通過撰寫心得體會，我們可以更深入地挖掘自己的潛力和提高個人能力。要避免內容的重復和冗長，寫心得體會時要注意精簡和扼要表達核心思想。通過閱讀這些心得體會范文，可以拓寬自己的思維，獲得新的觀點與靈感。
幼兒園課程開發(fā)與利用培訓心得體會篇一
2月23日我有幸參加了杭州市第十六次幼兒園新課程骨干教師專業(yè)培訓學習。培訓圍繞“提升幼兒教師課程執(zhí)行力”的主題，從“農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程的創(chuàng)編與實施”、“研讀教材，提升教師課程執(zhí)行力”、“研讀兒童，提升教師課程執(zhí)行力”等四個板塊進行研修。省特級教師楊蓉作了《幼兒園主題課程的建構與脈絡梳理》的專題報告，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出。臨安市《農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程的創(chuàng)編與實施》課題組作了課題研究情況匯報，并展示了小班綜合活動《好吃的蘿卜》、大班民間游戲《丫丫跳》課程案例。此次培訓活動針對性強、為我今后組織的教學活動提供了很大的參考和實用價值。
講到課程執(zhí)行能力在以前我總覺得與我們這些一線的老師關系不大，而是領導的事情，只要領導叫我們怎么做，我們只要執(zhí)行就可以了。但是通過這次培訓，讓我感受到了，課程的執(zhí)行事實上和我們這些教師的專業(yè)發(fā)展是息息相關的。它直接影響了我們的專業(yè)知識、專業(yè)精神、專業(yè)技能。培訓學習使我對于基于兒童發(fā)展的幼兒園課程的內涵、主題課程實施的策略及課程園本化等問題有了進一步理解，以下是我此次培訓活動體會和感受。
創(chuàng)新意識一直是既在大膽勇于創(chuàng)新，又以狹隘的教學結果和作品效果作為活動評價的唯一標準和手段，很少去考慮如何幫助幼兒在活動過程中獲得成功的體驗。因此我們教師必須具備創(chuàng)新的精神和能力。而提高創(chuàng)新能力首先需要培養(yǎng)的就是專業(yè)精神。作為一名幼兒教師要熱愛幼兒，熱愛自己的幼教事業(yè)。要具有崇高的敬業(yè)愛崗精神、堅韌不拔的頑強意志、強烈的自信心和成就感。充分相信自己的能力，敢于向困難挑戰(zhàn)，對事業(yè)的追求執(zhí)著不渝，經(jīng)得起挫折的磨難和成功的考驗。其次，作為一名幼兒教師要有強烈的創(chuàng)新意識。不照搬書上的東西，要敢于創(chuàng)新、敢于標新立異。要轉變觀念，敢于提出自己獨特的觀點，以自身的創(chuàng)新意識來影響幼兒，幫助幼兒樹立創(chuàng)新的意識。
而每個人創(chuàng)造能力的發(fā)展都必須基于豐富的知識基礎，只有具備了廣博的知識，才能激發(fā)出創(chuàng)造的能力，才能最有效地推動創(chuàng)造能力的發(fā)展。
第一，現(xiàn)在的社會是知識爆炸的社會，新舊知識每天都在更替。我們在學習各方面知識的同時更應該努力提高自己的科學文化修養(yǎng)，把現(xiàn)代化的科學技術運用到幼教工作中來。只有這樣才能不斷豐富自己的知識，才能滿足幼兒強烈的好奇心，滿足幼兒的求知欲。
第二、教師需要不斷磨練自己的教育科研的能力?，F(xiàn)在社會對幼教質量的要求也越來越高了。只有依靠科學研究，才能實現(xiàn)幼教質量的快速提高。同樣，在創(chuàng)新教育中所遇到的問題、困難，也只有依靠科研活動才能解決。因此，我們必須在日常工作中不斷研究、反思?？偨Y積累經(jīng)驗，努力提高自己的科研能力，提高自己的業(yè)務水平。
第三，現(xiàn)在我們提倡的幼兒教育是素質教育、創(chuàng)新教育，是以幼兒為中心的，新型教育觀念。幼兒教師要樹立尊重幼兒的教育觀，要理解幼兒，要使每個幼兒都能得到充分的發(fā)展。因此，只有不斷的自我更新、自我超越，這樣才能成為一名優(yōu)秀的教師、一名具有創(chuàng)造型的教師。也只有創(chuàng)造型的教師才會運用新的、先進的教育理念來指導自己的工作。
首先，一名創(chuàng)新的幼兒教師在設計活動時是有創(chuàng)造性的。教師不但要尊重幼兒，要根據(jù)幼兒的年齡特點和認知需要來選擇幼兒所感興趣的內容，把內容和任務設計到幼兒的實踐活動之中，讓幼兒通過自主的活動，創(chuàng)造性地進行學習。另外，我們所設計的活動和任務應該是能和幼兒產(chǎn)生共鳴的，能讓幼兒自主探索的、并感到有趣的，同時還是具有一定難度的活動。讓幼兒在探索的過程中發(fā)現(xiàn)教師希望他們發(fā)現(xiàn)的某種現(xiàn)象、某種規(guī)律或能解決某些問題等。同時，幼兒在完成有難度的活動和任務的過程中，學會了解決問題的方法，堅持性和受挫能力得到了鍛煉。其次，一名創(chuàng)新的幼兒教師在指導幼兒時是有創(chuàng)造性的。幼兒在活動中會出現(xiàn)各種表現(xiàn)，我們就需要仔細的觀察幼兒游戲的行為，并及時做好記錄和調整。在幼兒遇到困難時，我們更需要巧妙地進行引導，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，使他們能創(chuàng)造性的解決問題。教師始終是旁觀者，引導者?；顒拥娜蝿找S時根據(jù)幼兒的反映，及時的進行調整，給幼兒提供自主發(fā)展的教育環(huán)境，放手讓幼兒大膽地思考探索，讓幼兒在實踐中發(fā)展創(chuàng)造能力、思維能力，培養(yǎng)自信、自強等品質。
創(chuàng)新的教育不但是國家的希望，是時代的希望，更是我國基礎教育的需要。做為幼教的一員，我已經(jīng)感受到肩負著的巨大責任，教師的專業(yè)發(fā)展離不開創(chuàng)新意識，離不開課程執(zhí)行意識。要成為一名優(yōu)秀的教師，那我們就必須要成為一名具有專業(yè)精神、專業(yè)精神、專業(yè)技能的教師。
幼兒園課程開發(fā)與利用培訓心得體會篇二
在安吉縣教育局的精心組織安排下，在單位領導的帶領下，在11月4號至5號我參加了《幼兒園游戲的環(huán)境創(chuàng)設與幼兒游戲指導研討會》的培訓，為期兩天的培訓過程中，我聆聽了三位專家學者的報告，還觀摩機關幼兒園的游戲活動，收獲頗多。
特別是聆聽了華東師范大學————華愛華教授的學術報告：基于《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》的幼兒園藝術教育。對我深有啟發(fā)，她告訴我們，幼兒美藝術學習的核心經(jīng)驗：就是感知美、表達美、創(chuàng)造美。讓我們了解表達美的內涵與價值，理解幼兒美術發(fā)展的特點，在幼兒美術教學活動中，對幼兒“表達美”支持性策略的一些有關問題進行了討論：
2、如果教師不用范畫來進行示范，幼兒會不會畫呢？
3、幼兒為什么會說：“我不會畫”？幼兒畫的不像說明什么？
在我們平時的美術教學活動中，往往都是教師給幼兒示范并演示，讓幼兒按范畫來畫，畫的不像還要求幼兒重畫?！吨改稀分兄赋觯河變褐赡鄣墓P觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想像和情感，成人應對幼兒獨特的藝術表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的“完美”而對幼兒進行千遍一律訓練，以免扼殺其想像和創(chuàng)造的萌芽。今天聽了報告后才知道我們的做法是完全錯誤的，其實我們是扼殺了幼兒的想像力和創(chuàng)造力的萌芽。
通過這次培訓，在今后的美術教學活動中，在幼兒繪畫時我會注意，盡量少提供范畫，特別不應該要求幼兒完全按范畫來畫，讓幼兒自由發(fā)揮想像和創(chuàng)造。為幼兒多提供自由表達的機會，如：在各個活動區(qū)都應該投放紙和筆。讓幼兒在感知的基礎上自由表達，如：與其他領域教育結合。提供真實的感知對象讓幼兒模仿，如：寫生。提供藝術作品給幼兒自發(fā)模仿的機會，如：名畫、繪本等。聽幼兒說畫，如：作品陳列與展示。我本著這個目標，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學習品質，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學中玩，玩中學。將自己所感知過的對象或感興趣的事物通過美術手段再現(xiàn)出來。
幼兒園課程開發(fā)與利用培訓心得體會篇三
通過這一天半的學習，我在城南實驗小學參加幼兒園課程游戲化建設專題培訓的學習已經(jīng)結束了。在這次學習上幾位優(yōu)秀園長的講座給了我一個新的視野，了以往工作中的不足，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。幼兒在園一日常規(guī)活動也是家長與老師共同關心的問題。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
一、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢想。放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然后教師進行觀察分析，再是順導性的教育，同時附上適當?shù)膹娭坪陀媱潱@就是自然的教育。當孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個別孩子的不良習性，能在一定程度上防御孩子們感染社會惡習。讓幼兒成為一個品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關鍵的。
二、教師要會寬容孩子。如果說，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)的話，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入，這是針對幼兒認識的不穩(wěn)定而言。允許幼兒的認識反復的過程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內涵。寬容，是理解的繼續(xù)，也是理解最真實。體的體現(xiàn)。寬容應該有多種形式，各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。寬容，還應為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng)造條件，指出實實在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達到的努力目標，同時要因勢利導，用愛心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機地結合，提高與孩子交流的深度、廣度和質量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點虛榮;多一份理解、幫助，少一點指責.批評;多一份寬容、耐心，少一點責難、懲罰!這樣會讓教師的職業(yè)道路更加美好。
三、教師要學做會反思。應該說，反思對于激發(fā)教師的自我提高動機，調動教師積極的自我思考與實踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學觀念、教育教學行為和能力有本質性的提高來說，是一種比較有效的。作為骨干教師首先在教育實踐中進行學習，并在實踐的不斷反思中二次學習。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結能使自己在今后的教學活動中更靈活的調整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質在反思中不斷的，有效的提高和成長。
