總結(jié)讓我們懂得感恩，懂得珍惜，懂得在變化中不斷成長(zhǎng)。怎樣培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，從中汲取知識(shí)和智慧？以下是一些總結(jié)范文的精華，供您參考，希望能夠?qū)δ目偨Y(jié)寫(xiě)作有所幫助。
論文閱讀技巧篇一
1首先要了解議論文的特點(diǎn)。
議論文主要有三個(gè)要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論據(jù)。只有把握討論的特點(diǎn)，才能知道從哪里開(kāi)始，怎樣讀。
2找到文章的中心論點(diǎn)。
對(duì)議論文而言，中心論點(diǎn)是關(guān)鍵，論點(diǎn)有可能是標(biāo)題，也可能是在文章的正文或結(jié)尾處。
3找出論證論點(diǎn)的論據(jù)。
在找到論點(diǎn)后，可以找出論證論點(diǎn)的論據(jù)，論據(jù)可以是例子、史實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字等，這些論據(jù)能對(duì)文章有更好地了解。
4找出文中常用的論證方法。
在議論文考試中，論證方法一般都會(huì)考的，在考試之前就需要把一些常用的論證方法記憶好，然后根據(jù)所考的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的分析。
在讀文章時(shí)，必須找到結(jié)構(gòu)。議論文的結(jié)構(gòu)一般分為三個(gè)部分：?jiǎn)栴}、分析和解決方法，即引言、理論和結(jié)論。
議論文的語(yǔ)言往往具有鮮明的個(gè)性，或其精辟或分析的事實(shí)或諷刺和惡劣的社會(huì)氣氛。所以需要需要了解議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
論文閱讀技巧篇二
提出論點(diǎn)必須有根據(jù)，即必須舉出足夠的事實(shí)或正確的道理，證明論點(diǎn)的正確性。用來(lái)證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理叫做論據(jù)。
論據(jù)，依據(jù)其本身的性質(zhì)和特征，可分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)（也稱(chēng)事理論據(jù)）兩類(lèi)。事實(shí)論據(jù)是對(duì)客觀(guān)事物的.真實(shí)的描述和概括，具有直接現(xiàn)實(shí)性的品格，因此是證明論點(diǎn)的最有說(shuō)服力的論據(jù)。所謂事實(shí)勝于雄辯就是這個(gè)道理。事實(shí)論據(jù)包括具體事例、概括事實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字、親身經(jīng)歷等等。
論據(jù)和論點(diǎn)的關(guān)系十分密切，是證明與被證明的關(guān)系。
對(duì)論據(jù)有以下要求[1]：
（1）論據(jù)要真實(shí)。
（2）論據(jù)要充分。
（3）論據(jù)要典型。
（4）論據(jù)要新鮮。
（5）論據(jù)要新穎。
事實(shí)論據(jù)。
通過(guò)列舉（填概括的事例）具體、準(zhǔn)確地論證了（近觀(guān)點(diǎn)），進(jìn)而論證了（遠(yuǎn)觀(guān)點(diǎn)）。
道理論據(jù)。
使論證確鑿可信，更具說(shuō)服力。
總結(jié)：理論論據(jù)是指那些來(lái)源于實(shí)踐，并且已被長(zhǎng)期實(shí)踐證明和檢驗(yàn)過(guò)，斷定為正確的觀(guān)點(diǎn)。它包括經(jīng)典性的著作和權(quán)威性的言論（如名人名言等），以及自然科學(xué)的原理、定律、公式等。
論文閱讀技巧篇三
閱讀是對(duì)學(xué)生識(shí)字的必要途徑，也是寫(xiě)作的重要前提，與學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段密不可分。閱讀教學(xué)的質(zhì)量在很大程度上決定著整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀質(zhì)量是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重，也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要渠道。語(yǔ)文教師要在閱讀教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生愿意讀、主動(dòng)學(xué)。下面，根據(jù)我多年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量，談一下我的幾點(diǎn)看法。
興趣是學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生只有對(duì)閱讀感興趣，把閱讀當(dāng)成一種喜歡的活動(dòng)，才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要，這樣才有助于學(xué)生養(yǎng)成閱讀喜歡，提高理解力和語(yǔ)文水平，提高文化素養(yǎng)。適時(shí)施教，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生樹(shù)立閱讀興趣，是每個(gè)語(yǔ)文教師必須思考的問(wèn)題。那么如何激發(fā)學(xué)生閱讀興趣呢？在學(xué)習(xí)一篇文章之前，教師要先將文章的寫(xiě)作背景和作者簡(jiǎn)介向?qū)W生講解清楚，將這些問(wèn)題可以和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，這樣能激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣和求知欲，使學(xué)生愿意參與到讀書(shū)中來(lái)。在學(xué)習(xí)一些和歷史故事有關(guān)的課文時(shí)，可以將文章中的歷史人物轉(zhuǎn)變成一些形象具體的、富有戲劇性的電影人物形象儲(chǔ)備在孩子腦海中。還可以通過(guò)課堂提問(wèn)的方式，加強(qiáng)教師與學(xué)生間的互動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題而積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。例如，在講授《狼牙山五壯士》這篇文章時(shí)，我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，大家都聽(tīng)爸爸媽媽講過(guò)狼牙山五壯士的英勇事跡嗎？”學(xué)生們立即活躍起來(lái)，紛紛舉手，興致勃勃的講起來(lái)。講的同學(xué)很有激情，聽(tīng)的同學(xué)很有興致，同時(shí)在講故事的過(guò)程中，其他同學(xué)對(duì)整篇文章有了一個(gè)大致的了解，這樣，學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到提高。學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生在腦中再現(xiàn)文中的人物形象，模仿文中人物的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作等。如學(xué)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》《小英雄雨來(lái)》幾篇文章中，我都運(yùn)用了這種方法，這樣，學(xué)生不僅對(duì)文章內(nèi)容印象深刻，而且豐富了學(xué)生的語(yǔ)言和感情，從而提高了閱讀能力。還可以讓學(xué)生分覺(jué)得朗讀和覺(jué)得扮演等，教師只需要將學(xué)習(xí)目標(biāo)告知學(xué)生，接下來(lái)學(xué)生自由分組進(jìn)行角色分配，表演過(guò)程中還可以通過(guò)比賽的形式來(lái)進(jìn)行，最后頒發(fā)“最佳朗讀獎(jiǎng)”和“最佳表演獎(jiǎng)”。如《楊子榮借題發(fā)揮》和《“心正筆正”的柳公權(quán)》我就采取這種方法，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，學(xué)生的其他方面的能力如表演天分和朗誦能力也得到展現(xiàn)和提高。在理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)，可以利用猜詞游戲，充分發(fā)揮學(xué)生想象力，通過(guò)肢體語(yǔ)言和面部表情以及對(duì)詞語(yǔ)的理解進(jìn)行描述，讓學(xué)生真正體會(huì)詞語(yǔ)的意思，使抽象的文字詞語(yǔ)活躍起來(lái)，提高閱讀理解興趣，助力閱讀能力提高。
課文類(lèi)型不同，學(xué)習(xí)方法自然也就不同。小學(xué)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，在我進(jìn)行具體詩(shī)詞講解之前，先讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作背景、作者簡(jiǎn)介及所處時(shí)期等相關(guān)資料的查詢(xún)?cè)僮寣W(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中進(jìn)行中心思想的理解。最后提醒學(xué)生結(jié)合注釋進(jìn)行理解，有時(shí)還要運(yùn)用字詞典等工具書(shū)幫助理解，從而提高古詩(shī)詞閱讀能力，培養(yǎng)熱愛(ài)詩(shī)歌的感情。學(xué)習(xí)寫(xiě)事的課文，先讓學(xué)生通篇閱讀課文，從中找出事情的六要素，即：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，理清事情的發(fā)展順序，掌握作者運(yùn)用的敘事方法，然后我再分段、分重點(diǎn)語(yǔ)句給學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生抓住主要段落去體會(huì)、去感悟，講解完畢，以提問(wèn)的方式讓學(xué)生提煉本篇文章的中心思想，這樣，在教師與學(xué)生的互動(dòng)下，使文章的學(xué)習(xí)不會(huì)枯燥，使學(xué)生愿意學(xué)，能學(xué)進(jìn)去。
新課改背景下，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，更新教學(xué)方式，讓學(xué)生真正愿意參與到學(xué)習(xí)中來(lái)?，F(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，豐富教學(xué)形式。信息技術(shù)對(duì)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和提高閱讀質(zhì)量的過(guò)程中，占據(jù)非常重要的位置，信息技術(shù)能有效獲得比書(shū)本更多的知識(shí)，不受時(shí)間與空間的限制，為學(xué)生提供最前沿的閱讀信息，保持閱讀的新鮮度，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。將信息技術(shù)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，應(yīng)該注意資源信息的有效性和科學(xué)性，所接觸信息必須要與課文內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，這樣可以更好的使學(xué)生掌握更多知識(shí)，學(xué)生好奇心得到滿(mǎn)足，學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)。
