教案要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，使其在實際操作中更好地掌握知識和技能。教案中的教學資源要多樣化，能夠滿足學生不同層次的學習需求。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和學習。
小學四年級科學明天的天氣怎樣教案篇一
（三）認識常見氣象符號并設計氣象符號。
讓學生親身經歷以探究為主的學習活動的學習科學的主要途徑。因此在認識氣象符號并設計這一環(huán)節(jié)中，我充分體現學生的主體地位，讓他們根據已有的知識積累和想象，自己設計天氣符號，然后進行組內交流和全班交流，通過讓學生自己設計的活動來解決本課的教學難點。
（四）了解現代和古代觀測天氣的方法（整合亮點之一）。
作用與效果：通過錄像把抽象的問題以一個非常形象直觀的形式展現給學生，獲得真切感受，使他們可以更清晰、更準確、更深刻的了解這一知識點，解決了本課的教學難點，提高了課堂教學質量。
2．在古代，人們沒有這些監(jiān)測儀器，他們是怎么預測天氣的呢？在這一環(huán)節(jié)中，我課前布置了一項小調查，讓學生回家查找資料調查古代人們觀測天氣的方法，然后利用播放天氣圖片方法，讓學生猜測是什么天氣，如：出現鉤型云的是什么天氣，出現魚鱗狀云的是什么天氣，蜻蜓低飛是什么天氣，學生猜測后及時的進行補充和拓展。
（五）天氣對人類生產生活的影響（整合亮點之二）。
作用于效果：應用過程中，效果是很不錯的，隨著課件的播放，激發(fā)了他們的發(fā)散思維，使學生能對天氣影響著各行各業(yè)的人有了更進一步的認識，同時調動了學生的有意注意，提高了課堂教學質量，起到了一箭雙雕的作用。
（六）總結延伸。
天氣對于我們的生活非常的重要。同學們知道這是什么天氣嗎？播放沙塵暴錄像，讓他們切身體會到人類破壞生態(tài)環(huán)境帶來的危害，認識到保護環(huán)境的重要性。
小學四年級科學明天的天氣怎樣教案篇二
析植物體的各部分；學會從整體到部分觀察植物的方法。
2、愿意與同學交流對植物的認識，體驗到合作交流可。
以更好的完成認知。
3、能指認植物的六大器官，認識到植物世界的多樣性。
教學過程：
一、課前體驗，初步感悟。
1、(出示課件小茶壺)：這是一個小茶壺，看一看，
小茶壺是有幾部分組成的？
(壺蓋、壺身、壺嘴、壺把)。
2、(出示課件)：這只小的身體是由哪幾部。
分組成的？
(頭、胸、腹三部分，頭上一對觸角，胸部六條腿)。
3、師：那么，植物的身體是由幾部分組成的？今天我。
們就來研究植物的“身體”。
(板書課題：植物的身體)。
二、課中體驗，探索求知：
2、學生談觀察后的體會，認識到植物世界的種類繁多，形態(tài)各異。
3、教師出示課件：地球上的植物，目前人們已知的大約有30多萬種。
4、去戶外觀察植物需要準備些什么呢？
(1)觀察前要想好觀察什么，觀察時要認真、細致。
(2)可以借助工具來測量，要按一定的順序，別忘了把觀察結果記錄下來。
(3)注意保護好植物。
2、教師出示實物：辣椒的植株，讓學生觀察，提醒學生觀察時要認真、仔細。
師：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┩暾闹参铮@是什么植物？下面小組觀察討論。
教師出示問題：
(1)植物的身體可以分為那幾個部分？
(2)指說各個部分。
(3)小組討論植物身體的構成。
都由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。(板書)。
5、師：在植物的王國里，有許許多多的成員，是不是所有的植物都由這六部分構成的呢？
6、學生分組討論、交流。
7、匯報結果。
8、教師小結：常見植物的“身體”一般都由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。這六個部分，有的植物在某段時間可同時看到；有的植物由于各部分分別出現，不能同時看到；也有某些植物沒有根、莖、或不開花、不結果。這需要大家平時要多注意觀察。
(教師出示苔蘚、蕨類植物圖片)。
苔蘚植物有兩個器官，分別是：莖，葉。
蕨類植物有三個器官，分別是：根，莖，葉。藻類植物有一個器官，無根，莖，葉的分化。實際上藻體就是一個簡單的葉。
9、今天我們了解了植物的身體結構，那么，同學們想一想植物與人類有什么關系呢？(學生討論、交流)。
的家具都離不開植物，保護植物就是保護人類自己，人與自然要和諧相處。
三、課后拓展。
1、通過我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺自己表現如何？
2、課后制定一份觀察計劃，繼續(xù)對植物進行研究。板書設計：
1、植物的身體。
根莖葉花果實種子第四課時植物的根和莖。
教學目標：
1.觀察多種植物的根和莖，了解它們的作用。
2.能完成植物根和莖的實驗，并做出自己的解釋。教學重點：知道植物根和莖的作用是什么。
教學難點：怎樣用實驗去證明植物根和莖的作用。教學準備：
師備：多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個能夠裝進所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個滴管。
生備：一段新采集的植物的枝條(上有葉)，一把小刀，少量已染色的水，兩個紙杯。
教學過程：
一、引入：
師：“你們知道植物制造食物需要的水和養(yǎng)分怎樣進入植物體內、怎樣到達植物身體的各部分呢？”
二、探究內容：
1.引導學生做出解釋。
根從土壤里吸收水和養(yǎng)分，莖把水和養(yǎng)分輸送到植物身體的各部分。
2.了解常見的植物都有根和莖。
3.想辦法用實驗證明根具有吸收水和養(yǎng)分的作用，莖有向葉輸送水的作用。
(1)引導學生提出種。種方法。
(2)選擇和教材上的實驗相近的方法，進行具體研究。?選擇什么樣的植物做實驗？
用什么容器裝水容易看到實驗現象？
怎樣知道容器內的水是不是減少了？
怎樣防止容器內的水蒸發(fā)？
(3)設計實驗證明。
根部吸收的水和養(yǎng)分通過莖輸送到葉上時，可提問：
有什么簡便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實具有運輸水分的作用？
小學四年級科學明天的天氣怎樣教案篇三
科學知識：
通過親自觀察認識到天氣每天都在發(fā)生變化。
過程與方法：
1．初步學會使用溫度計來測量氣溫。
2．能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數據，逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。
情感態(tài)度價值觀：
意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。
能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數據，逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。
意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。
