教案是教師進行課堂教學的基本依據(jù)，具有指導性和操作性。教案要注重課堂教學的互動和交流，提高學生的思維能力和表達能力。需要一些有關教案編寫的參考資料嗎？以下是小編為大家整理的一些，供大家參考。
古詩梅花教案篇一
1、認識梅-枝-雪-為4個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3了解古詩的大致意思,初步感受梅花堅強的品質,激發(fā)學習古詩的興趣.教學重點：
能正確、流利地誦讀課文，背誦課文。教學難點：
初步了解梅花的特點，感受梅花的獨特美。教學準備：ppt一課時。
教學過程：
一、知梅（欣賞圖片激趣導入）。
1、畫一枝梅花的粉筆畫。
問：這是什么花？
（生齊說：梅花?。?。
師：小朋友，我們一起去看梅花好嗎？
欣賞各式各樣的梅花。播放課件：梅花觀賞圖（配樂）問：看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么？生自由匯報。
二、初讀詩句自學生字。
1、學生自讀課文，用0圈出陌生字，用_畫出你喜歡的詞語，用波浪線~畫出你喜歡的詩句。要求：讀準字音，不拖音，不添字漏字改字。
2、檢查自讀情況：
老師想考考大家生字認讀的情況，誰想試試。
（1）先看讀課件中的字詞，由學生當“小老師”領讀,男女賽讀，開火車讀。（2）出示生字卡片，數(shù)枝梅、凌寒、獨自開、遙知、不是。師領讀，齊讀，指名讀。強“數(shù)”是多音字，在本課讀去聲，“枝”是翹舌音，咬準字音等。
3、學生再讀課文，要求：讀準字音，把課文讀通順、流利。（自由讀）。
4、指名讀，注意糾正學生讀錯的音。師生評議。（讀——議——讀）。
5、全班齊讀。
三、
感悟詩意體會情感。
1、平常我們看到的花一般是在什么季節(jié)開？梅花呢？（示課件圖和詩）。
3、匯報：
（1）誰愿意來和大家分享一下你喜歡哪一句詩？（2）說說為什么喜歡這句詩。
（3）其他同學有沒有也是喜歡這句詩的呢？請你們一起站起來讀一讀，讀出你們的喜愛來。
（4）還有喜歡其他句子的同學嗎？請站起來說一說。在匯報第一句詩時，點撥“數(shù)枝”的意思：數(shù)枝就是幾枝梅花的意思，老師在黑板上再添加幾枝梅花把原來的一枝梅花演變成“數(shù)枝梅”。再讀一讀。
第二句：師點撥：噢，原來你喜歡梅花的不怕冷，很勇敢，這種精神值得我們學習。
第三句：師點撥：哦，原來梅花象雪一樣潔白美麗，為大自然增添了美麗。第四句：師點撥：原來你喜歡梅花的暗香。（通過師的點撥，讓學生感受梅花的特點）。
4、配樂有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。（自由讀、指名讀、齊讀）。
（過渡語）師：同學們說得真好。這就是梅花，難怪我們都這么愛她。詩人寫下這首梅花，也寫下了對梅花的贊美和喜愛?，F(xiàn)在，請你們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著雪白的衣裳，散發(fā)著淡淡的清香，在寒風中傲然開放！現(xiàn)在你們面前就是美麗獨特的梅花，你們想不想做一回詩人，美美地吟誦一下這首詩呢？（自由練讀）。
師：做詩人還可以自然些，你們可以加上適當?shù)膭幼鞅砬閬硪髡b。（同桌互讀）。
個別讀，評議讀。
5、熟讀成誦。
1梅枝雪為四個字快拼書空練寫，并口頭組詞。
1跟家長講一講梅花這首詩的意思，并搜羅其他有關梅花的詩句。五板書設計。
mei梅花。
shuzhi。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。
遙知不是雪，wei。
為有暗香來。
六教學反思。
古詩文遠離學生生活，教學時可采取多種形式多種方式和手段，幫助孩子大致了解詩文境界，引導學生主動誦讀古詩。
梅花是中華民族的精神象征梅花是我們華民族與中國的精神象征，具有強大而普遍的感染力和推動力。梅花象征堅韌不拔，不屈不撓，奮勇當先，自強不息的精神品質。迎雪吐艷，凌寒飄香，鐵骨冰心的崇高品質和堅貞氣節(jié)鼓勵了一代又一代中國人不畏艱險，奮勇開拓，創(chuàng)造了優(yōu)秀的生活與文明。有人認為，梅的品格與氣節(jié)幾乎寫意了我們“龍的傳人”的精神面貌。全國上至顯達，下至布衣，幾千年來對梅花深愛有加?！拔膶W藝術史上，梅詩、梅畫數(shù)量之多，足以令任何一種花卉都望塵莫及?！眹速p花，不僅欣賞花的外表，更欣賞花中蘊含的人格寓意和精神力量。傳隋代趙師雄游浮羅山時，夜里夢見與一位裝束樸素的女子一起飲酒，這位女子芳香襲人，又有一位綠衣童子，在一旁歡歌笑舞。天將發(fā)亮時，趙師雄醒來，卻發(fā)現(xiàn)自己睡在一棵大梅花樹下，樹上有翠鳥在歡唱。運來夢中的女子就是梅花樹，綠衣童子就是翠鳥，這時，月亮已經落下，天上的星星也已橫斜，趙師雄獨自一人惆悵不已，后用為梅花的典故。
古詩梅花教案篇二
一、自主預習：
1、搜集描寫春天和田園風光的古詩或名句。（整理在讀書筆記上）。
2、搜集有關葉紹翁和楊萬里的資料以和以前學過的這兩位詩人的詩。
二、自主讀悟，合作探究（8分鐘自學，5分鐘合作交流）。
同學們，自學古詩時可以借助資料、也可以問同伴，但最好的方法是自身通過反復的誦讀來品味詩句的意思。
1、自身試讀古詩，做到正確、流利、有感情，注意停頓，讀出節(jié)奏感和使得韻味。
2、用自身喜歡的.方式理解詩意。
方法指導：
（1）解題：不值：“游園不值”的意思是：
；“宿新市徐公店”的意思是。
（2）抓詞語，明詩意。
讀古詩，從重點詞語入手，試著理解每一句詩的意思。（重點詞語可記在書上）。
應：憐：屐齒：蒼苔：小扣：柴扉：籬落：
疏疏：一徑：深：急走：
（3）看畫面，想詩境。
結合課文的插圖，想象“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”詩一幅怎樣的情景，用自身的話說說詩的意思。
3、悟詩情，巧誦讀。
《游園不值》一詩表示了作者。
《宿新市徐公店》表示了作者對的贊美和。
對的喜愛之情。
在小組內有感情地誦讀，比比誰背得既快又有韻味。
三、交流展示（7分鐘）。
1、默寫古詩。
《游園不值》《宿新市徐公店》。
2、解釋帶點的字，說說詩句的意思。
應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
應：憐：小扣：
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
走：
古詩梅花教案篇三
1、體會古詩語言的韻律，背誦古詩。
2、知道梅花不怕寒冷，在冬季開花。
1、幼兒通過觀賞梅花、觀看梅花圖片、咨詢家長等途徑了解梅花的顏色、生長特點等。
2、音樂。
一、欣賞梅花。
出示梅花圖片，讓幼兒說說梅花的顏色和生長特點。
二、學古詩：
1、教師師范朗誦古詩，幼兒傾聽。
2、教師解釋詩意，引導幼兒理解古詩內容。
3、引導幼兒朗誦《梅花》，欣賞配樂古詩。
4、指導幼兒背誦古詩，注意讀出詩句的節(jié)奏。
三、畫梅花。
指導幼兒用手指著色點畫梅花。
四、活動結束。
古詩梅花教案篇四
梅嶺花初發(fā)，天山雪未開。
雪處疑花滿，花邊似雪回。
因風入舞袖，雜粉向妝臺。
匈奴幾萬里，春至不知來。
【翻譯】。
梅嶺花朵盛開的時候，天山還未開始下雪。下雪的地方看上去疑是開滿了白白的梅花，而梅花的邊緣處又像是落了一層積雪。因著風兒的吹拂片片梅花飛入舞女的廣袖中，又混雜著脂粉飄向女兒家的妝臺。幾萬里廣袤荒涼的匈奴之地籠罩在茫茫白雪之中，春天到了了也還無從知曉。
《洛中訪袁拾遺不遇》。
作者：唐朝孟浩然。
洛陽訪才子，江嶺作流人。
【翻譯】。
到洛陽是為了和才子袁拾遺相聚，沒想到他已成為江嶺的流放者。聽說那里的梅花開得早，可是怎么能比得上洛陽的春天更美好呢。
《清平樂·年年雪里》。
作者：唐朝李清照。
年年雪里，常插梅花醉。挼盡梅花無好意，贏得滿衣清淚。
今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華?？慈⊥韥盹L勢，故應難看梅花。
【翻譯】。
小時候每年下雪，我常常會沉醉在插梅花的興致中。后來雖然梅枝在手，卻無好心情去賞玩，只是漫不經心地揉搓著，卻使得淚水沾滿了衣裳。
今年梅花又開放的時候，我卻一個人住在很偏遠的地方，而我耳際短而稀的頭發(fā)也已斑白?？粗峭韥淼娘L吹著開放的梅花，大概也難見它的絢爛了。
古詩梅花教案篇五
1、了解梅花的特點，能有感情地朗誦古詩。
2、感受古詩所表現(xiàn)的意境美，體會詩人的思想感情。
3、體會梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。
1、古詩《梅花》掛圖1幅、課件、語言cd。
2、古箏《漁舟唱晚》音樂。
一、以談話形式引出活動內容。
二、欣賞梅花圖片，了解梅花。
1、出示梅花圖片，請幼兒觀察和欣賞。
2、啟發(fā)幼兒用“梅花”說一句話。
小結：冬天是梅花盛開的時候，梅花有很多枝干，沒有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，還有紅色的，散發(fā)出淡淡的香味。
三、引導幼兒想象畫面，初步感知古詩的意境。
1、欣賞教師配樂朗誦，啟發(fā)幼兒在腦海中想象出古詩中所描繪的畫面。
2、跟隨課件輕聲朗誦，讀準字音，想象畫面。
3、引導幼兒說說：你想到了什么畫面？這首詩主要寫了什么內容？
4、設計提問：“凌寒獨自開”是什么意思？從這句話里，你感到梅花是一種怎樣的花？在這首詩里、嚴寒中盛開的梅花是什么顏色的？它有沒有香味呢？你是從哪一句知道的？培養(yǎng)幼兒不畏嚴寒、凌霜傲雪的品質。
四、啟發(fā)幼兒在音樂的伴奏下，邊朗誦古詩邊根據(jù)古詩情境進行繪畫。
引導幼兒在美工區(qū)用吹畫、點畫的形式制作梅花。
活動開始，通過談話，引起了幼兒對梅花的興趣。在欣賞梅花的圖片及課件中，了解了梅花的特點：顏色、形狀還有花瓣的數(shù)量等。多數(shù)幼兒對古詩的內容非常熟悉，所以在教師引導下，大多數(shù)幼兒朗誦的較熟練，并且還能夠用“梅花”說出一句完整的話。
通過朗誦，使幼兒感受到了古詩的意境美，體會到了梅花不畏酷寒、不屈不撓的品格。
為了讓幼兒進一步了解梅花的基本特征，在延伸活動中還預設了吹畫、手指點畫等操作活動，不僅增加幼兒對梅花的印象，還會使動手能力得到提高。
古詩梅花教案篇六
一、能正確流利地誦讀古詩。
二、讀中感悟，體會梅花的特點，感受梅花的美。
三、體會梅花不畏嚴寒、凌霜傲雪的品格。
能正確流利地背誦和誦讀古詩。
理解詩意，體會梅花的特點，欣賞梅花的品格。
梅花圖片、課件、古箏曲。
一、復習朗誦古詩《青松》后講話引出主題。
師：在寒冷的冬天里，不僅有勇敢高潔的青松，而且還。
有不畏嚴寒、凌霜傲雪的花。
二、認識梅花，指導梅花不怕冷，在冬天開放。
(一)出示梅花圖片，請幼兒欣賞。
(二)認識梅花：冬天是梅花盛開的時候，梅花有許多。
枝干，沒有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，還有紅色的，散發(fā)出淡淡的香味。
三、請幼兒欣賞課件，理解古詩內容。
(一)播放課件欣賞，知道古詩的題目，一共有幾句?
