做總結(jié)是為了讓我們更加清晰地認(rèn)識到問題所在，進(jìn)而找到解決問題的方法。"寫一篇完美的總結(jié)要注意語言簡練、內(nèi)容準(zhǔn)確，條理清晰。"總結(jié)是一個(gè)總結(jié)錯失的機(jī)會、總結(jié)倒霉的經(jīng)歷、總結(jié)失敗的原因的過程。
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇一
為了更好地滲透德育教育，班主任可以適當(dāng)?shù)亻_展一些豐富多彩的集體活動，主要是通過集體來教育個(gè)體，這也是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的一種有效的教學(xué)方式。集體班級的活動內(nèi)容一般都比較的廣泛，而且形式也是多種多樣的，對轉(zhuǎn)化教育學(xué)生的德育行為有很強(qiáng)的推動力，集體活動有效開展還能夠促使學(xué)生們沿著健康的方向發(fā)展。學(xué)生也能夠通過一系列的活動，加深彼此之間的情感，在活動中建立深厚的友誼，促使大家都能夠和諧相處，互相幫助且互相愛護(hù)。為了促使德育工作都能夠有重點(diǎn)、有針對性，而且還能夠收到一定的實(shí)效性，班主任可以結(jié)合法定節(jié)日或者是一些傳統(tǒng)的節(jié)日，也可以是重大的歷史事件或者是一些紀(jì)念日等開展各種各樣的且活潑生動的主題教育系列活動。比方說“祖國的生日――愛國主義教育活動月”“學(xué)雷鋒活動”等主題教育。在開展這些活動時(shí)，班主任可以不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)對小學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生們都能夠在實(shí)踐中，把學(xué)生們的道德認(rèn)知自覺地轉(zhuǎn)化為良好的道德行為。
二、以美的行為教育學(xué)生。
對學(xué)生進(jìn)行德育教育僅用語言是不夠的，既要言傳，也要身教，班主任在對學(xué)生進(jìn)行語言之余，也還是需要對學(xué)生進(jìn)行行為教育的。比如說，班主任要樹立良好的形象，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的對象，這樣也便于班主任在教育學(xué)生時(shí)，會被信服、接受班主任的教育。其次，班主任還要大力表揚(yáng)學(xué)生身邊的好事，為學(xué)生樹立身邊的榜樣，讓全體學(xué)生都能夠可信可學(xué)，用學(xué)生的行為去教育學(xué)生，這樣也能夠有效地避免了說教的枯燥。比如說，可以表彰那些拾金不昧的學(xué)生。有些被表彰的學(xué)生在其它方面并不突出，但是班主任如果能夠大力宣傳，對他的肯定也是對他的.激勵，能夠促使他們也都能夠在其它方面取得進(jìn)步。學(xué)生們也都能夠意識到：只要你做的事對他人、對社會是有益的，大家也就會認(rèn)同你、贊許你。學(xué)生看到了，信服了，也就會積極地照著去做了。班主任對學(xué)生進(jìn)行的道德教育，一旦得到他們的認(rèn)可后，學(xué)生們的道德行為規(guī)范也就會慢慢地養(yǎng)成了。
三、對學(xué)生進(jìn)行正確的情感和思想教育。
情感教育與道德教育是班主任德育工作的關(guān)鍵點(diǎn)，也是核心。班主任在上課或者是和學(xué)生在進(jìn)行交流溝通的時(shí)候，要帶有真摯的情感與思想，要注重與學(xué)生之間的感情交流。班主任對全體學(xué)生進(jìn)行噓寒問暖也是進(jìn)行德育教育的一個(gè)有效方面，這既能夠提高班主任的親和力，還能增進(jìn)班主任與學(xué)生之間的情感距離。除此之外，班主任還要多和任課教師交流、溝通，和任課教師一起對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，從而更好地做好班主任的德育工作。班主任在開展德育工作的時(shí)候也需要其他老師的配合，需要小學(xué)生們的配合，對學(xué)生的德育工作要用愛進(jìn)行指導(dǎo)，這里的愛并不是一個(gè)單項(xiàng)的工作，而是集合了多種要素在其中。在對學(xué)生進(jìn)行德育工作的時(shí)候，班主任要時(shí)刻以愛為前提為準(zhǔn)則，來開展一系列的德育工作，只有這樣，才能真正地促使小學(xué)生都能夠健康快樂的成長。
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇二
摘要：職業(yè)教育在學(xué)生培養(yǎng)的日常管理工作之外，更加要注重職業(yè)素養(yǎng)的培育，注重職業(yè)道德的建立，以提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的德育工作應(yīng)該從知、情、意、行四個(gè)方面來全面提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識，陶冶學(xué)生的職業(yè)情感，鍛煉學(xué)生的職業(yè)意志，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為。
隨著社會經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前學(xué)生管理難已是不爭的事實(shí)，高職院校的學(xué)生管理尤為突出。高等職業(yè)教育既是高等教育又是職業(yè)教育，和普通高等教育相比，其職業(yè)教育的特性更加顯著，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中除了日常的管理工作之外，更加要注重職業(yè)素養(yǎng)的培育，注重職業(yè)道德的建立與職業(yè)能力的養(yǎng)成，提升學(xué)生的就業(yè)核心競爭力。正是在這樣的背景下，我們試圖構(gòu)建出一種系統(tǒng)開放的德育工作實(shí)踐模式，向生活學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，將德育的觸角延伸到實(shí)踐中來，延伸到校企融合中來，將實(shí)踐貫穿德育工作知、情、意、行的全過程。
1.創(chuàng)新“知”的德育內(nèi)容——以實(shí)踐學(xué)分為平臺，推行“顯性+隱性”學(xué)生德育課程，培養(yǎng)實(shí)踐與創(chuàng)新能力，大力提升學(xué)生職業(yè)競爭力設(shè)立“崗證課一體”的德育顯性課程。建立思想政治課、就業(yè)指導(dǎo)課“、力道”課、德育課、學(xué)生工作實(shí)踐學(xué)分、勞動實(shí)踐課程學(xué)分于一體的德育顯性課程體系。對于未達(dá)到學(xué)分的學(xué)生輔導(dǎo)員要進(jìn)行預(yù)警提醒，納入學(xué)分的畢業(yè)資格審查范圍之內(nèi)。其中勞動實(shí)踐學(xué)分中的學(xué)生參與宿舍區(qū)域的勞動實(shí)踐納入社區(qū)管理“自我服務(wù)”的基本內(nèi)容，由社區(qū)管理服務(wù)中心考核實(shí)踐效果，按志愿服務(wù)活動進(jìn)行獎懲處理，不需要重復(fù)登記和審核學(xué)時(shí)、學(xué)分。設(shè)立融“指導(dǎo)、實(shí)踐、養(yǎng)成”為一體的德育隱形課程。德育隱形課程包括養(yǎng)成體系課程與實(shí)踐體系課程兩個(gè)方面，其中養(yǎng)成體系課程為誠信銀行管理、學(xué)業(yè)預(yù)警管理、學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目等。實(shí)踐體系則包括大學(xué)生事務(wù)服務(wù)中心、大學(xué)生新聞中心、大學(xué)生督導(dǎo)中心、大學(xué)生志愿服務(wù)中心、大學(xué)生形象指導(dǎo)中心等。通過融合指導(dǎo)、實(shí)踐、養(yǎng)成的顯性課程與隱性課程，促進(jìn)學(xué)生自我意識的提升，幫助學(xué)生在知、情、意、行諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。
2.重視“情”的橋梁作用——以企業(yè)文化為核心，實(shí)現(xiàn)校企文化融合，以境育“情”，打造職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)相結(jié)合的文化校園創(chuàng)設(shè)良好情境,以境育情。發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，把企業(yè)文化深度融入校園文化，并將其創(chuàng)造性地運(yùn)用于教學(xué)、實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，使之形成正確的職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德與職業(yè)人文素質(zhì)。通過校企合作等渠道，開展豐富的職業(yè)實(shí)踐活動和社會服務(wù)活動，激發(fā)學(xué)生職業(yè)興趣，引導(dǎo)學(xué)生精研專業(yè)技能，最終引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念，能夠積極主動地就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。構(gòu)建獨(dú)具特色的高職校園文化。建設(shè)以理想信念為核心的精神文化。以培養(yǎng)“技高品端”技術(shù)技能人才為目標(biāo)，把社會主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過程，使之成為師生員工工作、學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求和外在規(guī)范，并內(nèi)化成為共同價(jià)值取向和行動指南。建設(shè)職業(yè)熏陶體驗(yàn)的物質(zhì)文化。開展好校園內(nèi)部文化墻、杰出校友墻、優(yōu)秀實(shí)習(xí)教師墻、實(shí)習(xí)學(xué)生照片墻及專業(yè)文化長廊等建設(shè)。注重學(xué)生職業(yè)道德行為的培養(yǎng)，將團(tuán)隊(duì)合作、務(wù)實(shí)執(zhí)行、樂于奉獻(xiàn)、勤于鉆研等職業(yè)品質(zhì)要求納入人才培養(yǎng)方案，認(rèn)真落實(shí)到課堂教學(xué)、課外活動、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐等環(huán)節(jié)。在日常德育中，通過校企合作培養(yǎng)、校外實(shí)訓(xùn)、社會實(shí)踐、模擬企業(yè)情景等途徑和載體，以實(shí)踐體驗(yàn)式的教育形式實(shí)現(xiàn)校企文化融合的潛移默化。比如，大一新生組織職業(yè)生涯規(guī)劃、參加優(yōu)秀企業(yè)家校友講座；大二學(xué)生模擬職業(yè)面試、職業(yè)技能競賽；大三學(xué)生開展學(xué)習(xí)成果展和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽以加深學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)。在教學(xué)中，注重結(jié)合學(xué)生的職業(yè)崗位特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行企業(yè)文化教育，同時(shí)推行畢業(yè)證、職業(yè)資格證、素質(zhì)拓展證書三證制度，形成職業(yè)道德常規(guī)化教育體系。
3.增強(qiáng)“意”的自律性——以“誠信銀行”為載體，建立全方位全過程的行為養(yǎng)成與考核管理體系，全面提升學(xué)生文明素養(yǎng)構(gòu)建一個(gè)可視、可控、可持續(xù)改進(jìn)的開放系統(tǒng)。全程記錄學(xué)生在校信息，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)校員工、學(xué)生家長、用工單位的信息共享，充分利用育人資源；多點(diǎn)采集學(xué)生信息，形成信息終端（輔導(dǎo)員），全員參與，形成工作責(zé)任主體明確的格局。收集來自專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、學(xué)工處、保衛(wèi)處、后勤集團(tuán)、宿管中心、學(xué)生社團(tuán)、實(shí)踐企業(yè)等多個(gè)評價(jià)主體的信息，更全面地掌握學(xué)生的信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，能更有針對性地、更細(xì)致地開展工作，幫助學(xué)生順利成長。對學(xué)生進(jìn)行量化的行為養(yǎng)成與考核。將學(xué)生行為養(yǎng)成管理平臺，融入到人才培養(yǎng)全過程，要求從學(xué)生一入校就為每個(gè)學(xué)生建立各項(xiàng)教育管理規(guī)范，并將學(xué)生在校的所有表現(xiàn)、取得成績詳細(xì)地記錄在信息平臺，給予學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)全過程、全方位的關(guān)照，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)受用一生的良好素質(zhì)，為學(xué)生提供可以終身受益的財(cái)富。建立并利用“大數(shù)據(jù)”，在學(xué)校時(shí)空范圍內(nèi)覆蓋全體學(xué)生和貫穿學(xué)生三年，通過組合、比照能表達(dá)學(xué)生狀態(tài)特征的數(shù)據(jù)，為學(xué)生制訂和實(shí)施個(gè)性化的管理方案。利用“大數(shù)據(jù)”解析學(xué)生個(gè)性。老師通過查看學(xué)生電子信息檔案能夠解析學(xué)生個(gè)性，為更充分地了解學(xué)生提供個(gè)性化、人性化的`管理打下基礎(chǔ)。通過系統(tǒng)中的學(xué)生工作實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)通過平臺中的數(shù)據(jù)，管理者們能夠通過監(jiān)控內(nèi)容看到學(xué)院學(xué)生情況及學(xué)業(yè)情況管理、行為養(yǎng)成管理、成長成才服務(wù)等數(shù)據(jù)，通過以上數(shù)據(jù)，管理者能夠制訂和實(shí)施個(gè)性化的管理方案。
4.強(qiáng)化“行”的實(shí)踐性——以“社會主義核心價(jià)值觀”為中心推進(jìn)“為人民服務(wù)工程”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知行合一，培育出德技雙馨的現(xiàn)代職業(yè)人把為人民服務(wù)的思想加入人才培養(yǎng)方案、教案，走進(jìn)課堂、學(xué)生活動、學(xué)生頭腦。具體來講，主要有以下幾點(diǎn)。第一，進(jìn)培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案中規(guī)定《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程共增設(shè)8個(gè)學(xué)時(shí)的為人民服務(wù)思想專題教育內(nèi)容。第二，進(jìn)教案。編好《為人民服務(wù)思想專題教案》，做好多媒體教學(xué)課件，其中包括ppt課件、案例庫、視頻庫等。第三，進(jìn)課堂。在《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程教學(xué)中，從聽、說、看、讀、寫、察6條路徑開展為人民服務(wù)思想專題教學(xué)，教學(xué)時(shí)數(shù)為8學(xué)時(shí)。第四，進(jìn)學(xué)生活動。組建“為人民服務(wù)部”，通過打造學(xué)生系列品牌活動，使為人民服務(wù)思想進(jìn)入學(xué)生活動。采取社團(tuán)化運(yùn)作模式，打造“為人民服務(wù)工程”學(xué)生系列品牌活動。建立“為人民服務(wù)部”，打造四大品牌學(xué)生活動：“我的中國夢“”志愿者之?！薄翱萍歼M(jìn)社區(qū)”“青春三下鄉(xiāng)”。實(shí)行學(xué)生“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”，采取社團(tuán)化運(yùn)作模式，開展主題教育使為人民服務(wù)精神內(nèi)涵在廣大學(xué)生參加的各項(xiàng)實(shí)踐活動中“，入耳”“入腦”“入心”“入行”，實(shí)現(xiàn)以活動教育人、以活動鼓舞人、以活動引導(dǎo)人的目的，打造校園公益服務(wù)品牌項(xiàng)目。第五，進(jìn)學(xué)生頭腦。將為人民服務(wù)思想教育貫穿第一課堂、第二課堂和第三課堂，使為人民服務(wù)思想深深植根于學(xué)生頭腦。
面臨新形勢和新任務(wù)，為了全面提升大學(xué)生思想政治工作的科學(xué)化水平，努力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)，技能過硬，素質(zhì)優(yōu)良的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，必須以項(xiàng)目建設(shè)推進(jìn)構(gòu)建具有特色的思想政治教育工作體系。一是推進(jìn)奉獻(xiàn)意識培養(yǎng)和文明行為養(yǎng)成的“為人民服務(wù)”工程。主要是以社會主義核心價(jià)值觀為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以主題活動、思想政治理論課程改革和校園文化建設(shè)為載體，讓學(xué)生在實(shí)際參與中感受為人民服務(wù)的思想理念。同時(shí)，加強(qiáng)禮儀教育，服務(wù)教育，提升學(xué)生文明意識，倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神。
二是推進(jìn)宿舍治安整治與宿舍文化創(chuàng)建的“宿舍6s”管理工程。主要是強(qiáng)化宣傳，落實(shí)巡防聯(lián)動機(jī)制，確保校園安全穩(wěn)定，提升學(xué)生安全意識。針對內(nèi)務(wù)衛(wèi)生開展“6s”整治活動；抓好宿舍區(qū)內(nèi)黨團(tuán)建設(shè)，形成示范引領(lǐng)；以學(xué)生宿舍棟區(qū)、寢室為單位開展主題活動，做到每學(xué)期有不同側(cè)重點(diǎn)，每月有主題活動；開展第三課堂講座，生活輔導(dǎo)員每月針對所管樓區(qū)開辦文明修身、形勢政策等知識講座。
三是培育學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與推進(jìn)學(xué)生就業(yè)力提升的“職業(yè)教育周”工程。圍繞職業(yè)教育改革創(chuàng)新、提高就業(yè)質(zhì)量、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)等方面，通過圖片資料、視頻播放、現(xiàn)場體驗(yàn)、學(xué)生技能展示等多種形式，將職業(yè)教育改革發(fā)展成績、教育教學(xué)成果、畢業(yè)生成才典型以及對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展貢獻(xiàn)等進(jìn)行展示與宣傳，讓學(xué)生直觀感受到職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)的關(guān)系。加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與咨詢，加強(qiáng)就業(yè)市場拓展和學(xué)生創(chuàng)業(yè)力的培養(yǎng)，在新的職教發(fā)展形勢下再接再厲，努力提高教育質(zhì)量，繼續(xù)走好特色和創(chuàng)新之路。四是建立以人的全面發(fā)展為目標(biāo)的“德育兩課程”工程。建立思想政治課、就業(yè)指導(dǎo)課、“力道”課、德育課、學(xué)生工作實(shí)踐學(xué)分等于一體的德育顯性課程體系。對于未達(dá)到學(xué)分的學(xué)生輔導(dǎo)員要進(jìn)行預(yù)警提醒，納入學(xué)分的畢業(yè)資格審查范圍之內(nèi)。同時(shí)，建立融“指導(dǎo)、實(shí)踐、養(yǎng)成”一體的德育隱形課程。德育隱形課程包括養(yǎng)成體系課程與實(shí)踐體系課程兩個(gè)方面，通過融合指導(dǎo)、實(shí)踐、養(yǎng)成的顯性課程與隱性課程，促進(jìn)學(xué)生自我意識的提升，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。五是推進(jìn)一站式服務(wù)的“大學(xué)生事務(wù)中心”工程。主要是組建大學(xué)生素質(zhì)培育型社團(tuán)，負(fù)責(zé)推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)實(shí)踐課程的開展；實(shí)踐項(xiàng)目的建設(shè)，并對實(shí)踐成果集中展示，以提升實(shí)踐課程質(zhì)量，形成品牌活動；依托crp平臺，對應(yīng)學(xué)院二級部門職能，開展一站式服務(wù)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生自我管理和自我服務(wù)和自我教育的能力。
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對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇三
小學(xué)階段的學(xué)生,正處于身心發(fā)展的初始階段,可塑性強(qiáng),在這一階段若教師和家長進(jìn)行正確的引導(dǎo),便能促使學(xué)生向著正確的方向發(fā)展,而且,在這一階段若學(xué)生形成了良好的思想品德,對于他們的一生都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。所以,身為小學(xué)班主任的我們,除了完成基本的教學(xué)任務(wù),對學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育更是責(zé)無旁貸。下面,筆者就結(jié)合自身多年的工作經(jīng)歷和實(shí)踐心得,對小學(xué)班主任的德育教育工作談兩點(diǎn)個(gè)人看法。
一、為人師表,率先垂范,給學(xué)生起到良好的榜樣作用。
班主任是與學(xué)生每天接觸最多的人,小學(xué)生的很多性格和品質(zhì)都是在這一時(shí)期形成的,所以,班主任每天的言行和舉動在無形之中給學(xué)生起著潛移默化的影響,若想讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì),作為班主任就得為人師表,率先垂范,即起到帶頭作用,要求學(xué)生做到的自己要先做到,從而給學(xué)生起到一個(gè)良好的榜樣作用。比如,我們要求學(xué)生謙虛有禮貌,我們自己首先要做到待人和善,和藹可親,不大聲說話;我們要求學(xué)生干凈整潔,我們自己首先要做到穿戴整齊,不能邋里邋遢;我們要求學(xué)生和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛,我們自己首先要做到和同事互相尊敬,和睦團(tuán)結(jié)……這樣,我們要求學(xué)生做到什么,我們自己首先做到,就會在無形之中給學(xué)生樹立一種良好的榜樣形象,學(xué)生會在無意之中對我們的行為進(jìn)行模仿,對于學(xué)生良好道德品質(zhì)和性格的形成具有極大的促進(jìn)作用。
二、開展道德實(shí)踐活動,增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)意識。
只是運(yùn)用口頭語言對學(xué)生進(jìn)行道德知識的理論說教,對于某些行動力較差的學(xué)生而言,有時(shí)并不能將其真正內(nèi)化為自身的道德行為,所以,身為小學(xué)班主任,我們除了向?qū)W生講授一些道德表面知識,還應(yīng)積極開展一些道德實(shí)踐活動,實(shí)現(xiàn)知與行的統(tǒng)一,增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)意識。比如,我們可在周末,帶領(lǐng)孩子們到本地的養(yǎng)老院,為孤寡老人帶去溫暖和問候,我們可以讓學(xué)生和老人聊聊天,為他們唱個(gè)歌跳個(gè)舞,或者是端一杯熱水,打掃打掃衛(wèi)生,等等。這樣,我們便能使我國的傳統(tǒng)美德尊老敬賢得到弘揚(yáng),使學(xué)生養(yǎng)成尊敬老人、敬愛老人、幫助老人的良好習(xí)慣。又如,在一些節(jié)日如父親節(jié)、母親節(jié),或者是父母親的.生日,要求學(xué)生給父母寫一張卡片,卡片上寫上自己想對父母說的話和對父母的祝愿,以此使學(xué)生產(chǎn)生感恩父母、報(bào)答父母的決心。另外,在清明節(jié),我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到烈士陵園進(jìn)行掃墓活動,并借這一時(shí)機(jī)向?qū)W生講述革命先烈為了祖國的勝利而浴血奮戰(zhàn)的故事,讓學(xué)生深入體會革命烈士在國家有難時(shí)挺身而出,勇于犧牲自己的偉大精神。這樣,通過開展豐富多彩的道德實(shí)踐活動,使道德教學(xué)變得多姿多彩,實(shí)現(xiàn)了知與行的統(tǒng)一,增強(qiáng)了學(xué)生的道德品質(zhì)意識。綜上所述,作為小學(xué)班主任,我們一定要認(rèn)識到小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要性,并積極采取各種德育的途徑和辦法,使學(xué)生在獲取各種學(xué)科知識的同時(shí),還能形成正確的價(jià)值觀和人生觀。
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇四
初中班主任的自身教學(xué)素養(yǎng)和素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，就很難在德育工作的開展過程中實(shí)現(xiàn)理想的教育效果。從我國教育的實(shí)際情況來看，初中階段正是學(xué)生心智逐漸成熟的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，還是教師的教學(xué)任務(wù)，都十分繁重。而且班主任的壓力比一般任課教師的壓力更大，除了負(fù)責(zé)日常教學(xué)而外，班主任還需要負(fù)責(zé)整個(gè)班級的德育工作等。因此，班主任能夠花在德育工作方面的精力就很少，而且德育教學(xué)本身所規(guī)劃的時(shí)間也不多。導(dǎo)致整個(gè)德育工作的實(shí)效性不高，導(dǎo)致學(xué)生在經(jīng)過德育教學(xué)之外，仍然沒有得到實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。
雖然很多學(xué)校對德育教學(xué)進(jìn)行了生活化教學(xué)模式的探討，但是在實(shí)際教學(xué)活動中仍充滿了濃厚的傳統(tǒng)教學(xué)色彩，導(dǎo)致很多學(xué)生在接受德育知識的時(shí)候缺乏理解深度，甚至對教學(xué)實(shí)例照搬照抄，沒有理解知識的內(nèi)涵，這便難以實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。再加上學(xué)生對德育教學(xué)的積極性不高，久而久之，極易致使德育工作陷入惡性循環(huán)，工作實(shí)效性越來越低。
通過實(shí)地調(diào)查可知，很多初中班主任在思想上落后于時(shí)代發(fā)展的速度，在教育理念上仍堅(jiān)持著應(yīng)試教育的觀念和方式，在學(xué)習(xí)效果考核方面仍然以學(xué)生的成績作唯一指標(biāo)，沒有對學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)方法、行為品質(zhì)等進(jìn)行了解，或僅是稍作指導(dǎo)，沒有將其納入教育的體系中。另外，很多班主任在角色定位上存在錯誤，僅將自己的身份定位為知識的傳授者，沒有真正理解到培育人才的內(nèi)涵和方法。這些都是班主任在科研能力方面存在的問題。
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇五
從經(jīng)濟(jì)全球化角度來看，創(chuàng)新高職德育工作模式能夠讓學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展經(jīng)濟(jì)全球化帶來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也讓整個(gè)社會的思想變得復(fù)雜化，一些西方的腐朽思想隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)入中國，社會上很多人為了利益喪失了道德。這些負(fù)面的思想也影響著高職院校的學(xué)生。加上高職學(xué)校的學(xué)生基本上是原來學(xué)校學(xué)習(xí)成績相對較差、紀(jì)律性不強(qiáng)的學(xué)生，在思想方面似乎更容易受到一些來自外界的負(fù)面影響。盡管并不是所有的高職學(xué)生都會受到影響，但這畢竟會給高職共青團(tuán)的德育工作帶來一定的困難。尤其是在網(wǎng)絡(luò)信息化快速發(fā)展的今天，高職院校的學(xué)生并不全都認(rèn)可教師的權(quán)威，對于教師所進(jìn)行的德育教育有或多或少的質(zhì)疑。為了避免這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，高職院校共青團(tuán)在進(jìn)行德育教育時(shí)需要順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的要求，從更深入的層次來幫助高職學(xué)生抵制腐朽思想，促進(jìn)德智體的全面發(fā)展[1]。從素質(zhì)教育發(fā)展的角度來看，創(chuàng)新高職德育模式讓學(xué)生更加適應(yīng)新的`社會形勢素質(zhì)教育的提出不僅是要求高校對學(xué)習(xí)模式進(jìn)行改革，對于高職院校的德育工作來說實(shí)際上也是給出新的要求。素質(zhì)教育要求學(xué)生要以品德為先，成績不能完全代表學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是對學(xué)生整體認(rèn)識的變革，也是對學(xué)生公平教育、公平評價(jià)的變革。這也就要求現(xiàn)代高職德育要擺脫傳統(tǒng)的德育模式，將原來的灌輸式教育變?yōu)橐龑?dǎo)式教育。現(xiàn)如今的教育形勢和社會要求下，只有跟隨時(shí)代的發(fā)展，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，才能讓學(xué)生認(rèn)識到道德品質(zhì)在學(xué)習(xí)、生活和工作中的重要指導(dǎo)意義，讓學(xué)生自覺注意對道德思想和道德行為進(jìn)行有意識的培養(yǎng)。從高職德育工作的角度來看，創(chuàng)新高職德育模式是高職院校發(fā)展的必然要求隨著社會的發(fā)展、教育的發(fā)展，高職院校涉及學(xué)生、家庭、社會、教育等多個(gè)方面，需要協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，德育工作在這些關(guān)系處理中發(fā)揮著重要作用。高職學(xué)生的道德素質(zhì)提升在社會發(fā)展中有積極作用，尤其是在誠信、感恩、尊敬他人等方面的教育對于學(xué)生走上社會有很大的幫助。
