教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)方法，并提供相應(yīng)的教學(xué)資源和評(píng)價(jià)方式。編寫教案時(shí)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求。借鑒一下這些教案范文，相信會(huì)對你的教學(xué)起到一定的啟發(fā)作用。
識(shí)字的玩教案篇一
1．學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2．觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3．了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語。
：一課時(shí)
1．同學(xué)們，你們見過刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說說）
2．播放“臺(tái)風(fēng)”的錄象資料，說說“臺(tái)風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同，什么季節(jié)會(huì)有這樣的景象。
1．自讀詞語，讀準(zhǔn)字音。
2．四人小組讀。
3．教師出示詞卡，檢查正音。
4．用“夏、臺(tái)、桃、瓜”口頭擴(kuò)詞。
1．教師范讀韻文。
老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？
2．四人小組讀。
3．指名讀。
4．注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。
1．學(xué)生看筆順圖，記憶生字筆順
2．請說說“夏、梅”的筆順。
3．說說你是怎樣記注生字的。
4．指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“夏、瓜”。
5．學(xué)生描紅，完成《習(xí)字冊》。
一、填空：
1、春天到了，_________開了，___________從南方飛回來了。
2、夏天到了，_________開了，___________忙著捉蚊子。
3、秋天到了，_________開了，___________熟了，__________在唱著動(dòng)聽的歌。
4、冬天到了，_________、_________開了，___________冬眠。
二、你還知道與夏天有關(guān)的詞語嗎？寫下來。
教學(xué)后記：學(xué)生對夏天的了解頗多，喜歡夏天。
識(shí)字的玩教案篇二
競走（1）讀準(zhǔn)生字的字音，競是后鼻音，走是平舌音。
（2）什么是競走呢？競表示比賽的意思，那么競走就是什么？
（3）簡單介紹一點(diǎn)有關(guān)競走的小知識(shí)。
跳高、跳遠(yuǎn) 蘇教版一年級(jí)上冊識(shí)字2教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，齊讀詞語。
（2）高的反義詞是什么？遠(yuǎn)的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標(biāo)槍
（1）自讀詞語，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是餅、槍都是后鼻音。
（2）指讀、開火車讀、齊讀。
（3）這三種是田賽項(xiàng)目，是以力為主的體育項(xiàng)目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山
（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
（2）指名讀、開火車讀齊讀。
（3）你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎？
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準(zhǔn)。
2、歸類朗讀詞串。
1、今天，我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。
2、競：是立字頭，怎樣記住競呢？你能用它擴(kuò)詞嗎？
跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有關(guān)呢？
遠(yuǎn)：是走之兒，分三筆寫成。泳：跟水有關(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？注意右邊永的筆順。
3、學(xué)生描紅。
1、怎樣才能把4個(gè)生字寫美觀呢？仔細(xì)觀察一下，來告訴老師和同學(xué)們。
2、學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。
3、老師范寫，學(xué)生仿影，臨寫，放錄音。
1.學(xué)會(huì)了本課生字8個(gè)，能夠根據(jù)拼音識(shí)字。
2.嫩字有一部分學(xué)生較難讀準(zhǔn)。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢想呢？
排球（1）齊讀詞語兩遍。
（2）你了解些有關(guān)排球的知識(shí)。
識(shí)字的玩教案篇三
安排整體感知和識(shí)字。
如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得有趣味，是值得思考的問題。于是，我從課文插圖入手，將識(shí)字教學(xué)與插圖有機(jī)地結(jié)合起來，選擇了一種學(xué)生喜文樂學(xué)的教法：
具體操作如下：
一、在黑板上出示四張大幅插圖、相關(guān)的生字卡片：
喊割草山坡搬家一陣?yán)子陣W潮濕
二、動(dòng)腦子，想想這些生字卡片該貼在圖中的什么位置最為合適。
三、學(xué)生討論，操作貼畫。
說說為什么貼在該位置。
四、巧記字形。
（這些生字與圖意幾乎都有聯(lián)系，對孩子識(shí)記字型有非常大的幫助。這些關(guān)聯(lián)通過孩子們的仔細(xì)觀察均易發(fā)覺。）
例：
“割草”的“割”：聯(lián)系到小兔手上拿的鐮刀。
“山坡”的“坡”：聯(lián)系到圖上的土坡。
“搬、悶、嘩、潮濕”均為形聲字。
識(shí)字的玩教案篇四
1、晚上背景圖（大）
2、云及月亮的圖片字寶寶字卡
3、字卡，人手各一套，放小籃子里。
（一）、出示背景圖，讀兒歌。
師：引導(dǎo)幼兒觀察圖，并能完整表述圖片的簡單內(nèi)容。
1、出示圖片（云的圖片）。“小朋友知道是誰了嗎？對了！它的名字就叫云。
幼：有云、月亮。幼兒答教師出示圖片粘貼在背景圖上。
3、教師帶領(lǐng)幼兒讀兒歌。
4、幼兒分組讀兒歌。
5、幼兒集體讀兒歌。
6、師：小朋友說說你們今天和誰交朋友？
幼：云寶寶
師：對了，云寶寶今天還給小朋友帶來了幾個(gè)字寶寶，我們也一起來認(rèn)識(shí)一下好嗎？
（二）、出示字卡片，認(rèn)字
1、認(rèn)讀云、月、上、一。
2、集體認(rèn)讀
3、游戲——比比誰又快又對，教師隨意指字，讓幼兒認(rèn)讀
4、游戲——找找，每個(gè)幼兒發(fā)一個(gè)籃子，里面分別裝有：云、月、上、一”的字卡，教師說字寶寶名字，幼兒分別把相應(yīng)的字卡找出來并舉起來給老師看。）
識(shí)字的玩教案篇五
小編在網(wǎng)上看到《幼兒園語言教育教案：識(shí)字家》這篇值得推薦的幼兒園語言教學(xué)文章，覺得應(yīng)該和教育工作者分享，改掉了教案中有針對特殊環(huán)境的限制性內(nèi)容，希望對廣大幼師們有用，更多值得大家學(xué)習(xí)的例文分享給你，幼兒大班語言教案春曉，幼兒中班語言故事教案。
科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng)：家
1、學(xué)會(huì)朗誦詩歌，理解詩歌的語言與畫面，認(rèn)讀漢字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。
2、嘗試運(yùn)用詩歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)。
3、愿意參與科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
幼兒用書人手一份，大字卡，實(shí)物投影儀，詩歌大范例。
一、出示圖片，認(rèn)讀漢字。
“今天老師給小朋友帶來了朋友，看，是誰呀？”（幼兒回答后教師出示相應(yīng)的漢字。集體認(rèn)讀）
“那珊瑚的家在哪里呢？羊群的家呢？(認(rèn)讀漢字：草原) 大雁的家呢？蘑菇的家呢？”幼兒逐一猜測后教師組織幼兒欣賞。
二、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌的語言與畫面。
1、教師播放詩歌，教師提問：詩歌里說了誰的家？是怎么說的？
2、教師利用對話的形式幫助幼兒記憶詩歌。
3、教師提問：為什么說藍(lán)色的大海是珊瑚的家？
為什么說綠色的草原是羊群的家？
為什么說密密的森林是蘑菇的家？
為什么說廣闊的天空是大雁的家？
4、教師出示詩歌的大范例，帶領(lǐng)幼兒邊指邊讀。
5、教師請一幼兒上來做小老師，帶領(lǐng)其他幼兒一起指讀。
6、教師請幼兒拿出自己的用書自由認(rèn)讀。
三、教師組織幼兒仿編詩歌。
1、教師組織幼兒討論：還有誰的家也是藍(lán)色的大海？教師請幼兒逐一講述，鼓勵(lì)幼兒用詩歌里話來說。
2、最后，教師幫助幼兒將仿編的內(nèi)容連起來，集體朗讀。
識(shí)字的玩教案篇六
《識(shí)字8》是第二冊第八單元的一篇識(shí)字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學(xué)，只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。本課向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的'興趣，是一篇從發(fā)展語言，發(fā)展思維入手的好課文。
1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動(dòng)積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時(shí)增長知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，初步感受諺語的美；引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊科學(xué)的興趣。
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個(gè)。
1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學(xué)生說說自己的記生字方法；教師注意.總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。
4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
5、做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個(gè)游戲）最后，開火車讀字。
6、再讀課義，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
1、仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯(cuò)？（注意學(xué)生描紅、書寫。
3、學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。.總結(jié)、表揚(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。
識(shí)字的玩教案篇七
一：創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁)
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看(課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖)
2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。
春風(fēng)(1)注音“春”的讀音，誰能讀準(zhǔn)它?指名讀、齊讀。
(2)春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢?
(出示)春風(fēng)像
(3)真好!那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨(1)齊讀詞語兩遍。
(2)春雨有是什么樣的?
(3)出示春雨像，像，又像。
同桌討論，指名讀。
(4)通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句?
(5)有感情讀一讀詞。
柳樹(1)注意兩個(gè)生字的聲母，誰來讀一讀?指名讀，齊讀。
(2)看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么?真像什么?
出示春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。
嫩芽(1)注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它?指名讀?開火車讀，齊讀。
(2)請小朋友們再仔細(xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀!
(3)“嫩芽”是什么樣兒的?
(4)看來大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。
小草(1)讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。
(2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?
(3)說的真棒!讓我們再來讀一讀這個(gè)詞。
布谷(1)齊讀詞語。
(2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學(xué)一學(xué)嗎?
(3)我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
(4)初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護(hù)它。
燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?
(2)你對小燕子有什么了解?
(3)齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花
(1)把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。
(2)你是怎樣辨認(rèn)它們的?
(3)讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的?
(4)除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的?