1．畫有天氣符號的圖片一張。
2．學生畫天氣符號的小卡片若干。
3．大的天氣日歷一張。
4．氣溫柱形圖表一張。
5．溫度計每組一支。
6．科學記錄本和筆。
一、認識一些天氣符號。
1．分類介紹每一種天氣符號的含義。
2．使用天氣符號記錄云量、云的種類（次項可以選學）、降水量、風速和風向、溫度等天氣現象。
3．每個學生在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學生在今后一個月的時間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現象。
4．可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內不畫重復的。注意提示學生在卡片的上方寫上今天的日期。
5．天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現實。
二、課后作業(yè)。
1.我會填。
我們使用天氣符號來記錄：氣溫、云量、降水量、風速、風向。
2.動手做。
以小組為單位做一份天氣日歷，比一比哪個小組完成得。
三、總結。
四、課后作業(yè)。
我會填。
1、我們使用天氣符號來記錄：氣溫、云量、降水量、風速、風向。
2、動手做。
以小組為單位做一份天氣日歷，比一比哪個小組完成得。
五、課后反思。
小學四年級科學明天的天氣怎樣教案篇四
科學概念：
天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
過程與方法：
統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。
情感、態(tài)度、價值觀：
感受到長時間進行科學觀察和記錄。
對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。
氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表。
一、導入。
二、探究內容：
（一）統(tǒng)計天氣信息。
1、討論統(tǒng)計方法。
（1）可以從天氣日歷上將相應的小紙卡取下來，然后分類。
（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄。
2、分組統(tǒng)計。
發(fā)給相應小組氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計、風的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表。
（二）分析天氣信息。
（2）統(tǒng)計云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？
（3）統(tǒng)計風向的小組：主要刮哪個方向的風？
（4）統(tǒng)計風速的小組：這段時間里刮風的天氣多嗎？通常刮大風還是微風？
（5）統(tǒng)計降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點？
2、問：綜合各組的統(tǒng)計和分析匯報，能對這段時間的天氣情況進行概括總結嗎？
3、單元評價。
（1）問：今天天氣怎樣？
（2）互評這個單元的學習情況。
三、課后總結。
四、課后作業(yè)。
1.風向標是測量（風向）的儀器。
2.我們怎么知道下雨下了多少呢？簡單的辦法是用（雨量器）來測量。
小學四年級科學明天的天氣怎樣教案篇五
1、科學概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。
2、過程與方法：運用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。
3、情感、態(tài)度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細致的觀察習慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。
細心傾聽周圍的聲音。
能根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。
大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關于聲音的各種資料。
教學過程：
二、探究內容：
（一）傾聽周圍的聲音。
2、你還聽到過哪些聲音？
3、小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？
小結：在以后的學習過程中，我們要逐一的研究這些問題。
（二）聽聽音叉發(fā)出的聲音。
1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調試樂器和測試音高的。
2、教師演示實驗1：出示兩種大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。
比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同？能描述一下它們的聲音嗎？
5、教師演示實驗3：根據準備的不同材料按課本圖中所示，進行輕輕擊打和重一點擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來。
小學四年級科學明天的天氣怎樣教案篇六
1、科學概念：聲音是由物體的振動產生的。
2、過程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現象；能從多個物體發(fā)生的觀察事實中對原因進行假設性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現象。
認識聲音是由物體的振動產生的。
如何引導學生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產生的。
1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽
一、引入：
上節(jié)課中，我們已經知道通過不同力量的擊打，對不同物體的擊打都能產生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產生的呢?這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。
二、使物體發(fā)出聲音
1、分組活動：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎?
2、記錄并交流我們的想法：
三、觀察發(fā)聲物體
1、教師演示實驗1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。
用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。
觀察：手指有什么感覺呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產生的?