3如何對高職院校共青團(tuán)德育工作模式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。
高職院校共青團(tuán)是高職院校的重要部門，要對共青團(tuán)工作給予支持，重視建立健全共青團(tuán)工作制度，加強(qiáng)開展共青團(tuán)德育工作。共青團(tuán)在開展德育工作時(shí)也要堅(jiān)持創(chuàng)新、找準(zhǔn)定位、突出特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升。高職院校共青團(tuán)德育工作要結(jié)合職業(yè)教育進(jìn)行高職院校是以職業(yè)教育、職業(yè)能力培養(yǎng)為主的院校，職業(yè)技能是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，高職院校的學(xué)生最終是要走上一些專業(yè)技能較強(qiáng)的崗位，他們同樣是社會建設(shè)的棟梁之才。對于這些人才的培養(yǎng)，依然要走德才兼?zhèn)涞慕逃肪€，這樣對于高職學(xué)生未來走上工作崗位是大有裨益的。在進(jìn)行德育工作前，共青團(tuán)要先分析高職院校各專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，從而發(fā)揮相應(yīng)的引導(dǎo)作用，以提高學(xué)生的職業(yè)綜合能力。在職業(yè)道德養(yǎng)成方面，高職院校共青團(tuán)可以通過開展豐富的社會實(shí)踐活動或者是職業(yè)技能比賽來進(jìn)行，在這些實(shí)踐性強(qiáng)的活動中讓學(xué)生體會到職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性。另外，還可以抓典型來對學(xué)生進(jìn)行德育教育，典型案例中可以包含正面案例和負(fù)面案例。關(guān)于正面案例，學(xué)校還可以邀請各行各業(yè)的優(yōu)秀道德模范來學(xué)校舉辦講座，用這些正面案例來為高職學(xué)生指明正確的行為方向，也鼓勵學(xué)生向這些正面積極的案例進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。高職院校共青團(tuán)德育工作要深挖特色校園活動對于高職院校的學(xué)生來說，他們畢竟是年輕有活力的大學(xué)生，單純的道德宣講只能是德育工作的一種形式，并不能完全通過這一種形式來達(dá)到百分百的作用。針對大學(xué)生來說，開展豐富多彩的校園特色活動，更容易讓他們接受正面的德育教育。在開展校園活動方面，高職院校共青團(tuán)要注意尋找和院校、專業(yè)能夠相結(jié)合的特色文化活動，比如開展關(guān)于道德方面的演講比賽、辯論賽、知識問答比賽等，其中主題就設(shè)置為有關(guān)道德品質(zhì)、道德素養(yǎng)的一些新問題，如“老人倒了到底扶不扶”。還可以開展校園文化藝術(shù)節(jié)，宣揚(yáng)正能量，倡導(dǎo)“校園文明行”之類的活動，鼓勵學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽、技能創(chuàng)新比賽……總之，生動活潑的共青團(tuán)活動能夠給學(xué)生帶來積極正面的影響，讓學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)都走入正軌，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)來面對學(xué)習(xí)、生活和工作，鼓勵學(xué)生爭優(yōu)創(chuàng)優(yōu)[3]。另外，共青團(tuán)還可以組織一些能夠提升學(xué)生凝聚力的道德實(shí)踐活動，比如開展一些優(yōu)秀書籍閱讀活動、傳統(tǒng)道德文化學(xué)習(xí)活動、紅色故事主題活動等，通過這些文化活動來提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，以提高學(xué)生綜合的道德素養(yǎng)。高職院校共青團(tuán)德育工作要積極探索校企合作模式對于高職院校的學(xué)生來說，一般在大二或者大三年級時(shí)就開始進(jìn)行社會實(shí)踐，學(xué)校各專業(yè)一般都有固定的合作單位，這些單位會給學(xué)生提供帶薪實(shí)習(xí)崗位。學(xué)校共青團(tuán)的德育工作不能因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)就中斷，只要學(xué)生還在校，就應(yīng)該時(shí)刻將學(xué)生的德育工作放在心頭。在德育教育方面，與學(xué)校合作的企業(yè)單位也應(yīng)有一定的教育監(jiān)督責(zé)任，學(xué)校應(yīng)該和企業(yè)達(dá)成相應(yīng)的協(xié)議，企業(yè)要配合學(xué)校對學(xué)生的德育工作。比如在企業(yè)內(nèi)展開德育宣講、評比道德標(biāo)兵，建立起以學(xué)生德育工作為核心的校企合作德育模式[4]?？傊?，高職院校共青團(tuán)在學(xué)生德育方面扮演著重要角色，發(fā)揮著重要作用，提高高職學(xué)生的道德素養(yǎng)是時(shí)代的要求，也是社會的要求。高職院校共青團(tuán)應(yīng)以積極的姿態(tài)加入學(xué)生德育教育工作，避免只對學(xué)生開展思想教育，而是尋找更多創(chuàng)新的手段來潛移默化地幫助學(xué)生提高道德素養(yǎng)。
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對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇六
摘要：開展中職院校班主任德育工作的實(shí)效措施研究對促進(jìn)中職德育的開展具有重要的作用，目前中職學(xué)校班主任德育工作的開展還有許多不盡如人意之處，因此，以此為視角對相關(guān)問題展開了嘗試性的研究。
開展中職院校班主任德育工作的實(shí)效措施研究對提升中職學(xué)校班主任德育工作的效率是非常有益的，因此，本文以中職院校班主任德育工作的實(shí)效措施研究作為重點(diǎn)的研究內(nèi)容。
應(yīng)該看到，現(xiàn)階段大部分中職班主任的德育素質(zhì)是比較好的，但是也有相當(dāng)一部分班主任教師的德育素質(zhì)還存在一些不足，分析其中的原因，主要是這些年輕的中職班主任在一定程度上受到社會上一些不良思潮的影響，在思想上也出現(xiàn)了動搖，思想道德素質(zhì)出現(xiàn)了下滑的現(xiàn)象，對中職班主任德育工作的開展是非常不利的。中職學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青年時(shí)期，對人、對事有自己的主觀判斷，中職班主任在實(shí)施德育工作時(shí)，如果在道德素質(zhì)方面表現(xiàn)得不盡如人意，學(xué)生在內(nèi)心就很難對教師的德育心服口服地接受，尤其是班主任在日常行為中沒有給學(xué)生樹立一個(gè)很好的榜樣時(shí)，學(xué)生對于班主任的評價(jià)就會大打折扣。當(dāng)教師在開展德育的過程中，要求學(xué)生做的事情自己卻沒有做到，禁止學(xué)生做的事情自己卻做了，那么教師的公信力就會大大下降，學(xué)生對于教師自然不會尊重，這給中職院校班主任德育工作的開展帶來很大的影響，不利于中職班主任德育工作的高效實(shí)施。
2.德育方法的運(yùn)用缺乏實(shí)效性。
在現(xiàn)階段中職班主任德育的實(shí)施中，教師依然采用那種機(jī)械灌輸式的教育方式，只是進(jìn)行填鴨式的說教，對于學(xué)生的思想實(shí)際缺乏應(yīng)有的了解，德育方法運(yùn)用缺乏實(shí)效性，教育方法單一、刻板，教育形式陳舊，這樣的中職德育活動的開展對于中職生是缺乏吸引力的，難以激發(fā)起中職學(xué)生參與德育活動的興趣，中職生對于班主任所實(shí)施的德育活動參與度不高，德育實(shí)施成效不顯著。除此之外，教師在中職德育實(shí)施中，經(jīng)常采用那種一刀切式的教育方式，對于不同的學(xué)生采用同樣的教育形式，這種教育方式與教育的需要是不相適應(yīng)的，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，不同的學(xué)生其生活的背景差異很大，性格也千差萬別，采用同一種教育的方法和方式，是很難收到預(yù)期的教育效果的。因此，德育方法的有效創(chuàng)新是非常必要的。
當(dāng)今教育形勢對中職班主任德育工作提出了更高的要求，新課程理念下班主任德育工作的實(shí)施要與時(shí)俱進(jìn)，緊隨中職班主任德育發(fā)展的新趨勢，緊隨中職院校班主任德育工作開展的新動態(tài)，不能固步自封，總是以原有的教育理念引領(lǐng)現(xiàn)階段的中職德育工作。中職班主任教師要提升自我素質(zhì)，要不斷學(xué)習(xí)，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體查找相關(guān)的資料，了解現(xiàn)階段中職院校德育開展的新變化和新思路，通過深入的研究借鑒更多中職院校德育的經(jīng)驗(yàn)，并要根據(jù)別人的已有經(jīng)驗(yàn)不斷創(chuàng)新，形成自己獨(dú)有的德育風(fēng)格，要不斷學(xué)習(xí)那些較為先進(jìn)的德育理念，改變原有陳舊的德育方式、方法。與此同時(shí)，教師在中職院校德育的實(shí)施過程中，也要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，以此促進(jìn)中職院校德育的高效開展。
2.中職班主任要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提升德育素質(zhì)。
應(yīng)該承認(rèn)，在現(xiàn)階段的社會環(huán)境中，有一些負(fù)面的思想對中職班主任的思想造成了很大的影響，受此影響，一些中職班主任在中職德育中偏離了正確的軌道，這對于中職班主任德育工作的健康開展是非常不利的。針對這樣的現(xiàn)狀，學(xué)校要加強(qiáng)中職班主任的德育，要從正面理解解讀社會上的一些不良思潮，幫助班主任樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。開展這方面工作不僅可以更好地促進(jìn)中職班主任德育工作的有效實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，也有利于間接凈化社會環(huán)境，有利于社會的穩(wěn)定和健康發(fā)展。要讓中職班主任深刻地認(rèn)識到，只有班主任的德育素質(zhì)提升了，班主任在德育中才能樹立起一個(gè)好的榜樣，也只有如此，學(xué)生才能從內(nèi)心佩服班主任，才能無怨無悔地接受班主任的教育。班主任要在教育過程中為學(xué)生樹立一個(gè)表率，以良好的師德修養(yǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，這是提升德育效率的重要途徑。開展中職院校班主任德育工作的實(shí)效措施研究對促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生德育素質(zhì)的提升具有重要的作用，現(xiàn)階段相關(guān)工作的實(shí)施依然面臨著許多的問題，因此提出一些有效的實(shí)施策略是非常必要的。
參考文獻(xiàn)：
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對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇七
德育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，采取恰當(dāng)?shù)牡掠侄文苡行岣邔W(xué)生的道德水平，幫助學(xué)生形成良好的價(jià)值觀念，并指導(dǎo)著學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活。農(nóng)村初中要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，采取多種手段才能增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。
一、建設(shè)校園文化，營造良好育人氛圍。
良好校園文化環(huán)境具有強(qiáng)大的育人功能，它可使學(xué)生的心靈得到凈化、心態(tài)得到完美、情操得到陶冶，校領(lǐng)導(dǎo)班子就要有意識地建設(shè)良好的校園文化。
1、完善校園的基本設(shè)施。
校園主要道路的兩旁、食堂的周邊、教學(xué)樓的適當(dāng)位置要安放充足的垃圾桶，避免校園有扔垃圾的現(xiàn)象。同時(shí)充分利用校園空間凈化綠化美化環(huán)境，讓每一處的花草樹木都能傳情悅心，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。此外，校園內(nèi)要精心設(shè)置適宜的宣傳欄，在宣傳欄上張貼德育小故事、名言警句、優(yōu)秀教師事跡和優(yōu)秀學(xué)生事跡等內(nèi)容，使學(xué)生觀看宣傳欄的同時(shí)能得到情感的熏陶。
2、完善校園的人文景觀。
為了提高德育工作的效果，學(xué)校需要巧用校園所有空間完善具有育人功效的人文景觀。利用教學(xué)樓的墻壁資源，在上面張貼與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的名言警句，例如，蘇軾的“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志”；方海叔的“人生會遇到挫折不可怕，可怕的是挫折之后能否站起來，不但心靈不受影響，反而更加具備堅(jiān)強(qiáng)意志”；孫中山的“我一生的嗜好，除了革命外，只有好讀書，我一天不讀書，便不能生活”。除了張貼名言警句外，還可在教學(xué)樓的墻壁上張貼配有插圖的德育小故事，如《孝感動天》《二十四孝》等德育小故事，及與我國傳統(tǒng)文化中忠、孝、誠、信、義、禮、廉、恥、誠相關(guān)的德育展板。3、借助廣播站陶冶情操借用課間播放德育歌曲，營造濃厚德育文化氛圍，如播放《黃河大合唱》《聽媽媽的話》《時(shí)間都去哪了》等德育歌曲，能無痕無跡地熏陶著學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)良好的校園德育文化氛圍，使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中受到潛移默化的影響。
二、打造專業(yè)隊(duì)伍，提高德育管理水平。
建設(shè)一支師德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、管理能力強(qiáng)、科研意識強(qiáng)的德育管理隊(duì)伍，是學(xué)校德育工作可持續(xù)發(fā)展的重要前提和基礎(chǔ)，對于學(xué)校教育的發(fā)展具有重要意義。
1、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。
班主任是農(nóng)村初中德育工作的骨干力量，農(nóng)村班主任比城區(qū)班主任工作壓力較大、待遇較低，這些實(shí)際情況直接影響了班主任開展德育工作的穩(wěn)定性和積極性。在這樣的實(shí)際條件下，學(xué)校要爭取政府教育主管部門的支持，給予班主任應(yīng)得的薪酬及待遇，從而穩(wěn)定班主任隊(duì)伍。此外，班主任的德育管理水平和育人能力還達(dá)不到現(xiàn)實(shí)的要求，必須對班主任進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，以此提高班主任對德育工作的認(rèn)識和能力。在對班主任進(jìn)行培訓(xùn)的同時(shí)，定期召開班主任德育工作交流大會，并在每個(gè)季度評選校級優(yōu)秀班主任，借助評優(yōu)制度樹立典型榜樣，以點(diǎn)帶面，從而進(jìn)一步提高班主任專業(yè)化水平，建設(shè)一支專業(yè)化的班主任團(tuán)隊(duì)。
2、校領(lǐng)導(dǎo)班子要積極提高自身德育水平。
校領(lǐng)導(dǎo)班子制定德育工作開展計(jì)劃，并對德育工作開展結(jié)果負(fù)責(zé)。為了提高學(xué)校德育工作實(shí)效，校領(lǐng)導(dǎo)班子要積極挖掘本土資源提高德育工作的效果。例如，學(xué)校制定側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)工作計(jì)劃時(shí)可以結(jié)合嶺南文化展開，嶺南地區(qū)用博大的胸懷接受了一批批從外地遷移到這里的.人，嶺南文化中存在著一種平等意識，這種平等意識包含現(xiàn)代社會公共生活所必需的基本價(jià)值，包括人的尊嚴(yán)、同情、團(tuán)結(jié)、相互尊重、保護(hù)弱者等。學(xué)校有意識地結(jié)合本土優(yōu)質(zhì)資源開展德育工作，增加德育工作與學(xué)生生活的聯(lián)系，提高德育工作展開的效果。此外，校領(lǐng)導(dǎo)班子必須提高跟家長之間的溝通能力，堅(jiān)持向?qū)W生家長灌輸?shù)掠砟詈头椒?，促使家長轉(zhuǎn)換觀念，提高家長德育水平，實(shí)現(xiàn)潛移默化地影響學(xué)生。
三、注重細(xì)節(jié)教育，建立全員監(jiān)督機(jī)制。
教育沒有小事，細(xì)節(jié)無處不在，細(xì)節(jié)決定學(xué)生的成長，決定德育的成敗。要提高德育工作效果，需從細(xì)節(jié)入手。班主任要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為，并從中尋找機(jī)會進(jìn)行德育。如果發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生在課桌上有隨意亂刻亂畫的現(xiàn)象，班主任可以根據(jù)這個(gè)損物細(xì)節(jié)，開展以“愛護(hù)公物”為主題的班會，會前制作相關(guān)ppt，在ppt中插入音頻和視頻。班會課上結(jié)合ppt播放有關(guān)損壞的課桌、門窗、消防器材等照片集，利用照片集促使學(xué)生反思，認(rèn)識到自己的錯誤，從而達(dá)到教育的效果。班主任關(guān)注學(xué)生的日常行為活動，并尋找機(jī)會進(jìn)行德育，有針對性地展開德育工作，可以取得很好的效果。良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，是初中生道德形成的重要標(biāo)志。學(xué)校要養(yǎng)成農(nóng)村初中生的良好行為習(xí)慣，就必須建立全員監(jiān)督機(jī)制。初中生當(dāng)擔(dān)任一定的崗位時(shí)會產(chǎn)生相應(yīng)的責(zé)任感和上進(jìn)心，為了提高德育工作的效果，班主任可以利用學(xué)生的這種心理在班級建立全員監(jiān)督機(jī)制。班主任必須第一時(shí)間組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)生對規(guī)章制度充分熟悉之后，班主任就可以和學(xué)生共同制定行為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在班級中張貼包含全班學(xué)生名字的道德評比表，開展全員監(jiān)督機(jī)制。在班級中設(shè)置評價(jià)表可以清晰地反映班級學(xué)生之間的差異，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，利用全員監(jiān)督機(jī)制可以使學(xué)生下意識地注意自身行為，實(shí)現(xiàn)自評自律。
四、借助社團(tuán)活動，推動德育文化發(fā)展。
學(xué)生社團(tuán)活動是校園文化的重要組成部分，是全面提高學(xué)生素質(zhì)最廣泛的途徑，是道德之于個(gè)體意義與價(jià)值實(shí)現(xiàn)的有效載體，對于加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升德育工作實(shí)效性具有重要意義。下面以我校為例，學(xué)校自確立借助社團(tuán)活動，開創(chuàng)德育新徑以來，各個(gè)社團(tuán)多渠道、多元化地開展豐富多彩的特色活動，給學(xué)校德育文化帶來源源不斷的生機(jī)和活力，其中有幾個(gè)社團(tuán)開展得紅紅火火、有聲有色，積極推動了學(xué)校德育文化往深層次、高質(zhì)量發(fā)展。如，科技社團(tuán)，它是一項(xiàng)集實(shí)踐性、趣味性和系統(tǒng)性的活動，也是一項(xiàng)具有較多科普含量的航空航天科普教育活動。我們組織學(xué)生參加航模活動或比賽，既宣傳航空航天科普知識，又進(jìn)行愛國主義和國防意識的教育，活動融理論和實(shí)踐于一體，非常有利于德育的滲透。再如，合唱社團(tuán)，合唱形式多種多樣，有同聲合唱、混聲合唱、伴奏合唱、表演合唱等。合唱隊(duì)員經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)、糾正、訓(xùn)練、完善，最后形成一支訓(xùn)練有素的隊(duì)伍，在日積月累的共同訓(xùn)練和一次次的同臺演出中，社員們增加了交流和了解，學(xué)會了自我控制和約束，無形中就培養(yǎng)了集體主義精神和團(tuán)隊(duì)合作意識。而這些豐富的多聲部合唱形式，對塑造學(xué)生高尚的靈魂、培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)情操、合作的團(tuán)隊(duì)意識、正確的人生觀、價(jià)值觀有著重要的意義。由此可見，農(nóng)村初中學(xué)校建設(shè)良好的德育環(huán)境，打造德育專業(yè)隊(duì)伍，注重細(xì)節(jié)教育，借助社團(tuán)活動，能推動德育工作往更好、更美的方向發(fā)展，也就能切實(shí)提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性。
參考文獻(xiàn)：
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［2］鄺麗湛、中學(xué)德育學(xué)科教學(xué)論［m］、北京大學(xué)出版社，．。
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇八
摘要：高職院校共青團(tuán)如何更好地發(fā)揮作用來服務(wù)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生成才是值得思考的問題。就高職院校共青團(tuán)的德育工作新模式展開分析。
現(xiàn)如今，高職教育受到教育部門、社會的強(qiáng)烈關(guān)注，職業(yè)教育對于未來職業(yè)人才的培養(yǎng)和發(fā)展具有重要作用。一直以來，高職院校在人才培養(yǎng)方面都存在一些問題，比如過于重視技能培養(yǎng)而忽略素質(zhì)提升等。隨著時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才已成為社會所需。高職院校共青團(tuán)擔(dān)負(fù)著學(xué)生管理和德育的重要工作內(nèi)容，只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新模式，才能培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的綜合性人才。
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇九
職業(yè)中學(xué)生德育工作是學(xué)校教學(xué)工作中的主要分支，也是思想道德建設(shè)的主要構(gòu)成。很多職業(yè)中學(xué)由于沒有將德育工作作為教學(xué)中的一部分，導(dǎo)致學(xué)生思想覺悟低，不能正確分析和解決事情。作為職業(yè)中學(xué)的一名教師，我們有義務(wù)將德育工作重新拾起，本文就針對中職生的德育現(xiàn)狀進(jìn)行分析和探討。
一、現(xiàn)今中職生所存在的問題。
通過調(diào)查和實(shí)際工作中的感覺，發(fā)現(xiàn)很多中職生態(tài)度消極，缺乏吃苦耐勞的精神，而且在面對緊急情況或者涉及違法事情的時(shí)候不能及時(shí)處理，甚至?xí)龀鲆恍┏龈竦氖虑?，這些都是因?yàn)槁殬I(yè)中學(xué)的學(xué)生入學(xué)水平不統(tǒng)一，還有一些學(xué)生的自信心不夠強(qiáng)大，對于自己的未來就業(yè)也存在未知。所以中職生的德育工作就顯得非常重要。下面就主要存在的一些問題做以下闡述：第一，側(cè)重于學(xué)校技能和理論知識方面，將德育工作放在了次要的位置。隨著社會發(fā)展的不斷進(jìn)步，各個(gè)行業(yè)中技能人才的缺乏使得各個(gè)學(xué)校將技能發(fā)展放在了第一的位置。很多學(xué)校為了擴(kuò)大招生隊(duì)伍，不斷提升學(xué)生的職業(yè)技能，將學(xué)校知識技能作為招生、師資招聘的重要因素，對學(xué)校德育工作采取隨口說說的形式。第二，學(xué)校的各項(xiàng)建設(shè)和體制不夠完善。德育工作不是短時(shí)間就能見效的，這個(gè)過程是比較漫長的，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的不斷引導(dǎo)和講授，學(xué)生的自制力比較差，很多時(shí)候教師應(yīng)該以身作則，只有這樣才能看到實(shí)施的效果。當(dāng)今學(xué)校對于設(shè)備、技能管理、技能培訓(xùn)等方面的師資和經(jīng)費(fèi)都是比較到位的，但是一旦涉及德育這方面那就微乎其微了。很多學(xué)校都只是委派德育教師進(jìn)行每周一次的德育教學(xué)。缺乏學(xué)校教師和學(xué)生的共同執(zhí)行，因?yàn)槿鄙倭藞?zhí)行力，那么學(xué)校的德育工作也就看不到成效。第三，教師不能正視德育問題的重要性，還是依照傳統(tǒng)的教學(xué)方式―――課堂講解進(jìn)行教學(xué)，不能使學(xué)生真正認(rèn)識到自己的錯誤思想。
二、主要原因分析。
1.主觀原因：道德意識薄弱。
對于一件事情，只有你真正地明白了它的意義才能夠有動力、有方向去執(zhí)行和完善。筆者通過一些調(diào)查就很明顯地發(fā)現(xiàn)：很多職業(yè)中學(xué)學(xué)生缺乏道德束縛的行為都是由于他們的觀念意識不夠強(qiáng)大，對于一件事情不能做出正確的判斷。這些就促成了犯罪的不良因素。
2.客觀原因：受家庭和社會的影響。
很多學(xué)生的家長沒有經(jīng)過正規(guī)教育，也不懂如何更好地教育學(xué)生，所以在德育上就難免存在很多弊端。對于孩子也做出了一個(gè)壞榜樣。當(dāng)然形形色色的社會也對孩子的德育起到了一定的影響，社會中必須要有一個(gè)正確的人生觀和道德觀才能不受社會帶來的.壞影響。
三、教師應(yīng)如何改變這種局面。
1.重新重視起道德圍墻，將提高學(xué)生道德觀念作為教學(xué)任務(wù)的一個(gè)重要指標(biāo)。
我們要重視學(xué)校的德育課堂，更好地培養(yǎng)學(xué)生的德育能力和社會辨析能力。還可以使用一些革命時(shí)期的案例和事情來對學(xué)生進(jìn)行思想教育，以革命先烈的事跡來教導(dǎo)學(xué)生。
我們要一步一步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、世界觀、就業(yè)觀等，課堂德育不能夠很好地將德育教授給學(xué)生，凡事都是通過實(shí)例才能更好地接收和理解。應(yīng)該讓學(xué)生將一些對德育有用的實(shí)例熟讀多背，做到相應(yīng)的道德標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生存在的厭學(xué)等情緒也是由于思想不夠，德育水平低下。這樣的事情一定要防微杜漸，在實(shí)際生活和工作中要多進(jìn)行開導(dǎo)和教育，讓學(xué)生更好地接觸社會，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。還可以讓學(xué)生提前接觸一些社會上的交際和處理方法，以便于學(xué)生更好地融入社會。
3.對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的道德教育。
在平時(shí)的德育課堂中可以給學(xué)生講解一些德育法制的概念，提高學(xué)生的自覺性且避免出現(xiàn)一些違法、違背道德的行為。很多事情往往都是因?yàn)槿狈φ_的思想觀念和對于社會上的道德體系不明了，所以很明顯道德教育是學(xué)生生涯中最重要的一課，因?yàn)闆]有道德的人就相當(dāng)于沒有了人性。所以，這點(diǎn)教師應(yīng)該注意，教會學(xué)生分辨正確、善惡、美丑，在心中樹立起一把道德的天平。
4.校風(fēng)進(jìn)行引導(dǎo)、熏陶教育。
優(yōu)良的校風(fēng)是直接影響學(xué)生道德教育和思想品德建設(shè)的重要因素，所以先從校風(fēng)進(jìn)行引導(dǎo)和熏陶教育。同時(shí)還要從“三風(fēng)”―――干風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)進(jìn)行整改。干風(fēng)就是從班級中的班干部入手，讓班級中的干部都能夠成為同班同學(xué)的表率；教風(fēng)就是從教師入手，教師要從自身做起，培養(yǎng)教師的作風(fēng)和素質(zhì)。教師做好了就會直接影響學(xué)生。對于學(xué)校的德育工作也就起到了一定的促進(jìn)作用，更能使學(xué)生感受到。總而言之，在職業(yè)中學(xué)的教學(xué)中，對于學(xué)生的知識傳授固然很重要，但是德育知識是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)技能全備、專業(yè)知識強(qiáng)大的人的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生的道德建設(shè)，在思想意識和行為習(xí)慣上要成為一個(gè)出色的人，成為真正的技能型人才。
參考文獻(xiàn)：
王路.職教教師的教學(xué)觀與學(xué)生的素質(zhì)教育［j］.商業(yè)文化：上半月，（07）.
