天文學是一門需要持之以恒長期學習的學科，掌握基本概念和原理是后續(xù)深入學習的基礎(chǔ)。寫總結(jié)時要根據(jù)實際情況靈活運用不同的表達方式和結(jié)構(gòu)，增強文章的吸引力。總結(jié)是一種寶貴的學習工具，幫助我們在實踐中不斷成長。
力和運動說課稿篇一
有一天，我在古董店買了一個瓶子，里面裝著一只小船，看起來非常美觀。我出去古董店的時候，不小心摔了一個跟頭，把瓶子扔了起來，幸好我接的及時，瓶子沒爛掉，可是到了一個十字路口的時候我不小心打了一個噴嚏，把瓶子噴到了一個回收瓶子車上邊去了，我立馬去“借”了一輛電動車可是怎么也拿不到瓶子，我只能跟隨這輛車到了瓶子回收工廠里去，我悄悄的進了去，然后扳動了一個機關(guān)，然后運輸帶動了起來，我再把手電筒插在機關(guān)上，這樣就可以看到每一個瓶子的長相了，忽然，我看到了我的瓶子，我立馬把它拿回了家。
這真是一次刺激的探險??！
四年級:天魔鏡。
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力和運動說課稿篇二
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！我叫洪霞，來自芙蓉區(qū)大同小學。剛才各位所看到的教學片段節(jié)選自教科版科學五年級下冊《像火箭那樣啟動小車》一課的前十分鐘。原教材的編寫思路是通過玩氣球，發(fā)現(xiàn)氣球在反沖力的作用下能夠運動；然后通過組裝氣球小車和研究小車的運動，了解反沖力的作用，鍛煉學生的動手能力。粗看教材，似乎像是一節(jié)手工制作課。如何把握這種課型的教學，根據(jù)學生的現(xiàn)有科學探究水平，充分開發(fā)、挖掘教材的內(nèi)涵，體現(xiàn)以探究為核心的科學教學呢？給學生一杯水，不如讓學生自己尋找一滴水。因此，我在所任教的四乙班做了一次嘗試。
在引導學生進行自主探究中，我是圍繞這樣一個思路展開教學的：那就是——讓他們從觀察中發(fā)現(xiàn)問題，從交流中提出問題，從實踐中解決問題。具體做法是這樣的：
1、啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題。
“問題”在科學探索中具有極為重要的作用，它是探索的出發(fā)點和動力。首先利用生活中一個常見的塑料瓶設(shè)置問題情境：假如往瓶里打氣，瓶子會怎么樣？學生作出猜測后再當場實驗，通過觀察他們發(fā)現(xiàn)瓶子居然“唰”地一聲被沖出了很遠。一下子，他們的探究欲望被大大激發(fā)了。
2、針對現(xiàn)象，提出問題。
針對剛才所看到的現(xiàn)象，我請學生提出自己的想法和問題，并做出自己的解釋。
3、主動探究，解決問題。
學生交流想法后，在出示一個氣球，引導他們自行探究把氣球吹大后再放開，氣球的運動有什么特點？學生通過動手實驗，發(fā)現(xiàn)氣球噴氣的方向和氣球的運動方向是相反的。再反過來解釋前面瓶子的運動方向與瓶里空氣流出的方向是怎樣的。
雖然是四年級的學生，前面關(guān)于動力方面的內(nèi)容又沒有學過，但對這節(jié)課的探究學習似乎影響不大。這個班的孩子的思維之活躍，反應(yīng)之靈敏，課外知識之豐富出乎我的意料之外。他們能對別人的發(fā)言進行辯駁，闡述自己的觀點。對于教學主題的設(shè)計，通過教學實踐，我比原先有了更深的理解：首先必須貼近學生的生活，用生活中的材料來解決生活中的問題，學習生活中的科學。如果給學生看或做他們無法理解的實驗或用抽象的語言向他們解釋原理，只會使他們覺得科學很難懂，降低對科學的興趣，甚至對科學產(chǎn)生神秘感，無意去探究。其次必須立足于學生已有的經(jīng)驗。正因為孩子們平時有玩氣球的經(jīng)驗，雖然他們沒有意識到里面包含有反沖的作用，但對于他們提出假設(shè)、完成實驗起到很重要的作用。教學的基本方式不是演示和證明科學事實和概念，而是開展充分的科學探究活動，注重活動前的`計劃制定和預(yù)測，活動中的運用證據(jù)和做出解釋，活動后的交流匯報與論爭，強調(diào)探究的延續(xù)性，注意將課內(nèi)的研究活動延伸到課外。
通過教學實踐，我感到本課的教學設(shè)計還是比較成功的，在學習中力求讓學生體驗一個完整的探究過程，當然這個探究過程不是體現(xiàn)在教學的結(jié)構(gòu)上而是體現(xiàn)在學生的自身探究過程的完整。在教學上，不在表面形式上做文章，要真正落實到孩子心靈上，讓他們舒心地去做比較感興趣的事，我覺得那就達到了我們最高的境界。在本課教學中，學生像科學家那樣進行科學探究，體驗科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度，使他們科學地認識客觀事物的發(fā)展規(guī)律，形成正確的思維方式。表面看，學生是在“玩”，其實這樣的“玩”就是科學探究。在科學探究中發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律，發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象中包含的科學規(guī)律。
力和運動說課稿篇三
（一）教材所處的地位及前后聯(lián)系：
《簡諧運動》是人教版高中物理（必修）第二冊第八章《機械振動和機械波》中的內(nèi)容。機械振動和機械波是在學生學習了運動學、動力學及功和能的知識后而編排的，是力學的一個特例。機械振動和機械波是一種比較復(fù)雜的機械運動形式，對它的研究為以后學習電磁振蕩、電磁波和光的本性奠定了知識基礎(chǔ)．此外，機械振動和機械波的知識與人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學研究有著密切的關(guān)系，因此學習這部分知識有著廣泛的現(xiàn)實意義。簡諧運動是第八章中的第一節(jié)內(nèi)容，是學習本章后面各節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是本章的重點和難點之一。在研究簡諧運動規(guī)律時要用到以前學過的運動學、動力學、功和能的知識，可起到復(fù)習鞏固的作用，因此這部分內(nèi)容在教材中起著承前啟后的作用。
（二）教學目標：
根據(jù)物理科的課程標準，物理教學應(yīng)包括知識、能力和情感態(tài)度教育等三個方面。因此，本節(jié)課教學目標也應(yīng)該包括以下三個方面：
1．知識目標。
（1）知道什么是機械振動、簡諧運動。了解簡諧運動的若干實例。
（2）知道簡諧運動中回復(fù)力的特點。
（4）理解簡諧運動中位移、速度、回復(fù)力和加速度的變化規(guī)律。
（5）知道在研究物理規(guī)律時一般遵循從簡單到復(fù)雜的規(guī)律。
2．能力目標。
（1）通過對實驗的觀察，培養(yǎng)學生的觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力。
（2）分析簡諧運動過程中有關(guān)物理量的變化規(guī)律，認識物理量之間存在密切的相互依存關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力。
3．情感態(tài)度和價值觀。
（1）通過對簡單實驗的操作，及參與對簡諧運動規(guī)律的分析，培養(yǎng)學生參與科學研究的興趣。
（2）通過對簡諧運動的研究，使學生發(fā)現(xiàn)其中所嚴格遵循的簡諧美、對稱美。
（三）教材的重點和難點：
1．重點：
如果能抓住簡諧運動中的各物理量的變化規(guī)律，也就把握了復(fù)雜的機械振動的要領(lǐng)，所以本節(jié)的教學重點為：
（1）簡諧運動過程中有關(guān)物理量的變化規(guī)律。
2．難點：
剛進入高二年級的學生思維具有單一性、定勢性，他們習慣于分析恒力作用下物體的單程運動，對變力作用下來回運動的振動過程的.多量分析，學生普遍會感到有些困難，因此本節(jié)的教學難點為：從運動學和動力學的角度區(qū)分簡諧運動中位移、回復(fù)力、加速度和速度的變化規(guī)律。
（四）學情分析及處理對策。
通過前面章節(jié)的學習，學生已經(jīng)具備運動學的基本知識及分析物理規(guī)律的一定能力。因此，本節(jié)課從研究彈簧振子的振動過程出發(fā)，去了解簡諧運動的特點和理解其運動規(guī)律，使學生能順利地掌握新知識，為本章的學習打好鋪墊。
雖然通過初中和高一的學習，學生已有一定的觀察、實驗?zāi)芰?，但抽象思維、推理和綜合分析的能力仍然有限。因此，本節(jié)課通過演示實驗和引導學生分析振動的動態(tài)過程，來進一步提高學生這幾個方面的能力。
學生的切身體會。（所用儀器：彈簧振子、裝有水的透明玻璃水槽、紅色的小木塊、鋼板尺、鐵架臺、單擺、豎直彈簧振子、吉它）。
2、由于彈簧振子的振動時其位移、速度、加速度等物理量是動態(tài)變化的，學生不易掌握。因此教學時要密切聯(lián)系舊有知識，借助計算機模擬輔助教學手段，把突破難點的過程當成鞏固和加深對舊有知識的理解應(yīng)用過程，及培養(yǎng)學生分析能力的過程。
因此，這節(jié)課可采用直觀實驗演示、講授、討論并輔以電教手段等多種形式的教學方法。
以直觀教學為突破口，引導學生在不同的現(xiàn)象中尋找共同的特征。學生通過對演示實驗觀察，及回顧已學過的舊知識，積極參與討論總結(jié)規(guī)律，達到接受知識的目的，及提高自身的觀察、分析和邏輯思維能力。
（一）導入新課（3分鐘）。
創(chuàng)設(shè)學習情境、激發(fā)學習興趣為導入新課的指導思想，列舉生活的事例引導學生觀察歸納其特征。
請學生用吉它表演一小段演奏曲子，以優(yōu)美的音樂進入課堂。老師提出問題：吉它為什么會發(fā)出聲音？引導學生觀察吉它弦的運動，得出吉它弦在振動。
（二）新課教學（28分鐘）。
1．指導學生觀察演示實驗，發(fā)現(xiàn)各種振動的共同特點，得出機械振動的概念。
（1）、【演示】演示實驗并要求學生注意觀察下列物體運動的特點。
單擺擺球來回擺動、小木塊在水槽中上下運動、彈簧振子來回運動。
（2）、引導學生分組討論得出：它們的運動與前面學過的運動的不同之點就是運動具有往復(fù)性。從而引出機械振動的概念，接著指導學生認識各種振動的平衡位置的確定。
（3）、指導學生閱讀課本上介紹的做機械振動物體，然后請學生舉出生活中看到的其他機械振動的例子（如蕩秋千、鐘擺、喇叭的振動等），并讓學生做使刻度尺振動的小實驗，來加深對機械振動的理解。
老師指明機械振動是較復(fù)雜性的機械運動．指出研究復(fù)雜事物的一般方法：即從簡單到復(fù)雜的方法。研究振動時也要從最簡單最基本的形式--簡諧運動開始，再逐步深入了解較復(fù)雜的振動過程。從而引入課題。
板書課題：
（1）、【演示】演示水平彈簧振子的振動,引導學生認識彈簧振子，并知道它是一種理想化的物理模型。（小球和水平桿之間的摩擦力可以忽略不計，彈簧的質(zhì)量比小球的質(zhì)量小得多，也可以忽略不計）。
（2）、通過對振子受力分析，引導學生理解使振子做往復(fù)振動的力是彈簧的彈力，及彈力的方向和平衡位置的關(guān)系，即總是指向平衡位置的，從而引出回復(fù)力的概念。
（3）、借助多媒體課件，根據(jù)下面表格分析彈簧振子完成一次全振動的過程。
分析振動過程時一定要注意按位移——回復(fù)力——加速度——速度的順序合理進行。先將平衡位置、左右最大位移處（具有對稱性）的幾個特殊點的各個物理量緊抓不放，討論清楚，填在新畫表格里．在討論了各特殊點的情況后，再過渡到其它各四分之一周期的各變化物理量分析，引導學生把位移、回復(fù)力、加速度、速度的變化規(guī)律填入表格中。并通過對表格的整體分析，定性了解各物理量的定性變化規(guī)律，從而突破了教學中的重點和難點，實現(xiàn)認識上的第一次飛躍。由于變力作用下振動過程的多量分析比較難，老師引導時一定要注意控制速度，不能太快，要讓學生有足夠的思考時間，同時要善于對學生及時鼓勵和肯定，增強學生的信心。完成表格后，提出兩個問題：
(1)簡諧運動中引起運動狀態(tài)變化的力具有什么特征?
(2)簡諧運動具有什么特點?讓學生討論分析，并啟發(fā)學生回憶已學過的胡克定律來得出回復(fù)力跟小球相對于平衡位置的位移的關(guān)系式：f=-kx，從而得出簡諧運動的定義。這就完成了從感性認識上升到理性認識，實現(xiàn)認識上的第二次飛躍。
（三）鞏固練習（6分鐘）。
1、分析振子連續(xù)通過關(guān)于平衡位置對稱的任意兩點時的位移、回復(fù)力、加速度和速度的關(guān)系（大小和方向）。
以上兩題的設(shè)計意圖主要是讓學生進一步理解簡諧運動的特征，和體會簡諧運動的對稱美。
（四）課堂小結(jié)（2分鐘）。
師生共同回答以下問題：
1、什么是機械振動？
（五）布置作業(yè)（1分鐘）。
2、試從功和能關(guān)系研究簡諧運動的動能和勢能的變化規(guī)律？
（教學中將整塊黑板一分為二，一半概念、規(guī)律，一半留作分析作圖用）。
一、機械振動。
1、定義：物體在平衡位置附近所做的往復(fù)運動，叫做機械振動，簡稱為振動。
1、定義：如果物體所受的力跟位移成正比，并且總是指向平衡位置，物體的運動叫做簡諧運動。（f=-kx）。
力和運動說課稿篇四
《地球的運動》是人教版七年級上冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材的內(nèi)容有：地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替、地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化、五帶的劃分。本節(jié)課是該節(jié)內(nèi)容的第一課時。這節(jié)內(nèi)容是繼第一節(jié)《地球和地球儀》之后編排的，此時學生已經(jīng)學習了地球的形狀、大小等知識，并且小學自然課中也學過了“太陽高度”、“晝夜和四季的成因”等知識?，F(xiàn)在，對地球運動進行學習，為將來進一步學習地理知識打下了基礎(chǔ)。教材根據(jù)學生年齡特點把課文分為地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，應(yīng)該指出的是地球繞軸自轉(zhuǎn)和繞日公轉(zhuǎn)是不能分割的，分開來講是為了教學上的方便。
中學生心理學研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看，初中學生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應(yīng)抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。
【知識與技能目標】。
1.知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)的周期是24小時;。
2.理解晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是地球的自轉(zhuǎn);。
3.初步學會用地球儀來演示地球的自轉(zhuǎn)和晝夜交替現(xiàn)象。
【過程與方法目標】。
1.通過演示地球的自轉(zhuǎn)運動，初步建立地球自轉(zhuǎn)的空間概念，認識地球自轉(zhuǎn)的特點;。
2.通過演示、觀察地球的自轉(zhuǎn)過程，復(fù)述晝夜更替、各地時間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。
【情感態(tài)度與價值觀目標】。
2.培養(yǎng)獨立思考、勇于探索的科學態(tài)度。
【重點】。
地球自轉(zhuǎn)的方向和周期及地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
【難點】。
地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
基于以上對教材、學情的分析，為了突出重點，突破難點，我這節(jié)課采用演示觀察法、實驗探究法、多媒體輔助教學法、小組合作探究法。
這種結(jié)構(gòu)式的板書設(shè)計可使知識條理更加清晰，層析更加分明，重難點更加突出，從而使學生對知識的掌握更加系統(tǒng)和完整。
力和運動說課稿篇五
本課內(nèi)容與1、4課《地球運動的基本形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》緊密相連，與1、5課《地球運動的地理意義（一）》是并列的內(nèi)容。地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運動，產(chǎn)生了黃赤交角；由于黃赤交角的存在，引起了太陽直射點一年中有規(guī)律的在南北回歸線之間往返運動；又因為太陽直射點的回歸運動，引起了晝夜長短和正午太陽高度的變化，同一緯度晝夜長短和正午太陽高度隨時間（季節(jié)）發(fā)生變化，就形成了四季。同一時間（季節(jié)），晝夜長短和正午太陽高度隨緯度發(fā)生了變化，形成了五帶。因此1、6課又是1、4課、1、5課內(nèi)容的繼續(xù)。它可以幫助學生在學習新知識的同時，進一步理解黃赤交角存在的地理意義和太陽直射點南北回歸運動的規(guī)律。還可以進一步培養(yǎng)學生空間想象力，形成事物之間是聯(lián)系發(fā)展的思想意識。因此，我設(shè)計了下面的教學目標。
（1）知識目標：
a、學生理解正午太陽高度、四季、五帶的基本概念。
b、理解晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律。四季五帶的形成。
（2）能力目標：
a、能根據(jù)太陽直射圖分析說明地球上不同地帶晝夜長短、正午太陽高度的大小及季節(jié)情況。
（3）德育目標：理解事物之間是聯(lián)系發(fā)展變化的。
確立以上教學目標的規(guī)律：正午太陽高度，四季、五帶是地理學重要基本概念。學生必須理解。四季、五帶是晝夜長短和正午太陽高度有規(guī)律變化的結(jié)果。因此，晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律是本課的教學重點。又因為學生在學習過程中涉及到太陽直射點南北移動、晨昏線的傾斜的空間想象、而絕大部分學生初中地理基礎(chǔ)差，空間想象力薄弱，所以理解和掌握晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律又是本課教學的難點。
根據(jù)教學重點和難點，我設(shè)計了以下教法：
1、設(shè)疑導學法。
2、圖例導析法。
3、歸納推導法。
有些提問是用來幫助學生理解基本的概念，有些設(shè)疑是圖例導析過程中學生加深理解晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律的必要補充。
圖例導析是學生理解晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律的最直觀手段。為學生構(gòu)建直觀空間想象的平臺。因為課本的三幅“二分二至全球的晝夜長短和正午太陽高度分布”分布圖，很多學生看不出太陽直射點移動與晝夜長短，正午太陽高度動態(tài)變化規(guī)律的關(guān)系。因此我在圖例導析過程中比教材多了兩幅圖，如后圖所示。
1、閱讀法。
2、圖畫法。
學生可以結(jié)合教師提問閱讀教材理解基本概念，如：正午太陽高度、四季、五帶。
學生與教師一起畫，太陽直射點與晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律圖，有助于知識的鞏固和以后的復(fù)習深化。
通過前兩節(jié)學習我們知道了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替，地方時、沿地表水平運動物體的偏移，地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了二分二至自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)疊加產(chǎn)生了黃赤交角，由于黃赤交角存在使太陽直射點在南北回歸線之間的來回移動。太陽直射點來回移動又會產(chǎn)生怎樣的天文現(xiàn)象呢？這是我們這節(jié)課要學習的主要內(nèi)容。
我采用復(fù)習導入和反問法導入，一方面復(fù)習前兩節(jié)知識引起學生對舊知識的回憶，有利于本課新知識的學習。另一方面用反問法激發(fā)學生的求知欲望。
我在黑板中間春分太陽直射圖，引導學生閱讀教材圖1、26c圖，從c圖上來掌握判斷p地晝夜長短的方法。過程如下：
學生地理基礎(chǔ)薄弱，教師必須在黑板上邊畫邊講，幫助學生掌握判斷晝夜長短的方法。
為使學生掌握晝夜長短的緯度變化，季節(jié)變化，我在黑板上按次序畫3月21日、5月6日、6月22日五幅太陽直射與晝夜長短變化圖，如后圖所示。只要比較不同日期的—晝弧長短即可看出晝長變化，掌握了這三個日期的晝長變化規(guī)律，后面日期的晝長變化也就迎刃而解了。配合以下提問基本可以掌握太陽直射點與晝夜長短的緯度變化規(guī)律、季節(jié)變化規(guī)律：
（1）從3月21日到6月22日p地晝夜長短怎樣變化？
（2）從6月22日到9月23日p地晝夜長短怎樣變化？
（3）晝夜長短與緯度有何關(guān)系？
（4）北半球晝長大于夜長的是哪段時間？此時太陽直射在哪里？
（5）北半球晝長小于夜長的是哪段時間？此時太陽直射在哪里？
（6）北半球晝最長、夜最短是什么節(jié)氣？此時是南半球的什么季節(jié)？
（7）何時全球晝夜平分？哪個地方全年晝夜平分？
教學過程中，把重要的知識點寫成板書，如后圖所示。
在講解太陽直射點與正午太陽高度變化規(guī)律時，先通過提問“一天中有幾個太陽高度？何時太陽高度最大？”來幫助學生理解正午太陽高度的概念，然后出示正午太陽高度的計算公式h=90—緯度間隔（太陽直射點與所求地之間的緯度距離），要求學生把五幅圖上的p地所在的緯線與太陽直射點的緯度距離用紅筆畫出來，叫一學生到黑板上去畫，從板圖上很快能看出p地不同季節(jié)的正午太陽高度變化，同一季節(jié)不同緯度的正午太陽高度變化。其間配合下面提問就可幫助學生理解太陽直射點與正午太陽高度的變化規(guī)律。
（1）p地何時正午太陽高度最大？其他地方正午太陽高度怎樣變化？
（2）p地何時正午太陽高度最??？這是p地的什么季節(jié)？
（4）冬至日哪些地方正午太陽高度達到最大值？哪些地方正午太陽高度達到最小值？
同樣把重要的知識點寫成板書，如后圖所示。整個過程直觀而有邏輯，緊緊圍繞晝夜長短和正午太陽高度的季節(jié)變化、緯度變化規(guī)律。
后面的四季、五帶的形成與劃分比較簡單，學生可以閱讀教材即可完成目標，為加深對概念的理解和加強知識的體系性我還設(shè)計了下面兩個問題：
（1）四季是怎樣劃分的？若黃赤交角不存在，還有四季嗎？
（2）五帶是怎樣劃分的？若黃赤交角增大為25，五帶將發(fā)生怎樣的變化？
本節(jié)課的課堂練習基本上在新課教學過程中完成，新課結(jié)束時，看時間還可以按學生情況增加幾個提問。
課堂小結(jié)可以把地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)產(chǎn)生黃赤交角到四季五帶形成復(fù)述一遍。這樣既可把前面1、4課與1、5課所學的的知識納入新學的知識體系中，又可以幫助學生理解晝夜長短和正午太陽高度變化、四季與五帶形成的根原所在。
力和運動說課稿篇六
本課是人教版初中生物八年級上冊第五單元第二章《動物的運動和行為》的第一節(jié)。本單元主要講述動物在生物圈中的作用，以及動物與人類的關(guān)系。而動物的作用和人類的關(guān)系與動物本身具有運動和行為的能力是分不開的，所以本節(jié)內(nèi)容是這一單元學習的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在教材中有不可忽視的重要作用。學生通過學習運動系統(tǒng)組成的知識，揭示動物運動的本質(zhì)，鞏固和理解動物適應(yīng)生存環(huán)境的重要意義。因此，通過本節(jié)知識的學習，可以達到進一步培養(yǎng)學生關(guān)愛生命，追求健康生活方式的目的。
八年級學生對動物生理學方面的基礎(chǔ)知識已經(jīng)有了初步的了解，在日常生活中對動物的運動方式有許多感性認識，對肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)等結(jié)構(gòu)也有一定的了解，但對動物完成運動的各結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)配合及完成運動過程中各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合認識不深。同時，這個時期的學生正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活躍的時期，探索知識的積極性很高，學習和運用知識的欲望也很強，教師可以充分利用學生的這一心理生理特點，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，從而形成正確的生物科學素養(yǎng)。
1.描述動物運動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ);概述運動對動物生存的意義。
2.通過解剖及觀察活動，提升觀察分析、動手操作能力。
3.認識生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。
根據(jù)課程標準對知識目標的要求，運動系統(tǒng)的組成，運動系統(tǒng)的組成及骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合列為本節(jié)重點內(nèi)容。但對骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合比較難理解，因此是本節(jié)的難點。
運用直觀教學法，利用多媒體課件、模型、圖片等進行直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛，促進對知識的掌握。用小組討論法，組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的團隊精神。
1.導入新課。
創(chuàng)設(shè)情境導入，展示：各種動物運動的圖片。設(shè)置疑問：“動物”從名稱上體現(xiàn)了人們對它的最初的認識——能“動”。但動物的運動時如何實現(xiàn)的呢?播放視頻：蛇追兔子。并提問：運動是通過身體的哪個系統(tǒng)實現(xiàn)的?通過情境感受，激發(fā)學生的學習興趣。由此導入新知識的學習。
2.新課展開。
本環(huán)節(jié)包含兩個知識點的講解：運動系統(tǒng)的組成、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合。
(1)運動系統(tǒng)的組成。
教師分別展示家兔的骨骼圖片和標本、關(guān)節(jié)的組成圖片、雞翅的實物，提出如下問題：
家兔的前肢和后肢，它們分別是由哪些骨組成的?關(guān)節(jié)的組成?肌肉是怎樣附著在骨上的?
再用解剖刀除去肌肉，引導學生觀察骨與骨之間的聯(lián)系，理解關(guān)節(jié)與骨之間的聯(lián)系。
最后，在活動的基礎(chǔ)上，總結(jié)運動系統(tǒng)的組成。
接著引導學生完成屈肘、伸肘動作，感受運動的形成。通過觀察與思考、環(huán)環(huán)相扣的問題引和動作的感受，讓學生理解運動系統(tǒng)的組成。
(2)骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合。
首先，請學生做屈肘、伸肘運動，邊做邊思考：這一運動的完成需要哪些結(jié)構(gòu)的配合?
其次，利用模型或教具，教師解釋屈肘和伸肘運動中，骨、肱二頭肌和肱三頭肌之間的關(guān)系。
然后，利用已學過的反射弧知識，提出問題：
(1)反射弧都包括哪些部分?
(2)結(jié)合反射弧的知識，想一想運動是如何產(chǎn)生的?
(3)動物只靠運動系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)就能完成運動嗎?如果不是，還有哪些系統(tǒng)的參與呢?
通過問題的引導使學生將新舊知識聯(lián)系起來，使學生明確運動不僅只靠運動系統(tǒng)完成，還需要神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)配合。
最后，結(jié)合本節(jié)所學，思考問題：動物的運動對動物有哪些意義?