四、要做終身學習型教師。只有與時俱進，努力做一名終身學習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學習型教師，就是要堅持思考和學習，要不斷轉變教育觀念，更新儲備知識，摸索，尤其要加強學習并熟練運用現(xiàn)代化教學技術和手段。要做終身學習的教師，只有具備櫛風沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會厚積薄發(fā)，得心應手，才會不負歷史的重任。
幼兒教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓，我更進一步的了解“不忘初心，方得始終”這八個字對于幼兒教師的重要性。我們自身就要做一個有“哲理性”教師，這樣教出來的幼兒才會愛思考、愛創(chuàng)造。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強自身修養(yǎng)，以自己崇高的情操和豐富的想象力與創(chuàng)造力去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心就得到更好的健康發(fā)展。
幼兒園課程開發(fā)與利用培訓心得體會篇四
幼兒園是兒童學習和成長的重要場所，因此，幼兒園的課程設計必須具有科學性和針對性，以適應兒童的發(fā)展需求。在我多年的幼兒教育工作中，我深刻認識到課程開發(fā)對幼兒園教育的重要性。本文將分享我在幼兒園課程開發(fā)方面的一些心得體會。
第二段：嚴格貫徹國家相關政策。
幼兒園的課程開發(fā)必須嚴格貫徹國家相關政策。這些政策包括《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育法》等。我們要了解并熟悉這些政策，以便能夠將其貫徹到課程開發(fā)中。只有在政策的指導下，我們才能準確地把握兒童的需求，制定出科學、合理的課程方案。
第三段：注重培養(yǎng)兒童的綜合素質。
幼兒園的課程開發(fā)要注重培養(yǎng)兒童的綜合素質。我們要注重語言、思維、運動、社交等多個方面的培養(yǎng)，全方位促進兒童的健康成長。在編制課程時，我們要結合幼兒的生理和心理特點，適當設置各個模塊，制定相應的教學目標，以達到全面培養(yǎng)兒童的綜合素質。
第四段：注重重視幼兒的興趣愛好。
幼兒園的課程開發(fā)也要注重重視幼兒的興趣愛好。幼兒進入幼兒園后主要是通過玩耍、游戲等方式來學習知識和技能。如果幼兒在學習中感到枯燥乏味，缺乏趣味性，就容易表現(xiàn)出學習動力不足、缺乏參與性等問題，因此在課程開發(fā)時，我們應該充分考慮幼兒的興趣愛好，并結合實際情況，增加游戲、音樂等趣味性教學內容，從而提高幼兒的學習興趣和積極性。
第五段：注重不斷地優(yōu)化課程內容。
幼兒園課程開發(fā)是一個復雜的過程，我們需要不斷地對現(xiàn)有的課程內容進行優(yōu)化。優(yōu)化的主要目的是針對性的滿足幼兒的需求，提高課程教學的實效性和效益。對于優(yōu)化課程內容應該多方面發(fā)揮作用，例如多與家長交流，了解家長對幼兒園課程的反饋和建議，依此針對性的調整課程內容，讓課程更加貼合幼兒的實際需求。
結論。
幼兒園課程設計的成功不僅取決于課程內容的設計，更需要教師具備科學的設計思路和創(chuàng)新的課程理念。在備課過程中，幼兒園教師要積極探究新思路、新材料和新技能，加強教育科研和課程研究，不斷提高教學理念和敬業(yè)精神，為幼兒園教育的質量提升注入新的動力。
幼兒園課程開發(fā)與利用培訓心得體會篇五
幼兒園是兒童第一次離開家庭走向社會的重要起點。在這個階段，兒童需要學習很多東西，不僅包括認知、語言、社交能力等方面的知識和能力，還有健康、安全、禮儀等方面的品德修養(yǎng)。因此，幼兒園課程的開發(fā)是十分重要的。在接受了幼兒園教育專業(yè)的研究和實踐后，我深有體會，下面將結合自身的經(jīng)驗，談一談我對于幼兒園課程開發(fā)的心得體會。
幼兒園的孩子們都處于兒童階段，所以上課時要優(yōu)先考慮兒童的認知、語言和心理發(fā)展階段。在課程開發(fā)中，我們要盡量采用寓教于樂的方式，讓孩子們在愉快的氛圍中感受學習的樂趣。例如，親子游戲、主題故事、繪本、歌唱、舞蹈和手工等各種教育活動，都是很好的教育手段。最重要的是，要根據(jù)每個孩子的個性和能力，開發(fā)個性化、差異化的課程，讓他們在參與中得到最好的發(fā)展。
第三段：培養(yǎng)孩子良好的習慣和行為規(guī)范。
開展品德教育是幼兒園課程中不可或缺的部分。而要培養(yǎng)孩子良好的道德品格，就要重視培養(yǎng)孩子的好習慣和行為規(guī)范。在課程開發(fā)中，我們通常會采用“以點帶面”的辦法，圍繞“訂規(guī)矩、守紀律、尊重他人、關注衛(wèi)生、關愛環(huán)境”等方面制訂規(guī)定，讓孩子們明白這些規(guī)定的好處并堅持執(zhí)行。通過制訂這些規(guī)定，可以將良好的行為和習慣植入孩子們的意識中，并影響他們的行為，達到良好的教育效果。
第四段：貫徹保教育思想。
開發(fā)幼兒園課程的過程中，我們必須嚴格貫徹“以保為主，以教育為本”的保教育思想。在保育方面，我們要保證孩子們的身體健康和精神健康。在教育方面，我們要發(fā)揮教育的積極作用，引導孩子們認識周圍的事物，引導他們認知、學習、實踐，讓他們在快樂學習中健康成長。
第五段：注意家園聯(lián)系。
幼兒園課程開發(fā)需要與家長形成聯(lián)系，家園共育，共同促進兒童的生長發(fā)展。我們不僅要關心學生的學業(yè)，還要在兒童情感方面做好溝通和支持。在這個過程中，家長通常充當著重要的角色，家長和教師之間的互動和合作對幼兒的發(fā)展有著重要影響。在課程開發(fā)過程中，我們要時刻關注家長的反應和意見，并與家長建立積極的溝通，以便更好地促進孩子的成長，讓他們在幼兒園得到更全面和科學的教育。
結論：
從上面幾段分別陳述的幼兒園課程開發(fā)的方面來看，幼兒園的課程開發(fā)不僅僅是教授學術知識，更重要的是促進兒童的全面發(fā)展。幼兒園課程開發(fā)必須秉持以兒童為中心，注重培養(yǎng)孩子良好的習慣和行為規(guī)范，貫徹保教育思想，注意家園聯(lián)系等基本想法，才有可能做到全方位的教育，引領孩子愉快、健康地成長。
幼兒園課程開發(fā)與利用培訓心得體會篇六
作為幼兒園教師，我們需要針對幼兒的心理特點和成長發(fā)展規(guī)律，制定適宜的課程，為幼兒的全面發(fā)展提供保障。在多年的教學實踐中，我深刻認識到課程開發(fā)對幼兒園教育的重要性。本文將分享我對幼兒園課程開發(fā)的心得體會。
第一段：制定目標。
制定課程目標是課程開發(fā)的第一步，它是課程的核心。在制定課程目標時，我們要充分考慮幼兒的年齡特點和階段發(fā)展差異，具體明確目標，關注幼兒的學習需求和學習興趣，為他們提供具有實用性的技能和知識。例如，為實現(xiàn)年齡階段特點的全面發(fā)展，在幼兒園的語言課程目標中應該覆蓋音、形、意三個方面，逐步培養(yǎng)幼兒的語言表達能力、語音辨別能力、想象力和表達意圖的能力。
第二段：設計課程內容。
在設計課程內容時，我們要根據(jù)幼兒的身心特點和需求，從活動、游戲、故事、模擬體驗等多個方面考慮，充分發(fā)揮幼兒的好奇心和求知欲。例如，在幼兒園的藝術課程中，可以引導幼兒模仿自然景物、進行繪畫創(chuàng)作、體驗多種材料和工具的使用，讓幼兒形成對藝術的喜愛和興趣，提高他們的創(chuàng)造力和審美能力。
第三段：遵循教學原理。
在課程開發(fā)過程中，我們需要遵循教學原理，合理搭配各個要素，融合幼兒的學習特點和教育目標，使得課程更符合幼兒近期和長遠發(fā)展需求。例如，在幼兒的數(shù)學課程中，要遵循數(shù)學教學的基本原則，通過分組、游戲、操作等方式進行活動，使幼兒在游戲中學習，輕松掌握各種概念和技能。
第四段：激發(fā)學習興趣。
我們的課程要以幼兒為本，根據(jù)幼兒的興趣和需要挖掘教學資源，創(chuàng)設有趣的情境和教學環(huán)節(jié)，增強幼兒的學習動力和積極性。例如，在幼兒園的科學課程中，可以組織幼兒參觀科技館，讓幼兒近距離觀看物理實驗、化學實驗以及科技成果，為幼兒帶來學以致用的感覺，激發(fā)幼兒對科學的興趣。
第五段：多元化評價。
課程開發(fā)不應是一場一勞永逸的過程，我們需要根據(jù)幼兒的反饋和表現(xiàn)，不斷完善、調整課程，使其更適合幼兒的需求。評價是保證課程有效性和適應性的重要手段，應使用多元化的評價方法，既可以觀察幼兒的行為表現(xiàn)，又可以開展反思討論和問卷調查，了解幼兒的心理變化和知識運用水平，及時調整課程內容和方式，力求實現(xiàn)教育目標。
總之，幼兒園課程開發(fā)既要關注幼兒的認知、情感、身體、語言和社交各個方面的發(fā)展，又要以幼兒為主要考慮對象，采用各種多元化的教學手段和評價方式，幫助幼兒實現(xiàn)全面發(fā)展，成為積極向上的社會主體。希望本文的心得體會能夠對幼兒園教師在課程開發(fā)中提供一定的參考和借鑒。
幼兒園課程開發(fā)與利用培訓心得體會篇七
20xx—11—9至20xx—11—13我有幸參加了幼兒園卓越教師班培訓，這幾天的培訓中老師們通過形式多樣、幽默風趣的教與學及研究、探討的活動，讓我學到了很多，知道不等于做到，我希望將我學到的應用到我今后的工作中，不斷提高自己的教學水平，讓孩子開心快樂成長?？偨Y下這幾天來的收獲：
聽賴竹婧老師關于《當前學前教育發(fā)展新動態(tài)》的講座，賴老師通過國外的學前教育與我國的學前教育進行對比較，使我清楚了解到當前我國學前教育非常落后，排在全世界倒數(shù)第四名，存在這樣情況讓我感到非常自卑，特別是看到日本一歲半的幼兒在野外都能互相幫助，反觀我們的孩子生活在溫暖的.懷抱里的那種差距，我的心靈深處有觸動，我們的教學方法要有所改變，不要過多限制幼兒行動，應給幼兒足夠活動自由。
吳海虹老師講了貫徹落實《指南》，吳老師的課總是那樣輕松易懂，幼兒最喜歡玩，自由自主的玩。有時候我們放手讓幼兒自己親身去體驗而獲得的智慧，往往比我們苦口婆心講給得他們聽要來得快。所以很多時候我們更應該扮演的角色是傾聽者、旁觀者！
幾天的學習，領悟到了很多真是受益匪淺，任何一個目標的達成，不僅要正確的戰(zhàn)略決策，還要園內人員具備良好的執(zhí)行能力。我將這次培訓做為起點，在今后的工作中，勤于思考、多學多做，在自己的工作崗位上把握好每一個環(huán)節(jié)，把這些技能貫穿到工作中的每一個細節(jié)。
幼兒園課程開發(fā)與利用培訓心得體會篇八
隨著制度的改革以及教育方式的進步，教育越來越以人為本，以幼兒的興趣為主要教育基礎。
對于幼兒來說，游戲是幼兒群體的普遍興趣，將教育的課程融入到游戲中去，以此激發(fā)幼兒的興趣，達到教學的目的，成為現(xiàn)代幼兒園教學的一大主題。
20__年本人有幸參加黃山市課程游戲化教學觀摩，聆聽王老師的一堂繪本教學與社會領域的解析分享，傾聽王老師《幼兒園課程游戲化的理論與實踐》的講座。本次培訓收獲頗多，就《幼兒園課程游戲化的理論與實踐》中闡述一些自己的心得體會。