(5)齊讀三個(gè)詞語。
識(shí)字的玩教案篇八
尊敬的評(píng)委，各位老師：大家好！
今天，我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊第四組的第一課——《識(shí)字四》。
一、說教材，明確地位。
本組課文是教材八個(gè)專題中之一，圍繞“怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題，選取了能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。開篇第一課《識(shí)字四》就精選了三組共十個(gè)成語，這既是對從《識(shí)字一》開始的成語系統(tǒng)積累的進(jìn)一步延續(xù)，又對本組課文起提綱挈領(lǐng)的作用。
本課按“學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短”，“看事物不能以偏概全”，“做事請不能急于求成”有聯(lián)系地排列，給學(xué)生提供了科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物的好方法。從涉及的思想內(nèi)容看，《識(shí)字四》在全組課文中具有統(tǒng)領(lǐng)作用；從呈現(xiàn)方式看，是幫助學(xué)生集中識(shí)字的好范本。
二、說學(xué)情，預(yù)設(shè)難點(diǎn)。
學(xué)生到了二年級(jí)，已經(jīng)基本具備了自主收集和積累詞語的能力，同時(shí)也有積累成語和閱讀成語故事的興趣和愿望。本課的“坐井觀天”、“拔苗助長”等成語故事早已是學(xué)生耳熟能詳?shù)牧?，但是，成語的引伸義大部分孩子并不清楚，有的甚至聞所未聞。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也結(jié)合低段學(xué)生以形象思維為主的心理特征，我的教學(xué)既要避免枯燥的成語說教，又要讓學(xué)生明白和感知成語以小見大的語言魅力和背后所蘊(yùn)涵的道理。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)預(yù)期，我將采用開放式教學(xué)，課前引導(dǎo)學(xué)生多方式、多渠道收集本課成語資料，對這些成語有初步認(rèn)識(shí).。課中以誦讀為主，放手讓學(xué)生展示收集的成果，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，從成語本義出發(fā)，結(jié)合自身生活實(shí)際感知引伸義。
三、說目標(biāo)，確定重點(diǎn)。
在根據(jù)“新課標(biāo)”的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，針對學(xué)情預(yù)設(shè)難點(diǎn)之后，我清楚地認(rèn)識(shí)到本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：通過學(xué)習(xí)成語認(rèn)識(shí)生字、鞏固識(shí)字方法。因此，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。初步了解本課成語的意思。
2、正確流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。
3、培養(yǎng)熱愛祖國的語言文字的情感，培養(yǎng)積累成語的興趣。
本課教學(xué)將安排兩個(gè)課時(shí)，我重點(diǎn)說第一課時(shí)。
四、說流程，精心操作。
這個(gè)課時(shí)，我安排的教學(xué)流程是：
1、聽說結(jié)合，激趣導(dǎo)入。
2、初讀課文，隨文識(shí)字。
3、學(xué)習(xí)生字，游戲鞏固。
4、續(xù)講故事，示范引路。
5、交流學(xué)習(xí)、合作理解。
6、書寫生字，學(xué)習(xí)評(píng)議。
7、積累延伸，超越文本。
請?jiān)试S我一一道來：
1.聽說結(jié)合，激趣導(dǎo)入。
上課伊始，我運(yùn)用多媒體課件向孩子們展示量衣尺上的一尺長和一寸長，利用多媒體扮演尺娃娃和寸娃娃的爭論，尺娃娃說：“我比你更長?！贝缤尥拚f：“在量極小的東西的時(shí)候，你的用處就不如我了，而且在遇到更長的度量單位時(shí)，你就比不上了。”然后，引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事分析誰講的話對，對在哪里？針對學(xué)生的回答，教師出示成語“尺有所短，寸有所長”并做小結(jié)：
尺有所短，寸有所長，只有相互補(bǔ)充，才是對的。正如我們每個(gè)人，各有各的優(yōu)點(diǎn)，也各有各的缺點(diǎn)，沒有人是十全十美的。接下來，請學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬@個(gè)成語的理解。同時(shí)，在詞語中提出“寸”，讓學(xué)生記住。在這里，不得不提的是有關(guān)成語結(jié)構(gòu)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以前，學(xué)生常見的是四字成語，我會(huì)讓孩子們比較“尺有所短，寸有所長”，和以前學(xué)過的成語在結(jié)構(gòu)上的異同，順勢引出除了四字成語還有八字成語和六字成語，也可以在此處做一個(gè)多字成語的補(bǔ)充和積累。
1、初讀課文，隨文識(shí)字。
誦讀是理解的基礎(chǔ)。新“課標(biāo)”指出：要加強(qiáng)學(xué)生的誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。初讀課文時(shí)，老師先范讀，讓學(xué)生從老師的朗讀中感受成語的韻律美。學(xué)生自讀課文時(shí)，教師的要求要明確，即：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不好讀的地方多讀幾遍。接著，用指名讀的方式了解學(xué)生自學(xué)的情況：讓幾位同學(xué)分別讀，其他的同學(xué)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委：聽一聽，誰聲音響亮；辨一辨，誰準(zhǔn)確流利；說一說，你喜歡誰？為什么？一方面，為學(xué)生生字正音，另一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的長處，注意克服自己朗讀中的`問題。然后，設(shè)計(jì)多種游戲，如師生對口令讀，分組打擂臺(tái)讀，男女生接龍讀等，以激發(fā)學(xué)生讀的興趣。針對個(gè)別難字，如“障”和“彰”，學(xué)生容易混淆，教師在讀課文的時(shí)候做重點(diǎn)指導(dǎo)，請“小老師”幫忙記一記，引導(dǎo)學(xué)生換偏旁巧記生字。以此，來分散識(shí)字，降低識(shí)字難度。
2、學(xué)習(xí)生字，游戲鞏固。
學(xué)習(xí)是一個(gè)階段性的過程，在識(shí)字過程中，有必要為學(xué)生設(shè)置一定的梯度，分層次、分階段地識(shí)字。在第二環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)通過隨文識(shí)字解決了大部分生字的認(rèn)讀，接下來的任務(wù)主要是針對學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)一步集中識(shí)字。這一部分我將放手讓學(xué)生自由小組學(xué)習(xí)，教師只做巡視、指導(dǎo)。小組學(xué)習(xí)中，組員互相抽認(rèn)生字，碰到不會(huì)認(rèn)的，一起想個(gè)辦法記一記。這樣，既可以為孩子們營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，又有利于他們根據(jù)自己的掌握情況進(jìn)行難易取舍。接下來的反饋和鞏固環(huán)節(jié)，針對低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采取游戲的方式。用開火車練讀字音，用“種子開花”練習(xí)組詞，讓學(xué)生由“會(huì)認(rèn)”到“會(huì)用”。同時(shí)，在組詞中又一次鞏固生字，做到“字不離詞”，使孩子們興趣盎然的完成識(shí)字。
3、續(xù)講故事，示范引路。
本課的難點(diǎn)在于對成語的初步理解。二年級(jí)的孩子，我們不能要求他們對每個(gè)成語頭頭是道的解釋，而是通過自己的積累，聯(lián)系自身生活實(shí)際，自讀、自悟，進(jìn)行初步感知。因此，我做了以下教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，對第一環(huán)節(jié)的故事進(jìn)行續(xù)講：“尺娃娃和寸娃娃都看到了自己的不足，他們互相學(xué)習(xí)，用別人的長處來彌補(bǔ)自己的短處，這就叫做“取長補(bǔ)短”。聯(lián)系實(shí)際，說說你今后要怎么做。教師小結(jié)：只有學(xué)會(huì)，你才能夠更加出色，這就叫做——”學(xué)生能夠很自然的想到“取長補(bǔ)短，相得益彰”。最后齊讀第一組成語，作為鞏固。
4、交流學(xué)習(xí)、合作理解。
有了上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做為鋪墊，接下來的時(shí)間，我充分給予學(xué)生交流和學(xué)習(xí)的空間。首先放手讓孩子們說一說課前所收集的資料：你都知道哪些成語的意思，講給全班同學(xué)聽一聽。.根據(jù)我對學(xué)情的把握，學(xué)生對大部分成語的本義能夠理解，但可能對“管中窺豹”、“一葉障目，不見泰山”、“水到渠成”三個(gè)成語不太了解，而且，對成語的引伸義也無法理解，對此，我將在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)設(shè)情境、看圖理解等方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)，以三個(gè)成語的理解以點(diǎn)帶面，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感知兩組成語的引伸義。我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
（1）、小組交流，說一說你知道的書上成語的意思。這一環(huán)節(jié)教師做巡視指導(dǎo)，把握學(xué)生掌握情況。
（2）、全班交流，給孩子們充分展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和傾聽習(xí)慣。
（3）、借助圖畫，利用動(dòng)作，理解成語。全班交流結(jié)束后，我采用看動(dòng)畫猜成語、看動(dòng)畫演示猜成語的方法，進(jìn)一步幫助學(xué)生體會(huì)成語的意思，理解部分難詞。如：一個(gè)人通過竹管看豹子，只能看到豹子的一點(diǎn)花紋，可以猜出“管中窺豹”；用一片葉子遮住眼睛，可以猜出“一葉障目，不見泰山”等等。這既是老師對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，也是學(xué)生自我檢查的過程。
（4）、練讀2、3組成語，聯(lián)系實(shí)際，說一說你明白了什么。
6．書寫生字，學(xué)習(xí)評(píng)議。
根據(jù)“課標(biāo)”的要求，寫好字是十分重要的。在教學(xué)中，我將寫好生字作為另一個(gè)重點(diǎn)。我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，重視孩子的發(fā)現(xiàn)，讓他們來提醒同學(xué)們書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么。然后老師進(jìn)行范寫，為學(xué)生提供評(píng)議的樣本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對照課本進(jìn)行觀察評(píng)議，從而寫好生字。
7．積累延伸，超越文本。
“課標(biāo)”指出：要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。因此，教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，我主要采用動(dòng)口、動(dòng)手的競賽法，進(jìn)行積累和延伸。
（1）說一說你還知道哪些成語。交流并積累在抄詞本上。
（2）課外閱讀成語故事，評(píng)選“成語故事大王”。讓學(xué)生帶著任務(wù)走出課堂，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)成語的興趣，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。
最后說說自己的板書設(shè)計(jì)的想法：
(板書見小黑板)。
我的說課完了，謝謝大家。
附：課文。
識(shí)字4。
尺有所短寸有所長。
取長補(bǔ)短相得益彰。
管中窺豹坐井觀天。
一葉障目不見泰山。
拔苗助長徒勞無功。
瓜熟蒂落水到渠成生字：寸益彰豹障泰徒功渠。
識(shí)字的玩教案篇九
識(shí)字3是以對對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。
對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。
1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語”6個(gè)字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
3、有搜集對子和對對子的興趣。
讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對對子。
生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。
課時(shí)：兩課時(shí)（1.5課時(shí)）
切入舉偶
1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對對子嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一組對子歌。
2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。
師：讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥語花香的大自然。
對話平臺(tái)
自學(xué)（讀文正音，提高學(xué)生識(shí)字能力）
1、學(xué)生借助拼音朗讀對子，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，交流識(shí)字情況。
識(shí)字（競賽識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）
1、出示生字詞：認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)？說說你是怎么認(rèn)識(shí)的？
2、游戲識(shí)字：開展“識(shí)字秘訣”交流會(huì)，看誰的識(shí)字方法好。
3、檢查識(shí)字：
（1）開火車識(shí)字——將13個(gè)生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。
（2）擺長龍識(shí)字——學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。（也可擺成其他圖案，如問號(hào)、感嘆號(hào)、s形等）
（3）幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。
（4）猜字謎-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）
（利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中識(shí)字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂趣）
朗讀（師生互動(dòng)讀文，營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛）
1、讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。
練習(xí)（拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言，積累語言）
請你學(xué)著文中的樣子，也出幾個(gè)對子讓小伙伴對一對，實(shí)在對不上你可以幫助他。
寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量）
重點(diǎn)指導(dǎo)“和、語、千‘
對話平臺(tái)
導(dǎo)入（借助畫面幫助學(xué)生理解詞語，提高運(yùn)用語言的能力）