交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產生的。
2、教師演示實驗2：木板上拴著兩個皮筋。
撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音，另一個皮筋保持不動，不發(fā)出聲音。
3、小組交流：
4、小結：當一個物體(如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘等)在力的作用下，能不斷重復地做往返運動，這個物體就是一個振動物體。
聲音就是由物體振動而產生的。
小學四年級科學明天的天氣怎樣教案篇七
1、進一步增強對植物和動物特征進行探索的興趣，獲得對有生命的物體多樣性的認識。
2、經歷對一種動物較全面的動態(tài)觀察過程。
經歷對一種動物較全面的動態(tài)觀察過程。
貓、鴿、龜、青蛙、魚、蜻蜓等動物的圖片。學生準備各小組的觀察記錄。
教、學法觀察、討論、交流。
1、引入。
(1)回顧已往觀察過的動物。
(2)請學生說說平時見過的動物。
2、分小組對`選定的一種動物進行班級交流，適時展示收集到的圖片或文字資料。
(1)它的`身體分為哪幾部分，各個部分是什么樣的？
(2)它生活在什么樣的環(huán)境中？
(3)它有哪些基本的生活`需要？
(4)這種動物的食物是什么？從哪里獲得食物？怎樣吃事物？它也排泄廢物嗎？
小學四年級科學明天的天氣怎樣教案篇八
·一些物質可以溶解在水中，一些物質不能夠溶解在水中。
·溶解是指物質均勻地穩(wěn)定地分散在水中，不會自行沉降，不能用過濾的方法把物質從水中分離出來。
·可溶性固體物質在水中溶解的快慢與物體的顆粒大小（即表面積的大?。⑺臏囟?、液體是否被攪動等因素有關。
·不同的物質在水中的溶解能力不同。
·物質在水中的溶解是有一定限度的。
·食鹽溶解于水的變化過程是一種可逆的過程。
1-1《水能溶解一些物質》。
·一些物質可以溶解在水中，一些物質不能溶解在水中。
·不能用過濾的方法把溶解了的物質從水中分離出來。
1-2《水是怎樣溶解物質的》。
·溶解是指物質均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，不會自行沉降，也不能用過濾的方法把物質從水中分離出來。
1-3《液體之間的溶解現象》。
·一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。
1-4《不同物質在水中的溶解能力》。
·不同的物質在水中的溶解能力不同。
·一些氣體也能溶解于水。
1-5《溶解的快與慢》。
·可溶性的固體物質在水中溶解的快慢與物體顆粒大?。幢砻娣e的大小）、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關。
1-6《一杯水能溶解多少食鹽》。
·一定量的水只能溶解一定量的食鹽。
1-7《分離食鹽與水的方法》。
·食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。
2．《聲音》單元。
·聲音是由物體的振動產生的。
·音高和音量是描述聲音的兩個基本指標。
·改變物體振動的方式可以改變它產生的音高和音量。
·音高是由振動的頻率決定的；音量是由振動的振幅決定的。
·人的耳朵有一個膜，當聲音碰到它時它會振動；耳朵和大腦會把這些振動轉換成聲音的感覺。
2-1《聽聽聲音》。
·我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。
2-2《聲音是怎樣產生的《。
·聲音是由物體的振動產生的。
2-3《聲音的變化》。
·音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的`頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低。
2-4《探索尺子的音高變化》。
·尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。
2-5《聲音是怎樣傳播的》。
·聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。
2-6《我們是怎樣聽到聲音的》。
·人的耳朵是由外耳、中耳和內耳構成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞給大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。
2-7《保護我們的聽力》。
·過高或過強的聲音會對我們的聽力產生傷害，保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。
3．《天氣》單元。
·天氣每天都在發(fā)生著變化。
·天氣特征主要包括云量、降水量、風和氣溫。
·溫度計、雨量器、風向標和風速儀是測量天氣的工具。
·氣象學家是研究、觀察和記錄關于天氣信息以及應用這些信息預報天氣的科學家。
·天氣影響著我們的生活。
3-1《我們關心天氣》。
·通常通過云量、降雨量、氣溫、風向和風速等天氣特征來描述天氣。
3-2《天氣日歷》。
·天氣每天都在發(fā)生變化。
3-3《溫度與氣溫》。
·氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度，每天應選擇同一時間來測量氣溫。
3-4《風向和風速》。
·風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。
3-5《降水量的測量》。
·降水量的多少可以用雨量器來測量。
3-6《云的觀測》。
·根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云天和陰天；云在天空中是會變化的，不同的云預示著不同天氣的來臨。
3-7《總結我們的天氣觀察》。
·天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
4．《我們的身體》單元。
·***的每一個部分都有特殊的功能。在進行各種生命活動的時候，各個不同的部分不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
·理解身體各部分的協(xié)調工作，有利于我們健康的生活。
·***根據外觀可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分。根據功能的不同，***還有不同的結構劃分方法。
·身體的肢體運動由骨骼、關節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式會涉及不同的骨骼、關節(jié)和肌肉。
·***的運動需要消耗大量的氧氣，肺的氣體交換作用和心臟的血液輸送作用十分重要。
·***運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的良好初步消化過程，有利于食物營養(yǎng)的吸收。
4-1《身體的結構》。
·***根據外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據功能的不同***還會有不同的結構劃分方法。
·***的外部特點可以直接觀察，內部的特點可以借助一些工具觀察。
4-2《骨骼、關節(jié)和肌肉》。
·身體的肢體活動由骨骼、關節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關節(jié)和肌肉的組合結構也會有所不同。
4-3《跳動起來會怎樣（一）》。
·***運動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進血液，將二氧化碳排出體外。
·***運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸進更多的氧氣。
