教案是教師教學(xué)的依據(jù)，是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一環(huán)。教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的組織和布置，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。這些范文中的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅注重知識(shí)傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。
別讓初二嚇倒你教案篇一
一、意圖：
本單元的選材以祖國(guó)大地錦繡山川的“山”為中心，由學(xué)唱歌曲《青藏高原》，到欣賞歌曲《太行頌》《黃土高坡》《走上這高高的興安嶺》，在學(xué)唱歌曲《沂蒙山小調(diào)》，欣賞交響合唱《蜀道難》、合唱《憶秦娥·l婁山關(guān)》。
思路：
1、內(nèi)容安排緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)的三的領(lǐng)域，即音樂(lè)表現(xiàn)、感受預(yù)見(jiàn)上、音樂(lè)與相關(guān)文化；
2、材料選擇緊扣課題中心——錦繡山川；
3、體裁形式包括歌曲、和唱、角祥和長(zhǎng)；
4、風(fēng)格特點(diǎn)有青藏高原藏族、山西漢族、陜西漢族、內(nèi)蒙古蒙古族等民族地域特點(diǎn)以及峻峭美、悲壯美等不同審美類型。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)唱歌曲《青藏高原》《沂蒙山小調(diào)》。
重點(diǎn)：背唱著兩首歌曲，并體會(huì)它們的不同風(fēng)格特點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的聲音來(lái)表現(xiàn)這兩首歌曲的不同風(fēng)格特點(diǎn)。前者要用秀美舒展的聲音來(lái)表現(xiàn)遼闊熱情的風(fēng)格特點(diǎn)；后者要用質(zhì)樸率直的歌聲來(lái)表現(xiàn)樸實(shí)高亢的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、欣賞歌曲《太行頌》《黃土高坡》《走上這高高的興安嶺》。
重點(diǎn)：體會(huì)不同歌曲所體現(xiàn)的不同民族、地域的不同音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)、感情氣質(zhì)、曲體結(jié)構(gòu)。
難點(diǎn)：
（2）啟發(fā)學(xué)生填寫教材第34頁(yè)下面的表格。
3、欣賞交響合唱《蜀道難》、合唱《憶秦娥·婁山關(guān)》。
重點(diǎn)：體會(huì)音樂(lè)、詩(shī)歌、繪畫在傳情達(dá)意方面的異同。
難點(diǎn)：理解這兩部作品在音樂(lè)審美類型和中心意境方面的不同特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)或cd機(jī)（投影儀）。
2、展示錦繡山川的圖片或幻燈片。如：青藏高原、太行山、黃土高坡、大興安嶺、沂蒙山、峨眉山、婁山關(guān)等。
3、與教材第34頁(yè)下半部、37頁(yè)下半部相同的表格掛圖。
4、交學(xué)cd或錄音帶（vcd或錄像帶）：《青藏高原》《太行頌》《黃圖高坡》《走上這高高的興安嶺》《沂蒙山小調(diào)》《蜀道難》《憶秦娥·婁山關(guān)》。
課后記：學(xué)唱《青藏高原》的積極性較高。結(jié)尾可刪去。
（第2課時(shí)）。
教學(xué)內(nèi)容：
1、唱歌：《沂蒙山小調(diào)》。
2、聽(tīng)樂(lè)、吟詩(shī)、賞畫：《蜀道難》《憶秦娥·婁山關(guān)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用山東民歌演唱方法來(lái)演唱《沂蒙山小調(diào)》。
2、通過(guò)聽(tīng)樂(lè)、吟詩(shī)、賞畫，啟發(fā)學(xué)生對(duì)《蜀道難》《憶秦娥·婁山關(guān)》不同音樂(lè)風(fēng)格（審美類型）的體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
1、通過(guò)對(duì)前一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的回顧，引入本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單介紹：繼續(xù)體驗(yàn)音樂(lè)重的“錦繡山川”——山東的沂蒙山，四川的峨眉山，貴州的婁山關(guān)。
2、唱歌《沂蒙山小調(diào)》。
（1）結(jié)合觀賞沂蒙山風(fēng)光的圖片，播放《沂蒙山小調(diào)》的錄音（音響或cd、vcd）。
（2）跟錄音哼唱。先學(xué)會(huì)安旋律、節(jié)奏要求準(zhǔn)確地歌唱。接著，模仿錄音重的風(fēng)格來(lái)演唱。
（3）啟發(fā)學(xué)生對(duì)“魚咬尾”的旋法和第一、三句，第二、四句之間的旋律移位關(guān)系的分析。
3、聽(tīng)樂(lè)、吟詩(shī)、賞畫《蜀道難》。
（1）邊欣賞《古蜀棧道》圖片，邊朗誦李白詩(shī)《蜀道難》。
別讓初二嚇倒你教案篇二
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)提問(wèn)：(展示：法律體系金字塔)。
1、為什么說(shuō)憲法具有的法律效力?
2、憲法為什么是國(guó)家的根本大法?
導(dǎo)入新課：今天，我們要進(jìn)一步探究憲法的相關(guān)問(wèn)題。了解憲法作為國(guó)家的根本大法在“治國(guó)安邦”方面的具體體現(xiàn)。
二、憲法是的行為準(zhǔn)則(板書)。
教師出示一張表格：
全國(guó)人民代表大會(huì)及其常委會(huì)。
行使立法權(quán)。
政府。
行使行政管理權(quán)。
法院。
獨(dú)立行使審判權(quán)。
檢察院。
獨(dú)立行使檢察權(quán)學(xué)生聯(lián)系表格，討論“權(quán)大沒(méi)有法大”這句話。
學(xué)生討論后，歸納：
1、憲法是一切國(guó)家機(jī)關(guān)的行為準(zhǔn)則。(板書)。
教師：展示幾個(gè)案例(可參考教材中的三個(gè)案例)。
學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們討論、分析。
歸納：
(1)國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家工作人員不得做憲法和法律禁止做的事。
(2)國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家工作人員不得拒絕做憲法和法律規(guī)定做的事。
(3)國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家工作人員不能做憲法和法律未授權(quán)的事。
2、憲法是一切團(tuán)體和組織的行為準(zhǔn)則。(板書)。
教師出示近年來(lái)我國(guó)的幾大貪污案的處理結(jié)果。(見(jiàn)擴(kuò)展資料)說(shuō)明中國(guó)共產(chǎn)黨是我國(guó)的執(zhí)政黨，但也必須在憲法和法律的范圍內(nèi)活動(dòng)。
3、憲法是全體公民的行為準(zhǔn)則。(板書)。
憲法第56條規(guī)定，公民有依法納稅的義務(wù)。
教師給學(xué)生介紹前一時(shí)期的熱點(diǎn)新聞——?jiǎng)詰c因涉嫌偷稅漏稅被依法拘留。
一般來(lái)說(shuō)，憲法通過(guò)三種方式規(guī)范公民行為：
(1)提倡或肯定公民的某些行為。(板書)。
(2)禁止或否定公民的某些行為。(板書)。
(3)要求公民必須做出某些行為。(板書)。
教師簡(jiǎn)單講解后，
學(xué)生活動(dòng)：圍繞以上三方面內(nèi)容各舉一個(gè)例子加以說(shuō)明。(先個(gè)人思考一分鐘，然后小組討論三分鐘，最后小組推舉代表說(shuō)一個(gè)大家認(rèn)為較有代表性的事例。)。
學(xué)生小結(jié)。
別讓初二嚇倒你教案篇三
通過(guò)本講學(xué)習(xí)，使家長(zhǎng)了解孩子有強(qiáng)烈地被人尊重的需要，并知道在哪些方面注意對(duì)孩子予以尊重，以便營(yíng)造和睦的家庭氛圍，使孩子健康成長(zhǎng)。
【教學(xué)方法】。
案例分析法。
【切入點(diǎn)】。
案例引入。
【教學(xué)過(guò)程】。
教師講述或由家長(zhǎng)講述一個(gè)因家長(zhǎng)不尊重孩子而產(chǎn)生的親子沖突的案例（如對(duì)孩子的考試成績(jī)不滿意，而指責(zé)、漫罵。或是偷看孩子的日記，讓孩子發(fā)現(xiàn)了，引起的親子矛盾）。
教師：孩子為什么這樣地大聲吼叫，不尊重家長(zhǎng)呢？其原因是孩子有需要尊重的強(qiáng)烈愿望。
一、孩子有哪些方面需要我們給予尊重呢？
（參看p111第二段~p116第一段）。
1、尊重人格：不諷刺、挖苦、指責(zé)、打罵等；
2、尊重隱私：
3、尊重孩子重視的一切。
二、家長(zhǎng)在教育中有哪些不尊重孩子的情況呢？
（參看p116第二段~p120第三段）。
1、不了解尊重孩子在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的意義和作用，所以忽視對(duì)孩子的尊重。
2、家長(zhǎng)認(rèn)為尊重孩子得先讓孩子服從家長(zhǎng)。
3、家長(zhǎng)誤把溺愛(ài)當(dāng)成尊重，將不滿足不合理需要，批評(píng)教育當(dāng)成不尊重孩子。
4、家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子尊重，孩子就不知好歹，放任對(duì)自我的要求。
三、家長(zhǎng)怎樣做，才是對(duì)孩子的尊重，使其健康成長(zhǎng)呢？
（參看p121第一段~p126最后一段）。
1、家長(zhǎng)一定要了解：孩子受到尊重，才能養(yǎng)成尊重他人的好習(xí)慣；孩子受到尊重，才把自己當(dāng)大人看，約束、控制自我；孩子得到尊重，他的自主意識(shí)，獨(dú)立性，才成發(fā)展起來(lái)。
平日怎樣尊重孩子呢？
（2）尊重孩子的隱私：不亂動(dòng)，翻看孩子的物品，必要時(shí)，要征得孩子的同意。
（3）建立家庭互相尊重，互諒互讓公約。
（4）把孩子當(dāng)成家里的頂梁柱，給予責(zé)任，有事和孩子商量。
（5）孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤，不當(dāng)著外人，幫他查找原因，找出補(bǔ)救和解決的辦法，而不是隨意指責(zé)、打罵來(lái)發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的情緒。
（6）當(dāng)孩子遇到別人不尊重自己時(shí)，家長(zhǎng)要讓孩子以理解、寬容之心，學(xué)會(huì)理解和包容。
2、孩子要尊重家長(zhǎng)，但不一定要絕對(duì)服從：要從小培養(yǎng)孩子尊重他人的好習(xí)慣，如果沒(méi)有培養(yǎng)好就要和孩子商量，用簽約的方法，達(dá)成協(xié)議，讓孩子逐步改掉不尊重家長(zhǎng)的不良習(xí)慣。但家長(zhǎng)不應(yīng)采用命令式的方法，讓孩子完全按照家長(zhǎng)要求的辦，否則會(huì)引發(fā)親子沖突或使孩子形成兩面人格，對(duì)孩子今后成長(zhǎng)極為不利。
3、尊重孩子主要是不侮辱孩子人格；尊重隱私；把孩子當(dāng)成獨(dú)立、個(gè)體的人。不是順從、溺愛(ài)、過(guò)度滿足，喪失家長(zhǎng)的教育權(quán)威，不是對(duì)孩子的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤不進(jìn)行批評(píng)、教育。家長(zhǎng)要通過(guò)學(xué)習(xí)，深入理解，把握好施教的“度”。
4、家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)孩子自我約束、控制的好習(xí)慣，不要總在家長(zhǎng)的'威壓下完成本應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)或其他事情。家長(zhǎng)如果不采用尊重的態(tài)度，采用威壓的方法，孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，總有一天會(huì)反抗，或形成表里不一的人格。
【作業(yè)】。
1、正確理解尊重，并注意在日常中恰當(dāng)運(yùn)用。
2、分析一個(gè)不尊重孩子引發(fā)的親子沖突，找出原因，總結(jié)出可行性方法。
3、訂一份家庭互相尊重條約。
別讓初二嚇倒你教案篇四
1。使學(xué)生通過(guò)閱讀圖文資料，了解我國(guó)礦產(chǎn)資源的分布特點(diǎn)。
2。使學(xué)生熟悉我國(guó)主要的煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦的分布地。
3。使學(xué)生了解我國(guó)在礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)利用中存在的主要問(wèn)題和對(duì)策。
4。通過(guò)分析我國(guó)土地資源利用中的主要問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理開(kāi)發(fā)、節(jié)約、綜合利用礦產(chǎn)資源、尋求替代品的必要性與責(zé)任感，樹(shù)立正確的資源觀。
關(guān)于“礦產(chǎn)資源”的教材分析
本節(jié)內(nèi)容包括四部分，首先介紹了礦產(chǎn)資源總的分布特征，并且分析了分布相對(duì)集中帶來(lái)的有利和不利方面;第二部分介紹了能源礦產(chǎn)，包括它們的分布、儲(chǔ)量、在世界中的地位以及我國(guó)能源資源的短缺形勢(shì);第三部分介紹了金屬礦產(chǎn)，這部分是分類介紹的。與鐵礦相比，有色金屬礦對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，可能不太熟悉，因此教材中舉了許多實(shí)例，以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有色金屬的重要性。前面三部分都是以關(guān)于煤礦、鐵礦、有色金屬礦和油氣田的分布的四幅圖為基礎(chǔ)的，目的就是訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析能力。在最后一部分里，教材通過(guò)大量實(shí)例介紹了我國(guó)在礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)利用中存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上分析了原因，提出了對(duì)策。
關(guān)于“礦產(chǎn)資源”的教法建議
關(guān)于礦產(chǎn)資源的分布，建議指導(dǎo)學(xué)生讀4幅我國(guó)礦產(chǎn)資源分布圖，從宏觀上分析煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦分布的特點(diǎn)是廣泛且相對(duì)集中。關(guān)于礦點(diǎn)名稱，教師要具體指導(dǎo)學(xué)生利用省區(qū)、江河、山脈等參照物，尋找礦點(diǎn)與它們之間的方位上的聯(lián)系，并通過(guò)讀圖、填表、圖表對(duì)照、看圖連線等方法鞏固地名的記憶，進(jìn)一步培養(yǎng)讀圖技能。教學(xué)中要用資料、數(shù)據(jù)說(shuō)明能源礦產(chǎn)豐富，同時(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際說(shuō)明煤和石油的生產(chǎn)還不能完全滿足需要。教師要結(jié)合實(shí)例說(shuō)明礦產(chǎn)資源利用中存在的問(wèn)題有自然原因也有人為原因，要針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)實(shí)際的解決辦法。在這節(jié)內(nèi)容的講授中，有三個(gè)點(diǎn)老師應(yīng)該特別注意：一個(gè)是金屬礦產(chǎn)的作用，很多學(xué)生對(duì)于煤、石油、天然氣和鐵礦的作用非常熟悉，但是容易忽視金屬礦產(chǎn)，教師應(yīng)該在教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)，因?yàn)檫@會(huì)幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)礦產(chǎn)資源與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展（尤其是工業(yè)）的密切關(guān)系;第二是對(duì)新能源的開(kāi)發(fā)，在談到對(duì)礦產(chǎn)資源問(wèn)題的對(duì)策時(shí)，學(xué)生往往容易把目光集中在問(wèn)題的治理上，其實(shí)治理是一方面，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路，想辦法找出更多的新能源，但是要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，開(kāi)發(fā)新能源是以科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為前提的;第三，礦產(chǎn)資源與前面介紹的兩種資源以及后面的海洋資源相比，有一個(gè)重要的特征，那就是它是非可再生的，在教學(xué)中，要對(duì)我國(guó)礦產(chǎn)資源在世界上的地位以及開(kāi)發(fā)利用中的問(wèn)題講得適度，避免出現(xiàn)盲目的樂(lè)觀和悲觀情緒，教育學(xué)生要以客觀、實(shí)際的態(tài)度看待我國(guó)礦產(chǎn)資源問(wèn)題。
關(guān)于“礦產(chǎn)資源”的教學(xué)設(shè)計(jì)示例1
[導(dǎo)入]大家知道，土地資源是農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，那么工業(yè)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)是什么呢？（礦產(chǎn)資源）這節(jié)課我們就一起來(lái)看看我國(guó)的礦產(chǎn)資源。
[板書]第四節(jié)礦產(chǎn)資源
[活動(dòng)]讀教材中四幅我國(guó)礦產(chǎn)資源分布圖，分析我國(guó)礦產(chǎn)資源的分布有什么特點(diǎn)？
[學(xué)生討論、回答]對(duì)不同礦產(chǎn)資源分別回答。
[教師小結(jié)]煤礦、石油、天然氣、鐵礦和有色金屬礦的分布都具有既廣泛又相對(duì)集中的特點(diǎn);其中，煤、石油、鐵礦北方居多，有色金屬南方居多。
[提問(wèn)]這樣的分布特點(diǎn)，對(duì)于礦產(chǎn)資源的開(kāi)采、運(yùn)輸會(huì)帶來(lái)什么影響呢？
[學(xué)生討論、教師小結(jié)]集中分布，有利于礦產(chǎn)資源大規(guī)模集中開(kāi)采，形成全國(guó)性礦產(chǎn)基地;但是不同地區(qū)需要進(jìn)行礦產(chǎn)資源的流通交換，加重了對(duì)運(yùn)輸?shù)呢?fù)擔(dān)。
[轉(zhuǎn)折]結(jié)合“做一做”第一題，我們一起找一找主要的煤炭生產(chǎn)基地和石油基地。
[補(bǔ)充]礦產(chǎn)資源按照用途可以分為能源礦產(chǎn)和金屬礦產(chǎn)，煤、石油和天然氣都屬于能源礦產(chǎn)。我國(guó)雖然是一個(gè)能源大國(guó)，但是人均量比較少，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活水平的提高，這些能源已經(jīng)漸漸不能滿足需要了。
別讓初二嚇倒你教案篇五
教學(xué)環(huán)節(jié)及步驟
時(shí)間安排教學(xué)任務(wù)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題及對(duì)策
3分鐘通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生能
夠熟練掌握上節(jié)課的基本知識(shí)多媒體出示復(fù)習(xí)問(wèn)題。督促群體落實(shí)知識(shí)，注重互考實(shí)效。抽測(cè)學(xué)困生。獨(dú)立思考。組內(nèi)交流互助。結(jié)對(duì)互考，落實(shí)知識(shí)。個(gè)別學(xué)困生代表小組進(jìn)行組間交流。對(duì)學(xué)生遺漏的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充導(dǎo)入新課由復(fù)習(xí)問(wèn)題引出新課。
了解學(xué)習(xí)
目標(biāo)引導(dǎo)
學(xué)生解讀
學(xué)習(xí)目標(biāo)齊讀、解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
17分鐘通過(guò)預(yù)習(xí)使學(xué)生掌握本節(jié)的基本地理知識(shí)巡視、觀察、指導(dǎo)、點(diǎn)撥。關(guān)注學(xué)困生對(duì)知識(shí)的掌握情況。用雙色筆做好標(biāo)記。掌握南北方地區(qū)的地理概況。
學(xué)會(huì)用讀圖分析法解決地理問(wèn)題。結(jié)對(duì)互考，群體落實(shí)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。
20分鐘展示課件，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出西北地區(qū)和青藏地區(qū)的地理概況。
一、干旱的西北地區(qū)
1、西北地區(qū)的地形是以什么地形為主?主要的地形區(qū)有哪些?
