一份好的教案應當包含清晰的教學目標和適宜的教學策略。如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，教師要充分了解教學內容和學生的學習需求，明確教學目標和教學重點。其次，教師要根據學生的實際情況和學習特點，采用合適的教學方法和教學手段，設計出富有啟發(fā)性和互動性的教學活動。還要注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習動力，提供豐富多樣的學習資源和教學材料。此外，教師要注重教學過程的組織和管理，合理安排教學時間和教學環(huán)節(jié)，使學生能夠主動參與到教學活動中，實現教學效果的最大化。優(yōu)秀教案的特點包括思路清晰、重點突出、操作性強等。
一位數加一位數教案篇一
1、通過實際操作，理解每求出一位商，余下的數必須比除數小和每次余下的數要與下一位商的數合并造繼續(xù)除的`道理。
2、掌握一位數除三位數的計算方法，并能正確計算。
3、在操作活動中，培養(yǎng)學生思考和解決問題的能力。
通過分錢幣的實踐操作活動使學生經歷除到某一位時有余數，要把余數和后一位的數結合起來繼續(xù)除的計算過程，從而明白算理。
掌握一位數除三位數的計算方法，并能正確計算。
一、準備
1、口算
2408=答案
3603=答案
1505=答案
363=答案
333=答案
633=答案
2、豎式計算
693=答案
783=答案
955=答案
723=答案
783=答案
582=答案
二、新授
1、出示例2 猜想每班種多少棵樹？
3、教師巡視，個別輔導，然后根據學生匯報，教師板書并講解豎式計算過程。
4、課本第20頁做一做第2題。
展示學生作業(yè)。如果發(fā)現錯誤，請學生判斷，并說明原因。
5、小結：你覺得計算除數是一位數除法時要注意什么？
三、鞏固
第21頁第4題。
整節(jié)課教學環(huán)節(jié)比較清楚，每個環(huán)節(jié)還是能很自然的連貫起來，大多數學生掌握的情況比較好。但在其中還是有需要改進的地方，比如復習中安排的聽算題數多了，花費了許多時間使后面學生練習的時間少了，而且復習中可以重點復習口算除法的方法，更好的做好新課的鋪墊。
一位數加一位數教案篇二
教學內容：教科書第70頁例2，練習十五第4，5，6題。
教學目標：引導學生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數乘一位數的估算方法，培養(yǎng)學生。
的估算意識。
教學過程：
一、提出問題。
1、、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片。創(chuàng)設問題情境。引導學生提出用乘法計算問題。
內容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60分。
百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。
電影院售票處：日場一張電影票15元，夜場一張電影票20元。
小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。
文具商店柜臺，每合圖釘120個，每包日記本25本。
2、出示教科書第70頁例2主題圖：
三年紀一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元。
二、嘗試解決。
2、怎么才能知道829大約是多少呢？能不能用我們前面學過的計算方法來解決這個問題。
3、啟發(fā)學生想出前面我們已經學過整十乘一位數的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十數來估算。
4、因為830﹦240，所以829的積比較接近240。我們可以列成829240。再由小精靈介紹約等號。
可見帶250元夠買門票。
三、拓展引伸。
估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？
32649521845812。
組織學生小組討論，然后全班交流，說明各應看成幾百或幾十。說明因數是三位數時，只要看成最接近的整百數既可。
四、鞏固練習。
1、完成教科書第70頁做一做中的4道題。先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。結合訂正答案的過程讓學生說一說估算的過程。
2、教科書第4題，讓學生獨立完成。
3、同上課開始時呈現的幾個問題情境和學生們提出的問題，讓學生估算結果，找出答案。
4、請學生舉出幾個日常生活中的例子。
五、全課小結。
1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題。是怎么用數學的方法來解決的？
2、上這節(jié)課，你有什么感受和體會？
教學反思：
一位數加一位數教案篇三
１、使學生學會兩位數、整十數不進位加法的口算方法，并能正確地進行口算。
２、使學生掌握兩位數加一位數、整十數口算的思維過程，提高學生的口算能力。
掌握兩位數加一位數和加兩位數的不同。
數學小棒、教學課件。
一、復習導入
１、認數，說數的組成。
出示計數器，老師撥數，學生讀數并說說數的組成。
３２２３５０５
２、計算，并說說你是怎么算的。
２０+５４０+３
２０+５０４０+３０
３、揭題：今天我們就來學習兩位數加法（不進位），并板書課題
二、新授部分
１、出示主題圖
２、你看到了什么？你能提出用加法解決的數學問題嗎？
３、課件這出問題
（１）公共汽車和中巴車共有多少個座位？４５+３０＝７５（座）
（２）公共汽車和小車共有多少個座位？４５+３＝４８（座）
（３）中巴車和小車共有多少個座位？３０+３＝３３（座）
４、教學４５+３＝４８
（１）請一位小朋友上臺擺小棒，老師和其他學生看
（２）課件演示擺小棒的過程。
（３）共同回憶我們在計算４５+３的時候是先算什么再算什么的？學生一邊說老師一邊板書計算的過程。
（４）即時練習３+４５＝４８
（５）２１+３４６+２
３+２１２+４６
說說你先算什么，再算什么？
５、教學４５+３０
（１）請學生動手擺小棒。請小朋友自己開動腦筋試試擺小棒時是怎么得出結果的。
（２），說說你是先算什么，再算什么的，老師板書計算過程。
（３）即時練習３０+４５＝７５
（４）２７+４０１０+５８
４０+２７５８+１０
６、比較４５+３與４５+３０兩道題的算法有什么不同？
７、：４５+３先算５+３而４５+３０是先算４０+３０
計算時要幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，也就是說相同數位上的數相加。
三、鞏固練習
１、完成書６１頁做一做
（１）學生獨立完成
（２）集體訂正。說說哪里算錯了。
２、釣魚比賽
４２+２０５+２４５７+２３５+２３４１+３２
四、鞏固提升練習
１、幫小狗找到答案和它一樣的小動物去它家做客，參加小狗的生日會。
７６４６+３２０+５６６５+１
５+２１４+７２
２、給小貓排隊
按從小到大的順序排排隊
４０+１２１７+７２２４+３２
４０+３０４+７２
五、全課，這節(jié)課我們學習了兩位數加一位數和整十數（不進位），希望小朋友在以后的學習中能學到更多的知識。
一位數加一位數教案篇四
1、使學生進一步理解兩位數乘一位數的筆算方法，并能正確熟練的進行計算，培養(yǎng)學生的計算應用能力。
2、在學習過程中培養(yǎng)學生分析、綜合、推理及解決問題的能力，養(yǎng)成認真審題的習慣。
教學流程
這節(jié)課我們繼續(xù)練習筆算乘法。（板書課題）
1．口算下面各題。
2．完成練習十一第1題。
學生獨立完成，指名交流。
3．完成練習十一第2題。
請學生們練習第一橫行、指名板演。
集體訂正，說一說每題的筆算過程。
提問：筆算乘法時要注意什么？
4）小結：筆算乘法時，相同數位要對齊，從個位算起，乘到哪一位積就對齊哪一位寫。在計算進位的筆算乘法，在進位以后，下一位相乘時一定不能忘記加上進上來的幾。
1．完成第3題。
引導學生觀察圖，指名完整的說題意。
生獨立完成。
指名說說解題過程。
問：為什么要先算15個茶杯一共有多少元呢？
4）小結：在解答這個問題時，認真分析題目中條件與問題的關系，先確定求什么，再求什么，最后解答。
2．完成第4題。
生獨立讀題，說說已知什么，求什么。
2）生獨立解答。
集體核對。
3．完成第5題。
學生完整的讀題，理解題意。
生獨立完成。
指名說說解題思路。
1）這節(jié)課我們練習了什么內容？
2）需要注意什么？
教后記：
一位數加一位數教案篇五
合作探究，悟算理。
（1）教師為學生提供了許多的學具，（例如：小棒、方塊、計數器等）學生可以用，也可以在練習紙上寫一寫、算一算、畫一畫。小組內先商量一下，選擇哪種學具幫助問題的解決。
（2）老師提要求，小組合作先擺一擺，再說一說，進行交流，還可以把擺的過程記錄下來。
（1）教師談話：剛才通過動手做一做，左邊魚缸里有多少條魚我們解決了，還要解決右邊魚缸里有多少條魚，打開書，做在書上。
（2）學生板演并說一說計算過程。
（3）教師引導學生觀察這兩道題你發(fā)現了什么？和以前的計算題有什么不同？
揭示課題。
（1）教師：這就是我們今天學習的兩位數加兩位數的進位加法（板書課題）。
小結：相同數位對齊，從個位加起，個位滿十向十位進一。
解決學生提出的其它問題。
過渡語：同學們算的都很好，剛才我們游覽了海底世界，參觀了展廳，接下來我們到海灘上去玩一玩。
聯系實際，應用拓展。
出示右邊的情境圖，引導學生仔細觀察，然后解決練習題中的問題。
1、猜一猜貝殼下面的數是幾。
說一說你是怎樣算的，怎樣想的？
2、判斷。
先獨立思考，再舉判斷卡判斷。
3、猜一猜，小海龜可能是幾？
學生有可能會說出許多不同的答案，
同時還要引導學生說出自己是怎樣想的。
全課總結，升華知識。
下課鈴聲響起，老師評價在這節(jié)數學課中，同學們學習的非常認真，有些貝殼想送給他們，了解男生有幾人，女生有幾人，然后引導學生思考50個貝殼夠不夠，并試著說出自己是怎么知道的。
一位數加一位數教案篇六
教學過程：
一、復習。
教師先把教科書中的復習題按下面的格式寫在黑板上．。
203124200312042000312004。
二、新課。
1．教學例9．。
教師出示例題350x3，提問學生：這道題怎樣用筆算？
教師再提問：還有更簡便的算法嗎？
教師接著出示2500x3，讓學生用簡便方法試算．。
集體訂正時，讓學生說一說怎樣計算簡便．。
2．做例9下面做一做中的題目．。
三、課堂練習。
1．做練習六的第1題。
有多少，哪些學生還沒有做完．然后集體訂正．。
3．做練習六中的第3題．。
學生做前教師提問：各是多少是什么意思？要求的是什么？
4．做練習六中的第4題．。
讓學生獨立用豎式計算．教師行間巡視，個別輔導．然后集體訂正．。
5．做練習六中的第5題．。
讓學生獨立解答．教師行間巡視，個別輔導．。
四、小結(略)。
教學反思：
一位數加一位數教案篇七
1、能運用相同數位對齊的方法，進行兩位數多筆直加的`計算。
2、熟練而有正確掌握撥珠方法，鞏固兩位數多筆直加的珠影象。
通過觀察比較，掌握兩位數多筆直加計算的方法，建立正確的珠影象。
