課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)

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    總結(jié)能夠幫助我們從復(fù)雜的事物中提煉出最本質(zhì)的東西。總結(jié)要簡(jiǎn)明扼要,避免重復(fù)和冗長(zhǎng)。以下是一些總結(jié)的樣例,通過分析可以發(fā)現(xiàn)一些寫作的技巧和套路。
    課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字,會(huì)寫“幾、用”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、初步了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和觀察能力。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    掌握十一個(gè)生字,正確書寫“幾、用”。
    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    (第一課時(shí))。
    一、結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入。
    小朋友們,前天剛剛下了一場(chǎng)大雪,房子上、樹上全白了,在這樣一個(gè)雪白的世界里,你最想干什么?(學(xué)生自由回答)。
    有一群可愛的小動(dòng)物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍,他們成了“學(xué)地里的`小畫家”(板書課題。學(xué)生讀課題,強(qiáng)調(diào)“的”讀輕聲。)。
    (設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的生活實(shí)際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。)。
    二、讀文。
    1、師范讀課文,學(xué)生聽讀。
    2、學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
    3、學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。
    (設(shè)計(jì)意圖:讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式的讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)。
    課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)漢字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
    2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。
    3、了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    4、通過課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛之情,感受大自然的美,激發(fā)熱愛大自然的感情。
    教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
    正確認(rèn)讀生字及背誦課文是本課的重點(diǎn),正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印是難點(diǎn)。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
    小朋友們,圣誕老人給我們送來了一份珍貴的禮物,想不想看?
    (出示課件,展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂雪景圖)。
    (一)欣賞雪景,自由表達(dá)。
    1、小朋友,你們看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生看圖說話,感受雪后大自然的美)。
    2、此時(shí)此刻,你最想干什么?
    在學(xué)生盡情表達(dá)后,老師說:“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧!”
    出示句子:下雪啦,下雪啦!
    3、指導(dǎo)朗讀。
    (1)讓學(xué)生自由朗讀:“下雪啦,下雪啦!”
    a、發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)習(xí)新標(biāo)點(diǎn)“!”)。
    b、知道這里為什么用感嘆號(hào)嗎?(特別高興、開心)。
    (2)比賽朗讀。
    個(gè)別讀男女生讀。
    (二)觀察畫面,說話訓(xùn)練。
    小朋友,你們喊著喊著,看把誰喊來啦?
    (課件出示小動(dòng)物跑出來的動(dòng)畫)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說話。(如用“和”“還有”等詞說話)。
    (1)自由說(2)個(gè)別說(3)同桌互說。
    (1)學(xué)生自由讀指名讀。
    (2)理解“一群”,區(qū)別“一群”與“一個(gè)”
    二、自主合作,探究學(xué)習(xí)。
    (一)質(zhì)疑。
    教師根據(jù)學(xué)生回答,梳理問題:
    1、小畫家指誰?
    2、小畫家畫了什么?
    3、小畫家怎樣作畫?
    (二)小組合作學(xué)習(xí)。
    1、自主朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,思考上述3個(gè)問題。
    2、討論交流。
    可以在小組內(nèi)交流,也可以找自己的好伙伴交流。
    (三)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
    1、小畫家指誰?
    根據(jù)學(xué)生回答,教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。
    2、游戲?qū)μ?hào)入座。
    出示小雞、小鴨、小狗、小馬的'爪(蹄)的圖片,將它們貼在相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片后面。
    3、朗讀訓(xùn)練。
    出示句子“小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙?!?BR>    自主讀;個(gè)別讀小組讀。
    4、理解想象。
    (1)理解句子。
    讀了句子,你知道了什么?請(qǐng)選一種動(dòng)物用“因?yàn)椤浴闭f一說。
    (因?yàn)樾‰u在雪地上走過,留下的腳印像竹葉,所以說小雞畫竹葉?!?。
    (2)想象說話。
    a、它們的腳印還像什么?(小馬的腳印像彎彎的小船,像香蕉等。)。
    b、說說雪地上還有哪些小畫家,它們畫了什么?請(qǐng)仿照句子說一說。
    5、朗讀1—4句。
    (四)表演(自由選擇角色,創(chuàng)造性表演)。
    1、教師示范表演。
    2、學(xué)生表演(戴上自備頭飾)。
    a、同桌表演(自夸、互夸)。
    b、上臺(tái)表演。
    (五)學(xué)習(xí)第5、6句,并拓展。
    1、出示句子,理解“參加”
    2、指導(dǎo)朗讀。
    師生對(duì)讀同桌對(duì)讀。
    3、想想還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠呢?(仿照句子說一說)。
    三、揭示課題。
    1、學(xué)生朗讀全文。
    2、給詩取個(gè)什么題目好呢?為什么?
    四、配樂朗讀背誦。
    1、配樂做動(dòng)作表演朗讀。
    2、借助多媒體配樂背誦。(出示課件)。
    五、趣味識(shí)字。
    1、在文中識(shí)字。
    指名在文中找出生字,并領(lǐng)讀及口頭組詞。
    2、離開詩文識(shí)字。
    出示課件,學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo),在雪景某處動(dòng)態(tài)跳出生字,學(xué)生搶讀,分析字形。
    六、情境寫字(播放輕音樂)。
    課件動(dòng)態(tài)跳出“幾、用、魚”三個(gè)生字。
    1、說說用什么方法記住這些生字,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記。
    2、說說每個(gè)字在田字格中的位置。(課件隨機(jī)出示筆順)。
    3、學(xué)生邊書空邊看老師在田字格中范寫。
    4、學(xué)生書寫(播放輕音樂)。
    教師巡視指導(dǎo),著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)。
    七、課外拓展(作業(yè)菜單,任選二題)。
    1、還有哪些小動(dòng)物也會(huì)到雪地畫畫,請(qǐng)畫一畫它們的腳印。
    2、仿照課文編一首小詩。
    3、讀一讀有關(guān)小動(dòng)物的故事。
    課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    教材簡(jiǎn)析:
    這是一篇韻文,講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事,課文形象的講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn),課文語言簡(jiǎn)練,內(nèi)容淺顯易懂,充滿童趣。
    教學(xué)理念:
    依據(jù)課標(biāo)精神,本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的求知欲,給學(xué)一提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空,幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過程中,學(xué)會(huì)生字,自讀自悟課文,提高認(rèn)字,閱讀的能力,培養(yǎng)學(xué)生自主探究,團(tuán)結(jié)合作精神,以及熱愛大自然的情感。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁,學(xué)寫一個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
    教學(xué)重點(diǎn):
    認(rèn)讀生字和朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):
    識(shí)記生字。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    投影儀,錄音機(jī),情境圖,各種圖片。
    教學(xué)流程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境:
    和我一起到雪地里去玩嗎?快看,我們到了?。ǔ鍪厩榫硤D)。
    誰能說說你眼前的世界是什么樣的?(學(xué)生看圖描述)。
    (師用小雪花在圖中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀,飄在房子上,房子白了;飄在樹枝上,樹枝白了;飄在大地上,大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里,走來了幾位小動(dòng)物,大家看是誰來了?(師在情境圖上貼上小雞,小狗,小鴨和小馬的圖片。)。
    猜猜他們來干什么?(板書課題)。
    二、自主識(shí)字:
    2、借助拼音,試讀課文。說說你知道了什么?
    3、自學(xué)生字:
    (1)比一比,誰是“火眼金睛”,找出藏在課文中的認(rèn)讀生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    (2)同桌互相讀字,糾正字音。
    (3)用投影出示所有生字,齊讀。
    (4)請(qǐng)你們來當(dāng)小老師,提出容易讀錯(cuò)的'字,請(qǐng)同學(xué)們注意。
    (5)哪些字,你以前就認(rèn)識(shí),你是怎么認(rèn)識(shí)的?
    (6)想辦法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來,同桌間互相交流。
    (7)匯報(bào)記字方法,提出不好記的字。
    4、檢測(cè)自學(xué)情況:用小雪花出示不注音的字,讓生認(rèn)讀。
    三、朗讀感悟:
    1、自由練讀課文,要求:讀正確,流利。
    2、指導(dǎo)讀,評(píng)價(jià)。
    (1)師范讀課文,同桌練讀。
    (2)指名讀。a誰能勇敢地說,我讀得好!b誰能誠(chéng)實(shí)地說:我讀得還不夠好!
    (3)齊讀課文。
    3、演示,感悟課文內(nèi)容。
    (1)師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。(發(fā)出小動(dòng)物的叫聲,隨之留下腳印。)。
    (2)匯報(bào):你知道了什么?還有什么問題要問嗎?
