四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)范文(23篇)

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    閱讀是人類獲取知識(shí)、開(kāi)拓視野的一種重要方式,我們不妨通過(guò)總結(jié)來(lái)鞏固所學(xué)。寫(xiě)總結(jié)時(shí),可以借助一些寫(xiě)作工具和軟件,如思維導(dǎo)圖、文字處理軟件等,提高寫(xiě)作的效率和質(zhì)量??梢詮姆段闹袑W(xué)習(xí)到如何組織文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
    四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、學(xué)會(huì)晝、耘、績(jī)?nèi)齻€(gè)生字,掌握1個(gè)多音字。
    2、理解詩(shī)意,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)意。背誦古詩(shī)。
    3、感受田園勞動(dòng)生活,體會(huì)村民勞作的辛苦。
    1、學(xué)會(huì)晝、耘、績(jī)?nèi)齻€(gè)生字,掌教握1個(gè)多音字?!半s興”一詞的理解。
    2、理解詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活和情趣。
    教具準(zhǔn)備:常規(guī)、掛圖。
    一課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
    1、讓學(xué)生齊讀古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。
    2、這首詩(shī)描寫(xiě)了農(nóng)村什么景象?學(xué)生講述。
    設(shè)計(jì)意圖:《鄉(xiāng)村四月》與《四時(shí)田園雜興》這兩首詩(shī)都是描寫(xiě)古代農(nóng)村景象。學(xué)習(xí)方法相似,有利學(xué)習(xí)本課。
    二、導(dǎo)入新課。
    1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)范成大的詩(shī)《四時(shí)田園雜興》,這首詩(shī)也是描寫(xiě)農(nóng)村風(fēng)光的。
    3、學(xué)生自由讀題。
    4、師釋題義:“四時(shí)田園雜興”:四時(shí),是指春夏秋冬。田園,這里泛指農(nóng)村。興,指興趣,引申為即興創(chuàng)作。雜興,指隨興寫(xiě)來(lái)?!八臅r(shí)田園雜興”的意思是指:從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。
    三、介紹作者:
    2、范成大(公元1126—1193年)——字致能,號(hào)石湖居士,平江吳郡(今江蘇吳縣)人,南宋詩(shī)人。請(qǐng)同學(xué)們看資料對(duì)作者更深的了解。
    設(shè)計(jì)意圖:讀者只有對(duì)作者生平深入地了解才能和作品對(duì)話,和詩(shī)人對(duì)話,明詩(shī)意,悟詩(shī)情。
    四、朗誦詩(shī),弄懂詩(shī)意。
    1、教師范讀,讓學(xué)生聽(tīng)清每個(gè)字的讀音,整體感知誦讀節(jié)奏和詩(shī)的畫(huà)面。
    2、學(xué)生自練讀,讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把握節(jié)奏。注意多音字“供”的讀法及“興”字讀第四聲。
    3、請(qǐng)看掛圖,哪些詩(shī)句描寫(xiě)了畫(huà)面。
    4、指名朗讀、分組讀、互相學(xué)習(xí)欣賞。
    5、學(xué)生一邊讀一邊想象,試著用工具書(shū)或文中注釋弄懂詩(shī)句。
    設(shè)計(jì)意圖:以自讀、自悟?yàn)橹鳎囵B(yǎng)學(xué)古詩(shī)的能力。
    五、品評(píng)朗讀,感悟詩(shī)情、詩(shī)境。
    1、學(xué)生閉上自己的雙眼,教師朗誦詩(shī),讓學(xué)生想象詩(shī)中意境。
    2、學(xué)生自由誦詩(shī),邊讀邊想象詩(shī)歌中所描寫(xiě)的畫(huà)面。
    3、逐句品評(píng),交流感受。第一句主要描寫(xiě)了古代村民白天在田間除草,夜里還忙于織布。男女各有自己的活干。寫(xiě)出了勞動(dòng)人民晝夜不停勞作的辛苦,同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)和同情。第二句描寫(xiě)了村里兒童不懂得除草和織布。但他們也在茂盛的桑樹(shù)陰下學(xué)著種瓜。寫(xiě)出了兒童的天真童趣,同時(shí)看出了當(dāng)時(shí)兒童生活的單調(diào)。也看出了農(nóng)村安靜,祥和,具有濃弄的鄉(xiāng)土氣息。
    設(shè)計(jì)意圖:感受田園詩(shī)歌的美。
    六、拓展視野。
    2、背誦默寫(xiě)這首詩(shī)。
    四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1、自主識(shí)字,認(rèn)識(shí)“晝、耘”兩個(gè)生字,并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
    2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境,感受田園生活帶來(lái)的情趣,體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。
    3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句,并能背誦古詩(shī)。
    4、拓展范成大的《四時(shí)田園雜興》之二,從比較閱讀中體會(huì)詩(shī)人采用不同的寫(xiě)法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌、和諧的意境,激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。
    1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思.。
    2、理解詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活帶來(lái)的情趣。
    1.我們剛學(xué)了一首古詩(shī),題目叫《鄉(xiāng)村四月》,誰(shuí)來(lái)背背?一起來(lái)吧?。▽W(xué)生背詩(shī))(板書(shū)課題)。
    2.讀詩(shī)題,解題意。
    請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題。(“興”在這兒讀第四聲,在文中,他指:興致;“雜興”就是——各種興致;“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季,那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
    3、了解詩(shī)人。(出示詩(shī)人簡(jiǎn)介)。
    這首詩(shī)是由南宋詩(shī)人范成大所寫(xiě),請(qǐng)大家讀讀資料,你能從中獲得什么信息?(自由讀,交流)。
    1.師:請(qǐng)大家先自由讀讀這首詩(shī),想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?
    2、生自由讀,指名讀,(季節(jié):從哪個(gè)詞讀到的?理解“桑陰”師:桑就是桑樹(shù),桑陰就是——桑樹(shù)成陰了,當(dāng)桑樹(shù)成陰時(shí),那就是——夏天)。
    齊讀(正音,注意讀出詩(shī)的節(jié)奏)。
    3、解意。
    師:同學(xué)們,古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練,但含義深遠(yuǎn),所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們先要了解詩(shī)的大概意思,平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的?(交流學(xué)習(xí)方法)。
    師:是的,這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。接下來(lái),咱們就先借助詩(shī)句下面的注釋,來(lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思,把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義,再把每行詩(shī)的意思連起來(lái),用上自己的話來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思啦!
    4、學(xué)生自學(xué)。
    5、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(指名說(shuō),同桌說(shuō))。
    教師隨機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)言表述上的流暢。
    (生自由讀詩(shī),想象)。
    2、品讀第一句。
    交流:(勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè))。
    3、師歸納總結(jié)。
    4、升華。
    師:村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞,但,是快樂(lè)的,孩子雖然不懂耕織,卻愛(ài)學(xué)做農(nóng)活,也是快樂(lè)的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人,讓他深深地愛(ài)上了這片土地,愛(ài)上了這里勤勞樸實(shí)的人們,更愛(ài)上了這溫馨美好的田園生活。(讀)。
    5、我們把這首詩(shī)牢牢地記在心里。(背誦)。
    2、比較兩首詩(shī)。
    師:是?。∴l(xiāng)村是那么恬美、秀麗,字字都洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。歷來(lái)許多詩(shī)人就以描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主,寫(xiě)下了很多不朽的詩(shī)篇,這樣的詩(shī),就叫——田園詩(shī)。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩(shī)人所創(chuàng)作的田園詩(shī)。
    現(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫(xiě)下來(lái)。看看哪個(gè)字比較難寫(xiě),需要老師幫忙的?
    四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
    2進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧,通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
    3培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
    教學(xué)流程。
    一導(dǎo)言。
    詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng),感情的傾訴?!扒閯?dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌,要反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美,體會(huì)詩(shī)人的感情,達(dá)到與詩(shī)人心靈相通,感情交融的地步,才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。
    二教授新課。
    (一)材料交流。
    1介紹作者:范成大(1126~1193)南宋詩(shī)人。字致能,號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154),中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸,時(shí)年58歲。此后隱居石湖。
    詩(shī)歌成就范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī),以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。他的田園詩(shī)概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活,把《詩(shī)經(jīng)七月》以來(lái)的農(nóng)事詩(shī)、陶潛以來(lái)的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩(shī)和唐代詩(shī)人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起,成為中國(guó)古代田園詩(shī)的集大成者。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩(shī)的代表作品。
    2田園詩(shī)歌:中國(guó)古代詩(shī)歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對(duì)象,在《四時(shí)田園雜興》中,不僅有描寫(xiě)農(nóng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容;而且教全面地描寫(xiě)了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂(lè),贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者;更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩(shī)篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩(shī)人(僅描寫(xiě)田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象)。
    3解題:〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫(xiě)農(nóng)村的春天和晚春。
    4詩(shī)歌體裁:近體詩(shī)中的七言絕句。
    (二)詩(shī)歌朗誦。
    1詩(shī)歌朗誦指導(dǎo)(節(jié)拍、語(yǔ)調(diào)、重音)。
    2朗誦詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的意境。
    (三)整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的思想感情?
    第一首詩(shī)歌描寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛(ài)勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿樂(lè)趣的思想感情。
    (四)交流探究。
    1詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容?
    明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
    2三、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”,要表現(xiàn)什么呢?
    明確:在農(nóng)村,無(wú)論男女老幼,人人愛(ài)勞動(dòng),人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣,雖然繁忙但充滿樂(lè)趣。
    3詩(shī)歌的寫(xiě)法(1)正面描寫(xiě)勞動(dòng)景象(2)語(yǔ)言清新自然,充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
    三練習(xí):1小組朗讀背誦詩(shī)歌。
    2默寫(xiě)詩(shī)歌。
    四小結(jié):1文學(xué)常識(shí)。
    2朗誦知識(shí)。
    3詩(shī)歌的內(nèi)容及思想感情。
    五作業(yè)。
    1理解、背誦并默寫(xiě)所學(xué)的詩(shī)歌。
    2借助工具書(shū)或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩(shī)歌并與所學(xué)的詩(shī)歌加以比較。
    第二課時(shí)。
    1了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
    2進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧,通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
    3培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
    教學(xué)流程。
    一檢查作業(yè)。
    1背誦詩(shī)歌。
    2默寫(xiě)詩(shī)歌。
    二教授新課。
    (一)交流材料。
    互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī)歌比較。
    (二)朗誦詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌意境。
    指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。
    (三)整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及作者的思想感情。
    明確:本詩(shī)描寫(xiě)晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)。這首詩(shī)歌表現(xiàn)的樂(lè)趣在于自然景物。
    (四)交流探究。
    1詩(shī)歌前兩句寫(xiě)了什么內(nèi)容?
    明確:前兩句寫(xiě)了晚春江南農(nóng)村的景象。
    2怎知道晚春呢?
    明確:典型的事物描繪。(金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處)。
    3三、四句寫(xiě)了什么內(nèi)容?
    明確:正午時(shí)分的幽靜的景象。
    4四句中寫(xiě)“蜻蜓蟲(chóng)夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的,如何理解?
    明確;以動(dòng)寫(xiě)靜。
    5詩(shī)歌的寫(xiě)法。
    明確:1點(diǎn)面結(jié)合。
    2動(dòng)靜結(jié)合。
    三練習(xí):
    1朗讀詩(shī)歌。
    2背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。
    四小結(jié):
    1詩(shī)歌的朗讀。
    %a。
    四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)“晝、耘”2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“晝、耘、績(jī)”3個(gè)字。正確讀寫(xiě)“耘田”1個(gè)詞語(yǔ)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力,能默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》。
    3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和小孩種瓜專心致志的可愛(ài)形象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
    4、理解詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣,感受農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)的意思,領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備:flash課件。
    課時(shí)安排:1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入。
    同學(xué)們,今天咱們學(xué)習(xí)第二首田園詩(shī)《四時(shí)田園雜興》。
    聽(tīng)錄音,想停頓。(播放課文朗讀錄音,二二三式。)。
    1、讀詩(shī):(1)自讀,讀通。
    (2)指讀,讀順。
    (3)板書(shū)節(jié)奏,語(yǔ)調(diào)單句上揚(yáng),雙句降抑,齊讀。
    [宋]范成大。
    晝出∕耘田∕夜績(jī)麻,
    村莊∕兒女∕各當(dāng)家。
    童孫∕未解∕供耕織,
    也傍∕桑陰∕學(xué)種瓜。
    2、釋題:《四時(shí)田園雜興》是詩(shī)人寫(xiě)的一組大型的田園詩(shī),共六十首。
    四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    原文:
    綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。
    鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、有感情的朗讀這首詩(shī)并達(dá)到會(huì)背誦。
    2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的含義,感受江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象,體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞和對(duì)勞動(dòng)人民、勞動(dòng)生活的贊美之情。
    3、領(lǐng)悟作者的描寫(xiě)手法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情,養(yǎng)成課外積累的好習(xí)慣。
    重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌所描寫(xiě)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
    難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言的品味和體會(huì),感悟詩(shī)歌所表達(dá)的美。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、文字激趣導(dǎo)入,生字學(xué)習(xí)。
    1、書(shū)寫(xiě)“??”,同學(xué)們看到這個(gè)符號(hào)你會(huì)聯(lián)想到什么?它特別像我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字?(學(xué)生自后發(fā)揮)。
    2、書(shū)寫(xiě)“”,再來(lái)看這個(gè)符號(hào),你又想到了什么?它像哪個(gè)字?本意就是河流,古代的人在發(fā)明字的時(shí)候,用簡(jiǎn)單的線條勾畫(huà)出某些事物的大致輪廓,就創(chuàng)造了象形文字,像剛才我們看到的“木”和“川”。
    3、漢字神奇的地方不僅如此,再來(lái)看老師在木字上添加,書(shū)寫(xiě)出“?!保吹竭@個(gè)字,想起了上期我們學(xué)過(guò)的一首《過(guò)故人莊》:開(kāi)軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。書(shū)寫(xiě)“天”和“蟲(chóng)”,看這兩個(gè)字能組合成什么字——蠶,為什么會(huì)用這兩個(gè)字組成小小的“蠶”字呢?(大膽聯(lián)想,結(jié)合蠶的神奇。)。
    4、繼續(xù)添加書(shū)寫(xiě)“木——村”,看到這個(gè)“村”你想到了哪些詞?(盡可能的組詞,培養(yǎng)組詞能力)。
    引入:今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位來(lái)自鄉(xiāng)村的詩(shī)人,他生于美景如畫(huà)的江南水鄉(xiāng),他一生不曾做官,他把他所有的精力都用于他所喜愛(ài)的詩(shī)歌創(chuàng)作,是一位真正的布衣詩(shī)人。他用他的詩(shī)歌描繪著建鄉(xiāng)那別致的水鄉(xiāng)景色。每當(dāng)人們提到他,就馬上就會(huì)想到這首詩(shī)。出示古詩(shī)(教師范讀)。
    二、趣味練讀。
    1、首先自己讀一讀,要求讀正確,讀通順。(讀完之后用你的行動(dòng)告訴我)。
    2、同學(xué)們這首詩(shī)變成我們瑯瑯上口的童謠吧?。ㄐ∈譁?zhǔn)備起來(lái))。
    3、當(dāng)年“李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲”,來(lái)讓我們也踏起來(lái)吧,踏出詩(shī)的節(jié)奏。
    (練讀中讓學(xué)生基本達(dá)到會(huì)背)。
    三、品悟詩(shī)情。
    同學(xué)們,我們不僅要把詩(shī)讀成瑯瑯上口的童謠,踏出詩(shī)的節(jié)奏,好藥會(huì)從詩(shī)中讀出畫(huà)兒來(lái),從畫(huà)兒中體會(huì)詩(shī)的意蘊(yùn)。
    1、出示“綠遍山原”,這是一幅什么樣的畫(huà)兒呢?
    山嶺和原野都綠了。(具體一些,想象的再豐富一些)。
    山陵是綠色的,原野是綠色的,綠的樹(shù),綠的草,綠的禾苗。展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)綠的世界。
    你想起了哪些詞:草木茂盛、郁郁蔥蔥。
    2、出示“白滿川”
    你從文字中感受到了什么樣的畫(huà)面?(可以先結(jié)合注釋理解)。
    江南有水鄉(xiāng)之稱,河流彎彎從稻田流過(guò),從小村莊里流過(guò),此時(shí),天色和水色相互輝映,河面上一片亮白。(通過(guò)想象和觀賞來(lái)幫助學(xué)生理解)。
    水面圖1:波光粼粼。
    水面圖2:白茫茫,霧氣彌漫。
    3、同學(xué)們已經(jīng)從詩(shī)中看出了畫(huà)兒來(lái)了,出示圖3,把你的詩(shī)送進(jìn)這個(gè)畫(huà)面中去吧!
    綠遍山野綠滿川(讀出味兒道來(lái))。
    4、你覺(jué)得在這一句詩(shī)中詩(shī)人的哪個(gè)字用得最好,先自己品一品,然后用筆畫(huà)出來(lái),給大家談?wù)勀愕母惺?。(品字詞,培養(yǎng)語(yǔ)感)。
    重點(diǎn)“綠?白”?“遍???滿”
    5、聽(tīng):那空中傳來(lái)什么啼叫的聲音,你從詩(shī)人的詩(shī)中聽(tīng)到了什么?(子規(guī)聲聲)。
    6、可是子規(guī)聲聲喚來(lái)了這詩(shī)中的雨,詩(shī)人說(shuō)的這是什么樣的雨呢?如煙的雨,還可以說(shuō)成什么?(蒙蒙細(xì)雨、煙雨蒙蒙、縹緲、如輕紗,似薄霧。)。
    7、讀出你的這種感受來(lái)吧!“子規(guī)聲里雨如煙”。兩句練讀:
    綠遍山野白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。
    8、在詩(shī)人的眼里,不僅僅只有美麗的自然景色,在我們這迷人的田園風(fēng)光中,作者還看到了一種更親切的畫(huà)面,那是誰(shuí)?(家鄉(xiāng)的人們)他們?cè)谧鍪裁茨??從后句?shī)中你都感受到了什么呢?(人們的忙碌、繁忙)。
    9、你從哪些詞中讀出來(lái)的呢?“才……有……”“閑人少”試讀感悟人們的繁忙,緊張。
    10、回到題目總結(jié):鄉(xiāng)村四月美景圖。
    這首詩(shī)不僅為我們描寫(xiě)了田園風(fēng)光的美,而且也通過(guò)詩(shī)人贊美了勤勞的人們。
    出示畫(huà)面,同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)感受一些詩(shī)人的鄉(xiāng)村四月美景圖吧。讀整首詩(shī),音樂(lè)開(kāi)始了。吟誦。
    四、延伸。
    1、江南鄉(xiāng)村生活令我們充滿無(wú)限的遐想,讓我們帶上自己想象的翅膀,再去感受鄉(xiāng)村生活的另一個(gè)畫(huà)面吧!
