教案應當注重教學環(huán)境的營造，創(chuàng)造積極的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。教案的時間安排要合理，在教學過程中充分利用教學時間并注意控制進度。以下是一些經驗豐富的教師編寫的教案案例，供大家學習參考。
中班語言膽小先生的教案篇一
1、引導幼兒仔細觀察圖片，理解“勇敢”的含義。
2、引導幼兒體會故事中的幽默。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、欣賞并理解故事，能在集體前復述故事。
人手一本故事書、字卡“勇敢”“膽小先生”圖片。
一、談話導入。
1、出示膽小先生的圖片，提問：你覺得這是怎樣的一個先生？（幼兒講講）教師小結：這是一個膽小的先生（出示“膽小先生”的字卡）。
2、你想想，他為什么會叫膽小先生呢？（請幼兒講講）。
3、再來看看一位先生，出示變勇敢的膽小先生圖片提問：
（1）這是誰？他和以前一樣嗎？哪里變了？
（2）現在我們稱他為什么先生了？
4、那他怎么會改變的呢？（請幼兒講講）。
5、我們一起來看書吧，書里會找到答案的。
二、幼兒自己看書。
提醒幼兒注意看圖片，不要看字。
提問：
（1）你在書里都看到些什么？
（2）你找到膽小先生變化的答案了嗎？（請幼兒講講）。
三、和老師一起看書，在看看講講中理解故事的意思。
第一段，
重點提問：
1、膽小叔叔住在一個怎樣的房子里？
2、為什么膽小叔叔抓住了老鼠但有放了老鼠呢？
（豐富詞：大吃一驚）。
第二段，
重點提問：
1、從此膽小叔叔的家里發(fā)生了變化，他們家到底發(fā)生了什么變化呢？
2、老鼠們在膽小叔叔家做了哪些事情？
3、老鼠們又提出了什么過分的要求？膽小叔叔同意了嗎？為什么？
第三段，
重點提問：
1，膽小叔叔為什么會一下子膽子大起來呢？
2、他明白了一個什么道理？
3、你做過哪些“勇敢”的事情？
四、集體閱讀，邊看邊讀。
1、這是一個幽默故事，什么叫幽默？
2、你覺得這個故事中，哪些地方很有趣？
3、你看了故事，懂得了一個什么道理？
本周進行了活動“膽小先生”，這是一篇幽默故事，引導幼兒體會故事中的幽默。在教學中，我注意對幼兒進行語言的'培養(yǎng)，比如：請幼兒比較前后二位膽小先生，說說他們的樣子。在故事中讓幼兒學習詞語，并用造句的方式來檢驗幼兒是否理解詞語了。在活動的開始，我注意發(fā)散幼兒的思維，猜猜他為什么會膽小，猜猜他怎么又變得不膽小了。在和孩子們一起看故事中，我注意把故事中幽默的地方讀的好笑，并自言自語說“真好笑”，讓孩子們去體會故事的幽默。孩子們也是和老師有很好的互動。只是到了最后，我有些忘形了，看見孩子們還有問題提，就控制不好時間了，有些長?？偟膩碚f，孩子們的表現是不錯的。
中班語言膽小先生的教案篇二
1.幫助幼兒理解故事中的情節(jié)和人物的心理變化。
2.讓幼兒知道看過的舊報紙還有多種用途，培養(yǎng)幼兒節(jié)約資源、減少浪費的意識。
3.豐富詞匯“丟棄”“信箱”“清晨”“急促”。
1.用紙折成的帽子(帽子上用其他物品裝飾好)。
2.布置“娃娃家”背景，有椅子、桌子、垃圾箱等。
3.課前豐富幼兒的知識：報紙與人們生活分不開，是精神食糧。
一、引入。
1.老師戴著用報紙折成的帽子：“小朋友，你們看我今天戴了一項什么?它是用什么做的?”
1.剛才你們聽的故事叫什么名字?
2.故事是講誰的?還有誰?
三、老師再次講述故事，幫助幼兒初步理解故事的情節(jié)和人物的心理變化，知道看過的報紙還可以有很多用途。提問：
1.清晨，報紙先生就被送往誰的家?(理解詞語：清晨)。
2.報紙先生在信箱里想什么呢?(理解詞語：信箱)。
3.今天是誰來拿報紙?
4.小紅看完報紙后，她把報紙放在哪兒了?(理解詞語：丟棄)。
5.到了第二天，報紙先生又被送往誰家，這一次是誰來拿呢?
6.奶奶看完報紙后怎么樣做呢?
7.奶奶把報紙先生放在一旁，報紙先生怎樣想的呢?
9.報紙先生為什么會高興呢?
10.小朋友，你們說報紙先生喜歡誰?
11.報紙先生為什么喜歡奶奶?為什么不喜歡小紅?
四、教師再次講述故事，并請幾名幼兒做情景性表演，加深幼兒對故事的.理解。
五、幼兒想想講講，發(fā)展發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)節(jié)約資源、減少浪費的意識。
1.看過的報紙，還可以做許多事情。如果你是小紅，你會用報紙做什么事情呢?請你幫小紅想一想。
2.幼兒自由討論。
3.幼兒講述報紙的多種用途。
4.平時我們在家里，也要向誰學習?如果看到爸爸媽媽將報紙扔掉，我們該怎么樣做呢?
1.美術活動：報紙撕貼畫;用報紙折各種物品。
2.體育活動：用報紙做成紙捧(用于跳、鉆或做操);用報紙做成紙球，用于投擲或做板球;用報紙做墊腳板，讓幼兒在紙上走。
清晨，報紙先生就被郵遞員送到了小紅家的信箱里。報紙先生心里在嘀咕著：今天誰來拿我呢?如果是奶奶來拿就好了，千萬不要小紅來拿我。正當報紙先生忐忑不安的時候，門口傳來了一陣急促的腳步聲。報紙先生一聽：哎呀!糟了，是小紅。
小紅拿了報紙以后，就坐在沙發(fā)上閱讀報紙。報紙先生心想：呆會小紅又會將我丟棄在垃圾箱里。果然，小紅看完報紙后，隨手就把報紙先生丟棄在垃圾箱里。
第二天清晨，報紙先生又被郵遞員送到小紅的家。這回是奶奶來拿報紙。報紙先生心想：這下可好了，我有用了!只是不知道呆會奶奶是拿我?guī)兔Σ链皯?、包物品、做臺布、墊桌子還是墊濕地，但無論奶奶用我干什么，我都高興。
活動反思。
這次語言課，幼兒基本上能安靜的聽完整段故事，接下來，通過幼兒的臉部和肢體語言的表演，加強了幼兒對故事的理解，這節(jié)課，基本完成了教學任務，個別幼兒在聽故事的時候還不夠認真，還有些幼兒表達意思還不夠準確，這些，在日后的語言課上，逐步的培養(yǎng)。
中班語言膽小先生的教案篇三
活動目標：
1、能根據畫面內容，推測合理的故事情節(jié)。
2、能大膽表述，發(fā)揮想象力。
3、養(yǎng)成安靜傾聽的良好習慣。
活動準備：
教具：課件、魔法棒、狐貍面具、帽子等。
學具：幼兒故事游戲圖、故事卡片、動物頭飾等。
活動過程：
教師以故事情景開頭，引出狐貍先生，激發(fā)幼兒的游戲興趣。（老師帶上狐貍面具，穿上西裝，戴上帽子，拿著雨傘高高興興的出場，配上音樂《美國誤會漫步》）。以闖關游戲激發(fā)幼兒探索興趣。（今天我要去參加森林舞會，在路上會遇到三個難關，如果你們能幫助我連闖三關，就會獲得森林舞會頭飾一個，和我一起參加舞會?。?BR> （一）引導幼兒推測第一組圖片空白處的內容
2、使用課件播放圖片1。
（二）幼兒回應：非常仔細地觀察課件，能用語言和動作表現狐貍先生著急的表情。對狐貍為什么會有著急的表情充滿了好奇，并能大膽猜想。
1、播放課件中風的聲音。
幼兒閉上眼睛傾聽風的聲音，想像狐貍先生的帽子可能會被風吹到哪里？
幼兒回應：風聲使他們有了一種身臨其境的感覺，因此能大膽想象，并急切的想要說出自己的猜想。
2、播放課件中圖片2。
幼兒回應：帶著自己的猜想，情不自禁地仔細觀察圖片，并驗證自己的`猜想。他們因為自己的成功推理而歡喜。
3、播放課件中圖片4。
提問：看看后來又發(fā)生了什么事情？狐貍先生怎么了？
討論：它為什么會到河里？（不請幼兒回答，為下一個環(huán)節(jié)的回答埋下伏筆）
4、出示第一組圖片中編號為1、2、4的圖片。
幼兒猜想：這張漏掉的照片上可能發(fā)生了什么事情呢？為什么？
幼兒從"？"圖片中選擇圖片，并說出理由。
幼兒回應：有了前面的鋪墊，他們都能正確的選擇"？"處的卡片。
播放課件，揭曉"？"處答案，驗證幼兒的猜想結果。
宣布闖關成功，播放課件中第一張勝利笑臉娃娃。
幼兒自己嘗試推測第二組、第三組圖片空白處的內容
幼兒回應：開放性的提問，為幼兒思考、想像留足了空間。幼兒與同伴主動交流，大膽表達自己的想法。（讓我們一起來揭開第二關的題目）。
2、幼兒操作學具，觀察講述，嘗試理解畫面內容，教師巡回指導。
幼兒回應：能按照觀察要點進行觀察、講述，并在觀察和并講述中理解畫面的內容。
3、幼兒為第二組圖片中的"？"處選擇恰當的圖片。請個別幼兒到前面說一說自己的選擇，說出理由，其他幼兒驗證自己的結果。
4、教師宣布第二關闖關成功，播放第二個勝利笑臉娃娃。
5、第三關！觀察第三組圖片并請幼兒觀察、操作。
請個別幼兒到前面說一說自己的選擇理由，其他幼兒驗證自己的結果。宣布第三關闖關成功！播放勝利笑臉娃娃！
飛出魔法棒，請幼兒閉眼，施法為幼兒準備動物頭飾。請幼兒戴上小動物頭飾，和狐貍先生一起去參加森林舞會！
中班語言膽小先生的教案篇四
最近正在開展“我在馬路邊”的主題活動，我們帶孩子走出校園，找路，小朋友們認識了幼兒園的園牌、標志性的圖案、所在的路名和門牌號，由此對標志產生了濃厚的興趣。中班孩子雖思維較活躍，但發(fā)現問題、大膽提出問題能力相對還有所欠缺。因此這個活動從語言領域中的創(chuàng)意出發(fā)，為他們創(chuàng)設寬松的環(huán)境，從孩子感興趣的標志人手，帶孩子在猜圖游戲中認識標志、探索標志、感知標志在生活中的作用。針對中班孩子的年齡特點、能力差異等，主要運用差異性師幼互動介入策略、分享交流策略等。
1.觀察、理解故事中的標志，感受標志對我們生活的幫助并愿意關注。
2.能在集體面前分享、表述自己的經驗。
《兔子先生去散步》大圖書;書中標志;生活中常見標志。
一、看看、猜猜標志(引起興趣，并初步引發(fā)對標志的關注。)。
1.教師出示“安靜”的標志。
提問：為什么你們看見這張圖都不說話了?
小結：哦，原來這是一個安靜的標志，它提醒我們別出聲，該安靜了1。
2.猜猜“兔子”標志。
你們這么聰明，那再給大家看一個標志，猜猜可能是什么意思?(直接引導孩子從兔子帶著的領帶中看出是“兔子先生”。)。
小結：生活中有很多標志，標志是圖案也會是文字，標志是要仔細看認真猜的。(在互動中告訴孩子怎樣認識標志。)。
看看、說說故事《兔子先生去散步》。
兔子先生要出門去散步，這一路上也有很多標志。兔子先生一路會發(fā)生什么有趣的事情呢，讓我們一起來看看故事《兔子先生去散步》。
1、看大圖書，解讀書中出現的標志與故事情節(jié)之間的關系。
第4頁：這個標志畫了什么?是什么意思?
第6頁：這次的標志畫了什么?這個標志想要告訴兔子先生什么?
第8頁：兔子先生又看見了什么標志?
第12頁：
(1)兔子先生蹦蹦跳跳過了橋!哎呀，發(fā)生了什么事情?兔子先生為什么會摔跤?
(2)摔跤了，該怎么辦?哪里有醫(yī)院呢?你在什么地方看見過這個紅十字?
第14頁：
(2)兔子先生如果繼續(xù)往前走，該注意什么呢?(激發(fā)幼兒已有的經驗o)。
第16頁：瞧，又有標志了，可能是什么意思?
第18頁：哎呀，兔子先生掉進洞里了，你想對它說些什么?
第22頁：好美的`大海啊!海里有一艘船，這個標志貼在船上是為什么?(鞏固認識標志在生活中的意義。)。
2、總結故事。
提問：
(1)故事里，兔子先生一共碰到多少個標志?
(2)看了大圖書，你們覺得標志重要嗎?為什么?
小結：生活中有各種各樣的標志。有的是告訴大家周圍的情況，有的是警告大家有危險，有的是禁止我們做一些事情。注意周圍的標志，就會更安全。(提煉總結，提升幼兒個體經驗。)。
三、找找、說說生活中的標志(在互動中交流分享，提升個體經驗。)。
1.說說自己認識的標志。
提問：這里，我們也找到了很多標志，你認識嗎?在哪里看見過?
2.延伸：在周圍的生活環(huán)境中尋找、認識標志。
中班語言膽小先生的教案篇五
故事《膽小先生》構思奇特，情節(jié)有趣，深受中班孩子的喜愛，因此，我組織了此活動。
此活動我從情感教育入手，將重點放在挖掘作品的內涵上。旨在通過此活動充分發(fā)揮幼兒的主動性、獨立性、自主性和創(chuàng)造性，鼓勵幼兒在集體面前大膽、完整地講述。
1、體會故事中膽小先生內心由膽小到勇敢的變化過程。
2、大膽地參與討論，樂意表達自己的觀點想法，勇于創(chuàng)新，發(fā)展求異思維。
1、在日常生活中，語言活動中給孩子傾聽各種有趣的故事。
2、與故事情節(jié)變化基調相一致的音樂，故事配樂錄音。
3、故事圍裙劇操作材料(圍兜、小動物、大木桶)
1、師：小朋友你見過嗎?你看見會怎么樣?見到你又會怎么樣呢?
幼：見過。我看到很討厭，想打死它們。見到我會嚇得趕快逃走。
2、師：如果是位膽小的先生，他看見會怎么樣呢?聽完故事《膽小先生》你們就知道了。
3、教師有感情講述第一遍故事
4、引導幼兒討論故事中的膽小先生的內心變化。
(1)師：說說你聽到什么地方覺得膽小先生不在膽小，很勇敢了。
幼a：我聽到膽小先生說的話，覺得他不膽小了。
幼b：我聽到膽小先生勇敢地用掃帚把打得吱吱亂叫。
幼c：膽小先生說：“的腳是那么小，我有什么好怕的。”我覺得他不在膽小，非常勇敢了。
幼d：我聽見膽小先生使勁地跺腳，們個個抱頭亂竄，以為地震了，覺得他很勇敢。
(2)老師與幼兒一起講述故事中膽小先生勇敢的`表現。
(3)師：說說你聽到什么地方覺得膽小先生很膽小呢?
