踐，創(chuàng)作一幅以為主題的（作品）。在學生創(chuàng)作的過程中，教師巡視，并且適時指出學生的易錯點。讓學生動手實踐可以鞏固課堂上講授的方法與技能，還能夠充分調動他們的積極性，讓他們有機會將自己的創(chuàng)意付諸實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，動手實踐的能力。
（五）實踐展評。
學生創(chuàng)作結束之后，我會選取部分學生的作品進行展示，鼓勵學生自評，互評，教師總結。此時，我會引導學生從（的創(chuàng)作創(chuàng)新程度是否新穎，運用色彩是否恰當）等方面進行評價。這個環(huán)節(jié)，我會對每個學生報以熱情、積極的期望，并從各個角度評價、觀察和接納學生，讓學生學會發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點，更會發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點。
（六）小結作業(yè)。
在課程即將結束時，通過提問的方式，和學生一起總結今天學習的知識與技能，并且鼓勵學生大膽想象，大膽創(chuàng)新，鼓勵他們在課余時間多進行創(chuàng)作。
為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握，我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設計，這就是我的板書設計。
小學美術課課堂教學設計篇六
《看誰涂得更好看》一課安排在人美版小學美術第一冊第二課?！坝螒蚴莾和奶煨浴?，美術活動與游戲有著內在的聯(lián)系，想象和自由創(chuàng)造是美術活動與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的色彩組成靈動的畫面，也是兒童喜愛的游戲方式之一。畫筆和色彩對兒童有著強烈的吸引力，自幼兒時期，他們就喜歡在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺的沖擊；體味創(chuàng)造的成就感；體味快樂：這種體味是審美的搖籃。在本課學習中使學生積極主動地認識色彩，注意統(tǒng)一糾正某些顏色的不規(guī)范名稱。在認識色彩的基礎上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、涂色，以點、面、線、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果，并且學習敢于大膽組織畫面，為今后的學習與創(chuàng)作打下良好的基礎。
1、情感目標：通過欣賞藝術大師的繪畫作品，引導學生體會不同筆觸、不同畫材賦予畫面的不同效果，了解藝術的豐富性和多樣性。
2、創(chuàng)新探究目標：嘗試運用不同方法、不同材料畫畫，，懂得敢于嘗試，大膽展現(xiàn)自己的個性。
3、技能目標：能認識不同的色彩，了解油畫棒與水彩筆畫出來的效果有何不同。
在美術游戲中學會使用畫紙，嘗試用不同筆觸、不同畫材組織畫面。
體會不同筆觸，不同的畫材賦予畫面的不同效果。
素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫的衣服、以及相關的繪畫材料，課件等常規(guī)用具。
蠟筆、油畫棒、水彩筆任帶其一均可。
1、辨識色彩游戲。
（拿出色彩卡讓學生辨識，看誰的反應最快，能說出色彩的名稱。）。
教師快樂談話：小朋友們，瞧，我把大家喜愛的機器貓請到我們的教室了，他給我們帶來了禮物，誰要??？不過要想得到禮物的小朋友先得過我這一關，就是來做個辨識色彩游戲。
2、美術字揭課題。
在學生體驗好各種材料的不同感受之后，采用談話法揭題。并且拿山事先準備好的課題，展示在黑板上。
[通過玩辨識色彩游戲，提高學生的學習興趣，使學生積極主動地學習色彩的認識。]。
3、了解繪畫種類，
引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。
（素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫作品等）。
a摸一摸，看一看繪畫作品。
b想一想，說一說內心感受。
c找一找，認一認繪畫種類。
d畫一畫，動一動體驗感受。
布置下節(jié)課帶工具材料。
9月11日—9月3日。
新入學的學生好動，還不適應小學生活，40分鐘課堂對于他們來說有些漫長，在教學過程中設計一個輕松的環(huán)節(jié)至關重要。
1、課件欣賞大師作品（師生共同欣賞一組以線條與色塊構成的抽象風格的繪畫作品如：克利、米羅、康定斯基、蒙德里安等大師作品。）。
2、分析大師作品。
教師提問：“剛剛看到作品，你有什么樣的感受？”
“你都看到了什么樣的線條或色彩？”
“你覺得畫畫的人心里在想什么？是很高興？很恐怖？還是有點傷心？哪些筆觸讓你有這種感覺的？”
3、觀看教師范畫。
播放一段優(yōu)美的音樂，教師現(xiàn)場示范畫一幅畫。
4賞析學生作品。
根據(jù)學生不同喜好分層布置作業(yè)，讓每位學生都能體會到繪畫的樂趣。
（1）臨摹畫一幅作品。
（2）自己想象創(chuàng)作一幅作品。
（3）自由組合共同完成一幅作品。
（四）作品評價，課外延伸。
1、展示各組的繪畫作品。
[給學生一個展示的舞臺，使每個學生都能充分展示自己的風采，驗成功的快樂。]。
2、學生當評委，評價作品。
a．學生的`自我評價。
b．學生之間的互評。
c。老師進行客觀評價。
是否積極地參與探索活動；
能否大膽地發(fā)表自己的感受……。
d．請機器貓為大家頒獎。
[做到首尾呼應，再一次地將學生帶入創(chuàng)設的童話情境，提高了他們的對上美術課的興趣]。
3、總結延伸。
鼓勵學生回家后與父母家人共同裝裱自己的作品，裝飾自己可愛的家。
[學會創(chuàng)新與探究，學會讓自己的東西變得實用、生活化起來。又增進了親情。]。
施教時間：9月14日—9月15日。
小學美術課課堂教學設計篇七
1、歷制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。
2、造紙術是我國古代四大發(fā)明之一。
3、用紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容易攜帶等優(yōu)點。
科學探究目標。
1、能用各種感官觀察不同的材料，并用科學詞匯進行簡單的對比描述。
2、通過實踐操作體驗，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點。
科學態(tài)度目標。
1、圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認識制作書材料的變遷。
2、主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。
科學、技術、社會與環(huán)境目標。
1、體會到生活中科學技術的進步，給人們生活、學習帶來的方便。
學生準備：紙張、泥板、竹簡、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄單。
教師準備：課件、評價表。
一、了解書的歷史。
1、提問：觀察自己的書本，我們的書是用什么材料做的？
2、古時候的書也用紙做的嗎？你知道古代的書是怎樣的？
3、了解書的歷史。播放書的歷史微視頻，解說詞如下：
在很早很早以前，根本沒有紙，人們會用樹枝在陶泥上刻一些簡單的文字符號。后來，人們會在烏龜殼上，動物的骨頭上刻劃文字，這相當于最早的“書”了。技術發(fā)展了，人們會在青銅器上鑄字，但這還不算真正的書。真正的書出現(xiàn)在戰(zhàn)國時期，有人用毛筆將字寫在竹片或木片上保存，并用繩子編冊成書，我們稱它為簡冊。因為竹片和木片比較容易獲得，所以很長一段時間內，人們一直用這種材料。簡冊，雖然使用較為普遍，當然也有一些缺點，比如簡冊有些重。絲綢出現(xiàn)后，人們便在輕巧的絲綢上寫字，稱之為縑帛，可是絲綢太貴了，一般人用不起。這個時候一個非常重要的人物出現(xiàn)了——蔡倫。他是一位很會動腦筋的人，他在前人的基礎上想到了更好的辦法造出了一種書寫材料——紙。他用樹皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，經(jīng)過多次加工，制出了最早的紙——蔡侯紙，這也是是享譽世界的四大發(fā)明之一——造紙術。
4、聚焦話題：做書的材料發(fā)生了哪些變化？
5、穿插竹簡觀察體驗活動。
（設計意圖：通過觀察自己的書，圖書館里的書，認識到紙是現(xiàn)在做書最為廣泛的材料。通過反問古時候做書的材料，引入書的歷史小故事，引發(fā)學生對做出材料變化的思考。）。
二、探索：嘗試制作一本簡易的書。
活動一：
穿越到春秋戰(zhàn)國時期，經(jīng)歷用毛筆在竹簡上寫字的體驗過程。
任務要求：用毛筆在竹片上寫自己的姓名，和同學說一說在竹片上寫字的感受。音樂聲響起，將毛筆放回筆筒，體驗結束。
活動二：
穿越到陶泥時期，經(jīng)歷用木棒在泥板上寫字的體驗過程。
任務要求：除了在泥板上寫姓名，比一比在泥板、竹片，紙三種材料上寫字的感受。完成活動記錄表。音樂聲響起，整理實驗材料，體驗結束。
活動三：
1、想辦法將它們裝訂成冊，成為一本書。
2、讓學生演示，體驗不同材料裝訂成書的過程。
（設計意圖：通過分層的穿越體驗活動，讓學生經(jīng)歷在不同材料上寫字的過程，感受不同材料書寫的優(yōu)缺點。通過班級裝訂成三本書的過程，體驗不同材料裝訂的難易程度，再次感受不同材料做書的優(yōu)缺點。）。
三、研討：三種材料做成書的優(yōu)缺點。
1、比較三種材料的書，說說它們的優(yōu)點和缺點。
2、從做書材料的變化，說一說你懂得了什么？
3、做書的材料還會有什么發(fā)展？
（設計意圖：學生經(jīng)歷書寫、裝訂的體驗活動后，對三種材料進行客觀的評價，體會到紙這種材料的優(yōu)越性。提出問題：做書的材料還會有什么發(fā)展？啟發(fā)學生去思考沒有任何一種材料是最完美的，在科技進步的過程中，不斷會出現(xiàn)更好的材料來做書，意識到生活中科學技術的進步，給人們生活、學習帶來的方便。）。
小學美術課課堂教學設計篇八
用繪畫的形式，表示在學校、班級值日的情景。
教學目標。
1、引導同學回憶，觀察在學校，班級值日的情景。
2、掌握值日時人物的各種動態(tài)變化，通過繪畫表示值日的情景。
3、提高同學的觀察力，記憶力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)同學做事的責任感。
重點難點。
重點：值日中人物各種動態(tài)的變化。
難點：值日中人物各種動態(tài)的變化。
教具準備。
教師范作或以前同學的'優(yōu)秀作品，繪畫用具如彩筆、油畫棒、水彩或水粉、彩鉛。
教學過程。
1、引導階段。
通過回憶，在學校，班級中你做過什么值日?(學校里的值勤員，班級中的值日生。)值日時做些什么事?做值勤員時檢查同學的各項行為規(guī)范，如文明休息不奔跑，見到老師主動招呼有禮貌。做值日生時擦黑板，掃地，排桌椅……得出無論做什么事都應盡心盡力去完成，要有責任心。