    出示:村居。
    草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。
    兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
    引導(dǎo)想象畫(huà)面:在小草發(fā)芽、生長(zhǎng)、,黃鶯飛舞的春天里,那拂堤上的楊柳剛剛透出黃嫩的枝芽?jī)?,頑皮的孩子們呀,正在趁著春風(fēng)放飛一只又一只五彩的風(fēng)箏。
    同樣有美景呀,小草、黃鶯、楊柳。
    同樣的人呀,是那些頑皮、可愛(ài)、天真活潑的孩子們。讀一讀(讓我們吟誦出這首詩(shī)吧)。
    2、原來(lái),我們眼中的鄉(xiāng)村生活便是一首首令人回味的詩(shī),一副美妙的畫(huà)兒,那畫(huà)中的一草一木,那畫(huà)中熟悉的人既讓我們感到親切,又讓我們留戀。
    可曾發(fā)現(xiàn)我們的生活中有詩(shī)的影子,看(出示畫(huà)面),那詩(shī)歌就在它頑強(qiáng)而又柔嫩的細(xì)芽之中。
    《草》。
    離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。
    看,那詩(shī)的身影可在風(fēng)中搖擺,飛上了柳梢。
    《垂柳》。
    碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    鄉(xiāng)村四月??美景????圖。
    宋:翁卷。
    景美????????蔥蔥???粼粼??聲聲??蒙蒙。
    人美。
    四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)晝、耘、績(jī)?nèi)齻€(gè)生字,掌握1個(gè)多音字。
    2、理解詩(shī)意,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)意。背誦古詩(shī)。
    3、感受田園勞動(dòng)生活,體會(huì)村民勞作的辛苦。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、學(xué)會(huì)晝、耘、績(jī)?nèi)齻€(gè)生字,掌教握1個(gè)多音字?!半s興”一詞的理解。
    2、理解詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活和情趣。
    教師準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備:常規(guī)、掛圖。
    課時(shí)安排:一課時(shí)。
    教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖。
    一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
    1、讓學(xué)生齊讀古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。
    2、這首詩(shī)描寫(xiě)了農(nóng)村什么景象?學(xué)生講述。
    設(shè)計(jì)意圖:《鄉(xiāng)村四月》與《四時(shí)田園雜興》這兩首詩(shī)都是描寫(xiě)古代農(nóng)村景象。學(xué)習(xí)方法相似,有利學(xué)習(xí)本課。
    二、導(dǎo)入新課。
    1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)范成大的詩(shī)《四時(shí)田園雜興》,這首詩(shī)也是描寫(xiě)農(nóng)村風(fēng)光的。
    3、學(xué)生自由讀題。
    4、師釋題義:“四時(shí)田園雜興”:四時(shí),是指春夏秋冬。田園,這里泛指農(nóng)村。興,指興趣,引申為即興創(chuàng)作。雜興,指隨興寫(xiě)來(lái)?!八臅r(shí)田園雜興”的意思是指:從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。
    三、介紹作者:
    2、范成大(公元1126―1193年)――字致能,號(hào)石湖居士,平江吳郡(今江蘇吳縣)人,南宋詩(shī)人。請(qǐng)同學(xué)們看資料對(duì)作者更深的了解。
    設(shè)計(jì)意圖:讀者只有對(duì)作者生平深入地了解才能和作品對(duì)話,和詩(shī)人對(duì)話,明詩(shī)意,悟詩(shī)情。
    四、朗誦詩(shī),弄懂詩(shī)意。
    1、教師范讀,讓學(xué)生聽(tīng)清每個(gè)字的讀音,整體感知誦讀節(jié)奏和詩(shī)的畫(huà)面。
    2、學(xué)生自練讀,讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把握節(jié)奏。注意多音字“供”的讀法及“興”字讀第四聲。
    3、請(qǐng)看掛圖,哪些詩(shī)句描寫(xiě)了畫(huà)面。
    4、指名朗讀、分組讀、互相學(xué)習(xí)欣賞。
    5、學(xué)生一邊讀一邊想象,試著用工具書(shū)或文中注釋弄懂詩(shī)句。
    設(shè)計(jì)意圖:以自讀、自悟?yàn)橹?,培養(yǎng)學(xué)古詩(shī)的能力。
    五、品評(píng)朗讀,感悟詩(shī)情、詩(shī)境。
    1、學(xué)生閉上自己的雙眼,教師朗誦詩(shī),讓學(xué)生想象詩(shī)中意境。
    2、學(xué)生自由誦詩(shī),邊讀邊想象詩(shī)歌中所描寫(xiě)的畫(huà)面。
    3、逐句品評(píng),交流感受。第一句主要描寫(xiě)了古代村民白天在田間除草,夜里還忙于織布。男女各有自己的活干。寫(xiě)出了勞動(dòng)人民晝夜不停勞作的辛苦,同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)和同情。第二句描寫(xiě)了村里兒童不懂得除草和織布。但他們也在茂盛的桑樹(shù)陰下學(xué)著種瓜。寫(xiě)出了兒童的天真童趣,同時(shí)看出了當(dāng)時(shí)兒童生活的單調(diào)。也看出了農(nóng)村安靜,祥和,具有濃弄的鄉(xiāng)土氣息。
    設(shè)計(jì)意圖:感受田園詩(shī)歌的美。
    六、拓展視野。
    2、背誦默寫(xiě)這首詩(shī)。
    設(shè)計(jì)意圖:古代村民與現(xiàn)代村民相比,有什么異同。
    四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    整首詩(shī)就像一幅色彩明亮的圖畫(huà),不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞,也表現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
    教學(xué)目的。
    1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)詞,能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。
    3、借助注釋、插圖,自主學(xué)習(xí),正確理解詩(shī)意,在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光,體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活,激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。
    4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài),養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。其中學(xué)習(xí)重點(diǎn)是:讀懂詩(shī)意,熟讀成誦;學(xué)習(xí)難點(diǎn)是:想象畫(huà)面、體會(huì)情感。
    過(guò)程設(shè)計(jì)。
    老師在學(xué)生讀通詩(shī)句的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子疏通字詞,了解詩(shī)意,想象畫(huà)面,體會(huì)意境:
    1、初步領(lǐng)悟詩(shī)歌。
    師:從小學(xué)一年到現(xiàn)在我們學(xué)了很多古詩(shī),回憶一下,我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的?首先要借助注釋,疏通字詞,接著讀通詩(shī)句,了解詩(shī)意,最后想想畫(huà)面,體會(huì)情感。下面我們借助注釋,疏通字詞,了解詩(shī)意,如果還有不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)。
    師:借助注釋,你知道哪些詞和句的意思?
    生:我理解山原、白滿川、子規(guī)、了的意思……。
    師:大家有什么不懂的地方嗎?
    生:我不理解蠶桑。
    師:哦,他不理解蠶桑,有誰(shuí)了解?能幫他解答一下嗎?
    生:蠶子、桑葉、蠶桑樹(shù)…..
    師點(diǎn)撥:看來(lái)理解古詩(shī),不能用常用的分解法或簡(jiǎn)單的從字面上理解,要放到詩(shī)句中去讀。
    2、進(jìn)一步感悟詩(shī)句。
    生:清閑、悠閑、空閑、休閑、閑暇……。
    師:哪些詞的解釋放在這最合適?你能說(shuō)說(shuō)原因嗎?
    生:清閑的意思是沒(méi)有什么事情做,所以放在這兒最合適。
    空閑的意思是人們沒(méi)有事情做,很無(wú)聊……。
    師:你們說(shuō)得言之有理,老師總結(jié)一下你們的說(shuō)法,其實(shí)你們都想說(shuō),鄉(xiāng)村每個(gè)人都很忙,沒(méi)有人閑著呀!由此可見(jiàn),他們就是這樣勤勞,來(lái),讓我們贊一贊勤勞的人吧!齊讀第二句詩(shī)。
    3、理解詞語(yǔ),想象畫(huà)面。
    這句寫(xiě)人贊人,而第一句寫(xiě)景,這句里你們還有哪些詞理解有困難?
    生:雨如煙是什么意思?
    生:杜鵑鳥(niǎo)在雨中鳴叫。
    師:雨下得怎么樣?像什么?你能用上比喻和擬人手法說(shuō)說(shuō)嗎?
    生:雨像煙霧一樣又輕又小。
    蒙蒙細(xì)雨一直下著,讓天空蒙蒙朧朧,像童話中的仙境。
    那雨絲很細(xì),細(xì)得像牛毛、花針、銀絲,我的眼前仿佛蒙上了一層輕紗。
    雨絲輕得像煙霧在我眼前縈繞……。
    4、從畫(huà)面中,體會(huì)情感。
    師:簡(jiǎn)單疏通詩(shī)意后,我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美,現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)句,品味其中的關(guān)鍵詞句,或許你對(duì)詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認(rèn)識(shí)。
    師:在第一行詩(shī)中哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的感受?
    生:綠遍山原的“遍”
    師引導(dǎo):綠遍山原就像什么?
    生:放眼望去,山陵和原野滿是的綠色,這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。
    生:此刻的山原已經(jīng)變成了綠色的海洋,像綠墨水打翻了似的;
    這綠色仿佛是山原的綠衣裳,讓山原充滿生機(jī);
    山原綠得仿佛是被綠油漆染過(guò)似的……。
    師:在大好的春光下,你都看到那些綠色?
    生:到處都是綠色,深綠淺綠,耀眼的綠,灰暗的綠;或濃或淡的新綠……。
    綠得鮮亮、綠得耀眼,綠得充滿了生機(jī)。
    師:抓住能引起你想象的詞,聯(lián)系生活的場(chǎng)景,選一行詩(shī),寫(xiě)寫(xiě)鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫(huà)面?用上學(xué)過(guò)得好詞佳句就更好了。
    (放音樂(lè)自己寫(xiě),再交流)。
    師評(píng):隨著你的描述,我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,使鄉(xiāng)村得更純,如同無(wú)瑕的翡翠。你豐富的想象,讓我聽(tīng)到了杜鵑鳥(niǎo)清脆的鳴聲,和著沙沙的雨聲,讓這幅畫(huà)卷充滿生機(jī),這真是一首動(dòng)聽(tīng)和諧的春之曲呀!
    5、說(shuō)出感受。
    師:鄉(xiāng)村四月有聲有色,有靜有動(dòng),色彩鮮亮,充滿生機(jī),多美的田園風(fēng)光!合上書(shū),閉上眼,想象著畫(huà)面,讀出你的感受。(齊背)。
    生:他們很快樂(lè)。師:為什么快樂(lè)?
    生:為秋天的豐收,為過(guò)上好日子而快樂(lè)。
    師:對(duì),他們享受著大好的春光,憧憬著幸福的生活。春天,他們不僅播下的是種子,還有希望!他們春天播種希望,秋天豐收碩果,累,但快樂(lè)地享受生活。
    6、師:詩(shī)人就這樣飽含贊美之情,寫(xiě)下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景,放聲朗讀,讀出你心中的情感吧?。R背全詩(shī))。
    在孩子們的朗朗書(shū)聲中,本堂課畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。
    重點(diǎn)與難點(diǎn)。
    讀懂詩(shī)意,熟讀成誦;想象畫(huà)面、體會(huì)情感。
    學(xué)習(xí)資源。
    掛圖、網(wǎng)絡(luò)資源等。
    四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    四年級(jí)下冊(cè)第六組是“田園生活篇”,司空見(jiàn)慣的生活小景、生活小情我們平日都熟視無(wú)睹,怎樣讓孩子們能從中體會(huì)到有情有趣呢?最關(guān)鍵的是怎樣讓田園綠野、小橋流水、炊煙裊裊、牧童短笛、蛙鳴陣陣、鳥(niǎo)啼聲聲,能從字面上升到畫(huà)面然后再到學(xué)生的言面呢?從下面的教學(xué)回想中,您應(yīng)該能看到我的設(shè)計(jì)思路。
    沉睡了幾千年的詩(shī)歌,沉淀了幾千年的情感,要想一下子打開(kāi)閘門,活生生地展現(xiàn)在孩子們的面前,唯有喚醒他、親吻他。
    一、喚起生活的記憶。
    (一)節(jié)氣歌中尋找生活的記憶。
    師:還記得節(jié)氣歌嗎?我們一起來(lái)背背。
    (節(jié)氣歌背完后,師生對(duì)說(shuō)二十四節(jié)氣。邊說(shuō)邊出示二十四節(jié)氣)。
    師:我們都知道,二十四節(jié)氣和農(nóng)事有非常密切的聯(lián)系。板書(shū):農(nóng)事。
    師:知道什么叫農(nóng)事嗎?
    生1:就是農(nóng)村里做的事。?生2:就是農(nóng)活。
    生:清明前后,種瓜點(diǎn)豆;清明要晴,谷雨要淋。
    師:每到這個(gè)時(shí)候,在空曠的田野,我們總能聽(tīng)到一種鳥(niǎo)的叫聲,知道是什么鳥(niǎo)嗎?
    生:布谷鳥(niǎo)。
    師:它是怎么叫的?
    生模擬。
    師也模擬:阿公阿婆,割麥插禾。原來(lái)是布谷鳥(niǎo)提醒大家要割麥子插秧了。
    設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)拘褜W(xué)生的知識(shí)積累,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),把學(xué)生的思緒引向田園,奠定學(xué)習(xí)田園詩(shī)的知識(shí)與情感基礎(chǔ)。
    (二)語(yǔ)言的描述實(shí)化生活記憶。
    師:那這個(gè)時(shí)候,你們的爺爺奶奶爸爸媽媽又在家做什么呢?
    生1:給柑桔樹(shù)剪枝。
    師:這個(gè)時(shí)候,走到桔園里,會(huì)有什么感覺(jué)?
    生1:聞到香味。生2:看到大片大片綠油油的葉子。生3:站在柑桔園里,你會(huì)感覺(jué)好像漂浮在綠色的大海上,點(diǎn)點(diǎn)白帆似的小花不時(shí)散發(fā)出一陣陣淡淡的清香,你怎么也拒絕不了誘人的花仙子的邀請(qǐng),不得不和她一起穿行其中。
    師:原來(lái)在柑桔園勞動(dòng)也是一種美的享受。
    生2:我爺爺在種玉米。??生3:我爸爸在施肥。??生4:我奶奶在種菜。
    生5:我爺爺奶奶在采茶。我也幫他們采茶了,茶樹(shù)一行行整齊地排列在山坡上,隨著山勢(shì)的起伏,就像大海里的波浪,一片片茶葉得像抹了油似的,綠得發(fā)光,綠得鮮亮。那茶葉的清香啊,真可以讓人不喝就醉了。
    (師邊聽(tīng)學(xué)生說(shuō)邊板書(shū):剪枝、種玉米、施肥、栽菜、采茶)。
    設(shè)計(jì)意圖:這里算不上繁華的鬧市,也不能完全算是幽靜的鄉(xiāng)村,只有部分逐漸矗立的工廠取代了原來(lái)的稻田秧苗。但孩子們還是有機(jī)會(huì)到僅有的田地里去,所以我就是要通過(guò)引導(dǎo)讓孩子們知道在四月的部分農(nóng)活,感受到四月的美,更重要地是感受到勞動(dòng)中美的感受。這是一個(gè)情感體驗(yàn)的過(guò)程,同時(shí)更是一個(gè)練就語(yǔ)言的過(guò)程。
    (三)語(yǔ)言演練富化情感的生成。
    師:你能用“既……又……既……又……”把這些農(nóng)事連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
    生:四月,農(nóng)民伯伯可忙了,既要為柑桔樹(shù)剪枝,又要種玉米,真是忙得不可開(kāi)交。
    ……。
    師:從這些句子中我聽(tīng)出了一個(gè)字。
    生:忙。
    師板書(shū):忙。
    師:你能用“不論……不論……都……”把做農(nóng)事時(shí)的景色說(shuō)說(shuō)嗎?
    生1:四月,不論是在柑桔花翩翩起舞、盡情散發(fā)無(wú)盡芬芳的桔園里剪枝,不論是在綠海似的茶園里邊欣賞誘人的綠色、品味醉人的芳香邊唱著采茶曲采茶,都是那么有滋有味。
    ……。
    師:我又從中聽(tīng)到了一個(gè)字。
    生:美。
    師板書(shū):美。
    師:是啊,一年之計(jì)在于春,他們?yōu)槭斋@而歌唱為希望而歌唱。
    設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文是用靈性的語(yǔ)言來(lái)傳遞的,用第六組第一篇課文中學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話,把農(nóng)事、農(nóng)景說(shuō)出來(lái),將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與新知識(shí)的學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)成了一個(gè)全新的通路,同時(shí)也創(chuàng)設(shè)出了古詩(shī)學(xué)習(xí)的情與景。古詩(shī)本來(lái)就是最有靈性的,給孩子們展示靈性的語(yǔ)言的平臺(tái),給溢滿靈性的古詩(shī)開(kāi)啟一道外溢的出口。讓靈性從詩(shī)中流向孩子們的心田。
    二、喚醒文字的記憶。
    (一)讀清文字。
    師:是啊,無(wú)數(shù)詩(shī)人為鄉(xiāng)村的美景而陶醉,為鄉(xiāng)村勤勞的人們而吟誦。今天,就讓我們跟隨翁卷來(lái)到這迷人的《鄉(xiāng)村四月》。注意:卷在這里是表示動(dòng)作的意思,所以應(yīng)該讀第三聲??熳x讀這首詩(shī)吧,注意把字音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀連貫。
    師:這首詩(shī)中還有個(gè)多音字,找出來(lái)讀讀。
    (學(xué)生找出了“了”字,有的讀li?o,有的讀le)。
    師:這個(gè)字到底該讀什么呢?
