總結(jié)是一種思維方式，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決方案。寫總結(jié)時(shí)，要結(jié)合實(shí)際情況，避免空洞和泛泛而談。以下總結(jié)范文的結(jié)構(gòu)和邏輯都很清晰，可以借鑒一下。
學(xué)校心理室工作總結(jié)篇一
本學(xué)期心理健康教育工作，根據(jù)蘇州教育局1號(hào)文件，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，基于我?，F(xiàn)有情況，通過建檔、分析、疏導(dǎo)、跟蹤等環(huán)節(jié)，關(guān)注個(gè)別差異，為我校師生提供心理健康教育和指導(dǎo)。一學(xué)期的心理健康工作結(jié)束，學(xué)校心靈港灣秉承著幫助學(xué)生充分發(fā)揮心理潛能，健全人格的目標(biāo)，努力提升學(xué)生整體心理健康水平，從學(xué)校層面為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活提供身心健康保障。
在校領(lǐng)導(dǎo)和德育處支持下，心靈港灣著手多項(xiàng)工作的開展，包括開設(shè)心理課、為師生提供心理輔導(dǎo)、心理委員培訓(xùn)、心理社團(tuán)活動(dòng)、心理教師繼續(xù)教育培訓(xùn)等。具體從學(xué)生和教師兩方面進(jìn)行闡述：
1.開設(shè)心理課，抓住心育主陣地，注重預(yù)防和發(fā)展。通過心理班會(huì)課、約課、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等多種形式開展心理課，促使心理健康教育逐步走向常規(guī)化。本學(xué)期累計(jì)開展了135課時(shí)心理班會(huì)課、約課。
2.重視心理輔導(dǎo)，關(guān)愛學(xué)生健康。定時(shí)開放心靈港灣，進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)，并通過班主任和心理委員觀察獲得咨詢反饋。本學(xué)期累計(jì)咨詢60余次，經(jīng)反饋，17人經(jīng)過輔導(dǎo)行為有明顯改善，撰寫案例報(bào)告61份。
3.心理委員培訓(xùn)，協(xié)助一線教師（包括班主任和課任教師）及時(shí)識(shí)別、疏導(dǎo)學(xué)生心理問題，形成學(xué)校心理健康防護(hù)網(wǎng)的初級(jí)防護(hù)網(wǎng)。本學(xué)期重點(diǎn)指導(dǎo)七年級(jí)心理委員由點(diǎn)及線到面地鋪開學(xué)生自傷情況排查：對(duì)于抱著好玩心態(tài)及行為模仿自傷情況由心理委員提醒當(dāng)事人或告知班主任進(jìn)行相關(guān)教育；對(duì)于抱著舒緩壓抑情緒的態(tài)度自傷的情況，請(qǐng)心理委員及時(shí)將該學(xué)生轉(zhuǎn)至心理輔導(dǎo)室，由心理老師評(píng)估和干預(yù)，嚴(yán)重個(gè)案轉(zhuǎn)介至園區(qū)心理健康教育中心。本學(xué)期開展心理委員培訓(xùn)3次，根據(jù)心理委員各項(xiàng)工作完成情況，本學(xué)期評(píng)選出10名優(yōu)秀心理委員。
4.重視危機(jī)干預(yù)工作。本學(xué)期心理輔導(dǎo)室累計(jì)解決自傷重點(diǎn)個(gè)案7例，轉(zhuǎn)介至心理中心7人次，處理危機(jī)個(gè)案3例。心理教師培訓(xùn)七年級(jí)心理委員開展自傷排查工作，排查出有自傷行為的'學(xué)生17名，并進(jìn)行針對(duì)性地個(gè)別訪談。積極開展班主任危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)講座，提升班主任有效開展危機(jī)干預(yù)的能力。
此外，本學(xué)期開展七八年級(jí)心語(yǔ)社活動(dòng)11次，“心晴”廣播5次，開設(shè)心語(yǔ)信箱回信服務(wù)，本學(xué)期回信1封；心靈港灣添置心理圖書、雜志，供師生借閱。多渠道凝練教師的心理理念。
1.與德育工作相結(jié)合，以班主任工作為重心開展心理健康教育。引導(dǎo)班主任老師樹立心理健康教育意識(shí)。一方面，班級(jí)學(xué)生出現(xiàn)心理問題等棘手問題，學(xué)校專職心理老師協(xié)助班主任一起處理，面向班級(jí)開設(shè)相應(yīng)主題心理課，為個(gè)別學(xué)生提供心理輔導(dǎo)幫助。另一方面，學(xué)生發(fā)生重大事件，協(xié)助班主任開展主題教育，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)，本學(xué)期累計(jì)主題教育2課時(shí)。
2.重視危機(jī)干預(yù)的宣傳和防控。邀請(qǐng)專家進(jìn)行班主任危機(jī)干預(yù)專題講座，提升班主任應(yīng)對(duì)突發(fā)事件和危機(jī)干預(yù)能力。心理輔導(dǎo)室與班主任積極溝通，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助下，共同應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。
3.建設(shè)心理健康教師隊(duì)伍。心理教研組內(nèi)查建軍老師積極嘗試心理輔導(dǎo)1次，并開展朋輩督導(dǎo)，促進(jìn)心理教師成長(zhǎng)。本學(xué)期3名教師獲得蘇州市中小學(xué)心理健康教師上崗證，進(jìn)一步激勵(lì)了對(duì)心理健康教育感興趣的老師對(duì)心理健康教育的深入研究學(xué)習(xí)。
4.繼續(xù)教育培訓(xùn)，促進(jìn)心理教師成長(zhǎng)。本學(xué)期，心理教師積極參加園區(qū)心理健康發(fā)展中心開展的團(tuán)體督導(dǎo)、專題講座分享活動(dòng)、孟馥一年四季督導(dǎo)活動(dòng)，張磊心理工作室開展的親子957“魚媽媽的麥克”親子教育節(jié)目、個(gè)案督導(dǎo)等活動(dòng)，促進(jìn)心理教師成長(zhǎng)，助力學(xué)校心理健康教育工作的開展。
學(xué)校心理室工作總結(jié)篇二
通過對(duì)心理健康教育的研究、探討、開展，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我校大部分老師都寫了關(guān)于心理健康方面的論文、案例分析和調(diào)研報(bào)告。
大部分學(xué)生從心理不健康向健康的方向轉(zhuǎn)化。如高一年級(jí)的申閏武同學(xué)曾經(jīng)嚴(yán)重違紀(jì)，有時(shí)上課他競(jìng)在地上打滾。自開展心育活動(dòng)起，在老師的耐心教育下，這個(gè)貪玩好動(dòng)的男生慢慢開始好轉(zhuǎn)，現(xiàn)在已成為全班最守紀(jì)律的學(xué)生之一。又如二年級(jí)的張海洋，他經(jīng)常逃學(xué)，針對(duì)這種情況，老師不厭其煩的找他個(gè)別談話，動(dòng)之以情，曉之以理。真誠(chéng)所至，金石為開。如今的張海洋以是班里的學(xué)習(xí)尖子，與過去厭學(xué)相比，判若兩人。
心育工作的開展，優(yōu)化了班級(jí)管理，學(xué)生的思想品德在心育中逐漸升華。心育前，有個(gè)班級(jí)管理不善，常出亂子。經(jīng)過一年努力，現(xiàn)在該班基本上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自治，班風(fēng)大有好轉(zhuǎn)。由于全校師生的通力協(xié)作，學(xué)生中形成了講文明、守紀(jì)律、做益事的校園新風(fēng)尚。
以教育科研為動(dòng)力，促進(jìn)心理健康教育發(fā)展。
學(xué)校心理健康教育，主要是一種面向?qū)W生的全新的教育活動(dòng)，而且是一種科學(xué)性和實(shí)踐很強(qiáng)的教育活動(dòng)。全體教師心理素質(zhì)和心理健康教育觀念的提高固然重要，但能使他們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)用更加重要。為此，我們動(dòng)員教師參與到心理健康教育科研中來，讓他們邊實(shí)踐邊科研，在實(shí)踐中不斷提高，再回到實(shí)踐中去，反復(fù)循環(huán)，形成各具特色的心理健康教育風(fēng)格。在課題研究實(shí)施的過程中，課題組成員積極撰寫論文，及時(shí)總結(jié)心得體會(huì)，用于指導(dǎo)教學(xué)，并進(jìn)行教育科研，以教育科研為動(dòng)力不斷地推動(dòng)了心理健康教育的發(fā)展。
進(jìn)行學(xué)科滲透。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，當(dāng)然也是落實(shí)心理健康教育的主渠道。校園生活對(duì)學(xué)生心理發(fā)展起到很大影響，其中最重要的是學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，因此學(xué)校心理健康教育的主渠道應(yīng)該在課堂教學(xué)，教師的教育教學(xué)行為與方法、師生間的情感交流、學(xué)生間的學(xué)習(xí)交往都成了學(xué)生心理發(fā)展的主要外部環(huán)境。所以我們除了開設(shè)專門的心理健康教育輔導(dǎo)課以外，把學(xué)科滲透心理健康教育作為重中之重來抓。只有每一個(gè)教師掌握了學(xué)科滲透心理健康教育的方法與技能，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的原理指導(dǎo)教學(xué)，把心理健康教育滲透到每一門學(xué)科、每一節(jié)課堂之中，心理健康教育才真正得到了體現(xiàn)。
a、違反了校規(guī)及《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。
b、影響了自身的身體健康（煙里含有一種有毒物質(zhì)）。
c、浪費(fèi)了錢物。
d、同時(shí)吸煙也影響了學(xué)校的衛(wèi)生。
e、煙霧吐出來污染了空氣。
f、煙牙嚴(yán)重影響了容貌。
g、而且亂丟的煙頭有可能導(dǎo)致火災(zāi)，進(jìn)而燒毀房屋，甚至引起爆炸摧殘人身，殃及生命（并舉了一些具體的實(shí)例），從此以后再?zèng)]聽說過或發(fā)現(xiàn)有學(xué)生吸煙了。
耐心挽救心理反常的學(xué)生。譬如本期來我校一年級(jí)學(xué)生曾靖同學(xué)在家不吃早餐，在學(xué)校不吃中餐，餓得面黃肌瘦，讀書也是三天打魚，兩天曬網(wǎng)，整天思念在外打工的媽媽，班主任對(duì)此與家長(zhǎng)進(jìn)行了及時(shí)的聯(lián)系，也做了多次工作，但這一問題一時(shí)無法得到妥善的解決，遠(yuǎn)在外地打工的父母十分著急，在家監(jiān)管的奶奶也萬(wàn)般無奈，奶奶專程送他來學(xué)校多次，并要求學(xué)校停餐算了，學(xué)校沒有答應(yīng)她的要求，學(xué)校得知這一情況以后，立即找他進(jìn)行談心，很快弄清了事情的原因（是因?yàn)槭罴倨陂g父母過于溺愛而引起的），學(xué)校老師首先及時(shí)肯定了他以前所取得成績(jī)，肯定他天生的素質(zhì)（因人較聰明，樣子長(zhǎng)得逗人喜愛），因勢(shì)利導(dǎo)，提出怎樣才有強(qiáng)健的身體，怎樣才能學(xué)好文化科學(xué)知識(shí)，從而來報(bào)答父母和祖國(guó)，通過我們耐心及時(shí)的教育之后，他答應(yīng)堅(jiān)持每天三餐不間，做到不曠課了。從那天開始，直到現(xiàn)在堅(jiān)持提早到校，在校就餐，再?zèng)]有出現(xiàn)反?，F(xiàn)象。
健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣和建立健康生活方式的重要途徑，更是提高整個(gè)民族文明、衛(wèi)生、健康素質(zhì)的根本措施。為搞好學(xué)校健康教育工作，學(xué)校千方百計(jì)改善學(xué)校健康教育的硬件設(shè)備，提高校醫(yī)和健康教育老師的業(yè)務(wù)水平。近年來，學(xué)校每年都要保證一定的資金投入，購(gòu)置健康教育教材和教具，基本配齊了健康教育教材和教具；學(xué)校的教室采光照明、黑板和課桌椅基本符合標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)校學(xué)生飲水、洗漱和廁所設(shè)施也基本達(dá)標(biāo)。
一、本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是：
1、讓學(xué)生樹立“健康第一”的思想,努力使自己做一個(gè)“健康”的人.。
2、通過健康教育,使學(xué)生進(jìn)一步,明確“學(xué)習(xí)健康知識(shí),增強(qiáng)健康意識(shí),養(yǎng)成健康行為,提高健康素質(zhì)”的道理.。
3、健康的心理素質(zhì)是人生必備的基礎(chǔ)通過健康教育來培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),通過健康教育進(jìn)一步促進(jìn)校園精神文明.。
4、要求每個(gè)學(xué)生既能自覺遵守學(xué)校的健康制度,又能當(dāng)好義務(wù)宣傳員,向社會(huì),家庭,個(gè)人傳播衛(wèi)生保健知識(shí),提高自我保健能力.養(yǎng)成健康行為,糾正不良習(xí)慣。
5、通過健康教育,使青少年在掌握衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)的前提下促進(jìn)大腦的發(fā)育和智力發(fā)展.通過心理衛(wèi)生教育形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征,使青少年獲得正確的思維方法,為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎(chǔ).。
二、各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)標(biāo)率。
1、學(xué)生個(gè)體健康行為形成率達(dá)70%以上。
2、學(xué)生群體健康行為形成率達(dá)95%以上。
3、學(xué)生健康知識(shí)知曉率達(dá)80%以上。
三、采用的具體措施。
1、上足上好健康教育課。保證每周一課時(shí)。
2、健康教育課嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。
3、定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育的知識(shí)講座。
4、開設(shè)心理教育課,并開設(shè)心理咨詢活動(dòng)。
學(xué)校心理室工作總結(jié)篇三
本學(xué)期，從總的情況來看學(xué)生心理工作已經(jīng)開展起來，大體態(tài)勢(shì)良好，學(xué)生心理普遍得到大水平的提高。但是，由于心理健康教育開展時(shí)間不久，心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)不足，相當(dāng)一部分學(xué)生的心理仍然處于亞健康水平?，F(xiàn)就本學(xué)年，心理咨詢室在這方面的工作情況做出如下總結(jié)。
一、心理咨詢室得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，室內(nèi)環(huán)境優(yōu)雅、溫馨、舒適。在這里，學(xué)生可以敞開心扉，吐露心聲，把來時(shí)的郁悶一掃而光。
二、心理咨詢室由鄭老師負(fù)責(zé)，還有其他幾個(gè)成員組成。這些老師不僅具有一定專業(yè)知識(shí)，他們也都是學(xué)校中優(yōu)秀的班主任，對(duì)學(xué)生心里非常了解，具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，而且工作認(rèn)真細(xì)致，觀察縝密，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，及時(shí)作好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。
三、心理咨詢室安排了面向全校家長(zhǎng)、班主任的心理健康知識(shí)講座，以便于家長(zhǎng)、班主任及時(shí)了解學(xué)生的狀況，從而使學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)，講座的內(nèi)容不同，各自具有一定的針對(duì)性。
四、開放心理咨詢室，進(jìn)行心理咨詢活動(dòng)。每逢周一至周五課外活動(dòng)心理咨詢室準(zhǔn)時(shí)開放，接待學(xué)生來訪。在咨詢過程中，能做到以下幾點(diǎn)：
1、以坦誠(chéng)、信任、鼓勵(lì)、平等、接納的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使學(xué)生毫無保留地吐露真情。
2、對(duì)學(xué)生的具體情況和問題，實(shí)事求是地進(jìn)行分析，引導(dǎo)他們明辨是非，幫助他們調(diào)整看問題的角度，改變看問題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問題。
3、對(duì)單親家庭學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的心理輔導(dǎo)工作，幫助他們克服心理障礙，使他們進(jìn)入正常學(xué)習(xí)。通過咨詢，學(xué)生的心理問題有所緩解，心理健康水平大大提高。
4、爭(zhēng)取家長(zhǎng)、教師、同學(xué)等各方面的有力配合支持。
目前，我校心理健康教育有了一定的發(fā)展，但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，全員參與還存在差距。今后，繼續(xù)深化和發(fā)展心理咨詢輔導(dǎo)工作，加強(qiáng)對(duì)心理輔導(dǎo)，咨詢技術(shù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐和研究，使學(xué)校心理健康教育真正發(fā)揮它的教育功能。
學(xué)校心理室工作總結(jié)篇四
本學(xué)年我校心理咨詢室在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在上個(gè)學(xué)年的工作經(jīng)驗(yàn)及總結(jié)基礎(chǔ)上本著務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、進(jìn)取的工作作風(fēng)，有計(jì)劃、有重點(diǎn)開展心理健康教育工作，一步一個(gè)腳印，扎實(shí)工作，開拓進(jìn)取，總結(jié)本學(xué)年我們所做的工作，主要有以下幾個(gè)方面：
1、在總結(jié)上個(gè)學(xué)年的基礎(chǔ)下，本心理咨詢室以科學(xué)的心理健康教育理念為指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生“自知、自尊、自制、自信、自強(qiáng)”的心理素質(zhì)，讓每一位學(xué)生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。
2、學(xué)校董事會(huì)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分關(guān)注本校的心理健康教育工作。我校的心理健康教育堅(jiān)持發(fā)展心理品質(zhì)和預(yù)防心理問題為主、心理問題矯治為輔的基本原則，重視把心理健康教育滲透到教育教學(xué)中，同時(shí)發(fā)揮心理輔導(dǎo)的作用。
3、繼續(xù)在各科教學(xué)中滲透心理健康教育思想。各科教師在教學(xué)中貫徹興趣原則、和諧原則和成功原則，營(yíng)造積極健康的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心。班主任在班級(jí)工作中關(guān)注學(xué)生的心理現(xiàn)狀，有目的地組織和指導(dǎo)學(xué)生開展自我教育活動(dòng)；在日常教育活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系，努力運(yùn)用心理學(xué)的方法引導(dǎo)和幫助學(xué)生，尤其要鼓勵(lì)有心理困難的學(xué)生認(rèn)識(shí)和超越自我。同時(shí)也在德育中滲透心理健康教育，發(fā)揮班主任的輔導(dǎo)作用，開展培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)的主題活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展。
3、繼續(xù)開展學(xué)校個(gè)別心理咨詢輔導(dǎo)活動(dòng)。“怡心園”平均每天開放時(shí)間都在九小時(shí)以上?！扳膱@”樹立為全體學(xué)生服務(wù)的理念，與全體學(xué)生溝通，認(rèn)真開展咨詢服務(wù)，和每一個(gè)學(xué)生做真誠(chéng)的知心朋友。個(gè)別心理輔導(dǎo)制度是學(xué)校心理健康教育的重要一環(huán)。它在解決部分學(xué)生心理問題，促進(jìn)他們心理健康成長(zhǎng)，營(yíng)造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專職教師的作用，對(duì)于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。本學(xué)期堅(jiān)持每天中午時(shí)間對(duì)學(xué)生開放，安排好學(xué)生預(yù)約工作，解決了許多學(xué)生的心理困惑，甚至是有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，為我校心理安全工作畫上圓滿的句號(hào)。
4、繼續(xù)建立學(xué)生自我心理健康教育組織———心靈部。我校心理健康教育指導(dǎo)中心于20xx年9月開始設(shè)立心靈部門，部門主要由班級(jí)心靈委員組成，為提高新生班級(jí)心理委員的專業(yè)素養(yǎng)和助人技巧，全面發(fā)揮心理委員“宣傳員”、“氣象員”的有效作用，心理委員培訓(xùn)工作就顯的任重而道遠(yuǎn)。多次組建心理委員隊(duì)伍將進(jìn)一步完善學(xué)校的心育工作網(wǎng)絡(luò)，并把班級(jí)滲透心理工作推向深入。學(xué)校學(xué)生會(huì)在原有的“心靈部”招募了新成員，并對(duì)“心靈部”進(jìn)行系列培訓(xùn)，心靈委員收益匪淺，并通過培訓(xùn)真正了解到作為心理委員的工作職責(zé)和各班級(jí)班委都設(shè)有心靈委員。
5、堅(jiān)持以“活動(dòng)為主，注重學(xué)生體驗(yàn)，從體驗(yàn)中調(diào)適自己”的心理課教學(xué)模式。一直以來，我們的心理課避免純理論說教，堅(jiān)持“活動(dòng)、體驗(yàn)、調(diào)適”的心理課教學(xué)模式。不簡(jiǎn)單傳授心理理論，堅(jiān)持注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際心理狀況，注重以活動(dòng)為主，寓心理教育于活動(dòng)中，努力使同學(xué)們從各種活動(dòng)中去體驗(yàn)相關(guān)的心理問題，聯(lián)系自己的實(shí)際，學(xué)習(xí)調(diào)適自己的心理行為；《中小學(xué)心理健康教育大綱》指出：“通過心理健康教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、悅納自己、充分發(fā)掘潛力；學(xué)會(huì)控制和調(diào)節(jié)自己，能夠克服心理困擾；培養(yǎng)樂觀進(jìn)取、自信自律、負(fù)責(zé)守信、友善合群、開拓創(chuàng)新、追求卓越、不畏艱難的健全人格及社會(huì)適應(yīng)能力；樹立人生理想，具備擇業(yè)能力。通過心理健康教育，有效地提高當(dāng)代中學(xué)生的心理素質(zhì)，為貫徹全國(guó)學(xué)校德智體全面發(fā)展的教育方針，打下扎實(shí)基礎(chǔ)?！毙睦碚n的輔導(dǎo)并不是消極地附屬于這種轉(zhuǎn)化，而是在轉(zhuǎn)化過程中積極能動(dòng)地調(diào)整方向，使個(gè)體把握自我，對(duì)自身行為方式進(jìn)行認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)，從而達(dá)到心理優(yōu)化、健全人格的目的。
6、開展心理健康講座、進(jìn)一步普及心理健康的知識(shí)。用啟發(fā)法使學(xué)生形成自己符合社會(huì)要求的有價(jià)值的人生目標(biāo)體系，追求人生理想，有責(zé)任感、進(jìn)取心又樂觀豁達(dá)，幫助學(xué)生正確處理各種社會(huì)關(guān)系，以形成健康的人格。本學(xué)期重點(diǎn)對(duì)高一各班級(jí)新任心靈委員進(jìn)行培訓(xùn)，使其架起教師與學(xué)生之間的心理橋梁，提高了全體學(xué)生的心理健康水平。
7、把心理健康教育也滲透到了學(xué)校的日常工作中，利用升旗、主題班會(huì)、“在國(guó)旗下講話”、《心靈綠洲》、《心育精品屋》等，有計(jì)劃、多渠道地開展心理健康教育活動(dòng)。本學(xué)年里開展了心理健康教育主題黑板報(bào)的評(píng)比，讓學(xué)生共同來關(guān)注自己的身心健康。在本學(xué)年內(nèi)，利用學(xué)校教學(xué)主題班會(huì)開放周的契機(jī)，還指導(dǎo)了校兩位班主任教師開好兩節(jié)心理健康教育班會(huì)課，兩節(jié)課得到了許多同行以及領(lǐng)導(dǎo)們的指導(dǎo)，使我校在心理健康教育工作方面實(shí)現(xiàn)全員參與輔導(dǎo)教學(xué)的目標(biāo)。
8、對(duì)學(xué)校的的學(xué)生進(jìn)行心理檔案的建立，同時(shí)進(jìn)行心理健康調(diào)查問卷調(diào)查，組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的心理健康自測(cè)，讓學(xué)生更好地了解自己的心理狀態(tài)，更好地了解自己。
9、加強(qiáng)心理健康教育宣傳，讓心理健康教育深入人心。本學(xué)年內(nèi)，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，本學(xué)期編輯了15期的《心靈綠洲》和17期的《心育精品屋》以及兩期的《心育專欄》以供學(xué)生閱讀，組織學(xué)生觀賞心理影片并寫好觀后感。同時(shí)學(xué)校依舊十分關(guān)注與家長(zhǎng)的密切關(guān)系。多角度、多樣化、高頻率的做好宣傳工作，不僅降低學(xué)生心理問題的發(fā)生，還提高學(xué)生對(duì)自我心靈保護(hù)的意識(shí)。
10、心理網(wǎng)站服務(wù)。咨詢室的心理教育網(wǎng)頁(yè)——《心靈綠洲》，在學(xué)校校園網(wǎng)中占有了一席之地，這學(xué)期我們?cè)诰W(wǎng)業(yè)上上傳了15期的《心靈綠洲》、17期《心育精品屋》我們?cè)凇靶睦斫逃顒?dòng)”“心理科研”“趣味心理”“心理課堂”“心理活動(dòng)采擷”“心理教育論文、案例”“精品課堂”等十余個(gè)欄目發(fā)布了共86篇文章報(bào)導(dǎo)材料，保證從各個(gè)角度讓學(xué)校師生更透徹的了解心理健康知識(shí)。咨詢室開通了電子網(wǎng)絡(luò)，利用電子網(wǎng)絡(luò)和同學(xué)們進(jìn)行qq、及電子郵件交流。
總之，在一個(gè)學(xué)期以來我們學(xué)校心理健康教育關(guān)注于全體，以發(fā)展性為目標(biāo)，促進(jìn)師生心理的健康發(fā)展與成長(zhǎng)。不忽視學(xué)生個(gè)體的差異，注重個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)與咨詢，及時(shí)、有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理的自助。在咨詢中，我們貫徹心理成長(zhǎng)的思想，也就是說問題、困惑本身也是學(xué)生成長(zhǎng)的一次機(jī)遇，善于把握這次機(jī)遇，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理的成長(zhǎng)，體驗(yàn)超越自我的成功感。
學(xué)校心理室工作總結(jié)篇五
本學(xué)期學(xué)校心理健康節(jié)與工作，以黨的“-大”-屆__，__精神為指導(dǎo)，按照教育局本學(xué)期教育工作的要點(diǎn)的要求提出的，學(xué)校要把對(duì)學(xué)生的心理健康教育作為本學(xué)期的重點(diǎn)工作之一，進(jìn)一步貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極推進(jìn)我校心理健康教育工作的開展，通過開展心理健康教育工作，提高學(xué)生心理素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，提高學(xué)生的心理健康水平，最大限度地發(fā)揮各種心育陣地作用，扎實(shí)地開展我校的心理健康教育工作，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障。
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全并執(zhí)行好各項(xiàng)規(guī)章制度。
1、成立了以主管教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的，德育主任、教務(wù)主任，班主任和健康教師為組員的心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，開學(xué)前，學(xué)校行政就心理健康教育召開專項(xiàng)研究會(huì)議，制定學(xué)期工作目標(biāo)，并將此納入學(xué)校行政工作計(jì)劃之內(nèi)。在心理健康教育工作開展的過程中，校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常給以具體的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、檢查和督促。學(xué)工委作為學(xué)校心理健康教育工作的直接分管部門，對(duì)班主任、家長(zhǎng)、生活教師等進(jìn)行了指導(dǎo)與培訓(xùn)，并給學(xué)生開設(shè)了心理健康教育選修課。
2、心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組成員，帶頭學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)制定心理健康工作計(jì)劃，并將計(jì)劃落實(shí)到實(shí)處，根據(jù)自己的工作任務(wù)，認(rèn)真做好工作記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)分析，研究解決的對(duì)策。
3、積極開展心理健康教育的教師培訓(xùn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵：通過培訓(xùn)提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論，專業(yè)知識(shí)和操作技能水平。定期聘請(qǐng)心理健康教育專家來校做報(bào)告，增強(qiáng)心理健康教育的責(zé)任意識(shí)，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機(jī)制，舉辦班主任心理健康教育培訓(xùn)班。逐步形成在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，分管干部負(fù)責(zé)，以專、兼職心理輔導(dǎo)教師和班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制;同時(shí)學(xué)校重視教師心理健康教育工作，把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個(gè)方面，為教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)提供必要的條件。
4、心理健康教育工作應(yīng)用嚴(yán)謹(jǐn)和健全的制度規(guī)范我們的行為。在工作中嚴(yán)格執(zhí)行《心理健康輔導(dǎo)教師工作職責(zé)》、《學(xué)生隱私保密制度》《心理教育工作是制度》。
(2)加強(qiáng)了宣傳教育，引導(dǎo)好學(xué)生正確對(duì)待自己的心理問題，鼓勵(lì)學(xué)生有問題時(shí)能輕松走進(jìn)咨詢室。
(3)熱情接待好每一位來訪者，在保證學(xué)生隱私的前提下，及時(shí)與有問題的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。
(1)開辦了專門的心理健康宣傳教育廣播欄目，對(duì)教師和學(xué)生宣傳心理健康知識(shí)(每周廣播一至二次)。
(2)開辦校園網(wǎng)站上的“心理健康”專欄。
三、開展多種多樣的心理教育的途徑。
