總結(jié)是一種整合思維的過程，能夠幫助我們將零散的信息和經(jīng)驗整理成有價值的成果。總結(jié)的內(nèi)容要具有針對性和實用性。7.通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以更好地理解什么是一篇好的總結(jié)
小學生只有一個地球篇一
古往今來，地球母親用甘甜的乳汁哺育了無數(shù)代炎黃子孫。
可是現(xiàn)在，地球患上了大氣污染、白色污染等環(huán)境疾病。從來不求回報的母親，已發(fā)出凄慘的呼救：我們可只有一個地球啊!
文學大師雨果曾經(jīng)說過：“大自然既是善良的慈母，同時也是冷酷的屠夫?！苯陙?，由于人類對自然的破壞，各種環(huán)境問題接踵而至：
所有的這些都向我們發(fā)出了嚴重的警告?？墒侨祟悈s永不滿足,用他們特有的本領(lǐng)剝削著地球的肉體,狂妄的統(tǒng)治著地球。地球原本光滑的皮膚變得粗糙了;地球原本青春的容顏變得蒼老了;地球原本華麗的衣裳變得黯然失色了。
聰明的人類啊,悔過吧!當你流連于山光水色,綠意蔥蘢的大自然中時,你是否想過有一天，你的眼淚會成為地球上最后一滴水，你的血管就是地球上天最后一抹綠色。
我們只有一個地球，我們和我們的后人都注定要在這里生活。為了讓地球的藍色能屬于天空和大海，白色能屬于瑞雪和浮云，綠色能屬于山川和森林;讓你、讓我共同伸出雙手，來刷洗這個世界，贖去我們曾犯下的罪過，給自然一個真正的清清白白。
那么，現(xiàn)在的我們能做點什么呢?
讓我們從現(xiàn)在做起,從小事做起,從我做起,人人潔身自愛,個個遵守社會公德,那么我們的家園一定會重現(xiàn)生機，煥發(fā)活力。
小學生只有一個地球篇二
記得小時候，每當春暖花開時，我常常跟爺爺?shù)缴狡律戏排＃驹谏狡律戏叛弁?，蔥郁的樹林，碧綠的麥田，清澈的小溪盡收眼底。那時我覺得我的家鄉(xiāng)是最美的地方。
可是，不知什么原因，這幾年連續(xù)干旱，小麥已經(jīng)三年歉收。今年更嚴重，現(xiàn)在麥田只剩下空曠曠的荒地。由于地下水位急劇下降，媽媽每天要在四點起床，到村口排隊打水，而且要好幾次才能打滿一擔。媽媽把水挑回家，要澄清了才能使用。她視水如命，連洗菜的水也舍不得倒掉，用它給家畜拌點兒食，澆澆花兒。
更使人悲傷的是爺爺竟要把那頭心愛的老黃牛賣掉。爺爺和那頭老黃牛已有多年的感情了，他愿意賣嗎?但是老黃牛的水量很大，我們哪來那么多水給它喝。當買主要把老黃牛牽走的時候，爺爺一言不發(fā)，只是用手緊緊地抓住韁繩，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，嘴唇微微顫動著。老黃牛被牽走了，爺爺卻病倒了。這時，我才真正體會到水的珍貴。
由于人類隨意毀壞自然資源，亂砍濫伐，破壞植被，加上各種污染，使水在自然界的循環(huán)遭到破壞?！安坏顾Y源不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅?！笔前。瓦@樣長期惡性循環(huán)下去，以后會是什么樣呢?地球可能滴水不見，到處是裂縫，人們也由于喝不到水而渴死。更可怕的是，人類可能會像恐龍一樣從地球上消失。
“水是生命之源!愛護地球吧!這是我們共同的家園;愛護地球吧!這是我們共同的母親!”讓我們珍惜每一滴水，讓地球母親重新健康起來!
小學生只有一個地球篇三
今天，我們學了《只有一個地球》，它是這樣說的：
地球是一個美麗壯觀、和藹可親的星球，它是晶瑩透亮的，上面藍色和白色的紋痕相互交錯著，周圍過這一層薄薄的水藍色“紗衣”。它的半徑只有6300多公里長，在茫茫的宇宙中，就像一葉扁舟。
地球的礦物資源是有限的，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年形成的，如果人們不加節(jié)制地開采，必將加速地球上的礦物資源枯竭。雖然人們需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源是可以不斷再生，長期為人類作貢獻的，可是人破壞環(huán)境，濫用化學物，給自己增添了嚴重的威脅。
有的人很想得開，會以為我們破壞了地球就可以移居到別的星球上去，可是科學家證明，至少在離地球40萬億公里的地方，沒有一個適合人類居住的地球，而且就算是人們在火星或者月球上建造了移民基地，那也只會有少數(shù)人去居住。
所以我們一定要精心保護這個可愛又容易破碎的地球。可是，蔣老師在上課的時候已經(jīng)放過許多張地球的環(huán)境被污染的照片了，放第一張的時候，我們粗看的話，就只能看見照片上的天空中有一大片煙，細看的話，就能發(fā)現(xiàn)發(fā)出煙霧的是一個個很大的工廠里面的煙囪，蔣老師介紹說：“這是x市的一個人在一個工廠外拍攝的，大家想一想，一個工廠就排出這么多煙，那這么多個工廠肯定會把天空污染的，我們以后一定要好好保護環(huán)境！”放第二張的時候，我們只見有很多個人帶著口罩，走在大街上，大街上一片土黃色，據(jù)蔣老師介紹，我們這才知道這是首都x，那土黃色的一片是沙塵暴，我們想：x拿來的沙塵暴呢?蔣老師告訴我們，x很靠近沙漠。第三張圖最為嚴重，上面是一片黑黑的河水和一條條的死魚。蔣老師看到了這些，就告訴了我們一件關(guān)于一個很窮的、被污染的村子的事：
在一個村子里，人們的生活很窮，他們都靠一條小河，可是，他們不知道，那條河已經(jīng)被在河邊的一家工廠排出的黑水給污染了，他們都在用這條小河做事情：有的在河里洗衣服，有的竟然拿了一個臉盆，把河底的爛污泥抓了起來，帶回家曬干，當做飯燒著吃，有的到河里去游泳，還有的則用河里的水澆稻子。于是，這個村的人得癌病的就有%80多。后來，幾個科學家去檢測，發(fā)現(xiàn)那條小河里有非常高的致癌物質(zhì)，而且那個村子種的糧食也有。
我們班有些人也非常不講衛(wèi)生：列如周魏鵬一直隨地吐痰；徐夏原一直咳嗽在別人的身上；壽奇杰一直從草地上抄近路等，他們破壞著環(huán)境，我們不能像他們學習。我們應該保護環(huán)境，讓地球更好的造福于我們的子孫后代。
我想告訴大家：保護地球就是保護人類自己。
小學生只有一個地球篇四
尊敬的學校領(lǐng)導、老師，親愛的同學們：
人類只有一個地球，她是人類生命的搖籃，她是人類共有的家園。
從神話傳說中的盤古開天辟地到現(xiàn)在，我們的地球已經(jīng)有四十多億年的歷史了。這期間，地球歷經(jīng)無數(shù)風霜血雨的洗禮，黃土成綠洲，高峽出平湖，由幼年步入了中年。我們的祖先就是在這里繁衍、棲息，綠洲就成了我們的家園。
地球是美麗的，我們曾經(jīng)擁有藍色的天、潔白的云、碧綠的水……但是，不知從幾時起，一雙無形的手伸向我們的地球，伸向我們的家園。一把把鋒利的斧頭朝森林砍去，它們還來不及呻吟一聲，便倒下了，消失在那世世代代扎根的土地。
水是生命之源。人類，萬物的生存都離不開水。地球上蘊含著豐富的水資源，宇航員在太空中看到我們的地球，發(fā)出陣陣贊嘆，那是被藍色的海洋覆蓋著的水球，但是現(xiàn)在，干凈、天然的水都變成了奢侈品?？茖W家預言，如果有類再不保護水資源，地球上最后一滴干凈的水，將是我們?nèi)祟惖难蹨I。
看著天空一天天變暗，河水一天天變黑，同學們，難道我們還不能覺醒嗎?難道我們一定要等到災難降臨我們自己身上才肯罷休嗎?難道我們?nèi)匀恢皇且宦泛咧∏鷥?，一路隨手亂扔垃圾嗎?同學們，不知道你們在倡議環(huán)保那條橫幅上瀟灑地簽上你們大名的時候，有沒有想過，我們已經(jīng)是一名環(huán)境的保護者，應該為環(huán)保事業(yè)貢獻出一份力呢?又有多少人知道，明天，4月22日，是“世界地球”日呢。
我們哀嘆：人類生于愚昧，死于文明?，F(xiàn)在，我們?nèi)祟愂艿阶匀唤绲膽土P，因為我們的許多成果都是以犧牲環(huán)境為代價獲得的。我們震撼：我們只有兩個選擇，要么沉默，隨著環(huán)境危機死亡;要么行動起來，走出困境，捍衛(wèi)我們的家園。
值得欣慰的是，慘痛的代價教育了人們，人類恍然大悟：我們只有一個地球，對于現(xiàn)階段的人類和萬物生靈來說，地球是茫茫宇宙中唯一的家園。大自然哺育了一切生命，為人類的生存、進化和發(fā)展提供了最基本的保證。如果環(huán)境被污染，生態(tài)被破壞，就等于人類在親手毀滅自己的家園。因此，全人類必須行動起來，保護環(huán)境，拯救地球，維護生態(tài)平衡，為人類自身的生存和發(fā)展。
同學們，我們只有一個地球，我們相信：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間!”讓我們從現(xiàn)在做起，用愛心去保護地球，用行動去拯救地球!讓我們的家園永遠溫馨美麗!讓我們的星球永遠生機盎然!
我們只有一個地球!讓我們攜手并肩，保護環(huán)境!我們同在一片藍天下!我們只有一個地球!
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小學生只有一個地球篇五
尊敬的叔叔阿姨：
你們好!
地球是我們賴以生存的家園，她是經(jīng)過了漫長的歲月孕育而成的。地球慷慨地向我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源，無私地給我們提供一個美麗圣潔的生存家園。但是，因為人類不加節(jié)制、不顧后果地開采，地球變得不再美麗。
為此，根據(jù)以上的問題，我想向全市人民提出以下幾點建議：
1、加強保護環(huán)境的宣傳，增強全市人民珍惜資源，保護環(huán)境的意識。開展一系列保護環(huán)境的活動，讓保護環(huán)境的意識深入人心，時時刻刻都不忘記。
2、可以讓人們循環(huán)利用身邊的資源，減少對地球資源的消耗，例如：用來洗菜的水可以沖廁所;不要的紙張可以當草稿本等一系列人們認為用完后不可以的廢物循環(huán)使用。
3、加強保護環(huán)境的力度，不僅僅是樹立個警示牌，掛副標語，還要發(fā)動全市市民的力量，做到隨時監(jiān)督。
珍惜資源，保護環(huán)境絕不只是一句空話，而是應該體現(xiàn)在我們每個人的行動當中。讓全市市民動員起來，一起保護環(huán)境，保護地球這個讓我們賴以生存的家園。
小學生只有一個地球篇六
我打開課本，看見《只有一個地球》這一課，使我深深地懂得了地球這位人類母親的苦哀。在老師講課的同時，我仿佛聽到了地球的痛苦哀鳴：“救救我吧！”
在太空看到的地球是一個美麗、晶瑩而唯一有生命的星球，在它周圍裹著一層薄薄的水藍色紗衣。但是由于人類不知珍惜，不加節(jié)制地開采和隨意地毀壞，地球總是無私地為人類作著貢獻，不但使地球的自然資源越來越少，還造成了一系列的生態(tài)災難，給人類的生存帶來了威脅。例如1995年7月份，我國發(fā)生的一件事：幾家工廠因為過量地向大海和大氣中排放污水和污煙，以致造成大量酸雨下降，使大片森林和莊稼受損。這樣既污染了環(huán)境，又使自然資源受到嚴重損失。
當我讀到“我們的地球太容易破碎”時，我心潮起伏，不禁浮想聯(lián)翩。
我們這個地球太可愛了，同時又太容易受害了。同學們，科學家早已證明：在宇宙以地球為中心的四十萬億公里內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。警鐘已經(jīng)敲響。如果人們再執(zhí)迷不悟，地球就會在茫茫的宇宙中消失。
全世界的朋友們，人類居住的范圍是很小很小的，但是人類還是不懂得珍惜，對于成片的森林亂砍濫伐；浪費水，電；亂殺保護動物；濫用化學品等。如今，許多森林已變成黃土沙地；垃圾隨處可見；江河里的水不能飲用了；陣陣鋪天蓋地的沙塵暴；那日益惡劣的天氣；那恐怖的火山，海嘯都是我們?nèi)祟愃鸬?。因為人類正在破壞地球。僅僅是我們中國，每年的用水量為7000億立方米，受污染的水量竟達到3000立方米，剩下可用的水就只有4000億立方米了??！
我們只有一個地球，地球是我們的母親，是我們唯一的歸宿，是我們唯一的家，地球媽媽把最寶貴的財富--智慧給予了我們，把大地給了我們。地球媽媽的生命掌握在我們的手中，如果我們再破壞下去，地球?qū)缤觥Ｋ?，我們要好好保護地球。用我們的雙手，保護每一片綠地，每一片樹林，每一條江河甚至是一條小溪。保護環(huán)境，從我做起，從身邊的每一件事做起，讓我們關(guān)愛環(huán)境，關(guān)心身旁的一草一木，手挽手，一起來保護我們的地球，共創(chuàng)綠色家園。
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小學生只有一個地球篇七
地球是一個大家庭，在這個大家庭中，孕育著千千萬萬、形形色色的物種。不管是哪一個物種發(fā)生變化，都一定會對整個生態(tài)系造成影響。想象一下，如果有一天妹妹突然不見了，爸爸就會出去找他，媽媽也會擔心的跟著出去看看，而到時候家里只剩下你一個人了；肚子餓時，沒有人煮飯給你吃，對功課有疑問，沒有人讓你請教；家中要是缺少了一個人，就會影響了整個家庭；孕育著許多物種的地球，也是一個大家庭，假如有一天，空中飛翔的鳥兒，因為人類大量的捕捉，而從這個世上滅絕了。那么毛毛蟲便會因為少了這個大天敵，而繁衍得越來越多。之后他們的食物－植物通通被吃完，也跟著絕種…，這樣子多可怕呀！為了避免這種悲慘的事情發(fā)生，我們?nèi)祟惒豢梢栽龠@么無知地去傷害其它物種了。
從自私的'角度想，說不定世界上有一種我們還沒發(fā)現(xiàn)的植物，是可以治百病的，我們好好的珍惜世上的物種，直到有一天我們發(fā)現(xiàn)那種植物時，就不用生病啦！而從不自私的角度仔細的想想看，地球是所有的物種一起共有的，不是「誰」的，也不可能是人類自己的，每一個物種本來就都是這個地球的一份子，但是卻有許多物種因為人類的自私而消失，人類既然有能力將這個生態(tài)系破壞，也要負起責任將他恢復；不過遺憾的是，有些物種已經(jīng)完完全全的消失了，為了避免更多的物種越來越少，我們每一個人都要盡自己的力量，去保護這個生態(tài)系。
你可能會問：「怎么維護、保育地球的生態(tài)呢？」或是「憑我一個人又能做什么？」我們能做的事可多了，每個人每年平均就用掉了兩棵樹，是不是很可怕？看看自己的書柜上是不是擺滿著一排排的書？墻上是不是掛著一頁面面的月歷？你的手上是不是還拿著一張張的白紙？這些都是用樹做的呀！要是你買書，永遠都買二手書，寫筆記也永遠都寫完兩面，不留任何的空白的地方，那么就能有多少樹能從死神的手中逃離呢？這就是我們所能做的呀！除此之外，你是不是常穿毛皮大衣呢？有些人為了做生意，常常會去獵捕動物的毛皮制成布料，再拿去賣錢；假如你也因為喜歡這類的物品，而去買的話，那么就是在幫助這些壞人，因為東西賣的越好，就會制造的越多，而它們的原料－動物毛皮，也會需要的更多，這樣一來又會有很多無辜的生命受害。所以，絕對不要去買用保育類動物制造的產(chǎn)品，這樣賣得人也就越少，無辜被殺害的動物也會減少。
我們不要當一個自私自利的人，我們要學習與地球這個大家庭中的每一個物種共存，因為地球不是人類自己的，所以我們更應該為其它的物種著想，好好愛護他們，并保護大家所賴以生存的環(huán)境。
小學生只有一個地球篇八
世博園內(nèi)不少地方都寫著“我們只有一個地球”，呼吁人們要愛護地球。在城市地球館內(nèi)，陳列了農(nóng)業(yè)污染、工業(yè)污染、噪音污染等造成的危害，許多鳥類、魚類都絕跡了。試想如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我覺得要從我做起，從現(xiàn)在做起，盡量不用一次性塑料袋、飯盒、紙杯等;在家在外都要節(jié)約用水、用電;任何時候都不能隨便亂扔垃圾，做環(huán)保小衛(wèi)士。
地球是我們的家，人人都要愛護她!