教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生應(yīng)該是平等的關(guān)系，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師不應(yīng)該一味的生氣、指責(zé)、批評(píng)，而是要多給與學(xué)生鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。對(duì)待所有學(xué)生一視同仁，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。良好的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。綜上所述，小學(xué)生閱讀能力的提高不是一蹴而就的，需要教師明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。并且，提供科學(xué)有效的教學(xué)方法，給學(xué)生充足的閱讀空間，加大課內(nèi)外閱讀量，這樣學(xué)生閱讀教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。
論文閱讀技巧篇四
4、論據(jù)兩種基本形式：道理論據(jù)(科學(xué)原理、定律、格言、講道理的部分)、事實(shí)論據(jù)(事例、史實(shí)、數(shù)據(jù))。
5、議論文的論證方式：立論和駁論(駁論點(diǎn)、駁論據(jù)、駁論證)。
議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過(guò)擺事實(shí)，講道理，直接表達(dá)作者的觀(guān)點(diǎn)和主張的常用文體。它不同于記敘文以形象生動(dòng)的記敘來(lái)間接地表達(dá)作者的思想感情，也不同于說(shuō)明文側(cè)重介紹或解釋事物的形狀、性質(zhì)、成因、功能等?？偠灾?，議論文是以理服人的文章，記敘文和說(shuō)明文則是以事感人，以知授人的文章。議論是作者對(duì)客觀(guān)事物進(jìn)行分析、評(píng)論、說(shuō)服，以表明自己的見(jiàn)解、主張、態(tài)度的表達(dá)方式，通常由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三部分構(gòu)成。議論文題目分為論題，論點(diǎn)，寓意型。論題型為作者觀(guān)點(diǎn)但以簡(jiǎn)潔為主，所以中心論點(diǎn)一般不能直接抄論題，論點(diǎn)型，論點(diǎn)型一般沒(méi)有觀(guān)點(diǎn)傾向性，例如：君子之交淡如水。寓意型一般與論題論點(diǎn)并存且不能直接作為中心論點(diǎn)要還原本意。
論文閱讀技巧篇五
考查議論文的閱讀，一般也是從論題論點(diǎn)的提煉、論據(jù)的歸納概括、論證方法的使用、議論結(jié)構(gòu)的梳理、議論文語(yǔ)言的品味等方面來(lái)考查。由于議論文的論點(diǎn)一般不會(huì)直接說(shuō)出來(lái)，因此尋找和歸納論點(diǎn)往往有一定難度。論證方法的判別應(yīng)該不是什么困難的事，但當(dāng)幾種論證方法同時(shí)使用時(shí)，不要有所疏漏。議論文結(jié)構(gòu)的梳理也是比較容易的，但要注意辨識(shí)它的結(jié)構(gòu)形式。議論文的語(yǔ)言不像記敘文那樣含蓄，因而理解上的難度要小一點(diǎn)。但議論文為了論證的嚴(yán)密，語(yǔ)言很有分寸感，有時(shí)正面說(shuō)了，反面也說(shuō)，要能辨清主要方面，不要主次不分。
論文閱讀技巧篇六
初中現(xiàn)代文閱讀的重要文體之一是議論文，對(duì)議論文相關(guān)題型設(shè)置的熟悉能夠助于學(xué)生在學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)議論文閱讀的過(guò)程當(dāng)中更有針對(duì)性。本文將針對(duì)初中議論文涉及的題型做一全面的梳理。希望能讓學(xué)生做到心中有數(shù)。
把握議論文的中心論點(diǎn)，是閱讀議論文的關(guān)鍵，也是中考必考的內(nèi)容。在初中階段，對(duì)歸納中心論點(diǎn)的能力要求較低，很多議論文能夠在文章中找到原句回答，只有很少一部分需學(xué)生自己概括?？蓞⒖既缦虏襟E尋找議論文的中心論點(diǎn)。
1通讀全文，整體感知。先弄清作者是針對(duì)什么問(wèn)題而發(fā)議論，并明確作者對(duì)所談問(wèn)題的態(tài)度跟看法是什么。
2尋找文中適合做論點(diǎn)的句子。論點(diǎn)應(yīng)該是一個(gè)明確的判斷，是作者看法的完整陳述，因此在形式上應(yīng)該是一個(gè)完整的陳述句，并且概括性很強(qiáng)。這個(gè)句子可能在文章開(kāi)頭，中間與結(jié)尾，一部分情況下，文章題目即中心論點(diǎn)。在實(shí)際閱讀過(guò)程中，憑借對(duì)文章的整體感知，判斷的一步并不能。
3如果文章中沒(méi)有可作論點(diǎn)的原句，則須自己概括。概括時(shí)可借用文中詞句，但一定要關(guān)照全文，不能斷章取義，所寫(xiě)句子需準(zhǔn)確完整。
針對(duì)論據(jù)來(lái)出題，可有如下四種出題方式：
1、區(qū)分事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。
事實(shí)論據(jù)包括有代表性的事例、確鑿的數(shù)據(jù)、可靠的史實(shí)等。所用的事例可具體，也可概括。道理論據(jù)一般包括人們公認(rèn)的正確可行的道理、格言、名人名言、原理、定理等學(xué)習(xí)方法。一般情況下很容易區(qū)分，但有些學(xué)生把文章中凡是名人的話(huà)都作為道理論據(jù)，這是不妥的。名人的話(huà)有時(shí)包含在事實(shí)論據(jù)中，只是事實(shí)論據(jù)的一部分，而不作為證明論點(diǎn)的道理，這時(shí)就不能算作道理論據(jù)。
論文閱讀技巧篇七
搞清論證方法，才能更好地把握、理解中心論點(diǎn)。要搞清論證方法，首先要了解常用的論證方法。經(jīng)常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證等。其次，還要明確議論文的兩種論證方式，即立論和駁論。立論就是針對(duì)事物或問(wèn)題直接闡明自己的見(jiàn)解和主張；駁論就是通過(guò)反對(duì)錯(cuò)誤或反動(dòng)觀(guān)點(diǎn)，從而樹(shù)立起自己的正確觀(guān)點(diǎn)。在駁論文中，用到的論證方法還有以子之矛攻子之盾及歸謬法等。
論文閱讀技巧篇八
讀書(shū)是獲取知識(shí)、活躍思維、提高自我的捷徑。讀書(shū)是極其重要的。尤其對(duì)于當(dāng)今在校生而言。知識(shí)是硬件。再好看的學(xué)歷如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)作為基礎(chǔ)，也只是一張紙而已。能夠堅(jiān)持讀書(shū)，在書(shū)海中暢游，那么就會(huì)變得更優(yōu)秀。每個(gè)人的情況不同，適合自己的方式可能也有所區(qū)別，但一些規(guī)律性的東西可能還是比較接近的。
拿到書(shū)的時(shí)候，根據(jù)題目，先想想：這本書(shū)如果我寫(xiě)，大概會(huì)是怎樣的觀(guān)點(diǎn)，會(huì)以怎樣的思路展開(kāi)。然后，看一下簡(jiǎn)單的介紹及序言等，如果介紹的主要觀(guān)點(diǎn)與自己的想法相同，章節(jié)的布局也沒(méi)有新鮮之處，那么，這本書(shū)就可以不讀或者只是粗略地看翻一下。反之，就買(mǎi)下來(lái)閱讀。如果作者觀(guān)點(diǎn)新穎，或者觀(guān)點(diǎn)與自己接近但章節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)的思路，有比自己深入、系統(tǒng)和完善之處，也買(mǎi)下來(lái)，重點(diǎn)讀那些體現(xiàn)出作者深入思考的章節(jié)。
所以讀書(shū)的時(shí)候，一般先看目錄。目錄是提綱挈領(lǐng)，是作者思路的高度概括。通過(guò)目錄，知道作者的一個(gè)大概思路，沿著作者的思路一路走下去，會(huì)讓你的思路和邏輯越來(lái)越系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)和清晰。因?yàn)椋x書(shū)不僅獲取知識(shí)，開(kāi)闊視野，更重要的是，開(kāi)打思路，學(xué)會(huì)更深入地、更多角度的思考。
帶著一個(gè)清晰的框架去讀書(shū)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是在和作者一起思考和洞悉事物的本質(zhì)，甚至，你是在和作者一起寫(xiě)作。這會(huì)讓你更清晰地感受到作者的獨(dú)到之處，也幫你發(fā)現(xiàn)作者的不足或欠缺之處。這樣，你讀一本書(shū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)以普通方式讀十本書(shū)獲取的收益。
由于此前已經(jīng)知道哪些部分是自己最關(guān)注的，也就知道了哪些應(yīng)該粗讀、哪些應(yīng)該細(xì)讀(當(dāng)然，我現(xiàn)在基本上不分那么清楚了，因?yàn)樽x書(shū)效率高到一定程度的時(shí)候，這種選擇已經(jīng)不需要了，在閱讀中就可以自動(dòng)做這種篩選)，就可以更好地分配時(shí)間。
讀書(shū)的時(shí)候，一定要有一支筆，把精彩的觀(guān)點(diǎn)或闡述劃上線(xiàn)，或把自己的感受隨時(shí)寫(xiě)下來(lái)。因?yàn)?，看別人觀(guān)點(diǎn)的同時(shí)，實(shí)際上是在與作者對(duì)話(huà)，注意，讀書(shū)是與作者對(duì)話(huà)!你不自然地會(huì)有一些感悟，把它記錄下來(lái)非常非常重要。當(dāng)你養(yǎng)成這種習(xí)慣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的獲取知識(shí)的速度會(huì)更快，效率會(huì)更高，思維會(huì)更加活躍。
需要注意的是，不要拒絕你非常厭惡的觀(guān)點(diǎn)，只要對(duì)方能夠自圓其說(shuō)，你不妨也了解一下。中國(guó)人的局限性是：會(huì)認(rèn)為與自己觀(guān)點(diǎn)差異大的觀(guān)點(diǎn)是荒謬的!往往從道德層面加以譴責(zé)，而完全不理會(huì)對(duì)方的邏輯關(guān)系。其實(shí)，荒謬的觀(guān)點(diǎn)不一定沒(méi)有道理。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)通過(guò)交流和辯論，讓道理越來(lái)越清晰，而不是通過(guò)情緒化的宣泄讓本來(lái)可以討論的話(huà)題變得越來(lái)越模糊。每個(gè)人都或多或少的存在這個(gè)問(wèn)題。我也在努力修正自己的這個(gè)缺點(diǎn)。
多采用組合閱讀的方式。即把幾本甚至十幾本關(guān)于同一問(wèn)題的書(shū)，擺放在一起閱讀。這樣，如同召開(kāi)一次座談會(huì)，每個(gè)作者分別發(fā)表自己的看法，這些權(quán)威人士的觀(guān)點(diǎn)互相碰撞或者補(bǔ)充，讓你更深入地更全面地洞悉這一問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。這種閱讀方式是我的最?lèi)?ài)!但出行的時(shí)候不方便，畢竟，一摞書(shū)是很沉重的。
論文閱讀技巧篇九
1、反復(fù)朗誦吟詠。
詩(shī)的語(yǔ)言是最精煉、最優(yōu)美的。平時(shí)所說(shuō)的“詩(shī)一般的語(yǔ)言”，指的就是這個(gè)意思。由于它的押韻和分行，讀起來(lái)有極強(qiáng)的節(jié)奏感和音樂(lè)美。因此，閱讀詩(shī)歌時(shí)，要通過(guò)反復(fù)的朗讀，讀到瑯瑯上口，熟讀成誦，才能體會(huì)的出詩(shī)的情感。從而進(jìn)入詩(shī)所創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美的意境之中。
