總結(jié)可以幫助我們更好地理清思路，將復(fù)雜的信息和觀點歸納整理，從而更好地把握核心要點。當(dāng)遇到一些與已有分類不符合的情況時，我們應(yīng)該如何處理呢？大家可以通過閱讀范文，了解總結(jié)的基本要素和結(jié)構(gòu)，提高自己的總結(jié)能力和水平。
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計篇一
“倒數(shù)的認(rèn)識”是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，主要是為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做準(zhǔn)備。這一課時的內(nèi)容主要是讓學(xué)生理解倒數(shù)的意義和會求一個數(shù)的倒數(shù)，學(xué)生只有學(xué)好這部分知識，才能更好地掌握后面的分?jǐn)?shù)除法的`計算和應(yīng)用題。因考慮本節(jié)課的教學(xué)難度不太，所以在設(shè)計本課的教學(xué)時，我采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式。
反思整個教學(xué)過程，我首先創(chuàng)設(shè)了一個問題情境引入課題，讓學(xué)生帶著問題進入課堂，后出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)課本內(nèi)容，給學(xué)生充分獨立思考的機會，然后將自學(xué)所得在小組內(nèi)交流，最后在進行全班交流。整個教學(xué)過程充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生在自主探索與交流合作中再現(xiàn)知識發(fā)生的過程，提高學(xué)生的觀察分析和概括歸納的能力，實現(xiàn)知識技能與學(xué)生智能的同步發(fā)展。這是做比較好的方面。
另外也有一些不足之處：
1、在教學(xué)倒數(shù)的定義時，只是讓學(xué)生口頭回答了一次，我沒有板書，也未做強調(diào)，致使后面教學(xué)中由于概念不清，而加大了學(xué)生理解的難度。
2、靈活掌控課堂的能力還不強。在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)中，所用時間稍多，致使最后沒有完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，小組討論的時間也不是很充足。
3、教學(xué)中有些環(huán)節(jié)處理不夠細致。如：學(xué)生出現(xiàn)問題時，不能及時發(fā)現(xiàn)，及時糾正。
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計篇二
1、通過練習(xí)，進一步鞏固十幾減幾的計算方法，能正確地計算。
2、能運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
3、在喜聞樂見的情境數(shù)學(xué)游戲中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。
教學(xué)重點；鞏固掌握“想加算減”
教學(xué)難點；采用多種方法進行正確計算。
教學(xué)過程。
一、針對練習(xí)。
小紅有13元錢，小明有15元錢，他們倆到肯德基去吃東西，請看肯德基的食品價目表：漢堡：9元可樂：6元雞腿：7元。
（一）如果每人買一樣?xùn)|西吃，各找回多少錢呢？
1、列式算式（請你把可能出現(xiàn)的情況用算式寫出來）。
2、你會算嗎？（獨立計算，選出其中的一題說說你有哪些不同的算法）。
3、匯報。
4、你會填嗎？
13－7=□15－9=□。
（二）如果每人買一樣?xùn)|西吃，各找回多少錢呢？
1、列式算式（請你把可能出現(xiàn)的情況用算式寫出來）。
2、你會算嗎？（獨立計算，選出其中的一題說說你有哪些不同的算法）。
二、自由練習(xí)：
1、小結(jié)：十幾減幾的方法很多，你比較喜歡哪種方法，為什么？計算時不但要選擇你比較喜歡的方法進行計算，而且選擇比較簡便的方法，才能算得對又算得快。
2、選題訓(xùn)練。
三、總結(jié)反思：
本節(jié)課仍然對學(xué)生的“想加算減”的方法加以訓(xùn)練，不過在我看來簡單的理解在同學(xué)們那里卻非常吃力，我不知道問題出在哪里，所以本節(jié)課，我請方法掌握較好的同學(xué)教大家去發(fā)現(xiàn)加與減的聯(lián)系，效果好了一些，已經(jīng)有一大部分能夠理解想加算減這種方法了，不過還需要在今后的練習(xí)中不斷鞏固才好。
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用多種方法，幫助學(xué)生理解、掌握應(yīng)用“破十法”和“想加算減法”計算十幾減8。
2、使學(xué)生通過練習(xí)，進一步理解計算退位減法的思考方法。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點；使學(xué)生理解、掌握應(yīng)用“破十法”和“想加算減法”計算十幾減8。
教學(xué)難點；學(xué)生通過練習(xí)，進一步理解計算退位減法的思考方法。
教學(xué)過程；
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
2、看卡片，說出()里應(yīng)填多少。
3、12—9＝3，說一說想的過程。
二、新授。
1、出示例2。
(1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。
(2)怎么解決這個問題?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)。
(3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。
12—8＝4。
談一談你是怎樣想的：
(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
2、補充練習(xí)：擺一擺，算一算。
讓學(xué)生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。
提問：
(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)。
(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思考過程。)。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成p13頁的“做一做”第1題。
讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。
2、完成p15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關(guān)系?
3、布置作業(yè)。
反思：
有了“十幾減9”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)“十幾減8”這部分知識時，我先讓同學(xué)們回顧“十幾減9”的口算方法，然后反問：這些方法能不能解決“十幾減8”的題呢？同學(xué)們自己嘗試，互相交流，發(fā)現(xiàn)口算方法，然后利用方法口算更多的十幾減8的題目，這節(jié)課的題目便得很輕松。
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計篇四
本節(jié)課我比較注重學(xué)生的讀，因為這三首古詩詞的詩意都比較簡單，孩子們通過讀與畫面的結(jié)合能夠比較準(zhǔn)確地掌握整首詩詞的詩意，但想象空間的'擴展不夠深入，因此學(xué)生們在讀寫結(jié)合時，改寫的小故事情節(jié)比較單一，五年級下冊第二單元教學(xué)反思。
在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我刻意地安排學(xué)生學(xué)習(xí)“資料袋”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解作者所處時代的文化背景和生活經(jīng)歷，以便于學(xué)生領(lǐng)會文章思想的深度，抓住文本的情感。
讀文中內(nèi)容時，我在孩子們的臉上、聲音中感受到了他們對作者筆下童年生活的快樂、自由、非常的羨慕，作者樸實的語言，兒童化的敘述感染了孩子們，他們被深深的吸引了，在學(xué)習(xí)的過程中都沒有覺得無聊，童趣橫生，因此本課的讀寫結(jié)合寫得很順利！
以人的發(fā)育圖片導(dǎo)入新課后，對一個九歲的孩子會提出這樣的發(fā)現(xiàn)，孩子們很是好奇，激起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。先讓學(xué)生按閱讀提示，多讀幾遍課文。然后圍繞重難點讀一讀，議一議。課文的重點是童年的發(fā)現(xiàn)，因此，我引導(dǎo)的著眼點放在了發(fā)現(xiàn)的過程上。這樣，通過讀議，學(xué)生就知道了“我”童年時為什么會有這個發(fā)現(xiàn)。
我先讓學(xué)生自由讀小詩，告訴老師：你覺得作者的想法美在哪里？學(xué)生紛紛說出了自己覺得最美的愿望，說出最喜歡的畫面。然后讓學(xué)生感受優(yōu)美的語言文字，當(dāng)學(xué)完整首詩時，我給學(xué)生自由展示的空間，讓他們學(xué)著也嘗試創(chuàng)造自己的詩，按照每一小節(jié)的格式和內(nèi)容，把自己身體的某些器官想象進去寫。最后，他們都交上了自己的得意之作。
