雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)

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    社會(huì)和諧的建立離不開人們之間的互信和相互合作??偨Y(jié)應(yīng)該具有針對(duì)性,能夠指導(dǎo)未來的學(xué)習(xí)、工作和生活。下面是一些經(jīng)典的總結(jié)范文,值得我們仔細(xì)研讀和學(xué)習(xí)。
    雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”“目”
    2正確流利地朗讀課文,背誦課文。
    3知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字及朗讀。
    教學(xué)難點(diǎn):四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    教具:小雞圖小鴨圖小狗圖小馬圖及四種動(dòng)物頭飾錄音磁帶。
    教學(xué)過程。
    一游戲激趣。
    2指名上黑板上作畫,再個(gè)別問畫的是什么。
    3大家畫的可真棒!我送大家一個(gè)詞--小畫家。請(qǐng)大家讀出來,并自豪地說:“我是小畫家”。
    二初讀課文。
    1配樂范讀課文。
    雪地里的小畫家給我們帶來了一份禮物--一首好聽的兒歌,你們聽--(師范讀課文)這份禮物就藏在我們課本的123頁,大家趕快找到它。
    2用自己喜歡的方式讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確。
    3檢查生字詞情況。
    a小雞送給咱們一些字詞卡,咱們趕快把它讀出來!
    c小鴨說,把生字娃娃送回家,不知道大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們?
    d小馬說,大家讀得多認(rèn)真?。≌l愿意讀給大家聽一聽?
    三學(xué)習(xí)課文。
    1學(xué)習(xí)第一句。
    a(創(chuàng)設(shè)情境)早晨,小動(dòng)物們剛起床,一推開窗戶,
    呀--(生接:下雪啦,下雪啦?。?。
    b認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)。細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí),發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的符號(hào)(出示感嘆號(hào))認(rèn)識(shí)它嗎?感嘆號(hào)是句號(hào)和問號(hào)的兄弟,是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)家族的有一名成員,它也標(biāo)志著一句話結(jié)束!
    c指導(dǎo)朗讀。認(rèn)識(shí)了感嘆號(hào),應(yīng)該怎么讀?師范讀,讀出喜悅心情。生自由練讀,男女分別齊讀。
    2學(xué)習(xí)第二句。
    理解“一群”;認(rèn)識(shí)成語“三五成群”
    練習(xí):
    1我一()人在寫字。
    2今天來聽課的老師有一()人。
    3學(xué)習(xí)三`四句。
    a戴頭飾表演。
    師:小雞從雪地上走過,留下的腳印象(貼圖)-----生接:竹葉。
    我們說:小雞畫竹葉。
    小狗、小鴨、小馬依次表演,并訓(xùn)練說話。
    b師:這些小畫家是怎樣畫畫?
    生:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。
    c指導(dǎo)朗讀。
    4學(xué)習(xí)課文第五、六句。
    師:青蛙為什么沒參加?(它在洞里睡覺啦)。
    我們?nèi)ソ行阉??讓它和小畫家一起畫畫,好不好?(不好)?BR>    為什么呢?聽錄音,了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    師:青蛙是益蟲,小朋友們不要打擾它,讓他好好睡覺吧!等到春天睡醒后,他還會(huì)幫我們捉害蟲!
    指導(dǎo)朗讀。
    四幫小畫家找作品。
    2學(xué)生上黑板貼動(dòng)物名稱。
    3看板書說畫。
    五朗讀課文,背誦課文。
    作者郵箱:changjiang6530@。
    雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    知識(shí)與能力目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字,重點(diǎn)學(xué)習(xí)多音字“為、幾、著”。
    2.、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    過程與方法目標(biāo):
    多方式朗讀,合作探究,明白課文中四種小動(dòng)物腳印的形狀。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
    提高學(xué)生的觀察能力,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生探索自然界的美。
    一.復(fù)習(xí)詞語,回顧導(dǎo)入。
    (出示詞語:一群,竹葉,月牙,不用,幾步,為什么,參加,洞里睡著)。
    復(fù)習(xí)詞語:生開火車讀詞。
    師:詞語小火車從雪地里出發(fā)開走了,看,小畫家們來啦!還記得他們畫了什么?
    (出示動(dòng)物圖片和句子,貼詞語)。
    師:這節(jié)課,我們繼續(xù)走進(jìn)課文里,看看小畫家是怎么在雪地畫畫的。
    齊讀課題。
    設(shè)計(jì)意圖:
    通過復(fù)習(xí)詞語鞏固認(rèn)字效果,并通過引導(dǎo)學(xué)生回顧小畫家畫了什么而更快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。
    二.有感情朗讀并背誦。
    (出示小動(dòng)物的腳印圖片)師:看,這是小畫家們留下的畫,你看出了什么?
    請(qǐng)生回答,引導(dǎo)用上“誰畫了什么”的句式來說。
    師追問:那他們是怎么畫畫的呢?
    引導(dǎo)用文中句子回答,并出示:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。
    師:可真奇妙!如果你是小畫家,看到這幅漂亮的畫,你想說什么?
    引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子。全班有感情朗讀。
    師:假如小貓咪和小青蛙也來當(dāng)小畫家,誰來猜猜他們畫什么?(出示小貓和青蛙腳印的圖片)。
    請(qǐng)生說,肯定其創(chuàng)意表達(dá)。
    師:可惜呀,小青蛙沒能成為雪地里的小畫家。(師出示課文語句并朗讀:青蛙為什么沒參加?)。
    生接讀:“他在洞里睡著啦?!?BR>    師相機(jī)介紹青蛙冬眠的知識(shí):青蛙的體溫會(huì)受到氣溫的影響。天氣太冷的時(shí)候,青蛙不吃也不動(dòng),就開始冬眠了,這樣可以躲避嚴(yán)寒。
    師:現(xiàn)在,大家回答我,青蛙為什么沒參加?(生接讀:他在洞里睡著啦。)。
    請(qǐng)生和師配合讀最后兩句,讓學(xué)生感受“睡著啦”,從而讀時(shí)語調(diào)輕。
    師:原來青蛙要冬眠,所以沒能一起參加畫畫。但雪地里因?yàn)橛兴膫€(gè)小畫家,也留下了一幅漂亮的畫。我們一起再把這首兒歌讀一讀。
    全班有感情齊讀課文。
    (出示課文插圖)。
    師:畫面很美,我們把它背下來吧。引導(dǎo)生小組內(nèi)互助背誦,通過挖空補(bǔ)充完整來檢測小組背誦效果。
    設(shè)計(jì)意圖:
    引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,并在表達(dá)時(shí)運(yùn)用句式把觀點(diǎn)表達(dá)完整明確。相機(jī)加入小貓咪和小青蛙,讓生有表達(dá)創(chuàng)意的空間,并介紹青蛙冬眠的知識(shí),呼應(yīng)課文內(nèi)容。在理解和感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀和背誦的指導(dǎo)。
    三.學(xué)寫生字,課堂總結(jié):
    1.復(fù)習(xí)筆畫,再次積累。
    師:我們之前學(xué)了不少含有“橫折鉤”筆畫的字,誰能說說?
    請(qǐng)生回答。(月、刀、力、雨、有、明、同、的等)。
    2.引導(dǎo)觀察,學(xué)寫生字。
    (1)“用”:
    師:其中一個(gè)字,多加一筆就能變成“用”字。(生回答:月)。
    引導(dǎo)生說出“用”和“月”區(qū)別,并結(jié)合田字格橫中線和豎中線的筆畫進(jìn)行觀察。
    師范寫,生寫,師巡視。
    (2)“幾”:
    認(rèn)識(shí)“橫折彎鉤”,師范寫。(要點(diǎn):先寫短橫,再向斜下寫豎,最后向右側(cè)寫鉤。彎有弧度。)。
    引導(dǎo)觀察“幾”結(jié)構(gòu),筆畫要點(diǎn),師范寫,生寫,師巡視。
    投影反饋,再寫詞語“不用”、“幾個(gè)”。
    課堂總結(jié):這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,了解了雪地里的小畫家是怎么畫畫的,還知道了小青蛙沒有參加的原因。大家學(xué)寫了兩個(gè)生字。這節(jié)課上到這里。
    設(shè)計(jì)意圖:
    倡導(dǎo)學(xué)生“多認(rèn)少寫”,但依然要關(guān)注學(xué)生的書寫質(zhì)量。因此在學(xué)寫生字之前,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,并通過比較觀察字形的區(qū)別。通過訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自學(xué)生字的意識(shí)和能力。
    雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)用“幾,用,魚”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
    2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
    3.理解課文內(nèi)容,知道小雞,小鴨,小狗,小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    課前準(zhǔn)備。
    1.竹葉,梅花,楓葉的標(biāo)本和圖畫。
    2.生字卡片。
    3.課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出,以便學(xué)生粘貼)。
    教學(xué)過程。
    1.情境創(chuàng)設(shè),引入課題。
    師:同學(xué)們,昨天晚上動(dòng)物王國下了好大好大一場雪,早晨打開門一瞧,大地一片銀白,就象蓋了一床厚厚的棉被,小樹也穿上暖和的白棉襖。這時(shí)候,小動(dòng)物們都躲在暖和的小房子里睡覺呢,可是有四個(gè)調(diào)皮的小家伙,一聽說老師今天要給同學(xué)們上課,就吵著要我?guī)鼈儊恚瑳]有辦法老師只好把它們帶來了,瞧,同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬)。
    生:小雞,小鴨,小狗,小馬。
    師:小馬還給同學(xué)們帶來一個(gè)生字(出示:馬),你們認(rèn)識(shí)它嗎?
