一個好的教案可以提供給教師指導教學的藍圖和依據(jù)教案應注重根據(jù)學生的實際情況和學習特點進行個性化設計，滿足學生的學習需求。在這里，我們?yōu)榇蠹曳窒硪恍﹥?yōu)秀的教案范例，供大家參考。
幼兒科學教育教案篇一
1、使幼兒發(fā)現(xiàn)肥皂的外形和用途，（肥皂的顏色、形狀、氣球，肥皂可以去污。）。
2、學習運用各種感官感知多樣的肥皂。
3、通過吹泡泡活動，增添幼兒的樂趣。
1、為每組幼兒準備形狀、顏色、氣味不同的洗衣皂、香皂、藥皂、嬰兒皂等等。吹肥皂泡瓶若干，盛水臉盆幾只作洗手用。
操作卡片“請你涂顏色”。
1、引導幼兒觀察肥皂的'特征，學習運用各種感官感知多種多樣的肥皂。
“桌上有許多肥皂，請你們看看、摸摸、聞聞，然后告訴大家你的以現(xiàn)?？赐暌粔K后可以拿另一塊肥皂觀察?！薄罢埬阏f說肥皂是什么樣的？”（這是肥皂，要求幼兒說出名稱。肥皂有圓、長方、橢圓等各種形狀；有香味、藥味、肥皂味、……有紅、綠、黃、白等顏色。）。
2、引導幼兒發(fā)現(xiàn)肥皂的用途。
“現(xiàn)在你們用肥皂洗手?！保▎l(fā)幼兒洗手前后看看自己的手和盆里的水有什么變化）幼兒洗完手后，教師問：“你們發(fā)現(xiàn)有什么變化？”（手洗干凈了，水臟了。肥皂能幫你把手上的臟東西洗掉。）“肥皂還有什么用處呢？”（可以洗衣服、洗澡，藥皂還能消毒……）“想一想，你們還可以用肥皂干什么？”（吹泡泡）“現(xiàn)在我們請幾位小朋友來吹泡泡，大家看誰吹得大，吹得多！”（使小朋友在歡樂中結(jié)束活動）。
幼兒科學教育教案篇二
3.初步學習兩人合作進行實驗，培養(yǎng)合作能力。
活動準備。
人手一份活動材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個，積木塊若干，塑料插片若干。
活動過程。
一、導入：出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。
二、活動過程。
(一)教師提出嘗試問題：如果把這些材料放進水中，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？
1.幼兒嘗試。
2.幼兒介紹嘗試結(jié)果。
教師總結(jié)：石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。
(二)教師提出嘗試性問題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？”
1.幼兒嘗試。
要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。
(三)教師提出嘗試問題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?
1.幼兒嘗試。
要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓勵幼兒大膽運用不同的材料和方法進行嘗試。
2.嘗試結(jié)論：塑料吸管插在橡皮泥上。
(四)教師提出嘗試問題：
幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。
教師實驗演示，驗證答案。
活動延伸。
老師把這些材料放在科學區(qū)，活動結(jié)束后，小朋友可以來繼續(xù)進行嘗試。
幼兒科學教育教案篇三
根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！蔽易隽巳缦聹蕚洌?BR> 各種操作材料：石子、雪花插片、橡皮泥、空盒子、泡沫板、塑料吸管、舊報紙、玻璃球、積木塊、大水盆等日常生活中可收集的東西。
在新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法?BR> 1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。
2、演示法：對于操作活動中有爭議的物體現(xiàn)象，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接、清楚地了解物體的正確現(xiàn)象，減少了幼兒概念模糊的可能性。
3、勇于質(zhì)疑法：當幼兒有了重的物體在水中會下沉的概念后，適時引導，拋出問題——輪船那么重，怎么能在水上航行?讓幼兒有不斷探索的積極欲望。從而體現(xiàn)了人類探索科學永無止境的教育理念。
延伸拓展法：當幼兒活動結(jié)束時，為了保護他們的興趣點，把活動巧妙的延伸到課外，真正落實幼兒建構學習的特點。
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：
1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。
2、體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。
3、鞏固運用法：在幼兒活動即將結(jié)束時，讓幼兒想想生活中還有哪些地方用到沉浮?真正體現(xiàn)科學來源于生活、回歸生活的教育理念。
1、猜測活動(指導語：猜一猜，這些東西哪些會沉，哪些會浮?)。
剛開始，教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。
2、操作活動(指導語：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣?)。
這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。
3、認識活動(指導語：物體放入水中怎么樣了?)。
在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認識、理解了“上浮”、“下沉”的科學概念，為接下來分類活動做好準備。
4、分類活動(指導語：哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你分類，并放進不同的小筐內(nèi)。)。
通過分類，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮進一步鞏固，還為后面的總結(jié)交流活動提供了依據(jù)。
5、交流總結(jié)活動(指導語：這個問題你是怎么解決的?請介紹方法讓我們分享。)。
在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒盡情表達自己探索成果，不僅發(fā)展了幼兒的語言，還為幼兒相互學習架起了橋梁，拓展了思維。
6、設疑活動(指導語：沉的東西能變浮嗎?浮的東西能變沉嗎你是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。)在這里通過老師設下的疑問，讓幼兒通過實踐操作，認真觀察，對比，尋求答案。這個活動能有效地培養(yǎng)幼兒的認知能力，激發(fā)幼兒對科學的興趣和掌握科學的自信心。
6、延伸活動：小朋友和老師一起把這些材料放在科學區(qū)，游戲時繼續(xù)探索。在這里，活動還沒有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。
幼兒對這次探究活動自始至終有著濃厚的興趣，都能大膽嘗試，但有些細節(jié)還需要今后在活動中處理好，比如：活動前材料的投放，不應直接放在幼兒的桌子上，容易分散幼兒的注意力;幼兒在嘗試活動中，教師怎樣有效指導才能讓幼兒做到有效嘗試，避免活動時間過長收效甚微，等等。這些問題都有待在今后的活動中進一步完善。
幼兒科學教育教案篇四
幼兒園數(shù)學教學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律。密切聯(lián)系幼兒的生活，利用幼兒平時接觸到的、熟悉的事物來設計數(shù)學活動，是解決數(shù)學知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。秋天是收獲的季節(jié)，我們班幼兒與教師共同收集了許多種子。孩子們時不時地擺弄、比較各類種子的大小。受其啟發(fā)，我設計了數(shù)學活動《豆豆排隊》。
數(shù)學活動《豆豆排隊》是關于一種互逆關系的數(shù)學教學活動，它包含了求同、分類兩個層次。幼兒通過對操作材料的分類、排列和記錄，理解和感知物體的大小、數(shù)量與排列長短的關系。教材要求大班幼兒在分類過程中必須思考兩個層次的求同標準，在頭腦中形成的分類模式是一種互逆的關系，為學習數(shù)的組成、加減奠定基礎。我選用操作法為主要學習方法，因為操作法是幼兒學習數(shù)學的基本方法，幼兒只有在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數(shù)學關系有所體驗并獲得感性經(jīng)驗。
學情分析。
大班幼兒年齡和心理發(fā)展特點是好學、好問，表現(xiàn)出強烈的求知欲。他們的思維發(fā)展已明顯地出現(xiàn)了抽象邏輯思維，但思維推理能力還是初步的。對于一些需要經(jīng)過多層次分析推理的事情，他們往往力不能及。同時由于受知識經(jīng)驗的限制，他們推斷出的結(jié)論也常常出現(xiàn)錯誤。因此在本次數(shù)學活動中，我選用幼兒生活中熟悉的、感興趣的材料，采用操作法、游戲法，讓大班幼兒通過親自操作的體驗，感知物體的數(shù)量、形狀、空間位置等一些初淺的數(shù)學知識，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。
教學設計。
我在設計本次數(shù)學活動中，以陶行知先生“生活即教育”的理論為指導思想，以操作法為主要學習方法，通過投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創(chuàng)設問題情景，讓幼兒帶著問題去操作、思考、探索。通過豆豆排隊、球排隊、游戲“走鋼絲”，三個層層遞進的環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體大小、數(shù)量與排列長短之間的一種互逆關系。在這個感知過程中，教師將重點放在思維的練習和學習習慣的培養(yǎng)上，讓幼兒在探索、記錄、討論、講述中求知，并在原有生活經(jīng)驗的基礎上感受新的體驗，獲得新的經(jīng)驗。
教學目標。
1.學習將收集的豆子進行分類、排列，并做記錄。
2.積極探索，分析討論，感知物體的大小、數(shù)量與排列長短的關系。
教學準備。
1.幼兒人手一份豆子(蠶豆、黃豆、紅豆各十顆)。
2.雙面操作板(前后一樣，如圖示。“0”是豆子的標記，分別表示蠶豆、黃豆、紅豆)。
3.海洋球、乒乓球各一個。
教學過程。
一、導入活動，引起幼兒興趣。
師：看看桌上有什么?它們都有一個共同的名字叫什么?
幼：蠶豆、黃豆、紅豆。它們的名字叫種子。
二、第一次探索活動：感知數(shù)量相同、大小不一的種子，排列長短不一樣。
1.講解動作要領。
幼：紅豆，因為有紅豆標記。
師：那第二、第三條線上呢甲。
幼：黃豆、蠶豆。
三排全排完了，不要收，把數(shù)字記在后面的格子中。在幼兒進行操作時，教師用簡潔的語言表達了四層意思：要做什幺(操作目標)，要怎么去做(活動規(guī)則)，要注意什么(強調(diào)重點)，完成作業(yè)的標志(自我檢測的依據(jù))。尤其是“一個靠著一個”和“站左線上”的要求，能排除不規(guī)范排列給比較、歸納以及形成正確概念所帶來的干擾因素，有利于培養(yǎng)幼兒良好的操作、探索習慣。
2.幼兒操作，用種子在紙板上排隊。
3.幼兒講述排列結(jié)果，并討論“為什么都是十顆，隊伍卻不一樣長呢?”
幼a：因為紅豆小，所以排得最短。
幼b：因為蠶豆大，所以排得最長。
幼c：因為黃豆不大也不小，所以排的隊伍不長也不短。
4.小結(jié)：相同數(shù)量的種子，顆粒越小，排列越短;顆粒越大，排列越長。
讓幼兒理解抽象的概念必須從操作開始.因此，安排操作活動，讓幼兒先動手分、排隊，觀察具體、直觀的現(xiàn)象詹，再動腦思考、比較，逐步理解物體大小、數(shù)量與排列長短之間的關系。同時教師引導幼兒用“因為….所以?”大膽、清晰地表達自己通過探索、思考后得出的結(jié)論，幫助幼兒理清思路，促進了語言的發(fā)展。
三、第二次探索活動：感知大小不一的種子，排列長短相同時，數(shù)量不同。
1.請幼兒把紙板翻過來，觀察另一面。(出示操作板，正反面一樣，圖示。)。
師：看看紙板上的三條線怎么樣?
幼：一樣長。
師：如果在這三條一樣長的線上排隊，想想，用的豆子的數(shù)量會不會一樣多?
幼a：一樣。
幼b：不一樣。
幼c：不知道。
提出設問，引導幼兒運嗣自己的經(jīng)驗去思考。針對幼兒的回答，教師不立即做出“對’’與“錯”的判斷，而是給幼兒留下懸念，讓幼兒帶著問題去操作，激發(fā)英強烈的探索欲望。
2.交代探索要求，幼兒操作。
3.講述操作結(jié)果。
幼a：不一樣多。
幼b：紅豆用得最多，蠶豆用得最少。
4.討論：“為什么排一樣長的隊伍時，紅豆用得最多，蠶豆用得最少?
5.小結(jié)：隊伍一樣長時，小種子用的數(shù)量多，大種子用的數(shù)量少。
四、、結(jié)合生活實際，進一步感知大小、數(shù)量與排列長短的關系。
幼：乒乓球小，排的隊伍短;海洋球大，排的隊伍長。
師：讓它們排一樣長的隊伍，海洋球和乒乓球誰用得多?為什么?幼：隊伍一樣長時，大的海洋球用得少，小的乒乓球用得多。
2.游戲“走鍘絲”
師：老師和幼兒一起走“鋼絲”：從起點線處腳跟對腳尖走到終點線，數(shù)數(shù)你用了幾步甲(師幼游戲)。
師：為什么老師用的步子少，你們用的多呢?
幼：老師腳大，用的步子少;我們腳小，用的步子多。
從“豆豆排隊”遷移至另一幼兒熟悉的“球排隊”、再過渡到輕松的游戲“走鋼絲”，啟發(fā)幼兒結(jié)合生活實際，運用已學的知識經(jīng)驗.去解決新的問題。
教學反思。
本次數(shù)學活動的設計力圖體現(xiàn)陶行知先生的“生活即教育”、“做是知之始”，以及“從做中學、從活動中學、從經(jīng)驗中學”的生活教育理論。最顯著的特征是打破了以往教師講、幼兒聽，教師提問、幼兒答的課堂教學模式。在傳統(tǒng)的教學模式里，幼兒在課堂里往往處于被動地位，其思維活動往往被局限在教師預定的范圍之內(nèi)，得不到最大限度的激發(fā)。而在這次數(shù)學活動中，幼兒面對的是一些實實在在的“生活”。在這段生活里幼兒成了活動的主動參與者，成了自主思考問題、自主解決問題的探究者，因而他們的思維活動被充分地激發(fā)起來，他們的潛能，特別是分析問題、解決問題的能力得到了極好的發(fā)揮，他們都主動地動腦思考、動手做，在做中經(jīng)受了思維的鍛煉、心理的鍛煉、方法的鍛煉，激發(fā)他們探究生活中新問題的興趣。
幼兒科學教育教案篇五
活動背景：
在一次日常的班級積木消毒時，孩子們發(fā)現(xiàn)了浸泡在水里的許多積木有的是浮在水面上的，有的是沉在水池下的。孩子們對這個現(xiàn)象產(chǎn)生了很大的興趣，同樣的積木為什么有的是浮起來的？有的卻是沉下去的？圍繞著孩子們的熱點話題我們在科探區(qū)投放了《沉與浮》的探索材料。
活動描述。
片段一：沉浮實驗開始了。
我先讓孩子一起猜測什么東西可能會浮起來、哪些可能會沉下去。孩子們信心滿滿的表示，大的重的會沉下去，小的輕的會浮起來。我再讓孩子根據(jù)自己的猜測收集實驗材料。同時我也提供了一些材料，如回形針等，期望在孩子原有經(jīng)驗上造成認知沖突，引導幼兒從關注物體的外形到關注物體的材質(zhì)。我提供了幾個不同功用的臉盆（一個放浮起來的物品、一個放沉下去的物品、一個放水）和記錄表，就這樣，我們的沉浮實驗就開始了。活動的第一天就吸引了很多人來參加，欣怡是第一個做實驗的人，她把物品一個一個地放入水中，仔細地觀察著物品到底是浮起來的還是沉下去的，有時分不清楚時還會把手伸入水中摸一摸，等她做完之后她拿著記錄表高興地和同伴們分享她的實驗結(jié)果。孩子們在認真地實驗著，當實驗結(jié)果和自己的猜測一致時特別有成功感，而當不一致的時候會留下小小遺憾。在孩子充分實驗的基礎上，針對孩子們的問題，如為什么回形針又輕又小，也會沉下去呢？我組織孩子展開了討論。
分析：
我們班級的孩子是第一次接觸“沉與浮”的活動，對于相關的一些沉浮的經(jīng)驗認知還是比較少的。孩子們對于沉浮的基本經(jīng)驗就是大的東西、重的東西會沉下去，小的東西、輕的東西會浮起來。然而孩子們在實驗中得到的結(jié)果卻和他們原有的經(jīng)驗產(chǎn)生了沖突。孩子們知道了原來小的、輕的東西也可能是沉下去的，而大的重的東西也可能是浮起來的，他們不再單純從物品的外形大小和輕重來猜測它到底是沉還是浮了。另外，孩子們收集的材料中很多是塑料制品，而這些塑料制品都是浮起來了，于是孩子們也了解到從物品的屬性上看，形成了“塑料的東西會浮起來的，鐵的東西會沉下去”的經(jīng)驗，并將這個關鍵經(jīng)驗進行了歸納和梳理。
片段二：都是金屬做的東西，為什么有的會浮有的會沉？
在孩子們初步形成“塑料的東西會浮起來的，鐵的東西會沉下去”的經(jīng)驗之后，我又和孩子們共同收集材料，驗證已獲得的經(jīng)驗。我重點投放了不同的金屬類物品，以對孩子的已有經(jīng)驗造成進一步的認知沖突。孩子們實驗后驚奇地發(fā)現(xiàn)，不管什么塑料的物品確實都是浮起來的，但同樣是金屬類的物品也卻有不同的沉浮表現(xiàn)，還會像魔術一樣發(fā)生變化。在一次實驗中，菲菲完成實驗后擺弄這些材料，當她把碗充滿水之后發(fā)現(xiàn)碗開始沉下去了，這與之前的實驗結(jié)果又產(chǎn)生了不同，碗在沒裝水之前是浮起來的，而在裝滿水之后就沉下去了。原來，物品的沉浮是可以改變的，本來沉的東西還可以讓它變得浮起來。那么怎么樣才能使物品的沉浮發(fā)生改變又成為了孩子們的一個問題。
分析：
