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美術教學改革論文篇一
物理教學實驗在大學物理的學習過程中是十分重要的，教學實驗有很重要的意義，能夠不斷豐富學生的物理思想和觀念意識，不斷提高學生的觀察能力和操作能力，進一步提高學生對物理現象的分析能力，讓學生能夠自己解釋物理現象，了解物理概念的產生和發(fā)展，提高學生對物理學的認識。通過物理實驗對學生進行很好的引導;通過指導學生對近代物理學中常用的方法、技術、儀器和知識的學習以及掌握，讓學生形成良好的實驗習慣和科學的學習態(tài)度，進一步提高學生在獨立研究物理學相關知識過程中的能力。
1教學管理模式改革。
在教學模式上，采取三種教學方法結合的綜合教學:(1)對一些基礎的物理知識進行訓練;(2)不斷設計有創(chuàng)新性的實驗;(3)不斷完善對實驗的探索和研究模式。通過這些做法能有效提高大學生的'實驗水平，實現實驗操作和理論知識的有機結合，為教學管理模式改革奠定基礎。目前，各大學通過將大學物理實驗室和專業(yè)物理實驗室合二為一，重組建設“物理實驗教學中心”，目的一方面是使學校設施跟上大學物理教學改革的腳步，不斷提高大學物理的教育水平的教學質量。重點進行四個統一的改革，首先對于實驗課程要有統一的安排;其次對于人力資源的安排要有統一的分配;再次對于課程的進度要有統一的規(guī)劃;最后要統一制定教學的方案。除了上述內容，還要不斷改善物理實驗的教學體系，不斷完善教學計劃和教學目標，不斷貼近物理實驗的教學大綱等措施，在此之后，更需要對實驗教學管理措施和操作方式進行強化，不斷提高實驗教學的管理水平和教學管理辦法，強化實驗教程的編寫，努力完善教學管理模式。
2教學內容改革。
在物理實驗的改革中各校一直關注和研討的難題是怎么樣才能更有效地安排物理實驗的內容。在課程的安排中要區(qū)別對待各專業(yè)的學生，例如:不是物理有關專業(yè)的，這要求根據相關專業(yè)的課程特點來安排實驗。對于自己學校的一些有特色的學科，比如光電之類的學科，要做到基礎的兼顧，同時對于電學一類的學科必須作為所開設的必修實驗內容的主導部分;同樣的，選做實驗的開設通常要以力學和熱學基礎實驗為主導。除此之外，為提升學生素質，以便于適應現代科技的發(fā)展，涉及到相關的通訊實驗，應該引進實驗中心，比如學?？梢砸M微薄實驗的平臺和光電材料測試的平臺等。通過教師的引導，學生可以在專業(yè)基礎上通過自學的方法掌握一些基礎性實驗。兩部分，分別是加強綜合型設計性實驗，適當適量的引入研究性實驗是教學內容改革的重要任務。為落實這任務，應該不斷強化實驗中心的建設，使實驗中心不斷靠近物理專業(yè)的要求，可以在實驗中心設置傳感器實驗模塊、電子順磁共振實驗模塊等，通過現代化的實驗模塊的引進，不斷完善教學的現代化建設，真正實現物理實踐創(chuàng)新平臺的建設，為的就是能讓學生擁有良好的科研實驗素質;現代大學中有較多的創(chuàng)新實驗室，這些創(chuàng)新實驗室主要有傳感器技術應用實驗室和光學相關的實驗室。這些實驗室已經被不斷應用在大學生的教學過程當中，這些實驗室主要有傳感器技術應用實驗室、光學干涉實驗室等。創(chuàng)新實驗室已經不斷發(fā)展到全天候的開放，通過教師對學生的指導，實現實驗室對學生更全面的服務，并且對實驗室的時間、內容更加開放。創(chuàng)新實驗室的建設要求學生自己擬定一個課題，也可以參加教師的課題，從而不斷閱讀相關資料，完善對實驗的認知，提高自身的理論水平和實驗操作熟練度。如果在研究實驗過程中碰到難題，必須細心大膽，最后完成實驗，而不是滯留在驗證物理規(guī)律。
3教學方法改革。
3．1開放式教學方。
實驗中心進行改革，實行開放，具體體現在不斷增加實驗室對學生開放的時間，從原來的部分時間開放逐漸發(fā)展到全天候的開放，以至于發(fā)展到周末開放。讓學生自主選擇進行實驗的時間和實驗的項目，從而提高學生設計實驗的能力和操作水平。有必要鼓勵學生多做實驗，充分信任學生。同時實驗中心應該適當增加實驗數量。制定一整套合理開放實驗室的管理規(guī)章制度，加強實驗室的管理，是開放式實驗教學中必須施行的，這能有力地保證實驗教學秩序。讓學生做到事前預習、時候補做，并在曾經實驗的基礎上不斷創(chuàng)新，不斷選擇，提高學生的創(chuàng)新能力。實驗的改善不僅要求增加時間和空間的開放力度，更需要完善教學方法和教學內容，完善學生的觀念意識和教學模式。
3．2實現現代化教學。
要加強實驗室教學管理的體制，只有不斷完善實驗中心的設備，強化設備的更新力度，不斷完善實驗記錄水平，改善教學環(huán)境;在硬件方面，實驗中心更是做了很多付出，每個實驗室之中都要配備液晶電視，不斷完善教學課件的質量，從而改善整體的教學質量。當然，將計算機應用到實驗中也是必不可少的，這能很好的提高學生處理數據的能力。
4結語。
綜上所述，學生創(chuàng)新素質與能力的培養(yǎng)很大的依賴于大學物理實驗教學改革。結合學校實際，加強對物理實驗室的改進和優(yōu)化是我們現在必須做的。只有這樣，才能加快試驗教學改革。
參考文獻:。
美術教學改革論文篇二
《高分子化學》是一門化學類重要專業(yè)基礎課，是高分子學科的入門課程，它以無機化學、有機化學、物理化學和分析化學四大化學為基礎，同時也為后繼的專業(yè)課程打下必要的理論基礎。它不同于其它化學類專業(yè)課程偏重于理論本身，該課程理論與實踐并重。該課程主要解決的是聚合物的結構、合成原理及其化學反應等問題．并且高分子化學研究過程中，不僅涉及到化學問題，很多理論都與物理有關，因此又是一門綜合性的課程。本課程學習的主要目的是，打好學生“高分子大廈”的基座，使學生在從事高分子相關領域的科學研究、教學和其他技術工作中能夠運用高分子的基礎知識，進一步提高分析問題和解決問題的能力。針對《高分子化學》課程教學中存在的相關問題，筆者認為應該在以下五個方面進行改革，以提高教學的效果。
1重視課程內容發(fā)展。
目前高分子化學課程多采用浙江大學潘祖仁教授編寫的《高分子化學》(第五版)。該教材榮獲國家級優(yōu)秀教材，國家級精品課程建設教材和“十二五”普通高等教育本科國家規(guī)劃教材等多項榮譽稱號，因此被許多學校理工科相關專業(yè)廣泛使用。但是隨著近80年來高分子化學研究內容和合成技術的飛速發(fā)展，尤其是新的聚合反應及聚合方法不斷涌現。這需要任課教師在講解高分子化學課程中，要能與時俱進，以有所為和有所不為的原則，認真研究教材，依據教學大綱，不斷充實和調整教學內容，即要注重對高分子基本理論知識的重組和精煉，又要重視高分子化學最新研究進展，從而做到重點突出，主次分明，以達到有針對性和側重點的講解的目的。在教學中要對研究得比較成熟的內容進行著重講授，如高分子的基本概念、逐步聚合反應、自由基聚合、自由基共聚合以及聚合方法，而對于離子聚合、配位聚合和開環(huán)聚合。同時，在教學內容中適當的補充介紹一些高分子領域前沿科學技術以及重要發(fā)展方向，如非線性聚合物、高分子自組裝、聚合物基納米復合材料、活性聚合方法（如atrp和raft）等，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生對高分子化學學習的熱情。
2多媒體教學和板書相結合。
新的教學手段的引入和實施不僅大大提高了課堂信息，而且提高了學生對高分子化學的感性認識。在應用多媒體的過程中，我們需要特別注重多媒體使用的教學效果，因此在課件的設計、質量和教學方式上進行改革。在課件的制作上，主要以啟發(fā)學生思考、激發(fā)學生的探索學習興趣并形成課堂共鳴。此外，也要注重促使學生發(fā)揮思維想象能力?？紤]到這些方面，就可以實現對高分子化學的教學重點和教學難點的突破，讓學生通過多媒體這個手段實現從感性認識到理性感悟的認知飛躍，并大大提高課堂教學的教學效果。因此在多媒體教學過程中，我們要有針對性地選擇多媒體的教學內容。如一些與高分子化學相關的典型事件、重要的科學發(fā)現以及科學家為這些發(fā)明創(chuàng)造付出的艱辛勞動等背景資料。采用多媒體的教學形式，不僅可以增加信息量，節(jié)省授課時間，提高教學效率，而且可以激發(fā)學生的學習興趣，豐富講課內容。但是對一些重要的概念和機理的內容，如重要的定義和反應方程式，就需要結合傳統的板書教學形式進行書寫推導。通過講解與板書推導，使學生能夠清晰地了解一些難以理解的難點和重點。采用傳統的板書教學形式進行講解，可以根據學生的反映及時調整講課的節(jié)奏，推導過程可以更好的引導學生跟隨教師思考，從而更有效的激發(fā)學生對知識追求和探索的興趣。
3加強師生互動教學。
課堂教學是教學的關鍵性環(huán)節(jié)，如何啟發(fā)學生積極思考，調動其學習積極性一直是提高教學效果的重要問題。要將課堂教學搞活，首先要求教師的思想要活，在處理及講授教學內容時要有辨證的思想，力戒片面與絕對性。高分子聚合反應一般都比較復雜，要受許多條件制約。教材主要講的都是高分子發(fā)展史上典型的、代表性的產品，但是這不足以加深學生印象。因此，就需要在教學中經常結合日常生活中用到的高分子材料加以講解，以開拓學生的思路。教學是教師和學生的.雙邊共同活動，如果課堂上只是一個單向閥，缺少師生的交流，一般是收獲不到好效果的?？偟恼f來，教師是課堂教學的導演，也是演員之一。在教學中，采用講授、提問、討論相結合的互動式教學方法效果會較好。通過這些方法，既可以加深學生對課程的理解，又培養(yǎng)了他們的觀察力、注意力、記憶力和解決問題的能力等。
4拓展實踐教學和創(chuàng)新。
高分子化學是一門實踐性很強的課程，加強生產現場實驗環(huán)節(jié)等補充教學環(huán)節(jié)，對學生的培養(yǎng)至關重要。在教學中注重理論與實踐相結合，使學生能夠加深對所學知識的認識，了解高分子化學領域的飛速發(fā)展和高分子材料在汽車、電子電器、航空航天等領域中的應用及高分子材料的制備原理、制備方法等。通過演示和創(chuàng)新實驗，使學生在進一步加深對理論知識理解的基礎上，培養(yǎng)其動手能力、觀察能力、分析問題和解決問題能力、求異意識和創(chuàng)新能力等方面得到鍛煉，綜合素質得以提高。通過在企業(yè)實踐中了解到高抗沖聚苯乙烯的制備、應用等，可以加深學生對高分子化學相關知識點的理解。
5引入雙語教學與精品課程的建設計劃。
本科生教育國際化是我們同濟大學重點建設的工程之一，而雙語教學是目前本科生直接接觸國際先進科學技術和教育思想所采取的一項重要舉措。目前，我們高分子方向的同學經常有機會聆聽國外著名高分子科學家來校所講的課程和做的學術報告，在高分子化學課程教學中引入雙語教學，顯然是非常有利于學生水平的提升的。此外，高分子化學作為重要的基礎課程、平臺課程，完全有必要作為精品課程來進行建設。引入雙語教學，盡量采用國外原版教材，或對原版教材進行編著，制作英文教案、建設高分子化學網站，這些都是高分子化學課程進行深入的教學改革，力圖提升課程教學質量和效果的重要舉措?？傊?，高分子化學課程的教學質量與效果的提升，是對高分子方向本科生培養(yǎng)水平提高的重要要求。在高分子化學課程教學上，任課老師自身要重視起來，同時要激發(fā)本科生對高分子化學課程的學習積極性。在教學內容拓展、教學手段豐富化、教學方法等方面不斷探索與研究，努力將高分子化學課程的教學工作做得更加扎實高效。
參考文獻：
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美術教學改革論文篇三
信息技術教學成功與否.在很大程度上取決于教師是否具備一定的信息知識，取決于教師是否具備信息素養(yǎng)。因此，信息技術教師要不斷提高自身的信息素養(yǎng)。使用信息技術的積極性是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的最基本的要求。教師要樹立適應信息時代的教育觀念，深刻認識現代教育技術在教育教學中的重要地位，緊跟科學技術發(fā)展的步伐.積極迎接挑戰(zhàn);努力掌握和應用現代教學技術，以提高自身素質，適應現代教育的要求。通過建立和優(yōu)化信息素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境，推動信息技術在教師教學中的廣泛運用。教師素養(yǎng)的提升必須依靠自身的學習活動來實現，并能在教學研究巾解決問題，在解決問題中提升自己，即終身學習。
二、教學內容要聯系現實生活，精選內容，拓展思路。
農村中學信息技術教學過程中必須因地因材精選教學內容。因為信息技術的發(fā)展使得信息技術教材不斷更換，但始終不可能與信息技術的發(fā)展同步。學生信息技術水平參差不齊，教材中的一些內容有的學生早已經熟練掌握.一些學生又從未接觸過，面對這樣的現狀，信息技術教師要做的就是了解學生知識水平現狀，準確地把握各階段教學內容，把握知識的廣度和深度，注意初中、高中內容的銜接問題。要不斷地拓寬思路，吸取新理論、新知識。因為信息技術課的教學內容有別于其他學科，它具有較強的動態(tài)性，這就要求教師具有時代感，既要有相對穩(wěn)定的知識，又要不斷補充更新。在教學內容上，教師應體現這一迅速發(fā)展趨勢，通過創(chuàng)設綜合性，具有鮮明時代特色的教學內容，在展開教學內容時.應以信息技術應用為主線，以基本操作為切入點.以“任務驅動”展開教學內容，讓學生在完成“任務”，掌握有關操作的過程中，逐步提高獲取、傳輸、處理信息和應用信息技術手段的能力。因此，信息技術教學要以實踐為主。信息技術課的特點就是理論與實踐相結合，理論課教學為前提，實踐教學為根本。而作為中學生來說，理解專業(yè)性很強的專業(yè)術語會很難.但實際的動手操作會讓他們非常感興趣。中學生的創(chuàng)新能力、思維方式正處在發(fā)展階段，大量的實踐課會讓學生主動探索、積極思維，從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。教師應從講授、敘述向輔導、指導轉變。教師應鼓勵學生思考，讓其自己動手解決問題，從實踐中獲得真知。即使他們沒有再進一步受到更多更高的教育.也能自主解決問題，適應社會的要求。
三、教學方法要靈活多樣.有機結合。
在任何一節(jié)課的教學中，都不可能只應用一種教學方法.而是多種教學方法的綜合運用。信息技術課程具有不同于其他基礎學科的特點，技術性實踐操作性都很強.因此更多的要以任務驅動的方式組織教學過程教師要特別注重教學過程中學生的協作性、自主性.注重學生的能力培養(yǎng)，尤其是協作能力和自主探索學習能力.使得學生在掌握學習使用信息技術的同時，提高其使用信息技術進行學習的能力。教師在教學設計，選擇教學方法時要考慮教會學生學習，考慮如何有效利用信息環(huán)境，要始終注意意識與情感的教育。如在word教學中，學生在掌握了各項基本功能之后.為使他們及時練習，學以致用，我指定一個主題《6o周年國慶板報》，要求幾個學生一組設計出一個完整的作品。同時利用多媒體教學軟件向其他同學進行展示，既鞏固了技能操作.又增強了學生的合作意識和能力，教學效果非常好。又如，學生的差異非常大，有的學生擅長美術，有的擅長編程，有的喜歡動畫制作，各有所長。由于學生各自的經歷不同，有的對信息技術依然處于茫然的狀態(tài)，從零起步;有的學生則可以堪稱計算機某一領域的“小高手”。
學生信息技術知識層次的不同為教學帶來了難度。這些“小高手”對教師講授的知識早已是輕車熟路，運用自如，所以在課上經常是無事可做。而讓這些“小高手”成為其他同學的“小導師”，做教師的得力助手，既發(fā)揮了他們的特長，又能鍛煉他們的合作能力、組織能力和表達能力。在學生的操作練習過程中.教師可安排“小高手”輔導其他同學的學習，利用學生不服輸的心理，促進信息技術的學習。
四、教學組織形式要重視小組合作學習提高教學效果。
信息技術課程標準的基本理念中倡導“注重交流與合作.共同建構健康的信息文化”，小組合作學習能創(chuàng)設一個輕松、民主、愉快的學習氛圍，使學生學得主動、學得輕松。由于信息技術發(fā)展的速度快，同一班級中，學生家庭條件不同，信息技術基礎不同，信息技術水平差異很大，這種差異遠遠超過學生在其他學科中的差異。如果完全采用班級授課制，必定有一部分學生學習吃力，另一部分學生又“吃不飽”。所以我在教學中事先對學生進行分組，每組有不同層次的學生，設一名組長(通常是信息技術基礎較好的學生)，組長要按照教師布置的任務，有條不紊地組織好各成員.把握好進度，并按時完成任務并負責本組的紀律和學習討論.有問題盡可能組內解決;對個別學生.有針對性地單獨指導.單一教學形式的不足，體現信息技術教學的優(yōu)勢。小組合作學習作為對傳統教學組織形式的一種突破和補充，教師應該轉變角色，積極引導學生開展合作學習，讓學生成為學習的主人，使自己真正成為學生學習的合作者、引導者和參與者。
探討成功信息技術的教學策略是一個長期而艱巨的課題。教師在教學過程中，應聯系現實生活，精選內容，拓展思路.采取靈活多樣的教學方法，重視小組合作學習，逐步提高學生對信息技術學科的興趣和操作應用能力，使學生適應信息社會的需要，在社會競爭中立于不敗之地。
美術教學改革論文篇四
一、高職美術教育以必須、夠用為度,調整和完善教學內容,突出高職專業(yè)特色高等職業(yè)教育的'類型特征是職業(yè)技術教育,高職美術教育是高等職業(yè)教育的重要組成部分,必須突出以培養(yǎng)職業(yè)技術應用能力為核心的教學思想,必須打破單純追求科學完整的傾向.