    生:認(rèn)讀馬。
    師:對(duì)了,路上,它們還悄悄告訴我,它們可不是普通的小動(dòng)物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。(板書課題)(認(rèn)識(shí)“雪”)。
    2.初讀課文,識(shí)記字形。
    師范讀。
    學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    檢查朗讀,糾正錯(cuò)誤。
    畫生字。
    檢查生字,自主識(shí)字。
    師:出示“睡”,左邊是什么?表示了什么?
    生:目字旁,指眼睛。
    師:右邊是垂,眼皮垂下來就要睡著了,記住了嗎?
    師:在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字?你是怎么記住的?誰愿意當(dāng)小老師來教教大家?
    生:青蛙的“蛙”。青蛙是動(dòng)物,有蟲字旁,右邊是兩個(gè)土。
    生:“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。
    生:“梅”是木字旁加每天的每。
    3.細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀(實(shí)錄)。
    師:細(xì)心的小朋友讀課文時(shí),誰發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的符號(hào)?(出示:?。?。
    生:感嘆號(hào)。
    師:真聰明,你愿意領(lǐng)著大家一起來認(rèn)識(shí)它嗎?
    生:齊讀。
    生:六句。
    師:認(rèn)識(shí)了感嘆號(hào),那么感嘆號(hào)該怎么讀聽老師讀。(師范讀第一句,讀出雪后喜悅的心情)。
    生仿讀。
    師:這時(shí)雪地里來了一群小畫家,這一群小畫家指的是誰呀?
    生:小雞,小鴨,小狗,小馬。
    師:小畫家們分別畫了些什么?課文中是怎樣連起來說的?請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三句。
    生讀第三句。
    師:同學(xué)們,老師這里有四種圖形,誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫?(出示實(shí)物投影:四種腳?。?。
    四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖。
    師:你們能不能按自己貼的圖說一句話?
    生:小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。
    師:它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢?
    生:因?yàn)樾?dòng)物爪子形狀就很好看,所以畫出來的畫就很漂亮。
    師:這么美的雪天,小動(dòng)物們都來到雪地上作畫,怎么沒有看見青蛙兄弟呀?它到哪去了?
    生:睡覺去啦。
    師:那我們?nèi)ソ行阉?,讓它出來畫畫?BR>    生:不行,青蛙冬眠了。
    生:青蛙怕冷,不能出來。
    師:青蛙是益蟲,小朋友們請(qǐng)不要打擾它,讓它好好睡覺吧,等到明年睡醒后,它還會(huì)幫我們捉害蟲。
    師生互讀5,6句,同桌互讀。
    4.朗讀全文。
    5.指導(dǎo)背誦。
    6.鞏固復(fù)習(xí)生字。
    7.總結(jié),課外實(shí)踐。
    雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”、“目”。
    2.正確、流利有感情朗讀課文,背誦課文。
    3.了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗和小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    流利有感情地朗讀課文,感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
    多媒體課件、圖片。
    情境導(dǎo)入。
    1.出示謎語,字理識(shí)字“雪”,師生共寫課題。
    2.復(fù)習(xí)字詞。
    全班齊讀詞語。
    三、細(xì)讀探究。
    1.朗讀指導(dǎo):下雪啦,下雪啦!
    (1)過渡語:老師看出你把嘴巴張得那么大,你拍起手來,你都跳起來啦,從你們的表情中施老師看出了你們都很開心,那你能不能開心地讀一讀這句話,把下雪的消息告訴所有的人(配上動(dòng)作),教師先做示范(拍手讀)(個(gè)別讀,齊讀)。
    (2)認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)。
    (1)聽到你們的呼喊,雪地里的小畫家們也在家待不住了,它們紛紛來到了雪地里,都有哪些小畫家呢,(貼圖)一只小雞、一只小狗,一只小鴨,還有一匹馬,這么多個(gè)畫家合起來,就是一群(ppt上出示“雪地里來了()小畫家),雪地里多熱鬧呀。
    (2)學(xué)習(xí)“群”:君+羊,很多只羊跟隨著他們首領(lǐng)聚集在一起。
    3.小雞畫竹葉,小狗畫梅花,
    小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。
    (1)這一群小畫家都畫了些什么呢,不急著回答,請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文,到課本中去尋找答案吧。
    讀書要求:用橫線畫出小畫家的名字,用波浪線畫出小畫家畫了什么?
    (2)這些小畫家們遇到了困難,他們?cè)谘┑乩锿娴锰吲d了,不小心把自己畫的畫給丟了,有沒有小朋友能夠幫他們找找,然后送到他們的手中(4個(gè)學(xué)生貼圖)。
    師:那現(xiàn)在我采訪下這位小朋友,你為什么這么貼呀?
    語言訓(xùn)練點(diǎn):因?yàn)椤浴?BR>    示范:因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉,所以小雞畫竹葉。
    (3)講解“竹”字的演變,ppt出示動(dòng)圖,感受竹子不怕困難、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。
    (4)小組分角色朗讀。
    4.不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。
    (1)過渡:老師問問小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?你們畫畫都用什么工具?(筆和顏料),這些小畫家用的是什么工具畫呢?(腳印)從課文中找找。
    (2)學(xué)習(xí)量詞“一幅”,你還知道哪些量詞?(ppt出示量詞歌)。
    青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦。
    (1)過渡:這么熱鬧的畫畫比賽,可是有一位小動(dòng)物卻沒有參加,是誰呢?趕緊找找看吧!
    師:青蛙為什么沒參加?生:他在洞里睡著啦。
    (2)學(xué)習(xí)多音字“著”
    (3)這個(gè)小青蛙還真是個(gè)小懶蟲,大白天的都在家里睡覺,我們趕緊去把它叫醒吧?(不能叫,它在冬眠)。
    指導(dǎo)朗讀:睡著啦讀得輕一些。
    ppt出示動(dòng)物冬眠的視頻,了解動(dòng)物冬眠的原因。
    看了視頻以后,你明白了什么?
    拓展訓(xùn)練。
    (1)你們還知道哪些小動(dòng)物也要冬眠嗎?你能不能用課文中的話來說一說?
    ()為什么沒參加?它在洞里睡著啦!
    (2)猜一猜,如果青蛙來參加了,它會(huì)畫出什么樣的畫?
    五、總結(jié)回顧。
    1.這些小畫家真厲害呀,就在雪地上踩幾腳就可以畫出這么漂亮的圖畫,讓我們一起再來夸夸他們吧(配樂朗讀)。
    2.加上動(dòng)作背誦。
    (1)生字指導(dǎo)。
    “竹”字的書寫:
    1.生觀察。
    2.師范寫并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
    3.生描紅。
    六、板書設(shè)計(jì)。
    小雞竹葉。
    小狗梅花。
    小鴨楓葉。
    小馬梅花。
    作業(yè)布置。
    雪地里還會(huì)來哪些小畫家畫畫?請(qǐng)你也試著編一首兒歌吧!
    雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    今天,余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物(出示蘋果圖,上面掛滿了紅通通的蘋果),聽,小蘋果在說話呢,它在說什么呢?(教師走近蘋果樹),哦,它在說呀,這節(jié)課要請(qǐng)小朋友闖四關(guān),誰在這四關(guān)里表現(xiàn)出色,誰就可以上臺(tái)摘取一個(gè)蘋果作為獎(jiǎng)勵(lì),小朋友們有沒有信心?(學(xué)生信心十足,躍躍欲試)。
    1、聽,小蘋果又說話了:請(qǐng)小朋友作好準(zhǔn)備,現(xiàn)在闖第一關(guān)(用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。)。
    學(xué)生自由讀課文,讀后提醒生字的讀音。(讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺(tái)摘取小蘋果,師可趁機(jī)拿著小蘋果在耳朵邊聽聽,然后說:“我聽見小蘋果說你是個(gè)聰明、大膽的孩子”。)。
    2、第一關(guān)已順利闖過,現(xiàn)在小蘋果要請(qǐng)小朋友闖第二關(guān):爭做識(shí)字小能手。
    (1)小黑板出示不帶音節(jié)的生字,問:這些字,有誰老師還沒教就認(rèn)識(shí)?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?(鼓勵(lì)學(xué)生課后在生活中自主識(shí)字)。
    啦梅用幾成蛙。
    為參加洞睡。
    (2)出示音節(jié),請(qǐng)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。
    (3)學(xué)生匯報(bào):可用各種各樣的方法識(shí)記字形,如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等,也可給生字找朋友,并說一句話。
    (給表現(xiàn)最出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小蘋果,以下各關(guān)相同。)。
    3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友闖第三關(guān):小小詞語推薦臺(tái)(就是請(qǐng)小朋友再讀課文,把你認(rèn)為好的詞語推薦給大家。)。
    學(xué)生再讀課文,推薦詞語,江說說不什么要推薦它。
    這一關(guān)要請(qǐng)小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng),在讀中理解課文內(nèi)容。
    (1)出示“!”問:細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí),誰發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的符號(hào)?它叫什么?誰認(rèn)識(shí)?請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認(rèn)識(shí)它。(生齊讀)。
    感嘆號(hào)和問號(hào)、句號(hào)一樣,是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的一員,標(biāo)志著一句話說完了,聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話?(6句)。
    認(rèn)識(shí)到了感嘆號(hào),那么用上了感嘆號(hào)的句子就叫感嘆句,感嘆句該怎么讀?
    指導(dǎo)讀第一句,注意讀出高興的語氣。
    (2)這時(shí),雪地里來了一群小畫家,這群小畫家指的是誰呀?(小雞、小狗、小鴨、小馬)。
    小畫家們分別畫了什么?課文是怎樣連起來說的?
    誰敢站起來讀一讀這句?
    (指名上臺(tái)貼畫)。
    小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢?
    (小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。)。
    (4)這些小畫家畫的畫為什么不一樣?(因?yàn)樾?dòng)物們的爪(蹄)子的形狀不同)。
    小朋友平時(shí)是怎樣畫畫的?(用鉛筆、油畫棒、顏料等)而這些小動(dòng)物又是怎樣畫畫的?(用爪子或蹄子)。
    (師邊讀邊做動(dòng)作)讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議,再指名讀,齊讀。
    (5)請(qǐng)小朋友看插圖,說說圖上的雪景,小動(dòng)物們畫的畫等,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
    (師故意說)這么美的雪天,小動(dòng)物們都來到雪地上畫畫,怎么沒有看見青蛙出來呀?它到哪去了?(睡覺去了)。
    那我們?nèi)グ阉行寻?,讓它也出來玩玩?BR>    (不行,青蛙怕冷,不能出來。)。
    (6)介紹有關(guān)冬眠知識(shí)。青蛙是益蟲,請(qǐng)小朋友們不要打擾它,讓它美美地睡上一覺,等到睡醒后,它還會(huì)幫我們捉害蟲的。
    請(qǐng)小朋友說說,該怎樣讀這句?(小聲地,別吵醒了青蛙,并要讀出問話的語氣)。
    指名讀,評(píng)議。
    (7)朗讀課文,注意讀出感情。
    看板書背誦。
    課后請(qǐng)小朋友去了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠,下節(jié)課來交流。
    雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”“目”
    2正確流利地朗讀課文,背誦課文。
    3知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字及朗讀。
    教學(xué)難點(diǎn):四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    教具:小雞圖小鴨圖小狗圖小馬圖及四種動(dòng)物頭飾錄音磁帶。
    教學(xué)過程。
    一、游戲激趣。
    2指名上黑板上作畫,再個(gè)別問畫的是什么。
    3大家畫的可真棒!我送大家一個(gè)詞――小畫家。請(qǐng)大家讀出來,并自豪地說:“我是小畫家”。
    二、初讀課文。
    1配樂范讀課文。
    雪地里的小畫家給我們帶來了一份禮物――一首好聽的兒歌,你們聽――(師范讀課文)這份禮物就藏在我們課本的123頁,大家趕快找到它。
    2用自己喜歡的方式讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確。
    3檢查生字詞情況。
    a小雞送給咱們一些字詞卡,咱們趕快把它讀出來!
    c小鴨說,把生字娃娃送回家,不知道大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們?
    d小馬說,大家讀得多認(rèn)真?。≌l愿意讀給大家聽一聽?
    三、學(xué)習(xí)課文。
    1學(xué)習(xí)第一句。
    a(創(chuàng)設(shè)情境)早晨,小動(dòng)物們剛起床,一推開窗戶,
    呀――(生接:下雪啦,下雪啦?。?。
    b認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)。細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí),發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的符號(hào)(出示感嘆號(hào))認(rèn)識(shí)它嗎?感嘆號(hào)是句號(hào)和問號(hào)的兄弟,是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)家族的有一名成員,它也標(biāo)志著一句話結(jié)束!
    c指導(dǎo)朗讀。認(rèn)識(shí)了感嘆號(hào),應(yīng)該怎么讀?師范讀,讀出喜悅心情。生自由練讀,男女分別齊讀。
    2學(xué)習(xí)第二句。
    理解“一群”;認(rèn)識(shí)成語“三五成群”
    練習(xí):
    1我一()人在寫字。
    2今天來聽課的老師有一()人。
    3學(xué)習(xí)三`四句。
    a戴頭飾表演。
    師:小雞從雪地上走過,留下的腳印象(貼圖)-----生接:竹葉。
    我們說:小雞畫竹葉。
    小狗、小鴨、小馬依次表演,并訓(xùn)練說話。
    b師:這些小畫家是怎樣畫畫?
    生:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。
    c指導(dǎo)朗讀。
    4學(xué)習(xí)課文第五、六句。
    師:青蛙為什么沒參加?(它在洞里睡覺啦)。
    我們?nèi)ソ行阉??讓它和小畫家一起畫畫,好不好?(不好)?BR>    為什么呢?聽錄音,了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    師:青蛙是益蟲,小朋友們不要打擾它,讓他好好睡覺吧!等到春天睡醒后,他還會(huì)幫我們捉害蟲!
    指導(dǎo)朗讀。
    四、幫小畫家找作品。
    2學(xué)生上黑板貼動(dòng)物名稱。
    3看板書說畫。
    五、朗讀課文,背誦課文。
    雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1.聯(lián)系圖片、結(jié)合語用理解“群”的意思,會(huì)寫“用、幾”2個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”。
    2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,讀出下雪的快樂和畫家作畫的驚喜,背誦課文。
    3.理解課文內(nèi)容,了解小雞、小鴨、小狗和小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    4.在朗讀兒歌的過程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛及觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.師出示詞語。(ppt)。
    竹葉、月牙、不用、幾步、參加、小馬、洞里、為什么。
    二、讀課文,找出“畫家”。
    2.布置自學(xué)要求。
    讀課文,找出課文中“雪地里的小畫家”都有誰,用橫線畫出來。
    3.校對(duì):。
    找到的小畫家都有誰。學(xué)生回答,老師帖板貼畫。
    (出示:雪地里來了一群小畫家。)(出示小雞、小狗、小鴨、小馬的板貼)師一邊帖,一邊說,一個(gè)小畫家,兩個(gè)小畫家,三個(gè)小畫家,很多小畫家就是——一群小畫家。
    (1)(ppt出示“群”。)學(xué)習(xí)“群”字:比如羊群(表示很多羊)、鳥群(表示很多鳥),人群(表示很多人)。很多羊我們也可以說一群羊,很多鳥我們可以說一群鳥,很多人我們可以說一群人,很多小畫家我們說——一群小畫家。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生用兩種句式說話:雪地里的一群小畫家有……和。我們也可以說()、()、()和()是雪地里的一群小畫家。
    這些小畫家來到雪地里他們可開心啦!讓我們開心的讀一讀吧?。╬pt下雪啦下雪啦雪地里來了一群小畫家)。
    抽生讀。(師點(diǎn)評(píng):讀得真開心呀!再開心一點(diǎn)!就差拍手歡呼啦?。┪覀円黄鹣袼@樣讀一讀吧!
