教案的編寫(xiě)過(guò)程需要反復(fù)修改和完善，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)效果的提高。教案的編寫(xiě)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。教案中的教學(xué)步驟和教學(xué)活動(dòng)都設(shè)計(jì)得非常巧妙和有意義。
大班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)幼兒通過(guò)整體模仿動(dòng)作，學(xué)習(xí)打擊樂(lè)《拔根蘆柴花》。
2、運(yùn)用不同打擊樂(lè)器，為樂(lè)曲演奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：樂(lè)曲圖譜一張，樂(lè)器人手一個(gè)，樂(lè)曲錄音磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、讓幼兒跟隨老師復(fù)習(xí)“身體動(dòng)作總譜”。
2、幼兒看指揮分聲部動(dòng)作。
3、探索用打擊樂(lè)器配樂(lè)。
（1）“螃蟹、小魚(yú)都吹起了泡泡，小樂(lè)器們也要來(lái)為它們伴奏。你知道是用什么方法伴奏的嗎？”讓幼兒自由試試各種樂(lè)器的使用的方法、音色。
（2）分別請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)演奏打擊樂(lè)器演奏方法，讓大家傾聽(tīng)音色，并引導(dǎo)幼兒選擇音色、音量合適的使用方法。
（2）出示圖譜，選出幼兒創(chuàng)編的其中三種樂(lè)器使用方法，引導(dǎo)幼兒用哪種樂(lè)器怎樣使用比較合適，根據(jù)幼兒講述老師貼上相應(yīng)小圖片。
（3）幼兒看圖譜和老師指揮進(jìn)行配器演奏2-3遍。
（4）引導(dǎo)幼兒改變配器使用方法，按新的方案看指揮演奏。
（5）注意傾聽(tīng)，提出力度要求。引導(dǎo)幼兒根據(jù)力度要求，選出最佳配器使用方案進(jìn)行完整的演奏。先進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓孩子回憶昨天學(xué)過(guò)的知識(shí)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我又把幾個(gè)銜接的地方強(qiáng)調(diào)了一下。
我發(fā)現(xiàn)，孩子們知道樂(lè)曲的拍子，但是有時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，可能是缺乏聯(lián)系吧，等熟練以后我想情況會(huì)有所改變。
活動(dòng)反思：在第一教時(shí)時(shí)，我們已經(jīng)熟悉了樂(lè)曲，并能根據(jù)音樂(lè)的曲段進(jìn)行身體動(dòng)作。在第二教時(shí)，我們要運(yùn)用樂(lè)器進(jìn)行演奏，雖然樂(lè)曲有些熟悉了，但是要用樂(lè)器演奏，孩子還是顯的無(wú)所適從，只是拿著樂(lè)器非常興奮。我想，要進(jìn)行打擊樂(lè)，就必須要有清楚的圖譜，但課程上的圖譜我覺(jué)得還不夠清楚和實(shí)用，我得自己重新設(shè)計(jì)一張既美觀又清楚的圖譜。
應(yīng)該怎么樣設(shè)計(jì)呢，我不禁犯難了。這時(shí)放在桌子旁小朋友帶來(lái)的水果給了我靈感，或許可以把這三種水果分別來(lái)代替這三種樂(lè)器，并在圖譜上畫(huà)出來(lái)，這樣一來(lái)，小朋友看到自己一組的水果就知道該他們演奏了。心動(dòng)馬上行動(dòng)，我先畫(huà)好圖譜，然后再在節(jié)奏下面畫(huà)好各種樂(lè)器所代表的水果。ok了，我想，這下孩子在活動(dòng)中肯定能更加清楚的進(jìn)行演奏了。
活動(dòng)馬上開(kāi)始了，在復(fù)習(xí)完前一教時(shí)的內(nèi)容后，我突然出示了三只水果，蘋(píng)果、橘子、香蕉，孩子都感到很好奇，音樂(lè)課上，老師拿出水果來(lái)干什么呢？激起了他們強(qiáng)烈的好奇心。然后我把小朋友分成‘蘋(píng)果隊(duì)’、‘橘子隊(duì)’、‘香蕉隊(duì)’，讓三隊(duì)小朋友分別拿好三種樂(lè)器?！敖酉聛?lái)，我們要開(kāi)始演奏了?！蔽疫呎f(shuō)邊出示了我精心制作的“水果圖譜”，看到這張?zhí)厥饬藞D譜，孩子們都睜大了眼睛。在進(jìn)行分組練習(xí)后，就嘗試著完整演奏，效果還真不錯(cuò)。孩子的注意力明顯比以前集中了，興趣了更大了，孩子完成目標(biāo)也更輕松了，效果也更好了。
活動(dòng)后，我想，其實(shí)每個(gè)活動(dòng)只要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和興趣，用心去思考，精心去設(shè)計(jì)修改，認(rèn)真的去組織，那么我相信孩子會(huì)更有興趣去學(xué)，也會(huì)學(xué)的更好的。