(二)再次欣賞，引導幼兒進一步理解古詩意境。
“墻角數(shù)枝梅”是什么意思?
“凌寒獨自開”是什么意思?
“遙知不是雪”是什么意思?
“為有暗香來”是什么意思?
四、學習朗誦古詩。
五、鼓勵幼兒嘗試配樂朗誦古詩《梅花》。
古詩梅花教案篇七
一、案例背景。
1、教材分析。
2、學生分析。
3、教學目標。
(1)了解《古詩十九首》；
(2)在理解的基礎上熟讀并背誦這首詩；
(3)體會詩歌表現(xiàn)的女主人公的思想感情；
(4)掌握聯(lián)想和想象的鑒賞方法。
4、課前準備。
觀看ppt第一頁，聆聽趙薇的《離別的車站》。
5、教學思路。
6、教學手段。
誦讀品味，聯(lián)想激發(fā)，學生合作探究。
7、教學用具投影儀、黑板、粉筆。
8、教學課時：1課時。
二、教學步驟。
（一）課前活動。
播放趙薇演唱的《離別的車站》，用心聽曲，體會歌詞意境。
當你緊緊握著我的手。
再三說著珍重珍重。
當你深深看著我的眼。
再三說著別送別送。
當你走上離別的車站。
我終于不停的呼喚呼喚。
眼看你的車子越走越遠。
我的心一片凌亂凌亂。
千言萬語還來不及說。
我的淚早已泛濫泛濫。
從此我迷上了那個車站。
多少次在那兒癡癡的看。
離別的一幕總會重演。
你幾乎把手兒揮斷揮斷。
何時列車能夠把你帶回。
我在這兒癡癡的盼。
你身在何方我不管不管。
請為我保重千萬千萬。
當你走上離別的車站。
我終于不停的呼喚呼喚。
眼看你的車子越走越遠。
我的心兒一片凌亂凌亂。
千言萬語還來不及說。
我的淚早已泛濫泛濫。
從此我迷上了那個車站。
多少次在那兒癡癡的看。
離別的一幕總會重演。
你幾乎把手兒揮斷揮斷。
何時列車能夠把你帶回。
我在這兒癡癡的盼。
你身在何方我不管不管。
請為我保重千萬千萬。
千言萬語還來不及說。
我的淚早已泛濫泛濫。
從此我迷上了那個車站。
多少次在那兒癡癡的看。
離別的一幕總會重演。
你幾乎把手兒揮斷揮斷。
何時列車能夠把你帶回。
我在這兒癡癡的盼。
你身在何方我不管不管。
請為我保重千萬千。
（一）導語設計。
一曲《離別的車站》把我們的思緒帶回了電視劇《情深深雨蒙蒙》中動蕩亂離的上海灘，“聚散皆是緣，離合總關情”，離別的痛苦固然煎熬，別后的相思更加難堪今天就讓我們一起走進《古詩十九首》，去體會《行行重行行》中女主人公的癡情和痛楚。
（二）解題。
《古詩十九首》，是東漢末年一批文人詩作的選輯，最早見于南朝梁代蕭統(tǒng)《昭明文選》這十九首詩沒有題目，一般以每首第一句做題目詩作表現(xiàn)了動蕩、黑暗的社會生活，抒發(fā)了對命運、人生的悲哀之情深入淺出的精心構思，情景交融的描寫技巧，如話家常的平常語句，豐富深刻的思想感情，融為一體，形成曲終情顯、含蓄動人的藝術風格劉勰《文心雕龍》謂之“五言之冠冕”，鐘嶸《詩品》稱頌它“天衣無縫，一字千金”。
（三）整體感知。
1、理解是鑒賞的前提，《古詩十九首》中的作品距今年代較遠，語言上難免有不懂難明之處，借助注釋疏通句意，并找出不好理解的詞句，小組內討論解決。
提示：現(xiàn)場抽查4名學習主動性差的學生，主要是課下注釋。
2、教師配樂范讀，學生聽讀注意把握詩歌的感情基調和誦讀節(jié)奏。
3、俗話說“讀書百遍，其義自見”，也有人說，詩歌的妙處只可意會不可言傳確實，詩歌之美貴在涵詠、妙在解吟，請在笛子獨奏《妝臺秋思》的音樂聲中，有感情地再讀全詩，領略詩歌的韻味。
（四）局部揣摩（精彩賞析）。
“詩無達估”，讀詩是最容易產生獨特的體會，碰撞出智慧的火花請調動你的生活積累，任選一處你最有感觸的情節(jié)或詩句展開聯(lián)想與想象，用情景交融的散文化語言或其他別致的形式寫出來。
（五）總結與升華。
詩歌中的女主人公是個什么樣的形象?全詩表達了怎樣的主題？請用自己的話，簡潔生動的寫下來與組內其他同學交流。
提示：
詩人用質樸無華的文筆塑造了一個丈夫遠游在外因刻骨思戀卻不得相見而陷于無限痛苦之中的癡情女子的形象，表現(xiàn)了封建社會男重女輕，女子因為婚姻不自主而不能把握自己命運，只能坐等男人“施與”的悲慘命運。
（六）拓展延伸。
下面這首詩也是《古詩十九首》里的名篇，運用聯(lián)想和想象用散文化的語言，復述這個故事。
迢迢牽牛星，皎皎河漢女纖纖擢素手，札札弄機杼終日不成章，泣涕零如雨河漢清且淺，相去復幾許?盈盈一水間，脈脈不得語。
三、課堂實錄（部分）。
學生：我想說的是“相去日已遠，衣帶日已緩”，這句詩讓我們很容易聯(lián)想到那句宋詞，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”
教師：為什么會想到這一句啊？
教師：好，太精彩了，找得準，解說得更精彩。
學生：我想象的是離別的前夜。
教師：哦，那，該是怎樣的一個場景呢？
學生：不一定。
教師：不一定？
學生：第四冊課本。
教師：好，這個同學還有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，她把第四冊里這么美得一首詩自己找到了，還這么慷慨地介紹給大家那大家想不想聽一聽某某同學的有感情地誦讀?。亢?，有請某某同學（語調略帶夸張地）！
學生：我打江南走過/……/我不是歸人，是個過客……。
教師：高一13班還真是藏龍臥虎啊，我也湊個熱鬧，我寫了一首打油詩（幻燈片呈現(xiàn)），給大家讀一下：
一天兩天三四天，五天六天七八天。
九天十天十一天，紅淚滴盡透羅衫。
誰來說一說鄙人（夸張地）這首小詩？好，說好聽一點?。。▽W生大笑）。
教師：謝謝?。ㄕZ調夸張）?。▽W生大笑）。
四、案例反思。
再次，尊重詩歌重誦讀輕解讀的學習規(guī)律，創(chuàng)造情境激發(fā)學生誦詩并進行點評的積極性。
古詩梅花教案篇八
1、感知梅花的特征：一朵一朵的，紅中帶白的顏色。
2、學習雙色相間點畫梅花。
3、體驗點畫活動的快樂及成功感。
繪畫紙、白紅兩色顏料（稍干些）、抹布。
1、幼兒作畫，教師指導，鼓勵幼兒大膽作畫，大膽嘗試雙色點畫。
2、點畫時注意花形：上下左右大小，一朵一朵。
提醒幼兒注意衛(wèi)生，不把帶有顏料的手到處亂摸，點畫結束，及時用抹布把手擦干凈。
（一）、預熱階段。
1、欣賞梅花。
把幼兒帶至梅樹園，幼兒自由欣賞梅花，教師引導幼兒重點觀察梅花的外形及顏色等特征，并鼓勵孩子們大膽說說自己的見解。
2、啟發(fā)幼兒大膽想象，用動作表現(xiàn)梅花。
（二）、圖形刺激。
教師示范雙色相間點畫梅花。
伸出食指先蘸一點紅顏色，接著再蘸一點白顏色，然后在圖畫紙上花柄的中間點畫梅花，一點表示一朵花瓣。
把幼兒的作品沿輪廓剪下，布置成梅花園，引導幼兒共同欣賞，體驗成功的快樂。
表揚和鼓勵那些在活動中參與積極的幼兒，讓幼兒獲得愉悅的心情。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，讓他們也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對美術活動的興趣。
古詩梅花教案篇九
（1）學會生字，理解古詩詞句的意思。
（2）了解梅花獨具的頑強性格。
2、能力目標。
（1）培養(yǎng)學生瀏覽網頁，獲取信息的能力。
（2）培養(yǎng)學生觀察、理解能力；口頭表達能力。
（3）培養(yǎng)學生在理解的基礎上有感情朗讀古詩的能力。
3、情感目標。
（1）體會作者對梅花堅韌精神的贊美。
（2）培養(yǎng)學生學習頑強精神的意識。
1．教材內容分析：
古詩是我國文化遺產中的寶貴財富。它的特點是用字準確，語言精練，講究韻律，形象生動?！睹坊ā愤@首詩是北宋著名政治家、詩人王安石所作。全詩僅20字，卻寫出了梅花獨處墻角、凌寒獨放、色潔如雪、幽香清遠的特點。贊美了梅花倔強堅貞的性格。
2．教學重點難點：弄懂每個詞，理解詩句的意思，體會詩人積極向上的思想感情。
本堂課的授課對象是三年級的小學生，他們對事物具有較強的好奇心，在語文學習上養(yǎng)成了一定的學習習慣，掌握了一些學習的方法，但是古詩學習對于他們而言還存在著一定的難度。在本堂課中，學生通過網頁的瀏覽學習，既提高學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學習自主獲取信息的能力。
主要采用合作學習和自主學習的教學方法。學生在教師的指導下，通過網絡信息資源，完成對教學重點的意義建構。并在獲取信息的過程中進行能力的訓練和學習習慣的培養(yǎng)。
在多媒體網絡教室進行授課。利用網絡視頻播放創(chuàng)設情境；利用多媒體課件展示教學環(huán)節(jié)，幫助學生掌握難點。
教師活動學生活動設計意圖。
一、啟發(fā)談話，激情導入。
2、今天我們一起來進一步欣賞理解《梅花》這首詩。
二、深入學習，理解課文。
1、出示墻角的梅花圖，指名說說你看到了什么？
2、這兩句詩中，你們有哪些詞不理解？
3、生回答后，教師出示：數(shù)枝、凌、寒、獨自。
4、要求學生分組學習，教師隨機指導。
5、指導學生交流。
7、指導朗讀。
8、作者看到潔白的梅花在嚴寒中開放，聯(lián)想到什么呢？
9、教師隨機個別指導。
10、指導交流。
11、指導朗讀。
12、播放音樂激發(fā)情感。
三、創(chuàng)意配音表演，鞏固學習，
1、剛才大家讀得很不錯，下面我們進入“小劇場”，在這里有一段關于這首詩的動畫，但沒有聲音，請你們分組根據(jù)畫面和課文內容，展開想象，進行配音。
2、指導交流評價。
四、總結學習，激發(fā)探究。今天，我們欣賞了王安石的《梅花》這首詩，我們也要學習梅花的這種堅韌頑強的精神。其實在我們中國的文學寶庫中，還有不少詩人寫過贊美梅花的詩，老師收集了一些，同學們可根據(jù)自己的興趣選擇學習，進一步積累。
學生根據(jù)自己的瀏覽學習的情況，自由發(fā)言。
先用自己的語言說說，然后齊讀1、2句古詩。
學生思考，質疑。
分組學習1、2句，著重學習理解這些詞，并試著用自己的話說說這兩句詩的意思。
交流學習情況。
自由發(fā)言，體會情感。
根據(jù)課件中的提示，練習有感情地朗讀。
學生根據(jù)課件中的學習步驟自學三、四句。
交流學習的情況，用自己的話說說這兩句詩的意思。
有感情地朗讀三、四句。
有感情地朗讀全詩。
根據(jù)課件提示，分組準備。
配音表演，
從學生熟悉的事物著手，激發(fā)學生的學習動機。
在課前讓學生自由瀏覽網頁，培養(yǎng)學生自主學習，獲取信息的能力。學生根據(jù)自身情況“發(fā)現(xiàn)”，有利于知識建構。
通過畫面的展示和提問，調動學生的感性經驗，進入下一個學習環(huán)節(jié)。
通過質疑，調動學生學習積極性，幫助學生把握學習的重點。
學生圍繞重點在媒體的幫助下合作學習，對知識的獲得有積極的效果。并能增強學生的合作和利他行為以及學習的熱情。
學生間的交流能促使他們從多個角度獲取信息，建構知識。同時培養(yǎng)學生將獲得的知識內化并用恰當?shù)恼Z言表述的能力。
在理解的詩句意思的基礎上，啟發(fā)學生體會梅花不畏嚴寒，堅強不屈的品格以及作者對梅花頑強精神的贊美。