十多年的教學告訴我，小孩子生來是好動的。游戲是幼兒生活的一個重要因素，是幼兒內在本質的外在表現(xiàn)。游戲作為幼兒獨特的自發(fā)活動，是發(fā)展幼兒自動性的活動形式，不僅對于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的活動意義，也構成了幼兒教育的基礎。
我們常聽到家長這樣評價自己的孩子“我的孩子做什么都沒勁，只要玩起游戲來一頭是勁”。有時我們也會發(fā)現(xiàn)在集體活動中，有一部分孩子注意力不集中，老師單純的說教引不起孩子學習的興趣，但老師說“下面開始游戲”時，孩子們馬上改變原來的姿態(tài)，隨時準備投入到游戲中。
家長的表述，孩子的表現(xiàn)給我們一個信息：孩子對游戲的渴望，就像我們人類對食物的需要一樣。游戲是孩子成長過程中不可缺少的食糧。當他們一有空閑，便會想出各種辦法玩，努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲鳴，會引發(fā)他們去尋找;小鳥的翅膀被折斷，他們會像大人一樣給小鳥包扎、喂食，扮演鳥媽媽、鳥爸爸精心照顧小精靈;當一簇美麗的花兒開放，他們便試著種上一兩物，期盼著綠色的生命給他們帶來驚喜。
游戲是幼兒社會性發(fā)展的主要方式。游戲是社會活動的一個濃縮。它把一些復雜的社會現(xiàn)象融入到游戲中，以游戲這種娛樂的形式呈現(xiàn)出來。游戲讓幼兒認識事物及其規(guī)律，學會處理各種社會關系，促進其社會性的發(fā)展。
幼兒園課程開發(fā)與利用培訓心得體會篇九
這次培訓會由周老師帶領我們一起學習的。周老師告訴我們“要站在課程的角度去教授每一門學科”，課程的建設要立足在校本之上。課程的領導力歸根到底是“人的能力，人的課程能力”。
課程并非是一個嚴謹?shù)亩x，它的實際包含意義更加的寬泛，課程就像是一個“學生”，我們在不斷的學習它，同時也是在不斷的了解它，發(fā)現(xiàn)它，了解它。課程從不同的角度可以分為幾類：
國家的課程：也稱為“國家統(tǒng)一課程”，它是指自上而下由中央政府負責編制、實施和評價的課程。
國家課程是一切課程的基礎，它是所有其他課程的根本依據(jù)，只有在完全理解和掌握了國家課程的基礎上才能順利的開展其他課程。
地方課程：又稱地方本位課程，是指地方各級教育主管部門根據(jù)國家課程政策，以國家課程標準為基礎，在一定的教育思想和課程觀念的指導下，根據(jù)地方經(jīng)濟，政治，文化的發(fā)展水平及其對人才的特殊要求，充分利用地方課程資源而開發(fā)，設計，實施的課程。
校本課程，立足于學校，從學校出發(fā)所建設的課程，它是國家課程和地方課程的延伸，同時而卻別于兩者，它更加具有自己的獨立個性，更加適合發(fā)展學生的全面素質和各種能力。
國家課程層級關系：
最高一層：理想中的課程，是我們在設計課程是的目標。
第二層：正式課程，根據(jù)理想課程然后結合實際情況制定下來的正式的課程。
第三層：教師理解的課程，每個教育對于課程的理解是不一樣的，每個教師對根據(jù)正式課程將課程解讀為自己所理解的課程。
第四層：課堂運作的課程，教師在課堂實施過程中所呈現(xiàn)出現(xiàn)的課程。
第五層：學生體會的課程，課程的最終目標就是讓學生理解。
顯性課程：顯性課程就是在日常教學中學生們學習的課程，它是可見的。
隱性課程：這種課程更多的不是依靠言語，肢體的教授，它更多的像是一種氛圍，例如學校的環(huán)境，學校的各種人際關系，學校的管理行為，這些就是隱性課程，它對學生的影響是一種潛移默化的長久改變。
空無課程：該有而未有，該教而未教的課程。
分科課程，語文，數(shù)學，英語這些就是分科課程，它教授給學生們各種生活中需要的知識技能。
綜合課程：品德與生活，科學這些學科綜合的教授學生一些生活知識。
課程的開發(fā)基于：政策，學校，研究，和對話。根據(jù)國家和地方的政策，立足于學校，通過學校內部研究，通過學校領導和骨干教師的不斷對話，完成對校本課程的規(guī)劃，開發(fā)和建設。
幼兒園課程開發(fā)與利用培訓心得體會篇十
一))結合實際生活，創(chuàng)建生活化的教學方式。
教育的目的在于更好的指導學生進行學習和生活，所以在對幼兒園兒童進行教育的過程中，教師要注重結合實際生活，創(chuàng)建生活化的教學方式。
教師可以將幼兒園小朋友身邊時常會見到或者發(fā)生的事情靈活的運用到教學的過程中，這種與兒童息息相關的事情能夠有效的激發(fā)兒童的求知欲，從而使學生能夠以愉悅的心情進行學習，促進兒童身心的發(fā)展。
在教學的過程中，結合實際生活中的實例，也能夠使兒童更好的認識生活并學會生活，養(yǎng)成良好的行為習慣和思想道德素質，提升教育的價值和意義。
通過對生活化內容的體驗和學習，加深對生命的認識和感受，懂得熱愛生命、熱愛生活，為未來更好的成長和發(fā)展奠定良好的思想基礎。
例如在指導幼兒園兒童對《向下落的物體》這篇內容的學習過程中，教師可以通過為兒童講解牛頓的故事，引發(fā)兒童對學習的興趣，隨后教師可以結合生活中的小實驗，引發(fā)兒童對生活中具體實例的認識。
比如教師可以準備沙包、羽毛、塑料袋等物品，將兩個物品同時向下放，并鼓勵兒童對此進行推測和發(fā)言。
在實驗的過程中，引導學生認識牛頓定理。
(二)豐富課堂內容，創(chuàng)建游戲化的教學方式。
幼兒園兒童的自控能力較差，本性好玩，所以在對幼兒園兒童進行教學的過程中，不能使用傳統(tǒng)教學方法中灌輸式的教學模式，這種教學方法在幼兒園教學中的長期應用，不但不能提升幼兒園兒童的學習水平，而且還可能會導致兒童產(chǎn)生一定的厭學心理，對兒童未來的成長和發(fā)展十分不利。
在對幼兒園兒童進行教育的過程中，教師可以應用游戲化的教學方式，以這種兒童喜聞樂見的教學方式進行教學，能夠有效的提升幼兒園兒童對學習的積極性和主動性，興趣是最好的老師，兒童主動進行學習將會有效的提升教學的效率和質量，產(chǎn)生事半功倍的效果。
在對游戲的設計中，教師要加強對游戲目的性和計劃性的投入，要使兒童在游戲的過程中，能夠真正的學習到知識，并能夠靈活的運用知識進行更好的游戲，達到游戲和學習的統(tǒng)一，使兒童自然狀態(tài)下，實現(xiàn)生命的本真追求，發(fā)揮教學的價值。
例如在指導兒童對《我們都有新衣服》這篇內容的學習中，教師可以在課前準備一些剪紙，組織兒童進行服裝剪紙游戲，在剪紙游戲的過程中，教師要鼓勵兒童進行自主發(fā)揮創(chuàng)作，根據(jù)自己的想法進行服裝設計。
在兒童完成自己的服裝設計剪紙之后，教師可以組織學生進行服裝展現(xiàn)并說出他們的設計想法。
在愉快的學習氛圍中，充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)作潛能。
(三)設計情景模擬，創(chuàng)建環(huán)境化的教學方式。
生態(tài)課程構建中，環(huán)境模擬設計實際上是一門非常有效的教學方式，在《幼兒園教育指導綱要(試行)》中提出，教師要“以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達”。
所以在教學的過程中，在充分尊重兒童、理解兒童、關愛兒童的基礎上，教師可以結合兒童的實際心理特點，設計一些符合兒童發(fā)展規(guī)律的情景，組織兒童參與到情境模擬的環(huán)節(jié)當中，獲得更好的生態(tài)課堂體驗。
在兒童參與情景模擬的過程中，教師要加強對兒童心理變化過程的觀察，幫助兒童積累更多的知識經(jīng)驗和情感體會。
要多給予兒童鼓勵和自信，用成功的感覺為兒童帶來更多的活動熱情，達到情感與知識的共同進步。
例如在《快樂的小兔》這一內容的學習過程中，教師可以組織學生進行情境模擬和角色扮演，比如三個小朋友扮演小兔子，兩個小朋友分別扮演兔媽媽和兔爸爸，以快樂的小兔子一家一天的生活為主線，進行情境模擬。
在情境模擬的過程中，要加強兒童的身體鍛煉，可以通過學習兔子跳，扭腰等動作進行放松運動。
這種教學方式不僅使兒童在快樂的氛圍中形成一種良好的思想觀念，也能夠增加兒童身體鍛煉的機會。
(四)注重素質訓練，幼兒素養(yǎng)提升教學方式。
我們的幼兒教學，重在學生一些基本能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。
因而在對幼兒園兒童進行生態(tài)教育的過程中，要注重對兒童的素質訓練，在訓練的過程中，凸顯兒童的素質，并不斷提升兒童的品質和素養(yǎng)。
例如在指導兒童對《尋找快樂》這一內容的學習中，要加強兒童對快樂的認識，形成善于發(fā)現(xiàn)快樂的心靈和眼睛。
教師可以通過設置小場景的模式，比如“在見到了老爺爺，小朋友該如何與老爺爺打招呼?”、“在生活中，要怎樣與小朋友相處”等問題，在游戲的過程中，不斷植入素質訓練，培養(yǎng)兒童從小形成良好的素養(yǎng)和思維。
另外，我們在幼兒生態(tài)課堂活動的開展中，要給孩子們展示自我和表現(xiàn)表演的機會，只有讓他們自我的關照中發(fā)現(xiàn)自身的不足才能提高他們的素質與素養(yǎng)，能夠形成較好的品質和未來發(fā)展需要的能力。
總之，關注每一位兒童的成長和發(fā)展，結合兒童的心理、性格特點進行針對性教學指導是當前幼兒園教學的關鍵內容。
幼兒園課程開發(fā)與利用培訓心得體會篇十一
在今天的教育領域中，課程資源的開發(fā)和利用在課堂教學中擁有著重要的地位。課程設置和資源的使用對于教學效果的提高和學生學習成果的提升都具有重要作用。因此，對于教師而言，開發(fā)和利用課程資源已經(jīng)成為一項必不可少的工作。在本文中，我將結合自己的教學經(jīng)驗談談我對于課程資源開發(fā)利用的心得體會。
第二段：貼近實際，緊跟時代。
近年來隨著信息技術的發(fā)展，教學手段和方式也在不斷地更新和完善。隨之而來的，便是課程資源開發(fā)和利用方式的變革。對于教師而言，不斷學習新知識、新技術是十分必要的。在我的教學過程中，我相信高質量的課程資源不僅能夠提高課堂效率，也能講授出更加深入的知識，幫助學生更好地掌握知識點。
第三段：針對不同學生，定制各類資源。
在課程資源的開發(fā)利用中，需要充分考慮到學生的差異性及其能力水平的差異性，因此，教師需要根據(jù)不同的學生制定針對性的教學方案，針對不同學生推出不同的課程資源，讓學生在學習中變得更加輕松和愉悅。正如在教學過程中，我根據(jù)學生的能力水平推出不同難度的課件、單元測試以及不同級別的小組討論，通過優(yōu)秀的課程資源幫助他們逐漸提高自身的能力。
第四段：激發(fā)學生學習熱情，激發(fā)個性發(fā)展。
課程資源的開發(fā)利用不僅僅可以幫助教師更好地進行教學，更有助于激發(fā)學生的學習興趣和激發(fā)個性的發(fā)展。通過多樣化的資源形式和學習方式，讓學生更好地獲取知識，進而更好地挖掘和展現(xiàn)自我。在教學過程中，我通常會使用音頻、視頻、漫畫等多種資源方式，意在引發(fā)學生的學習興趣，讓他們在學習中保持學習積極性。
第五段：總結。
總之，課程資源的開發(fā)利用對于課堂教學與學生學習有著不可忽視的作用，只有真正掌握利用好課程資源的方法，才能更好地促進學生的發(fā)展。在現(xiàn)代的教育領域中，只有不斷深入探究、勇于創(chuàng)新，才能為更多的學生帶來更優(yōu)質的教育資源，讓教育水平得到不斷提高，為社會的發(fā)展貢獻力量。
幼兒園課程開發(fā)與利用培訓心得體會篇十二
思想政治課程資源的開發(fā)利用,需要國家和政府、學校、教師等開發(fā)主體通過自主開發(fā)、共同開發(fā)、本地開發(fā)和特色開發(fā)等幾個途徑加以實現(xiàn),鼓勵教師自主開發(fā)課程資源,鼓勵各個主體共同開發(fā)課程資源,進一步加強特色開發(fā)力度.