小學生只有一個地球篇九
目的：
1、學習生字新詞。
2、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
1、齊讀課題。
2、思考：
課文為什么要以為課題呢？
1、檢查字詞的學習情況。
（1）組詞。
渺（????）???礦（????）???賜（????）???慷（????）。
秒（????）???曠（????）???場（????）???康（????）。
慨（????）???濫（????）???睹（????）堵（????）。
概（????）???監(jiān)（????）???賭（????）。
（2）理解詞語。
慷慨：本文指不吝惜。
節(jié)制：控制或者限制。
渺?。何⑿?。
遨游：任意游歷。
璀璨：形容光彩鮮明耀眼。
和藹可親：態(tài)度溫和，可以親近。
枯竭：用盡，斷絕。
2、指名分段朗讀課文，要求正確、流利。
3、說一說課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識？向我們提出了什么要求？（整體感知課文。）。
4、再讀課文，找到不理解的地方，用筆標畫在書中。
1、課文每個自然段主要寫的是什么？
2、試著給課文分段，想想每一段的段意以及分段的依據(jù)。
（課文共分為四個段落。分段的依據(jù)：根據(jù)不同的內(nèi)容分段。）。
第一段：（1——2自然段）介紹地球上人類活動的范圍很小。
第二段：（3——4自然段）介紹地球的自然資源是十分有限的。
第三段：（5——7自然段）介紹人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上。
第四段：（8——9自然段）我們要精心地保護地球。
3、指名分段讀讀課文。
目的：
1、理解課文內(nèi)容，懂得的道理，增強保護環(huán)境的自覺性。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程：
上節(jié)課，我們初讀了，初步了解了課文的內(nèi)容。那么，課文是從哪幾個方面介紹了人類對地球的破壞？為什么說如果地球破壞了，“我們別無去處？”下面，我們就來深入地學習課文。
1、我們大家生活在地球上，我們的地球究竟是什么樣子的呢？讓我們跟隨宇航員一起到太空上看一看地球。
請你在書中劃出相關(guān)的語句，進行討論。
：美麗而渺小。
2、關(guān)于“美”，思考：
（1）從哪些語句可以看出地球美？
（2）作者用什么方法寫出地球的美？
配合掛圖指導學生。從中找出：“藍色”“白色的紋痕”“水藍色的紗衣”。
理解分析比喻句“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。”的含義。（在這句話中，作者把地球比作母親和搖籃都是說明有了地球才有了人類和一切生命。）。
3、學習關(guān)于“小”。
用學習“美”的方法學習關(guān)于“小”。
要求：看圖、讀文，自己提出問題，自己尋找答案，全班進行交流。
在學生討論交流討論后進行歸納總結(jié)：
（1）列數(shù)字：半徑6300公里。
（2）打比方：一葉扁舟。
（3）作比較：地球——宇宙。
4、理解“人類活動范圍小”，方法同上。
5、指導朗讀課文第一段。
6、小結(jié)：通過對這一部分的學習，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的。我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄 Ｎ覀儜撜湎?、愛護它。但是有些人卻根本不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源也是有限的，是不能夠隨意破壞的。
1、快速閱讀，找出中心句。
：自然資源有限。
2、討論交流：
投影出示：
（1）文中列舉了哪些自然資源？他們有什么不同？
(一類是不能夠再生的，一類是能夠再生的。)。
（2）課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？（一類是不加節(jié)制地開采有限資源，二是隨意毀壞可以再生的自然資源、濫用化學品，使它們不能再生。）。
（3）這些破壞會導致怎樣的后果？（發(fā)揮學生的思維，聯(lián)系生活實際討論。在討論過程中，巡視，檢查小組的討論記錄。）。
3、填空（進行拓展訓練。）。
地球上水資源本來是（可以再生的），但是，因為人們隨意破壞水資源，向江河里排放各種廢水、廢物。不但使清潔的水資源不能夠再生，還會使人害病，魚類滅絕。給人類的生存帶來嚴重的威脅。所以，我們要保護資源。
1、學生自學。（請你在書中畫出本段的中心句）。
2、交流自學效果。（把握住“其它星球不適合人類居住”這個要點。）。
3、指名朗讀。
1、指名讀，思考：這段主要講了什么？
2、我們?nèi)祟愘囈陨娴?。請你有感情地朗讀出你對這一段的理解。
3、自由讀課文的最后一段。想一想第一、二句與第三、四句是什么關(guān)系？（因果關(guān)系。因為地球只有一個，如果他們被毀壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以，我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）。
總結(jié)全文。
你能說說課文是按照什么順序?qū)懙膯幔浚ㄕn文一層一層地說下來最后發(fā)出保護地球、保護環(huán)境的呼吁。）。
2、課文為什么以為課題呢？
1、有感情地朗讀課文。
2、在我們的生活中，怎樣做才是保護環(huán)境呢？把自己聽到的、看到的、想到的、聽到的記錄下來。
目的：
總結(jié)歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想及寫作方法。
過程：
思考：課文的主要內(nèi)容和中心思想分別是什么？
（課文介紹了我們居住的地球的有關(guān)知識，提醒我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）。
（1）運用列數(shù)字的方法。說明地球在茫茫的宇宙中是那樣的渺小，人類的活動范圍是很有限的。
（2）運用比喻的方法。說明地球的美麗，是人類和地球生命能夠生存的環(huán)境。
（3）運用分類別、舉例子的方法。說明地球上的自然資源是有限的：一是不能再生的資源被不加節(jié)制地開采；二是能夠再生的資源遭到破壞。
2、小結(jié)：這些說明方法的運用，不但向讀者介紹了科普知識，更能使大家警醒，承擔起保護環(huán)境的責任。
點評：
為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去？這是本課的重點，采取以下做法：
1、通過自學引導學生逐段進行討論學習。
2、利用多媒體素材輔助，使學生獲得更形象、直觀的印象，感觸更深。
3、聯(lián)系實際談感想說體會，完成課后布置的作業(yè)?，使課程面向社會實踐，讓學生認識環(huán)保的極端重要性，自覺擔負起保護環(huán)境的責任，用實際行動使我們的家園變得更加美麗。
第12頁?。
小學生只有一個地球篇十
教學目標：
1、通過閱讀詩歌，認識地球只有一個，是我們生存的家園，我們應該保護地球，保護賴以生存的環(huán)境。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識3個生字。
教學重、難點：
1、通過理解詩句認識到保護地球的重要性，體會它是我們?nèi)祟惿娴募覉@。
2、有感情地朗讀課文。
教學準備：
課文錄音，美麗的環(huán)境課件。
教學過程：
1、初讀課文，理解內(nèi)容。
（1）談話導入。
通過學習15課和16課，我們已經(jīng)深深地認識到保護環(huán)境的重要性，那么，為了讓我們生存的環(huán)境更美，我們應該做些什么呢？今天，我們來學習一首詩歌，希望同學們能從中有所感悟。
（2）自讀課文。
讓學生自由朗讀課文，說說自己讀懂了什么，然后全班交流。要充分尊重學生的意見，對他們的看法多給予鼓勵，激發(fā)他們學習的興趣與積極性。
2、再讀課文，感悟主題。
本環(huán)節(jié)建議主要采用讀議的形式，結(jié)合閱讀提示談?wù)劊阂屛覀兊纳姝h(huán)境更美，生活的質(zhì)量更好，我們應該做些什么？首先要求學生結(jié)合課文中第二、三兩部分來談，說出作者的觀點，然后再談?wù)勛约旱目捶?，拓展思維，進行思想教育。
3、感情朗讀，深化感悟。
因本課是詩歌的形式，感情豐富，所以指導感情朗讀應作為一個重要環(huán)節(jié)來進行，在前面兩個環(huán)節(jié)上的基礎(chǔ)上，學生的思想有了一定的認識，才能讀出感情來。指導朗讀時，教師不要用自己的感受來代替學生的感受，不要單純從朗讀技巧方面出發(fā)，讓學生從語音形式上對教師“鸚鵡學舌”。要注重學生的整體感悟和個性化朗讀表達，啟發(fā)學生想象詩句描繪的情境，誘導學生把感悟到的畫面、情境表達出來。例如第3、4小節(jié)的朗讀指導如下：
（1）當你讀這兩節(jié)的時候，你頭腦中出現(xiàn)了什么畫面？（學生語言描述）。
（2）畫面那么優(yōu)美，那你覺得該用什么語氣來表現(xiàn)呢？（舒緩、輕快）。
（3）教師啟發(fā)：是呀在朗讀的時候應該選擇合適的語氣表達感情，讓聽的人和你產(chǎn)生共鳴，仿佛也能看到那美麗的畫面。
（4）練讀。
（5）評議讀。指名讀后評議：你認為他什么地方讀得好，怎么好，什么地方表現(xiàn)的還不夠，提出建議。
（6）競賽讀：誰還能讀得更好？
（7）教師范讀。排比句的朗讀語氣應該有所變化，學生一般不易達到，教師可作示范指導。
4、檢查識字情況。
可采用同桌檢查或小組檢查的形式。
寫一首小詩，表達自己保護地球的心愿。
保護地球，我們能做些什么。
教學目標：
1、通過閱讀課文，知道我們能為保護環(huán)境做些什么事。懂得保護地球就是保護我們自己；保護地球，就是保護人類的未來。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習運用列數(shù)字和舉例的說明方法。
4、認識9個生字。
教學重、難點：
1、通過理解課文，明白保護地球我們能做些什么事。
2、學習運用列數(shù)字和舉例的說明方法。
3、認識9個生字。
教學準備：
課文中相關(guān)圖片。
教學過程：
1、布置預習，查找資料。
地球的現(xiàn)狀到底如何，它面臨著怎樣的危機，遭受著什么樣的磨難？學生并不是十分清楚，即使有的同學了解一些，也沒有產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴。因此，布置學生查找“地球現(xiàn)狀”的有關(guān)資料，可為課文的學習理解打下較好的基礎(chǔ)。另外，還要讓學生查找“如何保護地球”的相關(guān)資料，這個資料可來自自身、親人，或者身邊的人或事。
2、指導學生讀課文，要多讀，讀通、讀懂，體會到文章的主旨，領(lǐng)悟作者的寫作目的。課文通俗易懂，只是要讓學生了解事例，掌握數(shù)據(jù)，談出見解，達到思想認識的統(tǒng)一。
3、召開“環(huán)保從我做起”演講會。
在讀通課文、理解中心的基礎(chǔ)上，指導學生召開“環(huán)保從我做起”演講會。要求從三個方面演講：（1）為什么？（2）怎么做？（3）談自己。這里特別要注意的是演講內(nèi)容不能照搬課文。要給學生充足的準備時間，因為召開演講會的目的不是最后的演講成功與否，而是在參與過程中思想的凈化、認識的升華。學生要想演講成功，達到教育人、感染人、啟發(fā)人的目的，就要查找大量的資料補充到自己的演講內(nèi)容中去。在查找資料、準備演講的過程中自然而然地受到了深刻的教育。教學時，可先小組評稿，選出優(yōu)秀的稿子，大家共同修改，再選派演講水平高的同學上臺演講，體現(xiàn)合作的理念，然后評選出全班的“演講能手”“優(yōu)秀演講稿”。
4、同學互相檢查識字情況。
把自己的演講稿和評選出的優(yōu)秀演講稿讀給父母親人聽，教育他們也要從我做起，保護地球，保護人類生存的環(huán)境。
小學生只有一個地球篇十一
學會9個生字和新詞，認讀4個字。能根據(jù)提示，把課文分成四部分，仿照第一部分的樣子，寫出其他部分的主要內(nèi)容。朗讀課文，能夠結(jié)合課文內(nèi)容了解人類生存“只有一個地球”的道理，知道保護地球生態(tài)環(huán)境的意義，把握課文的主要內(nèi)容。抓住關(guān)鍵詞語，感受重點句子在表達文章內(nèi)容和思想感情上的作用。感受保護地球生態(tài)環(huán)境的意義，并產(chǎn)生從我做起、精心保護地球的情感。
教學重點。
理解課文內(nèi)容，能夠結(jié)合課文內(nèi)容了解人類生存“只有一個地球”的道理，知道保護地球生態(tài)環(huán)境的意義，把握課文的主要內(nèi)容。能根據(jù)提示，把課文分成四部分，仿照第一部分的樣子，寫出其他部分的主要內(nèi)容。
教學難點。
抓住關(guān)鍵詞語，感受重點句子在表達文章內(nèi)容和思想感情上的作用。
課時安排：2課時。
第一課時。
學會9個生字和新詞，認讀4個字。能根據(jù)提示，把課文分成四部分，
教學過程。
引入新課。
我們生活在地球上，你對他有什么了解呢？
請同學自由發(fā)言。
二、新授。
1、初讀課文，讀準字音。
自讀課文，讀準字音。
同桌互查，糾正字音.
