總結(jié)可以幫助我們回顧過去的進展和成就。如何提高職場競爭力和創(chuàng)業(yè)能力？這是職業(yè)發(fā)展中必須面對的問題。這些總結(jié)范文經(jīng)過認真挑選，包含了一些典型的寫作要點，供大家參考。
現(xiàn)代教育技術(shù)學論文篇一
摘要：煤礦機電技術(shù)在提高煤礦生產(chǎn)效率和安全水平方面發(fā)揮著重要的作用，特別是電力電子技術(shù)、設備監(jiān)測技術(shù)和煤礦機器人技術(shù)，我國這方面技術(shù)取得了一定的進步，但是，與世界先進水平相比仍存在著一定的差距，需要更加關(guān)注未來新技術(shù)的發(fā)展，使煤礦機電技術(shù)更加適應大功率、大容量和高安全性的要求。
關(guān)鍵詞：機電技術(shù)電力電子技術(shù)設備監(jiān)測煤礦機器人。
1.煤礦機電設備中的電力電子技術(shù)。
近年來，隨著人們對生產(chǎn)效率的要求，煤礦機電設備呈現(xiàn)大型化、大功率化的特點，這些新的特點對于電力電子技術(shù)提出了更高的要求。隨著電子技術(shù)和半導體技術(shù)的發(fā)展，當前電力電子技術(shù)也取得了較快的發(fā)展，與最初的電力電子器件相比，當前的電力電子器件已經(jīng)有了質(zhì)的變化。它已由50年代的scr、80年代的gtr、mosfet發(fā)展到現(xiàn)在的第三代電力電子器件igbt、sit。第三代電力電子器件還將高電壓、大電流的功率器與控制電路集成在一起,形成智能功率控制集成模塊[1]。
電動機是最主要的煤礦機電設備，當前礦井提升機主要采用交流機，主要采用交流變頻技術(shù)，其主回路和磁場回路均采用電力電子器件,實現(xiàn)變頻和整流,由于采用交流電機,沒有電刷問題,提升機容量可以大幅度增加。
另外，煤礦的傳送機、風機以及水泵的調(diào)速和軟啟動都需要采用電力電子技術(shù)，這樣除了可以達到較高的調(diào)速性能還能達到較好的節(jié)能效果。開關(guān)磁阻電機（srd）因為其啟動力矩很大，啟動電流很小，并且維護很簡單，適應煤礦礦井輸送機、電牽引采煤機及中小型絞車等應用，用于刮板輸送機的效果也很好，開關(guān)磁阻電機主要是以電力電子技術(shù)為基礎的。
2.煤礦機電設備監(jiān)測技術(shù)。
煤礦機電設備安全技術(shù)是煤礦安全的重要保障，一般來說，煤礦設備監(jiān)測系統(tǒng)主要用于對煤礦中礦井提升機、通風機、空氣壓縮機、水泵等重要的煤礦機電設備的運行情況進行監(jiān)測。
現(xiàn)在煤礦機電設備監(jiān)測多采用網(wǎng)絡分層結(jié)構(gòu)，最底層是傳感器層，主要是多種傳感器（溫度傳感器、壓力傳感器、電量傳感器等）采集通風機、提升機、空氣壓縮機、水泵等多種設備的運行數(shù)據(jù)。
傳感器將采集到的數(shù)據(jù)通過通信電纜傳到監(jiān)測分站，監(jiān)測分站自帶本質(zhì)安全電源,可通過液晶顯示屏實時顯示煤礦機電設備的監(jiān)測數(shù)據(jù),并在監(jiān)測量超限時進行本地報警。監(jiān)測分站主要包括核心處理器、數(shù)據(jù)采集模塊、通信模塊、顯示模塊、鍵盤模塊、報警模塊[2]。監(jiān)測分站的主要作用是將傳感器采集到的數(shù)據(jù)進行處理，然后通過液晶顯示器顯示出來，并且大部分的監(jiān)測分站還具有報警功能，當設備數(shù)據(jù)出現(xiàn)異常的時候，報警模塊進行報警，提示出現(xiàn)故障。監(jiān)測分站的另一個主要作用是將采集到的數(shù)據(jù)通過通信線傳到上位機，管理者可以通過internet訪問上位機，達到遠程實時了解煤礦現(xiàn)場機電設備工作運行狀態(tài)的目的。
3.煤礦機器人技術(shù)。
煤礦的工作環(huán)境比較惡劣，危險性較高，煤礦機器人代替人在煤礦進行勞動，可以有效避免工作人員身體受到傷害。另外，煤礦傳統(tǒng)的`工作環(huán)境使得礦工在潮濕、充滿煤塵的環(huán)境里長時間、高負荷地工作,這嚴重影響到礦工的身體健康和生活質(zhì)量,在異常情況下,會危及到他們的生命,因此,研制煤礦機器人具有十分重要的意義。
目前，國內(nèi)外已經(jīng)研制成功的煤礦機器人主要有鑿巖機器人、采煤機器人、支護機器人和裝載機器人等,這些機器人為煤礦工業(yè)的發(fā)展奠定了基礎。煤礦機器人主要有三部分組成，分別是操縱機構(gòu)、控制系統(tǒng)和驅(qū)動系統(tǒng)[3]。操縱機構(gòu)是機器人完成煤礦作業(yè)的主要機構(gòu)，不同的機器人具有不同的結(jié)構(gòu)?？刂葡到y(tǒng)是機器人的核心部分，主要用于控制機器人完成邏輯控制和運動軌跡等的控制。驅(qū)動系統(tǒng)是機器人的主要動力系統(tǒng)，有電機、液壓和電氣驅(qū)動等類型。
目前，還正在研制中的救災機器人將具有比較完備的環(huán)境感知技術(shù),能夠探測出煤礦井下的災害破壞程度或環(huán)境狀態(tài)參數(shù),并且可將數(shù)據(jù)傳輸?shù)降孛婊蚓掳踩貛?然后根據(jù)指令采取適當?shù)木葹男袆印?BR> 4.煤礦機電技術(shù)未來的發(fā)展方向。
目前，煤礦機電技術(shù)正向著大容量、大功率、智能化、網(wǎng)絡化的方向發(fā)展。我國煤礦機電技術(shù)雖然取得了一定的發(fā)展，但是，與世界先進水平仍然存在著較大的差距，未來煤礦機電技術(shù)將會有以下特點：一、通信功能加強，未來更加注重設備的網(wǎng)絡化和智能化，因此，通信功能必然會廣泛應用于未來煤礦機電技術(shù)。二、傳感器的數(shù)字化、集成化、智能化和多維化,使礦用傳感器在井下惡劣的環(huán)境下能準確測量被測信號,并具有自校正、自診斷、狀態(tài)識別和自我調(diào)節(jié)等功能。三、新技術(shù)將更加廣泛地應用于煤礦機電設備，例如光纖、紅外線、雷達等用于煤礦機電一體化產(chǎn)品，這些新技術(shù)將更加適應于井下環(huán)境[4]。
參考文獻。
[1]劉振江.淺談煤礦機電技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展[j],河北煤炭,(3).
[2]丁青青,耿少博.煤礦機電設備監(jiān)測系統(tǒng)的設計[j],工礦自動化,(6).
[3]岳巧珍.煤礦機電一體化及其發(fā)展方向初探[j],西安礦業(yè)學院學報,(9).
[4]譚得健,徐?？?我國煤礦機電一體化技術(shù)的發(fā)展與思考[j],煤礦機電,(5).
現(xiàn)代教育技術(shù)學論文篇二
摘要：軟交換技術(shù)的出現(xiàn)一方面造就了網(wǎng)絡的融合，另一方面軟交換采用了開放式應用程序接口（api），方便了第三方應用的開發(fā)和新業(yè)務的引進。論文主要從軟交換提出的必然性、軟交換的概念和主要功能、基于軟交換的增強型業(yè)務框架以及其各層間的協(xié)議等方面對軟交換技術(shù)進行了論述，并對軟交換技術(shù)在電力通信網(wǎng)中的應用前景作了介紹。
關(guān)鍵詞：軟交換；網(wǎng)絡融合；可編程網(wǎng)絡；應用程序接口；電力通信網(wǎng)。
0引言。
在傳統(tǒng)的基于tdm的pstn網(wǎng)絡中，提供給用戶的各項功能都直接與交換機有關(guān)，業(yè)務和控制都是由交換機完成的。交換機的功能與其提供的業(yè)務都需要在每個接點完成，并且采用依靠交換機和信令來提供業(yè)務，所以必須在交換機的技術(shù)標準和信令標準中對開放的每項業(yè)務進行詳細規(guī)范。如要增加新業(yè)務，首先需要修訂標準，再對交換機進行改造，每提供一項新業(yè)務都需要較長的時期。
為滿足用戶對新業(yè)務的需求，網(wǎng)絡中出現(xiàn)了公共的業(yè)務平臺－－智能網(wǎng)（in）。智能網(wǎng)的設計思想就是把呼叫連接和業(yè)務提供分開。交換機完成呼叫連接，而智能網(wǎng)完成業(yè)務提供，這種方法大大提高了增強業(yè)務的能力，縮短了新業(yè)務提供的時間。而這種分離僅僅是第一步，隨著承載的多樣化，必須將呼叫控制和承載連接進一步分離，這正是軟交換引入的目的。軟交換在未來網(wǎng)絡中的位置將被分成接入傳送層、媒體層、控制層和業(yè)務層，即把控制和業(yè)務的提供從媒體層中分離出來。各層的功能如下：
（1）接入和傳送層。將用戶連接到網(wǎng)絡，并將業(yè)務量集中后傳送到目的地址。
（2）媒體層。將要通過網(wǎng)絡傳送的業(yè)務轉(zhuǎn)換成正確的格式，例如將話音業(yè)務打包成atm信元或ip包。此外，媒體層還可將業(yè)務選路到目的地址。
（3）控制層。包含呼叫智能。該層決定用戶應該接收那些業(yè)務，還控制其他的在較低層的網(wǎng)絡單元進行業(yè)務流的處理。
（4）業(yè)務應用層。在純呼叫建立之上提供附加的業(yè)務。
這種網(wǎng)絡拓撲結(jié)構(gòu)與現(xiàn)有網(wǎng)絡相比具有如下優(yōu)點：
（2）具有開放式端點的拓撲結(jié)構(gòu)，既能良好的傳送話音，也能支持數(shù)據(jù)業(yè)務。
（4）在各單元之間使用開放的接口，允許運營者為其網(wǎng)絡的每一部分購買最理想的產(chǎn)品。
新的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)固然有其優(yōu)勢所在，但原有網(wǎng)絡近期不會消失，這就產(chǎn)生了新、舊網(wǎng)絡融合、互通的問題。如何靈活、有效地使現(xiàn)有的pstn網(wǎng)絡與分組網(wǎng)絡實現(xiàn)互通，將pstn逐步地向ip網(wǎng)絡演進，其關(guān)鍵的網(wǎng)絡產(chǎn)品就是軟交換設備（softswitch）。
2軟交換技術(shù)。
（1）軟交換的`概念。
軟交換又稱為呼叫agent、呼叫服務器或媒體網(wǎng)關(guān)控制。其最基本的特點和最重要的貢獻就是把呼叫控制功能從媒體網(wǎng)關(guān)中分離出來，通過服務器或網(wǎng)元上的軟件實現(xiàn)基本呼叫控制功能，包括呼叫選路、管理控制、連接控制（建立會話、拆除會話）、信令互通（如從7號信令到ip信令）等。這種分離為控制、交換和軟件可編程功能建立分離的平面，使業(yè)務提供者可以自由地將傳輸業(yè)務與控制協(xié)議結(jié)合起來，實現(xiàn)業(yè)務轉(zhuǎn)移。這一分離同時意味著呼叫控制和媒體網(wǎng)關(guān)之間的開放和標準化，為網(wǎng)絡走向開放和可編程創(chuàng)造了條件和基礎。
（2）軟交換的主要功能。
軟交換作為新、舊網(wǎng)絡融合和關(guān)鍵設備，必須具有以下功能：
1）媒體網(wǎng)關(guān)接入功能。
該功能可以認為是一種適配功能。它可以連接各種媒體網(wǎng)關(guān)，如pstn/isdn的ip中繼媒體網(wǎng)關(guān)、atm媒體網(wǎng)關(guān)、用戶媒體網(wǎng)關(guān)、無線媒體網(wǎng)關(guān)、數(shù)據(jù)媒體網(wǎng)關(guān)等，完成h.248協(xié)議功能。同時還可以直接與h.323終端和sip客戶端終端進行連接，提供相應業(yè)務。
2）呼叫控制功能。
呼叫控制功能是軟交換的重要功能之一。它完成基本呼叫的建立、維持和釋放，所提供的控制功能包括呼叫處理、連接控制、智能呼叫觸發(fā)檢出和資源控制等。
3）業(yè)務提供功能。
由于軟交換在網(wǎng)絡從電路交換向分組交換演進的過程中起著十分重要的作用，因此軟交換應能夠支持pstn/isdn交換機提供的全部業(yè)務，包括基本業(yè)務和補充業(yè)務；同時還應該可以與現(xiàn)有智能網(wǎng)配合，提供現(xiàn)有智能網(wǎng)提供的業(yè)務。
4）互聯(lián)互通功能。
目前，存在兩種比較流行的ip電話體系結(jié)構(gòu)，一種是itu-t制定的h.323協(xié)議，另一種是ietf制定的sip協(xié)議標準，兩者是并列的、不可兼容的體系結(jié)構(gòu)，均可以完成呼叫建立、釋放、補充業(yè)務、能力交換等功能。軟交換可以支持多種協(xié)議，當然也可以同時支持這兩種協(xié)議。
（3）引入軟交換的意義。
軟交換將是下一代話音網(wǎng)絡交換的核心。如果說傳統(tǒng)的電信網(wǎng)是基于程控交換機的網(wǎng)絡，那么下一代分組話音網(wǎng)則是基于軟交換的網(wǎng)絡。軟交換是新、舊網(wǎng)絡融合的樞紐。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1）從經(jīng)濟角度考慮，與電路交換機相比，軟交換成本低。軟交換由于采用了開放式平臺，易于接收革新應用，且軟交換利用的是普遍計算機器件，其性價比每年提高80％，遠高于電路交換（每年提高20%），可見軟交換在經(jīng)濟方面有很大優(yōu)勢。
2）從用戶角度考慮，在傳統(tǒng)的交換網(wǎng)絡中，一個設備廠商往往供應軟件、硬件和應用等所有的東西，用戶被鎖定在供應商那里，沒有選擇的空間，實現(xiàn)和維護的費用也很高。基于軟交換的新型網(wǎng)絡徹底打破了這種局面，因為廠商的產(chǎn)品都是基于開放標準的，所以用戶可以向多個廠商購買各種層次的產(chǎn)品，可以在每一類產(chǎn)品中選擇性價比最好的來構(gòu)建自己的網(wǎng)絡。
3）軟交換可以提高網(wǎng)絡的可靠性。軟交換將以前的電路交換的核心功能進行了分類，將功能以功能軟件的形式分配到分組網(wǎng)絡的骨干網(wǎng)中。這種分門別類的分布式結(jié)構(gòu)是可編程的，并對服務供應商和第三方特性開發(fā)商是開放的。由于所有的功能都以標準的計算機平臺為基礎，可以很容易地實現(xiàn)網(wǎng)絡的可伸縮性和可靠性。
3基于軟交換的增強的業(yè)務框架及其接口協(xié)議。
（1）基于軟交換的增值業(yè)務框架結(jié)構(gòu)。
軟交換的引入形成了增強的業(yè)務框架，其中應用服務器完成增值業(yè)務的執(zhí)行和管理，提供增值業(yè)務的開發(fā)平臺，并處理與軟交換間的接口信令；媒體服務器（mediaserver）提供特殊業(yè)務（如ivr、會議和傳真）的資源平臺，處理與媒體網(wǎng)關(guān)間的承載接口。
（2）軟交換體系結(jié)構(gòu)的接口和采用的通信協(xié)議。
軟交換作為一個開放的實體，與外部的接。
口必須采用開放的協(xié)議。各種接口及其使用的協(xié)議如下：
1）媒體網(wǎng)關(guān)和軟交換間的接口。用于傳遞軟交換和媒體網(wǎng)關(guān)間的信令信息。此接口可使用信令控制傳輸協(xié)議（sctp）或其他類似的協(xié)議。
2）軟交換間的接口。實現(xiàn)不同軟交換間的交互。此接口可以使用會話發(fā)起協(xié)議sip-t或bicc（承載無關(guān)的呼叫控制）協(xié)議。
3）軟交換與應用/業(yè)務之間的接口協(xié)議。提供訪問各種數(shù)據(jù)庫、三方應用平臺、各種功能服務器等的接口，實現(xiàn)對增值業(yè)務、管理業(yè)務和三方應用的支持。
3、軟交換與網(wǎng)管中心間的接口，可使用snmp協(xié)議，實現(xiàn)網(wǎng)絡管理；
4、軟交換與智能網(wǎng)scp間的接口，可使用inap協(xié)議，實現(xiàn)對現(xiàn)有智能網(wǎng)業(yè)務的支持。
4軟交換技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應用。
電力通信網(wǎng)是世界上目前分布最廣的網(wǎng)絡之一，有光纖、微波、載波等多種傳輸介質(zhì)。這就形成了光纖網(wǎng)、微波網(wǎng)等多種網(wǎng)絡形式，各種網(wǎng)絡都有自己的交換設備、復接設備等，這些網(wǎng)絡間的互聯(lián)互通存在較大的困難。如果信息需要在不同介質(zhì)的網(wǎng)絡間傳輸，將需要更多的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)。這不但造成了資源的浪費，而且對整個電力通信網(wǎng)的管理也帶來了很大的不便。軟交換技術(shù)的引入，將可以解決以下幾個方面的問題：
（1）電力通信網(wǎng)中網(wǎng)絡互通。
電力通信網(wǎng)中的電話網(wǎng)是一種交換網(wǎng)絡，而且擁有電力系統(tǒng)獨有的載波電話網(wǎng)絡；同時電力通信網(wǎng)中也存在計算機網(wǎng)絡，它們是以ip協(xié)議為基礎的分組網(wǎng)絡。軟交換可以提供支持多種信令協(xié)議的接口，可以很好的實現(xiàn)電話網(wǎng)和計算機網(wǎng)之間的信令互通及不同網(wǎng)關(guān)的互操作問題。這就是使得計算機網(wǎng)可以更方便地對電話網(wǎng)進行管理和支持，電話網(wǎng)也可以和計算機網(wǎng)絡配合，更好地提供服務。
（2）目前，電力通信網(wǎng)中傳輸?shù)男畔⒅饕钦Z音和數(shù)據(jù)，但隨著網(wǎng)絡的演進和計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，對視頻業(yè)務和多媒體業(yè)務也提出了新的要求。軟交換技術(shù)不但能很好地支持語音業(yè)務，利用新的網(wǎng)絡設施可以提供各種增值業(yè)務和補充業(yè)務，而且軟交換提供了開放式的應用程序接口（api），非常便于提供新業(yè)務。這對目前比較流行的電力系統(tǒng)呼叫中心（也稱客戶服務中心）來說，引入軟交換技術(shù)無疑是一種明智的選擇，基于軟交換的呼叫中心可以用更低的成本、更短的周期為用戶提供更好的服務，更好地樹立電力系統(tǒng)的形象。
（3）統(tǒng)一不同介質(zhì)的網(wǎng)絡。
電力通信網(wǎng)中存在多種傳輸介質(zhì)，且各自較獨立，都各有自己的一套設備，若引進了軟交換技術(shù)，在一臺交換服務器上可對多種介質(zhì)的信息進行交換。這不但在經(jīng)濟方面避免了設備的浪費，而且提高了網(wǎng)絡的可靠性，各種介質(zhì)的網(wǎng)絡達到了一定的融合互通，在不同介質(zhì)的網(wǎng)絡中傳遞信息時也省掉了復雜的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)。在管理上也更方便，只需對一個設備進行維護就可實現(xiàn)整個網(wǎng)絡的信息交換。
（4）其他方面的功能。
軟交換具有操作維護功能（主要包括業(yè)務統(tǒng)計和告警等）。對業(yè)務繁雜的電力系統(tǒng)來說，引入軟交換可以對各種業(yè)務進行統(tǒng)一的統(tǒng)計。若出現(xiàn)故障還可以及時地發(fā)出告警信號。另外，軟交換還可以采集詳細的清單，實現(xiàn)對用電量和電話費等的計費。
軟交換技術(shù)是一種新的技術(shù)，其應用將不僅限于以上幾個方面。在電力通信網(wǎng)中引入軟交換將會產(chǎn)生很多方面的效果。
5結(jié)束語。
目前，軟交換的研究是通信技術(shù)的研究熱點之一。國內(nèi)、外很多的科研、生產(chǎn)機構(gòu)都在從事這方面的研究，國際上著名的設備商都提供了各自的解決方案。從事軟交換的國際組織isc（軟交換國際論壇）正在加緊對軟交換的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、主要功能、通信接口協(xié)議及其性能要求等作出具體的規(guī)范。軟交換技術(shù)已被列為國家863的重點研究項目之一，11月底以前完成能夠提供多媒體業(yè)務和應用于無線系統(tǒng)的軟交換體系的總體技術(shù)和技術(shù)方案的研究，也包括配套網(wǎng)關(guān)和業(yè)務的支撐環(huán)境。
軟交換將是下一代網(wǎng)絡的關(guān)鍵性技術(shù)，可以對pstn向分組網(wǎng)絡的過渡提供無縫連接。在電力通信網(wǎng)、電話網(wǎng)等多種專業(yè)網(wǎng)都很有應用前途，將為網(wǎng)絡的演進作出巨大貢獻。軟交換的出現(xiàn)，在網(wǎng)絡開放性和可編程方面邁出了第一步，代表了網(wǎng)絡發(fā)展的方向。但軟交換只是網(wǎng)絡革命的前奏，還有很多的問題需要進一步探討。
現(xiàn)代教育技術(shù)學論文篇三
以便在國際競爭中立于不敗之地。面對這種形勢,探索如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)深化教育改革,是擺在我們教育工作者面前的一項緊迫而又重要的課題。
實施課程改革,對教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實施者,這就要求教師必須首先改變觀念和方法。為此,我積極參加了現(xiàn)代教育技術(shù)培訓,在初步理解現(xiàn)代教育技術(shù)理論的基礎上,通過老師幾天的細心指導,我進一步鞏固了自己平時自學的和從實踐中獲得的電腦、網(wǎng)絡知識,進一步練習了如何申請電子郵箱,如何用電子郵箱收、發(fā)文件,練習了如何申請博客,如何在博客上發(fā)表日志,感覺自己的視野一下子擴充了好多,仿佛我一下子擁有了整個世界。通過與學員們的交流,無論是教育還是教學,我都能取長補短,大大提升了自我。
另外我還學習并掌握了如何利用photoshop制作合成圖片,如何利用cooleditpro軟件,截取mp3中的音頻文件,制作配樂音頻文件。如何利用flash制作動畫,如何在ppt文件中插入flash動畫,如何下載文件,如何制作幻燈片等。有了這些知識和技能的學習和實踐,我在課件制作、資源收集、網(wǎng)絡互動等今后必須或?qū)玫降慕逃夹g(shù)都得到了長足的提高,在教學工作中更加得心應手了。
通過培訓我深深地了解到新教材的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎性和發(fā)展性,關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),使學生獲得基礎知識和技能,為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應用更大限度地提高了學生的學習興趣,改變了學生的學習方式。計算機在教學軟件的控制下,打出圖文并茂、生動活潑的課件,部分承擔了教師的職責,為學生提供及時有效的幫助,滿足不同學生的學習要求;學生從“被灌輸”狀態(tài)轉(zhuǎn)向“自主學習”的狀態(tài)。變以往的“填鴨式”教學,以學生的自我發(fā)展為中心讓學生在課堂教學中真正“活”起來,把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W生積極參與的“多言堂”。此次培訓受益匪淺,對在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的學科整合理念,得到了深刻的認識和把握,也促使自己在以后的教育教學中積極運用,使之發(fā)揮最大的能量,幫助我提高教學質(zhì)量,以培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的學生,報效祖國。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
現(xiàn)代教育技術(shù)學論文篇四
摘要：伴隨著土木工程的發(fā)展和進步，我國各項工程在社會發(fā)展中所能夠發(fā)揮的作用不斷顯現(xiàn)出來。對于土木工程建筑其本身來說，建設時間相對比較長，同時有非常大的投資力度，而近年來項目增加，讓土木工程建筑在發(fā)展的同時也帶去了一定的問題，其中節(jié)能和環(huán)保問題一直是相關(guān)人員最為關(guān)注的話題內(nèi)容，在土木工程中需要將節(jié)能減排作為主要的工作目標，最大限度的對現(xiàn)場的各項資源進行優(yōu)化配置，從而提升資源利用效率，也能夠帶動土木工程建筑的可持續(xù)發(fā)展，下面文章將會根據(jù)節(jié)能的主要內(nèi)容進行相應闡述，以供參考。
關(guān)鍵詞：土木工程；節(jié)能；措施。
正文：
伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會水平的提升，人們對于土木工程建筑中應用節(jié)能技術(shù)有了更高的認識程度，這對于之后將人類社會帶入到環(huán)境和低碳生活中起到了推廣和促進作用，因此相關(guān)土木工程建筑企業(yè)要適應當代各項技術(shù)的發(fā)展潮流，對節(jié)能技術(shù)進行充分應用和提升，結(jié)合先進的節(jié)能管理理念，最大限度的提升技術(shù)水平，保證節(jié)能發(fā)展大目標的實現(xiàn)，保證我國社會的整體發(fā)展壯大。
1我國建筑物能源消耗情況分析。
從現(xiàn)階段我國對于各項資源的消耗上來看，煤炭以及石油資源的能耗數(shù)量處于世界的前列問題，我國也是非常大的消耗大國，我國的經(jīng)濟發(fā)展中離不開能源的消耗，但是如果不注重對于能源的節(jié)約，通過綠色減排的方式實現(xiàn)能源的高效率利用，那么將來我國將會遭遇到能源危機的狀況。21世紀，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，人們的各項生活指標不斷上升，對建筑工程的建設無論是速度上還是數(shù)量上都不斷增加，與此同時所產(chǎn)生的能耗可謂是直線上升，而在建筑中應用綠色節(jié)能技術(shù)的企業(yè)很少，基本上無法按照對于綠色減排的標準完成施工，造成更大的能源消耗量，這是當前我國迫切需要節(jié)能的重要原因。
2當前土木工程建筑節(jié)能中存在的問題。
2.1對節(jié)能型住宅建筑缺乏正確認識。
從我國很多建筑工程的開發(fā)商以及施工單位都沒有對節(jié)能減排工作提起足夠的重視，雖熱近年來，將節(jié)能材料和節(jié)能技術(shù)進行了更廣范圍的推廣，但是很多人員還是沒有將其應用到實際工程中，很多工程中都并沒有及時的將技術(shù)進行調(diào)整。一些開發(fā)商為了能夠獲得更多經(jīng)濟利益，將一些不符合實際情況的歐式建筑風格應用在建設中，導致節(jié)能目標不僅能夠形成，還對建筑物形成了很大的功能影響，另外建筑所處環(huán)境中有很多能源可利用，但是應用的并不充分，因而對能源造成了很大的浪費問題。
2.2節(jié)能減排技術(shù)水平有待提高。
我國土木工程建筑行業(yè)中對于節(jié)能減排的目標很明確，將口號爛熟于心，但是就是從實際行動中沒有體現(xiàn)，及時是在應用中也是存在著非常多的問題，例如在土木工程建筑節(jié)能中對于技術(shù)的應用，雖然有所涉及，但是卻并沒有達到其實際效果，這與節(jié)能技術(shù)選擇的本身先進性有很大關(guān)系，沒有得到更好的使用效果。而對于建筑節(jié)能減排工作來說，這是一項需要長期堅持的技術(shù)內(nèi)容，需要將其貫徹到每個施工環(huán)節(jié)中。
3在土木工程建筑節(jié)能中的有效措施。
3.1提高資源利用率。
建筑工程中開展節(jié)能減排工作需要與施工材料、技術(shù)相互協(xié)調(diào)配合使用，因此相關(guān)工作人員在進行技術(shù)創(chuàng)新過程中，要積極的應用新技術(shù)和新材料，保證建筑工程的高品質(zhì)和性能優(yōu)化，對當?shù)氐母鞣N資源進行科學應用，提升對著這些資源的利用效率，降低現(xiàn)場施工造成的浪費情況，例如可以積極的應用可再生能源以及清潔能源是主要的發(fā)展目標，對于一些土木建筑工程來說，能夠?qū)⑻柲芗夹g(shù)以及風能技術(shù)更好的應用于其中，通過太陽能發(fā)電系統(tǒng)的應用，將太陽能電池進行儲蓄，將太陽能經(jīng)過轉(zhuǎn)化，形成電能放在電池中，晚間如果有用電需求就可以使用，這項技術(shù)的應用不僅能夠降低對于煤炭資源的浪費，同時也能夠?qū)⑾嚓P(guān)資源的`浪費程度降到最低。
3.2建立健全建筑節(jié)能的管理機制。
建筑節(jié)能中需要與節(jié)能管理制度進行完善和建設作為最基本的保障。而實際情況中，卻相對缺乏，很多節(jié)能技術(shù)方面的規(guī)章制度和監(jiān)督制度等都并不完善，導致在執(zhí)行中沒有依據(jù)，針對這些問題想要推動我國建筑行業(yè)中進行節(jié)能管理，相關(guān)部門要切實強化對于各個環(huán)節(jié)中的執(zhí)行力度，對建筑單位的施工技術(shù)建章立制，完善法律法規(guī)，從法律制度角度上保證建筑行業(yè)實現(xiàn)節(jié)能的目標。
3.3將“以人為本”作為指導理念。
節(jié)能理念在傳統(tǒng)人員的思維方式上，將節(jié)能與簡易房和低標準的建筑相提并論，但是這種想法是肯定錯誤的，我們在對建筑工程的質(zhì)量和品質(zhì)進行提升的同時要將節(jié)能的理念應用于建筑整個建設過程中，社會的發(fā)展，節(jié)能是必要的發(fā)展內(nèi)容，只有社會中的所有人都能夠?qū)⒐?jié)能理念認識到位，才能夠加強人們的責任意識和資源的優(yōu)化效率，建筑節(jié)能是一種對人們、社會都有利的政策，因此人們要積極的采用節(jié)能施工方式，降低對資源的消耗度，提升對建筑物的使用效率和優(yōu)化其使用性能。
3.4加強對專業(yè)技術(shù)人員和施工人員的培訓。
節(jié)能技術(shù)的應用過程除了需要采用新型節(jié)能的施工材料外，還需要提升工作人員的技術(shù)能力和綜合素質(zhì)，很多節(jié)能技術(shù)都是相對較為復雜，對工藝的要求也比較高，因此相關(guān)企業(yè)要加強對于現(xiàn)場工作人員的培訓和教育力度，讓每個工作人員都能夠擁有節(jié)能認識以及節(jié)能技術(shù)能力，全面的對節(jié)能技術(shù)進行掌握，并且將其應用到建筑工程的每個環(huán)節(jié)中去，這樣更有利于建筑節(jié)能技術(shù)的研究與應用?？傊?，從當前我國對于能源的利用效率上來看，建筑行業(yè)的整體發(fā)展對于周圍環(huán)境都形成了一定的影響，對資源存在浪費問題，因此加強對建筑行業(yè)與環(huán)境的協(xié)調(diào)就顯得十分重要。因此在土木工程建筑進行的過程中，要加強人們對于生活質(zhì)量的要求滿足，針對建筑行業(yè)中存在的能源洗好問題進行積極探索，并針對性的提出解決措施，從而為建筑工程的節(jié)能環(huán)保工作做出突出貢獻。
參考文獻：
[1]侯楠.淺論土木工程中建筑節(jié)能措施應用[j].河南科技,,16:30+58.
[3]王鵬.淺論節(jié)能措施在土木工程建筑中的應用[j].四川水泥,,04:109.