通過對不同物品簡單的沉浮探索之后，孩子們對沉與浮活動有了一定的經(jīng)驗，也和原有的認知經(jīng)驗產(chǎn)生了矛盾點，于是我們圍繞著這個矛盾點繼續(xù)探索。從孩子們產(chǎn)生矛盾的地方入手，選擇單一的、比較有特殊性的物品——金屬類。由于金屬類的物品在孩子們的概念中都是屬于比較有重量的物品，因此對于孩子們的已有經(jīng)驗和實際操作結(jié)果又一定的矛盾存在。這個矛盾點是一個非常值得去探索的內(nèi)容。雖然碗、盤子、易拉罐等都是金屬物品，可是它們的形狀都是空心的，空心的物品從重量來看就比較輕了，因此呈現(xiàn)的都是浮起來的狀態(tài)。在這個階段孩子們又認識到了空心與實心所產(chǎn)生的不同的沉浮狀態(tài)。
片段三：怎么改變物體的沉浮呢？
在發(fā)現(xiàn)碗裝滿水時所改變的沉浮狀態(tài)后，孩子們的興趣不單單在于觀察不同物品的沉浮了，許多的孩子在操作中開始尋找讓物體沉浮改變的方法了。在一次活動中，昊昊一邊操作一邊詢問我是否能給他一根繩子，原來他想利用捆綁的方法將重的物品綁在輕的物品上增加重量以達到將物品從浮著的狀態(tài)變成沉下去。孩子們在這個階段的操作中將之前積累的經(jīng)驗進行運用，能從重量、大小、形狀等多方位來探索改變物體沉浮的方法。
分析：
在前兩個階段的活動中我們圍繞著不同物品的沉與浮展開。有了這兩個階段的探索實驗，孩子們發(fā)現(xiàn)有的物品有時會沉下去有時會浮起來，也就是說物品的沉與浮不但與它本身的質(zhì)量有關，也與外界的影響有關，如碗在不裝滿水的情況下是浮上去的，但是在裝滿水之后就沉下去了。因此，在這個階段孩子們更多關注的是如何改變物體的沉浮，這不單單是實驗觀察物品的沉浮情況，而是想辦法改變物體的重量或體積大小等來實現(xiàn)改變物品本身沉浮狀態(tài)的一種探索。在這階段孩子們的探索機會會更加多，能夠選擇不同物品的組合方式，增強了實驗前的思考性和實驗中的趣味性。通過嘗試不同物品的達成來實現(xiàn)自己的實驗結(jié)果。
片段四：有趣的沉浮游戲。
紙船、雞蛋、紙盤、泡沫板……各種不同的沉浮小游戲開始了。孩子們在紙船上、紙盤上和泡沫板上不斷地增加雪花片的數(shù)量，比比看誰的浮力大、誰的浮力小。原來，不同的材質(zhì)，它們的浮力也是不同的。在清水中加入食用鹽，看看，原本沉著的雞蛋浮起來了，加入不同份量的鹽，雞蛋浮著的高度也會不同呢！
分析：
孩子們從一開始的觀察物體的沉浮、感知影響物體沉浮的原因到改變物體的沉浮這一過程中，了解到了物體沉浮不僅受本身條件的制約也受到了外界因素的影響，對于物體的沉浮有了比較深入的了解。在此基礎上，我們開展了各種沉浮的小游戲，通過增加物體重量、改變液體密度等方法來幫助幼兒感受不同物體所承載的不同放入浮力。如，通過在清水中不斷加入食用鹽的方法改變清水的密度來達到雞蛋沉浮的效果，這與之前通過物品捆綁、增加物體重量等方法又有很大的不同。首先物品本身沒有任何的改變，而改變的只是媒介物——水。通過這次的探索引導孩子去發(fā)現(xiàn)，改變媒介物也能改變物品的沉浮。這也開闊了孩子們的思維，提供了更多的操作方法。
幼兒科學教育教案篇六
1、幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息。
2、幼兒在活動中了解信息傳遞的不同渠道，學習使用不同的信息工具。
活動準備。
了解相關的信息傳遞方式。
活動過程。
一、交流：我所知道的信息傳遞的方式。
1、啟發(fā)幼兒從物體發(fā)信號、用聲音發(fā)信號、用文字發(fā)信號等幾個方面考慮。
2、通過討論知道。
通過手勢、旗語、煙火等物體發(fā)信號。
通過吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號。
用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號。
二、講述有關人們傳遞信息的故事。
1、古時候長城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情。
2、抗日戰(zhàn)爭時期，用放倒消息樹的辦法報告敵人的去向等。
三、討論：現(xiàn)在人們怎樣傳遞信息？
1、引導幼兒了解常用的通訊工具。
2、讓幼兒說說自己會使用哪些特訓工具。
四、游戲：傳話。
將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個人說一句悄悄話。
開始后，再一個一個的后傳，各組最后一個報告電話內(nèi)容，傳的又快又準的一組為勝。
五、制作朋友信息書。
幼兒科學教育教案篇七
教案是教師根據(jù)課程標準、教學大綱和教材要求，結(jié)合學生實際情況，以課時或題目為單位，對教學內(nèi)容進行具體設計和安排，使教學活動順利有效地進行的一種實踐性教學文件，教學步驟、教學方法等。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
果汁的顏色。
活動目標：
1、在活動中會邊實驗邊記錄，并將同類的水果歸類，養(yǎng)成細心觀察的好習慣。
2、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
1、蘋果、梨、西瓜、橙子、橘子、葡萄等水果。
2、各種水果圖片、顏色標記。
3、人手一份操作卡片（上面有一些水果的圖片）、白布、固體膠。
活動過程：
一、出示一封信，引起幼兒的實驗興趣。
2、討論：水果的果汁到底是什么顏色的？與果皮是否一樣？
二、幼兒實驗了解各種水果的果汁顏色，
師：今天老師為你們準備了各種水果，一些白布、還有一張實驗記錄表和一些顏色標記，請小朋友實驗的時候一邊做實驗一邊將實驗的結(jié)果用顏色標記記錄到實驗表上。
1、幼兒一邊實驗一邊將實驗結(jié)果記錄下來，教師巡回輔導，幫助能力差的幼兒實驗記錄。
2、請個別幼兒講述實驗過程和實驗記錄表。
3、對有爭議的實驗結(jié)果，教師實驗得出正確結(jié)果。
三、幼兒再次實驗，將水果歸類。
師：這些水果的果汁顏色有的和果皮顏色一樣，有的和果皮顏色不一樣，那么，哪些是和果皮顏色一樣的呢？哪些和果皮顏色不一樣呢？我們再一起來做一次實驗，一邊做實驗一邊將水果進行歸類，將果汁與果皮顏色一樣的水果卡片放到一起，不一樣的放到一起。
1、幼兒實驗，并將水果卡片歸類。
2、幼兒講述實驗結(jié)果。
3、送卡片：將水果卡片送到相應的筐中。（果汁與果皮顏色一樣的放一個筐中，不一樣的放另一個筐中。
4、教師小結(jié)幼兒的操作結(jié)果，表揚鼓勵。
四、給動物幼兒園回信，體驗幫助別人的快樂。
1、出好的實驗記錄表，疊好放進信封。
2、將歸類好的水果卡片分別包好，寫上說明裝入信封。
五、延伸活動：
1、師生一起寫回信。
2、自己動手榨果汁，一起品嘗果汁。
附：
橙汁和橙皮的顏色都是橙色的，橘子和橘皮都是橘黃色的，奇異果果汁和果皮的顏色都是綠色的。蘋果果皮是紅色的，梨的果皮是黃色的，葡萄的果皮是紫色的，而它們的果汁卻都是無色的。西瓜的瓜皮是綠色的而果汁是紅的。
有趣的葉脈。
活動目標：
1、對探究葉脈感興趣。
2、培養(yǎng)觀察能力。
3、嘗試對葉子進行分類、計數(shù)。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動準備：
1、放大鏡若干、每人一個橡皮泥、葉子標本若干。
2、葉脈標志6個；書本標志6個（上面畫有不同的葉脈標志）。
3、事先檢查幼兒園西側(cè)花園及附近小花園的安全性。
活動過程：
一、問題引入：小朋友，你認為葉脈象什么呢？所有葉子的葉脈長得一樣嗎？
小朋友認真地觀察，記錄所發(fā)現(xiàn)的葉脈。提醒幼兒注意保護葉子。并用橡皮泥拓印下來。
二、自由探索：葉脈真有趣。
教師引導幼兒看一看、摸一摸葉脈；比較葉脈的粗細和紋路圖案。并啟發(fā)幼兒可以用托印的方式真實地記錄下來并進行分類，也可用放大鏡觀察。
三、集中交流：不同的葉脈。
1、引導幼兒觀察自己所拓印的葉脈，說一說它們的花紋分別像什么？可以分成幾種？
2、個別幼兒展示自己的記錄結(jié)果，師利用葉脈標志介紹該類葉脈的名稱。
四、游戲：小樹葉找朋友。
幼兒自選一片葉子標本，觀察它的葉脈類型，進行分類游戲。
師：今天，風阿姨要跟葉子標本做游戲，風起時，小樹葉就隨風飄舞，風停時，小樹葉就趕緊躲到它的書本里。
在游戲過程中，引導幼兒模仿落葉飄的動作，并擴充對葉脈種類的認識。
五、自然結(jié)束：幼兒隨著風阿姨飄到活動室做新的游戲。
食物的旅行。
幼兒在認識人體的消化器官，了解食物的消化過程的同時，重點知道胃與身體健康的關系，提高他們的自我保護意識。同時培養(yǎng)幼兒的觀察力及合作能力。為使活動真正引發(fā)幼兒參與的興趣，我注意靈活采用教法：首先設置問題情境(從孩子們好奇心入手——“吃下去的東西哪去了?”)觀察法(用孩子的眼睛去發(fā)現(xiàn)——食物在人體里的消化過程)操作法(以孩子喜愛的操作形式展開——動手動腦拼圖、“構建”消化系統(tǒng)圖)等等。為更好地突出重點、突破難點，我們充分發(fā)揮多媒體教學手段的作用，親手制作課件，使學習活動更為具體生動且有趣味性。
：1、認識人體的主要消化器官，了解食物的消化過程，重點知道胃與身體健康的關系。2、加深幼兒對身體的了解，提高幼兒自我保護意識。3、培養(yǎng)幼兒觀察力及合作能力。
活動準備：1、多媒體課件，人體消化系統(tǒng)卡片數(shù)套，小兔布偶一個，食品、白板紙、油畫棒、大小塑料軟管等材料若干。2、課前與爸爸媽媽討論及查找有關資料。3、主題環(huán)境創(chuàng)設(人體模型、人體各結(jié)構圖等)。
二、幼兒自選食品(糖、餅、果等)，再次體驗食物在身體里的感受。
幼兒生活經(jīng)驗，引導幼兒討論：辨別哪些是健康的飲食行為?哪些是不健康的飲食行為?教育幼兒要有自我保護的意識。
四、分組操作活動：加深對人體主要消化器官的理解。1、分組玩拼圖游戲。幼兒利用小卡片，合作拼成一幅完整的人體消化系統(tǒng)圖。2、部分幼兒躺下將人體外形輪廓勾畫出后，自主選擇大小、長短不一的塑料軟管等材料(做食管、胃、小腸、大腸等)。3、分享交流：教師與幼兒共同將做好的人體消化器官圖布置在室內(nèi)主題欄目中。
附故事:《蘿卜的旅行》小兔最喜歡吃蘿卜了，小兔把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得癢癢的，一不留神，我就被吞了下去。不一會兒，我到了一條長長的管子里，就像坐滑梯一樣，真好玩!還沒等我玩夠，就滑到了一個大袋子里，這大袋子可神奇了，它會一邊分泌出一些液體，還一邊慢慢地蠕動，把我磨得呀越來越碎，越來越碎...被磨碎的我接著到了一條彎彎曲曲的小管子里，像迷宮一樣，好不容易出了迷宮，我就到了一條皺巴巴的大管子里，在這我的營養(yǎng)都被吸收掉了，最后我就被排出了體外。
幼兒科學教育教案篇八
1、通過觀察認識各種各樣的蛋，知道蛋有大小和顏色的異同等。
2、知道雞、鴨、鳥全都會生蛋，對事物有探究的興趣。
1、ppt-各種各樣的蛋
2、實物-雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。
幼兒園課件
一、認識各種蛋
1、出示蛋，引起幼兒興趣。
教師：你們知道這是誰的蛋嗎？
你們還認識什么蛋？
2、ppt課件：各種各樣的蛋
引導幼兒將動物圖片與蛋一一對應。
3、你還知道什么動物也會生蛋？
二、引導幼兒運用比較的方法觀察蛋。
1、教師：這些蛋一樣嗎？有什么不同？
引導幼兒從蛋的大小、重量、顏色來比較。
2、教師小結(jié)：有的蛋大，分量重；有的蛋小，分量輕。
有的蛋是深黃色的，有的蛋是白色的，還有的蛋是青色的活帶斑點的。
三、由表及里觀察，產(chǎn)生探索的興趣。
1、教師：雞蛋里面是什么樣的呢？
引導幼兒回憶已有經(jīng)驗，并將雞蛋打開觀察。
2、觀察：是不是每種蛋都有蛋白、蛋清呢？
每種蛋的蛋白、蛋清都一樣嗎？
（逐一打開蛋。）
3、教師小結(jié)：每種蛋外面都有很薄的蛋殼，敲碎蛋殼，里面都有蛋黃、蛋清。
四、活動結(jié)束
教師講述有關蛋的故事，引導幼兒進一步討論有關蛋的話題。
如：蛋黃怎么會變成動物寶寶的？為什么蛋有大有小？
結(jié)合主題活動，引導幼兒探索如何使蛋站立起來的各種方法。
幼兒科學教育教案篇九
幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中進行，教師要充分利用教育機會，引導兒童通過動手操作、觀察、提問、總結(jié)來解決問題，培養(yǎng)探究能力和態(tài)度。幼兒的思維特點以具體形象為主，應注重引導幼兒通過動手操作、親身感知進行科學學習。所以本活動利用三原色的組成與搭配進一步培養(yǎng)幼兒的科學探究能力。
1.使幼兒掌握三原色的組成，理解顏料量的多少對顏色深淺的影響。
2.培養(yǎng)幼兒根據(jù)要求調(diào)色以及自由探索調(diào)配色彩的能力。
3.使幼兒在配色繪畫的過程中體驗色彩搭配、變化的樂趣。
教學重點：認識三原色，知道三原色的組成；能利用三原色調(diào)配出不同顏色。
教學難點：幼兒通過填寫觀察記錄表，知道三原色兩兩組合可以調(diào)配出的顏色，以及理解顏料量的多少對顏色變化的影響。
1.紅黃藍三色顏料、若干調(diào)色工具。
2.三個透明塑料杯、一瓶純凈水。
3.若干張畫紙。
4.三原色實驗記錄表（如表）。
一、導入部分。
師：小朋友們，今天老師給大家表演一個魔術，看看老師桌上放的是什么呢？
幼：一瓶紅色的水和一瓶藍色的水，還有一個有魔法瓶子。
師：咦，這是什么顏色呀？
幼兒：紫色。
師：為什么紅色的水和藍色的水在魔法瓶里變出了紫色的水呢？
幼：（猜測性回答）。
師：讓我們一起來做實驗研究吧！
二、基本部分。
（一）提供實驗材料，理解記錄表填寫方法。
師：現(xiàn)在實驗開始了，我們要將兩種不同的顏色混合，并填好實驗記錄表。
師：先將第一種顏色涂在記錄表第一行的左邊，再將第二種顏色涂在記錄表第一行的中間，最后混合兩種顏色，將混合后的顏色涂在記錄表第一行的右邊。
師：請幼兒分享自己的實驗結(jié)果，重點說出是哪兩種顏色調(diào)配的。
小結(jié)：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)紅色和黃色混合變成橙色，紅色和藍色混合變成紫色，藍色和黃色混合變成綠色。這些顏色都是紅黃藍三種顏色調(diào)配出來的，通過這三種顏色就可以調(diào)出許許多多不同的顏色。
（二）同伴間比較，理解顏色量對色彩的影響。
師：我們小朋友調(diào)出來的顏色有的深，有的淺，那這是為什么呢？
小結(jié)：原來是因為我們每一個小朋友放進去的顏料的量不一樣，所以我們大家調(diào)出來的顏色才會有的深，有的淺。
3.教師提供畫紙，讓幼兒利用已有顏色自由創(chuàng)作一幅美術作品。
三、結(jié)束部分。
師：通過實驗我們知道了三原色是由紅黃藍三種顏色組成的，并用三原色調(diào)配出了不同顏色。而且通過實驗記錄表發(fā)現(xiàn)顏色的深淺和顏料的量有關。最后我們還創(chuàng)作了一幅美術作品。
四、活動延伸。
讓幼兒嘗試將三原色的三種顏色混合起來，看看會變成什么顏色；將幼兒創(chuàng)作的畫作展示班級的作品墻上。
科學教育在幼兒園教育中占有重要的地位，有利于發(fā)展幼兒的認知能力、思維能力、動手操作能力等。
但在活動中也存在稍許不足：如果讓幼兒自由記錄實驗結(jié)果可能會更好，但防止幼兒未能按實驗步驟進行，所以給幼兒提供了實驗記錄表。
幼兒科學教育教案篇十
科學老師要在實踐中進行教學，培養(yǎng)學生的能力等理論的知識?？茖W教案能夠幫助科學老師提升自己的教學水平。你是否在找正準備撰寫“幼兒科學教案水果”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
有趣的蝸牛。
活動目標：
1、能大膽觀察蝸牛，
學習。
用多種方法來觀察。
2、敢于探索，發(fā)展觀察能力。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
1、每組觀察工具若干：小棒、玻璃片、瓶子、木片等。
2、記錄紙筆若干。
活動過程：
1、談話：春天的小動物。
――讓孩子們講講自己對春天的動物的認識。
2、戶外：找蝸牛。
3、觀察蝸牛。
a：引導孩子們觀察蝸牛。
――讓孩子們用眼睛看，用各種工具來觀察，并把自己的發(fā)現(xiàn)及時的記錄。
b：分享個自的經(jīng)驗。
4、介紹“我知道的關于蝸牛的知識”
5、講講“我對蝸牛一些的問題”
6、小結(jié)。
有趣的轉(zhuǎn)動。
活動目標：
1、了解、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動并對身體不同部位的轉(zhuǎn)動產(chǎn)生興趣。
2、在試試、玩玩、做做中積累有關轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗，體驗操作探索帶來的樂趣和成功感。
3、了解日常生活中轉(zhuǎn)動的運用，感受現(xiàn)代科技帶給人們的方便。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的。
心得。
活動準備：
1、人體圖一張、錄音機、磁帶、記號圓點。
2、“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”展覽會：筷子、線圈、傘、風車、牙簽、鐘表、卷筆刀、蓋子、轉(zhuǎn)動玩具、筐子等等。
3、紙片、剪刀、竹簽等。
活動過程：
一、探索身體部位的轉(zhuǎn)動。
1、老師做轉(zhuǎn)手腕動作，幼兒初步了解轉(zhuǎn)動現(xiàn)象。
2、試一試、找一找，發(fā)現(xiàn)身體不同部位的轉(zhuǎn)動。
3、聽音樂做各種不同的轉(zhuǎn)動動作，激發(fā)幼兒興趣。
二、第一次探索、操作，鼓勵幼兒想辦法轉(zhuǎn)動物體。
2、幼兒分組探索、操作，教師適時介入，觀察引導。
3、交流操作探索的結(jié)果。
三、第二次操作、探索，引導幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動時的有趣現(xiàn)象。
1、在玩的過程中，共同探討和發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動時的有趣現(xiàn)象。
2、互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?