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十
高質(zhì)量的德育不僅是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，同時(shí)也是素質(zhì)教育及時(shí)代發(fā)展的要求。中職院校作為培養(yǎng)人才的搖籃，必須明確自身所肩負(fù)的重任，在教學(xué)工作中堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為中心，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的時(shí)代性、高效性及吸引力，下面是具體的分析。
1、學(xué)生綜合素質(zhì)在下降，給德育工作的順利開展帶來了難度。
中職院校的學(xué)生一般都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，無法進(jìn)入普通高中才進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)的，這就直接造成了學(xué)生生源素質(zhì)較差。再加之近年來生源緊張，很多學(xué)校在錄取學(xué)生的條件上大幅度放寬，學(xué)生素質(zhì)相對過去來說在下降，部分學(xué)生存在吸煙、喝酒、打架等不良習(xí)慣，致使出現(xiàn)了“難教”“難管”的實(shí)際問題。
2、德育方式單調(diào)、陳舊、落后。
很多中職院校在德育方式上存在陳舊、落后、單調(diào)的現(xiàn)象，不注重對教育方法的`創(chuàng)新。教師在講臺上興趣盎然的灌輸，學(xué)生在下面聽得昏昏欲睡，之所以會出現(xiàn)這種狀況，是因?yàn)闆]有考慮學(xué)生的感受，忽視了學(xué)生的情感和意志，沒能讓學(xué)生積極參與到德育課堂上來。
3、中職院校存在重技輕德的現(xiàn)象。
現(xiàn)代社會很多企業(yè)在招聘畢業(yè)生的時(shí)候，過分看重學(xué)生的技能水平，而在一定程度上忽視了對其道德素質(zhì)的考量，企業(yè)的這種傾向直接影響了中職院校對人才的培養(yǎng)，大量中職院校為了使學(xué)生能在就業(yè)競爭中取勝，就將技能教育放在首要位置，不可避免地出現(xiàn)了重技輕德的現(xiàn)象，進(jìn)而影響了學(xué)生德育素質(zhì)的提高。
4、德育包括內(nèi)涵不斷擴(kuò)大，給教育者帶來了一定的困惑。
隨著社會的發(fā)展及對人才素質(zhì)要求的提高，使得現(xiàn)在德育內(nèi)涵擴(kuò)大，要培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能、應(yīng)變才能、良好的職業(yè)道德素質(zhì)等，如何突破原有的德育工作范圍，使之更適應(yīng)新形勢的要求，成為很多教育者思考和困惑的問題，也成為擺在中職院校面前亟待解決的問題。
二、實(shí)現(xiàn)德育工作創(chuàng)新應(yīng)該采取的措施。
1、實(shí)現(xiàn)德育模式的創(chuàng)新。
鑒于傳統(tǒng)的德育模式帶來的諸多弊病，因此對其進(jìn)行改革勢在必行，要實(shí)現(xiàn)德育模式的創(chuàng)新，就要著重做好以下幾方面的工作，一是用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，教師要堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有無限發(fā)展的潛力，學(xué)生現(xiàn)在的表現(xiàn)并不代表永遠(yuǎn)，在德育工作過程中秉持尊重學(xué)生、理解學(xué)生的原則，充分調(diào)動學(xué)生的自我教育能力，激發(fā)學(xué)生的自我超越能力，使之成長為一個(gè)德行高尚的人；二是教師在開展德育工作過程中要秉持以人為本的理念，與學(xué)生建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，對學(xué)生經(jīng)常給予關(guān)愛，讓愛心充滿教育過程，使學(xué)生感受到成長成才是幸福的；三是把德育工作貫穿于各專業(yè)教學(xué)過程中，德育工作是無處不在的，教師要注意消除智德分離的現(xiàn)象，使之實(shí)現(xiàn)良好的融合。
2、加強(qiáng)對中職院校學(xué)生心理輔導(dǎo)。
中職院校學(xué)生普遍存在自卑、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、目標(biāo)不明確、情緒不穩(wěn)定等特點(diǎn)，這必然不利于學(xué)生的心理的健康發(fā)展及德育品質(zhì)的良好形成，針對這種情況，學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，可成立專門的心理輔導(dǎo)室，選擇德育工作經(jīng)驗(yàn)豐富、自身心態(tài)較好的教師擔(dān)任心理輔導(dǎo)咨詢工作，定期舉辦心理健康講座，努力為學(xué)生營造一個(gè)寬松和諧、健康的心理氛圍。
3、實(shí)現(xiàn)德育方法的創(chuàng)新。
要實(shí)現(xiàn)德育方法的創(chuàng)新，首先就要求教師轉(zhuǎn)變以往填鴨式的教學(xué)方式，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和思想，學(xué)生在得到尊重的同時(shí)產(chǎn)生自尊，從而不斷增加自身自信；其次教師可采用探究式的教學(xué)方式，即讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，自己進(jìn)行自我教育，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，共同來探討和分析當(dāng)前紛繁復(fù)雜的價(jià)值觀念和社會現(xiàn)象，鼓勵同學(xué)們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，讓不同的觀點(diǎn)在激烈的碰撞中擦出真理的火花，從而使學(xué)生受到教育，得到提高。
4、加強(qiáng)德育工作師資隊(duì)伍建設(shè)。
一支強(qiáng)有力的德育師資工作隊(duì)伍是確保德育工作順利展開的基礎(chǔ)和保障，因此學(xué)校必須重視對師資隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)校要意識到自身所擔(dān)負(fù)的德育重任，選拔那些責(zé)任心強(qiáng)、心態(tài)良好、對待學(xué)生親切耐心的教師來擔(dān)任教學(xué)工作。要求班主任在德育工作中起到模范、帶頭作用，成為班級的核心和靈魂，發(fā)揮中堅(jiān)力量的作用。
上述內(nèi)容可知，要加強(qiáng)中職院校的德育工作并非一蹴而就的，需要教師和學(xué)生相互配合，共同努力，在實(shí)踐中加強(qiáng)探索和總結(jié)，爭取找出更有效的方法和措施，提高德育教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十一
2005年，教育部就頒布了相關(guān)文件來明確約束小學(xué)德育工作的開展，其內(nèi)容不僅包括小學(xué)德育方面，還包括具體的工作辦法和管理要求。小學(xué)德育工作方法其實(shí)是連接教育實(shí)施者和教育對象之間的橋梁。運(yùn)用的方法得當(dāng)，會使老師在教學(xué)過程中更好地掌握學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，以此來構(gòu)建起老師和學(xué)生之間互動的紐帶，對于提高德育工作的實(shí)效性而言有著非常重要的影響。小學(xué)德育工作的管理要求指的就是從管理者的角度出發(fā)，通過相關(guān)部門、機(jī)構(gòu)以及教育工作者對一些管理方式的合理運(yùn)用，來進(jìn)行教育資源的整合手段，以此來達(dá)到德育的最終目的，從而充實(shí)小學(xué)生的德育生活。小學(xué)德育工作具有一定的目的性，其目的就是讓教育工作者能夠通過這項(xiàng)工作，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德、行為實(shí)踐以及心理素質(zhì)的構(gòu)建過程，能夠從根本上反映出德育工作的重點(diǎn)和方向。主要分為四個(gè)方面，首先要培養(yǎng)學(xué)生們的“五愛”情感，其次要讓學(xué)生們樹立正確的是非觀念，再次是培養(yǎng)學(xué)生們樂觀向上的積極性格，最后幫助學(xué)生們從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，總結(jié)起來就是要通過知、情、意、行這四個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生，讓他們將來能夠成為祖國的可造之才。
1、投入相對不足。
現(xiàn)階段的德育工作無論是師資力量還是教育經(jīng)費(fèi)的投入都明顯的不足，尤其是教育經(jīng)費(fèi)上的不足，導(dǎo)致校舍出現(xiàn)住房嚴(yán)重不足的情況。師資力量的不足體現(xiàn)在我國的部分農(nóng)村，由于農(nóng)村的很多教師都沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，城鄉(xiāng)德育資源配置出現(xiàn)不均衡的情況，阻礙了德育工作的發(fā)展。
2、成人化傾向比較嚴(yán)重。
德育內(nèi)容在制訂的過程中都是按照成人的'思想完成的，沒有把兒童放到主體地位進(jìn)行考慮，過分用成人方式來約束孩子，結(jié)果會適得其反。這樣的教學(xué)模式會令孩子過早地進(jìn)入成人化，在很多小學(xué)教材中都出現(xiàn)了比較成人化的字眼。例如，很多低年級的課本就引入了比較刻板的文言文句式，孩子并不能夠理解其中隱藏的深刻意義，學(xué)到的只能是空洞的情操和無形的品德，結(jié)果加速了孩子的成人化發(fā)展。
3、教育方向出現(xiàn)偏差。
教育方向上的偏差主要體現(xiàn)在學(xué)生會以自我為中心，尊老愛幼的意識相對比較淡薄。由于各方面的原因，現(xiàn)在的家庭出現(xiàn)了大量的“小皇帝”“小公主”，照此發(fā)展下去，對學(xué)生的未來將造成不利的影響。李國陽的事件就為我們敲響了警鐘：2010年，因喜歡上同一個(gè)女孩，李國陽對同寢室的同學(xué)痛下殺手，事后經(jīng)過有關(guān)專家分析得知，真正點(diǎn)燃李國陽犯罪導(dǎo)火線的正是其以自我為中心的性格缺陷。
1、加強(qiáng)對教育經(jīng)費(fèi)的投入。
政府應(yīng)該對教育事業(yè)必要的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行合理的規(guī)劃投入，不應(yīng)該僅僅局限于城市中的小學(xué)。很多農(nóng)村小學(xué)面臨經(jīng)費(fèi)匱乏的現(xiàn)象，且越來越嚴(yán)重，應(yīng)下派專業(yè)人員對區(qū)域內(nèi)的所有小學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行深入的調(diào)查，然后根據(jù)反饋回來的信息進(jìn)行經(jīng)費(fèi)的投入，把錢用在真正有需求的學(xué)校。
2、提高教師的德育工作素質(zhì)。
很多城市面臨著教師資源過于集中的現(xiàn)狀，很多優(yōu)質(zhì)教師資源往往集中在市內(nèi)重點(diǎn)小學(xué)。就農(nóng)村小學(xué)而言，很多教師沒有在德育方面進(jìn)行過專業(yè)的培訓(xùn)，為了提高老師的德育工作素質(zhì)，政府應(yīng)該支持教師資源分散或加強(qiáng)德育教師的培訓(xùn)工作，以此來平衡教育資源。
3、家長應(yīng)該加強(qiáng)對孩子的德育。
由于我國城市化進(jìn)程的熱潮逐步擴(kuò)大，很多農(nóng)村地區(qū)都出現(xiàn)了留守兒童，他們往往由隔代人進(jìn)行教育，不僅缺少了父母的關(guān)愛，而且受隔代人的過分溺愛，這些都直接影響了孩子的童年成長，讓孩子認(rèn)為自己的父母不在身邊而產(chǎn)生一種自卑感。所以在外打工的家長應(yīng)該多抽出時(shí)間去看看孩子，讓孩子能夠感受到父母的關(guān)愛，讓孩子不健康的行為能夠得到及時(shí)的更正，讓孩子從小在一個(gè)快樂、健康的環(huán)境中成長。小學(xué)德育工作是一個(gè)非常復(fù)雜的工程，想要提高小學(xué)德育工作也不是一朝一夕就能夠完成的，為此需要家庭、學(xué)校以及社會的共同努力，堅(jiān)持樹立“素質(zhì)教育，德育為先”的戰(zhàn)略目的，爭取早日實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育工作具有較高實(shí)效性的目的。
參考文獻(xiàn)：
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十二
2.1轉(zhuǎn)變育德理念。在新課改的背景下，班主任的不僅需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，還應(yīng)該轉(zhuǎn)變育德工作的理念。一方面，班主任應(yīng)該與學(xué)生建立平等的師生觀念，在育德工作中，學(xué)生與教師都是有獨(dú)立人格的主體，其地位應(yīng)該是平等的，班主任在育德教育工作中，應(yīng)該認(rèn)真聆聽每個(gè)學(xué)生的想法以及真心對待學(xué)生的意見，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，將學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主體，給予所有的學(xué)生表達(dá)自身情感的權(quán)利；另一方面，新背景下的班主任教育工作，應(yīng)該從單向的師生之間的交流，向班主任與學(xué)生之間的雙向互動觀念轉(zhuǎn)變，進(jìn)行開放理念的育德教育工作，例如，有的學(xué)生因?yàn)楦改父星椴缓停改笇ζ涞年P(guān)系不足，致使學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣也不高，教師可以通過主動的接近與幫助他，通過達(dá)成協(xié)議：以五道題為基數(shù)，多答對一道題，獎勵一個(gè)“小紅星”，通過教師耐心的輔導(dǎo)，幫助其重新建立學(xué)習(xí)的興趣。
2.2拓展育德教育的內(nèi)容。班主任的育德教育工作，不但應(yīng)該符合相關(guān)的教育綱要，還應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，并正確的處理好兩者之間的聯(lián)系。新背景下的育德教育工作內(nèi)容，應(yīng)該包括下面三個(gè)方面：其一是心理健康教育，學(xué)生的心理健康可以說是育德工作的重中之重，注重學(xué)生的心理咨詢與指導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生高尚人格的重要途徑，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀；其二，法制教育，一個(gè)高度文明社會的基本就是完善的法制與健全的法制意識，現(xiàn)代的學(xué)生中不乏犯罪的現(xiàn)象，因此在育德工作中，應(yīng)該進(jìn)行普法宣傳與學(xué)習(xí)，例如通過分析具體典型的案例，幫助學(xué)生們提高法制意識；其三是育德教育的實(shí)踐化，例如，將教育的目光從學(xué)校的“小課堂”轉(zhuǎn)向社會的“大課堂”，廣泛的組織學(xué)生們參加各種愛心互助、社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐等活動，并在實(shí)踐活動的過程中，通過敏銳的感受、體會學(xué)生的思想、觀點(diǎn)與情感，并認(rèn)真的與學(xué)生進(jìn)行心交心的活動，強(qiáng)化學(xué)生大道德體驗(yàn)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生健康的'價(jià)值、情操、道德觀念以及心理素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.3創(chuàng)新育德教育的方法。正確的選擇方法，能夠使班主任在育德教育工作中取得事半功倍的效果，因此班主任在進(jìn)行學(xué)生的育德教育時(shí)，應(yīng)該重視工作方法的創(chuàng)新，具體的方法包括：
2.3.1學(xué)校教育與家庭教育配合型的教育方法。家長是孩子的第一任老師，也是子女無法選擇的任期最長的老師，也就是說，家庭教育的社會教育與學(xué)校教育的基礎(chǔ)，例如，有的學(xué)生很少受到父母的關(guān)心，對其學(xué)習(xí)的成績也在意，致使學(xué)生的性格相對內(nèi)向，很少交朋友，但是其內(nèi)心是極其渴望得到同學(xué)與老師的認(rèn)可，這時(shí)候教師應(yīng)該與學(xué)生的家庭入手，向?qū)W生家長傳輸“孩子的成長需要欣賞，沒有欣賞就沒有教育”的思想，然后再結(jié)合學(xué)生的行為、思想與情感等方面，從細(xì)節(jié)入手，從易到難，首先肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不斷的激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，并動員同學(xué)對其進(jìn)行幫助，重新促使其建立學(xué)習(xí)的信心。這些都需要班主任具有一雙“火眼金睛”，善于從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，關(guān)心學(xué)生的家庭與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分的感受到學(xué)校的溫暖，在幫助學(xué)生解決具體問題之后，幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。
2.3.2強(qiáng)化隱性教育。通過隱性教育能夠?qū)W(xué)生品德的形成與發(fā)展，起到規(guī)范、激勵、導(dǎo)向、陶冶等方面的作用，因此強(qiáng)化隱性教育，是提高班主任進(jìn)行育德教育工作實(shí)效性的重要途徑。班主任在進(jìn)行隱性教育的時(shí)候，首先應(yīng)該樹立良好的自身形象，規(guī)范自身的舉止、言談等方面，并創(chuàng)建良好的班級環(huán)境。想要創(chuàng)建良好的班級環(huán)境，教師可以從下面幾個(gè)方面入手：首先，應(yīng)該制定嚴(yán)格的紀(jì)律，將班級管理制度化，不能體罰學(xué)生，但是可以對曠課、遲到、早退、抽煙、打牌等犯錯行為進(jìn)行耐心的批評教育，通過自身的經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生進(jìn)行言傳身教，然后通過對其實(shí)施“力所能及的”的清潔打掃除；其次，精心挑選班干部，教師在開學(xué)伊始，通過各種形式挑選班干部，例如有學(xué)生們寫自薦信，或者由大家投票選舉等，班干部是班主任開展工作的好幫手，通過鼓勵他們在班級上開展活動，然后加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助他們盡快的成熟起來；再者，加強(qiáng)學(xué)生交流，教師通過定期或不定期的在班上進(jìn)行書面調(diào)查，從早自習(xí)、上午上課、下午上課、晚上自習(xí)等各個(gè)方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，班級紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、同學(xué)關(guān)系等生活情況，并進(jìn)行跟蹤管理與引導(dǎo)，在日常的管理中盡可能的保持與學(xué)生之間的交流。
3結(jié)束語。
學(xué)生是育德教育的主體，班主任應(yīng)該想方設(shè)法的調(diào)動學(xué)生在自我教育中的主動性與積極性，引起學(xué)生進(jìn)行自我反思，強(qiáng)化自我認(rèn)識與自我約束，將學(xué)生作為育德教育的主體，才能實(shí)現(xiàn)育德教育工作的實(shí)效性。
參考文獻(xiàn)：
[2]金菊菊.淺淡班主任德育工作[j].文學(xué)教育，2012（4）；57.
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十三
摘要：德育就是在學(xué)校教育活動開展的過程中，針對學(xué)生的思想品德、價(jià)值觀、心理健康等方面進(jìn)行的教育和指導(dǎo)，是整個(gè)教育體系中重要的組成部分。致力于學(xué)生德育工作的開展，對學(xué)生的身心健康和未來發(fā)展都有很大的裨益，同時(shí)也是社會人才培養(yǎng)的需求。基于此，本文將針對初中班主任的德育工作進(jìn)行探討，在剖析了德育工作現(xiàn)狀之后對相應(yīng)的應(yīng)對策略進(jìn)行分析。
在新課程改革不斷深入的背景下，我國教育在學(xué)生培養(yǎng)規(guī)劃方面也提出了更高的要求和目標(biāo)，德育教學(xué)成為了當(dāng)前學(xué)生教育工作中的一個(gè)重點(diǎn)。因此，在初中階段的教學(xué)中，班主任應(yīng)充分利用自己的角色優(yōu)勢，根據(jù)國家的培養(yǎng)目標(biāo)和要求有效開展德育工作，提高學(xué)生的道德品質(zhì)和素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力提高，國家教育水平的提升。
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十四
（一）教育主體分層。
人們習(xí)慣把學(xué)生分為優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生三類。這樣的分類在大多數(shù)人心中主要的依據(jù)是學(xué)生成績的好壞。因此所說的優(yōu)秀生便一好代百好，造成教師在工作中容易忽視對這類學(xué)生的思想道德教育。成績優(yōu)秀的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法是值得其他學(xué)生學(xué)習(xí)的，但其中一部分學(xué)生自私行為比較嚴(yán)重，只讀圣賢書，很少關(guān)心他人、關(guān)心集體。工作中應(yīng)針對他們的弱點(diǎn)，講究方法，加強(qiáng)思想品德教育，牢固樹立“德是為人之本”的觀念。讓成績好的學(xué)生成為真正意義上的優(yōu)秀生。這樣才能樹立真正的榜樣，起到帶頭作用。對于大部分中等生，我們常常任其自然，對他們的長處熟視無睹，對其缺點(diǎn)、錯誤也心不在焉。但他們可塑性強(qiáng)，如果我們能夠熱情關(guān)心，積極引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，為他們健康成長創(chuàng)造條件，用心拉他們一把，他們也可以慢慢成為優(yōu)秀生。對于后進(jìn)生，我們需要花更多的心思、更大的氣力，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，找出他們落后的原因，真心的去幫助他們。
（二）德育目標(biāo)分層。在學(xué)生的整體教育中，德育教育是重中之重。
一切教育活動的最終目的和歸宿是教會學(xué)生如何做人，做什么樣的人。要逐步培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀；真正懂得生命的意義，明確人生的目標(biāo)。但德育工作目標(biāo)過高，過于理想化，會造成學(xué)生基礎(chǔ)性的、應(yīng)該做到的道德要求被忽視。這種缺乏針對性的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，會導(dǎo)致對大多數(shù)學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)和訓(xùn)練重視不夠，造成學(xué)生只會說不會做的現(xiàn)象?？茖W(xué)合理的德育目標(biāo)必須從學(xué)生發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，分層進(jìn)行。很多教育學(xué)家提出自己的觀點(diǎn)，我比較贊成下面這一德育目標(biāo)的分層：一是必須的層次；二是基礎(chǔ)的層次；三是弘揚(yáng)的層次；四是追求的層次。
（一）要靜心聆聽，真誠理解，充分信任，循循善誘。
教育的前提是了解，了解的前提是尊重。經(jīng)過多年的實(shí)踐，我覺得談心是做好學(xué)生工作最有效的方法。與學(xué)生談心要做到四點(diǎn)：靜心聆聽，真誠理解，充分信任，循循善誘。一次兩名學(xué)生發(fā)生爭執(zhí)，惡語傷人，險(xiǎn)些動起手來。這一幕正巧被我撞見，我努力控制住情緒，把其中一人叫到走廊。有幾秒鐘的時(shí)間，我一言未發(fā)，只是平和地看著他，然后說：你現(xiàn)在一定很后悔。告訴我原因之前，你能說說誰應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任嗎？他立即承認(rèn)負(fù)主要責(zé)任的應(yīng)該是他自己。我在談話的過程中得知，他母親的忌日快要到了，他心里難過，所以一點(diǎn)點(diǎn)小事竟引發(fā)了這樣的沖突。談話中我讓他知道老師能夠理解，心里也為他難過，并相信他今后無論遇到多大的事情都能保持冷靜，控制好情緒，還跟他一起探討控制情緒的辦法。然后找來另一名學(xué)生，兩人互相道歉，原諒了對方。
（二）尋求家長配合，探索溝通技巧。
學(xué)生良好道德的培養(yǎng)，學(xué)校雖是主體力量，但必須有家庭的配合和支持。大家都有同感，學(xué)生最怕的是找家長。原因很簡單―――怕告狀。找家長的效果是被公認(rèn)的，但也有一定的弊端：學(xué)生的抵觸情緒會很強(qiáng)烈，改正缺點(diǎn)或錯誤完全是被動的，很難進(jìn)行深刻反省。我在當(dāng)班主任最初的幾年里，許多問題都要深入調(diào)查才能弄清來龍去脈。因?yàn)樗麄兒ε鲁袚?dān)責(zé)任或是找家長。后來我試著改變方法，努力讓學(xué)生懂得一個(gè)人要敢于面對自己，敢于承擔(dān)責(zé)任。要做一個(gè)讓別人和自己都看得起并欣賞的人。同時(shí)讓他們相信，事情若不是嚴(yán)重到只有家長才能解決的地步，老師決不會輕易找家長。若必須得找，老師也有能力說服他們不會對你大發(fā)雷霆，會讓他們相信你一定能夠痛改前非。與家長談話時(shí)，無論學(xué)生在不在場，都要在指出問題的同時(shí)，明確表示你對他的信任，以及對他優(yōu)點(diǎn)的欣賞。并在單獨(dú)與家長交流時(shí)，一定提醒他注意教育方法，切不可粗暴，否則會造成學(xué)生逆反心理更為強(qiáng)烈，適得其反。
（三）將教育融入生活中，培養(yǎng)學(xué)生高尚的'情操和健全的人格。
我國著名教育家陶行之先生曾說“：生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育?！蔽以o學(xué)生布置過這樣的假期作業(yè)：幫父母做一件或幾件事。問一問父母一年收入多少，用在你身上的是多少，用在他們自己身上的又是多少。目的是讓學(xué)生懂得感恩，懂得珍惜，懂得勤儉。培養(yǎng)勞動意識也是德育教育非常重要的一個(gè)方面。勞動是我們幾代人在小時(shí)侯曾被耳提面命的一個(gè)話題。培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，對于培養(yǎng)他們的良好品質(zhì)具有實(shí)際操作層面上的意義。培養(yǎng)集體榮譽(yù)感是德育工作必不可少的內(nèi)容之一。它能使學(xué)生自覺自愿地為爭取和維護(hù)集體榮譽(yù)而努力。集體榮譽(yù)感是一個(gè)人重要的心理品質(zhì)，它使人體驗(yàn)一種道德上的責(zé)任。注重學(xué)生意志品格的培養(yǎng)也不容忽視。許多學(xué)生對于出早操心懷不滿，我告訴他們，其實(shí)我自己也很怕起早，但作為學(xué)校的統(tǒng)一規(guī)定，早操除了可以鍛煉身體以外，還提供了很好的鍛煉意志力的機(jī)會。葉圣陶先生說過，教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成，教學(xué)就是養(yǎng)成學(xué)生求知的習(xí)慣，德育就是養(yǎng)成學(xué)生求善的習(xí)慣。我們要在一種寬容和溫馨的環(huán)境中，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣，形成高尚的品格。
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十五
摘要：德育教育在促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展的過程中占有十分重要的地位。中職院校作為培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的主陣地，一定要掌握方法對學(xué)生開展德育，建立規(guī)章制度，形成科學(xué)的德育管理模式，形成良好的德育氛圍，不斷創(chuàng)新教育方法，促使學(xué)生綜合素質(zhì)能力不斷提高。本文對中職院校學(xué)生德育工作進(jìn)行了思考，希望可以提高學(xué)生的德育素質(zhì)。
關(guān)鍵字：中職院校德育;問題;對策。
隨著社會的不斷進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，德育教學(xué)也變得越來越重要。德育教育是最重要的教育，德育教育水平直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。中職院校主要是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)教育，提高學(xué)生的德育素質(zhì)，使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)工作和社會。學(xué)校要做好德育教育，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生健康成長。
一、學(xué)生道德素質(zhì)低下的原因分析。
1.家庭原因現(xiàn)如今，大部分家庭都是一個(gè)孩子，中職院校學(xué)生的家庭也不例外。由于是獨(dú)生子女，父母對其嬌生慣養(yǎng)，不讓其分擔(dān)家務(wù)，致使學(xué)生怕苦怕累。此外，缺失家庭教育也是學(xué)生道德素質(zhì)低下的原因。例如：留守兒童、單親家庭，父母對孩子不聞不問，學(xué)生思想、心理出現(xiàn)問題時(shí)，父母未能及時(shí)疏導(dǎo)解決，致使學(xué)生心理不健康，道德素質(zhì)低下。
2.學(xué)生自身中職院校的生源一般都是沒有考入普通高中的學(xué)生，比較自卑，認(rèn)為自己不如別人，對自己不抱什么希望，不求上進(jìn)，自暴自棄，使得自身素質(zhì)越來越差。