再讀課文，了解大意。
默讀課文，了解每個自然段段意。
瀏覽全文，概括主要內(nèi)容。
文章介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類“只有一個地球”可以生存的道理。說明了保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。
2、詳讀課文，分結(jié)構(gòu)段。
1-2：地球美麗壯觀，可親可愛。但地球上人類活動的范圍很小。
3-4：地球上的自然資源是有限的。
5-7：人類不能指望在破壞了地球之后再移居到別的星球上去。
8：我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
課后小結(jié)：引導學生查找相關(guān)資料，對文章有目的的進行課外拓展。學生能夠結(jié)合自己的生活實際提出有關(guān)環(huán)保方面的問題，可以做到帶著問題學習。
第二課時。
一、看錄像，明目標。
上節(jié)課，我們學習了《只有一個地球》這篇課文。相信每一個同學都深深認識到了，提高環(huán)保意識是多么重要。但我們身邊的有些人仍在做著不明智的事。來看看這個生活中的小片斷。
錄像中的張克同學有什么錯誤做法？（太浪費水了。）我們應該勸勸他。
二、回顧方法。
投影：
有人會說：（……大……），其實（……小……），所以我們（應該保護地球）。
有人會說：（……豐富，再生……），其實（……有限，毀壞……），所以我們（必須保護地球）。
有人會說：（……移居……），其實（……不能……），所以我們（必須精心的保護地球）。
引導學生一起說：
（作者先針對有人會說“地球很大”這個觀點，說明地球其實在宇宙中是很渺小的，人類活動的范圍就更小了，呼吁我們應該保護地球；然后針對有人會說“地球上的資源很豐富，而且還可以不斷再生”這個觀點，說明地球上的資源是有限的，而且已經(jīng)被人們毀壞了，呼吁我們必須要保護地球；最后針對有人會說“我們還可以移居”這個觀點，說明人類暫時是別無去處的，呼吁我們必須要精心保護地球。）。
作者就是這樣層層深入的說明的。
三、運用方法，進行訓練。
我們就來學習作者的方法，勸勸像張克這樣的同學。
先考慮一下，你打算針對他哪些想法進行說理呢？
投影：
張克會說：（????????），其實（?????????），所以我們（?????????????）。
張克會說：（?????????????），其實（?????????????），所以我們（???????????????）。
張克會說：（?????????????），其實（?????????????），所以我們??????????????????）。
小組的同學在一起商量商量。
（小組匯報：張克會說：“水有的是，省這點兒干嗎？”“水不是可以再生嗎？”“還可以開發(fā)其它的水資源嗎！”）。
板書：多???再生???開發(fā)。
請你任選一點來說服張克，其實不是這樣的。結(jié)合你手中的資料，
自己先準備一會兒。
準備說同一點的組成小組，一起說一說。
我就是張克，誰想來說服我？（分別指三人上前。）。
張：水不是多得很嗎，浪費點兒怕什么？
生：……???（板書；少）。
張：“水不是可以再生嗎？地球上的水可以不斷循環(huán)著使呀！”
生：……???（板書；污染）。
張；“還可以開發(fā)其它的水資源嗎！”
生；……???（板書：很難）。
（如果人們再不懂得節(jié)約用水，地球上的最后一滴水將是人們的眼淚。
缺水就像貧血，地球媽媽受不了了！
水是生命之源，讓我們珍惜生命吧！……）。
把這些感人的語言和真實的資料結(jié)合起來，一定讓人心服口服。
小組合作，一人做張克，設(shè)計一組對話。注意要入情入理的說服。
有張克這樣想法的人。
小組匯報。
四、布置作業(yè)：
圍繞“要精心保護水資源”這個話題寫一篇小短文。
你知道嗎？
1、地球上大約有138億億立方米水，但94%分布在海洋中。據(jù)統(tǒng)計，全球的淡水儲量僅3.5億億立方米。就是這么一點點淡水，絕大部分還不能為人們所利用，實際上，可供我們開發(fā)利用的淡水資源只占地球總水量的千分之三。
2、全球到處都在鬧水荒，缺水成了世界性的普遍現(xiàn)象。有80個國家嚴重缺水。
3、我國人口占世界的21%，淡水擁有量卻只占8%。全國每天缺水總量達萬噸，每年影響工業(yè)產(chǎn)值200多億元，每年3000萬畝土地因干旱顆粒無收。
4、人類造成的污染加劇了水資源的短缺，80%的污水未經(jīng)處理直接流入江河?，F(xiàn)在全世界的河流40%受到了污染，有些已失去使用價值。
5、雖然人們已經(jīng)在研究凈化水源的問題，但實際上水的重復利用率目前只能達到50%。
6、地球上絕大部分的淡水被“封存”在冰川雪原里，它們是可以被開發(fā)的。向天空要水，讓海水變?yōu)榈彩菑V開水源的好辦法，但是在現(xiàn)有的技術(shù)和經(jīng)濟條件下，實現(xiàn)這些目標還是很困難的。比如，科威特一噸淡化海水的生產(chǎn)成本相當于人民幣六萬元，真是“水貴如油”呀！
課后小結(jié)：在學習中，通過學習認識到環(huán)境保護不是遙遠的事情，不止是大人的事情，而是通過自己的一言一行也可以完成的事情。
小學生只有一個地球篇十二
《》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級語文上冊第四組的一篇文藝性說明文?！啊?，這是由1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文的形式，通過列數(shù)字、舉例子、打比方等多種說明方法，從地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“”的事實，教育我們要精心保護這個唯一可以賴以生存的美麗星球，并以此呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。條理清楚，語言樸實、流暢，用詞嚴謹，表達生動，飽含深情，是這篇文章的主要特點。
根據(jù)本單元的訓練重點、課標的要求、教材的特點和學生的實際，我將本課的教學目標確定為：
1、學會本課的生字新詞。
2、培養(yǎng)自主探究的學習能力和搜集處理信息的能力。默讀和朗讀課文，同學們通過理解課文內(nèi)容，懂得“”的道理，激發(fā)珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。
3、體會說明文用詞的準確、嚴謹，學習一些常用的說明方法。
本課教學的重點，我定為引導學生利用所收集的資料，進行自主、個性化的探究閱讀，明白人類的生存“”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。難點是通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解和分析，并將保護地球的意識付諸行動。
新課標指出，在閱讀教學過程，是學生精心讀書，獲得個性體驗和獨特感受的過程，是老師引導學生不斷實現(xiàn)自我構(gòu)建，學會閱讀，促進表達的過程。因此，應“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，我們要充分發(fā)揮學生的主體作用，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
基于以上的認識，我們在本學期的教學中以品讀感悟法，自主探究、合作交流法為主要教法，讓學生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動的激情，從而激發(fā)學生靈動的想象。此外，我還以情境教學法作為輔助教法，運用遠程教學資源中的圖片和視頻創(chuàng)設(shè)情境，讓學生直觀感受課文所描述的內(nèi)容，產(chǎn)生視覺、聽覺乃至心靈的震撼，加深了對課文的理解和對現(xiàn)實的體驗，使學生從文本走進生活。
具體的學法是：六年級的學生已具有一定的閱讀和收集信息的能力，因此，課前我布置學生預習課文，收集有關(guān)地球災難及環(huán)保的資料。課堂上，我引導學生采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學習方法，放手讓學生自讀質(zhì)疑，學生間互相交流、討論，再結(jié)合遠程教育資源，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，最后明白“”的道理。整個教學過程努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習活動的組織者、引導者和參與者的新課程理念。
《語文課程標準》指出：教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，引導學生在實踐中學會學習?；谛抡n程的理念，我在本課的教學中設(shè)計了“激情——導學——實踐”等教學環(huán)節(jié)。
(一)激情。
葉圣陶先生說過：“入境始于親?！鄙险n伊始，我在黑板上板書：只有一個——，讓學生暢所欲言。之后，我提示學生：是啊，媽媽，爸爸，我……都是世上獨一無二的，所以才讓我們倍加珍惜與喜愛。但有一樣東西，它是我們大家的，是不分民族，不分國籍，共同擁有的，你們知道它是什么嗎?(邊說邊在黑板上畫圓。估計學生會答：地球。)，師(趁機引導)：同學們答對了，它就是地球，今天，我們就一起走進它的世界。(在黑板上畫圓的地方，貼上地球圖)。接著，我就讓學生觀看課件所展示的地球美景，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，達到“課伊始，趣亦生”的境界。而后，我問學生：“看了剛才的美景，你想對地球說什么?”學生們的思維一下子被激活了，課堂氣氛顯得輕松活潑，為后面各環(huán)節(jié)的教學作好鋪墊。
(二)導學。
1、學生自學。
在充分調(diào)動學生學習興趣的基礎(chǔ)上，我運用課件出示自學提綱：
(1)用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字新詞讀一讀。
(2)將自己最感興趣、最想了解的問題寫下來。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生自學，不僅突出了學生學習的主體地位，更能促進學生自學能力的提高。
2、小組學習。
四人小組學習課文的生字新詞，相互正音。然后，再交流自學中所遇到的各種問題。
學生小組學習，初步感知課文的主要內(nèi)容，為深入學文做好準備。
3、師生共學。
在鼓勵孩子們質(zhì)疑問難的基礎(chǔ)上，師生共同梳理，歸納出三個探究主題。讓學生選擇自己感興趣的主題進行深入探究，教師借機引導。
這里的教學體現(xiàn)了新課標所指出的“教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要”。
(1)探究主題之一——地球可愛在哪里。
而當學生在選擇這一主題進行探究學習時，首先讓他們從朗讀入手，去感受語言美。通過朗讀課文，讓學生加深對語言文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受地球的外在美。引導他們抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”等關(guān)鍵詞語，體會作者是采用數(shù)字說明、打比方的方法來寫出地球的渺小。然后通過課件，讓學生了解地球豐富的資源，使他們深刻認識到地球的美，不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻。
(2)探究主題之二——地球為什么太容易破碎了。
當學生選擇這一主題進行探究時，引導他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”。然后運用課件(影像)，讓他們目睹人類破壞地球的種種行徑?？吹矫利惖牡厍騻劾劾郏瑢W生會禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。這時再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象，談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。
課件將枯燥的語言文字具體化、形象化，將語文課堂與大千世界、學生的生活實際有機結(jié)合起來，體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念，增強了教育的實效。
(3)探究主題之三——人類有沒有第二個星球可供居住。
當選擇這一部分進行學習時，可引導學生抓住“至少”、“本來”等重點詞語，體會說明文應用詞語的準確性。接著，讓他們展開討論：“目前，人類還有可供居住的第二個星球嗎?為什么?”此時學生相互交流課前搜集到的有關(guān)資料，彼此展開爭論，課堂氣氛會相當熱烈。
這樣的設(shè)計既讓學生深刻理解了人類“不能移居”的原因，又初步培養(yǎng)了學生搜集、處理信息的能力。
(三)實踐。
1、結(jié)束本課之前，讓學生把最想說的話與其他同學進行交流。
這樣，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結(jié)合起來了。既為學生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。
2、讓學生聯(lián)系自己的生活實際，討論并交流，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。
在討論交流的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。
3、學完本課后，我設(shè)計了可供學生自主選擇的實踐性作業(yè)：
(1)制作一張環(huán)保手抄報;。
(2)寫一份環(huán)保倡議書;。
(3)做一次環(huán)保小宣傳。
這樣的設(shè)計，使學生的學習由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會，走向生活，真正體現(xiàn)了大語文教學觀。
本課教學時，我憑借中央電教館資源共享庫中查詢到的有關(guān)地球的各種資源，結(jié)合學生特點，采用遠教資源與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合的辦法，建構(gòu)一個可觀察、可體驗、可參與、可互動的學習環(huán)境，為學生搭建一個良好的認知平臺，讓學生能在多種教學媒體的情趣氛圍中，去明白人類的生存“”的事實，并能結(jié)合影像資料，聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，也對今后的寫作和口語表達能力的發(fā)展起到了促進作用。
小學生只有一個地球篇十三
這幾天，我讀了一本好書——《》，當我讀到“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了”時，我心潮起伏，不禁浮想聯(lián)翩。
不知從什么時候起，我們耳邊很少聽到清脆悅耳的鳥鳴了，我們眼前很少看見自由飛翔的鳥群了。有人為掙大錢，為了鼓起自己的腰包，常常捕捉野生動物，野生動物在被捕捉、運輸、販賣的過程中，成活與死亡的比例是1：20，就是說，每有一只動物上市，就要付出20只動物死亡的代價。將來，地球上可能只剩下一種動物——人。
我長大了要當一名動物、植物管理員，保護生態(tài)。
“保護環(huán)境吧！”“珍惜動物吧！”地球在呼吁。讓我們共同愛護人類的家園吧！
小學生只有一個地球篇十四
1.能正確工整地書寫11個生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語在語言環(huán)境中的恰當意義。
2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說出課文運用的說明方法，體會課文中比喻、擬人修辭手法的表達效果。
3.聯(lián)系實際思考,“地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”這句話的含義，認識精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。
把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說明方法，體會比喻、擬人修辭手法的表達效果。
聯(lián)系實際，讓學生從心靈深處認識“只有一個地球”，從而樹立起精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境的意識。
第一課時
教學目標
1.通讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容，學習文中說明方法、修辭手法的運用。
教具準備課件
教學過程：
一、出示圖片，導入新課
1.宇航員拍攝的地球圖片
學生仔細觀察圖片，然后結(jié)合自己對地球的了解，同桌間相互交流。
2.引入新課，板書課題，(板書：只有一個地球)齊讀課題。
3.釋題，引導學生質(zhì)疑。為什么“只有一個地球”?是一個怎樣的地球?
4.明確本課時的學習目標：
(2)用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。
二、初讀課文、讀后交流
1.教師范讀課文。要求學生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。
4.小結(jié)：通過學習，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的，文章先講了地球的美麗與可愛，接下來又講了地球上資源有限，人類的一些行為會造成生態(tài)災難。如果地球被破壞，人類將別無去處。最后提醒人們要保護地球。
三、再讀課文，把握內(nèi)容
1.根據(jù)板書的內(nèi)容，引導學生概括文章的主要內(nèi)容。
2.學生概括內(nèi)容后，老師引導學生說出概括主要內(nèi)容的方法。
四、朗讀課文，互相評價
1.想一想，應該怎樣來讀這篇課文?
2.讀給同桌聽，然后相互評價。
3.指名一位同學讀給大家聽，師生評價。
第二課時
教學目標
1.練習書寫生字詞語。
2.抓重點詞句，深入研讀課文。
教具準備課件
教學過程：
一、齊讀詩歌，導入新課
1.學生齊讀詩歌《地球累了》(節(jié)選)，讀后談自己的感受。
2.教師總結(jié)，導入新課：那是一種心理的糾結(jié)，那是對人類愚昧無知的感嘆，那是一種對環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!)
二、圍繞感嘆，研讀課文
1.地球的“美麗壯觀，和藹可親”
(1)學生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。
學生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?BR> (2)聯(lián)系實際，認識“地球太容易破碎了”這一觀點。
補充資料：溫室效應和臭氧層的破壞，以及帶來的后果。(臭氧層對太陽光中的紫外線有極強的吸收作用，能吸收高強度紫外線的99%，從而擋住了太陽紫外線對地球上人類和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞，紫外線便會增強，則全球氣候會變暖，人類生命健康堪憂。)
2.地球的“渺小”
(1)在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。
(“宇宙”與“扁舟”對比，想象出地球的渺小。)
(2)結(jié)合地球的一些實際數(shù)據(jù)，認識“地球太容易破碎了”這一觀點。
半徑：約六千四百千米
表面積：大約5.1億平方公里
世界人口：截止到20xx年1月4日，全世界有70.57億人
陸地面積：1.49億平方千米
可供人類居住：約0.8億平方公里
3.地球“自然資源有限”
(1)礦物資源是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會地球太可愛了。
(2)聯(lián)系實際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒有了，進而認識地球太容易破碎了。
4.地球的“生態(tài)災難”
(1)人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類服務(wù)的。何為“本來”?去掉“本來”，讀出地球的可愛;加上“本來”，讀出這句話的言外之意。
(2)人類隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實際展開會議與想象，體會地球“太容易破碎了”。
污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動物，廢氣排放，濫用化學品等。并由此展開聯(lián)想，想到不堪的后果。
三、層層深入，得出結(jié)論
1.科學家證明什么?是何意?科學家設(shè)想什么?是何意?
(至少在以地球為中心的四十萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。說明人類要保護地球;科學家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象，假如有移民基地，人們都去居住也是不可能的事情，進一步突出保護地球的重要性。)
2.展開想象，說說人類別無去處的結(jié)果?