大班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案篇二
1.掌握鈴鼓、響板、碰鈴的基本演奏方法。
2.在打擊樂(lè)《喜洋洋》中學(xué)習(xí)過(guò)節(jié)奏型xx|xx|和xxxx|。
3.活動(dòng)前請(qǐng)幼兒欣賞雜技表演的視頻。
針對(duì)本次活動(dòng)內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從知識(shí)、能力和情感。
三個(gè)方面設(shè)計(jì)了。
1.感受樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)節(jié)奏型“xx|xx|xx|x0|”、“xx|x0|”、“xxx|xxx|xxx|xxx|”。
2.能根據(jù)圖譜用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，能與同伴合作進(jìn)行演奏。
3.喜歡打擊樂(lè)活動(dòng)，能夠控制自己的情緒，積極、愉快地參與活動(dòng)。
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：喜歡打擊樂(lè)活動(dòng)，感受樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)節(jié)奏型“xx|xx|xx|x0|”、“xx|x0|”、“xxx|xxx|xxx|xxx|”。
活動(dòng)難點(diǎn)：能根據(jù)圖譜用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，能控制自己的情緒，積極、愉快地參與活動(dòng)與同伴合作進(jìn)行演奏。
1.音樂(lè)圖譜1張、節(jié)奏型3張，鈴鼓、碰鈴、響板等打擊樂(lè)器若干。
2.雜技表演課件，《巡邏兵進(jìn)行曲》音樂(lè)。
3.活動(dòng)前請(qǐng)幼兒欣賞雜技表演的視頻。
1.請(qǐng)幼兒結(jié)合雜技表演欣賞音樂(lè)，初步感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
提問(wèn)：雜技演員在表演什么節(jié)目?這首音樂(lè)共有幾段?
2.出示圖譜，指導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確地拍出節(jié)奏。
(1)請(qǐng)幼兒分段欣賞樂(lè)曲，運(yùn)用雜技表演的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒探索樂(lè)曲中3種不同節(jié)奏型的打擊方法。
樂(lè)曲a段：節(jié)奏型“xx|xx|xx|x0|”，對(duì)應(yīng)圖譜“拋接球”。請(qǐng)幼兒探索節(jié)奏型的打擊方法。
樂(lè)曲b段：節(jié)奏型“xx|x0|”，對(duì)應(yīng)圖譜“轉(zhuǎn)呼啦圈”。
樂(lè)曲c段：節(jié)奏型“xxx|xxx|xxx|xxx|”，對(duì)應(yīng)圖譜“頂酒杯”。(2)引導(dǎo)幼兒探索3種雜技表演分別可以用什么身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。
(3)請(qǐng)幼兒完整欣賞樂(lè)曲，分組創(chuàng)編每種雜技表演的身體動(dòng)作，集體進(jìn)行練習(xí)，熟練掌握a、b、c段的3個(gè)節(jié)奏型。
(4)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)指揮動(dòng)作隨音樂(lè)進(jìn)行演奏。
3.引導(dǎo)幼兒探索配器方案，嘗試使用樂(lè)器合作進(jìn)行演奏。
(1)出示3種打擊樂(lè)器，請(qǐng)幼兒討論每種雜技表演可以用什么樂(lè)器伴奏，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)明理由。
(2)教師當(dāng)指揮，請(qǐng)幼兒看圖譜分組進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒與同伴的演奏保持協(xié)調(diào),并注意空拍的控制。
(3)請(qǐng)幼兒交換樂(lè)器演奏，交換時(shí)幼兒交換位置，樂(lè)器不動(dòng)位置。
(4)給視頻中雜技演員的表演配完整伴奏，表演結(jié)束幼兒收拾樂(lè)器。
1.表演區(qū)嘗試表演簡(jiǎn)單的雜技。
2.給幼兒提供節(jié)奏圖譜及多種樂(lè)器，請(qǐng)幼兒探索不同樂(lè)器的配樂(lè)方案進(jìn)行演奏。
孩子們對(duì)本次活動(dòng)非常感興趣，較好的完成了預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。
1.創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。