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)反思：《上下前后》這節(jié)課我精心設(shè)計了讓學(xué)生用眼觀察、動口表達、動手操作、用心思考的活動，一、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學(xué)知識是十分重要的。同時，正是通過生活經(jīng)驗，學(xué)生經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象的過程。在教學(xué)這節(jié)課時，由于學(xué)生對“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我設(shè)計了“我說你做”、“說反話，做動作”等活動，讓學(xué)生充分展示自己的認(rèn)知水平，展示自己的認(rèn)知個性，在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；二、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。課堂教學(xué)中，在設(shè)計、安排和組織教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識地體現(xiàn)探索的.內(nèi)容和方法，讓學(xué)生能夠親自參加活生生的數(shù)學(xué)活動。在教學(xué)過程中，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動的舞臺，通過師生互動、生生互動，找出自己身邊上下前后的物體位置，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，使原本枯燥的教學(xué)變得有趣。
教學(xué)《左右》時，左右的相對性是本單元學(xué)生最容易困惑的地方，是本單元的教學(xué)難點，課中我運用設(shè)疑的方法讓學(xué)生判斷老師舉的是不是右手，引起學(xué)生注意，引發(fā)思考；讓學(xué)生舉起右手與老師對照，促使學(xué)生去體驗感悟；最后教師轉(zhuǎn)身驗證讓學(xué)生明白：面對面站著，因為方向不同，左右也就不同。如：議一議：上下樓梯怎樣走。明白方向不同左右不同的道理，同時又對學(xué)生進行了安全教育和良好行為習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)存在認(rèn)知上的差異性，本節(jié)課基本上能讓學(xué)生學(xué)會判斷左右，知識的鞏固與應(yīng)用，還需要一個在實際中練習(xí)加深探索的過程。本單元仍然也存在很多的不足：一開始沒有引導(dǎo)學(xué)生怎樣來分清“左右”導(dǎo)致學(xué)生在玩游戲時部分孩子反應(yīng)不過來。在體驗左右的相對性這一環(huán)節(jié)上創(chuàng)設(shè)的活動太少，有的孩子還是沒明白左右的相對性，應(yīng)當(dāng)有所加強。
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計篇六
講起第二單元的課文，似乎順手多了。因為，學(xué)生基本進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師講課也逐漸加入狀態(tài)。下面總結(jié)如下：
1.學(xué)生預(yù)習(xí)情況越來越棒了。不知道別的班級預(yù)習(xí)做得如何，但，通過我的觀察，孩子們的預(yù)習(xí)不只是停留在字詞上，而且更深地去探究句段的理解。這對于我來說，講起課來容易多了。
2.學(xué)生對本單元的寫作感興趣。學(xué)生對本單元的課文很感興趣，所以寫起本單元的習(xí)作很是順手。雖然離不開仿寫，但，最起碼也有了自己獨有的特色。如：高振強同學(xué)寫自己童年是那么淋漓盡致，突出了一個“趣”字。
1.學(xué)生的預(yù)習(xí)棒了，但老師的引導(dǎo)作用顯得那么微乎其微。課堂權(quán)利交給學(xué)生了，很多問題都解決了，甚至把老師要說的話都會報出來了，你說，老師干嘛？這是個尷尬的場面。所以，老師，偶爾不用備課都能上課。
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)內(nèi)容：
課本p21、22頁練習(xí)四第7、8、9、10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習(xí)。
2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學(xué)生進一步體會除法的意義。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。
教學(xué)過程：
一、談話引入
2、學(xué)生舉例。
3、自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生能熟練地數(shù)出數(shù)量是10的物體，理解10的具體含義，會讀、會寫10，并初步了解“10個一就是1個+”。2．培養(yǎng)學(xué)生簡單的判斷推理及分析能力，拓展學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。
3．讓學(xué)生體會并建立起數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感以及運用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重點：理解10的具體含義會讀寫10。數(shù)學(xué)難點：初步建立“10個一就是1個十”的概念。
課前準(zhǔn)備：“驕傲的9”童話故事、放大直尺圖教學(xué)程序：
一、課前熱身，情境導(dǎo)入。
教師引導(dǎo)：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？那老師為小朋友講一個故事，題目是《驕傲的9》。星期天，小芳做完作業(yè)，把本子一合就出去玩了，窗外一陣風(fēng)吹來，吹開了本子，從里面跳出一群快樂的數(shù)0、2、3……9，9昂著頭，對大家說：“我比你們誰都大，你們應(yīng)該叫我大王。”0對9說：“每個數(shù)都有自己的作用，你可不能小瞧大家?！?看也不看0，大聲說：“你是什么東西？敢跟我說話”。0哈哈一笑：“只要我高興，我就可以比你大?！闭f完就往1的右邊一站，問：“大家看，現(xiàn)在是幾呀？”（小朋友回答）對10，10比9大，9低下了頭再也不驕傲了。小朋友，猜一猜今天我們認(rèn)識幾？（板書課題）。
二、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)探索。
1．?dāng)?shù)出10，利用學(xué)具抽象出10。
（1）出示主題情況圖，十月一日國慶節(jié)到了，各族小朋友在跳舞慶祝祖國媽媽的生日，數(shù)一數(shù)，圖上有幾個小朋友？同桌之間互相數(shù)一下，可以用幾來表示：
（2）動手操作：從學(xué)具袋中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學(xué)具。
（3）想一想，我們身邊有哪些數(shù)量是10的事物，先小聲說給你的同桌聽，然后大聲告訴全班同學(xué)聽。
（4）師引導(dǎo)：通過剛才的故事，小朋友們都知道了10比9大，你們知道10比9大多少呢？教師在計數(shù)器上撥出9個珠子，問：這是幾？再撥出幾個珠子就是10了？學(xué)生上臺演示）。
小結(jié)：看來10比9大1，9的后面就是102．10的讀與寫。
學(xué)生交流、補充。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生在田字格里試著寫10。
3．10個一就是1個十。
教師報數(shù)，小朋友數(shù)出對應(yīng)根數(shù)的小棒，如3、4、7、10當(dāng)教師報出。
10、小朋友數(shù)出10根小棒的時候，教師要求學(xué)生將這10根小棒捆成一捆。并說明：我們通常把10根捆成一捆表示1個十，這樣10個一就是1個十。
反復(fù)追問：你手中的那一捆共幾根？表示多少個一？表示多少個十呢？結(jié)論：10個一就是1個十（板書）。
你能再數(shù)出10根小棒并捆成一捆嗎？現(xiàn)在你手中有幾個十了？
三、拓展深化，達標(biāo)反饋（1）完成想想做做第1題。
師引導(dǎo)：除了1根1根地數(shù)之外，你還有什么能更快地數(shù)出10根小棒？以學(xué)習(xí)小組為單位討論。
學(xué)生可能回答：2根2根地數(shù)、5根5根地數(shù)，如果學(xué)生答3根3根、4根4根數(shù)教師也可以肯定，但應(yīng)指出這樣數(shù)并不快捷。
完成想想做做第3題。交流時突出2個2個數(shù)，5個5個數(shù)的優(yōu)越性。
（3）獨立完成想想做做第4題。
（4）指導(dǎo)學(xué)生完成第5題，先從左起數(shù)，再從右起數(shù)。體會數(shù)的方向不一樣，問題的答案也不一樣。
（5）獨立完成第6題。再可以任意的找一個數(shù)，請學(xué)生說說比它大的數(shù)和比它小的數(shù)。
（6）第7題，先讓學(xué)生說說哪個圖形多，再指一指多的是圖中的哪個部分，再填數(shù)。還可以啟發(fā)學(xué)生反思是怎么知道“少3個”和“多3個”的，體會一個對一個比出來的。
四、課堂小結(jié)、課外延伸。
小朋友，今天認(rèn)識了一個新的數(shù)——10，你學(xué)會了些什么？
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計篇九
六年級英語第二單元講授地是關(guān)于吉祥物（mascots）地內(nèi)容,第二部分是從兩張圖片中找出八處不同,并運用“therebe”句型來說話.說話練習(xí)既是本節(jié)課地重點也是難點,更是英語聽說讀寫能力中地重要部分,因此在教學(xué)中我在復(fù)習(xí)時就設(shè)計了用“therebe”句型來說話,以降低新授課地難度,但在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對單復(fù)數(shù)地用法不會區(qū)分,該用“is”還是該用“are”有些混淆,甚至有地學(xué)生在句子中又有“is”又有“are”.看到這種情況,我感覺該再次給學(xué)生明確一下“is”和“are”在“therebe”句型中地用法,但枯燥地說教不容易讓學(xué)生記得牢靠,于是我靈機一動,決定編一個故事,用孩子們喜歡地東西來講這個內(nèi)容.