    (3)啟發(fā)想象:還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫畫呢?(引發(fā)學(xué)生想象)。
    4、啟發(fā)談話,再讀課文。
    (引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文)。
    四、指導(dǎo)書寫。(略)。
    課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    《雪地里的小畫家》位于第八單元,這一單元圍繞“觀察”這一主題編排,這些課文都以動(dòng)物為主人公,充滿了童真和童趣,能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,通過學(xué)習(xí)本組課文,學(xué)生可以體會(huì)到,只要留心觀察,生活中處處有學(xué)問。這一課描寫了雪地里一群“小畫家”畫畫的場(chǎng)景,是一首富有兒童情趣、又融匯了科普知識(shí)的兒歌。全文語言淺顯易懂,排列整齊又錯(cuò)落有致,氣韻生動(dòng),充滿兒童情趣。
    首句“下雪啦”重復(fù)出現(xiàn),旨在營(yíng)造冬日雪景氛圍,小朋友看到雪就會(huì)無比興奮。那可以想象,當(dāng)小動(dòng)物們看到雪后大地就像一張潔白的畫布時(shí),那種充滿興奮和喜悅的心情。第二、三、四句采用擬人的手法,運(yùn)用形象的比喻,精確而又饒有趣味地描繪了4種小動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形狀。緊接著,以設(shè)問結(jié)尾,既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識(shí),又使得全詩擁有了別樣的想象空間。
    【學(xué)情分析】。
    本班共有51名學(xué)生,其中對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說,已經(jīng)具備了一些識(shí)字的能力,學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容非常符合學(xué)生的興趣愛好,給學(xué)生提供了無限的想象空間,學(xué)生喜歡下雪,喜歡玩雪,因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用多媒體力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字,會(huì)寫“竹、牙、馬、用、幾”5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫。
    2、正確流利地朗讀課文,聯(lián)系課文理解“一群”、“小畫家”體會(huì)作者對(duì)“小動(dòng)物”的喜愛之情。結(jié)合插圖,知道小動(dòng)物腳印的不同形狀,了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞,學(xué)會(huì)熱愛大自然,親近大自然。
    3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有語氣地朗讀課文。
    4、讓學(xué)生在讀中感悟,在語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維能力。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    正確朗讀課文,聯(lián)系課文理解“一群”、“小畫家”體會(huì)作者對(duì)“小動(dòng)物”的喜愛之情。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    讓學(xué)生在讀中感悟,在語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維能力。
    【課前準(zhǔn)備】。
    1、多媒體課件。
    2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文;了解動(dòng)物也冬眠。
    【教學(xué)過程】。
    一、談話導(dǎo)入,激趣入題。
    師:孩子們你們喜歡下雪嗎?(生:喜歡)下雪了你們喜歡在雪地里做什么呢?(生:堆雪人、打雪仗)是啊!堆雪人,打雪仗那是一件多么快樂的事情啊!有一群小動(dòng)物們也和你們一樣喜歡下雪,因?yàn)樗麄円谘┑乩锂嫯?,他們是一群雪地里的小畫家。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目,生齊讀課題。)。
    二、引導(dǎo)初讀、識(shí)字。
    1、師范讀課文:請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文,注意字音,然后評(píng)評(píng)老師讀的怎么樣好不好?(學(xué)生評(píng)價(jià))師:下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,讀的過程中把不認(rèn)識(shí)的生字寶寶圈出來。
    2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
    三、合作交流,趣味識(shí)字。
    1、學(xué)生匯報(bào)自己圈的生字,教師出示ppt:帶拼音的生字請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
    2、出示去掉拼音的生字。師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?師:幾是本課要學(xué)的生字我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它,注意新筆畫橫折彎鉤。(黑板上出示)。
    3、ppt出示不帶拼音的生字,再請(qǐng)學(xué)生讀一讀。(開火車讀,齊讀等)師:同學(xué)們看生字寶寶躲進(jìn)生詞里了,你們還能認(rèn)識(shí)嗎?出示詞語的ppt認(rèn)讀。師:生字寶寶太害羞了,又躲進(jìn)了句子中,這次你們還能找到他們嗎?出示課文句子的ppt學(xué)生再次認(rèn)讀。
    四、品讀感悟小動(dòng)物們雪地里作畫的快樂,感受大自然的美好。
    1、師:下雪啦!下雪來!雪地里來了一群小畫家,我們看看都是誰來啦?ppt出示一只小雞。師:這是一群小畫家嗎?生:不是。ppt再次出示一只小狗。師:這是一群小畫家嗎?生:不是。ppt接著出示一只小鴨。師:這是一群小畫家嗎?生:是。師:那我們看看還有誰也來啦?ppt出示一只小馬。師:小雞,小狗,小鴨,小馬都來了才是一群小畫家。有句成語叫三五成群,老師告訴大家三個(gè)或三個(gè)以上就叫一群了。
    2、師:小畫家們唱著跳著來到雪地里他們是那么快樂,讓我們帶著這種快樂的心情一起讀一讀這兩句課文好嗎?ppt出示課文1—2句。學(xué)生齊讀再找2—3名同學(xué)分別朗讀。師:同學(xué)們讀的真好,老師都感受到了這種快樂呢。同學(xué)們看出示ppt,我把下雪“啦”下雪“啦”換成下雪“了”下雪“了”同學(xué)們換一換再讀一讀好嗎?讀完后師問:這樣換可以嗎?生:不可以。師:為什么不行呢?生:下雪了,下雪了讀著一點(diǎn)也不高興。師:哦,原來是這樣啊,下雪了,下雪了我們就讀不出那種看到雪后快樂驚喜的心情了,那讓我們帶著快樂的心情再讀一次好嗎?生:齊讀1—2句。師:同學(xué)們讀的真好,老師已經(jīng)感受到了那種快樂。
    五、感知生活,發(fā)展思維理解小動(dòng)物的腳與作畫的關(guān)系。
    1、(看一看)師:雪后的大地就像一張潔白的畫布小動(dòng)物們真快樂呀!我們看看小畫家們都畫了什么?師出示ppt:小雞畫的竹葉,小狗畫的梅花,小鴨畫的楓葉,小馬畫的月牙。指名讀(2—3人)。
    2、(說一說)師:誰能說說小畫家畫的都是什么?生回答。師:老師知道同學(xué)們也很愛畫畫,有沒有同學(xué)能告訴我你都用什么來作畫?你是怎么畫的?生:用鉛筆,彩筆,蠟筆等等。先用鉛筆描再用彩筆涂顏色等等。師:看來你們作畫還是挺費(fèi)事兒的。我們看看小動(dòng)物是怎么畫的呢?誰可以用課文中的話回答老師?出示ppt:3—4句。生:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。師:哦,那老師看同學(xué)們作畫時(shí)又用顏料又用筆,半天也畫不成一幅畫,而小動(dòng)物們不用顏料不用筆幾步就成一幅畫。你們讀出來什么?生:小動(dòng)物們畫的快,畫的容易,畫的好。師:所以我們才叫他們小畫家。
    3、師:既然小畫家們畫的又快又好那同學(xué)們,你們覺得讓小雞畫梅花,小狗畫月牙,小鴨畫竹葉,小馬畫楓葉這樣可以嗎?生:不行。(經(jīng)過第一環(huán)節(jié)看小動(dòng)物們畫畫同學(xué)們已經(jīng)了解小動(dòng)物腳的形狀不同,腳印也不同,所以沒辦法畫出來。)師:是這樣啊,來我們看看。ppt出示:四種小動(dòng)物腳的圖片。
    4、師:小動(dòng)物們玩得這么開心,但是為什么青蛙沒參加呢?出示ppt最后一句。生:因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼?!師:青蛙真是個(gè)小懶蟲對(duì)嗎?生:不是,因?yàn)榍嗤芏?。師:原來是這樣啊,同學(xué)們知識(shí)可真淵博,為你們點(diǎn)贊。設(shè)計(jì)意圖:通過拓展課外知識(shí),來讓學(xué)生們明白青蛙等動(dòng)物會(huì)冬眠這一科學(xué)知識(shí)。
    師:學(xué)習(xí)了本課我們看到了小動(dòng)物們高興地用腳在雪地里畫畫的場(chǎng)景,那讓我們帶著這種快樂的心情讀一遍課文好嗎?生:齊讀課文。
    六、作業(yè)設(shè)計(jì):
    編一編:編首新兒歌。
    課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    教材分析:
    本課是一首優(yōu)美的兒歌,語言簡(jiǎn)練,氣韻生動(dòng),充滿兒童情趣,讀起來瑯瑯上口,易于低年級(jí)的兒童接受。詩歌講的是下雪了,小雞、小狗、小鴨、小馬這一群可愛的小動(dòng)物在雪地里走過,留下了不同的腳印,好象一幅美麗的圖畫,青蛙之所以沒來參加是因?yàn)樗诙蠢锼笥X(冬眠)。詩歌融趣味性、知識(shí)性于一體,讓學(xué)生在輕松愉快的情景中觀察、思考??赏ㄟ^對(duì)課文的延伸,發(fā)散思維、拓展想象,更多的了解一些動(dòng)物知識(shí)。
    學(xué)生狀況:
    學(xué)生已經(jīng)掌握了查、拼、問等自主識(shí)字的能力,初步具備了自主選擇朗讀方式練讀,以及個(gè)性化的感情朗讀的能力。能夠在老師的引導(dǎo)下及創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng);并在學(xué)習(xí)過程中初步發(fā)表個(gè)性理解。
    設(shè)計(jì)理念:
    本課教學(xué)設(shè)計(jì)以語文教學(xué)的人文性,工具性的和諧統(tǒng)一為目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及已有知識(shí)水平,尊重學(xué)生的主體性和差異性,著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度的參與教學(xué),讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的地愉快地接受知識(shí),鍛煉語言、獲得綜合素質(zhì)發(fā)展。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,一個(gè)多音字“著”,會(huì)寫“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫。
    2、了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗,小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    3、正確,流利地朗讀課文,背誦課文。
    4、情感態(tài)度與價(jià)值觀:養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)喜歡小動(dòng)物,熱愛自然的思想感情。
    重點(diǎn)與難點(diǎn):
    重點(diǎn):識(shí)字,寫字,背誦課文;
    難點(diǎn):通過讀課文學(xué)到常識(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    2、課件。
    課時(shí)安排:2課時(shí)。
    【教學(xué)過程】。
    一、謎語引入,揭示課題。
    1、謎語:像鹽不咸,像糖不甜,北風(fēng)吹來把花開,飄呀飄呀滿地白。(雪)。
    2、小朋友們,冬天到了,寒風(fēng)冷颼颼的,但是,我們最盼望的下雪天到了??吹竭@漫天飛舞的大雪,你會(huì)怎么說呢?(呈現(xiàn):下雪啦,下雪啦?。┰u(píng)價(jià):多激動(dòng)?。《嗫鞓钒?!多興奮?。∫黄饋?!
    3、激動(dòng)的,高興的,興奮的心情,可以用“!”來表示,這叫“感嘆號(hào)”,再一起來喊一喊。
    4、看,雪后的大地,白茫茫的一片。樹上,房子上,草地上,到處一片雪白。這時(shí)候,有四個(gè)調(diào)皮的小家伙,一看見下雪了,也跑出來玩了,你們看看,認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)。
    5、小鴨悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動(dòng)物,它們是雪地里的小畫家,這是一群怎么樣的小畫家呢?今天就讓我們一起走進(jìn)第12課。請(qǐng)小朋友舉起小手跟著老師認(rèn)認(rèn)真真地把課題寫下來。(呈現(xiàn)課題:雪地里的小畫家)齊讀課題。
    6、這是一群怎么樣的小畫家呢?請(qǐng)趕快翻開課文,認(rèn)真地讀一讀吧!
    二、初讀。
    1、呈現(xiàn)自讀要求:注意,自由地大聲地讀課文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,多讀幾次,爭(zhēng)取把它讀會(huì)。
    2、學(xué)生自由讀。
    4、雪花一片一片,多美?。”牬笱劬η魄?,雪花上有什么?誰愿意來叫叫它們的名字!
    5、出示帶拼音的生字。
    (1)指名讀生字,學(xué)生跟讀。
    (2)教師指名小老師領(lǐng)讀生字。
    (3)學(xué)生齊讀生字。
    6、出示去掉拼音的生字。
    師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)。
    (1)教師指名讀字卡。
    (2)開火車讀字卡。
    (3)男女生賽讀字卡。(開火車組詞讀,指名小老師帶讀,齊讀)。
    三、學(xué)文。
    1、真能干,這些雪花聽到你們的叫聲,都高高興興地落在地上,看,把誰吸引來了?生:小雞。
    師:這句話怎么說?
    師:(點(diǎn)擊課件:小動(dòng)物們都出現(xiàn))快看誰又來了?現(xiàn)在這句話又該怎么說?
    師:哦,你們真會(huì)觀察,自己來讀讀這句話吧!
    師:指名讀。
    師:你讀得真好,我聽出了有好幾個(gè)小畫家呢!學(xué)著他的樣子自己讀讀。(呈現(xiàn)句子:雪地里來了一群小畫家。)。
    2、說說看,雪地里的這群小畫家,都有誰啊?呈現(xiàn)句式:雪地里來了()、()、()和()。
    換個(gè)說法:雪地里來了()、()、(),還有()。
    再換個(gè)說法:雪地里來了(),來了(),來了(),還來了()。
    3、我想問問小畫家們,你們都畫了什么呀?指名:你是哪個(gè)小畫家?你畫了什么?為什么呢?他們畫的畫亂了,請(qǐng)把相應(yīng)的圖片貼在黑板上。
    4、小畫家們真能干,畫出了一幅這么美的畫。誰能來美美地讀一讀)讀讀:小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。(評(píng)價(jià):我仿佛看到了那彎彎的月牙,紅紅的楓葉啦。我還看到有的小朋友被這畫都陶醉了,搖頭晃腦起來了。)男女生比賽讀一讀,看誰讀得更美!再齊讀。
    6、它們是怎么畫的嗎?再次齊讀。
    7、齊讀:小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。
    8、雪地上,可真熱鬧?。≌l都想大顯身手,展現(xiàn)一下自己最拿手的本領(lǐng)。可是,你發(fā)現(xiàn)誰沒來呀?呈現(xiàn)句子:青蛙為什么沒參加?(齊讀)小青蛙,你怎么能在家里睡覺呢?(冬眠)。
    9、齊讀:呈現(xiàn)句子:青蛙為什么沒參加?它在洞里睡著啦。
    10、你知道還有哪些動(dòng)物不能來參加畫畫嗎?(蛇,刺猬,北極熊)。
    11、學(xué)了今天的課文,我們就知道啦,原來,冬天的時(shí)候,有些動(dòng)物是需要冬眠的。
    12、讓我們?cè)賮砻烂赖佚R讀課文,會(huì)背的背誦。
    四、寫字“幾、用”
    1、剛馬上進(jìn)入我們的寫字環(huán)節(jié),我們活動(dòng)一下手指和身體,(課間操)。
    (1)幾:觀察筆順,書空。筆畫越少的字越難寫,請(qǐng)你睜大眼睛看仔細(xì),一共兩筆,豎撇,頓要下,這個(gè)字要瘦?!皫住焙汀皟骸弊霰容^。同時(shí)出示“兒”。
    (2)觀察“用”在田字格中的位置,指出豎的位置。
    “用”:觀察筆順,書空。教師范寫,注意在田字格中的位置。半包圍結(jié)構(gòu),寫得寬,立在田字格中央,兩橫長(zhǎng)短一樣,靠近橫中線,一豎豎在豎中央。(讓學(xué)生說出要注意的地方)兩小等號(hào)中間站。給“用”組詞。
    2、觀察筆順,書空。
    3、教師范寫。
    4、自由練習(xí)。
    5、展示講評(píng)再自主練習(xí)。
    五、布置作業(yè)。
    1、把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽。
    2、想一想,還有哪些小動(dòng)物也能在雪地里畫畫,它們能畫什么?誰又沒來參加這次活動(dòng)呢?模仿詩歌寫寫吧!