2、發(fā)展階段。
請幾位同學來前面演示值日時的各種動作，引導同學仔細觀察人物的動態(tài)，能用基本形概括出每個動作的特征。(教師可以用骨架的形式表示動態(tài)中的人物)。
出示幾張同齡人的作品，鼓勵同學進行大膽的想像，啟發(fā)他們考慮怎么做值日可以提高工作的質量和效率？如手腳并用，一手擦黑板，一手擦窗，腳還可以掃地，讓機器人一起參與勞動，把自身變成個巨人站在學校里值勤等等。引導同學組織畫面，畫面中的人物不用很多，動作不宜復雜，只要表示值日時的一個情景，抓住人物的動作特征即可。
3、收拾整理。
雖然繪畫課地上因該不會有太多贓物，但也讓同學注意周圍衛(wèi)生環(huán)境，養(yǎng)成良好的學習習慣。
小學美術課課堂教學設計篇九
1.了解作者朱自清及其作品。
2.體會借景抒情的寫法。
3.領悟作者對祖國的熱愛和贊美之情。
4.品味學習本文的語言。
重點：學習借景抒情的寫法。
難點：通過本文的學習體會作者對祖國對時代的贊美。
課時安排：兩課時。
教具準備：長江的掛圖。
1.導入新課：
2.背景介紹：本文寫于1961年，此時社會主義新中國剛剛誕生不久，各項事業(yè)蓬勃發(fā)展，祖國的建設蒸蒸日上，作者滿懷對祖國的熱愛以飽滿的熱情寫下了這篇文章。這個時期也是新中國面臨的一個特殊時期（三年自然災害），作者希望全國人民能夠團結一心戰(zhàn)勝困難，看到祖國美好的明天。
3.作者簡介：郭風，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，19出生。他把自己畢生的精力獻給了散文、散文詩和兒童文學的創(chuàng)作事業(yè)，迄今已結集出版作品50多部。他早期的作品質樸清新、饒有天趣，貯滿詩情畫意，是風景畫家、風俗畫家與抒情詩人才能的神奇統(tǒng)一。其《葉笛集》于1959年初出版后，在全國產(chǎn)生了廣泛的影響，冰心著文稱“又發(fā)現(xiàn)了一個詩人的喜悅?！毙聲r期以來，他的作品追求自然、本色、純樸，具有更廣闊的歷史感和更深沉的哲理意蘊，體現(xiàn)了大家之風范。他的作品還先后兩次榮獲全國兒童文學作品獎，兩次榮獲全國少數(shù)民族文學駿馬獎，并譯成俄文在前蘇聯(lián)地區(qū)出版。
4.學習生字詞：（給加點的字注音）。
玫瑰曙天（）吹拂（）哺育（）舢板（）駁船（）堆棧（）。
5.反復朗讀課文，體會作者所要表達的思想感情。
6.自主、合作、探究：
1）整體感知：本文界通過描寫贊美長江，贊美祖國的富饒，歌唱新中國的建設事業(yè)的蓬勃發(fā)展與欣欣向榮。
2）互動學習：互動1：作者描寫長江問什么選取長江的黎明，這里有什么特殊的含義嗎？長江的黎明僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？明確:這里作者用了托物寓意的寫作手法。這里的黎明象征的是祖國的新氣象，象征的是祖國美好的明天。這里的黎明就不僅僅是一種自然景象了。
互動3：作者的心情是“黎明一般的.舒暢，青春一般的歡愉”，這一點作者在文中反復說到，為什么作者又一再強調長江是“古老的”，這和“青春”不矛盾嗎？明確：千百年來長江奔流不息，養(yǎng)育了無數(shù)中華兒女，已成為中華民族的象征，所以它是“古老的”。古老的長江在經(jīng)歷的歲月的洗禮后，如今在新時代光輝的照耀下，看到了祖國的蓬勃發(fā)展，所以心情才“書場”“歡愉”，強調長江是“古老的”也是為了說明長江“舊貌換新顏”祖國“舊貌換新顏”。
互動4：自己動手式著給課文分分段，看看課文都用到了什么樣的表達方式？明確：見課本。補充：表達方式：記敘、描寫、議論、抒情等等。記敘明確過程，描寫突出形象，議論、抒情點明主旨。抒情有直抒胸臆，有間接抒情。間接抒情常表現(xiàn)為托物寓情，借景抒情，借事抒情，寓情與景。
互動5：根據(jù)表達方式的學習歸納一下本文的寫作方法。明確：1）借景抒情的寫法。借描寫長江來贊美祖國，抒發(fā)對祖國的熱愛贊美之情。2）記敘、描寫、議論、抒情相結合的寫法。見課本。
研讀與賞析：
1.文章中有許多句子和詞語重復出現(xiàn)，又無啰嗦之感？試動手刪一刪，看看刪后的效果如何？明確：無啰嗦之感。這里用到了反復的修辭方法，起到了強調的作用。補充：反復，為了表達強烈的感情，有意重復某個詞語、句子或句組。反復有接連反復和間隔反復兩種。
2.辨析帶點詞語的細微差別你這樣的容光煥發(fā)，你的笑容是多么的甜美。你的心好像黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉。辨析：“容光煥發(fā)”“甜美”不僅寫出了形貌，而且寫出了心理情狀，而“舒暢”“歡愉”主要寫的是心情。
拓展延伸：1.有感情的朗讀全文并背誦。2.了解有關長江的指示。板書：略。
小學美術課課堂教學設計篇十
1、知道可以借助廢舊報紙進行再利用，了解用報紙剪紙條的具體方法。
2、能積極思考，大膽想象，探索報紙紙條的多種剪法，如，直線剪、彎曲剪、螺旋剪等。(活動重點)。
3、積極參與活動，體驗游戲活動的快樂。(活動難點)。
報紙、剪刀、圖片、望遠鏡。
一、問題導入，引出活動主題。
(1)聽《賣報歌》音樂進教室。
二、動手操作，初步探索報紙玩法。
(1)教師借助大屏幕出示望遠鏡的圖片，并向提問：這是什么?你能用報紙做成望遠鏡嗎?引發(fā)幼兒動手探索。
(2)提問：你能用同一張報紙把望遠鏡做的比剛才長嗎?請幼兒想辦法能把望遠鏡做的比剛才長。
三、幼兒探索用報紙剪紙條的多種剪法。
(1)幼兒第一次剪紙條。
師：“現(xiàn)在我有點餓了，想讓你們幫我做面條，你們能把報紙做成面條嗎?”把幼兒剪的紙條貼在黑板上。
(2)幼兒第二次剪紙條。
師：我們能不能把長邊和短邊連起來剪不斷掉呢?把幼兒剪的紙條貼在黑板上。
把長邊和短邊連起來剪出來的紙條長。
(3)幼兒第三次剪紙條。
師：剛才我們用連著剪的方法剪出了比這黑板上還要長的紙條，那你們想想能不能用連著剪的方法剪出了比現(xiàn)在更長的紙條呢?鼓勵幼兒把上下來回剪的紙條、螺旋剪的紙條貼在黑板上。
上下來回剪的紙條、螺旋剪的紙條很長。
四、成果展示，教師總結結束。
(1)請幼兒展示今天用報紙制作出的不同面條，教師鼓勵、肯定幼兒的動手能力及想象力。
(2)教師帶領幼兒整理玩教具、收拾桌子。
請幼兒回到家里和爸爸媽媽一起思考，過期的報紙除了可以剪紙條、做面條，還可以用它們來做什么呢?下次課的時候再一起交流討論。
小學美術課課堂教學設計篇十一
1、用一組較有方向性的線條來表現(xiàn)雨滴。
2、回憶雨中人、事物的特征，并將他們表現(xiàn)出來。
本課其實是在上一節(jié)基礎上進一步表現(xiàn)線條，（不規(guī)則的點線練習）采用什么材料均可。
感受并用不同工具材料表現(xiàn)淅瀝的小雨。
（1）教師要提前布置任務，讓學生觀察雨中人物、景物、動物的特征。
（2）教師、學生共同準備一些雨具展示在教室中。
（3）教師搜集一些有關雨景的照片、錄像。
用噴壺向打開的雨傘上灑水，引導學生聽雨聲、觀察雨水順著傘流下的樣子；向裝有水的水盆里灑水，引導學生看雨滴在水里的樣子；向花盆里灑水，看泥土淋雨后顏色的變化。鼓勵學生說出自己觀察到的與眾不同的雨景特征。教師在適當時機出示相應圖片、錄像對學生進行啟發(fā)。
（2）建議學生將向要表現(xiàn)的主體畫在畫面的顯著位置，而且要畫的大一些，然后再添加與主體有關的背景。添加背景時，教師出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表現(xiàn)物體的前后關系。如：雨傘將人頭遮住一部分。鼓勵學生將畫面自認為最滿意的部分或自認為最重要的部分涂色，鼓勵有能力的學生用彩紙剪貼、色紙畫等形式表現(xiàn)畫面。
小學美術課課堂教學設計篇十二
1、欣賞各種各樣的魚的圖片，豐富關于魚的視覺經(jīng)驗。
2、在把握魚的基本結構的前提下，能夠遷移欣賞經(jīng)驗，嘗試創(chuàng)造性地表現(xiàn)出不同造型的魚，并用自己喜歡的方式進行裝飾。
3、共享空間，體驗合作創(chuàng)作的快樂。
1、幼兒寫生過魚，了解魚的基本外形特征，觀看過《海底總動員》的動畫片。
2、各種海魚的圖片，以白色、淺藍色為主色調的海底背景圖。
3、勾線筆人手一支，水粉顏料（黃色、紅色、粉紫色、黑色、白色），水粉筆若干。
4、《水族館》音樂。
1、播放《水族館》的音樂，幼兒隨音樂做小魚游的動作。
教師：魚寶寶們，讓我們一起到美麗的大海里游泳吧！
2、欣賞各種魚的圖片，感受魚的不同造型及花紋的多樣性。
（1）教師：我們畫過魚，魚由哪幾個部分組成的？
（2）教師以提問的形式引導幼兒仔細觀察魚的不同造型。
（3）簡單欣賞魚身上的花紋。
教師：我們來看看魚兒身上的花紋吧，是什么樣的呢？
3、幼兒分小組合作，在背景紙上繪畫各種形態(tài)的魚。
4、展示幼兒作品，共同欣賞。
教師：大海里的魚真多呀！看一看，特別的魚兒在哪里？哪些地方特別？
小學美術課課堂教學設計篇十三
1、用一組較有方向性的線條來表現(xiàn)雨滴。
2、回憶雨中人、事物的特征，并將他們表現(xiàn)出來。
本課其實是在上一節(jié)基礎上進一步表現(xiàn)線條，（不規(guī)則的點線練習）采用什么材料均可。
感受并用不同工具材料表現(xiàn)淅瀝的小雨。
（1）教師要提前布置任務，讓學生觀察雨中人物、景物、動物的特征。
（2）教師、學生共同準備一些雨具展示在教室中。
（3）教師搜集一些有關雨景的照片、錄像。
用噴壺向打開的雨傘上灑水，引導學生聽雨聲、觀察雨水順著傘流下的樣子；向裝有水的水盆里灑水，引導學生看雨滴在水里的樣子；向花盆里灑水，看泥土淋雨后顏色的變化。鼓勵學生說出自己觀察到的與眾不同的雨景特征。教師在適當時機出示相應圖片、錄像對學生進行啟發(fā)。
（2）建議學生將向要表現(xiàn)的主體畫在畫面的顯著位置，而且要畫的大一些，然后再添加與主體有關的背景。添加背景時，教師出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表現(xiàn)物體的'前后關系。如：雨傘將人頭遮住一部分。鼓勵學生將畫面自認為最滿意的部分或自認為最重要的部分涂色，鼓勵有能力的學生用彩紙剪貼、色紙畫等形式表現(xiàn)畫面。
鼓勵學生回家嘗試在深色的紙上用銀色中性筆畫出雨滴的樣子，或用珠子串成串，拴在傘邊上，轉動傘，感受下雨的情景。
1、是否表現(xiàn)出了下雨的主題。
2、是否從與眾不同的角度來表現(xiàn)雨景。
3、能否說自己的創(chuàng)作意圖。
在引導學生回憶下雨時人們的反應時，我請一位學生上來學學下雨刮風時的各種聲音，另一位學生拿著雨傘配合著聲音表演風雨中行走的困難。學生們表演得非常逼真，其他學生通過觀看，發(fā)現(xiàn)了在雨中走路的樣子與平時的不同之處，在繪畫時自覺地將之表現(xiàn)了出來。回憶以往教學時教師反復強調，學生卻不能準確表現(xiàn)人物動態(tài)的情況，我深切體會到了教學方式、方法改革帶來的好處。
小學美術課課堂教學設計篇十四
1、學習用油畫棒與水粉相結合的作畫方法表現(xiàn)小螞蟻。
2、增加對繪畫活動的興趣。
1、范畫一張（上面有用白色油畫棒畫的螞蟻）。
2、油畫棒，各色水粉顏料，水粉筆，白紙，廢舊報紙。
3、自制魔術棒一支（在水粉筆的另一頭貼上一顆星星）。
教師手持魔術棒說：你們好！我是魔術師，今天我要給你們變一個好玩的魔術。
