總結(jié)不僅可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，也能找到新的解決辦法；怎樣才能寫一篇完美的總結(jié)？除了追求簡明扼要外，還需要關(guān)注細(xì)節(jié)和語言表達(dá)的精準(zhǔn)度。讀完這些總結(jié)范文，我們不妨對照自己的情況，思考如何更好地寫總結(jié)。
輪的秘密說課稿篇一
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要用到說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的桔子的秘密說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1.運(yùn)用多種感官，進(jìn)一步探索發(fā)現(xiàn)桔子的秘密，對常見水果產(chǎn)生探索的興趣和欲望。（重點(diǎn)）
2.觀察感知桔瓣環(huán)形排列的方式，嘗試用簡單作記號的方法，點(diǎn)數(shù)桔瓣的數(shù)量。（難點(diǎn)）
1.幼兒人手一份：桔子、盤子
2.每組一份輔助材料：小粘紙、牙簽、大頭針
3.實(shí)物投影儀、乒乓球
猜想1：
教師：箱子里藏著一種水果，可能是什么？
猜想2：
師：這種水果是圓圓的，可能是什么？
猜想3：
師：這種水果剝了皮才能吃的，里面是一瓣一瓣的，可能是什么？
1．桔子長什么樣子的？提升：扁圓形。
2．桔子是什么顏色的？提升：隨著桔子不斷成熟，顏色由綠變黃
3．摸上去又有什么感覺呢？
1．觀察感知桔瓣環(huán)形排列的方式，嘗試點(diǎn)數(shù)環(huán)形排列的桔瓣
2．交流分享，引導(dǎo)學(xué)習(xí)用做記號的方法點(diǎn)數(shù)環(huán)形桔瓣
3．分組操作，嘗試用做記號的方法點(diǎn)數(shù)桔瓣
4．第三次操作，把桔瓣一瓣一瓣剝下來，再次點(diǎn)數(shù)，驗(yàn)證。
我園地處農(nóng)村，教育資源十分豐富。充分利用本地資源，開展低成本高質(zhì)量的教育一直是我們追求的方向。每年秋季，田間、山頭高掛枝頭的桔子成了孩子生活中最常見、最熟悉的水果。他們在桔園里嘻戲，觀察著桔子由綠變黃，和父母老師一起去摘桔子，桔子的清香讓他們難忘。孩子們在摸、聞、嘗桔子的過程中，充分運(yùn)用多種感官感知著桔子，他們發(fā)現(xiàn)著桔子的特征；當(dāng)他們把桔子皮剝開來時，他們的手指需要一定的協(xié)調(diào)性和力量，手部小肌肉群得到發(fā)展和鍛煉；因此選擇桔子這一孩子們身邊熟悉的事物作為教學(xué)活動的內(nèi)容，符合《綱要》提出了的“生活化”“興趣性”原則。然而，面對中班孩子，隨著年齡的增加，生活經(jīng)驗(yàn)的拓展，他們的探究欲望漸漸強(qiáng)烈，在日常生活中他們對桔子的外形特征已有了基本的認(rèn)識，已經(jīng)積累了桔子的基本經(jīng)驗(yàn)，因此選擇《桔子》這一教學(xué)內(nèi)容，如果只是一味的重復(fù)關(guān)于桔子的基本特征，勢必造成集體教學(xué)活動的無效，因此，我們從孩子的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從桔瓣排列的環(huán)形這一點(diǎn)切入，讓孩子們通過觀察感知，初步嘗試“環(huán)形數(shù)數(shù)”。這一集體教學(xué)活動旨在通過多通道的感知，游戲化的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒對生活中常見事物的興趣。
1.運(yùn)用多種感官，進(jìn)一步探索發(fā)現(xiàn)桔子的秘密，對常見水果產(chǎn)生探索的興趣和欲望。（重點(diǎn)）
2.觀察感知桔瓣環(huán)形排列的方式，嘗試用簡單作記號的方法，點(diǎn)數(shù)桔瓣的數(shù)量。（難點(diǎn)）
分析：《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)指出：“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲”、“幼兒能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題?！边@就要求我們在科學(xué)活動中應(yīng)注重幼兒情感態(tài)度和探究解決問題能力的培養(yǎng)。因此，目標(biāo)1是本次活動的重點(diǎn)，希望通過調(diào)動幼兒各種感官，引導(dǎo)積極地觀察、操作，并與教師、同伴的交流互動中去發(fā)現(xiàn)、解決生活中的問題。
輪的秘密說課稿篇二
線條是視覺形式中最基本的語言，也是最簡便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫手段。線的秘密我們可以看到孩子們不用教，生來就會用線繪畫，而怎樣引導(dǎo)學(xué)生用線傳情達(dá)意呈現(xiàn)美感，是教學(xué)活動體現(xiàn)美術(shù)教育功能的關(guān)鍵。本課線的秘密以線繪畫為造型訓(xùn)練的手段，引導(dǎo)學(xué)生了解、掌握、運(yùn)用造型元素和造型組織原理進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。
在本課線的秘密之前就有許多結(jié)構(gòu)比較松散的以線造型的相關(guān)課目，本課學(xué)習(xí)更傾向于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線條組織的秘密，感受線排列組合產(chǎn)生的節(jié)奏、韻律美感，相應(yīng)集中地采用串聯(lián)遞進(jìn)的方式設(shè)置了多個活動，進(jìn)一步挖掘感性的因素，在繪畫表現(xiàn)中體現(xiàn)理性的指導(dǎo)。
活動一強(qiáng)調(diào)對視覺感受的積累，讓學(xué)生憑感覺和自我經(jīng)驗(yàn)去了解線的性質(zhì)。線具有長度、密度與厚度，它的本質(zhì)特征是長度，線的粗細(xì)、長短、速度、質(zhì)感以及線的組合形式能表現(xiàn)不同的畫面。自然界中線的視覺感受是無處不在的，它們的存在為美術(shù)作品中線條的表現(xiàn)提供了豐富的素材，參照教材圖例：浩瀚的沙漠，留下了一條條蜿蜒的“線”，由疏漸密伸向遠(yuǎn)方；碧綠的梯田裹上了一層層排列的“曲線”，時而相互環(huán)繞，時而相互伸展；無數(shù)沖開散落的煙花為靜寂的黑夜劃上明亮的光線，凝聚的“線”向四周分散傾瀉；挺拔的松枝在清冷的冬晨依然堅毅，粗細(xì)穿插的“直線”盡顯剛強(qiáng)與力量。自然界的美麗圖形和紋理真是千變?nèi)f化，是用線繪畫取之不盡的源泉，這些有機(jī)的或無機(jī)的，從自然到人工的景物，無不以各自特有的生長和組合結(jié)構(gòu)“切割”著空間，線的排列與組織傳達(dá)了一定的情感氣氛。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，依據(jù)直覺獲得信息后，可根據(jù)學(xué)生的起點(diǎn)能力定出作業(yè)要求：可以是無主題的用線組合排列；也可以是嘗試用線排列畫出圖片中的自然物象、景象。
活動二在感性訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行了提升，將學(xué)生隨意的用線排列引至有目的的用線排列與組織，采用具象與抽象結(jié)合，裝飾性與表現(xiàn)性結(jié)合的方式，以壇罐為主題進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。本活動是在欣賞我國新石器時期彩陶及其紋樣的基礎(chǔ)上設(shè)計壇罐和學(xué)習(xí)線的組合裝飾。我國的彩陶造型豐富，花樣瑰麗，其外形的主要變化為：口、頸、腹、底、耳（把、環(huán)）等部位的粗細(xì)、長短、大小以及耳的位置、多少。此外，彩陶紋樣也很美麗豐富，大多是用各種重復(fù)的線組合而成，學(xué)生作業(yè)的步驟可以是：
1.設(shè)計壇壇罐罐的形狀，加畫耳（或把、環(huán)）。
2.分出各部位，并在主要部位畫出紋樣的主線。
3.添畫各部位的線紋樣。
4.修飾整理時可根據(jù)需要加粗主要線條，并且用線或點(diǎn)補(bǔ)充某些紋樣。畫壇壇罐罐的想像空間很大，比較注重線的疏密對比關(guān)系的處理。
活動三同樣是借助生活經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)式為主題進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。古往今來，人們都喜歡將自己的頭發(fā)進(jìn)行梳妝打扮，顯現(xiàn)自己的個性特征，那飄逸的`長發(fā)，整潔的短發(fā)，俏皮的小辮真是各有特色，怎樣運(yùn)用線條表現(xiàn)美麗的發(fā)式呢？學(xué)生可以大膽想像設(shè)計，但同時也要受到頭發(fā)固有的生長方向與頭部表現(xiàn)統(tǒng)一的約束，因此在繪畫表現(xiàn)時，無論是用短短的直線排列，還是用長長的曲線排列都應(yīng)注意線條的組織方向與頭發(fā)生長方向的一致性，發(fā)式也因頭部所呈現(xiàn)的正面、半側(cè)面、正側(cè)面的角度不同而產(chǎn)生變化。
二、教學(xué)目標(biāo)。
*觀察自然界的美麗圖形和紋理，感受線的節(jié)奏美、韻律美。
*欣賞并參考彩陶紋樣，掌握用線裝飾物體的基本步驟和方法，描繪出壇壇罐罐。
*能運(yùn)用流暢的線條合理組織畫出有趣的發(fā)式。
*能具體細(xì)致地裝飾描畫對象，在線的疏密關(guān)系的對比處理中提高對形式美的認(rèn)識和表現(xiàn)能力。
三、教學(xué)設(shè)計。
兒童用線繪畫的造型特點(diǎn)具有游戲性、隨意性、象征性和裝飾性，教學(xué)設(shè)計既要考慮線繪畫的基本方法和技能的傳授，又要考慮學(xué)生感性獲得的條件和自由發(fā)展的空間。
活動一并不強(qiáng)調(diào)對具體物象的描繪和表現(xiàn)，而重在對線條感覺的體察，因此教學(xué)以欣賞為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識和審美情趣，教學(xué)過程的安排可考慮：收集資料、引導(dǎo)觀察——交流評析、豐富感受——嘗試表現(xiàn)、深化體驗(yàn)。師生在課前共同收集相關(guān)的圖片資料，從宏觀到微觀的攝影作品都可用來作為欣賞材料，采用直觀教學(xué)、比較教學(xué)等方法，可以邊放音樂邊配上相關(guān)圖片，強(qiáng)化視聽感受；可以出示有規(guī)律的地貌構(gòu)成的攝影作品并配上相應(yīng)的線條排列范畫引導(dǎo)學(xué)生欣賞、評價，建立生活物象與線條表達(dá)的聯(lián)系，學(xué)生認(rèn)識到線的粗細(xì)、曲直、長短、疏密、組合的變化，感受多了，自主表現(xiàn)就會有所選擇，嘗試?yán)L畫更多傾向于即興的線條排列與組織，僅僅是為活動二、活動三的學(xué)習(xí)作簡單的鋪墊。
活動二的學(xué)習(xí)內(nèi)容想像的空間很大，知識學(xué)習(xí)既要考慮以線造型的訓(xùn)練（即壇罐的外形設(shè)計），又要考慮讓學(xué)生掌握線、形裝飾物象的方法（即紋樣的描畫），教學(xué)中應(yīng)注重知識的獲得與建立。教學(xué)安排可考慮：欣賞感受——討論分析——掌握方法——拓展思路——自主表現(xiàn)——交流評析。通過欣賞彩圖圖片或壇罐實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，了解壇罐的基本外形結(jié)構(gòu)，通過示范或個別指導(dǎo)，提供榜樣的學(xué)習(xí)方法，掌握畫壇罐的基本步驟，再拓展思路，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)計壇罐的外形，運(yùn)用線的重復(fù)、變化組成紋樣進(jìn)行合理裝飾。
活動三的學(xué)習(xí)內(nèi)容兼容了想像性繪畫與寫實(shí)性繪畫的內(nèi)容，部分學(xué)生可能傾向于觀察性繪畫表現(xiàn)，也有部分學(xué)生可能傾向于想像性繪畫表現(xiàn)，教學(xué)應(yīng)照顧到這兩種繪畫傾向，因此教學(xué)安排可考慮：觀察分析——嘗試表現(xiàn)——示范指導(dǎo)——思維拓展——自主表現(xiàn)——交流評析，在課堂上直接引導(dǎo)學(xué)生相互觀察師生的發(fā)式，通過嘗試畫某一學(xué)生的發(fā)式，發(fā)現(xiàn)繪畫表現(xiàn)可能出現(xiàn)的問題，如線排列不夠密、線的組織無方向性等，教師的直接示范既可以引導(dǎo)學(xué)生了解表現(xiàn)的基本方法，又能幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)難點(diǎn)，在畫發(fā)式時應(yīng)根據(jù)頭發(fā)梳理的走向來組織線條，通過欣賞各種古今中外人物的發(fā)式和學(xué)生范作，啟發(fā)學(xué)生的思路，讓其再次自主表現(xiàn)，兩次作業(yè)對比體現(xiàn)了課堂教學(xué)的意義。
評價滲透在整個課堂教學(xué)中，可以自評或互評的方式展開交流，才有收獲。
四、教學(xué)建議。
*本課的學(xué)生作業(yè)特別要強(qiáng)調(diào)線的疏密對比關(guān)系，可采用正誤作業(yè)對比的方式引導(dǎo)學(xué)生辨析，掌握合適的線的組織方法。
*本課要求學(xué)生認(rèn)真用線去排列，鍛煉兒童踏實(shí)認(rèn)真做事的耐心和毅力，因此在巡堂指導(dǎo)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)逐一進(jìn)行幫助鼓勵，注意保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
*在畫壇罐時可利用示范或步驟圖讓學(xué)生明白裝飾的基本方法，如可以用各種點(diǎn)、線、形重復(fù)排列或交叉、交錯排列，也可以將大面積空間用線分割后，再用點(diǎn)、線、形進(jìn)行裝飾，并做到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)揮表現(xiàn)。
*學(xué)生作業(yè)一般具有夸張表現(xiàn)性、主觀處理表現(xiàn)性、裝飾性等特點(diǎn)，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生將錯就錯，隨意描畫形象，順勢發(fā)展畫面，如有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己畫的壇壇罐罐不對稱，會很著急，可指導(dǎo)他再補(bǔ)畫一根線條，將已畫的線作紋樣裝飾處理。
*本課學(xué)習(xí)應(yīng)考慮到學(xué)科工具性以及學(xué)生線控能力的訓(xùn)練，活動二和活動三適宜用硬筆畫線，指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)既要大膽果斷，又要仔細(xì)認(rèn)真，線的排列不要混亂，如用長線運(yùn)筆要慢、穩(wěn)，一筆到頭，筆筆都要交代清楚，運(yùn)用線的方法當(dāng)然可以靈活多變。
輪的秘密說課稿篇三
課型：造型表現(xiàn)課時：1課時。
我說課的內(nèi)容是湖南美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材三年級上冊第八課《線描外形》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書設(shè)計四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。（課件）。
一.教材分析（課件）。
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《線描外形》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（課件）。
1.能尋找、認(rèn)識物品的外形，了解物品的外形特征。
2.能運(yùn)用線條概括出物品的外形，抓住物品的特征進(jìn)行添畫。
3.能體驗(yàn)從整體到局部的觀察方法，養(yǎng)成概括細(xì)心觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：概括出物品的外形并能抓住物品的特征進(jìn)行添畫。
教學(xué)難點(diǎn)：概括出物品的外形特征。
二.教法學(xué)法在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對小學(xué)三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
三.教學(xué)過程（課件）。
為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：
（二）引導(dǎo)啟發(fā)了解物品外形，其次由于每個學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識層面自然不同，因此，我設(shè)計了“引導(dǎo)啟發(fā)了解外輪廓線”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過認(rèn)識形體、觀察尋找、等問題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解，讓學(xué)生觀察分析：設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點(diǎn)。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動中，以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。
（三）自主探究接著我設(shè)計了“自主探究——方法探討”一環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄?、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神。給幾種物品讓學(xué)生拿筆試著畫出外輪廓。然后展示范畫，再次講述繪畫方法激發(fā)學(xué)生的求知欲，正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動機(jī)的時刻，我給出作業(yè)要求，開始創(chuàng)作，通過這種安排，體現(xiàn)教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
（四）大膽創(chuàng)作為了給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計了“大膽創(chuàng)作——自主表現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)。制作同時，并播放輕音樂《云水禪心》，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動所帶來的樂趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：題材的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會解決問題。
（五）展示欣賞我接著設(shè)計了“展示欣賞——評價拓展”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。
（六）課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，
但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了快樂？”學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的.回顧，既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗(yàn)，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
2.互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶ǎ屗麄冊诠餐膮⑴c過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學(xué)生互評的過程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點(diǎn)評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。
四.板書設(shè)計：（課件）根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計分兩部分：課題《線描外形》和展示區(qū)。
總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生滿足他們好奇、好動、好說的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會事半功倍。
輪的秘密說課稿篇四
お歌曲《甜甜的秘密》是一首人音版教材第六冊第七單元的第二首歌曲。這一單元向我們呈現(xiàn)的是老師的歌，展現(xiàn)的是說師生情的畫面。讓學(xué)生感受老師愛的同時并對老師產(chǎn)生尊敬與愛戴之情。這是一首曲調(diào)輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情，通過饒有趣味的活動，揭示了學(xué)生的心理，唱出了對老師的熱愛之情。歌曲為4/4拍、大調(diào)式，由二個樂段組成。第一樂段較多地運(yùn)用了八分休止符，把學(xué)生一連串“悄悄”動作表現(xiàn)得淋漓盡致、栩栩如生。第二樂段以較自由的節(jié)奏展開，樂句從弱拍起，曲調(diào)的跳進(jìn)形成高低起伏與孩子的親切語氣非常貼切，表達(dá)了學(xué)生盼望老師發(fā)現(xiàn)“秘密”的急切心情。
根據(jù)大綱要求，以音樂審美為核心的基本理念貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導(dǎo)線貫穿整個教學(xué)過程，通過“創(chuàng)”情、“說”情、“唱”情、“動”情來喚醒學(xué)生的尊師意識，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際行動及深情歌聲表達(dá)對老師的尊敬與熱愛之情。
1、在聆聽《我愛米蘭》，演唱《甜甜的秘密》以及模仿和表演等音樂實(shí)踐活動中，體驗(yàn)歌曲濃濃的“愛師”、“尊師”之情，引發(fā)對老師的崇敬之情。
2、在情景化的學(xué)習(xí)過程中，能用肢體語言表現(xiàn)情感，表達(dá)情緒。
3、能以較快的速度、清晰地吐字、正確的方法演唱歌曲《甜甜的秘密》，并能以活潑歡快的情緒和富有動感的聲音有感情地表達(dá)歌曲的意境和情感。
本課我采用創(chuàng)設(shè)情境、多媒體演示、談話式教學(xué)方法、對比法等教學(xué)方式相結(jié)合。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更快、更容易進(jìn)入尊師感恩的狀態(tài)，為下面進(jìn)行的歌曲內(nèi)容做好鋪墊；多媒體演示的教學(xué)方法是更直觀的讓學(xué)生感受歌曲，演唱歌曲；談話式教學(xué)方法有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和語言表達(dá)能力，能喚起和保持學(xué)生的興趣和注意力；對比法的運(yùn)用讓學(xué)生更好、更準(zhǔn)確的演唱歌曲。在教師的誘導(dǎo)下，談話探究式的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在問題中學(xué)會思考并領(lǐng)會學(xué)習(xí)內(nèi)容，這也是本課中所指導(dǎo)學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方法。