3.學(xué)校教育一些中職院校只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，而忽略思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，還存在區(qū)別對待優(yōu)生和差生的現(xiàn)象。有的中職院校雖然開設(shè)了德育課，但是課程內(nèi)容大而空，針對性不強(qiáng)，不以解決學(xué)生的生活困難為目標(biāo)，脫離學(xué)生的生活，而且老師教學(xué)水平不夠高，教學(xué)隊(duì)伍不優(yōu)秀，學(xué)校不重視教學(xué)效果，走過場現(xiàn)象嚴(yán)重。
4.社會影響如今，網(wǎng)絡(luò)上流傳海量的負(fù)能量信息，給學(xué)生的思想帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。學(xué)生逐漸墮落，不愛學(xué)習(xí)，而是沉溺于虛擬網(wǎng)絡(luò)，熱衷于破壞美好事物，打架斗毆、違紀(jì)違規(guī)等現(xiàn)象普遍存在。
1.發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用（1）加強(qiáng)對德育課程的重視，并培養(yǎng)一支優(yōu)秀的德育課教師隊(duì)伍。中職院校應(yīng)該加大德育工作的力度，把學(xué)生的德育工作放在首位，增加德育課的課時(shí)，在其他學(xué)科的教學(xué)中滲透德育思想，潛移默化地提高學(xué)生的道德素質(zhì)水平。但是光有數(shù)量是不夠的，還要提高德育課的效果，為此，要致力于提高德育課教師隊(duì)伍的教學(xué)水平，引進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)人才，選擇骨干教師任教。此外，班主任要做好引導(dǎo)工作。（2）開展各種宣傳教育，開展校園文化建設(shè)和學(xué)生社會實(shí)踐活動。開展發(fā)揚(yáng)正能量的主題講座，給學(xué)生傳遞正能量，鼓勵學(xué)生積極向上；舉行各類競賽，營造良好的氣氛，宣揚(yáng)校園文化，文化育人；引導(dǎo)學(xué)生組織、參加一些公益活動，感受服務(wù)他人的樂趣，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的`品德。（3）重視學(xué)生的管理及自我管理。建立健全完善的學(xué)生管理制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。做好班級評比、考核工作，將學(xué)生的道德素質(zhì)作為重要評比內(nèi)容，獎懲分明。加大學(xué)生自我管理力度，讓學(xué)生管理學(xué)生，嚴(yán)格要求自身，不斷提高道德素質(zhì)水平。（4）抓好學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，形成良好的教育氛圍。加大教師道德素質(zhì)培訓(xùn)力度，不斷提升教師的道德素質(zhì)水平，進(jìn)而以身垂范，做好表率，引導(dǎo)學(xué)生走正確的道路。
2.加強(qiáng)中職學(xué)生德育,需要得到學(xué)生家長的理解與協(xié)助家?；?，讓家長明確德育工作對學(xué)生終生發(fā)展的重要性，認(rèn)識到其在德育工作中的重要地位；家長要多與學(xué)生進(jìn)行深入交流，關(guān)心學(xué)生冷暖，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展；社會媒體要營造良好的社會環(huán)境。
3.努力營造中職學(xué)生思想道德教育工作的良好社會環(huán)境，加強(qiáng)中職學(xué)生德育，要得到全社會的支持、配合要加強(qiáng)校園周邊環(huán)境治理，禁止在學(xué)校周圍開辦電子游藝室、歌舞廳等娛樂場所，為中職學(xué)生思想道德教育營造良好的社會輿論氛圍，為中職學(xué)生提供豐富的精神食糧。
三、小結(jié)。
本文首先介紹了中職院校學(xué)生道德素質(zhì)低下的四種原因，在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的解決措施，以期能夠?qū)χ新殞W(xué)生德育工作帶來一些幫助。如今，我國高中還沒有得到普及，大部分初中生畢業(yè)之后都去了中職院校，因此，中職院校學(xué)生道德素質(zhì)的提高是教育工作的重中之重。為此，一定要竭力做好立德樹人的工作，在培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)的同時(shí)，也要堅(jiān)持把德育工作做到位。
參考文獻(xiàn)：
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對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十六
堅(jiān)持以人為本，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，涉及千家萬戶，關(guān)系廣大人民群眾。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，是促進(jìn)學(xué)生健康成長的應(yīng)有之義，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的重要前提，是推動學(xué)校在新的歷史起點(diǎn)上科學(xué)發(fā)展的必然選擇。我們只有站在全面貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要的高度，充分認(rèn)識做好學(xué)校德育工作的重要性，牢固樹立德育為先的意識，遵循學(xué)校德育工作的特點(diǎn)和規(guī)律，積極探索針對不同年齡段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的德育內(nèi)容和方法，開發(fā)德育資源，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，營造文化氛圍，把德育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)，為學(xué)生健康成長和全面發(fā)展提供可靠保障。
堅(jiān)持反思、總結(jié)、梳理是完善工作的前提。學(xué)校德育工作千頭萬緒，小型的、瑣碎的教育我們時(shí)刻在做，大型的主題活動我們也沒有放松。但是，哪種是有效的、哪種是低效甚至是無效的；哪種是非做不可的，哪種是可做可不做的；哪種活動應(yīng)長期堅(jiān)持去做，哪種活動做做就應(yīng)放下；哪種做法值得推廣，哪種做法還有待進(jìn)一步探討，我們做了些什么，做到了什么程度，產(chǎn)生了什么樣的效果，這些都在我們反思、梳理、總結(jié)之列。在具體操作上，可以反思方式手段，看工作是否簡單草率；反思活動內(nèi)容，看工作是否空洞失當(dāng)；反思效果效率，看工作是否膚淺漂浮?？梢允崂斫逃齼?nèi)容，看工作是否與時(shí)俱進(jìn)；梳理教育目標(biāo)，看工作是否圍繞中心；梳理教育方法，看工作是否遵循規(guī)律。也可以總結(jié)教育過程，看工作是否扎實(shí)細(xì)致；總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，看工作是否優(yōu)質(zhì)高效；總結(jié)教育措施，看工作是否措施得力。
反思、梳理和總結(jié)真正的目的就在于增強(qiáng)我們的體驗(yàn)和感悟，就在于幫助我們科學(xué)確定德育工作內(nèi)容，整體規(guī)劃德育工作目標(biāo)體系，構(gòu)建知、情、意、行相統(tǒng)一的德育教育，形成德育的長效機(jī)制。
科學(xué)規(guī)劃學(xué)校德育工作的目標(biāo)體系，應(yīng)堅(jiān)持“文化知識學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一，理論學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐的統(tǒng)一，全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一”，突出學(xué)生主體地位、合理設(shè)計(jì)德育目標(biāo)、創(chuàng)新活動載體，積極建構(gòu)各年級段有效銜接的德育目標(biāo)和工作體系。
二、創(chuàng)新思路，積極探索針對不同年齡段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的德育內(nèi)容和方法。
1.深入開展德育層次化實(shí)踐研究，針對不同年級段學(xué)生的身心特點(diǎn)，構(gòu)建以勵志教育為主線，以日常行為規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成為基礎(chǔ)，各年級有側(cè)重點(diǎn)而又相互貫通的德育教育系列。
在德育工作實(shí)踐中,堅(jiān)持以人為本,結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,在德育工作形式、內(nèi)容過程上的創(chuàng)新思路,開展德育層次化實(shí)踐研究，是遵循德育教育規(guī)律,適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、學(xué)生個(gè)性復(fù)雜和學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大的現(xiàn)實(shí)的必然選擇。
開展德育層次化實(shí)踐研究，要以教育規(guī)劃綱要為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校學(xué)生德育基礎(chǔ)情況,科學(xué)研制學(xué)校德育教育規(guī)劃,整體確定學(xué)校德育的總目標(biāo),研制出既能實(shí)現(xiàn)學(xué)?？偰繕?biāo)又能適合不同年級段學(xué)生德育基礎(chǔ)的分層次目標(biāo)，進(jìn)而根據(jù)學(xué)校的德育分層目標(biāo)要求,在德育工作形式、內(nèi)容、過程、載體和評價(jià)等方面開展分層次教育，全力以赴抓落實(shí)，以確保學(xué)校德育工作總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
高中學(xué)校，可以依據(jù)不同年級段學(xué)生的實(shí)際情況，積極構(gòu)建分年級層次化德育教育系列。高一年級重點(diǎn)做好初高中銜接工作，以養(yǎng)成教育為抓手，讓學(xué)生迅速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)人生觀、主動發(fā)展觀念和科學(xué)規(guī)劃人生的意識，使學(xué)生具備高遠(yuǎn)的志向和抱負(fù)、高昂的士氣和精神、高雅的志趣和情懷，重新建立學(xué)習(xí)信心和習(xí)慣；高二年級以勵志教育為重點(diǎn)，加強(qiáng)成人意識教育、社會責(zé)任感教育、感恩教育、法制教育和健全人格教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的意志毅力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)目的和態(tài)度教育，集中精力抓學(xué)習(xí)效益的提高；高三年級以信心和目標(biāo)教育為重點(diǎn)，注意學(xué)生健康心理的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確選擇人生道路的成才途徑，重塑克服困難的信心和勇氣，挖掘潛力，發(fā)揮各方面的才能，努力拼搏，為國成才，為校爭光。
2.扎實(shí)進(jìn)行德育序列化實(shí)踐研究，克服德育工作的隨意性、零散型,加強(qiáng)和改善學(xué)校德育工作,形成學(xué)?？刹僮餍詮?qiáng)的序列化德育主題，確保德育目標(biāo)具體化、工作制度化、陣地網(wǎng)絡(luò)化、形式多樣化。
堅(jiān)持從大處著眼，從小處著手的原則，把德育滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，整體規(guī)劃、分層實(shí)施、有效銜接，明確德育目標(biāo)和內(nèi)容，序列化推進(jìn)學(xué)校德育工作，有利于不斷提高學(xué)校、年級德育的針對性、實(shí)效性和感染力。
加強(qiáng)德育序列化，構(gòu)建有效銜接的.德育體系，縱向明確學(xué)校、各年級不同學(xué)月的德育主題、德育內(nèi)容，使之體現(xiàn)層次性，形成序列；橫向提供多種德育途徑和方法，兩者相互促進(jìn)，體現(xiàn)德育整體化，可以有效地避免學(xué)校德育工作中存在的隨意性和片面性。
學(xué)生良好的品德、行為習(xí)慣是靠連續(xù)的行為過程、行為結(jié)果積累起來的一種文化、一種形象。我們可以根據(jù)高中各年級段學(xué)生不同的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平，以“勵志教育”為主線，將德育目標(biāo)細(xì)分到不同年級段的教育活動中，并細(xì)化為若干具體指標(biāo)，形成了一個(gè)螺旋式上升的梯度模式，形成具有學(xué)校特色的校園文化、學(xué)月主題教育、社團(tuán)活動、國旗下講話等德育序列，并緊緊圍繞學(xué)校德育序列主題教育或活動，因年級而異的精心設(shè)計(jì)、開展年級德育教育活動，不斷優(yōu)化德育工作策略、干部隊(duì)伍和評價(jià)體系，確保學(xué)校德育工作學(xué)月有安排、階段有主題、時(shí)時(shí)有教育、事事寓德育，切實(shí)保障德育目標(biāo)的有序落實(shí)，使學(xué)校德育工作不斷優(yōu)化。
3.有效實(shí)施德育課程化實(shí)踐研究，將學(xué)校德育工作或活動通過整合資源將其設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換成指向明確的、持續(xù)作用的、能有效評估的德育課程，納入新課程的框架下積極開展學(xué)校德育工作。
把德育做成課程，是適應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展作為課程依據(jù)的新課程價(jià)值觀而提出的，是以學(xué)生的全面發(fā)展為目的，推進(jìn)學(xué)校德育工作內(nèi)涵式發(fā)展的重要課題。
德育課程化是一種教育理念，也是一種教育手段；德育課程化實(shí)踐研究，要求我們就像從事日常課堂教學(xué)一樣，更新傳統(tǒng)德育觀念，聆聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的感受和情感，給學(xué)生說話的權(quán)利，尊重學(xué)生的主體性，基于學(xué)生的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)校開展的每一項(xiàng)德育工作或活動以課程的形式，從目標(biāo)確定、過程設(shè)計(jì)、組織形式、結(jié)果檢測、效果評價(jià)等方面嚴(yán)格按照教學(xué)要求來開展，挖掘課程資源，做到出實(shí)招、辦實(shí)事、講實(shí)效，有效促進(jìn)學(xué)校德育工作。
教育規(guī)劃綱要要求“樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師、育英才”。把德育滲透于學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各個(gè)方面，積極打造學(xué)校德育工作品牌，是新課改背景下，全面落實(shí)教育規(guī)劃綱要的一項(xiàng)重要任務(wù)。在積極開展德育工作序列化、層次化、課程化實(shí)踐研究的過程中，總結(jié)、深化、提高，做大、做強(qiáng)學(xué)校德育工作，凸顯、彰顯學(xué)校德育工作品牌，是學(xué)校走特色發(fā)展發(fā)展之路的有效途徑。
在日常的德育工作中，我們也都做了大量的有益的可資借鑒的工作，但由于我們工作的特點(diǎn)，忙碌中就讓好多好的做法湮沒了。所以在新課改背景下加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，亟需我們及時(shí)的總結(jié)梳理學(xué)?；蛘邆€(gè)人在德育工作方面的經(jīng)驗(yàn)，并以文字的形式將之整理出來，加以提煉提升，形成學(xué)校的德育工作品牌。學(xué)校德育工作是一個(gè)不斷發(fā)展和完善的動態(tài)生成的過程，在新課改背景下加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，不可能一蹴而就。只要我們善于總結(jié)，注意梳理，提煉提升，就可以不斷地開辟出學(xué)校德育工作的新天地。
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十七
無論哪個(gè)國家，哪種教育體制，都應(yīng)該將育德工作放在整個(gè)教育工作的龍頭位置。
所謂育德教育，就是按照一定階段或一定社會的道德觀念、思想意識、政治觀點(diǎn)、行為規(guī)范等，進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的對受教育者的心理進(jìn)行引導(dǎo)，以此達(dá)到被教育者向教育者期待的方向發(fā)展的思想品德教育活動。隨著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，我國教育的事業(yè)也發(fā)生了日新月異的變化。班主任是學(xué)校育德教育的直接參與者與直接承擔(dān)者，也是學(xué)生人生道路上的守護(hù)者，學(xué)生精神家園的引導(dǎo)者。育德教育的學(xué)校的重要工作，也是班主任責(zé)無旁貸的職責(zé)，育德教育工作者被譽(yù)為“人類心靈工程師”的美育，班主任在育德教育中具有舉足輕重的地位，并且我國已經(jīng)頒布了一系列關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生育德教育的法律法規(guī)，以此強(qiáng)調(diào)班主任在學(xué)生育德教育中的地位，例如國務(wù)院頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中就指出：“要完善學(xué)校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。”
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十八
二十一世紀(jì)是一個(gè)尊重個(gè)性、展示個(gè)性、塑造個(gè)性的時(shí)代。德育工作也不可抗拒地面臨這個(gè)時(shí)代新的挑戰(zhàn)。反思德育工作的曲折歷程，我們清晰地發(fā)現(xiàn)：壓抑學(xué)生的個(gè)性，就是堵塞德育工作的生命之源；關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，才能讓德育工作呈現(xiàn)盎然生機(jī)。個(gè)性是創(chuàng)新的源泉，是一個(gè)民族不斷前進(jìn)的動力。試想，沒有個(gè)性，就不會去獨(dú)立思考、大膽探索；沒有個(gè)性，就不敢去大膽創(chuàng)新、銳意改革。由此可見，在新世紀(jì)里，我們應(yīng)該讓每一個(gè)充滿個(gè)性的學(xué)生在活動的舞臺上自由旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出個(gè)性，轉(zhuǎn)出活力。因?yàn)檫@是社會發(fā)展的需要，是科學(xué)進(jìn)步的需要，更是二十一世紀(jì)未來人才培養(yǎng)的需要。
那么怎樣才能讓學(xué)生在活動的舞臺上展示個(gè)性呢？筆者認(rèn)為：個(gè)性的健全發(fā)展必須有良好的氛圍，班級就是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要舞臺，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的土壤。通過班級活動可以糾正學(xué)生不好的習(xí)性，著意培養(yǎng)良好的個(gè)性，使其才能得到充分施展，并創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能。
一、優(yōu)化環(huán)境，搭建活動舞臺。
杜威曾指出：“所謂人的成長，就是在于環(huán)境相互作用過程中更新自己。”班級教育要發(fā)揮自己獨(dú)特的優(yōu)勢，必須營造教育的氛圍，對學(xué)生生活環(huán)境（包括自身周圍的自然環(huán)境和人文環(huán)境）施以影響，圍繞學(xué)生的興趣愛好等開展活動，為學(xué)生營造一個(gè)真實(shí)的、感性的、生動的、豐富的生活世界。
1、優(yōu)化文化環(huán)境?？梢约ぐl(fā)學(xué)生用自己的才智與雙手創(chuàng)設(shè)自己所欣賞的班級文化環(huán)境，讓能寫善畫的同學(xué)自覺布置與更換板報(bào)、墻報(bào)，心靈手巧的同學(xué)把精心剪制的小作品展示在學(xué)習(xí)園地上，并經(jīng)常把自己精選的優(yōu)秀手抄報(bào)、作文、作業(yè)以及質(zhì)疑的問題及時(shí)更換于學(xué)習(xí)園地上，在美化環(huán)境的同時(shí)，把有限的教室空間成為無限的教育資源。同時(shí)，也讓學(xué)生在美化活動中充分表現(xiàn)自己的美感，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造個(gè)性。
2、優(yōu)化人際環(huán)境。良好的人際關(guān)系對學(xué)生的個(gè)性、情緒、情感、智力與能力的發(fā)展都有重要作用。班級的各項(xiàng)活動都應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系，使他們的個(gè)性得以正常發(fā)展。
良好的人際關(guān)系包括平等、尊重、盡職、團(tuán)結(jié)等內(nèi)容。平等：每個(gè)學(xué)生，不論成績?nèi)绾?、紀(jì)律如何、擔(dān)任什么職務(wù)，在班級中都是平等的，沒有身份的高低之分。例如在班上實(shí)行“今天我值日”的制度，按座位輪流做值日生，管理班級的日常工作，這對于每一個(gè)學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)和鍛煉。當(dāng)然每個(gè)學(xué)生的工作能力不同，成效也不同。我們作為班主任，對于那些能力差的學(xué)生，不要責(zé)難，對于工作中出現(xiàn)的問題要耐心地幫助他們解決，對于工作做得好的學(xué)生要及時(shí)鼓勵表揚(yáng)，使學(xué)生的特長得以積極發(fā)揮，能力得到有效提高，個(gè)性得以充分展現(xiàn)。尊重：班主任要尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生之間也應(yīng)該相互尊重。特別是要讓學(xué)生干部明確，他們是為其他同學(xué)服務(wù)的，并不是高于其他同學(xué)一等，對每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該尊重，沒有權(quán)利發(fā)號施令。盡職：要注意培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓他們對自己負(fù)責(zé)的工作切實(shí)負(fù)起責(zé)任來，使每一個(gè)同學(xué)明白：即使我在班內(nèi)不擔(dān)任任何職務(wù)，也應(yīng)該做一名合格的少先隊(duì)員。團(tuán)結(jié)：班干部之間、全體同學(xué)之間團(tuán)結(jié)一致，共同協(xié)作，充分調(diào)動、發(fā)揮每個(gè)人的才智。
二、關(guān)注個(gè)性，科學(xué)配置崗位。
“教育的基礎(chǔ)在于認(rèn)識個(gè)性?！卑嗉壔顒拥慕M織應(yīng)充分考慮個(gè)體的差異，因人定崗，因事設(shè)崗，[文秘站：]科學(xué)地進(jìn)行崗位的輪換、配置，增加學(xué)生參與活動的機(jī)會，指導(dǎo)他們根據(jù)自己的心理特征，有個(gè)性地參加班級的管理實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)生命個(gè)性的張揚(yáng)。
1、認(rèn)可能力差異合理安排崗位。
能力的類型、方向和強(qiáng)弱存在著個(gè)人差異，而且隨著年齡的增長和社會化的發(fā)展而變得明顯。學(xué)科活動的組織要承認(rèn)這種差異，遵循班級活動由半自治性質(zhì)向自治化發(fā)展的實(shí)踐規(guī)律，積極促進(jìn)學(xué)生的社會化和集體的個(gè)性化發(fā)展。
如：組織能力高的學(xué)生可以一下子就安排他們承擔(dān)“大崗位”，做“小老師”、“科代表”、圖書管理員或“值日班長”等工作。能力低的人一定要從“小崗位”做起，如做衛(wèi)生檢查員、小組長、“小電長”等。輪換崗位時(shí)要在一階段比較長的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行平移，擔(dān)任類似的崗位工作。表現(xiàn)一般的學(xué)生也要從諸如記錄人、匯報(bào)人、門崗的“小、中崗位”做起，積極鍛煉素質(zhì)、發(fā)展能力，最后才讓他們承擔(dān)“大崗位”的責(zé)任。
2、尊重性格差異正確輪換角色。
性格是指與個(gè)人較為穩(wěn)定的，對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式有關(guān)的個(gè)性心理特征，存在著豐富的`差異。我們利用新課改的理念，改革落后的班級活動模式，努力豐富了崗位種類和角色數(shù)量，開展正確、科學(xué)的角色輪換活動，推行動態(tài)的角色分配制度，使絕大多數(shù)的學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的長處和短處，獲得成功的體驗(yàn)。
環(huán)境保護(hù)、評價(jià)等實(shí)踐活動；順從型的學(xué)生要先承擔(dān)一些次要角色，如組員，負(fù)責(zé)記錄等簡單具體的事務(wù)；最后，管理者要進(jìn)行交流、輪換，承擔(dān)其它活動的工作，組員通過管理者的培養(yǎng)，就要承擔(dān)起管理者的角色任務(wù)。
3、鼓勵競爭輪崗，展示豐富個(gè)性。
在班主任的科學(xué)管理下，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，班級成員的能力在一定程度上有所提高，這時(shí)，就可以在班級建設(shè)過程中引入競爭機(jī)制，在多元多向的競爭中，給每個(gè)學(xué)生帶來機(jī)遇與挑戰(zhàn)，是他們積極進(jìn)取的活力與源泉。班干部競爭上崗，并通過自薦、推薦、民主評議產(chǎn)生，讓學(xué)生民主推選出他們心目中的班干部，可以使學(xué)生的主動性、積極性、自主性得到充分體現(xiàn)。平時(shí)要創(chuàng)設(shè)機(jī)會盡量使多數(shù)學(xué)生以各種角色活躍于班集體管理的位置上，并定期進(jìn)行崗位培訓(xùn)，使學(xué)生在各種崗位上淋漓盡致地發(fā)揮其個(gè)性特長。各種競爭給學(xué)生帶來了展現(xiàn)了自己獨(dú)特個(gè)性的機(jī)會，也使其他學(xué)生感受到了他們獨(dú)特的個(gè)人魅力，并有意無意地受到熏陶和影響，這對孩子的成長是非常重要的。
三、鼓勵參與，豐富活動類型。
學(xué)生個(gè)性的豐富和發(fā)展要求的廣泛性，對學(xué)習(xí)空間提出更高的要求?！敖M織形式的多樣化擴(kuò)大了單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生主動活動的空間，而且釋放了每個(gè)學(xué)生的精神活力?！保ㄈ~瀾）就此，我們運(yùn)用新課程理念改造學(xué)科教學(xué)，豐富班級活動內(nèi)容，組織形式多樣的生動有趣的班級建設(shè)活動。
1、豐富文化課內(nèi)容。如欣賞型作文實(shí)踐活動《秋天的田野》，既組織音樂、散文等文學(xué)作品的欣賞，又有野外觀察的實(shí)踐，這些小組活動就豐富了崗位的類型，增加了崗位的數(shù)量；知識型課文《新型玻璃》既有對各種玻璃知識的搜集，又穿插了小品表演推銷玻璃等。
2、自行設(shè)計(jì)班隊(duì)會。為充分展示學(xué)生的個(gè)性特長，引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，我們把班隊(duì)活動的主權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“創(chuàng)新的環(huán)境”，讓他們自己出謀劃策，集思廣益?；顒又幸浞职l(fā)揮他們的主動性，積極性。這學(xué)期，中隊(duì)要舉行一次有關(guān)情感的主題隊(duì)會。這下，給孩子們創(chuàng)造了自由創(chuàng)造的時(shí)空，他們又是定主題，又是找材料，又是編排，又是練習(xí)，個(gè)個(gè)投入到活動中來。可見，把班級活動主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在活動中大膽表現(xiàn)自我，讓會唱的唱，會跳的跳，會畫的畫，會寫的寫，這樣，在愉快的活動中，學(xué)生們的個(gè)性得到了充分的展現(xiàn)和發(fā)展，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神也得到了培養(yǎng)。
3、開展各種班級活動。如：展示型的小小播音員、故事大王評比、作業(yè)評比、小畫家評比等，讓學(xué)生既表現(xiàn)自己得意的成功之作，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的收獲，又鍛煉了欄目的主持、設(shè)計(jì)能力；競賽型的“小組之星”活動，由班委開展評比哪組進(jìn)步快，激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，；綜合型的環(huán)保實(shí)踐活動，既有展示廢物利用成果展示活動的組織，又有討論型的探討環(huán)保問題的主持活動，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)角色和體驗(yàn)機(jī)會。
四、多元評價(jià)，凸現(xiàn)舞臺之美。
班級活動的組織，能豐富崗位種類，活動的評價(jià)從多個(gè)維度展開，實(shí)現(xiàn)評價(jià)對象、評價(jià)周期、評價(jià)主體、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化，使每個(gè)人都有成功的機(jī)會，積極地發(fā)現(xiàn)、激勵先進(jìn)，創(chuàng)造機(jī)會使學(xué)生體驗(yàn)自己與他人的差距，明確努力的方向，彌補(bǔ)班級活動的不足；從而盡可能地適應(yīng)班級中千差萬別的學(xué)生個(gè)性。讓學(xué)生在活動的舞臺上展現(xiàn)個(gè)性，釋放美。