興趣是最好的老師?；顒?dòng)中我創(chuàng)設(shè)觀看雜技表演的情境，并貫穿始終，采用總—分—總的學(xué)習(xí)方式。在聽(tīng)一聽(tīng)，做一做，模仿雜技演員的.動(dòng)作中，進(jìn)一步完整感知音樂(lè)。因?yàn)橛變旱奶攸c(diǎn)是好動(dòng)、好模仿，一下子調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。
2.分段欣賞，解決活動(dòng)重點(diǎn)。
為了更好的解決活動(dòng)的重點(diǎn)，我將音樂(lè)截取為三段，分段欣賞時(shí)，借助課件、圖譜的形式，引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作探索3種雜技表演的節(jié)奏型，輕松解決活動(dòng)的重點(diǎn)。自主練習(xí)，教師示范，拍身體部分練習(xí)，為后面的完整表現(xiàn)音樂(lè)奠定良好基礎(chǔ)。
大班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案篇三
幼兒園大班音樂(lè)教案——“打擊樂(lè)‘拔根蘆柴花’”
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1．在熟悉曲調(diào)的基礎(chǔ)上，嘗試用自制樂(lè)器演奏樂(lè)曲。
2．訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
自制的打擊樂(lè)器一套(筷子每人兩把，每把筷子由三根筷子捆在一起，茶杯、雪碧瓶做的搖鈴、易拉罐做的響筒各一個(gè))，“單簧管波爾卡”音樂(lè)節(jié)奏圖，寫(xiě)有三種節(jié)奏型的大白紙一張。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。
幼兒集體聽(tīng)音樂(lè)，跳舞蹈進(jìn)教室，坐在座位上一起拍手至音樂(lè)結(jié)束。
二、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的節(jié)。
出示寫(xiě)有節(jié)奏型的卡片，讓幼兒徒手練習(xí)打節(jié)拍。
(節(jié)奏讓幼兒動(dòng)腦筋，可用古詩(shī)“靜夜詩(shī)”、“憫農(nóng)”等念出這種節(jié)奏型)。
1．師：小朋友節(jié)奏拍得真好!下面請(qǐng)你們聽(tīng)一首音樂(lè)(放“拔根蘆柴花”音樂(lè))。
提問(wèn)：這首音樂(lè)好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))。
這首音樂(lè)叫什么名字?(拔根蘆柴花)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再聽(tīng)一遍音樂(lè)，聽(tīng)一聽(tīng)這首音樂(lè)是幾拍子的節(jié)奏?聽(tīng)起來(lái)有什么樣的感覺(jué)?(放“拔根蘆柴花”的音樂(lè)讓幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊自由的`做動(dòng)作)。
提問(wèn)：這首音樂(lè)是幾拍子的節(jié)奏?(2／4拍)。
這首音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)有什么樣的感覺(jué)?(活潑、快樂(lè)，就像過(guò)年一樣的熱鬧、舒服……)。
2．師：今天老師教小朋友演奏這首音樂(lè)，先聽(tīng)這首曲子的第一部分。(放第一部分的音樂(lè))。
提問(wèn)：哪個(gè)小朋友能拍出這段音樂(lè)的節(jié)奏?(讓個(gè)別幼兒練習(xí)拍節(jié)奏×××|×××|)請(qǐng)某小朋友上來(lái)帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)邊拍節(jié)奏。(放第一部分的音樂(lè)讓幼兒練習(xí))。
師：繼續(xù)聽(tīng)音樂(lè)的第二部分，聽(tīng)聽(tīng)我們拍什么節(jié)奏?(放第二部分音樂(lè))聽(tīng)完音樂(lè)后讓幼兒拍出××××|××××|節(jié)奏，請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)邊拍節(jié)奏。(放第二部分音樂(lè))。
師：大家一起聽(tīng)音樂(lè)的第三部分?聽(tīng)聽(tīng)拍什么樣的節(jié)奏?(放第三部分音樂(lè))聽(tīng)完音樂(lè)后讓幼兒拍出××|××|××|節(jié)奏，請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)邊拍節(jié)奏。(放第三部分音樂(lè))。