    (分別出示li?o和le的幾種意思,學(xué)生對(duì)照注釋找答案。最后定為li?o。)。
    師:掃除了障礙,快讀讀吧。指名讀,齊讀。
    設(shè)計(jì)意圖:給出“了”的兩種讀音的意思,學(xué)生在選擇中不僅能知道“了”到底怎么讀,而且也了解了“了”在詩(shī)句中的意思,更重要地是教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
    師:那快把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
    設(shè)計(jì)意圖:學(xué)會(huì)七言律詩(shī)的讀法。
    (二)讀懂文字。
    師:學(xué)古詩(shī)不僅要讀會(huì),還要會(huì)理解,把你們平時(shí)的好辦法給大家說(shuō)說(shuō)。
    生1:可以借助圖畫(huà)和注釋理解。
    生2:先大致地把會(huì)理解的詩(shī)句想象成一幅畫(huà)面,如果還有不懂的詞語(yǔ)就猜一猜,猜不到還可以問(wèn)同學(xué)和老師。
    生3:有時(shí)還可以想以前學(xué)古詩(shī)時(shí)的意思。
    生4:還可以結(jié)合文字、圖畫(huà)編故事。
    (學(xué)生邊讀古詩(shī)邊理解,教師在走廊上時(shí)不時(shí)被興奮的學(xué)生拉住,把自己的理解說(shuō)給教師聽(tīng)。)。
    師:你讀懂了什么?
    生1:我知道了“綠遍山原白滿川”就是山陵和田野都是綠油油的,稻田和水色與天空的顏色交相輝映。
    生2:我知道了翁卷是站在山上看的遠(yuǎn)處。看到了高山和田野都是綠油油的,稻田里的水色與天空交相輝映,顯得更白了。
    師:噢,翁卷原來(lái)是站在山上看的。他觀察的位置我們通常叫做。
    生:觀察點(diǎn)。
    師:翁卷站在山上看到了什么?
    生1:看到了眼前是一片綠色的世界,近處的呈翠綠色,遠(yuǎn)處呈深綠色,再遠(yuǎn)些呈墨綠色。一陣微風(fēng)拂過(guò),稻田里波光粼粼,顯得更白了。
    師:“川”一般是指什么?
    生:河流。
    師:川流不息、山川中“川”什么意思?
    生:川流不息中是指人多車多,像河流。而山川中是指河流。
    師:“白滿川”中的“川”呢?
    生1:稻田中水滿了,像小河,但不是河。
    生2:我不知道“雨如煙”是什么意思。
    生3:就是雨像煙霧。
    師:是煙霧?
    生1:我說(shuō)是早上下起了蒙蒙細(xì)雨,就像是薄薄的煙霧。
    生2:是好像把天地織在一起,像仙境中的白煙。
    師:這是一個(gè)什么句子?記得在《詠柳》中有過(guò)這樣的方法。
    生:是比喻句,那句是“二月春風(fēng)似剪刀”。
    生1:我讀懂了“子規(guī)聲里雨如煙”:就是在布谷鳥(niǎo)的叫聲中,細(xì)雨蒙蒙,就像是薄薄的煙霧。
    生2:還可以這樣說(shuō):蒙蒙細(xì)雨下個(gè)不停,天地間就上起了一層薄薄的白霧。聽(tīng),遠(yuǎn)處傳來(lái)了幾聲布谷鳥(niǎo)的叫聲。
    師:是啊,布谷鳥(niǎo)的叫聲特別動(dòng)聽(tīng)。更是顯得鄉(xiāng)村的幽靜。
    生6:我從“鄉(xiāng)村四月閑人少”知道了,鄉(xiāng)村里人們都特別忙,沒(méi)有空閑。
    生7:我從“才了蠶桑又插田”知道了,剛結(jié)束蠶桑又要插田了。
    師:在我國(guó)南方現(xiàn)在正是養(yǎng)蠶的好時(shí)候,蠶桑就是養(yǎng)蠶。插田呢?
    生:插秧。
    生:我知道了,就是剛養(yǎng)完蠶又要插秧了。
    師:這時(shí)請(qǐng)大家用因?yàn)楹退园炎詈髢删湓?shī)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    生思考后:因?yàn)椴帕诵Q桑又插田,所以鄉(xiāng)村四月閑人少。
    設(shè)計(jì)意圖:古詩(shī)要讀出畫(huà)面,在畫(huà)面的基礎(chǔ)上理解。同時(shí)讀懂古詩(shī)的過(guò)程更是一種學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練、語(yǔ)文能力的培養(yǎng)過(guò)程,任何時(shí)候,只有把學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來(lái),理解與想像才能真正落到實(shí)處,學(xué)生的語(yǔ)文能力才能得到真正的培養(yǎng)。
    (三)創(chuàng)意文字。
    師:透過(guò)你的理解,你仿佛看到了什么?把你看到的這一幅畫(huà)給大家描述再來(lái)。
    生:那是一片怎樣的綠啊,近處的田野,遠(yuǎn)處的山,都綠得那么有生機(jī)。翠綠、深綠、墨綠一浪接一浪,那么和諧。稻田里水波粼粼,時(shí)而映出天空,顯得那么白,時(shí)而映出青山,顯得那么綠。淅淅瀝瀝的雨下個(gè)不停,天地間像織上了一層薄薄的白霧。聽(tīng),遠(yuǎn)處又傳來(lái)幾聲布谷鳥(niǎo)的叫聲。這么美的景色卻沒(méi)有人來(lái)欣賞,噢,原來(lái)是因?yàn)樗麄兲α?,剛剛養(yǎng)完了蠶又得準(zhǔn)備插秧了。
    (經(jīng)過(guò)好幾個(gè)學(xué)生的補(bǔ)充與描繪,一幅更美的畫(huà)面誕生了。)。
    師:好美的畫(huà)面啊,把你心中的畫(huà)面讀出來(lái)。
    生讀。
    師:把你們心中的畫(huà)面讀出來(lái)吧。
    師:是??!綠和白是畫(huà)的底色,山陵和田野是畫(huà)的主體,再加上淅淅瀝瀝的細(xì)雨點(diǎn)綴,和著“阿公阿婆”的子規(guī)歌唱。聲聲色色,情情景景,真是讓人心曠神怡。
    教師邊小結(jié)邊板書(shū):綠(山原)???白(川)。
    子規(guī)?????????雨??煙。
    師:讓我們?cè)侔蜒矍暗拿雷x出來(lái)。
    設(shè)計(jì)意圖:古詩(shī)、國(guó)畫(huà)同為國(guó)粹,詩(shī)畫(huà)一體,詩(shī)人是把一幅畫(huà)凝煉成一首文質(zhì)兼美的古詩(shī),而我們教學(xué)的目的又是把詩(shī)還原成那幅精美的畫(huà),并且要畫(huà)出形畫(huà)出意畫(huà)出神。這就需要引導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)畫(huà)面,用語(yǔ)言再創(chuàng)畫(huà)面。在畫(huà)面中,達(dá)到景人合一的境界。這是一個(gè)積累語(yǔ)言、創(chuàng)造語(yǔ)言、放飛想像、領(lǐng)悟情感的過(guò)程。
    三、喚醒生活的樂(lè)趣。
    師:古時(shí)候像這樣心向田園、情系田園的詩(shī)人很多,他們把所見(jiàn)到的田園風(fēng)光和自己的情融為一體,形成了文質(zhì)兼美、語(yǔ)言凝練的古詩(shī),我們把這樣的詩(shī)叫做田園詩(shī),把這樣的詩(shī)人叫做田園詩(shī)人。著名詩(shī)人范成大就是其中之一。
    師:我們已經(jīng)背過(guò)范成大的另外一首《四時(shí)田園雜興》,一起背一遍?!懊纷咏瘘S杏子肥”
    師:出示“晝出耘田夜績(jī)麻”整首詩(shī)。請(qǐng)大家讀讀這首詩(shī),詩(shī)中有兩個(gè)多音字,請(qǐng)對(duì)照解釋(出示兩個(gè)字“供”“興”)選擇正確的讀音。讀出自己的理解。
    師:咱們把這首詩(shī)先讀一讀。
    師:找出詩(shī)中最有趣的讀一讀。
    生1:我覺(jué)得最有趣的是“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜?!边@一句,大人們都在各做各的事,這個(gè)小孩子什么都不懂,也學(xué)著大人在桑樹(shù)陰下學(xué)種瓜。
    生2:大人們都很忙,白天晚上都要干活,孩子們也跟著湊熱鬧,不會(huì)鋤草不會(huì)搓麻線,就拿著鋤頭,在桑樹(shù)陰下學(xué)種瓜,我覺(jué)得這些孩子們好淘氣。
    師:把大人的忙孩子的淘氣讀出來(lái)。
    設(shè)計(jì)意圖:《四時(shí)田園雜興》是一首情趣盎然的古詩(shī),后兩句又是趣的精華,設(shè)計(jì)中我揪其重點(diǎn),直奔重點(diǎn),以重點(diǎn)帶動(dòng)前兩句的理解,并在后兩句的趣字中引導(dǎo)學(xué)生想像畫(huà)面,讓文字還原成活生生的形象出現(xiàn)在孩子們的心中、語(yǔ)言中、情感中。
    四、喚醒平凡的你——田園。
    師:讀田園詩(shī),讓我們也仿佛置身于鄉(xiāng)村,品味到其幽靜、恬適,呼吸到淡淡的清香,感受到田原綠野、小橋流水、炊煙裊裊、牧童短笛、哇鳴陣陣、鳥(niǎo)啼聲聲。
    師:我為大家選擇了辛棄疾的兩首詞,找最感興趣、最能理解的讀讀。
    嘗試讀讀。
    清平樂(lè)·村居??(辛棄疾)???????????西江月(辛棄疾)。
    溪上青青草。????????????????????????清風(fēng)半夜鳴蟬。
    醉里吳音相媚好,????????????????????稻花香里說(shuō)豐年,
    白發(fā)誰(shuí)家翁媼。??????????????????????聽(tīng)取蛙聲一片。
    大兒鋤豆溪東,??????????????????????七八個(gè)星天外,
    中兒正織雞籠。??????????????????????兩三點(diǎn)雨山前。
    最喜小兒無(wú)賴,??????????????????????舊時(shí)茅店社林邊,
    溪頭臥剝蓮蓬。??????????????????????路轉(zhuǎn)溪頭忽見(jiàn)。
    師:這就是詩(shī)的魅力,這就是田園的魅力。走進(jìn)鄉(xiāng)村,走向田園,走進(jìn)古詩(shī),你會(huì)發(fā)現(xiàn),一切竟這么美!
    《所見(jiàn)》《夜書(shū)所見(jiàn)》《宿新市徐公店》《山居秋螟》。
    設(shè)計(jì)意圖:辛棄疾的《西江月》《清平樂(lè)·村居》雖然都是詞,但絕對(duì)是能田園詩(shī)中“趣”的代表,所以我選擇這兩首,讓孩子們?cè)谧x中,在笑中進(jìn)一步感受到田園的樂(lè)趣,更進(jìn)一步從平凡的景象中尋找到生活的樂(lè)趣。樂(lè)趣,在于尋找;生活,在于品味。而古詩(shī)教學(xué),則在于喚醒!
    四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1。認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、,會(huì)寫(xiě)本課、3個(gè)生字,會(huì)讀”耘田/績(jī)麻/未解/耕織”等詞語(yǔ)。
    2。有感情的朗讀本詩(shī),背誦本詩(shī);體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
    3。引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園生活,培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣并養(yǎng)成課外、主動(dòng)閱讀和積累古詩(shī)詞的習(xí)慣。
    體會(huì)詩(shī)詞內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人思想感情。
    培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣,養(yǎng)成課外主動(dòng)閱讀和積累的好習(xí)慣。
    山水田園風(fēng)光的:幻燈片、輕松舒緩音樂(lè)、卡片、(、1。詞語(yǔ)、晝、耘田、績(jī)麻、未解、耕織、傍、桑陰、2、古詩(shī)、。山居秋鳴、)。
    一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
    1、師:同學(xué)們,今天老師要告訴大家一個(gè)好消息、____現(xiàn)在我要帶大家去春游!大家想去嗎?(想)如果想去,就請(qǐng)閉上眼,做好出發(fā)的準(zhǔn)備,因?yàn)槲覀冞@次乘坐的是無(wú)形無(wú)聲的學(xué)生專用客機(jī)。”
    2、多媒體播放輕松舒緩的音樂(lè),同時(shí)出示一組山水田園風(fēng)光圖片。(師簡(jiǎn)介圖片內(nèi)容)。
    3、欣賞后學(xué)生談感受。
    4、師小結(jié)導(dǎo)入本課:這么美麗的田園風(fēng)光,這么寧?kù)o祥和的鄉(xiāng)村生活,怎能不讓人喜愛(ài)?怎能不讓人陶醉?其實(shí)在宋代也有一位和我們一樣喜愛(ài)山水田園風(fēng)光的大詩(shī)人。___范成大(板書(shū))。他一生寫(xiě)下了大量的山水田園詩(shī),其中最有代表性的就是四時(shí)田園雜興(板書(shū))現(xiàn)在我們一起來(lái)分享大家搜集到關(guān)于范成大和四時(shí)田園雜興的資料。
    5、檢查課前搜集請(qǐng)情況。
    6、師小結(jié)。(多媒體出示:范成大,宋代詩(shī)人,字智能,號(hào)石湖居士。今江蘇蘇州人,出身書(shū)香仕宦之家,自幼聰明,官至參知政事,曾多次出使金國(guó),不辱使命。晚年退居蘇州石湖,寫(xiě)下了頗具影響力的田園詩(shī)四時(shí)田園雜興它包括春日、晚春、夏日、秋日、冬日五組共60首。我們今天要品讀的就是夏日中的一首。(多媒體出示整首古詩(shī))。
    二、初步感知,了解古詩(shī)內(nèi)容。
    1、初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
    1出示3個(gè)生字:晝、耘、績(jī)、(指名讀,正音,指名分析字型記憶生字。)。
    2出示詞語(yǔ)卡片指名讀,全班齊讀。
    3指名讀古詩(shī),師正音。(多音字:“興、供”、都讀四聲、)。
    2、再讀古詩(shī),讀準(zhǔn)節(jié)奏。
    1、放錄音,生聽(tīng)并畫(huà)出節(jié)奏。
    2、指名讀,生評(píng)價(jià)。
    3、師生分句讀。
    4、男女比賽讀。
    3、三讀古詩(shī)了解詩(shī)歌內(nèi)容。
    1、默讀古詩(shī),借助課后注釋或工具書(shū)感知詩(shī)歌大意,弄不懂的地方作上記號(hào)。
    2、交流匯報(bào)a。出示詞語(yǔ)卡片指名解釋。
    b、詩(shī)句:指名匯報(bào)后,師小結(jié)。(多媒體出示)。
    晝出耘田夜績(jī)麻:白天要除去田里的雜草,夜晚還要在燈下把麻搓成線。
    村莊兒女各當(dāng)家:村子里的青年男女各有各的拿手本事,各自都為家庭承擔(dān)一定的責(zé)任。
    童孫未解供耕織:小孩子哪里懂得耕田織布的事(卻并不閑著。
    也傍桑陰學(xué)種瓜):也在靠近桑樹(shù)的地方學(xué)大人的樣子種瓜。
    3、同桌交流:一人說(shuō)詩(shī)句一人說(shuō)意思然后交換。
    三、品讀古詩(shī),感受詩(shī)人的心聲。
    2、生默讀并思考。(播放舒緩音樂(lè))。
    4、小組交流。
    5、全班匯報(bào)。生:我最喜歡“夜績(jī)麻”的畫(huà)面,因?yàn)樗屛腋惺艿搅宿r(nóng)民的辛苦。生:我喜歡“晝?cè)盘铩焙汀耙箍?jī)麻”,因?yàn)槲曳路鹂吹搅宿r(nóng)民伯伯們不分白天黑夜的辛勤勞動(dòng)。(板書(shū):辛勤勞動(dòng))生:我最喜歡“學(xué)種瓜”的畫(huà)面,因?yàn)閺倪@個(gè)畫(huà)面里我能感受到那些孩子們愛(ài)勞動(dòng)。(板書(shū):愛(ài)勞動(dòng))生:我也喜歡“學(xué)種瓜”,因?yàn)閺倪@里能看到那些孩子們很天真有趣呀,自己不會(huì),還去學(xué)別人得樣子,真有趣。(板書(shū):天真有趣)。
    6、教師小結(jié):孩子們,你們真聰明,說(shuō)的非常好。請(qǐng)大家再想想面對(duì)這么辛苦的農(nóng)民伯伯,這么天真可愛(ài)又熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子,范老先生會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么?(你們很棒!你們值得我們敬重!你們很了不起。)非常不錯(cuò)。詩(shī)人正是通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)了他對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)人民的敬重和贊美,同時(shí)也贊美了農(nóng)村兒童天真可愛(ài),熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。
    四.指導(dǎo)朗讀和背誦。
    1、指導(dǎo)朗讀。a。師:對(duì)這些勤勞的人們,你們是什么樣的感情呢?(贊美、敬重、尊敬、。)請(qǐng)大家?guī)е澝篮途粗氐母星閬?lái)讀第一句,好嗎?(指名讀、)。
    b、對(duì)這些天真可愛(ài)的孩子們,大家又是什么樣的感情?(贊美、喜愛(ài))好,我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀第二句,要讀出贊美和喜愛(ài)的感情。
    c、分組朗誦,全班朗誦(防輕松舒緩音樂(lè))。
    2、背誦。)a??窗鍟?shū)背誦、b。、同桌比賽背、c。、指名背、d。、全班閉眼在音樂(lè)中背。
    五.拓展延伸。
    1、師:同學(xué)們,田園詩(shī)美不美?還想欣賞別的田園詩(shī)嗎?多媒體出示:王維的《山居秋鳴》及相關(guān)注釋。
    2、生自讀古詩(shī)并借助注釋了解大意。
    3、比賽讀,比賽背(對(duì)于讀的好的同學(xué)和能背的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小獎(jiǎng)品)。
    六、作業(yè)布置。
    師:古代詩(shī)歌是我國(guó)文化遺產(chǎn)之一,它體現(xiàn)了我國(guó)豐富深厚的文化底蘊(yùn)。希望同學(xué)們下來(lái)多去積累,多去閱讀。下節(jié)課我們接著比賽,看誰(shuí)能奪得冠軍?有信心奪冠嗎?(好,下課)。
    (宋)范成大。
    晝?cè)盘?、辛勤勞?dòng)。
    (贊美)。
    夜績(jī)麻。
    學(xué)種瓜、天真可愛(ài)。
    (喜愛(ài))。
    四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    執(zhí)教者:王紅(浙江省杭州采荷一小著名特級(jí)教師)。
    執(zhí)教年級(jí):四年級(jí)。
    授課時(shí)間:2008年4月21日。
    授課地點(diǎn):浙江省武警總隊(duì)大禮堂。
    授課背景:“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。
    師:同學(xué)們,剛才我們背誦了許多古詩(shī),今天我們一起要來(lái)學(xué)習(xí)的也是(來(lái)一起)——。
    生:《古詩(shī)詞三首》。
    師:從課題我們知道這篇課文當(dāng)中既有(生接:詩(shī)),又有(生接:詞)。那么今天這堂課呢,我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī),請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi),先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀這兩首詩(shī)。第一、要求讀正確,讀通順。第二、借助下面的注釋,想一想每一首詩(shī)的意思。明白了嗎?好,開(kāi)始吧!