現(xiàn)代教育技術(shù)學論文篇五
很榮幸地學了現(xiàn)代教育技術(shù)這門課，現(xiàn)在我想談談我自己的一些心得，一些感想。
首先，現(xiàn)代教育技術(shù)從來沒有像今天這樣備受關(guān)注，它作為教育深化改革的突破口和制高點已逐漸成為人們的共識，并且與素質(zhì)教育、教育信息化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、促進終身教育體系的建立等重大問題緊密相關(guān)?？v觀人類教育發(fā)展歷史，生產(chǎn)和科學技術(shù)的發(fā)展，始終是影響教育變革和發(fā)展的重要因素?，F(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要驅(qū)動力?，F(xiàn)代教育技術(shù)學在電子技術(shù)、傳播技術(shù)和信息技術(shù)等現(xiàn)代科學技術(shù)的推動和影響下，已成為正在崛起的現(xiàn)代教育科學的一個重要分支?，F(xiàn)代教育技術(shù)學是在長期的教育積淀中，不斷吸收現(xiàn)代教育理論、心理學理論、管理和經(jīng)濟理論研究成果，在實踐的基礎上所產(chǎn)生的一門新興學科，它具有無可懷疑的科學性和應用性的特點，其學科的本質(zhì)涵義被認為是：“教育技術(shù)是為了促進學習，對有關(guān)過程和資源進行設計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論與實踐?！爆F(xiàn)代教育技術(shù)科學的誕生與發(fā)展正在影響著教育的各個領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教育觀念、理論、內(nèi)容、模式、管理和體制正在發(fā)生著變革。它是人類在教育活動中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。現(xiàn)代教育技術(shù)分為物化形態(tài)和智能形態(tài)兩大類。物化形態(tài)的技術(shù)指的是凝固和體現(xiàn)在有形的物體中的科學知識，智能形態(tài)的技術(shù)指的是那些以抽象形式表現(xiàn)出來，以功能形式作用于教育實踐的科學知識。它是為了學習，對有關(guān)的過程的資源進行設計、開發(fā)、應用、管理和評價的理論和實踐。
其次，通過學習，我們還更深入地了解到：
(2)現(xiàn)代教育技術(shù)分為有形技術(shù)和無形技術(shù)兩大類，有形技術(shù)指利用自然科學、工程技術(shù)學的成果，把物化形態(tài)的技術(shù)應用于教育，借以提高教學效率的技術(shù)，它包括從黑板、粉筆等傳統(tǒng)的教具到多媒體計算機及網(wǎng)絡等一切可用于教育的器材、設施、設備等及相應的軟件;無形技術(shù)主要指利用教育學、心理學、系統(tǒng)科學、傳播學等方面的成果以優(yōu)化教育過程的技術(shù)。
(3)現(xiàn)代教育技術(shù)依靠開發(fā)、利用所有學習資源來達到自己的目的。學習資源分為訊息、人員、材料、設備、技巧和環(huán)境，這些資源來自兩個方面，一個方面是專門為了學習的目的而設計出來的資源，例如教師、課本、教學電視、計算機課件、粉筆板、投影器、教室、操場、講授、課堂討論等，另一個方面是現(xiàn)實世界中原有的可被利用的資源，例如各行各業(yè)的專家、報刊、影視、展覽、博物館、生產(chǎn)現(xiàn)場、游戲、競賽等。
教育技術(shù)屬于交叉學科，是連接教育、心理、信息技術(shù)等學科的橋梁。作為交叉學科，首先體現(xiàn)在它需要技術(shù)的支持，特別是信息技術(shù)的支持。教育技術(shù)的發(fā)展與技術(shù)的進步密不可分，在未來的發(fā)展中，信息科學和人工智能將發(fā)揮越來越重要的作用，教育技術(shù)應該關(guān)注如何更有效地使用技術(shù)以及如何利用技術(shù)來促進學習。
其次，現(xiàn)代教育技術(shù)作為交叉學科，體現(xiàn)在它融合了多種思想和理論。從教育技術(shù)的發(fā)展歷程來看，教育技術(shù)的理論基礎主要有教育理論、學習理論、傳播學、系統(tǒng)理論等。時至今日，隨著人本思潮的興起，各種學習理論雖然各執(zhí)一端，但在教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)走向了融合，以促進人的發(fā)展為目標而各盡其力。人們不僅關(guān)注個體的學習心理，還對學生之間如何協(xié)同與合作、如何基于問題進行綜合性學習等進行著系統(tǒng)的研究。
第三，教育技術(shù)交叉學科的特性決定了其研究和實踐主體的多元化，協(xié)作將成為教育技術(shù)發(fā)展的重要特色。包括教育、心理、教學設計、計算機技術(shù)、媒體理論等不同背景的專家和學者共同研究和實踐，開放式的討論與合作研究已成為教育技術(shù)學科重要特色。
現(xiàn)代教育技術(shù)學論文篇六
我們現(xiàn)在的教育，從體系到內(nèi)容，從人才培養(yǎng)目標到教學方法。都是為工業(yè)經(jīng)濟服務的，是為工業(yè)經(jīng)濟和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟培養(yǎng)人才。知識經(jīng)濟的到來，必然會向現(xiàn)代教育進行猛烈沖擊，提出嚴峻挑戰(zhàn)。
知識經(jīng)濟的核心是創(chuàng)新，這就要求教育要大力培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。而現(xiàn)代教育是為工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟培養(yǎng)人才，這就要教育必須徹底變革，要將重點放在學生能力上，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力不是天生的，他雖然和人的天賦有一定的聯(lián)系，但根本上是后天的培養(yǎng)和教育的結(jié)果，靠的是創(chuàng)新教育?！皯嚱逃庇性S多弊端。但主要的弊端是在統(tǒng)一的考試內(nèi)容、形式下按照統(tǒng)一的標準評判學生，它不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。反而，在很大的程度束縛學生創(chuàng)造性，迫使學生走上“死讀書、讀死書”的死胡同。相對國外教育，我國學生創(chuàng)新意識不強、創(chuàng)新能力不足。由“應試教育”轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育，就要培養(yǎng)學生主動學習，獨立思考。培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)造精神，為21世紀培養(yǎng)和造就更多的創(chuàng)新人才。
因此，在教學中教師應采取啟發(fā)引導、和學生積極參與的方法指導學生開動腦筋，尋找問題的可能性答案，幫助學生獨立的思考和探索。養(yǎng)成對問題，新知識的好奇心和求知欲，以及對問題主動思考的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神，既要“學會”又要“會學”。給學生必要的設計、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的方法訓練，使學生了解、掌握創(chuàng)新的規(guī)律和特點。以及創(chuàng)新主體必備的素質(zhì)和條件，從而自覺地培養(yǎng)創(chuàng)新意識和訓練創(chuàng)造能力，使學生既能獨立思考又能科學地思考，從而學會學習、學會創(chuàng)新。
電腦、網(wǎng)絡的普及，信息迅速增加與快速流通，給教師的教學帶來更多的教學手段。改變了以前那種一語言、符號刺激為主要信息傳遞方式的教學，而代以圖象、語言、符號多種方法綜合傳遞方式的教學。在教學中使用多種有趣的'方法，如演戲法、游戲法、實驗法、模擬法等。比如定理規(guī)律的教學，不再只是在黑板上進行枯燥的推導與口頭講解，而會是根據(jù)需要采用各種方法，譬如圖示、討論、計算機模擬、自學、電影、錄象、技巧實習等。也可以是用圖象勾畫出演進的輪廓圖，用音像模擬發(fā)現(xiàn)的過程，讓學生有一種身臨其境的感覺，從中領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)的奧秘和樂趣。
先進教育技術(shù)的應用，是教師所做的不再是講解，更多的是根據(jù)學生的特點、學習內(nèi)容、學習進度提出計劃和建議。教師在教育過程中主要是指導學生發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題，使學生主動理解教學內(nèi)容，主動學會寫文章、構(gòu)思計劃和完成其他學習任務。
現(xiàn)代教育技術(shù)學論文篇七
營銷策略是指企業(yè)基于現(xiàn)有資源、所處發(fā)展階段、運營目標而制定的諸多存在內(nèi)在關(guān)聯(lián)的營銷方案，經(jīng)過提供有競爭力的商品與勞務來提升市場占有率，最后達成企業(yè)的終極經(jīng)營目標。隨著信息技術(shù)的不斷提升，新的營銷方式與營銷途徑大量涌現(xiàn)，企業(yè)的營銷策略與方法也產(chǎn)生了很大的變化，迎來機遇與風險同在的局面。面對當前的發(fā)展環(huán)境與發(fā)展形勢，企業(yè)應當改變過去的營銷理念，結(jié)合實際情況制定科學的營銷策略，為企業(yè)在日益升級的市場競爭中處于有利地位而奠定夯實的基礎。
一、依托現(xiàn)代大數(shù)據(jù)技術(shù)，建立消費者信息數(shù)據(jù)庫。
互聯(lián)網(wǎng)思維的形成基礎是大數(shù)據(jù)，需要營銷人員對大數(shù)據(jù)加以深入、系統(tǒng)的剖析。企業(yè)應當以大數(shù)據(jù)為基礎，構(gòu)建囊括客戶個人信息在內(nèi)的數(shù)據(jù)庫與互聯(lián)網(wǎng)平臺。依托信息數(shù)據(jù)庫，利用檢索、查閱、統(tǒng)計、細分等性能，進行對比，發(fā)掘客戶的喜好，掌握企業(yè)客戶的情感表現(xiàn)方式，研究并判斷企業(yè)當前已有顧客和潛在顧客的思想狀況，進而了解其對產(chǎn)品與服務的現(xiàn)實需求。利用多種類型的終端把企業(yè)的各種信息推動到消費者手中，讓企業(yè)的營銷策略逐漸合理化、高效化。另外，企業(yè)應當利用機會，改變營銷理念，在“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下，基于大數(shù)據(jù)思維，從商品研發(fā)、市場定位、品牌確立、顧客關(guān)系維護等方面構(gòu)建一條健全的營銷鏈條，取得更理想、更突出的營銷成效，顛覆過去的營銷策略形式，革新營銷方式，提升在線營銷能力和水準。
二、依托社會化媒介平臺，實現(xiàn)社會化平臺營銷。
社會化平臺營銷指的是依托社會化媒介平臺組織進行市場調(diào)研、顧客開發(fā)和維系、商品信息公布、售后服務等一系列營銷相關(guān)活動。社會化媒介平臺具有多方面優(yōu)勢，比如具有多樣化的管理工具，能夠和用戶進行充分的互動，具有較大的用戶群體，當前已發(fā)展成企業(yè)營銷的主要渠道。近幾年，社會化平臺快速發(fā)展，比如微信、人人網(wǎng)、qq群等等?；谏鐣脚_進行營銷活動最主要的是和用戶進行交流、互動，形成高質(zhì)量的口碑宣傳，提升企業(yè)的聲譽度與影響力，實現(xiàn)提升營銷收益的目標。尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，讓企業(yè)和顧客無論在什么時間、什么地點均可以進行交流，提升了顧客的體驗。lbs技術(shù)的廣泛應用讓部分規(guī)模較小的企業(yè)可以依據(jù)顧客所在的地點實施精準化營銷。
當前，社會媒體平臺——微博的注冊用戶已達兩億之多，這兩億用戶蘊藏無限商機。電商企業(yè)可依托微博平臺用戶眾多、輻射范圍廣、信息傳播迅速的特征，把其和營銷活動相關(guān)聯(lián)，有效擴展業(yè)務范圍。另外，依托微博能夠更及時、更充分和顧客加以互動，搜集到顧客的反饋建議，以利于有側(cè)重性地改進商品、改進服務。和顧客進行互動時，可依據(jù)顧客的特征將其進行類別劃分，基于各類顧客的實際需要，研發(fā)特色化業(yè)務，讓企業(yè)開展的業(yè)務和顧客需求完美結(jié)合，以提高顧客滿意水平。另外，微信群、論壇、qq群等也是優(yōu)良的社會媒體平臺?；ヂ?lián)網(wǎng)公司如果可以有效運用上述平臺，必定會推動業(yè)務的發(fā)展。
三、整合線上線下營銷，構(gòu)建線上線下營銷平臺。
當前，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟已走過了線上與線下各自為營與網(wǎng)絡資源擠占實體資源的時期，正在進入網(wǎng)絡和實體有效結(jié)合、互相推動的階段，比如餓了么、美團網(wǎng)等，為實體資源與網(wǎng)絡資源的融合提供了平臺，全面促進了實體和網(wǎng)絡資源的融合，拓展了新市場，讓企業(yè)擁有了關(guān)鍵競爭優(yōu)勢。經(jīng)過總體設計線上線下營銷平臺，對網(wǎng)絡與實體資源加以科學利用，有效提升企業(yè)的營銷效益。
例如，把實體店定位為體驗店或物流配送店，互聯(lián)網(wǎng)營銷收入補償實體店；把實體店定位為以批發(fā)為主、線上店鋪定位為零售為主等。應當說，像蘇寧一樣網(wǎng)上價格和實體店價格相同是發(fā)展的必然趨勢。線上與線下的結(jié)合一方面要力爭讓顧客由網(wǎng)上向?qū)嶓w流動，另一方面也要使顧客由實體向網(wǎng)絡流動，實現(xiàn)雙向流動，構(gòu)成完整的營銷鏈條。
當顧客到實體店鋪購買某商品，因為產(chǎn)品體積過大或店鋪沒有現(xiàn)貨時，可在網(wǎng)上訂單，之后將此訂單和實體店銷售人員的銷售成績相關(guān)聯(lián)，進而掃除實體向網(wǎng)上流動的人為阻礙。
四、抓住移動互聯(lián)網(wǎng)大發(fā)展機遇，積極利用移動互聯(lián)網(wǎng)開展營銷。
全球智能手機出貨量接近15億臺。其中，中國品牌出貨總量為4.65億，貢獻了接近全球出貨量的三分之一。中國已成為全球最大的移動互聯(lián)網(wǎng)絡市場。截至月，我國手機網(wǎng)民規(guī)模達6.95億，較底增加7550萬人?？梢姡苿踊ヂ?lián)網(wǎng)已占據(jù)主流位置，規(guī)模較小的企業(yè)依托移動互聯(lián)網(wǎng)來進行營銷是達成營銷目標的有效保障。為此，企業(yè)可全面運用移動互聯(lián)網(wǎng)的特點來開展營銷活動。具體而言，可從下述方面進行嘗試：
第二，依托微信公眾平臺給企業(yè)會員發(fā)送產(chǎn)品促銷信息、搜集會員使用反饋、為新開店面做宣傳、依據(jù)顧客所在地點推介相應產(chǎn)品等。利用智能手機中的導航服務與定位服務，顧客能夠容易地找到企業(yè)店面所在地點，從而做出是否購買的'決策。顧客可依托手機中的掃描功能進行產(chǎn)品的結(jié)算，十分方便、快捷。
第三，微營銷能夠?qū)崿F(xiàn)“查看——喜好——訂單——結(jié)算——分享”的一站式營銷，具有市場調(diào)查研究、營銷信息公布、顧客互動、新產(chǎn)品展示、商品促銷、在線出售、在線結(jié)算、顧客關(guān)系維護、品牌宣傳、緊急公關(guān)等諸多營銷效能。
對于規(guī)模較小的企業(yè)而言，一定要緊抓移動互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的機會，增強對全新營銷模式的了解與運用，緊跟時代發(fā)展步伐，不斷提升營銷水平。
五、充分利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)進行營銷，提高營銷的科學性和有效性。
經(jīng)過深入剖析和發(fā)掘營銷信息，了解顧客的更多屬性，掌握顧客對商品與勞務的實際需求，選用最好的途徑和營銷策略，達成營銷策略和方式的不斷改進，不斷減少營銷費用，提高營銷的針對性與有效性。
例如，針對數(shù)量眾多的非主流商品而言，企業(yè)可依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)用較少的資金迅速獲取眾多的顧客需求信息，之后對這些信息加以深層次發(fā)掘與分析，找到顧客目前待于被滿足的實際需求，且把這些需求信息和商品開發(fā)、渠道謀劃、營銷策略制定有效融合，最后依托微信、qq、論壇等平臺實施精準化的推廣、營銷，從而滿足之前未曾去滿足的長尾訴求，依托互聯(lián)網(wǎng)的力量把很多的小市場集聚成一個龐大市場，開發(fā)全新的利潤增長點。在網(wǎng)絡時代，中小企業(yè)應當全面運用網(wǎng)絡技術(shù)開展大數(shù)據(jù)營銷，提升營銷活動的實效性、精準性。
結(jié)語。
總而言之，伴隨互聯(lián)網(wǎng)的普及，企業(yè)在在線營銷方式運用與在線營銷渠道建設方面均取得了顯著成績，促使網(wǎng)絡營銷步入了“商務營銷”時期?？墒?，信息技術(shù)的不斷提升要求企業(yè)時刻不能放松，應當在理念、技術(shù)、戰(zhàn)略上不斷調(diào)整，在深入了解互聯(lián)網(wǎng)營銷技術(shù)的前提下，持續(xù)促進互聯(lián)網(wǎng)營銷戰(zhàn)略的改良，基于企業(yè)本身的特征，科學運用在線營銷技術(shù)，制定出一方面滿足顧客消費訴求，另一方面提高企業(yè)關(guān)鍵競爭優(yōu)勢的互聯(lián)網(wǎng)營銷策略，以應對風險，緊抓機遇，讓企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)營銷邁向更好的臺階。
（貴州輕工職業(yè)技術(shù)學院，貴州貴陽550002）。
參考文獻：
[3]張志朋.基于sns社交平臺的企業(yè)網(wǎng)絡營銷策略研究[d].北京交通大學,2012.
[4]周麗.基于b2b電子商務模式的企業(yè)網(wǎng)絡營銷策略研究[d].山東大學,.
現(xiàn)代教育技術(shù)學論文篇八
我們現(xiàn)在的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），從體系到內(nèi)容，從人才培養(yǎng)目標到教學方法。都是為工業(yè)經(jīng)濟服務的，是為工業(yè)經(jīng)濟和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟培養(yǎng)人才。知識經(jīng)濟的到來，必然會向現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）進行猛烈沖擊，提出嚴峻挑戰(zhàn)。
知識經(jīng)濟的核心是創(chuàng)新，這就要求教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）要大力培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。而現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是為工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟培養(yǎng)人才，這就要教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）必須徹底變革，要將重點放在學生能力上，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力不是天生的，他雖然和人的天賦有一定的聯(lián)系，但根本上是后天的培養(yǎng)和教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的.結(jié)果，靠的是創(chuàng)新教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。“應試教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”有許多弊端。但主要的弊端是在統(tǒng)一的考試內(nèi)容、形式下按照統(tǒng)一的標準評判學生，它不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。反而，在很大的程度束縛學生創(chuàng)造性，迫使學生走上“死讀書、讀死書”的死胡同。相對國外教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），我國學生創(chuàng)新意識不強、創(chuàng)新能力不足。由“應試教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），就要培養(yǎng)學生主動學習，獨立思考。培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)造精神，為21世紀培養(yǎng)和造就更多的創(chuàng)新人才。
因此，在教學中教師應采取啟發(fā)引導、和學生積極參與的方法指導學生開動腦筋，尋找問題的可能性答案，幫助學生獨立的思考和探索。養(yǎng)成對問題，新知識的好奇心和求知欲，以及對問題主動思考的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神，既要“學會”又要“會學”。給學生必要的設計、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的方法訓練，使學生了解、掌握創(chuàng)新的規(guī)律和特點。以及創(chuàng)新主體必備的素質(zhì)和條件，從而自覺地培養(yǎng)創(chuàng)新意識和訓練創(chuàng)造能力，使學生既能獨立思考又能科學地思考，從而學會學習、學會創(chuàng)新。
電腦、網(wǎng)絡的普及，信息迅速增加與快速流通，給教師的教學帶來更多的教學手段。改變了以前那種一語言、符號刺激為主要信息傳遞方式的教學，而代以圖象、語言、符號多種方法綜合傳遞方式的教學。在教學中使用多種有趣的方法，如演戲法、游戲法、實驗法、模擬法等。比如定理規(guī)律的教學，不再只是在黑板上進行枯燥的推導與口頭講解，而會是根據(jù)需要采用各種方法，譬如圖示、討論、計算機模擬、自學、電影、錄象、技巧實習等。也可以是用圖象勾畫出演進的輪廓圖，用音像模擬發(fā)現(xiàn)的過程，讓學生有一種身臨其境的感覺，從中領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)的奧秘和樂趣。
先進教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)的應用，是教師所做的不再是講解，更多的是根據(jù)學生的特點、學習內(nèi)容、學習進度提出計劃和建議。教師在教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）過程中主要是指導學生發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題，使學生主動理解教學內(nèi)容，主動學會寫文章、構(gòu)思計劃和完成其他學習任務。
現(xiàn)代教育技術(shù)學論文篇九
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？這次漂亮的小編為您帶來了現(xiàn)代教育技術(shù)學習心得體會【通用6篇】，在大家參照的同時，也可以分享一下白話文給您最好的朋友。
很榮幸學習了現(xiàn)代叛教育技術(shù)這門課程，使我對這一門課程又有了新的認識。隨著信息時代的到來，現(xiàn)代教育技術(shù)備受關(guān)注，在當今的信息時代，知識迅速更新，社會知識的總量在以爆炸式的速度增加，知識爆炸使傳統(tǒng)的教育體制和教學模式難以與之相適應，我們需要對教育體制和教學模式進行變革。以前在使用多媒體教學時，只會制作簡單的ppt，看到別人做了很精美的ppt自己只有羨慕的份。上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課，ppt的運用也起到了很重要的作用，如果你制作的ppt夠精美，比較有特色，那么也能吸引孩子們的興趣，只要孩子感興趣那么他就能夠很用心的去學習，聽講，你這節(jié)課就可以說是很成功了。
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，很多的軟件都為人所用，通過對這些軟件的學習，我們可以運用到我們的教學當中，豐富我們的課堂形式，也能更好的開闊孩子們的視野，讓孩子們接觸到知識以外的東西。相對以往比較傳統(tǒng)，單一的教學，現(xiàn)代教育技術(shù)以它的多樣性、新穎性、藝術(shù)性知趣味性等特點吸引了孩子們的注意力和激發(fā)孩子學習的興趣，調(diào)動了孩子的思維，促進孩子產(chǎn)生強烈的求知欲望。多媒體教育網(wǎng)絡具有直觀、生動、理想的模擬性，豐富的資源共享性和方便快捷的交互性，它綜合了課堂講授、書本教學與電化教學的長處，把各種教學方式的優(yōu)點有機的結(jié)合起來，它能把書本上的知識比較生動形象的展示在學生的面前，能使學習的內(nèi)容圖文聲像并茂，栩栩如生。學習好這一門課程對于今后的課堂教學起著重要的作用，因此需好好對這一門課進行學習。
很榮幸地學了現(xiàn)代教育技術(shù)這門課，現(xiàn)在我想談談我自己的一些心得，一些感想。
首先，現(xiàn)代教育技術(shù)從來沒有像今天這樣備受關(guān)注，它作為教育深化改革的突破口和制高點已逐漸成為人們的共識，并且與素質(zhì)教育、教育信息化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、促進終身教育體系的建立等重大問題緊密相關(guān)?？v觀人類教育發(fā)展歷史，生產(chǎn)和科學技術(shù)的發(fā)展，始終是影響教育變革和發(fā)展的重要因素。
現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要驅(qū)動力?，F(xiàn)代教育技術(shù)學在電子技術(shù)、傳播技術(shù)和信息技術(shù)等現(xiàn)代科學技術(shù)的推動和影響下，已成為正在崛起的現(xiàn)代教育科學的一個重要分支。現(xiàn)代教育技術(shù)學是在長期的教育積淀中，不斷吸收現(xiàn)代教育理論、心理學理論、管理和經(jīng)濟理論研究成果，在實踐的基礎上所產(chǎn)生的一門新興學科，它具有無可懷疑的科學性和應用性的特點，其學科的本質(zhì)涵義被認為是："教育技術(shù)是為了促進學習，對有關(guān)過程和資源進行設計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論與實踐。"現(xiàn)代教育技術(shù)科學的誕生與發(fā)展正在影響著教育的各個領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教育觀念、理論、內(nèi)容、模式、管理和體制正在發(fā)生著變革。
它是人類在教育活動中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和?，F(xiàn)代教育技術(shù)分為物化形態(tài)和智能形態(tài)兩大類。物化形態(tài)的技術(shù)指的是凝固和體現(xiàn)在有形的物體中的科學知識，智能形態(tài)的技術(shù)指的是那些以抽象形式表現(xiàn)出來，以功能形式作用于教育實踐的科學知識。它是為了學習，對有關(guān)的過程的資源進行設計、開發(fā)、應用、管理和評價的理論和實踐。
其次，通過學習，我們還更深入地了解到：
（2）現(xiàn)代教育技術(shù)分為有形技術(shù)和無形技術(shù)兩大類，有形技術(shù)指利用自然科學、工程技術(shù)學的成果，把物化形態(tài)的技術(shù)應用于教育，借以提高教學效率的技術(shù)，它包括從黑板、粉筆等傳統(tǒng)的教具到多媒體計算機及網(wǎng)絡等一切可用于教育的器材、設施、設備等及相應的軟件；無形技術(shù)主要指利用教育學、心理學、系統(tǒng)科學、傳播學等方面的成果以優(yōu)化教育過程的技術(shù)。
（3）現(xiàn)代教育技術(shù)依靠開發(fā)、利用所有學習資源來達到自己的目的。學習資源分為訊息、人員、材料、設備、技巧和環(huán)境，這些資源來自兩個方面，一個方面是專門為了學習的目的而設計出來的資源，例如教師、課本、教學電視、計算機課件、粉筆板、投影器、教室、操場、講授、課堂討論等，另一個方面是現(xiàn)實世界中原有的可被利用的資源，例如各行各業(yè)的專家、報刊、影視、展覽、博物館、生產(chǎn)現(xiàn)場、游戲、競賽等。
教育技術(shù)屬于交叉學科，是連接教育、心理、信息技術(shù)等學科的橋梁。作為交叉學科，首先體現(xiàn)在它需要技術(shù)的支持，特別是信息技術(shù)的支持。教育技術(shù)的發(fā)展與技術(shù)的進步密不可分，在未來的發(fā)展中，信息科學和人工智能將發(fā)揮越來越重要的作用，教育技術(shù)應該關(guān)注如何更有效地使用技術(shù)以及如何利用技術(shù)來促進學習。
其次，現(xiàn)代教育技術(shù)作為交叉學科，體現(xiàn)在它融合了多種思想和理論。從教育技術(shù)的發(fā)展歷程來看，教育技術(shù)的理論基礎主要有教育理論、學習理論、傳播學、系統(tǒng)理論等。時至今日，隨著人本思潮的興起，各種學習理論雖然各執(zhí)一端，但在教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)走向了融合，以促進人的發(fā)展為目標而各盡其力。人們不僅關(guān)注個體的學習心理，還對學生之間如何協(xié)同與合作、如何基于問題進行綜合性學習等進行著系統(tǒng)的研究。
第三，教育技術(shù)交叉學科的特性決定了其研究和實踐主體的多元化，協(xié)作將成為教育技術(shù)發(fā)展的重要特色。包括教育、心理、教學設計、計算機技術(shù)、媒體理論等不同背景的專家和學者共同研究和實踐，開放式的討論與合作研究已成為教育技術(shù)學科重要特色。
現(xiàn)代教育技術(shù)作為理論和實踐并重的交叉學科，需要理論指導實踐，在實踐中進行理論研究。目前，教育技術(shù)研究最前沿的兩個領(lǐng)域是信息技術(shù)與課程整合和網(wǎng)絡教育，所有這些乃至終身教育體系的建立都強調(diào)對學習者學習的支持，即圍繞如何促進學習展開所有工作。正因如此，人們將會越來越重視教育技術(shù)的實踐性和支持性研究。
現(xiàn)代教育技術(shù)在研究與實踐中對于學生學習的支持給予了密切的關(guān)注，這種支持包括在信息技術(shù)背景下特別是網(wǎng)絡環(huán)境下學生的學習活動、教學組織和教學評價等方面。廣大工作在教育一線的教師，能夠深切感受到教學中存在的問題，也只有他們才能根據(jù)實際情況結(jié)合理論知識來解決問題。教育技術(shù)工作者應該為廣大教師提供各種解決實際教學問題的思路和方法，有力地對學生的學習提供支持。
理論上如此，實踐中如何呢？我覺得學這門課，我們受益非淺，我們不再局限于書本理論知識，相反我們可以做獨具特色的課件，可以捕捉大自然的美好瞬間，可以設計精美的個人網(wǎng)頁，還學會做教學設計等等，這些是我們以前所不能的，我相信大家的感覺和我一樣好，真希望下學期還可以繼續(xù)學教育技術(shù)，可以學更實實在在的東西，并把它們用到我們的實際生活中，而不是那些純理論的框框條條的東西。
總之，現(xiàn)代教育技術(shù)的作用日益突出，我們要不斷地探索，不斷地研究，把它最美好的東西表現(xiàn)出來，發(fā)揮它最大的作用，為我們服務。
學習理論是對學習規(guī)律和學習條件的系統(tǒng)闡述，是心理學的一個分支學科，它主要研究人類與動物的行為特征和心理認知過程。由于學習過程復雜，到目前為止還沒有一種學習理論能與所有的學習情況相吻合，人們從不同的角度對其進行研究，產(chǎn)生了不同的理論的流派，這些不同的理論各有特點并相互補充，適用于不同的情形，為人們提供了探討學習中基本問題的不同視角，是只有可能較為全面地理解學習的性質(zhì)。條件和規(guī)律，從而為教學理論和實踐提供科學的基礎。
教學理論以學習理論為基礎，依據(jù)人的學習過程來研究如何教的問題。從而學習理論為教學理論的一半原理提供了最切實的起點，對于如何才能有效地控制教學情境中的關(guān)鍵因素，其可靠的答案大多數(shù)來至于學習理論。雖然一種合適的學習理論并不是改進教學的充分條件，但是一種有效的教學理論必須是建立在有關(guān)的學習理論的基礎上的。
現(xiàn)代教育技術(shù)講的有行為主義理論和認知理論。行為主義理論認為，學習是刺激和反應聯(lián)結(jié)。換而言之，有機體受外界的刺激，然后做出與此相關(guān)的反應，這種刺激與反應之間的聯(lián)結(jié)就是所謂的學習。早期的行為主義否認內(nèi)部心理活動的作用，認為心理活動是無法進行研究的，因此被稱為“暗箱”。其中典型的行為主義學習理論包括巴浦洛夫的經(jīng)典條件反射學習觀。華生的行為主義學習觀。桑代克的聯(lián)結(jié)主義學習觀和斯金納的操作條件反射學習觀。
認知主義理論認為，人的認認識不是有外界刺激給予的，而是由外界刺激和認知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果。學習在于內(nèi)部認知的變化，這是一個比刺——反應聯(lián)結(jié)復雜得多的過程。認知主義理論的主要特點是：重視人在學習活動中的主體地位充分肯定學生的自覺主動性；強調(diào)認知。意義理解。獨立思考等意識活動在學習中的重要地位和作用；重視人在學習活動中的準備狀態(tài)，記一個人學習的的效果，不僅取決于外部刺激和個體的主觀努力，還取決于一個人已有的認知水平。認知結(jié)構(gòu)。非認知因素。
所以，教師的任務不是簡單的向?qū)W生灌輸知識，而是激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，然后將當前的教學內(nèi)容與學生原有的認知結(jié)構(gòu)有機的聯(lián)系起來。學生不再是外界刺激的被動接器，而是主動的對外界刺激的信息進行選擇性加工的主體。
人類進入21世紀，以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來越深刻的改變了我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力逐漸作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學生掌握和應用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于中小學教師而言，運用現(xiàn)代教學技術(shù)進行多媒體教學是現(xiàn)代教育教學發(fā)展的必然趨勢，自然現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學的整合也成為教育工作者探索的重大課題。