師：小朋友節(jié)奏拍得真好!老師把你們拍的三種節(jié)奏型寫(xiě)在紙上，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿起我們喜歡敲的筷子跟著音樂(lè)演奏一遍。(放“拔根蘆柴花”音樂(lè)，出示圖——老師指揮幼兒看三種節(jié)奏型演奏)。
師：演奏得真好，下面看一看這是什么?(出示茶杯，自制的響筒、搖鈴，讓幼兒說(shuō)出自制樂(lè)器名稱(chēng))。
師：對(duì)了，這是我們自己做的響筒、搖鈴。這是我們經(jīng)常用到的小茶杯，今天就用我們自己做的小樂(lè)器演奏這首音樂(lè)，幼兒聽(tīng)音樂(lè)分別用響筒、搖鈴、小茶杯演奏第一段音樂(lè)。
師：第二段音樂(lè)我們要分組演奏，先用響筒演奏音樂(lè)的第一部分，第二部分用茶杯演奏，第三部分用搖鈴演奏，最后兩小節(jié)大家合奏。
師：我們學(xué)會(huì)了合奏，分組演奏，現(xiàn)在我們完整演奏這首曲子，第一段音樂(lè)合奏，第二段音樂(lè)分組演奏，第一部分用響筒演奏，第二部分用茶杯演奏，第三部分用搖鈴演奏，第二段音樂(lè)最后兩小節(jié)大家合奏。
讓幼兒練習(xí)演奏兩遍。
四、跳“單簧管波爾卡”舞。讓幼兒嘗試用身體動(dòng)作表示音樂(lè)節(jié)奏強(qiáng)弱、快慢。
師：我們一起跟著音樂(lè)跳舞吧!請(qǐng)你們用自己想出來(lái)的動(dòng)作學(xué)一學(xué)這些美麗的花和枝條在音樂(lè)聲中跳舞的樣子，音樂(lè)一樣的地方做一樣的動(dòng)作，音樂(lè)不一樣的地方做不一樣的動(dòng)作。(最后，老師同幼兒一起隨歡快音樂(lè)出教室)。
大班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案篇四
1.感受新疆歌曲的風(fēng)格,熟悉樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，并根據(jù)圖譜拍出相應(yīng)的節(jié)奏型。
3.注意看指揮演奏，體驗(yàn)師生合作的快樂(lè)。
4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的'社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
圖譜一張，視頻音樂(lè)，課件，幼兒人手一件打擊樂(lè)器。
一、感受新疆歌曲的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)。
1.看視頻短片，感受新疆歌曲的風(fēng)格。
教師：你看到了什么?這是什么地方?
小結(jié)：新疆是我國(guó)的一個(gè)省，那里盛產(chǎn)各種各樣的水果，那里的人們熱情、善良，能歌善舞。
2.欣賞歌曲，感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
教師：聽(tīng)了這首歌曲，你有什么感覺(jué)?有沒(méi)有聽(tīng)到特別的地方?
小結(jié)：這首歌曲有兩段，一共有三種不同的節(jié)奏型。
二、熟悉圖譜，用身體動(dòng)作演奏。
1.出示圖譜，觀察圖譜，說(shuō)出圖譜上的圖標(biāo)。
2.身體動(dòng)作練習(xí)。
引導(dǎo)幼兒用拍手、跺腳、拍肩等動(dòng)作看圖進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)用樂(lè)器演奏。
1.集體配器。
(1)介紹樂(lè)器，認(rèn)識(shí)并鞏固三種不同樂(lè)器的打擊方法。
(2)嘗試根據(jù)圖譜為樂(lè)曲匹配相應(yīng)的樂(lè)器。
2.完整徒手練習(xí)演奏。
3.看圖譜集體完整演奏。
4.看指揮演奏。
5.集體演奏。
大班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受歌曲歡快的情緒，體驗(yàn)歌曲表達(dá)的郊游時(shí)快樂(lè)的心情。
2.在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中理解歌曲內(nèi)容，逐步學(xué)唱歌曲。
3.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
4.感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒有外出郊游的經(jīng)驗(yàn).
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)《郊游》、風(fēng)景區(qū)圖片、圖譜、團(tuán)旗若干等。
活動(dòng)過(guò)程：
1.創(chuàng)設(shè)歌曲情景，導(dǎo)入活動(dòng)。
師：“我們上杭可是有很多地方可以去郊游的，我們一起出發(fā)去看看吧”
2.幼兒在情景的提示下，熟悉歌曲。
(1)師：“看，我們來(lái)到了哪里?”(紫金公園)(2)師：“公園里有什么?”(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)“走，我們繼續(xù)出發(fā)吧!”