幼a：我聽到要換房子，他就換了，覺得他真沒用，太膽小了。
幼b：我聽到膽小先生被趕到地下室，覺得他很膽小。
幼c：我聽到在客廳里大吃大喝，他也不去管，覺得他很膽小。
幼d：膽小先生聽說一跺腳，整個房子會塌的，就害怕地讓住進了地下室。
5、老師與幼兒一起講述故事中膽小先生膽小的表現。
6、這個故事真好聽，一會兒膽小先生膽小得要命，一會兒又勇敢地很。那這個故事什么地方想得很奇怪，很有趣，你喜歡嗎?(設問)
7、教師用圍裙劇的方式講述第二遍故事。
8、引導幼兒討論故事奇特的構思。
(1)這個故事什么地方想得很奇怪、很有趣。
幼a：，我聽見說：“我只要一跺腳，整個房子就塌了”覺得真有趣?！?BR> 幼b：膽小先生膽小害怕的樣子真滑稽。
幼c：我聽見母生一窩小，小長成了大，大又生小，到處都是，覺得很奇怪，也很討厭。
幼d：膽小先生最后膽子大了，用掃帚打的情景，很有趣。
(2)你聽過什么故事也像《膽小先生》一樣很奇怪、很有趣呢?請你介紹一下。
幼a：我聽過《蒼蠅找尾巴》的故事，蒼蠅到處找尾巴，最后被牛尾巴打死，很好玩的。
幼b：我聽過《不要腳的朋友》，知道了蛇、蚯蚓、小魚是不需要腳的。
幼c：《小紅帽》的故事非常有趣，狼的肚子剖開來，小紅帽、外婆還活著，真奇怪。
幼d：《咕咚》中，膽小的兔子邊跑邊喊：“咕咚來了，咕咚來了?！逼渌男游飮樀靡哺黄鹋埽詈笾?，“咕咚”原來是個木瓜，真有意思。
在以往的故事教學中，總是講一遍故事問幾個問題，把教學的重點放在引導幼兒記憶，理解故事內容上，對故事的內涵，幼兒聽故事的感受很少顧及。本次活動突破了傳統(tǒng)的語言教學模式，從情感入手，緊抓了故事中膽小先生的內心變化、故事奇特的構思兩個方面展開討論，突出重點，抓住主要問題激發(fā)幼兒積極思維，大膽表達。通過討論和遷移，使幼兒在日常生活中積累的對文學作品的朦朧感知，得到了梳理與提高。在孩子的表達中把活動推想了高潮。在活動中，教具的使用也很有創(chuàng)意，采用圍裙劇的形式，幼兒興趣濃厚，至始至終注意力集中，興致勃勃，積極主動參與，很好地把握了作品的內涵，體現了以幼兒為主體，教師為主導的原則，充分發(fā)揮了幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性。
中班語言膽小先生的教案篇六
1、在聽聽、講講、做做中感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。
2、能大膽地進行表達自己的想法。
3、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
1、不同表情的膽小先生3個，“膽小”兩字。
2、膽小先生指偶20個。
1、出示“膽小”兩字，認認、做做。
你們認識這兩個字嗎?這兩個字是膽小，那什么叫膽小，你能用動作表現一下嗎?(提醒：你看到什么事會害怕呢?)你們膽小嗎?可是有一位先生特別膽小，下面，我們一起來聽個故事，這個故事的名字就叫《膽小先生》。你們猜猜看，膽小先生會怕什么呢?(讓幼兒發(fā)散思維、想象)
2、教師有表情地講述故事一遍，幼兒說說(初步)
3、教師講述第二遍故事，幼兒進一步根據自己的理解，說一說、做一做。
4、經驗遷移，幼兒根據自己的經驗可復述故事或創(chuàng)編故事。
這個故事好聽、好玩嗎?可是到了第二天，看誰來了?(出示小)呀，小和膽小先生之間會發(fā)生什么事呢?先想一想，想好以后，我們戴上膽小先生的指偶自己講或講給好朋友聽。
《膽小先生》重點是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養(yǎng)勇敢品質，培養(yǎng)幼兒運用語言講述能力，幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒了解故事情節(jié)，感受膽小先生性格變化。
2.談話導入“猜猜這個房子的主人是誰?在這個房里將會發(fā)生怎樣的.事呢?這是幼兒已經產生了很大的興趣。
4提問激趣通過提問的方式，激發(fā)幼兒的興趣，“大闖進膽小先生的家，膽小先生是怎么做的?”“膽小先生為什么讓大住進地下室?”引導幼兒講述故事里大語言加深幼兒對故事印象。最后，啟發(fā)幼兒續(xù)編故事結尾。
主題小結：這次語言課，幼兒基本上能安靜的聽完整段故事，接下來，通過幼兒的臉部和肢體語言的表演，加強了幼兒對故事的理解，這節(jié)課，基本完成了教學任務，個別幼兒在聽故事的時候還不夠認真，還有些幼兒表達意思還不夠準確，這些，在日后的語言課上，逐步的培養(yǎng)。
中班語言膽小先生的教案篇七
1、理解故事內容，感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。
2、理解詞語“大吃一驚”和“抱頭鼠竄”。
3、懂得遇到困難不害怕，培養(yǎng)勇敢的品質。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動重點：理解故事的內容，感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化
活動難點：懂得遇到困難不害怕、勇敢的品質。
房子的背景圖，膽小先生、大小老鼠的活動圖片
一、談話導入，激發(fā)幼兒的學習興趣。
二、教師完整講述故事，幫助兒童初步理解故事內容。
1、教師聲情并茂的講故事。
2、故事有誰？（膽小先生和老鼠）
3、講了一件什么事？（有一天，一只大老鼠闖進膽小先生的家，膽小先生抓住了它，大老鼠掙扎的說：“我要是一跺腳，你整個房子就塌了，膽小先生信以為真，就允許它住在地下室。他們在地下室里吃呀喝呀，大老鼠生了一窩小老鼠、小老鼠又長成了大老鼠。地下室里住滿了老鼠。后來老鼠要求換房子住，老鼠們住進了漂亮的大房子，而膽小先生卻住在下室，最后可惡的老鼠居然要把膽小先生趕走，他生氣了，一跺腳把老鼠嚇呆了，以為是地震，后來膽小先生發(fā)現自己是很有力量的，拿起掃把把所有老鼠打得吱吱叫，全逃走了）
三、利用活動圖片再次講述故事，幫助幼兒進一步理解故事內容
1、出示房子圖片
你們知道這座漂亮的房子是誰的嗎？（幼兒猜測）
出示膽小先生和幼兒互動：“不對不對，這座房子是我的?！?BR> 他是誰？你們知道嗎？他的名字叫膽小先生，為什么叫他膽小先生呢？
2、利用活動圖片再次講述故事
（1）大老鼠闖到膽小先生家，膽小先生是怎么做的呢？為什么膽小先生愿意讓大老鼠住在自己家的地下室？（害怕、膽小，大老鼠嚇唬他：“只要我一跺腳，整座房子就塌了）
（2）請小朋友們站起來表演跺腳的動作。要是你們愿意讓老鼠住進你們的家嗎？
（3）膽小先生為什么愿意讓老鼠住在他家的地下室呢？（膽小）過了一段時間，發(fā)生了什么事情呢？（老鼠生了一窩小老鼠、小老鼠又長成了大老鼠。地下室里住滿了老鼠）
（ 4）膽小先生讓他們住在地下室之后，那些老鼠是怎么對待膽小先生的.呢？（要求換房子）
（5）大老鼠為什么要與膽小先生換房間？（因為沒地方住，老鼠太多了）
（6）大老鼠要求和膽小先生換房子時，膽小先生的表情怎么樣？（出示圖學習：大吃一驚，用肢體動作進行表演）
（7）老鼠們這樣做對嗎？
（9）重點是學習動詞：抓、打，要求幼兒做出相應的動作。
（10）老鼠們怎么樣了？（學習詞：抱頭鼠竄。（抱著頭，到處亂竄）
（11）膽小先生為什么最后把老鼠趕走了呢？（憤怒、生氣了把所有的老鼠都趕走。）
（12）如果膽小先生剛剛開始就把老鼠趕走的話，會怎么樣？（不會有那么多老鼠）膽小先生還會住地下室嗎？（不會）還會被老鼠趕走嗎？（不會）
四、觀看動畫視頻，引導幼兒理解故事主題
提問：
（1）教師：膽小先生原來是個什么樣的人？（很膽?。┖髞砟懶∠壬兊迷趺礃恿?？（膽子慢慢變大了）
（2）你們喜歡害怕老鼠的膽小先生還是不怕老鼠的膽小先生？
（3）小朋友們都喜歡變勇敢的膽小先生。我們給膽小先生重起一個名字。（勇敢先生、大膽先生）
五、小結
小朋友們聽了這個故事后，懂得了什么？（要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做膽小先生。）
六、拓展延伸
現在我們一起來表演上節(jié)課我們學習的《黑貓警長抓老鼠》的游戲。
小朋友表演得好酷哦！都像黑貓警長，今天小朋友們上課很專心，還認真表演了。自己給自己掌聲。
《膽小先生》重點是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養(yǎng)勇敢品質， 培養(yǎng)幼兒運用語言講述能力， 幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒了解故事情節(jié)，感受膽小先生性格變化。
在今后的集體教學中，我們還會多次開展各個領域的集體備課活動，提高課 堂教學質量，培養(yǎng)和提高學生各方面的素質。為自己樹立更高的目標，不能 安于現狀，得過且過，要多思考，多反思，朝著我們的目標一步一步邁進！
中班語言膽小先生的教案篇八
1、感受故事中夸張的情節(jié)所產生的美。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己對情節(jié)的'猜測和想法。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。
1、經驗準備：知道老鼠是四害之一，了解什么是地下室。
2、物質準備：膽小先生、老鼠圖片；動畫課件；背景圖。
一、老鼠引入，激發(fā)幼兒的興趣。
1、猜想：老鼠來了，怎么辦？
二、中斷講述故事，設置懸念引發(fā)幼兒大膽表達。
問題一：膽小先生捉住老鼠后，老鼠會怎么說呢？
問題三：老鼠第三次提出無理要求的時候膽小先生會怎么做？幫膽小先生想想辦法。
三、教師完整講述故事。
四、完整欣賞動畫故事，圍繞膽小先生這一形象組織幼兒討論。
2、情感教育：鼓勵幼兒要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做膽小的人。
語言角投放《膽小先生》圖片，讓幼兒自由翻閱講述。
中班語言膽小先生的教案篇九
1、在聽聽、講講、做做中感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。
2、能大膽地進行表達自己的想法。
1、不同表情的膽小先生3個，“膽小”兩字。
2、膽小先生指偶20個。
1、出示“膽小”兩字，認認、做做。
你們認識這兩個字嗎?這兩個字是膽小，那什么叫膽小，你能用動作表現一下嗎?(提醒：你看到什么事會害怕呢?)你們膽小嗎?可是有一位先生特別膽小，下面，我們一起來聽個故事，這個故事的名字就叫《膽小先生》。你們猜猜看，膽小先生會怕什么呢?(讓幼兒發(fā)散思維、想象)
2、教師有表情地講述故事一遍，幼兒說說(初步)
3、教師講述第二遍故事，幼兒進一步根據自己的理解，說一說、做一做。
4、經驗遷移，幼兒根據自己的經驗可復述故事或創(chuàng)編故事。
這個故事好聽、好玩嗎?可是到了第二天，看誰來了?(出示小狐貍)呀，小狐貍和膽小先生之間會發(fā)生什么事呢?先想一想，想好以后，我們戴上膽小先生的指偶自己講或講給好朋友聽。
《膽小先生》重點是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養(yǎng)勇敢品質， 培養(yǎng)幼兒運用語言講述能力， 幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒了解故事情節(jié)，感受膽小先生性格變化。
2.談話導入“猜猜這個房子的主人是誰?在這個房里將會發(fā)生怎樣的事呢?這是幼兒已經產生了很大的興趣。
4 提問激趣通過提問的方式，激發(fā)幼兒的興趣，“大老鼠闖進膽小先生的家，膽小先生是怎么做的'?”“膽小先生為什么讓大老鼠住進地下室?”引導幼兒講述故事里大老鼠語言加深幼兒對故事印象。最后，啟發(fā)幼兒續(xù)編故事結尾。
主題小結：這次語言課，幼兒基本上能安靜的聽完整段故事，接下來，通過幼兒的臉部和肢體語言的表演，加強了幼兒對故事的理解，這節(jié)課，基本完成了教學任務，個別幼兒在聽故事的時候還不夠認真，還有些幼兒表達意思還不夠準確，這些，在日后的語言課上，逐步的培養(yǎng)。
中班語言膽小先生的教案篇十
活動目標：
2、體驗親子閱讀的快樂與溫情，幫助幼兒戰(zhàn)勝膽小心理。
3、領會故事蘊含的寓意和哲理。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
1、人手一個老鼠頭飾、一本圖書、投影儀。
2、教師將書作一些小小的修改與調整。
3、活動背景圖及一張大白紙與筆。
活動過程：
一、親子游戲。
（戴上胸飾，現在我們來扮演樓道下那個洞里“老鼠一家”——一個龐大家族。）。
老鼠開會。
師：（搖搖鈴）開會嘍，大家集中開會嘍！這次會議的主題是：誰是老鼠的天敵？請你用一句話來說說這個動物的一個主要特征。
教師將根據幼兒的描述，在大白紙上勾畫出有條紋的大黃貓。
二、集體閱讀。
（閱讀圖書的前半部分）。
教師指著圖書封面：封面上有誰？你覺得它是一只什么樣的老鼠？你是從哪里看出來的？（提醒幼兒看看吱吱手上捧著的玩具老鼠，這也能暗示吱吱是只膽小的老鼠）。
打開書本閱讀：這只老鼠叫吱吱，因為害怕大黃貓，膽小的它從來沒有出過門。有一天，姐姐咯吱要帶吱吱到冰箱上面吃大蛋糕。吱吱很喜歡吃蛋糕，可它又怕迷路，兩只小老鼠想出了個什么辦法呢？（用繩子系在腰上，回來時順著繩線走）。
可以出發(fā)嘍！但是從老鼠洞到冰箱還會遇到什么危險呢？如果你是吱吱，你會怎么辦？（突出吱吱必須輕輕地、非常小心地走路。）。
閱讀第7頁（半遮蓋圖片）師：哎呀，吱吱在黑黑的走廊上發(fā)現了什么？這會是什么？兩只小老鼠分別是什么表現：吱吱慌得來回跑、咯吱發(fā)現是有條紋的圍巾。
師：剛才好緊張哦，卻原來是虛驚一場。
接著閱讀第9頁、第11頁、第14頁，方法同上，鼓勵家長與幼兒一起猜測、搶答吱吱看到了什么？（制造草木皆貓的緊張及虛驚一場的氛圍）。
鼓勵幼兒與家長一起競猜“這次老鼠們的命運會如何？”，并將猜測的結果以圖片形式展出。（老鼠跑掉了、老鼠被抓住了……）。
到底結果怎么樣呢？讓爸爸媽媽告訴我們。（親子閱讀故事結局）。
師：故事結局怎么樣？為什么會出現和我們猜測不一樣的結果呢？（感受戲劇性的結尾：那只貓被誰捆住了？怎么捆的？）。
吱吱戰(zhàn)勝大黃貓時還會不會膽小了？它會想些什么呢？如果你在生活中碰到困難，你會怎么辦？（幫助幼兒樹立戰(zhàn)勝強大對象的自信心。）。
三、親子閱讀。
請幼兒坐在媽媽的懷里親子閱讀，完整地欣賞故事。
中班語言膽小先生的教案篇十一
1、理解故事內容，感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。
2、將前后膽小先生遇到老鼠的不同表現進行對比。
3、懂得遇到困難不害怕，培養(yǎng)勇敢的品質。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
謎語ppt
體會故事中角色前后情緒的變化
a活動開始
教師用謎語導入課堂內容,激起幼兒的好奇心
謎語
------老鼠
b活動展開
1教師首先完整的給幼兒講述故事,讓其感受角色情緒的變化
3最后的時候,膽小先生又和小老鼠發(fā)生了一件什么事?