2、完成p12活動(dòng)題1、
二、高寒的青藏地區(qū)
1、青藏地區(qū)的地形是以什么地形為主?主要的地形區(qū)有哪些?
2、完成p12活動(dòng)題1
3、青藏高原是眾多大江大河的發(fā)源地，你知道哪幾條河?
4、青藏高原有豐富的太陽(yáng)能資源，拉薩有日光城之稱，教師講解原因?
三、以牧業(yè)為主的地區(qū)
1、西北和青藏地區(qū)主要的牧場(chǎng)各是什么?
2、西北和青藏地區(qū)主要的畜種各有哪些?
3、西北和青藏地區(qū)的農(nóng)業(yè)類型及主要的農(nóng)業(yè)區(qū)?
4、完成p10活動(dòng)題1
【展示】四大地理區(qū)域圖
【展示】西北地區(qū)地形圖及干旱的圖片
【展示】青藏地區(qū)的地形圖及“三江源”的圖片
【展示】日光城拉薩的圖片及豐富的太陽(yáng)能。
【展示】西北、青藏地區(qū)主要農(nóng)牧業(yè)的分布圖
結(jié)合課文和多媒體展
示，用讀圖分析的方
法解決學(xué)案問(wèn)題1、2題。
(學(xué)生上黑板板演)
結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，解決學(xué)案問(wèn)題。
展現(xiàn)問(wèn)題的小組代表，不僅要說(shuō)結(jié)論，還要說(shuō)解決問(wèn)題的操作、思維過(guò)程
學(xué)案問(wèn)題解決后，結(jié)對(duì)互考，群體落實(shí)知識(shí).
如時(shí)間充裕，學(xué)生總結(jié);
時(shí)間不充裕，則傾聽(tīng)老師總結(jié)，形成知識(shí)體系，
查漏補(bǔ)缺，掃清盲點(diǎn)。
1、學(xué)生在理解西北地區(qū)和青藏地區(qū)以牧業(yè)為主很好理解，但是在理解這些地區(qū)為什么還會(huì)有農(nóng)業(yè)可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，給學(xué)生及時(shí)點(diǎn)撥。
2、西北地區(qū)氣候及成因、西北地區(qū)自然景觀差異及成因、青藏地區(qū)太陽(yáng)能豐富原因、分析內(nèi)蒙古草原和青藏地區(qū)草場(chǎng)不同及成因需要教師精講完成。
反饋
5分鐘知識(shí)梳理巡視、觀察、指導(dǎo)、點(diǎn)撥。關(guān)注學(xué)困生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
梳理知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化線索意識(shí)。解決監(jiān)測(cè)與運(yùn)用問(wèn)題，結(jié)對(duì)互考，群體落實(shí)知識(shí)。學(xué)生條理意識(shí)不強(qiáng)，教師要注重指導(dǎo)。
別讓初二嚇倒你教案篇六
1、下列物體中是光源的是(b)。
a、月亮b、螢火蟲c、夜晚的星星。
d、太陽(yáng)照射下閃閃發(fā)亮的拋光金屬。
2.關(guān)于光的傳播，下列說(shuō)法中正確的是(d)。
a.光在玻璃中不是沿直線傳播的。
b.光只在空氣中才沿直線傳播。
c.光在任何情況下都沿直線傳播。
d.光在同一種均勻物質(zhì)里沿直線傳播。
別讓初二嚇倒你教案篇七
第五講自我認(rèn)知的需要【教學(xué)目的】通過(guò)課程讓家長(zhǎng)了解孩子有認(rèn)識(shí)自我的需求，知道自己的言行對(duì)孩子認(rèn)識(shí)自我的影響，學(xué)會(huì)如何幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自我，達(dá)到讓孩子和諧發(fā)展的目標(biāo)。【教學(xué)重點(diǎn)】讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)幫助孩子認(rèn)識(shí)自我【教學(xué)難點(diǎn)】這個(gè)時(shí)期的孩子對(duì)自我認(rèn)知的需求【教學(xué)方法】（談話法、系統(tǒng)講授法、案例分析法、情景演義法）【教學(xué)過(guò)程】尊敬的各位家長(zhǎng)：大家好！很高興在這里與大家共同探討孩子教育的問(wèn)題。在談?wù)摻裉斓脑掝}以前，問(wèn)家長(zhǎng)一個(gè)問(wèn)題：孩子進(jìn)入初中以后，最大的變化是什么？（請(qǐng)每位家長(zhǎng)用簡(jiǎn)短的幾句話概括一下）初二的孩子，隨著他們身體和心理逐步走向成熟，他們逐步地意識(shí)到自己是一個(gè)有獨(dú)立意識(shí)的人，身體的變化使他們更加渴望全面地了解自己，特別是了解自己究竟是誰(shuí)，自己究竟是個(gè)什么樣的人。父母雙親與初中少年子女關(guān)系緊張的現(xiàn)象是個(gè)普遍的社會(huì)問(wèn)題。初中生的父母常常為孩子不再接受自己的教育而擔(dān)心，初中學(xué)生也往往為自己不能與父母雙親搞好關(guān)系而苦惱。初中生與父母的關(guān)系是一種既親密又復(fù)雜的關(guān)系。1.由于身體外形的改變、性機(jī)能的成熟、內(nèi)臟機(jī)能的健全，產(chǎn)生了對(duì)自己的強(qiáng)烈關(guān)注，產(chǎn)生了“不再是小孩子了”這種成人感的自我意識(shí)，對(duì)別人的評(píng)價(jià)和批評(píng)極為敏感。2.由于身心的發(fā)展，應(yīng)付周圍環(huán)境的能力急速增強(qiáng)，在日常生活中幾乎不需要父母的幫助。初中生雖然還是靠父母對(duì)自己生活的照顧，但遇到緊急情況時(shí)，完全有能力單獨(dú)處理一些問(wèn)題。3.初中生身體一開(kāi)始成熟，要求他們獨(dú)立的社會(huì)壓力就驟然增強(qiáng)。老師經(jīng)常告誡學(xué)生“不能依賴父母”；同學(xué)常說(shuō)“我們不是小孩子……”；父母也常常提醒少年子女“你都長(zhǎng)這么高了……”等等。初中生的這種特殊的社會(huì)期待環(huán)境會(huì)使他們自我要求獨(dú)立。在少年期開(kāi)始階段，如果父母對(duì)待少年初中生還像對(duì)待兒童那樣，那么就會(huì)產(chǎn)生與初中生的成熟需求相矛盾。如果父母考慮到初中少年子女的要求，主動(dòng)改變自己對(duì)他們的態(tài)度，改變對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)，關(guān)系就能處理的融洽。所以家長(zhǎng)就應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，了解孩子如何認(rèn)識(shí)自我，并引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自我。案例：一個(gè)十四歲的孩子居然與父母一年多不說(shuō)話了，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成了極壞的影響，但家長(zhǎng)卻還蒙在鼓里。孩子夜不歸宿，與異性不尋常的交往，三餐很少在家里吃，每天要求家長(zhǎng)付給10元錢填飽肚子。究其原因，原來(lái)孩子在小學(xué)時(shí)開(kāi)始，自己的各種要求不論合理還是不合理都難得到家長(zhǎng)的滿足，時(shí)間久了，這個(gè)孩子不再向家長(zhǎng)提出什么要求，逐漸地有了一些難以約束的惡習(xí)。到初中后，家長(zhǎng)感到無(wú)能為力了，便強(qiáng)行翻看孩子的日記，翻看書包等，這更加激起了孩子的不滿。在現(xiàn)在的初二學(xué)生中“老公與老婆”這兩個(gè)詞被部分同學(xué)經(jīng)常地使用。而這個(gè)孩子也有自己的“老婆”了，而且發(fā)展到形影不離，自認(rèn)為是戀愛(ài)了，雙方也不反對(duì)別人這樣的稱呼。可是對(duì)于自制力有限的初中生來(lái)說(shuō)，作為家長(zhǎng)和老師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)母深A(yù)和引導(dǎo)了。孩子為什么出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題呢，與家長(zhǎng)第一次交流時(shí)可以感覺(jué)到，家長(zhǎng)早就放棄了對(duì)最孩子的教育，只是滿足孩子每天需要的十元錢而已，這樣的環(huán)境如何幫助孩子認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境，認(rèn)識(shí)周圍的事物呢？今天我們就從四個(gè)方面談孩子的自我認(rèn)知：1什么是自我認(rèn)知2孩子自我認(rèn)知的途徑及容易出現(xiàn)的問(wèn)題3家長(zhǎng)對(duì)孩子自我認(rèn)知的影響4家長(zhǎng)如何創(chuàng)造條件幫助孩子認(rèn)識(shí)自我一、什么是自我認(rèn)知自我認(rèn)知是人的自我意識(shí)結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分，它包括自我感覺(jué)、自我觀察、自我分析、自我評(píng)價(jià)等。其中自我評(píng)價(jià)是在自我感覺(jué)、自我觀察和自我分析的基礎(chǔ)上，個(gè)體從身體、行為、心理、個(gè)性品質(zhì)以及它們與客觀世界的關(guān)系等方面進(jìn)行評(píng)估后產(chǎn)生的關(guān)于自我的各種表象，它是自我認(rèn)知的核心。積極而客觀的自我認(rèn)知是良好情感體驗(yàn)和有效行為控制的前提。二、孩子認(rèn)識(shí)自我的途徑及容易出現(xiàn)的問(wèn)題1孩子認(rèn)識(shí)自我的途徑（1）從學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)自我――有的孩子會(huì)以偏概全，因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力的缺陷而全盤否定自己。（2）在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我――在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)孩子由于學(xué)業(yè)成績(jī)不良而對(duì)自己的否定。（3）在與同伴的'交往中認(rèn)識(shí)自我――孩子的朋友對(duì)孩子在這個(gè)時(shí)期的成長(zhǎng)很重要，孩子對(duì)自我的認(rèn)識(shí)易受到朋友的影響。（4）在自我肯定與自我否定中認(rèn)識(shí)自我――孩子的自我評(píng)價(jià)不穩(wěn)定，時(shí)喜時(shí)悲，因?yàn)椴煌膯?wèn)題不同的結(jié)果而改變對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。（5）通過(guò)身體的變化認(rèn)識(shí)自己――通過(guò)身體表面的變化而發(fā)生對(duì)自己認(rèn)識(shí)的改變，但并不能全面了解自己的發(fā)育、發(fā)展。2認(rèn)識(shí)自我過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題（1）不知道怎樣評(píng)價(jià)自己――對(duì)自己的認(rèn)識(shí)具有很大的局限性。（2）不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)自己――容易以偏概全，具有多變性。（3）對(duì)來(lái)自不同方面的聲音不知如何分辨――好奇心強(qiáng)，判斷力比較弱。三、家長(zhǎng)對(duì)孩子自我認(rèn)識(shí)的影響1家長(zhǎng)在無(wú)意中剝奪孩子自我認(rèn)識(shí)的權(quán)利第一剝奪孩子在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我的機(jī)會(huì)――錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，剝奪孩子其他活動(dòng)。第二剝奪孩子通過(guò)了解自己的身體變化認(rèn)識(shí)自我的權(quán)利――家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念，對(duì)孩子的問(wèn)題避而不談。2不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)會(huì)阻礙孩子的自我認(rèn)知――家長(zhǎng)的不負(fù)責(zé)言行，其實(shí)對(duì)孩子的人只是有影響的。3家長(zhǎng)無(wú)法了解孩子的困惑――孩子對(duì)家長(zhǎng)不信任，有事寧可告訴朋友。包括不信任老師。4家長(zhǎng)即使知道孩子的困惑也無(wú)能為力――家長(zhǎng)走不進(jìn)孩子心里去。四、家長(zhǎng)如何創(chuàng)造條件幫助孩子認(rèn)識(shí)自我1讓孩子在交往中認(rèn)識(shí)自我：給孩子自由的空間，讓孩子在交往活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我。2利用生活中的點(diǎn)滴小事教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)自我：捕捉機(jī)會(huì)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。3引導(dǎo)孩子在閱讀經(jīng)典性的書籍中提升自我。書有好壞優(yōu)劣之分，讀一本好書便是輕啟一扇窗，通過(guò)這扇窗，可以洞見(jiàn)人生和歷史；讀一本好書也可能發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，帶著這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始一番追尋，在跋涉中不斷會(huì)有新的方向。在真實(shí)的精神中讀真實(shí)的書，是一種崇高的訓(xùn)練。4引導(dǎo)孩子在價(jià)值選擇中評(píng)價(jià)自我通過(guò)對(duì)各類事物的價(jià)值進(jìn)行自我選擇和自我評(píng)價(jià)，才能促使他們?cè)谌辗e月累中逐步走向理性自我、完美自我。如與孩子共同分析“兩難評(píng)判的案例”等?！咀鳂I(yè)】1讀自我認(rèn)知知識(shí)的相關(guān)書籍2尋找曾經(jīng)在生活中引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自我的案例并寫下來(lái)。
別讓初二嚇倒你教案篇八
我國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家,山區(qū)面積占全國(guó)的2/3。眾多的山脈縱橫交錯(cuò),構(gòu)成了我國(guó)地形格局的主要骨架,而且形成地理上重要的分界線,所以學(xué)習(xí)我國(guó)山脈的分布,具有十分重要的意義。那么,什么叫山脈呢?我國(guó)山脈又有哪些特點(diǎn)呢?現(xiàn)在就來(lái)研究這些問(wèn)題。
學(xué)習(xí)新教材。
別讓初二嚇倒你教案篇九
例1 某數(shù)的3倍減2等于某數(shù)與4的和，求某數(shù)、
(首先，用算術(shù)方法解，由學(xué)生回答，教師板書)
解法1：(4+2)÷(3-1)=3、
答：某數(shù)為3、
(其次，用代數(shù)方法來(lái)解，教師引導(dǎo)，學(xué)生口述完成)
解法2：設(shè)某數(shù)為x，則有3x-2=x+4、
解之，得x=3、
答：某數(shù)為3、
師生共同分析：
1、本題中給出的已知量和未知量各是什么?
2、已知量與未知量之間存在著怎樣的相等關(guān)系?(原來(lái)重量-運(yùn)出重量=剩余重量)
上述分析過(guò)程可列表如下：
解：設(shè)原來(lái)有x千克面粉，那么運(yùn)出了15%x千克，由題意，得
x-15%x=42 500，
所以 x=50 000、
答：原來(lái)有 50 000千克面粉、
(還有，原來(lái)重量=運(yùn)出重量+剩余重量;原來(lái)重量-剩余重量=運(yùn)出重量)
教師應(yīng)指出：
(2)例2的解方程過(guò)程較為簡(jiǎn)捷，同學(xué)應(yīng)注意模仿、
依據(jù)例2的分析與解答過(guò)程，首先請(qǐng)同學(xué)們思考列一元一次方程解應(yīng)用題的方法和步驟;然后，采取提問(wèn)的方式，進(jìn)行反饋;最后，根據(jù)學(xué)生總結(jié)的情況，教師總結(jié)如下：
(2)根據(jù)題意找出能夠表示應(yīng)用題全部含義的一個(gè)相等關(guān)系、(這是關(guān)鍵一步);
(4)求出所列方程的解;
(仿照例2的分析方法分析本題，如學(xué)生在某處感到困難，教師應(yīng)做適當(dāng)點(diǎn)撥、解答過(guò)程請(qǐng)一名學(xué)生板演，教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫本題時(shí)可能出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤、并嚴(yán)格規(guī)范書寫格式)
解：設(shè)第一小組有x個(gè)學(xué)生，依題意，得
3x+9=5x-(5-4)，
解這個(gè)方程： 2x=10，
所以 x=5、
其蘋果數(shù)為 3× 5+9=24、
答：第一小組有5名同學(xué)，共摘蘋果24個(gè)、
學(xué)生板演后，引導(dǎo)學(xué)生探討此題是否可有其他解法，并列出方程、
(設(shè)第一小組共摘了x個(gè)蘋果，則依題意，得 )
3、某工廠女工人占全廠總?cè)藬?shù)的 35%，男工比女工多 252人，求全廠總?cè)藬?shù)、
首先，讓學(xué)生回答如下問(wèn)題：
1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
2、列一元一次方程解應(yīng)用題的方法和步驟是什么?
3、在運(yùn)用上述方法和步驟時(shí)應(yīng)注意什么?
依據(jù)學(xué)生的回答情況，教師總結(jié)如下：
(2)以上步驟同學(xué)應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶、
1、買3千克蘋果，付出10元，找回3角4分、問(wèn)每千克蘋果多少錢?
2、用76厘米長(zhǎng)的鐵絲做一個(gè)長(zhǎng)方形的教具，要使寬是16厘米，那么長(zhǎng)是多少厘米?