作者：師暉作者單位：漯河職業(yè)技術學院刊名：職業(yè)時空（上半月版）pku英文刊名：careerhorizon年，卷(期)：3(10)分類號：g71關鍵詞：
美術教學改革論文篇五
縱觀高職院校體育教學課程，我們明顯的發(fā)現，籃球運動得到了高職學生普遍的歡迎。如今籃球運動不僅僅是以一種課外運動廣泛被學生鐘愛，它已經參與進我國高職院校體育教學課程中，并發(fā)揮了自身的效能，推動著高職院校體育事業(yè)的發(fā)展。時代是不斷進步的，籃球教學方式以及教學內容也應該進行相應的調整和改革，實現高職學生身體素質以及體育技能全面發(fā)現的教學目標。要使高職院校的籃球教學得到全面的改革，我們首先應該認識到這項工作開展具有系統性，長久性的特征。改革的最終目的是實現高職學生體能增強的目標，同時幫助他們構建正確的體育運動精神。體育教師應該對籃球教學活動開展的形式，教學的內容以及選取的教學評價體系等多項版塊進行系統的改革工作。本文作者積極的對高職院?；@球教學的現狀進行客觀的分析，找出潛藏其中的問題，并提出了一些與之相稱的對策，期待能夠推動我國高職院?；@球教學的改革進程，更希望得到體育專業(yè)人士的指導和點評。
一、目前高職院?；@球教學的現狀以及存在的問題。
1.教學內容枯燥乏味。通過實際調查我們了解到，目前高職院校籃球課程中主要的授課內容是運球以及傳球方面的教學，這兩種最為基礎的訓練長期的開展下去，使籃球教學的主旨變得越來越模糊了，此外學生在訓練過程中很少得到教師的專業(yè)指導。
2.教學方法不明確。許多高職院校的籃球教學方法形式化，部分教師在籃球教學課程中安排訓練內容以后就對學生不聞不問，甚至有的體育教師在籃球教學中允許學生自由活動，自由進行投籃比賽活動。基于這種情況，學生個體之間的差異性沒有受到重視，此時削減了學生對籃球課程的學習興致，有的學生甚至產生厭學的煩躁情緒。因此說教學方法的不明確，不規(guī)整，在某種程度上使籃球教學本身喪失了教學的意義。
3.在高職院?；@球教學的活動中師生的角色定位出現偏差。體育教師的意識不明確，他們沒有認識到學生是籃球教學課程的主體中心，在實際教學中，學生的主動性以及積極性沒有得到發(fā)揮，他們只是被動的接受教師的安排，規(guī)矩的完成各項訓練內容。許多教師錯誤的以為自己主導教學流程，因而自己應該被定義為課程的中心，學生只要模仿教師的規(guī)范動作，以及按照課程流程參與訓練環(huán)節(jié)就達到籃球教學的目標了。其實師生角色的定位錯誤直接與高職籃球教學質量產生牽連，學生的主動性受到制約，此時的籃球教學質量得不到提升是毋庸置疑的。
4.教學評價體系沒有得到健全。在我國大部分的籃球教學評價體系中，重點突出的評價內容是對高職學生基本的籃球技能掌握程度，以及學生的出勤情況，而忽略了高職學生在籃球學習過程中的技能進步程度。傳統的籃球教學評價體系具有極為強烈的威嚴性，它影響了學生學習輕松愉快的學習氣氛，學生為考試達標而學習，而不是為了實現自我提升的目的而更深入的挖掘籃球知識以及技能，學生的學習興致就會明顯的降低。
5.高職院校沒有引進專業(yè)性強的籃球教材參與教學活動。專業(yè)性強的籃球教學教材可以實現高職學生全面發(fā)展的`需要，但是許多高校因為各種外在條件的影響，不能滿足學生多元化的心理訴求而對籃球教學內容進行編寫排版工作。許多籃球教學版塊只是隨意的被安置在體育教科書中，這樣籃球教學內容就缺乏嚴謹性以及針對性，學生在思想上可能對其產生排斥。
二、將教學思想進行全面的改革，明確籃球教學目標。
全面增強高職學生的體能素質以及使學生樹立終生參與體育鍛煉精神，這已經是當代籃球教學最根本的目標。為了達到增強學生體質的教學目標，教師必須立足于學生身心發(fā)展的特點以及規(guī)律，幫助學生樹立主人翁意識，將籃球技能的培養(yǎng)與學生積極性的調動緊密的聯系在一起。對學生的思想意識進行準確的引導，使學生明晰籃球比賽的規(guī)則；對學生的運動技能進行科學的指導，使學生的籃球運動行為日益規(guī)范。明確籃球教學目標要從以下兩個方面得以體現：
1.認知領域的學習目標。為了使學生深刻領悟籃球教學的精神以及內涵，體育教師可以在籃球基礎技能訓練之前，在教室內向學生直接的傳輸與籃球有關的知識，例如我國籃球運動的發(fā)展路線以及發(fā)展的近況；教師還可以在黑板上寫下籃球比賽中攻克與防守的基本戰(zhàn)術。在這種教學情景中學生就會初步的認識到籃球競賽的組建模式以及編排的程序。此時學生對籃球教學的認知透徹了，籃球教學的總體目標也就實現了一大半。
2.戰(zhàn)術技能范疇的學習目標。為達此目標，教師可以利用多媒體開展教學工作，這里我們以《戰(zhàn)術基礎配合》的教學課程為例，對其進行系統的分析。教師可以應用多媒體下載視頻，學生此時依據視覺，聽覺的途徑清楚地感知籃球投籃的技術動作要領，知道在特殊情形下選擇合適戰(zhàn)術方法攻克對手，當然通過視頻的圖片效應學生也可以認識到裁判手勢對整場籃球比賽發(fā)揮著重要的功效。在該節(jié)課的籃球戰(zhàn)術教學環(huán)節(jié)中，體育教師可以以身示范，使學生對實體進行觀察，總結戰(zhàn)術技能經驗。同時在課程教學環(huán)節(jié)，教師應該鼓勵學生課堂實踐，開展小組討論工作，這樣不僅僅使學生達到對戰(zhàn)術技能深刻學習的教學目標，還培養(yǎng)了學生的主動性，創(chuàng)造性以及團結合作精神。
三、轉變師生角色，突顯出學生的主體性和教師的主導性。
體育課程的最終目標是使學生的綜合能力得到全面的培養(yǎng)以及發(fā)展，積極的轉變師生教學與學習模式，教師為學生打造自主探究，成功經驗交流，學習體驗的實踐舞臺，學生為教師營造和諧，健康的體育教學環(huán)境。教師作為籃球科學教學的主導者，應該發(fā)揮出引導的作用，利用各種手段激發(fā)學生學習籃球技能的欲望。例如在《持球突破》的籃球教學活動中，教師將組織學生進行實際演練活動，將班級學生分為持球和搶球兩組。教師對學生示范各類標準的持球動作，學生進行動作技能模仿之后，在對方學生搶球的過程中總結成功的持球防攻經驗。在本節(jié)課的籃球教學活動中，真正貫徹落實了“教師為主導，學生為主題”的教學理念，學生形成了良好的學習習慣，班級形成了優(yōu)秀的班風，籃球教學的意義就彰顯出來了。
四、對籃球教學內容進行優(yōu)化與調整工作，實現精簡的目標。
在高職院校的籃球教學課程中，學生數目多，籃球數額多，籃球場地寬廣是其最為基本的特征。教師為了在45分鐘的教學課堂上使學生得到更多的訓練機會，參與更多的教學活動，就必須對籃球教學內容進行規(guī)劃與調整，使復雜內容簡單化，抽象內容形象化。此時“以人為本”、“健康第一”的體育指導思想得以構建，教師依據學生的現實情況，采取因材施教與舉一反三的教學原則。例如在《投籃》的課程教學中，會涉及到兩個教學模板，即原地投籃與起跳投籃，此時教師只要將原地投籃的動作要領演示給學生，再向學生介紹起跳投籃的注意事項以后，學生自然而然就掌握了起跳投籃的動作技能。此外教師應該誘發(fā)在校高職生積極參加校外籃球活動的積極性，因為這樣就可以參照籃球實用精神的原理使籃球自身教學內容發(fā)生相應的簡化，在校外籃球活動中學生會驚奇的發(fā)現半場活動較頻繁，全場活動少；以及基礎技能運用次數多，復雜技能運用少的特點，盡管這些總結是較為片面的，但是對于籃球內容的優(yōu)化以及調整還是發(fā)揮一定的輔助作用的。
五、優(yōu)化籃球教學評價體系，使評價模式不再單一。
在某高職院校我們了解到，籃球教學的評價體系是這樣對分值進行分配的，籃球技能（75%）、考勤（15%）、課堂表現（10%）。這種評價體系對體質優(yōu)秀的學生具有一定的促進作用，但是高職學生的體能情況是不一致的，因而它會挫傷體質差的學生對籃球學習的積極性。因而教學體系應該發(fā)生重大的變革，體系的內容應該呈現多樣化的屬性，可以添加對高職生體育精神的評價工作，通過各種小測試檢測學生具備堅持不懈，永不言棄的水平。對于體質狀況不同的高職學生應該采取不同的評價指標，積極引用“階梯式”的評價手段。在高職院校積極開設籃球教學課程，可以整體的提升學生的體質，協助學生樹立終生參與體育鍛煉的運動精神。在對籃球教學進行改革工作中，我們發(fā)現將評價體系改革落到實處后，才會使學生的主動性以及自覺性充分的發(fā)揮出來，此時高職學生的運動細胞就會被高效的調動出來了，他們就會全身心的投入進籃球教學的各項訓練中，籃球技能以及體育素質達到了全方位提升的目的，此時高職院校的籃球教學質量也會實現飛躍的進步，高職院校也實現了綜合性技能應用人才的培養(yǎng)目標。
美術教學改革論文篇六
中職院校作為向社會供給人才資源的重要機構，自然也應當對美術課程在自身教學體制當中的定位與美術教學的改革進行深入思考，才能確保自身的穩(wěn)定發(fā)展，滿足社會對人才的需求，因此下文將進行詳細分析。
美術教學是因我國藝術領域發(fā)展需要而存在的科目，目標在于培養(yǎng)出更多在藝術領域能夠有所造詣的人才。在各國文化交流不斷加深的時代背景下，中職院校對于內部美術科目的定位及教學策略更應進行深入思考，為美術教學奠定更好的基礎，才能保證學生藝術造詣的提升，讓學生在專業(yè)領域中有更好的發(fā)展前景。就目前我國多數中職院校對美術教學的定位來看，美術教學目前并沒有得到應有的重視。作為藝術領域中的一個重要構成，美術教學對于藝術領域發(fā)展有著不可忽視的重要影響，特別是在美術體系中我國古代積累下來的繪畫風格，更是我國藝術實力的體現，所以重要性自然可見一斑。但就發(fā)展概況來看，我國多數中職院校為確保學生就業(yè)，通常都是以社會主流行業(yè)為方向來規(guī)劃教學的，而對藝術科目則并不作為主要科目來看待，這對于學生藝術專業(yè)領域的發(fā)展十分不利，是教學定位的偏差。所以為確保美術教學對于我國藝術領域發(fā)展的作用真正發(fā)揮出來，校方與教師首先應當將美術科目與其他科目進行區(qū)分思考，以專注藝術領域發(fā)展的角度，去定位美術教學，將美術教學提到與其他科目同等重要的地位，才能使這一科目的教學真正具有意義，發(fā)揮出作用。
二、規(guī)劃核心課程。
要確保美術教學有準確的定位，發(fā)揮出作用，教學領域、校方及教師自身對課程的重視與針對性的規(guī)劃，是十分重要的，在開始規(guī)劃前，教學領域需要先意識到當前藝術發(fā)展的趨勢，以及對藝術人才的迫切需求。教學領域在思考藝術教學規(guī)劃時，應當對經濟發(fā)展與藝術發(fā)展同等看待，并注重對這種思想的傳達。而各大中職院校在領會精神后，應當有針對性地開設美術相關專業(yè)，并將美術課程作為核心科目貫穿于每個相關專業(yè)當中，以美術基礎的奠定，促進相關領域人才專業(yè)素養(yǎng)的提升，這樣才能確保學生未來的目標無論是美術教師、平面設計人員或是動漫行業(yè)從業(yè)人員等，都能夠具備相應的美術專業(yè)素養(yǎng)，在相關領域得到更好的發(fā)展。這便是準確定位、細致規(guī)劃的.意義所在。也只有這樣，美術教學改革的工作才能有更明確的方向。
三、充實教學內容。
美術是一門注重學生個人潛力體現以及個人理念表達的科目，在我國教學領域長期被陳舊教學思想所影響的情況下，美術教學的靈活性顯然是無法發(fā)揮出來的。要確保美術教學作用的發(fā)揮，校方與教師首先都要充分理解美術教學的精髓，美術科目是一門注重藝術理解的科目，而要確保學生藝術理解能力的提升，就要讓學生的思想先解除限制，教師要對教學內容進行拓展與針對性規(guī)劃，讓繪畫內容與對象跳脫教材，讓繪畫形式不拘一格，拓展學生的眼界，才能強化學生的藝術理解能力，讓學生的美術學習進入到新的境界。例如在素描環(huán)節(jié)中，按照陳舊的模式去思考，教師通常都會使用靜物或石膏像作為參照物，而為了確保學生藝術理解能力的提升，教師則應當排除這些不變化的思想，讓素描環(huán)節(jié)出現一些新鮮元素，讓學生的素描繪畫過程更有多元性。例如教師可以讓學生走出教室，甚至帶領學生走出校園，更多以寫生形式進行教學，讓學生對素描對象進行選擇，對一些存在于生活中各處的細節(jié)進行描繪。例如在樹蔭下讀書的學生，坐在路邊休息的人，只要是學生能夠捕捉到的片段，學生所在意的每個片段，都是其藝術理解的體現，而且素描的顏色也應當不拘一格，自然界是多姿多彩的，讓學生根據自身的理解，為素描作品添加顏色，才是教學靈活性的體現。而且在新時代背景下，運用信息化元素來改革教學也是十分重要的，例如針對美術教學中涉及三維描述的環(huán)節(jié)，只利用二維化的描述是無法確切展現出來的。利用blender、artofillusion、k-3d等建模軟件，教師可以將3d結構更直觀的展現在學生面前，為學生3d學習奠定更好的基礎。
美術科目的作用發(fā)揮，取決于教育領域、校方以及教師對其準確的認知與定位，而其定位是否準確，取決于對其重要性的了解，在當前藝術交流不斷深化的發(fā)展趨勢之下，美術科目更應當得到精準定位以及適時改革，才能體現出其作用，促進我國藝術領域實力的提升，為我國在國際藝術領域中奠定地位。
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美術教學改革論文篇七
（一）根據學生的不同進行因材施教。
中等師范的學生有著不一樣的學習能力，小部分學生在以往接觸過一段時間的鋼琴，但沒有經過專業(yè)的指導和訓練，對鋼琴的基礎略知一二，另外大多數學生都從未接觸過鋼琴，所以對于鋼琴的學習既有著期待又有著憂慮。所以，對于不一樣的學生要有著不一樣的教學思路。對于有過鋼琴基礎的學習的學生，著重對日常的鋼琴訓練方式，以及樂譜彈奏技巧進行講解。而真正的沒碰過鋼琴的學生，就要慢慢從鋼琴基礎講解開始，首先要讓這部分學生對鋼琴的構造和彈奏方法有著初步的理解和體會，繼而對鋼琴彈奏的思想方法進行教學，提升鋼琴教學的效率。有的學生缺乏學習鋼琴的信心，對于這樣的學生教師就要對其進行思想的開導和鼓勵，激發(fā)其對鋼琴學習的興趣，提升學生的鋼琴學習能力。
（二）鋼琴的教學需要耐心不能急于求成。
鋼琴的學習需要學生自身的長時間的練習，以及教師耐心的指導。為了能夠進行一次流暢的樂譜彈奏，學生往往需要花費大量的時間進行彈奏和識譜學習，教師在這長時間的教學過程中一定要有耐心，為學生感到困惑的地方進行解析，若是教師自身在教學過程中是去耐心，往往也會影響到學生，長時間都沒學好鋼琴的學生會失去繼續(xù)學習下去的信心，甚至是自暴自棄，認為自己沒有學習彈奏鋼琴的天賦。所以教師首先要穩(wěn)住心態(tài)，在課程的教學中盡心為學生進行指導和講解，讓學生感受到教師對鋼琴教學的盡職盡責，從而激勵學生學習鋼琴的信心，提升教學和學習的效率。
（三）明確鋼琴教學的目的。
中等師范自創(chuàng)立至今，已經經歷過百年的風風雨雨，培養(yǎng)出一批又一批的小學教師。所以，在中等師范的鋼琴教學之中，要明確鋼琴教學的目的，不僅是教師需要明確這一目的，也需要讓學生明確，為學生在往后的小學或者是其他機構的工作中打下基礎。鋼琴教學的思想方法、思維素質以及藝術目標等，都是需要明確的，以此提升教學的效率，提高教育的質量，培養(yǎng)優(yōu)質人才?？傊?，中等師范的鋼琴教學有著各種各樣的注意點，在這就例舉一二。為了提升中等師范鋼琴教學的質量，這一些注意點都是廣大教師需要規(guī)避和檢討的，為往后的教學進行改良，提升教學質量。并且，良好的'鋼琴教學有著多種多樣的教學方案，讓學生的鋼琴學習和練習變得事半功倍。
（一）學生主體性的教學方法。
學生是學習鋼琴和彈奏鋼琴的主體，所以學生主體性的教學思路是值得推廣和改善的。在中等師范的鋼琴教學之中，以學生為主體可以提升學生學習鋼琴的自主性，以及提高學生練習鋼琴的主動性，提升學生的思維素質。例如，在鋼琴踏板的教學中，要求學生能掌握鋼琴踏板的作用，以及能熟練使用這一鋼琴彈奏的重要配件。在教學過程之中，教師可以采用學生主體性的教學方法，讓學生自主對踏板的運用進行思考和探究，在課堂上可以提問學生延音踏板、柔音踏板、消音踏板的具體位置以及具體的作用。對于學生掌握不熟練的踏板小知識，教師可以再進行拓展和解析，提升學生對于鋼琴踏板的運用熟練度，提升教學的效率。這樣以學生為主體，讓學生主體學習鋼琴的構造等知識，可以進一步提升學生對于鋼琴的了解程度，為鋼琴基本彈奏學習打下基礎。
（二）多媒體的鋼琴教學方法。
多媒體是進行鋼琴教學的良好助手，在視頻資料的觀看和學習中，學生能更快的掌握鋼琴的基本構造、學會彈奏各種音階。直觀簡單的多媒體教學能讓學生對鋼琴的學習充滿興趣，從而提升教學效率。例如，在鋼琴的保養(yǎng)這樣的教學環(huán)節(jié)之中，運用多媒體的教學方式，讓學生觀看關于鋼琴保養(yǎng)的視頻資料，鋼琴的放置有著多種注意點，房間要通風，要避免陽光直曬，還注意要遠離熱源和保持一定的濕度等。這一些鋼琴保養(yǎng)技巧都能通過多媒體教學準確教授給學生，培養(yǎng)學生對鋼琴的愛護方法，提升教學的效率。
（三）名曲欣賞的教學方法。
鋼琴教學自然是離不開世界名曲的賞析的，一些大師的經典之作有時能讓人從中有所悟。中等師范的鋼琴教學和名曲欣賞是緊密聯系著的，教師要教會學生如何賞析鋼琴曲，甚至是如何彈奏鋼琴曲。多聽、多學、多練，是鋼琴教學所必須經歷的過程，也是學生跨過鋼琴門檻的必經之路，名作之所以成名，就是因為它匯集了前人的智慧和經驗。在鋼琴教學中多賞析名曲有利于學生的成長，提升教學的效率。
三、結語。
中等師范教育促進了小學教師的培養(yǎng)，鋼琴教學是音樂生的必修課，為了學生在今后的學習工作中獲得經驗以及優(yōu)勢，良好的鋼琴教學是必需的。中等師范的教師們要選擇合適的教學方式，讓學生樂于學習，健康成長，為教育事業(yè)做出貢獻，推動教育的發(fā)展與壯大。
美術教學改革論文篇八
以學生為學習的主體，給學生足夠的時間和空間去獨立的思考，促進學生全身慣注地投入到美術學習中來，并且教師要積極地培養(yǎng)和引導學生的學習興趣和思路。例如：在講解《巴爾扎克》一課時，教師可以向學生提出羅丹為什么把《巴爾扎克》的手砍掉？讓學生自由的討論，相互之間互相交流，并鼓勵每一位學生都積極參與并且發(fā)表自己的見解，不斷調節(jié)課堂氣氛，讓學生充分理解作者的創(chuàng)作意圖和想要表達的情感，然后學生之間再選出代表，教師再根據學生的回答給出積極的評論和鼓勵。這樣不僅能提起學生學習的興趣，也讓學生更加深入的去了解課程內容，理解的也更為透徹[1]。除了讓學生獨立思考外，還要加強學生的'實際動手能力，讓學生在親自制作的過程中掌握知識，認識到學習的樂趣，增加學習的動力和信心。例如：在講解《當花瓶有了夢想》一課，可以先讓學生之間互相談論一下自己的夢想，然后再根據講解內容說說自己的想象，之后可以讓學生根據自己的想象，創(chuàng)作出屬于自己的作品，體現出自己的風格，也可以讓學生把自己的作品展示給大家，并向大家介紹自己的靈感和想法，以及自己創(chuàng)作的初衷、在作品上寄托的感情。而教師則一定要細致認真的聽，并且多給鼓勵和贊許，也讓各位學生適當地發(fā)表自己的見解，讓其從不同角度聽取建議，再加以修改和完善，讓自己的作品展現的更加完美。所以，構建一個和諧、平等、自由的高效課堂，能夠使學生感受到成功的喜悅，也進一步促進了學生學習的積極性。
(二)運用多媒體，科學教學。
美術是集豐富的想象力、創(chuàng)造力為一體的色彩繽紛的世界，多媒體可以運用多姿多彩的表現形式把講解內容呈現給大家，通過多媒體技術更形象、直觀、多角度地把內容傳遞給學生，激發(fā)學生的求知欲，并且使其達到最佳的學習狀態(tài)。例如：在講解《中國古代繪畫》一課時，可以播放我國舉辦奧運會時的開幕式的相關演出，吸引學生的注意力，帶動學習興趣，讓學生在欣賞的過程中不知不覺的融入進去，把學生的學習狀態(tài)調整到最佳狀態(tài)，然后教師再引入要講解的內容。多媒體技術能夠把畫面、文字、音樂等完美的結合在一起，讓學生學習的過程變成欣賞的過程，激發(fā)學生的主動學習和參與。同時，也可以根據實際教學情況設計一些新穎的作業(yè)，并且在學生完成后在多媒體上進行展示和自我講解，然后教師耐心細致地為學生們指出創(chuàng)新點和不足之處，讓學生在展示的同時也不斷提高自身的鑒賞能力[2]。
（三）抓住美術作品的情節(jié)。
每位藝術家作品的背后往往都擁有屬于作品本身的故事，教師可以有力地抓住這一點，在進行美術講解的過程中，適當的加入一些作品背后感人、有趣的故事情節(jié)，學生一旦被內容吸引，就能充分的激發(fā)起學習的興趣，例如：在講解《最后的晚餐》一課，學生通過看圖和想象可能很難體會到作品中每個人物所表達的深刻情感和個性。因此教師可以在講解過程中，先講解作品的創(chuàng)作背景，讓學生先簡單理解，然后再讓學生扮演作品中的人物，讓學生親身體會到那13個人物的不同的身份和角度，并根據自己的理解來展示作品中人物的性格特點，之后再讓學生之間交流感受和體會。也可以讓學生根據自己扮演的人物進行即興的創(chuàng)作，提高課堂氣氛。通過親身感受來加深對作品的理解，從而促進學生的學習效率。
（四）進行跨學科的綜合學習。
藝術課程包含音樂、美術、舞蹈等課程，教學中教師可以通過把不同的課程特點結合在一起，多引導學生發(fā)現其中的內在聯系，以美術為學習的中心，然后逐步地進行其他科目的有機滲透。就像講解《走進抽象藝術》一課時，學生很難靠想象理解出什么是抽象美，這時教師就可以播放一段音樂，像爵士樂等，使學生在音樂的影響下，再去感受畫中的抽象。美術和音樂都是能夠充分表達人物感情和性格的途徑，并且能夠讓人們產生豐富的聯想和共鳴?？梢栽趯W習時選擇與作品內容相吻合的音樂，讓學生在邊欣賞美術作品時，邊聽音樂，通過音樂的滲透能夠讓學生從不同角度對作品產生不一樣的聯想和感悟。激發(fā)學生學習興趣的同時，也提高其領悟和審美的能力。
美術不單單能夠陶冶情操，還能對一個人的個性和品格修養(yǎng)有很大的影響，因此教師必須重視起美術課程的講解，不斷的運用和引進先進的教學方式，構建科學合理的高效課堂，不斷的變換思維、不斷地在實踐中體會和總結，積極地去實踐。讓學生在美術課堂上解放天性，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和潛力，把自己打造成有修養(yǎng)的、全面發(fā)展的新型人才。
美術教學改革論文篇九
1.選用教材的問題。
其一，目前財政學還沒有形成權威、科學、規(guī)范的教材。其具體表現為：教材體系設置缺乏統一性，內容相差較大。當前各高校、各出版社都有不同的財政學教材面世，種類繁多。光是高等教育出版社的指定的二十一世紀教材系列中，《財政學》就有三種版本。有一些高校使用的是陳共主編的《財政學》，還有一些高校使用的是本校自己編寫的《財政學》。導致財政學這門課程缺乏統一的大綱，教材難以通用，教學無章可循，教學質量缺乏統一標準。有的教材中有很多思想都是用西方經濟學的理論來分析和解釋的，還有的教材中沿用計劃經濟體制下的財政理論，與實際情況存在一定差距；教材內容理論性太強，操作性較差。財政學教材的章節(jié)體系安排混亂，有的按我國原有的財政學體系來安排；有的則按照西方財政學體系等來安排章節(jié)；還有的結合我國原有的財政學體系和西方財政學體系來安排章節(jié)。同樣的內容在不同的教材中表述相差很大，像財政收入的原則，有的教材寫三條，有的寫四條，有的甚至沒寫；財政支出原則同樣也存在這樣的問題。一些基本概念的表述不嚴密不科學，像財政、財政學這樣的概念都沒有形成邏輯嚴密表述科學的定義，更不要說其他一般的概念。這些問題的存在一方面造成教師教學中選用教材和講授內容的隨意性很大，另一方面也使教師的教學工作量成倍增加，且不利于形成穩(wěn)定系統的教學資料。
