教案可以幫助教師規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)要求教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧。教案范文的內(nèi)容豐富多樣，希望大家能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，在教學(xué)中不斷探索和創(chuàng)新。
索溪峪的野語(yǔ)文教案篇一
同學(xué)們，我們第一單元的前三篇課文，我們已經(jīng)隨作者進(jìn)行了一場(chǎng)奇異的游歷，我們探訪(fǎng)山中的好友;聆聽(tīng)了大自然美妙的音韻;參觀(guān)了草蟲(chóng)獨(dú)特的住宅。今天，我們將跟隨作者曹敬莊，走進(jìn)張家界的索溪峪，去探尋那里的獨(dú)特的美景。(板書(shū)課題《索溪峪的“野”》。
同學(xué)們齊讀課題。
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，當(dāng)你第一次看見(jiàn)課題時(shí)，曾產(chǎn)生過(guò)什么問(wèn)題?(歸納并板書(shū)：怎么野?)你們很會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。那這樣一來(lái)，我們要在課題上加一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)了。誰(shuí)再來(lái)讀一讀課題。
既然我們有問(wèn)題，那我們就在文章中去找答案吧!
二、疏通字詞，理清文章脈落。
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，再次把文章讀通、讀順。
2、同學(xué)們已經(jīng)讀完了課文，我們一起檢視一下，看大家有沒(méi)有和文章中的字詞交上朋友。(出示幻燈片，齊讀字詞，重點(diǎn)糾正亙、宨、璞。)。
三、引學(xué)第2自然段。
俗話(huà)說(shuō)“有山皆成畫(huà)，無(wú)水不文章”，我們就以山開(kāi)頭，看看作者是怎么寫(xiě)出索溪峪的山野之趣的。我們學(xué)案當(dāng)中有這樣一個(gè)問(wèn)題，第二自然段是從哪三個(gè)方面寫(xiě)出山之野的?誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你們四人小組討論的結(jié)果。(板書(shū)：驚險(xiǎn)之美、磅礴之美、隨心所欲不拘一格之美)。
四、自學(xué)第3、4、5段。
智者樂(lè)山，仁者樂(lè)水?？戳T索溪峪的山，我們一起去賞索溪峪的水。
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
關(guān)于水野這部分，哪個(gè)同學(xué)來(lái)匯報(bào)，你們小組的研究成果?(板書(shū):野孩子)你們抓住了“蹦跳、繞著山奔跑”等動(dòng)詞來(lái)體現(xiàn)索溪的活潑，靈動(dòng)之感。哪個(gè)同學(xué)來(lái)扮演一下這個(gè)野孩子，以第一人稱(chēng)介紹一下自己。
2、學(xué)習(xí)第四自然段。
關(guān)于物野這部分，哪個(gè)同學(xué)代表他們學(xué)習(xí)小組匯報(bào)一下。課文第四自然段，
現(xiàn)在他們想請(qǐng)律師為他們辯護(hù)。二審馬上就開(kāi)始了，你們能幫助他們嗎?生：想。
師：下面小猴子的命運(yùn)就握在你的手中，你可以保持沉默，但是你的每一句話(huà)都關(guān)系他們的命運(yùn)。只有感情是不夠的，法律更相信證據(jù)，能運(yùn)用你們的課本和資料。
學(xué)生辯護(hù)。
師：我宣布撤消原判，重新宣布：索溪峪的猴子無(wú)罪。
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
師：同學(xué)們，正因?yàn)檫@里的山水是野的，物是野的，就連來(lái)到索溪峪的人也野了起來(lái)。哪個(gè)小組的同學(xué)想來(lái)介紹一下你們的學(xué)習(xí)成果。
試想想還有些什么人會(huì)在索溪峪返璞歸真呢?
4、同學(xué)們，在我們的學(xué)案上還有這樣一個(gè)問(wèn)題：仔細(xì)觀(guān)察文章各段的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫(xiě)方法。
誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你們小組討論的結(jié)果。
本文在布局謀篇時(shí)，采用先概括后具體描寫(xiě)的方法，在概括地介紹索溪峪的野的特點(diǎn)后，再分山、水、物、人四個(gè)方面進(jìn)行具體描寫(xiě)。每一方面的描寫(xiě)也采用同樣的方法。
五、小結(jié)。
看來(lái)同學(xué)們真是讀懂文章了，我們課前的問(wèn)題也解決了，剛才那個(gè)問(wèn)號(hào)也該擦掉了。讀課題。你們想不想去，再讀，你們有沒(méi)有想到那只淘氣的小猴子，再讀。
索溪峪的野語(yǔ)文教案篇二
《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出：“閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為。”本課教學(xué)以讀為本，讓同學(xué)充沛地讀，在讀中感悟，還通過(guò)大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光，有利于情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導(dǎo)向。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。
在認(rèn)真讀書(shū)、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備：課件
一、創(chuàng)設(shè)情景，感受“野”
1、談話(huà)導(dǎo)入
2、展示圖片
3、讀課題，抓題眼。
二、初讀課文，掌握“野”。
1、自由讀
出示要求：
（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。
（2）邊讀邊想，課文通過(guò)哪幾方面寫(xiě)出索溪峪的“野”？在書(shū)本上找出來(lái)，用筆做符號(hào)。
2、討論交流。
三、重點(diǎn)探究，理解“野”
1、讀第二自然段
考慮：邊讀邊想，段中從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)山“野”？
2、交流討論
3、指導(dǎo)朗讀
4、寫(xiě)法指導(dǎo)，句型訓(xùn)練。
操場(chǎng)真熱鬧呀，________________________。
四、學(xué)法延伸，領(lǐng)會(huì)“野”
1、自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”
根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法，自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”的段落，選擇自身最喜歡一段讀讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？請(qǐng)?jiān)谡n文中做批注。
2、交流學(xué)習(xí)心得
3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀
五、拓展延伸，熏陶“野”
夸夸家鄉(xiāng)自然風(fēng)光
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
山“野”
水“野”
索溪峪的“野” 動(dòng)物“野”
索溪峪的野語(yǔ)文教案篇三
同學(xué)們，我們第一單元的前三篇課文，我們已經(jīng)隨作者進(jìn)行了一場(chǎng)奇異的游歷，我們探訪(fǎng)山中的好友;聆聽(tīng)了大自然美妙的音韻;參觀(guān)了草蟲(chóng)獨(dú)特的住宅。今天，我們將跟隨作者曹敬莊，走進(jìn)張家界的索溪峪，去探尋那里的獨(dú)特的美景。(板書(shū)課題《索溪峪的“野”》。
同學(xué)們齊讀課題。
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，當(dāng)你第一次看見(jiàn)課題時(shí)，曾產(chǎn)生過(guò)什么問(wèn)題?(歸納并板書(shū)：怎么野?)你們很會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。那這樣一來(lái)，我們要在課題上加一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)了。誰(shuí)再來(lái)讀一讀課題。
既然我們有問(wèn)題，那我們就在文章中去找答案吧!
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，再次把文章讀通、讀順。
2、同學(xué)們已經(jīng)讀完了課文，我們一起檢視一下，看大家有沒(méi)有和文章中的字詞交上朋友。(出示幻燈片，齊讀字詞，重點(diǎn)糾正亙、宨、璞。)
俗話(huà)說(shuō)“有山皆成畫(huà)，無(wú)水不文章”，我們就以山開(kāi)頭，看看作者是怎么寫(xiě)出索溪峪的山野之趣的。我們學(xué)案當(dāng)中有這樣一個(gè)問(wèn)題，第二自然段是從哪三個(gè)方面寫(xiě)出山之野的?誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你們四人小組討論的結(jié)果。(板書(shū)：驚險(xiǎn)之美、磅礴之美、隨心所欲不拘一格之美)
智者樂(lè)山，仁者樂(lè)水?？戳T索溪峪的山，我們一起去賞索溪峪的水。
1、學(xué)習(xí)第三自然段
關(guān)于水野這部分，哪個(gè)同學(xué)來(lái)匯報(bào)，你們小組的研究成果?(板書(shū):野孩子)你們抓住了“蹦跳、繞著山奔跑”等動(dòng)詞來(lái)體現(xiàn)索溪的活潑，靈動(dòng)之感。哪個(gè)同學(xué)來(lái)扮演一下這個(gè)野孩子，以第一人稱(chēng)介紹一下自己。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
關(guān)于物野這部分，哪個(gè)同學(xué)代表他們學(xué)習(xí)小組匯報(bào)一下。課文第四自然段，
現(xiàn)在他們想請(qǐng)律師為他們辯護(hù)。二審馬上就開(kāi)始了，你們能幫助他們嗎?生：想
師：下面小猴子的命運(yùn)就握在你的手中，你可以保持沉默，但是你的每一句話(huà)都關(guān)系他們的命運(yùn)。只有感情是不夠的，法律更相信證據(jù)，能運(yùn)用你們的課本和資料。
學(xué)生辯護(hù)。
師：我宣布撤消原判，重新宣布：索溪峪的猴子無(wú)罪。
3、學(xué)習(xí)第五自然段
師：同學(xué)們，正因?yàn)檫@里的山水是野的，物是野的，就連來(lái)到索溪峪的人也野了起來(lái)。哪個(gè)小組的同學(xué)想來(lái)介紹一下你們的學(xué)習(xí)成果。
試想想還有些什么人會(huì)在索溪峪返璞歸真呢?
4、同學(xué)們，在我們的學(xué)案上還有這樣一個(gè)問(wèn)題：仔細(xì)觀(guān)察文章各段的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫(xiě)方法。
誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你們小組討論的結(jié)果。
本文在布局謀篇時(shí)，采用先概括后具體描寫(xiě)的方法，在概括地介紹索溪峪的野的特點(diǎn)后，再分山、水、物、人四個(gè)方面進(jìn)行具體描寫(xiě)。每一方面的描寫(xiě)也采用同樣的方法。
看來(lái)同學(xué)們真是讀懂文章了，我們課前的問(wèn)題也解決了，剛才那個(gè)問(wèn)號(hào)也該擦掉了。讀課題。你們想不想去，再讀，你們有沒(méi)有想到那只淘氣的小猴子，再讀。
索溪峪的野語(yǔ)文教案篇四
1．認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，猜讀課題，激發(fā)閱讀興趣
4、在學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)后，讓學(xué)生讀“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求。
二、一讀課文，讀通讀順，掃清理解的障礙
1、學(xué)生自學(xué)課文，讀正確、讀通順的基礎(chǔ)上，思考上述的幾個(gè)問(wèn)題。
2、同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，是否發(fā)現(xiàn)課文特別多生字詞？它們是我們閱讀的障礙，我們齊心合力把這些障礙都搬了。（出示課件“我來(lái)讀讀”，檢查生詞讀寫(xiě)：“賦予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“蕩滌” 指名讀，齊讀。）
3、這些小石子都踢開(kāi)了，看這些大石塊能不能搬開(kāi)。（出示詞語(yǔ)：斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬(wàn)仞、綿亙蜿蜒、浩氣長(zhǎng)舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳 指名讀、齊讀）
三、二讀課文，整體把握，感知索溪峪的“野”
1、這些詞放在課文中再讀，相信能讀得更好，對(duì)索溪峪的野會(huì)領(lǐng)略得更好。
2、隨機(jī)抽三個(gè)同學(xué)合作讀課文第二自然段，檢查是否收到應(yīng)有的效果。
3、同學(xué)們讀得太好了。相信理解得也不錯(cuò)。先看看這些詞語(yǔ)在課文中你能不能理解呢？（老師出示圖片，有“千峰萬(wàn)仞”“窈窕淑女”“抱伙成團(tuán)”“直插云天”“綿亙蜿蜒”
讓學(xué)生用文中的詞語(yǔ)加以形容，還可以追問(wèn)：你為什么能想到是這個(gè)詞呢？以檢查學(xué)生的理解和表達(dá)能力）
4、詞語(yǔ)理解得不錯(cuò)?？纯磩偛拍菐讉€(gè)問(wèn)題都找到答案了沒(méi)有。
5、指名回答并板書(shū)。
第二課時(shí)
一、三讀課文，重點(diǎn)探究，讀懂索溪峪的“野”
1、剛才，我們已幾次進(jìn)入索溪峪，也談了自己對(duì)課文的理解，老師已把它寫(xiě)在了黑板上，很不錯(cuò)。但是，同學(xué)們，如果別人問(wèn)你對(duì)索溪峪的印象如何，你的談話(huà)僅此而已，別人怎能產(chǎn)生身臨其境之感？同學(xué)們可以從下面的幾個(gè)問(wèn)題中選擇自己感興趣的，反復(fù)研讀課文，把重要的句子讀得爛熟于心，肯定能讓人無(wú)懈可擊了。（課件出示）
1）為風(fēng)光片《索溪峪的山》配音。
2）以索溪水的語(yǔ)氣做自我介紹，告訴游人索溪的水是什么樣的。
3）現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)演，你的任務(wù)是以“索溪峪的動(dòng)物與人”為主題，拍一部影片。制定你的拍攝計(jì)劃。
4）將各種游人在索溪峪的表現(xiàn)通過(guò)表演和旁白加以展現(xiàn)。
2、學(xué)生自由組合，選擇合適自己的方式研讀課文。
3、下面每個(gè)組選出一名組長(zhǎng)。聽(tīng)清老師的建議。
一要明確你們的任務(wù)是什么。
二想一想，重點(diǎn)研究課文的哪一部分，可以讓你們把工作做得更好。
配音小組到老師使用的電腦前，小組長(zhǎng)做好指揮，看畫(huà)面配音。
“水”小組活動(dòng)，一定要體現(xiàn)你們的創(chuàng)造性。
導(dǎo)演小組，你們也要脫離課文，體現(xiàn)你們的創(chuàng)造力。
表演組的表演要恰到好處，不要因過(guò)分的夸張讓人啞然失笑。
4、學(xué)生分組練習(xí)。
二、演繹索溪峪的“野”
1、剛才，大家興致很高，都有上佳表現(xiàn)。哪一個(gè)小組先匯報(bào)一下？覺(jué)得他們的匯報(bào)有哪些優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)隨時(shí)記錄在小本子上，他說(shuō)完后，大家共同評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生匯報(bào)完先自己評(píng)價(jià)，然后讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、漫談感受、總結(jié)升華、
1、同學(xué)們，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可愛(ài)不可愛(ài)。這種美是怎樣的美？
2、對(duì)，這種美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美，就是天然的、質(zhì)樸的純真的美。
3、學(xué)完課文，有什么感受？
4、總結(jié)
索溪峪的野語(yǔ)文教案篇五
《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一冊(cè)、第六單元的課文。文章通過(guò)寫(xiě)索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無(wú)比愉快的心情。
新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中、給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語(yǔ)言，既重“文本”，又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。
1.師:讓我們輕松走入課堂、回顧剛剛學(xué)過(guò)的兩篇課文。請(qǐng)同學(xué)看復(fù)習(xí)題(點(diǎn)擊)。
2.師生背誦相關(guān)段落。
3.師:作者以細(xì)膩的描寫(xiě)和動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法讓我們游賞鳥(niǎo)的天堂、讓我們看看峻青的《第一場(chǎng)雪》有什么特點(diǎn)?(點(diǎn)擊)。
〔《第一場(chǎng)雪》的特點(diǎn)是____和____、表達(dá)了作者_(dá)____的思想感情?！?。
4.師：讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦相關(guān)段落。
5.師：真好、簌簌的雪聲、晶瑩的銀條、寫(xiě)出作者對(duì)雪的喜愛(ài)?！叭鹧┱棕S年”寓情于景、一顆熱愛(ài)生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥(niǎo)的天堂、又經(jīng)歷了第一場(chǎng)雪、這節(jié)課我們游賞索溪峪、看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書(shū)課題)。
6、“野”字為什么加引號(hào)?什么意思?在文中尋找答案。
[復(fù)習(xí)回顧、一方面可以積累文中的好詞佳句、另一方面回顧寫(xiě)法、進(jìn)行知識(shí)遷移。]。
1.讀準(zhǔn)字音、掃清障礙、出示:蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞。
2.學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
3.檢查讀文、指名讀、思考：課文從哪幾方面寫(xiě)出索溪峪的野?