別讓初二嚇倒你教案篇十
1．掌握文言文常用的實(shí)詞，翻譯全文。
2．了解時(shí)間（工作程序）、邏輯相結(jié)合的說(shuō)明順序。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
疏通文言語(yǔ)句；理解課文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、小黑板、卡片等。
設(shè)計(jì)思路。
教學(xué)本文要先讓學(xué)生自學(xué)，找出生僻字請(qǐng)老師幫助解決。疏通文意，文章內(nèi)容的理解可以通過(guò)設(shè)計(jì)巧妙的題目引導(dǎo)完成。在疏通文言語(yǔ)句的基礎(chǔ)上理解課文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
安排一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1．教師導(dǎo)入：中國(guó)的“四大發(fā)明”是什么？（對(duì)，這“活字印刷”是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，是900多年前，北宋的平民畢升發(fā)明的，比德國(guó)的答凳堡活字印刷要早400多年，這是多么偉大的創(chuàng)舉啊?。┙裉?，我們有幸在語(yǔ)文課本中學(xué)習(xí)《活板》一文，（板書課題。）了解活字印刷在當(dāng)時(shí)的制作、印刷情況。
2．簡(jiǎn)介作者。（出示課件或小黑板l。）。
沈括，北宋著名科學(xué)家、政治家。
要求：記住作者。
二、自主學(xué)習(xí)。
師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問(wèn)題。（出示課件2。）。
1．有感情地朗讀課文，找出難理解的字詞，小組討論并解決。
2．試舉例說(shuō)明本文是按什么說(shuō)明順序來(lái)說(shuō)明的。
3．文章的題目是“活板”，為什么開(kāi)頭卻寫雕板？
4．本文的題眼是一個(gè)“活”字，通篇是怎樣圍繞這個(gè)“活”字作文章的？
5．本文結(jié)尾寫活字的下落時(shí)，為什么不詳細(xì)說(shuō)明怎樣得到活字而要一筆帶過(guò)？
6．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的.問(wèn)題。
三、合作學(xué)習(xí)。
1．先以小組為單位，相互解答疑難問(wèn)題。
2．在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。
四、反饋交流。
1．解釋下列詞語(yǔ)。（出示課件或小黑板3）。
板：（通“版”。）為：（做，使用。）已：（通“似”。）布衣：（平民。）又為活板：（做，引申為“發(fā)明，創(chuàng)造”。）火燒令堅(jiān)：（用火，名作狀。）和：（混合，拌和。）持就火煬之：（接近，靠攏。）極為神速（快，迅速。）第二板已具（準(zhǔn)備好，齊備。）更互用之：（交替，輪換。）瞬息可就（完成。）以紙?zhí)ㄙN上標(biāo)簽，動(dòng)詞。）每韻為一帖（標(biāo)簽，類，名詞。）奇字：（冷僻。）旋刻之：（隨即，馬上。）用訖再火令藥熔：（用火烤，動(dòng)詞。）從：（弟侄輩。）’為……所：（被動(dòng)用法。）。
讓一位同學(xué)解釋，如有錯(cuò)誤讓其他同學(xué)糾正。
要求：記住重點(diǎn)字詞。
2．試舉例說(shuō)明本文是按什么說(shuō)明順序來(lái)說(shuō)明的？
明確：（我認(rèn)為這篇文言說(shuō)明文，總體上是按時(shí)間順序說(shuō)明的。）。
第一部分（第l段）：交代活版發(fā)咀之前用雕版印刷的時(shí)間和使用情況。第二部分（第2段）：點(diǎn)明活版發(fā)明時(shí)間。第三部分（第3段）：交代活版下落。主體部分在具體介紹活版的制作、用法、功效時(shí)是綜合運(yùn)用時(shí)間順序（工作程序。）和邏輯順序說(shuō)明的；介紹活版的制作。（用膠泥刻字……則字平如砥）是用時(shí)間順序（工作程序。）說(shuō)明的；介紹活版的功效、提高功效的措施、用膠泥刻字的好處等是按邏輯順序說(shuō)明的。
作者在介紹活版印刷術(shù)時(shí)，緊扣一個(gè)“活”字，綜合運(yùn)用了時(shí)間順序、邏輯順序來(lái)說(shuō)明，符合事物自身的規(guī)律，體現(xiàn)了制字、制版、排版、拆版各個(gè)環(huán)節(jié)都靈活高效的特點(diǎn)，科學(xué)而有條理。
3．文章的題目是“活板”，為什么開(kāi)頭卻寫雕板？
明確：（因?yàn)閷懙癜迨菫檎f(shuō)明雕板的不便，以便進(jìn)而說(shuō)明活板“神速”。）。
4。本文的題眼是一個(gè)“活”字，通篇是怎樣圍繞這個(gè)“活”字作文章的？
明確：（本文的主要特征在于一個(gè)“活”字。膠泥刻字，每字為一印是“活”：設(shè)一鐵板，密布字印是“活”；藥熔后，用平板在上面按一下，使字平如砥，是活；做二鐵板。交互使用，是活；常用字多備，是活；用后用木格貯之，是活?！@就把活字板的靈活性、優(yōu)越性和雕板作了形象的、生動(dòng)的比較，突出“活’’的特點(diǎn)，表現(xiàn)了活板技術(shù)的先進(jìn)性。）。
5、本文結(jié)尾寫活字的下落時(shí)，為什么不詳細(xì)說(shuō)明怎樣得到活字而要一筆帶過(guò)？
明確：（因?yàn)檫@不是本文所要說(shuō)明的內(nèi)容。）。
五、梳理鞏固。
學(xué)生討論沒(méi)解決的問(wèn)題，并談?wù)勈斋@。
（不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面就應(yīng)給予肯定。）。
六、拓展訓(xùn)練。
（如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如沒(méi)有時(shí)間可不必進(jìn)行。）。
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。
七、布置作業(yè)。
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。
板書設(shè)計(jì)。
活板。
沈括。
一、雕板印刷的發(fā)展情況。
二、活板印刷發(fā)明時(shí)間及發(fā)明者。
制作方法制活字―設(shè)鐵板―排字成版（排字―――煬藥―按字）。
功效極為神速。
注意事項(xiàng)。
三、活板的下落。
核舟記。
別讓初二嚇倒你教案篇十一
1.了解山脈的概念,掌握我國(guó)主要山脈的名稱及其分布。
2.通過(guò)上述學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生了解和分析山脈特征的能力。
3.通過(guò)介紹我國(guó)登山健兒攀登珠穆朗瑪峰的動(dòng)人事跡,激勵(lì)學(xué)生向登山運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí),樹(shù)立愛(ài)我中華,熱愛(ài)科學(xué),勇攀科學(xué)高峰的思想。
別讓初二嚇倒你教案篇十二
1、了解什么是比例，能夠正確地表示比例關(guān)系。
2、掌握比例的性質(zhì)，能夠靈活地運(yùn)用比例的性質(zhì)進(jìn)行解題。
3、通過(guò)練習(xí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1、比例的概念及表示方法。
2、比例的性質(zhì)。
3、比例的應(yīng)用。
1、比例的應(yīng)用。
2、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
一、引入（5分鐘）。
1、教師出示一張比例圖，讓學(xué)生猜測(cè)比例的'含義。
2、學(xué)生回答后，教師講解比例的概念及表示方法。
二、講解（15分鐘）。
1、教師講解比例的性質(zhì)。
2、教師通過(guò)例題讓學(xué)生掌握比例的應(yīng)用。
三、練習(xí)（30分鐘）。
1、教師出示一些比例題目，讓學(xué)生在課堂上完成。
2、學(xué)生完成后，教師講解答案及解題方法。
四、鞏固（10分鐘）。
1、教師出示一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用比例的知識(shí)進(jìn)行解決。
2、學(xué)生完成后，教師講解答案及解題方法。
五、作業(yè)（5分鐘）。
1、教師布置相關(guān)作業(yè)。
2、學(xué)生完成后，交給教師批改。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生們對(duì)比例的概念及表示方法有了更深入的了解，掌握了比例的性質(zhì)，并通過(guò)練習(xí)提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但是，教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，比如有些學(xué)生對(duì)比例的應(yīng)用還不夠熟練，需要加強(qiáng)練習(xí)。因此，下一節(jié)課需要針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行更加深入的講解和練習(xí)。
別讓初二嚇倒你教案篇十三
天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺。
2.東北—西南走向的山脈。
大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山;。
長(zhǎng)白山、武夷山;。
臺(tái)灣山脈。
3.南北走向的山脈。
賀蘭山、橫斷山。
4.西北—東南走向的山脈。
阿爾泰山、祁連山。
5.喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰。
別讓初二嚇倒你教案篇十四
1、本節(jié)課的教學(xué)，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀分層設(shè)色地圖引入，學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，參照?qǐng)D例，利用教材上的“沿32on線中國(guó)地勢(shì)剖面圖”抓住圖中顏色與高度的關(guān)系這一線索，啟發(fā)學(xué)生由感性到理性、由表及里、由淺入深地認(rèn)識(shí)并總結(jié)出我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)：西高東低，大致呈階梯狀分布。
2、八年級(jí)學(xué)生已具備了讀圖的能力，對(duì)世界的地形有所了解，在次基礎(chǔ)上教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“中國(guó)地形圖”和“地形剖面圖”，從而得出中國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn)及階梯間的分界線。
別讓初二嚇倒你教案篇十五
3、會(huì)利用平行光測(cè)量凸透鏡的焦距。
1、讓學(xué)生以豐富、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，帶著問(wèn)題，體驗(yàn)科學(xué)
2、經(jīng)歷用多種方法辨別凸透鏡和凹透鏡的過(guò)程，并嘗試對(duì)各種方法的優(yōu)劣做初步評(píng)價(jià)
1、創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)思考、善于思考的習(xí)慣;
2、在學(xué)生的探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法，逐步提高物理學(xué)習(xí)的興趣
重點(diǎn)：了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用
難點(diǎn)：凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用
學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，總結(jié)歸納規(guī)律。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“做”，通過(guò)“解決問(wèn)題”，通過(guò)“交流與合作”，感知有關(guān)方法，構(gòu)建關(guān)于透鏡的科學(xué)內(nèi)容。在問(wèn)題給出時(shí)注重創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生感覺(jué)到物理就在身邊，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們知道，用放大鏡可以把小字放大我們會(huì)看得更清楚;旅游時(shí)有看到美好的風(fēng)景我們會(huì)用照相機(jī)拍攝下來(lái);眼睛近視的同學(xué)配一副眼鏡就又可以看清楚東西了，這是什么原因呢?今天讓我們共同來(lái)揭開(kāi)上述現(xiàn)象中的秘密，引出課題，閱讀教材并完成以下題目：
預(yù)習(xí)習(xí)題：
1透鏡是利用光的_________規(guī)律制成的。透鏡有兩類：一類是中間比邊緣厚的透鏡叫做，如鏡片;另一類是中間比邊緣薄的透鏡叫做，如鏡片。
2、光心大致在透鏡的中心處，通過(guò)光心和球面球心的直線叫做透鏡的。
3、凸透鏡對(duì)光有作用，凹透鏡對(duì)光有作用。
4、平行光通過(guò)凸透鏡，將會(huì)聚在主光軸上的一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)稱為凸透鏡的，到光心的距離叫做，一個(gè)透鏡有兩個(gè)。
別讓初二嚇倒你教案篇十六
1、了解電壓的作用，知道電壓的單位及其換算。了解一些常見(jiàn)電壓及我國(guó)家庭電路電壓。
2、知道電壓表的用途、符號(hào)，會(huì)正確將電壓表接入電路中，并能正確選擇量程和讀數(shù)。
本節(jié)教材主要學(xué)習(xí)了電壓的初步概念、電壓的符號(hào)、單位名稱及換算關(guān)系、幾個(gè)常見(jiàn)的電壓值、電壓表的構(gòu)造、電壓表的使用方法、用電壓表探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電壓的關(guān)系。
(一)、電壓
1、電荷在電路中定向移動(dòng)時(shí)，形成 ，此時(shí)電路兩端必須有 。
所以電壓的作用是：使電路中形成( )的原因
2、電壓是加在導(dǎo)體兩端的， 在電路中所起的作用就是提供電壓。
3、電壓的字母符號(hào) 、單位名稱 、單位符號(hào) 、
4、各單位之間的換算關(guān)系：1kv= v 1v= mv
5、一節(jié)干電池的電壓為 ，一節(jié)蓄電池的電壓為 ，我國(guó)家庭電路的電壓為 ，安全電壓為 。
(二)、怎樣使用電壓表
1、記住電壓表的電路符號(hào)：
2、說(shuō)出電壓表的構(gòu)造：標(biāo)有 、 、 的三個(gè)接線柱。
3、電壓表的兩個(gè)量程：0~3v量程中一大格為 v，一小格為 v，0~15v量程中一大格為 v，一小格為 v。
4、請(qǐng)畫出電壓表的表頭，練習(xí)讀數(shù)訓(xùn)練。
5、對(duì)照電流表的使用說(shuō)出電壓表的使用有哪些異同?
相同點(diǎn)： 不同點(diǎn)：
1、用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室常用的電壓表測(cè)量1.5~2.0v的電壓時(shí)，選用其中 量程，可以使測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確些，要用它測(cè)量三個(gè)蓄電池串聯(lián)成的電源電壓，應(yīng)選用 量程。
2、使用電壓表時(shí)，必須把電壓表 聯(lián)在待測(cè)電路兩端，并且使電流從 接線柱流入電壓表，從 接線柱流出電壓表;和電流表一樣，使用時(shí)要注意選擇 。
3、兩盞相同的電燈，每盞電燈在2.5v電壓下才能正常發(fā)光，把它們串聯(lián)起來(lái)，接在2.5v的電源上，兩燈的發(fā)光情況將 ，這是因 為 。
4、家庭照明電路的用電器都要 聯(lián)，因?yàn)楦饔秒娖髡９ぷ鞯碾妷憾际?v。
1、下列說(shuō)法中正確的是( )
a、對(duì)人體的安全電壓是36v
b、無(wú)論在任何情況下，蓄電池的電壓每個(gè)都是2v
c、電壓只能使自由電子 發(fā)生定向移動(dòng)
d、電壓是使自由電荷定向移動(dòng)形成電流的原因
2、用電壓表測(cè)得l2兩端的電壓，如圖1所示的電路中，連接正確的是( )
3、如圖2所示，電源電壓是由兩節(jié)干電池組成，當(dāng)
開(kāi)關(guān)閉合后，下列說(shuō)法正確的是( )
a、l1燈不亮，v示數(shù)為零
b、l1l2兩燈都不亮，v示數(shù)為3v
c、l1不亮l2亮，v示數(shù)為3v
d、l1亮l2不亮，v示數(shù)為3v
4、如圖3所示的電路中，當(dāng)開(kāi)關(guān)s斷開(kāi)時(shí)，下列
說(shuō)法中正確的是( )
a、開(kāi)關(guān)兩端的電壓為零 b、電燈兩端的電壓為零
c、電源兩端的電壓為零 d、以上說(shuō)法都不正確
5、關(guān)于電流表和電壓表的使用方法，下列說(shuō)法中正確的是( )
a、測(cè)量電壓時(shí)，電壓表必須與被測(cè)電路串聯(lián)
b、測(cè)量電流時(shí)，電流表必須與被測(cè)電路串聯(lián)
c、不管是電流表還是電壓表，連接時(shí)電流必須從正接線柱流入
d、電壓表的量程改變后，每小格表示的電壓值仍保持不變
6、某同學(xué)用電壓表測(cè)一節(jié)干電池的電壓，它測(cè)出的值為10v，原因是 ，正確電壓值為 v。
7、如圖4所示，電源電壓為3v，閉合開(kāi)關(guān)后，l1l2都不亮，
電壓表的示數(shù)為3v，則電路中出現(xiàn)的故障是 。
別讓初二嚇倒你教案篇十七
1.舉例說(shuō)明生物多樣性面臨的威脅及其原因。
2.關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物。
3.說(shuō)出保護(hù)生物多樣性的主要措施。
4.參與一種珍稀動(dòng)物或植物保護(hù)的辯論和協(xié)商活動(dòng)，提高保護(hù)生物多樣性的公民意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)1.讓學(xué)生體會(huì)到保護(hù)生物多樣性的緊迫性和艱巨性。
2.協(xié)商和辯論這樣保護(hù)白頭葉猴。
教學(xué)方法講授法多媒體法。
教具準(zhǔn)備課件。
引言：生物的多樣性讓這個(gè)世界充滿了生機(jī)，但他們目前的生存正面臨著很大的威脅。很多學(xué)生熱愛(ài)大自然、關(guān)心動(dòng)物，他們收集了大量的資料，下面請(qǐng)學(xué)生們來(lái)介紹這些生物。
學(xué)生a：(展示大熊貓的圖片)在中國(guó)青藏高原東部邊緣，四川盆地西緣一帶的高山深谷之中，生活著舉世聞名的稀世珍寶——大熊貓。大熊貓是中國(guó)特產(chǎn)的野生動(dòng)物，歷來(lái)被譽(yù)為珍稀奇獸，是吉祥友誼的象征，是和平友好的使者。而今，作為國(guó)寶的大熊貓更被擁戴為現(xiàn)代世界的動(dòng)物明星，全球野生生物保護(hù)的標(biāo)志和旗幟。
學(xué)生b：不行，他們現(xiàn)在分布在孤立的區(qū)域內(nèi)。
教師：學(xué)生們想一想，大熊貓的現(xiàn)狀的主要是由什么原因造成的?
學(xué)生：因?yàn)槿祟惖牟粩嗫撤?，造成森林的減少。
學(xué)生c：學(xué)生們知道現(xiàn)在世界上最大的兩棲動(dòng)物是什么嗎?
學(xué)生：大鯢。
學(xué)生c：提起大鯢，您也許陌生，但談到娃娃魚，您或許有所耳聞了。你可曾想到它的祖先是比我們?nèi)祟惛爬系牡厍蚓用瘛?億5千萬(wàn)年的自然選擇和進(jìn)化演繹，娃娃魚無(wú)疑是幸運(yùn)兒。至今，在貫穿中國(guó)黔、湘、鄂、川、秦的狹長(zhǎng)弓形地域及長(zhǎng)江中下游部分地域的石灰質(zhì)山區(qū)，人跡罕至的山林溪流中，娃娃魚依然以王者的姿態(tài)盤踞在水域生態(tài)食物鏈金字塔的頂端。
它是從水生到陸生過(guò)渡的典型兩棲動(dòng)物，在生物進(jìn)化史上有著劃時(shí)代的意義，具有極高的研究?jī)r(jià)值。大鯢作為一種傳統(tǒng)的名貴藥用動(dòng)物，歷代多有記載。大鯢也是一種食用價(jià)值極高的經(jīng)濟(jì)動(dòng)物。大鯢肉蛋白含有17種氨基酸，其中包括8種人體必需氨基酸。氨基酸總量為91.92%，其中必需氨基酸含量為39.69%，其eaai指數(shù)明顯高于牛肉和梅花肉。也許，大鯢如此多的功用正是它不幸命運(yùn)的開(kāi)始。
教師：是什么原因造成古老的王者，造成今天的悲慘命運(yùn)呢?