其二，財政學的內容不符合財經類專業(yè)學生畢業(yè)后的實際需要。目前的財政學教材普遍對稅收的內容介紹得比較少，尤其對稅收的計算及繳納等稅收實務的內容介紹得更少，而實際上除財政、稅收專業(yè)以外，其它財經類專業(yè)并沒有稅收類的后續(xù)課程，因此，學生學完財政學后(乃至畢業(yè)后)仍對稅收知識(尤其是稅收實務)知之不多，這就導致一方面學生畢業(yè)后面向基層對稅收知識需求較多，而另一方面教材提供這方面的知識較少，造成“供求”矛盾。
2.教學方法問題。
其一，教學組織問題。目前財政學的教學組織仍然是教師講，學生記，考試考筆記“滿堂灌”的教學組織方式，而案例教學、討論課等教學組織方式則很少采用，盡管越來越多的教師開始采用多媒體教學手段，但是陳舊的教學模式仍然是老師灌輸知識，學生被動接受，未能真正調動學生的學習積極性。這樣的教學方式，使得學生在聽課時常常感到枯燥乏味，對一些財政學理論知識的理解深度也不夠，經常是一知半解，到考試時只能死記硬背，考完試也就忘得差不多了。同時學生也缺乏對財政實際工作的感性認識，不利于培養(yǎng)學生理解問題和解決問題的能力。
其二，教學內容問題。目前財政學的教學內容重書本，輕實踐。教師仍然是“從本本到本本”，很少利用書本知識去分析實際問題，做到從理論到實踐再上升到理論，因此對學生缺乏足夠的吸引力。
其三，成績考核問題。目前財政學考試方式上仍然是以筆試為主；考試內容上主要是以死記硬背為主；成績評定上主要是以期末一次定終身。這樣的考核一方面造成學生平時不刻苦，臨到考試“抱佛腳”；另一方面極易造就“高分低能”的學生。
二、改進《財政學》教學的有關對策。
1.規(guī)范《財政學》的教材體系。
教材是教師教學的最主要依據，是學生課后最主要的參考書，因此教材的好壞直接關系到財政學的教學效果。一本滿足目前高校需要的好教材，應本著繼承和發(fā)展的原則，把西方財政稅收理論中適合我國市場經濟發(fā)展要求的內容積極地吸收進來。把過去財政稅收理論中能適應市場經濟發(fā)展要求的理論和方法進行歸納和創(chuàng)新，積極地吸收到教材中來，以期更好地建立具有中國特色的財政稅收理論。對目前的《財政學》教材進行修改和增補，刪除教材中一些過時的內容，增加一些最新科研成果。
2.對于編著《財政學》新教材的幾點建議。
(1)針對大多數財經類專業(yè)沒有稅收類后續(xù)課程的實際，應專設稅收篇。稅收篇應通過若干稅收案例的分析，對現行主要稅種的計算、繳納作出全面詳細的闡述，以充分滿足財經類專業(yè)學生對稅收知識的需求。
(2)針對目前財政學偏重我國財政實務闡述的具體情況，財政部分應增加財政理論、財政運行規(guī)律的闡述，并以財政運行規(guī)律統領教材的財政部分。另外財政部分應適當突出財政政策的地位，因為財政政策是財政理論與實踐的連接點，只有充分研究財政政策，才能使財政理論落到實處，才能更好地指導實踐。
(3)針對財政學的一些基本概念表述不嚴密不科學的現象，應對財政、財政學、公債和國家預算等基本概念按照邏輯學原理給出相對科學合理的定義。
(4)針對財政學相對理論性較強的特點，為了培養(yǎng)學生研究問題和解決問題的積極性，應對本學科有爭議的一些基本理論問題適當加以歸納，并給出合理的評價。
(5)針對財政學教學和自學的需要，教材應配有學習指導書。學習指導書應包括各章提要、難點、要點、思考題、習題、案例題及各章節(jié)有代表性參考書目和參考篇目，為學生自學和教師的教學提供便利。
有好的教材還需要好的教法，只有這樣才能取得好的教學效果。為此我對改進財政學教學有幾點想法。
(1)在教學組織方式上，應將傳統的課堂講授與討論課、案例教學及社會調查等多種教學組織方式相結合。并根據不同的教學內容、教學目標，采用不同的'教學媒體。一般在財政學理論教學中應更多地采用計算機輔助教學，然而，不同的教學媒體運用在教學過程中，所表現的教學功能各不相同，各有其適應性和局限性，往往一種媒體的局限性可用其他媒體的適應性來彌補。因此，充分發(fā)揮各媒體之所長，將多媒體有機地結合起來，揚長避短，互為補充，對優(yōu)化教學也是很有必要的。如財政部分側重理論，因此應以課堂講授為主，討論為輔。具體可以在講授財政基本原理的基礎上，就財政總論、財政支出、財政收入、國家預算和財政政策等一些重要理論問題進行專題討論，也可以結合國家的宏觀經濟政策進行一些專題討論。通過討論以使學生開闊思路，學得活，用得活，舉一反三，更好地理解黨和國家的經濟政策。稅收部分側重實踐，因此應以案例教學為主，課堂講授理論為輔。通過對案例的分析求證，充分調動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生在接近實際的條件下獨立思考問題和解決問題的綜合能力。
(2)在教學內容上，應改“從本本到本本”為“理論與實際相結合”，開展實踐教學。財政稅收與很多宏觀、微觀的經濟問題相關聯。因此，在教學中應充分考慮財政稅收與實際聯系比較緊密的特點，理論聯系實際。通過運用財政稅收理論剖析實際問題，以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的學習興趣。再通過實踐教學進一步加深學生對這門學科的理解。這一環(huán)節(jié)可以組織學生進行社會調查，到財政、稅務部門進行實踐，讓他們在充實繁忙的社會實踐中不斷將課堂上的知識轉化為服務社會的真知卓見。
(3)教學方法和手段上，采用靈活多樣的方法。在財政學的教學中，應發(fā)揮學生學習的主動性和積極性。注重精講與略講，理論性較強的要精講，實踐性較強的要略講，把大量的時間留給學生，供學生思考和討論。由于課下大家很少看教材，所以課上要留出一小部分讀書的時間，起到預習和鞏固的效果。課堂提問是啟發(fā)式的教學方法和手段之一，要注重活躍課堂氣氛，增強其緊迫感，采取靈活多樣的提問方式。針對某些可塑性較強的內容要積極組織大家進行討論，幫助大家對所學知識的消化與理解。
(4)在成績考核上，要注重對學生學習成績的考核以及考核的評價標準，不能以分數定終身。為此，我們必須揚棄傳統的考核方式和評價標準，以學生的專業(yè)綜合能力是否達到培養(yǎng)目標為最終判斷標準，構建與新型財政學體系相適應的考核評價方法?？己朔绞缴蠎扇§`活多樣的形式，如筆試、口試、論文以及社會實踐等?？己藘热萆厢槍φn程類型，確定考核重點?？偟闹笇枷胧菧p少客觀試題，增加主觀測試題。整個考核應圍繞財政學所涉及知識的系統性、綜合性等能力培養(yǎng)展開，檢測學生的專業(yè)綜合能力素質，并促進教師日常教學內容與方法的改革，在對不同考核科目、命題范圍、題型類別、題量覆蓋面以及難易程度進行整體設計的基礎上，重新確定成績考核的評價標準，真正對學生的專業(yè)綜合能力和素質予以客觀、公正、公平的評價。
4.加強師資隊伍的建設。
高質量的師資隊伍是培養(yǎng)財政學應用型技術人才的關鍵，有高素質的教師才能培養(yǎng)出高水平的學生。為了使理論與社會需求緊密結合，培養(yǎng)財政學應用型技術人才就必須增加具有實踐能力的教學人員。方法有很多種，可以建立專業(yè)教師定期輪訓制度，鼓勵教師到企業(yè)，到財稅部門進行見習和工作實踐，以掌握企業(yè)以及財稅部門的實際運作；教務部門對進修實習的教師，在下達教學任務時，給予一定的照顧，在安排授課時間上，盡量相對集中一些，騰出時間讓他們學習實際操作?？梢詮钠髽I(yè)和財稅部門聘請高技術人才做客座教授，或定期來學校做講座與學生老師互動、交流；也可以聘請具有實際財政稅收從業(yè)經歷的人員來校任教，并參與教學大綱和教學計劃的制定。
總之，財政學課程教學改革是一個系統工程，需要教材、教學組織、教學內容、教學手段、考核方式等的不斷改進和完善，也需要學校的大力支持和學生的主動配合。只有這樣才能取得良好的教學效果，為國家培養(yǎng)合格的經濟類人才。
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美術教學改革論文篇十
（一）教學的思想觀念停留在傳統的教學思想上。
傳統的體育教育觀,其基本特征是以知識、技能技巧的傳授為中心。由此形成了教師以教材和課堂講授為中心的教學模式。這種模式忽略了學生的主體能動性,阻礙了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在教學中,教師采用“滿堂灌”的教學方式,從頭至尾不停地向學生傳授“三基”內容,忽視了對學生鍛煉方法和學習方法的指導,教師仍處于教學的主導地位,在體育教學中仍用時間、距離等競技體育的觀念來要求學生,忽略了對學生參加體育活動的興趣、愛好等心理品質的培養(yǎng),只要是聽話的學生就是好學生,忽略了對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在長期傳統的教育思想影響下,有許多學生上課只注意聽教師講課,而不善于發(fā)現問題、解決問題,被動地吸收知識,常常是滿腹經綸而無一用處。現代教育正在逐漸向“以人為本”的方向發(fā)展,這是以往體育教育所不能達到的。在以往的教育中,學生是體育教學中最被動的因素,學生的學習必須按照教學大綱設計的教學計劃,在教師督導下,一步一步地進行,對學生的興趣愛好從來不予考慮,因此,這樣的教育是“體育教師的教育”,“教學大綱的教育”。以人為本的現代化教育理論則更強調以學生為主,實施個性化教學,體育教學中充分強調學生的存在,突出學生的情感、思想、意志與行為,只有在個性化教育的前提下,學生的學習積極性、創(chuàng)造性才得以發(fā)展?？梢哉J為,現代化教育在體育教育的某種程度上可以認為是一種個性化教學。在個性化體育教育中,學生之間的差異不僅被充分認識,還能在學生學習和考評中被充分加以利用,從而使每個學生都能在自身的基礎上作相應的發(fā)展,也只有這樣,不同水平、不同學習基礎與學習能力的學生才能在公平合理環(huán)境下共同學習、共同提高,調動所有學生的學習積極性和創(chuàng)造性。
(二)內容單調,不適應時代的要求。
在傳統的體育教學中,偏好搞統一,搞一刀切,如統一的教學大綱,統一的教學內容。呆板的教學內容,使學生缺乏個性和創(chuàng)造精神也讓學生產生“厭學”的心理。體育教學在為增強學生體質和發(fā)展運動技能做貢獻的同時,也正逐漸變得“正規(guī)化”和“競技化”,以運動技能傳授為主線的體育課也逐漸使體育失去樂趣、失去情節(jié)、失去競爭、失去協同、失去表現、失去想象,體育課變得越來越枯燥,越來越像操練和訓練,從而使體育教學也逐漸失去魅力、失去學生、失去地位。在大學體育課程里,教學內容一直在重復著田徑、體操、三大球等項目,而學生感興趣的如乒乓球、羽毛球、健身操、野外活動等項目受種種限制難以普及開展。受教學大綱的制約,上課還是以傳統運動技藝、增強體質為主,缺乏對運動項目本身所具有的潛能的開發(fā),難以形成對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F代大學體育教育要求以“健康第一”為指導思想,學生有自主選擇學習的運動項目、自主選擇上課時間、自主選擇上課教師的權利。要充分滿足學生的興趣和需要,調動其學習的積極性,就必須完善體育運動項目的設置和教師、運動場地、運動器材等設施的配備。在以“素質教育”為主的現代體育教育中,要改變這種傳統的教材內容,構建適合現代體育教育思想的教材體系,選擇適合學生身心發(fā)展,具有地域特色,學生喜受的健身性好、娛樂性強、難度小、易開展,融健康、娛樂、休閑為一體的項目為教材內容,以變革傳統體育課的枯燥和單調。教學內容是實現教育目的的重要前提,而提高教學質量首先是教材內容的創(chuàng)新。
(三)體育教學手段呆板僵化,方法陳舊,組織單調。
傳統的體育教學手段和方法還普遍停留在講解和示范法、完善與分析法、重復練習法及游戲和比賽法上做文章,體育理論課教學也停留在一本教材、一張嘴、一支粉筆和一塊黑板上。把上課的隊列變換和調動當成是體育課教學組織的主要形式,而教學組織的重要形式分組教學在教學中卻很少采用。大多數教師只重視教法探討而不注意學生學法研究。學生只是機械地、無選擇地接受教師指令。體育教學中學生疲于聽講解、看示范、反復練習,而沒有時間去感受和體驗健身運動的樂趣,教學過程過分強調“統一”學生缺乏生機,體育教學顯得機械、呆板。體育教學手段的改變,重點要體現在學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維具有求異性、靈活性、獨創(chuàng)性,主要是靈活性。所謂靈活性,一是思維方向靈活;二是思維過程靈活;三是遷移能力強。方向靈活具體表現在從分析到綜合,善于從不同的角度去思考。過程靈活體現在從分析到綜合,從綜合到分析,全面靈活地分析;而遷移能力強卻預示著能舉一反三,多方解求進行發(fā)散性思維。比如:在鉛球技術的教學中,從理論上講以45°為最佳出手角度,我們有沒有能掌握最能接近或最好的投擲角度的方法,使學生思維沿著最佳角度的主線進行討論和分析。這些方法對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是很有益的。
（一）明確培養(yǎng)目標,造就復合型人才。
體育課程是為實現人才培養(yǎng)總目標服務的,確立正確教學指導思想是完成體育課程教學目標的關鍵。首先,在教學中必須排除競技思想的影響,轉變技術第一、忽視能力培養(yǎng)的思想,確立以“提高專業(yè)素質,培養(yǎng)綜合能力為本”的教學指導思想,幫助學生明確課程學習的目的,提高學習興趣與效果。二是必須正確處理掌握體育知識、技術、技能與發(fā)展綜合能力的關系。在教學的'不同階段中,掌握技術與發(fā)展能力的任務應有所側重。三是教學應體現以牢固掌握知識、技術、技能為前提,如果沒有專項技術與素質這個前提,就談不上什么能力培養(yǎng)。在這個基礎上注重學生綜合能力的培養(yǎng),使學生做到會講、會做、會教,具備分析問題與解決問題的能力和勝任教學訓練、競賽、裁判、場地管理等實踐工作的能力。四是在體育教學全過程中,應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力和實踐能力為核心,促進其它能力的綜合發(fā)展。
（二）完善教學內容體系。
體育課程內容應該多樣化。確定體育課程內容的主要原則是:(1)健身性與文化性相結合;(2)選擇性與實踐性相結合;(3)科學性和可接受性相結合;(4)民族性與世界性相結合;(5)充分反映和體現《學生體質健康標準》的內容和要求。在學習過程中,要發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,讓他們根據學習內容自創(chuàng)一種練習手段,既能發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)造力,又能讓學生參與到教學中來,提高他們的學習積極性,并且對于他們的教學能力的培養(yǎng)也起到一定的積極作用。
（三）豐富和完善教學方法及教學手段。
充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生主動參與教學活動,在課堂上和教師互動，提倡導學和個性化教學。運用先進的教學手段完善教學方法,采用專題講座、討論、課外作業(yè)等方法培養(yǎng)學生的自主能力、自學能力、教學能力,促進學生的個性化發(fā)展。在教學中將技術項目教學與鍛煉項目教學相結合。各項目先講授理論,后學習技術和鍛煉手段方法,理論與實踐相結合,理論指導實踐。如在學習正確的短跑技術后,鍛煉學生跑的能力,可倒著跑、側著跑、上坡跑、下坡跑等;發(fā)展學生的腿部力量時,可先在學習跳高技術后,利用器械,先跳上再跳下,也可爬上去再跳下,既可單腳跳,也可雙腳跳、轉體跳等,不拘一格?？傊?要豐富教學的內容、手段和方法,培養(yǎng)學生的終身體育意識。
（四）樹立正確考核方法,注重多元化和發(fā)展性。
傳統的考核觀著眼于學生知道了什么,用分數來衡量知道了多少,而正確的考核觀應當注重對學生能力的考核,要體現個性化、多元化和發(fā)展性:(1)考核基本的操作能力,是對所學內容的技術評定。(2)考核基本運用能力,包括語言表達能力、發(fā)現問題能力、實踐指導能力。如可以由三、四個學生為一個小組,設計一個田徑教學、田徑訓練或田徑健身的方案、手段、方法;開一例運動處方;編排一則以田徑為主的游戲;現場對范例進行講評等。(3)考核身體素質,因為它是體育工作者的基本素質,能促進健康體形的形成。(4)平時的表現情況,包括學習態(tài)度、學習熱情、學習方法、學習中的人際關系等。(5)在考核時,應成立一個考評小組,由任課教師、專項教師、學生三方面組成,可以由學生自己給自己打分,再進行評比,以培養(yǎng)學生各種能力和品質?？傊?變結果評價為過程評價,對學生的參與過程、努力程度、體育能力、體育態(tài)度進行全方位的評價。
【參考文獻】。
[1]王婉珍．如何培養(yǎng)學生的終身體育意識[j]．四川體育科學，，（1）．。
美術教學改革論文篇十一
一、目前在高校體育課程教學中存在的問題。
（一）教學的思想觀念停留在傳統的教學思想上。
傳統的體育教育觀,其基本特征是以知識、技能技巧的傳授為中心。由此形成了教師以教材和課堂講授為中心的教學模式。這種模式忽略了學生的主體能動性,阻礙了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在教學中,教師采用“滿堂灌”的教學方式,從頭至尾不停地向學生傳授“三基”內容,忽視了對學生鍛煉方法和學習方法的指導,教師仍處于教學的主導地位,在體育教學中仍用時間、距離等競技體育的觀念來要求學生,忽略了對學生參加體育活動的興趣、愛好等心理品質的培養(yǎng),只要是聽話的學生就是好學生,忽略了對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在長期傳統的教育思想影響下,有許多學生上課只注意聽教師講課,而不善于發(fā)現問題、解決問題,被動地吸收知識,常常是滿腹經綸而無一用處?，F代教育正在逐漸向“以人為本”的方向發(fā)展,這是以往體育教育所不能達到的。在以往的教育中,學生是體育教學中最被動的因素,學生的學習必須按照教學大綱設計的教學計劃,在教師督導下,一步一步地進行,對學生的興趣愛好從來不予考慮,因此,這樣的教育是“體育教師的教育”,“教學大綱的教育”。以人為本的現代化教育理論則更強調以學生為主,實施個性化教學,體育教學中充分強調學生的存在,突出學生的情感、思想、意志與行為,只有在個性化教育的前提下,學生的學習積極性、創(chuàng)造性才得以發(fā)展?？梢哉J為,現代化教育在體育教育的某種程度上可以認為是一種個性化教學。在個性化體育教育中,學生之間的差異不僅被充分認識,還能在學生學習和考評中被充分加以利用,從而使每個學生都能在自身的基礎上作相應的發(fā)展,也只有這樣,不同水平、不同學習基礎與學習能力的學生才能在公平合理環(huán)境下共同學習、共同提高,調動所有學生的學習積極性和創(chuàng)造性。
(二)內容單調,不適應時代的要求。
在傳統的體育教學中,偏好搞統一,搞一刀切,如統一的教學大綱,統一的教學內容。呆板的教學內容,使學生缺乏個性和創(chuàng)造精神也讓學生產生“厭學”的心理。體育教學在為增強學生體質和發(fā)展運動技能做貢獻的同時,也正逐漸變得“正規(guī)化”和“競技化”,以運動技能傳授為主線的體育課也逐漸使體育失去樂趣、失去情節(jié)、失去競爭、失去協同、失去表現、失去想象,體育課變得越來越枯燥,越來越像操練和訓練,從而使體育教學也逐漸失去魅力、失去學生、失去地位。在大學體育課程里,教學內容一直在重復著田徑、體操、三大球等項目,而學生感興趣的如乒乓球、羽毛球、健身操、野外活動等項目受種種限制難以普及開展。受教學大綱的制約,上課還是以傳統運動技藝、增強體質為主,缺乏對運動項目本身所具有的潛能的開發(fā),難以形成對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F代大學體育教育要求以“健康第一”為指導思想,學生有自主選擇學習的運動項目、自主選擇上課時間、自主選擇上課教師的權利。要充分滿足學生的興趣和需要,調動其學習的積極性,就必須完善體育運動項目的設置和教師、運動場地、運動器材等設施的配備。在以“素質教育”為主的現代體育教育中,要改變這種傳統的教材內容,構建適合現代體育教育思想的教材體系,選擇適合學生身心發(fā)展,具有地域特色,學生喜受的健身性好、娛樂性強、難度小、易開展,融健康、娛樂、休閑為一體的項目為教材內容,以變革傳統體育課的枯燥和單調。教學內容是實現教育目的的重要前提,而提高教學質量首先是教材內容的創(chuàng)新。
(三)體育教學手段呆板僵化,方法陳舊,組織單調。
傳統的體育教學手段和方法還普遍停留在講解和示范法、完善與分析法、重復練習法及游戲和比賽法上做文章,體育理論課教學也停留在一本教材、一張嘴、一支粉筆和一塊黑板上。把上課的隊列變換和調動當成是體育課教學組織的主要形式,而教學組織的重要形式分組教學在教學中卻很少采用。大多數教師只重視教法探討而不注意學生學法研究。學生只是機械地、無選擇地接受教師指令。體育教學中學生疲于聽講解、看示范、反復練習,而沒有時間去感受和體驗健身運動的樂趣,教學過程過分強調“統一”學生缺乏生機,體育教學顯得機械、呆板。體育教學手段的改變,重點要體現在學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維具有求異性、靈活性、獨創(chuàng)性,主要是靈活性。所謂靈活性,一是思維方向靈活;二是思維過程靈活;三是遷移能力強。方向靈活具體表現在從分析到綜合,善于從不同的角度去思考。過程靈活體現在從分析到綜合,從綜合到分析,全面靈活地分析;而遷移能力強卻預示著能舉一反三,多方解求進行發(fā)散性思維。比如:在鉛球技術的教學中,從理論上講以45°為最佳出手角度,我們有沒有能掌握最能接近或最好的投擲角度的方法,使學生思維沿著最佳角度的主線進行討論和分析。這些方法對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是很有益的。
（一）明確培養(yǎng)目標,造就復合型人才。
體育課程是為實現人才培養(yǎng)總目標服務的,確立正確教學指導思想是完成體育課程教學目標的關鍵。首先,在教學中必須排除競技思想的影響,轉變技術第一、忽視能力培養(yǎng)的思想,確立以“提高專業(yè)素質,培養(yǎng)綜合能力為本”的教學指導思想,幫助學生明確課程學習的目的,提高學習興趣與效果。二是必須正確處理掌握體育知識、技術、技能與發(fā)展綜合能力的關系。在教學的不同階段中,掌握技術與發(fā)展能力的任務應有所側重。三是教學應體現以牢固掌握知識、技術、技能為前提,如果沒有專項技術與素質這個前提,就談不上什么能力培養(yǎng)。在這個基礎上注重學生綜合能力的培養(yǎng),使學生做到會講、會做、會教,具備分析問題與解決問題的能力和勝任教學訓練、競賽、裁判、場地管理等實踐工作的能力。四是在體育教學全過程中,應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力和實踐能力為核心,促進其它能力的綜合發(fā)展。