2、展開(kāi)豐富的想象。
詩(shī)歌的一大特點(diǎn)就是想象。沒(méi)有想象就沒(méi)有詩(shī)。在詩(shī)歌中，詩(shī)人往往會(huì)把幾種互不相關(guān)的事物，通過(guò)想象，像一根線(xiàn)連接無(wú)數(shù)的珠子似的串起來(lái)，形成一個(gè)絕妙的統(tǒng)一體。因此，閱讀詩(shī)歌一定要展開(kāi)想象的翅膀，把詩(shī)歌中所描繪的形象在頭腦中形成一幅幅色彩鮮明，形象生動(dòng)的畫(huà)面。如此，既可加深對(duì)詩(shī)的`理解，又可提高和豐富自己的想象能力。
3、從關(guān)鍵詞句入手，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
詩(shī)歌通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，凝聚了詩(shī)人濃烈的思想感情，沒(méi)有感情就沒(méi)有詩(shī)歌。讀詩(shī)歌，關(guān)鍵就是要體會(huì)作者所抒發(fā)的情感，從中受到啟發(fā)與感染。而有些詩(shī)歌所包含的思想內(nèi)含較為深刻，如《題西林壁》。這首詩(shī)就要抓住后兩句“不識(shí)廬山真面目，只緣身在次山中?！蓖ㄟ^(guò)細(xì)心的領(lǐng)會(huì)，感悟詩(shī)中所表達(dá)的深刻的哲理。
論文閱讀技巧篇十
出聲閱讀的主要弊病就是使閱讀速度和效率受說(shuō)話(huà)速度的限制。因?yàn)?，正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。嘴唇的活動(dòng)無(wú)疑會(huì)影響眼睛的掃視速度，"一個(gè)有效率的讀者能夠只要看到印刷符號(hào)，就直接獲得意思，而不經(jīng)過(guò)聲音階段。"因此，要克服這種不良的閱讀習(xí)慣，就要訓(xùn)練自己養(yǎng)成通過(guò)視覺(jué)器官直接感知文字符號(hào)的視讀能力。
心讀是一種很難觀(guān)察到的閱讀習(xí)慣。心讀時(shí)，人體的任何部位，不論嘴、頭或聲帶都沒(méi)有動(dòng)，只存在一種說(shuō)話(huà)的內(nèi)在形式：學(xué)生在內(nèi)心里始終自言自語(yǔ)，清晰地發(fā)出并聽(tīng)著每個(gè)字音。這種毛病直接影響到閱讀的速度和效率，并且矯正起來(lái)又比較困難。強(qiáng)制自己加快閱讀速度的方法一般能逐漸克服這種壞習(xí)慣。
指讀是指用手指、鉛筆或尺子等指著一個(gè)個(gè)詞進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。這種指讀的單純機(jī)械運(yùn)用不僅會(huì)減慢閱讀速度，而且還會(huì)把我們的注意力引向錯(cuò)誤的方向。一個(gè)高效率的閱讀者不會(huì)注意單詞的位置，也不會(huì)在每個(gè)單詞上平均花費(fèi)時(shí)間，而是把注意力集中在作者要闡明的思想內(nèi)容上。
復(fù)視指的是讀完一個(gè)句子或段落后回過(guò)頭去重復(fù)閱讀。閱讀能力差的朋友往往過(guò)分依賴(lài)于復(fù)視以養(yǎng)成一種習(xí)慣。改變這種不良習(xí)慣的辦法就是讓自己閱讀大量難度適宜的讀物，這樣就不會(huì)因遇到生詞或不太懂的短語(yǔ)、句子或段落而回過(guò)頭來(lái)再看，以至養(yǎng)成復(fù)視的習(xí)慣。
閱讀時(shí)頭部下意識(shí)地左右擺動(dòng)是閱讀的另一壞習(xí)慣。在閱讀過(guò)程中，有些人往往盡量使自己的`鼻尖對(duì)準(zhǔn)他正在讀的每一個(gè)字。這種頭的擺動(dòng)，學(xué)生往往意識(shí)不到，而正是這種不必要的動(dòng)作往往對(duì)閱讀速度產(chǎn)生影響。因此，必須克服這種毛病，養(yǎng)成閱讀時(shí)只移動(dòng)視線(xiàn)的習(xí)慣。
你知道是閱讀速度和理解閱讀兩個(gè)方面在影響著你的閱讀能力嗎？除了掌握大量的詞匯量之外，你有沒(méi)有注意到自己的閱讀速度，你的方法正確、合理嗎？檢查一下你有沒(méi)有以下的閱讀習(xí)慣，新東方的老師在告訴你，改掉它們你的閱讀理解就會(huì)迎來(lái)奇跡！
（1）“指讀”，即為了“集中注意力”，用手指或筆尖指著文章細(xì)細(xì)的逐詞閱讀。一遇到生詞，便停頓下來(lái)，無(wú)法在通篇理解的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行閱讀。也影響整句或整段的意思的理解。
（2）“唇讀”，即有的學(xué)生在閱讀中寺喜歡讀出聲來(lái)，或即使不出聲，嘴唇了蠕動(dòng)，或腦子里也在想著讀音，無(wú)形當(dāng)中影響了大腦的思維速度。
（3）“回讀”，也叫“即時(shí)重讀”即在閱讀中遇到生詞或不熟悉的短語(yǔ)時(shí)，返回句首甚至段首重讀；還有相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)閱讀憶經(jīng)產(chǎn)生心理定勢(shì)，即認(rèn)為自已第一遍肯定讀不懂，因此反復(fù)多遍，浪費(fèi)很多時(shí)間。
（4）“譯讀”，即在閱讀過(guò)程中，不斷地進(jìn)行膛詞逐句的翻譯，通過(guò)譯成母語(yǔ)來(lái)輔助理解。由于沒(méi)有掌握正確的閱讀方法，習(xí)慣于在不加限定的時(shí)間內(nèi)，對(duì)一小塊文章精雕細(xì)琢，導(dǎo)致了逐詞閱讀接受信息的習(xí)慣。
論文閱讀技巧篇十一
進(jìn)行速讀時(shí)，注意只“閱”不“讀”，發(fā)音必將影響速度?！伴啞闭哂谢匦挠嗟兀梢圆徊捎盟x材料的全部詞匯，而只取其中的某幾個(gè)詞，甚至只是一個(gè)完整的形象，只有采用經(jīng)過(guò)壓縮的語(yǔ)句，才有可能快讀，才有可能從詞匯的樹(shù)叢中找到思想的森林。
2、瀏覽法。
即閱讀時(shí)，目光撒下去所接觸的不是兩三個(gè)詞，而是完整的一句，整整的一行甚至再多些。這種瀏覽的方法用在了解一本書(shū)的大意上，通常在圖書(shū)館、閱覽室、書(shū)攤前拿到新書(shū)時(shí)使用。
這是快速閱讀的一種形式，這種辦法用來(lái)選讀文章里的部分章節(jié)。在這種情況下，讀者應(yīng)通觀(guān)全文，爭(zhēng)取不要漏過(guò)任何部分，但注意力只能放在他要讀的主要觀(guān)點(diǎn)上。
這種方法常常在讀者瀏覽了全書(shū)之后回過(guò)頭來(lái)通讀第二遍的時(shí)候使用，如要求在《范愛(ài)農(nóng)》一課中找出追述和補(bǔ)敘的段落即可選用此法。
這樣，閱讀速度就會(huì)大大加快，因?yàn)樵谶@種情況下，讀者在未找到他所需要的章節(jié)、內(nèi)容前，對(duì)其它部分可以一掠而過(guò)，不予細(xì)看，只把精力放在要讀的部分。
4、掃描法。
這是一種快速瀏覽法。它的目的是為了從中找出我們所需要的且又較為明顯的東西，如人名、數(shù)據(jù)、成語(yǔ)、生詞、論點(diǎn)等。視覺(jué)(特別是周?chē)曈X(jué))發(fā)達(dá)和經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的人一打開(kāi)書(shū)就能迅速發(fā)現(xiàn)要找的東西。
5、提問(wèn)法。
為什么說(shuō)實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義是最崇高、最傳大的理想?讀了《魯迅的精神》就該知道魯迅的精神是什么，這樣，閱讀有了目標(biāo)，有了疑問(wèn)，帶著問(wèn)題閱讀，便可爭(zhēng)取在閱讀中解決疑問(wèn)。
6、提要法。
閱讀時(shí)不宜平均使力，應(yīng)有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行閱讀，要抓大意，抓主句，抓脈絡(luò)，抓中心，可以邊讀邊列提綱和圖表，從中了解和發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、新問(wèn)題及新材料。
7.變音讀為視讀。
視讀是不經(jīng)過(guò)聲音的媒介，讓文字符號(hào)通過(guò)視覺(jué)直接反映到中樞神經(jīng)，形成整體反映某一概念。因而比音讀快三四倍。
8.變順讀為跳讀。
跳讀時(shí)，只抓住關(guān)鍵的詞、句、段而跳過(guò)非關(guān)鍵的詞、句、段、形成整體記憶。整體記憶又稱(chēng)“積塊”記憶。如一篇文章的字可以視為“點(diǎn)”，詞、句、概念可視為“塊”。
大腦中貯存了許多詞組、句子和邏輯關(guān)系后，就可以看到一個(gè)字而“須知”一個(gè)詞，見(jiàn)到上句而“預(yù)知”下句，達(dá)到“一目十行”。
9.運(yùn)用組合記憶。
當(dāng)記新概念時(shí)，許多概念腦中已有的，則無(wú)須重記，而對(duì)少量要記的，卻又可以以熟帶生、以老帶新。組合記憶的訓(xùn)練愈多，閱讀的速度就愈快，每分鐘可達(dá)八百字以上，且記住的內(nèi)容更牢固。
文章的體裁不同，篇幅的長(zhǎng)短不一，閱讀的目的有別。因而，閱讀的方法也應(yīng)因體裁、篇幅、目的的差異而靈活運(yùn)用。實(shí)踐證明，采用速讀方法，既可以彌補(bǔ)精讀的不足，又可以提高閱讀的效益。
皮亞杰指出：“良好的學(xué)習(xí)方法可以增進(jìn)學(xué)生的效能，乃至加速他們的心理成長(zhǎng)。”
快速閱讀是提高閱讀效益、培養(yǎng)自學(xué)能力的有效方法，它不僅為學(xué)生涉獵課外讀物，開(kāi)闊視野、啟迪思路、增長(zhǎng)知識(shí)打開(kāi)了方便之門(mén)，而且為語(yǔ)文教學(xué)適應(yīng)改革開(kāi)放的需要添上了翅膀。
瀏覽法：
瀏覽法是指對(duì)一般不需要細(xì)致了解的書(shū)籍，只是從總體上粗略掌握書(shū)中大概內(nèi)容的一種閱讀方法。
它可以在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能廣泛地了解信息，有助于開(kāi)闊視野，是博覽群書(shū)所常用的重要方法。
瀏覽閱讀主要是重點(diǎn)注意文中的一些關(guān)鍵位置：
一是篇名，包括文章的題目和書(shū)名，題目是文章的眼睛，往往集中概括了全文的主要論點(diǎn)、主要論題或是主要內(nèi)容等。這些將會(huì)幫助讀者對(duì)文章或書(shū)籍大體框架、基本思路有所了解。
二是正文，這一部分瀏覽的關(guān)鍵主要是開(kāi)頭、結(jié)尾以及中間各段落起首的中心句。將這些關(guān)鍵部分瀏覽完畢后，會(huì)對(duì)文章或書(shū)籍形成總的印象，如果經(jīng)回憶有不夠完整的地方，或有值得深究之處，可再作必要的重點(diǎn)補(bǔ)閱。
掃讀法：
掃讀法是指對(duì)文章內(nèi)容一目數(shù)行、一目十行地掃瞄，以大容量獲取信息的一種快速閱讀方法。
掃讀法不像傳統(tǒng)閱讀方法那樣逐字逐句地來(lái)讀，而是將眼停的視域盡可能擴(kuò)大，將幾行文字、一段文字甚至整頁(yè)文字作為每次眼停的注視單位，在快速掃視中獲得對(duì)文章或書(shū)籍的總體印象、整體理解。
這種方法最快可以由數(shù)行掃讀達(dá)到一頁(yè)一頁(yè)掃讀，逐頁(yè)掃讀的方法又稱(chēng)為面式閱讀法。由于擺脫了個(gè)別字句上的語(yǔ)意糾纏，這種方法不僅提高了閱讀速度，而且并不像有些人擔(dān)心的那樣會(huì)影響理解程度，很多時(shí)候甚至比逐字逐句閱讀更能夠把握文章內(nèi)容的精髓。
掃讀法閱讀的速度非?？?，但要熟練掌握這種方法必須經(jīng)常專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，比如經(jīng)常做一些視力擴(kuò)展訓(xùn)練，在平時(shí)閱讀時(shí)要注意克服逐字逐句閱讀的習(xí)慣，有意識(shí)地?cái)U(kuò)大每次眼停的視野范圍。
利用舒爾特?cái)?shù)字表等進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的視力擴(kuò)展訓(xùn)練，也是非常有效的方法。