一是通過校本心理健康的通識(shí)培訓(xùn)講座，加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行心理知識(shí)輔導(dǎo)，引導(dǎo)老師要在繁忙的工作和家務(wù)中調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，積極、努力、快樂的工作，保護(hù)好學(xué)生的心靈，把握學(xué)生的思想波動(dòng);二是通過聘請(qǐng)專職心理教師對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行心理知識(shí)講座，讓心理健康知識(shí)深入學(xué)生當(dāng)中，逐步在學(xué)生中普及心理健康知識(shí)。
通過主題班會(huì)、學(xué)法指導(dǎo)月等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的潛能，端正學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，掌握適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的被動(dòng)無助狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣，增強(qiáng)自信，提高學(xué)習(xí)的效率。
重視課堂主渠道建設(shè)。重視與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的、互動(dòng)式的集體教育，上好品德與社會(huì)課、主題班會(huì)課。各班輔導(dǎo)員及各任課教師要充分利用課堂教育主陣地，積極配合學(xué)校進(jìn)行學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
做好了心理健康檔案的積累和整理工作，及時(shí)做好對(duì)心理健康教育相關(guān)檔案，特別是心理健康教育案例檔案的整理工作，通過規(guī)范檔案的管理，為提高我校的心理健康教育工作服務(wù)。
學(xué)校心理室工作總結(jié)篇六
為貫徹實(shí)施《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》，推動(dòng)科普進(jìn)社區(qū)活動(dòng)的深入開展，提升社區(qū)居民科學(xué)素質(zhì)和精神禮貌素質(zhì)，南華社區(qū)在開展科普工作中，始終堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以創(chuàng)立科普示范社區(qū)為契機(jī)，全面貫徹落實(shí)《科普法》，努力推進(jìn)《全為貫徹實(shí)施《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》，推動(dòng)科普進(jìn)社區(qū)活動(dòng)的深入開展，提升社區(qū)居民科學(xué)素質(zhì)和精神禮貌素質(zhì)，南華社區(qū)在開展科普工作中，始終堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以創(chuàng)立科普示范社區(qū)為契機(jī)，全面貫徹落實(shí)《科普法》，努力推進(jìn)《全民科學(xué)素質(zhì)綱要》的貫徹實(shí)施，創(chuàng)新地開展好科普工作，加大科普工作的宣傳力度，加強(qiáng)宣傳陣地的建設(shè)，以社會(huì)單位為依托，以科普活動(dòng)為載體，以創(chuàng)立科普示范社區(qū)為目標(biāo)，廣泛開展科普宣傳活動(dòng)，向社區(qū)居民傳播科學(xué)思想和科學(xué)方法，倡導(dǎo)健康向上的生活方式，整體推進(jìn)社區(qū)科普工作，為促進(jìn)社區(qū)三個(gè)禮貌建設(shè)發(fā)揮著進(jìn)取的作用。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、關(guān)愛有加。
宣傳科學(xué)思想，倡導(dǎo)科學(xué)方法，弘揚(yáng)科學(xué)精神，是全面提升居民精神禮貌和科學(xué)文化素質(zhì)的重要手段，是創(chuàng)立花園社區(qū)、禮貌社區(qū)、和諧社區(qū)的重要保證。在科教進(jìn)社區(qū)活動(dòng)中，社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作十分重視。
三是在財(cái)力上給以支持，為各種表演隊(duì)伍供給場(chǎng)所、道具，利用表演的有利時(shí)機(jī)，對(duì)觀看表演的居民進(jìn)行科學(xué)與健身的宣傳，累計(jì)向發(fā)放宣定稿版?zhèn)鲉?000余份，使廣大居民充分認(rèn)識(shí)到崇尚科學(xué)與健身強(qiáng)體之間的緊密關(guān)系，從而紛紛參與活動(dòng)中去。
二、寓教與樂、志愿在先。
建立健全絡(luò)組織，加強(qiáng)對(duì)社區(qū)科普工作的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)科教進(jìn)社區(qū)有著舉足輕重的作用。為了使創(chuàng)立工作的順利開展，用科教活動(dòng)推動(dòng)社區(qū)居民精神禮貌素質(zhì)的提高。我社區(qū)成立了由社區(qū)干部、社區(qū)工作者、社區(qū)居民代表、社區(qū)民警組成的科普工作領(lǐng)導(dǎo)小組，為更好的開展社區(qū)科普工作，我社區(qū)還長(zhǎng)期活躍著一支科普志愿者隊(duì)伍，目前有人，他們均由老教師、老干部、個(gè)體工商戶組成，根據(jù)工作計(jì)劃資料對(duì)活動(dòng)開展實(shí)施。他們熱愛公益事業(yè)、熱心科普宣傳工作，得到了廣大居民群眾的歡迎，取得了很好成效。在普及資料上力求廣泛、通俗，主要以居民手冊(cè)、科普知識(shí)、生活常識(shí)、法律常識(shí)等為主。使居民在閑談中、晨練中、活動(dòng)娛樂中受到了科普知識(shí)教育，總之利用一切時(shí)機(jī)大談崇尚科學(xué)，反對(duì)封建迷信。除此之外，南華社區(qū)還充分發(fā)揮社區(qū)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的作用，開展科普夜市活動(dòng)，每逢節(jié)假日、月末在社區(qū)富華新城廣場(chǎng)播放科普知識(shí)宣傳片，深受廣大居民的歡迎，共播放科普節(jié)目4場(chǎng)次，受益居民00人，為科教進(jìn)社區(qū)做出了貢獻(xiàn)。
三、完善設(shè)施、方便居民。
完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，是科普進(jìn)入社區(qū)創(chuàng)立工作的重要環(huán)節(jié)，在基礎(chǔ)設(shè)施方面我們主要做了以下工作:。
二是社區(qū)設(shè)立了三個(gè)活動(dòng)室，一個(gè)圖書室閱覽室，內(nèi)有報(bào)紙雜志，科技、保健、生活各類圖書近萬(wàn)冊(cè);一個(gè)社區(qū)市民學(xué)校，使社區(qū)科普活動(dòng)豐富多彩。一個(gè)居民活動(dòng)室，內(nèi)有電視機(jī)、健身器材、棋牌等設(shè)備。這些活動(dòng)室的設(shè)立為普及科普知識(shí)奠定了很好的基礎(chǔ)。異常是社區(qū)市民學(xué)校的設(shè)立，為社區(qū)居民學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)供給了場(chǎng)所，每次上課，學(xué)員達(dá)100余名。經(jīng)過開展有關(guān)政策、健康、法律、科技文化方面的講座，使居民受到各種形式的科普教育。
三是社區(qū)開辟了休閑廣場(chǎng)，建設(shè)了多個(gè)健身點(diǎn)，安置了健身器材，如扭腰機(jī)、跨步機(jī)等，得到了廣大居民群眾的歡迎。社區(qū)成立了書畫協(xié)會(huì)、文化活動(dòng)隊(duì)伍，把秧歌隊(duì)、定稿版舞蹈等群眾喜聞樂見的文體形式組織起來，凝聚了人心，增強(qiáng)了合力，構(gòu)成了團(tuán)結(jié)向上的精神風(fēng)貌。
四、禮貌和諧，成效顯著。
在每年的全國(guó)科技活動(dòng)周全國(guó)科普日，南華社區(qū)都會(huì)組織人員開展集中宣傳活動(dòng)，向群眾播放科普宣傳片、散發(fā)科普宣傳資料、測(cè)量血壓、健康知識(shí)咨詢，并向附近的農(nóng)民工朋友宣傳安全生產(chǎn)知識(shí)等，經(jīng)過科普活動(dòng)這一有效載體，真正做到普及科學(xué)技術(shù)知識(shí)、倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神，讓廣大社區(qū)群眾學(xué)會(huì)享受科學(xué)、健康生活，實(shí)實(shí)在在地將《綱要》落到實(shí)處。為滿足社區(qū)居民崇尚科學(xué)、增長(zhǎng)知識(shí)、健身健體、休閑娛樂等方面的需求，我們進(jìn)取打造特色文體團(tuán)體的品牌，推進(jìn)和諧社區(qū)的建設(shè)。群眾性文體團(tuán)隊(duì)形式多樣，活動(dòng)紅火，促進(jìn)了居民的健康歡樂，展示了居民進(jìn)取向上的精神風(fēng)貌。是社區(qū)科普教育的中堅(jiān)力量，在社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，進(jìn)取弘揚(yáng)民族文化，崇尚高雅藝術(shù)，充分活躍了社區(qū)文化生活，帶動(dòng)了社區(qū)居民紛紛加入。如今崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信已在南華社區(qū)蔚然成風(fēng)，社區(qū)居民科技意識(shí)明顯增強(qiáng)，科學(xué)文化素質(zhì)明顯提高，科學(xué)禮貌健身的生活方式深入人心。
科教進(jìn)社區(qū)活動(dòng)開展以來，南華社區(qū)未出現(xiàn)一例迷信活動(dòng)和邪教組織活動(dòng)，居民有安全感，自豪感，精神禮貌素質(zhì)和身體素質(zhì)明顯增強(qiáng)。此刻社區(qū)居民參與社區(qū)活動(dòng)的人數(shù)多了，關(guān)心社區(qū)建設(shè)的多了，參加鍛煉的人多了，居民之間的關(guān)系更加融洽了。今后科普工作的開展，還需切實(shí)從居民的實(shí)際需求出發(fā)，繼續(xù)為居民開展各類科普活動(dòng)，以改善和提高居民的精神文化生活，繼續(xù)創(chuàng)新，逐步構(gòu)成自我的特色，以量的積累，求質(zhì)的飛躍，使科普工作更上一個(gè)新臺(tái)階。[整理]心理健康活動(dòng)總結(jié)(三)：
經(jīng)過多年來的科普宣傳教育，尊重知識(shí)，尊重人才，尊重科學(xué)在社區(qū)上下已蔚然成風(fēng)，成為大家的共識(shí)。為了加強(qiáng)科普宣教工作的力度，提高宣傳教育的效果，進(jìn)一步推進(jìn)科普宣教的廣度和深度。社區(qū)專門成立了由分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的科普宣教工作領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)常召開領(lǐng)導(dǎo)小組工作會(huì)議，布置落實(shí)科普宣教工作，研討科普宣教的新思路、新方法，構(gòu)成一套切實(shí)可行、操作性強(qiáng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，大大提高了科普宣教工作的實(shí)效。
科普宣教工作是一項(xiàng)投入大，產(chǎn)出小的工作，但其直接影響到社區(qū)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的質(zhì)量。本著一切從居民出發(fā)的思想，一年來，社區(qū)在經(jīng)費(fèi)十分緊缺的情景下仍擠出有限的財(cái)力加強(qiáng)科普宣教工作的設(shè)施建設(shè)，建成高標(biāo)準(zhǔn)、有示范性的“科普居委”，目前社區(qū)科普居委已到達(dá)全覆蓋，科普居委不間斷的舉行各類科普活動(dòng)，大大增加了科普普及教育面。如在暑假期間組織學(xué)生進(jìn)行青少年暑期科普制作，開辦了心理碰碰車，青少年如何制定學(xué)習(xí)目標(biāo)等科普講座，經(jīng)過寓教于樂的方式使居民真正從自身開始學(xué)科學(xué)，講科學(xué)。為進(jìn)一步有效的做好科普教育工作，年內(nèi)，我們利用這些優(yōu)良的硬件設(shè)施，舉行了形式多樣的活動(dòng)并開辦了各類輔導(dǎo)班。如信息苑在暑期舉行了綠色網(wǎng)上行活動(dòng)，經(jīng)過邊講課邊實(shí)踐的方式讓居民接觸網(wǎng)絡(luò)并利用網(wǎng)絡(luò)增大自我的科學(xué)知識(shí)面。改造了社區(qū)圖書館，擴(kuò)大了圖書館面積，為社區(qū)圖書館補(bǔ)充更新科普類圖書。新增一個(gè)居民健身點(diǎn)，方便居民就近科學(xué)健身就近活動(dòng)，為居民的體育健身活動(dòng)供給了便利。
社區(qū)圖書館、社區(qū)體質(zhì)檢測(cè)站站等不斷完善的社區(qū)配套服務(wù)站更是讓居民的生活變得極為便利。
今年社區(qū)繼續(xù)大力開展“科普知識(shí)進(jìn)社區(qū)”，“科技以人為本，全面建設(shè)小康”是我們開展社區(qū)科普工作的主題資料。社區(qū)舉辦了“《要做就做最好的》讀書交流活動(dòng)”“《青少年保護(hù)條例》”知識(shí)答題活動(dòng)，消防知識(shí)等活動(dòng)。在參與中，居民們深深感受到:“讀書讓我更歡樂”。在今年8月上旬，社區(qū)專門邀請(qǐng)了心理咨詢師為青少年舉行心理碰碰車活動(dòng)，經(jīng)過活動(dòng)，教會(huì)青少年如何科學(xué)的緩解各類矛盾與壓力。在學(xué)生開學(xué)之前，我們又舉辦了“青少年如何制定學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)”的科普講座，讓學(xué)生充分了解自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以一個(gè)進(jìn)取的心態(tài)去參與學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，我社區(qū)結(jié)合社區(qū)群眾的不一樣需求，舉辦了“中老年人健康教育知識(shí)講座”，“養(yǎng)生知識(shí)講座”和“計(jì)生知識(shí)講座”等，為普及健康知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。
做好科普宣傳資料的發(fā)放工作，每月按時(shí)發(fā)放社區(qū)科普?qǐng)?bào)、科普雜志，以及上級(jí)部門下發(fā)的有關(guān)科普材料。在今年全國(guó)科普日期間，社區(qū)舉行了廣泛的科普宣傳活動(dòng)并專題搞了一次科普板報(bào)評(píng)比，各居委熱情參與。社區(qū)經(jīng)常組織居民開展體質(zhì)測(cè)量活動(dòng)，充分發(fā)動(dòng)社區(qū)居民從此刻做起，從身邊做起，從自我做起，革除陋習(xí)，追求健康的生活方式，增強(qiáng)居民科普意為了不斷提高社區(qū)居民的整體素質(zhì)，我們?cè)谏鐓^(qū)大力開展“科普知識(shí)進(jìn)樓棟”活動(dòng)，“科普板報(bào)評(píng)比”活動(dòng)。經(jīng)過此類“倡導(dǎo)科學(xué)生活、創(chuàng)立禮貌社區(qū)”活動(dòng)，使居民的科學(xué)文化素質(zhì)和社區(qū)面貌有了較大改觀，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)、信科學(xué)的熱情普遍高漲，社區(qū)科學(xué)氛圍濃厚，禮貌向上的社會(huì)風(fēng)氣基本構(gòu)成，此刻社區(qū)治安良好、無一齊民族分裂、非法宗教和重大封建迷信活動(dòng)的發(fā)生。代表著科學(xué)、禮貌、健康向上的科普活動(dòng)，讓各族居民充分感受到生活的樂趣和完美，為使我們的明天更完美，讓科普之光永遠(yuǎn)照耀我們生活的社區(qū)。卻格里麥亞社區(qū)婦聯(lián)在鎮(zhèn)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在鎮(zhèn)婦聯(lián)的精心指導(dǎo)下，以黨的精神為指導(dǎo)，圍繞建設(shè)和諧社區(qū)的發(fā)展思路，堅(jiān)持服務(wù)大局，維護(hù)婦女合法權(quán)益為根本任務(wù)。
學(xué)校心理室工作總結(jié)篇七
學(xué)期我校心理健康教育工作的指導(dǎo)思想是：根據(jù)學(xué)校中心工作計(jì)劃和學(xué)校德育工作的精神和大隊(duì)部工作的具體要求。依靠現(xiàn)代教育理念，繼續(xù)圍繞學(xué)校校本課程教育主題，扎實(shí)開展我校心理健康教育，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，通過多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力。
組長(zhǎng)：xxx。
副組長(zhǎng)：xxx。
組員：xxx及各班主任。
按照制定的心理健康教育主要工作目標(biāo)，我校這學(xué)期開展的主要工作。
1、堅(jiān)持以人為本的德育工程——繼續(xù)完善“三全育人”（全員、全方位、全過程育人）的體系，扎實(shí)開展“六心教育”工作，落實(shí)常規(guī)管理的精細(xì)化。強(qiáng)化“以德為本”的思想，堅(jiān)持活動(dòng)育人，貫徹“六心”“愛心獻(xiàn)給社會(huì)、誠(chéng)心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、忠心獻(xiàn)給祖國(guó)、信心留給自己”，使每位學(xué)生都成為崇尚和諧，追求美好生活的新一代。
2、堅(jiān)持“以德治?！钡姆结槪瑯淞ⅰ敖處熑巳硕际堑掠ぷ髡摺钡睦砟?，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，嚴(yán)守從業(yè)準(zhǔn)則，堅(jiān)持用正確的.輿論引導(dǎo)人，用高尚的精神塑造人，以優(yōu)良的校風(fēng)培養(yǎng)人，以真摯的情誼感動(dòng)人。
3、堅(jiān)持“活動(dòng)育人”的理念。
與大隊(duì)部、各中隊(duì)結(jié)合開展系列活動(dòng)，注重“課堂內(nèi)外”的互補(bǔ)，堅(jiān)持德育課程與日常德育活動(dòng)齊頭并進(jìn)的教育模式，關(guān)注《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課的教學(xué)，落實(shí)“六心教育”活動(dòng)的有序開展。上好心理健康課，開展好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。鼓勵(lì)教師要善于捕捉學(xué)生中德育教育的閃光之處，及時(shí)調(diào)整教育思路，提高德育工作的實(shí)效。運(yùn)用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做全面發(fā)展身心健康的小學(xué)生。
4、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)。
根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育。通過普遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高。關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。
通過師資培訓(xùn)和課題研究及校本研修，培養(yǎng)一批心理健康教育的骨干教師，搞好師資隊(duì)伍建設(shè)，提高廣大教師的心理健康水平，保障和推進(jìn)我校心理健康教育目標(biāo)的深入開展。學(xué)校心理健康教育的途徑是多種多樣的，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和我校的教育特點(diǎn)，我們?cè)诠ぷ髦写_定了以下幾條途徑。
（一）、開足心理健康課程。
利用班隊(duì)會(huì)，由班主任根據(jù)本班學(xué)生的心理狀況，上好班級(jí)心理健康課。強(qiáng)調(diào)行為訓(xùn)練，不只停留在說教，或灌輸理論知識(shí)，而是讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感悟，提高心理健康教育的實(shí)效。
（二）廣泛開展健康教育活動(dòng)。
1、與學(xué)校德育工作相聯(lián)系，通過大隊(duì)部的系列活動(dòng)、以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、年級(jí)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)，對(duì)全體學(xué)生開展心理健康教育，通過宣傳窗、講座、黑板報(bào)等少先隊(duì)陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康等方面的教育。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)調(diào)控自己、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；通過組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教育內(nèi)容的游戲、娛樂等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
2、全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過程中。在班主任日常工作中，積極滲透心理健康教育思想；與班隊(duì)會(huì)課、思品課、活動(dòng)課等各相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教育；通過各學(xué)科教學(xué)，把心理健康教育滲透在課堂教學(xué)中，挖掘各教材內(nèi)容，找準(zhǔn)心理健康教育的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生獲得心理體驗(yàn)來改變自己的觀念，注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育，這些都是心理健康教育的主要途徑。
3、舉行課堂內(nèi)外心理健康教育普及活動(dòng)，上好心理健康課。
（三）、發(fā)揮心理咨詢室的作用。
進(jìn)一步完善心理咨詢室的裝飾工作，堅(jiān)持開展心理咨詢室，開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予認(rèn)真、耐心、科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自己，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自己的能力。
學(xué)校心理室工作總結(jié)篇八
3、編寫、排練、表演校園心理劇《安全警鐘鳴笛》校園安全劇獲“xxxx東莞市中小學(xué)校園心理劇三等獎(jiǎng)”
4、培訓(xùn)三學(xué)生健康知識(shí)競(jìng)賽內(nèi)容比賽并獲得“優(yōu)秀獎(jiǎng)”
5、接手學(xué)生個(gè)案：二年級(jí)、三年級(jí)、五年級(jí)和六年級(jí)學(xué)生均有涉及，其中有底年段的學(xué)生以一周兩次的頻率接受長(zhǎng)期沙盤。
6、開展團(tuán)康活動(dòng)體驗(yàn)。
一、課程設(shè)計(jì)總結(jié)。
（一）優(yōu)。
1、青春期和低年級(jí)保護(hù)身體禁區(qū)的內(nèi)容實(shí)用，高年級(jí)青春期知識(shí)講座幫助學(xué)生了解青春期身心變化，低年級(jí)保護(hù)身體禁區(qū)提高了低年級(jí)學(xué)生保護(hù)自己身體的意識(shí)，相信學(xué)生在生理和心理上都收獲頗多。
2、對(duì)課堂的把握不全只靠理論和猜測(cè)，青春期內(nèi)容在課前問了部分學(xué)生才設(shè)計(jì)的，課后也設(shè)計(jì)了反饋表以了解學(xué)生收獲和所需。
3、不僅只停滯于個(gè)人的告知，在微課掌上通上通知家長(zhǎng)，提醒家長(zhǎng)能夠盡可能跟學(xué)生交流，加強(qiáng)溝通和相互理解。
（二）改進(jìn)。
1、在男生青春期內(nèi)容設(shè)計(jì)不夠符合學(xué)生發(fā)展情況，導(dǎo)致的原因是對(duì)男生的身心發(fā)展把握不夠準(zhǔn)確，應(yīng)該用委婉的方式詢問六年級(jí)男生身心情況。
2、內(nèi)容設(shè)計(jì)不夠有趣，要添加有趣的互動(dòng)部分；沒控制好時(shí)間；表述上需改進(jìn)成簡(jiǎn)潔有力，氣場(chǎng)還需要修煉，需要繼續(xù)努力。
二、培訓(xùn)和排練總結(jié)。
（一）、健康知識(shí)競(jìng)賽培訓(xùn)總結(jié)。
優(yōu)：1、有計(jì)劃的先散后集中化的背內(nèi)容，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生擴(kuò)展內(nèi)容；
2、提醒學(xué)生做歸類歸錯(cuò)，時(shí)刻提醒學(xué)生認(rèn)真聽題，注意字眼；
3、做好考前心理準(zhǔn)備。
改進(jìn)：1、跟學(xué)生培訓(xùn)需建立好規(guī)則，不該嬉笑時(shí)不能嬉笑；
3、培訓(xùn)時(shí)需要加上搶答器使用技巧的培訓(xùn)，將不可控因素降到最低。
1、做好編排訓(xùn)練計(jì)劃。盡早拍攝視頻，做事留余地，有時(shí)間修改；
2、選擇好場(chǎng)地，視頻中音樂和現(xiàn)場(chǎng)表演效果很重要。注意好站位；
3、盡可能給學(xué)生帶小蜜蜂上臺(tái)表演，麥會(huì)致效果不好；
4、加強(qiáng)對(duì)校園心理劇的認(rèn)識(shí)和掌握，學(xué)會(huì)向班主任尋求素材做劇本，加強(qiáng)對(duì)生活中素材的收集。
（三）個(gè)案總結(jié)：
2、高年級(jí)學(xué)生更愿意傾訴，低年級(jí)學(xué)生需用沙盤輔助引導(dǎo)；
4、沙盤太大需修改，沙具總類需拓展，盡可能在咨詢室內(nèi)能提供水資源；
5、長(zhǎng)期跟的沙盤需要和家長(zhǎng)做溝通交流，了解學(xué)生在家現(xiàn)象；
6、基本情況匯總：個(gè)案a沙盤具有攻擊性，但相比之前有好轉(zhuǎn)，情緒壓抑也有改善；個(gè)案b沙盤具有封閉性，對(duì)外信任不足；個(gè)案c咨詢有逃避性，未能直面問題；個(gè)案d過度緊張，未了解問題；個(gè)案e抗挫弱，未直視問題。部分個(gè)案需下學(xué)期繼續(xù)跟進(jìn)。
本學(xué)期工作上的不足之處，望自己在新的一年里有新的突破，努力。
學(xué)校心理室工作總結(jié)篇九
當(dāng)我第一次親臨心理學(xué)的魅力時(shí)，內(nèi)心的感受是妙不可言的。
為了順利進(jìn)行新生干部心理輔導(dǎo)活動(dòng)，教師為我們小組準(zhǔn)備了一張白紙，一盒彩筆，要求所有成員事先選擇自我最愛的畫筆，并共同討論出繪畫主題及大致資料。之后，每個(gè)人輪流作畫兩分鐘。在此期間，小組各成員只能默默旁觀，不許私下交流。
得知我有點(diǎn)繪畫基礎(chǔ)，大家一致舉薦我，畫好開頭，鋪墊基調(diào)。等到真正執(zhí)筆的時(shí)候，我被來自四面八方的目光緊緊包圍，不免有些窘迫不安。輪廓尚未畫完，時(shí)間已過一二。我不舍地將畫紙遞給下一名同學(xué)，心里放不下顧慮，又忍不住期待:他們剛才看懂我的構(gòu)圖了嗎?下一位同學(xué)會(huì)如何繼續(xù)呢?果不其然，各種可能發(fā)生的情景都沒逃出我的猜想。有的人看到圖就心領(lǐng)神會(huì)，并且還動(dòng)了動(dòng)腦筋，巧妙地將自我畫筆的顏色，融入到這個(gè)大作品中去，盡量堅(jiān)持和諧統(tǒng)一。有的人想法獨(dú)特，古靈精怪，天馬行空，畫出來的東西卻讓人費(fèi)解，與整體格格不入。
事實(shí)上，我們第一步棋就走錯(cuò)了。結(jié)果證明，企圖一開始不加討論，直接把期望寄托在我身上以保證整幅畫的質(zhì)量，是收效甚微的。更何況我畫的不盡人意。到最終展示作品時(shí)，小組各成員都陷入了沉思。教師想要傳達(dá)給我們新生干部的精神和意旨不言而喻。
小至一幅畫，大到一項(xiàng)工作，任何事情做好，道理都一樣。我們身為新生干部的一員，必須時(shí)刻提醒自我，我們不是彼此孤立的存在，而是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作，密不可分的整體。在這個(gè)不平凡的團(tuán)隊(duì)中，沒有一個(gè)總指揮棒的引導(dǎo)，就不能將我們零碎的力量凝聚到一齊;沒有每個(gè)人各揚(yáng)己長(zhǎng)各職己任的貢獻(xiàn)，就不能最大限度地提高我們的辦事效率與質(zhì)量。
年輕的我們敢于做充滿個(gè)性的特立獨(dú)行者，但這個(gè)時(shí)代更需要有有團(tuán)隊(duì)合作精神的奉獻(xiàn)家!想到那里，我已經(jīng)被教師的良苦用心深深地感動(dòng)。
這次的心理輔導(dǎo)分為結(jié)對(duì)聊天，執(zhí)棒活動(dòng)，組隊(duì)作圖，聽口令轉(zhuǎn)體，解開繩索這幾個(gè)部分，每一個(gè)部分意在考察與教育我們不一樣的東西。
作為一個(gè)偏于內(nèi)向的女生來說，剛開始結(jié)對(duì)聊天時(shí)，有異常明顯的拘束感，以及找不到話題，如果平常，我必須會(huì)沉默不語(yǔ)坐在一邊，這也是我到此刻也無法深入融入團(tuán)體的原因。我總是在努力，也總是在退縮，時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)過去，實(shí)際上卻并沒有實(shí)質(zhì)性的改變。作為班委這種有些消極的性格并不是很好，今后也會(huì)努力改善。
在執(zhí)棒活動(dòng)中，不幸兩次“落馬”，雖然與我的記憶力與“臉盲癥”有關(guān)，但也與并沒有全身心投入有關(guān)，并不是有意，似乎是一種“自然”，或許與并未完全適應(yīng)大學(xué)生活，有些活在過去有關(guān)。并不是不會(huì)看向未來，只是有些依戀或者說留戀過去熟悉的一切，對(duì)于新的環(huán)境適應(yīng)性明顯不行，有待提高有待改善。
組隊(duì)作圖的時(shí)候，我明顯沒有研究到自我手中筆的顏色應(yīng)當(dāng)畫什么，畫中還需要什么，大家想畫什么?？赡茏鳛榘辔?，不能全方位研究，是一個(gè)很大的失職，很小的一個(gè)游戲卻暴露出了很多問題，作為一個(gè)班委，我應(yīng)當(dāng)時(shí)常反思，也應(yīng)時(shí)常咨詢他人意見。
聽口令轉(zhuǎn)體中，主要教導(dǎo)我們要有擔(dān)當(dāng)，對(duì)于錯(cuò)誤不應(yīng)看的太重，應(yīng)想法補(bǔ)救，也不應(yīng)對(duì)別人要求太高，所謂嚴(yán)于律己，寬于待人。
學(xué)校心理室工作總結(jié)篇十
學(xué)校心理健康教育是現(xiàn)代學(xué)校的標(biāo)志,是全方位、多形式的綜合性心理健康教育形式。市教育局明確指出：“通過多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力?！痹诖罅Τ珜?dǎo)素質(zhì)教育的今天，學(xué)校除了給學(xué)生傳授知識(shí)外，更應(yīng)是一個(gè)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展?jié)撃?、學(xué)習(xí)解決問題和提升人際溝通等能力的地方，學(xué)校心理咨詢室作為學(xué)校的一個(gè)部門將致力于支持、配合學(xué)校、老師、家長(zhǎng)幫助學(xué)生適應(yīng)、改善及解決在學(xué)校、家庭、或成長(zhǎng)方面的心理問題，讓學(xué)生能發(fā)展?jié)撃?，盡顯所長(zhǎng)。
本學(xué)期心理咨詢室在校長(zhǎng)辦公室領(lǐng)導(dǎo)下，積極地進(jìn)行心理咨詢工作。通過對(duì)我校心理咨詢工作的現(xiàn)狀研究后，根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校心理咨詢的要求，并以學(xué)校教育工作對(duì)心理工作要求為藍(lán)本，吸取和借鑒了已往心理咨詢工作中的經(jīng)驗(yàn)，制定了心理咨詢的計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)的宣傳力度，將集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)密切結(jié)合，相輔相成，充分利用心理咨詢室的作用，落實(shí)制度，提高心理輔導(dǎo)中的針對(duì)性、科學(xué)性、實(shí)效性，不斷提高學(xué)生心理素質(zhì)，從而為全面提高學(xué)生素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。在開學(xué)之初本室制定了工作計(jì)劃，我室針對(duì)學(xué)生的心理健康實(shí)際情況，有計(jì)劃有步驟地落實(shí)開學(xué)之初的計(jì)劃。在初一年級(jí)主要圍繞怎樣適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活,初步了解心理問題產(chǎn)生的根源舉辦心理講座;初三年級(jí)面臨中考心理波動(dòng)比較大，主要圍繞如何提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)自信心及如何減輕學(xué)生學(xué)習(xí)心理壓力的問題開設(shè)心理活動(dòng)。具體做了以下主要工作：