沒有個(gè)性的人，是只會呼吸的人體標(biāo)本；沒有個(gè)性的民族，是死氣沉沉的民族；沒有個(gè)性的時(shí)代，是沒有發(fā)明創(chuàng)造的時(shí)代。當(dāng)今時(shí)代，個(gè)性是再創(chuàng)造的動力，是決定勝負(fù)的關(guān)鍵，中國要想在21世紀(jì)實(shí)現(xiàn)飛躍，追上世界先進(jìn)國家，首當(dāng)其沖的就是加強(qiáng)青少年的個(gè)性培養(yǎng)，讓學(xué)生鮮明的個(gè)性在活動的舞臺上盡情旋轉(zhuǎn)，這是每一位教育者的神圣職責(zé)。
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇一
為了更好地滲透德育教育，班主任可以適當(dāng)?shù)亻_展一些豐富多彩的集體活動，主要是通過集體來教育個(gè)體，這也是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的一種有效的教學(xué)方式。集體班級的活動內(nèi)容一般都比較的廣泛，而且形式也是多種多樣的，對轉(zhuǎn)化教育學(xué)生的德育行為有很強(qiáng)的推動力，集體活動有效開展還能夠促使學(xué)生們沿著健康的方向發(fā)展。學(xué)生也能夠通過一系列的活動，加深彼此之間的情感，在活動中建立深厚的友誼，促使大家都能夠和諧相處，互相幫助且互相愛護(hù)。為了促使德育工作都能夠有重點(diǎn)、有針對性，而且還能夠收到一定的實(shí)效性，班主任可以結(jié)合法定節(jié)日或者是一些傳統(tǒng)的節(jié)日，也可以是重大的歷史事件或者是一些紀(jì)念日等開展各種各樣的且活潑生動的主題教育系列活動。比方說“祖國的生日――愛國主義教育活動月”“學(xué)雷鋒活動”等主題教育。在開展這些活動時(shí)，班主任可以不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)對小學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生們都能夠在實(shí)踐中，把學(xué)生們的道德認(rèn)知自覺地轉(zhuǎn)化為良好的道德行為。
二、以美的行為教育學(xué)生。
對學(xué)生進(jìn)行德育教育僅用語言是不夠的，既要言傳，也要身教，班主任在對學(xué)生進(jìn)行語言之余，也還是需要對學(xué)生進(jìn)行行為教育的。比如說，班主任要樹立良好的形象，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的對象，這樣也便于班主任在教育學(xué)生時(shí)，會被信服、接受班主任的教育。其次，班主任還要大力表揚(yáng)學(xué)生身邊的好事，為學(xué)生樹立身邊的榜樣，讓全體學(xué)生都能夠可信可學(xué)，用學(xué)生的行為去教育學(xué)生，這樣也能夠有效地避免了說教的枯燥。比如說，可以表彰那些拾金不昧的學(xué)生。有些被表彰的學(xué)生在其它方面并不突出，但是班主任如果能夠大力宣傳，對他的肯定也是對他的.激勵，能夠促使他們也都能夠在其它方面取得進(jìn)步。學(xué)生們也都能夠意識到：只要你做的事對他人、對社會是有益的，大家也就會認(rèn)同你、贊許你。學(xué)生看到了，信服了，也就會積極地照著去做了。班主任對學(xué)生進(jìn)行的道德教育，一旦得到他們的認(rèn)可后，學(xué)生們的道德行為規(guī)范也就會慢慢地養(yǎng)成了。
三、對學(xué)生進(jìn)行正確的情感和思想教育。
情感教育與道德教育是班主任德育工作的關(guān)鍵點(diǎn)，也是核心。班主任在上課或者是和學(xué)生在進(jìn)行交流溝通的時(shí)候，要帶有真摯的情感與思想，要注重與學(xué)生之間的感情交流。班主任對全體學(xué)生進(jìn)行噓寒問暖也是進(jìn)行德育教育的一個(gè)有效方面，這既能夠提高班主任的親和力，還能增進(jìn)班主任與學(xué)生之間的情感距離。除此之外，班主任還要多和任課教師交流、溝通，和任課教師一起對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，從而更好地做好班主任的德育工作。班主任在開展德育工作的時(shí)候也需要其他老師的配合，需要小學(xué)生們的配合，對學(xué)生的德育工作要用愛進(jìn)行指導(dǎo)，這里的愛并不是一個(gè)單項(xiàng)的工作，而是集合了多種要素在其中。在對學(xué)生進(jìn)行德育工作的時(shí)候，班主任要時(shí)刻以愛為前提為準(zhǔn)則，來開展一系列的德育工作，只有這樣，才能真正地促使小學(xué)生都能夠健康快樂的成長。
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇二
摘要：職業(yè)教育在學(xué)生培養(yǎng)的日常管理工作之外，更加要注重職業(yè)素養(yǎng)的培育，注重職業(yè)道德的建立，以提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的德育工作應(yīng)該從知、情、意、行四個(gè)方面來全面提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識，陶冶學(xué)生的職業(yè)情感，鍛煉學(xué)生的職業(yè)意志，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為。
隨著社會經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前學(xué)生管理難已是不爭的事實(shí)，高職院校的學(xué)生管理尤為突出。高等職業(yè)教育既是高等教育又是職業(yè)教育，和普通高等教育相比，其職業(yè)教育的特性更加顯著，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中除了日常的管理工作之外，更加要注重職業(yè)素養(yǎng)的培育，注重職業(yè)道德的建立與職業(yè)能力的養(yǎng)成，提升學(xué)生的就業(yè)核心競爭力。正是在這樣的背景下，我們試圖構(gòu)建出一種系統(tǒng)開放的德育工作實(shí)踐模式，向生活學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，將德育的觸角延伸到實(shí)踐中來，延伸到校企融合中來，將實(shí)踐貫穿德育工作知、情、意、行的全過程。
1.創(chuàng)新“知”的德育內(nèi)容——以實(shí)踐學(xué)分為平臺，推行“顯性+隱性”學(xué)生德育課程，培養(yǎng)實(shí)踐與創(chuàng)新能力，大力提升學(xué)生職業(yè)競爭力設(shè)立“崗證課一體”的德育顯性課程。建立思想政治課、就業(yè)指導(dǎo)課“、力道”課、德育課、學(xué)生工作實(shí)踐學(xué)分、勞動實(shí)踐課程學(xué)分于一體的德育顯性課程體系。對于未達(dá)到學(xué)分的學(xué)生輔導(dǎo)員要進(jìn)行預(yù)警提醒，納入學(xué)分的畢業(yè)資格審查范圍之內(nèi)。其中勞動實(shí)踐學(xué)分中的學(xué)生參與宿舍區(qū)域的勞動實(shí)踐納入社區(qū)管理“自我服務(wù)”的基本內(nèi)容，由社區(qū)管理服務(wù)中心考核實(shí)踐效果，按志愿服務(wù)活動進(jìn)行獎懲處理，不需要重復(fù)登記和審核學(xué)時(shí)、學(xué)分。設(shè)立融“指導(dǎo)、實(shí)踐、養(yǎng)成”為一體的德育隱形課程。德育隱形課程包括養(yǎng)成體系課程與實(shí)踐體系課程兩個(gè)方面，其中養(yǎng)成體系課程為誠信銀行管理、學(xué)業(yè)預(yù)警管理、學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目等。實(shí)踐體系則包括大學(xué)生事務(wù)服務(wù)中心、大學(xué)生新聞中心、大學(xué)生督導(dǎo)中心、大學(xué)生志愿服務(wù)中心、大學(xué)生形象指導(dǎo)中心等。通過融合指導(dǎo)、實(shí)踐、養(yǎng)成的顯性課程與隱性課程，促進(jìn)學(xué)生自我意識的提升，幫助學(xué)生在知、情、意、行諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。
2.重視“情”的橋梁作用——以企業(yè)文化為核心，實(shí)現(xiàn)校企文化融合，以境育“情”，打造職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)相結(jié)合的文化校園創(chuàng)設(shè)良好情境,以境育情。發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，把企業(yè)文化深度融入校園文化，并將其創(chuàng)造性地運(yùn)用于教學(xué)、實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，使之形成正確的職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德與職業(yè)人文素質(zhì)。通過校企合作等渠道，開展豐富的職業(yè)實(shí)踐活動和社會服務(wù)活動，激發(fā)學(xué)生職業(yè)興趣，引導(dǎo)學(xué)生精研專業(yè)技能，最終引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念，能夠積極主動地就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。構(gòu)建獨(dú)具特色的高職校園文化。建設(shè)以理想信念為核心的精神文化。以培養(yǎng)“技高品端”技術(shù)技能人才為目標(biāo)，把社會主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過程，使之成為師生員工工作、學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求和外在規(guī)范，并內(nèi)化成為共同價(jià)值取向和行動指南。建設(shè)職業(yè)熏陶體驗(yàn)的物質(zhì)文化。開展好校園內(nèi)部文化墻、杰出校友墻、優(yōu)秀實(shí)習(xí)教師墻、實(shí)習(xí)學(xué)生照片墻及專業(yè)文化長廊等建設(shè)。注重學(xué)生職業(yè)道德行為的培養(yǎng)，將團(tuán)隊(duì)合作、務(wù)實(shí)執(zhí)行、樂于奉獻(xiàn)、勤于鉆研等職業(yè)品質(zhì)要求納入人才培養(yǎng)方案，認(rèn)真落實(shí)到課堂教學(xué)、課外活動、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐等環(huán)節(jié)。在日常德育中，通過校企合作培養(yǎng)、校外實(shí)訓(xùn)、社會實(shí)踐、模擬企業(yè)情景等途徑和載體，以實(shí)踐體驗(yàn)式的教育形式實(shí)現(xiàn)校企文化融合的潛移默化。比如，大一新生組織職業(yè)生涯規(guī)劃、參加優(yōu)秀企業(yè)家校友講座；大二學(xué)生模擬職業(yè)面試、職業(yè)技能競賽；大三學(xué)生開展學(xué)習(xí)成果展和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽以加深學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)。在教學(xué)中，注重結(jié)合學(xué)生的職業(yè)崗位特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行企業(yè)文化教育，同時(shí)推行畢業(yè)證、職業(yè)資格證、素質(zhì)拓展證書三證制度，形成職業(yè)道德常規(guī)化教育體系。
3.增強(qiáng)“意”的自律性——以“誠信銀行”為載體，建立全方位全過程的行為養(yǎng)成與考核管理體系，全面提升學(xué)生文明素養(yǎng)構(gòu)建一個(gè)可視、可控、可持續(xù)改進(jìn)的開放系統(tǒng)。全程記錄學(xué)生在校信息，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)校員工、學(xué)生家長、用工單位的信息共享，充分利用育人資源；多點(diǎn)采集學(xué)生信息，形成信息終端（輔導(dǎo)員），全員參與，形成工作責(zé)任主體明確的格局。收集來自專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、學(xué)工處、保衛(wèi)處、后勤集團(tuán)、宿管中心、學(xué)生社團(tuán)、實(shí)踐企業(yè)等多個(gè)評價(jià)主體的信息，更全面地掌握學(xué)生的信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，能更有針對性地、更細(xì)致地開展工作，幫助學(xué)生順利成長。對學(xué)生進(jìn)行量化的行為養(yǎng)成與考核。將學(xué)生行為養(yǎng)成管理平臺，融入到人才培養(yǎng)全過程，要求從學(xué)生一入校就為每個(gè)學(xué)生建立各項(xiàng)教育管理規(guī)范，并將學(xué)生在校的所有表現(xiàn)、取得成績詳細(xì)地記錄在信息平臺，給予學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)全過程、全方位的關(guān)照，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)受用一生的良好素質(zhì)，為學(xué)生提供可以終身受益的財(cái)富。建立并利用“大數(shù)據(jù)”，在學(xué)校時(shí)空范圍內(nèi)覆蓋全體學(xué)生和貫穿學(xué)生三年，通過組合、比照能表達(dá)學(xué)生狀態(tài)特征的數(shù)據(jù)，為學(xué)生制訂和實(shí)施個(gè)性化的管理方案。利用“大數(shù)據(jù)”解析學(xué)生個(gè)性。老師通過查看學(xué)生電子信息檔案能夠解析學(xué)生個(gè)性，為更充分地了解學(xué)生提供個(gè)性化、人性化的`管理打下基礎(chǔ)。通過系統(tǒng)中的學(xué)生工作實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)通過平臺中的數(shù)據(jù)，管理者們能夠通過監(jiān)控內(nèi)容看到學(xué)院學(xué)生情況及學(xué)業(yè)情況管理、行為養(yǎng)成管理、成長成才服務(wù)等數(shù)據(jù)，通過以上數(shù)據(jù)，管理者能夠制訂和實(shí)施個(gè)性化的管理方案。
4.強(qiáng)化“行”的實(shí)踐性——以“社會主義核心價(jià)值觀”為中心推進(jìn)“為人民服務(wù)工程”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知行合一，培育出德技雙馨的現(xiàn)代職業(yè)人把為人民服務(wù)的思想加入人才培養(yǎng)方案、教案，走進(jìn)課堂、學(xué)生活動、學(xué)生頭腦。具體來講，主要有以下幾點(diǎn)。第一，進(jìn)培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案中規(guī)定《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程共增設(shè)8個(gè)學(xué)時(shí)的為人民服務(wù)思想專題教育內(nèi)容。第二，進(jìn)教案。編好《為人民服務(wù)思想專題教案》，做好多媒體教學(xué)課件，其中包括ppt課件、案例庫、視頻庫等。第三，進(jìn)課堂。在《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程教學(xué)中，從聽、說、看、讀、寫、察6條路徑開展為人民服務(wù)思想專題教學(xué)，教學(xué)時(shí)數(shù)為8學(xué)時(shí)。第四，進(jìn)學(xué)生活動。組建“為人民服務(wù)部”，通過打造學(xué)生系列品牌活動，使為人民服務(wù)思想進(jìn)入學(xué)生活動。采取社團(tuán)化運(yùn)作模式，打造“為人民服務(wù)工程”學(xué)生系列品牌活動。建立“為人民服務(wù)部”，打造四大品牌學(xué)生活動：“我的中國夢“”志愿者之?！薄翱萍歼M(jìn)社區(qū)”“青春三下鄉(xiāng)”。實(shí)行學(xué)生“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”，采取社團(tuán)化運(yùn)作模式，開展主題教育使為人民服務(wù)精神內(nèi)涵在廣大學(xué)生參加的各項(xiàng)實(shí)踐活動中“，入耳”“入腦”“入心”“入行”，實(shí)現(xiàn)以活動教育人、以活動鼓舞人、以活動引導(dǎo)人的目的，打造校園公益服務(wù)品牌項(xiàng)目。第五，進(jìn)學(xué)生頭腦。將為人民服務(wù)思想教育貫穿第一課堂、第二課堂和第三課堂，使為人民服務(wù)思想深深植根于學(xué)生頭腦。
面臨新形勢和新任務(wù)，為了全面提升大學(xué)生思想政治工作的科學(xué)化水平，努力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)，技能過硬，素質(zhì)優(yōu)良的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，必須以項(xiàng)目建設(shè)推進(jìn)構(gòu)建具有特色的思想政治教育工作體系。一是推進(jìn)奉獻(xiàn)意識培養(yǎng)和文明行為養(yǎng)成的“為人民服務(wù)”工程。主要是以社會主義核心價(jià)值觀為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以主題活動、思想政治理論課程改革和校園文化建設(shè)為載體，讓學(xué)生在實(shí)際參與中感受為人民服務(wù)的思想理念。同時(shí)，加強(qiáng)禮儀教育，服務(wù)教育，提升學(xué)生文明意識，倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神。
二是推進(jìn)宿舍治安整治與宿舍文化創(chuàng)建的“宿舍6s”管理工程。主要是強(qiáng)化宣傳，落實(shí)巡防聯(lián)動機(jī)制，確保校園安全穩(wěn)定，提升學(xué)生安全意識。針對內(nèi)務(wù)衛(wèi)生開展“6s”整治活動；抓好宿舍區(qū)內(nèi)黨團(tuán)建設(shè)，形成示范引領(lǐng)；以學(xué)生宿舍棟區(qū)、寢室為單位開展主題活動，做到每學(xué)期有不同側(cè)重點(diǎn)，每月有主題活動；開展第三課堂講座，生活輔導(dǎo)員每月針對所管樓區(qū)開辦文明修身、形勢政策等知識講座。
三是培育學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與推進(jìn)學(xué)生就業(yè)力提升的“職業(yè)教育周”工程。圍繞職業(yè)教育改革創(chuàng)新、提高就業(yè)質(zhì)量、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)等方面，通過圖片資料、視頻播放、現(xiàn)場體驗(yàn)、學(xué)生技能展示等多種形式，將職業(yè)教育改革發(fā)展成績、教育教學(xué)成果、畢業(yè)生成才典型以及對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展貢獻(xiàn)等進(jìn)行展示與宣傳，讓學(xué)生直觀感受到職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)的關(guān)系。加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與咨詢，加強(qiáng)就業(yè)市場拓展和學(xué)生創(chuàng)業(yè)力的培養(yǎng)，在新的職教發(fā)展形勢下再接再厲，努力提高教育質(zhì)量，繼續(xù)走好特色和創(chuàng)新之路。四是建立以人的全面發(fā)展為目標(biāo)的“德育兩課程”工程。建立思想政治課、就業(yè)指導(dǎo)課、“力道”課、德育課、學(xué)生工作實(shí)踐學(xué)分等于一體的德育顯性課程體系。對于未達(dá)到學(xué)分的學(xué)生輔導(dǎo)員要進(jìn)行預(yù)警提醒，納入學(xué)分的畢業(yè)資格審查范圍之內(nèi)。同時(shí)，建立融“指導(dǎo)、實(shí)踐、養(yǎng)成”一體的德育隱形課程。德育隱形課程包括養(yǎng)成體系課程與實(shí)踐體系課程兩個(gè)方面，通過融合指導(dǎo)、實(shí)踐、養(yǎng)成的顯性課程與隱性課程，促進(jìn)學(xué)生自我意識的提升，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。五是推進(jìn)一站式服務(wù)的“大學(xué)生事務(wù)中心”工程。主要是組建大學(xué)生素質(zhì)培育型社團(tuán)，負(fù)責(zé)推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)實(shí)踐課程的開展；實(shí)踐項(xiàng)目的建設(shè)，并對實(shí)踐成果集中展示，以提升實(shí)踐課程質(zhì)量，形成品牌活動；依托crp平臺，對應(yīng)學(xué)院二級部門職能，開展一站式服務(wù)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生自我管理和自我服務(wù)和自我教育的能力。
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[3]李明.以綜合素質(zhì)提升為導(dǎo)向的高職人才培養(yǎng)思考[j].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014，（16）.
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇三
小學(xué)階段的學(xué)生,正處于身心發(fā)展的初始階段,可塑性強(qiáng),在這一階段若教師和家長進(jìn)行正確的引導(dǎo),便能促使學(xué)生向著正確的方向發(fā)展,而且,在這一階段若學(xué)生形成了良好的思想品德,對于他們的一生都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。所以,身為小學(xué)班主任的我們,除了完成基本的教學(xué)任務(wù),對學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育更是責(zé)無旁貸。下面,筆者就結(jié)合自身多年的工作經(jīng)歷和實(shí)踐心得,對小學(xué)班主任的德育教育工作談兩點(diǎn)個(gè)人看法。
一、為人師表,率先垂范,給學(xué)生起到良好的榜樣作用。
班主任是與學(xué)生每天接觸最多的人,小學(xué)生的很多性格和品質(zhì)都是在這一時(shí)期形成的,所以,班主任每天的言行和舉動在無形之中給學(xué)生起著潛移默化的影響,若想讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì),作為班主任就得為人師表,率先垂范,即起到帶頭作用,要求學(xué)生做到的自己要先做到,從而給學(xué)生起到一個(gè)良好的榜樣作用。比如,我們要求學(xué)生謙虛有禮貌,我們自己首先要做到待人和善,和藹可親,不大聲說話;我們要求學(xué)生干凈整潔,我們自己首先要做到穿戴整齊,不能邋里邋遢;我們要求學(xué)生和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛,我們自己首先要做到和同事互相尊敬,和睦團(tuán)結(jié)……這樣,我們要求學(xué)生做到什么,我們自己首先做到,就會在無形之中給學(xué)生樹立一種良好的榜樣形象,學(xué)生會在無意之中對我們的行為進(jìn)行模仿,對于學(xué)生良好道德品質(zhì)和性格的形成具有極大的促進(jìn)作用。
二、開展道德實(shí)踐活動,增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)意識。
只是運(yùn)用口頭語言對學(xué)生進(jìn)行道德知識的理論說教,對于某些行動力較差的學(xué)生而言,有時(shí)并不能將其真正內(nèi)化為自身的道德行為,所以,身為小學(xué)班主任,我們除了向?qū)W生講授一些道德表面知識,還應(yīng)積極開展一些道德實(shí)踐活動,實(shí)現(xiàn)知與行的統(tǒng)一,增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)意識。比如,我們可在周末,帶領(lǐng)孩子們到本地的養(yǎng)老院,為孤寡老人帶去溫暖和問候,我們可以讓學(xué)生和老人聊聊天,為他們唱個(gè)歌跳個(gè)舞,或者是端一杯熱水,打掃打掃衛(wèi)生,等等。這樣,我們便能使我國的傳統(tǒng)美德尊老敬賢得到弘揚(yáng),使學(xué)生養(yǎng)成尊敬老人、敬愛老人、幫助老人的良好習(xí)慣。又如,在一些節(jié)日如父親節(jié)、母親節(jié),或者是父母親的.生日,要求學(xué)生給父母寫一張卡片,卡片上寫上自己想對父母說的話和對父母的祝愿,以此使學(xué)生產(chǎn)生感恩父母、報(bào)答父母的決心。另外,在清明節(jié),我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到烈士陵園進(jìn)行掃墓活動,并借這一時(shí)機(jī)向?qū)W生講述革命先烈為了祖國的勝利而浴血奮戰(zhàn)的故事,讓學(xué)生深入體會革命烈士在國家有難時(shí)挺身而出,勇于犧牲自己的偉大精神。這樣,通過開展豐富多彩的道德實(shí)踐活動,使道德教學(xué)變得多姿多彩,實(shí)現(xiàn)了知與行的統(tǒng)一,增強(qiáng)了學(xué)生的道德品質(zhì)意識。綜上所述,作為小學(xué)班主任,我們一定要認(rèn)識到小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要性,并積極采取各種德育的途徑和辦法,使學(xué)生在獲取各種學(xué)科知識的同時(shí),還能形成正確的價(jià)值觀和人生觀。
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇四
初中班主任的自身教學(xué)素養(yǎng)和素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，就很難在德育工作的開展過程中實(shí)現(xiàn)理想的教育效果。從我國教育的實(shí)際情況來看，初中階段正是學(xué)生心智逐漸成熟的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，還是教師的教學(xué)任務(wù)，都十分繁重。而且班主任的壓力比一般任課教師的壓力更大，除了負(fù)責(zé)日常教學(xué)而外，班主任還需要負(fù)責(zé)整個(gè)班級的德育工作等。因此，班主任能夠花在德育工作方面的精力就很少，而且德育教學(xué)本身所規(guī)劃的時(shí)間也不多。導(dǎo)致整個(gè)德育工作的實(shí)效性不高，導(dǎo)致學(xué)生在經(jīng)過德育教學(xué)之外，仍然沒有得到實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。
雖然很多學(xué)校對德育教學(xué)進(jìn)行了生活化教學(xué)模式的探討，但是在實(shí)際教學(xué)活動中仍充滿了濃厚的傳統(tǒng)教學(xué)色彩，導(dǎo)致很多學(xué)生在接受德育知識的時(shí)候缺乏理解深度，甚至對教學(xué)實(shí)例照搬照抄，沒有理解知識的內(nèi)涵，這便難以實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。再加上學(xué)生對德育教學(xué)的積極性不高，久而久之，極易致使德育工作陷入惡性循環(huán)，工作實(shí)效性越來越低。
通過實(shí)地調(diào)查可知，很多初中班主任在思想上落后于時(shí)代發(fā)展的速度，在教育理念上仍堅(jiān)持著應(yīng)試教育的觀念和方式，在學(xué)習(xí)效果考核方面仍然以學(xué)生的成績作唯一指標(biāo)，沒有對學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)方法、行為品質(zhì)等進(jìn)行了解，或僅是稍作指導(dǎo)，沒有將其納入教育的體系中。另外，很多班主任在角色定位上存在錯誤，僅將自己的身份定位為知識的傳授者，沒有真正理解到培育人才的內(nèi)涵和方法。這些都是班主任在科研能力方面存在的問題。
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇五
從經(jīng)濟(jì)全球化角度來看，創(chuàng)新高職德育工作模式能夠讓學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展經(jīng)濟(jì)全球化帶來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也讓整個(gè)社會的思想變得復(fù)雜化，一些西方的腐朽思想隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)入中國，社會上很多人為了利益喪失了道德。這些負(fù)面的思想也影響著高職院校的學(xué)生。加上高職學(xué)校的學(xué)生基本上是原來學(xué)校學(xué)習(xí)成績相對較差、紀(jì)律性不強(qiáng)的學(xué)生，在思想方面似乎更容易受到一些來自外界的負(fù)面影響。盡管并不是所有的高職學(xué)生都會受到影響，但這畢竟會給高職共青團(tuán)的德育工作帶來一定的困難。尤其是在網(wǎng)絡(luò)信息化快速發(fā)展的今天，高職院校的學(xué)生并不全都認(rèn)可教師的權(quán)威，對于教師所進(jìn)行的德育教育有或多或少的質(zhì)疑。為了避免這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，高職院校共青團(tuán)在進(jìn)行德育教育時(shí)需要順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的要求，從更深入的層次來幫助高職學(xué)生抵制腐朽思想，促進(jìn)德智體的全面發(fā)展[1]。從素質(zhì)教育發(fā)展的角度來看，創(chuàng)新高職德育模式讓學(xué)生更加適應(yīng)新的`社會形勢素質(zhì)教育的提出不僅是要求高校對學(xué)習(xí)模式進(jìn)行改革，對于高職院校的德育工作來說實(shí)際上也是給出新的要求。素質(zhì)教育要求學(xué)生要以品德為先，成績不能完全代表學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是對學(xué)生整體認(rèn)識的變革，也是對學(xué)生公平教育、公平評價(jià)的變革。這也就要求現(xiàn)代高職德育要擺脫傳統(tǒng)的德育模式，將原來的灌輸式教育變?yōu)橐龑?dǎo)式教育。現(xiàn)如今的教育形勢和社會要求下，只有跟隨時(shí)代的發(fā)展，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，才能讓學(xué)生認(rèn)識到道德品質(zhì)在學(xué)習(xí)、生活和工作中的重要指導(dǎo)意義，讓學(xué)生自覺注意對道德思想和道德行為進(jìn)行有意識的培養(yǎng)。從高職德育工作的角度來看，創(chuàng)新高職德育模式是高職院校發(fā)展的必然要求隨著社會的發(fā)展、教育的發(fā)展，高職院校涉及學(xué)生、家庭、社會、教育等多個(gè)方面，需要協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，德育工作在這些關(guān)系處理中發(fā)揮著重要作用。高職學(xué)生的道德素質(zhì)提升在社會發(fā)展中有積極作用，尤其是在誠信、感恩、尊敬他人等方面的教育對于學(xué)生走上社會有很大的幫助。