·經常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。
4-4《跳動起來會怎樣（二）》。
·***需要的氧氣由肺吸入后進入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，排出體外。
·***運動量的增加，需要血液運輸更多的氧氣，心臟跳動速度的增加可以加大運輸血液的數量。
·鍛煉身體可以增強心臟的力量，有利于身體健康。
4-5《食物在體內的旅行》。
·***活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。
·***的消化器官包括口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。食物在***內會按順序進入這些消化器官，被消化吸收。
4-6《口腔里的變化》。
·***運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。食物在口腔里會經歷初步的消化過程。
·牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化，它們的功能各不相同。
·牙齒有三種，不同的牙齒有不同的功能，保護好牙齒，有利于我們的身體健康。
4-7《呵護我們的身體》。
·***的各個不同部分在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
小學四年級科學明天的天氣怎樣教案篇九
1、進一步增強對植物和動物特征進行探索的興趣，獲得對有生命的物體多樣性的認識。
2、經歷對一種動物較全面的動態(tài)觀察過程。
經歷對一種動物較全面的動態(tài)觀察過程。
貓、鴿、龜、青蛙、魚、蜻蜓等動物的圖片。學生準備各小組的觀察記錄。
教、學法觀察、討論、交流。
1、引入。
（1）回顧已往觀察過的動物。
（2）請學生說說平時見過的動物。
2、分小組對`選定的一種動物進行班級交流，適時展示收集到的圖片或文字資料。
（1）它的身體分為哪幾部分，各個部分是什么樣的。？
（2）它生活在什么樣的環(huán)境中？
（3）它有哪些基本的生活`需要？
（4）這種動物的食物是什么？從哪里獲得食物？怎樣吃事物？它也排泄廢物嗎？
小學四年級科學明天的天氣怎樣教案篇十
科學概念：天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
過程與方法：統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。
情感、態(tài)度、價值觀：感受到長時間進行科學觀察和記錄。
對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。
氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表。
一、導入。
二、探究內容：
（一）統(tǒng)計天氣信息。
1、討論統(tǒng)計方法。
（1）可以從天氣日歷上將相應的小紙卡取下來，然后分類。
（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄。
2、分組統(tǒng)計。
發(fā)給相應小組氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計、風的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表。
（二）分析天氣信息。
（2）統(tǒng)計云的類型的小組：哪種類型的.云最常見？哪種類型的云最少見？
（3）統(tǒng)計風向的小組：主要刮哪個方向的風？
（4）統(tǒng)計風速的小組：這段時間里刮風的天氣多嗎？通常刮大風還是微風？
（5）統(tǒng)計降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點？
2、問：綜合各組的統(tǒng)計和分析匯報，能對這段時間的天氣情況進行概括總結嗎？
小學四年級科學明天的天氣怎樣教案篇十一
1、科學概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。
2、過程與方法：運用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。
3、情感、態(tài)度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細致的觀察習慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。
細心傾聽周圍的聲音。
能根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。
大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關于聲音的各種資料。
一、引入：
二、探究內容：
(一)傾聽周圍的聲音。
2、你還聽到過哪些聲音?
3、小組討論：這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽到聲音的?
小結：在以后的學習過程中，我們要逐一的研究這些問題。
(二)聽聽音叉發(fā)出的聲音。
1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調試樂器和測試音高的。
2、教師演示實驗1：出示兩種大小不同的音叉，用同樣的'力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。
比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同?能描述一下它們的聲音嗎?
5、教師演示實驗3：根據準備的不同材料按課本圖中所示，進行輕輕擊打和重一點擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來。
三、課后總結。
2、聲音是怎樣產生的。
教學目標：
1、科學概念：聲音是由物體的振動產生的。
2、過程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現象;能從多個物體發(fā)生的觀察事實中對原因進行假設性解釋;可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現象。
教學重點：
認識聲音是由物體的振動產生的。
教學難點：
如何引導學生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產生的。
教學準備：
1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽。
教學過程：
一、引入：
上節(jié)課中，我們已經知道通過不同力量的擊打，對不同物體的擊打都能產生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產生的呢?這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。
二、使物體發(fā)出聲音。
1、分組活動：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎?
2、記錄并交流我們的想法：
三、觀察發(fā)聲物體。
1、教師演示實驗1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。
觀察：手指有什么感覺呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產生的?
交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產生的。