跳讀法：
跳讀法是指跳過(guò)一些無(wú)關(guān)緊要的部分而直取讀物的關(guān)鍵性?xún)?nèi)容的一種快速閱讀方法。
跳讀與掃讀不同，掃讀是逐頁(yè)掃視，而跳讀則是有所取舍地跳躍式前進(jìn)，只停留在那些最有價(jià)值的內(nèi)容上閱讀，其他次要內(nèi)容則大段大段甚至整頁(yè)整頁(yè)地略過(guò)。
所以，善于運(yùn)用跳讀法閱讀，不但可以提高閱讀速度，而且能夠很快抓住關(guān)鍵，把握文章要旨?？梢愿鶕?jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)的提示閱讀，有關(guān)鍵詞語(yǔ)的地方大都是同閱讀者所關(guān)心的內(nèi)容或問(wèn)題聯(lián)系最密切的。
可以重點(diǎn)在篇章的開(kāi)頭、結(jié)尾，文中段落的首句或尾句跳讀，這些常常是議論性文體的主要觀(guān)點(diǎn)或論據(jù)要點(diǎn)的所在;可以沿著情節(jié)發(fā)展線(xiàn)索跳讀，如在記敘文體中情節(jié)之外的純景物、人物的大段靜態(tài)描寫(xiě)可直接略過(guò)。
可以根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的提示跳讀，通過(guò)結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的幫助來(lái)把握書(shū)中的思路，如由此看來(lái)、總之等就可提示讀者很快找到關(guān)鍵性的總結(jié)句。
尋讀法：
尋讀法是指為得到急需的有關(guān)資料，在眾多相關(guān)書(shū)籍資料中搜尋查找的一種快速閱讀方法。
尋讀法是日常工作和學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的一種快速閱讀方法。
我們?cè)谵o典中查閱某個(gè)字詞的意義或讀音;在報(bào)紙上查看當(dāng)天的重要新聞;在電視報(bào)上了解想看的電視節(jié)目;在產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)中查訊某個(gè)故障的排除方法;在某本書(shū)中通過(guò)目錄提要尋找自己最感興趣的內(nèi)容;在寫(xiě)作中搜集需要引用的有關(guān)資料等時(shí)，都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地用到尋讀法。
尋讀時(shí)，要在快速掃視書(shū)頁(yè)的過(guò)程中，能夠很快地對(duì)自己所要查找的某些問(wèn)題的細(xì)節(jié)如人名、地名、事件、年代、概念術(shù)語(yǔ)等，作出識(shí)別判斷。這種快速篩選識(shí)別信息的能力，需要在閱讀實(shí)踐中不斷鍛煉提高。
猜讀法：
猜讀法是指在讀書(shū)讀文章時(shí)，以所了解的題目或已看的前文作為前提，對(duì)后面的內(nèi)容預(yù)作猜想，然后將其與后文實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行印證比較的一種閱讀方法。
猜讀法使讀者角度轉(zhuǎn)換為作者，為作者設(shè)身處地地考慮作品內(nèi)容的安排，這就使閱讀活動(dòng)始終處于高度活躍的積極思維狀態(tài)，有助于鍛煉提高讀者的認(rèn)識(shí)判斷能力、創(chuàng)造能力。
隨著猜讀準(zhǔn)確性的提高，讀者在閱讀中領(lǐng)會(huì)把握作品內(nèi)容的時(shí)間就會(huì)大為減少，因而猜讀的能力對(duì)提高快速閱讀能力也會(huì)起到重要的促進(jìn)作用。
其他類(lèi)型的作品，也可用猜讀法閱讀。讀議論性文體時(shí)，可以先由題目設(shè)想作者怎樣提出論點(diǎn)，采用哪些論據(jù)，用什么方法來(lái)具體論證。
運(yùn)用猜讀法時(shí)需要注意，猜讀要以原文的某些材料作依據(jù)，不能毫無(wú)依據(jù)地憑空亂想。
猜想之后，要在原文的相關(guān)處重點(diǎn)閱讀，將猜想與原文的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照，一致便說(shuō)明自己較好地準(zhǔn)確理解了作品，不一致則說(shuō)明自己的理解或作者對(duì)內(nèi)容的處理有問(wèn)題。
在不斷的猜想、比較、總結(jié)中，猜讀能力會(huì)不斷提高，思維能力與創(chuàng)造能力也會(huì)得到很好鍛煉。
第一、要保持注意力的集中。
快速閱讀不只是求速度，還要求達(dá)到理解的程度，如果注意力不集中就很難保證在極短的時(shí)間內(nèi)能夠?qū)?nèi)容理解，更談不上對(duì)內(nèi)容的記憶和掌握。因此，閱讀的速度越快，就越需要讀者的注意力保持高度集中。這對(duì)于保證快速閱讀的效率是非常重要的。
第二、提高整體識(shí)讀的能力。
閱讀速度的提高，與閱讀者的整體識(shí)讀能力有著很直接的關(guān)系。逐字逐句讀書(shū)的習(xí)慣使注視點(diǎn)增多，眼跳次數(shù)增多，勢(shì)必影響閱讀的速度。而如果將許多字詞、一句或數(shù)句甚至一段作為一個(gè)整體來(lái)識(shí)讀，就會(huì)大大減少注視點(diǎn)和眼跳次數(shù)，使每次眼停的閱讀視野擴(kuò)大，閱讀速度也會(huì)成倍地提高。因此，在閱讀中注意養(yǎng)成整體識(shí)讀的習(xí)慣，也是提高快速閱讀能力的一個(gè)重要方面。
第三、正確處理好閱讀速度與理解、記憶的關(guān)系。
我們所說(shuō)的快速閱讀，當(dāng)然是在理解、記憶基礎(chǔ)上的閱讀。如果拋開(kāi)了對(duì)所讀材料的理解和記憶，而單純追求速度，那這個(gè)速度即使再快也是沒(méi)有意義的。因此，提高閱讀的速度，一定要處理好速度與理解、記憶之間的關(guān)系?？焖匍喿x必須以一定的理解水平、記憶掌握能力為前提。一般來(lái)說(shuō)，快速閱讀的理解率應(yīng)保持在70%左右的水平。
論文閱讀技巧篇十二
所謂閱讀視野是指眼睛在“凝視”的瞬間所能接收或覆蓋的印刷符號(hào)。普通讀者眼睛停頓時(shí)可接收兩個(gè)英語(yǔ)單詞，閱讀能力強(qiáng)的讀者一眼可以看四個(gè)左右的單詞，但能力差的讀者一眼只能接收一個(gè)或者不到一個(gè)的單詞。因此，在相等的閱讀時(shí)間里，視野狹窄的讀者所看到的單詞要少得多，如果再經(jīng)常復(fù)視，讀速肯定快不了。
我們閱讀時(shí)應(yīng)該特別注意詞的整體性，要把注意力放在句子中較大的單位上，而不要放在一個(gè)個(gè)孤立的單詞上。例如，下面的句子可以分成三個(gè)詞群，most paragraphs/ have a topic sentence/ which expresses the central idea.我們不妨將它們作為三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的整體看待，閱讀時(shí)，眼睛只要停頓三次而不是十次。
在閱讀時(shí)，不必把英文翻譯成中文，否則將大大地降低閱讀速度，從而影響對(duì)閱讀材料的全面理解。
預(yù)讀是每個(gè)讀者必須掌握的一項(xiàng)基本閱讀技巧。在我們正式閱讀一本書(shū)之前，首先應(yīng)該通過(guò)預(yù)讀粗略地估計(jì)一下該書(shū)寫(xiě)的是什么內(nèi)容。書(shū)籍預(yù)讀主要包括以下七個(gè)方面(1)思考標(biāo)題的含義(2)速讀作者姓名與書(shū)籍出版日期(3)看看封面或書(shū)中的照片或插圖(4)速讀目錄內(nèi)容(5)瀏覽索引或附錄(6)速讀作者簡(jiǎn)介以及前言(7)瀏覽書(shū)尾的參考書(shū)目。
短篇文章預(yù)讀要相對(duì)地簡(jiǎn)單一些。它主要包括閱讀標(biāo)題、作者姓名以及照片和插圖。有些讀者不知道預(yù)讀的重要性，或者覺(jué)得它是浪費(fèi)時(shí)間。特別是在做閱讀與理解測(cè)試題時(shí)，時(shí)間一緊，他們就忽略預(yù)讀，捧起文章就埋頭看正文。由于跳過(guò)了預(yù)讀這一重要環(huán)節(jié)，他們的閱讀在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)是在盲目的探索中進(jìn)行的。
看文章經(jīng)常會(huì)遇到一些生詞。這時(shí)，我們不要急于查詞典，許多生詞的意義都可以猜出來(lái)。查詞典不但會(huì)減慢讀速，而且會(huì)打斷讀者的思路，降低閱讀效率。 猜詞義的方法多種多樣。最常用的是根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的含義。另外我們還可以根據(jù)構(gòu)詞法(如前綴、后攝)，同義詞、反義詞等揣摸某些生詞的意思。當(dāng)然，有不少生詞(特別是一些抽象名詞)的意思是很難猜出來(lái)的。如果它們對(duì)理解文章內(nèi)容無(wú)多大妨礙，我們完全可以跳過(guò)它，不要把精力過(guò)分地放在猜詞義上。只見(jiàn)樹(shù)木而不見(jiàn)樹(shù)林的閱讀方法是不可取的。
論文閱讀技巧篇十三
古詩(shī)的題目往往包含時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、情感、題材類(lèi)型等信息。抓住題目，有助于我們整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。
2讀作者。
任何作者都有其相對(duì)穩(wěn)定的寫(xiě)作內(nèi)容、創(chuàng)作風(fēng)格、情感傾向。關(guān)注作者，有助于快捷理解詩(shī)歌。
3讀詩(shī)句。
古代詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上往往先寫(xiě)景敘事，然后抒情;在寫(xiě)景時(shí)，常常會(huì)使用一些典型意象。因此，抓住詩(shī)歌的尾聯(lián)和句中的典型意象，有助于我們把握詩(shī)歌的主旨、情感和態(tài)度。
4讀注釋。
詩(shī)歌注釋為考生閱讀詩(shī)文提供幫助，注釋的對(duì)象一般為地名、難解字詞、寫(xiě)作背景等。前兩者便于理解內(nèi)容，后者有助于考生理解詩(shī)歌的主旨和情感。
答題。
1審清題目。
詩(shī)歌閱讀的問(wèn)題設(shè)計(jì)總體有兩種模式，一是直白型，二是含蓄型，對(duì)于含蓄的問(wèn)題要明白其指向，才能避免“答非所問(wèn)”的尷尬。
2規(guī)范答題。
規(guī)范答題主要指要點(diǎn)清晰，有條理。
論文閱讀技巧篇十四
在腦子里或者在草稿紙上畫(huà)一個(gè)文章的結(jié)構(gòu)思路題。各個(gè)段落的目的是什么，主題又是什么?再次提醒，考察的是你的答題能力而非閱讀能力。你不必完全掌握整篇文章，了解文章中的每一個(gè)細(xì)節(jié)(其實(shí)，你也沒(méi)有那么多時(shí)間)。相反，你應(yīng)該只讀文章段落的第1句，而快速瀏覽其余部分。當(dāng)你讀完這篇文章時(shí)，你就能對(duì)文章的結(jié)構(gòu)思路有總體的把握。
3.通覽文章時(shí)，留意語(yǔ)氣詞和過(guò)渡詞
在快速閱讀文章時(shí)，特別留意段落開(kāi)頭或者結(jié)尾可能出現(xiàn)的語(yǔ)氣詞和過(guò)渡詞。這樣做有助于你對(duì)作者思路的把握，從而快速掌握文章大意。
4.停下來(lái)，總結(jié)一下文章大意
在回答問(wèn)題前，花幾秒鐘總結(jié)一下文章的思路和主題。
5.開(kāi)始答題
根據(jù)你對(duì)文章的整體思路來(lái)答題。將問(wèn)題(或選項(xiàng))定位到文章中具體的某個(gè)段落甚至具體的句子。這里，你可以比第3個(gè)步驟更仔細(xì)。
gre閱讀考試更加注重學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力和邏輯思維能力的考察，所以備考gre閱讀的考生平時(shí)訓(xùn)練時(shí)要針對(duì)所掌握的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)和積累，不要盲目追求數(shù)量。