出示大自然的畫面：你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。
繪畫（挖掘?qū)W生個(gè)性潛能，增強(qiáng)理解語言能力）
1、在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。
2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評(píng)議，猜猜他畫的是哪些詞語。
練習(xí)（游戲識(shí)字進(jìn)一步鞏固識(shí)字，提高學(xué)生口語表達(dá)能力）
1、挑字卡找朋友：
翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？
結(jié)構(gòu)朋友——我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？
偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反義詞朋友——我是“朝”，是一天的開始，我的朋友在哪里？
2、“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰找得多？
紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。
3、“金話筒”：任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。
寫字（發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美）
1、認(rèn)讀“李、秀、香”，學(xué)生觀察描紅：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機(jī)引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
伴教錦囊
詞語解釋：
萬紫千紅：形容百花盛開，顏色鮮艷。
和風(fēng)細(xì)雨；原指溫和的風(fēng)細(xì)小的雨?，F(xiàn)比喻方式和緩，不粗暴。
山清水秀：形容風(fēng)景優(yōu)美。也說山明水秀。
相關(guān)鏈接：對子歌（略）
識(shí)字的玩教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、利用視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。
老師展示螞蟻搬豆的故事
總結(jié)：團(tuán)結(jié)起來__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。 師：其實(shí)還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神的，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。
二、朗讀諺語，隨文識(shí)字。
1、自讀諺語，讀準(zhǔn)字音。
2、鞏固生字。
（1）展示生字表中的生字。指名鞏固生字讀音。
（2）開火車組詞語，鞏固生字。
3、選擇自己喜歡的諺語，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音，并且說說自己喜歡所讀諺語的原因。
4、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“人心齊，泰山移”。
（2）“移”通過做動(dòng)作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一
5、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。
（1）展示一朵花和一個(gè)花園的畫面：你喜歡哪幅圖？為什么？引導(dǎo)學(xué)生借助畫面說一說“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”的意思。
（2）“一字開花”游戲：你能給“獨(dú)”字多找?guī)讉€(gè)朋友嗎？
（3）過渡：“獨(dú)”字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨(dú)了。有了團(tuán)結(jié)和“多”的力量，它會(huì)感到很快樂、很滿足！
（4）指導(dǎo)學(xué)生觀察“我會(huì)寫”中的“滿”字，在寫這個(gè)字的時(shí)候，我們應(yīng)該注意什么？把你的好建議分享給大家。
（5）學(xué)生完成“我會(huì)寫”中“滿”和“獨(dú)”的書寫，師生點(diǎn)評(píng)。
四、作業(yè)。
1.背誦課文
2、課外延伸：關(guān)于“團(tuán)結(jié)”的諺語還有很多，請你在課下找一找，讀一讀，和家人說一說，并且在積累本上寫一寫。
識(shí)字的玩教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。
第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入（一根筷子和一把筷子的故事）體會(huì)團(tuán)結(jié)的重要性。
師:其實(shí)還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文。
要求認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2、找出自己最喜歡的諺語，認(rèn)真讀給伙伴聽。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。
2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。
(1)“人心齊，泰山移”舉例抗洪,加深對諺語的理解。
(2)“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高?！崩斫狻坝?jì)謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
(4)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。
再做“搓繩”的動(dòng)作，來理解這句諺語的意思。
(5)“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！背鍪敬禾斓漠嬅妗?BR> 師:春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面。
3、選擇自己喜歡的諺語，背誦給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
四、指導(dǎo)認(rèn)字。
1、開火車讀生字卡片。
2、自主識(shí)記。
3、交流識(shí)記方法。
第二課時(shí)。
一、有趣游戲，鞏固字形。
1、師生對讀，體會(huì)每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文。
2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、端正書寫。
二、總結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。
三、實(shí)踐活動(dòng)，交流收集起來的諺語讀讀背背。
(1）一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
(2）眾人劃漿開大船。
(3)寧可做過，不可錯(cuò)過。
(4)讓人一寸，行理一尺。
(5)兩虎相斗，必有一傷。
(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。
(7)一爭兩丑，一讓兩有。
修改意見:。
識(shí)字的玩教案篇十二
1、了解生活中各種繩子的用途。
2、樂意開展創(chuàng)造活動(dòng)，喜歡和同伴交流、分享。
3、關(guān)心周圍生活中的事、物，能利用其進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。
1、漢字卡片：掛、系、扎、串（已認(rèn)識(shí)過這四個(gè)漢字）。
2、將衣服、毛巾、圖畫；沒穿鞋帶的鞋子；各種有孔的珠子；包裝盒分四組擺放。
3、收集一些關(guān)于繩的資料。
4、利用家長資源，請他們和孩子共同觀察生活中的繩。
5、寶物筐：各種材質(zhì)不同、粗細(xì)不同、長短不同的繩子；衣架；夾子；剪刀等。
1、分組試一試，看看繩子有何用。
師：今天老師帶來了許多好東西，并把它分成了四組，每組的中間有一個(gè)字，看了這個(gè)字后，你就要?jiǎng)幽X筋把桌子上的東西變一變！在“變”的過程中，你如果要用到其他材料，可以到“寶物筐”中找。
（幼兒興奮，一涌而上，選擇了自己喜歡的物品，開始了嘗試活動(dòng)。）
第一組：“掛”衣服、毛巾、圖畫。
幼兒a：這是“掛”字，老師讓我們把衣服掛起來。
（其他幼兒很快到寶物筐中找材料，有找衣架的，有找夾子的，有的找了細(xì)繩，有的找了粗繩。）
幼兒b:我用衣架把衣服掛了起來。
幼兒c：你不能一直拎著呀！我這有一根繩（細(xì)繩），我們把它掛在繩上吧！
幼兒b、c：將細(xì)繩系到了小椅子上，可衣服剛掛好，繩子就斷了！
幼兒e：衣服太重、太多了，我們要用粗一點(diǎn)的繩子才行！
幼兒a：我知道，這是“系”鞋帶，趕快去找鞋帶！
幼兒b：（在寶物筐中找了一會(huì)兒）沒鞋帶，怎么辦？（又開始找，找到了一根短又細(xì)的繩，試了一試，可是繩子還是比鞋洞粗）太粗了，要換一根再細(xì)一些的！
第三組：“串”珠子
幼兒a：珠子可真小，我要一根細(xì)細(xì)的線就行了！（找了一根細(xì)線開始認(rèn)真地串，串好后還打了結(jié)。）
第四組：“扎”禮盒
幼兒a：“扎”吧！這是“扎”字，把盒子扎起來！
幼兒b：這是禮品盒，我要用漂亮一點(diǎn)的繩子扎！
（評(píng)：幼兒發(fā)現(xiàn)了繩子的不同材質(zhì)，并反映出了他們具有的審美能力。）
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2、說一說用過的、見過的繩子。
師：剛才你們干什么了？
幼兒a（興奮地）：我們看了桌子上的字，把衣服掛起來了！
幼兒b：我們給鞋子系鞋帶了?！?BR> 師：在這個(gè)過程中，你們用到了哪些東西？
幼兒a：我們一開始用細(xì)繩掛衣服，可是斷了，后來我們用了粗繩子就好了！
幼兒b：我們用漂亮的繩子包裝禮盒了！可我不會(huì)打結(jié)，妞妞幫助了我！……
幼兒a：繩可以編織魚網(wǎng)。
幼兒b：繩可以蕩秋千。
幼兒c：繩可以保護(hù)樹樁。
幼兒d：繩子可以量東西。（請他試一試）
幼兒e：繩還可以做游戲。
活動(dòng)結(jié)束：
游戲：好玩的繩子
師：老師請你用自己喜歡的繩做游戲，高興嗎？（幼兒隨即開始創(chuàng)造、游戲）
識(shí)字的玩教案篇十三
教學(xué)要求：看圖讀韻文識(shí)字，學(xué)習(xí)與“宀穴”相關(guān)的6個(gè)字及詞語。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、按筆順書空：褲。
二、繼續(xù)指導(dǎo)觀察比較偏旁部首，出示部分生字詞。
1、出示圖表，比較“宀穴”的偏旁演變過程。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫與古文字、今文字，比較“宀穴”的異同，3、指導(dǎo)學(xué)生讀誰偏旁的名稱?！板病弊x作寶蓋頭。“穴”讀作穴寶蓋。
三、看圖讀韻文識(shí)字（學(xué)習(xí)后兩組詞語）。
出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖中的事物，并讀出相應(yīng)的詞語。
1、小朋友們，今天這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)與“宀穴”有關(guān)的兩組詞語。
2、看圖：說說這些圖上都畫了些什么。
3、相機(jī)出示有關(guān)詞語的卡片，貼在相應(yīng)圖的下面：
教室住宅家庭鳥窩窗戶窟窿。
4、要求：讀準(zhǔn)音節(jié)，看清字形。
5、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)。
6、讓學(xué)生認(rèn)讀生字，正音。
7、通過字詞的學(xué)習(xí)，小結(jié)“宀穴”的用法。
8、用“室、庭、窩”口頭擴(kuò)詞。
四、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語都與什么有關(guān)？（房屋）第二組詞語都與什么有關(guān)？（洞穴）。
五、總結(jié)：今天我們用了兩節(jié)課，學(xué)習(xí)了與“礻、衤、宀、穴”有關(guān)的四組詞語，知道了它們的不同用法，在以后的學(xué)習(xí)中，我們又多了一種辨別形近字的武器，我們一定要認(rèn)清形近偏旁，通過形近來區(qū)別字的意思，并進(jìn)一步理解詞語的意思。
六、指導(dǎo)學(xué)生讀全文。
1、讀出輕快的口氣。
2、多種形式有感情地朗讀。
七、指導(dǎo)書寫。
1、看筆順圖，記憶“庭、窩、窗”的筆順。
2、反饋。
3、學(xué)生描紅書中的田字格里的今天所學(xué)的生字。
4、說說你是怎樣記住這些字的。
5、讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫今天所學(xué)的生字。
八、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、寫出帶有下面偏旁的字。
宀（）穴（）礻（）衤（）。
2、填合適的字。
一（）神話兩（）褲子三（）襯衫四（）鳥窩五（）教室六（）窗戶。
識(shí)字的玩教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：1、學(xué)習(xí)帶木字旁的字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)其中9個(gè)，正確書寫5個(gè)。2、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解漢字字形與字義間的關(guān)系，練習(xí)成批識(shí)字，提高識(shí)字能力。
過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生利用圖片進(jìn)行觀察，通過小組合作和在游戲中識(shí)字等方式進(jìn)行識(shí)記，掌握一些基本的識(shí)字方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
2、初步了解漢字字形與字義的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形與字義的關(guān)系，感悟出漢字的表意特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法。
學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
今天，老師給大家?guī)砹藘蓚€(gè)新朋友，他們是丁丁和冬冬?？靵砗退麄兇蚵曊泻舭?。
丁丁冬冬今天來是和我們大家一起來識(shí)字的，(出示課題，并齊讀課題)。
二、激趣導(dǎo)學(xué)，愉快識(shí)字。
1、他們給大家?guī)砹艘晃慌笥?出示大樹圖片)，我們一起來認(rèn)識(shí)吧。
出示課件，認(rèn)識(shí)“樹枝”和“樹根”，齊讀，觀察“枝”“根”發(fā)現(xiàn)了什么?(都有木字旁)對，樹枝和樹根都是樹木的一部分，所以都是木字旁。
2、出示樹木圖片，師：大家知道古時(shí)候的人用什么字來表示大樹嗎?演示“木”的演變。接著認(rèn)識(shí)二木成“林”，三木成“森”。森表示什么?(樹木很多)。
課件出示各種樹的圖片，認(rèn)識(shí)“杏樹、楓樹、柏樹、松樹、桃樹、李樹、楊樹、李樹、梧桐樹”
(1)師指導(dǎo)識(shí)記“杏、楊柳、松、楓”，總結(jié)識(shí)字方法并板書。
(2)學(xué)生小組合作識(shí)記“梧桐、柏、桃、李”，匯報(bào)時(shí)學(xué)生當(dāng)小老師教其他同學(xué)識(shí)記。
(3)大家看，這個(gè)“李”字好有意思啊，十八子。指導(dǎo)書寫“李”
4、丁丁冬冬和大家一起認(rèn)識(shí)了這么多樹，正高興了。這時(shí)他們來到了一個(gè)桃園，哇，好多的桃子啊!孩子們，你們想吃桃子嗎?(想)那我們趕快去摘吧!觀察一下這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)?(都有木)對，這些樹都是樹木的名稱，所以都含有木。
(游戲：摘桃子。讀準(zhǔn)桃子上的字就可以摘下桃子)。
6、丁丁說：“森林里的樹對我們?nèi)祟惖呢暙I(xiàn)真大啊!它們有的結(jié)果子給我們吃，還有的去哪兒了?(出示木材圖，一起認(rèn)讀)冬冬說：“是啊，木材可以做成木棍、木板、木條”
(1)依次出示這些圖片并認(rèn)讀。
(2)丁丁冬冬說的這幾個(gè)字你們認(rèn)識(shí)了嗎?用上剛才的方法，仔細(xì)觀察一下，你怎么記住它們。然后指名說。(學(xué)生說一個(gè)，教師就在黑板上貼上這幾個(gè)字的字卡，一邊對學(xué)生的發(fā)言給予獎(jiǎng)勵(lì))。
(3)舉“材”字卡片，大家看，材里面也有個(gè)木字，觀察一下有什么變化?