3.學生根據(jù)自己的理解和看法，列出保護地球切實可行的辦法。
四、書寫字詞，拓展練習
1.正確工整地抄寫課后11個生字，15個詞語。
2.談?wù)剬Α叭绾稳ケＷo地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。
板書內(nèi)容
只有一個地球
美麗壯觀、和藹可親，渺小
資源有限，生態(tài)災難
無處可去，精心保護
《只有一個地球》是人教版六年級上冊第四單元的一篇科學小品文。本單元的主題是“珍惜資源，保護環(huán)境”。
課文先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹;接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上;最后告訴讀者：人類應該精心保護地球。課文采用了多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。
根據(jù)單元教學目標確定本課的教學重點是通過深入文本、聯(lián)系實際，明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文雖然只是科學小品文，可卻洋溢著作者滾燙的情感，為地球的現(xiàn)狀而沉痛，為地球的命運而擔憂，為地球的遭遇而憤慨，為地球的前途而吶喊。教學的難點是：引導學生在閱讀中體會說明文用詞的準確、嚴謹，領(lǐng)悟文章的說明方法。
基于學生的年齡特點，他們對宇宙與地球感性認識很淺顯，而對文章內(nèi)容沒有一個很深的了解是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴的，學習時體會也不會深刻。因此，我首先組織學生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料，讓學生通過資料去充分地感受，并在第一課時進行交流，讓學生對我們唯一的家園——地球有了較多的了解，對學習課文也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
因為是第二課時的授課，所以設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)便是回顧舊知，整體感知。一開始我首先通過“課文內(nèi)容我會填”這個環(huán)節(jié)請學生回顧了上節(jié)課所學的內(nèi)容，并通過歸納概括“課文寫了關(guān)于地球哪幾個方面的內(nèi)容?”這一問題來對課文內(nèi)容進行再一次地梳理。在品讀課文環(huán)節(jié)，則通過宇航員發(fā)出感嘆中“可愛”與“易碎”這兩個提綱挈領(lǐng)的關(guān)鍵詞來深入地來學習課文內(nèi)容，體會語言的準確性，感悟文章的情感。
回顧整個教學過程，總覺得還有很多知識點落實不夠到位?，F(xiàn)就這堂課作以下幾點教學反思：
一、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效的突破難點，提高課堂教學效率。
如：讓學生體會地球的美麗、渺小時，在學生讀了句子有了理性的認識后，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球的美麗、渺小，使學生對地球媽媽的感性認識更加豐富生動，這時再次讀文，理解和朗讀就比較到位了。
二、在學生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時的補充有關(guān)圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災難。這使學生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟。接著我又出示了一組文字資料：地球資源的現(xiàn)狀及給人類帶來的危害。這更讓學生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”的感嘆的意義了。進而組織學生討論，拓展延伸，人類的出路何在?你看了這些后有什么想對人類(地球媽媽、自己)說的話語嗎?并結(jié)合自己的生活實際談?wù)勗撛鯓颖Ｗo地球。通過抓住課文重點詞句的理解，使學生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而“人類只有一個地球，必須精心保護地球!”終于成了所有學生的呼聲。
三、在第二個教學環(huán)節(jié)中，我先讓學生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，自主讀書，邊讀邊劃，聯(lián)系課文，深入思考。我根據(jù)教材特點，采用了變序教學的方法，首先抓住遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”的感嘆?這一問題直奔主題，再輻射全文，避免了瑣碎的、按部就班地講解課文。同時也突出了文章的重難點。
回想起這一節(jié)課，還有一些不足和遺憾：
一、有感情地朗讀課文，訓練還不夠。指導學生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴謹，表達出這類作品的邏輯力量。
二、學生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時間不夠充足。比如對于生態(tài)災難的理解，交流的就不夠充分，這一點應該向丁老師學習，給學生充分交流的時間來展示。
三、文章中語言的嚴謹、用詞的準確體會不夠到位。如：“本來”、“至少”等詞語的運用體現(xiàn)了說明文語言嚴謹?shù)奶攸c。課后，我想與其用講解、換詞的方法，還不如先引導學生用“本來、至少”等詞造句，再來講句子的意思，也許學生的體會就比較深入。
小學生只有一個地球篇十五
讀了《只有一個地球》我了解到了地球的重要性。
我們的，我們要好好珍惜。其實地球的資源也是有限的。但是有些資源本來也是可以再生的，但是因為我們?yōu)E用化學品，破壞環(huán)境導致于我們的資源都是有限的。拿礦物資源來說，它不是上天給我們的，而是經(jīng)過幾百萬年甚至幾億萬年的地質(zhì)變化才形成的。其實本來這種資源是可以再生，但是如果人類不加節(jié)制的開采，我們的地球可能會撐不住。據(jù)科學家證明，至少在地球為中心的四十萬千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類的第二個星球了。也就是說我們除了地球別無去處。
這些東西足以讓我們保護地球，但是因為有些人亂扔垃圾，亂吐痰，向大海里投擲瓶子，亂砍樹木，不節(jié)約，本子從來不用反面就扔掉，汽車的排氣管排出的濃煙把湛藍的天空染成了黑壓壓的霧霾。誰能說這一切不是我們造成的呢？我們既然已經(jīng)做了這么多的壞事難道還不打算改掉這些壞毛病嗎？從今天起，我們要讓我們的天空變成湛藍，大地只有泥土的芬芳和綠草的清香，讓我們一起做一個文明的少年，保護我們的地球，呼吁大家保護地球，給地球一片安靜，干凈的世界！
小學生只有一個地球篇十六
今天，我讀了一篇課文叫《有感》，課文的大概意思是：地球給予我們?nèi)祟惲怂Y源，森林資源……，但是我們?nèi)祟愲S意破壞自然資源，總是亂用化學品，因此給人類的生存帶來了威脅。
有人說，宇宙空間是很大的，那里有很多的星球，在地球資源沒有了的時候，我們可以移居到別的星球上去呀！但是科學家們證明，其他的星球，沒有一個適合我們?nèi)祟惥幼〉摹２⑶椅覀冏〉倪@個地球很可愛，但是太容易破碎了，所以我們應該變化地球。
讀了這篇《有感》的文章之后，我知道了地球是我們大家永遠也不能失去的一個物體，我們不應該指望在破壞了地球，然后依據(jù)到別的星球上去，因為其他的星球上，根本沒有一個星球可以讓我們?nèi)祟惿?，所以我們必須保護地球，保護地球的資源，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好的幫助我們。
小學生只有一個地球篇十七
1、通過網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。
2、學會利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡(luò)來幫助學習。
3、了解作者說明事理的方法。
4、有感情的朗讀課文。
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。
網(wǎng)絡(luò)課件。
一、導入??。
1、播放歌曲《熱愛地球媽媽》。這首歌同學們都會唱吧！我們一起跟著唱一唱。
2、揭示課題。
你們唱得真好，是呀！地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子。今天我們學習“只有一個地球”。
二、講讀課文（1-2）自然段。
1、你們看到過地球嗎？每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。（出示圖片）。
2、說說你看到了一個怎樣的球體？
3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰來讀。（出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）。
4、指導朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀！誰能讀得更好（指名讀）。
5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識？（指名說）點擊顯示書上的知識點：
（1）表面積只有5.1億平方公里。
（2）半徑只有六千三百多公里。
（3）人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。
6、就是這樣一個星球（齊讀知識點）卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟悾B(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽（學生點擊進入錄像《地球媽媽》）。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。
7、看完這段錄像，你想說些什么？（指名說）v8、的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創(chuàng)造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。（出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親）。
這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)。
三、講讀課文（3—4）自然段。
1、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說說她為我們提供了哪些資源嗎？（指名說）。
3、請同學們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什么？如果遇到不理解的詞語，可點擊：“小助手”，讓它來幫助你學習。
4、你想更多地了解地球資源的知識嗎？你可以點擊“小靈通”，老師已將有關(guān)資料及相關(guān)網(wǎng)址放在“小靈通”網(wǎng)頁上。你可以查閱資料，將你最想說的放在顯示屏前，然后結(jié)合課文，把你的感受告訴大家。
交流討論。
5、小結(jié)。聽了同學們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻的。但由于人類的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的威脅，思格斯早說提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓ψ匀唤绲膭倮斨?，對于每一次這關(guān)的勝利，自然界都會進行報復的。）。
四、講讀課文（5—7）自然段。
1、可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）。
2、到底能不能移居呢？請同學們先看課文6、7自然段，也可以進入“小博士”了解更多的有關(guān)宇宙空間、火星和月球的知識。
3、交流討論。
4、小結(jié)。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）“只有一個地球”。
五、講讀課文（8—9）自然段。
1、引讀宇航員的話。（引讀出示）。
“是??！我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。
2、要使我們的地球永遠年輕，永遠美麗可愛，我們就必須精心保護她，我們還有希望，點擊看錄像《新的希望》。
3、我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。正如片子中所說，我們還有希望，我們有能力也有責任去保護地球，所以我們要（引讀出示：“精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”
六、總結(jié)。
1、學了這篇課文，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開“我的心聲”，寫下你的話，讓大家都來看一看。
集體評議。
2、由于時間的關(guān)系，我們只寫了一句話，我想這一句話一定不能完全表達你的感受，你想說的一定還有很多，請同學們回去之后將它寫下來，可以在網(wǎng)上發(fā)表，呼吁大家一起來保護地球，也可寄到教師的郵箱中，讓老師來看一看你的心聲。
3、總結(jié)。保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
小學生只有一個地球篇十八
《地球頌》這篇短文，作者寫了地球的優(yōu)點有：冷，熱宜人的氣溫，有美妙的大氣層，氧氣的含量恰到好處；有一個斜軸，旋轉(zhuǎn)的速度剛好合適，有很強的重力，不回至于我們飄在空中；千秋萬世運轉(zhuǎn)不停。
我讀了這篇短文后，感受深觸，讓人回味無窮。
小學生只有一個地球篇十九
學生?深圳市羅湖區(qū)鳳光小學?五（4）班?。
[課前引導]。
生：陳老師。
生：學校的禮堂里。
師：（搖頭）思路不夠開闊。
生：在深圳。
生：在中國。
生：地球。
師：（板書：地球）我們一起叫一聲：地球。
生；（齊）地球——。
師：地球聽到了沒有呀，怎么沒有反應？讓我們再一次深情的呼喚：地球，你好！假如地球聽到了，她會熱烈地鼓掌的。開始！
生（一起，深情地）地球——你好——。
（學生身后響起聽課教師們的熱烈掌聲）。
師：地球聽到了我們的呼喚。好，我們現(xiàn)在開始上課。
[第一課時]。
師：同學們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。
（播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）。
師：同學們這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。
生：地球，你真美呀！
生：地球，你好偉大！我喜歡你！
師：請同學們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。
生：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?BR> 師：請充滿感情地朗讀這句話。
生：（有感情地朗讀）。
師：為什么稱地球為“人類的母親”、“生命的搖籃”呢？請同學們帶著問題自己讀課文。
生：（自讀課文，初步理解課文內(nèi)容。教師放手讓學生把課文讀透）。
師：現(xiàn)在我們請幾個同學讀給大家聽，第一個請誰讀？
生：（紛紛舉手）。
師：這么多的同學愿意讀。好，我請班長推薦一個。
（班長推薦學生甲）。
師：（對班長）請你說說為什么推薦她？
班長：她讀書水平高，膽子大，聲音特別響亮。
師：請你讀1、2兩段，要把班長夸獎你的那些特點讀出來。
（學生甲讀課文）。
師：確實如班長所說的那樣，讀書的水平高。下面請誰讀？現(xiàn)在請你（對學生甲）推薦一位。
（學生甲推薦學生乙）。
師：（對學生甲）你為什么要推薦他？
學生甲：他讀書流利，而且很有感情。
師：（對學生乙）請你讀3、4兩段，要把流利、有感情的特點讀出來。
（學生乙讀課文）。
師：很有感情。好,下面請誰讀？有毛遂自薦的嗎？（學生紛紛舉手，對學生丙）請你讀5、6、7三段。你先說說你讀書有什么特點。
生：我雖然讀書沒他們好，但我進步很大。我的特點也是有感情。
（學生丙讀課文，且發(fā)揮很好）。
師：掌聲鼓勵。誰讀最后兩段？（舉手的學生特別多）好，全班一起讀。
（全班齊讀課文）。
師：下面我還要檢查同學們理解詞語的情況。看屏幕。
先理解帶點的字，再解釋詞語：
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。?。
生：渺，是細小。渺小，就是小的意思。
師：再用同樣的方法解釋下列詞語。?。
居住?遨游?扁舟?枯竭?。
師：請同學們相互說說。
（學生相互說詞語的意思）。
師：請同學們認真思考一下：理解這些詞語時，有沒有規(guī)律可尋？
生：這些詞語前后兩個字的意思相近，我們在解釋這些詞時，可以用其中的一個字的意思來解釋它。
師：再看下一個詞。
舉例解釋詞語：
自然資源?。
師：請迅速地讀課文，舉例說說哪些屬于“自然資源”？
生：礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。
師：現(xiàn)在將這些自然資源分兩類，你知道為什么這樣分嗎？?。
礦物資源?（不可再生）?。
水資源、森林資源、
生物資源、大氣資源?（可以再生）?。
生：前一類是不可再生的自然資源，后一類是可以再生的自然資源。
師：再看下面的一組詞。
朗讀理解詞語：
……不是……而是……甚至……?。
師：請找出有關(guān)的句子朗讀，要把這些詞語在句子中的意思讀出來。（學生練習后，教師請一學生讀，表達得不是太好）。
（學生再讀，理解得比較好）。
師：課文中還有幾組關(guān)聯(lián)詞，請找出有關(guān)的句子，用上面的方法自己讀讀。
（學生讀有關(guān)的句子）。
生：這篇課文告訴我們：地球很美，但是也很小；地球上的資源是有限的。
師：還有補充嗎？
生：課文還告訴我們在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去。
師：我們看課題，為什么用做題目？請把下面的一句話補充完整：因為，所以……。
生：因為，所以我們要保護地球。
師：請大家讀課文的最后一段，并以最快的速度背熟。
（學生讀書，背書）。
師：請同學們一起背最后一段。
（學生集體背誦后，下課）?。
[第二課時]。
師：我們一起背誦課文的最后一段。
（全班集體背誦最后一段）。
布什拋棄《東京議定書》?。
布什總統(tǒng)于去年3月，宣布美國退出《東京議定書》。布什稱這個協(xié)議，一旦付諸實施，將令美國喪失幾百萬個工作機會，美國經(jīng)濟將會受到影響。《東京議定書》要求世界40多個主要工業(yè)國家，在10年之內(nèi)，將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國是世界上最大的工業(yè)化國家，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣。
布什不參加“拯救地球”會議。
師：讀完這兩條消息，你有什么想法？你的心情這樣？（學生紛紛舉手）先不講，請你們做一個表情，通過這個表情，要讓我知道你們的真實感受。
（學生做出各種表情）。
師：有的是氣憤的神情；有的是一副思考的樣子；有的很激動；還有的顯得特別不解……現(xiàn)在請你們把心中的想法說出來。
生：布什，你真是一個很糟糕的總統(tǒng)！
生：布什你太自私了。
生：美國的這個總統(tǒng)應該馬上下臺。
生：布什，你一個大國的總統(tǒng)怎么會這樣呢？
師：魯迅說過：辱罵和恐嚇絕不是戰(zhàn)斗。我們要想辦法讓布什轉(zhuǎn)變態(tài)度，改變注意。假如布什就在我們面前，我想請同學們來勸他。請你先寫好勸說稿。請同學們認真讀課文，到課文里找說服布什的理由，還可以將課外書中學到的有關(guān)知識運用進去。要注意勸說的方法，勸說的技巧，勸說的態(tài)度。
（生寫勸說稿，教師巡回指導）。
師：（模仿布什的口氣）我是美國的現(xiàn)任總統(tǒng)布什，我的信念是：美國的利業(yè)高于一切。聽說有幾個中國的小朋友對我的環(huán)保政策有意見，我想聽聽他們的意見。不過我很忙，得抓緊時間。
生1：布什總統(tǒng)，你太不應該了……。
布什：你是誰？你怎么這樣和我說話？
生1：布什總統(tǒng)，你好。我是中國的一位小學生。我從網(wǎng)上知道你不愿參加“拯救地球會議”，我很失望。布什先生，我們，這是全世界人民共同的家園。我們都應該倍加愛護我們的地球。地球上的礦產(chǎn)資源非常有限，而且不能再生。大氣資源、水資源雖然可以再生，但也不能隨意的破壞?，F(xiàn)在地球上60%以上的地區(qū)缺水，空氣的污染也相當嚴重，經(jīng)常下酸雨，南極上空大氣層的空洞也越來越大。這些都是工業(yè)污染的后果。美國是世界上最大的工業(yè)化國家，每天向大氣中排放的廢氣最多。因此，你必須改變態(tài)度，重視地球的保護工作。我們強烈要求你簽署《東京議定書》。
布什：你說的情況我都知道。但是我認為沒那么嚴重。我們美國的科學技術(shù)這么先進，沒有解決不了的問題。還有，我們還可以到其它星球上去嘛。好了，再見。
生2：布什，你不要走！
布什：你是誰？你要干什么？
生2：我是正義的化身，我要控訴你！
布什：控訴我？憑什么？
生2：你聽著！你們美國是全世界排放廢氣最多的國家，是核試驗最多的國家，是消耗石油最多的過家……你是大國的總統(tǒng)，應該有責任感！你不能只顧自己的利業(yè)。如果地球被破壞了，你們美國人也沒處逃生。因為科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億公里內(nèi)沒有適合人類居住的第二個星球。到時，你的總統(tǒng)的位子也不保了，你必須認真考慮！
布什：啊，好厲害的中國小姑娘。雖然，態(tài)度很嚴厲，但講的話還是有一定的道理的?？磥砦沂且紤]考慮。再聽聽其他小朋友的意見。
生3：（作海豚游水的動作）布什先生你好，很高興能見到你。
布什：你是誰？怎么這樣？
生3：我是海洋的精靈——海豚，我代表海洋中的所有動物向您求助。海水的污染太嚴重了，我們簡直無法生存。過去，我們在海洋中生活得自由自在?？墒呛髞泶罅康奈鬯魅牒Ｑ?，我們的家園遭到了嚴重的破壞，海洋中的同伴死傷慘重呀……（作流淚狀）。
布什：我很同情。你要我做什么呢？
生3：希望你采取行動，拯救地球，揪揪我們海洋里的動物、植物。
布什：好，我一定認真考慮你的意見。
…………。
小學生只有一個地球篇一
古往今來，地球母親用甘甜的乳汁哺育了無數(shù)代炎黃子孫。
可是現(xiàn)在，地球患上了大氣污染、白色污染等環(huán)境疾病。從來不求回報的母親，已發(fā)出凄慘的呼救：我們可只有一個地球啊!