2、教師演示實驗2：木板上拴著兩個皮筋。撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音，另一個皮筋保持不動，不發(fā)出聲音。
3、小組交流：
4、小結：當一個物體(如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘等)在力的作用下，能不斷重復地做往返運動，這個物體就是一個振動物體。聲音就是由物體振動而產生的。
小學四年級科學明天的天氣怎樣教案篇十二
1、了解一些動植物正在滅絕或已經滅絕了。
2、認識一些我國特有的珍稀動植物。
3、進行調查研究活動，了解一種珍稀動植物的生存狀況，提出我們保護性的建議。
4、認識到愛護珍稀動植物的意義，樹立愛護環(huán)境的意識。
讓學生認識我國一些特有的珍稀動植物。
會寫一份關于某種珍稀動植物的調查報告。
課前做的資料收集。
一、引入。
談話：你們知道地球上已經滅絕或正面臨滅絕的動植物嗎？
把你們了解到的情況向其他同學介紹。（教師補充介紹：19世紀，朱鹮在中國和日本等東亞地區(qū)廣泛分布，由于戰(zhàn)爭和環(huán)境破壞，到20世紀60年代人們認為朱鹮已經滅絕了。直到1981年，人們在陜西秦嶺重新發(fā)現7只朱鹮，經過20多年的努力，朱鹮現存248只。）。
二、探究過程。
1、認識了解我國特有的珍稀動植物。
（1）請學生說出書上圖中珍稀動植物的名稱，說一說這些珍稀動植物的`情況。
（2）請學生介紹其他珍稀動植物的情況，也可以介紹當地有特色的動植物。
（3）教師要做好相應準備，進行必要的補充介紹。
2、寫一份關于某種珍稀動植物的調查報告。
（1）自主選題，可以選珍稀動植物，也可以選本地有特色的動植物。
（2）交流調查活動計劃。
（3）調查活動安排課后進行。
3、小結。
小學四年級科學明天的天氣怎樣教案篇一
（三）認識常見氣象符號并設計氣象符號。
讓學生親身經歷以探究為主的學習活動的學習科學的主要途徑。因此在認識氣象符號并設計這一環(huán)節(jié)中，我充分體現學生的主體地位，讓他們根據已有的知識積累和想象，自己設計天氣符號，然后進行組內交流和全班交流，通過讓學生自己設計的活動來解決本課的教學難點。
（四）了解現代和古代觀測天氣的方法（整合亮點之一）。
作用與效果：通過錄像把抽象的問題以一個非常形象直觀的形式展現給學生，獲得真切感受，使他們可以更清晰、更準確、更深刻的了解這一知識點，解決了本課的教學難點，提高了課堂教學質量。
2．在古代，人們沒有這些監(jiān)測儀器，他們是怎么預測天氣的呢？在這一環(huán)節(jié)中，我課前布置了一項小調查，讓學生回家查找資料調查古代人們觀測天氣的方法，然后利用播放天氣圖片方法，讓學生猜測是什么天氣，如：出現鉤型云的是什么天氣，出現魚鱗狀云的是什么天氣，蜻蜓低飛是什么天氣，學生猜測后及時的進行補充和拓展。
（五）天氣對人類生產生活的影響（整合亮點之二）。
作用于效果：應用過程中，效果是很不錯的，隨著課件的播放，激發(fā)了他們的發(fā)散思維，使學生能對天氣影響著各行各業(yè)的人有了更進一步的認識，同時調動了學生的有意注意，提高了課堂教學質量，起到了一箭雙雕的作用。
（六）總結延伸。
天氣對于我們的生活非常的重要。同學們知道這是什么天氣嗎？播放沙塵暴錄像，讓他們切身體會到人類破壞生態(tài)環(huán)境帶來的危害，認識到保護環(huán)境的重要性。
小學四年級科學明天的天氣怎樣教案篇二
析植物體的各部分；學會從整體到部分觀察植物的方法。
2、愿意與同學交流對植物的認識，體驗到合作交流可。
以更好的完成認知。
3、能指認植物的六大器官，認識到植物世界的多樣性。
教學過程：
一、課前體驗，初步感悟。
1、(出示課件小茶壺)：這是一個小茶壺，看一看，
小茶壺是有幾部分組成的？
(壺蓋、壺身、壺嘴、壺把)。
2、(出示課件)：這只小的身體是由哪幾部。
分組成的？
(頭、胸、腹三部分，頭上一對觸角，胸部六條腿)。
3、師：那么，植物的身體是由幾部分組成的？今天我。
們就來研究植物的“身體”。
(板書課題：植物的身體)。
二、課中體驗，探索求知：
2、學生談觀察后的體會，認識到植物世界的種類繁多，形態(tài)各異。
3、教師出示課件：地球上的植物，目前人們已知的大約有30多萬種。
4、去戶外觀察植物需要準備些什么呢？
(1)觀察前要想好觀察什么，觀察時要認真、細致。
(2)可以借助工具來測量，要按一定的順序，別忘了把觀察結果記錄下來。
(3)注意保護好植物。
2、教師出示實物：辣椒的植株，讓學生觀察，提醒學生觀察時要認真、仔細。
師：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┩暾闹参铮@是什么植物？下面小組觀察討論。
教師出示問題：
(1)植物的身體可以分為那幾個部分？
(2)指說各個部分。
(3)小組討論植物身體的構成。
都由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。(板書)。
5、師：在植物的王國里，有許許多多的成員，是不是所有的植物都由這六部分構成的呢？
6、學生分組討論、交流。
7、匯報結果。
8、教師小結：常見植物的“身體”一般都由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。這六個部分，有的植物在某段時間可同時看到；有的植物由于各部分分別出現，不能同時看到；也有某些植物沒有根、莖、或不開花、不結果。這需要大家平時要多注意觀察。
(教師出示苔蘚、蕨類植物圖片)。
苔蘚植物有兩個器官，分別是：莖，葉。
蕨類植物有三個器官，分別是：根，莖，葉。藻類植物有一個器官，無根，莖，葉的分化。實際上藻體就是一個簡單的葉。
9、今天我們了解了植物的身體結構，那么，同學們想一想植物與人類有什么關系呢？(學生討論、交流)。
的家具都離不開植物，保護植物就是保護人類自己，人與自然要和諧相處。
三、課后拓展。
1、通過我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺自己表現如何？
2、課后制定一份觀察計劃，繼續(xù)對植物進行研究。板書設計：
1、植物的身體。
根莖葉花果實種子第四課時植物的根和莖。
教學目標：
1.觀察多種植物的根和莖，了解它們的作用。
2.能完成植物根和莖的實驗，并做出自己的解釋。教學重點：知道植物根和莖的作用是什么。
教學難點：怎樣用實驗去證明植物根和莖的作用。教學準備：
師備：多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個能夠裝進所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個滴管。
生備：一段新采集的植物的枝條(上有葉)，一把小刀，少量已染色的水，兩個紙杯。
教學過程：
一、引入：
師：“你們知道植物制造食物需要的水和養(yǎng)分怎樣進入植物體內、怎樣到達植物身體的各部分呢？”
二、探究內容：
1.引導學生做出解釋。
根從土壤里吸收水和養(yǎng)分，莖把水和養(yǎng)分輸送到植物身體的各部分。
2.了解常見的植物都有根和莖。
3.想辦法用實驗證明根具有吸收水和養(yǎng)分的作用，莖有向葉輸送水的作用。
(1)引導學生提出種。種方法。
(2)選擇和教材上的實驗相近的方法，進行具體研究。?選擇什么樣的植物做實驗？
用什么容器裝水容易看到實驗現象？
怎樣知道容器內的水是不是減少了？
怎樣防止容器內的水蒸發(fā)？
(3)設計實驗證明。
根部吸收的水和養(yǎng)分通過莖輸送到葉上時，可提問：
有什么簡便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實具有運輸水分的作用？
小學四年級科學明天的天氣怎樣教案篇三
科學知識：
通過親自觀察認識到天氣每天都在發(fā)生變化。
過程與方法：
1．初步學會使用溫度計來測量氣溫。