學(xué)生：人類的濫捕濫殺。
學(xué)生d：(展示藏羚羊生活的圖片)藏羚羊主要分布在中國(guó)青海、西藏、新疆三省區(qū)，現(xiàn)存種群數(shù)量約在7～10萬(wàn)只。由于藏羚羊獨(dú)特的棲息環(huán)境和生活習(xí)性，目前全世界還沒(méi)有一個(gè)動(dòng)物園或其它地方人工飼養(yǎng)過(guò)藏羚羊，而對(duì)于這一物種的生活習(xí)性等有關(guān)的科學(xué)研究工作也開(kāi)展甚少。藏羚羊是中國(guó)青藏高原的特有動(dòng)物、國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，也是列入《瀕危野生動(dòng)植物種國(guó)際貿(mào)易公約》(cites)中嚴(yán)禁進(jìn)行貿(mào)易活動(dòng)的瀕危動(dòng)物。藏羚羊一般體長(zhǎng)135厘米，肩高80厘米，體重達(dá)45-60千克。形體健壯，頭形寬長(zhǎng)，吻部粗壯。雄性角長(zhǎng)而直，烏黑發(fā)亮，雌性無(wú)角。鼻部寬闊略隆起，尾短，四肢強(qiáng)健而勻稱。全身除臉頰、四肢下部以及尾外，其余各處被毛豐厚絨密，通體淡褐色。
學(xué)生e：(展示藏羚羊被屠殺的圖片)藏羚羊生活在可可西里，可可西里，蒙古語(yǔ)“美麗的少女”，是我國(guó)最后一塊保留著原始狀態(tài)的自然之地、最大的無(wú)人區(qū)、野生動(dòng)物的天堂。但現(xiàn)在一切都在改變，可可西里已經(jīng)不再是美麗的少女，她在飽受人類欲望的蹂躪，她似乎已經(jīng)變成了野生動(dòng)物的屠場(chǎng)。我相信如果你見(jiàn)過(guò)被拔掉皮的藏羚羊在高原上奔跑的凄慘畫面，你也許會(huì)懷疑我們是否身處地獄。如果再不采取得力措施，藏羚羊的滅絕就在眼前!藏羚羊悲慘命運(yùn)正在得到世人的關(guān)注。我們誰(shuí)也不希望生活在一個(gè)如同地獄的世界里，可是這樣的場(chǎng)景卻在青藏高原上真真切切的上映著，而且不斷重復(fù)。
學(xué)生：人類為了自身的利益捕殺野生動(dòng)物，讓美麗的可可西里，成為了藏羚羊等生物的地獄。
學(xué)生f：(展示白暨豚的圖片)我給大家展示的是海中的大熊貓——中華白暨豚，是世界范圍內(nèi)最為瀕危的一類海洋生物。中華白暨豚以前在長(zhǎng)江口以南至北部灣都有分布，六十年代在廈門港隨時(shí)可見(jiàn)，水產(chǎn)研究單位曾考慮作為海洋生物資源開(kāi)發(fā)，1961年1-7月間，在廈門西海域東渡，海員在港內(nèi)捕捉了34只。但是，八十年代后，由于圍墾和淤積，這一區(qū)域已沒(méi)有白暨豚存在了。
香港海洋公園鯨豚保護(hù)基金聯(lián)合會(huì)總監(jiān)解斐生博士指出，近年來(lái)由于漁船捕撈，海上工程以及水質(zhì)污染等原因，對(duì)白暨豚的生存構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅，使白暨豚每年死亡數(shù)目介于9至11條之間。所幸由于人們的努力，這一數(shù)字在1998年降為6條，而且政府漁農(nóng)處最新研究報(bào)告披露，雖然多種因素對(duì)白暨豚存活不利，但海豚整體數(shù)量已比預(yù)期上升。
教師：白暨豚的生存又是受到了什么因素的影響呢?
學(xué)生：人類的活動(dòng)，如海上工程和污染。
教師：剛才學(xué)生們介紹了不同環(huán)境中的幾中珍稀動(dòng)物，目前世界上很多的生物也面臨著同樣的境況。(展示17世紀(jì)以來(lái)鳥(niǎo)類和哺乳類滅絕的數(shù)量圖)近年來(lái)，生物的多樣性面臨著嚴(yán)重的威脅，雖然物種的產(chǎn)生和滅絕是一個(gè)自然的現(xiàn)象，但人類的活動(dòng)加速了物種滅絕的速度在地質(zhì)年代中，每300年消失一種植物，每8000年消失一種植物，但現(xiàn)在，每2年消失一種植物，每一年消失一種動(dòng)物。物種一但滅絕，就不可產(chǎn)生。
教師：請(qǐng)學(xué)生們計(jì)算表中1600到1649年中，50年間每年滅絕的哺乳種類;1900年到1949年的50年間，每年滅絕的哺乳種類。
學(xué)生：1600年到1649年50年，每年只有0.15種,相當(dāng)于20年滅絕3種。而1900年到1949年50年間，每一年滅絕約一種。300年間哺乳動(dòng)物的滅絕速度增加了約7倍，據(jù)統(tǒng)據(jù)1949年以后，生物滅絕的速度比以前更快了。
教師：對(duì)!世界上的生物多樣性，正面臨著極大的威脅，我國(guó)生物多樣性的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，下面是我國(guó)瀕臨滅絕生物的名單。
(展示我國(guó)一級(jí)保護(hù)動(dòng)物、植物和部分二級(jí)保護(hù)生物的名單和圖片)。
教師：使生物多樣性面臨威脅的因素有哪些呢?
學(xué)生：1、生存環(huán)境的改變和破壞。2、人類的濫捕濫殺。3、環(huán)境的污染。
教師：同學(xué)們說(shuō)得很好，除了同學(xué)們所說(shuō)的以外，生物的多樣性還受到了那些威脅呢?
學(xué)生：閱讀書上資料。
學(xué)生：外來(lái)物種的侵入是造成生物多樣性滅絕的另一個(gè)重要因素。
教師：為什么外來(lái)物種的入侵會(huì)影響其他物種的生存呢?
學(xué)生：生態(tài)系統(tǒng)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期進(jìn)化形成的，系統(tǒng)中的物種經(jīng)過(guò)上百年、上千年的競(jìng)爭(zhēng)、排斥、適應(yīng)和互利互助，才形成了現(xiàn)在相互依賴又互相制約的密切關(guān)系。一個(gè)外來(lái)物種引入后，有可能因不能適應(yīng)新環(huán)境而被排斥在系統(tǒng)之外，必須要有人的幫助才能勉強(qiáng)生存;也有可能因新的環(huán)境中沒(méi)有相抗衡或制約它的生物，這個(gè)引進(jìn)種可能成為真正的入侵者，打破平衡，改變或破壞當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境。
教師：你們還知道哪些外來(lái)物種對(duì)生態(tài)造成的威脅嗎?
學(xué)生：薇甘菊、水花生、歐洲鰻。
學(xué)生：我國(guó)最近很多城市引進(jìn)國(guó)外的草種和觀賞植物，也會(huì)給我國(guó)的物種產(chǎn)生威脅嗎?
教師：這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)引起了人們的'關(guān)注，的確存在著可能性，所以人們?cè)噲D在尋找一個(gè)更好的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。人類的活動(dòng)使生物的多樣性受到了影響，我們?nèi)祟愐彩艿搅舜笞匀坏膽土P，人類怎樣才能挽回影響，讓我們與生物一起和平共處地在地球上生存和繁衍下去。
學(xué)生：讓人們不要濫砍濫伐，砍伐者給予處罰。讓人民不要隨意地引進(jìn)各種物種，而是要充分的開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)氐馁Y源，合理的引進(jìn)。開(kāi)展動(dòng)物多樣性保護(hù)的宣傳和教育。開(kāi)展動(dòng)物多樣性的研究和保護(hù)。制定和執(zhí)行保護(hù)生物多樣性以及保護(hù)環(huán)境的一寫相關(guān)的法律法規(guī)。
學(xué)生：建立自然保護(hù)區(qū)。如果它的環(huán)境已經(jīng)破壞得很嚴(yán)重，我們就要建立新的環(huán)境。
學(xué)生：建立自然保護(hù)區(qū)。
教師：你們知道我國(guó)有哪些自然保護(hù)區(qū)?
學(xué)生：臥龍自然保護(hù)區(qū)、扎龍自然保護(hù)區(qū)、長(zhǎng)白山自然保護(hù)區(qū)、大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)……。
學(xué)生：(閱讀書p96)它們是“天然基因庫(kù)”“天然的實(shí)驗(yàn)室”“活的自然博物館”。
教師：但是在建立自然保護(hù)區(qū)的過(guò)程中，我們也遇到了一些矛盾，關(guān)于白頭葉猴的保護(hù)就是一個(gè)典型的代表。
學(xué)生：介紹白頭葉猴的基本情況。
教師：介紹辯論和協(xié)商的三方。
學(xué)生一組：(代表當(dāng)?shù)剞r(nóng)民)我們農(nóng)民剛開(kāi)了個(gè)會(huì)，不同意建立自然保護(hù)區(qū)。如果建立自然保護(hù)區(qū)，我們的生活會(huì)受到很大的影響，如：燒飯和取暖沒(méi)有木材，我們的生活會(huì)很困難。雖然白頭葉猴很珍貴，需要保護(hù)，但我們?nèi)烁滟F，不能為了珍貴的動(dòng)物，放棄我們?nèi)说睦妗?BR> 學(xué)生二組：(代表野生動(dòng)物保護(hù)專家)聽(tīng)了農(nóng)民的發(fā)言，我能理解他們的心情，但從生物多樣性的角度來(lái)講，必須保護(hù)，建立自然保護(hù)區(qū)?，F(xiàn)在人和動(dòng)物生活在同一個(gè)環(huán)境中，人的生存能力強(qiáng)于動(dòng)物的能力，人們不斷地破壞白頭葉猴的生活環(huán)境，使他們的生存環(huán)境越來(lái)越艱難，這樣下去的后果是造成生物的滅絕。雖然建立自然保護(hù)區(qū)會(huì)對(duì)人的生活產(chǎn)生影響，但人可以通過(guò)其他的方法來(lái)生存。
學(xué)生三組：(代表當(dāng)?shù)卣?兩方面說(shuō)得都有道理，我們認(rèn)為要保護(hù)雙方的利益。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益來(lái)講，我們要保護(hù)生物的多樣性，建立自然保護(hù)區(qū)是最好的方法。在這個(gè)同時(shí)，我們?cè)鯓硬拍鼙Ｗo(hù)好農(nóng)民的利益呢?請(qǐng)大家一起來(lái)想一想方法。
學(xué)生：用其他的方法來(lái)燒飯、取暖，如煤、沼氣。
學(xué)生：把一些人遷到其他的地方。
學(xué)生：建議政府出資幫助解決農(nóng)民是生活問(wèn)題。
政府代表：大家的建議很好，我們會(huì)根據(jù)情況，綜合治理，我們一方面建立自然保護(hù)區(qū)，另一方面會(huì)讓農(nóng)民的生活好起來(lái)，并開(kāi)發(fā)環(huán)境旅游。使環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和諧發(fā)展。
農(nóng)民代表：如果是這樣，我們支持建立自然保護(hù)區(qū)。我們配合政府和科學(xué)工作者一起把環(huán)境保護(hù)做好。
專家代表：我代表動(dòng)物們感謝政府和農(nóng)民，讓我們攜手共進(jìn)，一起把自然保護(hù)區(qū)建設(shè)好。
教師：我們看到這樣的結(jié)局非常的滿意，現(xiàn)實(shí)中的情況是什么樣的呢?
講潘教授和白頭葉猴的故事。說(shuō)明只要我們共同努力，一定可以給生物提供更好的生存環(huán)境，保護(hù)生物的多樣性。
生物多樣性的重要意義。
生物多樣性面臨的危機(jī)。
作業(yè)布置實(shí)驗(yàn)冊(cè)練習(xí)。
教學(xué)后記這節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)具體的事例，調(diào)動(dòng)學(xué)生保護(hù)生物多樣性的情感，指導(dǎo)以后的行為。一上課讓同學(xué)們展現(xiàn)瀕危動(dòng)物的現(xiàn)狀，可以迅速調(diào)動(dòng)他們熱愛(ài)生命的激情，然后通過(guò)分析，以及出示的有關(guān)資料，讓學(xué)生體會(huì)到保護(hù)生物多樣性的重要，并探討解決方法，并通過(guò)保護(hù)白頭葉猴事例，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。課堂活躍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多方面的情感，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
別讓初二嚇倒你教案篇十八
本節(jié)課著重體現(xiàn)從生物圈的高度認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為對(duì)環(huán)境的影響，本著動(dòng)物和自然和諧發(fā)展的理念，引導(dǎo)組織學(xué)生收集資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成主動(dòng)探究，勤于思考的習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)收集和處理信息的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題及參與社會(huì)管理的.能力。通過(guò)本節(jié)課的探究，感受到動(dòng)物行為對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，從而意識(shí)到人類對(duì)生物圈所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任及應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
本節(jié)是人教版《生物學(xué)》八年級(jí)(上)第五單元第三章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，師生充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源，整合教學(xué)過(guò)程。本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，在學(xué)習(xí)探究此內(nèi)容前，學(xué)生已經(jīng)積累了一定量與生態(tài)平衡有關(guān)的知識(shí)，在生活中對(duì)環(huán)境的優(yōu)劣及對(duì)人類的影響有了較深刻的體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)和體驗(yàn)了探究性學(xué)習(xí)的一般過(guò)程及方法，加之他們喜歡了解大自然、接觸大自然、探究大自然的奧秘，從而組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、收集，再進(jìn)一步為學(xué)生構(gòu)建才藝展示的舞臺(tái)，展開(kāi)交流，擬定切實(shí)可行的保護(hù)動(dòng)物的行動(dòng)計(jì)劃，采用這種由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，符合八年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。
1.舉例說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
2.認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的情感。
3.辯證地認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的利害關(guān)系。
1.動(dòng)物維持生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
2.認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的情感。
別讓初二嚇倒你教案篇十九
測(cè)量是由力的大小引入的.學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)不難懂得力有大小。下面的教學(xué)主要是為了通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)去深入了解力學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)。
1.知道在國(guó)際單位制中力的單位.
2.會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì).
(1)會(huì)觀察彈簧測(cè)力計(jì)的量程和最小刻度.
(2)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)，知道使用前要先調(diào)零.
(3)會(huì)正確讀數(shù)并記錄測(cè)量結(jié)果.
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析問(wèn)題的能力.
情感目標(biāo)。
通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的學(xué)習(xí)和使用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)精神.
教學(xué)建議。
教材分析。
教材首先通過(guò)項(xiàng)羽與文弱書生力的作用效果的不同，引出“我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來(lái)測(cè)量力的.”
本節(jié)主要講述力的單位和用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力.教材首先通過(guò)文字和插圖說(shuō)明力是有大小的，因此需要進(jìn)行測(cè)量，可以通過(guò)力的作用效果來(lái)測(cè)量力的大小.對(duì)于力的單位，課本中只講了牛頓，因?yàn)檫@是國(guó)際單位制中的單位，也是我國(guó)的法定計(jì)量單位.由于初中無(wú)法講解牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的，課本中只是給出了單位的名稱、符號(hào)，并通過(guò)例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)1n的力有多大.
教材簡(jiǎn)單介紹了彈簧測(cè)力計(jì)是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)這個(gè)道理制作的，并通過(guò)幾個(gè)插圖說(shuō)明彈簧秤的構(gòu)造和使用方法.教材重點(diǎn)講解了學(xué)生實(shí)驗(yàn)——練習(xí)正確使用彈簧測(cè)力計(jì).
有關(guān)“彈簧測(cè)力計(jì)”的教學(xué)建議。
教師可把彈簧測(cè)力計(jì)發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生觀察，也可用大型演示彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行講解.引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測(cè)力計(jì)的外形和內(nèi)部構(gòu)造;鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度.對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的原理可作簡(jiǎn)單的說(shuō)明：在一定的范圍內(nèi)彈簧的伸長(zhǎng)跟加在它上面的力成正比.即力增大幾倍，伸長(zhǎng)也增大幾倍.講刻度時(shí)應(yīng)該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測(cè)力計(jì)的量程.要強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)不得超過(guò)量程.教師可帶領(lǐng)學(xué)生讀出幾個(gè)演示的數(shù)據(jù).
最后向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹其他的測(cè)力計(jì)，指出彈簧測(cè)力計(jì)只是測(cè)力計(jì)的一種.
有關(guān)“力的單位”教學(xué)建議。
教師可向?qū)W生直接說(shuō)明國(guó)際上力的通用單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，要學(xué)生記住.并通過(guò)舉例使學(xué)生對(duì)1n的大小形成具體觀念.除了課本中的例子外，還可以補(bǔ)充一些學(xué)生常見(jiàn)的例子，例如一個(gè)中等大小的蘋果對(duì)手的壓力大約是1n;一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400n;還可以讓學(xué)生拿起兩個(gè)雞蛋，感受一下1n的力有多大.至于牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的，就不必講了.
有關(guān)課堂實(shí)驗(yàn)的教學(xué)建議。
本實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì).可先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，再按實(shí)驗(yàn)步驟去做.2、3、4、5步都是為了讓學(xué)生多使用幾次彈簧測(cè)力計(jì).實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生認(rèn)真觀察和讀數(shù)，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái).在做第3、第4步時(shí)，要向?qū)W生說(shuō)明勻速的要求.對(duì)于程度好的學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上可讓他們思考為什么第3、第4步兩次拉力大小不同，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.還可以讓學(xué)生把測(cè)出的自己頭發(fā)拉斷時(shí)的力跟課本中給出的各年齡組的頭發(fā)的數(shù)據(jù)比較，以提高興趣.
本節(jié)后面的“想想議議”問(wèn)題，可在學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)前討論，來(lái)回拉動(dòng)幾次掛鉤，可以避免彈簧破殼子卡住.如果彈簧測(cè)力計(jì)使用前指針不指在零位置，應(yīng)進(jìn)行校正.對(duì)程度好的學(xué)生可以提出：除調(diào)零外，有沒(méi)有其他的解決辦法.(提示：可以作零點(diǎn)誤差的調(diào)整.)。
有關(guān)新課引入的教學(xué)建議。
測(cè)量是由力有大小引入的.學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)不難懂得力有大小.教師可以準(zhǔn)備一個(gè)拉力器，請(qǐng)男女學(xué)生各一名分別拉，大家觀察.然后引導(dǎo)學(xué)生討論，為什么彈簧伸長(zhǎng)程度是不同的，引出力有大小的區(qū)別.為了準(zhǔn)確地搞清力的大小，就要進(jìn)行力的測(cè)量.并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果的大小來(lái)測(cè)量力的.