通過小組討論，教師補充總結(jié)，掌握運動的形成原理以及運動對動物的意義。在本環(huán)節(jié)，通過實際感受運動和圖片視頻觀察吸引學生興趣，引導學生思考問題，更加生動形象的理解運動的產(chǎn)生過程，以降低理解的難度。
接下來讓同學一邊做伸肘屈肘動作，一邊描述動作形成的原因，鞏固本課所學知識，同時培養(yǎng)知識綜合運用的能力。
3.小結(jié)作業(yè)。
師生共同總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容，并安排課后任務(wù)：課下嘗試用硬紙板、松緊帶和工字釘制作演示肌肉牽動骨運動的模型。
本階段可以在梳理本節(jié)內(nèi)容的同時提高學生的歸納總結(jié)能力，并且將問題延伸擴展，真正讓學生發(fā)散思維，考察學生對知識的理解和運用能力，通過動手實踐，拉近知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
力和運動說課稿篇七
運動的基礎(chǔ)是動物運動的關(guān)鍵，是本章的重點內(nèi)容。通過第一課時對各種運動方式的認識以及活動實施，初步認識到：各種運動方式都有其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，也就是說運動是由器官完成的。如蝸牛沒有四肢就不能行走和奔跑；蜘蛛沒有特別發(fā)達的后肢便不能跳躍；人沒有翅也不能飛翔.....由上一節(jié)的課后思考題“人怎樣才能飛起來”導入，從學生對自身運動的器官有感性認識入手，揭示參與運動形成的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
1．認識關(guān)節(jié)的各部分結(jié)構(gòu)和功能。
2．闡明關(guān)節(jié)牢固性與靈活性的統(tǒng)一。
3．認識形成運動的動力結(jié)構(gòu)——骨骼肌，理解骨骼肌的特性。
4．闡明各種運動是由骨骼肌、骨和關(guān)節(jié)在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，協(xié)作配合實現(xiàn)的。
關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)以及各部分的功能；骨骼肌的結(jié)構(gòu)及特性；運動的實現(xiàn)。
關(guān)節(jié)的牢固性與靈活性的統(tǒng)一；骨骼肌的特性。
2．關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)演示實驗的材料和用具：新鮮的牛（豬、羊）膝關(guān)節(jié)，解剖刀，解剖盤。
3．完整的新鮮雞腿。
4．制作伸肘和屈肘模型的材料：松緊繩，膠帶，釘子，窄木板，錘子。
一、釋疑導入：交流前一節(jié)的課后思考題“人怎樣才能飛起來”的設(shè)想。學生對這個問題感興趣，會做出很多設(shè)想。如假如上肢變成翅，人就會飛起來；頭上戴一個螺旋槳，人會被帶到空中；在人身上安裝一雙翅，人就可以飛起來了；象哪吒那樣腳下裝一個風火輪，也能在天上飛；胖墩飛不起來等等。對這些設(shè)想做肯定性評價，然后進一步啟發(fā)誘導：人在正常情況下不能飛行是因為沒有飛行裝置（結(jié)構(gòu)），欲使人飛起來則需要安上一個結(jié)構(gòu)，由此你們可以想到動物的運動也是有其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的，那么動物運動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么呢？以自身行走為例分析可以得出有骨、肌肉和骨連結(jié)。設(shè)疑激趣，吸引學生學習新課。
二、演示實驗：將新鮮的?；蜇i、羊的膝關(guān)節(jié)投放到大屏幕上，便于學生觀察，然后，用解剖刀由外向里解剖，認識各部分的名稱、結(jié)構(gòu)特點和功能。由觀察開始認識關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能。
三、基礎(chǔ)知識掌握：由觀察認識做總結(jié)歸納，掌握基礎(chǔ)知識。由學習小組完成，然后投影各小組的結(jié)論。這樣學生通過自己的觀察得出結(jié)論，對知識掌握的比較牢固，變被動聽為主動學，達到認識關(guān)節(jié)，培養(yǎng)學生自主學習意識的目的。
四、拓展思維：播放課件，展示運動會上熱烈的體操比賽；舉重比賽；擲鉛球比賽；雜技表演等畫面，提出思考題：
（1）關(guān)節(jié)既堅固又靈活的結(jié)構(gòu)特點有哪些？
（2）脫臼是怎么回事？
（3）關(guān)節(jié)在運動中起什么作用？
通過學習小組內(nèi)交流討論，不僅復(fù)習了知識系統(tǒng)，而且找到了關(guān)節(jié)的靈活性與牢固性統(tǒng)一的理論依據(jù)；從關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)分析關(guān)節(jié)的異常現(xiàn)象——脫臼的過程；理解關(guān)節(jié)在運動中起著支點的作用。
五、動作體驗。全體起立，師生一起做提腿、下蹲、屈肘、握拳等動作，認識人體幾個起重要作用的關(guān)節(jié)。由親身體會進一步理解關(guān)節(jié)在運動中所起的重要作用，同時體會運動的動力由何處而來，為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊。
六、質(zhì)疑引入：支撐身體的骨和骨連結(jié)能不能自己活動？引導學生探究運動的動力所在，引入骨骼肌的學習。利用實物投影將完整的雞腿投影在大屏幕上，邊用解剖刀解剖邊指導學生觀察，認識骨骼肌的結(jié)構(gòu)以及附著特點。闡明骨骼肌由肌腹和肌腱兩部分組成，肌肉活動所需要的能量來自于組成肌腹的肌細胞。利用多媒體動畫演示骨骼肌受到刺激后就會收縮，當骨骼肌收縮時便會牽動所附著的骨繞著關(guān)節(jié)活動，從而形成運動的過程。這樣用直觀明了的動畫，演示較抽象的骨骼肌特性，可以有效地幫助學生理解，收到較好的教學效果。
七、引導分析運動的實現(xiàn)：做伸肘或屈肘動作，指導學生自己分析骨骼肌的收縮舒張狀態(tài)。進一步得出運動是由骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制下協(xié)作統(tǒng)一完成的。
八、實踐活動：伸肘屈肘模型的制作。
以學習小組為單位，組內(nèi)成員合作，根據(jù)本節(jié)課所學的運動的形成原理，制作伸肘屈肘模型。這樣做可以達到兩個目的：一是檢測本節(jié)課的學習情況；二是鍛煉動手能力，培養(yǎng)合作意識。
九、拓展思維：
（1）短跑運動員與非運動員相比腿部肌肉的狀況如何？原因是什么？
（2）你知道“肌肉饑餓癥”是怎么回事嗎？怎樣改變這一狀況？
（3）體育鍛煉對關(guān)節(jié)的影響有哪些？
1．本設(shè)計側(cè)重于基礎(chǔ)知識的學習，在基礎(chǔ)教育階段，讓學生掌握生物科學的基礎(chǔ)知識是生物教育的基本目標?；A(chǔ)知識的掌握和基本技能的養(yǎng)成是學生適應(yīng)社會，開展終身學習、促進自身的完善和發(fā)展的基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)學習的核心，離開知識談發(fā)展是不可思議的。
2．注重過程教學：無論是演示實驗；觀察概括；多媒體動畫演示還是學生動手制作模型都是把教學的重點放在過程中，放在揭示知識的規(guī)律上，讓學生通過感知——概括——應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。在這個過程中，學生既掌握了知識，又發(fā)展了能力。
3．注重構(gòu)建合作學習方式。小組內(nèi)交流、討論，可以相互補充收集信息，可以改善課堂內(nèi)的心理氣氛、達到人人進步，從而大面積提高學生的成績。在合作學習的過程中，增強了幫助別人、向別人學習的意識。
4．本設(shè)計蘊涵了對各種能力的培養(yǎng)。觀察、思考、概括總結(jié)、動手制作等能力都會在訓練中得到培養(yǎng)。如觀察動物膝關(guān)節(jié)后自己概括歸納出關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)；運用運動實現(xiàn)的知識動手制作伸肘屈肘模型。
5．體現(xiàn)創(chuàng)造性教學。學生制作伸肘屈肘模型，一方面可以復(fù)習所學的知識，另一方面能夠檢查學生靈活運用知識的能力，然后根據(jù)反饋信息，調(diào)整教學方式。通過制作還可以拓展思維，了解骨骼肌的強健對運動的重要性，明白體育鍛煉對人體運動的必要性。
知識目標是基礎(chǔ)學習的核心，是基本技能的基礎(chǔ)，是發(fā)展的前提，教學過程是學生獲得知識的過程，所以教學設(shè)計中包含知識目標的完成。另外從以學生發(fā)展為本的理念來看，知識的教學應(yīng)該達到的目標決不僅限于知識本身，知識的價值在于全面體現(xiàn)其認識功能和生產(chǎn)力功能，知識是展現(xiàn)過程與方法、表現(xiàn)力、體驗情感態(tài)度、形成正確價值觀的載體。知識的獲取過程既是學生能力發(fā)展的過程，也是其獲得積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)正確的情感，形成正確的價值觀的過程。因此教師在教學中不只是單純的進行知識教學，還應(yīng)該在進行知識教學中有意識地發(fā)展學生的能力，培養(yǎng)其主動、積極的學習態(tài)度、情感與價值觀。
重視學生的“學”。教師相信學生的“學”，因為一個人的智能體現(xiàn)于他的活動中。我們要培養(yǎng)學生的智力與能力，就應(yīng)該通過相應(yīng)的學生主體活動來進行。同樣，要訓練學生閱讀、思維、操作、記憶和想象等能力，甚至是學生的求知欲、意志、興趣等各項非智力因素，也必須通過學生相應(yīng)的主體活動來訓練。因此盡可能地給學生以思維、活動的時間和空間，培養(yǎng)他們對學習對象采取研究探索的態(tài)度，引導學生參與獲取知識。
力和運動說課稿篇八
本節(jié)課是九年級的教學內(nèi)容學生對物理有了一定的了解，所要講授的運動的快慢是在學習了機械運動的知識基礎(chǔ)上，學生對運動和靜止有了一定的認識后進一步學習運動的有關(guān)知識。這節(jié)課既是對運動的描述的深化，又是學習牛頓第一定律的基礎(chǔ)，它擔負著承前啟后的作用。速度的概念是中學物理運動學中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所學的知識去處理解決簡單的實際生活問題，因此，這節(jié)課在本章中占有重要的地位。由于在小學六年級的數(shù)學中學生進行了不少的有關(guān)速度，路程，時間的計算。因此在教學實踐中要注重公式的理解和有關(guān)單位的換算。
在教學過程中，教師要引導學生體驗時間，路程，速度的概念。分析在運動路程相同時，通過比較時間來判斷物體運動的快慢;在運動時間相同時，通過比較運動路程來判斷物體運動的快慢;在運動路程和時間都不相同的情況下，通過比較在單位時間內(nèi)物體運動的路程長短來判斷物體運動的快慢，從而理解并建立起速度的概念及單位，通過利用公式的簡單計算來掌握速度單位的換算;通過實際生活中的例子，了解勻速直線運動和變速直線運動的區(qū)別，以及平均速度的概念。讓學生掌握公式，v=s/t的物理意義和使用方法。
本屆九年級學生學習的積極性和主動性較好，但后進生面大因此在教育教學工作要充分關(guān)注他們教學過程中要從易到難，從學生的生活實際進行教學活動。速度是一個比較抽象的物理概念，限于學生的知識水平和理解能力，不可能很全面具體的探討。因此，在教學中，根據(jù)我們學生的實際情況適當?shù)慕档徒虒W梯度，注重基礎(chǔ)教學，同時，盡量運用實物演示、多媒體課件等使教學形象直觀。每個知識點都盡量從學生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，經(jīng)過分析歸納形成概念，以更好的幫助學生理解和掌握，這樣才能使學生在課堂中學有所得，享受到獲得知識的喜悅，從而激發(fā)學生學習物理的興趣。
1、知識與技能：
(1）能用速度描述物體的運動情況。
(2）能用速度公式進行簡單的計算，能進行速度單位間的換算。
(3）知道勻速直線運動的概念。
2、過程與方法：
(1）經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力。
(2）能應(yīng)用所學知識解決簡單的實際問題，具有初步的分析問題、解決問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
(1）感受科學與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感，具有對科學求知欲。
(2）在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅。
重點：
1、速度概念的建立過程。
2、理解和掌握速度的概念。
3v=s/t的理解和具體應(yīng)用。
難點：
1、速度單位的換算。
2、利用速度公式進行簡單的計算。
幾個環(huán)節(jié)展開教學：
1、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。
利用多媒體播放有關(guān)運動的視頻資料。
這樣，利用視頻通過生活中常見的運動的實例分析入手，來引出要解決的教學問題，易于學生輕松的融入到課堂氣氛中去，以此來調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲。
2、故事激趣，觀察比較，形成概念。
利用多媒體播放動畫片：龜兔賽跑。
以小故事來激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂上的氣氛，讓同學們暢所欲言，積極參與，培養(yǎng)學生觀察、思考、分析、比較，并互相討論，充分的把課堂還給學生，讓學生在自己的分析、比較、討論中得出結(jié)論，使學生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，并能描述所觀察現(xiàn)象有什么主要特征，同時也鍛煉了學生的語言表達能力和分析概括能力。
學生從交流討論中找到了比較物體運動快慢的方法：開始階段兔子跑得快，是因為在運動時間相同的情況下，跑的路程長。最后裁判認為烏龜贏得比賽，是因為在整個比賽過程中，路程相同而烏龜花的時間少。
這樣，采用邊觀察、邊引導分析，層層設(shè)疑，步步深入的方法組織教學，通過教師有目的的引導學生“看”、“想”、“說”等一系列活動，培養(yǎng)學生觀察思考的能力和分析問題的能力，從而實現(xiàn)物理教育的教學目標。
老師不斷提出問題，引導學生，步步激疑啟思，采用啟發(fā)式教學，啟迪學生的智慧，使學生通過演練得出：可以比較他們在1秒內(nèi)或1分鐘內(nèi)通過的路程，由此引出什么是單位時間，得出并理解速度的物理意義是什么，這樣逐步的建立起速度的概念，使學生從感性認識上升到理性高度，慢慢的體會物理學研究問題的方法。在課堂中要充分調(diào)動學生的學習興趣，特別是后進生學習積極性，充分體現(xiàn)學生的主體地位。后進生反應(yīng)慢些老師要理解他們，多肯定他們的成績，多表揚他們的進步。增強學生求欲望。
根據(jù)速度的定義直接得出速度的計算公式和單位以及它們的符號含義，并能進行單位換算。
在講解單位換算時，要引導學生根據(jù)時間單位和長度單位來逐步的推導出米/秒與千米/小時之間的換算關(guān)系，使學生慢慢的領(lǐng)會和理解單位之間是如何換算的，而不是一味的死記硬背。物理注重的是理解，要學會理解的記憶，只有掌握了學習方法，才能以不變應(yīng)萬變。
3、應(yīng)用新知，加強鞏固，體驗成功。
利用多媒體展示例題：
例題1:學校的校運會女子100米短跑記錄是13.5s,請運用知識計算出運動員百米短跑的速度。
解：v=s/t=100m/13s=7.61m/s。
答：運動員百米短跑的速度為7.61m/s。
已知：s=100km,v=40km/h。
求：t。
解：根據(jù)公式v=s/t得。
t=s/v。
=100km/40km/h。
=2.5h。
答：這輛汽車2、5小時后可以到達吉首。
解：
利用公式v=s/t計算出劉翔的速度為。
v1=s/t=110m/12.88s=8.54m/s。
摩托車的速度為。
v2=30km/h=30/3.6m/s=8.3m/sv1v2。
所以，劉翔的速度比摩托車的大。
第一道題是公式v=s/t的直接應(yīng)用，這道題比較簡單易懂，目的是讓學生能夠順利的做出來，感受到成功的喜悅。第二道題是根據(jù)本地的實際情況編寫的，目的是懂得公式如何變形，學會變形公式的應(yīng)用，同時，也讓學生感受到物理在生活中的應(yīng)用無處不在，有利于培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。第三道題涉及單位之間的換算，教學難度稍大一點，后進生對這題是難了點，教師要多講，多讓學生提問讓學生弄清這題。目的是讓學生領(lǐng)會速度的物理意義。
通過這三道習題的`講解，讓學生養(yǎng)成先分析題意，再規(guī)范解題的良好習慣。要求學生在做計算時要寫，已知，求，解，答四步。
勻速直線運動的引入：
勻速直線運動是最簡單的機械運動，在日常生活中幾乎見不到，因為它是一種理想化的運動。我們有時為了研究問題的方便、簡化物理問題，會近似的把一些運動看做是勻速直線運動。
老師簡單介紹變速運動、平均速度，使學生注意區(qū)分平均速度和速度的平均值。
4、歸納總結(jié)。
最后，再通過提問的方式引導學生把本節(jié)所學的主要內(nèi)容進行歸納和總結(jié)，讓學生養(yǎng)成先學習后總結(jié)的良好習慣，并培養(yǎng)、鍛煉學生的語言表達能力。
為了讓學生建立正確的物理概念，就應(yīng)遵循人們的認識規(guī)律，即從感性認識到理性認識，這就決定了物理概念的教學，要重視直觀性，即以直觀為基礎(chǔ)來進行物理概念的教學。本節(jié)課主要從兩個方面入手：一是利用學生的生活經(jīng)驗，通過對生活中實際事例的觀察比較來理解速度的概念，以及勻速直線運動與變速直線運動的區(qū)別。二是通過多媒體課件，使學生有了直觀的感覺認識，再結(jié)合啟發(fā)式的教學方式，引起學生通過對物理現(xiàn)象的觀察，進行積極的思維活動，通過比較、分析、概括形成概念。
觀察實驗討論、對比歸納、練習提高。
本節(jié)課的教學過程是在教師的分析點撥和幫助下學生進行觀察實驗為主，老師的提問分析為輔進行的。在教學中，教師通過列舉學生熟悉的事例，引導學生有目的的進行觀察，循序漸進的歸納出速度的概念。
首先，多媒體課件能較好的集中學生的注意力進行觀察，分析現(xiàn)象。更能方便的進行對比、歸納，從而提高學生的分析概括能力。其次，在教學過程中，要注意尊重學生的“主體”地位，盡量讓學生去想、去說、去做、去練。通過練習，來學會應(yīng)用速度公式進行簡單的計算以及速度單位的換算。再次，通過動手做實驗，來加深對速度的物理意義的領(lǐng)會。
力和運動說課稿篇九
各位評委老師：
上午好！我說課的題目是高中歷史岳麓版必修一第四單元第16課《五四愛國運動》，我的說課將從四個方面來展開，分別是：說教材、說學情、說方法和說教學過程。
五四運動標志著無產(chǎn)階級開始登上中國政治舞臺，也是中國新民主主義革命的偉大開端。它上承辛亥革命，下啟中國共產(chǎn)黨的成立，在中國近代史上有著非常重要的地位。
根據(jù)課程標準，制定以下三維目標：
知識與能力：
（1）掌握五四運動的史實，包括背景、過程、結(jié)果以及五四精神。
（2）培養(yǎng)學生歸納總結(jié)問題的能力以及分析比較問題的能力。
過程與方法：
（1）教師利用多媒體，創(chuàng)設(shè)歷史情景，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
（2）通過學生自主學習，歸納五四運動的經(jīng)過和結(jié)果。
（3）合作探究新舊民主主義革命的異同，加深對五四運動的理解。
（4）通過閱讀材料，總結(jié)五四精神并進行小組討論。
情感態(tài)度價值觀：
（1）通過對五四運動背景的分析，培養(yǎng)學生認識“必然性與偶然性”的辯證統(tǒng)一。
（2）通過與以往革命的比較，使學生認識其偉大意義，認識青年是國家的希望，新時期要繼承和發(fā)揚五四精神。對學生進行愛國主義教育。
教學重點:五四運動爆發(fā)的背景及五四精神。
確立依據(jù)：培養(yǎng)學生認識“必然性與偶然性”的.辯證統(tǒng)一。
深入理解五四精神可以對學生情感態(tài)度價值觀進行很好的教育。
教學難點：弘揚五四精神。
確立依據(jù)：時代不同了，對于五四精神應(yīng)當如何正確理解并繼承和發(fā)揚，需要我們理性的認識。
本課的教學對象是高一學生，他們對于五四運動主要停留在比較感性的認識上，還沒有真切的理解五四運動的意義及五四精神，因此要注重基礎(chǔ)知識的講授，同時也要采用靈活多樣的教學方法引導學生學會透過歷史現(xiàn)象揭示事物本質(zhì)，以此來提高他們分析比較歷史問題的能力。
1、音樂導入：通過音樂、圖片把學生帶入歷史情景。
2、情景教學：利用電影資料使學生體會五四運動爆發(fā)的直接原因。
3、溫故而知新：通過圖片展示，讓學生溫習五四運動的史實，從而得出自己的結(jié)論。
4、與地方史相結(jié)合：查找與山東五四運動有關(guān)的史實，讓學生能感受到地方史的重要性。
5、對比概括分析：比較五四運動與以往革命運動的不同，理解其偉大意義。
6、課堂討論：通過對五四精神的討論，讓學生更深刻的體會五四精神。
將本課分為四個子目進行講解：
第一子目：尋源五四。
第二子目：圖說五四。
第三子目：感悟五四。
第四子目：弘揚五四。
整合依據(jù)：不依據(jù)背景、過程、結(jié)果和意義這種傳統(tǒng)模式來講，是為了激發(fā)學生的興趣，對每一個環(huán)節(jié)都充滿期待。
1、在導入環(huán)節(jié)，我通過播放《中國共青團團歌》作為背景音樂，把學生的思緒帶到那個激情燃燒的年代。
2、講述五四運動的背景時，我以電影《我的1919》的片段切入，讓學生了解五四運動的導火線，并且認識“弱國無外交”這一觀點，并讓學生舉例說明今天我國外交的成就，以更好地理解中華民族偉大復(fù)興的意義。然后通過幾幅歷史圖片，讓學生總結(jié)五四運動爆發(fā)的國內(nèi)外背景，從而認識五四運動的爆發(fā)是國內(nèi)外各種矛盾的總爆發(fā)，培養(yǎng)學生認識“偶然性與必然性”的統(tǒng)一。
3、關(guān)于五四運動的經(jīng)過，我讓學生扮演不同的角色，分別以學生、工人和資產(chǎn)階級的身份講述親身的經(jīng)歷。同時設(shè)計了四個小問題，也是讓學生溫故知新落實基礎(chǔ)知識。并利用第四個小問題來展開，呼吁學生“珍愛生命，遠離暴力”，學會用法律捍衛(wèi)自己的權(quán)益。緊接著補充與山東有關(guān)的五四運動的史實，讓學生感受到山東人民也是這場愛國運動的參與者，幫助學生樹立主人翁精神。
4、在講述五四運動的意義時，讓學生討論并總結(jié)五四運動與辛亥革命的不同，培養(yǎng)學生的分析和比較問題的能力，從而更深入地理解五四運動的偉大意義和五四精神的內(nèi)涵。
5、弘揚五四這個環(huán)節(jié)讓學生分組討論，并選出代表發(fā)言，說明“在和平年代如何弘揚五四精神？”培養(yǎng)學生的愛國熱情和對生活的熱愛。同時關(guān)注“理性愛國”這一話題，提高學生對國際現(xiàn)象的理性認識。
6、最后，在激昂的《中國共青團團歌》的背景音樂下，我展示以下幾幅圖片，突出五四精神影響了一代又一代的青年人，激勵學生奮發(fā)圖強，為實現(xiàn)自己的理想和偉大的中國夢而努力奮斗！
我的說課內(nèi)容就是這些，不當之處請各位老師批評指正！
力和運動說課稿篇十
大家好！各位評委好！我是來自平原一中的xxx，我今天說課的課題是《圓周運動》。我將從以下六個方面來說一下對這節(jié)課的設(shè)計，依次是：教材分析、學情分析、教法學法、教學設(shè)計、板書設(shè)計和教學效果（多媒體展示）。
我從三個方面來分析一教材：地位與作用、教學目標和教學重、難點（多媒體展示）。我們先看一下本節(jié)在教材中的地位和作用（多媒體展示）。
1、地位和作用。
本節(jié)是選用人教版普通高中課程標準實驗教科書《物理必修2》中的第五章第四節(jié)。圓周運動是在學習曲線運動以后，對特殊曲線運動的進一步深入學習。由于圓周運動在日常生活中的常見性，所以需要來學習描述圓周運動的規(guī)律，培養(yǎng)學生運用科學知識解釋生活中的一些自然現(xiàn)象的習慣和能力，提高科學素養(yǎng)，同時也是為后面向心力、向心加速度和生活中的圓周運動的學習做好準備，也為以后學習天體運動和帶電粒子在電磁場中的運動做必要的準備。
2、教學目標。
根據(jù)新課程標準的基本理念，提高全體學生的科學素養(yǎng)，滿足學生終生發(fā)展的需求，結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容，從學生的認知程度出發(fā)，確定教學目標如下：（多媒體展示）。
（1）知識與技能。
a、知道物體做怎樣的運動叫圓周運動；
b、會用線速度及角速度描述物體做圓周運動的快慢；
d、能夠用線速度和角速度的關(guān)系解決具體問題；
e、了解做圓周運動的物體的周期和轉(zhuǎn)速概念。
（2）過程與方法。
通過實例導入，指導學生觀察物體的運動現(xiàn)象，學會從實物運動過程抽象成物理過程的方法，學會對知識進行遷移和類比的方法，培養(yǎng)學生分析問題、歸納問題的能力。
（3）情感、態(tài)度和價值觀。
了解自然界的神秘，并知道是可以去探索和認識的，培養(yǎng)學生學習物理知識的興趣，加強學生對科學知識的嚴謹態(tài)度。
3、教學重、難點（多媒體展示）（1）重點。
a、理解線速度、角速度和周期的定義；b、理解勻速圓周運動的特點；
c、線速度、角速度及周期之間的關(guān)系。
（2）難點。
a、線速度、角速度的物理意義。
宙斯盾與直線運動的速度有明顯的相同和不同點，都是用比值定義法，瞬時值都有極限法的思想，但是這里先是用彎曲的弧，取其長度與時間的比值，就是線速度。線段從直線長度到弧長的轉(zhuǎn)變，這是一個跨越，當時間很小的時候，得到的弧長就是位移，這又是一個跨越。那樣學生理解起來是有困難的。角速度是用角度的變化量與時間的比值，這個繞過的角度，從學生的認知角度講，有需要一個跨度，心里接受能力是有障礙的。所以前面講的是難點之一。
這里需要區(qū)分勻速圓周運動與勻速直線運動的特點，需要準確的理解速度大小和方向的意義，才不會誤認為它們具有相同的特點。概念的對比加深了學習的難度。
學生已經(jīng)在前面學習了曲線運動，初步了解了曲線運動的規(guī)律和特點，有一定的知識基礎(chǔ)。圓周運動是生活中常見的運動，很普遍，學生有學習的興趣。反過來，圓周運動又是特殊的曲線運動，而常見的勻速圓周運動更是特殊中的典范，學生會感覺有必要認真學習其規(guī)律，才能為以后的學習奠定基礎(chǔ)，也為以后探索、研究和控制生活中的這些運動做好準備。所以學生會有較高的學習熱情。
1、教法。
學生是教學活動的主體，要使學生從“學會”轉(zhuǎn)化為“會學”，教師就需要在教學過程中注意學生學習方法的指導。
本節(jié)我將采取分組協(xié)作的教學模式，讓學生自主選取實驗，分工進行探究、討論和展示。當然在這一過程中，教師還是必須適時地給予點撥和指導，比如選擇好了實驗對象，如何從實物抽象到物理簡化模型的過程的分析方法，是教師必須指導的。對一些共性的知識和問題，教師需要作出歸納和總結(jié)，突出重點知識和方法。
2、學法課堂中，通過師生互動，學生主動思考學案上的老師提出的問題，分工協(xié)作，獨立探索；生生互動，學生討論、交流問題的答案和感悟。學習過程重在學生的參與和思考。課上課下通過推導公式，加強記憶，增強學習效果。
下面我重點來說一下我的教學設(shè)計。我從以下五個方面來介紹（多媒體展示）：情境引入、探究教學、鞏固練習、課堂小結(jié)和布置作業(yè)。
1、情境引入。
以創(chuàng)設(shè)學習情境、激發(fā)學生的學習興趣為指導思想。首先展示關(guān)于圓周運動的視頻（過山車等）和圖片（天體等）來打開學生的思維和想象；然后讓學生列舉生活中的運動軌跡是圓的運動事例，把學生的思維活躍點專注到這節(jié)課的研究對象上來；然后自然而然的提出問題，這是我們常見的一種運動，有必要去深入研究，那么如何來描述這些運動就是我們首先要解決的問題，從而提出本節(jié)研究的重點，進入話題開始探究。這樣既吸引了學生的注意力，又充分調(diào)動了學生的積極性，很快使課堂活躍起來。
2、探究教學（多媒體依次展示）。
根據(jù)前面列舉出的圓周運動的事例，小組自行選擇探究對象，根據(jù)學案上教師的提示，先從運動軌跡上探究如何來描述圓周運動的快慢，從而進入線速度的學習。
（1）線速度。
學生先是從軌跡上來自主嘗試定義線速度，然后是根據(jù)學案引導來完善這一定義。依次完成定義、度量表達式的方法、瞬時性的理解、矢量性和方向及物理意義。
教學過程圍繞“勻速”兩關(guān)鍵字進行，通過物體直線運動的速度與本節(jié)的線速度對比，理解變速運動的本質(zhì)，理解勻速圓周運動是變速運動。
（3）角速度。