gre考試頻道資料推薦
gre數(shù)學(xué)如何規(guī)劃復(fù)習(xí)
gre閱讀遇到難題怎么辦
在新gre考試中的做題技巧大公開(kāi)
論文閱讀技巧篇一
1首先要了解議論文的特點(diǎn)。
議論文主要有三個(gè)要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論據(jù)。只有把握討論的特點(diǎn)，才能知道從哪里開(kāi)始，怎樣讀。
2找到文章的中心論點(diǎn)。
對(duì)議論文而言，中心論點(diǎn)是關(guān)鍵，論點(diǎn)有可能是標(biāo)題，也可能是在文章的正文或結(jié)尾處。
3找出論證論點(diǎn)的論據(jù)。
在找到論點(diǎn)后，可以找出論證論點(diǎn)的論據(jù)，論據(jù)可以是例子、史實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字等，這些論據(jù)能對(duì)文章有更好地了解。
4找出文中常用的論證方法。
在議論文考試中，論證方法一般都會(huì)考的，在考試之前就需要把一些常用的論證方法記憶好，然后根據(jù)所考的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的分析。
在讀文章時(shí)，必須找到結(jié)構(gòu)。議論文的結(jié)構(gòu)一般分為三個(gè)部分：?jiǎn)栴}、分析和解決方法，即引言、理論和結(jié)論。
議論文的語(yǔ)言往往具有鮮明的個(gè)性，或其精辟或分析的事實(shí)或諷刺和惡劣的社會(huì)氣氛。所以需要需要了解議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
論文閱讀技巧篇二
提出論點(diǎn)必須有根據(jù)，即必須舉出足夠的事實(shí)或正確的道理，證明論點(diǎn)的正確性。用來(lái)證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理叫做論據(jù)。
論據(jù)，依據(jù)其本身的性質(zhì)和特征，可分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)（也稱(chēng)事理論據(jù)）兩類(lèi)。事實(shí)論據(jù)是對(duì)客觀(guān)事物的.真實(shí)的描述和概括，具有直接現(xiàn)實(shí)性的品格，因此是證明論點(diǎn)的最有說(shuō)服力的論據(jù)。所謂事實(shí)勝于雄辯就是這個(gè)道理。事實(shí)論據(jù)包括具體事例、概括事實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字、親身經(jīng)歷等等。
論據(jù)和論點(diǎn)的關(guān)系十分密切，是證明與被證明的關(guān)系。
對(duì)論據(jù)有以下要求[1]：
（1）論據(jù)要真實(shí)。
（2）論據(jù)要充分。
（3）論據(jù)要典型。
（4）論據(jù)要新鮮。
（5）論據(jù)要新穎。
事實(shí)論據(jù)。
通過(guò)列舉（填概括的事例）具體、準(zhǔn)確地論證了（近觀(guān)點(diǎn)），進(jìn)而論證了（遠(yuǎn)觀(guān)點(diǎn)）。
道理論據(jù)。
使論證確鑿可信，更具說(shuō)服力。
總結(jié)：理論論據(jù)是指那些來(lái)源于實(shí)踐，并且已被長(zhǎng)期實(shí)踐證明和檢驗(yàn)過(guò)，斷定為正確的觀(guān)點(diǎn)。它包括經(jīng)典性的著作和權(quán)威性的言論（如名人名言等），以及自然科學(xué)的原理、定律、公式等。
論文閱讀技巧篇三
閱讀是對(duì)學(xué)生識(shí)字的必要途徑，也是寫(xiě)作的重要前提，與學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段密不可分。閱讀教學(xué)的質(zhì)量在很大程度上決定著整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀質(zhì)量是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重，也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要渠道。語(yǔ)文教師要在閱讀教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生愿意讀、主動(dòng)學(xué)。下面，根據(jù)我多年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量，談一下我的幾點(diǎn)看法。
興趣是學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生只有對(duì)閱讀感興趣，把閱讀當(dāng)成一種喜歡的活動(dòng)，才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要，這樣才有助于學(xué)生養(yǎng)成閱讀喜歡，提高理解力和語(yǔ)文水平，提高文化素養(yǎng)。適時(shí)施教，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生樹(shù)立閱讀興趣，是每個(gè)語(yǔ)文教師必須思考的問(wèn)題。那么如何激發(fā)學(xué)生閱讀興趣呢？在學(xué)習(xí)一篇文章之前，教師要先將文章的寫(xiě)作背景和作者簡(jiǎn)介向?qū)W生講解清楚，將這些問(wèn)題可以和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，這樣能激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣和求知欲，使學(xué)生愿意參與到讀書(shū)中來(lái)。在學(xué)習(xí)一些和歷史故事有關(guān)的課文時(shí)，可以將文章中的歷史人物轉(zhuǎn)變成一些形象具體的、富有戲劇性的電影人物形象儲(chǔ)備在孩子腦海中。還可以通過(guò)課堂提問(wèn)的方式，加強(qiáng)教師與學(xué)生間的互動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題而積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。例如，在講授《狼牙山五壯士》這篇文章時(shí)，我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，大家都聽(tīng)爸爸媽媽講過(guò)狼牙山五壯士的英勇事跡嗎？”學(xué)生們立即活躍起來(lái)，紛紛舉手，興致勃勃的講起來(lái)。講的同學(xué)很有激情，聽(tīng)的同學(xué)很有興致，同時(shí)在講故事的過(guò)程中，其他同學(xué)對(duì)整篇文章有了一個(gè)大致的了解，這樣，學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到提高。學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生在腦中再現(xiàn)文中的人物形象，模仿文中人物的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作等。如學(xué)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》《小英雄雨來(lái)》幾篇文章中，我都運(yùn)用了這種方法，這樣，學(xué)生不僅對(duì)文章內(nèi)容印象深刻，而且豐富了學(xué)生的語(yǔ)言和感情，從而提高了閱讀能力。還可以讓學(xué)生分覺(jué)得朗讀和覺(jué)得扮演等，教師只需要將學(xué)習(xí)目標(biāo)告知學(xué)生，接下來(lái)學(xué)生自由分組進(jìn)行角色分配，表演過(guò)程中還可以通過(guò)比賽的形式來(lái)進(jìn)行，最后頒發(fā)“最佳朗讀獎(jiǎng)”和“最佳表演獎(jiǎng)”。如《楊子榮借題發(fā)揮》和《“心正筆正”的柳公權(quán)》我就采取這種方法，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，學(xué)生的其他方面的能力如表演天分和朗誦能力也得到展現(xiàn)和提高。在理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)，可以利用猜詞游戲，充分發(fā)揮學(xué)生想象力，通過(guò)肢體語(yǔ)言和面部表情以及對(duì)詞語(yǔ)的理解進(jìn)行描述，讓學(xué)生真正體會(huì)詞語(yǔ)的意思，使抽象的文字詞語(yǔ)活躍起來(lái)，提高閱讀理解興趣，助力閱讀能力提高。
課文類(lèi)型不同，學(xué)習(xí)方法自然也就不同。小學(xué)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，在我進(jìn)行具體詩(shī)詞講解之前，先讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作背景、作者簡(jiǎn)介及所處時(shí)期等相關(guān)資料的查詢(xún)?cè)僮寣W(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中進(jìn)行中心思想的理解。最后提醒學(xué)生結(jié)合注釋進(jìn)行理解，有時(shí)還要運(yùn)用字詞典等工具書(shū)幫助理解，從而提高古詩(shī)詞閱讀能力，培養(yǎng)熱愛(ài)詩(shī)歌的感情。學(xué)習(xí)寫(xiě)事的課文，先讓學(xué)生通篇閱讀課文，從中找出事情的六要素，即：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，理清事情的發(fā)展順序，掌握作者運(yùn)用的敘事方法，然后我再分段、分重點(diǎn)語(yǔ)句給學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生抓住主要段落去體會(huì)、去感悟，講解完畢，以提問(wèn)的方式讓學(xué)生提煉本篇文章的中心思想，這樣，在教師與學(xué)生的互動(dòng)下，使文章的學(xué)習(xí)不會(huì)枯燥，使學(xué)生愿意學(xué)，能學(xué)進(jìn)去。
新課改背景下，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，更新教學(xué)方式，讓學(xué)生真正愿意參與到學(xué)習(xí)中來(lái)?，F(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，豐富教學(xué)形式。信息技術(shù)對(duì)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和提高閱讀質(zhì)量的過(guò)程中，占據(jù)非常重要的位置，信息技術(shù)能有效獲得比書(shū)本更多的知識(shí)，不受時(shí)間與空間的限制，為學(xué)生提供最前沿的閱讀信息，保持閱讀的新鮮度，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。將信息技術(shù)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，應(yīng)該注意資源信息的有效性和科學(xué)性，所接觸信息必須要與課文內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，這樣可以更好的使學(xué)生掌握更多知識(shí)，學(xué)生好奇心得到滿(mǎn)足，學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)。