2．能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數據，逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。
情感態(tài)度價值觀：
意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。
能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數據，逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。
意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。
1．畫有天氣符號的圖片一張。
2．學生畫天氣符號的小卡片若干。
3．大的天氣日歷一張。
4．氣溫柱形圖表一張。
5．溫度計每組一支。
6．科學記錄本和筆。
一、認識一些天氣符號。
1．分類介紹每一種天氣符號的含義。
2．使用天氣符號記錄云量、云的種類（次項可以選學）、降水量、風速和風向、溫度等天氣現象。
3．每個學生在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學生在今后一個月的時間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現象。
4．可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內不畫重復的。注意提示學生在卡片的上方寫上今天的日期。
5．天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現實。
二、課后作業(yè)。
1.我會填。
我們使用天氣符號來記錄：氣溫、云量、降水量、風速、風向。
2.動手做。
以小組為單位做一份天氣日歷，比一比哪個小組完成得。
三、總結。
四、課后作業(yè)。
我會填。
1、我們使用天氣符號來記錄：氣溫、云量、降水量、風速、風向。
2、動手做。
以小組為單位做一份天氣日歷，比一比哪個小組完成得。
五、課后反思。
小學四年級科學明天的天氣怎樣教案篇四
科學概念：
天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
過程與方法：
統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。
情感、態(tài)度、價值觀：
感受到長時間進行科學觀察和記錄。
對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。
氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表。
一、導入。
二、探究內容：
（一）統(tǒng)計天氣信息。
1、討論統(tǒng)計方法。
（1）可以從天氣日歷上將相應的小紙卡取下來，然后分類。
（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄。
2、分組統(tǒng)計。
發(fā)給相應小組氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計、風的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表。
（二）分析天氣信息。
（2）統(tǒng)計云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？
（3）統(tǒng)計風向的小組：主要刮哪個方向的風？
（4）統(tǒng)計風速的小組：這段時間里刮風的天氣多嗎？通常刮大風還是微風？
（5）統(tǒng)計降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點？
2、問：綜合各組的統(tǒng)計和分析匯報，能對這段時間的天氣情況進行概括總結嗎？
3、單元評價。
（1）問：今天天氣怎樣？
（2）互評這個單元的學習情況。
三、課后總結。
四、課后作業(yè)。
1.風向標是測量（風向）的儀器。
2.我們怎么知道下雨下了多少呢？簡單的辦法是用（雨量器）來測量。
小學四年級科學明天的天氣怎樣教案篇五
1、科學概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。
2、過程與方法：運用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。
3、情感、態(tài)度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細致的觀察習慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。
細心傾聽周圍的聲音。
能根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。
大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關于聲音的各種資料。
教學過程：
二、探究內容：
（一）傾聽周圍的聲音。
2、你還聽到過哪些聲音？
3、小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？
小結：在以后的學習過程中，我們要逐一的研究這些問題。
（二）聽聽音叉發(fā)出的聲音。
1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調試樂器和測試音高的。
2、教師演示實驗1：出示兩種大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。
比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同？能描述一下它們的聲音嗎？
5、教師演示實驗3：根據準備的不同材料按課本圖中所示，進行輕輕擊打和重一點擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來。
小學四年級科學明天的天氣怎樣教案篇六
1、科學概念：聲音是由物體的振動產生的。
2、過程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現象；能從多個物體發(fā)生的觀察事實中對原因進行假設性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現象。
認識聲音是由物體的振動產生的。
如何引導學生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產生的。
1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽
一、引入：
上節(jié)課中，我們已經知道通過不同力量的擊打，對不同物體的擊打都能產生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產生的呢?這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。
二、使物體發(fā)出聲音
1、分組活動：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎?
2、記錄并交流我們的想法：
三、觀察發(fā)聲物體
1、教師演示實驗1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。
用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。
觀察：手指有什么感覺呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產生的?