在分組學習交流的基礎上，獨立操作課件自主學習，進一步培養(yǎng)獨立學習的能力。課件中設定了明確的學習目標，學習方法的提示以及相關的練習，為不同程度的學習提供幫助。
在交流的過程中，學生深入領會詩句的含義，體會梅花色潔如雪，幽香清遠的特點。
課件中音樂的設置有利于調動學生的情感，起到渲染氣氛的作用，創(chuàng)設良好的學習氛圍。
配音表演這環(huán)節(jié)設計根據(jù)學生的年齡特點，使學生在掌握所學內容的基礎上進行知識的遷移。同時，對培養(yǎng)學生語言運用能力和創(chuàng)造力有積極的作用。
鼓勵學生利用網上資料，結合自己的情況對感興趣的內容進一步學習。
古詩梅花教案篇十
聞道梅花坼曉風，雪堆遍滿四山中。
何方可化身千億，一樹梅花一放翁。
君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事。
來日欹穸前，寒梅著花未。
塞北梅花羌笛吹，淮南桂樹小山詞。
請君莫湊前朝曲，聽唱新翻楊柳枝。
池邊新栽七株梅，欲到花時點檢來。
莫怕長洲桃李嫉，今年好為使君開。
江北不如南地暖，江南好斷北人腸。
胭脂桃頰梨花粉，共作寒梅一面妝。
日暖香繁巳盛開，開時曾達千百回。
春風豈是多情思，相伴花前去又來。
折得寒香不露機，小穸斜日兩三枝。
羅帷翠葉深調護，已被游蜂圣得知。
當年走馬錦西城，曾為梅花醉似泥。
二十里中香不斷，青羊宮到浣花溪。
年年芳信負紅梅，江畔垂垂又欲開。
珍重多情關伊令，直和根撥送春來。
聞道梅花圻曉風，雪堆遍滿四山中。
何方可化身千億，一樹梅花一放翁。
桃李莫相妒，夭姿元不同。
猶余雪霜態(tài)，未肯十分紅。
我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。
不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
一樹寒梅白玉條，回臨村路傍溪橋。
不知近水花先發(fā)，疑是經冬雪未銷。
莫恨丹青廢畫工，不須求異只須同。
玉容不及寒鴉色，故托緇塵異漢宮。
萬木凍欲折，孤根暖獨回。
村前深雪里，昨夜一枝開。
山邊幽谷水邊村，曾被疏花斷客魂。
猶恨東風無意思，更吹煙雨暗黃昏。
東風才有又西風，群木山中葉葉空。
只有梅花吹不盡，依然新白抱新紅。
畫師不作粉脂面，卻恐傍人嫌我直。
相逢莫道不相識，夏馥從來琢玉人。
定定住天涯，依依向物華。
寒梅最堪恨，常作去年花。
冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。
忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。
不受塵埃半點侵，竹籬茅舍自甘心。
只因誤識林和靖，惹得詩人說到今。
與薛肇明弈棋賭梅花詩輸一首王安石。
華發(fā)尋春喜見梅，一株臨路雪倍堆。
鳳城南陌他年憶，香杳難隨驛使來。
眼前誰識歲寒交，只有梅花伴寂寥。
明月滿天天似水，酒醒聽徹玉人簫。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
當年臘月半，已覺梅花闌。
不信今春晚，俱來雪里看。
花間小坐夕陽遲，香雪千枝與萬枝。
自入春來無好句，杖藜到此忽成詩。
幽谷那堪更北枝，年年自分著花遲。
高標逸韻君知否，正是層冰積雪時。
霧雨胭脂照松竹，江面春風一枝足。
滿城桃李各焉然，寂寞傾城在空谷。
雪虐風號愈凜然，花中氣節(jié)最高堅。
過時自會飄零去，恥向東君更乞憐。
忽見寒梅樹，花開漢水濱。
不知春色早，疑是弄珠人。
山間幽步不勝奇，正是深夜淺暮時。
一枝梅花開一朵，惱人偏在最高枝。
眾香國里人來去，花信風中鳥倒懸。
更喜水光相映發(fā)，橫斜疏影托波來。
有梅無雪不精神，有雪無梅俗了人。
日暮詩成天又雪，與梅并作十分春。
揮毫落紙墨痕新，幾點梅花最可人。
愿借天風吹得遠，家家門巷盡成春。
梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
到處皆詩境，隨時有物華。
應酬都不暇，一嶺是梅花。
東風吹落戰(zhàn)塵沙，夢想西湖處士家。
只恐江南春意減，此心元不為梅花。
古詩梅花教案篇十一
1、冬天，許多花都已經凋謝了，而梅花卻能在凜冽的寒風中獨自開放，與寒冬頑強爭高下。
2、梅花具有天生的麗質芳姿：花形秀美多樣，花姿優(yōu)美多態(tài)，花色艷麗多彩，氣味芬芳襲人。
3、那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。
4、所以梅花在冬天開的特別旺盛，不管風吹雨打，它仍然開的那樣飽滿，就像一位亭亭玉立的美少女。
5、冬天到來，寒風呼嘯，萬里冰封，唯梅花不畏嚴寒，頂雪開放，傲視群芳，越是風欺雪壓，花開的越精神。
6、梅花斗雪吐艷，凌寒留香，鐵骨冰心，高風亮節(jié)的形象，鼓勵著人們自強不息。堅忍不拔地去迎接春的到來。
7、梅花不及牡丹的國色天香，月季的嬌艷浮華，玫瑰的姹紫嫣紅，荷花的高貴典雅。但是，我卻更喜歡這凌霜傲雪的梅花。
8、梅花在風雪中開著那小小的花，而這小小的花，所象征的精神，卻遠比那夏天中艷麗多彩的玫瑰，月季，牡丹高尚的多。
9、別看梅花看起來那樣脆弱，其實，它有著鋼鐵一般的意志和不屈不撓的頑強精神。我們要學習它的這種，遇到困難永不屈服。
10、梅花，雖不及月季之梅，也不比牡丹之傲氣，卻成為古今文人墨客贊美的對象，為什么呢？是梅花艷麗多彩嗎？不！是梅花的精神！
11、人們贊美牡丹，是因為它的富貴，贊美荷花，是因為它的出淤泥而不染，而我贊美梅花，是因為她的'那種堅強不屈，傲雪挺立的精神。
12、我，欣賞梅花，不只為其凌寒而來，迎風冒雪的堅韌，更欣賞她默默開放的品格。欣賞她毫不炫耀的氣質，更欣賞她，無意爭春的豁達。
13、中國人愛梅花，愛的就是它與中國人有這相同的精神。有這俏也不爭春，只把春來報的精神。落紅不是無情物，它的一生就像一部樂曲。
14、這么多的梅花，一朵有一朵的顏色?？纯催@一朵，很美?？纯茨且欢?，更美。如果把雪花下的梅花看作一大幅活的畫，那畫家可真了不起。
15、她們沒有虬曲的古貌，沒有滄桑的龍鐘，如畫家筆下的那樣。她們風姿綽約，活力媚好，春夏季節(jié)，綠葉婆娑，盡其所能地奉獻出一片陰涼。
16、打開窗戶，絲絲縷縷的馨香，浮漫在身體所在的空氣里。若有若無，若遠若近，若濃若淡，暗暗地送進鼻孔肺腑間，頓覺周身愜意，暖意充盈。
17、三九寒暑，風霜雪禮，紅梅綻放，不斷傲視千里雪域高原，怒看萬丈天山之巔，鄙視無盡冰川紅巖，紅梅花盛開，用鮮紅花瓣笑弄迎春的到來。
18、梅花，是最超凡脫俗的花。有的小巧玲瓏，憨態(tài)可掬。有的裊裊娜娜，羞羞答答。有的端莊大方，秀美十足……再配上梅花的奇香，真是惹人愛憐。
19、梅花美確把美留給了大地，梅花香，卻又誰知道梅花香自苦寒來。美花俏卻俏也不爭春，只把春來報。它鞠躬盡瘁，死而后已，以一莫余紅換來春滿天地！
20、“冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵”。她沒有玫瑰般艷麗，卻能在風雪中傲立，她沒有茉莉般芬芳，卻能在嚴寒中開放，她便是梅花——那超凡脫俗的梅花！
21、愛梅花，愛你的堅強勇毅：愛梅花，愛你的頑強不屈：愛梅花，愛你在困難面前不低頭：愛梅花，愛你象征著我們巍巍的大中華，永遠都是意氣蓬勃，屹立不倒！
22、那幾株鮮艷的梅，它們的暗香在園子里四處浮動，引得晨練的老人孩子頻頻駐足。老人們口中嘖嘖稱奇，不住點頭。孩子們則張大瞳孔，立于樹下久久不肯離去。
23、我不是畫家，我無法繪出梅花美麗的神態(tài)。我不是藝術家，我也無法修飾出梅花令人陶醉的風姿。我只能用自己最最貧乏的文字大聲呼喊出自己對梅花的崇敬與贊揚！
24、令我們驚喜的是梅開得正盛，處處嬌艷欲滴的梅點亮了整個的梅園，使梅園處處充滿著生機與活力，徜徉其間，如沐春光，讓人早已忘記了迎面襲來的陣陣寒風。
25、在百花凋謝之時，唯有梅花生機勃勃。迎著漫天飛舞的雪花，傲然挺立在凜冽的寒風中。數(shù)九隆冬，地凍天寒，那傲雪而放的梅花，開得那么鮮麗。股股清香，沁人心脾。
26、梅花品格高尚，鐵骨錚錚。她不怕天寒地凍，不畏冰襲雪侵，不懼霜刀風險，不屈不撓，昂首怒放，獨具風采。人們見到梅花，便會受到堅強、剛正和高潔氣質的熏陶和激勵。
27、梅花悄然地開放著。她在花壇里是那么鮮艷奪目，她佇立在公園里，像青松一樣在風雪中傲立著。她更像一位戰(zhàn)士，不怕寒風欺凌，不怕冰雪壓迫，她是那么勇敢，那么剛強！
28、在大地的銀裝之中它又散發(fā)出淡淡的幽香。梅花迎風傲雪，愈冷愈堅強的品格令人敬佩。在寒風中有著別具一格的美。淡淡的香，它雖然沒有桂花的香飄十里，卻有著自己都特的美。
29、梅花不畏嚴寒，傲霜斗雪的精神及清雅高潔的形象，是中華民族的向征。梅花與別的花不一樣，越是寒冷，越是風凄雪壓，花開得越精神，越秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！
30、下雪了，白雪覆蓋，堅冰包裹，猶如頂盔貫甲的白袍勇士。任憑朔風呼嘯，陰霾壓城，猶自兀然屹立，無所畏怯。偶有枝條破甲而出，直指云天，好似利劍長矛，力劈奸佞賊子、邪惡小人。
31、我贊美堅貞的松柏，我贊美勇斗西風的籬菊，我贊美蓮花的傲視污泥，可我更贊美梅花的傲雪怒放。在百花凋謝之時，唯有梅花生機勃勃。迎著漫天飛舞的雪花，傲然挺立在凜冽的寒風中。
32、梅花盡管也被吹得左晃右擺，一些吹落的花瓣在空中飛舞，可還有更多的花瓣在枝條上紋絲不動，在寒風和大雪中默默地忍受痛苦，沒有叫過冤，喊過屈，它讓我真正懂得了什么叫默默奉獻。
33、古人有句話說得好：“保劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！泵坊ㄖ韵銡庖u人，是因為他不畏寒冷，以頑強的生命使自己在冬季得以生存，而冬季的花都已凋謝，只有梅花綻放顯得格外香。
34、因為是白天，那梅便更顯得超塵脫俗。抑或含蓄，抑或冷傲，抑或溫靜，抑或清高。裊娜亭亭，吐著幽香。含情脈脈，欲訴還羞。梅的高潔與雋雅給這寂寥的寒冬增了幾分情趣，添了幾分暖意。
35、我，喜歡梅花，喜歡她清麗超然，清雅脫俗，清白無瑕，清正無邪。喜歡她的孤傲、堅強，在凜冽的寒風中，在千里冰封，萬里雪飄的世界里，依然傲然的伸展她的腰肢，綻放它那耀眼的美麗。
36、在百花凋謝之季，唯有梅花生機勃勃。迎著漫天飛舞的雪花，傲然挺立在凜冽的寒風中。數(shù)九隆冬，地凍天寒，那傲雪而放的梅花，開得那么鮮明。股股清香，沁人心脾。梅花白里透紅，花瓣潤滑透明。
38、梅花和別的花不一樣，其它的花都是怕困難，遇到一點困難就低頭折節(jié)，不能勇敢的去戰(zhàn)勝困難。一到冬天，個個都退縮了，到了暖和的春天，才又蘇醒過來，可梅花不僅凌寒獨自開，而且生命力也很頑強。
40、在中國人眼里，梅花不畏嚴寒，傲霜斗雪的精神及清雅高潔的形象，是中華民族精神的象征，向來為中國人民所尊崇。大家應該還記得北宋詩人林和靖歌頌梅花的詩句吧：“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏，”