很多一線教師認為運用整合資源上課與傳統(tǒng)的課堂教學格格不入。無可非議，傳統(tǒng)的課堂教學因其固有的弱點而經(jīng)常遭致批評。但是，課堂教學無論在現(xiàn)在還是在將來都仍然會是學校教學活動的主要方式。利用現(xiàn)代教育技術(shù)來改進課堂教學是當前學校教學改革的一條重要思路?，F(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合，不是把現(xiàn)代教育技術(shù)僅僅作為輔導教或輔導學的工具，而是強調(diào)要利用信息技術(shù)建構(gòu)一種新型的教學環(huán)境，以實現(xiàn)能支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設、合作學習、資源共享等方面要求的學習方式，從而把學生的主動性、積極情充分調(diào)動起來，使課堂的教學結(jié)構(gòu)發(fā)生根本改變，學生的創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)也就真正落到了實處。從這個意義上講，整合并不是對傳統(tǒng)課堂教學的全盤否定，而是要改變傳統(tǒng)課堂教學中“教師主宰課堂，學生被動接受知識”的狀態(tài)，是對傳統(tǒng)課堂教學的改進和優(yōu)化。
眾所周知，每一節(jié)課都有一定的教學目標。圍繞教學目標，授課教師在進行學科整合的教學設計中，應密切注意教師、學生、教材、教學媒體的地位與作用，片面強調(diào)以“學生樂學”為中心，盲目運用豐富的媒體資源來博得學生一笑，而忽視既定的教學目標，這樣的整合是沒有意義的。我校每學期都要開展聽、評課活動，所聽的課全都是現(xiàn)代教育技術(shù)與學科的整合課。其基本模式大都是：課前授課教師搜集整理了大量文字、圖片和音像資料，制成多媒體演示文稿，并拷貝到多媒體電腦里（稱作“資料庫”），也做了課件保存在教師機中，可謂是運用了不少現(xiàn)代教育技術(shù)手段來準備這節(jié)課。
然而45分鐘時間大部分仍然是老師在控制，其教學過程依然是傳統(tǒng)的教學模式。雖然這些課有精心設計的課件，有豐富的媒體資源，也有轟轟烈烈的小組討論，更有先進的網(wǎng)絡教學環(huán)境……課堂氣氛十分活躍。但是，這些課自始至終都被老師那只無形的指揮棒操縱著，計算機、網(wǎng)絡等現(xiàn)代教育技術(shù)手段只在其中偶爾充當演示或做練習的工具，并沒有讓學生充分利用網(wǎng)絡來自主探究或協(xié)作交流。學生的地位沒有得到實質(zhì)性改變，仍然是消極、被動的接受。這樣的課并沒有進行真正意義上的整合，至多只能算是淺層次上的信息組合。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)與學科的整合課必須明確教學目標，并緊密圍繞目標組織課堂教學。
傳統(tǒng)的教學系統(tǒng)是由教師、學生和教材這三個要素構(gòu)成的，在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下還要再增加一個教學媒體要素。既然是一個教學系統(tǒng)，幾個要素就不是簡單地、孤立地拼湊在一起，而是彼此相互聯(lián)系、相互作用而形成的有機整體。但這并不意味著信息技術(shù)與學科教學整合就必須要遵循一定的教學模式。因為整合涉及的問題很多，如：學科間的差別、資源的性質(zhì)、設備的性能、教師的素質(zhì)、學生的水平等等，你不可能也沒有必要按照某一固定模式來進行整合。如果根據(jù)某一學科的性質(zhì)和教學內(nèi)容特點提出現(xiàn)代教育技術(shù)與該學科整合的一個基本教學模式。那么隨之而來的將是所有有關(guān)該學科的研究課、觀摩課、評優(yōu)課等都千篇一律地按照這一模式來進行教學設計，無情境想辦法捏造情境，沒有協(xié)作內(nèi)容搞個游戲活動也說成是協(xié)作學習……。這樣的教學模式即沒有科學性，也沒有實用性，更缺乏針對性。生搬硬套，只會束縛教師的手腳，對教學的改革和創(chuàng)新也極為不利。因此，整合沒有固定模式可循，只能是仁者見仁，智者見智。
今天是現(xiàn)代教育技術(shù)的第二節(jié)理論課，寧老師向我們詳細介紹了信息的概念、信息五要素、信息的特征。同時針對師范生，還具體介紹了教師的信息素養(yǎng)。寧老師講到：教師應幾倍三個層面的信息素養(yǎng)，即技術(shù)層面、智力層面、認識態(tài)度層面。這些內(nèi)容讓我深切的感受到現(xiàn)代教育技術(shù)是一門向合格抑或是優(yōu)秀老師邁進必不可少的一步，課堂上的點點滴滴都給我的未來發(fā)展指明了方向，作為信息化時代的老師，我要具備良好的信息素養(yǎng)。
此外，我還想在這個博客上談談信息素養(yǎng)的具體內(nèi)容，以加強對課堂知識的理解與深入。
信息素養(yǎng)(informationliteracy)是一種對信息社會的適應能力。美國教育技術(shù)ceo論壇2001年第4季度報告提出21世紀的能力素質(zhì)，包括基本學習技能（指讀、寫、算）、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神、實踐能力。信息素養(yǎng)是其中一個方面，它涉及信息的意識、信息的能力和信息的應用。同時信息素養(yǎng)涉及各方面的知識，是一個特殊的、涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術(shù)的、經(jīng)濟的、法律的諸多因素，和許多學科有著緊密的聯(lián)系。信息技術(shù)支持信息素養(yǎng)，通曉信息技術(shù)強調(diào)對技術(shù)的理解、認識和使用技能。而信息素養(yǎng)的重點是內(nèi)容、傳播、分析，包括信息檢索以及評價，涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結(jié)構(gòu)，既需要通過熟練的信息技術(shù)，也需要通過完善的調(diào)查方法、通過鑒別和推理來完成。信息素養(yǎng)是一種信息能力，信息技術(shù)是它的一種工具。
據(jù)1998年美國圖書館協(xié)會和教育傳播協(xié)會制定了學生學習的九大信息素養(yǎng)標準，但在我國，針對國內(nèi)教育的實際情況，學生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)主要針對五個方面的內(nèi)容：
（1）熱愛生活，有獲取新信息的意愿，能夠主動地從生活實踐中不斷地查找、探究新信息。
（2）具有基本的科學和文化常識，能夠較為自如地對獲得的信息進行辨別和分析，正確地加以評估。
（3）可靈活地支配信息，較好地掌握選擇信息、拒絕信息的技能。
（4）能夠有效地利用信息、表達個人的思想和觀念，并樂意與他人分享不同的見解或信息。
（5）無論面對何種情境，能夠充滿自信地運用各類信息解決問題，有較強的創(chuàng)新意識和進取精神。
根據(jù)信息素養(yǎng)的標準，身為信息時代的師范生，以后學生們的準老師的我們，我們必須以信息素養(yǎng)來武裝自己，打好信息時代的教育這一仗，以培育出更多的國家精英。
當然了，在這個信息時代，在大學打好我們自身的基礎，是最為主要的。我們首先要學會很好的運用信息工具，特別是網(wǎng)絡傳播工具。再根據(jù)自己的學習目標有效的收集各種資料，不斷培養(yǎng)自己的的能力以至于能夠熟練地和批判地評價信息，以便我們能精確地、創(chuàng)造性將信息使用在我們以后的教育工作上來。
教學過程中，老師少不了要批改學生的作業(yè)，其實每個學生的作業(yè)都是他們努力付出的作品，我們要培養(yǎng)正確欣賞學生作品的能力和對書本知識以及課外的知識性信息能確地概述、綜合和表達，使之簡潔明了，使得教學用語，通俗流暢并且富有個性特色，以便學生能夠很好的理解。還要不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，在課堂上，不能再是墨守成規(guī)，照本宣科的教育模式了，而是要不斷培養(yǎng)教學的創(chuàng)新性，很好的利用可以用的電子儀器，增強課堂的特色，隨時激起學生的激情與好奇心以及學生們那不斷膨脹的求知欲。
據(jù)我了解，信息素養(yǎng)是信息時代的新概念，是現(xiàn)代社會成員的基本生存能力。信息日益成為社會領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。所以，信息時代的師范生信息素養(yǎng)教育是十分重要的，信息素養(yǎng)是信息時代公民的基本生存能力。希翼未來能很好的生存在社會上，它不僅僅是我們是師范生的必修之課，還是所有同學必修的課，只有學好了信息素養(yǎng)，具有了信息素養(yǎng)，我們才能獨立、才敢擔當。
時間轉(zhuǎn)瞬即逝，這學期即將走進尾聲，而《現(xiàn)代教育技術(shù)》這門課的學習已經(jīng)結(jié)束，就差期末考試了，說實話真有點舍不得，雖然平時抱怨老師布置的作業(yè)太多，而不像另外那位上這門課的老師，一學期基本沒布置什么作業(yè)，但是我想這是老師對我們負責，才會對我們要求很多，促使我們平時下來認真學，收獲實際的東西。雖然這學期時間短，上課時間只有九周，但是通過這門課的學習，收獲了很多，現(xiàn)將我在學習期間的心得體會總結(jié)如下：
首先，對教育技術(shù)有了一個全新的認識。在上這門課之前認為老師借助電腦、投影儀、幻燈片、ppt教學就是現(xiàn)代教學，其實只是多媒體教學而已，只是現(xiàn)代教育技術(shù)的一部分?，F(xiàn)代教育技術(shù)的真正含義是為了促進學習，對學習過程和資源進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐，其核心是利用現(xiàn)代技術(shù)服務教育，改進人類學習，其本質(zhì)是運用現(xiàn)代技術(shù)手段優(yōu)化教育，教學過程，以提高教育教學的效果、效率與效益的理論與實踐。它既是一個實踐領(lǐng)域也是一個理論領(lǐng)域，作為實踐領(lǐng)域的現(xiàn)代教育教育技術(shù)即通常所說的“電教”，作為理論領(lǐng)域的現(xiàn)代教育技術(shù)就是“教育技術(shù)學”，是教育技術(shù)的理論體系。
其次，由于時間有限，老師多是給我們講理論的東西，技術(shù)操作的演示講解很少，但是老師會想發(fā)設法讓我們自己去學習。比如通過布置兩個關(guān)于技術(shù)操做的作業(yè)，一是mindmanger思維導圖的制作，另一個是關(guān)于ppt的制作。制作這兩個東西我學到很多東西。尤其是制作mindmanger思維導圖，首先得下載mindmanger這個軟件，我自己下載下來安裝幾次都不開，然后讓同學幫我從新下載安裝還是打不開，但是什么原因還是沒弄清楚，后來就用另外一個同學的電腦做的這個作業(yè)，其實發(fā)現(xiàn)很簡單，上課時老師布置這個作業(yè)的時候感覺好難，都不知到該怎么做，做的時候發(fā)現(xiàn)很簡單。
這讓我明白了，在做任何事情之前都不要有畏難情緒，當你真正開始去做某件事的時候你會發(fā)現(xiàn)其實它沒你想象得那么難，你會把它做好的。關(guān)于ppt的制作，上課時老師也沒舉例怎樣制作ppt。這就得看你平時對這個軟件的熟悉程度了，也是檢測你大一《大學計算機基礎教程》這門課學習得怎樣的時候了。關(guān)于ppt的制作，我做的關(guān)于高中經(jīng)濟生活第三課《多彩的消費——樹立正確的消費觀》這一節(jié)的類容，由于平時我們進行教技訓練的時候都沒做ppt。做起來有一定難度，不會的地方還得上網(wǎng)查，翻《大學計算機基礎教程》這本書，咨詢同學等等，雖然做的很簡單，但是還是收獲頗多，為以后制作ppt積累了一定的經(jīng)驗。對于制作教案這個作業(yè)，對我們思教的同學來說，并不難，因為我們平時教技訓練時就要求寫教案，最開始我們都是寫簡案，但是通過和大四實習回來的學姐學長交流，他們告訴剛開始要寫詳案，這樣對提高教課有一定幫助，之后每次我都寫詳案。所以這次老師布置的教案設計也寫的詳案。
第三，了解到很多網(wǎng)上學習的資源、平臺，如網(wǎng)易公開課，教育人博客、走遍美國，大規(guī)模網(wǎng)絡開放課程等等，這為以后打發(fā)無賴的時間找打了很好的方式，同時也能學到很多知識，增加知識面，開闊自己的視野。
第四，意識到學好現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性，這一點對我來說收獲最深的一點。在很早的時候，鄧小平就提出“教育要面向現(xiàn)代化”，而現(xiàn)代教育技術(shù)的使用能促進這一教育理念的實現(xiàn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有資源多樣性、資源共享性、資源開放性、內(nèi)容主動性，學習過程的互動性與獨立性的資源優(yōu)勢，在實現(xiàn)教育面向現(xiàn)代化有積極作用。比如多媒體技術(shù)能實現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，在教育教學方面，完全可以提供一個便于學生學習的理想教學環(huán)境，它必然會對教育、教學過程產(chǎn)生深刻的影響。
教師可以通過電子方式將文本、圖片、音頻、視頻等有關(guān)的學習資源傳到一個共同學習的平臺，學生能夠利用網(wǎng)絡隨時隨地學習。同時，隨著通信技術(shù)、信息技術(shù)的應用，計算機技術(shù)的日臻成熟，師生之前可以通過郵件、視頻等方式進行通信、交流，提高學習的效益。正是由于教育技術(shù)具有這些優(yōu)勢，加上國家對教育越來越重視，對教師的要求也越來越高，不僅要求教師要就有扎實的專業(yè)知識和廣闊的知識面，還必須掌握一定的必要的現(xiàn)代教育技術(shù)，對我們這些即將步入教師行業(yè)的21世紀青年來說，尤為重要，否則很難勝任教師這份工作。因此，要想自己在將來的工作能做得更好，就必須學好現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅現(xiàn)在要學好而且緊跟著時代發(fā)展的步伐，不斷學習新的教育技術(shù)。
所以，接下來的兩年大學生活我會主動學習現(xiàn)代教育技術(shù)，為以后更好地勝任教學工作做準備。一是到圖書館借相關(guān)的書籍來看，二是通過網(wǎng)絡這個大平臺進行學習。首先認真學并掌握以視聽說為主的教學技術(shù)，如幻燈、投影、錄音等設備的使用技能。其次掌握以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，例如運用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查找權(quán)威資料，把互聯(lián)網(wǎng)上的一些技術(shù)運用到教學過程中。只有掌握必備教學技術(shù)，才能在以后的教學過程中運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教育教學的效果、效率與效益。
來源：網(wǎng)絡整理免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。
content_2();。
現(xiàn)代教育技術(shù)學論文篇十
現(xiàn)代教育技術(shù)培訓很短暫，可是我對現(xiàn)代教育技術(shù)的學習遠遠沒有結(jié)束，現(xiàn)在我就把我自己在學習期間的心得體會總結(jié)如下：
在我看來，現(xiàn)代教育應體現(xiàn)在“教育”與“現(xiàn)代技術(shù)”相結(jié)合之上，我國的教育事業(yè)源遠流長，早在春秋戰(zhàn)國時期，大教育家孔子就很重視教育，發(fā)展到今天，隨著計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)及應用的迅速發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學中的全面應用成為現(xiàn)實，也為探索新的教學模式、方法、手段提供了機會，同時給教育教學領(lǐng)域改革的突破帶來了前所未有的機遇。
教育要面向現(xiàn)代化，首先應該是教育思想的現(xiàn)代化。那么，現(xiàn)代教育技術(shù)作為現(xiàn)代教育模式的一種輔助手段，它的質(zhì)量及其教學中的效果如何，自然成了這種改革成敗的重要因素之一?，F(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學是否成功的主要標志，應該是有利于學生主動參與自主學習，有利于揭示教學內(nèi)容的實質(zhì)，有利于教師與學生、學生與學生之間的相互交流協(xié)作學習，有利于學生思維和技能的訓練，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等。
現(xiàn)代教育是以學生主動建構(gòu)為指導思想，采取以“學生學為中心”的教學模式。教師通過適當?shù)慕虒W設計，使學習者可以按照自己的認知水平任意選擇學習內(nèi)容、學習方式以及各種工具，學習是學生主動參與完成的，真正實現(xiàn)了個別化的教學。如果學習中遇到了問題，可以通過協(xié)作學習，通過學生與教師或?qū)W生與學生，甚至與認知工具之間的交互得到解決。
現(xiàn)代教育技術(shù)，是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論與實踐。
1、它研究和實踐的對象是“學習過程”，而不是“教學過程”。
2、它強調(diào)對學習資源的設計、開發(fā)、利用和管理，它認為學生只要能和學習資源發(fā)生聯(lián)系，就能以合適的方式進行學習。
3、它是用系統(tǒng)方法對各種教學方式所需要的學習資源和學習過程進行設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學的優(yōu)化。
4、它可以應用在教育、教學領(lǐng)域中的不同層次，當前的應用方式主要有：課堂多媒體組合教學方式，廣播、電視遠距離教學方式，基于多媒體計算機的個別化交互學習方式，基于網(wǎng)絡的遠程通信教學方式。
1、現(xiàn)代教育技術(shù)分析和解決問題的基本思想是以學習者為中心，是使學生進行自主學習。
2、現(xiàn)代教育技術(shù)關(guān)注的中心是學習者的需求，課堂教學過程基本上是學生活動和創(chuàng)造的過程。
3、教師以間接形式主導教學，通過設計、主持、示范和評價來履行職責。課堂活動應多樣化、趣味化，生動活潑，輕松愉快。
現(xiàn)代教育思想、教學摸式等，使教師和學生的地位與傳統(tǒng)教學相比發(fā)生了很大改變，因為過學不再是單純的知識傳授與灌輸，教師的角色主要是教學信息資源的設計者、學生學習促進者，教師從前臺走到了后臺。教師的地位受到了挑戰(zhàn)，但是教師在教學當中不可能被計算機或計算機網(wǎng)絡所取代，相反教師在這種模式下的重要性更大了、計算機只是一種信息加工和呈現(xiàn)的工具，教師唯一選擇是需要不斷地更新知識和擴大知識面，教學組織者需要跨學科的知識結(jié)構(gòu)，需要教師的群體協(xié)作，網(wǎng)絡化的教學設計需要解決的重大課題是如何制作教學課件、如何把它們組織成為符合教學要求的教學資源形式。
現(xiàn)代教育與科學技術(shù)發(fā)生交叉，必然受科學技術(shù)的影響，現(xiàn)代的科學技術(shù)日新月異，相應地，教育手段、教育模式等方面也會隨之發(fā)生改變，所以，對現(xiàn)代教育的研究、探索任務將會更深遠、更艱巨！
現(xiàn)代教育技術(shù)學論文篇十一
培養(yǎng)目標：教育技術(shù)學是涉及教育學、心理學、計算機科學與技術(shù)、電子信息科學與技術(shù)等多學科的一門新興學科。本專業(yè)主要培養(yǎng)具有優(yōu)良的綜合素質(zhì)、扎實的現(xiàn)代教育技術(shù)理論和專業(yè)基礎知識，并且具有良好的軟件開發(fā)能力、數(shù)字媒體制作能力、項目管理能力和創(chuàng)新能力的.高級專門人才。
專業(yè)要求：要求學生學習計算機、多媒體、計算機網(wǎng)絡及教育技術(shù)學方面的基本理論和基本知識，重點加強網(wǎng)上教學系統(tǒng)集成、軟硬件開發(fā)平臺配置，多媒體技術(shù)（數(shù)字媒體）()與網(wǎng)頁制作技術(shù)等。
就業(yè)方向：各級教育行政部門及各類學校從事教學、科研及管理；國內(nèi)外企事業(yè)單位從事計算機輔助教育軟件的研究、開發(fā)；數(shù)字媒體的制作。
主要課程：計算機網(wǎng)絡及應用、多媒體技術(shù)、計算機組成原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、教育學、教育測量學、教育技術(shù)學、教學系統(tǒng)設計、信息技術(shù)與教育、現(xiàn)代遠程教育、教育技術(shù)學研究方法、教育電視系統(tǒng)、教育傳播學、教育電視節(jié)目編導與制作。
現(xiàn)代教育技術(shù)學論文篇十二
現(xiàn)代教育技術(shù)學是在長期的教育積淀中，不斷吸收現(xiàn)代教育理論、心理學理論、管理和經(jīng)濟理論研究成果，在實踐的基礎上所產(chǎn)生的一門新興學科。學習了現(xiàn)代教育技術(shù)這門課程，大家有哪些新的認識呢？下面本站小編整理了現(xiàn)代教育技術(shù)學習。
歡迎閱讀。
學習了現(xiàn)代教育技術(shù)這門課程，讓我對現(xiàn)代科技又有了進一步的深入了解，在這之前我只是很多次的聽說ppt，看到別人做的ppt很是羨慕，因為要是上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課程運用ppt對幼兒教師來說也是非常重要的，一直沒有機會去學習如何去做，想問別人又怕太麻煩，還好老師手把手的言傳身教讓我學會了這一技能。
微博和博客我原先以為就是和qq一樣聊天的，現(xiàn)在我才明白一直以來都說幼兒教師要做好家長工作，這樣的交流工具正是最好的方式啊!這門課程的內(nèi)容對我來說完全是現(xiàn)學現(xiàn)用的。教育信息化的迅猛發(fā)展促進了現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速進步。
1、激發(fā)學生學習興趣現(xiàn)代教學媒體具有多樣性、新穎性、藝術(shù)性和趣味性等特點,有利于刺激學生的各種感官神經(jīng),吸引學生的注意力和激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生的思維,促進學生產(chǎn)生強烈的求知欲望。運用現(xiàn)代教學媒體能夠拓寬學生的視野、增強其記憶力,培養(yǎng)其觀察、思考、理解和運用知識的能力,運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段改變了過去傳統(tǒng)教學的教材單一、教學方式枯燥等現(xiàn)象,彌補了傳統(tǒng)教學方式的直觀性、平面化和動感不足等缺點,使一些抽象難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握,方便學生利用自學能力自由地追求和吸取自己想學的知識,使學生不斷產(chǎn)生對新知識學習的興趣,增強對新問題探究的信心,從而取得良好的學習效果,掌握更多的科學知識。
2、促進學生思維發(fā)展。學生的常規(guī)思維特點是從以具體形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡。
4、促進師生相互交流，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,促進師生共同參與教學活動。在工作中我可以利用ppt來制作。
課件。
博客及微博與家長、同事、朋友交流共享美好生活。
很榮幸地學了現(xiàn)代教育技術(shù)這門課，現(xiàn)在我想談談我自己的一些心得，一些感想。
首先，現(xiàn)代教育技術(shù)從來沒有像今天這樣備受關(guān)注，它作為教育深化改革的突破口和制高點已逐漸成為人們的共識，并且與素質(zhì)教育、教育信息化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、促進終身教育體系的建立等重大問題緊密相關(guān)?？v觀人類教育發(fā)展歷史，生產(chǎn)和科學技術(shù)的發(fā)展，始終是影響教育變革和發(fā)展的重要因素?，F(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要驅(qū)動力。現(xiàn)代教育技術(shù)學在電子技術(shù)、傳播技術(shù)和信息技術(shù)等現(xiàn)代科學技術(shù)的推動和影響下，已成為正在崛起的現(xiàn)代教育科學的一個重要分支。
現(xiàn)代教育技術(shù)學是在長期的教育積淀中，不斷吸收現(xiàn)代教育理論、心理學理論、管理和經(jīng)濟理論研究成果，在實踐的基礎上所產(chǎn)生的一門新興學科，它具有無可懷疑的科學性和應用性的特點，其學科的本質(zhì)涵義被認為是："教育技術(shù)是為了促進學習，對有關(guān)過程和資源進行設計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論與實踐。"現(xiàn)代教育技術(shù)科學的誕生與發(fā)展正在影響著教育的各個領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教育觀念、理論、內(nèi)容、模式、管理和體制正在發(fā)生著變革。它是人類在教育活動中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。現(xiàn)代教育技術(shù)分為物化形態(tài)和智能形態(tài)兩大類。物化形態(tài)的技術(shù)指的是凝固和體現(xiàn)在有形的物體中的科學知識，智能形態(tài)的技術(shù)指的是那些以抽象形式表現(xiàn)出來，以功能形式作用于教育實踐的科學知識。它是為了學習，對有關(guān)的過程的資源進行設計、開發(fā)、應用、管理和評價的理論和實踐。
其次，通過學習，我們還更深入地了解到：
(2)現(xiàn)代教育技術(shù)分為有形技術(shù)和無形技術(shù)兩大類，有形技術(shù)指利用自然科學、工程技術(shù)學的成果，把物化形態(tài)的技術(shù)應用于教育，借以提高教學效率的技術(shù)，它包括從黑板、粉筆等傳統(tǒng)的教具到多媒體計算機及網(wǎng)絡等一切可用于教育的器材、設施、設備等及相應的軟件;無形技術(shù)主要指利用教育學、心理學、系統(tǒng)科學、傳播學等方面的成果以優(yōu)化教育過程的技術(shù)。
(3)現(xiàn)代教育技術(shù)依靠開發(fā)、利用所有學習資源來達到自己的目的。學習資源分為訊息、人員、材料、設備、技巧和環(huán)境，這些資源來自兩個方面，一個方面是專門為了學習的目的而設計出來的資源，例如教師、課本、教學電視、計算機課件、粉筆板、投影器、教室、操場、講授、課堂討論等，另一個方面是現(xiàn)實世界中原有的可被利用的資源，例如各行各業(yè)的專家、報刊、影視、展覽、博物館、生產(chǎn)現(xiàn)場、游戲、競賽等。
教育技術(shù)屬于交叉學科，是連接教育、心理、信息技術(shù)等學科的橋梁。作為交叉學科，首先體現(xiàn)在它需要技術(shù)的支持，特別是信息技術(shù)的支持。教育技術(shù)的發(fā)展與技術(shù)的進步密不可分，在未來的發(fā)展中，信息科學和人工智能將發(fā)揮越來越重要的作用，教育技術(shù)應該關(guān)注如何更有效地使用技術(shù)以及如何利用技術(shù)來促進學習。
其次，現(xiàn)代教育技術(shù)作為交叉學科，體現(xiàn)在它融合了多種思想和理論。從教育技術(shù)的發(fā)展歷程來看，教育技術(shù)的理論基礎主要有教育理論、學習理論、傳播學、系統(tǒng)理論等。時至今日，隨著人本思潮的興起，各種學習理論雖然各執(zhí)一端，但在教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)走向了融合，以促進人的發(fā)展為目標而各盡其力。人們不僅關(guān)注個體的學習心理，還對學生之間如何協(xié)同與合作、如何基于問題進行綜合性學習等進行著系統(tǒng)的研究。
第三，教育技術(shù)交叉學科的特性決定了其研究和實踐主體的多元化，協(xié)作將成為教育技術(shù)發(fā)展的重要特色。包括教育、心理、教學設計、計算機技術(shù)、媒體理論等不同背景的專家和學者共同研究和實踐，開放式的討論與合作研究已成為教育技術(shù)學科重要特色。
現(xiàn)代教育技術(shù)作為理論和實踐并重的交叉學科，需要理論指導實踐，在實踐中進行理論研究。目前，教育技術(shù)研究最前沿的兩個領(lǐng)域是信息技術(shù)與課程整合和網(wǎng)絡教育，所有這些乃至終身教育體系的建立都強調(diào)對學習者學習的支持，即圍繞如何促進學習展開所有工作。正因如此，人們將會越來越重視教育技術(shù)的實踐性和支持性研究。
四、學習支持。
現(xiàn)代教育技術(shù)在研究與實踐中對于學生學習的支持給予了密切的關(guān)注，這種支持包括在信息技術(shù)背景下特別是網(wǎng)絡環(huán)境下學生的學習活動、教學組織和教學評價等方面。廣大工作在教育一線的教師，能夠深切感受到教學中存在的問題，也只有他們才能根據(jù)實際情況結(jié)合理論知識來解決問題。教育技術(shù)工作者應該為廣大教師提供各種解決實際教學問題的思路和方法，有力地對學生的學習提供支持。
理論上如此，實踐中如何呢?我覺得學這門課，我們受益非淺，我們不再局限于書本理論知識，相反我們可以做獨具特色的課件，可以捕捉大自然的美好瞬間，可以設計精美的個人網(wǎng)頁，還學會做教學設計等等，這些是我們以前所不能的，我相信大家的感覺和我一樣好，真希望下學期還可以繼續(xù)學教育技術(shù)，可以學更實實在在的東西，并把它們用到我們的實際生活中，而不是那些純理論的框框條條的東西。
總之，現(xiàn)代教育技術(shù)的作用日益突出，我們要不斷地探索，不斷地研究，把它最美好的東西表現(xiàn)出來，發(fā)揮它最大的作用，為我們服務。
當今信息時代，知識迅速更新，社會知識的總量又在以爆炸式的速度增加，知識爆炸使傳統(tǒng)的教育體制和教學模式難以與之相適應，迫切要求對教育體制和教學模式進行變革。在此形勢下，隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，一種嶄新的教育體系--多媒體教育網(wǎng)絡便順應時代的需求而誕生了。
多媒體教育網(wǎng)絡具有直觀、生動、理想的模擬性，豐富的資源共享性和方便快捷的交互性。它綜合了課堂講授、書本教學與電化教學的長處，把各種教學方式的優(yōu)點有機地結(jié)合起來，能多方面地調(diào)動學生的積極性，使學生學得懂、理解快、記得住，從而達到因材施教和生動活潑的教育效果。其特點是：
1.學生可以在他們認為最合適的時間和地點接受教育和培訓，而且不一定要有指導教師在場。在一個教室或一個系統(tǒng)中可允許有幾十或幾百個學生同時上機學習相同的或完全不同的課程。學生可以隨時中斷學習，然后再從中斷的地方重新開始。
2.多媒體教學軟件大大地增強了教學魅力，能使學習的內(nèi)容圖文聲像并茂，栩栩如生。特別是在演示和實驗方面的仿真功能(例如，用計算機模擬肉眼不能直接看到的微觀結(jié)構(gòu)及其變化過程)，能使許多抽象的和難以理解的內(nèi)容變得直觀易懂、生動有趣，從而收到事半功倍的效果。
3.由于網(wǎng)絡上的教學工作是按最有效的、個人化的教學原則來進行的，并同時使用視覺和聽覺，因此能明顯地提高學生的記憶和學習效率。研究表明，多媒體教學使學生的學習時間縮短了50%，記憶力提高了80%，教學費用減少了一半。
4.通用的教育軟件和激光視盤能支持各種各樣的教學方案和大部分的課程。
5.可以有效地測量與跟蹤教育培訓的結(jié)果。
在多媒體教育網(wǎng)絡上，教師可以很方便地將實物、
教案。
圖表幻燈軟件程序動畫聲像資料課堂講授以及在網(wǎng)絡上的各種資源提供到學生的面前;可以在瞬間完成各種媒體的轉(zhuǎn)換;可以利用現(xiàn)成的軟件將一些難以計算和描繪的結(jié)果形象地顯示出來;可以立即組成一個系統(tǒng)，并隨時修正參數(shù)，重新演示系統(tǒng)的功能和運行情況，從而提供了一個極其生動活潑直觀有趣的教學環(huán)境，為充分發(fā)揮教師的作用開辟了一個空前廣闊的舞臺。
在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下，既可進行個別化的教學，也可以進行協(xié)作化教學(即開展集體討論與分工協(xié)作)，還可以將這兩種教學模式結(jié)合起來，形成一種全新的網(wǎng)絡教學模式。學生在整個學習過程中，還能利用智能化的教學軟件與計算機對話交流。計算機按學生的要求提供知識與信息，并同時根據(jù)學生的反映調(diào)整與修改教學內(nèi)容、教學時間、教學方式與教學進度，甚至指導教師也可以由學生來選擇。在學習過程中，每個學生可以進行如下的運作：
(1)快速查詢和調(diào)用網(wǎng)上遍于全球的大量的教學信息、教學資源和課件。
(2)對選擇出的教材重新進行排序、包裝和組構(gòu)。
(3)把加工處理好的或利用過的教學資料存入某個文件，備以后隨時使用。
(4)與教師或同學共同操作某個軟件或課件，共同討論某個教學資料的內(nèi)容。
(5)學生既可以向?qū)W校里的教師學習知識，也可以向知識數(shù)據(jù)庫與專家系統(tǒng)學習。學生接受知識的范圍更加擴大，學生彼此是互教互學的對象。因此，從根本上結(jié)束了傳統(tǒng)的以教師和課堂為中心的教育方式，代之以學生為中心、以實踐為中心的現(xiàn)代教育方式。
飛速發(fā)展的計算機技術(shù)在當今教育領(lǐng)域的應用是教育現(xiàn)代化的一個重要標志.多媒體技術(shù)具有運用多種現(xiàn)代化手段對信息進行加工處理，顯示與重放、模擬、仿真與動畫技術(shù)的應用.可以使一些普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程和現(xiàn)象生動而形象地顯示出來，可大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，使學生的課堂學習向多方式、多途徑方向發(fā)展.用多媒體進行教學能促進教師去進一步完善課堂教學，使教學過程更具有科學性，能幫助教師在課堂上更合理地掌握和使用時間，能吸引學生的注意力，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識，是提高課堂教學效率的有效手段.
