總結(jié)是一種有益的思維訓(xùn)練，可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和批判思維能力。在寫總結(jié)之前，我們可以事先對所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行分類和整理，讓文章結(jié)構(gòu)更加清晰。希望大家可以從以下的總結(jié)范文中獲得一些啟發(fā)和靈感。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇一
在課堂上給予學(xué)生自主、合作的機(jī)會。在識字、朗讀、理解等各個教學(xué)環(huán)節(jié)里，充分體現(xiàn)小組有效的合作學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)表演活動，讓學(xué)生在語言實踐中感悟語言、積累語言，最后在學(xué)生的自我反思、相互評價中獲得發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)。
1認(rèn)識11個生字，會寫8個字，學(xué)會積累詞句。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3學(xué)會正確評價自己，善于發(fā)現(xiàn)別人和自己的優(yōu)點。
教學(xué)重、難點。
認(rèn)識11個生字，會寫8個字；學(xué)會正確評價自己和別人。
教學(xué)準(zhǔn)備。
雨點圖片（或多媒體課件）、生字卡片、錄音機(jī)。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1談話：孩子們，喜歡雨嗎？喜歡什么樣的雨？（指名說）。
2圖片展示，落在葉上、花上、池塘里的雨點。
師：大家認(rèn)為雨點怎么樣？（生答）。
3師：在課文里有一些陌生的漢字娃娃，大家有信心和它們成為好朋友嗎？現(xiàn)在我們就去認(rèn)識它們。
二、識字。
1師：這些陌生的漢字娃娃在課文里和大家捉起了迷藏，現(xiàn)在大家快把他們勾出來吧！
2請大家在學(xué)習(xí)小組內(nèi)用各種方法和他們成為好朋友。
（師巡查后，展示一些好方法）。
3在小組內(nèi)交流，你的好朋友有多少？
4找出容易讀錯的生字，提醒大家。
5遮掩生字一小部分，考考大家認(rèn)不認(rèn)識。
6出示兩棵蘋果樹，摘下認(rèn)識的字的蘋果，分組摘，看誰摘得多。
7指名讀課文，檢查生字認(rèn)識情況。
三、寫字。
1出示田字格里的'生字，開火車讀。
2小組討論用什么方法記住它們。
3全班交流識字方法。
4找出難寫的字，師引導(dǎo)分析難在哪里。
5寫字。
四、理解課文。
1錄音或課件播放雨點聲音，生閉上眼睛，聽聽誰來了（生答：小雨點）。
2師：可是，今天小雨點有點不快樂了?。ㄒ龑?dǎo)生質(zhì)疑，為什么呢？）。
3學(xué)生自讀課文，解疑。
4課文中什么地方說明小雨點不快樂了？（指名讀第一段：引導(dǎo)學(xué)生讀出悶悶不樂的語氣）。
5師：小雨點不快樂是因為覺得自己——生答：平凡。
小雨點真的很平凡嗎？
荷葉上的兩只青蛙在干什么？（引導(dǎo)理解“興致勃勃”，并表演一下）。
6分角色讀兩只青蛙的話（指名讀，男女生分別讀）。
7真是兩只胸懷寬廣的青蛙啊，說說你認(rèn)為小雨點怎么樣。（引導(dǎo)生說說除了畫家、音樂家之外的一些優(yōu)點）。
8小雨點聽了青蛙的贊揚(yáng)后，它怎么樣了？生答：快樂。
你替小雨點快樂了嗎？
讓我們用快樂的語氣讀讀最后一段。（指名讀、分組讀、齊讀）。
9是啊，真誠的贊揚(yáng)能讓人快樂，孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點吧，千萬別吝惜你的贊美之語?。ㄍ瓿烧n后作業(yè)第二題）。
五、表演。
1學(xué)習(xí)小組內(nèi)各挑自己喜歡的角色，排練“小雨點”。
2自愿表演。
3評一評：哪個同學(xué)、哪句話說得最棒，哪個詞表演得最好，哪個表情最生動？
六、交流。
1你覺得自己平凡嗎？你有過和小雨點一樣的苦惱嗎？現(xiàn)在你覺得怎么樣？和你的小組成員說說。
青蛙1——畫家。
小雨點（平凡）青蛙2——音樂家小雨點（歡樂）。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇二
《雨點兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時根據(jù)自己的審美體驗加以探究。
班內(nèi)學(xué)生通過四個月的拼音、識字學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)，已掌握了一些識字方法，大多數(shù)學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
一課時。
1、借助拼音拼讀本課的生字，利用熟字加偏旁、換偏旁、換部件、去部件、部件組合等方法引導(dǎo)學(xué)生自主識字，通過觀察、練習(xí)會寫本課的“方、半、巴”三個生字。
2、借助拼音把課文讀正確，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能正確、流利地朗讀課文。
有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關(guān)系。
識字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點。難點是讀好長句子。
多媒體課件、生字卡片。
1、播放課件，欣賞《小雨沙沙》。
師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母瑁瑫耐瑢W(xué)請跟著唱。
板書課題：雨點兒。
（雨點兒特別愛和小朋友交朋友，讓我們甜甜地叫一叫它們的名字?。?。
指導(dǎo)讀題：雨點兒，指導(dǎo)讀好兒化音，同時讀出它的可愛。
（如果我們把“點”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧?。?。
1、看課件演示，聽全文錄音，激起孩子們閱讀的熱情。（這是一則非常有意思的故事，讓我們一起來聽一聽吧?。?。
2、自由閱讀課文（投影全文）（p105，我真想自己讀一讀這則故事，第一遍讀正確，讀通順；第二遍，邊讀邊數(shù)清楚一共有幾段，標(biāo)上段號）。
3、交流：檢查標(biāo)段號，讀了課文你知道這一篇課文講的是誰和誰之間發(fā)生的故事？（板書：大、小）。
1、拼讀紅色拼音的字，聰明能干的你一定能想出很多好辦法記住這些字的。
預(yù)設(shè)：熟字加偏旁：清、問、回（組詞）。
熟字換偏旁：菜——彩（組詞）漂——飄。
熟字換部件：穿——空（加一加也可以）（組詞）。
在介紹字的同時，為部分字找一找朋友。
齊讀課件中的詞語。
2、鞏固認(rèn)字：課件，去拼音讀。
3、游戲：轉(zhuǎn)字魔方。
4、讀詞語。
將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。
同桌互讀，開火車讀。
指名讀。評議。重點指導(dǎo)“問”的語氣的讀法以及對話時不同角色的語氣。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察，討論。
2、課件演示，師示范，強(qiáng)化操練。
方：強(qiáng)調(diào)筆順，點要寫在上半格豎中線上，橫要從橫中線上起筆，略向上偏斜，第三筆是橫折鉤，最后寫撇。
半：兩橫平行，其中第三筆橫較短，第四筆是長橫，最后一筆豎要寫在豎中線上。
巴：強(qiáng)調(diào)筆順，最后一筆不能寫得太短。
3、學(xué)生練寫，教師行間指導(dǎo)。
和家長一起做本課的生字卡片，和同學(xué)互相檢查識字情況。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇三
認(rèn)識12個生字，學(xué)寫“方”、“半”兩個字，正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用。
1、認(rèn)識12個字，學(xué)寫“方”、“半”。
2、初步感知雨水對植物生長的作用。
1、談話導(dǎo)入，演示動畫《雨》。
2、請學(xué)生看動畫簡單地說一說雨。
1、請學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確。
2、請學(xué)生說說讀了課文知道了些什么？
1、認(rèn)讀理解“數(shù)不清、云彩、飄落?！?BR> （1）、逐一出示生字，“數(shù)、清”，看拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）、出示詞語，“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
（3）、說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。
（4）、認(rèn)讀“云彩、飄落”。
（5）、在文中找出帶有“數(shù)不清、云彩、飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。
2、認(rèn)讀理解“問、回答”。
（1）、出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)句子畫出來。
（2）、交流，指導(dǎo)朗讀，問：你要到哪里去？
（3）、讀課文找一找，小雨點是怎樣回答的，出示新詞“回答”指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
（4）、辨析：你呢？這句話是不是小雨點在回答大雨點兒。理解“回答”。
（5）、讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。
3、認(rèn)讀“方”
要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個詞中，“方”字讀輕聲。
1、教師邊范讀第五自然段，演示雨過后草長花開的動畫，讓學(xué)生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。
2、出示句子。“雨點兒人云彩里飄落下來”。
結(jié)合動畫情景，展開想象，模仿句子說說雨過后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來。
小花從______________。
____從______________。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)二年級學(xué)生特點和教材特色，本著“培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”這一宗旨，確定本課時的教學(xué)目標(biāo)是：
1、情感目標(biāo)：通過聆聽感受歌曲的旋律美、意境美，有感情地表現(xiàn)歌曲情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
2、認(rèn)知目標(biāo)：完整準(zhǔn)確的演唱歌曲《音樂小屋》，了解重音記號和四分休止符(y)的作用并能在實際演唱中加以運用。
3、技能目標(biāo)：創(chuàng)編符合歌曲意境的形體動作，運用各種打擊樂器為歌曲伴奏，更好地表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)重點：
通過多種形式的參與體驗，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲歡快活潑的情緒，進(jìn)而用多種方式加以表現(xiàn)。
教學(xué)難點：歌曲演唱。
教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、cai課件、打擊樂器。
教學(xué)過程：
（一）師生問好歌：師：小朋友們：很高興見到大家，我們快樂的音樂課就要開始了，你們做好準(zhǔn)備了嗎？請聽！
（二）歌表演：《表情歌》：
師：讓我們一起來表演一下《表情歌》，看看誰的表情最好？
（三）隨著音樂走一走：
師：小朋友們表演得真好！你們看把誰吸引來了？（出示手---小鴨子）是小鴨嘎嘎。瞧！他在向小朋友們打招呼呢?。ㄐ∨笥褌兒?！我叫嘎嘎，今天我?guī)Т蠹胰ゴ笊掷锲婷畹囊魳沸∥萑プ隹?，你們想去嗎？（想?。┠亲屛覀兏魳烦霭l(fā)吧！我們聽到的音樂會有強(qiáng)弱、快慢的變化：當(dāng)聽到音樂強(qiáng)時，我們就像大象那樣腳步重重的走；當(dāng)聽到音樂弱時，我們就像小貓那樣腳步輕輕的走；當(dāng)聽到音樂慢時，我們就像烏龜那樣慢慢的走；當(dāng)聽到音樂快時，就要像小兔那樣快快的走，大家聽明白了嗎？那我們合著音樂的節(jié)拍出發(fā)吧！
（四）聽動物樂曲片斷并進(jìn)行模仿表演：（小鳥、蜜蜂、貓、獅子）。
師：瞧！美麗奇妙的音樂小屋到了！（課件出示）音樂小屋的小主人來迎接我們了，他告訴我們音樂小屋里還住著幾個動物朋友，可他們卻要和我們做捉迷藏的游戲，只要小朋友們能聽出這幾個動物朋友的音樂，他們就無處可藏了。你們能聽出來嗎？（播放課件）。
師：聽！……這第一個動物朋友是誰？第二個動物朋友又是誰呢？……（聆聽動物片斷音樂）。
師：小朋友們真聰明，把這些動物朋友全找了出來，讓我們一起來學(xué)學(xué)這些動物朋友的形象吧?。７卤硌輨游镄蜗螅?BR> （五）認(rèn)識四分休止符y和重音記號。
師:動物朋友見了大家可高興了,他們要帶我們?nèi)ヒ娨魳沸∥堇镒钍軇游锱笥炎鹁春拖矏鄣男茇埐┦?大家請看!(課件出示---熊貓)熊貓博士的知識可淵博了,他最喜歡給小動物們猜謎語了,這不,他立刻出了一個謎語要讓小朋友們猜,讓我們一起來讀讀謎面(課件出示---謎語“象三不是三,音符隊里站,見它就得停,時間是一拍?！毙茇埐┦扛嬖V我們這個記號在音樂中是表示停頓一拍的休止符。我們可以把它讀作“停”。瞧!這個調(diào)皮的休止符已經(jīng)站在音符隊伍里在向我們招手呢！小朋友讓我們讀一讀吧！
課件出示：2／4xx|xxy|xxxx|xy|（第一遍讀，第二遍拍）。
師：小朋友們拍得真好！熊貓博士一看這個謎語沒有考住我們，就又給我們出了一道難題，讓我們來猜猜這是什么音樂記號？（課件出示---）瞧！它多像數(shù)學(xué)中學(xué)到的“大于號”。
師：熊貓博士的問題終于難倒了我們，不過沒有關(guān)系，他送給我們一首兒歌，讀了這首兒歌我們就知道了這個記號的名字和作用，讓我們來讀讀吧！
兒歌：“角兒尖尖口朝前，住在音符頭上邊，
有它聲音要唱強(qiáng)，重音記號記心間?！?BR> （六）歌曲教學(xué)：
1、聆聽歌曲范唱：
師：通過了熊貓博士的考試，小動物們也為我們高興呢！他們要為我們舉行一個音樂小屋的聯(lián)歡會，并推選小鳥代表音樂小屋的每個成員為我們獻(xiàn)上一首歌，歌曲的名字叫《音樂小屋》，讓我們一同來欣賞吧！
2、學(xué)讀歌詞：
師：小鳥的歌聲多美?。∷胙埿∨笥褌円黄饋硌莩@首歌曲，讓我們先來熟悉一下歌詞吧！（課件出示---歌單）。
（1）師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞：
師：小朋友們，你在歌曲中有沒有注意到熊貓博士教給我們的音樂記號呢？（四分休止符和重音記號）我們在讀的時候一定要注意這兩個音樂記號。
（2）加動作朗讀歌詞：
師：讓我們加上動作來讀一遍吧！
（3）跟著音樂的節(jié)奏讀：
師：小朋友們做得動作真好！你能跟著音樂的節(jié)奏來試試嗎？
3、師范唱歌曲，生心里默唱：
4、用“沙”和“嘭”模唱歌曲旋律：
師：聽了小鳥和老師的歌聲，我們的沙錘樂器朋友和鈴鼓樂器朋友也想唱唱，咱們用它們的聲音唱一遍吧！
5、整體學(xué)唱歌詞：
師：小朋友的聲音真美，現(xiàn)在讓我們試著唱唱歌詞吧！
6、有表情的演唱歌曲：（琴伴奏）。
7、加上動作表演歌曲：（琴伴奏）。
師：從小朋友們的歌聲里我已聽出了快樂的心情，讓我們加上動作邊唱邊表演吧！
8、加入打擊樂器和動物朋友邊唱邊表演：
師：大家表演得這么投入都忘記了音樂小屋的'動物朋友和我們的嘎嘎導(dǎo)游了吧！讓我們把他們都請出來和我們一起表演好嗎？還有，老師還為大家準(zhǔn)備了串鈴和響板做為打擊樂器，我們用這兩種樂器為我們的歌聲來伴奏。
（七）總結(jié)全課：
師：哦！時間不早了，讓我們騎著馬兒回家吧！
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇五
活動目標(biāo)：
1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)模仿兒歌里的象聲詞。（重點）。
2.能用好聽的聲音朗誦兒歌，嘗試仿編詩歌。（難點）。
3.喜歡下雨天，體驗下雨天的有趣。
活動準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有觀察下雨天、聽雨聲的經(jīng)驗。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、圖片、小雨點粘貼活動過程：
1.聽聽下雨的聲音，通過談話引出活動主題。
出示“小雨點”手偶，提問：今天誰來做客了？你們知道嗎，小雨點是了不起的音樂家，我們來聽聽它唱歌吧。
2.逐句欣賞兒歌，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，學(xué)說兒歌中的象聲詞。
（1）播放帶有雨點聲音的動畫課件，提問：小雨點是怎樣唱歌的？
（2）教師有表情地完整朗誦一遍兒歌。
提問：小雨點是什么呀？小雨點都和誰玩了？兒歌里是怎么說的？（逐幅出示課件圖片，引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的語言說一說兒歌中的話）。
（3）教師朗誦兒歌，幼兒嘗試跟誦兒歌。
3.通過各種形式，引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌。
（1）請幼兒扮演小雨點，一起出去找朋友們玩，嘗試?yán)收b兒歌內(nèi)容。
（2）通過幫“小雨點”整理照片的游戲，引導(dǎo)幼兒再次朗誦兒歌。提問：這是我們剛才出去玩的照片，可是洗照片的時候順序有點亂了，誰來幫忙擺一擺？請幼兒上臺擺放圖片，并用兒歌中的話說一說圖片內(nèi)容。
你們太棒了，把小雨點去過的地方都排好了，我們和著音樂把這些照片連起來說一說吧。
4.引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，仿編詩歌。
剛才小雨點到了這些地方，它還會去哪里？跟誰做游戲？
小雨點們，我們?nèi)ピ鹤永镎乙徽遗笥寻?