利用學案和視頻提示，學生再從半徑掃過的角度上來考慮定義圓周運動的快慢，從而完成角速度的定義和表達式的書寫，理解其物理意義。在講解其單位時，可借助數(shù)學中弧度的定義，指明角速度的國際單位，強調(diào)應(yīng)用時注意單位換算的問題。進而理解勻速圓周運動中角速度的意義。
（4）轉(zhuǎn)速和周期。
次兩術(shù)語多用于工程中，學生知道定義即可，在以后的學習中加強對周期物理意義的理解就可以。
（5）參量間的關(guān)系這些關(guān)系的教學，采取小組討論、自主推導、交流展示的形式完成。意在培養(yǎng)學生對定義式的理解和運用，同時發(fā)現(xiàn)推導式的意義和應(yīng)用時的注意事項。特別強調(diào)線速度與角速度間的關(guān)系式的理解。為了加強這一點的理解，后面會配有專門的鞏固練習。
3、鞏固練習（多媒體展示）。
（1）概念的理解。
因為本節(jié)課概念較多，而且多與以前的概念不同，會配2到3道理解性的選擇題來加以鞏固。
（2）參量間關(guān)系的理解。
注重公式的理解和運用，尤其是拓展齒輪和皮帶連動的問題，加深對線速度與角速度關(guān)系的理解和計算。這一部分主動學生的發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和拓展能力的訓練。選配2道題，可有學生自主拓展2道以上的附加題。
4、課堂小結(jié)（多媒體展示）。
采取個人總結(jié)、小組交流、多媒體展示的形式。意在培養(yǎng)學生養(yǎng)成對所學知識及時加以總結(jié)的習慣和能力。最后老師分兩部分展示課堂小結(jié)：五個概念、兩個關(guān)系。給予學生一種更具簡潔化的總結(jié)，加強學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握和理解，深化知識的系統(tǒng)性。
5、布置作業(yè)（多媒體展示）。
為了課后學生能更好地進行自主復(fù)習，特布置一下作業(yè)。課本“問題與練習”第。
3、4題，分別重在考查對線速度與角速度關(guān)系的理解和在實際問題中運用所學知識的能力。
本節(jié)板書采取條目式板書，將概念一一羅列出來，便于學生統(tǒng)攬全局，把握重點和難點，理解概念的聯(lián)系和區(qū)別。（多媒體展示）。
根據(jù)本節(jié)課的特點，結(jié)合學生的實際學習情況，預(yù)判教學效果如下：（多媒體展示）。
1、教學中可能出現(xiàn)的問題。
小組在選擇探究事例上選的的不恰當，造成探究學習完不成或完成不順利；由于進行分組探究學習，教師不能很好地掌控真?zhèn)€局面，或是不能全面指導各個小組；錯誤的估計了學生的數(shù)學能力，造成某些環(huán)節(jié)設(shè)計不合理或是預(yù)留時間出現(xiàn)差錯。
2、學生中可能出現(xiàn)的問題。
小組內(nèi)某些成員參與不積極；學生的數(shù)學推導能力參差不齊影響進度；某些同學理解上出現(xiàn)卡克，反復(fù)詢問一個問題，比如“勻速”。
3、教學設(shè)計對培養(yǎng)學生思維和創(chuàng)新意識的作用。
本節(jié)課主要是想培養(yǎng)學生從實際生活問題入手，進行科學的探究，提高探究新問題和新事物的能力，同時放手讓學生自主設(shè)計探究，不依附于課本或?qū)W案，潛移默化的引領(lǐng)學生具備創(chuàng)新意識。在課后還可以發(fā)動學生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，自己查找有關(guān)衛(wèi)星的資料，包括速度和角速度等，以此來提高自身的科學素養(yǎng)，養(yǎng)成獲取信息的能力和驗證科學問題的態(tài)度。
以上就是我對本節(jié)課的設(shè)計和想法，不當之處敬請各位批評指正！謝謝大家，再見！
力和運動說課稿篇十一
(要想游刃有余的把控課堂，必須熟悉本堂課的教學內(nèi)容)接下來我來談一談對教材的理解：
《分子的熱運動》選自高中物理人教版選修3-3第七章第2節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要包括了三個方面，第一是擴散現(xiàn)象，第二是布朗運動，第三是熱運動。學生在初中階段已經(jīng)學習了一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動，為本節(jié)內(nèi)容的探究打下了基礎(chǔ)，本節(jié)課的學習也為學生之后理解微觀世界做好了鋪墊，具有承前啟后的作用。
接下來我來談一談本階段學生的特點：
高中的學生動手能力強，邏輯思維能力較成熟，生活經(jīng)驗豐富，并且有了一定的知識基礎(chǔ)，因此在課堂上我會注重對學生的引導，把課堂還給學生，結(jié)合生活實例與學生積極互動，更多的讓學生自己動手，思考，采用靈活多樣的教學方式，豐富課堂。
知道擴散現(xiàn)象，布朗運動，熱運動的含義，理解并掌握它們的的概念，并能解決實際問題。
通過實驗探究以及結(jié)合生活中的具體實例，提高動手操作，自主思考的能力。
結(jié)合生活中常見的具體實例，從生活中走向物理，拉近與物理之間的距離。
擴散現(xiàn)象，布朗運動，熱運動的相關(guān)概念。
布朗運動與擴散現(xiàn)象之間的區(qū)別。
本節(jié)課我將采用講授法，問答法，實驗法，小組討論法。
接下來是我的教學過程部分，也是我本次說課的核心，我將整個教學過程分為了導入、新課、鞏固提高和小結(jié)作業(yè)四個部分，我會按照課堂教學的實施順序來進行闡述。
首先是導入環(huán)節(jié)：
在導入環(huán)節(jié)，我將采用實驗法進行導入，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動，這個知識學生在初中已經(jīng)接觸過，接下來可以通過具體的演示實驗對于此結(jié)論進行驗證。
第一個實驗通過易蒸發(fā)的溴觀察瓶中氣體顏色，第二個藍色硫酸銅溶液與水的分界情況，分別說明了氣體，液體的擴散現(xiàn)象，從而引出本節(jié)的內(nèi)容——分子的熱運動。
第二部分是新課講授環(huán)節(jié)。
通過剛才的演示實驗引出擴散現(xiàn)象的概念，即不同物質(zhì)能夠彼此進入對方的現(xiàn)象。并且為學生介紹擴散現(xiàn)象是由于物質(zhì)分子的無規(guī)則運動產(chǎn)生的，從微觀的角度進行解釋，對學生進行提問“生活中有哪些擴散現(xiàn)象?”根據(jù)學生的回答，通過生活中常見的現(xiàn)象為學生進行解釋，加深學生對于概念知識的理解，例如茶葉蛋醬油中的色素擴散到了雞蛋里面，雞蛋里面才會呈現(xiàn)出醬油的顏色，以及金片與鉛片壓在一起，金會擴散到鉛中，鉛也會擴散到金中，由此可以證明擴散現(xiàn)象是物質(zhì)分子永不停息地作物規(guī)則運動。
在之前為學生介紹的擴散現(xiàn)象是在微觀的角度去解釋分子的運動，布朗運動主要是介紹了宏觀現(xiàn)象中的無規(guī)則運動。通過19世紀初觀察到的懸浮在液體中的小顆?？傇诓煌５剡\動這樣的現(xiàn)象，植物學家布朗所研究的運動，從而引出類似的實驗，讓學生進行分組進行實驗，在實驗前由教師明確實驗步驟，學生進行實驗，教師進行巡視指導，學生觀察實驗現(xiàn)象并匯報。
通過動手實驗學生可以發(fā)現(xiàn)微粒的運動是無規(guī)則的。結(jié)合布朗所做的實驗，與學生共同總結(jié)出足夠小的微粒會發(fā)生這樣的運動，并且微粒越小運動就越明顯。從而引出布朗運動的概念講解。
在學生已經(jīng)了解了概念后，對學生進行提問，“布朗運動是如何產(chǎn)生的，可以從微觀的角度進行解釋嗎?”讓學生進行小組間討論，并提問。教師進行補充總結(jié)，從微觀的角度，液體分子受到各個方向的撞擊，體現(xiàn)出不平衡性，引起了微粒的無規(guī)則運動。
最后可以對學生追問“布朗運動的特點是什么?與擴散現(xiàn)象有哪些區(qū)別?”師生共同總結(jié)，得出懸浮微粒的無規(guī)則運動并不是分子的運動。
這部分內(nèi)容是在學習擴散現(xiàn)象和布朗運動的基礎(chǔ)上，對學生進行提問“之前的實驗現(xiàn)象中，可以發(fā)現(xiàn)運動與溫度又怎樣的關(guān)系?”學生通過實驗觀察，可以發(fā)現(xiàn)，溫度越高，擴散越快，運動越明顯。從而引出分子的無規(guī)則運動與溫度有關(guān)，讓學生說一說他們之間的關(guān)系，即溫度越高，運動越劇烈，引出熱運動的概念。
至此，新課講授的環(huán)節(jié)就結(jié)束了，接下來進入到了鞏固提高環(huán)節(jié)：
在這一環(huán)節(jié)讓學生通過一個日常生活中中的擴散現(xiàn)象來說明，溫度越高，分子運動越激烈。通過這樣的問題，結(jié)合生活實際，不僅可以加深學生對于本節(jié)知識的理解應(yīng)用，還可以發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，提高學生對于物理學習的興趣。
最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：
小結(jié)：提問多名學生進行總結(jié)本節(jié)課的知識，談?wù)勈斋@。
作業(yè)：讓學生到生活中尋找擴散現(xiàn)象，布朗運動的生活實例，下節(jié)課進行分享。
力和運動說課稿篇十二
所用教材為義務(wù)教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社，八年級物理下冊。壓強是物理學的重要概念，屬于初中物理“主題二運動和相互作用”中“機械運動和力”的內(nèi)容之一，在科學技術(shù)和生產(chǎn)中都經(jīng)常用到。這一節(jié)內(nèi)容著重學習的是固體壓強的概念,這是整個單元的基礎(chǔ)，也是學好液體壓強和大氣壓強的重要保證。在學生學習這個概念之前，已經(jīng)學習了質(zhì)量、密度、速度、力、簡單機械等力學內(nèi)容；在密度和速度的學習中運用過比值定義法等物理學的研究方法。后面的“液體的壓強、大氣壓強、浮力”等內(nèi)容都是以壓強概念為基礎(chǔ)的。同時壓強的知識對于解釋日常生活中的很多現(xiàn)象和解決生活中的許多問題都有重要作用。編者也采用了許多日常生活中的圖片和探究實驗來引起學生的注意，激發(fā)他們的學習興趣，強調(diào)學生是學習的主人，將抽象的概念轉(zhuǎn)化成學生熟悉的事物。
展示壓力作用效果不同的實例后，學生很容易發(fā)現(xiàn)和提出壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的問題，根據(jù)生活經(jīng)驗和展示的實例，也容易提出“決定壓力作用效果的因素”的猜想，并且容易設(shè)計出簡單的實驗驗證猜想，是初中物理中適合學生運用科學探究學習的素材。
學生在日常生活中遇到過許多與壓強概念有關(guān)的問題，但在學習中也容易形成一些錯誤的認識，特別是對于壓力的概念，容易與重力混淆。因此要特別注意壓力與重力的區(qū)別與聯(lián)系。
雖然學生在速度、密度的學習中，運用過比值定義法，但還不可能掌握這種重要的物理科學研究方法，因而學生在學習壓強概念時容易形成一些錯誤的認識，例如壓強與壓力成正比，與受力面積成反比等。可見壓強概念的學習是初中物理中的一個難點。
根據(jù)課程標準中，對壓強概念的教學要求“通過實驗探究，學習壓強的概念。能用壓強公式進行簡單的計算。知道增大和減小壓強的方法”，結(jié)合我對教材的分析和學生學習心理的分析，確定本節(jié)課的三維教學目標是：
【知識與技能】。
（1）理解壓強的概念，結(jié)合壓強公式進行簡單的計算，并能應(yīng)用壓強知識解釋日常生活中某些簡單的現(xiàn)象。
（2）知道增大，減小壓強的方法。
【過程與方法】。
（1）在探究“壓力的作用效果”的過程中，學會“提出問題——猜想與假設(shè)——制定計劃與設(shè)計實驗——進行實驗與收集證據(jù)——分析驗證”的科學探究方法。
（2）在設(shè)計實驗時進一步學習控制變量法，在給出壓強定義式的過程中，進一步學習比值定義法。
【情感態(tài)度與價值觀】。
（1）知道帕斯卡在物理學發(fā)展中對研究壓強問題上的重大貢獻，激發(fā)學生勇于探索，努力創(chuàng)新，年少有為的科學精神。
（2）在運用壓強知識解決日常生活現(xiàn)象的過程中，樹立將物理知識運用于社會實際的意識。
（一）描述生活情境，提出問題，引入新課。
當人們在松軟的地上行走時，為什么會在地上留下一道深深的腳?。?BR> 在茫茫的雪原上，為什么徒步行走是那樣的艱難，”
引導讓學生在物理情境中提出壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的問題。
（二）分析原因：針對初中學生活潑好動，思維活躍的特點，教師可以引導學生觀察，分析思考，討論交流，以達到活躍課程氣氛，激發(fā)學生學習興趣的目的。
（三）提出猜想：壓力的作用效果可能與壓力的大小和受力面積兩個因素有關(guān)。
（四）實驗驗證：教師提供幾種教具，要求同學從中選擇，自己動手設(shè)計實驗進行驗證。
可見，壓力的作用效果與壓力的大小和作用面積的大小都有關(guān)。
【方案二】用兩只手指分別壓鉛筆兩端，壓筆尖的手指覺得較疼。
（五）得出結(jié)論：
壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積兩個因素都有關(guān)。
力和運動說課稿篇十三
各位老師好，我說課的內(nèi)容選自人教版xxxx年12月高一《中國近現(xiàn)代史》上冊第二章第二節(jié)洋務(wù)運動，下面我分四個部分談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課的理解和設(shè)計。
1、地位和作用：
從內(nèi)容上講，本節(jié)課是中國近代史上一個標志性的事件，意味著中國社會的一個轉(zhuǎn)折。是中國舊的統(tǒng)治階級中一些“清醒的人”應(yīng)對時代的挑戰(zhàn)試圖挽救統(tǒng)治危機的一件重要歷史事件。它屬于中國近現(xiàn)代史里中國人探索和抗爭這條線索的內(nèi)容之一。但是它的重要性不是挽救了腐朽的清王朝，而是向中國開啟了一扇了解西方的大門，促進了中國經(jīng)濟、軍事、文化教育甚至外交的近代化，是中國近代化的開始。
2、教學目的：
根據(jù)課程標準的要求，結(jié)合高一學生認知特點和高一歷史在整個學科體系中的地位以及我校高一學生實際，我把教學目的分作三個層次。
第一，知識與能力：掌握洋務(wù)派和頑固派、洋務(wù)運動的興起和發(fā)展以及破產(chǎn)；通過對教材文字、插圖以及補充材料的分析，進一步提高閱讀并且獲取歷史信息的能力。
第二，過程與方法：在教學中積極讓學生參與，讓學生認識到學習歷史是一個主動參與，自己學會學習的過程。通過對洋務(wù)運動的正確評價，使學生學習歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點和方法，努力做到論叢史出、史論結(jié)合。
第三，情感態(tài)度價值觀：通過學習使學生認識到任何人和階級都不可能阻礙歷史的發(fā)展，我們只能并且應(yīng)該積極順應(yīng)歷史的發(fā)展做出適當?shù)募皶r的改變和調(diào)整，從而樹立符合時代發(fā)展潮流的人生觀和價值觀以及人才觀。
3、重難點：
由于學生在初中已經(jīng)學習過洋務(wù)運動的一些基本知識，我把重點放在洋務(wù)運動的內(nèi)容和失敗的原因上。難點設(shè)定為如何正確評價洋務(wù)運動上。
4、教材處理。
按大綱要求一節(jié)。
為了實現(xiàn)上述目標，按照課標的要求，我采用列表法、比較法、提問法、講解法、討論法。同初中階段相比，高中學生的抽象能力和對某些歷史理論的理解能力都有較大程度的提高，但也不能過高估計他們對歷史理論問題的理解能力。因為大多數(shù)學生在初中時都不重視歷史課的學習，歷史知識儲備和認知水平有限，所以老師仍需根據(jù)學生的理解能力和已有的知識，采取深入淺出、形象生動的方法進行因勢利導，不斷啟發(fā)，點撥和矯正。
（一）導入新課。
我將采用復(fù)習導入法。提問學生：前面第一章主要學習了哪些內(nèi)容？
根據(jù)學生回答總結(jié)：主要內(nèi)容有兩次鴉片戰(zhàn)爭和太平天國起義，經(jīng)歷了兩次鴉片戰(zhàn)爭和太平天國起義，一向以“天朝上國”自居的清王統(tǒng)治遭到了嚴重的打擊。在封建統(tǒng)治危機和民族危機加深的情況下，在內(nèi)憂外患的嚴重關(guān)頭，清政府內(nèi)部發(fā)生了分化，出現(xiàn)了洋務(wù)派，他們掀起一場挽救封建統(tǒng)治的自救運動，史稱洋務(wù)運動。
（二）講授新課。
一、洋務(wù)派和頑固派。
讓學生聯(lián)系所學第一章內(nèi)容，說明“內(nèi)憂外患”具體指哪些歷史事件，明確的告訴學生“內(nèi)憂外患”使清朝統(tǒng)治集團分化，出現(xiàn)了頑固派和洋務(wù)派。
2、洋務(wù)派和頑固派的異同。
列表（要求同學閱讀教材相關(guān)文字填表）。
派別代表人物思想主張異同點。
頑固派。
洋務(wù)派。
明確指出洋務(wù)派與頑固派并沒有本質(zhì)區(qū)別，要結(jié)合教材文字進行分析，特別是對教材曾國藩的一段話中的“剿發(fā)捻，可以勤遠略”做簡要辨證分析。達到讓學生及時把所學的新知識運用起來的左右，培養(yǎng)他們分析史料的能力。
（過渡）——指出：當時洋務(wù)派和頑固派的爭辯是非常激烈的，（引導學生閱讀教材第一個小字材料，讓學生了解當時雙方不同的主張）在公說公有理婆說婆有理的不可開交的情況之下，在1861年通過政變獲得實權(quán)的慈禧太后表了態(tài)：暫時支持洋務(wù)派。（簡單交待慈禧太后在內(nèi)外交困的形勢下，認識到要維護清朝的統(tǒng)治，必須依靠洋務(wù)派，所以，她采取了暫時支持洋務(wù)派的策略。）在這樣的條件下，洋務(wù)運動得以興起并發(fā)展起來。
（在學生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)答案的時候引導學生歸納出對一個歷史概念的掌握應(yīng)該從幾個角度去思考，如時間、人物、目的、性質(zhì)、基本內(nèi)容等）。
（1）洋務(wù)運動（時間，領(lǐng)導機構(gòu)、口號、指導思想、基本內(nèi)容）。
在這里有應(yīng)該對其指導思想“中體西用”做必要的解釋。
時間內(nèi)容代表。
19世紀70年代創(chuàng)辦海軍北洋、南洋、福建三支海軍。
——辦新式教育興辦新式教育，選送留學生和進修生出國。
關(guān)于洋務(wù)派創(chuàng)辦的企業(yè)，特別提醒學生兩點：第一，張之洞在湖北創(chuàng)辦的企業(yè)。其中漢陽鐵廠是中國第一個近代化的鋼鐵企業(yè)。第二、李鴻章興辦了最大的軍事工業(yè)和最早的民用工業(yè)，為以后正確評價李鴻章留伏筆。
提問：洋務(wù)派興辦的軍事工業(yè)和民用工業(yè)在性質(zhì)上相同嗎？（結(jié)合教材文字進行分析，并且提醒學生分析資本主義時可以從資本、市場、管理方式等方面去分析，同時通過材料的閱讀，讓可以使學生很清楚的看到這些企業(yè)里好的方面和存在的種種弊端，為下一個內(nèi)容洋務(wù)運動破產(chǎn)以及評價做好認識上的準備和伏筆）。
1、標志：甲午中日戰(zhàn)爭的失敗。
注意：對洋務(wù)運動破產(chǎn)的四個原因要結(jié)合具體材料展開分析，材料來源于教材的小字材料，結(jié)合前面講解到洋務(wù)運動內(nèi)容時涉及到的史料所反應(yīng)出來的信息，很容易讓學生理解教材上的原因。
教材內(nèi)容重點理解“不徹底變革封建制度就讓國家富強起來，這是洋務(wù)運動失敗的根本原因”，進一步認識西方資本主義侵略勢力和中國封建頑固勢力的阻撓和破壞，是推進中國近代化進程的障礙。希望培養(yǎng)學生閱讀材料、分析材料并且獲取歷史信息的能力。
教師引導學生回顧前面所講解的內(nèi)容以及相關(guān)史料，指導學生從積極性和消極性全面客觀的評價洋務(wù)運動。
注意：要引導學生客觀地、辯證地對洋務(wù)運動加以評價。教師重在提示：要從積極作用和消極作用兩方面去分析；切入點是洋務(wù)運動的目的、實踐及其影響等。這里特別歡迎學生展示在互聯(lián)網(wǎng)中收集的材料來證明他的觀點。
第一，洋務(wù)運動的破產(chǎn)，說明洋務(wù)運動不能使中國富強，也無法實現(xiàn)維護清朝統(tǒng)治的目的。第二，洋務(wù)運動的進步性表現(xiàn)為：它引進了西方國家的近代生產(chǎn)方式，第一批近代企業(yè)在中國出現(xiàn)了；培養(yǎng)了一批近代科技人員；在客觀上對本國封建經(jīng)濟起到一定的解體作用，從而刺激了資本主義的發(fā)展；民用工業(yè)的興辦，對外國經(jīng)濟勢力的擴張也起到一定的抵制作用。
我將根據(jù)學生在課堂上的情況進行本節(jié)課的針對性的反思。關(guān)注到學生的參與情況，學習能力以及理解能力等方面有所提升。加強教學語言的訓練，提高整體知識把握的能力等。
一、洋務(wù)派與頑固派。
1、出現(xiàn)背景——內(nèi)憂外患。
2、洋務(wù)派和頑固派異同。
派別代表人物思想主張相同點不同點。
洋務(wù)派。
頑固派。
二、興起和發(fā)展。
1、洋務(wù)運動的概念（時間、領(lǐng)導機構(gòu)、口號、指導思想、內(nèi)容）。
2、內(nèi)容。
時間內(nèi)容代表作用。
前期。
后期。
19世紀70年代。
整個時期。
1、標志：
2、原因。
四、評價。
1、積極性。
2、消極性。
力和運動說課稿篇十四
尊敬的各位評委老師大家好：我是來自遼寧省沈陽市第一四五中學的物理教師常春紅。今天我說課的題目是《分子熱運動》。本課是人教版初中《物理》九年級第十六章的第一節(jié)課。本章的重點是內(nèi)能，而本節(jié)內(nèi)容則是這一章的基礎(chǔ)。教材依次介紹了分子熱運動和分子間的相互作用力，為學生探究溫度和內(nèi)能的關(guān)系打下伏筆，為從分子結(jié)構(gòu)觀點理解物體內(nèi)．．．．能的本質(zhì)奠定基礎(chǔ)。因此，本節(jié)教材具有承上啟下的作用。
分子熱運動課標要求：初步了解分子動理論的基本觀點，并能用其解釋某些熱現(xiàn)象?；趯φn標的理解和分析，我這樣確立本節(jié)的教學目標：
知識與技能目標：
1.知道物質(zhì)是由分子組成的。
2.能識別擴散現(xiàn)象,并能用分子熱運動的觀點進行解釋。
4.知道分子之間存在相互作用力。
依據(jù)課標，力求吃透教材，我認為本節(jié)的。
教學重點為：分子動理論的三個觀點。
教學難點為：分子間的相互作用力。
俗話說的好：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。新課程理念下的課堂教學中，教師只是課堂教學活動的組織者、引導者和合作者；而學生即是學習的主體，又是課堂的主體。因此我首先對教學對象進行分析：
能力方面：九年級的學生思維活躍，有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，有一定的收集信息和觀察實驗?zāi)芰Γ谐醪降淖灾?、合作、探究學習的能力。
知識方面：在十一章多彩的物質(zhì)世界中接觸了一些簡單的微觀知識，但對物質(zhì)的認識還主要停留在宏觀領(lǐng)域。
基于以上學情分析，本節(jié)課我除了采用實驗法外將更多的以多媒體課件為載體，突出“從可以直接感知的現(xiàn)象推測無法直接感知的事實”這種研究微觀世界的新方法。
教為學服務(wù)，這是當前應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的基本思路。教學過程應(yīng)突出學生的探究實踐活動。所以我對本節(jié)的教學過程設(shè)計如下：這是我設(shè)計的流程圖。
具體操作為。
（一）師生互問組織教學。
創(chuàng)設(shè)意圖：用以吸引學生的注意力，使學生由下課的亢奮狀態(tài)回到課堂上的平靜狀態(tài)，以最好的'狀態(tài)來學習本節(jié)課的知識。
（二）設(shè)計活動，引入新知。
新知識引入要符合學生的認知規(guī)律，要創(chuàng)設(shè)生動活潑的學習情境，使學生情緒愉悅地進入新課學習過程。這里我設(shè)計了一個小活動——學生通過聞味辨別三杯看似相同的液體，其目的是引導學生思考嗅覺聞到氣味的內(nèi)在原因。
設(shè)計意圖：讓學生感知到宏觀現(xiàn)象可能與微觀世界密切相關(guān)，從而過渡到新課內(nèi)容。
（三）任務(wù)學習，新課探究。
任務(wù)是學習目標的具體體現(xiàn)，是為學生提供知識構(gòu)建的支架。在任務(wù)學習中，我將課本內(nèi)容分成四個研究課題。
課題一：物質(zhì)是由大量分子組成的。
對于這部分內(nèi)容，學生有一定的前概念基礎(chǔ)，我采用復(fù)習提問的形式鞏固這一知識目標。并以ppt形式提供一些分子信息。
課題二：學會識別擴散現(xiàn)象。
擴散現(xiàn)象是證明分子熱運動的宏觀表象及客觀事實，是學生理解分子熱運動的關(guān)鍵。為了給學生最直觀的現(xiàn)象，我為學生收集了二氧化氮與空氣擴散的實驗視頻。因為二氧化氮氣體有毒，進行演示實驗學生難免會有心理負擔，所以決定采用視頻的方式，既真實又形象。而教材中典型的水與硫酸銅溶液擴散需要幾天時間、金與鉛的擴散實驗更是需要幾年時間，這是不可能在課堂上完成的。為了完成教學，加強學生對液體和固體都可以發(fā)生擴散現(xiàn)象的理解，我利用flash動畫和視頻進行展示。
設(shè)計意圖：把生動、形象、直觀、感染力強的多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，可起到輔助教學的作用。這些色彩鮮艷，聲像并茂的動畫同時刺激了學生多種感覺器官，有助于完成教學目標，突破難點。
課題三：分子運動快慢和溫度的關(guān)系。
在教材處理上，我把擴散快慢與溫度關(guān)系的演示實驗改為分組探究實驗，學生通過討論、合作、交流最終得出擴散快慢與溫度有關(guān)的結(jié)論。
由于分子間相互作用力的微觀性，無法通過實驗去探究，而枯燥的語言描述只會使學生對這部分知識產(chǎn)生厭倦,利用flash課件的演示，使學生更為直觀形象地了解分子間的相互作用力。
至此，本課內(nèi)容已經(jīng)講授完畢。
（四）理解應(yīng)用知識鞏固。
接下來是對本課內(nèi)容的理解應(yīng)用，為此我設(shè)置了基礎(chǔ)擂臺、知識闖關(guān)、智能比拼等不同層次的習題。
（五）老歌新唱。
教學小結(jié)。
小結(jié)是學生對知識整體把握的過程，也是學生反思的過程。為了將枯燥的總結(jié)變得生動而深刻，我為學生準備了音樂課件，將分子動理論編成歌詞，進行老歌新唱。
設(shè)計意圖：老歌新唱的總結(jié)形式，即豐富了課堂內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛?？菰锏睦碚撏ㄟ^多媒體技術(shù)的處理變得充滿活力，且富有吸引力，是其他形式所無法比擬的。
整合教學資源，優(yōu)化過程、是提高課堂教學效率的重要策略。在教學中適時運用電教媒體，讓教學目標與教學過程諧調(diào)，音像媒體與教學內(nèi)容一致，學生自主與教師點撥相間，課前預(yù)設(shè)與課堂生成同步，教學評價與教學效果共生。通過口頭和書面語言，視覺和聽覺感官的有效整合，激發(fā)學生自主學習、合作交流的熱情，進而最大限度地達成教學目標。
力和運動說課稿篇十五
《洋務(wù)運動》是人教版初中歷史八年級上冊第二單元《近代化的探索》的第一課。從中國近代化發(fā)展的歷程來看，洋務(wù)運動發(fā)生于中國近代社會新舊交替的特殊時期，是中國近代化的開端。這一課的學習為日后中國《近代化的探索》這一系列專題的學習打下基礎(chǔ)。同時，也有助于理解中國近代新的生產(chǎn)力的產(chǎn)生、早期維新思想等內(nèi)容。
從近代歷史發(fā)展的大環(huán)境來看，洋務(wù)運動發(fā)生于清朝末年，此時期，西方資本主義入侵，洋務(wù)派試圖用近代西方科學技術(shù)挽救封建統(tǒng)治的危機，是清朝末年封建統(tǒng)治階級自救的手段之一，學習此課可與清末統(tǒng)治者自救的一系列變革相聯(lián)系。此外，洋務(wù)運動與此時期的第二次鴉片戰(zhàn)爭、收復(fù)新疆等一系列活動相關(guān)聯(lián)，展現(xiàn)歷史橫截面。
本課內(nèi)容包括“‘自強’與‘求富’”、“洋務(wù)運動的`評價”兩個子目，課程標準對本課的要求是：列舉洋務(wù)派為“自強”、“求富”而創(chuàng)辦的軍事工業(yè)和民用工業(yè)，評價洋務(wù)運動在中國近代化進程中的地位和作用。
根據(jù)本課的課標要求，教學目標制定為以下三條。
1.學生能夠在三分鐘內(nèi)說出洋務(wù)派出現(xiàn)的背景及代表人物，洋務(wù)運動的目的、時間及口號。
2.學生能夠結(jié)合洋務(wù)運動中提出的口號及歷史地圖，列舉洋務(wù)運動中創(chuàng)辦的各類工業(yè)。
3.學生能夠根據(jù)教師提供的材料，對洋務(wù)運動進行適當?shù)脑u價，體會洋務(wù)運動產(chǎn)生的作用及其局限性。
設(shè)計這樣教學目標的目的是，要求量化，操作性高，便于實現(xiàn)，同時也便于教師課后檢測是否完成了本課的教學目標。