41、自古以來有多少文人墨客贊頌梅花，都是看中了它的那種不屈不撓的精神，當最后一朵梅花徐徐張開花瓣，慢慢吐露芬芳時卻沒有了其他花的影子，千千萬萬縷芬芳緊緊纏住整幢樓房，香氣撲鼻，讓人心曠神怡。
42、“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。”寒冬臘月時，百花凋零，唯有梅花還孤傲地怒放于冰雪之中，這不禁令我們感到贊嘆。我俯下身子，用一雙冰涼的小手輕輕地撫摸著梅花，細細體味著梅花不畏嚴寒的高尚品質。
43、在這淅淅瀝瀝的小雨中，趕在秋寒中綻放的花瓣兒，在雨水的滋潤下顯得格外嬌嫩。這校園一角的梅在人不經意間開放了，沒有濃郁的花香，真是孤芳自賞啊。雨中的梅朦朧中透著嫵媚，靜靜地展現(xiàn)著她的風姿。
44、梅花，你擁有最高尚的品質，默默無聞、自強不息、堅強、剛毅，不向困難低頭，不夸耀自己。你雖不像春天開的那些桃花、李花那樣艷麗，而你卻敢于和凜冽的寒風、冰冷的大雪抗爭，直面險惡的環(huán)境，勇敢地面對挑戰(zhàn)。
45、論外表，梅花并不出眾，構成它的只是五片樸素的粉紅花瓣，而就是這樸素的花朵，是我有一種不同尋常的感覺。論香氣，梅花有一股淡淡的氣息，聞到后會使人一天都精神飽滿，如果清晨聞到的話，那么一天都會心曠神怡。
古詩梅花教案篇十二
【作者】林逋【朝代】宋代。
譯文對照。
眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。
百花凋零，獨有梅花迎著寒風昂然盛開，那明媚艷麗的景色把小園的風光占盡。
疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。
稀疏的影兒，橫斜在清淺的水中，清幽的芬芳浮動在黃昏的月光之下。
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。
寒雀想飛落下來時，先偷看梅花一眼；蝴蝶如果知道梅花的妍美，定會消魂失魄。
幸有微吟可相狎，不須檀板共金尊。
幸喜我能低聲吟誦，和梅花親近，不用敲著檀板唱歌，執(zhí)著金杯飲酒來欣賞它了。
譯文注釋。
百花凋零，獨有梅花迎著寒風昂然盛開，那明媚艷麗的景色把小園的風光占盡。
稀疏的影兒，橫斜在清淺的水中，清幽的芬芳浮動在黃昏的月光之下。
寒雀想飛落下來時，先偷看梅花一眼；蝴蝶如果知道梅花的妍美，定會消魂失魄。
幸喜我能低聲吟誦，和梅花親近，不用敲著檀板唱歌，執(zhí)著金杯飲酒來欣賞它了。
賞析：
詩一開端就突寫作者對梅花的喜愛與贊頌之情：“眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園”，它是在百花凋零的嚴冬迎著寒風昂然盛開，那明麗動人的景色把小園的風光占盡了。一個“獨”字、一個“盡”字，充分表現(xiàn)了梅花獨特的生活環(huán)境、不同凡響的性格和那引人入勝的風韻。作者雖是詠梅，實則是他“弗趨榮利”、“趣向博遠”思想性格的真實寫照。蘇軾曾在《書林逋詩后》說：“先生可是絕倫人，神清骨冷無塵俗?！逼湓娬亲髡呷烁竦幕?。
如果說首聯(lián)是作者對梅花所發(fā)的感喟，那么頷聯(lián)則是進入到對梅花具體形象的描繪：“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏?！边@一聯(lián)簡直把梅花的氣質風姿寫盡絕了，它神清骨秀，高潔端莊，幽獨超逸。尤其是“疏影”、“暗香”二詞用得極好，它既寫出了梅花不同于牡丹、芍藥的獨特形成；又寫出了它異于桃李濃郁的獨有芬芳。
極真實地表現(xiàn)詩人在朦朧月色下對梅花清幽香氣的感受，更何況是在黃昏月下的`清澈水邊漫步，那靜謐的意境，疏淡的梅影，縷縷的清香，使之陶醉。這兩句詠梅詩，在藝術上可說臻于極至，故一直為后人所稱頌。
陳與義說：“自讀西湖處士詩，年年臨水看幽姿。晴窗畫出橫斜影，絕勝前村夜雪時?！保ā逗蛷埦爻妓贰罚┧J為林逋的詠梅詩已壓倒了唐齊己《早梅》詩中的名句“前村深雪里，昨夜一枝開”。辛棄疾在《念奴嬌》中奉勸騷人墨客不要草草賦梅：“未須草草賦梅花，多少騷人詞客?？偙晃骱痔幨?，不肯分留風月?！笨梢娏皱偷脑伱吩妼笫牢娜擞绊懼?。
林逋這兩句詩也并非是臆想出來的，他除了有生活實感外，還借鑒了前人的詩句。五代南唐江為有殘句：“竹影橫斜水清淺，桂香浮動月黃昏?！边@兩句既寫竹，又寫桂。不但未寫出竹影的特點，且未道出桂花的清香。因無題，又沒有完整的詩篇，未能構成了一個統(tǒng)一和諧的主題、意境，感觸不到主人公的激情，故缺乏感人力量。而林逋只改了兩字，將“竹”改成“疏”，將“桂”改成“暗”，這“點睛”之筆，使梅花形神活現(xiàn)，可見林逋點化詩句的才華。
作者寫盡梅花姿質后，掉轉筆頭，從客觀上著意瀉染：“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂?！彼?，一作冬鳥，一作白鶴，白鳥。依據(jù)林逋“梅妻鶴子”的情趣，還是當“白鶴”解釋為好。
前句極寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下來賞梅，就迫不及待地先偷看梅花幾眼?！跋韧笛邸比謱懙煤蔚葌魃?！作者對現(xiàn)實事物的觀察又是何等細致！后句則變換手法，用設想之詞，來寫假托之物，意味深邃。
而“合斷魂”一詞更是下得凄苦凝重，因愛梅而至銷魂，這就把蝴蝶對梅的喜愛夸張到了頂端。通過頸聯(lián)的擬人化手法，從而更進一步襯托出作者對梅花的喜愛之情和幽居之樂。聯(lián)中那不為人經意的“霜”、“粉”二字，也實是經詩人精心擇取，用來表現(xiàn)他高潔情操和淡遠的趣味。
以上三聯(lián)，作者是把梅當作主體，詩人的感情是通過議論、敘述、擬人等手法隱曲地體現(xiàn)在詠梅之中。至尾聯(lián)主體的梅花轉化為客體，成為被欣賞的對象。而作者則從客體變?yōu)橹黧w，他的感情由隱至顯，從借物抒懷變?yōu)橹笔阈匾埽骸靶矣形⒁骺上噌?，不須檀板共金尊?！痹谫p梅中低聲吟詩，使幽居生活平添幾分雅興，在恬靜的山林里自得其樂，真是別具風情，根本不須音樂、飲宴那些熱鬧的俗情來湊趣。這就把詩人的理想、情操、趣味全盤托出，使詠物與抒情達到水乳交融的進步。
古詩梅花教案篇十三
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
梅是中國特有的傳統(tǒng)花果，自古以來人們愛梅、賞梅、畫梅、詠梅、藝梅，形成了梅的文化。經過長期的栽培，至今已有３００個以上的品種，成為著名的中國傳統(tǒng)園林花卉。
宮粉型梅花是栽培分化較大，花色品種最繁多的類型。其共有的特征是葉片、花梗和萼無毛；花梗短，在５毫米以內；花萼絳紫色；花單瓣或重瓣，花色為從淡紅至深紅的各種色調。
梅是薔薇科，隸屬野生原種梅（prunusmume）的各種園林栽培品種。梅按譜系分類分真梅系與杏梅系，依枝干的形態(tài)特征又有直枝梅、垂枝梅和龍游梅，其中真梅系直枝梅是最常見且品種最多的一類，本圖就是其中的綠萼類型，綠萼型的主要特征是萼片綠色，花多為白色或近白色。
古詩梅花教案篇十四
有梅無雪不精神，有雪無詩俗了人。
日暮詩成天又雪，與梅并作十分春。
宋·陸游。
聞道梅花坼曉風，雪堆遍滿四山中。
何方可化身千億，一樹梅花一放翁。
3、《卜算子·詠梅》。
現(xiàn)代·毛澤東。
風雨送春歸，飛雪迎春到。
已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
俏也不爭春，只把春來報。
待到山花爛漫時，她在叢中笑。
4、《憶梅》。
唐·李商隱。
定定住天涯，依依向物華。
寒梅最堪恨，常作去年花。
5、《白梅》。
元·王冕。
冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。
忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。
6、《墨梅》。
宋·居簡。
莫恨丹青廢畫工，不須求異只須同。
玉容不及寒鴉色，故托緇塵異漢宮。
7、《早梅》。
唐·齊已。
萬木凍欲折，孤根暖獨回。
村前深雪里，昨夜一枝開。
8、《墨梅》。
明·張臬。
山邊幽谷水邊村，曾被疏花斷客魂。
猶恨東風無意思，更吹煙雨暗黃昏。
9、《早梅》。
宋·李公明。
東風才有又西風，群木山中葉葉空。
只有梅花吹不盡，依然新白抱新紅。
10、《墨梅》。
金·趙秉文。
畫師不作粉脂面，卻恐傍人嫌我直。
相逢莫道不相識，夏馥從來琢玉人。
11、《墨梅》。
元·王冕。
我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。
不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
12、《早梅》。
唐·張謂。
一樹寒梅白玉條，回臨村路傍溪橋。
不知近水花先發(fā)，疑是經冬雪未銷。
13、《梅》。
宋·王琪。
不受塵埃半點侵，竹籬茅舍自甘心。
只因誤識林和靖，惹得詩人說到今。
14、《與薛肇明弈棋賭梅花詩輸一首》。
宋·王安石。
華發(fā)尋春喜見梅，一株臨路雪倍堆。
鳳城南陌他年憶，香杳難隨驛使來。
15、《雪梅》。
梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
宋·王安石。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
古詩梅花教案篇十五
唐·王維。
君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事。
來日欹穸前，寒梅著花未。
2、《早梅》。
唐·張謂。
一樹寒梅白玉條，回臨村路傍溪橋。
不知近水花先發(fā)，疑是經冬雪未銷。
3、《梅》。
宋·王琪。
不受塵埃半點侵，竹籬茅舍自甘心。
只因誤識林和靖，惹得詩人說到今。
4、《與薛肇明弈棋賭梅花詩輸一首》。
宋·王安石。
華發(fā)尋春喜見梅，一株臨路雪倍堆。
鳳城南陌他年憶，香杳難隨驛使來。
5、《雪梅》。
宋·盧梅坡。
梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
6、《雪梅》。
宋·盧梅坡。
有梅無雪不精神，有雪無詩俗了人。
日暮詩成天又雪，與梅并作十分春。
7、《墨梅》。
元·王冕。
我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。
不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
8、《楊柳枝詞》。
唐·劉禹錫。
塞北梅花羌笛吹，淮南桂樹小山詞。
請君莫湊前朝曲，聽唱新翻楊柳枝。
9、《新栽梅》。
唐·白居易。
池邊新栽七株梅，欲到花時點檢來。
莫怕長洲桃李嫉，今年好為使君開。
盧撰。
江北不如南地暖，江南好斷北人腸。
胭脂桃頰梨花粉，共作寒梅一面妝。