交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產生的。
2、教師演示實驗2：木板上拴著兩個皮筋。
撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音，另一個皮筋保持不動，不發(fā)出聲音。
3、小組交流：
4、小結：當一個物體(如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘等)在力的作用下，能不斷重復地做往返運動，這個物體就是一個振動物體。
聲音就是由物體振動而產生的。
小學四年級科學明天的天氣怎樣教案篇七
1、進一步增強對植物和動物特征進行探索的興趣，獲得對有生命的物體多樣性的認識。
2、經歷對一種動物較全面的動態(tài)觀察過程。
經歷對一種動物較全面的動態(tài)觀察過程。
貓、鴿、龜、青蛙、魚、蜻蜓等動物的圖片。學生準備各小組的觀察記錄。
教、學法觀察、討論、交流。
1、引入。
(1)回顧已往觀察過的動物。
(2)請學生說說平時見過的動物。
2、分小組對`選定的一種動物進行班級交流，適時展示收集到的圖片或文字資料。
(1)它的`身體分為哪幾部分，各個部分是什么樣的？
(2)它生活在什么樣的環(huán)境中？
(3)它有哪些基本的生活`需要？
(4)這種動物的食物是什么？從哪里獲得食物？怎樣吃事物？它也排泄廢物嗎？
小學四年級科學明天的天氣怎樣教案篇八
·一些物質可以溶解在水中，一些物質不能夠溶解在水中。
·溶解是指物質均勻地穩(wěn)定地分散在水中，不會自行沉降，不能用過濾的方法把物質從水中分離出來。
·可溶性固體物質在水中溶解的快慢與物體的顆粒大小（即表面積的大?。⑺臏囟?、液體是否被攪動等因素有關。
·不同的物質在水中的溶解能力不同。
·物質在水中的溶解是有一定限度的。
·食鹽溶解于水的變化過程是一種可逆的過程。
1-1《水能溶解一些物質》。
·一些物質可以溶解在水中，一些物質不能溶解在水中。
·不能用過濾的方法把溶解了的物質從水中分離出來。
1-2《水是怎樣溶解物質的》。
·溶解是指物質均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，不會自行沉降，也不能用過濾的方法把物質從水中分離出來。
1-3《液體之間的溶解現象》。
·一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。
1-4《不同物質在水中的溶解能力》。
·不同的物質在水中的溶解能力不同。
·一些氣體也能溶解于水。
1-5《溶解的快與慢》。
·可溶性的固體物質在水中溶解的快慢與物體顆粒大?。幢砻娣e的大小）、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關。
1-6《一杯水能溶解多少食鹽》。
·一定量的水只能溶解一定量的食鹽。
1-7《分離食鹽與水的方法》。
·食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。
2．《聲音》單元。
·聲音是由物體的振動產生的。
·音高和音量是描述聲音的兩個基本指標。
·改變物體振動的方式可以改變它產生的音高和音量。
·音高是由振動的頻率決定的；音量是由振動的振幅決定的。
·人的耳朵有一個膜，當聲音碰到它時它會振動；耳朵和大腦會把這些振動轉換成聲音的感覺。
2-1《聽聽聲音》。
·我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。
2-2《聲音是怎樣產生的《。
·聲音是由物體的振動產生的。
2-3《聲音的變化》。
·音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的`頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低。
2-4《探索尺子的音高變化》。
·尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。
2-5《聲音是怎樣傳播的》。
·聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。
2-6《我們是怎樣聽到聲音的》。
·人的耳朵是由外耳、中耳和內耳構成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞給大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。
2-7《保護我們的聽力》。
·過高或過強的聲音會對我們的聽力產生傷害，保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。
3．《天氣》單元。
·天氣每天都在發(fā)生著變化。
·天氣特征主要包括云量、降水量、風和氣溫。
·溫度計、雨量器、風向標和風速儀是測量天氣的工具。
·氣象學家是研究、觀察和記錄關于天氣信息以及應用這些信息預報天氣的科學家。
·天氣影響著我們的生活。
3-1《我們關心天氣》。
·通常通過云量、降雨量、氣溫、風向和風速等天氣特征來描述天氣。
3-2《天氣日歷》。
·天氣每天都在發(fā)生變化。
3-3《溫度與氣溫》。
·氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度，每天應選擇同一時間來測量氣溫。
3-4《風向和風速》。
·風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。
3-5《降水量的測量》。
·降水量的多少可以用雨量器來測量。
3-6《云的觀測》。
·根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云天和陰天；云在天空中是會變化的，不同的云預示著不同天氣的來臨。
3-7《總結我們的天氣觀察》。
·天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
4．《我們的身體》單元。
·***的每一個部分都有特殊的功能。在進行各種生命活動的時候，各個不同的部分不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
·理解身體各部分的協(xié)調工作，有利于我們健康的生活。
·***根據外觀可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分。根據功能的不同，***還有不同的結構劃分方法。
·身體的肢體運動由骨骼、關節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式會涉及不同的骨骼、關節(jié)和肌肉。
·***的運動需要消耗大量的氧氣，肺的氣體交換作用和心臟的血液輸送作用十分重要。
·***運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的良好初步消化過程，有利于食物營養(yǎng)的吸收。
4-1《身體的結構》。
·***根據外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據功能的不同***還會有不同的結構劃分方法。
·***的外部特點可以直接觀察，內部的特點可以借助一些工具觀察。
4-2《骨骼、關節(jié)和肌肉》。
·身體的肢體活動由骨骼、關節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關節(jié)和肌肉的組合結構也會有所不同。
4-3《跳動起來會怎樣（一）》。
·***運動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進血液，將二氧化碳排出體外。
·***運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸進更多的氧氣。
·經常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。
4-4《跳動起來會怎樣（二）》。
·***需要的氧氣由肺吸入后進入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，排出體外。
·***運動量的增加，需要血液運輸更多的氧氣，心臟跳動速度的增加可以加大運輸血液的數量。
·鍛煉身體可以增強心臟的力量，有利于身體健康。
4-5《食物在體內的旅行》。
·***活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。
·***的消化器官包括口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。食物在***內會按順序進入這些消化器官，被消化吸收。