教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生應(yīng)該是平等的關(guān)系，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師不應(yīng)該一味的生氣、指責(zé)、批評(píng)，而是要多給與學(xué)生鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。對(duì)待所有學(xué)生一視同仁，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。良好的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。綜上所述，小學(xué)生閱讀能力的提高不是一蹴而就的，需要教師明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。并且，提供科學(xué)有效的教學(xué)方法，給學(xué)生充足的閱讀空間，加大課內(nèi)外閱讀量，這樣學(xué)生閱讀教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。
論文閱讀技巧篇四
4、論據(jù)兩種基本形式：道理論據(jù)(科學(xué)原理、定律、格言、講道理的部分)、事實(shí)論據(jù)(事例、史實(shí)、數(shù)據(jù))。
5、議論文的論證方式：立論和駁論(駁論點(diǎn)、駁論據(jù)、駁論證)。
議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過(guò)擺事實(shí)，講道理，直接表達(dá)作者的觀(guān)點(diǎn)和主張的常用文體。它不同于記敘文以形象生動(dòng)的記敘來(lái)間接地表達(dá)作者的思想感情，也不同于說(shuō)明文側(cè)重介紹或解釋事物的形狀、性質(zhì)、成因、功能等?？偠灾?，議論文是以理服人的文章，記敘文和說(shuō)明文則是以事感人，以知授人的文章。議論是作者對(duì)客觀(guān)事物進(jìn)行分析、評(píng)論、說(shuō)服，以表明自己的見(jiàn)解、主張、態(tài)度的表達(dá)方式，通常由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三部分構(gòu)成。議論文題目分為論題，論點(diǎn)，寓意型。論題型為作者觀(guān)點(diǎn)但以簡(jiǎn)潔為主，所以中心論點(diǎn)一般不能直接抄論題，論點(diǎn)型，論點(diǎn)型一般沒(méi)有觀(guān)點(diǎn)傾向性，例如：君子之交淡如水。寓意型一般與論題論點(diǎn)并存且不能直接作為中心論點(diǎn)要還原本意。
論文閱讀技巧篇五
考查議論文的閱讀，一般也是從論題論點(diǎn)的提煉、論據(jù)的歸納概括、論證方法的使用、議論結(jié)構(gòu)的梳理、議論文語(yǔ)言的品味等方面來(lái)考查。由于議論文的論點(diǎn)一般不會(huì)直接說(shuō)出來(lái)，因此尋找和歸納論點(diǎn)往往有一定難度。論證方法的判別應(yīng)該不是什么困難的事，但當(dāng)幾種論證方法同時(shí)使用時(shí)，不要有所疏漏。議論文結(jié)構(gòu)的梳理也是比較容易的，但要注意辨識(shí)它的結(jié)構(gòu)形式。議論文的語(yǔ)言不像記敘文那樣含蓄，因而理解上的難度要小一點(diǎn)。但議論文為了論證的嚴(yán)密，語(yǔ)言很有分寸感，有時(shí)正面說(shuō)了，反面也說(shuō)，要能辨清主要方面，不要主次不分。
論文閱讀技巧篇六
初中現(xiàn)代文閱讀的重要文體之一是議論文，對(duì)議論文相關(guān)題型設(shè)置的熟悉能夠助于學(xué)生在學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)議論文閱讀的過(guò)程當(dāng)中更有針對(duì)性。本文將針對(duì)初中議論文涉及的題型做一全面的梳理。希望能讓學(xué)生做到心中有數(shù)。
把握議論文的中心論點(diǎn)，是閱讀議論文的關(guān)鍵，也是中考必考的內(nèi)容。在初中階段，對(duì)歸納中心論點(diǎn)的能力要求較低，很多議論文能夠在文章中找到原句回答，只有很少一部分需學(xué)生自己概括?？蓞⒖既缦虏襟E尋找議論文的中心論點(diǎn)。
1通讀全文，整體感知。先弄清作者是針對(duì)什么問(wèn)題而發(fā)議論，并明確作者對(duì)所談問(wèn)題的態(tài)度跟看法是什么。
2尋找文中適合做論點(diǎn)的句子。論點(diǎn)應(yīng)該是一個(gè)明確的判斷，是作者看法的完整陳述，因此在形式上應(yīng)該是一個(gè)完整的陳述句，并且概括性很強(qiáng)。這個(gè)句子可能在文章開(kāi)頭，中間與結(jié)尾，一部分情況下，文章題目即中心論點(diǎn)。在實(shí)際閱讀過(guò)程中，憑借對(duì)文章的整體感知，判斷的一步并不能。
3如果文章中沒(méi)有可作論點(diǎn)的原句，則須自己概括。概括時(shí)可借用文中詞句，但一定要關(guān)照全文，不能斷章取義，所寫(xiě)句子需準(zhǔn)確完整。
針對(duì)論據(jù)來(lái)出題，可有如下四種出題方式：
1、區(qū)分事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。
事實(shí)論據(jù)包括有代表性的事例、確鑿的數(shù)據(jù)、可靠的史實(shí)等。所用的事例可具體，也可概括。道理論據(jù)一般包括人們公認(rèn)的正確可行的道理、格言、名人名言、原理、定理等學(xué)習(xí)方法。一般情況下很容易區(qū)分，但有些學(xué)生把文章中凡是名人的話(huà)都作為道理論據(jù)，這是不妥的。名人的話(huà)有時(shí)包含在事實(shí)論據(jù)中，只是事實(shí)論據(jù)的一部分，而不作為證明論點(diǎn)的道理，這時(shí)就不能算作道理論據(jù)。
論文閱讀技巧篇七
搞清論證方法，才能更好地把握、理解中心論點(diǎn)。要搞清論證方法，首先要了解常用的論證方法。經(jīng)常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證等。其次，還要明確議論文的兩種論證方式，即立論和駁論。立論就是針對(duì)事物或問(wèn)題直接闡明自己的見(jiàn)解和主張；駁論就是通過(guò)反對(duì)錯(cuò)誤或反動(dòng)觀(guān)點(diǎn)，從而樹(shù)立起自己的正確觀(guān)點(diǎn)。在駁論文中，用到的論證方法還有以子之矛攻子之盾及歸謬法等。
論文閱讀技巧篇八
讀書(shū)是獲取知識(shí)、活躍思維、提高自我的捷徑。讀書(shū)是極其重要的。尤其對(duì)于當(dāng)今在校生而言。知識(shí)是硬件。再好看的學(xué)歷如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)作為基礎(chǔ)，也只是一張紙而已。能夠堅(jiān)持讀書(shū)，在書(shū)海中暢游，那么就會(huì)變得更優(yōu)秀。每個(gè)人的情況不同，適合自己的方式可能也有所區(qū)別，但一些規(guī)律性的東西可能還是比較接近的。
拿到書(shū)的時(shí)候，根據(jù)題目，先想想：這本書(shū)如果我寫(xiě)，大概會(huì)是怎樣的觀(guān)點(diǎn)，會(huì)以怎樣的思路展開(kāi)。然后，看一下簡(jiǎn)單的介紹及序言等，如果介紹的主要觀(guān)點(diǎn)與自己的想法相同，章節(jié)的布局也沒(méi)有新鮮之處，那么，這本書(shū)就可以不讀或者只是粗略地看翻一下。反之，就買(mǎi)下來(lái)閱讀。如果作者觀(guān)點(diǎn)新穎，或者觀(guān)點(diǎn)與自己接近但章節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)的思路，有比自己深入、系統(tǒng)和完善之處，也買(mǎi)下來(lái)，重點(diǎn)讀那些體現(xiàn)出作者深入思考的章節(jié)。
所以讀書(shū)的時(shí)候，一般先看目錄。目錄是提綱挈領(lǐng)，是作者思路的高度概括。通過(guò)目錄，知道作者的一個(gè)大概思路，沿著作者的思路一路走下去，會(huì)讓你的思路和邏輯越來(lái)越系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)和清晰。因?yàn)椋x書(shū)不僅獲取知識(shí)，開(kāi)闊視野，更重要的是，開(kāi)打思路，學(xué)會(huì)更深入地、更多角度的思考。
帶著一個(gè)清晰的框架去讀書(shū)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是在和作者一起思考和洞悉事物的本質(zhì)，甚至，你是在和作者一起寫(xiě)作。這會(huì)讓你更清晰地感受到作者的獨(dú)到之處，也幫你發(fā)現(xiàn)作者的不足或欠缺之處。這樣，你讀一本書(shū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)以普通方式讀十本書(shū)獲取的收益。
由于此前已經(jīng)知道哪些部分是自己最關(guān)注的，也就知道了哪些應(yīng)該粗讀、哪些應(yīng)該細(xì)讀(當(dāng)然，我現(xiàn)在基本上不分那么清楚了，因?yàn)樽x書(shū)效率高到一定程度的時(shí)候，這種選擇已經(jīng)不需要了，在閱讀中就可以自動(dòng)做這種篩選)，就可以更好地分配時(shí)間。
讀書(shū)的時(shí)候，一定要有一支筆，把精彩的觀(guān)點(diǎn)或闡述劃上線(xiàn)，或把自己的感受隨時(shí)寫(xiě)下來(lái)。因?yàn)?，看別人觀(guān)點(diǎn)的同時(shí)，實(shí)際上是在與作者對(duì)話(huà)，注意，讀書(shū)是與作者對(duì)話(huà)!你不自然地會(huì)有一些感悟，把它記錄下來(lái)非常非常重要。當(dāng)你養(yǎng)成這種習(xí)慣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的獲取知識(shí)的速度會(huì)更快，效率會(huì)更高，思維會(huì)更加活躍。
需要注意的是，不要拒絕你非常厭惡的觀(guān)點(diǎn)，只要對(duì)方能夠自圓其說(shuō)，你不妨也了解一下。中國(guó)人的局限性是：會(huì)認(rèn)為與自己觀(guān)點(diǎn)差異大的觀(guān)點(diǎn)是荒謬的!往往從道德層面加以譴責(zé)，而完全不理會(huì)對(duì)方的邏輯關(guān)系。其實(shí)，荒謬的觀(guān)點(diǎn)不一定沒(méi)有道理。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)通過(guò)交流和辯論，讓道理越來(lái)越清晰，而不是通過(guò)情緒化的宣泄讓本來(lái)可以討論的話(huà)題變得越來(lái)越模糊。每個(gè)人都或多或少的存在這個(gè)問(wèn)題。我也在努力修正自己的這個(gè)缺點(diǎn)。
多采用組合閱讀的方式。即把幾本甚至十幾本關(guān)于同一問(wèn)題的書(shū)，擺放在一起閱讀。這樣，如同召開(kāi)一次座談會(huì)，每個(gè)作者分別發(fā)表自己的看法，這些權(quán)威人士的觀(guān)點(diǎn)互相碰撞或者補(bǔ)充，讓你更深入地更全面地洞悉這一問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。這種閱讀方式是我的最?lèi)?ài)!但出行的時(shí)候不方便，畢竟，一摞書(shū)是很沉重的。
論文閱讀技巧篇九
1、反復(fù)朗誦吟詠。
詩(shī)的語(yǔ)言是最精煉、最優(yōu)美的。平時(shí)所說(shuō)的“詩(shī)一般的語(yǔ)言”，指的就是這個(gè)意思。由于它的押韻和分行，讀起來(lái)有極強(qiáng)的節(jié)奏感和音樂(lè)美。因此，閱讀詩(shī)歌時(shí)，要通過(guò)反復(fù)的朗讀，讀到瑯瑯上口，熟讀成誦，才能體會(huì)的出詩(shī)的情感。從而進(jìn)入詩(shī)所創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美的意境之中。
2、展開(kāi)豐富的想象。