五、動手制作陀螺，結(jié)束活動。
瓶中吹氣球。
活動目標：
1.通過猜測探索得知在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系。
2.能如實記錄實驗結(jié)果，大膽的運用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3.體驗科學發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)進一步探索用其他方法在瓶中吹氣球的欲望。
活動準備：
1.大小不一的瓶子若干，氣球若干。
2.幼兒記錄紙6份，哭臉娃娃和笑臉娃娃若干，記號筆。
重點難點：
1.通過猜測.探索知道瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系。
2.發(fā)現(xiàn)問題，能大膽探索記錄。
活動過程：
一.導入。
1.教師以“變魔術”的形式出示氣球，激發(fā)幼兒在瓶中吹氣球的興趣。
二.基本活動。
1.教師請兩名幼兒在集體面前吹氣球并將吹大的氣球固定住，然后進行提問。
教師小結(jié)：
吹氣球時要嘴巴貼住氣球口用力吹才能吹得大大的。
一.教師以探索闖關的形式出示小瓶子，將氣球塞進瓶子中并讓幼兒記錄猜測。
師：氣球裝進瓶子里還能吹得大大的嗎?
幼：幼兒回答。
教師出示記錄紙并介紹(?代表猜想，“小手”代表實驗操。)。
1.教師讓幼兒在?
猜欄做好自己的猜測記錄。
2.拿出材料讓幼兒操作實驗并在“小手”欄，記錄實驗結(jié)果。
3.師幼討論。
4.教師小結(jié)：原來，光靠猜測不一定正確，還要動手操作實驗才能得出結(jié)論。
二.探索用大小不一的種瓶子吹氣球。
1.提供大小不一的瓶子猜一猜試一試。
師：原先能吹大的氣球能吹大，為什么現(xiàn)在不行了呢?
幼：幼兒自主回答。
2.幼兒先記錄猜測然后進行實驗操作并記錄表格，教師指導。
3.師幼討論，教師請幾個幼兒說一說他的出來的結(jié)論。
教師小結(jié)：原來能不能吹瓶中的氣球與瓶子的大小也沒有關系。到底是因為什么呢?
三.幼兒再次探索，尋求成功的秘密。
1.激發(fā)幼兒成功的欲望。
師：我們兩次的實驗結(jié)果怎么樣?都沒有成功是不是，現(xiàn)在你們是不是很失望，別急老師這里有個好辦法。
2.出示幼兒表情貼紙，交代要求。
實驗要求：
1.每個瓶子都要試一試。
2.認真做好記錄。
3.如果成功了別忘了找一找瓶子寶寶身上的秘密，并貼上相應的表情。
4.幼兒實驗操作，教師指導。
5.師幼討論。
師：誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)。
幼：幼兒自主回答。
教師小結(jié)：原來瓶子的身上有洞就可以把氣球吹大。
三.結(jié)束部分。
1.
總結(jié)。
實驗結(jié)果，提升經(jīng)驗。
引導幼兒自由說說其中的原因，教師總結(jié)科學經(jīng)驗。
師：為什么氣球放在有洞的瓶子里能吹起來呢?請你們來說一說。
幼：自主回答。
2.教師總結(jié):。
師:原來，這里藏著一個科學道理呢!因為瓶子里裝滿了空氣，吹氣球的時候慢慢變大的氣球就把瓶子里的空氣從小洞里擠了出去，沒有洞的瓶子里的空氣排不出去，所以氣球就吹不大。
四.活動延伸。
師：今天，我們用開小洞的方法成功地在瓶子里吹大了氣球。仔細觀察一下記錄表我們還有那一欄沒填?老師這里有一根吸管把它豎在瓶子里再吹氣球，不知道能不能成功。我們一起回教室去實驗吧!和客人老師再見，帶幼兒走出教室。
《蠟不喝水》。
一、視頻導入(教師拿好吸管兩頭，放進魚缸里，開始往下流水)。
師：小朋友，我們?nèi)祟惿娑茧x不開呼吸，那小金魚是怎樣在水里是怎樣呼吸的呢?
師：小金魚在水里是靠腮呼吸的。
二、視頻停止(小金魚生活在很臟的水里)。
師：看這畫面上的小金魚怎樣了?(水很臟，需要換水)。
師：那你有什么辦法幫小金魚換水，能夠讓小金魚不從魚缸里出來?
幼兒講述。
教師小結(jié)：小朋友想了很多辦法，那我們來看看視頻里的老師是怎樣幫小金魚換水的?
幼兒觀看視頻，教師捏住吸管兩頭，一頭先放進魚缸里，另一頭再放進一次性的盒子里，水開始流動。
三、探索讓吸管滿水的方法。
師：告訴我，你看到了什么?他是怎樣換水的?
師：誰愿意來試一試?
師：為什么視頻中的老師和你用同樣的。
材料。
她能夠讓魚缸的水流下來你不能夠呢?
小結(jié)：讓我們一齊來看看老師的吸管中有什么秘密。
觀看視頻，教師捏住吸管之后，放開一頭，里面有水流出來。
師：老師的吸管里又什么秘密啊?
小結(jié)：原先老師的吸管里有水啊!那有水的吸管就能給魚缸換水嗎?
讓我來試一試。
師：那么問題來了，怎樣讓你的吸管滿水，而且沒有空氣?
師：老師那里有幾種材料，猜猜看，什么材料能夠讓吸管滿水沒有空氣，什么不能夠?猜好之后把你的猜想結(jié)果記在記錄表上。
幼兒填寫記錄表。
師：誰來說說你的猜想結(jié)果，如果你覺得它能夠，你準備怎樣做?
記錄表放回凳子后面，4個小朋友一組，每種材料都要試一下，盡量不要讓你的水漏在桌子上，因為我們每個小朋友都就應節(jié)約用水，試完之后，要回來把你的記錄表填寫完整，你的實驗結(jié)果是不是和你猜的一樣，開始行動吧!
四、幼兒操作。
師：誰來說一說，你的實驗結(jié)果。
師：結(jié)果已經(jīng)出來了，看來用針筒來給吸管吸滿水是最可行的，那么怎樣正確的讓你的吸管吸滿水，而沒有空氣呢?這個需要兩個小朋友一齊合作完成。那我也要請張老師來幫我一下。
兩位教師示范：首先，一位小朋友，吸管兩頭手中拿，對對齊，另一位小朋友，小針筒，手中拿，吸滿水，慢慢對準吸管口，輕輕按下小針筒，小眼睛，看看好，吸管滿水針筒就停止，兩手捏住吸管頭，留意別讓水流走。然后就是我們剛才看的視頻，一頭放進魚缸里，到了水里之后，手再放開，另一頭再放進一次性的盒子里，手再放開，水開始流動。
師：這個方法學會了嗎?那你們能夠和視頻中的老師一樣合作給小金魚換水嗎?
幼兒給金魚缸換水，教師巡回指導。
五、教師總結(jié)，講述虹吸原理。
師：小金魚說，謝謝你們幫它們換水，剛才我們做的這個換水實驗運用了一種科學原理，叫“虹吸原理”，它是利用大氣對水的壓力把水從高的容器導入到低的容器里，所以你們明白剛才為什么要把魚缸放在高一點的小椅子上了吧!你們回去后，和爸爸媽媽一齊找一找，我們生活中有哪些事情用到了這個虹吸原理。
幼兒科學教育教案篇十一
1、了解時鐘的鐘面等點及分針，時針的運行規(guī)律，學會看整點。
2、學會看整點并能正確撥出，讀出整點。
3、初步形成按時作息的良好習慣。
實物鐘2個，若干個鐘面，若干個圓，若干個勾線筆，掛圖。
小結(jié)：有小動物的是卡通鐘，能掛在墻上的是掛鐘，放在桌面上的是座鐘，放在地上的是落地鐘。
2、觀察并認識時鐘，分針及了解他們的運行關系和運行規(guī)律。
小結(jié)：小朋友真聰明，分針轉(zhuǎn)一圈走12格，時針則走一格，就一小時，分針要走一圈才是一小時。
3、認識整點師：出示圖，誰能告訴我圖片上的鐘幾點了？分別出示12個不同時間的鐘面，讓幼兒說出整點和怎樣寫整點。
師：小動物買好了鐘都是回家，可是小豬還沒來，它到底干什么了？我們?nèi)タ纯此诟墒裁矗砍鍪緢D片（睡覺）看看幾點鐘了（10點）小豬是一個不守時的小豬，我們不要學小豬，我們要按時睡覺，按時起床，吃飯，上學，早睡早起，就不會遲到了，我們學會珍惜時間，因為時間過去就不會回來。
4、學撥整點森林里其他小動物看見他們買的鐘都很羨慕，可是他們不知道怎么看時間，小朋友幫幫小動物，好嗎？老師撥時間，你們說，然后請小朋友來撥時間。
5、練習畫鐘面、時鐘、分針6、活動延伸做"老狼，老狼，幾點鐘的游戲"。
幼兒科學教育教案篇十二
教學目標：
1.認讀漢字“一”到“十”。
2.能順數(shù)1—10和倒數(shù)10—1。
教學準備：
1.“一”到“十”字卡。
2.有漢字數(shù)字的物品，例如日歷。
3.青蛙頭飾10個，輕快的音樂。
教學過程：
1.請幼兒在日歷上把漢字“一”到“十”找出來，一起認讀。
2.與幼兒玩游戲，十人一組，扮演小青蛙，身上順序掛著“一”到“十”的字卡。
3.聽老師的話做動作：
(2)九只青蛙蹦蹦跳，一只青蛙跳下水，撲通一聲不見了。(掛有字卡“九”的幼兒邊做動作邊跳到一邊。)。
4.活動余此類推，直至只剩下一只青蛙。
5.最后所有青蛙又返回來。(十位幼兒手拉手。)。
6.請幼兒按身上的字卡順序排列，由一到十數(shù)一次，然后由十到一再數(shù)一次。
教學反思：
本活動以游戲貫穿始終，孩子們都積極參與。通過活動，幼兒能認讀漢字“一”到“十”，并能順數(shù)1—10和倒數(shù)10—1，發(fā)展幼兒思維的敏捷性和邏輯性，體驗數(shù)學活動的快樂和享受集體游戲的樂趣。
幼兒科學教育教案篇十三
指導思想：
本學期我園將以《幼兒園指導綱要》為指南，扎扎實實地抓好本園的教育教學工作，優(yōu)化幼兒的一日生活，以研究確定適宜幼兒年齡特點的區(qū)域教學，科學、健康領域為主要研討課題。立足本園實際，挖掘資源優(yōu)勢，深入課程改革，分層次對教師進行培訓，提高組織活動和教研能力。
工作重點：
1、用“以教師發(fā)展促幼兒的成長”的園本管理理念帶動“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，努力創(chuàng)設有利于幼兒發(fā)展的環(huán)境。
2、針對日常教育教學中急需解決的問題或困惑，確立教研課題，開展園本教研活動，同時在課程安排的合理性、實效性方面作有效的探索。
3、對教師進行分層培養(yǎng)，加強全園教師的教育教學基本功的培訓與提高。不斷提高專業(yè)水平。
主要工作及措施：
1、在教研內(nèi)容上注重實際性和實用性。
教學主任多到教育教學工作中，同教師一起通過相互觀摩與參與式評議等活動，針對教師在教育教學中急需解決的問題或困惑，確立教研課題，并組織教師在教研活動中進行討論。對教師關注的熱點難點問題，共同查找相關的經(jīng)驗文章，通過集體學習、研討、實踐，以求實的精神，務實的方法、實實在在的內(nèi)容確保教研工作的實際性。真正解決教師在教育教學中難題與困難，使教研活動真正發(fā)揮促進教師成長的橋梁作用。
2、在教研方式上注重互動式。
緊緊圍繞---找問題、解決問題、反思等一系列教研活動過程。采取平行班、同科教師相互討論的方式。每兩周一次，每次有一個主題，展開討論，提高教師將新理論與經(jīng)驗相結(jié)合的能力，鍛煉教師的口才與膽量。平行班教師在日常教學工作中遇到的問題，及時相互溝通，如問題難解決，設立研討課題，拿到園教研組活動中來大家進行討論解決。
3、抓重點課題。
經(jīng)過上半學期的教研活動發(fā)展與實施，我園的教育教學水平有了明顯的提升。針對我園現(xiàn)狀，面對新形勢的教育改革需要，我們及時調(diào)整教學思路，及時對教育課題、課時做合理的調(diào)整。完全杜絕小學化現(xiàn)象，在這一基礎上，進一步完善教研課題，深入研究討論?？茖W領域和健康領域設為這學期重點研究對象。
4、設立教研方向、目標科學教育活動、健康教育活動是教師們一直以來在教學活動中的難點，這兩門學科要求教師的知識面較寬，根據(jù)這一現(xiàn)狀，組織有經(jīng)驗的教師帶動新教師研究課題難點，通過各種資源渠道豐富教師的知識缺口，孩子們通過在多種材料的操作中找到答案，在這一領域中獲取知識，激發(fā)他們對周圍事物的好奇心，挖掘他們的創(chuàng)造能力，使他們在操作中獲取經(jīng)驗。
5、教育經(jīng)驗的積累。
通過教師在教學過程中總結(jié)的經(jīng)驗，教師的教育思路逐漸清晰，有了系統(tǒng)化的教育經(jīng)驗，教育反思在這里起到了決定性的作用。教研組活動的實施，給教師們搭建了互相交流、相互學習的平臺，組織教師互聽、互評課活動，請經(jīng)驗豐富的教師做經(jīng)驗講述，使教師的整體水平得以提升，為我園的教育教學達到更高的標準打下良好的基礎。
幼兒科學教育教案篇十四
新的學期，新的開始，幼兒園如何制定科學教育計劃呢?下面是本站小編收集整理的幼兒園科學教育計劃，歡迎閱讀。
一、指導思想。
在素質(zhì)教育方針指導下，提高學生各方面素質(zhì)，拓寬學生的知識視野，促進學生全面發(fā)展，提高學生對科學奧秘的探究意識，進一步推進學?？茖W教育工作，傳播科學知識，培養(yǎng)科學精神，激勵科學創(chuàng)新，提升學校綜合實力。
二、活動目的。
1.學得開心，玩得開心。在學習中培養(yǎng)興趣，在游戲中學習科學。
2.培養(yǎng)學生獨立思考、創(chuàng)新進取的科學素養(yǎng)。
3.促進學生整體素質(zhì)的提高。
三、活動時間及地點。
1.時間：課外活動時間。
2.地點：科學實驗室。
四、活動內(nèi)容。
選取較簡單的實驗，準備好實驗材料，創(chuàng)造機會讓學生動手做實驗，讓學生參與其中，親歷實驗過程，真正經(jīng)歷科學學習過程。
五、活動措施。
1.根據(jù)不同的實驗內(nèi)容，開展豐富多彩的實驗活動。老師可減少不必要活動前準備，多讓學生自己進行準備，選取最適合的實驗材料進行活動，提高活動效益。
2.活動時老師要作適當講解，進行必要規(guī)范的演示，學生分組要團結(jié)合作。
3.實驗活動過程中，教師要加強巡視指導，以保證學生實驗成功率達到100%。
4、注意注重安全教育，對較危險的實驗應多強調(diào)注意事項，要求學生嚴格規(guī)范操作。
5、鼓勵學生動手的同時多動腦，大膽地創(chuàng)新。引領學生實驗膽大心細，在活動中滿足孩子童真的天性和激發(fā)孩子對科學探究的興趣。
六、注意事項。
1.自愿參加，注重興趣的培養(yǎng)和能力的提高。
2.積極參與各項學習活動，有秩序，有熱情。
3.自覺維護科學實驗室的整潔環(huán)境。
一、指導思想：以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教學目標：
3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、教材分析。
學植物的一生單元：引導學生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整過程。通過對鳳仙花各個生長期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學生建立植物生長周期的概念，并引導他們學會定期觀察、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法。
動物的生命周期單元：引導學生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的完整過程。通過對蠶各個生長時期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學生建立動物的生命周期概念，感受生物的生命過程并學會描述這個過程。
沉和浮單元：主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關、怎樣改變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船和潛艇等問題。
動物的生命周期單元：引導學生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的完整過程。通過對蠶各個生長時期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學生建立動物的生命周期概念，感受生物的生命過程并會描述這個過程。
四、基本措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;。
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導;。
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幼兒科學教育教案篇十五
為了讓小班的孩子盡快適應幼兒園生活，減少和家人的分離焦慮，利用最短的時間和教師小朋友建立起感情，每一天入園時我總會開展“抱抱新朋友”活動，我總是微笑著蹲下身子，說：“___，你是教師的新朋友，來，抱抱新朋友”，沒想到，這個活動的效果十分的顯著，幾天之后，孩子就都能快快雨涵的入園了，并且一入園就紛紛搶著跑過來說：“我要抱抱我的教師新朋友”，歡樂之聲充斥在幼兒園的每個角落。
接下來我又利用各種活動在小朋友之間開展“抱抱新朋友”活動，讓孩子之間盡快的熟悉，充分建立起感情，功夫不負有心人，我們都成了最好的朋友。
都說孩子是上帝牽著手來到這個世界上的，在孩子的世界里體驗他們的歡樂是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的笑容的，我的歡樂將與孩子同在。
幼兒科學教育教案篇十六
1、編制各類游戲，激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