5.延伸活動：引導(dǎo)幼兒了解下雨天可以玩的游戲，感受雨天的有趣，喜歡下雨天。
課后反思：
在這節(jié)活動的設(shè)計上，充分體現(xiàn)了小班幼兒的“游戲化”教學(xué)，賦予小雨點生命，通過小雨點唱歌、找朋友的情節(jié)貫穿始終，讓幼兒在和小雨點游戲的過程中理解了兒歌主要內(nèi)容，用好聽的聲音朗誦兒歌。
在活動的組織上，各環(huán)節(jié)清晰，比較好的落實了活動的目標(biāo)。我注重把幼兒放在前，請他們先想、先說，我再來提升和梳理幼兒的想法，比如在說說雨點怎樣跟朋友玩這個環(huán)節(jié)中，幼兒很開心興奮地用跺腳來表現(xiàn)雨點滾動的聲音時，我沒有阻止幼兒過大的聲音，而是及時提示幼兒想一想，還可以用哪里來表現(xiàn)“滾”的動作，并快速發(fā)現(xiàn)動作和語言表現(xiàn)很好的幼兒，用小雨點去親親她的方式來肯定她們，自然地引導(dǎo)幼兒向她們學(xué)習(xí)，調(diào)整自己的動作跟聲音，既肯定了所有孩子的創(chuàng)造力，又使課堂氛圍活潑有序、動而不亂。為了解決活動的重點，我將聽聽雨點唱歌的聲音放在活動開始，這種前置的方法讓幼兒馬上對象聲詞有了興趣，通過模仿和動作表演加深了印象，為后面學(xué)習(xí)兒歌打好了基礎(chǔ)。在難點的解決上，通過讓幼兒扮演小雨點去找朋友玩，再請他們整理出去玩的照片，讓幼兒身臨其境的把自己當(dāng)成小雨點，融入到兒歌當(dāng)中，自然大方地朗誦兒歌。
在最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，幼兒說出了“親親云朵嗒嗒嗒”、“滑到彩虹啦啦啦”等優(yōu)美的詩句，讓我很驚喜，如果我能在時間的把控上再緊湊一些，為后面創(chuàng)編環(huán)節(jié)留出更多的時間，可能會有更多幼兒精彩的創(chuàng)編，這是以后活動中我要注意和調(diào)整的地方。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇六
教材簡說：
《雨點兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時根據(jù)自己的審美體驗加以探究。
學(xué)情分析：
班內(nèi)學(xué)生通過四個月的拼音、識字學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)，已掌握了一些識字方法，大多數(shù)學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音拼讀本課的生字，利用熟字加偏旁、換偏旁、換部件、去部件、部件組合等方法引導(dǎo)學(xué)生自主識字，通過觀察、練習(xí)會寫本課的“方、半、巴”三個生字。
2、借助拼音把課文讀正確，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關(guān)系。
教學(xué)重難點：
識字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點。難點是讀好長句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣揭題：
1、播放課件，欣賞《小雨沙沙》。
師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母?，會唱的同學(xué)請跟著唱。
板書課題：雨點兒。
（雨點兒特別愛和小朋友交朋友，讓我們甜甜地叫一叫它們的名字?。?。
指導(dǎo)讀題：雨點兒，指導(dǎo)讀好兒化音，同時讀出它的可愛。
（如果我們把“點”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧?。?BR> 二、感知全文。
1、看課件演示，聽全文錄音，激起孩子們閱讀的熱情。（這是一則非常有意思的故事，讓我們一起來聽一聽吧?。?BR> 2、自由閱讀課文（投影全文）（p105，我真想自己讀一讀這則故事，第一遍讀正確，讀通順；第二遍，邊讀邊數(shù)清楚一共有幾段，標(biāo)上段號）。
3、交流：檢查標(biāo)段號，讀了課文你知道這一篇課文講的是誰和誰之間發(fā)生的故事？（板書：大、?。?BR> 三、巧妙識字。
1、拼讀紅色拼音的字，聰明能干的你一定能想出很多好辦法記住這些字的。
預(yù)設(shè)：熟字加偏旁：清、問、回（組詞）。
熟字換偏旁：菜——彩（組詞）漂——飄。
熟字換部件：穿——空（加一加也可以）（組詞）。
在介紹字的同時，為部分字找一找朋友。
齊讀課件中的詞語。
2、鞏固認(rèn)字：課件，去拼音讀。
3、游戲：轉(zhuǎn)字魔方。
4、讀詞語。
四、再讀課文。
將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。
同桌互讀，開火車讀。
指名讀。評議。重點指導(dǎo)“問”的語氣的讀法以及對話時不同角色的語氣。
五、指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察，討論。
2、課件演示，師示范，強(qiáng)化操練。
方：強(qiáng)調(diào)筆順，點要寫在上半格豎中線上，橫要從橫中線上起筆，略向上偏斜，第三筆是橫折鉤，最后寫撇。
半：兩橫平行，其中第三筆橫較短，第四筆是長橫，最后一筆豎要寫在豎中線上。
巴：強(qiáng)調(diào)筆順，最后一筆不能寫得太短。
3、學(xué)生練寫，教師行間指導(dǎo)。
和家長一起做本課的生字卡片，和同學(xué)互相檢查識字情況。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》，
2、能勇敢的擔(dān)任領(lǐng)唱，與同學(xué)合作演唱歌曲。
3、關(guān)注生活中“有美感的聲音”，從而增強(qiáng)孩子對自然界多種音響的好奇和興趣。
教學(xué)難點：歌曲《猜謎謠》中襯詞的演唱。
教學(xué)重點：能用輕快活潑的聲音與同學(xué)合作演唱歌曲。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、猜謎語。
師：今天老師想給大家來猜一個謎語：
兩個角，抱著頭。
上樹頂，爬村頭。
扁扁嘴，細(xì)長的脖。
坐著高，站著低。
在這個謎面中，每一句都可以猜一種動物。
(生根據(jù)謎面猜謎底，對說出不常見的動物答案的人給予肯定與表揚(yáng)。)。
師：同學(xué)們到底猜得對不對呢?聽聽歌曲是怎樣回答的。
二、講授新課。
1、(出示圖片，聽錄音范唱、揭示謎底)。
師：哦，原來每句謎面都有幾種答案呢。
2、再次傾聽歌曲，歌曲的演唱形式是什么?(問答式的對唱)。
3、把歌詞以兒歌的形式來朗讀。
(1)按歌曲的節(jié)奏齊讀歌詞(請學(xué)生根據(jù)小動物的習(xí)性特征來做一做動作)。
(2)用一問一答的形式朗讀歌詞(師問生答)。
4、隨琴演唱歌曲的歌譜。
5、教唱歌曲。
(1)隨琴填詞唱。
(2)“雙簧式”的演唱練習(xí)。
(3)解決難點(手勢襯詞的音高的把握)。
(4)完整演唱。
(5)學(xué)生分成兩組，一組問一組答，后兩句齊唱，并交換演唱內(nèi)容。
(6)給予學(xué)生上臺表演的機(jī)會，請兩人一組進(jìn)行對唱，并讓學(xué)生評價，如認(rèn)為有不足的地方，就用自己的表演來糾正。
6、歌詞創(chuàng)編。
請小朋友分組討論，給歌曲創(chuàng)編第三、四段歌詞。
(1)細(xì)尾巴，滑溜溜，不是泥鰍是小蛇。
(2)尖尖嘴，長尾巴，不是母雞是狐貍。
三、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《猜謎謠》這首歌曲，小朋友的表現(xiàn)也真是活靈活現(xiàn)，讓老師不禁要贊美你們真是一個個巧嘴巴!下節(jié)課，老師帶你們一起去感受一下夸張的藝術(shù)文化。
教學(xué)反思：同學(xué)們的歌曲掌握的很好，參與活動很積極。第一句旋律把握不夠準(zhǔn)確。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達(dá)快樂和高興的心情，體驗學(xué)習(xí)音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想像、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂形象。
3、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能準(zhǔn)確地拍節(jié)奏，并通過音樂游戲《對對碰》感受音樂的音高。
教學(xué)重點：
學(xué)生能有感情得演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生感受、想像及表現(xiàn)能力。
教具準(zhǔn)備：
動物頭飾、邀請卡、打擊樂器。
一、情景導(dǎo)入。
2、師：好，那我們出發(fā)吧！請全體同學(xué)們起立（播放音樂《郊游》）教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂跳成兩個圈。
師：恩，別著急，小河讓我告訴大家，只要打?qū)ο旅孢@條節(jié)奏，就會出現(xiàn)一條船幫我們過河的，同學(xué)們，加油吧，讓我們一起來挑戰(zhàn)一下這條節(jié)奏。老師先來挑戰(zhàn)一下，好，讓我們一起來，同學(xué)們讀的可真棒，那哪位同學(xué)來試一下呢？恩，你讀的可真好。
a、xx|xx0|xxxx|x0||。
我們給這條節(jié)奏加上一句要對小河說的話來試試，先聽老師來讀，誰來試一下，非常好請坐！
小河|小河0|請讓我|過0||。
師：同學(xué)們你們看小河同意讓我們過去了小船來了，讓我們繼續(xù)前進(jìn)吧?。ǚ拧督加巍芬魳罚處熀蛯W(xué)生隨音樂拍手）。
4、師：咦，同學(xué)們，現(xiàn)在又出現(xiàn)了一個新情況，大樹爺爺擋住了我們的去路，怎么辦呢？大樹爺爺說了如果大家還能打?qū)ο旅孢@條節(jié)奏就能繼續(xù)前進(jìn)。
這條看上去是不是有些困難了啊，但同學(xué)們一定要有信心啊，仔細(xì)聽老師是怎么讀的。跟老師一塊來讀一下，很好。請同學(xué)來讀。讓我們加上一句話來試試（課件出示）。
音樂小屋|在歡迎|你歡。
一起來讀一下。（滲透符點節(jié)奏的讀法）師：音樂小屋很喜歡我們大家，所以第二個“歡”讀的特別的長，同學(xué)們也要把這個“歡”讀得長一點。再一起來讀一遍，讀的可真不錯。請同學(xué)來讀。讀的可真棒。
6、師：同學(xué)們音樂小屋在歡迎我們?nèi)ツ?，大家都聽出來了嗎？下面讓我們打著?jié)拍再來欣賞一遍這首歌曲，聽一聽音樂小屋是怎樣歡迎我們大家的？好，誰來說一下音樂小屋是怎么樣歡迎大家的，還有門鈴的聲音你聽的可真仔細(xì)，那你能用動作來表演一下嗎？恩，你表演的可真棒！請坐，下面請同學(xué)們邊聽邊為這首歌曲創(chuàng)編動作，好嗎？同學(xué)們的表演可真精彩，有些同學(xué)都迫不及待的唱了起來那我們快把這首好聽的歌學(xué)會吧！
二、寓教于樂。
1、首先我們來認(rèn)讀歌詞，先聽老師來讀一遍同學(xué)們來表演好嗎？同學(xué)們表演的真好，下面我們一起來讀一遍。很好！
2、用聽唱法教學(xué)。
下面我們跟著音樂打著節(jié)拍完整的演唱一遍。你覺得哪一句還不太會唱？（彈琴教唱）讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)難點。
3、師：同學(xué)們你們喜不喜歡《音樂小屋》？那我們應(yīng)該怎樣唱才能表現(xiàn)出你們喜歡它的心情？（高興的歡快的活潑的輕快而富有彈性的聲音）很好，下面請同學(xué)們用你們的聲音來告訴老師，好嗎？讓我們跟隨范唱一起來邊唱邊表演。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1、師：同學(xué)們，你們唱得真好聽，表演的也很好，音樂小屋的門已經(jīng)為我們打開了，看，它的主人是誰呀？（出示圖片）。
師：對了，是可愛的小熊！它還送給同學(xué)們?nèi)N打擊樂器作為禮物，我們一起來看一下，分別介紹（手鈴、鈴鼓、沙錘）。下面老師要告訴大家一個好消息小熊今天晚上想在自己家舉辦一個音樂晚會，想邀請同學(xué)們都來參加，但是我們得排練好節(jié)目才能參加。老師還為大家準(zhǔn)備了一些樂器。哪些同學(xué)想來嘗試一下為歌曲編配伴奏？其他同學(xué)來邊唱邊表演，現(xiàn)在開始吧。
2、剛才大家排練的都非常認(rèn)真，我們來展示一下怎么樣？誰來當(dāng)小老師評價一下他們表演。
四、完美結(jié)課。
老師沒有想到同學(xué)們表演的這么精彩，配合的這么默契！最后讓我們用愉快的歌聲和優(yōu)美的動作來結(jié)束我們這堂課好嗎？請全體同學(xué)起立！
課后反思。
這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。真正讓我體會到了“學(xué)生不是有待灌滿的容器，而是等待被激活的精靈。”教學(xué)本課時，孩子能與我積極互動，課堂氣氛活躍，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的參與率高，課堂收效明顯。本課的教學(xué)重點使孩子們有感情的演唱歌曲，對自己設(shè)計的這堂課，自己覺得優(yōu)點的是：教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，層層鋪墊，循序漸進(jìn)，有引入、律動等等。
不足之處：教學(xué)內(nèi)容形式有些雜，歌曲中的“叮咚”門鈴聲的處理可以采用不同的小動物按出不同的門鈴聲的處理方法，這樣使小朋友更有興趣。其次，對這首歌曲的音樂情景和背景的理解不夠透徹，在教學(xué)中可以把音樂情景貫穿于整個教學(xué)活動中，對于學(xué)前的小朋友應(yīng)該再口語化一些。
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小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇九
1《義勇軍進(jìn)行曲》2《歡迎進(jìn)行曲》。
3《解放軍進(jìn)行曲》4《運動員進(jìn)行曲》。
5《玩具兵進(jìn)行曲》6《紅星歌》。
7《拉德茨基進(jìn)行曲》8《婚禮進(jìn)行曲》。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一學(xué)生了解進(jìn)行曲這一音樂體裁.
二通過幾首進(jìn)行曲不同的速度、形式和情感的對比欣賞，讓學(xué)生體會到不同題材內(nèi)容的進(jìn)行曲風(fēng)格各異，進(jìn)一步感受不同風(fēng)格的進(jìn)行曲所表達(dá)的不同的情感，擴(kuò)大學(xué)生的欣賞視野，提高獨立分析樂曲的能力。
教學(xué)重點。
了解進(jìn)行曲的基本特征，感受不同題材、不同風(fēng)格的中萬進(jìn)行曲的藝術(shù)魅力。通過感性--理性--感性的再現(xiàn)過程，體驗進(jìn)行曲的行進(jìn)步伐節(jié)奏。
教學(xué)難點。
學(xué)生對不同形式的進(jìn)行曲所表達(dá)的不同情感的認(rèn)知。
教學(xué)方法。
一、用多媒體課件，使其視聽結(jié)合.
二、發(fā)揮欣賞教學(xué)的通感引導(dǎo)學(xué)生積極參與,對不同情感的。
認(rèn)知加以體驗.
教學(xué)用具。
多媒體課件復(fù)讀機(jī)磁帶教學(xué)用具。
教學(xué)過程。
創(chuàng)設(shè)情境。
《義勇軍進(jìn)行曲》，學(xué)生聽與唱，來感受進(jìn)行曲的雄壯與威武.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，導(dǎo)入新課.
欣賞1。
速度雷同而表達(dá)的情緒不一樣的進(jìn)行曲：
1、《歡迎進(jìn)行曲》(熱烈)2、《運動員進(jìn)行曲》(振奮)。
3、《解放軍進(jìn)行曲》(莊嚴(yán))4、《玩具兵進(jìn)行曲》(幽默、詼諧)利用多媒體手段播放四首進(jìn)行曲，設(shè)問：不同進(jìn)行曲都出現(xiàn)在哪些不同場合?請同學(xué)談?wù)劜煌M(jìn)行曲的情緒風(fēng)格的異同。
從社會音樂入手培養(yǎng)其興趣。運用進(jìn)行曲的不同情緒培養(yǎng)學(xué)生獨立分析作品的能力。
運動員進(jìn)行曲。
解放.
歡迎進(jìn)行.
玩具兵。
欣賞2。
歌曲形式的進(jìn)行曲：1、《義勇軍進(jìn)行曲》2、《紅星歌》。
進(jìn)行曲知識：進(jìn)行曲體裁的音樂作品有器樂作品，也有聲樂作品。
1、學(xué)生隨播放影視資料齊唱歌曲。2、詞曲的題材與前四首。
進(jìn)行曲的明顯區(qū)別在哪里?