詩(shī)歌的一大特點(diǎn)就是想象。沒(méi)有想象就沒(méi)有詩(shī)。在詩(shī)歌中，詩(shī)人往往會(huì)把幾種互不相關(guān)的事物，通過(guò)想象，像一根線(xiàn)連接無(wú)數(shù)的珠子似的串起來(lái)，形成一個(gè)絕妙的統(tǒng)一體。因此，閱讀詩(shī)歌一定要展開(kāi)想象的翅膀，把詩(shī)歌中所描繪的形象在頭腦中形成一幅幅色彩鮮明，形象生動(dòng)的畫(huà)面。如此，既可加深對(duì)詩(shī)的`理解，又可提高和豐富自己的想象能力。
3、從關(guān)鍵詞句入手，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
詩(shī)歌通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，凝聚了詩(shī)人濃烈的思想感情，沒(méi)有感情就沒(méi)有詩(shī)歌。讀詩(shī)歌，關(guān)鍵就是要體會(huì)作者所抒發(fā)的情感，從中受到啟發(fā)與感染。而有些詩(shī)歌所包含的思想內(nèi)含較為深刻，如《題西林壁》。這首詩(shī)就要抓住后兩句“不識(shí)廬山真面目，只緣身在次山中?！蓖ㄟ^(guò)細(xì)心的領(lǐng)會(huì)，感悟詩(shī)中所表達(dá)的深刻的哲理。
論文閱讀技巧篇十
出聲閱讀的主要弊病就是使閱讀速度和效率受說(shuō)話(huà)速度的限制。因?yàn)?，正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。嘴唇的活動(dòng)無(wú)疑會(huì)影響眼睛的掃視速度，"一個(gè)有效率的讀者能夠只要看到印刷符號(hào)，就直接獲得意思，而不經(jīng)過(guò)聲音階段。"因此，要克服這種不良的閱讀習(xí)慣，就要訓(xùn)練自己養(yǎng)成通過(guò)視覺(jué)器官直接感知文字符號(hào)的視讀能力。
心讀是一種很難觀(guān)察到的閱讀習(xí)慣。心讀時(shí)，人體的任何部位，不論嘴、頭或聲帶都沒(méi)有動(dòng)，只存在一種說(shuō)話(huà)的內(nèi)在形式：學(xué)生在內(nèi)心里始終自言自語(yǔ)，清晰地發(fā)出并聽(tīng)著每個(gè)字音。這種毛病直接影響到閱讀的速度和效率，并且矯正起來(lái)又比較困難。強(qiáng)制自己加快閱讀速度的方法一般能逐漸克服這種壞習(xí)慣。
指讀是指用手指、鉛筆或尺子等指著一個(gè)個(gè)詞進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。這種指讀的單純機(jī)械運(yùn)用不僅會(huì)減慢閱讀速度，而且還會(huì)把我們的注意力引向錯(cuò)誤的方向。一個(gè)高效率的閱讀者不會(huì)注意單詞的位置，也不會(huì)在每個(gè)單詞上平均花費(fèi)時(shí)間，而是把注意力集中在作者要闡明的思想內(nèi)容上。
復(fù)視指的是讀完一個(gè)句子或段落后回過(guò)頭去重復(fù)閱讀。閱讀能力差的朋友往往過(guò)分依賴(lài)于復(fù)視以養(yǎng)成一種習(xí)慣。改變這種不良習(xí)慣的辦法就是讓自己閱讀大量難度適宜的讀物，這樣就不會(huì)因遇到生詞或不太懂的短語(yǔ)、句子或段落而回過(guò)頭來(lái)再看，以至養(yǎng)成復(fù)視的習(xí)慣。
閱讀時(shí)頭部下意識(shí)地左右擺動(dòng)是閱讀的另一壞習(xí)慣。在閱讀過(guò)程中，有些人往往盡量使自己的`鼻尖對(duì)準(zhǔn)他正在讀的每一個(gè)字。這種頭的擺動(dòng)，學(xué)生往往意識(shí)不到，而正是這種不必要的動(dòng)作往往對(duì)閱讀速度產(chǎn)生影響。因此，必須克服這種毛病，養(yǎng)成閱讀時(shí)只移動(dòng)視線(xiàn)的習(xí)慣。
你知道是閱讀速度和理解閱讀兩個(gè)方面在影響著你的閱讀能力嗎？除了掌握大量的詞匯量之外，你有沒(méi)有注意到自己的閱讀速度，你的方法正確、合理嗎？檢查一下你有沒(méi)有以下的閱讀習(xí)慣，新東方的老師在告訴你，改掉它們你的閱讀理解就會(huì)迎來(lái)奇跡！
（1）“指讀”，即為了“集中注意力”，用手指或筆尖指著文章細(xì)細(xì)的逐詞閱讀。一遇到生詞，便停頓下來(lái)，無(wú)法在通篇理解的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行閱讀。也影響整句或整段的意思的理解。
（2）“唇讀”，即有的學(xué)生在閱讀中寺喜歡讀出聲來(lái)，或即使不出聲，嘴唇了蠕動(dòng)，或腦子里也在想著讀音，無(wú)形當(dāng)中影響了大腦的思維速度。
（3）“回讀”，也叫“即時(shí)重讀”即在閱讀中遇到生詞或不熟悉的短語(yǔ)時(shí)，返回句首甚至段首重讀；還有相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)閱讀憶經(jīng)產(chǎn)生心理定勢(shì)，即認(rèn)為自已第一遍肯定讀不懂，因此反復(fù)多遍，浪費(fèi)很多時(shí)間。
（4）“譯讀”，即在閱讀過(guò)程中，不斷地進(jìn)行膛詞逐句的翻譯，通過(guò)譯成母語(yǔ)來(lái)輔助理解。由于沒(méi)有掌握正確的閱讀方法，習(xí)慣于在不加限定的時(shí)間內(nèi)，對(duì)一小塊文章精雕細(xì)琢，導(dǎo)致了逐詞閱讀接受信息的習(xí)慣。
論文閱讀技巧篇十一
進(jìn)行速讀時(shí)，注意只“閱”不“讀”，發(fā)音必將影響速度?！伴啞闭哂谢匦挠嗟兀梢圆徊捎盟x材料的全部詞匯，而只取其中的某幾個(gè)詞，甚至只是一個(gè)完整的形象，只有采用經(jīng)過(guò)壓縮的語(yǔ)句，才有可能快讀，才有可能從詞匯的樹(shù)叢中找到思想的森林。
2、瀏覽法。
即閱讀時(shí)，目光撒下去所接觸的不是兩三個(gè)詞，而是完整的一句，整整的一行甚至再多些。這種瀏覽的方法用在了解一本書(shū)的大意上，通常在圖書(shū)館、閱覽室、書(shū)攤前拿到新書(shū)時(shí)使用。
這是快速閱讀的一種形式，這種辦法用來(lái)選讀文章里的部分章節(jié)。在這種情況下，讀者應(yīng)通觀(guān)全文，爭(zhēng)取不要漏過(guò)任何部分，但注意力只能放在他要讀的主要觀(guān)點(diǎn)上。
這種方法常常在讀者瀏覽了全書(shū)之后回過(guò)頭來(lái)通讀第二遍的時(shí)候使用，如要求在《范愛(ài)農(nóng)》一課中找出追述和補(bǔ)敘的段落即可選用此法。
這樣，閱讀速度就會(huì)大大加快，因?yàn)樵谶@種情況下，讀者在未找到他所需要的章節(jié)、內(nèi)容前，對(duì)其它部分可以一掠而過(guò)，不予細(xì)看，只把精力放在要讀的部分。
4、掃描法。
這是一種快速瀏覽法。它的目的是為了從中找出我們所需要的且又較為明顯的東西，如人名、數(shù)據(jù)、成語(yǔ)、生詞、論點(diǎn)等。視覺(jué)(特別是周?chē)曈X(jué))發(fā)達(dá)和經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的人一打開(kāi)書(shū)就能迅速發(fā)現(xiàn)要找的東西。
5、提問(wèn)法。
為什么說(shuō)實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義是最崇高、最傳大的理想?讀了《魯迅的精神》就該知道魯迅的精神是什么，這樣，閱讀有了目標(biāo)，有了疑問(wèn)，帶著問(wèn)題閱讀，便可爭(zhēng)取在閱讀中解決疑問(wèn)。
6、提要法。
閱讀時(shí)不宜平均使力，應(yīng)有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行閱讀，要抓大意，抓主句，抓脈絡(luò)，抓中心，可以邊讀邊列提綱和圖表，從中了解和發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、新問(wèn)題及新材料。
7.變音讀為視讀。
視讀是不經(jīng)過(guò)聲音的媒介，讓文字符號(hào)通過(guò)視覺(jué)直接反映到中樞神經(jīng)，形成整體反映某一概念。因而比音讀快三四倍。
8.變順讀為跳讀。
跳讀時(shí)，只抓住關(guān)鍵的詞、句、段而跳過(guò)非關(guān)鍵的詞、句、段、形成整體記憶。整體記憶又稱(chēng)“積塊”記憶。如一篇文章的字可以視為“點(diǎn)”，詞、句、概念可視為“塊”。
大腦中貯存了許多詞組、句子和邏輯關(guān)系后，就可以看到一個(gè)字而“須知”一個(gè)詞，見(jiàn)到上句而“預(yù)知”下句，達(dá)到“一目十行”。
9.運(yùn)用組合記憶。
當(dāng)記新概念時(shí)，許多概念腦中已有的，則無(wú)須重記，而對(duì)少量要記的，卻又可以以熟帶生、以老帶新。組合記憶的訓(xùn)練愈多，閱讀的速度就愈快，每分鐘可達(dá)八百字以上，且記住的內(nèi)容更牢固。
文章的體裁不同，篇幅的長(zhǎng)短不一，閱讀的目的有別。因而，閱讀的方法也應(yīng)因體裁、篇幅、目的的差異而靈活運(yùn)用。實(shí)踐證明，采用速讀方法，既可以彌補(bǔ)精讀的不足，又可以提高閱讀的效益。
皮亞杰指出：“良好的學(xué)習(xí)方法可以增進(jìn)學(xué)生的效能，乃至加速他們的心理成長(zhǎng)。”
快速閱讀是提高閱讀效益、培養(yǎng)自學(xué)能力的有效方法，它不僅為學(xué)生涉獵課外讀物，開(kāi)闊視野、啟迪思路、增長(zhǎng)知識(shí)打開(kāi)了方便之門(mén)，而且為語(yǔ)文教學(xué)適應(yīng)改革開(kāi)放的需要添上了翅膀。
瀏覽法：
瀏覽法是指對(duì)一般不需要細(xì)致了解的書(shū)籍，只是從總體上粗略掌握書(shū)中大概內(nèi)容的一種閱讀方法。
它可以在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能廣泛地了解信息，有助于開(kāi)闊視野，是博覽群書(shū)所常用的重要方法。
瀏覽閱讀主要是重點(diǎn)注意文中的一些關(guān)鍵位置：
一是篇名，包括文章的題目和書(shū)名，題目是文章的眼睛，往往集中概括了全文的主要論點(diǎn)、主要論題或是主要內(nèi)容等。這些將會(huì)幫助讀者對(duì)文章或書(shū)籍大體框架、基本思路有所了解。
二是正文，這一部分瀏覽的關(guān)鍵主要是開(kāi)頭、結(jié)尾以及中間各段落起首的中心句。將這些關(guān)鍵部分瀏覽完畢后，會(huì)對(duì)文章或書(shū)籍形成總的印象，如果經(jīng)回憶有不夠完整的地方，或有值得深究之處，可再作必要的重點(diǎn)補(bǔ)閱。
掃讀法：
掃讀法是指對(duì)文章內(nèi)容一目數(shù)行、一目十行地掃瞄，以大容量獲取信息的一種快速閱讀方法。
掃讀法不像傳統(tǒng)閱讀方法那樣逐字逐句地來(lái)讀，而是將眼停的視域盡可能擴(kuò)大，將幾行文字、一段文字甚至整頁(yè)文字作為每次眼停的注視單位，在快速掃視中獲得對(duì)文章或書(shū)籍的總體印象、整體理解。
這種方法最快可以由數(shù)行掃讀達(dá)到一頁(yè)一頁(yè)掃讀，逐頁(yè)掃讀的方法又稱(chēng)為面式閱讀法。由于擺脫了個(gè)別字句上的語(yǔ)意糾纏，這種方法不僅提高了閱讀速度，而且并不像有些人擔(dān)心的那樣會(huì)影響理解程度，很多時(shí)候甚至比逐字逐句閱讀更能夠把握文章內(nèi)容的精髓。
掃讀法閱讀的速度非?？?，但要熟練掌握這種方法必須經(jīng)常專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，比如經(jīng)常做一些視力擴(kuò)展訓(xùn)練，在平時(shí)閱讀時(shí)要注意克服逐字逐句閱讀的習(xí)慣，有意識(shí)地?cái)U(kuò)大每次眼停的視野范圍。
利用舒爾特?cái)?shù)字表等進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的視力擴(kuò)展訓(xùn)練，也是非常有效的方法。
跳讀法：
跳讀法是指跳過(guò)一些無(wú)關(guān)緊要的部分而直取讀物的關(guān)鍵性?xún)?nèi)容的一種快速閱讀方法。