    三、再讀課文,理解“作畫”
    2.根據(jù)學(xué)生回答,依次板貼四個(gè)小畫家:小雞、小狗、小鴨和小馬。(出示:小雞畫竹葉,小狗畫梅花,鴨畫楓葉,小馬畫月牙。)多種方式練讀:看板貼讀、拍手讀(變換句式)、連線讀(小雞和腳印以及實(shí)物的圖片)和分角色讀。
    3.為什么小雞畫的是竹葉,可不可以換成小雞畫梅花?說說為什么。
    結(jié)合兒歌內(nèi)容,借助“因?yàn)椤浴本涫骄毩?xí),理解小畫家們是如何在雪地里畫畫的。(出示范例:因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉,所以小雞畫竹葉。)。
    活動(dòng)設(shè)計(jì):角色扮演,學(xué)生起立,配樂讀。(生僻字標(biāo)注拼音)。
    嘰嘰嘰,我是小小雞,我的腳印像(),我就畫()。
    汪汪汪,我是小小狗,我的腳印像(),我就畫()。
    嘎嘎嘎,我是小小鴨,我的腳印像(),我就畫()。
    咴咴咴,我是小小馬,我的腳印像(),我就畫()。
    過渡:小朋友們請(qǐng)坐。小朋友們平時(shí)畫畫都用什么?。?BR>    4.這些小畫家是怎樣在雪地里畫畫的?(出示:不用顏料不用筆,幾步就成幅畫。)請(qǐng)學(xué)生讀,老師指導(dǎo)句子朗讀,讀出驚喜、感嘆的.語氣。
    出示“用”字。誰能給它找個(gè)好朋友?(用處有用不用)有好方法可以記住這個(gè)字?(月+|=用,加一加的方法。)。
    5.(出示動(dòng)物和腳印的圖片)。
    續(xù)編兒歌:小牛畫(),大象畫(),小豬畫(),()畫()。
    四、深入探究,了解冬眠。
    1.小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锂嫯嬚骈_心!這么熱鬧,青蛙卻沒來湊熱鬧,為什么呢?在課文里找找答案。
    2.(出示:青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦。)指導(dǎo)學(xué)生輕輕地讀讀出睡覺的安靜。
    3.你知道還有哪些動(dòng)物可以來參加雪地里的繪畫大賽,而哪些動(dòng)物來不了?為什么?(蛇、狗熊、烏龜)(出示動(dòng)物圖片)。
    幫助學(xué)生理解有些動(dòng)物不能參加雪地繪畫的原因是動(dòng)物冬眠、候鳥遷徙等生理因素,這些動(dòng)物見不到雪,也就沒法成為雪地上的畫家了。
    4.填空背誦。(ppt)。
    5.指導(dǎo)書寫生字。
    (青蛙睡著啦,有兩個(gè)可愛的生字寶寶還不想睡。他們想去田字格里玩兒。我們一起來觀察一下。)。
    出示生字:用、幾。觀察這兩個(gè)生字,有什發(fā)現(xiàn)?“用”中藏著橫折鉤,“幾”里藏著筆畫新朋友“橫折彎鉤”。“用”字是半包圍結(jié)構(gòu),注意書寫順序“先外后內(nèi)”,指導(dǎo)口訣外框?qū)?,兩橫短,一豎立穩(wěn)豎中線,橫折鉤擺端正,不向內(nèi)收?!皫住弊止P畫雖少,結(jié)構(gòu)卻難把握,豎撇寫在前,橫折彎鉤一筆成,彎處圓圓天鵝肚。
    五、總結(jié)。
    是時(shí)候跟小動(dòng)物們說再見啦!也是時(shí)候跟小朋友們說再見啦!可愛的小朋友們,謝謝你們。下課!
    雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物腳趾的不同形狀、名稱。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、通過朗讀,知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物腳趾的不同形狀、名稱。
    2、有感情地朗讀課文。
    教具準(zhǔn)備:課件、圖片。
    教學(xué)過程:
    師:同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?
    生:喜歡。
    師:當(dāng)誰的畫畫得特別像,特別好,我們就稱他為什么?
    生:小畫家。
    師:今天我們一起來學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》。
    師:上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字寶寶,我們一起叫出它們的名字。(課件出示生字)。
    生:齊讀生字,自讀課文。
    1、指導(dǎo)讀第一句話。(課件出示雪景)。
    師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖,說說你看到了什么?
    生:看見下雪了。
    師:看到這樣美麗的景色你心情怎么樣?
    生:高興、激動(dòng)、興奮。
    師:請(qǐng)同學(xué)們帶著這種心情來讀第一句。
    2、指導(dǎo)讀第二句。(課件出示第二句話)。
    師:引讀“下雪啦!下雪啦!雪地里來了―”
    生:一群小畫家。
    師:一群表示多還是少?怎樣才算一群?還可以說一群什么?
    生甲:一群表示多。
    生乙:三個(gè)以上才算一群。
    生丙:還可以說一群小羊、一群小鳥、一群人。
    3、指導(dǎo)讀第三句。
    師:這群小畫家到底是誰?他們分別畫什么?(課件出示相應(yīng)動(dòng)物及圖案)。
    生:這群小畫家是:小雞、小狗、小鴨、小馬。
    生:他們分別畫了竹葉、梅花、楓葉、月牙。
    師:這些小畫家分別是用什么來畫的?
    生:小雞――雞爪小狗――狗爪小鴨――鴨掌小馬――馬蹄。
    生:自由讀第三句。
    4、指導(dǎo)朗讀第四句。
    師:這些小畫家?guī)熢趺串嫯嫷模浚ǔ鍪镜谒木洌?BR>    生:不用顏料不用筆。
    師:真了不起!如果你是其中一位小畫家,你心里會(huì)怎么想?
    生:很驕傲、很自豪。
    師:請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情來讀第四句。
    5、指導(dǎo)讀第五、六句。
    師:而此時(shí),有一只小動(dòng)物卻沒參加,它在做什么呢?
    生:它正在冬眠。
    師:什么叫冬眠?還有那些動(dòng)物也會(huì)冬眠?(出示課件)。
    生:冬眠指某些動(dòng)物,如:蛙、龜、蛇在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時(shí)候,臥在洞里不吃不動(dòng),等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)。
    雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。同時(shí)新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對(duì)話的過程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求。因此在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),注重激趣并引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,通過朗讀呈現(xiàn)小畫家們?cè)谘┑乩锂嫯嫷膱鼍?,結(jié)合小動(dòng)物有關(guān)知識(shí)的生活素材進(jìn)行拓展,讓學(xué)生在想象中養(yǎng)成樂于觀察的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過理解進(jìn)行感悟,在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情朗讀并背誦課文。
    《雪地里的小畫家》是部編版一年級(jí)上冊(cè)語文教材第八單元的課文。本單元的3篇課文都以小動(dòng)物作為主人公,能激起一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)興趣,本課更是一首充滿童真童趣的兒歌,描繪了冬天雪地里的一群“小畫家”在雪地上畫畫的場景。課文語言淺顯易懂,以韻文兒歌的形式,采用擬人手法,形象的比喻,形象生動(dòng)地描繪了四種動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形狀。最后以設(shè)問巧妙介紹了青蛙冬眠的科學(xué)知識(shí)。
    一年級(jí)學(xué)生個(gè)性活潑,對(duì)課文內(nèi)容充滿好奇,尤其喜歡富有童趣的小動(dòng)物。特別是雪地里嬉戲的小動(dòng)物很感興趣。經(jīng)過前面七個(gè)單元的學(xué)習(xí),會(huì)逐漸熟習(xí)學(xué)習(xí)的步驟,也有一定的識(shí)字量,盡管課文內(nèi)容淺顯易懂,但要有感情朗讀仍存在一定困難。
    1、鞏固本課生字詞,會(huì)寫“幾”。
    2、能感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情,背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容,結(jié)合插圖,知道小動(dòng)物腳印的不同形狀,了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    4、感受雪天的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
    能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解小動(dòng)物腳印的不同。
    感受雪天的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、出示圖片,引出課題。
    冬天來了,厚厚的潔白的雪像給大地蓋上了一層棉被,快樂的小雪人也和大家一起來玩了。
    2、出示詞語,闖關(guān)游戲。
    下雪了,小雪人也想和大家一起玩,但是玩之前小雪人想考考大家。
    詞語關(guān):開火車讀詞語。
    書寫關(guān):寫字關(guān)“幾”認(rèn)識(shí)新筆畫橫折彎鉤。
    二、細(xì)讀課文,感悟美景。
    (一)學(xué)習(xí)一、二句。
    1、同學(xué)們闖關(guān)真棒,小雪人的獎(jiǎng)勵(lì)來了?。ㄕn件出示雪景圖片)看到樣的景色你的心情是怎樣的?(指名學(xué)生回答)。
    2、很開心,很激動(dòng),很興奮,難怪這里用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(感嘆號(hào))用你喜歡的心情,讀一讀這句話。(指名讀)讓我們用最開心的聲音告訴大家吧!