放到田字格中看看，寫時(shí)還要注意什么?指導(dǎo)書寫“材”
7、你們知道木材還可以做成什么嗎?
(1)學(xué)生邊說，教師就將預(yù)設(shè)的含木的字卡貼在黑板上。
(2)舉“床”字卡片?！按病笔鞘裁唇Y(jié)構(gòu)?觀察在田字格中，寫時(shí)注意什么?一起來寫寫。
(3)大家觀察一下所貼的字，發(fā)現(xiàn)了什么?(它們都是用木頭做的東西，所以都有木)。
8、認(rèn)識(shí)了這些字，丁丁冬冬想和大家玩?zhèn)€游戲：摸字游戲。教師一邊說：“小孩小孩真愛玩，摸摸這兒，摸摸那兒，摸摸‘材’字寶寶跑回來”(學(xué)生上臺(tái)摸貼在黑板上的字卡，大聲讀出來，其余學(xué)生跟讀三遍，然后下來，教師繼續(xù))。
9、好玩的游戲結(jié)束了，丁丁冬冬準(zhǔn)備把今天學(xué)的幾個(gè)字寫下來，還要和大家比一比，看誰寫得好。同學(xué)們，你們愿意接受這個(gè)挑戰(zhàn)嗎?(愿意)我們就來寫這幾個(gè)字，出示“材、床、李”先學(xué)生練寫，教師提醒學(xué)生寫字姿勢。
再展示評(píng)價(jià)，學(xué)生寫字時(shí)，用相機(jī)拍下學(xué)生的坐姿和作業(yè)，然后進(jìn)行評(píng)比，
三、課堂小結(jié)。
大家真棒，丁丁冬冬非常佩服大家，不得不承認(rèn)大家是今天的識(shí)字明星。表揚(yáng)我們自己!丁丁冬冬說“玩了一天了，一起去休息吧”演示人木休，現(xiàn)在我們下課休息，下課!
識(shí)字的玩教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、準(zhǔn)確熟練的朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、有保護(hù)動(dòng)物的愿望。
識(shí)字寫字。
1、多媒體課件。
2、生字、生詞卡片，動(dòng)物畫片。
2課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、準(zhǔn)確熟練的朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、有保護(hù)動(dòng)物的愿望。
1、師說：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？我們一起去動(dòng)物園看看吧！
3、課件只出示文字，學(xué)生認(rèn)讀動(dòng)物名稱。
4、出示生字：孔、雀、錦、鷹、鸝、靈
指名認(rèn)讀，并說說是怎么記住的？
5、游戲：對號(hào)入座
將寫有動(dòng)物名稱的詞卡貼于黑板上，請拿動(dòng)物畫片的同學(xué)到黑板前來，讓動(dòng)物對號(hào)入座。
1、自讀拍手歌，不認(rèn)識(shí)的字看拼音提示。
2、指名讀拍手歌，注意字音是否準(zhǔn)確。
3、熟讀拍手歌。認(rèn)一認(rèn)生字表中的生字，做參加游戲的準(zhǔn)備。
1、游戲：我指你認(rèn)（學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）
2、趣味讀字：課件出示有趣圖形，學(xué)生點(diǎn)擊圖形便會(huì)出現(xiàn)生字。學(xué)生愿點(diǎn)哪個(gè)就點(diǎn)哪個(gè)，出現(xiàn)會(huì)認(rèn)的字學(xué)生認(rèn)讀。
3、小偵探：課件出示一些動(dòng)物的局部特征或腳印、影子等，讓學(xué)生判斷是什么動(dòng)物，回答正確后出現(xiàn)這個(gè)動(dòng)物及名稱，學(xué)生認(rèn)讀。
4、送信：信封上寫有小動(dòng)物的名字，小朋友給孔雀、錦雞、老鷹、百靈鳥、黃鸝送信。
1、再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？
2、邊拍手邊讀，看誰能先背誦下來。
3、游戲：學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，拍手說兒歌。
4、說說這個(gè)拍手歌告訴了我們什么？
自編拍手歌。
1、會(huì)寫8個(gè)字。
2．能流利、有感情地朗讀課文。
3．鞏固生字。
1、用對口令的的方式讀課文。
2、集體齊背拍手歌，同位間拍手。
1、自己邊讀生字卡邊將字卡擺開。
2、學(xué)生聽字音找字卡。
3、猜字謎，找字卡。
1、將要求寫的字卡貼于黑板上，指名認(rèn)讀并組詞。
2、小組討論用什么方法記住這些字？
3、學(xué)生自由匯報(bào)。
倡導(dǎo)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，只要有利于認(rèn)字就應(yīng)肯定。
4、分類指導(dǎo)寫字。
1）分組觀察，找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
拍、護(hù)、保、物、雞、貓:左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
叢、牢：上下結(jié)構(gòu)，“叢”上長下短，“牢”上短下長。
2）學(xué)生描紅
3）學(xué)生說觀察所得及書寫時(shí)的注意事項(xiàng)，老師范寫。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“物、貓”左偏旁的筆順：“雞”字左邊“又”捺變點(diǎn)；反犬旁的彎鉤不要太彎。
4）引導(dǎo)欣賞
小小魔術(shù)師：給下面的字加一部分組成新字。
從--（ ） 苗--（ ） 鳥--（ ） 白--（ ）
牛--（ ） 戶--（ ） 呆--（ ）
1、展示自己編的拍手。
2、和同學(xué)一起邊拍手邊說自己編的拍手歌。
識(shí)字的玩教案篇十六
學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞，認(rèn)識(shí)3種筆畫。
學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。
生字卡片
春天到了，天氣變暖和了，萬物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？l
1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？
（相機(jī)出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）
2．你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？
3．借助拼音讀韻文。
4．檢查讀音，正音。
“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。
5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
1．出示；紅花水
2．認(rèn)認(rèn)筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。
撇折提橫撇
3．說出筆畫數(shù)。
4．記憶字形。
紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆順。
水：
火：
5．教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。
6．學(xué)生描紅，教師行間巡視指導(dǎo)。
認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
生字卡片錄音機(jī)
1．指導(dǎo)看圖。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
（相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）
2．誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
3．認(rèn)讀詞語并正音，強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。
4．小組練讀。
1．齊讀韻文。
2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
1．教學(xué)生字；火、山、木、馬。
2．用詞語開花（口頭組詞）。
3．指名說筆順，其余人跟著書空。
4．指導(dǎo)在田字格中書寫。
學(xué)生在《習(xí)字冊》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬
識(shí)字的玩教案篇十七
1、學(xué)習(xí)，發(fā)展語言，培養(yǎng)幼兒記憶力。
2、認(rèn)識(shí)漢字“西瓜”，能用“瓜”說詞。
1、掛圖：
（1）大西瓜。
（2）剖面圖。
（3）西瓜皮做成的船圖。
（4）掛圖：西瓜大，西瓜圓，紅紅瓤兒真是甜。瓜吃完，皮做船，黃色手絹?zhàn)龃?BR> 2、有《大西瓜》歌曲的碟片一張，課前放給幼兒觀看。
3、黃手絹一張，小紙棒一根，黃色蠟光紙一張。
4、西瓜字卡。
一、引入，認(rèn)識(shí)漢字“西瓜”
師：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的兒子多，個(gè)個(gè)黑臉膛。小朋友猜猜是什么水果？引導(dǎo)得出是“西瓜”。今天老師給小朋友帶來了西瓜，看看和小朋友吃的西瓜有什么不同？（引起幼兒好奇心，出示字卡西瓜，幼兒認(rèn)讀）。
師：西瓜字寶寶里邊，有幾個(gè)字寶寶？（引導(dǎo)幼兒分別認(rèn)識(shí)漢字西和瓜）小朋友知道有西瓜，還有一些什么瓜？西瓜里邊有些什么？哪些東西可以吃？（引導(dǎo)用“瓜”說詞，了解各種瓜以及西瓜的結(jié)構(gòu)，過渡到學(xué)習(xí)）。
二、觀看掛圖，學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)第一句：西瓜大，西瓜圓。
幼兒看圖，自己總結(jié)說出這句話。
2、看剖面圖。
幼兒自由發(fā)言，說出瓜瓤的顏色和味道，完整連貫說出：紅紅瓤兒真是甜。
3、看第三幅圖。
看看瓜吃完了嗎？吃完了可以用來做什么？引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言，個(gè)別幼兒提名回答。有一首《大西瓜》的歌，小朋友會(huì)唱嗎？（唱：大西瓜，圓又圓，切開就是兩大碗，你吃一碗，我吃一碗，留下空碗當(dāng)小船，留下空碗當(dāng)小船。）歌里面的大西瓜吃完后，留下皮來做什么？（當(dāng)小船）引導(dǎo)得出：掛吃完，皮做船。
師：這樣的小船跑得快嗎？如果加上船帆以后，風(fēng)一吹，就會(huì)跑得快。用什么來做船帆呢？（出示黃色手絹）引導(dǎo)幼兒念：黃色手絹?zhàn)龃??？纯催@兒有船帆嗎？老師帶來了船帆（出示小紙棒，黃色蠟光紙，貼上去）。
4、幼兒看三幅圖，完整念。
5、幼兒看掛圖，完整念。
三、鞏固識(shí)字。
1、觀察掛圖，問：小朋友剛才念的西瓜大，西瓜圓，“西瓜”字寶寶在那里呢？（幼兒找，用紅筆圈出來）。
2、數(shù)一數(shù)，這里一共有幾個(gè)“西瓜”字寶寶？還有個(gè)“瓜”字寶寶在哪里？
3、出示已識(shí)漢字若干，幼兒認(rèn)讀，找出“西瓜”，給它照相。
四、幼兒朗誦，走出活動(dòng)室。
識(shí)字的玩教案篇十八
1、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成的其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生漢字的興趣。
2、送讀謎語，理解謎語（字謎），體驗(yàn)猜字的樂趣。
一. 復(fù)習(xí)鞏固
1． 給“也”字找朋友，并口頭組詞
2． 讀 生字詞
3． 誦讀字謎語
二、析記字形，指導(dǎo)書寫
1析記字形
（1）認(rèn)讀生字；行、千、.莊.、養(yǎng)、蝦。
（2）教學(xué)新偏旁“彳”、“蟲”、“廣”
（3）說說怎么記住這幾個(gè)字。
2．指導(dǎo)書寫
（1）小組交流：怎樣才能把“千、行、莊、養(yǎng)、蝦、”寫規(guī)范，寫漂亮？
（2）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。
行：左窄右寬。第二筆撇要寫得長些，右邊第二筆也要寫得長些。
（3）寫生隨著輕音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習(xí)
1、加偏旁組詞。
也____( )______( )_______( )_______( )
2、擴(kuò)詞。article/
行（ ）（ ）（）
奔（ ）（ ）（）
3、選字填空。
地 池 馳
（1）魚兒在（ ）塘里游來游去。
（2）駿馬在草原上奔（ ）。
（3）我們要保護(hù)土（ ）資源。
4、游戲猜字謎。
識(shí)字的玩教案篇一
1．學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2．觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3．了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語。
：一課時(shí)
1．同學(xué)們，你們見過刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說說）
2．播放“臺(tái)風(fēng)”的錄象資料，說說“臺(tái)風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同，什么季節(jié)會(huì)有這樣的景象。
1．自讀詞語，讀準(zhǔn)字音。
2．四人小組讀。
3．教師出示詞卡，檢查正音。
4．用“夏、臺(tái)、桃、瓜”口頭擴(kuò)詞。
1．教師范讀韻文。