學(xué)生了解進(jìn)行曲不僅有器樂作品，也有聲樂作品。以現(xiàn)實結(jié)合激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
欣賞3。
外國的具有代表性的進(jìn)行曲：
1、《拉德茨基進(jìn)行曲》(歡快、活潑)。
作者是被譽(yù)為“圓舞曲”的約翰施特勞斯的父親，人們常稱他為老約翰施特勞斯。
2、《婚禮進(jìn)行曲》(神圣、莊嚴(yán))在國外被廣泛用于婚禮儀式。
這兩首進(jìn)行曲的情緒如何?速度有什么變化?通過情緒、速度的變化，再次引發(fā)學(xué)生對欣賞世界名曲的興趣。
拉次曲.00。
婚禮進(jìn)行曲。
創(chuàng)編。
《義勇軍進(jìn)行曲》、《拉德茨基進(jìn)行曲》、《運動員進(jìn)行曲》《歡迎進(jìn)行曲》、《婚禮進(jìn)行曲》通過各組對各作品的不同理解，對其不同的情感進(jìn)行體驗。
1分組各選一首進(jìn)行曲聆聽與分析。
2學(xué)生對進(jìn)行曲具備感性之后，運用集體討論的方式，創(chuàng)編動作。積極調(diào)動學(xué)生正確的創(chuàng)編活動來感受和體驗音樂。培養(yǎng)學(xué)生個性、思維及創(chuàng)造力的發(fā)展。師生互動，共同提高。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo):。
1.積極參與音樂實踐活動，感受“運動”與“游戲”的快樂，增進(jìn)對校園生活的喜愛和同學(xué)間的感情。
2.通過欣賞《乒乓變奏曲》和《溜冰圓舞曲》，體驗二拍子和三拍子的不同，并能用合樂、協(xié)調(diào)的身體動作加以表現(xiàn)。感受、體驗《乒乓變奏曲》主題的變化，能用變化的動作隨樂律動。
3.學(xué)習(xí)用輕快、跳躍的聲音，有表情的演唱《拍皮球》和《兒童在游戲》。熟練模唱《兒童在游戲》曲譜，并通過演唱發(fā)現(xiàn)旋律的相同點與不同點。
4.饒有趣味地參與兒童誦讀和節(jié)奏，歌詞編創(chuàng)活動，表現(xiàn)出較為穩(wěn)定的節(jié)奏感與韻律感。在“編創(chuàng)節(jié)奏用于歌曲表現(xiàn)”“為誦讀設(shè)計聲勢動作”等活動中能大膽的表達(dá)自己的創(chuàng)意。綜合表現(xiàn)能力有一定程度的提高。
教學(xué)重點難點:。
教學(xué)重點：
1.用輕快、跳躍的聲音有表情的演唱。
2.養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣。
教學(xué)難點：
1.模唱歌曲樂譜。
2.創(chuàng)編歌曲。
3.感受歌曲主題的變化。
教師:鋼琴、教學(xué)光盤。
學(xué)生:保持整潔的桌面、音樂書。
課時安排:3課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：唱《兒童在游戲》。
兒歌誦讀：活力gogogo。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用輕快、跳躍的聲音有表情的演唱，模唱歌曲的曲譜。
2.饒有趣味地參與兒歌誦讀和節(jié)奏、歌詞的編創(chuàng)活動，表現(xiàn)出較穩(wěn)定的節(jié)奏感與韻律感。
重點：用輕快、跳躍的聲音有表情的演唱。
難點：模唱歌曲的曲譜。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、師生問好。
三、學(xué)唱歌曲《兒童在游戲》。
1.教師范唱。
2.聽錄音范唱，了解歌曲中的情節(jié)，并講一講。
3.輕聲哼唱，找出難唱的地方。
4.模唱歌詞(節(jié)奏復(fù)雜處重點練習(xí))。
5.齊唱。
四、兒歌誦讀：活力gogogo。
1.看老師的聲勢動作，判斷是第幾個節(jié)奏，并模仿出來。
2.教師進(jìn)行兩個聲勢一組的組合練習(xí)，學(xué)生聽辨并模仿出來。
3.4人一組每人選擇一個節(jié)奏組合成一句做一做，聽一聽。
4.教師按兒歌的節(jié)奏做聲勢，學(xué)生模仿、有節(jié)奏的誦讀。
5.教師示范。
6.學(xué)生有節(jié)奏的誦讀。
7.相互評價。
五、課堂小結(jié)。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：唱《拍皮球》。
我的創(chuàng)編拍皮球。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能注意集中的聆聽音樂，嘗試用體態(tài)語言來表現(xiàn)。
2.能整齊的演唱《拍皮球》。
3.根據(jù)觀察的體驗?zāi)軇?chuàng)編歌詞。
重點：整齊的演唱。
難點：創(chuàng)編歌詞。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、師生問好。
三、教學(xué)歌曲《拍皮球》。
1.教師出示各種球類：小皮球，羽毛球，乒乓球，籃球，足球…。
2.欣賞《拍皮球》伴隨《拍皮球》的音樂，按照節(jié)拍拍球。
3.教師范唱。
4.聽錄音范唱，了解歌曲中的情節(jié)，并講一講。
5.輕聲哼唱，找出難唱的地方。
6.模唱歌詞(節(jié)奏復(fù)雜處重點練習(xí))。
7.齊唱。
四、拍皮球創(chuàng)編。
1.創(chuàng)編歌詞，例如：小足球真可愛，輕輕一踢就飛起來。
2.跟隨音樂填詞唱。
3.唱自編的歌詞。
4.相互評價。
五、課堂小結(jié)。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：聽《乒乓變奏曲》《溜冰圓舞曲》。
成長的足跡(一)(二)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過欣賞《乒乓變奏曲》《溜冰圓舞曲》，體驗二拍子和三拍子的不同，并能用合樂、協(xié)調(diào)的身體加以表現(xiàn)。感受、體驗《乒乓變奏曲》主題的變化，能用變化的動作隨樂律動。
2.積極參與音樂實踐活動，感受運動與游戲的快樂，增進(jìn)對校園生活的喜愛和同學(xué)間的感情。
重點：養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣。
難點：感受《乒乓變奏曲》主題的變化。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、師生問好。
三、欣賞《乒乓變奏曲》。
1.提問導(dǎo)入。
2.播放樂曲，知道演奏的樂器是木琴。
3.再次欣賞，提問：樂曲分為幾個部分?
后面和前面比有什么不同?
4.播放樂曲，學(xué)生隨樂拍手。
5.完整的聆聽。
四、成長的足跡。
1.模仿老師的節(jié)奏(四分八分音符組成的節(jié)奏)拍一拍。
2.旋律模唱《兒童在游戲》。
3.引導(dǎo)學(xué)生說說自己喜歡的球類。
4.用一~~~~就~~~~說說它的特點。
5.教師示范編創(chuàng)演唱。
6.學(xué)生模仿編一編。
7.開展編創(chuàng)展示。
8.集體評議。
五、欣賞《溜冰圓舞曲》。
1.播放溜冰的視頻。
2.模仿溜冰的動作。
3.播放樂曲，學(xué)生隨音樂做一做。
4.點出樂曲名稱。
5.學(xué)生隨音樂再次表演。
六、課堂小結(jié)。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有表情的演唱歌曲，并按照歌曲要求表現(xiàn)強(qiáng)弱。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)編回音游戲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，并激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。
二、教學(xué)重點及難點：
1、重點學(xué)會演唱歌曲。
2、難點是能用強(qiáng)、弱對比表現(xiàn)歌曲。
三、教具：
數(shù)碼視頻展示臺、風(fēng)琴、多媒體課件。
四、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課：
學(xué)生排成一列縱隊，隨著教師的琴聲，進(jìn)行開火車的律動。
師問：同學(xué)們，你們開著火車，想到哪里去啊?(學(xué)生自由談)。
師導(dǎo)：好了，同學(xué)們，不說了，今天老師想帶同學(xué)們到一個神奇的地方，讓我們仔細(xì)聽，這是什么地方，又有怎樣有趣的自然現(xiàn)象?(教師課件播放回音的音樂)。
聽后，學(xué)生回答上面的問題。
師：你們聽的真認(rèn)真!這首歌曲還表現(xiàn)了山谷里一種非常有趣的自然現(xiàn)象，是什么呢?
師：回音好聽嗎?(生答：好聽)這首歌曲的名字就叫做《山谷回音真好聽》。要怎么樣才能唱出這么好聽的聲音呢，現(xiàn)在我們先來做一個小游戲。
(二)回音游戲：
1、把教室當(dāng)做一個大山谷，對著山谷說話，一個同學(xué)說話，另一個同學(xué)做回音。
2、再請兩位同學(xué)表演一下，看有沒有不同。
3、請同學(xué)評價哪個組的同學(xué)表演的好?
教師小結(jié)：是啊，回音應(yīng)該比原聲要弱一些，而且還是不只一次的重復(fù)。
4、老師當(dāng)原聲，學(xué)生當(dāng)回音，一起來做回音游戲。
5、老師唱原聲帶有旋律的，學(xué)生做回音帶旋律的。
(三)學(xué)唱歌曲：
1、教師范唱歌曲，請同學(xué)演唱帶回音一段的旋律。
2、分句教唱，指出學(xué)生的不足，并改進(jìn)。
3、會唱后，找兩位同學(xué)到前面為大家演唱。
(四)歌曲創(chuàng)編：
1、師：同學(xué)們，我們除了在山谷里能聽到回音，還能在哪里聽到回音呢?(同學(xué)自由暢談)。
2、分組討論，讓學(xué)生試著把自己剛剛想的這些編到歌曲里去，重新創(chuàng)編段新歌詞，唱一唱。
3、分組進(jìn)行展示，師生共同評價。
4、隨音樂把三段歌詞連起來演唱一遍。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇十二
1、學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)，能讀通課文、讀懂課文。
2、聯(lián)系實際，使學(xué)生初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點的動態(tài)變化，從而認(rèn)識大自然。
3、幫助學(xué)生積累語言，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：學(xué)生能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識雨點的動態(tài)變化。
教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡片、多媒體課件。
（二）教學(xué)流程。
1、情境導(dǎo)入。
（1）（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？
（2）今天我們就來學(xué)習(xí)《雨點》這篇課文（板書課題）。
2、合作探究。
（1）整體感知。
師：這篇課文告訴我們，雨點落進(jìn)不同的地方，流動的樣子是不一樣的，那么，雨點都落進(jìn)了哪些地方？樣子又有什么不同呢？（學(xué)生自讀，檢查自讀情況）。
師：讀了課文，你知道雨點都落進(jìn)了哪些地方？
（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）。
互動1。
學(xué)習(xí)第一句。
師：雨點能落在這么多地方，該有多開心?。⌒∨笥褌?，你們想當(dāng)小雨點嗎？
生：想。
師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點，多可愛呀，風(fēng)兒輕輕一吹，我們告別了云婆婆，落下來了。落呀，落呀，你們看，我們落進(jìn)了——池塘里。（多媒體顯示池塘畫面）。
師：池塘里的水怎么樣??？
（池塘里的水清清的，池塘里的水靜靜的）。
師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點兒都不流動，它們都在睡覺呢，我們小雨點也在里面睡著了，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢呢！（邊說邊做動作，學(xué)生似乎睡著了）。
師：小雨點，你們都夢見了什么？（交流說話夢的內(nèi)容）。
師：多么有趣的夢?。∧嵌际且驗槌靥吝@么香，這么甜呀！這個詞語怎么讀好呢？先聽老師讀。（老師范讀，學(xué)生評價）。
師：這個詞語讀好了，那么這句話一定能讀好它，注意讀這一句時要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺的小雨點啊！下面哪個小朋友把這句話讀一讀？（指名讀，加動作齊讀）。
互動2。
學(xué)習(xí)第二句話。
師：小溪的水緩緩地流著，就像在干什么呢？書上用了哪個詞？（散步）。
師：小朋友，你們散步嗎？散步的時候是怎么走的呢？
（學(xué)生模仿散步的動作）。
師：誰能把這個詞讀好呢？
（重點讀好“散步”。指名讀第二句，評議、再讀）。
互動3。
學(xué)習(xí)第三句話。
師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。
（多媒體課件顯示：江河畫面）。
師：小朋友，你們在什么時候也奔跑過呢？（重點讀好“奔跑”）。
師：你們看，江河里的水是后浪推動著前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔跑啊?。ㄖ笇?dǎo)讀好第三句）。
互動4。
學(xué)習(xí)第四句。
師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。
師：誰來讀讀這個詞？（出示“海洋”）海洋給你的感覺是什么樣子的呢？
生：大。
師：對，很大，而且是一望無邊，誰能讀得讓我們感受到它的大呢？（指名讀）。
師：大家跳起來讀這個詞（出示“跳躍”）再跳起來讀。
師：下面請小朋友讀讀全文，讀全文之前先來讀讀這幾個詞（課件顯示四個詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍）全班齊讀。
師：這么有趣的課文，誰能把它背下來呢？（指名讀，全班表演背誦全文）。
音樂欣賞：下面讓我們一起來輕松一下，讓我們隨著音樂一同走進(jìn)小雨點的世界。（播放歌曲《小雨點》）。
（三）延伸拓展。
1、鏈接生活。
師：小雨點可愛嗎？春天的雨點灑在大地，大地回文藝哪些變化呢？你們看——。
它飄在果林，點紅了——桃花。
它灑在樹梢，染綠了——柳芽。
它落在田野，滋潤了——莊稼。
它降在池塘，叫醒了——青蛙。
師：對，喚醒了青蛙，春天的雨點還會落在哪兒，在干什么呢？（小組討論，練習(xí)說話）。
師：是啊，小雨點來到哪兒，就把歡樂帶到哪兒，小朋友們要好好地保護(hù)好它們的家呀，千萬別把它們弄臟了。
（四）板書設(shè)計。
池塘里睡覺。
（落進(jìn)）江河里奔跑。
海洋里跳躍。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認(rèn)識它們的特點，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會生字，并會正確、美觀地書寫。
3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。
多媒體課件生字卡片。
教學(xué)時間：兩教時。
第一教時。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、你們喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家猜一個謎語，看誰最聰明。千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）。
2、和老師一起寫“雨”，你能幫“雨”找找好朋友嗎？
3、板書：雨點。今天我們就要和小雨點一起作一次有趣的旅行。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）認(rèn)讀生詞（小小火車誰來開）。
（2）認(rèn)讀生字（小小老師在哪里）。
3、學(xué)生再次讀課文，思考：你和小雨點落到了哪些地方？
（1）指名答。（板書：池塘、小溪、江河、海洋）。
（2）你能把剛才四位小朋友說的四句話并成一句話來說嗎？（引導(dǎo)用“雨點落進(jìn)________、________、________和________”說話。）。
4、朗讀課文。
（1）聽課文錄音。
（2）自由練讀。
（3）指名讀。
5、師：雨點來到不同的地方，它們的表現(xiàn)究竟有什么不同？我們一句一句來讀，好嗎？
三、講讀課文。
（一）講讀第一句。
（1）看，這就是池塘。（多媒體播放：池塘畫面）。
（2）雨點寶寶輕輕地落下來，（出示生字）落。讀準(zhǔn)字音。
雨點是從空中落下來的，它落進(jìn)了池塘里。它在池塘里干什么呢？（板書：睡覺，讀準(zhǔn)字音）。
（3）小雨點為什么一到池塘就睡覺了？
（5）小雨點睡的好香啊，我們不要吵醒它，輕輕地讀好嗎？
指導(dǎo)讀好第1句。
（二）講讀第二句。
（多媒體課件播放：小溪畫面）。
（1）小溪和池塘有什么不同嗎？小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？
（2）雨點寶寶落進(jìn)小溪里還在舒服地睡覺嗎？（板書：散步）。
（3）你散過步嗎？了、上來試試，感覺怎么樣？
（4）為什么小雨點來到小溪里就散步了呢？
（5）是啊，溪水緩緩地流著，小雨點就跟著小溪水一塊兒散步呢，你看它多悠閑自在啊！
（6）指導(dǎo)朗讀。
（1）江河與小溪又有什么不同呢？
（2）雨點寶寶來到江河里，又有什么活動呢？（板書：奔跑）。
（3）奔跑與散步有什么不同嗎？
（4）你能讀一讀讓大家感覺小雨點是在江河里奔跑嗎？指名讀。其他同學(xué)注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。評讀。齊讀第3句。
（1）多媒體出示，這就是波濤洶涌的大海，無邊無際，小雨點落進(jìn)大海中，又在忙碌些什么呢？（板書：跳躍）。
（2）你能做一下跳躍的動作嗎？
（3）小雨點為什么會在大海中跳躍呢？
（4）你能讀出這種跳躍的感覺來嗎？
3、小結(jié)：今天我們也跟著小雨點作了一次愉快的旅行，你們喜歡這首詩歌嗎？喜歡就讀好它。指導(dǎo)朗讀。（自由讀—————指名讀—————齊讀———————加動作讀）。
四、教學(xué)生字。
1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。
2、這些生字不光要認(rèn)識，還要能記住它們。本節(jié)課，我們學(xué)了幾個有三點水的字？
3、“落”是上下結(jié)構(gòu)的字，三點水在這里不做偏旁了。
你怎么記住這個字？
“海”這個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。
“洋”這個字怎么記呢？
4、師范寫“落”、“?！?、“洋”。
5、學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇十四
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對話的過程當(dāng)中進(jìn)行的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元化的，在教學(xué)中應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中獨特體驗與創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計本課時，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)下雨的情境，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)入雨點的世界。以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受語言文字的美。
1、學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)，能讀通課文，讀懂課文。
2、聯(lián)系實際，使學(xué)生初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點的動態(tài)變化，從而認(rèn)識自然現(xiàn)象。
3、幫助學(xué)生積累語言，能有感情地朗誦課文。
學(xué)生能有感情地朗讀課文。
讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識雨點的動態(tài)變化。
多媒體課件。
一、激趣揭題：
2、你們瞧：小雨點又沙沙地下起來了！多媒體歌曲多么歡快的小雨點，讓我們一起走進(jìn)小雨點的世界。
3、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點，認(rèn)真地讀讀課文，你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。
二、換位感悟：
1、學(xué)生自讀課文，同桌交流。
2、集體對話交流：小雨點，你想落進(jìn)哪兒？
（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落）。
（一）生：我想落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。
（1）為什么呢？（因為池塘里的水一動也不動，我來到這里，就想好好地睡一覺。）。
（2）瞧，小雨點真的睡覺了。多媒體雨點落在池塘里。
（3）指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。
老師真想來讀讀這句話（范讀）誰來試一試———評議（他讀得怎么樣？）小雨點睡著了，（“睡覺”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）。
（二）生：我想落進(jìn)小溪里。
（1）多媒體小溪流淌圖小雨點來到小溪你看到了什么？
（2）師引導(dǎo)：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在————看著看著，小雨點也想——。
（3）你們看：多媒體雨點落在小溪里雨點真的在散步了！
（4）指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。
誰想來讀一讀———評議（“散步”閃爍變色）賽讀———齊讀。
（三）生：我想落進(jìn)江河里。
（1）多媒體江河奔跑圖來到江河，你看到了什么？此時你最想干什么？