(可以讓幼兒用語言或者用肢體來表示)
5在第二次的基礎上,導出前后膽小先生的.心理特點,將其做一個詳細的對比
(膽小勇敢)
c活動結束
教師總結
在以后的生活,學習中,小朋友要學會遇到事情不要怕,一定要勇敢,爭做勇敢小武士
六.活動和延伸
可以在表演區(qū)投放故事中角色的頭飾等物品,讓幼兒分角色表演
活動反思
在以往的故事教學中，總是講一遍故事問幾個問題，把教學的重點放在引導幼兒記憶，理解故事內容上，對故事的內涵，幼兒聽故事的感受很少顧及。本次活動突破了傳統(tǒng)的語言教學模式，從情感入手，緊抓了故事中膽小先生的內心變化、故事奇特的構思兩個方面展開討論，突出重點，抓住主要問題激發(fā)幼兒積極思維，大膽表達。通過討論和遷移，使幼兒在日常生活中積累的對文學作品的朦朧感知，得到了梳理與提高。在孩子的表達中把活動推想了高潮。在活動中，教具的使用也很有創(chuàng)意，采用圍裙劇的形式，幼兒興趣濃厚，至始至終注意力集中，興致勃勃，積極主動參與，很好地把握了作品的內涵，體現了以幼兒為主體，教師為主導的原則，充分發(fā)揮了幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性。
中班語言膽小先生的教案篇十二
1、感受故事中夸張的.情節(jié)所產生的美。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己對情節(jié)的猜測和想法。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。
1、經驗準備：知道老鼠是四害之一，了解什么是地下室。
2、物質準備：膽小先生、老鼠圖片；動畫課件；背景圖。
一、老鼠引入，激發(fā)幼兒的興趣。
1、猜想：老鼠來了，怎么辦？
二、中斷講述故事，設置懸念引發(fā)幼兒大膽表達。
問題一：膽小先生捉住老鼠后，老鼠會怎么說呢？
問題三：老鼠第三次提出無理要求的時候膽小先生會怎么做？幫膽小先生想想辦法。
三、教師完整講述故事。
四、完整欣賞動畫故事，圍繞膽小先生這一形象組織幼兒討論。
2、情感教育：鼓勵幼兒要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做膽小的人。
中班語言膽小先生的教案篇十三
四、活動目標：
1、根據故事中的標志聯(lián)想故事的情節(jié)，引導幼兒用完整的語言表述。
2、感受故事的趣味激發(fā)幼兒的想象，并引發(fā)幼兒對生活中標志的關注。
五、活動準備：
ppt課件。
六、活動設計：
（一）分段欣賞故事。
教師回應：原來房子的門上有兔子的標志。（播放課件）他是兔子家的誰呀？
教師回應：
1）他是兔子，他戴著紅和黑相間的條紋領帶，真神氣！
2）他還有個好聽的稱呼，因為它是男的，我們叫他先生。
一起來和兔子先生打個招呼：兔子先生好！
播放課件：小朋友們好，今天我要出門去散步，你們想不想一起去呀？
讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，看什么樣的草地？
教師回應：綠油油的草地，躺在上面真舒服。
讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，感覺陽光怎樣？
教師回應：暖洋洋的陽光，灑在身上真溫暖。
剛走了一會兒，是什么標志？（幼兒觀察講述）。
播放課件：噢！這是往前走的標志。
咦！這又有一個什么標志？（幼兒觀察講述）。
播放課件：嘿！真是樓梯的標志，孩子們真聰明！如果是樓梯的標志，那么他會去哪呢？
這個標志有點看不懂呀?。ㄓ變河^察講述）。
播放課件：恩！是橋的標志呀！你們真棒！
下面的標志可有點奇怪！是什么意思呢？（幼兒發(fā)散想象）。
播放課件：哎呀呀呀，疼死我了，原來是小心斜坡的標志。
哎呀！好疼呀！又有一個標志。（幼兒發(fā)散想象）。
教師回應：
1）兔子先生摔疼了，小熊醫(yī)生取來了醫(yī)藥箱為他包扎傷口。
2）看看兔子先生的臉上，原來是眼淚汪汪的標志。
摔疼了是回家去，還是繼續(xù)往前走。（幼兒辨別）。
如果繼續(xù)往前走，你要告訴他什么？（一路順風、小心當心……）。
播放課件：是是是，知道啦！
他看都沒有看接下來的標志，是什么意思？（幼兒發(fā)散想象）。
播放課件：唉呀呀呀！原來是小心坑洞??！
教師回應：兔子先生瞧都不瞧，，你真是粗心，剛才摔了，現在又掉洞里了。
14、掉到洞里，會碰到誰？（幼兒發(fā)散想象）。
來到了誰的家？（小老鼠的家）。
這是什么標志？（這是船的標志，還有海的標志。
中班語言膽小先生的教案篇十四
故事《膽小先生》構思奇特，情節(jié)有趣，深受中班孩子的喜愛，因此，我組織了此活動。此活動我從情感教育入手，將重點放在挖掘作品的內涵上。旨在通過此活動充分發(fā)揮幼兒的主動性、獨立性、自主性和創(chuàng)造性，鼓勵幼兒在集體面前大膽、完整地講述。
1、初步理解故事內容，并且學習詞匯：大吃一驚、抱頭亂竄。
2、培養(yǎng)幼兒活潑開朗的個性。
故事情景圖、小老鼠和膽小先生的頭套若干、故事磁帶。
一、利用桌面教具和圖片，引出故事。
1、教師完整地講述故事一遍，幫助幼兒初步理解故事內容。
2、——誰來說說故事的名字叫什么？故事里說了一件什么事情呢？
（價值分析：教師利用圖片生動形象地講述故事激起幼兒聽故事的興趣并且使幼兒初步理解故事內容。）。
二、分段欣賞故事，理解故事內容。
1、欣賞故事第一段。
——母老鼠闖進了膽小先生的家，膽小先生抓住它了嗎？
（引導幼兒作出正確的表情，突出母老鼠的兇狠，膽小先生的膽怯和害怕）。
2、欣賞故事第二段。
——老鼠要和膽小先生換房子，他的表情是怎樣？
（引導幼兒注意“大吃一驚”這個詞語）。
——出示三張表情圖和“大吃一驚”的文字讓幼兒尋找正確的表情圖。
——最后他們換成了嗎？為什么？
（引導幼兒注意將吃驚和害怕的表情表現出來）。
2、欣賞故事第三段。
——老鼠讓膽小先生搬出去，他是怎么做的？老鼠們怎么樣？
（理解詞語：抱頭亂竄）。
（引導幼兒表現膽小先生的勇敢，特別是在跺一下右腳上要演出力度）。
總結：我們應該學習膽小先生，克服自身的膽小，做一個勇敢的人，好不好？
（價值分析：通過分段理解故事讓幼兒加深對故事內容的理解，并且在教師的引導下學習故事中的重點詞匯及其故事所包含的深刻內涵。）。
三、討論。
——你認為膽小先生后來怎么樣了呢？
（價值分析：通過分段理解故事讓幼兒加深對故事內容的理解，并且在教師的引導下學習故事中的重點詞匯及其故事所包含的深刻內涵。）。
小朋友們通過了解故事的內容，知道了一開始膽小先生被老鼠欺負，他不敢反抗，所以被欺負得住到地下室了。后來老鼠得寸進尺，膽小先生奮起反抗，終于把老鼠嚇跑了，膽小先生才得以回到自己的房屋里生活。他們都很喜歡故事中膽小先生最后勇敢的一跺腳，他們已經懂得了在平常生活中要做個“小主人”，要大膽些，做個勇敢的好孩子！
《膽小先生》這一活動通過講述提問，讓幼兒感受到了故事中任務幽默的語言和夸張的情節(jié)所產生的美。而且通過播放錄音帶讓幼兒動手操作桌面教具，使幼兒對膽小先生這一任務形象特點有了進一步的認識。大部分幼兒能用自己的語言進行膽小先生與大老鼠的對話，只有小部分幼兒的語言表達能力和表現欲望不是很強烈，還需要進一步的鍛煉提高全體幼兒的語言表達能力。
但是，在請幼兒進行角色扮演時，我請幼兒對于整個故事進行表演，幼兒的積極性很高，但是效果不好，場面顯得有些混亂，事后通過反思，我發(fā)現，讓孩子整個故事進行角色扮演考慮的不是很成熟。在扮演時，我應該挑選重點讓孩子進行角色扮演，這樣不僅能抓住重點，還能讓孩子更好的理解故事，場面也不會這樣混亂。
通過這節(jié)課后反思，我了解了對于剛升如中班的孩子不應該讓他們對于整個故事進行表演和復述，應該正針對他們的年齡特征進行表演。
中班語言膽小先生的教案篇十五
1、在聽聽、講講、做做中感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。
2、能大膽地進行表達自己的想法。
3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。
4、能簡單復述故事。
1、不同表情的膽小先生3個，“膽小”兩字。
2、膽小先生指偶20個。
1、出示“膽小”兩字，認認、做做。
你們認識這兩個字嗎?這兩個字是膽小，那什么叫膽小，你能用動作表現一下嗎?(提醒：你看到什么事會害怕呢?)你們膽小嗎?可是有一位先生特別膽小，下面，我們一起來聽個故事，這個故事的名字就叫《膽小先生》。你們猜猜看，膽小先生會怕什么呢?(讓幼兒發(fā)散思維、想象)
2、教師有表情地講述故事一遍，幼兒說說(初步)
3、教師講述第二遍故事，幼兒進一步根據自己的理解，說一說、做一做。
4、經驗遷移，幼兒根據自己的經驗可復述故事或創(chuàng)編故事。
這個故事好聽、好玩嗎?可是到了第二天，看誰來了?(出示小狐貍)呀，小狐貍和膽小先生之間會發(fā)生什么事呢?先想一想，想好以后，我們戴上膽小先生的指偶自己講或講給好朋友聽。
《膽小先生》重點是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養(yǎng)勇敢品質， 培養(yǎng)幼兒運用語言講述能力， 幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒了解故事情節(jié)，感受膽小先生性格變化。
2.談話導入“猜猜這個房子的.主人是誰?在這個房里將會發(fā)生怎樣的事呢?這是幼兒已經產生了很大的興趣。
4 提問激趣通過提問的方式，激發(fā)幼兒的興趣，“大老鼠闖進膽小先生的家，膽小先生是怎么做的?”“膽小先生為什么讓大老鼠住進地下室?”引導幼兒講述故事里大老鼠語言加深幼兒對故事印象。最后，啟發(fā)幼兒續(xù)編故事結尾。
主題小結：這次語言課，幼兒基本上能安靜的聽完整段故事，接下來，通過幼兒的臉部和肢體語言的表演，加強了幼兒對故事的理解，這節(jié)課，基本完成了教學任務，個別幼兒在聽故事的時候還不夠認真，還有些幼兒表達意思還不夠準確，這些，在日后的語言課上，逐步的培養(yǎng)。
小百科：膽小解釋做事畏縮、顧忌。
中班語言膽小先生的教案篇十六
1、幫助幼兒理解故事中的'情節(jié)和人物的心理變化。
2、讓幼兒知道看過的舊報紙還有多種用途，培養(yǎng)幼兒節(jié)約資源、減少浪費的意識。
3、豐富詞匯“丟棄”“信箱”“清晨”“急促”。
4、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。
1、用紙折成的帽子（帽子上用其他物品裝飾好）。
2、布置“娃娃家”背景，有椅子、桌子、垃圾箱等。
3、課前豐富幼兒的知識：報紙與人們生活分不開，是精神食糧。
一、引入。
1、老師戴著用報紙折成的帽子：“小朋友，你們看我今天戴了一項什么？它是用什么做的？”
1、剛才你們聽的故事叫什么名字？
2、故事是講誰的？還有誰？
三、老師再次講述故事，幫助幼兒初步理解故事的情節(jié)和人物的心理變化，知道看過的報紙還可以有很多用途。提問：
1、清晨，報紙先生就被送往誰的家？（理解詞語：清晨）。
2、報紙先生在信箱里想什么呢？（理解詞語：信箱）。
3、今天是誰來拿報紙？
4、小紅看完報紙后，她把報紙放在哪兒了？（理解詞語：丟棄）。
5、、到了第二天，報紙先生又被送往誰家，這一次是誰來拿呢？
6、奶奶看完報紙后怎么樣做呢？
7、奶奶把報紙先生放在一旁，報紙先生怎樣想的呢？
9、報紙先生為什么會高興呢？
10、小朋友，你們說報紙先生喜歡誰？
11、報紙先生為什么喜歡奶奶？為什么不喜歡小紅？
四、教師再次講述故事，并請幾名幼兒做情景性表演，加深幼兒對故事的理解。
五、幼兒想想講講，發(fā)展發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)節(jié)約資源、減少浪費的意識。
1、看過的報紙，還可以做許多事情。如果你是小紅，你會用報紙做什么事情呢？請你幫小紅想一想。
2、幼兒自由討論。
3、幼兒講述報紙的多種用途。
4、平時我們在家里，也要向誰學習？如果看到爸爸媽媽將報紙扔掉，我們該怎么樣做呢？
1、美術活動：報紙撕貼畫；用報紙折各種物品。
2、體育活動：用報紙做成紙捧（用于跳、鉆或做操）；用報紙做成紙球，用于投擲或做板球；用報紙做墊腳板，讓幼兒在紙上走。
中班語言膽小先生的教案篇十七
1．觀察、理解故事中的標志，感受標志對我們生活的幫助并愿意關注。
2．能在集體面前分享、表述自己的經驗。
3．大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
4．萌發(fā)對文學作品的興趣。
一、看看、猜猜標志（引起興趣，并初步引發(fā)對標志的關注。）。