大班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案篇六
1.在熟悉樂(lè)曲旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲節(jié)奏。
2.引導(dǎo)幼兒嘗試用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲《喜洋洋》伴奏。
3.體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
4.通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
5.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
1.《喜洋洋》音樂(lè)、ppt、打擊樂(lè)器(雙響筒，碰鈴，鈴鼓)。
2.打擊樂(lè)譜。
1.傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)情緒。
(1)師：我們來(lái)聽(tīng)一首曲子，聽(tīng)完說(shuō)說(shuō)這首曲子聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣?
(2)師：這是一首很歡快、熱鬧的的.樂(lè)曲，曲子的名字就叫喜洋洋。
2.聽(tīng)辨樂(lè)句節(jié)奏，鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。
(1)出示樂(lè)句節(jié)奏圖譜，感受樂(lè)曲aba結(jié)構(gòu)。
(2)師：你覺(jué)得這個(gè)樂(lè)曲，能分成幾段?
(3)師：聽(tīng)音樂(lè)的感受不一樣，所以表達(dá)也不一樣，這個(gè)音樂(lè)是aba式的三段體，第一段感覺(jué)很熱鬧，像一群人在敲鑼打鼓，第二段很舒緩像大家在一起跳舞，第三段跳完舞大家又開(kāi)開(kāi)心心的在一起迎新年。
(4)看ppt，聽(tīng)辨樂(lè)句的節(jié)奏。
(6)嘗試用身體的各部位表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏型.
(8)看圖譜，配樂(lè)演奏身體部位的節(jié)奏。
3.聽(tīng)音樂(lè)嘗試用樂(lè)器分聲部演奏。
(1).出示樂(lè)器和節(jié)奏型，自主配樂(lè)練習(xí)。
(2)師：咱們用打擊樂(lè)器來(lái)演奏。
(3)看指揮用樂(lè)器演奏一遍。
(4)師：樂(lè)隊(duì)演出是有要求的，你知道哪些要求?
(5)交換樂(lè)器演奏樂(lè)曲。
活動(dòng)延伸。
嘗試不同的配樂(lè)方式演奏樂(lè)曲。
附節(jié)奏譜。
大班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案篇七
1、熟悉樂(lè)曲旋律，感受樂(lè)曲歡快活潑的情緒，通過(guò)身體模仿動(dòng)作、圖形總譜，學(xué)習(xí)演奏打擊樂(lè)。
2、讓幼兒能夠探索、發(fā)現(xiàn)節(jié)奏的變化，發(fā)展觀察力、注意力和節(jié)奏感。培養(yǎng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的創(chuàng)造性，合作意識(shí)，張揚(yáng)個(gè)性。
3、要求幼兒在教師指揮的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地改變指揮方按，豐富演奏內(nèi)容。提醒幼兒要有意識(shí)地體會(huì)打擊樂(lè)器的演奏效果，注意樂(lè)器的音色、音量與樂(lè)曲情緒的一致和諧。
4、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
5、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
節(jié)奏圖譜，音樂(lè)，樂(lè)器(響板、碰鈴、沙錘、手鈴)若干、音符(紅、黃、藍(lán))若干。
1、音樂(lè)律動(dòng)《一起去爬山》，幼兒跟隨音樂(lè)和老師一起做律。
2、節(jié)奏訓(xùn)練游戲，導(dǎo)入課題。
教師拍節(jié)奏，讓幼兒聽(tīng)音，模仿拍出相應(yīng)節(jié)奏。
上面上面啪啪，下面下面啪啪，上面啪，下面啪，上面下面啪啪。
3、熟悉樂(lè)曲《拔根蘆柴花》并激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1)、初步欣賞音樂(lè)，感受樂(lè)曲活潑歡快的情緒。
教師提問(wèn)：聽(tīng)了這首曲子你們有什么樣的感覺(jué)呢?
在聽(tīng)這首曲子的時(shí)候你們想干什么?