故事吸引了學(xué)生地注意,提高了學(xué)生地興趣,趁著孩子們興趣正濃,我趕緊加以練習(xí),在愉快地氛圍中較女子地完成了教學(xué).通過這節(jié)課地學(xué)習(xí),對我有如下啟示：
1．教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生地情緒,充分調(diào)動學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性,盡量用學(xué)生感興趣地內(nèi)容來完成教學(xué),這樣才能取得較女子地教學(xué)效果.
2．在教學(xué)過程中,教師遇到問題時要及時調(diào)整自己地教學(xué)方法和思路,結(jié)合自己地特長找到合適地解決辦法,并且為今后地教學(xué)打下基礎(chǔ).
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過十幾減9的練習(xí)，進一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計算能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：熟練掌握利用加法、減法計算十幾減9的計算方法。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?
(1)9+()＝15(2)9+()＝18。
15-9＝()18-9＝()。
(3)9+()＝14(4)9+()＝17。
14-9＝()17-9＝()。
二、課堂練習(xí)。
1、完成p11頁練習(xí)一的第4題。
（1）出示畫面，讓學(xué)生理解題意。
（2）讓學(xué)生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。
（3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。
2、完成p11頁練習(xí)一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。
3、完成p12頁練習(xí)一的第6題。
(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。
(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?
(3)請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。
4、完成p12頁練習(xí)一的第8題。
(1)讓學(xué)生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。
(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?
(3)學(xué)生任意選擇獨立完成。
三、課堂練習(xí)。
1、完成p11頁練習(xí)一的第5題。
2、完成p12頁練習(xí)一的第7題。
3、布置作業(yè)。
反思：
一節(jié)課的時間必定是有限的，上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)了解了口算“十幾減9”的多種方法，并能選擇一種進行訓(xùn)練，本節(jié)課的訓(xùn)練重點便是提高速度，所以我提出，“怎樣能讓你所用的方法更快些？”我們班的李禹蒙同學(xué)最先發(fā)現(xiàn)“十幾減9”的題可以直接用被減數(shù)的個位加1，也就是幾加1的方法來算。雖然有這樣發(fā)現(xiàn)的人并不多，但相信同學(xué)們已經(jīng)開始體會到數(shù)學(xué)中的規(guī)律運用了。
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生把對詩句的理解和想像結(jié)合起來，入情入境，理解詩句所表達的情感。
教學(xué)難點同上。
教法以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法。
學(xué)法朗讀理解法、質(zhì)疑、討論、探究、自學(xué)法、配樂朗讀法。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會本課的生字會認(rèn)“霜、寺、”會寫“遍、漸、霜、愁、眠、蘇、寺。
2、理解古詩的意思，想像古詩所描繪的畫面，從中感受到自然美和語言美。
3、有感情地朗讀詩文。背誦詩文。
4、體會作者所表達的思想感情。
教具準(zhǔn)備掛圖、生字卡。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
師生共同回憶所學(xué)過的古詩，并背誦。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩。
1.出示古詩《望洞庭》，生解詩題（望洞庭，就是在遠處看洞庭湖）；
2.識詩人：交流課前搜集到的有關(guān)劉禹錫的資料，重點了解：劉禹錫，唐代詩人，有“詩豪”的美稱。
3.讀古詩：用自己喜歡的方式讀詩，做到正確、流利，節(jié)奏分明。
4.、小組合作：引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩，了解詩的大意。
三、匯報，交流，共同感悟詩意。
回答：1.詩中寫的是什么時候的事?從哪些詞語中知道的？兩相和是指什么？
2.潭面/無風(fēng)//鏡/未磨用了什么修辭方法？為什么說“鏡未磨?
3.白銀盤里一/青螺：在這句中，把什么比作什么？
4、試著逐句講講詩句的意思，并體會作者此時的心情如何？
四、鞏固練習(xí)。
1、讀全詩練習(xí)背誦。
2、同桌互相說說詩句的意思。
五、學(xué)生交流收集有關(guān)作者的資料。
六、學(xué)生根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩，了解詩的大意。
（1）學(xué)習(xí)生字詞。
（2）理解詩句的意思。
（3）學(xué)生齊讀。
（4）看注釋理解字詞的意思。
七、學(xué)生試著講講詩句的意思。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出本課的生字，并注意他們的讀音。整體感知這首詩描繪了怎樣的情景，想像詩句描繪的畫面。
八、同桌互讀，互相糾正讀音。
學(xué)生自己讀古詩，邊讀邊畫。
教學(xué)反思：使學(xué)生了解詩人的寫作背景，能使學(xué)生更能深入的了解詩人的思想感情。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出了學(xué)生的主體地位。
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第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目的:。
2．培養(yǎng)學(xué)生的'類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力．。
教具準(zhǔn)備:視頻展示臺。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．計算下面各題。
115÷5＝。
23×5＝（）。
115÷23＝（）。
2．計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法．。
2145÷15＝416÷32＝1380÷15＝。
二、導(dǎo)入新課：
情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題？出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）。
三．教學(xué)新課。
教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：
（2）還可以列豎式計算。
教師：請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。
教師：請學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？
小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？
教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．。
教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學(xué)們用這種方法算一算．。
四、鞏固練習(xí)。
完成“做一做”：25.2÷634.5÷15。
六、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題。
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)本節(jié)課時首先讓學(xué)生感知軸對稱圖形的特征，回憶軸對稱圖形圖形的知識，以便在此基礎(chǔ)上教學(xué)例1.接著在例1的教學(xué)過程中，教師適時的引出軸對稱的概念并引導(dǎo)學(xué)生從整體上概括出軸對稱的特征，最后教師通過引導(dǎo)學(xué)生分別觀察“松樹”、“小草”這兩個軸對稱圖形各對應(yīng)點與對稱軸之間的關(guān)系，進而讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)圖形成軸對稱的基本性質(zhì)。這樣由直觀到抽象，符合孩子的學(xué)習(xí)特點。
從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察對比的思維過程，再通過交流，使學(xué)生對旋轉(zhuǎn)運動的特點印象更加深刻，進而探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，所以學(xué)習(xí)氛圍濃厚。
1、通過欣賞，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。
2、通過觀察想象和設(shè)計，讓學(xué)生充分地展示自己的設(shè)計才能，進一步讓學(xué)生自己創(chuàng)造美。
3、少數(shù)學(xué)生還不會運用圖形的變換進行設(shè)計，要引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)計的三個步驟。