4.學(xué)生匯報(bào)并板書(shū):山野、水野、野物野、人野。
5.師:在文中哪些找到答案的畫(huà)一畫(huà)、讀一讀。想想這些句子有什么特點(diǎn)?(總起句)再看一看、開(kāi)頭和結(jié)尾、你發(fā)現(xiàn)了什么?(總—分—總結(jié)構(gòu))。
1.師:同學(xué)們、你們真了不起、作者的思路被你們摸透了、文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了、那么通過(guò)預(yù)習(xí).你們也一定對(duì)索溪峪的野有自己的體會(huì)、現(xiàn)在就請(qǐng)你把你的讀書(shū)體會(huì)和不懂的問(wèn)題與你的伙伴交流探討。(點(diǎn)擊課件、出示問(wèn)題：交流預(yù)習(xí)收獲，探究作者是怎樣寫(xiě)出索溪峪的野的?)。
2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲、老師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀、體會(huì)索溪峪的野、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
1、師：人們遠(yuǎn)離了城市的喧鬧、人工的粉飾、有的則是真，是樸。此時(shí)的山水已是一個(gè)充滿(mǎn)靈氣的孩童、充滿(mǎn)朝氣的青年、那樣率真、自然用自己純真蕩滌著游人的情懷。
索溪峪的野語(yǔ)文教案篇六
一走進(jìn)張家界索溪峪，腦子里一切意念便都凈化了，單單地剩下一個(gè)字：野。
水是野的。索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。它尤其愛(ài)跟山路哥哥鬧著玩：一會(huì)兒手牽手，并肩而行;一會(huì)兒橫鏟一腳，將山路攔腰截?cái)唷Ｉ铰犯绺绲共皇趾ε?，它?qǐng)樹(shù)木大叔幫忙，五根大樹(shù)往索溪身上一搭，反從索溪身上跨過(guò)去了。山路哥哥還找石頭弟弟幫忙，幾塊巨石一墊，山路便化成一條虛線(xiàn)，一跳一跳地從水中過(guò)去了。山路還有更巧妙的辦法，它在河床上墊一排大卵石，從水底下一個(gè)猛子扎過(guò)去。這樣的“路”，還可以過(guò)汽車(chē)。我們到黃龍洞去，六過(guò)索溪水，解放牌卡車(chē)就是從這水下的卵石路上開(kāi)過(guò)去的。汽車(chē)吼叫著，車(chē)身?yè)u晃著，水花四射著，卵石擠碰著，我們的心也怦怦直跳……平生沒(méi)走過(guò)這么“野”的路!
山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足了。那些大大小小的猴子，大約是因?yàn)楹臀覀內(nèi)祟?lèi)同祖先的緣故，對(duì)我們有著一種特殊的感情。我們來(lái)到野生植物園時(shí)，一大群猴子飛騰跳躍，十分歡喜地表示迎接，在我們頭上的樹(shù)枝間跳來(lái)跳去，親熱的勁頭難以言狀。但當(dāng)我們一行中的一位年輕女同志從下面經(jīng)過(guò)時(shí)，一只調(diào)皮的猴子竟惡作劇地撒起尿來(lái)，嚇得這位女同胞驚叫一聲，慌忙逃了過(guò)去。而那只調(diào)皮的家伙，卻快活地叫著，跳到另一株樹(shù)上去了。
在這樣的山水間行走，我們也漸漸變得“野”了起來(lái)。城里戴眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼著煮熟的玉米棒;年過(guò)花甲的老叟，在石塊間蹦來(lái)跳去，溫習(xí)著童年的功課。遇上突然橫在面前的山溪，一隊(duì)人全都手提皮鞋、絲襪，踩著亂石，從齊膝的水中趟過(guò)去……滿(mǎn)山的嘻嘻哈哈，滿(mǎn)溪的親親熱熱。人們，全在這山水中返樸歸真，全無(wú)了市井中的那股俗氣。
于是，我感到從未有過(guò)的快慰，從未有過(guò)的清爽：索溪峪的“野”，蕩滌著我的胸懷!
一、教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明：
《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一冊(cè)、第六單元的課文。文章通過(guò)寫(xiě)索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無(wú)比愉快的心情。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)：
新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語(yǔ)言，既重“文本”，又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)、復(fù)習(xí)引入,知識(shí)遷移。
1.師:讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學(xué)過(guò)的兩篇課文。請(qǐng)同學(xué)看復(fù)習(xí)題(點(diǎn)擊)。
2.師生背誦相關(guān)段落。
3.師:作者以細(xì)膩的描寫(xiě)和動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法讓我們游賞鳥(niǎo)的天堂,讓我們看看峻青的《第一場(chǎng)雪》有什么特點(diǎn)?(點(diǎn)擊)。
〔《第一場(chǎng)雪》的特點(diǎn)是____和____,表達(dá)了作者_(dá)____的思想感情?！?。
4.師：讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦相關(guān)段落。
5.師：真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫(xiě)出作者對(duì)雪的喜愛(ài)?！叭鹧┱棕S年”寓情于景,一顆熱愛(ài)生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥(niǎo)的天堂,又經(jīng)歷了第一場(chǎng)雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書(shū)課題)。
6、“野”字為什么加引號(hào)?什么意思?在文中尋找答案。
[復(fù)習(xí)回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫(xiě)法、進(jìn)行知識(shí)遷移。]。
(二)、檢查預(yù)習(xí),理清思路。
1.讀準(zhǔn)字音,掃清障礙,出示:蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞。
2.學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
3.檢查讀文,指名讀,思考：課文從哪幾方面寫(xiě)出索溪峪的野?
4.學(xué)生匯報(bào)并板書(shū):山野、水野、野物野、人野。
5.師:在文中哪些找到答案的畫(huà)一畫(huà)、讀一讀。想想這些句子有什么特點(diǎn)?(總起句)再看一看,開(kāi)頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?(總—分—總結(jié)構(gòu))。
(三)、交流體會(huì)、合作探究。
1.師:。
同學(xué)們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了,那么通過(guò)預(yù)習(xí).你們也一定對(duì)索溪峪的野有自己的體會(huì),現(xiàn)在就請(qǐng)你把你的讀書(shū)體會(huì)和不懂的問(wèn)題與你的伙伴交流探討。
(點(diǎn)擊課件,出示問(wèn)題：交流預(yù)習(xí)收獲，探究作者是怎樣寫(xiě)出索溪峪的野的?)。
2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲,老師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
(四)、圖文結(jié)合,積累運(yùn)用。
1、師:。
人們遠(yuǎn)離了城市的喧鬧,人工的粉飾,有的則是真，是樸。此時(shí)的山水已是一個(gè)充滿(mǎn)靈氣的孩童,充滿(mǎn)朝氣的青年,那樣率真,自然用自己純真蕩滌著游人的情懷。
《索溪峪的“野”》是一篇寫(xiě)景散文，本文通過(guò)描寫(xiě)索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美。教學(xué)時(shí)我由文導(dǎo)語(yǔ)引入，并讓學(xué)生自主閱讀、整體感知課文內(nèi)容。然后讓學(xué)生再讀課文，理解每段講了什么，感悟文章的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，收到了很好的教學(xué)效果。
導(dǎo)入時(shí)，我就用飽含激情的語(yǔ)調(diào)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)風(fēng)景如畫(huà)的張家界，交流通過(guò)預(yù)習(xí)了解的張家界的迷人風(fēng)光，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極其濃厚的興趣。然后以“野”為線(xiàn)索，問(wèn)道：題目是《索溪峪的“野”》，文章一開(kāi)篇就指出野，那你們知道“野”是什么意思嗎?學(xué)生立即回答，是淘氣的意思。那么索溪峪的“野”是指什么呢?學(xué)生就這樣帶著疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。學(xué)生自主進(jìn)行探究，那么索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪?為什么說(shuō)索溪峪是“野”的?學(xué)生自由讀課文，并及時(shí)作出勾畫(huà)、批注，再全班交流，弄清課文從山、水、人、動(dòng)物四個(gè)方面來(lái)具體描繪索溪峪的野，而每一節(jié)都是總分結(jié)構(gòu)，先總寫(xiě)，再分寫(xiě)。這時(shí)我提出讓同學(xué)們想一想，作者是分哪幾方面來(lái)寫(xiě)山的“野”的?同學(xué)進(jìn)行交流，學(xué)生很容易找出作者是分三方面寫(xiě)的，分別是“驚險(xiǎn)的美”、“磅礴的美”、“隨心所欲，不拘一格的美”。這時(shí)我又提出，同桌之間合作，請(qǐng)選擇喜歡的一方面讀一讀，想一想作者是怎樣把特點(diǎn)寫(xiě)具體的?適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方法指導(dǎo)。
在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容充分理解的基礎(chǔ)上，我問(wèn)：你最喜歡哪個(gè)自然段，為什么?你能有感情地讀一讀嗎?學(xué)生帶著無(wú)比的興趣，以極大的熱情投入到朗讀中去。我還鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受，并把自己的感受讀出來(lái)，學(xué)生大部分都讀得很好。個(gè)別學(xué)生朗讀不能到位的時(shí)候，我請(qǐng)其他的同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)，讓他們自己討論應(yīng)該怎樣讀。有些段落，如談到游人野那一部分時(shí)，有的同學(xué)都手舞足蹈起來(lái)，讀的時(shí)候情不自禁地加上動(dòng)作，讀出了自己的真情實(shí)感。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我明確了從學(xué)生參與課堂教學(xué)的心理來(lái)看，越是跟學(xué)生生活密切相關(guān)的，生動(dòng)有趣的活動(dòng)就越能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)學(xué)生積極有效的自主參與。因此，在以后的教學(xué)中，我要注重創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生能夠以飽滿(mǎn)的熱情，自主地參與學(xué)習(xí)，在課堂上處處閃現(xiàn)出學(xué)生智慧的火花和成功的喜悅。
索溪峪的野語(yǔ)文教案篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。
小組合作、感情朗讀、讓學(xué)生自由為導(dǎo)游配解說(shuō)詞、當(dāng)攝影師拍風(fēng)景照。
索溪峪自然風(fēng)光的錄像帶、音樂(lè)磁帶。
一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入新課。
生答：…….