（2）瞧：多媒體雨點落在江河里小雨點呀小雨點，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）。
（3）指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。
難怪雨點跑得那么快！它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）—評議—賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導(dǎo)：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）。
（四）生：我想落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
（3）指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
好快活呀！誰來讀？（指名讀）—評議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）—賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來讀一讀。
三、朗讀鞏固：
讓我們再來回憶一下所到的地方。
1、多媒體整個過程現(xiàn)在讓我們連起來向聽課老師介紹一下：（齊讀全文）。
2、指名朗讀：你愿意問誰介紹就向誰介紹？（邊說邊演）。
3、指導(dǎo)背誦：誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來？（指名邊背誦邊表演）。
四、實踐拓展：
瞧，小雨點多開心哪！
1、也是可愛的小雨點，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。
2、雨點，你還想落到哪兒去？（學(xué)生練習(xí)說話）。
你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀！多媒體歌曲（學(xué)生唱）。
3、春天被你們裝扮得可漂亮了！你們瞧出示多媒體春景圖學(xué)生觀圖美嗎？剛才他們還在說悄悄話呢！說是感謝你們這群可愛的小雨點給他們帶來得生機(jī)。你們高興嗎？希望你們能為大自然作更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇十五
《雨點》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第2課。這是一首詩歌，全詩8行、4句，分別寫雨點落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動態(tài)。第一句抓住“池塘”水波不興的特點，寫雨點在那里“睡覺”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特點，寫雨點在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔騰不息的特點，寫雨點在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滾的特點，寫雨點在那里“跳躍”。課文表述由靜到動，由小到大，不僅內(nèi)容豐富，且構(gòu)成了審美的多樣性，讀來頗有趣味。
讓學(xué)生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學(xué)的至高追求。通過對話，讓每一位學(xué)生的個性得到充分張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。我想，“讓學(xué)生與文本對話”，對于低年級的學(xué)生來說，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣，這就需要教師努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語文實踐活動中學(xué)語文、用語文和感受語文的魅力；更需要教師創(chuàng)造一個師生、生生與文本互相對話的交互情境，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里，從而進(jìn)行直接的語言交流、情感交流、思想交流，讓閱讀教學(xué)變成一個雙向的對話交互過程。
教學(xué)《雨點》這篇課文時，我將課文以一次有趣的旅行的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓“雨點”成為一個有靈性的、會說話的、能與小朋友交流的對象，讓小朋友和“雨點”一同旅行。在旅途中，他們共同活動，一起談旅行感受，一起互相傾聽心聲……語文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動，在愉悅的活動中文本內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學(xué)生的心里。
低年級學(xué)生的思維處于形象思維階段，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣直覺體驗、整體接收、綜合感受，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的這一思維特點采用多種方法，讓學(xué)生在直接、整體觸摸語言現(xiàn)象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會表達(dá)的精妙及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書、去領(lǐng)悟語言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。
《雨點》這篇課文描寫了雨點在池塘里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳躍的情景。我在教學(xué)時讓學(xué)生邊看圖、邊讀課文、邊與同桌說說。由此讓學(xué)生體會到水池的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，在此基礎(chǔ)上感悟“睡覺、散步、奔跑、跳躍”這四個飽含意蘊(yùn)的詞，并適時引導(dǎo)學(xué)生把這種獨特的旅行感受通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。我認(rèn)為，這一過程實質(zhì)是學(xué)生由對語言文字的感悟品味到對內(nèi)在情感的真切流露，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過程。這也就達(dá)到了真正意義上的與文本對話。
在教學(xué)《雨點》之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小研究員”，通過電腦、電視、畫報、兒歌等多種途徑去了解池塘、小溪、江河、海洋的特點，讓他們在學(xué)習(xí)課文之前就對課文中的某些必須理解的內(nèi)容有個初步的了解，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。
在教學(xué)《雨點》時，教師可以安排一個遷移練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗想像小雨點還會落到哪里？它在這些地方又是什么樣兒的？學(xué)生在這方面有較多的生活積累，通過教師啟發(fā)，生活中的許多場景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)，并能以課文為例，說出雨點落到不同地方的不同形態(tài)或帶來的變化。教師在學(xué)生表述時適當(dāng)點撥，幫助學(xué)生恰當(dāng)運用語言，使語言更加規(guī)范，學(xué)生通過不斷的語言實踐，逐步內(nèi)化語言，豐富語言，進(jìn)而正確、熟練、靈活地運用語言文字。我想這樣靈活地處理教材，能較好地拓展語文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文，從某種意義上來說，這也是在努力實踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話，也是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（生與雨點自由打招呼）屏幕上出示一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲，教師說：“小朋友，昨天我們又結(jié)識了一個新伙伴，它叫‘雨點’?！泵襟w中的雨點說話：“親愛的小朋友，你們好！”
師：今天，我們就和小雨點作一次有趣的旅行。（聽課文錄音，屏幕上像放電影一樣同步展示畫面。）。
師：小朋友，請大家閉上眼睛，想一想剛才我們和小雨點去了哪些地方？
（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）。
1．學(xué)生同桌邊讀邊討論。
2．交流討論：你和小雨點最喜歡去哪個地方？為什么？
（交流時屏幕上隨機(jī)出示相應(yīng)的畫面內(nèi)容。）。
（1）屏幕顯示：小池塘——睡覺。
引導(dǎo)學(xué)生體會到池塘水的平靜，從而指導(dǎo)讀好“睡覺”一詞。
師述：平靜的池水，看上去一動也不動，像在睡覺。池塘在睡覺，小雨點也在里頭睡覺。（美讀第一句。）。
（2）屏幕顯示：小溪——散步。
引導(dǎo)學(xué)生體會到小溪水在緩緩地流著，指導(dǎo)讀好“散步”。
師：是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點也跟著慢慢地走，就好像是在散步，多么自由自在，多么舒服?。。雷x第二句。）。
（3）屏幕顯示：江河——奔跑。
指名讀第三句。請其他同學(xué)評議他有沒有讀好這句，并談?wù)劼犃死首x后的感受，在評議中教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生想像江河水奔騰向前的景象，并指導(dǎo)讀好“奔跑”。（美讀句子。）。
（4）屏幕顯示：海洋——跳躍。
引導(dǎo)體會海洋巨浪翻滾的氣勢，指導(dǎo)讀好“跳躍”。
師：你們看，小雨點隨著海浪跳躍，多高興呀?。雷x句子。）。
3．師：這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點動起來！配樂朗讀課文。
（屏幕上同時展示四幅畫面。）。
音樂欣賞：小朋友，和小雨點一起旅行多有意思呀，現(xiàn)在讓我們一起來欣賞一首歌曲——《小雨沙沙》。
過渡：小朋友，小雨點可愛旅行啦，想想看它還去了哪些地方？（同步展示的畫面是：雨點從空中落下，落進(jìn)水里不見了，一個大大的問號停留在屏幕上。）。
1．學(xué)生自由說。
2．提供一組畫面：小朋友，你能說說小雨點來到這些地方時，它又是什么樣兒的？（小組學(xué)習(xí)討論。）。
3．交流說，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把句子說正確。
師：把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為自己寫的句子配上美妙的插圖。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇十六
……。
師：你們提出這么多問題，我真高興！是??！從天上飄下來的雨點都是一般大小，怎么落在不同的地方就不一樣了呢？要想弄懂這些問題，我們還是要讀書。這次讀書，要一邊讀，一邊回想一下你見過的池塘、小溪、江河、大海里水的樣子。（學(xué)生帶著問題讀課文）。
師：好，再讓我們一起來到大自然中，看看池塘、小溪、江河、大海里水的樣子。（出示圖）。
師：讀了課文，又看了圖片，下面請小朋友們小組討論一下這個問題。（分組討論）。
師：可以談?wù)勀阕x懂了什么嗎？
生1：池塘很平靜，水一動不動，小雨點好像在睡覺。
生2：小溪的水在緩緩地流著，小雨點也在緩緩地流著，好像在散步。
生3：江河里的水流的很急，小雨點好像在奔跑。
生4：海洋里的波浪很大，小雨點一會兒掀到浪尖，一會兒拋在浪底，好像在跳躍。
……。
……。
師：你喜歡讀哪一句就讀哪一句？
生：我喜歡讀第一句！（生讀）。
生：它夢到了自己和小朋友在做游戲。
師：是??！多么甜的夢，可不能把小雨點吵醒了！你再讀讀看！（生讀）啊，聽了你朗讀，我好像真的感覺小雨點在睡覺呢！
……師：我們一起邊看圖邊讀，你就是小雨點，用自己的動作、用自己的表情來讀書！
案例評析：
一、新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動參與、主體的感知、知識的主觀建構(gòu)，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學(xué)中，讓學(xué)生讀通課文僅僅是第一步，重要的是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，進(jìn)行探究性閱讀，從而做到讀懂課文。一年級的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解難的起點。問題提出來了，教師不要過多地講解，只要讓學(xué)生反復(fù)閱讀，邊讀邊想象，在頭腦中逐步產(chǎn)生一幅幅畫面，文中的語言文字材料就轉(zhuǎn)化為學(xué)生思維材料了。學(xué)生通過探究閱讀，弄明白雨點落在不同的地方呈現(xiàn)不同的情態(tài)。
二、教師要啟發(fā)學(xué)生想象，啟動學(xué)生的情感。教學(xué)中針對文章優(yōu)美的語句，精。
彩的片段要充分利用，讓學(xué)生充分地感受，全身心地誦讀，讓語言所抒發(fā)的情。
感溢出紙面，從而引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。在與文本的碰撞中學(xué)生。
仿佛覺得自己就是小雨點，在池塘里甜甜地睡覺，在小溪里愉快地散步，在江。
河里興奮地奔跑，在海洋里盡情地跳躍。這樣朗讀課文，由我及物，學(xué)生和語。
言合二為一，進(jìn)入了情景交融、物我同一的審美境界。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇十七
師：春天到了，春姑娘帶來了春風(fēng)，也送來了春雨。滴答，滴答，雨點落下來了。今天，我們就來學(xué)習(xí)《雨點》。
（板書課題“雨點”并讀題。）。
師：同學(xué)們，雨點在不同的地方，有哪些不同的表現(xiàn)呢？
l．自讀課文。
師：請同學(xué)們借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．再讀課文。
師：課文一共有四句話，配有四幅圖，請同學(xué)們按順序，看圖讀和圖有關(guān)的一句話，再想想它的意思。
3．檢查初讀效果。
（1）師：通過讀課文，你知道雨點到過哪些地方？
（引導(dǎo)學(xué)生用“雨點落進(jìn)”說話，并根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼上池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。）。
（2）師：誰能把剛才四位同學(xué)說的四句話連成一句話說出來呢？
（引導(dǎo)用“雨點落進(jìn)”“和”說話。）。
師：雨點來到不同的地方，它們的表現(xiàn)究竟有什么不同？我們一起來讀一讀，好嗎？
1．指導(dǎo)讀第一句。
（1）指名讀第一句，并出示池塘圖。
（2）感悟句子意境：雨點落進(jìn)池塘里。
（板書：睡覺。）。
師：呀，小雨點怎么落進(jìn)池塘就睡起覺了呢？
生：因為池塘里的水靜靜的，沒有大的響聲，小雨點就睡著了。
生：池塘里的水很平，一動不動，小雨點在里面很舒服。
生：老師，我要是一個人在沒有響聲的地方，也會很快睡著的。
（3）生自由讀。
2．指導(dǎo)讀第二句。（板書：散步。）。
師：小雨點怎么會在小溪里散步呢？（出示課件：雨點在小溪里散步的圖。）。
3．指導(dǎo)讀第三句。（板書：奔跑。讓學(xué)生感悟“奔跑”的情景，并說出“奔跑”的感受。）。
生：老師，我在奔跑的時候，張著嘴出氣。
生：我奔跑的時候，大腿有點酸。
4．指導(dǎo)讀第四句。
（1）一邊想象，一邊自由讀句子。
（2）指名讀句子。
（3）評讀。
5．齊讀課文。
師：誰能看著板書和圖給大家介紹一下雨點落在哪些地方？各是什么樣子？
師：同學(xué)們，春天的雨點還會落在哪些地方呢？
生：雨點還會落在雨傘上。
生：雨點還會落在學(xué)校的操場上。
生：雨點還會落在小草上。
（板書：雨傘、操場、小草……）。
師：它又是什么樣子呢？
生：雨點落在雨傘上會跳舞。
生：雨點落在操場上，把操場洗得干干凈凈。
生：雨點落在小草上，在小草上滾來滾去。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認(rèn)識4個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點的動態(tài)變化，認(rèn)識它們的特點，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
重點：讓學(xué)生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態(tài)。
難點：了解它們的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、老師給大家猜個謎語：千條線，萬條線，落在河里看不見，猜猜這是什么？（雨）。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫雨的詩歌，叫《雨點》。
請小朋友伸出手來和老師一起寫好嗎？師板書生書空。
二、細(xì)細(xì)體會，美讀欣賞。
請大家打開課本，讀一讀小雨點去了哪些地方？
你知道雨點去了哪些地方？
根據(jù)回答帖出：池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。
請你告訴老師你和小雨點最喜歡去哪個地方？
（一）生：我最想去池塘里。
1、為什么呢？（因為池塘里的水一動也不動，我來到這里，就想好好地睡一覺。）。
2、瞧，小雨點真的睡覺了。多媒體雨點落在池塘里。
3、指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。
誰來試一試—評議（他讀得怎么樣？）小雨點睡著了，我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）。
（二）生：我想去小溪里。
2、平常你是怎么散步的？
3、你們看：多媒體雨點落在小溪里雨點真的在散步了！
4、是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點也跟著慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服??！
5、指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。
（三）誰想來讀一讀---評議（“散步”閃爍變色）賽讀—齊讀生：我想去江河里。
2、瞧：多媒體雨點落在江河里小雨點呀小雨點，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）。
3、指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。
難怪雨點跑得那么快！它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）—評議—賽讀）師導(dǎo)：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）。
（四）生：我想去海洋里。
2、你們看，小雨點隨著海浪跳躍，多高興呀！
3、指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
（五）表演朗讀。
師：這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點動起來！配樂、加動作朗讀課文（屏幕上同時展示四幅畫面）。
三、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。
過渡：小朋友，小雨點可愛旅行啦，想想看它還去了哪些地方？
你們能不能當(dāng)一當(dāng)小詩人，也來作一作詩呢？
生：雨點落在雨傘上，在雨傘上跳舞。
雨點落在樹梢上，在樹梢上歡笑。
雨點落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。
雨點落在花瓣上，在花瓣上唱歌。
雨點落在屋檐上，嘀嘀嗒嗒在唱歌。
雨點落在樹葉上，在給樹葉洗澡。
雨點落在小草上，在小草上玩滑滑梯。
四、板書：?。
雨點。
池塘圖??睡覺。
小溪圖 散步。
江河圖 奔跑。
海洋圖 跳躍。
教學(xué)目標(biāo)：
本課是國標(biāo)版小學(xué)語文第二冊的一首詩歌，全詩8行4句，描寫了雨點落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋的不同狀態(tài)，體現(xiàn)了雨點在不同處所不同狀態(tài)下的不同情調(diào)。句式整齊，韻律優(yōu)美，富有審美意義。
設(shè)計理念：
這篇課文是一首富有兒童情趣的詩歌，詩中有畫，語言生動形象。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用猜謎語導(dǎo)入新課，并創(chuàng)設(shè)了跟著雨點去游玩的情境，憑借生動的形象給學(xué)生帶來快樂的體驗，使學(xué)生展開積極的想象，在美中學(xué)、樂中學(xué)，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇十九
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對話的過程中進(jìn)行的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元化的，在教學(xué)中應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特體驗與創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計本課時，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)下雨的情境，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)入雨點的世界。以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受語言文字的美。