我將我的課堂順序設(shè)計為以下四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)“創(chuàng)”設(shè)情（創(chuàng)設(shè)情境），首先聆聽歌曲《我愛米蘭》，利用大屏為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和老師近距離溝通的一個情境，通過熟悉的音樂喚醒學(xué)生心頭真摯、濃厚的尊師意識，為下面的教學(xué)做了很好的情感鋪墊。
我的第二個環(huán)節(jié)“說”情是談話導(dǎo)入的，這一環(huán)節(jié)我提出了兩個問題，循序漸進(jìn)的對歌曲進(jìn)行導(dǎo)入：
“老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長。那我們該怎樣做呢？”這個問題的提出讓學(xué)生相互交流內(nèi)心的感受。緊接著第三個問題導(dǎo)入新課，“這里有一群孩子，他們是怎樣做的呢？”這個問題讓學(xué)生們有想知道的欲望，激發(fā)孩子們探究的興趣。
緊接著播放《甜甜的秘密》，出示歌譜，讓孩子們猜想他們會對老師說什么甜甜的話語呢，給他們想象的空間，讓他們盡情的發(fā)揮。對學(xué)生的不同見解都給予尊重、鼓勵。然后引出歌曲第一部分，分析歌曲的情緒，對于如何演唱歌曲打下了良好的基礎(chǔ)。在這一環(huán)節(jié)中我試圖讓學(xué)生在看、聽、說中熟悉歌曲，進(jìn)一步對學(xué)生滲透尊師思想的教育。
我的第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲也就是“唱”情。這一環(huán)節(jié)我的目的是讓學(xué)生學(xué)會《甜甜的秘密》，由于這一年齡段的孩子的模仿能力很強(qiáng)，而且剛才已經(jīng)聆聽過幾遍音樂，所以學(xué)生已經(jīng)不陌生了，能很快的跟隨音樂學(xué)唱出來。學(xué)生在對音樂的反復(fù)聽唱當(dāng)中由陌生到熟悉，從而很自然的學(xué)會歌曲。
對歌曲的情緒把握是本課的難點(diǎn)，我采取了和學(xué)生們共同探討的方式進(jìn)行的。讓學(xué)生在演唱時體會前半部分的神秘感覺，和后半部分的急切心里，用聲音的大、小控制來感受歌曲的前后變化。歌曲處理部分我采取了對比式的教學(xué)方法，由于此曲有兩遍“悄悄地、悄悄地、悄悄地”，而前后兩遍的旋律是有變化的，相似之中又有不同之處，在演唱過程中我單獨(dú)拿出這兩個旋律進(jìn)行視唱對比，讓學(xué)生自主聽辨，這樣幫助孩子更好、更準(zhǔn)確的演唱。在教唱第一部分時，首先引出相似的兩句，進(jìn)行對比教學(xué)。接著我與學(xué)生合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有效防止了枯燥的教學(xué)，使學(xué)生很快熟悉歌曲，并能很快演唱歌曲第一部分。第二部分主要運(yùn)用了聽唱教學(xué)法。這一環(huán)節(jié)我主要采取探究式和對比式兩種教學(xué)方法。
我的第四環(huán)節(jié)是“動”情——律動之情和感動之情。在學(xué)唱完歌曲后，我加入了律動，首先，律動可以使學(xué)生更好地把握歌曲節(jié)奏與旋律，也可以讓學(xué)生更好地表現(xiàn)神秘和急切的情緒，再者，學(xué)生經(jīng)過三十分鐘的學(xué)習(xí)后，以有疲憊感，加強(qiáng)律動可以讓學(xué)生精神更加振奮，從而達(dá)到課堂的高潮。最后讓學(xué)生把歌聲獻(xiàn)給在座所有的老師，讓孩子和我的心中都漾起那份沉甸甸的師母般的愛。
我的.設(shè)計肯定還有很多不足之處，敬請各位老師提出寶貴意見。
輪的秘密說課稿篇五
今天，和同組的老師一起觀看了錄像課《線的秘密》，觀看過程中，老師們暢所欲言，邊看邊評，可以說受益頗多。這位老師執(zhí)教的《線的秘密》一課從整體上看，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。本課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、首先值得肯定的是這是一節(jié)低年級的課，低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)就是在玩中學(xué)，這位老師做得不錯，稍加講解后便放手讓學(xué)生大膽去做，給學(xué)生足夠的自主性，避免了教師講解示范過多帶來的模仿現(xiàn)象以及缺乏創(chuàng)新等問題。
2、依照我們上課的流程，導(dǎo)入新課后就要先出示課題，往往是出示課題在前，新授在后，而這位老師卻打破常規(guī)，把出示課題放到了課的末尾，她先讓學(xué)生發(fā)揮想象力，自己先給這節(jié)課起個名字，最后教師再出示本節(jié)課的課題。既可以發(fā)揮學(xué)生的想象力又給學(xué)生留下深刻印象。
3、本節(jié)課的又一亮點(diǎn)就是，它實(shí)現(xiàn)了二次繪畫，圍繞著線這個大的主題分別在紙的正反兩面都進(jìn)行了不同主題的繪畫，這在平時的做課中并不多見，顯得十分新穎。
當(dāng)然，在賞評《線的秘密》的同時，我也有以下思考：
1、教師在授課時讓學(xué)生運(yùn)用肢體語言表現(xiàn)不同的線條，不失為一種大膽的嘗試，但是有些線條卻很難甚至不能用肢體來表現(xiàn)，如長城線等。從某個角度來講，這種形式卻也限制了學(xué)生的表達(dá)。
2、在讓學(xué)生寫出這節(jié)課題目時，出現(xiàn)了秘密兩個字顛倒的情況，教師沒能及時指出和糾正。
3、既然是線的秘密，教師在線與線的關(guān)系上所下的功夫并不多，整節(jié)課沒有提到線與線關(guān)系的處理及黑白灰關(guān)系的處理，學(xué)生作業(yè)顯得有些隨意，在美觀程度上還有些欠缺。
4、另外，可能是條件的限制，幻燈片播放圖片時出現(xiàn)看不清的現(xiàn)象，影響了觀看效果，教學(xué)技術(shù)方面還需進(jìn)一步改善和提高。
輪的秘密說課稿篇六
《甜甜的秘密》這一首歌為二段體，每一樂段由八小節(jié)組成。在第一樂段中，運(yùn)用八分休止、三五度的音程跳躍，營造“靜靜地”意境。第二樂段在較高音區(qū)中運(yùn)用長音、連音，以及樂句的音區(qū)對比，抒發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的激動以及對老師無比的愛。
在設(shè)計這一堂歌唱課時，我們遵循了以下幾個原則：
無論是樂句的學(xué)唱，還是樂節(jié)，還是音樂的基本感受，我們都把它與歌曲的片段或樂段結(jié)合起來，使樂句與樂節(jié)與樂段形成有機(jī)關(guān)聯(lián)，也使學(xué)生對音樂形象有整體的把握。
比如學(xué)唱前的音樂律動，在學(xué)生有意識地聆聽樂句的拍點(diǎn)的過程中，對歌曲有整體把握，再比如，在進(jìn)行第一樂段教學(xué)時，我們在做第一、三樂句練習(xí)，并與二、四樂句接龍的時候，每做到一定程度，我們都會為學(xué)生提供一次樂段聆聽或樂段演唱的機(jī)會，以給學(xué)生呈現(xiàn)比較完整的形象。
有很多老師都這么認(rèn)為，一首歌聽幾遍就會了，這不是很簡單的事嗎？弄這么多花樣，學(xué)一首歌，有必要嗎？我們的回答是“有”，而且是非常有必要。一是由學(xué)生學(xué)習(xí)心理決定的，所有孩子對新鮮的東西充滿好奇，有童趣的教學(xué)環(huán)節(jié)可以使學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情；二是由音樂學(xué)科特點(diǎn)決定的，音樂欣賞與感受就是時間流逝的過程，注重學(xué)習(xí)過程就是注重音樂技能與修養(yǎng)積累與豐富的過程。
本課的主題是師生間的情誼、學(xué)生對老師的愛。因?yàn)檫@種愛太平凡，使學(xué)生口中道出的“對老師的愛”顯得那么的無味與無足輕重。本課的情感線索從教師（我）出發(fā)，從教師（我）地秘密開始，從教師（我）對“我”的老師的愛開始，逐漸擴(kuò)大到學(xué)生（我們），從“我們的現(xiàn)在”開始，慢慢發(fā)展到“我們的明天”（聆聽《飛來的瓣》），在不斷擴(kuò)展與衍生的過程中，達(dá)到的較為自然的“師生情誼”的主題。在聆聽欣賞《飛來的花瓣》的過程中，教師根據(jù)音樂的變化，用簡筆畫的形式展現(xiàn)的畫面，更烘托主題，提升情感。
在音樂課堂中，任何華美的畫面、巧妙地游戲，如果離開音樂，都將成為無源之水、無本之木。所以音樂課中，一句話、一個手勢、一聲呼吸，都要讓它充滿音樂，在我們用心表現(xiàn)音樂的過程中，音樂也在充實(shí)著我們的思維。
本課的設(shè)計中，從拍手律動（關(guān)注音樂的節(jié)拍）到樂句的學(xué)唱（關(guān)注歌唱感覺）到手勢表現(xiàn)（關(guān)注旋律特點(diǎn)）到樂段表現(xiàn)（關(guān)注音樂形象），再到情感升華（關(guān)注以情帶聲），我們都力求充滿音樂，用音樂的手段表現(xiàn)音樂。
以上是我們團(tuán)隊在設(shè)計這堂歌唱課時努力想要做到的一些原則，我們的設(shè)計還很稚嫩，但正因?yàn)橹赡郏覀儾艜慌率?，我們才愿意蹣跚前行。我們的信念是：通過我們靜悄悄的努力，收獲甜蜜蜜的笑容，這就是我們甜甜的秘密。
輪的秘密說課稿篇七
今天我說的課題是蘇教版音樂第九冊第一單元《愛的禮贊》中《甜甜的秘密》一課，下面就對本課題進(jìn)行分析。
《甜甜的秘密》是一首表達(dá)敬愛師長真摯情感的歌曲。歌詞從學(xué)生悄悄地把橘子放進(jìn)老師抽屜這一場景入手，表現(xiàn)出學(xué)生期待老師發(fā)現(xiàn)自己秘密的既緊張又興奮的心情。聽《愛的祝愿》，讓學(xué)生由師生之愛延伸到祖國之愛、友情之愛、親情之愛等，理解愛的含義，表達(dá)心中的愛。
1、知識目標(biāo)：學(xué)會正確地演唱歌曲《甜甜的秘密》。唱出前半段悄悄地、偷偷地送秘密，唱出后半段急切的希望老師早點(diǎn)知道自己送出的秘密。
2、技能目標(biāo)：學(xué)會非連音演唱，做到聲斷氣不斷。
3、情感目標(biāo)：由師生之愛延伸到祖國之愛、友情之愛、親情之愛等，寬泛地理解“愛”的含義。
重點(diǎn)：有感情地演唱《甜甜的秘密》，表達(dá)對老師的尊敬和愛戴。并且對“愛”有更深一步的理解。
難點(diǎn)：歌曲前半部分附點(diǎn)八分音符處的非連音演唱，盡可能做到聲斷氣不斷。
興趣是最好的老師，所以本節(jié)課我采用故事導(dǎo)入法、情境教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的興趣。歌曲教學(xué)采用視唱與聽唱相結(jié)合的方法。
這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要采取以下方法：自主探究法、演示法。
1、節(jié)奏問好，故事導(dǎo)入。
師：一般我們上課時，老師是怎么和你們問好的？
師：聽清楚老師向你們問候語的節(jié)奏，你們回禮時問候語的節(jié)奏要求和老師的節(jié)奏一模一樣。
4/4 x x o x x x o x | x o x o x－||
師：同學(xué)好同學(xué)好同學(xué)好
生：老師好老師好老師好
師加上旋律唱一遍，學(xué)生模仿。讓學(xué)生注意停頓的地方氣息不要斷。
（這個環(huán)節(jié)的目的既進(jìn)行了師生問好、練聲，又化解了后面歌曲教學(xué)的難點(diǎn)，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。）
2、新授歌曲，解決難點(diǎn)。
師：這個秘密就藏在下面這首歌曲里，同學(xué)們聽一聽，秘密到底是什么？（學(xué)生聽完后回答）你能體會到這個學(xué)生當(dāng)時是怎樣的心情？（緊張、興奮）這首歌里有沒有熟悉的節(jié)奏和旋律？（目的是引導(dǎo)學(xué)生說出和問好歌同樣的節(jié)奏和旋律。并把前半部分歌譜在老師的指引下唱一唱）
教后半部分歌譜前老師先唱一遍，同時告訴學(xué)生如果能跟唱可以小聲跟老師一起唱，接下來學(xué)生自學(xué)前半部分歌譜。后半部分歌譜采用哼唱完成。
接下來用lu哼唱歌曲旋律過渡到唱詞。不對的地方老師用聽唱法幫助學(xué)生糾錯進(jìn)行糾錯。
歌曲處理：
師：剛才同學(xué)們說到送桔子的同學(xué)是懷著既緊張、又興奮的心情。那么他在放桔子之前和之后的心情是一樣的嗎？你們說我們應(yīng)該怎么處理這首歌才能唱得更好聽呢？（小組簡短討論）
請同學(xué)回答，并說明理由。（前半部分輕聲地，用非連音演唱，表示緊張的心情。后半部分用稍強(qiáng)的聲音連貫地演唱，表示迫切想讓老師知道的心情。）
分別有感情地演唱這兩部分。
有感情地完整演唱全曲。
3、拓展延伸，課堂小結(jié)。
師：同學(xué)們，你們唱的真好，老師從你們的歌聲中已經(jīng)體會到你們對老師的愛。我想除了可以用歌聲表達(dá)，你想對老師說點(diǎn)什么悄悄話呢？（把最想說的話寫在紙上，用《愛的祝愿》做背景音樂。）
播放《愛的祝愿》，在音樂聲中請學(xué)生上來有感情地朗讀自己寫的話。然后貼在黑板老師事先畫好的大心上。
師簡單介紹《愛的祝愿》
剛才大家聽到的這首優(yōu)美的小提琴曲是英國作曲家埃爾加寫給新婚妻子的一首樂曲，表達(dá)了他對妻子的愛。再聽一遍，主旋律出現(xiàn)了幾次？（學(xué)生回答3次），再聽主旋律，跟老師畫一畫。問：剛才老師畫的是什么形狀？（愛心）。
同學(xué)們說的真好，因?yàn)橛袗?，我們的生活才如此美好。想一想除了愛老師，愛親人，愛還包含哪些呢？（祖國之愛、友情之愛等等）
課后收集、學(xué)唱有關(guān)愛的歌曲與樂曲，把它們送給你喜愛的人。
輪的秘密說課稿篇八
教學(xué)目的：
1、掌握墨線的各種變化，簡單了解國畫用筆的方法；
2、學(xué)會欣賞自然界以及美術(shù)作品中的線條，感受線條的魅力和多變的特點(diǎn)；
3、能夠把線條運(yùn)用到藝術(shù)創(chuàng)作中去，表現(xiàn)身邊的物體。
重點(diǎn)難點(diǎn)：在無形的體驗(yàn)游戲中掌握墨線的變化和筆法；能夠在自然界以及藝術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)線條，欣賞線條，并在自己的作品中創(chuàng)造線條。
課前準(zhǔn)備：
水墨畫工具；線條范例；欣賞作品。
作業(yè)要求：
嘗試用你發(fā)現(xiàn)到的線條創(chuàng)作一幅作品。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：水墨的滲透、擴(kuò)散特性，潑墨畫技法。展示部分優(yōu)秀作品，使學(xué)生感到水墨畫其實(shí)并不難，我們也能畫好水墨畫。激發(fā)興趣和信心。
2、出示課題《多變的線條》。思考：為什么叫做多變的線條呢？
二、體驗(yàn)：
1、對比以前學(xué)過的`鉛筆畫、蠟筆畫、彩筆畫中的線條，感受墨線的多變：
請幾位學(xué)生上臺，分別用鉛筆、蠟筆、彩筆畫一條s線，而老師則用毛筆來畫，請臺下的學(xué)生仔細(xì)觀察，墨線與其他筆畫出來的線條有什么區(qū)別。從中感受墨線的粗細(xì)變化。
2、感受墨線的粗細(xì)變化：小比賽，誰能畫出最細(xì)的墨線？誰又能畫出最粗的墨線呢？讓學(xué)生自己研究怎樣才能畫出老師要求的效果。然后請學(xué)生上臺示范，引導(dǎo)觀察他們的用筆，在不知不覺中掌握中鋒用筆和側(cè)鋒用筆的區(qū)別。再嘗試畫一條有變化的曲線，兩頭粗中間細(xì)，并引導(dǎo)反思：在畫這條線的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？感受提筆與按筆的區(qū)別。
3、感受墨線的曲直變化：在這個環(huán)節(jié)里，我們除了學(xué)會畫直線、折線和曲線外，還要懂得不同線條給人的不同感覺。我們先通過名家作品，感受不同線條的區(qū)別。大致的感覺是，曲線柔和、柔軟，直線平穩(wěn)、硬朗。但欣賞名作時教師不宜多說，應(yīng)該是多問。引導(dǎo)學(xué)生找出自己的感覺來。這樣他們的認(rèn)識會更加深刻。在有了認(rèn)識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)畫圓圈和正方形。圓圈要注意手腕的轉(zhuǎn)動和中鋒用筆，方形則要主要拐角的地方要藏鋒。這些我們都可以在實(shí)例觀察、對比中引導(dǎo)學(xué)生掌握。
4、感受墨線的干濕變化：方法與上面同。主要在練習(xí)時要注意水分的控制。
5、作品欣賞：包括名家的作品和小朋友們的作品，找找他們運(yùn)用了哪些線條，并猜猜他們是怎樣畫出這些效果的。
三、表現(xiàn)：
自選一主題進(jìn)行創(chuàng)作，把你在本節(jié)課發(fā)現(xiàn)到的線條運(yùn)用到創(chuàng)作之中。
四、回顧：
1、作品展示。
2、自評和教師點(diǎn)評：說一說，你在作品中運(yùn)用了哪些線條？為什么要這樣運(yùn)用？
輪的秘密說課稿篇九
腳下是柔軟的白雪，眼前是皚皚的雪山。身后是一條曾經(jīng)的河流。光潔的冰面反射出刺目的光。右側(cè)是一望無際的草原，也是狩獵的圍場。左邊是另一座雪山的山腳，幾十米高的樟子松被冰雪掩埋，只剩下綠油油的樹冠，在寒風(fēng)里苦苦掙扎。
我是狼，一只統(tǒng)領(lǐng)著整個狼群的西北胡狼。此時，正在欣賞自己的領(lǐng)地，認(rèn)真的巡視每一條溝壑，山谷。懸崖峭壁。就是一排整齊的小小的印痕，也逃不出我的視線。我是狼王，可以冷漠的吩咐子孫們?nèi)ふ沂澄?，這是原則，誰都不敢違背。獵到食物或者成為別人的食物，這并不重要。重要的是只要還有一口氣，就得把獲得的羚羊，黃馬送到案前。死的獵物埋進(jìn)雪里定期奉送也可以。新鮮與否并不介意，只要是有肉，餓了想吃。想吃就有。我就滿足了。
不用辛辛苦苦的去拼搏，還可以獨(dú)享最美味的食物。吃飽喝足，就在這里看風(fēng)景，凝視著這白色的世界。暖暖的陽光，照樣能曬熱我的皮膚，我的黑色的毛發(fā)，卻怎么都曬不開這河流。曬不化這遍野的雪。
雪山的雪是從天上掉下來的，那么天上的雪是從哪里來的呢？那天又是從哪里來的呢？天空的王是誰呢？天空會不會掉下來呢?天上有獵場嗎？還有，天上有雪山嗎？雪山的獵物也是紅色的血液嗎？天上有河流嗎？會不會在冬季里也像一條堅硬的石頭。
其實(shí)，我不該這么想。狼王的日子很舒服。也很安逸。沒有強(qiáng)敵，沒有奮力的撕扯。沒有傷痕累累，因?yàn)?，我聰明絕頂。說到聰明，必須闡明一點(diǎn)。我也失算過。那是一年的晚秋，村口一戶人家還亮著煤油燈。隱隱約約聽見孩子的哭聲。那哭得多么動人啊。閉眼想一想，那散發(fā)著奶味的嫩肉……我不由自主的流了涎水。那時我還不是狼王，我必須為吃飽肚子而奔波。
“孩子啊，別哭了，乖?！笔且粋€年輕女人的聲音，很細(xì)，也很甜。
孩子還是哭，一聲比一聲響，一聲比一聲高。
“再哭，就丟到窗外喂狼。”獵人的聲音很粗，翁聲甕氣的。接著，很重的鼾聲就風(fēng)一樣的吼起來。
我心一熱，多么好的獵人啊。善解狼意。當(dāng)時，真想用前爪敲門，告訴他我早就想進(jìn)來，就是害怕那只黑黑的鳥銃。
可是，就在我還感動的時候，獵人出現(xiàn)了，黑洞洞的槍口正對著我的腦殼。兩只大黃狗呼嘯著奔來。我想都沒想，轉(zhuǎn)身就跑，身后是一連的彈雨。我的魂都不知掉哪里去了。
可恨而不守信用的`人啊。孩子一直聽話，哭得昏天黑地，干嘛不丟出來給我。還說狼狡猾，我看人不但狡猾，還恬不知恥。
后來，我成了聰明的狼，因?yàn)槁斆?，我順理成章的成了狼王。再后來，我有了幾個丈夫，再再后來，我有了一堆兒女，究竟多少個，我搞不清。于是，我學(xué)著人的樣子，我打折了幾個丈夫的腿。打得它們叫都不敢叫，又重新招募了一批年輕健碩的丈夫，生了不知多少的兒女。
再強(qiáng)的丈夫又怎么樣，還不是被我打得傷痕累累。躲在山洞里吃我剩下的食物了卻殘生。
現(xiàn)在，我每天都有不同的丈夫，它們對我真是唯唯諾諾。感恩戴德。
從此，沒有誰敢在我的眼前大聲講話。我是狼王，是王中王?？墒菚r間一長，我就覺得乏味。百無聊賴的蹲在這里，獨(dú)自欣賞這片只屬于我的草原。這里的山這里的水，這里的一草一木。都?xì)w我獨(dú)有。我真是富啊。除了天上飛的，水里游的。哈哈，沃土之濱，沒歸狼屬。泱泱之畜，皆為奴也。
當(dāng)然，我最討厭天上的鷹。它們盡抓狼崽。一足登天，追都追不上。所有的狼都發(fā)出了怒吼，為了一個小小的狼崽子，值得嗎?不過，我們也抓過鷹，這家伙黑黑的眼珠，瞪得像一對銅鈴。它們近乎與哀求的表情差點(diǎn)讓我笑出了聲。相對帶最初的丈夫一樣，被我打的他們生活不能自理。記得又一次一共抓了四只鷹，作為獎勵，我把其中的兩只喂了襁褓中的嬰兒。剩下的二只玩兔子蹬鷹，結(jié)果一只被踢死，另一只逃跑了。被踢死的是一只挺漂亮的雛鷹，我命令把它丟到河里喂魚。唉，一說到魚我就生氣。要不是潮起潮落，要不是河床的石頭相阻。我們還真是抓不住這些可口的食物。它們的眼睛一眨不眨，據(jù)說是會眨眼的都通神，不能吃。我觀察了許久，一個會眨眼睛的都沒有。于是，我前爪一揮，吃光，統(tǒng)統(tǒng)吃光，連骨頭都不留一根。
想一想，天上飛的地上跑的水里游的都嘗過了。下一步吃什么呢？天太大了，也不知從哪里下口。姑且饒他一命吧。在就是河流了，這家伙可不簡單。竟然把整座山劈成兩段，無遮無擋地奔向遠(yuǎn)方。雪化成冰，并在化成水。水在河里奔騰。歸根結(jié)底，還是雪山的雪，化成冰的雪，化成水的冰。然后是劈山，然后是勇往直前……天哪，那氣勢，那兇猛誰人能抵，哪個不懼。
看來，我還是要號召狼群團(tuán)結(jié)在一起。發(fā)揚(yáng)一不怕苦二不怕死的精神。不怕前方有險阻，越是險阻越向前。要先把黃羊等獵物趕進(jìn)沼澤，讓它們絕不生還之機(jī)。把麋鹿和兔子埋進(jìn)土里。再把土運(yùn)走，讓河水泛濫，一瀉千里。這樣，狼群還是第一的高手，我就是高手中的高手了。
我笑了：狼群，其實(shí)不是一種傳說。我也不再有凄美的愛情故事。狼王就是要敢于把愛和恨玩弄于股掌之間，就像人所說的那樣：我不下地獄誰下地獄。
輪的秘密說課稿篇十
各位評委、老師們：
我要說的是《舉手的秘密》第一課時。主要從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計、說教學(xué)評價五個方面作具體的闡述。
《舉手的秘密》是語文出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊第四組里第二篇課文，這篇課文講述了“我”因?yàn)橐恍┰蛟谡n堂上老師提問時不會也舉手，卻不小心露餡兒了。在老師的幫助下我根據(jù)文章內(nèi)容及學(xué)生的情況我確定了本課時的教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到課文中的高老師之所以能巧妙的給予“我”鼓勵和信任，是出于她對學(xué)生的熱愛。
到本學(xué)期為止，學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)，了解文章大意。也掌握了一些理解詞語的方法，但對文章的關(guān)鍵詞語的辨析、理解與運(yùn)用的能力，以及借助詞語把握文章主旨的能力還有待提高。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)一談話導(dǎo)入，揭示課題。
為了消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我設(shè)計了師生對話方式的導(dǎo)語：
環(huán)節(jié)二、學(xué)習(xí)生字詞，初讀指導(dǎo)。
學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)，了解文章大意，在教學(xué)過程中要對學(xué)生自學(xué)進(jìn)行檢測，在檢測過程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。
環(huán)節(jié)三、精讀感悟課文。
2、默讀課文第三、四自然段。
（1）在“我”很傷心的時候，老師是如何對待我的？（“一雙溫暖的手搭在我的肩膀上”“親切的笑容”）。
（2）思考：老師是怎樣引導(dǎo)“我”走出困境的？
“當(dāng)你真的能回答問題……如果你不會……我就知道……”
（3）老師提出今后“我”怎樣舉手，是對“我”一個人說的，大家都不知道。為什么老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢？（老師對我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨(dú)特的溝通辦法，既維護(hù)了“我”的自尊心，又使老師知道了真實(shí)情況，可謂巧妙，能看出老師對學(xué)生真摯的愛。）從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點(diǎn)題。