9月下旬我參加了省電教館舉辦的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓班，通過為期一周的學習，使得我平時教學積累的經(jīng)驗碎片，得到系統(tǒng)化、理論的升華，現(xiàn)就聯(lián)系平時在現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學的整合過程中的一些實踐所得，談以下幾點粗淺的體會，僅與同仁共勉：
人類進入21世紀，以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來越深刻的改變我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力逐漸作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學生掌握和應用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于中小學教師而言，運用現(xiàn)代教學技術(shù)進行多媒體教學是現(xiàn)代教育教學發(fā)展的必然趨勢，自然現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學的整合也成為教育工作者探索的重大課題。
一、整合與傳統(tǒng)的課堂教學之間的關(guān)系。
很多一線教師認為運用整合資源上課與傳統(tǒng)的課堂教學格格不入。無可非議，傳統(tǒng)的課堂教學因其固有的弱點而經(jīng)常遭致批評。但是，課堂教學無論在現(xiàn)在還是在將來都仍然會是學校教學活動的主要方式。利用現(xiàn)代教育技術(shù)來改進課堂教學是當前學校教學改革的一條重要思路?，F(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合，不是把現(xiàn)代教育技術(shù)僅僅作為輔導教或輔導學的工具，而是強調(diào)要利用信息技術(shù)建構(gòu)一種新型的教學環(huán)境，以實現(xiàn)能支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設、合作學習、資源共享等方面要求的學習方式，從而把學生的主動性、積極情充分調(diào)動起來，使課堂的教學結(jié)構(gòu)發(fā)生根本改變，學生的創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)也就真正落到了實處。從這個意義上講，整合并不是對傳統(tǒng)課堂教學的全盤否定，而是要改變傳統(tǒng)課堂教學中“教師主宰課堂，學生被動接受知識”的狀態(tài)，是對傳統(tǒng)課堂教學的改進和優(yōu)化。
二、明確整合的目的。
眾所周知，每一節(jié)課都有一定的教學目標。圍繞教學目標，授課教師在進行學科整合的教學設計中，應密切注意教師、學生、教材、教學媒體的地位與作用，片面強調(diào)以“學生樂學”為中心，盲目運用豐富的媒體資源來博得學生一笑，而忽視既定的教學目標，這樣的整合是沒有意義的。我校每學期都要開展聽、評課活動，所聽的課全都是現(xiàn)代教育技術(shù)與學科的整合課。其基本模式大都是：課前授課教師搜集整理了大量文字、圖片和音像資料，制成多媒體演示文稿，并拷貝到多媒體電腦里(稱作“資料庫”)，也做了課件保存在教師機中，可謂是運用了不少現(xiàn)代教育技術(shù)手段來準備這節(jié)課。然而45分鐘時間大部分仍然是老師在控制，其教學過程依然是傳統(tǒng)的教學模式。雖然這些課有精心設計的課件，有豐富的媒體資源，也有轟轟烈烈的小組討論，更有先進的網(wǎng)絡教學環(huán)境……課堂氣氛十分活躍。但是，這些課自始至終都被老師那只無形的指揮棒操縱著，計算機、網(wǎng)絡等現(xiàn)代教育技術(shù)手段只在其中偶爾充當演示或做練習的工具，并沒有讓學生充分利用網(wǎng)絡來自主探究或協(xié)作交流。學生的地位沒有得到實質(zhì)性改變，仍然是消極、被動的接受。這樣的課并沒有進行真正意義上的整合，至多只能算是淺層次上的信息組合。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)與學科的整合課必須明確教學目標，并緊密圍繞目標組織課堂教學。
三、整合要遵循一定的教學模式。
傳統(tǒng)的教學系統(tǒng)是由教師、學生和教材這三個要素構(gòu)成的，在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下還要再增加一個教學媒體要素。既然是一個教學系統(tǒng)，幾個要素就不是簡單地、孤立地拼湊在一起，而是彼此相互聯(lián)系、相互作用而形成的有機整體。但這并不意味著信息技術(shù)與學科教學整合就必須要遵循一定的教學模式。因為整合涉及的問題很多，如：學科間的差別、資源的性質(zhì)、設備的性能、教師的素質(zhì)、學生的水平等等，你不可能也沒有必要按照某一固定模式來進行整合。如果根據(jù)某一學科的性質(zhì)和教學內(nèi)容特點提出現(xiàn)代教育技術(shù)與該學科整合的一個基本教學模式。那么隨之而來的將是所有有關(guān)該學科的研究課、觀摩課、評優(yōu)課等都千篇一律地按照這一模式來進行教學設計，無情境想辦法捏造情境，沒有協(xié)作內(nèi)容搞個游戲活動也說成是協(xié)作學習……。這樣的教學模式即沒有科學性，也沒有實用性，更缺乏針對性。生搬硬套，只會束縛教師的手腳，對教學的改革和創(chuàng)新也極為不利。因此，整合沒有固定模式可循，只能是仁者見仁，智者見智。
近年來，我校把開展現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學整合作為教學改革的一個重要突破口。廣大教師大膽嘗試，努力實踐，遠程教育設備資源得到了充分的使用。但是，大部分老師又走入了一個誤區(qū)，他們認為整合就是“課件+學生活動”。因此，他們的改革仍然停留在內(nèi)容、手段和方法上，而教育思想、教育理念還沒有從根本上轉(zhuǎn)變過來。課件僅僅是對教學方法與教學手段的改變，它本質(zhì)上并沒有改變教學內(nèi)容，更沒有改變教學結(jié)構(gòu)。而現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的目標，是要通過現(xiàn)代教育技術(shù)所創(chuàng)建的理想學習環(huán)境和全新的學習方式，從根本上改變傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)，因此二者之間有本質(zhì)的區(qū)別。不過，在課程整合過程中，有時也可以用課件作為促進學生自主學習的工具，所以整合也并不完全排斥課件。對于以計算機或網(wǎng)絡為基礎的現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學整合，不能把他們僅僅看作是輔助教師“教”的演示教具，而應當更強調(diào)把它們作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具，并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到整合的各個環(huán)節(jié)之中。
現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學整合作為當前教學改革的一個有效途徑，其視聽結(jié)合、手眼并用的特點以及模擬、反饋、個別指導和協(xié)作的內(nèi)在感染力，是傳統(tǒng)教學方式所無法匹敵的。只要我們正確理解整合的內(nèi)涵，努力去探究、實踐，我國教育信息化的全面實現(xiàn)就指日可待。
現(xiàn)代教育技術(shù)學論文篇十三
很榮幸地學了現(xiàn)代教育技術(shù)這門課，現(xiàn)在我想談談我自己的一些心得，一些感想。
首先，現(xiàn)代教育技術(shù)從來沒有像今天這樣備受關(guān)注，它作為教育深化改革的突破口和制高點已逐漸成為人們的共識，并且與素質(zhì)教育、教育信息化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、促進終身教育體系的建立等重大問題緊密相關(guān)?？v觀人類教育發(fā)展歷史，生產(chǎn)和科學技術(shù)的發(fā)展，始終是影響教育變革和發(fā)展的重要因素。現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要驅(qū)動力?，F(xiàn)代教育技術(shù)學在電子技術(shù)、傳播技術(shù)和信息技術(shù)等現(xiàn)代科學技術(shù)的推動和影響下，已成為正在崛起的現(xiàn)代教育科學的一個重要分支?，F(xiàn)代教育技術(shù)學是在長期的教育積淀中，不斷吸收現(xiàn)代教育理論、心理學理論、管理和經(jīng)濟理論研究成果，在實踐的基礎上所產(chǎn)生的一門新興學科，它具有無可懷疑的科學性和應用性的特點，其學科的本質(zhì)涵義被認為是："教育技術(shù)是為了促進學習，對有關(guān)過程和資源進行設計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論與實踐。"現(xiàn)代教育技術(shù)科學的誕生與發(fā)展正在影響著教育的各個領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教育觀念、理論、內(nèi)容、模式、管理和體制正在發(fā)生著變革。它是人類在教育活動中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和?，F(xiàn)代教育技術(shù)分為物化形態(tài)和智能形態(tài)兩大類。物化形態(tài)的技術(shù)指的是凝固和體現(xiàn)在有形的物體中的科學知識，智能形態(tài)的技術(shù)指的是那些以抽象形式表現(xiàn)出來，以功能形式作用于教育實踐的科學知識。它是為了學習，對有關(guān)的過程的資源進行設計、開發(fā)、應用、管理和評價的理論和實踐。
其次，通過學習，我們還更深入地了解到：
（2）現(xiàn)代教育技術(shù)分為有形技術(shù)和無形技術(shù)兩大類，有形技術(shù)指利用自然科學、工程技術(shù)學的成果，把物化形態(tài)的技術(shù)應用于教育，借以提高教學效率的技術(shù)，它包括從黑板、粉筆等傳統(tǒng)的教具到多媒體計算機及網(wǎng)絡等一切可用于教育的器材、設施、設備等及相應的軟件；無形技術(shù)主要指利用教育學、心理學、系統(tǒng)科學、傳播學等方面的成果以優(yōu)化教育過程的技術(shù)。
（3）現(xiàn)代教育技術(shù)依靠開發(fā)、利用所有學習資源來達到自己的目的。學習資源分為訊息、人員、材料、設備、技巧和環(huán)境，這些資源來自兩個方面，一個方面是專門為了學習的目的而設計出來的資源，例如教師、課本、教學電視、計算機課件、粉筆板、投影器、教室、操場、講授、課堂討論等，另一個方面是現(xiàn)實世界中原有的可被利用的資源，例如各行各業(yè)的專家、報刊、影視、展覽、博物館、生產(chǎn)現(xiàn)場、游戲、競賽等。
教育技術(shù)屬于交叉學科，是連接教育、心理、信息技術(shù)等學科的橋梁。作為交叉學科，首先體現(xiàn)在它需要技術(shù)的支持，特別是信息技術(shù)的支持。教育技術(shù)的發(fā)展與技術(shù)的進步密不可分，在未來的發(fā)展中，信息科學和人工智能將發(fā)揮越來越重要的作用，教育技術(shù)應該關(guān)注如何更有效地使用技術(shù)以及如何利用技術(shù)來促進學習。
其次，現(xiàn)代教育技術(shù)作為交叉學科，體現(xiàn)在它融合了多種思想和理論。從教育技術(shù)的發(fā)展歷程來看，教育技術(shù)的理論基礎主要有教育理論、學習理論、傳播學、系統(tǒng)理論等。時至今日，隨著人本思潮的興起，各種學習理論雖然各執(zhí)一端，但在教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)走向了融合，以促進人的發(fā)展為目標而各盡其力。人們不僅關(guān)注個體的學習心理，還對學生之間如何協(xié)同與合作、如何基于問題進行綜合性學習等進行著系統(tǒng)的研究。
現(xiàn)代教育技術(shù)學論文篇十四
作為師范生的一員，我們都曾為自己的師范生技能產(chǎn)生過質(zhì)疑，現(xiàn)代教育技術(shù)這一門課就完全消除了我們對自己懷疑。它教給我們作為一名老師應該掌握的教育技術(shù)，讓我們在以后踏入教師崗位時，能夠熟練地使用教學設備，選擇最好的。方式進行教學。
這周，我們第一次走進實驗室。當看到實驗室里面好多設備，我突然覺得心潮澎湃，對這些未知的設備充滿了好奇。我們做的第一個實驗是遠程教育衛(wèi)星地面接收系統(tǒng)，當初聽到這個實驗名字的時候，我覺得自己是一頭霧水，可是別人提到空中課堂的時候，我覺得又是那么熟悉。課上，老師認真地給我們講解了這些設備的使用原理以及使用方法，我也通過自己動手掌握了基本的操作方法。當然，這種遠程教育主要是運用于中小學的，它能使教師更好地獲取教學資源，以便于課堂的豐富性。第二個實驗是多媒體的使用，相信我們大多數(shù)人都是見過多媒體的，所以對其也就不算陌生。
每當看到老師站在講臺上使用時，我們會覺得這好像很簡單。但是，當我們真正去學習如何操作時，還是會發(fā)現(xiàn)很多問題，例如每個鍵的作用啊，如何調(diào)節(jié)焦距、大小，等等?？傊?，很多東西看著很簡單，但是實際操作起來和想象的還是有一定的差距的。多媒體應該來說在現(xiàn)代的教育中運用是比較廣泛的。記得從中學開始，老師就已經(jīng)開始使用多媒體進行教學了當然，那是的多媒體只是一種輔助工具，真正主導的還是黑板教學。到大學之后就發(fā)現(xiàn)，多媒體的使用越來越頻繁，基本上很多老師離了多媒體就很難把一堂課講完，這也就體現(xiàn)了多媒體在教學中的重要性，它作為現(xiàn)代教育技術(shù)中的一種，在很大程度上已經(jīng)對教師的教學工作起到了不可忽視的作用。
教育現(xiàn)在已經(jīng)不僅僅是老師、黑板、學生了，它要求一種更高品質(zhì)、高水平的教學技術(shù)，從而使學生能夠從課堂中獲得更多的知識。我們學習現(xiàn)代教育技術(shù)既是提高教學質(zhì)量的一種方法，同時也是不斷跟進社會的一個機會，讓科學能夠真正得融入生活，融入教育。
現(xiàn)代教育技術(shù)學論文篇十五
3月15日，我有幸參加了現(xiàn)代教育技術(shù)骨干教師培訓班的學習，兩天緊張的學習，是對教育思想的洗禮和升華，也是對方法的改進和提升。通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學過程中的許多不足，也找到了許多解決問題的辦法。
21世紀的需要教師在強調(diào)學生接受知識的同時給予學生更多方法上的指導，在促使學生掌握知識的同時發(fā)展學生的技能。教師不僅要向?qū)W生介紹未來社會的信息和最新的理論成果，同時更注重實際生活的研究，隨時關(guān)注學生的思維訓練和技能提高，時時都在思考自己教學中的不足，把教學與研究緊密在一起。要求教師根據(jù)學生的實際情況、學科的現(xiàn)狀與發(fā)展前景，設計教學活動，幫助學生培養(yǎng)21世紀的技能，以適應社會的發(fā)展。
潭老師向我們講解了信息技術(shù)的應用、如何去申請自己的博客和使用、如何去制作班級成績統(tǒng)計表和編制學科試卷等信息知識，使信息技術(shù)學科更貼切的融入了我們的生活。
在培訓過程中，也使我深深的體會到21世紀的社會只會教一門課的教師已無法生存下去。要求教師是“全能型”的教師，是那種具有廣泛適應性的通才，既是學者和教學者，又是交往者和決策者。
這次培訓很有必要，因為資源應用的關(guān)鍵是教師，教師的發(fā)展是學校和學生發(fā)展的基礎，教師的進步是學校和學生進步的前提。遠程教育資源的應用不僅是服務教學，而且是服務自身，有利于自身進步。遠程教育資源的作用，一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來，讓我們有時間、有精力真正用心去從事教育教學工作，不斷提高自身水平。
本次培訓使我受益匪淺，我們教師一定要抓住機遇，努力提高自己的教育教學水平，立志成為一名教育的成功者！
現(xiàn)代教育技術(shù)學論文篇十六
摘要：
鑒于目前的稅負，企業(yè)在當前環(huán)境下進行生產(chǎn)經(jīng)營決策都應該考慮稅收因素的影響，稅收因素可以說是除了融資因素外，決定企業(yè)盈利的重大因素，過高的稅收成本抵消了企業(yè)的盈利空間，而為了追求利潤不惜冒著違法的風險偷稅漏稅又會使企業(yè)承受嚴重的風險。如何在充分評估稅收風險、在合法的前提下進行稅務籌劃、降低稅收成本增加企業(yè)利潤空間是每個企業(yè)都不得不面對的重大問題。
關(guān)鍵詞:稅務風險；稅務籌劃；稅務管理。
一、現(xiàn)代企業(yè)所面臨的稅務風險。
企業(yè)面臨的稅收風險，主要包括了少交稅款而造成企業(yè)被罰款、聲譽受損的風險，也包括多交稅款、承擔較重的稅收的風險。因為主客觀原因少繳稅款而面臨被稅務機關(guān)征收稅收滯納金、罰款等風險以及由此造成的聯(lián)動影響，包括：企業(yè)上市受阻、企業(yè)信譽受損而流失客戶以及企業(yè)銀行貸款資信評級降低等。因為主客觀原因多繳納稅款而造成企業(yè)利益不必要的流出和浪費等風險。因此，企業(yè)稅務管理必須加強對稅務風險的'認識和防范、控制。
（一）稅收分配不平衡引起的稅務風險。稅收政策是政府根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求而確定的指導制定稅收法令制度和開展稅收工作的基本方針和基本準則。稅收總政策在一定歷史時期內(nèi)具有相對穩(wěn)定性，稅收的具體政策則要隨經(jīng)濟形勢和政治形勢的變化而變化。
（二）不同時期稅收政策變化導致的風險一般說來，稅收政策的制訂總是延遲于實體經(jīng)濟的發(fā)展，很多經(jīng)濟模式在運行很長一段時間后才會出臺對應的稅收政策。而稅收政策在制訂時存在模糊和歧義，又要在運行一段時間后不斷出臺對稅收政策實施的解釋。而企業(yè)面臨的具體的主管稅務機關(guān)甚至主管稅務人員不同，在執(zhí)行同一稅收政策時對稅法的理解不同，也會造成稅務風險。
（三）企業(yè)財務人員的專業(yè)能力引起的稅收風險。財務人員的素質(zhì)低，對稅法理解不透、把握不準；稅法本身制定的不夠完善；企業(yè)的數(shù)據(jù)不規(guī)范，財務人員依據(jù)失真的會計信息計算稅額，從而導致計算的不正確，造成無意識偷稅漏稅或少繳稅進而給企業(yè)帶來稅務風險。（四）企業(yè)內(nèi)部控制引起的稅收風險。企業(yè)管理層為了增加利潤，或使報表利潤符合公眾或銀行等相關(guān)機構(gòu)的指標，納稅風險淡薄或者對稅務籌劃有誤解，通過xx、虛開發(fā)票等非法手段達到偷稅的目的，使企業(yè)面臨較高的稅務風險。
二、企業(yè)加強稅務管理的意義。
（一）加強稅務管理有效降低稅收成本稅收是重要的財政收入來源，特別對地方財政有著支柱的作用，因此各地財政都會下達稅收指標，從而使企業(yè)不可避免地承擔較重的稅負。通過加強稅務管理，有效地節(jié)稅，可以最大限度的利用稅收優(yōu)惠政策，減少因稅務處理不當導致的多繳稅款、提前繳納稅款或避免因盲目稅務籌劃導致的稅收罰款，從而增加稅后利潤。
（二）加強稅務管理有助于改善內(nèi)控并加強企業(yè)稅務管理。必須提高各種稅收知識的學習，提高納稅意識。要求企業(yè)會計人員熟悉各項稅收法律法規(guī)，特別是國稅與地稅之間的模糊地帶，更是得深入把握。企業(yè)會計人員同時也應該熟悉國家相關(guān)的會計準則和會計制度，更高層次的稅務籌劃還要求財務人員了解企業(yè)基本的運營以及公司相關(guān)的業(yè)務流程，應從整體上提高企業(yè)的財務管理水平和企業(yè)管理人員的納稅意識。
三、企業(yè)加強稅務管理的方式。
（一）設置內(nèi)部稅務管理機構(gòu)。企業(yè)內(nèi)部應設置專門稅務管理機構(gòu)，并配備專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務水平高的管理人員，建立稅務風險防范控制系統(tǒng)。研究國家的各項稅收法規(guī)，稅收優(yōu)惠政策，對企業(yè)的納稅工作進行統(tǒng)一籌劃、統(tǒng)一管理，減少企業(yè)不必要的損失。企業(yè)還應建立內(nèi)部稅務審計,通過內(nèi)部審計及時發(fā)現(xiàn)內(nèi)部控制中的薄弱問題，注意職務分離控制、業(yè)務程序控制等，防止單位內(nèi)部人員舞弊導致稅務犯罪行為的發(fā)生。通過稅務審計，檢查、監(jiān)督稅務風險防范控制程序的執(zhí)行力度，來保證整個稅務風險控制程序能夠得到有效的執(zhí)行。同時防止企業(yè)因為內(nèi)外部因素的變化而引起企業(yè)的稅務風險，有效的避免稅務風險。
（二）利用外部稅務中介機構(gòu),企業(yè)可以聘請會計師事務所、管理咨詢公司等專業(yè)機構(gòu)進行稅務代理或咨詢，提高稅務管理水平。也可以參加稅務培訓機構(gòu)長期培訓，聘請專家或購買培訓機構(gòu)顧問服務。確保企業(yè)在內(nèi)部稅務人員對相關(guān)政策理解不準確時得到專業(yè)的指導，避免因內(nèi)部財稅人員專業(yè)能力限制引發(fā)的稅務風險。
（三）加強稅企溝通企業(yè),要安排既熟悉稅法、又具有良好溝通能力的財務人員與稅務征收管理部門時常溝通，以致能獲得稅務征求管理部門在稅法執(zhí)行方面的指導和幫助，及時了解國家或地方下發(fā)的各項文件，爭取有利于公司的各項稅收補助。在企業(yè)如對外投資、涉足新行業(yè)、股權(quán)收購等重大事項的時候，主動向稅務機關(guān)咨詢相關(guān)的稅務法規(guī)，保證企業(yè)依法納稅，防范稅務風險，減少不必要的稅務稽查。
（四）將稅務籌劃貫穿企業(yè)整個業(yè)務環(huán)節(jié)，重視稅務籌劃工作，通過合理稅務籌劃降低稅負。在投資、籌資、生產(chǎn)經(jīng)營活動的各個相關(guān)環(huán)節(jié)充分運用稅務籌劃。通過盈利預算、成本控制、動態(tài)成本監(jiān)控等各種財務管理手段及時調(diào)整稅收籌劃方案。并在納稅時間性差異上充分利用稅收政策安排延遲納稅、節(jié)約資金成本。
四、結(jié)論。
稅收與國計民生、與企業(yè)經(jīng)營管理息息相關(guān)。企業(yè)作為納稅人，既要依法履行納稅義務，又要充分享受國家的稅收優(yōu)惠政策，這就要求企業(yè)決策者和管理者加強節(jié)稅意識、在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中加強稅務管理，通過合理方式方法控制、減少、降低、規(guī)避稅務風險，降低稅收負擔，提高企業(yè)整體利潤。企業(yè)稅務籌劃要針對具體的問題具體分析,在符合稅收法律政策的前提下合理降低企業(yè)稅收成本、延遲企業(yè)納稅時間、節(jié)約企業(yè)資金成本。
參考文獻：
[1]蓋地，張曉.企業(yè)稅務風險管理:風險識別與防控.天津財經(jīng)大學商學院.[j]財務與會計.
[2]金道強.企業(yè)稅務風險及其防范.[j]冶金財務.2005（09）.
[3]曹毅瑋.加強企業(yè)稅務管理之我見.[j]民航經(jīng)濟與技術(shù)，2000.
[4]孟慶啟.論實現(xiàn)稅務管理現(xiàn)代化.[j]當代財經(jīng)，2004.
現(xiàn)代教育技術(shù)學論文篇十七
變化是不可改變的，面對信息的變化，我們準備好了嗎？”隨著黃良師老師提出的問題，我們開始了《現(xiàn)代教育技術(shù)能力》的學習，看著電子白板上顯示的這句話，我不禁想:現(xiàn)在雖然是科技信息技術(shù)“爆炸”的時代，提倡使用信息技術(shù)教學，但我們有多少個老師能應用，還不是以傳統(tǒng)教學為主要教學手段，一點都不實用。然而，聽了黃老師介紹的各種信息技術(shù)，讓我對現(xiàn)代教育技術(shù)有了重新的認識，有了初步的了解，下面談談我自己的一些心得體會:。
教師要給學生傳授豐富而又廣闊的知識，單靠傳統(tǒng)的教學方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴充，然而現(xiàn)代信息技術(shù)卻具有速度快、知識信息多的特點，彌補了傳統(tǒng)教學方法的不足，從而有效的提高了教學效率。
在教學中，一些概念、理論、抽象枯燥的知識，通過教師花費大量的精力和時間講解說明，也難以達到良好的效果，而用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以制作一些微課，集聲像字畫動態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動，幫助學生加深理解、豐富想象，減輕學習難度。
現(xiàn)在我才明白一直以來都說教師要做好家長工作，這樣的交流工具正是最好的方式啊!這門課程的內(nèi)容對我來說完全是現(xiàn)學現(xiàn)用的。教育信息化的迅猛發(fā)展促進了現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速進步。現(xiàn)代教育技術(shù)手段不斷融入到課堂內(nèi)外的教育教學活動中,既激發(fā)了學生的學習興趣,又有利于學生對教學內(nèi)容的理解、掌握及運用?，F(xiàn)代教育技術(shù)對課堂教學的推動作用。
理論上如此，實踐中如何呢？我覺得學這門課，我們受益匪淺，我們不再局限于書本理論知識，相反我們可以做獨具特色的課件，可以捕捉大自然的美好瞬間，可以設計精美的個人網(wǎng)頁，還學會做教學設計等等，這些是我們以前所不能的，我相信大家的感覺和我一樣好，真希望下學期還可以繼續(xù)學教育技術(shù)，可以學更實實在在的東西，并把它們用到我們的實際生活中，而不是那些純理論的框框條條的東西。
總之，現(xiàn)代教育技術(shù)的作用日益突出，我們要不斷地探索，不斷地研究，把它最美好的東西表現(xiàn)出來，發(fā)揮它最大的作用，為我們服務。
那么通過這節(jié)課的學習，讓我更加意識到使用現(xiàn)代教育技術(shù)教學的重要性，讓我學習到了教師微課程的制作，以及什么是翻轉(zhuǎn)課堂。所以希望通過這一次的學習，我能把這技能應用到以后的教學中，讓更多的老師加入進來，共同學習，共同進步！
現(xiàn)代教育技術(shù)學論文篇十八
學習理論是對學習規(guī)律和學習條件的系統(tǒng)闡述，是心理學的一個分支學科，它主要研究人類與動物的行為特征和心理認知過程。由于學習過程復雜，到目前為止還沒有一種學習理論能與所有的學習情況相吻合，人們從不同的角度對其進行研究，產(chǎn)生了不同的理論的流派，這些不同的理論各有特點并相互補充，適用于不同的情形，為人們提供了探討學習中基本問題的不同視角，是只有可能較為全面地理解學習的性質(zhì)。條件和規(guī)律，從而為教學理論和實踐提供科學的基礎。
教學理論以學習理論為基礎，依據(jù)人的學習過程來研究如何教的問題。從而學習理論為教學理論的一半原理提供了最切實的起點，對于如何才能有效地控制教學情境中的關(guān)鍵因素，其可靠的答案大多數(shù)來至于學習理論。雖然一種合適的學習理論并不是改進教學的充分條件，但是一種有效的教學理論必須是建立在有關(guān)的學習理論的基礎上的。
現(xiàn)代教育技術(shù)講的有行為主義理論和認知理論。行為主義理論認為，學習是刺激和反應聯(lián)結(jié)。換而言之，有機體受外界的刺激，然后做出與此相關(guān)的反應，這種刺激與反應之間的聯(lián)結(jié)就是所謂的學習。早期的行為主義否認內(nèi)部心理活動的作用，認為心理活動是無法進行研究的，因此被稱為“暗箱”。其中典型的行為主義學習理論包括巴浦洛夫的經(jīng)典條件反射學習觀。華生的.行為主義學習觀。桑代克的聯(lián)結(jié)主義學習觀和斯金納的操作條件反射學習觀。認知主義理論認為，人的認認識不是有外界刺激給予的，而是由外界刺激和認知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果。學習在于內(nèi)部認知的變化，這是一個比刺——反應聯(lián)結(jié)復雜得多的過程。認知主義理論的主要特點是：重視人在學習活動中的主體地位充分肯定學生的自覺主動性；強調(diào)認知。意義理解。獨立思考等意識活動在學習中的重要地位和作用；重視人在學習活動中的準備狀態(tài)，記一個人學習的的效果，不僅取決于外部刺激和個體的主觀努力，還取決于一個人已有的認知水平。認知結(jié)構(gòu)。非認知因素。
所以，教師的任務不是簡單的向?qū)W生灌輸知識，而是激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，然后將當前的教學內(nèi)容與學生原有的認知結(jié)構(gòu)有機的聯(lián)系起來。學生不再是外界刺激的被動接器，而是主動的對外界刺激xxxx的信息進行選擇性加工的主體。
現(xiàn)代教育技術(shù)學論文篇十九
現(xiàn)代教育技術(shù)，是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論與實踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)的特點體現(xiàn)在：
1．它研究和實踐的對象是“學習過程”，而不是“教學過程”。
2．它強調(diào)對學習資源的設計、開發(fā)、利用和管理，它認為學生只要能和學習資源發(fā)生聯(lián)系，就能以合適的方式進行學習。
3．它是用系統(tǒng)方法對各種教學方式所需要的學習資源和學習過程進行設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學的優(yōu)化。
4．它可以應用在教育、教學領(lǐng)域中的不同層次，當前的應用方式主要有：課堂多媒體組合教學方式，廣播、電視遠距離教學方式，基于多媒體計算機的個別化交互學習方式，基于網(wǎng)絡的遠程通信教學方式。
1．現(xiàn)代教育技術(shù)分析和解決問題的基本思想是以學習者為中心，是使學生進行自主學習。
2．現(xiàn)代教育技術(shù)關(guān)注的中心是學習者的需求，課堂教學過程基本上是學生活動和創(chuàng)造的過程。
3．教師以間接形式主導教學，通過設計、主持、示范和評價來履行職責。課堂活動應多樣化、趣味化，生動活潑，輕松愉快。
由于多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，在被學方面，完全可以提供一個便于學生學習的理想教學環(huán)境，它必然會對教育、教學過程產(chǎn)生深刻的影響。而網(wǎng)絡通信技術(shù)的日益成熟，已能夠滿足遠程教學所要求的圖片、音頻、視頻傳輸質(zhì)量和傳輸速度，加上備種通信手段，如音頻、文字會議系統(tǒng)、e-mail、www等，使遠程教學的實施更加成熟。特別是www的出現(xiàn)使人們認識到在線學習是一個更為系統(tǒng)化、更有組織的學習過程。通過利用遼新技術(shù)，我們能夠以電子的方式將文本、圖片、音頻、視頻和計算機程序等各種形式的學習資源結(jié)構(gòu)化，教師可以快速容易地組織教學資源，學生能夠隨時利用網(wǎng)絡進行學習。在學習過程中，學生不僅可以共享非常廣泛豐富的各種資源，而且能夠彼此協(xié)作、進行適應個別化的學習，同時網(wǎng)上遠程教學還可以滿足教師與學生之間的淵交流。通過電子郵件或視頻、音頻、文字會議系統(tǒng)，教師可快捷地與學生通信、交流，獲得他們的學習進度和其他情況。這就意味著，網(wǎng)絡為我們提供了一種前所未有的、更為豐富、更為自由的學習環(huán)境。
現(xiàn)代教育與科學技術(shù)發(fā)生交叉，必然受科學技術(shù)的影響，現(xiàn)代的科學技術(shù)日新月異，相應地，教育手段、教育模式等方面也會隨之發(fā)生改變，所以，對現(xiàn)代教育的研究、探索任務將會更深遠、更艱巨！
現(xiàn)代教育技術(shù)學論文篇一
摘要：煤礦機電技術(shù)在提高煤礦生產(chǎn)效率和安全水平方面發(fā)揮著重要的作用，特別是電力電子技術(shù)、設備監(jiān)測技術(shù)和煤礦機器人技術(shù)，我國這方面技術(shù)取得了一定的進步，但是，與世界先進水平相比仍存在著一定的差距，需要更加關(guān)注未來新技術(shù)的發(fā)展，使煤礦機電技術(shù)更加適應大功率、大容量和高安全性的要求。
關(guān)鍵詞：機電技術(shù)電力電子技術(shù)設備監(jiān)測煤礦機器人。
1.煤礦機電設備中的電力電子技術(shù)。
近年來，隨著人們對生產(chǎn)效率的要求，煤礦機電設備呈現(xiàn)大型化、大功率化的特點，這些新的特點對于電力電子技術(shù)提出了更高的要求。隨著電子技術(shù)和半導體技術(shù)的發(fā)展，當前電力電子技術(shù)也取得了較快的發(fā)展，與最初的電力電子器件相比，當前的電力電子器件已經(jīng)有了質(zhì)的變化。它已由50年代的scr、80年代的gtr、mosfet發(fā)展到現(xiàn)在的第三代電力電子器件igbt、sit。第三代電力電子器件還將高電壓、大電流的功率器與控制電路集成在一起,形成智能功率控制集成模塊[1]。
電動機是最主要的煤礦機電設備，當前礦井提升機主要采用交流機，主要采用交流變頻技術(shù)，其主回路和磁場回路均采用電力電子器件,實現(xiàn)變頻和整流,由于采用交流電機,沒有電刷問題,提升機容量可以大幅度增加。
另外，煤礦的傳送機、風機以及水泵的調(diào)速和軟啟動都需要采用電力電子技術(shù)，這樣除了可以達到較高的調(diào)速性能還能達到較好的節(jié)能效果。開關(guān)磁阻電機（srd）因為其啟動力矩很大，啟動電流很小，并且維護很簡單，適應煤礦礦井輸送機、電牽引采煤機及中小型絞車等應用，用于刮板輸送機的效果也很好，開關(guān)磁阻電機主要是以電力電子技術(shù)為基礎的。
2.煤礦機電設備監(jiān)測技術(shù)。
煤礦機電設備安全技術(shù)是煤礦安全的重要保障，一般來說，煤礦設備監(jiān)測系統(tǒng)主要用于對煤礦中礦井提升機、通風機、空氣壓縮機、水泵等重要的煤礦機電設備的運行情況進行監(jiān)測。
現(xiàn)在煤礦機電設備監(jiān)測多采用網(wǎng)絡分層結(jié)構(gòu)，最底層是傳感器層，主要是多種傳感器（溫度傳感器、壓力傳感器、電量傳感器等）采集通風機、提升機、空氣壓縮機、水泵等多種設備的運行數(shù)據(jù)。
傳感器將采集到的數(shù)據(jù)通過通信電纜傳到監(jiān)測分站，監(jiān)測分站自帶本質(zhì)安全電源,可通過液晶顯示屏實時顯示煤礦機電設備的監(jiān)測數(shù)據(jù),并在監(jiān)測量超限時進行本地報警。監(jiān)測分站主要包括核心處理器、數(shù)據(jù)采集模塊、通信模塊、顯示模塊、鍵盤模塊、報警模塊[2]。監(jiān)測分站的主要作用是將傳感器采集到的數(shù)據(jù)進行處理，然后通過液晶顯示器顯示出來，并且大部分的監(jiān)測分站還具有報警功能，當設備數(shù)據(jù)出現(xiàn)異常的時候，報警模塊進行報警，提示出現(xiàn)故障。監(jiān)測分站的另一個主要作用是將采集到的數(shù)據(jù)通過通信線傳到上位機，管理者可以通過internet訪問上位機，達到遠程實時了解煤礦現(xiàn)場機電設備工作運行狀態(tài)的目的。
3.煤礦機器人技術(shù)。
煤礦的工作環(huán)境比較惡劣，危險性較高，煤礦機器人代替人在煤礦進行勞動，可以有效避免工作人員身體受到傷害。另外，煤礦傳統(tǒng)的`工作環(huán)境使得礦工在潮濕、充滿煤塵的環(huán)境里長時間、高負荷地工作,這嚴重影響到礦工的身體健康和生活質(zhì)量,在異常情況下,會危及到他們的生命,因此,研制煤礦機器人具有十分重要的意義。
目前，國內(nèi)外已經(jīng)研制成功的煤礦機器人主要有鑿巖機器人、采煤機器人、支護機器人和裝載機器人等,這些機器人為煤礦工業(yè)的發(fā)展奠定了基礎。煤礦機器人主要有三部分組成，分別是操縱機構(gòu)、控制系統(tǒng)和驅(qū)動系統(tǒng)[3]。操縱機構(gòu)是機器人完成煤礦作業(yè)的主要機構(gòu)，不同的機器人具有不同的結(jié)構(gòu)?？刂葡到y(tǒng)是機器人的核心部分，主要用于控制機器人完成邏輯控制和運動軌跡等的控制。驅(qū)動系統(tǒng)是機器人的主要動力系統(tǒng)，有電機、液壓和電氣驅(qū)動等類型。
目前，還正在研制中的救災機器人將具有比較完備的環(huán)境感知技術(shù),能夠探測出煤礦井下的災害破壞程度或環(huán)境狀態(tài)參數(shù),并且可將數(shù)據(jù)傳輸?shù)降孛婊蚓掳踩貛?然后根據(jù)指令采取適當?shù)木葹男袆印?BR> 4.煤礦機電技術(shù)未來的發(fā)展方向。
目前，煤礦機電技術(shù)正向著大容量、大功率、智能化、網(wǎng)絡化的方向發(fā)展。我國煤礦機電技術(shù)雖然取得了一定的發(fā)展，但是，與世界先進水平仍然存在著較大的差距，未來煤礦機電技術(shù)將會有以下特點：一、通信功能加強，未來更加注重設備的網(wǎng)絡化和智能化，因此，通信功能必然會廣泛應用于未來煤礦機電技術(shù)。二、傳感器的數(shù)字化、集成化、智能化和多維化,使礦用傳感器在井下惡劣的環(huán)境下能準確測量被測信號,并具有自校正、自診斷、狀態(tài)識別和自我調(diào)節(jié)等功能。三、新技術(shù)將更加廣泛地應用于煤礦機電設備，例如光纖、紅外線、雷達等用于煤礦機電一體化產(chǎn)品，這些新技術(shù)將更加適應于井下環(huán)境[4]。
參考文獻。
[1]劉振江.淺談煤礦機電技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展[j],河北煤炭,(3).