的游戲中不知不覺地學會了分類。
2、將科學與數(shù)學融為一體，讓幼兒在各種活動中不知不覺地學習數(shù)學。如在學習“比較多少”時，我讓幼兒玩“蓋蓋子”的游戲。幼兒幫助茶杯蓋蓋子，有時杯子多，有時茶杯多，怎樣才能使杯子和蓋子一樣多呢？這時，我就引導幼兒用一一對應的方法來比較，幼兒能通過游戲?qū)嵺`獲得 “比較多少”的方法的數(shù)學知識。
3、為幼兒提供有意義的操作材料。
提供豐富的可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。在進行“認識數(shù)字4、5”的教學時，為讓幼兒正確感知5以內(nèi)數(shù)量，我為每個孩子準備了一套數(shù)卡、實物印章以及做紙球用的皺紋紙。孩子們通過游戲“給數(shù)卡排隊”、“看數(shù)字做紙球”，很快就理解了數(shù)字所表示的物體的數(shù)量。
4、使科學教育生活化。
我們可以從幼兒的生活實際出發(fā)，在現(xiàn)實的情景中通過引導幼兒運用數(shù)學知識來解決幼兒生活中面臨的問題，增強幼兒運用數(shù)學的能力和學習數(shù)學的信心。如：在玩“找座位”的游戲中，我讓幼兒自己選擇座位，可以運用到單數(shù)和復數(shù)的知識；安全教育中，讓幼兒記錄下自家的電話等等。使幼兒體驗運用數(shù)學知識解決實際問題的樂趣，提高學習數(shù)學的主動性、積極性。
5、將科學教育滲透于一日生活之中。
數(shù)學與生活的關系，懂得數(shù)學在生活中的價值。比如：生活中的圖形，孩子們會發(fā)現(xiàn)車輪是圓形的，椅子面是梯形的，門是長方形的，氣球、雞蛋是橢圓形等；生活中的分類，幫助老師整理圖書、玩具等。 幼兒教師的工作是瑣碎的，然而幼教工作無小事，我們要具有老鷹一樣敏銳的觀察力，注意觀察幼兒的言行、舉止、神態(tài)，并且要永遠用一顆童心去感受幼兒心靈的深處，在尊重、理解幼兒的同時，用一顆平常心去與每一位幼兒交流，讓每個幼兒都能得到更好的發(fā)展。
20xx年2月
幼兒科學教育教案篇十七
以貫徹落實《綱要》的教育理念及“科學領域”的教育精神為宗旨，以本園《幼兒園“生活、學習”課程構建的研究》課題為研究方向，積極創(chuàng)建“生活化的科學教育活動”這一特色課程體系，注重生活與科學教育的緊密結(jié)合，通過比較典型的課例設計與展示，使課程更加適合幼兒的發(fā)展需求，使我園的科學教育活動真正走上“生活化”的道路。
（1）立足兒童早期科學探究精神的培養(yǎng)，構建幼兒園小班、中班、大班不同年段幼兒科學教育的目標體系。
（2）從幼兒興趣和生活環(huán)境出發(fā)，注重地區(qū)資源的開發(fā)和有效利用，探索適合兒童科學探究的生活化和生成性科學教育內(nèi)容，形成本土化幼兒科學教育的內(nèi)容體系，形成具有本園特色的生活化的幼兒園科學教育課程。
（3）提高教師自身素養(yǎng)、豐富拓展科學教學方法，提高對科學教育的實踐研究能力，為幼兒在科學活動中的合作能力的培養(yǎng)提供展示的平臺創(chuàng)設支持性環(huán)境。
1、每月提煉一個較高質(zhì)量的生活化的集體科學教學活動
3月份：實踐一個以“人的身體”為素材的集體科學教學活動（大班）
4月份：實踐一個以“紙”為素材的集體科學教學活動（大班）
5月份：實踐一個以“瓶子”為素材的集體科學教學活動（小班）
6月份：實踐一個以“水果”為素材的集體科學教學活動（大班）
2、每月提煉三份生活化的科學區(qū)域方案及教學案例，大、中、小各一份
3月份：設計以水為操作材料的區(qū)域方案。
4月份：設計以紙為操作材料的區(qū)域方案。
5月份：設計以瓶子為操作材料的區(qū)域方案。
6月份：收集源于生活中的素材所設計的教學案例。
1、以幼兒生活為來源、興趣為基礎、發(fā)展為根本選擇科學教育內(nèi)容，以幼兒的社會生活為基石，抓住幼兒身邊的物和事來組織活動。依據(jù)各年齡段科學教育目標和幼兒身心發(fā)展特點，將科學教育滲透于主題活動、游戲和區(qū)域活動、家庭親子等活動中，形成小、中、大科學教育內(nèi)容系列。
2、圍繞科學教育主題，投放和不斷豐富班級活動區(qū)材料。引發(fā)幼兒的觀察、探索、研究、操作；提供一個科學實驗室，其中許多幼兒在探索過程中可能用得著的專門操作材料，如顯微鏡、天平、試管等；創(chuàng)設并不斷豐富圖書閱覽室，不斷豐富和收集一些百科全書。
3、在幼兒現(xiàn)實生活的真實情景和日常生活中引導幼兒多觀察，多提問，引導幼兒大膽的思考假設、在生活的現(xiàn)實情景中去自主探究；支持鼓勵幼兒大膽提問；接納幼兒不同的見解、探究方式和發(fā)現(xiàn)途徑；給予激勵性的評價；引導幼兒用不同的方法記錄他們探究的過程和結(jié)果；鼓勵幼兒間的交流和分享，引導同伴間的合作學習；調(diào)整師生關系為支持者、合作者、引導者的關系。
4、充分利用社區(qū)和家庭資源，倡導家長們在家庭生活中多鼓勵孩子們積極大膽地對自己的問題和猜想加以驗證，使孩子們不由自主地把已有的知識儲備與實境有機地結(jié)合起來，使探索更貼近生活。
（一）實踐成果：
（二）理論成果：
預期完成論文《讓幼兒科學活動閃爍生活的光彩》、《讓科學教育與生活更加貼近》。
幼兒科學教育教案篇十八
在科學探索活動中，重視組織幼兒與同伴交流自己的操作過程和發(fā)現(xiàn)?？茖W活動離不開交流討論，交流討論是引導幼兒進行初步歸納概括的必不可少的環(huán)節(jié)。通過交流不僅讓學生的嘴巴動起來，還培養(yǎng)了幼兒獨立思考與獨立發(fā)言的能力，在討論中，兒童的認識水平與語言表達能力也得到提高，總之，“動”不但促進了科學探究活動中的師生平等關系，幼兒的探究能力和動手能力都隨之也得到了培養(yǎng)。同時又帶領孩子們對科學展開了孜孜不倦地追求。因此，教師要通過創(chuàng)設靈活多樣的教學情景，采取行之有效的教學方法，經(jīng)常讓學生的耳朵、眼睛、雙手、嘴巴等多種感官動起來，這樣會讓科學活動更生動，更有趣！
（一）宗旨和意義
兒童是祖國的未來，這句話在21世紀更被賦予了深刻的寓意。在科學技術發(fā)展、知識經(jīng)濟初見端倪、國際競爭日趨激烈的新世紀，中華民族要屹立于世界之林，要使中國在21世紀中葉達到中等發(fā)達國家的水平，關鍵在于人才培養(yǎng)。而現(xiàn)在幼兒園的兒童，正是將來實現(xiàn)這一目標的建設者和接班人，責任非常重大。如何培養(yǎng)幼兒的科學素質(zhì)，最大限度地促進幼兒的全面發(fā)展，已成為幼教工作者所面臨的重要課題。因此，認識社會科學技術的發(fā)展對幼兒科學教育的新挑戰(zhàn)，對從事幼兒教育事業(yè)，特別是開展幼兒科學教育活動將是非常重要的。
幼兒科技活動是幼兒時期進行科學啟蒙的重要形式，是以幼兒心理發(fā)展特點為基礎，在遵循幼兒教育規(guī)律的基礎上，注重幼兒樂學、會學的目標和教育價值。科技活動不僅能培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象的興趣和愛好，最重要的是能培養(yǎng)幼兒的好奇心和探索精神，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。
（二）設計理念
1、從幼兒身邊取材，貼近幼兒生活。
2、激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。
3、強調(diào)發(fā)展幼兒實際探究解決問題的能力。
4、關注幼兒合作、表達、交流能力的發(fā)展。
5、注重讓幼兒感受數(shù)量的關系，體驗數(shù)學在科學游戲中的意義。
6、既有專一性的認知操作材料，又有創(chuàng)造性的設計操作材料。
7、讓幼兒充分體驗和感受工具、技術和科技發(fā)明的發(fā)展歷史。
（三）目的
情感：喜歡科學探索活動，大膽開動腦筋解決在操作活動中出現(xiàn)的問題，勇敢面對困難。
態(tài)度：勇于探索科學操作過程，尊重科學操作結(jié)果。
能力：嘗試用自己的方法解決問題，并進行驗證。
知識：了解相關游戲的科學知識，并能運用在生活當中。
技能：學習看圖紙進行搭建，提高自己動手動腦的能力。
（四）管理制度
1、幼兒在教師帶領下進入活動室，教育幼兒在活動室內(nèi)不大聲喧嘩、不追逐打鬧。
2、保持活動室的清潔衛(wèi)生，做到窗明幾凈。
3、在活動中，教師要隨時提醒幼兒注意愛護物品，并做到活動結(jié)束后物歸原處。
4、活動結(jié)束后，教師要檢查電源是否關閉，門窗是否扣好。
5、發(fā)現(xiàn)物品有損壞或異常，要及時報告，以便及時修理和添置。
（五）科學活動室功能
任何科學發(fā)現(xiàn)都不是偶然的，靈感的夢來自于長期艱苦的探索與思考，只有經(jīng)常認真思考的人才會抓住一絲靈感，并勇于投入實驗，從而獲得成功。
科學發(fā)現(xiàn)室是幼兒進行科學探索活動的廣闊天地，也是幼兒園開展科學教育的有利場所，孩子們不僅能獲取廣泛的科學經(jīng)驗和科學方法，也激發(fā)了孩子積極探索的精神，激發(fā)起孩子們學習的興趣。
幼兒科學教育教案篇十九
以貫徹落實綱要的教育理念及“科學領域”的教育精神為宗旨，以本園幼兒園“生活、學習”課程構建的研究課題為研究方向，積極創(chuàng)建“生活化的科學教育活動”這一特色課程體系，注重生活與科學教育的緊密結(jié)合，通過比較典型的課例設計與展示，使課程更加適合幼兒的發(fā)展需求，使我園的科學教育活動真正走上“生活化”的道路。
（1）立足兒童早期科學探究精神的培養(yǎng)，構建幼兒園小班、中班、大班不同年段幼兒科學教育的目標體系。
（2）從幼兒興趣和生活環(huán)境出發(fā)，注重地區(qū)資源的開發(fā)和有效利用，探索適合兒童科學探究的生活化和生成性科學教育內(nèi)容，形成本土化幼兒科學教育的內(nèi)容體系，形成具有本園特色的生活化的幼兒園科學教育課程。
（3）提高教師自身素養(yǎng)、豐富拓展科學教學方法，提高對科學教育的實踐研究能力，為幼兒在科學活動中的合作能力的培養(yǎng)提供展示的平臺創(chuàng)設支持性環(huán)境。
1、每月提煉一個較高質(zhì)量的生活化的集體科學教學活動
3月份：實踐一個以“人的身體”為素材的集體科學教學活動（大班）
4月份：實踐一個以“紙”為素材的集體科學教學活動（大班）
5月份：實踐一個以“瓶子”為素材的集體科學教學活動（小班）
6月份：實踐一個以“水果”為素材的集體科學教學活動（大班）
2、每月提煉三份生活化的科學區(qū)域方案及教學案例，大、中、小各一份
3月份：設計以水為操作材料的區(qū)域方案。
4月份：設計以紙為操作材料的區(qū)域方案。
5月份：設計以瓶子為操作材料的區(qū)域方案。
6月份：收集源于生活中的素材所設計的教學案例。
1、以幼兒生活為來源、興趣為基礎、發(fā)展為根本選擇科學教育內(nèi)容，以幼兒的社會生活為基石，抓住幼兒身邊的物和事來組織活動。依據(jù)各年齡段科學教育目標和幼兒身心發(fā)展特點，將科學教育滲透于主題活動、游戲和區(qū)域活動、家庭親子等活動中，形成小、中、大科學教育內(nèi)容系列。
2、圍繞科學教育主題，投放和不斷豐富班級活動區(qū)材料。引發(fā)幼兒的觀察、探索、研究、操作；提供一個科學實驗室，其中許多幼兒在探索過程中可能用得著的專門操作材料，如顯微鏡、天平、試管等；創(chuàng)設并不斷豐富圖書閱覽室，不斷豐富和收集一些百科全書。
3、在幼兒現(xiàn)實生活的真實情景和日常生活中引導幼兒多觀察，多提問，引導幼兒大膽的思考假設、在生活的現(xiàn)實情景中去自主探究;支持鼓勵幼兒大膽提問;接納幼兒不同的見解、探究方式和發(fā)現(xiàn)途徑;給予激勵性的評價;引導幼兒用不同的方法記錄他們探究的過程和結(jié)果;鼓勵幼兒間的交流和分享，引導同伴間的合作學習;調(diào)整師生關系為支持者、合作者、引導者的關系。
4、充分利用社區(qū)和家庭資源，倡導家長們在家庭生活中多鼓勵孩子們積極大膽地對自己的問題和猜想加以驗證，使孩子們不由自主地把已有的知識儲備與實境有機地結(jié)合起來，使探索更貼近生活。
（一）實踐成果：
(二)理論成果：
預期完成論文讓幼兒科學活動閃爍生活的光彩、讓科學教育與生活更加貼近。
幼兒科學教育教案篇二十
活動目標：
1、知道藍色和黃色在一起能變成藍色。
2、能夠簡單描述顏色試驗的過程和結(jié)果。
3、愿意動手嘗試和探索顏色的變化，對顏色變化產(chǎn)生興趣和好奇。
活動準備：繪本《小黃和小藍》，紅、黃、藍水粉顏料，毛筆，調(diào)色盤或蛋糕盤，罩衣，大張白紙若干，抹布，小木棒，洗毛筆的小桶活動過程：
一、導入：
手指謠《講故事》。
風兒呼呼，吹個故事給云聽，（雙手伸直做刮風狀左右搖擺，雙手舉頭頂做波浪）魚兒溜溜，游個故事給海聽，（左右手一前一后做小魚游擺動，十指指尖向下從左向右抖動）書兒翻翻，講個故事給我聽。（雙手合掌、打開，左手食指指耳朵）。
二、講述《小黃和小藍》繪本故事。
1、小朋友們做的都很棒。現(xiàn)在我們也來聽一個故事，豎起我們的小耳朵，仔細認真的聽啊。這次講的故事叫《小黃和小藍》。
2、閱讀繪本。
“小黃有好多朋友”——讓幼兒認識那些顏色。
“他們開心的抱在一起，抱呀抱呀，抱得越來越緊”——他們變成了綠色。
3、顏色變變變。
在故事中，小黃和小藍抱在一起變成了綠色，真的會變成綠色嗎？
我這還有一個小紅，小紅和小黃會變成什么顏色呢，小紅和小藍呢？（引導幼兒猜測）我們一起來試一試吧。（每次選用兩種顏料）。
小朋友先看老師示范：先用小木棒挑一點黃色在調(diào)色盤里，將木棒擦干凈后在挑一點藍色在調(diào)色盤里，用毛筆轉(zhuǎn)圈圈，看看變成什么顏色，畫在紙上，并標記是黃色和藍色混合在一起。毛筆在水桶里洗一洗，用抹布擦干，進行下一個試驗。
將小朋友分為四人一組，試驗之后，先小組討論，什么顏色混在一起變成了什么顏色，然后班級一起交流和之前的猜測一樣嗎？（讓小朋友穿上罩衣，一組一份三原色，一塊抹布，一個小水桶；每人一個調(diào)色盤，一支毛筆，一張白紙，一個小木棒，）。
3、結(jié)束。
總結(jié)：紅加黃變橙色——紅色黃色手拉手，變成橙色像橘子。
黃加藍變綠色——黃色藍色手拉手，變成綠色像葉子。
紅加藍變紫色——紅色藍色手拉手，變成紫色像茄子活動延伸：
幼兒科學教育教案篇一
1、使幼兒發(fā)現(xiàn)肥皂的外形和用途，（肥皂的顏色、形狀、氣球，肥皂可以去污。）。
2、學習運用各種感官感知多樣的肥皂。
3、通過吹泡泡活動，增添幼兒的樂趣。
1、為每組幼兒準備形狀、顏色、氣味不同的洗衣皂、香皂、藥皂、嬰兒皂等等。吹肥皂泡瓶若干，盛水臉盆幾只作洗手用。
操作卡片“請你涂顏色”。
1、引導幼兒觀察肥皂的'特征，學習運用各種感官感知多種多樣的肥皂。
“桌上有許多肥皂，請你們看看、摸摸、聞聞，然后告訴大家你的以現(xiàn)?？赐暌粔K后可以拿另一塊肥皂觀察?！薄罢埬阏f說肥皂是什么樣的？”（這是肥皂，要求幼兒說出名稱。肥皂有圓、長方、橢圓等各種形狀；有香味、藥味、肥皂味、……有紅、綠、黃、白等顏色。）。
2、引導幼兒發(fā)現(xiàn)肥皂的用途。
“現(xiàn)在你們用肥皂洗手?！保▎l(fā)幼兒洗手前后看看自己的手和盆里的水有什么變化）幼兒洗完手后，教師問：“你們發(fā)現(xiàn)有什么變化？”（手洗干凈了，水臟了。肥皂能幫你把手上的臟東西洗掉。）“肥皂還有什么用處呢？”（可以洗衣服、洗澡，藥皂還能消毒……）“想一想，你們還可以用肥皂干什么？”（吹泡泡）“現(xiàn)在我們請幾位小朋友來吹泡泡，大家看誰吹得大，吹得多！”（使小朋友在歡樂中結(jié)束活動）。
幼兒科學教育教案篇二
3.初步學習兩人合作進行實驗，培養(yǎng)合作能力。
活動準備。
人手一份活動材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個，積木塊若干，塑料插片若干。
活動過程。
一、導入：出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。
二、活動過程。
(一)教師提出嘗試問題：如果把這些材料放進水中，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？
1.幼兒嘗試。
2.幼兒介紹嘗試結(jié)果。
教師總結(jié)：石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。
(二)教師提出嘗試性問題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？”
1.幼兒嘗試。
要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。
(三)教師提出嘗試問題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?