（二）完善教學內容體系。
體育課程內容應該多樣化。確定體育課程內容的主要原則是:(1)健身性與文化性相結合;(2)選擇性與實踐性相結合;(3)科學性和可接受性相結合;(4)民族性與世界性相結合;(5)充分反映和體現《學生體質健康標準》的內容和要求。在學習過程中,要發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,讓他們根據學習內容自創(chuàng)一種練習手段,既能發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)造力,又能讓學生參與到教學中來,提高他們的學習積極性,并且對于他們的教學能力的培養(yǎng)也起到一定的積極作用。
（三）豐富和完善教學方法及教學手段。
充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生主動參與教學活動,在課堂上和教師互動，提倡導學和個性化教學。運用先進的教學手段完善教學方法,采用專題講座、討論、課外作業(yè)等方法培養(yǎng)學生的自主能力、自學能力、教學能力,促進學生的個性化發(fā)展。在教學中將技術項目教學與鍛煉項目教學相結合。各項目先講授理論,后學習技術和鍛煉手段方法,理論與實踐相結合,理論指導實踐。如在學習正確的短跑技術后,鍛煉學生跑的能力,可倒著跑、側著跑、上坡跑、下坡跑等;發(fā)展學生的腿部力量時,可先在學習跳高技術后,利用器械,先跳上再跳下,也可爬上去再跳下,既可單腳跳,也可雙腳跳、轉體跳等,不拘一格?？傊?要豐富教學的內容、手段和方法,培養(yǎng)學生的終身體育意識。
（四）樹立正確考核方法,注重多元化和發(fā)展性。
傳統的考核觀著眼于學生知道了什么,用分數來衡量知道了多少,而正確的考核觀應當注重對學生能力的考核,要體現個性化、多元化和發(fā)展性:(1)考核基本的操作能力,是對所學內容的技術評定。(2)考核基本運用能力,包括語言表達能力、發(fā)現問題能力、實踐指導能力。如可以由三、四個學生為一個小組,設計一個田徑教學、田徑訓練或田徑健身的方案、手段、方法;開一例運動處方;編排一則以田徑為主的游戲;現場對范例進行講評等。(3)考核身體素質,因為它是體育工作者的基本素質,能促進健康體形的形成。(4)平時的表現情況,包括學習態(tài)度、學習熱情、學習方法、學習中的人際關系等。(5)在考核時,應成立一個考評小組,由任課教師、專項教師、學生三方面組成,可以由學生自己給自己打分,再進行評比,以培養(yǎng)學生各種能力和品質?？傊?變結果評價為過程評價,對學生的參與過程、努力程度、體育能力、體育態(tài)度進行全方位的評價。
【參考文獻】。
[1]王婉珍．如何培養(yǎng)學生的終身體育意識[j]．四川體育科學，，（1）．。
美術教學改革論文篇十二
現階段，我國的教育部門所頒布的專業(yè)指南已經成為財務管理的專業(yè)課程，也是教學中的主要教學計劃，隨著社會的發(fā)展，財務管理逐漸受到各方面的重視，教育部門也開始對其進行不斷的改革。
學生往往都是以此為依據進行學習，這也就導致學生的實踐能力相對較差，使對成本會計的教育中產生一定的問題，難以有效的開展教學，以下對其進行分析。
1.1理論與實踐不相符。
由于成本會計課程的理論教學與實踐之間存在一定程度的不協調。
隨著社會發(fā)展的逐漸加快，企業(yè)對會計與財務管理方面的人才要求在逐漸增加，這也就使成本會計的教學受到一定的挑戰(zhàn)，這也就需要對現階段的會計教育進行改革，從內容與形式等方面進行完善。
但現階段的財務與會計方面的教育缺少實踐，往往都是對教材進行研究與學習，但教材主要是對傳統的財經管理知識進行教學，內容相對較為陳舊，難以與高速發(fā)展的社會相適應，無法與企業(yè)對人才的需要相符合。
在我國各個大學中成本會計的教材內容都有一定的滯后性，同時，也沒有進行實踐，導致理論與實踐不能進行有效的結合。
1.2與社會經濟發(fā)展的需要不適應。
隨著經濟的發(fā)展加快，我國市場對財務管理以及成本會計的人才需求逐漸增大，這也就使教學向著理論與應用的方面進行轉變，但由于教師的素質與水平有限，這也就難以實施教學改革。
這就需要對教師的素質進行提高，加強其基礎會計、財務方面等等的知識，并要求具有豐富的社會經驗，以此來對學生進行正確的指導。
由于現階段的教師大部分都是在傳統的教育模式下培養(yǎng)出來的，其教學的方法與內容已經受到傳統觀念的影響相對較大，難以對其進行改變，這也是教學改革難以有效進行的一方面原因。
1.3成本會計知識與實踐存在一定差異。
成本會計在進行定位的過程中存在一定的差異，這也就使其在教學內容構建上存在偏差，與實際的需要不相符。
不能對管理的思想進行體現，這也就導致對其定位的過程中出現一定的偏差，使學生難以對成本會計的理論與實踐價值進行正確的認識，這也是成本會計工作難度較大的一方面因素。
1.4沒有明確的體系與規(guī)范。
成本會計與普通的會計專業(yè)存在一定的差異，其專業(yè)性相對較強，內容也比較豐富，設計的范圍相對較為廣泛，這也就加大了學生學習的難度。
其主要是以成本作為研究的對象，對成本會計的理論與方法進行研究，以此來達到對成本控制的效果，成本不僅是其中的基礎內容，也是核心的內容。
但現階段的教學過程中，教材的`結構相對側重于成本的核算，對成本的管理內容并不重視，對教學的方法與形式重視，對定位理論沒有進行正確的認識，這也就不利于學生的思維形成與創(chuàng)新意識發(fā)展，難以對成本會計的知識進行掌握。
2.1對成本會計的課程進行科學合理的定位。
在進行教學的過程中應該注意對教學方式與課程的內容、結構等方面進行優(yōu)化，通過實踐與知識的動態(tài)發(fā)展方向來對學生的教學進行完善，并建立與社會發(fā)展相適應的成本會計內容。
現階段，我國市場經濟的發(fā)展中對成本進行控制主要有統計學、運籌學、戰(zhàn)略管理等等方面，這幾要求教學的過程中與現代企業(yè)的發(fā)展狀況進行結合，以此來加強對成本的管理、預算以及決策，加強學生對成本會計工作的認識，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。
此外，為了培養(yǎng)實用型的人才，成本會計的教學就應該對教學的方式與體系方面進行完善，以此來培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。
2.2對教學的結構進行整合。
對成本會計課程進行教學應該從基本知識、應用技能到理論的研究這一過程進行，這種教學的方式可以幫助學生對教學內容的掌握，這也與教學的規(guī)律相符合，可以對企業(yè)的財務管理工作進行輔導與分析，可以使學生更容易接受。
隨著社會的發(fā)展逐漸加快，對成本會計的管理工作要求也在逐漸的提高，這就要求在教學的過程中對教學結構進行整合，提高學生的綜合素質與實踐能力，不斷對教學的內容與方法進行更新與優(yōu)化，并加強對價值工程與管理方面內容的分量，以此來對學生的財務管理能力進行完善。
2.3實現定位理論與整合成果的應用。
成本會計的教學中不僅要求對理論知識進行掌握，還應該注重實踐的能力，只有將理論與實踐進行有效的結合，才能從根本上提高學生的能力與教學的質量。
這就要求學校為學生聯系相關的實踐單位，通過對實踐的組織來對理論知識進行完善，以此來對學生的綜合實力進行提升。
三、結語。
成本會計的教育工作是培養(yǎng)相關人才的主要方式，這就要求教育部門對教學方式、內容等方面進行改革，通過整合教育來加強對人才的培養(yǎng)。
同時，還應該注重實踐能力，做到理論與實踐相結合，為社會培養(yǎng)專業(yè)的能力形人才，從根本上促進市場經濟的發(fā)展。
美術教學改革論文篇十三
目前，我們國家特別重視學生身體素質的培養(yǎng)及專用人才的使用，這就給職業(yè)學院帶來了更好的發(fā)展前景，因為職業(yè)學院能培養(yǎng)出更好的專業(yè)人才，這些人才能更好地為我國的社會經濟發(fā)展做出貢獻。我們職業(yè)學院就應該抓住機會更好地適應社會的發(fā)展，培育、輸送更多的人才到社會中。所以，現在我國職業(yè)學院的體育教學非常的重要，我們需要加強學生們的體魄。這就要求我國職業(yè)學院在上體育課的時候，要更有效地讓學生得到訓練，提升自身身體素質。這就是當前職業(yè)學院體育教學需要解決的最重要的問題，并且我們要更有效地做好職業(yè)學院的體育教學。
一、當前職業(yè)學院體育教育中的各種問題。
職業(yè)學院是專門培養(yǎng)專業(yè)人才的教育基地，在體育教育方面，我們要順應這一特點開展體育教學，只有這樣我們才能抓住它的特性，從而使體育教學最大效率地開展。雖然現在我國大多數的職業(yè)學院都特別重視學生的身體素質培養(yǎng)，還有些地方做的不錯，但是當今社會對學生們的身體素質要求越來越高，身體素質的培養(yǎng)成為職業(yè)學院的一個重要目標。為了適應社會的發(fā)展必須要正視這個問題，然而目前我們在做出改革時還是遇到了很多的問題。職業(yè)學院體育教學的發(fā)展緩慢，效率不高，主要表現在以下三個方面。
1．職業(yè)學院的體育教學方式落后。目前，我們從一些職業(yè)學院的體育教學中觀察會發(fā)現，很多職業(yè)學院雖然能夠按照教學要求進行開展體育活動，但是根據目前的社會發(fā)展來說，并不能有效地提高體育教學，教學的思維方式上特別落后。很關鍵的問題就是眾多體育教學在引導學生方面缺乏研究跟探討，沒有將體育教學與培養(yǎng)學生的身體素質相結合，更沒有將學生的`體育意識以及終身體育項目結合在一起。只是對體育內容進行表面的教學，所以不利于學生身體素質的培養(yǎng)與提升。
2．我們現在的體育教育模式缺乏改革創(chuàng)新。如果想要提高體育教學的有效性，必須要對傳統的教學模式進行創(chuàng)新，但是目前一些職業(yè)院校體育教學方面不重視涉及面少，所以它們的教學模式很落后，死板、老套導致教學的效率不高?，F在一些體育教師不看重學生綜合能力的培養(yǎng)，在教育的過程中，沒有將學生的心理素質跟其他方面結合起來教育。體育模式不是最適應學生培養(yǎng)身體素質的方法，所以我們需要重視這個問題，進行創(chuàng)新改革。
3．體育課的教學內容不夠多元化。為了提高體育教學的有效性，除了要創(chuàng)造一個新穎高效的體育教學模式之外，還要注重體育內容的多樣化，讓它能更適應每一個學生的特點。但是現在很多職業(yè)學院的老師根本不重視這種情況，上課內容太過單調，造成了很多學生的不喜歡，沒有去針對性的研究怎樣提高體育教學的有效性。例如，現在一些職業(yè)院校還沒有將拓展訓練緊密結合起來，有的老師根本不知道怎么去做，有的學校對很多拓展訓練進行了限制，主要是怕學生的人身安全出了問題，造成拓展訓練內容太少。
要想有效地提高職業(yè)學院的體育教學，首先要對當前職業(yè)學院教學存在的問題進行研究，結合當今社會發(fā)展的需要，大力地培養(yǎng)學生的綜合素質，積極探索體育教學改革和創(chuàng)新出新的教學模式，從而我們可以更好地提升每個學生的綜合素質?？偟貋碚f，我們需要進行以下三個方面的改革。
1．我們要改革體育的教學理念。理念是我們開展教學活動的基礎。提高職業(yè)院校體育教學有效性，首先我們要先進行教學理念上的改革，摒棄一些陳舊的思想理念，這就要求我們的體育老師進行不斷地深入研究，從有利于每個學生全面發(fā)展的角度去考慮問題，使教學理念更加適應社會發(fā)展的需求。我們的體育老師在教學的時候必須堅持以人為本，教學內容適應每個學生從而促進學生全面發(fā)展及自身身體素質的提升。我們在進行體育教學的時候，必須要符合教育標準，我們既要培養(yǎng)學生的身體素質，也要關注他們的心理素質，從而全面發(fā)展，做出更好的教學目標。
2．我們要完善體育教育模式。一個科學的教育模式，是職業(yè)學院體育教學高效的重要方法，一個科學的教育模式能使我們更省力氣達到更好的效果。這就要求老師在教學的時候要注重教學方法，要根據學生的興趣來開展教學，使學生愛上體育，提高自身的身體素質。老師在講課的時候要根據學生的情況出發(fā)，調查好每個學生的特點，從而針對性地開展體育活動，可以讓學生更積極地進行運動。
3．我們要使體育活動多樣化。老師在進行體育教學的時候，應該把拓展體育教學內容作為提高有效性的重要步驟，除了完成教學目標外，還要從學生自身的需求和他們專業(yè)特點出發(fā)，創(chuàng)新教學內容。我們可以將拓展活動加入到學習中來，利用拓展活動培養(yǎng)學生的學習興趣，還能增強學生的合作能力，以及各個方法的運用。然后，還要從學生的專業(yè)特點出發(fā)，幫助學生根據自身特點進行體育項目選擇，從而促使學生加強自身鍛煉。所以，學校必須要加強拓展活動，讓學生樂在其中鍛煉身體，從而更好地適應社會發(fā)展。
三、結束語。
總地來說，要進行高效的體育教學改革必須要注重改革創(chuàng)新，這樣才能更好地加強學生綜合素質的培養(yǎng)。我們不僅要注重學生的身體素質培養(yǎng)，更要注重他們的心理素質培養(yǎng)，這樣才能全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，促進國更加繁榮發(fā)展。
參考文獻：
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美術教學改革論文篇十四
兒科學是研究小兒生長發(fā)育、衛(wèi)生保健及疾病防治,促進小兒身心健康的科學,是臨床醫(yī)學專業(yè)一門主要課程。為了更好地為基層醫(yī)療單位培養(yǎng)髙素質技能型人才，我們在兒科教學中從以下方面進行了一些改革和探討,收到了滿意的效果。我們的做法是：
一、調整課程結構。
根據三年制普通專科臨床醫(yī)學專業(yè)本課程學習的目的和要求、學時安排和具體情況，我們對教材內容作了重組、整合、增減等處理:（1）一些常見病，多發(fā)病為必講疾病，詳細講授，如“小兒四病”等疾病在我地區(qū)發(fā)病率較高，故我們把小兒“四病”作為重點內容進行講授;（2）一些疾病雖然常見,但與其他課程重復或學生較易理解，如泌尿道感染、新生兒肺炎、口炎等,我們安排學生自學;（3）有些少見疾病，如原發(fā)性免疫缺陷病、遺傳性疾病，我們扼要講解，點到為止;（4）一些學生不易理解、掌握的內容和疾病，如小兒液體療法和先天性心臟病的血液動力學改變，我們把其作為教學中的難點來講解;（5）教材上雖然沒有,但我們認為有必要讓學生了解的疾病，如新近學術界普遍重視的“小兒艾滋病”，當前我市臨近地區(qū)流行的“小兒手足口病”等，在結合相關疾病的鑒別診斷中也予以介紹。我們認為這樣處理教材,更有利于實現專業(yè)培養(yǎng)目標和課程目標。
二、改革教學過程和教學方法。
我們以學校定位、本課程定位和授課對象特釋等為出發(fā)點，注重教學方法和手段的創(chuàng)新與改革，設計了獨特的教學方法和教學過程，以解決老師怎樣教，學生怎樣學，以及為什么這樣教和為什么這樣學的問題。
1.認真?zhèn)湔n,理論聯系實際，講清重點、突破難點。（1）認真?zhèn)湔n和試講:在備課前,首先認真收集本課程的全部資源，如教學大綱，教學計劃，教材、教學參考資料、教具等，然后根據課程教學大綱和實施方案對收集到的資源進行整合，形成具有自己特點的教案和多媒體課件。備課時，力求做到電子教案和多媒體課件具有系統性，能突出重點，突破難點,在認真?zhèn)湔n的`基礎上每學期上課前1月進行試講，并將電子教案和課件存放在教室計算機內,供學生瀏覽下載。（2）理論聯系實際，精講重點、難點。對重點和難點內容，我們在布置預習時提出問題，讓學生根據問題思考、查閱相關文獻。課堂上以問題為中心講解重點和難點內容,并組織學生開展討論。對學生難以理解的問題,就以具體病例進行分析,結合課后作業(yè)，幫助學生理解。例如液體療法這一章節(jié)較難，課堂上難以理解，我們就結合病案分析和課后作業(yè)反復進行強化，達到講深講透，學生掌握的目的。
2.采用多種方法，增加學習的趣味性。（1）重視授課語言藝術的感染力，充分利用現代化教學手段，將課本知識以生動形象的方式介紹給學生，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識。教研室制作了電子課件，購置有兒科全套醫(yī)學光盤,供師、生使用。制作多媒體課件時，借助圖片、動畫、聲音等多種形式來激發(fā)學生學習的興趣，將枯燥生澀的理論知識化為形象生動的比喻或者聯想。如在講授腎病綜合癥時，通過展示腎病綜合癥患兒的外貌,使學生對本病產生的深刻的印象。這種教學方法極大地調動了學生的學習積極性，使學生更易掌握教學大綱所要求的學習內容。（2）我們還想方設法,開展豐富多彩的課外活動、學術講座，知識競賽和社區(qū)實踐活動,增加學生學習的興趣，增強對所學知識的記憶。：
3.改革教學方法，充分調動學生的學習積極性。（1）病例討論教學法某些章節(jié)我們以病例討論代替單純講授。討論前將病例印發(fā)給學生，并提出3—5個問題，使學生有充分思考的時間。討論形式不拘一格，學生自由發(fā)言，這樣可強化學生的主體意識，調動學生的積極性。在充分討論的基礎上，教師進行總結，集中學生的正確意見,對有見識、有創(chuàng)新的發(fā)言給予肯定、鼓勵和表揚，對錯誤的意見給予糾正,并指出錯誤的原因。有些問題可不必做結論，留待課后讓學生繼續(xù)思考和探討?？偨Y要簡明、扼要，有指導性，使學生通過總結在對疾病的認識上有較大的提高。此法有利于激發(fā)學生的學習興趣,提高學習主動性,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和解決問題的能力。（2）角色轉換法一讓學生當老師:我們將課本的部分章節(jié)內容讓有能力、有興趣的學生準備講稿，再由他們給學生上課，教師聽課，學生講完后由教師點評，這種模式不僅可以督促學生認真看書備課，提高對理論知識的掌握能力，還可以鍛煉學生的口頭表達能力，在同學們面前展示自己袞出和優(yōu)秀的一面,增加學生的成就感、自信心，使學生全方位提升素質，具有事半功倍的效果。（3）充分利用試題庫:將試題庫放在教室計算機內，學生可利用業(yè)余時間做練習題,通過做作業(yè)檢查自己的學習效果;不懂的地方再問老師，教師可了解學生的學習結果，達到糾錯和溫故知新的效果。
4.重視實踐教學，注重能力培養(yǎng)。（1）兒童保健是兒科學的重點之一，健康小兒的體格檢査是學生必須掌握的內容。為了讓同學們在實踐中掌握小兒生長發(fā)育的特點和評估方法，我們每學期都會帶領學生到社區(qū)的幼兒園，對小兒進行體格檢查，并開展以兒童營養(yǎng)為主線的社會實踐,提高學生的實際應用能力，達到教學目的。同時利用課外時間參加社區(qū)義診，去福利院看望殘疾兒童，讓學生接觸社會，了解社會，增強學生社會責任感。（2）利用學校臨床技能培訓實驗室和附院兒科病房，大力開展實踐教學,強化學生技能操作。以班級為單位，分組輪流進行操作和見習。由指導教師進行演示，再讓學生練習；在病房內先讓學生了解患兒病情，以“癥狀為中心”提出問題，圍繞問題進行充分討論，制定治療方案，最后教師進行總結，以此培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新能力。
三、改革考核與評價。
目前，許多院校仍沿襲傳統的應試教育思想，考試還是以閉卷形式為主，把學生的課程考試分數作為評價學生能力大小的標準。這種評價方式不僅不能真實地反映學生能力情況，調動學生學習興趣，而且還限制了學生個性的發(fā)展，弱化了學生創(chuàng)新意識，嚴重偏離課程培養(yǎng)目標氣所以,我們改革了考試模式，實施靈活多樣的考核方式。閉卷、開卷、口試、技能操作及演示等考試形式互相結合，以便更客觀全面地反映學生的學習效果和實際能力。
通過以上教學改革,學生普遍反映，學習主動性提高了,兒科學基礎理論扎實了,動手能力增強了，增加了將來從醫(yī)的信心。
美術教學改革論文篇十五
摘要:改革開放以來，中國經濟快速發(fā)展，與世界各國之間的外交日益頻繁。體育事業(yè)的發(fā)展成為衡量一個國家發(fā)展水平的重要指標之一，也成為各國之間進行交流的重要手段。為促進我國體育事業(yè)的發(fā)展，增強大學生的體質，各高校不同程度地展開了對體育教學內容和教學模式的探索和改革。高職院校是高等教育的重要組成部分，而高職院校的體育教學現狀不容樂觀，仍存在很多亟待解決的問題。本文首先概述了高職院校體育課程的性質，闡述了體育教學對于學生能力培養(yǎng)的重要性和與學生未來職業(yè)需求相結合的必要性。然后分析了當前高職院校體育教學的現狀，指出當前高職體育教育亟需進行改革。最后給出了對高職院校體育教學的改革和發(fā)展的思考。
近年來，國家出臺各種政策方針，大力支持職業(yè)教育。高等職業(yè)教育以“職業(yè)性、崗位性、實踐性和實用性”為培養(yǎng)目標，以促進就業(yè)為主要目的，高職院校體育教學作為高職教育的重要組成部分，對學生素質的全面發(fā)展和身體素質的提高有著重要作用。但目前的高職體育教育存在很多問題，沒能體現出職業(yè)教育特點，因此進行高職體育教學改革而迫在眉睫。
1高職院校體育課程的性質。
只有正確理解了高職體育教育的性質，才能把握好教學改革的方向。隨著教材編寫內容的改變和教材更名，很多人認為體育教育不再是以健身為目的，而是以健康為目的。雖然近年來《課程標準》和《教學大綱》有不同程度的修訂，但對體育課程教育的定義從未改變，其中明確規(guī)定：體育課程以促進學生身體健康為目的，在課堂上不僅要讓學生有身體練習，還要教會學生必要的知識和技能。在體育課程上要貫徹健康第一的思想，以身體練習為主，還要融入體育與健康的相關知識和技能，整合多內容、多功能、多價值，以促進學生身心素質的全面提高。
2高職院校體育教學對學生能力培養(yǎng)的重要性。
（1）有利于縮短學生就業(yè)適應期。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有生產和管理才能的高素質人才，根據行業(yè)要求開設專業(yè)和課程，以提高學生的就業(yè)率和對崗位的適應能力，不同崗位對學生的身體素質有著不同要求。高職體育課程可以使學生身體素質在校期間得到全面的鍛煉，可以適應不同崗位的要求，提升了自己的抗壓能力和吃苦耐勞精神，大大縮短了對工作崗位的適應時間，對以后生活或工作大有益處。
（2）提升學生的綜合素質。隨著各高校不斷擴招，每年都有大量的高校畢業(yè)生，就業(yè)壓力很大，對學生而言這是一種強大的考驗，必須要求更高的身心素質，才能成受得了這樣的考驗。這時就要發(fā)揮高職體育教育的作用，通過體育教育使學生的綜合素質得到加強，使學生能夠保持樂觀的心態(tài)面對各方面的壓力，以堅實的身體素質應對惡劣的工作環(huán)境，順利完成學校到社會的過渡。
（3）培養(yǎng)學生與人合作的能力。當今社會更多地需要與人合作，像足球、籃球、排球等都是團隊合作才能完成的項目，在這些體育項目中，學生會和不同性格的人合作，這就為學生以后工作中與人合作打好了基礎。在校期間對這方面的能力進行鍛煉，對以后工作上更好地融入集體大有益處。