出示范畫：看，這是一張白紙上面什么也沒有，對不對？現(xiàn)在，我要馬上把它變成一幅漂亮的圖畫，你們相不相信？你們想讓我變出什么畫呢？（請個別幼兒猜一猜。）。
我到底能變出什么呢？好，魔術馬上開始。將范畫貼在黑板上說：變變變?。ㄑ杆賹㈩伭纤⒌椒懂嬌?，“變”出螞蟻）你們說，我變出什么呀？（螞蟻）你們想不想也來當魔術師變出可愛的小螞蟻呀？我們一起來學吧。
觀察小螞蟻：小螞蟻長什么樣？它由哪幾部分組成？（幼兒回答）。
師幼共同小結：小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長著六條腿。下面我們就來“變”小螞蟻。
我們選一支白色的油畫棒，在紙上畫小螞蟻。
交代作畫步驟：園園的頭——園園的身體比頭小一點——水滴形的尾巴——畫上觸角、眼睛、嘴和六條腿——再添畫景物——刷顏料（方法：橫著刷或豎著刷）。
1、鼓勵幼兒大膽作畫。
2、鼓勵幼兒添畫喜歡的景物，使畫面更加豐富。
3、鼓勵幼兒挑選自己喜歡的背景色刷上去，注意方法。
4、鼓勵畫得快的小朋友說說小螞蟻的故事。
結束語：我們回去把這個魔術教給其他小朋友玩好嗎？
小學美術課課堂教學設計篇十五
1、如何設計對稱的花紋。
2、設計出美觀的對稱形裝飾生活。
3、通過巧妙地設計應用對稱形，提高學生的設計制作與審美能力。
4、在巧用對稱形的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，以及熱愛生活的情感。
重點：如何利用對稱形裝飾美化生活。難點：如何巧妙地應用對稱形，使其具有美感。
彩色紙、剪子、對稱形作品、雙面膠、課件。
(一)、短片欣賞導入新課。
師：孩子們，先讓我們來看一個小短片。邊看邊想這個小短片是用什么做的呢？誰來說是用什么制作的？（剪紙），你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。你們喜歡剪紙嗎？（喜歡）剪紙工藝在中國有著悠久的歷史，是民族藝術中的奇葩，深受廣大勞動人民的喜愛。今天老師也帶來了一組剪紙藝術作品，我們一起來欣賞，好嗎？（課件展示圖片）。
師：通過欣賞作品聰明的你們發(fā)現(xiàn)了什么？這些圖片有一個共同點是什么呢？誰來說一說？生：（對稱）。
2、對稱形的分類。
師：同學們，我們曾經(jīng)在數(shù)學中學過對稱形，誰能來說一說對稱形可以分為哪幾類呢？
生1：沿一條線上下左右對稱的圖形是軸對稱形。（說的真不錯，還有嗎？）。
生2：還有中心對稱形。
師：是的，對稱形一般可以分為軸對稱形和中心對稱形（課件邊展示，是邊說）今天我們重點來學習第一種——軸對稱圖形。
3、什么叫軸對稱形？（先讓學生說說再課件展示對稱的定義）師：關于軸對稱圖形，你了解多少呢？生：兩邊都相同的圖形。
師：沿著一條軸兩邊能夠完全重合的圖形就是軸對稱形。
師：說的可真好！看這一幅剪紙作品可真漂亮，它是軸對稱圖形嗎？能找到對稱軸么？
(二)探究體會，講授學習。
1、想一想。
師：這種軸對稱圖形除了在剪紙藝術中應用廣泛，其實在我們生活和大自然中也有很多，你們想一想都在哪里能見到過對稱形??？同桌之間可以相互交流交流，交流好了舉手示意老師。
2、體會感受。
師：你們都有一雙善于觀察的眼睛，說得也很好。老師也帶來了一些對稱形的圖片，我們一起來看。（課件出示圖片）。
生1：給一種舒服的感覺。
生2：一種比較穩(wěn)定的感覺。（老師和你有同樣的感受?。?BR> 3、師示范。
老師先以蝴蝶為例示范。（邊示范，邊說：將紙片對折，利用對稱性畫出一半蝴蝶圖，用剪刀沿圖案外輪廓線剪下來，注意再剪蝴蝶觸角部分一定要小心，避免剪壞，然后把圖案展開，看，它就變成一只美麗的蝴蝶了?。?BR> 師：看清楚了嗎？（看清了）那誰來說一說用了那幾步剪出蝴蝶的呢？生：先將紙對折，再沿著折線畫出蝴蝶的一半圖形，剪下來。
（學生邊說邊課件展示步驟。）。
4、剪一剪（音樂背景）。
師：你觀察的可真仔細，奧，有的`同學已經(jīng)迫不及待了，在開始之前誰想來提醒一下大家，在制作過程中，我們應該注意什么？生：使用剪刀時要注意安全。
生：注意保持教室衛(wèi)生，不要亂扔紙屑，要把剪下來的小紙片放到垃圾盒里。
師：恩，真細心，謝謝你的提醒，老師呀，也有個小提示送給大家，誰來讀一讀？（一生讀）。
師：讀的真好，那請同學們抓緊時間開始做一個對稱形吧?。ㄉ襞錁罚?。
5、說一說，做一做。
師：我看大部分同學已經(jīng)剪好了，咱們班的同學不僅聰明，而且動手能力也很強。誰來給大家展示一下你剪的作品？師點評1-2件。生1：我做的是一條小魚。花紋是我自己設計的。生2：我做的是一朵美麗的小花圖案。
生1；我們組打算制作制作一幅海洋裝飾畫，掛在臥室的墻上。（相信一定非常棒）。
生2：我們組商量好了要用花草對稱圖案來裝飾我們的筆筒，使他煥然一新。（這是一個不錯的想法）。
生3：我們組打算制作一個掛飾，放在教室了。（想法可真棒）生4：我們想創(chuàng)作一幅風景裝飾畫，放在教室。（你們是熱愛集體的好孩子?。?。
生5：我們組想做一串吊飾，用來裝飾教室?。ㄏ敕ㄓ袆?chuàng)意）生6：我們組打算制作一個花瓶，放在教室里。（想法挺好）師：有這么棒的主意，我們還等什么呢，抓緊時間開始吧！等一會，我們要評出優(yōu)秀作品獎，最佳創(chuàng)意獎，和顏色搭配獎（課件歡快音樂）。
教師巡回輔導，根據(jù)學生的不同能力幫助其完成作品。
(三）展示交流，多元評價。
師：在同學們的共同努力下，我們的作品都完成了。同學們的想法都很有創(chuàng)意，制作的也很漂亮，老師真為你們自豪！請每個小組長把你們的作品送上來。下面我們要評選出選出今天的最佳作品，最佳創(chuàng)意獎，最佳顏色搭配獎。我們每個組長都有20秒的搶票時間。準備好了嗎？從一組開始吧。
生：看，我們的吊飾漂亮嗎？看這些圖案多生動呀！
生：看我們做的裝飾畫，可以掛在家里，也可以掛在教室里，是不是很美觀呀。
生：這是我們組用對稱圖案裝飾的花瓶。不僅漂亮，而且很實用。生：看，我們組做的掛飾，漂亮嗎？可以送給老師，也可以送給同學。
師：同學們的作品都很優(yōu)秀。下面就請每個小組成員進行評選吧!師：通過小組的評選，我們的結果已經(jīng)產(chǎn)生了。下面老師要宣布結果了，今天的最佳優(yōu)秀獎是組。最佳創(chuàng)意獎是組。最佳顏色搭配獎是組。
師：請得獎的小組長代表小組上臺領獎。師：你們的吊飾制作的很精美，圖案別致。師：你們的花瓶制作的精巧，很有創(chuàng)意。
師：你們組做的裝飾畫，顏色對比強烈。內容豐富。
其他組頒發(fā)鼓勵獎，你們的作品也很精彩。讓我們再為我們的成就鼓鼓掌吧?。ㄉ恼疲?BR> 肯定學生的創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)每件作品閃光點，從實際出發(fā)評價。
（四）拓展延伸。
老師還有個小小的問題，剪紙的碎片你可以用來做什么？同學們，今天我們主要學習了運用剪紙對稱形的方法裝飾生活中的物品，這讓老師覺得很欣慰！剪紙是我們的民間藝術，我們是龍的傳人，應發(fā)揚民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，將剪紙藝術發(fā)揚光大。老師希望你們能在課余時間里勤于學習、汲取知識、多出成果，長大以后成為一名真正出色的設計師！
2、巧用對稱形折畫剪展開。
小學美術課課堂教學設計篇十六
《精打細算》是義務教育課程標準實驗教科書北師大版數(shù)學四年級下冊第五單元小數(shù)除法第一課時。本節(jié)課是學生學習了整數(shù)除法之后，學習小數(shù)除以整數(shù)的除法。本節(jié)課的內容又是進一步學習除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計算和小數(shù)四則混合運算的基礎。
本節(jié)課是一節(jié)計算教學課，學生不能很好的理解商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)對齊，本課是在學生學習了整數(shù)除法及其意義的基礎上進行學習的，掌握算法和探究算理是計算教學的兩大任務，針對本班的學生對于整數(shù)除法計算知識掌握比較好,基礎知識扎實,學生善于獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題，同時也具備一定的自學能力。但需要在教師適當?shù)囊龑Ш蛦l(fā)下，來順利完成本節(jié)課的學習任務。
（1）、結合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應用，進一步體會除法的意義。
（2）、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。
能力目標：利用生活經(jīng)驗和己有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方。
法的過程，發(fā)展推理能力。
情感目標：培養(yǎng)學生樂于探索與交流的情感品質。
1、談話創(chuàng)設情境，適時板書課題。為了使學生體會到小數(shù)除法在實際生活中的應用，激發(fā)學生的學習興趣。我按照教材呈現(xiàn)的一個“精打細算”的情景，讓學生判斷哪個商店的牛奶更便宜，并想辦法得出正確的結論。使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，促進他們對數(shù)學知識的理解。
學生通過思考會想到：可以先分別求出兩個商店每盒牛奶多少元，再進行比較。引導學生列出算式，在學生列出算式后,把問題交給學生，放手讓學生探究尋覓小數(shù)除法的計算方法。學生結合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識，先獨立嘗試計算，然后在小組內討論交流一下想法。由于學生個體的差異，思維也是有差異的。學生可能會有不同的算法，在匯報時讓學生對幾種算法進行展示，交流，辨析，讓學生在寬松的學習氛圍里大膽質疑，引導學生弄清楚商的.小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊，通過幾種算法的總結比較，引導學生重點掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算方法從而使學生對算法進行了合理的優(yōu)化。幫助學生建立了怎樣計算“小數(shù)除以整數(shù)”的數(shù)學模型。接著我出示了兩道相似題目的練習，對于接受快的學生有提高熟練程度的作用，對于接受慢的學生有逐步熟練的作用。
1、試一試。
7.42÷7=8.2÷5=15.9÷15。
第一題是商的中間有0的小數(shù)除法；第二題和第三題是整數(shù)部分為0，除的時候還需要補0再除的小數(shù)除法，可以先放手給學生，在交流的時候再讓學生講明計算方法。充分相信學生在整數(shù)除法的基礎上，能遷移出類似的小數(shù)除法。如果學生對于練習不能全部接受，教師可以先引導學生估計每題的商，然后再進行計算。
2小診所：題目沒有定，想從學生那里找些資源。以學生的錯例為練習，讓學生在辨析中，進一步鞏固小數(shù)除法的計算方法。
3、開放題：（根據(jù)時間靈活練習）。