古詩梅花教案篇一
1、認識梅-枝-雪-為4個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3了解古詩的大致意思,初步感受梅花堅強的品質,激發(fā)學習古詩的興趣.教學重點：
能正確、流利地誦讀課文，背誦課文。教學難點：
初步了解梅花的特點，感受梅花的獨特美。教學準備：ppt一課時。
教學過程：
一、知梅（欣賞圖片激趣導入）。
1、畫一枝梅花的粉筆畫。
問：這是什么花？
（生齊說：梅花?。?。
師：小朋友，我們一起去看梅花好嗎？
欣賞各式各樣的梅花。播放課件：梅花觀賞圖（配樂）問：看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么？生自由匯報。
二、初讀詩句自學生字。
1、學生自讀課文，用0圈出陌生字，用_畫出你喜歡的詞語，用波浪線~畫出你喜歡的詩句。要求：讀準字音，不拖音，不添字漏字改字。
2、檢查自讀情況：
老師想考考大家生字認讀的情況，誰想試試。
（1）先看讀課件中的字詞，由學生當“小老師”領讀,男女賽讀，開火車讀。（2）出示生字卡片，數(shù)枝梅、凌寒、獨自開、遙知、不是。師領讀，齊讀，指名讀。強“數(shù)”是多音字，在本課讀去聲，“枝”是翹舌音，咬準字音等。
3、學生再讀課文，要求：讀準字音，把課文讀通順、流利。（自由讀）。
4、指名讀，注意糾正學生讀錯的音。師生評議。（讀——議——讀）。
5、全班齊讀。
三、
感悟詩意體會情感。
1、平常我們看到的花一般是在什么季節(jié)開？梅花呢？（示課件圖和詩）。
3、匯報：
（1）誰愿意來和大家分享一下你喜歡哪一句詩？（2）說說為什么喜歡這句詩。
（3）其他同學有沒有也是喜歡這句詩的呢？請你們一起站起來讀一讀，讀出你們的喜愛來。
（4）還有喜歡其他句子的同學嗎？請站起來說一說。在匯報第一句詩時，點撥“數(shù)枝”的意思：數(shù)枝就是幾枝梅花的意思，老師在黑板上再添加幾枝梅花把原來的一枝梅花演變成“數(shù)枝梅”。再讀一讀。
第二句：師點撥：噢，原來你喜歡梅花的不怕冷，很勇敢，這種精神值得我們學習。
第三句：師點撥：哦，原來梅花象雪一樣潔白美麗，為大自然增添了美麗。第四句：師點撥：原來你喜歡梅花的暗香。（通過師的點撥，讓學生感受梅花的特點）。
4、配樂有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。（自由讀、指名讀、齊讀）。
（過渡語）師：同學們說得真好。這就是梅花，難怪我們都這么愛她。詩人寫下這首梅花，也寫下了對梅花的贊美和喜愛?，F(xiàn)在，請你們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著雪白的衣裳，散發(fā)著淡淡的清香，在寒風中傲然開放！現(xiàn)在你們面前就是美麗獨特的梅花，你們想不想做一回詩人，美美地吟誦一下這首詩呢？（自由練讀）。
師：做詩人還可以自然些，你們可以加上適當?shù)膭幼鞅砬閬硪髡b。（同桌互讀）。
個別讀，評議讀。
5、熟讀成誦。
1梅枝雪為四個字快拼書空練寫，并口頭組詞。
1跟家長講一講梅花這首詩的意思，并搜羅其他有關梅花的詩句。五板書設計。
mei梅花。
shuzhi。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。
遙知不是雪，wei。
為有暗香來。
六教學反思。
古詩文遠離學生生活，教學時可采取多種形式多種方式和手段，幫助孩子大致了解詩文境界，引導學生主動誦讀古詩。
梅花是中華民族的精神象征梅花是我們華民族與中國的精神象征，具有強大而普遍的感染力和推動力。梅花象征堅韌不拔，不屈不撓，奮勇當先，自強不息的精神品質。迎雪吐艷，凌寒飄香，鐵骨冰心的崇高品質和堅貞氣節(jié)鼓勵了一代又一代中國人不畏艱險，奮勇開拓，創(chuàng)造了優(yōu)秀的生活與文明。有人認為，梅的品格與氣節(jié)幾乎寫意了我們“龍的傳人”的精神面貌。全國上至顯達，下至布衣，幾千年來對梅花深愛有加?！拔膶W藝術史上，梅詩、梅畫數(shù)量之多，足以令任何一種花卉都望塵莫及?！眹速p花，不僅欣賞花的外表，更欣賞花中蘊含的人格寓意和精神力量。傳隋代趙師雄游浮羅山時，夜里夢見與一位裝束樸素的女子一起飲酒，這位女子芳香襲人，又有一位綠衣童子，在一旁歡歌笑舞。天將發(fā)亮時，趙師雄醒來，卻發(fā)現(xiàn)自己睡在一棵大梅花樹下，樹上有翠鳥在歡唱。運來夢中的女子就是梅花樹，綠衣童子就是翠鳥，這時，月亮已經落下，天上的星星也已橫斜，趙師雄獨自一人惆悵不已，后用為梅花的典故。
古詩梅花教案篇二
一、自主預習：
1、搜集描寫春天和田園風光的古詩或名句。（整理在讀書筆記上）。
2、搜集有關葉紹翁和楊萬里的資料以和以前學過的這兩位詩人的詩。
二、自主讀悟，合作探究（8分鐘自學，5分鐘合作交流）。
同學們，自學古詩時可以借助資料、也可以問同伴，但最好的方法是自身通過反復的誦讀來品味詩句的意思。
1、自身試讀古詩，做到正確、流利、有感情，注意停頓，讀出節(jié)奏感和使得韻味。
2、用自身喜歡的.方式理解詩意。
方法指導：
（1）解題：不值：“游園不值”的意思是：
；“宿新市徐公店”的意思是。
（2）抓詞語，明詩意。
讀古詩，從重點詞語入手，試著理解每一句詩的意思。（重點詞語可記在書上）。
應：憐：屐齒：蒼苔：小扣：柴扉：籬落：
疏疏：一徑：深：急走：
（3）看畫面，想詩境。
結合課文的插圖，想象“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”詩一幅怎樣的情景，用自身的話說說詩的意思。
3、悟詩情，巧誦讀。
《游園不值》一詩表示了作者。
《宿新市徐公店》表示了作者對的贊美和。
對的喜愛之情。
在小組內有感情地誦讀，比比誰背得既快又有韻味。
三、交流展示（7分鐘）。
1、默寫古詩。
《游園不值》《宿新市徐公店》。
2、解釋帶點的字，說說詩句的意思。
應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
應：憐：小扣：
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
走：
古詩梅花教案篇三
1、體會古詩語言的韻律，背誦古詩。
2、知道梅花不怕寒冷，在冬季開花。
1、幼兒通過觀賞梅花、觀看梅花圖片、咨詢家長等途徑了解梅花的顏色、生長特點等。
2、音樂。
一、欣賞梅花。
出示梅花圖片，讓幼兒說說梅花的顏色和生長特點。
二、學古詩：
1、教師師范朗誦古詩，幼兒傾聽。
2、教師解釋詩意，引導幼兒理解古詩內容。
3、引導幼兒朗誦《梅花》，欣賞配樂古詩。
4、指導幼兒背誦古詩，注意讀出詩句的節(jié)奏。
三、畫梅花。
指導幼兒用手指著色點畫梅花。
四、活動結束。
古詩梅花教案篇四
梅嶺花初發(fā)，天山雪未開。
雪處疑花滿，花邊似雪回。
因風入舞袖，雜粉向妝臺。
匈奴幾萬里，春至不知來。
【翻譯】。
梅嶺花朵盛開的時候，天山還未開始下雪。下雪的地方看上去疑是開滿了白白的梅花，而梅花的邊緣處又像是落了一層積雪。因著風兒的吹拂片片梅花飛入舞女的廣袖中，又混雜著脂粉飄向女兒家的妝臺。幾萬里廣袤荒涼的匈奴之地籠罩在茫茫白雪之中，春天到了了也還無從知曉。
《洛中訪袁拾遺不遇》。
作者：唐朝孟浩然。
洛陽訪才子，江嶺作流人。
【翻譯】。
到洛陽是為了和才子袁拾遺相聚，沒想到他已成為江嶺的流放者。聽說那里的梅花開得早，可是怎么能比得上洛陽的春天更美好呢。
《清平樂·年年雪里》。
作者：唐朝李清照。
年年雪里，常插梅花醉。挼盡梅花無好意，贏得滿衣清淚。
今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華?？慈⊥韥盹L勢，故應難看梅花。
【翻譯】。
小時候每年下雪，我常常會沉醉在插梅花的興致中。后來雖然梅枝在手，卻無好心情去賞玩，只是漫不經心地揉搓著，卻使得淚水沾滿了衣裳。
今年梅花又開放的時候，我卻一個人住在很偏遠的地方，而我耳際短而稀的頭發(fā)也已斑白?？粗峭韥淼娘L吹著開放的梅花，大概也難見它的絢爛了。
古詩梅花教案篇五
1、了解梅花的特點，能有感情地朗誦古詩。
2、感受古詩所表現(xiàn)的意境美，體會詩人的思想感情。
3、體會梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。
1、古詩《梅花》掛圖1幅、課件、語言cd。
2、古箏《漁舟唱晚》音樂。
一、以談話形式引出活動內容。
二、欣賞梅花圖片，了解梅花。
1、出示梅花圖片，請幼兒觀察和欣賞。
2、啟發(fā)幼兒用“梅花”說一句話。
小結：冬天是梅花盛開的時候，梅花有很多枝干，沒有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，還有紅色的，散發(fā)出淡淡的香味。
三、引導幼兒想象畫面，初步感知古詩的意境。
1、欣賞教師配樂朗誦，啟發(fā)幼兒在腦海中想象出古詩中所描繪的畫面。
2、跟隨課件輕聲朗誦，讀準字音，想象畫面。
3、引導幼兒說說：你想到了什么畫面？這首詩主要寫了什么內容？
4、設計提問：“凌寒獨自開”是什么意思？從這句話里，你感到梅花是一種怎樣的花？在這首詩里、嚴寒中盛開的梅花是什么顏色的？它有沒有香味呢？你是從哪一句知道的？培養(yǎng)幼兒不畏嚴寒、凌霜傲雪的品質。
四、啟發(fā)幼兒在音樂的伴奏下，邊朗誦古詩邊根據(jù)古詩情境進行繪畫。
引導幼兒在美工區(qū)用吹畫、點畫的形式制作梅花。
活動開始，通過談話，引起了幼兒對梅花的興趣。在欣賞梅花的圖片及課件中，了解了梅花的特點：顏色、形狀還有花瓣的數(shù)量等。多數(shù)幼兒對古詩的內容非常熟悉，所以在教師引導下，大多數(shù)幼兒朗誦的較熟練，并且還能夠用“梅花”說出一句完整的話。
通過朗誦，使幼兒感受到了古詩的意境美，體會到了梅花不畏酷寒、不屈不撓的品格。
為了讓幼兒進一步了解梅花的基本特征，在延伸活動中還預設了吹畫、手指點畫等操作活動，不僅增加幼兒對梅花的印象，還會使動手能力得到提高。
古詩梅花教案篇六
一、能正確流利地誦讀古詩。
二、讀中感悟，體會梅花的特點，感受梅花的美。
三、體會梅花不畏嚴寒、凌霜傲雪的品格。
能正確流利地背誦和誦讀古詩。
理解詩意，體會梅花的特點，欣賞梅花的品格。
梅花圖片、課件、古箏曲。
一、復習朗誦古詩《青松》后講話引出主題。
師：在寒冷的冬天里，不僅有勇敢高潔的青松，而且還。
有不畏嚴寒、凌霜傲雪的花。
二、認識梅花，指導梅花不怕冷，在冬天開放。
(一)出示梅花圖片，請幼兒欣賞。
(二)認識梅花：冬天是梅花盛開的時候，梅花有許多。
枝干，沒有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，還有紅色的，散發(fā)出淡淡的香味。
三、請幼兒欣賞課件，理解古詩內容。
(一)播放課件欣賞，知道古詩的題目，一共有幾句?
(二)再次欣賞，引導幼兒進一步理解古詩意境。
“墻角數(shù)枝梅”是什么意思?