一、積極響應(yīng)上級(jí)要求，籌備學(xué)校心理咨詢室。制作心理咨詢室的相關(guān)制度。購(gòu)買了相關(guān)的硬件設(shè)施，電腦、辦公桌椅、沙發(fā)、茶幾等。
二、通過學(xué)生寫的班級(jí)心理晴雨表和各班心理委員的反映，及時(shí)了解學(xué)生的心理變化和心理問題，對(duì)有心理問題的學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別咨詢，心理老師在咨詢過程中充分傾聽，遵守尊重、共情、保密的原則，理解、接納、疏導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生。
三、心理咨詢室由方芳(心理咨詢師三級(jí))負(fù)責(zé)，還有學(xué)校中優(yōu)秀的班主任，對(duì)學(xué)生心里非常了解，具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，而且工作認(rèn)真細(xì)致，觀察縝密，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，及時(shí)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。
四、開放心理咨詢室，進(jìn)行心理咨詢活動(dòng)。
每逢周一至周五課外活動(dòng)心理咨詢室準(zhǔn)時(shí)開放，接待學(xué)生來訪。在咨詢過程中，能做到以下幾點(diǎn)：
1、以坦誠(chéng)、信任、鼓勵(lì)、平等、接納的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生接納和信任自己。形成一種和諧、信任的氣氛，使學(xué)生毫無保留地吐露真情。
2、對(duì)學(xué)生的具體情況和問題，實(shí)事求是地進(jìn)行分析，引導(dǎo)他們明辨是非，幫助他們調(diào)整看問題的角度，改變看問題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問題。
3、對(duì)單親家庭學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的心理輔導(dǎo)工作，幫助他們克服心理障礙，使他們進(jìn)入正常學(xué)習(xí)。通過咨詢，學(xué)生的心理問題有所緩解，心理健康水平大大提高。
4、爭(zhēng)取家長(zhǎng)、教師、同學(xué)等各方面的有力配合支持。
五、與六安市心理咨詢專家劉建群老師聯(lián)系，在專家的指導(dǎo)下開展心理咨詢工作。
心理咨詢工作一要靠對(duì)學(xué)生工作的經(jīng)驗(yàn)積累，二是靠科學(xué)理論的指導(dǎo)。我們心理咨詢老師理論水平比較豐富，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有所欠缺，因此，主動(dòng)和臨床心理學(xué)專家聯(lián)系，請(qǐng)教，對(duì)具體工作給予指導(dǎo)和幫助，對(duì)順利開展工作起到了很重要的作用。
目前，我校心理健康教育有了一定的發(fā)展，但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，全員參與還存在差距，在工作中還有一些不足。從總的情況來看學(xué)生心理工作已經(jīng)開展起來，大體態(tài)勢(shì)良好。但是，由于心理健康教育開展時(shí)間不久，心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)不足，相當(dāng)一部分學(xué)生的心理仍然處于亞健康水平?，F(xiàn)就本學(xué)年，心理咨詢室在這方面的工作情況做出如下總結(jié)。
一、加強(qiáng)宣傳，普及學(xué)校心理健康教育。
通過印發(fā)宣傳資料、定期更換心理健康宣傳欄、心理健康知識(shí)競(jìng)賽、心理講座等形式擴(kuò)大宣傳，使學(xué)生和教師了解心理健康相關(guān)知識(shí)，達(dá)到了深入地向?qū)W生滲透心理健康知識(shí)，普及心理健康教育的目的。
通過咨詢幫學(xué)生解決基本的心理問題。通過定期整理、總結(jié)咨詢資料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的典型心理問題，對(duì)此，由咨詢教師舉辦相關(guān)主題講座的形式幫助學(xué)生走出困境。讓學(xué)生辦黑板報(bào)、手抄報(bào)等手段基本解決存在問題。
三、動(dòng)員家長(zhǎng)和社會(huì)力量配合，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育。
環(huán)境對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展具有不可低估的重大影響，尤其是家庭。我們非常重視家庭與社會(huì)對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展的影響。心理咨詢室應(yīng)根據(jù)需要安排面向全校家長(zhǎng)、班主任的心理健康知識(shí)講座，以便于家長(zhǎng)、班主任及時(shí)了解學(xué)生的狀況，從而使學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)，講座的內(nèi)容不同，各自具有一定的針對(duì)性。
四、針對(duì)學(xué)校教師舉辦心理健康教育講座、普及心理學(xué)知識(shí)。
教師是學(xué)校的支柱，但由于社會(huì)、學(xué)校對(duì)教育水平的要求不斷提高，教師面臨的壓力也越來越大，壓力過大對(duì)于教師的身心健康都是不利的，而且，會(huì)直接影響到教師對(duì)待學(xué)生及工作的態(tài)度，對(duì)此心理咨詢老師特開展教師職業(yè)壓力專題講座，幫助老師緩解職業(yè)壓力，讓老師能比較快的調(diào)整自己，保持良好的心理狀態(tài)，更好的投身工作中去。
四、調(diào)整和發(fā)展學(xué)校心理咨詢輔導(dǎo)隊(duì)伍，形成老中青三結(jié)合的心理輔導(dǎo)組，重點(diǎn)培養(yǎng)青年心理輔導(dǎo)教師力量。讓年青老師盡快地成長(zhǎng)，盡快地勝任心理咨詢的工作。
二、心理咨詢老師主動(dòng)聯(lián)系班級(jí)上心理咨詢課。根據(jù)對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生、郊區(qū)的學(xué)生遇到心理問題時(shí)，不大愿意主動(dòng)跟老師講，總是放在心里面。心理咨詢老師應(yīng)該到班級(jí)去主動(dòng)宣講心理健康知識(shí)。還可以利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生作輔導(dǎo)。
總之，成績(jī)已成為過去，不足與教訓(xùn)需要我們努力改正。本學(xué)期心理健康工作已經(jīng)進(jìn)入末期階段，相信只要按著心理程序，堅(jiān)持科學(xué)態(tài)度，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，抓住主要環(huán)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)開展心理健康教育工作，我校的心理健康工作一定能更上一層樓。
工作設(shè)想：
1、根據(jù)上級(jí)文件要求，切實(shí)加大咨詢室的投入，按要求、按質(zhì)量建設(shè)好心理咨詢室。
2、加大對(duì)老師的教育、培訓(xùn)，讓老師充分認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作的重要性，讓教師們一起參與到此項(xiàng)工作中來。
3、營(yíng)造心理工作氛圍，讓學(xué)生愿意來、敢來做心理咨詢。
4、認(rèn)真做學(xué)生心理咨詢工作，對(duì)每一位前來咨詢的學(xué)生都要認(rèn)真對(duì)待。讓學(xué)生體會(huì)到心理咨詢的價(jià)值和意義。
今后，繼續(xù)深化和發(fā)展心理咨詢輔導(dǎo)工作，加強(qiáng)對(duì)心理輔導(dǎo)，咨詢技術(shù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐和研究，使學(xué)校心理健康教育真正發(fā)揮它的教育功能。我們還應(yīng)加大學(xué)習(xí)的.力度，提高自身的業(yè)務(wù)能力，為學(xué)校的教育教學(xué)工作作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
學(xué)校心理室工作總結(jié)篇十一
為進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育，廣泛宣傳普及心理健康教育知識(shí)，不斷提高中小學(xué)生心理素質(zhì)，根據(jù)省教工委[20xx]33號(hào)《青海省教育廳關(guān)于印發(fā)開展“5。25”心理健康日活動(dòng)的指導(dǎo)意見的通知》和貴教委【20xx】21文件精神，結(jié)合我校心理健康教育工作實(shí)際，我校團(tuán)委、德育處、綜治辦聯(lián)合于20xx年5月21日——5月27日開展了以“我愛我，我愛他人、我愛社會(huì)”為主題的首屆中小學(xué)生心理健康教育宣傳周活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：
充分利用各種宣傳途徑進(jìn)行心理健康教育的宣傳，5月21日利用升旗儀式時(shí)間，舉行“關(guān)愛自己，關(guān)愛他人”國(guó)旗下講話宣傳啟動(dòng)儀式；5月21日各班利用班會(huì)時(shí)間開展一次“我愛我，我愛他人、我愛社會(huì)”主題班會(huì)；5月22日各班發(fā)放《“5.25我愛我”心理健康教育周倡議書》并通過校園廣播進(jìn)行多次宣傳。
為了更好普及宣傳心理知識(shí)，分享經(jīng)典心理影片，我校于5月24日選取了著名的心理電影《仙境之橋》播放，以海報(bào)方式向全校師生宣傳活動(dòng)，并組織學(xué)生觀看；使得同學(xué)們對(duì)5.25的系列活動(dòng)有了進(jìn)一步的了解。
5月23日利用課間操及課外活動(dòng)時(shí)間，舉行“關(guān)愛自己，關(guān)愛他人”師生千人簽名活動(dòng)?；顒?dòng)旨在宣傳心理健康知識(shí)，喚醒當(dāng)代中小學(xué)生對(duì)自身的注意。將近兩個(gè)小時(shí)的簽名活動(dòng)圓滿成功，望著寫滿字跡的'橫幅，此次活動(dòng)圓滿結(jié)束。簽名僅僅是形式，然而，正是通過這個(gè)簡(jiǎn)單的形式，使更多的同學(xué)了解、認(rèn)識(shí)到了5。25這個(gè)屬于學(xué)生自己的日子，使我們更深刻的意識(shí)到了保護(hù)、調(diào)節(jié)心靈健康的重要性。
5月25日各班出一期a3紙大小的心理健康教育主題“關(guān)愛自己，關(guān)愛他人”的手抄報(bào)，并在宣傳欄張貼。5月26日低年級(jí)學(xué)生開展一次a4“認(rèn)識(shí)自己”個(gè)人畫像介紹活動(dòng)。中年級(jí)學(xué)生征集a4“我的家庭”畫。我的家庭（家庭動(dòng)態(tài)圖可以考察作畫者對(duì)家庭的態(tài)度，父母的婚姻關(guān)系，作畫者的人格特征、親子關(guān)系，孩子與同齡朋友之間的互動(dòng)，甚至家庭成員的教育程度）。每班至少5幅作品。高年級(jí)、初中部學(xué)生開展征集a4“七彩生命”漫畫作品，每班至少上交3幅作品。作品要通過繪畫表達(dá)一定的心理主題，比如心路歷程、學(xué)習(xí)成績(jī)、誤解與溝通、寬容、友情故事等等，要求內(nèi)容積極向上，借助漫畫的手法，詮釋“關(guān)愛自己，關(guān)愛他人”呵護(hù)心靈，珍愛生命的內(nèi)涵；同時(shí)進(jìn)行心理漫畫展。
5月23日我校趙校長(zhǎng)攜德育處、校團(tuán)委成員及部分班主任參加縣寄校舉辦的“學(xué)校心理健康教育”專家講座，5月25日我校邀請(qǐng)青海省教育學(xué)會(huì)學(xué)校心理健康專業(yè)委員會(huì)副主任委員張秀琴教授為全校教師進(jìn)行了“專題輔導(dǎo)、互動(dòng)”活動(dòng)，我校多名老師與張教授進(jìn)行互動(dòng)，張教授從溝通的定義與重要性、溝通的困難、實(shí)現(xiàn)有效溝通與溝通的密碼四個(gè)方面講述了人際溝通在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提升了廣大師生的人際關(guān)系處理能力。
通過本次活動(dòng)，廣泛宣傳普及了心理健康知識(shí)，使我校廣大師生對(duì)中小學(xué)生心理健康教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)，陶冶了情操；活動(dòng)幫助學(xué)生們樹立了正確的心理健康觀念，建立了自信，提高了人際交往能力，提升了心理健康水平與心理素質(zhì)，倡導(dǎo)了一種健康的生活理念，有效促進(jìn)了心身健康，最大限度的使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到認(rèn)知正常、情感協(xié)調(diào)、意志健全、個(gè)性完整和適應(yīng)良好的健康生活狀態(tài)，促使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的最大潛能，以適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)環(huán)境的發(fā)展與變化的需要。
最后要說的是：本次活動(dòng)雖然圓滿結(jié)束，但就心理輔導(dǎo)工作而言，這僅僅是拉開了一個(gè)序幕，我們的心理健康教育工作遠(yuǎn)沒有止境。在今后的工作中，我們還需要更多的心理學(xué)知識(shí)的普及、以及團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)和個(gè)案分析的技巧學(xué)習(xí)，由面及點(diǎn)展開更深入的工作，將心理健康教育與學(xué)生思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來，讓每一個(gè)學(xué)生都能成長(zhǎng)為身心健康的合格人才，讓我們每一批新生代學(xué)生都能沐浴到最燦爛的陽(yáng)光。
學(xué)校心理室工作總結(jié)篇十二
一、常態(tài)工作：
1.德育處共同準(zhǔn)備開學(xué)典禮。
2.協(xié)助完成五六年級(jí)三好生材料整理上報(bào)工作。
3.與首師大專家共同完成新生入學(xué)觀察評(píng)估工作。
4.協(xié)助完成愛心義賣捐書等工作。
5.撰寫《圖書館管理制度》、《教師借閱制度》及《學(xué)生閱覽制度》等，南校圖書館自開學(xué)第二周，面向南校各班開放，并在二三年級(jí)挑選圖書館服務(wù)志愿者，輪流到圖書館進(jìn)行管理工作。
6.根據(jù)圖書館原有書目，提交適合低中段學(xué)生閱讀的幫助學(xué)生擁有良好心態(tài)的書單。
7.協(xié)助學(xué)校班主任基本功大賽選手準(zhǔn)備說課稿、制作ppt等。
8.本學(xué)期接待家長(zhǎng)咨詢10人次以上；教師咨詢8人次以上。
9.負(fù)責(zé)三年級(jí)戲劇課程相關(guān)工作，協(xié)助完成學(xué)校戲劇教育課程的要求。
10.協(xié)助完成家校征文、合唱團(tuán)演出、師生新年聯(lián)歡、高參小項(xiàng)目展示等工作。
二、特色工作：
1.在學(xué)校劉學(xué)軍主任、蔣磊主任及多名青年教師的幫助下，完成資源教室整理及檔案整理工作，順利完成市級(jí)專項(xiàng)督導(dǎo)及市區(qū)級(jí)專家下校檢查工作，并受到好評(píng)。
2.與劉亞榮主任共同負(fù)責(zé)首師大專家在南校開展的學(xué)生訓(xùn)練工作，本人也承擔(dān)每周3次的小組訓(xùn)練課程，大多針對(duì)注意力、規(guī)則意識(shí)和社會(huì)交往能力的培養(yǎng)。
3.籌備心理健康教育課程建設(shè)工作，已開展的工作是：
（1）完成校內(nèi)新教師培訓(xùn)1次，并已制作后續(xù)可視化培訓(xùn)相關(guān)資料；
（4）制作《養(yǎng)成良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣》為主題的微課，目前還在修改中，未投入使用。
4.承擔(dān)聯(lián)合大學(xué)教育學(xué)院特殊教育專業(yè)教授、研究生及區(qū)特教中心領(lǐng)導(dǎo)下校聽課、參觀，融合教育在普通小學(xué)開展情況的工作，受到高度認(rèn)可。
學(xué)校心理室工作總結(jié)篇十三
九月二十一下午由我校張主任作了“教育教學(xué)中的心理效應(yīng)”報(bào)告。張老師從心理學(xué)的角度，通過諸多案例給初中全體教師講了如何用心理學(xué)原理處理日常遇到的這樣和那樣的問題。受到了老師們的一致好評(píng)。心理健康教育是我校的特色。我校于九月十四日在市教育局作了“細(xì)化管理，強(qiáng)化研究，發(fā)揮示范輻射作用”的校本教研典型發(fā)言。
（二）.組織評(píng)選了“心理教育案例集”
為營(yíng)造和諧的校園,融洽的師生關(guān)系，教科室組織教師，根據(jù)身邊發(fā)生的故事，人人撰寫教育案例，他們精選了83篇編印成了《心理沙龍-----教育案例集萃》一書。內(nèi)容有“潤(rùn)物細(xì)無聲——師愛無限”；“小荷才露尖尖角——萌動(dòng)青春期”；“會(huì)當(dāng)凌絕頂——增強(qiáng)自信心”;“不信東風(fēng)喚不回——轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”等欄目。當(dāng)你翻開《心理沙龍-----教育案例集萃》一書，認(rèn)真閱讀精彩的“教育案例”時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，父母離異的孩子走出了歧視的目光，學(xué)習(xí)困難的孩子徹底拋棄了自卑和找到了自信?！昂⒆幽悴槐俊保袄斫馀c寬容”，“揚(yáng)起青春的風(fēng)帆”，“用愛呼喚學(xué)生的心靈”，“阿他真的改變了”，“給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)還你一個(gè)驚喜”，“呵護(hù)最美麗的花朵”等一篇篇?jiǎng)尤说慕逃咐?，無不凝聚著老師們的心血和熱情。這是我校加強(qiáng)心理健康培訓(xùn)，促進(jìn)師生心理健康發(fā)展的結(jié)果。
除以上工作外，各科室、各級(jí)部做了大量的其它工作。如對(duì)校本教研制度進(jìn)行了細(xì)化和修改，教材的下發(fā)，落實(shí)“一崗雙責(zé)”方案的安全工作，活動(dòng)課程的開設(shè)，課程表的安排，軍訓(xùn)、召開家長(zhǎng)會(huì)、班會(huì)、衛(wèi)生檢查、迎接市五項(xiàng)督導(dǎo)檢查，期中考試，民防教育等工作。
總之，在看到成績(jī)的同時(shí)，我們還存在不少問題，在前進(jìn)的道路上還會(huì)有很多困難。我們有信心通過大家齊心協(xié)力、奮力拼搏，就一定能實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。
學(xué)校心理室工作總結(jié)篇十四
在全面貫徹教育方針、實(shí)施素養(yǎng)教育的過程，學(xué)校開展心理安康教育正在引起人們的重視，開展心理安康教育，既是學(xué)生自身安康成長(zhǎng)的須要，也是社會(huì)開展對(duì)人的素養(yǎng)要求的須要。要加強(qiáng)學(xué)生的心理安康教育，造就學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志、艱辛奮斗的精神，才能增加青少年適應(yīng)社會(huì)生活的適應(yīng)實(shí)力。我校在進(jìn)展心理安康教育的探究與實(shí)踐中，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下在有關(guān)專家的協(xié)助下取得了一些成果。下面將我校一學(xué)期來開展心理安康教育的狀況做一總結(jié)。
在開展心理安康教育的工作中，首先我們明確了開展心理安康教育指導(dǎo)思想，將心理安康教育納入了學(xué)校德育工作之中。學(xué)校關(guān)懷學(xué)生的心理安康，促進(jìn)學(xué)生全面開展。
〔一〕領(lǐng)導(dǎo)高度重視，心理安康教育工作相識(shí)到位，組織落實(shí)：
1、相識(shí)到位：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相識(shí)到心理安康教育工作是德育工作的一局部，是時(shí)代教育的須要，是素養(yǎng)教育的須要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的須要，是為學(xué)生締造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境的須要，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步開展奠定良好的心理根底的須要。
2、組織落實(shí)：我校心理安康教育工作組織是嚴(yán)密的。校長(zhǎng)掛帥開展心理安康教育工作，主管德育的副校長(zhǎng)干脆負(fù)責(zé)，德育處詳細(xì)負(fù)責(zé)組織實(shí)施，使心理安康教育有了組織上的保證。
3、學(xué)校將心理安康教育納入學(xué)校規(guī)劃中，不管是學(xué)年還是學(xué)期工作打算都將心理安康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且，心理安康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)打算，進(jìn)展總結(jié)。
〔二〕造就師資，做到心理安康教育人員落實(shí)：
1、學(xué)校從普及入手，重點(diǎn)造就骨干，先后派出多名老師參與心理安康教育接著教育培訓(xùn)。
〔三〕開展心理安康教育的詳細(xì)做法：
1、開設(shè)心理安康教育課：
將心理學(xué)的根本常識(shí)干脆引進(jìn)課堂，來實(shí)現(xiàn)心理安康學(xué)問的普及。學(xué)校在六年級(jí)開設(shè)心理安康教育課。
2、開展心理安康學(xué)問講座：
針對(duì)學(xué)生不同的心理狀況、學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑，開展專題心理安康專題講座。
3、在老師中開展心理教育學(xué)問的普及工作：
我校在老師中開展了心理安康教育學(xué)問的普及工作。通過這些教育活動(dòng)使全體老師提高了心理教育的理論，提高了開展心理安康教育的意識(shí)和開展心理安康教育的實(shí)力。并在工作中加以應(yīng)用，有力地推動(dòng)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。
4、我們利用家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開展家庭心理安康教育指導(dǎo)，使學(xué)校心理安康教育在家庭中得到延長(zhǎng)。
心理安康教育工作正在受到人們重視，我們?cè)谶@方面經(jīng)歷是缺乏，為了不斷提高心理安康教育的水平，我們踴躍參加心理安康教育有關(guān)的科研課題工作。
性，讓他們歡樂的成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)美麗、平安、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。干凈美麗的學(xué)習(xí)環(huán)境喚起了小學(xué)生對(duì)生活的酷愛，陶冶了小學(xué)生情操，充溢了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，造就了小學(xué)生的探究精神與生活情趣。
1、做一個(gè)“大耳朵，小嘴巴”的教師。跟孩子的溝通要多傾聽，少說教，能讓我們走近孩子，因?yàn)閮A聽是老師與孩子心與心的對(duì)話，情與情的溝通。
2、懂得溝通的藝術(shù)，賜予學(xué)生踴躍的心理示意。在與學(xué)生溝通的過程中，多用“好嗎”“可不行以”這樣的詞，能讓學(xué)生感覺到教師是在詢問他有關(guān)問題，他的答復(fù)可以是拒絕，也可以表示承受，這樣，可以讓學(xué)生深深地感受到教師在與他進(jìn)展真誠(chéng)的溝通，他們便樂于承受。在與學(xué)生談話的過程中，經(jīng)常用“我堅(jiān)信你必須能勝利！”“我對(duì)你有信念！”這樣的語(yǔ)言，再參加一些肢體語(yǔ)言，如摩挲學(xué)生的頭、面帶笑容等，都能讓他們感受到教師在傳遞愛的信息。因此，老師應(yīng)充分利用各種適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)展踴躍的心理示意，造就每一個(gè)學(xué)生的踴躍學(xué)習(xí)的心理。
寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了?！逼鋵?shí)每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)捕獲學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但一句表?yè)P(yáng)往往會(huì)讓他們終身難忘，很有可能讓你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)挖掘出埋藏在他心里頭的`大金礦。
創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境，同等相待學(xué)生在人際交往中，真誠(chéng)是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為老師，在學(xué)生面前必需表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠(chéng)的愛去對(duì)待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信、師生心理交融的根底是感性的交情，也是愛的投入。老師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)懷有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生時(shí)時(shí)由于這樣或那樣的緣由，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比擬孤僻，心理也比擬脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良心情，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成必須的影響。如何讓這種消極的影響降到最??？我認(rèn)為老師應(yīng)深化了解學(xué)生，擅長(zhǎng)與學(xué)生溝通，進(jìn)展談心、溝通，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以教師真誠(chéng)的愛去關(guān)懷、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄予，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生須要關(guān)懷、協(xié)助時(shí)，教師應(yīng)剛好伸出救濟(jì)之手協(xié)助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生堅(jiān)信自己必須能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去駕馭科學(xué)文化學(xué)問，學(xué)生只有在老師“真愛”的陶冶下，才能更踴躍地投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理安康教育不行缺的方法與手段。我們堅(jiān)信，只要堅(jiān)持以造就健全人格為目標(biāo)，以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以科研為先導(dǎo)，心理安康教育將愈發(fā)顯示出強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的心靈必須會(huì)充溢陽(yáng)光，學(xué)生必須會(huì)開心地學(xué)習(xí)，歡樂地成長(zhǎng)。
學(xué)校心理室工作總結(jié)篇十五
一學(xué)期來，我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力關(guān)注下，始終堅(jiān)持做好日常工作，開展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、心理健康教育課在規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性、生動(dòng)性方面取得顯著的進(jìn)步。
心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開展。
首先，基于以上的認(rèn)識(shí)，我們?cè)诔浞掷矛F(xiàn)有資源，規(guī)范課堂進(jìn)程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績(jī)。
其次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心”的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計(jì)者，課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者。本學(xué)年，我們努力設(shè)計(jì)好每一堂心理課，盡量做到以活動(dòng)為主，以學(xué)生的體驗(yàn)為主，在心理教育課堂中運(yùn)用心理測(cè)驗(yàn)、錄像、音樂、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗(yàn)，行為得到訓(xùn)練，同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。
以上的改進(jìn)使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心，完善自我的催化劑，也達(dá)到了我們學(xué)校開設(shè)心理健康教育課的目的。
二、扎實(shí)工作，拓寬渠道，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
專門教育與學(xué)科滲透相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)學(xué)校全員參與全過程，參與心理健康教育，選派教師參加省市級(jí)心理健康教育培訓(xùn)，提高廣大教師實(shí)施心理健康教育的水平。在此基礎(chǔ)上，各科教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時(shí)、適度、有機(jī)滲透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，小學(xué)心理健康教育主要是針對(duì)兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力，如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進(jìn)心理素質(zhì)提高,預(yù)防問題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)。
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識(shí)都發(fā)生著劇烈變化。當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷能力遇到了前所未有的考驗(yàn)。有資料表明,在我國(guó)約有1/5左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在學(xué)校開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的.舉措。
從心理學(xué)角度看，小學(xué)期年齡段為6～7到11～12歲，兒童生長(zhǎng)發(fā)育比較平穩(wěn)均勻(少數(shù)高年級(jí)女生例外)。特別是腦的神經(jīng)系統(tǒng)的均勻和平穩(wěn)的發(fā)育構(gòu)成了小學(xué)生心理的協(xié)調(diào)發(fā)展;學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活動(dòng)，不僅使小學(xué)生智力從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維，而且也使他們的心理得到迅速發(fā)展。