別讓初二嚇倒你教案篇一
一、意圖：
本單元的選材以祖國(guó)大地錦繡山川的“山”為中心，由學(xué)唱歌曲《青藏高原》，到欣賞歌曲《太行頌》《黃土高坡》《走上這高高的興安嶺》，在學(xué)唱歌曲《沂蒙山小調(diào)》，欣賞交響合唱《蜀道難》、合唱《憶秦娥·l婁山關(guān)》。
思路：
1、內(nèi)容安排緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)的三的領(lǐng)域，即音樂(lè)表現(xiàn)、感受預(yù)見(jiàn)上、音樂(lè)與相關(guān)文化；
2、材料選擇緊扣課題中心——錦繡山川；
3、體裁形式包括歌曲、和唱、角祥和長(zhǎng)；
4、風(fēng)格特點(diǎn)有青藏高原藏族、山西漢族、陜西漢族、內(nèi)蒙古蒙古族等民族地域特點(diǎn)以及峻峭美、悲壯美等不同審美類型。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)唱歌曲《青藏高原》《沂蒙山小調(diào)》。
重點(diǎn)：背唱著兩首歌曲，并體會(huì)它們的不同風(fēng)格特點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的聲音來(lái)表現(xiàn)這兩首歌曲的不同風(fēng)格特點(diǎn)。前者要用秀美舒展的聲音來(lái)表現(xiàn)遼闊熱情的風(fēng)格特點(diǎn)；后者要用質(zhì)樸率直的歌聲來(lái)表現(xiàn)樸實(shí)高亢的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、欣賞歌曲《太行頌》《黃土高坡》《走上這高高的興安嶺》。
重點(diǎn)：體會(huì)不同歌曲所體現(xiàn)的不同民族、地域的不同音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)、感情氣質(zhì)、曲體結(jié)構(gòu)。
難點(diǎn)：
（2）啟發(fā)學(xué)生填寫教材第34頁(yè)下面的表格。
3、欣賞交響合唱《蜀道難》、合唱《憶秦娥·婁山關(guān)》。
重點(diǎn)：體會(huì)音樂(lè)、詩(shī)歌、繪畫在傳情達(dá)意方面的異同。
難點(diǎn)：理解這兩部作品在音樂(lè)審美類型和中心意境方面的不同特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)或cd機(jī)（投影儀）。
2、展示錦繡山川的圖片或幻燈片。如：青藏高原、太行山、黃土高坡、大興安嶺、沂蒙山、峨眉山、婁山關(guān)等。
3、與教材第34頁(yè)下半部、37頁(yè)下半部相同的表格掛圖。
4、交學(xué)cd或錄音帶（vcd或錄像帶）：《青藏高原》《太行頌》《黃圖高坡》《走上這高高的興安嶺》《沂蒙山小調(diào)》《蜀道難》《憶秦娥·婁山關(guān)》。
課后記：學(xué)唱《青藏高原》的積極性較高。結(jié)尾可刪去。
（第2課時(shí)）。
教學(xué)內(nèi)容：
1、唱歌：《沂蒙山小調(diào)》。
2、聽(tīng)樂(lè)、吟詩(shī)、賞畫：《蜀道難》《憶秦娥·婁山關(guān)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用山東民歌演唱方法來(lái)演唱《沂蒙山小調(diào)》。
2、通過(guò)聽(tīng)樂(lè)、吟詩(shī)、賞畫，啟發(fā)學(xué)生對(duì)《蜀道難》《憶秦娥·婁山關(guān)》不同音樂(lè)風(fēng)格（審美類型）的體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
1、通過(guò)對(duì)前一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的回顧，引入本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單介紹：繼續(xù)體驗(yàn)音樂(lè)重的“錦繡山川”——山東的沂蒙山，四川的峨眉山，貴州的婁山關(guān)。
2、唱歌《沂蒙山小調(diào)》。
（1）結(jié)合觀賞沂蒙山風(fēng)光的圖片，播放《沂蒙山小調(diào)》的錄音（音響或cd、vcd）。
（2）跟錄音哼唱。先學(xué)會(huì)安旋律、節(jié)奏要求準(zhǔn)確地歌唱。接著，模仿錄音重的風(fēng)格來(lái)演唱。
（3）啟發(fā)學(xué)生對(duì)“魚咬尾”的旋法和第一、三句，第二、四句之間的旋律移位關(guān)系的分析。
3、聽(tīng)樂(lè)、吟詩(shī)、賞畫《蜀道難》。
（1）邊欣賞《古蜀棧道》圖片，邊朗誦李白詩(shī)《蜀道難》。
別讓初二嚇倒你教案篇二
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)提問(wèn)：(展示：法律體系金字塔)。
1、為什么說(shuō)憲法具有的法律效力?
2、憲法為什么是國(guó)家的根本大法?
導(dǎo)入新課：今天，我們要進(jìn)一步探究憲法的相關(guān)問(wèn)題。了解憲法作為國(guó)家的根本大法在“治國(guó)安邦”方面的具體體現(xiàn)。
二、憲法是的行為準(zhǔn)則(板書)。
教師出示一張表格：
全國(guó)人民代表大會(huì)及其常委會(huì)。
行使立法權(quán)。
政府。
行使行政管理權(quán)。
法院。
獨(dú)立行使審判權(quán)。
檢察院。
獨(dú)立行使檢察權(quán)學(xué)生聯(lián)系表格，討論“權(quán)大沒(méi)有法大”這句話。
學(xué)生討論后，歸納：
1、憲法是一切國(guó)家機(jī)關(guān)的行為準(zhǔn)則。(板書)。
教師：展示幾個(gè)案例(可參考教材中的三個(gè)案例)。
學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們討論、分析。
歸納：
(1)國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家工作人員不得做憲法和法律禁止做的事。
(2)國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家工作人員不得拒絕做憲法和法律規(guī)定做的事。
(3)國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家工作人員不能做憲法和法律未授權(quán)的事。
2、憲法是一切團(tuán)體和組織的行為準(zhǔn)則。(板書)。
教師出示近年來(lái)我國(guó)的幾大貪污案的處理結(jié)果。(見(jiàn)擴(kuò)展資料)說(shuō)明中國(guó)共產(chǎn)黨是我國(guó)的執(zhí)政黨，但也必須在憲法和法律的范圍內(nèi)活動(dòng)。
3、憲法是全體公民的行為準(zhǔn)則。(板書)。
憲法第56條規(guī)定，公民有依法納稅的義務(wù)。
教師給學(xué)生介紹前一時(shí)期的熱點(diǎn)新聞——?jiǎng)詰c因涉嫌偷稅漏稅被依法拘留。
一般來(lái)說(shuō)，憲法通過(guò)三種方式規(guī)范公民行為：
(1)提倡或肯定公民的某些行為。(板書)。
(2)禁止或否定公民的某些行為。(板書)。
(3)要求公民必須做出某些行為。(板書)。
教師簡(jiǎn)單講解后，
學(xué)生活動(dòng)：圍繞以上三方面內(nèi)容各舉一個(gè)例子加以說(shuō)明。(先個(gè)人思考一分鐘，然后小組討論三分鐘，最后小組推舉代表說(shuō)一個(gè)大家認(rèn)為較有代表性的事例。)。
學(xué)生小結(jié)。
別讓初二嚇倒你教案篇三
通過(guò)本講學(xué)習(xí)，使家長(zhǎng)了解孩子有強(qiáng)烈地被人尊重的需要，并知道在哪些方面注意對(duì)孩子予以尊重，以便營(yíng)造和睦的家庭氛圍，使孩子健康成長(zhǎng)。
【教學(xué)方法】。
案例分析法。
【切入點(diǎn)】。
案例引入。
【教學(xué)過(guò)程】。
教師講述或由家長(zhǎng)講述一個(gè)因家長(zhǎng)不尊重孩子而產(chǎn)生的親子沖突的案例（如對(duì)孩子的考試成績(jī)不滿意，而指責(zé)、漫罵。或是偷看孩子的日記，讓孩子發(fā)現(xiàn)了，引起的親子矛盾）。
教師：孩子為什么這樣地大聲吼叫，不尊重家長(zhǎng)呢？其原因是孩子有需要尊重的強(qiáng)烈愿望。
一、孩子有哪些方面需要我們給予尊重呢？
（參看p111第二段~p116第一段）。
1、尊重人格：不諷刺、挖苦、指責(zé)、打罵等；
2、尊重隱私：
3、尊重孩子重視的一切。
二、家長(zhǎng)在教育中有哪些不尊重孩子的情況呢？
（參看p116第二段~p120第三段）。
1、不了解尊重孩子在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的意義和作用，所以忽視對(duì)孩子的尊重。
2、家長(zhǎng)認(rèn)為尊重孩子得先讓孩子服從家長(zhǎng)。
3、家長(zhǎng)誤把溺愛(ài)當(dāng)成尊重，將不滿足不合理需要，批評(píng)教育當(dāng)成不尊重孩子。
4、家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子尊重，孩子就不知好歹，放任對(duì)自我的要求。
三、家長(zhǎng)怎樣做，才是對(duì)孩子的尊重，使其健康成長(zhǎng)呢？
（參看p121第一段~p126最后一段）。
1、家長(zhǎng)一定要了解：孩子受到尊重，才能養(yǎng)成尊重他人的好習(xí)慣；孩子受到尊重，才把自己當(dāng)大人看，約束、控制自我；孩子得到尊重，他的自主意識(shí)，獨(dú)立性，才成發(fā)展起來(lái)。
平日怎樣尊重孩子呢？
（2）尊重孩子的隱私：不亂動(dòng)，翻看孩子的物品，必要時(shí)，要征得孩子的同意。
（3）建立家庭互相尊重，互諒互讓公約。
（4）把孩子當(dāng)成家里的頂梁柱，給予責(zé)任，有事和孩子商量。
（5）孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤，不當(dāng)著外人，幫他查找原因，找出補(bǔ)救和解決的辦法，而不是隨意指責(zé)、打罵來(lái)發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的情緒。
（6）當(dāng)孩子遇到別人不尊重自己時(shí)，家長(zhǎng)要讓孩子以理解、寬容之心，學(xué)會(huì)理解和包容。
2、孩子要尊重家長(zhǎng)，但不一定要絕對(duì)服從：要從小培養(yǎng)孩子尊重他人的好習(xí)慣，如果沒(méi)有培養(yǎng)好就要和孩子商量，用簽約的方法，達(dá)成協(xié)議，讓孩子逐步改掉不尊重家長(zhǎng)的不良習(xí)慣。但家長(zhǎng)不應(yīng)采用命令式的方法，讓孩子完全按照家長(zhǎng)要求的辦，否則會(huì)引發(fā)親子沖突或使孩子形成兩面人格，對(duì)孩子今后成長(zhǎng)極為不利。
3、尊重孩子主要是不侮辱孩子人格；尊重隱私；把孩子當(dāng)成獨(dú)立、個(gè)體的人。不是順從、溺愛(ài)、過(guò)度滿足，喪失家長(zhǎng)的教育權(quán)威，不是對(duì)孩子的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤不進(jìn)行批評(píng)、教育。家長(zhǎng)要通過(guò)學(xué)習(xí)，深入理解，把握好施教的“度”。
4、家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)孩子自我約束、控制的好習(xí)慣，不要總在家長(zhǎng)的'威壓下完成本應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)或其他事情。家長(zhǎng)如果不采用尊重的態(tài)度，采用威壓的方法，孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，總有一天會(huì)反抗，或形成表里不一的人格。
【作業(yè)】。
1、正確理解尊重，并注意在日常中恰當(dāng)運(yùn)用。
2、分析一個(gè)不尊重孩子引發(fā)的親子沖突，找出原因，總結(jié)出可行性方法。
3、訂一份家庭互相尊重條約。
別讓初二嚇倒你教案篇四
1。使學(xué)生通過(guò)閱讀圖文資料，了解我國(guó)礦產(chǎn)資源的分布特點(diǎn)。
2。使學(xué)生熟悉我國(guó)主要的煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦的分布地。
3。使學(xué)生了解我國(guó)在礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)利用中存在的主要問(wèn)題和對(duì)策。
4。通過(guò)分析我國(guó)土地資源利用中的主要問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理開(kāi)發(fā)、節(jié)約、綜合利用礦產(chǎn)資源、尋求替代品的必要性與責(zé)任感，樹(shù)立正確的資源觀。
關(guān)于“礦產(chǎn)資源”的教材分析
本節(jié)內(nèi)容包括四部分，首先介紹了礦產(chǎn)資源總的分布特征，并且分析了分布相對(duì)集中帶來(lái)的有利和不利方面;第二部分介紹了能源礦產(chǎn)，包括它們的分布、儲(chǔ)量、在世界中的地位以及我國(guó)能源資源的短缺形勢(shì);第三部分介紹了金屬礦產(chǎn)，這部分是分類介紹的。與鐵礦相比，有色金屬礦對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，可能不太熟悉，因此教材中舉了許多實(shí)例，以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有色金屬的重要性。前面三部分都是以關(guān)于煤礦、鐵礦、有色金屬礦和油氣田的分布的四幅圖為基礎(chǔ)的，目的就是訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析能力。在最后一部分里，教材通過(guò)大量實(shí)例介紹了我國(guó)在礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)利用中存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上分析了原因，提出了對(duì)策。
關(guān)于“礦產(chǎn)資源”的教法建議
關(guān)于礦產(chǎn)資源的分布，建議指導(dǎo)學(xué)生讀4幅我國(guó)礦產(chǎn)資源分布圖，從宏觀上分析煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦分布的特點(diǎn)是廣泛且相對(duì)集中。關(guān)于礦點(diǎn)名稱，教師要具體指導(dǎo)學(xué)生利用省區(qū)、江河、山脈等參照物，尋找礦點(diǎn)與它們之間的方位上的聯(lián)系，并通過(guò)讀圖、填表、圖表對(duì)照、看圖連線等方法鞏固地名的記憶，進(jìn)一步培養(yǎng)讀圖技能。教學(xué)中要用資料、數(shù)據(jù)說(shuō)明能源礦產(chǎn)豐富，同時(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際說(shuō)明煤和石油的生產(chǎn)還不能完全滿足需要。教師要結(jié)合實(shí)例說(shuō)明礦產(chǎn)資源利用中存在的問(wèn)題有自然原因也有人為原因，要針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)實(shí)際的解決辦法。在這節(jié)內(nèi)容的講授中，有三個(gè)點(diǎn)老師應(yīng)該特別注意：一個(gè)是金屬礦產(chǎn)的作用，很多學(xué)生對(duì)于煤、石油、天然氣和鐵礦的作用非常熟悉，但是容易忽視金屬礦產(chǎn)，教師應(yīng)該在教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)，因?yàn)檫@會(huì)幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)礦產(chǎn)資源與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展（尤其是工業(yè)）的密切關(guān)系;第二是對(duì)新能源的開(kāi)發(fā)，在談到對(duì)礦產(chǎn)資源問(wèn)題的對(duì)策時(shí)，學(xué)生往往容易把目光集中在問(wèn)題的治理上，其實(shí)治理是一方面，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路，想辦法找出更多的新能源，但是要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，開(kāi)發(fā)新能源是以科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為前提的;第三，礦產(chǎn)資源與前面介紹的兩種資源以及后面的海洋資源相比，有一個(gè)重要的特征，那就是它是非可再生的，在教學(xué)中，要對(duì)我國(guó)礦產(chǎn)資源在世界上的地位以及開(kāi)發(fā)利用中的問(wèn)題講得適度，避免出現(xiàn)盲目的樂(lè)觀和悲觀情緒，教育學(xué)生要以客觀、實(shí)際的態(tài)度看待我國(guó)礦產(chǎn)資源問(wèn)題。
關(guān)于“礦產(chǎn)資源”的教學(xué)設(shè)計(jì)示例1
[導(dǎo)入]大家知道，土地資源是農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，那么工業(yè)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)是什么呢？（礦產(chǎn)資源）這節(jié)課我們就一起來(lái)看看我國(guó)的礦產(chǎn)資源。
[板書]第四節(jié)礦產(chǎn)資源
[活動(dòng)]讀教材中四幅我國(guó)礦產(chǎn)資源分布圖，分析我國(guó)礦產(chǎn)資源的分布有什么特點(diǎn)？
[學(xué)生討論、回答]對(duì)不同礦產(chǎn)資源分別回答。
[教師小結(jié)]煤礦、石油、天然氣、鐵礦和有色金屬礦的分布都具有既廣泛又相對(duì)集中的特點(diǎn);其中，煤、石油、鐵礦北方居多，有色金屬南方居多。
[提問(wèn)]這樣的分布特點(diǎn)，對(duì)于礦產(chǎn)資源的開(kāi)采、運(yùn)輸會(huì)帶來(lái)什么影響呢？
[學(xué)生討論、教師小結(jié)]集中分布，有利于礦產(chǎn)資源大規(guī)模集中開(kāi)采，形成全國(guó)性礦產(chǎn)基地;但是不同地區(qū)需要進(jìn)行礦產(chǎn)資源的流通交換，加重了對(duì)運(yùn)輸?shù)呢?fù)擔(dān)。
[轉(zhuǎn)折]結(jié)合“做一做”第一題，我們一起找一找主要的煤炭生產(chǎn)基地和石油基地。
[補(bǔ)充]礦產(chǎn)資源按照用途可以分為能源礦產(chǎn)和金屬礦產(chǎn)，煤、石油和天然氣都屬于能源礦產(chǎn)。我國(guó)雖然是一個(gè)能源大國(guó)，但是人均量比較少，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活水平的提高，這些能源已經(jīng)漸漸不能滿足需要了。
別讓初二嚇倒你教案篇五
教學(xué)環(huán)節(jié)及步驟
時(shí)間安排教學(xué)任務(wù)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題及對(duì)策
3分鐘通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生能
夠熟練掌握上節(jié)課的基本知識(shí)多媒體出示復(fù)習(xí)問(wèn)題。督促群體落實(shí)知識(shí)，注重互考實(shí)效。抽測(cè)學(xué)困生。獨(dú)立思考。組內(nèi)交流互助。結(jié)對(duì)互考，落實(shí)知識(shí)。個(gè)別學(xué)困生代表小組進(jìn)行組間交流。對(duì)學(xué)生遺漏的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充導(dǎo)入新課由復(fù)習(xí)問(wèn)題引出新課。
了解學(xué)習(xí)
目標(biāo)引導(dǎo)
學(xué)生解讀
學(xué)習(xí)目標(biāo)齊讀、解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
17分鐘通過(guò)預(yù)習(xí)使學(xué)生掌握本節(jié)的基本地理知識(shí)巡視、觀察、指導(dǎo)、點(diǎn)撥。關(guān)注學(xué)困生對(duì)知識(shí)的掌握情況。用雙色筆做好標(biāo)記。掌握南北方地區(qū)的地理概況。
學(xué)會(huì)用讀圖分析法解決地理問(wèn)題。結(jié)對(duì)互考，群體落實(shí)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。
20分鐘展示課件，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出西北地區(qū)和青藏地區(qū)的地理概況。
一、干旱的西北地區(qū)
1、西北地區(qū)的地形是以什么地形為主?主要的地形區(qū)有哪些?