作者：易琳琳王敏作者單位：濟寧醫(yī)學院社會科學部,山東日照,276826刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關鍵詞：思想政治課程資源開發(fā)途徑
幼兒園課程開發(fā)與利用培訓心得體會篇十三
教育教學的一個重要方面就是課程設計，而課程設計離不開課程資源的開發(fā)和利用。最近，隨著信息技術的飛速發(fā)展和泛在化應用，課程資源的開發(fā)和利用也進入了全新的階段。這些年來，我在教學實踐中嘗試利用各種課程資源，不斷探索開發(fā)與利用課程資源的新思路和新方法，同時也在反思中收獲了不少寶貴的經(jīng)驗和啟示，現(xiàn)在將這些心得與大家分享。
開發(fā)課程資源的方法和途徑是多種多樣的，比如自主創(chuàng)作、挑選和網(wǎng)上搜索等。我發(fā)現(xiàn)，在實踐中，最有效的方法是利用本部門的知識庫來開發(fā)和利用課程資源。在班級管理平臺上，我們可以共享大量資料和教學資源，如課程設計案例、測驗試卷、關鍵詞和學科領域的主題興趣等。同時，利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，例如各大院校和教學平臺的公開課、TED演講和在線培訓課程等也是一個不錯的選擇。
在使用課程資源時，我始終遵循學生中心原則，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。為此，我采取了一些具體措施，如利用有趣的課程演示、視頻和圖形信息等，挑戰(zhàn)學生的思考能力，讓他們主動探究、自由探索、自主創(chuàng)新，從而真正實現(xiàn)知識的吸收與轉化。同時，在給學生布置任務的時候，我也會根據(jù)不同層次的學生和不同的學習需求來設計不同的任務，并要求學生在任務完成的過程中，利用課程資源進行自主學習。
第四段：實踐中需要注意的問題。
在實踐中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)和問題。發(fā)現(xiàn)很多課程資源的質量參差不齊，有些資源內容老舊過時，對學生學習的幫助不大。而且，學生使用現(xiàn)代科技設備時也要注意遵守學校和管理規(guī)定。因此，我們在課程資源的選擇和使用上不能一刀切，要慎思明辨、把握好度，全方位地為學生著想。
第五段：總結。
在課程資源的開發(fā)和利用中，我們需要注重創(chuàng)造性思維和教學研究，在掌握新技能和新方法的同時，要隨時調整、改進和完善。而且，要讓學生在自主學習過程中真正體驗到成功的快感，從而增強他們的自信與動力，促進他們的個性發(fā)展和終身學習。在未來的教學實踐中，我會繼續(xù)注重課程資源的開發(fā)和實踐，不斷提高教學質量和效果。
幼兒園課程開發(fā)與利用培訓心得體會篇十四
近年來，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展和普及，微課程已經(jīng)成為教育培訓的新趨勢。微課程是指短小精悍的教育課程，可以通過手機、平板電腦等設備隨時隨地學習。在幼兒園教育中，微課程的應用也越來越廣泛，成為幼兒園培訓的重要方式。
第二段：分享個人學習微課程的經(jīng)歷。
我曾經(jīng)參加了一次幼兒園微課程培訓，學習了有關幼兒園教學中如何關注幼兒心理和行為發(fā)展的內容。在學習的過程中，我感受到微課程的一些特點。首先，微課程的片段化和模塊化，使得學習內容更加系統(tǒng)化，每個模塊的精簡明了，學習起來很方便。其次，微課程制作采用短小精悍的方式，能夠讓我在繁忙的工作中輕松學習。同時，由于微課程的多媒體性，吸引了我對培訓內容的深入理解。
第三段：談論微課程的優(yōu)點。
微課程的優(yōu)點不僅體現(xiàn)在學習過程中，更體現(xiàn)在實際應用的效果上。首先，微課程可以克服時間和空間的限制，無論是在工作中還是在家中，只需一部手機就可以實時學習幼兒園教育內容。其次，微課程的重點突出，課程節(jié)數(shù)較少，注重重點，可以幫助教育者學習和掌握幼兒園教育方法，提高教育水平。此外，由于微課程具有數(shù)字化和互動性，可以更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，展現(xiàn)出先進的教育理念，實現(xiàn)對幼兒的個性化培養(yǎng)。
第四段：談論微課程的挑戰(zhàn)和解決方法。
微課程也存在一些挑戰(zhàn)。首先，微課程的教學和制作需要一定的技術能力，如果技術不過關，可能會影響教育培訓的效果。其次，微課程缺乏與人互動的環(huán)節(jié)，無法進行互動交流。這就需要創(chuàng)新解決方案，比如讓微課程擁有更多的交互性，增加互動式的學習環(huán)節(jié)。同時，教育機構也需要加強對微課程的質量管控和評估，確保微課程的教學效果和質量。
第五段：總結與展望。
微課程在幼兒教育培訓中的實際應用正在變得越來越廣泛。傳統(tǒng)的紙質教材時代已經(jīng)過去，微課程代表了一種數(shù)字化、互動化和多媒體化的教育新模式。未來，隨著更多的幼兒教育機構和教師加入到微課程的行列中，我們可以期待更加先進、更加創(chuàng)新的幼兒教育方式的推出和應用。
幼兒園課程開發(fā)與利用培訓心得體會篇十五
教師是學校工作的主體，不僅是科學文化知識的傳播者，而且是學生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發(fā)生作用。因此，老師要十分注意自己給學生留下的印象，要使自己從各方面成為一個優(yōu)秀的、學生能夠仿效的榜樣。學習了有關教師禮儀方面的內容，過后，我又進行了一翻思考，我認為教師在平時應注意以下幾方面的禮儀問題：
1、教師的行為舉止：一個人氣質、自信、涵養(yǎng)往往從他的姿態(tài)中就能表現(xiàn)出來。作為塑造人類靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。目光、站姿、手勢等方面都有一定的要求。
2、教師的言談：教師承擔的主要任務離不開語言表達。因此，作為一名教師，要注意表達語言時應遵守的禮儀禮節(jié)。即；ケ澩鏌準確、音量要適當、語言要精練、講課可以適時插入一些風趣、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高學生學習的興趣。
3、與學生談話：提前通知，有所準備。談話最好提前與學生打招呼，讓學生有一個思想準備，這既是一種禮貌，又是對學生的尊重。ト惹橛候，設置平等氣氛。舉止端正，行為有度。談話時，語氣要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相譏，應表現(xiàn)出良好的道德修養(yǎng)。分清場合，入情入理。在與人談話時，老師的表情要與談話對象、內容協(xié)調一致。不要言過其實，故意夸大事實，也不應傳播不利團結或道聽途說的事情。
通過這次文明禮禮儀學習后，我恍然大悟，原來在平時的學習生活中我們有很多地方都做得不到位，從小小的鞠躬禮到文明用語，似乎我們都有太多的忽略，比如在平時生活中鞠躬禮不標準、文明用語、聲音的大小、面部無表情等常見問題我們好像都沒有多加注意。
幼兒園課程開發(fā)與利用培訓心得體會篇十六
第一段——引言：
學習是一個不斷探索的過程，而課程資源是學習的重要基礎。在課程開發(fā)與設計中，如何更好地利用課程資源，有助于提高學生的學習效果和質量。在我所在的學校，課程資源的開發(fā)與利用成為了教學過程中不可或缺的一部分。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。
課程資源是教學的重要支撐，它們可以包括學習用書、幻燈片、講義、教學視頻等多種形式。課程的設計與開發(fā)應遵循學科的特點和學生的需求，制作的課程資源應可靠、易懂、嚴謹，同時緊緊圍繞知識點和情境進行設計。
我們可以利用網(wǎng)絡、教學平臺等工具，開發(fā)和共享實用的課程資源。另外，對于學科前沿研究的發(fā)展動態(tài)，我們應及時更新和開發(fā)相關的課程資源，以滿足學生的日益增長的需求。
課程資源的利用是教學活動的重要環(huán)節(jié)。在課堂教學中，教師可以運用多種形式的課程資源，幫助學生深入理解知識點，激發(fā)學生的學習熱情和興趣。
在利用課程資源時，應尊重學生的不同學習風格和節(jié)奏，使用適合學生認知特點的課程資源，促進課堂互動，提高教學效果。
在教學活動中，我們應進行課程資源的評價和反思。評價不僅包括課程資源的質量和可行性，還涉及到課堂教學效率的評估。通過課程資源的反思，我們可以發(fā)現(xiàn)教學中的不足之處，以便在后續(xù)教學中做出改進和完善。
同時，評價和反思也可以幫助我們更好地利用課程資源，提高教學效果和質量。
第五段——結論：
課程資源開發(fā)和利用是學校教育教學中的重要組成部分，合理地利用課程資源有助于促進課程的質量和發(fā)展。通過對課程資源的開發(fā)和利用的實踐與反思，我們可以逐步完善與提高教學水平，為學生成長和未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
幼兒園課程開發(fā)與利用培訓心得體會篇一
2月23日我有幸參加了杭州市第十六次幼兒園新課程骨干教師專業(yè)培訓學習。培訓圍繞“提升幼兒教師課程執(zhí)行力”的主題，從“農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程的創(chuàng)編與實施”、“研讀教材，提升教師課程執(zhí)行力”、“研讀兒童，提升教師課程執(zhí)行力”等四個板塊進行研修。省特級教師楊蓉作了《幼兒園主題課程的建構與脈絡梳理》的專題報告，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出。臨安市《農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程的創(chuàng)編與實施》課題組作了課題研究情況匯報，并展示了小班綜合活動《好吃的蘿卜》、大班民間游戲《丫丫跳》課程案例。此次培訓活動針對性強、為我今后組織的教學活動提供了很大的參考和實用價值。
講到課程執(zhí)行能力在以前我總覺得與我們這些一線的老師關系不大，而是領導的事情，只要領導叫我們怎么做，我們只要執(zhí)行就可以了。但是通過這次培訓，讓我感受到了，課程的執(zhí)行事實上和我們這些教師的專業(yè)發(fā)展是息息相關的。它直接影響了我們的專業(yè)知識、專業(yè)精神、專業(yè)技能。培訓學習使我對于基于兒童發(fā)展的幼兒園課程的內涵、主題課程實施的策略及課程園本化等問題有了進一步理解，以下是我此次培訓活動體會和感受。