2)、再次欣賞音樂(lè)，要求幼兒通過(guò)有趣的律動(dòng)、表演來(lái)掌握樂(lè)曲的節(jié)奏，了解樂(lè)曲的基本節(jié)拍。
引導(dǎo)幼兒還可以拍身體的其他部位打出節(jié)奏。如：拍腿、拍肩等等。
3)、教師哼唱樂(lè)曲，與幼兒一起打節(jié)奏，注意節(jié)奏的強(qiáng)弱。
4、認(rèn)識(shí)圖譜。
出示圖譜卡：xxx|xxx|xxx|xxx|。
xxxx|xxxx|xxxx|。
x///--|x///--|x///--|x///--|。
2)小音符要考考你們咯，看看哪隊(duì)小朋友反應(yīng)最快，教師錯(cuò)開(kāi)出示三種節(jié)奏卡分別請(qǐng)幼兒打節(jié)奏。
出示總譜掛圖：
3)教師將幼兒分成紅、黃、藍(lán)三組跟同顏色的音符寶寶進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
5、樂(lè)器演奏。
1)、教師指揮，幼兒看圖譜演奏。
2)、交換樂(lè)器再次演奏一遍。
要求幼兒將樂(lè)器放回自己的凳子地下，再互換位置演奏說(shuō)課。
反思：
《拔根蘆柴花》是我們大班主題《收獲秋天》中的內(nèi)容，整首曲子以民間樂(lè)器二胡為主奏樂(lè)器，再配以其他的樂(lè)器伴奏，表現(xiàn)了歡快愉悅的情緒，洋溢著濃濃的中國(guó)音樂(lè)風(fēng)。讓孩子從小就接觸、喜愛(ài)中華民族的優(yōu)秀民間音樂(lè)是我選擇上這個(gè)活動(dòng)的意圖。
一首樂(lè)曲可以進(jìn)行多種形式的音樂(lè)教學(xué)，既可以欣賞又可以演唱;既能創(chuàng)編律動(dòng)又能開(kāi)展音樂(lè)游戲。我把打擊樂(lè)演奏作為《拔根蘆柴花》這首樂(lè)曲的表現(xiàn)形式，對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)既能引起興趣又有一定挑戰(zhàn)性。對(duì)我自己來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是根據(jù)樂(lè)曲的圖譜嘗試用不同的方式演奏樂(lè)曲。難點(diǎn)是設(shè)計(jì)配器方案。整個(gè)活動(dòng)幼兒始終處在積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，注意力非常集中，探索、創(chuàng)造的熱情很高，尤其是在最后樂(lè)曲合奏環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)特別棒，各種樂(lè)器配合得非常默契。對(duì)于從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)打擊樂(lè)的孩子們來(lái)說(shuō)能有這樣的表現(xiàn)讓我尤其欣慰。
成功之處主要體現(xiàn)在：
1、活動(dòng)過(guò)程中，體現(xiàn)了“幼兒是學(xué)習(xí)的主體”的思想《綱要》中指出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表先和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)腵方式應(yīng)答，形成合作探究的師生互動(dòng)?；顒?dòng)中，我努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒創(chuàng)編節(jié)奏圖譜、創(chuàng)編身體動(dòng)作圖譜、設(shè)計(jì)配器方案，這都是孩子主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
2、注重教給幼兒學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)幼兒在配器、創(chuàng)編節(jié)奏圖譜時(shí)，產(chǎn)生了不同的意見(jiàn)，這時(shí)我引導(dǎo)幼兒用聽(tīng)一聽(tīng)、試一試的辦法去尋求最匹配的方案，很快，孩子們用這種辦法為后面的學(xué)習(xí)找到了途徑，這也正符合了終生教育的原則。
同時(shí)活動(dòng)也出現(xiàn)了一些不足之處：
1、時(shí)間偏長(zhǎng)，由于前面的學(xué)習(xí)圖譜環(huán)節(jié)時(shí)間用的過(guò)長(zhǎng)，后面的合奏環(huán)節(jié)就顯得比較急促。
3、在學(xué)習(xí)圖譜的時(shí)候?qū)?qiáng)弱拍沒(méi)有加以強(qiáng)調(diào)，準(zhǔn)備還是不夠充分，少準(zhǔn)備了一根指揮棒。
4、完整的節(jié)奏圖譜的掛圖太小。
大班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案篇八
2、探索歌曲的表演動(dòng)作，以及演奏時(shí)樂(lè)器的配置方案。
1、幼兒已會(huì)唱歌曲《郊游》。
2、鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè)器。
1、復(fù)習(xí)歌曲，進(jìn)一步感知歌曲結(jié)構(gòu)的情緒。
(1)這首歌有幾段？哪幾段是一樣的？第一、第三段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣？
(2)第二段音樂(lè)怎么樣？
2、創(chuàng)編動(dòng)作。
(1)在引導(dǎo)幼兒觀察操作卡片畫(huà)面進(jìn)行講述后，鼓勵(lì)幼兒探索用什么動(dòng)作表示手拉手、很高興去郊游的情景。
(2)鼓勵(lì)幼兒探索怎樣表演第二段音樂(lè)中表現(xiàn)的優(yōu)美景色。