    生:(學(xué)生自由朗讀、預(yù)習(xí))。
    師:他在想每首詩(shī)的意思了。(稍停片刻)行了是嗎?好,那我們一起來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀第一首詩(shī)。這位同學(xué),來(lái)。
    生1:(學(xué)生試讀)。
    師:兩個(gè)平舌音在一起,特別難讀,是哪個(gè)?
    生:蠶桑。
    師:蠶桑。一起讀。
    生:(學(xué)生齊讀)蠶桑。
    師:哎,好,誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
    生2:(學(xué)生試讀)。
    師:非常好,字正腔圓的。這里有個(gè)多音字,你們來(lái)看一下,是哪個(gè)?
    生:了。
    師:是了。在這它是什么意思?(結(jié)束)。當(dāng)它做結(jié)束的時(shí)候,它就讀了(liao)。再請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。
    生3:(學(xué)生試讀)。
    師:非常得流利。我們來(lái)看一下,這個(gè)蠶,上面是個(gè)……(師書(shū)寫(xiě))。
    生:天。
    師:下面是個(gè)……。
    生:蟲(chóng)。
    師:“天”、“蟲(chóng)”,就是蠶。蠶是吃什么的啊?
    生:桑葉。
    師:對(duì),桑葉的。請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這個(gè)“?!弊郑瑢?xiě)的時(shí)候你覺(jué)得特別要注意什么?
    生:“桑”字上面因?yàn)橛腥齻€(gè)“又”,這個(gè)“又”的最后一筆都要寫(xiě)成點(diǎn),不能寫(xiě)成捺。
    師:對(duì),這三個(gè)“又”的捺都改成了三個(gè)點(diǎn)。請(qǐng)你在書(shū)上寫(xiě)一個(gè)。
    生:(書(shū)寫(xiě))。
    師:好了嗎?那我們來(lái)看一下第2首。誰(shuí)來(lái)讀一下。
    生1:(生讀)。
    師:在這首詩(shī)里也有一個(gè)多音字,我們來(lái)看一下,這個(gè)字,(師指“供”),這個(gè)字在這里是什么意思?看一看。
    生:從事。
    師:從事。那么在這兒它怎么讀呢?應(yīng)該讀第一聲,對(duì)了,你來(lái)讀一讀。
    生1:(生念:童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。)。
    生2:(邊讀邊笑)。
    師:誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀。
    生3:(讀整首詩(shī))。
    生:那個(gè)偏旁應(yīng)該有三橫,不要寫(xiě)成有兩橫。
    師:所以,請(qǐng)你把這個(gè)字也寫(xiě)一寫(xiě)。(生寫(xiě))寫(xiě)好的同學(xué)先自己讀一讀。
    生:(自由朗讀)。
    師:誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了??jī)晌?,三位,四位,五位……?BR>    生1:我發(fā)現(xiàn)這些都是寫(xiě)農(nóng)村景色的。
    師:都是寫(xiě)農(nóng)村生活的,是不是啊?好,一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)了,還發(fā)現(xiàn)了什么?
    生2:我覺(jué)得這兩首詩(shī)都有一句到兩句是寫(xiě)他們種田、種地的。
    師:也都是寫(xiě)到了農(nóng)村生活的。
    生3:這兩首古詩(shī)都提到了它是寫(xiě)鄉(xiāng)村四月的情景的。
    師:時(shí)間也是相同的,都是寫(xiě)農(nóng)歷四月小農(nóng)忙季節(jié)的事兒。
    生4:我覺(jué)得這兩首詩(shī)都是寫(xiě)春天的。
    生5:這兩首時(shí)都是宋代詩(shī)人寫(xiě)的。
    師:你看看,這一行都是幾個(gè)字啊?這都是“七言詩(shī)”是不是啊?
    師:剛才好多同學(xué)都說(shuō)到了,這兩首詩(shī)都寫(xiě)了農(nóng)村生活的,那么寫(xiě)了農(nóng)村生活的什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)你好好再趕快讀讀看。
    生1:寫(xiě)出了他們農(nóng)村人都很忙,忙著種田。
    師:都在忙著勞動(dòng),是不是?。糠浅5拿β?。(板書(shū):忙碌)。
    師:那我們?cè)賮?lái)讀讀。先讀讀第1首古詩(shī),從什么地方能夠表現(xiàn)出人們都在那兒忙?
    生1:它這里說(shuō)“鄉(xiāng)村四月閑人少”。這就是說(shuō),他們四月的時(shí)候基本上就已經(jīng)沒(méi)有人在休息了,沒(méi)有休息的時(shí)間,都在忙著。
    師:都在忙,閑人少,說(shuō)明很忙,是嗎?來(lái),這行詩(shī)誰(shuí)來(lái)讀?
    生1:(學(xué)生試讀)。
    師:你來(lái)。
    生3:(學(xué)生試讀)。
    師:閑人少,反過(guò)來(lái)說(shuō)就是……。
    生:忙人多。
    師:忙人多。他們?cè)诿π┦裁??這首詩(shī)里寫(xiě)出他們?cè)诿π┦裁茨兀?BR>    生:他們?cè)诿χB(yǎng)蠶,還有種地。
    生:剛剛養(yǎng)完這種蠶,然后又要去種田了。
    師:剛剛怎么樣?
    生:剛剛把蠶喂完桑葉后,又去插田了。
    師:哦,剛剛把蠶喂完桑葉后,然后又去插田了,種田,插秧了,對(duì)嗎?好,來(lái),我們把這兩句詩(shī)連起來(lái)讀一下。
    師:“鄉(xiāng)村四月閑人少”預(yù)備起。
    生:(學(xué)生齊讀)。
    生:(學(xué)生自由朗讀)。
    師:恩,他一邊讀,一邊劃。(停片刻)找到幾件事兒了?
    生1:我找到了她們?nèi)ァ霸盘铩?,還有“績(jī)麻”。
    師:對(duì)嗎?第一件事是耘田,第二件事是績(jī)麻。耘田?就是在干什么?來(lái),讀讀下面的注釋。
    生:除去田里的草(學(xué)生一齊回答)。
    師:那么績(jī)麻呢?
    生:把麻搓成線(學(xué)生一齊回答)。
    師:好!你看,學(xué)古詩(shī),要注意會(huì)讀下面的注釋。除了這兩件事,還有沒(méi)有?
    生2:我從“童孫未解供耕織”的“供耕織”看出他們?cè)趶氖隆案棥薄?BR>    生3:應(yīng)該還有一個(gè)“種瓜”。
    生1:還可以采茶葉。
    師:采茶?哦,還有呢?
    生2:還可以挖筍。
    生3:還可以種豆子。
    師:種豆得豆,種瓜得瓜。還可以種瓜,還有呢?
    生4:可以挖野菜。
    生5:還可以去種稻谷。
    師:哎,種莊稼。還有呢?
    生6:還可以種菜。
    師:種蔬菜,家里還可以養(yǎng)……。
    生7:養(yǎng)蠶。
    師:蠶?還有呢?
    生8:養(yǎng)雞養(yǎng)鴨。
    師:對(duì)呀,養(yǎng)雞,養(yǎng)鴨,還可以……你說(shuō)。
    生9:養(yǎng)豬養(yǎng)牛。
    師:對(duì)呀,養(yǎng)豬,養(yǎng)牛,牛滿山坡。還有呢?
    生10:還可以養(yǎng)魚(yú)。
    師:是的,喂魚(yú)。
    生11:還可以種水果。
    師:是。
    生12:還可以種花。
    師:哎呀,總而言之,能做的事很多很多。那么,我們就學(xué)著詩(shī)人的樣子啊,把這些沒(méi)有寫(xiě)進(jìn)詩(shī)的“忙”,把他寫(xiě)進(jìn)去,能不能?來(lái),我們?cè)囋嚳窗??!班l(xiāng)村四月閑人少”他們?cè)诟墒裁茨??(板?shū):閑人少)來(lái),也請(qǐng)你們用“才……又……”。把我們剛才說(shuō)的那么多的農(nóng)活,選擇一下把它寫(xiě)到詩(shī)里去。
    生1:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了耘田又種瓜。
    生2:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了種瓜又點(diǎn)豆。
    生3:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了喂鴨又種豆。
    生4:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了喂牛又種瓜。
    師:噢,一件是做完了,又接著做另一件事了。
    生5:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了拉絲又紡線。
    師:忙得不亦樂(lè)乎??!
    生6:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了野菜又喂羊。(師把“野菜”改成“挖菜”)。
    生7:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了養(yǎng)羊又種稻。
    生1:因?yàn)槲矣X(jué)得,“插田”代表種菜、種瓜、點(diǎn)豆這些的?!靶Q?!蹦厥牵B(yǎng))動(dòng)物,牛、羊、雞、狗、鴨也屬于動(dòng)物……賺錢然后買動(dòng)物。(師大笑)。
    師:養(yǎng)蠶究竟是干嘛?
    生1:拉絲織衣服。
    師:織衣的,跟我們的穿有關(guān)的。一個(gè)是跟我們的吃有關(guān),一個(gè)是跟我們的穿有關(guān)。
    師:還有沒(méi)有別的原因?
    生3:“才了蠶桑又插田”比較押韻。
    生3:我覺(jué)得“蠶?!焙汀安逄铩北容^押韻。(師笑)。
    師:怎么押韻了?
    生4:它最后一句話的“田”tian,第一行是“川”chuan,第二行是“煙”yan,第四行是“田”tian,最后一個(gè)韻母都是“an”(終于在老師的引導(dǎo)下說(shuō)出押韻在哪里?)。
    生1:(學(xué)生試讀)。
    師:恩,非常努力。
    生2:(學(xué)生試讀)。
    生:我覺(jué)得“夜績(jī)麻”,他在夜里還在績(jī)麻,這個(gè)意思應(yīng)該是。
    師:夜的意思是?
    生:在晚上。
    (師隨機(jī)評(píng)價(jià),但因沒(méi)用話筒,所以聽(tīng)不清。)。
    師:這里的晝意思是什么?
    生:(學(xué)生一齊回答)白天。
    師:夜呢?
    生:晚上。
    師:白天在做什么?(生:耘田)晚上回來(lái)又在做什么?(生:績(jī)麻)晚上做,白天做,真的是忙??!那么我想問(wèn)了,這個(gè)白天也做,晚上也做,你看,非常得辛苦,像這樣的情況,你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎?白天也在做,晚上也在做,一刻也不停啊,你能不能用一個(gè)詞來(lái)表示?你說(shuō)。
    生1:不可開(kāi)交。
    師:忙得不可開(kāi)交,那么晝和夜呢?怎么把它放進(jìn)去?用什么詞?
    生2:晝夜不分。
    師:晝夜不停倒比較好。
    生3:夜以繼日。
    師:是啊,夜以繼日地在那兒做事,忙??!
    生4:日復(fù)一日。(師隨機(jī)評(píng)價(jià),但因沒(méi)用話筒,所以聽(tīng)不清,好像是說(shuō):“但是沒(méi)有夜”。)。
    生5:不分晝夜。
    生6:日月如梭。(師笑)。
    師:時(shí)間過(guò)得很快了,還有早——出——。
    生:晚歸。
    師:像這樣的詞還有嗎?……“日夜勞作”、“早出晚歸”像這樣不停地做事,表現(xiàn)在(一起讀)。
    生:晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。
    師:像這樣夜以繼日地,不分白天和黑夜地在這兒做就是,讀。
    生:晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。
    師:欸,從時(shí)間我們也能夠看出人們忙,還可以從哪兒看出人們忙?再讀讀這首詩(shī)。
    生:“童孫未解供耕織”這里,因?yàn)樾『⒆佣奸_(kāi)始從事耕織了,大人能不忙嗎?
    師:小孩都在——干嘛啦?種——瓜——,小孩子在種瓜,那么大人呢?這首詩(shī)中是怎么寫(xiě)的?有一行詩(shī)的,寫(xiě)到了大人。
    生:晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。
    師:“村莊兒女各當(dāng)家”怎么理解?
    生:大人都出去了,讓小孩子管家。
    師:是這樣嗎?
    生:“各當(dāng)家”是有自己的拿手本事。
    生1:種田。
    師:女人們?cè)诟陕铮?BR>    生2:績(jī)麻。
    師:連孩子們也在學(xué)種瓜。大人忙,孩子也在忙,所有的人都在忙。所以說(shuō)——。
    生:(接)鄉(xiāng)村四月閑人少。
    師:同學(xué)們,按常理,這些不懂事的孩子應(yīng)該在干啥?(在玩)在玩些什么呢?
    生1:用彈弓打鳥(niǎo)。
    師:這可不大好。
    生2:在玩捉迷藏。
    生3:爬到樹(shù)上去掏鳥(niǎo)窩。
    師:這也不大好,有危險(xiǎn)。
    生4:玩打彈子。
    生5:還可以玩警察抓小偷。
    生6:還可以放風(fēng)箏。
    師:放風(fēng)箏,我們說(shuō)“兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。”那是些放風(fēng)箏的孩子。
    生7:還可以釣魚(yú)。
    師:我們有一首詩(shī)寫(xiě)的是“蓬頭稚子學(xué)垂綸”,這是一群學(xué)垂綸的蓬頭稚子們。
    生8:還可以玩跳皮筋。
    生9:有一些調(diào)皮的小孩子在捅馬蜂窩。
    師:哦(笑說(shuō))。
    生10:有些女孩子在玩丟手絹。
    生11:可以游泳。
    生12:還可以踢毽子。
    生13:還可以踢球。
    師:哦,你們都把自己想像成這些孩子了。這是一些鄉(xiāng)村的孩子,也許,就在田野里盡情地(生:奔跑)。這就是一首詩(shī)中寫(xiě)到的“兒童急走……”
    生:“……追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋”。
    師:總而言之,這些孩子應(yīng)該在玩耍!但是此時(shí)此刻,他們卻……來(lái),我們讀一讀。
    生:“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜?!保▽W(xué)生齊讀)。
    生1:今年的豐收一定很大。
    師:啊,盼望著豐收??!
    生2:等到明天,我種的瓜成熟了,我就可以吃到自己的勞動(dòng)成果。
    師:哎,只有辛勤的勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活。
    生3:現(xiàn)在稍微累一點(diǎn)不要緊,那么以后可就輕松了。
    師:現(xiàn)在雖然忙,但是心中卻懷揣著豐收的期盼,以后的日子可過(guò)得舒坦,過(guò)得樂(lè)滋滋的。是嗎?哎,雖然忙,但是忙中有樂(lè)。(板書(shū):忙中有樂(lè)。)來(lái),誰(shuí)帶著這種感受,再來(lái)讀讀這首詩(shī),讀出忙中有樂(lè)的感覺(jué)。
    生1:(學(xué)生試讀)。
    師:……學(xué)種瓜。恩,誰(shuí)再來(lái)試試。
    生2:(學(xué)生試讀)。
    生:我看它這里說(shuō)“子規(guī)聲里雨如煙”,子規(guī)呢,就是杜鵑的意思,那么杜鵑的聲音在雨中,飄飄灑灑的,這種雨滑過(guò)來(lái)的話,一定會(huì)給人以一種很舒適的感覺(jué)。
    生:它們會(huì)唱四月已經(jīng)到了,你們快來(lái)種田吧!以后就能豐收了。
    師:啊,抓緊勞動(dòng),豐收在望了。還有嗎?還有沒(méi)有?你說(shuō)。
    生:四月已到,你快去點(diǎn)豆吧!
    師:說(shuō)詩(shī)一樣的啊,你說(shuō)。
    生:嘰嘰嘰,嘰嘰嘰,等你們種好了瓜,長(zhǎng)出了種子,我會(huì)幫你們傳播種子的。
    師:好,那么除了聽(tīng)到的,你還看到了什么呢?
    生:山里和原野都是綠色,稻田里的水色映著天空的光輝,讓人心曠神怡的。
    師:就像一幅畫(huà),讓人感到心曠神怡,這個(gè)到處都處都是綠色的,從哪個(gè)字看出來(lái)的?
    生:綠遍山原(學(xué)生一起回答)。
    師:綠遍山原。除了綠還有什么顏色?
    生:白色(學(xué)生一起回答)。
    師:這個(gè)白色是什么?“白滿川”,讀讀解釋看。
    生:稻田里的水色映著天空的光輝。
    生1:輕松。
    生2:我感覺(jué)好好干,秋天一定能豐衣足食的。
    生3:我的心情非常舒暢。
    師:舒暢。那么讓我們懷揣著這樣的心情,來(lái),讀一讀這首詩(shī)。誰(shuí)來(lái)試一試?
    生:(學(xué)生試讀)。
    師:想不想聽(tīng)一下由這首詩(shī)改編的一首歌曲啊?來(lái),我們來(lái)欣賞欣賞。(音樂(lè)響起)。
    生:(學(xué)生齊讀)。
    師:好,今天這節(jié)課,我們就上到這兒,下課,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!
    生:老師再見(jiàn)!