本節(jié)課的重點是理解因數(shù)和倍數(shù)的'概念以及會求一個數(shù)的因數(shù)，知識內(nèi)容比較抽象，在教學(xué)中，我采用“數(shù)形”結(jié)合的思想，讓學(xué)生自主探究兩者之間的關(guān)系，理解因數(shù)和倍數(shù)的概念，使學(xué)生變被動為主動，參與到求一個數(shù)的因數(shù)的方法中來，從而得出規(guī)律，這樣記憶更牢固。
在教學(xué)找倍數(shù)時，教師引導(dǎo)學(xué)生從“這個數(shù)的整數(shù)倍”去考慮，啟發(fā)學(xué)生從該數(shù)最小的倍數(shù)找起。教師讓學(xué)生有序的找出倍數(shù)，在找倍數(shù)的過程中使學(xué)生發(fā)展一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，也可作集合的方式表示出來，并添上省略號。而后進行鞏固練習(xí)，在練習(xí)中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個數(shù)的倍數(shù)的特征，從而引導(dǎo)學(xué)生歸納，效果較好。
本節(jié)課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生探索2的倍數(shù)的特征，并掌握這一規(guī)律，教師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，激起了他們的求知欲望，使他們積極地參與到規(guī)律從的探索中來。
學(xué)生已經(jīng)掌握了2的倍數(shù)的特征，教學(xué)時讓學(xué)生根據(jù)找2的倍數(shù)的規(guī)律來自主探究5的倍數(shù)的特征，并加以驗證，從而得出規(guī)律，學(xué)生的參與性很高，重點得到滲透，難點也順利被突破。
教學(xué)3的倍數(shù)的特征時，教師要注意學(xué)生的自主探索的過程，通過猜一猜、算一算、想一想，驗一驗、比一比等教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進地讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，但教師在想一想這個環(huán)節(jié)中要進行適當(dāng)點撥、引導(dǎo)，這樣效果更明顯。
教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)時，先復(fù)習(xí)了因數(shù)的概念，然后讓學(xué)生找出了1—20各數(shù)的所有因數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生對這些數(shù)的因數(shù)有什么不同，再進行分類，在此基礎(chǔ)上引出了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，學(xué)生對一些知識的掌握就會水到渠成，而且還會正確做出判斷。
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計篇十四
《樹之歌》這篇兒歌，讓我們認(rèn)識了11種樹木，了解這些樹木的特點，并在潛移默化中激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)本課，我制定了以下教學(xué)重點：
朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點掌握木字旁的8個生字，初步了解樹木特點。教學(xué)時，我在引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹木名稱，然后與插圖一一對應(yīng)，由這些表示樹木名稱的詞語引出生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將同偏旁的漢字進行歸類識字。
這首兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口。而且洋溢著濃濃的情趣。所選的樹木具有代表性，貼近兒童生活。學(xué)習(xí)完課文，我又進行了拓展延伸，列舉了一些生活中常見的樹木，讓孩子們說說這些樹木的特點，并有意識地模仿《樹之歌》說一說。比如：“楊樹直，榕樹茂，柳葉彎彎像眉毛?！薄坝軜涓?、槐樹壯，梧桐樹葉像手掌。”“石榴開花紅似火，桂樹花開十里香?！奔ぐl(fā)了學(xué)生的說話熱情。
《樹之歌》是一則小韻文，主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，第一學(xué)段的識字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。我對本課教學(xué)設(shè)計重在識字方法的.引領(lǐng)、識字興趣的激發(fā)……但是效果欠佳。
識字習(xí)慣的養(yǎng)成，借助情境，立足語境，多元識字。課堂上我應(yīng)按照課前預(yù)設(shè)去做，這樣的話，學(xué)生識字興趣濃厚，大大地提高了識字效率。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對樹木有一定的了解。教學(xué)過程中，再讓學(xué)生自由說一說自己熟悉的樹木，以此導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。
作為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編為大家整理的第二單元教學(xué)......
這個單元課文是以“以誠待人”為專題編寫的。圍繞這個專題，本組教材安排了兩篇精讀課文《中彩那天》、《尊嚴(yán)》和兩篇略讀課文《萬年牢》、《將心比心》，課文......
四年級導(dǎo)語：一個人身邊的位置只有那麼多，你能給的也只有那麼多，在這個狹小的圈子里，有些人要進來，就有一些人不得不離開。以下小編為大家介紹四年級第二單元教......
五年級導(dǎo)語：所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平。下面是由小編整理的關(guān)于五年級第二單元教學(xué)......
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)內(nèi)容：p26練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：1、會根據(jù)需要，求出商的近似值。
2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和靈活應(yīng)用意識。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)練習(xí)。
1、取p26，第10題，48÷2。3（保留一位小數(shù)）3。81÷7（保留兩位小數(shù)）審題。求商的近似值的方法是什么？（一般先除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后按“四舍五入”法取舍。也可觀察保留位的余數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系進行判斷）。
獨立完成，請生板演。
二、鞏固練習(xí)。
1、獨立完成p2610剩余的題。
2、獨立完成p2611再全班交流，如何比較。
3、p2613學(xué)生獨立完成全班交流。如何處理結(jié)果？
小結(jié)：根據(jù)需要求商的`近似值，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？一般保留整數(shù)。
你還能提什么數(shù)學(xué)問題？教師板書。
三、發(fā)展練習(xí)。
1、p26第12題。
請學(xué)生說說是如何思考的？肯定多種策略解決問題。
2、教師根據(jù)日常教學(xué)情況進一步補充針對性的練習(xí)。
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計篇十六
《西湖》是一篇描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美散文。作者以細膩的筆觸向我們展現(xiàn)了西湖秀麗的景色，句句是景，字字都美。細細讀來，仿佛聆聽悅耳動聽的音樂，又如觀賞秀美典雅的畫面，身臨其境之感隨之而來，了解西湖的`愿望、熱愛西湖的情感油然而生。為了讓學(xué)生對西湖有更全面的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情，更陶冶學(xué)生情操，我設(shè)計了“西湖簡介”、“西湖傳說”、“西湖詩詞”、“西湖景點”四個版塊，作為對課文學(xué)習(xí)的延伸。
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計篇十七
在完成新目標(biāo)英語八年級下冊第九單元第二課時（sectiona3a—4）課后反思。首先整堂課，從一開始導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“說”，到呈現(xiàn)部分的“聽、讀”，再到練習(xí)環(huán)節(jié)的“寫”，我一直在注重對學(xué)生聽說讀寫的綜合訓(xùn)練。但由于時間關(guān)系和部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，所以學(xué)生讀的時間不夠充裕，部分學(xué)生寫作有很大困難，我沒有及時給予指正，應(yīng)在課后加強輔導(dǎo)。
其次整堂課，我以任務(wù)型教學(xué)為主，通過設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著任務(wù)帶著問題閱讀學(xué)習(xí)課文，同時在學(xué)習(xí)過程中提出問題，教師給予講解。我注重教與學(xué)的雙邊關(guān)系，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，由于部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先介紹自己曾去過的地方，然后引導(dǎo)鼓勵學(xué)生介紹他們曾去過的地方。
為了培養(yǎng)學(xué)生們的競爭意識和團隊合作精神，整堂課始終以小組競賽的形式進行，各小組成員合作完成任務(wù)。同時，對表現(xiàn)好的小組加以鼓勵，調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)新課標(biāo)要求，英語學(xué)科要注重情境教學(xué)，所以，在課文講解過程中，我除了向?qū)W生介紹語言知識外，也通過相關(guān)圖片及視頻片段，讓學(xué)生們更好地了解迪斯尼樂園，讓學(xué)生們雖未臨其境，卻仿若置身其中。在達到預(yù)期的`教學(xué)目標(biāo)的同時，師生共同體驗了一次迪斯尼樂園之旅。