（4）減輕學生學習壓力，放松身心。高職體育教學不僅可以鍛煉學生地綜合素質，還可以緩解學生的學習壓力。學生在學習專業(yè)知識的同時，借助適當參與體育項目，可以使自己的身心得到放松，緩解自己因為學習或其他原因導致的內心壓力，通過參與體育項目可以讓學生以更好的狀態(tài)投入到接下來的學習生活當中。
（1）高校體育教育師資隊伍建設不合理。在很多高職院校都存在體育師資力量不夠的問題。造成這種問題的主要原因有以下幾種：第一，高職院校領導對體育教育不重視，由于名額有限，他們把這些有限的名額分配到各專業(yè)課老師上，沒有意識到體育老師的缺乏。第二，很多高等師范院校的畢業(yè)生認為，高職院校的學生都比較調皮，體育課不好管理，所以，他們不想到高職院校任教。第三，高職院校聘任老師限制學歷，大多數高職院校要求老師必須是研究生學歷以上，這就使得一些優(yōu)秀的`本科畢業(yè)生連最基本的應聘資格都沒有，但高職院校對于研究生而言又沒有太大的吸引力，很少有人愿意到高職院校任教。以上種種原因使得高職院校師資隊伍力量薄弱，致使體育教學達不到預期效果。
（2）體育教學觀念陳舊，體育意識不強。我國一直強調“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，也先后頒布了《學校體育工作條例》、《教育法》、《體育法》等10多種和體育教育相關的法律法規(guī)，但很多高職院校都不太重視。受傳統教育思想的影響，學校領導沒有很強的體育意識，把體育作為公共基礎課，教學內容和中小學的相差無幾，無視學生對體育的興趣，不注重體育能力和終身體育觀念的培養(yǎng)，體育教學處于呆滯狀態(tài)。
（3）教學模式過于傳統，教學方法落后。很多高職院校只在大一將體育課作為公共基礎課開設，到了大二，體育課被取消。大一的基礎體育課內容相對單一，大多以足球、籃球、武術為主。老師很少在教學活動中開設探究型、實踐型等新型的教學模式，在教學的組織形式和學生成績的評定方面也沒有太大的改進。教學內容陳舊，基本上全是競技運動項目，不符合追求時尚的要求，必然無法吸引學生的興趣。
（4）體育場地、器材等硬件設施跟不上。隨著高職院校的擴招，體育硬件設施的增加遠不及學生的增加，比例不當。很多高職院校的體育場地和器材等硬件設施僅能維持基本教學活動的進行，器材的缺乏使得學生課外活動和體育課上的需要無法得到滿足，降低了學生進行體育鍛煉的積極性，再加上場地設施器材管理不善，致使場地和器材損壞嚴重，有些設置存在安全隱患。體育場地利用率不高，有些場館不對學生開放，學生只有在體育課上才能去場館里進行相關方面的鍛煉，鍛煉強度不夠，身體素質自然不會有很大的提高。
（1）重視高校體育設施建設與師資隊伍建設。硬件體育設施建設是高職院校體育教育發(fā)展的根本，只有合理、充分地利用體育器械和場地，才能更好地開展體育教學，培養(yǎng)更多的體育人才。因此，高職院校應該加大人力、物力的投入，為學生提供更多的場地和器材，在不影響學校正常教學活動和學生鍛煉的前提下對外開放。高職院校體育教育的發(fā)展還離不開師資隊伍的建設。體育教師是體育教學改革的最終實施者，高職院校應當注重對體育教師人才的培養(yǎng)，對他們進行再教育，使他們更新教學理念，補充更多的新知識，掌握更多的新技能，不斷提高他們的教學技能。加大對體育教學的科研投入，提高體育老師的科研能力，推動體育教學改革的進步與發(fā)展。
（2）堅持“健康第一”，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識。高職體育教育不僅要增強學生的身體素質，更要培養(yǎng)學生的體育能力，使其養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣。因此，在體育教學中要注重提高學生的認知能力，培養(yǎng)學生進行體育活動的素質能力，培養(yǎng)學生體育欣賞能力和自我評價身體鍛煉效果的能力。因此，在選擇教學方法和教學內容上，要以“健康第一”為出發(fā)點，將學生的健康體魄教育貫穿到體育課程教學的過程中去，注重學生健康觀念和鍛煉意識的養(yǎng)成，培養(yǎng)和激發(fā)學生的運動熱情，使他們養(yǎng)成堅持鍛煉的良好習慣。
（3）堅持個性化教學，充分發(fā)揮教師在教學活動中的主導地位。教師是教學活動的組織者，對學生的發(fā)展起主導作用。教師只有從傳統的角色中走出來，才能更新教學理念，進行教學方法的改革，引進更多的教學方法和手段。此外，老師要認真剖析傳統教育的局限性，深入探討“健康第一”、“以人為本”的教育理念，妥善處理能力培養(yǎng)和知識傳授的關系，重視培養(yǎng)學生的自主性和獨立性。在實踐中，教師要根據學生的實際情況，做到因材施教，尊重學生的人格培養(yǎng)，關注個體差異性，課堂上增設更多的與學生互動的環(huán)節(jié)，實現教學相長。此外，教師還要深入了解學生的實際情況，了解不同學生的學習需求和發(fā)展方向，營造和創(chuàng)設能吸引學生融入課堂的情境，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，調動學生主動學習的積極性，根據學生自身的特點，使每個學生得到不同程度的發(fā)展。
（4）加強體育課程建設，增加體育選修課的種類。實施素質教育的渠道之一是體育教學。高職院校開展體育教學改革，要以“健康第一”、“以人為本”為指導思想，以“終身體育教育”為主要目標，改善辦學條件，拓寬辦學思路，使體育課的授課范圍不只局限于公共基礎課，還可以增設體育選修課，學生根據自己的愛好、特點自行選修。選修課的開設可以滿足學生的實際需要，有效提高了學生進行身體鍛煉的意識，激發(fā)了學生的興趣。高職院校的學生，理論基礎薄弱，但思想充滿活力，情商較高，行為可塑性較強，進行相應的體育鍛煉，可以增強他們的競爭力，為以后就業(yè)打下基礎。
5結語。
高職體育教育教學改革要秉承“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的教育理念，緊跟時代步伐，圍繞促進學生的身心素質的提高，改進和創(chuàng)新體育教學方法，提高教學水平，在開發(fā)學生智力的同時，提高學生身心抗壓能力，為以后走上工作崗位打下堅實的基礎。
美術教學改革論文篇一
物理教學實驗在大學物理的學習過程中是十分重要的，教學實驗有很重要的意義，能夠不斷豐富學生的物理思想和觀念意識，不斷提高學生的觀察能力和操作能力，進一步提高學生對物理現象的分析能力，讓學生能夠自己解釋物理現象，了解物理概念的產生和發(fā)展，提高學生對物理學的認識。通過物理實驗對學生進行很好的引導;通過指導學生對近代物理學中常用的方法、技術、儀器和知識的學習以及掌握，讓學生形成良好的實驗習慣和科學的學習態(tài)度，進一步提高學生在獨立研究物理學相關知識過程中的能力。
1教學管理模式改革。
在教學模式上，采取三種教學方法結合的綜合教學:(1)對一些基礎的物理知識進行訓練;(2)不斷設計有創(chuàng)新性的實驗;(3)不斷完善對實驗的探索和研究模式。通過這些做法能有效提高大學生的'實驗水平，實現實驗操作和理論知識的有機結合，為教學管理模式改革奠定基礎。目前，各大學通過將大學物理實驗室和專業(yè)物理實驗室合二為一，重組建設“物理實驗教學中心”，目的一方面是使學校設施跟上大學物理教學改革的腳步，不斷提高大學物理的教育水平的教學質量。重點進行四個統一的改革，首先對于實驗課程要有統一的安排;其次對于人力資源的安排要有統一的分配;再次對于課程的進度要有統一的規(guī)劃;最后要統一制定教學的方案。除了上述內容，還要不斷改善物理實驗的教學體系，不斷完善教學計劃和教學目標，不斷貼近物理實驗的教學大綱等措施，在此之后，更需要對實驗教學管理措施和操作方式進行強化，不斷提高實驗教學的管理水平和教學管理辦法，強化實驗教程的編寫，努力完善教學管理模式。
2教學內容改革。
在物理實驗的改革中各校一直關注和研討的難題是怎么樣才能更有效地安排物理實驗的內容。在課程的安排中要區(qū)別對待各專業(yè)的學生，例如:不是物理有關專業(yè)的，這要求根據相關專業(yè)的課程特點來安排實驗。對于自己學校的一些有特色的學科，比如光電之類的學科，要做到基礎的兼顧，同時對于電學一類的學科必須作為所開設的必修實驗內容的主導部分;同樣的，選做實驗的開設通常要以力學和熱學基礎實驗為主導。除此之外，為提升學生素質，以便于適應現代科技的發(fā)展，涉及到相關的通訊實驗，應該引進實驗中心，比如學?？梢砸M微薄實驗的平臺和光電材料測試的平臺等。通過教師的引導，學生可以在專業(yè)基礎上通過自學的方法掌握一些基礎性實驗。兩部分，分別是加強綜合型設計性實驗，適當適量的引入研究性實驗是教學內容改革的重要任務。為落實這任務，應該不斷強化實驗中心的建設，使實驗中心不斷靠近物理專業(yè)的要求，可以在實驗中心設置傳感器實驗模塊、電子順磁共振實驗模塊等，通過現代化的實驗模塊的引進，不斷完善教學的現代化建設，真正實現物理實踐創(chuàng)新平臺的建設，為的就是能讓學生擁有良好的科研實驗素質;現代大學中有較多的創(chuàng)新實驗室，這些創(chuàng)新實驗室主要有傳感器技術應用實驗室和光學相關的實驗室。這些實驗室已經被不斷應用在大學生的教學過程當中，這些實驗室主要有傳感器技術應用實驗室、光學干涉實驗室等。創(chuàng)新實驗室已經不斷發(fā)展到全天候的開放，通過教師對學生的指導，實現實驗室對學生更全面的服務，并且對實驗室的時間、內容更加開放。創(chuàng)新實驗室的建設要求學生自己擬定一個課題，也可以參加教師的課題，從而不斷閱讀相關資料，完善對實驗的認知，提高自身的理論水平和實驗操作熟練度。如果在研究實驗過程中碰到難題，必須細心大膽，最后完成實驗，而不是滯留在驗證物理規(guī)律。
3教學方法改革。
3．1開放式教學方。
實驗中心進行改革，實行開放，具體體現在不斷增加實驗室對學生開放的時間，從原來的部分時間開放逐漸發(fā)展到全天候的開放，以至于發(fā)展到周末開放。讓學生自主選擇進行實驗的時間和實驗的項目，從而提高學生設計實驗的能力和操作水平。有必要鼓勵學生多做實驗，充分信任學生。同時實驗中心應該適當增加實驗數量。制定一整套合理開放實驗室的管理規(guī)章制度，加強實驗室的管理，是開放式實驗教學中必須施行的，這能有力地保證實驗教學秩序。讓學生做到事前預習、時候補做，并在曾經實驗的基礎上不斷創(chuàng)新，不斷選擇，提高學生的創(chuàng)新能力。實驗的改善不僅要求增加時間和空間的開放力度，更需要完善教學方法和教學內容，完善學生的觀念意識和教學模式。
3．2實現現代化教學。
要加強實驗室教學管理的體制，只有不斷完善實驗中心的設備，強化設備的更新力度，不斷完善實驗記錄水平，改善教學環(huán)境;在硬件方面，實驗中心更是做了很多付出，每個實驗室之中都要配備液晶電視，不斷完善教學課件的質量，從而改善整體的教學質量。當然，將計算機應用到實驗中也是必不可少的，這能很好的提高學生處理數據的能力。
4結語。
綜上所述，學生創(chuàng)新素質與能力的培養(yǎng)很大的依賴于大學物理實驗教學改革。結合學校實際，加強對物理實驗室的改進和優(yōu)化是我們現在必須做的。只有這樣，才能加快試驗教學改革。
參考文獻:。
美術教學改革論文篇二
《高分子化學》是一門化學類重要專業(yè)基礎課，是高分子學科的入門課程，它以無機化學、有機化學、物理化學和分析化學四大化學為基礎，同時也為后繼的專業(yè)課程打下必要的理論基礎。它不同于其它化學類專業(yè)課程偏重于理論本身，該課程理論與實踐并重。該課程主要解決的是聚合物的結構、合成原理及其化學反應等問題．并且高分子化學研究過程中，不僅涉及到化學問題，很多理論都與物理有關，因此又是一門綜合性的課程。本課程學習的主要目的是，打好學生“高分子大廈”的基座，使學生在從事高分子相關領域的科學研究、教學和其他技術工作中能夠運用高分子的基礎知識，進一步提高分析問題和解決問題的能力。針對《高分子化學》課程教學中存在的相關問題，筆者認為應該在以下五個方面進行改革，以提高教學的效果。
1重視課程內容發(fā)展。
目前高分子化學課程多采用浙江大學潘祖仁教授編寫的《高分子化學》(第五版)。該教材榮獲國家級優(yōu)秀教材，國家級精品課程建設教材和“十二五”普通高等教育本科國家規(guī)劃教材等多項榮譽稱號，因此被許多學校理工科相關專業(yè)廣泛使用。但是隨著近80年來高分子化學研究內容和合成技術的飛速發(fā)展，尤其是新的聚合反應及聚合方法不斷涌現。這需要任課教師在講解高分子化學課程中，要能與時俱進，以有所為和有所不為的原則，認真研究教材，依據教學大綱，不斷充實和調整教學內容，即要注重對高分子基本理論知識的重組和精煉，又要重視高分子化學最新研究進展，從而做到重點突出，主次分明，以達到有針對性和側重點的講解的目的。在教學中要對研究得比較成熟的內容進行著重講授，如高分子的基本概念、逐步聚合反應、自由基聚合、自由基共聚合以及聚合方法，而對于離子聚合、配位聚合和開環(huán)聚合。同時，在教學內容中適當的補充介紹一些高分子領域前沿科學技術以及重要發(fā)展方向，如非線性聚合物、高分子自組裝、聚合物基納米復合材料、活性聚合方法（如atrp和raft）等，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生對高分子化學學習的熱情。
2多媒體教學和板書相結合。
新的教學手段的引入和實施不僅大大提高了課堂信息，而且提高了學生對高分子化學的感性認識。在應用多媒體的過程中，我們需要特別注重多媒體使用的教學效果，因此在課件的設計、質量和教學方式上進行改革。在課件的制作上，主要以啟發(fā)學生思考、激發(fā)學生的探索學習興趣并形成課堂共鳴。此外，也要注重促使學生發(fā)揮思維想象能力?？紤]到這些方面，就可以實現對高分子化學的教學重點和教學難點的突破，讓學生通過多媒體這個手段實現從感性認識到理性感悟的認知飛躍，并大大提高課堂教學的教學效果。因此在多媒體教學過程中，我們要有針對性地選擇多媒體的教學內容。如一些與高分子化學相關的典型事件、重要的科學發(fā)現以及科學家為這些發(fā)明創(chuàng)造付出的艱辛勞動等背景資料。采用多媒體的教學形式，不僅可以增加信息量，節(jié)省授課時間，提高教學效率，而且可以激發(fā)學生的學習興趣，豐富講課內容。但是對一些重要的概念和機理的內容，如重要的定義和反應方程式，就需要結合傳統的板書教學形式進行書寫推導。通過講解與板書推導，使學生能夠清晰地了解一些難以理解的難點和重點。采用傳統的板書教學形式進行講解，可以根據學生的反映及時調整講課的節(jié)奏，推導過程可以更好的引導學生跟隨教師思考，從而更有效的激發(fā)學生對知識追求和探索的興趣。
3加強師生互動教學。
課堂教學是教學的關鍵性環(huán)節(jié)，如何啟發(fā)學生積極思考，調動其學習積極性一直是提高教學效果的重要問題。要將課堂教學搞活，首先要求教師的思想要活，在處理及講授教學內容時要有辨證的思想，力戒片面與絕對性。高分子聚合反應一般都比較復雜，要受許多條件制約。教材主要講的都是高分子發(fā)展史上典型的、代表性的產品，但是這不足以加深學生印象。因此，就需要在教學中經常結合日常生活中用到的高分子材料加以講解，以開拓學生的思路。教學是教師和學生的.雙邊共同活動，如果課堂上只是一個單向閥，缺少師生的交流，一般是收獲不到好效果的?？偟恼f來，教師是課堂教學的導演，也是演員之一。在教學中，采用講授、提問、討論相結合的互動式教學方法效果會較好。通過這些方法，既可以加深學生對課程的理解，又培養(yǎng)了他們的觀察力、注意力、記憶力和解決問題的能力等。
4拓展實踐教學和創(chuàng)新。
高分子化學是一門實踐性很強的課程，加強生產現場實驗環(huán)節(jié)等補充教學環(huán)節(jié)，對學生的培養(yǎng)至關重要。在教學中注重理論與實踐相結合，使學生能夠加深對所學知識的認識，了解高分子化學領域的飛速發(fā)展和高分子材料在汽車、電子電器、航空航天等領域中的應用及高分子材料的制備原理、制備方法等。通過演示和創(chuàng)新實驗，使學生在進一步加深對理論知識理解的基礎上，培養(yǎng)其動手能力、觀察能力、分析問題和解決問題能力、求異意識和創(chuàng)新能力等方面得到鍛煉，綜合素質得以提高。通過在企業(yè)實踐中了解到高抗沖聚苯乙烯的制備、應用等，可以加深學生對高分子化學相關知識點的理解。
5引入雙語教學與精品課程的建設計劃。
本科生教育國際化是我們同濟大學重點建設的工程之一，而雙語教學是目前本科生直接接觸國際先進科學技術和教育思想所采取的一項重要舉措。目前，我們高分子方向的同學經常有機會聆聽國外著名高分子科學家來校所講的課程和做的學術報告，在高分子化學課程教學中引入雙語教學，顯然是非常有利于學生水平的提升的。此外，高分子化學作為重要的基礎課程、平臺課程，完全有必要作為精品課程來進行建設。引入雙語教學，盡量采用國外原版教材，或對原版教材進行編著，制作英文教案、建設高分子化學網站，這些都是高分子化學課程進行深入的教學改革，力圖提升課程教學質量和效果的重要舉措?？傊?，高分子化學課程的教學質量與效果的提升，是對高分子方向本科生培養(yǎng)水平提高的重要要求。在高分子化學課程教學上，任課老師自身要重視起來，同時要激發(fā)本科生對高分子化學課程的學習積極性。在教學內容拓展、教學手段豐富化、教學方法等方面不斷探索與研究，努力將高分子化學課程的教學工作做得更加扎實高效。
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美術教學改革論文篇三
信息技術教學成功與否.在很大程度上取決于教師是否具備一定的信息知識，取決于教師是否具備信息素養(yǎng)。因此，信息技術教師要不斷提高自身的信息素養(yǎng)。使用信息技術的積極性是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的最基本的要求。教師要樹立適應信息時代的教育觀念，深刻認識現代教育技術在教育教學中的重要地位，緊跟科學技術發(fā)展的步伐.積極迎接挑戰(zhàn);努力掌握和應用現代教學技術，以提高自身素質，適應現代教育的要求。通過建立和優(yōu)化信息素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境，推動信息技術在教師教學中的廣泛運用。教師素養(yǎng)的提升必須依靠自身的學習活動來實現，并能在教學研究巾解決問題，在解決問題中提升自己，即終身學習。
二、教學內容要聯系現實生活，精選內容，拓展思路。
農村中學信息技術教學過程中必須因地因材精選教學內容。因為信息技術的發(fā)展使得信息技術教材不斷更換，但始終不可能與信息技術的發(fā)展同步。學生信息技術水平參差不齊，教材中的一些內容有的學生早已經熟練掌握.一些學生又從未接觸過，面對這樣的現狀，信息技術教師要做的就是了解學生知識水平現狀，準確地把握各階段教學內容，把握知識的廣度和深度，注意初中、高中內容的銜接問題。要不斷地拓寬思路，吸取新理論、新知識。因為信息技術課的教學內容有別于其他學科，它具有較強的動態(tài)性，這就要求教師具有時代感，既要有相對穩(wěn)定的知識，又要不斷補充更新。在教學內容上，教師應體現這一迅速發(fā)展趨勢，通過創(chuàng)設綜合性，具有鮮明時代特色的教學內容，在展開教學內容時.應以信息技術應用為主線，以基本操作為切入點.以“任務驅動”展開教學內容，讓學生在完成“任務”，掌握有關操作的過程中，逐步提高獲取、傳輸、處理信息和應用信息技術手段的能力。因此，信息技術教學要以實踐為主。信息技術課的特點就是理論與實踐相結合，理論課教學為前提，實踐教學為根本。而作為中學生來說，理解專業(yè)性很強的專業(yè)術語會很難.但實際的動手操作會讓他們非常感興趣。中學生的創(chuàng)新能力、思維方式正處在發(fā)展階段，大量的實踐課會讓學生主動探索、積極思維，從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。教師應從講授、敘述向輔導、指導轉變。教師應鼓勵學生思考，讓其自己動手解決問題，從實踐中獲得真知。即使他們沒有再進一步受到更多更高的教育.也能自主解決問題，適應社會的要求。
三、教學方法要靈活多樣.有機結合。
在任何一節(jié)課的教學中，都不可能只應用一種教學方法.而是多種教學方法的綜合運用。信息技術課程具有不同于其他基礎學科的特點，技術性實踐操作性都很強.因此更多的要以任務驅動的方式組織教學過程教師要特別注重教學過程中學生的協作性、自主性.注重學生的能力培養(yǎng)，尤其是協作能力和自主探索學習能力.使得學生在掌握學習使用信息技術的同時，提高其使用信息技術進行學習的能力。教師在教學設計，選擇教學方法時要考慮教會學生學習，考慮如何有效利用信息環(huán)境，要始終注意意識與情感的教育。如在word教學中，學生在掌握了各項基本功能之后.為使他們及時練習，學以致用，我指定一個主題《6o周年國慶板報》，要求幾個學生一組設計出一個完整的作品。同時利用多媒體教學軟件向其他同學進行展示，既鞏固了技能操作.又增強了學生的合作意識和能力，教學效果非常好。又如，學生的差異非常大，有的學生擅長美術，有的擅長編程，有的喜歡動畫制作，各有所長。由于學生各自的經歷不同，有的對信息技術依然處于茫然的狀態(tài)，從零起步;有的學生則可以堪稱計算機某一領域的“小高手”。
學生信息技術知識層次的不同為教學帶來了難度。這些“小高手”對教師講授的知識早已是輕車熟路，運用自如，所以在課上經常是無事可做。而讓這些“小高手”成為其他同學的“小導師”，做教師的得力助手，既發(fā)揮了他們的特長，又能鍛煉他們的合作能力、組織能力和表達能力。在學生的操作練習過程中.教師可安排“小高手”輔導其他同學的學習，利用學生不服輸的心理，促進信息技術的學習。
四、教學組織形式要重視小組合作學習提高教學效果。
信息技術課程標準的基本理念中倡導“注重交流與合作.共同建構健康的信息文化”，小組合作學習能創(chuàng)設一個輕松、民主、愉快的學習氛圍，使學生學得主動、學得輕松。由于信息技術發(fā)展的速度快，同一班級中，學生家庭條件不同，信息技術基礎不同，信息技術水平差異很大，這種差異遠遠超過學生在其他學科中的差異。如果完全采用班級授課制，必定有一部分學生學習吃力，另一部分學生又“吃不飽”。所以我在教學中事先對學生進行分組，每組有不同層次的學生，設一名組長(通常是信息技術基礎較好的學生)，組長要按照教師布置的任務，有條不紊地組織好各成員.把握好進度，并按時完成任務并負責本組的紀律和學習討論.有問題盡可能組內解決;對個別學生.有針對性地單獨指導.單一教學形式的不足，體現信息技術教學的優(yōu)勢。小組合作學習作為對傳統教學組織形式的一種突破和補充，教師應該轉變角色，積極引導學生開展合作學習，讓學生成為學習的主人，使自己真正成為學生學習的合作者、引導者和參與者。
探討成功信息技術的教學策略是一個長期而艱巨的課題。教師在教學過程中，應聯系現實生活，精選內容，拓展思路.采取靈活多樣的教學方法，重視小組合作學習，逐步提高學生對信息技術學科的興趣和操作應用能力，使學生適應信息社會的需要，在社會競爭中立于不敗之地。
美術教學改革論文篇四
一、高職美術教育以必須、夠用為度,調整和完善教學內容,突出高職專業(yè)特色高等職業(yè)教育的'類型特征是職業(yè)技術教育,高職美術教育是高等職業(yè)教育的重要組成部分,必須突出以培養(yǎng)職業(yè)技術應用能力為核心的教學思想,必須打破單純追求科學完整的傾向.