老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？
2．四人小組讀。
3．指名讀。
4．注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。
1．學(xué)生看筆順圖，記憶生字筆順
2．請說說“夏、梅”的筆順。
3．說說你是怎樣記注生字的。
4．指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“夏、瓜”。
5．學(xué)生描紅，完成《習(xí)字冊》。
一、填空：
1、春天到了，_________開了，___________從南方飛回來了。
2、夏天到了，_________開了，___________忙著捉蚊子。
3、秋天到了，_________開了，___________熟了，__________在唱著動(dòng)聽的歌。
4、冬天到了，_________、_________開了，___________冬眠。
二、你還知道與夏天有關(guān)的詞語嗎？寫下來。
教學(xué)后記：學(xué)生對夏天的了解頗多，喜歡夏天。
識(shí)字的玩教案篇二
競走（1）讀準(zhǔn)生字的字音，競是后鼻音，走是平舌音。
（2）什么是競走呢？競表示比賽的意思，那么競走就是什么？
（3）簡單介紹一點(diǎn)有關(guān)競走的小知識(shí)。
跳高、跳遠(yuǎn) 蘇教版一年級(jí)上冊識(shí)字2教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，齊讀詞語。
（2）高的反義詞是什么？遠(yuǎn)的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標(biāo)槍
（1）自讀詞語，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是餅、槍都是后鼻音。
（2）指讀、開火車讀、齊讀。
（3）這三種是田賽項(xiàng)目，是以力為主的體育項(xiàng)目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山
（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
（2）指名讀、開火車讀齊讀。
（3）你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎？
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準(zhǔn)。
2、歸類朗讀詞串。
1、今天，我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。
2、競：是立字頭，怎樣記住競呢？你能用它擴(kuò)詞嗎？
跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有關(guān)呢？
遠(yuǎn)：是走之兒，分三筆寫成。泳：跟水有關(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？注意右邊永的筆順。
3、學(xué)生描紅。
1、怎樣才能把4個(gè)生字寫美觀呢？仔細(xì)觀察一下，來告訴老師和同學(xué)們。
2、學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。
3、老師范寫，學(xué)生仿影，臨寫，放錄音。
1.學(xué)會(huì)了本課生字8個(gè)，能夠根據(jù)拼音識(shí)字。
2.嫩字有一部分學(xué)生較難讀準(zhǔn)。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢想呢？
排球（1）齊讀詞語兩遍。
（2）你了解些有關(guān)排球的知識(shí)。
識(shí)字的玩教案篇三
安排整體感知和識(shí)字。
如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得有趣味，是值得思考的問題。于是，我從課文插圖入手，將識(shí)字教學(xué)與插圖有機(jī)地結(jié)合起來，選擇了一種學(xué)生喜文樂學(xué)的教法：
具體操作如下：
一、在黑板上出示四張大幅插圖、相關(guān)的生字卡片：
喊割草山坡搬家一陣?yán)子陣W潮濕
二、動(dòng)腦子，想想這些生字卡片該貼在圖中的什么位置最為合適。
三、學(xué)生討論，操作貼畫。
說說為什么貼在該位置。
四、巧記字形。
（這些生字與圖意幾乎都有聯(lián)系，對孩子識(shí)記字型有非常大的幫助。這些關(guān)聯(lián)通過孩子們的仔細(xì)觀察均易發(fā)覺。）
例：
“割草”的“割”：聯(lián)系到小兔手上拿的鐮刀。
“山坡”的“坡”：聯(lián)系到圖上的土坡。
“搬、悶、嘩、潮濕”均為形聲字。
識(shí)字的玩教案篇四
1、晚上背景圖（大）
2、云及月亮的圖片字寶寶字卡
3、字卡，人手各一套，放小籃子里。
（一）、出示背景圖，讀兒歌。
師：引導(dǎo)幼兒觀察圖，并能完整表述圖片的簡單內(nèi)容。
1、出示圖片（云的圖片）。“小朋友知道是誰了嗎？對了！它的名字就叫云。
幼：有云、月亮。幼兒答教師出示圖片粘貼在背景圖上。
3、教師帶領(lǐng)幼兒讀兒歌。
4、幼兒分組讀兒歌。
5、幼兒集體讀兒歌。
6、師：小朋友說說你們今天和誰交朋友？
幼：云寶寶
師：對了，云寶寶今天還給小朋友帶來了幾個(gè)字寶寶，我們也一起來認(rèn)識(shí)一下好嗎？
（二）、出示字卡片，認(rèn)字
1、認(rèn)讀云、月、上、一。
2、集體認(rèn)讀
3、游戲——比比誰又快又對，教師隨意指字，讓幼兒認(rèn)讀
4、游戲——找找，每個(gè)幼兒發(fā)一個(gè)籃子，里面分別裝有：云、月、上、一”的字卡，教師說字寶寶名字，幼兒分別把相應(yīng)的字卡找出來并舉起來給老師看。）
識(shí)字的玩教案篇五
小編在網(wǎng)上看到《幼兒園語言教育教案：識(shí)字家》這篇值得推薦的幼兒園語言教學(xué)文章，覺得應(yīng)該和教育工作者分享，改掉了教案中有針對特殊環(huán)境的限制性內(nèi)容，希望對廣大幼師們有用，更多值得大家學(xué)習(xí)的例文分享給你，幼兒大班語言教案春曉，幼兒中班語言故事教案。
科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng)：家
1、學(xué)會(huì)朗誦詩歌，理解詩歌的語言與畫面，認(rèn)讀漢字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。
2、嘗試運(yùn)用詩歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)。
3、愿意參與科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
幼兒用書人手一份，大字卡，實(shí)物投影儀，詩歌大范例。
一、出示圖片，認(rèn)讀漢字。
“今天老師給小朋友帶來了朋友，看，是誰呀？”（幼兒回答后教師出示相應(yīng)的漢字。集體認(rèn)讀）
“那珊瑚的家在哪里呢？羊群的家呢？(認(rèn)讀漢字：草原) 大雁的家呢？蘑菇的家呢？”幼兒逐一猜測后教師組織幼兒欣賞。
二、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌的語言與畫面。
1、教師播放詩歌，教師提問：詩歌里說了誰的家？是怎么說的？
2、教師利用對話的形式幫助幼兒記憶詩歌。
3、教師提問：為什么說藍(lán)色的大海是珊瑚的家？
為什么說綠色的草原是羊群的家？
為什么說密密的森林是蘑菇的家？
為什么說廣闊的天空是大雁的家？
4、教師出示詩歌的大范例，帶領(lǐng)幼兒邊指邊讀。
5、教師請一幼兒上來做小老師，帶領(lǐng)其他幼兒一起指讀。
6、教師請幼兒拿出自己的用書自由認(rèn)讀。
三、教師組織幼兒仿編詩歌。
1、教師組織幼兒討論：還有誰的家也是藍(lán)色的大海？教師請幼兒逐一講述，鼓勵(lì)幼兒用詩歌里話來說。
2、最后，教師幫助幼兒將仿編的內(nèi)容連起來，集體朗讀。
識(shí)字的玩教案篇六
《識(shí)字8》是第二冊第八單元的一篇識(shí)字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學(xué)，只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。本課向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的'興趣，是一篇從發(fā)展語言，發(fā)展思維入手的好課文。
1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動(dòng)積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時(shí)增長知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，初步感受諺語的美；引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊科學(xué)的興趣。
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個(gè)。
1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學(xué)生說說自己的記生字方法；教師注意.總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。
4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
5、做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個(gè)游戲）最后，開火車讀字。
6、再讀課義，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
1、仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯(cuò)？（注意學(xué)生描紅、書寫。
3、學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。.總結(jié)、表揚(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。
識(shí)字的玩教案篇七
一：創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁)
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看(課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖)
2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。
春風(fēng)(1)注音“春”的讀音，誰能讀準(zhǔn)它?指名讀、齊讀。
(2)春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢?
(出示)春風(fēng)像
(3)真好!那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨(1)齊讀詞語兩遍。
(2)春雨有是什么樣的?
(3)出示春雨像，像，又像。
同桌討論，指名讀。
(4)通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句?
(5)有感情讀一讀詞。
柳樹(1)注意兩個(gè)生字的聲母，誰來讀一讀?指名讀，齊讀。
(2)看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么?真像什么?
出示春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。
嫩芽(1)注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它?指名讀?開火車讀，齊讀。
(2)請小朋友們再仔細(xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀!
(3)“嫩芽”是什么樣兒的?
(4)看來大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。
小草(1)讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。
(2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?
(3)說的真棒!讓我們再來讀一讀這個(gè)詞。
布谷(1)齊讀詞語。
(2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學(xué)一學(xué)嗎?
(3)我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
(4)初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護(hù)它。
燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?
(2)你對小燕子有什么了解?
(3)齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花
(1)把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。
(2)你是怎樣辨認(rèn)它們的?
(3)讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的?
(4)除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的?