師：同學(xué)們，你們相信嗎?老師去過(guò)世界各地，什么都見(jiàn)過(guò)：美麗的小興安嶺、富饒的西沙群島、美如畫(huà)卷的桂林、迷人的張家界、鳥(niǎo)的天堂、水上城市威尼斯……你們知道老師是怎么去的嗎?(生答：通過(guò)讀書(shū)去的。)
師：老師是通過(guò)讀書(shū)去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光的。文章寫(xiě)得好，書(shū)讀得好，我們就會(huì)有身臨其境的感覺(jué)。今天我們就跟隨作者曹敬莊去游覽張家界的索溪峪。
板書(shū)課題，齊讀課題。
師：看了課題，老師又讓大家預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)今天要學(xué)的課文是緊扣課題中的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的?(野)那么，看了課題，你有什么疑問(wèn)嗎?(為什么“野”字上要加一個(gè)引號(hào)呢?)
師：這個(gè)問(wèn)題就等我們學(xué)完課文之后再請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。
二、自讀課文把握文章的整體結(jié)構(gòu)。
1、出示自讀要求，學(xué)生大聲讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)邊讀邊想：課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的野的?文章的寫(xiě)作順序是怎樣的?請(qǐng)你畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
2、小黑板出示難讀的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生讀。
3、學(xué)生匯報(bào)自讀后對(duì)文章整體的把握。(板書(shū)：山、水、動(dòng)物、人)
4、齊讀課文第一自然段。
三、四人小組合作探究第二自然段。
1、下面請(qǐng)分四人小組按要求合作學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
(1)、合作探究：索溪峪的山的“野”表現(xiàn)在哪些方面?
(2)、美美地在小組內(nèi)讀一讀你喜歡的句子。
2、小組匯報(bào)探究的結(jié)果
(1)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)：驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格。
(2)請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的句子，讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，再分男女讀相關(guān)的句子。
(3)老師讀寫(xiě)山的驚險(xiǎn)的句子，學(xué)生想象、評(píng)價(jià)。
(4)全班配樂(lè)朗讀。
四、學(xué)法延伸，自由組合學(xué)習(xí)描寫(xiě)水、動(dòng)物、人的段落。
讀完這一段話(huà)，我們仿佛置身于索溪峪那驚險(xiǎn)、磅礴、不拘一格、千姿百態(tài)的的山中，也不得不驚嘆于她那純天然的、野性的美。那么，索溪峪的水、動(dòng)物、人又是怎樣的呢?下面請(qǐng)自由組成小組，選擇你們最喜歡的段落一起學(xué)習(xí)。但是老師有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)一位同學(xué)：該采取什么方法去學(xué)習(xí)你們喜歡的段落呢?又可以用什么方式匯報(bào)更吸引同學(xué)們呢?(學(xué)生回答)
1、自由組成小組學(xué)習(xí)喜歡的段落，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、小組匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)索溪峪的水、動(dòng)物、人的野各表現(xiàn)在哪些地方。用自己獨(dú)特的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(如：做小導(dǎo)游、當(dāng)攝影師、有感情地朗讀等。)
3、評(píng)出各種最佳學(xué)習(xí)小組(如：最積極的小組、效果最好的小組、最團(tuán)結(jié)的小組)。
五、體會(huì)感情。
同學(xué)們，那驚險(xiǎn)的山、調(diào)皮的水、頑皮的猴子、率真的人們，你們喜歡嗎?那這種美是一種怎樣的美呢?(野性、自然、純樸、純真)
現(xiàn)在，你們明白了課題中野字為什么要加引號(hào)嗎?(野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美。)
那么作者置身于這樣的山水中，有什么樣的感受呢?(齊讀課文最后一個(gè)自然段)是啊!作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了，感覺(jué)此時(shí)的自己是從未有過(guò)的快慰，從未有過(guò)的清爽，他深深地愛(ài)上了這塊神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪簡(jiǎn)直就是大自然的寵兒，那么你們讀了這篇文章，又有什么收獲和感受呢?(學(xué)生暢談，教師點(diǎn)撥學(xué)生從文章的表達(dá)方法和索溪峪天然的自然風(fēng)光兩方面談。)
看得出來(lái)，此時(shí)的你們對(duì)神奇的張家界充滿(mǎn)了好奇，在上課前我叫大家去收集有關(guān)張家界的資料，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展示一下。
六、拓展延伸
學(xué)生展示收集的.資料。
七、總結(jié)
這節(jié)課，我們領(lǐng)略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的張家界。其實(shí)，在我國(guó)960萬(wàn)平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如：夢(mèng)幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，驚險(xiǎn)的華山等等，愿你們有時(shí)間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語(yǔ)言去描繪祖國(guó)壯美的山河。
19 索溪峪的“野”
總：概括特點(diǎn)(野)
山：驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格
分：具體描述 水：像調(diào)皮、充滿(mǎn)靈氣的孩子
動(dòng)物：頑皮的猴子
人：率真、質(zhì)樸
總：作者的感受(快慰、清爽)
索溪峪的野語(yǔ)文教案篇八
1．學(xué)生正確流利、有感情的朗讀課文。
2．感悟語(yǔ)言，感受索溪峪天然野性的美，從字里行間去體會(huì)作者暢游其間，回歸自然無(wú)比愉快的心情，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、崇尚純真的情感。
3．領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括敘述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法，以及在具體描寫(xiě)中采用的多種表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．索溪峪風(fēng)景區(qū)天然的野性的自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、崇尚純真的情感。
2．作者抓住景物特點(diǎn)先概括、后表述的寫(xiě)法，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。
教學(xué)過(guò)程。
一、由“野”質(zhì)疑，切入教材。
1．激趣導(dǎo)入：（簡(jiǎn)單介紹張家界）。
張家界森林公園，是我國(guó)第一個(gè)森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹(shù)奇的武陵源。這里千峰競(jìng)立，爭(zhēng)奇斗妍，山勢(shì)之雄偉，山色之秀麗，讓人稱(chēng)奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩(shī)如畫(huà)的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點(diǎn)無(wú)法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。
2．板書(shū)課題，質(zhì)疑：看見(jiàn)課題，你想知道什么？（學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：“野”為什么要加上引號(hào)？課文是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)“野”的？作者是用什么方法來(lái)具體描寫(xiě)索溪峪的“野”的？）。
二、由“疑”探趣，感悟教材。
出示要求：
（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。
（2）邊讀邊想，課文通過(guò)哪幾方面寫(xiě)出索溪峪的“野”？在書(shū)本上找出來(lái)，用筆做符號(hào)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整體感知內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，初步感悟表達(dá)方法。
（出示詞語(yǔ)解釋?zhuān)瑤椭斫庹n文）。
意念、：念頭，想法。
千峰萬(wàn)仞：山峰很多，且很高。
綿亙：接連不斷。
巍巍：形容高大。
亭亭玉立：形容美女身材細(xì)長(zhǎng)或花木等形體挺拔。
老叟：老人。
蕩滌：清除，洗滌。
2．自學(xué)匯報(bào)：課文通過(guò)四方面寫(xiě)出索溪峪的“野”（山、水、物、人）。
3．齊讀課文第1段，此時(shí)作者是什么心情？（意念凈化野）。
（這種感受是來(lái)源于索溪峪的“山、水、物、人”。）。
4．讀讀第2段，想想作者用什么方式，怎樣寫(xiě)出山的“野”？
山是野的。
作者用什么方式，分別從哪幾方面描摹山的“野”？
（驚險(xiǎn)；磅礴；隨心所欲、不拘一格——純天然的）。
5．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上內(nèi)容讀、悟。
6．出示長(zhǎng)句：“這是一種隨心所欲、別具一格的美……好似窈窕淑女……”
7．反復(fù)讀：體會(huì)山的特點(diǎn)（想象山的形態(tài)，用上“有的……有的……有的……”說(shuō)一說(shuō)。）。
8．出示這一長(zhǎng)句的另一種排列。
直插云天，敢戲白云。
橫攔綠水，敢弄倩影。
旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”。
抱成團(tuán)伙，便高筑峰上“平原”。
相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”。
亭亭玉立，好似“窈窕淑女”
……。
（品讀中體會(huì)句式的整齊及韻律美。）。
9．小結(jié)：這樣的長(zhǎng)句，不是作者信手拈來(lái)，使我們不僅了解了索溪峪的山的各種形態(tài)，更使我們看到作者由于仔細(xì)觀(guān)察、考究用詞，給我們展示了詩(shī)畫(huà)般的語(yǔ)句。這是我們平時(shí)作文時(shí)要學(xué)習(xí)的。
10．過(guò)渡：索溪峪的山是如此，索溪峪的水、物、人又是怎樣的呢？選擇你喜歡的一段讀讀，在有體會(huì)的詞句旁作批注。接著請(qǐng)你找到一個(gè)你喜歡與之交流的同伴，去和他交流你的自主學(xué)習(xí)的成果，討論有疑惑的地方。
水是野的。
作者用什么方式描述水的“野”？
物是野的。
文段中描寫(xiě)了什么野物？怎樣個(gè)“野”法？
人變野了。
文段中列舉了哪些人變“野”了？
11．組織小組自主學(xué)習(xí)，檢查小組學(xué)習(xí)情況。
12．班級(jí)匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)情況，相機(jī)理解一些詞句之意。
（注意：在同學(xué)交流的過(guò)程中，穿插各種方式的朗讀，有的可以請(qǐng)女生讀讀，有的請(qǐng)男生讀讀，有的請(qǐng)全班一齊讀，有的請(qǐng)喜歡相同語(yǔ)段的同學(xué)站起來(lái)讀讀，適時(shí)指導(dǎo)朗讀，如：讀出山的驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格；讀出車(chē)從溪水中過(guò)去的驚險(xiǎn)；讀出猴子的頑皮，不懼人和放肆無(wú)忌，讀出游人在索溪山水間的心態(tài)完全放松，盡情展露本性的自然美，人與山水相處的和諧美……努力達(dá)到課堂上書(shū)聲瑯瑯，讓每個(gè)學(xué)生在反復(fù)的有感情的朗讀中感悟語(yǔ)言，體會(huì)作者暢游其間無(wú)比愉快的心情，領(lǐng)悟表達(dá)之法。）。
13．我們師生跟隨作者一起暢游于索溪峪，感受到了索溪峪那天然的野性之美，你們肯定有許多感受，把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！（返樸歸真蕩滌胸懷）。
14．總結(jié)全文，回歸課題，自主選段“野”讀，提升感悟。
探究課題：現(xiàn)在大家明白沒(méi)有，題目中的“野”為什么要加引號(hào)了嗎？（學(xué)生談，體會(huì)作者意在強(qiáng)調(diào)索溪峪的美與眾不同，它是沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工雕琢、修飾的，是純天然的自然美。）。
15．你們從課文中學(xué)到了哪些表達(dá)方法呢？（點(diǎn)擊出表達(dá)方法）。
（1）動(dòng)、靜結(jié)合的方法。
（2）借景抒情和直接表達(dá)感情的方法。
（3）從概括到具體的敘述方法。
（4）運(yùn)用比喻、夸張、擬人、排比、對(duì)比等修辭手法。
（5）點(diǎn)面結(jié)合的描寫(xiě)方法。
（6）采用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
（7）按照一定順序進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
（8）由實(shí)在的事物引起聯(lián)想的方法。
（9）……。
（舉例說(shuō)明文中運(yùn)用的表達(dá)方法。）。
三、由“活動(dòng)”拓展，延伸教材。
1．如詩(shī)如畫(huà)的美景，你向往嗎？請(qǐng)你選擇自己喜歡的角色（導(dǎo)游、游客）進(jìn)行組內(nèi)交流。
（導(dǎo)游：向朋友介紹索溪峪的美景。）（游客：你會(huì)在哪些美景前留下自己的倩影。）。
2．夸夸家鄉(xiāng)美麗風(fēng)光。
順?lè)迳脚品徽嫘蹅パ健?BR> 四、作業(yè)：利用課余時(shí)間找一找家鄉(xiāng)的“野”。
索溪峪的野語(yǔ)文教案篇九
課前談話(huà)：
生：西藏。
生：云南。
生：青島。
生：……。
生：坐飛機(jī)。
生：看書(shū)（小聲）。
師：你大聲一點(diǎn)。
生：老師是通過(guò)讀書(shū)去的。
師：哈，老師是通過(guò)讀書(shū)去領(lǐng)略的，就是呀，老師沒(méi)有那么多時(shí)間。即使有了時(shí)間也沒(méi)有那么多錢(qián)呀。不過(guò)文章寫(xiě)的好，我們書(shū)讀得好了，我們就會(huì)有身臨其境的感覺(jué)。這就叫“神游”。（板書(shū)）。
上課。
師：今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，跟隨文章的作者去“神游”——索溪峪，認(rèn)真觀(guān)察老師寫(xiě)字。
師：看“索”字，上面“十”字小，下面是“撇折、撇折、點(diǎn)”，再下面是“小”，這個(gè)“小”可不要寫(xiě)得小了?！跋弊肿⒁狻白Α弊诸^，下面是“撇折、撇折、點(diǎn)”，再下面是個(gè)“大”字不是“小”字。
師：“峪”字怎么寫(xiě)呢？
生：“山”“谷”
師：噢，原來(lái)“山谷”就是“峪”??！
師：“索溪峪”是什么意思？
生：索溪流過(guò)的“山谷”
師：你怎么知道是的索溪。
生：我從課文中知道的。
師：你真聰明！我們應(yīng)該在文章中找到證據(jù)，不可能憑空想象。
師：好了，寫(xiě)完了，齊讀課題。
生：沒(méi)完。
師：還有什么？1/3123下一頁(yè)尾頁(yè)。
生：還有一個(gè)“野”字。
師：加上“野”字。
師：好，齊讀課題。
生：還不對(duì)，還有“引號(hào)”
師：噢，還有引號(hào)，“野”字上為什么要加引號(hào)？
老師用課件出示引號(hào)用法——“我來(lái)想想”，學(xué)生選擇。