小明在獻愛心活動中，準備把72.72元零花錢捐給災區(qū)的小朋友，你認為小明會捐給（）位小朋友，每個災區(qū)小朋友（）元錢。
聯(lián)系生活實際，在鞏固知識的同時，對學生進行愛心教育。
讓學生根據(jù)自己的學習情況，對本節(jié)課進行多方面的反思與回顧，培養(yǎng)學生自我評價的能力。
找一找生活中，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學問題可以用今天所學知識來解決。為學生留下思考的時間。注重學生生活實踐，并且鼓勵學生分工合作完成，體現(xiàn)課改精神。
小學美術課課堂教學設計篇十七
1、幼兒學習用“順口溜”的方式來學習畫獅子并能創(chuàng)造性的畫出獅子的不同動態(tài)。
2、培養(yǎng)幼兒審美感受，學習欣賞評價同伴的美術作品。
3、激發(fā)幼兒創(chuàng)造力和想象力。
《獅王進行曲》音樂、獅子課件、獅子圖片、幼兒作品、幼兒用紙、勾線筆、油畫棒等。
教師小結：獅子長著大大圓圓的頭，披著長長的金黃色的鬃毛，大大的鼻子，有神的眼睛，橢圓形的身上有四條腿，尾巴像鞭子。
今天我們要一起來畫獅子，老師這順有一個順口溜真有意思，能變出一個大獅子，我們小朋友想不想和老師一起來變一變：媽媽有個買菜的籃，兩個手把在上面。買個蘿卜放中間，兩個雞蛋擱兩邊。兩個大餅放下面，點點芝麻香又甜。三根蔥，三根蒜，“啊嗚”一口味道鮮?；@子四周加花邊，一只獅子就出現(xiàn)。
老師這里有獅子的頭、身子、腳和尾巴，請小朋友上來放一放獅子還會有哪些姿勢？（坐著、站著、跑、站、趴等）。
1、教師提要求：畫之前我們的大獅子還有幾句話要老師轉告你們，我可是百獸之王，我的本領可大了，小朋友們要畫出我不同的本領哦。畫完后別忘了給我涂上美麗的背景顏色。千萬別把我化成小病貓哦，畫好后，把他貼到大森林里，參加獅王大賽的競選。看誰能當選為獅子大王。
2幼兒作畫，教師指導。
你認為那只獅子是大王？說說你的理由？
小學美術課課堂教學設計篇一
二、課題背景。
隨著基礎教育新課程改革在我縣的全面鋪開，我校全體教師積極參與教學教改，努力探索課堂教學的新思路。我們根據(jù)市、縣教育局的有關文件精神，曾經(jīng)承擔了縣總課題中的子課題《有效教學各學科教學設計》的實驗研究，取得了一定的成效，但是在模式研究的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)：許多語文教師的課堂教學沒有章法，隨意性太強；很多教師仍舊喧賓奪主，學生的主體地位得不到落實，致使課堂效率低下，三維目標難以落實；教師在教學中，為提高教學“質量”，拼體力，拼時間，形成了高消耗、重負擔、低效率的局面。一句話，落實目標“少、慢、差”；少數(shù)教師在課堂教學中，缺乏和學生有效溝通，從而使部分學生產(chǎn)生厭學情緒，變成了學困生，給教育教學帶來極大的影響；在新課程實施中，由于種種原因，也出現(xiàn)了新的傾向，如噱頭多，課件多，語文味淡。自主、合作、探究流于形式，沒有達到“內化”的效果，不能真正調動學生學習的積極性；00后的孩子，興趣廣泛，思想活躍，渴望展示自己，而我們的課堂沒能夠給孩子提供足夠展示自我的機會和平臺。
在問題面前，我們認識到，科技在發(fā)展，時代在進步，我們的教育對象也發(fā)生了根本性的變化，處在教育改革風口浪尖中的我們，只有與時俱進，大膽進行高效課堂和有效教學研究與改革，才能真正體現(xiàn)學生的主體地位，切實改變“鳩占鵲巢”現(xiàn)象，把課堂真正還給學生，才能真正落實新課程理念的核心，發(fā)展學生的學習主動性、獨立性、創(chuàng)造性，為學生的“終身學習”打下基礎，真正實現(xiàn)教育的可持續(xù)性發(fā)展。
在此背景下，有縣教體局教研室領導的大力支持，有“有效教學各學科教學設計”課題研究成果作為基礎，我學區(qū)全體語文教師愿意進一步探索“小學語文高效課堂和有效教學模式研究”的'成功模式，改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化學習方式。促進學生在教師的指導下主動、富有個性地學習。
三、課題界定與理論支撐。
1、課題概念的界定。
高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節(jié)課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：讓學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，會探索新知，愿意與他人合作并分享學習成果，教學目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
2、理論依據(jù)。
（1）新課程改革的基本理念?！盀榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”。它意味著三層含義。第一，關注每一位學生，關注的實質是尊重、關心、牽掛。第二，關注學生的情緒生活和情緒體驗，幫助學生樹立學習的自信心。第三，關注學生的道德生活和人格行成。
（2）高效教學的相關理論。高效課堂的一個中心：一切以學生為中心、以快樂為根本。
高效課堂符合新課改理念：
a、緊扣“教”與“學”，真正實現(xiàn)了“兩個轉變”：教師的教學方式，由“灌輸式教學為主”向“以探究式教學為主”的轉變；學生的學習方式，由“接受式學習為主”向“以探究式學習為主”轉變。
b、圍繞的就是自主、合作、探究。
c、詮釋的是“師”與“生”的關系：教師是平等中的首席，實現(xiàn)師生相長。
d、教書育人的完美體現(xiàn)。
e、從傳統(tǒng)到高效的教學比喻：傳統(tǒng)課堂抱著學生走，高效課堂是教師放手讓學生自己跑著走。
四、課題的目的和意義。
通過本課題小學語文課堂教學實踐中的行動研究,探索新課程改革背景下小學語文高效課堂教學模式。研究本課題究主要有三方面的目的和意義：
點的高效課堂教學模式，真正提高小學語文課堂教學質量。意義：通過本課題的實施與研究，優(yōu)化小語學科的課堂教學，改變我?，F(xiàn)有的缺乏生命活力的語文課堂，解決我校語文課堂教學中一些實際問題，總結出小語高效課堂教學的基本模式，為我校語文教師的教學提供一個基本的思路框架，使教學過程科學化，合理化。
2、改變學生的學習方式，提高學生的學習能力，促進學生的語文素養(yǎng)的發(fā)展。意義：充分調動學生學習語文的積極性和主動性，從“要我學”轉為“我要學”，面向全體學生。通過高效課堂走向高效學習，掌握語文學習的方法，從而實現(xiàn)終身學習。
3、以研促教，加快教師的專業(yè)成長。意義：通過研究與實踐從根本上改變教師的教學觀念和陳舊的教學模式，樹立高效教學觀，逐步提高教師的整體素質和業(yè)務水平，進而優(yōu)化教學，更好地為學生的成長服務。
五、課題研究的目標和內容。
（一）、課題研究的目標。
1、收集、研究小學語文教學中高效課堂的教育內容，構建現(xiàn)代小學語文教學中高效課堂的學習模式。
2、探索有關小學生學習方式的規(guī)律，構建指導小學生課堂自主合作探究等有效學習方式的操作方法。
3、全面提高學生的學習興趣，提高學習效率；促進實驗教師教學方式的優(yōu)化和專業(yè)成長；豐富我校的文化內涵，提升我校的教育教學質量，形成我校的辦學特色。
4、在新課程理念的指導下，使廣大語文教師及時轉變觀念，更新知識，具有比較深厚的文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)造性地理解、使用教材的能力以及積極開發(fā)課程資源的能力，提升教師靈活運用多種教學策略能力和教科研能力。
（二）、課題研究的內容。
1、研究課題所反映的內涵和精神實質。
首先，要研究什么是新課程理念，新課程理念與舊課程有什么區(qū)別，新課程改革的目標是什么，新課程理念下語文教師應采取什么樣的教學策略。其次，要研究高效課堂的特點、基本點、基本模式、評價、課堂要求以及管理等。
2、研究教材、學生和教學設備。
首先要研究教材，教材是體現(xiàn)新課程理念的載體。研究對教材把握、處理的度和呈現(xiàn)形式。其二，對學生進行具體分析，要分析學生對教育教學內容的思維能力、接受能力、動手操作能力，培養(yǎng)學生學習興趣、動機、意志、情感等。其三，是研究學校的教學設備。交互式電子白板等多媒體設備的應用，教學材料的準備等，這些都會影響教師的課堂教學方法和策略。
3、研究學法。
要把學習的主動權教給學生，充分發(fā)揮學生的主體地位，作為起主導作用的教師，必須要研究學生的學習方式：小組學習、獨學、對學、群學；研究獨立思考、合作探究、存異質疑、交流展示等學習方式的組織和引導要點。
4、研究教法。一是通過問卷調查、現(xiàn)場聽評課、教師訪談、學生座談等途徑，調查研究目前我校語文課堂教學中存在的問題。二是通過對當前國內有影響的名師課堂教學的觀摩學習，研究他們課堂的特點、基本點、基本模式、課堂評價、要求和管理等，科學取舍，學習優(yōu)點，為我所用。三是立足于自己課堂的學情和教材，研究運用什么樣的課堂組織形式和教學策略，才能使學生高效學習，有利于提高學生的語文素養(yǎng)。四是開展上課、觀課、議課等活動，以先進理論為指導，不斷總結實踐經(jīng)驗，探索出切實可行的適合小學語文的高效教學和有效教學模式，在學區(qū)內加以推廣。
小學美術課課堂教學設計篇二
教學目標：
1、根據(jù)孔雀羽毛的特征設計花紋或花邊。
2、學會用點、線、面組成花紋圖案，感受圖案的裝飾美感。
教材分析：
美術教育的目的是提高學生的審美能力和審美情趣。通過教學，讓學生善于發(fā)現(xiàn)身邊的美，學會用藝術的形式表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并嘗試美化生活。本課《美麗的孔雀》就是典型的課例。學生通過觀察發(fā)現(xiàn)孔雀羽毛的美感，并根據(jù)孔雀羽毛的特征設計花紋和花邊，裝扮自己和周圍的事物。
重點、難點：
重點：學習用點、線、面元素設計繪制美麗的花紋或花邊。
難點：根據(jù)孔雀羽毛的特征設計花紋或花邊。
課前準備：
(學生)水彩筆、油畫棒。
(教師)視頻素材、課件、畫筆。
教學過程：
1、談話引入。
播放視頻：舞蹈藝術家楊麗萍表演的孔雀舞。
猜猜：藝術家通過舞蹈語言表現(xiàn)了哪種動物的特征？
問：你喜歡這樣的藝術表現(xiàn)方式嗎?請學生模仿孔雀的造型，在音樂《金孔雀輕輕跳》中進行舞蹈表演。
2、出示課件，通過欣賞不同形式表現(xiàn)孔雀的藝術作品，學生評說其不同的美感。(有繪畫的、舞蹈的、演唱的、圖案的、雕塑等多元化形式。)。
3、揭示課題：今天我們根據(jù)孔雀的花紋特點學習設計圖案。(板書)。
4、研究花紋圖案的設計方法。
(1)請學生在生活中找出一些有趣的花紋圖案。
(2)討論：圖案中運用了哪些設計要素?
造型方面：重復、聚散、大小、疊加等組合方法，體驗不同的美感。
色彩方面：強對比、弱對比等用色方法。
5、小結：用大小不同、粗細不同、方向不同的點、線、面進行有秩序地排列，可以產(chǎn)生不同的美感。同時搭配和諧的色彩，更是錦上添花。
6、教師示范。
教師范畫，說說其運用的方法。
討論研究：還可以用哪些不同的表現(xiàn)方法?