    課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1.熟悉11個(gè)生字,會(huì)用“幾,用,魚”3個(gè)字。熟悉兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
    2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
    3.理解課文內(nèi)容,知道小雞,小鴨,小狗,小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同外形以及田雞冬眠的特點(diǎn)。
    課前預(yù)備:
    1.小雞,小鴨,小狗,小馬,竹葉,月牙,梅花,楓葉的圖畫。
    2.生字卡片。
    3、小黑板,錄音機(jī),磁帶。
    教學(xué)過程:
    1.情境創(chuàng)設(shè),引進(jìn)課題。
    師:同學(xué)們,昨天晚上動(dòng)物王國(guó)下了好大好大一場(chǎng)雪,早晨打開門一瞧,大地一片銀白,就象蓋了一床厚厚的棉被,小樹也穿上熱和的白棉襖。這時(shí)候,小動(dòng)物們都躲在熱和的小屋子里睡覺呢,可是有四個(gè)調(diào)皮的小家伙,一聽說老師今天要給同學(xué)們上課,就吵著要我?guī)鼈儊恚瑳]有辦法老師只好把它們帶來了,瞧,同學(xué)們你們熟悉它們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬)。
    生:小雞,小鴨,小狗,小馬。
    師:小馬還給同學(xué)們帶來一個(gè)生字(出示:馬),你們熟悉它嗎?
    生:認(rèn)讀馬。
    師:對(duì)了,路上,它們還靜靜告訴我,它們可不是普通的小動(dòng)物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。(板書課題)(熟悉“雪”)。
    2.初讀課文,識(shí)記字形。
    請(qǐng)同學(xué)們和老師一起欣賞配樂朗讀。
    師:這首童謠好聽嗎?想把童謠讀好要先把不懂的字讀懂。請(qǐng)同學(xué)們打開書,自己讀一讀童謠,把不熟悉的字和生字畫出來。
    師:碰到不熟悉的字怎么辦?(問老師、問同學(xué)、讀拼音、上下文猜字、看查字表)。
    師:這些都是學(xué)習(xí)的好辦法。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)你不懂的字。
    師:大家把不懂的字弄懂了嗎?老師考考大家:
    (1)齊讀認(rèn)字表中的字。
    (2)檢查生字,自主識(shí)字。
    師:出示“睡”,左邊是什么?表示了什么?
    生:目字旁,指眼睛。
    師:右邊是垂,眼皮垂下來就要睡著了,記住了嗎?
    師:在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字?你是怎么記住的?誰愿意當(dāng)小老師來教教大家?
    生:田雞的“蛙”。田雞是動(dòng)物,有蟲字旁,右邊是兩個(gè)土。
    生:“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。
    生:“梅”是木字旁加天天的每。
    3.細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀。
    師:細(xì)心的小朋友讀課文時(shí),誰發(fā)現(xiàn)一個(gè)希奇的符號(hào)?(出示:?。?BR>    生:感嘆號(hào)。
    師:真聰明,你愿意領(lǐng)著大家一起來熟悉它嗎?
    生:齊讀。
    生:六句。
    師:熟悉了感嘆號(hào),那么感嘆號(hào)該怎么讀聽老師讀。(師范讀第一句,讀出雪后喜悅的心情)。
    生仿讀(你們能把驚喜興奮的心情,用朗讀告訴大家嗎?)(板書“誰?”)。
    師:這時(shí)雪地里來了一群小畫家,這一群小畫家指的是誰呀?
    生:小雞,小鴨,小狗,小馬。
    (請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上按順序指出動(dòng)物圖片上的動(dòng)物名稱。)。
    師:小畫家們分別畫了些什么?課文中是怎樣連起來說的?請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三句。
    生讀第三句。
    師:同學(xué)們,老師這里有四種圖形,誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫?(出示圖片:四種腳?。?BR>    四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖。
    師:你們能不能按自己貼的圖說一句話?
    生:小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。
    師:它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢?(板書“為什么?”)。
    生:由于小動(dòng)物爪子外形就很好看,所以畫出來的畫就很漂亮。
    師:這些小動(dòng)物還能畫別的嗎?
    (學(xué)生說:不能,由于它們的腳趾各不相同,一種腳趾只能印一種腳?。?。
    師:這么美的雪天,小動(dòng)物們都來到雪地上作畫,怎么沒有看見田雞兄弟呀?它到哪往了?
    生:睡覺往啦。
    師:那我們往叫醒它吧,讓它出來畫畫?
    生:不行,田雞冬眠了。
    生:田雞怕冷,不能出來。
    在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,出示下列句段,進(jìn)行閱讀拓展。(小黑板)。
    師:田雞是益蟲,小朋友們請(qǐng)不要打攪它,讓它好好睡覺吧,等到明年睡醒后,它還會(huì)幫我們捉害蟲。
    師生互讀5,6句,同桌互讀。
    4.朗讀全文。
    5.指導(dǎo)背誦。
    6.鞏固溫習(xí)生字,完成文后練習(xí)“讀讀連連”。
    7.總結(jié),課外實(shí)踐。
    教學(xué)板書:
    課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教材分析:
    本課是一首優(yōu)美的兒歌,語言簡(jiǎn)練,氣韻生動(dòng),充滿兒童情趣,讀起來瑯瑯上口,易于低年級(jí)的兒童接受。詩歌講的是下雪了,小雞、小狗、小鴨、小馬這一群可愛的小動(dòng)物在雪地里走過,留下了不同的腳印,好象一幅美麗的圖畫,青蛙之所以沒來參加是因?yàn)樗诙蠢锼笥X(冬眠)。詩歌融趣味性、知識(shí)性于一體,讓學(xué)生在輕松愉快的情景中觀察、思考??赏ㄟ^對(duì)課文的延伸,發(fā)散思維、拓展想象,更多的了解一些動(dòng)物知識(shí)。
    學(xué)生狀況:
    學(xué)生已經(jīng)掌握了查、拼、問等自主識(shí)字的.能力,初步具備了自主選擇朗讀方式練讀,以及個(gè)性化的感情朗讀的能力。能夠在老師的引導(dǎo)下及創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng);并在學(xué)習(xí)過程中初步發(fā)表個(gè)性理解。
    設(shè)計(jì)理念:
    本課教學(xué)設(shè)計(jì)以語文教學(xué)的人文性,工具性的和諧統(tǒng)一為目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及已有知識(shí)水平,尊重學(xué)生的主體性和差異性,著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度的參與教學(xué),讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的地愉快地接受知識(shí),鍛煉語言、獲得綜合素質(zhì)發(fā)展。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,一個(gè)多音字“著”,會(huì)寫“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫。
    2、了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗,小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    3、正確,流利地朗讀課文,背誦課文。
    4、情感態(tài)度與價(jià)值觀:養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)喜歡小動(dòng)物,熱愛自然的思想感情。
    重點(diǎn)與難點(diǎn):
    重點(diǎn):識(shí)字,寫字,背誦課文;
    難點(diǎn):通過讀課文學(xué)到常識(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    2、課件。
    課時(shí)安排:2課時(shí)。
    課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、借助拼音讀課文。
    2、讀懂每句話,理解詞語意思。
    3、在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    4、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語。
    5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    6、背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1、理解詞句意思,讀懂課文內(nèi)容。
    2、練習(xí)根據(jù)課后問題,讀課文,回答問題,理解課文。
    3、識(shí)字、寫字。
    4、朗讀,背誦課文。
    教具準(zhǔn)備:圖片(竹葉、梅花、楓葉),田字格小黑板,寫課后第2題填空題的小黑板,生字卡片。
    教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    (一)借助漢語拼音讀課文,讀準(zhǔn)音、讀成句。
    (二)讀懂每句話,理解詞語意思。
    (三)在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文;認(rèn)識(shí)小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙是冬眠動(dòng)物。
    (四)朗讀課文。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    (一)讀懂每句話,理解詞語意思。
    (二)讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)知識(shí)。
    三、教學(xué)過程。
    (一)板書課題,理解題意。
    1、“雪地”是什么樣子的?(下大雪以后,地面上積了一層厚厚的雪,把大地都變成銀白色的了)。
    2、什么是畫家?(繪畫技藝很高的人)。
    3、課題講的誰?(小畫家)。
    師述:我們學(xué)學(xué)課文,看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的,都畫了些什么畫。
    (二)初讀課文,了解課文內(nèi)容,讀準(zhǔn)生字的音。
    1、學(xué)生自練看拼音讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,記住生字的讀音,要讀成句。(讀幾遍后教師檢查,指名讀)。
    2、出示生字卡片,讀準(zhǔn)字音。
    3,這篇課文有幾句話?從哪兒到哪兒是一句?(說出每一句是第幾行)。
    4、這篇課文,告訴我們一些什么知識(shí)?(四種小動(dòng)物的爪或蹄子的形狀不同,青蛙是冬眠動(dòng)物)。
    (三)細(xì)讀課文,理解詞句意思,理解課文內(nèi)容。
    1、讀第1句,問:小動(dòng)物們要在雪地畫畫,看到下雪了高興嗎?你從哪里看出它們很高興?(從第1句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很高興)師述:這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào),在這里是表示高興的語氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語氣。(自讀幾遍后指名讀)。
    2、讀第2句。自由練讀,指名讀。
    (1)這句話講在什么地方?來了誰?(雪地里來了一群小畫家)。
    (2)“雪地”與上句有什么關(guān)系?(冬天下了大雪,才會(huì)有雪地)。
    (3)“一群”是多少?(好多個(gè))。
    (4)這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系?(雪地是小畫家畫畫的地方)。
    3、讀第3句話。自由練讀,指名讀。
    (1)誰在雪地上畫畫?(小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫)(自己練說)。
    (2)它們都畫了什么?(小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙)。
    板書:小雞竹葉。
    小狗梅花。
    小鴨楓葉。
    出示圖片,讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀,說出它們形狀上的特點(diǎn),說說它們的名稱,小學(xué)一年級(jí)語文教案《北師大版小學(xué)語文第一冊(cè)《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)1》看書上插圖與圖片比較,說說小畫家們畫得像不像。
    (3)說說小畫家畫的畫是什么?(是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅哪_印)。
    (4)為什么說小雞畫竹葉呢?(小雞的爪子印出的形狀像竹葉)依次問其他幾個(gè)動(dòng)物畫的為什么是……(小狗爪子下面的肉墊像梅花,小鴨的腳趾間有蹼連著,印出樣子像楓葉,小馬的蹄印像月牙)。
    4、讀第4句話。(自己練讀后指名讀)。
    (1)你們平常畫畫時(shí)要用什么?”