1.幼兒嘗試。
要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓勵幼兒大膽運用不同的材料和方法進行嘗試。
2.嘗試結(jié)論：塑料吸管插在橡皮泥上。
(四)教師提出嘗試問題：
幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。
教師實驗演示，驗證答案。
活動延伸。
老師把這些材料放在科學區(qū)，活動結(jié)束后，小朋友可以來繼續(xù)進行嘗試。
幼兒科學教育教案篇三
根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！蔽易隽巳缦聹蕚洌?BR> 各種操作材料：石子、雪花插片、橡皮泥、空盒子、泡沫板、塑料吸管、舊報紙、玻璃球、積木塊、大水盆等日常生活中可收集的東西。
在新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法?BR> 1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。
2、演示法：對于操作活動中有爭議的物體現(xiàn)象，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接、清楚地了解物體的正確現(xiàn)象，減少了幼兒概念模糊的可能性。
3、勇于質(zhì)疑法：當幼兒有了重的物體在水中會下沉的概念后，適時引導，拋出問題——輪船那么重，怎么能在水上航行?讓幼兒有不斷探索的積極欲望。從而體現(xiàn)了人類探索科學永無止境的教育理念。
延伸拓展法：當幼兒活動結(jié)束時，為了保護他們的興趣點，把活動巧妙的延伸到課外，真正落實幼兒建構學習的特點。
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：
1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。
2、體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。
3、鞏固運用法：在幼兒活動即將結(jié)束時，讓幼兒想想生活中還有哪些地方用到沉浮?真正體現(xiàn)科學來源于生活、回歸生活的教育理念。
1、猜測活動(指導語：猜一猜，這些東西哪些會沉，哪些會浮?)。
剛開始，教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。
2、操作活動(指導語：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣?)。
這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。
3、認識活動(指導語：物體放入水中怎么樣了?)。
在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認識、理解了“上浮”、“下沉”的科學概念，為接下來分類活動做好準備。
4、分類活動(指導語：哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你分類，并放進不同的小筐內(nèi)。)。
通過分類，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮進一步鞏固，還為后面的總結(jié)交流活動提供了依據(jù)。
5、交流總結(jié)活動(指導語：這個問題你是怎么解決的?請介紹方法讓我們分享。)。
在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒盡情表達自己探索成果，不僅發(fā)展了幼兒的語言，還為幼兒相互學習架起了橋梁，拓展了思維。
6、設疑活動(指導語：沉的東西能變浮嗎?浮的東西能變沉嗎你是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。)在這里通過老師設下的疑問，讓幼兒通過實踐操作，認真觀察，對比，尋求答案。這個活動能有效地培養(yǎng)幼兒的認知能力，激發(fā)幼兒對科學的興趣和掌握科學的自信心。
6、延伸活動：小朋友和老師一起把這些材料放在科學區(qū)，游戲時繼續(xù)探索。在這里，活動還沒有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。
幼兒對這次探究活動自始至終有著濃厚的興趣，都能大膽嘗試，但有些細節(jié)還需要今后在活動中處理好，比如：活動前材料的投放，不應直接放在幼兒的桌子上，容易分散幼兒的注意力;幼兒在嘗試活動中，教師怎樣有效指導才能讓幼兒做到有效嘗試，避免活動時間過長收效甚微，等等。這些問題都有待在今后的活動中進一步完善。
幼兒科學教育教案篇四
幼兒園數(shù)學教學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律。密切聯(lián)系幼兒的生活，利用幼兒平時接觸到的、熟悉的事物來設計數(shù)學活動，是解決數(shù)學知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。秋天是收獲的季節(jié)，我們班幼兒與教師共同收集了許多種子。孩子們時不時地擺弄、比較各類種子的大小。受其啟發(fā)，我設計了數(shù)學活動《豆豆排隊》。
數(shù)學活動《豆豆排隊》是關于一種互逆關系的數(shù)學教學活動，它包含了求同、分類兩個層次。幼兒通過對操作材料的分類、排列和記錄，理解和感知物體的大小、數(shù)量與排列長短的關系。教材要求大班幼兒在分類過程中必須思考兩個層次的求同標準，在頭腦中形成的分類模式是一種互逆的關系，為學習數(shù)的組成、加減奠定基礎。我選用操作法為主要學習方法，因為操作法是幼兒學習數(shù)學的基本方法，幼兒只有在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數(shù)學關系有所體驗并獲得感性經(jīng)驗。
學情分析。
大班幼兒年齡和心理發(fā)展特點是好學、好問，表現(xiàn)出強烈的求知欲。他們的思維發(fā)展已明顯地出現(xiàn)了抽象邏輯思維，但思維推理能力還是初步的。對于一些需要經(jīng)過多層次分析推理的事情，他們往往力不能及。同時由于受知識經(jīng)驗的限制，他們推斷出的結(jié)論也常常出現(xiàn)錯誤。因此在本次數(shù)學活動中，我選用幼兒生活中熟悉的、感興趣的材料，采用操作法、游戲法，讓大班幼兒通過親自操作的體驗，感知物體的數(shù)量、形狀、空間位置等一些初淺的數(shù)學知識，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。
教學設計。
我在設計本次數(shù)學活動中，以陶行知先生“生活即教育”的理論為指導思想，以操作法為主要學習方法，通過投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創(chuàng)設問題情景，讓幼兒帶著問題去操作、思考、探索。通過豆豆排隊、球排隊、游戲“走鋼絲”，三個層層遞進的環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體大小、數(shù)量與排列長短之間的一種互逆關系。在這個感知過程中，教師將重點放在思維的練習和學習習慣的培養(yǎng)上，讓幼兒在探索、記錄、討論、講述中求知，并在原有生活經(jīng)驗的基礎上感受新的體驗，獲得新的經(jīng)驗。
教學目標。
1.學習將收集的豆子進行分類、排列，并做記錄。
2.積極探索，分析討論，感知物體的大小、數(shù)量與排列長短的關系。
教學準備。
1.幼兒人手一份豆子(蠶豆、黃豆、紅豆各十顆)。
2.雙面操作板(前后一樣，如圖示。“0”是豆子的標記，分別表示蠶豆、黃豆、紅豆)。
3.海洋球、乒乓球各一個。
教學過程。
一、導入活動，引起幼兒興趣。
師：看看桌上有什么?它們都有一個共同的名字叫什么?
幼：蠶豆、黃豆、紅豆。它們的名字叫種子。
二、第一次探索活動：感知數(shù)量相同、大小不一的種子，排列長短不一樣。
1.講解動作要領。
幼：紅豆，因為有紅豆標記。
師：那第二、第三條線上呢甲。
幼：黃豆、蠶豆。
三排全排完了，不要收，把數(shù)字記在后面的格子中。在幼兒進行操作時，教師用簡潔的語言表達了四層意思：要做什幺(操作目標)，要怎么去做(活動規(guī)則)，要注意什么(強調(diào)重點)，完成作業(yè)的標志(自我檢測的依據(jù))。尤其是“一個靠著一個”和“站左線上”的要求，能排除不規(guī)范排列給比較、歸納以及形成正確概念所帶來的干擾因素，有利于培養(yǎng)幼兒良好的操作、探索習慣。
2.幼兒操作，用種子在紙板上排隊。
3.幼兒講述排列結(jié)果，并討論“為什么都是十顆，隊伍卻不一樣長呢?”
幼a：因為紅豆小，所以排得最短。
幼b：因為蠶豆大，所以排得最長。
幼c：因為黃豆不大也不小，所以排的隊伍不長也不短。
4.小結(jié)：相同數(shù)量的種子，顆粒越小，排列越短;顆粒越大，排列越長。
讓幼兒理解抽象的概念必須從操作開始.因此，安排操作活動，讓幼兒先動手分、排隊，觀察具體、直觀的現(xiàn)象詹，再動腦思考、比較，逐步理解物體大小、數(shù)量與排列長短之間的關系。同時教師引導幼兒用“因為….所以?”大膽、清晰地表達自己通過探索、思考后得出的結(jié)論，幫助幼兒理清思路，促進了語言的發(fā)展。
三、第二次探索活動：感知大小不一的種子，排列長短相同時，數(shù)量不同。
1.請幼兒把紙板翻過來，觀察另一面。(出示操作板，正反面一樣，圖示。)。
師：看看紙板上的三條線怎么樣?
幼：一樣長。
師：如果在這三條一樣長的線上排隊，想想，用的豆子的數(shù)量會不會一樣多?
幼a：一樣。
幼b：不一樣。
幼c：不知道。
提出設問，引導幼兒運嗣自己的經(jīng)驗去思考。針對幼兒的回答，教師不立即做出“對’’與“錯”的判斷，而是給幼兒留下懸念，讓幼兒帶著問題去操作，激發(fā)英強烈的探索欲望。
2.交代探索要求，幼兒操作。
3.講述操作結(jié)果。
幼a：不一樣多。
幼b：紅豆用得最多，蠶豆用得最少。
4.討論：“為什么排一樣長的隊伍時，紅豆用得最多，蠶豆用得最少?
5.小結(jié)：隊伍一樣長時，小種子用的數(shù)量多，大種子用的數(shù)量少。
四、、結(jié)合生活實際，進一步感知大小、數(shù)量與排列長短的關系。
幼：乒乓球小，排的隊伍短;海洋球大，排的隊伍長。
師：讓它們排一樣長的隊伍，海洋球和乒乓球誰用得多?為什么?幼：隊伍一樣長時，大的海洋球用得少，小的乒乓球用得多。
2.游戲“走鍘絲”
師：老師和幼兒一起走“鋼絲”：從起點線處腳跟對腳尖走到終點線，數(shù)數(shù)你用了幾步甲(師幼游戲)。
師：為什么老師用的步子少，你們用的多呢?
幼：老師腳大，用的步子少;我們腳小，用的步子多。
從“豆豆排隊”遷移至另一幼兒熟悉的“球排隊”、再過渡到輕松的游戲“走鋼絲”，啟發(fā)幼兒結(jié)合生活實際，運用已學的知識經(jīng)驗.去解決新的問題。
教學反思。
本次數(shù)學活動的設計力圖體現(xiàn)陶行知先生的“生活即教育”、“做是知之始”，以及“從做中學、從活動中學、從經(jīng)驗中學”的生活教育理論。最顯著的特征是打破了以往教師講、幼兒聽，教師提問、幼兒答的課堂教學模式。在傳統(tǒng)的教學模式里，幼兒在課堂里往往處于被動地位，其思維活動往往被局限在教師預定的范圍之內(nèi)，得不到最大限度的激發(fā)。而在這次數(shù)學活動中，幼兒面對的是一些實實在在的“生活”。在這段生活里幼兒成了活動的主動參與者，成了自主思考問題、自主解決問題的探究者，因而他們的思維活動被充分地激發(fā)起來，他們的潛能，特別是分析問題、解決問題的能力得到了極好的發(fā)揮，他們都主動地動腦思考、動手做，在做中經(jīng)受了思維的鍛煉、心理的鍛煉、方法的鍛煉，激發(fā)他們探究生活中新問題的興趣。
幼兒科學教育教案篇五
活動背景：
在一次日常的班級積木消毒時，孩子們發(fā)現(xiàn)了浸泡在水里的許多積木有的是浮在水面上的，有的是沉在水池下的。孩子們對這個現(xiàn)象產(chǎn)生了很大的興趣，同樣的積木為什么有的是浮起來的？有的卻是沉下去的？圍繞著孩子們的熱點話題我們在科探區(qū)投放了《沉與浮》的探索材料。
活動描述。
片段一：沉浮實驗開始了。
我先讓孩子一起猜測什么東西可能會浮起來、哪些可能會沉下去。孩子們信心滿滿的表示，大的重的會沉下去，小的輕的會浮起來。我再讓孩子根據(jù)自己的猜測收集實驗材料。同時我也提供了一些材料，如回形針等，期望在孩子原有經(jīng)驗上造成認知沖突，引導幼兒從關注物體的外形到關注物體的材質(zhì)。我提供了幾個不同功用的臉盆（一個放浮起來的物品、一個放沉下去的物品、一個放水）和記錄表，就這樣，我們的沉浮實驗就開始了。活動的第一天就吸引了很多人來參加，欣怡是第一個做實驗的人，她把物品一個一個地放入水中，仔細地觀察著物品到底是浮起來的還是沉下去的，有時分不清楚時還會把手伸入水中摸一摸，等她做完之后她拿著記錄表高興地和同伴們分享她的實驗結(jié)果。孩子們在認真地實驗著，當實驗結(jié)果和自己的猜測一致時特別有成功感，而當不一致的時候會留下小小遺憾。在孩子充分實驗的基礎上，針對孩子們的問題，如為什么回形針又輕又小，也會沉下去呢？我組織孩子展開了討論。
分析：
我們班級的孩子是第一次接觸“沉與浮”的活動，對于相關的一些沉浮的經(jīng)驗認知還是比較少的。孩子們對于沉浮的基本經(jīng)驗就是大的東西、重的東西會沉下去，小的東西、輕的東西會浮起來。然而孩子們在實驗中得到的結(jié)果卻和他們原有的經(jīng)驗產(chǎn)生了沖突。孩子們知道了原來小的、輕的東西也可能是沉下去的，而大的重的東西也可能是浮起來的，他們不再單純從物品的外形大小和輕重來猜測它到底是沉還是浮了。另外，孩子們收集的材料中很多是塑料制品，而這些塑料制品都是浮起來了，于是孩子們也了解到從物品的屬性上看，形成了“塑料的東西會浮起來的，鐵的東西會沉下去”的經(jīng)驗，并將這個關鍵經(jīng)驗進行了歸納和梳理。
片段二：都是金屬做的東西，為什么有的會浮有的會沉？
在孩子們初步形成“塑料的東西會浮起來的，鐵的東西會沉下去”的經(jīng)驗之后，我又和孩子們共同收集材料，驗證已獲得的經(jīng)驗。我重點投放了不同的金屬類物品，以對孩子的已有經(jīng)驗造成進一步的認知沖突。孩子們實驗后驚奇地發(fā)現(xiàn)，不管什么塑料的物品確實都是浮起來的，但同樣是金屬類的物品也卻有不同的沉浮表現(xiàn)，還會像魔術一樣發(fā)生變化。在一次實驗中，菲菲完成實驗后擺弄這些材料，當她把碗充滿水之后發(fā)現(xiàn)碗開始沉下去了，這與之前的實驗結(jié)果又產(chǎn)生了不同，碗在沒裝水之前是浮起來的，而在裝滿水之后就沉下去了。原來，物品的沉浮是可以改變的，本來沉的東西還可以讓它變得浮起來。那么怎么樣才能使物品的沉浮發(fā)生改變又成為了孩子們的一個問題。
分析：
通過對不同物品簡單的沉浮探索之后，孩子們對沉與浮活動有了一定的經(jīng)驗，也和原有的認知經(jīng)驗產(chǎn)生了矛盾點，于是我們圍繞著這個矛盾點繼續(xù)探索。從孩子們產(chǎn)生矛盾的地方入手，選擇單一的、比較有特殊性的物品——金屬類。由于金屬類的物品在孩子們的概念中都是屬于比較有重量的物品，因此對于孩子們的已有經(jīng)驗和實際操作結(jié)果又一定的矛盾存在。這個矛盾點是一個非常值得去探索的內(nèi)容。雖然碗、盤子、易拉罐等都是金屬物品，可是它們的形狀都是空心的，空心的物品從重量來看就比較輕了，因此呈現(xiàn)的都是浮起來的狀態(tài)。在這個階段孩子們又認識到了空心與實心所產(chǎn)生的不同的沉浮狀態(tài)。
片段三：怎么改變物體的沉浮呢？
在發(fā)現(xiàn)碗裝滿水時所改變的沉浮狀態(tài)后，孩子們的興趣不單單在于觀察不同物品的沉浮了，許多的孩子在操作中開始尋找讓物體沉浮改變的方法了。在一次活動中，昊昊一邊操作一邊詢問我是否能給他一根繩子，原來他想利用捆綁的方法將重的物品綁在輕的物品上增加重量以達到將物品從浮著的狀態(tài)變成沉下去。孩子們在這個階段的操作中將之前積累的經(jīng)驗進行運用，能從重量、大小、形狀等多方位來探索改變物體沉浮的方法。
分析：
在前兩個階段的活動中我們圍繞著不同物品的沉與浮展開。有了這兩個階段的探索實驗，孩子們發(fā)現(xiàn)有的物品有時會沉下去有時會浮起來，也就是說物品的沉與浮不但與它本身的質(zhì)量有關，也與外界的影響有關，如碗在不裝滿水的情況下是浮上去的，但是在裝滿水之后就沉下去了。因此，在這個階段孩子們更多關注的是如何改變物體的沉浮，這不單單是實驗觀察物品的沉浮情況，而是想辦法改變物體的重量或體積大小等來實現(xiàn)改變物品本身沉浮狀態(tài)的一種探索。在這階段孩子們的探索機會會更加多，能夠選擇不同物品的組合方式，增強了實驗前的思考性和實驗中的趣味性。通過嘗試不同物品的達成來實現(xiàn)自己的實驗結(jié)果。