7、學生創(chuàng)作，教師巡回指導。
8、作業(yè)展評。
用設計的圖案裝飾熟悉的生活用品。(師生制作一些鏤空的生活用品造型模板，將學生設計的圖案作品襯于模板之后，感受圖案在日常生活中的作用。)。
評價的方式：自評、互評、教師點評等。
小學美術課課堂教學設計篇三
目的要求：
一、通過聽《糖果仙人舞曲》、《小天鵝舞曲》，唱《小紅帽》、《有一個人在林中》童話色彩的音樂和歌曲，感受體驗樂曲輕松活潑的餓情緒。
二、結合口風琴鍵盤認識d、r、m,能按正確的姿勢、按字母譜準確吹奏口風琴。
三、主動參與編創(chuàng)動作表現(xiàn)歌曲，填唱名，選擇打擊樂等音樂時間活動。
教學時數(shù)：2課時。
教學過程：
第一課時。
2、復聽時，讓學生扮演小天鵝即興舞蹈。
3、引導學生選擇一兩件打擊樂器合著音樂敲擊。
4、在適當時機簡單介紹俄羅斯作曲家柴科夫斯基。
二、聆聽《糖果仙人舞曲》。
1、初聽音樂，教師可不將劇情，讓學生靜靜地感受音樂的夢幻色彩。
2、復聽音樂前，教師可講述《胡桃夾子》的小故事，引起學生的興趣。
第二課時。
一、表演《小紅帽》。
1、用聽唱法學唱歌曲。從感受入手，多聽錄音或范唱。
2、在學生跟唱過程中注意發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。
3、可指導學生看課本上的圖做動作。還可以啟發(fā)學生編創(chuàng)與課本不相同的動作表演，培養(yǎng)學生的求異思維。
4、還可以啟發(fā)學生根據(jù)童話故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節(jié)表演，可制作刀道具配合表演。
二、表演《有一個人在林中》。
1、用聽唱法學會歌曲。聽歌曲錄音感受歌曲。
2、反復范唱兩次，讓學生找出相同的旋律，唱一唱。
3、跟著老師有感情的讀歌詞，填唱歌詞。
4、學會歌曲后，分角色表演歌曲。
5、還可以分組吹奏，每人只吹奏一組，接著吹奏下去，形成連奏(慢一點吹奏，)中間不要空拍，如果誰沒有接上，就請他為同學們唱支歌。
6、選出優(yōu)勝組為大家表演。
小學美術課課堂教學設計篇四
隨著基礎教育新課程改革在我縣的全面鋪開，我校全體教師積極參與教學教改，努力探索課堂教學的新思路。我們根據(jù)市、縣教育局的有關文件精神，曾經(jīng)承擔了縣總課題中的子課題《有效教學各學科教學設計》的實驗研究，取得了一定的成效，但是在模式研究的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)：許多語文教師的課堂教學沒有章法，隨意性太強；很多教師仍舊喧賓奪主，學生的主體地位得不到落實，致使課堂效率低下，三維目標難以落實；教師在教學中，為提高教學“質量”，拼體力，拼時間，形成了高消耗、重負擔、低效率的局面。一句話，落實目標“少、慢、差”；少數(shù)教師在課堂教學中，缺乏和學生有效溝通，從而使部分學生產(chǎn)生厭學情緒，變成了學困生，給教育教學帶來極大的影響；在新課程實施中，由于種種原因，也出現(xiàn)了新的傾向，如噱頭多，課件多，語文味淡。自主、合作、探究流于形式，沒有達到“內化”的效果，不能真正調動學生學習的積極性；00后的孩子，興趣廣泛，思想活躍，渴望展示自己，而我們的課堂沒能夠給孩子提供足夠展示自我的機會和平臺。
在問題面前，我們認識到，科技在發(fā)展，時代在進步，我們的教育對象也發(fā)生了根本性的變化，處在教育改革風口浪尖中的我們，只有與時俱進，大膽進行高效課堂和有效教學研究與改革，才能真正體現(xiàn)學生的主體地位，切實改變“鳩占鵲巢”現(xiàn)象，把課堂真正還給學生，才能真正落實新課程理念的核心，發(fā)展學生的學習主動性、獨立性、創(chuàng)造性，為學生的“終身學習”打下基礎，真正實現(xiàn)教育的可持續(xù)性發(fā)展。
在此背景下，有縣教體局教研室領導的大力支持，有“有效教學各學科教學設計”課題研究成果作為基礎，我學區(qū)全體語文教師愿意進一步探索“小學語文高效課堂和有效教學模式研究”的成功模式，改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化學習方式。促進學生在教師的指導下主動、富有個性地學習。
1、課題概念的界定。
高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節(jié)課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：讓學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，會探索新知，愿意與他人合作并分享學習成果，教學目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
2、理論依據(jù)。
（1）新課程改革的基本理念?！盀榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”。它意味著三層含義。第一，關注每一位學生，關注的實質是尊重、關心、牽掛。第二，關注學生的情緒生活和情緒體驗，幫助學生樹立學習的自信心。第三，關注學生的道德生活和人格行成。
（2）高效教學的相關理論。高效課堂的一個中心：一切以學生為中心、以快樂為根本。
高效課堂符合新課改理念：
a、緊扣“教”與“學”，真正實現(xiàn)了“兩個轉變”：教師的教學方式，由“灌輸式教學為主”向“以探究式教學為主”的轉變；學生的學習方式，由“接受式學習為主”向“以探究式學習為主”轉變。
b、圍繞的就是自主、合作、探究。
c、詮釋的是“師”與“生”的關系：教師是平等中的首席，實現(xiàn)師生相長。
d、教書育人的完美體現(xiàn)。
e、從傳統(tǒng)到高效的教學比喻：傳統(tǒng)課堂抱著學生走，高效課堂是教師放手讓學生自己跑著走。
通過本課題小學語文課堂教學實踐中的行動研究,探索新課程改革背景下小學語文高效課堂教學模式。研究本課題究主要有三方面的目的和意義：
點的高效課堂教學模式，真正提高小學語文課堂教學質量。意義：通過本課題的實施與研究，優(yōu)化小語學科的課堂教學，改變我?，F(xiàn)有的缺乏生命活力的語文課堂，解決我校語文課堂教學中一些實際問題，總結出小語高效課堂教學的基本模式，為我校語文教師的教學提供一個基本的思路框架，使教學過程科學化，合理化。
2、改變學生的學習方式，提高學生的學習能力，促進學生的語文素養(yǎng)的發(fā)展。意義：充分調動學生學習語文的積極性和主動性，從“要我學”轉為“我要學”，面向全體學生。通過高效課堂走向高效學習，掌握語文學習的方法，從而實現(xiàn)終身學習。
3、以研促教，加快教師的專業(yè)成長。意義：通過研究與實踐從根本上改變教師的教學觀念和陳舊的教學模式，樹立高效教學觀，逐步提高教師的整體素質和業(yè)務水平，進而優(yōu)化教學，更好地為學生的成長服務。
（一）、課題研究的目標。
1、收集、研究小學語文教學中高效課堂的教育內容，構建現(xiàn)代小學語文教學中高效課堂的學習模式。
2、探索有關小學生學習方式的規(guī)律，構建指導小學生課堂自主合作探究等有效學習方式的操作方法。
3、全面提高學生的學習興趣，提高學習效率；促進實驗教師教學方式的優(yōu)化和專業(yè)成長；豐富我校的文化內涵，提升我校的教育教學質量，形成我校的辦學特色。
4、在新課程理念的指導下，使廣大語文教師及時轉變觀念，更新知識，具有比較深厚的文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)造性地理解、使用教材的能力以及積極開發(fā)課程資源的能力，提升教師靈活運用多種教學策略能力和教科研能力。
（二）、課題研究的內容。
1、研究課題所反映的內涵和精神實質。
首先，要研究什么是新課程理念，新課程理念與舊課程有什么區(qū)別，新課程改革的目標是什么，新課程理念下語文教師應采取什么樣的教學策略。其次，要研究高效課堂的特點、基本點、基本模式、評價、課堂要求以及管理等。
2、研究教材、學生和教學設備。
首先要研究教材，教材是體現(xiàn)新課程理念的載體。研究對教材把握、處理的度和呈現(xiàn)形式。其二，對學生進行具體分析，要分析學生對教育教學內容的思維能力、接受能力、動手操作能力，培養(yǎng)學生學習興趣、動機、意志、情感等。其三，是研究學校的教學設備。交互式電子白板等多媒體設備的應用，教學材料的準備等，這些都會影響教師的課堂教學方法和策略。
3、研究學法。
要把學習的主動權教給學生，充分發(fā)揮學生的主體地位，作為起主導作用的教師，必須要研究學生的學習方式：小組學習、獨學、對學、群學；研究獨立思考、合作探究、存異質疑、交流展示等學習方式的組織和引導要點。
4、研究教法。一是通過問卷調查、現(xiàn)場聽評課、教師訪談、學生座談等途徑，調查研究目前我校語文課堂教學中存在的問題。二是通過對當前國內有影響的名師課堂教學的觀摩學習，研究他們課堂的特點、基本點、基本模式、課堂評價、要求和管理等，科學取舍，學習優(yōu)點，為我所用。三是立足于自己課堂的學情和教材，研究運用什么樣的課堂組織形式和教學策略，才能使學生高效學習，有利于提高學生的語文素養(yǎng)。四是開展上課、觀課、議課等活動，以先進理論為指導，不斷總結實踐經(jīng)驗，探索出切實可行的適合小學語文的高效教學和有效教學模式，在學區(qū)內加以推廣。
小學美術課課堂教學設計篇五
教材是連接教師和學生的紐帶，在整個教學過程中起著至關重要的作用，所以，先談談我對教材的理解。本課出自xxxx版xx年級（上/下）冊第xx課，屬于造型表現(xiàn)領域。主要內容是_（課文內容）xx，通過學生自己動手創(chuàng)作xx_（具體創(chuàng)作的對象）xx__，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和審美情趣，體會創(chuàng)作的樂趣。
學生是學習的主人，學生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。六年級的學生能運用一些造型方式，對于造型元素、表現(xiàn)方式、形式原理有了一定的認識和理解，并能夠從生活中發(fā)現(xiàn)題材，進行構思創(chuàng)作。但是由于年齡的限制和生活經(jīng)驗的缺乏，對于事物的主要特征和本質屬性還理解得還不夠深入，所以我會在學生創(chuàng)作的同時，充分發(fā)揮教師的指導作用，讓學生能夠更加深入地把握住事物的內在特征。
為了幫助學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標如下：
知識與技能目標：……。
過程與方法目標：……。
情感態(tài)度價值觀目標：……。
根據(jù)教材特點，學生實際，我本課的重點是：……（創(chuàng)作技能，手法等）。
難點是：……（情感態(tài)度的培養(yǎng)等）。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用的教法是：演示法（展示法），提問法，實踐練習法....（可以適當調整）。
學法是：自主探究法，合作討論法。
巧婦難為無米之炊，美術課堂更是體現(xiàn)了這一點，所以我的教具有：（多媒體課件、范作、掛圖、ppt、幻燈片、視頻文件、紙張、粉筆、毛筆及其他筆、顏色、墨、膠水、圖釘、刀剪……）。
我讓學生準備（各類筆、各類紙張、畫板、顏料、刀剪類、膠水……）等學具。（選擇課堂上需要的。）。
圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據(jù)“教師指導——學生主體——訓練主線”的原則，設計以下六個教學環(huán)節(jié)：
（一）導入環(huán)節(jié)：
良好的導入是激發(fā)學生學習熱情、求知欲和探究心理的有效方法。針對學生的年齡特點，我采用了（多媒體視頻、實物展示、情境設置……）等方法，展示xxxxxx_（或者營造xxxx_的氛圍），并且提出思考，讓學生來說一說xxxxxxxx__進而促進他們積極參與課程，激發(fā)他們對于xxxx的興趣。
（二）直觀感知：
為了讓學生更加直觀地感受xxxxxx_的特點，我會通過ppt展示xxxx_的名作《》，并且要求學生邊欣賞邊思考這兩個問題：1、……2、……欣賞完畢之后，我會鼓勵學生大膽發(fā)言，并對他們的回答進行客觀的評價。