    (2)這4位小畫家是怎樣畫畫的呢?(不用……不用……幾步就成一幅畫)。
    (3)“幾步就成一幅畫”是什么意思?(小動(dòng)物走過雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫)(自己練說后,指名回答)。
    5、讀第5、6兩句話。想一想,青蛙為什么沒有參加?它為什么大白天“在洞里睡著”了呢?(因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物)。
    師述:因?yàn)樵诤涞亩荆澄锖退侄己苋狈?,青蛙為了減少消耗,就臥在洞里不吃也不動(dòng),像睡覺一樣,我們管這種現(xiàn)象叫冬眠,等到春天,天氣暖和了,再恢復(fù)正?;顒?dòng)。
    (四)指導(dǎo)朗讀。
    師述:你們覺得這篇課文有趣嗎?讀出小動(dòng)物的快樂的情趣。(自己練讀后,指名讀,找2~3人)。
    第二課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    (一)學(xué)會(huì)6個(gè)生字:畫、葉、牙、用、筆、幾,認(rèn)識(shí)新偏旁“q”,竹字頭。
    (二)完成書后作業(yè)第2題。
    (三)背誦課文。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    識(shí)字、寫字。
    三、教學(xué)過程。
    (一)朗讀課文,指名讀,齊。
    讀。
    (二)學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
    1、畫,hu4,拼讀音節(jié)。
    (1)識(shí)記字形,自學(xué)后指名提問。(畫,hu4,用部件加筆畫方法記,半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”,中間是“田”,下面是豎折、豎兩筆,一共8筆)。
    (2)自己默記字形,同桌互相檢查。
    (3)口頭組詞語。
    畫家圖畫繪畫畫報(bào)筆畫。
    2、葉,y8,讀準(zhǔn)字音,讀詞語:楓葉。
    (1)識(shí)記字形。自學(xué)后提問。(略)。
    (2)口頭組詞語。
    樹葉葉子落葉綠葉。
    3、牙,y8,拼讀音節(jié),讀詞語:月牙。
    (1)識(shí)記字形:自學(xué)后指名說。(用數(shù)筆畫方法記,一筆橫“一”,二筆豎折“”,三筆豎鉤“”,四筆斜撇“牙”。一共4筆,月牙的“牙”)。
    (2)口頭組詞語。
    4、用,y^ng,拼讀音節(jié)。
    (1)識(shí)記字形。(用,y^ng,用偏旁加筆畫的方法記,半包圍結(jié)構(gòu),外面同字框,里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇)。
    (2)口頭組詞語。
    用處作用用電功用費(fèi)用。
    5、筆,b!,拼讀音節(jié),讀詞語:畫筆。
    (1)認(rèn)識(shí)新偏旁“q”,竹字頭。筆順是撇(),橫(r),點(diǎn)(),兩邊一樣。
    (2)識(shí)記字形。(筆,b!,上下結(jié)構(gòu),上面竹字頭,下面“毛”字,一共10筆)。
    (3)口頭組詞。
    課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字,正確書寫3個(gè)生字。
    2、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文,知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,背誦課文。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教師:制作教學(xué)課件、動(dòng)物卡片(生字)及課文插圖。
    學(xué)生:了解雪后大地的變化、生字卡片。
    教學(xué)流程。
    一.創(chuàng)設(shè)情境激趣課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)。
    出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景。
    冬爺爺:小朋友,你們好!可愛的秋姑娘走了,我悄悄來到了你們身邊,不知細(xì)心的小朋友們是否注意到,我來之后,大地都有哪些變化呢?課件展示白雪紛紛落下的情景。
    生1:我想知道動(dòng)物是怎么畫畫的?
    生2:我想知道都有哪些動(dòng)物參加畫展?
    生3:我想知道它們畫的作品像什么?
    板書課題,學(xué)生齊讀課題。
    二.自主識(shí)字。
    學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,畫出要求認(rèn)識(shí)的生字,并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式認(rèn)字。
    三、合作交流。
    1、四人小組交流自學(xué)情況,可用生字卡片互相檢查讀音,并交流各自認(rèn)字的方法。
    (教師參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng),傾聽并及時(shí)給予指點(diǎn)。)。
    2、各小組匯報(bào)交流,抽查認(rèn)讀的詞語和課文朗讀,并組織評(píng)價(jià),指導(dǎo)讀好句子。
    (給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)空,尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生選擇自己喜歡的`方法識(shí)字,并通過交流學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生之間互動(dòng)互助的作用。)。
    四、品讀領(lǐng)悟。
    1.課件展示雪地里走來一群(1)把學(xué)生帶進(jìn)課文所描述的情境中,交流自己的感受。
    (2)看圖自讀,嘗試畫出自己不懂的問題,準(zhǔn)備全班討論。
    (3)在賞讀中理解課文,體會(huì)3~4句的意思。并用比較法,配合觀察課件畫面的變化,
    分組討論交流,比較四種動(dòng)物腳印的區(qū)別,想一想它們是怎樣畫畫的。
    2.引導(dǎo)學(xué)生自由選擇課題中的一個(gè)問題,試著從課文中找出相關(guān)的句子,邊讀邊思考問。
    題,然后小組交流。(教師再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文1~4句)。
    (允許學(xué)生帶著問題自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容利用閱讀期待,重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐,在讀中整體感知,在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語感,體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí))。
    3.出示課文插圖,創(chuàng)設(shè)課文情景。
    (1)學(xué)生帶著問題自讀課文,想一想該怎么讀。
    (2)請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生試讀,其他學(xué)生當(dāng)評(píng)。
    委參與評(píng)價(jià)。
    (3)教師引讀第3句,速度稍快,語調(diào)一起一伏,表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的畫畫場(chǎng)面。
    (4)教師指導(dǎo)和朗讀第4句,讀出小畫家的自豪感。
    (5)看課件青蛙冬眠情景,小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同,并指導(dǎo)朗讀第5、6句,讀得輕快、稍快。
    (重視朗讀訓(xùn)練的層次性,重點(diǎn)處采用教師引讀、示范,發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。)。
    4.邊看課件“小畫家”們畫畫的情景,邊練習(xí)背誦課文。(回歸整體,加深對(duì)課文的理解。)。
    5.做課后“讀讀連連”
    五、鞏固延伸.。
    1、用“動(dòng)物王國(guó)畫展邀請(qǐng)卡”的游戲形式(動(dòng)物卡片背后是生字),復(fù)習(xí)鞏固本課新認(rèn)識(shí)的字。
    2、認(rèn)寫3個(gè)生字。
    (1)學(xué)生觀察課后“我會(huì)寫”的生字,讀一讀,在全班交流識(shí)記生字的方法。
    (2)教師提醒學(xué)生“幾”、“魚”在書寫上的不同點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)練寫“魚”字。
    (3)學(xué)生在課后田字格中描紅臨摹3個(gè)生字,教師巡視及時(shí)加以指導(dǎo)。
    (4)展示部分學(xué)生寫的字,師生共同參與評(píng)價(jià),再各自練寫。
    課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    教材分析:
    《雪地里的小畫家》是一篇韻文,詩句節(jié)奏鮮明,音調(diào)和諧,富有童趣。講的是一群“小畫家”小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上畫畫的事?!靶‘嫾摇眰冇米约邯?dú)特的畫筆,在雪地上留下了獨(dú)特的作品。青蛙沒有參加“畫畫”,說明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。作者設(shè)置了下雪的環(huán)境,采用擬人的手法,運(yùn)用形象的比喻,還用生動(dòng)的語言講述了一些科普知識(shí):根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征。又用設(shè)問的形式,指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因,介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。作者能夠以客觀現(xiàn)象為基礎(chǔ),發(fā)揮奇特的想象和聯(lián)想,把整個(gè)雪地作畫的場(chǎng)面描寫的生動(dòng)、有趣。
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與技能。
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字,正確流利地朗讀課文,背誦課文積累語言。
    2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙冬眠的特點(diǎn),并知道還有哪些冬眠的動(dòng)物。
    過程與方法。
    創(chuàng)設(shè)情境,多種形式自主識(shí)字,游戲中記憶生字;培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí),掌握更多的識(shí)字方法。以讀代講,讀中感知,讀中悟情;合作學(xué)習(xí),自主探究,個(gè)性展示。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    1、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,使學(xué)生在雪的世界里感知生活,激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
    2、使學(xué)生在情境的語言文字中受到熏陶,訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化朗讀。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)生字,理解課文,有感情的朗讀、背誦課文。
    教學(xué)難點(diǎn):
    知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀,以及青蛙動(dòng)冬眠的特點(diǎn),并拓展了解它小動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)。
    教法設(shè)想:
    因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生活潑好動(dòng),具有富于想象的心理特點(diǎn)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,還給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)、活潑的課堂。因此,依據(jù)教材特點(diǎn),我想在整篇文章教學(xué)中重點(diǎn)采用以讀代講的方式來幫助學(xué)生理解課文。我不越俎代庖,爭(zhēng)取多讀精講,使學(xué)生在讀中獲得個(gè)性話的情感體驗(yàn),在讀中積累、內(nèi)化語言,培養(yǎng)語感??傊蚁虢虒W(xué)時(shí)本著符合低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn),有利于激發(fā)童心,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的原則來設(shè)計(jì)教學(xué)。
    學(xué)法設(shè)想:
    學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié),為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”,根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》過程中,我著力創(chuàng)設(shè)情境,開展多層次,多視角的讀:如初讀、精讀、個(gè)人讀、小組讀、齊讀、師生合作讀等。讓學(xué)生讀中入情入境,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。同時(shí)我想多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如:小組討論“小畫家們?cè)鯓幼鳟??”等等。課堂上,我還想積極引導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)語言的觸角伸向課外,給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)暢所欲言的環(huán)境,如:“你還知道哪些動(dòng)物也有冬眠的特點(diǎn)?”學(xué)生興趣一定很高,引導(dǎo)其說出“蛇、狗熊、刺猬”等動(dòng)物。爭(zhēng)取取得了良好的教學(xué)效果。
    教學(xué)過程:
    一、談話激趣導(dǎo)入新課。
    1、小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?平時(shí)都喜歡畫些什么?(學(xué)生自由回答)。
    2、今天,在白茫茫的雪地里來了一群特殊的小畫家,你們想知道它們是誰嗎?那就讓我們趕快來讀讀課文吧!(板書課題。學(xué)生讀課題,強(qiáng)調(diào)“的”讀輕聲。)。
    3、看到這個(gè)題目,你想知道什么?
    (1、小畫家指誰?2、他畫了什么?3、他是怎樣畫畫的?……)。
    4、讓我們到課文中尋找答案吧!
    二、初讀課文識(shí)記生字。
    1、自讀課文,初步感知課文(遇到不認(rèn)識(shí)的字圈畫出來,并用自己喜歡的方式解決,比如:用拼音,問同桌,聽別人讀,查認(rèn)字表,甚至可以猜一猜等)。
    2、要求學(xué)生借助拼音把音讀準(zhǔn),之后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,可采用自由讀、學(xué)習(xí)小組讀、班上交流等多種形式,使生字在課堂多次利復(fù)現(xiàn),讓學(xué)生迅速記住生字。
    如:(1)利用生字卡片在小組內(nèi)識(shí)字。
    (2)做一個(gè)搶答游戲,如果你認(rèn)識(shí)卡片上的生字,請(qǐng)你站起來大聲的朗讀,看誰認(rèn)識(shí)的最多,讀的最快、最準(zhǔn)。最先與生字寶寶交上好朋友。
    (3)把這些生字卡片貼到黑板上,請(qǐng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
    ……。
    三、細(xì)讀課文,整體感知。
    按以下流程組織學(xué)生細(xì)讀課文:(可先引導(dǎo)學(xué)生用1、2、3……標(biāo)出兒歌中有幾句話)。
    聽錄音讀文學(xué)生欣賞。
    同桌一起讀。
    指名讀,讀完評(píng)議。
    教師范讀再次感悟。
    小組賽讀。
    師生合作讀。
    分工合作讀女同學(xué)讀一、二、五、六句,男同學(xué)讀三、四句。
    教師用問題引讀。
    下雪了,下雪了,雪地里來了誰?
    它們是誰?怎么畫畫?
    誰沒有來參加?為什么?