創(chuàng)新意識一直是既在大膽勇于創(chuàng)新，又以狹隘的教學結果和作品效果作為活動評價的唯一標準和手段，很少去考慮如何幫助幼兒在活動過程中獲得成功的體驗。因此我們教師必須具備創(chuàng)新的精神和能力。而提高創(chuàng)新能力首先需要培養(yǎng)的就是專業(yè)精神。作為一名幼兒教師要熱愛幼兒，熱愛自己的幼教事業(yè)。要具有崇高的敬業(yè)愛崗精神、堅韌不拔的頑強意志、強烈的自信心和成就感。充分相信自己的能力，敢于向困難挑戰(zhàn)，對事業(yè)的追求執(zhí)著不渝，經(jīng)得起挫折的磨難和成功的考驗。其次，作為一名幼兒教師要有強烈的創(chuàng)新意識。不照搬書上的東西，要敢于創(chuàng)新、敢于標新立異。要轉變觀念，敢于提出自己獨特的觀點，以自身的創(chuàng)新意識來影響幼兒，幫助幼兒樹立創(chuàng)新的意識。
而每個人創(chuàng)造能力的發(fā)展都必須基于豐富的知識基礎，只有具備了廣博的知識，才能激發(fā)出創(chuàng)造的能力，才能最有效地推動創(chuàng)造能力的發(fā)展。
第一，現(xiàn)在的社會是知識爆炸的社會，新舊知識每天都在更替。我們在學習各方面知識的同時更應該努力提高自己的科學文化修養(yǎng)，把現(xiàn)代化的科學技術運用到幼教工作中來。只有這樣才能不斷豐富自己的知識，才能滿足幼兒強烈的好奇心，滿足幼兒的求知欲。
第二、教師需要不斷磨練自己的教育科研的能力?，F(xiàn)在社會對幼教質量的要求也越來越高了。只有依靠科學研究，才能實現(xiàn)幼教質量的快速提高。同樣，在創(chuàng)新教育中所遇到的問題、困難，也只有依靠科研活動才能解決。因此，我們必須在日常工作中不斷研究、反思?？偨Y積累經(jīng)驗，努力提高自己的科研能力，提高自己的業(yè)務水平。
第三，現(xiàn)在我們提倡的幼兒教育是素質教育、創(chuàng)新教育，是以幼兒為中心的，新型教育觀念。幼兒教師要樹立尊重幼兒的教育觀，要理解幼兒，要使每個幼兒都能得到充分的發(fā)展。因此，只有不斷的自我更新、自我超越，這樣才能成為一名優(yōu)秀的教師、一名具有創(chuàng)造型的教師。也只有創(chuàng)造型的教師才會運用新的、先進的教育理念來指導自己的工作。
首先，一名創(chuàng)新的幼兒教師在設計活動時是有創(chuàng)造性的。教師不但要尊重幼兒，要根據(jù)幼兒的年齡特點和認知需要來選擇幼兒所感興趣的內容，把內容和任務設計到幼兒的實踐活動之中，讓幼兒通過自主的活動，創(chuàng)造性地進行學習。另外，我們所設計的活動和任務應該是能和幼兒產(chǎn)生共鳴的，能讓幼兒自主探索的、并感到有趣的，同時還是具有一定難度的活動。讓幼兒在探索的過程中發(fā)現(xiàn)教師希望他們發(fā)現(xiàn)的某種現(xiàn)象、某種規(guī)律或能解決某些問題等。同時，幼兒在完成有難度的活動和任務的過程中，學會了解決問題的方法，堅持性和受挫能力得到了鍛煉。其次，一名創(chuàng)新的幼兒教師在指導幼兒時是有創(chuàng)造性的。幼兒在活動中會出現(xiàn)各種表現(xiàn)，我們就需要仔細的觀察幼兒游戲的行為，并及時做好記錄和調整。在幼兒遇到困難時，我們更需要巧妙地進行引導，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，使他們能創(chuàng)造性的解決問題。教師始終是旁觀者，引導者?；顒拥娜蝿找S時根據(jù)幼兒的反映，及時的進行調整，給幼兒提供自主發(fā)展的教育環(huán)境，放手讓幼兒大膽地思考探索，讓幼兒在實踐中發(fā)展創(chuàng)造能力、思維能力，培養(yǎng)自信、自強等品質。
創(chuàng)新的教育不但是國家的希望，是時代的希望，更是我國基礎教育的需要。做為幼教的一員，我已經(jīng)感受到肩負著的巨大責任，教師的專業(yè)發(fā)展離不開創(chuàng)新意識，離不開課程執(zhí)行意識。要成為一名優(yōu)秀的教師，那我們就必須要成為一名具有專業(yè)精神、專業(yè)精神、專業(yè)技能的教師。
幼兒園課程開發(fā)與利用培訓心得體會篇二
在安吉縣教育局的精心組織安排下，在單位領導的帶領下，在11月4號至5號我參加了《幼兒園游戲的環(huán)境創(chuàng)設與幼兒游戲指導研討會》的培訓，為期兩天的培訓過程中，我聆聽了三位專家學者的報告，還觀摩機關幼兒園的游戲活動，收獲頗多。
特別是聆聽了華東師范大學————華愛華教授的學術報告：基于《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》的幼兒園藝術教育。對我深有啟發(fā)，她告訴我們，幼兒美藝術學習的核心經(jīng)驗：就是感知美、表達美、創(chuàng)造美。讓我們了解表達美的內涵與價值，理解幼兒美術發(fā)展的特點，在幼兒美術教學活動中，對幼兒“表達美”支持性策略的一些有關問題進行了討論：
2、如果教師不用范畫來進行示范，幼兒會不會畫呢？
3、幼兒為什么會說：“我不會畫”？幼兒畫的不像說明什么？
在我們平時的美術教學活動中，往往都是教師給幼兒示范并演示，讓幼兒按范畫來畫，畫的不像還要求幼兒重畫?！吨改稀分兄赋觯河變褐赡鄣墓P觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想像和情感，成人應對幼兒獨特的藝術表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的“完美”而對幼兒進行千遍一律訓練，以免扼殺其想像和創(chuàng)造的萌芽。今天聽了報告后才知道我們的做法是完全錯誤的，其實我們是扼殺了幼兒的想像力和創(chuàng)造力的萌芽。
通過這次培訓，在今后的美術教學活動中，在幼兒繪畫時我會注意，盡量少提供范畫，特別不應該要求幼兒完全按范畫來畫，讓幼兒自由發(fā)揮想像和創(chuàng)造。為幼兒多提供自由表達的機會，如：在各個活動區(qū)都應該投放紙和筆。讓幼兒在感知的基礎上自由表達，如：與其他領域教育結合。提供真實的感知對象讓幼兒模仿，如：寫生。提供藝術作品給幼兒自發(fā)模仿的機會，如：名畫、繪本等。聽幼兒說畫，如：作品陳列與展示。我本著這個目標，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學習品質，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學中玩，玩中學。將自己所感知過的對象或感興趣的事物通過美術手段再現(xiàn)出來。
幼兒園課程開發(fā)與利用培訓心得體會篇三
通過這一天半的學習，我在城南實驗小學參加幼兒園課程游戲化建設專題培訓的學習已經(jīng)結束了。在這次學習上幾位優(yōu)秀園長的講座給了我一個新的視野，了以往工作中的不足，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。幼兒在園一日常規(guī)活動也是家長與老師共同關心的問題。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
一、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢想。放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然后教師進行觀察分析，再是順導性的教育，同時附上適當?shù)膹娭坪陀媱潱@就是自然的教育。當孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個別孩子的不良習性，能在一定程度上防御孩子們感染社會惡習。讓幼兒成為一個品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關鍵的。
二、教師要會寬容孩子。如果說，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)的話，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入，這是針對幼兒認識的不穩(wěn)定而言。允許幼兒的認識反復的過程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內涵。寬容，是理解的繼續(xù)，也是理解最真實。體的體現(xiàn)。寬容應該有多種形式，各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。寬容，還應為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng)造條件，指出實實在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達到的努力目標，同時要因勢利導，用愛心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機地結合，提高與孩子交流的深度、廣度和質量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點虛榮;多一份理解、幫助，少一點指責.批評;多一份寬容、耐心，少一點責難、懲罰!這樣會讓教師的職業(yè)道路更加美好。
三、教師要學做會反思。應該說，反思對于激發(fā)教師的自我提高動機，調動教師積極的自我思考與實踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學觀念、教育教學行為和能力有本質性的提高來說，是一種比較有效的。作為骨干教師首先在教育實踐中進行學習，并在實踐的不斷反思中二次學習。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結能使自己在今后的教學活動中更靈活的調整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質在反思中不斷的，有效的提高和成長。
四、要做終身學習型教師。只有與時俱進，努力做一名終身學習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學習型教師，就是要堅持思考和學習，要不斷轉變教育觀念，更新儲備知識，摸索，尤其要加強學習并熟練運用現(xiàn)代化教學技術和手段。要做終身學習的教師，只有具備櫛風沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會厚積薄發(fā)，得心應手，才會不負歷史的重任。
幼兒教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓，我更進一步的了解“不忘初心，方得始終”這八個字對于幼兒教師的重要性。我們自身就要做一個有“哲理性”教師，這樣教出來的幼兒才會愛思考、愛創(chuàng)造。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強自身修養(yǎng)，以自己崇高的情操和豐富的想象力與創(chuàng)造力去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心就得到更好的健康發(fā)展。