商品柜臺、玩具、算題、數字卡等。
一、記一記。
請幼兒記一記電話號碼（看數報數、看珠報數——大小、前后、第幾個等）。
二、理一理。
1、整理商品：引導幼兒分類擺放。
2、各組介紹是怎么擺放的。
三、算一算。
1、買文具類商品需要多少錢？
請個別幼兒用數字卡列算題。
幼兒嘗試撥珠，教師演示。
幼兒實撥。
為什么答案都是一樣的？
2、交通類商品需要多少錢？
幼兒用數字卡列一種算題并記錄下來。
幼兒實撥并算出答案。
3、生活類商品需要多少錢？
請幼兒看著貨架上的價錢記錄多種算題并用腦心算方法完成。
互相核對、反饋。
多筆兩位數直加計算時要注意些什么？
一位數加一位數教案篇八
教材選擇了圖書室買來新書的情境和“一共買來多少本十萬個為什么”的問題。這個問題也是一個書的包裝問題，其典型意義在于，一般情況下成套的書，都是一包一套。通過解決“學校買來3套《十萬個為什么》，每套是12本，求一共買來多少本”的問題，即12×3,學習一位數乘兩位數的筆算方法。試一試，把問題延伸改成“7套《十萬個為什么》一共有多少本？”，學習兩位數乘一位數進位的筆算方法。
這里是本套教材第一次學習乘法豎式，教師要進行必要的示范和指導。
一是選擇現實生活中的熟悉事物，讓學生在解決與這件事物有關多個問題的過程中，學習數學計算；二是讓學生在自主探索、交流的過程中學習新的`計算方法，教學中，教師應充分挖掘教材中的信息，創(chuàng)造性的使用教材，引導學生根據自己的生活經驗靈活解決問題，幫助學生不斷提高解決問題的能力，學會計算方法。
1、結合買書問題，經歷探索一位數乘兩位數的計算方法的過程。
3、能積極參加數學學習活動，激發(fā)探索新知識的興趣。
課件、情境錄音帶、習題板、錄音機。
1、口算：3×22×710×620×48×3。
2、把下列算式改寫成乘法算式：
8+8+8+8＝×10+10+10＝。
13+13＝26+26＝。
1、出示情境問題“買書問題”
（放錄音）同學們好，我是你們的學習伙伴“亮亮”，告訴大家個好消息，我校圖書館的老師們又買進新書啦！書名是《十萬個為什么》，相信你們也一定喜歡。）。
相機出示相關信息和問題“買來3套，每套是12本?！?BR> “一共買來多少本《十萬個為什么》？”
2、指名完整讀題后，學生在練習本上試列出算式。
3、交流算式：讓小組內交流算法；
班內交流不同的算法，要求學生說出自己的思路。
教師相機板書：
12＋12+12＝36（本）12×336＝（本）10×3＝30（本）。
2×3＝6（本）。
30＋6＝36（本）。
1、列成乘法算式12×3＝（本），該怎么筆算呢？
【教師作為參與者，提出問題】。
2、學生交流：
（教師適時板書）12×3＝（本）。
12121212×3→×3→×3×3。
3、引導小結“乘的順序”和“積的書寫位置”：今天學的是一位數乘兩位數的乘法，筆算時要注意“先乘個位上的數，積要寫在乘數個位的下面；再乘十位上的數，積寫在乘數十位的下邊。”（相機板書課題“一位數乘兩位數的乘法”）。
4、“試一試”：7套《十萬個為什么》一共有多少本？
5、教師引導小結“筆算進位乘法要注意什么”；
鼓勵學生聯系板書的幾道例題，完整地說說筆算“一位數乘兩位數的乘法”要注意哪幾點。
投影出示習題，重點指導學生讀懂題意，然后學生獨立解答。
交流第3題時，要重點讓學生說說是怎樣發(fā)現規(guī)律的。
一位數加一位數教案篇九
：義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）二年級下冊第76―78頁。
1、使學生經歷探索兩位數乘一位數算法的過程，理解兩位數乘一位數的算理，并掌握計算方法，會口算整十數乘一位數，會筆算兩位數乘一位數（不進位）的乘法。
2、培養(yǎng)學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。
3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好習慣。
：師準備――口算卡片、小棒、掛圖、幻燈片（投影圖片）等。
生準備――小棒、教材、作業(yè)本、文具等。
師：小朋友們，你們喜歡動物嗎？今天我們到動物園去看看。
1、 口答。（略）
2、 筆算。（略）
1、學習例1。
師：每頭大象運了多少根木頭？你是怎么知道的？（體現“2個十是20”）
3頭大象一共運了多少根木頭？你是怎么知道的？怎樣列算式？
師：怎樣計算20×3呢？
生：（討論匯報）
師：你覺得哪種方法比較方便？
生：（互相說一說）
師：照這樣計算，5頭大象一共運多少根木頭？你是怎樣想的？8頭大象呢？
練習（略）
2、學習例2。
師：小猴們在干什么？ 2只小猴一共采了多少個桃？怎樣列式？
師：（結合學生的列式14×2）提問：怎樣想出結果？你能用小棒來擺一擺嗎？
生：（操作、討論、匯報）
師： 還可以用豎式來進行計算。
師：“2”寫在哪里？為什么？先算什么？再算什么？
（結合小棒操作過程，與豎式計算的過程對應理解。）
讓學生運用這種初始模式進行試算：
師：（比較、討論）這幾個豎式有什么共同點？能否簡化？怎樣簡化？
生：（用簡化后的寫法計算剛才幾道題，并對應說算理。）
生：（計算“試一試”，說明一位數乘兩位數的豎式書寫格式以及驗算方法。）
1、用豎式計算。13×2 2×21 4×22 32×3
2、解決問題。（1）“想想做做”第4題。
（2）“想想做做”第5題。
3、綜合運用?！跋胂胱鲎觥钡?題。
在作業(yè)本上完成“想想做做”第3題的下面4道題。
曾有人認為，在課程改革后，課堂一開始都要創(chuàng)設數學問題情境，在情境中直接學習新知，不必再進行新課前的復習準備。
其實這是不一定的。因為數學的來源，一是來自數學外部現實社會的發(fā)展需要；二是來自數學內部的矛盾，即數學本身發(fā)展的`需要。
新課前的復習準備，一是為了通過再現或再認等方式激活學生頭腦中已有的相關舊知，二是為新課作出鋪墊或分散難點，但是不要人為的設置一條狹窄的思維通道。
教學中這個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設情境，通過復習，再現一位數乘一位數、整十數相加、幾個十是多少以及兩位數加法和一位數乘法筆算等相關舊知，喚醒并激活學生頭腦中的相關思維細胞，為新知學習作好準備。
關于《一位數乘兩位數》教學思考之二――
在學習例1 ――20×3時，我預設了以下幾種多樣化的算法：
（1）20＋20＋20=60
（2）3個2堆是6堆，6堆是60。
（3）2個十乘3得6個十，6個十是60。
（4）2×3=6，所以20×3=60。
（5）……
在教學中，學生沒有出現這么多的方法。學生主要的方法有兩種：
一是看到有6堆，就是6個10是60。
二是“先不看20的0，算2×3=6，在6后面寫0，就是60?！?BR> 教學時，我重點抓住第二種算法，讓學生說出道理，并和實物圖對應起來，使學生初步理解這種算法的原理。
緊接著，讓學生對比練習：
4×3= 7×8= 5×6= 9×2=
40×3= 70×8= 50×6= 90×2=
練習之后讓學生觀察比較，探索規(guī)律。
這時，我臨時決定增加一個環(huán)節(jié)――編題：同桌學生仿照剛才的口算題，一人先編上面一道，另一人對應編下面一道，然后交換。
我感覺，以上的教學，表面上看好象沒有出現多樣化的算法，但是面對的是學生真實的學習狀態(tài)，適時引導學生在觀察比較和模仿編題中理解和掌握優(yōu)化的口算方法。
感覺不足的是，這個例題的教學時間好象用得太多了一些。
一位數加一位數教案篇十
知識目標：探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確計算，提倡算法怎樣化。
能力目標：結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題感受數學在實際生活中的運用。
情感目標：經歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學生的合作與獨立思考的好習慣。
教學重點：理解和掌握一位數除兩位數的口算方法與算理，能夠熟練地進行計算。
一、創(chuàng)設情境，鋪墊引新。
同學們，如果把我們班30位同學，每3位分一小組可以分幾個小組？你會列式解答嗎？與同伴說說你的想法。
二、探究新知：
2、你能列出算式嗎？36 ÷ 3
三、探究算法
（一）探究學生36 ÷3的計算方法。
1、學生自主探究。
師：怎樣計算36 ÷3？下面請你用小棒擺一擺。
a、3根，3根的擺，擺了12小組。
c、在小組中再擺一遍。
筆算：如果不擺小棒，你能算出結果嗎？
a .獨立思考；b、在小組內交流你是怎么算的？
2、全班匯報交流，教師有選擇地板書。
3、引導學生觀察，比較各小組的想法。
（二）學生小組討論喜歡的方法。
1、小組討論：為什么喜歡這種方法；
2、學生匯報交流、選擇最優(yōu)方案。
3、小結：只要方法正確，你喜歡哪種方法就用哪種？
五、遷移練習。
用喜歡的方法計算下面各題：教材第10頁第1、2題
六、內化、歸納、提示課題。
一、說教材內容：本節(jié)課是在學習了一位數除整十、整百數的基礎上進行學習的。通過本節(jié)課的學習，為以后的除法學習奠定基礎。
二、說教學目標：
知識目標：探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確計算，提倡算法怎樣化。能力目標：結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題感受數學在實際生活中的運用。情感目標：經歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學生的合作與獨立思考的好習慣。
教學重點：理解和掌握一位數除兩位數的口算方法和算理，在明確算理的前提下，能夠熟練地進行計算。
三、說教學設想：
1、創(chuàng)高教學情境，引導學生探索口算方法。
教學時，從學生身邊熟悉的分組情況出發(fā)，創(chuàng)高生動有趣的，數學情境，引導學生結合具體的情境探索一位數除兩位數的口算方法。
2、提倡算法多樣化，培養(yǎng)學生思維的靈活性。
由于學生的知識背景及個性差異，面對36/3這道口算題目，學生會從自己的`生活經驗和思考角度出發(fā)，產生不同的計算方法。在教學中可以讓學生在獨立思考的基礎上，組織學生進行交流，在交流比較中體會各種算法的不同特點，體驗算法的多樣化，選擇合適自己的算法，這樣有利于培養(yǎng)學生思維的獨立性靈活性。
3、注重聯系實際，培養(yǎng)解決實際問題的能才。
在教學中，充分利用已有的課程資源，讓學生在學習中發(fā)現問題和提出問題，提高學生解決問題和數學思考的能力，并把提出的問題，存入到“問題銀行”并適當的加以解決。
一位數加一位數教案篇十一
教科書第68頁例2、例3。
教學目標。
1崩斫飭轎皇減兩位數的算理，掌握兩位數減兩位數的計算方法，會豎式計算兩位數減兩位數的減法，能所學知識解決生活中的簡單問題。
2碧剿韃煌的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和探索發(fā)現能力。
3比醚生體驗到探索發(fā)現的樂趣，獲得積極的情感體驗。
教學重點。