片段四：有趣的沉浮游戲。
紙船、雞蛋、紙盤、泡沫板……各種不同的沉浮小游戲開始了。孩子們在紙船上、紙盤上和泡沫板上不斷地增加雪花片的數(shù)量，比比看誰的浮力大、誰的浮力小。原來，不同的材質(zhì)，它們的浮力也是不同的。在清水中加入食用鹽，看看，原本沉著的雞蛋浮起來了，加入不同份量的鹽，雞蛋浮著的高度也會不同呢！
分析：
孩子們從一開始的觀察物體的沉浮、感知影響物體沉浮的原因到改變物體的沉浮這一過程中，了解到了物體沉浮不僅受本身條件的制約也受到了外界因素的影響，對于物體的沉浮有了比較深入的了解。在此基礎上，我們開展了各種沉浮的小游戲，通過增加物體重量、改變液體密度等方法來幫助幼兒感受不同物體所承載的不同放入浮力。如，通過在清水中不斷加入食用鹽的方法改變清水的密度來達到雞蛋沉浮的效果，這與之前通過物品捆綁、增加物體重量等方法又有很大的不同。首先物品本身沒有任何的改變，而改變的只是媒介物——水。通過這次的探索引導孩子去發(fā)現(xiàn)，改變媒介物也能改變物品的沉浮。這也開闊了孩子們的思維，提供了更多的操作方法。
幼兒科學教育教案篇六
1、幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息。
2、幼兒在活動中了解信息傳遞的不同渠道，學習使用不同的信息工具。
活動準備。
了解相關的信息傳遞方式。
活動過程。
一、交流：我所知道的信息傳遞的方式。
1、啟發(fā)幼兒從物體發(fā)信號、用聲音發(fā)信號、用文字發(fā)信號等幾個方面考慮。
2、通過討論知道。
通過手勢、旗語、煙火等物體發(fā)信號。
通過吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號。
用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號。
二、講述有關人們傳遞信息的故事。
1、古時候長城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情。
2、抗日戰(zhàn)爭時期，用放倒消息樹的辦法報告敵人的去向等。
三、討論：現(xiàn)在人們怎樣傳遞信息？
1、引導幼兒了解常用的通訊工具。
2、讓幼兒說說自己會使用哪些特訓工具。
四、游戲：傳話。
將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個人說一句悄悄話。
開始后，再一個一個的后傳，各組最后一個報告電話內(nèi)容，傳的又快又準的一組為勝。
五、制作朋友信息書。
幼兒科學教育教案篇七
教案是教師根據(jù)課程標準、教學大綱和教材要求，結(jié)合學生實際情況，以課時或題目為單位，對教學內(nèi)容進行具體設計和安排，使教學活動順利有效地進行的一種實踐性教學文件，教學步驟、教學方法等。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
果汁的顏色。
活動目標：
1、在活動中會邊實驗邊記錄，并將同類的水果歸類，養(yǎng)成細心觀察的好習慣。
2、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
1、蘋果、梨、西瓜、橙子、橘子、葡萄等水果。
2、各種水果圖片、顏色標記。
3、人手一份操作卡片（上面有一些水果的圖片）、白布、固體膠。
活動過程：
一、出示一封信，引起幼兒的實驗興趣。
2、討論：水果的果汁到底是什么顏色的？與果皮是否一樣？
二、幼兒實驗了解各種水果的果汁顏色，
師：今天老師為你們準備了各種水果，一些白布、還有一張實驗記錄表和一些顏色標記，請小朋友實驗的時候一邊做實驗一邊將實驗的結(jié)果用顏色標記記錄到實驗表上。
1、幼兒一邊實驗一邊將實驗結(jié)果記錄下來，教師巡回輔導，幫助能力差的幼兒實驗記錄。
2、請個別幼兒講述實驗過程和實驗記錄表。
3、對有爭議的實驗結(jié)果，教師實驗得出正確結(jié)果。
三、幼兒再次實驗，將水果歸類。
師：這些水果的果汁顏色有的和果皮顏色一樣，有的和果皮顏色不一樣，那么，哪些是和果皮顏色一樣的呢？哪些和果皮顏色不一樣呢？我們再一起來做一次實驗，一邊做實驗一邊將水果進行歸類，將果汁與果皮顏色一樣的水果卡片放到一起，不一樣的放到一起。
1、幼兒實驗，并將水果卡片歸類。
2、幼兒講述實驗結(jié)果。
3、送卡片：將水果卡片送到相應的筐中。（果汁與果皮顏色一樣的放一個筐中，不一樣的放另一個筐中。
4、教師小結(jié)幼兒的操作結(jié)果，表揚鼓勵。
四、給動物幼兒園回信，體驗幫助別人的快樂。
1、出好的實驗記錄表，疊好放進信封。
2、將歸類好的水果卡片分別包好，寫上說明裝入信封。
五、延伸活動：
1、師生一起寫回信。
2、自己動手榨果汁，一起品嘗果汁。
附：
橙汁和橙皮的顏色都是橙色的，橘子和橘皮都是橘黃色的，奇異果果汁和果皮的顏色都是綠色的。蘋果果皮是紅色的，梨的果皮是黃色的，葡萄的果皮是紫色的，而它們的果汁卻都是無色的。西瓜的瓜皮是綠色的而果汁是紅的。
有趣的葉脈。
活動目標：
1、對探究葉脈感興趣。
2、培養(yǎng)觀察能力。
3、嘗試對葉子進行分類、計數(shù)。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動準備：
1、放大鏡若干、每人一個橡皮泥、葉子標本若干。
2、葉脈標志6個；書本標志6個（上面畫有不同的葉脈標志）。
3、事先檢查幼兒園西側(cè)花園及附近小花園的安全性。
活動過程：
一、問題引入：小朋友，你認為葉脈象什么呢？所有葉子的葉脈長得一樣嗎？
小朋友認真地觀察，記錄所發(fā)現(xiàn)的葉脈。提醒幼兒注意保護葉子。并用橡皮泥拓印下來。
二、自由探索：葉脈真有趣。
教師引導幼兒看一看、摸一摸葉脈；比較葉脈的粗細和紋路圖案。并啟發(fā)幼兒可以用托印的方式真實地記錄下來并進行分類，也可用放大鏡觀察。
三、集中交流：不同的葉脈。
1、引導幼兒觀察自己所拓印的葉脈，說一說它們的花紋分別像什么？可以分成幾種？
2、個別幼兒展示自己的記錄結(jié)果，師利用葉脈標志介紹該類葉脈的名稱。
四、游戲：小樹葉找朋友。
幼兒自選一片葉子標本，觀察它的葉脈類型，進行分類游戲。
師：今天，風阿姨要跟葉子標本做游戲，風起時，小樹葉就隨風飄舞，風停時，小樹葉就趕緊躲到它的書本里。
在游戲過程中，引導幼兒模仿落葉飄的動作，并擴充對葉脈種類的認識。
五、自然結(jié)束：幼兒隨著風阿姨飄到活動室做新的游戲。
食物的旅行。
幼兒在認識人體的消化器官，了解食物的消化過程的同時，重點知道胃與身體健康的關系，提高他們的自我保護意識。同時培養(yǎng)幼兒的觀察力及合作能力。為使活動真正引發(fā)幼兒參與的興趣，我注意靈活采用教法：首先設置問題情境(從孩子們好奇心入手——“吃下去的東西哪去了?”)觀察法(用孩子的眼睛去發(fā)現(xiàn)——食物在人體里的消化過程)操作法(以孩子喜愛的操作形式展開——動手動腦拼圖、“構建”消化系統(tǒng)圖)等等。為更好地突出重點、突破難點，我們充分發(fā)揮多媒體教學手段的作用，親手制作課件，使學習活動更為具體生動且有趣味性。
：1、認識人體的主要消化器官，了解食物的消化過程，重點知道胃與身體健康的關系。2、加深幼兒對身體的了解，提高幼兒自我保護意識。3、培養(yǎng)幼兒觀察力及合作能力。
活動準備：1、多媒體課件，人體消化系統(tǒng)卡片數(shù)套，小兔布偶一個，食品、白板紙、油畫棒、大小塑料軟管等材料若干。2、課前與爸爸媽媽討論及查找有關資料。3、主題環(huán)境創(chuàng)設(人體模型、人體各結(jié)構圖等)。
二、幼兒自選食品(糖、餅、果等)，再次體驗食物在身體里的感受。
幼兒生活經(jīng)驗，引導幼兒討論：辨別哪些是健康的飲食行為?哪些是不健康的飲食行為?教育幼兒要有自我保護的意識。
四、分組操作活動：加深對人體主要消化器官的理解。1、分組玩拼圖游戲。幼兒利用小卡片，合作拼成一幅完整的人體消化系統(tǒng)圖。2、部分幼兒躺下將人體外形輪廓勾畫出后，自主選擇大小、長短不一的塑料軟管等材料(做食管、胃、小腸、大腸等)。3、分享交流：教師與幼兒共同將做好的人體消化器官圖布置在室內(nèi)主題欄目中。
附故事:《蘿卜的旅行》小兔最喜歡吃蘿卜了，小兔把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得癢癢的，一不留神，我就被吞了下去。不一會兒，我到了一條長長的管子里，就像坐滑梯一樣，真好玩!還沒等我玩夠，就滑到了一個大袋子里，這大袋子可神奇了，它會一邊分泌出一些液體，還一邊慢慢地蠕動，把我磨得呀越來越碎，越來越碎...被磨碎的我接著到了一條彎彎曲曲的小管子里，像迷宮一樣，好不容易出了迷宮，我就到了一條皺巴巴的大管子里，在這我的營養(yǎng)都被吸收掉了，最后我就被排出了體外。
幼兒科學教育教案篇八
1、通過觀察認識各種各樣的蛋，知道蛋有大小和顏色的異同等。
2、知道雞、鴨、鳥全都會生蛋，對事物有探究的興趣。
1、ppt-各種各樣的蛋
2、實物-雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。
幼兒園課件
一、認識各種蛋
1、出示蛋，引起幼兒興趣。
教師：你們知道這是誰的蛋嗎？
你們還認識什么蛋？
2、ppt課件：各種各樣的蛋
引導幼兒將動物圖片與蛋一一對應。
3、你還知道什么動物也會生蛋？
二、引導幼兒運用比較的方法觀察蛋。
1、教師：這些蛋一樣嗎？有什么不同？
引導幼兒從蛋的大小、重量、顏色來比較。
2、教師小結(jié)：有的蛋大，分量重；有的蛋小，分量輕。
有的蛋是深黃色的，有的蛋是白色的，還有的蛋是青色的活帶斑點的。
三、由表及里觀察，產(chǎn)生探索的興趣。
1、教師：雞蛋里面是什么樣的呢？
引導幼兒回憶已有經(jīng)驗，并將雞蛋打開觀察。
2、觀察：是不是每種蛋都有蛋白、蛋清呢？
每種蛋的蛋白、蛋清都一樣嗎？
（逐一打開蛋。）
3、教師小結(jié)：每種蛋外面都有很薄的蛋殼，敲碎蛋殼，里面都有蛋黃、蛋清。
四、活動結(jié)束
教師講述有關蛋的故事，引導幼兒進一步討論有關蛋的話題。
如：蛋黃怎么會變成動物寶寶的？為什么蛋有大有小？
結(jié)合主題活動，引導幼兒探索如何使蛋站立起來的各種方法。
幼兒科學教育教案篇九
幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中進行，教師要充分利用教育機會，引導兒童通過動手操作、觀察、提問、總結(jié)來解決問題，培養(yǎng)探究能力和態(tài)度。幼兒的思維特點以具體形象為主，應注重引導幼兒通過動手操作、親身感知進行科學學習。所以本活動利用三原色的組成與搭配進一步培養(yǎng)幼兒的科學探究能力。
1.使幼兒掌握三原色的組成，理解顏料量的多少對顏色深淺的影響。
2.培養(yǎng)幼兒根據(jù)要求調(diào)色以及自由探索調(diào)配色彩的能力。
3.使幼兒在配色繪畫的過程中體驗色彩搭配、變化的樂趣。
教學重點：認識三原色，知道三原色的組成；能利用三原色調(diào)配出不同顏色。
教學難點：幼兒通過填寫觀察記錄表，知道三原色兩兩組合可以調(diào)配出的顏色，以及理解顏料量的多少對顏色變化的影響。
1.紅黃藍三色顏料、若干調(diào)色工具。
2.三個透明塑料杯、一瓶純凈水。
3.若干張畫紙。
4.三原色實驗記錄表（如表）。
一、導入部分。
師：小朋友們，今天老師給大家表演一個魔術，看看老師桌上放的是什么呢？
幼：一瓶紅色的水和一瓶藍色的水，還有一個有魔法瓶子。
師：咦，這是什么顏色呀？
幼兒：紫色。
師：為什么紅色的水和藍色的水在魔法瓶里變出了紫色的水呢？
幼：（猜測性回答）。
師：讓我們一起來做實驗研究吧！
二、基本部分。
（一）提供實驗材料，理解記錄表填寫方法。
師：現(xiàn)在實驗開始了，我們要將兩種不同的顏色混合，并填好實驗記錄表。
師：先將第一種顏色涂在記錄表第一行的左邊，再將第二種顏色涂在記錄表第一行的中間，最后混合兩種顏色，將混合后的顏色涂在記錄表第一行的右邊。
師：請幼兒分享自己的實驗結(jié)果，重點說出是哪兩種顏色調(diào)配的。
小結(jié)：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)紅色和黃色混合變成橙色，紅色和藍色混合變成紫色，藍色和黃色混合變成綠色。這些顏色都是紅黃藍三種顏色調(diào)配出來的，通過這三種顏色就可以調(diào)出許許多多不同的顏色。
（二）同伴間比較，理解顏色量對色彩的影響。
師：我們小朋友調(diào)出來的顏色有的深，有的淺，那這是為什么呢？
小結(jié)：原來是因為我們每一個小朋友放進去的顏料的量不一樣，所以我們大家調(diào)出來的顏色才會有的深，有的淺。
3.教師提供畫紙，讓幼兒利用已有顏色自由創(chuàng)作一幅美術作品。
三、結(jié)束部分。
師：通過實驗我們知道了三原色是由紅黃藍三種顏色組成的，并用三原色調(diào)配出了不同顏色。而且通過實驗記錄表發(fā)現(xiàn)顏色的深淺和顏料的量有關。最后我們還創(chuàng)作了一幅美術作品。
四、活動延伸。
讓幼兒嘗試將三原色的三種顏色混合起來，看看會變成什么顏色；將幼兒創(chuàng)作的畫作展示班級的作品墻上。
科學教育在幼兒園教育中占有重要的地位，有利于發(fā)展幼兒的認知能力、思維能力、動手操作能力等。
但在活動中也存在稍許不足：如果讓幼兒自由記錄實驗結(jié)果可能會更好，但防止幼兒未能按實驗步驟進行，所以給幼兒提供了實驗記錄表。
幼兒科學教育教案篇十
科學老師要在實踐中進行教學，培養(yǎng)學生的能力等理論的知識?？茖W教案能夠幫助科學老師提升自己的教學水平。你是否在找正準備撰寫“幼兒科學教案水果”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
有趣的蝸牛。
活動目標：
1、能大膽觀察蝸牛，
學習。
用多種方法來觀察。
2、敢于探索，發(fā)展觀察能力。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
1、每組觀察工具若干：小棒、玻璃片、瓶子、木片等。
2、記錄紙筆若干。
活動過程：
1、談話：春天的小動物。
――讓孩子們講講自己對春天的動物的認識。
2、戶外：找蝸牛。
3、觀察蝸牛。
a：引導孩子們觀察蝸牛。
――讓孩子們用眼睛看，用各種工具來觀察，并把自己的發(fā)現(xiàn)及時的記錄。
b：分享個自的經(jīng)驗。
4、介紹“我知道的關于蝸牛的知識”
5、講講“我對蝸牛一些的問題”
6、小結(jié)。
有趣的轉(zhuǎn)動。
活動目標：
1、了解、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動并對身體不同部位的轉(zhuǎn)動產(chǎn)生興趣。
2、在試試、玩玩、做做中積累有關轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗，體驗操作探索帶來的樂趣和成功感。
3、了解日常生活中轉(zhuǎn)動的運用，感受現(xiàn)代科技帶給人們的方便。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的。
心得。
活動準備：
1、人體圖一張、錄音機、磁帶、記號圓點。
2、“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”展覽會：筷子、線圈、傘、風車、牙簽、鐘表、卷筆刀、蓋子、轉(zhuǎn)動玩具、筐子等等。
3、紙片、剪刀、竹簽等。
活動過程：
一、探索身體部位的轉(zhuǎn)動。
1、老師做轉(zhuǎn)手腕動作，幼兒初步了解轉(zhuǎn)動現(xiàn)象。
2、試一試、找一找，發(fā)現(xiàn)身體不同部位的轉(zhuǎn)動。
3、聽音樂做各種不同的轉(zhuǎn)動動作，激發(fā)幼兒興趣。
二、第一次探索、操作，鼓勵幼兒想辦法轉(zhuǎn)動物體。
2、幼兒分組探索、操作，教師適時介入，觀察引導。
3、交流操作探索的結(jié)果。
三、第二次操作、探索，引導幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動時的有趣現(xiàn)象。
1、在玩的過程中，共同探討和發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動時的有趣現(xiàn)象。
2、互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?