    四、精讀課文品詞悟情。
    1、讀第1句,問:小動(dòng)物們要在雪地畫畫,看到下雪了高興嗎?你從哪里看出它們很高興?(從第1句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很高興)。
    提示學(xué)生:這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào),在這里是表示高興的語氣。學(xué)生在練習(xí)讀時(shí)要讀出高興的語氣。(自讀幾遍后指名讀)。
    2、讀第2句。自由練讀,指名讀。
    (1)這句話講在什么地方?來了誰?(雪地里,來了一群小畫家)。
    (2)“一群”是多少?(好多個(gè);比一個(gè)多;)文章里的“一群”指多少?(4個(gè))。
    (3)這“一群小畫家”和“雪地”有什么關(guān)系?(雪地是小畫家畫畫的地方;這些小畫家要在雪地里畫畫)。
    (4)引導(dǎo)學(xué)生用稍快語速讀出小畫家們來到雪地里的活潑生動(dòng)的畫面。
    3、讀第3句話。自由練讀,指名讀。
    (1)有哪些小畫家來到雪地里畫畫?(小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫畫)(鼓勵(lì)學(xué)生自己練說,引導(dǎo)學(xué)生說完整話)。
    (2)它們都畫了什么?(小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙)。
    老師相機(jī)板書:小雞竹葉。
    小狗梅花。
    小鴨楓葉。
    出示圖片,讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀,說出它們形狀上的特點(diǎn),說說它們的名稱??磿喜鍒D與圖片比較,說說小畫家們畫得像不像。(學(xué)生在表達(dá)自己的看法時(shí)可能說的不夠完整或者知道但表達(dá)不夠準(zhǔn)確,教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生表達(dá),使學(xué)生從中獲得自信,掌握文章難點(diǎn))。
    (3)為什么說小雞畫竹葉呢?(小雞的爪子印出的形狀像竹葉)依次問其他幾個(gè)動(dòng)物畫的為什么是……(小狗爪子下面的肉墊像梅花,小鴨的腳趾間有蹼連著,印出樣子像楓葉,小馬的蹄印像月牙)(學(xué)生在回答這些問題時(shí)可能會(huì)回答不準(zhǔn)確,因?yàn)檫@些熟悉的小動(dòng)物的腳印學(xué)生可能沒有觀察過,所以教師在引導(dǎo)學(xué)生回答問題時(shí)可出示四種小動(dòng)物腳底的圖片讓學(xué)生邊看圖邊回答)。
    (4)引導(dǎo)學(xué)生讀出小畫家們自豪感的語氣。
    4、讀第4句話。(自己練讀后指名讀)。
    (1)你們平常畫畫時(shí)要用什么?(各種筆)。
    (2)小組討論說說這4位小畫家畫畫時(shí)為什么不用顏料不用筆它們是怎樣畫畫的呢?(是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅?腳印。學(xué)生只要說出是腳印即可,不過還是要引導(dǎo)學(xué)生說完整話。指名仿說例:我看見小雞在雪地里走過,留下的腳印像竹葉。)。
    (3)“幾步就成一幅畫”是什么意思?(小動(dòng)物走過雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫)(學(xué)生自己總結(jié)語言練說后,教師引導(dǎo)著指名回答。學(xué)生的回答只要意思對(duì)即可。)。
    5、讀第5、6兩句話。想一想,青蛙為什么沒有參加?(它在洞里睡著啦?。┧鼮槭裁创蟀滋臁霸诙蠢锼绷四兀浚ㄒ?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物)。
    可給學(xué)生講解:因?yàn)樵诤涞亩荆澄锖退侄己苋狈?,青蛙為了減少消耗,就臥在洞里不吃也不動(dòng),像睡覺一樣,我們管這種現(xiàn)象叫冬眠,等到春天,天氣暖和了,再恢復(fù)正?;顒?dòng)。
    6、熟讀課文,背誦課文(第二句是背誦難點(diǎn)要重點(diǎn)引導(dǎo))。
    五、遷移運(yùn)用、拓展延伸。
    1、學(xué)生自己動(dòng)手畫,感知“小畫家”作品。
    兒童好奇,好動(dòng),動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式,為此我想讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品:小雞小狗()小鴨()小馬()。有畫畫技巧的同學(xué)會(huì)對(duì)課文的理解通過畫的形式表達(dá)出來,不會(huì)畫畫的同學(xué)只要畫出大致形狀即可,這樣學(xué)生們都會(huì)通過畫畫重溫課文內(nèi)容。
    2、分別出示小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印圖和竹葉,楓葉,梅花、月牙的圖案,請(qǐng)學(xué)生觀察,了解腳印與圖案相似之處,連線理解為什么稱小動(dòng)物為小畫家,幫助學(xué)生理解課文。
    3、為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域,在課文的總結(jié)階段,可啟發(fā)學(xué)生思考:
    (1)雪地里還會(huì)來哪些小畫家,它們會(huì)畫出什么?(小花貓會(huì)畫梅花瓣兒,梅花鹿會(huì)畫分開的樹葉,大象會(huì)畫很多的圓形……)。
    (2)還有哪些動(dòng)物不能參加,為什么?發(fā)散學(xué)生思維,把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物,并且與理解課文結(jié)合起來。(烏龜、蛇、熊……不能參加,因?yàn)樗鼈冊(cè)诙撸?BR>    六、識(shí)記生字指導(dǎo)書寫。
    1、學(xué)生自學(xué)生字,用自己喜歡的方式記憶,大家交流自學(xué)的收獲。
    可讓學(xué)生練習(xí)用“什么”“參加”等常用詞語練習(xí)說話。
    2、書寫生字。比較“竹”字的左右兩部分寫法有什么不同,說說書寫時(shí)應(yīng)該注意什么?!榜R”“牙”要注意正確的筆順寫法。“用”與“月”在書寫時(shí)應(yīng)對(duì)比來寫?!懊础弊忠⒁鈱憚蚍Q。寫“什”時(shí)要認(rèn)識(shí)“單人旁兒”,比較“人”做偏旁時(shí)在寫法上有什么變化。
    3、學(xué)生練寫,教師巡視。
    七、課后作業(yè)。
    1、背誦課文。
    2、當(dāng)小老師給家長(zhǎng)講一講在本課學(xué)到的知識(shí)。
    課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“竹”。
    2.練習(xí)用“參加”等詞語說話。
    3.熟練地朗讀課文。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入課文。
    1.小朋友們,今天老師給大家?guī)硪粍t謎語,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽:小小白花天上栽,一夜北風(fēng)花盛開,千變?nèi)f化六個(gè)瓣,飄呀飄呀落下來。千片萬片無數(shù)片,飛入水中都不見。呦,你們真是太聰明了。答案就是雪花。
    冬天到了,北風(fēng)爺爺呼呼的吹,吹落了葉子,吹走的大雁,但是,我們最盼望的下雪天到了???,雪花一片一片從天上落下來,給大樹、房子、草地都穿上雪白雪白的棉襖,你們開心嗎?激動(dòng)嗎?高興嗎?讓我們把這個(gè)好消息告訴所有人,好嗎?(下雪啦,下雪啦!)瞧,這時(shí)候,雪地里來了一群小畫家。今天,我們要一起來學(xué)習(xí)一篇特別有意思的兒歌,(呈現(xiàn)課題:雪地里的小畫家),齊讀,板書。
    二、字詞學(xué)習(xí)。
    1.這是一群怎么樣的小畫家呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書翻到104頁。
    呈現(xiàn)自讀要求:
    2.老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)小朋友都非常認(rèn)真,爭(zhēng)取每一分一秒的時(shí)間,真好。下面我們先來一起認(rèn)識(shí)一下我們課文中的生字寶寶吧!
    3.誰愿意來讀一讀(呈現(xiàn)句子:下雪啦,下雪啦!雪地里來了一群小畫家。)老師覺得你把這個(gè)詞讀的特別準(zhǔn)確。
    {一群}。
    認(rèn)識(shí)了群,我們?cè)賮硪黄鹱x讀這句話吧。
    4.小畫家們都來了。誰來讀讀下一句。指名:
    小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。
    讀音真準(zhǔn)確,男生讀一讀,女生讀一讀。
    這幾句話里也藏著幾個(gè)生字寶寶,
    竹牙。
    生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了,老師相信你們會(huì)把這句話讀的更好,請(qǐng)同學(xué)們伸出雙手,我們來打著節(jié)拍讀讀這兩句話吧,誒呀,老師還發(fā)現(xiàn)有人為小動(dòng)物們豎起了大拇指呢,。
    5.你們真了不起!可是老師覺得這些小動(dòng)物們更了不起。因?yàn)樗麄儭?BR>    不顏料不用筆,幾步就成一幅畫。
    不用幾步。
    誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字。
    用幾步。
    6.最后一句。
    青蛙為什么沒參加?
    為什么為什么表示在要問問題?你會(huì)用為什么提個(gè)問題么?
    看看這個(gè)為,他像我們學(xué)的哪個(gè)字。
    我們的小作者也有問題。青蛙為什么沒參加?
    參加,男生,女生。
    青蛙為什么沒參加?
    生:他在洞里睡著啦!
    同學(xué)們,注意啦!既然青蛙寶寶睡著了,那我們就別吵醒他們好嗎?
    三、識(shí)字方法學(xué)習(xí)。
    小雞給我們送來了一些沒有帽子字詞卡,我們一起來認(rèn)認(rèn)他們?好嗎?
    2、小狗說,這樣還不算識(shí)字大王呢!你們要是能把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清就算識(shí)字大王,想不想試一試?我想請(qǐng)一列火車來。
    3、小鴨說:不行不行,我的最難,要是能答對(duì)我出的題,你們才算識(shí)字大王。
    4、寫字。
    小馬說:大家讀的真認(rèn)真?。〔碌囊踩空_。可是呢,我覺得誰能把這個(gè)我覺得最難寫的字,寫漂亮了誰才算是識(shí)字大王。
    來,瞧一瞧,我們要挑戰(zhàn)哪個(gè)字?竹。
    5、總結(jié)讀書。
    同學(xué)們讀的太棒了,這可把四個(gè)評(píng)委給難住了,他們想啊想啊,商量來商量去,決定共同出了一道難題。
    他們說,我們的考題是把這些生字寶寶全部送進(jìn)課文,誰把課文讀的最流利,讀的最正確,誰就是識(shí)字大王。
    美好的時(shí)光總是短暫的,我們還舍不得和這些小動(dòng)物們說再見,這節(jié)課就要結(jié)束了。來看看我們小動(dòng)物們給我們留了一些什么課外任務(wù)吧。
    課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字,正確書寫3個(gè)生字。
    2、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文,知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,背誦課文。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教師:制作教學(xué)課件、動(dòng)物卡片(生字)及課文插圖。
    學(xué)生:了解雪后大地的變化、生字卡片。
    教學(xué)流程。
    一.創(chuàng)設(shè)情境激趣課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)。
    出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景。
    冬爺爺:小朋友,你們好!可愛的秋姑娘走了,我悄悄來到了你們身邊,不知細(xì)心的小朋友們是否注意到,我來之后,大地都有哪些變化呢?課件展示白雪紛紛落下的情景。
    生1:我想知道動(dòng)物是怎么畫畫的?
    生2:我想知道都有哪些動(dòng)物參加畫展?
    生3:我想知道它們畫的作品像什么?