小學(xué)生經(jīng)歷有限，他們的心理活動(dòng)顯得純真、直率，內(nèi)心活動(dòng)容易表露出來。這個(gè)階段“閉鎖性”不明顯，他們的情緒和情感富有表情化，喜、怒、哀、樂明顯地表現(xiàn)在面部，而且容易變化，不善于修飾和控制。所以小學(xué)階段，成人與兒童容易溝通，師生之間，親子之間的關(guān)系容易融洽。
小學(xué)生心理發(fā)展和變化具有較大的可塑性。無論是思維能力，還是個(gè)性，社會(huì)性和品德，都易于培養(yǎng)，諸如人生觀、世界觀等一類穩(wěn)定的個(gè)性意識(shí)，在小學(xué)階段尚未萌芽;又如性格這一個(gè)性心理特征的核心成分，只是開始形成時(shí)期，良好的或不良好的習(xí)慣都能通過教育措施加以改變。
(1)先天與后天關(guān)系。先天的遺傳是心理發(fā)展的生物前提、自然條件。良好的遺傳素質(zhì)無疑是心理正常發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。兒童心理發(fā)展主要是由他們所處的環(huán)境條件(生活條件)和教育條件決定的，其中教育，尤其是學(xué)校教育起著主導(dǎo)作用。學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在教師的主導(dǎo)作用上。
(2)教育與發(fā)展的關(guān)系。小學(xué)生的心理發(fā)展主要在其內(nèi)動(dòng)力驅(qū)使下由適合他們心理發(fā)展的教育條件決定的。小學(xué)教育要選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方法，引起他們新的需求，激活他們的求知欲望，從而有節(jié)奏、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)兒童心理不斷向前發(fā)展。我們的教師只有在教育過程中注意健康心理的培養(yǎng)，才能不斷激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在課外活動(dòng)中滲透心理健康教育，使課外活動(dòng)具有開放性、愉悅性、自主性和活動(dòng)性的特征，它是課堂教學(xué)的延伸。它的開展，為學(xué)校的心理健康教育拓展了新的渠道。在小學(xué)組織豐富多彩的課外活動(dòng)中讓學(xué)生在課外實(shí)踐中體驗(yàn)所學(xué)的心理健康知識(shí)，受到心理健康教育。同時(shí)，通過這些課外活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到心理健康教育來源于生活，實(shí)踐于生活的基本道理。
因此，我校的心理健康教育實(shí)驗(yàn)取得了較滿意的效果，學(xué)生的心理品質(zhì)有了提高，情商、智商得到了開發(fā)，人際交往面擴(kuò)大了，社會(huì)適應(yīng)能力增強(qiáng)了，心理障礙消除了;教師也轉(zhuǎn)變了教育理念，改進(jìn)了教學(xué)方法;學(xué)生的家庭建設(shè)也得益匪淺。我校在學(xué)校心理健康教育工作上，踩過去的是一行堅(jiān)定的腳步。新的機(jī)遇，也給我們帶來了新的思考、新的挑戰(zhàn)，我們將以課改為契機(jī)，與時(shí)俱進(jìn)，扎實(shí)推進(jìn)我校心理健康教育工作的深入開展。
本學(xué)年我校心理咨詢室在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在上個(gè)學(xué)年的工作經(jīng)驗(yàn)及總結(jié)基礎(chǔ)上本著務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、進(jìn)取的工作作風(fēng)，有計(jì)劃、有重點(diǎn)開展心理健康教育工作，一步一個(gè)腳印，扎實(shí)工作，開拓進(jìn)取，總結(jié)本學(xué)期我們所做的工作，主要有以下幾個(gè)方面：
學(xué)校心理室工作總結(jié)篇十六
當(dāng)今社會(huì)，“心理健康”已成為一個(gè)現(xiàn)代觀念。這一觀念在現(xiàn)代生活中所起的作用實(shí)際上超出了人的生理的健康水平和人的智力學(xué)識(shí)水平。如果一個(gè)人心理是健康的，那么他在任何艱難困苦的環(huán)境下都可以頑強(qiáng)地生活和學(xué)習(xí)下去，這些困難的環(huán)境甚至包括終生器官病殘和經(jīng)濟(jì)生活絕境。反之，一個(gè)生理?xiàng)l件健全的人，如果他的心理不健康，縱然他的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境極其優(yōu)越，他也很難在現(xiàn)代社會(huì)中順利地生存。
中小學(xué)生的心理健康已日益成為人們熱烈討論的話題。由于越來越多人把精神病、少年犯罪、吸毒、性病、性變態(tài)、貧困和文化低看成是學(xué)習(xí)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物，所以教育和再教育計(jì)劃日益成為比傳統(tǒng)的醫(yī)療、命令、監(jiān)禁、宗教道德和資助計(jì)劃更加合適的補(bǔ)救和預(yù)防措施。個(gè)人和社會(huì)的病態(tài)既然被視為是社會(huì)生活的失敗，那么需要的預(yù)防和補(bǔ)救就要依靠教育的方法，學(xué)校就被認(rèn)為是要提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以應(yīng)付這些問題的場(chǎng)所。這意味著，社會(huì)期望學(xué)校能提供更多的方法和手段，來滿足這一個(gè)難于應(yīng)付的社會(huì)需要。
人的心理健康水平的形成和發(fā)展是一個(gè)實(shí)踐與接受教育的過程，是一個(gè)從幼年、成年到老年不斷發(fā)展和變化的過程。人在進(jìn)入社會(huì)之前，大部分的時(shí)間是在學(xué)校度過的，因此學(xué)校的教育便成為影響學(xué)生一生的重要因素和力量。在現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)校教育中，學(xué)校已不僅僅限于教學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)，而是擴(kuò)展到以某一種價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的各種能力和世界觀，期望學(xué)生熟悉政治和社會(huì)文化環(huán)境，順應(yīng)政治和社會(huì)文化環(huán)境，以便在學(xué)習(xí)期間和學(xué)業(yè)完成后都能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有積極作用的人。
今天的學(xué)校已不再是單純的知識(shí)傳遞機(jī)構(gòu)，它需要承擔(dān)更多社會(huì)其他機(jī)構(gòu)承擔(dān)的職能，今天的學(xué)校被期望成為社會(huì)兒童、青年的保健和文娛中心。學(xué)校也要提供醫(yī)療、保健、社會(huì)福利、營(yíng)養(yǎng)、心理學(xué)和精神病學(xué)的服務(wù)。在諸多的內(nèi)容里，心理健康教育已日益顯現(xiàn)出舉足輕重的地位。
心理健康教育是目前社會(huì)上已廣為人知的一種科學(xué)觀點(diǎn)，作為學(xué)校健康教育工作的內(nèi)容之一正日益體現(xiàn)出它的重要性和時(shí)代性。本學(xué)年我校的心理健康教育繼續(xù)把全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)作為工作的重點(diǎn)，在校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)校德育要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了較為明顯的效果。
開設(shè)心理健康講座，圍繞大多數(shù)同學(xué)經(jīng)常遇到的或關(guān)心的問題，結(jié)合實(shí)際加以解述，給學(xué)生輔導(dǎo)和幫助，這是我們?cè)谛睦斫】到逃龑?shí)踐中經(jīng)常運(yùn)用的方法。（1）根據(jù)具體的情況開展的講座，這些講座針對(duì)學(xué)生在某一階段的心態(tài)，十分具有針對(duì)性，收到了良好的效果。如針對(duì)高一新生入學(xué)后學(xué)生中普遍存在著對(duì)新的學(xué)習(xí)方式、新的生活環(huán)境、新的角色的適應(yīng)問題，我們結(jié)合心理問卷調(diào)查結(jié)果舉辦講座；針對(duì)高三學(xué)生面臨的主要問題是隨著學(xué)習(xí)壓力的增加，如何調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)心理素質(zhì)，找到適合自己的復(fù)習(xí)方法，臨近高考又舉辦《輕松進(jìn)考場(chǎng)克服考前焦慮，做好高考準(zhǔn)備》的講座，這些講座針對(duì)學(xué)生在某一階段的心態(tài)，具有針對(duì)性，收到了良好的效果。
（2）以班級(jí)為單位的專題講座。主要做法是先與班主任探討班級(jí)的現(xiàn)狀、學(xué)生的主要問題，然后確定講座的主要內(nèi)容，像《調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松迎接考試》、《科學(xué)的學(xué)習(xí)方法》等專題講座就對(duì)學(xué)生起了積極的指導(dǎo)作用。開設(shè)這樣的講座，可同時(shí)面對(duì)更多的同學(xué)，能高效率的普及心理健康知識(shí)，使學(xué)生掌握一般的心理保健常識(shí)。
（1）集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。
集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合的方法，既可讓全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問題得到及時(shí)解決。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足。開設(shè)心理咨詢室進(jìn)行個(gè)別咨詢是教師和學(xué)生通過一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。進(jìn)行個(gè)別咨詢通常也是學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的最一般做法。我校成立談心室時(shí)至今日，已經(jīng)踏上正常運(yùn)做作軌道，其最主要的工作就是個(gè)別咨詢。
（2）心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合。
心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺得家庭與社會(huì)亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐表明，家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(zhǎng)，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。
學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)，是輔導(dǎo)人員從受輔者的實(shí)際出發(fā)，協(xié)助、引導(dǎo)受輔者去正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己，正確認(rèn)識(shí)環(huán)境和認(rèn)識(shí)未來，學(xué)習(xí)面對(duì)困難和挫折，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，維護(hù)和恢復(fù)心理平衡，促進(jìn)身心健康，增強(qiáng)生活的適應(yīng)性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進(jìn)一步發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)，并能依據(jù)自己的特點(diǎn)、環(huán)境和機(jī)緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會(huì)的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對(duì)象都是學(xué)生，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長(zhǎng)和個(gè)性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側(cè)重，不能相互代替。
學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合學(xué)校各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力。
1、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。
課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是我校實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。在課堂上，師生之間無時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導(dǎo)教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設(shè)計(jì)，通過組織各種活動(dòng)，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲，在實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。我們認(rèn)為，這樣對(duì)學(xué)生的影響將是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。
2、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動(dòng)來推進(jìn)心理健康教育。我校通過開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái)，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競(jìng)賽，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
開展心理健康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣傳櫥窗、校園網(wǎng)等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。四、拓寬教育渠道，心理教育學(xué)科滲透。
我們開展的心理健康教育并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)有機(jī)滲透，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。把心理教育研究滲透到各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，通過教學(xué)活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的人格品質(zhì)、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)態(tài)度、情感表露、人際關(guān)系、敬業(yè)樂學(xué)等都是學(xué)生的表率和榜樣，學(xué)生由此可以得到除學(xué)科知識(shí)以外的心理教育和輔導(dǎo)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。在各學(xué)科中滲透心理健康教育，是學(xué)生主體活動(dòng)的全面體現(xiàn)，是教與學(xué)和諧組合的有效方式，也是素質(zhì)教育的保證。總之，學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐不僅是運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是心理學(xué)知識(shí)豐富的源泉。心理學(xué)在學(xué)校中將得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，學(xué)生也在心理學(xué)的不斷發(fā)展中健康成長(zhǎng)。運(yùn)用科學(xué)的方法，不斷探索和總結(jié)開展心理健康教育的規(guī)律，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的意義，我們將一如既往的做好這項(xiàng)工作，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)良好的一代新人做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
學(xué)校心理室工作總結(jié)篇十七
在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過程，學(xué)校開展心理健康教育正在引起人們的重視，開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的適應(yīng)能力。我校在進(jìn)行心理健康教育的研究與實(shí)踐中，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下在有關(guān)專家的幫助下取得了一些成績(jī)。下面將我校本學(xué)期開展心理健康教育的情況總結(jié)如下：
各班主任老師及任課老師是心理健康教育的`重要成員，為了使他們能針對(duì)學(xué)生不同的心理問題給予正確的指導(dǎo)。上半年邀請(qǐng)?zhí)锛冶?shí)驗(yàn)中學(xué)的吳文君老師特地為全體班主任老師及任課老師作了一次專業(yè)的培訓(xùn)---班級(jí)的團(tuán)體輔導(dǎo);下半年參加了心理健康教育培訓(xùn)的唐老師為各位老師提供咨詢服務(wù)，使每一位老師都成為心理健康教育的一員。
上半年，初一學(xué)生觀看青春期錄像，對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行了講座;下半年，學(xué)校進(jìn)行“培養(yǎng)健康心靈，開創(chuàng)美好人生”心理健康主題教育活動(dòng)：開學(xué)初，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次心理健康調(diào)查問卷，學(xué)生的心理問題主要是感到學(xué)習(xí)壓力大.平時(shí)課外活動(dòng)少;二(2)班進(jìn)行心理健康活動(dòng)觀摩課，演講比賽，制作心理知識(shí)書簽，發(fā)放心理衛(wèi)生知識(shí)宣傳資料，心理健康知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)等，并且還評(píng)出了獲獎(jiǎng)的班級(jí)和個(gè)人。通過豐富多彩的活動(dòng)形式來提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自我調(diào)控能力，具有適應(yīng)不同社會(huì)環(huán)境的基本能力。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。前方的路還很長(zhǎng)，我們將在心育這塊領(lǐng)域內(nèi)繼續(xù)努力探索，勇于實(shí)踐，把心理健康教育當(dāng)成關(guān)注學(xué)生生命的教育來抓，讓孩子們快樂成長(zhǎng)。
學(xué)校心理室工作總結(jié)篇十八
開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視心理健康教育工作，每學(xué)年學(xué)校工作計(jì)劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。重視開設(shè)心理健康教育課，把心理健康教育課列入學(xué)校校本課程，每周一節(jié)。
還經(jīng)常選派兼職老師及班主任參加各種心理健康活動(dòng)、咨詢等方面知識(shí)的培訓(xùn)，使心理輔導(dǎo)隊(duì)伍的水平有了大幅度提高。
學(xué)校的心理咨詢室溫馨、陽(yáng)光、舒適每天兩個(gè)小時(shí)開放時(shí)間，每次的咨詢都做有詳細(xì)的記錄。
學(xué)校心理健康教育工作的性質(zhì)是發(fā)展性和預(yù)防性，其主要載體就是以課堂形式進(jìn)行的心理活動(dòng)課。心理輔導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)生所處的環(huán)境特點(diǎn)，實(shí)時(shí)調(diào)整心理輔導(dǎo)的內(nèi)容，使得心理健康教育的內(nèi)容選擇應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，選擇學(xué)生最關(guān)心、最需要、最感興趣、最感到困惑的問題。還聘請(qǐng)校外專業(yè)人員來我校進(jìn)行心理知識(shí)講座。
今后全校老師的繼續(xù)努力，不斷探索，使學(xué)校的教育從真正意義上達(dá)到以人為本，使師生能夠健康和諧的發(fā)展。
學(xué)校心理室工作總結(jié)篇十九
一、探究時(shí)間：
20xx年9月xx日—20xx年12月xx日，小學(xué)老師心理安康教育現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策探究的其次階段，實(shí)踐檢驗(yàn)階段。
二、探究目的和意義。
老師的心理安康是對(duì)一名老師的最根本要求。老師對(duì)學(xué)生的影響是干脆而巨大的，正如人們所說：“老師性格優(yōu)良可以帶出性格優(yōu)良的學(xué)生，而性格不良的老師，可能帶出性格不良的學(xué)生?！币虼死蠋煹男睦硎欠癜部担粌H影響老師本身的身體安康，而且影響到素養(yǎng)教育的推動(dòng)和開展，甚至關(guān)系到國(guó)家與民族的興衰存亡。為此，我們依據(jù)《確定》的要求，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)老師心理安康現(xiàn)狀，開展“小學(xué)老師心理安康現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策探究”的課題探究，其目的是提升老師心理安康水平，增進(jìn)老師個(gè)人生活的華蜜感和職業(yè)生涯的歡樂感；提升老師實(shí)施學(xué)生心理安康教育的實(shí)力，使學(xué)生不僅能通過特地課程和活動(dòng)訓(xùn)練獲得自我心理調(diào)控與成長(zhǎng)的實(shí)力，更能在老師的全部交往中獲得有助于他們?nèi)烁窠∪_展的影響。
三、探究對(duì)象：
涪陵城區(qū)第七小學(xué)全體老師。
四、探究方法：
本階段的探究主要以調(diào)查探究為根底，以行動(dòng)對(duì)策為目標(biāo)，多種探究方法的有機(jī)結(jié)合。
1、調(diào)查與比擬探究。對(duì)我校老師的心理安康狀況進(jìn)展調(diào)查分析。
是本階段探究的重要方法。通過調(diào)查，找出老師心理安康的不良表現(xiàn)；探究出老師不良心理安康的緣由及維護(hù)老師心理安康的策略。比擬我市不同地區(qū)小學(xué)老師的心理安康教育同我校小學(xué)老師心理安康教育的不同特點(diǎn)，發(fā)覺和分析我市小學(xué)老師心理教育開展的問題和探尋相關(guān)的策略。
2、文獻(xiàn)探究。學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外、我國(guó)港臺(tái)及東部心理安康教育先進(jìn)地區(qū)和學(xué)校探究成果與實(shí)踐經(jīng)歷。學(xué)習(xí)心理學(xué)家及有關(guān)專家的文獻(xiàn)資料。
3、經(jīng)歷總結(jié)與案例探究。
4、行動(dòng)探究。在調(diào)查探究、文獻(xiàn)探究、經(jīng)歷總結(jié)和案例探究的根底上多角度探究，有效推動(dòng)學(xué)校老師安康教育行動(dòng)策略，在行動(dòng)中探究、總結(jié)、提煉和推廣。
五、探究過程總結(jié)。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升老師心理安康理論水平。學(xué)校為全校老師統(tǒng)一購(gòu)置《老師的心理教育》一書，采納多種方式組織老師學(xué)習(xí)，如個(gè)人學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；系統(tǒng)學(xué)習(xí)與須要學(xué)習(xí)相結(jié)合；學(xué)校在本階段還屢次舉辦《老師的心理教育》學(xué)問講座和學(xué)習(xí)心得溝通活動(dòng)。學(xué)校《實(shí)踐與探究》刊物定期選編有關(guān)老師心理安康教育的理論和資料，試驗(yàn)老師的探究文章，其他地區(qū)的探究成果等供教師們學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，極大地提升了老師的理論水平。
方式找出老師存在的不良心理安康表現(xiàn)，如：軀體化；抑郁；偏執(zhí)；人際敏感；敵意；強(qiáng)迫；恐懼；健忘；神經(jīng)衰弱；失眠等心理問題或心理疾病，并協(xié)助這些老師分析形成緣由。
3、課題組每月定期召開一次課題研討會(huì)，組織試驗(yàn)老師學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)資料及其他地區(qū)，特殊是我國(guó)港臺(tái)、東部地區(qū)以及國(guó)外學(xué)校開展老師心理安康教育的探究成果及實(shí)踐經(jīng)歷，學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)材料有莫玉霜、廖芳芳《論小學(xué)老師心理安康教育實(shí)力構(gòu)造及其造就》；謝福勝《小學(xué)老師的心育實(shí)力造就階段性試驗(yàn)探究報(bào)告》；張明《淺談老師的心理安康》；林金水《提高老師素養(yǎng)是辦好學(xué)校的根本》；宋錚《老師心理安康水平亟等提高》；賈林祥、宋廣闊《中小學(xué)老師心理安康的調(diào)查探究》〔安康頻道〕；孫開基、徐振波《老師心理安康：不容無視》；賈曉波《心理安康教育與教師心理素養(yǎng)》；康靜梅等：《新課程改革與中小學(xué)心理安康教育》等。探究會(huì)上各試驗(yàn)老師暢所欲言，談感想、談相識(shí)、談做法、談效果，相互溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效地開展了試驗(yàn)工作。
4、針對(duì)老師中出現(xiàn)的心理問題或心理疾病，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)賜予極大的關(guān)懷或照看，對(duì)于病情較輕的在上課、聽課、論文、反思、案例等方面減輕工作負(fù)擔(dān)及壓力；病情較重的讓他們帶薪休假，以便調(diào)理。學(xué)校還設(shè)立了心理詢問室，協(xié)助老師剛好了解自己的心理狀況，每一學(xué)年組織全體老師到涪陵中心醫(yī)院體檢，了解老師的身體狀況。為了提高老師的身體素養(yǎng)，學(xué)校工會(huì)還舉辦了豐富多彩的文娛、體育活動(dòng)，如每天早上8點(diǎn)全校老師做10分鐘左右的早操；每月一次集體工會(huì)活動(dòng)。三月開展了以《巾幗才藝多，風(fēng)采秀真情》為主題的慶?！叭恕眿D女活動(dòng)；四月組織全校老師到涪陵戒毒所參觀，并聽取吸毒人的現(xiàn)身說法；五月開展了全民健身活動(dòng)；六月組織老師參與《我為老師添光榮》的演講活動(dòng)；七、八月暑假，老師自行旅游；九月開展了《揚(yáng)自信風(fēng)帆，促學(xué)校開展》國(guó)慶慶?；顒?dòng)；十月開展了《職工小家籃球競(jìng)賽》；十一月由各小家組織老師到郊外的春游活動(dòng)；十二月開展了冬季安康競(jìng)賽活動(dòng)等。學(xué)校通過一系列的工會(huì)活動(dòng)，為老師調(diào)整心理壓力，增加了老師的身體素養(yǎng)，提高了心理安康水平。
5、經(jīng)歷總結(jié)。20xx年的1月、20xx年7月及20xx年12月共三次學(xué)校組織了小學(xué)老師心理安康教育課題組老師進(jìn)展試驗(yàn)階段小結(jié)?？偨Y(jié)會(huì)上各試驗(yàn)老師談自己的.個(gè)案分析，談自己的試驗(yàn)探究狀況，總結(jié)自己探究出的小學(xué)老師心理安康教育開展的行動(dòng)策略，并于20xx年12月每人上交試驗(yàn)探究論文1篇，個(gè)案分析1篇。學(xué)校試驗(yàn)組對(duì)其次階段的資料作了搜集整理，并為第三階段〔20xx年1月—20xx年8月〕試驗(yàn)總結(jié)階段作好了充分的打算。
六、其次階段試驗(yàn)工作的相識(shí)與反思。
課題組在20xx年9月—20xx年12月開展的《小學(xué)老師心理安康教育現(xiàn)狀與對(duì)策探究》工作得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體老師的大力支持和協(xié)助，探究工作開展得比擬順當(dāng)，很多老師對(duì)自身的心理安康問題有了較高的相識(shí)，老師的心理安康水平有了必須的提高。但是，由于學(xué)校工作繁忙，試驗(yàn)老師的探究時(shí)間不夠足夠，再加上理論水平有限，維護(hù)心理安康的學(xué)問欠缺，實(shí)力不夠強(qiáng)，所以，探究工作不是非常完善，探究成果不是非常豐碩。這要求課題組的全體試驗(yàn)老師進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平，多向試驗(yàn)區(qū)的名校名師學(xué)習(xí)，提高科研實(shí)力，為提高全體老師的心理安康水平，為祖國(guó)的教育事業(yè)做出自己的全部奉獻(xiàn)。
學(xué)校心理室工作總結(jié)篇二十
學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)為培養(yǎng)學(xué)生積極向上心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生心理健康水平，xx九年制學(xué)校不斷探索心理健康工作思路，采取多種措施服務(wù)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
一是利用校園廣播站，開設(shè)學(xué)生心理健康教育專題講座欄目。幫助學(xué)生了解生理與心理的特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)自己，充分開發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，在學(xué)習(xí)生活中獲得情感體驗(yàn)。
二是定期開展心理輔導(dǎo)講座。由學(xué)校德育處牽頭組織，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握自我調(diào)節(jié)的方法，解決在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種心理困惑。
三是加強(qiáng)學(xué)校心理輔導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校組建了以班主任為主的工作隊(duì)伍，制定心理健康輔導(dǎo)工作計(jì)劃和方案，特別是針對(duì)個(gè)別心理有問題的學(xué)生，開展一對(duì)一的方式，及時(shí)了解他們的生活、學(xué)習(xí)、情感等情況，給予充分的關(guān)心和幫助。在班委會(huì)中設(shè)置心理健康安全員。要求心理健康安全員及時(shí)了解班級(jí)同學(xué)的心理健康動(dòng)態(tài)，并將情況及時(shí)反饋給教師，讓教師能及時(shí)對(duì)需要心理輔導(dǎo)的學(xué)生提供幫助。
四是取得學(xué)生家長(zhǎng)的配合與支持。幫助家長(zhǎng)了解和掌握孩子成長(zhǎng)的特點(diǎn)、規(guī)律以及教育方法。定期與監(jiān)護(hù)人溝通了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)采取合理方式，化解學(xué)生心理困惑。達(dá)到家校共育德目的。
據(jù)悉，該校全體教職工主動(dòng)學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，不斷提高管理水平，在學(xué)生遇到心理問題時(shí)及時(shí)地給予幫助，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成健康心態(tài)、促進(jìn)全面發(fā)展，最終達(dá)到育人目的。