縱觀整堂課，部分學(xué)生由于基礎(chǔ)稍差，對英語學(xué)習(xí)沒有信心，不敢發(fā)言，所以沒有達到預(yù)期的課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)多鼓勵這樣的學(xué)生，多給他們機會發(fā)言。同時，由于呈現(xiàn)環(huán)節(jié)用時較多，所以后面的練習(xí)及總結(jié)環(huán)節(jié)安排稍顯緊湊，今后須注意課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的時間安排。
學(xué)無止境，教亦無止境，在今后的教學(xué)過程中，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，不斷探索嘗試新的教學(xué)方法，加強英語教學(xué)的知識性與趣味性，努力讓學(xué)生們愛學(xué)英語，樂在其中。
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計篇一
“倒數(shù)的認(rèn)識”是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，主要是為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做準(zhǔn)備。這一課時的內(nèi)容主要是讓學(xué)生理解倒數(shù)的意義和會求一個數(shù)的倒數(shù)，學(xué)生只有學(xué)好這部分知識，才能更好地掌握后面的分?jǐn)?shù)除法的`計算和應(yīng)用題。因考慮本節(jié)課的教學(xué)難度不太，所以在設(shè)計本課的教學(xué)時，我采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式。
反思整個教學(xué)過程，我首先創(chuàng)設(shè)了一個問題情境引入課題，讓學(xué)生帶著問題進入課堂，后出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)課本內(nèi)容，給學(xué)生充分獨立思考的機會，然后將自學(xué)所得在小組內(nèi)交流，最后在進行全班交流。整個教學(xué)過程充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生在自主探索與交流合作中再現(xiàn)知識發(fā)生的過程，提高學(xué)生的觀察分析和概括歸納的能力，實現(xiàn)知識技能與學(xué)生智能的同步發(fā)展。這是做比較好的方面。
另外也有一些不足之處：
1、在教學(xué)倒數(shù)的定義時，只是讓學(xué)生口頭回答了一次，我沒有板書，也未做強調(diào)，致使后面教學(xué)中由于概念不清，而加大了學(xué)生理解的難度。
2、靈活掌控課堂的能力還不強。在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)中，所用時間稍多，致使最后沒有完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，小組討論的時間也不是很充足。
3、教學(xué)中有些環(huán)節(jié)處理不夠細致。如：學(xué)生出現(xiàn)問題時，不能及時發(fā)現(xiàn)，及時糾正。
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計篇二
1、通過練習(xí)，進一步鞏固十幾減幾的計算方法，能正確地計算。
2、能運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
3、在喜聞樂見的情境數(shù)學(xué)游戲中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。
教學(xué)重點；鞏固掌握“想加算減”
教學(xué)難點；采用多種方法進行正確計算。
教學(xué)過程。
一、針對練習(xí)。
小紅有13元錢，小明有15元錢，他們倆到肯德基去吃東西，請看肯德基的食品價目表：漢堡：9元可樂：6元雞腿：7元。
（一）如果每人買一樣?xùn)|西吃，各找回多少錢呢？
1、列式算式（請你把可能出現(xiàn)的情況用算式寫出來）。
2、你會算嗎？（獨立計算，選出其中的一題說說你有哪些不同的算法）。
3、匯報。
4、你會填嗎？
13－7=□15－9=□。
（二）如果每人買一樣?xùn)|西吃，各找回多少錢呢？
1、列式算式（請你把可能出現(xiàn)的情況用算式寫出來）。
2、你會算嗎？（獨立計算，選出其中的一題說說你有哪些不同的算法）。
二、自由練習(xí)：
1、小結(jié)：十幾減幾的方法很多，你比較喜歡哪種方法，為什么？計算時不但要選擇你比較喜歡的方法進行計算，而且選擇比較簡便的方法，才能算得對又算得快。
2、選題訓(xùn)練。
三、總結(jié)反思：
本節(jié)課仍然對學(xué)生的“想加算減”的方法加以訓(xùn)練，不過在我看來簡單的理解在同學(xué)們那里卻非常吃力，我不知道問題出在哪里，所以本節(jié)課，我請方法掌握較好的同學(xué)教大家去發(fā)現(xiàn)加與減的聯(lián)系，效果好了一些，已經(jīng)有一大部分能夠理解想加算減這種方法了，不過還需要在今后的練習(xí)中不斷鞏固才好。
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用多種方法，幫助學(xué)生理解、掌握應(yīng)用“破十法”和“想加算減法”計算十幾減8。
2、使學(xué)生通過練習(xí)，進一步理解計算退位減法的思考方法。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點；使學(xué)生理解、掌握應(yīng)用“破十法”和“想加算減法”計算十幾減8。
教學(xué)難點；學(xué)生通過練習(xí)，進一步理解計算退位減法的思考方法。
教學(xué)過程；
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
2、看卡片，說出()里應(yīng)填多少。
3、12—9＝3，說一說想的過程。
二、新授。
1、出示例2。
(1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。
(2)怎么解決這個問題?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)。
(3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。
12—8＝4。
談一談你是怎樣想的：
(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
2、補充練習(xí)：擺一擺，算一算。
讓學(xué)生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。
提問：
(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)。
(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思考過程。)。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成p13頁的“做一做”第1題。
讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。
2、完成p15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關(guān)系?
3、布置作業(yè)。
反思：
有了“十幾減9”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)“十幾減8”這部分知識時，我先讓同學(xué)們回顧“十幾減9”的口算方法，然后反問：這些方法能不能解決“十幾減8”的題呢？同學(xué)們自己嘗試，互相交流，發(fā)現(xiàn)口算方法，然后利用方法口算更多的十幾減8的題目，這節(jié)課的題目便得很輕松。
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計篇四
本節(jié)課我比較注重學(xué)生的讀，因為這三首古詩詞的詩意都比較簡單，孩子們通過讀與畫面的結(jié)合能夠比較準(zhǔn)確地掌握整首詩詞的詩意，但想象空間的'擴展不夠深入，因此學(xué)生們在讀寫結(jié)合時，改寫的小故事情節(jié)比較單一，五年級下冊第二單元教學(xué)反思。
在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我刻意地安排學(xué)生學(xué)習(xí)“資料袋”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解作者所處時代的文化背景和生活經(jīng)歷，以便于學(xué)生領(lǐng)會文章思想的深度，抓住文本的情感。
讀文中內(nèi)容時，我在孩子們的臉上、聲音中感受到了他們對作者筆下童年生活的快樂、自由、非常的羨慕，作者樸實的語言，兒童化的敘述感染了孩子們，他們被深深的吸引了，在學(xué)習(xí)的過程中都沒有覺得無聊，童趣橫生，因此本課的讀寫結(jié)合寫得很順利！
以人的發(fā)育圖片導(dǎo)入新課后，對一個九歲的孩子會提出這樣的發(fā)現(xiàn)，孩子們很是好奇，激起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。先讓學(xué)生按閱讀提示，多讀幾遍課文。然后圍繞重難點讀一讀，議一議。課文的重點是童年的發(fā)現(xiàn)，因此，我引導(dǎo)的著眼點放在了發(fā)現(xiàn)的過程上。這樣，通過讀議，學(xué)生就知道了“我”童年時為什么會有這個發(fā)現(xiàn)。
我先讓學(xué)生自由讀小詩，告訴老師：你覺得作者的想法美在哪里？學(xué)生紛紛說出了自己覺得最美的愿望，說出最喜歡的畫面。然后讓學(xué)生感受優(yōu)美的語言文字，當(dāng)學(xué)完整首詩時，我給學(xué)生自由展示的空間，讓他們學(xué)著也嘗試創(chuàng)造自己的詩，按照每一小節(jié)的格式和內(nèi)容，把自己身體的某些器官想象進去寫。最后，他們都交上了自己的得意之作。