    3、大家快樂的喊聲把誰也吸引來了?(教師引讀第二句)。
    4、誰來說說,雪地里都來了哪些小畫家?(指名答,依次在黑板上貼動(dòng)物圖片,理解“一群”)。
    (二)學(xué)習(xí)三、四句。
    1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么。你們?cè)敢鈳屠蠋煹秸n文里找一找答案嗎?那現(xiàn)在就請(qǐng)讀一讀課文,想一想哪些句子里有老師想要的答案,就在這些句子下面畫上橫線。
    2、交流歸納,小動(dòng)物們的畫多逼真呀!你能找到它們畫的畫嗎?(學(xué)生對(duì)應(yīng)貼畫),說說為什么這么貼,學(xué)習(xí)運(yùn)用句子“因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉,所以小雞畫竹葉”。
    3、誰再來讀讀這句話?你們喜歡它們的畫嗎?用讀書聲表達(dá)出來!(齊讀)。
    4、小畫家們畫得多么逼真啊,又有一群小畫家也來了,看看它們畫了什么?
    5、你們平時(shí)畫畫需要哪些東西?(紙、畫筆、顏料等)。
    這些小動(dòng)物又是怎么畫的呢?難怪就連作者也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫?!保ㄕl能通過朗讀夸一夸這些小動(dòng)物?)。
    (三)學(xué)習(xí)第五句。
    1、這么美的雪天,小動(dòng)物們都來到雪地上畫畫,可有的小動(dòng)物卻沒有來參加,它是誰呀?(出示第五句,指讀“青蛙為什么沒參加?”)。
    2、你知道原因嗎?
    3、那我們可不能吵醒它,我們輕輕地讀。(指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”)。
    4、齊讀最后兩句話。
    5、像青蛙這樣冬天不吃不喝,也不出來活動(dòng),整天睡大覺的現(xiàn)象,叫冬眠。不止青蛙,很多動(dòng)物也會(huì)這樣。你還知道哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠嗎?(狗熊、蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛)。
    設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練,一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情景,讓學(xué)生在特定的情景中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀,從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好課文并理解課文。
    (四)連讀背誦。
    1、孩子們,把上面的句子連起來就是我們今天學(xué)習(xí)的課文,我們把它們連起來讀一讀。
    2、根據(jù)提示試著背一背吧。
    【設(shè)計(jì)意圖:在理解和感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀和背誦的指導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)生記憶?!俊?BR>    三、總結(jié)課堂,布置作業(yè)。
    1、孩子們,說說這節(jié)課你有什么收獲?
    2、作業(yè):回家把小兒歌背給爸爸媽媽聽,還可以把自己編的小兒歌告訴爸爸媽媽。
    四、板書設(shè)計(jì)。
    小雞小狗小鴨小馬。
    竹葉梅花楓葉月牙。
    雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    本篇韻文《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)第一冊(cè)課文第17課。這篇詩歌很有兒童情趣,作者以生動(dòng)活潑的兒童語言,講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。兒童讀起來朗朗上口,可以充分感受大自然的美麗。
    l、知識(shí)與技能目標(biāo):
    (l)、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。
    (2)、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
    (3)、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀,以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    (4)、培養(yǎng)語言表達(dá)能力及想象力。
    2.過程與方法目標(biāo):
    盡情朗讀課文,在讀中體會(huì)出“雪地里的小畫家”的喜悅;通過“觀察、自主探索、小組合作學(xué)習(xí)”等方法幫助理解課文內(nèi)容。
    3.情感、態(tài)度目標(biāo):
    (1)、感受大自然的美麗,受到美的陶冶。
    (2)、使學(xué)生從內(nèi)心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品,愿意主動(dòng)去背誦。
    認(rèn)識(shí)生字,理解課文,有感情的朗讀、背誦課文。
    通過課件創(chuàng)設(shè)情境,營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍,在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,落實(shí)“以讀為本”的思想,引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、想、議、背等多樣的語文實(shí)踐活動(dòng),豐富語言積累,提升情感的價(jià)值,使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中把課文讀通、讀懂、讀透。
    (1)多媒體課件(2)生字(10張)(3)腳印圖。
    多媒體課件:下雪情景圖,讓學(xué)生回味看雪,玩雪的樂趣;帶拼音和不帶拼音的生字,讓學(xué)生離開課文語境單獨(dú)識(shí)字;小動(dòng)物和它們的腳印,以及腳印和實(shí)物的對(duì)比圖,輔助教師突破教學(xué)重難點(diǎn),幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化自主閱讀;小動(dòng)物走過雪地的動(dòng)感畫面,有助于學(xué)生整體把握課文,提高閱讀興趣;朗讀配樂,歌曲《雪地里的小畫家》,化文為歌,讓文字形象化,由此引發(fā)學(xué)生的想象會(huì)更清晰,更生動(dòng),更能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。
    1課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬姑娘已經(jīng)悄悄的來到了我們的身邊,她會(huì)給我們帶來了什么呢?(播放課件:下雪情景圖)誰說說你看到了什么?指名回答。
    么,做什么呢?指名回答。
    高興的心情不但要通過聲音表現(xiàn)出來,也要通過表情表現(xiàn)出來,誰還能來讀讀?指名讀。
    多么高興??!我們一齊來讀一讀。(生齊讀)。
    2、不僅僅我們很喜歡下雪,還有一群小動(dòng)物也很喜歡下雪,你看,(課件出示:“雪地里來了一群小畫家?!边@句話)齊讀這句話。指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。
    二、朗讀感悟、識(shí)記生字。
    1、同學(xué)們齊讀課題,邊讀邊想,讀了課題你想知道什么。(學(xué)生自主回答)。
    同學(xué)們問題還真不少,下面我們就帶著這些問題一起走進(jìn)課文。
    2、學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字要借助拼音,把預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字多讀幾遍。
    3、識(shí)字。
    同學(xué)們剛才讀的很認(rèn)真,你們是不是認(rèn)識(shí)這課的生字寶寶了呢?
    (1)課件出示帶拼音詞語。指名讀。
    (2)你能當(dāng)當(dāng)小老師嗎?告訴大家那幾個(gè)字容易讀錯(cuò),請(qǐng)大家注意。
    (“參”什么地方看見過這個(gè)字?你在學(xué)校參加過什么活動(dòng)?請(qǐng)用“參加”說一句話。
    咱們看,“睡”、“蛙”特別難記,你有什么好方法記住嗎?