    板書課題,學(xué)生齊讀課題。
    二.自主識(shí)字。
    學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,畫出要求認(rèn)識(shí)的生字,并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式認(rèn)字。
    三、合作交流。
    1、四人小組交流自學(xué)情況,可用生字卡片互相檢查讀音,并交流各自認(rèn)字的方法。
    (教師參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng),傾聽并及時(shí)給予指點(diǎn)。)。
    2、各小組匯報(bào)交流,抽查認(rèn)讀的詞語和課文朗讀,并組織評(píng)價(jià),指導(dǎo)讀好句子。
    (給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)空,尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法識(shí)字,并通過交流學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生之間互動(dòng)互助的作用。)。
    四、品讀領(lǐng)悟。
    1.課件展示雪地里走來一群(1)把學(xué)生帶進(jìn)課文所描述的情境中,交流自己的感受。
    (2)看圖自讀,嘗試畫出自己不懂的問題,準(zhǔn)備全班討論。
    (3)在賞讀中理解課文,體會(huì)3~4句的意思。并用比較法,配合觀察課件畫面的變化,
    分組討論交流,比較四種動(dòng)物腳印的區(qū)別,想一想它們是怎樣畫畫的。
    2.引導(dǎo)學(xué)生自由選擇課題中的一個(gè)問題,試著從課文中找出相關(guān)的句子,邊讀邊思考問。
    題,然后小組交流。(教師再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文1~4句)。
    (允許學(xué)生帶著問題自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容利用閱讀期待,重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐,在讀中整體感知,在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語感,體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí))。
    3.出示課文插圖,創(chuàng)設(shè)課文情景。
    (1)學(xué)生帶著問題自讀課文,想一想該怎么讀。(2)請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生試讀,其他學(xué)生當(dāng)評(píng)。
    委參與評(píng)價(jià)。(3)教師引讀第3句,速度稍快,語調(diào)一起一伏,表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的畫畫場(chǎng)面。(4)教師指導(dǎo)和朗讀第4句,讀出小畫家的自豪感。(5)看課件青蛙冬眠情景,小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同,并指導(dǎo)朗讀第5、6句,讀得輕快、稍快。
    (重視朗讀訓(xùn)練的層次性,重點(diǎn)處采用教師引讀、示范,發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。)。
    4.邊看課件“小畫家”們畫畫的情景,邊練習(xí)背誦課文。(回歸整體,加深對(duì)課文的理解。)。
    5.做課后“讀讀連連”
    五、鞏固延伸.。
    1、用“動(dòng)物王國(guó)畫展邀請(qǐng)卡”的游戲形式(動(dòng)物卡片背后是生字),復(fù)習(xí)鞏固本課新認(rèn)識(shí)的字。
    2、認(rèn)寫3個(gè)生字。
    (1)學(xué)生觀察課后“我會(huì)寫”的生字,讀一讀,在全班交流識(shí)記生字的方法。(2)教師提醒學(xué)生“幾”、“魚”在書寫上的不同點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)練寫“魚”字。(3)學(xué)生在課后田字格中描紅臨摹3個(gè)生字,教師巡視及時(shí)加以指導(dǎo)。(4)展示部分學(xué)生寫的字,師生共同參與評(píng)價(jià),再各自練寫。
    1、借助漢語拼音朗讀課文。
    2、認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字。
    3、筆順正確的書寫田字格里的四個(gè)生字。
    4、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、正確認(rèn)讀生字,書寫生字。
    2、借助漢語拼音朗讀課文。
    3、理解課文。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓它們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),它們是怎么學(xué)會(huì)的。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    一、激情引趣,直接導(dǎo)入。
    小朋友,你們喜歡小動(dòng)物嗎?你們喜歡什么小動(dòng)物?它有什么本領(lǐng)?
    我們一起去看看小猴、小鴨、小鷹是如何學(xué)會(huì)本領(lǐng)的,好嗎?
    板書課題。指名讀,齊讀。
    二、自主識(shí)字。
    1、打開書112頁,聽好老師的要求:自由讀課文,在拼音寶寶的幫助下,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、學(xué)生自讀課文。師巡視指導(dǎo)。
    三、合作交流。
    同學(xué)們讀得真認(rèn)真,在讀課文時(shí),生字都記住了嗎?老師可要考考你啦!把書扣在桌子上。
    出示:去吧、學(xué)會(huì)、爬樹、洗澡、游泳、那里、風(fēng)景、飛翔。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
    出示“自己”自己是什么意思?課文中自己指誰?
    “自”你有什么好辦法記住它?“己”字有幾筆?指導(dǎo)書寫。
    四、品讀領(lǐng)悟。
    你瞧,三位小動(dòng)物都等著急了?你想先學(xué)習(xí)哪個(gè)小動(dòng)物的故事?
    生:我想先學(xué)小猴的故事。
    師:就請(qǐng)你為大家讀一讀小猴的故事吧。
    (一)品讀第一段。
    課件出示小猴和媽媽圖片。
    樹上有什么?小猴此時(shí)最想干什么?小猴是怎么說的?相機(jī)指導(dǎo)小猴的話。
    (二)聽了小猴的請(qǐng)求,媽媽是怎么說的?
    想一想平時(shí)媽媽是怎樣說話的?用媽媽的.語氣讀一讀。指名朗讀。
    聽了你們讀的,老師也忍不住要做一次猴媽媽了,誰來做我的寶寶呀?師生對(duì)讀。
    哪兩位同學(xué)做媽媽和寶寶讀給大家聽聽。生生對(duì)讀。
    “這樣,小猴學(xué)會(huì)了爬樹。”
    板書:小猴學(xué)會(huì)了爬樹。
    小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹的,小猴會(huì)遇到什么困難呢?生發(fā)揮想象。
    這么多困難,小猴不想學(xué)了,行嗎?誰來鼓勵(lì)鼓勵(lì)小猴?
    出示小猴學(xué)會(huì)爬樹圖片。小猴學(xué)會(huì)了爬樹,他多高興呀。我們對(duì)他表示祝賀。(鼓掌)。
    (二)舉一反三,自主拓展(學(xué)生自學(xué)第二、三自然段)。
    小鴨、小鷹也著急了,邀請(qǐng)我們?nèi)プx它們的故事呢?
    自讀第二、三自然段。
    指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話。
    出示小鴨圖片,我們?yōu)楫嬅媾湟艉脝?要想配好音,必須把小鴨和媽媽的話讀好。自己練一練。
    指名配音。
    板書:小鴨學(xué)會(huì)了游泳。
    出示小鷹圖片,看誰來了?
    誰想演小鷹的故事?同桌之間演一演、練一練。
    指名表演。
    板書:小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。
    五、拓展延伸。
    課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    教材分析:
    本文以韻文的形式,不但形象地講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn),而且語言活潑,富有童趣,讀起來瑯瑯上口。
    教學(xué)目標(biāo):。
    1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
    2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    3.了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    教學(xué)理念:采用比賽、趣味評(píng)價(jià)等形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的熱情。
    學(xué)情分析:
    1、這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文,作者以生動(dòng)活潑的兒童語言,講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事,學(xué)生一般比較喜歡讀。
    2、在內(nèi)容方面,由于低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然熟知,但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離,因此教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。
    教學(xué)策略:圖文結(jié)合,分角色朗讀,自主評(píng)價(jià)。
    教學(xué)過程:
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    二、析文。
    (一)齊讀課文。
    [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶問題讀課文,讓學(xué)生讀得更有針對(duì)性,讀得扎實(shí)有效。]。
    (二)學(xué)習(xí)一——三句話。
    1.雪地里來了這么多小動(dòng)物,書上用了一個(gè)詞,是哪一個(gè)?
    讀第三句。(一群)。
    學(xué)生讀一、二、三句。
    2.用“一群”說一句話。
    [設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生說的能力。]。
    3.教師指導(dǎo)讀出高興的語氣。
    (三)學(xué)習(xí)第四、五句。
    自學(xué)提示:小畫家畫了什么?怎么畫的?
    1.小組討論學(xué)習(xí)。
    2.匯報(bào)。
    3.課件展示。
    [設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用形象直觀的多媒體課件教學(xué),拉進(jìn)了文本與學(xué)生之間的距離。]。
    4.連一連,說一說,動(dòng)物的腳印像什么?
    過渡:它們畫得這么好,所以也叫它們是“雪地里的小畫家”.它們是怎么畫的啊?畫得這么棒.
    5.學(xué)習(xí)“不用不顏料不用筆,幾步就成一幅畫?!?BR>    6.多樣化朗讀4、5句。
    過渡:小畫家畫畫多美啊,畫得多開心??!愛湊熱鬧的青蛙怎么沒參加呢?
    (四)學(xué)習(xí)六、七句。
    指導(dǎo)朗讀。
    三、拓展。
    會(huì)冬眠的小動(dòng)物還有哪些?
    [設(shè)計(jì)意圖:拓寬學(xué)生的知識(shí)面,加強(qiáng)語文學(xué)科與科學(xué)學(xué)科的綜合。]。
    四、總結(jié)。
    今天,我們學(xué)習(xí)了《雪地里的小畫家》,知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個(gè)小畫家的腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性。平時(shí)我們要注意多觀察,這樣才能知道更多知識(shí)。
    課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    《雪地里的小畫家》位于第八單元,這一單元圍繞“觀察”這一主題編排,這些課文都以動(dòng)物為主人公,充滿了童真和童趣,能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,通過學(xué)習(xí)本組課文,學(xué)生可以體會(huì)到,只要留心觀察,生活中處處有學(xué)問。這一課描寫了雪地里一群“小畫家”畫畫的場(chǎng)景,是一首富有兒童情趣、又融匯了科普知識(shí)的兒歌。全文語言淺顯易懂,排列整齊又錯(cuò)落有致,氣韻生動(dòng),充滿兒童情趣。首句“下雪啦”重復(fù)出現(xiàn),旨在營(yíng)造冬日雪景氛圍,小朋友看到雪就會(huì)無比興奮。那可以想象,當(dāng)小動(dòng)物們看到雪后大地就像一張潔白的畫布時(shí),那種充滿興奮和喜悅的心情。第二、三、四句采用擬人的手法,運(yùn)用形象的比喻,精確而又饒有趣味地描繪了4種小動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形狀。緊接著,以設(shè)問結(jié)尾,既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識(shí),又使得全詩擁有了別樣的想象空間。
    【學(xué)情分析】。
    本班共有51名學(xué)生,其中對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說,已經(jīng)具備了一些識(shí)字的能力,學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容非常符合學(xué)生的興趣愛好,給學(xué)生提供了無限的想象空間,學(xué)生喜歡下雪,喜歡玩雪,因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用多媒體力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1.認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字,會(huì)寫“竹、牙、馬、用、幾”5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫。
    2.正確流利地朗讀課文,聯(lián)系課文理解“一群”、“小畫家”體會(huì)作者對(duì)“小動(dòng)物”的喜愛之情。結(jié)合插圖,知道小動(dòng)物腳印的不同形狀,了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞,學(xué)會(huì)熱愛大自然,親近大自然。
    3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有語氣地朗讀課文。
    4.讓學(xué)生在讀中感悟,在語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維能力。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    正確朗讀課文,聯(lián)系課文理解“一群”、“小畫家”體會(huì)作者對(duì)“小動(dòng)物”的喜愛之情。
    【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生在讀中感悟,在語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維能力。
    【課前準(zhǔn)備】。
    1.多媒體課件。