“凌寒獨自開”是什么意思?
“遙知不是雪”是什么意思?
“為有暗香來”是什么意思?
四、學習朗誦古詩。
五、鼓勵幼兒嘗試配樂朗誦古詩《梅花》。
古詩梅花教案篇七
一、案例背景。
1、教材分析。
2、學生分析。
3、教學目標。
(1)了解《古詩十九首》；
(2)在理解的基礎上熟讀并背誦這首詩；
(3)體會詩歌表現(xiàn)的女主人公的思想感情；
(4)掌握聯(lián)想和想象的鑒賞方法。
4、課前準備。
觀看ppt第一頁，聆聽趙薇的《離別的車站》。
5、教學思路。
6、教學手段。
誦讀品味，聯(lián)想激發(fā)，學生合作探究。
7、教學用具投影儀、黑板、粉筆。
8、教學課時：1課時。
二、教學步驟。
（一）課前活動。
播放趙薇演唱的《離別的車站》，用心聽曲，體會歌詞意境。
當你緊緊握著我的手。
再三說著珍重珍重。
當你深深看著我的眼。
再三說著別送別送。
當你走上離別的車站。
我終于不停的呼喚呼喚。
眼看你的車子越走越遠。
我的心一片凌亂凌亂。
千言萬語還來不及說。
我的淚早已泛濫泛濫。
從此我迷上了那個車站。
多少次在那兒癡癡的看。
離別的一幕總會重演。
你幾乎把手兒揮斷揮斷。
何時列車能夠把你帶回。
我在這兒癡癡的盼。
你身在何方我不管不管。
請為我保重千萬千萬。
當你走上離別的車站。
我終于不停的呼喚呼喚。
眼看你的車子越走越遠。
我的心兒一片凌亂凌亂。
千言萬語還來不及說。
我的淚早已泛濫泛濫。
從此我迷上了那個車站。
多少次在那兒癡癡的看。
離別的一幕總會重演。
你幾乎把手兒揮斷揮斷。
何時列車能夠把你帶回。
我在這兒癡癡的盼。
你身在何方我不管不管。
請為我保重千萬千萬。
千言萬語還來不及說。
我的淚早已泛濫泛濫。
從此我迷上了那個車站。
多少次在那兒癡癡的看。
離別的一幕總會重演。
你幾乎把手兒揮斷揮斷。
何時列車能夠把你帶回。
我在這兒癡癡的盼。
你身在何方我不管不管。
請為我保重千萬千。
（一）導語設計。
一曲《離別的車站》把我們的思緒帶回了電視劇《情深深雨蒙蒙》中動蕩亂離的上海灘，“聚散皆是緣，離合總關情”，離別的痛苦固然煎熬，別后的相思更加難堪今天就讓我們一起走進《古詩十九首》，去體會《行行重行行》中女主人公的癡情和痛楚。
（二）解題。
《古詩十九首》，是東漢末年一批文人詩作的選輯，最早見于南朝梁代蕭統(tǒng)《昭明文選》這十九首詩沒有題目，一般以每首第一句做題目詩作表現(xiàn)了動蕩、黑暗的社會生活，抒發(fā)了對命運、人生的悲哀之情深入淺出的精心構思，情景交融的描寫技巧，如話家常的平常語句，豐富深刻的思想感情，融為一體，形成曲終情顯、含蓄動人的藝術風格劉勰《文心雕龍》謂之“五言之冠冕”，鐘嶸《詩品》稱頌它“天衣無縫，一字千金”。
（三）整體感知。
1、理解是鑒賞的前提，《古詩十九首》中的作品距今年代較遠，語言上難免有不懂難明之處，借助注釋疏通句意，并找出不好理解的詞句，小組內討論解決。
提示：現(xiàn)場抽查4名學習主動性差的學生，主要是課下注釋。
2、教師配樂范讀，學生聽讀注意把握詩歌的感情基調和誦讀節(jié)奏。
3、俗話說“讀書百遍，其義自見”，也有人說，詩歌的妙處只可意會不可言傳確實，詩歌之美貴在涵詠、妙在解吟，請在笛子獨奏《妝臺秋思》的音樂聲中，有感情地再讀全詩，領略詩歌的韻味。
（四）局部揣摩（精彩賞析）。
“詩無達估”，讀詩是最容易產生獨特的體會，碰撞出智慧的火花請調動你的生活積累，任選一處你最有感觸的情節(jié)或詩句展開聯(lián)想與想象，用情景交融的散文化語言或其他別致的形式寫出來。
（五）總結與升華。
詩歌中的女主人公是個什么樣的形象?全詩表達了怎樣的主題？請用自己的話，簡潔生動的寫下來與組內其他同學交流。
提示：
詩人用質樸無華的文筆塑造了一個丈夫遠游在外因刻骨思戀卻不得相見而陷于無限痛苦之中的癡情女子的形象，表現(xiàn)了封建社會男重女輕，女子因為婚姻不自主而不能把握自己命運，只能坐等男人“施與”的悲慘命運。
（六）拓展延伸。
下面這首詩也是《古詩十九首》里的名篇，運用聯(lián)想和想象用散文化的語言，復述這個故事。
迢迢牽牛星，皎皎河漢女纖纖擢素手，札札弄機杼終日不成章，泣涕零如雨河漢清且淺，相去復幾許?盈盈一水間，脈脈不得語。
三、課堂實錄（部分）。
學生：我想說的是“相去日已遠，衣帶日已緩”，這句詩讓我們很容易聯(lián)想到那句宋詞，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”
教師：為什么會想到這一句啊？
教師：好，太精彩了，找得準，解說得更精彩。
學生：我想象的是離別的前夜。
教師：哦，那，該是怎樣的一個場景呢？
學生：不一定。
教師：不一定？
學生：第四冊課本。
教師：好，這個同學還有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，她把第四冊里這么美得一首詩自己找到了，還這么慷慨地介紹給大家那大家想不想聽一聽某某同學的有感情地誦讀?。亢?，有請某某同學（語調略帶夸張地）！
學生：我打江南走過/……/我不是歸人，是個過客……。
教師：高一13班還真是藏龍臥虎啊，我也湊個熱鬧，我寫了一首打油詩（幻燈片呈現(xiàn)），給大家讀一下：
一天兩天三四天，五天六天七八天。
九天十天十一天，紅淚滴盡透羅衫。
誰來說一說鄙人（夸張地）這首小詩？好，說好聽一點?。。▽W生大笑）。
教師：謝謝?。ㄕZ調夸張）?。▽W生大笑）。
四、案例反思。
再次，尊重詩歌重誦讀輕解讀的學習規(guī)律，創(chuàng)造情境激發(fā)學生誦詩并進行點評的積極性。
古詩梅花教案篇八
1、感知梅花的特征：一朵一朵的，紅中帶白的顏色。
2、學習雙色相間點畫梅花。
3、體驗點畫活動的快樂及成功感。
繪畫紙、白紅兩色顏料（稍干些）、抹布。
1、幼兒作畫，教師指導，鼓勵幼兒大膽作畫，大膽嘗試雙色點畫。
2、點畫時注意花形：上下左右大小，一朵一朵。
提醒幼兒注意衛(wèi)生，不把帶有顏料的手到處亂摸，點畫結束，及時用抹布把手擦干凈。
（一）、預熱階段。
1、欣賞梅花。
把幼兒帶至梅樹園，幼兒自由欣賞梅花，教師引導幼兒重點觀察梅花的外形及顏色等特征，并鼓勵孩子們大膽說說自己的見解。
2、啟發(fā)幼兒大膽想象，用動作表現(xiàn)梅花。
（二）、圖形刺激。
教師示范雙色相間點畫梅花。
伸出食指先蘸一點紅顏色，接著再蘸一點白顏色，然后在圖畫紙上花柄的中間點畫梅花，一點表示一朵花瓣。
把幼兒的作品沿輪廓剪下，布置成梅花園，引導幼兒共同欣賞，體驗成功的快樂。
表揚和鼓勵那些在活動中參與積極的幼兒，讓幼兒獲得愉悅的心情。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，讓他們也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對美術活動的興趣。
古詩梅花教案篇九
（1）學會生字，理解古詩詞句的意思。
（2）了解梅花獨具的頑強性格。
2、能力目標。
（1）培養(yǎng)學生瀏覽網頁，獲取信息的能力。
（2）培養(yǎng)學生觀察、理解能力；口頭表達能力。
（3）培養(yǎng)學生在理解的基礎上有感情朗讀古詩的能力。
3、情感目標。
（1）體會作者對梅花堅韌精神的贊美。
（2）培養(yǎng)學生學習頑強精神的意識。
1．教材內容分析：
古詩是我國文化遺產中的寶貴財富。它的特點是用字準確，語言精練，講究韻律，形象生動?！睹坊ā愤@首詩是北宋著名政治家、詩人王安石所作。全詩僅20字，卻寫出了梅花獨處墻角、凌寒獨放、色潔如雪、幽香清遠的特點。贊美了梅花倔強堅貞的性格。
2．教學重點難點：弄懂每個詞，理解詩句的意思，體會詩人積極向上的思想感情。
本堂課的授課對象是三年級的小學生，他們對事物具有較強的好奇心，在語文學習上養(yǎng)成了一定的學習習慣，掌握了一些學習的方法，但是古詩學習對于他們而言還存在著一定的難度。在本堂課中，學生通過網頁的瀏覽學習，既提高學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學習自主獲取信息的能力。
主要采用合作學習和自主學習的教學方法。學生在教師的指導下，通過網絡信息資源，完成對教學重點的意義建構。并在獲取信息的過程中進行能力的訓練和學習習慣的培養(yǎng)。
在多媒體網絡教室進行授課。利用網絡視頻播放創(chuàng)設情境；利用多媒體課件展示教學環(huán)節(jié)，幫助學生掌握難點。
教師活動學生活動設計意圖。
一、啟發(fā)談話，激情導入。
2、今天我們一起來進一步欣賞理解《梅花》這首詩。
二、深入學習，理解課文。
1、出示墻角的梅花圖，指名說說你看到了什么？
2、這兩句詩中，你們有哪些詞不理解？
3、生回答后，教師出示：數(shù)枝、凌、寒、獨自。
4、要求學生分組學習，教師隨機指導。
5、指導學生交流。
7、指導朗讀。
8、作者看到潔白的梅花在嚴寒中開放，聯(lián)想到什么呢？
9、教師隨機個別指導。
10、指導交流。
11、指導朗讀。
12、播放音樂激發(fā)情感。
三、創(chuàng)意配音表演，鞏固學習，
1、剛才大家讀得很不錯，下面我們進入“小劇場”，在這里有一段關于這首詩的動畫，但沒有聲音，請你們分組根據(jù)畫面和課文內容，展開想象，進行配音。
2、指導交流評價。
四、總結學習，激發(fā)探究。今天，我們欣賞了王安石的《梅花》這首詩，我們也要學習梅花的這種堅韌頑強的精神。其實在我們中國的文學寶庫中，還有不少詩人寫過贊美梅花的詩，老師收集了一些，同學們可根據(jù)自己的興趣選擇學習，進一步積累。
學生根據(jù)自己的瀏覽學習的情況，自由發(fā)言。
先用自己的語言說說，然后齊讀1、2句古詩。
學生思考，質疑。
分組學習1、2句，著重學習理解這些詞，并試著用自己的話說說這兩句詩的意思。
交流學習情況。
自由發(fā)言，體會情感。
根據(jù)課件中的提示，練習有感情地朗讀。
學生根據(jù)課件中的學習步驟自學三、四句。
交流學習的情況，用自己的話說說這兩句詩的意思。
有感情地朗讀三、四句。
有感情地朗讀全詩。
根據(jù)課件提示，分組準備。
配音表演，
從學生熟悉的事物著手，激發(fā)學生的學習動機。
在課前讓學生自由瀏覽網頁，培養(yǎng)學生自主學習，獲取信息的能力。學生根據(jù)自身情況“發(fā)現(xiàn)”，有利于知識建構。
通過畫面的展示和提問，調動學生的感性經驗，進入下一個學習環(huán)節(jié)。
通過質疑，調動學生學習積極性，幫助學生把握學習的重點。
學生圍繞重點在媒體的幫助下合作學習，對知識的獲得有積極的效果。并能增強學生的合作和利他行為以及學習的熱情。
學生間的交流能促使他們從多個角度獲取信息，建構知識。同時培養(yǎng)學生將獲得的知識內化并用恰當?shù)恼Z言表述的能力。
在理解的詩句意思的基礎上，啟發(fā)學生體會梅花不畏嚴寒，堅強不屈的品格以及作者對梅花頑強精神的贊美。