(5)齊讀三個(gè)詞語。
識(shí)字的玩教案篇八
尊敬的評(píng)委，各位老師：大家好！
今天，我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊第四組的第一課——《識(shí)字四》。
一、說教材，明確地位。
本組課文是教材八個(gè)專題中之一，圍繞“怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題，選取了能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。開篇第一課《識(shí)字四》就精選了三組共十個(gè)成語，這既是對從《識(shí)字一》開始的成語系統(tǒng)積累的進(jìn)一步延續(xù)，又對本組課文起提綱挈領(lǐng)的作用。
本課按“學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短”，“看事物不能以偏概全”，“做事請不能急于求成”有聯(lián)系地排列，給學(xué)生提供了科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物的好方法。從涉及的思想內(nèi)容看，《識(shí)字四》在全組課文中具有統(tǒng)領(lǐng)作用；從呈現(xiàn)方式看，是幫助學(xué)生集中識(shí)字的好范本。
二、說學(xué)情，預(yù)設(shè)難點(diǎn)。
學(xué)生到了二年級(jí)，已經(jīng)基本具備了自主收集和積累詞語的能力，同時(shí)也有積累成語和閱讀成語故事的興趣和愿望。本課的“坐井觀天”、“拔苗助長”等成語故事早已是學(xué)生耳熟能詳?shù)牧?，但是，成語的引伸義大部分孩子并不清楚，有的甚至聞所未聞。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也結(jié)合低段學(xué)生以形象思維為主的心理特征，我的教學(xué)既要避免枯燥的成語說教，又要讓學(xué)生明白和感知成語以小見大的語言魅力和背后所蘊(yùn)涵的道理。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)預(yù)期，我將采用開放式教學(xué)，課前引導(dǎo)學(xué)生多方式、多渠道收集本課成語資料，對這些成語有初步認(rèn)識(shí).。課中以誦讀為主，放手讓學(xué)生展示收集的成果，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，從成語本義出發(fā)，結(jié)合自身生活實(shí)際感知引伸義。
三、說目標(biāo)，確定重點(diǎn)。
在根據(jù)“新課標(biāo)”的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，針對學(xué)情預(yù)設(shè)難點(diǎn)之后，我清楚地認(rèn)識(shí)到本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：通過學(xué)習(xí)成語認(rèn)識(shí)生字、鞏固識(shí)字方法。因此，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。初步了解本課成語的意思。
2、正確流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。
3、培養(yǎng)熱愛祖國的語言文字的情感，培養(yǎng)積累成語的興趣。
本課教學(xué)將安排兩個(gè)課時(shí)，我重點(diǎn)說第一課時(shí)。
四、說流程，精心操作。
這個(gè)課時(shí)，我安排的教學(xué)流程是：
1、聽說結(jié)合，激趣導(dǎo)入。
2、初讀課文，隨文識(shí)字。
3、學(xué)習(xí)生字，游戲鞏固。
4、續(xù)講故事，示范引路。
5、交流學(xué)習(xí)、合作理解。
6、書寫生字，學(xué)習(xí)評(píng)議。
7、積累延伸，超越文本。
請?jiān)试S我一一道來：
1.聽說結(jié)合，激趣導(dǎo)入。
上課伊始，我運(yùn)用多媒體課件向孩子們展示量衣尺上的一尺長和一寸長，利用多媒體扮演尺娃娃和寸娃娃的爭論，尺娃娃說：“我比你更長?！贝缤尥拚f：“在量極小的東西的時(shí)候，你的用處就不如我了，而且在遇到更長的度量單位時(shí)，你就比不上了。”然后，引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事分析誰講的話對，對在哪里？針對學(xué)生的回答，教師出示成語“尺有所短，寸有所長”并做小結(jié)：
尺有所短，寸有所長，只有相互補(bǔ)充，才是對的。正如我們每個(gè)人，各有各的優(yōu)點(diǎn)，也各有各的缺點(diǎn)，沒有人是十全十美的。接下來，請學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬@個(gè)成語的理解。同時(shí)，在詞語中提出“寸”，讓學(xué)生記住。在這里，不得不提的是有關(guān)成語結(jié)構(gòu)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以前，學(xué)生常見的是四字成語，我會(huì)讓孩子們比較“尺有所短，寸有所長”，和以前學(xué)過的成語在結(jié)構(gòu)上的異同，順勢引出除了四字成語還有八字成語和六字成語，也可以在此處做一個(gè)多字成語的補(bǔ)充和積累。
1、初讀課文，隨文識(shí)字。
誦讀是理解的基礎(chǔ)。新“課標(biāo)”指出：要加強(qiáng)學(xué)生的誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。初讀課文時(shí)，老師先范讀，讓學(xué)生從老師的朗讀中感受成語的韻律美。學(xué)生自讀課文時(shí)，教師的要求要明確，即：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不好讀的地方多讀幾遍。接著，用指名讀的方式了解學(xué)生自學(xué)的情況：讓幾位同學(xué)分別讀，其他的同學(xué)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委：聽一聽，誰聲音響亮；辨一辨，誰準(zhǔn)確流利；說一說，你喜歡誰？為什么？一方面，為學(xué)生生字正音，另一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的長處，注意克服自己朗讀中的`問題。然后，設(shè)計(jì)多種游戲，如師生對口令讀，分組打擂臺(tái)讀，男女生接龍讀等，以激發(fā)學(xué)生讀的興趣。針對個(gè)別難字，如“障”和“彰”，學(xué)生容易混淆，教師在讀課文的時(shí)候做重點(diǎn)指導(dǎo)，請“小老師”幫忙記一記，引導(dǎo)學(xué)生換偏旁巧記生字。以此，來分散識(shí)字，降低識(shí)字難度。
2、學(xué)習(xí)生字，游戲鞏固。
學(xué)習(xí)是一個(gè)階段性的過程，在識(shí)字過程中，有必要為學(xué)生設(shè)置一定的梯度，分層次、分階段地識(shí)字。在第二環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)通過隨文識(shí)字解決了大部分生字的認(rèn)讀，接下來的任務(wù)主要是針對學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)一步集中識(shí)字。這一部分我將放手讓學(xué)生自由小組學(xué)習(xí)，教師只做巡視、指導(dǎo)。小組學(xué)習(xí)中，組員互相抽認(rèn)生字，碰到不會(huì)認(rèn)的，一起想個(gè)辦法記一記。這樣，既可以為孩子們營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，又有利于他們根據(jù)自己的掌握情況進(jìn)行難易取舍。接下來的反饋和鞏固環(huán)節(jié)，針對低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采取游戲的方式。用開火車練讀字音，用“種子開花”練習(xí)組詞，讓學(xué)生由“會(huì)認(rèn)”到“會(huì)用”。同時(shí)，在組詞中又一次鞏固生字，做到“字不離詞”，使孩子們興趣盎然的完成識(shí)字。
3、續(xù)講故事，示范引路。
本課的難點(diǎn)在于對成語的初步理解。二年級(jí)的孩子，我們不能要求他們對每個(gè)成語頭頭是道的解釋，而是通過自己的積累，聯(lián)系自身生活實(shí)際，自讀、自悟，進(jìn)行初步感知。因此，我做了以下教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，對第一環(huán)節(jié)的故事進(jìn)行續(xù)講：“尺娃娃和寸娃娃都看到了自己的不足，他們互相學(xué)習(xí)，用別人的長處來彌補(bǔ)自己的短處，這就叫做“取長補(bǔ)短”。聯(lián)系實(shí)際，說說你今后要怎么做。教師小結(jié)：只有學(xué)會(huì)，你才能夠更加出色，這就叫做——”學(xué)生能夠很自然的想到“取長補(bǔ)短，相得益彰”。最后齊讀第一組成語，作為鞏固。
4、交流學(xué)習(xí)、合作理解。
有了上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做為鋪墊，接下來的時(shí)間，我充分給予學(xué)生交流和學(xué)習(xí)的空間。首先放手讓孩子們說一說課前所收集的資料：你都知道哪些成語的意思，講給全班同學(xué)聽一聽。.根據(jù)我對學(xué)情的把握，學(xué)生對大部分成語的本義能夠理解，但可能對“管中窺豹”、“一葉障目，不見泰山”、“水到渠成”三個(gè)成語不太了解，而且，對成語的引伸義也無法理解，對此，我將在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)設(shè)情境、看圖理解等方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)，以三個(gè)成語的理解以點(diǎn)帶面，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感知兩組成語的引伸義。我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
（1）、小組交流，說一說你知道的書上成語的意思。這一環(huán)節(jié)教師做巡視指導(dǎo)，把握學(xué)生掌握情況。
（2）、全班交流，給孩子們充分展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和傾聽習(xí)慣。
（3）、借助圖畫，利用動(dòng)作，理解成語。全班交流結(jié)束后，我采用看動(dòng)畫猜成語、看動(dòng)畫演示猜成語的方法，進(jìn)一步幫助學(xué)生體會(huì)成語的意思，理解部分難詞。如：一個(gè)人通過竹管看豹子，只能看到豹子的一點(diǎn)花紋，可以猜出“管中窺豹”；用一片葉子遮住眼睛，可以猜出“一葉障目，不見泰山”等等。這既是老師對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，也是學(xué)生自我檢查的過程。
（4）、練讀2、3組成語，聯(lián)系實(shí)際，說一說你明白了什么。
6．書寫生字，學(xué)習(xí)評(píng)議。
根據(jù)“課標(biāo)”的要求，寫好字是十分重要的。在教學(xué)中，我將寫好生字作為另一個(gè)重點(diǎn)。我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，重視孩子的發(fā)現(xiàn)，讓他們來提醒同學(xué)們書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么。然后老師進(jìn)行范寫，為學(xué)生提供評(píng)議的樣本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對照課本進(jìn)行觀察評(píng)議，從而寫好生字。
7．積累延伸，超越文本。
“課標(biāo)”指出：要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。因此，教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，我主要采用動(dòng)口、動(dòng)手的競賽法，進(jìn)行積累和延伸。
（1）說一說你還知道哪些成語。交流并積累在抄詞本上。
（2）課外閱讀成語故事，評(píng)選“成語故事大王”。讓學(xué)生帶著任務(wù)走出課堂，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)成語的興趣，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。
最后說說自己的板書設(shè)計(jì)的想法：
(板書見小黑板)。
我的說課完了，謝謝大家。
附：課文。
識(shí)字4。
尺有所短寸有所長。
取長補(bǔ)短相得益彰。
管中窺豹坐井觀天。
一葉障目不見泰山。
拔苗助長徒勞無功。
瓜熟蒂落水到渠成生字：寸益彰豹障泰徒功渠。
識(shí)字的玩教案篇九
識(shí)字3是以對對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。
對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。
1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語”6個(gè)字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
3、有搜集對子和對對子的興趣。
讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對對子。
生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。
課時(shí)：兩課時(shí)（1.5課時(shí)）
切入舉偶
1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對對子嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一組對子歌。
2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。
師：讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥語花香的大自然。
對話平臺(tái)
自學(xué)（讀文正音，提高學(xué)生識(shí)字能力）
1、學(xué)生借助拼音朗讀對子，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，交流識(shí)字情況。
識(shí)字（競賽識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）
1、出示生字詞：認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)？說說你是怎么認(rèn)識(shí)的？
2、游戲識(shí)字：開展“識(shí)字秘訣”交流會(huì)，看誰的識(shí)字方法好。
3、檢查識(shí)字：
（1）開火車識(shí)字——將13個(gè)生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。
（2）擺長龍識(shí)字——學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。（也可擺成其他圖案，如問號(hào)、感嘆號(hào)、s形等）
（3）幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。
（4）猜字謎-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）
（利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中識(shí)字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂趣）
朗讀（師生互動(dòng)讀文，營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛）
1、讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。
練習(xí)（拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言，積累語言）
請你學(xué)著文中的樣子，也出幾個(gè)對子讓小伙伴對一對，實(shí)在對不上你可以幫助他。
寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量）
重點(diǎn)指導(dǎo)“和、語、千‘
對話平臺(tái)
導(dǎo)入（借助畫面幫助學(xué)生理解詞語，提高運(yùn)用語言的能力）