師：既然是“著重”的意思，我們應(yīng)該怎樣讀課題。
師指名讀，齊讀。
師：咱們現(xiàn)在是不是可以神游了？
生：是。
出示課件“我來(lái)讀讀”，檢查生詞讀寫(xiě)。
“賦予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“蕩滌”
指名讀，齊讀。
師：這些小石子都踢開(kāi)了，看這些大石塊能不能搬開(kāi)。
出示詞語(yǔ)：
（指名讀、齊讀）。
師：好了，這些障礙都掃除了，我們是不是可以“神游”了？
生：是的。
師：不行吧，這些詞放在課文中你們會(huì)讀嗎？能不能讀好呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看能不能讀好，在讀不好的地方，做個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。
（學(xué)生自由朗讀）。
師：同學(xué)們能接受老師的檢驗(yàn)嗎？
生：能。
師：誰(shuí)讀第一自然段？
（學(xué)生自己起立）。
師：誰(shuí)讀第二自然段？
（七八個(gè)學(xué)生同時(shí)起立）。
師：太多了吧：）。
師：……。
指名分自然段朗讀課文。2/3首頁(yè)上一頁(yè)123下一頁(yè)尾頁(yè)。
生：有。
師：很好，現(xiàn)在我們就來(lái)猜猜看。
教師出示——“我來(lái)猜猜”。圖片有“千峰萬(wàn)仞”“窈窕淑女”“抱伙成團(tuán)”“直插云天”“綿亙蜿蜒”
師：你為什么能想到是這個(gè)詞呢？
索溪峪的野語(yǔ)文教案篇十
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。本課教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，還通過(guò)大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光，有利于情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導(dǎo)向。
1、認(rèn)識(shí)賦、淑、撅、叟、滌5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。
在認(rèn)真讀書(shū)、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景，感受野。
1、談話(huà)導(dǎo)入。
2、展示圖片。
3、讀課題，抓題眼。
二、初讀課文，把握野。
1、自由讀。
出示要求：
（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。
（2）邊讀邊想，課文通過(guò)哪幾方面寫(xiě)出索溪峪的野？在書(shū)本上找出來(lái)，用筆做符號(hào)。
2、討論交流。
三、重點(diǎn)探究，理解野。
1、讀第二自然段。
思考：邊讀邊想，段中從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)山野？
2、交流討論。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、寫(xiě)法指導(dǎo)，句型訓(xùn)練。
操場(chǎng)真熱鬧呀，________________________。
四、學(xué)法延伸，領(lǐng)會(huì)野。
1、自學(xué)水野、動(dòng)物野、游人變野。
根據(jù)學(xué)習(xí)山野的方法，自學(xué)水野、動(dòng)物野、游人變野的段落，選擇自己最喜歡一段讀讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？請(qǐng)?jiān)谡n文中做批注。
2、交流學(xué)習(xí)心得。
3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
五、拓展延伸，熏陶野。
夸夸家鄉(xiāng)自然風(fēng)光。
山野。
水野。
索溪峪的野語(yǔ)文教案篇十一
2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題。
學(xué)生的問(wèn)題：
1）野字為什么要加上雙引號(hào)？
2）課文圍繞“野”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
3）課文為什么要定這樣的題目？
4）作者通過(guò)這篇文章想告訴讀者什么？
3、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題選擇具有代表性的值得研究的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4、重點(diǎn)研究：課文圍繞課題寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？作者是怎樣具體描寫(xiě)的？
5、理解感悟：選擇自己喜歡或自認(rèn)為描寫(xiě)得很好的句子讀給同學(xué)聽(tīng)，并交流讀后感。
索溪峪的野語(yǔ)文教案篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)文中生字詞。
2、讀懂課文感受索溪峪的美，受到熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想教育，陶冶美的情趣，提高學(xué)生審美能力。
3、在品味索溪峪的野性美的同時(shí)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課（多媒體展示）。
張家界森林公園，是我國(guó)第一森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成里山奇、水奇、石奇、云奇、樹(shù)奇的武陵源。這里千峰竟立，爭(zhēng)齊斗艷，山勢(shì)之雄偉，山色之秀麗，讓人稱(chēng)奇叫絕。這里哪兒都是一幅如詩(shī)畫(huà)的天然絕景。其中索溪峪更是別具一格，有著其它景點(diǎn)無(wú)法比的魅力。想去看看嗎？今天，我們一起去游覽索溪峪。（板書(shū)：索溪峪的“野”）齊讀兩遍。
二??自讀課文（出示自學(xué)要求）整體感知。
1讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？
2這篇文章從哪幾方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的？
三?檢查自學(xué)情況。
1認(rèn)讀課文生字。
2讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？（出示第一段“野”
3朗讀第一段，體會(huì)野。
4作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的“野”的（山、水、動(dòng)物、游人）課件展示。
四?抓詞句，合作學(xué)習(xí)品味語(yǔ)言美。
1，山有什么特點(diǎn)？“野”表現(xiàn)在那里？
（1）品讀各種不同的美，欣賞畫(huà)面。
（2）讀重點(diǎn)句子，讀文章。
（4）作者是怎樣把這“山野”逼真地展現(xiàn)在我們面前的呢？（先概括后具體）。
2，水野表現(xiàn)在哪里呢？
（1）章在描述時(shí)用什么修辭手法？找出來(lái)讀。
（2）反復(fù)朗讀體會(huì)。
3，動(dòng)物野表現(xiàn)在哪里？游人“野”表現(xiàn)在哪里？
（1）小組合作學(xué)習(xí)四、五自然段，抓重點(diǎn)句。
（2）有感情地讀這兩自然段。
（3）理解“老叟，返樸歸真，
4、品讀最后一段，課件出示。
1、反復(fù)朗讀。
2、哪個(gè)詞能說(shuō)明作者這種感受？
3、從中你能體會(huì)到作者什么樣的感情？
5、讀了這篇課文，你此時(shí)有什么樣的感受？
6、課文“野“是什么意思？（是天然的自然段美，沒(méi)有人工的雕塑的美）。
五、學(xué)生是展示收集資料。
六、總結(jié)拓展（課件展示風(fēng)景圖片）。
1、你是否也想贊美一下索溪峪呢？
2、用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)你的贊美之情？
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
山野。
水野。
游人野。
山??姿態(tài)各異。
水?野蜿蜒變幻。
動(dòng)物自由自在。
人?返樸歸真。
索溪峪的野語(yǔ)文教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)方法：小組合作、感情朗讀、讓學(xué)生自由為導(dǎo)游配解說(shuō)詞、當(dāng)攝影師拍風(fēng)景照。
教學(xué)準(zhǔn)備：索溪峪自然風(fēng)光的錄像帶、音樂(lè)磁帶。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入新課。
生答：…….
師：同學(xué)們，你們相信嗎？老師去過(guò)世界各地，什么都見(jiàn)過(guò)：美麗的小興安嶺、富饒的西沙群島、美如畫(huà)卷的桂林、迷人的張家界、鳥(niǎo)的天堂、水上城市威尼斯……你們知道老師是怎么去的嗎？（生答：通過(guò)讀書(shū)去的。）。
師：老師是通過(guò)讀書(shū)去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光的。文章寫(xiě)得好，書(shū)讀得好，我們就會(huì)有身臨其境的感覺(jué)。今天我們就跟隨作者曹敬莊去游覽張家界的索溪峪。
板書(shū)課題，齊讀課題。
師：看了課題，老師又讓大家預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)今天要學(xué)的課文是緊扣課題中的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的？（野）那么，看了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么“野”字上要加一個(gè)引號(hào)呢？）。
師：這個(gè)問(wèn)題就等我們學(xué)完課文之后再請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。
二、自讀課文把握文章的整體結(jié)構(gòu)。
1、出示自讀要求，學(xué)生大聲讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）邊讀邊想：課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的野的？文章的寫(xiě)作順序是怎樣的？請(qǐng)你畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
2、小黑板出示難讀的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生讀。
3、學(xué)生匯報(bào)自讀后對(duì)文章整體的把握。（板書(shū)：山、水、動(dòng)物、人）。
4、齊讀課文第一自然段。
三、四人小組合作探究第二自然段。
1、下面請(qǐng)分四人小組按要求合作學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
（1）、合作探究：索溪峪的山的“野”表現(xiàn)在哪些方面？
（2）、美美地在小組內(nèi)讀一讀你喜歡的句子。
2、小組匯報(bào)探究的結(jié)果。
（1）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)：驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格。
（2）請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的句子，讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，再分男女讀相關(guān)的句子。
（3）老師讀寫(xiě)山的驚險(xiǎn)的句子，學(xué)生想象、評(píng)價(jià)。
（4）全班配樂(lè)朗讀。
四、學(xué)法延伸，自由組合學(xué)習(xí)描寫(xiě)水、動(dòng)物、人的段落。
讀完這一段話(huà)，我們仿佛置身于索溪峪那驚險(xiǎn)、磅礴、不拘一格、千姿百態(tài)的的山中，也不得不驚嘆于她那純天然的、野性的美。那么，索溪峪的水、動(dòng)物、人又是怎樣的呢？下面請(qǐng)自由組成小組，選擇你們最喜歡的段落一起學(xué)習(xí)。但是老師有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)一位同學(xué)：該采取什么方法去學(xué)習(xí)你們喜歡的段落呢？又可以用什么方式匯報(bào)更吸引同學(xué)們呢？（學(xué)生回答）。
1、自由組成小組學(xué)習(xí)喜歡的段落，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、小組匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)索溪峪的水、動(dòng)物、人的野各表現(xiàn)在哪些地方。用自己獨(dú)特的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（如：做小導(dǎo)游、當(dāng)攝影師、有感情地朗讀等。）。
3、評(píng)出各種最佳學(xué)習(xí)小組（如：最積極的小組、效果最好的小組、最團(tuán)結(jié)的小組）。
五、體會(huì)感情。
同學(xué)們，那驚險(xiǎn)的山、調(diào)皮的水、頑皮的猴子、率真的人們，你們喜歡嗎？那這種美是一種怎樣的美呢？（野性、自然、純樸、純真）。
現(xiàn)在，你們明白了課題中野字為什么要加引號(hào)嗎？（野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美。）。
那么作者置身于這樣的山水中，有什么樣的感受呢？（齊讀課文最后一個(gè)自然段）是??！作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了，感覺(jué)此時(shí)的自己是從未有過(guò)的快慰，從未有過(guò)的清爽，他深深地愛(ài)上了這塊神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪簡(jiǎn)直就是大自然的寵兒，那么你們讀了這篇文章，又有什么收獲和感受呢？（學(xué)生暢談，教師點(diǎn)撥學(xué)生從文章的表達(dá)方法和索溪峪天然的自然風(fēng)光兩方面談。）。
看得出來(lái)，此時(shí)的你們對(duì)神奇的張家界充滿(mǎn)了好奇，在上課前我叫大家去收集有關(guān)張家界的資料，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展示一下。
六、拓展延伸。
學(xué)生展示收集的資料。
七、總結(jié)。
這節(jié)課，我們領(lǐng)略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的張家界。其實(shí)，在我國(guó)960萬(wàn)平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如：夢(mèng)幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，驚險(xiǎn)的華山等等，愿你們有時(shí)間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語(yǔ)言去描繪祖國(guó)壯美的山河。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
總：概括特點(diǎn)（野）。
山：驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格。
分：具體描述水：像調(diào)皮、充滿(mǎn)靈氣的孩子。
動(dòng)物：頑皮的猴子。
人：率真、質(zhì)樸。
總：作者的感受（快慰、清爽）。
索溪峪的野語(yǔ)文教案篇一
同學(xué)們，我們第一單元的前三篇課文，我們已經(jīng)隨作者進(jìn)行了一場(chǎng)奇異的游歷，我們探訪(fǎng)山中的好友;聆聽(tīng)了大自然美妙的音韻;參觀(guān)了草蟲(chóng)獨(dú)特的住宅。今天，我們將跟隨作者曹敬莊，走進(jìn)張家界的索溪峪，去探尋那里的獨(dú)特的美景。(板書(shū)課題《索溪峪的“野”》。
同學(xué)們齊讀課題。
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，當(dāng)你第一次看見(jiàn)課題時(shí)，曾產(chǎn)生過(guò)什么問(wèn)題?(歸納并板書(shū)：怎么野?)你們很會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。那這樣一來(lái)，我們要在課題上加一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)了。誰(shuí)再來(lái)讀一讀課題。
既然我們有問(wèn)題，那我們就在文章中去找答案吧!