在分組學習交流的基礎上，獨立操作課件自主學習，進一步培養(yǎng)獨立學習的能力。課件中設定了明確的學習目標，學習方法的提示以及相關的練習，為不同程度的學習提供幫助。
在交流的過程中，學生深入領會詩句的含義，體會梅花色潔如雪，幽香清遠的特點。
課件中音樂的設置有利于調動學生的情感，起到渲染氣氛的作用，創(chuàng)設良好的學習氛圍。
配音表演這環(huán)節(jié)設計根據(jù)學生的年齡特點，使學生在掌握所學內容的基礎上進行知識的遷移。同時，對培養(yǎng)學生語言運用能力和創(chuàng)造力有積極的作用。
鼓勵學生利用網上資料，結合自己的情況對感興趣的內容進一步學習。
古詩梅花教案篇十
聞道梅花坼曉風，雪堆遍滿四山中。
何方可化身千億，一樹梅花一放翁。
君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事。
來日欹穸前，寒梅著花未。
塞北梅花羌笛吹，淮南桂樹小山詞。
請君莫湊前朝曲，聽唱新翻楊柳枝。
池邊新栽七株梅，欲到花時點檢來。
莫怕長洲桃李嫉，今年好為使君開。
江北不如南地暖，江南好斷北人腸。
胭脂桃頰梨花粉，共作寒梅一面妝。
日暖香繁巳盛開，開時曾達千百回。
春風豈是多情思，相伴花前去又來。
折得寒香不露機，小穸斜日兩三枝。
羅帷翠葉深調護，已被游蜂圣得知。
當年走馬錦西城，曾為梅花醉似泥。
二十里中香不斷，青羊宮到浣花溪。
年年芳信負紅梅，江畔垂垂又欲開。
珍重多情關伊令，直和根撥送春來。
聞道梅花圻曉風，雪堆遍滿四山中。
何方可化身千億，一樹梅花一放翁。
桃李莫相妒，夭姿元不同。
猶余雪霜態(tài)，未肯十分紅。
我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。
不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
一樹寒梅白玉條，回臨村路傍溪橋。
不知近水花先發(fā)，疑是經冬雪未銷。
莫恨丹青廢畫工，不須求異只須同。
玉容不及寒鴉色，故托緇塵異漢宮。
萬木凍欲折，孤根暖獨回。
村前深雪里，昨夜一枝開。
山邊幽谷水邊村，曾被疏花斷客魂。
猶恨東風無意思，更吹煙雨暗黃昏。
東風才有又西風，群木山中葉葉空。
只有梅花吹不盡，依然新白抱新紅。
畫師不作粉脂面，卻恐傍人嫌我直。
相逢莫道不相識，夏馥從來琢玉人。
定定住天涯，依依向物華。
寒梅最堪恨，常作去年花。
冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。
忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。
不受塵埃半點侵，竹籬茅舍自甘心。
只因誤識林和靖，惹得詩人說到今。
與薛肇明弈棋賭梅花詩輸一首王安石。
華發(fā)尋春喜見梅，一株臨路雪倍堆。
鳳城南陌他年憶，香杳難隨驛使來。
眼前誰識歲寒交，只有梅花伴寂寥。
明月滿天天似水，酒醒聽徹玉人簫。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
當年臘月半，已覺梅花闌。
不信今春晚，俱來雪里看。
花間小坐夕陽遲，香雪千枝與萬枝。
自入春來無好句，杖藜到此忽成詩。
幽谷那堪更北枝，年年自分著花遲。
高標逸韻君知否，正是層冰積雪時。
霧雨胭脂照松竹，江面春風一枝足。
滿城桃李各焉然，寂寞傾城在空谷。
雪虐風號愈凜然，花中氣節(jié)最高堅。
過時自會飄零去，恥向東君更乞憐。
忽見寒梅樹，花開漢水濱。
不知春色早，疑是弄珠人。
山間幽步不勝奇，正是深夜淺暮時。
一枝梅花開一朵，惱人偏在最高枝。
眾香國里人來去，花信風中鳥倒懸。
更喜水光相映發(fā)，橫斜疏影托波來。
有梅無雪不精神，有雪無梅俗了人。
日暮詩成天又雪，與梅并作十分春。
揮毫落紙墨痕新，幾點梅花最可人。
愿借天風吹得遠，家家門巷盡成春。
梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
到處皆詩境，隨時有物華。
應酬都不暇，一嶺是梅花。
東風吹落戰(zhàn)塵沙，夢想西湖處士家。
只恐江南春意減，此心元不為梅花。
古詩梅花教案篇十一
1、冬天，許多花都已經凋謝了，而梅花卻能在凜冽的寒風中獨自開放，與寒冬頑強爭高下。
2、梅花具有天生的麗質芳姿：花形秀美多樣，花姿優(yōu)美多態(tài)，花色艷麗多彩，氣味芬芳襲人。
3、那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。
4、所以梅花在冬天開的特別旺盛，不管風吹雨打，它仍然開的那樣飽滿，就像一位亭亭玉立的美少女。
5、冬天到來，寒風呼嘯，萬里冰封，唯梅花不畏嚴寒，頂雪開放，傲視群芳，越是風欺雪壓，花開的越精神。
6、梅花斗雪吐艷，凌寒留香，鐵骨冰心，高風亮節(jié)的形象，鼓勵著人們自強不息。堅忍不拔地去迎接春的到來。
7、梅花不及牡丹的國色天香，月季的嬌艷浮華，玫瑰的姹紫嫣紅，荷花的高貴典雅。但是，我卻更喜歡這凌霜傲雪的梅花。
8、梅花在風雪中開著那小小的花，而這小小的花，所象征的精神，卻遠比那夏天中艷麗多彩的玫瑰，月季，牡丹高尚的多。
9、別看梅花看起來那樣脆弱，其實，它有著鋼鐵一般的意志和不屈不撓的頑強精神。我們要學習它的這種，遇到困難永不屈服。
10、梅花，雖不及月季之梅，也不比牡丹之傲氣，卻成為古今文人墨客贊美的對象，為什么呢？是梅花艷麗多彩嗎？不！是梅花的精神！
11、人們贊美牡丹，是因為它的富貴，贊美荷花，是因為它的出淤泥而不染，而我贊美梅花，是因為她的'那種堅強不屈，傲雪挺立的精神。
12、我，欣賞梅花，不只為其凌寒而來，迎風冒雪的堅韌，更欣賞她默默開放的品格。欣賞她毫不炫耀的氣質，更欣賞她，無意爭春的豁達。
13、中國人愛梅花，愛的就是它與中國人有這相同的精神。有這俏也不爭春，只把春來報的精神。落紅不是無情物，它的一生就像一部樂曲。
14、這么多的梅花，一朵有一朵的顏色?？纯催@一朵，很美?？纯茨且欢?，更美。如果把雪花下的梅花看作一大幅活的畫，那畫家可真了不起。
15、她們沒有虬曲的古貌，沒有滄桑的龍鐘，如畫家筆下的那樣。她們風姿綽約，活力媚好，春夏季節(jié)，綠葉婆娑，盡其所能地奉獻出一片陰涼。
16、打開窗戶，絲絲縷縷的馨香，浮漫在身體所在的空氣里。若有若無，若遠若近，若濃若淡，暗暗地送進鼻孔肺腑間，頓覺周身愜意，暖意充盈。
17、三九寒暑，風霜雪禮，紅梅綻放，不斷傲視千里雪域高原，怒看萬丈天山之巔，鄙視無盡冰川紅巖，紅梅花盛開，用鮮紅花瓣笑弄迎春的到來。
18、梅花，是最超凡脫俗的花。有的小巧玲瓏，憨態(tài)可掬。有的裊裊娜娜，羞羞答答。有的端莊大方，秀美十足……再配上梅花的奇香，真是惹人愛憐。
19、梅花美確把美留給了大地，梅花香，卻又誰知道梅花香自苦寒來。美花俏卻俏也不爭春，只把春來報。它鞠躬盡瘁，死而后已，以一莫余紅換來春滿天地！
20、“冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵”。她沒有玫瑰般艷麗，卻能在風雪中傲立，她沒有茉莉般芬芳，卻能在嚴寒中開放，她便是梅花——那超凡脫俗的梅花！
21、愛梅花，愛你的堅強勇毅：愛梅花，愛你的頑強不屈：愛梅花，愛你在困難面前不低頭：愛梅花，愛你象征著我們巍巍的大中華，永遠都是意氣蓬勃，屹立不倒！
22、那幾株鮮艷的梅，它們的暗香在園子里四處浮動，引得晨練的老人孩子頻頻駐足。老人們口中嘖嘖稱奇，不住點頭。孩子們則張大瞳孔，立于樹下久久不肯離去。
23、我不是畫家，我無法繪出梅花美麗的神態(tài)。我不是藝術家，我也無法修飾出梅花令人陶醉的風姿。我只能用自己最最貧乏的文字大聲呼喊出自己對梅花的崇敬與贊揚！
24、令我們驚喜的是梅開得正盛，處處嬌艷欲滴的梅點亮了整個的梅園，使梅園處處充滿著生機與活力，徜徉其間，如沐春光，讓人早已忘記了迎面襲來的陣陣寒風。
25、在百花凋謝之時，唯有梅花生機勃勃。迎著漫天飛舞的雪花，傲然挺立在凜冽的寒風中。數(shù)九隆冬，地凍天寒，那傲雪而放的梅花，開得那么鮮麗。股股清香，沁人心脾。
26、梅花品格高尚，鐵骨錚錚。她不怕天寒地凍，不畏冰襲雪侵，不懼霜刀風險，不屈不撓，昂首怒放，獨具風采。人們見到梅花，便會受到堅強、剛正和高潔氣質的熏陶和激勵。
27、梅花悄然地開放著。她在花壇里是那么鮮艷奪目，她佇立在公園里，像青松一樣在風雪中傲立著。她更像一位戰(zhàn)士，不怕寒風欺凌，不怕冰雪壓迫，她是那么勇敢，那么剛強！
28、在大地的銀裝之中它又散發(fā)出淡淡的幽香。梅花迎風傲雪，愈冷愈堅強的品格令人敬佩。在寒風中有著別具一格的美。淡淡的香，它雖然沒有桂花的香飄十里，卻有著自己都特的美。
29、梅花不畏嚴寒，傲霜斗雪的精神及清雅高潔的形象，是中華民族的向征。梅花與別的花不一樣，越是寒冷，越是風凄雪壓，花開得越精神，越秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！
30、下雪了，白雪覆蓋，堅冰包裹，猶如頂盔貫甲的白袍勇士。任憑朔風呼嘯，陰霾壓城，猶自兀然屹立，無所畏怯。偶有枝條破甲而出，直指云天，好似利劍長矛，力劈奸佞賊子、邪惡小人。
31、我贊美堅貞的松柏，我贊美勇斗西風的籬菊，我贊美蓮花的傲視污泥，可我更贊美梅花的傲雪怒放。在百花凋謝之時，唯有梅花生機勃勃。迎著漫天飛舞的雪花，傲然挺立在凜冽的寒風中。
32、梅花盡管也被吹得左晃右擺，一些吹落的花瓣在空中飛舞，可還有更多的花瓣在枝條上紋絲不動，在寒風和大雪中默默地忍受痛苦，沒有叫過冤，喊過屈，它讓我真正懂得了什么叫默默奉獻。
33、古人有句話說得好：“保劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！泵坊ㄖ韵銡庖u人，是因為他不畏寒冷，以頑強的生命使自己在冬季得以生存，而冬季的花都已凋謝，只有梅花綻放顯得格外香。
34、因為是白天，那梅便更顯得超塵脫俗。抑或含蓄，抑或冷傲，抑或溫靜，抑或清高。裊娜亭亭，吐著幽香。含情脈脈，欲訴還羞。梅的高潔與雋雅給這寂寥的寒冬增了幾分情趣，添了幾分暖意。
35、我，喜歡梅花，喜歡她清麗超然，清雅脫俗，清白無瑕，清正無邪。喜歡她的孤傲、堅強，在凜冽的寒風中，在千里冰封，萬里雪飄的世界里，依然傲然的伸展她的腰肢，綻放它那耀眼的美麗。
36、在百花凋謝之季，唯有梅花生機勃勃。迎著漫天飛舞的雪花，傲然挺立在凜冽的寒風中。數(shù)九隆冬，地凍天寒，那傲雪而放的梅花，開得那么鮮明。股股清香，沁人心脾。梅花白里透紅，花瓣潤滑透明。
38、梅花和別的花不一樣，其它的花都是怕困難，遇到一點困難就低頭折節(jié)，不能勇敢的去戰(zhàn)勝困難。一到冬天，個個都退縮了，到了暖和的春天，才又蘇醒過來，可梅花不僅凌寒獨自開，而且生命力也很頑強。
40、在中國人眼里，梅花不畏嚴寒，傲霜斗雪的精神及清雅高潔的形象，是中華民族精神的象征，向來為中國人民所尊崇。大家應該還記得北宋詩人林和靖歌頌梅花的詩句吧：“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏，”