五、動手制作陀螺，結(jié)束活動。
瓶中吹氣球。
活動目標：
1.通過猜測探索得知在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系。
2.能如實記錄實驗結(jié)果，大膽的運用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3.體驗科學發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)進一步探索用其他方法在瓶中吹氣球的欲望。
活動準備：
1.大小不一的瓶子若干，氣球若干。
2.幼兒記錄紙6份，哭臉娃娃和笑臉娃娃若干，記號筆。
重點難點：
1.通過猜測.探索知道瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系。
2.發(fā)現(xiàn)問題，能大膽探索記錄。
活動過程：
一.導入。
1.教師以“變魔術”的形式出示氣球，激發(fā)幼兒在瓶中吹氣球的興趣。
二.基本活動。
1.教師請兩名幼兒在集體面前吹氣球并將吹大的氣球固定住，然后進行提問。
教師小結(jié)：
吹氣球時要嘴巴貼住氣球口用力吹才能吹得大大的。
一.教師以探索闖關的形式出示小瓶子，將氣球塞進瓶子中并讓幼兒記錄猜測。
師：氣球裝進瓶子里還能吹得大大的嗎?
幼：幼兒回答。
教師出示記錄紙并介紹(?代表猜想，“小手”代表實驗操。)。
1.教師讓幼兒在?
猜欄做好自己的猜測記錄。
2.拿出材料讓幼兒操作實驗并在“小手”欄，記錄實驗結(jié)果。
3.師幼討論。
4.教師小結(jié)：原來，光靠猜測不一定正確，還要動手操作實驗才能得出結(jié)論。
二.探索用大小不一的種瓶子吹氣球。
1.提供大小不一的瓶子猜一猜試一試。
師：原先能吹大的氣球能吹大，為什么現(xiàn)在不行了呢?
幼：幼兒自主回答。
2.幼兒先記錄猜測然后進行實驗操作并記錄表格，教師指導。
3.師幼討論，教師請幾個幼兒說一說他的出來的結(jié)論。
教師小結(jié)：原來能不能吹瓶中的氣球與瓶子的大小也沒有關系。到底是因為什么呢?
三.幼兒再次探索，尋求成功的秘密。
1.激發(fā)幼兒成功的欲望。
師：我們兩次的實驗結(jié)果怎么樣?都沒有成功是不是，現(xiàn)在你們是不是很失望，別急老師這里有個好辦法。
2.出示幼兒表情貼紙，交代要求。
實驗要求：
1.每個瓶子都要試一試。
2.認真做好記錄。
3.如果成功了別忘了找一找瓶子寶寶身上的秘密，并貼上相應的表情。
4.幼兒實驗操作，教師指導。
5.師幼討論。
師：誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)。
幼：幼兒自主回答。
教師小結(jié)：原來瓶子的身上有洞就可以把氣球吹大。
三.結(jié)束部分。
1.
總結(jié)。
實驗結(jié)果，提升經(jīng)驗。
引導幼兒自由說說其中的原因，教師總結(jié)科學經(jīng)驗。
師：為什么氣球放在有洞的瓶子里能吹起來呢?請你們來說一說。
幼：自主回答。
2.教師總結(jié):。
師:原來，這里藏著一個科學道理呢!因為瓶子里裝滿了空氣，吹氣球的時候慢慢變大的氣球就把瓶子里的空氣從小洞里擠了出去，沒有洞的瓶子里的空氣排不出去，所以氣球就吹不大。
四.活動延伸。
師：今天，我們用開小洞的方法成功地在瓶子里吹大了氣球。仔細觀察一下記錄表我們還有那一欄沒填?老師這里有一根吸管把它豎在瓶子里再吹氣球，不知道能不能成功。我們一起回教室去實驗吧!和客人老師再見，帶幼兒走出教室。
《蠟不喝水》。
一、視頻導入(教師拿好吸管兩頭，放進魚缸里，開始往下流水)。
師：小朋友，我們?nèi)祟惿娑茧x不開呼吸，那小金魚是怎樣在水里是怎樣呼吸的呢?
師：小金魚在水里是靠腮呼吸的。
二、視頻停止(小金魚生活在很臟的水里)。
師：看這畫面上的小金魚怎樣了?(水很臟，需要換水)。
師：那你有什么辦法幫小金魚換水，能夠讓小金魚不從魚缸里出來?
幼兒講述。
教師小結(jié)：小朋友想了很多辦法，那我們來看看視頻里的老師是怎樣幫小金魚換水的?
幼兒觀看視頻，教師捏住吸管兩頭，一頭先放進魚缸里，另一頭再放進一次性的盒子里，水開始流動。
三、探索讓吸管滿水的方法。
師：告訴我，你看到了什么?他是怎樣換水的?
師：誰愿意來試一試?
師：為什么視頻中的老師和你用同樣的。
材料。
她能夠讓魚缸的水流下來你不能夠呢?
小結(jié)：讓我們一齊來看看老師的吸管中有什么秘密。
觀看視頻，教師捏住吸管之后，放開一頭，里面有水流出來。
師：老師的吸管里又什么秘密啊?
小結(jié)：原先老師的吸管里有水啊!那有水的吸管就能給魚缸換水嗎?
讓我來試一試。
師：那么問題來了，怎樣讓你的吸管滿水，而且沒有空氣?
師：老師那里有幾種材料，猜猜看，什么材料能夠讓吸管滿水沒有空氣，什么不能夠?猜好之后把你的猜想結(jié)果記在記錄表上。
幼兒填寫記錄表。
師：誰來說說你的猜想結(jié)果，如果你覺得它能夠，你準備怎樣做?
記錄表放回凳子后面，4個小朋友一組，每種材料都要試一下，盡量不要讓你的水漏在桌子上，因為我們每個小朋友都就應節(jié)約用水，試完之后，要回來把你的記錄表填寫完整，你的實驗結(jié)果是不是和你猜的一樣，開始行動吧!
四、幼兒操作。
師：誰來說一說，你的實驗結(jié)果。
師：結(jié)果已經(jīng)出來了，看來用針筒來給吸管吸滿水是最可行的，那么怎樣正確的讓你的吸管吸滿水，而沒有空氣呢?這個需要兩個小朋友一齊合作完成。那我也要請張老師來幫我一下。
兩位教師示范：首先，一位小朋友，吸管兩頭手中拿，對對齊，另一位小朋友，小針筒，手中拿，吸滿水，慢慢對準吸管口，輕輕按下小針筒，小眼睛，看看好，吸管滿水針筒就停止，兩手捏住吸管頭，留意別讓水流走。然后就是我們剛才看的視頻，一頭放進魚缸里，到了水里之后，手再放開，另一頭再放進一次性的盒子里，手再放開，水開始流動。
師：這個方法學會了嗎?那你們能夠和視頻中的老師一樣合作給小金魚換水嗎?
幼兒給金魚缸換水，教師巡回指導。
五、教師總結(jié)，講述虹吸原理。
師：小金魚說，謝謝你們幫它們換水，剛才我們做的這個換水實驗運用了一種科學原理，叫“虹吸原理”，它是利用大氣對水的壓力把水從高的容器導入到低的容器里，所以你們明白剛才為什么要把魚缸放在高一點的小椅子上了吧!你們回去后，和爸爸媽媽一齊找一找，我們生活中有哪些事情用到了這個虹吸原理。
幼兒科學教育教案篇十一
1、了解時鐘的鐘面等點及分針，時針的運行規(guī)律，學會看整點。
2、學會看整點并能正確撥出，讀出整點。
3、初步形成按時作息的良好習慣。
實物鐘2個，若干個鐘面，若干個圓，若干個勾線筆，掛圖。
小結(jié)：有小動物的是卡通鐘，能掛在墻上的是掛鐘，放在桌面上的是座鐘，放在地上的是落地鐘。
2、觀察并認識時鐘，分針及了解他們的運行關系和運行規(guī)律。
小結(jié)：小朋友真聰明，分針轉(zhuǎn)一圈走12格，時針則走一格，就一小時，分針要走一圈才是一小時。
3、認識整點師：出示圖，誰能告訴我圖片上的鐘幾點了？分別出示12個不同時間的鐘面，讓幼兒說出整點和怎樣寫整點。
師：小動物買好了鐘都是回家，可是小豬還沒來，它到底干什么了？我們?nèi)タ纯此诟墒裁矗砍鍪緢D片（睡覺）看看幾點鐘了（10點）小豬是一個不守時的小豬，我們不要學小豬，我們要按時睡覺，按時起床，吃飯，上學，早睡早起，就不會遲到了，我們學會珍惜時間，因為時間過去就不會回來。
4、學撥整點森林里其他小動物看見他們買的鐘都很羨慕，可是他們不知道怎么看時間，小朋友幫幫小動物，好嗎？老師撥時間，你們說，然后請小朋友來撥時間。
5、練習畫鐘面、時鐘、分針6、活動延伸做"老狼，老狼，幾點鐘的游戲"。
幼兒科學教育教案篇十二
教學目標：
1.認讀漢字“一”到“十”。
2.能順數(shù)1—10和倒數(shù)10—1。
教學準備：
1.“一”到“十”字卡。
2.有漢字數(shù)字的物品，例如日歷。
3.青蛙頭飾10個，輕快的音樂。
教學過程：
1.請幼兒在日歷上把漢字“一”到“十”找出來，一起認讀。
2.與幼兒玩游戲，十人一組，扮演小青蛙，身上順序掛著“一”到“十”的字卡。
3.聽老師的話做動作：
(2)九只青蛙蹦蹦跳，一只青蛙跳下水，撲通一聲不見了。(掛有字卡“九”的幼兒邊做動作邊跳到一邊。)。
4.活動余此類推，直至只剩下一只青蛙。
5.最后所有青蛙又返回來。(十位幼兒手拉手。)。
6.請幼兒按身上的字卡順序排列，由一到十數(shù)一次，然后由十到一再數(shù)一次。
教學反思：
本活動以游戲貫穿始終，孩子們都積極參與。通過活動，幼兒能認讀漢字“一”到“十”，并能順數(shù)1—10和倒數(shù)10—1，發(fā)展幼兒思維的敏捷性和邏輯性，體驗數(shù)學活動的快樂和享受集體游戲的樂趣。
幼兒科學教育教案篇十三
指導思想：
本學期我園將以《幼兒園指導綱要》為指南，扎扎實實地抓好本園的教育教學工作，優(yōu)化幼兒的一日生活，以研究確定適宜幼兒年齡特點的區(qū)域教學，科學、健康領域為主要研討課題。立足本園實際，挖掘資源優(yōu)勢，深入課程改革，分層次對教師進行培訓，提高組織活動和教研能力。
工作重點：
1、用“以教師發(fā)展促幼兒的成長”的園本管理理念帶動“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，努力創(chuàng)設有利于幼兒發(fā)展的環(huán)境。
2、針對日常教育教學中急需解決的問題或困惑，確立教研課題，開展園本教研活動，同時在課程安排的合理性、實效性方面作有效的探索。
3、對教師進行分層培養(yǎng)，加強全園教師的教育教學基本功的培訓與提高。不斷提高專業(yè)水平。
主要工作及措施：
1、在教研內(nèi)容上注重實際性和實用性。
教學主任多到教育教學工作中，同教師一起通過相互觀摩與參與式評議等活動，針對教師在教育教學中急需解決的問題或困惑，確立教研課題，并組織教師在教研活動中進行討論。對教師關注的熱點難點問題，共同查找相關的經(jīng)驗文章，通過集體學習、研討、實踐，以求實的精神，務實的方法、實實在在的內(nèi)容確保教研工作的實際性。真正解決教師在教育教學中難題與困難，使教研活動真正發(fā)揮促進教師成長的橋梁作用。
2、在教研方式上注重互動式。
緊緊圍繞---找問題、解決問題、反思等一系列教研活動過程。采取平行班、同科教師相互討論的方式。每兩周一次，每次有一個主題，展開討論，提高教師將新理論與經(jīng)驗相結(jié)合的能力，鍛煉教師的口才與膽量。平行班教師在日常教學工作中遇到的問題，及時相互溝通，如問題難解決，設立研討課題，拿到園教研組活動中來大家進行討論解決。
3、抓重點課題。
經(jīng)過上半學期的教研活動發(fā)展與實施，我園的教育教學水平有了明顯的提升。針對我園現(xiàn)狀，面對新形勢的教育改革需要，我們及時調(diào)整教學思路，及時對教育課題、課時做合理的調(diào)整。完全杜絕小學化現(xiàn)象，在這一基礎上，進一步完善教研課題，深入研究討論?？茖W領域和健康領域設為這學期重點研究對象。
4、設立教研方向、目標科學教育活動、健康教育活動是教師們一直以來在教學活動中的難點，這兩門學科要求教師的知識面較寬，根據(jù)這一現(xiàn)狀，組織有經(jīng)驗的教師帶動新教師研究課題難點，通過各種資源渠道豐富教師的知識缺口，孩子們通過在多種材料的操作中找到答案，在這一領域中獲取知識，激發(fā)他們對周圍事物的好奇心，挖掘他們的創(chuàng)造能力，使他們在操作中獲取經(jīng)驗。
5、教育經(jīng)驗的積累。
通過教師在教學過程中總結(jié)的經(jīng)驗，教師的教育思路逐漸清晰，有了系統(tǒng)化的教育經(jīng)驗，教育反思在這里起到了決定性的作用。教研組活動的實施，給教師們搭建了互相交流、相互學習的平臺，組織教師互聽、互評課活動，請經(jīng)驗豐富的教師做經(jīng)驗講述，使教師的整體水平得以提升，為我園的教育教學達到更高的標準打下良好的基礎。
幼兒科學教育教案篇十四
新的學期，新的開始，幼兒園如何制定科學教育計劃呢?下面是本站小編收集整理的幼兒園科學教育計劃，歡迎閱讀。
一、指導思想。
在素質(zhì)教育方針指導下，提高學生各方面素質(zhì)，拓寬學生的知識視野，促進學生全面發(fā)展，提高學生對科學奧秘的探究意識，進一步推進學?？茖W教育工作，傳播科學知識，培養(yǎng)科學精神，激勵科學創(chuàng)新，提升學校綜合實力。
二、活動目的。
1.學得開心，玩得開心。在學習中培養(yǎng)興趣，在游戲中學習科學。
2.培養(yǎng)學生獨立思考、創(chuàng)新進取的科學素養(yǎng)。
3.促進學生整體素質(zhì)的提高。
三、活動時間及地點。
1.時間：課外活動時間。
2.地點：科學實驗室。
四、活動內(nèi)容。
選取較簡單的實驗，準備好實驗材料，創(chuàng)造機會讓學生動手做實驗，讓學生參與其中，親歷實驗過程，真正經(jīng)歷科學學習過程。
五、活動措施。
1.根據(jù)不同的實驗內(nèi)容，開展豐富多彩的實驗活動。老師可減少不必要活動前準備，多讓學生自己進行準備，選取最適合的實驗材料進行活動，提高活動效益。
2.活動時老師要作適當講解，進行必要規(guī)范的演示，學生分組要團結(jié)合作。
3.實驗活動過程中，教師要加強巡視指導，以保證學生實驗成功率達到100%。
4、注意注重安全教育，對較危險的實驗應多強調(diào)注意事項，要求學生嚴格規(guī)范操作。
5、鼓勵學生動手的同時多動腦，大膽地創(chuàng)新。引領學生實驗膽大心細，在活動中滿足孩子童真的天性和激發(fā)孩子對科學探究的興趣。
六、注意事項。
1.自愿參加，注重興趣的培養(yǎng)和能力的提高。
2.積極參與各項學習活動，有秩序，有熱情。
3.自覺維護科學實驗室的整潔環(huán)境。
一、指導思想：以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教學目標：
3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、教材分析。
學植物的一生單元：引導學生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整過程。通過對鳳仙花各個生長期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學生建立植物生長周期的概念，并引導他們學會定期觀察、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法。
動物的生命周期單元：引導學生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的完整過程。通過對蠶各個生長時期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學生建立動物的生命周期概念，感受生物的生命過程并學會描述這個過程。
沉和浮單元：主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關、怎樣改變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船和潛艇等問題。
動物的生命周期單元：引導學生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的完整過程。通過對蠶各個生長時期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學生建立動物的生命周期概念，感受生物的生命過程并會描述這個過程。