    附:課文。
    23古詩(shī)詞三首。
    宋翁卷。
    綠遍山野白滿川,
    子規(guī)聲里雨如煙。
    鄉(xiāng)村四月閑人少,
    才了蠶桑又插田。
    宋范成大。
    晝出耘田夜績(jī)麻,
    村莊兒女各當(dāng)家。
    童孫未解供耕織,
    也傍桑陰學(xué)種瓜。
    四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    通過(guò)多層次地誦讀引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和領(lǐng)悟祖國(guó)古詩(shī)文豐富語(yǔ)言積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,提高學(xué)生欣賞品味和審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究方式學(xué)習(xí)古詩(shī),運(yùn)用學(xué)生已有的畫(huà)畫(huà)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和多媒體手段讓學(xué)生身同感受地心領(lǐng)神會(huì)進(jìn)入詩(shī)中的意境中去。
    1、認(rèn)識(shí)“蠶、晝、耘”3個(gè)生字,讀準(zhǔn)“蠶、桑、了、晝、供、傍、耘”7個(gè)字的字音,會(huì)寫(xiě)“蠶、晝、桑、耘”4個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀背誦這兩首古詩(shī),并能默寫(xiě)。
    3、借助注釋、插圖自主學(xué)習(xí),正確理解詩(shī)意。在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光,體驗(yàn)繁忙、緊張的鄉(xiāng)村生活,激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛(ài),對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。
    4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古詩(shī)的熱愛(ài),養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的習(xí)慣。
    教學(xué)重、難點(diǎn):正確理解詩(shī)意在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光,體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活,激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛(ài)、對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。
    1、學(xué)生課前畫(huà)好鄉(xiāng)村田園風(fēng)景畫(huà),學(xué)生收集詩(shī)人介紹的資料。
    2、教師制作多媒體課件。
    一、賞畫(huà)入詩(shī),輕叩詩(shī)門。
    師導(dǎo)語(yǔ):那鄉(xiāng)間的小路,那瓜果的飄香,那青蛙的歌唱,那牛羊的成群,深深地吸引著我們,吸引我們走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村。你們都畫(huà)好了自己眼中的鄉(xiāng)村風(fēng)光畫(huà)嗎?展示出來(lái)和我們一起交流分享一下你的大作吧!
    生匯報(bào)自己的畫(huà),師作適當(dāng)評(píng)價(jià)。(預(yù)設(shè):多么優(yōu)美,多么自然啊,真想到你的畫(huà)中去生活)。
    老師也帶來(lái)了兩幅鄉(xiāng)村生活畫(huà),我們一起來(lái)看看吧!
    同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)自己所看到的,師指名幾位說(shuō)一說(shuō)。
    師:是啊,多么清新自然的鄉(xiāng)村生活畫(huà),宋代有兩位詩(shī)人分別看到這樣的畫(huà),詩(shī)興大發(fā),各自寫(xiě)下一首詩(shī)來(lái)贊美鄉(xiāng)村生活。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī)。
    板書(shū)兩首詩(shī)題目,齊讀課題。
    師:比較這兩首詩(shī)的題目,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生:我發(fā)現(xiàn)了這兩首詩(shī)都是寫(xiě)鄉(xiāng)村的詩(shī),,“鄉(xiāng)村”與“田園”的意思差不多。
    生:我發(fā)現(xiàn)“四月”和“四時(shí)”有區(qū)別,“四月”是農(nóng)歷四月,“四時(shí)”是四季。
    師:你真聰明,你是從哪兒知道的?
    生:我從課外資料中找到的。
    師:從課外資料中學(xué)習(xí)是個(gè)好辦法。我們要向你學(xué)習(xí)。
    二、初讀古詩(shī),走進(jìn)詩(shī)屋。
    1、自由讀這兩首詩(shī)一遍,要求讀準(zhǔn)讀通。
    2、指名讀,指明“了(liao)、蠶(can)、桑(sang)、晝(zhou)、耘(yun)、供(gong)、傍(bang)”的正確讀音?!皶儭弊謱?xiě)法:太陽(yáng)升出一尺,白晝開(kāi)始了。
    3、男女生相互讀二詩(shī),相互評(píng)價(jià)。
    4、齊讀兩首古詩(shī)。
    三、學(xué)習(xí)古詩(shī),撞擊詩(shī)心。
    a、叩響古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。
    1、鄉(xiāng)村四月是一副怎樣的畫(huà)面?人們?cè)谧鍪裁茨兀空?qǐng)全班女生來(lái)讀一讀。
    2、讀得多好啊!同桌之間借助注釋,插圖合作弄清詩(shī)意。
    3、交流匯報(bào)。
    師:讀著詩(shī)句,看著插圖,我們仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
    生:我仿佛看到了原野的水面映著天空的光輝。
    師:你是怎么知道的?
    生:我是看到注釋再看插圖就明白了。
    師相機(jī)多媒體展示課件二(“白滿川“的鄉(xiāng)村畫(huà))。
    師:我們來(lái)看一看這一副畫(huà),天空的光輝是——。
    生:白白的、亮亮的。
    師:原野水面的顏色是——。
    生:白亮亮的。
    師:用詩(shī)中的詞回答,真是——。
    生:“白滿川”。
    生:我仿佛看到了綠的山陵、綠的原野。
    師:是啊,還綠了什么呢?(相機(jī)出示課件三“綠遍山原”鄉(xiāng)村畫(huà))。
    生:綠了樹(shù)木。
    生:綠了小草。
    生:綠了竹葉。
    師:綠了這么多,真是——。
    生:綠遍山原。
    師:我們來(lái)齊讀這一句詩(shī)吧!再指名讀。
    師:我發(fā)現(xiàn)你“綠、遍、白、滿”四字讀得特別有味,為什么啊?
    生:我覺(jué)得這四個(gè)字寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)。
    師:你真聰明,我們跟她樣讀出韻味來(lái)。
    (生讀詩(shī)句)。
    師:好,還聽(tīng)到了什么,繼續(xù)交流匯報(bào)。
    生:我仿佛聽(tīng)到了杜鵑鳥(niǎo)在叫。
    師:你怎么知道的?
    生:因?yàn)樽⑨屔蠈?xiě)了子規(guī)就是杜鵑鳥(niǎo),“子規(guī)聲里”就是杜鵑鳥(niǎo)在叫。
    師:你真會(huì)讀詩(shī)!
    生:我看到了雨下得像煙一樣。
    師:那是什么樣的雨?
    生:蒙蒙細(xì)雨。
    師:說(shuō)得多好啊!我們?cè)賮?lái)看一看圖畫(huà)吧!(相機(jī)出示課件四:鄉(xiāng)村四月風(fēng)光圖)學(xué)生看圖。
    師:誰(shuí)能用詩(shī)中兩句詩(shī)來(lái)贊美這幅畫(huà)?
    生:綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。
    師:帶著贊美的感情讀這兩句。(練讀)。
    師:這么美的畫(huà)面里鄉(xiāng)村人們?cè)诟墒裁茨??我們?lái)讀讀三四句。
    (生誦讀)。
    師:你讀完后感受到什么呢?
    生:我們感受到他們好忙。
    師:對(duì),你從哪些詞讀出來(lái)的?
    生:才……又,“閑人少”。
    師:好,來(lái)展示讀一讀。
    (生讀詩(shī)句)。
    (生自由回答)。
    師:好,可以作詩(shī)了,我說(shuō)上一句,你來(lái)接下一句。
    師:校園課間同學(xué)樂(lè),
    生:才了爬桿又跳繩。
    生:才了跑步又打球。
    ……。
    師:我們都詩(shī)興大發(fā)了,我們課間是忙著出去玩,而詩(shī)中的人們忙著是為了什么呢?
    生:為了得到豐收。
    生:為了吃、穿、用。
    生:為了幸福生活。
    師:是的,他們的心情怎樣?
    生:是快樂(lè)的。
    師:是的,盡管累但是快樂(lè)的,勤勞的人們用自己的雙手得到了自己的收獲,得到了自己的快樂(lè),我們帶著快樂(lè)的心情來(lái)誦讀全詩(shī)吧!
    (生誦讀)。
    師:多么好的一首詩(shī)啊,詩(shī)人是誰(shuí)?。空l(shuí)來(lái)為我們介紹。
    (生介紹)。
    師:把快樂(lè)送進(jìn)詩(shī)里,告訴詩(shī)人翁卷,我們配樂(lè)再誦讀一遍。
    (生配樂(lè)誦讀一遍)。
    師:太美了!我都陶醉了,讓我再美美地陶醉一回吧!
    (生再配樂(lè)誦讀一遍)。
    4、過(guò)渡:《鄉(xiāng)村四月》村民在優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷中,忙著勞動(dòng),得到自己的快樂(lè)?!端臅r(shí)田園雜興》詩(shī)中又有哪幾種人物,他們又在忙些什么呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)下一首古詩(shī)。
    2、誰(shuí)來(lái)幫我們來(lái)介紹一下詩(shī)人?
    (生介紹詩(shī)人范成大)。
    3、學(xué)生合作探究詩(shī)中寫(xiě)了哪幾種人物,他們?cè)诟墒裁矗?BR>    4、交流匯報(bào)。(師相機(jī)出示課件五《四時(shí)雜興》插圖畫(huà))。
    生:我讀懂了寫(xiě)了村莊兒女和童孫。
    生:我讀懂了村莊兒女白天耕田,晚上織麻。
    生:我讀懂了童孫學(xué)種瓜。
    師:真了不起!讀懂了這么多,我們?cè)賮?lái)讀一遍詩(shī),讀出意思來(lái)。
    師:誰(shuí)能告訴老師三、四句詩(shī)的意思。
    (生回答,生補(bǔ)充)。
    5、拓展。
    師:村莊兒女還做了哪些農(nóng)活?
    生:養(yǎng)豬。
    生:種菜。
    ……。
    師:真是應(yīng)了題目中的哪個(gè)字?
    生:雜。
    師:再讀題及全詩(shī),要讀出情趣來(lái)。
    6、悟詩(shī)情。
    師:詩(shī)中寫(xiě)的是夏日農(nóng)忙時(shí)節(jié)農(nóng)戶一家繁忙的景象,也是一位老祖父眼中的農(nóng)忙景象,你從哪些詞可以讀出來(lái)。
    生:我知道了,難怪叫那么大的人為兒女、管小孩叫童孫。
    (生自由讀)。
    (誦讀一、二句)。
    師:和種瓜的孩子說(shuō)什么呢?(師扮老人,學(xué)生扮童孫)。
    情景再現(xiàn)。
    師:孩子,你還不懂怎樣耕織?。?BR>    生:老爺爺,我可以在桑樹(shù)旁學(xué)習(xí)種瓜?。?BR>    師:多懂事的孩子,多聰明的孩子,種瓜得瓜,種豆得豆,一分耕耘一分收獲。
    師:我們來(lái)以老爺爺?shù)目谖莵?lái)誦讀這首詩(shī)。
    (生練習(xí)表情誦讀)。
    師:多么純樸的勞動(dòng)人民,多么樸素的田園生活,忙忙碌碌卻開(kāi)開(kāi)心心,我們?cè)賮?lái)讀一讀,讀出熱愛(ài)之情來(lái)。
    (生練習(xí)感情誦讀)(配樂(lè))。
    四、鞏固延伸,觸摸詩(shī)情。
    1、比較兩首詩(shī),發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。
    2、生自由匯報(bào)。
    3、齊誦兩首詩(shī)。
    4、延伸。
    從古到今,多少文人墨客,陶醉在遠(yuǎn)離塵世,民風(fēng)樸實(shí)的鄉(xiāng)村迷人世界,用心靈觸摸田園風(fēng)光,用情濃意切的詩(shī)筆勾勒農(nóng)村景象的清新樸實(shí)。課后把這兩首古詩(shī)默寫(xiě)在自己的田園風(fēng)景畫(huà)上,積累王安石的《書(shū)湖陰先生壁》,白居易的《池上》。
    同學(xué)們,我們祖國(guó)的古詩(shī)文燦若星辰,用我們的心靈叩開(kāi)古詩(shī)文大門,你會(huì)感悟到許多許多。最后,我送一句詩(shī)給大家,“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸”。
    “詩(shī)是無(wú)形畫(huà),畫(huà)是有形的詩(shī)”,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生從自己的畫(huà)中入手,再到詩(shī)中畫(huà),切入詩(shī)句學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)習(xí)中畫(huà)中有詩(shī),詩(shī)中有畫(huà),在誦讀中自然進(jìn)入詩(shī)境中,用幼小的心靈感受詩(shī)句的清新樸實(shí)。在學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)上充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望,要知道學(xué)生是一把需要點(diǎn)燃的火把,。如:說(shuō)出景物特點(diǎn),用“才……又”來(lái)作詩(shī),讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)稱圖中那么大的人為兒女等。通過(guò)多層次地誦讀讓學(xué)生的心與詩(shī)心撞擊情與詩(shī)情融合。
    四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)晝、耘、績(jī)?nèi)齻€(gè)生字,掌握1個(gè)多音字。
    2、理解詩(shī)意,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)意。背誦古詩(shī)。
    3、感受田園勞動(dòng)生活,體會(huì)村民勞作的辛苦。
    教學(xué)重難點(diǎn):1、學(xué)會(huì)晝、耘、績(jī)?nèi)齻€(gè)生字,掌教握1個(gè)多音字?!半s興”一詞的理解。
    2、理解詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活和情趣。
    教師準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備:常規(guī)、掛圖。
    課時(shí)安排:一課時(shí)。
    教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖。
    一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
    1、讓學(xué)生齊讀古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。
    2、這首詩(shī)描寫(xiě)了農(nóng)村什么景象?學(xué)生講述。
    設(shè)計(jì)意圖:《鄉(xiāng)村四月》與《四時(shí)田園雜興》這兩首詩(shī)都是描寫(xiě)古代農(nóng)村景象。學(xué)習(xí)方法相似,有利學(xué)習(xí)本課。
    二、導(dǎo)入新課。
    1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)范成大的詩(shī)《四時(shí)田園雜興》,這首詩(shī)也是描寫(xiě)農(nóng)村風(fēng)光的。
    3、學(xué)生自由讀題。
    4、師釋題義:“四時(shí)田園雜興”:四時(shí),是指春夏秋冬。田園,這里泛指農(nóng)村。興,指興趣,引申為即興創(chuàng)作。雜興,指隨興寫(xiě)來(lái)。“四時(shí)田園雜興”的意思是指:從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。
    三、介紹作者:
    2、范成大(公元1126—1193年)——字致能,號(hào)石湖居士,平江吳郡(今江蘇吳縣)人,南宋詩(shī)人。請(qǐng)同學(xué)們看資料對(duì)作者更深的了解。
    設(shè)計(jì)意圖:讀者只有對(duì)作者生平深入地了解才能和作品對(duì)話,和詩(shī)人對(duì)話,明詩(shī)意,悟詩(shī)情。
    四、朗誦詩(shī),弄懂詩(shī)意。
    1、教師范讀,讓學(xué)生聽(tīng)清每個(gè)字的讀音,整體感知誦讀節(jié)奏和詩(shī)的畫(huà)面。
    2、學(xué)生自練讀,讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把握節(jié)奏。注意多音字“供”的讀法及“興”字讀第四聲。
    3、請(qǐng)看掛圖,哪些詩(shī)句描寫(xiě)了畫(huà)面。
    4、指名朗讀、分組讀、互相學(xué)習(xí)欣賞。
    5、學(xué)生一邊讀一邊想象,試著用工具書(shū)或文中注釋弄懂詩(shī)句。
    設(shè)計(jì)意圖:以自讀、自悟?yàn)橹鳎囵B(yǎng)學(xué)古詩(shī)的能力。
    五、品評(píng)朗讀,感悟詩(shī)情、詩(shī)境。
    1、學(xué)生閉上自己的雙眼,教師朗誦詩(shī),讓學(xué)生想象詩(shī)中意境。
    2、學(xué)生自由誦詩(shī),邊讀邊想象詩(shī)歌中所描寫(xiě)的畫(huà)面。
    3、逐句品評(píng),交流感受。第一句主要描寫(xiě)了古代村民白天在田間除草,夜里還忙于織布。男女各有自己的活干。寫(xiě)出了勞動(dòng)人民晝夜不停勞作的辛苦,同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)和同情。第二句描寫(xiě)了村里兒童不懂得除草和織布。但他們也在茂盛的桑樹(shù)陰下學(xué)著種瓜。寫(xiě)出了兒童的天真童趣,同時(shí)看出了當(dāng)時(shí)兒童生活的單調(diào)。也看出了農(nóng)村安靜,祥和,具有濃弄的鄉(xiāng)土氣息。
    設(shè)計(jì)意圖:感受田園詩(shī)歌的美。
    六、拓展視野。
    2、背誦默寫(xiě)這首詩(shī)。
    設(shè)計(jì)意圖:古代村民與現(xiàn)代村民相比,有什么異同。
    教學(xué)反思:根據(jù)本課的特點(diǎn)及學(xué)生生活的實(shí)際,借鑒《鄉(xiāng)村四月》學(xué)習(xí)方法。學(xué)生以自讀、自悟,自學(xué)。展開(kāi)想象。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī)。學(xué)生容易理解內(nèi)容,詩(shī)意。生活在農(nóng)村的學(xué)生詩(shī)中的意境也易想象。
    四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、感受田園勞動(dòng)生活,體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
    2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    3、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
    感受田園勞動(dòng)生活,體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
    關(guān)鍵:正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
    教學(xué)課時(shí):2時(shí)。
    教具:
    (一)激趣導(dǎo)入。
    介紹作者。
    2、介紹作者范成大。
    (二)初讀古詩(shī)。
    相機(jī)識(shí)字。
    1、老師范讀文。
    2、讓老師借助拼音小聲讀(邊讀邊圈畫(huà)生字)。
    3、分小組學(xué)習(xí)生字(組內(nèi)互相啟發(fā),想出好的.識(shí)記生字的方法)。
    4、自學(xué)匯報(bào),教師點(diǎn)撥。
    績(jī):注意讀音,理解字義,擴(kuò)詞,用詞造句。
    供:多音字。耘:注意讀音。
    (三)鞏固練習(xí)。
    1、出示卡片。
    2、開(kāi)火車認(rèn)讀。
    3、分別組詞。
    4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    (四)有感情地朗讀、感悟詩(shī)的意境。
    1、指導(dǎo)感情地朗讀(在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀)。
    2、指名朗讀。
    (五)總結(jié):你有什么收獲?
    特色作業(yè):
    有感情地朗讀古詩(shī),感悟詩(shī)的意境。
    晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。
    童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。
    第二時(shí)。
    教學(xué)流程:
    (一)復(fù)習(xí)鞏固。
    1、出示卡片。
    2、認(rèn)讀字音,口頭擴(kuò)詞。
    (二)指導(dǎo)學(xué)法,品讀古詩(shī)。
    2、學(xué)習(xí)小組匯報(bào)。
    (1)出示軟,相機(jī)指導(dǎo)查字典取義。
    (2)字在字典應(yīng)取哪個(gè)意思?把這個(gè)意思放在詩(shī)中,詩(shī)句是什么意思?