理解兩位數減兩位數的算理，掌握兩位數減兩位數的計算方法，會豎式計算兩位數減兩位數的減法。
教學準備。
教師準備。
每組學生準備第68頁的數位圖和小圓片。
教學過程。
一、復習引入。
學生獨立完成后，抽學生說一說自己是怎樣算的，重點要求學生說出相同數位上的數對齊相減。
教師：我們在學習兩位數減整十數和兩位數減一位數時，要求相同數位上的數對齊相減，這節(jié)課我們學習兩位數減兩位數的減法，看我們原來掌握的計算方法在兩位數減兩位數的減法中適不適。
板書課題。
二、教學新課。
1苯萄2。
出示第68頁的情景圖。
教師：從圖中知道些什么？
引導學生說出從圖中知道左面有39個茶杯，右面有25個茶杯蓋。
教師：茶杯和茶杯蓋是一一對應的嗎？
教師：求還差多少個茶杯蓋，應該怎樣列式？
教師：為什么要這樣列式？
引導學生說出這是兩個數量進行比較，把39個茶杯分成兩個部分，一部分是和茶杯蓋同樣多的茶杯，另一部分是比茶杯蓋多的茶杯，39-25就是減去和茶杯蓋同樣多的茶杯，剩下的就是比茶杯蓋多的茶杯，也就是還差的茶杯蓋。
引導學生說出還是相同數位上的數相減的方法來計算的。
教師：同學們小圓片算一算。
指導。學生算完后抽一組的學生在。
上來擺一擺，一邊擺一邊說自己的計算過程，全班集體訂正。
教師：把你們的小圓片收起來，大家從剛才兩種算法中選一種來自己計算。
學生計算，教師作必要的指導。
教師：有選擇口算計算的學生嗎？說一說你是怎樣算的。
指導學生說出在口算時，要注意十位對著十位上的數減，個位對著個位上的數減。
教師：也就是說要相同數位上的數對齊相減，這是口算的同學提醒我們注意的。有豎式計算的同學嗎？到黑板上來介紹一下你的算法。
讓學生在黑板上邊板書邊講解自己的算法。
教師：減法豎式的寫法和加法是不是相同的呢？它們哪些地方相同？哪些地方不同呢？
齊寫出減數，在減數的左邊寫上減號，最后相同數位上的數對齊相減。不同的是加法要寫加號，而減法寫減號；加法是對齊數位相加，減法是對齊數位相減。
教師：你認為在豎式計算兩位數減兩位數時，要注意些什么呢？
指導學生說出要注意相同數位上的數對齊相減。
教師：同學們再一次說到了相同數位上的數對齊相減，看來這個計算法則非常重要，不管擺小圓的方法算，還是口算，還是豎式計算，都要遵守這條規(guī)定，教師把這條規(guī)定寫下來。教師板書。
學生獨立計算后，抽學生匯報。口算要求說己的口算過程；豎式計算的在。
上展示出學生的豎式的同時，要求學生說一說自己的算法。
全班集體訂正。
2苯萄3。
出示第68頁例3圖。
學生計算后，抽學生的作業(yè)在。
上展出，讓學生說一說自己的算法，在學生說算法的過程中教師作如下的追問。
教師：為什么要45-23呢？讓學生說出因為這是兩輛汽車的座位數進行比較，把大客車的座位數分成兩個部分，一部分是和小客車的座位數同樣多的座位數，另一部分就是比小客車多的座位數，所以要45-23。
要求學生明白不管是口算還是豎式計算，都要注意相同數位上的數對齊相減。
三、鞏固練習。
出示第69頁課堂活動第1題第二橫排的題目。
教師：同學們看一看這兩幅小圓圖，看圖列出算式并口算出結果。
學生口算后填算式。
抽一個學生的作業(yè)在。
上展出，全班集體訂正。
學生計算后，抽一個學生的作業(yè)在。
上展出，全班集體訂正。
四、課堂。
五、課堂作業(yè)。
第70，71頁練習九第4，5，6題。
一位數加一位數教案篇十二
教學要求：
i能正確地、熟練地應用一個因數是一位數的乘法法則進行計算。
2．通過練習，體現認真、細致的重要性，培養(yǎng)良好的計算習慣。
教學過程：
一、知識鋪墊：
二、練習設計：
1．聽算：(只寫得數)。
50072143203100094302。
2．找出下面各題的錯誤，并改正。
1355=5252696=656442735=8456。
3．計算下面各題。
(1)5乘173是多少？(2)4個2531是多少？(3)23的2倍是多少？
4．課本p80第2、3題。其中。
5．第4題可用比賽形式(看誰用最短的時間完成或3分鐘內全做對的給予表揚。
6．做好練習的訂正工作。
三、作業(yè)：
1、34548967983695。
教學反思：
一位數加一位數教案篇十三
1.結合具體情景，讓學生提出并解決有關問題，理解三位數除以一位數商末尾有0的除法的算理，掌握商末尾有0的除法的計算方法。
2.在探索計算方法的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及合作能力。
3.在解決問題的過程中，發(fā)展學生的應用意識。
一位數加一位數教案篇十四
一、結合亞運浪潮激趣導入：
剛過去的廣州亞運會，一定給大家留下深刻的印象了吧!(師生交流)。
除了國球外，本屆出現的具有中國特色和初涉賽場的比賽項目就最引人注目了。
老師今天就為大家?guī)砹似渲腥齻€項目。(課件出示：乒乓球、馬術、賽龍舟)。
二、教授新課：
1、結合學生興趣，創(chuàng)造性的使用教材，讓學生自主發(fā)掘問題。
師：在這三個項目中，有你喜歡的嗎?(教師統(tǒng)計人數并板書)。
(課件出示：上面項目的門票價格)。
師：下面請同學們結合票價和各項目喜好的人數來編一道跟乘法有關的數學問題。(指問，板書列式)。
讓學生嘗試計算，教師結合反饋情況再引出課題：多位數乘一位數的口算乘法。
讓學生認識到以前的加法計算跟今天學習的乘法口算的內在聯系。給學生空間去思考，去探索。
三、鞏固練習。
創(chuàng)設亞運主題“祥和如意樂園”情景，調動學生積極參與。
1、“鋪橋過河”即課本71頁第一題，點名口述，其余學生評價;。
2、“射擊比賽”利用課件呈現題目，學生兩兩競賽口算乘法;。
3、“火車對開”男女生對抗賽，比誰先正確口算出車廂上的題目;。
4、“智慧商場”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。
四、拓展延伸。
創(chuàng)設“喜羊羊與灰太狼的爭論”讓學生來當裁判“評理”。
使學生從探討中弄懂“20×4=40×2”的算理。
一位數加一位數教案篇十五
（二）使學生掌握兩位數加一位數、整十數口算的思維過程，提高學生的計算能力．。
重點：掌握口算的方法．。
難點：理解相同數位的數相加的道理．。
（一）復習準備。
1．口算．。
30＋28＋1050＋74＋20。
20＋3060＋2080＋1050＋40。
2．口答：
（1）42是由幾個十和幾個一組成的？
（2）37是由幾個十和幾個一組成的？
（3）5個十和8個一組成的數是多少？
（4）1個十和6個一組成的數是多少？
3．30＋40＋6=4＋3＋50=。
（二）學習新課。
1．導入新課．。
教師再次出示算式：30＋2，讓學生說怎樣計算？又是怎樣想的？
師：整十數加一位數的口算是我們學過的知識．現在老師把這道題改變一下．。
板書：34＋2．。
師：觀察算式，這道題是怎樣的兩個數相加？啟發(fā)學生回答．。
師：兩位數加一位數，你們會計算嗎？知道計算方法嗎？這節(jié)課我們一起學習．。
2．教學：34＋2=____．。
（1）動手操作，理解口算方法．。
讓學生擺小棒，左邊擺34根，右邊擺2根．。
師：要求一共有多少根小棒？怎樣計算？4人一小組討論：你是怎樣計算的？
學生可能結合實物這樣回答：
也可能結合算式這樣回答：
先把個位上的4加2得6，再加30得36；
十位上的30不變，個位上4加2得6，30加6得36．。
（2）觀察算式，掌握口算方法．。
師：為什么要先算個位上的4加2呢？（因為個位上的4表示4個一，2表示2個一，4個一和2個一相加得6個一，是6）。
板書：
接著，可讓幾個學生說一說口算步驟．（把34分成30和4，先算個位上的4加2得6，再用6加30得36）。
（3）變式練習．。
試算：2＋34=____（板書：2＋34）。
師：先算幾加幾？再算什么？得數是多少？
學生口述計算過程，教師板書：
板書：34＋20=____。
師：觀察算式，這道題是怎樣的兩個數相加？啟發(fā)學生回答．。
師：下面我們接著學習兩位數加整十數．。
3．教學：34＋20=____．。
（1）讓學生擺小棒，左邊擺3捆零4根，右邊擺2捆．邊擺邊口述計算過程．。
（2）結合擺的過程，概括出口算的方法．。
師：34＋20應該怎樣相加，先算什么？再算什么？（根據學生的回答，教師在式子下面用線段先把34分成30和4，先算30加20，也就是整捆和整捆相加，得5個十，然后再加上個位上的4，得54）。
板書：
（3）變式練習。
試算：20＋34=____（板書：20＋34）。
先讓學生自己想一想應該怎樣算，然后老師再提問：先算什么？再算什么？為什么？
學生口述計算過程，教師板書：
4．引導學生對34＋2和34＋20的計算方法進行比較．。
討論：34＋2和34＋20的計算方法有什么不同？（兩位數加一位數，一位數要與兩位數個位上的數相加．兩位數加整十數，整十數要與兩位數十位上的數相加）。
5．小結。
（三）鞏固反饋。
1．先說口算過程再計算．。
43＋5=43＋50=。
2．口算：（一組一組地出示口算卡片）。
5＋32＋64＋53＋2。
35＋392＋64＋253＋72。
25＋32＋653＋4644＋4。
25＋3020＋6530＋4644＋40。
3．接力比賽．。
以一張卡片為例，題目為：
36＋205＋4317＋40。
50＋248＋3133＋6。
課堂教學設計說明。
在練習的設計中出現44＋4和44＋40一組式題，再次強化了相同數位的數相加．。
一位數加一位數教案篇十六
1、通過練習，學生鞏固一位數除兩位數及幾百幾十數的口算除法的計算方法，能夠熟練計算。
2、能應用所學的。知識解決簡單的實際問題，體會除法的意義。
過程與方法。
開展各種形式的數學活動和練習形式，調動學生的積極性，主動投入課堂學習。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、通過聯系實際的數學問題，體驗數學與生活的聯系。
2、學生認真細心，積極思維的學習態(tài)度得到培養(yǎng)。
一位數加一位數教案篇十七
口算練習，一位數除整十整百數。
60÷3=40÷2=150÷3=270÷9=。
160÷4=2700÷3=900÷3=1000÷2=。
二、基本練習。
1、完成練習三的第2題。
教師組織學生在規(guī)定時間內完成，說說計算是要注意什么。
三、補充練習（解決問題）。
1、出示題目，提出問題：你從題目中都能獲得哪些數據和信息？
學生看圖，從圖中獲得數學信息。
2、學生獨立思考列出算式，探究算法，與同伴進行交流。
（1）獨立思考問題，列出算式最后解答。
（2）互相交流算法。
（3）將學生列的算式及方法板書。并用全班學生一起復述，明白算法。
四、鞏固練習。
出示問題。
學生弄清楚題目的意思后，確定解體的方案，然后獨立完成，集體訂正。
五、課堂評價。
你覺得口算除法掌握得怎樣，你能解決那些實際問題？
學生在小組內互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。
一位數加一位數教案篇十八
建立1毫米的長度觀念，明確毫米與厘米間的關系，會進行簡單的換算。
使學生經歷測量的過程，知道毫米產生的實際意義，建立1毫米的長度觀念。會用毫米做單位量物體的長度。
一、引入新課。
(1)小朋友你們測量過自己的身高嗎?誰來說說你的身高是多少?