4-6《口腔里的變化》。
·***運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。食物在口腔里會經歷初步的消化過程。
·牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化，它們的功能各不相同。
·牙齒有三種，不同的牙齒有不同的功能，保護好牙齒，有利于我們的身體健康。
4-7《呵護我們的身體》。
·***的各個不同部分在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
小學四年級科學明天的天氣怎樣教案篇九
1、進一步增強對植物和動物特征進行探索的興趣，獲得對有生命的物體多樣性的認識。
2、經歷對一種動物較全面的動態(tài)觀察過程。
經歷對一種動物較全面的動態(tài)觀察過程。
貓、鴿、龜、青蛙、魚、蜻蜓等動物的圖片。學生準備各小組的觀察記錄。
教、學法觀察、討論、交流。
1、引入。
（1）回顧已往觀察過的動物。
（2）請學生說說平時見過的動物。
2、分小組對`選定的一種動物進行班級交流，適時展示收集到的圖片或文字資料。
（1）它的身體分為哪幾部分，各個部分是什么樣的。？
（2）它生活在什么樣的環(huán)境中？
（3）它有哪些基本的生活`需要？
（4）這種動物的食物是什么？從哪里獲得食物？怎樣吃事物？它也排泄廢物嗎？
小學四年級科學明天的天氣怎樣教案篇十
科學概念：天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
過程與方法：統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。
情感、態(tài)度、價值觀：感受到長時間進行科學觀察和記錄。
對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。
氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表。
一、導入。
二、探究內容：
（一）統(tǒng)計天氣信息。
1、討論統(tǒng)計方法。
（1）可以從天氣日歷上將相應的小紙卡取下來，然后分類。
（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄。
2、分組統(tǒng)計。
發(fā)給相應小組氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計、風的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表。
（二）分析天氣信息。
（2）統(tǒng)計云的類型的小組：哪種類型的.云最常見？哪種類型的云最少見？
（3）統(tǒng)計風向的小組：主要刮哪個方向的風？
（4）統(tǒng)計風速的小組：這段時間里刮風的天氣多嗎？通常刮大風還是微風？
（5）統(tǒng)計降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點？
2、問：綜合各組的統(tǒng)計和分析匯報，能對這段時間的天氣情況進行概括總結嗎？
小學四年級科學明天的天氣怎樣教案篇十一
1、科學概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。
2、過程與方法：運用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。
3、情感、態(tài)度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細致的觀察習慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。
細心傾聽周圍的聲音。
能根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。
大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關于聲音的各種資料。
一、引入：
二、探究內容：
(一)傾聽周圍的聲音。
2、你還聽到過哪些聲音?
3、小組討論：這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽到聲音的?
小結：在以后的學習過程中，我們要逐一的研究這些問題。
(二)聽聽音叉發(fā)出的聲音。
1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調試樂器和測試音高的。
2、教師演示實驗1：出示兩種大小不同的音叉，用同樣的'力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。
比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同?能描述一下它們的聲音嗎?
5、教師演示實驗3：根據準備的不同材料按課本圖中所示，進行輕輕擊打和重一點擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來。
三、課后總結。
2、聲音是怎樣產生的。
教學目標：
1、科學概念：聲音是由物體的振動產生的。
2、過程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現象;能從多個物體發(fā)生的觀察事實中對原因進行假設性解釋;可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現象。
教學重點：
認識聲音是由物體的振動產生的。
教學難點：
如何引導學生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產生的。
教學準備：
1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽。
教學過程：
一、引入：
上節(jié)課中，我們已經知道通過不同力量的擊打，對不同物體的擊打都能產生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產生的呢?這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。
二、使物體發(fā)出聲音。
1、分組活動：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎?
2、記錄并交流我們的想法：
三、觀察發(fā)聲物體。
1、教師演示實驗1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。
觀察：手指有什么感覺呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產生的?
交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產生的。
2、教師演示實驗2：木板上拴著兩個皮筋。撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音，另一個皮筋保持不動，不發(fā)出聲音。
3、小組交流：
4、小結：當一個物體(如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘等)在力的作用下，能不斷重復地做往返運動，這個物體就是一個振動物體。聲音就是由物體振動而產生的。
小學四年級科學明天的天氣怎樣教案篇十二
1、了解一些動植物正在滅絕或已經滅絕了。
2、認識一些我國特有的珍稀動植物。
3、進行調查研究活動，了解一種珍稀動植物的生存狀況，提出我們保護性的建議。
4、認識到愛護珍稀動植物的意義，樹立愛護環(huán)境的意識。
讓學生認識我國一些特有的珍稀動植物。
會寫一份關于某種珍稀動植物的調查報告。
課前做的資料收集。
一、引入。
談話：你們知道地球上已經滅絕或正面臨滅絕的動植物嗎？
把你們了解到的情況向其他同學介紹。（教師補充介紹：19世紀，朱鹮在中國和日本等東亞地區(qū)廣泛分布，由于戰(zhàn)爭和環(huán)境破壞，到20世紀60年代人們認為朱鹮已經滅絕了。直到1981年，人們在陜西秦嶺重新發(fā)現7只朱鹮，經過20多年的努力，朱鹮現存248只。）。
二、探究過程。
1、認識了解我國特有的珍稀動植物。
（1）請學生說出書上圖中珍稀動植物的名稱，說一說這些珍稀動植物的`情況。
（2）請學生介紹其他珍稀動植物的情況，也可以介紹當地有特色的動植物。
（3）教師要做好相應準備，進行必要的補充介紹。
2、寫一份關于某種珍稀動植物的調查報告。
（1）自主選題，可以選珍稀動植物，也可以選本地有特色的動植物。
（2）交流調查活動計劃。
（3）調查活動安排課后進行。
3、小結。