新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)四、采取分組讀，師生共讀等方式有感情地朗讀全文。
學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點(diǎn)訓(xùn)練的目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要借助語言訓(xùn)練，初步掌握品讀重點(diǎn)詞句，感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。
環(huán)節(jié)五、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、你喜歡課文中的老師嗎？為什么？
2、你學(xué)到了什么？
3、你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎？可以用小紙條告訴老師。
環(huán)節(jié)六、作業(yè)。
小組同學(xué)合作，任選課文三個場景其中一個改編成課本劇。
就整個教學(xué)設(shè)計而言，我抓住了教學(xué)的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，貫穿了以學(xué)生為主體，以讀為本，讀思結(jié)合的教學(xué)指導(dǎo)思想。有效地實(shí)現(xiàn)了讀與情感體驗(yàn)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了讀與思想教育的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了讀與人文精神的內(nèi)化。合理運(yùn)用電教手段，也增強(qiáng)了語言文字訓(xùn)練的效果，實(shí)現(xiàn)文道統(tǒng)一，體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。
輪的秘密說課稿篇十一
《水的秘密》是一個聽說活動。水是我們生活中到處可見的物質(zhì)，水與我們的生活息息相關(guān)，在我們的生活中離不開水。我們的教育活動能夠選擇與幼兒的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)內(nèi)容，體現(xiàn)出我們教育的生活化，生活化的教育活動更能讓幼兒在自然的氛圍中學(xué)到知識。綱要提出：語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、有機(jī)會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。所以這個活動對我班幼兒語言能力的提高，特別是口語表達(dá)能力的促進(jìn)創(chuàng)設(shè)一個很好的機(jī)會。因?yàn)槲野嘤變汉芏嗍菑泥l(xiāng)下轉(zhuǎn)來或是私立幼兒園轉(zhuǎn)來的混合班，大部分幼兒都積累了一定的詞匯量，在語言的理解和表達(dá)上有一定基礎(chǔ)，但受到方言的影響，很多幼兒口頭表達(dá)的詞匯量和語言的流暢性受到限制，傾聽的習(xí)慣不是很好。所以這個活動對我班培養(yǎng)傾聽習(xí)慣和口語表達(dá)有一定的促進(jìn)作用和特性。
根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和語言領(lǐng)域目標(biāo)，我對本次活動擬定了以下目標(biāo)：
1、通過水的特點(diǎn)和用處的進(jìn)一步了解，懂得水對人生活的重要作用；
2、能夠圍繞話題與談?wù)?，與同伴交流想法，表達(dá)自己的感受；
3、傾訴他人講話，學(xué)會尊重他人的想法。
這3個目標(biāo)不單指的'是語言方面的目標(biāo)，還包括了社會領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、體現(xiàn)了目標(biāo)的整合性，包括了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀，體現(xiàn)了目標(biāo)的三維性?！毒V要》指出：發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相參透的各個領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。
1、我把這次活動的難點(diǎn)定位圍繞話題參與談?wù)?，與同伴交流想法。幼兒要圍繞話題不離題的與同伴參與談?wù)撘粋€話題，用自己的語言表達(dá)出自己的感受，對本班幼兒容易受外界影響和刺激而轉(zhuǎn)移注意力的特點(diǎn)來說一個難點(diǎn)。
2、重點(diǎn)是：傾聽他人講話；重要傾聽他人的想法是重點(diǎn)，因?yàn)橛變簭穆牭慕?jīng)驗(yàn)上的積累，豐富了一定的知識，才會"說"出"，用口頭語言大膽的表達(dá)出自己的想法。
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在教室周圍布置幼兒、教師共同收集來的"水的形成""水的用處"等圖片宣傳畫。綱要指出：環(huán)境是促進(jìn)幼兒語發(fā)展的重要途徑。
2、生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒通過看電視、錄像、與家長、教師交談等方式，了解水從哪里來，水的種類，水的用處等相關(guān)知識。因?yàn)橹挥胸S富了幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，幼兒才會有話可說，才會在別人面前有自信的表達(dá)自己的想法。同時請家長配合帶幼兒外出（利用時間）觀察小河小池塘，水溝等地方的水，了解臟水與凈水的不同，積累自己的生活經(jīng)驗(yàn)。
3、制作《咸水娃娃和淡水娃娃》課件。
1、情景感染法：讓幼兒通過情景的假設(shè)，自由的欣賞、自由的表達(dá)。
3、視聽講結(jié)合法，幼兒通過看圖片展、聽多媒體課件《淡水娃娃和咸水娃娃》的解說以及同伴的表達(dá)，遷移成自己的知識的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)講出自己的感受。
4、啟發(fā)討論法：通過老師一個個的啟發(fā)性問題，激發(fā)起幼兒的思維的拓展。
以上的方法大部份是幼兒的學(xué)法，這更體現(xiàn)出了以幼兒為主體，充分幼兒的主動性，這幾種方法在活動過程中相互交替使用，讓幼兒動靜活動結(jié)合，同時本著以人為本的原則，遵循"以幼兒的自主探進(jìn)學(xué)習(xí)活動的原則。
根據(jù)教學(xué)原則圍繞活動目標(biāo)我設(shè)計了"環(huán)環(huán)相扣，層層深入"的教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、設(shè)置情景，幼兒集體感受，激起興趣。
幼兒自由參觀教室周圍的圖片展，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，與同伴共同講述。同時老師設(shè)置問題：什么地方有水？水從哪里來。讓幼兒帶著問題有目的的觀察并與同伴自由的講述。
2、提出問題，討論解決方法。
幼兒在寬松的、自由的語言環(huán)境討論，老師同時啟發(fā)提問幼兒："人們生活用是什么樣的水？水在生活中有什么用處？讓幼兒帶著問題觀看課件《談水娃娃和咸水娃娃》，在生動有趣的動畫解說中讓幼兒知道不同水的用處，增強(qiáng)了幼兒在科學(xué)方面的知識。幼兒有了前面的經(jīng)驗(yàn)幼兒在下一環(huán)節(jié)的集體交流表達(dá)自己的難點(diǎn)就迎刃而解。
3、集體交流，幼兒圍繞話表達(dá)自己的感受在此環(huán)節(jié)要傾聽他人講話，尊重他人的想法，引導(dǎo)幼兒結(jié)合例子或圖片來講述，以及通過小組的形式來輪流講述表達(dá)，這樣不公僅使講述的幼兒講的生動，聽的幼兒聽的有趣，同時在小組活動中每個幼兒都有輪流講的機(jī)會，這樣活動的重點(diǎn)就突出了。同時教師為幼兒假設(shè)這樣一個個交往的環(huán)境，支持鼓勵幼兒吸引幼兒同伴與同伴間，同伴與老師間的交流，讓幼兒體驗(yàn)語言的樂趣，這是綱要的指導(dǎo)重要提出的。
4、拓展思維，遷移經(jīng)驗(yàn)。
引導(dǎo)幼兒想像談話：
1、"假如沒有水我們的生活會怎么樣？
2、人們生活缺水怎么辦？怎么節(jié)約用水，讓幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)，遷移思維圍繞話題進(jìn)一步表達(dá)，同時也發(fā)展了幼兒語言的創(chuàng)造性思維。
5、教師小結(jié)，引出教育意義，結(jié)束活動。
甘共苦老師對表達(dá)好的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，同時告訴幼兒要如何節(jié)約用水。
輪的秘密說課稿篇十二
各位評委、各位老師你們好。我今天說課的內(nèi)容是教科版五年級下冊時間單元的一課《擺的秘密》，本課是教材上《機(jī)械擺鐘》與《擺的研究》的合并課。我將從“教材分析”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)重難點(diǎn)”、“教學(xué)準(zhǔn)備”、“教法與策略”、“教學(xué)設(shè)計”這六個方面進(jìn)行說課：
1、單元分析。
本單元是（教科版）五年級下冊的時間單元。這一單元主要研究的是人類對于鐘表發(fā)現(xiàn)的進(jìn)步歷程，讓學(xué)生們了解從古到今人們經(jīng)歷了從天體計時—工具計時—鐘表計時的過程。而工具計時為本單元的重點(diǎn)，其中涉及到了一些工具有太陽鐘、水鐘、擺鐘等。通過用各種工具計時，使學(xué)生們認(rèn)識到誤差是客觀存在的，不能避免，但可以減小。正是因?yàn)檫@點(diǎn)人類在不斷追求精確的過程中才讓我們的測量工具向前發(fā)展。這樣才會有古代的計時工具發(fā)展到現(xiàn)在的計時工具，從而有了現(xiàn)在非常準(zhǔn)確的機(jī)械手表、電子表、石英表、和更為先進(jìn)的原子鐘。本單元通過制作計時工具讓學(xué)生感受到縮小誤差是使科技和工具進(jìn)步的內(nèi)在動力。
2、課程分析。
本單元關(guān)于擺的內(nèi)容有《機(jī)械擺鐘》、《擺的研究》、《做一個擺鐘》三課。這三課之間存在著遞進(jìn)的關(guān)系?！稒C(jī)械擺鐘》對《擺的研究》起到了鋪墊的作用。而《做一個擺鐘》是針對于前兩節(jié)課的一個檢驗(yàn)應(yīng)用和拓展。這三課體現(xiàn)了學(xué)生們認(rèn)知的循環(huán)過程。從定量的分析—定性的分析—定量的分析。
擺在本單元當(dāng)中很重要，因?yàn)楸締卧皫渍n的計時工具用來計量時間誤差非常大，為了減小誤差，擺的出現(xiàn)大大滿足了人們的需要。用擺來計量時間也具有跨時代的意義。
《擺的秘密》這一課讓學(xué)生親身經(jīng)歷了一個猜想—驗(yàn)證—分析完整的科學(xué)探究過程。對猜測與擺的快慢有關(guān)的三個因素：擺錘的重量、擺的幅度、擺線的長短進(jìn)行了驗(yàn)證，通過驗(yàn)證得到擺的快慢只與擺長這一個因素有關(guān)，只得到這個結(jié)論不是最終的目的。而從實(shí)驗(yàn)中學(xué)會控制變量、數(shù)據(jù)的分析、誤差分析等方法。讓學(xué)生們真真切切的學(xué)會解決問題的方法和策略。
3、學(xué)情分析。
本課的特點(diǎn)是經(jīng)歷一個驗(yàn)證猜測的科學(xué)探究過程。對于五年級的學(xué)生來說已經(jīng)不陌生了。學(xué)生們在玩擺的過程中猜測出了影響擺的快慢的有關(guān)因素，在猜測過程中學(xué)生們的原有認(rèn)知發(fā)生了矛盾，有的認(rèn)為有關(guān)系，有的認(rèn)為沒關(guān)系。從這里開始就激發(fā)了學(xué)生們的探究興趣。認(rèn)真思考設(shè)計方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)分析都是學(xué)生們極其感興趣的。在整個探究的過程中，控制變量和分析誤差成為本課的亮點(diǎn)。也是五年級學(xué)生學(xué)習(xí)的主要導(dǎo)向。
1．經(jīng)歷改變擺錘的重量、擺動幅度、擺線的長短對擺動次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)活動過程。
2．初步意識得到精確測量結(jié)果是需要反復(fù)測量。
3．能夠?qū)ψ约簩?shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析，并且根據(jù)自己的分析進(jìn)行猜測。
4．通過自己的實(shí)驗(yàn)，初步了解影響擺動快慢的因素是擺長。
經(jīng)歷改變擺錘的重量、擺動幅度、擺線的長短對擺動次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)活動過程。
教師準(zhǔn)備：擺線，鉤碼，鐵架臺。記錄單。課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：秒表或電子表。
記錄單是我為學(xué)生事先準(zhǔn)備好的。
建構(gòu)主義認(rèn)為，科學(xué)知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定學(xué)習(xí)環(huán)境下，在他們的教師和學(xué)生伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，和通過自已意義建構(gòu)而獲得的。結(jié)合這一理論，以及根據(jù)學(xué)生素質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，這節(jié)課我對本課的教學(xué)設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)采用了直觀教學(xué)、情境教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)和突出自主探究、自主交流、對話的教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個十分典型的“實(shí)驗(yàn)觀察——發(fā)現(xiàn)——推測——證實(shí)”的科學(xué)探究過程，從而讓學(xué)生自己去解決有關(guān)擺的更多問題。
本課是五年級科學(xué)下冊第二單元第四課《機(jī)械擺鐘》與第五課《擺的研究》的合并課。由于我針對的學(xué)生是五年級,因此我在設(shè)計本課時特以課件（擺鐘動畫）引入讓學(xué)生觀察它，并且從中發(fā)現(xiàn)擺鐘計時的特點(diǎn)從而引入擺的概念,提出本課所要探究的課題。當(dāng)學(xué)生們的好奇心被激起后便讓學(xué)生們利用桌上的現(xiàn)有材料制作擺，觀察擺的結(jié)構(gòu)來了解什么是擺線，什么是擺錘。通過學(xué)生們自由完擺一分鐘而發(fā)現(xiàn)擺有時慢有時快，從而孩子們就會提出各種猜法，能用設(shè)計的實(shí)驗(yàn)方法來證明自己的想法是否對，是否錯，來解決探究活動中的難點(diǎn)。
一、課件引入。
首先我讓學(xué)生觀看課件，要求他們邊看邊思考。（課件演示機(jī)械擺鐘）“你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”讓學(xué)生自由的說出擺鐘的特點(diǎn)，“你能給這個部分取個名字嗎？”在教師的引領(lǐng)下讓學(xué)生們認(rèn)識什么是擺，擺有幾個部分組成?！皩τ跀[你想研究什么問題”？便順時揭示課題《擺的秘密》并且板書。以上環(huán)節(jié)通過運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)法相結(jié)合通過有趣的動畫演示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)擺動這個運(yùn)動方式，理解什么是擺、擺的結(jié)構(gòu)是什么，讓孩子們產(chǎn)生想研究的問題讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容的同時，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣與動機(jī)，達(dá)到導(dǎo)入、點(diǎn)題的效果。
二、探究活動。
讓學(xué)生根據(jù)桌上的材料制作一個擺，并且利用一分鐘時間玩擺，要求（玩的過程中要仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)）在這個活動中教師給他們計時，這樣一來師生共同活動，體現(xiàn)了科學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。然后提出：判斷擺擺動一次的標(biāo)準(zhǔn)是什么？讓學(xué)生以小組的形式交流，接著讓學(xué)生猜測：影響擺擺動快慢的因素有那些？當(dāng)學(xué)生匯報時，教師邊板書：“與擺線的長短有關(guān)系、與擺錘有關(guān)系、與擺幅有關(guān)系”，學(xué)生們的回答代表他們的思考，教師就應(yīng)該尊重他們的結(jié)果，學(xué)生邊回答教師邊板書就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課標(biāo)精神。“你們小組準(zhǔn)備選那個因素進(jìn)行研究？怎樣研究”？讓學(xué)生們以小組的形式展開討論并且（課件出示小組討論的要求、小組實(shí)驗(yàn)的要求）。對于學(xué)生們來說，這是一個典型的發(fā)現(xiàn)問題的經(jīng)過，同時又讓他們再一次經(jīng)歷了通過控制變量來分析原因的活動過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。接著讓學(xué)生們在組內(nèi)、組間、班上進(jìn)行交流實(shí)驗(yàn)方案。通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確任何探究活動必須要有計劃，包括制定步驟，選擇方法和設(shè)想安全措施，從而逐漸形成在著手解決問題前先思考行動計劃的習(xí)慣，并且還要學(xué)會尊重組中的每一個人，做到最終方案的產(chǎn)生是在小組中取得一致意見。接著讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)活動，教師指導(dǎo)參與（提示實(shí)驗(yàn)要反復(fù)做幾次，認(rèn)真分析數(shù)據(jù)），這樣體現(xiàn)探究科學(xué)的科學(xué)性?！澳銈冃〗M的結(jié)論是什么？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出擺的快慢與擺錘的重量無關(guān)、與擺幅無關(guān)的結(jié)論。教師直接教會學(xué)生誤差分析的方法。探究部分是本課的一個重要的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的目的是讓孩子們自己親身組裝，觀察，認(rèn)識，使用擺這鐘工具?？梢酝ㄟ^自己的實(shí)驗(yàn)來計算擺的次數(shù)，進(jìn)行探究，為下面對影響擺的快慢的因素進(jìn)行了鋪墊。
三、小結(jié)以及拓展。
我們研究的問題是關(guān)于擺的快慢與擺重，擺長，擺幅之間是否有關(guān)系。進(jìn)行了三組實(shí)驗(yàn)，從數(shù)據(jù)中我們得出了結(jié)論，擺的快慢只與擺長有關(guān)。我們可以從數(shù)據(jù)中獲得很多的收獲。我們可以知道在實(shí)驗(yàn)過程中存在著一些誤差。我們想辦法去減小誤差的因素。使得到的數(shù)據(jù)更精確。同學(xué)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，課下想想關(guān)于擺你還有哪些可以研究。能不能做一個一分鐘擺60次的擺。
四、整理桌面。
擺錘的重量無關(guān)。
擺的幅度無關(guān)。
擺線的長短有關(guān)。擺線越短，擺的越快。擺線越長，擺的越慢。
輪的秘密說課稿篇十三
陳鶴琴先生認(rèn)為：大自然、大社會都是教學(xué)活教材。自然界的變換為我們提供了很好的教育契機(jī)，大班幼兒已經(jīng)能感覺到季節(jié)的變化對周圍人和事物的影響。春天里的事物變化貼近幼兒生活，幼兒對此很感興趣，并且有很多話想分享。本活動通過介紹春天自然界以及動植物變化，引導(dǎo)幼兒在欣賞詩歌作品中感知春天的意境；通過仿編詩歌，幼兒深入理解春天萬物的變化，感受春天的魅力。同時引導(dǎo)幼兒關(guān)心自然，從自己的親身體驗(yàn)中感知自然界中的春天，激發(fā)幼兒對春天的熱愛，對自然界的變化感興趣，在本次活動后，繼續(xù)到大自然中去找找答案。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中語言領(lǐng)域的內(nèi)容要求明確指出：引導(dǎo)幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容,使之感受作品的優(yōu)美和豐富；通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗(yàn)；鼓勵幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感受；嘗試說明或描述簡單的事物和過程；發(fā)展幼兒語言的表達(dá)能力和思維能力。
《春天的秘密》這首兒童詩歌通過簡單的描述，分別描寫了楊柳、桃花、燕子的不同姿態(tài)，運(yùn)用擬人的手法，生動形象的刻畫了春天的美好畫面，不僅意境優(yōu)美，同時充滿幼兒情趣，貼近幼兒生活，貼近大自然，符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對選材的要求。
活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒發(fā)展的需要以及教材的特點(diǎn)，我設(shè)計了如下三個目標(biāo)：
（1）通過欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，知道春天的主要特征。
（2）嘗試仿編詩歌，學(xué)會用不同的動作、表情表達(dá)詩歌內(nèi)容。
（3）感受詩歌中優(yōu)美的意境，產(chǎn)生熱愛春天的情感。
結(jié)合《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、教材內(nèi)容和幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，我設(shè)置本次活動的重、難點(diǎn)為:
重點(diǎn)：理解詩歌的主要內(nèi)容，知道春天的主要特征。
難點(diǎn)：可以嘗試仿編詩歌，學(xué)會用不同的動作、表情等表達(dá)詩歌內(nèi)容。
為了更好地開展教學(xué)活動，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并激發(fā)幼兒興趣，在活動中，我采用了以下教法:
演示法：大班幼兒的思維以具體形象思維為主，根據(jù)幼兒的這一年齡特點(diǎn)，在活動中請幼兒觀看課件，使幼兒在視聽中領(lǐng)會詩歌。
示范法：在活動中教師會示范用句式防編，幼兒可以運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)嘗試仿編。
談話法：使用談話法可以幫助幼兒明確理解、加深原有的社會經(jīng)驗(yàn)。如：在活動中，通過教師提問“小河里的冰怎么樣了？”等問題，引起幼兒的思考，從而熟悉詩歌。
觀察法：動中通過視頻圖片等方式引導(dǎo)幼兒感受詩歌《春天的秘密》的語言美。
練習(xí)法：請幼兒根據(jù)圖片仿編詩歌《春天的秘密》，利用的是練習(xí)法。
表演法：表演法主要體現(xiàn)在第四部分,幼兒在背景音樂下用動作和語言表演詩歌。