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)反思：《上下前后》這節(jié)課我精心設(shè)計了讓學(xué)生用眼觀察、動口表達、動手操作、用心思考的活動，一、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學(xué)知識是十分重要的。同時，正是通過生活經(jīng)驗，學(xué)生經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象的過程。在教學(xué)這節(jié)課時，由于學(xué)生對“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我設(shè)計了“我說你做”、“說反話，做動作”等活動，讓學(xué)生充分展示自己的認(rèn)知水平，展示自己的認(rèn)知個性，在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；二、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。課堂教學(xué)中，在設(shè)計、安排和組織教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識地體現(xiàn)探索的.內(nèi)容和方法，讓學(xué)生能夠親自參加活生生的數(shù)學(xué)活動。在教學(xué)過程中，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動的舞臺，通過師生互動、生生互動，找出自己身邊上下前后的物體位置，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，使原本枯燥的教學(xué)變得有趣。
教學(xué)《左右》時，左右的相對性是本單元學(xué)生最容易困惑的地方，是本單元的教學(xué)難點，課中我運用設(shè)疑的方法讓學(xué)生判斷老師舉的是不是右手，引起學(xué)生注意，引發(fā)思考；讓學(xué)生舉起右手與老師對照，促使學(xué)生去體驗感悟；最后教師轉(zhuǎn)身驗證讓學(xué)生明白：面對面站著，因為方向不同，左右也就不同。如：議一議：上下樓梯怎樣走。明白方向不同左右不同的道理，同時又對學(xué)生進行了安全教育和良好行為習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)存在認(rèn)知上的差異性，本節(jié)課基本上能讓學(xué)生學(xué)會判斷左右，知識的鞏固與應(yīng)用，還需要一個在實際中練習(xí)加深探索的過程。本單元仍然也存在很多的不足：一開始沒有引導(dǎo)學(xué)生怎樣來分清“左右”導(dǎo)致學(xué)生在玩游戲時部分孩子反應(yīng)不過來。在體驗左右的相對性這一環(huán)節(jié)上創(chuàng)設(shè)的活動太少，有的孩子還是沒明白左右的相對性，應(yīng)當(dāng)有所加強。
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計篇六
講起第二單元的課文，似乎順手多了。因為，學(xué)生基本進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師講課也逐漸加入狀態(tài)。下面總結(jié)如下：
1.學(xué)生預(yù)習(xí)情況越來越棒了。不知道別的班級預(yù)習(xí)做得如何，但，通過我的觀察，孩子們的預(yù)習(xí)不只是停留在字詞上，而且更深地去探究句段的理解。這對于我來說，講起課來容易多了。
2.學(xué)生對本單元的寫作感興趣。學(xué)生對本單元的課文很感興趣，所以寫起本單元的習(xí)作很是順手。雖然離不開仿寫，但，最起碼也有了自己獨有的特色。如：高振強同學(xué)寫自己童年是那么淋漓盡致，突出了一個“趣”字。
1.學(xué)生的預(yù)習(xí)棒了，但老師的引導(dǎo)作用顯得那么微乎其微。課堂權(quán)利交給學(xué)生了，很多問題都解決了，甚至把老師要說的話都會報出來了，你說，老師干嘛？這是個尷尬的場面。所以，老師，偶爾不用備課都能上課。
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)內(nèi)容：
課本p21、22頁練習(xí)四第7、8、9、10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習(xí)。
2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學(xué)生進一步體會除法的意義。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。
教學(xué)過程：
一、談話引入
2、學(xué)生舉例。
3、自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生能熟練地數(shù)出數(shù)量是10的物體，理解10的具體含義，會讀、會寫10，并初步了解“10個一就是1個+”。2．培養(yǎng)學(xué)生簡單的判斷推理及分析能力，拓展學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。
3．讓學(xué)生體會并建立起數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感以及運用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重點：理解10的具體含義會讀寫10。數(shù)學(xué)難點：初步建立“10個一就是1個十”的概念。
課前準(zhǔn)備：“驕傲的9”童話故事、放大直尺圖教學(xué)程序：
一、課前熱身，情境導(dǎo)入。
教師引導(dǎo)：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？那老師為小朋友講一個故事，題目是《驕傲的9》。星期天，小芳做完作業(yè)，把本子一合就出去玩了，窗外一陣風(fēng)吹來，吹開了本子，從里面跳出一群快樂的數(shù)0、2、3……9，9昂著頭，對大家說：“我比你們誰都大，你們應(yīng)該叫我大王。”0對9說：“每個數(shù)都有自己的作用，你可不能小瞧大家?！?看也不看0，大聲說：“你是什么東西？敢跟我說話”。0哈哈一笑：“只要我高興，我就可以比你大?！闭f完就往1的右邊一站，問：“大家看，現(xiàn)在是幾呀？”（小朋友回答）對10，10比9大，9低下了頭再也不驕傲了。小朋友，猜一猜今天我們認(rèn)識幾？（板書課題）。
二、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)探索。
1．?dāng)?shù)出10，利用學(xué)具抽象出10。
（1）出示主題情況圖，十月一日國慶節(jié)到了，各族小朋友在跳舞慶祝祖國媽媽的生日，數(shù)一數(shù)，圖上有幾個小朋友？同桌之間互相數(shù)一下，可以用幾來表示：
（2）動手操作：從學(xué)具袋中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學(xué)具。
（3）想一想，我們身邊有哪些數(shù)量是10的事物，先小聲說給你的同桌聽，然后大聲告訴全班同學(xué)聽。
（4）師引導(dǎo)：通過剛才的故事，小朋友們都知道了10比9大，你們知道10比9大多少呢？教師在計數(shù)器上撥出9個珠子，問：這是幾？再撥出幾個珠子就是10了？學(xué)生上臺演示）。
小結(jié)：看來10比9大1，9的后面就是102．10的讀與寫。
學(xué)生交流、補充。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生在田字格里試著寫10。
3．10個一就是1個十。
教師報數(shù)，小朋友數(shù)出對應(yīng)根數(shù)的小棒，如3、4、7、10當(dāng)教師報出。
10、小朋友數(shù)出10根小棒的時候，教師要求學(xué)生將這10根小棒捆成一捆。并說明：我們通常把10根捆成一捆表示1個十，這樣10個一就是1個十。
反復(fù)追問：你手中的那一捆共幾根？表示多少個一？表示多少個十呢？結(jié)論：10個一就是1個十（板書）。
你能再數(shù)出10根小棒并捆成一捆嗎？現(xiàn)在你手中有幾個十了？
三、拓展深化，達標(biāo)反饋（1）完成想想做做第1題。
師引導(dǎo)：除了1根1根地數(shù)之外，你還有什么能更快地數(shù)出10根小棒？以學(xué)習(xí)小組為單位討論。
學(xué)生可能回答：2根2根地數(shù)、5根5根地數(shù)，如果學(xué)生答3根3根、4根4根數(shù)教師也可以肯定，但應(yīng)指出這樣數(shù)并不快捷。
完成想想做做第3題。交流時突出2個2個數(shù)，5個5個數(shù)的優(yōu)越性。
（3）獨立完成想想做做第4題。
（4）指導(dǎo)學(xué)生完成第5題，先從左起數(shù)，再從右起數(shù)。體會數(shù)的方向不一樣，問題的答案也不一樣。
（5）獨立完成第6題。再可以任意的找一個數(shù)，請學(xué)生說說比它大的數(shù)和比它小的數(shù)。
（6）第7題，先讓學(xué)生說說哪個圖形多，再指一指多的是圖中的哪個部分，再填數(shù)。還可以啟發(fā)學(xué)生反思是怎么知道“少3個”和“多3個”的，體會一個對一個比出來的。
四、課堂小結(jié)、課外延伸。
小朋友，今天認(rèn)識了一個新的數(shù)——10，你學(xué)會了些什么？
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計篇九
六年級英語第二單元講授地是關(guān)于吉祥物（mascots）地內(nèi)容,第二部分是從兩張圖片中找出八處不同,并運用“therebe”句型來說話.說話練習(xí)既是本節(jié)課地重點也是難點,更是英語聽說讀寫能力中地重要部分,因此在教學(xué)中我在復(fù)習(xí)時就設(shè)計了用“therebe”句型來說話,以降低新授課地難度,但在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對單復(fù)數(shù)地用法不會區(qū)分,該用“is”還是該用“are”有些混淆,甚至有地學(xué)生在句子中又有“is”又有“are”.看到這種情況,我感覺該再次給學(xué)生明確一下“is”和“are”在“therebe”句型中地用法,但枯燥地說教不容易讓學(xué)生記得牢靠,于是我靈機一動,決定編一個故事,用孩子們喜歡地東西來講這個內(nèi)容.