1、學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)，能讀通課文，讀懂課文。
2、聯(lián)系實際，使學(xué)生初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點的動態(tài)變化，從而認(rèn)識自然現(xiàn)象。
3、幫助學(xué)生積累語言，能有感情地朗誦課文。
學(xué)生能有感情地朗讀課文。
讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識雨點的動態(tài)變化。
多媒體課件。
2、你們瞧：小雨點又沙沙地下起來了！多媒體歌曲多么歡快的小雨點,讓我們一起走進(jìn)小雨點的世界。
3、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點，認(rèn)真地讀讀課文，你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。
1、學(xué)生自讀課文，同桌交流。
2、集體對話交流：小雨點，你想落進(jìn)哪兒？
（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落）。
（一）生：我想落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。
（1）為什么呢？（因為池塘里的水一動也不動，我來到這里，就想好好地睡一覺。）。
（2）瞧，小雨點真的睡覺了。多媒體雨點落在池塘里。
（3）指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。
老師真想來讀讀這句話（范讀）誰來試一試---評議（他讀得怎么樣？）小雨點睡著了，（“睡覺”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）。
（二）生：我想落進(jìn)小溪里。
（1）多媒體小溪流淌圖小雨點來到小溪你看到了什么？
（2）師引導(dǎo)：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在----看著看著，小雨點也想--。
（3）你們看：多媒體雨點落在小溪里雨點真的在散步了！
（4）指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。
誰想來讀一讀---評議（“散步”閃爍變色）賽讀---齊讀。
（三）生：我想落進(jìn)江河里。
（1）多媒體江河奔跑圖來到江河，你看到了什么？此時你最想干什么？
（2）瞧：多媒體雨點落在江河里小雨點呀小雨點，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）。
（3）指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。
難怪雨點跑得那么快！它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）—評議—賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導(dǎo)：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）。
（四）生：我想落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
（3）指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
好快活呀！誰來讀？（指名讀）—評議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）—賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來讀一讀。
讓我們再來回憶一下所到的地方。
1、多媒體整個過程現(xiàn)在讓我們連起來向聽課老師介紹一下：（齊讀全文）。
2、指名朗讀：你愿意問誰介紹就向誰介紹？（邊說邊演）。
3、指導(dǎo)背誦：誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來？（指名邊背誦邊表演）。
瞧，小雨點多開心哪！
1、也是可愛的小雨點，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。
2、雨點，你還想落到哪兒去？（學(xué)生練習(xí)說話）。
你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀！多媒體歌曲（學(xué)生唱）。
3、春天被你們裝扮得可漂亮了！你們瞧出示多媒體春景圖學(xué)生觀圖美嗎？剛才他們還在說悄悄話呢！說是感謝你們這群可愛的小雨點給他們帶來得生機(jī)。你們高興嗎？希望你們能為大自然作更大的貢獻(xiàn)。
板書：
池塘圖睡覺。
江河圖奔跑。
海洋圖跳躍。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇一
在課堂上給予學(xué)生自主、合作的機(jī)會。在識字、朗讀、理解等各個教學(xué)環(huán)節(jié)里，充分體現(xiàn)小組有效的合作學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)表演活動，讓學(xué)生在語言實踐中感悟語言、積累語言，最后在學(xué)生的自我反思、相互評價中獲得發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)。
1認(rèn)識11個生字，會寫8個字，學(xué)會積累詞句。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3學(xué)會正確評價自己，善于發(fā)現(xiàn)別人和自己的優(yōu)點。
教學(xué)重、難點。
認(rèn)識11個生字，會寫8個字；學(xué)會正確評價自己和別人。
教學(xué)準(zhǔn)備。
雨點圖片（或多媒體課件）、生字卡片、錄音機(jī)。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1談話：孩子們，喜歡雨嗎？喜歡什么樣的雨？（指名說）。
2圖片展示，落在葉上、花上、池塘里的雨點。
師：大家認(rèn)為雨點怎么樣？（生答）。
3師：在課文里有一些陌生的漢字娃娃，大家有信心和它們成為好朋友嗎？現(xiàn)在我們就去認(rèn)識它們。
二、識字。
1師：這些陌生的漢字娃娃在課文里和大家捉起了迷藏，現(xiàn)在大家快把他們勾出來吧！
2請大家在學(xué)習(xí)小組內(nèi)用各種方法和他們成為好朋友。
（師巡查后，展示一些好方法）。
3在小組內(nèi)交流，你的好朋友有多少？
4找出容易讀錯的生字，提醒大家。
5遮掩生字一小部分，考考大家認(rèn)不認(rèn)識。
6出示兩棵蘋果樹，摘下認(rèn)識的字的蘋果，分組摘，看誰摘得多。
7指名讀課文，檢查生字認(rèn)識情況。
三、寫字。
1出示田字格里的'生字，開火車讀。
2小組討論用什么方法記住它們。
3全班交流識字方法。
4找出難寫的字，師引導(dǎo)分析難在哪里。
5寫字。
四、理解課文。
1錄音或課件播放雨點聲音，生閉上眼睛，聽聽誰來了（生答：小雨點）。
2師：可是，今天小雨點有點不快樂了?。ㄒ龑?dǎo)生質(zhì)疑，為什么呢？）。
3學(xué)生自讀課文，解疑。
4課文中什么地方說明小雨點不快樂了？（指名讀第一段：引導(dǎo)學(xué)生讀出悶悶不樂的語氣）。
5師：小雨點不快樂是因為覺得自己——生答：平凡。
小雨點真的很平凡嗎？
荷葉上的兩只青蛙在干什么？（引導(dǎo)理解“興致勃勃”，并表演一下）。
6分角色讀兩只青蛙的話（指名讀，男女生分別讀）。
7真是兩只胸懷寬廣的青蛙啊，說說你認(rèn)為小雨點怎么樣。（引導(dǎo)生說說除了畫家、音樂家之外的一些優(yōu)點）。
8小雨點聽了青蛙的贊揚(yáng)后，它怎么樣了？生答：快樂。
你替小雨點快樂了嗎？
讓我們用快樂的語氣讀讀最后一段。（指名讀、分組讀、齊讀）。
9是啊，真誠的贊揚(yáng)能讓人快樂，孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點吧，千萬別吝惜你的贊美之語?。ㄍ瓿烧n后作業(yè)第二題）。
五、表演。
1學(xué)習(xí)小組內(nèi)各挑自己喜歡的角色，排練“小雨點”。
2自愿表演。
3評一評：哪個同學(xué)、哪句話說得最棒，哪個詞表演得最好，哪個表情最生動？
六、交流。
1你覺得自己平凡嗎？你有過和小雨點一樣的苦惱嗎？現(xiàn)在你覺得怎么樣？和你的小組成員說說。
青蛙1——畫家。
小雨點（平凡）青蛙2——音樂家小雨點（歡樂）。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇二
《雨點兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時根據(jù)自己的審美體驗加以探究。
班內(nèi)學(xué)生通過四個月的拼音、識字學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)，已掌握了一些識字方法，大多數(shù)學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
一課時。
1、借助拼音拼讀本課的生字，利用熟字加偏旁、換偏旁、換部件、去部件、部件組合等方法引導(dǎo)學(xué)生自主識字，通過觀察、練習(xí)會寫本課的“方、半、巴”三個生字。
2、借助拼音把課文讀正確，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能正確、流利地朗讀課文。
有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關(guān)系。
識字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點。難點是讀好長句子。
多媒體課件、生字卡片。
1、播放課件，欣賞《小雨沙沙》。
師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母瑁瑫耐瑢W(xué)請跟著唱。
板書課題：雨點兒。
（雨點兒特別愛和小朋友交朋友，讓我們甜甜地叫一叫它們的名字?。?。
指導(dǎo)讀題：雨點兒，指導(dǎo)讀好兒化音，同時讀出它的可愛。
（如果我們把“點”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧?。?。
1、看課件演示，聽全文錄音，激起孩子們閱讀的熱情。（這是一則非常有意思的故事，讓我們一起來聽一聽吧?。?。
2、自由閱讀課文（投影全文）（p105，我真想自己讀一讀這則故事，第一遍讀正確，讀通順；第二遍，邊讀邊數(shù)清楚一共有幾段，標(biāo)上段號）。
3、交流：檢查標(biāo)段號，讀了課文你知道這一篇課文講的是誰和誰之間發(fā)生的故事？（板書：大、小）。
1、拼讀紅色拼音的字，聰明能干的你一定能想出很多好辦法記住這些字的。
預(yù)設(shè)：熟字加偏旁：清、問、回（組詞）。
熟字換偏旁：菜——彩（組詞）漂——飄。
熟字換部件：穿——空（加一加也可以）（組詞）。
在介紹字的同時，為部分字找一找朋友。
齊讀課件中的詞語。
2、鞏固認(rèn)字：課件，去拼音讀。
3、游戲：轉(zhuǎn)字魔方。
4、讀詞語。
將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。
同桌互讀，開火車讀。
指名讀。評議。重點指導(dǎo)“問”的語氣的讀法以及對話時不同角色的語氣。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察，討論。
2、課件演示，師示范，強(qiáng)化操練。
方：強(qiáng)調(diào)筆順，點要寫在上半格豎中線上，橫要從橫中線上起筆，略向上偏斜，第三筆是橫折鉤，最后寫撇。
半：兩橫平行，其中第三筆橫較短，第四筆是長橫，最后一筆豎要寫在豎中線上。
巴：強(qiáng)調(diào)筆順，最后一筆不能寫得太短。
3、學(xué)生練寫，教師行間指導(dǎo)。
和家長一起做本課的生字卡片，和同學(xué)互相檢查識字情況。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇三
認(rèn)識12個生字，學(xué)寫“方”、“半”兩個字，正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用。
1、認(rèn)識12個字，學(xué)寫“方”、“半”。
2、初步感知雨水對植物生長的作用。
1、談話導(dǎo)入，演示動畫《雨》。
2、請學(xué)生看動畫簡單地說一說雨。
1、請學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確。
2、請學(xué)生說說讀了課文知道了些什么？
1、認(rèn)讀理解“數(shù)不清、云彩、飄落?！?BR> （1）、逐一出示生字，“數(shù)、清”，看拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）、出示詞語，“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
（3）、說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。
（4）、認(rèn)讀“云彩、飄落”。
（5）、在文中找出帶有“數(shù)不清、云彩、飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。
2、認(rèn)讀理解“問、回答”。
（1）、出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)句子畫出來。
（2）、交流，指導(dǎo)朗讀，問：你要到哪里去？
（3）、讀課文找一找，小雨點是怎樣回答的，出示新詞“回答”指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
（4）、辨析：你呢？這句話是不是小雨點在回答大雨點兒。理解“回答”。
（5）、讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。
3、認(rèn)讀“方”
要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個詞中，“方”字讀輕聲。
1、教師邊范讀第五自然段，演示雨過后草長花開的動畫，讓學(xué)生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。
2、出示句子。“雨點兒人云彩里飄落下來”。
結(jié)合動畫情景，展開想象，模仿句子說說雨過后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來。
小花從______________。
____從______________。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)二年級學(xué)生特點和教材特色，本著“培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”這一宗旨，確定本課時的教學(xué)目標(biāo)是：
1、情感目標(biāo)：通過聆聽感受歌曲的旋律美、意境美，有感情地表現(xiàn)歌曲情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
2、認(rèn)知目標(biāo)：完整準(zhǔn)確的演唱歌曲《音樂小屋》，了解重音記號和四分休止符(y)的作用并能在實際演唱中加以運用。
3、技能目標(biāo)：創(chuàng)編符合歌曲意境的形體動作，運用各種打擊樂器為歌曲伴奏，更好地表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)重點：
通過多種形式的參與體驗，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲歡快活潑的情緒，進(jìn)而用多種方式加以表現(xiàn)。
教學(xué)難點：歌曲演唱。
教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、cai課件、打擊樂器。
教學(xué)過程：
（一）師生問好歌：師：小朋友們：很高興見到大家，我們快樂的音樂課就要開始了，你們做好準(zhǔn)備了嗎？請聽！
（二）歌表演：《表情歌》：
師：讓我們一起來表演一下《表情歌》，看看誰的表情最好？
（三）隨著音樂走一走：
師：小朋友們表演得真好！你們看把誰吸引來了？（出示手---小鴨子）是小鴨嘎嘎。瞧！他在向小朋友們打招呼呢?。ㄐ∨笥褌兒?！我叫嘎嘎，今天我?guī)Т蠹胰ゴ笊掷锲婷畹囊魳沸∥萑プ隹?，你們想去嗎？（想?。┠亲屛覀兏魳烦霭l(fā)吧！我們聽到的音樂會有強(qiáng)弱、快慢的變化：當(dāng)聽到音樂強(qiáng)時，我們就像大象那樣腳步重重的走；當(dāng)聽到音樂弱時，我們就像小貓那樣腳步輕輕的走；當(dāng)聽到音樂慢時，我們就像烏龜那樣慢慢的走；當(dāng)聽到音樂快時，就要像小兔那樣快快的走，大家聽明白了嗎？那我們合著音樂的節(jié)拍出發(fā)吧！
（四）聽動物樂曲片斷并進(jìn)行模仿表演：（小鳥、蜜蜂、貓、獅子）。
師：瞧！美麗奇妙的音樂小屋到了！（課件出示）音樂小屋的小主人來迎接我們了，他告訴我們音樂小屋里還住著幾個動物朋友，可他們卻要和我們做捉迷藏的游戲，只要小朋友們能聽出這幾個動物朋友的音樂，他們就無處可藏了。你們能聽出來嗎？（播放課件）。
師：聽！……這第一個動物朋友是誰？第二個動物朋友又是誰呢？……（聆聽動物片斷音樂）。
師：小朋友們真聰明，把這些動物朋友全找了出來，讓我們一起來學(xué)學(xué)這些動物朋友的形象吧?。７卤硌輨游镄蜗螅?BR> （五）認(rèn)識四分休止符y和重音記號。
師:動物朋友見了大家可高興了,他們要帶我們?nèi)ヒ娨魳沸∥堇镒钍軇游锱笥炎鹁春拖矏鄣男茇埐┦?大家請看!(課件出示---熊貓)熊貓博士的知識可淵博了,他最喜歡給小動物們猜謎語了,這不,他立刻出了一個謎語要讓小朋友們猜,讓我們一起來讀讀謎面(課件出示---謎語“象三不是三,音符隊里站,見它就得停,時間是一拍?！毙茇埐┦扛嬖V我們這個記號在音樂中是表示停頓一拍的休止符。我們可以把它讀作“停”。瞧!這個調(diào)皮的休止符已經(jīng)站在音符隊伍里在向我們招手呢！小朋友讓我們讀一讀吧！
課件出示：2／4xx|xxy|xxxx|xy|（第一遍讀，第二遍拍）。
師：小朋友們拍得真好！熊貓博士一看這個謎語沒有考住我們，就又給我們出了一道難題，讓我們來猜猜這是什么音樂記號？（課件出示---）瞧！它多像數(shù)學(xué)中學(xué)到的“大于號”。
師：熊貓博士的問題終于難倒了我們，不過沒有關(guān)系，他送給我們一首兒歌，讀了這首兒歌我們就知道了這個記號的名字和作用，讓我們來讀讀吧！
兒歌：“角兒尖尖口朝前，住在音符頭上邊，
有它聲音要唱強(qiáng)，重音記號記心間?！?BR> （六）歌曲教學(xué)：
1、聆聽歌曲范唱：
師：通過了熊貓博士的考試，小動物們也為我們高興呢！他們要為我們舉行一個音樂小屋的聯(lián)歡會，并推選小鳥代表音樂小屋的每個成員為我們獻(xiàn)上一首歌，歌曲的名字叫《音樂小屋》，讓我們一同來欣賞吧！
2、學(xué)讀歌詞：
師：小鳥的歌聲多美?。∷胙埿∨笥褌円黄饋硌莩@首歌曲，讓我們先來熟悉一下歌詞吧！（課件出示---歌單）。
（1）師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞：
師：小朋友們，你在歌曲中有沒有注意到熊貓博士教給我們的音樂記號呢？（四分休止符和重音記號）我們在讀的時候一定要注意這兩個音樂記號。
（2）加動作朗讀歌詞：
師：讓我們加上動作來讀一遍吧！
（3）跟著音樂的節(jié)奏讀：
師：小朋友們做得動作真好！你能跟著音樂的節(jié)奏來試試嗎？
3、師范唱歌曲，生心里默唱：
4、用“沙”和“嘭”模唱歌曲旋律：
師：聽了小鳥和老師的歌聲，我們的沙錘樂器朋友和鈴鼓樂器朋友也想唱唱，咱們用它們的聲音唱一遍吧！
5、整體學(xué)唱歌詞：
師：小朋友的聲音真美，現(xiàn)在讓我們試著唱唱歌詞吧！
6、有表情的演唱歌曲：（琴伴奏）。
7、加上動作表演歌曲：（琴伴奏）。
師：從小朋友們的歌聲里我已聽出了快樂的心情，讓我們加上動作邊唱邊表演吧！
8、加入打擊樂器和動物朋友邊唱邊表演：
師：大家表演得這么投入都忘記了音樂小屋的'動物朋友和我們的嘎嘎導(dǎo)游了吧！讓我們把他們都請出來和我們一起表演好嗎？還有，老師還為大家準(zhǔn)備了串鈴和響板做為打擊樂器，我們用這兩種樂器為我們的歌聲來伴奏。
（七）總結(jié)全課：
師：哦！時間不早了，讓我們騎著馬兒回家吧！
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇五
活動目標(biāo)：
1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)模仿兒歌里的象聲詞。（重點）。
2.能用好聽的聲音朗誦兒歌，嘗試仿編詩歌。（難點）。
3.喜歡下雨天，體驗下雨天的有趣。
活動準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有觀察下雨天、聽雨聲的經(jīng)驗。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、圖片、小雨點粘貼活動過程：
1.聽聽下雨的聲音，通過談話引出活動主題。
出示“小雨點”手偶，提問：今天誰來做客了？你們知道嗎，小雨點是了不起的音樂家，我們來聽聽它唱歌吧。
2.逐句欣賞兒歌，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，學(xué)說兒歌中的象聲詞。
（1）播放帶有雨點聲音的動畫課件，提問：小雨點是怎樣唱歌的？
（2）教師有表情地完整朗誦一遍兒歌。
提問：小雨點是什么呀？小雨點都和誰玩了？兒歌里是怎么說的？（逐幅出示課件圖片，引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的語言說一說兒歌中的話）。
（3）教師朗誦兒歌，幼兒嘗試跟誦兒歌。
3.通過各種形式，引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌。
（1）請幼兒扮演小雨點，一起出去找朋友們玩，嘗試?yán)收b兒歌內(nèi)容。
（2）通過幫“小雨點”整理照片的游戲，引導(dǎo)幼兒再次朗誦兒歌。提問：這是我們剛才出去玩的照片，可是洗照片的時候順序有點亂了，誰來幫忙擺一擺？請幼兒上臺擺放圖片，并用兒歌中的話說一說圖片內(nèi)容。
你們太棒了，把小雨點去過的地方都排好了，我們和著音樂把這些照片連起來說一說吧。
4.引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，仿編詩歌。
剛才小雨點到了這些地方，它還會去哪里？跟誰做游戲？
小雨點們，我們?nèi)ピ鹤永镎乙徽遗笥寻?