2、完成p12活動(dòng)題1、
二、高寒的青藏地區(qū)
1、青藏地區(qū)的地形是以什么地形為主?主要的地形區(qū)有哪些?
2、完成p12活動(dòng)題1
3、青藏高原是眾多大江大河的發(fā)源地，你知道哪幾條河?
4、青藏高原有豐富的太陽(yáng)能資源，拉薩有日光城之稱，教師講解原因?
三、以牧業(yè)為主的地區(qū)
1、西北和青藏地區(qū)主要的牧場(chǎng)各是什么?
2、西北和青藏地區(qū)主要的畜種各有哪些?
3、西北和青藏地區(qū)的農(nóng)業(yè)類型及主要的農(nóng)業(yè)區(qū)?
4、完成p10活動(dòng)題1
【展示】四大地理區(qū)域圖
【展示】西北地區(qū)地形圖及干旱的圖片
【展示】青藏地區(qū)的地形圖及“三江源”的圖片
【展示】日光城拉薩的圖片及豐富的太陽(yáng)能。
【展示】西北、青藏地區(qū)主要農(nóng)牧業(yè)的分布圖
結(jié)合課文和多媒體展
示，用讀圖分析的方
法解決學(xué)案問(wèn)題1、2題。
(學(xué)生上黑板板演)
結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，解決學(xué)案問(wèn)題。
展現(xiàn)問(wèn)題的小組代表，不僅要說(shuō)結(jié)論，還要說(shuō)解決問(wèn)題的操作、思維過(guò)程
學(xué)案問(wèn)題解決后，結(jié)對(duì)互考，群體落實(shí)知識(shí).
如時(shí)間充裕，學(xué)生總結(jié);
時(shí)間不充裕，則傾聽(tīng)老師總結(jié)，形成知識(shí)體系，
查漏補(bǔ)缺，掃清盲點(diǎn)。
1、學(xué)生在理解西北地區(qū)和青藏地區(qū)以牧業(yè)為主很好理解，但是在理解這些地區(qū)為什么還會(huì)有農(nóng)業(yè)可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，給學(xué)生及時(shí)點(diǎn)撥。
2、西北地區(qū)氣候及成因、西北地區(qū)自然景觀差異及成因、青藏地區(qū)太陽(yáng)能豐富原因、分析內(nèi)蒙古草原和青藏地區(qū)草場(chǎng)不同及成因需要教師精講完成。
反饋
5分鐘知識(shí)梳理巡視、觀察、指導(dǎo)、點(diǎn)撥。關(guān)注學(xué)困生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
梳理知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化線索意識(shí)。解決監(jiān)測(cè)與運(yùn)用問(wèn)題，結(jié)對(duì)互考，群體落實(shí)知識(shí)。學(xué)生條理意識(shí)不強(qiáng)，教師要注重指導(dǎo)。
別讓初二嚇倒你教案篇六
1、下列物體中是光源的是(b)。
a、月亮b、螢火蟲c、夜晚的星星。
d、太陽(yáng)照射下閃閃發(fā)亮的拋光金屬。
2.關(guān)于光的傳播，下列說(shuō)法中正確的是(d)。
a.光在玻璃中不是沿直線傳播的。
b.光只在空氣中才沿直線傳播。
c.光在任何情況下都沿直線傳播。
d.光在同一種均勻物質(zhì)里沿直線傳播。
別讓初二嚇倒你教案篇七
第五講自我認(rèn)知的需要【教學(xué)目的】通過(guò)課程讓家長(zhǎng)了解孩子有認(rèn)識(shí)自我的需求，知道自己的言行對(duì)孩子認(rèn)識(shí)自我的影響，學(xué)會(huì)如何幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自我，達(dá)到讓孩子和諧發(fā)展的目標(biāo)。【教學(xué)重點(diǎn)】讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)幫助孩子認(rèn)識(shí)自我【教學(xué)難點(diǎn)】這個(gè)時(shí)期的孩子對(duì)自我認(rèn)知的需求【教學(xué)方法】（談話法、系統(tǒng)講授法、案例分析法、情景演義法）【教學(xué)過(guò)程】尊敬的各位家長(zhǎng)：大家好！很高興在這里與大家共同探討孩子教育的問(wèn)題。在談?wù)摻裉斓脑掝}以前，問(wèn)家長(zhǎng)一個(gè)問(wèn)題：孩子進(jìn)入初中以后，最大的變化是什么？（請(qǐng)每位家長(zhǎng)用簡(jiǎn)短的幾句話概括一下）初二的孩子，隨著他們身體和心理逐步走向成熟，他們逐步地意識(shí)到自己是一個(gè)有獨(dú)立意識(shí)的人，身體的變化使他們更加渴望全面地了解自己，特別是了解自己究竟是誰(shuí)，自己究竟是個(gè)什么樣的人。父母雙親與初中少年子女關(guān)系緊張的現(xiàn)象是個(gè)普遍的社會(huì)問(wèn)題。初中生的父母常常為孩子不再接受自己的教育而擔(dān)心，初中學(xué)生也往往為自己不能與父母雙親搞好關(guān)系而苦惱。初中生與父母的關(guān)系是一種既親密又復(fù)雜的關(guān)系。1.由于身體外形的改變、性機(jī)能的成熟、內(nèi)臟機(jī)能的健全，產(chǎn)生了對(duì)自己的強(qiáng)烈關(guān)注，產(chǎn)生了“不再是小孩子了”這種成人感的自我意識(shí)，對(duì)別人的評(píng)價(jià)和批評(píng)極為敏感。2.由于身心的發(fā)展，應(yīng)付周圍環(huán)境的能力急速增強(qiáng)，在日常生活中幾乎不需要父母的幫助。初中生雖然還是靠父母對(duì)自己生活的照顧，但遇到緊急情況時(shí)，完全有能力單獨(dú)處理一些問(wèn)題。3.初中生身體一開(kāi)始成熟，要求他們獨(dú)立的社會(huì)壓力就驟然增強(qiáng)。老師經(jīng)常告誡學(xué)生“不能依賴父母”；同學(xué)常說(shuō)“我們不是小孩子……”；父母也常常提醒少年子女“你都長(zhǎng)這么高了……”等等。初中生的這種特殊的社會(huì)期待環(huán)境會(huì)使他們自我要求獨(dú)立。在少年期開(kāi)始階段，如果父母對(duì)待少年初中生還像對(duì)待兒童那樣，那么就會(huì)產(chǎn)生與初中生的成熟需求相矛盾。如果父母考慮到初中少年子女的要求，主動(dòng)改變自己對(duì)他們的態(tài)度，改變對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)，關(guān)系就能處理的融洽。所以家長(zhǎng)就應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，了解孩子如何認(rèn)識(shí)自我，并引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自我。案例：一個(gè)十四歲的孩子居然與父母一年多不說(shuō)話了，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成了極壞的影響，但家長(zhǎng)卻還蒙在鼓里。孩子夜不歸宿，與異性不尋常的交往，三餐很少在家里吃，每天要求家長(zhǎng)付給10元錢填飽肚子。究其原因，原來(lái)孩子在小學(xué)時(shí)開(kāi)始，自己的各種要求不論合理還是不合理都難得到家長(zhǎng)的滿足，時(shí)間久了，這個(gè)孩子不再向家長(zhǎng)提出什么要求，逐漸地有了一些難以約束的惡習(xí)。到初中后，家長(zhǎng)感到無(wú)能為力了，便強(qiáng)行翻看孩子的日記，翻看書包等，這更加激起了孩子的不滿。在現(xiàn)在的初二學(xué)生中“老公與老婆”這兩個(gè)詞被部分同學(xué)經(jīng)常地使用。而這個(gè)孩子也有自己的“老婆”了，而且發(fā)展到形影不離，自認(rèn)為是戀愛(ài)了，雙方也不反對(duì)別人這樣的稱呼。可是對(duì)于自制力有限的初中生來(lái)說(shuō)，作為家長(zhǎng)和老師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)母深A(yù)和引導(dǎo)了。孩子為什么出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題呢，與家長(zhǎng)第一次交流時(shí)可以感覺(jué)到，家長(zhǎng)早就放棄了對(duì)最孩子的教育，只是滿足孩子每天需要的十元錢而已，這樣的環(huán)境如何幫助孩子認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境，認(rèn)識(shí)周圍的事物呢？今天我們就從四個(gè)方面談孩子的自我認(rèn)知：1什么是自我認(rèn)知2孩子自我認(rèn)知的途徑及容易出現(xiàn)的問(wèn)題3家長(zhǎng)對(duì)孩子自我認(rèn)知的影響4家長(zhǎng)如何創(chuàng)造條件幫助孩子認(rèn)識(shí)自我一、什么是自我認(rèn)知自我認(rèn)知是人的自我意識(shí)結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分，它包括自我感覺(jué)、自我觀察、自我分析、自我評(píng)價(jià)等。其中自我評(píng)價(jià)是在自我感覺(jué)、自我觀察和自我分析的基礎(chǔ)上，個(gè)體從身體、行為、心理、個(gè)性品質(zhì)以及它們與客觀世界的關(guān)系等方面進(jìn)行評(píng)估后產(chǎn)生的關(guān)于自我的各種表象，它是自我認(rèn)知的核心。積極而客觀的自我認(rèn)知是良好情感體驗(yàn)和有效行為控制的前提。二、孩子認(rèn)識(shí)自我的途徑及容易出現(xiàn)的問(wèn)題1孩子認(rèn)識(shí)自我的途徑（1）從學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)自我――有的孩子會(huì)以偏概全，因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力的缺陷而全盤否定自己。（2）在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我――在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)孩子由于學(xué)業(yè)成績(jī)不良而對(duì)自己的否定。（3）在與同伴的'交往中認(rèn)識(shí)自我――孩子的朋友對(duì)孩子在這個(gè)時(shí)期的成長(zhǎng)很重要，孩子對(duì)自我的認(rèn)識(shí)易受到朋友的影響。（4）在自我肯定與自我否定中認(rèn)識(shí)自我――孩子的自我評(píng)價(jià)不穩(wěn)定，時(shí)喜時(shí)悲，因?yàn)椴煌膯?wèn)題不同的結(jié)果而改變對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。（5）通過(guò)身體的變化認(rèn)識(shí)自己――通過(guò)身體表面的變化而發(fā)生對(duì)自己認(rèn)識(shí)的改變，但并不能全面了解自己的發(fā)育、發(fā)展。2認(rèn)識(shí)自我過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題（1）不知道怎樣評(píng)價(jià)自己――對(duì)自己的認(rèn)識(shí)具有很大的局限性。（2）不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)自己――容易以偏概全，具有多變性。（3）對(duì)來(lái)自不同方面的聲音不知如何分辨――好奇心強(qiáng)，判斷力比較弱。三、家長(zhǎng)對(duì)孩子自我認(rèn)識(shí)的影響1家長(zhǎng)在無(wú)意中剝奪孩子自我認(rèn)識(shí)的權(quán)利第一剝奪孩子在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我的機(jī)會(huì)――錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，剝奪孩子其他活動(dòng)。第二剝奪孩子通過(guò)了解自己的身體變化認(rèn)識(shí)自我的權(quán)利――家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念，對(duì)孩子的問(wèn)題避而不談。2不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)會(huì)阻礙孩子的自我認(rèn)知――家長(zhǎng)的不負(fù)責(zé)言行，其實(shí)對(duì)孩子的人只是有影響的。3家長(zhǎng)無(wú)法了解孩子的困惑――孩子對(duì)家長(zhǎng)不信任，有事寧可告訴朋友。包括不信任老師。4家長(zhǎng)即使知道孩子的困惑也無(wú)能為力――家長(zhǎng)走不進(jìn)孩子心里去。四、家長(zhǎng)如何創(chuàng)造條件幫助孩子認(rèn)識(shí)自我1讓孩子在交往中認(rèn)識(shí)自我：給孩子自由的空間，讓孩子在交往活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我。2利用生活中的點(diǎn)滴小事教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)自我：捕捉機(jī)會(huì)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。3引導(dǎo)孩子在閱讀經(jīng)典性的書籍中提升自我。書有好壞優(yōu)劣之分，讀一本好書便是輕啟一扇窗，通過(guò)這扇窗，可以洞見(jiàn)人生和歷史；讀一本好書也可能發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，帶著這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始一番追尋，在跋涉中不斷會(huì)有新的方向。在真實(shí)的精神中讀真實(shí)的書，是一種崇高的訓(xùn)練。4引導(dǎo)孩子在價(jià)值選擇中評(píng)價(jià)自我通過(guò)對(duì)各類事物的價(jià)值進(jìn)行自我選擇和自我評(píng)價(jià)，才能促使他們?cè)谌辗e月累中逐步走向理性自我、完美自我。如與孩子共同分析“兩難評(píng)判的案例”等?！咀鳂I(yè)】1讀自我認(rèn)知知識(shí)的相關(guān)書籍2尋找曾經(jīng)在生活中引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自我的案例并寫下來(lái)。
別讓初二嚇倒你教案篇八
我國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家,山區(qū)面積占全國(guó)的2/3。眾多的山脈縱橫交錯(cuò),構(gòu)成了我國(guó)地形格局的主要骨架,而且形成地理上重要的分界線,所以學(xué)習(xí)我國(guó)山脈的分布,具有十分重要的意義。那么,什么叫山脈呢?我國(guó)山脈又有哪些特點(diǎn)呢?現(xiàn)在就來(lái)研究這些問(wèn)題。
學(xué)習(xí)新教材。
別讓初二嚇倒你教案篇九
例1 某數(shù)的3倍減2等于某數(shù)與4的和，求某數(shù)、
(首先，用算術(shù)方法解，由學(xué)生回答，教師板書)
解法1：(4+2)÷(3-1)=3、
答：某數(shù)為3、
(其次，用代數(shù)方法來(lái)解，教師引導(dǎo)，學(xué)生口述完成)
解法2：設(shè)某數(shù)為x，則有3x-2=x+4、
解之，得x=3、
答：某數(shù)為3、
師生共同分析：
1、本題中給出的已知量和未知量各是什么?
2、已知量與未知量之間存在著怎樣的相等關(guān)系?(原來(lái)重量-運(yùn)出重量=剩余重量)
上述分析過(guò)程可列表如下：
解：設(shè)原來(lái)有x千克面粉，那么運(yùn)出了15%x千克，由題意，得
x-15%x=42 500，
所以 x=50 000、
答：原來(lái)有 50 000千克面粉、
(還有，原來(lái)重量=運(yùn)出重量+剩余重量;原來(lái)重量-剩余重量=運(yùn)出重量)
教師應(yīng)指出：
(2)例2的解方程過(guò)程較為簡(jiǎn)捷，同學(xué)應(yīng)注意模仿、
依據(jù)例2的分析與解答過(guò)程，首先請(qǐng)同學(xué)們思考列一元一次方程解應(yīng)用題的方法和步驟;然后，采取提問(wèn)的方式，進(jìn)行反饋;最后，根據(jù)學(xué)生總結(jié)的情況，教師總結(jié)如下：
(2)根據(jù)題意找出能夠表示應(yīng)用題全部含義的一個(gè)相等關(guān)系、(這是關(guān)鍵一步);
(4)求出所列方程的解;
(仿照例2的分析方法分析本題，如學(xué)生在某處感到困難，教師應(yīng)做適當(dāng)點(diǎn)撥、解答過(guò)程請(qǐng)一名學(xué)生板演，教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫本題時(shí)可能出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤、并嚴(yán)格規(guī)范書寫格式)
解：設(shè)第一小組有x個(gè)學(xué)生，依題意，得
3x+9=5x-(5-4)，
解這個(gè)方程： 2x=10，
所以 x=5、
其蘋果數(shù)為 3× 5+9=24、
答：第一小組有5名同學(xué)，共摘蘋果24個(gè)、
學(xué)生板演后，引導(dǎo)學(xué)生探討此題是否可有其他解法，并列出方程、
(設(shè)第一小組共摘了x個(gè)蘋果，則依題意，得 )
3、某工廠女工人占全廠總?cè)藬?shù)的 35%，男工比女工多 252人，求全廠總?cè)藬?shù)、
首先，讓學(xué)生回答如下問(wèn)題：
1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
2、列一元一次方程解應(yīng)用題的方法和步驟是什么?
3、在運(yùn)用上述方法和步驟時(shí)應(yīng)注意什么?
依據(jù)學(xué)生的回答情況，教師總結(jié)如下：
(2)以上步驟同學(xué)應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶、
1、買3千克蘋果，付出10元，找回3角4分、問(wèn)每千克蘋果多少錢?
2、用76厘米長(zhǎng)的鐵絲做一個(gè)長(zhǎng)方形的教具，要使寬是16厘米，那么長(zhǎng)是多少厘米?