1．教師出示“安靜”的標志。
提問：為什么你們看見這張圖都不說話了？
小結：哦，原來這是一個安靜的標志，它提醒我們別出聲，該安靜了1。
2．猜猜“兔子”標志。
你們這么聰明，那再給大家看一個標志，猜猜可能是什么意思？（直接引導孩子從兔子帶著的領帶中看出是“兔子先生”。）。
小結：生活中有很多標志，標志是圖案也會是文字，標志是要仔細看認真猜的。（在互動中告訴孩子怎樣認識標志。）。
兔子先生要出門去散步，這一路上也有很多標志。兔子先生一路會發(fā)生什么有趣的事情呢，讓我們一起來看看故事《兔子先生去散步》。
1、看大圖書，解讀書中出現的標志與故事情節(jié)之間的關系。
第4頁：這個標志畫了什么？是什么意思？
第6頁：這次的標志畫了什么？這個標志想要告訴兔子先生什么？
第8頁：兔子先生又看見了什么標志？
第12頁：
(1)兔子先生蹦蹦跳跳過了橋！哎呀，發(fā)生了什么事情？兔子先生為什么會摔跤？
(2)摔跤了，該怎么辦？哪里有醫(yī)院呢？你在什么地方看見過這個紅十字？
第14頁：
(2)兔子先生如果繼續(xù)往前走，該注意什么呢？（激發(fā)幼兒已有的經驗o）。
第16頁：瞧，又有標志了，可能是什么意思？
第18頁：哎呀，兔子先生掉進洞里了，你想對它說些什么？
第22頁：好美的大海??！海里有一艘船，這個標志貼在船上是為什么？（鞏固認識標志在生活中的意義。）。
2、總結故事。
提問：
(1)故事里，兔子先生一共碰到多少個標志？
(2)看了大圖書，你們覺得標志重要嗎？為什么？
小結：生活中有各種各樣的標志。有的是告訴大家周圍的情況，有的是警告大家有危險，有的是禁止我們做一些事情。注意周圍的標志，就會更安全。（提煉總結，提升幼兒個體經驗。）。
找找、說說生活中的標志（在互動中交流分享，提升個體經驗。）。
1．說說自己認識的標志。
提問：這里，我們也找到了很多標志，你認識嗎？在哪里看見過？
2．延伸：在周圍的生活環(huán)境中尋找、認識標志。
本次活動用一個故事引導孩子了解標志對生活的作用，很能吸引孩子，標志也是用孩子最喜歡的圖畫語言來表示，孩子們在猜猜講講中感受標志語言的魅力，也為孩子觀察生活中的標志打下基礎。
中班語言膽小先生的教案篇十八
1、出示“膽小”兩字，認認、做做。
你們認識這兩個字嗎?這兩個字是膽小，那什么叫膽小，你能用動作表現一下嗎?(提醒：你看到什么事會害怕呢?)你們膽小嗎?可是有一位先生特別膽小，下面，我們一起來聽個故事，這個故事的名字就叫《膽小先生》。你們猜猜看，膽小先生會怕什么呢?(讓幼兒發(fā)散思維、想象)。
2、教師有表情地講述故事一遍，幼兒說說(初步)。
3、教師講述第二遍故事，幼兒進一步根據自己的理解，說一說、做一做。
4、經驗遷移，幼兒根據自己的經驗可復述故事或創(chuàng)編故事。
這個故事好聽、好玩嗎?可是到了第二天，看誰來了?(出示小狐貍)呀，小狐貍和膽小先生之間會發(fā)生什么事呢?先想一想，想好以后，我們戴上膽小先生的指偶自己講或講給好朋友聽。
反思：
膽小先生》重點是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養(yǎng)勇敢品質，培養(yǎng)幼兒運用語言講述能力，幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒了解故事情節(jié)，感受膽小先生性格變化。
2.談話導入“猜猜這個房子的主人是誰?在這個房里將會發(fā)生怎樣的事呢?這是幼兒已經產生了很大的興趣。
4提問激趣通過提問的方式，激發(fā)幼兒的興趣，“大老鼠闖進膽小先生的家，膽小先生是怎么做的?”“膽小先生為什么讓大老鼠住進地下室?”引導幼兒講述故事里大老鼠語言加深幼兒對故事印象。最后，啟發(fā)幼兒續(xù)編故事結尾。
中班語言膽小先生的教案篇十九
一、活動主題：
我在馬路邊。
二、設計思路：
“兔子先生去散步”這個故事，如果我們只看文字，它是一本討論標志的書，由許多個標志串成的一個故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的，可是只要稍稍用心去體會，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會心一笑的幽默效果。
4―5歲的孩子活潑好動，并且富于想象，根據中班孩子的年齡特點，本次活動中我主要想用猜一猜的方式來讓孩子欣賞整個故事。
第一環(huán)節(jié)，我以兔子的家為導入，看看猜猜，“這是誰的家啊？”讓孩子在細致地觀察中發(fā)現，培養(yǎng)閱讀觀察的能力。
第二環(huán)節(jié)，是活動的重點，用看圖猜謎的活動形式層層引入，根據故事中的標志聯(lián)想故事的情節(jié)。當然在過程中謎底不是絕對的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發(fā)孩子的討論。在整個欣賞的過程中注重故事的完整性，在分段欣賞時，從故事開始到“小心坑洞”的那段，內容基本不變，后面的一段留一個疑問，“兔子先生掉到洞里后會碰到什么呢？”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時了解答案。
第三環(huán)節(jié)，注重將文學作品回歸到孩子的生活中。引導孩子交流討論生活周圍的圖象與符號，自然引入社會認知的活動，活動有可持續(xù)發(fā)展的價值，如延伸活動“尋找生活中的標志、幼兒園、馬路上的標志等等。
三、活動名稱：
四、活動目標：
1、根據故事中的標志聯(lián)想故事的情節(jié)，引導幼兒用完整的語言表述。
2、感受故事的趣味激發(fā)幼兒的想象，并引發(fā)幼兒對生活中標志的關注。
五、活動準備：
ppt課件。
六、活動設計：
（一）分段欣賞故事。
教師回應：原來房子的門上有兔子的標志。（播放課件）他是兔子家的誰呀？
教師回應：
1）他是兔子，他戴著紅和黑相間的條紋領帶，真神氣！
2）他還有個好聽的稱呼，因為它是男的，我們叫他先生。
一起來和兔子先生打個招呼：兔子先生好！
播放課件：小朋友們好，今天我要出門去散步，你們想不想一起去呀？
讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，看什么樣的草地？
教師回應：綠油油的草地，躺在上面真舒服。
讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，感覺陽光怎樣？
教師回應：暖洋洋的陽光，灑在身上真溫暖。
剛走了一會兒，是什么標志？（幼兒觀察講述）。
播放課件：噢！這是往前走的標志。
咦！這又有一個什么標志？（幼兒觀察講述）。
播放課件：嘿！真是樓梯的標志，孩子們真聰明！如果是樓梯的標志，那么他會去哪呢？
這個標志有點看不懂呀?。ㄓ變河^察講述）。
播放課件：恩！是橋的標志呀！你們真棒！
下面的標志可有點奇怪！是什么意思呢？（幼兒發(fā)散想象）。
播放課件：哎呀呀呀，疼死我了，原來是小心斜坡的標志。
哎呀！好疼呀！又有一個標志。（幼兒發(fā)散想象）。
教師回應：
1）兔子先生摔疼了，小熊醫(yī)生取來了醫(yī)藥箱為他包扎傷口。
2）看看兔子先生的臉上，原來是眼淚汪汪的標志。
摔疼了是回家去，還是繼續(xù)往前走。（幼兒辨別）。
如果繼續(xù)往前走，你要告訴他什么？（一路順風、小心當心……）。
播放課件：是是是，知道啦！
他看都沒有看接下來的標志，是什么意思？（幼兒發(fā)散想象）。
播放課件：唉呀呀呀！原來是小心坑洞??！
教師回應：兔子先生瞧都不瞧，，你真是粗心，剛才摔了，現在又掉洞里了。
14、掉到洞里，會碰到誰？（幼兒發(fā)散想象）。
來到了誰的家？（小老鼠的家）。
這是什么標志？（這是船的標志，還有海的標志。
中班語言膽小先生的教案篇二十
活動目標：
1.通過認識生活中常見標志，并了解其意義和用途等。
2.能根據標志聯(lián)想故事的情節(jié)，指導幼兒用完整的語言表述。
活動準備：
2.活動前請警察叔叔講述過安全保護的知識。
活動過程：
一、出示標志，引起幼兒興趣，并請幼兒猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）。
老師來把這些標志都編到一個故事里去，好不好？
三、出示一些生活中的標志并讓幼兒認識。
剛才我們認識了許多的標志，上次老師帶小朋友到社區(qū)、馬路上也找到了一些標志，讓我們來看一看、想一想這些標志表述什么意思，在哪里出現的？（請幼兒根據生活經驗說出這些符號會在哪里出現？表示什么意思？）。
四、出示一張標志，請幼兒聯(lián)想一個故事情境。
五、準備數套標志，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請各組幼兒將所編的故事，上臺與同伴一起分享所編的故事。
a、當心火災、火警電話、警止吸煙。
b、報警電話、當心車輛、人行橫道。
c、禁止觸摸、當心觸電、醫(yī)療急救電話。
d、注意信號燈、保持安靜、圖書室。
鼓勵每位幼兒，讓他們體驗到完成任務的成就感。
活動反思：
首先在活動目標上，基本是可以的，就是感覺故事里的.標志太過卡通化，而這些標志大多是安全標準，這樣給孩子一種錯覺這是好笑的，不遵守這些標志也不嚴重。課前沒考慮到這一點，動畫太過卡通，只考慮到趣味性，沒考慮到安全性和教育意義。
再者在活動過程的設計中，有些環(huán)節(jié)沒有精彩的發(fā)揮出來，比如，在創(chuàng)編故事中，我還沒有激發(fā)出幼兒的積極性和思維。整個教學過程太過的平淡，沒有讓幼兒動起來。
我認為這堂課，最大的亮點就是我的動畫和錄像，可是由于準備的不充分。課件還不是很精細。課后我會再進行一系列的修改，把它變?yōu)橐还?jié)優(yōu)質的電教課。
中班語言膽小先生的教案篇二十一
教學計劃是為了順利有效地開展教學活動，根據課程標準、教學大綱和教材要求，結合學生實際情況，對教學內容、教學步驟和教學方法進行設計和安排的實踐性教學文件。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
【活動目標】。
1、理解故事內容，學習用故事表演的形式表現鼠先生找到鼠小姐的經過。
2、學習詞語“悶”“孤獨”，學說故事中的角色對話。
3、知道通過問路的方法找到目的地，體驗其快樂。
4、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、樂意參與表演，大膽學說角色對話。
【活動準備】。
1、《問路》教學掛圖。
2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公雞、狗熊和獅子的動物頭飾若干。
3、幼兒學習資源。
【活動過程】。
提問：
鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，發(fā)生了什么事情?
鼠先生迷路了，他都來到誰的家?他是怎樣問路的?
1、引導幼兒說出：鼠先生問了幾次路?遇見了誰?是怎么說的?
2、請幼兒說說對故事中“悶”“孤獨”詞語的理解，教師加以引導。
3、引導幼兒嘗試角色對話。
1、請幼兒6人為一組，協(xié)商分配角色。兩名幼兒分別扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼兒扮演青蛙、公雞、狗熊和獅子。
2、啟發(fā)幼兒根據故事內容，商討、畫好問路的行進路線。
3、鼓勵幼兒學說角色對話，大膽表演。
教學反思：
聽故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學,能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言表達能力。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時，適當的減慢了語速，這樣可以讓幼兒把字聽得更清楚，我在講的時候還適時的加上肢體語言幫助幼兒理解，作為教師，在故事教學中往往不是講一遍而要講多遍，這就要注意方式的變換，才能保證幼兒傾聽的積極性。
教育目標：
1、感受故事中夸張的情節(jié)所產生的美。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己對情節(jié)的猜測和想法。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。
活動準備：
1、經驗準備：知道老鼠是四害之一，了解什么是地下室。
2、物質準備：膽小先生、老鼠圖片;動畫課件;背景圖。
活動過程：
1、猜想：老鼠來了，怎么辦?
問題一：膽小先生捉住老鼠后，老鼠會怎么說呢?