二、疏通字詞，理清文章脈落。
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，再次把文章讀通、讀順。
2、同學(xué)們已經(jīng)讀完了課文，我們一起檢視一下，看大家有沒(méi)有和文章中的字詞交上朋友。(出示幻燈片，齊讀字詞，重點(diǎn)糾正亙、宨、璞。)。
三、引學(xué)第2自然段。
俗話(huà)說(shuō)“有山皆成畫(huà)，無(wú)水不文章”，我們就以山開(kāi)頭，看看作者是怎么寫(xiě)出索溪峪的山野之趣的。我們學(xué)案當(dāng)中有這樣一個(gè)問(wèn)題，第二自然段是從哪三個(gè)方面寫(xiě)出山之野的?誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你們四人小組討論的結(jié)果。(板書(shū)：驚險(xiǎn)之美、磅礴之美、隨心所欲不拘一格之美)。
四、自學(xué)第3、4、5段。
智者樂(lè)山，仁者樂(lè)水?？戳T索溪峪的山，我們一起去賞索溪峪的水。
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
關(guān)于水野這部分，哪個(gè)同學(xué)來(lái)匯報(bào)，你們小組的研究成果?(板書(shū):野孩子)你們抓住了“蹦跳、繞著山奔跑”等動(dòng)詞來(lái)體現(xiàn)索溪的活潑，靈動(dòng)之感。哪個(gè)同學(xué)來(lái)扮演一下這個(gè)野孩子，以第一人稱(chēng)介紹一下自己。
2、學(xué)習(xí)第四自然段。
關(guān)于物野這部分，哪個(gè)同學(xué)代表他們學(xué)習(xí)小組匯報(bào)一下。課文第四自然段，
現(xiàn)在他們想請(qǐng)律師為他們辯護(hù)。二審馬上就開(kāi)始了，你們能幫助他們嗎?生：想。
師：下面小猴子的命運(yùn)就握在你的手中，你可以保持沉默，但是你的每一句話(huà)都關(guān)系他們的命運(yùn)。只有感情是不夠的，法律更相信證據(jù)，能運(yùn)用你們的課本和資料。
學(xué)生辯護(hù)。
師：我宣布撤消原判，重新宣布：索溪峪的猴子無(wú)罪。
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
師：同學(xué)們，正因?yàn)檫@里的山水是野的，物是野的，就連來(lái)到索溪峪的人也野了起來(lái)。哪個(gè)小組的同學(xué)想來(lái)介紹一下你們的學(xué)習(xí)成果。
試想想還有些什么人會(huì)在索溪峪返璞歸真呢?
4、同學(xué)們，在我們的學(xué)案上還有這樣一個(gè)問(wèn)題：仔細(xì)觀(guān)察文章各段的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫(xiě)方法。
誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你們小組討論的結(jié)果。
本文在布局謀篇時(shí)，采用先概括后具體描寫(xiě)的方法，在概括地介紹索溪峪的野的特點(diǎn)后，再分山、水、物、人四個(gè)方面進(jìn)行具體描寫(xiě)。每一方面的描寫(xiě)也采用同樣的方法。
五、小結(jié)。
看來(lái)同學(xué)們真是讀懂文章了，我們課前的問(wèn)題也解決了，剛才那個(gè)問(wèn)號(hào)也該擦掉了。讀課題。你們想不想去，再讀，你們有沒(méi)有想到那只淘氣的小猴子，再讀。
索溪峪的野語(yǔ)文教案篇二
《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出：“閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為。”本課教學(xué)以讀為本，讓同學(xué)充沛地讀，在讀中感悟，還通過(guò)大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光，有利于情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導(dǎo)向。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。
在認(rèn)真讀書(shū)、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備：課件
一、創(chuàng)設(shè)情景，感受“野”
1、談話(huà)導(dǎo)入
2、展示圖片
3、讀課題，抓題眼。
二、初讀課文，掌握“野”。
1、自由讀
出示要求：
（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。
（2）邊讀邊想，課文通過(guò)哪幾方面寫(xiě)出索溪峪的“野”？在書(shū)本上找出來(lái)，用筆做符號(hào)。
2、討論交流。
三、重點(diǎn)探究，理解“野”
1、讀第二自然段
考慮：邊讀邊想，段中從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)山“野”？
2、交流討論
3、指導(dǎo)朗讀
4、寫(xiě)法指導(dǎo)，句型訓(xùn)練。
操場(chǎng)真熱鬧呀，________________________。
四、學(xué)法延伸，領(lǐng)會(huì)“野”
1、自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”
根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法，自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”的段落，選擇自身最喜歡一段讀讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？請(qǐng)?jiān)谡n文中做批注。
2、交流學(xué)習(xí)心得
3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀
五、拓展延伸，熏陶“野”
夸夸家鄉(xiāng)自然風(fēng)光
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
山“野”
水“野”
索溪峪的“野” 動(dòng)物“野”
索溪峪的野語(yǔ)文教案篇三
同學(xué)們，我們第一單元的前三篇課文，我們已經(jīng)隨作者進(jìn)行了一場(chǎng)奇異的游歷，我們探訪(fǎng)山中的好友;聆聽(tīng)了大自然美妙的音韻;參觀(guān)了草蟲(chóng)獨(dú)特的住宅。今天，我們將跟隨作者曹敬莊，走進(jìn)張家界的索溪峪，去探尋那里的獨(dú)特的美景。(板書(shū)課題《索溪峪的“野”》。
同學(xué)們齊讀課題。
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，當(dāng)你第一次看見(jiàn)課題時(shí)，曾產(chǎn)生過(guò)什么問(wèn)題?(歸納并板書(shū)：怎么野?)你們很會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。那這樣一來(lái)，我們要在課題上加一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)了。誰(shuí)再來(lái)讀一讀課題。
既然我們有問(wèn)題，那我們就在文章中去找答案吧!
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，再次把文章讀通、讀順。
2、同學(xué)們已經(jīng)讀完了課文，我們一起檢視一下，看大家有沒(méi)有和文章中的字詞交上朋友。(出示幻燈片，齊讀字詞，重點(diǎn)糾正亙、宨、璞。)
俗話(huà)說(shuō)“有山皆成畫(huà)，無(wú)水不文章”，我們就以山開(kāi)頭，看看作者是怎么寫(xiě)出索溪峪的山野之趣的。我們學(xué)案當(dāng)中有這樣一個(gè)問(wèn)題，第二自然段是從哪三個(gè)方面寫(xiě)出山之野的?誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你們四人小組討論的結(jié)果。(板書(shū)：驚險(xiǎn)之美、磅礴之美、隨心所欲不拘一格之美)
智者樂(lè)山，仁者樂(lè)水?？戳T索溪峪的山，我們一起去賞索溪峪的水。
1、學(xué)習(xí)第三自然段
關(guān)于水野這部分，哪個(gè)同學(xué)來(lái)匯報(bào)，你們小組的研究成果?(板書(shū):野孩子)你們抓住了“蹦跳、繞著山奔跑”等動(dòng)詞來(lái)體現(xiàn)索溪的活潑，靈動(dòng)之感。哪個(gè)同學(xué)來(lái)扮演一下這個(gè)野孩子，以第一人稱(chēng)介紹一下自己。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
關(guān)于物野這部分，哪個(gè)同學(xué)代表他們學(xué)習(xí)小組匯報(bào)一下。課文第四自然段，
現(xiàn)在他們想請(qǐng)律師為他們辯護(hù)。二審馬上就開(kāi)始了，你們能幫助他們嗎?生：想
師：下面小猴子的命運(yùn)就握在你的手中，你可以保持沉默，但是你的每一句話(huà)都關(guān)系他們的命運(yùn)。只有感情是不夠的，法律更相信證據(jù)，能運(yùn)用你們的課本和資料。
學(xué)生辯護(hù)。
師：我宣布撤消原判，重新宣布：索溪峪的猴子無(wú)罪。
3、學(xué)習(xí)第五自然段
師：同學(xué)們，正因?yàn)檫@里的山水是野的，物是野的，就連來(lái)到索溪峪的人也野了起來(lái)。哪個(gè)小組的同學(xué)想來(lái)介紹一下你們的學(xué)習(xí)成果。
試想想還有些什么人會(huì)在索溪峪返璞歸真呢?
4、同學(xué)們，在我們的學(xué)案上還有這樣一個(gè)問(wèn)題：仔細(xì)觀(guān)察文章各段的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫(xiě)方法。
誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你們小組討論的結(jié)果。
本文在布局謀篇時(shí)，采用先概括后具體描寫(xiě)的方法，在概括地介紹索溪峪的野的特點(diǎn)后，再分山、水、物、人四個(gè)方面進(jìn)行具體描寫(xiě)。每一方面的描寫(xiě)也采用同樣的方法。
看來(lái)同學(xué)們真是讀懂文章了，我們課前的問(wèn)題也解決了，剛才那個(gè)問(wèn)號(hào)也該擦掉了。讀課題。你們想不想去，再讀，你們有沒(méi)有想到那只淘氣的小猴子，再讀。
索溪峪的野語(yǔ)文教案篇四
1．認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，猜讀課題，激發(fā)閱讀興趣
4、在學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)后，讓學(xué)生讀“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求。
二、一讀課文，讀通讀順，掃清理解的障礙
1、學(xué)生自學(xué)課文，讀正確、讀通順的基礎(chǔ)上，思考上述的幾個(gè)問(wèn)題。
2、同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，是否發(fā)現(xiàn)課文特別多生字詞？它們是我們閱讀的障礙，我們齊心合力把這些障礙都搬了。（出示課件“我來(lái)讀讀”，檢查生詞讀寫(xiě)：“賦予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“蕩滌” 指名讀，齊讀。）
3、這些小石子都踢開(kāi)了，看這些大石塊能不能搬開(kāi)。（出示詞語(yǔ)：斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬(wàn)仞、綿亙蜿蜒、浩氣長(zhǎng)舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳 指名讀、齊讀）
三、二讀課文，整體把握，感知索溪峪的“野”
1、這些詞放在課文中再讀，相信能讀得更好，對(duì)索溪峪的野會(huì)領(lǐng)略得更好。
2、隨機(jī)抽三個(gè)同學(xué)合作讀課文第二自然段，檢查是否收到應(yīng)有的效果。
3、同學(xué)們讀得太好了。相信理解得也不錯(cuò)。先看看這些詞語(yǔ)在課文中你能不能理解呢？（老師出示圖片，有“千峰萬(wàn)仞”“窈窕淑女”“抱伙成團(tuán)”“直插云天”“綿亙蜿蜒”
讓學(xué)生用文中的詞語(yǔ)加以形容，還可以追問(wèn)：你為什么能想到是這個(gè)詞呢？以檢查學(xué)生的理解和表達(dá)能力）
4、詞語(yǔ)理解得不錯(cuò)?？纯磩偛拍菐讉€(gè)問(wèn)題都找到答案了沒(méi)有。
5、指名回答并板書(shū)。
第二課時(shí)
一、三讀課文，重點(diǎn)探究，讀懂索溪峪的“野”
1、剛才，我們已幾次進(jìn)入索溪峪，也談了自己對(duì)課文的理解，老師已把它寫(xiě)在了黑板上，很不錯(cuò)。但是，同學(xué)們，如果別人問(wèn)你對(duì)索溪峪的印象如何，你的談話(huà)僅此而已，別人怎能產(chǎn)生身臨其境之感？同學(xué)們可以從下面的幾個(gè)問(wèn)題中選擇自己感興趣的，反復(fù)研讀課文，把重要的句子讀得爛熟于心，肯定能讓人無(wú)懈可擊了。（課件出示）
1）為風(fēng)光片《索溪峪的山》配音。
2）以索溪水的語(yǔ)氣做自我介紹，告訴游人索溪的水是什么樣的。
3）現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)演，你的任務(wù)是以“索溪峪的動(dòng)物與人”為主題，拍一部影片。制定你的拍攝計(jì)劃。
4）將各種游人在索溪峪的表現(xiàn)通過(guò)表演和旁白加以展現(xiàn)。
2、學(xué)生自由組合，選擇合適自己的方式研讀課文。
3、下面每個(gè)組選出一名組長(zhǎng)。聽(tīng)清老師的建議。
一要明確你們的任務(wù)是什么。
二想一想，重點(diǎn)研究課文的哪一部分，可以讓你們把工作做得更好。
配音小組到老師使用的電腦前，小組長(zhǎng)做好指揮，看畫(huà)面配音。
“水”小組活動(dòng)，一定要體現(xiàn)你們的創(chuàng)造性。
導(dǎo)演小組，你們也要脫離課文，體現(xiàn)你們的創(chuàng)造力。
表演組的表演要恰到好處，不要因過(guò)分的夸張讓人啞然失笑。
4、學(xué)生分組練習(xí)。
二、演繹索溪峪的“野”
1、剛才，大家興致很高，都有上佳表現(xiàn)。哪一個(gè)小組先匯報(bào)一下？覺(jué)得他們的匯報(bào)有哪些優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)隨時(shí)記錄在小本子上，他說(shuō)完后，大家共同評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生匯報(bào)完先自己評(píng)價(jià)，然后讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、漫談感受、總結(jié)升華、
1、同學(xué)們，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可愛(ài)不可愛(ài)。這種美是怎樣的美？
2、對(duì)，這種美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美，就是天然的、質(zhì)樸的純真的美。
3、學(xué)完課文，有什么感受？
4、總結(jié)
索溪峪的野語(yǔ)文教案篇五
《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一冊(cè)、第六單元的課文。文章通過(guò)寫(xiě)索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無(wú)比愉快的心情。
新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中、給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語(yǔ)言，既重“文本”，又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。
1.師:讓我們輕松走入課堂、回顧剛剛學(xué)過(guò)的兩篇課文。請(qǐng)同學(xué)看復(fù)習(xí)題(點(diǎn)擊)。
2.師生背誦相關(guān)段落。
3.師:作者以細(xì)膩的描寫(xiě)和動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法讓我們游賞鳥(niǎo)的天堂、讓我們看看峻青的《第一場(chǎng)雪》有什么特點(diǎn)?(點(diǎn)擊)。
〔《第一場(chǎng)雪》的特點(diǎn)是____和____、表達(dá)了作者_(dá)____的思想感情?！?。
4.師：讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦相關(guān)段落。
5.師：真好、簌簌的雪聲、晶瑩的銀條、寫(xiě)出作者對(duì)雪的喜愛(ài)?！叭鹧┱棕S年”寓情于景、一顆熱愛(ài)生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥(niǎo)的天堂、又經(jīng)歷了第一場(chǎng)雪、這節(jié)課我們游賞索溪峪、看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書(shū)課題)。
6、“野”字為什么加引號(hào)?什么意思?在文中尋找答案。
[復(fù)習(xí)回顧、一方面可以積累文中的好詞佳句、另一方面回顧寫(xiě)法、進(jìn)行知識(shí)遷移。]。
1.讀準(zhǔn)字音、掃清障礙、出示:蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞。
2.學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
3.檢查讀文、指名讀、思考：課文從哪幾方面寫(xiě)出索溪峪的野?