    2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文;了解動(dòng)物也冬眠。
    【教學(xué)過程】。
    一、談話導(dǎo)入,激趣入題。
    師:孩子們你們喜歡下雪嗎?(生:喜歡)下雪了你們喜歡在雪地里做什么呢?(生:堆雪人、打雪仗)是??!堆雪人,打雪仗那是一件多么快樂的事情??!有一群小動(dòng)物們也和你們一樣喜歡下雪,因?yàn)樗麄円谘┑乩锂嫯?,他們是一群雪地里的小畫家。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目,生齊讀課題。)。
    二、引導(dǎo)初讀、識(shí)字。
    1.師范讀課文:請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文,注意字音,然后評(píng)評(píng)老師讀的怎么樣好不好?(學(xué)生評(píng)價(jià))師:下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,讀的過程中把不認(rèn)識(shí)的生字寶寶圈出來。
    2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
    三、合作交流,趣味識(shí)字。
    1.學(xué)生匯報(bào)自己圈的生字,教師出示ppt:帶拼音的生字請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
    2.出示去掉拼音的生字。師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?師:幾是本課要學(xué)的生字我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它,注意新筆畫橫折彎鉤。(黑板上出示)。
    出示不帶拼音的生字,再請(qǐng)學(xué)生讀一讀。(開火車讀,齊讀等)師:同學(xué)們看生字寶寶躲進(jìn)生詞里了,你們還能認(rèn)識(shí)嗎?出示詞語的ppt認(rèn)讀。師:生字寶寶太害羞了,又躲進(jìn)了句子中,這次你們還能找到他們嗎?出示課文句子的ppt學(xué)生再次認(rèn)讀。
    四、品讀感悟小動(dòng)物們雪地里作畫的快樂,感受大自然的美好。
    1.師:下雪啦!下雪來!雪地里來了一群小畫家,我們看看都是誰來啦?ppt出示一只小雞。師:這是一群小畫家嗎?生:不是。ppt再次出示一只小狗。師:這是一群小畫家嗎?生:不是。ppt接著出示一只小鴨。師:這是一群小畫家嗎?生:是。師:那我們看看還有誰也來啦?ppt出示一只小馬。師:小雞,小狗,小鴨,小馬都來了才是一群小畫家。有句成語叫三五成群,老師告訴大家三個(gè)或三個(gè)以上就叫一群了。
    2.師:小畫家們唱著跳著來到雪地里他們是那么快樂,讓我們帶著這種快樂的心情一起讀一讀這兩句課文好嗎?ppt出示課文1-2句。學(xué)生齊讀再找2-3名同學(xué)分別朗讀。師:同學(xué)們讀的真好,老師都感受到了這種快樂呢。同學(xué)們看出示ppt,我把下雪“啦”下雪“啦”換成下雪“了”下雪“了”同學(xué)們換一換再讀一讀好嗎?讀完后師問:這樣換可以嗎?生:不可以。師:為什么不行呢?生:下雪了,下雪了讀著一點(diǎn)也不高興。師:哦,原來是這樣啊,下雪了,下雪了我們就讀不出那種看到雪后快樂驚喜的心情了,那讓我們帶著快樂的心情再讀一次好嗎?生:齊讀1-2句。師:同學(xué)們讀的真好,老師已經(jīng)感受到了那種快樂。
    五、感知生活,發(fā)展思維理解小動(dòng)物的腳與作畫的關(guān)系。
    1.(看一看)師:雪后的大地就像一張潔白的畫布小動(dòng)物們真快樂呀!我們看看小畫家們都畫了什么?師出示ppt:小雞畫的竹葉,小狗畫的梅花,小鴨畫的楓葉,小馬畫的月牙。指名讀(2-3人)。
    2.(說一說)師:誰能說說小畫家畫的都是什么?生回答。師:老師知道同學(xué)們也很愛畫畫,有沒有同學(xué)能告訴我你都用什么來作畫?你是怎么畫的?生:用鉛筆,彩筆,蠟筆等等。先用鉛筆描再用彩筆涂顏色等等。師:看來你們作畫還是挺費(fèi)事兒的。我們看看小動(dòng)物是怎么畫的呢?誰可以用課文中的話回答老師?出示ppt:3-4句。生:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。師:哦,那老師看同學(xué)們作畫時(shí)又用顏料又用筆,半天也畫不成一幅畫,而小動(dòng)物們不用顏料不用筆幾步就成一幅畫。你們讀出來什么?生:小動(dòng)物們畫的快,畫的容易,畫的好。師:所以我們才叫他們小畫家。
    3.師:既然小畫家們畫的又快又好那同學(xué)們,你們覺得讓小雞畫梅花,小狗畫月牙,小鴨畫竹葉,小馬畫楓葉這樣可以嗎?生:不行。(經(jīng)過第一環(huán)節(jié)看小動(dòng)物們畫畫同學(xué)們已經(jīng)了解小動(dòng)物腳的形狀不同,腳印也不同,所以沒辦法畫出來。)師:是這樣啊,來我們看看。ppt出示:四種小動(dòng)物腳的圖片。
    4.師:小動(dòng)物們玩得這么開心,但是為什么青蛙沒參加呢?出示ppt最后一句。生:因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼玻煟呵嗤苷媸莻€(gè)小懶蟲對(duì)嗎?生:不是,因?yàn)榍嗤芏?。師:原來是這樣啊,同學(xué)們知識(shí)可真淵博,為你們點(diǎn)贊。設(shè)計(jì)意圖:通過拓展課外知識(shí),來讓學(xué)生們明白青蛙等動(dòng)物會(huì)冬眠這一科學(xué)知識(shí)。
    師:學(xué)習(xí)了本課我們看到了小動(dòng)物們高興地用腳在雪地里畫畫的場(chǎng)景,那讓我們帶著這種快樂的心情讀一遍課文好嗎?生:齊讀課文。
    六、作業(yè)設(shè)計(jì):
    編一編:編首新兒歌。
    板書。
    小雞竹葉。
    小狗梅花。
    小鴨楓葉。
    課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    教案背景:
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對(duì)話的過程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,主動(dòng)地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”,“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。
    教材分析:
    《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育人教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版語文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。本課語言生動(dòng)活潑,淺顯易懂,充滿兒童情趣。全文共六句話,用擬人的手法描寫了一群可愛的小動(dòng)物在雪地上踩出的腳印就像是一幅幅美麗的畫,后半部分用設(shè)問的形式寫出了青蛙沒有參加繪畫的原因。字里行間流露出對(duì)小動(dòng)物的喜愛對(duì)大自然的熱愛。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)讀11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”、“目”。
    2、會(huì)寫3個(gè)生字。
    3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    4、了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)的不同形狀,知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、認(rèn)讀11個(gè)生字。
    2、會(huì)寫3個(gè)生字。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹,滿天飄起了雪花,一會(huì)大地就變白了。看看吧?。úシ叛┚颁浵螅?。
    3、讀了題目,你們想知道什么呢?要找到這些答案,最好的方法是讀課文。
    4、自主識(shí)字。(課件出示本課11個(gè)注音生字)。
    (1)學(xué)生跟讀。
    (3)齊讀。
    (4)哪位小朋友愿意來跟他們打打招呼?指名讀,讀對(duì)了,其他同學(xué)跟著將這個(gè)字讀三遍。
    (5)小組賽讀。
    (7)男女生分讀。
    (8)開火車讀。(小雪花們?cè)撔菹⒘?,我們一起開火車送他們回家吧。)。
    二、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀。
    1.小雪花又回到課文中了,你們還認(rèn)識(shí)他嗎,下面我們來比比賽,看誰把字音讀得更準(zhǔn)確,把課文讀得更流利。指名讀,男女賽讀。
    3.師:感嘆號(hào)是問號(hào)和句號(hào)的兄弟,是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家庭里的又一名成員,也標(biāo)志一句話的結(jié)束。認(rèn)識(shí)了感嘆號(hào),那么感嘆號(hào)該怎么讀聽老師讀。(師范讀第一句,讀出雪后喜悅的心情)指名讀,生仿讀。
    4.對(duì)比感知“一個(gè)”和“一群”
    (1)(點(diǎn)擊課件:小雞出現(xiàn))瞧。你們快樂的聲音把誰給引來了?誰來了?
    (3)這句話怎么說?生:雪地里來了一個(gè)小畫家。
    (4)(點(diǎn)擊課件:小動(dòng)物們都出現(xiàn))快看誰又來了?現(xiàn)在這句話又該怎么說?生:雪地里來了一群小畫家。
    (5)你們真會(huì)觀察,誰來讀讀這句話!
    (6)哪個(gè)聰明的小朋友能用“一群”說一句話。
    5、學(xué)習(xí)第三、四句。
    (1)說得真好,這四個(gè)小畫家在雪地里都畫了些什么呢?(板書,把四種動(dòng)物圖片貼在黑板上)。
    (2)讓我們一起來看看小畫家們是怎么畫它們的,畫得像不像?看,小雞來了,你們瞧它的腳印像什么?(竹葉)難怪課文中說,讀(課件:小雞畫竹葉)緊接著,小狗來了讓我們把他們的作品放在一起欣賞,來讀。
    (4)沒能上來的小朋友,你們喜歡誰,就來讀讀誰的句子吧!
    6、學(xué)習(xí)第五句。
    (1)原來這些畫就是小動(dòng)物們留在雪地的腳印啊。老師很喜歡梅花,想請(qǐng)小雞、小狗、小鴨、小馬它們都來畫梅花,行嗎?(不能,因?yàn)樗鼈兊哪_趾各不相同,一種腳趾只能印一種腳?。?。
    (2)現(xiàn)在,老師想采訪采訪我們班的小畫家,平時(shí)畫畫都需要用哪些材料?不用顏料不用筆,小動(dòng)物們只靠自己的腳就畫出了這么漂亮的畫,怪不得課文中說,讀。(不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫)。
    (3)此刻,你就是那些小畫家,看到自己有那么高超的水平,心里會(huì)是什么感受呢?(開心、自豪)把它讀出來吧!指名讀,集體讀。
    (4)拓展延伸。其實(shí)每一個(gè)動(dòng)物都是一位畫家,孩子們想想還會(huì)有哪些動(dòng)物來雪地上畫畫?它們又會(huì)畫什么呢?(出示其他動(dòng)物課件)。
    7.學(xué)習(xí)五六兩句。
    (1)在雪地里畫畫多好玩啊,怎么沒有看見青蛙兄弟呢?它到哪去了?(睡覺去啦)。
    (2)那我們?nèi)ソ行阉?,讓它出來畫畫?(不行,青蛙冬眠了。)?BR>    (3)青蛙是益蟲,小朋友們請(qǐng)不要打擾它,讓它好好睡覺吧,等到明年睡醒后,它還會(huì)幫我們捉害蟲。小朋友還知道哪些小動(dòng)物也要冬眠的呢?師出示冬眠小知識(shí)師生互讀5,6句,指導(dǎo)最后一句要輕讀(不要把青蛙吵醒了)同桌互讀。
    8、朗讀全文,配音樂。
    9、復(fù)述課文。
    (2)學(xué)生起立跟著老師做動(dòng)作背誦課文。
    三、識(shí)字訓(xùn)練。
    今天我們認(rèn)識(shí)了生字,學(xué)習(xí)了課文,接下來我們也要?jiǎng)觿?dòng)小手寫一寫字了。師指導(dǎo)寫字。
    四、布置作業(yè)。
    1將課文有感情地讀給父母聽,并能背下來。
    2.了解還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠。
    教學(xué)反思:
    《雪地里的小畫家》是一首兒童詩,它讀來瑯瑯上口,頗受孩子們的喜歡。所以,在備課時(shí),我就把立足點(diǎn)放在正確熟練識(shí)字和有效朗讀上。將教師定位于和學(xué)生平等的合作者,充分尊重學(xué)生的自主意識(shí)和獨(dú)特體驗(yàn),與學(xué)生真誠(chéng)地交流談話。以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與情境結(jié)合起來,讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中朗讀,營(yíng)造開放民主和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)參與到合作開放的學(xué)習(xí)中來。
    開始讓學(xué)生自由談話,引出課題,希望借此訓(xùn)練學(xué)生思維及口頭表達(dá)能力,觀看雪花紛飛的銀色世界,視聽結(jié)合使學(xué)生入情入境。自我感覺,這一步上得比較順,學(xué)生的反應(yīng)較快,興趣較濃,比較順利地引出課題。
    課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
     《雪地里的小畫家》這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生們通過學(xué)習(xí)觀察四種小動(dòng)物的腳印,培養(yǎng)學(xué)生分辨相似圖形的能力。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
     《雪地里的小畫家》這是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌,共有十行詩句,朗朗上口,非常適合殘障兒童學(xué)習(xí)。兒歌內(nèi)容描寫了雪地里的一群“小畫家”畫畫的事。文字既排列整齊又錯(cuò)落有致,氣韻生動(dòng)充滿兒童情趣。兒歌先講一群小畫家來到了雪地里;然后講這群小畫家畫的什么畫,并稱贊小畫家的本領(lǐng)大;最后寫青蛙在冬天冬眠,沒有來到雪地上畫畫。
     本班共有8名學(xué)生,男生5名,女生3名;其中對(duì)于特教三年級(jí)學(xué)生來說,已經(jīng)具備了一些識(shí)字的能力,學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容非常符合殘障學(xué)生的興趣愛好,給學(xué)生提供了無限的想象空間,學(xué)生喜歡下雪,喜歡玩雪,因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用電教媒體力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。
     (一)、知識(shí)與技能:
     1、學(xué)習(xí)兒歌,輕中度學(xué)生理解兒歌內(nèi)容,并能流利的朗讀兒歌。
     2、通過學(xué)習(xí)觀察四種小動(dòng)物的腳印,培養(yǎng)學(xué)生分辨相似圖形的能力。
     (二)過程與方法:
     1、通過多媒體教學(xué)引發(fā)殘障學(xué)生的興趣。
     2、用連線、貼圖等形式來發(fā)展智障學(xué)生的思維和想象力,豐富他們的知識(shí)。
     (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:
     培養(yǎng)智障學(xué)生熱愛小動(dòng)物、熱愛大自然、親近大自然的情感。
     理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀,并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
     能將不同的腳印圖片貼到對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物身后。
     多媒體課件、四種小動(dòng)物圖片、小腳印圖片。
     (一)情境導(dǎo)入
     生:打雪仗、堆雪人、滑雪等。(學(xué)習(xí)句子“下雪啦”,注意語氣,“啦”輕聲,并要讀出高興和喜悅的語氣。)
     2、師:誰知道在什么季節(jié)才會(huì)下雪呢?