結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)以及活動目標(biāo)，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：
1.談話導(dǎo)入
請幼兒說一說自己觀察到的春天動植物以及人們的變化，通過引發(fā)幼兒對生活經(jīng)驗(yàn)的回憶與表達(dá)，激發(fā)幼兒表現(xiàn)的欲望，吸引幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
2.多法結(jié)合，學(xué)習(xí)詩歌
（1）整體感知詩歌
（2）分段欣賞
（3）表達(dá)詩歌
這一環(huán)節(jié)是本次活動的重點(diǎn)，教師朗誦詩歌和播放課件，引導(dǎo)幼兒初步熟悉詩歌內(nèi)容。課件的加入激發(fā)幼兒對春天的秘密的興趣和理解，這一環(huán)節(jié)是引發(fā)撒幼兒思維意向，深化幼兒對春天的感受，為幼兒仿編詩歌打好基礎(chǔ)。運(yùn)用欣賞、談話、朗讀和表演等多種方法分段欣賞詩歌，提出“小河里的冰怎么樣了、桃花是怎么抿嘴的”等問題引發(fā)幼兒的思考，鼓勵幼兒大膽清楚的表達(dá)對春天的感受。在引導(dǎo)幼兒理解、記憶詩歌的基礎(chǔ)上，幼兒跟隨課件中的背景音樂，大膽地用動作和語言表演詩歌的內(nèi)容。
3.結(jié)合圖片，仿編詩歌
（1）出示其他圖片
（2）幼兒自由猜測
（3）教師引導(dǎo)仿編
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出給幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說，并能得到積極應(yīng)答的語言環(huán)境。在仿編練習(xí)中先請幼兒將學(xué)習(xí)過的兒歌大膽地出來，再學(xué)習(xí)用句式“春天來了，春天來了，春天在哪呢？……，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒！”說出自己觀察到的其他的春天的秘密。小組合作完成一首完整的新編《春天的秘密》，并進(jìn)行朗誦。
1.引導(dǎo)幼兒分享收獲
2.教師對本次活動進(jìn)行總結(jié)
本環(huán)節(jié)是通過談話法的形式進(jìn)行，調(diào)動了幼兒運(yùn)用語言交往的主動性和積極性，教師引導(dǎo)幼兒分享詩歌中春天的秘密有哪些，并讓幼兒聯(lián)系生活，說說春天其他的秘密；最后師幼進(jìn)行總結(jié)。
說活動延伸
1.區(qū)域活動：引導(dǎo)幼兒在活動區(qū)，將春天的秘密繪畫出來。
2.在活動室內(nèi)創(chuàng)設(shè)《春天的秘密》的環(huán)境。
3.家長帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察春天里各種動植物的變化，并用學(xué)習(xí)句式“春天來了，春天來了，春天在哪呢？……，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒！”說話。
輪的秘密說課稿篇十四
1、能辨別生活中各種常見物體發(fā)出的聲音。
2、探索聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
3、學(xué)習(xí)制作傳聲電話，感知聲音的傳播。
3、能大膽表述自己探究的過程和結(jié)果，體驗(yàn)與同伴分享的快樂。
探索聲音是怎樣產(chǎn)生的。
知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
1、錄有動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等聲音的錄音。
2、鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料。
3、鼓、小珠子。
4、錄有樂音和噪音聲音的磁帶。
5、酸奶杯（或紙杯），棉線。
1、引發(fā)興趣，感知聲音。
“請你們聽一聽，這是什么聲音？”
教師播放動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的'笑聲，讓孩子一一說出這是什么聲音。
“我們在生活中聽到過這么多的聲音，今天，我們就一起來發(fā)現(xiàn)聲音里的秘密?！?BR> 2、操作體驗(yàn)，探索聲音。
（1）、幼兒第一次操作，在玩中知道當(dāng)物體發(fā)生碰撞時就會發(fā)出聲音。
幼兒自由實(shí)驗(yàn)、交流，教師觀察指導(dǎo)。
自由探索結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒共同交流：“你用了什么方法，使什么材料發(fā)出了聲音？”
“那聲音到底是怎么產(chǎn)生的？”
教師鼓勵孩子大膽地提出自己的見解。
（2）、教師實(shí)驗(yàn)操作，讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。
教師用鼓棍敲擊鼓面，可以看到鼓面上的小珠子在跳動。
（3）、幼兒第二次操作，嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。
小朋友，想一想除了這些材料能發(fā)出聲音，在我們的周圍還有哪些東西能發(fā)出聲音？請你去找一找，試一試，讓這些東西也能發(fā)出聲音。
自主探索結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)。
3、回歸生活，聽辨聲音。
（1）、教師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽，有什么不同的感覺？
（2）、教師小結(jié)：在我們的生活中，有好聽的聲音，也有不好聽的聲音，要是多聽了不好的聲音，有害人的健康，所以我們在游戲活動中要說悄悄話，要懂得保護(hù)好自己的嗓子，避免產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。
（3）、我們一起用剛剛找到的會發(fā)出聲音的物品配上這段好聽的音樂一起來表演一下吧。
延伸活動：制作小電話。
（1）介紹制作材料：“桌子上的材料你都認(rèn)識嗎？今天我們要用它們來做電話機(jī)?！?BR> （2）討論制作方法。
（3）教師示范制作方法：“在紙杯下端挖兩個小洞，用線穿過，再打一個結(jié)?！?BR> （4）幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。
（5）想想玩玩：
用自制電話通話——教師引導(dǎo)幼兒用手握住線：“你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？“。
小結(jié)：聲音是通過線來傳播的，如果把線握住，聲音就傳不出去了。
在活動中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣設(shè)計的嘗試性，操作性和探索性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。整個活動內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機(jī)應(yīng)變。而且，在教學(xué)活動中教師只是一個引導(dǎo)者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。
輪的秘密說課稿篇十五
本次活動選自未來出版社出版的《身體的秘密》中班上冊一書，《會說話的手》屬于其中社會領(lǐng)域。
結(jié)合中班幼兒的身心發(fā)展水平，以及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對幼兒在社會領(lǐng)域要求的目標(biāo)：
1、樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；
2、理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。同時在支持幼兒創(chuàng)造性表達(dá)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了本次活動。
認(rèn)知目標(biāo)：通過理解故事內(nèi)容，認(rèn)識生活中常見的手語，感知不同手語的含義。
技能目標(biāo)：能學(xué)習(xí)模仿一些簡單的手勢語言，理解幾種不同類型手勢語在日常生活中的作用。
情感目標(biāo)：喜歡本次集體教學(xué)活動，樂意用手勢語言和人交往，增長幼兒對聾啞人的同情心。
活動重點(diǎn)：認(rèn)識生活中常見的手語，感知不同手語的含義。
活動難點(diǎn)：能學(xué)習(xí)模仿一些簡單的手勢語言，感知不同類型手勢語的`作用。
物質(zhì)準(zhǔn)備多媒體課件、手繪圖畫教具。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒認(rèn)識常見的手勢。
活動方法談話法、觀察法、示范法、體驗(yàn)操作法。
活動環(huán)節(jié)教師活動幼兒活動設(shè)計意圖。
開始部分一、手指操導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引出主題。
（1）、教師引導(dǎo)幼兒回憶之前學(xué)習(xí)過的手指操游戲，伴隨教師的示范，一起做手指律動。（“兩只小鳥坐在小樹上，它叫丁丁它叫東東。丁丁飛走了，東東飛走了?；貋戆啥《?，回來吧東東。兩只小鳥相親又相愛?！保?。
（2）、鼓勵幼兒并告訴大家今天繪本的主人公艾力的手會說話，激發(fā)幼兒興趣，引出主題。幼兒回答老師的提問，并聆聽故事。運(yùn)用手指操小律動的導(dǎo)入方式來活躍活動室氣氛，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
基本部分。
一、聆聽繪本故事，感知手勢語。
（1）、教師講述繪本《會說話的手》，幼兒聆聽。
（2）、教師引導(dǎo)幼兒回憶總結(jié)常見的手勢。
二、感知并體會手勢語言在人們生活交往中的作用，并和自己的小伙伴表演。
（1）、表明特定指示：噓、交警指揮交通、指揮家指揮樂隊、表示數(shù)字。
（2）、表達(dá)情感：打招呼、真棒、鼓掌。
（3）、模仿動作：手指操游戲、模仿小動物。
三、學(xué)習(xí)幾種簡單的聾啞手語，并說出手語表達(dá)的意思。
（1）、謝謝：握緊拳頭，然后伸出大拇指，朝向?qū)Ψ?，大拇指彎兩下就可以了?BR> （2）、朋友：握緊拳頭，伸出大拇指，然后相互碰兩下，表示友誼。
（3）、你好：先握緊拳頭伸出食指，指向?qū)Ψ?。再收回食指并伸出拇指，彎曲兩下?BR> （4）、對不起：一手五指并攏，舉于額頭，打“敬禮”手勢。手改伸小指下移到胸前點(diǎn)幾下，表示向別人致歉。
一、
（1）、幼兒聆故事。
（2）、幼兒回憶并總結(jié)說出生活中一些常見的手勢。
二、
（1）、幼兒在老師的引導(dǎo)下一起做手勢語言。
（2）、幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，自主創(chuàng)編情境和小伙伴做手勢語的小表演。
三、幼兒跟隨老師學(xué)習(xí)幾種簡單的聾啞手語，并說出手語表達(dá)的意思。
在本次活動中，通過講述繪本故事《會說話的手》，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)手的特殊本領(lǐng)，激發(fā)幼兒對小手的探索興趣。
活動從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒通過對周圍人的各種手勢語言的關(guān)注，感知手勢在人們生活中的作用。同時培養(yǎng)幼兒對聾啞兒童的同情心和關(guān)愛之心。
結(jié)束部分教師總結(jié)，同時給幼兒介紹兒歌《我有一雙小小手》。
最后活動結(jié)束，用小小手來再見。幼兒同老師學(xué)習(xí)做《我有一雙小小手》的律動動作。
通過集體學(xué)習(xí)兒歌的方式深入增強(qiáng)幼兒對自己小手作用的認(rèn)識。
延伸活動活動結(jié)束后，請幼兒到美工區(qū)，將自己喜歡的的手勢語畫出來并分享展示。
小朋友們發(fā)揮想象力，畫出表示不同含義的小手。
結(jié)合繪畫的方式豐富本次活動，同時也為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)幼兒自尊心和自信心。
活動反思?xì)埣踩说氖澜鐚τ谡５暮⒆觼碚f是個陌生的世界，他們是社會的弱勢群體，需要社會的關(guān)愛和幫助。每個人應(yīng)有關(guān)愛他人的責(zé)任意識。因此從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感尤為重要。
但是他們對聾啞人這個群體沒有經(jīng)驗(yàn)，因此要告訴幼兒一些關(guān)于聾啞人的知識，同時可以事先給幼兒預(yù)設(shè)好情境，讓幼兒有情境可依，開動腦筋，體會聽不到，也不能說的困難，了解聾啞人的不易，知道要尊重他人。同時通過學(xué)習(xí)一些基本的手語動作進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對聾啞人的同情心和關(guān)愛之心。
輪的秘密說課稿篇十六
各位評委、老師大家好。今天我說課的內(nèi)容是五年級下冊第三單元變化的能量中的一課《擺的秘密》。下面我將從“教材分析”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)重難點(diǎn)”、“教學(xué)準(zhǔn)備”、“教法與策略”、“教學(xué)設(shè)計”這六個方面進(jìn)行說課：
本單元由《擺的秘密》、《鉆木取火》、《通電的線圈》、《無處不在的能量》四課組成，主要研究能量的表現(xiàn)形式及能量的轉(zhuǎn)換等相關(guān)內(nèi)容。與前面所學(xué)的《光與聲》、《火山與地震》、《機(jī)械與運(yùn)動》等組成了小學(xué)階段對能量及其轉(zhuǎn)化認(rèn)識的整體框架。本單元課與課之間以“無處不在的能量”為主線串連為一體，《擺的秘密》讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究影響擺擺動快慢的因素，使學(xué)生初步意識到能量之間的相互轉(zhuǎn)化。
1、能應(yīng)用已有的知識好經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)型行解釋；能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)，能設(shè)計簡單表格，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；能反思自己的探索過程，將探索結(jié)果與假設(shè)相比較；能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與同學(xué)交流。
2、想知道，愛提問，喜歡大膽想象；在活動中愿意合作交流。
3、通過自己的實(shí)驗(yàn)，初步了解影響擺動快慢的因素是擺長。
經(jīng)歷改變擺錘的重量、擺動幅度、擺線的長短對擺動次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)活動過程。
教師準(zhǔn)備：擺線，鉤碼，鐵架臺。記錄單。課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：秒表或電子表。
記錄單是我為學(xué)生事先準(zhǔn)備好的。
這節(jié)課我對本課的教學(xué)設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)采用了直觀教學(xué)、情境教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、和突出自主探究、自主交流、對話的教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個十分典型的“實(shí)驗(yàn)觀察——發(fā)現(xiàn)——猜想推測——實(shí)驗(yàn)證實(shí)”的科學(xué)探究過程，從而讓學(xué)生自己去解決有關(guān)擺的更多問題。
本課針對的學(xué)生是五年級,因此我在設(shè)計本課時特以課件（擺鐘動畫）引入讓學(xué)生觀察它，并且從中發(fā)現(xiàn)擺鐘計時的特點(diǎn)從而引入擺的概念,提出本課所要探究的課題。當(dāng)學(xué)生們的好奇心被激起后便讓學(xué)生們利用桌上的現(xiàn)有材料制作擺，觀察擺的結(jié)構(gòu)來了解什么是擺線，什么是擺錘。通過學(xué)生們發(fā)現(xiàn)擺有時慢有時快，從而孩子們就會提出各種猜法，能用設(shè)計的實(shí)驗(yàn)方法來證明自己的想法，來解決探究活動中的難點(diǎn)。
輪的秘密說課稿篇十七
自然界的聲音是很奇妙的。對于大班幼兒來說，聲音是他們熟悉的，但對于聲音是怎樣產(chǎn)生的，卻又是陌生的。我利用孩子們喜歡的動畫片《巴啦啦小魔仙》創(chuàng)設(shè)情境，為幼兒提供生活中常見的廢舊材料，讓幼兒特定的氛圍中去嘗試動手操作，以活動中真正的主人的身份去發(fā)現(xiàn)，去探尋聲音產(chǎn)生的原因，并獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
隨著幼兒年齡的增長，說話聲音越來越大，甚至故意大聲尖叫，如何讓幼兒能區(qū)分噪音、樂音，在公共場合知道不要大聲說話吵鬧。因此，我選擇了具有嘗試性、操作性、探索性的科學(xué)活動《聲音的秘密》。
本著幼兒自主探究的原則，在活動中我設(shè)計了讓幼兒在幫助魔仙女王救出小藍(lán)這一情境：黑魔仙小月把魔仙小藍(lán)困在八音盒里，把八音盒拆成一個一個的零件，從此王國里再也沒有美妙的音樂聲了。只有讓音樂與歡樂重新回到魔仙堡，小藍(lán)才能被救出。
這樣，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造聲音的欲望，情感上做了良好的鋪墊。首先老師引導(dǎo)幼兒利用各種廢舊物品自己練習(xí)制作聲音，探究物體怎樣動才能產(chǎn)生聲音，逐步深入在實(shí)驗(yàn)中得出物體振動才能產(chǎn)生聲音，繼而通過對比知道不同的物體震動產(chǎn)生的聲音也不一樣。最后通過試一試，來區(qū)分樂音和噪音，幼兒在嘗試制造樂音后，救出小藍(lán)。
幼兒開始探究時共分了三關(guān)，在難易程度上是層層遞進(jìn)的關(guān)系。每一關(guān)的設(shè)計都是讓幼兒充分自主探索，嘗試制造聲音。最后一起合作演奏救出小藍(lán)。
一、情境導(dǎo)入：
幼兒隨音樂做律動，隨著孩子們富有激情的兒歌，魔仙女王出現(xiàn)，她讓孩子們幫忙制作樂音，修復(fù)八音盒，救出被困的小藍(lán)。從而、激發(fā)幼兒探究聲音的欲望。
二、活動流程：
第一關(guān)：尋找聲音
1、讓孩子選擇各種廢舊材料，自己探究尋找聲音。
2、在探究的過程中質(zhì)疑：物體究竟怎樣動才能產(chǎn)生聲音。
3、幼兒實(shí)驗(yàn)：通過看一看、摸一摸等方法感受物體振動能夠發(fā)出聲音。
4、讓幼兒自己操作感受不同的.物體振動發(fā)出的聲音不同。
第二關(guān)：修復(fù)八音盒
在感知不同的物體振動發(fā)出的聲音不同的情況下，引導(dǎo)幼兒區(qū)分樂音、噪音，讓幼兒知道在公共場合應(yīng)該小聲說話，不影響別人；小聲說話對我們的嗓子也好。
第三關(guān)：營救小藍(lán)
1、組裝八音盒。把各種廢舊材料組裝到八音盒上。
2、演奏樂音，營救小藍(lán)。孩子們把隨音樂進(jìn)行演奏。
三、結(jié)束部分
幼兒救出小藍(lán)，魔仙女王、小藍(lán)和孩子們一起伴著《八音盒》音樂到魔仙城堡去探險。結(jié)束活動。
輪的秘密說課稿篇十八
知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：了解小帕斯卡是怎樣發(fā)現(xiàn)聲學(xué)的震動原理的。
情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)帕斯卡仔細(xì)觀察、好動腦筋的好品質(zhì)與習(xí)慣。
了解聲音的秘密的發(fā)現(xiàn)過程，理解聲學(xué)的震動原理。
多媒體課件。各種器具。
一、情境導(dǎo)入、揭示課題。
師：同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解課文的內(nèi)容，本節(jié)課我們繼續(xù)來揭示《聲音的秘密》。（板書課題）。
出示詞語：觀察動腦筋敲打震動碰撞帕斯卡。
按住刀叉玩耍停止消失物理。
師：同學(xué)們不但讀得非常準(zhǔn)確，而且聲音也很響亮。
師：請同學(xué)仔細(xì)觀察，這些詞語有什么特點(diǎn)？
生：都是表示動作的詞。
師：請你在這些詞語中選出一個，用它來說一句話。
師：通過同學(xué)們讀詞語和用詞語說話，老師感覺到大家對字詞的掌握很扎實(shí)，能看得出，同學(xué)們很會學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)情景、自讀自悟。
師：請同學(xué)們大聲地自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。
三、精讀課文、朗讀感悟。
師：聽了同學(xué)們自由朗讀課文，有兩個讀音同學(xué)們讀得不夠準(zhǔn)確。請看黑板：碰撞、試驗(yàn)。希望同學(xué)們再讀課文時要注意讀準(zhǔn)字音。
師：請同學(xué)們回憶一下剛才老師提出的問題：通過讀課文你知道了些什么？
生：匯報。
師：大家知道什么樣的聲音是噪音嗎？現(xiàn)在我們來聽一聽。（播放噪音）。
師：同學(xué)們邊聽邊想：聽了這段錄音你有什么感覺？
生：匯報。
師：啊，原來噪音會讓我們都感到煩躁不安，你們喜歡聽到這種聲音嗎？老師也不喜歡聽。
師：誰還想來匯報你知道了些什么？
生：匯報。
師：注意觀察，這句話與其他幾句話有什么不同？
生：回答。
師：請你來讀一讀。
師：你還知道了些什么？
生：匯報。
出示重點(diǎn)句：
師：請同學(xué)們再來讀讀這句話。
師：請同學(xué)們想象一下，帕斯卡著了迷時會是什么樣子呢？
生：匯報。
師：同學(xué)們的想象力太豐富了，聽你們這一說，老師好像看到了帕斯卡著迷的樣子。我們一起來齊讀這句話。
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)找到了聲音的秘密，現(xiàn)在我們來讀讀這段話。把聲音的秘密畫出來。
生：匯報。
師：你們找的和他一樣嗎？我們一起來讀一讀。
生：齊讀。
生：匯報。
師：啊！原來這種感覺就是震動，好了，現(xiàn)在請同學(xué)們看書，
師：老師也想讀一讀可以嗎？請同學(xué)們仔細(xì)聽老師讀的和同學(xué)們讀的有什么不同？
生：匯報。
師：你們聽得真仔細(xì)！說對了，請同學(xué)們想一想：在這段話中“主要”一詞去掉可不可以？
生：匯報。
師：為什么不可以呢？請同學(xué)們別急于回答，看大屏幕，比較著讀一讀這兩句話。同桌之間說一說為什么不可以。
生：匯報。
師：同學(xué)們說得真好！一詞之差，句子的意思就有所不同了。正像同學(xué)們所說的，聲音的傳送方式主要靠的是震動而不是打擊?，F(xiàn)在就讓我們把二、三、四、五自然段一起讀一讀。
生：匯報。
師：看來聲音的秘密真的是像帕斯卡所發(fā)現(xiàn)的那樣，敲擊產(chǎn)生聲音，震動傳送聲音，震動停止聲音停止。
四、課內(nèi)鞏固、知識外延。
師：在我們?nèi)粘Ｉ钪校銈冏屑?xì)觀察過還有哪些事物是通過震動發(fā)聲的？
生：自由答。
師：你知道鼓是怎樣發(fā)出聲音的嗎？
師：同學(xué)們真是有心人，善于觀察。
師：帕斯卡為什么能發(fā)現(xiàn)聲音的秘密呢？你覺得帕斯卡是個什么樣的人？
生：自由說。
生：匯報。
師：像帕斯卡這樣了不起的人你還知道哪些呢？
生：匯報。
師：太棒了！老師相信你們一定行。
師：好了，小帕斯卡們，讓我們懷著對科學(xué)們的崇敬之情有感情的朗讀全篇課文。
五：全文總結(jié)、深刻體會。
師：通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？
生：匯報。
師：最后，讓我們再一次體驗(yàn)聲音是怎樣產(chǎn)生的：請同學(xué)們和我一起做，把手輕輕地放在喉嚨處，大聲地說一句：“老師，再見!”