文學大師雨果曾經(jīng)說過：“大自然既是善良的慈母，同時也是冷酷的屠夫?！苯陙?，由于人類對自然的破壞，各種環(huán)境問題接踵而至：
所有的這些都向我們發(fā)出了嚴重的警告?？墒侨祟悈s永不滿足,用他們特有的本領(lǐng)剝削著地球的肉體,狂妄的統(tǒng)治著地球。地球原本光滑的皮膚變得粗糙了;地球原本青春的容顏變得蒼老了;地球原本華麗的衣裳變得黯然失色了。
聰明的人類啊,悔過吧!當你流連于山光水色,綠意蔥蘢的大自然中時,你是否想過有一天，你的眼淚會成為地球上最后一滴水，你的血管就是地球上天最后一抹綠色。
我們只有一個地球，我們和我們的后人都注定要在這里生活。為了讓地球的藍色能屬于天空和大海，白色能屬于瑞雪和浮云，綠色能屬于山川和森林;讓你、讓我共同伸出雙手，來刷洗這個世界，贖去我們曾犯下的罪過，給自然一個真正的清清白白。
那么，現(xiàn)在的我們能做點什么呢?
讓我們從現(xiàn)在做起,從小事做起,從我做起,人人潔身自愛,個個遵守社會公德,那么我們的家園一定會重現(xiàn)生機，煥發(fā)活力。
小學生只有一個地球篇二
記得小時候，每當春暖花開時，我常常跟爺爺?shù)缴狡律戏排＃驹谏狡律戏叛弁?，蔥郁的樹林，碧綠的麥田，清澈的小溪盡收眼底。那時我覺得我的家鄉(xiāng)是最美的地方。
可是，不知什么原因，這幾年連續(xù)干旱，小麥已經(jīng)三年歉收。今年更嚴重，現(xiàn)在麥田只剩下空曠曠的荒地。由于地下水位急劇下降，媽媽每天要在四點起床，到村口排隊打水，而且要好幾次才能打滿一擔。媽媽把水挑回家，要澄清了才能使用。她視水如命，連洗菜的水也舍不得倒掉，用它給家畜拌點兒食，澆澆花兒。
更使人悲傷的是爺爺竟要把那頭心愛的老黃牛賣掉。爺爺和那頭老黃牛已有多年的感情了，他愿意賣嗎?但是老黃牛的水量很大，我們哪來那么多水給它喝。當買主要把老黃牛牽走的時候，爺爺一言不發(fā)，只是用手緊緊地抓住韁繩，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，嘴唇微微顫動著。老黃牛被牽走了，爺爺卻病倒了。這時，我才真正體會到水的珍貴。
由于人類隨意毀壞自然資源，亂砍濫伐，破壞植被，加上各種污染，使水在自然界的循環(huán)遭到破壞?！安坏顾Y源不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅?！笔前。瓦@樣長期惡性循環(huán)下去，以后會是什么樣呢?地球可能滴水不見，到處是裂縫，人們也由于喝不到水而渴死。更可怕的是，人類可能會像恐龍一樣從地球上消失。
“水是生命之源!愛護地球吧!這是我們共同的家園;愛護地球吧!這是我們共同的母親!”讓我們珍惜每一滴水，讓地球母親重新健康起來!
小學生只有一個地球篇三
今天，我們學了《只有一個地球》，它是這樣說的：
地球是一個美麗壯觀、和藹可親的星球，它是晶瑩透亮的，上面藍色和白色的紋痕相互交錯著，周圍過這一層薄薄的水藍色“紗衣”。它的半徑只有6300多公里長，在茫茫的宇宙中，就像一葉扁舟。
地球的礦物資源是有限的，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年形成的，如果人們不加節(jié)制地開采，必將加速地球上的礦物資源枯竭。雖然人們需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源是可以不斷再生，長期為人類作貢獻的，可是人破壞環(huán)境，濫用化學物，給自己增添了嚴重的威脅。
有的人很想得開，會以為我們破壞了地球就可以移居到別的星球上去，可是科學家證明，至少在離地球40萬億公里的地方，沒有一個適合人類居住的地球，而且就算是人們在火星或者月球上建造了移民基地，那也只會有少數(shù)人去居住。
所以我們一定要精心保護這個可愛又容易破碎的地球。可是，蔣老師在上課的時候已經(jīng)放過許多張地球的環(huán)境被污染的照片了，放第一張的時候，我們粗看的話，就只能看見照片上的天空中有一大片煙，細看的話，就能發(fā)現(xiàn)發(fā)出煙霧的是一個個很大的工廠里面的煙囪，蔣老師介紹說：“這是x市的一個人在一個工廠外拍攝的，大家想一想，一個工廠就排出這么多煙，那這么多個工廠肯定會把天空污染的，我們以后一定要好好保護環(huán)境！”放第二張的時候，我們只見有很多個人帶著口罩，走在大街上，大街上一片土黃色，據(jù)蔣老師介紹，我們這才知道這是首都x，那土黃色的一片是沙塵暴，我們想：x拿來的沙塵暴呢?蔣老師告訴我們，x很靠近沙漠。第三張圖最為嚴重，上面是一片黑黑的河水和一條條的死魚。蔣老師看到了這些，就告訴了我們一件關(guān)于一個很窮的、被污染的村子的事：
在一個村子里，人們的生活很窮，他們都靠一條小河，可是，他們不知道，那條河已經(jīng)被在河邊的一家工廠排出的黑水給污染了，他們都在用這條小河做事情：有的在河里洗衣服，有的竟然拿了一個臉盆，把河底的爛污泥抓了起來，帶回家曬干，當做飯燒著吃，有的到河里去游泳，還有的則用河里的水澆稻子。于是，這個村的人得癌病的就有%80多。后來，幾個科學家去檢測，發(fā)現(xiàn)那條小河里有非常高的致癌物質(zhì)，而且那個村子種的糧食也有。
我們班有些人也非常不講衛(wèi)生：列如周魏鵬一直隨地吐痰；徐夏原一直咳嗽在別人的身上；壽奇杰一直從草地上抄近路等，他們破壞著環(huán)境，我們不能像他們學習。我們應該保護環(huán)境，讓地球更好的造福于我們的子孫后代。
我想告訴大家：保護地球就是保護人類自己。
小學生只有一個地球篇四
尊敬的學校領(lǐng)導、老師，親愛的同學們：
人類只有一個地球，她是人類生命的搖籃，她是人類共有的家園。
從神話傳說中的盤古開天辟地到現(xiàn)在，我們的地球已經(jīng)有四十多億年的歷史了。這期間，地球歷經(jīng)無數(shù)風霜血雨的洗禮，黃土成綠洲，高峽出平湖，由幼年步入了中年。我們的祖先就是在這里繁衍、棲息，綠洲就成了我們的家園。
地球是美麗的，我們曾經(jīng)擁有藍色的天、潔白的云、碧綠的水……但是，不知從幾時起，一雙無形的手伸向我們的地球，伸向我們的家園。一把把鋒利的斧頭朝森林砍去，它們還來不及呻吟一聲，便倒下了，消失在那世世代代扎根的土地。
水是生命之源。人類，萬物的生存都離不開水。地球上蘊含著豐富的水資源，宇航員在太空中看到我們的地球，發(fā)出陣陣贊嘆，那是被藍色的海洋覆蓋著的水球，但是現(xiàn)在，干凈、天然的水都變成了奢侈品?？茖W家預言，如果有類再不保護水資源，地球上最后一滴干凈的水，將是我們?nèi)祟惖难蹨I。
看著天空一天天變暗，河水一天天變黑，同學們，難道我們還不能覺醒嗎?難道我們一定要等到災難降臨我們自己身上才肯罷休嗎?難道我們?nèi)匀恢皇且宦泛咧∏鷥?，一路隨手亂扔垃圾嗎?同學們，不知道你們在倡議環(huán)保那條橫幅上瀟灑地簽上你們大名的時候，有沒有想過，我們已經(jīng)是一名環(huán)境的保護者，應該為環(huán)保事業(yè)貢獻出一份力呢?又有多少人知道，明天，4月22日，是“世界地球”日呢。
我們哀嘆：人類生于愚昧，死于文明?，F(xiàn)在，我們?nèi)祟愂艿阶匀唤绲膽土P，因為我們的許多成果都是以犧牲環(huán)境為代價獲得的。我們震撼：我們只有兩個選擇，要么沉默，隨著環(huán)境危機死亡;要么行動起來，走出困境，捍衛(wèi)我們的家園。
值得欣慰的是，慘痛的代價教育了人們，人類恍然大悟：我們只有一個地球，對于現(xiàn)階段的人類和萬物生靈來說，地球是茫茫宇宙中唯一的家園。大自然哺育了一切生命，為人類的生存、進化和發(fā)展提供了最基本的保證。如果環(huán)境被污染，生態(tài)被破壞，就等于人類在親手毀滅自己的家園。因此，全人類必須行動起來，保護環(huán)境，拯救地球，維護生態(tài)平衡，為人類自身的生存和發(fā)展。
同學們，我們只有一個地球，我們相信：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間!”讓我們從現(xiàn)在做起，用愛心去保護地球，用行動去拯救地球!讓我們的家園永遠溫馨美麗!讓我們的星球永遠生機盎然!
我們只有一個地球!讓我們攜手并肩，保護環(huán)境!我們同在一片藍天下!我們只有一個地球!
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小學生只有一個地球篇五
尊敬的叔叔阿姨：
你們好!
地球是我們賴以生存的家園，她是經(jīng)過了漫長的歲月孕育而成的。地球慷慨地向我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源，無私地給我們提供一個美麗圣潔的生存家園。但是，因為人類不加節(jié)制、不顧后果地開采，地球變得不再美麗。
為此，根據(jù)以上的問題，我想向全市人民提出以下幾點建議：
1、加強保護環(huán)境的宣傳，增強全市人民珍惜資源，保護環(huán)境的意識。開展一系列保護環(huán)境的活動，讓保護環(huán)境的意識深入人心，時時刻刻都不忘記。
2、可以讓人們循環(huán)利用身邊的資源，減少對地球資源的消耗，例如：用來洗菜的水可以沖廁所;不要的紙張可以當草稿本等一系列人們認為用完后不可以的廢物循環(huán)使用。
3、加強保護環(huán)境的力度，不僅僅是樹立個警示牌，掛副標語，還要發(fā)動全市市民的力量，做到隨時監(jiān)督。
珍惜資源，保護環(huán)境絕不只是一句空話，而是應該體現(xiàn)在我們每個人的行動當中。讓全市市民動員起來，一起保護環(huán)境，保護地球這個讓我們賴以生存的家園。
小學生只有一個地球篇六
我打開課本，看見《只有一個地球》這一課，使我深深地懂得了地球這位人類母親的苦哀。在老師講課的同時，我仿佛聽到了地球的痛苦哀鳴：“救救我吧！”
在太空看到的地球是一個美麗、晶瑩而唯一有生命的星球，在它周圍裹著一層薄薄的水藍色紗衣。但是由于人類不知珍惜，不加節(jié)制地開采和隨意地毀壞，地球總是無私地為人類作著貢獻，不但使地球的自然資源越來越少，還造成了一系列的生態(tài)災難，給人類的生存帶來了威脅。例如1995年7月份，我國發(fā)生的一件事：幾家工廠因為過量地向大海和大氣中排放污水和污煙，以致造成大量酸雨下降，使大片森林和莊稼受損。這樣既污染了環(huán)境，又使自然資源受到嚴重損失。
當我讀到“我們的地球太容易破碎”時，我心潮起伏，不禁浮想聯(lián)翩。
我們這個地球太可愛了，同時又太容易受害了。同學們，科學家早已證明：在宇宙以地球為中心的四十萬億公里內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。警鐘已經(jīng)敲響。如果人們再執(zhí)迷不悟，地球就會在茫茫的宇宙中消失。
全世界的朋友們，人類居住的范圍是很小很小的，但是人類還是不懂得珍惜，對于成片的森林亂砍濫伐；浪費水，電；亂殺保護動物；濫用化學品等。如今，許多森林已變成黃土沙地；垃圾隨處可見；江河里的水不能飲用了；陣陣鋪天蓋地的沙塵暴；那日益惡劣的天氣；那恐怖的火山，海嘯都是我們?nèi)祟愃鸬?。因為人類正在破壞地球。僅僅是我們中國，每年的用水量為7000億立方米，受污染的水量竟達到3000立方米，剩下可用的水就只有4000億立方米了??！
我們只有一個地球，地球是我們的母親，是我們唯一的歸宿，是我們唯一的家，地球媽媽把最寶貴的財富--智慧給予了我們，把大地給了我們。地球媽媽的生命掌握在我們的手中，如果我們再破壞下去，地球?qū)缤觥Ｋ?，我們要好好保護地球。用我們的雙手，保護每一片綠地，每一片樹林，每一條江河甚至是一條小溪。保護環(huán)境，從我做起，從身邊的每一件事做起，讓我們關(guān)愛環(huán)境，關(guān)心身旁的一草一木，手挽手，一起來保護我們的地球，共創(chuàng)綠色家園。
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小學生只有一個地球篇七
地球是一個大家庭，在這個大家庭中，孕育著千千萬萬、形形色色的物種。不管是哪一個物種發(fā)生變化，都一定會對整個生態(tài)系造成影響。想象一下，如果有一天妹妹突然不見了，爸爸就會出去找他，媽媽也會擔心的跟著出去看看，而到時候家里只剩下你一個人了；肚子餓時，沒有人煮飯給你吃，對功課有疑問，沒有人讓你請教；家中要是缺少了一個人，就會影響了整個家庭；孕育著許多物種的地球，也是一個大家庭，假如有一天，空中飛翔的鳥兒，因為人類大量的捕捉，而從這個世上滅絕了。那么毛毛蟲便會因為少了這個大天敵，而繁衍得越來越多。之后他們的食物－植物通通被吃完，也跟著絕種…，這樣子多可怕呀！為了避免這種悲慘的事情發(fā)生，我們?nèi)祟惒豢梢栽龠@么無知地去傷害其它物種了。
從自私的'角度想，說不定世界上有一種我們還沒發(fā)現(xiàn)的植物，是可以治百病的，我們好好的珍惜世上的物種，直到有一天我們發(fā)現(xiàn)那種植物時，就不用生病啦！而從不自私的角度仔細的想想看，地球是所有的物種一起共有的，不是「誰」的，也不可能是人類自己的，每一個物種本來就都是這個地球的一份子，但是卻有許多物種因為人類的自私而消失，人類既然有能力將這個生態(tài)系破壞，也要負起責任將他恢復；不過遺憾的是，有些物種已經(jīng)完完全全的消失了，為了避免更多的物種越來越少，我們每一個人都要盡自己的力量，去保護這個生態(tài)系。
你可能會問：「怎么維護、保育地球的生態(tài)呢？」或是「憑我一個人又能做什么？」我們能做的事可多了，每個人每年平均就用掉了兩棵樹，是不是很可怕？看看自己的書柜上是不是擺滿著一排排的書？墻上是不是掛著一頁面面的月歷？你的手上是不是還拿著一張張的白紙？這些都是用樹做的呀！要是你買書，永遠都買二手書，寫筆記也永遠都寫完兩面，不留任何的空白的地方，那么就能有多少樹能從死神的手中逃離呢？這就是我們所能做的呀！除此之外，你是不是常穿毛皮大衣呢？有些人為了做生意，常常會去獵捕動物的毛皮制成布料，再拿去賣錢；假如你也因為喜歡這類的物品，而去買的話，那么就是在幫助這些壞人，因為東西賣的越好，就會制造的越多，而它們的原料－動物毛皮，也會需要的更多，這樣一來又會有很多無辜的生命受害。所以，絕對不要去買用保育類動物制造的產(chǎn)品，這樣賣得人也就越少，無辜被殺害的動物也會減少。
我們不要當一個自私自利的人，我們要學習與地球這個大家庭中的每一個物種共存，因為地球不是人類自己的，所以我們更應該為其它的物種著想，好好愛護他們，并保護大家所賴以生存的環(huán)境。
小學生只有一個地球篇八
世博園內(nèi)不少地方都寫著“我們只有一個地球”，呼吁人們要愛護地球。在城市地球館內(nèi)，陳列了農(nóng)業(yè)污染、工業(yè)污染、噪音污染等造成的危害，許多鳥類、魚類都絕跡了。試想如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我覺得要從我做起，從現(xiàn)在做起，盡量不用一次性塑料袋、飯盒、紙杯等;在家在外都要節(jié)約用水、用電;任何時候都不能隨便亂扔垃圾，做環(huán)保小衛(wèi)士。
地球是我們的家，人人都要愛護她!