    3、同桌同學(xué)之間融入自己對(duì)這首詩(shī)的理解互讀互評(píng)。
    4、教師點(diǎn)撥,指導(dǎo)表情達(dá)意。
    (三)發(fā)展語(yǔ)言,啟迪靈性。
    2、同桌之間設(shè)計(jì)一次過(guò)路人與小孩的對(duì)話。
    (四)質(zhì)疑問(wèn)難。
    深化理解。
    (五)知識(shí)延伸。
    特色作業(yè):
    選擇一首自己最喜歡的勞動(dòng)詩(shī)寫(xiě)下來(lái),并根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解配畫(huà)。
    四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1.感受田園勞動(dòng)生活,體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
    2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    3.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
    1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    2.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
    感受田園勞動(dòng)生活,體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
    正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
    2課時(shí)
    一、激趣導(dǎo)入介紹作者
    2、介紹作者范成大
    二、初讀古詩(shī)相機(jī)識(shí)字
    1、老師范讀課文
    2、讓老師借助拼音小聲讀(邊讀邊圈畫(huà)生字)
    3、分小組學(xué)習(xí)生字(組內(nèi)互相啟發(fā),想出好的識(shí)記生字的方法)
    4、自學(xué)匯報(bào),教師點(diǎn)撥
    績(jī):注意讀音,理解字義,擴(kuò)詞,用詞造句。
    供:多音字。耘:注意讀音。
    三、鞏固練習(xí)
    1、出示卡片2、開(kāi)火車認(rèn)讀3、分別組詞4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
    四、有感情地朗讀、感悟詩(shī)的意境
    1、指導(dǎo)感情地朗讀(在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀)
    2、指名朗讀
    五、總結(jié):你有什么收獲?
    特色作業(yè):
    有感情地朗讀古詩(shī),感悟詩(shī)的意境
    板書(shū)設(shè)計(jì):四時(shí)田園雜興
    晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。
    童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。
    第二課時(shí)
    教學(xué)流程:
    一、復(fù)習(xí)鞏固
    1、出示卡片
    2、認(rèn)讀字音,口頭擴(kuò)詞。
    二、指導(dǎo)學(xué)法,品讀古詩(shī)
    2、學(xué)習(xí)小組匯報(bào)
    出示軟件,相機(jī)指導(dǎo)查字典取義。
    字在字典應(yīng)取哪個(gè)意思?把這個(gè)意思放在詩(shī)中,詩(shī)句是什么意思?
    3、同桌同學(xué)之間融入自己對(duì)這首詩(shī)的理解互讀互評(píng)。
    4、教師點(diǎn)撥,指導(dǎo)表情達(dá)意。
    三、發(fā)展語(yǔ)言,啟迪靈性
    2、同桌之間設(shè)計(jì)一次過(guò)路人與小孩的對(duì)話。
    四、質(zhì)疑問(wèn)難,深化理解
    五、知識(shí)延伸
    特色作業(yè):
    選擇一首自己最喜歡的勞動(dòng)詩(shī)寫(xiě)下來(lái),并根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解配畫(huà)。
    四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。
    日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò),惟有蜻蜓蛺蝶飛。
    公雞“喔喔”的叫鳴,小鳥(niǎo)“唧唧喳喳”興奮地在樹(shù)上亂蹦,新的一天就這樣開(kāi)始了。
    一大早,張大爺一家就開(kāi)始工作了。張大爺雖然已年過(guò)花甲,但身體非常健康,一家九口過(guò)得非常美滿充實(shí)。全家人吃完早飯就開(kāi)始工作了,張大爺和他的三個(gè)兒子下地工作;勤勞能干的大兒媳婦在原子里澆花,喂養(yǎng)家畜;心靈手巧的二兒媳婦在家里織布防線;張大娘則在燒火作飯,等到中午給張大爺他們送去;而兩個(gè)小孫子不會(huì)紡織也不會(huì)耕田,只好在桑樹(shù)陰下學(xué)著大人的模樣鋤草種瓜。
    張大爺家種了許許多多的'莊稼,麥田里開(kāi)出了雪白的麥花,各種菜花稀稀拉拉的開(kāi)了一地;落葉喬木(初春開(kāi)花,有白,紅等顏色,香味很濃,果實(shí)味酸,俗稱梅子),杏樹(shù)上掛滿了一個(gè)個(gè)搖搖欲墜的“小鈴鐺”。
    太陽(yáng)升得高高的,籬笆的影子越來(lái)越短了,只有蜻蜓和蝴蝶在翩翩飛舞……。
    四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    1.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字。
    2.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦古詩(shī)。
    3.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
    4.激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民敬重和對(duì)美好生活的向往。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思.
    2.理解詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活和情趣。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、激趣入詩(shī)。
    1.了解作者生平。
    2.釋題。
    3.激趣。
    師:古代有許多關(guān)于描寫(xiě)田園的詩(shī)歌,為什么這么多的詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活這么情有獨(dú)鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩(shī),走進(jìn)詩(shī)人所營(yíng)造的田園世界吧!
    二、初讀感知——原境之讀。
    1.師:同學(xué)們,首先讀讀這首詩(shī),注意把字音讀準(zhǔn),把詩(shī)讀流。
    利。(生自由讀)。
    2.師指名讀并評(píng)價(jià)。
    (師評(píng)價(jià)指向:1.字音讀準(zhǔn)。2.能比較熟練的把古詩(shī)讀出來(lái)。3.找一個(gè)字音讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀生字,學(xué)會(huì)生字。采用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法。)。
    3.齊讀。
    4.解意。
    師:同學(xué)們,古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練,含義深遠(yuǎn),讀起來(lái)不容易理解,但要學(xué)好它也不難,關(guān)鍵是掌握方法,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),以前我們理解詩(shī)句用了哪些方法?(板書(shū):借助注釋)我們現(xiàn)在以小組為單位,來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),我們可以逐字逐句地討論,借助注釋把詩(shī)句弄明白,如遇到不懂的地方打上一個(gè)問(wèn)號(hào),我們等會(huì)交流。
    5、小組學(xué)習(xí),師巡視,可參與其中。
    6、全班交流,弄清詩(shī)的意思,也可提出不懂之處。
    師小結(jié):同學(xué)們要相信自己,通過(guò)自己的學(xué)習(xí),就能解決問(wèn)題。準(zhǔn)能把這首詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(生說(shuō))剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題.在后面的古詩(shī)學(xué)習(xí)中我們?cè)僖灰唤鉀Q;理解了意思,這樣讀起來(lái)就更加有味道了。我們一起再來(lái)讀一讀,邊讀邊想詩(shī)句的意思。
    三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀。
    1、(過(guò)渡)師:有人說(shuō):“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?!钡降转?dú)特、迷人在何處呢?同學(xué)們,再讀讀這首詩(shī),想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)?你從哪里看出來(lái)的?(生交流)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活和情趣。
    師:同學(xué)們,你們通過(guò)“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首。
    古詩(shī)是描寫(xiě)夏季的,這種通過(guò)文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。那么,通過(guò)每句話,想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫(huà)面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎?想象一下,用自己的話說(shuō)出來(lái)。
    3.生讀詩(shī),閉眼想象,小組交流。
    4.全班交流。
    重點(diǎn)指導(dǎo)兩幅圖:
    第一幅圖:全村勞動(dòng)圖。
    師:他們?cè)诟墒裁?會(huì)說(shuō)些什么呢?
    學(xué)生交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三種不同感受地讀第一句:
    師:是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景,怎能不讓詩(shī)人高興愉悅呢?(想象一片長(zhǎng)出農(nóng)物的田地,帶著高興愉悅情感來(lái)讀)看著這愉快、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景,怎能不讓詩(shī)人感到激動(dòng)呢?(帶著激動(dòng)的情感來(lái)讀一讀)看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)。
    看著童孫勤勞的樣子,作為父母一定是多么的欣慰、高興呀!誰(shuí)再讀讀?
    5.回歸整體。
    師:同學(xué)們,通過(guò)剛才想象,如果現(xiàn)在用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō):這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨、恬靜、愉快……)。
    師總結(jié):是啊!清新秀麗的景色讓詩(shī)人心醉,樸素純真的人們讓詩(shī)人親切,好學(xué)的孩童讓詩(shī)人身心愉快,詩(shī)人深深地愛(ài)上了這片土地,愛(ài)上了這里樸實(shí)無(wú)華的人們,我想他在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)候一定在笑、在回味。
    師范讀(配樂(lè))。
    生指名讀(配樂(lè))。
    生背誦(配樂(lè))。
    四、拓展品讀——心境之讀。
    1.拓展視野,進(jìn)一步感受。
    (過(guò)渡)師:田園生活其樂(lè)融融、充滿情趣,難怪許多詩(shī)人以田園生活為題材,留下詩(shī)作?,F(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫(xiě)的田園詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》,可以借助注釋,說(shuō)說(shuō)大意,也可以談?wù)勛x后的想法。(課件出示)。
    2.學(xué)生交流再全班交流。
    3.總結(jié)。
    師:是啊!在田園詩(shī)人的筆下,鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,字字都洋溢著一種和平、寧?kù)o的氣氛。那里的人民過(guò)著儉樸而充實(shí)的生活,就連小孩都那么惹人喜愛(ài)。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩(shī)都歌。不過(guò)。田園詩(shī)歌只是古代詩(shī)歌里的其中一種。而每首詩(shī)歌都是一曲動(dòng)人的歌,優(yōu)美的畫(huà),但愿你們?cè)诮窈蟮奶圃?shī)宋詞學(xué)習(xí)中積累更多!
    五,作業(yè)。
    搜集田園詩(shī)歌,可制成書(shū)簽,配上文字或者圖畫(huà)。
    四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1、自主識(shí)字,并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
    2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境,感受田園生活帶來(lái)的情趣,體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。
    3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句,并能背誦古詩(shī)。
    4、仿寫(xiě)詩(shī)句,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    5、激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。
    這首詩(shī)的作者是宋代著名田園詩(shī)人范成大,本詩(shī)是他《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)60首中的具有代表性的一首,作者用清新的筆調(diào)將美麗的田園風(fēng)光展現(xiàn)在我們面前,同時(shí)用襯托的手法寫(xiě)出了農(nóng)民勞務(wù)的繁忙。
    1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn):
    本課是六年級(jí)的語(yǔ)文課,由于小學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇,容易接受新鮮事物,課前讓學(xué)生搜集范成大的資料和圖片,初步感知古詩(shī)內(nèi)容,對(duì)范成大有初步的認(rèn)識(shí)。但由于小學(xué)生自制能力差,好動(dòng),缺乏耐心,有一定的自主性但不夠強(qiáng),學(xué)習(xí)靠興趣,因此,教學(xué)時(shí),巧妙利用多媒體渲染氣氛,激發(fā)興趣,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
    2、學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能:
    六年級(jí)學(xué)生自己已經(jīng)能讀通、讀懂課文,有一定的閱讀能力、表達(dá)能力、作文能力、分析感悟能力,因此教學(xué)中,讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō)、議議的方法自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字主動(dòng)讀議探究,從而體會(huì)農(nóng)村農(nóng)忙時(shí)農(nóng)民的辛苦、勞累,激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
    1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思
    2、理解詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活帶來(lái)的情趣。
    這節(jié)課我嘗試采用放手自學(xué)---共議交流的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。在課上主要采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法,通過(guò)讀來(lái)理解感悟古詩(shī)。
    先通過(guò)課前搜集資料以及結(jié)合老師提供的資料對(duì)作者范成大有初步的了解,然后借助圖片和原有的古詩(shī)知識(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī),通過(guò)反復(fù)、多種形式的吟誦達(dá)到熟讀成誦。教師設(shè)計(jì)“仿寫(xiě)詩(shī)句”,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)、背詩(shī),并鼓勵(lì)學(xué)生課下閱讀名篇佳作,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    一、復(fù)習(xí)舊知,引入新詩(shī)
    1. 同學(xué)們,上節(jié)課我們剛學(xué)了一首田園詩(shī),題目叫《四時(shí)田園雜興》,是南宋詩(shī)人范成大所作。誰(shuí)來(lái)背背?一起來(lái)吧?。▽W(xué)生背詩(shī))(課件2)
    背得真好,這首詩(shī),讓我們感受到了那濃濃的鄉(xiāng)土味兒!今天我們將再次走進(jìn)范成大帶給我們的田園世界,這詩(shī)就是一幅清新、美好的畫(huà)面,向我們展示充滿鄉(xiāng)土氣息的田園生活。(板書(shū)課題)
    2. 讀詩(shī)題,解題意。
    【師】今天我們將要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)的名字也叫《四時(shí)田園雜興》,
    (課件3)請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題。誰(shuí)還記得題目的含義?
    (課件4)“興”在這兒讀第四聲,在文中,他指:興致;“雜興”就是——各種興致;“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季,那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。讓我們?cè)賮?lái)讀讀題目。(課件5)
    3. 了解詩(shī)人。
    (1)【師】這首詩(shī)的作者是范成大。誰(shuí)向大家介紹一下范成大?
    播放“范成大的簡(jiǎn)介”資料。同時(shí)播放學(xué)生讀資料袋后的收獲。(課件6)
    (2)【師】上節(jié)課我們學(xué)過(guò)范成大的《四時(shí)田園雜興》后,許多同學(xué)對(duì)范成大的詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣,通過(guò)上網(wǎng)或讀書(shū),讀了他寫(xiě)的詞,例如《千秋歲 重到桃花塢》、《滿江紅 冬至》、《南柯子 七夕》等。還讀了他寫(xiě)的《四時(shí)田園雜興》60首,這其中就有我們今天要學(xué)習(xí)的這一首。
    【設(shè)計(jì)意圖:充分利用課程資源, 激發(fā)學(xué)生的閱讀激情,培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣?!?BR>    二、初讀感知
    1.【師】請(qǐng)大家大聲讀讀這首詩(shī),注意要把字讀準(zhǔn),把句讀順。(課件7)
    2.【師】誰(shuí)愿意在大家面前吟誦吟誦?(點(diǎn)喇叭)
    3、【師】請(qǐng)大家再讀讀這首詩(shī),想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?(復(fù)點(diǎn)喇叭)
    4、【師】這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的回答吧。
    (課件8)【生】這首詩(shī)描寫(xiě)的是夏季的田園風(fēng)光。我是從“梅子金黃杏子肥, 麥花雪白菜花稀?!边@句詩(shī)判斷出來(lái)的。我去年夏天去過(guò)南方,梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀,寫(xiě)出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。
    5、【師】你說(shuō)得很正確,懂得學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí),金黃的梅子、又肥又大的杏子、雪白的麥花,還有因?yàn)榻Y(jié)了油菜籽稀稀疏疏的菜花范成大給我們營(yíng)造的意境多美呀,讓我們一起美美的來(lái)讀讀這首詩(shī)。請(qǐng)讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。(課件9)
    三、解意
    1、【師】同學(xué)們,上一節(jié)課我們總結(jié)了一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,你還記得嗎?真聰明,同學(xué)們想起來(lái)了。(課件10、11)這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。請(qǐng)同學(xué)們用大家總結(jié)出來(lái)的方法自學(xué)這首古詩(shī)。
    2、學(xué)生讀詩(shī)自學(xué)。(課件12)
    3、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(指名說(shuō),同桌說(shuō))
    (1)【師】剛才,通過(guò)朗讀,你讀懂了什么?
    【生】通過(guò)查字典,我知道了詩(shī)句“梅子金黃杏子肥”中的梅子是梅樹(shù)的果實(shí),夏季成熟,可以吃。(課件13)
    【師】你結(jié)合工具書(shū),通過(guò)查閱弄懂了“梅子”的意思。請(qǐng)看這張圖片,這就是在初夏時(shí)節(jié)成熟的梅子。金黃的梅子掛滿枝頭,令人垂涎三尺。你是不是也想伸手去摘來(lái)幾顆嘗一嘗呀?我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這位同學(xué)的學(xué)習(xí)收獲。
    (2)【生】通過(guò)查百科全書(shū),我知道杏是一種水果,杏果實(shí)營(yíng)養(yǎng)豐富,含有多種有機(jī)成份和人體所必須的維生素及無(wú)機(jī)鹽類,是一種營(yíng)養(yǎng)價(jià)值較高的水果。杏仁的營(yíng)養(yǎng)更豐富,含蛋白質(zhì)、粗脂肪、糖類,還含有磷、鐵、鉀等無(wú)機(jī)鹽類及多種維生素,是滋補(bǔ)佳品。(課件14)
    (3)【生】我通過(guò)上網(wǎng),查到了詩(shī)中“麥花”的文字資料和圖片。請(qǐng)看——麥花:蕎麥花。蕎麥?zhǔn)且环N糧食作物,春秋都可以播種,生長(zhǎng)期很短?;榘咨虻t色,果實(shí)磨成粉供食用。(課件15)
    【師】我們平時(shí)吃的饅頭、包子等都是由麥子磨成的面粉做成的。上網(wǎng)查資料,這也是一種學(xué)習(xí)方法。
    (4)【生】我也從網(wǎng)上找到了關(guān)于“菜花”的資料,大家來(lái)看一看。菜花指油菜花。鮮黃色,農(nóng)歷四五月間油菜花敗落,結(jié)出油菜籽,所以說(shuō)“菜花稀”。 (課件16)
    【師】油菜花是在每年三四月間開(kāi)放,花開(kāi)時(shí),漫山遍野都是金燦燦的油菜花,形成金黃色的花海,一望無(wú)際,令人嘆為觀止。到了四五月間,油菜花敗落了,結(jié)出許多油菜籽,菜花就變得稀稀疏疏的。(課件17)
    (5)理解詩(shī)句的意思。
    【師】初夏時(shí)節(jié),梅樹(shù)上掛滿了梅子,一顆顆金黃的梅子展示著她鮮活的生命力,多么漂亮!杏樹(shù)上接滿了杏,挨挨擠擠,大大的杏子果肉多,讓人看了就想咬上一口。這不就是“梅子金黃杏子肥,”嗎?更美的是田野上那醉人的景色。你看到了怎樣的畫(huà)面?(課件18)
    【生】我看到了這樣的畫(huà)面:春天田野中金燦燦的菜花現(xiàn)在已經(jīng)落去,只剩下稀稀落落的殘朵;一眼望去,卻是雪白的麥花。
    【師】真美呀!這正是“麥花雪白菜花稀”。
    4、感情朗讀
    【師】南宋詩(shī)人范成大就是在初夏的一天來(lái)到了田園鄉(xiāng)村,看到著金黃的梅子、果肉肥厚的杏子、雪白的蕎麥花和因結(jié)了油菜籽而變得稀疏的油菜花。熱愛(ài)生活的范成大按奈不住喜悅的心情,出口成詩(shī):“梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀?!保ㄕn件19)
    【師】讓我們展開(kāi)想象的翅膀,跨越時(shí)空來(lái)到范成大所到的這座美麗的鄉(xiāng)村,當(dāng)我們置身于這迷人的風(fēng)景時(shí),情不自禁的大聲吟誦詩(shī)句:“梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀?!保ㄕn件20)
    5.回到整體。
    【生】梅子已經(jīng)變成金黃色,杏子也已長(zhǎng)肥了。春天田野中金燦燦的菜花現(xiàn)在已經(jīng)落去,只剩下稀稀落落的殘朵;一眼望去,卻是雪白的麥花。(課件21)
    【師】你很不簡(jiǎn)單,說(shuō)得太美了。!這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的十四個(gè)字不再是幾個(gè)字了,它變成美若仙境的畫(huà)卷,讓人置身一種美妙的境界中,這就是詩(shī)的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺(jué),一起品味這兩句詩(shī)。(課件22)
    6、仿寫(xiě)詩(shī)句。
    【師】同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)鄉(xiāng)村嗎?來(lái),劉老師帶領(lǐng)大家來(lái)個(gè)鄉(xiāng)村一日游。我們先到果園去,水果的香味撲鼻而來(lái)。我們先看到了紅紅的蘋果,這是毛茸茸的香甜的水蜜桃,這是金燦燦的梨,還有鮮紅的草莓,(課件23)看,這邊架子上掛著一串串瑪瑙似的葡萄,那邊的櫻桃樹(shù)上結(jié)滿了珍珠似的櫻桃,這邊一串串味道鮮美的荔枝壓彎了枝頭。(課件24)同學(xué)們喜歡吃哪種水果?摘過(guò)來(lái)盡情的吃吧!吃飽了,我們?cè)俚讲说厝タ纯础5乩锏氖卟碎L(zhǎng)得也真喜人啊,扁扁的豆角,紅紅的辣椒,鮮嫩的黃瓜,嫩綠的苦瓜,這可都是我們餐桌上的美味呀。(課件25)同學(xué)們,看到這么多色、香、味俱全的水果、蔬菜,你難道不想吟誦詩(shī)句嗎?讓我們“大顯身手”,仿照古詩(shī)寫(xiě)詩(shī)句。(課件26)
    (1)有的同學(xué)出口成詩(shī):梨子金黃桃子肥,蘋果紅紅草莓鮮。你還真有范成大的風(fēng)范。
    (2)這位同學(xué)做得詩(shī)更精彩:瑪瑙葡萄胭脂櫻,翡翠黃瓜丹紅椒。劉老師聽(tīng)了拍手叫絕。
    (3)同學(xué)們,你們做出了什么樣的詩(shī)句呢? 趕快把它寫(xiě)在課堂練習(xí)本上吧!