問題三：老鼠第三次提出無理要求的時候膽小先生會怎么做?幫膽小先生想想辦法。
2、情感教育：鼓勵幼兒要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做膽小的人。
活動延伸：
語言角投放《膽小先生》圖片，讓幼兒自由翻閱講述。
中班語言膽小先生的教案篇二十二
1引導幼兒仔細觀察圖片，理解“勇敢”的含義。
2引導幼兒體會故事中的幽默。
3愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4欣賞并理解故事，能在集體前復述故事。
1、出示膽小先生的圖片，提問：你覺得這是怎樣的一個先生？（幼兒講講）。
教師小結：這是一個膽小的先生（出示“膽小先生”的字卡）。
2、你想想，他為什么會叫膽小先生呢？（請幼兒講講）。
3、再來看看一位先生，出示變勇敢的膽小先生圖片。
提問：
（1）這是誰？他和以前一樣嗎？哪里變了？
（2）現在我們稱他為什么先生了？
4那他怎么會改變的呢？（請幼兒講講）。
5我們一起來看書吧，書里會找到答案的。
提醒幼兒注意看圖片，不要看字。
提問：
（1）你在書里都看到些什么？
（2）你找到膽小先生變化的答案了嗎？（請幼兒講講）。
第一段，
重點提問：
1、膽小叔叔住在一個怎樣的房子里？
2、為什么膽小叔叔抓住了老鼠但有放了老鼠呢？
（豐富詞：大吃一驚）。
第二段，
重點提問：
1、從此膽小叔叔的家里發(fā)生了變化，他們家到底發(fā)生了什么變化呢？
2、老鼠們在膽小叔叔家做了哪些事情？
3、老鼠們又提出了什么過分的要求？膽小叔叔同意了嗎？為什么？
第三段，
重點提問：
1，膽小叔叔為什么會一下子膽子大起來呢？
2、他明白了一個什么道理？
3、你做過哪些“勇敢”的事情？
四、集體閱讀，邊看邊讀。
1、這是一個幽默故事，什么叫幽默？
2、你覺得這個故事中，哪些地方很有趣？
3、你看了故事，懂得了一個什么道理？
本周進行了活動“膽小先生”，這是一篇幽默故事，引導幼兒體會故事中的幽默。在教學中，我注意對幼兒進行語言的培養(yǎng)，比如：請幼兒比較前后二位膽小先生，說說他們的樣子。在故事中讓幼兒學習詞語，并用造句的方式來檢驗幼兒是否理解詞語了。在活動的開始，我注意發(fā)散幼兒的思維，猜猜他為什么會膽小，猜猜他怎么又變得不膽小了。在和孩子們一起看故事中，我注意把故事中幽默的地方讀的好笑，并自言自語說“真好笑”，讓孩子們去體會故事的幽默。孩子們也是和老師有很好的互動。只是到了最后，我有些忘形了，看見孩子們還有問題提，就控制不好時間了，有些長?？偟膩碚f，孩子們的表現是不錯的。
中班語言膽小先生的教案篇一
1、引導幼兒仔細觀察圖片，理解“勇敢”的含義。
2、引導幼兒體會故事中的幽默。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、欣賞并理解故事，能在集體前復述故事。
人手一本故事書、字卡“勇敢”“膽小先生”圖片。
一、談話導入。
1、出示膽小先生的圖片，提問：你覺得這是怎樣的一個先生？（幼兒講講）教師小結：這是一個膽小的先生（出示“膽小先生”的字卡）。
2、你想想，他為什么會叫膽小先生呢？（請幼兒講講）。
3、再來看看一位先生，出示變勇敢的膽小先生圖片提問：
（1）這是誰？他和以前一樣嗎？哪里變了？
（2）現在我們稱他為什么先生了？
4、那他怎么會改變的呢？（請幼兒講講）。
5、我們一起來看書吧，書里會找到答案的。
二、幼兒自己看書。
提醒幼兒注意看圖片，不要看字。
提問：
（1）你在書里都看到些什么？
（2）你找到膽小先生變化的答案了嗎？（請幼兒講講）。
三、和老師一起看書，在看看講講中理解故事的意思。
第一段，
重點提問：
1、膽小叔叔住在一個怎樣的房子里？
2、為什么膽小叔叔抓住了老鼠但有放了老鼠呢？
（豐富詞：大吃一驚）。
第二段，
重點提問：
1、從此膽小叔叔的家里發(fā)生了變化，他們家到底發(fā)生了什么變化呢？
2、老鼠們在膽小叔叔家做了哪些事情？
3、老鼠們又提出了什么過分的要求？膽小叔叔同意了嗎？為什么？
第三段，
重點提問：
1，膽小叔叔為什么會一下子膽子大起來呢？
2、他明白了一個什么道理？
3、你做過哪些“勇敢”的事情？
四、集體閱讀，邊看邊讀。
1、這是一個幽默故事，什么叫幽默？
2、你覺得這個故事中，哪些地方很有趣？
3、你看了故事，懂得了一個什么道理？
本周進行了活動“膽小先生”，這是一篇幽默故事，引導幼兒體會故事中的幽默。在教學中，我注意對幼兒進行語言的'培養(yǎng)，比如：請幼兒比較前后二位膽小先生，說說他們的樣子。在故事中讓幼兒學習詞語，并用造句的方式來檢驗幼兒是否理解詞語了。在活動的開始，我注意發(fā)散幼兒的思維，猜猜他為什么會膽小，猜猜他怎么又變得不膽小了。在和孩子們一起看故事中，我注意把故事中幽默的地方讀的好笑，并自言自語說“真好笑”，讓孩子們去體會故事的幽默。孩子們也是和老師有很好的互動。只是到了最后，我有些忘形了，看見孩子們還有問題提，就控制不好時間了，有些長?？偟膩碚f，孩子們的表現是不錯的。
中班語言膽小先生的教案篇二
1.幫助幼兒理解故事中的情節(jié)和人物的心理變化。
2.讓幼兒知道看過的舊報紙還有多種用途，培養(yǎng)幼兒節(jié)約資源、減少浪費的意識。
3.豐富詞匯“丟棄”“信箱”“清晨”“急促”。
1.用紙折成的帽子(帽子上用其他物品裝飾好)。
2.布置“娃娃家”背景，有椅子、桌子、垃圾箱等。
3.課前豐富幼兒的知識：報紙與人們生活分不開，是精神食糧。
一、引入。
1.老師戴著用報紙折成的帽子：“小朋友，你們看我今天戴了一項什么?它是用什么做的?”
1.剛才你們聽的故事叫什么名字?
2.故事是講誰的?還有誰?
三、老師再次講述故事，幫助幼兒初步理解故事的情節(jié)和人物的心理變化，知道看過的報紙還可以有很多用途。提問：
1.清晨，報紙先生就被送往誰的家?(理解詞語：清晨)。
2.報紙先生在信箱里想什么呢?(理解詞語：信箱)。
3.今天是誰來拿報紙?
4.小紅看完報紙后，她把報紙放在哪兒了?(理解詞語：丟棄)。
5.到了第二天，報紙先生又被送往誰家，這一次是誰來拿呢?
6.奶奶看完報紙后怎么樣做呢?
7.奶奶把報紙先生放在一旁，報紙先生怎樣想的呢?
9.報紙先生為什么會高興呢?
10.小朋友，你們說報紙先生喜歡誰?
11.報紙先生為什么喜歡奶奶?為什么不喜歡小紅?
四、教師再次講述故事，并請幾名幼兒做情景性表演，加深幼兒對故事的.理解。
五、幼兒想想講講，發(fā)展發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)節(jié)約資源、減少浪費的意識。
1.看過的報紙，還可以做許多事情。如果你是小紅，你會用報紙做什么事情呢?請你幫小紅想一想。
2.幼兒自由討論。
3.幼兒講述報紙的多種用途。
4.平時我們在家里，也要向誰學習?如果看到爸爸媽媽將報紙扔掉，我們該怎么樣做呢?
1.美術活動：報紙撕貼畫;用報紙折各種物品。
2.體育活動：用報紙做成紙捧(用于跳、鉆或做操);用報紙做成紙球，用于投擲或做板球;用報紙做墊腳板，讓幼兒在紙上走。
清晨，報紙先生就被郵遞員送到了小紅家的信箱里。報紙先生心里在嘀咕著：今天誰來拿我呢?如果是奶奶來拿就好了，千萬不要小紅來拿我。正當報紙先生忐忑不安的時候，門口傳來了一陣急促的腳步聲。報紙先生一聽：哎呀!糟了，是小紅。
小紅拿了報紙以后，就坐在沙發(fā)上閱讀報紙。報紙先生心想：呆會小紅又會將我丟棄在垃圾箱里。果然，小紅看完報紙后，隨手就把報紙先生丟棄在垃圾箱里。
第二天清晨，報紙先生又被郵遞員送到小紅的家。這回是奶奶來拿報紙。報紙先生心想：這下可好了，我有用了!只是不知道呆會奶奶是拿我?guī)兔Σ链皯?、包物品、做臺布、墊桌子還是墊濕地，但無論奶奶用我干什么，我都高興。
活動反思。
這次語言課，幼兒基本上能安靜的聽完整段故事，接下來，通過幼兒的臉部和肢體語言的表演，加強了幼兒對故事的理解，這節(jié)課，基本完成了教學任務，個別幼兒在聽故事的時候還不夠認真，還有些幼兒表達意思還不夠準確，這些，在日后的語言課上，逐步的培養(yǎng)。
中班語言膽小先生的教案篇三
活動目標：
1、能根據畫面內容，推測合理的故事情節(jié)。
2、能大膽表述，發(fā)揮想象力。
3、養(yǎng)成安靜傾聽的良好習慣。
活動準備：
教具：課件、魔法棒、狐貍面具、帽子等。
學具：幼兒故事游戲圖、故事卡片、動物頭飾等。
活動過程：
教師以故事情景開頭，引出狐貍先生，激發(fā)幼兒的游戲興趣。（老師帶上狐貍面具，穿上西裝，戴上帽子，拿著雨傘高高興興的出場，配上音樂《美國誤會漫步》）。以闖關游戲激發(fā)幼兒探索興趣。（今天我要去參加森林舞會，在路上會遇到三個難關，如果你們能幫助我連闖三關，就會獲得森林舞會頭飾一個，和我一起參加舞會?。?BR> （一）引導幼兒推測第一組圖片空白處的內容
2、使用課件播放圖片1。
（二）幼兒回應：非常仔細地觀察課件，能用語言和動作表現狐貍先生著急的表情。對狐貍為什么會有著急的表情充滿了好奇，并能大膽猜想。
1、播放課件中風的聲音。
幼兒閉上眼睛傾聽風的聲音，想像狐貍先生的帽子可能會被風吹到哪里？
幼兒回應：風聲使他們有了一種身臨其境的感覺，因此能大膽想象，并急切的想要說出自己的猜想。
2、播放課件中圖片2。
幼兒回應：帶著自己的猜想，情不自禁地仔細觀察圖片，并驗證自己的`猜想。他們因為自己的成功推理而歡喜。
3、播放課件中圖片4。
提問：看看后來又發(fā)生了什么事情？狐貍先生怎么了？
討論：它為什么會到河里？（不請幼兒回答，為下一個環(huán)節(jié)的回答埋下伏筆）
4、出示第一組圖片中編號為1、2、4的圖片。
幼兒猜想：這張漏掉的照片上可能發(fā)生了什么事情呢？為什么？
幼兒從"？"圖片中選擇圖片，并說出理由。
幼兒回應：有了前面的鋪墊，他們都能正確的選擇"？"處的卡片。
播放課件，揭曉"？"處答案，驗證幼兒的猜想結果。
宣布闖關成功，播放課件中第一張勝利笑臉娃娃。
幼兒自己嘗試推測第二組、第三組圖片空白處的內容
幼兒回應：開放性的提問，為幼兒思考、想像留足了空間。幼兒與同伴主動交流，大膽表達自己的想法。（讓我們一起來揭開第二關的題目）。
2、幼兒操作學具，觀察講述，嘗試理解畫面內容，教師巡回指導。
幼兒回應：能按照觀察要點進行觀察、講述，并在觀察和并講述中理解畫面的內容。
3、幼兒為第二組圖片中的"？"處選擇恰當的圖片。請個別幼兒到前面說一說自己的選擇，說出理由，其他幼兒驗證自己的結果。
4、教師宣布第二關闖關成功，播放第二個勝利笑臉娃娃。
5、第三關！觀察第三組圖片并請幼兒觀察、操作。
請個別幼兒到前面說一說自己的選擇理由，其他幼兒驗證自己的結果。宣布第三關闖關成功！播放勝利笑臉娃娃！
飛出魔法棒，請幼兒閉眼，施法為幼兒準備動物頭飾。請幼兒戴上小動物頭飾，和狐貍先生一起去參加森林舞會！
中班語言膽小先生的教案篇四
最近正在開展“我在馬路邊”的主題活動，我們帶孩子走出校園，找路，小朋友們認識了幼兒園的園牌、標志性的圖案、所在的路名和門牌號，由此對標志產生了濃厚的興趣。中班孩子雖思維較活躍，但發(fā)現問題、大膽提出問題能力相對還有所欠缺。因此這個活動從語言領域中的創(chuàng)意出發(fā)，為他們創(chuàng)設寬松的環(huán)境，從孩子感興趣的標志人手，帶孩子在猜圖游戲中認識標志、探索標志、感知標志在生活中的作用。針對中班孩子的年齡特點、能力差異等，主要運用差異性師幼互動介入策略、分享交流策略等。
1.觀察、理解故事中的標志，感受標志對我們生活的幫助并愿意關注。
2.能在集體面前分享、表述自己的經驗。
《兔子先生去散步》大圖書;書中標志;生活中常見標志。
一、看看、猜猜標志(引起興趣，并初步引發(fā)對標志的關注。)。
1.教師出示“安靜”的標志。
提問：為什么你們看見這張圖都不說話了?
小結：哦，原來這是一個安靜的標志，它提醒我們別出聲，該安靜了1。
2.猜猜“兔子”標志。
你們這么聰明，那再給大家看一個標志，猜猜可能是什么意思?(直接引導孩子從兔子帶著的領帶中看出是“兔子先生”。)。
小結：生活中有很多標志，標志是圖案也會是文字，標志是要仔細看認真猜的。(在互動中告訴孩子怎樣認識標志。)。
看看、說說故事《兔子先生去散步》。
兔子先生要出門去散步，這一路上也有很多標志。兔子先生一路會發(fā)生什么有趣的事情呢，讓我們一起來看看故事《兔子先生去散步》。
1、看大圖書，解讀書中出現的標志與故事情節(jié)之間的關系。
第4頁：這個標志畫了什么?是什么意思?
第6頁：這次的標志畫了什么?這個標志想要告訴兔子先生什么?
第8頁：兔子先生又看見了什么標志?
第12頁：
(1)兔子先生蹦蹦跳跳過了橋!哎呀，發(fā)生了什么事情?兔子先生為什么會摔跤?
(2)摔跤了，該怎么辦?哪里有醫(yī)院呢?你在什么地方看見過這個紅十字?
第14頁：
(2)兔子先生如果繼續(xù)往前走，該注意什么呢?(激發(fā)幼兒已有的經驗o)。
第16頁：瞧，又有標志了，可能是什么意思?
第18頁：哎呀，兔子先生掉進洞里了，你想對它說些什么?
第22頁：好美的`大海啊!海里有一艘船，這個標志貼在船上是為什么?(鞏固認識標志在生活中的意義。)。
2、總結故事。
提問：
(1)故事里，兔子先生一共碰到多少個標志?
(2)看了大圖書，你們覺得標志重要嗎?為什么?
小結：生活中有各種各樣的標志。有的是告訴大家周圍的情況，有的是警告大家有危險，有的是禁止我們做一些事情。注意周圍的標志，就會更安全。(提煉總結，提升幼兒個體經驗。)。
三、找找、說說生活中的標志(在互動中交流分享，提升個體經驗。)。
1.說說自己認識的標志。
提問：這里，我們也找到了很多標志，你認識嗎?在哪里看見過?
2.延伸：在周圍的生活環(huán)境中尋找、認識標志。
中班語言膽小先生的教案篇五
故事《膽小先生》構思奇特，情節(jié)有趣，深受中班孩子的喜愛，因此，我組織了此活動。
此活動我從情感教育入手，將重點放在挖掘作品的內涵上。旨在通過此活動充分發(fā)揮幼兒的主動性、獨立性、自主性和創(chuàng)造性，鼓勵幼兒在集體面前大膽、完整地講述。
1、體會故事中膽小先生內心由膽小到勇敢的變化過程。
2、大膽地參與討論，樂意表達自己的觀點想法，勇于創(chuàng)新，發(fā)展求異思維。
1、在日常生活中，語言活動中給孩子傾聽各種有趣的故事。
2、與故事情節(jié)變化基調相一致的音樂，故事配樂錄音。
3、故事圍裙劇操作材料(圍兜、小動物、大木桶)
1、師：小朋友你見過嗎?你看見會怎么樣?見到你又會怎么樣呢?
幼：見過。我看到很討厭，想打死它們。見到我會嚇得趕快逃走。
2、師：如果是位膽小的先生，他看見會怎么樣呢?聽完故事《膽小先生》你們就知道了。
3、教師有感情講述第一遍故事
4、引導幼兒討論故事中的膽小先生的內心變化。
(1)師：說說你聽到什么地方覺得膽小先生不在膽小，很勇敢了。
幼a：我聽到膽小先生說的話，覺得他不膽小了。
幼b：我聽到膽小先生勇敢地用掃帚把打得吱吱亂叫。
幼c：膽小先生說：“的腳是那么小，我有什么好怕的。”我覺得他不在膽小，非常勇敢了。
幼d：我聽見膽小先生使勁地跺腳，們個個抱頭亂竄，以為地震了，覺得他很勇敢。
(2)老師與幼兒一起講述故事中膽小先生勇敢的`表現。
(3)師：說說你聽到什么地方覺得膽小先生很膽小呢?