    睡——“目”字旁,右邊“垂”,眼皮垂下來了就要睡著了。
    蛙——青蛙是動(dòng)物,“蟲”字旁,右邊兩個(gè)“土”。順口溜:一蟲兩土蛙蛙蛙。)。
    4、他們都帶著自己的小帽子,你能認(rèn)識(shí),如果把帽子摘掉,你能認(rèn)識(shí)嗎?課件出示去掉拼音的詞語。學(xué)生開火車讀生字詞。
    5、這些生字寶寶可淘氣了,跑到了果園里,誰愿意去摘蘋果?(蘋果上是單個(gè)字)。指名摘蘋果,并讓全體同學(xué)跟讀兩遍。
    三、讀中悟、悟中讀。
    1、看來同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶交上朋友了,我相信你們也能把課文讀的很棒。
    2、指名讀課文。
    指名讀“小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙?!?BR>    同學(xué)們自己讀讀這句話,看看你還能從這句話知道什么?這些是它們畫的畫嗎?我們來看一看。(課件分別出示小動(dòng)物和它們的腳印,以及腳印和實(shí)物的對(duì)比圖)指導(dǎo)學(xué)生理解由于每種動(dòng)物的腳印不同,所以所畫的畫就不同。
    我們來仔細(xì)看看小畫家的畫好嗎?(播放小畫家走過雪地的動(dòng)感畫面)。
    學(xué)生配樂朗誦這一句。(課件出示音樂)學(xué)生互評(píng),教師評(píng)。
    4、每一個(gè)小動(dòng)物的腳不同,留下的腳印也就不同,可是老師不小心把他們的腳印弄亂了,你能幫幫他們嗎?(指名到黑板上貼出和小動(dòng)物相對(duì)應(yīng)的腳印)。
    5、小動(dòng)物們的本領(lǐng)可真大,不用顏料不用筆,靠自己的小腳就能畫出那么美麗的畫,怪不得它們自豪地說“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫”(課件出示句子)。
    這里有幾個(gè)生字一定要讀準(zhǔn)。一齊來讀一讀。
    你能不能學(xué)著小畫家們自豪的語氣來讀好它嗎?生練讀,對(duì)讀。指名讀。
    剛才哪個(gè)小朋友讀得最自豪了?我們一齊來讀一讀,(引讀)。
    師:小雞自豪地說——生:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。
    師:小畫家們自豪地說——生:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。
    6、小動(dòng)物們都來了,青蛙為什么沒參加?誰愿意做小青蛙,我要采訪一下他。生做小青蛙。引導(dǎo)學(xué)生理解“冬眠”。(課件出示:青蛙冬眠的情景)。
    師:哦,原來是這樣啊。讓我們別驚動(dòng)它,輕輕地讀讀這句話。
    師范讀,指名讀。師生互評(píng)。
    三、朗讀背誦。
    1、配樂朗讀。
    小畫家的畫這么美,下面讓我們美美的讀讀這首小兒歌吧。(課件播放音樂)。
    2、嘗試背誦。
    這么美的句子如果記在心中,該有多好啊!你們?cè)覆辉敢獗诚聛??試一試?BR>    指名根據(jù)提示背,(課件出示背誦提示語)其它生閉眼想象畫面。
    去掉提示背。齊聲背。
    3、配樂演唱。
    四、拓展。
    歌聲回蕩在我們的教室了,小畫家給我們帶來了美麗的畫,我們要記住他們,記住他們的畫?;厝ブ笙胍幌搿栆粏?、查一查,還有哪些小動(dòng)物也可能來畫畫,他們會(huì)畫什么呢?你能學(xué)著編一編兒歌嗎?——()畫()。
    雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1.通過熟讀韻文,使學(xué)生初步了解動(dòng)物冬眠的.知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的情感。
    2.識(shí)記8個(gè)一類生字,學(xué)習(xí)鳥字旁、竹字頭兩個(gè)部首,會(huì)寫甲、鴨兩個(gè)生字。
    [教學(xué)重點(diǎn)]。
    識(shí)記8個(gè)一類生字。
    [教具準(zhǔn)備]。
    生字卡片、活動(dòng)軟件、多媒體。
    [教學(xué)過程]。
    動(dòng)畫導(dǎo)入、相機(jī)識(shí)字。
    1.同學(xué)們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?
    2.這么多同學(xué)都喜歡冬天,那你們可高興了。冬天已經(jīng)到了,你們看。
    4.冬天給同學(xué)們帶來許多歡樂,有幾個(gè)小伙伴也很喜歡冬天。這不,它們也來到了雪地上。
    動(dòng)畫出示小雞:你們看這是誰?
    動(dòng)畫出示小狗:這又是誰?
    (生字卡出示狗字)同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?它是怎么寫的?我們以前也學(xué)過帶犭的字,誰還記得?這些字多是小動(dòng)物的名字,這些小動(dòng)物有什么特點(diǎn)?認(rèn)讀狗字。
    動(dòng)畫出示小鴨:我想大家一定也認(rèn)識(shí)它吧?
    動(dòng)畫出示小馬:你們看這又是誰呀?
    雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)要求:
    認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“幾、用、魚”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏。
    理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,朗讀課文,背誦課文。
    教具準(zhǔn)備:投影錄象生字卡片。
    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一揭示課題。
    1板書課題。
    2看到題目,你想到了什么問題?(“小畫家”指誰?它們都畫了什么?)。
    二看錄象,激發(fā)興趣。
    你看到了什么?
    三初讀課文。
    1自由讀,讀準(zhǔn)字音。
    2指名讀。注意第五句要讀出問的語氣。
    3齊讀。
    4自由讀,提出不懂的問題。
    四理解課文。
    1自由讀,用橫線畫出課文寫了哪些小畫家?
    2它們都畫了什么?
    3青蛙為什么沒參加?(了解“冬眠”)。
    4動(dòng)物畫畫和畫家畫畫有什么不同?你是從哪句知道的?
    5看課后讀讀連連,做一做。(鞏固理解課文)。
    6你還知道什么動(dòng)物也會(huì)在雪地上畫畫?畫出來的是什么畫?
    7背誦課文。
    自由背,老師引背,指名背誦,齊背。
    第二課時(shí)。
    一背誦課文。
    二學(xué)習(xí)生字。
    1投影出示生字。自由讀,指名讀,齊讀。
    2說記法。自由說,四人小組互說,指名說。
    3數(shù)筆畫:用幾成為。
    加法:啦梅蛙參加洞。
    多讀:睡。
    4擴(kuò)詞。
    你想用哪個(gè)字組詞?重點(diǎn)用“用、成、洞、睡”組詞。
    5用“參加”說話。
    三指導(dǎo)書寫。
    幾:第一筆是豎撇,寫在豎中線的左邊,第二筆是橫折彎鉤,起筆,撇的起筆相連。
    用:最后一筆豎要寫在豎中線上。
    魚:中間的“田”不能寫的太大,“田”的第二筆的橫要壓在橫中線上,第四筆豎壓在豎中線上。最后為長橫。
    四拓展活動(dòng)。
    閱讀兒歌《小魚,你睡在哪里》。
    小魚,你睡在哪里,夜里很黑,夜里很靜,
    小魚小魚,你睡在哪里?狐貍的腳印通向洞。
    小狗的腳印通向窩里,松鼠的腳印通向樹洞,
    老鼠的腳印通向地洞.河里沒有,水里沒有,
    你地腳印,哪也沒有。黑乎乎的,靜悄悄的。
    雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)要求:
    1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
    2、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。
    難點(diǎn):對(duì)課文最后一句話的理解。
    教學(xué)過程:
    師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過了“四季”誰來告訴老師現(xiàn)在是什么季節(jié)?
    生:冬天。
    師:冬天來了,冬爺爺也來到了我們的教師,下大雪的時(shí)候,到處一片白茫茫,讓我們一起來看看吧!
    (出示ppt,幾張雪景圖)。
    師:雪景真美麗,同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?
    生:喜歡。
    師:那么讓我們一起感受一下(翻ppt。下一張)下雪啦,下雪啦!
    同學(xué)們注意到了嗎?下雪啦!最后是什么符號(hào)?
    生:感嘆號(hào)!
    師:對(duì)了,那么感嘆號(hào)出現(xiàn)的時(shí)候我們要用什么么情來朗讀呢?
    生:高興,歡快!
    師:回答得好,那么讓我們一起帶著歡快,高興的么情來當(dāng)讀一下這句話。
    齊:“下雪啦,下雪啦”
    師:朗讀得真不錯(cuò),那么,如果我們這也下雪了,同學(xué)們都想做什么呢?請(qǐng)同學(xué)來回答。
    生:堆雪人,打雪仗......
    師(評(píng)價(jià)語):會(huì)思考的孩子,老師真喜歡。
    師:同學(xué)們這一回答,我們雪地也來了一群小動(dòng)物,一起來看一看,他們會(huì)做什么呢?
    (貼課題)讓我們一起來齊讀一下課題。
    師:讓我們?cè)冽R讀一遍。
    師:那么上一節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了子寶寶,老師用“郵遞員”的游戲來考考大家。
    師:叮叮叮。
    生:誰啊。
    師:我是郵遞員啊。
    生送信送給誰啊。
    師:送信送給(男生、女人、第x組)。
    生:群群群。
    師:翻開課本104頁,一起來看看這些小動(dòng)物吧!
    (學(xué)生翻開104,舉手)。
    師:聽了老師的朗讀之后,請(qǐng)同學(xué)們跟著老師讀一遍,小手指讀。
    (跟讀)。
    師:同學(xué)們都讀得不錯(cuò),接下來,老師想請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀一遍,小手指讀。雪地里的小畫家,預(yù)備期!
    (學(xué)生自讀)。
    師:讀完了之后,老師想請(qǐng)問一下大家,說說誰來到雪地里了?在文中圈出來,全好的同學(xué)請(qǐng)舉手!
    (學(xué)生圈)。
    師:老師想請(qǐng)一位同學(xué)們來回答一下,課文中來了幾位小畫家?
    生:小雞、小狗、小鴨、小馬(學(xué)生邊回答邊貼卡片)。
    師:咦?這幾位小畫家,他們分別都畫了什么?老師想請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)將小畫家們的作品對(duì)映好。
    (生上臺(tái)貼作品)。
    師:這位同學(xué)勇氣可嘉,同學(xué)們,他粘對(duì)了嗎?