小學生只有一個地球篇九
目的：
1、學習生字新詞。
2、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
1、齊讀課題。
2、思考：
課文為什么要以為課題呢？
1、檢查字詞的學習情況。
（1）組詞。
渺（????）???礦（????）???賜（????）???慷（????）。
秒（????）???曠（????）???場（????）???康（????）。
慨（????）???濫（????）???睹（????）堵（????）。
概（????）???監(jiān)（????）???賭（????）。
（2）理解詞語。
慷慨：本文指不吝惜。
節(jié)制：控制或者限制。
渺?。何⑿?。
遨游：任意游歷。
璀璨：形容光彩鮮明耀眼。
和藹可親：態(tài)度溫和，可以親近。
枯竭：用盡，斷絕。
2、指名分段朗讀課文，要求正確、流利。
3、說一說課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識？向我們提出了什么要求？（整體感知課文。）。
4、再讀課文，找到不理解的地方，用筆標畫在書中。
1、課文每個自然段主要寫的是什么？
2、試著給課文分段，想想每一段的段意以及分段的依據(jù)。
（課文共分為四個段落。分段的依據(jù)：根據(jù)不同的內(nèi)容分段。）。
第一段：（1——2自然段）介紹地球上人類活動的范圍很小。
第二段：（3——4自然段）介紹地球的自然資源是十分有限的。
第三段：（5——7自然段）介紹人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上。
第四段：（8——9自然段）我們要精心地保護地球。
3、指名分段讀讀課文。
目的：
1、理解課文內(nèi)容，懂得的道理，增強保護環(huán)境的自覺性。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程：
上節(jié)課，我們初讀了，初步了解了課文的內(nèi)容。那么，課文是從哪幾個方面介紹了人類對地球的破壞？為什么說如果地球破壞了，“我們別無去處？”下面，我們就來深入地學習課文。
1、我們大家生活在地球上，我們的地球究竟是什么樣子的呢？讓我們跟隨宇航員一起到太空上看一看地球。
請你在書中劃出相關(guān)的語句，進行討論。
：美麗而渺小。
2、關(guān)于“美”，思考：
（1）從哪些語句可以看出地球美？
（2）作者用什么方法寫出地球的美？
配合掛圖指導學生。從中找出：“藍色”“白色的紋痕”“水藍色的紗衣”。
理解分析比喻句“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。”的含義。（在這句話中，作者把地球比作母親和搖籃都是說明有了地球才有了人類和一切生命。）。
3、學習關(guān)于“小”。
用學習“美”的方法學習關(guān)于“小”。
要求：看圖、讀文，自己提出問題，自己尋找答案，全班進行交流。
在學生討論交流討論后進行歸納總結(jié)：
（1）列數(shù)字：半徑6300公里。
（2）打比方：一葉扁舟。
（3）作比較：地球——宇宙。
4、理解“人類活動范圍小”，方法同上。
5、指導朗讀課文第一段。
6、小結(jié)：通過對這一部分的學習，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的。我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄 Ｎ覀儜撜湎?、愛護它。但是有些人卻根本不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源也是有限的，是不能夠隨意破壞的。
1、快速閱讀，找出中心句。
：自然資源有限。
2、討論交流：
投影出示：
（1）文中列舉了哪些自然資源？他們有什么不同？
(一類是不能夠再生的，一類是能夠再生的。)。
（2）課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？（一類是不加節(jié)制地開采有限資源，二是隨意毀壞可以再生的自然資源、濫用化學品，使它們不能再生。）。
（3）這些破壞會導致怎樣的后果？（發(fā)揮學生的思維，聯(lián)系生活實際討論。在討論過程中，巡視，檢查小組的討論記錄。）。
3、填空（進行拓展訓練。）。
地球上水資源本來是（可以再生的），但是，因為人們隨意破壞水資源，向江河里排放各種廢水、廢物。不但使清潔的水資源不能夠再生，還會使人害病，魚類滅絕。給人類的生存帶來嚴重的威脅。所以，我們要保護資源。
1、學生自學。（請你在書中畫出本段的中心句）。
2、交流自學效果。（把握住“其它星球不適合人類居住”這個要點。）。
3、指名朗讀。
1、指名讀，思考：這段主要講了什么？
2、我們?nèi)祟愘囈陨娴?。請你有感情地朗讀出你對這一段的理解。
3、自由讀課文的最后一段。想一想第一、二句與第三、四句是什么關(guān)系？（因果關(guān)系。因為地球只有一個，如果他們被毀壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以，我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）。
總結(jié)全文。
你能說說課文是按照什么順序?qū)懙膯幔浚ㄕn文一層一層地說下來最后發(fā)出保護地球、保護環(huán)境的呼吁。）。
2、課文為什么以為課題呢？
1、有感情地朗讀課文。
2、在我們的生活中，怎樣做才是保護環(huán)境呢？把自己聽到的、看到的、想到的、聽到的記錄下來。
目的：
總結(jié)歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想及寫作方法。
過程：
思考：課文的主要內(nèi)容和中心思想分別是什么？
（課文介紹了我們居住的地球的有關(guān)知識，提醒我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）。
（1）運用列數(shù)字的方法。說明地球在茫茫的宇宙中是那樣的渺小，人類的活動范圍是很有限的。
（2）運用比喻的方法。說明地球的美麗，是人類和地球生命能夠生存的環(huán)境。
（3）運用分類別、舉例子的方法。說明地球上的自然資源是有限的：一是不能再生的資源被不加節(jié)制地開采；二是能夠再生的資源遭到破壞。
2、小結(jié)：這些說明方法的運用，不但向讀者介紹了科普知識，更能使大家警醒，承擔起保護環(huán)境的責任。
點評：
為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去？這是本課的重點，采取以下做法：
1、通過自學引導學生逐段進行討論學習。
2、利用多媒體素材輔助，使學生獲得更形象、直觀的印象，感觸更深。
3、聯(lián)系實際談感想說體會，完成課后布置的作業(yè)?，使課程面向社會實踐，讓學生認識環(huán)保的極端重要性，自覺擔負起保護環(huán)境的責任，用實際行動使我們的家園變得更加美麗。
第12頁?。
小學生只有一個地球篇十
教學目標：
1、通過閱讀詩歌，認識地球只有一個，是我們生存的家園，我們應該保護地球，保護賴以生存的環(huán)境。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識3個生字。
教學重、難點：
1、通過理解詩句認識到保護地球的重要性，體會它是我們?nèi)祟惿娴募覉@。
2、有感情地朗讀課文。
教學準備：
課文錄音，美麗的環(huán)境課件。
教學過程：
1、初讀課文，理解內(nèi)容。
（1）談話導入。
通過學習15課和16課，我們已經(jīng)深深地認識到保護環(huán)境的重要性，那么，為了讓我們生存的環(huán)境更美，我們應該做些什么呢？今天，我們來學習一首詩歌，希望同學們能從中有所感悟。
（2）自讀課文。
讓學生自由朗讀課文，說說自己讀懂了什么，然后全班交流。要充分尊重學生的意見，對他們的看法多給予鼓勵，激發(fā)他們學習的興趣與積極性。
2、再讀課文，感悟主題。
本環(huán)節(jié)建議主要采用讀議的形式，結(jié)合閱讀提示談?wù)劊阂屛覀兊纳姝h(huán)境更美，生活的質(zhì)量更好，我們應該做些什么？首先要求學生結(jié)合課文中第二、三兩部分來談，說出作者的觀點，然后再談?wù)勛约旱目捶?，拓展思維，進行思想教育。
3、感情朗讀，深化感悟。
因本課是詩歌的形式，感情豐富，所以指導感情朗讀應作為一個重要環(huán)節(jié)來進行，在前面兩個環(huán)節(jié)上的基礎(chǔ)上，學生的思想有了一定的認識，才能讀出感情來。指導朗讀時，教師不要用自己的感受來代替學生的感受，不要單純從朗讀技巧方面出發(fā)，讓學生從語音形式上對教師“鸚鵡學舌”。要注重學生的整體感悟和個性化朗讀表達，啟發(fā)學生想象詩句描繪的情境，誘導學生把感悟到的畫面、情境表達出來。例如第3、4小節(jié)的朗讀指導如下：
（1）當你讀這兩節(jié)的時候，你頭腦中出現(xiàn)了什么畫面？（學生語言描述）。
（2）畫面那么優(yōu)美，那你覺得該用什么語氣來表現(xiàn)呢？（舒緩、輕快）。
（3）教師啟發(fā)：是呀在朗讀的時候應該選擇合適的語氣表達感情，讓聽的人和你產(chǎn)生共鳴，仿佛也能看到那美麗的畫面。
（4）練讀。
（5）評議讀。指名讀后評議：你認為他什么地方讀得好，怎么好，什么地方表現(xiàn)的還不夠，提出建議。
（6）競賽讀：誰還能讀得更好？
（7）教師范讀。排比句的朗讀語氣應該有所變化，學生一般不易達到，教師可作示范指導。
4、檢查識字情況。
可采用同桌檢查或小組檢查的形式。
寫一首小詩，表達自己保護地球的心愿。
保護地球，我們能做些什么。
教學目標：
1、通過閱讀課文，知道我們能為保護環(huán)境做些什么事。懂得保護地球就是保護我們自己；保護地球，就是保護人類的未來。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習運用列數(shù)字和舉例的說明方法。
4、認識9個生字。
教學重、難點：
1、通過理解課文，明白保護地球我們能做些什么事。
2、學習運用列數(shù)字和舉例的說明方法。
3、認識9個生字。
教學準備：
課文中相關(guān)圖片。
教學過程：
1、布置預習，查找資料。
地球的現(xiàn)狀到底如何，它面臨著怎樣的危機，遭受著什么樣的磨難？學生并不是十分清楚，即使有的同學了解一些，也沒有產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴。因此，布置學生查找“地球現(xiàn)狀”的有關(guān)資料，可為課文的學習理解打下較好的基礎(chǔ)。另外，還要讓學生查找“如何保護地球”的相關(guān)資料，這個資料可來自自身、親人，或者身邊的人或事。
2、指導學生讀課文，要多讀，讀通、讀懂，體會到文章的主旨，領(lǐng)悟作者的寫作目的。課文通俗易懂，只是要讓學生了解事例，掌握數(shù)據(jù)，談出見解，達到思想認識的統(tǒng)一。
3、召開“環(huán)保從我做起”演講會。
在讀通課文、理解中心的基礎(chǔ)上，指導學生召開“環(huán)保從我做起”演講會。要求從三個方面演講：（1）為什么？（2）怎么做？（3）談自己。這里特別要注意的是演講內(nèi)容不能照搬課文。要給學生充足的準備時間，因為召開演講會的目的不是最后的演講成功與否，而是在參與過程中思想的凈化、認識的升華。學生要想演講成功，達到教育人、感染人、啟發(fā)人的目的，就要查找大量的資料補充到自己的演講內(nèi)容中去。在查找資料、準備演講的過程中自然而然地受到了深刻的教育。教學時，可先小組評稿，選出優(yōu)秀的稿子，大家共同修改，再選派演講水平高的同學上臺演講，體現(xiàn)合作的理念，然后評選出全班的“演講能手”“優(yōu)秀演講稿”。
4、同學互相檢查識字情況。
把自己的演講稿和評選出的優(yōu)秀演講稿讀給父母親人聽，教育他們也要從我做起，保護地球，保護人類生存的環(huán)境。
小學生只有一個地球篇十一
學會9個生字和新詞，認讀4個字。能根據(jù)提示，把課文分成四部分，仿照第一部分的樣子，寫出其他部分的主要內(nèi)容。朗讀課文，能夠結(jié)合課文內(nèi)容了解人類生存“只有一個地球”的道理，知道保護地球生態(tài)環(huán)境的意義，把握課文的主要內(nèi)容。抓住關(guān)鍵詞語，感受重點句子在表達文章內(nèi)容和思想感情上的作用。感受保護地球生態(tài)環(huán)境的意義，并產(chǎn)生從我做起、精心保護地球的情感。
教學重點。
理解課文內(nèi)容，能夠結(jié)合課文內(nèi)容了解人類生存“只有一個地球”的道理，知道保護地球生態(tài)環(huán)境的意義，把握課文的主要內(nèi)容。能根據(jù)提示，把課文分成四部分，仿照第一部分的樣子，寫出其他部分的主要內(nèi)容。
教學難點。
抓住關(guān)鍵詞語，感受重點句子在表達文章內(nèi)容和思想感情上的作用。
課時安排：2課時。
第一課時。
學會9個生字和新詞，認讀4個字。能根據(jù)提示，把課文分成四部分，
教學過程。
引入新課。
我們生活在地球上，你對他有什么了解呢？
請同學自由發(fā)言。
二、新授。
1、初讀課文，讀準字音。
自讀課文，讀準字音。
同桌互查，糾正字音.