3如何對高職院校共青團(tuán)德育工作模式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。
高職院校共青團(tuán)是高職院校的重要部門，要對共青團(tuán)工作給予支持，重視建立健全共青團(tuán)工作制度，加強(qiáng)開展共青團(tuán)德育工作。共青團(tuán)在開展德育工作時(shí)也要堅(jiān)持創(chuàng)新、找準(zhǔn)定位、突出特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升。高職院校共青團(tuán)德育工作要結(jié)合職業(yè)教育進(jìn)行高職院校是以職業(yè)教育、職業(yè)能力培養(yǎng)為主的院校，職業(yè)技能是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，高職院校的學(xué)生最終是要走上一些專業(yè)技能較強(qiáng)的崗位，他們同樣是社會建設(shè)的棟梁之才。對于這些人才的培養(yǎng)，依然要走德才兼?zhèn)涞慕逃肪€，這樣對于高職學(xué)生未來走上工作崗位是大有裨益的。在進(jìn)行德育工作前，共青團(tuán)要先分析高職院校各專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，從而發(fā)揮相應(yīng)的引導(dǎo)作用，以提高學(xué)生的職業(yè)綜合能力。在職業(yè)道德養(yǎng)成方面，高職院校共青團(tuán)可以通過開展豐富的社會實(shí)踐活動或者是職業(yè)技能比賽來進(jìn)行，在這些實(shí)踐性強(qiáng)的活動中讓學(xué)生體會到職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性。另外，還可以抓典型來對學(xué)生進(jìn)行德育教育，典型案例中可以包含正面案例和負(fù)面案例。關(guān)于正面案例，學(xué)校還可以邀請各行各業(yè)的優(yōu)秀道德模范來學(xué)校舉辦講座，用這些正面案例來為高職學(xué)生指明正確的行為方向，也鼓勵學(xué)生向這些正面積極的案例進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。高職院校共青團(tuán)德育工作要深挖特色校園活動對于高職院校的學(xué)生來說，他們畢竟是年輕有活力的大學(xué)生，單純的道德宣講只能是德育工作的一種形式，并不能完全通過這一種形式來達(dá)到百分百的作用。針對大學(xué)生來說，開展豐富多彩的校園特色活動，更容易讓他們接受正面的德育教育。在開展校園活動方面，高職院校共青團(tuán)要注意尋找和院校、專業(yè)能夠相結(jié)合的特色文化活動，比如開展關(guān)于道德方面的演講比賽、辯論賽、知識問答比賽等，其中主題就設(shè)置為有關(guān)道德品質(zhì)、道德素養(yǎng)的一些新問題，如“老人倒了到底扶不扶”。還可以開展校園文化藝術(shù)節(jié)，宣揚(yáng)正能量，倡導(dǎo)“校園文明行”之類的活動，鼓勵學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽、技能創(chuàng)新比賽……總之，生動活潑的共青團(tuán)活動能夠給學(xué)生帶來積極正面的影響，讓學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)都走入正軌，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)來面對學(xué)習(xí)、生活和工作，鼓勵學(xué)生爭優(yōu)創(chuàng)優(yōu)[3]。另外，共青團(tuán)還可以組織一些能夠提升學(xué)生凝聚力的道德實(shí)踐活動，比如開展一些優(yōu)秀書籍閱讀活動、傳統(tǒng)道德文化學(xué)習(xí)活動、紅色故事主題活動等，通過這些文化活動來提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，以提高學(xué)生綜合的道德素養(yǎng)。高職院校共青團(tuán)德育工作要積極探索校企合作模式對于高職院校的學(xué)生來說，一般在大二或者大三年級時(shí)就開始進(jìn)行社會實(shí)踐，學(xué)校各專業(yè)一般都有固定的合作單位，這些單位會給學(xué)生提供帶薪實(shí)習(xí)崗位。學(xué)校共青團(tuán)的德育工作不能因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)就中斷，只要學(xué)生還在校，就應(yīng)該時(shí)刻將學(xué)生的德育工作放在心頭。在德育教育方面，與學(xué)校合作的企業(yè)單位也應(yīng)有一定的教育監(jiān)督責(zé)任，學(xué)校應(yīng)該和企業(yè)達(dá)成相應(yīng)的協(xié)議，企業(yè)要配合學(xué)校對學(xué)生的德育工作。比如在企業(yè)內(nèi)展開德育宣講、評比道德標(biāo)兵，建立起以學(xué)生德育工作為核心的校企合作德育模式[4]?？傊?，高職院校共青團(tuán)在學(xué)生德育方面扮演著重要角色，發(fā)揮著重要作用，提高高職學(xué)生的道德素養(yǎng)是時(shí)代的要求，也是社會的要求。高職院校共青團(tuán)應(yīng)以積極的姿態(tài)加入學(xué)生德育教育工作，避免只對學(xué)生開展思想教育，而是尋找更多創(chuàng)新的手段來潛移默化地幫助學(xué)生提高道德素養(yǎng)。
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對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇六
摘要：開展中職院校班主任德育工作的實(shí)效措施研究對促進(jìn)中職德育的開展具有重要的作用，目前中職學(xué)校班主任德育工作的開展還有許多不盡如人意之處，因此，以此為視角對相關(guān)問題展開了嘗試性的研究。
開展中職院校班主任德育工作的實(shí)效措施研究對提升中職學(xué)校班主任德育工作的效率是非常有益的，因此，本文以中職院校班主任德育工作的實(shí)效措施研究作為重點(diǎn)的研究內(nèi)容。
應(yīng)該看到，現(xiàn)階段大部分中職班主任的德育素質(zhì)是比較好的，但是也有相當(dāng)一部分班主任教師的德育素質(zhì)還存在一些不足，分析其中的原因，主要是這些年輕的中職班主任在一定程度上受到社會上一些不良思潮的影響，在思想上也出現(xiàn)了動搖，思想道德素質(zhì)出現(xiàn)了下滑的現(xiàn)象，對中職班主任德育工作的開展是非常不利的。中職學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青年時(shí)期，對人、對事有自己的主觀判斷，中職班主任在實(shí)施德育工作時(shí)，如果在道德素質(zhì)方面表現(xiàn)得不盡如人意，學(xué)生在內(nèi)心就很難對教師的德育心服口服地接受，尤其是班主任在日常行為中沒有給學(xué)生樹立一個(gè)很好的榜樣時(shí)，學(xué)生對于班主任的評價(jià)就會大打折扣。當(dāng)教師在開展德育的過程中，要求學(xué)生做的事情自己卻沒有做到，禁止學(xué)生做的事情自己卻做了，那么教師的公信力就會大大下降，學(xué)生對于教師自然不會尊重，這給中職院校班主任德育工作的開展帶來很大的影響，不利于中職班主任德育工作的高效實(shí)施。
2.德育方法的運(yùn)用缺乏實(shí)效性。
在現(xiàn)階段中職班主任德育的實(shí)施中，教師依然采用那種機(jī)械灌輸式的教育方式，只是進(jìn)行填鴨式的說教，對于學(xué)生的思想實(shí)際缺乏應(yīng)有的了解，德育方法運(yùn)用缺乏實(shí)效性，教育方法單一、刻板，教育形式陳舊，這樣的中職德育活動的開展對于中職生是缺乏吸引力的，難以激發(fā)起中職學(xué)生參與德育活動的興趣，中職生對于班主任所實(shí)施的德育活動參與度不高，德育實(shí)施成效不顯著。除此之外，教師在中職德育實(shí)施中，經(jīng)常采用那種一刀切式的教育方式，對于不同的學(xué)生采用同樣的教育形式，這種教育方式與教育的需要是不相適應(yīng)的，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，不同的學(xué)生其生活的背景差異很大，性格也千差萬別，采用同一種教育的方法和方式，是很難收到預(yù)期的教育效果的。因此，德育方法的有效創(chuàng)新是非常必要的。
當(dāng)今教育形勢對中職班主任德育工作提出了更高的要求，新課程理念下班主任德育工作的實(shí)施要與時(shí)俱進(jìn)，緊隨中職班主任德育發(fā)展的新趨勢，緊隨中職院校班主任德育工作開展的新動態(tài)，不能固步自封，總是以原有的教育理念引領(lǐng)現(xiàn)階段的中職德育工作。中職班主任教師要提升自我素質(zhì)，要不斷學(xué)習(xí)，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體查找相關(guān)的資料，了解現(xiàn)階段中職院校德育開展的新變化和新思路，通過深入的研究借鑒更多中職院校德育的經(jīng)驗(yàn)，并要根據(jù)別人的已有經(jīng)驗(yàn)不斷創(chuàng)新，形成自己獨(dú)有的德育風(fēng)格，要不斷學(xué)習(xí)那些較為先進(jìn)的德育理念，改變原有陳舊的德育方式、方法。與此同時(shí)，教師在中職院校德育的實(shí)施過程中，也要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，以此促進(jìn)中職院校德育的高效開展。
2.中職班主任要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提升德育素質(zhì)。
應(yīng)該承認(rèn)，在現(xiàn)階段的社會環(huán)境中，有一些負(fù)面的思想對中職班主任的思想造成了很大的影響，受此影響，一些中職班主任在中職德育中偏離了正確的軌道，這對于中職班主任德育工作的健康開展是非常不利的。針對這樣的現(xiàn)狀，學(xué)校要加強(qiáng)中職班主任的德育，要從正面理解解讀社會上的一些不良思潮，幫助班主任樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。開展這方面工作不僅可以更好地促進(jìn)中職班主任德育工作的有效實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，也有利于間接凈化社會環(huán)境，有利于社會的穩(wěn)定和健康發(fā)展。要讓中職班主任深刻地認(rèn)識到，只有班主任的德育素質(zhì)提升了，班主任在德育中才能樹立起一個(gè)好的榜樣，也只有如此，學(xué)生才能從內(nèi)心佩服班主任，才能無怨無悔地接受班主任的教育。班主任要在教育過程中為學(xué)生樹立一個(gè)表率，以良好的師德修養(yǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，這是提升德育效率的重要途徑。開展中職院校班主任德育工作的實(shí)效措施研究對促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生德育素質(zhì)的提升具有重要的作用，現(xiàn)階段相關(guān)工作的實(shí)施依然面臨著許多的問題，因此提出一些有效的實(shí)施策略是非常必要的。
參考文獻(xiàn)：
鄭建中.創(chuàng)新中職德育工作實(shí)踐研究［j］.學(xué)周刊，.
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇七
德育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，采取恰當(dāng)?shù)牡掠侄文苡行岣邔W(xué)生的道德水平，幫助學(xué)生形成良好的價(jià)值觀念，并指導(dǎo)著學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活。農(nóng)村初中要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，采取多種手段才能增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。
一、建設(shè)校園文化，營造良好育人氛圍。
良好校園文化環(huán)境具有強(qiáng)大的育人功能，它可使學(xué)生的心靈得到凈化、心態(tài)得到完美、情操得到陶冶，校領(lǐng)導(dǎo)班子就要有意識地建設(shè)良好的校園文化。
1、完善校園的基本設(shè)施。
校園主要道路的兩旁、食堂的周邊、教學(xué)樓的適當(dāng)位置要安放充足的垃圾桶，避免校園有扔垃圾的現(xiàn)象。同時(shí)充分利用校園空間凈化綠化美化環(huán)境，讓每一處的花草樹木都能傳情悅心，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。此外，校園內(nèi)要精心設(shè)置適宜的宣傳欄，在宣傳欄上張貼德育小故事、名言警句、優(yōu)秀教師事跡和優(yōu)秀學(xué)生事跡等內(nèi)容，使學(xué)生觀看宣傳欄的同時(shí)能得到情感的熏陶。
2、完善校園的人文景觀。
為了提高德育工作的效果，學(xué)校需要巧用校園所有空間完善具有育人功效的人文景觀。利用教學(xué)樓的墻壁資源，在上面張貼與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的名言警句，例如，蘇軾的“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志”；方海叔的“人生會遇到挫折不可怕，可怕的是挫折之后能否站起來，不但心靈不受影響，反而更加具備堅(jiān)強(qiáng)意志”；孫中山的“我一生的嗜好，除了革命外，只有好讀書，我一天不讀書，便不能生活”。除了張貼名言警句外，還可在教學(xué)樓的墻壁上張貼配有插圖的德育小故事，如《孝感動天》《二十四孝》等德育小故事，及與我國傳統(tǒng)文化中忠、孝、誠、信、義、禮、廉、恥、誠相關(guān)的德育展板。3、借助廣播站陶冶情操借用課間播放德育歌曲，營造濃厚德育文化氛圍，如播放《黃河大合唱》《聽媽媽的話》《時(shí)間都去哪了》等德育歌曲，能無痕無跡地熏陶著學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)良好的校園德育文化氛圍，使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中受到潛移默化的影響。
二、打造專業(yè)隊(duì)伍，提高德育管理水平。
建設(shè)一支師德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、管理能力強(qiáng)、科研意識強(qiáng)的德育管理隊(duì)伍，是學(xué)校德育工作可持續(xù)發(fā)展的重要前提和基礎(chǔ)，對于學(xué)校教育的發(fā)展具有重要意義。
1、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。
班主任是農(nóng)村初中德育工作的骨干力量，農(nóng)村班主任比城區(qū)班主任工作壓力較大、待遇較低，這些實(shí)際情況直接影響了班主任開展德育工作的穩(wěn)定性和積極性。在這樣的實(shí)際條件下，學(xué)校要爭取政府教育主管部門的支持，給予班主任應(yīng)得的薪酬及待遇，從而穩(wěn)定班主任隊(duì)伍。此外，班主任的德育管理水平和育人能力還達(dá)不到現(xiàn)實(shí)的要求，必須對班主任進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，以此提高班主任對德育工作的認(rèn)識和能力。在對班主任進(jìn)行培訓(xùn)的同時(shí)，定期召開班主任德育工作交流大會，并在每個(gè)季度評選校級優(yōu)秀班主任，借助評優(yōu)制度樹立典型榜樣，以點(diǎn)帶面，從而進(jìn)一步提高班主任專業(yè)化水平，建設(shè)一支專業(yè)化的班主任團(tuán)隊(duì)。
2、校領(lǐng)導(dǎo)班子要積極提高自身德育水平。
校領(lǐng)導(dǎo)班子制定德育工作開展計(jì)劃，并對德育工作開展結(jié)果負(fù)責(zé)。為了提高學(xué)校德育工作實(shí)效，校領(lǐng)導(dǎo)班子要積極挖掘本土資源提高德育工作的效果。例如，學(xué)校制定側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)工作計(jì)劃時(shí)可以結(jié)合嶺南文化展開，嶺南地區(qū)用博大的胸懷接受了一批批從外地遷移到這里的.人，嶺南文化中存在著一種平等意識，這種平等意識包含現(xiàn)代社會公共生活所必需的基本價(jià)值，包括人的尊嚴(yán)、同情、團(tuán)結(jié)、相互尊重、保護(hù)弱者等。學(xué)校有意識地結(jié)合本土優(yōu)質(zhì)資源開展德育工作，增加德育工作與學(xué)生生活的聯(lián)系，提高德育工作展開的效果。此外，校領(lǐng)導(dǎo)班子必須提高跟家長之間的溝通能力，堅(jiān)持向?qū)W生家長灌輸?shù)掠砟詈头椒?，促使家長轉(zhuǎn)換觀念，提高家長德育水平，實(shí)現(xiàn)潛移默化地影響學(xué)生。
三、注重細(xì)節(jié)教育，建立全員監(jiān)督機(jī)制。
教育沒有小事，細(xì)節(jié)無處不在，細(xì)節(jié)決定學(xué)生的成長，決定德育的成敗。要提高德育工作效果，需從細(xì)節(jié)入手。班主任要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為，并從中尋找機(jī)會進(jìn)行德育。如果發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生在課桌上有隨意亂刻亂畫的現(xiàn)象，班主任可以根據(jù)這個(gè)損物細(xì)節(jié)，開展以“愛護(hù)公物”為主題的班會，會前制作相關(guān)ppt，在ppt中插入音頻和視頻。班會課上結(jié)合ppt播放有關(guān)損壞的課桌、門窗、消防器材等照片集，利用照片集促使學(xué)生反思，認(rèn)識到自己的錯誤，從而達(dá)到教育的效果。班主任關(guān)注學(xué)生的日常行為活動，并尋找機(jī)會進(jìn)行德育，有針對性地展開德育工作，可以取得很好的效果。良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，是初中生道德形成的重要標(biāo)志。學(xué)校要養(yǎng)成農(nóng)村初中生的良好行為習(xí)慣，就必須建立全員監(jiān)督機(jī)制。初中生當(dāng)擔(dān)任一定的崗位時(shí)會產(chǎn)生相應(yīng)的責(zé)任感和上進(jìn)心，為了提高德育工作的效果，班主任可以利用學(xué)生的這種心理在班級建立全員監(jiān)督機(jī)制。班主任必須第一時(shí)間組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)生對規(guī)章制度充分熟悉之后，班主任就可以和學(xué)生共同制定行為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在班級中張貼包含全班學(xué)生名字的道德評比表，開展全員監(jiān)督機(jī)制。在班級中設(shè)置評價(jià)表可以清晰地反映班級學(xué)生之間的差異，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，利用全員監(jiān)督機(jī)制可以使學(xué)生下意識地注意自身行為，實(shí)現(xiàn)自評自律。
四、借助社團(tuán)活動，推動德育文化發(fā)展。
學(xué)生社團(tuán)活動是校園文化的重要組成部分，是全面提高學(xué)生素質(zhì)最廣泛的途徑，是道德之于個(gè)體意義與價(jià)值實(shí)現(xiàn)的有效載體，對于加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升德育工作實(shí)效性具有重要意義。下面以我校為例，學(xué)校自確立借助社團(tuán)活動，開創(chuàng)德育新徑以來，各個(gè)社團(tuán)多渠道、多元化地開展豐富多彩的特色活動，給學(xué)校德育文化帶來源源不斷的生機(jī)和活力，其中有幾個(gè)社團(tuán)開展得紅紅火火、有聲有色，積極推動了學(xué)校德育文化往深層次、高質(zhì)量發(fā)展。如，科技社團(tuán)，它是一項(xiàng)集實(shí)踐性、趣味性和系統(tǒng)性的活動，也是一項(xiàng)具有較多科普含量的航空航天科普教育活動。我們組織學(xué)生參加航模活動或比賽，既宣傳航空航天科普知識，又進(jìn)行愛國主義和國防意識的教育，活動融理論和實(shí)踐于一體，非常有利于德育的滲透。再如，合唱社團(tuán)，合唱形式多種多樣，有同聲合唱、混聲合唱、伴奏合唱、表演合唱等。合唱隊(duì)員經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)、糾正、訓(xùn)練、完善，最后形成一支訓(xùn)練有素的隊(duì)伍，在日積月累的共同訓(xùn)練和一次次的同臺演出中，社員們增加了交流和了解，學(xué)會了自我控制和約束，無形中就培養(yǎng)了集體主義精神和團(tuán)隊(duì)合作意識。而這些豐富的多聲部合唱形式，對塑造學(xué)生高尚的靈魂、培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)情操、合作的團(tuán)隊(duì)意識、正確的人生觀、價(jià)值觀有著重要的意義。由此可見，農(nóng)村初中學(xué)校建設(shè)良好的德育環(huán)境，打造德育專業(yè)隊(duì)伍，注重細(xì)節(jié)教育，借助社團(tuán)活動，能推動德育工作往更好、更美的方向發(fā)展，也就能切實(shí)提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性。
參考文獻(xiàn)：
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［2］鄺麗湛、中學(xué)德育學(xué)科教學(xué)論［m］、北京大學(xué)出版社，．。
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇八
摘要：高職院校共青團(tuán)如何更好地發(fā)揮作用來服務(wù)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生成才是值得思考的問題。就高職院校共青團(tuán)的德育工作新模式展開分析。
現(xiàn)如今，高職教育受到教育部門、社會的強(qiáng)烈關(guān)注，職業(yè)教育對于未來職業(yè)人才的培養(yǎng)和發(fā)展具有重要作用。一直以來，高職院校在人才培養(yǎng)方面都存在一些問題，比如過于重視技能培養(yǎng)而忽略素質(zhì)提升等。隨著時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才已成為社會所需。高職院校共青團(tuán)擔(dān)負(fù)著學(xué)生管理和德育的重要工作內(nèi)容，只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新模式，才能培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的綜合性人才。
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇九
職業(yè)中學(xué)生德育工作是學(xué)校教學(xué)工作中的主要分支，也是思想道德建設(shè)的主要構(gòu)成。很多職業(yè)中學(xué)由于沒有將德育工作作為教學(xué)中的一部分，導(dǎo)致學(xué)生思想覺悟低，不能正確分析和解決事情。作為職業(yè)中學(xué)的一名教師，我們有義務(wù)將德育工作重新拾起，本文就針對中職生的德育現(xiàn)狀進(jìn)行分析和探討。
一、現(xiàn)今中職生所存在的問題。
通過調(diào)查和實(shí)際工作中的感覺，發(fā)現(xiàn)很多中職生態(tài)度消極，缺乏吃苦耐勞的精神，而且在面對緊急情況或者涉及違法事情的時(shí)候不能及時(shí)處理，甚至?xí)龀鲆恍┏龈竦氖虑?，這些都是因?yàn)槁殬I(yè)中學(xué)的學(xué)生入學(xué)水平不統(tǒng)一，還有一些學(xué)生的自信心不夠強(qiáng)大，對于自己的未來就業(yè)也存在未知。所以中職生的德育工作就顯得非常重要。下面就主要存在的一些問題做以下闡述：第一，側(cè)重于學(xué)校技能和理論知識方面，將德育工作放在了次要的位置。隨著社會發(fā)展的不斷進(jìn)步，各個(gè)行業(yè)中技能人才的缺乏使得各個(gè)學(xué)校將技能發(fā)展放在了第一的位置。很多學(xué)校為了擴(kuò)大招生隊(duì)伍，不斷提升學(xué)生的職業(yè)技能，將學(xué)校知識技能作為招生、師資招聘的重要因素，對學(xué)校德育工作采取隨口說說的形式。第二，學(xué)校的各項(xiàng)建設(shè)和體制不夠完善。德育工作不是短時(shí)間就能見效的，這個(gè)過程是比較漫長的，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的不斷引導(dǎo)和講授，學(xué)生的自制力比較差，很多時(shí)候教師應(yīng)該以身作則，只有這樣才能看到實(shí)施的效果。當(dāng)今學(xué)校對于設(shè)備、技能管理、技能培訓(xùn)等方面的師資和經(jīng)費(fèi)都是比較到位的，但是一旦涉及德育這方面那就微乎其微了。很多學(xué)校都只是委派德育教師進(jìn)行每周一次的德育教學(xué)。缺乏學(xué)校教師和學(xué)生的共同執(zhí)行，因?yàn)槿鄙倭藞?zhí)行力，那么學(xué)校的德育工作也就看不到成效。第三，教師不能正視德育問題的重要性，還是依照傳統(tǒng)的教學(xué)方式―――課堂講解進(jìn)行教學(xué)，不能使學(xué)生真正認(rèn)識到自己的錯誤思想。
二、主要原因分析。
1.主觀原因：道德意識薄弱。
對于一件事情，只有你真正地明白了它的意義才能夠有動力、有方向去執(zhí)行和完善。筆者通過一些調(diào)查就很明顯地發(fā)現(xiàn)：很多職業(yè)中學(xué)學(xué)生缺乏道德束縛的行為都是由于他們的觀念意識不夠強(qiáng)大，對于一件事情不能做出正確的判斷。這些就促成了犯罪的不良因素。
2.客觀原因：受家庭和社會的影響。
很多學(xué)生的家長沒有經(jīng)過正規(guī)教育，也不懂如何更好地教育學(xué)生，所以在德育上就難免存在很多弊端。對于孩子也做出了一個(gè)壞榜樣。當(dāng)然形形色色的社會也對孩子的德育起到了一定的影響，社會中必須要有一個(gè)正確的人生觀和道德觀才能不受社會帶來的.壞影響。
三、教師應(yīng)如何改變這種局面。
1.重新重視起道德圍墻，將提高學(xué)生道德觀念作為教學(xué)任務(wù)的一個(gè)重要指標(biāo)。
我們要重視學(xué)校的德育課堂，更好地培養(yǎng)學(xué)生的德育能力和社會辨析能力。還可以使用一些革命時(shí)期的案例和事情來對學(xué)生進(jìn)行思想教育，以革命先烈的事跡來教導(dǎo)學(xué)生。
我們要一步一步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、世界觀、就業(yè)觀等，課堂德育不能夠很好地將德育教授給學(xué)生，凡事都是通過實(shí)例才能更好地接收和理解。應(yīng)該讓學(xué)生將一些對德育有用的實(shí)例熟讀多背，做到相應(yīng)的道德標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生存在的厭學(xué)等情緒也是由于思想不夠，德育水平低下。這樣的事情一定要防微杜漸，在實(shí)際生活和工作中要多進(jìn)行開導(dǎo)和教育，讓學(xué)生更好地接觸社會，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。還可以讓學(xué)生提前接觸一些社會上的交際和處理方法，以便于學(xué)生更好地融入社會。
3.對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的道德教育。
在平時(shí)的德育課堂中可以給學(xué)生講解一些德育法制的概念，提高學(xué)生的自覺性且避免出現(xiàn)一些違法、違背道德的行為。很多事情往往都是因?yàn)槿狈φ_的思想觀念和對于社會上的道德體系不明了，所以很明顯道德教育是學(xué)生生涯中最重要的一課，因?yàn)闆]有道德的人就相當(dāng)于沒有了人性。所以，這點(diǎn)教師應(yīng)該注意，教會學(xué)生分辨正確、善惡、美丑，在心中樹立起一把道德的天平。
4.校風(fēng)進(jìn)行引導(dǎo)、熏陶教育。
優(yōu)良的校風(fēng)是直接影響學(xué)生道德教育和思想品德建設(shè)的重要因素，所以先從校風(fēng)進(jìn)行引導(dǎo)和熏陶教育。同時(shí)還要從“三風(fēng)”―――干風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)進(jìn)行整改。干風(fēng)就是從班級中的班干部入手，讓班級中的干部都能夠成為同班同學(xué)的表率；教風(fēng)就是從教師入手，教師要從自身做起，培養(yǎng)教師的作風(fēng)和素質(zhì)。教師做好了就會直接影響學(xué)生。對于學(xué)校的德育工作也就起到了一定的促進(jìn)作用，更能使學(xué)生感受到。總而言之，在職業(yè)中學(xué)的教學(xué)中，對于學(xué)生的知識傳授固然很重要，但是德育知識是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)技能全備、專業(yè)知識強(qiáng)大的人的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生的道德建設(shè)，在思想意識和行為習(xí)慣上要成為一個(gè)出色的人，成為真正的技能型人才。
參考文獻(xiàn)：
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對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十