故事吸引了學(xué)生地注意,提高了學(xué)生地興趣,趁著孩子們興趣正濃,我趕緊加以練習(xí),在愉快地氛圍中較女子地完成了教學(xué).通過這節(jié)課地學(xué)習(xí),對我有如下啟示：
1．教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生地情緒,充分調(diào)動學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性,盡量用學(xué)生感興趣地內(nèi)容來完成教學(xué),這樣才能取得較女子地教學(xué)效果.
2．在教學(xué)過程中,教師遇到問題時要及時調(diào)整自己地教學(xué)方法和思路,結(jié)合自己地特長找到合適地解決辦法,并且為今后地教學(xué)打下基礎(chǔ).
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過十幾減9的練習(xí)，進一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計算能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：熟練掌握利用加法、減法計算十幾減9的計算方法。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?
(1)9+()＝15(2)9+()＝18。
15-9＝()18-9＝()。
(3)9+()＝14(4)9+()＝17。
14-9＝()17-9＝()。
二、課堂練習(xí)。
1、完成p11頁練習(xí)一的第4題。
（1）出示畫面，讓學(xué)生理解題意。
（2）讓學(xué)生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。
（3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。
2、完成p11頁練習(xí)一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。
3、完成p12頁練習(xí)一的第6題。
(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。
(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?
(3)請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。
4、完成p12頁練習(xí)一的第8題。
(1)讓學(xué)生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。
(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?
(3)學(xué)生任意選擇獨立完成。
三、課堂練習(xí)。
1、完成p11頁練習(xí)一的第5題。
2、完成p12頁練習(xí)一的第7題。
3、布置作業(yè)。
反思：
一節(jié)課的時間必定是有限的，上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)了解了口算“十幾減9”的多種方法，并能選擇一種進行訓(xùn)練，本節(jié)課的訓(xùn)練重點便是提高速度，所以我提出，“怎樣能讓你所用的方法更快些？”我們班的李禹蒙同學(xué)最先發(fā)現(xiàn)“十幾減9”的題可以直接用被減數(shù)的個位加1，也就是幾加1的方法來算。雖然有這樣發(fā)現(xiàn)的人并不多，但相信同學(xué)們已經(jīng)開始體會到數(shù)學(xué)中的規(guī)律運用了。
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生把對詩句的理解和想像結(jié)合起來，入情入境，理解詩句所表達的情感。
教學(xué)難點同上。
教法以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法。
學(xué)法朗讀理解法、質(zhì)疑、討論、探究、自學(xué)法、配樂朗讀法。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會本課的生字會認(rèn)“霜、寺、”會寫“遍、漸、霜、愁、眠、蘇、寺。
2、理解古詩的意思，想像古詩所描繪的畫面，從中感受到自然美和語言美。
3、有感情地朗讀詩文。背誦詩文。
4、體會作者所表達的思想感情。
教具準(zhǔn)備掛圖、生字卡。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
師生共同回憶所學(xué)過的古詩，并背誦。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩。
1.出示古詩《望洞庭》，生解詩題（望洞庭，就是在遠處看洞庭湖）；
2.識詩人：交流課前搜集到的有關(guān)劉禹錫的資料，重點了解：劉禹錫，唐代詩人，有“詩豪”的美稱。
3.讀古詩：用自己喜歡的方式讀詩，做到正確、流利，節(jié)奏分明。
4.、小組合作：引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩，了解詩的大意。
三、匯報，交流，共同感悟詩意。
回答：1.詩中寫的是什么時候的事?從哪些詞語中知道的？兩相和是指什么？
2.潭面/無風(fēng)//鏡/未磨用了什么修辭方法？為什么說“鏡未磨?
3.白銀盤里一/青螺：在這句中，把什么比作什么？
4、試著逐句講講詩句的意思，并體會作者此時的心情如何？
四、鞏固練習(xí)。
1、讀全詩練習(xí)背誦。
2、同桌互相說說詩句的意思。
五、學(xué)生交流收集有關(guān)作者的資料。
六、學(xué)生根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩，了解詩的大意。
（1）學(xué)習(xí)生字詞。
（2）理解詩句的意思。
（3）學(xué)生齊讀。
（4）看注釋理解字詞的意思。
七、學(xué)生試著講講詩句的意思。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出本課的生字，并注意他們的讀音。整體感知這首詩描繪了怎樣的情景，想像詩句描繪的畫面。
八、同桌互讀，互相糾正讀音。
學(xué)生自己讀古詩，邊讀邊畫。
教學(xué)反思：使學(xué)生了解詩人的寫作背景，能使學(xué)生更能深入的了解詩人的思想感情。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出了學(xué)生的主體地位。
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第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目的:。
2．培養(yǎng)學(xué)生的'類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力．。
教具準(zhǔn)備:視頻展示臺。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．計算下面各題。
115÷5＝。
23×5＝（）。
115÷23＝（）。
2．計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法．。
2145÷15＝416÷32＝1380÷15＝。
二、導(dǎo)入新課：
情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題？出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）。
三．教學(xué)新課。
教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：
（2）還可以列豎式計算。
教師：請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。
教師：請學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？
小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？
教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．。
教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學(xué)們用這種方法算一算．。
四、鞏固練習(xí)。
完成“做一做”：25.2÷634.5÷15。
六、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題。
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)本節(jié)課時首先讓學(xué)生感知軸對稱圖形的特征，回憶軸對稱圖形圖形的知識，以便在此基礎(chǔ)上教學(xué)例1.接著在例1的教學(xué)過程中，教師適時的引出軸對稱的概念并引導(dǎo)學(xué)生從整體上概括出軸對稱的特征，最后教師通過引導(dǎo)學(xué)生分別觀察“松樹”、“小草”這兩個軸對稱圖形各對應(yīng)點與對稱軸之間的關(guān)系，進而讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)圖形成軸對稱的基本性質(zhì)。這樣由直觀到抽象，符合孩子的學(xué)習(xí)特點。
從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察對比的思維過程，再通過交流，使學(xué)生對旋轉(zhuǎn)運動的特點印象更加深刻，進而探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，所以學(xué)習(xí)氛圍濃厚。
1、通過欣賞，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。
2、通過觀察想象和設(shè)計，讓學(xué)生充分地展示自己的設(shè)計才能，進一步讓學(xué)生自己創(chuàng)造美。
3、少數(shù)學(xué)生還不會運用圖形的變換進行設(shè)計，要引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)計的三個步驟。
本節(jié)課的重點是理解因數(shù)和倍數(shù)的'概念以及會求一個數(shù)的因數(shù)，知識內(nèi)容比較抽象，在教學(xué)中，我采用“數(shù)形”結(jié)合的思想，讓學(xué)生自主探究兩者之間的關(guān)系，理解因數(shù)和倍數(shù)的概念，使學(xué)生變被動為主動，參與到求一個數(shù)的因數(shù)的方法中來，從而得出規(guī)律，這樣記憶更牢固。