學(xué)校心理室工作總結(jié)篇一
本學(xué)期心理健康教育工作，根據(jù)蘇州教育局1號(hào)文件，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，基于我?，F(xiàn)有情況，通過建檔、分析、疏導(dǎo)、跟蹤等環(huán)節(jié)，關(guān)注個(gè)別差異，為我校師生提供心理健康教育和指導(dǎo)。一學(xué)期的心理健康工作結(jié)束，學(xué)校心靈港灣秉承著幫助學(xué)生充分發(fā)揮心理潛能，健全人格的目標(biāo)，努力提升學(xué)生整體心理健康水平，從學(xué)校層面為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活提供身心健康保障。
在校領(lǐng)導(dǎo)和德育處支持下，心靈港灣著手多項(xiàng)工作的開展，包括開設(shè)心理課、為師生提供心理輔導(dǎo)、心理委員培訓(xùn)、心理社團(tuán)活動(dòng)、心理教師繼續(xù)教育培訓(xùn)等。具體從學(xué)生和教師兩方面進(jìn)行闡述：
1.開設(shè)心理課，抓住心育主陣地，注重預(yù)防和發(fā)展。通過心理班會(huì)課、約課、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等多種形式開展心理課，促使心理健康教育逐步走向常規(guī)化。本學(xué)期累計(jì)開展了135課時(shí)心理班會(huì)課、約課。
2.重視心理輔導(dǎo)，關(guān)愛學(xué)生健康。定時(shí)開放心靈港灣，進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)，并通過班主任和心理委員觀察獲得咨詢反饋。本學(xué)期累計(jì)咨詢60余次，經(jīng)反饋，17人經(jīng)過輔導(dǎo)行為有明顯改善，撰寫案例報(bào)告61份。
3.心理委員培訓(xùn)，協(xié)助一線教師（包括班主任和課任教師）及時(shí)識(shí)別、疏導(dǎo)學(xué)生心理問題，形成學(xué)校心理健康防護(hù)網(wǎng)的初級(jí)防護(hù)網(wǎng)。本學(xué)期重點(diǎn)指導(dǎo)七年級(jí)心理委員由點(diǎn)及線到面地鋪開學(xué)生自傷情況排查：對(duì)于抱著好玩心態(tài)及行為模仿自傷情況由心理委員提醒當(dāng)事人或告知班主任進(jìn)行相關(guān)教育；對(duì)于抱著舒緩壓抑情緒的態(tài)度自傷的情況，請(qǐng)心理委員及時(shí)將該學(xué)生轉(zhuǎn)至心理輔導(dǎo)室，由心理老師評(píng)估和干預(yù)，嚴(yán)重個(gè)案轉(zhuǎn)介至園區(qū)心理健康教育中心。本學(xué)期開展心理委員培訓(xùn)3次，根據(jù)心理委員各項(xiàng)工作完成情況，本學(xué)期評(píng)選出10名優(yōu)秀心理委員。
4.重視危機(jī)干預(yù)工作。本學(xué)期心理輔導(dǎo)室累計(jì)解決自傷重點(diǎn)個(gè)案7例，轉(zhuǎn)介至心理中心7人次，處理危機(jī)個(gè)案3例。心理教師培訓(xùn)七年級(jí)心理委員開展自傷排查工作，排查出有自傷行為的'學(xué)生17名，并進(jìn)行針對(duì)性地個(gè)別訪談。積極開展班主任危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)講座，提升班主任有效開展危機(jī)干預(yù)的能力。
此外，本學(xué)期開展七八年級(jí)心語(yǔ)社活動(dòng)11次，“心晴”廣播5次，開設(shè)心語(yǔ)信箱回信服務(wù)，本學(xué)期回信1封；心靈港灣添置心理圖書、雜志，供師生借閱。多渠道凝練教師的心理理念。
1.與德育工作相結(jié)合，以班主任工作為重心開展心理健康教育。引導(dǎo)班主任老師樹立心理健康教育意識(shí)。一方面，班級(jí)學(xué)生出現(xiàn)心理問題等棘手問題，學(xué)校專職心理老師協(xié)助班主任一起處理，面向班級(jí)開設(shè)相應(yīng)主題心理課，為個(gè)別學(xué)生提供心理輔導(dǎo)幫助。另一方面，學(xué)生發(fā)生重大事件，協(xié)助班主任開展主題教育，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)，本學(xué)期累計(jì)主題教育2課時(shí)。
2.重視危機(jī)干預(yù)的宣傳和防控。邀請(qǐng)專家進(jìn)行班主任危機(jī)干預(yù)專題講座，提升班主任應(yīng)對(duì)突發(fā)事件和危機(jī)干預(yù)能力。心理輔導(dǎo)室與班主任積極溝通，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助下，共同應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。
3.建設(shè)心理健康教師隊(duì)伍。心理教研組內(nèi)查建軍老師積極嘗試心理輔導(dǎo)1次，并開展朋輩督導(dǎo)，促進(jìn)心理教師成長(zhǎng)。本學(xué)期3名教師獲得蘇州市中小學(xué)心理健康教師上崗證，進(jìn)一步激勵(lì)了對(duì)心理健康教育感興趣的老師對(duì)心理健康教育的深入研究學(xué)習(xí)。
4.繼續(xù)教育培訓(xùn)，促進(jìn)心理教師成長(zhǎng)。本學(xué)期，心理教師積極參加園區(qū)心理健康發(fā)展中心開展的團(tuán)體督導(dǎo)、專題講座分享活動(dòng)、孟馥一年四季督導(dǎo)活動(dòng)，張磊心理工作室開展的親子957“魚媽媽的麥克”親子教育節(jié)目、個(gè)案督導(dǎo)等活動(dòng)，促進(jìn)心理教師成長(zhǎng)，助力學(xué)校心理健康教育工作的開展。
學(xué)校心理室工作總結(jié)篇二
通過對(duì)心理健康教育的研究、探討、開展，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我校大部分老師都寫了關(guān)于心理健康方面的論文、案例分析和調(diào)研報(bào)告。
大部分學(xué)生從心理不健康向健康的方向轉(zhuǎn)化。如高一年級(jí)的申閏武同學(xué)曾經(jīng)嚴(yán)重違紀(jì)，有時(shí)上課他競(jìng)在地上打滾。自開展心育活動(dòng)起，在老師的耐心教育下，這個(gè)貪玩好動(dòng)的男生慢慢開始好轉(zhuǎn)，現(xiàn)在已成為全班最守紀(jì)律的學(xué)生之一。又如二年級(jí)的張海洋，他經(jīng)常逃學(xué)，針對(duì)這種情況，老師不厭其煩的找他個(gè)別談話，動(dòng)之以情，曉之以理。真誠(chéng)所至，金石為開。如今的張海洋以是班里的學(xué)習(xí)尖子，與過去厭學(xué)相比，判若兩人。
心育工作的開展，優(yōu)化了班級(jí)管理，學(xué)生的思想品德在心育中逐漸升華。心育前，有個(gè)班級(jí)管理不善，常出亂子。經(jīng)過一年努力，現(xiàn)在該班基本上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自治，班風(fēng)大有好轉(zhuǎn)。由于全校師生的通力協(xié)作，學(xué)生中形成了講文明、守紀(jì)律、做益事的校園新風(fēng)尚。
以教育科研為動(dòng)力，促進(jìn)心理健康教育發(fā)展。
學(xué)校心理健康教育，主要是一種面向?qū)W生的全新的教育活動(dòng)，而且是一種科學(xué)性和實(shí)踐很強(qiáng)的教育活動(dòng)。全體教師心理素質(zhì)和心理健康教育觀念的提高固然重要，但能使他們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)用更加重要。為此，我們動(dòng)員教師參與到心理健康教育科研中來，讓他們邊實(shí)踐邊科研，在實(shí)踐中不斷提高，再回到實(shí)踐中去，反復(fù)循環(huán)，形成各具特色的心理健康教育風(fēng)格。在課題研究實(shí)施的過程中，課題組成員積極撰寫論文，及時(shí)總結(jié)心得體會(huì)，用于指導(dǎo)教學(xué)，并進(jìn)行教育科研，以教育科研為動(dòng)力不斷地推動(dòng)了心理健康教育的發(fā)展。
進(jìn)行學(xué)科滲透。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，當(dāng)然也是落實(shí)心理健康教育的主渠道。校園生活對(duì)學(xué)生心理發(fā)展起到很大影響，其中最重要的是學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，因此學(xué)校心理健康教育的主渠道應(yīng)該在課堂教學(xué)，教師的教育教學(xué)行為與方法、師生間的情感交流、學(xué)生間的學(xué)習(xí)交往都成了學(xué)生心理發(fā)展的主要外部環(huán)境。所以我們除了開設(shè)專門的心理健康教育輔導(dǎo)課以外，把學(xué)科滲透心理健康教育作為重中之重來抓。只有每一個(gè)教師掌握了學(xué)科滲透心理健康教育的方法與技能，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的原理指導(dǎo)教學(xué)，把心理健康教育滲透到每一門學(xué)科、每一節(jié)課堂之中，心理健康教育才真正得到了體現(xiàn)。
a、違反了校規(guī)及《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。
b、影響了自身的身體健康（煙里含有一種有毒物質(zhì)）。
c、浪費(fèi)了錢物。
d、同時(shí)吸煙也影響了學(xué)校的衛(wèi)生。
e、煙霧吐出來污染了空氣。
f、煙牙嚴(yán)重影響了容貌。
g、而且亂丟的煙頭有可能導(dǎo)致火災(zāi)，進(jìn)而燒毀房屋，甚至引起爆炸摧殘人身，殃及生命（并舉了一些具體的實(shí)例），從此以后再?zèng)]聽說過或發(fā)現(xiàn)有學(xué)生吸煙了。
耐心挽救心理反常的學(xué)生。譬如本期來我校一年級(jí)學(xué)生曾靖同學(xué)在家不吃早餐，在學(xué)校不吃中餐，餓得面黃肌瘦，讀書也是三天打魚，兩天曬網(wǎng)，整天思念在外打工的媽媽，班主任對(duì)此與家長(zhǎng)進(jìn)行了及時(shí)的聯(lián)系，也做了多次工作，但這一問題一時(shí)無法得到妥善的解決，遠(yuǎn)在外地打工的父母十分著急，在家監(jiān)管的奶奶也萬(wàn)般無奈，奶奶專程送他來學(xué)校多次，并要求學(xué)校停餐算了，學(xué)校沒有答應(yīng)她的要求，學(xué)校得知這一情況以后，立即找他進(jìn)行談心，很快弄清了事情的原因（是因?yàn)槭罴倨陂g父母過于溺愛而引起的），學(xué)校老師首先及時(shí)肯定了他以前所取得成績(jī)，肯定他天生的素質(zhì)（因人較聰明，樣子長(zhǎng)得逗人喜愛），因勢(shì)利導(dǎo)，提出怎樣才有強(qiáng)健的身體，怎樣才能學(xué)好文化科學(xué)知識(shí)，從而來報(bào)答父母和祖國(guó)，通過我們耐心及時(shí)的教育之后，他答應(yīng)堅(jiān)持每天三餐不間，做到不曠課了。從那天開始，直到現(xiàn)在堅(jiān)持提早到校，在校就餐，再?zèng)]有出現(xiàn)反?，F(xiàn)象。
健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣和建立健康生活方式的重要途徑，更是提高整個(gè)民族文明、衛(wèi)生、健康素質(zhì)的根本措施。為搞好學(xué)校健康教育工作，學(xué)校千方百計(jì)改善學(xué)校健康教育的硬件設(shè)備，提高校醫(yī)和健康教育老師的業(yè)務(wù)水平。近年來，學(xué)校每年都要保證一定的資金投入，購(gòu)置健康教育教材和教具，基本配齊了健康教育教材和教具；學(xué)校的教室采光照明、黑板和課桌椅基本符合標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)校學(xué)生飲水、洗漱和廁所設(shè)施也基本達(dá)標(biāo)。
一、本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是：
1、讓學(xué)生樹立“健康第一”的思想,努力使自己做一個(gè)“健康”的人.。
2、通過健康教育,使學(xué)生進(jìn)一步,明確“學(xué)習(xí)健康知識(shí),增強(qiáng)健康意識(shí),養(yǎng)成健康行為,提高健康素質(zhì)”的道理.。
3、健康的心理素質(zhì)是人生必備的基礎(chǔ)通過健康教育來培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),通過健康教育進(jìn)一步促進(jìn)校園精神文明.。
4、要求每個(gè)學(xué)生既能自覺遵守學(xué)校的健康制度,又能當(dāng)好義務(wù)宣傳員,向社會(huì),家庭,個(gè)人傳播衛(wèi)生保健知識(shí),提高自我保健能力.養(yǎng)成健康行為,糾正不良習(xí)慣。
5、通過健康教育,使青少年在掌握衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)的前提下促進(jìn)大腦的發(fā)育和智力發(fā)展.通過心理衛(wèi)生教育形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征,使青少年獲得正確的思維方法,為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎(chǔ).。
二、各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)標(biāo)率。
1、學(xué)生個(gè)體健康行為形成率達(dá)70%以上。
2、學(xué)生群體健康行為形成率達(dá)95%以上。
3、學(xué)生健康知識(shí)知曉率達(dá)80%以上。
三、采用的具體措施。
1、上足上好健康教育課。保證每周一課時(shí)。
2、健康教育課嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。
3、定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育的知識(shí)講座。
4、開設(shè)心理教育課,并開設(shè)心理咨詢活動(dòng)。
學(xué)校心理室工作總結(jié)篇三
本學(xué)期，從總的情況來看學(xué)生心理工作已經(jīng)開展起來，大體態(tài)勢(shì)良好，學(xué)生心理普遍得到大水平的提高。但是，由于心理健康教育開展時(shí)間不久，心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)不足，相當(dāng)一部分學(xué)生的心理仍然處于亞健康水平?，F(xiàn)就本學(xué)年，心理咨詢室在這方面的工作情況做出如下總結(jié)。
一、心理咨詢室得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，室內(nèi)環(huán)境優(yōu)雅、溫馨、舒適。在這里，學(xué)生可以敞開心扉，吐露心聲，把來時(shí)的郁悶一掃而光。
二、心理咨詢室由鄭老師負(fù)責(zé)，還有其他幾個(gè)成員組成。這些老師不僅具有一定專業(yè)知識(shí)，他們也都是學(xué)校中優(yōu)秀的班主任，對(duì)學(xué)生心里非常了解，具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，而且工作認(rèn)真細(xì)致，觀察縝密，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，及時(shí)作好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。
三、心理咨詢室安排了面向全校家長(zhǎng)、班主任的心理健康知識(shí)講座，以便于家長(zhǎng)、班主任及時(shí)了解學(xué)生的狀況，從而使學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)，講座的內(nèi)容不同，各自具有一定的針對(duì)性。
四、開放心理咨詢室，進(jìn)行心理咨詢活動(dòng)。每逢周一至周五課外活動(dòng)心理咨詢室準(zhǔn)時(shí)開放，接待學(xué)生來訪。在咨詢過程中，能做到以下幾點(diǎn)：
1、以坦誠(chéng)、信任、鼓勵(lì)、平等、接納的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使學(xué)生毫無保留地吐露真情。
2、對(duì)學(xué)生的具體情況和問題，實(shí)事求是地進(jìn)行分析，引導(dǎo)他們明辨是非，幫助他們調(diào)整看問題的角度，改變看問題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問題。
3、對(duì)單親家庭學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的心理輔導(dǎo)工作，幫助他們克服心理障礙，使他們進(jìn)入正常學(xué)習(xí)。通過咨詢，學(xué)生的心理問題有所緩解，心理健康水平大大提高。
4、爭(zhēng)取家長(zhǎng)、教師、同學(xué)等各方面的有力配合支持。
目前，我校心理健康教育有了一定的發(fā)展，但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，全員參與還存在差距。今后，繼續(xù)深化和發(fā)展心理咨詢輔導(dǎo)工作，加強(qiáng)對(duì)心理輔導(dǎo)，咨詢技術(shù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐和研究，使學(xué)校心理健康教育真正發(fā)揮它的教育功能。
學(xué)校心理室工作總結(jié)篇四
本學(xué)年我校心理咨詢室在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在上個(gè)學(xué)年的工作經(jīng)驗(yàn)及總結(jié)基礎(chǔ)上本著務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、進(jìn)取的工作作風(fēng)，有計(jì)劃、有重點(diǎn)開展心理健康教育工作，一步一個(gè)腳印，扎實(shí)工作，開拓進(jìn)取，總結(jié)本學(xué)年我們所做的工作，主要有以下幾個(gè)方面：
1、在總結(jié)上個(gè)學(xué)年的基礎(chǔ)下，本心理咨詢室以科學(xué)的心理健康教育理念為指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生“自知、自尊、自制、自信、自強(qiáng)”的心理素質(zhì)，讓每一位學(xué)生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。
2、學(xué)校董事會(huì)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分關(guān)注本校的心理健康教育工作。我校的心理健康教育堅(jiān)持發(fā)展心理品質(zhì)和預(yù)防心理問題為主、心理問題矯治為輔的基本原則，重視把心理健康教育滲透到教育教學(xué)中，同時(shí)發(fā)揮心理輔導(dǎo)的作用。
3、繼續(xù)在各科教學(xué)中滲透心理健康教育思想。各科教師在教學(xué)中貫徹興趣原則、和諧原則和成功原則，營(yíng)造積極健康的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心。班主任在班級(jí)工作中關(guān)注學(xué)生的心理現(xiàn)狀，有目的地組織和指導(dǎo)學(xué)生開展自我教育活動(dòng)；在日常教育活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系，努力運(yùn)用心理學(xué)的方法引導(dǎo)和幫助學(xué)生，尤其要鼓勵(lì)有心理困難的學(xué)生認(rèn)識(shí)和超越自我。同時(shí)也在德育中滲透心理健康教育，發(fā)揮班主任的輔導(dǎo)作用，開展培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)的主題活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展。
3、繼續(xù)開展學(xué)校個(gè)別心理咨詢輔導(dǎo)活動(dòng)。“怡心園”平均每天開放時(shí)間都在九小時(shí)以上?！扳膱@”樹立為全體學(xué)生服務(wù)的理念，與全體學(xué)生溝通，認(rèn)真開展咨詢服務(wù)，和每一個(gè)學(xué)生做真誠(chéng)的知心朋友。個(gè)別心理輔導(dǎo)制度是學(xué)校心理健康教育的重要一環(huán)。它在解決部分學(xué)生心理問題，促進(jìn)他們心理健康成長(zhǎng)，營(yíng)造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專職教師的作用，對(duì)于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。本學(xué)期堅(jiān)持每天中午時(shí)間對(duì)學(xué)生開放，安排好學(xué)生預(yù)約工作，解決了許多學(xué)生的心理困惑，甚至是有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，為我校心理安全工作畫上圓滿的句號(hào)。
4、繼續(xù)建立學(xué)生自我心理健康教育組織———心靈部。我校心理健康教育指導(dǎo)中心于20xx年9月開始設(shè)立心靈部門，部門主要由班級(jí)心靈委員組成，為提高新生班級(jí)心理委員的專業(yè)素養(yǎng)和助人技巧，全面發(fā)揮心理委員“宣傳員”、“氣象員”的有效作用，心理委員培訓(xùn)工作就顯的任重而道遠(yuǎn)。多次組建心理委員隊(duì)伍將進(jìn)一步完善學(xué)校的心育工作網(wǎng)絡(luò)，并把班級(jí)滲透心理工作推向深入。學(xué)校學(xué)生會(huì)在原有的“心靈部”招募了新成員，并對(duì)“心靈部”進(jìn)行系列培訓(xùn)，心靈委員收益匪淺，并通過培訓(xùn)真正了解到作為心理委員的工作職責(zé)和各班級(jí)班委都設(shè)有心靈委員。
5、堅(jiān)持以“活動(dòng)為主，注重學(xué)生體驗(yàn)，從體驗(yàn)中調(diào)適自己”的心理課教學(xué)模式。一直以來，我們的心理課避免純理論說教，堅(jiān)持“活動(dòng)、體驗(yàn)、調(diào)適”的心理課教學(xué)模式。不簡(jiǎn)單傳授心理理論，堅(jiān)持注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際心理狀況，注重以活動(dòng)為主，寓心理教育于活動(dòng)中，努力使同學(xué)們從各種活動(dòng)中去體驗(yàn)相關(guān)的心理問題，聯(lián)系自己的實(shí)際，學(xué)習(xí)調(diào)適自己的心理行為；《中小學(xué)心理健康教育大綱》指出：“通過心理健康教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、悅納自己、充分發(fā)掘潛力；學(xué)會(huì)控制和調(diào)節(jié)自己，能夠克服心理困擾；培養(yǎng)樂觀進(jìn)取、自信自律、負(fù)責(zé)守信、友善合群、開拓創(chuàng)新、追求卓越、不畏艱難的健全人格及社會(huì)適應(yīng)能力；樹立人生理想，具備擇業(yè)能力。通過心理健康教育，有效地提高當(dāng)代中學(xué)生的心理素質(zhì)，為貫徹全國(guó)學(xué)校德智體全面發(fā)展的教育方針，打下扎實(shí)基礎(chǔ)?！毙睦碚n的輔導(dǎo)并不是消極地附屬于這種轉(zhuǎn)化，而是在轉(zhuǎn)化過程中積極能動(dòng)地調(diào)整方向，使個(gè)體把握自我，對(duì)自身行為方式進(jìn)行認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)，從而達(dá)到心理優(yōu)化、健全人格的目的。
6、開展心理健康講座、進(jìn)一步普及心理健康的知識(shí)。用啟發(fā)法使學(xué)生形成自己符合社會(huì)要求的有價(jià)值的人生目標(biāo)體系，追求人生理想，有責(zé)任感、進(jìn)取心又樂觀豁達(dá)，幫助學(xué)生正確處理各種社會(huì)關(guān)系，以形成健康的人格。本學(xué)期重點(diǎn)對(duì)高一各班級(jí)新任心靈委員進(jìn)行培訓(xùn)，使其架起教師與學(xué)生之間的心理橋梁，提高了全體學(xué)生的心理健康水平。
7、把心理健康教育也滲透到了學(xué)校的日常工作中，利用升旗、主題班會(huì)、“在國(guó)旗下講話”、《心靈綠洲》、《心育精品屋》等，有計(jì)劃、多渠道地開展心理健康教育活動(dòng)。本學(xué)年里開展了心理健康教育主題黑板報(bào)的評(píng)比，讓學(xué)生共同來關(guān)注自己的身心健康。在本學(xué)年內(nèi)，利用學(xué)校教學(xué)主題班會(huì)開放周的契機(jī)，還指導(dǎo)了校兩位班主任教師開好兩節(jié)心理健康教育班會(huì)課，兩節(jié)課得到了許多同行以及領(lǐng)導(dǎo)們的指導(dǎo)，使我校在心理健康教育工作方面實(shí)現(xiàn)全員參與輔導(dǎo)教學(xué)的目標(biāo)。
8、對(duì)學(xué)校的的學(xué)生進(jìn)行心理檔案的建立，同時(shí)進(jìn)行心理健康調(diào)查問卷調(diào)查，組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的心理健康自測(cè)，讓學(xué)生更好地了解自己的心理狀態(tài)，更好地了解自己。
9、加強(qiáng)心理健康教育宣傳，讓心理健康教育深入人心。本學(xué)年內(nèi)，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，本學(xué)期編輯了15期的《心靈綠洲》和17期的《心育精品屋》以及兩期的《心育專欄》以供學(xué)生閱讀，組織學(xué)生觀賞心理影片并寫好觀后感。同時(shí)學(xué)校依舊十分關(guān)注與家長(zhǎng)的密切關(guān)系。多角度、多樣化、高頻率的做好宣傳工作，不僅降低學(xué)生心理問題的發(fā)生，還提高學(xué)生對(duì)自我心靈保護(hù)的意識(shí)。
10、心理網(wǎng)站服務(wù)。咨詢室的心理教育網(wǎng)頁(yè)——《心靈綠洲》，在學(xué)校校園網(wǎng)中占有了一席之地，這學(xué)期我們?cè)诰W(wǎng)業(yè)上上傳了15期的《心靈綠洲》、17期《心育精品屋》我們?cè)凇靶睦斫逃顒?dòng)”“心理科研”“趣味心理”“心理課堂”“心理活動(dòng)采擷”“心理教育論文、案例”“精品課堂”等十余個(gè)欄目發(fā)布了共86篇文章報(bào)導(dǎo)材料，保證從各個(gè)角度讓學(xué)校師生更透徹的了解心理健康知識(shí)。咨詢室開通了電子網(wǎng)絡(luò)，利用電子網(wǎng)絡(luò)和同學(xué)們進(jìn)行qq、及電子郵件交流。
總之，在一個(gè)學(xué)期以來我們學(xué)校心理健康教育關(guān)注于全體，以發(fā)展性為目標(biāo)，促進(jìn)師生心理的健康發(fā)展與成長(zhǎng)。不忽視學(xué)生個(gè)體的差異，注重個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)與咨詢，及時(shí)、有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理的自助。在咨詢中，我們貫徹心理成長(zhǎng)的思想，也就是說問題、困惑本身也是學(xué)生成長(zhǎng)的一次機(jī)遇，善于把握這次機(jī)遇，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理的成長(zhǎng)，體驗(yàn)超越自我的成功感。
學(xué)校心理室工作總結(jié)篇五
本學(xué)期學(xué)校心理健康節(jié)與工作，以黨的“-大”-屆__，__精神為指導(dǎo)，按照教育局本學(xué)期教育工作的要點(diǎn)的要求提出的，學(xué)校要把對(duì)學(xué)生的心理健康教育作為本學(xué)期的重點(diǎn)工作之一，進(jìn)一步貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極推進(jìn)我校心理健康教育工作的開展，通過開展心理健康教育工作，提高學(xué)生心理素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，提高學(xué)生的心理健康水平，最大限度地發(fā)揮各種心育陣地作用，扎實(shí)地開展我校的心理健康教育工作，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障。
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全并執(zhí)行好各項(xiàng)規(guī)章制度。
1、成立了以主管教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的，德育主任、教務(wù)主任，班主任和健康教師為組員的心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，開學(xué)前，學(xué)校行政就心理健康教育召開專項(xiàng)研究會(huì)議，制定學(xué)期工作目標(biāo)，并將此納入學(xué)校行政工作計(jì)劃之內(nèi)。在心理健康教育工作開展的過程中，校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常給以具體的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、檢查和督促。學(xué)工委作為學(xué)校心理健康教育工作的直接分管部門，對(duì)班主任、家長(zhǎng)、生活教師等進(jìn)行了指導(dǎo)與培訓(xùn)，并給學(xué)生開設(shè)了心理健康教育選修課。
2、心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組成員，帶頭學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)制定心理健康工作計(jì)劃，并將計(jì)劃落實(shí)到實(shí)處，根據(jù)自己的工作任務(wù)，認(rèn)真做好工作記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)分析，研究解決的對(duì)策。
3、積極開展心理健康教育的教師培訓(xùn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵：通過培訓(xùn)提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論，專業(yè)知識(shí)和操作技能水平。定期聘請(qǐng)心理健康教育專家來校做報(bào)告，增強(qiáng)心理健康教育的責(zé)任意識(shí)，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機(jī)制，舉辦班主任心理健康教育培訓(xùn)班。逐步形成在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，分管干部負(fù)責(zé)，以專、兼職心理輔導(dǎo)教師和班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制;同時(shí)學(xué)校重視教師心理健康教育工作，把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個(gè)方面，為教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)提供必要的條件。
4、心理健康教育工作應(yīng)用嚴(yán)謹(jǐn)和健全的制度規(guī)范我們的行為。在工作中嚴(yán)格執(zhí)行《心理健康輔導(dǎo)教師工作職責(zé)》、《學(xué)生隱私保密制度》《心理教育工作是制度》。
(2)加強(qiáng)了宣傳教育，引導(dǎo)好學(xué)生正確對(duì)待自己的心理問題，鼓勵(lì)學(xué)生有問題時(shí)能輕松走進(jìn)咨詢室。
(3)熱情接待好每一位來訪者，在保證學(xué)生隱私的前提下，及時(shí)與有問題的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。
(1)開辦了專門的心理健康宣傳教育廣播欄目，對(duì)教師和學(xué)生宣傳心理健康知識(shí)(每周廣播一至二次)。
(2)開辦校園網(wǎng)站上的“心理健康”專欄。
三、開展多種多樣的心理教育的途徑。