震動。
輪的秘密說課稿篇十九
1、設(shè)計意圖：
正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識了它，可以說，孩子天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系孩子的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的變化，作為孩子科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中我為孩子提供了豐富的可操作的材料，為每個孩子都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件，通過引導(dǎo)孩子積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了孩子合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。
2、目標(biāo)定位：
《綱要》指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)孩子情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個方面的目標(biāo)：
（1）讓孩子在玩水中感知水的特性，知道水是無色透明的、無味的，是會流動的，具有浮力和溶解性的特點(diǎn)。
（2）通過動手操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)展孩子的觀察能力和動腦動手能力。
（3）教育孩子要節(jié)約用水。
3、活動準(zhǔn)備：
根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個孩子都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件?！蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備：
（1）教師材料準(zhǔn)備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個，在水中會下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻將牌等）兩個；示范用的各組實(shí)驗(yàn)用具一套。
（2）孩子材料準(zhǔn)備：盛水的大臉盆四個；小臉盆兩個；塑料小籃、能盛水的小容器若干；白糖、鹽、奶粉等若干；筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。
《綱要》指出，教師應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注孩子在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：
1、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機(jī)性，以及孩子的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)。
2、演示法：對于科學(xué)活動來說，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓孩子直接觀察到各種物品在水中的變化，而且通過教師的演示方法，可以避免孩子在實(shí)驗(yàn)中的操作錯誤。
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓孩子實(shí)際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，孩子的具體學(xué)法有：
1、操作法：這是此次活動中，孩子學(xué)習(xí)活動的主要方法。新《綱要》指出，教師要為孩子的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個孩子都有機(jī)會參與嘗試。因此，我為孩子準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓孩子在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)水的各種的秘密。
2、體驗(yàn)交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織孩子進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了孩子的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動，孩子與孩子的互動。
1、猜謎活動：（指導(dǎo)語：今天天有位小客人要來和我們一起做游戲，要想知道小客人是誰，請先猜個小謎語——一樣?xùn)|西真稀奇，看得見，抓不起，洗衣做飯離不開，洗手洗臉需要它。）一開始，教師就為孩子設(shè)置了一個懸念，通過猜謎來請出小客人，然后請小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子將孩子的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。
2、演示活動：（指導(dǎo)語：水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣？）：教師邊講解邊演示，讓孩子通過觀察和比較找出水的小秘密之一，為接下來的操作活動做好準(zhǔn)備。
3、操作活動（指導(dǎo)語：請你們也來試一試、玩一玩，來找找水的其它小秘密）這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點(diǎn)，教師為孩子提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)孩子進(jìn)行分組探究，既提高了孩子的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了孩子的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。
4、交流總結(jié)活動（指導(dǎo)語：說說你是怎么玩的，你發(fā)現(xiàn)了水的什么秘密。想想水有什么用，我們該怎樣節(jié)約水和保護(hù)水）在這里，教師為孩子提供了一個寬松的環(huán)境，孩子可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了孩子的友語言，還拓寬了孩子思維。
5、結(jié)束活動：結(jié)合前面孩子的回答——水龍頭里的水是流動的，教師讓孩子到盥洗室去觀察水是如何流動的，使孩子的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。
輪的秘密說課稿篇一
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要用到說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的桔子的秘密說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1.運(yùn)用多種感官，進(jìn)一步探索發(fā)現(xiàn)桔子的秘密，對常見水果產(chǎn)生探索的興趣和欲望。（重點(diǎn)）
2.觀察感知桔瓣環(huán)形排列的方式，嘗試用簡單作記號的方法，點(diǎn)數(shù)桔瓣的數(shù)量。（難點(diǎn)）
1.幼兒人手一份：桔子、盤子
2.每組一份輔助材料：小粘紙、牙簽、大頭針
3.實(shí)物投影儀、乒乓球
猜想1：
教師：箱子里藏著一種水果，可能是什么？
猜想2：
師：這種水果是圓圓的，可能是什么？
猜想3：
師：這種水果剝了皮才能吃的，里面是一瓣一瓣的，可能是什么？
1．桔子長什么樣子的？提升：扁圓形。
2．桔子是什么顏色的？提升：隨著桔子不斷成熟，顏色由綠變黃
3．摸上去又有什么感覺呢？
1．觀察感知桔瓣環(huán)形排列的方式，嘗試點(diǎn)數(shù)環(huán)形排列的桔瓣
2．交流分享，引導(dǎo)學(xué)習(xí)用做記號的方法點(diǎn)數(shù)環(huán)形桔瓣
3．分組操作，嘗試用做記號的方法點(diǎn)數(shù)桔瓣
4．第三次操作，把桔瓣一瓣一瓣剝下來，再次點(diǎn)數(shù)，驗(yàn)證。
我園地處農(nóng)村，教育資源十分豐富。充分利用本地資源，開展低成本高質(zhì)量的教育一直是我們追求的方向。每年秋季，田間、山頭高掛枝頭的桔子成了孩子生活中最常見、最熟悉的水果。他們在桔園里嘻戲，觀察著桔子由綠變黃，和父母老師一起去摘桔子，桔子的清香讓他們難忘。孩子們在摸、聞、嘗桔子的過程中，充分運(yùn)用多種感官感知著桔子，他們發(fā)現(xiàn)著桔子的特征；當(dāng)他們把桔子皮剝開來時，他們的手指需要一定的協(xié)調(diào)性和力量，手部小肌肉群得到發(fā)展和鍛煉；因此選擇桔子這一孩子們身邊熟悉的事物作為教學(xué)活動的內(nèi)容，符合《綱要》提出了的“生活化”“興趣性”原則。然而，面對中班孩子，隨著年齡的增加，生活經(jīng)驗(yàn)的拓展，他們的探究欲望漸漸強(qiáng)烈，在日常生活中他們對桔子的外形特征已有了基本的認(rèn)識，已經(jīng)積累了桔子的基本經(jīng)驗(yàn)，因此選擇《桔子》這一教學(xué)內(nèi)容，如果只是一味的重復(fù)關(guān)于桔子的基本特征，勢必造成集體教學(xué)活動的無效，因此，我們從孩子的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從桔瓣排列的環(huán)形這一點(diǎn)切入，讓孩子們通過觀察感知，初步嘗試“環(huán)形數(shù)數(shù)”。這一集體教學(xué)活動旨在通過多通道的感知，游戲化的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒對生活中常見事物的興趣。
1.運(yùn)用多種感官，進(jìn)一步探索發(fā)現(xiàn)桔子的秘密，對常見水果產(chǎn)生探索的興趣和欲望。（重點(diǎn)）
2.觀察感知桔瓣環(huán)形排列的方式，嘗試用簡單作記號的方法，點(diǎn)數(shù)桔瓣的數(shù)量。（難點(diǎn)）
分析：《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)指出：“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲”、“幼兒能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題?！边@就要求我們在科學(xué)活動中應(yīng)注重幼兒情感態(tài)度和探究解決問題能力的培養(yǎng)。因此，目標(biāo)1是本次活動的重點(diǎn)，希望通過調(diào)動幼兒各種感官，引導(dǎo)積極地觀察、操作，并與教師、同伴的交流互動中去發(fā)現(xiàn)、解決生活中的問題。
輪的秘密說課稿篇二
線條是視覺形式中最基本的語言，也是最簡便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫手段。線的秘密我們可以看到孩子們不用教，生來就會用線繪畫，而怎樣引導(dǎo)學(xué)生用線傳情達(dá)意呈現(xiàn)美感，是教學(xué)活動體現(xiàn)美術(shù)教育功能的關(guān)鍵。本課線的秘密以線繪畫為造型訓(xùn)練的手段，引導(dǎo)學(xué)生了解、掌握、運(yùn)用造型元素和造型組織原理進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。
在本課線的秘密之前就有許多結(jié)構(gòu)比較松散的以線造型的相關(guān)課目，本課學(xué)習(xí)更傾向于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線條組織的秘密，感受線排列組合產(chǎn)生的節(jié)奏、韻律美感，相應(yīng)集中地采用串聯(lián)遞進(jìn)的方式設(shè)置了多個活動，進(jìn)一步挖掘感性的因素，在繪畫表現(xiàn)中體現(xiàn)理性的指導(dǎo)。
活動一強(qiáng)調(diào)對視覺感受的積累，讓學(xué)生憑感覺和自我經(jīng)驗(yàn)去了解線的性質(zhì)。線具有長度、密度與厚度，它的本質(zhì)特征是長度，線的粗細(xì)、長短、速度、質(zhì)感以及線的組合形式能表現(xiàn)不同的畫面。自然界中線的視覺感受是無處不在的，它們的存在為美術(shù)作品中線條的表現(xiàn)提供了豐富的素材，參照教材圖例：浩瀚的沙漠，留下了一條條蜿蜒的“線”，由疏漸密伸向遠(yuǎn)方；碧綠的梯田裹上了一層層排列的“曲線”，時而相互環(huán)繞，時而相互伸展；無數(shù)沖開散落的煙花為靜寂的黑夜劃上明亮的光線，凝聚的“線”向四周分散傾瀉；挺拔的松枝在清冷的冬晨依然堅毅，粗細(xì)穿插的“直線”盡顯剛強(qiáng)與力量。自然界的美麗圖形和紋理真是千變?nèi)f化，是用線繪畫取之不盡的源泉，這些有機(jī)的或無機(jī)的，從自然到人工的景物，無不以各自特有的生長和組合結(jié)構(gòu)“切割”著空間，線的排列與組織傳達(dá)了一定的情感氣氛。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，依據(jù)直覺獲得信息后，可根據(jù)學(xué)生的起點(diǎn)能力定出作業(yè)要求：可以是無主題的用線組合排列；也可以是嘗試用線排列畫出圖片中的自然物象、景象。
活動二在感性訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行了提升，將學(xué)生隨意的用線排列引至有目的的用線排列與組織，采用具象與抽象結(jié)合，裝飾性與表現(xiàn)性結(jié)合的方式，以壇罐為主題進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。本活動是在欣賞我國新石器時期彩陶及其紋樣的基礎(chǔ)上設(shè)計壇罐和學(xué)習(xí)線的組合裝飾。我國的彩陶造型豐富，花樣瑰麗，其外形的主要變化為：口、頸、腹、底、耳（把、環(huán)）等部位的粗細(xì)、長短、大小以及耳的位置、多少。此外，彩陶紋樣也很美麗豐富，大多是用各種重復(fù)的線組合而成，學(xué)生作業(yè)的步驟可以是：
1.設(shè)計壇壇罐罐的形狀，加畫耳（或把、環(huán)）。
2.分出各部位，并在主要部位畫出紋樣的主線。
3.添畫各部位的線紋樣。
4.修飾整理時可根據(jù)需要加粗主要線條，并且用線或點(diǎn)補(bǔ)充某些紋樣。畫壇壇罐罐的想像空間很大，比較注重線的疏密對比關(guān)系的處理。
活動三同樣是借助生活經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)式為主題進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。古往今來，人們都喜歡將自己的頭發(fā)進(jìn)行梳妝打扮，顯現(xiàn)自己的個性特征，那飄逸的`長發(fā)，整潔的短發(fā)，俏皮的小辮真是各有特色，怎樣運(yùn)用線條表現(xiàn)美麗的發(fā)式呢？學(xué)生可以大膽想像設(shè)計，但同時也要受到頭發(fā)固有的生長方向與頭部表現(xiàn)統(tǒng)一的約束，因此在繪畫表現(xiàn)時，無論是用短短的直線排列，還是用長長的曲線排列都應(yīng)注意線條的組織方向與頭發(fā)生長方向的一致性，發(fā)式也因頭部所呈現(xiàn)的正面、半側(cè)面、正側(cè)面的角度不同而產(chǎn)生變化。
二、教學(xué)目標(biāo)。
*觀察自然界的美麗圖形和紋理，感受線的節(jié)奏美、韻律美。
*欣賞并參考彩陶紋樣，掌握用線裝飾物體的基本步驟和方法，描繪出壇壇罐罐。
*能運(yùn)用流暢的線條合理組織畫出有趣的發(fā)式。
*能具體細(xì)致地裝飾描畫對象，在線的疏密關(guān)系的對比處理中提高對形式美的認(rèn)識和表現(xiàn)能力。
三、教學(xué)設(shè)計。
兒童用線繪畫的造型特點(diǎn)具有游戲性、隨意性、象征性和裝飾性，教學(xué)設(shè)計既要考慮線繪畫的基本方法和技能的傳授，又要考慮學(xué)生感性獲得的條件和自由發(fā)展的空間。
活動一并不強(qiáng)調(diào)對具體物象的描繪和表現(xiàn)，而重在對線條感覺的體察，因此教學(xué)以欣賞為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識和審美情趣，教學(xué)過程的安排可考慮：收集資料、引導(dǎo)觀察——交流評析、豐富感受——嘗試表現(xiàn)、深化體驗(yàn)。師生在課前共同收集相關(guān)的圖片資料，從宏觀到微觀的攝影作品都可用來作為欣賞材料，采用直觀教學(xué)、比較教學(xué)等方法，可以邊放音樂邊配上相關(guān)圖片，強(qiáng)化視聽感受；可以出示有規(guī)律的地貌構(gòu)成的攝影作品并配上相應(yīng)的線條排列范畫引導(dǎo)學(xué)生欣賞、評價，建立生活物象與線條表達(dá)的聯(lián)系，學(xué)生認(rèn)識到線的粗細(xì)、曲直、長短、疏密、組合的變化，感受多了，自主表現(xiàn)就會有所選擇，嘗試?yán)L畫更多傾向于即興的線條排列與組織，僅僅是為活動二、活動三的學(xué)習(xí)作簡單的鋪墊。
活動二的學(xué)習(xí)內(nèi)容想像的空間很大，知識學(xué)習(xí)既要考慮以線造型的訓(xùn)練（即壇罐的外形設(shè)計），又要考慮讓學(xué)生掌握線、形裝飾物象的方法（即紋樣的描畫），教學(xué)中應(yīng)注重知識的獲得與建立。教學(xué)安排可考慮：欣賞感受——討論分析——掌握方法——拓展思路——自主表現(xiàn)——交流評析。通過欣賞彩圖圖片或壇罐實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，了解壇罐的基本外形結(jié)構(gòu)，通過示范或個別指導(dǎo)，提供榜樣的學(xué)習(xí)方法，掌握畫壇罐的基本步驟，再拓展思路，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)計壇罐的外形，運(yùn)用線的重復(fù)、變化組成紋樣進(jìn)行合理裝飾。
活動三的學(xué)習(xí)內(nèi)容兼容了想像性繪畫與寫實(shí)性繪畫的內(nèi)容，部分學(xué)生可能傾向于觀察性繪畫表現(xiàn)，也有部分學(xué)生可能傾向于想像性繪畫表現(xiàn)，教學(xué)應(yīng)照顧到這兩種繪畫傾向，因此教學(xué)安排可考慮：觀察分析——嘗試表現(xiàn)——示范指導(dǎo)——思維拓展——自主表現(xiàn)——交流評析，在課堂上直接引導(dǎo)學(xué)生相互觀察師生的發(fā)式，通過嘗試畫某一學(xué)生的發(fā)式，發(fā)現(xiàn)繪畫表現(xiàn)可能出現(xiàn)的問題，如線排列不夠密、線的組織無方向性等，教師的直接示范既可以引導(dǎo)學(xué)生了解表現(xiàn)的基本方法，又能幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)難點(diǎn)，在畫發(fā)式時應(yīng)根據(jù)頭發(fā)梳理的走向來組織線條，通過欣賞各種古今中外人物的發(fā)式和學(xué)生范作，啟發(fā)學(xué)生的思路，讓其再次自主表現(xiàn)，兩次作業(yè)對比體現(xiàn)了課堂教學(xué)的意義。
評價滲透在整個課堂教學(xué)中，可以自評或互評的方式展開交流，才有收獲。
四、教學(xué)建議。
*本課的學(xué)生作業(yè)特別要強(qiáng)調(diào)線的疏密對比關(guān)系，可采用正誤作業(yè)對比的方式引導(dǎo)學(xué)生辨析，掌握合適的線的組織方法。
*本課要求學(xué)生認(rèn)真用線去排列，鍛煉兒童踏實(shí)認(rèn)真做事的耐心和毅力，因此在巡堂指導(dǎo)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)逐一進(jìn)行幫助鼓勵，注意保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
*在畫壇罐時可利用示范或步驟圖讓學(xué)生明白裝飾的基本方法，如可以用各種點(diǎn)、線、形重復(fù)排列或交叉、交錯排列，也可以將大面積空間用線分割后，再用點(diǎn)、線、形進(jìn)行裝飾，并做到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)揮表現(xiàn)。
*學(xué)生作業(yè)一般具有夸張表現(xiàn)性、主觀處理表現(xiàn)性、裝飾性等特點(diǎn)，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生將錯就錯，隨意描畫形象，順勢發(fā)展畫面，如有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己畫的壇壇罐罐不對稱，會很著急，可指導(dǎo)他再補(bǔ)畫一根線條，將已畫的線作紋樣裝飾處理。
*本課學(xué)習(xí)應(yīng)考慮到學(xué)科工具性以及學(xué)生線控能力的訓(xùn)練，活動二和活動三適宜用硬筆畫線，指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)既要大膽果斷，又要仔細(xì)認(rèn)真，線的排列不要混亂，如用長線運(yùn)筆要慢、穩(wěn)，一筆到頭，筆筆都要交代清楚，運(yùn)用線的方法當(dāng)然可以靈活多變。
輪的秘密說課稿篇三
課型：造型表現(xiàn)課時：1課時。
我說課的內(nèi)容是湖南美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材三年級上冊第八課《線描外形》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書設(shè)計四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。（課件）。
一.教材分析（課件）。
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《線描外形》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（課件）。
1.能尋找、認(rèn)識物品的外形，了解物品的外形特征。
2.能運(yùn)用線條概括出物品的外形，抓住物品的特征進(jìn)行添畫。
3.能體驗(yàn)從整體到局部的觀察方法，養(yǎng)成概括細(xì)心觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：概括出物品的外形并能抓住物品的特征進(jìn)行添畫。
教學(xué)難點(diǎn)：概括出物品的外形特征。
二.教法學(xué)法在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對小學(xué)三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
三.教學(xué)過程（課件）。
為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：
（二）引導(dǎo)啟發(fā)了解物品外形，其次由于每個學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識層面自然不同，因此，我設(shè)計了“引導(dǎo)啟發(fā)了解外輪廓線”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過認(rèn)識形體、觀察尋找、等問題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解，讓學(xué)生觀察分析：設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點(diǎn)。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動中，以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。
（三）自主探究接著我設(shè)計了“自主探究——方法探討”一環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄?、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神。給幾種物品讓學(xué)生拿筆試著畫出外輪廓。然后展示范畫，再次講述繪畫方法激發(fā)學(xué)生的求知欲，正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動機(jī)的時刻，我給出作業(yè)要求，開始創(chuàng)作，通過這種安排，體現(xiàn)教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
（四）大膽創(chuàng)作為了給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計了“大膽創(chuàng)作——自主表現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)。制作同時，并播放輕音樂《云水禪心》，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動所帶來的樂趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：題材的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會解決問題。
（五）展示欣賞我接著設(shè)計了“展示欣賞——評價拓展”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。
（六）課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，
但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了快樂？”學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的.回顧，既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗(yàn)，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
2.互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶ǎ屗麄冊诠餐膮⑴c過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學(xué)生互評的過程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點(diǎn)評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。
四.板書設(shè)計：（課件）根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計分兩部分：課題《線描外形》和展示區(qū)。
總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生滿足他們好奇、好動、好說的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會事半功倍。