在教學(xué)找倍數(shù)時，教師引導(dǎo)學(xué)生從“這個數(shù)的整數(shù)倍”去考慮，啟發(fā)學(xué)生從該數(shù)最小的倍數(shù)找起。教師讓學(xué)生有序的找出倍數(shù)，在找倍數(shù)的過程中使學(xué)生發(fā)展一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，也可作集合的方式表示出來，并添上省略號。而后進行鞏固練習(xí)，在練習(xí)中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個數(shù)的倍數(shù)的特征，從而引導(dǎo)學(xué)生歸納，效果較好。
本節(jié)課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生探索2的倍數(shù)的特征，并掌握這一規(guī)律，教師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，激起了他們的求知欲望，使他們積極地參與到規(guī)律從的探索中來。
學(xué)生已經(jīng)掌握了2的倍數(shù)的特征，教學(xué)時讓學(xué)生根據(jù)找2的倍數(shù)的規(guī)律來自主探究5的倍數(shù)的特征，并加以驗證，從而得出規(guī)律，學(xué)生的參與性很高，重點得到滲透，難點也順利被突破。
教學(xué)3的倍數(shù)的特征時，教師要注意學(xué)生的自主探索的過程，通過猜一猜、算一算、想一想，驗一驗、比一比等教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進地讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，但教師在想一想這個環(huán)節(jié)中要進行適當(dāng)點撥、引導(dǎo)，這樣效果更明顯。
教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)時，先復(fù)習(xí)了因數(shù)的概念，然后讓學(xué)生找出了1—20各數(shù)的所有因數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生對這些數(shù)的因數(shù)有什么不同，再進行分類，在此基礎(chǔ)上引出了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，學(xué)生對一些知識的掌握就會水到渠成，而且還會正確做出判斷。
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計篇十四
《樹之歌》這篇兒歌，讓我們認(rèn)識了11種樹木，了解這些樹木的特點，并在潛移默化中激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)本課，我制定了以下教學(xué)重點：
朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點掌握木字旁的8個生字，初步了解樹木特點。教學(xué)時，我在引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹木名稱，然后與插圖一一對應(yīng)，由這些表示樹木名稱的詞語引出生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將同偏旁的漢字進行歸類識字。
這首兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口。而且洋溢著濃濃的情趣。所選的樹木具有代表性，貼近兒童生活。學(xué)習(xí)完課文，我又進行了拓展延伸，列舉了一些生活中常見的樹木，讓孩子們說說這些樹木的特點，并有意識地模仿《樹之歌》說一說。比如：“楊樹直，榕樹茂，柳葉彎彎像眉毛?！薄坝軜涓?、槐樹壯，梧桐樹葉像手掌。”“石榴開花紅似火，桂樹花開十里香?！奔ぐl(fā)了學(xué)生的說話熱情。
《樹之歌》是一則小韻文，主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，第一學(xué)段的識字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。我對本課教學(xué)設(shè)計重在識字方法的.引領(lǐng)、識字興趣的激發(fā)……但是效果欠佳。
識字習(xí)慣的養(yǎng)成，借助情境，立足語境，多元識字。課堂上我應(yīng)按照課前預(yù)設(shè)去做，這樣的話，學(xué)生識字興趣濃厚，大大地提高了識字效率。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對樹木有一定的了解。教學(xué)過程中，再讓學(xué)生自由說一說自己熟悉的樹木，以此導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。
作為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編為大家整理的第二單元教學(xué)......
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五年級導(dǎo)語：所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平。下面是由小編整理的關(guān)于五年級第二單元教學(xué)......
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)內(nèi)容：p26練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：1、會根據(jù)需要，求出商的近似值。
2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和靈活應(yīng)用意識。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)練習(xí)。
1、取p26，第10題，48÷2。3（保留一位小數(shù)）3。81÷7（保留兩位小數(shù)）審題。求商的近似值的方法是什么？（一般先除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后按“四舍五入”法取舍。也可觀察保留位的余數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系進行判斷）。
獨立完成，請生板演。
二、鞏固練習(xí)。
1、獨立完成p2610剩余的題。
2、獨立完成p2611再全班交流，如何比較。
3、p2613學(xué)生獨立完成全班交流。如何處理結(jié)果？
小結(jié)：根據(jù)需要求商的`近似值，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？一般保留整數(shù)。
你還能提什么數(shù)學(xué)問題？教師板書。
三、發(fā)展練習(xí)。
1、p26第12題。
請學(xué)生說說是如何思考的？肯定多種策略解決問題。
2、教師根據(jù)日常教學(xué)情況進一步補充針對性的練習(xí)。
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計篇十六
《西湖》是一篇描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美散文。作者以細膩的筆觸向我們展現(xiàn)了西湖秀麗的景色，句句是景，字字都美。細細讀來，仿佛聆聽悅耳動聽的音樂，又如觀賞秀美典雅的畫面，身臨其境之感隨之而來，了解西湖的`愿望、熱愛西湖的情感油然而生。為了讓學(xué)生對西湖有更全面的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情，更陶冶學(xué)生情操，我設(shè)計了“西湖簡介”、“西湖傳說”、“西湖詩詞”、“西湖景點”四個版塊，作為對課文學(xué)習(xí)的延伸。
第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)設(shè)計篇十七
在完成新目標(biāo)英語八年級下冊第九單元第二課時（sectiona3a—4）課后反思。首先整堂課，從一開始導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“說”，到呈現(xiàn)部分的“聽、讀”，再到練習(xí)環(huán)節(jié)的“寫”，我一直在注重對學(xué)生聽說讀寫的綜合訓(xùn)練。但由于時間關(guān)系和部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，所以學(xué)生讀的時間不夠充裕，部分學(xué)生寫作有很大困難，我沒有及時給予指正，應(yīng)在課后加強輔導(dǎo)。
其次整堂課，我以任務(wù)型教學(xué)為主，通過設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著任務(wù)帶著問題閱讀學(xué)習(xí)課文，同時在學(xué)習(xí)過程中提出問題，教師給予講解。我注重教與學(xué)的雙邊關(guān)系，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，由于部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先介紹自己曾去過的地方，然后引導(dǎo)鼓勵學(xué)生介紹他們曾去過的地方。
為了培養(yǎng)學(xué)生們的競爭意識和團隊合作精神，整堂課始終以小組競賽的形式進行，各小組成員合作完成任務(wù)。同時，對表現(xiàn)好的小組加以鼓勵，調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)新課標(biāo)要求，英語學(xué)科要注重情境教學(xué)，所以，在課文講解過程中，我除了向?qū)W生介紹語言知識外，也通過相關(guān)圖片及視頻片段，讓學(xué)生們更好地了解迪斯尼樂園，讓學(xué)生們雖未臨其境，卻仿若置身其中。在達到預(yù)期的`教學(xué)目標(biāo)的同時，師生共同體驗了一次迪斯尼樂園之旅。
縱觀整堂課，部分學(xué)生由于基礎(chǔ)稍差，對英語學(xué)習(xí)沒有信心，不敢發(fā)言，所以沒有達到預(yù)期的課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)多鼓勵這樣的學(xué)生，多給他們機會發(fā)言。同時，由于呈現(xiàn)環(huán)節(jié)用時較多，所以后面的練習(xí)及總結(jié)環(huán)節(jié)安排稍顯緊湊，今后須注意課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的時間安排。
學(xué)無止境，教亦無止境，在今后的教學(xué)過程中，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，不斷探索嘗試新的教學(xué)方法，加強英語教學(xué)的知識性與趣味性，努力讓學(xué)生們愛學(xué)英語，樂在其中。