[2]丁青青,耿少博.煤礦機電設備監(jiān)測系統(tǒng)的設計[j],工礦自動化,(6).
[3]岳巧珍.煤礦機電一體化及其發(fā)展方向初探[j],西安礦業(yè)學院學報,(9).
[4]譚得健,徐?？?我國煤礦機電一體化技術(shù)的發(fā)展與思考[j],煤礦機電,(5).
現(xiàn)代教育技術(shù)學論文篇二
摘要：軟交換技術(shù)的出現(xiàn)一方面造就了網(wǎng)絡的融合，另一方面軟交換采用了開放式應用程序接口（api），方便了第三方應用的開發(fā)和新業(yè)務的引進。論文主要從軟交換提出的必然性、軟交換的概念和主要功能、基于軟交換的增強型業(yè)務框架以及其各層間的協(xié)議等方面對軟交換技術(shù)進行了論述，并對軟交換技術(shù)在電力通信網(wǎng)中的應用前景作了介紹。
關(guān)鍵詞：軟交換；網(wǎng)絡融合；可編程網(wǎng)絡；應用程序接口；電力通信網(wǎng)。
0引言。
在傳統(tǒng)的基于tdm的pstn網(wǎng)絡中，提供給用戶的各項功能都直接與交換機有關(guān)，業(yè)務和控制都是由交換機完成的。交換機的功能與其提供的業(yè)務都需要在每個接點完成，并且采用依靠交換機和信令來提供業(yè)務，所以必須在交換機的技術(shù)標準和信令標準中對開放的每項業(yè)務進行詳細規(guī)范。如要增加新業(yè)務，首先需要修訂標準，再對交換機進行改造，每提供一項新業(yè)務都需要較長的時期。
為滿足用戶對新業(yè)務的需求，網(wǎng)絡中出現(xiàn)了公共的業(yè)務平臺－－智能網(wǎng)（in）。智能網(wǎng)的設計思想就是把呼叫連接和業(yè)務提供分開。交換機完成呼叫連接，而智能網(wǎng)完成業(yè)務提供，這種方法大大提高了增強業(yè)務的能力，縮短了新業(yè)務提供的時間。而這種分離僅僅是第一步，隨著承載的多樣化，必須將呼叫控制和承載連接進一步分離，這正是軟交換引入的目的。軟交換在未來網(wǎng)絡中的位置將被分成接入傳送層、媒體層、控制層和業(yè)務層，即把控制和業(yè)務的提供從媒體層中分離出來。各層的功能如下：
（1）接入和傳送層。將用戶連接到網(wǎng)絡，并將業(yè)務量集中后傳送到目的地址。
（2）媒體層。將要通過網(wǎng)絡傳送的業(yè)務轉(zhuǎn)換成正確的格式，例如將話音業(yè)務打包成atm信元或ip包。此外，媒體層還可將業(yè)務選路到目的地址。
（3）控制層。包含呼叫智能。該層決定用戶應該接收那些業(yè)務，還控制其他的在較低層的網(wǎng)絡單元進行業(yè)務流的處理。
（4）業(yè)務應用層。在純呼叫建立之上提供附加的業(yè)務。
這種網(wǎng)絡拓撲結(jié)構(gòu)與現(xiàn)有網(wǎng)絡相比具有如下優(yōu)點：
（2）具有開放式端點的拓撲結(jié)構(gòu)，既能良好的傳送話音，也能支持數(shù)據(jù)業(yè)務。
（4）在各單元之間使用開放的接口，允許運營者為其網(wǎng)絡的每一部分購買最理想的產(chǎn)品。
新的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)固然有其優(yōu)勢所在，但原有網(wǎng)絡近期不會消失，這就產(chǎn)生了新、舊網(wǎng)絡融合、互通的問題。如何靈活、有效地使現(xiàn)有的pstn網(wǎng)絡與分組網(wǎng)絡實現(xiàn)互通，將pstn逐步地向ip網(wǎng)絡演進，其關(guān)鍵的網(wǎng)絡產(chǎn)品就是軟交換設備（softswitch）。
2軟交換技術(shù)。
（1）軟交換的`概念。
軟交換又稱為呼叫agent、呼叫服務器或媒體網(wǎng)關(guān)控制。其最基本的特點和最重要的貢獻就是把呼叫控制功能從媒體網(wǎng)關(guān)中分離出來，通過服務器或網(wǎng)元上的軟件實現(xiàn)基本呼叫控制功能，包括呼叫選路、管理控制、連接控制（建立會話、拆除會話）、信令互通（如從7號信令到ip信令）等。這種分離為控制、交換和軟件可編程功能建立分離的平面，使業(yè)務提供者可以自由地將傳輸業(yè)務與控制協(xié)議結(jié)合起來，實現(xiàn)業(yè)務轉(zhuǎn)移。這一分離同時意味著呼叫控制和媒體網(wǎng)關(guān)之間的開放和標準化，為網(wǎng)絡走向開放和可編程創(chuàng)造了條件和基礎。
（2）軟交換的主要功能。
軟交換作為新、舊網(wǎng)絡融合和關(guān)鍵設備，必須具有以下功能：
1）媒體網(wǎng)關(guān)接入功能。
該功能可以認為是一種適配功能。它可以連接各種媒體網(wǎng)關(guān)，如pstn/isdn的ip中繼媒體網(wǎng)關(guān)、atm媒體網(wǎng)關(guān)、用戶媒體網(wǎng)關(guān)、無線媒體網(wǎng)關(guān)、數(shù)據(jù)媒體網(wǎng)關(guān)等，完成h.248協(xié)議功能。同時還可以直接與h.323終端和sip客戶端終端進行連接，提供相應業(yè)務。
2）呼叫控制功能。
呼叫控制功能是軟交換的重要功能之一。它完成基本呼叫的建立、維持和釋放，所提供的控制功能包括呼叫處理、連接控制、智能呼叫觸發(fā)檢出和資源控制等。
3）業(yè)務提供功能。
由于軟交換在網(wǎng)絡從電路交換向分組交換演進的過程中起著十分重要的作用，因此軟交換應能夠支持pstn/isdn交換機提供的全部業(yè)務，包括基本業(yè)務和補充業(yè)務；同時還應該可以與現(xiàn)有智能網(wǎng)配合，提供現(xiàn)有智能網(wǎng)提供的業(yè)務。
4）互聯(lián)互通功能。
目前，存在兩種比較流行的ip電話體系結(jié)構(gòu)，一種是itu-t制定的h.323協(xié)議，另一種是ietf制定的sip協(xié)議標準，兩者是并列的、不可兼容的體系結(jié)構(gòu)，均可以完成呼叫建立、釋放、補充業(yè)務、能力交換等功能。軟交換可以支持多種協(xié)議，當然也可以同時支持這兩種協(xié)議。
（3）引入軟交換的意義。
軟交換將是下一代話音網(wǎng)絡交換的核心。如果說傳統(tǒng)的電信網(wǎng)是基于程控交換機的網(wǎng)絡，那么下一代分組話音網(wǎng)則是基于軟交換的網(wǎng)絡。軟交換是新、舊網(wǎng)絡融合的樞紐。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1）從經(jīng)濟角度考慮，與電路交換機相比，軟交換成本低。軟交換由于采用了開放式平臺，易于接收革新應用，且軟交換利用的是普遍計算機器件，其性價比每年提高80％，遠高于電路交換（每年提高20%），可見軟交換在經(jīng)濟方面有很大優(yōu)勢。
2）從用戶角度考慮，在傳統(tǒng)的交換網(wǎng)絡中，一個設備廠商往往供應軟件、硬件和應用等所有的東西，用戶被鎖定在供應商那里，沒有選擇的空間，實現(xiàn)和維護的費用也很高。基于軟交換的新型網(wǎng)絡徹底打破了這種局面，因為廠商的產(chǎn)品都是基于開放標準的，所以用戶可以向多個廠商購買各種層次的產(chǎn)品，可以在每一類產(chǎn)品中選擇性價比最好的來構(gòu)建自己的網(wǎng)絡。
3）軟交換可以提高網(wǎng)絡的可靠性。軟交換將以前的電路交換的核心功能進行了分類，將功能以功能軟件的形式分配到分組網(wǎng)絡的骨干網(wǎng)中。這種分門別類的分布式結(jié)構(gòu)是可編程的，并對服務供應商和第三方特性開發(fā)商是開放的。由于所有的功能都以標準的計算機平臺為基礎，可以很容易地實現(xiàn)網(wǎng)絡的可伸縮性和可靠性。
3基于軟交換的增強的業(yè)務框架及其接口協(xié)議。
（1）基于軟交換的增值業(yè)務框架結(jié)構(gòu)。
軟交換的引入形成了增強的業(yè)務框架，其中應用服務器完成增值業(yè)務的執(zhí)行和管理，提供增值業(yè)務的開發(fā)平臺，并處理與軟交換間的接口信令；媒體服務器（mediaserver）提供特殊業(yè)務（如ivr、會議和傳真）的資源平臺，處理與媒體網(wǎng)關(guān)間的承載接口。
（2）軟交換體系結(jié)構(gòu)的接口和采用的通信協(xié)議。
軟交換作為一個開放的實體，與外部的接。
口必須采用開放的協(xié)議。各種接口及其使用的協(xié)議如下：
1）媒體網(wǎng)關(guān)和軟交換間的接口。用于傳遞軟交換和媒體網(wǎng)關(guān)間的信令信息。此接口可使用信令控制傳輸協(xié)議（sctp）或其他類似的協(xié)議。
2）軟交換間的接口。實現(xiàn)不同軟交換間的交互。此接口可以使用會話發(fā)起協(xié)議sip-t或bicc（承載無關(guān)的呼叫控制）協(xié)議。
3）軟交換與應用/業(yè)務之間的接口協(xié)議。提供訪問各種數(shù)據(jù)庫、三方應用平臺、各種功能服務器等的接口，實現(xiàn)對增值業(yè)務、管理業(yè)務和三方應用的支持。
3、軟交換與網(wǎng)管中心間的接口，可使用snmp協(xié)議，實現(xiàn)網(wǎng)絡管理；
4、軟交換與智能網(wǎng)scp間的接口，可使用inap協(xié)議，實現(xiàn)對現(xiàn)有智能網(wǎng)業(yè)務的支持。
4軟交換技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應用。
電力通信網(wǎng)是世界上目前分布最廣的網(wǎng)絡之一，有光纖、微波、載波等多種傳輸介質(zhì)。這就形成了光纖網(wǎng)、微波網(wǎng)等多種網(wǎng)絡形式，各種網(wǎng)絡都有自己的交換設備、復接設備等，這些網(wǎng)絡間的互聯(lián)互通存在較大的困難。如果信息需要在不同介質(zhì)的網(wǎng)絡間傳輸，將需要更多的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)。這不但造成了資源的浪費，而且對整個電力通信網(wǎng)的管理也帶來了很大的不便。軟交換技術(shù)的引入，將可以解決以下幾個方面的問題：
（1）電力通信網(wǎng)中網(wǎng)絡互通。
電力通信網(wǎng)中的電話網(wǎng)是一種交換網(wǎng)絡，而且擁有電力系統(tǒng)獨有的載波電話網(wǎng)絡；同時電力通信網(wǎng)中也存在計算機網(wǎng)絡，它們是以ip協(xié)議為基礎的分組網(wǎng)絡。軟交換可以提供支持多種信令協(xié)議的接口，可以很好的實現(xiàn)電話網(wǎng)和計算機網(wǎng)之間的信令互通及不同網(wǎng)關(guān)的互操作問題。這就是使得計算機網(wǎng)可以更方便地對電話網(wǎng)進行管理和支持，電話網(wǎng)也可以和計算機網(wǎng)絡配合，更好地提供服務。
（2）目前，電力通信網(wǎng)中傳輸?shù)男畔⒅饕钦Z音和數(shù)據(jù)，但隨著網(wǎng)絡的演進和計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，對視頻業(yè)務和多媒體業(yè)務也提出了新的要求。軟交換技術(shù)不但能很好地支持語音業(yè)務，利用新的網(wǎng)絡設施可以提供各種增值業(yè)務和補充業(yè)務，而且軟交換提供了開放式的應用程序接口（api），非常便于提供新業(yè)務。這對目前比較流行的電力系統(tǒng)呼叫中心（也稱客戶服務中心）來說，引入軟交換技術(shù)無疑是一種明智的選擇，基于軟交換的呼叫中心可以用更低的成本、更短的周期為用戶提供更好的服務，更好地樹立電力系統(tǒng)的形象。
（3）統(tǒng)一不同介質(zhì)的網(wǎng)絡。
電力通信網(wǎng)中存在多種傳輸介質(zhì)，且各自較獨立，都各有自己的一套設備，若引進了軟交換技術(shù)，在一臺交換服務器上可對多種介質(zhì)的信息進行交換。這不但在經(jīng)濟方面避免了設備的浪費，而且提高了網(wǎng)絡的可靠性，各種介質(zhì)的網(wǎng)絡達到了一定的融合互通，在不同介質(zhì)的網(wǎng)絡中傳遞信息時也省掉了復雜的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)。在管理上也更方便，只需對一個設備進行維護就可實現(xiàn)整個網(wǎng)絡的信息交換。
（4）其他方面的功能。
軟交換具有操作維護功能（主要包括業(yè)務統(tǒng)計和告警等）。對業(yè)務繁雜的電力系統(tǒng)來說，引入軟交換可以對各種業(yè)務進行統(tǒng)一的統(tǒng)計。若出現(xiàn)故障還可以及時地發(fā)出告警信號。另外，軟交換還可以采集詳細的清單，實現(xiàn)對用電量和電話費等的計費。
軟交換技術(shù)是一種新的技術(shù)，其應用將不僅限于以上幾個方面。在電力通信網(wǎng)中引入軟交換將會產(chǎn)生很多方面的效果。
5結(jié)束語。
目前，軟交換的研究是通信技術(shù)的研究熱點之一。國內(nèi)、外很多的科研、生產(chǎn)機構(gòu)都在從事這方面的研究，國際上著名的設備商都提供了各自的解決方案。從事軟交換的國際組織isc（軟交換國際論壇）正在加緊對軟交換的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、主要功能、通信接口協(xié)議及其性能要求等作出具體的規(guī)范。軟交換技術(shù)已被列為國家863的重點研究項目之一，11月底以前完成能夠提供多媒體業(yè)務和應用于無線系統(tǒng)的軟交換體系的總體技術(shù)和技術(shù)方案的研究，也包括配套網(wǎng)關(guān)和業(yè)務的支撐環(huán)境。
軟交換將是下一代網(wǎng)絡的關(guān)鍵性技術(shù)，可以對pstn向分組網(wǎng)絡的過渡提供無縫連接。在電力通信網(wǎng)、電話網(wǎng)等多種專業(yè)網(wǎng)都很有應用前途，將為網(wǎng)絡的演進作出巨大貢獻。軟交換的出現(xiàn)，在網(wǎng)絡開放性和可編程方面邁出了第一步，代表了網(wǎng)絡發(fā)展的方向。但軟交換只是網(wǎng)絡革命的前奏，還有很多的問題需要進一步探討。
現(xiàn)代教育技術(shù)學論文篇三
以便在國際競爭中立于不敗之地。面對這種形勢,探索如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)深化教育改革,是擺在我們教育工作者面前的一項緊迫而又重要的課題。
實施課程改革,對教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實施者,這就要求教師必須首先改變觀念和方法。為此,我積極參加了現(xiàn)代教育技術(shù)培訓,在初步理解現(xiàn)代教育技術(shù)理論的基礎上,通過老師幾天的細心指導,我進一步鞏固了自己平時自學的和從實踐中獲得的電腦、網(wǎng)絡知識,進一步練習了如何申請電子郵箱,如何用電子郵箱收、發(fā)文件,練習了如何申請博客,如何在博客上發(fā)表日志,感覺自己的視野一下子擴充了好多,仿佛我一下子擁有了整個世界。通過與學員們的交流,無論是教育還是教學,我都能取長補短,大大提升了自我。
另外我還學習并掌握了如何利用photoshop制作合成圖片,如何利用cooleditpro軟件,截取mp3中的音頻文件,制作配樂音頻文件。如何利用flash制作動畫,如何在ppt文件中插入flash動畫,如何下載文件,如何制作幻燈片等。有了這些知識和技能的學習和實踐,我在課件制作、資源收集、網(wǎng)絡互動等今后必須或?qū)玫降慕逃夹g(shù)都得到了長足的提高,在教學工作中更加得心應手了。
通過培訓我深深地了解到新教材的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎性和發(fā)展性,關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),使學生獲得基礎知識和技能,為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應用更大限度地提高了學生的學習興趣,改變了學生的學習方式。計算機在教學軟件的控制下,打出圖文并茂、生動活潑的課件,部分承擔了教師的職責,為學生提供及時有效的幫助,滿足不同學生的學習要求;學生從“被灌輸”狀態(tài)轉(zhuǎn)向“自主學習”的狀態(tài)。變以往的“填鴨式”教學,以學生的自我發(fā)展為中心讓學生在課堂教學中真正“活”起來,把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W生積極參與的“多言堂”。此次培訓受益匪淺,對在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的學科整合理念,得到了深刻的認識和把握,也促使自己在以后的教育教學中積極運用,使之發(fā)揮最大的能量,幫助我提高教學質(zhì)量,以培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的學生,報效祖國。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
現(xiàn)代教育技術(shù)學論文篇四
摘要：伴隨著土木工程的發(fā)展和進步，我國各項工程在社會發(fā)展中所能夠發(fā)揮的作用不斷顯現(xiàn)出來。對于土木工程建筑其本身來說，建設時間相對比較長，同時有非常大的投資力度，而近年來項目增加，讓土木工程建筑在發(fā)展的同時也帶去了一定的問題，其中節(jié)能和環(huán)保問題一直是相關(guān)人員最為關(guān)注的話題內(nèi)容，在土木工程中需要將節(jié)能減排作為主要的工作目標，最大限度的對現(xiàn)場的各項資源進行優(yōu)化配置，從而提升資源利用效率，也能夠帶動土木工程建筑的可持續(xù)發(fā)展，下面文章將會根據(jù)節(jié)能的主要內(nèi)容進行相應闡述，以供參考。
關(guān)鍵詞：土木工程；節(jié)能；措施。
正文：
伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會水平的提升，人們對于土木工程建筑中應用節(jié)能技術(shù)有了更高的認識程度，這對于之后將人類社會帶入到環(huán)境和低碳生活中起到了推廣和促進作用，因此相關(guān)土木工程建筑企業(yè)要適應當代各項技術(shù)的發(fā)展潮流，對節(jié)能技術(shù)進行充分應用和提升，結(jié)合先進的節(jié)能管理理念，最大限度的提升技術(shù)水平，保證節(jié)能發(fā)展大目標的實現(xiàn)，保證我國社會的整體發(fā)展壯大。
1我國建筑物能源消耗情況分析。
從現(xiàn)階段我國對于各項資源的消耗上來看，煤炭以及石油資源的能耗數(shù)量處于世界的前列問題，我國也是非常大的消耗大國，我國的經(jīng)濟發(fā)展中離不開能源的消耗，但是如果不注重對于能源的節(jié)約，通過綠色減排的方式實現(xiàn)能源的高效率利用，那么將來我國將會遭遇到能源危機的狀況。21世紀，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，人們的各項生活指標不斷上升，對建筑工程的建設無論是速度上還是數(shù)量上都不斷增加，與此同時所產(chǎn)生的能耗可謂是直線上升，而在建筑中應用綠色節(jié)能技術(shù)的企業(yè)很少，基本上無法按照對于綠色減排的標準完成施工，造成更大的能源消耗量，這是當前我國迫切需要節(jié)能的重要原因。
2當前土木工程建筑節(jié)能中存在的問題。
2.1對節(jié)能型住宅建筑缺乏正確認識。
從我國很多建筑工程的開發(fā)商以及施工單位都沒有對節(jié)能減排工作提起足夠的重視，雖熱近年來，將節(jié)能材料和節(jié)能技術(shù)進行了更廣范圍的推廣，但是很多人員還是沒有將其應用到實際工程中，很多工程中都并沒有及時的將技術(shù)進行調(diào)整。一些開發(fā)商為了能夠獲得更多經(jīng)濟利益，將一些不符合實際情況的歐式建筑風格應用在建設中，導致節(jié)能目標不僅能夠形成，還對建筑物形成了很大的功能影響，另外建筑所處環(huán)境中有很多能源可利用，但是應用的并不充分，因而對能源造成了很大的浪費問題。
2.2節(jié)能減排技術(shù)水平有待提高。
我國土木工程建筑行業(yè)中對于節(jié)能減排的目標很明確，將口號爛熟于心，但是就是從實際行動中沒有體現(xiàn)，及時是在應用中也是存在著非常多的問題，例如在土木工程建筑節(jié)能中對于技術(shù)的應用，雖然有所涉及，但是卻并沒有達到其實際效果，這與節(jié)能技術(shù)選擇的本身先進性有很大關(guān)系，沒有得到更好的使用效果。而對于建筑節(jié)能減排工作來說，這是一項需要長期堅持的技術(shù)內(nèi)容，需要將其貫徹到每個施工環(huán)節(jié)中。
3在土木工程建筑節(jié)能中的有效措施。
3.1提高資源利用率。
建筑工程中開展節(jié)能減排工作需要與施工材料、技術(shù)相互協(xié)調(diào)配合使用，因此相關(guān)工作人員在進行技術(shù)創(chuàng)新過程中，要積極的應用新技術(shù)和新材料，保證建筑工程的高品質(zhì)和性能優(yōu)化，對當?shù)氐母鞣N資源進行科學應用，提升對著這些資源的利用效率，降低現(xiàn)場施工造成的浪費情況，例如可以積極的應用可再生能源以及清潔能源是主要的發(fā)展目標，對于一些土木建筑工程來說，能夠?qū)⑻柲芗夹g(shù)以及風能技術(shù)更好的應用于其中，通過太陽能發(fā)電系統(tǒng)的應用，將太陽能電池進行儲蓄，將太陽能經(jīng)過轉(zhuǎn)化，形成電能放在電池中，晚間如果有用電需求就可以使用，這項技術(shù)的應用不僅能夠降低對于煤炭資源的浪費，同時也能夠?qū)⑾嚓P(guān)資源的`浪費程度降到最低。
3.2建立健全建筑節(jié)能的管理機制。
建筑節(jié)能中需要與節(jié)能管理制度進行完善和建設作為最基本的保障。而實際情況中，卻相對缺乏，很多節(jié)能技術(shù)方面的規(guī)章制度和監(jiān)督制度等都并不完善，導致在執(zhí)行中沒有依據(jù)，針對這些問題想要推動我國建筑行業(yè)中進行節(jié)能管理，相關(guān)部門要切實強化對于各個環(huán)節(jié)中的執(zhí)行力度，對建筑單位的施工技術(shù)建章立制，完善法律法規(guī)，從法律制度角度上保證建筑行業(yè)實現(xiàn)節(jié)能的目標。
3.3將“以人為本”作為指導理念。
節(jié)能理念在傳統(tǒng)人員的思維方式上，將節(jié)能與簡易房和低標準的建筑相提并論，但是這種想法是肯定錯誤的，我們在對建筑工程的質(zhì)量和品質(zhì)進行提升的同時要將節(jié)能的理念應用于建筑整個建設過程中，社會的發(fā)展，節(jié)能是必要的發(fā)展內(nèi)容，只有社會中的所有人都能夠?qū)⒐?jié)能理念認識到位，才能夠加強人們的責任意識和資源的優(yōu)化效率，建筑節(jié)能是一種對人們、社會都有利的政策，因此人們要積極的采用節(jié)能施工方式，降低對資源的消耗度，提升對建筑物的使用效率和優(yōu)化其使用性能。
3.4加強對專業(yè)技術(shù)人員和施工人員的培訓。
節(jié)能技術(shù)的應用過程除了需要采用新型節(jié)能的施工材料外，還需要提升工作人員的技術(shù)能力和綜合素質(zhì)，很多節(jié)能技術(shù)都是相對較為復雜，對工藝的要求也比較高，因此相關(guān)企業(yè)要加強對于現(xiàn)場工作人員的培訓和教育力度，讓每個工作人員都能夠擁有節(jié)能認識以及節(jié)能技術(shù)能力，全面的對節(jié)能技術(shù)進行掌握，并且將其應用到建筑工程的每個環(huán)節(jié)中去，這樣更有利于建筑節(jié)能技術(shù)的研究與應用?？傊?，從當前我國對于能源的利用效率上來看，建筑行業(yè)的整體發(fā)展對于周圍環(huán)境都形成了一定的影響，對資源存在浪費問題，因此加強對建筑行業(yè)與環(huán)境的協(xié)調(diào)就顯得十分重要。因此在土木工程建筑進行的過程中，要加強人們對于生活質(zhì)量的要求滿足，針對建筑行業(yè)中存在的能源洗好問題進行積極探索，并針對性的提出解決措施，從而為建筑工程的節(jié)能環(huán)保工作做出突出貢獻。
參考文獻：
[1]侯楠.淺論土木工程中建筑節(jié)能措施應用[j].河南科技,,16:30+58.
[3]王鵬.淺論節(jié)能措施在土木工程建筑中的應用[j].四川水泥,,04:109.