四、基本措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;。
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導;。
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幼兒科學教育教案篇十五
為了讓小班的孩子盡快適應幼兒園生活，減少和家人的分離焦慮，利用最短的時間和教師小朋友建立起感情，每一天入園時我總會開展“抱抱新朋友”活動，我總是微笑著蹲下身子，說：“___，你是教師的新朋友，來，抱抱新朋友”，沒想到，這個活動的效果十分的顯著，幾天之后，孩子就都能快快雨涵的入園了，并且一入園就紛紛搶著跑過來說：“我要抱抱我的教師新朋友”，歡樂之聲充斥在幼兒園的每個角落。
接下來我又利用各種活動在小朋友之間開展“抱抱新朋友”活動，讓孩子之間盡快的熟悉，充分建立起感情，功夫不負有心人，我們都成了最好的朋友。
都說孩子是上帝牽著手來到這個世界上的，在孩子的世界里體驗他們的歡樂是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的笑容的，我的歡樂將與孩子同在。
幼兒科學教育教案篇十六
1、編制各類游戲，激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
的游戲中不知不覺地學會了分類。
2、將科學與數(shù)學融為一體，讓幼兒在各種活動中不知不覺地學習數(shù)學。如在學習“比較多少”時，我讓幼兒玩“蓋蓋子”的游戲。幼兒幫助茶杯蓋蓋子，有時杯子多，有時茶杯多，怎樣才能使杯子和蓋子一樣多呢？這時，我就引導幼兒用一一對應的方法來比較，幼兒能通過游戲?qū)嵺`獲得 “比較多少”的方法的數(shù)學知識。
3、為幼兒提供有意義的操作材料。
提供豐富的可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。在進行“認識數(shù)字4、5”的教學時，為讓幼兒正確感知5以內(nèi)數(shù)量，我為每個孩子準備了一套數(shù)卡、實物印章以及做紙球用的皺紋紙。孩子們通過游戲“給數(shù)卡排隊”、“看數(shù)字做紙球”，很快就理解了數(shù)字所表示的物體的數(shù)量。
4、使科學教育生活化。
我們可以從幼兒的生活實際出發(fā)，在現(xiàn)實的情景中通過引導幼兒運用數(shù)學知識來解決幼兒生活中面臨的問題，增強幼兒運用數(shù)學的能力和學習數(shù)學的信心。如：在玩“找座位”的游戲中，我讓幼兒自己選擇座位，可以運用到單數(shù)和復數(shù)的知識；安全教育中，讓幼兒記錄下自家的電話等等。使幼兒體驗運用數(shù)學知識解決實際問題的樂趣，提高學習數(shù)學的主動性、積極性。
5、將科學教育滲透于一日生活之中。
數(shù)學與生活的關系，懂得數(shù)學在生活中的價值。比如：生活中的圖形，孩子們會發(fā)現(xiàn)車輪是圓形的，椅子面是梯形的，門是長方形的，氣球、雞蛋是橢圓形等；生活中的分類，幫助老師整理圖書、玩具等。 幼兒教師的工作是瑣碎的，然而幼教工作無小事，我們要具有老鷹一樣敏銳的觀察力，注意觀察幼兒的言行、舉止、神態(tài)，并且要永遠用一顆童心去感受幼兒心靈的深處，在尊重、理解幼兒的同時，用一顆平常心去與每一位幼兒交流，讓每個幼兒都能得到更好的發(fā)展。
20xx年2月
幼兒科學教育教案篇十七
以貫徹落實《綱要》的教育理念及“科學領域”的教育精神為宗旨，以本園《幼兒園“生活、學習”課程構建的研究》課題為研究方向，積極創(chuàng)建“生活化的科學教育活動”這一特色課程體系，注重生活與科學教育的緊密結(jié)合，通過比較典型的課例設計與展示，使課程更加適合幼兒的發(fā)展需求，使我園的科學教育活動真正走上“生活化”的道路。
（1）立足兒童早期科學探究精神的培養(yǎng)，構建幼兒園小班、中班、大班不同年段幼兒科學教育的目標體系。
（2）從幼兒興趣和生活環(huán)境出發(fā)，注重地區(qū)資源的開發(fā)和有效利用，探索適合兒童科學探究的生活化和生成性科學教育內(nèi)容，形成本土化幼兒科學教育的內(nèi)容體系，形成具有本園特色的生活化的幼兒園科學教育課程。
（3）提高教師自身素養(yǎng)、豐富拓展科學教學方法，提高對科學教育的實踐研究能力，為幼兒在科學活動中的合作能力的培養(yǎng)提供展示的平臺創(chuàng)設支持性環(huán)境。
1、每月提煉一個較高質(zhì)量的生活化的集體科學教學活動
3月份：實踐一個以“人的身體”為素材的集體科學教學活動（大班）
4月份：實踐一個以“紙”為素材的集體科學教學活動（大班）
5月份：實踐一個以“瓶子”為素材的集體科學教學活動（小班）
6月份：實踐一個以“水果”為素材的集體科學教學活動（大班）
2、每月提煉三份生活化的科學區(qū)域方案及教學案例，大、中、小各一份
3月份：設計以水為操作材料的區(qū)域方案。
4月份：設計以紙為操作材料的區(qū)域方案。
5月份：設計以瓶子為操作材料的區(qū)域方案。
6月份：收集源于生活中的素材所設計的教學案例。
1、以幼兒生活為來源、興趣為基礎、發(fā)展為根本選擇科學教育內(nèi)容，以幼兒的社會生活為基石，抓住幼兒身邊的物和事來組織活動。依據(jù)各年齡段科學教育目標和幼兒身心發(fā)展特點，將科學教育滲透于主題活動、游戲和區(qū)域活動、家庭親子等活動中，形成小、中、大科學教育內(nèi)容系列。
2、圍繞科學教育主題，投放和不斷豐富班級活動區(qū)材料。引發(fā)幼兒的觀察、探索、研究、操作；提供一個科學實驗室，其中許多幼兒在探索過程中可能用得著的專門操作材料，如顯微鏡、天平、試管等；創(chuàng)設并不斷豐富圖書閱覽室，不斷豐富和收集一些百科全書。
3、在幼兒現(xiàn)實生活的真實情景和日常生活中引導幼兒多觀察，多提問，引導幼兒大膽的思考假設、在生活的現(xiàn)實情景中去自主探究；支持鼓勵幼兒大膽提問；接納幼兒不同的見解、探究方式和發(fā)現(xiàn)途徑；給予激勵性的評價；引導幼兒用不同的方法記錄他們探究的過程和結(jié)果；鼓勵幼兒間的交流和分享，引導同伴間的合作學習；調(diào)整師生關系為支持者、合作者、引導者的關系。
4、充分利用社區(qū)和家庭資源，倡導家長們在家庭生活中多鼓勵孩子們積極大膽地對自己的問題和猜想加以驗證，使孩子們不由自主地把已有的知識儲備與實境有機地結(jié)合起來，使探索更貼近生活。
（一）實踐成果：
（二）理論成果：
預期完成論文《讓幼兒科學活動閃爍生活的光彩》、《讓科學教育與生活更加貼近》。
幼兒科學教育教案篇十八
在科學探索活動中，重視組織幼兒與同伴交流自己的操作過程和發(fā)現(xiàn)?？茖W活動離不開交流討論，交流討論是引導幼兒進行初步歸納概括的必不可少的環(huán)節(jié)。通過交流不僅讓學生的嘴巴動起來，還培養(yǎng)了幼兒獨立思考與獨立發(fā)言的能力，在討論中，兒童的認識水平與語言表達能力也得到提高，總之，“動”不但促進了科學探究活動中的師生平等關系，幼兒的探究能力和動手能力都隨之也得到了培養(yǎng)。同時又帶領孩子們對科學展開了孜孜不倦地追求。因此，教師要通過創(chuàng)設靈活多樣的教學情景，采取行之有效的教學方法，經(jīng)常讓學生的耳朵、眼睛、雙手、嘴巴等多種感官動起來，這樣會讓科學活動更生動，更有趣！
（一）宗旨和意義
兒童是祖國的未來，這句話在21世紀更被賦予了深刻的寓意。在科學技術發(fā)展、知識經(jīng)濟初見端倪、國際競爭日趨激烈的新世紀，中華民族要屹立于世界之林，要使中國在21世紀中葉達到中等發(fā)達國家的水平，關鍵在于人才培養(yǎng)。而現(xiàn)在幼兒園的兒童，正是將來實現(xiàn)這一目標的建設者和接班人，責任非常重大。如何培養(yǎng)幼兒的科學素質(zhì)，最大限度地促進幼兒的全面發(fā)展，已成為幼教工作者所面臨的重要課題。因此，認識社會科學技術的發(fā)展對幼兒科學教育的新挑戰(zhàn)，對從事幼兒教育事業(yè)，特別是開展幼兒科學教育活動將是非常重要的。
幼兒科技活動是幼兒時期進行科學啟蒙的重要形式，是以幼兒心理發(fā)展特點為基礎，在遵循幼兒教育規(guī)律的基礎上，注重幼兒樂學、會學的目標和教育價值。科技活動不僅能培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象的興趣和愛好，最重要的是能培養(yǎng)幼兒的好奇心和探索精神，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。
（二）設計理念
1、從幼兒身邊取材，貼近幼兒生活。
2、激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。
3、強調(diào)發(fā)展幼兒實際探究解決問題的能力。
4、關注幼兒合作、表達、交流能力的發(fā)展。
5、注重讓幼兒感受數(shù)量的關系，體驗數(shù)學在科學游戲中的意義。
6、既有專一性的認知操作材料，又有創(chuàng)造性的設計操作材料。
7、讓幼兒充分體驗和感受工具、技術和科技發(fā)明的發(fā)展歷史。
（三）目的
情感：喜歡科學探索活動，大膽開動腦筋解決在操作活動中出現(xiàn)的問題，勇敢面對困難。
態(tài)度：勇于探索科學操作過程，尊重科學操作結(jié)果。
能力：嘗試用自己的方法解決問題，并進行驗證。
知識：了解相關游戲的科學知識，并能運用在生活當中。
技能：學習看圖紙進行搭建，提高自己動手動腦的能力。
（四）管理制度
1、幼兒在教師帶領下進入活動室，教育幼兒在活動室內(nèi)不大聲喧嘩、不追逐打鬧。
2、保持活動室的清潔衛(wèi)生，做到窗明幾凈。
3、在活動中，教師要隨時提醒幼兒注意愛護物品，并做到活動結(jié)束后物歸原處。
4、活動結(jié)束后，教師要檢查電源是否關閉，門窗是否扣好。
5、發(fā)現(xiàn)物品有損壞或異常，要及時報告，以便及時修理和添置。
（五）科學活動室功能
任何科學發(fā)現(xiàn)都不是偶然的，靈感的夢來自于長期艱苦的探索與思考，只有經(jīng)常認真思考的人才會抓住一絲靈感，并勇于投入實驗，從而獲得成功。
科學發(fā)現(xiàn)室是幼兒進行科學探索活動的廣闊天地，也是幼兒園開展科學教育的有利場所，孩子們不僅能獲取廣泛的科學經(jīng)驗和科學方法，也激發(fā)了孩子積極探索的精神，激發(fā)起孩子們學習的興趣。
幼兒科學教育教案篇十九
以貫徹落實綱要的教育理念及“科學領域”的教育精神為宗旨，以本園幼兒園“生活、學習”課程構建的研究課題為研究方向，積極創(chuàng)建“生活化的科學教育活動”這一特色課程體系，注重生活與科學教育的緊密結(jié)合，通過比較典型的課例設計與展示，使課程更加適合幼兒的發(fā)展需求，使我園的科學教育活動真正走上“生活化”的道路。
（1）立足兒童早期科學探究精神的培養(yǎng)，構建幼兒園小班、中班、大班不同年段幼兒科學教育的目標體系。
（2）從幼兒興趣和生活環(huán)境出發(fā)，注重地區(qū)資源的開發(fā)和有效利用，探索適合兒童科學探究的生活化和生成性科學教育內(nèi)容，形成本土化幼兒科學教育的內(nèi)容體系，形成具有本園特色的生活化的幼兒園科學教育課程。
（3）提高教師自身素養(yǎng)、豐富拓展科學教學方法，提高對科學教育的實踐研究能力，為幼兒在科學活動中的合作能力的培養(yǎng)提供展示的平臺創(chuàng)設支持性環(huán)境。
1、每月提煉一個較高質(zhì)量的生活化的集體科學教學活動
3月份：實踐一個以“人的身體”為素材的集體科學教學活動（大班）
4月份：實踐一個以“紙”為素材的集體科學教學活動（大班）
5月份：實踐一個以“瓶子”為素材的集體科學教學活動（小班）
6月份：實踐一個以“水果”為素材的集體科學教學活動（大班）
2、每月提煉三份生活化的科學區(qū)域方案及教學案例，大、中、小各一份
3月份：設計以水為操作材料的區(qū)域方案。
4月份：設計以紙為操作材料的區(qū)域方案。
5月份：設計以瓶子為操作材料的區(qū)域方案。
6月份：收集源于生活中的素材所設計的教學案例。
1、以幼兒生活為來源、興趣為基礎、發(fā)展為根本選擇科學教育內(nèi)容，以幼兒的社會生活為基石，抓住幼兒身邊的物和事來組織活動。依據(jù)各年齡段科學教育目標和幼兒身心發(fā)展特點，將科學教育滲透于主題活動、游戲和區(qū)域活動、家庭親子等活動中，形成小、中、大科學教育內(nèi)容系列。
2、圍繞科學教育主題，投放和不斷豐富班級活動區(qū)材料。引發(fā)幼兒的觀察、探索、研究、操作；提供一個科學實驗室，其中許多幼兒在探索過程中可能用得著的專門操作材料，如顯微鏡、天平、試管等；創(chuàng)設并不斷豐富圖書閱覽室，不斷豐富和收集一些百科全書。
3、在幼兒現(xiàn)實生活的真實情景和日常生活中引導幼兒多觀察，多提問，引導幼兒大膽的思考假設、在生活的現(xiàn)實情景中去自主探究;支持鼓勵幼兒大膽提問;接納幼兒不同的見解、探究方式和發(fā)現(xiàn)途徑;給予激勵性的評價;引導幼兒用不同的方法記錄他們探究的過程和結(jié)果;鼓勵幼兒間的交流和分享，引導同伴間的合作學習;調(diào)整師生關系為支持者、合作者、引導者的關系。
4、充分利用社區(qū)和家庭資源，倡導家長們在家庭生活中多鼓勵孩子們積極大膽地對自己的問題和猜想加以驗證，使孩子們不由自主地把已有的知識儲備與實境有機地結(jié)合起來，使探索更貼近生活。
（一）實踐成果：
(二)理論成果：
預期完成論文讓幼兒科學活動閃爍生活的光彩、讓科學教育與生活更加貼近。
幼兒科學教育教案篇二十
活動目標：
1、知道藍色和黃色在一起能變成藍色。
2、能夠簡單描述顏色試驗的過程和結(jié)果。
3、愿意動手嘗試和探索顏色的變化，對顏色變化產(chǎn)生興趣和好奇。
活動準備：繪本《小黃和小藍》，紅、黃、藍水粉顏料，毛筆，調(diào)色盤或蛋糕盤，罩衣，大張白紙若干，抹布，小木棒，洗毛筆的小桶活動過程：
一、導入：
手指謠《講故事》。
風兒呼呼，吹個故事給云聽，（雙手伸直做刮風狀左右搖擺，雙手舉頭頂做波浪）魚兒溜溜，游個故事給海聽，（左右手一前一后做小魚游擺動，十指指尖向下從左向右抖動）書兒翻翻，講個故事給我聽。（雙手合掌、打開，左手食指指耳朵）。
二、講述《小黃和小藍》繪本故事。
1、小朋友們做的都很棒。現(xiàn)在我們也來聽一個故事，豎起我們的小耳朵，仔細認真的聽啊。這次講的故事叫《小黃和小藍》。
2、閱讀繪本。
“小黃有好多朋友”——讓幼兒認識那些顏色。
“他們開心的抱在一起，抱呀抱呀，抱得越來越緊”——他們變成了綠色。
3、顏色變變變。
在故事中，小黃和小藍抱在一起變成了綠色，真的會變成綠色嗎？
我這還有一個小紅，小紅和小黃會變成什么顏色呢，小紅和小藍呢？（引導幼兒猜測）我們一起來試一試吧。（每次選用兩種顏料）。
小朋友先看老師示范：先用小木棒挑一點黃色在調(diào)色盤里，將木棒擦干凈后在挑一點藍色在調(diào)色盤里，用毛筆轉(zhuǎn)圈圈，看看變成什么顏色，畫在紙上，并標記是黃色和藍色混合在一起。毛筆在水桶里洗一洗，用抹布擦干，進行下一個試驗。
將小朋友分為四人一組，試驗之后，先小組討論，什么顏色混在一起變成了什么顏色，然后班級一起交流和之前的猜測一樣嗎？（讓小朋友穿上罩衣，一組一份三原色，一塊抹布，一個小水桶；每人一個調(diào)色盤，一支毛筆，一張白紙，一個小木棒，）。
3、結(jié)束。
總結(jié)：紅加黃變橙色——紅色黃色手拉手，變成橙色像橘子。
黃加藍變綠色——黃色藍色手拉手，變成綠色像葉子。
紅加藍變紫色——紅色藍色手拉手，變成紫色像茄子活動延伸：