幼兒園課程開發(fā)與利用培訓心得體會篇四
幼兒園是兒童學習和成長的重要場所，因此，幼兒園的課程設計必須具有科學性和針對性，以適應兒童的發(fā)展需求。在我多年的幼兒教育工作中，我深刻認識到課程開發(fā)對幼兒園教育的重要性。本文將分享我在幼兒園課程開發(fā)方面的一些心得體會。
第二段：嚴格貫徹國家相關政策。
幼兒園的課程開發(fā)必須嚴格貫徹國家相關政策。這些政策包括《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育法》等。我們要了解并熟悉這些政策，以便能夠將其貫徹到課程開發(fā)中。只有在政策的指導下，我們才能準確地把握兒童的需求，制定出科學、合理的課程方案。
第三段：注重培養(yǎng)兒童的綜合素質。
幼兒園的課程開發(fā)要注重培養(yǎng)兒童的綜合素質。我們要注重語言、思維、運動、社交等多個方面的培養(yǎng)，全方位促進兒童的健康成長。在編制課程時，我們要結合幼兒的生理和心理特點，適當設置各個模塊，制定相應的教學目標，以達到全面培養(yǎng)兒童的綜合素質。
第四段：注重重視幼兒的興趣愛好。
幼兒園的課程開發(fā)也要注重重視幼兒的興趣愛好。幼兒進入幼兒園后主要是通過玩耍、游戲等方式來學習知識和技能。如果幼兒在學習中感到枯燥乏味，缺乏趣味性，就容易表現(xiàn)出學習動力不足、缺乏參與性等問題，因此在課程開發(fā)時，我們應該充分考慮幼兒的興趣愛好，并結合實際情況，增加游戲、音樂等趣味性教學內容，從而提高幼兒的學習興趣和積極性。
第五段：注重不斷地優(yōu)化課程內容。
幼兒園課程開發(fā)是一個復雜的過程，我們需要不斷地對現(xiàn)有的課程內容進行優(yōu)化。優(yōu)化的主要目的是針對性的滿足幼兒的需求，提高課程教學的實效性和效益。對于優(yōu)化課程內容應該多方面發(fā)揮作用，例如多與家長交流，了解家長對幼兒園課程的反饋和建議，依此針對性的調整課程內容，讓課程更加貼合幼兒的實際需求。
結論。
幼兒園課程設計的成功不僅取決于課程內容的設計，更需要教師具備科學的設計思路和創(chuàng)新的課程理念。在備課過程中，幼兒園教師要積極探究新思路、新材料和新技能，加強教育科研和課程研究，不斷提高教學理念和敬業(yè)精神，為幼兒園教育的質量提升注入新的動力。
幼兒園課程開發(fā)與利用培訓心得體會篇五
幼兒園是兒童第一次離開家庭走向社會的重要起點。在這個階段，兒童需要學習很多東西，不僅包括認知、語言、社交能力等方面的知識和能力，還有健康、安全、禮儀等方面的品德修養(yǎng)。因此，幼兒園課程的開發(fā)是十分重要的。在接受了幼兒園教育專業(yè)的研究和實踐后，我深有體會，下面將結合自身的經(jīng)驗，談一談我對于幼兒園課程開發(fā)的心得體會。
幼兒園的孩子們都處于兒童階段，所以上課時要優(yōu)先考慮兒童的認知、語言和心理發(fā)展階段。在課程開發(fā)中，我們要盡量采用寓教于樂的方式，讓孩子們在愉快的氛圍中感受學習的樂趣。例如，親子游戲、主題故事、繪本、歌唱、舞蹈和手工等各種教育活動，都是很好的教育手段。最重要的是，要根據(jù)每個孩子的個性和能力，開發(fā)個性化、差異化的課程，讓他們在參與中得到最好的發(fā)展。
第三段：培養(yǎng)孩子良好的習慣和行為規(guī)范。
開展品德教育是幼兒園課程中不可或缺的部分。而要培養(yǎng)孩子良好的道德品格，就要重視培養(yǎng)孩子的好習慣和行為規(guī)范。在課程開發(fā)中，我們通常會采用“以點帶面”的辦法，圍繞“訂規(guī)矩、守紀律、尊重他人、關注衛(wèi)生、關愛環(huán)境”等方面制訂規(guī)定，讓孩子們明白這些規(guī)定的好處并堅持執(zhí)行。通過制訂這些規(guī)定，可以將良好的行為和習慣植入孩子們的意識中，并影響他們的行為，達到良好的教育效果。
第四段：貫徹保教育思想。
開發(fā)幼兒園課程的過程中，我們必須嚴格貫徹“以保為主，以教育為本”的保教育思想。在保育方面，我們要保證孩子們的身體健康和精神健康。在教育方面，我們要發(fā)揮教育的積極作用，引導孩子們認識周圍的事物，引導他們認知、學習、實踐，讓他們在快樂學習中健康成長。
第五段：注意家園聯(lián)系。
幼兒園課程開發(fā)需要與家長形成聯(lián)系，家園共育，共同促進兒童的生長發(fā)展。我們不僅要關心學生的學業(yè)，還要在兒童情感方面做好溝通和支持。在這個過程中，家長通常充當著重要的角色，家長和教師之間的互動和合作對幼兒的發(fā)展有著重要影響。在課程開發(fā)過程中，我們要時刻關注家長的反應和意見，并與家長建立積極的溝通，以便更好地促進孩子的成長，讓他們在幼兒園得到更全面和科學的教育。
結論：
從上面幾段分別陳述的幼兒園課程開發(fā)的方面來看，幼兒園的課程開發(fā)不僅僅是教授學術知識，更重要的是促進兒童的全面發(fā)展。幼兒園課程開發(fā)必須秉持以兒童為中心，注重培養(yǎng)孩子良好的習慣和行為規(guī)范，貫徹保教育思想，注意家園聯(lián)系等基本想法，才有可能做到全方位的教育，引領孩子愉快、健康地成長。
幼兒園課程開發(fā)與利用培訓心得體會篇六
作為幼兒園教師，我們需要針對幼兒的心理特點和成長發(fā)展規(guī)律，制定適宜的課程，為幼兒的全面發(fā)展提供保障。在多年的教學實踐中，我深刻認識到課程開發(fā)對幼兒園教育的重要性。本文將分享我對幼兒園課程開發(fā)的心得體會。
第一段：制定目標。
制定課程目標是課程開發(fā)的第一步，它是課程的核心。在制定課程目標時，我們要充分考慮幼兒的年齡特點和階段發(fā)展差異，具體明確目標，關注幼兒的學習需求和學習興趣，為他們提供具有實用性的技能和知識。例如，為實現(xiàn)年齡階段特點的全面發(fā)展，在幼兒園的語言課程目標中應該覆蓋音、形、意三個方面，逐步培養(yǎng)幼兒的語言表達能力、語音辨別能力、想象力和表達意圖的能力。
第二段：設計課程內容。
在設計課程內容時，我們要根據(jù)幼兒的身心特點和需求，從活動、游戲、故事、模擬體驗等多個方面考慮，充分發(fā)揮幼兒的好奇心和求知欲。例如，在幼兒園的藝術課程中，可以引導幼兒模仿自然景物、進行繪畫創(chuàng)作、體驗多種材料和工具的使用，讓幼兒形成對藝術的喜愛和興趣，提高他們的創(chuàng)造力和審美能力。
第三段：遵循教學原理。
在課程開發(fā)過程中，我們需要遵循教學原理，合理搭配各個要素，融合幼兒的學習特點和教育目標，使得課程更符合幼兒近期和長遠發(fā)展需求。例如，在幼兒的數(shù)學課程中，要遵循數(shù)學教學的基本原則，通過分組、游戲、操作等方式進行活動，使幼兒在游戲中學習，輕松掌握各種概念和技能。
第四段：激發(fā)學習興趣。
我們的課程要以幼兒為本，根據(jù)幼兒的興趣和需要挖掘教學資源，創(chuàng)設有趣的情境和教學環(huán)節(jié)，增強幼兒的學習動力和積極性。例如，在幼兒園的科學課程中，可以組織幼兒參觀科技館，讓幼兒近距離觀看物理實驗、化學實驗以及科技成果，為幼兒帶來學以致用的感覺，激發(fā)幼兒對科學的興趣。
第五段：多元化評價。
課程開發(fā)不應是一場一勞永逸的過程，我們需要根據(jù)幼兒的反饋和表現(xiàn)，不斷完善、調整課程，使其更適合幼兒的需求。評價是保證課程有效性和適應性的重要手段，應使用多元化的評價方法，既可以觀察幼兒的行為表現(xiàn)，又可以開展反思討論和問卷調查，了解幼兒的心理變化和知識運用水平，及時調整課程內容和方式，力求實現(xiàn)教育目標。
總之，幼兒園課程開發(fā)既要關注幼兒的認知、情感、身體、語言和社交各個方面的發(fā)展，又要以幼兒為主要考慮對象，采用各種多元化的教學手段和評價方式，幫助幼兒實現(xiàn)全面發(fā)展，成為積極向上的社會主體。希望本文的心得體會能夠對幼兒園教師在課程開發(fā)中提供一定的參考和借鑒。
幼兒園課程開發(fā)與利用培訓心得體會篇七
20xx—11—9至20xx—11—13我有幸參加了幼兒園卓越教師班培訓，這幾天的培訓中老師們通過形式多樣、幽默風趣的教與學及研究、探討的活動，讓我學到了很多，知道不等于做到，我希望將我學到的應用到我今后的工作中，不斷提高自己的教學水平，讓孩子開心快樂成長?？偨Y下這幾天來的收獲：
聽賴竹婧老師關于《當前學前教育發(fā)展新動態(tài)》的講座，賴老師通過國外的學前教育與我國的學前教育進行對比較，使我清楚了解到當前我國學前教育非常落后，排在全世界倒數(shù)第四名，存在這樣情況讓我感到非常自卑，特別是看到日本一歲半的幼兒在野外都能互相幫助，反觀我們的孩子生活在溫暖的.懷抱里的那種差距，我的心靈深處有觸動，我們的教學方法要有所改變，不要過多限制幼兒行動，應給幼兒足夠活動自由。
吳海虹老師講了貫徹落實《指南》，吳老師的課總是那樣輕松易懂，幼兒最喜歡玩，自由自主的玩。有時候我們放手讓幼兒自己親身去體驗而獲得的智慧，往往比我們苦口婆心講給得他們聽要來得快。所以很多時候我們更應該扮演的角色是傾聽者、旁觀者！
幾天的學習，領悟到了很多真是受益匪淺，任何一個目標的達成，不僅要正確的戰(zhàn)略決策，還要園內人員具備良好的執(zhí)行能力。我將這次培訓做為起點，在今后的工作中，勤于思考、多學多做，在自己的工作崗位上把握好每一個環(huán)節(jié)，把這些技能貫穿到工作中的每一個細節(jié)。
幼兒園課程開發(fā)與利用培訓心得體會篇八
隨著制度的改革以及教育方式的進步，教育越來越以人為本，以幼兒的興趣為主要教育基礎。
對于幼兒來說，游戲是幼兒群體的普遍興趣，將教育的課程融入到游戲中去，以此激發(fā)幼兒的興趣，達到教學的目的，成為現(xiàn)代幼兒園教學的一大主題。
20__年本人有幸參加黃山市課程游戲化教學觀摩，聆聽王老師的一堂繪本教學與社會領域的解析分享，傾聽王老師《幼兒園課程游戲化的理論與實踐》的講座。本次培訓收獲頗多，就《幼兒園課程游戲化的理論與實踐》中闡述一些自己的心得體會。
十多年的教學告訴我，小孩子生來是好動的。游戲是幼兒生活的一個重要因素，是幼兒內在本質的外在表現(xiàn)。游戲作為幼兒獨特的自發(fā)活動，是發(fā)展幼兒自動性的活動形式，不僅對于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的活動意義，也構成了幼兒教育的基礎。
我們常聽到家長這樣評價自己的孩子“我的孩子做什么都沒勁，只要玩起游戲來一頭是勁”。有時我們也會發(fā)現(xiàn)在集體活動中，有一部分孩子注意力不集中，老師單純的說教引不起孩子學習的興趣，但老師說“下面開始游戲”時，孩子們馬上改變原來的姿態(tài)，隨時準備投入到游戲中。