一是通過校本心理健康的通識(shí)培訓(xùn)講座，加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行心理知識(shí)輔導(dǎo)，引導(dǎo)老師要在繁忙的工作和家務(wù)中調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，積極、努力、快樂的工作，保護(hù)好學(xué)生的心靈，把握學(xué)生的思想波動(dòng);二是通過聘請(qǐng)專職心理教師對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行心理知識(shí)講座，讓心理健康知識(shí)深入學(xué)生當(dāng)中，逐步在學(xué)生中普及心理健康知識(shí)。
通過主題班會(huì)、學(xué)法指導(dǎo)月等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的潛能，端正學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，掌握適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的被動(dòng)無助狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣，增強(qiáng)自信，提高學(xué)習(xí)的效率。
重視課堂主渠道建設(shè)。重視與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的、互動(dòng)式的集體教育，上好品德與社會(huì)課、主題班會(huì)課。各班輔導(dǎo)員及各任課教師要充分利用課堂教育主陣地，積極配合學(xué)校進(jìn)行學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
做好了心理健康檔案的積累和整理工作，及時(shí)做好對(duì)心理健康教育相關(guān)檔案，特別是心理健康教育案例檔案的整理工作，通過規(guī)范檔案的管理，為提高我校的心理健康教育工作服務(wù)。
學(xué)校心理室工作總結(jié)篇六
為貫徹實(shí)施《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》，推動(dòng)科普進(jìn)社區(qū)活動(dòng)的深入開展，提升社區(qū)居民科學(xué)素質(zhì)和精神禮貌素質(zhì)，南華社區(qū)在開展科普工作中，始終堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以創(chuàng)立科普示范社區(qū)為契機(jī)，全面貫徹落實(shí)《科普法》，努力推進(jìn)《全為貫徹實(shí)施《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》，推動(dòng)科普進(jìn)社區(qū)活動(dòng)的深入開展，提升社區(qū)居民科學(xué)素質(zhì)和精神禮貌素質(zhì)，南華社區(qū)在開展科普工作中，始終堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以創(chuàng)立科普示范社區(qū)為契機(jī)，全面貫徹落實(shí)《科普法》，努力推進(jìn)《全民科學(xué)素質(zhì)綱要》的貫徹實(shí)施，創(chuàng)新地開展好科普工作，加大科普工作的宣傳力度，加強(qiáng)宣傳陣地的建設(shè)，以社會(huì)單位為依托，以科普活動(dòng)為載體，以創(chuàng)立科普示范社區(qū)為目標(biāo)，廣泛開展科普宣傳活動(dòng)，向社區(qū)居民傳播科學(xué)思想和科學(xué)方法，倡導(dǎo)健康向上的生活方式，整體推進(jìn)社區(qū)科普工作，為促進(jìn)社區(qū)三個(gè)禮貌建設(shè)發(fā)揮著進(jìn)取的作用。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、關(guān)愛有加。
宣傳科學(xué)思想，倡導(dǎo)科學(xué)方法，弘揚(yáng)科學(xué)精神，是全面提升居民精神禮貌和科學(xué)文化素質(zhì)的重要手段，是創(chuàng)立花園社區(qū)、禮貌社區(qū)、和諧社區(qū)的重要保證。在科教進(jìn)社區(qū)活動(dòng)中，社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作十分重視。
三是在財(cái)力上給以支持，為各種表演隊(duì)伍供給場(chǎng)所、道具，利用表演的有利時(shí)機(jī)，對(duì)觀看表演的居民進(jìn)行科學(xué)與健身的宣傳，累計(jì)向發(fā)放宣定稿版?zhèn)鲉?000余份，使廣大居民充分認(rèn)識(shí)到崇尚科學(xué)與健身強(qiáng)體之間的緊密關(guān)系，從而紛紛參與活動(dòng)中去。
二、寓教與樂、志愿在先。
建立健全絡(luò)組織，加強(qiáng)對(duì)社區(qū)科普工作的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)科教進(jìn)社區(qū)有著舉足輕重的作用。為了使創(chuàng)立工作的順利開展，用科教活動(dòng)推動(dòng)社區(qū)居民精神禮貌素質(zhì)的提高。我社區(qū)成立了由社區(qū)干部、社區(qū)工作者、社區(qū)居民代表、社區(qū)民警組成的科普工作領(lǐng)導(dǎo)小組，為更好的開展社區(qū)科普工作，我社區(qū)還長(zhǎng)期活躍著一支科普志愿者隊(duì)伍，目前有人，他們均由老教師、老干部、個(gè)體工商戶組成，根據(jù)工作計(jì)劃資料對(duì)活動(dòng)開展實(shí)施。他們熱愛公益事業(yè)、熱心科普宣傳工作，得到了廣大居民群眾的歡迎，取得了很好成效。在普及資料上力求廣泛、通俗，主要以居民手冊(cè)、科普知識(shí)、生活常識(shí)、法律常識(shí)等為主。使居民在閑談中、晨練中、活動(dòng)娛樂中受到了科普知識(shí)教育，總之利用一切時(shí)機(jī)大談崇尚科學(xué)，反對(duì)封建迷信。除此之外，南華社區(qū)還充分發(fā)揮社區(qū)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的作用，開展科普夜市活動(dòng)，每逢節(jié)假日、月末在社區(qū)富華新城廣場(chǎng)播放科普知識(shí)宣傳片，深受廣大居民的歡迎，共播放科普節(jié)目4場(chǎng)次，受益居民00人，為科教進(jìn)社區(qū)做出了貢獻(xiàn)。
三、完善設(shè)施、方便居民。
完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，是科普進(jìn)入社區(qū)創(chuàng)立工作的重要環(huán)節(jié)，在基礎(chǔ)設(shè)施方面我們主要做了以下工作:。
二是社區(qū)設(shè)立了三個(gè)活動(dòng)室，一個(gè)圖書室閱覽室，內(nèi)有報(bào)紙雜志，科技、保健、生活各類圖書近萬(wàn)冊(cè);一個(gè)社區(qū)市民學(xué)校，使社區(qū)科普活動(dòng)豐富多彩。一個(gè)居民活動(dòng)室，內(nèi)有電視機(jī)、健身器材、棋牌等設(shè)備。這些活動(dòng)室的設(shè)立為普及科普知識(shí)奠定了很好的基礎(chǔ)。異常是社區(qū)市民學(xué)校的設(shè)立，為社區(qū)居民學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)供給了場(chǎng)所，每次上課，學(xué)員達(dá)100余名。經(jīng)過開展有關(guān)政策、健康、法律、科技文化方面的講座，使居民受到各種形式的科普教育。
三是社區(qū)開辟了休閑廣場(chǎng)，建設(shè)了多個(gè)健身點(diǎn)，安置了健身器材，如扭腰機(jī)、跨步機(jī)等，得到了廣大居民群眾的歡迎。社區(qū)成立了書畫協(xié)會(huì)、文化活動(dòng)隊(duì)伍，把秧歌隊(duì)、定稿版舞蹈等群眾喜聞樂見的文體形式組織起來，凝聚了人心，增強(qiáng)了合力，構(gòu)成了團(tuán)結(jié)向上的精神風(fēng)貌。
四、禮貌和諧，成效顯著。
在每年的全國(guó)科技活動(dòng)周全國(guó)科普日，南華社區(qū)都會(huì)組織人員開展集中宣傳活動(dòng)，向群眾播放科普宣傳片、散發(fā)科普宣傳資料、測(cè)量血壓、健康知識(shí)咨詢，并向附近的農(nóng)民工朋友宣傳安全生產(chǎn)知識(shí)等，經(jīng)過科普活動(dòng)這一有效載體，真正做到普及科學(xué)技術(shù)知識(shí)、倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神，讓廣大社區(qū)群眾學(xué)會(huì)享受科學(xué)、健康生活，實(shí)實(shí)在在地將《綱要》落到實(shí)處。為滿足社區(qū)居民崇尚科學(xué)、增長(zhǎng)知識(shí)、健身健體、休閑娛樂等方面的需求，我們進(jìn)取打造特色文體團(tuán)體的品牌，推進(jìn)和諧社區(qū)的建設(shè)。群眾性文體團(tuán)隊(duì)形式多樣，活動(dòng)紅火，促進(jìn)了居民的健康歡樂，展示了居民進(jìn)取向上的精神風(fēng)貌。是社區(qū)科普教育的中堅(jiān)力量，在社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，進(jìn)取弘揚(yáng)民族文化，崇尚高雅藝術(shù)，充分活躍了社區(qū)文化生活，帶動(dòng)了社區(qū)居民紛紛加入。如今崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信已在南華社區(qū)蔚然成風(fēng)，社區(qū)居民科技意識(shí)明顯增強(qiáng)，科學(xué)文化素質(zhì)明顯提高，科學(xué)禮貌健身的生活方式深入人心。
科教進(jìn)社區(qū)活動(dòng)開展以來，南華社區(qū)未出現(xiàn)一例迷信活動(dòng)和邪教組織活動(dòng)，居民有安全感，自豪感，精神禮貌素質(zhì)和身體素質(zhì)明顯增強(qiáng)。此刻社區(qū)居民參與社區(qū)活動(dòng)的人數(shù)多了，關(guān)心社區(qū)建設(shè)的多了，參加鍛煉的人多了，居民之間的關(guān)系更加融洽了。今后科普工作的開展，還需切實(shí)從居民的實(shí)際需求出發(fā)，繼續(xù)為居民開展各類科普活動(dòng)，以改善和提高居民的精神文化生活，繼續(xù)創(chuàng)新，逐步構(gòu)成自我的特色，以量的積累，求質(zhì)的飛躍，使科普工作更上一個(gè)新臺(tái)階。[整理]心理健康活動(dòng)總結(jié)(三)：
經(jīng)過多年來的科普宣傳教育，尊重知識(shí)，尊重人才，尊重科學(xué)在社區(qū)上下已蔚然成風(fēng)，成為大家的共識(shí)。為了加強(qiáng)科普宣教工作的力度，提高宣傳教育的效果，進(jìn)一步推進(jìn)科普宣教的廣度和深度。社區(qū)專門成立了由分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的科普宣教工作領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)常召開領(lǐng)導(dǎo)小組工作會(huì)議，布置落實(shí)科普宣教工作，研討科普宣教的新思路、新方法，構(gòu)成一套切實(shí)可行、操作性強(qiáng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，大大提高了科普宣教工作的實(shí)效。
科普宣教工作是一項(xiàng)投入大，產(chǎn)出小的工作，但其直接影響到社區(qū)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的質(zhì)量。本著一切從居民出發(fā)的思想，一年來，社區(qū)在經(jīng)費(fèi)十分緊缺的情景下仍擠出有限的財(cái)力加強(qiáng)科普宣教工作的設(shè)施建設(shè)，建成高標(biāo)準(zhǔn)、有示范性的“科普居委”，目前社區(qū)科普居委已到達(dá)全覆蓋，科普居委不間斷的舉行各類科普活動(dòng)，大大增加了科普普及教育面。如在暑假期間組織學(xué)生進(jìn)行青少年暑期科普制作，開辦了心理碰碰車，青少年如何制定學(xué)習(xí)目標(biāo)等科普講座，經(jīng)過寓教于樂的方式使居民真正從自身開始學(xué)科學(xué)，講科學(xué)。為進(jìn)一步有效的做好科普教育工作，年內(nèi)，我們利用這些優(yōu)良的硬件設(shè)施，舉行了形式多樣的活動(dòng)并開辦了各類輔導(dǎo)班。如信息苑在暑期舉行了綠色網(wǎng)上行活動(dòng)，經(jīng)過邊講課邊實(shí)踐的方式讓居民接觸網(wǎng)絡(luò)并利用網(wǎng)絡(luò)增大自我的科學(xué)知識(shí)面。改造了社區(qū)圖書館，擴(kuò)大了圖書館面積，為社區(qū)圖書館補(bǔ)充更新科普類圖書。新增一個(gè)居民健身點(diǎn)，方便居民就近科學(xué)健身就近活動(dòng)，為居民的體育健身活動(dòng)供給了便利。
社區(qū)圖書館、社區(qū)體質(zhì)檢測(cè)站站等不斷完善的社區(qū)配套服務(wù)站更是讓居民的生活變得極為便利。
今年社區(qū)繼續(xù)大力開展“科普知識(shí)進(jìn)社區(qū)”，“科技以人為本，全面建設(shè)小康”是我們開展社區(qū)科普工作的主題資料。社區(qū)舉辦了“《要做就做最好的》讀書交流活動(dòng)”“《青少年保護(hù)條例》”知識(shí)答題活動(dòng)，消防知識(shí)等活動(dòng)。在參與中，居民們深深感受到:“讀書讓我更歡樂”。在今年8月上旬，社區(qū)專門邀請(qǐng)了心理咨詢師為青少年舉行心理碰碰車活動(dòng)，經(jīng)過活動(dòng)，教會(huì)青少年如何科學(xué)的緩解各類矛盾與壓力。在學(xué)生開學(xué)之前，我們又舉辦了“青少年如何制定學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)”的科普講座，讓學(xué)生充分了解自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以一個(gè)進(jìn)取的心態(tài)去參與學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，我社區(qū)結(jié)合社區(qū)群眾的不一樣需求，舉辦了“中老年人健康教育知識(shí)講座”，“養(yǎng)生知識(shí)講座”和“計(jì)生知識(shí)講座”等，為普及健康知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。
做好科普宣傳資料的發(fā)放工作，每月按時(shí)發(fā)放社區(qū)科普?qǐng)?bào)、科普雜志，以及上級(jí)部門下發(fā)的有關(guān)科普材料。在今年全國(guó)科普日期間，社區(qū)舉行了廣泛的科普宣傳活動(dòng)并專題搞了一次科普板報(bào)評(píng)比，各居委熱情參與。社區(qū)經(jīng)常組織居民開展體質(zhì)測(cè)量活動(dòng)，充分發(fā)動(dòng)社區(qū)居民從此刻做起，從身邊做起，從自我做起，革除陋習(xí)，追求健康的生活方式，增強(qiáng)居民科普意為了不斷提高社區(qū)居民的整體素質(zhì)，我們?cè)谏鐓^(qū)大力開展“科普知識(shí)進(jìn)樓棟”活動(dòng)，“科普板報(bào)評(píng)比”活動(dòng)。經(jīng)過此類“倡導(dǎo)科學(xué)生活、創(chuàng)立禮貌社區(qū)”活動(dòng)，使居民的科學(xué)文化素質(zhì)和社區(qū)面貌有了較大改觀，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)、信科學(xué)的熱情普遍高漲，社區(qū)科學(xué)氛圍濃厚，禮貌向上的社會(huì)風(fēng)氣基本構(gòu)成，此刻社區(qū)治安良好、無一齊民族分裂、非法宗教和重大封建迷信活動(dòng)的發(fā)生。代表著科學(xué)、禮貌、健康向上的科普活動(dòng)，讓各族居民充分感受到生活的樂趣和完美，為使我們的明天更完美，讓科普之光永遠(yuǎn)照耀我們生活的社區(qū)。卻格里麥亞社區(qū)婦聯(lián)在鎮(zhèn)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在鎮(zhèn)婦聯(lián)的精心指導(dǎo)下，以黨的精神為指導(dǎo)，圍繞建設(shè)和諧社區(qū)的發(fā)展思路，堅(jiān)持服務(wù)大局，維護(hù)婦女合法權(quán)益為根本任務(wù)。
學(xué)校心理室工作總結(jié)篇七
學(xué)期我校心理健康教育工作的指導(dǎo)思想是：根據(jù)學(xué)校中心工作計(jì)劃和學(xué)校德育工作的精神和大隊(duì)部工作的具體要求。依靠現(xiàn)代教育理念，繼續(xù)圍繞學(xué)校校本課程教育主題，扎實(shí)開展我校心理健康教育，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，通過多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力。
組長(zhǎng)：xxx。
副組長(zhǎng)：xxx。
組員：xxx及各班主任。
按照制定的心理健康教育主要工作目標(biāo)，我校這學(xué)期開展的主要工作。
1、堅(jiān)持以人為本的德育工程——繼續(xù)完善“三全育人”（全員、全方位、全過程育人）的體系，扎實(shí)開展“六心教育”工作，落實(shí)常規(guī)管理的精細(xì)化。強(qiáng)化“以德為本”的思想，堅(jiān)持活動(dòng)育人，貫徹“六心”“愛心獻(xiàn)給社會(huì)、誠(chéng)心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、忠心獻(xiàn)給祖國(guó)、信心留給自己”，使每位學(xué)生都成為崇尚和諧，追求美好生活的新一代。
2、堅(jiān)持“以德治?！钡姆结槪瑯淞ⅰ敖處熑巳硕际堑掠ぷ髡摺钡睦砟?，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，嚴(yán)守從業(yè)準(zhǔn)則，堅(jiān)持用正確的.輿論引導(dǎo)人，用高尚的精神塑造人，以優(yōu)良的校風(fēng)培養(yǎng)人，以真摯的情誼感動(dòng)人。
3、堅(jiān)持“活動(dòng)育人”的理念。
與大隊(duì)部、各中隊(duì)結(jié)合開展系列活動(dòng)，注重“課堂內(nèi)外”的互補(bǔ)，堅(jiān)持德育課程與日常德育活動(dòng)齊頭并進(jìn)的教育模式，關(guān)注《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課的教學(xué)，落實(shí)“六心教育”活動(dòng)的有序開展。上好心理健康課，開展好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。鼓勵(lì)教師要善于捕捉學(xué)生中德育教育的閃光之處，及時(shí)調(diào)整教育思路，提高德育工作的實(shí)效。運(yùn)用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做全面發(fā)展身心健康的小學(xué)生。
4、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)。
根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育。通過普遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高。關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。
通過師資培訓(xùn)和課題研究及校本研修，培養(yǎng)一批心理健康教育的骨干教師，搞好師資隊(duì)伍建設(shè)，提高廣大教師的心理健康水平，保障和推進(jìn)我校心理健康教育目標(biāo)的深入開展。學(xué)校心理健康教育的途徑是多種多樣的，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和我校的教育特點(diǎn)，我們?cè)诠ぷ髦写_定了以下幾條途徑。
（一）、開足心理健康課程。
利用班隊(duì)會(huì)，由班主任根據(jù)本班學(xué)生的心理狀況，上好班級(jí)心理健康課。強(qiáng)調(diào)行為訓(xùn)練，不只停留在說教，或灌輸理論知識(shí)，而是讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感悟，提高心理健康教育的實(shí)效。
（二）廣泛開展健康教育活動(dòng)。
1、與學(xué)校德育工作相聯(lián)系，通過大隊(duì)部的系列活動(dòng)、以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、年級(jí)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)，對(duì)全體學(xué)生開展心理健康教育，通過宣傳窗、講座、黑板報(bào)等少先隊(duì)陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康等方面的教育。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)調(diào)控自己、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；通過組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教育內(nèi)容的游戲、娛樂等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
2、全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過程中。在班主任日常工作中，積極滲透心理健康教育思想；與班隊(duì)會(huì)課、思品課、活動(dòng)課等各相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教育；通過各學(xué)科教學(xué)，把心理健康教育滲透在課堂教學(xué)中，挖掘各教材內(nèi)容，找準(zhǔn)心理健康教育的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生獲得心理體驗(yàn)來改變自己的觀念，注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育，這些都是心理健康教育的主要途徑。
3、舉行課堂內(nèi)外心理健康教育普及活動(dòng)，上好心理健康課。
（三）、發(fā)揮心理咨詢室的作用。
進(jìn)一步完善心理咨詢室的裝飾工作，堅(jiān)持開展心理咨詢室，開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予認(rèn)真、耐心、科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自己，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自己的能力。
學(xué)校心理室工作總結(jié)篇八
3、編寫、排練、表演校園心理劇《安全警鐘鳴笛》校園安全劇獲“xxxx東莞市中小學(xué)校園心理劇三等獎(jiǎng)”
4、培訓(xùn)三學(xué)生健康知識(shí)競(jìng)賽內(nèi)容比賽并獲得“優(yōu)秀獎(jiǎng)”
5、接手學(xué)生個(gè)案：二年級(jí)、三年級(jí)、五年級(jí)和六年級(jí)學(xué)生均有涉及，其中有底年段的學(xué)生以一周兩次的頻率接受長(zhǎng)期沙盤。
6、開展團(tuán)康活動(dòng)體驗(yàn)。
一、課程設(shè)計(jì)總結(jié)。
（一）優(yōu)。
1、青春期和低年級(jí)保護(hù)身體禁區(qū)的內(nèi)容實(shí)用，高年級(jí)青春期知識(shí)講座幫助學(xué)生了解青春期身心變化，低年級(jí)保護(hù)身體禁區(qū)提高了低年級(jí)學(xué)生保護(hù)自己身體的意識(shí)，相信學(xué)生在生理和心理上都收獲頗多。
2、對(duì)課堂的把握不全只靠理論和猜測(cè)，青春期內(nèi)容在課前問了部分學(xué)生才設(shè)計(jì)的，課后也設(shè)計(jì)了反饋表以了解學(xué)生收獲和所需。
3、不僅只停滯于個(gè)人的告知，在微課掌上通上通知家長(zhǎng)，提醒家長(zhǎng)能夠盡可能跟學(xué)生交流，加強(qiáng)溝通和相互理解。
（二）改進(jìn)。
1、在男生青春期內(nèi)容設(shè)計(jì)不夠符合學(xué)生發(fā)展情況，導(dǎo)致的原因是對(duì)男生的身心發(fā)展把握不夠準(zhǔn)確，應(yīng)該用委婉的方式詢問六年級(jí)男生身心情況。
2、內(nèi)容設(shè)計(jì)不夠有趣，要添加有趣的互動(dòng)部分；沒控制好時(shí)間；表述上需改進(jìn)成簡(jiǎn)潔有力，氣場(chǎng)還需要修煉，需要繼續(xù)努力。
二、培訓(xùn)和排練總結(jié)。
（一）、健康知識(shí)競(jìng)賽培訓(xùn)總結(jié)。
優(yōu)：1、有計(jì)劃的先散后集中化的背內(nèi)容，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生擴(kuò)展內(nèi)容；
2、提醒學(xué)生做歸類歸錯(cuò)，時(shí)刻提醒學(xué)生認(rèn)真聽題，注意字眼；
3、做好考前心理準(zhǔn)備。
改進(jìn)：1、跟學(xué)生培訓(xùn)需建立好規(guī)則，不該嬉笑時(shí)不能嬉笑；
3、培訓(xùn)時(shí)需要加上搶答器使用技巧的培訓(xùn)，將不可控因素降到最低。
1、做好編排訓(xùn)練計(jì)劃。盡早拍攝視頻，做事留余地，有時(shí)間修改；
2、選擇好場(chǎng)地，視頻中音樂和現(xiàn)場(chǎng)表演效果很重要。注意好站位；
3、盡可能給學(xué)生帶小蜜蜂上臺(tái)表演，麥會(huì)致效果不好；
4、加強(qiáng)對(duì)校園心理劇的認(rèn)識(shí)和掌握，學(xué)會(huì)向班主任尋求素材做劇本，加強(qiáng)對(duì)生活中素材的收集。
（三）個(gè)案總結(jié)：
2、高年級(jí)學(xué)生更愿意傾訴，低年級(jí)學(xué)生需用沙盤輔助引導(dǎo)；
4、沙盤太大需修改，沙具總類需拓展，盡可能在咨詢室內(nèi)能提供水資源；
5、長(zhǎng)期跟的沙盤需要和家長(zhǎng)做溝通交流，了解學(xué)生在家現(xiàn)象；
6、基本情況匯總：個(gè)案a沙盤具有攻擊性，但相比之前有好轉(zhuǎn)，情緒壓抑也有改善；個(gè)案b沙盤具有封閉性，對(duì)外信任不足；個(gè)案c咨詢有逃避性，未能直面問題；個(gè)案d過度緊張，未了解問題；個(gè)案e抗挫弱，未直視問題。部分個(gè)案需下學(xué)期繼續(xù)跟進(jìn)。
本學(xué)期工作上的不足之處，望自己在新的一年里有新的突破，努力。
學(xué)校心理室工作總結(jié)篇九
當(dāng)我第一次親臨心理學(xué)的魅力時(shí)，內(nèi)心的感受是妙不可言的。
為了順利進(jìn)行新生干部心理輔導(dǎo)活動(dòng)，教師為我們小組準(zhǔn)備了一張白紙，一盒彩筆，要求所有成員事先選擇自我最愛的畫筆，并共同討論出繪畫主題及大致資料。之后，每個(gè)人輪流作畫兩分鐘。在此期間，小組各成員只能默默旁觀，不許私下交流。
得知我有點(diǎn)繪畫基礎(chǔ)，大家一致舉薦我，畫好開頭，鋪墊基調(diào)。等到真正執(zhí)筆的時(shí)候，我被來自四面八方的目光緊緊包圍，不免有些窘迫不安。輪廓尚未畫完，時(shí)間已過一二。我不舍地將畫紙遞給下一名同學(xué)，心里放不下顧慮，又忍不住期待:他們剛才看懂我的構(gòu)圖了嗎?下一位同學(xué)會(huì)如何繼續(xù)呢?果不其然，各種可能發(fā)生的情景都沒逃出我的猜想。有的人看到圖就心領(lǐng)神會(huì)，并且還動(dòng)了動(dòng)腦筋，巧妙地將自我畫筆的顏色，融入到這個(gè)大作品中去，盡量堅(jiān)持和諧統(tǒng)一。有的人想法獨(dú)特，古靈精怪，天馬行空，畫出來的東西卻讓人費(fèi)解，與整體格格不入。
事實(shí)上，我們第一步棋就走錯(cuò)了。結(jié)果證明，企圖一開始不加討論，直接把期望寄托在我身上以保證整幅畫的質(zhì)量，是收效甚微的。更何況我畫的不盡人意。到最終展示作品時(shí)，小組各成員都陷入了沉思。教師想要傳達(dá)給我們新生干部的精神和意旨不言而喻。
小至一幅畫，大到一項(xiàng)工作，任何事情做好，道理都一樣。我們身為新生干部的一員，必須時(shí)刻提醒自我，我們不是彼此孤立的存在，而是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作，密不可分的整體。在這個(gè)不平凡的團(tuán)隊(duì)中，沒有一個(gè)總指揮棒的引導(dǎo)，就不能將我們零碎的力量凝聚到一齊;沒有每個(gè)人各揚(yáng)己長(zhǎng)各職己任的貢獻(xiàn)，就不能最大限度地提高我們的辦事效率與質(zhì)量。
年輕的我們敢于做充滿個(gè)性的特立獨(dú)行者，但這個(gè)時(shí)代更需要有有團(tuán)隊(duì)合作精神的奉獻(xiàn)家!想到那里，我已經(jīng)被教師的良苦用心深深地感動(dòng)。
這次的心理輔導(dǎo)分為結(jié)對(duì)聊天，執(zhí)棒活動(dòng)，組隊(duì)作圖，聽口令轉(zhuǎn)體，解開繩索這幾個(gè)部分，每一個(gè)部分意在考察與教育我們不一樣的東西。
作為一個(gè)偏于內(nèi)向的女生來說，剛開始結(jié)對(duì)聊天時(shí)，有異常明顯的拘束感，以及找不到話題，如果平常，我必須會(huì)沉默不語(yǔ)坐在一邊，這也是我到此刻也無法深入融入團(tuán)體的原因。我總是在努力，也總是在退縮，時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)過去，實(shí)際上卻并沒有實(shí)質(zhì)性的改變。作為班委這種有些消極的性格并不是很好，今后也會(huì)努力改善。
在執(zhí)棒活動(dòng)中，不幸兩次“落馬”，雖然與我的記憶力與“臉盲癥”有關(guān)，但也與并沒有全身心投入有關(guān)，并不是有意，似乎是一種“自然”，或許與并未完全適應(yīng)大學(xué)生活，有些活在過去有關(guān)。并不是不會(huì)看向未來，只是有些依戀或者說留戀過去熟悉的一切，對(duì)于新的環(huán)境適應(yīng)性明顯不行，有待提高有待改善。
組隊(duì)作圖的時(shí)候，我明顯沒有研究到自我手中筆的顏色應(yīng)當(dāng)畫什么，畫中還需要什么，大家想畫什么?？赡茏鳛榘辔?，不能全方位研究，是一個(gè)很大的失職，很小的一個(gè)游戲卻暴露出了很多問題，作為一個(gè)班委，我應(yīng)當(dāng)時(shí)常反思，也應(yīng)時(shí)常咨詢他人意見。
聽口令轉(zhuǎn)體中，主要教導(dǎo)我們要有擔(dān)當(dāng)，對(duì)于錯(cuò)誤不應(yīng)看的太重，應(yīng)想法補(bǔ)救，也不應(yīng)對(duì)別人要求太高，所謂嚴(yán)于律己，寬于待人。
學(xué)校心理室工作總結(jié)篇十
學(xué)校心理健康教育是現(xiàn)代學(xué)校的標(biāo)志,是全方位、多形式的綜合性心理健康教育形式。市教育局明確指出：“通過多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力?！痹诖罅Τ珜?dǎo)素質(zhì)教育的今天，學(xué)校除了給學(xué)生傳授知識(shí)外，更應(yīng)是一個(gè)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展?jié)撃?、學(xué)習(xí)解決問題和提升人際溝通等能力的地方，學(xué)校心理咨詢室作為學(xué)校的一個(gè)部門將致力于支持、配合學(xué)校、老師、家長(zhǎng)幫助學(xué)生適應(yīng)、改善及解決在學(xué)校、家庭、或成長(zhǎng)方面的心理問題，讓學(xué)生能發(fā)展?jié)撃?，盡顯所長(zhǎng)。
本學(xué)期心理咨詢室在校長(zhǎng)辦公室領(lǐng)導(dǎo)下，積極地進(jìn)行心理咨詢工作。通過對(duì)我校心理咨詢工作的現(xiàn)狀研究后，根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校心理咨詢的要求，并以學(xué)校教育工作對(duì)心理工作要求為藍(lán)本，吸取和借鑒了已往心理咨詢工作中的經(jīng)驗(yàn)，制定了心理咨詢的計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)的宣傳力度，將集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)密切結(jié)合，相輔相成，充分利用心理咨詢室的作用，落實(shí)制度，提高心理輔導(dǎo)中的針對(duì)性、科學(xué)性、實(shí)效性，不斷提高學(xué)生心理素質(zhì)，從而為全面提高學(xué)生素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。在開學(xué)之初本室制定了工作計(jì)劃，我室針對(duì)學(xué)生的心理健康實(shí)際情況，有計(jì)劃有步驟地落實(shí)開學(xué)之初的計(jì)劃。在初一年級(jí)主要圍繞怎樣適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活,初步了解心理問題產(chǎn)生的根源舉辦心理講座;初三年級(jí)面臨中考心理波動(dòng)比較大，主要圍繞如何提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)自信心及如何減輕學(xué)生學(xué)習(xí)心理壓力的問題開設(shè)心理活動(dòng)。具體做了以下主要工作：