作者：師暉作者單位：漯河職業(yè)技術學院刊名：職業(yè)時空（上半月版）pku英文刊名：careerhorizon年，卷(期)：3(10)分類號：g71關鍵詞：
美術教學改革論文篇五
縱觀高職院校體育教學課程，我們明顯的發(fā)現，籃球運動得到了高職學生普遍的歡迎。如今籃球運動不僅僅是以一種課外運動廣泛被學生鐘愛，它已經參與進我國高職院校體育教學課程中，并發(fā)揮了自身的效能，推動著高職院校體育事業(yè)的發(fā)展。時代是不斷進步的，籃球教學方式以及教學內容也應該進行相應的調整和改革，實現高職學生身體素質以及體育技能全面發(fā)現的教學目標。要使高職院校的籃球教學得到全面的改革，我們首先應該認識到這項工作開展具有系統性，長久性的特征。改革的最終目的是實現高職學生體能增強的目標，同時幫助他們構建正確的體育運動精神。體育教師應該對籃球教學活動開展的形式，教學的內容以及選取的教學評價體系等多項版塊進行系統的改革工作。本文作者積極的對高職院?；@球教學的現狀進行客觀的分析，找出潛藏其中的問題，并提出了一些與之相稱的對策，期待能夠推動我國高職院?；@球教學的改革進程，更希望得到體育專業(yè)人士的指導和點評。
一、目前高職院?；@球教學的現狀以及存在的問題。
1.教學內容枯燥乏味。通過實際調查我們了解到，目前高職院校籃球課程中主要的授課內容是運球以及傳球方面的教學，這兩種最為基礎的訓練長期的開展下去，使籃球教學的主旨變得越來越模糊了，此外學生在訓練過程中很少得到教師的專業(yè)指導。
2.教學方法不明確。許多高職院校的籃球教學方法形式化，部分教師在籃球教學課程中安排訓練內容以后就對學生不聞不問，甚至有的體育教師在籃球教學中允許學生自由活動，自由進行投籃比賽活動。基于這種情況，學生個體之間的差異性沒有受到重視，此時削減了學生對籃球課程的學習興致，有的學生甚至產生厭學的煩躁情緒。因此說教學方法的不明確，不規(guī)整，在某種程度上使籃球教學本身喪失了教學的意義。
3.在高職院?；@球教學的活動中師生的角色定位出現偏差。體育教師的意識不明確，他們沒有認識到學生是籃球教學課程的主體中心，在實際教學中，學生的主動性以及積極性沒有得到發(fā)揮，他們只是被動的接受教師的安排，規(guī)矩的完成各項訓練內容。許多教師錯誤的以為自己主導教學流程，因而自己應該被定義為課程的中心，學生只要模仿教師的規(guī)范動作，以及按照課程流程參與訓練環(huán)節(jié)就達到籃球教學的目標了。其實師生角色的定位錯誤直接與高職籃球教學質量產生牽連，學生的主動性受到制約，此時的籃球教學質量得不到提升是毋庸置疑的。
4.教學評價體系沒有得到健全。在我國大部分的籃球教學評價體系中，重點突出的評價內容是對高職學生基本的籃球技能掌握程度，以及學生的出勤情況，而忽略了高職學生在籃球學習過程中的技能進步程度。傳統的籃球教學評價體系具有極為強烈的威嚴性，它影響了學生學習輕松愉快的學習氣氛，學生為考試達標而學習，而不是為了實現自我提升的目的而更深入的挖掘籃球知識以及技能，學生的學習興致就會明顯的降低。
5.高職院校沒有引進專業(yè)性強的籃球教材參與教學活動。專業(yè)性強的籃球教學教材可以實現高職學生全面發(fā)展的`需要，但是許多高校因為各種外在條件的影響，不能滿足學生多元化的心理訴求而對籃球教學內容進行編寫排版工作。許多籃球教學版塊只是隨意的被安置在體育教科書中，這樣籃球教學內容就缺乏嚴謹性以及針對性，學生在思想上可能對其產生排斥。
二、將教學思想進行全面的改革，明確籃球教學目標。
全面增強高職學生的體能素質以及使學生樹立終生參與體育鍛煉精神，這已經是當代籃球教學最根本的目標。為了達到增強學生體質的教學目標，教師必須立足于學生身心發(fā)展的特點以及規(guī)律，幫助學生樹立主人翁意識，將籃球技能的培養(yǎng)與學生積極性的調動緊密的聯系在一起。對學生的思想意識進行準確的引導，使學生明晰籃球比賽的規(guī)則；對學生的運動技能進行科學的指導，使學生的籃球運動行為日益規(guī)范。明確籃球教學目標要從以下兩個方面得以體現：
1.認知領域的學習目標。為了使學生深刻領悟籃球教學的精神以及內涵，體育教師可以在籃球基礎技能訓練之前，在教室內向學生直接的傳輸與籃球有關的知識，例如我國籃球運動的發(fā)展路線以及發(fā)展的近況；教師還可以在黑板上寫下籃球比賽中攻克與防守的基本戰(zhàn)術。在這種教學情景中學生就會初步的認識到籃球競賽的組建模式以及編排的程序。此時學生對籃球教學的認知透徹了，籃球教學的總體目標也就實現了一大半。
2.戰(zhàn)術技能范疇的學習目標。為達此目標，教師可以利用多媒體開展教學工作，這里我們以《戰(zhàn)術基礎配合》的教學課程為例，對其進行系統的分析。教師可以應用多媒體下載視頻，學生此時依據視覺，聽覺的途徑清楚地感知籃球投籃的技術動作要領，知道在特殊情形下選擇合適戰(zhàn)術方法攻克對手，當然通過視頻的圖片效應學生也可以認識到裁判手勢對整場籃球比賽發(fā)揮著重要的功效。在該節(jié)課的籃球戰(zhàn)術教學環(huán)節(jié)中，體育教師可以以身示范，使學生對實體進行觀察，總結戰(zhàn)術技能經驗。同時在課程教學環(huán)節(jié)，教師應該鼓勵學生課堂實踐，開展小組討論工作，這樣不僅僅使學生達到對戰(zhàn)術技能深刻學習的教學目標，還培養(yǎng)了學生的主動性，創(chuàng)造性以及團結合作精神。
三、轉變師生角色，突顯出學生的主體性和教師的主導性。
體育課程的最終目標是使學生的綜合能力得到全面的培養(yǎng)以及發(fā)展，積極的轉變師生教學與學習模式，教師為學生打造自主探究，成功經驗交流，學習體驗的實踐舞臺，學生為教師營造和諧，健康的體育教學環(huán)境。教師作為籃球科學教學的主導者，應該發(fā)揮出引導的作用，利用各種手段激發(fā)學生學習籃球技能的欲望。例如在《持球突破》的籃球教學活動中，教師將組織學生進行實際演練活動，將班級學生分為持球和搶球兩組。教師對學生示范各類標準的持球動作，學生進行動作技能模仿之后，在對方學生搶球的過程中總結成功的持球防攻經驗。在本節(jié)課的籃球教學活動中，真正貫徹落實了“教師為主導，學生為主題”的教學理念，學生形成了良好的學習習慣，班級形成了優(yōu)秀的班風，籃球教學的意義就彰顯出來了。
四、對籃球教學內容進行優(yōu)化與調整工作，實現精簡的目標。
在高職院校的籃球教學課程中，學生數目多，籃球數額多，籃球場地寬廣是其最為基本的特征。教師為了在45分鐘的教學課堂上使學生得到更多的訓練機會，參與更多的教學活動，就必須對籃球教學內容進行規(guī)劃與調整，使復雜內容簡單化，抽象內容形象化。此時“以人為本”、“健康第一”的體育指導思想得以構建，教師依據學生的現實情況，采取因材施教與舉一反三的教學原則。例如在《投籃》的課程教學中，會涉及到兩個教學模板，即原地投籃與起跳投籃，此時教師只要將原地投籃的動作要領演示給學生，再向學生介紹起跳投籃的注意事項以后，學生自然而然就掌握了起跳投籃的動作技能。此外教師應該誘發(fā)在校高職生積極參加校外籃球活動的積極性，因為這樣就可以參照籃球實用精神的原理使籃球自身教學內容發(fā)生相應的簡化，在校外籃球活動中學生會驚奇的發(fā)現半場活動較頻繁，全場活動少；以及基礎技能運用次數多，復雜技能運用少的特點，盡管這些總結是較為片面的，但是對于籃球內容的優(yōu)化以及調整還是發(fā)揮一定的輔助作用的。
五、優(yōu)化籃球教學評價體系，使評價模式不再單一。
在某高職院校我們了解到，籃球教學的評價體系是這樣對分值進行分配的，籃球技能（75%）、考勤（15%）、課堂表現（10%）。這種評價體系對體質優(yōu)秀的學生具有一定的促進作用，但是高職學生的體能情況是不一致的，因而它會挫傷體質差的學生對籃球學習的積極性。因而教學體系應該發(fā)生重大的變革，體系的內容應該呈現多樣化的屬性，可以添加對高職生體育精神的評價工作，通過各種小測試檢測學生具備堅持不懈，永不言棄的水平。對于體質狀況不同的高職學生應該采取不同的評價指標，積極引用“階梯式”的評價手段。在高職院校積極開設籃球教學課程，可以整體的提升學生的體質，協助學生樹立終生參與體育鍛煉的運動精神。在對籃球教學進行改革工作中，我們發(fā)現將評價體系改革落到實處后，才會使學生的主動性以及自覺性充分的發(fā)揮出來，此時高職學生的運動細胞就會被高效的調動出來了，他們就會全身心的投入進籃球教學的各項訓練中，籃球技能以及體育素質達到了全方位提升的目的，此時高職院校的籃球教學質量也會實現飛躍的進步，高職院校也實現了綜合性技能應用人才的培養(yǎng)目標。
美術教學改革論文篇六
中職院校作為向社會供給人才資源的重要機構，自然也應當對美術課程在自身教學體制當中的定位與美術教學的改革進行深入思考，才能確保自身的穩(wěn)定發(fā)展，滿足社會對人才的需求，因此下文將進行詳細分析。
美術教學是因我國藝術領域發(fā)展需要而存在的科目，目標在于培養(yǎng)出更多在藝術領域能夠有所造詣的人才。在各國文化交流不斷加深的時代背景下，中職院校對于內部美術科目的定位及教學策略更應進行深入思考，為美術教學奠定更好的基礎，才能保證學生藝術造詣的提升，讓學生在專業(yè)領域中有更好的發(fā)展前景。就目前我國多數中職院校對美術教學的定位來看，美術教學目前并沒有得到應有的重視。作為藝術領域中的一個重要構成，美術教學對于藝術領域發(fā)展有著不可忽視的重要影響，特別是在美術體系中我國古代積累下來的繪畫風格，更是我國藝術實力的體現，所以重要性自然可見一斑。但就發(fā)展概況來看，我國多數中職院校為確保學生就業(yè)，通常都是以社會主流行業(yè)為方向來規(guī)劃教學的，而對藝術科目則并不作為主要科目來看待，這對于學生藝術專業(yè)領域的發(fā)展十分不利，是教學定位的偏差。所以為確保美術教學對于我國藝術領域發(fā)展的作用真正發(fā)揮出來，校方與教師首先應當將美術科目與其他科目進行區(qū)分思考，以專注藝術領域發(fā)展的角度，去定位美術教學，將美術教學提到與其他科目同等重要的地位，才能使這一科目的教學真正具有意義，發(fā)揮出作用。
二、規(guī)劃核心課程。
要確保美術教學有準確的定位，發(fā)揮出作用，教學領域、校方及教師自身對課程的重視與針對性的規(guī)劃，是十分重要的，在開始規(guī)劃前，教學領域需要先意識到當前藝術發(fā)展的趨勢，以及對藝術人才的迫切需求。教學領域在思考藝術教學規(guī)劃時，應當對經濟發(fā)展與藝術發(fā)展同等看待，并注重對這種思想的傳達。而各大中職院校在領會精神后，應當有針對性地開設美術相關專業(yè)，并將美術課程作為核心科目貫穿于每個相關專業(yè)當中，以美術基礎的奠定，促進相關領域人才專業(yè)素養(yǎng)的提升，這樣才能確保學生未來的目標無論是美術教師、平面設計人員或是動漫行業(yè)從業(yè)人員等，都能夠具備相應的美術專業(yè)素養(yǎng)，在相關領域得到更好的發(fā)展。這便是準確定位、細致規(guī)劃的.意義所在。也只有這樣，美術教學改革的工作才能有更明確的方向。
三、充實教學內容。
美術是一門注重學生個人潛力體現以及個人理念表達的科目，在我國教學領域長期被陳舊教學思想所影響的情況下，美術教學的靈活性顯然是無法發(fā)揮出來的。要確保美術教學作用的發(fā)揮，校方與教師首先都要充分理解美術教學的精髓，美術科目是一門注重藝術理解的科目，而要確保學生藝術理解能力的提升，就要讓學生的思想先解除限制，教師要對教學內容進行拓展與針對性規(guī)劃，讓繪畫內容與對象跳脫教材，讓繪畫形式不拘一格，拓展學生的眼界，才能強化學生的藝術理解能力，讓學生的美術學習進入到新的境界。例如在素描環(huán)節(jié)中，按照陳舊的模式去思考，教師通常都會使用靜物或石膏像作為參照物，而為了確保學生藝術理解能力的提升，教師則應當排除這些不變化的思想，讓素描環(huán)節(jié)出現一些新鮮元素，讓學生的素描繪畫過程更有多元性。例如教師可以讓學生走出教室，甚至帶領學生走出校園，更多以寫生形式進行教學，讓學生對素描對象進行選擇，對一些存在于生活中各處的細節(jié)進行描繪。例如在樹蔭下讀書的學生，坐在路邊休息的人，只要是學生能夠捕捉到的片段，學生所在意的每個片段，都是其藝術理解的體現，而且素描的顏色也應當不拘一格，自然界是多姿多彩的，讓學生根據自身的理解，為素描作品添加顏色，才是教學靈活性的體現。而且在新時代背景下，運用信息化元素來改革教學也是十分重要的，例如針對美術教學中涉及三維描述的環(huán)節(jié)，只利用二維化的描述是無法確切展現出來的。利用blender、artofillusion、k-3d等建模軟件，教師可以將3d結構更直觀的展現在學生面前，為學生3d學習奠定更好的基礎。
美術科目的作用發(fā)揮，取決于教育領域、校方以及教師對其準確的認知與定位，而其定位是否準確，取決于對其重要性的了解，在當前藝術交流不斷深化的發(fā)展趨勢之下，美術科目更應當得到精準定位以及適時改革，才能體現出其作用，促進我國藝術領域實力的提升，為我國在國際藝術領域中奠定地位。
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美術教學改革論文篇七
（一）根據學生的不同進行因材施教。
中等師范的學生有著不一樣的學習能力，小部分學生在以往接觸過一段時間的鋼琴，但沒有經過專業(yè)的指導和訓練，對鋼琴的基礎略知一二，另外大多數學生都從未接觸過鋼琴，所以對于鋼琴的學習既有著期待又有著憂慮。所以，對于不一樣的學生要有著不一樣的教學思路。對于有過鋼琴基礎的學習的學生，著重對日常的鋼琴訓練方式，以及樂譜彈奏技巧進行講解。而真正的沒碰過鋼琴的學生，就要慢慢從鋼琴基礎講解開始，首先要讓這部分學生對鋼琴的構造和彈奏方法有著初步的理解和體會，繼而對鋼琴彈奏的思想方法進行教學，提升鋼琴教學的效率。有的學生缺乏學習鋼琴的信心，對于這樣的學生教師就要對其進行思想的開導和鼓勵，激發(fā)其對鋼琴學習的興趣，提升學生的鋼琴學習能力。
（二）鋼琴的教學需要耐心不能急于求成。
鋼琴的學習需要學生自身的長時間的練習，以及教師耐心的指導。為了能夠進行一次流暢的樂譜彈奏，學生往往需要花費大量的時間進行彈奏和識譜學習，教師在這長時間的教學過程中一定要有耐心，為學生感到困惑的地方進行解析，若是教師自身在教學過程中是去耐心，往往也會影響到學生，長時間都沒學好鋼琴的學生會失去繼續(xù)學習下去的信心，甚至是自暴自棄，認為自己沒有學習彈奏鋼琴的天賦。所以教師首先要穩(wěn)住心態(tài)，在課程的教學中盡心為學生進行指導和講解，讓學生感受到教師對鋼琴教學的盡職盡責，從而激勵學生學習鋼琴的信心，提升教學和學習的效率。
（三）明確鋼琴教學的目的。
中等師范自創(chuàng)立至今，已經經歷過百年的風風雨雨，培養(yǎng)出一批又一批的小學教師。所以，在中等師范的鋼琴教學之中，要明確鋼琴教學的目的，不僅是教師需要明確這一目的，也需要讓學生明確，為學生在往后的小學或者是其他機構的工作中打下基礎。鋼琴教學的思想方法、思維素質以及藝術目標等，都是需要明確的，以此提升教學的效率，提高教育的質量，培養(yǎng)優(yōu)質人才?？傊?，中等師范的鋼琴教學有著各種各樣的注意點，在這就例舉一二。為了提升中等師范鋼琴教學的質量，這一些注意點都是廣大教師需要規(guī)避和檢討的，為往后的教學進行改良，提升教學質量。并且，良好的'鋼琴教學有著多種多樣的教學方案，讓學生的鋼琴學習和練習變得事半功倍。
（一）學生主體性的教學方法。
學生是學習鋼琴和彈奏鋼琴的主體，所以學生主體性的教學思路是值得推廣和改善的。在中等師范的鋼琴教學之中，以學生為主體可以提升學生學習鋼琴的自主性，以及提高學生練習鋼琴的主動性，提升學生的思維素質。例如，在鋼琴踏板的教學中，要求學生能掌握鋼琴踏板的作用，以及能熟練使用這一鋼琴彈奏的重要配件。在教學過程之中，教師可以采用學生主體性的教學方法，讓學生自主對踏板的運用進行思考和探究，在課堂上可以提問學生延音踏板、柔音踏板、消音踏板的具體位置以及具體的作用。對于學生掌握不熟練的踏板小知識，教師可以再進行拓展和解析，提升學生對于鋼琴踏板的運用熟練度，提升教學的效率。這樣以學生為主體，讓學生主體學習鋼琴的構造等知識，可以進一步提升學生對于鋼琴的了解程度，為鋼琴基本彈奏學習打下基礎。
（二）多媒體的鋼琴教學方法。
多媒體是進行鋼琴教學的良好助手，在視頻資料的觀看和學習中，學生能更快的掌握鋼琴的基本構造、學會彈奏各種音階。直觀簡單的多媒體教學能讓學生對鋼琴的學習充滿興趣，從而提升教學效率。例如，在鋼琴的保養(yǎng)這樣的教學環(huán)節(jié)之中，運用多媒體的教學方式，讓學生觀看關于鋼琴保養(yǎng)的視頻資料，鋼琴的放置有著多種注意點，房間要通風，要避免陽光直曬，還注意要遠離熱源和保持一定的濕度等。這一些鋼琴保養(yǎng)技巧都能通過多媒體教學準確教授給學生，培養(yǎng)學生對鋼琴的愛護方法，提升教學的效率。
（三）名曲欣賞的教學方法。
鋼琴教學自然是離不開世界名曲的賞析的，一些大師的經典之作有時能讓人從中有所悟。中等師范的鋼琴教學和名曲欣賞是緊密聯系著的，教師要教會學生如何賞析鋼琴曲，甚至是如何彈奏鋼琴曲。多聽、多學、多練，是鋼琴教學所必須經歷的過程，也是學生跨過鋼琴門檻的必經之路，名作之所以成名，就是因為它匯集了前人的智慧和經驗。在鋼琴教學中多賞析名曲有利于學生的成長，提升教學的效率。
三、結語。
中等師范教育促進了小學教師的培養(yǎng)，鋼琴教學是音樂生的必修課，為了學生在今后的學習工作中獲得經驗以及優(yōu)勢，良好的鋼琴教學是必需的。中等師范的教師們要選擇合適的教學方式，讓學生樂于學習，健康成長，為教育事業(yè)做出貢獻，推動教育的發(fā)展與壯大。
美術教學改革論文篇八
以學生為學習的主體，給學生足夠的時間和空間去獨立的思考，促進學生全身慣注地投入到美術學習中來，并且教師要積極地培養(yǎng)和引導學生的學習興趣和思路。例如：在講解《巴爾扎克》一課時，教師可以向學生提出羅丹為什么把《巴爾扎克》的手砍掉？讓學生自由的討論，相互之間互相交流，并鼓勵每一位學生都積極參與并且發(fā)表自己的見解，不斷調節(jié)課堂氣氛，讓學生充分理解作者的創(chuàng)作意圖和想要表達的情感，然后學生之間再選出代表，教師再根據學生的回答給出積極的評論和鼓勵。這樣不僅能提起學生學習的興趣，也讓學生更加深入的去了解課程內容，理解的也更為透徹[1]。除了讓學生獨立思考外，還要加強學生的'實際動手能力，讓學生在親自制作的過程中掌握知識，認識到學習的樂趣，增加學習的動力和信心。例如：在講解《當花瓶有了夢想》一課，可以先讓學生之間互相談論一下自己的夢想，然后再根據講解內容說說自己的想象，之后可以讓學生根據自己的想象，創(chuàng)作出屬于自己的作品，體現出自己的風格，也可以讓學生把自己的作品展示給大家，并向大家介紹自己的靈感和想法，以及自己創(chuàng)作的初衷、在作品上寄托的感情。而教師則一定要細致認真的聽，并且多給鼓勵和贊許，也讓各位學生適當地發(fā)表自己的見解，讓其從不同角度聽取建議，再加以修改和完善，讓自己的作品展現的更加完美。所以，構建一個和諧、平等、自由的高效課堂，能夠使學生感受到成功的喜悅，也進一步促進了學生學習的積極性。
(二)運用多媒體，科學教學。
美術是集豐富的想象力、創(chuàng)造力為一體的色彩繽紛的世界，多媒體可以運用多姿多彩的表現形式把講解內容呈現給大家，通過多媒體技術更形象、直觀、多角度地把內容傳遞給學生，激發(fā)學生的求知欲，并且使其達到最佳的學習狀態(tài)。例如：在講解《中國古代繪畫》一課時，可以播放我國舉辦奧運會時的開幕式的相關演出，吸引學生的注意力，帶動學習興趣，讓學生在欣賞的過程中不知不覺的融入進去，把學生的學習狀態(tài)調整到最佳狀態(tài)，然后教師再引入要講解的內容。多媒體技術能夠把畫面、文字、音樂等完美的結合在一起，讓學生學習的過程變成欣賞的過程，激發(fā)學生的主動學習和參與。同時，也可以根據實際教學情況設計一些新穎的作業(yè)，并且在學生完成后在多媒體上進行展示和自我講解，然后教師耐心細致地為學生們指出創(chuàng)新點和不足之處，讓學生在展示的同時也不斷提高自身的鑒賞能力[2]。
（三）抓住美術作品的情節(jié)。
每位藝術家作品的背后往往都擁有屬于作品本身的故事，教師可以有力地抓住這一點，在進行美術講解的過程中，適當的加入一些作品背后感人、有趣的故事情節(jié)，學生一旦被內容吸引，就能充分的激發(fā)起學習的興趣，例如：在講解《最后的晚餐》一課，學生通過看圖和想象可能很難體會到作品中每個人物所表達的深刻情感和個性。因此教師可以在講解過程中，先講解作品的創(chuàng)作背景，讓學生先簡單理解，然后再讓學生扮演作品中的人物，讓學生親身體會到那13個人物的不同的身份和角度，并根據自己的理解來展示作品中人物的性格特點，之后再讓學生之間交流感受和體會。也可以讓學生根據自己扮演的人物進行即興的創(chuàng)作，提高課堂氣氛。通過親身感受來加深對作品的理解，從而促進學生的學習效率。
（四）進行跨學科的綜合學習。
藝術課程包含音樂、美術、舞蹈等課程，教學中教師可以通過把不同的課程特點結合在一起，多引導學生發(fā)現其中的內在聯系，以美術為學習的中心，然后逐步地進行其他科目的有機滲透。就像講解《走進抽象藝術》一課時，學生很難靠想象理解出什么是抽象美，這時教師就可以播放一段音樂，像爵士樂等，使學生在音樂的影響下，再去感受畫中的抽象。美術和音樂都是能夠充分表達人物感情和性格的途徑，并且能夠讓人們產生豐富的聯想和共鳴?？梢栽趯W習時選擇與作品內容相吻合的音樂，讓學生在邊欣賞美術作品時，邊聽音樂，通過音樂的滲透能夠讓學生從不同角度對作品產生不一樣的聯想和感悟。激發(fā)學生學習興趣的同時，也提高其領悟和審美的能力。
美術不單單能夠陶冶情操，還能對一個人的個性和品格修養(yǎng)有很大的影響，因此教師必須重視起美術課程的講解，不斷的運用和引進先進的教學方式，構建科學合理的高效課堂，不斷的變換思維、不斷地在實踐中體會和總結，積極地去實踐。讓學生在美術課堂上解放天性，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和潛力，把自己打造成有修養(yǎng)的、全面發(fā)展的新型人才。
美術教學改革論文篇九
1.選用教材的問題。
其一，目前財政學還沒有形成權威、科學、規(guī)范的教材。其具體表現為：教材體系設置缺乏統一性，內容相差較大。當前各高校、各出版社都有不同的財政學教材面世，種類繁多。光是高等教育出版社的指定的二十一世紀教材系列中，《財政學》就有三種版本。有一些高校使用的是陳共主編的《財政學》，還有一些高校使用的是本校自己編寫的《財政學》。導致財政學這門課程缺乏統一的大綱，教材難以通用，教學無章可循，教學質量缺乏統一標準。有的教材中有很多思想都是用西方經濟學的理論來分析和解釋的，還有的教材中沿用計劃經濟體制下的財政理論，與實際情況存在一定差距；教材內容理論性太強，操作性較差。財政學教材的章節(jié)體系安排混亂，有的按我國原有的財政學體系來安排；有的則按照西方財政學體系等來安排章節(jié)；還有的結合我國原有的財政學體系和西方財政學體系來安排章節(jié)。同樣的內容在不同的教材中表述相差很大，像財政收入的原則，有的教材寫三條，有的寫四條，有的甚至沒寫；財政支出原則同樣也存在這樣的問題。一些基本概念的表述不嚴密不科學，像財政、財政學這樣的概念都沒有形成邏輯嚴密表述科學的定義，更不要說其他一般的概念。這些問題的存在一方面造成教師教學中選用教材和講授內容的隨意性很大，另一方面也使教師的教學工作量成倍增加，且不利于形成穩(wěn)定系統的教學資料。
其二，財政學的內容不符合財經類專業(yè)學生畢業(yè)后的實際需要。目前的財政學教材普遍對稅收的內容介紹得比較少，尤其對稅收的計算及繳納等稅收實務的內容介紹得更少，而實際上除財政、稅收專業(yè)以外，其它財經類專業(yè)并沒有稅收類的后續(xù)課程，因此，學生學完財政學后(乃至畢業(yè)后)仍對稅收知識(尤其是稅收實務)知之不多，這就導致一方面學生畢業(yè)后面向基層對稅收知識需求較多，而另一方面教材提供這方面的知識較少，造成“供求”矛盾。
2.教學方法問題。
其一，教學組織問題。目前財政學的教學組織仍然是教師講，學生記，考試考筆記“滿堂灌”的教學組織方式，而案例教學、討論課等教學組織方式則很少采用，盡管越來越多的教師開始采用多媒體教學手段，但是陳舊的教學模式仍然是老師灌輸知識，學生被動接受，未能真正調動學生的學習積極性。這樣的教學方式，使得學生在聽課時常常感到枯燥乏味，對一些財政學理論知識的理解深度也不夠，經常是一知半解，到考試時只能死記硬背，考完試也就忘得差不多了。同時學生也缺乏對財政實際工作的感性認識，不利于培養(yǎng)學生理解問題和解決問題的能力。
其二，教學內容問題。目前財政學的教學內容重書本，輕實踐。教師仍然是“從本本到本本”，很少利用書本知識去分析實際問題，做到從理論到實踐再上升到理論，因此對學生缺乏足夠的吸引力。
其三，成績考核問題。目前財政學考試方式上仍然是以筆試為主；考試內容上主要是以死記硬背為主；成績評定上主要是以期末一次定終身。這樣的考核一方面造成學生平時不刻苦，臨到考試“抱佛腳”；另一方面極易造就“高分低能”的學生。
二、改進《財政學》教學的有關對策。
1.規(guī)范《財政學》的教材體系。