(3)老師根據(jù)幼兒想象的動(dòng)作組合成歌表演，并進(jìn)行集體練習(xí)。
3、討論配器方案，為歌曲伴奏。
(1)請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)優(yōu)美部分？
b段的比較抒情，可以延長(zhǎng)的，適合用什么樂(lè)器？
(2)請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)大家歡快地去郊游的部分？
提示幼兒a段腳步的`適合用雙響筒。
(3)請(qǐng)幼兒看老師指揮做現(xiàn)用樂(lè)器的模仿動(dòng)作，用樂(lè)器看指揮演奏。
(4)請(qǐng)幼兒和小伙伴交換樂(lè)器看指揮演奏。
本次音樂(lè)活動(dòng)是一個(gè)歌唱活動(dòng)?！督加巍愤@首曲子是大家耳熟能詳?shù)?，它是aba結(jié)構(gòu)，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊游的風(fēng)景?；顒?dòng)開(kāi)始我以談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)郊游地的風(fēng)景，根據(jù)幼兒的回答我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)了下來(lái)，從而引出第二段歌詞。接著我用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學(xué)習(xí)歌唱。等唱了兩到三遍后請(qǐng)幼兒編動(dòng)作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數(shù)幼兒能大概將歌曲唱出來(lái)，但這樣的教學(xué)方式讓孩子們覺(jué)得興趣缺缺;而且后面邊表演邊唱，孩子們會(huì)分散注意力，反而唱的更少更輕，應(yīng)該在幼兒熟悉歌曲的基礎(chǔ)上再加動(dòng)作比較好。
大班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案篇九
在最近的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，幼兒特別喜歡參與音樂(lè)活動(dòng)，一聽(tīng)到歡快有節(jié)奏的音樂(lè)，就不自覺(jué)的跟隨音樂(lè)做動(dòng)作?；灸苷莆找魳?lè)2/4和4/4拍的節(jié)奏，但在傾聽(tīng)音樂(lè)，感知旋律變化上比較欠缺，大部分幼兒的動(dòng)作不能根據(jù)音樂(lè)旋律的變化而變化，且幼兒模仿或自發(fā)的動(dòng)作不夠生動(dòng)形象，很多幼兒不敢大膽地用自己的肢體來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。音樂(lè)《問(wèn)候曲》旋律歡快活潑，節(jié)奏變化明顯，樂(lè)句之間相對(duì)整齊和統(tǒng)一，結(jié)合孩子們喜歡和熟悉的故事情境“去郊游”為內(nèi)容引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)和理解音樂(lè)情境，進(jìn)而遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們大膽想象，大膽的用肢體動(dòng)作來(lái)模仿喜歡的動(dòng)物餅干模樣以及創(chuàng)造性的表現(xiàn)和朋友打招呼的有趣的動(dòng)作，體驗(yàn)參與韻律活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.感受音樂(lè)4/4拍的節(jié)奏，隨著音樂(lè)做模仿吃餅干動(dòng)作；嘗試創(chuàng)造性的表現(xiàn)兩兩“打招呼”的動(dòng)作。
2.積極參與韻律活動(dòng)，體驗(yàn)和同伴共同合作的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：跟隨音樂(lè)嘗試創(chuàng)造性的表現(xiàn)兩兩打招呼的動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒動(dòng)作能根據(jù)音樂(lè)旋律的變化而變化且動(dòng)作與音樂(lè)節(jié)奏基本吻合。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：大部分幼兒基本掌握音樂(lè)44拍的節(jié)奏，能根據(jù)音樂(lè)的旋律和節(jié)奏做模仿動(dòng)作、能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物的外部特征、有和同伴兩兩打招呼的生活經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的樂(lè)趣。
教師：今天然然老師要跟小朋友分享一個(gè)有趣的故事，聽(tīng)聽(tīng)看他們都做了什么有趣的事？
提問(wèn)：他們都做了什么呢？
幼兒自主回答。
二、熟悉音樂(lè)的節(jié)奏，跟隨音樂(lè)節(jié)奏做模仿動(dòng)作，并嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作創(chuàng)編。
1、通過(guò)手指游戲，初步感知音樂(lè)4/4拍的節(jié)奏以及ab結(jié)構(gòu)變化。
過(guò)渡語(yǔ)：今天天氣這么好，咱們跟著他們一起去郊游吧。
幼兒回答，根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜。
2、熟悉音樂(lè)的ab結(jié)構(gòu)和4/4拍節(jié)奏，嘗試根據(jù)結(jié)構(gòu)的變化做相應(yīng)的模仿動(dòng)作。