高質(zhì)量的德育不僅是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，同時(shí)也是素質(zhì)教育及時(shí)代發(fā)展的要求。中職院校作為培養(yǎng)人才的搖籃，必須明確自身所肩負(fù)的重任，在教學(xué)工作中堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為中心，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的時(shí)代性、高效性及吸引力，下面是具體的分析。
1、學(xué)生綜合素質(zhì)在下降，給德育工作的順利開展帶來了難度。
中職院校的學(xué)生一般都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，無法進(jìn)入普通高中才進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)的，這就直接造成了學(xué)生生源素質(zhì)較差。再加之近年來生源緊張，很多學(xué)校在錄取學(xué)生的條件上大幅度放寬，學(xué)生素質(zhì)相對過去來說在下降，部分學(xué)生存在吸煙、喝酒、打架等不良習(xí)慣，致使出現(xiàn)了“難教”“難管”的實(shí)際問題。
2、德育方式單調(diào)、陳舊、落后。
很多中職院校在德育方式上存在陳舊、落后、單調(diào)的現(xiàn)象，不注重對教育方法的`創(chuàng)新。教師在講臺上興趣盎然的灌輸，學(xué)生在下面聽得昏昏欲睡，之所以會出現(xiàn)這種狀況，是因?yàn)闆]有考慮學(xué)生的感受，忽視了學(xué)生的情感和意志，沒能讓學(xué)生積極參與到德育課堂上來。
3、中職院校存在重技輕德的現(xiàn)象。
現(xiàn)代社會很多企業(yè)在招聘畢業(yè)生的時(shí)候，過分看重學(xué)生的技能水平，而在一定程度上忽視了對其道德素質(zhì)的考量，企業(yè)的這種傾向直接影響了中職院校對人才的培養(yǎng)，大量中職院校為了使學(xué)生能在就業(yè)競爭中取勝，就將技能教育放在首要位置，不可避免地出現(xiàn)了重技輕德的現(xiàn)象，進(jìn)而影響了學(xué)生德育素質(zhì)的提高。
4、德育包括內(nèi)涵不斷擴(kuò)大，給教育者帶來了一定的困惑。
隨著社會的發(fā)展及對人才素質(zhì)要求的提高，使得現(xiàn)在德育內(nèi)涵擴(kuò)大，要培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能、應(yīng)變才能、良好的職業(yè)道德素質(zhì)等，如何突破原有的德育工作范圍，使之更適應(yīng)新形勢的要求，成為很多教育者思考和困惑的問題，也成為擺在中職院校面前亟待解決的問題。
二、實(shí)現(xiàn)德育工作創(chuàng)新應(yīng)該采取的措施。
1、實(shí)現(xiàn)德育模式的創(chuàng)新。
鑒于傳統(tǒng)的德育模式帶來的諸多弊病，因此對其進(jìn)行改革勢在必行，要實(shí)現(xiàn)德育模式的創(chuàng)新，就要著重做好以下幾方面的工作，一是用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，教師要堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有無限發(fā)展的潛力，學(xué)生現(xiàn)在的表現(xiàn)并不代表永遠(yuǎn)，在德育工作過程中秉持尊重學(xué)生、理解學(xué)生的原則，充分調(diào)動學(xué)生的自我教育能力，激發(fā)學(xué)生的自我超越能力，使之成長為一個(gè)德行高尚的人；二是教師在開展德育工作過程中要秉持以人為本的理念，與學(xué)生建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，對學(xué)生經(jīng)常給予關(guān)愛，讓愛心充滿教育過程，使學(xué)生感受到成長成才是幸福的；三是把德育工作貫穿于各專業(yè)教學(xué)過程中，德育工作是無處不在的，教師要注意消除智德分離的現(xiàn)象，使之實(shí)現(xiàn)良好的融合。
2、加強(qiáng)對中職院校學(xué)生心理輔導(dǎo)。
中職院校學(xué)生普遍存在自卑、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、目標(biāo)不明確、情緒不穩(wěn)定等特點(diǎn)，這必然不利于學(xué)生的心理的健康發(fā)展及德育品質(zhì)的良好形成，針對這種情況，學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，可成立專門的心理輔導(dǎo)室，選擇德育工作經(jīng)驗(yàn)豐富、自身心態(tài)較好的教師擔(dān)任心理輔導(dǎo)咨詢工作，定期舉辦心理健康講座，努力為學(xué)生營造一個(gè)寬松和諧、健康的心理氛圍。
3、實(shí)現(xiàn)德育方法的創(chuàng)新。
要實(shí)現(xiàn)德育方法的創(chuàng)新，首先就要求教師轉(zhuǎn)變以往填鴨式的教學(xué)方式，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和思想，學(xué)生在得到尊重的同時(shí)產(chǎn)生自尊，從而不斷增加自身自信；其次教師可采用探究式的教學(xué)方式，即讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，自己進(jìn)行自我教育，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，共同來探討和分析當(dāng)前紛繁復(fù)雜的價(jià)值觀念和社會現(xiàn)象，鼓勵同學(xué)們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，讓不同的觀點(diǎn)在激烈的碰撞中擦出真理的火花，從而使學(xué)生受到教育，得到提高。
4、加強(qiáng)德育工作師資隊(duì)伍建設(shè)。
一支強(qiáng)有力的德育師資工作隊(duì)伍是確保德育工作順利展開的基礎(chǔ)和保障，因此學(xué)校必須重視對師資隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)校要意識到自身所擔(dān)負(fù)的德育重任，選拔那些責(zé)任心強(qiáng)、心態(tài)良好、對待學(xué)生親切耐心的教師來擔(dān)任教學(xué)工作。要求班主任在德育工作中起到模范、帶頭作用，成為班級的核心和靈魂，發(fā)揮中堅(jiān)力量的作用。
上述內(nèi)容可知，要加強(qiáng)中職院校的德育工作并非一蹴而就的，需要教師和學(xué)生相互配合，共同努力，在實(shí)踐中加強(qiáng)探索和總結(jié)，爭取找出更有效的方法和措施，提高德育教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十一
2005年，教育部就頒布了相關(guān)文件來明確約束小學(xué)德育工作的開展，其內(nèi)容不僅包括小學(xué)德育方面，還包括具體的工作辦法和管理要求。小學(xué)德育工作方法其實(shí)是連接教育實(shí)施者和教育對象之間的橋梁。運(yùn)用的方法得當(dāng)，會使老師在教學(xué)過程中更好地掌握學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，以此來構(gòu)建起老師和學(xué)生之間互動的紐帶，對于提高德育工作的實(shí)效性而言有著非常重要的影響。小學(xué)德育工作的管理要求指的就是從管理者的角度出發(fā)，通過相關(guān)部門、機(jī)構(gòu)以及教育工作者對一些管理方式的合理運(yùn)用，來進(jìn)行教育資源的整合手段，以此來達(dá)到德育的最終目的，從而充實(shí)小學(xué)生的德育生活。小學(xué)德育工作具有一定的目的性，其目的就是讓教育工作者能夠通過這項(xiàng)工作，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德、行為實(shí)踐以及心理素質(zhì)的構(gòu)建過程，能夠從根本上反映出德育工作的重點(diǎn)和方向。主要分為四個(gè)方面，首先要培養(yǎng)學(xué)生們的“五愛”情感，其次要讓學(xué)生們樹立正確的是非觀念，再次是培養(yǎng)學(xué)生們樂觀向上的積極性格，最后幫助學(xué)生們從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，總結(jié)起來就是要通過知、情、意、行這四個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生，讓他們將來能夠成為祖國的可造之才。
1、投入相對不足。
現(xiàn)階段的德育工作無論是師資力量還是教育經(jīng)費(fèi)的投入都明顯的不足，尤其是教育經(jīng)費(fèi)上的不足，導(dǎo)致校舍出現(xiàn)住房嚴(yán)重不足的情況。師資力量的不足體現(xiàn)在我國的部分農(nóng)村，由于農(nóng)村的很多教師都沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，城鄉(xiāng)德育資源配置出現(xiàn)不均衡的情況，阻礙了德育工作的發(fā)展。
2、成人化傾向比較嚴(yán)重。
德育內(nèi)容在制訂的過程中都是按照成人的'思想完成的，沒有把兒童放到主體地位進(jìn)行考慮，過分用成人方式來約束孩子，結(jié)果會適得其反。這樣的教學(xué)模式會令孩子過早地進(jìn)入成人化，在很多小學(xué)教材中都出現(xiàn)了比較成人化的字眼。例如，很多低年級的課本就引入了比較刻板的文言文句式，孩子并不能夠理解其中隱藏的深刻意義，學(xué)到的只能是空洞的情操和無形的品德，結(jié)果加速了孩子的成人化發(fā)展。
3、教育方向出現(xiàn)偏差。
教育方向上的偏差主要體現(xiàn)在學(xué)生會以自我為中心，尊老愛幼的意識相對比較淡薄。由于各方面的原因，現(xiàn)在的家庭出現(xiàn)了大量的“小皇帝”“小公主”，照此發(fā)展下去，對學(xué)生的未來將造成不利的影響。李國陽的事件就為我們敲響了警鐘：2010年，因喜歡上同一個(gè)女孩，李國陽對同寢室的同學(xué)痛下殺手，事后經(jīng)過有關(guān)專家分析得知，真正點(diǎn)燃李國陽犯罪導(dǎo)火線的正是其以自我為中心的性格缺陷。
1、加強(qiáng)對教育經(jīng)費(fèi)的投入。
政府應(yīng)該對教育事業(yè)必要的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行合理的規(guī)劃投入，不應(yīng)該僅僅局限于城市中的小學(xué)。很多農(nóng)村小學(xué)面臨經(jīng)費(fèi)匱乏的現(xiàn)象，且越來越嚴(yán)重，應(yīng)下派專業(yè)人員對區(qū)域內(nèi)的所有小學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行深入的調(diào)查，然后根據(jù)反饋回來的信息進(jìn)行經(jīng)費(fèi)的投入，把錢用在真正有需求的學(xué)校。
2、提高教師的德育工作素質(zhì)。
很多城市面臨著教師資源過于集中的現(xiàn)狀，很多優(yōu)質(zhì)教師資源往往集中在市內(nèi)重點(diǎn)小學(xué)。就農(nóng)村小學(xué)而言，很多教師沒有在德育方面進(jìn)行過專業(yè)的培訓(xùn)，為了提高老師的德育工作素質(zhì)，政府應(yīng)該支持教師資源分散或加強(qiáng)德育教師的培訓(xùn)工作，以此來平衡教育資源。
3、家長應(yīng)該加強(qiáng)對孩子的德育。
由于我國城市化進(jìn)程的熱潮逐步擴(kuò)大，很多農(nóng)村地區(qū)都出現(xiàn)了留守兒童，他們往往由隔代人進(jìn)行教育，不僅缺少了父母的關(guān)愛，而且受隔代人的過分溺愛，這些都直接影響了孩子的童年成長，讓孩子認(rèn)為自己的父母不在身邊而產(chǎn)生一種自卑感。所以在外打工的家長應(yīng)該多抽出時(shí)間去看看孩子，讓孩子能夠感受到父母的關(guān)愛，讓孩子不健康的行為能夠得到及時(shí)的更正，讓孩子從小在一個(gè)快樂、健康的環(huán)境中成長。小學(xué)德育工作是一個(gè)非常復(fù)雜的工程，想要提高小學(xué)德育工作也不是一朝一夕就能夠完成的，為此需要家庭、學(xué)校以及社會的共同努力，堅(jiān)持樹立“素質(zhì)教育，德育為先”的戰(zhàn)略目的，爭取早日實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育工作具有較高實(shí)效性的目的。
參考文獻(xiàn)：
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十二
2.1轉(zhuǎn)變育德理念。在新課改的背景下，班主任的不僅需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，還應(yīng)該轉(zhuǎn)變育德工作的理念。一方面，班主任應(yīng)該與學(xué)生建立平等的師生觀念，在育德工作中，學(xué)生與教師都是有獨(dú)立人格的主體，其地位應(yīng)該是平等的，班主任在育德教育工作中，應(yīng)該認(rèn)真聆聽每個(gè)學(xué)生的想法以及真心對待學(xué)生的意見，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，將學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主體，給予所有的學(xué)生表達(dá)自身情感的權(quán)利；另一方面，新背景下的班主任教育工作，應(yīng)該從單向的師生之間的交流，向班主任與學(xué)生之間的雙向互動觀念轉(zhuǎn)變，進(jìn)行開放理念的育德教育工作，例如，有的學(xué)生因?yàn)楦改父星椴缓停改笇ζ涞年P(guān)系不足，致使學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣也不高，教師可以通過主動的接近與幫助他，通過達(dá)成協(xié)議：以五道題為基數(shù)，多答對一道題，獎勵一個(gè)“小紅星”，通過教師耐心的輔導(dǎo)，幫助其重新建立學(xué)習(xí)的興趣。
2.2拓展育德教育的內(nèi)容。班主任的育德教育工作，不但應(yīng)該符合相關(guān)的教育綱要，還應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，并正確的處理好兩者之間的聯(lián)系。新背景下的育德教育工作內(nèi)容，應(yīng)該包括下面三個(gè)方面：其一是心理健康教育，學(xué)生的心理健康可以說是育德工作的重中之重，注重學(xué)生的心理咨詢與指導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生高尚人格的重要途徑，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀；其二，法制教育，一個(gè)高度文明社會的基本就是完善的法制與健全的法制意識，現(xiàn)代的學(xué)生中不乏犯罪的現(xiàn)象，因此在育德工作中，應(yīng)該進(jìn)行普法宣傳與學(xué)習(xí)，例如通過分析具體典型的案例，幫助學(xué)生們提高法制意識；其三是育德教育的實(shí)踐化，例如，將教育的目光從學(xué)校的“小課堂”轉(zhuǎn)向社會的“大課堂”，廣泛的組織學(xué)生們參加各種愛心互助、社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐等活動，并在實(shí)踐活動的過程中，通過敏銳的感受、體會學(xué)生的思想、觀點(diǎn)與情感，并認(rèn)真的與學(xué)生進(jìn)行心交心的活動，強(qiáng)化學(xué)生大道德體驗(yàn)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生健康的'價(jià)值、情操、道德觀念以及心理素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.3創(chuàng)新育德教育的方法。正確的選擇方法，能夠使班主任在育德教育工作中取得事半功倍的效果，因此班主任在進(jìn)行學(xué)生的育德教育時(shí)，應(yīng)該重視工作方法的創(chuàng)新，具體的方法包括：
2.3.1學(xué)校教育與家庭教育配合型的教育方法。家長是孩子的第一任老師，也是子女無法選擇的任期最長的老師，也就是說，家庭教育的社會教育與學(xué)校教育的基礎(chǔ)，例如，有的學(xué)生很少受到父母的關(guān)心，對其學(xué)習(xí)的成績也在意，致使學(xué)生的性格相對內(nèi)向，很少交朋友，但是其內(nèi)心是極其渴望得到同學(xué)與老師的認(rèn)可，這時(shí)候教師應(yīng)該與學(xué)生的家庭入手，向?qū)W生家長傳輸“孩子的成長需要欣賞，沒有欣賞就沒有教育”的思想，然后再結(jié)合學(xué)生的行為、思想與情感等方面，從細(xì)節(jié)入手，從易到難，首先肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不斷的激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，并動員同學(xué)對其進(jìn)行幫助，重新促使其建立學(xué)習(xí)的信心。這些都需要班主任具有一雙“火眼金睛”，善于從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，關(guān)心學(xué)生的家庭與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分的感受到學(xué)校的溫暖，在幫助學(xué)生解決具體問題之后，幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。
2.3.2強(qiáng)化隱性教育。通過隱性教育能夠?qū)W(xué)生品德的形成與發(fā)展，起到規(guī)范、激勵、導(dǎo)向、陶冶等方面的作用，因此強(qiáng)化隱性教育，是提高班主任進(jìn)行育德教育工作實(shí)效性的重要途徑。班主任在進(jìn)行隱性教育的時(shí)候，首先應(yīng)該樹立良好的自身形象，規(guī)范自身的舉止、言談等方面，并創(chuàng)建良好的班級環(huán)境。想要創(chuàng)建良好的班級環(huán)境，教師可以從下面幾個(gè)方面入手：首先，應(yīng)該制定嚴(yán)格的紀(jì)律，將班級管理制度化，不能體罰學(xué)生，但是可以對曠課、遲到、早退、抽煙、打牌等犯錯行為進(jìn)行耐心的批評教育，通過自身的經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生進(jìn)行言傳身教，然后通過對其實(shí)施“力所能及的”的清潔打掃除；其次，精心挑選班干部，教師在開學(xué)伊始，通過各種形式挑選班干部，例如有學(xué)生們寫自薦信，或者由大家投票選舉等，班干部是班主任開展工作的好幫手，通過鼓勵他們在班級上開展活動，然后加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助他們盡快的成熟起來；再者，加強(qiáng)學(xué)生交流，教師通過定期或不定期的在班上進(jìn)行書面調(diào)查，從早自習(xí)、上午上課、下午上課、晚上自習(xí)等各個(gè)方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，班級紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、同學(xué)關(guān)系等生活情況，并進(jìn)行跟蹤管理與引導(dǎo)，在日常的管理中盡可能的保持與學(xué)生之間的交流。
3結(jié)束語。
學(xué)生是育德教育的主體，班主任應(yīng)該想方設(shè)法的調(diào)動學(xué)生在自我教育中的主動性與積極性，引起學(xué)生進(jìn)行自我反思，強(qiáng)化自我認(rèn)識與自我約束，將學(xué)生作為育德教育的主體，才能實(shí)現(xiàn)育德教育工作的實(shí)效性。
參考文獻(xiàn)：
[2]金菊菊.淺淡班主任德育工作[j].文學(xué)教育，2012（4）；57.
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十三
摘要：德育就是在學(xué)校教育活動開展的過程中，針對學(xué)生的思想品德、價(jià)值觀、心理健康等方面進(jìn)行的教育和指導(dǎo)，是整個(gè)教育體系中重要的組成部分。致力于學(xué)生德育工作的開展，對學(xué)生的身心健康和未來發(fā)展都有很大的裨益，同時(shí)也是社會人才培養(yǎng)的需求。基于此，本文將針對初中班主任的德育工作進(jìn)行探討，在剖析了德育工作現(xiàn)狀之后對相應(yīng)的應(yīng)對策略進(jìn)行分析。
在新課程改革不斷深入的背景下，我國教育在學(xué)生培養(yǎng)規(guī)劃方面也提出了更高的要求和目標(biāo)，德育教學(xué)成為了當(dāng)前學(xué)生教育工作中的一個(gè)重點(diǎn)。因此，在初中階段的教學(xué)中，班主任應(yīng)充分利用自己的角色優(yōu)勢，根據(jù)國家的培養(yǎng)目標(biāo)和要求有效開展德育工作，提高學(xué)生的道德品質(zhì)和素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力提高，國家教育水平的提升。
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十四
（一）教育主體分層。
人們習(xí)慣把學(xué)生分為優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生三類。這樣的分類在大多數(shù)人心中主要的依據(jù)是學(xué)生成績的好壞。因此所說的優(yōu)秀生便一好代百好，造成教師在工作中容易忽視對這類學(xué)生的思想道德教育。成績優(yōu)秀的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法是值得其他學(xué)生學(xué)習(xí)的，但其中一部分學(xué)生自私行為比較嚴(yán)重，只讀圣賢書，很少關(guān)心他人、關(guān)心集體。工作中應(yīng)針對他們的弱點(diǎn)，講究方法，加強(qiáng)思想品德教育，牢固樹立“德是為人之本”的觀念。讓成績好的學(xué)生成為真正意義上的優(yōu)秀生。這樣才能樹立真正的榜樣，起到帶頭作用。對于大部分中等生，我們常常任其自然，對他們的長處熟視無睹，對其缺點(diǎn)、錯誤也心不在焉。但他們可塑性強(qiáng)，如果我們能夠熱情關(guān)心，積極引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，為他們健康成長創(chuàng)造條件，用心拉他們一把，他們也可以慢慢成為優(yōu)秀生。對于后進(jìn)生，我們需要花更多的心思、更大的氣力，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，找出他們落后的原因，真心的去幫助他們。
（二）德育目標(biāo)分層。在學(xué)生的整體教育中，德育教育是重中之重。
一切教育活動的最終目的和歸宿是教會學(xué)生如何做人，做什么樣的人。要逐步培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀；真正懂得生命的意義，明確人生的目標(biāo)。但德育工作目標(biāo)過高，過于理想化，會造成學(xué)生基礎(chǔ)性的、應(yīng)該做到的道德要求被忽視。這種缺乏針對性的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，會導(dǎo)致對大多數(shù)學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)和訓(xùn)練重視不夠，造成學(xué)生只會說不會做的現(xiàn)象?？茖W(xué)合理的德育目標(biāo)必須從學(xué)生發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，分層進(jìn)行。很多教育學(xué)家提出自己的觀點(diǎn)，我比較贊成下面這一德育目標(biāo)的分層：一是必須的層次；二是基礎(chǔ)的層次；三是弘揚(yáng)的層次；四是追求的層次。
（一）要靜心聆聽，真誠理解，充分信任，循循善誘。
教育的前提是了解，了解的前提是尊重。經(jīng)過多年的實(shí)踐，我覺得談心是做好學(xué)生工作最有效的方法。與學(xué)生談心要做到四點(diǎn)：靜心聆聽，真誠理解，充分信任，循循善誘。一次兩名學(xué)生發(fā)生爭執(zhí)，惡語傷人，險(xiǎn)些動起手來。這一幕正巧被我撞見，我努力控制住情緒，把其中一人叫到走廊。有幾秒鐘的時(shí)間，我一言未發(fā)，只是平和地看著他，然后說：你現(xiàn)在一定很后悔。告訴我原因之前，你能說說誰應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任嗎？他立即承認(rèn)負(fù)主要責(zé)任的應(yīng)該是他自己。我在談話的過程中得知，他母親的忌日快要到了，他心里難過，所以一點(diǎn)點(diǎn)小事竟引發(fā)了這樣的沖突。談話中我讓他知道老師能夠理解，心里也為他難過，并相信他今后無論遇到多大的事情都能保持冷靜，控制好情緒，還跟他一起探討控制情緒的辦法。然后找來另一名學(xué)生，兩人互相道歉，原諒了對方。
（二）尋求家長配合，探索溝通技巧。
學(xué)生良好道德的培養(yǎng)，學(xué)校雖是主體力量，但必須有家庭的配合和支持。大家都有同感，學(xué)生最怕的是找家長。原因很簡單―――怕告狀。找家長的效果是被公認(rèn)的，但也有一定的弊端：學(xué)生的抵觸情緒會很強(qiáng)烈，改正缺點(diǎn)或錯誤完全是被動的，很難進(jìn)行深刻反省。我在當(dāng)班主任最初的幾年里，許多問題都要深入調(diào)查才能弄清來龍去脈。因?yàn)樗麄兒ε鲁袚?dān)責(zé)任或是找家長。后來我試著改變方法，努力讓學(xué)生懂得一個(gè)人要敢于面對自己，敢于承擔(dān)責(zé)任。要做一個(gè)讓別人和自己都看得起并欣賞的人。同時(shí)讓他們相信，事情若不是嚴(yán)重到只有家長才能解決的地步，老師決不會輕易找家長。若必須得找，老師也有能力說服他們不會對你大發(fā)雷霆，會讓他們相信你一定能夠痛改前非。與家長談話時(shí)，無論學(xué)生在不在場，都要在指出問題的同時(shí)，明確表示你對他的信任，以及對他優(yōu)點(diǎn)的欣賞。并在單獨(dú)與家長交流時(shí)，一定提醒他注意教育方法，切不可粗暴，否則會造成學(xué)生逆反心理更為強(qiáng)烈，適得其反。
（三）將教育融入生活中，培養(yǎng)學(xué)生高尚的'情操和健全的人格。
我國著名教育家陶行之先生曾說“：生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育?！蔽以o學(xué)生布置過這樣的假期作業(yè)：幫父母做一件或幾件事。問一問父母一年收入多少，用在你身上的是多少，用在他們自己身上的又是多少。目的是讓學(xué)生懂得感恩，懂得珍惜，懂得勤儉。培養(yǎng)勞動意識也是德育教育非常重要的一個(gè)方面。勞動是我們幾代人在小時(shí)侯曾被耳提面命的一個(gè)話題。培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，對于培養(yǎng)他們的良好品質(zhì)具有實(shí)際操作層面上的意義。培養(yǎng)集體榮譽(yù)感是德育工作必不可少的內(nèi)容之一。它能使學(xué)生自覺自愿地為爭取和維護(hù)集體榮譽(yù)而努力。集體榮譽(yù)感是一個(gè)人重要的心理品質(zhì)，它使人體驗(yàn)一種道德上的責(zé)任。注重學(xué)生意志品格的培養(yǎng)也不容忽視。許多學(xué)生對于出早操心懷不滿，我告訴他們，其實(shí)我自己也很怕起早，但作為學(xué)校的統(tǒng)一規(guī)定，早操除了可以鍛煉身體以外，還提供了很好的鍛煉意志力的機(jī)會。葉圣陶先生說過，教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成，教學(xué)就是養(yǎng)成學(xué)生求知的習(xí)慣，德育就是養(yǎng)成學(xué)生求善的習(xí)慣。我們要在一種寬容和溫馨的環(huán)境中，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣，形成高尚的品格。
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十五
摘要：德育教育在促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展的過程中占有十分重要的地位。中職院校作為培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的主陣地，一定要掌握方法對學(xué)生開展德育，建立規(guī)章制度，形成科學(xué)的德育管理模式，形成良好的德育氛圍，不斷創(chuàng)新教育方法，促使學(xué)生綜合素質(zhì)能力不斷提高。本文對中職院校學(xué)生德育工作進(jìn)行了思考，希望可以提高學(xué)生的德育素質(zhì)。
關(guān)鍵字：中職院校德育;問題;對策。
隨著社會的不斷進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，德育教學(xué)也變得越來越重要。德育教育是最重要的教育，德育教育水平直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。中職院校主要是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)教育，提高學(xué)生的德育素質(zhì)，使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)工作和社會。學(xué)校要做好德育教育，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生健康成長。
一、學(xué)生道德素質(zhì)低下的原因分析。
1.家庭原因現(xiàn)如今，大部分家庭都是一個(gè)孩子，中職院校學(xué)生的家庭也不例外。由于是獨(dú)生子女，父母對其嬌生慣養(yǎng)，不讓其分擔(dān)家務(wù)，致使學(xué)生怕苦怕累。此外，缺失家庭教育也是學(xué)生道德素質(zhì)低下的原因。例如：留守兒童、單親家庭，父母對孩子不聞不問，學(xué)生思想、心理出現(xiàn)問題時(shí)，父母未能及時(shí)疏導(dǎo)解決，致使學(xué)生心理不健康，道德素質(zhì)低下。
2.學(xué)生自身中職院校的生源一般都是沒有考入普通高中的學(xué)生，比較自卑，認(rèn)為自己不如別人，對自己不抱什么希望，不求上進(jìn)，自暴自棄，使得自身素質(zhì)越來越差。
3.學(xué)校教育一些中職院校只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，而忽略思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，還存在區(qū)別對待優(yōu)生和差生的現(xiàn)象。有的中職院校雖然開設(shè)了德育課，但是課程內(nèi)容大而空，針對性不強(qiáng)，不以解決學(xué)生的生活困難為目標(biāo)，脫離學(xué)生的生活，而且老師教學(xué)水平不夠高，教學(xué)隊(duì)伍不優(yōu)秀，學(xué)校不重視教學(xué)效果，走過場現(xiàn)象嚴(yán)重。