輪的秘密說課稿篇四
お歌曲《甜甜的秘密》是一首人音版教材第六冊第七單元的第二首歌曲。這一單元向我們呈現(xiàn)的是老師的歌，展現(xiàn)的是說師生情的畫面。讓學(xué)生感受老師愛的同時并對老師產(chǎn)生尊敬與愛戴之情。這是一首曲調(diào)輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情，通過饒有趣味的活動，揭示了學(xué)生的心理，唱出了對老師的熱愛之情。歌曲為4/4拍、大調(diào)式，由二個樂段組成。第一樂段較多地運(yùn)用了八分休止符，把學(xué)生一連串“悄悄”動作表現(xiàn)得淋漓盡致、栩栩如生。第二樂段以較自由的節(jié)奏展開，樂句從弱拍起，曲調(diào)的跳進(jìn)形成高低起伏與孩子的親切語氣非常貼切，表達(dá)了學(xué)生盼望老師發(fā)現(xiàn)“秘密”的急切心情。
根據(jù)大綱要求，以音樂審美為核心的基本理念貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導(dǎo)線貫穿整個教學(xué)過程，通過“創(chuàng)”情、“說”情、“唱”情、“動”情來喚醒學(xué)生的尊師意識，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際行動及深情歌聲表達(dá)對老師的尊敬與熱愛之情。
1、在聆聽《我愛米蘭》，演唱《甜甜的秘密》以及模仿和表演等音樂實(shí)踐活動中，體驗(yàn)歌曲濃濃的“愛師”、“尊師”之情，引發(fā)對老師的崇敬之情。
2、在情景化的學(xué)習(xí)過程中，能用肢體語言表現(xiàn)情感，表達(dá)情緒。
3、能以較快的速度、清晰地吐字、正確的方法演唱歌曲《甜甜的秘密》，并能以活潑歡快的情緒和富有動感的聲音有感情地表達(dá)歌曲的意境和情感。
本課我采用創(chuàng)設(shè)情境、多媒體演示、談話式教學(xué)方法、對比法等教學(xué)方式相結(jié)合。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更快、更容易進(jìn)入尊師感恩的狀態(tài)，為下面進(jìn)行的歌曲內(nèi)容做好鋪墊；多媒體演示的教學(xué)方法是更直觀的讓學(xué)生感受歌曲，演唱歌曲；談話式教學(xué)方法有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和語言表達(dá)能力，能喚起和保持學(xué)生的興趣和注意力；對比法的運(yùn)用讓學(xué)生更好、更準(zhǔn)確的演唱歌曲。在教師的誘導(dǎo)下，談話探究式的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在問題中學(xué)會思考并領(lǐng)會學(xué)習(xí)內(nèi)容，這也是本課中所指導(dǎo)學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方法。
我將我的課堂順序設(shè)計為以下四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)“創(chuàng)”設(shè)情（創(chuàng)設(shè)情境），首先聆聽歌曲《我愛米蘭》，利用大屏為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和老師近距離溝通的一個情境，通過熟悉的音樂喚醒學(xué)生心頭真摯、濃厚的尊師意識，為下面的教學(xué)做了很好的情感鋪墊。
我的第二個環(huán)節(jié)“說”情是談話導(dǎo)入的，這一環(huán)節(jié)我提出了兩個問題，循序漸進(jìn)的對歌曲進(jìn)行導(dǎo)入：
“老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長。那我們該怎樣做呢？”這個問題的提出讓學(xué)生相互交流內(nèi)心的感受。緊接著第三個問題導(dǎo)入新課，“這里有一群孩子，他們是怎樣做的呢？”這個問題讓學(xué)生們有想知道的欲望，激發(fā)孩子們探究的興趣。
緊接著播放《甜甜的秘密》，出示歌譜，讓孩子們猜想他們會對老師說什么甜甜的話語呢，給他們想象的空間，讓他們盡情的發(fā)揮。對學(xué)生的不同見解都給予尊重、鼓勵。然后引出歌曲第一部分，分析歌曲的情緒，對于如何演唱歌曲打下了良好的基礎(chǔ)。在這一環(huán)節(jié)中我試圖讓學(xué)生在看、聽、說中熟悉歌曲，進(jìn)一步對學(xué)生滲透尊師思想的教育。
我的第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲也就是“唱”情。這一環(huán)節(jié)我的目的是讓學(xué)生學(xué)會《甜甜的秘密》，由于這一年齡段的孩子的模仿能力很強(qiáng)，而且剛才已經(jīng)聆聽過幾遍音樂，所以學(xué)生已經(jīng)不陌生了，能很快的跟隨音樂學(xué)唱出來。學(xué)生在對音樂的反復(fù)聽唱當(dāng)中由陌生到熟悉，從而很自然的學(xué)會歌曲。
對歌曲的情緒把握是本課的難點(diǎn)，我采取了和學(xué)生們共同探討的方式進(jìn)行的。讓學(xué)生在演唱時體會前半部分的神秘感覺，和后半部分的急切心里，用聲音的大、小控制來感受歌曲的前后變化。歌曲處理部分我采取了對比式的教學(xué)方法，由于此曲有兩遍“悄悄地、悄悄地、悄悄地”，而前后兩遍的旋律是有變化的，相似之中又有不同之處，在演唱過程中我單獨(dú)拿出這兩個旋律進(jìn)行視唱對比，讓學(xué)生自主聽辨，這樣幫助孩子更好、更準(zhǔn)確的演唱。在教唱第一部分時，首先引出相似的兩句，進(jìn)行對比教學(xué)。接著我與學(xué)生合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有效防止了枯燥的教學(xué)，使學(xué)生很快熟悉歌曲，并能很快演唱歌曲第一部分。第二部分主要運(yùn)用了聽唱教學(xué)法。這一環(huán)節(jié)我主要采取探究式和對比式兩種教學(xué)方法。
我的第四環(huán)節(jié)是“動”情——律動之情和感動之情。在學(xué)唱完歌曲后，我加入了律動，首先，律動可以使學(xué)生更好地把握歌曲節(jié)奏與旋律，也可以讓學(xué)生更好地表現(xiàn)神秘和急切的情緒，再者，學(xué)生經(jīng)過三十分鐘的學(xué)習(xí)后，以有疲憊感，加強(qiáng)律動可以讓學(xué)生精神更加振奮，從而達(dá)到課堂的高潮。最后讓學(xué)生把歌聲獻(xiàn)給在座所有的老師，讓孩子和我的心中都漾起那份沉甸甸的師母般的愛。
我的.設(shè)計肯定還有很多不足之處，敬請各位老師提出寶貴意見。
輪的秘密說課稿篇五
今天，和同組的老師一起觀看了錄像課《線的秘密》，觀看過程中，老師們暢所欲言，邊看邊評，可以說受益頗多。這位老師執(zhí)教的《線的秘密》一課從整體上看，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。本課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、首先值得肯定的是這是一節(jié)低年級的課，低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)就是在玩中學(xué)，這位老師做得不錯，稍加講解后便放手讓學(xué)生大膽去做，給學(xué)生足夠的自主性，避免了教師講解示范過多帶來的模仿現(xiàn)象以及缺乏創(chuàng)新等問題。
2、依照我們上課的流程，導(dǎo)入新課后就要先出示課題，往往是出示課題在前，新授在后，而這位老師卻打破常規(guī)，把出示課題放到了課的末尾，她先讓學(xué)生發(fā)揮想象力，自己先給這節(jié)課起個名字，最后教師再出示本節(jié)課的課題。既可以發(fā)揮學(xué)生的想象力又給學(xué)生留下深刻印象。
3、本節(jié)課的又一亮點(diǎn)就是，它實(shí)現(xiàn)了二次繪畫，圍繞著線這個大的主題分別在紙的正反兩面都進(jìn)行了不同主題的繪畫，這在平時的做課中并不多見，顯得十分新穎。
當(dāng)然，在賞評《線的秘密》的同時，我也有以下思考：
1、教師在授課時讓學(xué)生運(yùn)用肢體語言表現(xiàn)不同的線條，不失為一種大膽的嘗試，但是有些線條卻很難甚至不能用肢體來表現(xiàn)，如長城線等。從某個角度來講，這種形式卻也限制了學(xué)生的表達(dá)。
2、在讓學(xué)生寫出這節(jié)課題目時，出現(xiàn)了秘密兩個字顛倒的情況，教師沒能及時指出和糾正。
3、既然是線的秘密，教師在線與線的關(guān)系上所下的功夫并不多，整節(jié)課沒有提到線與線關(guān)系的處理及黑白灰關(guān)系的處理，學(xué)生作業(yè)顯得有些隨意，在美觀程度上還有些欠缺。
4、另外，可能是條件的限制，幻燈片播放圖片時出現(xiàn)看不清的現(xiàn)象，影響了觀看效果，教學(xué)技術(shù)方面還需進(jìn)一步改善和提高。
輪的秘密說課稿篇六
《甜甜的秘密》這一首歌為二段體，每一樂段由八小節(jié)組成。在第一樂段中，運(yùn)用八分休止、三五度的音程跳躍，營造“靜靜地”意境。第二樂段在較高音區(qū)中運(yùn)用長音、連音，以及樂句的音區(qū)對比，抒發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的激動以及對老師無比的愛。
在設(shè)計這一堂歌唱課時，我們遵循了以下幾個原則：
無論是樂句的學(xué)唱，還是樂節(jié)，還是音樂的基本感受，我們都把它與歌曲的片段或樂段結(jié)合起來，使樂句與樂節(jié)與樂段形成有機(jī)關(guān)聯(lián)，也使學(xué)生對音樂形象有整體的把握。
比如學(xué)唱前的音樂律動，在學(xué)生有意識地聆聽樂句的拍點(diǎn)的過程中，對歌曲有整體把握，再比如，在進(jìn)行第一樂段教學(xué)時，我們在做第一、三樂句練習(xí)，并與二、四樂句接龍的時候，每做到一定程度，我們都會為學(xué)生提供一次樂段聆聽或樂段演唱的機(jī)會，以給學(xué)生呈現(xiàn)比較完整的形象。
有很多老師都這么認(rèn)為，一首歌聽幾遍就會了，這不是很簡單的事嗎？弄這么多花樣，學(xué)一首歌，有必要嗎？我們的回答是“有”，而且是非常有必要。一是由學(xué)生學(xué)習(xí)心理決定的，所有孩子對新鮮的東西充滿好奇，有童趣的教學(xué)環(huán)節(jié)可以使學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情；二是由音樂學(xué)科特點(diǎn)決定的，音樂欣賞與感受就是時間流逝的過程，注重學(xué)習(xí)過程就是注重音樂技能與修養(yǎng)積累與豐富的過程。
本課的主題是師生間的情誼、學(xué)生對老師的愛。因?yàn)檫@種愛太平凡，使學(xué)生口中道出的“對老師的愛”顯得那么的無味與無足輕重。本課的情感線索從教師（我）出發(fā)，從教師（我）地秘密開始，從教師（我）對“我”的老師的愛開始，逐漸擴(kuò)大到學(xué)生（我們），從“我們的現(xiàn)在”開始，慢慢發(fā)展到“我們的明天”（聆聽《飛來的瓣》），在不斷擴(kuò)展與衍生的過程中，達(dá)到的較為自然的“師生情誼”的主題。在聆聽欣賞《飛來的花瓣》的過程中，教師根據(jù)音樂的變化，用簡筆畫的形式展現(xiàn)的畫面，更烘托主題，提升情感。
在音樂課堂中，任何華美的畫面、巧妙地游戲，如果離開音樂，都將成為無源之水、無本之木。所以音樂課中，一句話、一個手勢、一聲呼吸，都要讓它充滿音樂，在我們用心表現(xiàn)音樂的過程中，音樂也在充實(shí)著我們的思維。
本課的設(shè)計中，從拍手律動（關(guān)注音樂的節(jié)拍）到樂句的學(xué)唱（關(guān)注歌唱感覺）到手勢表現(xiàn)（關(guān)注旋律特點(diǎn)）到樂段表現(xiàn)（關(guān)注音樂形象），再到情感升華（關(guān)注以情帶聲），我們都力求充滿音樂，用音樂的手段表現(xiàn)音樂。
以上是我們團(tuán)隊在設(shè)計這堂歌唱課時努力想要做到的一些原則，我們的設(shè)計還很稚嫩，但正因?yàn)橹赡郏覀儾艜慌率?，我們才愿意蹣跚前行。我們的信念是：通過我們靜悄悄的努力，收獲甜蜜蜜的笑容，這就是我們甜甜的秘密。
輪的秘密說課稿篇七
今天我說的課題是蘇教版音樂第九冊第一單元《愛的禮贊》中《甜甜的秘密》一課，下面就對本課題進(jìn)行分析。
《甜甜的秘密》是一首表達(dá)敬愛師長真摯情感的歌曲。歌詞從學(xué)生悄悄地把橘子放進(jìn)老師抽屜這一場景入手，表現(xiàn)出學(xué)生期待老師發(fā)現(xiàn)自己秘密的既緊張又興奮的心情。聽《愛的祝愿》，讓學(xué)生由師生之愛延伸到祖國之愛、友情之愛、親情之愛等，理解愛的含義，表達(dá)心中的愛。
1、知識目標(biāo)：學(xué)會正確地演唱歌曲《甜甜的秘密》。唱出前半段悄悄地、偷偷地送秘密，唱出后半段急切的希望老師早點(diǎn)知道自己送出的秘密。
2、技能目標(biāo)：學(xué)會非連音演唱，做到聲斷氣不斷。
3、情感目標(biāo)：由師生之愛延伸到祖國之愛、友情之愛、親情之愛等，寬泛地理解“愛”的含義。
重點(diǎn)：有感情地演唱《甜甜的秘密》，表達(dá)對老師的尊敬和愛戴。并且對“愛”有更深一步的理解。
難點(diǎn)：歌曲前半部分附點(diǎn)八分音符處的非連音演唱，盡可能做到聲斷氣不斷。
興趣是最好的老師，所以本節(jié)課我采用故事導(dǎo)入法、情境教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的興趣。歌曲教學(xué)采用視唱與聽唱相結(jié)合的方法。
這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要采取以下方法：自主探究法、演示法。
1、節(jié)奏問好，故事導(dǎo)入。
師：一般我們上課時，老師是怎么和你們問好的？
師：聽清楚老師向你們問候語的節(jié)奏，你們回禮時問候語的節(jié)奏要求和老師的節(jié)奏一模一樣。
4/4 x x o x x x o x | x o x o x－||
師：同學(xué)好同學(xué)好同學(xué)好
生：老師好老師好老師好
師加上旋律唱一遍，學(xué)生模仿。讓學(xué)生注意停頓的地方氣息不要斷。
（這個環(huán)節(jié)的目的既進(jìn)行了師生問好、練聲，又化解了后面歌曲教學(xué)的難點(diǎn)，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。）
2、新授歌曲，解決難點(diǎn)。
師：這個秘密就藏在下面這首歌曲里，同學(xué)們聽一聽，秘密到底是什么？（學(xué)生聽完后回答）你能體會到這個學(xué)生當(dāng)時是怎樣的心情？（緊張、興奮）這首歌里有沒有熟悉的節(jié)奏和旋律？（目的是引導(dǎo)學(xué)生說出和問好歌同樣的節(jié)奏和旋律。并把前半部分歌譜在老師的指引下唱一唱）
教后半部分歌譜前老師先唱一遍，同時告訴學(xué)生如果能跟唱可以小聲跟老師一起唱，接下來學(xué)生自學(xué)前半部分歌譜。后半部分歌譜采用哼唱完成。
接下來用lu哼唱歌曲旋律過渡到唱詞。不對的地方老師用聽唱法幫助學(xué)生糾錯進(jìn)行糾錯。
歌曲處理：
師：剛才同學(xué)們說到送桔子的同學(xué)是懷著既緊張、又興奮的心情。那么他在放桔子之前和之后的心情是一樣的嗎？你們說我們應(yīng)該怎么處理這首歌才能唱得更好聽呢？（小組簡短討論）
請同學(xué)回答，并說明理由。（前半部分輕聲地，用非連音演唱，表示緊張的心情。后半部分用稍強(qiáng)的聲音連貫地演唱，表示迫切想讓老師知道的心情。）
分別有感情地演唱這兩部分。
有感情地完整演唱全曲。
3、拓展延伸，課堂小結(jié)。
師：同學(xué)們，你們唱的真好，老師從你們的歌聲中已經(jīng)體會到你們對老師的愛。我想除了可以用歌聲表達(dá)，你想對老師說點(diǎn)什么悄悄話呢？（把最想說的話寫在紙上，用《愛的祝愿》做背景音樂。）
播放《愛的祝愿》，在音樂聲中請學(xué)生上來有感情地朗讀自己寫的話。然后貼在黑板老師事先畫好的大心上。
師簡單介紹《愛的祝愿》
剛才大家聽到的這首優(yōu)美的小提琴曲是英國作曲家埃爾加寫給新婚妻子的一首樂曲，表達(dá)了他對妻子的愛。再聽一遍，主旋律出現(xiàn)了幾次？（學(xué)生回答3次），再聽主旋律，跟老師畫一畫。問：剛才老師畫的是什么形狀？（愛心）。
同學(xué)們說的真好，因?yàn)橛袗?，我們的生活才如此美好。想一想除了愛老師，愛親人，愛還包含哪些呢？（祖國之愛、友情之愛等等）
課后收集、學(xué)唱有關(guān)愛的歌曲與樂曲，把它們送給你喜愛的人。
輪的秘密說課稿篇八
教學(xué)目的：
1、掌握墨線的各種變化，簡單了解國畫用筆的方法；
2、學(xué)會欣賞自然界以及美術(shù)作品中的線條，感受線條的魅力和多變的特點(diǎn)；
3、能夠把線條運(yùn)用到藝術(shù)創(chuàng)作中去，表現(xiàn)身邊的物體。
重點(diǎn)難點(diǎn)：在無形的體驗(yàn)游戲中掌握墨線的變化和筆法；能夠在自然界以及藝術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)線條，欣賞線條，并在自己的作品中創(chuàng)造線條。
課前準(zhǔn)備：
水墨畫工具；線條范例；欣賞作品。
作業(yè)要求：
嘗試用你發(fā)現(xiàn)到的線條創(chuàng)作一幅作品。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：水墨的滲透、擴(kuò)散特性，潑墨畫技法。展示部分優(yōu)秀作品，使學(xué)生感到水墨畫其實(shí)并不難，我們也能畫好水墨畫。激發(fā)興趣和信心。
2、出示課題《多變的線條》。思考：為什么叫做多變的線條呢？
二、體驗(yàn)：
1、對比以前學(xué)過的`鉛筆畫、蠟筆畫、彩筆畫中的線條，感受墨線的多變：
請幾位學(xué)生上臺，分別用鉛筆、蠟筆、彩筆畫一條s線，而老師則用毛筆來畫，請臺下的學(xué)生仔細(xì)觀察，墨線與其他筆畫出來的線條有什么區(qū)別。從中感受墨線的粗細(xì)變化。
2、感受墨線的粗細(xì)變化：小比賽，誰能畫出最細(xì)的墨線？誰又能畫出最粗的墨線呢？讓學(xué)生自己研究怎樣才能畫出老師要求的效果。然后請學(xué)生上臺示范，引導(dǎo)觀察他們的用筆，在不知不覺中掌握中鋒用筆和側(cè)鋒用筆的區(qū)別。再嘗試畫一條有變化的曲線，兩頭粗中間細(xì)，并引導(dǎo)反思：在畫這條線的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？感受提筆與按筆的區(qū)別。
3、感受墨線的曲直變化：在這個環(huán)節(jié)里，我們除了學(xué)會畫直線、折線和曲線外，還要懂得不同線條給人的不同感覺。我們先通過名家作品，感受不同線條的區(qū)別。大致的感覺是，曲線柔和、柔軟，直線平穩(wěn)、硬朗。但欣賞名作時教師不宜多說，應(yīng)該是多問。引導(dǎo)學(xué)生找出自己的感覺來。這樣他們的認(rèn)識會更加深刻。在有了認(rèn)識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)畫圓圈和正方形。圓圈要注意手腕的轉(zhuǎn)動和中鋒用筆，方形則要主要拐角的地方要藏鋒。這些我們都可以在實(shí)例觀察、對比中引導(dǎo)學(xué)生掌握。
4、感受墨線的干濕變化：方法與上面同。主要在練習(xí)時要注意水分的控制。
5、作品欣賞：包括名家的作品和小朋友們的作品，找找他們運(yùn)用了哪些線條，并猜猜他們是怎樣畫出這些效果的。
三、表現(xiàn)：
自選一主題進(jìn)行創(chuàng)作，把你在本節(jié)課發(fā)現(xiàn)到的線條運(yùn)用到創(chuàng)作之中。
四、回顧：
1、作品展示。
2、自評和教師點(diǎn)評：說一說，你在作品中運(yùn)用了哪些線條？為什么要這樣運(yùn)用？
輪的秘密說課稿篇九
腳下是柔軟的白雪，眼前是皚皚的雪山。身后是一條曾經(jīng)的河流。光潔的冰面反射出刺目的光。右側(cè)是一望無際的草原，也是狩獵的圍場。左邊是另一座雪山的山腳，幾十米高的樟子松被冰雪掩埋，只剩下綠油油的樹冠，在寒風(fēng)里苦苦掙扎。
我是狼，一只統(tǒng)領(lǐng)著整個狼群的西北胡狼。此時，正在欣賞自己的領(lǐng)地，認(rèn)真的巡視每一條溝壑，山谷。懸崖峭壁。就是一排整齊的小小的印痕，也逃不出我的視線。我是狼王，可以冷漠的吩咐子孫們?nèi)ふ沂澄?，這是原則，誰都不敢違背。獵到食物或者成為別人的食物，這并不重要。重要的是只要還有一口氣，就得把獲得的羚羊，黃馬送到案前。死的獵物埋進(jìn)雪里定期奉送也可以。新鮮與否并不介意，只要是有肉，餓了想吃。想吃就有。我就滿足了。
不用辛辛苦苦的去拼搏，還可以獨(dú)享最美味的食物。吃飽喝足，就在這里看風(fēng)景，凝視著這白色的世界。暖暖的陽光，照樣能曬熱我的皮膚，我的黑色的毛發(fā)，卻怎么都曬不開這河流。曬不化這遍野的雪。
雪山的雪是從天上掉下來的，那么天上的雪是從哪里來的呢？那天又是從哪里來的呢？天空的王是誰呢？天空會不會掉下來呢?天上有獵場嗎？還有，天上有雪山嗎？雪山的獵物也是紅色的血液嗎？天上有河流嗎？會不會在冬季里也像一條堅硬的石頭。
其實(shí)，我不該這么想。狼王的日子很舒服。也很安逸。沒有強(qiáng)敵，沒有奮力的撕扯。沒有傷痕累累，因?yàn)?，我聰明絕頂。說到聰明，必須闡明一點(diǎn)。我也失算過。那是一年的晚秋，村口一戶人家還亮著煤油燈。隱隱約約聽見孩子的哭聲。那哭得多么動人啊。閉眼想一想，那散發(fā)著奶味的嫩肉……我不由自主的流了涎水。那時我還不是狼王，我必須為吃飽肚子而奔波。
“孩子啊，別哭了，乖?！笔且粋€年輕女人的聲音，很細(xì)，也很甜。
孩子還是哭，一聲比一聲響，一聲比一聲高。
“再哭，就丟到窗外喂狼。”獵人的聲音很粗，翁聲甕氣的。接著，很重的鼾聲就風(fēng)一樣的吼起來。
我心一熱，多么好的獵人啊。善解狼意。當(dāng)時，真想用前爪敲門，告訴他我早就想進(jìn)來，就是害怕那只黑黑的鳥銃。
可是，就在我還感動的時候，獵人出現(xiàn)了，黑洞洞的槍口正對著我的腦殼。兩只大黃狗呼嘯著奔來。我想都沒想，轉(zhuǎn)身就跑，身后是一連的彈雨。我的魂都不知掉哪里去了。
可恨而不守信用的`人啊。孩子一直聽話，哭得昏天黑地，干嘛不丟出來給我。還說狼狡猾，我看人不但狡猾，還恬不知恥。
后來，我成了聰明的狼，因?yàn)槁斆?，我順理成章的成了狼王。再后來，我有了幾個丈夫，再再后來，我有了一堆兒女，究竟多少個，我搞不清。于是，我學(xué)著人的樣子，我打折了幾個丈夫的腿。打得它們叫都不敢叫，又重新招募了一批年輕健碩的丈夫，生了不知多少的兒女。
再強(qiáng)的丈夫又怎么樣，還不是被我打得傷痕累累。躲在山洞里吃我剩下的食物了卻殘生。
現(xiàn)在，我每天都有不同的丈夫，它們對我真是唯唯諾諾。感恩戴德。
從此，沒有誰敢在我的眼前大聲講話。我是狼王，是王中王?？墒菚r間一長，我就覺得乏味。百無聊賴的蹲在這里，獨(dú)自欣賞這片只屬于我的草原。這里的山這里的水，這里的一草一木。都?xì)w我獨(dú)有。我真是富啊。除了天上飛的，水里游的。哈哈，沃土之濱，沒歸狼屬。泱泱之畜，皆為奴也。
當(dāng)然，我最討厭天上的鷹。它們盡抓狼崽。一足登天，追都追不上。所有的狼都發(fā)出了怒吼，為了一個小小的狼崽子，值得嗎?不過，我們也抓過鷹，這家伙黑黑的眼珠，瞪得像一對銅鈴。它們近乎與哀求的表情差點(diǎn)讓我笑出了聲。相對帶最初的丈夫一樣，被我打的他們生活不能自理。記得又一次一共抓了四只鷹，作為獎勵，我把其中的兩只喂了襁褓中的嬰兒。剩下的二只玩兔子蹬鷹，結(jié)果一只被踢死，另一只逃跑了。被踢死的是一只挺漂亮的雛鷹，我命令把它丟到河里喂魚。唉，一說到魚我就生氣。要不是潮起潮落，要不是河床的石頭相阻。我們還真是抓不住這些可口的食物。它們的眼睛一眨不眨，據(jù)說是會眨眼的都通神，不能吃。我觀察了許久，一個會眨眼睛的都沒有。于是，我前爪一揮，吃光，統(tǒng)統(tǒng)吃光，連骨頭都不留一根。
想一想，天上飛的地上跑的水里游的都嘗過了。下一步吃什么呢？天太大了，也不知從哪里下口。姑且饒他一命吧。在就是河流了，這家伙可不簡單。竟然把整座山劈成兩段，無遮無擋地奔向遠(yuǎn)方。雪化成冰，并在化成水。水在河里奔騰。歸根結(jié)底，還是雪山的雪，化成冰的雪，化成水的冰。然后是劈山，然后是勇往直前……天哪，那氣勢，那兇猛誰人能抵，哪個不懼。
看來，我還是要號召狼群團(tuán)結(jié)在一起。發(fā)揚(yáng)一不怕苦二不怕死的精神。不怕前方有險阻，越是險阻越向前。要先把黃羊等獵物趕進(jìn)沼澤，讓它們絕不生還之機(jī)。把麋鹿和兔子埋進(jìn)土里。再把土運(yùn)走，讓河水泛濫，一瀉千里。這樣，狼群還是第一的高手，我就是高手中的高手了。
我笑了：狼群，其實(shí)不是一種傳說。我也不再有凄美的愛情故事。狼王就是要敢于把愛和恨玩弄于股掌之間，就像人所說的那樣：我不下地獄誰下地獄。
輪的秘密說課稿篇十
各位評委、老師們：
我要說的是《舉手的秘密》第一課時。主要從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計、說教學(xué)評價五個方面作具體的闡述。
《舉手的秘密》是語文出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊第四組里第二篇課文，這篇課文講述了“我”因?yàn)橐恍┰蛟谡n堂上老師提問時不會也舉手，卻不小心露餡兒了。在老師的幫助下我根據(jù)文章內(nèi)容及學(xué)生的情況我確定了本課時的教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到課文中的高老師之所以能巧妙的給予“我”鼓勵和信任，是出于她對學(xué)生的熱愛。
到本學(xué)期為止，學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)，了解文章大意。也掌握了一些理解詞語的方法，但對文章的關(guān)鍵詞語的辨析、理解與運(yùn)用的能力，以及借助詞語把握文章主旨的能力還有待提高。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)一談話導(dǎo)入，揭示課題。
為了消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我設(shè)計了師生對話方式的導(dǎo)語：
環(huán)節(jié)二、學(xué)習(xí)生字詞，初讀指導(dǎo)。
學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)，了解文章大意，在教學(xué)過程中要對學(xué)生自學(xué)進(jìn)行檢測，在檢測過程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。
環(huán)節(jié)三、精讀感悟課文。
2、默讀課文第三、四自然段。
（1）在“我”很傷心的時候，老師是如何對待我的？（“一雙溫暖的手搭在我的肩膀上”“親切的笑容”）。
（2）思考：老師是怎樣引導(dǎo)“我”走出困境的？
“當(dāng)你真的能回答問題……如果你不會……我就知道……”
（3）老師提出今后“我”怎樣舉手，是對“我”一個人說的，大家都不知道。為什么老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢？（老師對我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨(dú)特的溝通辦法，既維護(hù)了“我”的自尊心，又使老師知道了真實(shí)情況，可謂巧妙，能看出老師對學(xué)生真摯的愛。）從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點(diǎn)題。