    四、品讀人勤。
    【生】我認(rèn)為農(nóng)民們?cè)诘乩锔苫?。(課件27)
    2、【師】但是作者在詩(shī)中并沒(méi)有描寫(xiě)繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面,你是怎么知道他們?cè)诟苫钅兀?BR>    【生】我是根據(jù)詩(shī)句“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)”中的“無(wú)人過(guò)”推斷出來(lái)的。課前預(yù)習(xí)時(shí),我查看了古詩(shī)的譯文,知道了:日長(zhǎng)--夏至白晝最長(zhǎng)?;h落:籬笆。用竹子或樹(shù)枝編成的遮攔的東西。 初夏的時(shí)候天長(zhǎng)了,也到了農(nóng)忙的時(shí)候。村子里卻沒(méi)有行人,勤勞的農(nóng)民們一定是去下地干農(nóng)活了。(課件28)
    3、【師】你說(shuō)的很對(duì)。初夏的時(shí)候天長(zhǎng)了,農(nóng)民們有許多農(nóng)活需要做,他們要把成熟的杏子、梅子摘下來(lái),去麥地除草,去油菜地施肥,他們?cè)绯鐾須w忙著在地里干活,中午也不回家,門前沒(méi)有人走動(dòng),所以白天很少見(jiàn)到行人。詩(shī)中雖然沒(méi)有描寫(xiě)繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面,但從側(cè)面寫(xiě)出了農(nóng)民勞動(dòng)的情況。
    4、【師質(zhì)疑】詩(shī)人為什么不痛痛快快地寫(xiě)農(nóng)民們?cè)谔锏乩餆峄鸪斓母赊r(nóng)活,卻要寫(xiě)“無(wú)人過(guò)”呢?有些同學(xué)想到了,詩(shī)人用三個(gè)字就讓我們想象到農(nóng)民們懷著喜悅的心情到果園里去摘金黃的梅子、果肉肥厚的杏子,不辭勞苦的去麥地除草,去油菜地施肥,婉轉(zhuǎn)含蓄,化繁為簡(jiǎn),這就是詩(shī)的魅力?。。ㄕn件29)
    【生】作者以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來(lái)襯托村中的寂靜,靜中有動(dòng),顯得更靜。(課件31)
    【師】對(duì),在這妙美如畫(huà)的境界中,蜻蜓蝴蝶翩翩起舞,襯托出村中的寂靜。這種描寫(xiě)方法可真?zhèn)魃瘢?BR>    【生】“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò), 唯有蜻蜓蛺蝶飛?!钡囊馑际翘扉L(zhǎng)了,農(nóng)民忙著在地里干活,中午也不回家,門前沒(méi)有人走動(dòng);只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。(課件32)
    7、【師】詩(shī)人范成大從安靜的籬笆外走過(guò),看到了蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去,他滿懷喜愛(ài)之情,出口成詩(shī)“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò), 唯有蜻蜓蛺蝶飛?!保ㄕn件33)
    8、【師】看到這種美景,我們又一次陶醉了,情不自禁的吟誦“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò), 唯有蜻蜓蛺蝶飛?!保◤?fù)點(diǎn)課件33)
    五、悟讀升華
    1.【師】詩(shī)人范成大可真是才華橫溢,寫(xiě)下了這么動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌。如果你現(xiàn)在就是詩(shī)人,此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上,展現(xiàn)在你的眼前是美若仙境的田園風(fēng)光,你陶醉了,你詩(shī)意正濃,于是你作詩(shī)一首《四時(shí)田園雜興》,大聲地吟誦出來(lái)。(課件34)
    2.【師】是啊,美若仙境田園風(fēng)光,勤勞忙碌的人們,多么賦有生活氣息的畫(huà)卷??!你舍得離開(kāi)這里嗎?想把它帶走嗎?美美地再讀讀吧,把它刻在心里。(復(fù)點(diǎn)課件34)
    3、【師】我想此時(shí)此刻,范成大的這首《四時(shí)田園雜興》已牢牢地印在我們的腦海里了吧。來(lái),帶著詩(shī)人的快樂(lè)興致讓我們一起吟誦古詩(shī),并把它牢牢地記在心里。(學(xué)生錄音伴樂(lè)讀)(課件35)
    六、比較兩首詩(shī)
    【師】這兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了范成大的《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)60首中的兩首古詩(shī),這兩首詩(shī)都是寫(xiě)田園風(fēng)光的,前一首,詩(shī)人著重描寫(xiě)了村莊里男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景,讓我們感受到勞動(dòng)的快樂(lè),鄉(xiāng)村生活的和諧,這么一種興致。而這一首呢,詩(shī)人重點(diǎn)在寫(xiě)寫(xiě)景,同樣是寫(xiě)田園詩(shī),但詩(shī)人觀察的角度不一樣,寫(xiě)作的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。有寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面的,有寫(xiě)景物的。看來(lái),這鄉(xiāng)村的一草一木,一景一物,還有那各種各樣的人,在詩(shī)人眼中都是充滿生機(jī)、活力的。只有熱愛(ài)生活的人才能捕捉到如此的生機(jī)和活力。詩(shī)人范成大就是這樣的一個(gè)人,讓我們把這種情感帶進(jìn)詩(shī)中來(lái)讀讀吧?。ㄗx)(課件36)
    七、積累古詩(shī),拓展品讀,激發(fā)興趣
    1、【師】是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,字字都洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。詩(shī)人范成大對(duì)田園生活的熱愛(ài),對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情通過(guò)組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》60首傳遞給世人。課下同學(xué)們可以找來(lái)這些詩(shī)讀一讀,走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,感受作者的獨(dú)特情感。我國(guó)古代的田園詩(shī)人還有很多,孟浩然、王維、陶淵明、楊萬(wàn)里……,這些大詩(shī)人都留下了很多膾炙人口的描寫(xiě)田園生活的詩(shī)篇,后人把這些詩(shī)作集合成冊(cè),例如《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》,同學(xué)們?cè)谡n后可以多讀讀這些田園詩(shī)的名篇佳作,提高自身的文學(xué)底蘊(yùn)。(課件37)
    2.拓展《鳥(niǎo)鳴澗》
    【師】剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候,除了借助注釋、插圖外,還通過(guò)發(fā)揮想象,讀懂了、讀好了這首詩(shī)。請(qǐng)大家來(lái)讀讀王維的這《鳥(niǎo)鳴澗》,這首詩(shī)又是在寫(xiě)什么呢?現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩(shī),說(shuō)說(shuō)大意,讀后談?wù)勛约旱母惺?。(課件38)
    【師】你可以仿照剛才學(xué)詩(shī)的方法,借助注釋,想象畫(huà)面,來(lái)讀懂整首詩(shī)的意思。(課件39、40、41)
    3.學(xué)生交流,再全班交流。
    (1)指名讀。
    【師】誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)?你讀得很有感情。(課件42)
    (2)【師】誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的風(fēng)光?
    【生】這首是描寫(xiě)的是春季的風(fēng)光,我從詩(shī)中的2個(gè)“春”字看出來(lái)的。(課件43)
    (3)說(shuō)詩(shī)句的意思。
    【師】運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法后,誰(shuí)理解了這首詩(shī)?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。(課件44)
    八、總結(jié)
    【師】同學(xué)們已經(jīng)能熟練的運(yùn)用大家總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法了。學(xué)以致用,非常好。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩,同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些田園詩(shī)的名篇佳作,希望在不遠(yuǎn)的將來(lái),同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩(shī)人。老師期待著你們的大作。好嗎?這節(jié)課我們就上到這里。
    四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    1、了解詩(shī)歌大意,能有感情地朗誦古詩(shī),背誦古詩(shī)。
    2、知詩(shī)人,解詩(shī)題;明詩(shī)意,感情讀;悟詩(shī)情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度。
    教學(xué)重點(diǎn):了解詩(shī)歌大意,能有感情地朗誦古詩(shī),背誦古詩(shī)。
    教學(xué)難點(diǎn):了解詩(shī)歌大意,能有感情地朗誦古詩(shī),背誦古詩(shī)。
    教學(xué)時(shí)數(shù):1。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。
    (1)指名讀。(讀后評(píng)讀)。
    (2)填空練習(xí)?!端氖飯@雜興》這首詩(shī)是(宋代)詩(shī)人(范大成)所做。
    二、教師點(diǎn)撥。
    (1)知詩(shī)人,解詩(shī)題。
    范大成(1126—1193)宋代詩(shī)人。字致能,號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。是南宋四大詩(shī)人之一。他的詩(shī)題材廣泛,秀雅清婉,自具一格。在當(dāng)時(shí)就廣受稱贊。
    課本上選的這首詩(shī)詩(shī)人描寫(xiě)的是夏天的景致。詩(shī)從寫(xiě)景入手,點(diǎn)明時(shí)令。通觀全詩(shī),詩(shī)人在動(dòng)靜結(jié)合中,展示了一幅初夏江南生機(jī)盎然、景色優(yōu)美的田園圖畫(huà)。
    (2)明詩(shī)意,感情讀。
    師:自由讀詩(shī),結(jié)合注釋看能不能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。
    梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。
    ——(正值江南初嚇時(shí)節(jié)),梅子金黃杏子也成熟了,麥花雪白雪白的,鮮黃的油菜花也開(kāi)始落花結(jié)子了。
    日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò),唯有蜻蜓蛺蝶飛。
    ——白天越來(lái)越長(zhǎng),農(nóng)民們都忙于農(nóng)事,籬笆邊很少有過(guò)往的行人,只看見(jiàn)蜻蜓和蝴蝶在飛動(dòng)著。
    (3)悟詩(shī)情。
    師:全詩(shī)以高度概括的筆法,勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物。這首詩(shī)三句寫(xiě)景,都顯得很優(yōu)美,只一句敘事,不直接寫(xiě)勞動(dòng),卻從側(cè)面透露勞動(dòng)情況,很有意味。
    (4)朗讀全詩(shī)。
    三、練習(xí)誦讀。
    四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    4、感受初夏的忙碌,體會(huì)富有情趣的村居生活,激發(fā)熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)美好生活的情感。
    認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,理解古詩(shī),正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
    體會(huì)初夏農(nóng)村的忙碌,體會(huì)富有情趣的村居生活,從而激起熱愛(ài)生活的情感。
    1、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī),(板書(shū)課題),作者是宋朝的范成大,齊讀課題,釋題:雜興:隨興寫(xiě)來(lái),沒(méi)有固定的題材?!端臅r(shí)田園雜興》是詩(shī)人退居家鄉(xiāng)后軍事情報(bào)一組大型田園詩(shī),共六十首,描寫(xiě)農(nóng)村春夏秋冬四個(gè)和季節(jié)的景色和農(nóng)民,同時(shí)也反映了遭受的剝削以及生活的困苦,這是其中一首。
    3、那么詩(shī)里是怎樣來(lái)寫(xiě)這幅畫(huà)的?請(qǐng)大家讀這首詩(shī),要求把字讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通。
    1、自由讀詩(shī),結(jié)合下面的注意把詩(shī)讀通。
    2、檢查朗讀。
    供耕織,也傍,績(jī)麻、桑陰,晝出
    指名讀古詩(shī)。(邊讀邊正音)
    3、齊讀古詩(shī)。
    1、學(xué)習(xí)古詩(shī)不但要會(huì)讀,還要清楚詩(shī)的意思,你覺(jué)得要讀懂詩(shī)的意思,有哪些方法?
    結(jié)合注釋、查字典或資料、與同桌交流等。
    2、運(yùn)用剛才我們找到的這些方法來(lái)理解這首古詩(shī)。(師巡查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。)
    3、集體交流。
    白天去田里耕地除草,晚上回來(lái)把收割的麻搓成線,初夏,農(nóng)村的青年男女各忙各的,誰(shuí)也沒(méi)有閑著。小孩子們不懂得怎樣種田,但也在桑陰下學(xué)著種瓜。
    4、理解了詩(shī)的意思,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)。
    2、想象長(zhǎng)著農(nóng)作物的田地,帶著愉悅的感受讀這一句。
    3、指名讀,齊讀。
    4、指名讀第二句,你在第二句詩(shī)中看到了什么樣的畫(huà)面?用自己的話描述一下。
    5、你用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容這些孩子?
    6、用贊揚(yáng)和喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀這一句。
    1、學(xué)習(xí)了古詩(shī)我們對(duì)詩(shī)的意思都了解了,你覺(jué)得初夏的農(nóng)村給了你什么印象?(忙碌、熱鬧。)
    2、用朗讀來(lái)體現(xiàn)你對(duì)詩(shī)的理解。
    3、同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng),聽(tīng)的一方注意,可以根據(jù)我們剛才的理解給對(duì)方一些建議。
    4、引導(dǎo)背誦。
    (1)記住詩(shī)的描寫(xiě)順序:男人——女人——小孩子
    (2)練習(xí)背誦。
    (3)指名背誦。
    5、小結(jié)。
    這是農(nóng)村最常見(jiàn)的情景,卻非常有特色,詩(shī)人用清新的句子,寫(xiě)出了農(nóng)村初夏時(shí)緊張勞動(dòng)的情景,尤其是寫(xiě)小孩子的一句,讓我讀起來(lái)覺(jué)得很有意思。多吸收,多想象,多觀察,我們也能成為詩(shī)人喲。
    四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思.
    2、理解詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活帶來(lái)的情趣。
    1.我們剛學(xué)了一首古詩(shī),題目叫《鄉(xiāng)村四月》,誰(shuí)來(lái)背背?一起來(lái)吧!(學(xué)生背詩(shī))。
    背得真好,那詩(shī)呀,就是一幅清新、美好的畫(huà)面,向我們展現(xiàn)了充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活。今天我們將走進(jìn)另一位詩(shī)人帶給我們的田園世界,去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒!(板書(shū)課題)。
    2.讀詩(shī)題,解題意。
    請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題。(“興”在這兒讀第四聲,在文中,他指:興致;“雜興”就是——各種興致;“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季,那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
    師:你看,抓住重點(diǎn)詞突破,然后連起來(lái)用上自己的話來(lái)說(shuō)就是題目的意思!帶著自己的理解,再一起讀讀題目。
    3、了解詩(shī)人。(出示詩(shī)人簡(jiǎn)介)。
    這首詩(shī)是由南宋詩(shī)人范成大所寫(xiě),請(qǐng)大家讀讀資料,你能從中獲得什么信息?(自由讀,交流)。
    《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)共有六十首,今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
    1.師:請(qǐng)大家先自由讀讀這首詩(shī),想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?
    2、生自由讀,指名讀,(季節(jié):從哪個(gè)詞讀到的?理解“桑陰”師:桑就是桑樹(shù),桑陰就是——桑樹(shù)成陰了,當(dāng)桑樹(shù)成陰時(shí),那就是——夏天)。
    齊讀(正音,注意讀出詩(shī)的節(jié)奏)。
    3、解意。
    師:同學(xué)們,古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練,但含義深遠(yuǎn),所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們先要了解詩(shī)的大概意思,平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的?(交流學(xué)習(xí)方法)。
    師:是的,這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。接下來(lái),咱們就先借助詩(shī)句下面的注釋,來(lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思,把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義,再把每行詩(shī)的意思連起來(lái),用上自己的話來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思啦!
    4、學(xué)生自學(xué)。
    5、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(指名說(shuō),同桌說(shuō))。
    (1)剛才,你讀懂了哪句?
    (指點(diǎn)“傍、績(jī)、各當(dāng)家”等重點(diǎn)詞在詩(shī)句中的意思。)。
    師:“績(jī)”,在這兒是指一個(gè)動(dòng)作,搓;“夜績(jī)麻”就是指——。
    “各當(dāng)家”,指各有各的本領(lǐng),各有各的事做,“村莊兒女各當(dāng)家”就是——。
    “傍”,他表示靠近的意思;“也傍桑陰學(xué)種瓜”的意思是——。
    師:知道了這些詞在古詩(shī)中的意思,誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái),再來(lái)說(shuō)說(shuō)?