(2)課前老師請每位小朋友摘下自己的?；眨F在請你仔細觀察?；?，你能估。
計一下它的長和寬嗎?(指名幾位)究竟估得準不準呢?我們可以用什么辦法知道準確的長度呢?(測量)以前測量過嗎?想一想在測量時要注意什么?(?；找欢艘獙?刻度)現在請你趕緊測量一下吧!
(學生匯報)可能：有的說寬1厘米多一點，有的說2厘米不到。
師：那也就是說寬不是整厘米數，如果老師想知道他的準確長度那怎么辦?
(3)師小結：實際上，在我們的日常生活中，有很多小物體的長度不是整厘米數，為了比較準確的測量它，我們就要學習一個比厘米更小的長度單位——毫米，今天我們一起來學習毫米的認識。(板書課題)。
二、探究新知。
(一)認識毫米，感知1毫米的長度。
1、你能在自己的尺子上找到毫米嗎?試一試，找到后指給同桌看。
2、指名到投影上來找毫米。(師放大尺子)。
生可能：一小格就是一毫米。
師：大家找的和他一樣嗎?(恭喜你們找的很正確)。
3、小結：尺上1厘米中間還有許多小格，每一個小格的長度就是1毫米(指任意1小格)這是1毫米長，這也是1毫米長。
4、其實我們的?；?，它的厚度就是1毫米，請你摸摸厚度，覺得1毫米怎樣?
(很短)現在請你像老師一樣把校徽這樣捏住，然后再慢慢抽去，觀察兩個手指間的距離，象什么呢?(一條縫隙)。
6、想一想在我們生活中哪些東西大約長1毫米呢?(介紹：5角硬幣、磁卡等)。
7、思考：生活中量什么樣的物體用毫米做單位比較合適呢?
師：在量比較短的物體時，要用毫米做單位。需要量得比較精確時，也需要用毫米做單位。
8、既然毫米的用處這么大，現在讓我們閉上眼睛，把1毫米的長度深深地記在腦子里吧!
(二)認識1厘米=10毫米。
1、師：我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有這樣的幾毫米呢?請在自己的尺上選擇任意的1厘米數一數。(為了數起來方便清楚，小朋鉛筆指著數)先自己數，然后指給同桌看。
3、怎么樣?(1厘米正好是10毫米)。
4、師板書：1厘米=10毫米(齊讀：順倒各一遍)。
5、問：那么2厘米是多少毫米?4厘米呢?
(三)測量。
師：我們已經認識了毫米，也知道了毫米和厘米大哥之間的關系，現在我們就要用這些知識來解決一些實際的測量問題。
1、書本p3做一做。
(1)獨立完成。
(2)交流匯報。你是怎么看出來的?2厘米7毫米就是幾毫米?
(3)表揚填對者。
2、測量每條邊長度(以毫米為單位)。
(1)獨立測量。
(2)指名匯報。
三、鞏固新知。
1、填上合適的長度單位。
(1)一枝鉛筆的長約18()。
(2)一分硬幣的厚度約1()。
(3)教室的長約8()。
(4)玲玲的身高為125()。
(5)一枝粉筆長75()。
(6)小芳家到學校距離為200()。
(7)一把鑰匙的長45()。
(8)練習本的厚約3()。
2、我會算。
50毫米=()厘米。
76毫米=()厘米()毫米。
3厘米=()毫米。
100毫米=()厘米。
4厘米3毫米=()毫米。
(四)課堂小結。
一位數加一位數教案篇十九
教學內容：一位數乘多位數的筆算乘法。
教學目標：
1、和復習筆算乘法。
2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。
教學過程：
一、和復習筆算乘法。
1．做和復習中的第1題。
指名不同的學生讀出每個算式，并說出得數．。
2．做第2題；
先讓學生說一說筆算乘法的計算法則，再說一說哪些地方最容易出錯。
二、和復習口算乘法。
讓學生口算下面各題．。
20×450×314×21000x×56×30。
×4500×3140×2800×6320×3。
讓學生豎著口算每一組題目．然后讓學生說一說每一種口算乘法應該怎樣算．接著讓生口算第3題。
三、課堂練習。
2．做和復習中的第5題．。
先讓學生自己做，訂正時，讓學生根據豎式說得數是怎么樣算的。
3．做練習七中的第1題．。
讓學生獨立列式計算，教師行間巡視，個別指導．然后集體訂正．。
4．做練習七中的第2題．。
讓學生用豎式計算，并把得數寫在教科書上。
四、數學游戲。
教師先說明游戲的內容并把2、3、4、5、6寫在黑板上并舉例說明一個數，把這個數連續(xù)乘2、3、4、5、6的意思．然后說一個14以內的數并宣布游戲開始，讓全班學生一起。
一位數加一位數教案篇二十
教學內容：一位數乘多位數的筆算乘法。
教學目標：
1、整理和復習筆算乘法。
2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。
教學過程：
一、整理和復習筆算乘法。
1．做整理和復習中的第1題。
指名不同的.學生讀出每個算式，并說出得數．。
2．做第2題；
先讓學生說一說筆算乘法的計算法則，再說一說哪些地方最容易出錯。
二、整理和復習口算乘法。
讓學生口算下面各題．。
20×450×314×21000x×56×30。
200×4500×3140×2800×6320×3。
讓學生豎著口算每一組題目．然后讓學生說一說每一種口算乘法應該怎樣算．接著讓生口算第3題。
三、課堂練習。
2．做整理和復習中的第5題．。
先讓學生自己做，訂正時，讓學生根據豎式說得數是怎么樣算的。
3．做練習七中的第1題．。
讓學生獨立列式計算，教師行間巡視，個別指導．然后集體訂正．。
4．做練習七中的第2題．。
讓學生用豎式計算，并把得數寫在教科書上。
四、數學游戲。
教師先說明游戲的內容并把2、3、4、5、6寫在黑板上并舉例說明一個數，把這個數連續(xù)乘2、3、4、5、6的意思．然后說一個14以內的數并宣布游戲開始，讓全班學生一起。
一位數加一位數教案篇二十一
出示情景圖，檢查學生提出問題的情況，教師板書本節(jié)課要解決的問題。
二、解決問題、指導點拔。
1.平均每分鐘生產多少瓶干紅葡萄酒？
（1）引導學生列出算式，并估計一下商。
（2）學生自主探索計算方法，并在小組內交流。
2.平均每分鐘生產多少瓶干白葡萄酒？
方法同1。
3.總結概括觀察一下，今天學到的知識有什么特點？并根據學生的回答完成課題的板書。
三、類化練習、限時作業(yè)。
1.計算。
480÷3=360÷3=640÷8=。
124÷6=996÷9=82÷4=。
416÷2=754÷5=。
2.辨對錯。
自主練習第5題。
3.解決問題：自主練習第4題。
四、課堂總結。
本節(jié)課我們學習了什么知識？做這種除法應注意什么？
板書設計：
采訪果品加工廠——商末尾有0的除法。
平均每分鐘生產多少瓶干紅葡萄酒？
420÷3=140（瓶）。
一位數加一位數教案篇二十二
股東權益比例的倒數稱為權益乘數，即資產總額是股東權益總額的多少倍，權益乘數反映了企業(yè)財務杠桿的大小，權益乘數越大，說明股東投入的資本在資產中所占的比重越小，財務杠桿越大。
計算公式。
權益乘數=資產總額/股東權益總額即=1/(1-資產負債率).