別讓初二嚇倒你教案篇十
1．掌握文言文常用的實(shí)詞，翻譯全文。
2．了解時(shí)間（工作程序）、邏輯相結(jié)合的說(shuō)明順序。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
疏通文言語(yǔ)句；理解課文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、小黑板、卡片等。
設(shè)計(jì)思路。
教學(xué)本文要先讓學(xué)生自學(xué)，找出生僻字請(qǐng)老師幫助解決。疏通文意，文章內(nèi)容的理解可以通過(guò)設(shè)計(jì)巧妙的題目引導(dǎo)完成。在疏通文言語(yǔ)句的基礎(chǔ)上理解課文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
安排一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1．教師導(dǎo)入：中國(guó)的“四大發(fā)明”是什么？（對(duì)，這“活字印刷”是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，是900多年前，北宋的平民畢升發(fā)明的，比德國(guó)的答凳堡活字印刷要早400多年，這是多么偉大的創(chuàng)舉啊?。┙裉?，我們有幸在語(yǔ)文課本中學(xué)習(xí)《活板》一文，（板書課題。）了解活字印刷在當(dāng)時(shí)的制作、印刷情況。
2．簡(jiǎn)介作者。（出示課件或小黑板l。）。
沈括，北宋著名科學(xué)家、政治家。
要求：記住作者。
二、自主學(xué)習(xí)。
師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問(wèn)題。（出示課件2。）。
1．有感情地朗讀課文，找出難理解的字詞，小組討論并解決。
2．試舉例說(shuō)明本文是按什么說(shuō)明順序來(lái)說(shuō)明的。
3．文章的題目是“活板”，為什么開(kāi)頭卻寫雕板？
4．本文的題眼是一個(gè)“活”字，通篇是怎樣圍繞這個(gè)“活”字作文章的？
5．本文結(jié)尾寫活字的下落時(shí)，為什么不詳細(xì)說(shuō)明怎樣得到活字而要一筆帶過(guò)？
6．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的.問(wèn)題。
三、合作學(xué)習(xí)。
1．先以小組為單位，相互解答疑難問(wèn)題。
2．在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。
四、反饋交流。
1．解釋下列詞語(yǔ)。（出示課件或小黑板3）。
板：（通“版”。）為：（做，使用。）已：（通“似”。）布衣：（平民。）又為活板：（做，引申為“發(fā)明，創(chuàng)造”。）火燒令堅(jiān)：（用火，名作狀。）和：（混合，拌和。）持就火煬之：（接近，靠攏。）極為神速（快，迅速。）第二板已具（準(zhǔn)備好，齊備。）更互用之：（交替，輪換。）瞬息可就（完成。）以紙?zhí)ㄙN上標(biāo)簽，動(dòng)詞。）每韻為一帖（標(biāo)簽，類，名詞。）奇字：（冷僻。）旋刻之：（隨即，馬上。）用訖再火令藥熔：（用火烤，動(dòng)詞。）從：（弟侄輩。）’為……所：（被動(dòng)用法。）。
讓一位同學(xué)解釋，如有錯(cuò)誤讓其他同學(xué)糾正。
要求：記住重點(diǎn)字詞。
2．試舉例說(shuō)明本文是按什么說(shuō)明順序來(lái)說(shuō)明的？
明確：（我認(rèn)為這篇文言說(shuō)明文，總體上是按時(shí)間順序說(shuō)明的。）。
第一部分（第l段）：交代活版發(fā)咀之前用雕版印刷的時(shí)間和使用情況。第二部分（第2段）：點(diǎn)明活版發(fā)明時(shí)間。第三部分（第3段）：交代活版下落。主體部分在具體介紹活版的制作、用法、功效時(shí)是綜合運(yùn)用時(shí)間順序（工作程序。）和邏輯順序說(shuō)明的；介紹活版的制作。（用膠泥刻字……則字平如砥）是用時(shí)間順序（工作程序。）說(shuō)明的；介紹活版的功效、提高功效的措施、用膠泥刻字的好處等是按邏輯順序說(shuō)明的。
作者在介紹活版印刷術(shù)時(shí)，緊扣一個(gè)“活”字，綜合運(yùn)用了時(shí)間順序、邏輯順序來(lái)說(shuō)明，符合事物自身的規(guī)律，體現(xiàn)了制字、制版、排版、拆版各個(gè)環(huán)節(jié)都靈活高效的特點(diǎn)，科學(xué)而有條理。
3．文章的題目是“活板”，為什么開(kāi)頭卻寫雕板？
明確：（因?yàn)閷懙癜迨菫檎f(shuō)明雕板的不便，以便進(jìn)而說(shuō)明活板“神速”。）。
4。本文的題眼是一個(gè)“活”字，通篇是怎樣圍繞這個(gè)“活”字作文章的？
明確：（本文的主要特征在于一個(gè)“活”字。膠泥刻字，每字為一印是“活”：設(shè)一鐵板，密布字印是“活”；藥熔后，用平板在上面按一下，使字平如砥，是活；做二鐵板。交互使用，是活；常用字多備，是活；用后用木格貯之，是活?！@就把活字板的靈活性、優(yōu)越性和雕板作了形象的、生動(dòng)的比較，突出“活’’的特點(diǎn)，表現(xiàn)了活板技術(shù)的先進(jìn)性。）。
5、本文結(jié)尾寫活字的下落時(shí)，為什么不詳細(xì)說(shuō)明怎樣得到活字而要一筆帶過(guò)？
明確：（因?yàn)檫@不是本文所要說(shuō)明的內(nèi)容。）。
五、梳理鞏固。
學(xué)生討論沒(méi)解決的問(wèn)題，并談?wù)勈斋@。
（不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面就應(yīng)給予肯定。）。
六、拓展訓(xùn)練。
（如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如沒(méi)有時(shí)間可不必進(jìn)行。）。
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。
七、布置作業(yè)。
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。
板書設(shè)計(jì)。
活板。
沈括。
一、雕板印刷的發(fā)展情況。
二、活板印刷發(fā)明時(shí)間及發(fā)明者。
制作方法制活字―設(shè)鐵板―排字成版（排字―――煬藥―按字）。
功效極為神速。
注意事項(xiàng)。
三、活板的下落。
核舟記。
別讓初二嚇倒你教案篇十一
1.了解山脈的概念,掌握我國(guó)主要山脈的名稱及其分布。
2.通過(guò)上述學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生了解和分析山脈特征的能力。
3.通過(guò)介紹我國(guó)登山健兒攀登珠穆朗瑪峰的動(dòng)人事跡,激勵(lì)學(xué)生向登山運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí),樹(shù)立愛(ài)我中華,熱愛(ài)科學(xué),勇攀科學(xué)高峰的思想。
別讓初二嚇倒你教案篇十二
1、了解什么是比例，能夠正確地表示比例關(guān)系。
2、掌握比例的性質(zhì)，能夠靈活地運(yùn)用比例的性質(zhì)進(jìn)行解題。
3、通過(guò)練習(xí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1、比例的概念及表示方法。
2、比例的性質(zhì)。
3、比例的應(yīng)用。
1、比例的應(yīng)用。
2、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
一、引入（5分鐘）。
1、教師出示一張比例圖，讓學(xué)生猜測(cè)比例的'含義。
2、學(xué)生回答后，教師講解比例的概念及表示方法。
二、講解（15分鐘）。
1、教師講解比例的性質(zhì)。
2、教師通過(guò)例題讓學(xué)生掌握比例的應(yīng)用。
三、練習(xí)（30分鐘）。
1、教師出示一些比例題目，讓學(xué)生在課堂上完成。
2、學(xué)生完成后，教師講解答案及解題方法。
四、鞏固（10分鐘）。
1、教師出示一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用比例的知識(shí)進(jìn)行解決。
2、學(xué)生完成后，教師講解答案及解題方法。
五、作業(yè)（5分鐘）。
1、教師布置相關(guān)作業(yè)。
2、學(xué)生完成后，交給教師批改。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生們對(duì)比例的概念及表示方法有了更深入的了解，掌握了比例的性質(zhì)，并通過(guò)練習(xí)提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但是，教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，比如有些學(xué)生對(duì)比例的應(yīng)用還不夠熟練，需要加強(qiáng)練習(xí)。因此，下一節(jié)課需要針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行更加深入的講解和練習(xí)。
別讓初二嚇倒你教案篇十三
天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺。
2.東北—西南走向的山脈。
大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山;。
長(zhǎng)白山、武夷山;。
臺(tái)灣山脈。
3.南北走向的山脈。
賀蘭山、橫斷山。
4.西北—東南走向的山脈。
阿爾泰山、祁連山。
5.喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰。
別讓初二嚇倒你教案篇十四
1、本節(jié)課的教學(xué)，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀分層設(shè)色地圖引入，學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，參照?qǐng)D例，利用教材上的“沿32on線中國(guó)地勢(shì)剖面圖”抓住圖中顏色與高度的關(guān)系這一線索，啟發(fā)學(xué)生由感性到理性、由表及里、由淺入深地認(rèn)識(shí)并總結(jié)出我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)：西高東低，大致呈階梯狀分布。
2、八年級(jí)學(xué)生已具備了讀圖的能力，對(duì)世界的地形有所了解，在次基礎(chǔ)上教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“中國(guó)地形圖”和“地形剖面圖”，從而得出中國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn)及階梯間的分界線。
別讓初二嚇倒你教案篇十五
3、會(huì)利用平行光測(cè)量凸透鏡的焦距。
1、讓學(xué)生以豐富、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，帶著問(wèn)題，體驗(yàn)科學(xué)
2、經(jīng)歷用多種方法辨別凸透鏡和凹透鏡的過(guò)程，并嘗試對(duì)各種方法的優(yōu)劣做初步評(píng)價(jià)
1、創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)思考、善于思考的習(xí)慣;
2、在學(xué)生的探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法，逐步提高物理學(xué)習(xí)的興趣
重點(diǎn)：了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用
難點(diǎn)：凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用
學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，總結(jié)歸納規(guī)律。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“做”，通過(guò)“解決問(wèn)題”，通過(guò)“交流與合作”，感知有關(guān)方法，構(gòu)建關(guān)于透鏡的科學(xué)內(nèi)容。在問(wèn)題給出時(shí)注重創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生感覺(jué)到物理就在身邊，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們知道，用放大鏡可以把小字放大我們會(huì)看得更清楚;旅游時(shí)有看到美好的風(fēng)景我們會(huì)用照相機(jī)拍攝下來(lái);眼睛近視的同學(xué)配一副眼鏡就又可以看清楚東西了，這是什么原因呢?今天讓我們共同來(lái)揭開(kāi)上述現(xiàn)象中的秘密，引出課題，閱讀教材并完成以下題目：
預(yù)習(xí)習(xí)題：
1透鏡是利用光的_________規(guī)律制成的。透鏡有兩類：一類是中間比邊緣厚的透鏡叫做，如鏡片;另一類是中間比邊緣薄的透鏡叫做，如鏡片。
2、光心大致在透鏡的中心處，通過(guò)光心和球面球心的直線叫做透鏡的。
3、凸透鏡對(duì)光有作用，凹透鏡對(duì)光有作用。
4、平行光通過(guò)凸透鏡，將會(huì)聚在主光軸上的一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)稱為凸透鏡的，到光心的距離叫做，一個(gè)透鏡有兩個(gè)。
別讓初二嚇倒你教案篇十六
1、了解電壓的作用，知道電壓的單位及其換算。了解一些常見(jiàn)電壓及我國(guó)家庭電路電壓。
2、知道電壓表的用途、符號(hào)，會(huì)正確將電壓表接入電路中，并能正確選擇量程和讀數(shù)。
本節(jié)教材主要學(xué)習(xí)了電壓的初步概念、電壓的符號(hào)、單位名稱及換算關(guān)系、幾個(gè)常見(jiàn)的電壓值、電壓表的構(gòu)造、電壓表的使用方法、用電壓表探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電壓的關(guān)系。
(一)、電壓
1、電荷在電路中定向移動(dòng)時(shí)，形成 ，此時(shí)電路兩端必須有 。
所以電壓的作用是：使電路中形成( )的原因
2、電壓是加在導(dǎo)體兩端的， 在電路中所起的作用就是提供電壓。
3、電壓的字母符號(hào) 、單位名稱 、單位符號(hào) 、
4、各單位之間的換算關(guān)系：1kv= v 1v= mv
5、一節(jié)干電池的電壓為 ，一節(jié)蓄電池的電壓為 ，我國(guó)家庭電路的電壓為 ，安全電壓為 。
(二)、怎樣使用電壓表
1、記住電壓表的電路符號(hào)：
2、說(shuō)出電壓表的構(gòu)造：標(biāo)有 、 、 的三個(gè)接線柱。
3、電壓表的兩個(gè)量程：0~3v量程中一大格為 v，一小格為 v，0~15v量程中一大格為 v，一小格為 v。
4、請(qǐng)畫出電壓表的表頭，練習(xí)讀數(shù)訓(xùn)練。
5、對(duì)照電流表的使用說(shuō)出電壓表的使用有哪些異同?
相同點(diǎn)： 不同點(diǎn)：
1、用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室常用的電壓表測(cè)量1.5~2.0v的電壓時(shí)，選用其中 量程，可以使測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確些，要用它測(cè)量三個(gè)蓄電池串聯(lián)成的電源電壓，應(yīng)選用 量程。
2、使用電壓表時(shí)，必須把電壓表 聯(lián)在待測(cè)電路兩端，并且使電流從 接線柱流入電壓表，從 接線柱流出電壓表;和電流表一樣，使用時(shí)要注意選擇 。
3、兩盞相同的電燈，每盞電燈在2.5v電壓下才能正常發(fā)光，把它們串聯(lián)起來(lái)，接在2.5v的電源上，兩燈的發(fā)光情況將 ，這是因 為 。
4、家庭照明電路的用電器都要 聯(lián)，因?yàn)楦饔秒娖髡９ぷ鞯碾妷憾际?v。
1、下列說(shuō)法中正確的是( )
a、對(duì)人體的安全電壓是36v
b、無(wú)論在任何情況下，蓄電池的電壓每個(gè)都是2v
c、電壓只能使自由電子 發(fā)生定向移動(dòng)
d、電壓是使自由電荷定向移動(dòng)形成電流的原因
2、用電壓表測(cè)得l2兩端的電壓，如圖1所示的電路中，連接正確的是( )
3、如圖2所示，電源電壓是由兩節(jié)干電池組成，當(dāng)
開(kāi)關(guān)閉合后，下列說(shuō)法正確的是( )
a、l1燈不亮，v示數(shù)為零
b、l1l2兩燈都不亮，v示數(shù)為3v
c、l1不亮l2亮，v示數(shù)為3v
d、l1亮l2不亮，v示數(shù)為3v
4、如圖3所示的電路中，當(dāng)開(kāi)關(guān)s斷開(kāi)時(shí)，下列
說(shuō)法中正確的是( )
a、開(kāi)關(guān)兩端的電壓為零 b、電燈兩端的電壓為零
c、電源兩端的電壓為零 d、以上說(shuō)法都不正確
5、關(guān)于電流表和電壓表的使用方法，下列說(shuō)法中正確的是( )
a、測(cè)量電壓時(shí)，電壓表必須與被測(cè)電路串聯(lián)
b、測(cè)量電流時(shí)，電流表必須與被測(cè)電路串聯(lián)
c、不管是電流表還是電壓表，連接時(shí)電流必須從正接線柱流入
d、電壓表的量程改變后，每小格表示的電壓值仍保持不變
6、某同學(xué)用電壓表測(cè)一節(jié)干電池的電壓，它測(cè)出的值為10v，原因是 ，正確電壓值為 v。
7、如圖4所示，電源電壓為3v，閉合開(kāi)關(guān)后，l1l2都不亮，
電壓表的示數(shù)為3v，則電路中出現(xiàn)的故障是 。
別讓初二嚇倒你教案篇十七
1.舉例說(shuō)明生物多樣性面臨的威脅及其原因。
2.關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物。
3.說(shuō)出保護(hù)生物多樣性的主要措施。
4.參與一種珍稀動(dòng)物或植物保護(hù)的辯論和協(xié)商活動(dòng)，提高保護(hù)生物多樣性的公民意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)1.讓學(xué)生體會(huì)到保護(hù)生物多樣性的緊迫性和艱巨性。
2.協(xié)商和辯論這樣保護(hù)白頭葉猴。
教學(xué)方法講授法多媒體法。
教具準(zhǔn)備課件。
引言：生物的多樣性讓這個(gè)世界充滿了生機(jī)，但他們目前的生存正面臨著很大的威脅。很多學(xué)生熱愛(ài)大自然、關(guān)心動(dòng)物，他們收集了大量的資料，下面請(qǐng)學(xué)生們來(lái)介紹這些生物。
學(xué)生a：(展示大熊貓的圖片)在中國(guó)青藏高原東部邊緣，四川盆地西緣一帶的高山深谷之中，生活著舉世聞名的稀世珍寶——大熊貓。大熊貓是中國(guó)特產(chǎn)的野生動(dòng)物，歷來(lái)被譽(yù)為珍稀奇獸，是吉祥友誼的象征，是和平友好的使者。而今，作為國(guó)寶的大熊貓更被擁戴為現(xiàn)代世界的動(dòng)物明星，全球野生生物保護(hù)的標(biāo)志和旗幟。
學(xué)生b：不行，他們現(xiàn)在分布在孤立的區(qū)域內(nèi)。
教師：學(xué)生們想一想，大熊貓的現(xiàn)狀的主要是由什么原因造成的?
學(xué)生：因?yàn)槿祟惖牟粩嗫撤?，造成森林的減少。
學(xué)生c：學(xué)生們知道現(xiàn)在世界上最大的兩棲動(dòng)物是什么嗎?
學(xué)生：大鯢。
學(xué)生c：提起大鯢，您也許陌生，但談到娃娃魚，您或許有所耳聞了。你可曾想到它的祖先是比我們?nèi)祟惛爬系牡厍蚓用瘛?億5千萬(wàn)年的自然選擇和進(jìn)化演繹，娃娃魚無(wú)疑是幸運(yùn)兒。至今，在貫穿中國(guó)黔、湘、鄂、川、秦的狹長(zhǎng)弓形地域及長(zhǎng)江中下游部分地域的石灰質(zhì)山區(qū)，人跡罕至的山林溪流中，娃娃魚依然以王者的姿態(tài)盤踞在水域生態(tài)食物鏈金字塔的頂端。
它是從水生到陸生過(guò)渡的典型兩棲動(dòng)物，在生物進(jìn)化史上有著劃時(shí)代的意義，具有極高的研究?jī)r(jià)值。大鯢作為一種傳統(tǒng)的名貴藥用動(dòng)物，歷代多有記載。大鯢也是一種食用價(jià)值極高的經(jīng)濟(jì)動(dòng)物。大鯢肉蛋白含有17種氨基酸，其中包括8種人體必需氨基酸。氨基酸總量為91.92%，其中必需氨基酸含量為39.69%，其eaai指數(shù)明顯高于牛肉和梅花肉。也許，大鯢如此多的功用正是它不幸命運(yùn)的開(kāi)始。
教師：是什么原因造成古老的王者，造成今天的悲慘命運(yùn)呢?