     (二)學(xué)習(xí)新知
     1、師:那么現(xiàn)在我們就來聽一個(gè)發(fā)生在冬天里的小故事,故事的名字叫做雪地里的小畫家。(播放視頻)
     2、師:聽了這個(gè)小故事,你們知道都有誰來到雪地里了嗎?(播放課件)學(xué)生通過觀察說出這四種小動(dòng)物的名字。(師板貼小動(dòng)物圖片)
     師:他們呀可是一群了不起的小畫家呢,誰能把這個(gè)句子念給大家聽一聽?輕帶中重度學(xué)生讀句子(雪地里來了一群小畫家)。
     3、師:既然是小畫家們來了,那我們就來看一看他們?cè)谘┑乩锒籍嬃耸裁?(播放課件)講解四幅畫,并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每種腳印的形狀。(在小動(dòng)物圖片后,板貼四種小腳印圖片,學(xué)生通過直觀的圖片說完整的句子。)
     4、師:這四位小畫家在雪地里玩得可開心了,地上畫滿了他們的作品,現(xiàn)在我們就來仔細(xì)的觀察一下他們的畫(播放課件)
     并用“……畫……”這個(gè)句式說一句完整的'話。
     (三)律動(dòng)放松
     師:你們真棒,小畫家們非常開心你們能把他們的畫分的這么清,他們說請(qǐng)同學(xué)們休息一下在來學(xué)習(xí)吧!
     手指操《神奇的手指》。
     (四)鞏固新知
     1、看圖連線:
     師:同學(xué)們,我們就和小畫家們一起來找一找它們的作品,看看誰找的又快又準(zhǔn)!(播放課件)學(xué)生邊看圖邊連線。
     2、師:現(xiàn)在我們用學(xué)過的知識(shí)為小畫家們編一首小兒歌,來看大屏幕。
     兒歌:下雪啦!下雪啦!
     雪地里來了一群(小畫家)。
     小雞畫(竹葉),小狗畫(梅花);
     小鴨畫(楓葉),小馬畫(月牙)。
     學(xué)生填充括號(hào)里的詞語,并能流利的拍手讀兒歌,分組讀兒歌。
     3、貼圖游戲:
     師:你們瞧,我這里還有這么多小腳印,我們一起幫助他們找到自己的主人好嗎?(學(xué)生拿著腳印形狀的圖片貼到對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物后面,教師及時(shí)總結(jié)。)
     (五)總結(jié)
     師:同學(xué)們,你們知道雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”,它們又會(huì)畫出什么樣的作品呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)雪地里的小畫家,今天的課我們就上到這,下課!
     我覺得教材只是教師進(jìn)行教學(xué)的一種素材,在課前需要備的內(nèi)容很多,但是那畢竟是一個(gè)人的思維,往往有疏忽。如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀,我覺得首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先,在本節(jié)課的導(dǎo)入部分,我播放了美麗的雪景圖,把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里,引起了學(xué)生情感的共鳴,在一步步的引出四位小畫家;在實(shí)際教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)許多課前所設(shè)想未及的事情發(fā)生,比如課上有個(gè)小男生跑到教室后面去了,還有一名學(xué)生自顧自的玩耍不跟隨老師的教學(xué)思路等等,面對(duì)這些個(gè)別學(xué)生的種種不良行為習(xí)慣,我利用“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)吸引他們的注意力,以促進(jìn)他們不良行為習(xí)慣向良好的方向發(fā)展;從而讓他們知道在課堂上什么事情可以做,什么事情不可以做。這節(jié)課我覺得在課堂上還應(yīng)再多給予學(xué)生更多的自主表達(dá)的空間,讓他們想其所想,談其所感受,從而有更多的展示自己的機(jī)會(huì)。
    課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解冬天的特點(diǎn),了解不同動(dòng)物腳印不一樣,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
    正確流利地朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。
    通過學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個(gè)漢字,正確書寫1—2個(gè)生字。
    電腦課件、圖片。
    一、導(dǎo)入
    1、美麗的秋天剛剛過去,寒冷的冬天悄悄地來到了我們的身邊。冬天,你最盼望什么呀?
    2、看雪景圖片。
    二、學(xué)習(xí)課文
    (一)初讀課文
    1、你們看,雪地里來了一群小畫家。
    出示課件,教師范讀課文。
    2、小畫家都是誰呀?
    板書:出示4種小動(dòng)物的圖片。
    自由讀讀課文,一邊讀一邊指,注意把所有的字音讀準(zhǔn)確。
    學(xué)生自由讀課文。
    3、展示。
    誰愿意把課文讀給小朋友們聽一聽?
    同學(xué)評(píng)讀。
    (二)認(rèn)讀14個(gè)生字。
    1、學(xué)生自學(xué)生字。
    2、互助學(xué)習(xí)。
    兩個(gè)小朋友互相讀一讀,看看這些字你都認(rèn)識(shí)了嗎?如果有不認(rèn)識(shí)的字,可以互相幫幫忙。
    3、出示課件:生字。
    (1)說說自己是怎樣記住生字的?
    (2)游戲:“開火車”。
    (三)讀詞讀句。
    1、下雪畫家
    下雪了!下雪了!
    雪地里來了一群小畫家?!?BR>    (1)學(xué)生讀。
    (2)句子比較:
    雪地里來了一群小畫家。
    雪地里來了一個(gè)小畫家。
    2、“小雞畫竹葉,小狗畫梅花。
    小鴨畫楓葉,小馬畫月牙?!?BR>    (1)教師滲透性指導(dǎo)朗讀。
    (2)學(xué)生練讀。
    (3)展示、評(píng)讀。
    3、顏料一幅畫
    不用顏料不用筆,
    幾步就成一幅畫。
    練習(xí)朗讀。
    4、參加睡覺
    咦,青蛙為什么沒參加?
    哦,他在洞里睡覺哪。
    練習(xí)朗讀。
    (四)學(xué)生合作讀課文
    兩個(gè)人一組,一會(huì)我們來比一比看哪組讀得好。
    (五)練習(xí)背誦課文。
    三、進(jìn)一步合作學(xué)習(xí)課文,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題。
    1、這課書你讀懂了什么?
    (學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。)
    2、還有不明白的問題嗎?
    (學(xué)生能夠解答的問題讓學(xué)生來解答。)
    板書:出示圖(動(dòng)物的腳?。?BR>    3、發(fā)散練習(xí)。
    這么好的雪地里就這4種小動(dòng)物出來玩了嗎?還有什么動(dòng)物?這些小動(dòng)物在做什么?
    (學(xué)生匯報(bào))
    四、寫字練習(xí)
    出示7個(gè)生字。
    1、認(rèn)識(shí)新筆順:橫折彎。
    2、教師指導(dǎo)書寫。
    3、學(xué)生書寫7個(gè)生字。
    五、總結(jié)
    像我們課文中這樣美麗的景色還有許多許多,讓我們抓住一切機(jī)會(huì),用眼睛、用心去觀察、去感受吧。
    課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    《雪地里的小畫家》選自九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)第一冊(cè)。它是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩。全文以活潑的兒童語言講述了一群小動(dòng)物畫家在雪地里畫畫的故事,激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物,熱愛大自然的思想感情。詩歌的語言生動(dòng)、親切,易為孩子喜愛。全文擬分兩課時(shí)完成教學(xué),此為第二課時(shí)。
    一年級(jí)的學(xué)生因其年齡小,思維是以直觀形象思維為主,易接受生動(dòng)、活潑,與生活聯(lián)系密切的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此在本節(jié)課中,我創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍,在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上開展快樂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、想、議等多種活動(dòng),豐富語言積累,提升情感價(jià)值,使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中有所收獲。
    1、知識(shí)與能力:
    (1)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“幾、用、魚”3個(gè)生字,并且認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。
    (2)了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物腳印的不同形狀,以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    2、過程與方法:正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    3.、情感態(tài)度與價(jià)值觀:養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物,熱愛大自然的思想感情。
    知道誰是雪地里的小畫家,它們都畫了什么,并了解青蛙冬眠的常識(shí)。
    1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動(dòng)物及其腳印的圖片;竹葉、楓葉、月牙、梅花的圖片。
    2、寫有漢字“一群小畫家”的卡片。
    3、多媒體課件。
    一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
    1、談話導(dǎo)入,揭示課題。
    2、鞏固字詞,鋪設(shè)伏筆。
    (1)上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了課文中的生詞寶寶,現(xiàn)在讓我們和他們打個(gè)招呼吧?。ǘ嗝襟w出示文中的生詞)。
    (2)采用多種方式認(rèn)讀生字新詞。(指名讀,當(dāng)小老師帶讀,開火車讀)。
    『設(shè)計(jì)意圖』識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ),識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在進(jìn)入新課之前,有效地對(duì)生字詞進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),有利于學(xué)生更好地走進(jìn)文本,理解文章內(nèi)容,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,走入文本。
    1、多媒體出示課文第一句“下雪啦,下雪啦!”
    (1)小朋友們,你們喜歡下雪嗎?(喜歡)為什么?(生自由發(fā)言)。
    (2)昨天,動(dòng)物王國(guó)也下了一夜的大雪,你們看?。◣煶鍪径嗝襟w課件雪后美景圖并鼓勵(lì)學(xué)生看圖說話)。
    (3)雪景這么美,你的心情是怎樣的?(師相機(jī)指導(dǎo)本句的朗讀,并適時(shí)給予評(píng)價(jià))。
    (4)讓我們也把這個(gè)好消息告訴所有的小伙伴吧?。R讀第一句)。
    『設(shè)計(jì)意圖』生活是最好的老師,教學(xué)聯(lián)系生活使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中融入自己的獨(dú)特體驗(yàn),感受更加深刻。同時(shí),多媒體出示的雪景圖,大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著,雪花一片片從天空中飄落下來,到處都是白茫茫的一片,使學(xué)生有更為直觀的感受。優(yōu)美的畫面配上輕柔舒緩的背景音樂為學(xué)生感受下文創(chuàng)設(shè)了情境,迅速拉近了學(xué)生與冬天的距離,更好地將其帶入課文學(xué)習(xí)。
    (1)指名讀課文第二句話。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生拿出筆,一邊聽老師讀,一邊畫出文中的小畫家的名字。(師配樂朗讀課文)。
    (3)學(xué)生找出小畫家的名字,教師相機(jī)出示相應(yīng)動(dòng)物的圖片。
    (4)解疑釋疑,重點(diǎn)理解“一群”。