（三）具體分析：
而后，正對本節(jié)課的難點（可說具體），我將采取小組討論的方式，引導學生合作探究，繼續(xù)思考接下來的一個問題：……？前后四人為一小組進行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發(fā)言。學生交流時，我會適時抓住學生的亮點，帶領著學生一起從xx__、xxxx_、xxxx_這幾個方面去總結這幅作品的絕妙之處。這樣做，是依據(jù)了美術學科可視可感的形象性，讓學生在直觀的視覺形像刺激下，體會出作品的美麗，既能調動了學生的積極性，也有利于培養(yǎng)學生自主分析的能力。
（四）示范講解：
接下來，對于如何創(chuàng)作……，我會在課堂上進行示范講解。
1.……。
2.……。
3.……。
4.……。
5……。
在示范的過程中提醒學生注意觀察老師是如何_（使用技法，色彩搭配……），并對自己的技法（其他方法）進行講解。
通過示范，體現(xiàn)了直觀性，學生可以更加清晰明了地了解到xxxx_的創(chuàng)作過程，對于要注意的方面，印象也更加深刻，并且還可以培養(yǎng)了他們的觀察能力。
在教師示范之后，要求學生自己動手實踐，創(chuàng)作一幅以為主題的（作品）。在學生創(chuàng)作的過程中，教師巡視，并且適時指出學生的易錯點。讓學生動手實踐可以鞏固課堂上講授的方法與技能，還能夠充分調動他們的積極性，讓他們有機會將自己的創(chuàng)意付諸實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，動手實踐的能力。
（五）實踐展評。
學生創(chuàng)作結束之后，我會選取部分學生的作品進行展示，鼓勵學生自評，互評，教師總結。此時，我會引導學生從（的創(chuàng)作創(chuàng)新程度是否新穎，運用色彩是否恰當）等方面進行評價。這個環(huán)節(jié)，我會對每個學生報以熱情、積極的期望，并從各個角度評價、觀察和接納學生，讓學生學會發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點，更會發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點。
（六）小結作業(yè)。
在課程即將結束時，通過提問的方式，和學生一起總結今天學習的知識與技能，并且鼓勵學生大膽想象，大膽創(chuàng)新，鼓勵他們在課余時間多進行創(chuàng)作。
為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握，我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設計，這就是我的板書設計。
小學美術課課堂教學設計篇六
《看誰涂得更好看》一課安排在人美版小學美術第一冊第二課?！坝螒蚴莾和奶煨浴?，美術活動與游戲有著內在的聯(lián)系，想象和自由創(chuàng)造是美術活動與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的色彩組成靈動的畫面，也是兒童喜愛的游戲方式之一。畫筆和色彩對兒童有著強烈的吸引力，自幼兒時期，他們就喜歡在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺的沖擊；體味創(chuàng)造的成就感；體味快樂：這種體味是審美的搖籃。在本課學習中使學生積極主動地認識色彩，注意統(tǒng)一糾正某些顏色的不規(guī)范名稱。在認識色彩的基礎上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、涂色，以點、面、線、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果，并且學習敢于大膽組織畫面，為今后的學習與創(chuàng)作打下良好的基礎。
1、情感目標：通過欣賞藝術大師的繪畫作品，引導學生體會不同筆觸、不同畫材賦予畫面的不同效果，了解藝術的豐富性和多樣性。
2、創(chuàng)新探究目標：嘗試運用不同方法、不同材料畫畫，，懂得敢于嘗試，大膽展現(xiàn)自己的個性。
3、技能目標：能認識不同的色彩，了解油畫棒與水彩筆畫出來的效果有何不同。
在美術游戲中學會使用畫紙，嘗試用不同筆觸、不同畫材組織畫面。
體會不同筆觸，不同的畫材賦予畫面的不同效果。
素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫的衣服、以及相關的繪畫材料，課件等常規(guī)用具。
蠟筆、油畫棒、水彩筆任帶其一均可。
1、辨識色彩游戲。
（拿出色彩卡讓學生辨識，看誰的反應最快，能說出色彩的名稱。）。
教師快樂談話：小朋友們，瞧，我把大家喜愛的機器貓請到我們的教室了，他給我們帶來了禮物，誰要??？不過要想得到禮物的小朋友先得過我這一關，就是來做個辨識色彩游戲。
2、美術字揭課題。
在學生體驗好各種材料的不同感受之后，采用談話法揭題。并且拿山事先準備好的課題，展示在黑板上。
[通過玩辨識色彩游戲，提高學生的學習興趣，使學生積極主動地學習色彩的認識。]。
3、了解繪畫種類，
引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。
（素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫作品等）。
a摸一摸，看一看繪畫作品。
b想一想，說一說內心感受。
c找一找，認一認繪畫種類。
d畫一畫，動一動體驗感受。
布置下節(jié)課帶工具材料。
9月11日—9月3日。
新入學的學生好動，還不適應小學生活，40分鐘課堂對于他們來說有些漫長，在教學過程中設計一個輕松的環(huán)節(jié)至關重要。
1、課件欣賞大師作品（師生共同欣賞一組以線條與色塊構成的抽象風格的繪畫作品如：克利、米羅、康定斯基、蒙德里安等大師作品。）。
2、分析大師作品。
教師提問：“剛剛看到作品，你有什么樣的感受？”
“你都看到了什么樣的線條或色彩？”
“你覺得畫畫的人心里在想什么？是很高興？很恐怖？還是有點傷心？哪些筆觸讓你有這種感覺的？”
3、觀看教師范畫。
播放一段優(yōu)美的音樂，教師現(xiàn)場示范畫一幅畫。
4賞析學生作品。
根據(jù)學生不同喜好分層布置作業(yè)，讓每位學生都能體會到繪畫的樂趣。
（1）臨摹畫一幅作品。
（2）自己想象創(chuàng)作一幅作品。
（3）自由組合共同完成一幅作品。
（四）作品評價，課外延伸。
1、展示各組的繪畫作品。
[給學生一個展示的舞臺，使每個學生都能充分展示自己的風采，驗成功的快樂。]。
2、學生當評委，評價作品。
a．學生的`自我評價。
b．學生之間的互評。
c。老師進行客觀評價。
是否積極地參與探索活動；
能否大膽地發(fā)表自己的感受……。
d．請機器貓為大家頒獎。
[做到首尾呼應，再一次地將學生帶入創(chuàng)設的童話情境，提高了他們的對上美術課的興趣]。
3、總結延伸。
鼓勵學生回家后與父母家人共同裝裱自己的作品，裝飾自己可愛的家。
[學會創(chuàng)新與探究，學會讓自己的東西變得實用、生活化起來。又增進了親情。]。
施教時間：9月14日—9月15日。
小學美術課課堂教學設計篇七
1、歷制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。
2、造紙術是我國古代四大發(fā)明之一。
3、用紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容易攜帶等優(yōu)點。
科學探究目標。
1、能用各種感官觀察不同的材料，并用科學詞匯進行簡單的對比描述。
2、通過實踐操作體驗，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點。
科學態(tài)度目標。
1、圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認識制作書材料的變遷。
2、主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。
科學、技術、社會與環(huán)境目標。
1、體會到生活中科學技術的進步，給人們生活、學習帶來的方便。
學生準備：紙張、泥板、竹簡、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄單。
教師準備：課件、評價表。
一、了解書的歷史。
1、提問：觀察自己的書本，我們的書是用什么材料做的？
2、古時候的書也用紙做的嗎？你知道古代的書是怎樣的？
3、了解書的歷史。播放書的歷史微視頻，解說詞如下：
在很早很早以前，根本沒有紙，人們會用樹枝在陶泥上刻一些簡單的文字符號。后來，人們會在烏龜殼上，動物的骨頭上刻劃文字，這相當于最早的“書”了。技術發(fā)展了，人們會在青銅器上鑄字，但這還不算真正的書。真正的書出現(xiàn)在戰(zhàn)國時期，有人用毛筆將字寫在竹片或木片上保存，并用繩子編冊成書，我們稱它為簡冊。因為竹片和木片比較容易獲得，所以很長一段時間內，人們一直用這種材料。簡冊，雖然使用較為普遍，當然也有一些缺點，比如簡冊有些重。絲綢出現(xiàn)后，人們便在輕巧的絲綢上寫字，稱之為縑帛，可是絲綢太貴了，一般人用不起。這個時候一個非常重要的人物出現(xiàn)了——蔡倫。他是一位很會動腦筋的人，他在前人的基礎上想到了更好的辦法造出了一種書寫材料——紙。他用樹皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，經(jīng)過多次加工，制出了最早的紙——蔡侯紙，這也是是享譽世界的四大發(fā)明之一——造紙術。
4、聚焦話題：做書的材料發(fā)生了哪些變化？
5、穿插竹簡觀察體驗活動。
（設計意圖：通過觀察自己的書，圖書館里的書，認識到紙是現(xiàn)在做書最為廣泛的材料。通過反問古時候做書的材料，引入書的歷史小故事，引發(fā)學生對做出材料變化的思考。）。
二、探索：嘗試制作一本簡易的書。
活動一：
穿越到春秋戰(zhàn)國時期，經(jīng)歷用毛筆在竹簡上寫字的體驗過程。
任務要求：用毛筆在竹片上寫自己的姓名，和同學說一說在竹片上寫字的感受。音樂聲響起，將毛筆放回筆筒，體驗結束。
活動二：
穿越到陶泥時期，經(jīng)歷用木棒在泥板上寫字的體驗過程。
任務要求：除了在泥板上寫姓名，比一比在泥板、竹片，紙三種材料上寫字的感受。完成活動記錄表。音樂聲響起，整理實驗材料，體驗結束。
活動三：
1、想辦法將它們裝訂成冊，成為一本書。
2、讓學生演示，體驗不同材料裝訂成書的過程。
（設計意圖：通過分層的穿越體驗活動，讓學生經(jīng)歷在不同材料上寫字的過程，感受不同材料書寫的優(yōu)缺點。通過班級裝訂成三本書的過程，體驗不同材料裝訂的難易程度，再次感受不同材料做書的優(yōu)缺點。）。
三、研討：三種材料做成書的優(yōu)缺點。
1、比較三種材料的書，說說它們的優(yōu)點和缺點。
2、從做書材料的變化，說一說你懂得了什么？
3、做書的材料還會有什么發(fā)展？
（設計意圖：學生經(jīng)歷書寫、裝訂的體驗活動后，對三種材料進行客觀的評價，體會到紙這種材料的優(yōu)越性。提出問題：做書的材料還會有什么發(fā)展？啟發(fā)學生去思考沒有任何一種材料是最完美的，在科技進步的過程中，不斷會出現(xiàn)更好的材料來做書，意識到生活中科學技術的進步，給人們生活、學習帶來的方便。）。
小學美術課課堂教學設計篇八
用繪畫的形式，表示在學校、班級值日的情景。
教學目標。
1、引導同學回憶，觀察在學校，班級值日的情景。
2、掌握值日時人物的各種動態(tài)變化，通過繪畫表示值日的情景。
3、提高同學的觀察力，記憶力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)同學做事的責任感。
重點難點。
重點：值日中人物各種動態(tài)的變化。
難點：值日中人物各種動態(tài)的變化。
教具準備。
教師范作或以前同學的'優(yōu)秀作品，繪畫用具如彩筆、油畫棒、水彩或水粉、彩鉛。
教學過程。
1、引導階段。