學(xué)生：人類的濫捕濫殺。
學(xué)生d：(展示藏羚羊生活的圖片)藏羚羊主要分布在中國(guó)青海、西藏、新疆三省區(qū)，現(xiàn)存種群數(shù)量約在7～10萬(wàn)只。由于藏羚羊獨(dú)特的棲息環(huán)境和生活習(xí)性，目前全世界還沒(méi)有一個(gè)動(dòng)物園或其它地方人工飼養(yǎng)過(guò)藏羚羊，而對(duì)于這一物種的生活習(xí)性等有關(guān)的科學(xué)研究工作也開(kāi)展甚少。藏羚羊是中國(guó)青藏高原的特有動(dòng)物、國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，也是列入《瀕危野生動(dòng)植物種國(guó)際貿(mào)易公約》(cites)中嚴(yán)禁進(jìn)行貿(mào)易活動(dòng)的瀕危動(dòng)物。藏羚羊一般體長(zhǎng)135厘米，肩高80厘米，體重達(dá)45-60千克。形體健壯，頭形寬長(zhǎng)，吻部粗壯。雄性角長(zhǎng)而直，烏黑發(fā)亮，雌性無(wú)角。鼻部寬闊略隆起，尾短，四肢強(qiáng)健而勻稱。全身除臉頰、四肢下部以及尾外，其余各處被毛豐厚絨密，通體淡褐色。
學(xué)生e：(展示藏羚羊被屠殺的圖片)藏羚羊生活在可可西里，可可西里，蒙古語(yǔ)“美麗的少女”，是我國(guó)最后一塊保留著原始狀態(tài)的自然之地、最大的無(wú)人區(qū)、野生動(dòng)物的天堂。但現(xiàn)在一切都在改變，可可西里已經(jīng)不再是美麗的少女，她在飽受人類欲望的蹂躪，她似乎已經(jīng)變成了野生動(dòng)物的屠場(chǎng)。我相信如果你見(jiàn)過(guò)被拔掉皮的藏羚羊在高原上奔跑的凄慘畫面，你也許會(huì)懷疑我們是否身處地獄。如果再不采取得力措施，藏羚羊的滅絕就在眼前!藏羚羊悲慘命運(yùn)正在得到世人的關(guān)注。我們誰(shuí)也不希望生活在一個(gè)如同地獄的世界里，可是這樣的場(chǎng)景卻在青藏高原上真真切切的上映著，而且不斷重復(fù)。
學(xué)生：人類為了自身的利益捕殺野生動(dòng)物，讓美麗的可可西里，成為了藏羚羊等生物的地獄。
學(xué)生f：(展示白暨豚的圖片)我給大家展示的是海中的大熊貓——中華白暨豚，是世界范圍內(nèi)最為瀕危的一類海洋生物。中華白暨豚以前在長(zhǎng)江口以南至北部灣都有分布，六十年代在廈門港隨時(shí)可見(jiàn)，水產(chǎn)研究單位曾考慮作為海洋生物資源開(kāi)發(fā)，1961年1-7月間，在廈門西海域東渡，海員在港內(nèi)捕捉了34只。但是，八十年代后，由于圍墾和淤積，這一區(qū)域已沒(méi)有白暨豚存在了。
香港海洋公園鯨豚保護(hù)基金聯(lián)合會(huì)總監(jiān)解斐生博士指出，近年來(lái)由于漁船捕撈，海上工程以及水質(zhì)污染等原因，對(duì)白暨豚的生存構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅，使白暨豚每年死亡數(shù)目介于9至11條之間。所幸由于人們的努力，這一數(shù)字在1998年降為6條，而且政府漁農(nóng)處最新研究報(bào)告披露，雖然多種因素對(duì)白暨豚存活不利，但海豚整體數(shù)量已比預(yù)期上升。
教師：白暨豚的生存又是受到了什么因素的影響呢?
學(xué)生：人類的活動(dòng)，如海上工程和污染。
教師：剛才學(xué)生們介紹了不同環(huán)境中的幾中珍稀動(dòng)物，目前世界上很多的生物也面臨著同樣的境況。(展示17世紀(jì)以來(lái)鳥(niǎo)類和哺乳類滅絕的數(shù)量圖)近年來(lái)，生物的多樣性面臨著嚴(yán)重的威脅，雖然物種的產(chǎn)生和滅絕是一個(gè)自然的現(xiàn)象，但人類的活動(dòng)加速了物種滅絕的速度在地質(zhì)年代中，每300年消失一種植物，每8000年消失一種植物，但現(xiàn)在，每2年消失一種植物，每一年消失一種動(dòng)物。物種一但滅絕，就不可產(chǎn)生。
教師：請(qǐng)學(xué)生們計(jì)算表中1600到1649年中，50年間每年滅絕的哺乳種類;1900年到1949年的50年間，每年滅絕的哺乳種類。
學(xué)生：1600年到1649年50年，每年只有0.15種,相當(dāng)于20年滅絕3種。而1900年到1949年50年間，每一年滅絕約一種。300年間哺乳動(dòng)物的滅絕速度增加了約7倍，據(jù)統(tǒng)據(jù)1949年以后，生物滅絕的速度比以前更快了。
教師：對(duì)!世界上的生物多樣性，正面臨著極大的威脅，我國(guó)生物多樣性的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，下面是我國(guó)瀕臨滅絕生物的名單。
(展示我國(guó)一級(jí)保護(hù)動(dòng)物、植物和部分二級(jí)保護(hù)生物的名單和圖片)。
教師：使生物多樣性面臨威脅的因素有哪些呢?
學(xué)生：1、生存環(huán)境的改變和破壞。2、人類的濫捕濫殺。3、環(huán)境的污染。
教師：同學(xué)們說(shuō)得很好，除了同學(xué)們所說(shuō)的以外，生物的多樣性還受到了那些威脅呢?
學(xué)生：閱讀書上資料。
學(xué)生：外來(lái)物種的侵入是造成生物多樣性滅絕的另一個(gè)重要因素。
教師：為什么外來(lái)物種的入侵會(huì)影響其他物種的生存呢?
學(xué)生：生態(tài)系統(tǒng)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期進(jìn)化形成的，系統(tǒng)中的物種經(jīng)過(guò)上百年、上千年的競(jìng)爭(zhēng)、排斥、適應(yīng)和互利互助，才形成了現(xiàn)在相互依賴又互相制約的密切關(guān)系。一個(gè)外來(lái)物種引入后，有可能因不能適應(yīng)新環(huán)境而被排斥在系統(tǒng)之外，必須要有人的幫助才能勉強(qiáng)生存;也有可能因新的環(huán)境中沒(méi)有相抗衡或制約它的生物，這個(gè)引進(jìn)種可能成為真正的入侵者，打破平衡，改變或破壞當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境。
教師：你們還知道哪些外來(lái)物種對(duì)生態(tài)造成的威脅嗎?
學(xué)生：薇甘菊、水花生、歐洲鰻。
學(xué)生：我國(guó)最近很多城市引進(jìn)國(guó)外的草種和觀賞植物，也會(huì)給我國(guó)的物種產(chǎn)生威脅嗎?
教師：這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)引起了人們的'關(guān)注，的確存在著可能性，所以人們?cè)噲D在尋找一個(gè)更好的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。人類的活動(dòng)使生物的多樣性受到了影響，我們?nèi)祟愐彩艿搅舜笞匀坏膽土P，人類怎樣才能挽回影響，讓我們與生物一起和平共處地在地球上生存和繁衍下去。
學(xué)生：讓人們不要濫砍濫伐，砍伐者給予處罰。讓人民不要隨意地引進(jìn)各種物種，而是要充分的開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)氐馁Y源，合理的引進(jìn)。開(kāi)展動(dòng)物多樣性保護(hù)的宣傳和教育。開(kāi)展動(dòng)物多樣性的研究和保護(hù)。制定和執(zhí)行保護(hù)生物多樣性以及保護(hù)環(huán)境的一寫相關(guān)的法律法規(guī)。
學(xué)生：建立自然保護(hù)區(qū)。如果它的環(huán)境已經(jīng)破壞得很嚴(yán)重，我們就要建立新的環(huán)境。
學(xué)生：建立自然保護(hù)區(qū)。
教師：你們知道我國(guó)有哪些自然保護(hù)區(qū)?
學(xué)生：臥龍自然保護(hù)區(qū)、扎龍自然保護(hù)區(qū)、長(zhǎng)白山自然保護(hù)區(qū)、大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)……。
學(xué)生：(閱讀書p96)它們是“天然基因庫(kù)”“天然的實(shí)驗(yàn)室”“活的自然博物館”。
教師：但是在建立自然保護(hù)區(qū)的過(guò)程中，我們也遇到了一些矛盾，關(guān)于白頭葉猴的保護(hù)就是一個(gè)典型的代表。
學(xué)生：介紹白頭葉猴的基本情況。
教師：介紹辯論和協(xié)商的三方。
學(xué)生一組：(代表當(dāng)?shù)剞r(nóng)民)我們農(nóng)民剛開(kāi)了個(gè)會(huì)，不同意建立自然保護(hù)區(qū)。如果建立自然保護(hù)區(qū)，我們的生活會(huì)受到很大的影響，如：燒飯和取暖沒(méi)有木材，我們的生活會(huì)很困難。雖然白頭葉猴很珍貴，需要保護(hù)，但我們?nèi)烁滟F，不能為了珍貴的動(dòng)物，放棄我們?nèi)说睦妗?BR> 學(xué)生二組：(代表野生動(dòng)物保護(hù)專家)聽(tīng)了農(nóng)民的發(fā)言，我能理解他們的心情，但從生物多樣性的角度來(lái)講，必須保護(hù)，建立自然保護(hù)區(qū)?，F(xiàn)在人和動(dòng)物生活在同一個(gè)環(huán)境中，人的生存能力強(qiáng)于動(dòng)物的能力，人們不斷地破壞白頭葉猴的生活環(huán)境，使他們的生存環(huán)境越來(lái)越艱難，這樣下去的后果是造成生物的滅絕。雖然建立自然保護(hù)區(qū)會(huì)對(duì)人的生活產(chǎn)生影響，但人可以通過(guò)其他的方法來(lái)生存。
學(xué)生三組：(代表當(dāng)?shù)卣?兩方面說(shuō)得都有道理，我們認(rèn)為要保護(hù)雙方的利益。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益來(lái)講，我們要保護(hù)生物的多樣性，建立自然保護(hù)區(qū)是最好的方法。在這個(gè)同時(shí)，我們?cè)鯓硬拍鼙Ｗo(hù)好農(nóng)民的利益呢?請(qǐng)大家一起來(lái)想一想方法。
學(xué)生：用其他的方法來(lái)燒飯、取暖，如煤、沼氣。
學(xué)生：把一些人遷到其他的地方。
學(xué)生：建議政府出資幫助解決農(nóng)民是生活問(wèn)題。
政府代表：大家的建議很好，我們會(huì)根據(jù)情況，綜合治理，我們一方面建立自然保護(hù)區(qū)，另一方面會(huì)讓農(nóng)民的生活好起來(lái)，并開(kāi)發(fā)環(huán)境旅游。使環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和諧發(fā)展。
農(nóng)民代表：如果是這樣，我們支持建立自然保護(hù)區(qū)。我們配合政府和科學(xué)工作者一起把環(huán)境保護(hù)做好。
專家代表：我代表動(dòng)物們感謝政府和農(nóng)民，讓我們攜手共進(jìn)，一起把自然保護(hù)區(qū)建設(shè)好。
教師：我們看到這樣的結(jié)局非常的滿意，現(xiàn)實(shí)中的情況是什么樣的呢?
講潘教授和白頭葉猴的故事。說(shuō)明只要我們共同努力，一定可以給生物提供更好的生存環(huán)境，保護(hù)生物的多樣性。
生物多樣性的重要意義。
生物多樣性面臨的危機(jī)。
作業(yè)布置實(shí)驗(yàn)冊(cè)練習(xí)。
教學(xué)后記這節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)具體的事例，調(diào)動(dòng)學(xué)生保護(hù)生物多樣性的情感，指導(dǎo)以后的行為。一上課讓同學(xué)們展現(xiàn)瀕危動(dòng)物的現(xiàn)狀，可以迅速調(diào)動(dòng)他們熱愛(ài)生命的激情，然后通過(guò)分析，以及出示的有關(guān)資料，讓學(xué)生體會(huì)到保護(hù)生物多樣性的重要，并探討解決方法，并通過(guò)保護(hù)白頭葉猴事例，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。課堂活躍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多方面的情感，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
別讓初二嚇倒你教案篇十八
本節(jié)課著重體現(xiàn)從生物圈的高度認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為對(duì)環(huán)境的影響，本著動(dòng)物和自然和諧發(fā)展的理念，引導(dǎo)組織學(xué)生收集資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成主動(dòng)探究，勤于思考的習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)收集和處理信息的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題及參與社會(huì)管理的.能力。通過(guò)本節(jié)課的探究，感受到動(dòng)物行為對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，從而意識(shí)到人類對(duì)生物圈所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任及應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
本節(jié)是人教版《生物學(xué)》八年級(jí)(上)第五單元第三章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，師生充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源，整合教學(xué)過(guò)程。本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，在學(xué)習(xí)探究此內(nèi)容前，學(xué)生已經(jīng)積累了一定量與生態(tài)平衡有關(guān)的知識(shí)，在生活中對(duì)環(huán)境的優(yōu)劣及對(duì)人類的影響有了較深刻的體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)和體驗(yàn)了探究性學(xué)習(xí)的一般過(guò)程及方法，加之他們喜歡了解大自然、接觸大自然、探究大自然的奧秘，從而組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、收集，再進(jìn)一步為學(xué)生構(gòu)建才藝展示的舞臺(tái)，展開(kāi)交流，擬定切實(shí)可行的保護(hù)動(dòng)物的行動(dòng)計(jì)劃，采用這種由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，符合八年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。
1.舉例說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
2.認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的情感。
3.辯證地認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的利害關(guān)系。
1.動(dòng)物維持生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
2.認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的情感。
別讓初二嚇倒你教案篇十九
測(cè)量是由力的大小引入的.學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)不難懂得力有大小。下面的教學(xué)主要是為了通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)去深入了解力學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)。
1.知道在國(guó)際單位制中力的單位.
2.會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì).
(1)會(huì)觀察彈簧測(cè)力計(jì)的量程和最小刻度.
(2)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)，知道使用前要先調(diào)零.
(3)會(huì)正確讀數(shù)并記錄測(cè)量結(jié)果.
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析問(wèn)題的能力.
情感目標(biāo)。
通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的學(xué)習(xí)和使用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)精神.
教學(xué)建議。
教材分析。
教材首先通過(guò)項(xiàng)羽與文弱書生力的作用效果的不同，引出“我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來(lái)測(cè)量力的.”
本節(jié)主要講述力的單位和用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力.教材首先通過(guò)文字和插圖說(shuō)明力是有大小的，因此需要進(jìn)行測(cè)量，可以通過(guò)力的作用效果來(lái)測(cè)量力的大小.對(duì)于力的單位，課本中只講了牛頓，因?yàn)檫@是國(guó)際單位制中的單位，也是我國(guó)的法定計(jì)量單位.由于初中無(wú)法講解牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的，課本中只是給出了單位的名稱、符號(hào)，并通過(guò)例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)1n的力有多大.
教材簡(jiǎn)單介紹了彈簧測(cè)力計(jì)是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)這個(gè)道理制作的，并通過(guò)幾個(gè)插圖說(shuō)明彈簧秤的構(gòu)造和使用方法.教材重點(diǎn)講解了學(xué)生實(shí)驗(yàn)——練習(xí)正確使用彈簧測(cè)力計(jì).
有關(guān)“彈簧測(cè)力計(jì)”的教學(xué)建議。
教師可把彈簧測(cè)力計(jì)發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生觀察，也可用大型演示彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行講解.引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測(cè)力計(jì)的外形和內(nèi)部構(gòu)造;鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度.對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的原理可作簡(jiǎn)單的說(shuō)明：在一定的范圍內(nèi)彈簧的伸長(zhǎng)跟加在它上面的力成正比.即力增大幾倍，伸長(zhǎng)也增大幾倍.講刻度時(shí)應(yīng)該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測(cè)力計(jì)的量程.要強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)不得超過(guò)量程.教師可帶領(lǐng)學(xué)生讀出幾個(gè)演示的數(shù)據(jù).
最后向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹其他的測(cè)力計(jì)，指出彈簧測(cè)力計(jì)只是測(cè)力計(jì)的一種.
有關(guān)“力的單位”教學(xué)建議。
教師可向?qū)W生直接說(shuō)明國(guó)際上力的通用單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，要學(xué)生記住.并通過(guò)舉例使學(xué)生對(duì)1n的大小形成具體觀念.除了課本中的例子外，還可以補(bǔ)充一些學(xué)生常見(jiàn)的例子，例如一個(gè)中等大小的蘋果對(duì)手的壓力大約是1n;一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400n;還可以讓學(xué)生拿起兩個(gè)雞蛋，感受一下1n的力有多大.至于牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的，就不必講了.
有關(guān)課堂實(shí)驗(yàn)的教學(xué)建議。
本實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì).可先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，再按實(shí)驗(yàn)步驟去做.2、3、4、5步都是為了讓學(xué)生多使用幾次彈簧測(cè)力計(jì).實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生認(rèn)真觀察和讀數(shù)，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái).在做第3、第4步時(shí)，要向?qū)W生說(shuō)明勻速的要求.對(duì)于程度好的學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上可讓他們思考為什么第3、第4步兩次拉力大小不同，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.還可以讓學(xué)生把測(cè)出的自己頭發(fā)拉斷時(shí)的力跟課本中給出的各年齡組的頭發(fā)的數(shù)據(jù)比較，以提高興趣.
本節(jié)后面的“想想議議”問(wèn)題，可在學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)前討論，來(lái)回拉動(dòng)幾次掛鉤，可以避免彈簧破殼子卡住.如果彈簧測(cè)力計(jì)使用前指針不指在零位置，應(yīng)進(jìn)行校正.對(duì)程度好的學(xué)生可以提出：除調(diào)零外，有沒(méi)有其他的解決辦法.(提示：可以作零點(diǎn)誤差的調(diào)整.)。
有關(guān)新課引入的教學(xué)建議。
測(cè)量是由力有大小引入的.學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)不難懂得力有大小.教師可以準(zhǔn)備一個(gè)拉力器，請(qǐng)男女學(xué)生各一名分別拉，大家觀察.然后引導(dǎo)學(xué)生討論，為什么彈簧伸長(zhǎng)程度是不同的，引出力有大小的區(qū)別.為了準(zhǔn)確地搞清力的大小，就要進(jìn)行力的測(cè)量.并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果的大小來(lái)測(cè)量力的.