5.延伸活動：引導(dǎo)幼兒了解下雨天可以玩的游戲，感受雨天的有趣，喜歡下雨天。
課后反思：
在這節(jié)活動的設(shè)計上，充分體現(xiàn)了小班幼兒的“游戲化”教學(xué)，賦予小雨點生命，通過小雨點唱歌、找朋友的情節(jié)貫穿始終，讓幼兒在和小雨點游戲的過程中理解了兒歌主要內(nèi)容，用好聽的聲音朗誦兒歌。
在活動的組織上，各環(huán)節(jié)清晰，比較好的落實了活動的目標(biāo)。我注重把幼兒放在前，請他們先想、先說，我再來提升和梳理幼兒的想法，比如在說說雨點怎樣跟朋友玩這個環(huán)節(jié)中，幼兒很開心興奮地用跺腳來表現(xiàn)雨點滾動的聲音時，我沒有阻止幼兒過大的聲音，而是及時提示幼兒想一想，還可以用哪里來表現(xiàn)“滾”的動作，并快速發(fā)現(xiàn)動作和語言表現(xiàn)很好的幼兒，用小雨點去親親她的方式來肯定她們，自然地引導(dǎo)幼兒向她們學(xué)習(xí)，調(diào)整自己的動作跟聲音，既肯定了所有孩子的創(chuàng)造力，又使課堂氛圍活潑有序、動而不亂。為了解決活動的重點，我將聽聽雨點唱歌的聲音放在活動開始，這種前置的方法讓幼兒馬上對象聲詞有了興趣，通過模仿和動作表演加深了印象，為后面學(xué)習(xí)兒歌打好了基礎(chǔ)。在難點的解決上，通過讓幼兒扮演小雨點去找朋友玩，再請他們整理出去玩的照片，讓幼兒身臨其境的把自己當(dāng)成小雨點，融入到兒歌當(dāng)中，自然大方地朗誦兒歌。
在最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，幼兒說出了“親親云朵嗒嗒嗒”、“滑到彩虹啦啦啦”等優(yōu)美的詩句，讓我很驚喜，如果我能在時間的把控上再緊湊一些，為后面創(chuàng)編環(huán)節(jié)留出更多的時間，可能會有更多幼兒精彩的創(chuàng)編，這是以后活動中我要注意和調(diào)整的地方。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇六
教材簡說：
《雨點兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時根據(jù)自己的審美體驗加以探究。
學(xué)情分析：
班內(nèi)學(xué)生通過四個月的拼音、識字學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)，已掌握了一些識字方法，大多數(shù)學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音拼讀本課的生字，利用熟字加偏旁、換偏旁、換部件、去部件、部件組合等方法引導(dǎo)學(xué)生自主識字，通過觀察、練習(xí)會寫本課的“方、半、巴”三個生字。
2、借助拼音把課文讀正確，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關(guān)系。
教學(xué)重難點：
識字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點。難點是讀好長句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣揭題：
1、播放課件，欣賞《小雨沙沙》。
師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母?，會唱的同學(xué)請跟著唱。
板書課題：雨點兒。
（雨點兒特別愛和小朋友交朋友，讓我們甜甜地叫一叫它們的名字?。?。
指導(dǎo)讀題：雨點兒，指導(dǎo)讀好兒化音，同時讀出它的可愛。
（如果我們把“點”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧?。?BR> 二、感知全文。
1、看課件演示，聽全文錄音，激起孩子們閱讀的熱情。（這是一則非常有意思的故事，讓我們一起來聽一聽吧?。?BR> 2、自由閱讀課文（投影全文）（p105，我真想自己讀一讀這則故事，第一遍讀正確，讀通順；第二遍，邊讀邊數(shù)清楚一共有幾段，標(biāo)上段號）。
3、交流：檢查標(biāo)段號，讀了課文你知道這一篇課文講的是誰和誰之間發(fā)生的故事？（板書：大、?。?BR> 三、巧妙識字。
1、拼讀紅色拼音的字，聰明能干的你一定能想出很多好辦法記住這些字的。
預(yù)設(shè)：熟字加偏旁：清、問、回（組詞）。
熟字換偏旁：菜——彩（組詞）漂——飄。
熟字換部件：穿——空（加一加也可以）（組詞）。
在介紹字的同時，為部分字找一找朋友。
齊讀課件中的詞語。
2、鞏固認(rèn)字：課件，去拼音讀。
3、游戲：轉(zhuǎn)字魔方。
4、讀詞語。
四、再讀課文。
將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。
同桌互讀，開火車讀。
指名讀。評議。重點指導(dǎo)“問”的語氣的讀法以及對話時不同角色的語氣。
五、指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察，討論。
2、課件演示，師示范，強(qiáng)化操練。
方：強(qiáng)調(diào)筆順，點要寫在上半格豎中線上，橫要從橫中線上起筆，略向上偏斜，第三筆是橫折鉤，最后寫撇。
半：兩橫平行，其中第三筆橫較短，第四筆是長橫，最后一筆豎要寫在豎中線上。
巴：強(qiáng)調(diào)筆順，最后一筆不能寫得太短。
3、學(xué)生練寫，教師行間指導(dǎo)。
和家長一起做本課的生字卡片，和同學(xué)互相檢查識字情況。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》，
2、能勇敢的擔(dān)任領(lǐng)唱，與同學(xué)合作演唱歌曲。
3、關(guān)注生活中“有美感的聲音”，從而增強(qiáng)孩子對自然界多種音響的好奇和興趣。
教學(xué)難點：歌曲《猜謎謠》中襯詞的演唱。
教學(xué)重點：能用輕快活潑的聲音與同學(xué)合作演唱歌曲。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、猜謎語。
師：今天老師想給大家來猜一個謎語：
兩個角，抱著頭。
上樹頂，爬村頭。
扁扁嘴，細(xì)長的脖。
坐著高，站著低。
在這個謎面中，每一句都可以猜一種動物。
(生根據(jù)謎面猜謎底，對說出不常見的動物答案的人給予肯定與表揚(yáng)。)。
師：同學(xué)們到底猜得對不對呢?聽聽歌曲是怎樣回答的。
二、講授新課。
1、(出示圖片，聽錄音范唱、揭示謎底)。
師：哦，原來每句謎面都有幾種答案呢。
2、再次傾聽歌曲，歌曲的演唱形式是什么?(問答式的對唱)。
3、把歌詞以兒歌的形式來朗讀。
(1)按歌曲的節(jié)奏齊讀歌詞(請學(xué)生根據(jù)小動物的習(xí)性特征來做一做動作)。
(2)用一問一答的形式朗讀歌詞(師問生答)。
4、隨琴演唱歌曲的歌譜。
5、教唱歌曲。
(1)隨琴填詞唱。
(2)“雙簧式”的演唱練習(xí)。
(3)解決難點(手勢襯詞的音高的把握)。
(4)完整演唱。
(5)學(xué)生分成兩組，一組問一組答，后兩句齊唱，并交換演唱內(nèi)容。
(6)給予學(xué)生上臺表演的機(jī)會，請兩人一組進(jìn)行對唱，并讓學(xué)生評價，如認(rèn)為有不足的地方，就用自己的表演來糾正。
6、歌詞創(chuàng)編。
請小朋友分組討論，給歌曲創(chuàng)編第三、四段歌詞。
(1)細(xì)尾巴，滑溜溜，不是泥鰍是小蛇。
(2)尖尖嘴，長尾巴，不是母雞是狐貍。
三、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《猜謎謠》這首歌曲，小朋友的表現(xiàn)也真是活靈活現(xiàn)，讓老師不禁要贊美你們真是一個個巧嘴巴!下節(jié)課，老師帶你們一起去感受一下夸張的藝術(shù)文化。
教學(xué)反思：同學(xué)們的歌曲掌握的很好，參與活動很積極。第一句旋律把握不夠準(zhǔn)確。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達(dá)快樂和高興的心情，體驗學(xué)習(xí)音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想像、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂形象。
3、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能準(zhǔn)確地拍節(jié)奏，并通過音樂游戲《對對碰》感受音樂的音高。
教學(xué)重點：
學(xué)生能有感情得演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生感受、想像及表現(xiàn)能力。
教具準(zhǔn)備：
動物頭飾、邀請卡、打擊樂器。
一、情景導(dǎo)入。
2、師：好，那我們出發(fā)吧！請全體同學(xué)們起立（播放音樂《郊游》）教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂跳成兩個圈。
師：恩，別著急，小河讓我告訴大家，只要打?qū)ο旅孢@條節(jié)奏，就會出現(xiàn)一條船幫我們過河的，同學(xué)們，加油吧，讓我們一起來挑戰(zhàn)一下這條節(jié)奏。老師先來挑戰(zhàn)一下，好，讓我們一起來，同學(xué)們讀的可真棒，那哪位同學(xué)來試一下呢？恩，你讀的可真好。
a、xx|xx0|xxxx|x0||。
我們給這條節(jié)奏加上一句要對小河說的話來試試，先聽老師來讀，誰來試一下，非常好請坐！
小河|小河0|請讓我|過0||。
師：同學(xué)們你們看小河同意讓我們過去了小船來了，讓我們繼續(xù)前進(jìn)吧?。ǚ拧督加巍芬魳罚處熀蛯W(xué)生隨音樂拍手）。
4、師：咦，同學(xué)們，現(xiàn)在又出現(xiàn)了一個新情況，大樹爺爺擋住了我們的去路，怎么辦呢？大樹爺爺說了如果大家還能打?qū)ο旅孢@條節(jié)奏就能繼續(xù)前進(jìn)。
這條看上去是不是有些困難了啊，但同學(xué)們一定要有信心啊，仔細(xì)聽老師是怎么讀的。跟老師一塊來讀一下，很好。請同學(xué)來讀。讓我們加上一句話來試試（課件出示）。
音樂小屋|在歡迎|你歡。
一起來讀一下。（滲透符點節(jié)奏的讀法）師：音樂小屋很喜歡我們大家，所以第二個“歡”讀的特別的長，同學(xué)們也要把這個“歡”讀得長一點。再一起來讀一遍，讀的可真不錯。請同學(xué)來讀。讀的可真棒。
6、師：同學(xué)們音樂小屋在歡迎我們?nèi)ツ?，大家都聽出來了嗎？下面讓我們打著?jié)拍再來欣賞一遍這首歌曲，聽一聽音樂小屋是怎樣歡迎我們大家的？好，誰來說一下音樂小屋是怎么樣歡迎大家的，還有門鈴的聲音你聽的可真仔細(xì)，那你能用動作來表演一下嗎？恩，你表演的可真棒！請坐，下面請同學(xué)們邊聽邊為這首歌曲創(chuàng)編動作，好嗎？同學(xué)們的表演可真精彩，有些同學(xué)都迫不及待的唱了起來那我們快把這首好聽的歌學(xué)會吧！
二、寓教于樂。
1、首先我們來認(rèn)讀歌詞，先聽老師來讀一遍同學(xué)們來表演好嗎？同學(xué)們表演的真好，下面我們一起來讀一遍。很好！
2、用聽唱法教學(xué)。
下面我們跟著音樂打著節(jié)拍完整的演唱一遍。你覺得哪一句還不太會唱？（彈琴教唱）讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)難點。
3、師：同學(xué)們你們喜不喜歡《音樂小屋》？那我們應(yīng)該怎樣唱才能表現(xiàn)出你們喜歡它的心情？（高興的歡快的活潑的輕快而富有彈性的聲音）很好，下面請同學(xué)們用你們的聲音來告訴老師，好嗎？讓我們跟隨范唱一起來邊唱邊表演。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1、師：同學(xué)們，你們唱得真好聽，表演的也很好，音樂小屋的門已經(jīng)為我們打開了，看，它的主人是誰呀？（出示圖片）。
師：對了，是可愛的小熊！它還送給同學(xué)們?nèi)N打擊樂器作為禮物，我們一起來看一下，分別介紹（手鈴、鈴鼓、沙錘）。下面老師要告訴大家一個好消息小熊今天晚上想在自己家舉辦一個音樂晚會，想邀請同學(xué)們都來參加，但是我們得排練好節(jié)目才能參加。老師還為大家準(zhǔn)備了一些樂器。哪些同學(xué)想來嘗試一下為歌曲編配伴奏？其他同學(xué)來邊唱邊表演，現(xiàn)在開始吧。
2、剛才大家排練的都非常認(rèn)真，我們來展示一下怎么樣？誰來當(dāng)小老師評價一下他們表演。
四、完美結(jié)課。
老師沒有想到同學(xué)們表演的這么精彩，配合的這么默契！最后讓我們用愉快的歌聲和優(yōu)美的動作來結(jié)束我們這堂課好嗎？請全體同學(xué)起立！
課后反思。
這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。真正讓我體會到了“學(xué)生不是有待灌滿的容器，而是等待被激活的精靈。”教學(xué)本課時，孩子能與我積極互動，課堂氣氛活躍，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的參與率高，課堂收效明顯。本課的教學(xué)重點使孩子們有感情的演唱歌曲，對自己設(shè)計的這堂課，自己覺得優(yōu)點的是：教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，層層鋪墊，循序漸進(jìn)，有引入、律動等等。
不足之處：教學(xué)內(nèi)容形式有些雜，歌曲中的“叮咚”門鈴聲的處理可以采用不同的小動物按出不同的門鈴聲的處理方法，這樣使小朋友更有興趣。其次，對這首歌曲的音樂情景和背景的理解不夠透徹，在教學(xué)中可以把音樂情景貫穿于整個教學(xué)活動中，對于學(xué)前的小朋友應(yīng)該再口語化一些。
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小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇九
1《義勇軍進(jìn)行曲》2《歡迎進(jìn)行曲》。
3《解放軍進(jìn)行曲》4《運動員進(jìn)行曲》。
5《玩具兵進(jìn)行曲》6《紅星歌》。
7《拉德茨基進(jìn)行曲》8《婚禮進(jìn)行曲》。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一學(xué)生了解進(jìn)行曲這一音樂體裁.
二通過幾首進(jìn)行曲不同的速度、形式和情感的對比欣賞，讓學(xué)生體會到不同題材內(nèi)容的進(jìn)行曲風(fēng)格各異，進(jìn)一步感受不同風(fēng)格的進(jìn)行曲所表達(dá)的不同的情感，擴(kuò)大學(xué)生的欣賞視野，提高獨立分析樂曲的能力。
教學(xué)重點。
了解進(jìn)行曲的基本特征，感受不同題材、不同風(fēng)格的中萬進(jìn)行曲的藝術(shù)魅力。通過感性--理性--感性的再現(xiàn)過程，體驗進(jìn)行曲的行進(jìn)步伐節(jié)奏。
教學(xué)難點。
學(xué)生對不同形式的進(jìn)行曲所表達(dá)的不同情感的認(rèn)知。
教學(xué)方法。
一、用多媒體課件，使其視聽結(jié)合.
二、發(fā)揮欣賞教學(xué)的通感引導(dǎo)學(xué)生積極參與,對不同情感的。
認(rèn)知加以體驗.
教學(xué)用具。
多媒體課件復(fù)讀機(jī)磁帶教學(xué)用具。
教學(xué)過程。
創(chuàng)設(shè)情境。
《義勇軍進(jìn)行曲》，學(xué)生聽與唱，來感受進(jìn)行曲的雄壯與威武.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，導(dǎo)入新課.
欣賞1。
速度雷同而表達(dá)的情緒不一樣的進(jìn)行曲：
1、《歡迎進(jìn)行曲》(熱烈)2、《運動員進(jìn)行曲》(振奮)。
3、《解放軍進(jìn)行曲》(莊嚴(yán))4、《玩具兵進(jìn)行曲》(幽默、詼諧)利用多媒體手段播放四首進(jìn)行曲，設(shè)問：不同進(jìn)行曲都出現(xiàn)在哪些不同場合?請同學(xué)談?wù)劜煌M(jìn)行曲的情緒風(fēng)格的異同。
從社會音樂入手培養(yǎng)其興趣。運用進(jìn)行曲的不同情緒培養(yǎng)學(xué)生獨立分析作品的能力。
運動員進(jìn)行曲。
解放.
歡迎進(jìn)行.
玩具兵。
欣賞2。
歌曲形式的進(jìn)行曲：1、《義勇軍進(jìn)行曲》2、《紅星歌》。
進(jìn)行曲知識：進(jìn)行曲體裁的音樂作品有器樂作品，也有聲樂作品。
1、學(xué)生隨播放影視資料齊唱歌曲。2、詞曲的題材與前四首。
進(jìn)行曲的明顯區(qū)別在哪里?