權益乘數=1+產權比率。
權益報酬率是凈利潤與平均凈資產的百分比，也叫凈值報酬率或凈資產收益率。
一般來說，資產負債率降低，權益乘數減少。即負債總額在資產總額占比減少時，權益乘數減少?？紤]如下的可能性：
1、償還了部分債務。
2、以股權融資等方式增加了資產。
3、盈利導致的資產負債率降低。
一位數加一位數教案篇一
1、通過實際操作，理解每求出一位商，余下的數必須比除數小和每次余下的數要與下一位商的數合并造繼續(xù)除的`道理。
2、掌握一位數除三位數的計算方法，并能正確計算。
3、在操作活動中，培養(yǎng)學生思考和解決問題的能力。
通過分錢幣的實踐操作活動使學生經歷除到某一位時有余數，要把余數和后一位的數結合起來繼續(xù)除的計算過程，從而明白算理。
掌握一位數除三位數的計算方法，并能正確計算。
一、準備
1、口算
2408=答案
3603=答案
1505=答案
363=答案
333=答案
633=答案
2、豎式計算
693=答案
783=答案
955=答案
723=答案
783=答案
582=答案
二、新授
1、出示例2 猜想每班種多少棵樹？
3、教師巡視，個別輔導，然后根據學生匯報，教師板書并講解豎式計算過程。
4、課本第20頁做一做第2題。
展示學生作業(yè)。如果發(fā)現錯誤，請學生判斷，并說明原因。
5、小結：你覺得計算除數是一位數除法時要注意什么？
三、鞏固
第21頁第4題。
整節(jié)課教學環(huán)節(jié)比較清楚，每個環(huán)節(jié)還是能很自然的連貫起來，大多數學生掌握的情況比較好。但在其中還是有需要改進的地方，比如復習中安排的聽算題數多了，花費了許多時間使后面學生練習的時間少了，而且復習中可以重點復習口算除法的方法，更好的做好新課的鋪墊。
一位數加一位數教案篇二
教學內容：教科書第70頁例2，練習十五第4，5，6題。
教學目標：引導學生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數乘一位數的估算方法，培養(yǎng)學生。
的估算意識。
教學過程：
一、提出問題。
1、、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片。創(chuàng)設問題情境。引導學生提出用乘法計算問題。
內容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60分。
百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。
電影院售票處：日場一張電影票15元，夜場一張電影票20元。
小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。
文具商店柜臺，每合圖釘120個，每包日記本25本。
2、出示教科書第70頁例2主題圖：
三年紀一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元。
二、嘗試解決。
2、怎么才能知道829大約是多少呢？能不能用我們前面學過的計算方法來解決這個問題。
3、啟發(fā)學生想出前面我們已經學過整十乘一位數的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十數來估算。
4、因為830﹦240，所以829的積比較接近240。我們可以列成829240。再由小精靈介紹約等號。
可見帶250元夠買門票。
三、拓展引伸。
估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？
32649521845812。
組織學生小組討論，然后全班交流，說明各應看成幾百或幾十。說明因數是三位數時，只要看成最接近的整百數既可。
四、鞏固練習。
1、完成教科書第70頁做一做中的4道題。先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。結合訂正答案的過程讓學生說一說估算的過程。
2、教科書第4題，讓學生獨立完成。
3、同上課開始時呈現的幾個問題情境和學生們提出的問題，讓學生估算結果，找出答案。
4、請學生舉出幾個日常生活中的例子。
五、全課小結。
1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題。是怎么用數學的方法來解決的？
2、上這節(jié)課，你有什么感受和體會？
教學反思：
一位數加一位數教案篇三
１、使學生學會兩位數、整十數不進位加法的口算方法，并能正確地進行口算。
２、使學生掌握兩位數加一位數、整十數口算的思維過程，提高學生的口算能力。
掌握兩位數加一位數和加兩位數的不同。
數學小棒、教學課件。
一、復習導入
１、認數，說數的組成。
出示計數器，老師撥數，學生讀數并說說數的組成。
３２２３５０５
２、計算，并說說你是怎么算的。
２０+５４０+３
２０+５０４０+３０
３、揭題：今天我們就來學習兩位數加法（不進位），并板書課題
二、新授部分
１、出示主題圖
２、你看到了什么？你能提出用加法解決的數學問題嗎？
３、課件這出問題
（１）公共汽車和中巴車共有多少個座位？４５+３０＝７５（座）
（２）公共汽車和小車共有多少個座位？４５+３＝４８（座）
（３）中巴車和小車共有多少個座位？３０+３＝３３（座）
４、教學４５+３＝４８
（１）請一位小朋友上臺擺小棒，老師和其他學生看
（２）課件演示擺小棒的過程。
（３）共同回憶我們在計算４５+３的時候是先算什么再算什么的？學生一邊說老師一邊板書計算的過程。
（４）即時練習３+４５＝４８
（５）２１+３４６+２
３+２１２+４６
說說你先算什么，再算什么？
５、教學４５+３０
（１）請學生動手擺小棒。請小朋友自己開動腦筋試試擺小棒時是怎么得出結果的。
（２），說說你是先算什么，再算什么的，老師板書計算過程。
（３）即時練習３０+４５＝７５
（４）２７+４０１０+５８
４０+２７５８+１０
６、比較４５+３與４５+３０兩道題的算法有什么不同？
７、：４５+３先算５+３而４５+３０是先算４０+３０
計算時要幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，也就是說相同數位上的數相加。
三、鞏固練習
１、完成書６１頁做一做
（１）學生獨立完成
（２）集體訂正。說說哪里算錯了。
２、釣魚比賽
４２+２０５+２４５７+２３５+２３４１+３２
四、鞏固提升練習
１、幫小狗找到答案和它一樣的小動物去它家做客，參加小狗的生日會。
７６４６+３２０+５６６５+１
５+２１４+７２
２、給小貓排隊
按從小到大的順序排排隊
４０+１２１７+７２２４+３２
４０+３０４+７２
五、全課，這節(jié)課我們學習了兩位數加一位數和整十數（不進位），希望小朋友在以后的學習中能學到更多的知識。
一位數加一位數教案篇四
1、使學生進一步理解兩位數乘一位數的筆算方法，并能正確熟練的進行計算，培養(yǎng)學生的計算應用能力。
2、在學習過程中培養(yǎng)學生分析、綜合、推理及解決問題的能力，養(yǎng)成認真審題的習慣。
教學流程
這節(jié)課我們繼續(xù)練習筆算乘法。（板書課題）
1．口算下面各題。
2．完成練習十一第1題。
學生獨立完成，指名交流。
3．完成練習十一第2題。
請學生們練習第一橫行、指名板演。
集體訂正，說一說每題的筆算過程。
提問：筆算乘法時要注意什么？
4）小結：筆算乘法時，相同數位要對齊，從個位算起，乘到哪一位積就對齊哪一位寫。在計算進位的筆算乘法，在進位以后，下一位相乘時一定不能忘記加上進上來的幾。
1．完成第3題。
引導學生觀察圖，指名完整的說題意。
生獨立完成。
指名說說解題過程。
問：為什么要先算15個茶杯一共有多少元呢？
4）小結：在解答這個問題時，認真分析題目中條件與問題的關系，先確定求什么，再求什么，最后解答。
2．完成第4題。
生獨立讀題，說說已知什么，求什么。
2）生獨立解答。
集體核對。
3．完成第5題。
學生完整的讀題，理解題意。
生獨立完成。
指名說說解題思路。
1）這節(jié)課我們練習了什么內容？
2）需要注意什么？
教后記：
一位數加一位數教案篇五
合作探究，悟算理。
（1）教師為學生提供了許多的學具，（例如：小棒、方塊、計數器等）學生可以用，也可以在練習紙上寫一寫、算一算、畫一畫。小組內先商量一下，選擇哪種學具幫助問題的解決。
（2）老師提要求，小組合作先擺一擺，再說一說，進行交流，還可以把擺的過程記錄下來。
（1）教師談話：剛才通過動手做一做，左邊魚缸里有多少條魚我們解決了，還要解決右邊魚缸里有多少條魚，打開書，做在書上。
（2）學生板演并說一說計算過程。
（3）教師引導學生觀察這兩道題你發(fā)現了什么？和以前的計算題有什么不同？
揭示課題。
（1）教師：這就是我們今天學習的兩位數加兩位數的進位加法（板書課題）。
小結：相同數位對齊，從個位加起，個位滿十向十位進一。
解決學生提出的其它問題。
過渡語：同學們算的都很好，剛才我們游覽了海底世界，參觀了展廳，接下來我們到海灘上去玩一玩。
聯系實際，應用拓展。
出示右邊的情境圖，引導學生仔細觀察，然后解決練習題中的問題。
1、猜一猜貝殼下面的數是幾。
說一說你是怎樣算的，怎樣想的？
2、判斷。
先獨立思考，再舉判斷卡判斷。
3、猜一猜，小海龜可能是幾？
學生有可能會說出許多不同的答案，
同時還要引導學生說出自己是怎樣想的。
全課總結，升華知識。
下課鈴聲響起，老師評價在這節(jié)數學課中，同學們學習的非常認真，有些貝殼想送給他們，了解男生有幾人，女生有幾人，然后引導學生思考50個貝殼夠不夠，并試著說出自己是怎么知道的。
一位數加一位數教案篇六
教學過程：
一、復習。
教師先把教科書中的復習題按下面的格式寫在黑板上．。
203124200312042000312004。
二、新課。
1．教學例9．。
教師出示例題350x3，提問學生：這道題怎樣用筆算？
教師再提問：還有更簡便的算法嗎？
教師接著出示2500x3，讓學生用簡便方法試算．。
集體訂正時，讓學生說一說怎樣計算簡便．。
2．做例9下面做一做中的題目．。
三、課堂練習。
1．做練習六的第1題。
有多少，哪些學生還沒有做完．然后集體訂正．。
3．做練習六中的第3題．。
學生做前教師提問：各是多少是什么意思？要求的是什么？
4．做練習六中的第4題．。
讓學生獨立用豎式計算．教師行間巡視，個別輔導．然后集體訂正．。
5．做練習六中的第5題．。
讓學生獨立解答．教師行間巡視，個別輔導．。
四、小結(略)。
教學反思：
一位數加一位數教案篇七
1、能運用相同數位對齊的方法，進行兩位數多筆直加的`計算。
2、熟練而有正確掌握撥珠方法，鞏固兩位數多筆直加的珠影象。
通過觀察比較，掌握兩位數多筆直加計算的方法，建立正確的珠影象。
商品柜臺、玩具、算題、數字卡等。
一、記一記。
請幼兒記一記電話號碼（看數報數、看珠報數——大小、前后、第幾個等）。
二、理一理。
1、整理商品：引導幼兒分類擺放。
2、各組介紹是怎么擺放的。
三、算一算。
1、買文具類商品需要多少錢？
請個別幼兒用數字卡列算題。