一、積極響應(yīng)上級(jí)要求，籌備學(xué)校心理咨詢室。制作心理咨詢室的相關(guān)制度。購(gòu)買了相關(guān)的硬件設(shè)施，電腦、辦公桌椅、沙發(fā)、茶幾等。
二、通過學(xué)生寫的班級(jí)心理晴雨表和各班心理委員的反映，及時(shí)了解學(xué)生的心理變化和心理問題，對(duì)有心理問題的學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別咨詢，心理老師在咨詢過程中充分傾聽，遵守尊重、共情、保密的原則，理解、接納、疏導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生。
三、心理咨詢室由方芳(心理咨詢師三級(jí))負(fù)責(zé)，還有學(xué)校中優(yōu)秀的班主任，對(duì)學(xué)生心里非常了解，具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，而且工作認(rèn)真細(xì)致，觀察縝密，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，及時(shí)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。
四、開放心理咨詢室，進(jìn)行心理咨詢活動(dòng)。
每逢周一至周五課外活動(dòng)心理咨詢室準(zhǔn)時(shí)開放，接待學(xué)生來訪。在咨詢過程中，能做到以下幾點(diǎn)：
1、以坦誠(chéng)、信任、鼓勵(lì)、平等、接納的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生接納和信任自己。形成一種和諧、信任的氣氛，使學(xué)生毫無保留地吐露真情。
2、對(duì)學(xué)生的具體情況和問題，實(shí)事求是地進(jìn)行分析，引導(dǎo)他們明辨是非，幫助他們調(diào)整看問題的角度，改變看問題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問題。
3、對(duì)單親家庭學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的心理輔導(dǎo)工作，幫助他們克服心理障礙，使他們進(jìn)入正常學(xué)習(xí)。通過咨詢，學(xué)生的心理問題有所緩解，心理健康水平大大提高。
4、爭(zhēng)取家長(zhǎng)、教師、同學(xué)等各方面的有力配合支持。
五、與六安市心理咨詢專家劉建群老師聯(lián)系，在專家的指導(dǎo)下開展心理咨詢工作。
心理咨詢工作一要靠對(duì)學(xué)生工作的經(jīng)驗(yàn)積累，二是靠科學(xué)理論的指導(dǎo)。我們心理咨詢老師理論水平比較豐富，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有所欠缺，因此，主動(dòng)和臨床心理學(xué)專家聯(lián)系，請(qǐng)教，對(duì)具體工作給予指導(dǎo)和幫助，對(duì)順利開展工作起到了很重要的作用。
目前，我校心理健康教育有了一定的發(fā)展，但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，全員參與還存在差距，在工作中還有一些不足。從總的情況來看學(xué)生心理工作已經(jīng)開展起來，大體態(tài)勢(shì)良好。但是，由于心理健康教育開展時(shí)間不久，心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)不足，相當(dāng)一部分學(xué)生的心理仍然處于亞健康水平?，F(xiàn)就本學(xué)年，心理咨詢室在這方面的工作情況做出如下總結(jié)。
一、加強(qiáng)宣傳，普及學(xué)校心理健康教育。
通過印發(fā)宣傳資料、定期更換心理健康宣傳欄、心理健康知識(shí)競(jìng)賽、心理講座等形式擴(kuò)大宣傳，使學(xué)生和教師了解心理健康相關(guān)知識(shí)，達(dá)到了深入地向?qū)W生滲透心理健康知識(shí)，普及心理健康教育的目的。
通過咨詢幫學(xué)生解決基本的心理問題。通過定期整理、總結(jié)咨詢資料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的典型心理問題，對(duì)此，由咨詢教師舉辦相關(guān)主題講座的形式幫助學(xué)生走出困境。讓學(xué)生辦黑板報(bào)、手抄報(bào)等手段基本解決存在問題。
三、動(dòng)員家長(zhǎng)和社會(huì)力量配合，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育。
環(huán)境對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展具有不可低估的重大影響，尤其是家庭。我們非常重視家庭與社會(huì)對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展的影響。心理咨詢室應(yīng)根據(jù)需要安排面向全校家長(zhǎng)、班主任的心理健康知識(shí)講座，以便于家長(zhǎng)、班主任及時(shí)了解學(xué)生的狀況，從而使學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)，講座的內(nèi)容不同，各自具有一定的針對(duì)性。
四、針對(duì)學(xué)校教師舉辦心理健康教育講座、普及心理學(xué)知識(shí)。
教師是學(xué)校的支柱，但由于社會(huì)、學(xué)校對(duì)教育水平的要求不斷提高，教師面臨的壓力也越來越大，壓力過大對(duì)于教師的身心健康都是不利的，而且，會(huì)直接影響到教師對(duì)待學(xué)生及工作的態(tài)度，對(duì)此心理咨詢老師特開展教師職業(yè)壓力專題講座，幫助老師緩解職業(yè)壓力，讓老師能比較快的調(diào)整自己，保持良好的心理狀態(tài)，更好的投身工作中去。
四、調(diào)整和發(fā)展學(xué)校心理咨詢輔導(dǎo)隊(duì)伍，形成老中青三結(jié)合的心理輔導(dǎo)組，重點(diǎn)培養(yǎng)青年心理輔導(dǎo)教師力量。讓年青老師盡快地成長(zhǎng)，盡快地勝任心理咨詢的工作。
二、心理咨詢老師主動(dòng)聯(lián)系班級(jí)上心理咨詢課。根據(jù)對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生、郊區(qū)的學(xué)生遇到心理問題時(shí)，不大愿意主動(dòng)跟老師講，總是放在心里面。心理咨詢老師應(yīng)該到班級(jí)去主動(dòng)宣講心理健康知識(shí)。還可以利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生作輔導(dǎo)。
總之，成績(jī)已成為過去，不足與教訓(xùn)需要我們努力改正。本學(xué)期心理健康工作已經(jīng)進(jìn)入末期階段，相信只要按著心理程序，堅(jiān)持科學(xué)態(tài)度，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，抓住主要環(huán)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)開展心理健康教育工作，我校的心理健康工作一定能更上一層樓。
工作設(shè)想：
1、根據(jù)上級(jí)文件要求，切實(shí)加大咨詢室的投入，按要求、按質(zhì)量建設(shè)好心理咨詢室。
2、加大對(duì)老師的教育、培訓(xùn)，讓老師充分認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作的重要性，讓教師們一起參與到此項(xiàng)工作中來。
3、營(yíng)造心理工作氛圍，讓學(xué)生愿意來、敢來做心理咨詢。
4、認(rèn)真做學(xué)生心理咨詢工作，對(duì)每一位前來咨詢的學(xué)生都要認(rèn)真對(duì)待。讓學(xué)生體會(huì)到心理咨詢的價(jià)值和意義。
今后，繼續(xù)深化和發(fā)展心理咨詢輔導(dǎo)工作，加強(qiáng)對(duì)心理輔導(dǎo)，咨詢技術(shù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐和研究，使學(xué)校心理健康教育真正發(fā)揮它的教育功能。我們還應(yīng)加大學(xué)習(xí)的.力度，提高自身的業(yè)務(wù)能力，為學(xué)校的教育教學(xué)工作作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
學(xué)校心理室工作總結(jié)篇十一
為進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育，廣泛宣傳普及心理健康教育知識(shí)，不斷提高中小學(xué)生心理素質(zhì)，根據(jù)省教工委[20xx]33號(hào)《青海省教育廳關(guān)于印發(fā)開展“5。25”心理健康日活動(dòng)的指導(dǎo)意見的通知》和貴教委【20xx】21文件精神，結(jié)合我校心理健康教育工作實(shí)際，我校團(tuán)委、德育處、綜治辦聯(lián)合于20xx年5月21日——5月27日開展了以“我愛我，我愛他人、我愛社會(huì)”為主題的首屆中小學(xué)生心理健康教育宣傳周活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：
充分利用各種宣傳途徑進(jìn)行心理健康教育的宣傳，5月21日利用升旗儀式時(shí)間，舉行“關(guān)愛自己，關(guān)愛他人”國(guó)旗下講話宣傳啟動(dòng)儀式；5月21日各班利用班會(huì)時(shí)間開展一次“我愛我，我愛他人、我愛社會(huì)”主題班會(huì)；5月22日各班發(fā)放《“5.25我愛我”心理健康教育周倡議書》并通過校園廣播進(jìn)行多次宣傳。
為了更好普及宣傳心理知識(shí)，分享經(jīng)典心理影片，我校于5月24日選取了著名的心理電影《仙境之橋》播放，以海報(bào)方式向全校師生宣傳活動(dòng)，并組織學(xué)生觀看；使得同學(xué)們對(duì)5.25的系列活動(dòng)有了進(jìn)一步的了解。
5月23日利用課間操及課外活動(dòng)時(shí)間，舉行“關(guān)愛自己，關(guān)愛他人”師生千人簽名活動(dòng)?；顒?dòng)旨在宣傳心理健康知識(shí)，喚醒當(dāng)代中小學(xué)生對(duì)自身的注意。將近兩個(gè)小時(shí)的簽名活動(dòng)圓滿成功，望著寫滿字跡的'橫幅，此次活動(dòng)圓滿結(jié)束。簽名僅僅是形式，然而，正是通過這個(gè)簡(jiǎn)單的形式，使更多的同學(xué)了解、認(rèn)識(shí)到了5。25這個(gè)屬于學(xué)生自己的日子，使我們更深刻的意識(shí)到了保護(hù)、調(diào)節(jié)心靈健康的重要性。
5月25日各班出一期a3紙大小的心理健康教育主題“關(guān)愛自己，關(guān)愛他人”的手抄報(bào)，并在宣傳欄張貼。5月26日低年級(jí)學(xué)生開展一次a4“認(rèn)識(shí)自己”個(gè)人畫像介紹活動(dòng)。中年級(jí)學(xué)生征集a4“我的家庭”畫。我的家庭（家庭動(dòng)態(tài)圖可以考察作畫者對(duì)家庭的態(tài)度，父母的婚姻關(guān)系，作畫者的人格特征、親子關(guān)系，孩子與同齡朋友之間的互動(dòng)，甚至家庭成員的教育程度）。每班至少5幅作品。高年級(jí)、初中部學(xué)生開展征集a4“七彩生命”漫畫作品，每班至少上交3幅作品。作品要通過繪畫表達(dá)一定的心理主題，比如心路歷程、學(xué)習(xí)成績(jī)、誤解與溝通、寬容、友情故事等等，要求內(nèi)容積極向上，借助漫畫的手法，詮釋“關(guān)愛自己，關(guān)愛他人”呵護(hù)心靈，珍愛生命的內(nèi)涵；同時(shí)進(jìn)行心理漫畫展。
5月23日我校趙校長(zhǎng)攜德育處、校團(tuán)委成員及部分班主任參加縣寄校舉辦的“學(xué)校心理健康教育”專家講座，5月25日我校邀請(qǐng)青海省教育學(xué)會(huì)學(xué)校心理健康專業(yè)委員會(huì)副主任委員張秀琴教授為全校教師進(jìn)行了“專題輔導(dǎo)、互動(dòng)”活動(dòng)，我校多名老師與張教授進(jìn)行互動(dòng)，張教授從溝通的定義與重要性、溝通的困難、實(shí)現(xiàn)有效溝通與溝通的密碼四個(gè)方面講述了人際溝通在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提升了廣大師生的人際關(guān)系處理能力。
通過本次活動(dòng)，廣泛宣傳普及了心理健康知識(shí)，使我校廣大師生對(duì)中小學(xué)生心理健康教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)，陶冶了情操；活動(dòng)幫助學(xué)生們樹立了正確的心理健康觀念，建立了自信，提高了人際交往能力，提升了心理健康水平與心理素質(zhì)，倡導(dǎo)了一種健康的生活理念，有效促進(jìn)了心身健康，最大限度的使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到認(rèn)知正常、情感協(xié)調(diào)、意志健全、個(gè)性完整和適應(yīng)良好的健康生活狀態(tài)，促使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的最大潛能，以適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)環(huán)境的發(fā)展與變化的需要。
最后要說的是：本次活動(dòng)雖然圓滿結(jié)束，但就心理輔導(dǎo)工作而言，這僅僅是拉開了一個(gè)序幕，我們的心理健康教育工作遠(yuǎn)沒有止境。在今后的工作中，我們還需要更多的心理學(xué)知識(shí)的普及、以及團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)和個(gè)案分析的技巧學(xué)習(xí)，由面及點(diǎn)展開更深入的工作，將心理健康教育與學(xué)生思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來，讓每一個(gè)學(xué)生都能成長(zhǎng)為身心健康的合格人才，讓我們每一批新生代學(xué)生都能沐浴到最燦爛的陽(yáng)光。
學(xué)校心理室工作總結(jié)篇十二
一、常態(tài)工作：
1.德育處共同準(zhǔn)備開學(xué)典禮。
2.協(xié)助完成五六年級(jí)三好生材料整理上報(bào)工作。
3.與首師大專家共同完成新生入學(xué)觀察評(píng)估工作。
4.協(xié)助完成愛心義賣捐書等工作。
5.撰寫《圖書館管理制度》、《教師借閱制度》及《學(xué)生閱覽制度》等，南校圖書館自開學(xué)第二周，面向南校各班開放，并在二三年級(jí)挑選圖書館服務(wù)志愿者，輪流到圖書館進(jìn)行管理工作。
6.根據(jù)圖書館原有書目，提交適合低中段學(xué)生閱讀的幫助學(xué)生擁有良好心態(tài)的書單。
7.協(xié)助學(xué)校班主任基本功大賽選手準(zhǔn)備說課稿、制作ppt等。
8.本學(xué)期接待家長(zhǎng)咨詢10人次以上；教師咨詢8人次以上。
9.負(fù)責(zé)三年級(jí)戲劇課程相關(guān)工作，協(xié)助完成學(xué)校戲劇教育課程的要求。
10.協(xié)助完成家校征文、合唱團(tuán)演出、師生新年聯(lián)歡、高參小項(xiàng)目展示等工作。
二、特色工作：
1.在學(xué)校劉學(xué)軍主任、蔣磊主任及多名青年教師的幫助下，完成資源教室整理及檔案整理工作，順利完成市級(jí)專項(xiàng)督導(dǎo)及市區(qū)級(jí)專家下校檢查工作，并受到好評(píng)。
2.與劉亞榮主任共同負(fù)責(zé)首師大專家在南校開展的學(xué)生訓(xùn)練工作，本人也承擔(dān)每周3次的小組訓(xùn)練課程，大多針對(duì)注意力、規(guī)則意識(shí)和社會(huì)交往能力的培養(yǎng)。
3.籌備心理健康教育課程建設(shè)工作，已開展的工作是：
（1）完成校內(nèi)新教師培訓(xùn)1次，并已制作后續(xù)可視化培訓(xùn)相關(guān)資料；
（4）制作《養(yǎng)成良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣》為主題的微課，目前還在修改中，未投入使用。
4.承擔(dān)聯(lián)合大學(xué)教育學(xué)院特殊教育專業(yè)教授、研究生及區(qū)特教中心領(lǐng)導(dǎo)下校聽課、參觀，融合教育在普通小學(xué)開展情況的工作，受到高度認(rèn)可。
學(xué)校心理室工作總結(jié)篇十三
九月二十一下午由我校張主任作了“教育教學(xué)中的心理效應(yīng)”報(bào)告。張老師從心理學(xué)的角度，通過諸多案例給初中全體教師講了如何用心理學(xué)原理處理日常遇到的這樣和那樣的問題。受到了老師們的一致好評(píng)。心理健康教育是我校的特色。我校于九月十四日在市教育局作了“細(xì)化管理，強(qiáng)化研究，發(fā)揮示范輻射作用”的校本教研典型發(fā)言。
（二）.組織評(píng)選了“心理教育案例集”
為營(yíng)造和諧的校園,融洽的師生關(guān)系，教科室組織教師，根據(jù)身邊發(fā)生的故事，人人撰寫教育案例，他們精選了83篇編印成了《心理沙龍-----教育案例集萃》一書。內(nèi)容有“潤(rùn)物細(xì)無聲——師愛無限”；“小荷才露尖尖角——萌動(dòng)青春期”；“會(huì)當(dāng)凌絕頂——增強(qiáng)自信心”;“不信東風(fēng)喚不回——轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”等欄目。當(dāng)你翻開《心理沙龍-----教育案例集萃》一書，認(rèn)真閱讀精彩的“教育案例”時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，父母離異的孩子走出了歧視的目光，學(xué)習(xí)困難的孩子徹底拋棄了自卑和找到了自信?！昂⒆幽悴槐俊保袄斫馀c寬容”，“揚(yáng)起青春的風(fēng)帆”，“用愛呼喚學(xué)生的心靈”，“阿他真的改變了”，“給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)還你一個(gè)驚喜”，“呵護(hù)最美麗的花朵”等一篇篇?jiǎng)尤说慕逃咐?，無不凝聚著老師們的心血和熱情。這是我校加強(qiáng)心理健康培訓(xùn)，促進(jìn)師生心理健康發(fā)展的結(jié)果。
除以上工作外，各科室、各級(jí)部做了大量的其它工作。如對(duì)校本教研制度進(jìn)行了細(xì)化和修改，教材的下發(fā)，落實(shí)“一崗雙責(zé)”方案的安全工作，活動(dòng)課程的開設(shè)，課程表的安排，軍訓(xùn)、召開家長(zhǎng)會(huì)、班會(huì)、衛(wèi)生檢查、迎接市五項(xiàng)督導(dǎo)檢查，期中考試，民防教育等工作。
總之，在看到成績(jī)的同時(shí)，我們還存在不少問題，在前進(jìn)的道路上還會(huì)有很多困難。我們有信心通過大家齊心協(xié)力、奮力拼搏，就一定能實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。
學(xué)校心理室工作總結(jié)篇十四
在全面貫徹教育方針、實(shí)施素養(yǎng)教育的過程，學(xué)校開展心理安康教育正在引起人們的重視，開展心理安康教育，既是學(xué)生自身安康成長(zhǎng)的須要，也是社會(huì)開展對(duì)人的素養(yǎng)要求的須要。要加強(qiáng)學(xué)生的心理安康教育，造就學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志、艱辛奮斗的精神，才能增加青少年適應(yīng)社會(huì)生活的適應(yīng)實(shí)力。我校在進(jìn)展心理安康教育的探究與實(shí)踐中，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下在有關(guān)專家的協(xié)助下取得了一些成果。下面將我校一學(xué)期來開展心理安康教育的狀況做一總結(jié)。
在開展心理安康教育的工作中，首先我們明確了開展心理安康教育指導(dǎo)思想，將心理安康教育納入了學(xué)校德育工作之中。學(xué)校關(guān)懷學(xué)生的心理安康，促進(jìn)學(xué)生全面開展。
〔一〕領(lǐng)導(dǎo)高度重視，心理安康教育工作相識(shí)到位，組織落實(shí)：
1、相識(shí)到位：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相識(shí)到心理安康教育工作是德育工作的一局部，是時(shí)代教育的須要，是素養(yǎng)教育的須要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的須要，是為學(xué)生締造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境的須要，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步開展奠定良好的心理根底的須要。
2、組織落實(shí)：我校心理安康教育工作組織是嚴(yán)密的。校長(zhǎng)掛帥開展心理安康教育工作，主管德育的副校長(zhǎng)干脆負(fù)責(zé)，德育處詳細(xì)負(fù)責(zé)組織實(shí)施，使心理安康教育有了組織上的保證。
3、學(xué)校將心理安康教育納入學(xué)校規(guī)劃中，不管是學(xué)年還是學(xué)期工作打算都將心理安康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且，心理安康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)打算，進(jìn)展總結(jié)。
〔二〕造就師資，做到心理安康教育人員落實(shí)：
1、學(xué)校從普及入手，重點(diǎn)造就骨干，先后派出多名老師參與心理安康教育接著教育培訓(xùn)。
〔三〕開展心理安康教育的詳細(xì)做法：
1、開設(shè)心理安康教育課：
將心理學(xué)的根本常識(shí)干脆引進(jìn)課堂，來實(shí)現(xiàn)心理安康學(xué)問的普及。學(xué)校在六年級(jí)開設(shè)心理安康教育課。
2、開展心理安康學(xué)問講座：
針對(duì)學(xué)生不同的心理狀況、學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑，開展專題心理安康專題講座。
3、在老師中開展心理教育學(xué)問的普及工作：
我校在老師中開展了心理安康教育學(xué)問的普及工作。通過這些教育活動(dòng)使全體老師提高了心理教育的理論，提高了開展心理安康教育的意識(shí)和開展心理安康教育的實(shí)力。并在工作中加以應(yīng)用，有力地推動(dòng)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。
4、我們利用家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開展家庭心理安康教育指導(dǎo)，使學(xué)校心理安康教育在家庭中得到延長(zhǎng)。
心理安康教育工作正在受到人們重視，我們?cè)谶@方面經(jīng)歷是缺乏，為了不斷提高心理安康教育的水平，我們踴躍參加心理安康教育有關(guān)的科研課題工作。
性，讓他們歡樂的成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)美麗、平安、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。干凈美麗的學(xué)習(xí)環(huán)境喚起了小學(xué)生對(duì)生活的酷愛，陶冶了小學(xué)生情操，充溢了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，造就了小學(xué)生的探究精神與生活情趣。
1、做一個(gè)“大耳朵，小嘴巴”的教師。跟孩子的溝通要多傾聽，少說教，能讓我們走近孩子，因?yàn)閮A聽是老師與孩子心與心的對(duì)話，情與情的溝通。
2、懂得溝通的藝術(shù)，賜予學(xué)生踴躍的心理示意。在與學(xué)生溝通的過程中，多用“好嗎”“可不行以”這樣的詞，能讓學(xué)生感覺到教師是在詢問他有關(guān)問題，他的答復(fù)可以是拒絕，也可以表示承受，這樣，可以讓學(xué)生深深地感受到教師在與他進(jìn)展真誠(chéng)的溝通，他們便樂于承受。在與學(xué)生談話的過程中，經(jīng)常用“我堅(jiān)信你必須能勝利！”“我對(duì)你有信念！”這樣的語(yǔ)言，再參加一些肢體語(yǔ)言，如摩挲學(xué)生的頭、面帶笑容等，都能讓他們感受到教師在傳遞愛的信息。因此，老師應(yīng)充分利用各種適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)展踴躍的心理示意，造就每一個(gè)學(xué)生的踴躍學(xué)習(xí)的心理。
寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了?！逼鋵?shí)每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)捕獲學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但一句表?yè)P(yáng)往往會(huì)讓他們終身難忘，很有可能讓你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)挖掘出埋藏在他心里頭的`大金礦。
創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境，同等相待學(xué)生在人際交往中，真誠(chéng)是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為老師，在學(xué)生面前必需表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠(chéng)的愛去對(duì)待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信、師生心理交融的根底是感性的交情，也是愛的投入。老師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)懷有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生時(shí)時(shí)由于這樣或那樣的緣由，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比擬孤僻，心理也比擬脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良心情，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成必須的影響。如何讓這種消極的影響降到最??？我認(rèn)為老師應(yīng)深化了解學(xué)生，擅長(zhǎng)與學(xué)生溝通，進(jìn)展談心、溝通，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以教師真誠(chéng)的愛去關(guān)懷、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄予，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生須要關(guān)懷、協(xié)助時(shí)，教師應(yīng)剛好伸出救濟(jì)之手協(xié)助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生堅(jiān)信自己必須能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去駕馭科學(xué)文化學(xué)問，學(xué)生只有在老師“真愛”的陶冶下，才能更踴躍地投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理安康教育不行缺的方法與手段。我們堅(jiān)信，只要堅(jiān)持以造就健全人格為目標(biāo)，以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以科研為先導(dǎo)，心理安康教育將愈發(fā)顯示出強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的心靈必須會(huì)充溢陽(yáng)光，學(xué)生必須會(huì)開心地學(xué)習(xí)，歡樂地成長(zhǎng)。
學(xué)校心理室工作總結(jié)篇十五
一學(xué)期來，我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力關(guān)注下，始終堅(jiān)持做好日常工作，開展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、心理健康教育課在規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性、生動(dòng)性方面取得顯著的進(jìn)步。
心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開展。
首先，基于以上的認(rèn)識(shí)，我們?cè)诔浞掷矛F(xiàn)有資源，規(guī)范課堂進(jìn)程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績(jī)。
其次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心”的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計(jì)者，課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者。本學(xué)年，我們努力設(shè)計(jì)好每一堂心理課，盡量做到以活動(dòng)為主，以學(xué)生的體驗(yàn)為主，在心理教育課堂中運(yùn)用心理測(cè)驗(yàn)、錄像、音樂、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗(yàn)，行為得到訓(xùn)練，同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。
以上的改進(jìn)使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心，完善自我的催化劑，也達(dá)到了我們學(xué)校開設(shè)心理健康教育課的目的。
二、扎實(shí)工作，拓寬渠道，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
專門教育與學(xué)科滲透相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)學(xué)校全員參與全過程，參與心理健康教育，選派教師參加省市級(jí)心理健康教育培訓(xùn)，提高廣大教師實(shí)施心理健康教育的水平。在此基礎(chǔ)上，各科教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時(shí)、適度、有機(jī)滲透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，小學(xué)心理健康教育主要是針對(duì)兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力，如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進(jìn)心理素質(zhì)提高,預(yù)防問題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)。
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識(shí)都發(fā)生著劇烈變化。當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷能力遇到了前所未有的考驗(yàn)。有資料表明,在我國(guó)約有1/5左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在學(xué)校開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的.舉措。
從心理學(xué)角度看，小學(xué)期年齡段為6～7到11～12歲，兒童生長(zhǎng)發(fā)育比較平穩(wěn)均勻(少數(shù)高年級(jí)女生例外)。特別是腦的神經(jīng)系統(tǒng)的均勻和平穩(wěn)的發(fā)育構(gòu)成了小學(xué)生心理的協(xié)調(diào)發(fā)展;學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活動(dòng)，不僅使小學(xué)生智力從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維，而且也使他們的心理得到迅速發(fā)展。