幼a：我聽到要換房子，他就換了，覺得他真沒用，太膽小了。
幼b：我聽到膽小先生被趕到地下室，覺得他很膽小。
幼c：我聽到在客廳里大吃大喝，他也不去管，覺得他很膽小。
幼d：膽小先生聽說一跺腳，整個房子會塌的，就害怕地讓住進了地下室。
5、老師與幼兒一起講述故事中膽小先生膽小的表現。
6、這個故事真好聽，一會兒膽小先生膽小得要命，一會兒又勇敢地很。那這個故事什么地方想得很奇怪，很有趣，你喜歡嗎?(設問)
7、教師用圍裙劇的方式講述第二遍故事。
8、引導幼兒討論故事奇特的構思。
(1)這個故事什么地方想得很奇怪、很有趣。
幼a：，我聽見說：“我只要一跺腳，整個房子就塌了”覺得真有趣?！?BR> 幼b：膽小先生膽小害怕的樣子真滑稽。
幼c：我聽見母生一窩小，小長成了大，大又生小，到處都是，覺得很奇怪，也很討厭。
幼d：膽小先生最后膽子大了，用掃帚打的情景，很有趣。
(2)你聽過什么故事也像《膽小先生》一樣很奇怪、很有趣呢?請你介紹一下。
幼a：我聽過《蒼蠅找尾巴》的故事，蒼蠅到處找尾巴，最后被牛尾巴打死，很好玩的。
幼b：我聽過《不要腳的朋友》，知道了蛇、蚯蚓、小魚是不需要腳的。
幼c：《小紅帽》的故事非常有趣，狼的肚子剖開來，小紅帽、外婆還活著，真奇怪。
幼d：《咕咚》中，膽小的兔子邊跑邊喊：“咕咚來了，咕咚來了?！逼渌男游飮樀靡哺黄鹋埽詈笾?，“咕咚”原來是個木瓜，真有意思。
在以往的故事教學中，總是講一遍故事問幾個問題，把教學的重點放在引導幼兒記憶，理解故事內容上，對故事的內涵，幼兒聽故事的感受很少顧及。本次活動突破了傳統(tǒng)的語言教學模式，從情感入手，緊抓了故事中膽小先生的內心變化、故事奇特的構思兩個方面展開討論，突出重點，抓住主要問題激發(fā)幼兒積極思維，大膽表達。通過討論和遷移，使幼兒在日常生活中積累的對文學作品的朦朧感知，得到了梳理與提高。在孩子的表達中把活動推想了高潮。在活動中，教具的使用也很有創(chuàng)意，采用圍裙劇的形式，幼兒興趣濃厚，至始至終注意力集中，興致勃勃，積極主動參與，很好地把握了作品的內涵，體現了以幼兒為主體，教師為主導的原則，充分發(fā)揮了幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性。
中班語言膽小先生的教案篇六
1、在聽聽、講講、做做中感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。
2、能大膽地進行表達自己的想法。
3、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
1、不同表情的膽小先生3個，“膽小”兩字。
2、膽小先生指偶20個。
1、出示“膽小”兩字，認認、做做。
你們認識這兩個字嗎?這兩個字是膽小，那什么叫膽小，你能用動作表現一下嗎?(提醒：你看到什么事會害怕呢?)你們膽小嗎?可是有一位先生特別膽小，下面，我們一起來聽個故事，這個故事的名字就叫《膽小先生》。你們猜猜看，膽小先生會怕什么呢?(讓幼兒發(fā)散思維、想象)
2、教師有表情地講述故事一遍，幼兒說說(初步)
3、教師講述第二遍故事，幼兒進一步根據自己的理解，說一說、做一做。
4、經驗遷移，幼兒根據自己的經驗可復述故事或創(chuàng)編故事。
這個故事好聽、好玩嗎?可是到了第二天，看誰來了?(出示小)呀，小和膽小先生之間會發(fā)生什么事呢?先想一想，想好以后，我們戴上膽小先生的指偶自己講或講給好朋友聽。
《膽小先生》重點是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養(yǎng)勇敢品質，培養(yǎng)幼兒運用語言講述能力，幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒了解故事情節(jié)，感受膽小先生性格變化。
2.談話導入“猜猜這個房子的主人是誰?在這個房里將會發(fā)生怎樣的.事呢?這是幼兒已經產生了很大的興趣。
4提問激趣通過提問的方式，激發(fā)幼兒的興趣，“大闖進膽小先生的家，膽小先生是怎么做的?”“膽小先生為什么讓大住進地下室?”引導幼兒講述故事里大語言加深幼兒對故事印象。最后，啟發(fā)幼兒續(xù)編故事結尾。
主題小結：這次語言課，幼兒基本上能安靜的聽完整段故事，接下來，通過幼兒的臉部和肢體語言的表演，加強了幼兒對故事的理解，這節(jié)課，基本完成了教學任務，個別幼兒在聽故事的時候還不夠認真，還有些幼兒表達意思還不夠準確，這些，在日后的語言課上，逐步的培養(yǎng)。
中班語言膽小先生的教案篇七
1、理解故事內容，感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。
2、理解詞語“大吃一驚”和“抱頭鼠竄”。
3、懂得遇到困難不害怕，培養(yǎng)勇敢的品質。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動重點：理解故事的內容，感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化
活動難點：懂得遇到困難不害怕、勇敢的品質。
房子的背景圖，膽小先生、大小老鼠的活動圖片
一、談話導入，激發(fā)幼兒的學習興趣。
二、教師完整講述故事，幫助兒童初步理解故事內容。
1、教師聲情并茂的講故事。
2、故事有誰？（膽小先生和老鼠）
3、講了一件什么事？（有一天，一只大老鼠闖進膽小先生的家，膽小先生抓住了它，大老鼠掙扎的說：“我要是一跺腳，你整個房子就塌了，膽小先生信以為真，就允許它住在地下室。他們在地下室里吃呀喝呀，大老鼠生了一窩小老鼠、小老鼠又長成了大老鼠。地下室里住滿了老鼠。后來老鼠要求換房子住，老鼠們住進了漂亮的大房子，而膽小先生卻住在下室，最后可惡的老鼠居然要把膽小先生趕走，他生氣了，一跺腳把老鼠嚇呆了，以為是地震，后來膽小先生發(fā)現自己是很有力量的，拿起掃把把所有老鼠打得吱吱叫，全逃走了）
三、利用活動圖片再次講述故事，幫助幼兒進一步理解故事內容
1、出示房子圖片
你們知道這座漂亮的房子是誰的嗎？（幼兒猜測）
出示膽小先生和幼兒互動：“不對不對，這座房子是我的?！?BR> 他是誰？你們知道嗎？他的名字叫膽小先生，為什么叫他膽小先生呢？
2、利用活動圖片再次講述故事
（1）大老鼠闖到膽小先生家，膽小先生是怎么做的呢？為什么膽小先生愿意讓大老鼠住在自己家的地下室？（害怕、膽小，大老鼠嚇唬他：“只要我一跺腳，整座房子就塌了）
（2）請小朋友們站起來表演跺腳的動作。要是你們愿意讓老鼠住進你們的家嗎？
（3）膽小先生為什么愿意讓老鼠住在他家的地下室呢？（膽小）過了一段時間，發(fā)生了什么事情呢？（老鼠生了一窩小老鼠、小老鼠又長成了大老鼠。地下室里住滿了老鼠）
（ 4）膽小先生讓他們住在地下室之后，那些老鼠是怎么對待膽小先生的.呢？（要求換房子）
（5）大老鼠為什么要與膽小先生換房間？（因為沒地方住，老鼠太多了）
（6）大老鼠要求和膽小先生換房子時，膽小先生的表情怎么樣？（出示圖學習：大吃一驚，用肢體動作進行表演）
（7）老鼠們這樣做對嗎？
（9）重點是學習動詞：抓、打，要求幼兒做出相應的動作。
（10）老鼠們怎么樣了？（學習詞：抱頭鼠竄。（抱著頭，到處亂竄）
（11）膽小先生為什么最后把老鼠趕走了呢？（憤怒、生氣了把所有的老鼠都趕走。）
（12）如果膽小先生剛剛開始就把老鼠趕走的話，會怎么樣？（不會有那么多老鼠）膽小先生還會住地下室嗎？（不會）還會被老鼠趕走嗎？（不會）
四、觀看動畫視頻，引導幼兒理解故事主題
提問：
（1）教師：膽小先生原來是個什么樣的人？（很膽?。┖髞砟懶∠壬兊迷趺礃恿?？（膽子慢慢變大了）
（2）你們喜歡害怕老鼠的膽小先生還是不怕老鼠的膽小先生？
（3）小朋友們都喜歡變勇敢的膽小先生。我們給膽小先生重起一個名字。（勇敢先生、大膽先生）
五、小結
小朋友們聽了這個故事后，懂得了什么？（要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做膽小先生。）
六、拓展延伸
現在我們一起來表演上節(jié)課我們學習的《黑貓警長抓老鼠》的游戲。
小朋友表演得好酷哦！都像黑貓警長，今天小朋友們上課很專心，還認真表演了。自己給自己掌聲。
《膽小先生》重點是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養(yǎng)勇敢品質， 培養(yǎng)幼兒運用語言講述能力， 幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒了解故事情節(jié)，感受膽小先生性格變化。
在今后的集體教學中，我們還會多次開展各個領域的集體備課活動，提高課 堂教學質量，培養(yǎng)和提高學生各方面的素質。為自己樹立更高的目標，不能 安于現狀，得過且過，要多思考，多反思，朝著我們的目標一步一步邁進！
中班語言膽小先生的教案篇八
1、感受故事中夸張的情節(jié)所產生的美。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己對情節(jié)的'猜測和想法。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。
1、經驗準備：知道老鼠是四害之一，了解什么是地下室。
2、物質準備：膽小先生、老鼠圖片；動畫課件；背景圖。
一、老鼠引入，激發(fā)幼兒的興趣。
1、猜想：老鼠來了，怎么辦？
二、中斷講述故事，設置懸念引發(fā)幼兒大膽表達。
問題一：膽小先生捉住老鼠后，老鼠會怎么說呢？
問題三：老鼠第三次提出無理要求的時候膽小先生會怎么做？幫膽小先生想想辦法。
三、教師完整講述故事。
四、完整欣賞動畫故事，圍繞膽小先生這一形象組織幼兒討論。
2、情感教育：鼓勵幼兒要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做膽小的人。
語言角投放《膽小先生》圖片，讓幼兒自由翻閱講述。
中班語言膽小先生的教案篇九
1、在聽聽、講講、做做中感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。
2、能大膽地進行表達自己的想法。
1、不同表情的膽小先生3個，“膽小”兩字。
2、膽小先生指偶20個。
1、出示“膽小”兩字，認認、做做。
你們認識這兩個字嗎?這兩個字是膽小，那什么叫膽小，你能用動作表現一下嗎?(提醒：你看到什么事會害怕呢?)你們膽小嗎?可是有一位先生特別膽小，下面，我們一起來聽個故事，這個故事的名字就叫《膽小先生》。你們猜猜看，膽小先生會怕什么呢?(讓幼兒發(fā)散思維、想象)
2、教師有表情地講述故事一遍，幼兒說說(初步)
3、教師講述第二遍故事，幼兒進一步根據自己的理解，說一說、做一做。
4、經驗遷移，幼兒根據自己的經驗可復述故事或創(chuàng)編故事。
這個故事好聽、好玩嗎?可是到了第二天，看誰來了?(出示小狐貍)呀，小狐貍和膽小先生之間會發(fā)生什么事呢?先想一想，想好以后，我們戴上膽小先生的指偶自己講或講給好朋友聽。
《膽小先生》重點是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養(yǎng)勇敢品質， 培養(yǎng)幼兒運用語言講述能力， 幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒了解故事情節(jié)，感受膽小先生性格變化。
2.談話導入“猜猜這個房子的主人是誰?在這個房里將會發(fā)生怎樣的事呢?這是幼兒已經產生了很大的興趣。
4 提問激趣通過提問的方式，激發(fā)幼兒的興趣，“大老鼠闖進膽小先生的家，膽小先生是怎么做的'?”“膽小先生為什么讓大老鼠住進地下室?”引導幼兒講述故事里大老鼠語言加深幼兒對故事印象。最后，啟發(fā)幼兒續(xù)編故事結尾。
主題小結：這次語言課，幼兒基本上能安靜的聽完整段故事，接下來，通過幼兒的臉部和肢體語言的表演，加強了幼兒對故事的理解，這節(jié)課，基本完成了教學任務，個別幼兒在聽故事的時候還不夠認真，還有些幼兒表達意思還不夠準確，這些，在日后的語言課上，逐步的培養(yǎng)。
中班語言膽小先生的教案篇十
活動目標：
2、體驗親子閱讀的快樂與溫情，幫助幼兒戰(zhàn)勝膽小心理。
3、領會故事蘊含的寓意和哲理。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
1、人手一個老鼠頭飾、一本圖書、投影儀。
2、教師將書作一些小小的修改與調整。
3、活動背景圖及一張大白紙與筆。
活動過程：
一、親子游戲。
（戴上胸飾，現在我們來扮演樓道下那個洞里“老鼠一家”——一個龐大家族。）。
老鼠開會。
師：（搖搖鈴）開會嘍，大家集中開會嘍！這次會議的主題是：誰是老鼠的天敵？請你用一句話來說說這個動物的一個主要特征。
教師將根據幼兒的描述，在大白紙上勾畫出有條紋的大黃貓。
二、集體閱讀。
（閱讀圖書的前半部分）。
教師指著圖書封面：封面上有誰？你覺得它是一只什么樣的老鼠？你是從哪里看出來的？（提醒幼兒看看吱吱手上捧著的玩具老鼠，這也能暗示吱吱是只膽小的老鼠）。
打開書本閱讀：這只老鼠叫吱吱，因為害怕大黃貓，膽小的它從來沒有出過門。有一天，姐姐咯吱要帶吱吱到冰箱上面吃大蛋糕。吱吱很喜歡吃蛋糕，可它又怕迷路，兩只小老鼠想出了個什么辦法呢？（用繩子系在腰上，回來時順著繩線走）。
可以出發(fā)嘍！但是從老鼠洞到冰箱還會遇到什么危險呢？如果你是吱吱，你會怎么辦？（突出吱吱必須輕輕地、非常小心地走路。）。
閱讀第7頁（半遮蓋圖片）師：哎呀，吱吱在黑黑的走廊上發(fā)現了什么？這會是什么？兩只小老鼠分別是什么表現：吱吱慌得來回跑、咯吱發(fā)現是有條紋的圍巾。
師：剛才好緊張哦，卻原來是虛驚一場。
接著閱讀第9頁、第11頁、第14頁，方法同上，鼓勵家長與幼兒一起猜測、搶答吱吱看到了什么？（制造草木皆貓的緊張及虛驚一場的氛圍）。
鼓勵幼兒與家長一起競猜“這次老鼠們的命運會如何？”，并將猜測的結果以圖片形式展出。（老鼠跑掉了、老鼠被抓住了……）。
到底結果怎么樣呢？讓爸爸媽媽告訴我們。（親子閱讀故事結局）。
師：故事結局怎么樣？為什么會出現和我們猜測不一樣的結果呢？（感受戲劇性的結尾：那只貓被誰捆住了？怎么捆的？）。
吱吱戰(zhàn)勝大黃貓時還會不會膽小了？它會想些什么呢？如果你在生活中碰到困難，你會怎么辦？（幫助幼兒樹立戰(zhàn)勝強大對象的自信心。）。
三、親子閱讀。
請幼兒坐在媽媽的懷里親子閱讀，完整地欣賞故事。
中班語言膽小先生的教案篇十一
1、理解故事內容，感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。
2、將前后膽小先生遇到老鼠的不同表現進行對比。
3、懂得遇到困難不害怕，培養(yǎng)勇敢的品質。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
謎語ppt
體會故事中角色前后情緒的變化
a活動開始
教師用謎語導入課堂內容,激起幼兒的好奇心
謎語
------老鼠
b活動展開
1教師首先完整的給幼兒講述故事,讓其感受角色情緒的變化
3最后的時候,膽小先生又和小老鼠發(fā)生了一件什么事?