    (2)教師隨機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)言表述上的流暢。
    師:照剛才他的說(shuō)法,你覺(jué)得還缺少些什么?(借助注釋,能把意思說(shuō)完整了;借助工具書(shū),讀懂詩(shī)意,是一種學(xué)習(xí)方法,但在說(shuō)的時(shí)候我們還要有自己的想法)。
    把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō),可不是簡(jiǎn)單地把詞句的意思串起來(lái),咱們可以通過(guò)一些想象,在句子中加上時(shí)間、人物等,這樣說(shuō)起意思就更生動(dòng)、更流暢。(故事)誰(shuí)再來(lái)試試?(指名,同桌互相說(shuō)說(shuō))。
    師:剛才,我們就借助【板書(shū):注釋、】,了解了詩(shī)的大意。那好,帶著對(duì)詩(shī)句的理解,咱們一起再來(lái)讀讀這首詩(shī),注意停頓。(齊讀)。
    (生自由讀詩(shī),想象)。
    2、品讀第一句。
    交流:(勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè))。
    預(yù)設(shè):1、辛苦(你把這種感受讀出來(lái)。學(xué)生讀)。
    評(píng)語(yǔ):你讀出了時(shí)間很長(zhǎng),是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動(dòng)內(nèi)容讀出來(lái)了。
    2、忙碌:(各當(dāng)家,男的——,女的——,各有個(gè)的活兒干,除了耘田、績(jī)麻,還要——,(指名說(shuō))總有那做不完的活啊!就這樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀,你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎?(聽(tīng)你那么一讀,我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面了)。
    3、和諧:怎樣和諧的畫(huà)面?(看插圖里人們的表情,再讀讀句子,還有什么感受?)評(píng)語(yǔ):看來(lái)插圖也能幫我們感受詩(shī)情呢?(板書(shū):插圖)。
    4、師歸結(jié)。
    剛才大家的感受真豐富,從短短的詩(shī)句里讀出了那么多!這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、勞碌的,但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦,將換來(lái)的是那——,回到家,看到妻兒各做著各的事情,那種溫馨,使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光,這種快樂(lè)與滿足就是從勞動(dòng)中得到的呀!把這種感受送進(jìn)詩(shī)句,你再來(lái)讀讀(指名讀)。
    師:這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂(lè),真好!難怪詩(shī)人看到村子那繁忙而井然有序的勞動(dòng)場(chǎng)面時(shí),不禁感嘆——“晝出……,村莊……”(齊讀)。
    4、品讀第二句。
    師:不光村子里的男男女女各盡所能,做著分內(nèi)事,就連那小孩也——(指名3個(gè)學(xué)生,讀詩(shī)句三、四行),從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動(dòng)作,你有什么想說(shuō)的嗎?(交流)。
    懂事:父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孫童,小孩也喜歡上勞動(dòng)了。
    快樂(lè):是呀,他們學(xué)種瓜,心理想的也是收瓜時(shí)豐收的場(chǎng)面呀……。
    可愛(ài):瞧,他的動(dòng)作,一手——,充滿了童真童趣,多么俏皮的孩子呀!
    (能做力所能及的事了,感到非常自豪;聽(tīng)出來(lái)了,勞動(dòng)著也是快樂(lè)的。我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)愛(ài)勞動(dòng)的孩子,一起快樂(lè)地讀讀吧,)。
    來(lái),把這種心情帶進(jìn)朗讀中去。(指名讀)。
    5、升華。
    師:村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞,但,是快樂(lè)的,孩子雖然不懂耕織,卻愛(ài)學(xué)做農(nóng)活,也是快樂(lè)的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人,讓他深深地愛(ài)上了這片土地,愛(ài)上了這里勤勞樸實(shí)的人們,更愛(ài)上了這溫馨美好的田園生活。(讀)(配樂(lè)讀)。
    6、我們把這首詩(shī)牢牢地記在心里。(背誦)。
    四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1.了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
    2.進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧,通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入。
    詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng),感情的傾訴?!扒閯?dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌,要反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美,體會(huì)詩(shī)人的感情,達(dá)到與詩(shī)人心靈相通,感情交融的地步,才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。
    二、教授新課。
    (一)材料交流。
    1.介紹作者:范成大(1126~1193)南宋詩(shī)人。字致能,號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154),中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸,時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。
    詩(shī)歌成就:范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī),以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就。他的田園詩(shī)概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活,把《詩(shī)經(jīng)?七月》以來(lái)的農(nóng)事詩(shī)、陶潛以來(lái)的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩(shī)和唐代詩(shī)人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起,成為中國(guó)古代田園詩(shī)的集大成者。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩(shī)的代表作品。
    2.田園詩(shī)歌:中國(guó)古代詩(shī)歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對(duì)象,在《四時(shí)田園雜興》中,不僅有描寫(xiě)農(nóng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容;而且教全面地描寫(xiě)了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂(lè),贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者;更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩(shī)篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩(shī)人(僅描寫(xiě)田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象)。
    3.解題:《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫(xiě)農(nóng)村的春天和晚春。
    4.詩(shī)歌體裁:近體詩(shī)中的七言絕句。
    (二)詩(shī)歌朗誦。
    1.詩(shī)歌朗誦指導(dǎo)(節(jié)拍、語(yǔ)調(diào)、重音)。
    2.朗誦詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的意境。
    (三)整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的思想感情。
    第一首詩(shī)歌描寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛(ài)勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿樂(lè)趣的思想感情。
    (四)交流探究。
    1.詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容?
    明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
    2.三、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”,要表現(xiàn)什么呢?
    明確:在農(nóng)村,無(wú)論男女老幼,人人愛(ài)勞動(dòng),人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣,雖然繁忙但充滿樂(lè)趣。
    3.詩(shī)歌的寫(xiě)法:(1)正面描寫(xiě)勞動(dòng)景象;(2)語(yǔ)言清新自然,充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
    三、練習(xí)。
    1.小組朗讀背誦詩(shī)歌。
    2.默寫(xiě)詩(shī)歌。
    四、小結(jié)。
    1.文學(xué)常識(shí)。
    2.朗誦知識(shí)。
    3.詩(shī)歌的內(nèi)容及思想感情。
    五、作業(yè)。
    1.理解、背誦并默寫(xiě)所學(xué)的詩(shī)歌。
    2.借助工具書(shū)或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩(shī)歌并與所學(xué)的詩(shī)歌加以比較。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
    2.進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧,通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、檢查作業(yè)。
    1.背誦詩(shī)歌。
    2.默寫(xiě)詩(shī)歌。
    二、教授新課。
    (一)交流材料。
    互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī)歌比較。
    (二)朗誦詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌意境。
    指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。
    (三)整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及作者的思想感情。
    明確:本詩(shī)描寫(xiě)晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)。這首詩(shī)歌表現(xiàn)的樂(lè)趣在于自然景物。
    (四)交流探究。
    1.詩(shī)歌前兩句寫(xiě)了什么內(nèi)容?
    明確:前兩句寫(xiě)了晚春江南農(nóng)村的景象。
    2.怎知道晚春呢?
    明確:典型的事物描繪。(金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處)。
    3.三、四句寫(xiě)了什么內(nèi)容?
    明確:正午時(shí)分的幽靜的景象。
    4.四句中寫(xiě)“蜻蜓蟲(chóng)夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的,如何理解?
    明確;以動(dòng)寫(xiě)靜。
    5.詩(shī)歌的寫(xiě)法。
    明確:(1)點(diǎn)面結(jié)合;(2)動(dòng)靜結(jié)合。
    三、練習(xí)。
    1.朗讀詩(shī)歌。
    2.背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。
    四、小結(jié)。
    1.詩(shī)歌的朗讀。
    2.詩(shī)歌內(nèi)容的理解。
    3.詩(shī)歌的寫(xiě)法。
    五、作業(yè)。
    理解背誦默寫(xiě)兩首詩(shī)歌。
    四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
    2、用古詩(shī)學(xué)習(xí)五步法學(xué)習(xí)古詩(shī),理解詩(shī)意,從中感受詩(shī)人描寫(xiě)的農(nóng)村美好景物,體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)者的贊美和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)。
    3、激發(fā)學(xué)生尊重勞動(dòng)者和熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
    重難點(diǎn):
    教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖體現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)收獲。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入新課。
    師:同學(xué)們,特殊時(shí)期,我們課堂也與平時(shí)有許多不同,老師總是想通過(guò)自己的努力,不僅教給你們知識(shí),更多的是想教會(huì)你們?cè)诩易詫W(xué)的能力。上節(jié)課老師用“古詩(shī)學(xué)習(xí)五步法”學(xué)習(xí)了《宿新市徐公店》,孩子們,本節(jié)課我們繼續(xù)采用“查—讀—明—悟—誦”這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí),好嗎?希望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),大家對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)更有方法。
    二、五步法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
    1、查(查資料)。
    孩子們,在這首詩(shī)中,你們最先想到的是查什么資料呢?對(duì)了,我們首先要通過(guò)資料書(shū)或網(wǎng)絡(luò)對(duì)作者范成大和本詩(shī)和寫(xiě)作背景有一定的了解。
    (學(xué)生查找資料并做簡(jiǎn)單筆記:范成大,字致能,號(hào)石湖居士,與楊萬(wàn)里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩(shī)人”。四時(shí)田園雜興是詩(shī)人退居家鄉(xiāng)后寫(xiě)的一組大型的田園詩(shī),共60首,描寫(xiě)了農(nóng)村春四個(gè)季節(jié)的景色的農(nóng)民的生活。)。
    2、讀(讀詩(shī)句)。
    同學(xué)們,古詩(shī)之所以讀起來(lái)朗朗上口,就在于它有著獨(dú)特的節(jié)律與韻律之美,所以一首古詩(shī)我們要從三方面來(lái)把握好讀的部分。請(qǐng)同學(xué)們按照老師給出的方法去嘗試讀,你一定可以讀得很好。
    1)讀得準(zhǔn)確——要求清除字詞障礙。
    2)讀出節(jié)奏——一般情況下七言詩(shī)常用的是2/2/3或4/3節(jié)奏。
    3)讀出韻味——可以唱讀或吟唱。
    3、明(明詩(shī)意)。
    學(xué)習(xí)一首古詩(shī)我們必須弄清楚詩(shī)句的意思,老師想告訴大家的是,任何一首古詩(shī)我們都應(yīng)該從整體上去感知、去理解,而不應(yīng)該把古詩(shī)分解的支離破碎,破壞了古詩(shī)原有的意境之美。老師建議大家,可以在理解了部分難點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,采用想象法去還原古詩(shī)的意思。
    在《四時(shí)田園雜興》這首詩(shī)中,大家可以整體的聯(lián)想:在一個(gè)初夏的中午,詩(shī)人范成大來(lái)到一座農(nóng)舍前,他看到梅子己經(jīng)()杏子也長(zhǎng)得(),蕎麥花()油菜花(),白天更長(zhǎng),人們都(),只有蜻蜓和蝴蝶()。
    孩子們,相信通過(guò)對(duì)于詩(shī)句的反復(fù)誦讀,你一定能夠完整的說(shuō)出作者眼前的畫(huà)面,而這一過(guò)程就是你對(duì)于詩(shī)句的理解。
    4、悟(悟詩(shī)情)。
    孩子們,作者在這初夏的中午,駐足于農(nóng)家小院前,當(dāng)他看到大自然這一切美好的景物時(shí),你認(rèn)為他是一種怎樣的心情呢?而這一切美好又是誰(shuí)帶來(lái)的呢?所以我們不難想象,這是詩(shī)人對(duì)于大自然的熱愛(ài),這對(duì)于農(nóng)民勞動(dòng)的贊美。我們還可以通過(guò)找出詩(shī)眼,來(lái)感悟作者的思想感情。
    5、誦(誦古詩(shī))。
    孩子們,中國(guó)古典詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化瑰寶。尤其是近幾年來(lái),《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》這檔節(jié)目更加讓我們體驗(yàn)到了古詩(shī)詞的魅力,也領(lǐng)略了“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的真正含義。所以當(dāng)我們學(xué)習(xí)完一首古詩(shī)詞后,一定要背誦,讓更多的積累成為你學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的財(cái)富。
    三、拓展延伸。
    孩子們,小小的熒屏不能阻擋老師對(duì)你們學(xué)習(xí)的關(guān)心,相信也阻擋不了你們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的熱情。在這節(jié)課剛開(kāi)始時(shí),老師就告訴大家《四時(shí)田園雜興》共有60首,如果你們有興趣,可以用今天的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)更多的古詩(shī),老師也等待著在開(kāi)學(xué)后的賽詩(shī)會(huì)上看到你們精彩的綻放。
    四、作業(yè)布置。
    用老師提供的思維導(dǎo)圖模版將今天的學(xué)習(xí)收獲做以整理。
    四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
    同學(xué)們,大家好。今天咱們班可真熱鬧,來(lái)了這么多聽(tīng)課的老師。首先,讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)。這么多的老師來(lái)我們班聽(tīng)課,猜猜這是為什么?原來(lái),老師們不知從哪聽(tīng)說(shuō)咱們四年級(jí)五班的同學(xué)特別優(yōu)秀,課堂表現(xiàn)極其出色,回答問(wèn)題干脆利落。今天,他們這是來(lái)一睹大家的風(fēng)采來(lái)了。大家說(shuō),這是不是真的?咱們一會(huì)就證明給他們看!
    今天的天氣這么好,上課之前,老師想帶大家去鄉(xiāng)村看看,大家愿意不愿意?
    伴著愉快的音樂(lè),我們出發(fā)吧!此刻,我們已經(jīng)來(lái)到了鄉(xiāng)間小路上,瞧,這里的草多綠啊,還有這郁郁蔥蔥的樹(shù),清澈見(jiàn)底的水,讓我們盡情的呼吸一口農(nóng)村這新鮮自由的空氣吧!生活在這么美的地方,農(nóng)村人每天都是怎么過(guò)的呀?讓我們繼續(xù)往下看。這是他們?cè)诓逖?,除草,澆水,為了能有好收成,他們還得給莊稼施肥,捉蟲(chóng)。農(nóng)忙時(shí)節(jié),農(nóng)民們不顧烈日當(dāng)頭,擦一把汗水繼續(xù)勞作,瞧,這位老農(nóng)勞作時(shí)是多么認(rèn)真!看完這些圖片,我們會(huì)不由得發(fā)出這樣的感嘆:農(nóng)村真美!農(nóng)村人真勤勞!
    幾百年前,我國(guó)的古代的詩(shī)人就把農(nóng)村的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫(xiě)在古詩(shī)里流傳了下來(lái),今天,我們就來(lái)學(xué)其中的一首,題目叫《四時(shí)田園雜興》,請(qǐng)同學(xué)們把課本打在109頁(yè)?,F(xiàn)在伸出右手我們一起來(lái)寫(xiě)課題。請(qǐng)齊讀課題。
    這首詩(shī)的題目是什么意思?雜興的興是個(gè)多音字,-------,雜興就是各種興致。四時(shí)指一年四季,合起來(lái)就是:一年四季田園中的各種興致。也就是詩(shī)人在四季田園生活中產(chǎn)生的各種感想???,我們只要知道了各個(gè)詞語(yǔ)的意思,把這些詞語(yǔ)的意思連起來(lái),就知道了一句話的意思。待會(huì)我們?cè)诶斫庠?shī)意時(shí)也要用到這個(gè)好辦法。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解再讀詩(shī)題。
    這首詩(shī)的作者叫范成大,我們來(lái)了解一下他的'簡(jiǎn)介。請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)讀讀?
    剛才我們理解了古詩(shī)的題意,知道了作者的概況,老師把這個(gè)環(huán)節(jié)歸結(jié)為學(xué)古詩(shī)的第一步:解詩(shī)題,知作者。
    出示供的讀音,解釋此處該讀供。詩(shī)中的生字大家掌握了嗎?檢查生字的讀法,范寫(xiě)晝,強(qiáng)調(diào)尺的撇捺要舒展,要包住下面的旦字。
    指名讀詩(shī),示范讀詩(shī),配樂(lè)讀詩(shī)。
    現(xiàn)在我們通過(guò)初讀詩(shī),讀準(zhǔn)了字音,我把它歸結(jié)為,學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二步:初讀詩(shī),讀準(zhǔn)音。
    四、再讀詩(shī),悟詩(shī)意古詩(shī)什么意思?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x詩(shī),借助注釋或工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ),并和同桌說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。合作學(xué)習(xí),教師有效巡視。全班交流匯報(bào)。
    師生合作:詩(shī)意古詩(shī)對(duì)對(duì)碰。
    通過(guò)再讀古詩(shī),我們知道了詩(shī)句的意思。我們把它歸結(jié)為學(xué)習(xí)古詩(shī)的第三步:再讀詩(shī),悟詩(shī)意。
    這些小孩真的學(xué)會(huì)種瓜了嗎?可見(jiàn)他們非常的天真。面對(duì)這樣天真可愛(ài),勤勞懂事的孩子,詩(shī)人怎么能抑制住對(duì)他們的喜愛(ài)之情呢?他深情的感嘆:讀--------------我們細(xì)細(xì)的品讀每一句詩(shī),感受到了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的贊美和喜愛(ài)。我把這個(gè)環(huán)節(jié)歸結(jié)為學(xué)詩(shī)的第四步:品讀詩(shī),感詩(shī)情。
    這樣學(xué)完這首詩(shī),你會(huì)背誦了嗎?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一邊背古詩(shī),一邊體會(huì)詩(shī)的意境。
    七、總結(jié)這節(jié)課用到的學(xué)詩(shī)的五步驟。其實(shí),《四時(shí)田園雜興》并不是一首詩(shī),而是一組詩(shī),共60首,我們今天學(xué)的只是其中的一首。接下來(lái),我們就用這五步讀詩(shī)法來(lái)學(xué)習(xí)另外一首。出示詩(shī):讀,悟,感,背。
    詩(shī)人觀察的角度不同,寫(xiě)作的重點(diǎn)也不同。有寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面的,也有寫(xiě)景物的。但無(wú)論從哪個(gè)角度寫(xiě),都表達(dá)出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。下去后,用五步讀詩(shī)法,讀讀其他的田園詩(shī)。
    解詩(shī)題,知作者。初讀詩(shī),讀準(zhǔn)音再讀詩(shī),悟詩(shī)意品讀詩(shī),感詩(shī)情背古詩(shī),會(huì)意境。