4.學(xué)生匯報(bào)并板書(shū):山野、水野、野物野、人野。
5.師:在文中哪些找到答案的畫(huà)一畫(huà)、讀一讀。想想這些句子有什么特點(diǎn)?(總起句)再看一看、開(kāi)頭和結(jié)尾、你發(fā)現(xiàn)了什么?(總—分—總結(jié)構(gòu))。
1.師:同學(xué)們、你們真了不起、作者的思路被你們摸透了、文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了、那么通過(guò)預(yù)習(xí).你們也一定對(duì)索溪峪的野有自己的體會(huì)、現(xiàn)在就請(qǐng)你把你的讀書(shū)體會(huì)和不懂的問(wèn)題與你的伙伴交流探討。(點(diǎn)擊課件、出示問(wèn)題：交流預(yù)習(xí)收獲，探究作者是怎樣寫(xiě)出索溪峪的野的?)。
2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲、老師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀、體會(huì)索溪峪的野、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
1、師：人們遠(yuǎn)離了城市的喧鬧、人工的粉飾、有的則是真，是樸。此時(shí)的山水已是一個(gè)充滿(mǎn)靈氣的孩童、充滿(mǎn)朝氣的青年、那樣率真、自然用自己純真蕩滌著游人的情懷。
索溪峪的野語(yǔ)文教案篇六
一走進(jìn)張家界索溪峪，腦子里一切意念便都凈化了，單單地剩下一個(gè)字：野。
水是野的。索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。它尤其愛(ài)跟山路哥哥鬧著玩：一會(huì)兒手牽手，并肩而行;一會(huì)兒橫鏟一腳，將山路攔腰截?cái)唷Ｉ铰犯绺绲共皇趾ε?，它?qǐng)樹(shù)木大叔幫忙，五根大樹(shù)往索溪身上一搭，反從索溪身上跨過(guò)去了。山路哥哥還找石頭弟弟幫忙，幾塊巨石一墊，山路便化成一條虛線(xiàn)，一跳一跳地從水中過(guò)去了。山路還有更巧妙的辦法，它在河床上墊一排大卵石，從水底下一個(gè)猛子扎過(guò)去。這樣的“路”，還可以過(guò)汽車(chē)。我們到黃龍洞去，六過(guò)索溪水，解放牌卡車(chē)就是從這水下的卵石路上開(kāi)過(guò)去的。汽車(chē)吼叫著，車(chē)身?yè)u晃著，水花四射著，卵石擠碰著，我們的心也怦怦直跳……平生沒(méi)走過(guò)這么“野”的路!
山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足了。那些大大小小的猴子，大約是因?yàn)楹臀覀內(nèi)祟?lèi)同祖先的緣故，對(duì)我們有著一種特殊的感情。我們來(lái)到野生植物園時(shí)，一大群猴子飛騰跳躍，十分歡喜地表示迎接，在我們頭上的樹(shù)枝間跳來(lái)跳去，親熱的勁頭難以言狀。但當(dāng)我們一行中的一位年輕女同志從下面經(jīng)過(guò)時(shí)，一只調(diào)皮的猴子竟惡作劇地撒起尿來(lái)，嚇得這位女同胞驚叫一聲，慌忙逃了過(guò)去。而那只調(diào)皮的家伙，卻快活地叫著，跳到另一株樹(shù)上去了。
在這樣的山水間行走，我們也漸漸變得“野”了起來(lái)。城里戴眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼著煮熟的玉米棒;年過(guò)花甲的老叟，在石塊間蹦來(lái)跳去，溫習(xí)著童年的功課。遇上突然橫在面前的山溪，一隊(duì)人全都手提皮鞋、絲襪，踩著亂石，從齊膝的水中趟過(guò)去……滿(mǎn)山的嘻嘻哈哈，滿(mǎn)溪的親親熱熱。人們，全在這山水中返樸歸真，全無(wú)了市井中的那股俗氣。
于是，我感到從未有過(guò)的快慰，從未有過(guò)的清爽：索溪峪的“野”，蕩滌著我的胸懷!
一、教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明：
《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一冊(cè)、第六單元的課文。文章通過(guò)寫(xiě)索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無(wú)比愉快的心情。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)：
新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語(yǔ)言，既重“文本”，又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)、復(fù)習(xí)引入,知識(shí)遷移。
1.師:讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學(xué)過(guò)的兩篇課文。請(qǐng)同學(xué)看復(fù)習(xí)題(點(diǎn)擊)。
2.師生背誦相關(guān)段落。
3.師:作者以細(xì)膩的描寫(xiě)和動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法讓我們游賞鳥(niǎo)的天堂,讓我們看看峻青的《第一場(chǎng)雪》有什么特點(diǎn)?(點(diǎn)擊)。
〔《第一場(chǎng)雪》的特點(diǎn)是____和____,表達(dá)了作者_(dá)____的思想感情?！?。
4.師：讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦相關(guān)段落。
5.師：真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫(xiě)出作者對(duì)雪的喜愛(ài)?！叭鹧┱棕S年”寓情于景,一顆熱愛(ài)生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥(niǎo)的天堂,又經(jīng)歷了第一場(chǎng)雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書(shū)課題)。
6、“野”字為什么加引號(hào)?什么意思?在文中尋找答案。
[復(fù)習(xí)回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫(xiě)法、進(jìn)行知識(shí)遷移。]。
(二)、檢查預(yù)習(xí),理清思路。
1.讀準(zhǔn)字音,掃清障礙,出示:蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞。
2.學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
3.檢查讀文,指名讀,思考：課文從哪幾方面寫(xiě)出索溪峪的野?
4.學(xué)生匯報(bào)并板書(shū):山野、水野、野物野、人野。
5.師:在文中哪些找到答案的畫(huà)一畫(huà)、讀一讀。想想這些句子有什么特點(diǎn)?(總起句)再看一看,開(kāi)頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?(總—分—總結(jié)構(gòu))。
(三)、交流體會(huì)、合作探究。
1.師:。
同學(xué)們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了,那么通過(guò)預(yù)習(xí).你們也一定對(duì)索溪峪的野有自己的體會(huì),現(xiàn)在就請(qǐng)你把你的讀書(shū)體會(huì)和不懂的問(wèn)題與你的伙伴交流探討。
(點(diǎn)擊課件,出示問(wèn)題：交流預(yù)習(xí)收獲，探究作者是怎樣寫(xiě)出索溪峪的野的?)。
2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲,老師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
(四)、圖文結(jié)合,積累運(yùn)用。
1、師:。
人們遠(yuǎn)離了城市的喧鬧,人工的粉飾,有的則是真，是樸。此時(shí)的山水已是一個(gè)充滿(mǎn)靈氣的孩童,充滿(mǎn)朝氣的青年,那樣率真,自然用自己純真蕩滌著游人的情懷。
《索溪峪的“野”》是一篇寫(xiě)景散文，本文通過(guò)描寫(xiě)索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美。教學(xué)時(shí)我由文導(dǎo)語(yǔ)引入，并讓學(xué)生自主閱讀、整體感知課文內(nèi)容。然后讓學(xué)生再讀課文，理解每段講了什么，感悟文章的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，收到了很好的教學(xué)效果。
導(dǎo)入時(shí)，我就用飽含激情的語(yǔ)調(diào)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)風(fēng)景如畫(huà)的張家界，交流通過(guò)預(yù)習(xí)了解的張家界的迷人風(fēng)光，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極其濃厚的興趣。然后以“野”為線(xiàn)索，問(wèn)道：題目是《索溪峪的“野”》，文章一開(kāi)篇就指出野，那你們知道“野”是什么意思嗎?學(xué)生立即回答，是淘氣的意思。那么索溪峪的“野”是指什么呢?學(xué)生就這樣帶著疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。學(xué)生自主進(jìn)行探究，那么索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪?為什么說(shuō)索溪峪是“野”的?學(xué)生自由讀課文，并及時(shí)作出勾畫(huà)、批注，再全班交流，弄清課文從山、水、人、動(dòng)物四個(gè)方面來(lái)具體描繪索溪峪的野，而每一節(jié)都是總分結(jié)構(gòu)，先總寫(xiě)，再分寫(xiě)。這時(shí)我提出讓同學(xué)們想一想，作者是分哪幾方面來(lái)寫(xiě)山的“野”的?同學(xué)進(jìn)行交流，學(xué)生很容易找出作者是分三方面寫(xiě)的，分別是“驚險(xiǎn)的美”、“磅礴的美”、“隨心所欲，不拘一格的美”。這時(shí)我又提出，同桌之間合作，請(qǐng)選擇喜歡的一方面讀一讀，想一想作者是怎樣把特點(diǎn)寫(xiě)具體的?適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方法指導(dǎo)。
在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容充分理解的基礎(chǔ)上，我問(wèn)：你最喜歡哪個(gè)自然段，為什么?你能有感情地讀一讀嗎?學(xué)生帶著無(wú)比的興趣，以極大的熱情投入到朗讀中去。我還鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受，并把自己的感受讀出來(lái)，學(xué)生大部分都讀得很好。個(gè)別學(xué)生朗讀不能到位的時(shí)候，我請(qǐng)其他的同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)，讓他們自己討論應(yīng)該怎樣讀。有些段落，如談到游人野那一部分時(shí)，有的同學(xué)都手舞足蹈起來(lái)，讀的時(shí)候情不自禁地加上動(dòng)作，讀出了自己的真情實(shí)感。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我明確了從學(xué)生參與課堂教學(xué)的心理來(lái)看，越是跟學(xué)生生活密切相關(guān)的，生動(dòng)有趣的活動(dòng)就越能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)學(xué)生積極有效的自主參與。因此，在以后的教學(xué)中，我要注重創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生能夠以飽滿(mǎn)的熱情，自主地參與學(xué)習(xí)，在課堂上處處閃現(xiàn)出學(xué)生智慧的火花和成功的喜悅。
索溪峪的野語(yǔ)文教案篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。
小組合作、感情朗讀、讓學(xué)生自由為導(dǎo)游配解說(shuō)詞、當(dāng)攝影師拍風(fēng)景照。
索溪峪自然風(fēng)光的錄像帶、音樂(lè)磁帶。
一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入新課。
生答：…….