教材是教師教學的最主要依據，是學生課后最主要的參考書，因此教材的好壞直接關系到財政學的教學效果。一本滿足目前高校需要的好教材，應本著繼承和發(fā)展的原則，把西方財政稅收理論中適合我國市場經濟發(fā)展要求的內容積極地吸收進來。把過去財政稅收理論中能適應市場經濟發(fā)展要求的理論和方法進行歸納和創(chuàng)新，積極地吸收到教材中來，以期更好地建立具有中國特色的財政稅收理論。對目前的《財政學》教材進行修改和增補，刪除教材中一些過時的內容，增加一些最新科研成果。
2.對于編著《財政學》新教材的幾點建議。
(1)針對大多數財經類專業(yè)沒有稅收類后續(xù)課程的實際，應專設稅收篇。稅收篇應通過若干稅收案例的分析，對現行主要稅種的計算、繳納作出全面詳細的闡述，以充分滿足財經類專業(yè)學生對稅收知識的需求。
(2)針對目前財政學偏重我國財政實務闡述的具體情況，財政部分應增加財政理論、財政運行規(guī)律的闡述，并以財政運行規(guī)律統領教材的財政部分。另外財政部分應適當突出財政政策的地位，因為財政政策是財政理論與實踐的連接點，只有充分研究財政政策，才能使財政理論落到實處，才能更好地指導實踐。
(3)針對財政學的一些基本概念表述不嚴密不科學的現象，應對財政、財政學、公債和國家預算等基本概念按照邏輯學原理給出相對科學合理的定義。
(4)針對財政學相對理論性較強的特點，為了培養(yǎng)學生研究問題和解決問題的積極性，應對本學科有爭議的一些基本理論問題適當加以歸納，并給出合理的評價。
(5)針對財政學教學和自學的需要，教材應配有學習指導書。學習指導書應包括各章提要、難點、要點、思考題、習題、案例題及各章節(jié)有代表性參考書目和參考篇目，為學生自學和教師的教學提供便利。
有好的教材還需要好的教法，只有這樣才能取得好的教學效果。為此我對改進財政學教學有幾點想法。
(1)在教學組織方式上，應將傳統的課堂講授與討論課、案例教學及社會調查等多種教學組織方式相結合。并根據不同的教學內容、教學目標，采用不同的'教學媒體。一般在財政學理論教學中應更多地采用計算機輔助教學，然而，不同的教學媒體運用在教學過程中，所表現的教學功能各不相同，各有其適應性和局限性，往往一種媒體的局限性可用其他媒體的適應性來彌補。因此，充分發(fā)揮各媒體之所長，將多媒體有機地結合起來，揚長避短，互為補充，對優(yōu)化教學也是很有必要的。如財政部分側重理論，因此應以課堂講授為主，討論為輔。具體可以在講授財政基本原理的基礎上，就財政總論、財政支出、財政收入、國家預算和財政政策等一些重要理論問題進行專題討論，也可以結合國家的宏觀經濟政策進行一些專題討論。通過討論以使學生開闊思路，學得活，用得活，舉一反三，更好地理解黨和國家的經濟政策。稅收部分側重實踐，因此應以案例教學為主，課堂講授理論為輔。通過對案例的分析求證，充分調動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生在接近實際的條件下獨立思考問題和解決問題的綜合能力。
(2)在教學內容上，應改“從本本到本本”為“理論與實際相結合”，開展實踐教學。財政稅收與很多宏觀、微觀的經濟問題相關聯。因此，在教學中應充分考慮財政稅收與實際聯系比較緊密的特點，理論聯系實際。通過運用財政稅收理論剖析實際問題，以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的學習興趣。再通過實踐教學進一步加深學生對這門學科的理解。這一環(huán)節(jié)可以組織學生進行社會調查，到財政、稅務部門進行實踐，讓他們在充實繁忙的社會實踐中不斷將課堂上的知識轉化為服務社會的真知卓見。
(3)教學方法和手段上，采用靈活多樣的方法。在財政學的教學中，應發(fā)揮學生學習的主動性和積極性。注重精講與略講，理論性較強的要精講，實踐性較強的要略講，把大量的時間留給學生，供學生思考和討論。由于課下大家很少看教材，所以課上要留出一小部分讀書的時間，起到預習和鞏固的效果。課堂提問是啟發(fā)式的教學方法和手段之一，要注重活躍課堂氣氛，增強其緊迫感，采取靈活多樣的提問方式。針對某些可塑性較強的內容要積極組織大家進行討論，幫助大家對所學知識的消化與理解。
(4)在成績考核上，要注重對學生學習成績的考核以及考核的評價標準，不能以分數定終身。為此，我們必須揚棄傳統的考核方式和評價標準，以學生的專業(yè)綜合能力是否達到培養(yǎng)目標為最終判斷標準，構建與新型財政學體系相適應的考核評價方法?？己朔绞缴蠎扇§`活多樣的形式，如筆試、口試、論文以及社會實踐等?？己藘热萆厢槍φn程類型，確定考核重點?？偟闹笇枷胧菧p少客觀試題，增加主觀測試題。整個考核應圍繞財政學所涉及知識的系統性、綜合性等能力培養(yǎng)展開，檢測學生的專業(yè)綜合能力素質，并促進教師日常教學內容與方法的改革，在對不同考核科目、命題范圍、題型類別、題量覆蓋面以及難易程度進行整體設計的基礎上，重新確定成績考核的評價標準，真正對學生的專業(yè)綜合能力和素質予以客觀、公正、公平的評價。
4.加強師資隊伍的建設。
高質量的師資隊伍是培養(yǎng)財政學應用型技術人才的關鍵，有高素質的教師才能培養(yǎng)出高水平的學生。為了使理論與社會需求緊密結合，培養(yǎng)財政學應用型技術人才就必須增加具有實踐能力的教學人員。方法有很多種，可以建立專業(yè)教師定期輪訓制度，鼓勵教師到企業(yè)，到財稅部門進行見習和工作實踐，以掌握企業(yè)以及財稅部門的實際運作；教務部門對進修實習的教師，在下達教學任務時，給予一定的照顧，在安排授課時間上，盡量相對集中一些，騰出時間讓他們學習實際操作?？梢詮钠髽I(yè)和財稅部門聘請高技術人才做客座教授，或定期來學校做講座與學生老師互動、交流；也可以聘請具有實際財政稅收從業(yè)經歷的人員來校任教，并參與教學大綱和教學計劃的制定。
總之，財政學課程教學改革是一個系統工程，需要教材、教學組織、教學內容、教學手段、考核方式等的不斷改進和完善，也需要學校的大力支持和學生的主動配合。只有這樣才能取得良好的教學效果，為國家培養(yǎng)合格的經濟類人才。
參考文獻：
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美術教學改革論文篇十
（一）教學的思想觀念停留在傳統的教學思想上。
傳統的體育教育觀,其基本特征是以知識、技能技巧的傳授為中心。由此形成了教師以教材和課堂講授為中心的教學模式。這種模式忽略了學生的主體能動性,阻礙了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在教學中,教師采用“滿堂灌”的教學方式,從頭至尾不停地向學生傳授“三基”內容,忽視了對學生鍛煉方法和學習方法的指導,教師仍處于教學的主導地位,在體育教學中仍用時間、距離等競技體育的觀念來要求學生,忽略了對學生參加體育活動的興趣、愛好等心理品質的培養(yǎng),只要是聽話的學生就是好學生,忽略了對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在長期傳統的教育思想影響下,有許多學生上課只注意聽教師講課,而不善于發(fā)現問題、解決問題,被動地吸收知識,常常是滿腹經綸而無一用處。現代教育正在逐漸向“以人為本”的方向發(fā)展,這是以往體育教育所不能達到的。在以往的教育中,學生是體育教學中最被動的因素,學生的學習必須按照教學大綱設計的教學計劃,在教師督導下,一步一步地進行,對學生的興趣愛好從來不予考慮,因此,這樣的教育是“體育教師的教育”,“教學大綱的教育”。以人為本的現代化教育理論則更強調以學生為主,實施個性化教學,體育教學中充分強調學生的存在,突出學生的情感、思想、意志與行為,只有在個性化教育的前提下,學生的學習積極性、創(chuàng)造性才得以發(fā)展?？梢哉J為,現代化教育在體育教育的某種程度上可以認為是一種個性化教學。在個性化體育教育中,學生之間的差異不僅被充分認識,還能在學生學習和考評中被充分加以利用,從而使每個學生都能在自身的基礎上作相應的發(fā)展,也只有這樣,不同水平、不同學習基礎與學習能力的學生才能在公平合理環(huán)境下共同學習、共同提高,調動所有學生的學習積極性和創(chuàng)造性。
(二)內容單調,不適應時代的要求。
在傳統的體育教學中,偏好搞統一,搞一刀切,如統一的教學大綱,統一的教學內容。呆板的教學內容,使學生缺乏個性和創(chuàng)造精神也讓學生產生“厭學”的心理。體育教學在為增強學生體質和發(fā)展運動技能做貢獻的同時,也正逐漸變得“正規(guī)化”和“競技化”,以運動技能傳授為主線的體育課也逐漸使體育失去樂趣、失去情節(jié)、失去競爭、失去協同、失去表現、失去想象,體育課變得越來越枯燥,越來越像操練和訓練,從而使體育教學也逐漸失去魅力、失去學生、失去地位。在大學體育課程里,教學內容一直在重復著田徑、體操、三大球等項目,而學生感興趣的如乒乓球、羽毛球、健身操、野外活動等項目受種種限制難以普及開展。受教學大綱的制約,上課還是以傳統運動技藝、增強體質為主,缺乏對運動項目本身所具有的潛能的開發(fā),難以形成對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F代大學體育教育要求以“健康第一”為指導思想,學生有自主選擇學習的運動項目、自主選擇上課時間、自主選擇上課教師的權利。要充分滿足學生的興趣和需要,調動其學習的積極性,就必須完善體育運動項目的設置和教師、運動場地、運動器材等設施的配備。在以“素質教育”為主的現代體育教育中,要改變這種傳統的教材內容,構建適合現代體育教育思想的教材體系,選擇適合學生身心發(fā)展,具有地域特色,學生喜受的健身性好、娛樂性強、難度小、易開展,融健康、娛樂、休閑為一體的項目為教材內容,以變革傳統體育課的枯燥和單調。教學內容是實現教育目的的重要前提,而提高教學質量首先是教材內容的創(chuàng)新。
(三)體育教學手段呆板僵化,方法陳舊,組織單調。
傳統的體育教學手段和方法還普遍停留在講解和示范法、完善與分析法、重復練習法及游戲和比賽法上做文章,體育理論課教學也停留在一本教材、一張嘴、一支粉筆和一塊黑板上。把上課的隊列變換和調動當成是體育課教學組織的主要形式,而教學組織的重要形式分組教學在教學中卻很少采用。大多數教師只重視教法探討而不注意學生學法研究。學生只是機械地、無選擇地接受教師指令。體育教學中學生疲于聽講解、看示范、反復練習,而沒有時間去感受和體驗健身運動的樂趣,教學過程過分強調“統一”學生缺乏生機,體育教學顯得機械、呆板。體育教學手段的改變,重點要體現在學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維具有求異性、靈活性、獨創(chuàng)性,主要是靈活性。所謂靈活性,一是思維方向靈活;二是思維過程靈活;三是遷移能力強。方向靈活具體表現在從分析到綜合,善于從不同的角度去思考。過程靈活體現在從分析到綜合,從綜合到分析,全面靈活地分析;而遷移能力強卻預示著能舉一反三,多方解求進行發(fā)散性思維。比如:在鉛球技術的教學中,從理論上講以45°為最佳出手角度,我們有沒有能掌握最能接近或最好的投擲角度的方法,使學生思維沿著最佳角度的主線進行討論和分析。這些方法對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是很有益的。
（一）明確培養(yǎng)目標,造就復合型人才。
體育課程是為實現人才培養(yǎng)總目標服務的,確立正確教學指導思想是完成體育課程教學目標的關鍵。首先,在教學中必須排除競技思想的影響,轉變技術第一、忽視能力培養(yǎng)的思想,確立以“提高專業(yè)素質,培養(yǎng)綜合能力為本”的教學指導思想,幫助學生明確課程學習的目的,提高學習興趣與效果。二是必須正確處理掌握體育知識、技術、技能與發(fā)展綜合能力的關系。在教學的'不同階段中,掌握技術與發(fā)展能力的任務應有所側重。三是教學應體現以牢固掌握知識、技術、技能為前提,如果沒有專項技術與素質這個前提,就談不上什么能力培養(yǎng)。在這個基礎上注重學生綜合能力的培養(yǎng),使學生做到會講、會做、會教,具備分析問題與解決問題的能力和勝任教學訓練、競賽、裁判、場地管理等實踐工作的能力。四是在體育教學全過程中,應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力和實踐能力為核心,促進其它能力的綜合發(fā)展。
（二）完善教學內容體系。
體育課程內容應該多樣化。確定體育課程內容的主要原則是:(1)健身性與文化性相結合;(2)選擇性與實踐性相結合;(3)科學性和可接受性相結合;(4)民族性與世界性相結合;(5)充分反映和體現《學生體質健康標準》的內容和要求。在學習過程中,要發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,讓他們根據學習內容自創(chuàng)一種練習手段,既能發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)造力,又能讓學生參與到教學中來,提高他們的學習積極性,并且對于他們的教學能力的培養(yǎng)也起到一定的積極作用。
（三）豐富和完善教學方法及教學手段。
充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生主動參與教學活動,在課堂上和教師互動，提倡導學和個性化教學。運用先進的教學手段完善教學方法,采用專題講座、討論、課外作業(yè)等方法培養(yǎng)學生的自主能力、自學能力、教學能力,促進學生的個性化發(fā)展。在教學中將技術項目教學與鍛煉項目教學相結合。各項目先講授理論,后學習技術和鍛煉手段方法,理論與實踐相結合,理論指導實踐。如在學習正確的短跑技術后,鍛煉學生跑的能力,可倒著跑、側著跑、上坡跑、下坡跑等;發(fā)展學生的腿部力量時,可先在學習跳高技術后,利用器械,先跳上再跳下,也可爬上去再跳下,既可單腳跳,也可雙腳跳、轉體跳等,不拘一格?？傊?要豐富教學的內容、手段和方法,培養(yǎng)學生的終身體育意識。
（四）樹立正確考核方法,注重多元化和發(fā)展性。
傳統的考核觀著眼于學生知道了什么,用分數來衡量知道了多少,而正確的考核觀應當注重對學生能力的考核,要體現個性化、多元化和發(fā)展性:(1)考核基本的操作能力,是對所學內容的技術評定。(2)考核基本運用能力,包括語言表達能力、發(fā)現問題能力、實踐指導能力。如可以由三、四個學生為一個小組,設計一個田徑教學、田徑訓練或田徑健身的方案、手段、方法;開一例運動處方;編排一則以田徑為主的游戲;現場對范例進行講評等。(3)考核身體素質,因為它是體育工作者的基本素質,能促進健康體形的形成。(4)平時的表現情況,包括學習態(tài)度、學習熱情、學習方法、學習中的人際關系等。(5)在考核時,應成立一個考評小組,由任課教師、專項教師、學生三方面組成,可以由學生自己給自己打分,再進行評比,以培養(yǎng)學生各種能力和品質?？傊?變結果評價為過程評價,對學生的參與過程、努力程度、體育能力、體育態(tài)度進行全方位的評價。
【參考文獻】。
[1]王婉珍．如何培養(yǎng)學生的終身體育意識[j]．四川體育科學，，（1）．。
美術教學改革論文篇十一
一、目前在高校體育課程教學中存在的問題。
（一）教學的思想觀念停留在傳統的教學思想上。
傳統的體育教育觀,其基本特征是以知識、技能技巧的傳授為中心。由此形成了教師以教材和課堂講授為中心的教學模式。這種模式忽略了學生的主體能動性,阻礙了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在教學中,教師采用“滿堂灌”的教學方式,從頭至尾不停地向學生傳授“三基”內容,忽視了對學生鍛煉方法和學習方法的指導,教師仍處于教學的主導地位,在體育教學中仍用時間、距離等競技體育的觀念來要求學生,忽略了對學生參加體育活動的興趣、愛好等心理品質的培養(yǎng),只要是聽話的學生就是好學生,忽略了對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在長期傳統的教育思想影響下,有許多學生上課只注意聽教師講課,而不善于發(fā)現問題、解決問題,被動地吸收知識,常常是滿腹經綸而無一用處?，F代教育正在逐漸向“以人為本”的方向發(fā)展,這是以往體育教育所不能達到的。在以往的教育中,學生是體育教學中最被動的因素,學生的學習必須按照教學大綱設計的教學計劃,在教師督導下,一步一步地進行,對學生的興趣愛好從來不予考慮,因此,這樣的教育是“體育教師的教育”,“教學大綱的教育”。以人為本的現代化教育理論則更強調以學生為主,實施個性化教學,體育教學中充分強調學生的存在,突出學生的情感、思想、意志與行為,只有在個性化教育的前提下,學生的學習積極性、創(chuàng)造性才得以發(fā)展?？梢哉J為,現代化教育在體育教育的某種程度上可以認為是一種個性化教學。在個性化體育教育中,學生之間的差異不僅被充分認識,還能在學生學習和考評中被充分加以利用,從而使每個學生都能在自身的基礎上作相應的發(fā)展,也只有這樣,不同水平、不同學習基礎與學習能力的學生才能在公平合理環(huán)境下共同學習、共同提高,調動所有學生的學習積極性和創(chuàng)造性。
(二)內容單調,不適應時代的要求。
在傳統的體育教學中,偏好搞統一,搞一刀切,如統一的教學大綱,統一的教學內容。呆板的教學內容,使學生缺乏個性和創(chuàng)造精神也讓學生產生“厭學”的心理。體育教學在為增強學生體質和發(fā)展運動技能做貢獻的同時,也正逐漸變得“正規(guī)化”和“競技化”,以運動技能傳授為主線的體育課也逐漸使體育失去樂趣、失去情節(jié)、失去競爭、失去協同、失去表現、失去想象,體育課變得越來越枯燥,越來越像操練和訓練,從而使體育教學也逐漸失去魅力、失去學生、失去地位。在大學體育課程里,教學內容一直在重復著田徑、體操、三大球等項目,而學生感興趣的如乒乓球、羽毛球、健身操、野外活動等項目受種種限制難以普及開展。受教學大綱的制約,上課還是以傳統運動技藝、增強體質為主,缺乏對運動項目本身所具有的潛能的開發(fā),難以形成對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F代大學體育教育要求以“健康第一”為指導思想,學生有自主選擇學習的運動項目、自主選擇上課時間、自主選擇上課教師的權利。要充分滿足學生的興趣和需要,調動其學習的積極性,就必須完善體育運動項目的設置和教師、運動場地、運動器材等設施的配備。在以“素質教育”為主的現代體育教育中,要改變這種傳統的教材內容,構建適合現代體育教育思想的教材體系,選擇適合學生身心發(fā)展,具有地域特色,學生喜受的健身性好、娛樂性強、難度小、易開展,融健康、娛樂、休閑為一體的項目為教材內容,以變革傳統體育課的枯燥和單調。教學內容是實現教育目的的重要前提,而提高教學質量首先是教材內容的創(chuàng)新。
(三)體育教學手段呆板僵化,方法陳舊,組織單調。
傳統的體育教學手段和方法還普遍停留在講解和示范法、完善與分析法、重復練習法及游戲和比賽法上做文章,體育理論課教學也停留在一本教材、一張嘴、一支粉筆和一塊黑板上。把上課的隊列變換和調動當成是體育課教學組織的主要形式,而教學組織的重要形式分組教學在教學中卻很少采用。大多數教師只重視教法探討而不注意學生學法研究。學生只是機械地、無選擇地接受教師指令。體育教學中學生疲于聽講解、看示范、反復練習,而沒有時間去感受和體驗健身運動的樂趣,教學過程過分強調“統一”學生缺乏生機,體育教學顯得機械、呆板。體育教學手段的改變,重點要體現在學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維具有求異性、靈活性、獨創(chuàng)性,主要是靈活性。所謂靈活性,一是思維方向靈活;二是思維過程靈活;三是遷移能力強。方向靈活具體表現在從分析到綜合,善于從不同的角度去思考。過程靈活體現在從分析到綜合,從綜合到分析,全面靈活地分析;而遷移能力強卻預示著能舉一反三,多方解求進行發(fā)散性思維。比如:在鉛球技術的教學中,從理論上講以45°為最佳出手角度,我們有沒有能掌握最能接近或最好的投擲角度的方法,使學生思維沿著最佳角度的主線進行討論和分析。這些方法對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是很有益的。
（一）明確培養(yǎng)目標,造就復合型人才。
體育課程是為實現人才培養(yǎng)總目標服務的,確立正確教學指導思想是完成體育課程教學目標的關鍵。首先,在教學中必須排除競技思想的影響,轉變技術第一、忽視能力培養(yǎng)的思想,確立以“提高專業(yè)素質,培養(yǎng)綜合能力為本”的教學指導思想,幫助學生明確課程學習的目的,提高學習興趣與效果。二是必須正確處理掌握體育知識、技術、技能與發(fā)展綜合能力的關系。在教學的不同階段中,掌握技術與發(fā)展能力的任務應有所側重。三是教學應體現以牢固掌握知識、技術、技能為前提,如果沒有專項技術與素質這個前提,就談不上什么能力培養(yǎng)。在這個基礎上注重學生綜合能力的培養(yǎng),使學生做到會講、會做、會教,具備分析問題與解決問題的能力和勝任教學訓練、競賽、裁判、場地管理等實踐工作的能力。四是在體育教學全過程中,應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力和實踐能力為核心,促進其它能力的綜合發(fā)展。
（二）完善教學內容體系。
體育課程內容應該多樣化。確定體育課程內容的主要原則是:(1)健身性與文化性相結合;(2)選擇性與實踐性相結合;(3)科學性和可接受性相結合;(4)民族性與世界性相結合;(5)充分反映和體現《學生體質健康標準》的內容和要求。在學習過程中,要發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,讓他們根據學習內容自創(chuàng)一種練習手段,既能發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)造力,又能讓學生參與到教學中來,提高他們的學習積極性,并且對于他們的教學能力的培養(yǎng)也起到一定的積極作用。
（三）豐富和完善教學方法及教學手段。
充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生主動參與教學活動,在課堂上和教師互動，提倡導學和個性化教學。運用先進的教學手段完善教學方法,采用專題講座、討論、課外作業(yè)等方法培養(yǎng)學生的自主能力、自學能力、教學能力,促進學生的個性化發(fā)展。在教學中將技術項目教學與鍛煉項目教學相結合。各項目先講授理論,后學習技術和鍛煉手段方法,理論與實踐相結合,理論指導實踐。如在學習正確的短跑技術后,鍛煉學生跑的能力,可倒著跑、側著跑、上坡跑、下坡跑等;發(fā)展學生的腿部力量時,可先在學習跳高技術后,利用器械,先跳上再跳下,也可爬上去再跳下,既可單腳跳,也可雙腳跳、轉體跳等,不拘一格?？傊?要豐富教學的內容、手段和方法,培養(yǎng)學生的終身體育意識。
（四）樹立正確考核方法,注重多元化和發(fā)展性。
傳統的考核觀著眼于學生知道了什么,用分數來衡量知道了多少,而正確的考核觀應當注重對學生能力的考核,要體現個性化、多元化和發(fā)展性:(1)考核基本的操作能力,是對所學內容的技術評定。(2)考核基本運用能力,包括語言表達能力、發(fā)現問題能力、實踐指導能力。如可以由三、四個學生為一個小組,設計一個田徑教學、田徑訓練或田徑健身的方案、手段、方法;開一例運動處方;編排一則以田徑為主的游戲;現場對范例進行講評等。(3)考核身體素質,因為它是體育工作者的基本素質,能促進健康體形的形成。(4)平時的表現情況,包括學習態(tài)度、學習熱情、學習方法、學習中的人際關系等。(5)在考核時,應成立一個考評小組,由任課教師、專項教師、學生三方面組成,可以由學生自己給自己打分,再進行評比,以培養(yǎng)學生各種能力和品質?？傊?變結果評價為過程評價,對學生的參與過程、努力程度、體育能力、體育態(tài)度進行全方位的評價。
【參考文獻】。
[1]王婉珍．如何培養(yǎng)學生的終身體育意識[j]．四川體育科學，，（1）．。
美術教學改革論文篇十二
現階段，我國的教育部門所頒布的專業(yè)指南已經成為財務管理的專業(yè)課程，也是教學中的主要教學計劃，隨著社會的發(fā)展，財務管理逐漸受到各方面的重視，教育部門也開始對其進行不斷的改革。
學生往往都是以此為依據進行學習，這也就導致學生的實踐能力相對較差，使對成本會計的教育中產生一定的問題，難以有效的開展教學，以下對其進行分析。
1.1理論與實踐不相符。
由于成本會計課程的理論教學與實踐之間存在一定程度的不協調。
隨著社會發(fā)展的逐漸加快，企業(yè)對會計與財務管理方面的人才要求在逐漸增加，這也就使成本會計的教學受到一定的挑戰(zhàn)，這也就需要對現階段的會計教育進行改革，從內容與形式等方面進行完善。
但現階段的財務與會計方面的教育缺少實踐，往往都是對教材進行研究與學習，但教材主要是對傳統的財經管理知識進行教學，內容相對較為陳舊，難以與高速發(fā)展的社會相適應，無法與企業(yè)對人才的需要相符合。
在我國各個大學中成本會計的教材內容都有一定的滯后性，同時，也沒有進行實踐，導致理論與實踐不能進行有效的結合。
1.2與社會經濟發(fā)展的需要不適應。