現(xiàn)代教育技術(shù)學論文篇五
很榮幸地學了現(xiàn)代教育技術(shù)這門課，現(xiàn)在我想談談我自己的一些心得，一些感想。
首先，現(xiàn)代教育技術(shù)從來沒有像今天這樣備受關(guān)注，它作為教育深化改革的突破口和制高點已逐漸成為人們的共識，并且與素質(zhì)教育、教育信息化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、促進終身教育體系的建立等重大問題緊密相關(guān)?？v觀人類教育發(fā)展歷史，生產(chǎn)和科學技術(shù)的發(fā)展，始終是影響教育變革和發(fā)展的重要因素?，F(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要驅(qū)動力?，F(xiàn)代教育技術(shù)學在電子技術(shù)、傳播技術(shù)和信息技術(shù)等現(xiàn)代科學技術(shù)的推動和影響下，已成為正在崛起的現(xiàn)代教育科學的一個重要分支?，F(xiàn)代教育技術(shù)學是在長期的教育積淀中，不斷吸收現(xiàn)代教育理論、心理學理論、管理和經(jīng)濟理論研究成果，在實踐的基礎上所產(chǎn)生的一門新興學科，它具有無可懷疑的科學性和應用性的特點，其學科的本質(zhì)涵義被認為是：“教育技術(shù)是為了促進學習，對有關(guān)過程和資源進行設計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論與實踐?！爆F(xiàn)代教育技術(shù)科學的誕生與發(fā)展正在影響著教育的各個領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教育觀念、理論、內(nèi)容、模式、管理和體制正在發(fā)生著變革。它是人類在教育活動中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。現(xiàn)代教育技術(shù)分為物化形態(tài)和智能形態(tài)兩大類。物化形態(tài)的技術(shù)指的是凝固和體現(xiàn)在有形的物體中的科學知識，智能形態(tài)的技術(shù)指的是那些以抽象形式表現(xiàn)出來，以功能形式作用于教育實踐的科學知識。它是為了學習，對有關(guān)的過程的資源進行設計、開發(fā)、應用、管理和評價的理論和實踐。
其次，通過學習，我們還更深入地了解到：
(2)現(xiàn)代教育技術(shù)分為有形技術(shù)和無形技術(shù)兩大類，有形技術(shù)指利用自然科學、工程技術(shù)學的成果，把物化形態(tài)的技術(shù)應用于教育，借以提高教學效率的技術(shù)，它包括從黑板、粉筆等傳統(tǒng)的教具到多媒體計算機及網(wǎng)絡等一切可用于教育的器材、設施、設備等及相應的軟件;無形技術(shù)主要指利用教育學、心理學、系統(tǒng)科學、傳播學等方面的成果以優(yōu)化教育過程的技術(shù)。
(3)現(xiàn)代教育技術(shù)依靠開發(fā)、利用所有學習資源來達到自己的目的。學習資源分為訊息、人員、材料、設備、技巧和環(huán)境，這些資源來自兩個方面，一個方面是專門為了學習的目的而設計出來的資源，例如教師、課本、教學電視、計算機課件、粉筆板、投影器、教室、操場、講授、課堂討論等，另一個方面是現(xiàn)實世界中原有的可被利用的資源，例如各行各業(yè)的專家、報刊、影視、展覽、博物館、生產(chǎn)現(xiàn)場、游戲、競賽等。
教育技術(shù)屬于交叉學科，是連接教育、心理、信息技術(shù)等學科的橋梁。作為交叉學科，首先體現(xiàn)在它需要技術(shù)的支持，特別是信息技術(shù)的支持。教育技術(shù)的發(fā)展與技術(shù)的進步密不可分，在未來的發(fā)展中，信息科學和人工智能將發(fā)揮越來越重要的作用，教育技術(shù)應該關(guān)注如何更有效地使用技術(shù)以及如何利用技術(shù)來促進學習。
其次，現(xiàn)代教育技術(shù)作為交叉學科，體現(xiàn)在它融合了多種思想和理論。從教育技術(shù)的發(fā)展歷程來看，教育技術(shù)的理論基礎主要有教育理論、學習理論、傳播學、系統(tǒng)理論等。時至今日，隨著人本思潮的興起，各種學習理論雖然各執(zhí)一端，但在教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)走向了融合，以促進人的發(fā)展為目標而各盡其力。人們不僅關(guān)注個體的學習心理，還對學生之間如何協(xié)同與合作、如何基于問題進行綜合性學習等進行著系統(tǒng)的研究。
第三，教育技術(shù)交叉學科的特性決定了其研究和實踐主體的多元化，協(xié)作將成為教育技術(shù)發(fā)展的重要特色。包括教育、心理、教學設計、計算機技術(shù)、媒體理論等不同背景的專家和學者共同研究和實踐，開放式的討論與合作研究已成為教育技術(shù)學科重要特色。
現(xiàn)代教育技術(shù)學論文篇六
我們現(xiàn)在的教育，從體系到內(nèi)容，從人才培養(yǎng)目標到教學方法。都是為工業(yè)經(jīng)濟服務的，是為工業(yè)經(jīng)濟和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟培養(yǎng)人才。知識經(jīng)濟的到來，必然會向現(xiàn)代教育進行猛烈沖擊，提出嚴峻挑戰(zhàn)。
知識經(jīng)濟的核心是創(chuàng)新，這就要求教育要大力培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。而現(xiàn)代教育是為工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟培養(yǎng)人才，這就要教育必須徹底變革，要將重點放在學生能力上，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力不是天生的，他雖然和人的天賦有一定的聯(lián)系，但根本上是后天的培養(yǎng)和教育的結(jié)果，靠的是創(chuàng)新教育?！皯嚱逃庇性S多弊端。但主要的弊端是在統(tǒng)一的考試內(nèi)容、形式下按照統(tǒng)一的標準評判學生，它不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。反而，在很大的程度束縛學生創(chuàng)造性，迫使學生走上“死讀書、讀死書”的死胡同。相對國外教育，我國學生創(chuàng)新意識不強、創(chuàng)新能力不足。由“應試教育”轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育，就要培養(yǎng)學生主動學習，獨立思考。培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)造精神，為21世紀培養(yǎng)和造就更多的創(chuàng)新人才。
因此，在教學中教師應采取啟發(fā)引導、和學生積極參與的方法指導學生開動腦筋，尋找問題的可能性答案，幫助學生獨立的思考和探索。養(yǎng)成對問題，新知識的好奇心和求知欲，以及對問題主動思考的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神，既要“學會”又要“會學”。給學生必要的設計、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的方法訓練，使學生了解、掌握創(chuàng)新的規(guī)律和特點。以及創(chuàng)新主體必備的素質(zhì)和條件，從而自覺地培養(yǎng)創(chuàng)新意識和訓練創(chuàng)造能力，使學生既能獨立思考又能科學地思考，從而學會學習、學會創(chuàng)新。
電腦、網(wǎng)絡的普及，信息迅速增加與快速流通，給教師的教學帶來更多的教學手段。改變了以前那種一語言、符號刺激為主要信息傳遞方式的教學，而代以圖象、語言、符號多種方法綜合傳遞方式的教學。在教學中使用多種有趣的'方法，如演戲法、游戲法、實驗法、模擬法等。比如定理規(guī)律的教學，不再只是在黑板上進行枯燥的推導與口頭講解，而會是根據(jù)需要采用各種方法，譬如圖示、討論、計算機模擬、自學、電影、錄象、技巧實習等。也可以是用圖象勾畫出演進的輪廓圖，用音像模擬發(fā)現(xiàn)的過程，讓學生有一種身臨其境的感覺，從中領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)的奧秘和樂趣。
先進教育技術(shù)的應用，是教師所做的不再是講解，更多的是根據(jù)學生的特點、學習內(nèi)容、學習進度提出計劃和建議。教師在教育過程中主要是指導學生發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題，使學生主動理解教學內(nèi)容，主動學會寫文章、構(gòu)思計劃和完成其他學習任務。
現(xiàn)代教育技術(shù)學論文篇七
營銷策略是指企業(yè)基于現(xiàn)有資源、所處發(fā)展階段、運營目標而制定的諸多存在內(nèi)在關(guān)聯(lián)的營銷方案，經(jīng)過提供有競爭力的商品與勞務來提升市場占有率，最后達成企業(yè)的終極經(jīng)營目標。隨著信息技術(shù)的不斷提升，新的營銷方式與營銷途徑大量涌現(xiàn)，企業(yè)的營銷策略與方法也產(chǎn)生了很大的變化，迎來機遇與風險同在的局面。面對當前的發(fā)展環(huán)境與發(fā)展形勢，企業(yè)應當改變過去的營銷理念，結(jié)合實際情況制定科學的營銷策略，為企業(yè)在日益升級的市場競爭中處于有利地位而奠定夯實的基礎。
一、依托現(xiàn)代大數(shù)據(jù)技術(shù)，建立消費者信息數(shù)據(jù)庫。
互聯(lián)網(wǎng)思維的形成基礎是大數(shù)據(jù)，需要營銷人員對大數(shù)據(jù)加以深入、系統(tǒng)的剖析。企業(yè)應當以大數(shù)據(jù)為基礎，構(gòu)建囊括客戶個人信息在內(nèi)的數(shù)據(jù)庫與互聯(lián)網(wǎng)平臺。依托信息數(shù)據(jù)庫，利用檢索、查閱、統(tǒng)計、細分等性能，進行對比，發(fā)掘客戶的喜好，掌握企業(yè)客戶的情感表現(xiàn)方式，研究并判斷企業(yè)當前已有顧客和潛在顧客的思想狀況，進而了解其對產(chǎn)品與服務的現(xiàn)實需求。利用多種類型的終端把企業(yè)的各種信息推動到消費者手中，讓企業(yè)的營銷策略逐漸合理化、高效化。另外，企業(yè)應當利用機會，改變營銷理念，在“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下，基于大數(shù)據(jù)思維，從商品研發(fā)、市場定位、品牌確立、顧客關(guān)系維護等方面構(gòu)建一條健全的營銷鏈條，取得更理想、更突出的營銷成效，顛覆過去的營銷策略形式，革新營銷方式，提升在線營銷能力和水準。
二、依托社會化媒介平臺，實現(xiàn)社會化平臺營銷。
社會化平臺營銷指的是依托社會化媒介平臺組織進行市場調(diào)研、顧客開發(fā)和維系、商品信息公布、售后服務等一系列營銷相關(guān)活動。社會化媒介平臺具有多方面優(yōu)勢，比如具有多樣化的管理工具，能夠和用戶進行充分的互動，具有較大的用戶群體，當前已發(fā)展成企業(yè)營銷的主要渠道。近幾年，社會化平臺快速發(fā)展，比如微信、人人網(wǎng)、qq群等等?；谏鐣脚_進行營銷活動最主要的是和用戶進行交流、互動，形成高質(zhì)量的口碑宣傳，提升企業(yè)的聲譽度與影響力，實現(xiàn)提升營銷收益的目標。尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，讓企業(yè)和顧客無論在什么時間、什么地點均可以進行交流，提升了顧客的體驗。lbs技術(shù)的廣泛應用讓部分規(guī)模較小的企業(yè)可以依據(jù)顧客所在的地點實施精準化營銷。
當前，社會媒體平臺——微博的注冊用戶已達兩億之多，這兩億用戶蘊藏無限商機。電商企業(yè)可依托微博平臺用戶眾多、輻射范圍廣、信息傳播迅速的特征，把其和營銷活動相關(guān)聯(lián)，有效擴展業(yè)務范圍。另外，依托微博能夠更及時、更充分和顧客加以互動，搜集到顧客的反饋建議，以利于有側(cè)重性地改進商品、改進服務。和顧客進行互動時，可依據(jù)顧客的特征將其進行類別劃分，基于各類顧客的實際需要，研發(fā)特色化業(yè)務，讓企業(yè)開展的業(yè)務和顧客需求完美結(jié)合，以提高顧客滿意水平。另外，微信群、論壇、qq群等也是優(yōu)良的社會媒體平臺?；ヂ?lián)網(wǎng)公司如果可以有效運用上述平臺，必定會推動業(yè)務的發(fā)展。
三、整合線上線下營銷，構(gòu)建線上線下營銷平臺。
當前，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟已走過了線上與線下各自為營與網(wǎng)絡資源擠占實體資源的時期，正在進入網(wǎng)絡和實體有效結(jié)合、互相推動的階段，比如餓了么、美團網(wǎng)等，為實體資源與網(wǎng)絡資源的融合提供了平臺，全面促進了實體和網(wǎng)絡資源的融合，拓展了新市場，讓企業(yè)擁有了關(guān)鍵競爭優(yōu)勢。經(jīng)過總體設計線上線下營銷平臺，對網(wǎng)絡與實體資源加以科學利用，有效提升企業(yè)的營銷效益。
例如，把實體店定位為體驗店或物流配送店，互聯(lián)網(wǎng)營銷收入補償實體店；把實體店定位為以批發(fā)為主、線上店鋪定位為零售為主等。應當說，像蘇寧一樣網(wǎng)上價格和實體店價格相同是發(fā)展的必然趨勢。線上與線下的結(jié)合一方面要力爭讓顧客由網(wǎng)上向?qū)嶓w流動，另一方面也要使顧客由實體向網(wǎng)絡流動，實現(xiàn)雙向流動，構(gòu)成完整的營銷鏈條。
當顧客到實體店鋪購買某商品，因為產(chǎn)品體積過大或店鋪沒有現(xiàn)貨時，可在網(wǎng)上訂單，之后將此訂單和實體店銷售人員的銷售成績相關(guān)聯(lián)，進而掃除實體向網(wǎng)上流動的人為阻礙。
四、抓住移動互聯(lián)網(wǎng)大發(fā)展機遇，積極利用移動互聯(lián)網(wǎng)開展營銷。
全球智能手機出貨量接近15億臺。其中，中國品牌出貨總量為4.65億，貢獻了接近全球出貨量的三分之一。中國已成為全球最大的移動互聯(lián)網(wǎng)絡市場。截至月，我國手機網(wǎng)民規(guī)模達6.95億，較底增加7550萬人?？梢姡苿踊ヂ?lián)網(wǎng)已占據(jù)主流位置，規(guī)模較小的企業(yè)依托移動互聯(lián)網(wǎng)來進行營銷是達成營銷目標的有效保障。為此，企業(yè)可全面運用移動互聯(lián)網(wǎng)的特點來開展營銷活動。具體而言，可從下述方面進行嘗試：
第二，依托微信公眾平臺給企業(yè)會員發(fā)送產(chǎn)品促銷信息、搜集會員使用反饋、為新開店面做宣傳、依據(jù)顧客所在地點推介相應產(chǎn)品等。利用智能手機中的導航服務與定位服務，顧客能夠容易地找到企業(yè)店面所在地點，從而做出是否購買的'決策。顧客可依托手機中的掃描功能進行產(chǎn)品的結(jié)算，十分方便、快捷。
第三，微營銷能夠?qū)崿F(xiàn)“查看——喜好——訂單——結(jié)算——分享”的一站式營銷，具有市場調(diào)查研究、營銷信息公布、顧客互動、新產(chǎn)品展示、商品促銷、在線出售、在線結(jié)算、顧客關(guān)系維護、品牌宣傳、緊急公關(guān)等諸多營銷效能。
對于規(guī)模較小的企業(yè)而言，一定要緊抓移動互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的機會，增強對全新營銷模式的了解與運用，緊跟時代發(fā)展步伐，不斷提升營銷水平。
五、充分利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)進行營銷，提高營銷的科學性和有效性。
經(jīng)過深入剖析和發(fā)掘營銷信息，了解顧客的更多屬性，掌握顧客對商品與勞務的實際需求，選用最好的途徑和營銷策略，達成營銷策略和方式的不斷改進，不斷減少營銷費用，提高營銷的針對性與有效性。
例如，針對數(shù)量眾多的非主流商品而言，企業(yè)可依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)用較少的資金迅速獲取眾多的顧客需求信息，之后對這些信息加以深層次發(fā)掘與分析，找到顧客目前待于被滿足的實際需求，且把這些需求信息和商品開發(fā)、渠道謀劃、營銷策略制定有效融合，最后依托微信、qq、論壇等平臺實施精準化的推廣、營銷，從而滿足之前未曾去滿足的長尾訴求，依托互聯(lián)網(wǎng)的力量把很多的小市場集聚成一個龐大市場，開發(fā)全新的利潤增長點。在網(wǎng)絡時代，中小企業(yè)應當全面運用網(wǎng)絡技術(shù)開展大數(shù)據(jù)營銷，提升營銷活動的實效性、精準性。
結(jié)語。
總而言之，伴隨互聯(lián)網(wǎng)的普及，企業(yè)在在線營銷方式運用與在線營銷渠道建設方面均取得了顯著成績，促使網(wǎng)絡營銷步入了“商務營銷”時期?？墒?，信息技術(shù)的不斷提升要求企業(yè)時刻不能放松，應當在理念、技術(shù)、戰(zhàn)略上不斷調(diào)整，在深入了解互聯(lián)網(wǎng)營銷技術(shù)的前提下，持續(xù)促進互聯(lián)網(wǎng)營銷戰(zhàn)略的改良，基于企業(yè)本身的特征，科學運用在線營銷技術(shù)，制定出一方面滿足顧客消費訴求，另一方面提高企業(yè)關(guān)鍵競爭優(yōu)勢的互聯(lián)網(wǎng)營銷策略，以應對風險，緊抓機遇，讓企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)營銷邁向更好的臺階。
（貴州輕工職業(yè)技術(shù)學院，貴州貴陽550002）。
參考文獻：
[3]張志朋.基于sns社交平臺的企業(yè)網(wǎng)絡營銷策略研究[d].北京交通大學,2012.
[4]周麗.基于b2b電子商務模式的企業(yè)網(wǎng)絡營銷策略研究[d].山東大學,.
現(xiàn)代教育技術(shù)學論文篇八
我們現(xiàn)在的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），從體系到內(nèi)容，從人才培養(yǎng)目標到教學方法。都是為工業(yè)經(jīng)濟服務的，是為工業(yè)經(jīng)濟和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟培養(yǎng)人才。知識經(jīng)濟的到來，必然會向現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）進行猛烈沖擊，提出嚴峻挑戰(zhàn)。
知識經(jīng)濟的核心是創(chuàng)新，這就要求教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）要大力培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。而現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是為工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟培養(yǎng)人才，這就要教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）必須徹底變革，要將重點放在學生能力上，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力不是天生的，他雖然和人的天賦有一定的聯(lián)系，但根本上是后天的培養(yǎng)和教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的.結(jié)果，靠的是創(chuàng)新教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。“應試教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”有許多弊端。但主要的弊端是在統(tǒng)一的考試內(nèi)容、形式下按照統(tǒng)一的標準評判學生，它不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。反而，在很大的程度束縛學生創(chuàng)造性，迫使學生走上“死讀書、讀死書”的死胡同。相對國外教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），我國學生創(chuàng)新意識不強、創(chuàng)新能力不足。由“應試教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），就要培養(yǎng)學生主動學習，獨立思考。培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)造精神，為21世紀培養(yǎng)和造就更多的創(chuàng)新人才。
因此，在教學中教師應采取啟發(fā)引導、和學生積極參與的方法指導學生開動腦筋，尋找問題的可能性答案，幫助學生獨立的思考和探索。養(yǎng)成對問題，新知識的好奇心和求知欲，以及對問題主動思考的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神，既要“學會”又要“會學”。給學生必要的設計、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的方法訓練，使學生了解、掌握創(chuàng)新的規(guī)律和特點。以及創(chuàng)新主體必備的素質(zhì)和條件，從而自覺地培養(yǎng)創(chuàng)新意識和訓練創(chuàng)造能力，使學生既能獨立思考又能科學地思考，從而學會學習、學會創(chuàng)新。
電腦、網(wǎng)絡的普及，信息迅速增加與快速流通，給教師的教學帶來更多的教學手段。改變了以前那種一語言、符號刺激為主要信息傳遞方式的教學，而代以圖象、語言、符號多種方法綜合傳遞方式的教學。在教學中使用多種有趣的方法，如演戲法、游戲法、實驗法、模擬法等。比如定理規(guī)律的教學，不再只是在黑板上進行枯燥的推導與口頭講解，而會是根據(jù)需要采用各種方法，譬如圖示、討論、計算機模擬、自學、電影、錄象、技巧實習等。也可以是用圖象勾畫出演進的輪廓圖，用音像模擬發(fā)現(xiàn)的過程，讓學生有一種身臨其境的感覺，從中領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)的奧秘和樂趣。
先進教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)的應用，是教師所做的不再是講解，更多的是根據(jù)學生的特點、學習內(nèi)容、學習進度提出計劃和建議。教師在教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）過程中主要是指導學生發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題，使學生主動理解教學內(nèi)容，主動學會寫文章、構(gòu)思計劃和完成其他學習任務。
現(xiàn)代教育技術(shù)學論文篇九
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？這次漂亮的小編為您帶來了現(xiàn)代教育技術(shù)學習心得體會【通用6篇】，在大家參照的同時，也可以分享一下白話文給您最好的朋友。
很榮幸學習了現(xiàn)代叛教育技術(shù)這門課程，使我對這一門課程又有了新的認識。隨著信息時代的到來，現(xiàn)代教育技術(shù)備受關(guān)注，在當今的信息時代，知識迅速更新，社會知識的總量在以爆炸式的速度增加，知識爆炸使傳統(tǒng)的教育體制和教學模式難以與之相適應，我們需要對教育體制和教學模式進行變革。以前在使用多媒體教學時，只會制作簡單的ppt，看到別人做了很精美的ppt自己只有羨慕的份。上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課，ppt的運用也起到了很重要的作用，如果你制作的ppt夠精美，比較有特色，那么也能吸引孩子們的興趣，只要孩子感興趣那么他就能夠很用心的去學習，聽講，你這節(jié)課就可以說是很成功了。
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，很多的軟件都為人所用，通過對這些軟件的學習，我們可以運用到我們的教學當中，豐富我們的課堂形式，也能更好的開闊孩子們的視野，讓孩子們接觸到知識以外的東西。相對以往比較傳統(tǒng)，單一的教學，現(xiàn)代教育技術(shù)以它的多樣性、新穎性、藝術(shù)性知趣味性等特點吸引了孩子們的注意力和激發(fā)孩子學習的興趣，調(diào)動了孩子的思維，促進孩子產(chǎn)生強烈的求知欲望。多媒體教育網(wǎng)絡具有直觀、生動、理想的模擬性，豐富的資源共享性和方便快捷的交互性，它綜合了課堂講授、書本教學與電化教學的長處，把各種教學方式的優(yōu)點有機的結(jié)合起來，它能把書本上的知識比較生動形象的展示在學生的面前，能使學習的內(nèi)容圖文聲像并茂，栩栩如生。學習好這一門課程對于今后的課堂教學起著重要的作用，因此需好好對這一門課進行學習。
很榮幸地學了現(xiàn)代教育技術(shù)這門課，現(xiàn)在我想談談我自己的一些心得，一些感想。
首先，現(xiàn)代教育技術(shù)從來沒有像今天這樣備受關(guān)注，它作為教育深化改革的突破口和制高點已逐漸成為人們的共識，并且與素質(zhì)教育、教育信息化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、促進終身教育體系的建立等重大問題緊密相關(guān)?？v觀人類教育發(fā)展歷史，生產(chǎn)和科學技術(shù)的發(fā)展，始終是影響教育變革和發(fā)展的重要因素。
現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要驅(qū)動力?，F(xiàn)代教育技術(shù)學在電子技術(shù)、傳播技術(shù)和信息技術(shù)等現(xiàn)代科學技術(shù)的推動和影響下，已成為正在崛起的現(xiàn)代教育科學的一個重要分支。現(xiàn)代教育技術(shù)學是在長期的教育積淀中，不斷吸收現(xiàn)代教育理論、心理學理論、管理和經(jīng)濟理論研究成果，在實踐的基礎上所產(chǎn)生的一門新興學科，它具有無可懷疑的科學性和應用性的特點，其學科的本質(zhì)涵義被認為是："教育技術(shù)是為了促進學習，對有關(guān)過程和資源進行設計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論與實踐。"現(xiàn)代教育技術(shù)科學的誕生與發(fā)展正在影響著教育的各個領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教育觀念、理論、內(nèi)容、模式、管理和體制正在發(fā)生著變革。
它是人類在教育活動中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和?，F(xiàn)代教育技術(shù)分為物化形態(tài)和智能形態(tài)兩大類。物化形態(tài)的技術(shù)指的是凝固和體現(xiàn)在有形的物體中的科學知識，智能形態(tài)的技術(shù)指的是那些以抽象形式表現(xiàn)出來，以功能形式作用于教育實踐的科學知識。它是為了學習，對有關(guān)的過程的資源進行設計、開發(fā)、應用、管理和評價的理論和實踐。
其次，通過學習，我們還更深入地了解到：
（2）現(xiàn)代教育技術(shù)分為有形技術(shù)和無形技術(shù)兩大類，有形技術(shù)指利用自然科學、工程技術(shù)學的成果，把物化形態(tài)的技術(shù)應用于教育，借以提高教學效率的技術(shù)，它包括從黑板、粉筆等傳統(tǒng)的教具到多媒體計算機及網(wǎng)絡等一切可用于教育的器材、設施、設備等及相應的軟件；無形技術(shù)主要指利用教育學、心理學、系統(tǒng)科學、傳播學等方面的成果以優(yōu)化教育過程的技術(shù)。
（3）現(xiàn)代教育技術(shù)依靠開發(fā)、利用所有學習資源來達到自己的目的。學習資源分為訊息、人員、材料、設備、技巧和環(huán)境，這些資源來自兩個方面，一個方面是專門為了學習的目的而設計出來的資源，例如教師、課本、教學電視、計算機課件、粉筆板、投影器、教室、操場、講授、課堂討論等，另一個方面是現(xiàn)實世界中原有的可被利用的資源，例如各行各業(yè)的專家、報刊、影視、展覽、博物館、生產(chǎn)現(xiàn)場、游戲、競賽等。
教育技術(shù)屬于交叉學科，是連接教育、心理、信息技術(shù)等學科的橋梁。作為交叉學科，首先體現(xiàn)在它需要技術(shù)的支持，特別是信息技術(shù)的支持。教育技術(shù)的發(fā)展與技術(shù)的進步密不可分，在未來的發(fā)展中，信息科學和人工智能將發(fā)揮越來越重要的作用，教育技術(shù)應該關(guān)注如何更有效地使用技術(shù)以及如何利用技術(shù)來促進學習。
其次，現(xiàn)代教育技術(shù)作為交叉學科，體現(xiàn)在它融合了多種思想和理論。從教育技術(shù)的發(fā)展歷程來看，教育技術(shù)的理論基礎主要有教育理論、學習理論、傳播學、系統(tǒng)理論等。時至今日，隨著人本思潮的興起，各種學習理論雖然各執(zhí)一端，但在教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)走向了融合，以促進人的發(fā)展為目標而各盡其力。人們不僅關(guān)注個體的學習心理，還對學生之間如何協(xié)同與合作、如何基于問題進行綜合性學習等進行著系統(tǒng)的研究。
第三，教育技術(shù)交叉學科的特性決定了其研究和實踐主體的多元化，協(xié)作將成為教育技術(shù)發(fā)展的重要特色。包括教育、心理、教學設計、計算機技術(shù)、媒體理論等不同背景的專家和學者共同研究和實踐，開放式的討論與合作研究已成為教育技術(shù)學科重要特色。
現(xiàn)代教育技術(shù)作為理論和實踐并重的交叉學科，需要理論指導實踐，在實踐中進行理論研究。目前，教育技術(shù)研究最前沿的兩個領(lǐng)域是信息技術(shù)與課程整合和網(wǎng)絡教育，所有這些乃至終身教育體系的建立都強調(diào)對學習者學習的支持，即圍繞如何促進學習展開所有工作。正因如此，人們將會越來越重視教育技術(shù)的實踐性和支持性研究。
現(xiàn)代教育技術(shù)在研究與實踐中對于學生學習的支持給予了密切的關(guān)注，這種支持包括在信息技術(shù)背景下特別是網(wǎng)絡環(huán)境下學生的學習活動、教學組織和教學評價等方面。廣大工作在教育一線的教師，能夠深切感受到教學中存在的問題，也只有他們才能根據(jù)實際情況結(jié)合理論知識來解決問題。教育技術(shù)工作者應該為廣大教師提供各種解決實際教學問題的思路和方法，有力地對學生的學習提供支持。
理論上如此，實踐中如何呢？我覺得學這門課，我們受益非淺，我們不再局限于書本理論知識，相反我們可以做獨具特色的課件，可以捕捉大自然的美好瞬間，可以設計精美的個人網(wǎng)頁，還學會做教學設計等等，這些是我們以前所不能的，我相信大家的感覺和我一樣好，真希望下學期還可以繼續(xù)學教育技術(shù)，可以學更實實在在的東西，并把它們用到我們的實際生活中，而不是那些純理論的框框條條的東西。
總之，現(xiàn)代教育技術(shù)的作用日益突出，我們要不斷地探索，不斷地研究，把它最美好的東西表現(xiàn)出來，發(fā)揮它最大的作用，為我們服務。
學習理論是對學習規(guī)律和學習條件的系統(tǒng)闡述，是心理學的一個分支學科，它主要研究人類與動物的行為特征和心理認知過程。由于學習過程復雜，到目前為止還沒有一種學習理論能與所有的學習情況相吻合，人們從不同的角度對其進行研究，產(chǎn)生了不同的理論的流派，這些不同的理論各有特點并相互補充，適用于不同的情形，為人們提供了探討學習中基本問題的不同視角，是只有可能較為全面地理解學習的性質(zhì)。條件和規(guī)律，從而為教學理論和實踐提供科學的基礎。
教學理論以學習理論為基礎，依據(jù)人的學習過程來研究如何教的問題。從而學習理論為教學理論的一半原理提供了最切實的起點，對于如何才能有效地控制教學情境中的關(guān)鍵因素，其可靠的答案大多數(shù)來至于學習理論。雖然一種合適的學習理論并不是改進教學的充分條件，但是一種有效的教學理論必須是建立在有關(guān)的學習理論的基礎上的。
現(xiàn)代教育技術(shù)講的有行為主義理論和認知理論。行為主義理論認為，學習是刺激和反應聯(lián)結(jié)。換而言之，有機體受外界的刺激，然后做出與此相關(guān)的反應，這種刺激與反應之間的聯(lián)結(jié)就是所謂的學習。早期的行為主義否認內(nèi)部心理活動的作用，認為心理活動是無法進行研究的，因此被稱為“暗箱”。其中典型的行為主義學習理論包括巴浦洛夫的經(jīng)典條件反射學習觀。華生的行為主義學習觀。桑代克的聯(lián)結(jié)主義學習觀和斯金納的操作條件反射學習觀。
認知主義理論認為，人的認認識不是有外界刺激給予的，而是由外界刺激和認知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果。學習在于內(nèi)部認知的變化，這是一個比刺——反應聯(lián)結(jié)復雜得多的過程。認知主義理論的主要特點是：重視人在學習活動中的主體地位充分肯定學生的自覺主動性；強調(diào)認知。意義理解。獨立思考等意識活動在學習中的重要地位和作用；重視人在學習活動中的準備狀態(tài)，記一個人學習的的效果，不僅取決于外部刺激和個體的主觀努力，還取決于一個人已有的認知水平。認知結(jié)構(gòu)。非認知因素。
所以，教師的任務不是簡單的向?qū)W生灌輸知識，而是激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，然后將當前的教學內(nèi)容與學生原有的認知結(jié)構(gòu)有機的聯(lián)系起來。學生不再是外界刺激的被動接器，而是主動的對外界刺激的信息進行選擇性加工的主體。
人類進入21世紀，以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來越深刻的改變了我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力逐漸作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學生掌握和應用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于中小學教師而言，運用現(xiàn)代教學技術(shù)進行多媒體教學是現(xiàn)代教育教學發(fā)展的必然趨勢，自然現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學的整合也成為教育工作者探索的重大課題。