幼兒嘗試撥珠，教師演示。
幼兒實撥。
為什么答案都是一樣的？
2、交通類商品需要多少錢？
幼兒用數字卡列一種算題并記錄下來。
幼兒實撥并算出答案。
3、生活類商品需要多少錢？
請幼兒看著貨架上的價錢記錄多種算題并用腦心算方法完成。
互相核對、反饋。
多筆兩位數直加計算時要注意些什么？
一位數加一位數教案篇八
教材選擇了圖書室買來新書的情境和“一共買來多少本十萬個為什么”的問題。這個問題也是一個書的包裝問題，其典型意義在于，一般情況下成套的書，都是一包一套。通過解決“學校買來3套《十萬個為什么》，每套是12本，求一共買來多少本”的問題，即12×3,學習一位數乘兩位數的筆算方法。試一試，把問題延伸改成“7套《十萬個為什么》一共有多少本？”，學習兩位數乘一位數進位的筆算方法。
這里是本套教材第一次學習乘法豎式，教師要進行必要的示范和指導。
一是選擇現實生活中的熟悉事物，讓學生在解決與這件事物有關多個問題的過程中，學習數學計算；二是讓學生在自主探索、交流的過程中學習新的`計算方法，教學中，教師應充分挖掘教材中的信息，創(chuàng)造性的使用教材，引導學生根據自己的生活經驗靈活解決問題，幫助學生不斷提高解決問題的能力，學會計算方法。
1、結合買書問題，經歷探索一位數乘兩位數的計算方法的過程。
3、能積極參加數學學習活動，激發(fā)探索新知識的興趣。
課件、情境錄音帶、習題板、錄音機。
1、口算：3×22×710×620×48×3。
2、把下列算式改寫成乘法算式：
8+8+8+8＝×10+10+10＝。
13+13＝26+26＝。
1、出示情境問題“買書問題”
（放錄音）同學們好，我是你們的學習伙伴“亮亮”，告訴大家個好消息，我校圖書館的老師們又買進新書啦！書名是《十萬個為什么》，相信你們也一定喜歡。）。
相機出示相關信息和問題“買來3套，每套是12本?！?BR> “一共買來多少本《十萬個為什么》？”
2、指名完整讀題后，學生在練習本上試列出算式。
3、交流算式：讓小組內交流算法；
班內交流不同的算法，要求學生說出自己的思路。
教師相機板書：
12＋12+12＝36（本）12×336＝（本）10×3＝30（本）。
2×3＝6（本）。
30＋6＝36（本）。
1、列成乘法算式12×3＝（本），該怎么筆算呢？
【教師作為參與者，提出問題】。
2、學生交流：
（教師適時板書）12×3＝（本）。
12121212×3→×3→×3×3。
3、引導小結“乘的順序”和“積的書寫位置”：今天學的是一位數乘兩位數的乘法，筆算時要注意“先乘個位上的數，積要寫在乘數個位的下面；再乘十位上的數，積寫在乘數十位的下邊。”（相機板書課題“一位數乘兩位數的乘法”）。
4、“試一試”：7套《十萬個為什么》一共有多少本？
5、教師引導小結“筆算進位乘法要注意什么”；
鼓勵學生聯系板書的幾道例題，完整地說說筆算“一位數乘兩位數的乘法”要注意哪幾點。
投影出示習題，重點指導學生讀懂題意，然后學生獨立解答。
交流第3題時，要重點讓學生說說是怎樣發(fā)現規(guī)律的。
一位數加一位數教案篇九
：義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）二年級下冊第76―78頁。
1、使學生經歷探索兩位數乘一位數算法的過程，理解兩位數乘一位數的算理，并掌握計算方法，會口算整十數乘一位數，會筆算兩位數乘一位數（不進位）的乘法。
2、培養(yǎng)學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。
3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好習慣。
：師準備――口算卡片、小棒、掛圖、幻燈片（投影圖片）等。
生準備――小棒、教材、作業(yè)本、文具等。
師：小朋友們，你們喜歡動物嗎？今天我們到動物園去看看。
1、 口答。（略）
2、 筆算。（略）
1、學習例1。
師：每頭大象運了多少根木頭？你是怎么知道的？（體現“2個十是20”）
3頭大象一共運了多少根木頭？你是怎么知道的？怎樣列算式？
師：怎樣計算20×3呢？
生：（討論匯報）
師：你覺得哪種方法比較方便？
生：（互相說一說）
師：照這樣計算，5頭大象一共運多少根木頭？你是怎樣想的？8頭大象呢？
練習（略）
2、學習例2。
師：小猴們在干什么？ 2只小猴一共采了多少個桃？怎樣列式？
師：（結合學生的列式14×2）提問：怎樣想出結果？你能用小棒來擺一擺嗎？
生：（操作、討論、匯報）
師： 還可以用豎式來進行計算。
師：“2”寫在哪里？為什么？先算什么？再算什么？
（結合小棒操作過程，與豎式計算的過程對應理解。）
讓學生運用這種初始模式進行試算：
師：（比較、討論）這幾個豎式有什么共同點？能否簡化？怎樣簡化？
生：（用簡化后的寫法計算剛才幾道題，并對應說算理。）
生：（計算“試一試”，說明一位數乘兩位數的豎式書寫格式以及驗算方法。）
1、用豎式計算。13×2 2×21 4×22 32×3
2、解決問題。（1）“想想做做”第4題。
（2）“想想做做”第5題。
3、綜合運用?！跋胂胱鲎觥钡?題。
在作業(yè)本上完成“想想做做”第3題的下面4道題。
曾有人認為，在課程改革后，課堂一開始都要創(chuàng)設數學問題情境，在情境中直接學習新知，不必再進行新課前的復習準備。
其實這是不一定的。因為數學的來源，一是來自數學外部現實社會的發(fā)展需要；二是來自數學內部的矛盾，即數學本身發(fā)展的`需要。
新課前的復習準備，一是為了通過再現或再認等方式激活學生頭腦中已有的相關舊知，二是為新課作出鋪墊或分散難點，但是不要人為的設置一條狹窄的思維通道。
教學中這個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設情境，通過復習，再現一位數乘一位數、整十數相加、幾個十是多少以及兩位數加法和一位數乘法筆算等相關舊知，喚醒并激活學生頭腦中的相關思維細胞，為新知學習作好準備。
關于《一位數乘兩位數》教學思考之二――
在學習例1 ――20×3時，我預設了以下幾種多樣化的算法：
（1）20＋20＋20=60
（2）3個2堆是6堆，6堆是60。
（3）2個十乘3得6個十，6個十是60。
（4）2×3=6，所以20×3=60。
（5）……
在教學中，學生沒有出現這么多的方法。學生主要的方法有兩種：
一是看到有6堆，就是6個10是60。
二是“先不看20的0，算2×3=6，在6后面寫0，就是60?！?BR> 教學時，我重點抓住第二種算法，讓學生說出道理，并和實物圖對應起來，使學生初步理解這種算法的原理。
緊接著，讓學生對比練習：
4×3= 7×8= 5×6= 9×2=
40×3= 70×8= 50×6= 90×2=
練習之后讓學生觀察比較，探索規(guī)律。
這時，我臨時決定增加一個環(huán)節(jié)――編題：同桌學生仿照剛才的口算題，一人先編上面一道，另一人對應編下面一道，然后交換。
我感覺，以上的教學，表面上看好象沒有出現多樣化的算法，但是面對的是學生真實的學習狀態(tài)，適時引導學生在觀察比較和模仿編題中理解和掌握優(yōu)化的口算方法。
感覺不足的是，這個例題的教學時間好象用得太多了一些。
一位數加一位數教案篇十
知識目標：探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確計算，提倡算法怎樣化。
能力目標：結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題感受數學在實際生活中的運用。
情感目標：經歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學生的合作與獨立思考的好習慣。
教學重點：理解和掌握一位數除兩位數的口算方法與算理，能夠熟練地進行計算。
一、創(chuàng)設情境，鋪墊引新。
同學們，如果把我們班30位同學，每3位分一小組可以分幾個小組？你會列式解答嗎？與同伴說說你的想法。
二、探究新知：
2、你能列出算式嗎？36 ÷ 3
三、探究算法
（一）探究學生36 ÷3的計算方法。
1、學生自主探究。
師：怎樣計算36 ÷3？下面請你用小棒擺一擺。
a、3根，3根的擺，擺了12小組。
c、在小組中再擺一遍。
筆算：如果不擺小棒，你能算出結果嗎？
a .獨立思考；b、在小組內交流你是怎么算的？
2、全班匯報交流，教師有選擇地板書。
3、引導學生觀察，比較各小組的想法。
（二）學生小組討論喜歡的方法。
1、小組討論：為什么喜歡這種方法；
2、學生匯報交流、選擇最優(yōu)方案。
3、小結：只要方法正確，你喜歡哪種方法就用哪種？
五、遷移練習。
用喜歡的方法計算下面各題：教材第10頁第1、2題
六、內化、歸納、提示課題。
一、說教材內容：本節(jié)課是在學習了一位數除整十、整百數的基礎上進行學習的。通過本節(jié)課的學習，為以后的除法學習奠定基礎。
二、說教學目標：
知識目標：探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確計算，提倡算法怎樣化。能力目標：結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題感受數學在實際生活中的運用。情感目標：經歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學生的合作與獨立思考的好習慣。
教學重點：理解和掌握一位數除兩位數的口算方法和算理，在明確算理的前提下，能夠熟練地進行計算。
三、說教學設想：
1、創(chuàng)高教學情境，引導學生探索口算方法。
教學時，從學生身邊熟悉的分組情況出發(fā)，創(chuàng)高生動有趣的，數學情境，引導學生結合具體的情境探索一位數除兩位數的口算方法。
2、提倡算法多樣化，培養(yǎng)學生思維的靈活性。
由于學生的知識背景及個性差異，面對36/3這道口算題目，學生會從自己的`生活經驗和思考角度出發(fā)，產生不同的計算方法。在教學中可以讓學生在獨立思考的基礎上，組織學生進行交流，在交流比較中體會各種算法的不同特點，體驗算法的多樣化，選擇合適自己的算法，這樣有利于培養(yǎng)學生思維的獨立性靈活性。
3、注重聯系實際，培養(yǎng)解決實際問題的能才。
在教學中，充分利用已有的課程資源，讓學生在學習中發(fā)現問題和提出問題，提高學生解決問題和數學思考的能力，并把提出的問題，存入到“問題銀行”并適當的加以解決。
一位數加一位數教案篇十一
教科書第68頁例2、例3。
教學目標。
1崩斫飭轎皇減兩位數的算理，掌握兩位數減兩位數的計算方法，會豎式計算兩位數減兩位數的減法，能所學知識解決生活中的簡單問題。
2碧剿韃煌的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和探索發(fā)現能力。
3比醚生體驗到探索發(fā)現的樂趣，獲得積極的情感體驗。
教學重點。
理解兩位數減兩位數的算理，掌握兩位數減兩位數的計算方法，會豎式計算兩位數減兩位數的減法。
教學準備。
教師準備。