家長的表述，孩子的表現(xiàn)給我們一個信息：孩子對游戲的渴望，就像我們人類對食物的需要一樣。游戲是孩子成長過程中不可缺少的食糧。當他們一有空閑，便會想出各種辦法玩，努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲鳴，會引發(fā)他們去尋找;小鳥的翅膀被折斷，他們會像大人一樣給小鳥包扎、喂食，扮演鳥媽媽、鳥爸爸精心照顧小精靈;當一簇美麗的花兒開放，他們便試著種上一兩物，期盼著綠色的生命給他們帶來驚喜。
游戲是幼兒社會性發(fā)展的主要方式。游戲是社會活動的一個濃縮。它把一些復雜的社會現(xiàn)象融入到游戲中，以游戲這種娛樂的形式呈現(xiàn)出來。游戲讓幼兒認識事物及其規(guī)律，學會處理各種社會關系，促進其社會性的發(fā)展。
幼兒園課程開發(fā)與利用培訓心得體會篇九
這次培訓會由周老師帶領我們一起學習的。周老師告訴我們“要站在課程的角度去教授每一門學科”，課程的建設要立足在校本之上。課程的領導力歸根到底是“人的能力，人的課程能力”。
課程并非是一個嚴謹?shù)亩x，它的實際包含意義更加的寬泛，課程就像是一個“學生”，我們在不斷的學習它，同時也是在不斷的了解它，發(fā)現(xiàn)它，了解它。課程從不同的角度可以分為幾類：
國家的課程：也稱為“國家統(tǒng)一課程”，它是指自上而下由中央政府負責編制、實施和評價的課程。
國家課程是一切課程的基礎，它是所有其他課程的根本依據(jù)，只有在完全理解和掌握了國家課程的基礎上才能順利的開展其他課程。
地方課程：又稱地方本位課程，是指地方各級教育主管部門根據(jù)國家課程政策，以國家課程標準為基礎，在一定的教育思想和課程觀念的指導下，根據(jù)地方經(jīng)濟，政治，文化的發(fā)展水平及其對人才的特殊要求，充分利用地方課程資源而開發(fā)，設計，實施的課程。
校本課程，立足于學校，從學校出發(fā)所建設的課程，它是國家課程和地方課程的延伸，同時而卻別于兩者，它更加具有自己的獨立個性，更加適合發(fā)展學生的全面素質和各種能力。
國家課程層級關系：
最高一層：理想中的課程，是我們在設計課程是的目標。
第二層：正式課程，根據(jù)理想課程然后結合實際情況制定下來的正式的課程。
第三層：教師理解的課程，每個教育對于課程的理解是不一樣的，每個教師對根據(jù)正式課程將課程解讀為自己所理解的課程。
第四層：課堂運作的課程，教師在課堂實施過程中所呈現(xiàn)出現(xiàn)的課程。
第五層：學生體會的課程，課程的最終目標就是讓學生理解。
顯性課程：顯性課程就是在日常教學中學生們學習的課程，它是可見的。
隱性課程：這種課程更多的不是依靠言語，肢體的教授，它更多的像是一種氛圍，例如學校的環(huán)境，學校的各種人際關系，學校的管理行為，這些就是隱性課程，它對學生的影響是一種潛移默化的長久改變。
空無課程：該有而未有，該教而未教的課程。
分科課程，語文，數(shù)學，英語這些就是分科課程，它教授給學生們各種生活中需要的知識技能。
綜合課程：品德與生活，科學這些學科綜合的教授學生一些生活知識。
課程的開發(fā)基于：政策，學校，研究，和對話。根據(jù)國家和地方的政策，立足于學校，通過學校內部研究，通過學校領導和骨干教師的不斷對話，完成對校本課程的規(guī)劃，開發(fā)和建設。
幼兒園課程開發(fā)與利用培訓心得體會篇十
一))結合實際生活，創(chuàng)建生活化的教學方式。
教育的目的在于更好的指導學生進行學習和生活，所以在對幼兒園兒童進行教育的過程中，教師要注重結合實際生活，創(chuàng)建生活化的教學方式。
教師可以將幼兒園小朋友身邊時常會見到或者發(fā)生的事情靈活的運用到教學的過程中，這種與兒童息息相關的事情能夠有效的激發(fā)兒童的求知欲，從而使學生能夠以愉悅的心情進行學習，促進兒童身心的發(fā)展。
在教學的過程中，結合實際生活中的實例，也能夠使兒童更好的認識生活并學會生活，養(yǎng)成良好的行為習慣和思想道德素質，提升教育的價值和意義。
通過對生活化內容的體驗和學習，加深對生命的認識和感受，懂得熱愛生命、熱愛生活，為未來更好的成長和發(fā)展奠定良好的思想基礎。
例如在指導幼兒園兒童對《向下落的物體》這篇內容的學習過程中，教師可以通過為兒童講解牛頓的故事，引發(fā)兒童對學習的興趣，隨后教師可以結合生活中的小實驗，引發(fā)兒童對生活中具體實例的認識。
比如教師可以準備沙包、羽毛、塑料袋等物品，將兩個物品同時向下放，并鼓勵兒童對此進行推測和發(fā)言。
在實驗的過程中，引導學生認識牛頓定理。
(二)豐富課堂內容，創(chuàng)建游戲化的教學方式。
幼兒園兒童的自控能力較差，本性好玩，所以在對幼兒園兒童進行教學的過程中，不能使用傳統(tǒng)教學方法中灌輸式的教學模式，這種教學方法在幼兒園教學中的長期應用，不但不能提升幼兒園兒童的學習水平，而且還可能會導致兒童產(chǎn)生一定的厭學心理，對兒童未來的成長和發(fā)展十分不利。
在對幼兒園兒童進行教育的過程中，教師可以應用游戲化的教學方式，以這種兒童喜聞樂見的教學方式進行教學，能夠有效的提升幼兒園兒童對學習的積極性和主動性，興趣是最好的老師，兒童主動進行學習將會有效的提升教學的效率和質量，產(chǎn)生事半功倍的效果。
在對游戲的設計中，教師要加強對游戲目的性和計劃性的投入，要使兒童在游戲的過程中，能夠真正的學習到知識，并能夠靈活的運用知識進行更好的游戲，達到游戲和學習的統(tǒng)一，使兒童自然狀態(tài)下，實現(xiàn)生命的本真追求，發(fā)揮教學的價值。
例如在指導兒童對《我們都有新衣服》這篇內容的學習中，教師可以在課前準備一些剪紙，組織兒童進行服裝剪紙游戲，在剪紙游戲的過程中，教師要鼓勵兒童進行自主發(fā)揮創(chuàng)作，根據(jù)自己的想法進行服裝設計。
在兒童完成自己的服裝設計剪紙之后，教師可以組織學生進行服裝展現(xiàn)并說出他們的設計想法。
在愉快的學習氛圍中，充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)作潛能。
(三)設計情景模擬，創(chuàng)建環(huán)境化的教學方式。
生態(tài)課程構建中，環(huán)境模擬設計實際上是一門非常有效的教學方式，在《幼兒園教育指導綱要(試行)》中提出，教師要“以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達”。
所以在教學的過程中，在充分尊重兒童、理解兒童、關愛兒童的基礎上，教師可以結合兒童的實際心理特點，設計一些符合兒童發(fā)展規(guī)律的情景，組織兒童參與到情境模擬的環(huán)節(jié)當中，獲得更好的生態(tài)課堂體驗。
在兒童參與情景模擬的過程中，教師要加強對兒童心理變化過程的觀察，幫助兒童積累更多的知識經(jīng)驗和情感體會。
要多給予兒童鼓勵和自信，用成功的感覺為兒童帶來更多的活動熱情，達到情感與知識的共同進步。
例如在《快樂的小兔》這一內容的學習過程中，教師可以組織學生進行情境模擬和角色扮演，比如三個小朋友扮演小兔子，兩個小朋友分別扮演兔媽媽和兔爸爸，以快樂的小兔子一家一天的生活為主線，進行情境模擬。
在情境模擬的過程中，要加強兒童的身體鍛煉，可以通過學習兔子跳，扭腰等動作進行放松運動。
這種教學方式不僅使兒童在快樂的氛圍中形成一種良好的思想觀念，也能夠增加兒童身體鍛煉的機會。
(四)注重素質訓練，幼兒素養(yǎng)提升教學方式。
我們的幼兒教學，重在學生一些基本能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。
因而在對幼兒園兒童進行生態(tài)教育的過程中，要注重對兒童的素質訓練，在訓練的過程中，凸顯兒童的素質，并不斷提升兒童的品質和素養(yǎng)。
例如在指導兒童對《尋找快樂》這一內容的學習中，要加強兒童對快樂的認識，形成善于發(fā)現(xiàn)快樂的心靈和眼睛。
教師可以通過設置小場景的模式，比如“在見到了老爺爺，小朋友該如何與老爺爺打招呼?”、“在生活中，要怎樣與小朋友相處”等問題，在游戲的過程中，不斷植入素質訓練，培養(yǎng)兒童從小形成良好的素養(yǎng)和思維。
另外，我們在幼兒生態(tài)課堂活動的開展中，要給孩子們展示自我和表現(xiàn)表演的機會，只有讓他們自我的關照中發(fā)現(xiàn)自身的不足才能提高他們的素質與素養(yǎng)，能夠形成較好的品質和未來發(fā)展需要的能力。
總之，關注每一位兒童的成長和發(fā)展，結合兒童的心理、性格特點進行針對性教學指導是當前幼兒園教學的關鍵內容。
幼兒園課程開發(fā)與利用培訓心得體會篇十一
在今天的教育領域中，課程資源的開發(fā)和利用在課堂教學中擁有著重要的地位。課程設置和資源的使用對于教學效果的提高和學生學習成果的提升都具有重要作用。因此，對于教師而言，開發(fā)和利用課程資源已經(jīng)成為一項必不可少的工作。在本文中，我將結合自己的教學經(jīng)驗談談我對于課程資源開發(fā)利用的心得體會。
第二段：貼近實際，緊跟時代。
近年來隨著信息技術的發(fā)展，教學手段和方式也在不斷地更新和完善。隨之而來的，便是課程資源開發(fā)和利用方式的變革。對于教師而言，不斷學習新知識、新技術是十分必要的。在我的教學過程中，我相信高質量的課程資源不僅能夠提高課堂效率，也能講授出更加深入的知識，幫助學生更好地掌握知識點。
第三段：針對不同學生，定制各類資源。
在課程資源的開發(fā)利用中，需要充分考慮到學生的差異性及其能力水平的差異性，因此，教師需要根據(jù)不同的學生制定針對性的教學方案，針對不同學生推出不同的課程資源，讓學生在學習中變得更加輕松和愉悅。正如在教學過程中，我根據(jù)學生的能力水平推出不同難度的課件、單元測試以及不同級別的小組討論，通過優(yōu)秀的課程資源幫助他們逐漸提高自身的能力。
第四段：激發(fā)學生學習熱情，激發(fā)個性發(fā)展。
課程資源的開發(fā)利用不僅僅可以幫助教師更好地進行教學，更有助于激發(fā)學生的學習興趣和激發(fā)個性的發(fā)展。通過多樣化的資源形式和學習方式，讓學生更好地獲取知識，進而更好地挖掘和展現(xiàn)自我。在教學過程中，我通常會使用音頻、視頻、漫畫等多種資源方式，意在引發(fā)學生的學習興趣，讓他們在學習中保持學習積極性。
第五段：總結。
總之，課程資源的開發(fā)利用對于課堂教學與學生學習有著不可忽視的作用，只有真正掌握利用好課程資源的方法，才能更好地促進學生的發(fā)展。在現(xiàn)代的教育領域中，只有不斷深入探究、勇于創(chuàng)新，才能為更多的學生帶來更優(yōu)質的教育資源，讓教育水平得到不斷提高，為社會的發(fā)展貢獻力量。
幼兒園課程開發(fā)與利用培訓心得體會篇十二
思想政治課程資源的開發(fā)利用,需要國家和政府、學校、教師等開發(fā)主體通過自主開發(fā)、共同開發(fā)、本地開發(fā)和特色開發(fā)等幾個途徑加以實現(xiàn),鼓勵教師自主開發(fā)課程資源,鼓勵各個主體共同開發(fā)課程資源,進一步加強特色開發(fā)力度.