本科包含了兩個子目，分別是：“自強”與“求富”以及洋務(wù)運動的評價?！啊詮姟c‘求富’”這一子目主要講述了洋務(wù)派產(chǎn)生的背景及代表人物，洋務(wù)運動的原因、目的、口號、內(nèi)容等知識，這些知識是學習洋務(wù)運動最基本、最核心的知識，是學生進一步學習的基礎(chǔ)，因而是本課教學的重點。而對于洋務(wù)運動的評價，八年級的學生對于如何評價歷史事件還不夠了解，在平時的學習中對歷史事件或歷史人物的評價也相對較少，評價的內(nèi)容較為抽象，不易理解，這一過程相對復(fù)雜，，因而是本次教學的難點。
廣州市八十六中學八年級學生的學習能力比較強，思維非常活躍，樂于與教師進行溝通、探討。同時，八年級的學生對網(wǎng)絡(luò)及電腦的使用非常熟悉，可以獨自搜集材料。
根據(jù)對學生情況的分析，本次授課采用的教法包括了講述法、講解法、演示法、辯論。
通過運用講述法、講解法和演示法，向?qū)W生講解洋務(wù)運動的基本內(nèi)容，強化重點知識。
借助課堂辯論，體現(xiàn)學生的主體地位，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，開拓思維，突破難點。
學生的學法包括了自主學習、收集資料等。
（課堂時間：45分鐘）。
本科內(nèi)容分為兩個子目，分別是：“自強”與“求富”以及洋務(wù)運動的評價。將課本內(nèi)容重新整合，將課文內(nèi)容變?yōu)槿糠郑貉髣?wù)運動的興起、洋務(wù)運動的內(nèi)容以及洋務(wù)運動的評價，這樣做使得課文內(nèi)容條理性增強，更為清晰明了，助于學生理解。
1.導入（2分鐘）——回顧舊知，直接導入。
學生剛剛學過本冊課本的第一章內(nèi)容《列強的侵略與中國人民的抗爭》，印象較為深刻，教師帶領(lǐng)學生回顧舊知，進而過渡到中國為了抵抗侵略而采取的種種措施，簡要介紹近代化的內(nèi)容，隨即提出我國近代化的開端——洋務(wù)運動。
通過直接導入的方法，溫故知新，明確目標，方便導入新課。
2.洋務(wù)運動的興起（8分鐘）——帶著問題閱讀課本并回答問題；為劇本挑錯。
八十六中八年級的同學非?；钴S，學習熱情高漲，另外，初中歷史課經(jīng)常被安排在課間操后或是下午，因而有必要通過閱讀課本的方式使學生逐漸進入學習狀態(tài)，平心靜氣。此外，這一部分的知識比較簡單，是基本史實，因而讓學生帶著問題閱讀課本，基本可以解決問題，同時培養(yǎng)學生知識提取的能力，提高學習效率，培養(yǎng)學生獨立閱讀、分析歸納的能力。
歸納總結(jié)完洋務(wù)運動興起的基本內(nèi)容后，教師將插入“一起來找茬”的環(huán)節(jié)，為新編歷史劇《洋務(wù)運動》的相關(guān)劇情挑錯，判斷其是否符合史實，八年級的學生思維活躍，會積極與教師配合，為歷史劇挑錯的形式新穎有趣，極易吸引八年級學生的興趣。由于八年級的學生對文言材料的理解和分析能力不夠，教師將會引導學生釋讀文言材料。這一環(huán)節(jié)可以提升課堂氣氛，中和之前相對嚴肅的學習氣氛，激發(fā)學生學習歷史的興趣，也可以加深對洋務(wù)運動有關(guān)知識的了解，鞏固剛剛學過的知識。
3.洋務(wù)運動的內(nèi)容（12分鐘）——教師講授；看圖識記；表格歸納。
此部分內(nèi)容是本課的重點內(nèi)容，因而由教師進行講授。而八年級的學生活潑好動，而教師一味的講解容易使學生產(chǎn)生反感的情緒，逐漸喪失興趣，因而會配合演示法，展示大量真實的歷史圖片，特別是歷史地圖，與課本內(nèi)容相結(jié)合，講解洋務(wù)運動的各個發(fā)展階段及其內(nèi)容，使學生印象深刻，集中注意力。基本內(nèi)容講述完畢后，讓學生當堂完成表格，鞏固所學。
在這一部分的學習中，材料豐富，講解到位，圖片信息可幫助記憶，當堂完成表格可鞏固課堂所學，加深印象，也便于教師檢測教學效果。
4.洋務(wù)運動的評價（20分鐘）——學生辯論；教師總結(jié)。
八十六中八年級的學生非常活躍，敢想敢說，對歷史事件也有自己的看法和見解，盡管他們的抽象思維能力還需要進一步的培養(yǎng)，但他們愿意思考，敢于表達，積極與教師進行課堂的配合與互動。另外，“洋務(wù)運動的評價”這一子目的內(nèi)容比較抽象，綜合性較強，需要在已學知識的基礎(chǔ)上進行發(fā)散思考，若是采用單純由教師講授的方法，學生的理解或許會不夠透徹，因而采用課堂辯論——“洋務(wù)運動之我觀”，這樣可以有效的突破難點。
辯論的順利執(zhí)行需要課前充分的準備。教師提前布置辯論的任務(wù)，分好辯論小組，讓學生熟悉經(jīng)過教師簡化的辯論程序，教師在上一堂課結(jié)束后為學生提供收集洋務(wù)運動相關(guān)資料的途徑和方法，同時提供示例，并在晚修或課間對學生收集的材料進行審核，使這一部分的教學由傳統(tǒng)的教師尋找、展示資料變?yōu)閷W生來收集展示，經(jīng)過課堂上學生的資料展示與辯論，培養(yǎng)了學生交流、探究、分析、歸納、闡述的能力，培養(yǎng)學生“史由論來，論從史生”的求實態(tài)度。以上的準備可以大大節(jié)省課堂時間，并提高了辯論的可操作性。通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生對歷史材料的分析及運用能力，培養(yǎng)歷史辯證思維，提升個人綜合能力，開拓思維。經(jīng)過辯論后，學生們會對如何評價洋務(wù)運動有了比較深刻的認識，最后又教師總結(jié)如何評價洋務(wù)運動。
5.總結(jié)（3分鐘）。
以一首打油詩總結(jié)并回顧全課，并布置作業(yè)。
回顧整個課堂，教師講授的環(huán)節(jié)并不多，洋務(wù)運動的興起和評價等知識由學生自主學習完成，教師起到了輔助引導的作用，以學生為主體，突出了學生的“靜學習時間”。
力和運動說課稿篇十六
我是7號選手季寶俊，今天我說課的題目是《剪貼圖形》。
一、教材分析：《剪貼圖形》是江蘇省小學信息技術(shù)教材第17課，它是用計算機畫畫模塊中的一個重要的組成部分，是在學完畫圖工具后，對菜單工具的深入的學習。其中的復(fù)制、粘帖和旋轉(zhuǎn)命令是以后學習的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫的時間，變換各種圖形的形狀，為電腦繪畫的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學目標：
1、知識和技能目標：掌握圖形的復(fù)制、粘貼的技巧，學會翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。
2、能力目標：通過學生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學生處理信息和運用信息的能力。
3、情感目標：在同學的互助和交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神。
三、教學重點：編輯菜單中“復(fù)制”、“粘貼”命令的使用。
四、教學難點：圖像菜單中的翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)工具的使用。
五、教學方法。
本課采用的主要教學方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng)設(shè)情境教學法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個任務(wù)，讓學生在學習的過程中，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)展能力。使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導、互助貫穿始終，創(chuàng)造學生自主探究學習的平臺，使學生變被動學習為主動愉快的學習，提高課堂效率。
六、學法指導。
本課教給學生的學法是“分析體驗――接受任務(wù)――合作探究――綜合運用”。建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故本課教學過程中，巧妙設(shè)計，讓學生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，互助合作，使學生在完成任務(wù)的過程中不知不覺的實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓練思維。
七、教學準備：多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)教室。
八、教學過程：
（一）、激情引趣，導入新課。
以“你知道孫悟空有什么本領(lǐng)嗎？”學生知道，有七十二變。那么今天我們在計算機上也來一個七十二變。通過課件向?qū)W生展示將一朵花變成了許多花。（設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學生對這些問題的興趣，孫悟空是學生比較熟悉的形象，也容易激發(fā)學生的情感。）。
（二）、講解重點、點拔難點。
學生的自主學習和探究學習，必須有一定的知識基礎(chǔ)，否則就只能是盲目嘗試。所以本環(huán)節(jié)對14課畫出一個月亮進行回顧，演示月亮的“復(fù)制”、“粘貼”的過程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“圖像”菜單中。以此來為學生完成任務(wù)提供基礎(chǔ)，使教學難點降低了坡度。
（三）、自主探索、協(xié)作學習。
教師出示本課的第一個任務(wù)是畫一個大風車，在此利用中央電視臺大風車節(jié)目為學生創(chuàng)設(shè)一個情境，在明確了教學任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就應(yīng)大膽的讓學生嘗試練習。因為這個操作的具體方法在課本中已經(jīng)有了具體的步驟講解，而且，剛才在對月亮的回顧當中，老師將幾個主要命令已經(jīng)做了指導。在操作過程中學生有一些解決不了的問題，我主要提示他們通過這樣的渠道來解決：1、閱讀教材；2、同學之間的幫助；3、舉手請教教師的指點。讓學生在不斷的嘗試中得到新知。
（這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的`幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務(wù)的同學幫助學習慢的同學。在這個過程中，教學的難點也就得以突破。）。
在學生完成任務(wù)之后，教師選擇畫出不同效果的同學的作品，讓師生進行評價。這一步主要通過對好的進行表揚，起到一個激勵的作用，對存在不足的進行指導，使他的練習能得到進一步完善的機會。
（四）、創(chuàng)作繪畫，互評互學活動。
學生在完成教學任務(wù)后，已經(jīng)掌握了一定的技法，他們就有一種創(chuàng)作的欲望。為了讓學生的創(chuàng)作有坡度的循序漸進，我讓他們先在書后的練習中選擇一幅圖形進行練習。這時候書上沒有了具體的指導，靠剛才學到的方法的積累。接下來再鼓勵學生自己用學到的方法，結(jié)合自己對生活的觀察，創(chuàng)作出一幅“簡單的繪畫作品”。這一個步驟，不僅僅是計算機繪畫方法的運用，還有一個就是美術(shù)方面知識的綜合運用。最后，教師引導同學們從技法的運用，構(gòu)圖是否合理等幾個方面，讓同學之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班同學進行評價。
（評價本著發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神的原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化，評價者可以是自已、同學、教師。評價的結(jié)果要多樣化，不再是單一的好和不好，而是用鼓勵性的話語給予肯定性評價。這樣設(shè)計，可以發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生辨別的能力。在這個教學活動中，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)所力求的目標。）。
九、設(shè)計理念。
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的學科特點，在一定程度上強調(diào)了教師的講授作用與引導、啟發(fā)作用。
2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作技能。
3、在體驗感受中學習。這節(jié)課中通過“放”，讓學生探究工具的用法，在探究中，學生肯定會有許多失敗。正是在失敗中找到成功，讓學生體驗成功的喜悅。
4、分層教學的實施。照顧到學生個體差異性，通過互幫互助，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。
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力和運動說課稿篇十七
(1)知道力是一個物體對另一個物體的作用．。
(2)知道力的單位是牛頓(n)．。
(3)知道物體問力的作用是相互的．。
(4)知道力可以使物體發(fā)生形變，也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變．。
(5)知道力的三要素，能用力的圖示和示意圖表示力．。
(3)通過探究活動感悟影響力作用效果的因素．。
(2)通過作力的示意圖，培養(yǎng)學生嚴謹、規(guī)范的科學態(tài)度．。
力的概念．。
力的作用效果和力的三要素．。
力和運動說課稿篇十八
克服以教師為中心，使學生能積極主動參與學習活動中來，培養(yǎng)學生樂于探索精神，獲得新知識的能力，與交流合作的能力，實現(xiàn)師生，生生積極互動，使學生在質(zhì)疑，調(diào)查，探究中接受新知，培養(yǎng)學生充分的自主性與獨立性。
環(huán)節(jié)一，地位與作用。
地位：牛頓第一定律是經(jīng)典力學中三大定律之一，是整個力學中的基礎(chǔ)。如果我們把所有力學現(xiàn)象看作一座大廈，那么牛頓三大定律則是這個大廈的奠基石，牛頓第二定律又是在牛頓第一定律定義的慣性系基礎(chǔ)上建立起來的，牛頓第二定律建立在牛頓第一定律基礎(chǔ)上。因此牛頓第一定律又是三大定律基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是否領(lǐng)會這一物理規(guī)律，不僅影響學生對這一章的學習，而且會影響整個物理課程中力學部分的學習。
作用：前面我們學習了簡單的運動，又知道力學一些簡單知識，牛頓第一定律正是基于此基礎(chǔ)上將運動和力聯(lián)系起來的一條紐帶一座橋梁，是進一步分析和處理直線運動和力學問題的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用，是本冊書中的一個重要內(nèi)容，也是本節(jié)、本章的重點。
環(huán)節(jié)二、目標、重點、難點確定：基于以上分析，結(jié)合教材和大綱。
本節(jié)重點：牛頓第一定律及理解，根據(jù)教學大綱和教材要求，確定本節(jié)教學目標、難點：了解理想實驗推得物理規(guī)律方法。
目標：1、知識目標。2、能力德育目標。
（1）知道牛頓第一定律的內(nèi)容。
牛頓第一定律不是實驗定律，而是在大量經(jīng)驗事實基礎(chǔ)上，通過進一步概括，推理總結(jié)出的一條規(guī)律。
（2）理解力是改變物體運動狀態(tài)的原因，而不是維持物體運動的原因。
（3）了解理想實驗推得物理規(guī)律的方法。
牛頓第一定律是一節(jié)物理規(guī)律教學課。
3、情感目標：注意師生間溝通，創(chuàng)造良好的學習氛圍。在知識目標上針對本節(jié)特點對學生提出，了解、理解、知道三個層次，以便學生在學習過程中理清脈絡(luò)，把握重點部分。以往教學實踐中證明，物理規(guī)律是物理基礎(chǔ)知識部分比較難學的部分，學生往往只注意背定義、記公式、做習題而忽視了對物理概念及規(guī)律的理解，以至于豐富的物理含義被形形色色的數(shù)學符號所淹沒。面對這一現(xiàn)象在這一節(jié)教學中突破重點上我主要采取了如下方法。
（1）首先在引題上創(chuàng)設(shè)情境，以毛主席詩詞“坐地是行八萬里，巡天遙看一千河”為開端，引導學生從宏觀上復(fù)習運動現(xiàn)象，故而知新，提供新舊知識聯(lián)系的支點，使學生感到新知識并不陌生，便于將新知識納入原有的認識結(jié)構(gòu)中，降低了學習的難度，有利于引導學生參與學習過程。
（2）通過物理實驗進行啟發(fā)誘導。
a：做課本中小車演示實驗，讓學生對此實驗進行認真、仔細觀察以獲得足夠的感性材料。
每次實驗前向?qū)W生交代清楚實驗的條件和做法，使學生找出實驗中哪些條件不變，變化的是什么條件，不變：同一小車、同一斜面、讓它從斜面的同一高度上滑下，變化：三種粗糙程度不同的表面，再針對實驗結(jié)果，提出問題，讓學生運用滲透比較，分析綜合等研究方法，引導學生分析引導起變化的原因，使學生明確實驗?zāi)康?，動腦筋思考問題，根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論“同樣條件下，平面越光滑，小車前進得越遠”為牛頓第一定律的建立提供了一定的感性材料。
b：其次通過上面的演示實驗，簡單介紹伽利略的推理方法和得出的結(jié)論。突出他的理想化實驗和推理方法，理想化實驗雖然不能實現(xiàn)，但都有可靠的事實基礎(chǔ)，因而推理是合理的。
c：在此基礎(chǔ)指出牛頓在總結(jié)前人研究成果基礎(chǔ)上，以事實為依據(jù)總結(jié)出一條經(jīng)得起時間和實踐檢驗的一條真理，牛頓第一定律。
一、沒有力的作用，運動物體就要靜止下來（錯誤）。
二、運動物體如果不受任何外力作用，它的速度將保持不變，永遠運動下去。（正確）。
三、一切物體在沒有受外力作用的時候，總保持勻速直線運動或靜止狀態(tài)。（完善）。
環(huán)節(jié)五：難點突破。
牛頓第一定律雖已建立，但學生對其建立過程仍比較生蔬，常不能予以接受因此造成了對牛頓第一定律理解不深入，不透徹，形成難點針對此現(xiàn)象采取了，實驗和定性分析相結(jié)合的原則，使直觀實驗與抽象受力分析相結(jié)合的起來，這樣做到了使其難點先簡后繁，先定性，后定量；先具體后抽象；先特殊后一般的解決方法，使其難點被逐步得以解決，從而形成了完整的科學體系。這樣有利于培養(yǎng)其思維能力和理想實驗推得物理規(guī)律方法。
本節(jié)課在程序安排上針對學生特點主要采取了如下程安排：
1、引題，創(chuàng)新情境，復(fù)習提問導入新課。形成新舊知識互相聯(lián)系、互相滲透。
2、重視物理實驗，引導學生觀察、分析、猜想，推導得出牛頓第一定律。
3、重視各種變成恰當?shù)膽?yīng)用，對其定律中學生不易接受的地方和關(guān)鍵詞語進行解釋，使牛頓第一定律得以鞏固，理解定義、特定的含義。
4、在此引導說明，對其進行加深，從而形成深刻印象，通過不同層次聯(lián)系，加強基礎(chǔ)與習題的配備，能夠及時反饋學生認知情況，從而調(diào)整教學加經(jīng)改進，體現(xiàn)以學生為主、教師為主導的作用。
5、歸納總結(jié)。由學生回憶本節(jié)學到了什么為主線，使學生對所學的新知識更加清晰，明確、系統(tǒng)，從知識結(jié)構(gòu)上把握新內(nèi)容，達到鞏固和提高的目的，經(jīng)過這一回顧，讓學生會用科學方法去研究問題，從而進一步發(fā)展了思維能力設(shè)計。
6、定量作用：讓學有余力的同學進一步提高，學習困難的同學加深對本節(jié)特點及基礎(chǔ)知識理解認識，為之創(chuàng)造良好的外部條件以促進學生的學習進行如下設(shè)計。
（1）明確目標，激發(fā)動機（在復(fù)習運動和力基礎(chǔ)上）。
（2）新舊聯(lián)系，指引注意。
（3）創(chuàng)設(shè)情境，提供感性材料（實物、小車實驗）。
（4）討論分析形成結(jié)論。如果物體不受摩擦力作用，那么物體運動情況又會怎樣呢？讓學生思考，講座得出結(jié)論，從而養(yǎng)成學生動口，動手的能力。
（5）反饋強化，通過對定律本身說明及習題配備，使定律得以鞏固和深化。
力和運動說課稿篇十九
本節(jié)課選自人教版八年級生物上冊第2章第1節(jié)的內(nèi)容，課程標準對本節(jié)課的要求是：列舉多種多樣的運動形式，通過觀察骨骼、肌肉和關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，說明動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。要達到這一要求，學生首先就要了解動物關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)以及骨骼、肌肉和關(guān)節(jié)之間的關(guān)系，只有在這基礎(chǔ)上，才能充分的搞清楚這三者之間在運動過程中是如何協(xié)調(diào)合作的。
本節(jié)內(nèi)容在教材中起著非常重要的作用，課程標準中清楚的列明，動物運動和行為的知識對學生認識動物的本質(zhì)特征非常重要。動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。學好本節(jié)內(nèi)容可以為學習動物的行為做好鋪墊。
(過渡：要想有的放矢地進行教學，就要對學生的情況了如指掌。)。
八年級的學生對于動物的運動，已有感性認識，但是還不能上升到理性的層面上。此外，八年級的學生活潑好動，好奇心較強，所以在教學過程中，我會注重增加教學活動的趣味性，讓他們多動手，多參與，這樣才能讓我們的教學活動更好的開展下去。
(過渡：根據(jù)新課程標準，教材特點和學生實際，我確定了如下的教學目標。)。
【知識與技能】。
識記關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu);列出人體的八大關(guān)節(jié);闡明骨、肌肉和關(guān)節(jié)在運動系統(tǒng)中的作用。
【過程與方法】。
通過對標本和圖片的觀察，提高觀察分析能力和語言表達能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學觀點;激發(fā)學習生物學的興趣。
(過渡：教學目標明確了，教學重難點也就顯而易見了。)。
【重點】。
關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu);骨、肌肉和關(guān)節(jié)在運動中的作用;對伸肘和屈肘時肌肉狀態(tài)的分析。
【難點】。
骨、肌肉和關(guān)節(jié)在運動中的作用。
為了突出重點，突破難點，順利達成教學目標，我將采用直觀教學法、討論法相結(jié)合的教學方式來激發(fā)學生對新知的學習興趣。在學法上，我貫徹的指導思想是“教師為主導，學生為主體”，把“學習的主動權(quán)還給學生”。所以我采用的學習方法是：自主探究法、合作交流法、觀察歸納法。
(過渡：下面具體闡述我的說課重點——教學過程，整個教學過程共分為四個環(huán)節(jié)。
(一)導入新課。
首先播放幾個動物的運動視頻：蚯蚓的蠕動、魚的游動、運動員的短跑運動和藏羚羊飛躍懸崖的視頻，請同學思考：動物的運動器官是怎樣完成各種運動的呢?帶著這個問題，我們進入到本節(jié)課的學習。
因為“關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)”是深入研究“骨、肌肉和關(guān)節(jié)之間協(xié)調(diào)配合”的認知基礎(chǔ)，這樣設(shè)計有利于引導學生順利地進入學習情境，激發(fā)學習興趣，并增加學生知識的銜接性和系統(tǒng)性，由淺入深。
(二)新課講授。
根據(jù)教學內(nèi)容，我將本環(huán)節(jié)分為3部分。
第一部分：識記關(guān)節(jié)的各部分結(jié)構(gòu)【板書】。
觀察教材42頁“活動與探究”中，哺乳動物的骨骼示意圖和關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)示意圖，思考骨與骨之間是通過什么進行連接的呢?那關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)是什么呢?并嘗試用自己的語言描述關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，教師對學生的回答給予鼓勵性的評價，并酌情進行補充，增加了學生的課堂參與性，還有助于教師了解學生的學習情況，有利于教學活動的進一步開展。
以上環(huán)節(jié)，我沿著播放視頻—激趣導入—提出問題—形成關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)的平面模型的路線推進，分步實現(xiàn)了模型的建構(gòu)，從而突破本節(jié)課重點。這個過程不僅促進了學生對關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)這部分基礎(chǔ)知識的掌握，還能夠增加學生學習生物學的興趣。
在形成一定的知識基礎(chǔ)上，再來學習第二部分：探究在活動過程中，骨、肌肉和關(guān)節(jié)是怎樣協(xié)調(diào)活動的。
第二部分：探究骨、肌肉和關(guān)節(jié)在運動系統(tǒng)中的協(xié)調(diào)活動。這一部分既是本節(jié)重點又是難點。
首先教師給每組同學分一個完整的雞翅，帶領(lǐng)同學用解剖剪除去皮膚，觀察并回答以下問題：
(1)骨、關(guān)節(jié)和肌肉在結(jié)構(gòu)上有什么關(guān)系?
(2)骨、關(guān)節(jié)和肌肉三者是如何配合產(chǎn)生運動的?
(3)蚯蚓體內(nèi)有肌肉，但是沒有骨骼，這是它不能快速運動的原因么?
通過小組探究，對以上問題逐一思考，共同得出結(jié)論，討論3分鐘后我會派各小組代表發(fā)言，說出他們的探究結(jié)果，并給與積極鼓勵性的評價，這樣既鍛煉了學生的語言表達能力與邏輯思維能力，還增加了他們的探究學習的信心，有助于日后積極地參與到學習中來。
接下來對學生的回答進行歸納總結(jié)，使學生明確教學的重點，對骨、肌肉和關(guān)節(jié)是怎樣協(xié)調(diào)參與機體運動的，進行再一次詳細的講解。遇到大家都熟悉的問題，要對學生進行提問，調(diào)動課堂的學習氛圍。
第三部分：對伸肘和屈肘動作的分析?！景鍟?。
通過前兩部分的分析，對運動中的骨、肌肉和關(guān)節(jié)之間的關(guān)系已經(jīng)很清楚了，接下來我將以一個實例對本部分內(nèi)容進行檢查。要求同學們做出伸肘和屈肘的動作，然后我會分別對每個動作中的肱三頭肌和肱二頭肌的變化做出解釋，讓同學們在頭腦中將本部分知識現(xiàn)實化，具體化，有助于學生對本部分內(nèi)容的理解。
(三)鞏固提高。
接下來，組織小組進行活動：用2-3塊硬紙板(代表骨)，適當長度的松緊帶(代表肌肉)和幾個工字釘(代表關(guān)節(jié))，制作一個用來演示肌肉牽動骨運動的模型。
(四)小結(jié)作業(yè)。
力和運動說課稿篇二十
1．知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動．。
2．能識別擴散現(xiàn)象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋．。
3．知道分子熱運動的快慢與溫度的關(guān)系．。
4．知道分子之間存在相互作用力。
二、能力目標。
1．通過對演示實驗的觀察，提高學生的觀察實驗?zāi)芰Γ?BR> 2．從宏觀現(xiàn)象推論分子特征，滲透物理學的研究方法，并培養(yǎng)學生想象力．。
三、德育目標。
通過對演示實驗的觀察、分析、推理，了解分子動理論的初知識．。
指導學生從對演示實驗的觀察、分析、推理，用宏觀的物理現(xiàn)象揭示物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)．。
演示法：通過演示實驗，讓學生有直觀感覺，再進行分析、歸納，得出結(jié)論．。
香水；盛有二氧化氮的廣口瓶、空廣口瓶、硫酸銅溶液、試管、鉛柱、投影、錄像．。
1課時。
教學過程。
一、導入新課。
表面上看起來連成一片的水，其實是由一個具的水分子組成．。
[生]我們?nèi)庋劭床坏?，分子體積很?。?BR> [師]那我們怎么能知道分子是否運動?
[生]我們用顯微鏡．。
[生]聞到香味．。
[師]為什么能聞到香水或香皂的香味?
[生]是因為香水和香皂的氣味跑到鼻子里．。
二、新課教學。
當它們到達我們的鼻子里時，我們就會聞到香味，我們再來通過實驗證實分子是運動的．。
1．擴散現(xiàn)象。
[生甲]我們組是往盛有水的燒杯中，滴入紅墨水，過一會兒，觀察到燒杯中水變紅．。
[師]同學們做得很好，我們看錄像．。
[錄像]。
[生甲]到醫(yī)院聞到消毒液味．。
[生乙]在花園里聞到花香．。
[生丙]……。
[師]從這些可以看出氣體和液體都有擴散現(xiàn)象．固體有沒有擴散現(xiàn)象?看投影．。
[投影]。
[生]從投影看出固體也有擴散現(xiàn)象．。
[師]請看投影，通過議論回答問題．。
[投影]。
想想議議。
[生甲]從前面的幾個實驗?zāi)苷f明分子是在不停地運動著的．。
[錄像]。
2．分子間的作用力。
[生]分子之間有引力．。
[師]請看演示實驗，這個實驗說明了什么?