出示大自然的畫面：你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。
繪畫（挖掘?qū)W生個(gè)性潛能，增強(qiáng)理解語言能力）
1、在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。
2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評(píng)議，猜猜他畫的是哪些詞語。
練習(xí)（游戲識(shí)字進(jìn)一步鞏固識(shí)字，提高學(xué)生口語表達(dá)能力）
1、挑字卡找朋友：
翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？
結(jié)構(gòu)朋友——我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？
偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反義詞朋友——我是“朝”，是一天的開始，我的朋友在哪里？
2、“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰找得多？
紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。
3、“金話筒”：任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。
寫字（發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美）
1、認(rèn)讀“李、秀、香”，學(xué)生觀察描紅：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機(jī)引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
伴教錦囊
詞語解釋：
萬紫千紅：形容百花盛開，顏色鮮艷。
和風(fēng)細(xì)雨；原指溫和的風(fēng)細(xì)小的雨?，F(xiàn)比喻方式和緩，不粗暴。
山清水秀：形容風(fēng)景優(yōu)美。也說山明水秀。
相關(guān)鏈接：對子歌（略）
識(shí)字的玩教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、利用視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。
老師展示螞蟻搬豆的故事
總結(jié)：團(tuán)結(jié)起來__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。 師：其實(shí)還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神的，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。
二、朗讀諺語，隨文識(shí)字。
1、自讀諺語，讀準(zhǔn)字音。
2、鞏固生字。
（1）展示生字表中的生字。指名鞏固生字讀音。
（2）開火車組詞語，鞏固生字。
3、選擇自己喜歡的諺語，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音，并且說說自己喜歡所讀諺語的原因。
4、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“人心齊，泰山移”。
（2）“移”通過做動(dòng)作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一
5、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。
（1）展示一朵花和一個(gè)花園的畫面：你喜歡哪幅圖？為什么？引導(dǎo)學(xué)生借助畫面說一說“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”的意思。
（2）“一字開花”游戲：你能給“獨(dú)”字多找?guī)讉€(gè)朋友嗎？
（3）過渡：“獨(dú)”字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨(dú)了。有了團(tuán)結(jié)和“多”的力量，它會(huì)感到很快樂、很滿足！
（4）指導(dǎo)學(xué)生觀察“我會(huì)寫”中的“滿”字，在寫這個(gè)字的時(shí)候，我們應(yīng)該注意什么？把你的好建議分享給大家。
（5）學(xué)生完成“我會(huì)寫”中“滿”和“獨(dú)”的書寫，師生點(diǎn)評(píng)。
四、作業(yè)。
1.背誦課文
2、課外延伸：關(guān)于“團(tuán)結(jié)”的諺語還有很多，請你在課下找一找，讀一讀，和家人說一說，并且在積累本上寫一寫。
識(shí)字的玩教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。
第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入（一根筷子和一把筷子的故事）體會(huì)團(tuán)結(jié)的重要性。
師:其實(shí)還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文。
要求認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2、找出自己最喜歡的諺語，認(rèn)真讀給伙伴聽。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。
2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。
(1)“人心齊，泰山移”舉例抗洪,加深對諺語的理解。
(2)“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高?！崩斫狻坝?jì)謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
(4)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。
再做“搓繩”的動(dòng)作，來理解這句諺語的意思。
(5)“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！背鍪敬禾斓漠嬅妗?BR> 師:春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面。
3、選擇自己喜歡的諺語，背誦給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
四、指導(dǎo)認(rèn)字。
1、開火車讀生字卡片。
2、自主識(shí)記。
3、交流識(shí)記方法。
第二課時(shí)。
一、有趣游戲，鞏固字形。
1、師生對讀，體會(huì)每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文。
2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、端正書寫。
二、總結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。
三、實(shí)踐活動(dòng)，交流收集起來的諺語讀讀背背。
(1）一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
(2）眾人劃漿開大船。
(3)寧可做過，不可錯(cuò)過。
(4)讓人一寸，行理一尺。
(5)兩虎相斗，必有一傷。
(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。
(7)一爭兩丑，一讓兩有。
修改意見:。
識(shí)字的玩教案篇十二
1、了解生活中各種繩子的用途。
2、樂意開展創(chuàng)造活動(dòng)，喜歡和同伴交流、分享。
3、關(guān)心周圍生活中的事、物，能利用其進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。
1、漢字卡片：掛、系、扎、串（已認(rèn)識(shí)過這四個(gè)漢字）。
2、將衣服、毛巾、圖畫；沒穿鞋帶的鞋子；各種有孔的珠子；包裝盒分四組擺放。
3、收集一些關(guān)于繩的資料。
4、利用家長資源，請他們和孩子共同觀察生活中的繩。
5、寶物筐：各種材質(zhì)不同、粗細(xì)不同、長短不同的繩子；衣架；夾子；剪刀等。
1、分組試一試，看看繩子有何用。
師：今天老師帶來了許多好東西，并把它分成了四組，每組的中間有一個(gè)字，看了這個(gè)字后，你就要?jiǎng)幽X筋把桌子上的東西變一變！在“變”的過程中，你如果要用到其他材料，可以到“寶物筐”中找。
（幼兒興奮，一涌而上，選擇了自己喜歡的物品，開始了嘗試活動(dòng)。）
第一組：“掛”衣服、毛巾、圖畫。
幼兒a：這是“掛”字，老師讓我們把衣服掛起來。
（其他幼兒很快到寶物筐中找材料，有找衣架的，有找夾子的，有的找了細(xì)繩，有的找了粗繩。）
幼兒b:我用衣架把衣服掛了起來。
幼兒c：你不能一直拎著呀！我這有一根繩（細(xì)繩），我們把它掛在繩上吧！
幼兒b、c：將細(xì)繩系到了小椅子上，可衣服剛掛好，繩子就斷了！
幼兒e：衣服太重、太多了，我們要用粗一點(diǎn)的繩子才行！
幼兒a：我知道，這是“系”鞋帶，趕快去找鞋帶！
幼兒b：（在寶物筐中找了一會(huì)兒）沒鞋帶，怎么辦？（又開始找，找到了一根短又細(xì)的繩，試了一試，可是繩子還是比鞋洞粗）太粗了，要換一根再細(xì)一些的！
第三組：“串”珠子
幼兒a：珠子可真小，我要一根細(xì)細(xì)的線就行了！（找了一根細(xì)線開始認(rèn)真地串，串好后還打了結(jié)。）
第四組：“扎”禮盒
幼兒a：“扎”吧！這是“扎”字，把盒子扎起來！
幼兒b：這是禮品盒，我要用漂亮一點(diǎn)的繩子扎！
（評(píng)：幼兒發(fā)現(xiàn)了繩子的不同材質(zhì)，并反映出了他們具有的審美能力。）
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2、說一說用過的、見過的繩子。
師：剛才你們干什么了？
幼兒a（興奮地）：我們看了桌子上的字，把衣服掛起來了！
幼兒b：我們給鞋子系鞋帶了?！?BR> 師：在這個(gè)過程中，你們用到了哪些東西？
幼兒a：我們一開始用細(xì)繩掛衣服，可是斷了，后來我們用了粗繩子就好了！
幼兒b：我們用漂亮的繩子包裝禮盒了！可我不會(huì)打結(jié)，妞妞幫助了我！……
幼兒a：繩可以編織魚網(wǎng)。
幼兒b：繩可以蕩秋千。
幼兒c：繩可以保護(hù)樹樁。
幼兒d：繩子可以量東西。（請他試一試）
幼兒e：繩還可以做游戲。
活動(dòng)結(jié)束：
游戲：好玩的繩子
師：老師請你用自己喜歡的繩做游戲，高興嗎？（幼兒隨即開始創(chuàng)造、游戲）
識(shí)字的玩教案篇十三
教學(xué)要求：看圖讀韻文識(shí)字，學(xué)習(xí)與“宀穴”相關(guān)的6個(gè)字及詞語。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、按筆順書空：褲。
二、繼續(xù)指導(dǎo)觀察比較偏旁部首，出示部分生字詞。
1、出示圖表，比較“宀穴”的偏旁演變過程。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫與古文字、今文字，比較“宀穴”的異同，3、指導(dǎo)學(xué)生讀誰偏旁的名稱?！板病弊x作寶蓋頭。“穴”讀作穴寶蓋。
三、看圖讀韻文識(shí)字（學(xué)習(xí)后兩組詞語）。
出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖中的事物，并讀出相應(yīng)的詞語。
1、小朋友們，今天這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)與“宀穴”有關(guān)的兩組詞語。
2、看圖：說說這些圖上都畫了些什么。
3、相機(jī)出示有關(guān)詞語的卡片，貼在相應(yīng)圖的下面：
教室住宅家庭鳥窩窗戶窟窿。
4、要求：讀準(zhǔn)音節(jié)，看清字形。
5、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)。
6、讓學(xué)生認(rèn)讀生字，正音。
7、通過字詞的學(xué)習(xí)，小結(jié)“宀穴”的用法。
8、用“室、庭、窩”口頭擴(kuò)詞。
四、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語都與什么有關(guān)？（房屋）第二組詞語都與什么有關(guān)？（洞穴）。
五、總結(jié)：今天我們用了兩節(jié)課，學(xué)習(xí)了與“礻、衤、宀、穴”有關(guān)的四組詞語，知道了它們的不同用法，在以后的學(xué)習(xí)中，我們又多了一種辨別形近字的武器，我們一定要認(rèn)清形近偏旁，通過形近來區(qū)別字的意思，并進(jìn)一步理解詞語的意思。
六、指導(dǎo)學(xué)生讀全文。
1、讀出輕快的口氣。
2、多種形式有感情地朗讀。
七、指導(dǎo)書寫。
1、看筆順圖，記憶“庭、窩、窗”的筆順。
2、反饋。
3、學(xué)生描紅書中的田字格里的今天所學(xué)的生字。
4、說說你是怎樣記住這些字的。
5、讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫今天所學(xué)的生字。
八、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、寫出帶有下面偏旁的字。
宀（）穴（）礻（）衤（）。
2、填合適的字。
一（）神話兩（）褲子三（）襯衫四（）鳥窩五（）教室六（）窗戶。
識(shí)字的玩教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：1、學(xué)習(xí)帶木字旁的字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)其中9個(gè)，正確書寫5個(gè)。2、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解漢字字形與字義間的關(guān)系，練習(xí)成批識(shí)字，提高識(shí)字能力。
過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生利用圖片進(jìn)行觀察，通過小組合作和在游戲中識(shí)字等方式進(jìn)行識(shí)記，掌握一些基本的識(shí)字方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
2、初步了解漢字字形與字義的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形與字義的關(guān)系，感悟出漢字的表意特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法。
學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
今天，老師給大家?guī)砹藘蓚€(gè)新朋友，他們是丁丁和冬冬?？靵砗退麄兇蚵曊泻舭?。
丁丁冬冬今天來是和我們大家一起來識(shí)字的，(出示課題，并齊讀課題)。
二、激趣導(dǎo)學(xué)，愉快識(shí)字。
1、他們給大家?guī)砹艘晃慌笥?出示大樹圖片)，我們一起來認(rèn)識(shí)吧。
出示課件，認(rèn)識(shí)“樹枝”和“樹根”，齊讀，觀察“枝”“根”發(fā)現(xiàn)了什么?(都有木字旁)對，樹枝和樹根都是樹木的一部分，所以都是木字旁。
2、出示樹木圖片，師：大家知道古時(shí)候的人用什么字來表示大樹嗎?演示“木”的演變。接著認(rèn)識(shí)二木成“林”，三木成“森”。森表示什么?(樹木很多)。
課件出示各種樹的圖片，認(rèn)識(shí)“杏樹、楓樹、柏樹、松樹、桃樹、李樹、楊樹、李樹、梧桐樹”
(1)師指導(dǎo)識(shí)記“杏、楊柳、松、楓”，總結(jié)識(shí)字方法并板書。
(2)學(xué)生小組合作識(shí)記“梧桐、柏、桃、李”，匯報(bào)時(shí)學(xué)生當(dāng)小老師教其他同學(xué)識(shí)記。
(3)大家看，這個(gè)“李”字好有意思啊，十八子。指導(dǎo)書寫“李”
4、丁丁冬冬和大家一起認(rèn)識(shí)了這么多樹，正高興了。這時(shí)他們來到了一個(gè)桃園，哇，好多的桃子啊!孩子們，你們想吃桃子嗎?(想)那我們趕快去摘吧!觀察一下這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)?(都有木)對，這些樹都是樹木的名稱，所以都含有木。
(游戲：摘桃子。讀準(zhǔn)桃子上的字就可以摘下桃子)。
6、丁丁說：“森林里的樹對我們?nèi)祟惖呢暙I(xiàn)真大啊!它們有的結(jié)果子給我們吃，還有的去哪兒了?(出示木材圖，一起認(rèn)讀)冬冬說：“是啊，木材可以做成木棍、木板、木條”
(1)依次出示這些圖片并認(rèn)讀。
(2)丁丁冬冬說的這幾個(gè)字你們認(rèn)識(shí)了嗎?用上剛才的方法，仔細(xì)觀察一下，你怎么記住它們。然后指名說。(學(xué)生說一個(gè)，教師就在黑板上貼上這幾個(gè)字的字卡，一邊對學(xué)生的發(fā)言給予獎(jiǎng)勵(lì))。
(3)舉“材”字卡片，大家看，材里面也有個(gè)木字，觀察一下有什么變化?