41、自古以來有多少文人墨客贊頌梅花，都是看中了它的那種不屈不撓的精神，當最后一朵梅花徐徐張開花瓣，慢慢吐露芬芳時卻沒有了其他花的影子，千千萬萬縷芬芳緊緊纏住整幢樓房，香氣撲鼻，讓人心曠神怡。
42、“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。”寒冬臘月時，百花凋零，唯有梅花還孤傲地怒放于冰雪之中，這不禁令我們感到贊嘆。我俯下身子，用一雙冰涼的小手輕輕地撫摸著梅花，細細體味著梅花不畏嚴寒的高尚品質。
43、在這淅淅瀝瀝的小雨中，趕在秋寒中綻放的花瓣兒，在雨水的滋潤下顯得格外嬌嫩。這校園一角的梅在人不經意間開放了，沒有濃郁的花香，真是孤芳自賞啊。雨中的梅朦朧中透著嫵媚，靜靜地展現(xiàn)著她的風姿。
44、梅花，你擁有最高尚的品質，默默無聞、自強不息、堅強、剛毅，不向困難低頭，不夸耀自己。你雖不像春天開的那些桃花、李花那樣艷麗，而你卻敢于和凜冽的寒風、冰冷的大雪抗爭，直面險惡的環(huán)境，勇敢地面對挑戰(zhàn)。
45、論外表，梅花并不出眾，構成它的只是五片樸素的粉紅花瓣，而就是這樸素的花朵，是我有一種不同尋常的感覺。論香氣，梅花有一股淡淡的氣息，聞到后會使人一天都精神飽滿，如果清晨聞到的話，那么一天都會心曠神怡。
古詩梅花教案篇十二
【作者】林逋【朝代】宋代。
譯文對照。
眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。
百花凋零，獨有梅花迎著寒風昂然盛開，那明媚艷麗的景色把小園的風光占盡。
疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。
稀疏的影兒，橫斜在清淺的水中，清幽的芬芳浮動在黃昏的月光之下。
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。
寒雀想飛落下來時，先偷看梅花一眼；蝴蝶如果知道梅花的妍美，定會消魂失魄。
幸有微吟可相狎，不須檀板共金尊。
幸喜我能低聲吟誦，和梅花親近，不用敲著檀板唱歌，執(zhí)著金杯飲酒來欣賞它了。
譯文注釋。
百花凋零，獨有梅花迎著寒風昂然盛開，那明媚艷麗的景色把小園的風光占盡。
稀疏的影兒，橫斜在清淺的水中，清幽的芬芳浮動在黃昏的月光之下。
寒雀想飛落下來時，先偷看梅花一眼；蝴蝶如果知道梅花的妍美，定會消魂失魄。
幸喜我能低聲吟誦，和梅花親近，不用敲著檀板唱歌，執(zhí)著金杯飲酒來欣賞它了。
賞析：
詩一開端就突寫作者對梅花的喜愛與贊頌之情：“眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園”，它是在百花凋零的嚴冬迎著寒風昂然盛開，那明麗動人的景色把小園的風光占盡了。一個“獨”字、一個“盡”字，充分表現(xiàn)了梅花獨特的生活環(huán)境、不同凡響的性格和那引人入勝的風韻。作者雖是詠梅，實則是他“弗趨榮利”、“趣向博遠”思想性格的真實寫照。蘇軾曾在《書林逋詩后》說：“先生可是絕倫人，神清骨冷無塵俗?！逼湓娬亲髡呷烁竦幕?。
如果說首聯(lián)是作者對梅花所發(fā)的感喟，那么頷聯(lián)則是進入到對梅花具體形象的描繪：“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏?！边@一聯(lián)簡直把梅花的氣質風姿寫盡絕了，它神清骨秀，高潔端莊，幽獨超逸。尤其是“疏影”、“暗香”二詞用得極好，它既寫出了梅花不同于牡丹、芍藥的獨特形成；又寫出了它異于桃李濃郁的獨有芬芳。
極真實地表現(xiàn)詩人在朦朧月色下對梅花清幽香氣的感受，更何況是在黃昏月下的`清澈水邊漫步，那靜謐的意境，疏淡的梅影，縷縷的清香，使之陶醉。這兩句詠梅詩，在藝術上可說臻于極至，故一直為后人所稱頌。
陳與義說：“自讀西湖處士詩，年年臨水看幽姿。晴窗畫出橫斜影，絕勝前村夜雪時?！保ā逗蛷埦爻妓贰罚┧J為林逋的詠梅詩已壓倒了唐齊己《早梅》詩中的名句“前村深雪里，昨夜一枝開”。辛棄疾在《念奴嬌》中奉勸騷人墨客不要草草賦梅：“未須草草賦梅花，多少騷人詞客?？偙晃骱痔幨?，不肯分留風月?！笨梢娏皱偷脑伱吩妼笫牢娜擞绊懼?。
林逋這兩句詩也并非是臆想出來的，他除了有生活實感外，還借鑒了前人的詩句。五代南唐江為有殘句：“竹影橫斜水清淺，桂香浮動月黃昏?！边@兩句既寫竹，又寫桂。不但未寫出竹影的特點，且未道出桂花的清香。因無題，又沒有完整的詩篇，未能構成了一個統(tǒng)一和諧的主題、意境，感觸不到主人公的激情，故缺乏感人力量。而林逋只改了兩字，將“竹”改成“疏”，將“桂”改成“暗”，這“點睛”之筆，使梅花形神活現(xiàn)，可見林逋點化詩句的才華。
作者寫盡梅花姿質后，掉轉筆頭，從客觀上著意瀉染：“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂?！彼?，一作冬鳥，一作白鶴，白鳥。依據(jù)林逋“梅妻鶴子”的情趣，還是當“白鶴”解釋為好。
前句極寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下來賞梅，就迫不及待地先偷看梅花幾眼?！跋韧笛邸比謱懙煤蔚葌魃?！作者對現(xiàn)實事物的觀察又是何等細致！后句則變換手法，用設想之詞，來寫假托之物，意味深邃。
而“合斷魂”一詞更是下得凄苦凝重，因愛梅而至銷魂，這就把蝴蝶對梅的喜愛夸張到了頂端。通過頸聯(lián)的擬人化手法，從而更進一步襯托出作者對梅花的喜愛之情和幽居之樂。聯(lián)中那不為人經意的“霜”、“粉”二字，也實是經詩人精心擇取，用來表現(xiàn)他高潔情操和淡遠的趣味。
以上三聯(lián)，作者是把梅當作主體，詩人的感情是通過議論、敘述、擬人等手法隱曲地體現(xiàn)在詠梅之中。至尾聯(lián)主體的梅花轉化為客體，成為被欣賞的對象。而作者則從客體變?yōu)橹黧w，他的感情由隱至顯，從借物抒懷變?yōu)橹笔阈匾埽骸靶矣形⒁骺上噌?，不須檀板共金尊?！痹谫p梅中低聲吟詩，使幽居生活平添幾分雅興，在恬靜的山林里自得其樂，真是別具風情，根本不須音樂、飲宴那些熱鬧的俗情來湊趣。這就把詩人的理想、情操、趣味全盤托出，使詠物與抒情達到水乳交融的進步。
古詩梅花教案篇十三
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
梅是中國特有的傳統(tǒng)花果，自古以來人們愛梅、賞梅、畫梅、詠梅、藝梅，形成了梅的文化。經過長期的栽培，至今已有３００個以上的品種，成為著名的中國傳統(tǒng)園林花卉。
宮粉型梅花是栽培分化較大，花色品種最繁多的類型。其共有的特征是葉片、花梗和萼無毛；花梗短，在５毫米以內；花萼絳紫色；花單瓣或重瓣，花色為從淡紅至深紅的各種色調。
梅是薔薇科，隸屬野生原種梅（prunusmume）的各種園林栽培品種。梅按譜系分類分真梅系與杏梅系，依枝干的形態(tài)特征又有直枝梅、垂枝梅和龍游梅，其中真梅系直枝梅是最常見且品種最多的一類，本圖就是其中的綠萼類型，綠萼型的主要特征是萼片綠色，花多為白色或近白色。
古詩梅花教案篇十四
有梅無雪不精神，有雪無詩俗了人。
日暮詩成天又雪，與梅并作十分春。
宋·陸游。
聞道梅花坼曉風，雪堆遍滿四山中。
何方可化身千億，一樹梅花一放翁。
3、《卜算子·詠梅》。
現(xiàn)代·毛澤東。
風雨送春歸，飛雪迎春到。
已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
俏也不爭春，只把春來報。
待到山花爛漫時，她在叢中笑。
4、《憶梅》。
唐·李商隱。
定定住天涯，依依向物華。
寒梅最堪恨，常作去年花。
5、《白梅》。
元·王冕。
冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。
忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。
6、《墨梅》。
宋·居簡。
莫恨丹青廢畫工，不須求異只須同。
玉容不及寒鴉色，故托緇塵異漢宮。
7、《早梅》。
唐·齊已。
萬木凍欲折，孤根暖獨回。
村前深雪里，昨夜一枝開。
8、《墨梅》。
明·張臬。
山邊幽谷水邊村，曾被疏花斷客魂。
猶恨東風無意思，更吹煙雨暗黃昏。
9、《早梅》。
宋·李公明。
東風才有又西風，群木山中葉葉空。
只有梅花吹不盡，依然新白抱新紅。
10、《墨梅》。
金·趙秉文。
畫師不作粉脂面，卻恐傍人嫌我直。
相逢莫道不相識，夏馥從來琢玉人。
11、《墨梅》。
元·王冕。
我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。
不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
12、《早梅》。
唐·張謂。
一樹寒梅白玉條，回臨村路傍溪橋。
不知近水花先發(fā)，疑是經冬雪未銷。
13、《梅》。
宋·王琪。
不受塵埃半點侵，竹籬茅舍自甘心。
只因誤識林和靖，惹得詩人說到今。
14、《與薛肇明弈棋賭梅花詩輸一首》。
宋·王安石。
華發(fā)尋春喜見梅，一株臨路雪倍堆。
鳳城南陌他年憶，香杳難隨驛使來。
15、《雪梅》。
梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
宋·王安石。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
古詩梅花教案篇十五
唐·王維。
君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事。
來日欹穸前，寒梅著花未。
2、《早梅》。
唐·張謂。
一樹寒梅白玉條，回臨村路傍溪橋。
不知近水花先發(fā)，疑是經冬雪未銷。
3、《梅》。
宋·王琪。
不受塵埃半點侵，竹籬茅舍自甘心。
只因誤識林和靖，惹得詩人說到今。
4、《與薛肇明弈棋賭梅花詩輸一首》。
宋·王安石。
華發(fā)尋春喜見梅，一株臨路雪倍堆。
鳳城南陌他年憶，香杳難隨驛使來。
5、《雪梅》。
宋·盧梅坡。
梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
6、《雪梅》。
宋·盧梅坡。
有梅無雪不精神，有雪無詩俗了人。
日暮詩成天又雪，與梅并作十分春。
7、《墨梅》。
元·王冕。
我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。
不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
8、《楊柳枝詞》。
唐·劉禹錫。
塞北梅花羌笛吹，淮南桂樹小山詞。
請君莫湊前朝曲，聽唱新翻楊柳枝。
9、《新栽梅》。
唐·白居易。
池邊新栽七株梅，欲到花時點檢來。
莫怕長洲桃李嫉，今年好為使君開。
盧撰。
江北不如南地暖，江南好斷北人腸。
胭脂桃頰梨花粉，共作寒梅一面妝。