師：同學(xué)們，你們相信嗎?老師去過(guò)世界各地，什么都見(jiàn)過(guò)：美麗的小興安嶺、富饒的西沙群島、美如畫(huà)卷的桂林、迷人的張家界、鳥(niǎo)的天堂、水上城市威尼斯……你們知道老師是怎么去的嗎?(生答：通過(guò)讀書(shū)去的。)
師：老師是通過(guò)讀書(shū)去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光的。文章寫(xiě)得好，書(shū)讀得好，我們就會(huì)有身臨其境的感覺(jué)。今天我們就跟隨作者曹敬莊去游覽張家界的索溪峪。
板書(shū)課題，齊讀課題。
師：看了課題，老師又讓大家預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)今天要學(xué)的課文是緊扣課題中的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的?(野)那么，看了課題，你有什么疑問(wèn)嗎?(為什么“野”字上要加一個(gè)引號(hào)呢?)
師：這個(gè)問(wèn)題就等我們學(xué)完課文之后再請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。
二、自讀課文把握文章的整體結(jié)構(gòu)。
1、出示自讀要求，學(xué)生大聲讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)邊讀邊想：課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的野的?文章的寫(xiě)作順序是怎樣的?請(qǐng)你畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
2、小黑板出示難讀的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生讀。
3、學(xué)生匯報(bào)自讀后對(duì)文章整體的把握。(板書(shū)：山、水、動(dòng)物、人)
4、齊讀課文第一自然段。
三、四人小組合作探究第二自然段。
1、下面請(qǐng)分四人小組按要求合作學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
(1)、合作探究：索溪峪的山的“野”表現(xiàn)在哪些方面?
(2)、美美地在小組內(nèi)讀一讀你喜歡的句子。
2、小組匯報(bào)探究的結(jié)果
(1)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)：驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格。
(2)請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的句子，讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，再分男女讀相關(guān)的句子。
(3)老師讀寫(xiě)山的驚險(xiǎn)的句子，學(xué)生想象、評(píng)價(jià)。
(4)全班配樂(lè)朗讀。
四、學(xué)法延伸，自由組合學(xué)習(xí)描寫(xiě)水、動(dòng)物、人的段落。
讀完這一段話(huà)，我們仿佛置身于索溪峪那驚險(xiǎn)、磅礴、不拘一格、千姿百態(tài)的的山中，也不得不驚嘆于她那純天然的、野性的美。那么，索溪峪的水、動(dòng)物、人又是怎樣的呢?下面請(qǐng)自由組成小組，選擇你們最喜歡的段落一起學(xué)習(xí)。但是老師有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)一位同學(xué)：該采取什么方法去學(xué)習(xí)你們喜歡的段落呢?又可以用什么方式匯報(bào)更吸引同學(xué)們呢?(學(xué)生回答)
1、自由組成小組學(xué)習(xí)喜歡的段落，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、小組匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)索溪峪的水、動(dòng)物、人的野各表現(xiàn)在哪些地方。用自己獨(dú)特的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(如：做小導(dǎo)游、當(dāng)攝影師、有感情地朗讀等。)
3、評(píng)出各種最佳學(xué)習(xí)小組(如：最積極的小組、效果最好的小組、最團(tuán)結(jié)的小組)。
五、體會(huì)感情。
同學(xué)們，那驚險(xiǎn)的山、調(diào)皮的水、頑皮的猴子、率真的人們，你們喜歡嗎?那這種美是一種怎樣的美呢?(野性、自然、純樸、純真)
現(xiàn)在，你們明白了課題中野字為什么要加引號(hào)嗎?(野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美。)
那么作者置身于這樣的山水中，有什么樣的感受呢?(齊讀課文最后一個(gè)自然段)是啊!作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了，感覺(jué)此時(shí)的自己是從未有過(guò)的快慰，從未有過(guò)的清爽，他深深地愛(ài)上了這塊神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪簡(jiǎn)直就是大自然的寵兒，那么你們讀了這篇文章，又有什么收獲和感受呢?(學(xué)生暢談，教師點(diǎn)撥學(xué)生從文章的表達(dá)方法和索溪峪天然的自然風(fēng)光兩方面談。)
看得出來(lái)，此時(shí)的你們對(duì)神奇的張家界充滿(mǎn)了好奇，在上課前我叫大家去收集有關(guān)張家界的資料，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展示一下。
六、拓展延伸
學(xué)生展示收集的.資料。
七、總結(jié)
這節(jié)課，我們領(lǐng)略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的張家界。其實(shí)，在我國(guó)960萬(wàn)平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如：夢(mèng)幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，驚險(xiǎn)的華山等等，愿你們有時(shí)間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語(yǔ)言去描繪祖國(guó)壯美的山河。
19 索溪峪的“野”
總：概括特點(diǎn)(野)
山：驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格
分：具體描述 水：像調(diào)皮、充滿(mǎn)靈氣的孩子
動(dòng)物：頑皮的猴子
人：率真、質(zhì)樸
總：作者的感受(快慰、清爽)
索溪峪的野語(yǔ)文教案篇八
1．學(xué)生正確流利、有感情的朗讀課文。
2．感悟語(yǔ)言，感受索溪峪天然野性的美，從字里行間去體會(huì)作者暢游其間，回歸自然無(wú)比愉快的心情，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、崇尚純真的情感。
3．領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括敘述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法，以及在具體描寫(xiě)中采用的多種表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．索溪峪風(fēng)景區(qū)天然的野性的自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、崇尚純真的情感。
2．作者抓住景物特點(diǎn)先概括、后表述的寫(xiě)法，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。
教學(xué)過(guò)程。
一、由“野”質(zhì)疑，切入教材。
1．激趣導(dǎo)入：（簡(jiǎn)單介紹張家界）。
張家界森林公園，是我國(guó)第一個(gè)森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹(shù)奇的武陵源。這里千峰競(jìng)立，爭(zhēng)奇斗妍，山勢(shì)之雄偉，山色之秀麗，讓人稱(chēng)奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩(shī)如畫(huà)的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點(diǎn)無(wú)法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。
2．板書(shū)課題，質(zhì)疑：看見(jiàn)課題，你想知道什么？（學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：“野”為什么要加上引號(hào)？課文是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)“野”的？作者是用什么方法來(lái)具體描寫(xiě)索溪峪的“野”的？）。
二、由“疑”探趣，感悟教材。
出示要求：
（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。
（2）邊讀邊想，課文通過(guò)哪幾方面寫(xiě)出索溪峪的“野”？在書(shū)本上找出來(lái)，用筆做符號(hào)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整體感知內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，初步感悟表達(dá)方法。
（出示詞語(yǔ)解釋?zhuān)瑤椭斫庹n文）。
意念、：念頭，想法。
千峰萬(wàn)仞：山峰很多，且很高。
綿亙：接連不斷。
巍巍：形容高大。
亭亭玉立：形容美女身材細(xì)長(zhǎng)或花木等形體挺拔。
老叟：老人。
蕩滌：清除，洗滌。
2．自學(xué)匯報(bào)：課文通過(guò)四方面寫(xiě)出索溪峪的“野”（山、水、物、人）。
3．齊讀課文第1段，此時(shí)作者是什么心情？（意念凈化野）。
（這種感受是來(lái)源于索溪峪的“山、水、物、人”。）。
4．讀讀第2段，想想作者用什么方式，怎樣寫(xiě)出山的“野”？
山是野的。
作者用什么方式，分別從哪幾方面描摹山的“野”？
（驚險(xiǎn)；磅礴；隨心所欲、不拘一格——純天然的）。
5．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上內(nèi)容讀、悟。
6．出示長(zhǎng)句：“這是一種隨心所欲、別具一格的美……好似窈窕淑女……”
7．反復(fù)讀：體會(huì)山的特點(diǎn)（想象山的形態(tài)，用上“有的……有的……有的……”說(shuō)一說(shuō)。）。
8．出示這一長(zhǎng)句的另一種排列。
直插云天，敢戲白云。
橫攔綠水，敢弄倩影。
旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”。
抱成團(tuán)伙，便高筑峰上“平原”。
相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”。
亭亭玉立，好似“窈窕淑女”
……。
（品讀中體會(huì)句式的整齊及韻律美。）。
9．小結(jié)：這樣的長(zhǎng)句，不是作者信手拈來(lái)，使我們不僅了解了索溪峪的山的各種形態(tài)，更使我們看到作者由于仔細(xì)觀(guān)察、考究用詞，給我們展示了詩(shī)畫(huà)般的語(yǔ)句。這是我們平時(shí)作文時(shí)要學(xué)習(xí)的。
10．過(guò)渡：索溪峪的山是如此，索溪峪的水、物、人又是怎樣的呢？選擇你喜歡的一段讀讀，在有體會(huì)的詞句旁作批注。接著請(qǐng)你找到一個(gè)你喜歡與之交流的同伴，去和他交流你的自主學(xué)習(xí)的成果，討論有疑惑的地方。
水是野的。
作者用什么方式描述水的“野”？
物是野的。
文段中描寫(xiě)了什么野物？怎樣個(gè)“野”法？
人變野了。
文段中列舉了哪些人變“野”了？
11．組織小組自主學(xué)習(xí)，檢查小組學(xué)習(xí)情況。
12．班級(jí)匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)情況，相機(jī)理解一些詞句之意。
（注意：在同學(xué)交流的過(guò)程中，穿插各種方式的朗讀，有的可以請(qǐng)女生讀讀，有的請(qǐng)男生讀讀，有的請(qǐng)全班一齊讀，有的請(qǐng)喜歡相同語(yǔ)段的同學(xué)站起來(lái)讀讀，適時(shí)指導(dǎo)朗讀，如：讀出山的驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格；讀出車(chē)從溪水中過(guò)去的驚險(xiǎn)；讀出猴子的頑皮，不懼人和放肆無(wú)忌，讀出游人在索溪山水間的心態(tài)完全放松，盡情展露本性的自然美，人與山水相處的和諧美……努力達(dá)到課堂上書(shū)聲瑯瑯，讓每個(gè)學(xué)生在反復(fù)的有感情的朗讀中感悟語(yǔ)言，體會(huì)作者暢游其間無(wú)比愉快的心情，領(lǐng)悟表達(dá)之法。）。
13．我們師生跟隨作者一起暢游于索溪峪，感受到了索溪峪那天然的野性之美，你們肯定有許多感受，把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！（返樸歸真蕩滌胸懷）。
14．總結(jié)全文，回歸課題，自主選段“野”讀，提升感悟。
探究課題：現(xiàn)在大家明白沒(méi)有，題目中的“野”為什么要加引號(hào)了嗎？（學(xué)生談，體會(huì)作者意在強(qiáng)調(diào)索溪峪的美與眾不同，它是沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工雕琢、修飾的，是純天然的自然美。）。
15．你們從課文中學(xué)到了哪些表達(dá)方法呢？（點(diǎn)擊出表達(dá)方法）。
（1）動(dòng)、靜結(jié)合的方法。
（2）借景抒情和直接表達(dá)感情的方法。
（3）從概括到具體的敘述方法。
（4）運(yùn)用比喻、夸張、擬人、排比、對(duì)比等修辭手法。
（5）點(diǎn)面結(jié)合的描寫(xiě)方法。
（6）采用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
（7）按照一定順序進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
（8）由實(shí)在的事物引起聯(lián)想的方法。
（9）……。
（舉例說(shuō)明文中運(yùn)用的表達(dá)方法。）。
三、由“活動(dòng)”拓展，延伸教材。
1．如詩(shī)如畫(huà)的美景，你向往嗎？請(qǐng)你選擇自己喜歡的角色（導(dǎo)游、游客）進(jìn)行組內(nèi)交流。
（導(dǎo)游：向朋友介紹索溪峪的美景。）（游客：你會(huì)在哪些美景前留下自己的倩影。）。
2．夸夸家鄉(xiāng)美麗風(fēng)光。
順?lè)迳脚品徽嫘蹅パ健?BR> 四、作業(yè)：利用課余時(shí)間找一找家鄉(xiāng)的“野”。
索溪峪的野語(yǔ)文教案篇九
課前談話(huà)：
生：西藏。
生：云南。
生：青島。
生：……。
生：坐飛機(jī)。
生：看書(shū)（小聲）。
師：你大聲一點(diǎn)。
生：老師是通過(guò)讀書(shū)去的。
師：哈，老師是通過(guò)讀書(shū)去領(lǐng)略的，就是呀，老師沒(méi)有那么多時(shí)間。即使有了時(shí)間也沒(méi)有那么多錢(qián)呀。不過(guò)文章寫(xiě)的好，我們書(shū)讀得好了，我們就會(huì)有身臨其境的感覺(jué)。這就叫“神游”。（板書(shū)）。
上課。
師：今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，跟隨文章的作者去“神游”——索溪峪，認(rèn)真觀(guān)察老師寫(xiě)字。
師：看“索”字，上面“十”字小，下面是“撇折、撇折、點(diǎn)”，再下面是“小”，這個(gè)“小”可不要寫(xiě)得小了?！跋弊肿⒁狻白Α弊诸^，下面是“撇折、撇折、點(diǎn)”，再下面是個(gè)“大”字不是“小”字。
師：“峪”字怎么寫(xiě)呢？
生：“山”“谷”
師：噢，原來(lái)“山谷”就是“峪”??！
師：“索溪峪”是什么意思？