小學(xué)生經(jīng)歷有限，他們的心理活動(dòng)顯得純真、直率，內(nèi)心活動(dòng)容易表露出來。這個(gè)階段“閉鎖性”不明顯，他們的情緒和情感富有表情化，喜、怒、哀、樂明顯地表現(xiàn)在面部，而且容易變化，不善于修飾和控制。所以小學(xué)階段，成人與兒童容易溝通，師生之間，親子之間的關(guān)系容易融洽。
小學(xué)生心理發(fā)展和變化具有較大的可塑性。無論是思維能力，還是個(gè)性，社會(huì)性和品德，都易于培養(yǎng)，諸如人生觀、世界觀等一類穩(wěn)定的個(gè)性意識(shí)，在小學(xué)階段尚未萌芽;又如性格這一個(gè)性心理特征的核心成分，只是開始形成時(shí)期，良好的或不良好的習(xí)慣都能通過教育措施加以改變。
(1)先天與后天關(guān)系。先天的遺傳是心理發(fā)展的生物前提、自然條件。良好的遺傳素質(zhì)無疑是心理正常發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。兒童心理發(fā)展主要是由他們所處的環(huán)境條件(生活條件)和教育條件決定的，其中教育，尤其是學(xué)校教育起著主導(dǎo)作用。學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在教師的主導(dǎo)作用上。
(2)教育與發(fā)展的關(guān)系。小學(xué)生的心理發(fā)展主要在其內(nèi)動(dòng)力驅(qū)使下由適合他們心理發(fā)展的教育條件決定的。小學(xué)教育要選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方法，引起他們新的需求，激活他們的求知欲望，從而有節(jié)奏、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)兒童心理不斷向前發(fā)展。我們的教師只有在教育過程中注意健康心理的培養(yǎng)，才能不斷激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在課外活動(dòng)中滲透心理健康教育，使課外活動(dòng)具有開放性、愉悅性、自主性和活動(dòng)性的特征，它是課堂教學(xué)的延伸。它的開展，為學(xué)校的心理健康教育拓展了新的渠道。在小學(xué)組織豐富多彩的課外活動(dòng)中讓學(xué)生在課外實(shí)踐中體驗(yàn)所學(xué)的心理健康知識(shí)，受到心理健康教育。同時(shí)，通過這些課外活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到心理健康教育來源于生活，實(shí)踐于生活的基本道理。
因此，我校的心理健康教育實(shí)驗(yàn)取得了較滿意的效果，學(xué)生的心理品質(zhì)有了提高，情商、智商得到了開發(fā)，人際交往面擴(kuò)大了，社會(huì)適應(yīng)能力增強(qiáng)了，心理障礙消除了;教師也轉(zhuǎn)變了教育理念，改進(jìn)了教學(xué)方法;學(xué)生的家庭建設(shè)也得益匪淺。我校在學(xué)校心理健康教育工作上，踩過去的是一行堅(jiān)定的腳步。新的機(jī)遇，也給我們帶來了新的思考、新的挑戰(zhàn)，我們將以課改為契機(jī)，與時(shí)俱進(jìn)，扎實(shí)推進(jìn)我校心理健康教育工作的深入開展。
本學(xué)年我校心理咨詢室在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在上個(gè)學(xué)年的工作經(jīng)驗(yàn)及總結(jié)基礎(chǔ)上本著務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、進(jìn)取的工作作風(fēng)，有計(jì)劃、有重點(diǎn)開展心理健康教育工作，一步一個(gè)腳印，扎實(shí)工作，開拓進(jìn)取，總結(jié)本學(xué)期我們所做的工作，主要有以下幾個(gè)方面：
學(xué)校心理室工作總結(jié)篇十六
當(dāng)今社會(huì)，“心理健康”已成為一個(gè)現(xiàn)代觀念。這一觀念在現(xiàn)代生活中所起的作用實(shí)際上超出了人的生理的健康水平和人的智力學(xué)識(shí)水平。如果一個(gè)人心理是健康的，那么他在任何艱難困苦的環(huán)境下都可以頑強(qiáng)地生活和學(xué)習(xí)下去，這些困難的環(huán)境甚至包括終生器官病殘和經(jīng)濟(jì)生活絕境。反之，一個(gè)生理?xiàng)l件健全的人，如果他的心理不健康，縱然他的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境極其優(yōu)越，他也很難在現(xiàn)代社會(huì)中順利地生存。
中小學(xué)生的心理健康已日益成為人們熱烈討論的話題。由于越來越多人把精神病、少年犯罪、吸毒、性病、性變態(tài)、貧困和文化低看成是學(xué)習(xí)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物，所以教育和再教育計(jì)劃日益成為比傳統(tǒng)的醫(yī)療、命令、監(jiān)禁、宗教道德和資助計(jì)劃更加合適的補(bǔ)救和預(yù)防措施。個(gè)人和社會(huì)的病態(tài)既然被視為是社會(huì)生活的失敗，那么需要的預(yù)防和補(bǔ)救就要依靠教育的方法，學(xué)校就被認(rèn)為是要提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以應(yīng)付這些問題的場(chǎng)所。這意味著，社會(huì)期望學(xué)校能提供更多的方法和手段，來滿足這一個(gè)難于應(yīng)付的社會(huì)需要。
人的心理健康水平的形成和發(fā)展是一個(gè)實(shí)踐與接受教育的過程，是一個(gè)從幼年、成年到老年不斷發(fā)展和變化的過程。人在進(jìn)入社會(huì)之前，大部分的時(shí)間是在學(xué)校度過的，因此學(xué)校的教育便成為影響學(xué)生一生的重要因素和力量。在現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)校教育中，學(xué)校已不僅僅限于教學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)，而是擴(kuò)展到以某一種價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的各種能力和世界觀，期望學(xué)生熟悉政治和社會(huì)文化環(huán)境，順應(yīng)政治和社會(huì)文化環(huán)境，以便在學(xué)習(xí)期間和學(xué)業(yè)完成后都能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有積極作用的人。
今天的學(xué)校已不再是單純的知識(shí)傳遞機(jī)構(gòu)，它需要承擔(dān)更多社會(huì)其他機(jī)構(gòu)承擔(dān)的職能，今天的學(xué)校被期望成為社會(huì)兒童、青年的保健和文娛中心。學(xué)校也要提供醫(yī)療、保健、社會(huì)福利、營(yíng)養(yǎng)、心理學(xué)和精神病學(xué)的服務(wù)。在諸多的內(nèi)容里，心理健康教育已日益顯現(xiàn)出舉足輕重的地位。
心理健康教育是目前社會(huì)上已廣為人知的一種科學(xué)觀點(diǎn)，作為學(xué)校健康教育工作的內(nèi)容之一正日益體現(xiàn)出它的重要性和時(shí)代性。本學(xué)年我校的心理健康教育繼續(xù)把全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)作為工作的重點(diǎn)，在校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)校德育要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了較為明顯的效果。
開設(shè)心理健康講座，圍繞大多數(shù)同學(xué)經(jīng)常遇到的或關(guān)心的問題，結(jié)合實(shí)際加以解述，給學(xué)生輔導(dǎo)和幫助，這是我們?cè)谛睦斫】到逃龑?shí)踐中經(jīng)常運(yùn)用的方法。（1）根據(jù)具體的情況開展的講座，這些講座針對(duì)學(xué)生在某一階段的心態(tài)，十分具有針對(duì)性，收到了良好的效果。如針對(duì)高一新生入學(xué)后學(xué)生中普遍存在著對(duì)新的學(xué)習(xí)方式、新的生活環(huán)境、新的角色的適應(yīng)問題，我們結(jié)合心理問卷調(diào)查結(jié)果舉辦講座；針對(duì)高三學(xué)生面臨的主要問題是隨著學(xué)習(xí)壓力的增加，如何調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)心理素質(zhì)，找到適合自己的復(fù)習(xí)方法，臨近高考又舉辦《輕松進(jìn)考場(chǎng)克服考前焦慮，做好高考準(zhǔn)備》的講座，這些講座針對(duì)學(xué)生在某一階段的心態(tài)，具有針對(duì)性，收到了良好的效果。
（2）以班級(jí)為單位的專題講座。主要做法是先與班主任探討班級(jí)的現(xiàn)狀、學(xué)生的主要問題，然后確定講座的主要內(nèi)容，像《調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松迎接考試》、《科學(xué)的學(xué)習(xí)方法》等專題講座就對(duì)學(xué)生起了積極的指導(dǎo)作用。開設(shè)這樣的講座，可同時(shí)面對(duì)更多的同學(xué)，能高效率的普及心理健康知識(shí)，使學(xué)生掌握一般的心理保健常識(shí)。
（1）集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。
集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合的方法，既可讓全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問題得到及時(shí)解決。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足。開設(shè)心理咨詢室進(jìn)行個(gè)別咨詢是教師和學(xué)生通過一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。進(jìn)行個(gè)別咨詢通常也是學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的最一般做法。我校成立談心室時(shí)至今日，已經(jīng)踏上正常運(yùn)做作軌道，其最主要的工作就是個(gè)別咨詢。
（2）心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合。
心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺得家庭與社會(huì)亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐表明，家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(zhǎng)，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。
學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)，是輔導(dǎo)人員從受輔者的實(shí)際出發(fā)，協(xié)助、引導(dǎo)受輔者去正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己，正確認(rèn)識(shí)環(huán)境和認(rèn)識(shí)未來，學(xué)習(xí)面對(duì)困難和挫折，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，維護(hù)和恢復(fù)心理平衡，促進(jìn)身心健康，增強(qiáng)生活的適應(yīng)性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進(jìn)一步發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)，并能依據(jù)自己的特點(diǎn)、環(huán)境和機(jī)緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會(huì)的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對(duì)象都是學(xué)生，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長(zhǎng)和個(gè)性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側(cè)重，不能相互代替。
學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合學(xué)校各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力。
1、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。
課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是我校實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。在課堂上，師生之間無時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導(dǎo)教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設(shè)計(jì)，通過組織各種活動(dòng)，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲，在實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。我們認(rèn)為，這樣對(duì)學(xué)生的影響將是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。
2、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動(dòng)來推進(jìn)心理健康教育。我校通過開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái)，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競(jìng)賽，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
開展心理健康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣傳櫥窗、校園網(wǎng)等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。四、拓寬教育渠道，心理教育學(xué)科滲透。
我們開展的心理健康教育并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)有機(jī)滲透，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。把心理教育研究滲透到各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，通過教學(xué)活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的人格品質(zhì)、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)態(tài)度、情感表露、人際關(guān)系、敬業(yè)樂學(xué)等都是學(xué)生的表率和榜樣，學(xué)生由此可以得到除學(xué)科知識(shí)以外的心理教育和輔導(dǎo)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。在各學(xué)科中滲透心理健康教育，是學(xué)生主體活動(dòng)的全面體現(xiàn)，是教與學(xué)和諧組合的有效方式，也是素質(zhì)教育的保證。總之，學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐不僅是運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是心理學(xué)知識(shí)豐富的源泉。心理學(xué)在學(xué)校中將得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，學(xué)生也在心理學(xué)的不斷發(fā)展中健康成長(zhǎng)。運(yùn)用科學(xué)的方法，不斷探索和總結(jié)開展心理健康教育的規(guī)律，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的意義，我們將一如既往的做好這項(xiàng)工作，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)良好的一代新人做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
學(xué)校心理室工作總結(jié)篇十七
在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過程，學(xué)校開展心理健康教育正在引起人們的重視，開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的適應(yīng)能力。我校在進(jìn)行心理健康教育的研究與實(shí)踐中，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下在有關(guān)專家的幫助下取得了一些成績(jī)。下面將我校本學(xué)期開展心理健康教育的情況總結(jié)如下：
各班主任老師及任課老師是心理健康教育的`重要成員，為了使他們能針對(duì)學(xué)生不同的心理問題給予正確的指導(dǎo)。上半年邀請(qǐng)?zhí)锛冶?shí)驗(yàn)中學(xué)的吳文君老師特地為全體班主任老師及任課老師作了一次專業(yè)的培訓(xùn)---班級(jí)的團(tuán)體輔導(dǎo);下半年參加了心理健康教育培訓(xùn)的唐老師為各位老師提供咨詢服務(wù)，使每一位老師都成為心理健康教育的一員。
上半年，初一學(xué)生觀看青春期錄像，對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行了講座;下半年，學(xué)校進(jìn)行“培養(yǎng)健康心靈，開創(chuàng)美好人生”心理健康主題教育活動(dòng)：開學(xué)初，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次心理健康調(diào)查問卷，學(xué)生的心理問題主要是感到學(xué)習(xí)壓力大.平時(shí)課外活動(dòng)少;二(2)班進(jìn)行心理健康活動(dòng)觀摩課，演講比賽，制作心理知識(shí)書簽，發(fā)放心理衛(wèi)生知識(shí)宣傳資料，心理健康知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)等，并且還評(píng)出了獲獎(jiǎng)的班級(jí)和個(gè)人。通過豐富多彩的活動(dòng)形式來提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自我調(diào)控能力，具有適應(yīng)不同社會(huì)環(huán)境的基本能力。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。前方的路還很長(zhǎng)，我們將在心育這塊領(lǐng)域內(nèi)繼續(xù)努力探索，勇于實(shí)踐，把心理健康教育當(dāng)成關(guān)注學(xué)生生命的教育來抓，讓孩子們快樂成長(zhǎng)。
學(xué)校心理室工作總結(jié)篇十八
開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視心理健康教育工作，每學(xué)年學(xué)校工作計(jì)劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。重視開設(shè)心理健康教育課，把心理健康教育課列入學(xué)校校本課程，每周一節(jié)。
還經(jīng)常選派兼職老師及班主任參加各種心理健康活動(dòng)、咨詢等方面知識(shí)的培訓(xùn)，使心理輔導(dǎo)隊(duì)伍的水平有了大幅度提高。
學(xué)校的心理咨詢室溫馨、陽(yáng)光、舒適每天兩個(gè)小時(shí)開放時(shí)間，每次的咨詢都做有詳細(xì)的記錄。
學(xué)校心理健康教育工作的性質(zhì)是發(fā)展性和預(yù)防性，其主要載體就是以課堂形式進(jìn)行的心理活動(dòng)課。心理輔導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)生所處的環(huán)境特點(diǎn)，實(shí)時(shí)調(diào)整心理輔導(dǎo)的內(nèi)容，使得心理健康教育的內(nèi)容選擇應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，選擇學(xué)生最關(guān)心、最需要、最感興趣、最感到困惑的問題。還聘請(qǐng)校外專業(yè)人員來我校進(jìn)行心理知識(shí)講座。
今后全校老師的繼續(xù)努力，不斷探索，使學(xué)校的教育從真正意義上達(dá)到以人為本，使師生能夠健康和諧的發(fā)展。
學(xué)校心理室工作總結(jié)篇十九
一、探究時(shí)間：
20xx年9月xx日—20xx年12月xx日，小學(xué)老師心理安康教育現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策探究的其次階段，實(shí)踐檢驗(yàn)階段。
二、探究目的和意義。
老師的心理安康是對(duì)一名老師的最根本要求。老師對(duì)學(xué)生的影響是干脆而巨大的，正如人們所說：“老師性格優(yōu)良可以帶出性格優(yōu)良的學(xué)生，而性格不良的老師，可能帶出性格不良的學(xué)生?！币虼死蠋煹男睦硎欠癜部担粌H影響老師本身的身體安康，而且影響到素養(yǎng)教育的推動(dòng)和開展，甚至關(guān)系到國(guó)家與民族的興衰存亡。為此，我們依據(jù)《確定》的要求，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)老師心理安康現(xiàn)狀，開展“小學(xué)老師心理安康現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策探究”的課題探究，其目的是提升老師心理安康水平，增進(jìn)老師個(gè)人生活的華蜜感和職業(yè)生涯的歡樂感；提升老師實(shí)施學(xué)生心理安康教育的實(shí)力，使學(xué)生不僅能通過特地課程和活動(dòng)訓(xùn)練獲得自我心理調(diào)控與成長(zhǎng)的實(shí)力，更能在老師的全部交往中獲得有助于他們?nèi)烁窠∪_展的影響。
三、探究對(duì)象：
涪陵城區(qū)第七小學(xué)全體老師。
四、探究方法：
本階段的探究主要以調(diào)查探究為根底，以行動(dòng)對(duì)策為目標(biāo)，多種探究方法的有機(jī)結(jié)合。
1、調(diào)查與比擬探究。對(duì)我校老師的心理安康狀況進(jìn)展調(diào)查分析。
是本階段探究的重要方法。通過調(diào)查，找出老師心理安康的不良表現(xiàn)；探究出老師不良心理安康的緣由及維護(hù)老師心理安康的策略。比擬我市不同地區(qū)小學(xué)老師的心理安康教育同我校小學(xué)老師心理安康教育的不同特點(diǎn)，發(fā)覺和分析我市小學(xué)老師心理教育開展的問題和探尋相關(guān)的策略。
2、文獻(xiàn)探究。學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外、我國(guó)港臺(tái)及東部心理安康教育先進(jìn)地區(qū)和學(xué)校探究成果與實(shí)踐經(jīng)歷。學(xué)習(xí)心理學(xué)家及有關(guān)專家的文獻(xiàn)資料。
3、經(jīng)歷總結(jié)與案例探究。
4、行動(dòng)探究。在調(diào)查探究、文獻(xiàn)探究、經(jīng)歷總結(jié)和案例探究的根底上多角度探究，有效推動(dòng)學(xué)校老師安康教育行動(dòng)策略，在行動(dòng)中探究、總結(jié)、提煉和推廣。
五、探究過程總結(jié)。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升老師心理安康理論水平。學(xué)校為全校老師統(tǒng)一購(gòu)置《老師的心理教育》一書，采納多種方式組織老師學(xué)習(xí)，如個(gè)人學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；系統(tǒng)學(xué)習(xí)與須要學(xué)習(xí)相結(jié)合；學(xué)校在本階段還屢次舉辦《老師的心理教育》學(xué)問講座和學(xué)習(xí)心得溝通活動(dòng)。學(xué)校《實(shí)踐與探究》刊物定期選編有關(guān)老師心理安康教育的理論和資料，試驗(yàn)老師的探究文章，其他地區(qū)的探究成果等供教師們學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，極大地提升了老師的理論水平。
方式找出老師存在的不良心理安康表現(xiàn)，如：軀體化；抑郁；偏執(zhí)；人際敏感；敵意；強(qiáng)迫；恐懼；健忘；神經(jīng)衰弱；失眠等心理問題或心理疾病，并協(xié)助這些老師分析形成緣由。
3、課題組每月定期召開一次課題研討會(huì)，組織試驗(yàn)老師學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)資料及其他地區(qū)，特殊是我國(guó)港臺(tái)、東部地區(qū)以及國(guó)外學(xué)校開展老師心理安康教育的探究成果及實(shí)踐經(jīng)歷，學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)材料有莫玉霜、廖芳芳《論小學(xué)老師心理安康教育實(shí)力構(gòu)造及其造就》；謝福勝《小學(xué)老師的心育實(shí)力造就階段性試驗(yàn)探究報(bào)告》；張明《淺談老師的心理安康》；林金水《提高老師素養(yǎng)是辦好學(xué)校的根本》；宋錚《老師心理安康水平亟等提高》；賈林祥、宋廣闊《中小學(xué)老師心理安康的調(diào)查探究》〔安康頻道〕；孫開基、徐振波《老師心理安康：不容無視》；賈曉波《心理安康教育與教師心理素養(yǎng)》；康靜梅等：《新課程改革與中小學(xué)心理安康教育》等。探究會(huì)上各試驗(yàn)老師暢所欲言，談感想、談相識(shí)、談做法、談效果，相互溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效地開展了試驗(yàn)工作。
4、針對(duì)老師中出現(xiàn)的心理問題或心理疾病，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)賜予極大的關(guān)懷或照看，對(duì)于病情較輕的在上課、聽課、論文、反思、案例等方面減輕工作負(fù)擔(dān)及壓力；病情較重的讓他們帶薪休假，以便調(diào)理。學(xué)校還設(shè)立了心理詢問室，協(xié)助老師剛好了解自己的心理狀況，每一學(xué)年組織全體老師到涪陵中心醫(yī)院體檢，了解老師的身體狀況。為了提高老師的身體素養(yǎng)，學(xué)校工會(huì)還舉辦了豐富多彩的文娛、體育活動(dòng)，如每天早上8點(diǎn)全校老師做10分鐘左右的早操；每月一次集體工會(huì)活動(dòng)。三月開展了以《巾幗才藝多，風(fēng)采秀真情》為主題的慶?！叭恕眿D女活動(dòng)；四月組織全校老師到涪陵戒毒所參觀，并聽取吸毒人的現(xiàn)身說法；五月開展了全民健身活動(dòng)；六月組織老師參與《我為老師添光榮》的演講活動(dòng)；七、八月暑假，老師自行旅游；九月開展了《揚(yáng)自信風(fēng)帆，促學(xué)校開展》國(guó)慶慶?；顒?dòng)；十月開展了《職工小家籃球競(jìng)賽》；十一月由各小家組織老師到郊外的春游活動(dòng)；十二月開展了冬季安康競(jìng)賽活動(dòng)等。學(xué)校通過一系列的工會(huì)活動(dòng)，為老師調(diào)整心理壓力，增加了老師的身體素養(yǎng)，提高了心理安康水平。
5、經(jīng)歷總結(jié)。20xx年的1月、20xx年7月及20xx年12月共三次學(xué)校組織了小學(xué)老師心理安康教育課題組老師進(jìn)展試驗(yàn)階段小結(jié)?？偨Y(jié)會(huì)上各試驗(yàn)老師談自己的.個(gè)案分析，談自己的試驗(yàn)探究狀況，總結(jié)自己探究出的小學(xué)老師心理安康教育開展的行動(dòng)策略，并于20xx年12月每人上交試驗(yàn)探究論文1篇，個(gè)案分析1篇。學(xué)校試驗(yàn)組對(duì)其次階段的資料作了搜集整理，并為第三階段〔20xx年1月—20xx年8月〕試驗(yàn)總結(jié)階段作好了充分的打算。
六、其次階段試驗(yàn)工作的相識(shí)與反思。
課題組在20xx年9月—20xx年12月開展的《小學(xué)老師心理安康教育現(xiàn)狀與對(duì)策探究》工作得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體老師的大力支持和協(xié)助，探究工作開展得比擬順當(dāng)，很多老師對(duì)自身的心理安康問題有了較高的相識(shí)，老師的心理安康水平有了必須的提高。但是，由于學(xué)校工作繁忙，試驗(yàn)老師的探究時(shí)間不夠足夠，再加上理論水平有限，維護(hù)心理安康的學(xué)問欠缺，實(shí)力不夠強(qiáng)，所以，探究工作不是非常完善，探究成果不是非常豐碩。這要求課題組的全體試驗(yàn)老師進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平，多向試驗(yàn)區(qū)的名校名師學(xué)習(xí)，提高科研實(shí)力，為提高全體老師的心理安康水平，為祖國(guó)的教育事業(yè)做出自己的全部奉獻(xiàn)。
學(xué)校心理室工作總結(jié)篇二十
學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)為培養(yǎng)學(xué)生積極向上心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生心理健康水平，xx九年制學(xué)校不斷探索心理健康工作思路，采取多種措施服務(wù)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
一是利用校園廣播站，開設(shè)學(xué)生心理健康教育專題講座欄目。幫助學(xué)生了解生理與心理的特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)自己，充分開發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，在學(xué)習(xí)生活中獲得情感體驗(yàn)。
二是定期開展心理輔導(dǎo)講座。由學(xué)校德育處牽頭組織，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握自我調(diào)節(jié)的方法，解決在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種心理困惑。
三是加強(qiáng)學(xué)校心理輔導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校組建了以班主任為主的工作隊(duì)伍，制定心理健康輔導(dǎo)工作計(jì)劃和方案，特別是針對(duì)個(gè)別心理有問題的學(xué)生，開展一對(duì)一的方式，及時(shí)了解他們的生活、學(xué)習(xí)、情感等情況，給予充分的關(guān)心和幫助。在班委會(huì)中設(shè)置心理健康安全員。要求心理健康安全員及時(shí)了解班級(jí)同學(xué)的心理健康動(dòng)態(tài)，并將情況及時(shí)反饋給教師，讓教師能及時(shí)對(duì)需要心理輔導(dǎo)的學(xué)生提供幫助。
四是取得學(xué)生家長(zhǎng)的配合與支持。幫助家長(zhǎng)了解和掌握孩子成長(zhǎng)的特點(diǎn)、規(guī)律以及教育方法。定期與監(jiān)護(hù)人溝通了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)采取合理方式，化解學(xué)生心理困惑。達(dá)到家校共育德目的。
據(jù)悉，該校全體教職工主動(dòng)學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，不斷提高管理水平，在學(xué)生遇到心理問題時(shí)及時(shí)地給予幫助，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成健康心態(tài)、促進(jìn)全面發(fā)展，最終達(dá)到育人目的。