    生:對(duì)了!
    師:號(hào),謝謝這位同學(xué)。
    師:(指著黑板看作品)我們一起來看一下,小動(dòng)物們和它們的作品,“小雞畫竹葉,小狗畫梅花。小鴨畫楓葉,小馬畫月牙?!?BR>    師:咦?他們都是怎么畫的呢?
    生:腳印。
    師:那為什么小雞畫的師竹葉呢?
    —因?yàn)椋ㄊ种富脽羝┬‰u的腳印像竹葉。
    所以小雞畫竹葉。
    (指ppt)全班齊:因?yàn)樾」返哪_印像梅花,所以小狗畫梅花.
    師:咦,那么小鴨和小馬又是為什么這么畫呢?老師請(qǐng)兩位同學(xué)來回答。
    生:因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉,所以小鴨畫楓葉。
    生:因?yàn)樾●R的腳印像月牙,所以小馬畫月牙。
    師:同學(xué)們他回答得對(duì)嗎?(對(duì))很好,善于思考的好孩子。
    師:這些小動(dòng)物都用腳印來畫畫,所以不用顏料,不用筆。
    咦?這么多小動(dòng)物來畫畫?為什么青蛙沒來啊?
    生:因?yàn)樗趧?dòng)力睡著啦。
    師:青蛙在洞里睡著啦,其實(shí)是他在冬眠,在漫長的冬天,美美的睡覺呢!
    那你們還知道那些小動(dòng)物也會(huì)冬眠呢?
    老師請(qǐng)幾位同學(xué)舉手發(fā)言。
    生:蛇、松鼠、狗熊、刺猬。
    師(評(píng)價(jià)語)有動(dòng)腦筋思考的孩子。
    看,就像剛才同學(xué)們回答的,蛇、熊、刺猬、松鼠,這些小動(dòng)物們也要冬眠。
    雪地里的小畫家多可愛呀!讓我們?cè)谝魳仿曋幸黄饋戆烧n文有感情的朗讀一遍把!雪地里的小畫家,預(yù)備,起。
    (ppt:帶音樂)。
    雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    二,逐句學(xué)習(xí)理解課文,感受小畫家雪地作畫時(shí)的快樂心情。
    三,認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物腳印的不同形狀。
    四,背誦課文。
    五,學(xué)寫生字:牙、馬、竹。
    一、認(rèn)字復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們,我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字、詞語朋友又跟來了,我們先打個(gè)招呼吧。開火車讀字“摘蘋果”。
    2、齊讀詞語:一幅畫,一群鳥,一只雞,一片樹林,一位老人,一張桌子,一個(gè)朋友,一本書,一支鉛筆,一群小畫家。
    3、還記得我們雪地里的這群小畫家都有誰嗎?(小雞、小狗、小鴨、小馬)。
    它們清晨發(fā)現(xiàn)窗外下雪啦,心情怎么樣?(高興)請(qǐng)你讀讀課文,看看,哪里寫到了小動(dòng)物們看到下雪了顯得非常高興。
    二、理解課文。
    1、學(xué)生帶著問題自由讀文。
    2、交流:
    (1)、下雪啦,下雪啦!雪地里來了一群小畫家。
    如果學(xué)生一時(shí)找不到相關(guān)的句子,老師可以通過有感情地朗讀,讓學(xué)生來體會(huì)小動(dòng)物們高興的心情。
    (2)、如果學(xué)生說出“小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙”這一句,也可以。這時(shí)就可引導(dǎo)小學(xué)生理解小動(dòng)物們歡快地在地上作畫的有趣情景。
    (3)、不用顏料,不用筆,幾步就成一幅畫。
    這里也可以看出小動(dòng)物們心情歡快,他們?cè)谘┑乩锱軄砼苋ィ吲d地玩耍,簡單幾步就成一幅畫。
    以學(xué)定教,根據(jù)學(xué)生交流的先后順序指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,感受小畫家們的歡樂心情。
    3、預(yù)設(shè)一:
    下雪啦,下雪啦!雪地里來了一群小畫家。
    (1)、小動(dòng)物們看到下雪啦,都叫著喊著跑出來。好像在把這個(gè)好消息告訴其他的同伴:下雪啦,下雪啦!
    小雞是怎么喊的?誰來學(xué)一下?
    小鴨說了什么?(下雪啦,下雪啦!大家快出來玩雪吧?。?BR>    (2)、找4個(gè)小同學(xué)分別扮演4個(gè)小動(dòng)物,把心中驚喜說出來。也可做動(dòng)作,從位上跑出來。
    (3)、老師發(fā)現(xiàn)在第二個(gè)“下雪啦”,后面用了個(gè)感嘆號(hào),為什么不用句號(hào)呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感嘆號(hào)的用法。)。
    (4)、請(qǐng)大家一起讀這句話,讀出你們高興驚喜的心情。
    4、預(yù)設(shè)二:
    小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。
    (1)、小動(dòng)物們來到雪地里是怎么玩的呢?
    交流:它們?cè)谘┑乩锂嫯?。邊交流老師邊貼動(dòng)物頭貼和竹葉等貼畫。(也可以作簡筆畫)。
    (2)、他們畫的畫為什么不一樣呢?
    交流:因?yàn)樗麄兪怯媚_踩出來的圖畫,他們的腳印不一樣,圖畫也就不一樣。(3)老師貼出相關(guān)動(dòng)物腳印的圖片,讓學(xué)生來判斷這些都是哪些動(dòng)物的腳印。(也可以與動(dòng)物貼畫連線)。
    (指導(dǎo)學(xué)生讀句子)。
    5、預(yù)設(shè)三:
    不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。
    交流:我們畫畫時(shí)要用彩筆、顏料,小動(dòng)物們畫畫,卻不用這些東西。這說明了什么呢。
    (1)、這說明了小動(dòng)物們不是真的在畫畫,而是在雪地上跑來跑去地追逐玩耍,他們跑過去之后的腳印,就像一幅畫。
    (2)、他們跑得好快呀,幾步就可成畫,從這里我們也能體會(huì)出小動(dòng)物們的心情很好。
    (3)、自由練習(xí)閱讀,讀出小動(dòng)物們高興的心情。
    (4)、找學(xué)生展示讀。
    三、情景說話練習(xí)。這些小動(dòng)物在雪地上玩得好開心呀,小雞邊跑便問小鴨子:“小鴨子,你不是在池塘里游泳的時(shí)候認(rèn)識(shí)了小青蛙嗎,你怎么沒去叫你的青蛙朋友來一起玩呀?”(你知道小鴨子是怎么回答的嗎?)。
    小鴨子說:(“他在洞里睡著啦?!保?BR>    小狗說:“小青蛙怎么那么懶呢,太陽都這么高了,他還不起床?”
    小鴨子說:(“不是小青蛙懶,他是在冬眠。”)。
    (如果小孩子們問青蛙為什么會(huì)冬眠,老師可作簡單解釋。也可借此機(jī)會(huì)激發(fā)孩子探究的欲望,讓孩子同大人一起去查閱資料,了解更多的關(guān)于動(dòng)物冬眠的知識(shí)。)。
    小馬說:(“小鴨子,你是怎么知道的?”)。
    ······(讓孩子發(fā)揮想象,自由說話,想象合理,語句通順,老師要大力表揚(yáng))。
    四、背誦課文。
    1、這一群小動(dòng)物們?cè)谘┑乩镞吪苓呎f,好熱鬧啊。我們要把這篇文章背下來,回去把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,好嗎?我們先一起讀一遍。(齊讀)。
    2、你試著背一下。
    3、師生合作背。找學(xué)生展示背。
    4、大家真厲害,回去要背給爸爸媽媽聽喲,也可以把小動(dòng)物們玩耍、說話的情景編成故事講給爸爸媽媽聽。
    好了,小動(dòng)物們玩累了,要回家了。我們也該寫字了。
    五、指導(dǎo)寫字。
    今天我們要學(xué)習(xí)寫“竹、馬、牙”3個(gè)字。
    1、學(xué)生觀察每一個(gè)字的筆畫在田字格中的位置。老師講解重點(diǎn)筆畫的寫作方法并示范寫筆畫。學(xué)生書空。
    2、老師范寫“竹、馬、牙”3個(gè)字。指導(dǎo)字的筆順。
    3、學(xué)生描紅、練習(xí)。老師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
    4、展示評(píng)價(jià)。
    六、課堂小結(jié)。
    這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這群小動(dòng)物的不同腳印,一起感受到了小動(dòng)物們的快樂心情。還學(xué)會(huì)了背誦課文等,收獲真不少。讓我們一起夸夸我們自己“棒棒,我真棒!”
    雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁,學(xué)寫一個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
    認(rèn)讀生字和朗讀課文。
    識(shí)記生字。
    投影儀,錄音機(jī),情境圖,各種圖片。
    一、創(chuàng)設(shè)情境:
    出示小雪花模型,有小雪花的語氣說話)我是小雪花,小朋友們好,秋去冬來,我又回到你們身身邊了,你們高興嗎?那你們?cè)敢夂臀乙黄鸬窖┑乩锶ネ鎲??快看,我們到了!(出示情境圖)。
    誰能說說你眼前的世界是什么樣的?(學(xué)生看圖描述)。
    (師用小雪花在圖中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀,飄在房子上,房子白了;飄在樹枝上,樹枝白了;飄在大地上,大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里,走來了幾位小動(dòng)物,大家看是誰來了?(師在情境圖上貼上小雞,小狗,小鴨和小馬的圖片。)。
    猜猜他們來干什么?(板書課題)。
    二、自主識(shí)字:
    2、借助拼音,試讀課文。說說你知道了什么?
    3、自學(xué)生字:
    (1)比一比,誰是“火眼金睛”,找出藏在課文中的認(rèn)讀生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    (2)同桌互相讀字,糾正字音。
    (3)用投影出示所有生字,齊讀。
    (4)請(qǐng)你們來當(dāng)小老師,提出容易讀錯(cuò)的字,請(qǐng)同學(xué)們注意。
    (5)哪些字,你以前就認(rèn)識(shí),你是怎么認(rèn)識(shí)的?
    (6)想辦法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來,同桌間互相交流。
    (7)匯報(bào)記字方法,提出不好記的字。
    4、檢測自學(xué)情況:用小雪花出示不注音的字,讓生認(rèn)讀。
    三、朗讀感悟:
    1、自由練讀課文,要求:讀正確,流利。
    2、指導(dǎo)讀,評(píng)價(jià)。
    (1)師范讀課文,同桌練讀。
    (2)指名讀。a誰能勇敢地說,我讀得好!b誰能誠實(shí)地說:我讀得還不夠好!
    (3)齊讀課文。
    3、演示,感悟課文內(nèi)容。
    (1)師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。(發(fā)出小動(dòng)物的叫聲,隨之留下腳印。)。
    (2)匯報(bào):你知道了什么?還有什么問題要問嗎?
    (3)啟發(fā)想象:還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫畫呢?(引發(fā)學(xué)生想象)。
    4、啟發(fā)談話,再讀課文。
    (引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文)。
    四、指導(dǎo)書寫。(略)。
    雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    2、課件出示下雪的圖片。
    師:你看到了什么?(下雪啦)下雪的時(shí)候,你們都會(huì)玩些什么?(學(xué)生自由發(fā)言)下雪啦!我們可以痛痛快快的在雪地里玩耍了,多高興啊!請(qǐng)你大聲地告訴你的小伙伴們——“下雪啦,下雪啦”。
    師:下雪啦,不只是我們很高興,小動(dòng)物們也很高興,有一群小動(dòng)物還跑到雪地里來畫畫呢,而且畫得非常好,所以人們稱它們是“雪地里的小畫家”。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)15課《雪地里的小畫家》。
    3、板書課題,學(xué)生齊讀課題《雪地里的小畫家》。質(zhì)疑課題。
    1、師范讀課文。
    師:哦,你們的小腦瓜里藏著這么多問題呢!那就快跟老師一起從課文里找找答案吧。
    課件出示課文。
    3、自讀課文,識(shí)記生字。
    請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍,也可以問問伙伴或老師。
    4、小組合作識(shí)字,交流識(shí)字方法。
    5、全班交流識(shí)記的生字及方法。
    6、老師小結(jié)出小朋友解決生字詞的辦法,并讓小朋友們學(xué)會(huì)運(yùn)用這些辦法解決在以后的學(xué)習(xí)過程中遇到的`生字詞。
    7、檢查生字認(rèn)讀情況。
    (1)出示生字詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
    (2)小老師帶讀。
    (3)挑選一個(gè)你喜歡的詞語說一句話。
    1、出示課件,學(xué)生自由讀課文。
    2、感悟課文,老師指導(dǎo)朗讀。
    (1)這些小畫家都畫了些什么?(同時(shí)貼詞語卡片、貼圖畫)。
    課件出示第二句話,齊讀。
    (2)理解“一群”的意思?
    (3)仿寫課文。
    學(xué)生自由發(fā)言。
    (4)引導(dǎo)理解,那些畫兒是小動(dòng)物的腳印。貼動(dòng)物腳印圖片。
    (5)指導(dǎo)朗讀第三句,體會(huì)小動(dòng)物驕傲、快樂的心情。
    (6)這么多小動(dòng)物都高興地來雪地里玩耍了,可是,有一個(gè)小動(dòng)物卻沒來,它是誰呀?(青蛙)引出最后兩句話。了解冬眠。
    (7)除了青蛙會(huì)冬眠外,還有那些動(dòng)物會(huì)冬眠呢?(學(xué)8生交流)。
    指導(dǎo)朗讀最后一句。
    孩子們,讓我們?cè)俸湍切┬‘嫾乙黄鹑パ┑乩锿赐纯炜斓赝嬉煌姘?!放課件,齊讀課文。
    小動(dòng)物們都在高興地用自己的小腳丫畫畫,你們想不想也來嘗試一下?我們用小手丫。伸出你的小手,可以張開,可以合攏,可以攥拳,然后把你的小手放到畫紙上,用畫筆沿著你小手的輪廓描下來,看看像什么,還可以添畫上其他的圖案,把它變成一幅美麗的圖畫。試試吧!
    評(píng)價(jià)學(xué)生作品,展覽學(xué)生優(yōu)秀作品。
    雪地里的小畫家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    教材分析:
    本文以韻文的形式,不但形象地講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn),而且語言活潑,富有童趣,讀起來瑯瑯上口。
    教學(xué)目標(biāo):。
    1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
    2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    3.了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    教學(xué)理念:采用比賽、趣味評(píng)價(jià)等形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的熱情。
    學(xué)情分析:
    1、這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文,作者以生動(dòng)活潑的兒童語言,講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事,學(xué)生一般比較喜歡讀。
    2、在內(nèi)容方面,由于低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然熟知,但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離,因此教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。
    教學(xué)策略:圖文結(jié)合,分角色朗讀,自主評(píng)價(jià)。
    教學(xué)過程:
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    二、析文。
    (一)齊讀課文。
    [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶問題讀課文,讓學(xué)生讀得更有針對(duì)性,讀得扎實(shí)有效。]。
    (二)學(xué)習(xí)一——三句話。
    1.雪地里來了這么多小動(dòng)物,書上用了一個(gè)詞,是哪一個(gè)?
    讀第三句。(一群)。
    學(xué)生讀一、二、三句。
    2.用“一群”說一句話。
    [設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生說的能力。]。
    3.教師指導(dǎo)讀出高興的語氣。
    (三)學(xué)習(xí)第四、五句。
    自學(xué)提示:小畫家畫了什么?怎么畫的?
    1.小組討論學(xué)習(xí)。
    2.匯報(bào)。
    3.課件展示。
    [設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用形象直觀的多媒體課件教學(xué),拉進(jìn)了文本與學(xué)生之間的距離。]。
    4.連一連,說一說,動(dòng)物的腳印像什么?
    過渡:它們畫得這么好,所以也叫它們是“雪地里的小畫家”.它們是怎么畫的啊?畫得這么棒.
    5.學(xué)習(xí)“不用不顏料不用筆,幾步就成一幅畫?!?BR>    6.多樣化朗讀4、5句。
    過渡:小畫家畫畫多美啊,畫得多開心?。蹨悷狒[的青蛙怎么沒參加呢?
    (四)學(xué)習(xí)六、七句。
    指導(dǎo)朗讀。
    三、拓展。
    會(huì)冬眠的小動(dòng)物還有哪些?
    [設(shè)計(jì)意圖:拓寬學(xué)生的知識(shí)面,加強(qiáng)語文學(xué)科與科學(xué)學(xué)科的綜合。]。
    四、總結(jié)。
    今天,我們學(xué)習(xí)了《雪地里的小畫家》,知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個(gè)小畫家的腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性。平時(shí)我們要注意多觀察,這樣才能知道更多知識(shí)。