通過回憶，在學校，班級中你做過什么值日?(學校里的值勤員，班級中的值日生。)值日時做些什么事?做值勤員時檢查同學的各項行為規(guī)范，如文明休息不奔跑，見到老師主動招呼有禮貌。做值日生時擦黑板，掃地，排桌椅……得出無論做什么事都應盡心盡力去完成，要有責任心。
2、發(fā)展階段。
請幾位同學來前面演示值日時的各種動作，引導同學仔細觀察人物的動態(tài)，能用基本形概括出每個動作的特征。(教師可以用骨架的形式表示動態(tài)中的人物)。
出示幾張同齡人的作品，鼓勵同學進行大膽的想像，啟發(fā)他們考慮怎么做值日可以提高工作的質量和效率？如手腳并用，一手擦黑板，一手擦窗，腳還可以掃地，讓機器人一起參與勞動，把自身變成個巨人站在學校里值勤等等。引導同學組織畫面，畫面中的人物不用很多，動作不宜復雜，只要表示值日時的一個情景，抓住人物的動作特征即可。
3、收拾整理。
雖然繪畫課地上因該不會有太多贓物，但也讓同學注意周圍衛(wèi)生環(huán)境，養(yǎng)成良好的學習習慣。
小學美術課課堂教學設計篇九
1.了解作者朱自清及其作品。
2.體會借景抒情的寫法。
3.領悟作者對祖國的熱愛和贊美之情。
4.品味學習本文的語言。
重點：學習借景抒情的寫法。
難點：通過本文的學習體會作者對祖國對時代的贊美。
課時安排：兩課時。
教具準備：長江的掛圖。
1.導入新課：
2.背景介紹：本文寫于1961年，此時社會主義新中國剛剛誕生不久，各項事業(yè)蓬勃發(fā)展，祖國的建設蒸蒸日上，作者滿懷對祖國的熱愛以飽滿的熱情寫下了這篇文章。這個時期也是新中國面臨的一個特殊時期（三年自然災害），作者希望全國人民能夠團結一心戰(zhàn)勝困難，看到祖國美好的明天。
3.作者簡介：郭風，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，19出生。他把自己畢生的精力獻給了散文、散文詩和兒童文學的創(chuàng)作事業(yè)，迄今已結集出版作品50多部。他早期的作品質樸清新、饒有天趣，貯滿詩情畫意，是風景畫家、風俗畫家與抒情詩人才能的神奇統(tǒng)一。其《葉笛集》于1959年初出版后，在全國產(chǎn)生了廣泛的影響，冰心著文稱“又發(fā)現(xiàn)了一個詩人的喜悅?！毙聲r期以來，他的作品追求自然、本色、純樸，具有更廣闊的歷史感和更深沉的哲理意蘊，體現(xiàn)了大家之風范。他的作品還先后兩次榮獲全國兒童文學作品獎，兩次榮獲全國少數(shù)民族文學駿馬獎，并譯成俄文在前蘇聯(lián)地區(qū)出版。
4.學習生字詞：（給加點的字注音）。
玫瑰曙天（）吹拂（）哺育（）舢板（）駁船（）堆棧（）。
5.反復朗讀課文，體會作者所要表達的思想感情。
6.自主、合作、探究：
1）整體感知：本文界通過描寫贊美長江，贊美祖國的富饒，歌唱新中國的建設事業(yè)的蓬勃發(fā)展與欣欣向榮。
2）互動學習：互動1：作者描寫長江問什么選取長江的黎明，這里有什么特殊的含義嗎？長江的黎明僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？明確:這里作者用了托物寓意的寫作手法。這里的黎明象征的是祖國的新氣象，象征的是祖國美好的明天。這里的黎明就不僅僅是一種自然景象了。
互動3：作者的心情是“黎明一般的.舒暢，青春一般的歡愉”，這一點作者在文中反復說到，為什么作者又一再強調長江是“古老的”，這和“青春”不矛盾嗎？明確：千百年來長江奔流不息，養(yǎng)育了無數(shù)中華兒女，已成為中華民族的象征，所以它是“古老的”。古老的長江在經(jīng)歷的歲月的洗禮后，如今在新時代光輝的照耀下，看到了祖國的蓬勃發(fā)展，所以心情才“書場”“歡愉”，強調長江是“古老的”也是為了說明長江“舊貌換新顏”祖國“舊貌換新顏”。
互動4：自己動手式著給課文分分段，看看課文都用到了什么樣的表達方式？明確：見課本。補充：表達方式：記敘、描寫、議論、抒情等等。記敘明確過程，描寫突出形象，議論、抒情點明主旨。抒情有直抒胸臆，有間接抒情。間接抒情常表現(xiàn)為托物寓情，借景抒情，借事抒情，寓情與景。
互動5：根據(jù)表達方式的學習歸納一下本文的寫作方法。明確：1）借景抒情的寫法。借描寫長江來贊美祖國，抒發(fā)對祖國的熱愛贊美之情。2）記敘、描寫、議論、抒情相結合的寫法。見課本。
研讀與賞析：
1.文章中有許多句子和詞語重復出現(xiàn)，又無啰嗦之感？試動手刪一刪，看看刪后的效果如何？明確：無啰嗦之感。這里用到了反復的修辭方法，起到了強調的作用。補充：反復，為了表達強烈的感情，有意重復某個詞語、句子或句組。反復有接連反復和間隔反復兩種。
2.辨析帶點詞語的細微差別你這樣的容光煥發(fā)，你的笑容是多么的甜美。你的心好像黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉。辨析：“容光煥發(fā)”“甜美”不僅寫出了形貌，而且寫出了心理情狀，而“舒暢”“歡愉”主要寫的是心情。
拓展延伸：1.有感情的朗讀全文并背誦。2.了解有關長江的指示。板書：略。
小學美術課課堂教學設計篇十
1、知道可以借助廢舊報紙進行再利用，了解用報紙剪紙條的具體方法。
2、能積極思考，大膽想象，探索報紙紙條的多種剪法，如，直線剪、彎曲剪、螺旋剪等。(活動重點)。
3、積極參與活動，體驗游戲活動的快樂。(活動難點)。
報紙、剪刀、圖片、望遠鏡。
一、問題導入，引出活動主題。
(1)聽《賣報歌》音樂進教室。
二、動手操作，初步探索報紙玩法。
(1)教師借助大屏幕出示望遠鏡的圖片，并向提問：這是什么?你能用報紙做成望遠鏡嗎?引發(fā)幼兒動手探索。
(2)提問：你能用同一張報紙把望遠鏡做的比剛才長嗎?請幼兒想辦法能把望遠鏡做的比剛才長。
三、幼兒探索用報紙剪紙條的多種剪法。
(1)幼兒第一次剪紙條。
師：“現(xiàn)在我有點餓了，想讓你們幫我做面條，你們能把報紙做成面條嗎?”把幼兒剪的紙條貼在黑板上。
(2)幼兒第二次剪紙條。
師：我們能不能把長邊和短邊連起來剪不斷掉呢?把幼兒剪的紙條貼在黑板上。
把長邊和短邊連起來剪出來的紙條長。
(3)幼兒第三次剪紙條。
師：剛才我們用連著剪的方法剪出了比這黑板上還要長的紙條，那你們想想能不能用連著剪的方法剪出了比現(xiàn)在更長的紙條呢?鼓勵幼兒把上下來回剪的紙條、螺旋剪的紙條貼在黑板上。
上下來回剪的紙條、螺旋剪的紙條很長。
四、成果展示，教師總結結束。
(1)請幼兒展示今天用報紙制作出的不同面條，教師鼓勵、肯定幼兒的動手能力及想象力。
(2)教師帶領幼兒整理玩教具、收拾桌子。
請幼兒回到家里和爸爸媽媽一起思考，過期的報紙除了可以剪紙條、做面條，還可以用它們來做什么呢?下次課的時候再一起交流討論。
小學美術課課堂教學設計篇十一
1、用一組較有方向性的線條來表現(xiàn)雨滴。
2、回憶雨中人、事物的特征，并將他們表現(xiàn)出來。
本課其實是在上一節(jié)基礎上進一步表現(xiàn)線條，（不規(guī)則的點線練習）采用什么材料均可。
感受并用不同工具材料表現(xiàn)淅瀝的小雨。
（1）教師要提前布置任務，讓學生觀察雨中人物、景物、動物的特征。
（2）教師、學生共同準備一些雨具展示在教室中。
（3）教師搜集一些有關雨景的照片、錄像。
用噴壺向打開的雨傘上灑水，引導學生聽雨聲、觀察雨水順著傘流下的樣子；向裝有水的水盆里灑水，引導學生看雨滴在水里的樣子；向花盆里灑水，看泥土淋雨后顏色的變化。鼓勵學生說出自己觀察到的與眾不同的雨景特征。教師在適當時機出示相應圖片、錄像對學生進行啟發(fā)。
（2）建議學生將向要表現(xiàn)的主體畫在畫面的顯著位置，而且要畫的大一些，然后再添加與主體有關的背景。添加背景時，教師出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表現(xiàn)物體的前后關系。如：雨傘將人頭遮住一部分。鼓勵學生將畫面自認為最滿意的部分或自認為最重要的部分涂色，鼓勵有能力的學生用彩紙剪貼、色紙畫等形式表現(xiàn)畫面。
小學美術課課堂教學設計篇十二
1、欣賞各種各樣的魚的圖片，豐富關于魚的視覺經(jīng)驗。
2、在把握魚的基本結構的前提下，能夠遷移欣賞經(jīng)驗，嘗試創(chuàng)造性地表現(xiàn)出不同造型的魚，并用自己喜歡的方式進行裝飾。
3、共享空間，體驗合作創(chuàng)作的快樂。
1、幼兒寫生過魚，了解魚的基本外形特征，觀看過《海底總動員》的動畫片。
2、各種海魚的圖片，以白色、淺藍色為主色調的海底背景圖。
3、勾線筆人手一支，水粉顏料（黃色、紅色、粉紫色、黑色、白色），水粉筆若干。
4、《水族館》音樂。
1、播放《水族館》的音樂，幼兒隨音樂做小魚游的動作。
教師：魚寶寶們，讓我們一起到美麗的大海里游泳吧！
2、欣賞各種魚的圖片，感受魚的不同造型及花紋的多樣性。
（1）教師：我們畫過魚，魚由哪幾個部分組成的？
（2）教師以提問的形式引導幼兒仔細觀察魚的不同造型。
（3）簡單欣賞魚身上的花紋。
教師：我們來看看魚兒身上的花紋吧，是什么樣的呢？
3、幼兒分小組合作，在背景紙上繪畫各種形態(tài)的魚。
4、展示幼兒作品，共同欣賞。
教師：大海里的魚真多呀！看一看，特別的魚兒在哪里？哪些地方特別？
小學美術課課堂教學設計篇十三
1、用一組較有方向性的線條來表現(xiàn)雨滴。
2、回憶雨中人、事物的特征，并將他們表現(xiàn)出來。
本課其實是在上一節(jié)基礎上進一步表現(xiàn)線條，（不規(guī)則的點線練習）采用什么材料均可。
感受并用不同工具材料表現(xiàn)淅瀝的小雨。
（1）教師要提前布置任務，讓學生觀察雨中人物、景物、動物的特征。
（2）教師、學生共同準備一些雨具展示在教室中。
（3）教師搜集一些有關雨景的照片、錄像。
用噴壺向打開的雨傘上灑水，引導學生聽雨聲、觀察雨水順著傘流下的樣子；向裝有水的水盆里灑水，引導學生看雨滴在水里的樣子；向花盆里灑水，看泥土淋雨后顏色的變化。鼓勵學生說出自己觀察到的與眾不同的雨景特征。教師在適當時機出示相應圖片、錄像對學生進行啟發(fā)。
（2）建議學生將向要表現(xiàn)的主體畫在畫面的顯著位置，而且要畫的大一些，然后再添加與主體有關的背景。添加背景時，教師出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表現(xiàn)物體的'前后關系。如：雨傘將人頭遮住一部分。鼓勵學生將畫面自認為最滿意的部分或自認為最重要的部分涂色，鼓勵有能力的學生用彩紙剪貼、色紙畫等形式表現(xiàn)畫面。
鼓勵學生回家嘗試在深色的紙上用銀色中性筆畫出雨滴的樣子，或用珠子串成串，拴在傘邊上，轉動傘，感受下雨的情景。
1、是否表現(xiàn)出了下雨的主題。
2、是否從與眾不同的角度來表現(xiàn)雨景。
3、能否說自己的創(chuàng)作意圖。
在引導學生回憶下雨時人們的反應時，我請一位學生上來學學下雨刮風時的各種聲音，另一位學生拿著雨傘配合著聲音表演風雨中行走的困難。學生們表演得非常逼真，其他學生通過觀看，發(fā)現(xiàn)了在雨中走路的樣子與平時的不同之處，在繪畫時自覺地將之表現(xiàn)了出來。回憶以往教學時教師反復強調，學生卻不能準確表現(xiàn)人物動態(tài)的情況，我深切體會到了教學方式、方法改革帶來的好處。
小學美術課課堂教學設計篇十四
1、學習用油畫棒與水粉相結合的作畫方法表現(xiàn)小螞蟻。
2、增加對繪畫活動的興趣。
1、范畫一張（上面有用白色油畫棒畫的螞蟻）。
2、油畫棒，各色水粉顏料，水粉筆，白紙，廢舊報紙。
3、自制魔術棒一支（在水粉筆的另一頭貼上一顆星星）。
教師手持魔術棒說：你們好！我是魔術師，今天我要給你們變一個好玩的魔術。
出示范畫：看，這是一張白紙上面什么也沒有，對不對？現(xiàn)在，我要馬上把它變成一幅漂亮的圖畫，你們相不相信？你們想讓我變出什么畫呢？（請個別幼兒猜一猜。）。
我到底能變出什么呢？好，魔術馬上開始。將范畫貼在黑板上說：變變變?。ㄑ杆賹㈩伭纤⒌椒懂嬌?，“變”出螞蟻）你們說，我變出什么呀？（螞蟻）你們想不想也來當魔術師變出可愛的小螞蟻呀？我們一起來學吧。
觀察小螞蟻：小螞蟻長什么樣？它由哪幾部分組成？（幼兒回答）。
師幼共同小結：小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長著六條腿。下面我們就來“變”小螞蟻。
我們選一支白色的油畫棒，在紙上畫小螞蟻。
交代作畫步驟：園園的頭——園園的身體比頭小一點——水滴形的尾巴——畫上觸角、眼睛、嘴和六條腿——再添畫景物——刷顏料（方法：橫著刷或豎著刷）。