[演示]。
[生]這個實驗表明分子之間存在引力．。
[生]分子之間存在斥力．。
[投影]。
課本圖15．1-6。
三、小結(jié)。
本節(jié)課我們學習了以下內(nèi)容。
1．擴散現(xiàn)象．。
2．分子間的作用力．。
四．布置作業(yè)。
p1061，2．。
五、板書設(shè)計。
護散現(xiàn)象。
力和運動說課稿篇一
有一天，我在古董店買了一個瓶子，里面裝著一只小船，看起來非常美觀。我出去古董店的時候，不小心摔了一個跟頭，把瓶子扔了起來，幸好我接的及時，瓶子沒爛掉，可是到了一個十字路口的時候我不小心打了一個噴嚏，把瓶子噴到了一個回收瓶子車上邊去了，我立馬去“借”了一輛電動車可是怎么也拿不到瓶子，我只能跟隨這輛車到了瓶子回收工廠里去，我悄悄的進了去，然后扳動了一個機關(guān)，然后運輸帶動了起來，我再把手電筒插在機關(guān)上，這樣就可以看到每一個瓶子的長相了，忽然，我看到了我的瓶子，我立馬把它拿回了家。
這真是一次刺激的探險??！
四年級:天魔鏡。
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力和運動說課稿篇二
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！我叫洪霞，來自芙蓉區(qū)大同小學。剛才各位所看到的教學片段節(jié)選自教科版科學五年級下冊《像火箭那樣啟動小車》一課的前十分鐘。原教材的編寫思路是通過玩氣球，發(fā)現(xiàn)氣球在反沖力的作用下能夠運動；然后通過組裝氣球小車和研究小車的運動，了解反沖力的作用，鍛煉學生的動手能力。粗看教材，似乎像是一節(jié)手工制作課。如何把握這種課型的教學，根據(jù)學生的現(xiàn)有科學探究水平，充分開發(fā)、挖掘教材的內(nèi)涵，體現(xiàn)以探究為核心的科學教學呢？給學生一杯水，不如讓學生自己尋找一滴水。因此，我在所任教的四乙班做了一次嘗試。
在引導學生進行自主探究中，我是圍繞這樣一個思路展開教學的：那就是——讓他們從觀察中發(fā)現(xiàn)問題，從交流中提出問題，從實踐中解決問題。具體做法是這樣的：
1、啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題。
“問題”在科學探索中具有極為重要的作用，它是探索的出發(fā)點和動力。首先利用生活中一個常見的塑料瓶設(shè)置問題情境：假如往瓶里打氣，瓶子會怎么樣？學生作出猜測后再當場實驗，通過觀察他們發(fā)現(xiàn)瓶子居然“唰”地一聲被沖出了很遠。一下子，他們的探究欲望被大大激發(fā)了。
2、針對現(xiàn)象，提出問題。
針對剛才所看到的現(xiàn)象，我請學生提出自己的想法和問題，并做出自己的解釋。
3、主動探究，解決問題。
學生交流想法后，在出示一個氣球，引導他們自行探究把氣球吹大后再放開，氣球的運動有什么特點？學生通過動手實驗，發(fā)現(xiàn)氣球噴氣的方向和氣球的運動方向是相反的。再反過來解釋前面瓶子的運動方向與瓶里空氣流出的方向是怎樣的。
雖然是四年級的學生，前面關(guān)于動力方面的內(nèi)容又沒有學過，但對這節(jié)課的探究學習似乎影響不大。這個班的孩子的思維之活躍，反應(yīng)之靈敏，課外知識之豐富出乎我的意料之外。他們能對別人的發(fā)言進行辯駁，闡述自己的觀點。對于教學主題的設(shè)計，通過教學實踐，我比原先有了更深的理解：首先必須貼近學生的生活，用生活中的材料來解決生活中的問題，學習生活中的科學。如果給學生看或做他們無法理解的實驗或用抽象的語言向他們解釋原理，只會使他們覺得科學很難懂，降低對科學的興趣，甚至對科學產(chǎn)生神秘感，無意去探究。其次必須立足于學生已有的經(jīng)驗。正因為孩子們平時有玩氣球的經(jīng)驗，雖然他們沒有意識到里面包含有反沖的作用，但對于他們提出假設(shè)、完成實驗起到很重要的作用。教學的基本方式不是演示和證明科學事實和概念，而是開展充分的科學探究活動，注重活動前的`計劃制定和預(yù)測，活動中的運用證據(jù)和做出解釋，活動后的交流匯報與論爭，強調(diào)探究的延續(xù)性，注意將課內(nèi)的研究活動延伸到課外。
通過教學實踐，我感到本課的教學設(shè)計還是比較成功的，在學習中力求讓學生體驗一個完整的探究過程，當然這個探究過程不是體現(xiàn)在教學的結(jié)構(gòu)上而是體現(xiàn)在學生的自身探究過程的完整。在教學上，不在表面形式上做文章，要真正落實到孩子心靈上，讓他們舒心地去做比較感興趣的事，我覺得那就達到了我們最高的境界。在本課教學中，學生像科學家那樣進行科學探究，體驗科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度，使他們科學地認識客觀事物的發(fā)展規(guī)律，形成正確的思維方式。表面看，學生是在“玩”，其實這樣的“玩”就是科學探究。在科學探究中發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律，發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象中包含的科學規(guī)律。
力和運動說課稿篇三
（一）教材所處的地位及前后聯(lián)系：
《簡諧運動》是人教版高中物理（必修）第二冊第八章《機械振動和機械波》中的內(nèi)容。機械振動和機械波是在學生學習了運動學、動力學及功和能的知識后而編排的，是力學的一個特例。機械振動和機械波是一種比較復(fù)雜的機械運動形式，對它的研究為以后學習電磁振蕩、電磁波和光的本性奠定了知識基礎(chǔ)．此外，機械振動和機械波的知識與人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學研究有著密切的關(guān)系，因此學習這部分知識有著廣泛的現(xiàn)實意義。簡諧運動是第八章中的第一節(jié)內(nèi)容，是學習本章后面各節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是本章的重點和難點之一。在研究簡諧運動規(guī)律時要用到以前學過的運動學、動力學、功和能的知識，可起到復(fù)習鞏固的作用，因此這部分內(nèi)容在教材中起著承前啟后的作用。
（二）教學目標：
根據(jù)物理科的課程標準，物理教學應(yīng)包括知識、能力和情感態(tài)度教育等三個方面。因此，本節(jié)課教學目標也應(yīng)該包括以下三個方面：
1．知識目標。
（1）知道什么是機械振動、簡諧運動。了解簡諧運動的若干實例。
（2）知道簡諧運動中回復(fù)力的特點。
（4）理解簡諧運動中位移、速度、回復(fù)力和加速度的變化規(guī)律。
（5）知道在研究物理規(guī)律時一般遵循從簡單到復(fù)雜的規(guī)律。
2．能力目標。
（1）通過對實驗的觀察，培養(yǎng)學生的觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力。
（2）分析簡諧運動過程中有關(guān)物理量的變化規(guī)律，認識物理量之間存在密切的相互依存關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力。
3．情感態(tài)度和價值觀。
（1）通過對簡單實驗的操作，及參與對簡諧運動規(guī)律的分析，培養(yǎng)學生參與科學研究的興趣。
（2）通過對簡諧運動的研究，使學生發(fā)現(xiàn)其中所嚴格遵循的簡諧美、對稱美。
（三）教材的重點和難點：
1．重點：
如果能抓住簡諧運動中的各物理量的變化規(guī)律，也就把握了復(fù)雜的機械振動的要領(lǐng)，所以本節(jié)的教學重點為：
（1）簡諧運動過程中有關(guān)物理量的變化規(guī)律。
2．難點：
剛進入高二年級的學生思維具有單一性、定勢性，他們習慣于分析恒力作用下物體的單程運動，對變力作用下來回運動的振動過程的.多量分析，學生普遍會感到有些困難，因此本節(jié)的教學難點為：從運動學和動力學的角度區(qū)分簡諧運動中位移、回復(fù)力、加速度和速度的變化規(guī)律。
（四）學情分析及處理對策。
通過前面章節(jié)的學習，學生已經(jīng)具備運動學的基本知識及分析物理規(guī)律的一定能力。因此，本節(jié)課從研究彈簧振子的振動過程出發(fā)，去了解簡諧運動的特點和理解其運動規(guī)律，使學生能順利地掌握新知識，為本章的學習打好鋪墊。
雖然通過初中和高一的學習，學生已有一定的觀察、實驗?zāi)芰?，但抽象思維、推理和綜合分析的能力仍然有限。因此，本節(jié)課通過演示實驗和引導學生分析振動的動態(tài)過程，來進一步提高學生這幾個方面的能力。
學生的切身體會。（所用儀器：彈簧振子、裝有水的透明玻璃水槽、紅色的小木塊、鋼板尺、鐵架臺、單擺、豎直彈簧振子、吉它）。
2、由于彈簧振子的振動時其位移、速度、加速度等物理量是動態(tài)變化的，學生不易掌握。因此教學時要密切聯(lián)系舊有知識，借助計算機模擬輔助教學手段，把突破難點的過程當成鞏固和加深對舊有知識的理解應(yīng)用過程，及培養(yǎng)學生分析能力的過程。
因此，這節(jié)課可采用直觀實驗演示、講授、討論并輔以電教手段等多種形式的教學方法。
以直觀教學為突破口，引導學生在不同的現(xiàn)象中尋找共同的特征。學生通過對演示實驗觀察，及回顧已學過的舊知識，積極參與討論總結(jié)規(guī)律，達到接受知識的目的，及提高自身的觀察、分析和邏輯思維能力。
（一）導入新課（3分鐘）。
創(chuàng)設(shè)學習情境、激發(fā)學習興趣為導入新課的指導思想，列舉生活的事例引導學生觀察歸納其特征。
請學生用吉它表演一小段演奏曲子，以優(yōu)美的音樂進入課堂。老師提出問題：吉它為什么會發(fā)出聲音？引導學生觀察吉它弦的運動，得出吉它弦在振動。
（二）新課教學（28分鐘）。
1．指導學生觀察演示實驗，發(fā)現(xiàn)各種振動的共同特點，得出機械振動的概念。
（1）、【演示】演示實驗并要求學生注意觀察下列物體運動的特點。
單擺擺球來回擺動、小木塊在水槽中上下運動、彈簧振子來回運動。
（2）、引導學生分組討論得出：它們的運動與前面學過的運動的不同之點就是運動具有往復(fù)性。從而引出機械振動的概念，接著指導學生認識各種振動的平衡位置的確定。
（3）、指導學生閱讀課本上介紹的做機械振動物體，然后請學生舉出生活中看到的其他機械振動的例子（如蕩秋千、鐘擺、喇叭的振動等），并讓學生做使刻度尺振動的小實驗，來加深對機械振動的理解。
老師指明機械振動是較復(fù)雜性的機械運動．指出研究復(fù)雜事物的一般方法：即從簡單到復(fù)雜的方法。研究振動時也要從最簡單最基本的形式--簡諧運動開始，再逐步深入了解較復(fù)雜的振動過程。從而引入課題。
板書課題：
（1）、【演示】演示水平彈簧振子的振動,引導學生認識彈簧振子，并知道它是一種理想化的物理模型。（小球和水平桿之間的摩擦力可以忽略不計，彈簧的質(zhì)量比小球的質(zhì)量小得多，也可以忽略不計）。
（2）、通過對振子受力分析，引導學生理解使振子做往復(fù)振動的力是彈簧的彈力，及彈力的方向和平衡位置的關(guān)系，即總是指向平衡位置的，從而引出回復(fù)力的概念。
（3）、借助多媒體課件，根據(jù)下面表格分析彈簧振子完成一次全振動的過程。
分析振動過程時一定要注意按位移——回復(fù)力——加速度——速度的順序合理進行。先將平衡位置、左右最大位移處（具有對稱性）的幾個特殊點的各個物理量緊抓不放，討論清楚，填在新畫表格里．在討論了各特殊點的情況后，再過渡到其它各四分之一周期的各變化物理量分析，引導學生把位移、回復(fù)力、加速度、速度的變化規(guī)律填入表格中。并通過對表格的整體分析，定性了解各物理量的定性變化規(guī)律，從而突破了教學中的重點和難點，實現(xiàn)認識上的第一次飛躍。由于變力作用下振動過程的多量分析比較難，老師引導時一定要注意控制速度，不能太快，要讓學生有足夠的思考時間，同時要善于對學生及時鼓勵和肯定，增強學生的信心。完成表格后，提出兩個問題：
(1)簡諧運動中引起運動狀態(tài)變化的力具有什么特征?
(2)簡諧運動具有什么特點?讓學生討論分析，并啟發(fā)學生回憶已學過的胡克定律來得出回復(fù)力跟小球相對于平衡位置的位移的關(guān)系式：f=-kx，從而得出簡諧運動的定義。這就完成了從感性認識上升到理性認識，實現(xiàn)認識上的第二次飛躍。
（三）鞏固練習（6分鐘）。
1、分析振子連續(xù)通過關(guān)于平衡位置對稱的任意兩點時的位移、回復(fù)力、加速度和速度的關(guān)系（大小和方向）。
以上兩題的設(shè)計意圖主要是讓學生進一步理解簡諧運動的特征，和體會簡諧運動的對稱美。
（四）課堂小結(jié)（2分鐘）。
師生共同回答以下問題：
1、什么是機械振動？
（五）布置作業(yè)（1分鐘）。
2、試從功和能關(guān)系研究簡諧運動的動能和勢能的變化規(guī)律？
（教學中將整塊黑板一分為二，一半概念、規(guī)律，一半留作分析作圖用）。
一、機械振動。
1、定義：物體在平衡位置附近所做的往復(fù)運動，叫做機械振動，簡稱為振動。
1、定義：如果物體所受的力跟位移成正比，并且總是指向平衡位置，物體的運動叫做簡諧運動。（f=-kx）。
力和運動說課稿篇四
《地球的運動》是人教版七年級上冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材的內(nèi)容有：地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替、地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化、五帶的劃分。本節(jié)課是該節(jié)內(nèi)容的第一課時。這節(jié)內(nèi)容是繼第一節(jié)《地球和地球儀》之后編排的，此時學生已經(jīng)學習了地球的形狀、大小等知識，并且小學自然課中也學過了“太陽高度”、“晝夜和四季的成因”等知識?，F(xiàn)在，對地球運動進行學習，為將來進一步學習地理知識打下了基礎(chǔ)。教材根據(jù)學生年齡特點把課文分為地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，應(yīng)該指出的是地球繞軸自轉(zhuǎn)和繞日公轉(zhuǎn)是不能分割的，分開來講是為了教學上的方便。
中學生心理學研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看，初中學生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應(yīng)抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。
【知識與技能目標】。
1.知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)的周期是24小時;。
2.理解晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是地球的自轉(zhuǎn);。
3.初步學會用地球儀來演示地球的自轉(zhuǎn)和晝夜交替現(xiàn)象。
【過程與方法目標】。
1.通過演示地球的自轉(zhuǎn)運動，初步建立地球自轉(zhuǎn)的空間概念，認識地球自轉(zhuǎn)的特點;。
2.通過演示、觀察地球的自轉(zhuǎn)過程，復(fù)述晝夜更替、各地時間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。
【情感態(tài)度與價值觀目標】。
2.培養(yǎng)獨立思考、勇于探索的科學態(tài)度。
【重點】。
地球自轉(zhuǎn)的方向和周期及地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
【難點】。
地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
基于以上對教材、學情的分析，為了突出重點，突破難點，我這節(jié)課采用演示觀察法、實驗探究法、多媒體輔助教學法、小組合作探究法。
這種結(jié)構(gòu)式的板書設(shè)計可使知識條理更加清晰，層析更加分明，重難點更加突出，從而使學生對知識的掌握更加系統(tǒng)和完整。
力和運動說課稿篇五
本課內(nèi)容與1、4課《地球運動的基本形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》緊密相連，與1、5課《地球運動的地理意義（一）》是并列的內(nèi)容。地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運動，產(chǎn)生了黃赤交角；由于黃赤交角的存在，引起了太陽直射點一年中有規(guī)律的在南北回歸線之間往返運動；又因為太陽直射點的回歸運動，引起了晝夜長短和正午太陽高度的變化，同一緯度晝夜長短和正午太陽高度隨時間（季節(jié)）發(fā)生變化，就形成了四季。同一時間（季節(jié)），晝夜長短和正午太陽高度隨緯度發(fā)生了變化，形成了五帶。因此1、6課又是1、4課、1、5課內(nèi)容的繼續(xù)。它可以幫助學生在學習新知識的同時，進一步理解黃赤交角存在的地理意義和太陽直射點南北回歸運動的規(guī)律。還可以進一步培養(yǎng)學生空間想象力，形成事物之間是聯(lián)系發(fā)展的思想意識。因此，我設(shè)計了下面的教學目標。
（1）知識目標：
a、學生理解正午太陽高度、四季、五帶的基本概念。
b、理解晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律。四季五帶的形成。
（2）能力目標：
a、能根據(jù)太陽直射圖分析說明地球上不同地帶晝夜長短、正午太陽高度的大小及季節(jié)情況。
（3）德育目標：理解事物之間是聯(lián)系發(fā)展變化的。
確立以上教學目標的規(guī)律：正午太陽高度，四季、五帶是地理學重要基本概念。學生必須理解。四季、五帶是晝夜長短和正午太陽高度有規(guī)律變化的結(jié)果。因此，晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律是本課的教學重點。又因為學生在學習過程中涉及到太陽直射點南北移動、晨昏線的傾斜的空間想象、而絕大部分學生初中地理基礎(chǔ)差，空間想象力薄弱，所以理解和掌握晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律又是本課教學的難點。
根據(jù)教學重點和難點，我設(shè)計了以下教法：
1、設(shè)疑導學法。
2、圖例導析法。
3、歸納推導法。
有些提問是用來幫助學生理解基本的概念，有些設(shè)疑是圖例導析過程中學生加深理解晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律的必要補充。
圖例導析是學生理解晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律的最直觀手段。為學生構(gòu)建直觀空間想象的平臺。因為課本的三幅“二分二至全球的晝夜長短和正午太陽高度分布”分布圖，很多學生看不出太陽直射點移動與晝夜長短，正午太陽高度動態(tài)變化規(guī)律的關(guān)系。因此我在圖例導析過程中比教材多了兩幅圖，如后圖所示。
1、閱讀法。
2、圖畫法。
學生可以結(jié)合教師提問閱讀教材理解基本概念，如：正午太陽高度、四季、五帶。
學生與教師一起畫，太陽直射點與晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律圖，有助于知識的鞏固和以后的復(fù)習深化。
通過前兩節(jié)學習我們知道了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替，地方時、沿地表水平運動物體的偏移，地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了二分二至自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)疊加產(chǎn)生了黃赤交角，由于黃赤交角存在使太陽直射點在南北回歸線之間的來回移動。太陽直射點來回移動又會產(chǎn)生怎樣的天文現(xiàn)象呢？這是我們這節(jié)課要學習的主要內(nèi)容。
我采用復(fù)習導入和反問法導入，一方面復(fù)習前兩節(jié)知識引起學生對舊知識的回憶，有利于本課新知識的學習。另一方面用反問法激發(fā)學生的求知欲望。
我在黑板中間春分太陽直射圖，引導學生閱讀教材圖1、26c圖，從c圖上來掌握判斷p地晝夜長短的方法。過程如下：
學生地理基礎(chǔ)薄弱，教師必須在黑板上邊畫邊講，幫助學生掌握判斷晝夜長短的方法。
為使學生掌握晝夜長短的緯度變化，季節(jié)變化，我在黑板上按次序畫3月21日、5月6日、6月22日五幅太陽直射與晝夜長短變化圖，如后圖所示。只要比較不同日期的—晝弧長短即可看出晝長變化，掌握了這三個日期的晝長變化規(guī)律，后面日期的晝長變化也就迎刃而解了。配合以下提問基本可以掌握太陽直射點與晝夜長短的緯度變化規(guī)律、季節(jié)變化規(guī)律：
（1）從3月21日到6月22日p地晝夜長短怎樣變化？
（2）從6月22日到9月23日p地晝夜長短怎樣變化？
（3）晝夜長短與緯度有何關(guān)系？
（4）北半球晝長大于夜長的是哪段時間？此時太陽直射在哪里？
（5）北半球晝長小于夜長的是哪段時間？此時太陽直射在哪里？
（6）北半球晝最長、夜最短是什么節(jié)氣？此時是南半球的什么季節(jié)？
（7）何時全球晝夜平分？哪個地方全年晝夜平分？
教學過程中，把重要的知識點寫成板書，如后圖所示。
在講解太陽直射點與正午太陽高度變化規(guī)律時，先通過提問“一天中有幾個太陽高度？何時太陽高度最大？”來幫助學生理解正午太陽高度的概念，然后出示正午太陽高度的計算公式h=90—緯度間隔（太陽直射點與所求地之間的緯度距離），要求學生把五幅圖上的p地所在的緯線與太陽直射點的緯度距離用紅筆畫出來，叫一學生到黑板上去畫，從板圖上很快能看出p地不同季節(jié)的正午太陽高度變化，同一季節(jié)不同緯度的正午太陽高度變化。其間配合下面提問就可幫助學生理解太陽直射點與正午太陽高度的變化規(guī)律。
（1）p地何時正午太陽高度最大？其他地方正午太陽高度怎樣變化？
（2）p地何時正午太陽高度最??？這是p地的什么季節(jié)？
（4）冬至日哪些地方正午太陽高度達到最大值？哪些地方正午太陽高度達到最小值？
同樣把重要的知識點寫成板書，如后圖所示。整個過程直觀而有邏輯，緊緊圍繞晝夜長短和正午太陽高度的季節(jié)變化、緯度變化規(guī)律。
后面的四季、五帶的形成與劃分比較簡單，學生可以閱讀教材即可完成目標，為加深對概念的理解和加強知識的體系性我還設(shè)計了下面兩個問題：
（1）四季是怎樣劃分的？若黃赤交角不存在，還有四季嗎？
（2）五帶是怎樣劃分的？若黃赤交角增大為25，五帶將發(fā)生怎樣的變化？
本節(jié)課的課堂練習基本上在新課教學過程中完成，新課結(jié)束時，看時間還可以按學生情況增加幾個提問。
課堂小結(jié)可以把地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)產(chǎn)生黃赤交角到四季五帶形成復(fù)述一遍。這樣既可把前面1、4課與1、5課所學的的知識納入新學的知識體系中，又可以幫助學生理解晝夜長短和正午太陽高度變化、四季與五帶形成的根原所在。
力和運動說課稿篇六
本課是人教版初中生物八年級上冊第五單元第二章《動物的運動和行為》的第一節(jié)。本單元主要講述動物在生物圈中的作用，以及動物與人類的關(guān)系。而動物的作用和人類的關(guān)系與動物本身具有運動和行為的能力是分不開的，所以本節(jié)內(nèi)容是這一單元學習的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在教材中有不可忽視的重要作用。學生通過學習運動系統(tǒng)組成的知識，揭示動物運動的本質(zhì)，鞏固和理解動物適應(yīng)生存環(huán)境的重要意義。因此，通過本節(jié)知識的學習，可以達到進一步培養(yǎng)學生關(guān)愛生命，追求健康生活方式的目的。
八年級學生對動物生理學方面的基礎(chǔ)知識已經(jīng)有了初步的了解，在日常生活中對動物的運動方式有許多感性認識，對肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)等結(jié)構(gòu)也有一定的了解，但對動物完成運動的各結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)配合及完成運動過程中各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合認識不深。同時，這個時期的學生正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活躍的時期，探索知識的積極性很高，學習和運用知識的欲望也很強，教師可以充分利用學生的這一心理生理特點，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，從而形成正確的生物科學素養(yǎng)。
1.描述動物運動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ);概述運動對動物生存的意義。
2.通過解剖及觀察活動，提升觀察分析、動手操作能力。
3.認識生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。
根據(jù)課程標準對知識目標的要求，運動系統(tǒng)的組成，運動系統(tǒng)的組成及骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合列為本節(jié)重點內(nèi)容。但對骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合比較難理解，因此是本節(jié)的難點。
運用直觀教學法，利用多媒體課件、模型、圖片等進行直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛，促進對知識的掌握。用小組討論法，組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的團隊精神。
1.導入新課。
創(chuàng)設(shè)情境導入，展示：各種動物運動的圖片。設(shè)置疑問：“動物”從名稱上體現(xiàn)了人們對它的最初的認識——能“動”。但動物的運動時如何實現(xiàn)的呢?播放視頻：蛇追兔子。并提問：運動是通過身體的哪個系統(tǒng)實現(xiàn)的?通過情境感受，激發(fā)學生的學習興趣。由此導入新知識的學習。
2.新課展開。
本環(huán)節(jié)包含兩個知識點的講解：運動系統(tǒng)的組成、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合。
(1)運動系統(tǒng)的組成。
教師分別展示家兔的骨骼圖片和標本、關(guān)節(jié)的組成圖片、雞翅的實物，提出如下問題：
家兔的前肢和后肢，它們分別是由哪些骨組成的?關(guān)節(jié)的組成?肌肉是怎樣附著在骨上的?
再用解剖刀除去肌肉，引導學生觀察骨與骨之間的聯(lián)系，理解關(guān)節(jié)與骨之間的聯(lián)系。
最后，在活動的基礎(chǔ)上，總結(jié)運動系統(tǒng)的組成。
接著引導學生完成屈肘、伸肘動作，感受運動的形成。通過觀察與思考、環(huán)環(huán)相扣的問題引和動作的感受，讓學生理解運動系統(tǒng)的組成。
(2)骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合。
首先，請學生做屈肘、伸肘運動，邊做邊思考：這一運動的完成需要哪些結(jié)構(gòu)的配合?
其次，利用模型或教具，教師解釋屈肘和伸肘運動中，骨、肱二頭肌和肱三頭肌之間的關(guān)系。
然后，利用已學過的反射弧知識，提出問題：
(1)反射弧都包括哪些部分?
(2)結(jié)合反射弧的知識，想一想運動是如何產(chǎn)生的?
(3)動物只靠運動系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)就能完成運動嗎?如果不是，還有哪些系統(tǒng)的參與呢?
通過問題的引導使學生將新舊知識聯(lián)系起來，使學生明確運動不僅只靠運動系統(tǒng)完成，還需要神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)配合。
最后，結(jié)合本節(jié)所學，思考問題：動物的運動對動物有哪些意義?