作者：易琳琳王敏作者單位：濟寧醫(yī)學院社會科學部,山東日照,276826刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關鍵詞：思想政治課程資源開發(fā)途徑
幼兒園課程開發(fā)與利用培訓心得體會篇十三
教育教學的一個重要方面就是課程設計，而課程設計離不開課程資源的開發(fā)和利用。最近，隨著信息技術的飛速發(fā)展和泛在化應用，課程資源的開發(fā)和利用也進入了全新的階段。這些年來，我在教學實踐中嘗試利用各種課程資源，不斷探索開發(fā)與利用課程資源的新思路和新方法，同時也在反思中收獲了不少寶貴的經(jīng)驗和啟示，現(xiàn)在將這些心得與大家分享。
開發(fā)課程資源的方法和途徑是多種多樣的，比如自主創(chuàng)作、挑選和網(wǎng)上搜索等。我發(fā)現(xiàn)，在實踐中，最有效的方法是利用本部門的知識庫來開發(fā)和利用課程資源。在班級管理平臺上，我們可以共享大量資料和教學資源，如課程設計案例、測驗試卷、關鍵詞和學科領域的主題興趣等。同時，利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，例如各大院校和教學平臺的公開課、TED演講和在線培訓課程等也是一個不錯的選擇。
在使用課程資源時，我始終遵循學生中心原則，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。為此，我采取了一些具體措施，如利用有趣的課程演示、視頻和圖形信息等，挑戰(zhàn)學生的思考能力，讓他們主動探究、自由探索、自主創(chuàng)新，從而真正實現(xiàn)知識的吸收與轉化。同時，在給學生布置任務的時候，我也會根據(jù)不同層次的學生和不同的學習需求來設計不同的任務，并要求學生在任務完成的過程中，利用課程資源進行自主學習。
第四段：實踐中需要注意的問題。
在實踐中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)和問題。發(fā)現(xiàn)很多課程資源的質量參差不齊，有些資源內容老舊過時，對學生學習的幫助不大。而且，學生使用現(xiàn)代科技設備時也要注意遵守學校和管理規(guī)定。因此，我們在課程資源的選擇和使用上不能一刀切，要慎思明辨、把握好度，全方位地為學生著想。
第五段：總結。
在課程資源的開發(fā)和利用中，我們需要注重創(chuàng)造性思維和教學研究，在掌握新技能和新方法的同時，要隨時調整、改進和完善。而且，要讓學生在自主學習過程中真正體驗到成功的快感，從而增強他們的自信與動力，促進他們的個性發(fā)展和終身學習。在未來的教學實踐中，我會繼續(xù)注重課程資源的開發(fā)和實踐，不斷提高教學質量和效果。
幼兒園課程開發(fā)與利用培訓心得體會篇十四
近年來，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展和普及，微課程已經(jīng)成為教育培訓的新趨勢。微課程是指短小精悍的教育課程，可以通過手機、平板電腦等設備隨時隨地學習。在幼兒園教育中，微課程的應用也越來越廣泛，成為幼兒園培訓的重要方式。
第二段：分享個人學習微課程的經(jīng)歷。
我曾經(jīng)參加了一次幼兒園微課程培訓，學習了有關幼兒園教學中如何關注幼兒心理和行為發(fā)展的內容。在學習的過程中，我感受到微課程的一些特點。首先，微課程的片段化和模塊化，使得學習內容更加系統(tǒng)化，每個模塊的精簡明了，學習起來很方便。其次，微課程制作采用短小精悍的方式，能夠讓我在繁忙的工作中輕松學習。同時，由于微課程的多媒體性，吸引了我對培訓內容的深入理解。
第三段：談論微課程的優(yōu)點。
微課程的優(yōu)點不僅體現(xiàn)在學習過程中，更體現(xiàn)在實際應用的效果上。首先，微課程可以克服時間和空間的限制，無論是在工作中還是在家中，只需一部手機就可以實時學習幼兒園教育內容。其次，微課程的重點突出，課程節(jié)數(shù)較少，注重重點，可以幫助教育者學習和掌握幼兒園教育方法，提高教育水平。此外，由于微課程具有數(shù)字化和互動性，可以更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，展現(xiàn)出先進的教育理念，實現(xiàn)對幼兒的個性化培養(yǎng)。
第四段：談論微課程的挑戰(zhàn)和解決方法。
微課程也存在一些挑戰(zhàn)。首先，微課程的教學和制作需要一定的技術能力，如果技術不過關，可能會影響教育培訓的效果。其次，微課程缺乏與人互動的環(huán)節(jié)，無法進行互動交流。這就需要創(chuàng)新解決方案，比如讓微課程擁有更多的交互性，增加互動式的學習環(huán)節(jié)。同時，教育機構也需要加強對微課程的質量管控和評估，確保微課程的教學效果和質量。
第五段：總結與展望。
微課程在幼兒教育培訓中的實際應用正在變得越來越廣泛。傳統(tǒng)的紙質教材時代已經(jīng)過去，微課程代表了一種數(shù)字化、互動化和多媒體化的教育新模式。未來，隨著更多的幼兒教育機構和教師加入到微課程的行列中，我們可以期待更加先進、更加創(chuàng)新的幼兒教育方式的推出和應用。
幼兒園課程開發(fā)與利用培訓心得體會篇十五
教師是學校工作的主體，不僅是科學文化知識的傳播者，而且是學生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發(fā)生作用。因此，老師要十分注意自己給學生留下的印象，要使自己從各方面成為一個優(yōu)秀的、學生能夠仿效的榜樣。學習了有關教師禮儀方面的內容，過后，我又進行了一翻思考，我認為教師在平時應注意以下幾方面的禮儀問題：
1、教師的行為舉止：一個人氣質、自信、涵養(yǎng)往往從他的姿態(tài)中就能表現(xiàn)出來。作為塑造人類靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。目光、站姿、手勢等方面都有一定的要求。
2、教師的言談：教師承擔的主要任務離不開語言表達。因此，作為一名教師，要注意表達語言時應遵守的禮儀禮節(jié)。即；ケ澩鏌準確、音量要適當、語言要精練、講課可以適時插入一些風趣、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高學生學習的興趣。
3、與學生談話：提前通知，有所準備。談話最好提前與學生打招呼，讓學生有一個思想準備，這既是一種禮貌，又是對學生的尊重。ト惹橛候，設置平等氣氛。舉止端正，行為有度。談話時，語氣要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相譏，應表現(xiàn)出良好的道德修養(yǎng)。分清場合，入情入理。在與人談話時，老師的表情要與談話對象、內容協(xié)調一致。不要言過其實，故意夸大事實，也不應傳播不利團結或道聽途說的事情。
通過這次文明禮禮儀學習后，我恍然大悟，原來在平時的學習生活中我們有很多地方都做得不到位，從小小的鞠躬禮到文明用語，似乎我們都有太多的忽略，比如在平時生活中鞠躬禮不標準、文明用語、聲音的大小、面部無表情等常見問題我們好像都沒有多加注意。
幼兒園課程開發(fā)與利用培訓心得體會篇十六
第一段——引言：
學習是一個不斷探索的過程，而課程資源是學習的重要基礎。在課程開發(fā)與設計中，如何更好地利用課程資源，有助于提高學生的學習效果和質量。在我所在的學校，課程資源的開發(fā)與利用成為了教學過程中不可或缺的一部分。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。
課程資源是教學的重要支撐，它們可以包括學習用書、幻燈片、講義、教學視頻等多種形式。課程的設計與開發(fā)應遵循學科的特點和學生的需求，制作的課程資源應可靠、易懂、嚴謹，同時緊緊圍繞知識點和情境進行設計。
我們可以利用網(wǎng)絡、教學平臺等工具，開發(fā)和共享實用的課程資源。另外，對于學科前沿研究的發(fā)展動態(tài)，我們應及時更新和開發(fā)相關的課程資源，以滿足學生的日益增長的需求。
課程資源的利用是教學活動的重要環(huán)節(jié)。在課堂教學中，教師可以運用多種形式的課程資源，幫助學生深入理解知識點，激發(fā)學生的學習熱情和興趣。
在利用課程資源時，應尊重學生的不同學習風格和節(jié)奏，使用適合學生認知特點的課程資源，促進課堂互動，提高教學效果。
在教學活動中，我們應進行課程資源的評價和反思。評價不僅包括課程資源的質量和可行性，還涉及到課堂教學效率的評估。通過課程資源的反思，我們可以發(fā)現(xiàn)教學中的不足之處，以便在后續(xù)教學中做出改進和完善。
同時，評價和反思也可以幫助我們更好地利用課程資源，提高教學效果和質量。
第五段——結論：
課程資源開發(fā)和利用是學校教育教學中的重要組成部分，合理地利用課程資源有助于促進課程的質量和發(fā)展。通過對課程資源的開發(fā)和利用的實踐與反思，我們可以逐步完善與提高教學水平，為學生成長和未來的發(fā)展打下堅實的基礎。