新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)四、采取分組讀，師生共讀等方式有感情地朗讀全文。
學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點(diǎn)訓(xùn)練的目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要借助語言訓(xùn)練，初步掌握品讀重點(diǎn)詞句，感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。
環(huán)節(jié)五、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、你喜歡課文中的老師嗎？為什么？
2、你學(xué)到了什么？
3、你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎？可以用小紙條告訴老師。
環(huán)節(jié)六、作業(yè)。
小組同學(xué)合作，任選課文三個場景其中一個改編成課本劇。
就整個教學(xué)設(shè)計而言，我抓住了教學(xué)的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，貫穿了以學(xué)生為主體，以讀為本，讀思結(jié)合的教學(xué)指導(dǎo)思想。有效地實(shí)現(xiàn)了讀與情感體驗(yàn)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了讀與思想教育的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了讀與人文精神的內(nèi)化。合理運(yùn)用電教手段，也增強(qiáng)了語言文字訓(xùn)練的效果，實(shí)現(xiàn)文道統(tǒng)一，體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。
輪的秘密說課稿篇十一
《水的秘密》是一個聽說活動。水是我們生活中到處可見的物質(zhì)，水與我們的生活息息相關(guān)，在我們的生活中離不開水。我們的教育活動能夠選擇與幼兒的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)內(nèi)容，體現(xiàn)出我們教育的生活化，生活化的教育活動更能讓幼兒在自然的氛圍中學(xué)到知識。綱要提出：語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、有機(jī)會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。所以這個活動對我班幼兒語言能力的提高，特別是口語表達(dá)能力的促進(jìn)創(chuàng)設(shè)一個很好的機(jī)會。因?yàn)槲野嘤變汉芏嗍菑泥l(xiāng)下轉(zhuǎn)來或是私立幼兒園轉(zhuǎn)來的混合班，大部分幼兒都積累了一定的詞匯量，在語言的理解和表達(dá)上有一定基礎(chǔ)，但受到方言的影響，很多幼兒口頭表達(dá)的詞匯量和語言的流暢性受到限制，傾聽的習(xí)慣不是很好。所以這個活動對我班培養(yǎng)傾聽習(xí)慣和口語表達(dá)有一定的促進(jìn)作用和特性。
根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和語言領(lǐng)域目標(biāo)，我對本次活動擬定了以下目標(biāo)：
1、通過水的特點(diǎn)和用處的進(jìn)一步了解，懂得水對人生活的重要作用；
2、能夠圍繞話題與談?wù)?，與同伴交流想法，表達(dá)自己的感受；
3、傾訴他人講話，學(xué)會尊重他人的想法。
這3個目標(biāo)不單指的'是語言方面的目標(biāo)，還包括了社會領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、體現(xiàn)了目標(biāo)的整合性，包括了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀，體現(xiàn)了目標(biāo)的三維性?！毒V要》指出：發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相參透的各個領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。
1、我把這次活動的難點(diǎn)定位圍繞話題參與談?wù)?，與同伴交流想法。幼兒要圍繞話題不離題的與同伴參與談?wù)撘粋€話題，用自己的語言表達(dá)出自己的感受，對本班幼兒容易受外界影響和刺激而轉(zhuǎn)移注意力的特點(diǎn)來說一個難點(diǎn)。
2、重點(diǎn)是：傾聽他人講話；重要傾聽他人的想法是重點(diǎn)，因?yàn)橛變簭穆牭慕?jīng)驗(yàn)上的積累，豐富了一定的知識，才會"說"出"，用口頭語言大膽的表達(dá)出自己的想法。
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在教室周圍布置幼兒、教師共同收集來的"水的形成""水的用處"等圖片宣傳畫。綱要指出：環(huán)境是促進(jìn)幼兒語發(fā)展的重要途徑。
2、生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒通過看電視、錄像、與家長、教師交談等方式，了解水從哪里來，水的種類，水的用處等相關(guān)知識。因?yàn)橹挥胸S富了幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，幼兒才會有話可說，才會在別人面前有自信的表達(dá)自己的想法。同時請家長配合帶幼兒外出（利用時間）觀察小河小池塘，水溝等地方的水，了解臟水與凈水的不同，積累自己的生活經(jīng)驗(yàn)。
3、制作《咸水娃娃和淡水娃娃》課件。
1、情景感染法：讓幼兒通過情景的假設(shè)，自由的欣賞、自由的表達(dá)。
3、視聽講結(jié)合法，幼兒通過看圖片展、聽多媒體課件《淡水娃娃和咸水娃娃》的解說以及同伴的表達(dá)，遷移成自己的知識的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)講出自己的感受。
4、啟發(fā)討論法：通過老師一個個的啟發(fā)性問題，激發(fā)起幼兒的思維的拓展。
以上的方法大部份是幼兒的學(xué)法，這更體現(xiàn)出了以幼兒為主體，充分幼兒的主動性，這幾種方法在活動過程中相互交替使用，讓幼兒動靜活動結(jié)合，同時本著以人為本的原則，遵循"以幼兒的自主探進(jìn)學(xué)習(xí)活動的原則。
根據(jù)教學(xué)原則圍繞活動目標(biāo)我設(shè)計了"環(huán)環(huán)相扣，層層深入"的教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、設(shè)置情景，幼兒集體感受，激起興趣。
幼兒自由參觀教室周圍的圖片展，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，與同伴共同講述。同時老師設(shè)置問題：什么地方有水？水從哪里來。讓幼兒帶著問題有目的的觀察并與同伴自由的講述。
2、提出問題，討論解決方法。
幼兒在寬松的、自由的語言環(huán)境討論，老師同時啟發(fā)提問幼兒："人們生活用是什么樣的水？水在生活中有什么用處？讓幼兒帶著問題觀看課件《談水娃娃和咸水娃娃》，在生動有趣的動畫解說中讓幼兒知道不同水的用處，增強(qiáng)了幼兒在科學(xué)方面的知識。幼兒有了前面的經(jīng)驗(yàn)幼兒在下一環(huán)節(jié)的集體交流表達(dá)自己的難點(diǎn)就迎刃而解。
3、集體交流，幼兒圍繞話表達(dá)自己的感受在此環(huán)節(jié)要傾聽他人講話，尊重他人的想法，引導(dǎo)幼兒結(jié)合例子或圖片來講述，以及通過小組的形式來輪流講述表達(dá)，這樣不公僅使講述的幼兒講的生動，聽的幼兒聽的有趣，同時在小組活動中每個幼兒都有輪流講的機(jī)會，這樣活動的重點(diǎn)就突出了。同時教師為幼兒假設(shè)這樣一個個交往的環(huán)境，支持鼓勵幼兒吸引幼兒同伴與同伴間，同伴與老師間的交流，讓幼兒體驗(yàn)語言的樂趣，這是綱要的指導(dǎo)重要提出的。
4、拓展思維，遷移經(jīng)驗(yàn)。
引導(dǎo)幼兒想像談話：
1、"假如沒有水我們的生活會怎么樣？
2、人們生活缺水怎么辦？怎么節(jié)約用水，讓幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)，遷移思維圍繞話題進(jìn)一步表達(dá)，同時也發(fā)展了幼兒語言的創(chuàng)造性思維。
5、教師小結(jié)，引出教育意義，結(jié)束活動。
甘共苦老師對表達(dá)好的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，同時告訴幼兒要如何節(jié)約用水。
輪的秘密說課稿篇十二
各位評委、各位老師你們好。我今天說課的內(nèi)容是教科版五年級下冊時間單元的一課《擺的秘密》，本課是教材上《機(jī)械擺鐘》與《擺的研究》的合并課。我將從“教材分析”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)重難點(diǎn)”、“教學(xué)準(zhǔn)備”、“教法與策略”、“教學(xué)設(shè)計”這六個方面進(jìn)行說課：
1、單元分析。
本單元是（教科版）五年級下冊的時間單元。這一單元主要研究的是人類對于鐘表發(fā)現(xiàn)的進(jìn)步歷程，讓學(xué)生們了解從古到今人們經(jīng)歷了從天體計時—工具計時—鐘表計時的過程。而工具計時為本單元的重點(diǎn)，其中涉及到了一些工具有太陽鐘、水鐘、擺鐘等。通過用各種工具計時，使學(xué)生們認(rèn)識到誤差是客觀存在的，不能避免，但可以減小。正是因?yàn)檫@點(diǎn)人類在不斷追求精確的過程中才讓我們的測量工具向前發(fā)展。這樣才會有古代的計時工具發(fā)展到現(xiàn)在的計時工具，從而有了現(xiàn)在非常準(zhǔn)確的機(jī)械手表、電子表、石英表、和更為先進(jìn)的原子鐘。本單元通過制作計時工具讓學(xué)生感受到縮小誤差是使科技和工具進(jìn)步的內(nèi)在動力。
2、課程分析。
本單元關(guān)于擺的內(nèi)容有《機(jī)械擺鐘》、《擺的研究》、《做一個擺鐘》三課。這三課之間存在著遞進(jìn)的關(guān)系?！稒C(jī)械擺鐘》對《擺的研究》起到了鋪墊的作用。而《做一個擺鐘》是針對于前兩節(jié)課的一個檢驗(yàn)應(yīng)用和拓展。這三課體現(xiàn)了學(xué)生們認(rèn)知的循環(huán)過程。從定量的分析—定性的分析—定量的分析。
擺在本單元當(dāng)中很重要，因?yàn)楸締卧皫渍n的計時工具用來計量時間誤差非常大，為了減小誤差，擺的出現(xiàn)大大滿足了人們的需要。用擺來計量時間也具有跨時代的意義。
《擺的秘密》這一課讓學(xué)生親身經(jīng)歷了一個猜想—驗(yàn)證—分析完整的科學(xué)探究過程。對猜測與擺的快慢有關(guān)的三個因素：擺錘的重量、擺的幅度、擺線的長短進(jìn)行了驗(yàn)證，通過驗(yàn)證得到擺的快慢只與擺長這一個因素有關(guān)，只得到這個結(jié)論不是最終的目的。而從實(shí)驗(yàn)中學(xué)會控制變量、數(shù)據(jù)的分析、誤差分析等方法。讓學(xué)生們真真切切的學(xué)會解決問題的方法和策略。
3、學(xué)情分析。
本課的特點(diǎn)是經(jīng)歷一個驗(yàn)證猜測的科學(xué)探究過程。對于五年級的學(xué)生來說已經(jīng)不陌生了。學(xué)生們在玩擺的過程中猜測出了影響擺的快慢的有關(guān)因素，在猜測過程中學(xué)生們的原有認(rèn)知發(fā)生了矛盾，有的認(rèn)為有關(guān)系，有的認(rèn)為沒關(guān)系。從這里開始就激發(fā)了學(xué)生們的探究興趣。認(rèn)真思考設(shè)計方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)分析都是學(xué)生們極其感興趣的。在整個探究的過程中，控制變量和分析誤差成為本課的亮點(diǎn)。也是五年級學(xué)生學(xué)習(xí)的主要導(dǎo)向。
1．經(jīng)歷改變擺錘的重量、擺動幅度、擺線的長短對擺動次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)活動過程。
2．初步意識得到精確測量結(jié)果是需要反復(fù)測量。
3．能夠?qū)ψ约簩?shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析，并且根據(jù)自己的分析進(jìn)行猜測。
4．通過自己的實(shí)驗(yàn)，初步了解影響擺動快慢的因素是擺長。
經(jīng)歷改變擺錘的重量、擺動幅度、擺線的長短對擺動次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)活動過程。
教師準(zhǔn)備：擺線，鉤碼，鐵架臺。記錄單。課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：秒表或電子表。
記錄單是我為學(xué)生事先準(zhǔn)備好的。
建構(gòu)主義認(rèn)為，科學(xué)知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定學(xué)習(xí)環(huán)境下，在他們的教師和學(xué)生伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，和通過自已意義建構(gòu)而獲得的。結(jié)合這一理論，以及根據(jù)學(xué)生素質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，這節(jié)課我對本課的教學(xué)設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)采用了直觀教學(xué)、情境教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)和突出自主探究、自主交流、對話的教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個十分典型的“實(shí)驗(yàn)觀察——發(fā)現(xiàn)——推測——證實(shí)”的科學(xué)探究過程，從而讓學(xué)生自己去解決有關(guān)擺的更多問題。
本課是五年級科學(xué)下冊第二單元第四課《機(jī)械擺鐘》與第五課《擺的研究》的合并課。由于我針對的學(xué)生是五年級,因此我在設(shè)計本課時特以課件（擺鐘動畫）引入讓學(xué)生觀察它，并且從中發(fā)現(xiàn)擺鐘計時的特點(diǎn)從而引入擺的概念,提出本課所要探究的課題。當(dāng)學(xué)生們的好奇心被激起后便讓學(xué)生們利用桌上的現(xiàn)有材料制作擺，觀察擺的結(jié)構(gòu)來了解什么是擺線，什么是擺錘。通過學(xué)生們自由完擺一分鐘而發(fā)現(xiàn)擺有時慢有時快，從而孩子們就會提出各種猜法，能用設(shè)計的實(shí)驗(yàn)方法來證明自己的想法是否對，是否錯，來解決探究活動中的難點(diǎn)。
一、課件引入。
首先我讓學(xué)生觀看課件，要求他們邊看邊思考。（課件演示機(jī)械擺鐘）“你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”讓學(xué)生自由的說出擺鐘的特點(diǎn)，“你能給這個部分取個名字嗎？”在教師的引領(lǐng)下讓學(xué)生們認(rèn)識什么是擺，擺有幾個部分組成?！皩τ跀[你想研究什么問題”？便順時揭示課題《擺的秘密》并且板書。以上環(huán)節(jié)通過運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)法相結(jié)合通過有趣的動畫演示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)擺動這個運(yùn)動方式，理解什么是擺、擺的結(jié)構(gòu)是什么，讓孩子們產(chǎn)生想研究的問題讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容的同時，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣與動機(jī)，達(dá)到導(dǎo)入、點(diǎn)題的效果。
二、探究活動。
讓學(xué)生根據(jù)桌上的材料制作一個擺，并且利用一分鐘時間玩擺，要求（玩的過程中要仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)）在這個活動中教師給他們計時，這樣一來師生共同活動，體現(xiàn)了科學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。然后提出：判斷擺擺動一次的標(biāo)準(zhǔn)是什么？讓學(xué)生以小組的形式交流，接著讓學(xué)生猜測：影響擺擺動快慢的因素有那些？當(dāng)學(xué)生匯報時，教師邊板書：“與擺線的長短有關(guān)系、與擺錘有關(guān)系、與擺幅有關(guān)系”，學(xué)生們的回答代表他們的思考，教師就應(yīng)該尊重他們的結(jié)果，學(xué)生邊回答教師邊板書就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課標(biāo)精神。“你們小組準(zhǔn)備選那個因素進(jìn)行研究？怎樣研究”？讓學(xué)生們以小組的形式展開討論并且（課件出示小組討論的要求、小組實(shí)驗(yàn)的要求）。對于學(xué)生們來說，這是一個典型的發(fā)現(xiàn)問題的經(jīng)過，同時又讓他們再一次經(jīng)歷了通過控制變量來分析原因的活動過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。接著讓學(xué)生們在組內(nèi)、組間、班上進(jìn)行交流實(shí)驗(yàn)方案。通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確任何探究活動必須要有計劃，包括制定步驟，選擇方法和設(shè)想安全措施，從而逐漸形成在著手解決問題前先思考行動計劃的習(xí)慣，并且還要學(xué)會尊重組中的每一個人，做到最終方案的產(chǎn)生是在小組中取得一致意見。接著讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)活動，教師指導(dǎo)參與（提示實(shí)驗(yàn)要反復(fù)做幾次，認(rèn)真分析數(shù)據(jù)），這樣體現(xiàn)探究科學(xué)的科學(xué)性?！澳銈冃〗M的結(jié)論是什么？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出擺的快慢與擺錘的重量無關(guān)、與擺幅無關(guān)的結(jié)論。教師直接教會學(xué)生誤差分析的方法。探究部分是本課的一個重要的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的目的是讓孩子們自己親身組裝，觀察，認(rèn)識，使用擺這鐘工具?？梢酝ㄟ^自己的實(shí)驗(yàn)來計算擺的次數(shù)，進(jìn)行探究，為下面對影響擺的快慢的因素進(jìn)行了鋪墊。
三、小結(jié)以及拓展。
我們研究的問題是關(guān)于擺的快慢與擺重，擺長，擺幅之間是否有關(guān)系。進(jìn)行了三組實(shí)驗(yàn)，從數(shù)據(jù)中我們得出了結(jié)論，擺的快慢只與擺長有關(guān)。我們可以從數(shù)據(jù)中獲得很多的收獲。我們可以知道在實(shí)驗(yàn)過程中存在著一些誤差。我們想辦法去減小誤差的因素。使得到的數(shù)據(jù)更精確。同學(xué)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，課下想想關(guān)于擺你還有哪些可以研究。能不能做一個一分鐘擺60次的擺。
四、整理桌面。
擺錘的重量無關(guān)。
擺的幅度無關(guān)。
擺線的長短有關(guān)。擺線越短，擺的越快。擺線越長，擺的越慢。
輪的秘密說課稿篇十三
陳鶴琴先生認(rèn)為：大自然、大社會都是教學(xué)活教材。自然界的變換為我們提供了很好的教育契機(jī)，大班幼兒已經(jīng)能感覺到季節(jié)的變化對周圍人和事物的影響。春天里的事物變化貼近幼兒生活，幼兒對此很感興趣，并且有很多話想分享。本活動通過介紹春天自然界以及動植物變化，引導(dǎo)幼兒在欣賞詩歌作品中感知春天的意境；通過仿編詩歌，幼兒深入理解春天萬物的變化，感受春天的魅力。同時引導(dǎo)幼兒關(guān)心自然，從自己的親身體驗(yàn)中感知自然界中的春天，激發(fā)幼兒對春天的熱愛，對自然界的變化感興趣，在本次活動后，繼續(xù)到大自然中去找找答案。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中語言領(lǐng)域的內(nèi)容要求明確指出：引導(dǎo)幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容,使之感受作品的優(yōu)美和豐富；通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗(yàn)；鼓勵幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感受；嘗試說明或描述簡單的事物和過程；發(fā)展幼兒語言的表達(dá)能力和思維能力。
《春天的秘密》這首兒童詩歌通過簡單的描述，分別描寫了楊柳、桃花、燕子的不同姿態(tài)，運(yùn)用擬人的手法，生動形象的刻畫了春天的美好畫面，不僅意境優(yōu)美，同時充滿幼兒情趣，貼近幼兒生活，貼近大自然，符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對選材的要求。
活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒發(fā)展的需要以及教材的特點(diǎn)，我設(shè)計了如下三個目標(biāo)：
（1）通過欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，知道春天的主要特征。
（2）嘗試仿編詩歌，學(xué)會用不同的動作、表情表達(dá)詩歌內(nèi)容。
（3）感受詩歌中優(yōu)美的意境，產(chǎn)生熱愛春天的情感。
結(jié)合《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、教材內(nèi)容和幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，我設(shè)置本次活動的重、難點(diǎn)為:
重點(diǎn)：理解詩歌的主要內(nèi)容，知道春天的主要特征。
難點(diǎn)：可以嘗試仿編詩歌，學(xué)會用不同的動作、表情等表達(dá)詩歌內(nèi)容。
為了更好地開展教學(xué)活動，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并激發(fā)幼兒興趣，在活動中，我采用了以下教法:
演示法：大班幼兒的思維以具體形象思維為主，根據(jù)幼兒的這一年齡特點(diǎn)，在活動中請幼兒觀看課件，使幼兒在視聽中領(lǐng)會詩歌。
示范法：在活動中教師會示范用句式防編，幼兒可以運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)嘗試仿編。
談話法：使用談話法可以幫助幼兒明確理解、加深原有的社會經(jīng)驗(yàn)。如：在活動中，通過教師提問“小河里的冰怎么樣了？”等問題，引起幼兒的思考，從而熟悉詩歌。
觀察法：動中通過視頻圖片等方式引導(dǎo)幼兒感受詩歌《春天的秘密》的語言美。
練習(xí)法：請幼兒根據(jù)圖片仿編詩歌《春天的秘密》，利用的是練習(xí)法。
表演法：表演法主要體現(xiàn)在第四部分,幼兒在背景音樂下用動作和語言表演詩歌。
結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)以及活動目標(biāo)，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：
1.談話導(dǎo)入
請幼兒說一說自己觀察到的春天動植物以及人們的變化，通過引發(fā)幼兒對生活經(jīng)驗(yàn)的回憶與表達(dá)，激發(fā)幼兒表現(xiàn)的欲望，吸引幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
2.多法結(jié)合，學(xué)習(xí)詩歌
（1）整體感知詩歌
（2）分段欣賞
（3）表達(dá)詩歌
這一環(huán)節(jié)是本次活動的重點(diǎn)，教師朗誦詩歌和播放課件，引導(dǎo)幼兒初步熟悉詩歌內(nèi)容。課件的加入激發(fā)幼兒對春天的秘密的興趣和理解，這一環(huán)節(jié)是引發(fā)撒幼兒思維意向，深化幼兒對春天的感受，為幼兒仿編詩歌打好基礎(chǔ)。運(yùn)用欣賞、談話、朗讀和表演等多種方法分段欣賞詩歌，提出“小河里的冰怎么樣了、桃花是怎么抿嘴的”等問題引發(fā)幼兒的思考，鼓勵幼兒大膽清楚的表達(dá)對春天的感受。在引導(dǎo)幼兒理解、記憶詩歌的基礎(chǔ)上，幼兒跟隨課件中的背景音樂，大膽地用動作和語言表演詩歌的內(nèi)容。
3.結(jié)合圖片，仿編詩歌
（1）出示其他圖片
（2）幼兒自由猜測
（3）教師引導(dǎo)仿編
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出給幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說，并能得到積極應(yīng)答的語言環(huán)境。在仿編練習(xí)中先請幼兒將學(xué)習(xí)過的兒歌大膽地出來，再學(xué)習(xí)用句式“春天來了，春天來了，春天在哪呢？……，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒！”說出自己觀察到的其他的春天的秘密。小組合作完成一首完整的新編《春天的秘密》，并進(jìn)行朗誦。
1.引導(dǎo)幼兒分享收獲
2.教師對本次活動進(jìn)行總結(jié)
本環(huán)節(jié)是通過談話法的形式進(jìn)行，調(diào)動了幼兒運(yùn)用語言交往的主動性和積極性，教師引導(dǎo)幼兒分享詩歌中春天的秘密有哪些，并讓幼兒聯(lián)系生活，說說春天其他的秘密；最后師幼進(jìn)行總結(jié)。
說活動延伸
1.區(qū)域活動：引導(dǎo)幼兒在活動區(qū)，將春天的秘密繪畫出來。
2.在活動室內(nèi)創(chuàng)設(shè)《春天的秘密》的環(huán)境。
3.家長帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察春天里各種動植物的變化，并用學(xué)習(xí)句式“春天來了，春天來了，春天在哪呢？……，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒！”說話。
輪的秘密說課稿篇十四
1、能辨別生活中各種常見物體發(fā)出的聲音。
2、探索聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
3、學(xué)習(xí)制作傳聲電話，感知聲音的傳播。
3、能大膽表述自己探究的過程和結(jié)果，體驗(yàn)與同伴分享的快樂。
探索聲音是怎樣產(chǎn)生的。