(可以讓幼兒用語言或者用肢體來表示)
5在第二次的基礎上,導出前后膽小先生的.心理特點,將其做一個詳細的對比
(膽小勇敢)
c活動結束
教師總結
在以后的生活,學習中,小朋友要學會遇到事情不要怕,一定要勇敢,爭做勇敢小武士
六.活動和延伸
可以在表演區(qū)投放故事中角色的頭飾等物品,讓幼兒分角色表演
活動反思
在以往的故事教學中，總是講一遍故事問幾個問題，把教學的重點放在引導幼兒記憶，理解故事內容上，對故事的內涵，幼兒聽故事的感受很少顧及。本次活動突破了傳統(tǒng)的語言教學模式，從情感入手，緊抓了故事中膽小先生的內心變化、故事奇特的構思兩個方面展開討論，突出重點，抓住主要問題激發(fā)幼兒積極思維，大膽表達。通過討論和遷移，使幼兒在日常生活中積累的對文學作品的朦朧感知，得到了梳理與提高。在孩子的表達中把活動推想了高潮。在活動中，教具的使用也很有創(chuàng)意，采用圍裙劇的形式，幼兒興趣濃厚，至始至終注意力集中，興致勃勃，積極主動參與，很好地把握了作品的內涵，體現了以幼兒為主體，教師為主導的原則，充分發(fā)揮了幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性。
中班語言膽小先生的教案篇十二
1、感受故事中夸張的.情節(jié)所產生的美。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己對情節(jié)的猜測和想法。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。
1、經驗準備：知道老鼠是四害之一，了解什么是地下室。
2、物質準備：膽小先生、老鼠圖片；動畫課件；背景圖。
一、老鼠引入，激發(fā)幼兒的興趣。
1、猜想：老鼠來了，怎么辦？
二、中斷講述故事，設置懸念引發(fā)幼兒大膽表達。
問題一：膽小先生捉住老鼠后，老鼠會怎么說呢？
問題三：老鼠第三次提出無理要求的時候膽小先生會怎么做？幫膽小先生想想辦法。
三、教師完整講述故事。
四、完整欣賞動畫故事，圍繞膽小先生這一形象組織幼兒討論。
2、情感教育：鼓勵幼兒要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做膽小的人。
中班語言膽小先生的教案篇十三
四、活動目標：
1、根據故事中的標志聯(lián)想故事的情節(jié)，引導幼兒用完整的語言表述。
2、感受故事的趣味激發(fā)幼兒的想象，并引發(fā)幼兒對生活中標志的關注。
五、活動準備：
ppt課件。
六、活動設計：
（一）分段欣賞故事。
教師回應：原來房子的門上有兔子的標志。（播放課件）他是兔子家的誰呀？
教師回應：
1）他是兔子，他戴著紅和黑相間的條紋領帶，真神氣！
2）他還有個好聽的稱呼，因為它是男的，我們叫他先生。
一起來和兔子先生打個招呼：兔子先生好！
播放課件：小朋友們好，今天我要出門去散步，你們想不想一起去呀？
讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，看什么樣的草地？
教師回應：綠油油的草地，躺在上面真舒服。
讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，感覺陽光怎樣？
教師回應：暖洋洋的陽光，灑在身上真溫暖。
剛走了一會兒，是什么標志？（幼兒觀察講述）。
播放課件：噢！這是往前走的標志。
咦！這又有一個什么標志？（幼兒觀察講述）。
播放課件：嘿！真是樓梯的標志，孩子們真聰明！如果是樓梯的標志，那么他會去哪呢？
這個標志有點看不懂呀?。ㄓ變河^察講述）。
播放課件：恩！是橋的標志呀！你們真棒！
下面的標志可有點奇怪！是什么意思呢？（幼兒發(fā)散想象）。
播放課件：哎呀呀呀，疼死我了，原來是小心斜坡的標志。
哎呀！好疼呀！又有一個標志。（幼兒發(fā)散想象）。
教師回應：
1）兔子先生摔疼了，小熊醫(yī)生取來了醫(yī)藥箱為他包扎傷口。
2）看看兔子先生的臉上，原來是眼淚汪汪的標志。
摔疼了是回家去，還是繼續(xù)往前走。（幼兒辨別）。
如果繼續(xù)往前走，你要告訴他什么？（一路順風、小心當心……）。
播放課件：是是是，知道啦！
他看都沒有看接下來的標志，是什么意思？（幼兒發(fā)散想象）。
播放課件：唉呀呀呀！原來是小心坑洞??！
教師回應：兔子先生瞧都不瞧，，你真是粗心，剛才摔了，現在又掉洞里了。
14、掉到洞里，會碰到誰？（幼兒發(fā)散想象）。
來到了誰的家？（小老鼠的家）。
這是什么標志？（這是船的標志，還有海的標志。
中班語言膽小先生的教案篇十四
故事《膽小先生》構思奇特，情節(jié)有趣，深受中班孩子的喜愛，因此，我組織了此活動。此活動我從情感教育入手，將重點放在挖掘作品的內涵上。旨在通過此活動充分發(fā)揮幼兒的主動性、獨立性、自主性和創(chuàng)造性，鼓勵幼兒在集體面前大膽、完整地講述。
1、初步理解故事內容，并且學習詞匯：大吃一驚、抱頭亂竄。
2、培養(yǎng)幼兒活潑開朗的個性。
故事情景圖、小老鼠和膽小先生的頭套若干、故事磁帶。
一、利用桌面教具和圖片，引出故事。
1、教師完整地講述故事一遍，幫助幼兒初步理解故事內容。
2、——誰來說說故事的名字叫什么？故事里說了一件什么事情呢？
（價值分析：教師利用圖片生動形象地講述故事激起幼兒聽故事的興趣并且使幼兒初步理解故事內容。）。
二、分段欣賞故事，理解故事內容。
1、欣賞故事第一段。
——母老鼠闖進了膽小先生的家，膽小先生抓住它了嗎？
（引導幼兒作出正確的表情，突出母老鼠的兇狠，膽小先生的膽怯和害怕）。
2、欣賞故事第二段。
——老鼠要和膽小先生換房子，他的表情是怎樣？
（引導幼兒注意“大吃一驚”這個詞語）。
——出示三張表情圖和“大吃一驚”的文字讓幼兒尋找正確的表情圖。
——最后他們換成了嗎？為什么？
（引導幼兒注意將吃驚和害怕的表情表現出來）。
2、欣賞故事第三段。
——老鼠讓膽小先生搬出去，他是怎么做的？老鼠們怎么樣？
（理解詞語：抱頭亂竄）。
（引導幼兒表現膽小先生的勇敢，特別是在跺一下右腳上要演出力度）。
總結：我們應該學習膽小先生，克服自身的膽小，做一個勇敢的人，好不好？
（價值分析：通過分段理解故事讓幼兒加深對故事內容的理解，并且在教師的引導下學習故事中的重點詞匯及其故事所包含的深刻內涵。）。
三、討論。
——你認為膽小先生后來怎么樣了呢？
（價值分析：通過分段理解故事讓幼兒加深對故事內容的理解，并且在教師的引導下學習故事中的重點詞匯及其故事所包含的深刻內涵。）。
小朋友們通過了解故事的內容，知道了一開始膽小先生被老鼠欺負，他不敢反抗，所以被欺負得住到地下室了。后來老鼠得寸進尺，膽小先生奮起反抗，終于把老鼠嚇跑了，膽小先生才得以回到自己的房屋里生活。他們都很喜歡故事中膽小先生最后勇敢的一跺腳，他們已經懂得了在平常生活中要做個“小主人”，要大膽些，做個勇敢的好孩子！
《膽小先生》這一活動通過講述提問，讓幼兒感受到了故事中任務幽默的語言和夸張的情節(jié)所產生的美。而且通過播放錄音帶讓幼兒動手操作桌面教具，使幼兒對膽小先生這一任務形象特點有了進一步的認識。大部分幼兒能用自己的語言進行膽小先生與大老鼠的對話，只有小部分幼兒的語言表達能力和表現欲望不是很強烈，還需要進一步的鍛煉提高全體幼兒的語言表達能力。
但是，在請幼兒進行角色扮演時，我請幼兒對于整個故事進行表演，幼兒的積極性很高，但是效果不好，場面顯得有些混亂，事后通過反思，我發(fā)現，讓孩子整個故事進行角色扮演考慮的不是很成熟。在扮演時，我應該挑選重點讓孩子進行角色扮演，這樣不僅能抓住重點，還能讓孩子更好的理解故事，場面也不會這樣混亂。
通過這節(jié)課后反思，我了解了對于剛升如中班的孩子不應該讓他們對于整個故事進行表演和復述，應該正針對他們的年齡特征進行表演。
中班語言膽小先生的教案篇十五
1、在聽聽、講講、做做中感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。
2、能大膽地進行表達自己的想法。
3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。
4、能簡單復述故事。
1、不同表情的膽小先生3個，“膽小”兩字。
2、膽小先生指偶20個。
1、出示“膽小”兩字，認認、做做。
你們認識這兩個字嗎?這兩個字是膽小，那什么叫膽小，你能用動作表現一下嗎?(提醒：你看到什么事會害怕呢?)你們膽小嗎?可是有一位先生特別膽小，下面，我們一起來聽個故事，這個故事的名字就叫《膽小先生》。你們猜猜看，膽小先生會怕什么呢?(讓幼兒發(fā)散思維、想象)
2、教師有表情地講述故事一遍，幼兒說說(初步)
3、教師講述第二遍故事，幼兒進一步根據自己的理解，說一說、做一做。
4、經驗遷移，幼兒根據自己的經驗可復述故事或創(chuàng)編故事。
這個故事好聽、好玩嗎?可是到了第二天，看誰來了?(出示小狐貍)呀，小狐貍和膽小先生之間會發(fā)生什么事呢?先想一想，想好以后，我們戴上膽小先生的指偶自己講或講給好朋友聽。
《膽小先生》重點是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養(yǎng)勇敢品質， 培養(yǎng)幼兒運用語言講述能力， 幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒了解故事情節(jié)，感受膽小先生性格變化。
2.談話導入“猜猜這個房子的.主人是誰?在這個房里將會發(fā)生怎樣的事呢?這是幼兒已經產生了很大的興趣。
4 提問激趣通過提問的方式，激發(fā)幼兒的興趣，“大老鼠闖進膽小先生的家，膽小先生是怎么做的?”“膽小先生為什么讓大老鼠住進地下室?”引導幼兒講述故事里大老鼠語言加深幼兒對故事印象。最后，啟發(fā)幼兒續(xù)編故事結尾。
主題小結：這次語言課，幼兒基本上能安靜的聽完整段故事，接下來，通過幼兒的臉部和肢體語言的表演，加強了幼兒對故事的理解，這節(jié)課，基本完成了教學任務，個別幼兒在聽故事的時候還不夠認真，還有些幼兒表達意思還不夠準確，這些，在日后的語言課上，逐步的培養(yǎng)。
小百科：膽小解釋做事畏縮、顧忌。
中班語言膽小先生的教案篇十六
1、幫助幼兒理解故事中的'情節(jié)和人物的心理變化。
2、讓幼兒知道看過的舊報紙還有多種用途，培養(yǎng)幼兒節(jié)約資源、減少浪費的意識。
3、豐富詞匯“丟棄”“信箱”“清晨”“急促”。
4、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。
1、用紙折成的帽子（帽子上用其他物品裝飾好）。
2、布置“娃娃家”背景，有椅子、桌子、垃圾箱等。
3、課前豐富幼兒的知識：報紙與人們生活分不開，是精神食糧。
一、引入。
1、老師戴著用報紙折成的帽子：“小朋友，你們看我今天戴了一項什么？它是用什么做的？”
1、剛才你們聽的故事叫什么名字？
2、故事是講誰的？還有誰？
三、老師再次講述故事，幫助幼兒初步理解故事的情節(jié)和人物的心理變化，知道看過的報紙還可以有很多用途。提問：
1、清晨，報紙先生就被送往誰的家？（理解詞語：清晨）。
2、報紙先生在信箱里想什么呢？（理解詞語：信箱）。
3、今天是誰來拿報紙？
4、小紅看完報紙后，她把報紙放在哪兒了？（理解詞語：丟棄）。
5、、到了第二天，報紙先生又被送往誰家，這一次是誰來拿呢？
6、奶奶看完報紙后怎么樣做呢？
7、奶奶把報紙先生放在一旁，報紙先生怎樣想的呢？
9、報紙先生為什么會高興呢？
10、小朋友，你們說報紙先生喜歡誰？
11、報紙先生為什么喜歡奶奶？為什么不喜歡小紅？
四、教師再次講述故事，并請幾名幼兒做情景性表演，加深幼兒對故事的理解。
五、幼兒想想講講，發(fā)展發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)節(jié)約資源、減少浪費的意識。
1、看過的報紙，還可以做許多事情。如果你是小紅，你會用報紙做什么事情呢？請你幫小紅想一想。
2、幼兒自由討論。
3、幼兒講述報紙的多種用途。
4、平時我們在家里，也要向誰學習？如果看到爸爸媽媽將報紙扔掉，我們該怎么樣做呢？
1、美術活動：報紙撕貼畫；用報紙折各種物品。
2、體育活動：用報紙做成紙捧（用于跳、鉆或做操）；用報紙做成紙球，用于投擲或做板球；用報紙做墊腳板，讓幼兒在紙上走。
中班語言膽小先生的教案篇十七
1．觀察、理解故事中的標志，感受標志對我們生活的幫助并愿意關注。
2．能在集體面前分享、表述自己的經驗。
3．大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
4．萌發(fā)對文學作品的興趣。
一、看看、猜猜標志（引起興趣，并初步引發(fā)對標志的關注。）。
1．教師出示“安靜”的標志。
提問：為什么你們看見這張圖都不說話了？
小結：哦，原來這是一個安靜的標志，它提醒我們別出聲，該安靜了1。
2．猜猜“兔子”標志。
你們這么聰明，那再給大家看一個標志，猜猜可能是什么意思？（直接引導孩子從兔子帶著的領帶中看出是“兔子先生”。）。
小結：生活中有很多標志，標志是圖案也會是文字，標志是要仔細看認真猜的。（在互動中告訴孩子怎樣認識標志。）。
兔子先生要出門去散步，這一路上也有很多標志。兔子先生一路會發(fā)生什么有趣的事情呢，讓我們一起來看看故事《兔子先生去散步》。
1、看大圖書，解讀書中出現的標志與故事情節(jié)之間的關系。
第4頁：這個標志畫了什么？是什么意思？
第6頁：這次的標志畫了什么？這個標志想要告訴兔子先生什么？
第8頁：兔子先生又看見了什么標志？
第12頁：
(1)兔子先生蹦蹦跳跳過了橋！哎呀，發(fā)生了什么事情？兔子先生為什么會摔跤？
(2)摔跤了，該怎么辦？哪里有醫(yī)院呢？你在什么地方看見過這個紅十字？
第14頁：
(2)兔子先生如果繼續(xù)往前走，該注意什么呢？（激發(fā)幼兒已有的經驗o）。
第16頁：瞧，又有標志了，可能是什么意思？
第18頁：哎呀，兔子先生掉進洞里了，你想對它說些什么？