再讀課文，了解大意。
默讀課文，了解每個自然段段意。
瀏覽全文，概括主要內(nèi)容。
文章介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類“只有一個地球”可以生存的道理。說明了保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。
2、詳讀課文，分結(jié)構(gòu)段。
1-2：地球美麗壯觀，可親可愛。但地球上人類活動的范圍很小。
3-4：地球上的自然資源是有限的。
5-7：人類不能指望在破壞了地球之后再移居到別的星球上去。
8：我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
課后小結(jié)：引導學生查找相關(guān)資料，對文章有目的的進行課外拓展。學生能夠結(jié)合自己的生活實際提出有關(guān)環(huán)保方面的問題，可以做到帶著問題學習。
第二課時。
一、看錄像，明目標。
上節(jié)課，我們學習了《只有一個地球》這篇課文。相信每一個同學都深深認識到了，提高環(huán)保意識是多么重要。但我們身邊的有些人仍在做著不明智的事。來看看這個生活中的小片斷。
錄像中的張克同學有什么錯誤做法？（太浪費水了。）我們應該勸勸他。
二、回顧方法。
投影：
有人會說：（……大……），其實（……小……），所以我們（應該保護地球）。
有人會說：（……豐富，再生……），其實（……有限，毀壞……），所以我們（必須保護地球）。
有人會說：（……移居……），其實（……不能……），所以我們（必須精心的保護地球）。
引導學生一起說：
（作者先針對有人會說“地球很大”這個觀點，說明地球其實在宇宙中是很渺小的，人類活動的范圍就更小了，呼吁我們應該保護地球；然后針對有人會說“地球上的資源很豐富，而且還可以不斷再生”這個觀點，說明地球上的資源是有限的，而且已經(jīng)被人們毀壞了，呼吁我們必須要保護地球；最后針對有人會說“我們還可以移居”這個觀點，說明人類暫時是別無去處的，呼吁我們必須要精心保護地球。）。
作者就是這樣層層深入的說明的。
三、運用方法，進行訓練。
我們就來學習作者的方法，勸勸像張克這樣的同學。
先考慮一下，你打算針對他哪些想法進行說理呢？
投影：
張克會說：（????????），其實（?????????），所以我們（?????????????）。
張克會說：（?????????????），其實（?????????????），所以我們（???????????????）。
張克會說：（?????????????），其實（?????????????），所以我們??????????????????）。
小組的同學在一起商量商量。
（小組匯報：張克會說：“水有的是，省這點兒干嗎？”“水不是可以再生嗎？”“還可以開發(fā)其它的水資源嗎！”）。
板書：多???再生???開發(fā)。
請你任選一點來說服張克，其實不是這樣的。結(jié)合你手中的資料，
自己先準備一會兒。
準備說同一點的組成小組，一起說一說。
我就是張克，誰想來說服我？（分別指三人上前。）。
張：水不是多得很嗎，浪費點兒怕什么？
生：……???（板書；少）。
張：“水不是可以再生嗎？地球上的水可以不斷循環(huán)著使呀！”
生：……???（板書；污染）。
張；“還可以開發(fā)其它的水資源嗎！”
生；……???（板書：很難）。
（如果人們再不懂得節(jié)約用水，地球上的最后一滴水將是人們的眼淚。
缺水就像貧血，地球媽媽受不了了！
水是生命之源，讓我們珍惜生命吧！……）。
把這些感人的語言和真實的資料結(jié)合起來，一定讓人心服口服。
小組合作，一人做張克，設(shè)計一組對話。注意要入情入理的說服。
有張克這樣想法的人。
小組匯報。
四、布置作業(yè)：
圍繞“要精心保護水資源”這個話題寫一篇小短文。
你知道嗎？
1、地球上大約有138億億立方米水，但94%分布在海洋中。據(jù)統(tǒng)計，全球的淡水儲量僅3.5億億立方米。就是這么一點點淡水，絕大部分還不能為人們所利用，實際上，可供我們開發(fā)利用的淡水資源只占地球總水量的千分之三。
2、全球到處都在鬧水荒，缺水成了世界性的普遍現(xiàn)象。有80個國家嚴重缺水。
3、我國人口占世界的21%，淡水擁有量卻只占8%。全國每天缺水總量達萬噸，每年影響工業(yè)產(chǎn)值200多億元，每年3000萬畝土地因干旱顆粒無收。
4、人類造成的污染加劇了水資源的短缺，80%的污水未經(jīng)處理直接流入江河?，F(xiàn)在全世界的河流40%受到了污染，有些已失去使用價值。
5、雖然人們已經(jīng)在研究凈化水源的問題，但實際上水的重復利用率目前只能達到50%。
6、地球上絕大部分的淡水被“封存”在冰川雪原里，它們是可以被開發(fā)的。向天空要水，讓海水變?yōu)榈彩菑V開水源的好辦法，但是在現(xiàn)有的技術(shù)和經(jīng)濟條件下，實現(xiàn)這些目標還是很困難的。比如，科威特一噸淡化海水的生產(chǎn)成本相當于人民幣六萬元，真是“水貴如油”呀！
課后小結(jié)：在學習中，通過學習認識到環(huán)境保護不是遙遠的事情，不止是大人的事情，而是通過自己的一言一行也可以完成的事情。
小學生只有一個地球篇十二
《》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級語文上冊第四組的一篇文藝性說明文?！啊?，這是由1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文的形式，通過列數(shù)字、舉例子、打比方等多種說明方法，從地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“”的事實，教育我們要精心保護這個唯一可以賴以生存的美麗星球，并以此呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。條理清楚，語言樸實、流暢，用詞嚴謹，表達生動，飽含深情，是這篇文章的主要特點。
根據(jù)本單元的訓練重點、課標的要求、教材的特點和學生的實際，我將本課的教學目標確定為：
1、學會本課的生字新詞。
2、培養(yǎng)自主探究的學習能力和搜集處理信息的能力。默讀和朗讀課文，同學們通過理解課文內(nèi)容，懂得“”的道理，激發(fā)珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。
3、體會說明文用詞的準確、嚴謹，學習一些常用的說明方法。
本課教學的重點，我定為引導學生利用所收集的資料，進行自主、個性化的探究閱讀，明白人類的生存“”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。難點是通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解和分析，并將保護地球的意識付諸行動。
新課標指出，在閱讀教學過程，是學生精心讀書，獲得個性體驗和獨特感受的過程，是老師引導學生不斷實現(xiàn)自我構(gòu)建，學會閱讀，促進表達的過程。因此，應“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，我們要充分發(fā)揮學生的主體作用，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
基于以上的認識，我們在本學期的教學中以品讀感悟法，自主探究、合作交流法為主要教法，讓學生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動的激情，從而激發(fā)學生靈動的想象。此外，我還以情境教學法作為輔助教法，運用遠程教學資源中的圖片和視頻創(chuàng)設(shè)情境，讓學生直觀感受課文所描述的內(nèi)容，產(chǎn)生視覺、聽覺乃至心靈的震撼，加深了對課文的理解和對現(xiàn)實的體驗，使學生從文本走進生活。
具體的學法是：六年級的學生已具有一定的閱讀和收集信息的能力，因此，課前我布置學生預習課文，收集有關(guān)地球災難及環(huán)保的資料。課堂上，我引導學生采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學習方法，放手讓學生自讀質(zhì)疑，學生間互相交流、討論，再結(jié)合遠程教育資源，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，最后明白“”的道理。整個教學過程努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習活動的組織者、引導者和參與者的新課程理念。
《語文課程標準》指出：教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，引導學生在實踐中學會學習?；谛抡n程的理念，我在本課的教學中設(shè)計了“激情——導學——實踐”等教學環(huán)節(jié)。
(一)激情。
葉圣陶先生說過：“入境始于親?！鄙险n伊始，我在黑板上板書：只有一個——，讓學生暢所欲言。之后，我提示學生：是啊，媽媽，爸爸，我……都是世上獨一無二的，所以才讓我們倍加珍惜與喜愛。但有一樣東西，它是我們大家的，是不分民族，不分國籍，共同擁有的，你們知道它是什么嗎?(邊說邊在黑板上畫圓。估計學生會答：地球。)，師(趁機引導)：同學們答對了，它就是地球，今天，我們就一起走進它的世界。(在黑板上畫圓的地方，貼上地球圖)。接著，我就讓學生觀看課件所展示的地球美景，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，達到“課伊始，趣亦生”的境界。而后，我問學生：“看了剛才的美景，你想對地球說什么?”學生們的思維一下子被激活了，課堂氣氛顯得輕松活潑，為后面各環(huán)節(jié)的教學作好鋪墊。
(二)導學。
1、學生自學。
在充分調(diào)動學生學習興趣的基礎(chǔ)上，我運用課件出示自學提綱：
(1)用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字新詞讀一讀。
(2)將自己最感興趣、最想了解的問題寫下來。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生自學，不僅突出了學生學習的主體地位，更能促進學生自學能力的提高。
2、小組學習。
四人小組學習課文的生字新詞，相互正音。然后，再交流自學中所遇到的各種問題。
學生小組學習，初步感知課文的主要內(nèi)容，為深入學文做好準備。
3、師生共學。
在鼓勵孩子們質(zhì)疑問難的基礎(chǔ)上，師生共同梳理，歸納出三個探究主題。讓學生選擇自己感興趣的主題進行深入探究，教師借機引導。
這里的教學體現(xiàn)了新課標所指出的“教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要”。
(1)探究主題之一——地球可愛在哪里。
而當學生在選擇這一主題進行探究學習時，首先讓他們從朗讀入手，去感受語言美。通過朗讀課文，讓學生加深對語言文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受地球的外在美。引導他們抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”等關(guān)鍵詞語，體會作者是采用數(shù)字說明、打比方的方法來寫出地球的渺小。然后通過課件，讓學生了解地球豐富的資源，使他們深刻認識到地球的美，不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻。
(2)探究主題之二——地球為什么太容易破碎了。
當學生選擇這一主題進行探究時，引導他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”。然后運用課件(影像)，讓他們目睹人類破壞地球的種種行徑?？吹矫利惖牡厍騻劾劾郏瑢W生會禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。這時再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象，談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。
課件將枯燥的語言文字具體化、形象化，將語文課堂與大千世界、學生的生活實際有機結(jié)合起來，體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念，增強了教育的實效。
(3)探究主題之三——人類有沒有第二個星球可供居住。
當選擇這一部分進行學習時，可引導學生抓住“至少”、“本來”等重點詞語，體會說明文應用詞語的準確性。接著，讓他們展開討論：“目前，人類還有可供居住的第二個星球嗎?為什么?”此時學生相互交流課前搜集到的有關(guān)資料，彼此展開爭論，課堂氣氛會相當熱烈。
這樣的設(shè)計既讓學生深刻理解了人類“不能移居”的原因，又初步培養(yǎng)了學生搜集、處理信息的能力。
(三)實踐。
1、結(jié)束本課之前，讓學生把最想說的話與其他同學進行交流。
這樣，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結(jié)合起來了。既為學生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。
2、讓學生聯(lián)系自己的生活實際，討論并交流，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。
在討論交流的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。
3、學完本課后，我設(shè)計了可供學生自主選擇的實踐性作業(yè)：
(1)制作一張環(huán)保手抄報;。
(2)寫一份環(huán)保倡議書;。
(3)做一次環(huán)保小宣傳。
這樣的設(shè)計，使學生的學習由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會，走向生活，真正體現(xiàn)了大語文教學觀。
本課教學時，我憑借中央電教館資源共享庫中查詢到的有關(guān)地球的各種資源，結(jié)合學生特點，采用遠教資源與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合的辦法，建構(gòu)一個可觀察、可體驗、可參與、可互動的學習環(huán)境，為學生搭建一個良好的認知平臺，讓學生能在多種教學媒體的情趣氛圍中，去明白人類的生存“”的事實，并能結(jié)合影像資料，聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，也對今后的寫作和口語表達能力的發(fā)展起到了促進作用。
小學生只有一個地球篇十三
這幾天，我讀了一本好書——《》，當我讀到“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了”時，我心潮起伏，不禁浮想聯(lián)翩。
不知從什么時候起，我們耳邊很少聽到清脆悅耳的鳥鳴了，我們眼前很少看見自由飛翔的鳥群了。有人為掙大錢，為了鼓起自己的腰包，常常捕捉野生動物，野生動物在被捕捉、運輸、販賣的過程中，成活與死亡的比例是1：20，就是說，每有一只動物上市，就要付出20只動物死亡的代價。將來，地球上可能只剩下一種動物——人。
我長大了要當一名動物、植物管理員，保護生態(tài)。
“保護環(huán)境吧！”“珍惜動物吧！”地球在呼吁。讓我們共同愛護人類的家園吧！
小學生只有一個地球篇十四
1.能正確工整地書寫11個生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語在語言環(huán)境中的恰當意義。
2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說出課文運用的說明方法，體會課文中比喻、擬人修辭手法的表達效果。
3.聯(lián)系實際思考,“地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”這句話的含義，認識精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。
把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說明方法，體會比喻、擬人修辭手法的表達效果。
聯(lián)系實際，讓學生從心靈深處認識“只有一個地球”，從而樹立起精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境的意識。
第一課時
教學目標
1.通讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容，學習文中說明方法、修辭手法的運用。
教具準備課件
教學過程：
一、出示圖片，導入新課
1.宇航員拍攝的地球圖片
學生仔細觀察圖片，然后結(jié)合自己對地球的了解，同桌間相互交流。
2.引入新課，板書課題，(板書：只有一個地球)齊讀課題。
3.釋題，引導學生質(zhì)疑。為什么“只有一個地球”?是一個怎樣的地球?
4.明確本課時的學習目標：
(2)用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。
二、初讀課文、讀后交流
1.教師范讀課文。要求學生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。
4.小結(jié)：通過學習，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的，文章先講了地球的美麗與可愛，接下來又講了地球上資源有限，人類的一些行為會造成生態(tài)災難。如果地球被破壞，人類將別無去處。最后提醒人們要保護地球。
三、再讀課文，把握內(nèi)容
1.根據(jù)板書的內(nèi)容，引導學生概括文章的主要內(nèi)容。
2.學生概括內(nèi)容后，老師引導學生說出概括主要內(nèi)容的方法。
四、朗讀課文，互相評價
1.想一想，應該怎樣來讀這篇課文?
2.讀給同桌聽，然后相互評價。
3.指名一位同學讀給大家聽，師生評價。
第二課時
教學目標
1.練習書寫生字詞語。
2.抓重點詞句，深入研讀課文。
教具準備課件
教學過程：
一、齊讀詩歌，導入新課
1.學生齊讀詩歌《地球累了》(節(jié)選)，讀后談自己的感受。
2.教師總結(jié)，導入新課：那是一種心理的糾結(jié)，那是對人類愚昧無知的感嘆，那是一種對環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!)
二、圍繞感嘆，研讀課文
1.地球的“美麗壯觀，和藹可親”
(1)學生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。
學生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?BR> (2)聯(lián)系實際，認識“地球太容易破碎了”這一觀點。
補充資料：溫室效應和臭氧層的破壞，以及帶來的后果。(臭氧層對太陽光中的紫外線有極強的吸收作用，能吸收高強度紫外線的99%，從而擋住了太陽紫外線對地球上人類和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞，紫外線便會增強，則全球氣候會變暖，人類生命健康堪憂。)
2.地球的“渺小”
(1)在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。
(“宇宙”與“扁舟”對比，想象出地球的渺小。)
(2)結(jié)合地球的一些實際數(shù)據(jù)，認識“地球太容易破碎了”這一觀點。
半徑：約六千四百千米
表面積：大約5.1億平方公里
世界人口：截止到20xx年1月4日，全世界有70.57億人
陸地面積：1.49億平方千米
可供人類居住：約0.8億平方公里
3.地球“自然資源有限”
(1)礦物資源是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會地球太可愛了。
(2)聯(lián)系實際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒有了，進而認識地球太容易破碎了。
4.地球的“生態(tài)災難”
(1)人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類服務(wù)的。何為“本來”?去掉“本來”，讀出地球的可愛;加上“本來”，讀出這句話的言外之意。
(2)人類隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實際展開會議與想象，體會地球“太容易破碎了”。
污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動物，廢氣排放，濫用化學品等。并由此展開聯(lián)想，想到不堪的后果。
三、層層深入，得出結(jié)論
1.科學家證明什么?是何意?科學家設(shè)想什么?是何意?
(至少在以地球為中心的四十萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。說明人類要保護地球;科學家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象，假如有移民基地，人們都去居住也是不可能的事情，進一步突出保護地球的重要性。)
2.展開想象，說說人類別無去處的結(jié)果?