隨著經濟的發(fā)展加快，我國市場對財務管理以及成本會計的人才需求逐漸增大，這也就使教學向著理論與應用的方面進行轉變，但由于教師的素質與水平有限，這也就難以實施教學改革。
這就需要對教師的素質進行提高，加強其基礎會計、財務方面等等的知識，并要求具有豐富的社會經驗，以此來對學生進行正確的指導。
由于現階段的教師大部分都是在傳統的教育模式下培養(yǎng)出來的，其教學的方法與內容已經受到傳統觀念的影響相對較大，難以對其進行改變，這也是教學改革難以有效進行的一方面原因。
1.3成本會計知識與實踐存在一定差異。
成本會計在進行定位的過程中存在一定的差異，這也就使其在教學內容構建上存在偏差，與實際的需要不相符。
不能對管理的思想進行體現，這也就導致對其定位的過程中出現一定的偏差，使學生難以對成本會計的理論與實踐價值進行正確的認識，這也是成本會計工作難度較大的一方面因素。
1.4沒有明確的體系與規(guī)范。
成本會計與普通的會計專業(yè)存在一定的差異，其專業(yè)性相對較強，內容也比較豐富，設計的范圍相對較為廣泛，這也就加大了學生學習的難度。
其主要是以成本作為研究的對象，對成本會計的理論與方法進行研究，以此來達到對成本控制的效果，成本不僅是其中的基礎內容，也是核心的內容。
但現階段的教學過程中，教材的`結構相對側重于成本的核算，對成本的管理內容并不重視，對教學的方法與形式重視，對定位理論沒有進行正確的認識，這也就不利于學生的思維形成與創(chuàng)新意識發(fā)展，難以對成本會計的知識進行掌握。
2.1對成本會計的課程進行科學合理的定位。
在進行教學的過程中應該注意對教學方式與課程的內容、結構等方面進行優(yōu)化，通過實踐與知識的動態(tài)發(fā)展方向來對學生的教學進行完善，并建立與社會發(fā)展相適應的成本會計內容。
現階段，我國市場經濟的發(fā)展中對成本進行控制主要有統計學、運籌學、戰(zhàn)略管理等等方面，這幾要求教學的過程中與現代企業(yè)的發(fā)展狀況進行結合，以此來加強對成本的管理、預算以及決策，加強學生對成本會計工作的認識，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。
此外，為了培養(yǎng)實用型的人才，成本會計的教學就應該對教學的方式與體系方面進行完善，以此來培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。
2.2對教學的結構進行整合。
對成本會計課程進行教學應該從基本知識、應用技能到理論的研究這一過程進行，這種教學的方式可以幫助學生對教學內容的掌握，這也與教學的規(guī)律相符合，可以對企業(yè)的財務管理工作進行輔導與分析，可以使學生更容易接受。
隨著社會的發(fā)展逐漸加快，對成本會計的管理工作要求也在逐漸的提高，這就要求在教學的過程中對教學結構進行整合，提高學生的綜合素質與實踐能力，不斷對教學的內容與方法進行更新與優(yōu)化，并加強對價值工程與管理方面內容的分量，以此來對學生的財務管理能力進行完善。
2.3實現定位理論與整合成果的應用。
成本會計的教學中不僅要求對理論知識進行掌握，還應該注重實踐的能力，只有將理論與實踐進行有效的結合，才能從根本上提高學生的能力與教學的質量。
這就要求學校為學生聯系相關的實踐單位，通過對實踐的組織來對理論知識進行完善，以此來對學生的綜合實力進行提升。
三、結語。
成本會計的教育工作是培養(yǎng)相關人才的主要方式，這就要求教育部門對教學方式、內容等方面進行改革，通過整合教育來加強對人才的培養(yǎng)。
同時，還應該注重實踐能力，做到理論與實踐相結合，為社會培養(yǎng)專業(yè)的能力形人才，從根本上促進市場經濟的發(fā)展。
美術教學改革論文篇十三
目前，我們國家特別重視學生身體素質的培養(yǎng)及專用人才的使用，這就給職業(yè)學院帶來了更好的發(fā)展前景，因為職業(yè)學院能培養(yǎng)出更好的專業(yè)人才，這些人才能更好地為我國的社會經濟發(fā)展做出貢獻。我們職業(yè)學院就應該抓住機會更好地適應社會的發(fā)展，培育、輸送更多的人才到社會中。所以，現在我國職業(yè)學院的體育教學非常的重要，我們需要加強學生們的體魄。這就要求我國職業(yè)學院在上體育課的時候，要更有效地讓學生得到訓練，提升自身身體素質。這就是當前職業(yè)學院體育教學需要解決的最重要的問題，并且我們要更有效地做好職業(yè)學院的體育教學。
一、當前職業(yè)學院體育教育中的各種問題。
職業(yè)學院是專門培養(yǎng)專業(yè)人才的教育基地，在體育教育方面，我們要順應這一特點開展體育教學，只有這樣我們才能抓住它的特性，從而使體育教學最大效率地開展。雖然現在我國大多數的職業(yè)學院都特別重視學生的身體素質培養(yǎng)，還有些地方做的不錯，但是當今社會對學生們的身體素質要求越來越高，身體素質的培養(yǎng)成為職業(yè)學院的一個重要目標。為了適應社會的發(fā)展必須要正視這個問題，然而目前我們在做出改革時還是遇到了很多的問題。職業(yè)學院體育教學的發(fā)展緩慢，效率不高，主要表現在以下三個方面。
1．職業(yè)學院的體育教學方式落后。目前，我們從一些職業(yè)學院的體育教學中觀察會發(fā)現，很多職業(yè)學院雖然能夠按照教學要求進行開展體育活動，但是根據目前的社會發(fā)展來說，并不能有效地提高體育教學，教學的思維方式上特別落后。很關鍵的問題就是眾多體育教學在引導學生方面缺乏研究跟探討，沒有將體育教學與培養(yǎng)學生的身體素質相結合，更沒有將學生的`體育意識以及終身體育項目結合在一起。只是對體育內容進行表面的教學，所以不利于學生身體素質的培養(yǎng)與提升。
2．我們現在的體育教育模式缺乏改革創(chuàng)新。如果想要提高體育教學的有效性，必須要對傳統的教學模式進行創(chuàng)新，但是目前一些職業(yè)院校體育教學方面不重視涉及面少，所以它們的教學模式很落后，死板、老套導致教學的效率不高?，F在一些體育教師不看重學生綜合能力的培養(yǎng)，在教育的過程中，沒有將學生的心理素質跟其他方面結合起來教育。體育模式不是最適應學生培養(yǎng)身體素質的方法，所以我們需要重視這個問題，進行創(chuàng)新改革。
3．體育課的教學內容不夠多元化。為了提高體育教學的有效性，除了要創(chuàng)造一個新穎高效的體育教學模式之外，還要注重體育內容的多樣化，讓它能更適應每一個學生的特點。但是現在很多職業(yè)學院的老師根本不重視這種情況，上課內容太過單調，造成了很多學生的不喜歡，沒有去針對性的研究怎樣提高體育教學的有效性。例如，現在一些職業(yè)院校還沒有將拓展訓練緊密結合起來，有的老師根本不知道怎么去做，有的學校對很多拓展訓練進行了限制，主要是怕學生的人身安全出了問題，造成拓展訓練內容太少。
要想有效地提高職業(yè)學院的體育教學，首先要對當前職業(yè)學院教學存在的問題進行研究，結合當今社會發(fā)展的需要，大力地培養(yǎng)學生的綜合素質，積極探索體育教學改革和創(chuàng)新出新的教學模式，從而我們可以更好地提升每個學生的綜合素質?？偟貋碚f，我們需要進行以下三個方面的改革。
1．我們要改革體育的教學理念。理念是我們開展教學活動的基礎。提高職業(yè)院校體育教學有效性，首先我們要先進行教學理念上的改革，摒棄一些陳舊的思想理念，這就要求我們的體育老師進行不斷地深入研究，從有利于每個學生全面發(fā)展的角度去考慮問題，使教學理念更加適應社會發(fā)展的需求。我們的體育老師在教學的時候必須堅持以人為本，教學內容適應每個學生從而促進學生全面發(fā)展及自身身體素質的提升。我們在進行體育教學的時候，必須要符合教育標準，我們既要培養(yǎng)學生的身體素質，也要關注他們的心理素質，從而全面發(fā)展，做出更好的教學目標。
2．我們要完善體育教育模式。一個科學的教育模式，是職業(yè)學院體育教學高效的重要方法，一個科學的教育模式能使我們更省力氣達到更好的效果。這就要求老師在教學的時候要注重教學方法，要根據學生的興趣來開展教學，使學生愛上體育，提高自身的身體素質。老師在講課的時候要根據學生的情況出發(fā)，調查好每個學生的特點，從而針對性地開展體育活動，可以讓學生更積極地進行運動。
3．我們要使體育活動多樣化。老師在進行體育教學的時候，應該把拓展體育教學內容作為提高有效性的重要步驟，除了完成教學目標外，還要從學生自身的需求和他們專業(yè)特點出發(fā)，創(chuàng)新教學內容。我們可以將拓展活動加入到學習中來，利用拓展活動培養(yǎng)學生的學習興趣，還能增強學生的合作能力，以及各個方法的運用。然后，還要從學生的專業(yè)特點出發(fā)，幫助學生根據自身特點進行體育項目選擇，從而促使學生加強自身鍛煉。所以，學校必須要加強拓展活動，讓學生樂在其中鍛煉身體，從而更好地適應社會發(fā)展。
三、結束語。
總地來說，要進行高效的體育教學改革必須要注重改革創(chuàng)新，這樣才能更好地加強學生綜合素質的培養(yǎng)。我們不僅要注重學生的身體素質培養(yǎng)，更要注重他們的心理素質培養(yǎng)，這樣才能全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，促進國更加繁榮發(fā)展。
參考文獻：
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美術教學改革論文篇十四
兒科學是研究小兒生長發(fā)育、衛(wèi)生保健及疾病防治,促進小兒身心健康的科學,是臨床醫(yī)學專業(yè)一門主要課程。為了更好地為基層醫(yī)療單位培養(yǎng)髙素質技能型人才，我們在兒科教學中從以下方面進行了一些改革和探討,收到了滿意的效果。我們的做法是：
一、調整課程結構。
根據三年制普通專科臨床醫(yī)學專業(yè)本課程學習的目的和要求、學時安排和具體情況，我們對教材內容作了重組、整合、增減等處理:（1）一些常見病，多發(fā)病為必講疾病，詳細講授，如“小兒四病”等疾病在我地區(qū)發(fā)病率較高，故我們把小兒“四病”作為重點內容進行講授;（2）一些疾病雖然常見,但與其他課程重復或學生較易理解，如泌尿道感染、新生兒肺炎、口炎等,我們安排學生自學;（3）有些少見疾病，如原發(fā)性免疫缺陷病、遺傳性疾病，我們扼要講解，點到為止;（4）一些學生不易理解、掌握的內容和疾病，如小兒液體療法和先天性心臟病的血液動力學改變，我們把其作為教學中的難點來講解;（5）教材上雖然沒有,但我們認為有必要讓學生了解的疾病，如新近學術界普遍重視的“小兒艾滋病”，當前我市臨近地區(qū)流行的“小兒手足口病”等，在結合相關疾病的鑒別診斷中也予以介紹。我們認為這樣處理教材,更有利于實現專業(yè)培養(yǎng)目標和課程目標。
二、改革教學過程和教學方法。
我們以學校定位、本課程定位和授課對象特釋等為出發(fā)點，注重教學方法和手段的創(chuàng)新與改革，設計了獨特的教學方法和教學過程，以解決老師怎樣教，學生怎樣學，以及為什么這樣教和為什么這樣學的問題。
1.認真?zhèn)湔n,理論聯系實際，講清重點、突破難點。（1）認真?zhèn)湔n和試講:在備課前,首先認真收集本課程的全部資源，如教學大綱，教學計劃，教材、教學參考資料、教具等，然后根據課程教學大綱和實施方案對收集到的資源進行整合，形成具有自己特點的教案和多媒體課件。備課時，力求做到電子教案和多媒體課件具有系統性，能突出重點，突破難點,在認真?zhèn)湔n的`基礎上每學期上課前1月進行試講，并將電子教案和課件存放在教室計算機內,供學生瀏覽下載。（2）理論聯系實際，精講重點、難點。對重點和難點內容，我們在布置預習時提出問題，讓學生根據問題思考、查閱相關文獻。課堂上以問題為中心講解重點和難點內容,并組織學生開展討論。對學生難以理解的問題,就以具體病例進行分析,結合課后作業(yè)，幫助學生理解。例如液體療法這一章節(jié)較難，課堂上難以理解，我們就結合病案分析和課后作業(yè)反復進行強化，達到講深講透，學生掌握的目的。
2.采用多種方法，增加學習的趣味性。（1）重視授課語言藝術的感染力，充分利用現代化教學手段，將課本知識以生動形象的方式介紹給學生，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識。教研室制作了電子課件，購置有兒科全套醫(yī)學光盤,供師、生使用。制作多媒體課件時，借助圖片、動畫、聲音等多種形式來激發(fā)學生學習的興趣，將枯燥生澀的理論知識化為形象生動的比喻或者聯想。如在講授腎病綜合癥時，通過展示腎病綜合癥患兒的外貌,使學生對本病產生的深刻的印象。這種教學方法極大地調動了學生的學習積極性，使學生更易掌握教學大綱所要求的學習內容。（2）我們還想方設法,開展豐富多彩的課外活動、學術講座，知識競賽和社區(qū)實踐活動,增加學生學習的興趣，增強對所學知識的記憶。：
3.改革教學方法，充分調動學生的學習積極性。（1）病例討論教學法某些章節(jié)我們以病例討論代替單純講授。討論前將病例印發(fā)給學生，并提出3—5個問題，使學生有充分思考的時間。討論形式不拘一格，學生自由發(fā)言，這樣可強化學生的主體意識，調動學生的積極性。在充分討論的基礎上，教師進行總結，集中學生的正確意見,對有見識、有創(chuàng)新的發(fā)言給予肯定、鼓勵和表揚，對錯誤的意見給予糾正,并指出錯誤的原因。有些問題可不必做結論，留待課后讓學生繼續(xù)思考和探討?？偨Y要簡明、扼要，有指導性，使學生通過總結在對疾病的認識上有較大的提高。此法有利于激發(fā)學生的學習興趣,提高學習主動性,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和解決問題的能力。（2）角色轉換法一讓學生當老師:我們將課本的部分章節(jié)內容讓有能力、有興趣的學生準備講稿，再由他們給學生上課，教師聽課，學生講完后由教師點評，這種模式不僅可以督促學生認真看書備課，提高對理論知識的掌握能力，還可以鍛煉學生的口頭表達能力，在同學們面前展示自己袞出和優(yōu)秀的一面,增加學生的成就感、自信心，使學生全方位提升素質，具有事半功倍的效果。（3）充分利用試題庫:將試題庫放在教室計算機內，學生可利用業(yè)余時間做練習題,通過做作業(yè)檢查自己的學習效果;不懂的地方再問老師，教師可了解學生的學習結果，達到糾錯和溫故知新的效果。
4.重視實踐教學，注重能力培養(yǎng)。（1）兒童保健是兒科學的重點之一，健康小兒的體格檢査是學生必須掌握的內容。為了讓同學們在實踐中掌握小兒生長發(fā)育的特點和評估方法，我們每學期都會帶領學生到社區(qū)的幼兒園，對小兒進行體格檢查，并開展以兒童營養(yǎng)為主線的社會實踐,提高學生的實際應用能力，達到教學目的。同時利用課外時間參加社區(qū)義診，去福利院看望殘疾兒童，讓學生接觸社會，了解社會，增強學生社會責任感。（2）利用學校臨床技能培訓實驗室和附院兒科病房，大力開展實踐教學,強化學生技能操作。以班級為單位，分組輪流進行操作和見習。由指導教師進行演示，再讓學生練習；在病房內先讓學生了解患兒病情，以“癥狀為中心”提出問題，圍繞問題進行充分討論，制定治療方案，最后教師進行總結，以此培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新能力。
三、改革考核與評價。
目前，許多院校仍沿襲傳統的應試教育思想，考試還是以閉卷形式為主，把學生的課程考試分數作為評價學生能力大小的標準。這種評價方式不僅不能真實地反映學生能力情況，調動學生學習興趣，而且還限制了學生個性的發(fā)展，弱化了學生創(chuàng)新意識，嚴重偏離課程培養(yǎng)目標氣所以,我們改革了考試模式，實施靈活多樣的考核方式。閉卷、開卷、口試、技能操作及演示等考試形式互相結合，以便更客觀全面地反映學生的學習效果和實際能力。
通過以上教學改革,學生普遍反映，學習主動性提高了,兒科學基礎理論扎實了,動手能力增強了，增加了將來從醫(yī)的信心。
美術教學改革論文篇十五
摘要:改革開放以來，中國經濟快速發(fā)展，與世界各國之間的外交日益頻繁。體育事業(yè)的發(fā)展成為衡量一個國家發(fā)展水平的重要指標之一，也成為各國之間進行交流的重要手段。為促進我國體育事業(yè)的發(fā)展，增強大學生的體質，各高校不同程度地展開了對體育教學內容和教學模式的探索和改革。高職院校是高等教育的重要組成部分，而高職院校的體育教學現狀不容樂觀，仍存在很多亟待解決的問題。本文首先概述了高職院校體育課程的性質，闡述了體育教學對于學生能力培養(yǎng)的重要性和與學生未來職業(yè)需求相結合的必要性。然后分析了當前高職院校體育教學的現狀，指出當前高職體育教育亟需進行改革。最后給出了對高職院校體育教學的改革和發(fā)展的思考。
近年來，國家出臺各種政策方針，大力支持職業(yè)教育。高等職業(yè)教育以“職業(yè)性、崗位性、實踐性和實用性”為培養(yǎng)目標，以促進就業(yè)為主要目的，高職院校體育教學作為高職教育的重要組成部分，對學生素質的全面發(fā)展和身體素質的提高有著重要作用。但目前的高職體育教育存在很多問題，沒能體現出職業(yè)教育特點，因此進行高職體育教學改革而迫在眉睫。
1高職院校體育課程的性質。
只有正確理解了高職體育教育的性質，才能把握好教學改革的方向。隨著教材編寫內容的改變和教材更名，很多人認為體育教育不再是以健身為目的，而是以健康為目的。雖然近年來《課程標準》和《教學大綱》有不同程度的修訂，但對體育課程教育的定義從未改變，其中明確規(guī)定：體育課程以促進學生身體健康為目的，在課堂上不僅要讓學生有身體練習，還要教會學生必要的知識和技能。在體育課程上要貫徹健康第一的思想，以身體練習為主，還要融入體育與健康的相關知識和技能，整合多內容、多功能、多價值，以促進學生身心素質的全面提高。
2高職院校體育教學對學生能力培養(yǎng)的重要性。
（1）有利于縮短學生就業(yè)適應期。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有生產和管理才能的高素質人才，根據行業(yè)要求開設專業(yè)和課程，以提高學生的就業(yè)率和對崗位的適應能力，不同崗位對學生的身體素質有著不同要求。高職體育課程可以使學生身體素質在校期間得到全面的鍛煉，可以適應不同崗位的要求，提升了自己的抗壓能力和吃苦耐勞精神，大大縮短了對工作崗位的適應時間，對以后生活或工作大有益處。
（2）提升學生的綜合素質。隨著各高校不斷擴招，每年都有大量的高校畢業(yè)生，就業(yè)壓力很大，對學生而言這是一種強大的考驗，必須要求更高的身心素質，才能成受得了這樣的考驗。這時就要發(fā)揮高職體育教育的作用，通過體育教育使學生的綜合素質得到加強，使學生能夠保持樂觀的心態(tài)面對各方面的壓力，以堅實的身體素質應對惡劣的工作環(huán)境，順利完成學校到社會的過渡。
（3）培養(yǎng)學生與人合作的能力。當今社會更多地需要與人合作，像足球、籃球、排球等都是團隊合作才能完成的項目，在這些體育項目中，學生會和不同性格的人合作，這就為學生以后工作中與人合作打好了基礎。在校期間對這方面的能力進行鍛煉，對以后工作上更好地融入集體大有益處。
（4）減輕學生學習壓力，放松身心。高職體育教學不僅可以鍛煉學生地綜合素質，還可以緩解學生的學習壓力。學生在學習專業(yè)知識的同時，借助適當參與體育項目，可以使自己的身心得到放松，緩解自己因為學習或其他原因導致的內心壓力，通過參與體育項目可以讓學生以更好的狀態(tài)投入到接下來的學習生活當中。
（1）高校體育教育師資隊伍建設不合理。在很多高職院校都存在體育師資力量不夠的問題。造成這種問題的主要原因有以下幾種：第一，高職院校領導對體育教育不重視，由于名額有限，他們把這些有限的名額分配到各專業(yè)課老師上，沒有意識到體育老師的缺乏。第二，很多高等師范院校的畢業(yè)生認為，高職院校的學生都比較調皮，體育課不好管理，所以，他們不想到高職院校任教。第三，高職院校聘任老師限制學歷，大多數高職院校要求老師必須是研究生學歷以上，這就使得一些優(yōu)秀的`本科畢業(yè)生連最基本的應聘資格都沒有，但高職院校對于研究生而言又沒有太大的吸引力，很少有人愿意到高職院校任教。以上種種原因使得高職院校師資隊伍力量薄弱，致使體育教學達不到預期效果。
（2）體育教學觀念陳舊，體育意識不強。我國一直強調“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，也先后頒布了《學校體育工作條例》、《教育法》、《體育法》等10多種和體育教育相關的法律法規(guī)，但很多高職院校都不太重視。受傳統教育思想的影響，學校領導沒有很強的體育意識，把體育作為公共基礎課，教學內容和中小學的相差無幾，無視學生對體育的興趣，不注重體育能力和終身體育觀念的培養(yǎng)，體育教學處于呆滯狀態(tài)。
（3）教學模式過于傳統，教學方法落后。很多高職院校只在大一將體育課作為公共基礎課開設，到了大二，體育課被取消。大一的基礎體育課內容相對單一，大多以足球、籃球、武術為主。老師很少在教學活動中開設探究型、實踐型等新型的教學模式，在教學的組織形式和學生成績的評定方面也沒有太大的改進。教學內容陳舊，基本上全是競技運動項目，不符合追求時尚的要求，必然無法吸引學生的興趣。
（4）體育場地、器材等硬件設施跟不上。隨著高職院校的擴招，體育硬件設施的增加遠不及學生的增加，比例不當。很多高職院校的體育場地和器材等硬件設施僅能維持基本教學活動的進行，器材的缺乏使得學生課外活動和體育課上的需要無法得到滿足，降低了學生進行體育鍛煉的積極性，再加上場地設施器材管理不善，致使場地和器材損壞嚴重，有些設置存在安全隱患。體育場地利用率不高，有些場館不對學生開放，學生只有在體育課上才能去場館里進行相關方面的鍛煉，鍛煉強度不夠，身體素質自然不會有很大的提高。
（1）重視高校體育設施建設與師資隊伍建設。硬件體育設施建設是高職院校體育教育發(fā)展的根本，只有合理、充分地利用體育器械和場地，才能更好地開展體育教學，培養(yǎng)更多的體育人才。因此，高職院校應該加大人力、物力的投入，為學生提供更多的場地和器材，在不影響學校正常教學活動和學生鍛煉的前提下對外開放。高職院校體育教育的發(fā)展還離不開師資隊伍的建設。體育教師是體育教學改革的最終實施者，高職院校應當注重對體育教師人才的培養(yǎng)，對他們進行再教育，使他們更新教學理念，補充更多的新知識，掌握更多的新技能，不斷提高他們的教學技能。加大對體育教學的科研投入，提高體育老師的科研能力，推動體育教學改革的進步與發(fā)展。
（2）堅持“健康第一”，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識。高職體育教育不僅要增強學生的身體素質，更要培養(yǎng)學生的體育能力，使其養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣。因此，在體育教學中要注重提高學生的認知能力，培養(yǎng)學生進行體育活動的素質能力，培養(yǎng)學生體育欣賞能力和自我評價身體鍛煉效果的能力。因此，在選擇教學方法和教學內容上，要以“健康第一”為出發(fā)點，將學生的健康體魄教育貫穿到體育課程教學的過程中去，注重學生健康觀念和鍛煉意識的養(yǎng)成，培養(yǎng)和激發(fā)學生的運動熱情，使他們養(yǎng)成堅持鍛煉的良好習慣。
（3）堅持個性化教學，充分發(fā)揮教師在教學活動中的主導地位。教師是教學活動的組織者，對學生的發(fā)展起主導作用。教師只有從傳統的角色中走出來，才能更新教學理念，進行教學方法的改革，引進更多的教學方法和手段。此外，老師要認真剖析傳統教育的局限性，深入探討“健康第一”、“以人為本”的教育理念，妥善處理能力培養(yǎng)和知識傳授的關系，重視培養(yǎng)學生的自主性和獨立性。在實踐中，教師要根據學生的實際情況，做到因材施教，尊重學生的人格培養(yǎng)，關注個體差異性，課堂上增設更多的與學生互動的環(huán)節(jié)，實現教學相長。此外，教師還要深入了解學生的實際情況，了解不同學生的學習需求和發(fā)展方向，營造和創(chuàng)設能吸引學生融入課堂的情境，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，調動學生主動學習的積極性，根據學生自身的特點，使每個學生得到不同程度的發(fā)展。
（4）加強體育課程建設，增加體育選修課的種類。實施素質教育的渠道之一是體育教學。高職院校開展體育教學改革，要以“健康第一”、“以人為本”為指導思想，以“終身體育教育”為主要目標，改善辦學條件，拓寬辦學思路，使體育課的授課范圍不只局限于公共基礎課，還可以增設體育選修課，學生根據自己的愛好、特點自行選修。選修課的開設可以滿足學生的實際需要，有效提高了學生進行身體鍛煉的意識，激發(fā)了學生的興趣。高職院校的學生，理論基礎薄弱，但思想充滿活力，情商較高，行為可塑性較強，進行相應的體育鍛煉，可以增強他們的競爭力，為以后就業(yè)打下基礎。
5結語。
高職體育教育教學改革要秉承“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的教育理念，緊跟時代步伐，圍繞促進學生的身心素質的提高，改進和創(chuàng)新體育教學方法，提高教學水平，在開發(fā)學生智力的同時，提高學生身心抗壓能力，為以后走上工作崗位打下堅實的基礎。