學(xué)生了解進(jìn)行曲不僅有器樂作品，也有聲樂作品。以現(xiàn)實結(jié)合激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
欣賞3。
外國的具有代表性的進(jìn)行曲：
1、《拉德茨基進(jìn)行曲》(歡快、活潑)。
作者是被譽(yù)為“圓舞曲”的約翰施特勞斯的父親，人們常稱他為老約翰施特勞斯。
2、《婚禮進(jìn)行曲》(神圣、莊嚴(yán))在國外被廣泛用于婚禮儀式。
這兩首進(jìn)行曲的情緒如何?速度有什么變化?通過情緒、速度的變化，再次引發(fā)學(xué)生對欣賞世界名曲的興趣。
拉次曲.00。
婚禮進(jìn)行曲。
創(chuàng)編。
《義勇軍進(jìn)行曲》、《拉德茨基進(jìn)行曲》、《運動員進(jìn)行曲》《歡迎進(jìn)行曲》、《婚禮進(jìn)行曲》通過各組對各作品的不同理解，對其不同的情感進(jìn)行體驗。
1分組各選一首進(jìn)行曲聆聽與分析。
2學(xué)生對進(jìn)行曲具備感性之后，運用集體討論的方式，創(chuàng)編動作。積極調(diào)動學(xué)生正確的創(chuàng)編活動來感受和體驗音樂。培養(yǎng)學(xué)生個性、思維及創(chuàng)造力的發(fā)展。師生互動，共同提高。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo):。
1.積極參與音樂實踐活動，感受“運動”與“游戲”的快樂，增進(jìn)對校園生活的喜愛和同學(xué)間的感情。
2.通過欣賞《乒乓變奏曲》和《溜冰圓舞曲》，體驗二拍子和三拍子的不同，并能用合樂、協(xié)調(diào)的身體動作加以表現(xiàn)。感受、體驗《乒乓變奏曲》主題的變化，能用變化的動作隨樂律動。
3.學(xué)習(xí)用輕快、跳躍的聲音，有表情的演唱《拍皮球》和《兒童在游戲》。熟練模唱《兒童在游戲》曲譜，并通過演唱發(fā)現(xiàn)旋律的相同點與不同點。
4.饒有趣味地參與兒童誦讀和節(jié)奏，歌詞編創(chuàng)活動，表現(xiàn)出較為穩(wěn)定的節(jié)奏感與韻律感。在“編創(chuàng)節(jié)奏用于歌曲表現(xiàn)”“為誦讀設(shè)計聲勢動作”等活動中能大膽的表達(dá)自己的創(chuàng)意。綜合表現(xiàn)能力有一定程度的提高。
教學(xué)重點難點:。
教學(xué)重點：
1.用輕快、跳躍的聲音有表情的演唱。
2.養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣。
教學(xué)難點：
1.模唱歌曲樂譜。
2.創(chuàng)編歌曲。
3.感受歌曲主題的變化。
教師:鋼琴、教學(xué)光盤。
學(xué)生:保持整潔的桌面、音樂書。
課時安排:3課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：唱《兒童在游戲》。
兒歌誦讀：活力gogogo。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用輕快、跳躍的聲音有表情的演唱，模唱歌曲的曲譜。
2.饒有趣味地參與兒歌誦讀和節(jié)奏、歌詞的編創(chuàng)活動，表現(xiàn)出較穩(wěn)定的節(jié)奏感與韻律感。
重點：用輕快、跳躍的聲音有表情的演唱。
難點：模唱歌曲的曲譜。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、師生問好。
三、學(xué)唱歌曲《兒童在游戲》。
1.教師范唱。
2.聽錄音范唱，了解歌曲中的情節(jié)，并講一講。
3.輕聲哼唱，找出難唱的地方。
4.模唱歌詞(節(jié)奏復(fù)雜處重點練習(xí))。
5.齊唱。
四、兒歌誦讀：活力gogogo。
1.看老師的聲勢動作，判斷是第幾個節(jié)奏，并模仿出來。
2.教師進(jìn)行兩個聲勢一組的組合練習(xí)，學(xué)生聽辨并模仿出來。
3.4人一組每人選擇一個節(jié)奏組合成一句做一做，聽一聽。
4.教師按兒歌的節(jié)奏做聲勢，學(xué)生模仿、有節(jié)奏的誦讀。
5.教師示范。
6.學(xué)生有節(jié)奏的誦讀。
7.相互評價。
五、課堂小結(jié)。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：唱《拍皮球》。
我的創(chuàng)編拍皮球。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能注意集中的聆聽音樂，嘗試用體態(tài)語言來表現(xiàn)。
2.能整齊的演唱《拍皮球》。
3.根據(jù)觀察的體驗?zāi)軇?chuàng)編歌詞。
重點：整齊的演唱。
難點：創(chuàng)編歌詞。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、師生問好。
三、教學(xué)歌曲《拍皮球》。
1.教師出示各種球類：小皮球，羽毛球，乒乓球，籃球，足球…。
2.欣賞《拍皮球》伴隨《拍皮球》的音樂，按照節(jié)拍拍球。
3.教師范唱。
4.聽錄音范唱，了解歌曲中的情節(jié)，并講一講。
5.輕聲哼唱，找出難唱的地方。
6.模唱歌詞(節(jié)奏復(fù)雜處重點練習(xí))。
7.齊唱。
四、拍皮球創(chuàng)編。
1.創(chuàng)編歌詞，例如：小足球真可愛，輕輕一踢就飛起來。
2.跟隨音樂填詞唱。
3.唱自編的歌詞。
4.相互評價。
五、課堂小結(jié)。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：聽《乒乓變奏曲》《溜冰圓舞曲》。
成長的足跡(一)(二)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過欣賞《乒乓變奏曲》《溜冰圓舞曲》，體驗二拍子和三拍子的不同，并能用合樂、協(xié)調(diào)的身體加以表現(xiàn)。感受、體驗《乒乓變奏曲》主題的變化，能用變化的動作隨樂律動。
2.積極參與音樂實踐活動，感受運動與游戲的快樂，增進(jìn)對校園生活的喜愛和同學(xué)間的感情。
重點：養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣。
難點：感受《乒乓變奏曲》主題的變化。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、師生問好。
三、欣賞《乒乓變奏曲》。
1.提問導(dǎo)入。
2.播放樂曲，知道演奏的樂器是木琴。
3.再次欣賞，提問：樂曲分為幾個部分?
后面和前面比有什么不同?
4.播放樂曲，學(xué)生隨樂拍手。
5.完整的聆聽。
四、成長的足跡。
1.模仿老師的節(jié)奏(四分八分音符組成的節(jié)奏)拍一拍。
2.旋律模唱《兒童在游戲》。
3.引導(dǎo)學(xué)生說說自己喜歡的球類。
4.用一~~~~就~~~~說說它的特點。
5.教師示范編創(chuàng)演唱。
6.學(xué)生模仿編一編。
7.開展編創(chuàng)展示。
8.集體評議。
五、欣賞《溜冰圓舞曲》。
1.播放溜冰的視頻。
2.模仿溜冰的動作。
3.播放樂曲，學(xué)生隨音樂做一做。
4.點出樂曲名稱。
5.學(xué)生隨音樂再次表演。
六、課堂小結(jié)。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有表情的演唱歌曲，并按照歌曲要求表現(xiàn)強(qiáng)弱。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)編回音游戲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，并激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。
二、教學(xué)重點及難點：
1、重點學(xué)會演唱歌曲。
2、難點是能用強(qiáng)、弱對比表現(xiàn)歌曲。
三、教具：
數(shù)碼視頻展示臺、風(fēng)琴、多媒體課件。
四、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課：
學(xué)生排成一列縱隊，隨著教師的琴聲，進(jìn)行開火車的律動。
師問：同學(xué)們，你們開著火車，想到哪里去啊?(學(xué)生自由談)。
師導(dǎo)：好了，同學(xué)們，不說了，今天老師想帶同學(xué)們到一個神奇的地方，讓我們仔細(xì)聽，這是什么地方，又有怎樣有趣的自然現(xiàn)象?(教師課件播放回音的音樂)。
聽后，學(xué)生回答上面的問題。
師：你們聽的真認(rèn)真!這首歌曲還表現(xiàn)了山谷里一種非常有趣的自然現(xiàn)象，是什么呢?
師：回音好聽嗎?(生答：好聽)這首歌曲的名字就叫做《山谷回音真好聽》。要怎么樣才能唱出這么好聽的聲音呢，現(xiàn)在我們先來做一個小游戲。
(二)回音游戲：
1、把教室當(dāng)做一個大山谷，對著山谷說話，一個同學(xué)說話，另一個同學(xué)做回音。
2、再請兩位同學(xué)表演一下，看有沒有不同。
3、請同學(xué)評價哪個組的同學(xué)表演的好?
教師小結(jié)：是啊，回音應(yīng)該比原聲要弱一些，而且還是不只一次的重復(fù)。
4、老師當(dāng)原聲，學(xué)生當(dāng)回音，一起來做回音游戲。
5、老師唱原聲帶有旋律的，學(xué)生做回音帶旋律的。
(三)學(xué)唱歌曲：
1、教師范唱歌曲，請同學(xué)演唱帶回音一段的旋律。
2、分句教唱，指出學(xué)生的不足，并改進(jìn)。
3、會唱后，找兩位同學(xué)到前面為大家演唱。
(四)歌曲創(chuàng)編：
1、師：同學(xué)們，我們除了在山谷里能聽到回音，還能在哪里聽到回音呢?(同學(xué)自由暢談)。
2、分組討論，讓學(xué)生試著把自己剛剛想的這些編到歌曲里去，重新創(chuàng)編段新歌詞，唱一唱。
3、分組進(jìn)行展示，師生共同評價。
4、隨音樂把三段歌詞連起來演唱一遍。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇十二
1、學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)，能讀通課文、讀懂課文。
2、聯(lián)系實際，使學(xué)生初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點的動態(tài)變化，從而認(rèn)識大自然。
3、幫助學(xué)生積累語言，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：學(xué)生能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識雨點的動態(tài)變化。
教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡片、多媒體課件。
（二）教學(xué)流程。
1、情境導(dǎo)入。
（1）（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？
（2）今天我們就來學(xué)習(xí)《雨點》這篇課文（板書課題）。
2、合作探究。
（1）整體感知。
師：這篇課文告訴我們，雨點落進(jìn)不同的地方，流動的樣子是不一樣的，那么，雨點都落進(jìn)了哪些地方？樣子又有什么不同呢？（學(xué)生自讀，檢查自讀情況）。
師：讀了課文，你知道雨點都落進(jìn)了哪些地方？
（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）。
互動1。
學(xué)習(xí)第一句。
師：雨點能落在這么多地方，該有多開心?。⌒∨笥褌?，你們想當(dāng)小雨點嗎？
生：想。
師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點，多可愛呀，風(fēng)兒輕輕一吹，我們告別了云婆婆，落下來了。落呀，落呀，你們看，我們落進(jìn)了——池塘里。（多媒體顯示池塘畫面）。
師：池塘里的水怎么樣??？
（池塘里的水清清的，池塘里的水靜靜的）。
師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點兒都不流動，它們都在睡覺呢，我們小雨點也在里面睡著了，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢呢！（邊說邊做動作，學(xué)生似乎睡著了）。
師：小雨點，你們都夢見了什么？（交流說話夢的內(nèi)容）。
師：多么有趣的夢?。∧嵌际且驗槌靥吝@么香，這么甜呀！這個詞語怎么讀好呢？先聽老師讀。（老師范讀，學(xué)生評價）。
師：這個詞語讀好了，那么這句話一定能讀好它，注意讀這一句時要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺的小雨點啊！下面哪個小朋友把這句話讀一讀？（指名讀，加動作齊讀）。
互動2。
學(xué)習(xí)第二句話。
師：小溪的水緩緩地流著，就像在干什么呢？書上用了哪個詞？（散步）。
師：小朋友，你們散步嗎？散步的時候是怎么走的呢？
（學(xué)生模仿散步的動作）。
師：誰能把這個詞讀好呢？
（重點讀好“散步”。指名讀第二句，評議、再讀）。
互動3。
學(xué)習(xí)第三句話。
師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。
（多媒體課件顯示：江河畫面）。
師：小朋友，你們在什么時候也奔跑過呢？（重點讀好“奔跑”）。
師：你們看，江河里的水是后浪推動著前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔跑啊?。ㄖ笇?dǎo)讀好第三句）。
互動4。
學(xué)習(xí)第四句。
師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。
師：誰來讀讀這個詞？（出示“海洋”）海洋給你的感覺是什么樣子的呢？
生：大。
師：對，很大，而且是一望無邊，誰能讀得讓我們感受到它的大呢？（指名讀）。
師：大家跳起來讀這個詞（出示“跳躍”）再跳起來讀。
師：下面請小朋友讀讀全文，讀全文之前先來讀讀這幾個詞（課件顯示四個詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍）全班齊讀。
師：這么有趣的課文，誰能把它背下來呢？（指名讀，全班表演背誦全文）。
音樂欣賞：下面讓我們一起來輕松一下，讓我們隨著音樂一同走進(jìn)小雨點的世界。（播放歌曲《小雨點》）。
（三）延伸拓展。
1、鏈接生活。
師：小雨點可愛嗎？春天的雨點灑在大地，大地回文藝哪些變化呢？你們看——。
它飄在果林，點紅了——桃花。
它灑在樹梢，染綠了——柳芽。
它落在田野，滋潤了——莊稼。
它降在池塘，叫醒了——青蛙。
師：對，喚醒了青蛙，春天的雨點還會落在哪兒，在干什么呢？（小組討論，練習(xí)說話）。
師：是啊，小雨點來到哪兒，就把歡樂帶到哪兒，小朋友們要好好地保護(hù)好它們的家呀，千萬別把它們弄臟了。
（四）板書設(shè)計。
池塘里睡覺。
（落進(jìn)）江河里奔跑。
海洋里跳躍。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認(rèn)識它們的特點，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會生字，并會正確、美觀地書寫。
3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。
多媒體課件生字卡片。
教學(xué)時間：兩教時。
第一教時。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、你們喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家猜一個謎語，看誰最聰明。千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）。
2、和老師一起寫“雨”，你能幫“雨”找找好朋友嗎？
3、板書：雨點。今天我們就要和小雨點一起作一次有趣的旅行。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）認(rèn)讀生詞（小小火車誰來開）。
（2）認(rèn)讀生字（小小老師在哪里）。
3、學(xué)生再次讀課文，思考：你和小雨點落到了哪些地方？
（1）指名答。（板書：池塘、小溪、江河、海洋）。
（2）你能把剛才四位小朋友說的四句話并成一句話來說嗎？（引導(dǎo)用“雨點落進(jìn)________、________、________和________”說話。）。
4、朗讀課文。
（1）聽課文錄音。
（2）自由練讀。
（3）指名讀。
5、師：雨點來到不同的地方，它們的表現(xiàn)究竟有什么不同？我們一句一句來讀，好嗎？
三、講讀課文。
（一）講讀第一句。
（1）看，這就是池塘。（多媒體播放：池塘畫面）。
（2）雨點寶寶輕輕地落下來，（出示生字）落。讀準(zhǔn)字音。
雨點是從空中落下來的，它落進(jìn)了池塘里。它在池塘里干什么呢？（板書：睡覺，讀準(zhǔn)字音）。
（3）小雨點為什么一到池塘就睡覺了？
（5）小雨點睡的好香啊，我們不要吵醒它，輕輕地讀好嗎？
指導(dǎo)讀好第1句。
（二）講讀第二句。
（多媒體課件播放：小溪畫面）。
（1）小溪和池塘有什么不同嗎？小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？
（2）雨點寶寶落進(jìn)小溪里還在舒服地睡覺嗎？（板書：散步）。
（3）你散過步嗎？了、上來試試，感覺怎么樣？
（4）為什么小雨點來到小溪里就散步了呢？
（5）是啊，溪水緩緩地流著，小雨點就跟著小溪水一塊兒散步呢，你看它多悠閑自在啊！
（6）指導(dǎo)朗讀。
（1）江河與小溪又有什么不同呢？
（2）雨點寶寶來到江河里，又有什么活動呢？（板書：奔跑）。
（3）奔跑與散步有什么不同嗎？
（4）你能讀一讀讓大家感覺小雨點是在江河里奔跑嗎？指名讀。其他同學(xué)注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。評讀。齊讀第3句。
（1）多媒體出示，這就是波濤洶涌的大海，無邊無際，小雨點落進(jìn)大海中，又在忙碌些什么呢？（板書：跳躍）。
（2）你能做一下跳躍的動作嗎？
（3）小雨點為什么會在大海中跳躍呢？
（4）你能讀出這種跳躍的感覺來嗎？
3、小結(jié)：今天我們也跟著小雨點作了一次愉快的旅行，你們喜歡這首詩歌嗎？喜歡就讀好它。指導(dǎo)朗讀。（自由讀—————指名讀—————齊讀———————加動作讀）。
四、教學(xué)生字。
1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。
2、這些生字不光要認(rèn)識，還要能記住它們。本節(jié)課，我們學(xué)了幾個有三點水的字？
3、“落”是上下結(jié)構(gòu)的字，三點水在這里不做偏旁了。
你怎么記住這個字？
“海”這個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。
“洋”這個字怎么記呢？
4、師范寫“落”、“?！?、“洋”。
5、學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇十四
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對話的過程當(dāng)中進(jìn)行的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元化的，在教學(xué)中應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中獨特體驗與創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計本課時，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)下雨的情境，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)入雨點的世界。以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受語言文字的美。
1、學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)，能讀通課文，讀懂課文。
2、聯(lián)系實際，使學(xué)生初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點的動態(tài)變化，從而認(rèn)識自然現(xiàn)象。
3、幫助學(xué)生積累語言，能有感情地朗誦課文。
學(xué)生能有感情地朗讀課文。
讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識雨點的動態(tài)變化。
多媒體課件。
一、激趣揭題：
2、你們瞧：小雨點又沙沙地下起來了！多媒體歌曲多么歡快的小雨點，讓我們一起走進(jìn)小雨點的世界。
3、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點，認(rèn)真地讀讀課文，你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。
二、換位感悟：
1、學(xué)生自讀課文，同桌交流。
2、集體對話交流：小雨點，你想落進(jìn)哪兒？
（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落）。
（一）生：我想落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。
（1）為什么呢？（因為池塘里的水一動也不動，我來到這里，就想好好地睡一覺。）。
（2）瞧，小雨點真的睡覺了。多媒體雨點落在池塘里。
（3）指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。
老師真想來讀讀這句話（范讀）誰來試一試———評議（他讀得怎么樣？）小雨點睡著了，（“睡覺”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）。
（二）生：我想落進(jìn)小溪里。
（1）多媒體小溪流淌圖小雨點來到小溪你看到了什么？
（2）師引導(dǎo)：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在————看著看著，小雨點也想——。
（3）你們看：多媒體雨點落在小溪里雨點真的在散步了！
（4）指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。
誰想來讀一讀———評議（“散步”閃爍變色）賽讀———齊讀。
（三）生：我想落進(jìn)江河里。
（1）多媒體江河奔跑圖來到江河，你看到了什么？此時你最想干什么？
（2）瞧：多媒體雨點落在江河里小雨點呀小雨點，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）。
（3）指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。
難怪雨點跑得那么快！它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）—評議—賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導(dǎo)：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）。
（四）生：我想落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
（3）指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
好快活呀！誰來讀？（指名讀）—評議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）—賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來讀一讀。
三、朗讀鞏固：
讓我們再來回憶一下所到的地方。
1、多媒體整個過程現(xiàn)在讓我們連起來向聽課老師介紹一下：（齊讀全文）。
2、指名朗讀：你愿意問誰介紹就向誰介紹？（邊說邊演）。
3、指導(dǎo)背誦：誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來？（指名邊背誦邊表演）。
四、實踐拓展：
瞧，小雨點多開心哪！
1、也是可愛的小雨點，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。
2、雨點，你還想落到哪兒去？（學(xué)生練習(xí)說話）。
你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀！多媒體歌曲（學(xué)生唱）。
3、春天被你們裝扮得可漂亮了！你們瞧出示多媒體春景圖學(xué)生觀圖美嗎？剛才他們還在說悄悄話呢！說是感謝你們這群可愛的小雨點給他們帶來得生機(jī)。你們高興嗎？希望你們能為大自然作更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇十五