4.社會影響如今，網(wǎng)絡(luò)上流傳海量的負(fù)能量信息，給學(xué)生的思想帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。學(xué)生逐漸墮落，不愛學(xué)習(xí)，而是沉溺于虛擬網(wǎng)絡(luò)，熱衷于破壞美好事物，打架斗毆、違紀(jì)違規(guī)等現(xiàn)象普遍存在。
1.發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用（1）加強(qiáng)對德育課程的重視，并培養(yǎng)一支優(yōu)秀的德育課教師隊(duì)伍。中職院校應(yīng)該加大德育工作的力度，把學(xué)生的德育工作放在首位，增加德育課的課時(shí)，在其他學(xué)科的教學(xué)中滲透德育思想，潛移默化地提高學(xué)生的道德素質(zhì)水平。但是光有數(shù)量是不夠的，還要提高德育課的效果，為此，要致力于提高德育課教師隊(duì)伍的教學(xué)水平，引進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)人才，選擇骨干教師任教。此外，班主任要做好引導(dǎo)工作。（2）開展各種宣傳教育，開展校園文化建設(shè)和學(xué)生社會實(shí)踐活動。開展發(fā)揚(yáng)正能量的主題講座，給學(xué)生傳遞正能量，鼓勵學(xué)生積極向上；舉行各類競賽，營造良好的氣氛，宣揚(yáng)校園文化，文化育人；引導(dǎo)學(xué)生組織、參加一些公益活動，感受服務(wù)他人的樂趣，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的`品德。（3）重視學(xué)生的管理及自我管理。建立健全完善的學(xué)生管理制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。做好班級評比、考核工作，將學(xué)生的道德素質(zhì)作為重要評比內(nèi)容，獎懲分明。加大學(xué)生自我管理力度，讓學(xué)生管理學(xué)生，嚴(yán)格要求自身，不斷提高道德素質(zhì)水平。（4）抓好學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，形成良好的教育氛圍。加大教師道德素質(zhì)培訓(xùn)力度，不斷提升教師的道德素質(zhì)水平，進(jìn)而以身垂范，做好表率，引導(dǎo)學(xué)生走正確的道路。
2.加強(qiáng)中職學(xué)生德育,需要得到學(xué)生家長的理解與協(xié)助家?；?，讓家長明確德育工作對學(xué)生終生發(fā)展的重要性，認(rèn)識到其在德育工作中的重要地位；家長要多與學(xué)生進(jìn)行深入交流，關(guān)心學(xué)生冷暖，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展；社會媒體要營造良好的社會環(huán)境。
3.努力營造中職學(xué)生思想道德教育工作的良好社會環(huán)境，加強(qiáng)中職學(xué)生德育，要得到全社會的支持、配合要加強(qiáng)校園周邊環(huán)境治理，禁止在學(xué)校周圍開辦電子游藝室、歌舞廳等娛樂場所，為中職學(xué)生思想道德教育營造良好的社會輿論氛圍，為中職學(xué)生提供豐富的精神食糧。
三、小結(jié)。
本文首先介紹了中職院校學(xué)生道德素質(zhì)低下的四種原因，在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的解決措施，以期能夠?qū)χ新殞W(xué)生德育工作帶來一些幫助。如今，我國高中還沒有得到普及，大部分初中生畢業(yè)之后都去了中職院校，因此，中職院校學(xué)生道德素質(zhì)的提高是教育工作的重中之重。為此，一定要竭力做好立德樹人的工作，在培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)的同時(shí)，也要堅(jiān)持把德育工作做到位。
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對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十六
堅(jiān)持以人為本，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，涉及千家萬戶，關(guān)系廣大人民群眾。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，是促進(jìn)學(xué)生健康成長的應(yīng)有之義，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的重要前提，是推動學(xué)校在新的歷史起點(diǎn)上科學(xué)發(fā)展的必然選擇。我們只有站在全面貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要的高度，充分認(rèn)識做好學(xué)校德育工作的重要性，牢固樹立德育為先的意識，遵循學(xué)校德育工作的特點(diǎn)和規(guī)律，積極探索針對不同年齡段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的德育內(nèi)容和方法，開發(fā)德育資源，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，營造文化氛圍，把德育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)，為學(xué)生健康成長和全面發(fā)展提供可靠保障。
堅(jiān)持反思、總結(jié)、梳理是完善工作的前提。學(xué)校德育工作千頭萬緒，小型的、瑣碎的教育我們時(shí)刻在做，大型的主題活動我們也沒有放松。但是，哪種是有效的、哪種是低效甚至是無效的；哪種是非做不可的，哪種是可做可不做的；哪種活動應(yīng)長期堅(jiān)持去做，哪種活動做做就應(yīng)放下；哪種做法值得推廣，哪種做法還有待進(jìn)一步探討，我們做了些什么，做到了什么程度，產(chǎn)生了什么樣的效果，這些都在我們反思、梳理、總結(jié)之列。在具體操作上，可以反思方式手段，看工作是否簡單草率；反思活動內(nèi)容，看工作是否空洞失當(dāng)；反思效果效率，看工作是否膚淺漂浮?？梢允崂斫逃齼?nèi)容，看工作是否與時(shí)俱進(jìn)；梳理教育目標(biāo)，看工作是否圍繞中心；梳理教育方法，看工作是否遵循規(guī)律。也可以總結(jié)教育過程，看工作是否扎實(shí)細(xì)致；總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，看工作是否優(yōu)質(zhì)高效；總結(jié)教育措施，看工作是否措施得力。
反思、梳理和總結(jié)真正的目的就在于增強(qiáng)我們的體驗(yàn)和感悟，就在于幫助我們科學(xué)確定德育工作內(nèi)容，整體規(guī)劃德育工作目標(biāo)體系，構(gòu)建知、情、意、行相統(tǒng)一的德育教育，形成德育的長效機(jī)制。
科學(xué)規(guī)劃學(xué)校德育工作的目標(biāo)體系，應(yīng)堅(jiān)持“文化知識學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一，理論學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐的統(tǒng)一，全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一”，突出學(xué)生主體地位、合理設(shè)計(jì)德育目標(biāo)、創(chuàng)新活動載體，積極建構(gòu)各年級段有效銜接的德育目標(biāo)和工作體系。
二、創(chuàng)新思路，積極探索針對不同年齡段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的德育內(nèi)容和方法。
1.深入開展德育層次化實(shí)踐研究，針對不同年級段學(xué)生的身心特點(diǎn)，構(gòu)建以勵志教育為主線，以日常行為規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成為基礎(chǔ)，各年級有側(cè)重點(diǎn)而又相互貫通的德育教育系列。
在德育工作實(shí)踐中,堅(jiān)持以人為本,結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,在德育工作形式、內(nèi)容過程上的創(chuàng)新思路,開展德育層次化實(shí)踐研究，是遵循德育教育規(guī)律,適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、學(xué)生個(gè)性復(fù)雜和學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大的現(xiàn)實(shí)的必然選擇。
開展德育層次化實(shí)踐研究，要以教育規(guī)劃綱要為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校學(xué)生德育基礎(chǔ)情況,科學(xué)研制學(xué)校德育教育規(guī)劃,整體確定學(xué)校德育的總目標(biāo),研制出既能實(shí)現(xiàn)學(xué)?？偰繕?biāo)又能適合不同年級段學(xué)生德育基礎(chǔ)的分層次目標(biāo)，進(jìn)而根據(jù)學(xué)校的德育分層目標(biāo)要求,在德育工作形式、內(nèi)容、過程、載體和評價(jià)等方面開展分層次教育，全力以赴抓落實(shí)，以確保學(xué)校德育工作總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
高中學(xué)校，可以依據(jù)不同年級段學(xué)生的實(shí)際情況，積極構(gòu)建分年級層次化德育教育系列。高一年級重點(diǎn)做好初高中銜接工作，以養(yǎng)成教育為抓手，讓學(xué)生迅速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)人生觀、主動發(fā)展觀念和科學(xué)規(guī)劃人生的意識，使學(xué)生具備高遠(yuǎn)的志向和抱負(fù)、高昂的士氣和精神、高雅的志趣和情懷，重新建立學(xué)習(xí)信心和習(xí)慣；高二年級以勵志教育為重點(diǎn)，加強(qiáng)成人意識教育、社會責(zé)任感教育、感恩教育、法制教育和健全人格教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的意志毅力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)目的和態(tài)度教育，集中精力抓學(xué)習(xí)效益的提高；高三年級以信心和目標(biāo)教育為重點(diǎn)，注意學(xué)生健康心理的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確選擇人生道路的成才途徑，重塑克服困難的信心和勇氣，挖掘潛力，發(fā)揮各方面的才能，努力拼搏，為國成才，為校爭光。
2.扎實(shí)進(jìn)行德育序列化實(shí)踐研究，克服德育工作的隨意性、零散型,加強(qiáng)和改善學(xué)校德育工作,形成學(xué)?？刹僮餍詮?qiáng)的序列化德育主題，確保德育目標(biāo)具體化、工作制度化、陣地網(wǎng)絡(luò)化、形式多樣化。
堅(jiān)持從大處著眼，從小處著手的原則，把德育滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，整體規(guī)劃、分層實(shí)施、有效銜接，明確德育目標(biāo)和內(nèi)容，序列化推進(jìn)學(xué)校德育工作，有利于不斷提高學(xué)校、年級德育的針對性、實(shí)效性和感染力。
加強(qiáng)德育序列化，構(gòu)建有效銜接的.德育體系，縱向明確學(xué)校、各年級不同學(xué)月的德育主題、德育內(nèi)容，使之體現(xiàn)層次性，形成序列；橫向提供多種德育途徑和方法，兩者相互促進(jìn)，體現(xiàn)德育整體化，可以有效地避免學(xué)校德育工作中存在的隨意性和片面性。
學(xué)生良好的品德、行為習(xí)慣是靠連續(xù)的行為過程、行為結(jié)果積累起來的一種文化、一種形象。我們可以根據(jù)高中各年級段學(xué)生不同的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平，以“勵志教育”為主線，將德育目標(biāo)細(xì)分到不同年級段的教育活動中，并細(xì)化為若干具體指標(biāo)，形成了一個(gè)螺旋式上升的梯度模式，形成具有學(xué)校特色的校園文化、學(xué)月主題教育、社團(tuán)活動、國旗下講話等德育序列，并緊緊圍繞學(xué)校德育序列主題教育或活動，因年級而異的精心設(shè)計(jì)、開展年級德育教育活動，不斷優(yōu)化德育工作策略、干部隊(duì)伍和評價(jià)體系，確保學(xué)校德育工作學(xué)月有安排、階段有主題、時(shí)時(shí)有教育、事事寓德育，切實(shí)保障德育目標(biāo)的有序落實(shí)，使學(xué)校德育工作不斷優(yōu)化。
3.有效實(shí)施德育課程化實(shí)踐研究，將學(xué)校德育工作或活動通過整合資源將其設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換成指向明確的、持續(xù)作用的、能有效評估的德育課程，納入新課程的框架下積極開展學(xué)校德育工作。
把德育做成課程，是適應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展作為課程依據(jù)的新課程價(jià)值觀而提出的，是以學(xué)生的全面發(fā)展為目的，推進(jìn)學(xué)校德育工作內(nèi)涵式發(fā)展的重要課題。
德育課程化是一種教育理念，也是一種教育手段；德育課程化實(shí)踐研究，要求我們就像從事日常課堂教學(xué)一樣，更新傳統(tǒng)德育觀念，聆聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的感受和情感，給學(xué)生說話的權(quán)利，尊重學(xué)生的主體性，基于學(xué)生的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)校開展的每一項(xiàng)德育工作或活動以課程的形式，從目標(biāo)確定、過程設(shè)計(jì)、組織形式、結(jié)果檢測、效果評價(jià)等方面嚴(yán)格按照教學(xué)要求來開展，挖掘課程資源，做到出實(shí)招、辦實(shí)事、講實(shí)效，有效促進(jìn)學(xué)校德育工作。
教育規(guī)劃綱要要求“樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師、育英才”。把德育滲透于學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各個(gè)方面，積極打造學(xué)校德育工作品牌，是新課改背景下，全面落實(shí)教育規(guī)劃綱要的一項(xiàng)重要任務(wù)。在積極開展德育工作序列化、層次化、課程化實(shí)踐研究的過程中，總結(jié)、深化、提高，做大、做強(qiáng)學(xué)校德育工作，凸顯、彰顯學(xué)校德育工作品牌，是學(xué)校走特色發(fā)展發(fā)展之路的有效途徑。
在日常的德育工作中，我們也都做了大量的有益的可資借鑒的工作，但由于我們工作的特點(diǎn)，忙碌中就讓好多好的做法湮沒了。所以在新課改背景下加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，亟需我們及時(shí)的總結(jié)梳理學(xué)?；蛘邆€(gè)人在德育工作方面的經(jīng)驗(yàn)，并以文字的形式將之整理出來，加以提煉提升，形成學(xué)校的德育工作品牌。學(xué)校德育工作是一個(gè)不斷發(fā)展和完善的動態(tài)生成的過程，在新課改背景下加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，不可能一蹴而就。只要我們善于總結(jié)，注意梳理，提煉提升，就可以不斷地開辟出學(xué)校德育工作的新天地。
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十七
無論哪個(gè)國家，哪種教育體制，都應(yīng)該將育德工作放在整個(gè)教育工作的龍頭位置。
所謂育德教育，就是按照一定階段或一定社會的道德觀念、思想意識、政治觀點(diǎn)、行為規(guī)范等，進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的對受教育者的心理進(jìn)行引導(dǎo)，以此達(dá)到被教育者向教育者期待的方向發(fā)展的思想品德教育活動。隨著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，我國教育的事業(yè)也發(fā)生了日新月異的變化。班主任是學(xué)校育德教育的直接參與者與直接承擔(dān)者，也是學(xué)生人生道路上的守護(hù)者，學(xué)生精神家園的引導(dǎo)者。育德教育的學(xué)校的重要工作，也是班主任責(zé)無旁貸的職責(zé)，育德教育工作者被譽(yù)為“人類心靈工程師”的美育，班主任在育德教育中具有舉足輕重的地位，并且我國已經(jīng)頒布了一系列關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生育德教育的法律法規(guī)，以此強(qiáng)調(diào)班主任在學(xué)生育德教育中的地位，例如國務(wù)院頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中就指出：“要完善學(xué)校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。”
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十八
二十一世紀(jì)是一個(gè)尊重個(gè)性、展示個(gè)性、塑造個(gè)性的時(shí)代。德育工作也不可抗拒地面臨這個(gè)時(shí)代新的挑戰(zhàn)。反思德育工作的曲折歷程，我們清晰地發(fā)現(xiàn)：壓抑學(xué)生的個(gè)性，就是堵塞德育工作的生命之源；關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，才能讓德育工作呈現(xiàn)盎然生機(jī)。個(gè)性是創(chuàng)新的源泉，是一個(gè)民族不斷前進(jìn)的動力。試想，沒有個(gè)性，就不會去獨(dú)立思考、大膽探索；沒有個(gè)性，就不敢去大膽創(chuàng)新、銳意改革。由此可見，在新世紀(jì)里，我們應(yīng)該讓每一個(gè)充滿個(gè)性的學(xué)生在活動的舞臺上自由旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出個(gè)性，轉(zhuǎn)出活力。因?yàn)檫@是社會發(fā)展的需要，是科學(xué)進(jìn)步的需要，更是二十一世紀(jì)未來人才培養(yǎng)的需要。
那么怎樣才能讓學(xué)生在活動的舞臺上展示個(gè)性呢？筆者認(rèn)為：個(gè)性的健全發(fā)展必須有良好的氛圍，班級就是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要舞臺，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的土壤。通過班級活動可以糾正學(xué)生不好的習(xí)性，著意培養(yǎng)良好的個(gè)性，使其才能得到充分施展，并創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能。
一、優(yōu)化環(huán)境，搭建活動舞臺。
杜威曾指出：“所謂人的成長，就是在于環(huán)境相互作用過程中更新自己。”班級教育要發(fā)揮自己獨(dú)特的優(yōu)勢，必須營造教育的氛圍，對學(xué)生生活環(huán)境（包括自身周圍的自然環(huán)境和人文環(huán)境）施以影響，圍繞學(xué)生的興趣愛好等開展活動，為學(xué)生營造一個(gè)真實(shí)的、感性的、生動的、豐富的生活世界。
1、優(yōu)化文化環(huán)境?？梢约ぐl(fā)學(xué)生用自己的才智與雙手創(chuàng)設(shè)自己所欣賞的班級文化環(huán)境，讓能寫善畫的同學(xué)自覺布置與更換板報(bào)、墻報(bào)，心靈手巧的同學(xué)把精心剪制的小作品展示在學(xué)習(xí)園地上，并經(jīng)常把自己精選的優(yōu)秀手抄報(bào)、作文、作業(yè)以及質(zhì)疑的問題及時(shí)更換于學(xué)習(xí)園地上，在美化環(huán)境的同時(shí)，把有限的教室空間成為無限的教育資源。同時(shí)，也讓學(xué)生在美化活動中充分表現(xiàn)自己的美感，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造個(gè)性。
2、優(yōu)化人際環(huán)境。良好的人際關(guān)系對學(xué)生的個(gè)性、情緒、情感、智力與能力的發(fā)展都有重要作用。班級的各項(xiàng)活動都應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系，使他們的個(gè)性得以正常發(fā)展。
良好的人際關(guān)系包括平等、尊重、盡職、團(tuán)結(jié)等內(nèi)容。平等：每個(gè)學(xué)生，不論成績?nèi)绾?、紀(jì)律如何、擔(dān)任什么職務(wù)，在班級中都是平等的，沒有身份的高低之分。例如在班上實(shí)行“今天我值日”的制度，按座位輪流做值日生，管理班級的日常工作，這對于每一個(gè)學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)和鍛煉。當(dāng)然每個(gè)學(xué)生的工作能力不同，成效也不同。我們作為班主任，對于那些能力差的學(xué)生，不要責(zé)難，對于工作中出現(xiàn)的問題要耐心地幫助他們解決，對于工作做得好的學(xué)生要及時(shí)鼓勵表揚(yáng)，使學(xué)生的特長得以積極發(fā)揮，能力得到有效提高，個(gè)性得以充分展現(xiàn)。尊重：班主任要尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生之間也應(yīng)該相互尊重。特別是要讓學(xué)生干部明確，他們是為其他同學(xué)服務(wù)的，并不是高于其他同學(xué)一等，對每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該尊重，沒有權(quán)利發(fā)號施令。盡職：要注意培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓他們對自己負(fù)責(zé)的工作切實(shí)負(fù)起責(zé)任來，使每一個(gè)同學(xué)明白：即使我在班內(nèi)不擔(dān)任任何職務(wù)，也應(yīng)該做一名合格的少先隊(duì)員。團(tuán)結(jié)：班干部之間、全體同學(xué)之間團(tuán)結(jié)一致，共同協(xié)作，充分調(diào)動、發(fā)揮每個(gè)人的才智。
二、關(guān)注個(gè)性，科學(xué)配置崗位。
“教育的基礎(chǔ)在于認(rèn)識個(gè)性?！卑嗉壔顒拥慕M織應(yīng)充分考慮個(gè)體的差異，因人定崗，因事設(shè)崗，[文秘站：]科學(xué)地進(jìn)行崗位的輪換、配置，增加學(xué)生參與活動的機(jī)會，指導(dǎo)他們根據(jù)自己的心理特征，有個(gè)性地參加班級的管理實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)生命個(gè)性的張揚(yáng)。
1、認(rèn)可能力差異合理安排崗位。
能力的類型、方向和強(qiáng)弱存在著個(gè)人差異，而且隨著年齡的增長和社會化的發(fā)展而變得明顯。學(xué)科活動的組織要承認(rèn)這種差異，遵循班級活動由半自治性質(zhì)向自治化發(fā)展的實(shí)踐規(guī)律，積極促進(jìn)學(xué)生的社會化和集體的個(gè)性化發(fā)展。
如：組織能力高的學(xué)生可以一下子就安排他們承擔(dān)“大崗位”，做“小老師”、“科代表”、圖書管理員或“值日班長”等工作。能力低的人一定要從“小崗位”做起，如做衛(wèi)生檢查員、小組長、“小電長”等。輪換崗位時(shí)要在一階段比較長的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行平移，擔(dān)任類似的崗位工作。表現(xiàn)一般的學(xué)生也要從諸如記錄人、匯報(bào)人、門崗的“小、中崗位”做起，積極鍛煉素質(zhì)、發(fā)展能力，最后才讓他們承擔(dān)“大崗位”的責(zé)任。
2、尊重性格差異正確輪換角色。
性格是指與個(gè)人較為穩(wěn)定的，對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式有關(guān)的個(gè)性心理特征，存在著豐富的`差異。我們利用新課改的理念，改革落后的班級活動模式，努力豐富了崗位種類和角色數(shù)量，開展正確、科學(xué)的角色輪換活動，推行動態(tài)的角色分配制度，使絕大多數(shù)的學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的長處和短處，獲得成功的體驗(yàn)。
環(huán)境保護(hù)、評價(jià)等實(shí)踐活動；順從型的學(xué)生要先承擔(dān)一些次要角色，如組員，負(fù)責(zé)記錄等簡單具體的事務(wù)；最后，管理者要進(jìn)行交流、輪換，承擔(dān)其它活動的工作，組員通過管理者的培養(yǎng)，就要承擔(dān)起管理者的角色任務(wù)。
3、鼓勵競爭輪崗，展示豐富個(gè)性。
在班主任的科學(xué)管理下，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，班級成員的能力在一定程度上有所提高，這時(shí)，就可以在班級建設(shè)過程中引入競爭機(jī)制，在多元多向的競爭中，給每個(gè)學(xué)生帶來機(jī)遇與挑戰(zhàn)，是他們積極進(jìn)取的活力與源泉。班干部競爭上崗，并通過自薦、推薦、民主評議產(chǎn)生，讓學(xué)生民主推選出他們心目中的班干部，可以使學(xué)生的主動性、積極性、自主性得到充分體現(xiàn)。平時(shí)要創(chuàng)設(shè)機(jī)會盡量使多數(shù)學(xué)生以各種角色活躍于班集體管理的位置上，并定期進(jìn)行崗位培訓(xùn)，使學(xué)生在各種崗位上淋漓盡致地發(fā)揮其個(gè)性特長。各種競爭給學(xué)生帶來了展現(xiàn)了自己獨(dú)特個(gè)性的機(jī)會，也使其他學(xué)生感受到了他們獨(dú)特的個(gè)人魅力，并有意無意地受到熏陶和影響，這對孩子的成長是非常重要的。
三、鼓勵參與，豐富活動類型。
學(xué)生個(gè)性的豐富和發(fā)展要求的廣泛性，對學(xué)習(xí)空間提出更高的要求?！敖M織形式的多樣化擴(kuò)大了單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生主動活動的空間，而且釋放了每個(gè)學(xué)生的精神活力?！保ㄈ~瀾）就此，我們運(yùn)用新課程理念改造學(xué)科教學(xué)，豐富班級活動內(nèi)容，組織形式多樣的生動有趣的班級建設(shè)活動。
1、豐富文化課內(nèi)容。如欣賞型作文實(shí)踐活動《秋天的田野》，既組織音樂、散文等文學(xué)作品的欣賞，又有野外觀察的實(shí)踐，這些小組活動就豐富了崗位的類型，增加了崗位的數(shù)量；知識型課文《新型玻璃》既有對各種玻璃知識的搜集，又穿插了小品表演推銷玻璃等。
2、自行設(shè)計(jì)班隊(duì)會。為充分展示學(xué)生的個(gè)性特長，引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，我們把班隊(duì)活動的主權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“創(chuàng)新的環(huán)境”，讓他們自己出謀劃策，集思廣益?；顒又幸浞职l(fā)揮他們的主動性，積極性。這學(xué)期，中隊(duì)要舉行一次有關(guān)情感的主題隊(duì)會。這下，給孩子們創(chuàng)造了自由創(chuàng)造的時(shí)空，他們又是定主題，又是找材料，又是編排，又是練習(xí)，個(gè)個(gè)投入到活動中來。可見，把班級活動主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在活動中大膽表現(xiàn)自我，讓會唱的唱，會跳的跳，會畫的畫，會寫的寫，這樣，在愉快的活動中，學(xué)生們的個(gè)性得到了充分的展現(xiàn)和發(fā)展，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神也得到了培養(yǎng)。
3、開展各種班級活動。如：展示型的小小播音員、故事大王評比、作業(yè)評比、小畫家評比等，讓學(xué)生既表現(xiàn)自己得意的成功之作，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的收獲，又鍛煉了欄目的主持、設(shè)計(jì)能力；競賽型的“小組之星”活動，由班委開展評比哪組進(jìn)步快，激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，；綜合型的環(huán)保實(shí)踐活動，既有展示廢物利用成果展示活動的組織，又有討論型的探討環(huán)保問題的主持活動，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)角色和體驗(yàn)機(jī)會。
四、多元評價(jià)，凸現(xiàn)舞臺之美。
班級活動的組織，能豐富崗位種類，活動的評價(jià)從多個(gè)維度展開，實(shí)現(xiàn)評價(jià)對象、評價(jià)周期、評價(jià)主體、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化，使每個(gè)人都有成功的機(jī)會，積極地發(fā)現(xiàn)、激勵先進(jìn)，創(chuàng)造機(jī)會使學(xué)生體驗(yàn)自己與他人的差距，明確努力的方向，彌補(bǔ)班級活動的不足；從而盡可能地適應(yīng)班級中千差萬別的學(xué)生個(gè)性。讓學(xué)生在活動的舞臺上展現(xiàn)個(gè)性，釋放美。
沒有個(gè)性的人，是只會呼吸的人體標(biāo)本；沒有個(gè)性的民族，是死氣沉沉的民族；沒有個(gè)性的時(shí)代，是沒有發(fā)明創(chuàng)造的時(shí)代。當(dāng)今時(shí)代，個(gè)性是再創(chuàng)造的動力，是決定勝負(fù)的關(guān)鍵，中國要想在21世紀(jì)實(shí)現(xiàn)飛躍，追上世界先進(jìn)國家，首當(dāng)其沖的就是加強(qiáng)青少年的個(gè)性培養(yǎng)，讓學(xué)生鮮明的個(gè)性在活動的舞臺上盡情旋轉(zhuǎn)，這是每一位教育者的神圣職責(zé)。