每組學生準備第68頁的數位圖和小圓片。
教學過程。
一、復習引入。
學生獨立完成后，抽學生說一說自己是怎樣算的，重點要求學生說出相同數位上的數對齊相減。
教師：我們在學習兩位數減整十數和兩位數減一位數時，要求相同數位上的數對齊相減，這節(jié)課我們學習兩位數減兩位數的減法，看我們原來掌握的計算方法在兩位數減兩位數的減法中適不適。
板書課題。
二、教學新課。
1苯萄2。
出示第68頁的情景圖。
教師：從圖中知道些什么？
引導學生說出從圖中知道左面有39個茶杯，右面有25個茶杯蓋。
教師：茶杯和茶杯蓋是一一對應的嗎？
教師：求還差多少個茶杯蓋，應該怎樣列式？
教師：為什么要這樣列式？
引導學生說出這是兩個數量進行比較，把39個茶杯分成兩個部分，一部分是和茶杯蓋同樣多的茶杯，另一部分是比茶杯蓋多的茶杯，39-25就是減去和茶杯蓋同樣多的茶杯，剩下的就是比茶杯蓋多的茶杯，也就是還差的茶杯蓋。
引導學生說出還是相同數位上的數相減的方法來計算的。
教師：同學們小圓片算一算。
指導。學生算完后抽一組的學生在。
上來擺一擺，一邊擺一邊說自己的計算過程，全班集體訂正。
教師：把你們的小圓片收起來，大家從剛才兩種算法中選一種來自己計算。
學生計算，教師作必要的指導。
教師：有選擇口算計算的學生嗎？說一說你是怎樣算的。
指導學生說出在口算時，要注意十位對著十位上的數減，個位對著個位上的數減。
教師：也就是說要相同數位上的數對齊相減，這是口算的同學提醒我們注意的。有豎式計算的同學嗎？到黑板上來介紹一下你的算法。
讓學生在黑板上邊板書邊講解自己的算法。
教師：減法豎式的寫法和加法是不是相同的呢？它們哪些地方相同？哪些地方不同呢？
齊寫出減數，在減數的左邊寫上減號，最后相同數位上的數對齊相減。不同的是加法要寫加號，而減法寫減號；加法是對齊數位相加，減法是對齊數位相減。
教師：你認為在豎式計算兩位數減兩位數時，要注意些什么呢？
指導學生說出要注意相同數位上的數對齊相減。
教師：同學們再一次說到了相同數位上的數對齊相減，看來這個計算法則非常重要，不管擺小圓的方法算，還是口算，還是豎式計算，都要遵守這條規(guī)定，教師把這條規(guī)定寫下來。教師板書。
學生獨立計算后，抽學生匯報。口算要求說己的口算過程；豎式計算的在。
上展示出學生的豎式的同時，要求學生說一說自己的算法。
全班集體訂正。
2苯萄3。
出示第68頁例3圖。
學生計算后，抽學生的作業(yè)在。
上展出，讓學生說一說自己的算法，在學生說算法的過程中教師作如下的追問。
教師：為什么要45-23呢？讓學生說出因為這是兩輛汽車的座位數進行比較，把大客車的座位數分成兩個部分，一部分是和小客車的座位數同樣多的座位數，另一部分就是比小客車多的座位數，所以要45-23。
要求學生明白不管是口算還是豎式計算，都要注意相同數位上的數對齊相減。
三、鞏固練習。
出示第69頁課堂活動第1題第二橫排的題目。
教師：同學們看一看這兩幅小圓圖，看圖列出算式并口算出結果。
學生口算后填算式。
抽一個學生的作業(yè)在。
上展出，全班集體訂正。
學生計算后，抽一個學生的作業(yè)在。
上展出，全班集體訂正。
四、課堂。
五、課堂作業(yè)。
第70，71頁練習九第4，5，6題。
一位數加一位數教案篇十二
教學要求：
i能正確地、熟練地應用一個因數是一位數的乘法法則進行計算。
2．通過練習，體現認真、細致的重要性，培養(yǎng)良好的計算習慣。
教學過程：
一、知識鋪墊：
二、練習設計：
1．聽算：(只寫得數)。
50072143203100094302。
2．找出下面各題的錯誤，并改正。
1355=5252696=656442735=8456。
3．計算下面各題。
(1)5乘173是多少？(2)4個2531是多少？(3)23的2倍是多少？
4．課本p80第2、3題。其中。
5．第4題可用比賽形式(看誰用最短的時間完成或3分鐘內全做對的給予表揚。
6．做好練習的訂正工作。
三、作業(yè)：
1、34548967983695。
教學反思：
一位數加一位數教案篇十三
1.結合具體情景，讓學生提出并解決有關問題，理解三位數除以一位數商末尾有0的除法的算理，掌握商末尾有0的除法的計算方法。
2.在探索計算方法的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及合作能力。
3.在解決問題的過程中，發(fā)展學生的應用意識。
一位數加一位數教案篇十四
一、結合亞運浪潮激趣導入：
剛過去的廣州亞運會，一定給大家留下深刻的印象了吧!(師生交流)。
除了國球外，本屆出現的具有中國特色和初涉賽場的比賽項目就最引人注目了。
老師今天就為大家?guī)砹似渲腥齻€項目。(課件出示：乒乓球、馬術、賽龍舟)。
二、教授新課：
1、結合學生興趣，創(chuàng)造性的使用教材，讓學生自主發(fā)掘問題。
師：在這三個項目中，有你喜歡的嗎?(教師統(tǒng)計人數并板書)。
(課件出示：上面項目的門票價格)。
師：下面請同學們結合票價和各項目喜好的人數來編一道跟乘法有關的數學問題。(指問，板書列式)。
讓學生嘗試計算，教師結合反饋情況再引出課題：多位數乘一位數的口算乘法。
讓學生認識到以前的加法計算跟今天學習的乘法口算的內在聯系。給學生空間去思考，去探索。
三、鞏固練習。
創(chuàng)設亞運主題“祥和如意樂園”情景，調動學生積極參與。
1、“鋪橋過河”即課本71頁第一題，點名口述，其余學生評價;。
2、“射擊比賽”利用課件呈現題目，學生兩兩競賽口算乘法;。
3、“火車對開”男女生對抗賽，比誰先正確口算出車廂上的題目;。
4、“智慧商場”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。
四、拓展延伸。
創(chuàng)設“喜羊羊與灰太狼的爭論”讓學生來當裁判“評理”。
使學生從探討中弄懂“20×4=40×2”的算理。
一位數加一位數教案篇十五
（二）使學生掌握兩位數加一位數、整十數口算的思維過程，提高學生的計算能力．。
重點：掌握口算的方法．。
難點：理解相同數位的數相加的道理．。
（一）復習準備。
1．口算．。
30＋28＋1050＋74＋20。
20＋3060＋2080＋1050＋40。
2．口答：
（1）42是由幾個十和幾個一組成的？
（2）37是由幾個十和幾個一組成的？
（3）5個十和8個一組成的數是多少？
（4）1個十和6個一組成的數是多少？
3．30＋40＋6=4＋3＋50=。
（二）學習新課。
1．導入新課．。
教師再次出示算式：30＋2，讓學生說怎樣計算？又是怎樣想的？
師：整十數加一位數的口算是我們學過的知識．現在老師把這道題改變一下．。
板書：34＋2．。
師：觀察算式，這道題是怎樣的兩個數相加？啟發(fā)學生回答．。
師：兩位數加一位數，你們會計算嗎？知道計算方法嗎？這節(jié)課我們一起學習．。
2．教學：34＋2=____．。
（1）動手操作，理解口算方法．。
讓學生擺小棒，左邊擺34根，右邊擺2根．。
師：要求一共有多少根小棒？怎樣計算？4人一小組討論：你是怎樣計算的？
學生可能結合實物這樣回答：
也可能結合算式這樣回答：
先把個位上的4加2得6，再加30得36；
十位上的30不變，個位上4加2得6，30加6得36．。
（2）觀察算式，掌握口算方法．。
師：為什么要先算個位上的4加2呢？（因為個位上的4表示4個一，2表示2個一，4個一和2個一相加得6個一，是6）。
板書：
接著，可讓幾個學生說一說口算步驟．（把34分成30和4，先算個位上的4加2得6，再用6加30得36）。
（3）變式練習．。
試算：2＋34=____（板書：2＋34）。
師：先算幾加幾？再算什么？得數是多少？
學生口述計算過程，教師板書：
板書：34＋20=____。
師：觀察算式，這道題是怎樣的兩個數相加？啟發(fā)學生回答．。
師：下面我們接著學習兩位數加整十數．。
3．教學：34＋20=____．。
（1）讓學生擺小棒，左邊擺3捆零4根，右邊擺2捆．邊擺邊口述計算過程．。
（2）結合擺的過程，概括出口算的方法．。
師：34＋20應該怎樣相加，先算什么？再算什么？（根據學生的回答，教師在式子下面用線段先把34分成30和4，先算30加20，也就是整捆和整捆相加，得5個十，然后再加上個位上的4，得54）。
板書：
（3）變式練習。
試算：20＋34=____（板書：20＋34）。
先讓學生自己想一想應該怎樣算，然后老師再提問：先算什么？再算什么？為什么？
學生口述計算過程，教師板書：
4．引導學生對34＋2和34＋20的計算方法進行比較．。
討論：34＋2和34＋20的計算方法有什么不同？（兩位數加一位數，一位數要與兩位數個位上的數相加．兩位數加整十數，整十數要與兩位數十位上的數相加）。
5．小結。
（三）鞏固反饋。
1．先說口算過程再計算．。
43＋5=43＋50=。
2．口算：（一組一組地出示口算卡片）。
5＋32＋64＋53＋2。
35＋392＋64＋253＋72。
25＋32＋653＋4644＋4。
25＋3020＋6530＋4644＋40。
3．接力比賽．。
以一張卡片為例，題目為：
36＋205＋4317＋40。
50＋248＋3133＋6。
課堂教學設計說明。
在練習的設計中出現44＋4和44＋40一組式題，再次強化了相同數位的數相加．。
一位數加一位數教案篇十六
1、通過練習，學生鞏固一位數除兩位數及幾百幾十數的口算除法的計算方法，能夠熟練計算。
2、能應用所學的。知識解決簡單的實際問題，體會除法的意義。
過程與方法。
開展各種形式的數學活動和練習形式，調動學生的積極性，主動投入課堂學習。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、通過聯系實際的數學問題，體驗數學與生活的聯系。
2、學生認真細心，積極思維的學習態(tài)度得到培養(yǎng)。
一位數加一位數教案篇十七
口算練習，一位數除整十整百數。
60÷3=40÷2=150÷3=270÷9=。
160÷4=2700÷3=900÷3=1000÷2=。
二、基本練習。
1、完成練習三的第2題。
教師組織學生在規(guī)定時間內完成，說說計算是要注意什么。
三、補充練習（解決問題）。
1、出示題目，提出問題：你從題目中都能獲得哪些數據和信息？
學生看圖，從圖中獲得數學信息。
2、學生獨立思考列出算式，探究算法，與同伴進行交流。
（1）獨立思考問題，列出算式最后解答。
（2）互相交流算法。
（3）將學生列的算式及方法板書。并用全班學生一起復述，明白算法。
四、鞏固練習。
出示問題。
學生弄清楚題目的意思后，確定解體的方案，然后獨立完成，集體訂正。
五、課堂評價。
你覺得口算除法掌握得怎樣，你能解決那些實際問題？
學生在小組內互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。
一位數加一位數教案篇十八
建立1毫米的長度觀念，明確毫米與厘米間的關系，會進行簡單的換算。
使學生經歷測量的過程，知道毫米產生的實際意義，建立1毫米的長度觀念。會用毫米做單位量物體的長度。
一、引入新課。
(1)小朋友你們測量過自己的身高嗎?誰來說說你的身高是多少?