通過小組討論，教師補充總結(jié)，掌握運動的形成原理以及運動對動物的意義。在本環(huán)節(jié)，通過實際感受運動和圖片視頻觀察吸引學生興趣，引導學生思考問題，更加生動形象的理解運動的產(chǎn)生過程，以降低理解的難度。
接下來讓同學一邊做伸肘屈肘動作，一邊描述動作形成的原因，鞏固本課所學知識，同時培養(yǎng)知識綜合運用的能力。
3.小結(jié)作業(yè)。
師生共同總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容，并安排課后任務(wù)：課下嘗試用硬紙板、松緊帶和工字釘制作演示肌肉牽動骨運動的模型。
本階段可以在梳理本節(jié)內(nèi)容的同時提高學生的歸納總結(jié)能力，并且將問題延伸擴展，真正讓學生發(fā)散思維，考察學生對知識的理解和運用能力，通過動手實踐，拉近知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
力和運動說課稿篇七
運動的基礎(chǔ)是動物運動的關(guān)鍵，是本章的重點內(nèi)容。通過第一課時對各種運動方式的認識以及活動實施，初步認識到：各種運動方式都有其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，也就是說運動是由器官完成的。如蝸牛沒有四肢就不能行走和奔跑；蜘蛛沒有特別發(fā)達的后肢便不能跳躍；人沒有翅也不能飛翔.....由上一節(jié)的課后思考題“人怎樣才能飛起來”導入，從學生對自身運動的器官有感性認識入手，揭示參與運動形成的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
1．認識關(guān)節(jié)的各部分結(jié)構(gòu)和功能。
2．闡明關(guān)節(jié)牢固性與靈活性的統(tǒng)一。
3．認識形成運動的動力結(jié)構(gòu)——骨骼肌，理解骨骼肌的特性。
4．闡明各種運動是由骨骼肌、骨和關(guān)節(jié)在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，協(xié)作配合實現(xiàn)的。
關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)以及各部分的功能；骨骼肌的結(jié)構(gòu)及特性；運動的實現(xiàn)。
關(guān)節(jié)的牢固性與靈活性的統(tǒng)一；骨骼肌的特性。
2．關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)演示實驗的材料和用具：新鮮的牛（豬、羊）膝關(guān)節(jié)，解剖刀，解剖盤。
3．完整的新鮮雞腿。
4．制作伸肘和屈肘模型的材料：松緊繩，膠帶，釘子，窄木板，錘子。
一、釋疑導入：交流前一節(jié)的課后思考題“人怎樣才能飛起來”的設(shè)想。學生對這個問題感興趣，會做出很多設(shè)想。如假如上肢變成翅，人就會飛起來；頭上戴一個螺旋槳，人會被帶到空中；在人身上安裝一雙翅，人就可以飛起來了；象哪吒那樣腳下裝一個風火輪，也能在天上飛；胖墩飛不起來等等。對這些設(shè)想做肯定性評價，然后進一步啟發(fā)誘導：人在正常情況下不能飛行是因為沒有飛行裝置（結(jié)構(gòu)），欲使人飛起來則需要安上一個結(jié)構(gòu)，由此你們可以想到動物的運動也是有其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的，那么動物運動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么呢？以自身行走為例分析可以得出有骨、肌肉和骨連結(jié)。設(shè)疑激趣，吸引學生學習新課。
二、演示實驗：將新鮮的?；蜇i、羊的膝關(guān)節(jié)投放到大屏幕上，便于學生觀察，然后，用解剖刀由外向里解剖，認識各部分的名稱、結(jié)構(gòu)特點和功能。由觀察開始認識關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能。
三、基礎(chǔ)知識掌握：由觀察認識做總結(jié)歸納，掌握基礎(chǔ)知識。由學習小組完成，然后投影各小組的結(jié)論。這樣學生通過自己的觀察得出結(jié)論，對知識掌握的比較牢固，變被動聽為主動學，達到認識關(guān)節(jié)，培養(yǎng)學生自主學習意識的目的。
四、拓展思維：播放課件，展示運動會上熱烈的體操比賽；舉重比賽；擲鉛球比賽；雜技表演等畫面，提出思考題：
（1）關(guān)節(jié)既堅固又靈活的結(jié)構(gòu)特點有哪些？
（2）脫臼是怎么回事？
（3）關(guān)節(jié)在運動中起什么作用？
通過學習小組內(nèi)交流討論，不僅復(fù)習了知識系統(tǒng)，而且找到了關(guān)節(jié)的靈活性與牢固性統(tǒng)一的理論依據(jù)；從關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)分析關(guān)節(jié)的異常現(xiàn)象——脫臼的過程；理解關(guān)節(jié)在運動中起著支點的作用。
五、動作體驗。全體起立，師生一起做提腿、下蹲、屈肘、握拳等動作，認識人體幾個起重要作用的關(guān)節(jié)。由親身體會進一步理解關(guān)節(jié)在運動中所起的重要作用，同時體會運動的動力由何處而來，為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊。
六、質(zhì)疑引入：支撐身體的骨和骨連結(jié)能不能自己活動？引導學生探究運動的動力所在，引入骨骼肌的學習。利用實物投影將完整的雞腿投影在大屏幕上，邊用解剖刀解剖邊指導學生觀察，認識骨骼肌的結(jié)構(gòu)以及附著特點。闡明骨骼肌由肌腹和肌腱兩部分組成，肌肉活動所需要的能量來自于組成肌腹的肌細胞。利用多媒體動畫演示骨骼肌受到刺激后就會收縮，當骨骼肌收縮時便會牽動所附著的骨繞著關(guān)節(jié)活動，從而形成運動的過程。這樣用直觀明了的動畫，演示較抽象的骨骼肌特性，可以有效地幫助學生理解，收到較好的教學效果。
七、引導分析運動的實現(xiàn)：做伸肘或屈肘動作，指導學生自己分析骨骼肌的收縮舒張狀態(tài)。進一步得出運動是由骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制下協(xié)作統(tǒng)一完成的。
八、實踐活動：伸肘屈肘模型的制作。
以學習小組為單位，組內(nèi)成員合作，根據(jù)本節(jié)課所學的運動的形成原理，制作伸肘屈肘模型。這樣做可以達到兩個目的：一是檢測本節(jié)課的學習情況；二是鍛煉動手能力，培養(yǎng)合作意識。
九、拓展思維：
（1）短跑運動員與非運動員相比腿部肌肉的狀況如何？原因是什么？
（2）你知道“肌肉饑餓癥”是怎么回事嗎？怎樣改變這一狀況？
（3）體育鍛煉對關(guān)節(jié)的影響有哪些？
1．本設(shè)計側(cè)重于基礎(chǔ)知識的學習，在基礎(chǔ)教育階段，讓學生掌握生物科學的基礎(chǔ)知識是生物教育的基本目標?；A(chǔ)知識的掌握和基本技能的養(yǎng)成是學生適應(yīng)社會，開展終身學習、促進自身的完善和發(fā)展的基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)學習的核心，離開知識談發(fā)展是不可思議的。
2．注重過程教學：無論是演示實驗；觀察概括；多媒體動畫演示還是學生動手制作模型都是把教學的重點放在過程中，放在揭示知識的規(guī)律上，讓學生通過感知——概括——應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。在這個過程中，學生既掌握了知識，又發(fā)展了能力。
3．注重構(gòu)建合作學習方式。小組內(nèi)交流、討論，可以相互補充收集信息，可以改善課堂內(nèi)的心理氣氛、達到人人進步，從而大面積提高學生的成績。在合作學習的過程中，增強了幫助別人、向別人學習的意識。
4．本設(shè)計蘊涵了對各種能力的培養(yǎng)。觀察、思考、概括總結(jié)、動手制作等能力都會在訓練中得到培養(yǎng)。如觀察動物膝關(guān)節(jié)后自己概括歸納出關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)；運用運動實現(xiàn)的知識動手制作伸肘屈肘模型。
5．體現(xiàn)創(chuàng)造性教學。學生制作伸肘屈肘模型，一方面可以復(fù)習所學的知識，另一方面能夠檢查學生靈活運用知識的能力，然后根據(jù)反饋信息，調(diào)整教學方式。通過制作還可以拓展思維，了解骨骼肌的強健對運動的重要性，明白體育鍛煉對人體運動的必要性。
知識目標是基礎(chǔ)學習的核心，是基本技能的基礎(chǔ)，是發(fā)展的前提，教學過程是學生獲得知識的過程，所以教學設(shè)計中包含知識目標的完成。另外從以學生發(fā)展為本的理念來看，知識的教學應(yīng)該達到的目標決不僅限于知識本身，知識的價值在于全面體現(xiàn)其認識功能和生產(chǎn)力功能，知識是展現(xiàn)過程與方法、表現(xiàn)力、體驗情感態(tài)度、形成正確價值觀的載體。知識的獲取過程既是學生能力發(fā)展的過程，也是其獲得積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)正確的情感，形成正確的價值觀的過程。因此教師在教學中不只是單純的進行知識教學，還應(yīng)該在進行知識教學中有意識地發(fā)展學生的能力，培養(yǎng)其主動、積極的學習態(tài)度、情感與價值觀。
重視學生的“學”。教師相信學生的“學”，因為一個人的智能體現(xiàn)于他的活動中。我們要培養(yǎng)學生的智力與能力，就應(yīng)該通過相應(yīng)的學生主體活動來進行。同樣，要訓練學生閱讀、思維、操作、記憶和想象等能力，甚至是學生的求知欲、意志、興趣等各項非智力因素，也必須通過學生相應(yīng)的主體活動來訓練。因此盡可能地給學生以思維、活動的時間和空間，培養(yǎng)他們對學習對象采取研究探索的態(tài)度，引導學生參與獲取知識。
力和運動說課稿篇八
本節(jié)課是九年級的教學內(nèi)容學生對物理有了一定的了解，所要講授的運動的快慢是在學習了機械運動的知識基礎(chǔ)上，學生對運動和靜止有了一定的認識后進一步學習運動的有關(guān)知識。這節(jié)課既是對運動的描述的深化，又是學習牛頓第一定律的基礎(chǔ)，它擔負著承前啟后的作用。速度的概念是中學物理運動學中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所學的知識去處理解決簡單的實際生活問題，因此，這節(jié)課在本章中占有重要的地位。由于在小學六年級的數(shù)學中學生進行了不少的有關(guān)速度，路程，時間的計算。因此在教學實踐中要注重公式的理解和有關(guān)單位的換算。
在教學過程中，教師要引導學生體驗時間，路程，速度的概念。分析在運動路程相同時，通過比較時間來判斷物體運動的快慢;在運動時間相同時，通過比較運動路程來判斷物體運動的快慢;在運動路程和時間都不相同的情況下，通過比較在單位時間內(nèi)物體運動的路程長短來判斷物體運動的快慢，從而理解并建立起速度的概念及單位，通過利用公式的簡單計算來掌握速度單位的換算;通過實際生活中的例子，了解勻速直線運動和變速直線運動的區(qū)別，以及平均速度的概念。讓學生掌握公式，v=s/t的物理意義和使用方法。
本屆九年級學生學習的積極性和主動性較好，但后進生面大因此在教育教學工作要充分關(guān)注他們教學過程中要從易到難，從學生的生活實際進行教學活動。速度是一個比較抽象的物理概念，限于學生的知識水平和理解能力，不可能很全面具體的探討。因此，在教學中，根據(jù)我們學生的實際情況適當?shù)慕档徒虒W梯度，注重基礎(chǔ)教學，同時，盡量運用實物演示、多媒體課件等使教學形象直觀。每個知識點都盡量從學生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，經(jīng)過分析歸納形成概念，以更好的幫助學生理解和掌握，這樣才能使學生在課堂中學有所得，享受到獲得知識的喜悅，從而激發(fā)學生學習物理的興趣。
1、知識與技能：
(1）能用速度描述物體的運動情況。
(2）能用速度公式進行簡單的計算，能進行速度單位間的換算。
(3）知道勻速直線運動的概念。
2、過程與方法：
(1）經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力。
(2）能應(yīng)用所學知識解決簡單的實際問題，具有初步的分析問題、解決問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
(1）感受科學與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感，具有對科學求知欲。
(2）在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅。
重點：
1、速度概念的建立過程。
2、理解和掌握速度的概念。
3v=s/t的理解和具體應(yīng)用。
難點：
1、速度單位的換算。
2、利用速度公式進行簡單的計算。
幾個環(huán)節(jié)展開教學：
1、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。
利用多媒體播放有關(guān)運動的視頻資料。
這樣，利用視頻通過生活中常見的運動的實例分析入手，來引出要解決的教學問題，易于學生輕松的融入到課堂氣氛中去，以此來調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲。
2、故事激趣，觀察比較，形成概念。
利用多媒體播放動畫片：龜兔賽跑。
以小故事來激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂上的氣氛，讓同學們暢所欲言，積極參與，培養(yǎng)學生觀察、思考、分析、比較，并互相討論，充分的把課堂還給學生，讓學生在自己的分析、比較、討論中得出結(jié)論，使學生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，并能描述所觀察現(xiàn)象有什么主要特征，同時也鍛煉了學生的語言表達能力和分析概括能力。
學生從交流討論中找到了比較物體運動快慢的方法：開始階段兔子跑得快，是因為在運動時間相同的情況下，跑的路程長。最后裁判認為烏龜贏得比賽，是因為在整個比賽過程中，路程相同而烏龜花的時間少。
這樣，采用邊觀察、邊引導分析，層層設(shè)疑，步步深入的方法組織教學，通過教師有目的的引導學生“看”、“想”、“說”等一系列活動，培養(yǎng)學生觀察思考的能力和分析問題的能力，從而實現(xiàn)物理教育的教學目標。
老師不斷提出問題，引導學生，步步激疑啟思，采用啟發(fā)式教學，啟迪學生的智慧，使學生通過演練得出：可以比較他們在1秒內(nèi)或1分鐘內(nèi)通過的路程，由此引出什么是單位時間，得出并理解速度的物理意義是什么，這樣逐步的建立起速度的概念，使學生從感性認識上升到理性高度，慢慢的體會物理學研究問題的方法。在課堂中要充分調(diào)動學生的學習興趣，特別是后進生學習積極性，充分體現(xiàn)學生的主體地位。后進生反應(yīng)慢些老師要理解他們，多肯定他們的成績，多表揚他們的進步。增強學生求欲望。
根據(jù)速度的定義直接得出速度的計算公式和單位以及它們的符號含義，并能進行單位換算。
在講解單位換算時，要引導學生根據(jù)時間單位和長度單位來逐步的推導出米/秒與千米/小時之間的換算關(guān)系，使學生慢慢的領(lǐng)會和理解單位之間是如何換算的，而不是一味的死記硬背。物理注重的是理解，要學會理解的記憶，只有掌握了學習方法，才能以不變應(yīng)萬變。
3、應(yīng)用新知，加強鞏固，體驗成功。
利用多媒體展示例題：
例題1:學校的校運會女子100米短跑記錄是13.5s,請運用知識計算出運動員百米短跑的速度。
解：v=s/t=100m/13s=7.61m/s。
答：運動員百米短跑的速度為7.61m/s。
已知：s=100km,v=40km/h。
求：t。
解：根據(jù)公式v=s/t得。
t=s/v。
=100km/40km/h。
=2.5h。
答：這輛汽車2、5小時后可以到達吉首。
解：
利用公式v=s/t計算出劉翔的速度為。
v1=s/t=110m/12.88s=8.54m/s。
摩托車的速度為。
v2=30km/h=30/3.6m/s=8.3m/sv1v2。
所以，劉翔的速度比摩托車的大。
第一道題是公式v=s/t的直接應(yīng)用，這道題比較簡單易懂，目的是讓學生能夠順利的做出來，感受到成功的喜悅。第二道題是根據(jù)本地的實際情況編寫的，目的是懂得公式如何變形，學會變形公式的應(yīng)用，同時，也讓學生感受到物理在生活中的應(yīng)用無處不在，有利于培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。第三道題涉及單位之間的換算，教學難度稍大一點，后進生對這題是難了點，教師要多講，多讓學生提問讓學生弄清這題。目的是讓學生領(lǐng)會速度的物理意義。
通過這三道習題的`講解，讓學生養(yǎng)成先分析題意，再規(guī)范解題的良好習慣。要求學生在做計算時要寫，已知，求，解，答四步。
勻速直線運動的引入：
勻速直線運動是最簡單的機械運動，在日常生活中幾乎見不到，因為它是一種理想化的運動。我們有時為了研究問題的方便、簡化物理問題，會近似的把一些運動看做是勻速直線運動。
老師簡單介紹變速運動、平均速度，使學生注意區(qū)分平均速度和速度的平均值。
4、歸納總結(jié)。
最后，再通過提問的方式引導學生把本節(jié)所學的主要內(nèi)容進行歸納和總結(jié)，讓學生養(yǎng)成先學習后總結(jié)的良好習慣，并培養(yǎng)、鍛煉學生的語言表達能力。
為了讓學生建立正確的物理概念，就應(yīng)遵循人們的認識規(guī)律，即從感性認識到理性認識，這就決定了物理概念的教學，要重視直觀性，即以直觀為基礎(chǔ)來進行物理概念的教學。本節(jié)課主要從兩個方面入手：一是利用學生的生活經(jīng)驗，通過對生活中實際事例的觀察比較來理解速度的概念，以及勻速直線運動與變速直線運動的區(qū)別。二是通過多媒體課件，使學生有了直觀的感覺認識，再結(jié)合啟發(fā)式的教學方式，引起學生通過對物理現(xiàn)象的觀察，進行積極的思維活動，通過比較、分析、概括形成概念。
觀察實驗討論、對比歸納、練習提高。
本節(jié)課的教學過程是在教師的分析點撥和幫助下學生進行觀察實驗為主，老師的提問分析為輔進行的。在教學中，教師通過列舉學生熟悉的事例，引導學生有目的的進行觀察，循序漸進的歸納出速度的概念。
首先，多媒體課件能較好的集中學生的注意力進行觀察，分析現(xiàn)象。更能方便的進行對比、歸納，從而提高學生的分析概括能力。其次，在教學過程中，要注意尊重學生的“主體”地位，盡量讓學生去想、去說、去做、去練。通過練習，來學會應(yīng)用速度公式進行簡單的計算以及速度單位的換算。再次，通過動手做實驗，來加深對速度的物理意義的領(lǐng)會。
力和運動說課稿篇九
各位評委老師：
上午好！我說課的題目是高中歷史岳麓版必修一第四單元第16課《五四愛國運動》，我的說課將從四個方面來展開，分別是：說教材、說學情、說方法和說教學過程。
五四運動標志著無產(chǎn)階級開始登上中國政治舞臺，也是中國新民主主義革命的偉大開端。它上承辛亥革命，下啟中國共產(chǎn)黨的成立，在中國近代史上有著非常重要的地位。
根據(jù)課程標準，制定以下三維目標：
知識與能力：
（1）掌握五四運動的史實，包括背景、過程、結(jié)果以及五四精神。
（2）培養(yǎng)學生歸納總結(jié)問題的能力以及分析比較問題的能力。
過程與方法：
（1）教師利用多媒體，創(chuàng)設(shè)歷史情景，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
（2）通過學生自主學習，歸納五四運動的經(jīng)過和結(jié)果。
（3）合作探究新舊民主主義革命的異同，加深對五四運動的理解。
（4）通過閱讀材料，總結(jié)五四精神并進行小組討論。
情感態(tài)度價值觀：
（1）通過對五四運動背景的分析，培養(yǎng)學生認識“必然性與偶然性”的辯證統(tǒng)一。
（2）通過與以往革命的比較，使學生認識其偉大意義，認識青年是國家的希望，新時期要繼承和發(fā)揚五四精神。對學生進行愛國主義教育。
教學重點:五四運動爆發(fā)的背景及五四精神。
確立依據(jù)：培養(yǎng)學生認識“必然性與偶然性”的.辯證統(tǒng)一。
深入理解五四精神可以對學生情感態(tài)度價值觀進行很好的教育。
教學難點：弘揚五四精神。
確立依據(jù)：時代不同了，對于五四精神應(yīng)當如何正確理解并繼承和發(fā)揚，需要我們理性的認識。
本課的教學對象是高一學生，他們對于五四運動主要停留在比較感性的認識上，還沒有真切的理解五四運動的意義及五四精神，因此要注重基礎(chǔ)知識的講授，同時也要采用靈活多樣的教學方法引導學生學會透過歷史現(xiàn)象揭示事物本質(zhì)，以此來提高他們分析比較歷史問題的能力。
1、音樂導入：通過音樂、圖片把學生帶入歷史情景。
2、情景教學：利用電影資料使學生體會五四運動爆發(fā)的直接原因。
3、溫故而知新：通過圖片展示，讓學生溫習五四運動的史實，從而得出自己的結(jié)論。
4、與地方史相結(jié)合：查找與山東五四運動有關(guān)的史實，讓學生能感受到地方史的重要性。
5、對比概括分析：比較五四運動與以往革命運動的不同，理解其偉大意義。
6、課堂討論：通過對五四精神的討論，讓學生更深刻的體會五四精神。
將本課分為四個子目進行講解：
第一子目：尋源五四。
第二子目：圖說五四。
第三子目：感悟五四。
第四子目：弘揚五四。
整合依據(jù)：不依據(jù)背景、過程、結(jié)果和意義這種傳統(tǒng)模式來講，是為了激發(fā)學生的興趣，對每一個環(huán)節(jié)都充滿期待。
1、在導入環(huán)節(jié)，我通過播放《中國共青團團歌》作為背景音樂，把學生的思緒帶到那個激情燃燒的年代。
2、講述五四運動的背景時，我以電影《我的1919》的片段切入，讓學生了解五四運動的導火線，并且認識“弱國無外交”這一觀點，并讓學生舉例說明今天我國外交的成就，以更好地理解中華民族偉大復(fù)興的意義。然后通過幾幅歷史圖片，讓學生總結(jié)五四運動爆發(fā)的國內(nèi)外背景，從而認識五四運動的爆發(fā)是國內(nèi)外各種矛盾的總爆發(fā)，培養(yǎng)學生認識“偶然性與必然性”的統(tǒng)一。
3、關(guān)于五四運動的經(jīng)過，我讓學生扮演不同的角色，分別以學生、工人和資產(chǎn)階級的身份講述親身的經(jīng)歷。同時設(shè)計了四個小問題，也是讓學生溫故知新落實基礎(chǔ)知識。并利用第四個小問題來展開，呼吁學生“珍愛生命，遠離暴力”，學會用法律捍衛(wèi)自己的權(quán)益。緊接著補充與山東有關(guān)的五四運動的史實，讓學生感受到山東人民也是這場愛國運動的參與者，幫助學生樹立主人翁精神。
4、在講述五四運動的意義時，讓學生討論并總結(jié)五四運動與辛亥革命的不同，培養(yǎng)學生的分析和比較問題的能力，從而更深入地理解五四運動的偉大意義和五四精神的內(nèi)涵。
5、弘揚五四這個環(huán)節(jié)讓學生分組討論，并選出代表發(fā)言，說明“在和平年代如何弘揚五四精神？”培養(yǎng)學生的愛國熱情和對生活的熱愛。同時關(guān)注“理性愛國”這一話題，提高學生對國際現(xiàn)象的理性認識。
6、最后，在激昂的《中國共青團團歌》的背景音樂下，我展示以下幾幅圖片，突出五四精神影響了一代又一代的青年人，激勵學生奮發(fā)圖強，為實現(xiàn)自己的理想和偉大的中國夢而努力奮斗！
我的說課內(nèi)容就是這些，不當之處請各位老師批評指正！
力和運動說課稿篇十
大家好！各位評委好！我是來自平原一中的xxx，我今天說課的課題是《圓周運動》。我將從以下六個方面來說一下對這節(jié)課的設(shè)計，依次是：教材分析、學情分析、教法學法、教學設(shè)計、板書設(shè)計和教學效果（多媒體展示）。
我從三個方面來分析一教材：地位與作用、教學目標和教學重、難點（多媒體展示）。我們先看一下本節(jié)在教材中的地位和作用（多媒體展示）。
1、地位和作用。
本節(jié)是選用人教版普通高中課程標準實驗教科書《物理必修2》中的第五章第四節(jié)。圓周運動是在學習曲線運動以后，對特殊曲線運動的進一步深入學習。由于圓周運動在日常生活中的常見性，所以需要來學習描述圓周運動的規(guī)律，培養(yǎng)學生運用科學知識解釋生活中的一些自然現(xiàn)象的習慣和能力，提高科學素養(yǎng)，同時也是為后面向心力、向心加速度和生活中的圓周運動的學習做好準備，也為以后學習天體運動和帶電粒子在電磁場中的運動做必要的準備。
2、教學目標。
根據(jù)新課程標準的基本理念，提高全體學生的科學素養(yǎng)，滿足學生終生發(fā)展的需求，結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容，從學生的認知程度出發(fā)，確定教學目標如下：（多媒體展示）。
（1）知識與技能。
a、知道物體做怎樣的運動叫圓周運動；
b、會用線速度及角速度描述物體做圓周運動的快慢；
d、能夠用線速度和角速度的關(guān)系解決具體問題；
e、了解做圓周運動的物體的周期和轉(zhuǎn)速概念。
（2）過程與方法。
通過實例導入，指導學生觀察物體的運動現(xiàn)象，學會從實物運動過程抽象成物理過程的方法，學會對知識進行遷移和類比的方法，培養(yǎng)學生分析問題、歸納問題的能力。
（3）情感、態(tài)度和價值觀。
了解自然界的神秘，并知道是可以去探索和認識的，培養(yǎng)學生學習物理知識的興趣，加強學生對科學知識的嚴謹態(tài)度。
3、教學重、難點（多媒體展示）（1）重點。
a、理解線速度、角速度和周期的定義；b、理解勻速圓周運動的特點；
c、線速度、角速度及周期之間的關(guān)系。
（2）難點。
a、線速度、角速度的物理意義。
宙斯盾與直線運動的速度有明顯的相同和不同點，都是用比值定義法，瞬時值都有極限法的思想，但是這里先是用彎曲的弧，取其長度與時間的比值，就是線速度。線段從直線長度到弧長的轉(zhuǎn)變，這是一個跨越，當時間很小的時候，得到的弧長就是位移，這又是一個跨越。那樣學生理解起來是有困難的。角速度是用角度的變化量與時間的比值，這個繞過的角度，從學生的認知角度講，有需要一個跨度，心里接受能力是有障礙的。所以前面講的是難點之一。
這里需要區(qū)分勻速圓周運動與勻速直線運動的特點，需要準確的理解速度大小和方向的意義，才不會誤認為它們具有相同的特點。概念的對比加深了學習的難度。
學生已經(jīng)在前面學習了曲線運動，初步了解了曲線運動的規(guī)律和特點，有一定的知識基礎(chǔ)。圓周運動是生活中常見的運動，很普遍，學生有學習的興趣。反過來，圓周運動又是特殊的曲線運動，而常見的勻速圓周運動更是特殊中的典范，學生會感覺有必要認真學習其規(guī)律，才能為以后的學習奠定基礎(chǔ)，也為以后探索、研究和控制生活中的這些運動做好準備。所以學生會有較高的學習熱情。
1、教法。
學生是教學活動的主體，要使學生從“學會”轉(zhuǎn)化為“會學”，教師就需要在教學過程中注意學生學習方法的指導。
本節(jié)我將采取分組協(xié)作的教學模式，讓學生自主選取實驗，分工進行探究、討論和展示。當然在這一過程中，教師還是必須適時地給予點撥和指導，比如選擇好了實驗對象，如何從實物抽象到物理簡化模型的過程的分析方法，是教師必須指導的。對一些共性的知識和問題，教師需要作出歸納和總結(jié)，突出重點知識和方法。
2、學法課堂中，通過師生互動，學生主動思考學案上的老師提出的問題，分工協(xié)作，獨立探索；生生互動，學生討論、交流問題的答案和感悟。學習過程重在學生的參與和思考。課上課下通過推導公式，加強記憶，增強學習效果。
下面我重點來說一下我的教學設(shè)計。我從以下五個方面來介紹（多媒體展示）：情境引入、探究教學、鞏固練習、課堂小結(jié)和布置作業(yè)。
1、情境引入。
以創(chuàng)設(shè)學習情境、激發(fā)學生的學習興趣為指導思想。首先展示關(guān)于圓周運動的視頻（過山車等）和圖片（天體等）來打開學生的思維和想象；然后讓學生列舉生活中的運動軌跡是圓的運動事例，把學生的思維活躍點專注到這節(jié)課的研究對象上來；然后自然而然的提出問題，這是我們常見的一種運動，有必要去深入研究，那么如何來描述這些運動就是我們首先要解決的問題，從而提出本節(jié)研究的重點，進入話題開始探究。這樣既吸引了學生的注意力，又充分調(diào)動了學生的積極性，很快使課堂活躍起來。
2、探究教學（多媒體依次展示）。
根據(jù)前面列舉出的圓周運動的事例，小組自行選擇探究對象，根據(jù)學案上教師的提示，先從運動軌跡上探究如何來描述圓周運動的快慢，從而進入線速度的學習。
（1）線速度。
學生先是從軌跡上來自主嘗試定義線速度，然后是根據(jù)學案引導來完善這一定義。依次完成定義、度量表達式的方法、瞬時性的理解、矢量性和方向及物理意義。
教學過程圍繞“勻速”兩關(guān)鍵字進行，通過物體直線運動的速度與本節(jié)的線速度對比，理解變速運動的本質(zhì)，理解勻速圓周運動是變速運動。
（3）角速度。
利用學案和視頻提示，學生再從半徑掃過的角度上來考慮定義圓周運動的快慢，從而完成角速度的定義和表達式的書寫，理解其物理意義。在講解其單位時，可借助數(shù)學中弧度的定義，指明角速度的國際單位，強調(diào)應(yīng)用時注意單位換算的問題。進而理解勻速圓周運動中角速度的意義。