《雨點》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第2課。這是一首詩歌，全詩8行、4句，分別寫雨點落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動態(tài)。第一句抓住“池塘”水波不興的特點，寫雨點在那里“睡覺”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特點，寫雨點在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔騰不息的特點，寫雨點在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滾的特點，寫雨點在那里“跳躍”。課文表述由靜到動，由小到大，不僅內(nèi)容豐富，且構(gòu)成了審美的多樣性，讀來頗有趣味。
讓學(xué)生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學(xué)的至高追求。通過對話，讓每一位學(xué)生的個性得到充分張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。我想，“讓學(xué)生與文本對話”，對于低年級的學(xué)生來說，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣，這就需要教師努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語文實踐活動中學(xué)語文、用語文和感受語文的魅力；更需要教師創(chuàng)造一個師生、生生與文本互相對話的交互情境，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里，從而進(jìn)行直接的語言交流、情感交流、思想交流，讓閱讀教學(xué)變成一個雙向的對話交互過程。
教學(xué)《雨點》這篇課文時，我將課文以一次有趣的旅行的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓“雨點”成為一個有靈性的、會說話的、能與小朋友交流的對象，讓小朋友和“雨點”一同旅行。在旅途中，他們共同活動，一起談旅行感受，一起互相傾聽心聲……語文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動，在愉悅的活動中文本內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學(xué)生的心里。
低年級學(xué)生的思維處于形象思維階段，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣直覺體驗、整體接收、綜合感受，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的這一思維特點采用多種方法，讓學(xué)生在直接、整體觸摸語言現(xiàn)象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會表達(dá)的精妙及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書、去領(lǐng)悟語言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。
《雨點》這篇課文描寫了雨點在池塘里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳躍的情景。我在教學(xué)時讓學(xué)生邊看圖、邊讀課文、邊與同桌說說。由此讓學(xué)生體會到水池的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，在此基礎(chǔ)上感悟“睡覺、散步、奔跑、跳躍”這四個飽含意蘊(yùn)的詞，并適時引導(dǎo)學(xué)生把這種獨特的旅行感受通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。我認(rèn)為，這一過程實質(zhì)是學(xué)生由對語言文字的感悟品味到對內(nèi)在情感的真切流露，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過程。這也就達(dá)到了真正意義上的與文本對話。
在教學(xué)《雨點》之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小研究員”，通過電腦、電視、畫報、兒歌等多種途徑去了解池塘、小溪、江河、海洋的特點，讓他們在學(xué)習(xí)課文之前就對課文中的某些必須理解的內(nèi)容有個初步的了解，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。
在教學(xué)《雨點》時，教師可以安排一個遷移練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗想像小雨點還會落到哪里？它在這些地方又是什么樣兒的？學(xué)生在這方面有較多的生活積累，通過教師啟發(fā)，生活中的許多場景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)，并能以課文為例，說出雨點落到不同地方的不同形態(tài)或帶來的變化。教師在學(xué)生表述時適當(dāng)點撥，幫助學(xué)生恰當(dāng)運用語言，使語言更加規(guī)范，學(xué)生通過不斷的語言實踐，逐步內(nèi)化語言，豐富語言，進(jìn)而正確、熟練、靈活地運用語言文字。我想這樣靈活地處理教材，能較好地拓展語文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文，從某種意義上來說，這也是在努力實踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話，也是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（生與雨點自由打招呼）屏幕上出示一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲，教師說：“小朋友，昨天我們又結(jié)識了一個新伙伴，它叫‘雨點’?！泵襟w中的雨點說話：“親愛的小朋友，你們好！”
師：今天，我們就和小雨點作一次有趣的旅行。（聽課文錄音，屏幕上像放電影一樣同步展示畫面。）。
師：小朋友，請大家閉上眼睛，想一想剛才我們和小雨點去了哪些地方？
（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）。
1．學(xué)生同桌邊讀邊討論。
2．交流討論：你和小雨點最喜歡去哪個地方？為什么？
（交流時屏幕上隨機(jī)出示相應(yīng)的畫面內(nèi)容。）。
（1）屏幕顯示：小池塘——睡覺。
引導(dǎo)學(xué)生體會到池塘水的平靜，從而指導(dǎo)讀好“睡覺”一詞。
師述：平靜的池水，看上去一動也不動，像在睡覺。池塘在睡覺，小雨點也在里頭睡覺。（美讀第一句。）。
（2）屏幕顯示：小溪——散步。
引導(dǎo)學(xué)生體會到小溪水在緩緩地流著，指導(dǎo)讀好“散步”。
師：是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點也跟著慢慢地走，就好像是在散步，多么自由自在，多么舒服?。。雷x第二句。）。
（3）屏幕顯示：江河——奔跑。
指名讀第三句。請其他同學(xué)評議他有沒有讀好這句，并談?wù)劼犃死首x后的感受，在評議中教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生想像江河水奔騰向前的景象，并指導(dǎo)讀好“奔跑”。（美讀句子。）。
（4）屏幕顯示：海洋——跳躍。
引導(dǎo)體會海洋巨浪翻滾的氣勢，指導(dǎo)讀好“跳躍”。
師：你們看，小雨點隨著海浪跳躍，多高興呀?。雷x句子。）。
3．師：這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點動起來！配樂朗讀課文。
（屏幕上同時展示四幅畫面。）。
音樂欣賞：小朋友，和小雨點一起旅行多有意思呀，現(xiàn)在讓我們一起來欣賞一首歌曲——《小雨沙沙》。
過渡：小朋友，小雨點可愛旅行啦，想想看它還去了哪些地方？（同步展示的畫面是：雨點從空中落下，落進(jìn)水里不見了，一個大大的問號停留在屏幕上。）。
1．學(xué)生自由說。
2．提供一組畫面：小朋友，你能說說小雨點來到這些地方時，它又是什么樣兒的？（小組學(xué)習(xí)討論。）。
3．交流說，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把句子說正確。
師：把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為自己寫的句子配上美妙的插圖。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇十六
……。
師：你們提出這么多問題，我真高興！是??！從天上飄下來的雨點都是一般大小，怎么落在不同的地方就不一樣了呢？要想弄懂這些問題，我們還是要讀書。這次讀書，要一邊讀，一邊回想一下你見過的池塘、小溪、江河、大海里水的樣子。（學(xué)生帶著問題讀課文）。
師：好，再讓我們一起來到大自然中，看看池塘、小溪、江河、大海里水的樣子。（出示圖）。
師：讀了課文，又看了圖片，下面請小朋友們小組討論一下這個問題。（分組討論）。
師：可以談?wù)勀阕x懂了什么嗎？
生1：池塘很平靜，水一動不動，小雨點好像在睡覺。
生2：小溪的水在緩緩地流著，小雨點也在緩緩地流著，好像在散步。
生3：江河里的水流的很急，小雨點好像在奔跑。
生4：海洋里的波浪很大，小雨點一會兒掀到浪尖，一會兒拋在浪底，好像在跳躍。
……。
……。
師：你喜歡讀哪一句就讀哪一句？
生：我喜歡讀第一句！（生讀）。
生：它夢到了自己和小朋友在做游戲。
師：是??！多么甜的夢，可不能把小雨點吵醒了！你再讀讀看！（生讀）啊，聽了你朗讀，我好像真的感覺小雨點在睡覺呢！
……師：我們一起邊看圖邊讀，你就是小雨點，用自己的動作、用自己的表情來讀書！
案例評析：
一、新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動參與、主體的感知、知識的主觀建構(gòu)，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學(xué)中，讓學(xué)生讀通課文僅僅是第一步，重要的是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，進(jìn)行探究性閱讀，從而做到讀懂課文。一年級的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解難的起點。問題提出來了，教師不要過多地講解，只要讓學(xué)生反復(fù)閱讀，邊讀邊想象，在頭腦中逐步產(chǎn)生一幅幅畫面，文中的語言文字材料就轉(zhuǎn)化為學(xué)生思維材料了。學(xué)生通過探究閱讀，弄明白雨點落在不同的地方呈現(xiàn)不同的情態(tài)。
二、教師要啟發(fā)學(xué)生想象，啟動學(xué)生的情感。教學(xué)中針對文章優(yōu)美的語句，精。
彩的片段要充分利用，讓學(xué)生充分地感受，全身心地誦讀，讓語言所抒發(fā)的情。
感溢出紙面，從而引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。在與文本的碰撞中學(xué)生。
仿佛覺得自己就是小雨點，在池塘里甜甜地睡覺，在小溪里愉快地散步，在江。
河里興奮地奔跑，在海洋里盡情地跳躍。這樣朗讀課文，由我及物，學(xué)生和語。
言合二為一，進(jìn)入了情景交融、物我同一的審美境界。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇十七
師：春天到了，春姑娘帶來了春風(fēng)，也送來了春雨。滴答，滴答，雨點落下來了。今天，我們就來學(xué)習(xí)《雨點》。
（板書課題“雨點”并讀題。）。
師：同學(xué)們，雨點在不同的地方，有哪些不同的表現(xiàn)呢？
l．自讀課文。
師：請同學(xué)們借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．再讀課文。
師：課文一共有四句話，配有四幅圖，請同學(xué)們按順序，看圖讀和圖有關(guān)的一句話，再想想它的意思。
3．檢查初讀效果。
（1）師：通過讀課文，你知道雨點到過哪些地方？
（引導(dǎo)學(xué)生用“雨點落進(jìn)”說話，并根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼上池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。）。
（2）師：誰能把剛才四位同學(xué)說的四句話連成一句話說出來呢？
（引導(dǎo)用“雨點落進(jìn)”“和”說話。）。
師：雨點來到不同的地方，它們的表現(xiàn)究竟有什么不同？我們一起來讀一讀，好嗎？
1．指導(dǎo)讀第一句。
（1）指名讀第一句，并出示池塘圖。
（2）感悟句子意境：雨點落進(jìn)池塘里。
（板書：睡覺。）。
師：呀，小雨點怎么落進(jìn)池塘就睡起覺了呢？
生：因為池塘里的水靜靜的，沒有大的響聲，小雨點就睡著了。
生：池塘里的水很平，一動不動，小雨點在里面很舒服。
生：老師，我要是一個人在沒有響聲的地方，也會很快睡著的。
（3）生自由讀。
2．指導(dǎo)讀第二句。（板書：散步。）。
師：小雨點怎么會在小溪里散步呢？（出示課件：雨點在小溪里散步的圖。）。
3．指導(dǎo)讀第三句。（板書：奔跑。讓學(xué)生感悟“奔跑”的情景，并說出“奔跑”的感受。）。
生：老師，我在奔跑的時候，張著嘴出氣。
生：我奔跑的時候，大腿有點酸。
4．指導(dǎo)讀第四句。
（1）一邊想象，一邊自由讀句子。
（2）指名讀句子。
（3）評讀。
5．齊讀課文。
師：誰能看著板書和圖給大家介紹一下雨點落在哪些地方？各是什么樣子？
師：同學(xué)們，春天的雨點還會落在哪些地方呢？
生：雨點還會落在雨傘上。
生：雨點還會落在學(xué)校的操場上。
生：雨點還會落在小草上。
（板書：雨傘、操場、小草……）。
師：它又是什么樣子呢？
生：雨點落在雨傘上會跳舞。
生：雨點落在操場上，把操場洗得干干凈凈。
生：雨點落在小草上，在小草上滾來滾去。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認(rèn)識4個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點的動態(tài)變化，認(rèn)識它們的特點，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
重點：讓學(xué)生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態(tài)。
難點：了解它們的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、老師給大家猜個謎語：千條線，萬條線，落在河里看不見，猜猜這是什么？（雨）。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫雨的詩歌，叫《雨點》。
請小朋友伸出手來和老師一起寫好嗎？師板書生書空。
二、細(xì)細(xì)體會，美讀欣賞。
請大家打開課本，讀一讀小雨點去了哪些地方？
你知道雨點去了哪些地方？
根據(jù)回答帖出：池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。
請你告訴老師你和小雨點最喜歡去哪個地方？
（一）生：我最想去池塘里。
1、為什么呢？（因為池塘里的水一動也不動，我來到這里，就想好好地睡一覺。）。
2、瞧，小雨點真的睡覺了。多媒體雨點落在池塘里。
3、指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。
誰來試一試—評議（他讀得怎么樣？）小雨點睡著了，我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）。
（二）生：我想去小溪里。
2、平常你是怎么散步的？
3、你們看：多媒體雨點落在小溪里雨點真的在散步了！
4、是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點也跟著慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服??！
5、指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。
（三）誰想來讀一讀---評議（“散步”閃爍變色）賽讀—齊讀生：我想去江河里。
2、瞧：多媒體雨點落在江河里小雨點呀小雨點，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）。
3、指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。
難怪雨點跑得那么快！它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）—評議—賽讀）師導(dǎo)：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）。
（四）生：我想去海洋里。
2、你們看，小雨點隨著海浪跳躍，多高興呀！
3、指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
（五）表演朗讀。
師：這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點動起來！配樂、加動作朗讀課文（屏幕上同時展示四幅畫面）。
三、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。
過渡：小朋友，小雨點可愛旅行啦，想想看它還去了哪些地方？
你們能不能當(dāng)一當(dāng)小詩人，也來作一作詩呢？
生：雨點落在雨傘上，在雨傘上跳舞。
雨點落在樹梢上，在樹梢上歡笑。
雨點落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。
雨點落在花瓣上，在花瓣上唱歌。
雨點落在屋檐上，嘀嘀嗒嗒在唱歌。
雨點落在樹葉上，在給樹葉洗澡。
雨點落在小草上，在小草上玩滑滑梯。
四、板書：?。
雨點。
池塘圖??睡覺。
小溪圖 散步。
江河圖 奔跑。
海洋圖 跳躍。
教學(xué)目標(biāo)：
本課是國標(biāo)版小學(xué)語文第二冊的一首詩歌，全詩8行4句，描寫了雨點落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋的不同狀態(tài)，體現(xiàn)了雨點在不同處所不同狀態(tài)下的不同情調(diào)。句式整齊，韻律優(yōu)美，富有審美意義。
設(shè)計理念：
這篇課文是一首富有兒童情趣的詩歌，詩中有畫，語言生動形象。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用猜謎語導(dǎo)入新課，并創(chuàng)設(shè)了跟著雨點去游玩的情境，憑借生動的形象給學(xué)生帶來快樂的體驗，使學(xué)生展開積極的想象，在美中學(xué)、樂中學(xué)，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)雨點教學(xué)設(shè)計篇十九
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對話的過程中進(jìn)行的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元化的，在教學(xué)中應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特體驗與創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計本課時，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)下雨的情境，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)入雨點的世界。以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受語言文字的美。
1、學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)，能讀通課文，讀懂課文。
2、聯(lián)系實際，使學(xué)生初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點的動態(tài)變化，從而認(rèn)識自然現(xiàn)象。
3、幫助學(xué)生積累語言，能有感情地朗誦課文。
學(xué)生能有感情地朗讀課文。
讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識雨點的動態(tài)變化。
多媒體課件。
2、你們瞧：小雨點又沙沙地下起來了！多媒體歌曲多么歡快的小雨點,讓我們一起走進(jìn)小雨點的世界。
3、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點，認(rèn)真地讀讀課文，你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。
1、學(xué)生自讀課文，同桌交流。
2、集體對話交流：小雨點，你想落進(jìn)哪兒？
（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落）。
（一）生：我想落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。
（1）為什么呢？（因為池塘里的水一動也不動，我來到這里，就想好好地睡一覺。）。
（2）瞧，小雨點真的睡覺了。多媒體雨點落在池塘里。
（3）指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。
老師真想來讀讀這句話（范讀）誰來試一試---評議（他讀得怎么樣？）小雨點睡著了，（“睡覺”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）。
（二）生：我想落進(jìn)小溪里。
（1）多媒體小溪流淌圖小雨點來到小溪你看到了什么？
（2）師引導(dǎo)：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在----看著看著，小雨點也想--。
（3）你們看：多媒體雨點落在小溪里雨點真的在散步了！
（4）指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。
誰想來讀一讀---評議（“散步”閃爍變色）賽讀---齊讀。
（三）生：我想落進(jìn)江河里。
（1）多媒體江河奔跑圖來到江河，你看到了什么？此時你最想干什么？
（2）瞧：多媒體雨點落在江河里小雨點呀小雨點，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）。
（3）指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。
難怪雨點跑得那么快！它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）—評議—賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導(dǎo)：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）。
（四）生：我想落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
（3）指導(dǎo)朗讀：雨點落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
好快活呀！誰來讀？（指名讀）—評議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）—賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來讀一讀。
讓我們再來回憶一下所到的地方。
1、多媒體整個過程現(xiàn)在讓我們連起來向聽課老師介紹一下：（齊讀全文）。
2、指名朗讀：你愿意問誰介紹就向誰介紹？（邊說邊演）。
3、指導(dǎo)背誦：誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來？（指名邊背誦邊表演）。
瞧，小雨點多開心哪！
1、也是可愛的小雨點，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。
2、雨點，你還想落到哪兒去？（學(xué)生練習(xí)說話）。
你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀！多媒體歌曲（學(xué)生唱）。
3、春天被你們裝扮得可漂亮了！你們瞧出示多媒體春景圖學(xué)生觀圖美嗎？剛才他們還在說悄悄話呢！說是感謝你們這群可愛的小雨點給他們帶來得生機(jī)。你們高興嗎？希望你們能為大自然作更大的貢獻(xiàn)。
板書：
池塘圖睡覺。
江河圖奔跑。
海洋圖跳躍。