(2)課前老師請每位小朋友摘下自己的?；眨F在請你仔細觀察?；?，你能估。
計一下它的長和寬嗎?(指名幾位)究竟估得準不準呢?我們可以用什么辦法知道準確的長度呢?(測量)以前測量過嗎?想一想在測量時要注意什么?(?；找欢艘獙?刻度)現在請你趕緊測量一下吧!
(學生匯報)可能：有的說寬1厘米多一點，有的說2厘米不到。
師：那也就是說寬不是整厘米數，如果老師想知道他的準確長度那怎么辦?
(3)師小結：實際上，在我們的日常生活中，有很多小物體的長度不是整厘米數，為了比較準確的測量它，我們就要學習一個比厘米更小的長度單位——毫米，今天我們一起來學習毫米的認識。(板書課題)。
二、探究新知。
(一)認識毫米，感知1毫米的長度。
1、你能在自己的尺子上找到毫米嗎?試一試，找到后指給同桌看。
2、指名到投影上來找毫米。(師放大尺子)。
生可能：一小格就是一毫米。
師：大家找的和他一樣嗎?(恭喜你們找的很正確)。
3、小結：尺上1厘米中間還有許多小格，每一個小格的長度就是1毫米(指任意1小格)這是1毫米長，這也是1毫米長。
4、其實我們的?；?，它的厚度就是1毫米，請你摸摸厚度，覺得1毫米怎樣?
(很短)現在請你像老師一樣把校徽這樣捏住，然后再慢慢抽去，觀察兩個手指間的距離，象什么呢?(一條縫隙)。
6、想一想在我們生活中哪些東西大約長1毫米呢?(介紹：5角硬幣、磁卡等)。
7、思考：生活中量什么樣的物體用毫米做單位比較合適呢?
師：在量比較短的物體時，要用毫米做單位。需要量得比較精確時，也需要用毫米做單位。
8、既然毫米的用處這么大，現在讓我們閉上眼睛，把1毫米的長度深深地記在腦子里吧!
(二)認識1厘米=10毫米。
1、師：我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有這樣的幾毫米呢?請在自己的尺上選擇任意的1厘米數一數。(為了數起來方便清楚，小朋鉛筆指著數)先自己數，然后指給同桌看。
3、怎么樣?(1厘米正好是10毫米)。
4、師板書：1厘米=10毫米(齊讀：順倒各一遍)。
5、問：那么2厘米是多少毫米?4厘米呢?
(三)測量。
師：我們已經認識了毫米，也知道了毫米和厘米大哥之間的關系，現在我們就要用這些知識來解決一些實際的測量問題。
1、書本p3做一做。
(1)獨立完成。
(2)交流匯報。你是怎么看出來的?2厘米7毫米就是幾毫米?
(3)表揚填對者。
2、測量每條邊長度(以毫米為單位)。
(1)獨立測量。
(2)指名匯報。
三、鞏固新知。
1、填上合適的長度單位。
(1)一枝鉛筆的長約18()。
(2)一分硬幣的厚度約1()。
(3)教室的長約8()。
(4)玲玲的身高為125()。
(5)一枝粉筆長75()。
(6)小芳家到學校距離為200()。
(7)一把鑰匙的長45()。
(8)練習本的厚約3()。
2、我會算。
50毫米=()厘米。
76毫米=()厘米()毫米。
3厘米=()毫米。
100毫米=()厘米。
4厘米3毫米=()毫米。
(四)課堂小結。
一位數加一位數教案篇十九
教學內容：一位數乘多位數的筆算乘法。
教學目標：
1、和復習筆算乘法。
2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。
教學過程：
一、和復習筆算乘法。
1．做和復習中的第1題。
指名不同的學生讀出每個算式，并說出得數．。
2．做第2題；
先讓學生說一說筆算乘法的計算法則，再說一說哪些地方最容易出錯。
二、和復習口算乘法。
讓學生口算下面各題．。
20×450×314×21000x×56×30。
×4500×3140×2800×6320×3。
讓學生豎著口算每一組題目．然后讓學生說一說每一種口算乘法應該怎樣算．接著讓生口算第3題。
三、課堂練習。
2．做和復習中的第5題．。
先讓學生自己做，訂正時，讓學生根據豎式說得數是怎么樣算的。
3．做練習七中的第1題．。
讓學生獨立列式計算，教師行間巡視，個別指導．然后集體訂正．。
4．做練習七中的第2題．。
讓學生用豎式計算，并把得數寫在教科書上。
四、數學游戲。
教師先說明游戲的內容并把2、3、4、5、6寫在黑板上并舉例說明一個數，把這個數連續(xù)乘2、3、4、5、6的意思．然后說一個14以內的數并宣布游戲開始，讓全班學生一起。
一位數加一位數教案篇二十
教學內容：一位數乘多位數的筆算乘法。
教學目標：
1、整理和復習筆算乘法。
2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。
教學過程：
一、整理和復習筆算乘法。
1．做整理和復習中的第1題。
指名不同的.學生讀出每個算式，并說出得數．。
2．做第2題；
先讓學生說一說筆算乘法的計算法則，再說一說哪些地方最容易出錯。
二、整理和復習口算乘法。
讓學生口算下面各題．。
20×450×314×21000x×56×30。
200×4500×3140×2800×6320×3。
讓學生豎著口算每一組題目．然后讓學生說一說每一種口算乘法應該怎樣算．接著讓生口算第3題。
三、課堂練習。
2．做整理和復習中的第5題．。
先讓學生自己做，訂正時，讓學生根據豎式說得數是怎么樣算的。
3．做練習七中的第1題．。
讓學生獨立列式計算，教師行間巡視，個別指導．然后集體訂正．。
4．做練習七中的第2題．。
讓學生用豎式計算，并把得數寫在教科書上。
四、數學游戲。
教師先說明游戲的內容并把2、3、4、5、6寫在黑板上并舉例說明一個數，把這個數連續(xù)乘2、3、4、5、6的意思．然后說一個14以內的數并宣布游戲開始，讓全班學生一起。
一位數加一位數教案篇二十一
出示情景圖，檢查學生提出問題的情況，教師板書本節(jié)課要解決的問題。
二、解決問題、指導點拔。
1.平均每分鐘生產多少瓶干紅葡萄酒？
（1）引導學生列出算式，并估計一下商。
（2）學生自主探索計算方法，并在小組內交流。
2.平均每分鐘生產多少瓶干白葡萄酒？
方法同1。
3.總結概括觀察一下，今天學到的知識有什么特點？并根據學生的回答完成課題的板書。
三、類化練習、限時作業(yè)。
1.計算。
480÷3=360÷3=640÷8=。
124÷6=996÷9=82÷4=。
416÷2=754÷5=。
2.辨對錯。
自主練習第5題。
3.解決問題：自主練習第4題。
四、課堂總結。
本節(jié)課我們學習了什么知識？做這種除法應注意什么？
板書設計：
采訪果品加工廠——商末尾有0的除法。
平均每分鐘生產多少瓶干紅葡萄酒？
420÷3=140（瓶）。
一位數加一位數教案篇二十二
股東權益比例的倒數稱為權益乘數，即資產總額是股東權益總額的多少倍，權益乘數反映了企業(yè)財務杠桿的大小，權益乘數越大，說明股東投入的資本在資產中所占的比重越小，財務杠桿越大。
計算公式。
權益乘數=資產總額/股東權益總額即=1/(1-資產負債率).
權益乘數=1+產權比率。
權益報酬率是凈利潤與平均凈資產的百分比，也叫凈值報酬率或凈資產收益率。
一般來說，資產負債率降低，權益乘數減少。即負債總額在資產總額占比減少時，權益乘數減少?？紤]如下的可能性：
1、償還了部分債務。
2、以股權融資等方式增加了資產。
3、盈利導致的資產負債率降低。