（4）轉(zhuǎn)速和周期。
次兩術(shù)語多用于工程中，學生知道定義即可，在以后的學習中加強對周期物理意義的理解就可以。
（5）參量間的關(guān)系這些關(guān)系的教學，采取小組討論、自主推導、交流展示的形式完成。意在培養(yǎng)學生對定義式的理解和運用，同時發(fā)現(xiàn)推導式的意義和應(yīng)用時的注意事項。特別強調(diào)線速度與角速度間的關(guān)系式的理解。為了加強這一點的理解，后面會配有專門的鞏固練習。
3、鞏固練習（多媒體展示）。
（1）概念的理解。
因為本節(jié)課概念較多，而且多與以前的概念不同，會配2到3道理解性的選擇題來加以鞏固。
（2）參量間關(guān)系的理解。
注重公式的理解和運用，尤其是拓展齒輪和皮帶連動的問題，加深對線速度與角速度關(guān)系的理解和計算。這一部分主動學生的發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和拓展能力的訓練。選配2道題，可有學生自主拓展2道以上的附加題。
4、課堂小結(jié)（多媒體展示）。
采取個人總結(jié)、小組交流、多媒體展示的形式。意在培養(yǎng)學生養(yǎng)成對所學知識及時加以總結(jié)的習慣和能力。最后老師分兩部分展示課堂小結(jié)：五個概念、兩個關(guān)系。給予學生一種更具簡潔化的總結(jié)，加強學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握和理解，深化知識的系統(tǒng)性。
5、布置作業(yè)（多媒體展示）。
為了課后學生能更好地進行自主復(fù)習，特布置一下作業(yè)。課本“問題與練習”第。
3、4題，分別重在考查對線速度與角速度關(guān)系的理解和在實際問題中運用所學知識的能力。
本節(jié)板書采取條目式板書，將概念一一羅列出來，便于學生統(tǒng)攬全局，把握重點和難點，理解概念的聯(lián)系和區(qū)別。（多媒體展示）。
根據(jù)本節(jié)課的特點，結(jié)合學生的實際學習情況，預(yù)判教學效果如下：（多媒體展示）。
1、教學中可能出現(xiàn)的問題。
小組在選擇探究事例上選的的不恰當，造成探究學習完不成或完成不順利；由于進行分組探究學習，教師不能很好地掌控真?zhèn)€局面，或是不能全面指導各個小組；錯誤的估計了學生的數(shù)學能力，造成某些環(huán)節(jié)設(shè)計不合理或是預(yù)留時間出現(xiàn)差錯。
2、學生中可能出現(xiàn)的問題。
小組內(nèi)某些成員參與不積極；學生的數(shù)學推導能力參差不齊影響進度；某些同學理解上出現(xiàn)卡克，反復(fù)詢問一個問題，比如“勻速”。
3、教學設(shè)計對培養(yǎng)學生思維和創(chuàng)新意識的作用。
本節(jié)課主要是想培養(yǎng)學生從實際生活問題入手，進行科學的探究，提高探究新問題和新事物的能力，同時放手讓學生自主設(shè)計探究，不依附于課本或?qū)W案，潛移默化的引領(lǐng)學生具備創(chuàng)新意識。在課后還可以發(fā)動學生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，自己查找有關(guān)衛(wèi)星的資料，包括速度和角速度等，以此來提高自身的科學素養(yǎng)，養(yǎng)成獲取信息的能力和驗證科學問題的態(tài)度。
以上就是我對本節(jié)課的設(shè)計和想法，不當之處敬請各位批評指正！謝謝大家，再見！
力和運動說課稿篇十一
(要想游刃有余的把控課堂，必須熟悉本堂課的教學內(nèi)容)接下來我來談一談對教材的理解：
《分子的熱運動》選自高中物理人教版選修3-3第七章第2節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要包括了三個方面，第一是擴散現(xiàn)象，第二是布朗運動，第三是熱運動。學生在初中階段已經(jīng)學習了一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動，為本節(jié)內(nèi)容的探究打下了基礎(chǔ)，本節(jié)課的學習也為學生之后理解微觀世界做好了鋪墊，具有承前啟后的作用。
接下來我來談一談本階段學生的特點：
高中的學生動手能力強，邏輯思維能力較成熟，生活經(jīng)驗豐富，并且有了一定的知識基礎(chǔ)，因此在課堂上我會注重對學生的引導，把課堂還給學生，結(jié)合生活實例與學生積極互動，更多的讓學生自己動手，思考，采用靈活多樣的教學方式，豐富課堂。
知道擴散現(xiàn)象，布朗運動，熱運動的含義，理解并掌握它們的的概念，并能解決實際問題。
通過實驗探究以及結(jié)合生活中的具體實例，提高動手操作，自主思考的能力。
結(jié)合生活中常見的具體實例，從生活中走向物理，拉近與物理之間的距離。
擴散現(xiàn)象，布朗運動，熱運動的相關(guān)概念。
布朗運動與擴散現(xiàn)象之間的區(qū)別。
本節(jié)課我將采用講授法，問答法，實驗法，小組討論法。
接下來是我的教學過程部分，也是我本次說課的核心，我將整個教學過程分為了導入、新課、鞏固提高和小結(jié)作業(yè)四個部分，我會按照課堂教學的實施順序來進行闡述。
首先是導入環(huán)節(jié)：
在導入環(huán)節(jié)，我將采用實驗法進行導入，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動，這個知識學生在初中已經(jīng)接觸過，接下來可以通過具體的演示實驗對于此結(jié)論進行驗證。
第一個實驗通過易蒸發(fā)的溴觀察瓶中氣體顏色，第二個藍色硫酸銅溶液與水的分界情況，分別說明了氣體，液體的擴散現(xiàn)象，從而引出本節(jié)的內(nèi)容——分子的熱運動。
第二部分是新課講授環(huán)節(jié)。
通過剛才的演示實驗引出擴散現(xiàn)象的概念，即不同物質(zhì)能夠彼此進入對方的現(xiàn)象。并且為學生介紹擴散現(xiàn)象是由于物質(zhì)分子的無規(guī)則運動產(chǎn)生的，從微觀的角度進行解釋，對學生進行提問“生活中有哪些擴散現(xiàn)象?”根據(jù)學生的回答，通過生活中常見的現(xiàn)象為學生進行解釋，加深學生對于概念知識的理解，例如茶葉蛋醬油中的色素擴散到了雞蛋里面，雞蛋里面才會呈現(xiàn)出醬油的顏色，以及金片與鉛片壓在一起，金會擴散到鉛中，鉛也會擴散到金中，由此可以證明擴散現(xiàn)象是物質(zhì)分子永不停息地作物規(guī)則運動。
在之前為學生介紹的擴散現(xiàn)象是在微觀的角度去解釋分子的運動，布朗運動主要是介紹了宏觀現(xiàn)象中的無規(guī)則運動。通過19世紀初觀察到的懸浮在液體中的小顆?？傇诓煌５剡\動這樣的現(xiàn)象，植物學家布朗所研究的運動，從而引出類似的實驗，讓學生進行分組進行實驗，在實驗前由教師明確實驗步驟，學生進行實驗，教師進行巡視指導，學生觀察實驗現(xiàn)象并匯報。
通過動手實驗學生可以發(fā)現(xiàn)微粒的運動是無規(guī)則的。結(jié)合布朗所做的實驗，與學生共同總結(jié)出足夠小的微粒會發(fā)生這樣的運動，并且微粒越小運動就越明顯。從而引出布朗運動的概念講解。
在學生已經(jīng)了解了概念后，對學生進行提問，“布朗運動是如何產(chǎn)生的，可以從微觀的角度進行解釋嗎?”讓學生進行小組間討論，并提問。教師進行補充總結(jié)，從微觀的角度，液體分子受到各個方向的撞擊，體現(xiàn)出不平衡性，引起了微粒的無規(guī)則運動。
最后可以對學生追問“布朗運動的特點是什么?與擴散現(xiàn)象有哪些區(qū)別?”師生共同總結(jié)，得出懸浮微粒的無規(guī)則運動并不是分子的運動。
這部分內(nèi)容是在學習擴散現(xiàn)象和布朗運動的基礎(chǔ)上，對學生進行提問“之前的實驗現(xiàn)象中，可以發(fā)現(xiàn)運動與溫度又怎樣的關(guān)系?”學生通過實驗觀察，可以發(fā)現(xiàn)，溫度越高，擴散越快，運動越明顯。從而引出分子的無規(guī)則運動與溫度有關(guān)，讓學生說一說他們之間的關(guān)系，即溫度越高，運動越劇烈，引出熱運動的概念。
至此，新課講授的環(huán)節(jié)就結(jié)束了，接下來進入到了鞏固提高環(huán)節(jié)：
在這一環(huán)節(jié)讓學生通過一個日常生活中中的擴散現(xiàn)象來說明，溫度越高，分子運動越激烈。通過這樣的問題，結(jié)合生活實際，不僅可以加深學生對于本節(jié)知識的理解應(yīng)用，還可以發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，提高學生對于物理學習的興趣。
最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：
小結(jié)：提問多名學生進行總結(jié)本節(jié)課的知識，談?wù)勈斋@。
作業(yè)：讓學生到生活中尋找擴散現(xiàn)象，布朗運動的生活實例，下節(jié)課進行分享。
力和運動說課稿篇十二
所用教材為義務(wù)教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社，八年級物理下冊。壓強是物理學的重要概念，屬于初中物理“主題二運動和相互作用”中“機械運動和力”的內(nèi)容之一，在科學技術(shù)和生產(chǎn)中都經(jīng)常用到。這一節(jié)內(nèi)容著重學習的是固體壓強的概念,這是整個單元的基礎(chǔ)，也是學好液體壓強和大氣壓強的重要保證。在學生學習這個概念之前，已經(jīng)學習了質(zhì)量、密度、速度、力、簡單機械等力學內(nèi)容；在密度和速度的學習中運用過比值定義法等物理學的研究方法。后面的“液體的壓強、大氣壓強、浮力”等內(nèi)容都是以壓強概念為基礎(chǔ)的。同時壓強的知識對于解釋日常生活中的很多現(xiàn)象和解決生活中的許多問題都有重要作用。編者也采用了許多日常生活中的圖片和探究實驗來引起學生的注意，激發(fā)他們的學習興趣，強調(diào)學生是學習的主人，將抽象的概念轉(zhuǎn)化成學生熟悉的事物。
展示壓力作用效果不同的實例后，學生很容易發(fā)現(xiàn)和提出壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的問題，根據(jù)生活經(jīng)驗和展示的實例，也容易提出“決定壓力作用效果的因素”的猜想，并且容易設(shè)計出簡單的實驗驗證猜想，是初中物理中適合學生運用科學探究學習的素材。
學生在日常生活中遇到過許多與壓強概念有關(guān)的問題，但在學習中也容易形成一些錯誤的認識，特別是對于壓力的概念，容易與重力混淆。因此要特別注意壓力與重力的區(qū)別與聯(lián)系。
雖然學生在速度、密度的學習中，運用過比值定義法，但還不可能掌握這種重要的物理科學研究方法，因而學生在學習壓強概念時容易形成一些錯誤的認識，例如壓強與壓力成正比，與受力面積成反比等。可見壓強概念的學習是初中物理中的一個難點。
根據(jù)課程標準中，對壓強概念的教學要求“通過實驗探究，學習壓強的概念。能用壓強公式進行簡單的計算。知道增大和減小壓強的方法”，結(jié)合我對教材的分析和學生學習心理的分析，確定本節(jié)課的三維教學目標是：
【知識與技能】。
（1）理解壓強的概念，結(jié)合壓強公式進行簡單的計算，并能應(yīng)用壓強知識解釋日常生活中某些簡單的現(xiàn)象。
（2）知道增大，減小壓強的方法。
【過程與方法】。
（1）在探究“壓力的作用效果”的過程中，學會“提出問題——猜想與假設(shè)——制定計劃與設(shè)計實驗——進行實驗與收集證據(jù)——分析驗證”的科學探究方法。
（2）在設(shè)計實驗時進一步學習控制變量法，在給出壓強定義式的過程中，進一步學習比值定義法。
【情感態(tài)度與價值觀】。
（1）知道帕斯卡在物理學發(fā)展中對研究壓強問題上的重大貢獻，激發(fā)學生勇于探索，努力創(chuàng)新，年少有為的科學精神。
（2）在運用壓強知識解決日常生活現(xiàn)象的過程中，樹立將物理知識運用于社會實際的意識。
（一）描述生活情境，提出問題，引入新課。
當人們在松軟的地上行走時，為什么會在地上留下一道深深的腳?。?BR> 在茫茫的雪原上，為什么徒步行走是那樣的艱難，”
引導讓學生在物理情境中提出壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的問題。
（二）分析原因：針對初中學生活潑好動，思維活躍的特點，教師可以引導學生觀察，分析思考，討論交流，以達到活躍課程氣氛，激發(fā)學生學習興趣的目的。
（三）提出猜想：壓力的作用效果可能與壓力的大小和受力面積兩個因素有關(guān)。
（四）實驗驗證：教師提供幾種教具，要求同學從中選擇，自己動手設(shè)計實驗進行驗證。
可見，壓力的作用效果與壓力的大小和作用面積的大小都有關(guān)。
【方案二】用兩只手指分別壓鉛筆兩端，壓筆尖的手指覺得較疼。
（五）得出結(jié)論：
壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積兩個因素都有關(guān)。
力和運動說課稿篇十三
各位老師好，我說課的內(nèi)容選自人教版xxxx年12月高一《中國近現(xiàn)代史》上冊第二章第二節(jié)洋務(wù)運動，下面我分四個部分談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課的理解和設(shè)計。
1、地位和作用：
從內(nèi)容上講，本節(jié)課是中國近代史上一個標志性的事件，意味著中國社會的一個轉(zhuǎn)折。是中國舊的統(tǒng)治階級中一些“清醒的人”應(yīng)對時代的挑戰(zhàn)試圖挽救統(tǒng)治危機的一件重要歷史事件。它屬于中國近現(xiàn)代史里中國人探索和抗爭這條線索的內(nèi)容之一。但是它的重要性不是挽救了腐朽的清王朝，而是向中國開啟了一扇了解西方的大門，促進了中國經(jīng)濟、軍事、文化教育甚至外交的近代化，是中國近代化的開始。
2、教學目的：
根據(jù)課程標準的要求，結(jié)合高一學生認知特點和高一歷史在整個學科體系中的地位以及我校高一學生實際，我把教學目的分作三個層次。
第一，知識與能力：掌握洋務(wù)派和頑固派、洋務(wù)運動的興起和發(fā)展以及破產(chǎn)；通過對教材文字、插圖以及補充材料的分析，進一步提高閱讀并且獲取歷史信息的能力。
第二，過程與方法：在教學中積極讓學生參與，讓學生認識到學習歷史是一個主動參與，自己學會學習的過程。通過對洋務(wù)運動的正確評價，使學生學習歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點和方法，努力做到論叢史出、史論結(jié)合。
第三，情感態(tài)度價值觀：通過學習使學生認識到任何人和階級都不可能阻礙歷史的發(fā)展，我們只能并且應(yīng)該積極順應(yīng)歷史的發(fā)展做出適當?shù)募皶r的改變和調(diào)整，從而樹立符合時代發(fā)展潮流的人生觀和價值觀以及人才觀。
3、重難點：
由于學生在初中已經(jīng)學習過洋務(wù)運動的一些基本知識，我把重點放在洋務(wù)運動的內(nèi)容和失敗的原因上。難點設(shè)定為如何正確評價洋務(wù)運動上。
4、教材處理。
按大綱要求一節(jié)。
為了實現(xiàn)上述目標，按照課標的要求，我采用列表法、比較法、提問法、講解法、討論法。同初中階段相比，高中學生的抽象能力和對某些歷史理論的理解能力都有較大程度的提高，但也不能過高估計他們對歷史理論問題的理解能力。因為大多數(shù)學生在初中時都不重視歷史課的學習，歷史知識儲備和認知水平有限，所以老師仍需根據(jù)學生的理解能力和已有的知識，采取深入淺出、形象生動的方法進行因勢利導，不斷啟發(fā)，點撥和矯正。
（一）導入新課。
我將采用復(fù)習導入法。提問學生：前面第一章主要學習了哪些內(nèi)容？
根據(jù)學生回答總結(jié)：主要內(nèi)容有兩次鴉片戰(zhàn)爭和太平天國起義，經(jīng)歷了兩次鴉片戰(zhàn)爭和太平天國起義，一向以“天朝上國”自居的清王統(tǒng)治遭到了嚴重的打擊。在封建統(tǒng)治危機和民族危機加深的情況下，在內(nèi)憂外患的嚴重關(guān)頭，清政府內(nèi)部發(fā)生了分化，出現(xiàn)了洋務(wù)派，他們掀起一場挽救封建統(tǒng)治的自救運動，史稱洋務(wù)運動。
（二）講授新課。
一、洋務(wù)派和頑固派。
讓學生聯(lián)系所學第一章內(nèi)容，說明“內(nèi)憂外患”具體指哪些歷史事件，明確的告訴學生“內(nèi)憂外患”使清朝統(tǒng)治集團分化，出現(xiàn)了頑固派和洋務(wù)派。
2、洋務(wù)派和頑固派的異同。
列表（要求同學閱讀教材相關(guān)文字填表）。
派別代表人物思想主張異同點。
頑固派。
洋務(wù)派。
明確指出洋務(wù)派與頑固派并沒有本質(zhì)區(qū)別，要結(jié)合教材文字進行分析，特別是對教材曾國藩的一段話中的“剿發(fā)捻，可以勤遠略”做簡要辨證分析。達到讓學生及時把所學的新知識運用起來的左右，培養(yǎng)他們分析史料的能力。
（過渡）——指出：當時洋務(wù)派和頑固派的爭辯是非常激烈的，（引導學生閱讀教材第一個小字材料，讓學生了解當時雙方不同的主張）在公說公有理婆說婆有理的不可開交的情況之下，在1861年通過政變獲得實權(quán)的慈禧太后表了態(tài)：暫時支持洋務(wù)派。（簡單交待慈禧太后在內(nèi)外交困的形勢下，認識到要維護清朝的統(tǒng)治，必須依靠洋務(wù)派，所以，她采取了暫時支持洋務(wù)派的策略。）在這樣的條件下，洋務(wù)運動得以興起并發(fā)展起來。
（在學生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)答案的時候引導學生歸納出對一個歷史概念的掌握應(yīng)該從幾個角度去思考，如時間、人物、目的、性質(zhì)、基本內(nèi)容等）。
（1）洋務(wù)運動（時間，領(lǐng)導機構(gòu)、口號、指導思想、基本內(nèi)容）。
在這里有應(yīng)該對其指導思想“中體西用”做必要的解釋。
時間內(nèi)容代表。
19世紀70年代創(chuàng)辦海軍北洋、南洋、福建三支海軍。
——辦新式教育興辦新式教育，選送留學生和進修生出國。
關(guān)于洋務(wù)派創(chuàng)辦的企業(yè)，特別提醒學生兩點：第一，張之洞在湖北創(chuàng)辦的企業(yè)。其中漢陽鐵廠是中國第一個近代化的鋼鐵企業(yè)。第二、李鴻章興辦了最大的軍事工業(yè)和最早的民用工業(yè)，為以后正確評價李鴻章留伏筆。
提問：洋務(wù)派興辦的軍事工業(yè)和民用工業(yè)在性質(zhì)上相同嗎？（結(jié)合教材文字進行分析，并且提醒學生分析資本主義時可以從資本、市場、管理方式等方面去分析，同時通過材料的閱讀，讓可以使學生很清楚的看到這些企業(yè)里好的方面和存在的種種弊端，為下一個內(nèi)容洋務(wù)運動破產(chǎn)以及評價做好認識上的準備和伏筆）。
1、標志：甲午中日戰(zhàn)爭的失敗。
注意：對洋務(wù)運動破產(chǎn)的四個原因要結(jié)合具體材料展開分析，材料來源于教材的小字材料，結(jié)合前面講解到洋務(wù)運動內(nèi)容時涉及到的史料所反應(yīng)出來的信息，很容易讓學生理解教材上的原因。
教材內(nèi)容重點理解“不徹底變革封建制度就讓國家富強起來，這是洋務(wù)運動失敗的根本原因”，進一步認識西方資本主義侵略勢力和中國封建頑固勢力的阻撓和破壞，是推進中國近代化進程的障礙。希望培養(yǎng)學生閱讀材料、分析材料并且獲取歷史信息的能力。
教師引導學生回顧前面所講解的內(nèi)容以及相關(guān)史料，指導學生從積極性和消極性全面客觀的評價洋務(wù)運動。
注意：要引導學生客觀地、辯證地對洋務(wù)運動加以評價。教師重在提示：要從積極作用和消極作用兩方面去分析；切入點是洋務(wù)運動的目的、實踐及其影響等。這里特別歡迎學生展示在互聯(lián)網(wǎng)中收集的材料來證明他的觀點。
第一，洋務(wù)運動的破產(chǎn)，說明洋務(wù)運動不能使中國富強，也無法實現(xiàn)維護清朝統(tǒng)治的目的。第二，洋務(wù)運動的進步性表現(xiàn)為：它引進了西方國家的近代生產(chǎn)方式，第一批近代企業(yè)在中國出現(xiàn)了；培養(yǎng)了一批近代科技人員；在客觀上對本國封建經(jīng)濟起到一定的解體作用，從而刺激了資本主義的發(fā)展；民用工業(yè)的興辦，對外國經(jīng)濟勢力的擴張也起到一定的抵制作用。
我將根據(jù)學生在課堂上的情況進行本節(jié)課的針對性的反思。關(guān)注到學生的參與情況，學習能力以及理解能力等方面有所提升。加強教學語言的訓練，提高整體知識把握的能力等。
一、洋務(wù)派與頑固派。
1、出現(xiàn)背景——內(nèi)憂外患。
2、洋務(wù)派和頑固派異同。
派別代表人物思想主張相同點不同點。
洋務(wù)派。
頑固派。
二、興起和發(fā)展。
1、洋務(wù)運動的概念（時間、領(lǐng)導機構(gòu)、口號、指導思想、內(nèi)容）。
2、內(nèi)容。
時間內(nèi)容代表作用。
前期。
后期。
19世紀70年代。
整個時期。
1、標志：
2、原因。
四、評價。
1、積極性。
2、消極性。
力和運動說課稿篇十四
尊敬的各位評委老師大家好：我是來自遼寧省沈陽市第一四五中學的物理教師常春紅。今天我說課的題目是《分子熱運動》。本課是人教版初中《物理》九年級第十六章的第一節(jié)課。本章的重點是內(nèi)能，而本節(jié)內(nèi)容則是這一章的基礎(chǔ)。教材依次介紹了分子熱運動和分子間的相互作用力，為學生探究溫度和內(nèi)能的關(guān)系打下伏筆，為從分子結(jié)構(gòu)觀點理解物體內(nèi)．．．．能的本質(zhì)奠定基礎(chǔ)。因此，本節(jié)教材具有承上啟下的作用。
分子熱運動課標要求：初步了解分子動理論的基本觀點，并能用其解釋某些熱現(xiàn)象?；趯φn標的理解和分析，我這樣確立本節(jié)的教學目標：
知識與技能目標：
1.知道物質(zhì)是由分子組成的。
2.能識別擴散現(xiàn)象,并能用分子熱運動的觀點進行解釋。
4.知道分子之間存在相互作用力。
依據(jù)課標，力求吃透教材，我認為本節(jié)的。
教學重點為：分子動理論的三個觀點。
教學難點為：分子間的相互作用力。
俗話說的好：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。新課程理念下的課堂教學中，教師只是課堂教學活動的組織者、引導者和合作者；而學生即是學習的主體，又是課堂的主體。因此我首先對教學對象進行分析：
能力方面：九年級的學生思維活躍，有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，有一定的收集信息和觀察實驗?zāi)芰Γ谐醪降淖灾?、合作、探究學習的能力。
知識方面：在十一章多彩的物質(zhì)世界中接觸了一些簡單的微觀知識，但對物質(zhì)的認識還主要停留在宏觀領(lǐng)域。
基于以上學情分析，本節(jié)課我除了采用實驗法外將更多的以多媒體課件為載體，突出“從可以直接感知的現(xiàn)象推測無法直接感知的事實”這種研究微觀世界的新方法。
教為學服務(wù)，這是當前應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的基本思路。教學過程應(yīng)突出學生的探究實踐活動。所以我對本節(jié)的教學過程設(shè)計如下：這是我設(shè)計的流程圖。
具體操作為。
（一）師生互問組織教學。
創(chuàng)設(shè)意圖：用以吸引學生的注意力，使學生由下課的亢奮狀態(tài)回到課堂上的平靜狀態(tài)，以最好的'狀態(tài)來學習本節(jié)課的知識。
（二）設(shè)計活動，引入新知。
新知識引入要符合學生的認知規(guī)律，要創(chuàng)設(shè)生動活潑的學習情境，使學生情緒愉悅地進入新課學習過程。這里我設(shè)計了一個小活動——學生通過聞味辨別三杯看似相同的液體，其目的是引導學生思考嗅覺聞到氣味的內(nèi)在原因。
設(shè)計意圖：讓學生感知到宏觀現(xiàn)象可能與微觀世界密切相關(guān)，從而過渡到新課內(nèi)容。
（三）任務(wù)學習，新課探究。
任務(wù)是學習目標的具體體現(xiàn)，是為學生提供知識構(gòu)建的支架。在任務(wù)學習中，我將課本內(nèi)容分成四個研究課題。
課題一：物質(zhì)是由大量分子組成的。
對于這部分內(nèi)容，學生有一定的前概念基礎(chǔ)，我采用復(fù)習提問的形式鞏固這一知識目標。并以ppt形式提供一些分子信息。
課題二：學會識別擴散現(xiàn)象。
擴散現(xiàn)象是證明分子熱運動的宏觀表象及客觀事實，是學生理解分子熱運動的關(guān)鍵。為了給學生最直觀的現(xiàn)象，我為學生收集了二氧化氮與空氣擴散的實驗視頻。因為二氧化氮氣體有毒，進行演示實驗學生難免會有心理負擔，所以決定采用視頻的方式，既真實又形象。而教材中典型的水與硫酸銅溶液擴散需要幾天時間、金與鉛的擴散實驗更是需要幾年時間，這是不可能在課堂上完成的。為了完成教學，加強學生對液體和固體都可以發(fā)生擴散現(xiàn)象的理解，我利用flash動畫和視頻進行展示。
設(shè)計意圖：把生動、形象、直觀、感染力強的多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，可起到輔助教學的作用。這些色彩鮮艷，聲像并茂的動畫同時刺激了學生多種感覺器官，有助于完成教學目標，突破難點。
課題三：分子運動快慢和溫度的關(guān)系。
在教材處理上，我把擴散快慢與溫度關(guān)系的演示實驗改為分組探究實驗，學生通過討論、合作、交流最終得出擴散快慢與溫度有關(guān)的結(jié)論。
由于分子間相互作用力的微觀性，無法通過實驗去探究，而枯燥的語言描述只會使學生對這部分知識產(chǎn)生厭倦,利用flash課件的演示，使學生更為直觀形象地了解分子間的相互作用力。
至此，本課內(nèi)容已經(jīng)講授完畢。
（四）理解應(yīng)用知識鞏固。
接下來是對本課內(nèi)容的理解應(yīng)用，為此我設(shè)置了基礎(chǔ)擂臺、知識闖關(guān)、智能比拼等不同層次的習題。
（五）老歌新唱。
教學小結(jié)。
小結(jié)是學生對知識整體把握的過程，也是學生反思的過程。為了將枯燥的總結(jié)變得生動而深刻，我為學生準備了音樂課件，將分子動理論編成歌詞，進行老歌新唱。
設(shè)計意圖：老歌新唱的總結(jié)形式，即豐富了課堂內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛?？菰锏睦碚撏ㄟ^多媒體技術(shù)的處理變得充滿活力，且富有吸引力，是其他形式所無法比擬的。
整合教學資源，優(yōu)化過程、是提高課堂教學效率的重要策略。在教學中適時運用電教媒體，讓教學目標與教學過程諧調(diào)，音像媒體與教學內(nèi)容一致，學生自主與教師點撥相間，課前預(yù)設(shè)與課堂生成同步，教學評價與教學效果共生。通過口頭和書面語言，視覺和聽覺感官的有效整合，激發(fā)學生自主學習、合作交流的熱情，進而最大限度地達成教學目標。
力和運動說課稿篇十五
《洋務(wù)運動》是人教版初中歷史八年級上冊第二單元《近代化的探索》的第一課。從中國近代化發(fā)展的歷程來看，洋務(wù)運動發(fā)生于中國近代社會新舊交替的特殊時期，是中國近代化的開端。這一課的學習為日后中國《近代化的探索》這一系列專題的學習打下基礎(chǔ)。同時，也有助于理解中國近代新的生產(chǎn)力的產(chǎn)生、早期維新思想等內(nèi)容。
從近代歷史發(fā)展的大環(huán)境來看，洋務(wù)運動發(fā)生于清朝末年，此時期，西方資本主義入侵，洋務(wù)派試圖用近代西方科學技術(shù)挽救封建統(tǒng)治的危機，是清朝末年封建統(tǒng)治階級自救的手段之一，學習此課可與清末統(tǒng)治者自救的一系列變革相聯(lián)系。此外，洋務(wù)運動與此時期的第二次鴉片戰(zhàn)爭、收復(fù)新疆等一系列活動相關(guān)聯(lián)，展現(xiàn)歷史橫截面。
本課內(nèi)容包括“‘自強’與‘求富’”、“洋務(wù)運動的`評價”兩個子目，課程標準對本課的要求是：列舉洋務(wù)派為“自強”、“求富”而創(chuàng)辦的軍事工業(yè)和民用工業(yè)，評價洋務(wù)運動在中國近代化進程中的地位和作用。
根據(jù)本課的課標要求，教學目標制定為以下三條。
1.學生能夠在三分鐘內(nèi)說出洋務(wù)派出現(xiàn)的背景及代表人物，洋務(wù)運動的目的、時間及口號。
2.學生能夠結(jié)合洋務(wù)運動中提出的口號及歷史地圖，列舉洋務(wù)運動中創(chuàng)辦的各類工業(yè)。
3.學生能夠根據(jù)教師提供的材料，對洋務(wù)運動進行適當?shù)脑u價，體會洋務(wù)運動產(chǎn)生的作用及其局限性。
設(shè)計這樣教學目標的目的是，要求量化，操作性高，便于實現(xiàn)，同時也便于教師課后檢測是否完成了本課的教學目標。
本科包含了兩個子目，分別是：“自強”與“求富”以及洋務(wù)運動的評價?！啊詮姟c‘求富’”這一子目主要講述了洋務(wù)派產(chǎn)生的背景及代表人物，洋務(wù)運動的原因、目的、口號、內(nèi)容等知識，這些知識是學習洋務(wù)運動最基本、最核心的知識，是學生進一步學習的基礎(chǔ)，因而是本課教學的重點。而對于洋務(wù)運動的評價，八年級的學生對于如何評價歷史事件還不夠了解，在平時的學習中對歷史事件或歷史人物的評價也相對較少，評價的內(nèi)容較為抽象，不易理解，這一過程相對復(fù)雜，，因而是本次教學的難點。