很多一線教師認為運用整合資源上課與傳統(tǒng)的課堂教學格格不入。無可非議，傳統(tǒng)的課堂教學因其固有的弱點而經(jīng)常遭致批評。但是，課堂教學無論在現(xiàn)在還是在將來都仍然會是學校教學活動的主要方式。利用現(xiàn)代教育技術(shù)來改進課堂教學是當前學校教學改革的一條重要思路?，F(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合，不是把現(xiàn)代教育技術(shù)僅僅作為輔導教或輔導學的工具，而是強調(diào)要利用信息技術(shù)建構(gòu)一種新型的教學環(huán)境，以實現(xiàn)能支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設、合作學習、資源共享等方面要求的學習方式，從而把學生的主動性、積極情充分調(diào)動起來，使課堂的教學結(jié)構(gòu)發(fā)生根本改變，學生的創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)也就真正落到了實處。從這個意義上講，整合并不是對傳統(tǒng)課堂教學的全盤否定，而是要改變傳統(tǒng)課堂教學中“教師主宰課堂，學生被動接受知識”的狀態(tài)，是對傳統(tǒng)課堂教學的改進和優(yōu)化。
眾所周知，每一節(jié)課都有一定的教學目標。圍繞教學目標，授課教師在進行學科整合的教學設計中，應密切注意教師、學生、教材、教學媒體的地位與作用，片面強調(diào)以“學生樂學”為中心，盲目運用豐富的媒體資源來博得學生一笑，而忽視既定的教學目標，這樣的整合是沒有意義的。我校每學期都要開展聽、評課活動，所聽的課全都是現(xiàn)代教育技術(shù)與學科的整合課。其基本模式大都是：課前授課教師搜集整理了大量文字、圖片和音像資料，制成多媒體演示文稿，并拷貝到多媒體電腦里（稱作“資料庫”），也做了課件保存在教師機中，可謂是運用了不少現(xiàn)代教育技術(shù)手段來準備這節(jié)課。
然而45分鐘時間大部分仍然是老師在控制，其教學過程依然是傳統(tǒng)的教學模式。雖然這些課有精心設計的課件，有豐富的媒體資源，也有轟轟烈烈的小組討論，更有先進的網(wǎng)絡教學環(huán)境……課堂氣氛十分活躍。但是，這些課自始至終都被老師那只無形的指揮棒操縱著，計算機、網(wǎng)絡等現(xiàn)代教育技術(shù)手段只在其中偶爾充當演示或做練習的工具，并沒有讓學生充分利用網(wǎng)絡來自主探究或協(xié)作交流。學生的地位沒有得到實質(zhì)性改變，仍然是消極、被動的接受。這樣的課并沒有進行真正意義上的整合，至多只能算是淺層次上的信息組合。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)與學科的整合課必須明確教學目標，并緊密圍繞目標組織課堂教學。
傳統(tǒng)的教學系統(tǒng)是由教師、學生和教材這三個要素構(gòu)成的，在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下還要再增加一個教學媒體要素。既然是一個教學系統(tǒng)，幾個要素就不是簡單地、孤立地拼湊在一起，而是彼此相互聯(lián)系、相互作用而形成的有機整體。但這并不意味著信息技術(shù)與學科教學整合就必須要遵循一定的教學模式。因為整合涉及的問題很多，如：學科間的差別、資源的性質(zhì)、設備的性能、教師的素質(zhì)、學生的水平等等，你不可能也沒有必要按照某一固定模式來進行整合。如果根據(jù)某一學科的性質(zhì)和教學內(nèi)容特點提出現(xiàn)代教育技術(shù)與該學科整合的一個基本教學模式。那么隨之而來的將是所有有關(guān)該學科的研究課、觀摩課、評優(yōu)課等都千篇一律地按照這一模式來進行教學設計，無情境想辦法捏造情境，沒有協(xié)作內(nèi)容搞個游戲活動也說成是協(xié)作學習……。這樣的教學模式即沒有科學性，也沒有實用性，更缺乏針對性。生搬硬套，只會束縛教師的手腳，對教學的改革和創(chuàng)新也極為不利。因此，整合沒有固定模式可循，只能是仁者見仁，智者見智。
今天是現(xiàn)代教育技術(shù)的第二節(jié)理論課，寧老師向我們詳細介紹了信息的概念、信息五要素、信息的特征。同時針對師范生，還具體介紹了教師的信息素養(yǎng)。寧老師講到：教師應幾倍三個層面的信息素養(yǎng)，即技術(shù)層面、智力層面、認識態(tài)度層面。這些內(nèi)容讓我深切的感受到現(xiàn)代教育技術(shù)是一門向合格抑或是優(yōu)秀老師邁進必不可少的一步，課堂上的點點滴滴都給我的未來發(fā)展指明了方向，作為信息化時代的老師，我要具備良好的信息素養(yǎng)。
此外，我還想在這個博客上談談信息素養(yǎng)的具體內(nèi)容，以加強對課堂知識的理解與深入。
信息素養(yǎng)(informationliteracy)是一種對信息社會的適應能力。美國教育技術(shù)ceo論壇2001年第4季度報告提出21世紀的能力素質(zhì)，包括基本學習技能（指讀、寫、算）、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神、實踐能力。信息素養(yǎng)是其中一個方面，它涉及信息的意識、信息的能力和信息的應用。同時信息素養(yǎng)涉及各方面的知識，是一個特殊的、涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術(shù)的、經(jīng)濟的、法律的諸多因素，和許多學科有著緊密的聯(lián)系。信息技術(shù)支持信息素養(yǎng)，通曉信息技術(shù)強調(diào)對技術(shù)的理解、認識和使用技能。而信息素養(yǎng)的重點是內(nèi)容、傳播、分析，包括信息檢索以及評價，涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結(jié)構(gòu)，既需要通過熟練的信息技術(shù)，也需要通過完善的調(diào)查方法、通過鑒別和推理來完成。信息素養(yǎng)是一種信息能力，信息技術(shù)是它的一種工具。
據(jù)1998年美國圖書館協(xié)會和教育傳播協(xié)會制定了學生學習的九大信息素養(yǎng)標準，但在我國，針對國內(nèi)教育的實際情況，學生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)主要針對五個方面的內(nèi)容：
（1）熱愛生活，有獲取新信息的意愿，能夠主動地從生活實踐中不斷地查找、探究新信息。
（2）具有基本的科學和文化常識，能夠較為自如地對獲得的信息進行辨別和分析，正確地加以評估。
（3）可靈活地支配信息，較好地掌握選擇信息、拒絕信息的技能。
（4）能夠有效地利用信息、表達個人的思想和觀念，并樂意與他人分享不同的見解或信息。
（5）無論面對何種情境，能夠充滿自信地運用各類信息解決問題，有較強的創(chuàng)新意識和進取精神。
根據(jù)信息素養(yǎng)的標準，身為信息時代的師范生，以后學生們的準老師的我們，我們必須以信息素養(yǎng)來武裝自己，打好信息時代的教育這一仗，以培育出更多的國家精英。
當然了，在這個信息時代，在大學打好我們自身的基礎，是最為主要的。我們首先要學會很好的運用信息工具，特別是網(wǎng)絡傳播工具。再根據(jù)自己的學習目標有效的收集各種資料，不斷培養(yǎng)自己的的能力以至于能夠熟練地和批判地評價信息，以便我們能精確地、創(chuàng)造性將信息使用在我們以后的教育工作上來。
教學過程中，老師少不了要批改學生的作業(yè)，其實每個學生的作業(yè)都是他們努力付出的作品，我們要培養(yǎng)正確欣賞學生作品的能力和對書本知識以及課外的知識性信息能確地概述、綜合和表達，使之簡潔明了，使得教學用語，通俗流暢并且富有個性特色，以便學生能夠很好的理解。還要不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，在課堂上，不能再是墨守成規(guī)，照本宣科的教育模式了，而是要不斷培養(yǎng)教學的創(chuàng)新性，很好的利用可以用的電子儀器，增強課堂的特色，隨時激起學生的激情與好奇心以及學生們那不斷膨脹的求知欲。
據(jù)我了解，信息素養(yǎng)是信息時代的新概念，是現(xiàn)代社會成員的基本生存能力。信息日益成為社會領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。所以，信息時代的師范生信息素養(yǎng)教育是十分重要的，信息素養(yǎng)是信息時代公民的基本生存能力。希翼未來能很好的生存在社會上，它不僅僅是我們是師范生的必修之課，還是所有同學必修的課，只有學好了信息素養(yǎng)，具有了信息素養(yǎng)，我們才能獨立、才敢擔當。
時間轉(zhuǎn)瞬即逝，這學期即將走進尾聲，而《現(xiàn)代教育技術(shù)》這門課的學習已經(jīng)結(jié)束，就差期末考試了，說實話真有點舍不得，雖然平時抱怨老師布置的作業(yè)太多，而不像另外那位上這門課的老師，一學期基本沒布置什么作業(yè)，但是我想這是老師對我們負責，才會對我們要求很多，促使我們平時下來認真學，收獲實際的東西。雖然這學期時間短，上課時間只有九周，但是通過這門課的學習，收獲了很多，現(xiàn)將我在學習期間的心得體會總結(jié)如下：
首先，對教育技術(shù)有了一個全新的認識。在上這門課之前認為老師借助電腦、投影儀、幻燈片、ppt教學就是現(xiàn)代教學，其實只是多媒體教學而已，只是現(xiàn)代教育技術(shù)的一部分?，F(xiàn)代教育技術(shù)的真正含義是為了促進學習，對學習過程和資源進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐，其核心是利用現(xiàn)代技術(shù)服務教育，改進人類學習，其本質(zhì)是運用現(xiàn)代技術(shù)手段優(yōu)化教育，教學過程，以提高教育教學的效果、效率與效益的理論與實踐。它既是一個實踐領(lǐng)域也是一個理論領(lǐng)域，作為實踐領(lǐng)域的現(xiàn)代教育教育技術(shù)即通常所說的“電教”，作為理論領(lǐng)域的現(xiàn)代教育技術(shù)就是“教育技術(shù)學”，是教育技術(shù)的理論體系。
其次，由于時間有限，老師多是給我們講理論的東西，技術(shù)操作的演示講解很少，但是老師會想發(fā)設法讓我們自己去學習。比如通過布置兩個關(guān)于技術(shù)操做的作業(yè)，一是mindmanger思維導圖的制作，另一個是關(guān)于ppt的制作。制作這兩個東西我學到很多東西。尤其是制作mindmanger思維導圖，首先得下載mindmanger這個軟件，我自己下載下來安裝幾次都不開，然后讓同學幫我從新下載安裝還是打不開，但是什么原因還是沒弄清楚，后來就用另外一個同學的電腦做的這個作業(yè)，其實發(fā)現(xiàn)很簡單，上課時老師布置這個作業(yè)的時候感覺好難，都不知到該怎么做，做的時候發(fā)現(xiàn)很簡單。
這讓我明白了，在做任何事情之前都不要有畏難情緒，當你真正開始去做某件事的時候你會發(fā)現(xiàn)其實它沒你想象得那么難，你會把它做好的。關(guān)于ppt的制作，上課時老師也沒舉例怎樣制作ppt。這就得看你平時對這個軟件的熟悉程度了，也是檢測你大一《大學計算機基礎教程》這門課學習得怎樣的時候了。關(guān)于ppt的制作，我做的關(guān)于高中經(jīng)濟生活第三課《多彩的消費——樹立正確的消費觀》這一節(jié)的類容，由于平時我們進行教技訓練的時候都沒做ppt。做起來有一定難度，不會的地方還得上網(wǎng)查，翻《大學計算機基礎教程》這本書，咨詢同學等等，雖然做的很簡單，但是還是收獲頗多，為以后制作ppt積累了一定的經(jīng)驗。對于制作教案這個作業(yè)，對我們思教的同學來說，并不難，因為我們平時教技訓練時就要求寫教案，最開始我們都是寫簡案，但是通過和大四實習回來的學姐學長交流，他們告訴剛開始要寫詳案，這樣對提高教課有一定幫助，之后每次我都寫詳案。所以這次老師布置的教案設計也寫的詳案。
第三，了解到很多網(wǎng)上學習的資源、平臺，如網(wǎng)易公開課，教育人博客、走遍美國，大規(guī)模網(wǎng)絡開放課程等等，這為以后打發(fā)無賴的時間找打了很好的方式，同時也能學到很多知識，增加知識面，開闊自己的視野。
第四，意識到學好現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性，這一點對我來說收獲最深的一點。在很早的時候，鄧小平就提出“教育要面向現(xiàn)代化”，而現(xiàn)代教育技術(shù)的使用能促進這一教育理念的實現(xiàn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有資源多樣性、資源共享性、資源開放性、內(nèi)容主動性，學習過程的互動性與獨立性的資源優(yōu)勢，在實現(xiàn)教育面向現(xiàn)代化有積極作用。比如多媒體技術(shù)能實現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，在教育教學方面，完全可以提供一個便于學生學習的理想教學環(huán)境，它必然會對教育、教學過程產(chǎn)生深刻的影響。
教師可以通過電子方式將文本、圖片、音頻、視頻等有關(guān)的學習資源傳到一個共同學習的平臺，學生能夠利用網(wǎng)絡隨時隨地學習。同時，隨著通信技術(shù)、信息技術(shù)的應用，計算機技術(shù)的日臻成熟，師生之前可以通過郵件、視頻等方式進行通信、交流，提高學習的效益。正是由于教育技術(shù)具有這些優(yōu)勢，加上國家對教育越來越重視，對教師的要求也越來越高，不僅要求教師要就有扎實的專業(yè)知識和廣闊的知識面，還必須掌握一定的必要的現(xiàn)代教育技術(shù)，對我們這些即將步入教師行業(yè)的21世紀青年來說，尤為重要，否則很難勝任教師這份工作。因此，要想自己在將來的工作能做得更好，就必須學好現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅現(xiàn)在要學好而且緊跟著時代發(fā)展的步伐，不斷學習新的教育技術(shù)。
所以，接下來的兩年大學生活我會主動學習現(xiàn)代教育技術(shù)，為以后更好地勝任教學工作做準備。一是到圖書館借相關(guān)的書籍來看，二是通過網(wǎng)絡這個大平臺進行學習。首先認真學并掌握以視聽說為主的教學技術(shù)，如幻燈、投影、錄音等設備的使用技能。其次掌握以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，例如運用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查找權(quán)威資料，把互聯(lián)網(wǎng)上的一些技術(shù)運用到教學過程中。只有掌握必備教學技術(shù)，才能在以后的教學過程中運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教育教學的效果、效率與效益。
來源：網(wǎng)絡整理免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。
content_2();。
現(xiàn)代教育技術(shù)學論文篇十
現(xiàn)代教育技術(shù)培訓很短暫，可是我對現(xiàn)代教育技術(shù)的學習遠遠沒有結(jié)束，現(xiàn)在我就把我自己在學習期間的心得體會總結(jié)如下：
在我看來，現(xiàn)代教育應體現(xiàn)在“教育”與“現(xiàn)代技術(shù)”相結(jié)合之上，我國的教育事業(yè)源遠流長，早在春秋戰(zhàn)國時期，大教育家孔子就很重視教育，發(fā)展到今天，隨著計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)及應用的迅速發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學中的全面應用成為現(xiàn)實，也為探索新的教學模式、方法、手段提供了機會，同時給教育教學領(lǐng)域改革的突破帶來了前所未有的機遇。
教育要面向現(xiàn)代化，首先應該是教育思想的現(xiàn)代化。那么，現(xiàn)代教育技術(shù)作為現(xiàn)代教育模式的一種輔助手段，它的質(zhì)量及其教學中的效果如何，自然成了這種改革成敗的重要因素之一?，F(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學是否成功的主要標志，應該是有利于學生主動參與自主學習，有利于揭示教學內(nèi)容的實質(zhì)，有利于教師與學生、學生與學生之間的相互交流協(xié)作學習，有利于學生思維和技能的訓練，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等。
現(xiàn)代教育是以學生主動建構(gòu)為指導思想，采取以“學生學為中心”的教學模式。教師通過適當?shù)慕虒W設計，使學習者可以按照自己的認知水平任意選擇學習內(nèi)容、學習方式以及各種工具，學習是學生主動參與完成的，真正實現(xiàn)了個別化的教學。如果學習中遇到了問題，可以通過協(xié)作學習，通過學生與教師或?qū)W生與學生，甚至與認知工具之間的交互得到解決。
現(xiàn)代教育技術(shù)，是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論與實踐。
1、它研究和實踐的對象是“學習過程”，而不是“教學過程”。
2、它強調(diào)對學習資源的設計、開發(fā)、利用和管理，它認為學生只要能和學習資源發(fā)生聯(lián)系，就能以合適的方式進行學習。
3、它是用系統(tǒng)方法對各種教學方式所需要的學習資源和學習過程進行設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學的優(yōu)化。
4、它可以應用在教育、教學領(lǐng)域中的不同層次，當前的應用方式主要有：課堂多媒體組合教學方式，廣播、電視遠距離教學方式，基于多媒體計算機的個別化交互學習方式，基于網(wǎng)絡的遠程通信教學方式。
1、現(xiàn)代教育技術(shù)分析和解決問題的基本思想是以學習者為中心，是使學生進行自主學習。
2、現(xiàn)代教育技術(shù)關(guān)注的中心是學習者的需求，課堂教學過程基本上是學生活動和創(chuàng)造的過程。
3、教師以間接形式主導教學，通過設計、主持、示范和評價來履行職責。課堂活動應多樣化、趣味化，生動活潑，輕松愉快。
現(xiàn)代教育思想、教學摸式等，使教師和學生的地位與傳統(tǒng)教學相比發(fā)生了很大改變，因為過學不再是單純的知識傳授與灌輸，教師的角色主要是教學信息資源的設計者、學生學習促進者，教師從前臺走到了后臺。教師的地位受到了挑戰(zhàn)，但是教師在教學當中不可能被計算機或計算機網(wǎng)絡所取代，相反教師在這種模式下的重要性更大了、計算機只是一種信息加工和呈現(xiàn)的工具，教師唯一選擇是需要不斷地更新知識和擴大知識面，教學組織者需要跨學科的知識結(jié)構(gòu)，需要教師的群體協(xié)作，網(wǎng)絡化的教學設計需要解決的重大課題是如何制作教學課件、如何把它們組織成為符合教學要求的教學資源形式。
現(xiàn)代教育與科學技術(shù)發(fā)生交叉，必然受科學技術(shù)的影響，現(xiàn)代的科學技術(shù)日新月異，相應地，教育手段、教育模式等方面也會隨之發(fā)生改變，所以，對現(xiàn)代教育的研究、探索任務將會更深遠、更艱巨！
現(xiàn)代教育技術(shù)學論文篇十一
培養(yǎng)目標：教育技術(shù)學是涉及教育學、心理學、計算機科學與技術(shù)、電子信息科學與技術(shù)等多學科的一門新興學科。本專業(yè)主要培養(yǎng)具有優(yōu)良的綜合素質(zhì)、扎實的現(xiàn)代教育技術(shù)理論和專業(yè)基礎知識，并且具有良好的軟件開發(fā)能力、數(shù)字媒體制作能力、項目管理能力和創(chuàng)新能力的.高級專門人才。
專業(yè)要求：要求學生學習計算機、多媒體、計算機網(wǎng)絡及教育技術(shù)學方面的基本理論和基本知識，重點加強網(wǎng)上教學系統(tǒng)集成、軟硬件開發(fā)平臺配置，多媒體技術(shù)（數(shù)字媒體）()與網(wǎng)頁制作技術(shù)等。
就業(yè)方向：各級教育行政部門及各類學校從事教學、科研及管理；國內(nèi)外企事業(yè)單位從事計算機輔助教育軟件的研究、開發(fā)；數(shù)字媒體的制作。
主要課程：計算機網(wǎng)絡及應用、多媒體技術(shù)、計算機組成原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、教育學、教育測量學、教育技術(shù)學、教學系統(tǒng)設計、信息技術(shù)與教育、現(xiàn)代遠程教育、教育技術(shù)學研究方法、教育電視系統(tǒng)、教育傳播學、教育電視節(jié)目編導與制作。
現(xiàn)代教育技術(shù)學論文篇十二
現(xiàn)代教育技術(shù)學是在長期的教育積淀中，不斷吸收現(xiàn)代教育理論、心理學理論、管理和經(jīng)濟理論研究成果，在實踐的基礎上所產(chǎn)生的一門新興學科。學習了現(xiàn)代教育技術(shù)這門課程，大家有哪些新的認識呢？下面本站小編整理了現(xiàn)代教育技術(shù)學習。
歡迎閱讀。
學習了現(xiàn)代教育技術(shù)這門課程，讓我對現(xiàn)代科技又有了進一步的深入了解，在這之前我只是很多次的聽說ppt，看到別人做的ppt很是羨慕，因為要是上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課程運用ppt對幼兒教師來說也是非常重要的，一直沒有機會去學習如何去做，想問別人又怕太麻煩，還好老師手把手的言傳身教讓我學會了這一技能。
微博和博客我原先以為就是和qq一樣聊天的，現(xiàn)在我才明白一直以來都說幼兒教師要做好家長工作，這樣的交流工具正是最好的方式啊!這門課程的內(nèi)容對我來說完全是現(xiàn)學現(xiàn)用的。教育信息化的迅猛發(fā)展促進了現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速進步。
1、激發(fā)學生學習興趣現(xiàn)代教學媒體具有多樣性、新穎性、藝術(shù)性和趣味性等特點,有利于刺激學生的各種感官神經(jīng),吸引學生的注意力和激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生的思維,促進學生產(chǎn)生強烈的求知欲望。運用現(xiàn)代教學媒體能夠拓寬學生的視野、增強其記憶力,培養(yǎng)其觀察、思考、理解和運用知識的能力,運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段改變了過去傳統(tǒng)教學的教材單一、教學方式枯燥等現(xiàn)象,彌補了傳統(tǒng)教學方式的直觀性、平面化和動感不足等缺點,使一些抽象難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握,方便學生利用自學能力自由地追求和吸取自己想學的知識,使學生不斷產(chǎn)生對新知識學習的興趣,增強對新問題探究的信心,從而取得良好的學習效果,掌握更多的科學知識。
2、促進學生思維發(fā)展。學生的常規(guī)思維特點是從以具體形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡。
4、促進師生相互交流，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,促進師生共同參與教學活動。在工作中我可以利用ppt來制作。
課件。
博客及微博與家長、同事、朋友交流共享美好生活。
很榮幸地學了現(xiàn)代教育技術(shù)這門課，現(xiàn)在我想談談我自己的一些心得，一些感想。
首先，現(xiàn)代教育技術(shù)從來沒有像今天這樣備受關(guān)注，它作為教育深化改革的突破口和制高點已逐漸成為人們的共識，并且與素質(zhì)教育、教育信息化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、促進終身教育體系的建立等重大問題緊密相關(guān)?？v觀人類教育發(fā)展歷史，生產(chǎn)和科學技術(shù)的發(fā)展，始終是影響教育變革和發(fā)展的重要因素?，F(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要驅(qū)動力。現(xiàn)代教育技術(shù)學在電子技術(shù)、傳播技術(shù)和信息技術(shù)等現(xiàn)代科學技術(shù)的推動和影響下，已成為正在崛起的現(xiàn)代教育科學的一個重要分支。
現(xiàn)代教育技術(shù)學是在長期的教育積淀中，不斷吸收現(xiàn)代教育理論、心理學理論、管理和經(jīng)濟理論研究成果，在實踐的基礎上所產(chǎn)生的一門新興學科，它具有無可懷疑的科學性和應用性的特點，其學科的本質(zhì)涵義被認為是："教育技術(shù)是為了促進學習，對有關(guān)過程和資源進行設計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論與實踐。"現(xiàn)代教育技術(shù)科學的誕生與發(fā)展正在影響著教育的各個領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教育觀念、理論、內(nèi)容、模式、管理和體制正在發(fā)生著變革。它是人類在教育活動中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。現(xiàn)代教育技術(shù)分為物化形態(tài)和智能形態(tài)兩大類。物化形態(tài)的技術(shù)指的是凝固和體現(xiàn)在有形的物體中的科學知識，智能形態(tài)的技術(shù)指的是那些以抽象形式表現(xiàn)出來，以功能形式作用于教育實踐的科學知識。它是為了學習，對有關(guān)的過程的資源進行設計、開發(fā)、應用、管理和評價的理論和實踐。
其次，通過學習，我們還更深入地了解到：
(2)現(xiàn)代教育技術(shù)分為有形技術(shù)和無形技術(shù)兩大類，有形技術(shù)指利用自然科學、工程技術(shù)學的成果，把物化形態(tài)的技術(shù)應用于教育，借以提高教學效率的技術(shù)，它包括從黑板、粉筆等傳統(tǒng)的教具到多媒體計算機及網(wǎng)絡等一切可用于教育的器材、設施、設備等及相應的軟件;無形技術(shù)主要指利用教育學、心理學、系統(tǒng)科學、傳播學等方面的成果以優(yōu)化教育過程的技術(shù)。
(3)現(xiàn)代教育技術(shù)依靠開發(fā)、利用所有學習資源來達到自己的目的。學習資源分為訊息、人員、材料、設備、技巧和環(huán)境，這些資源來自兩個方面，一個方面是專門為了學習的目的而設計出來的資源，例如教師、課本、教學電視、計算機課件、粉筆板、投影器、教室、操場、講授、課堂討論等，另一個方面是現(xiàn)實世界中原有的可被利用的資源，例如各行各業(yè)的專家、報刊、影視、展覽、博物館、生產(chǎn)現(xiàn)場、游戲、競賽等。
教育技術(shù)屬于交叉學科，是連接教育、心理、信息技術(shù)等學科的橋梁。作為交叉學科，首先體現(xiàn)在它需要技術(shù)的支持，特別是信息技術(shù)的支持。教育技術(shù)的發(fā)展與技術(shù)的進步密不可分，在未來的發(fā)展中，信息科學和人工智能將發(fā)揮越來越重要的作用，教育技術(shù)應該關(guān)注如何更有效地使用技術(shù)以及如何利用技術(shù)來促進學習。
其次，現(xiàn)代教育技術(shù)作為交叉學科，體現(xiàn)在它融合了多種思想和理論。從教育技術(shù)的發(fā)展歷程來看，教育技術(shù)的理論基礎主要有教育理論、學習理論、傳播學、系統(tǒng)理論等。時至今日，隨著人本思潮的興起，各種學習理論雖然各執(zhí)一端，但在教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)走向了融合，以促進人的發(fā)展為目標而各盡其力。人們不僅關(guān)注個體的學習心理，還對學生之間如何協(xié)同與合作、如何基于問題進行綜合性學習等進行著系統(tǒng)的研究。
第三，教育技術(shù)交叉學科的特性決定了其研究和實踐主體的多元化，協(xié)作將成為教育技術(shù)發(fā)展的重要特色。包括教育、心理、教學設計、計算機技術(shù)、媒體理論等不同背景的專家和學者共同研究和實踐，開放式的討論與合作研究已成為教育技術(shù)學科重要特色。
現(xiàn)代教育技術(shù)作為理論和實踐并重的交叉學科，需要理論指導實踐，在實踐中進行理論研究。目前，教育技術(shù)研究最前沿的兩個領(lǐng)域是信息技術(shù)與課程整合和網(wǎng)絡教育，所有這些乃至終身教育體系的建立都強調(diào)對學習者學習的支持，即圍繞如何促進學習展開所有工作。正因如此，人們將會越來越重視教育技術(shù)的實踐性和支持性研究。
四、學習支持。
現(xiàn)代教育技術(shù)在研究與實踐中對于學生學習的支持給予了密切的關(guān)注，這種支持包括在信息技術(shù)背景下特別是網(wǎng)絡環(huán)境下學生的學習活動、教學組織和教學評價等方面。廣大工作在教育一線的教師，能夠深切感受到教學中存在的問題，也只有他們才能根據(jù)實際情況結(jié)合理論知識來解決問題。教育技術(shù)工作者應該為廣大教師提供各種解決實際教學問題的思路和方法，有力地對學生的學習提供支持。
理論上如此，實踐中如何呢?我覺得學這門課，我們受益非淺，我們不再局限于書本理論知識，相反我們可以做獨具特色的課件，可以捕捉大自然的美好瞬間，可以設計精美的個人網(wǎng)頁，還學會做教學設計等等，這些是我們以前所不能的，我相信大家的感覺和我一樣好，真希望下學期還可以繼續(xù)學教育技術(shù)，可以學更實實在在的東西，并把它們用到我們的實際生活中，而不是那些純理論的框框條條的東西。
總之，現(xiàn)代教育技術(shù)的作用日益突出，我們要不斷地探索，不斷地研究，把它最美好的東西表現(xiàn)出來，發(fā)揮它最大的作用，為我們服務。
當今信息時代，知識迅速更新，社會知識的總量又在以爆炸式的速度增加，知識爆炸使傳統(tǒng)的教育體制和教學模式難以與之相適應，迫切要求對教育體制和教學模式進行變革。在此形勢下，隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，一種嶄新的教育體系--多媒體教育網(wǎng)絡便順應時代的需求而誕生了。
多媒體教育網(wǎng)絡具有直觀、生動、理想的模擬性，豐富的資源共享性和方便快捷的交互性。它綜合了課堂講授、書本教學與電化教學的長處，把各種教學方式的優(yōu)點有機地結(jié)合起來，能多方面地調(diào)動學生的積極性，使學生學得懂、理解快、記得住，從而達到因材施教和生動活潑的教育效果。其特點是：
1.學生可以在他們認為最合適的時間和地點接受教育和培訓，而且不一定要有指導教師在場。在一個教室或一個系統(tǒng)中可允許有幾十或幾百個學生同時上機學習相同的或完全不同的課程。學生可以隨時中斷學習，然后再從中斷的地方重新開始。
2.多媒體教學軟件大大地增強了教學魅力，能使學習的內(nèi)容圖文聲像并茂，栩栩如生。特別是在演示和實驗方面的仿真功能(例如，用計算機模擬肉眼不能直接看到的微觀結(jié)構(gòu)及其變化過程)，能使許多抽象的和難以理解的內(nèi)容變得直觀易懂、生動有趣，從而收到事半功倍的效果。
3.由于網(wǎng)絡上的教學工作是按最有效的、個人化的教學原則來進行的，并同時使用視覺和聽覺，因此能明顯地提高學生的記憶和學習效率。研究表明，多媒體教學使學生的學習時間縮短了50%，記憶力提高了80%，教學費用減少了一半。
4.通用的教育軟件和激光視盤能支持各種各樣的教學方案和大部分的課程。
5.可以有效地測量與跟蹤教育培訓的結(jié)果。
在多媒體教育網(wǎng)絡上，教師可以很方便地將實物、
教案。
圖表幻燈軟件程序動畫聲像資料課堂講授以及在網(wǎng)絡上的各種資源提供到學生的面前;可以在瞬間完成各種媒體的轉(zhuǎn)換;可以利用現(xiàn)成的軟件將一些難以計算和描繪的結(jié)果形象地顯示出來;可以立即組成一個系統(tǒng)，并隨時修正參數(shù)，重新演示系統(tǒng)的功能和運行情況，從而提供了一個極其生動活潑直觀有趣的教學環(huán)境，為充分發(fā)揮教師的作用開辟了一個空前廣闊的舞臺。
在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下，既可進行個別化的教學，也可以進行協(xié)作化教學(即開展集體討論與分工協(xié)作)，還可以將這兩種教學模式結(jié)合起來，形成一種全新的網(wǎng)絡教學模式。學生在整個學習過程中，還能利用智能化的教學軟件與計算機對話交流。計算機按學生的要求提供知識與信息，并同時根據(jù)學生的反映調(diào)整與修改教學內(nèi)容、教學時間、教學方式與教學進度，甚至指導教師也可以由學生來選擇。在學習過程中，每個學生可以進行如下的運作：
(1)快速查詢和調(diào)用網(wǎng)上遍于全球的大量的教學信息、教學資源和課件。
(2)對選擇出的教材重新進行排序、包裝和組構(gòu)。
(3)把加工處理好的或利用過的教學資料存入某個文件，備以后隨時使用。
(4)與教師或同學共同操作某個軟件或課件，共同討論某個教學資料的內(nèi)容。
(5)學生既可以向?qū)W校里的教師學習知識，也可以向知識數(shù)據(jù)庫與專家系統(tǒng)學習。學生接受知識的范圍更加擴大，學生彼此是互教互學的對象。因此，從根本上結(jié)束了傳統(tǒng)的以教師和課堂為中心的教育方式，代之以學生為中心、以實踐為中心的現(xiàn)代教育方式。
飛速發(fā)展的計算機技術(shù)在當今教育領(lǐng)域的應用是教育現(xiàn)代化的一個重要標志.多媒體技術(shù)具有運用多種現(xiàn)代化手段對信息進行加工處理，顯示與重放、模擬、仿真與動畫技術(shù)的應用.可以使一些普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程和現(xiàn)象生動而形象地顯示出來，可大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，使學生的課堂學習向多方式、多途徑方向發(fā)展.用多媒體進行教學能促進教師去進一步完善課堂教學，使教學過程更具有科學性，能幫助教師在課堂上更合理地掌握和使用時間，能吸引學生的注意力，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識，是提高課堂教學效率的有效手段.