第22頁：好美的大海??！海里有一艘船，這個標志貼在船上是為什么？（鞏固認識標志在生活中的意義。）。
2、總結故事。
提問：
(1)故事里，兔子先生一共碰到多少個標志？
(2)看了大圖書，你們覺得標志重要嗎？為什么？
小結：生活中有各種各樣的標志。有的是告訴大家周圍的情況，有的是警告大家有危險，有的是禁止我們做一些事情。注意周圍的標志，就會更安全。（提煉總結，提升幼兒個體經驗。）。
找找、說說生活中的標志（在互動中交流分享，提升個體經驗。）。
1．說說自己認識的標志。
提問：這里，我們也找到了很多標志，你認識嗎？在哪里看見過？
2．延伸：在周圍的生活環(huán)境中尋找、認識標志。
本次活動用一個故事引導孩子了解標志對生活的作用，很能吸引孩子，標志也是用孩子最喜歡的圖畫語言來表示，孩子們在猜猜講講中感受標志語言的魅力，也為孩子觀察生活中的標志打下基礎。
中班語言膽小先生的教案篇十八
1、出示“膽小”兩字，認認、做做。
你們認識這兩個字嗎?這兩個字是膽小，那什么叫膽小，你能用動作表現一下嗎?(提醒：你看到什么事會害怕呢?)你們膽小嗎?可是有一位先生特別膽小，下面，我們一起來聽個故事，這個故事的名字就叫《膽小先生》。你們猜猜看，膽小先生會怕什么呢?(讓幼兒發(fā)散思維、想象)。
2、教師有表情地講述故事一遍，幼兒說說(初步)。
3、教師講述第二遍故事，幼兒進一步根據自己的理解，說一說、做一做。
4、經驗遷移，幼兒根據自己的經驗可復述故事或創(chuàng)編故事。
這個故事好聽、好玩嗎?可是到了第二天，看誰來了?(出示小狐貍)呀，小狐貍和膽小先生之間會發(fā)生什么事呢?先想一想，想好以后，我們戴上膽小先生的指偶自己講或講給好朋友聽。
反思：
膽小先生》重點是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養(yǎng)勇敢品質，培養(yǎng)幼兒運用語言講述能力，幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒了解故事情節(jié)，感受膽小先生性格變化。
2.談話導入“猜猜這個房子的主人是誰?在這個房里將會發(fā)生怎樣的事呢?這是幼兒已經產生了很大的興趣。
4提問激趣通過提問的方式，激發(fā)幼兒的興趣，“大老鼠闖進膽小先生的家，膽小先生是怎么做的?”“膽小先生為什么讓大老鼠住進地下室?”引導幼兒講述故事里大老鼠語言加深幼兒對故事印象。最后，啟發(fā)幼兒續(xù)編故事結尾。
中班語言膽小先生的教案篇十九
一、活動主題：
我在馬路邊。
二、設計思路：
“兔子先生去散步”這個故事，如果我們只看文字，它是一本討論標志的書，由許多個標志串成的一個故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的，可是只要稍稍用心去體會，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會心一笑的幽默效果。
4―5歲的孩子活潑好動，并且富于想象，根據中班孩子的年齡特點，本次活動中我主要想用猜一猜的方式來讓孩子欣賞整個故事。
第一環(huán)節(jié)，我以兔子的家為導入，看看猜猜，“這是誰的家啊？”讓孩子在細致地觀察中發(fā)現，培養(yǎng)閱讀觀察的能力。
第二環(huán)節(jié)，是活動的重點，用看圖猜謎的活動形式層層引入，根據故事中的標志聯(lián)想故事的情節(jié)。當然在過程中謎底不是絕對的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發(fā)孩子的討論。在整個欣賞的過程中注重故事的完整性，在分段欣賞時，從故事開始到“小心坑洞”的那段，內容基本不變，后面的一段留一個疑問，“兔子先生掉到洞里后會碰到什么呢？”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時了解答案。
第三環(huán)節(jié)，注重將文學作品回歸到孩子的生活中。引導孩子交流討論生活周圍的圖象與符號，自然引入社會認知的活動，活動有可持續(xù)發(fā)展的價值，如延伸活動“尋找生活中的標志、幼兒園、馬路上的標志等等。
三、活動名稱：
四、活動目標：
1、根據故事中的標志聯(lián)想故事的情節(jié)，引導幼兒用完整的語言表述。
2、感受故事的趣味激發(fā)幼兒的想象，并引發(fā)幼兒對生活中標志的關注。
五、活動準備：
ppt課件。
六、活動設計：
（一）分段欣賞故事。
教師回應：原來房子的門上有兔子的標志。（播放課件）他是兔子家的誰呀？
教師回應：
1）他是兔子，他戴著紅和黑相間的條紋領帶，真神氣！
2）他還有個好聽的稱呼，因為它是男的，我們叫他先生。
一起來和兔子先生打個招呼：兔子先生好！
播放課件：小朋友們好，今天我要出門去散步，你們想不想一起去呀？
讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，看什么樣的草地？
教師回應：綠油油的草地，躺在上面真舒服。
讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，感覺陽光怎樣？
教師回應：暖洋洋的陽光，灑在身上真溫暖。
剛走了一會兒，是什么標志？（幼兒觀察講述）。
播放課件：噢！這是往前走的標志。
咦！這又有一個什么標志？（幼兒觀察講述）。
播放課件：嘿！真是樓梯的標志，孩子們真聰明！如果是樓梯的標志，那么他會去哪呢？
這個標志有點看不懂呀?。ㄓ變河^察講述）。
播放課件：恩！是橋的標志呀！你們真棒！
下面的標志可有點奇怪！是什么意思呢？（幼兒發(fā)散想象）。
播放課件：哎呀呀呀，疼死我了，原來是小心斜坡的標志。
哎呀！好疼呀！又有一個標志。（幼兒發(fā)散想象）。
教師回應：
1）兔子先生摔疼了，小熊醫(yī)生取來了醫(yī)藥箱為他包扎傷口。
2）看看兔子先生的臉上，原來是眼淚汪汪的標志。
摔疼了是回家去，還是繼續(xù)往前走。（幼兒辨別）。
如果繼續(xù)往前走，你要告訴他什么？（一路順風、小心當心……）。
播放課件：是是是，知道啦！
他看都沒有看接下來的標志，是什么意思？（幼兒發(fā)散想象）。
播放課件：唉呀呀呀！原來是小心坑洞??！
教師回應：兔子先生瞧都不瞧，，你真是粗心，剛才摔了，現在又掉洞里了。
14、掉到洞里，會碰到誰？（幼兒發(fā)散想象）。
來到了誰的家？（小老鼠的家）。
這是什么標志？（這是船的標志，還有海的標志。
中班語言膽小先生的教案篇二十
活動目標：
1.通過認識生活中常見標志，并了解其意義和用途等。
2.能根據標志聯(lián)想故事的情節(jié)，指導幼兒用完整的語言表述。
活動準備：
2.活動前請警察叔叔講述過安全保護的知識。
活動過程：
一、出示標志，引起幼兒興趣，并請幼兒猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）。
老師來把這些標志都編到一個故事里去，好不好？
三、出示一些生活中的標志并讓幼兒認識。
剛才我們認識了許多的標志，上次老師帶小朋友到社區(qū)、馬路上也找到了一些標志，讓我們來看一看、想一想這些標志表述什么意思，在哪里出現的？（請幼兒根據生活經驗說出這些符號會在哪里出現？表示什么意思？）。
四、出示一張標志，請幼兒聯(lián)想一個故事情境。
五、準備數套標志，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請各組幼兒將所編的故事，上臺與同伴一起分享所編的故事。
a、當心火災、火警電話、警止吸煙。
b、報警電話、當心車輛、人行橫道。
c、禁止觸摸、當心觸電、醫(yī)療急救電話。
d、注意信號燈、保持安靜、圖書室。
鼓勵每位幼兒，讓他們體驗到完成任務的成就感。
活動反思：
首先在活動目標上，基本是可以的，就是感覺故事里的.標志太過卡通化，而這些標志大多是安全標準，這樣給孩子一種錯覺這是好笑的，不遵守這些標志也不嚴重。課前沒考慮到這一點，動畫太過卡通，只考慮到趣味性，沒考慮到安全性和教育意義。
再者在活動過程的設計中，有些環(huán)節(jié)沒有精彩的發(fā)揮出來，比如，在創(chuàng)編故事中，我還沒有激發(fā)出幼兒的積極性和思維。整個教學過程太過的平淡，沒有讓幼兒動起來。
我認為這堂課，最大的亮點就是我的動畫和錄像，可是由于準備的不充分。課件還不是很精細。課后我會再進行一系列的修改，把它變?yōu)橐还?jié)優(yōu)質的電教課。
中班語言膽小先生的教案篇二十一
教學計劃是為了順利有效地開展教學活動，根據課程標準、教學大綱和教材要求，結合學生實際情況，對教學內容、教學步驟和教學方法進行設計和安排的實踐性教學文件。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
【活動目標】。
1、理解故事內容，學習用故事表演的形式表現鼠先生找到鼠小姐的經過。
2、學習詞語“悶”“孤獨”，學說故事中的角色對話。
3、知道通過問路的方法找到目的地，體驗其快樂。
4、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、樂意參與表演，大膽學說角色對話。
【活動準備】。
1、《問路》教學掛圖。
2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公雞、狗熊和獅子的動物頭飾若干。
3、幼兒學習資源。
【活動過程】。
提問：
鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，發(fā)生了什么事情?
鼠先生迷路了，他都來到誰的家?他是怎樣問路的?
1、引導幼兒說出：鼠先生問了幾次路?遇見了誰?是怎么說的?
2、請幼兒說說對故事中“悶”“孤獨”詞語的理解，教師加以引導。
3、引導幼兒嘗試角色對話。
1、請幼兒6人為一組，協(xié)商分配角色。兩名幼兒分別扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼兒扮演青蛙、公雞、狗熊和獅子。
2、啟發(fā)幼兒根據故事內容，商討、畫好問路的行進路線。
3、鼓勵幼兒學說角色對話，大膽表演。
教學反思：
聽故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學,能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言表達能力。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時，適當的減慢了語速，這樣可以讓幼兒把字聽得更清楚，我在講的時候還適時的加上肢體語言幫助幼兒理解，作為教師，在故事教學中往往不是講一遍而要講多遍，這就要注意方式的變換，才能保證幼兒傾聽的積極性。
教育目標：
1、感受故事中夸張的情節(jié)所產生的美。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己對情節(jié)的猜測和想法。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。
活動準備：
1、經驗準備：知道老鼠是四害之一，了解什么是地下室。
2、物質準備：膽小先生、老鼠圖片;動畫課件;背景圖。
活動過程：
1、猜想：老鼠來了，怎么辦?
問題一：膽小先生捉住老鼠后，老鼠會怎么說呢?
問題三：老鼠第三次提出無理要求的時候膽小先生會怎么做?幫膽小先生想想辦法。
2、情感教育：鼓勵幼兒要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做膽小的人。
活動延伸：
語言角投放《膽小先生》圖片，讓幼兒自由翻閱講述。
中班語言膽小先生的教案篇二十二
1引導幼兒仔細觀察圖片，理解“勇敢”的含義。
2引導幼兒體會故事中的幽默。
3愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4欣賞并理解故事，能在集體前復述故事。
1、出示膽小先生的圖片，提問：你覺得這是怎樣的一個先生？（幼兒講講）。
教師小結：這是一個膽小的先生（出示“膽小先生”的字卡）。
2、你想想，他為什么會叫膽小先生呢？（請幼兒講講）。
3、再來看看一位先生，出示變勇敢的膽小先生圖片。
提問：
（1）這是誰？他和以前一樣嗎？哪里變了？
（2）現在我們稱他為什么先生了？
4那他怎么會改變的呢？（請幼兒講講）。
5我們一起來看書吧，書里會找到答案的。
提醒幼兒注意看圖片，不要看字。
提問：
（1）你在書里都看到些什么？
（2）你找到膽小先生變化的答案了嗎？（請幼兒講講）。
第一段，
重點提問：
1、膽小叔叔住在一個怎樣的房子里？
2、為什么膽小叔叔抓住了老鼠但有放了老鼠呢？
（豐富詞：大吃一驚）。
第二段，
重點提問：
1、從此膽小叔叔的家里發(fā)生了變化，他們家到底發(fā)生了什么變化呢？
2、老鼠們在膽小叔叔家做了哪些事情？
3、老鼠們又提出了什么過分的要求？膽小叔叔同意了嗎？為什么？
第三段，
重點提問：
1，膽小叔叔為什么會一下子膽子大起來呢？
2、他明白了一個什么道理？
3、你做過哪些“勇敢”的事情？
四、集體閱讀，邊看邊讀。
1、這是一個幽默故事，什么叫幽默？
2、你覺得這個故事中，哪些地方很有趣？
3、你看了故事，懂得了一個什么道理？
本周進行了活動“膽小先生”，這是一篇幽默故事，引導幼兒體會故事中的幽默。在教學中，我注意對幼兒進行語言的培養(yǎng)，比如：請幼兒比較前后二位膽小先生，說說他們的樣子。在故事中讓幼兒學習詞語，并用造句的方式來檢驗幼兒是否理解詞語了。在活動的開始，我注意發(fā)散幼兒的思維，猜猜他為什么會膽小，猜猜他怎么又變得不膽小了。在和孩子們一起看故事中，我注意把故事中幽默的地方讀的好笑，并自言自語說“真好笑”，讓孩子們去體會故事的幽默。孩子們也是和老師有很好的互動。只是到了最后，我有些忘形了，看見孩子們還有問題提，就控制不好時間了，有些長?？偟膩碚f，孩子們的表現是不錯的。