放到田字格中看看，寫時(shí)還要注意什么?指導(dǎo)書寫“材”
7、你們知道木材還可以做成什么嗎?
(1)學(xué)生邊說，教師就將預(yù)設(shè)的含木的字卡貼在黑板上。
(2)舉“床”字卡片?！按病笔鞘裁唇Y(jié)構(gòu)?觀察在田字格中，寫時(shí)注意什么?一起來寫寫。
(3)大家觀察一下所貼的字，發(fā)現(xiàn)了什么?(它們都是用木頭做的東西，所以都有木)。
8、認(rèn)識(shí)了這些字，丁丁冬冬想和大家玩?zhèn)€游戲：摸字游戲。教師一邊說：“小孩小孩真愛玩，摸摸這兒，摸摸那兒，摸摸‘材’字寶寶跑回來”(學(xué)生上臺(tái)摸貼在黑板上的字卡，大聲讀出來，其余學(xué)生跟讀三遍，然后下來，教師繼續(xù))。
9、好玩的游戲結(jié)束了，丁丁冬冬準(zhǔn)備把今天學(xué)的幾個(gè)字寫下來，還要和大家比一比，看誰寫得好。同學(xué)們，你們愿意接受這個(gè)挑戰(zhàn)嗎?(愿意)我們就來寫這幾個(gè)字，出示“材、床、李”先學(xué)生練寫，教師提醒學(xué)生寫字姿勢。
再展示評(píng)價(jià)，學(xué)生寫字時(shí)，用相機(jī)拍下學(xué)生的坐姿和作業(yè)，然后進(jìn)行評(píng)比，
三、課堂小結(jié)。
大家真棒，丁丁冬冬非常佩服大家，不得不承認(rèn)大家是今天的識(shí)字明星。表揚(yáng)我們自己!丁丁冬冬說“玩了一天了，一起去休息吧”演示人木休，現(xiàn)在我們下課休息，下課!
識(shí)字的玩教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、準(zhǔn)確熟練的朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、有保護(hù)動(dòng)物的愿望。
識(shí)字寫字。
1、多媒體課件。
2、生字、生詞卡片，動(dòng)物畫片。
2課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、準(zhǔn)確熟練的朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、有保護(hù)動(dòng)物的愿望。
1、師說：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？我們一起去動(dòng)物園看看吧！
3、課件只出示文字，學(xué)生認(rèn)讀動(dòng)物名稱。
4、出示生字：孔、雀、錦、鷹、鸝、靈
指名認(rèn)讀，并說說是怎么記住的？
5、游戲：對號(hào)入座
將寫有動(dòng)物名稱的詞卡貼于黑板上，請拿動(dòng)物畫片的同學(xué)到黑板前來，讓動(dòng)物對號(hào)入座。
1、自讀拍手歌，不認(rèn)識(shí)的字看拼音提示。
2、指名讀拍手歌，注意字音是否準(zhǔn)確。
3、熟讀拍手歌。認(rèn)一認(rèn)生字表中的生字，做參加游戲的準(zhǔn)備。
1、游戲：我指你認(rèn)（學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）
2、趣味讀字：課件出示有趣圖形，學(xué)生點(diǎn)擊圖形便會(huì)出現(xiàn)生字。學(xué)生愿點(diǎn)哪個(gè)就點(diǎn)哪個(gè)，出現(xiàn)會(huì)認(rèn)的字學(xué)生認(rèn)讀。
3、小偵探：課件出示一些動(dòng)物的局部特征或腳印、影子等，讓學(xué)生判斷是什么動(dòng)物，回答正確后出現(xiàn)這個(gè)動(dòng)物及名稱，學(xué)生認(rèn)讀。
4、送信：信封上寫有小動(dòng)物的名字，小朋友給孔雀、錦雞、老鷹、百靈鳥、黃鸝送信。
1、再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？
2、邊拍手邊讀，看誰能先背誦下來。
3、游戲：學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，拍手說兒歌。
4、說說這個(gè)拍手歌告訴了我們什么？
自編拍手歌。
1、會(huì)寫8個(gè)字。
2．能流利、有感情地朗讀課文。
3．鞏固生字。
1、用對口令的的方式讀課文。
2、集體齊背拍手歌，同位間拍手。
1、自己邊讀生字卡邊將字卡擺開。
2、學(xué)生聽字音找字卡。
3、猜字謎，找字卡。
1、將要求寫的字卡貼于黑板上，指名認(rèn)讀并組詞。
2、小組討論用什么方法記住這些字？
3、學(xué)生自由匯報(bào)。
倡導(dǎo)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，只要有利于認(rèn)字就應(yīng)肯定。
4、分類指導(dǎo)寫字。
1）分組觀察，找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
拍、護(hù)、保、物、雞、貓:左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
叢、牢：上下結(jié)構(gòu)，“叢”上長下短，“牢”上短下長。
2）學(xué)生描紅
3）學(xué)生說觀察所得及書寫時(shí)的注意事項(xiàng)，老師范寫。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“物、貓”左偏旁的筆順：“雞”字左邊“又”捺變點(diǎn)；反犬旁的彎鉤不要太彎。
4）引導(dǎo)欣賞
小小魔術(shù)師：給下面的字加一部分組成新字。
從--（ ） 苗--（ ） 鳥--（ ） 白--（ ）
牛--（ ） 戶--（ ） 呆--（ ）
1、展示自己編的拍手。
2、和同學(xué)一起邊拍手邊說自己編的拍手歌。
識(shí)字的玩教案篇十六
學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞，認(rèn)識(shí)3種筆畫。
學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。
生字卡片
春天到了，天氣變暖和了，萬物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？l
1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？
（相機(jī)出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）
2．你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？
3．借助拼音讀韻文。
4．檢查讀音，正音。
“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。
5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
1．出示；紅花水
2．認(rèn)認(rèn)筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。
撇折提橫撇
3．說出筆畫數(shù)。
4．記憶字形。
紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆順。
水：
火：
5．教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。
6．學(xué)生描紅，教師行間巡視指導(dǎo)。
認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
生字卡片錄音機(jī)
1．指導(dǎo)看圖。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
（相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）
2．誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
3．認(rèn)讀詞語并正音，強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。
4．小組練讀。
1．齊讀韻文。
2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
1．教學(xué)生字；火、山、木、馬。
2．用詞語開花（口頭組詞）。
3．指名說筆順，其余人跟著書空。
4．指導(dǎo)在田字格中書寫。
學(xué)生在《習(xí)字冊》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬
識(shí)字的玩教案篇十七
1、學(xué)習(xí)，發(fā)展語言，培養(yǎng)幼兒記憶力。
2、認(rèn)識(shí)漢字“西瓜”，能用“瓜”說詞。
1、掛圖：
（1）大西瓜。
（2）剖面圖。
（3）西瓜皮做成的船圖。
（4）掛圖：西瓜大，西瓜圓，紅紅瓤兒真是甜。瓜吃完，皮做船，黃色手絹?zhàn)龃?BR> 2、有《大西瓜》歌曲的碟片一張，課前放給幼兒觀看。
3、黃手絹一張，小紙棒一根，黃色蠟光紙一張。
4、西瓜字卡。
一、引入，認(rèn)識(shí)漢字“西瓜”
師：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的兒子多，個(gè)個(gè)黑臉膛。小朋友猜猜是什么水果？引導(dǎo)得出是“西瓜”。今天老師給小朋友帶來了西瓜，看看和小朋友吃的西瓜有什么不同？（引起幼兒好奇心，出示字卡西瓜，幼兒認(rèn)讀）。
師：西瓜字寶寶里邊，有幾個(gè)字寶寶？（引導(dǎo)幼兒分別認(rèn)識(shí)漢字西和瓜）小朋友知道有西瓜，還有一些什么瓜？西瓜里邊有些什么？哪些東西可以吃？（引導(dǎo)用“瓜”說詞，了解各種瓜以及西瓜的結(jié)構(gòu)，過渡到學(xué)習(xí)）。
二、觀看掛圖，學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)第一句：西瓜大，西瓜圓。
幼兒看圖，自己總結(jié)說出這句話。
2、看剖面圖。
幼兒自由發(fā)言，說出瓜瓤的顏色和味道，完整連貫說出：紅紅瓤兒真是甜。
3、看第三幅圖。
看看瓜吃完了嗎？吃完了可以用來做什么？引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言，個(gè)別幼兒提名回答。有一首《大西瓜》的歌，小朋友會(huì)唱嗎？（唱：大西瓜，圓又圓，切開就是兩大碗，你吃一碗，我吃一碗，留下空碗當(dāng)小船，留下空碗當(dāng)小船。）歌里面的大西瓜吃完后，留下皮來做什么？（當(dāng)小船）引導(dǎo)得出：掛吃完，皮做船。
師：這樣的小船跑得快嗎？如果加上船帆以后，風(fēng)一吹，就會(huì)跑得快。用什么來做船帆呢？（出示黃色手絹）引導(dǎo)幼兒念：黃色手絹?zhàn)龃??？纯催@兒有船帆嗎？老師帶來了船帆（出示小紙棒，黃色蠟光紙，貼上去）。
4、幼兒看三幅圖，完整念。
5、幼兒看掛圖，完整念。
三、鞏固識(shí)字。
1、觀察掛圖，問：小朋友剛才念的西瓜大，西瓜圓，“西瓜”字寶寶在那里呢？（幼兒找，用紅筆圈出來）。
2、數(shù)一數(shù)，這里一共有幾個(gè)“西瓜”字寶寶？還有個(gè)“瓜”字寶寶在哪里？
3、出示已識(shí)漢字若干，幼兒認(rèn)讀，找出“西瓜”，給它照相。
四、幼兒朗誦，走出活動(dòng)室。
識(shí)字的玩教案篇十八
1、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成的其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生漢字的興趣。
2、送讀謎語，理解謎語（字謎），體驗(yàn)猜字的樂趣。
一. 復(fù)習(xí)鞏固
1． 給“也”字找朋友，并口頭組詞
2． 讀 生字詞
3． 誦讀字謎語
二、析記字形，指導(dǎo)書寫
1析記字形
（1）認(rèn)讀生字；行、千、.莊.、養(yǎng)、蝦。
（2）教學(xué)新偏旁“彳”、“蟲”、“廣”
（3）說說怎么記住這幾個(gè)字。
2．指導(dǎo)書寫
（1）小組交流：怎樣才能把“千、行、莊、養(yǎng)、蝦、”寫規(guī)范，寫漂亮？
（2）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。
行：左窄右寬。第二筆撇要寫得長些，右邊第二筆也要寫得長些。
（3）寫生隨著輕音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習(xí)
1、加偏旁組詞。
也____( )______( )_______( )_______( )
2、擴(kuò)詞。article/
行（ ）（ ）（）
奔（ ）（ ）（）
3、選字填空。
地 池 馳
（1）魚兒在（ ）塘里游來游去。
（2）駿馬在草原上奔（ ）。
（3）我們要保護(hù)土（ ）資源。
4、游戲猜字謎。