知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
1、錄有動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等聲音的錄音。
2、鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料。
3、鼓、小珠子。
4、錄有樂音和噪音聲音的磁帶。
5、酸奶杯（或紙杯），棉線。
1、引發(fā)興趣，感知聲音。
“請你們聽一聽，這是什么聲音？”
教師播放動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的'笑聲，讓孩子一一說出這是什么聲音。
“我們在生活中聽到過這么多的聲音，今天，我們就一起來發(fā)現(xiàn)聲音里的秘密?！?BR> 2、操作體驗(yàn)，探索聲音。
（1）、幼兒第一次操作，在玩中知道當(dāng)物體發(fā)生碰撞時就會發(fā)出聲音。
幼兒自由實(shí)驗(yàn)、交流，教師觀察指導(dǎo)。
自由探索結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒共同交流：“你用了什么方法，使什么材料發(fā)出了聲音？”
“那聲音到底是怎么產(chǎn)生的？”
教師鼓勵孩子大膽地提出自己的見解。
（2）、教師實(shí)驗(yàn)操作，讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。
教師用鼓棍敲擊鼓面，可以看到鼓面上的小珠子在跳動。
（3）、幼兒第二次操作，嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。
小朋友，想一想除了這些材料能發(fā)出聲音，在我們的周圍還有哪些東西能發(fā)出聲音？請你去找一找，試一試，讓這些東西也能發(fā)出聲音。
自主探索結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)。
3、回歸生活，聽辨聲音。
（1）、教師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽，有什么不同的感覺？
（2）、教師小結(jié)：在我們的生活中，有好聽的聲音，也有不好聽的聲音，要是多聽了不好的聲音，有害人的健康，所以我們在游戲活動中要說悄悄話，要懂得保護(hù)好自己的嗓子，避免產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。
（3）、我們一起用剛剛找到的會發(fā)出聲音的物品配上這段好聽的音樂一起來表演一下吧。
延伸活動：制作小電話。
（1）介紹制作材料：“桌子上的材料你都認(rèn)識嗎？今天我們要用它們來做電話機(jī)?！?BR> （2）討論制作方法。
（3）教師示范制作方法：“在紙杯下端挖兩個小洞，用線穿過，再打一個結(jié)?！?BR> （4）幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。
（5）想想玩玩：
用自制電話通話——教師引導(dǎo)幼兒用手握住線：“你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？“。
小結(jié)：聲音是通過線來傳播的，如果把線握住，聲音就傳不出去了。
在活動中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣設(shè)計的嘗試性，操作性和探索性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。整個活動內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機(jī)應(yīng)變。而且，在教學(xué)活動中教師只是一個引導(dǎo)者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。
輪的秘密說課稿篇十五
本次活動選自未來出版社出版的《身體的秘密》中班上冊一書，《會說話的手》屬于其中社會領(lǐng)域。
結(jié)合中班幼兒的身心發(fā)展水平，以及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對幼兒在社會領(lǐng)域要求的目標(biāo)：
1、樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；
2、理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。同時在支持幼兒創(chuàng)造性表達(dá)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了本次活動。
認(rèn)知目標(biāo)：通過理解故事內(nèi)容，認(rèn)識生活中常見的手語，感知不同手語的含義。
技能目標(biāo)：能學(xué)習(xí)模仿一些簡單的手勢語言，理解幾種不同類型手勢語在日常生活中的作用。
情感目標(biāo)：喜歡本次集體教學(xué)活動，樂意用手勢語言和人交往，增長幼兒對聾啞人的同情心。
活動重點(diǎn)：認(rèn)識生活中常見的手語，感知不同手語的含義。
活動難點(diǎn)：能學(xué)習(xí)模仿一些簡單的手勢語言，感知不同類型手勢語的`作用。
物質(zhì)準(zhǔn)備多媒體課件、手繪圖畫教具。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒認(rèn)識常見的手勢。
活動方法談話法、觀察法、示范法、體驗(yàn)操作法。
活動環(huán)節(jié)教師活動幼兒活動設(shè)計意圖。
開始部分一、手指操導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引出主題。
（1）、教師引導(dǎo)幼兒回憶之前學(xué)習(xí)過的手指操游戲，伴隨教師的示范，一起做手指律動。（“兩只小鳥坐在小樹上，它叫丁丁它叫東東。丁丁飛走了，東東飛走了?；貋戆啥《?，回來吧東東。兩只小鳥相親又相愛?！保?。
（2）、鼓勵幼兒并告訴大家今天繪本的主人公艾力的手會說話，激發(fā)幼兒興趣，引出主題。幼兒回答老師的提問，并聆聽故事。運(yùn)用手指操小律動的導(dǎo)入方式來活躍活動室氣氛，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
基本部分。
一、聆聽繪本故事，感知手勢語。
（1）、教師講述繪本《會說話的手》，幼兒聆聽。
（2）、教師引導(dǎo)幼兒回憶總結(jié)常見的手勢。
二、感知并體會手勢語言在人們生活交往中的作用，并和自己的小伙伴表演。
（1）、表明特定指示：噓、交警指揮交通、指揮家指揮樂隊、表示數(shù)字。
（2）、表達(dá)情感：打招呼、真棒、鼓掌。
（3）、模仿動作：手指操游戲、模仿小動物。
三、學(xué)習(xí)幾種簡單的聾啞手語，并說出手語表達(dá)的意思。
（1）、謝謝：握緊拳頭，然后伸出大拇指，朝向?qū)Ψ?，大拇指彎兩下就可以了?BR> （2）、朋友：握緊拳頭，伸出大拇指，然后相互碰兩下，表示友誼。
（3）、你好：先握緊拳頭伸出食指，指向?qū)Ψ?。再收回食指并伸出拇指，彎曲兩下?BR> （4）、對不起：一手五指并攏，舉于額頭，打“敬禮”手勢。手改伸小指下移到胸前點(diǎn)幾下，表示向別人致歉。
一、
（1）、幼兒聆故事。
（2）、幼兒回憶并總結(jié)說出生活中一些常見的手勢。
二、
（1）、幼兒在老師的引導(dǎo)下一起做手勢語言。
（2）、幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，自主創(chuàng)編情境和小伙伴做手勢語的小表演。
三、幼兒跟隨老師學(xué)習(xí)幾種簡單的聾啞手語，并說出手語表達(dá)的意思。
在本次活動中，通過講述繪本故事《會說話的手》，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)手的特殊本領(lǐng)，激發(fā)幼兒對小手的探索興趣。
活動從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒通過對周圍人的各種手勢語言的關(guān)注，感知手勢在人們生活中的作用。同時培養(yǎng)幼兒對聾啞兒童的同情心和關(guān)愛之心。
結(jié)束部分教師總結(jié)，同時給幼兒介紹兒歌《我有一雙小小手》。
最后活動結(jié)束，用小小手來再見。幼兒同老師學(xué)習(xí)做《我有一雙小小手》的律動動作。
通過集體學(xué)習(xí)兒歌的方式深入增強(qiáng)幼兒對自己小手作用的認(rèn)識。
延伸活動活動結(jié)束后，請幼兒到美工區(qū)，將自己喜歡的的手勢語畫出來并分享展示。
小朋友們發(fā)揮想象力，畫出表示不同含義的小手。
結(jié)合繪畫的方式豐富本次活動，同時也為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)幼兒自尊心和自信心。
活動反思?xì)埣踩说氖澜鐚τ谡５暮⒆觼碚f是個陌生的世界，他們是社會的弱勢群體，需要社會的關(guān)愛和幫助。每個人應(yīng)有關(guān)愛他人的責(zé)任意識。因此從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感尤為重要。
但是他們對聾啞人這個群體沒有經(jīng)驗(yàn)，因此要告訴幼兒一些關(guān)于聾啞人的知識，同時可以事先給幼兒預(yù)設(shè)好情境，讓幼兒有情境可依，開動腦筋，體會聽不到，也不能說的困難，了解聾啞人的不易，知道要尊重他人。同時通過學(xué)習(xí)一些基本的手語動作進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對聾啞人的同情心和關(guān)愛之心。
輪的秘密說課稿篇十六
各位評委、老師大家好。今天我說課的內(nèi)容是五年級下冊第三單元變化的能量中的一課《擺的秘密》。下面我將從“教材分析”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)重難點(diǎn)”、“教學(xué)準(zhǔn)備”、“教法與策略”、“教學(xué)設(shè)計”這六個方面進(jìn)行說課：
本單元由《擺的秘密》、《鉆木取火》、《通電的線圈》、《無處不在的能量》四課組成，主要研究能量的表現(xiàn)形式及能量的轉(zhuǎn)換等相關(guān)內(nèi)容。與前面所學(xué)的《光與聲》、《火山與地震》、《機(jī)械與運(yùn)動》等組成了小學(xué)階段對能量及其轉(zhuǎn)化認(rèn)識的整體框架。本單元課與課之間以“無處不在的能量”為主線串連為一體，《擺的秘密》讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究影響擺擺動快慢的因素，使學(xué)生初步意識到能量之間的相互轉(zhuǎn)化。
1、能應(yīng)用已有的知識好經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)型行解釋；能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)，能設(shè)計簡單表格，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；能反思自己的探索過程，將探索結(jié)果與假設(shè)相比較；能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與同學(xué)交流。
2、想知道，愛提問，喜歡大膽想象；在活動中愿意合作交流。
3、通過自己的實(shí)驗(yàn)，初步了解影響擺動快慢的因素是擺長。
經(jīng)歷改變擺錘的重量、擺動幅度、擺線的長短對擺動次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)活動過程。
教師準(zhǔn)備：擺線，鉤碼，鐵架臺。記錄單。課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：秒表或電子表。
記錄單是我為學(xué)生事先準(zhǔn)備好的。
這節(jié)課我對本課的教學(xué)設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)采用了直觀教學(xué)、情境教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、和突出自主探究、自主交流、對話的教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個十分典型的“實(shí)驗(yàn)觀察——發(fā)現(xiàn)——猜想推測——實(shí)驗(yàn)證實(shí)”的科學(xué)探究過程，從而讓學(xué)生自己去解決有關(guān)擺的更多問題。
本課針對的學(xué)生是五年級,因此我在設(shè)計本課時特以課件（擺鐘動畫）引入讓學(xué)生觀察它，并且從中發(fā)現(xiàn)擺鐘計時的特點(diǎn)從而引入擺的概念,提出本課所要探究的課題。當(dāng)學(xué)生們的好奇心被激起后便讓學(xué)生們利用桌上的現(xiàn)有材料制作擺，觀察擺的結(jié)構(gòu)來了解什么是擺線，什么是擺錘。通過學(xué)生們發(fā)現(xiàn)擺有時慢有時快，從而孩子們就會提出各種猜法，能用設(shè)計的實(shí)驗(yàn)方法來證明自己的想法，來解決探究活動中的難點(diǎn)。
輪的秘密說課稿篇十七
自然界的聲音是很奇妙的。對于大班幼兒來說，聲音是他們熟悉的，但對于聲音是怎樣產(chǎn)生的，卻又是陌生的。我利用孩子們喜歡的動畫片《巴啦啦小魔仙》創(chuàng)設(shè)情境，為幼兒提供生活中常見的廢舊材料，讓幼兒特定的氛圍中去嘗試動手操作，以活動中真正的主人的身份去發(fā)現(xiàn)，去探尋聲音產(chǎn)生的原因，并獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
隨著幼兒年齡的增長，說話聲音越來越大，甚至故意大聲尖叫，如何讓幼兒能區(qū)分噪音、樂音，在公共場合知道不要大聲說話吵鬧。因此，我選擇了具有嘗試性、操作性、探索性的科學(xué)活動《聲音的秘密》。
本著幼兒自主探究的原則，在活動中我設(shè)計了讓幼兒在幫助魔仙女王救出小藍(lán)這一情境：黑魔仙小月把魔仙小藍(lán)困在八音盒里，把八音盒拆成一個一個的零件，從此王國里再也沒有美妙的音樂聲了。只有讓音樂與歡樂重新回到魔仙堡，小藍(lán)才能被救出。
這樣，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造聲音的欲望，情感上做了良好的鋪墊。首先老師引導(dǎo)幼兒利用各種廢舊物品自己練習(xí)制作聲音，探究物體怎樣動才能產(chǎn)生聲音，逐步深入在實(shí)驗(yàn)中得出物體振動才能產(chǎn)生聲音，繼而通過對比知道不同的物體震動產(chǎn)生的聲音也不一樣。最后通過試一試，來區(qū)分樂音和噪音，幼兒在嘗試制造樂音后，救出小藍(lán)。
幼兒開始探究時共分了三關(guān)，在難易程度上是層層遞進(jìn)的關(guān)系。每一關(guān)的設(shè)計都是讓幼兒充分自主探索，嘗試制造聲音。最后一起合作演奏救出小藍(lán)。
一、情境導(dǎo)入：
幼兒隨音樂做律動，隨著孩子們富有激情的兒歌，魔仙女王出現(xiàn)，她讓孩子們幫忙制作樂音，修復(fù)八音盒，救出被困的小藍(lán)。從而、激發(fā)幼兒探究聲音的欲望。
二、活動流程：
第一關(guān)：尋找聲音
1、讓孩子選擇各種廢舊材料，自己探究尋找聲音。
2、在探究的過程中質(zhì)疑：物體究竟怎樣動才能產(chǎn)生聲音。
3、幼兒實(shí)驗(yàn)：通過看一看、摸一摸等方法感受物體振動能夠發(fā)出聲音。
4、讓幼兒自己操作感受不同的.物體振動發(fā)出的聲音不同。
第二關(guān)：修復(fù)八音盒
在感知不同的物體振動發(fā)出的聲音不同的情況下，引導(dǎo)幼兒區(qū)分樂音、噪音，讓幼兒知道在公共場合應(yīng)該小聲說話，不影響別人；小聲說話對我們的嗓子也好。
第三關(guān)：營救小藍(lán)
1、組裝八音盒。把各種廢舊材料組裝到八音盒上。
2、演奏樂音，營救小藍(lán)。孩子們把隨音樂進(jìn)行演奏。
三、結(jié)束部分
幼兒救出小藍(lán)，魔仙女王、小藍(lán)和孩子們一起伴著《八音盒》音樂到魔仙城堡去探險。結(jié)束活動。
輪的秘密說課稿篇十八
知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：了解小帕斯卡是怎樣發(fā)現(xiàn)聲學(xué)的震動原理的。
情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)帕斯卡仔細(xì)觀察、好動腦筋的好品質(zhì)與習(xí)慣。
了解聲音的秘密的發(fā)現(xiàn)過程，理解聲學(xué)的震動原理。
多媒體課件。各種器具。
一、情境導(dǎo)入、揭示課題。
師：同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解課文的內(nèi)容，本節(jié)課我們繼續(xù)來揭示《聲音的秘密》。（板書課題）。
出示詞語：觀察動腦筋敲打震動碰撞帕斯卡。
按住刀叉玩耍停止消失物理。
師：同學(xué)們不但讀得非常準(zhǔn)確，而且聲音也很響亮。
師：請同學(xué)仔細(xì)觀察，這些詞語有什么特點(diǎn)？
生：都是表示動作的詞。
師：請你在這些詞語中選出一個，用它來說一句話。
師：通過同學(xué)們讀詞語和用詞語說話，老師感覺到大家對字詞的掌握很扎實(shí)，能看得出，同學(xué)們很會學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)情景、自讀自悟。
師：請同學(xué)們大聲地自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。
三、精讀課文、朗讀感悟。
師：聽了同學(xué)們自由朗讀課文，有兩個讀音同學(xué)們讀得不夠準(zhǔn)確。請看黑板：碰撞、試驗(yàn)。希望同學(xué)們再讀課文時要注意讀準(zhǔn)字音。
師：請同學(xué)們回憶一下剛才老師提出的問題：通過讀課文你知道了些什么？
生：匯報。
師：大家知道什么樣的聲音是噪音嗎？現(xiàn)在我們來聽一聽。（播放噪音）。
師：同學(xué)們邊聽邊想：聽了這段錄音你有什么感覺？
生：匯報。
師：啊，原來噪音會讓我們都感到煩躁不安，你們喜歡聽到這種聲音嗎？老師也不喜歡聽。
師：誰還想來匯報你知道了些什么？
生：匯報。
師：注意觀察，這句話與其他幾句話有什么不同？
生：回答。
師：請你來讀一讀。
師：你還知道了些什么？
生：匯報。
出示重點(diǎn)句：
師：請同學(xué)們再來讀讀這句話。
師：請同學(xué)們想象一下，帕斯卡著了迷時會是什么樣子呢？
生：匯報。
師：同學(xué)們的想象力太豐富了，聽你們這一說，老師好像看到了帕斯卡著迷的樣子。我們一起來齊讀這句話。
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)找到了聲音的秘密，現(xiàn)在我們來讀讀這段話。把聲音的秘密畫出來。
生：匯報。
師：你們找的和他一樣嗎？我們一起來讀一讀。
生：齊讀。
生：匯報。
師：啊！原來這種感覺就是震動，好了，現(xiàn)在請同學(xué)們看書，
師：老師也想讀一讀可以嗎？請同學(xué)們仔細(xì)聽老師讀的和同學(xué)們讀的有什么不同？
生：匯報。
師：你們聽得真仔細(xì)！說對了，請同學(xué)們想一想：在這段話中“主要”一詞去掉可不可以？
生：匯報。
師：為什么不可以呢？請同學(xué)們別急于回答，看大屏幕，比較著讀一讀這兩句話。同桌之間說一說為什么不可以。
生：匯報。
師：同學(xué)們說得真好！一詞之差，句子的意思就有所不同了。正像同學(xué)們所說的，聲音的傳送方式主要靠的是震動而不是打擊?，F(xiàn)在就讓我們把二、三、四、五自然段一起讀一讀。
生：匯報。
師：看來聲音的秘密真的是像帕斯卡所發(fā)現(xiàn)的那樣，敲擊產(chǎn)生聲音，震動傳送聲音，震動停止聲音停止。
四、課內(nèi)鞏固、知識外延。
師：在我們?nèi)粘Ｉ钪校銈冏屑?xì)觀察過還有哪些事物是通過震動發(fā)聲的？
生：自由答。
師：你知道鼓是怎樣發(fā)出聲音的嗎？
師：同學(xué)們真是有心人，善于觀察。
師：帕斯卡為什么能發(fā)現(xiàn)聲音的秘密呢？你覺得帕斯卡是個什么樣的人？
生：自由說。
生：匯報。
師：像帕斯卡這樣了不起的人你還知道哪些呢？
生：匯報。
師：太棒了！老師相信你們一定行。
師：好了，小帕斯卡們，讓我們懷著對科學(xué)們的崇敬之情有感情的朗讀全篇課文。
五：全文總結(jié)、深刻體會。
師：通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？
生：匯報。
師：最后，讓我們再一次體驗(yàn)聲音是怎樣產(chǎn)生的：請同學(xué)們和我一起做，把手輕輕地放在喉嚨處，大聲地說一句：“老師，再見!”
震動。
輪的秘密說課稿篇十九
1、設(shè)計意圖：
正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識了它，可以說，孩子天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系孩子的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的變化，作為孩子科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中我為孩子提供了豐富的可操作的材料，為每個孩子都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件，通過引導(dǎo)孩子積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了孩子合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。
2、目標(biāo)定位：
《綱要》指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)孩子情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個方面的目標(biāo)：
（1）讓孩子在玩水中感知水的特性，知道水是無色透明的、無味的，是會流動的，具有浮力和溶解性的特點(diǎn)。
（2）通過動手操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)展孩子的觀察能力和動腦動手能力。
（3）教育孩子要節(jié)約用水。
3、活動準(zhǔn)備：
根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個孩子都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件?！蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備：
（1）教師材料準(zhǔn)備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個，在水中會下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻將牌等）兩個；示范用的各組實(shí)驗(yàn)用具一套。
（2）孩子材料準(zhǔn)備：盛水的大臉盆四個；小臉盆兩個；塑料小籃、能盛水的小容器若干；白糖、鹽、奶粉等若干；筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。
《綱要》指出，教師應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注孩子在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：
1、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機(jī)性，以及孩子的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)。
2、演示法：對于科學(xué)活動來說，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓孩子直接觀察到各種物品在水中的變化，而且通過教師的演示方法，可以避免孩子在實(shí)驗(yàn)中的操作錯誤。
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓孩子實(shí)際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，孩子的具體學(xué)法有：
1、操作法：這是此次活動中，孩子學(xué)習(xí)活動的主要方法。新《綱要》指出，教師要為孩子的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個孩子都有機(jī)會參與嘗試。因此，我為孩子準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓孩子在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)水的各種的秘密。
2、體驗(yàn)交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織孩子進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了孩子的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動，孩子與孩子的互動。
1、猜謎活動：（指導(dǎo)語：今天天有位小客人要來和我們一起做游戲，要想知道小客人是誰，請先猜個小謎語——一樣?xùn)|西真稀奇，看得見，抓不起，洗衣做飯離不開，洗手洗臉需要它。）一開始，教師就為孩子設(shè)置了一個懸念，通過猜謎來請出小客人，然后請小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子將孩子的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。
2、演示活動：（指導(dǎo)語：水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣？）：教師邊講解邊演示，讓孩子通過觀察和比較找出水的小秘密之一，為接下來的操作活動做好準(zhǔn)備。
3、操作活動（指導(dǎo)語：請你們也來試一試、玩一玩，來找找水的其它小秘密）這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點(diǎn)，教師為孩子提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)孩子進(jìn)行分組探究，既提高了孩子的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了孩子的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。
4、交流總結(jié)活動（指導(dǎo)語：說說你是怎么玩的，你發(fā)現(xiàn)了水的什么秘密。想想水有什么用，我們該怎樣節(jié)約水和保護(hù)水）在這里，教師為孩子提供了一個寬松的環(huán)境，孩子可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了孩子的友語言，還拓寬了孩子思維。
5、結(jié)束活動：結(jié)合前面孩子的回答——水龍頭里的水是流動的，教師讓孩子到盥洗室去觀察水是如何流動的，使孩子的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。