廣州市八十六中學八年級學生的學習能力比較強，思維非常活躍，樂于與教師進行溝通、探討。同時，八年級的學生對網(wǎng)絡(luò)及電腦的使用非常熟悉，可以獨自搜集材料。
根據(jù)對學生情況的分析，本次授課采用的教法包括了講述法、講解法、演示法、辯論。
通過運用講述法、講解法和演示法，向?qū)W生講解洋務(wù)運動的基本內(nèi)容，強化重點知識。
借助課堂辯論，體現(xiàn)學生的主體地位，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，開拓思維，突破難點。
學生的學法包括了自主學習、收集資料等。
（課堂時間：45分鐘）。
本科內(nèi)容分為兩個子目，分別是：“自強”與“求富”以及洋務(wù)運動的評價。將課本內(nèi)容重新整合，將課文內(nèi)容變?yōu)槿糠郑貉髣?wù)運動的興起、洋務(wù)運動的內(nèi)容以及洋務(wù)運動的評價，這樣做使得課文內(nèi)容條理性增強，更為清晰明了，助于學生理解。
1.導入（2分鐘）——回顧舊知，直接導入。
學生剛剛學過本冊課本的第一章內(nèi)容《列強的侵略與中國人民的抗爭》，印象較為深刻，教師帶領(lǐng)學生回顧舊知，進而過渡到中國為了抵抗侵略而采取的種種措施，簡要介紹近代化的內(nèi)容，隨即提出我國近代化的開端——洋務(wù)運動。
通過直接導入的方法，溫故知新，明確目標，方便導入新課。
2.洋務(wù)運動的興起（8分鐘）——帶著問題閱讀課本并回答問題；為劇本挑錯。
八十六中八年級的同學非?；钴S，學習熱情高漲，另外，初中歷史課經(jīng)常被安排在課間操后或是下午，因而有必要通過閱讀課本的方式使學生逐漸進入學習狀態(tài)，平心靜氣。此外，這一部分的知識比較簡單，是基本史實，因而讓學生帶著問題閱讀課本，基本可以解決問題，同時培養(yǎng)學生知識提取的能力，提高學習效率，培養(yǎng)學生獨立閱讀、分析歸納的能力。
歸納總結(jié)完洋務(wù)運動興起的基本內(nèi)容后，教師將插入“一起來找茬”的環(huán)節(jié)，為新編歷史劇《洋務(wù)運動》的相關(guān)劇情挑錯，判斷其是否符合史實，八年級的學生思維活躍，會積極與教師配合，為歷史劇挑錯的形式新穎有趣，極易吸引八年級學生的興趣。由于八年級的學生對文言材料的理解和分析能力不夠，教師將會引導學生釋讀文言材料。這一環(huán)節(jié)可以提升課堂氣氛，中和之前相對嚴肅的學習氣氛，激發(fā)學生學習歷史的興趣，也可以加深對洋務(wù)運動有關(guān)知識的了解，鞏固剛剛學過的知識。
3.洋務(wù)運動的內(nèi)容（12分鐘）——教師講授；看圖識記；表格歸納。
此部分內(nèi)容是本課的重點內(nèi)容，因而由教師進行講授。而八年級的學生活潑好動，而教師一味的講解容易使學生產(chǎn)生反感的情緒，逐漸喪失興趣，因而會配合演示法，展示大量真實的歷史圖片，特別是歷史地圖，與課本內(nèi)容相結(jié)合，講解洋務(wù)運動的各個發(fā)展階段及其內(nèi)容，使學生印象深刻，集中注意力。基本內(nèi)容講述完畢后，讓學生當堂完成表格，鞏固所學。
在這一部分的學習中，材料豐富，講解到位，圖片信息可幫助記憶，當堂完成表格可鞏固課堂所學，加深印象，也便于教師檢測教學效果。
4.洋務(wù)運動的評價（20分鐘）——學生辯論；教師總結(jié)。
八十六中八年級的學生非常活躍，敢想敢說，對歷史事件也有自己的看法和見解，盡管他們的抽象思維能力還需要進一步的培養(yǎng)，但他們愿意思考，敢于表達，積極與教師進行課堂的配合與互動。另外，“洋務(wù)運動的評價”這一子目的內(nèi)容比較抽象，綜合性較強，需要在已學知識的基礎(chǔ)上進行發(fā)散思考，若是采用單純由教師講授的方法，學生的理解或許會不夠透徹，因而采用課堂辯論——“洋務(wù)運動之我觀”，這樣可以有效的突破難點。
辯論的順利執(zhí)行需要課前充分的準備。教師提前布置辯論的任務(wù)，分好辯論小組，讓學生熟悉經(jīng)過教師簡化的辯論程序，教師在上一堂課結(jié)束后為學生提供收集洋務(wù)運動相關(guān)資料的途徑和方法，同時提供示例，并在晚修或課間對學生收集的材料進行審核，使這一部分的教學由傳統(tǒng)的教師尋找、展示資料變?yōu)閷W生來收集展示，經(jīng)過課堂上學生的資料展示與辯論，培養(yǎng)了學生交流、探究、分析、歸納、闡述的能力，培養(yǎng)學生“史由論來，論從史生”的求實態(tài)度。以上的準備可以大大節(jié)省課堂時間，并提高了辯論的可操作性。通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生對歷史材料的分析及運用能力，培養(yǎng)歷史辯證思維，提升個人綜合能力，開拓思維。經(jīng)過辯論后，學生們會對如何評價洋務(wù)運動有了比較深刻的認識，最后又教師總結(jié)如何評價洋務(wù)運動。
5.總結(jié)（3分鐘）。
以一首打油詩總結(jié)并回顧全課，并布置作業(yè)。
回顧整個課堂，教師講授的環(huán)節(jié)并不多，洋務(wù)運動的興起和評價等知識由學生自主學習完成，教師起到了輔助引導的作用，以學生為主體，突出了學生的“靜學習時間”。
力和運動說課稿篇十六
我是7號選手季寶俊，今天我說課的題目是《剪貼圖形》。
一、教材分析：《剪貼圖形》是江蘇省小學信息技術(shù)教材第17課，它是用計算機畫畫模塊中的一個重要的組成部分，是在學完畫圖工具后，對菜單工具的深入的學習。其中的復(fù)制、粘帖和旋轉(zhuǎn)命令是以后學習的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫的時間，變換各種圖形的形狀，為電腦繪畫的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學目標：
1、知識和技能目標：掌握圖形的復(fù)制、粘貼的技巧，學會翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。
2、能力目標：通過學生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學生處理信息和運用信息的能力。
3、情感目標：在同學的互助和交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神。
三、教學重點：編輯菜單中“復(fù)制”、“粘貼”命令的使用。
四、教學難點：圖像菜單中的翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)工具的使用。
五、教學方法。
本課采用的主要教學方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng)設(shè)情境教學法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個任務(wù)，讓學生在學習的過程中，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)展能力。使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導、互助貫穿始終，創(chuàng)造學生自主探究學習的平臺，使學生變被動學習為主動愉快的學習，提高課堂效率。
六、學法指導。
本課教給學生的學法是“分析體驗――接受任務(wù)――合作探究――綜合運用”。建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故本課教學過程中，巧妙設(shè)計，讓學生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，互助合作，使學生在完成任務(wù)的過程中不知不覺的實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓練思維。
七、教學準備：多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)教室。
八、教學過程：
（一）、激情引趣，導入新課。
以“你知道孫悟空有什么本領(lǐng)嗎？”學生知道，有七十二變。那么今天我們在計算機上也來一個七十二變。通過課件向?qū)W生展示將一朵花變成了許多花。（設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學生對這些問題的興趣，孫悟空是學生比較熟悉的形象，也容易激發(fā)學生的情感。）。
（二）、講解重點、點拔難點。
學生的自主學習和探究學習，必須有一定的知識基礎(chǔ)，否則就只能是盲目嘗試。所以本環(huán)節(jié)對14課畫出一個月亮進行回顧，演示月亮的“復(fù)制”、“粘貼”的過程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“圖像”菜單中。以此來為學生完成任務(wù)提供基礎(chǔ)，使教學難點降低了坡度。
（三）、自主探索、協(xié)作學習。
教師出示本課的第一個任務(wù)是畫一個大風車，在此利用中央電視臺大風車節(jié)目為學生創(chuàng)設(shè)一個情境，在明確了教學任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就應(yīng)大膽的讓學生嘗試練習。因為這個操作的具體方法在課本中已經(jīng)有了具體的步驟講解，而且，剛才在對月亮的回顧當中，老師將幾個主要命令已經(jīng)做了指導。在操作過程中學生有一些解決不了的問題，我主要提示他們通過這樣的渠道來解決：1、閱讀教材；2、同學之間的幫助；3、舉手請教教師的指點。讓學生在不斷的嘗試中得到新知。
（這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的`幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務(wù)的同學幫助學習慢的同學。在這個過程中，教學的難點也就得以突破。）。
在學生完成任務(wù)之后，教師選擇畫出不同效果的同學的作品，讓師生進行評價。這一步主要通過對好的進行表揚，起到一個激勵的作用，對存在不足的進行指導，使他的練習能得到進一步完善的機會。
（四）、創(chuàng)作繪畫，互評互學活動。
學生在完成教學任務(wù)后，已經(jīng)掌握了一定的技法，他們就有一種創(chuàng)作的欲望。為了讓學生的創(chuàng)作有坡度的循序漸進，我讓他們先在書后的練習中選擇一幅圖形進行練習。這時候書上沒有了具體的指導，靠剛才學到的方法的積累。接下來再鼓勵學生自己用學到的方法，結(jié)合自己對生活的觀察，創(chuàng)作出一幅“簡單的繪畫作品”。這一個步驟，不僅僅是計算機繪畫方法的運用，還有一個就是美術(shù)方面知識的綜合運用。最后，教師引導同學們從技法的運用，構(gòu)圖是否合理等幾個方面，讓同學之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班同學進行評價。
（評價本著發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神的原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化，評價者可以是自已、同學、教師。評價的結(jié)果要多樣化，不再是單一的好和不好，而是用鼓勵性的話語給予肯定性評價。這樣設(shè)計，可以發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生辨別的能力。在這個教學活動中，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)所力求的目標。）。
九、設(shè)計理念。
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的學科特點，在一定程度上強調(diào)了教師的講授作用與引導、啟發(fā)作用。
2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作技能。
3、在體驗感受中學習。這節(jié)課中通過“放”，讓學生探究工具的用法，在探究中，學生肯定會有許多失敗。正是在失敗中找到成功，讓學生體驗成功的喜悅。
4、分層教學的實施。照顧到學生個體差異性，通過互幫互助，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。
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力和運動說課稿篇十七
(1)知道力是一個物體對另一個物體的作用．。
(2)知道力的單位是牛頓(n)．。
(3)知道物體問力的作用是相互的．。
(4)知道力可以使物體發(fā)生形變，也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變．。
(5)知道力的三要素，能用力的圖示和示意圖表示力．。
(3)通過探究活動感悟影響力作用效果的因素．。
(2)通過作力的示意圖，培養(yǎng)學生嚴謹、規(guī)范的科學態(tài)度．。
力的概念．。
力的作用效果和力的三要素．。
力和運動說課稿篇十八
克服以教師為中心，使學生能積極主動參與學習活動中來，培養(yǎng)學生樂于探索精神，獲得新知識的能力，與交流合作的能力，實現(xiàn)師生，生生積極互動，使學生在質(zhì)疑，調(diào)查，探究中接受新知，培養(yǎng)學生充分的自主性與獨立性。
環(huán)節(jié)一，地位與作用。
地位：牛頓第一定律是經(jīng)典力學中三大定律之一，是整個力學中的基礎(chǔ)。如果我們把所有力學現(xiàn)象看作一座大廈，那么牛頓三大定律則是這個大廈的奠基石，牛頓第二定律又是在牛頓第一定律定義的慣性系基礎(chǔ)上建立起來的，牛頓第二定律建立在牛頓第一定律基礎(chǔ)上。因此牛頓第一定律又是三大定律基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是否領(lǐng)會這一物理規(guī)律，不僅影響學生對這一章的學習，而且會影響整個物理課程中力學部分的學習。
作用：前面我們學習了簡單的運動，又知道力學一些簡單知識，牛頓第一定律正是基于此基礎(chǔ)上將運動和力聯(lián)系起來的一條紐帶一座橋梁，是進一步分析和處理直線運動和力學問題的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用，是本冊書中的一個重要內(nèi)容，也是本節(jié)、本章的重點。
環(huán)節(jié)二、目標、重點、難點確定：基于以上分析，結(jié)合教材和大綱。
本節(jié)重點：牛頓第一定律及理解，根據(jù)教學大綱和教材要求，確定本節(jié)教學目標、難點：了解理想實驗推得物理規(guī)律方法。
目標：1、知識目標。2、能力德育目標。
（1）知道牛頓第一定律的內(nèi)容。
牛頓第一定律不是實驗定律，而是在大量經(jīng)驗事實基礎(chǔ)上，通過進一步概括，推理總結(jié)出的一條規(guī)律。
（2）理解力是改變物體運動狀態(tài)的原因，而不是維持物體運動的原因。
（3）了解理想實驗推得物理規(guī)律的方法。
牛頓第一定律是一節(jié)物理規(guī)律教學課。
3、情感目標：注意師生間溝通，創(chuàng)造良好的學習氛圍。在知識目標上針對本節(jié)特點對學生提出，了解、理解、知道三個層次，以便學生在學習過程中理清脈絡(luò)，把握重點部分。以往教學實踐中證明，物理規(guī)律是物理基礎(chǔ)知識部分比較難學的部分，學生往往只注意背定義、記公式、做習題而忽視了對物理概念及規(guī)律的理解，以至于豐富的物理含義被形形色色的數(shù)學符號所淹沒。面對這一現(xiàn)象在這一節(jié)教學中突破重點上我主要采取了如下方法。
（1）首先在引題上創(chuàng)設(shè)情境，以毛主席詩詞“坐地是行八萬里，巡天遙看一千河”為開端，引導學生從宏觀上復(fù)習運動現(xiàn)象，故而知新，提供新舊知識聯(lián)系的支點，使學生感到新知識并不陌生，便于將新知識納入原有的認識結(jié)構(gòu)中，降低了學習的難度，有利于引導學生參與學習過程。
（2）通過物理實驗進行啟發(fā)誘導。
a：做課本中小車演示實驗，讓學生對此實驗進行認真、仔細觀察以獲得足夠的感性材料。
每次實驗前向?qū)W生交代清楚實驗的條件和做法，使學生找出實驗中哪些條件不變，變化的是什么條件，不變：同一小車、同一斜面、讓它從斜面的同一高度上滑下，變化：三種粗糙程度不同的表面，再針對實驗結(jié)果，提出問題，讓學生運用滲透比較，分析綜合等研究方法，引導學生分析引導起變化的原因，使學生明確實驗?zāi)康?，動腦筋思考問題，根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論“同樣條件下，平面越光滑，小車前進得越遠”為牛頓第一定律的建立提供了一定的感性材料。
b：其次通過上面的演示實驗，簡單介紹伽利略的推理方法和得出的結(jié)論。突出他的理想化實驗和推理方法，理想化實驗雖然不能實現(xiàn)，但都有可靠的事實基礎(chǔ)，因而推理是合理的。
c：在此基礎(chǔ)指出牛頓在總結(jié)前人研究成果基礎(chǔ)上，以事實為依據(jù)總結(jié)出一條經(jīng)得起時間和實踐檢驗的一條真理，牛頓第一定律。
一、沒有力的作用，運動物體就要靜止下來（錯誤）。
二、運動物體如果不受任何外力作用，它的速度將保持不變，永遠運動下去。（正確）。
三、一切物體在沒有受外力作用的時候，總保持勻速直線運動或靜止狀態(tài)。（完善）。
環(huán)節(jié)五：難點突破。
牛頓第一定律雖已建立，但學生對其建立過程仍比較生蔬，常不能予以接受因此造成了對牛頓第一定律理解不深入，不透徹，形成難點針對此現(xiàn)象采取了，實驗和定性分析相結(jié)合的原則，使直觀實驗與抽象受力分析相結(jié)合的起來，這樣做到了使其難點先簡后繁，先定性，后定量；先具體后抽象；先特殊后一般的解決方法，使其難點被逐步得以解決，從而形成了完整的科學體系。這樣有利于培養(yǎng)其思維能力和理想實驗推得物理規(guī)律方法。
本節(jié)課在程序安排上針對學生特點主要采取了如下程安排：
1、引題，創(chuàng)新情境，復(fù)習提問導入新課。形成新舊知識互相聯(lián)系、互相滲透。
2、重視物理實驗，引導學生觀察、分析、猜想，推導得出牛頓第一定律。
3、重視各種變成恰當?shù)膽?yīng)用，對其定律中學生不易接受的地方和關(guān)鍵詞語進行解釋，使牛頓第一定律得以鞏固，理解定義、特定的含義。
4、在此引導說明，對其進行加深，從而形成深刻印象，通過不同層次聯(lián)系，加強基礎(chǔ)與習題的配備，能夠及時反饋學生認知情況，從而調(diào)整教學加經(jīng)改進，體現(xiàn)以學生為主、教師為主導的作用。
5、歸納總結(jié)。由學生回憶本節(jié)學到了什么為主線，使學生對所學的新知識更加清晰，明確、系統(tǒng)，從知識結(jié)構(gòu)上把握新內(nèi)容，達到鞏固和提高的目的，經(jīng)過這一回顧，讓學生會用科學方法去研究問題，從而進一步發(fā)展了思維能力設(shè)計。
6、定量作用：讓學有余力的同學進一步提高，學習困難的同學加深對本節(jié)特點及基礎(chǔ)知識理解認識，為之創(chuàng)造良好的外部條件以促進學生的學習進行如下設(shè)計。
（1）明確目標，激發(fā)動機（在復(fù)習運動和力基礎(chǔ)上）。
（2）新舊聯(lián)系，指引注意。
（3）創(chuàng)設(shè)情境，提供感性材料（實物、小車實驗）。
（4）討論分析形成結(jié)論。如果物體不受摩擦力作用，那么物體運動情況又會怎樣呢？讓學生思考，講座得出結(jié)論，從而養(yǎng)成學生動口，動手的能力。
（5）反饋強化，通過對定律本身說明及習題配備，使定律得以鞏固和深化。
力和運動說課稿篇十九
本節(jié)課選自人教版八年級生物上冊第2章第1節(jié)的內(nèi)容，課程標準對本節(jié)課的要求是：列舉多種多樣的運動形式，通過觀察骨骼、肌肉和關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，說明動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。要達到這一要求，學生首先就要了解動物關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)以及骨骼、肌肉和關(guān)節(jié)之間的關(guān)系，只有在這基礎(chǔ)上，才能充分的搞清楚這三者之間在運動過程中是如何協(xié)調(diào)合作的。
本節(jié)內(nèi)容在教材中起著非常重要的作用，課程標準中清楚的列明，動物運動和行為的知識對學生認識動物的本質(zhì)特征非常重要。動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。學好本節(jié)內(nèi)容可以為學習動物的行為做好鋪墊。
(過渡：要想有的放矢地進行教學，就要對學生的情況了如指掌。)。
八年級的學生對于動物的運動，已有感性認識，但是還不能上升到理性的層面上。此外，八年級的學生活潑好動，好奇心較強，所以在教學過程中，我會注重增加教學活動的趣味性，讓他們多動手，多參與，這樣才能讓我們的教學活動更好的開展下去。
(過渡：根據(jù)新課程標準，教材特點和學生實際，我確定了如下的教學目標。)。
【知識與技能】。
識記關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu);列出人體的八大關(guān)節(jié);闡明骨、肌肉和關(guān)節(jié)在運動系統(tǒng)中的作用。
【過程與方法】。
通過對標本和圖片的觀察，提高觀察分析能力和語言表達能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學觀點;激發(fā)學習生物學的興趣。
(過渡：教學目標明確了，教學重難點也就顯而易見了。)。
【重點】。
關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu);骨、肌肉和關(guān)節(jié)在運動中的作用;對伸肘和屈肘時肌肉狀態(tài)的分析。
【難點】。
骨、肌肉和關(guān)節(jié)在運動中的作用。
為了突出重點，突破難點，順利達成教學目標，我將采用直觀教學法、討論法相結(jié)合的教學方式來激發(fā)學生對新知的學習興趣。在學法上，我貫徹的指導思想是“教師為主導，學生為主體”，把“學習的主動權(quán)還給學生”。所以我采用的學習方法是：自主探究法、合作交流法、觀察歸納法。
(過渡：下面具體闡述我的說課重點——教學過程，整個教學過程共分為四個環(huán)節(jié)。
(一)導入新課。
首先播放幾個動物的運動視頻：蚯蚓的蠕動、魚的游動、運動員的短跑運動和藏羚羊飛躍懸崖的視頻，請同學思考：動物的運動器官是怎樣完成各種運動的呢?帶著這個問題，我們進入到本節(jié)課的學習。
因為“關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)”是深入研究“骨、肌肉和關(guān)節(jié)之間協(xié)調(diào)配合”的認知基礎(chǔ)，這樣設(shè)計有利于引導學生順利地進入學習情境，激發(fā)學習興趣，并增加學生知識的銜接性和系統(tǒng)性，由淺入深。
(二)新課講授。
根據(jù)教學內(nèi)容，我將本環(huán)節(jié)分為3部分。
第一部分：識記關(guān)節(jié)的各部分結(jié)構(gòu)【板書】。
觀察教材42頁“活動與探究”中，哺乳動物的骨骼示意圖和關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)示意圖，思考骨與骨之間是通過什么進行連接的呢?那關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)是什么呢?并嘗試用自己的語言描述關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，教師對學生的回答給予鼓勵性的評價，并酌情進行補充，增加了學生的課堂參與性，還有助于教師了解學生的學習情況，有利于教學活動的進一步開展。
以上環(huán)節(jié)，我沿著播放視頻—激趣導入—提出問題—形成關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)的平面模型的路線推進，分步實現(xiàn)了模型的建構(gòu)，從而突破本節(jié)課重點。這個過程不僅促進了學生對關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)這部分基礎(chǔ)知識的掌握，還能夠增加學生學習生物學的興趣。
在形成一定的知識基礎(chǔ)上，再來學習第二部分：探究在活動過程中，骨、肌肉和關(guān)節(jié)是怎樣協(xié)調(diào)活動的。
第二部分：探究骨、肌肉和關(guān)節(jié)在運動系統(tǒng)中的協(xié)調(diào)活動。這一部分既是本節(jié)重點又是難點。
首先教師給每組同學分一個完整的雞翅，帶領(lǐng)同學用解剖剪除去皮膚，觀察并回答以下問題：
(1)骨、關(guān)節(jié)和肌肉在結(jié)構(gòu)上有什么關(guān)系?
(2)骨、關(guān)節(jié)和肌肉三者是如何配合產(chǎn)生運動的?
(3)蚯蚓體內(nèi)有肌肉，但是沒有骨骼，這是它不能快速運動的原因么?
通過小組探究，對以上問題逐一思考，共同得出結(jié)論，討論3分鐘后我會派各小組代表發(fā)言，說出他們的探究結(jié)果，并給與積極鼓勵性的評價，這樣既鍛煉了學生的語言表達能力與邏輯思維能力，還增加了他們的探究學習的信心，有助于日后積極地參與到學習中來。
接下來對學生的回答進行歸納總結(jié)，使學生明確教學的重點，對骨、肌肉和關(guān)節(jié)是怎樣協(xié)調(diào)參與機體運動的，進行再一次詳細的講解。遇到大家都熟悉的問題，要對學生進行提問，調(diào)動課堂的學習氛圍。
第三部分：對伸肘和屈肘動作的分析?！景鍟?。
通過前兩部分的分析，對運動中的骨、肌肉和關(guān)節(jié)之間的關(guān)系已經(jīng)很清楚了，接下來我將以一個實例對本部分內(nèi)容進行檢查。要求同學們做出伸肘和屈肘的動作，然后我會分別對每個動作中的肱三頭肌和肱二頭肌的變化做出解釋，讓同學們在頭腦中將本部分知識現(xiàn)實化，具體化，有助于學生對本部分內(nèi)容的理解。
(三)鞏固提高。
接下來，組織小組進行活動：用2-3塊硬紙板(代表骨)，適當長度的松緊帶(代表肌肉)和幾個工字釘(代表關(guān)節(jié))，制作一個用來演示肌肉牽動骨運動的模型。
(四)小結(jié)作業(yè)。
力和運動說課稿篇二十
1．知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動．。
2．能識別擴散現(xiàn)象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋．。
3．知道分子熱運動的快慢與溫度的關(guān)系．。
4．知道分子之間存在相互作用力。
二、能力目標。
1．通過對演示實驗的觀察，提高學生的觀察實驗?zāi)芰Γ?BR> 2．從宏觀現(xiàn)象推論分子特征，滲透物理學的研究方法，并培養(yǎng)學生想象力．。
三、德育目標。
通過對演示實驗的觀察、分析、推理，了解分子動理論的初知識．。
指導學生從對演示實驗的觀察、分析、推理，用宏觀的物理現(xiàn)象揭示物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)．。
演示法：通過演示實驗，讓學生有直觀感覺，再進行分析、歸納，得出結(jié)論．。
香水；盛有二氧化氮的廣口瓶、空廣口瓶、硫酸銅溶液、試管、鉛柱、投影、錄像．。
1課時。
教學過程。
一、導入新課。
表面上看起來連成一片的水，其實是由一個具的水分子組成．。
[生]我們?nèi)庋劭床坏?，分子體積很?。?BR> [師]那我們怎么能知道分子是否運動?
[生]我們用顯微鏡．。
[生]聞到香味．。
[師]為什么能聞到香水或香皂的香味?
[生]是因為香水和香皂的氣味跑到鼻子里．。
二、新課教學。
當它們到達我們的鼻子里時，我們就會聞到香味，我們再來通過實驗證實分子是運動的．。
1．擴散現(xiàn)象。
[生甲]我們組是往盛有水的燒杯中，滴入紅墨水，過一會兒，觀察到燒杯中水變紅．。
[師]同學們做得很好，我們看錄像．。
[錄像]。
[生甲]到醫(yī)院聞到消毒液味．。
[生乙]在花園里聞到花香．。
[生丙]……。
[師]從這些可以看出氣體和液體都有擴散現(xiàn)象．固體有沒有擴散現(xiàn)象?看投影．。
[投影]。
[生]從投影看出固體也有擴散現(xiàn)象．。
[師]請看投影，通過議論回答問題．。
[投影]。
想想議議。
[生甲]從前面的幾個實驗?zāi)苷f明分子是在不停地運動著的．。
[錄像]。
2．分子間的作用力。
[生]分子之間有引力．。
[師]請看演示實驗，這個實驗說明了什么?
[演示]。
[生]這個實驗表明分子之間存在引力．。
[生]分子之間存在斥力．。
[投影]。
課本圖15．1-6。
三、小結(jié)。
本節(jié)課我們學習了以下內(nèi)容。
1．擴散現(xiàn)象．。
2．分子間的作用力．。
四．布置作業(yè)。
p1061，2．。
五、板書設(shè)計。
護散現(xiàn)象。