1、鼓勵幼兒大膽作畫。
2、鼓勵幼兒添畫喜歡的景物，使畫面更加豐富。
3、鼓勵幼兒挑選自己喜歡的背景色刷上去，注意方法。
4、鼓勵畫得快的小朋友說說小螞蟻的故事。
結束語：我們回去把這個魔術教給其他小朋友玩好嗎？
小學美術課課堂教學設計篇十五
1、如何設計對稱的花紋。
2、設計出美觀的對稱形裝飾生活。
3、通過巧妙地設計應用對稱形，提高學生的設計制作與審美能力。
4、在巧用對稱形的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，以及熱愛生活的情感。
重點：如何利用對稱形裝飾美化生活。難點：如何巧妙地應用對稱形，使其具有美感。
彩色紙、剪子、對稱形作品、雙面膠、課件。
(一)、短片欣賞導入新課。
師：孩子們，先讓我們來看一個小短片。邊看邊想這個小短片是用什么做的呢？誰來說是用什么制作的？（剪紙），你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。你們喜歡剪紙嗎？（喜歡）剪紙工藝在中國有著悠久的歷史，是民族藝術中的奇葩，深受廣大勞動人民的喜愛。今天老師也帶來了一組剪紙藝術作品，我們一起來欣賞，好嗎？（課件展示圖片）。
師：通過欣賞作品聰明的你們發(fā)現(xiàn)了什么？這些圖片有一個共同點是什么呢？誰來說一說？生：（對稱）。
2、對稱形的分類。
師：同學們，我們曾經(jīng)在數(shù)學中學過對稱形，誰能來說一說對稱形可以分為哪幾類呢？
生1：沿一條線上下左右對稱的圖形是軸對稱形。（說的真不錯，還有嗎？）。
生2：還有中心對稱形。
師：是的，對稱形一般可以分為軸對稱形和中心對稱形（課件邊展示，是邊說）今天我們重點來學習第一種——軸對稱圖形。
3、什么叫軸對稱形？（先讓學生說說再課件展示對稱的定義）師：關于軸對稱圖形，你了解多少呢？生：兩邊都相同的圖形。
師：沿著一條軸兩邊能夠完全重合的圖形就是軸對稱形。
師：說的可真好！看這一幅剪紙作品可真漂亮，它是軸對稱圖形嗎？能找到對稱軸么？
(二)探究體會，講授學習。
1、想一想。
師：這種軸對稱圖形除了在剪紙藝術中應用廣泛，其實在我們生活和大自然中也有很多，你們想一想都在哪里能見到過對稱形??？同桌之間可以相互交流交流，交流好了舉手示意老師。
2、體會感受。
師：你們都有一雙善于觀察的眼睛，說得也很好。老師也帶來了一些對稱形的圖片，我們一起來看。（課件出示圖片）。
生1：給一種舒服的感覺。
生2：一種比較穩(wěn)定的感覺。（老師和你有同樣的感受?。?BR> 3、師示范。
老師先以蝴蝶為例示范。（邊示范，邊說：將紙片對折，利用對稱性畫出一半蝴蝶圖，用剪刀沿圖案外輪廓線剪下來，注意再剪蝴蝶觸角部分一定要小心，避免剪壞，然后把圖案展開，看，它就變成一只美麗的蝴蝶了?。?BR> 師：看清楚了嗎？（看清了）那誰來說一說用了那幾步剪出蝴蝶的呢？生：先將紙對折，再沿著折線畫出蝴蝶的一半圖形，剪下來。
（學生邊說邊課件展示步驟。）。
4、剪一剪（音樂背景）。
師：你觀察的可真仔細，奧，有的`同學已經(jīng)迫不及待了，在開始之前誰想來提醒一下大家，在制作過程中，我們應該注意什么？生：使用剪刀時要注意安全。
生：注意保持教室衛(wèi)生，不要亂扔紙屑，要把剪下來的小紙片放到垃圾盒里。
師：恩，真細心，謝謝你的提醒，老師呀，也有個小提示送給大家，誰來讀一讀？（一生讀）。
師：讀的真好，那請同學們抓緊時間開始做一個對稱形吧?。ㄉ襞錁罚?。
5、說一說，做一做。
師：我看大部分同學已經(jīng)剪好了，咱們班的同學不僅聰明，而且動手能力也很強。誰來給大家展示一下你剪的作品？師點評1-2件。生1：我做的是一條小魚。花紋是我自己設計的。生2：我做的是一朵美麗的小花圖案。
生1；我們組打算制作制作一幅海洋裝飾畫，掛在臥室的墻上。（相信一定非常棒）。
生2：我們組商量好了要用花草對稱圖案來裝飾我們的筆筒，使他煥然一新。（這是一個不錯的想法）。
生3：我們組打算制作一個掛飾，放在教室了。（想法可真棒）生4：我們想創(chuàng)作一幅風景裝飾畫，放在教室。（你們是熱愛集體的好孩子?。?。
生5：我們組想做一串吊飾，用來裝飾教室?。ㄏ敕ㄓ袆?chuàng)意）生6：我們組打算制作一個花瓶，放在教室里。（想法挺好）師：有這么棒的主意，我們還等什么呢，抓緊時間開始吧！等一會，我們要評出優(yōu)秀作品獎，最佳創(chuàng)意獎，和顏色搭配獎（課件歡快音樂）。
教師巡回輔導，根據(jù)學生的不同能力幫助其完成作品。
(三）展示交流，多元評價。
師：在同學們的共同努力下，我們的作品都完成了。同學們的想法都很有創(chuàng)意，制作的也很漂亮，老師真為你們自豪！請每個小組長把你們的作品送上來。下面我們要評選出選出今天的最佳作品，最佳創(chuàng)意獎，最佳顏色搭配獎。我們每個組長都有20秒的搶票時間。準備好了嗎？從一組開始吧。
生：看，我們的吊飾漂亮嗎？看這些圖案多生動呀！
生：看我們做的裝飾畫，可以掛在家里，也可以掛在教室里，是不是很美觀呀。
生：這是我們組用對稱圖案裝飾的花瓶。不僅漂亮，而且很實用。生：看，我們組做的掛飾，漂亮嗎？可以送給老師，也可以送給同學。
師：同學們的作品都很優(yōu)秀。下面就請每個小組成員進行評選吧!師：通過小組的評選，我們的結果已經(jīng)產(chǎn)生了。下面老師要宣布結果了，今天的最佳優(yōu)秀獎是組。最佳創(chuàng)意獎是組。最佳顏色搭配獎是組。
師：請得獎的小組長代表小組上臺領獎。師：你們的吊飾制作的很精美，圖案別致。師：你們的花瓶制作的精巧，很有創(chuàng)意。
師：你們組做的裝飾畫，顏色對比強烈。內容豐富。
其他組頒發(fā)鼓勵獎，你們的作品也很精彩。讓我們再為我們的成就鼓鼓掌吧?。ㄉ恼疲?BR> 肯定學生的創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)每件作品閃光點，從實際出發(fā)評價。
（四）拓展延伸。
老師還有個小小的問題，剪紙的碎片你可以用來做什么？同學們，今天我們主要學習了運用剪紙對稱形的方法裝飾生活中的物品，這讓老師覺得很欣慰！剪紙是我們的民間藝術，我們是龍的傳人，應發(fā)揚民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，將剪紙藝術發(fā)揚光大。老師希望你們能在課余時間里勤于學習、汲取知識、多出成果，長大以后成為一名真正出色的設計師！
2、巧用對稱形折畫剪展開。
小學美術課課堂教學設計篇十六
《精打細算》是義務教育課程標準實驗教科書北師大版數(shù)學四年級下冊第五單元小數(shù)除法第一課時。本節(jié)課是學生學習了整數(shù)除法之后，學習小數(shù)除以整數(shù)的除法。本節(jié)課的內容又是進一步學習除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計算和小數(shù)四則混合運算的基礎。
本節(jié)課是一節(jié)計算教學課，學生不能很好的理解商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)對齊，本課是在學生學習了整數(shù)除法及其意義的基礎上進行學習的，掌握算法和探究算理是計算教學的兩大任務，針對本班的學生對于整數(shù)除法計算知識掌握比較好,基礎知識扎實,學生善于獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題，同時也具備一定的自學能力。但需要在教師適當?shù)囊龑Ш蛦l(fā)下，來順利完成本節(jié)課的學習任務。
（1）、結合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應用，進一步體會除法的意義。
（2）、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。
能力目標：利用生活經(jīng)驗和己有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方。
法的過程，發(fā)展推理能力。
情感目標：培養(yǎng)學生樂于探索與交流的情感品質。
1、談話創(chuàng)設情境，適時板書課題。為了使學生體會到小數(shù)除法在實際生活中的應用，激發(fā)學生的學習興趣。我按照教材呈現(xiàn)的一個“精打細算”的情景，讓學生判斷哪個商店的牛奶更便宜，并想辦法得出正確的結論。使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，促進他們對數(shù)學知識的理解。
學生通過思考會想到：可以先分別求出兩個商店每盒牛奶多少元，再進行比較。引導學生列出算式，在學生列出算式后,把問題交給學生，放手讓學生探究尋覓小數(shù)除法的計算方法。學生結合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識，先獨立嘗試計算，然后在小組內討論交流一下想法。由于學生個體的差異，思維也是有差異的。學生可能會有不同的算法，在匯報時讓學生對幾種算法進行展示，交流，辨析，讓學生在寬松的學習氛圍里大膽質疑，引導學生弄清楚商的.小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊，通過幾種算法的總結比較，引導學生重點掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算方法從而使學生對算法進行了合理的優(yōu)化。幫助學生建立了怎樣計算“小數(shù)除以整數(shù)”的數(shù)學模型。接著我出示了兩道相似題目的練習，對于接受快的學生有提高熟練程度的作用，對于接受慢的學生有逐步熟練的作用。
1、試一試。
7.42÷7=8.2÷5=15.9÷15。
第一題是商的中間有0的小數(shù)除法；第二題和第三題是整數(shù)部分為0，除的時候還需要補0再除的小數(shù)除法，可以先放手給學生，在交流的時候再讓學生講明計算方法。充分相信學生在整數(shù)除法的基礎上，能遷移出類似的小數(shù)除法。如果學生對于練習不能全部接受，教師可以先引導學生估計每題的商，然后再進行計算。
2小診所：題目沒有定，想從學生那里找些資源。以學生的錯例為練習，讓學生在辨析中，進一步鞏固小數(shù)除法的計算方法。
3、開放題：（根據(jù)時間靈活練習）。
小明在獻愛心活動中，準備把72.72元零花錢捐給災區(qū)的小朋友，你認為小明會捐給（）位小朋友，每個災區(qū)小朋友（）元錢。
聯(lián)系生活實際，在鞏固知識的同時，對學生進行愛心教育。
讓學生根據(jù)自己的學習情況，對本節(jié)課進行多方面的反思與回顧，培養(yǎng)學生自我評價的能力。
找一找生活中，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學問題可以用今天所學知識來解決。為學生留下思考的時間。注重學生生活實踐，并且鼓勵學生分工合作完成，體現(xiàn)課改精神。
小學美術課課堂教學設計篇十七
1、幼兒學習用“順口溜”的方式來學習畫獅子并能創(chuàng)造性的畫出獅子的不同動態(tài)。
2、培養(yǎng)幼兒審美感受，學習欣賞評價同伴的美術作品。
3、激發(fā)幼兒創(chuàng)造力和想象力。
《獅王進行曲》音樂、獅子課件、獅子圖片、幼兒作品、幼兒用紙、勾線筆、油畫棒等。
教師小結：獅子長著大大圓圓的頭，披著長長的金黃色的鬃毛，大大的鼻子，有神的眼睛，橢圓形的身上有四條腿，尾巴像鞭子。
今天我們要一起來畫獅子，老師這順有一個順口溜真有意思，能變出一個大獅子，我們小朋友想不想和老師一起來變一變：媽媽有個買菜的籃，兩個手把在上面。買個蘿卜放中間，兩個雞蛋擱兩邊。兩個大餅放下面，點點芝麻香又甜。三根蔥，三根蒜，“啊嗚”一口味道鮮?；@子四周加花邊，一只獅子就出現(xiàn)。
老師這里有獅子的頭、身子、腳和尾巴，請小朋友上來放一放獅子還會有哪些姿勢？（坐著、站著、跑、站、趴等）。
1、教師提要求：畫之前我們的大獅子還有幾句話要老師轉告你們，我可是百獸之王，我的本領可大了，小朋友們要畫出我不同的本領哦。畫完后別忘了給我涂上美麗的背景顏色。千萬別把我化成小病貓哦，畫好后，把他貼到大森林里，參加獅王大賽的競選。看誰能當選為獅子大王。
2幼兒作畫，教師指導。
你認為那只獅子是大王？說說你的理由？