跳讀與掃讀不同，掃讀是逐頁(yè)掃視，而跳讀則是有所取舍地跳躍式前進(jìn)，只停留在那些最有價(jià)值的內(nèi)容上閱讀，其他次要內(nèi)容則大段大段甚至整頁(yè)整頁(yè)地略過(guò)。
所以，善于運(yùn)用跳讀法閱讀，不但可以提高閱讀速度，而且能夠很快抓住關(guān)鍵，把握文章要旨?？梢愿鶕?jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)的提示閱讀，有關(guān)鍵詞語(yǔ)的地方大都是同閱讀者所關(guān)心的內(nèi)容或問(wèn)題聯(lián)系最密切的。
可以重點(diǎn)在篇章的開(kāi)頭、結(jié)尾，文中段落的首句或尾句跳讀，這些常常是議論性文體的主要觀(guān)點(diǎn)或論據(jù)要點(diǎn)的所在;可以沿著情節(jié)發(fā)展線(xiàn)索跳讀，如在記敘文體中情節(jié)之外的純景物、人物的大段靜態(tài)描寫(xiě)可直接略過(guò)。
可以根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的提示跳讀，通過(guò)結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的幫助來(lái)把握書(shū)中的思路，如由此看來(lái)、總之等就可提示讀者很快找到關(guān)鍵性的總結(jié)句。
尋讀法：
尋讀法是指為得到急需的有關(guān)資料，在眾多相關(guān)書(shū)籍資料中搜尋查找的一種快速閱讀方法。
尋讀法是日常工作和學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的一種快速閱讀方法。
我們?cè)谵o典中查閱某個(gè)字詞的意義或讀音;在報(bào)紙上查看當(dāng)天的重要新聞;在電視報(bào)上了解想看的電視節(jié)目;在產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)中查訊某個(gè)故障的排除方法;在某本書(shū)中通過(guò)目錄提要尋找自己最感興趣的內(nèi)容;在寫(xiě)作中搜集需要引用的有關(guān)資料等時(shí)，都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地用到尋讀法。
尋讀時(shí)，要在快速掃視書(shū)頁(yè)的過(guò)程中，能夠很快地對(duì)自己所要查找的某些問(wèn)題的細(xì)節(jié)如人名、地名、事件、年代、概念術(shù)語(yǔ)等，作出識(shí)別判斷。這種快速篩選識(shí)別信息的能力，需要在閱讀實(shí)踐中不斷鍛煉提高。
猜讀法：
猜讀法是指在讀書(shū)讀文章時(shí)，以所了解的題目或已看的前文作為前提，對(duì)后面的內(nèi)容預(yù)作猜想，然后將其與后文實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行印證比較的一種閱讀方法。
猜讀法使讀者角度轉(zhuǎn)換為作者，為作者設(shè)身處地地考慮作品內(nèi)容的安排，這就使閱讀活動(dòng)始終處于高度活躍的積極思維狀態(tài)，有助于鍛煉提高讀者的認(rèn)識(shí)判斷能力、創(chuàng)造能力。
隨著猜讀準(zhǔn)確性的提高，讀者在閱讀中領(lǐng)會(huì)把握作品內(nèi)容的時(shí)間就會(huì)大為減少，因而猜讀的能力對(duì)提高快速閱讀能力也會(huì)起到重要的促進(jìn)作用。
其他類(lèi)型的作品，也可用猜讀法閱讀。讀議論性文體時(shí)，可以先由題目設(shè)想作者怎樣提出論點(diǎn)，采用哪些論據(jù)，用什么方法來(lái)具體論證。
運(yùn)用猜讀法時(shí)需要注意，猜讀要以原文的某些材料作依據(jù)，不能毫無(wú)依據(jù)地憑空亂想。
猜想之后，要在原文的相關(guān)處重點(diǎn)閱讀，將猜想與原文的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照，一致便說(shuō)明自己較好地準(zhǔn)確理解了作品，不一致則說(shuō)明自己的理解或作者對(duì)內(nèi)容的處理有問(wèn)題。
在不斷的猜想、比較、總結(jié)中，猜讀能力會(huì)不斷提高，思維能力與創(chuàng)造能力也會(huì)得到很好鍛煉。
第一、要保持注意力的集中。
快速閱讀不只是求速度，還要求達(dá)到理解的程度，如果注意力不集中就很難保證在極短的時(shí)間內(nèi)能夠?qū)?nèi)容理解，更談不上對(duì)內(nèi)容的記憶和掌握。因此，閱讀的速度越快，就越需要讀者的注意力保持高度集中。這對(duì)于保證快速閱讀的效率是非常重要的。
第二、提高整體識(shí)讀的能力。
閱讀速度的提高，與閱讀者的整體識(shí)讀能力有著很直接的關(guān)系。逐字逐句讀書(shū)的習(xí)慣使注視點(diǎn)增多，眼跳次數(shù)增多，勢(shì)必影響閱讀的速度。而如果將許多字詞、一句或數(shù)句甚至一段作為一個(gè)整體來(lái)識(shí)讀，就會(huì)大大減少注視點(diǎn)和眼跳次數(shù)，使每次眼停的閱讀視野擴(kuò)大，閱讀速度也會(huì)成倍地提高。因此，在閱讀中注意養(yǎng)成整體識(shí)讀的習(xí)慣，也是提高快速閱讀能力的一個(gè)重要方面。
第三、正確處理好閱讀速度與理解、記憶的關(guān)系。
我們所說(shuō)的快速閱讀，當(dāng)然是在理解、記憶基礎(chǔ)上的閱讀。如果拋開(kāi)了對(duì)所讀材料的理解和記憶，而單純追求速度，那這個(gè)速度即使再快也是沒(méi)有意義的。因此，提高閱讀的速度，一定要處理好速度與理解、記憶之間的關(guān)系?？焖匍喿x必須以一定的理解水平、記憶掌握能力為前提。一般來(lái)說(shuō)，快速閱讀的理解率應(yīng)保持在70%左右的水平。
論文閱讀技巧篇十二
所謂閱讀視野是指眼睛在“凝視”的瞬間所能接收或覆蓋的印刷符號(hào)。普通讀者眼睛停頓時(shí)可接收兩個(gè)英語(yǔ)單詞，閱讀能力強(qiáng)的讀者一眼可以看四個(gè)左右的單詞，但能力差的讀者一眼只能接收一個(gè)或者不到一個(gè)的單詞。因此，在相等的閱讀時(shí)間里，視野狹窄的讀者所看到的單詞要少得多，如果再經(jīng)常復(fù)視，讀速肯定快不了。
我們閱讀時(shí)應(yīng)該特別注意詞的整體性，要把注意力放在句子中較大的單位上，而不要放在一個(gè)個(gè)孤立的單詞上。例如，下面的句子可以分成三個(gè)詞群，most paragraphs/ have a topic sentence/ which expresses the central idea.我們不妨將它們作為三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的整體看待，閱讀時(shí)，眼睛只要停頓三次而不是十次。
在閱讀時(shí)，不必把英文翻譯成中文，否則將大大地降低閱讀速度，從而影響對(duì)閱讀材料的全面理解。
預(yù)讀是每個(gè)讀者必須掌握的一項(xiàng)基本閱讀技巧。在我們正式閱讀一本書(shū)之前，首先應(yīng)該通過(guò)預(yù)讀粗略地估計(jì)一下該書(shū)寫(xiě)的是什么內(nèi)容。書(shū)籍預(yù)讀主要包括以下七個(gè)方面(1)思考標(biāo)題的含義(2)速讀作者姓名與書(shū)籍出版日期(3)看看封面或書(shū)中的照片或插圖(4)速讀目錄內(nèi)容(5)瀏覽索引或附錄(6)速讀作者簡(jiǎn)介以及前言(7)瀏覽書(shū)尾的參考書(shū)目。
短篇文章預(yù)讀要相對(duì)地簡(jiǎn)單一些。它主要包括閱讀標(biāo)題、作者姓名以及照片和插圖。有些讀者不知道預(yù)讀的重要性，或者覺(jué)得它是浪費(fèi)時(shí)間。特別是在做閱讀與理解測(cè)試題時(shí)，時(shí)間一緊，他們就忽略預(yù)讀，捧起文章就埋頭看正文。由于跳過(guò)了預(yù)讀這一重要環(huán)節(jié)，他們的閱讀在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)是在盲目的探索中進(jìn)行的。
看文章經(jīng)常會(huì)遇到一些生詞。這時(shí)，我們不要急于查詞典，許多生詞的意義都可以猜出來(lái)。查詞典不但會(huì)減慢讀速，而且會(huì)打斷讀者的思路，降低閱讀效率。 猜詞義的方法多種多樣。最常用的是根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的含義。另外我們還可以根據(jù)構(gòu)詞法(如前綴、后攝)，同義詞、反義詞等揣摸某些生詞的意思。當(dāng)然，有不少生詞(特別是一些抽象名詞)的意思是很難猜出來(lái)的。如果它們對(duì)理解文章內(nèi)容無(wú)多大妨礙，我們完全可以跳過(guò)它，不要把精力過(guò)分地放在猜詞義上。只見(jiàn)樹(shù)木而不見(jiàn)樹(shù)林的閱讀方法是不可取的。
論文閱讀技巧篇十三
古詩(shī)的題目往往包含時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、情感、題材類(lèi)型等信息。抓住題目，有助于我們整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。
2讀作者。
任何作者都有其相對(duì)穩(wěn)定的寫(xiě)作內(nèi)容、創(chuàng)作風(fēng)格、情感傾向。關(guān)注作者，有助于快捷理解詩(shī)歌。
3讀詩(shī)句。
古代詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上往往先寫(xiě)景敘事，然后抒情;在寫(xiě)景時(shí)，常常會(huì)使用一些典型意象。因此，抓住詩(shī)歌的尾聯(lián)和句中的典型意象，有助于我們把握詩(shī)歌的主旨、情感和態(tài)度。
4讀注釋。
詩(shī)歌注釋為考生閱讀詩(shī)文提供幫助，注釋的對(duì)象一般為地名、難解字詞、寫(xiě)作背景等。前兩者便于理解內(nèi)容，后者有助于考生理解詩(shī)歌的主旨和情感。
答題。
1審清題目。
詩(shī)歌閱讀的問(wèn)題設(shè)計(jì)總體有兩種模式，一是直白型，二是含蓄型，對(duì)于含蓄的問(wèn)題要明白其指向，才能避免“答非所問(wèn)”的尷尬。
2規(guī)范答題。
規(guī)范答題主要指要點(diǎn)清晰，有條理。
論文閱讀技巧篇十四
在腦子里或者在草稿紙上畫(huà)一個(gè)文章的結(jié)構(gòu)思路題。各個(gè)段落的目的是什么，主題又是什么?再次提醒，考察的是你的答題能力而非閱讀能力。你不必完全掌握整篇文章，了解文章中的每一個(gè)細(xì)節(jié)(其實(shí)，你也沒(méi)有那么多時(shí)間)。相反，你應(yīng)該只讀文章段落的第1句，而快速瀏覽其余部分。當(dāng)你讀完這篇文章時(shí)，你就能對(duì)文章的結(jié)構(gòu)思路有總體的把握。
3.通覽文章時(shí)，留意語(yǔ)氣詞和過(guò)渡詞
在快速閱讀文章時(shí)，特別留意段落開(kāi)頭或者結(jié)尾可能出現(xiàn)的語(yǔ)氣詞和過(guò)渡詞。這樣做有助于你對(duì)作者思路的把握，從而快速掌握文章大意。
4.停下來(lái)，總結(jié)一下文章大意
在回答問(wèn)題前，花幾秒鐘總結(jié)一下文章的思路和主題。
5.開(kāi)始答題
根據(jù)你對(duì)文章的整體思路來(lái)答題。將問(wèn)題(或選項(xiàng))定位到文章中具體的某個(gè)段落甚至具體的句子。這里，你可以比第3個(gè)步驟更仔細(xì)。
gre閱讀考試更加注重學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力和邏輯思維能力的考察，所以備考gre閱讀的考生平時(shí)訓(xùn)練時(shí)要針對(duì)所掌握的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)和積累，不要盲目追求數(shù)量。
gre考試頻道資料推薦
gre數(shù)學(xué)如何規(guī)劃復(fù)習(xí)
gre閱讀遇到難題怎么辦
在新gre考試中的做題技巧大公開(kāi)