3.學生根據(jù)自己的理解和看法，列出保護地球切實可行的辦法。
四、書寫字詞，拓展練習
1.正確工整地抄寫課后11個生字，15個詞語。
2.談?wù)剬Α叭绾稳ケＷo地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。
板書內(nèi)容
只有一個地球
美麗壯觀、和藹可親，渺小
資源有限，生態(tài)災難
無處可去，精心保護
《只有一個地球》是人教版六年級上冊第四單元的一篇科學小品文。本單元的主題是“珍惜資源，保護環(huán)境”。
課文先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹;接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上;最后告訴讀者：人類應該精心保護地球。課文采用了多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。
根據(jù)單元教學目標確定本課的教學重點是通過深入文本、聯(lián)系實際，明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文雖然只是科學小品文，可卻洋溢著作者滾燙的情感，為地球的現(xiàn)狀而沉痛，為地球的命運而擔憂，為地球的遭遇而憤慨，為地球的前途而吶喊。教學的難點是：引導學生在閱讀中體會說明文用詞的準確、嚴謹，領(lǐng)悟文章的說明方法。
基于學生的年齡特點，他們對宇宙與地球感性認識很淺顯，而對文章內(nèi)容沒有一個很深的了解是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴的，學習時體會也不會深刻。因此，我首先組織學生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料，讓學生通過資料去充分地感受，并在第一課時進行交流，讓學生對我們唯一的家園——地球有了較多的了解，對學習課文也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
因為是第二課時的授課，所以設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)便是回顧舊知，整體感知。一開始我首先通過“課文內(nèi)容我會填”這個環(huán)節(jié)請學生回顧了上節(jié)課所學的內(nèi)容，并通過歸納概括“課文寫了關(guān)于地球哪幾個方面的內(nèi)容?”這一問題來對課文內(nèi)容進行再一次地梳理。在品讀課文環(huán)節(jié)，則通過宇航員發(fā)出感嘆中“可愛”與“易碎”這兩個提綱挈領(lǐng)的關(guān)鍵詞來深入地來學習課文內(nèi)容，體會語言的準確性，感悟文章的情感。
回顧整個教學過程，總覺得還有很多知識點落實不夠到位?，F(xiàn)就這堂課作以下幾點教學反思：
一、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效的突破難點，提高課堂教學效率。
如：讓學生體會地球的美麗、渺小時，在學生讀了句子有了理性的認識后，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球的美麗、渺小，使學生對地球媽媽的感性認識更加豐富生動，這時再次讀文，理解和朗讀就比較到位了。
二、在學生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時的補充有關(guān)圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災難。這使學生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟。接著我又出示了一組文字資料：地球資源的現(xiàn)狀及給人類帶來的危害。這更讓學生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”的感嘆的意義了。進而組織學生討論，拓展延伸，人類的出路何在?你看了這些后有什么想對人類(地球媽媽、自己)說的話語嗎?并結(jié)合自己的生活實際談?wù)勗撛鯓颖Ｗo地球。通過抓住課文重點詞句的理解，使學生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而“人類只有一個地球，必須精心保護地球!”終于成了所有學生的呼聲。
三、在第二個教學環(huán)節(jié)中，我先讓學生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，自主讀書，邊讀邊劃，聯(lián)系課文，深入思考。我根據(jù)教材特點，采用了變序教學的方法，首先抓住遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”的感嘆?這一問題直奔主題，再輻射全文，避免了瑣碎的、按部就班地講解課文。同時也突出了文章的重難點。
回想起這一節(jié)課，還有一些不足和遺憾：
一、有感情地朗讀課文，訓練還不夠。指導學生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴謹，表達出這類作品的邏輯力量。
二、學生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時間不夠充足。比如對于生態(tài)災難的理解，交流的就不夠充分，這一點應該向丁老師學習，給學生充分交流的時間來展示。
三、文章中語言的嚴謹、用詞的準確體會不夠到位。如：“本來”、“至少”等詞語的運用體現(xiàn)了說明文語言嚴謹?shù)奶攸c。課后，我想與其用講解、換詞的方法，還不如先引導學生用“本來、至少”等詞造句，再來講句子的意思，也許學生的體會就比較深入。
小學生只有一個地球篇十五
讀了《只有一個地球》我了解到了地球的重要性。
我們的，我們要好好珍惜。其實地球的資源也是有限的。但是有些資源本來也是可以再生的，但是因為我們?yōu)E用化學品，破壞環(huán)境導致于我們的資源都是有限的。拿礦物資源來說，它不是上天給我們的，而是經(jīng)過幾百萬年甚至幾億萬年的地質(zhì)變化才形成的。其實本來這種資源是可以再生，但是如果人類不加節(jié)制的開采，我們的地球可能會撐不住。據(jù)科學家證明，至少在地球為中心的四十萬千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類的第二個星球了。也就是說我們除了地球別無去處。
這些東西足以讓我們保護地球，但是因為有些人亂扔垃圾，亂吐痰，向大海里投擲瓶子，亂砍樹木，不節(jié)約，本子從來不用反面就扔掉，汽車的排氣管排出的濃煙把湛藍的天空染成了黑壓壓的霧霾。誰能說這一切不是我們造成的呢？我們既然已經(jīng)做了這么多的壞事難道還不打算改掉這些壞毛病嗎？從今天起，我們要讓我們的天空變成湛藍，大地只有泥土的芬芳和綠草的清香，讓我們一起做一個文明的少年，保護我們的地球，呼吁大家保護地球，給地球一片安靜，干凈的世界！
小學生只有一個地球篇十六
今天，我讀了一篇課文叫《有感》，課文的大概意思是：地球給予我們?nèi)祟惲怂Y源，森林資源……，但是我們?nèi)祟愲S意破壞自然資源，總是亂用化學品，因此給人類的生存帶來了威脅。
有人說，宇宙空間是很大的，那里有很多的星球，在地球資源沒有了的時候，我們可以移居到別的星球上去呀！但是科學家們證明，其他的星球，沒有一個適合我們?nèi)祟惥幼〉摹２⑶椅覀冏〉倪@個地球很可愛，但是太容易破碎了，所以我們應該變化地球。
讀了這篇《有感》的文章之后，我知道了地球是我們大家永遠也不能失去的一個物體，我們不應該指望在破壞了地球，然后依據(jù)到別的星球上去，因為其他的星球上，根本沒有一個星球可以讓我們?nèi)祟惿?，所以我們必須保護地球，保護地球的資源，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好的幫助我們。
小學生只有一個地球篇十七
1、通過網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。
2、學會利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡(luò)來幫助學習。
3、了解作者說明事理的方法。
4、有感情的朗讀課文。
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。
網(wǎng)絡(luò)課件。
一、導入??。
1、播放歌曲《熱愛地球媽媽》。這首歌同學們都會唱吧！我們一起跟著唱一唱。
2、揭示課題。
你們唱得真好，是呀！地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子。今天我們學習“只有一個地球”。
二、講讀課文（1-2）自然段。
1、你們看到過地球嗎？每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。（出示圖片）。
2、說說你看到了一個怎樣的球體？
3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰來讀。（出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）。
4、指導朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀！誰能讀得更好（指名讀）。
5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識？（指名說）點擊顯示書上的知識點：
（1）表面積只有5.1億平方公里。
（2）半徑只有六千三百多公里。
（3）人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。
6、就是這樣一個星球（齊讀知識點）卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟悾B(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽（學生點擊進入錄像《地球媽媽》）。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。
7、看完這段錄像，你想說些什么？（指名說）v8、的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創(chuàng)造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。（出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親）。
這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)。
三、講讀課文（3—4）自然段。
1、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說說她為我們提供了哪些資源嗎？（指名說）。
3、請同學們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什么？如果遇到不理解的詞語，可點擊：“小助手”，讓它來幫助你學習。
4、你想更多地了解地球資源的知識嗎？你可以點擊“小靈通”，老師已將有關(guān)資料及相關(guān)網(wǎng)址放在“小靈通”網(wǎng)頁上。你可以查閱資料，將你最想說的放在顯示屏前，然后結(jié)合課文，把你的感受告訴大家。
交流討論。
5、小結(jié)。聽了同學們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻的。但由于人類的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的威脅，思格斯早說提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓ψ匀唤绲膭倮斨?，對于每一次這關(guān)的勝利，自然界都會進行報復的。）。
四、講讀課文（5—7）自然段。
1、可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）。
2、到底能不能移居呢？請同學們先看課文6、7自然段，也可以進入“小博士”了解更多的有關(guān)宇宙空間、火星和月球的知識。
3、交流討論。
4、小結(jié)。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）“只有一個地球”。
五、講讀課文（8—9）自然段。
1、引讀宇航員的話。（引讀出示）。
“是??！我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。
2、要使我們的地球永遠年輕，永遠美麗可愛，我們就必須精心保護她，我們還有希望，點擊看錄像《新的希望》。
3、我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。正如片子中所說，我們還有希望，我們有能力也有責任去保護地球，所以我們要（引讀出示：“精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”
六、總結(jié)。
1、學了這篇課文，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開“我的心聲”，寫下你的話，讓大家都來看一看。
集體評議。
2、由于時間的關(guān)系，我們只寫了一句話，我想這一句話一定不能完全表達你的感受，你想說的一定還有很多，請同學們回去之后將它寫下來，可以在網(wǎng)上發(fā)表，呼吁大家一起來保護地球，也可寄到教師的郵箱中，讓老師來看一看你的心聲。
3、總結(jié)。保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
小學生只有一個地球篇十八
《地球頌》這篇短文，作者寫了地球的優(yōu)點有：冷，熱宜人的氣溫，有美妙的大氣層，氧氣的含量恰到好處；有一個斜軸，旋轉(zhuǎn)的速度剛好合適，有很強的重力，不回至于我們飄在空中；千秋萬世運轉(zhuǎn)不停。
我讀了這篇短文后，感受深觸，讓人回味無窮。
小學生只有一個地球篇十九
學生?深圳市羅湖區(qū)鳳光小學?五（4）班?。
[課前引導]。
生：陳老師。
生：學校的禮堂里。
師：（搖頭）思路不夠開闊。
生：在深圳。
生：在中國。
生：地球。
師：（板書：地球）我們一起叫一聲：地球。
生；（齊）地球——。
師：地球聽到了沒有呀，怎么沒有反應？讓我們再一次深情的呼喚：地球，你好！假如地球聽到了，她會熱烈地鼓掌的。開始！
生（一起，深情地）地球——你好——。
（學生身后響起聽課教師們的熱烈掌聲）。
師：地球聽到了我們的呼喚。好，我們現(xiàn)在開始上課。
[第一課時]。
師：同學們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。
（播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）。
師：同學們這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。
生：地球，你真美呀！
生：地球，你好偉大！我喜歡你！
師：請同學們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。
生：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?BR> 師：請充滿感情地朗讀這句話。
生：（有感情地朗讀）。
師：為什么稱地球為“人類的母親”、“生命的搖籃”呢？請同學們帶著問題自己讀課文。
生：（自讀課文，初步理解課文內(nèi)容。教師放手讓學生把課文讀透）。
師：現(xiàn)在我們請幾個同學讀給大家聽，第一個請誰讀？
生：（紛紛舉手）。
師：這么多的同學愿意讀。好，我請班長推薦一個。
（班長推薦學生甲）。
師：（對班長）請你說說為什么推薦她？
班長：她讀書水平高，膽子大，聲音特別響亮。
師：請你讀1、2兩段，要把班長夸獎你的那些特點讀出來。
（學生甲讀課文）。
師：確實如班長所說的那樣，讀書的水平高。下面請誰讀？現(xiàn)在請你（對學生甲）推薦一位。
（學生甲推薦學生乙）。
師：（對學生甲）你為什么要推薦他？
學生甲：他讀書流利，而且很有感情。
師：（對學生乙）請你讀3、4兩段，要把流利、有感情的特點讀出來。
（學生乙讀課文）。
師：很有感情。好,下面請誰讀？有毛遂自薦的嗎？（學生紛紛舉手，對學生丙）請你讀5、6、7三段。你先說說你讀書有什么特點。
生：我雖然讀書沒他們好，但我進步很大。我的特點也是有感情。
（學生丙讀課文，且發(fā)揮很好）。
師：掌聲鼓勵。誰讀最后兩段？（舉手的學生特別多）好，全班一起讀。
（全班齊讀課文）。
師：下面我還要檢查同學們理解詞語的情況。看屏幕。
先理解帶點的字，再解釋詞語：
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。?。
生：渺，是細小。渺小，就是小的意思。
師：再用同樣的方法解釋下列詞語。?。
居住?遨游?扁舟?枯竭?。
師：請同學們相互說說。
（學生相互說詞語的意思）。
師：請同學們認真思考一下：理解這些詞語時，有沒有規(guī)律可尋？
生：這些詞語前后兩個字的意思相近，我們在解釋這些詞時，可以用其中的一個字的意思來解釋它。
師：再看下一個詞。
舉例解釋詞語：
自然資源?。
師：請迅速地讀課文，舉例說說哪些屬于“自然資源”？
生：礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。
師：現(xiàn)在將這些自然資源分兩類，你知道為什么這樣分嗎？?。
礦物資源?（不可再生）?。
水資源、森林資源、
生物資源、大氣資源?（可以再生）?。
生：前一類是不可再生的自然資源，后一類是可以再生的自然資源。
師：再看下面的一組詞。
朗讀理解詞語：
……不是……而是……甚至……?。
師：請找出有關(guān)的句子朗讀，要把這些詞語在句子中的意思讀出來。（學生練習后，教師請一學生讀，表達得不是太好）。
（學生再讀，理解得比較好）。
師：課文中還有幾組關(guān)聯(lián)詞，請找出有關(guān)的句子，用上面的方法自己讀讀。
（學生讀有關(guān)的句子）。
生：這篇課文告訴我們：地球很美，但是也很小；地球上的資源是有限的。
師：還有補充嗎？
生：課文還告訴我們在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去。
師：我們看課題，為什么用做題目？請把下面的一句話補充完整：因為，所以……。
生：因為，所以我們要保護地球。
師：請大家讀課文的最后一段，并以最快的速度背熟。
（學生讀書，背書）。
師：請同學們一起背最后一段。
（學生集體背誦后，下課）?。
[第二課時]。
師：我們一起背誦課文的最后一段。
（全班集體背誦最后一段）。
布什拋棄《東京議定書》?。
布什總統(tǒng)于去年3月，宣布美國退出《東京議定書》。布什稱這個協(xié)議，一旦付諸實施，將令美國喪失幾百萬個工作機會，美國經(jīng)濟將會受到影響。《東京議定書》要求世界40多個主要工業(yè)國家，在10年之內(nèi)，將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國是世界上最大的工業(yè)化國家，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣。
布什不參加“拯救地球”會議。
師：讀完這兩條消息，你有什么想法？你的心情這樣？（學生紛紛舉手）先不講，請你們做一個表情，通過這個表情，要讓我知道你們的真實感受。
（學生做出各種表情）。
師：有的是氣憤的神情；有的是一副思考的樣子；有的很激動；還有的顯得特別不解……現(xiàn)在請你們把心中的想法說出來。
生：布什，你真是一個很糟糕的總統(tǒng)！
生：布什你太自私了。
生：美國的這個總統(tǒng)應該馬上下臺。
生：布什，你一個大國的總統(tǒng)怎么會這樣呢？
師：魯迅說過：辱罵和恐嚇絕不是戰(zhàn)斗。我們要想辦法讓布什轉(zhuǎn)變態(tài)度，改變注意。假如布什就在我們面前，我想請同學們來勸他。請你先寫好勸說稿。請同學們認真讀課文，到課文里找說服布什的理由，還可以將課外書中學到的有關(guān)知識運用進去。要注意勸說的方法，勸說的技巧，勸說的態(tài)度。
（生寫勸說稿，教師巡回指導）。
師：（模仿布什的口氣）我是美國的現(xiàn)任總統(tǒng)布什，我的信念是：美國的利業(yè)高于一切。聽說有幾個中國的小朋友對我的環(huán)保政策有意見，我想聽聽他們的意見。不過我很忙，得抓緊時間。
生1：布什總統(tǒng)，你太不應該了……。
布什：你是誰？你怎么這樣和我說話？
生1：布什總統(tǒng)，你好。我是中國的一位小學生。我從網(wǎng)上知道你不愿參加“拯救地球會議”，我很失望。布什先生，我們，這是全世界人民共同的家園。我們都應該倍加愛護我們的地球。地球上的礦產(chǎn)資源非常有限，而且不能再生。大氣資源、水資源雖然可以再生，但也不能隨意的破壞?，F(xiàn)在地球上60%以上的地區(qū)缺水，空氣的污染也相當嚴重，經(jīng)常下酸雨，南極上空大氣層的空洞也越來越大。這些都是工業(yè)污染的后果。美國是世界上最大的工業(yè)化國家，每天向大氣中排放的廢氣最多。因此，你必須改變態(tài)度，重視地球的保護工作。我們強烈要求你簽署《東京議定書》。
布什：你說的情況我都知道。但是我認為沒那么嚴重。我們美國的科學技術(shù)這么先進，沒有解決不了的問題。還有，我們還可以到其它星球上去嘛。好了，再見。
生2：布什，你不要走！
布什：你是誰？你要干什么？
生2：我是正義的化身，我要控訴你！
布什：控訴我？憑什么？
生2：你聽著！你們美國是全世界排放廢氣最多的國家，是核試驗最多的國家，是消耗石油最多的過家……你是大國的總統(tǒng)，應該有責任感！你不能只顧自己的利業(yè)。如果地球被破壞了，你們美國人也沒處逃生。因為科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億公里內(nèi)沒有適合人類居住的第二個星球。到時，你的總統(tǒng)的位子也不保了，你必須認真考慮！
布什：啊，好厲害的中國小姑娘。雖然，態(tài)度很嚴厲，但講的話還是有一定的道理的?？磥砦沂且紤]考慮。再聽聽其他小朋友的意見。
生3：（作海豚游水的動作）布什先生你好，很高興能見到你。
布什：你是誰？怎么這樣？
生3：我是海洋的精靈——海豚，我代表海洋中的所有動物向您求助。海水的污染太嚴重了，我們簡直無法生存。過去，我們在海洋中生活得自由自在?？墒呛髞泶罅康奈鬯魅牒Ｑ?，我們的家園遭到了嚴重的破壞，海洋中的同伴死傷慘重呀……（作流淚狀）。
布什：我很同情。你要我做什么呢？
生3：希望你采取行動，拯救地球，揪揪我們海洋里的動物、植物。
布什：好，我一定認真考慮你的意見。
…………。