生：索溪流過(guò)的“山谷”
師：你怎么知道是的索溪。
生：我從課文中知道的。
師：你真聰明！我們應(yīng)該在文章中找到證據(jù)，不可能憑空想象。
師：好了，寫(xiě)完了，齊讀課題。
生：沒(méi)完。
師：還有什么？1/3123下一頁(yè)尾頁(yè)。
生：還有一個(gè)“野”字。
師：加上“野”字。
師：好，齊讀課題。
生：還不對(duì)，還有“引號(hào)”
師：噢，還有引號(hào)，“野”字上為什么要加引號(hào)？
老師用課件出示引號(hào)用法——“我來(lái)想想”，學(xué)生選擇。
師：既然是“著重”的意思，我們應(yīng)該怎樣讀課題。
師指名讀，齊讀。
師：咱們現(xiàn)在是不是可以神游了？
生：是。
出示課件“我來(lái)讀讀”，檢查生詞讀寫(xiě)。
“賦予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“蕩滌”
指名讀，齊讀。
師：這些小石子都踢開(kāi)了，看這些大石塊能不能搬開(kāi)。
出示詞語(yǔ)：
（指名讀、齊讀）。
師：好了，這些障礙都掃除了，我們是不是可以“神游”了？
生：是的。
師：不行吧，這些詞放在課文中你們會(huì)讀嗎？能不能讀好呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看能不能讀好，在讀不好的地方，做個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。
（學(xué)生自由朗讀）。
師：同學(xué)們能接受老師的檢驗(yàn)嗎？
生：能。
師：誰(shuí)讀第一自然段？
（學(xué)生自己起立）。
師：誰(shuí)讀第二自然段？
（七八個(gè)學(xué)生同時(shí)起立）。
師：太多了吧：）。
師：……。
指名分自然段朗讀課文。2/3首頁(yè)上一頁(yè)123下一頁(yè)尾頁(yè)。
生：有。
師：很好，現(xiàn)在我們就來(lái)猜猜看。
教師出示——“我來(lái)猜猜”。圖片有“千峰萬(wàn)仞”“窈窕淑女”“抱伙成團(tuán)”“直插云天”“綿亙蜿蜒”
師：你為什么能想到是這個(gè)詞呢？
索溪峪的野語(yǔ)文教案篇十
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。本課教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，還通過(guò)大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光，有利于情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導(dǎo)向。
1、認(rèn)識(shí)賦、淑、撅、叟、滌5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。
在認(rèn)真讀書(shū)、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景，感受野。
1、談話(huà)導(dǎo)入。
2、展示圖片。
3、讀課題，抓題眼。
二、初讀課文，把握野。
1、自由讀。
出示要求：
（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。
（2）邊讀邊想，課文通過(guò)哪幾方面寫(xiě)出索溪峪的野？在書(shū)本上找出來(lái)，用筆做符號(hào)。
2、討論交流。
三、重點(diǎn)探究，理解野。
1、讀第二自然段。
思考：邊讀邊想，段中從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)山野？
2、交流討論。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、寫(xiě)法指導(dǎo)，句型訓(xùn)練。
操場(chǎng)真熱鬧呀，________________________。
四、學(xué)法延伸，領(lǐng)會(huì)野。
1、自學(xué)水野、動(dòng)物野、游人變野。
根據(jù)學(xué)習(xí)山野的方法，自學(xué)水野、動(dòng)物野、游人變野的段落，選擇自己最喜歡一段讀讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？請(qǐng)?jiān)谡n文中做批注。
2、交流學(xué)習(xí)心得。
3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
五、拓展延伸，熏陶野。
夸夸家鄉(xiāng)自然風(fēng)光。
山野。
水野。
索溪峪的野語(yǔ)文教案篇十一
2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題。
學(xué)生的問(wèn)題：
1）野字為什么要加上雙引號(hào)？
2）課文圍繞“野”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
3）課文為什么要定這樣的題目？
4）作者通過(guò)這篇文章想告訴讀者什么？
3、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題選擇具有代表性的值得研究的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4、重點(diǎn)研究：課文圍繞課題寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？作者是怎樣具體描寫(xiě)的？
5、理解感悟：選擇自己喜歡或自認(rèn)為描寫(xiě)得很好的句子讀給同學(xué)聽(tīng)，并交流讀后感。
索溪峪的野語(yǔ)文教案篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)文中生字詞。
2、讀懂課文感受索溪峪的美，受到熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想教育，陶冶美的情趣，提高學(xué)生審美能力。
3、在品味索溪峪的野性美的同時(shí)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課（多媒體展示）。
張家界森林公園，是我國(guó)第一森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成里山奇、水奇、石奇、云奇、樹(shù)奇的武陵源。這里千峰竟立，爭(zhēng)齊斗艷，山勢(shì)之雄偉，山色之秀麗，讓人稱(chēng)奇叫絕。這里哪兒都是一幅如詩(shī)畫(huà)的天然絕景。其中索溪峪更是別具一格，有著其它景點(diǎn)無(wú)法比的魅力。想去看看嗎？今天，我們一起去游覽索溪峪。（板書(shū)：索溪峪的“野”）齊讀兩遍。
二??自讀課文（出示自學(xué)要求）整體感知。
1讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？
2這篇文章從哪幾方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的？
三?檢查自學(xué)情況。
1認(rèn)讀課文生字。
2讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？（出示第一段“野”
3朗讀第一段，體會(huì)野。
4作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的“野”的（山、水、動(dòng)物、游人）課件展示。
四?抓詞句，合作學(xué)習(xí)品味語(yǔ)言美。
1，山有什么特點(diǎn)？“野”表現(xiàn)在那里？
（1）品讀各種不同的美，欣賞畫(huà)面。
（2）讀重點(diǎn)句子，讀文章。
（4）作者是怎樣把這“山野”逼真地展現(xiàn)在我們面前的呢？（先概括后具體）。
2，水野表現(xiàn)在哪里呢？
（1）章在描述時(shí)用什么修辭手法？找出來(lái)讀。
（2）反復(fù)朗讀體會(huì)。
3，動(dòng)物野表現(xiàn)在哪里？游人“野”表現(xiàn)在哪里？
（1）小組合作學(xué)習(xí)四、五自然段，抓重點(diǎn)句。
（2）有感情地讀這兩自然段。
（3）理解“老叟，返樸歸真，
4、品讀最后一段，課件出示。
1、反復(fù)朗讀。
2、哪個(gè)詞能說(shuō)明作者這種感受？
3、從中你能體會(huì)到作者什么樣的感情？
5、讀了這篇課文，你此時(shí)有什么樣的感受？
6、課文“野“是什么意思？（是天然的自然段美，沒(méi)有人工的雕塑的美）。
五、學(xué)生是展示收集資料。
六、總結(jié)拓展（課件展示風(fēng)景圖片）。
1、你是否也想贊美一下索溪峪呢？
2、用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)你的贊美之情？
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
山野。
水野。
游人野。
山??姿態(tài)各異。
水?野蜿蜒變幻。
動(dòng)物自由自在。
人?返樸歸真。
索溪峪的野語(yǔ)文教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)方法：小組合作、感情朗讀、讓學(xué)生自由為導(dǎo)游配解說(shuō)詞、當(dāng)攝影師拍風(fēng)景照。
教學(xué)準(zhǔn)備：索溪峪自然風(fēng)光的錄像帶、音樂(lè)磁帶。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入新課。
生答：…….
師：同學(xué)們，你們相信嗎？老師去過(guò)世界各地，什么都見(jiàn)過(guò)：美麗的小興安嶺、富饒的西沙群島、美如畫(huà)卷的桂林、迷人的張家界、鳥(niǎo)的天堂、水上城市威尼斯……你們知道老師是怎么去的嗎？（生答：通過(guò)讀書(shū)去的。）。
師：老師是通過(guò)讀書(shū)去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光的。文章寫(xiě)得好，書(shū)讀得好，我們就會(huì)有身臨其境的感覺(jué)。今天我們就跟隨作者曹敬莊去游覽張家界的索溪峪。
板書(shū)課題，齊讀課題。
師：看了課題，老師又讓大家預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)今天要學(xué)的課文是緊扣課題中的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的？（野）那么，看了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么“野”字上要加一個(gè)引號(hào)呢？）。
師：這個(gè)問(wèn)題就等我們學(xué)完課文之后再請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。
二、自讀課文把握文章的整體結(jié)構(gòu)。
1、出示自讀要求，學(xué)生大聲讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）邊讀邊想：課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的野的？文章的寫(xiě)作順序是怎樣的？請(qǐng)你畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
2、小黑板出示難讀的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生讀。
3、學(xué)生匯報(bào)自讀后對(duì)文章整體的把握。（板書(shū)：山、水、動(dòng)物、人）。
4、齊讀課文第一自然段。
三、四人小組合作探究第二自然段。
1、下面請(qǐng)分四人小組按要求合作學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
（1）、合作探究：索溪峪的山的“野”表現(xiàn)在哪些方面？
（2）、美美地在小組內(nèi)讀一讀你喜歡的句子。
2、小組匯報(bào)探究的結(jié)果。
（1）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)：驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格。
（2）請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的句子，讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，再分男女讀相關(guān)的句子。
（3）老師讀寫(xiě)山的驚險(xiǎn)的句子，學(xué)生想象、評(píng)價(jià)。
（4）全班配樂(lè)朗讀。
四、學(xué)法延伸，自由組合學(xué)習(xí)描寫(xiě)水、動(dòng)物、人的段落。
讀完這一段話(huà)，我們仿佛置身于索溪峪那驚險(xiǎn)、磅礴、不拘一格、千姿百態(tài)的的山中，也不得不驚嘆于她那純天然的、野性的美。那么，索溪峪的水、動(dòng)物、人又是怎樣的呢？下面請(qǐng)自由組成小組，選擇你們最喜歡的段落一起學(xué)習(xí)。但是老師有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)一位同學(xué)：該采取什么方法去學(xué)習(xí)你們喜歡的段落呢？又可以用什么方式匯報(bào)更吸引同學(xué)們呢？（學(xué)生回答）。
1、自由組成小組學(xué)習(xí)喜歡的段落，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、小組匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)索溪峪的水、動(dòng)物、人的野各表現(xiàn)在哪些地方。用自己獨(dú)特的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（如：做小導(dǎo)游、當(dāng)攝影師、有感情地朗讀等。）。
3、評(píng)出各種最佳學(xué)習(xí)小組（如：最積極的小組、效果最好的小組、最團(tuán)結(jié)的小組）。
五、體會(huì)感情。
同學(xué)們，那驚險(xiǎn)的山、調(diào)皮的水、頑皮的猴子、率真的人們，你們喜歡嗎？那這種美是一種怎樣的美呢？（野性、自然、純樸、純真）。
現(xiàn)在，你們明白了課題中野字為什么要加引號(hào)嗎？（野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美。）。
那么作者置身于這樣的山水中，有什么樣的感受呢？（齊讀課文最后一個(gè)自然段）是??！作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了，感覺(jué)此時(shí)的自己是從未有過(guò)的快慰，從未有過(guò)的清爽，他深深地愛(ài)上了這塊神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪簡(jiǎn)直就是大自然的寵兒，那么你們讀了這篇文章，又有什么收獲和感受呢？（學(xué)生暢談，教師點(diǎn)撥學(xué)生從文章的表達(dá)方法和索溪峪天然的自然風(fēng)光兩方面談。）。
看得出來(lái)，此時(shí)的你們對(duì)神奇的張家界充滿(mǎn)了好奇，在上課前我叫大家去收集有關(guān)張家界的資料，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展示一下。
六、拓展延伸。
學(xué)生展示收集的資料。
七、總結(jié)。
這節(jié)課，我們領(lǐng)略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的張家界。其實(shí)，在我國(guó)960萬(wàn)平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如：夢(mèng)幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，驚險(xiǎn)的華山等等，愿你們有時(shí)間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語(yǔ)言去描繪祖國(guó)壯美的山河。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
總：概括特點(diǎn)（野）。
山：驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格。
分：具體描述水：像調(diào)皮、充滿(mǎn)靈氣的孩子。
動(dòng)物：頑皮的猴子。
人：率真、質(zhì)樸。
總：作者的感受（快慰、清爽）。