9月下旬我參加了省電教館舉辦的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓班，通過為期一周的學習，使得我平時教學積累的經(jīng)驗碎片，得到系統(tǒng)化、理論的升華，現(xiàn)就聯(lián)系平時在現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學的整合過程中的一些實踐所得，談以下幾點粗淺的體會，僅與同仁共勉：
人類進入21世紀，以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來越深刻的改變我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力逐漸作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學生掌握和應用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于中小學教師而言，運用現(xiàn)代教學技術(shù)進行多媒體教學是現(xiàn)代教育教學發(fā)展的必然趨勢，自然現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學的整合也成為教育工作者探索的重大課題。
一、整合與傳統(tǒng)的課堂教學之間的關(guān)系。
很多一線教師認為運用整合資源上課與傳統(tǒng)的課堂教學格格不入。無可非議，傳統(tǒng)的課堂教學因其固有的弱點而經(jīng)常遭致批評。但是，課堂教學無論在現(xiàn)在還是在將來都仍然會是學校教學活動的主要方式。利用現(xiàn)代教育技術(shù)來改進課堂教學是當前學校教學改革的一條重要思路?，F(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合，不是把現(xiàn)代教育技術(shù)僅僅作為輔導教或輔導學的工具，而是強調(diào)要利用信息技術(shù)建構(gòu)一種新型的教學環(huán)境，以實現(xiàn)能支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設、合作學習、資源共享等方面要求的學習方式，從而把學生的主動性、積極情充分調(diào)動起來，使課堂的教學結(jié)構(gòu)發(fā)生根本改變，學生的創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)也就真正落到了實處。從這個意義上講，整合并不是對傳統(tǒng)課堂教學的全盤否定，而是要改變傳統(tǒng)課堂教學中“教師主宰課堂，學生被動接受知識”的狀態(tài)，是對傳統(tǒng)課堂教學的改進和優(yōu)化。
二、明確整合的目的。
眾所周知，每一節(jié)課都有一定的教學目標。圍繞教學目標，授課教師在進行學科整合的教學設計中，應密切注意教師、學生、教材、教學媒體的地位與作用，片面強調(diào)以“學生樂學”為中心，盲目運用豐富的媒體資源來博得學生一笑，而忽視既定的教學目標，這樣的整合是沒有意義的。我校每學期都要開展聽、評課活動，所聽的課全都是現(xiàn)代教育技術(shù)與學科的整合課。其基本模式大都是：課前授課教師搜集整理了大量文字、圖片和音像資料，制成多媒體演示文稿，并拷貝到多媒體電腦里(稱作“資料庫”)，也做了課件保存在教師機中，可謂是運用了不少現(xiàn)代教育技術(shù)手段來準備這節(jié)課。然而45分鐘時間大部分仍然是老師在控制，其教學過程依然是傳統(tǒng)的教學模式。雖然這些課有精心設計的課件，有豐富的媒體資源，也有轟轟烈烈的小組討論，更有先進的網(wǎng)絡教學環(huán)境……課堂氣氛十分活躍。但是，這些課自始至終都被老師那只無形的指揮棒操縱著，計算機、網(wǎng)絡等現(xiàn)代教育技術(shù)手段只在其中偶爾充當演示或做練習的工具，并沒有讓學生充分利用網(wǎng)絡來自主探究或協(xié)作交流。學生的地位沒有得到實質(zhì)性改變，仍然是消極、被動的接受。這樣的課并沒有進行真正意義上的整合，至多只能算是淺層次上的信息組合。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)與學科的整合課必須明確教學目標，并緊密圍繞目標組織課堂教學。
三、整合要遵循一定的教學模式。
傳統(tǒng)的教學系統(tǒng)是由教師、學生和教材這三個要素構(gòu)成的，在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下還要再增加一個教學媒體要素。既然是一個教學系統(tǒng)，幾個要素就不是簡單地、孤立地拼湊在一起，而是彼此相互聯(lián)系、相互作用而形成的有機整體。但這并不意味著信息技術(shù)與學科教學整合就必須要遵循一定的教學模式。因為整合涉及的問題很多，如：學科間的差別、資源的性質(zhì)、設備的性能、教師的素質(zhì)、學生的水平等等，你不可能也沒有必要按照某一固定模式來進行整合。如果根據(jù)某一學科的性質(zhì)和教學內(nèi)容特點提出現(xiàn)代教育技術(shù)與該學科整合的一個基本教學模式。那么隨之而來的將是所有有關(guān)該學科的研究課、觀摩課、評優(yōu)課等都千篇一律地按照這一模式來進行教學設計，無情境想辦法捏造情境，沒有協(xié)作內(nèi)容搞個游戲活動也說成是協(xié)作學習……。這樣的教學模式即沒有科學性，也沒有實用性，更缺乏針對性。生搬硬套，只會束縛教師的手腳，對教學的改革和創(chuàng)新也極為不利。因此，整合沒有固定模式可循，只能是仁者見仁，智者見智。
近年來，我校把開展現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學整合作為教學改革的一個重要突破口。廣大教師大膽嘗試，努力實踐，遠程教育設備資源得到了充分的使用。但是，大部分老師又走入了一個誤區(qū)，他們認為整合就是“課件+學生活動”。因此，他們的改革仍然停留在內(nèi)容、手段和方法上，而教育思想、教育理念還沒有從根本上轉(zhuǎn)變過來。課件僅僅是對教學方法與教學手段的改變，它本質(zhì)上并沒有改變教學內(nèi)容，更沒有改變教學結(jié)構(gòu)。而現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的目標，是要通過現(xiàn)代教育技術(shù)所創(chuàng)建的理想學習環(huán)境和全新的學習方式，從根本上改變傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)，因此二者之間有本質(zhì)的區(qū)別。不過，在課程整合過程中，有時也可以用課件作為促進學生自主學習的工具，所以整合也并不完全排斥課件。對于以計算機或網(wǎng)絡為基礎的現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學整合，不能把他們僅僅看作是輔助教師“教”的演示教具，而應當更強調(diào)把它們作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具，并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到整合的各個環(huán)節(jié)之中。
現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學整合作為當前教學改革的一個有效途徑，其視聽結(jié)合、手眼并用的特點以及模擬、反饋、個別指導和協(xié)作的內(nèi)在感染力，是傳統(tǒng)教學方式所無法匹敵的。只要我們正確理解整合的內(nèi)涵，努力去探究、實踐，我國教育信息化的全面實現(xiàn)就指日可待。
現(xiàn)代教育技術(shù)學論文篇十三
很榮幸地學了現(xiàn)代教育技術(shù)這門課，現(xiàn)在我想談談我自己的一些心得，一些感想。
首先，現(xiàn)代教育技術(shù)從來沒有像今天這樣備受關(guān)注，它作為教育深化改革的突破口和制高點已逐漸成為人們的共識，并且與素質(zhì)教育、教育信息化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、促進終身教育體系的建立等重大問題緊密相關(guān)?？v觀人類教育發(fā)展歷史，生產(chǎn)和科學技術(shù)的發(fā)展，始終是影響教育變革和發(fā)展的重要因素。現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要驅(qū)動力?，F(xiàn)代教育技術(shù)學在電子技術(shù)、傳播技術(shù)和信息技術(shù)等現(xiàn)代科學技術(shù)的推動和影響下，已成為正在崛起的現(xiàn)代教育科學的一個重要分支?，F(xiàn)代教育技術(shù)學是在長期的教育積淀中，不斷吸收現(xiàn)代教育理論、心理學理論、管理和經(jīng)濟理論研究成果，在實踐的基礎上所產(chǎn)生的一門新興學科，它具有無可懷疑的科學性和應用性的特點，其學科的本質(zhì)涵義被認為是："教育技術(shù)是為了促進學習，對有關(guān)過程和資源進行設計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論與實踐。"現(xiàn)代教育技術(shù)科學的誕生與發(fā)展正在影響著教育的各個領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教育觀念、理論、內(nèi)容、模式、管理和體制正在發(fā)生著變革。它是人類在教育活動中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和?，F(xiàn)代教育技術(shù)分為物化形態(tài)和智能形態(tài)兩大類。物化形態(tài)的技術(shù)指的是凝固和體現(xiàn)在有形的物體中的科學知識，智能形態(tài)的技術(shù)指的是那些以抽象形式表現(xiàn)出來，以功能形式作用于教育實踐的科學知識。它是為了學習，對有關(guān)的過程的資源進行設計、開發(fā)、應用、管理和評價的理論和實踐。
其次，通過學習，我們還更深入地了解到：
（2）現(xiàn)代教育技術(shù)分為有形技術(shù)和無形技術(shù)兩大類，有形技術(shù)指利用自然科學、工程技術(shù)學的成果，把物化形態(tài)的技術(shù)應用于教育，借以提高教學效率的技術(shù)，它包括從黑板、粉筆等傳統(tǒng)的教具到多媒體計算機及網(wǎng)絡等一切可用于教育的器材、設施、設備等及相應的軟件；無形技術(shù)主要指利用教育學、心理學、系統(tǒng)科學、傳播學等方面的成果以優(yōu)化教育過程的技術(shù)。
（3）現(xiàn)代教育技術(shù)依靠開發(fā)、利用所有學習資源來達到自己的目的。學習資源分為訊息、人員、材料、設備、技巧和環(huán)境，這些資源來自兩個方面，一個方面是專門為了學習的目的而設計出來的資源，例如教師、課本、教學電視、計算機課件、粉筆板、投影器、教室、操場、講授、課堂討論等，另一個方面是現(xiàn)實世界中原有的可被利用的資源，例如各行各業(yè)的專家、報刊、影視、展覽、博物館、生產(chǎn)現(xiàn)場、游戲、競賽等。
教育技術(shù)屬于交叉學科，是連接教育、心理、信息技術(shù)等學科的橋梁。作為交叉學科，首先體現(xiàn)在它需要技術(shù)的支持，特別是信息技術(shù)的支持。教育技術(shù)的發(fā)展與技術(shù)的進步密不可分，在未來的發(fā)展中，信息科學和人工智能將發(fā)揮越來越重要的作用，教育技術(shù)應該關(guān)注如何更有效地使用技術(shù)以及如何利用技術(shù)來促進學習。
其次，現(xiàn)代教育技術(shù)作為交叉學科，體現(xiàn)在它融合了多種思想和理論。從教育技術(shù)的發(fā)展歷程來看，教育技術(shù)的理論基礎主要有教育理論、學習理論、傳播學、系統(tǒng)理論等。時至今日，隨著人本思潮的興起，各種學習理論雖然各執(zhí)一端，但在教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)走向了融合，以促進人的發(fā)展為目標而各盡其力。人們不僅關(guān)注個體的學習心理，還對學生之間如何協(xié)同與合作、如何基于問題進行綜合性學習等進行著系統(tǒng)的研究。
現(xiàn)代教育技術(shù)學論文篇十四
作為師范生的一員，我們都曾為自己的師范生技能產(chǎn)生過質(zhì)疑，現(xiàn)代教育技術(shù)這一門課就完全消除了我們對自己懷疑。它教給我們作為一名老師應該掌握的教育技術(shù)，讓我們在以后踏入教師崗位時，能夠熟練地使用教學設備，選擇最好的。方式進行教學。
這周，我們第一次走進實驗室。當看到實驗室里面好多設備，我突然覺得心潮澎湃，對這些未知的設備充滿了好奇。我們做的第一個實驗是遠程教育衛(wèi)星地面接收系統(tǒng)，當初聽到這個實驗名字的時候，我覺得自己是一頭霧水，可是別人提到空中課堂的時候，我覺得又是那么熟悉。課上，老師認真地給我們講解了這些設備的使用原理以及使用方法，我也通過自己動手掌握了基本的操作方法。當然，這種遠程教育主要是運用于中小學的，它能使教師更好地獲取教學資源，以便于課堂的豐富性。第二個實驗是多媒體的使用，相信我們大多數(shù)人都是見過多媒體的，所以對其也就不算陌生。
每當看到老師站在講臺上使用時，我們會覺得這好像很簡單。但是，當我們真正去學習如何操作時，還是會發(fā)現(xiàn)很多問題，例如每個鍵的作用啊，如何調(diào)節(jié)焦距、大小，等等?？傊?，很多東西看著很簡單，但是實際操作起來和想象的還是有一定的差距的。多媒體應該來說在現(xiàn)代的教育中運用是比較廣泛的。記得從中學開始，老師就已經(jīng)開始使用多媒體進行教學了當然，那是的多媒體只是一種輔助工具，真正主導的還是黑板教學。到大學之后就發(fā)現(xiàn)，多媒體的使用越來越頻繁，基本上很多老師離了多媒體就很難把一堂課講完，這也就體現(xiàn)了多媒體在教學中的重要性，它作為現(xiàn)代教育技術(shù)中的一種，在很大程度上已經(jīng)對教師的教學工作起到了不可忽視的作用。
教育現(xiàn)在已經(jīng)不僅僅是老師、黑板、學生了，它要求一種更高品質(zhì)、高水平的教學技術(shù)，從而使學生能夠從課堂中獲得更多的知識。我們學習現(xiàn)代教育技術(shù)既是提高教學質(zhì)量的一種方法，同時也是不斷跟進社會的一個機會，讓科學能夠真正得融入生活，融入教育。
現(xiàn)代教育技術(shù)學論文篇十五
3月15日，我有幸參加了現(xiàn)代教育技術(shù)骨干教師培訓班的學習，兩天緊張的學習，是對教育思想的洗禮和升華，也是對方法的改進和提升。通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學過程中的許多不足，也找到了許多解決問題的辦法。
21世紀的需要教師在強調(diào)學生接受知識的同時給予學生更多方法上的指導，在促使學生掌握知識的同時發(fā)展學生的技能。教師不僅要向?qū)W生介紹未來社會的信息和最新的理論成果，同時更注重實際生活的研究，隨時關(guān)注學生的思維訓練和技能提高，時時都在思考自己教學中的不足，把教學與研究緊密在一起。要求教師根據(jù)學生的實際情況、學科的現(xiàn)狀與發(fā)展前景，設計教學活動，幫助學生培養(yǎng)21世紀的技能，以適應社會的發(fā)展。
潭老師向我們講解了信息技術(shù)的應用、如何去申請自己的博客和使用、如何去制作班級成績統(tǒng)計表和編制學科試卷等信息知識，使信息技術(shù)學科更貼切的融入了我們的生活。
在培訓過程中，也使我深深的體會到21世紀的社會只會教一門課的教師已無法生存下去。要求教師是“全能型”的教師，是那種具有廣泛適應性的通才，既是學者和教學者，又是交往者和決策者。
這次培訓很有必要，因為資源應用的關(guān)鍵是教師，教師的發(fā)展是學校和學生發(fā)展的基礎，教師的進步是學校和學生進步的前提。遠程教育資源的應用不僅是服務教學，而且是服務自身，有利于自身進步。遠程教育資源的作用，一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來，讓我們有時間、有精力真正用心去從事教育教學工作，不斷提高自身水平。
本次培訓使我受益匪淺，我們教師一定要抓住機遇，努力提高自己的教育教學水平，立志成為一名教育的成功者！
現(xiàn)代教育技術(shù)學論文篇十六
摘要：
鑒于目前的稅負，企業(yè)在當前環(huán)境下進行生產(chǎn)經(jīng)營決策都應該考慮稅收因素的影響，稅收因素可以說是除了融資因素外，決定企業(yè)盈利的重大因素，過高的稅收成本抵消了企業(yè)的盈利空間，而為了追求利潤不惜冒著違法的風險偷稅漏稅又會使企業(yè)承受嚴重的風險。如何在充分評估稅收風險、在合法的前提下進行稅務籌劃、降低稅收成本增加企業(yè)利潤空間是每個企業(yè)都不得不面對的重大問題。
關(guān)鍵詞:稅務風險；稅務籌劃；稅務管理。
一、現(xiàn)代企業(yè)所面臨的稅務風險。
企業(yè)面臨的稅收風險，主要包括了少交稅款而造成企業(yè)被罰款、聲譽受損的風險，也包括多交稅款、承擔較重的稅收的風險。因為主客觀原因少繳稅款而面臨被稅務機關(guān)征收稅收滯納金、罰款等風險以及由此造成的聯(lián)動影響，包括：企業(yè)上市受阻、企業(yè)信譽受損而流失客戶以及企業(yè)銀行貸款資信評級降低等。因為主客觀原因多繳納稅款而造成企業(yè)利益不必要的流出和浪費等風險。因此，企業(yè)稅務管理必須加強對稅務風險的'認識和防范、控制。
（一）稅收分配不平衡引起的稅務風險。稅收政策是政府根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求而確定的指導制定稅收法令制度和開展稅收工作的基本方針和基本準則。稅收總政策在一定歷史時期內(nèi)具有相對穩(wěn)定性，稅收的具體政策則要隨經(jīng)濟形勢和政治形勢的變化而變化。
（二）不同時期稅收政策變化導致的風險一般說來，稅收政策的制訂總是延遲于實體經(jīng)濟的發(fā)展，很多經(jīng)濟模式在運行很長一段時間后才會出臺對應的稅收政策。而稅收政策在制訂時存在模糊和歧義，又要在運行一段時間后不斷出臺對稅收政策實施的解釋。而企業(yè)面臨的具體的主管稅務機關(guān)甚至主管稅務人員不同，在執(zhí)行同一稅收政策時對稅法的理解不同，也會造成稅務風險。
（三）企業(yè)財務人員的專業(yè)能力引起的稅收風險。財務人員的素質(zhì)低，對稅法理解不透、把握不準；稅法本身制定的不夠完善；企業(yè)的數(shù)據(jù)不規(guī)范，財務人員依據(jù)失真的會計信息計算稅額，從而導致計算的不正確，造成無意識偷稅漏稅或少繳稅進而給企業(yè)帶來稅務風險。（四）企業(yè)內(nèi)部控制引起的稅收風險。企業(yè)管理層為了增加利潤，或使報表利潤符合公眾或銀行等相關(guān)機構(gòu)的指標，納稅風險淡薄或者對稅務籌劃有誤解，通過xx、虛開發(fā)票等非法手段達到偷稅的目的，使企業(yè)面臨較高的稅務風險。
二、企業(yè)加強稅務管理的意義。
（一）加強稅務管理有效降低稅收成本稅收是重要的財政收入來源，特別對地方財政有著支柱的作用，因此各地財政都會下達稅收指標，從而使企業(yè)不可避免地承擔較重的稅負。通過加強稅務管理，有效地節(jié)稅，可以最大限度的利用稅收優(yōu)惠政策，減少因稅務處理不當導致的多繳稅款、提前繳納稅款或避免因盲目稅務籌劃導致的稅收罰款，從而增加稅后利潤。
（二）加強稅務管理有助于改善內(nèi)控并加強企業(yè)稅務管理。必須提高各種稅收知識的學習，提高納稅意識。要求企業(yè)會計人員熟悉各項稅收法律法規(guī)，特別是國稅與地稅之間的模糊地帶，更是得深入把握。企業(yè)會計人員同時也應該熟悉國家相關(guān)的會計準則和會計制度，更高層次的稅務籌劃還要求財務人員了解企業(yè)基本的運營以及公司相關(guān)的業(yè)務流程，應從整體上提高企業(yè)的財務管理水平和企業(yè)管理人員的納稅意識。
三、企業(yè)加強稅務管理的方式。
（一）設置內(nèi)部稅務管理機構(gòu)。企業(yè)內(nèi)部應設置專門稅務管理機構(gòu)，并配備專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務水平高的管理人員，建立稅務風險防范控制系統(tǒng)。研究國家的各項稅收法規(guī)，稅收優(yōu)惠政策，對企業(yè)的納稅工作進行統(tǒng)一籌劃、統(tǒng)一管理，減少企業(yè)不必要的損失。企業(yè)還應建立內(nèi)部稅務審計,通過內(nèi)部審計及時發(fā)現(xiàn)內(nèi)部控制中的薄弱問題，注意職務分離控制、業(yè)務程序控制等，防止單位內(nèi)部人員舞弊導致稅務犯罪行為的發(fā)生。通過稅務審計，檢查、監(jiān)督稅務風險防范控制程序的執(zhí)行力度，來保證整個稅務風險控制程序能夠得到有效的執(zhí)行。同時防止企業(yè)因為內(nèi)外部因素的變化而引起企業(yè)的稅務風險，有效的避免稅務風險。
（二）利用外部稅務中介機構(gòu),企業(yè)可以聘請會計師事務所、管理咨詢公司等專業(yè)機構(gòu)進行稅務代理或咨詢，提高稅務管理水平。也可以參加稅務培訓機構(gòu)長期培訓，聘請專家或購買培訓機構(gòu)顧問服務。確保企業(yè)在內(nèi)部稅務人員對相關(guān)政策理解不準確時得到專業(yè)的指導，避免因內(nèi)部財稅人員專業(yè)能力限制引發(fā)的稅務風險。
（三）加強稅企溝通企業(yè),要安排既熟悉稅法、又具有良好溝通能力的財務人員與稅務征收管理部門時常溝通，以致能獲得稅務征求管理部門在稅法執(zhí)行方面的指導和幫助，及時了解國家或地方下發(fā)的各項文件，爭取有利于公司的各項稅收補助。在企業(yè)如對外投資、涉足新行業(yè)、股權(quán)收購等重大事項的時候，主動向稅務機關(guān)咨詢相關(guān)的稅務法規(guī)，保證企業(yè)依法納稅，防范稅務風險，減少不必要的稅務稽查。
（四）將稅務籌劃貫穿企業(yè)整個業(yè)務環(huán)節(jié)，重視稅務籌劃工作，通過合理稅務籌劃降低稅負。在投資、籌資、生產(chǎn)經(jīng)營活動的各個相關(guān)環(huán)節(jié)充分運用稅務籌劃。通過盈利預算、成本控制、動態(tài)成本監(jiān)控等各種財務管理手段及時調(diào)整稅收籌劃方案。并在納稅時間性差異上充分利用稅收政策安排延遲納稅、節(jié)約資金成本。
四、結(jié)論。
稅收與國計民生、與企業(yè)經(jīng)營管理息息相關(guān)。企業(yè)作為納稅人，既要依法履行納稅義務，又要充分享受國家的稅收優(yōu)惠政策，這就要求企業(yè)決策者和管理者加強節(jié)稅意識、在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中加強稅務管理，通過合理方式方法控制、減少、降低、規(guī)避稅務風險，降低稅收負擔，提高企業(yè)整體利潤。企業(yè)稅務籌劃要針對具體的問題具體分析,在符合稅收法律政策的前提下合理降低企業(yè)稅收成本、延遲企業(yè)納稅時間、節(jié)約企業(yè)資金成本。
參考文獻：
[1]蓋地，張曉.企業(yè)稅務風險管理:風險識別與防控.天津財經(jīng)大學商學院.[j]財務與會計.
[2]金道強.企業(yè)稅務風險及其防范.[j]冶金財務.2005（09）.
[3]曹毅瑋.加強企業(yè)稅務管理之我見.[j]民航經(jīng)濟與技術(shù)，2000.
[4]孟慶啟.論實現(xiàn)稅務管理現(xiàn)代化.[j]當代財經(jīng)，2004.
現(xiàn)代教育技術(shù)學論文篇十七
變化是不可改變的，面對信息的變化，我們準備好了嗎？”隨著黃良師老師提出的問題，我們開始了《現(xiàn)代教育技術(shù)能力》的學習，看著電子白板上顯示的這句話，我不禁想:現(xiàn)在雖然是科技信息技術(shù)“爆炸”的時代，提倡使用信息技術(shù)教學，但我們有多少個老師能應用，還不是以傳統(tǒng)教學為主要教學手段，一點都不實用。然而，聽了黃老師介紹的各種信息技術(shù)，讓我對現(xiàn)代教育技術(shù)有了重新的認識，有了初步的了解，下面談談我自己的一些心得體會:。
教師要給學生傳授豐富而又廣闊的知識，單靠傳統(tǒng)的教學方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴充，然而現(xiàn)代信息技術(shù)卻具有速度快、知識信息多的特點，彌補了傳統(tǒng)教學方法的不足，從而有效的提高了教學效率。
在教學中，一些概念、理論、抽象枯燥的知識，通過教師花費大量的精力和時間講解說明，也難以達到良好的效果，而用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以制作一些微課，集聲像字畫動態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動，幫助學生加深理解、豐富想象，減輕學習難度。
現(xiàn)在我才明白一直以來都說教師要做好家長工作，這樣的交流工具正是最好的方式啊!這門課程的內(nèi)容對我來說完全是現(xiàn)學現(xiàn)用的。教育信息化的迅猛發(fā)展促進了現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速進步。現(xiàn)代教育技術(shù)手段不斷融入到課堂內(nèi)外的教育教學活動中,既激發(fā)了學生的學習興趣,又有利于學生對教學內(nèi)容的理解、掌握及運用?，F(xiàn)代教育技術(shù)對課堂教學的推動作用。
理論上如此，實踐中如何呢？我覺得學這門課，我們受益匪淺，我們不再局限于書本理論知識，相反我們可以做獨具特色的課件，可以捕捉大自然的美好瞬間，可以設計精美的個人網(wǎng)頁，還學會做教學設計等等，這些是我們以前所不能的，我相信大家的感覺和我一樣好，真希望下學期還可以繼續(xù)學教育技術(shù)，可以學更實實在在的東西，并把它們用到我們的實際生活中，而不是那些純理論的框框條條的東西。
總之，現(xiàn)代教育技術(shù)的作用日益突出，我們要不斷地探索，不斷地研究，把它最美好的東西表現(xiàn)出來，發(fā)揮它最大的作用，為我們服務。
那么通過這節(jié)課的學習，讓我更加意識到使用現(xiàn)代教育技術(shù)教學的重要性，讓我學習到了教師微課程的制作，以及什么是翻轉(zhuǎn)課堂。所以希望通過這一次的學習，我能把這技能應用到以后的教學中，讓更多的老師加入進來，共同學習，共同進步！
現(xiàn)代教育技術(shù)學論文篇十八
學習理論是對學習規(guī)律和學習條件的系統(tǒng)闡述，是心理學的一個分支學科，它主要研究人類與動物的行為特征和心理認知過程。由于學習過程復雜，到目前為止還沒有一種學習理論能與所有的學習情況相吻合，人們從不同的角度對其進行研究，產(chǎn)生了不同的理論的流派，這些不同的理論各有特點并相互補充，適用于不同的情形，為人們提供了探討學習中基本問題的不同視角，是只有可能較為全面地理解學習的性質(zhì)。條件和規(guī)律，從而為教學理論和實踐提供科學的基礎。
教學理論以學習理論為基礎，依據(jù)人的學習過程來研究如何教的問題。從而學習理論為教學理論的一半原理提供了最切實的起點，對于如何才能有效地控制教學情境中的關(guān)鍵因素，其可靠的答案大多數(shù)來至于學習理論。雖然一種合適的學習理論并不是改進教學的充分條件，但是一種有效的教學理論必須是建立在有關(guān)的學習理論的基礎上的。
現(xiàn)代教育技術(shù)講的有行為主義理論和認知理論。行為主義理論認為，學習是刺激和反應聯(lián)結(jié)。換而言之，有機體受外界的刺激，然后做出與此相關(guān)的反應，這種刺激與反應之間的聯(lián)結(jié)就是所謂的學習。早期的行為主義否認內(nèi)部心理活動的作用，認為心理活動是無法進行研究的，因此被稱為“暗箱”。其中典型的行為主義學習理論包括巴浦洛夫的經(jīng)典條件反射學習觀。華生的.行為主義學習觀。桑代克的聯(lián)結(jié)主義學習觀和斯金納的操作條件反射學習觀。認知主義理論認為，人的認認識不是有外界刺激給予的，而是由外界刺激和認知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果。學習在于內(nèi)部認知的變化，這是一個比刺——反應聯(lián)結(jié)復雜得多的過程。認知主義理論的主要特點是：重視人在學習活動中的主體地位充分肯定學生的自覺主動性；強調(diào)認知。意義理解。獨立思考等意識活動在學習中的重要地位和作用；重視人在學習活動中的準備狀態(tài)，記一個人學習的的效果，不僅取決于外部刺激和個體的主觀努力，還取決于一個人已有的認知水平。認知結(jié)構(gòu)。非認知因素。
所以，教師的任務不是簡單的向?qū)W生灌輸知識，而是激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，然后將當前的教學內(nèi)容與學生原有的認知結(jié)構(gòu)有機的聯(lián)系起來。學生不再是外界刺激的被動接器，而是主動的對外界刺激xxxx的信息進行選擇性加工的主體。
現(xiàn)代教育技術(shù)學論文篇十九
現(xiàn)代教育技術(shù)，是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論與實踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)的特點體現(xiàn)在：
1．它研究和實踐的對象是“學習過程”，而不是“教學過程”。
2．它強調(diào)對學習資源的設計、開發(fā)、利用和管理，它認為學生只要能和學習資源發(fā)生聯(lián)系，就能以合適的方式進行學習。
3．它是用系統(tǒng)方法對各種教學方式所需要的學習資源和學習過程進行設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學的優(yōu)化。
4．它可以應用在教育、教學領(lǐng)域中的不同層次，當前的應用方式主要有：課堂多媒體組合教學方式，廣播、電視遠距離教學方式，基于多媒體計算機的個別化交互學習方式，基于網(wǎng)絡的遠程通信教學方式。
1．現(xiàn)代教育技術(shù)分析和解決問題的基本思想是以學習者為中心，是使學生進行自主學習。
2．現(xiàn)代教育技術(shù)關(guān)注的中心是學習者的需求，課堂教學過程基本上是學生活動和創(chuàng)造的過程。
3．教師以間接形式主導教學，通過設計、主持、示范和評價來履行職責。課堂活動應多樣化、趣味化，生動活潑，輕松愉快。
由于多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，在被學方面，完全可以提供一個便于學生學習的理想教學環(huán)境，它必然會對教育、教學過程產(chǎn)生深刻的影響。而網(wǎng)絡通信技術(shù)的日益成熟，已能夠滿足遠程教學所要求的圖片、音頻、視頻傳輸質(zhì)量和傳輸速度，加上備種通信手段，如音頻、文字會議系統(tǒng)、e-mail、www等，使遠程教學的實施更加成熟。特別是www的出現(xiàn)使人們認識到在線學習是一個更為系統(tǒng)化、更有組織的學習過程。通過利用遼新技術(shù)，我們能夠以電子的方式將文本、圖片、音頻、視頻和計算機程序等各種形式的學習資源結(jié)構(gòu)化，教師可以快速容易地組織教學資源，學生能夠隨時利用網(wǎng)絡進行學習。在學習過程中，學生不僅可以共享非常廣泛豐富的各種資源，而且能夠彼此協(xié)作、進行適應個別化的學習，同時網(wǎng)上遠程教學還可以滿足教師與學生之間的淵交流。通過電子郵件或視頻、音頻、文字會議系統(tǒng)，教師可快捷地與學生通信、交流，獲得他們的學習進度和其他情況。這就意味著，網(wǎng)絡為我們提供了一種前所未有的、更為豐富、更為自由的學習環(huán)境。
現(xiàn)代教育與科學技術(shù)發(fā)生交叉，必然受科學技術(shù)的影響，現(xiàn)代的科學技術(shù)日新月異，相應地，教育手段、教育模式等方面也會隨之發(fā)生改變，所以，對現(xiàn)代教育的研究、探索任務將會更深遠、更艱巨！