幼兒自主表達(dá)，并作出相應(yīng)動(dòng)作教師：聽(tīng)著音樂(lè)做做看吧。
幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)和節(jié)奏。
教師指圖譜提醒幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)結(jié)構(gòu)變化。
評(píng)價(jià)：能認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)，跟著音樂(lè)節(jié)奏一口一口的吃餅干。
請(qǐng)一位幼兒聽(tīng)音樂(lè)示范動(dòng)作。
重點(diǎn)指導(dǎo)：肯定幼兒肢體動(dòng)作優(yōu)美，能跟著音樂(lè)的結(jié)構(gòu)變化有節(jié)奏進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)評(píng)價(jià)：點(diǎn)評(píng)幼兒動(dòng)作優(yōu)美，節(jié)奏把握情況。
教師：我們跟他一起吃餅干。
幼兒模仿同伴動(dòng)作。
過(guò)渡：帶上的動(dòng)物餅干一起去郊游吧。
教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)完整地郊游一次。
重點(diǎn)指導(dǎo)：幼兒能否聽(tīng)辨音樂(lè)結(jié)構(gòu)的變化，能否跟隨節(jié)奏大膽的用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。
（根據(jù)幼兒掌握情況，提亮點(diǎn)幼兒重復(fù)一次）。
三、創(chuàng)編與朋友兩兩打招呼的動(dòng)作。
教師和一名幼兒跟著音樂(lè)示范點(diǎn)點(diǎn)頭的打招呼方式。
幼兒和幼兒練習(xí)聽(tīng)音樂(lè)找朋友。
教師：誰(shuí)還想找朋友呢？一起聽(tīng)著音樂(lè)試試看，記得哦，吃完餅干之后才踏步去找朋友。
全體幼兒聽(tīng)音樂(lè)找朋友。
重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的變化做踏步找朋友、打招呼的動(dòng)作。評(píng)價(jià)：根據(jù)幼兒聽(tīng)音樂(lè)表現(xiàn)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)（）。
幼兒聽(tīng)音樂(lè)大膽創(chuàng)編。
重點(diǎn)指導(dǎo)：幼兒動(dòng)作的表現(xiàn)力。
請(qǐng)一組幼兒聽(tīng)音樂(lè)示范兩兩打招呼的動(dòng)作。
幼兒聽(tīng)音樂(lè)模仿同伴動(dòng)作。
重點(diǎn)指導(dǎo)：幼兒創(chuàng)編/模仿的動(dòng)作優(yōu)美，動(dòng)作和音樂(lè)節(jié)奏吻合。評(píng)價(jià)：根據(jù)幼兒動(dòng)作表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
提問(wèn)：除了拍拍手，還有其他好玩有趣的動(dòng)作嗎？
（根據(jù)幼兒掌握情況再次請(qǐng)表現(xiàn)力、節(jié)奏掌握較好的幼兒進(jìn)行示范）。
四、活動(dòng)延伸。
發(fā)去另外一個(gè)好玩的地方去郊游咯！
活動(dòng)總結(jié)。
作為年輕老師且第一次嘗試開(kāi)展原創(chuàng)韻律活動(dòng)，還有很多需要學(xué)習(xí)的地方，今后我將會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)和探究關(guān)于韻律活動(dòng)更多很好的教育方法和策略，努力讓它成為自己的教學(xué)亮點(diǎn)。
大班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案篇十
感受音樂(lè)歡快的特點(diǎn)，理解音樂(lè)的主題。
嘗試用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解和感受，體驗(yàn)隨樂(lè)表演的`樂(lè)趣。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解日月潭風(fēng)景區(qū)相關(guān)知識(shí)。
一、引入。
以去郊游引入，帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，初步感受音樂(lè)旋律。
二、欣賞音樂(lè)。
1、完整欣賞音樂(lè)，初步感受音樂(lè)歡快的旋律特點(diǎn)。
2、教師結(jié)合動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒再次欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的主題。
3、結(jié)合圖譜欣賞音樂(lè)，幫助幼兒理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
4、分段欣賞音樂(lè)。
（2）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)郊游時(shí)繞著樹(shù)林走、擦汗、快到景點(diǎn)很高興、擺造型拍照留念等。
三、表現(xiàn)音樂(lè)。
1、引導(dǎo)幼兒嘗試聽(tīng)音樂(lè)完整表演一遍。
2、引導(dǎo)幼兒從空間層次上用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)最后的造型。
3、用自己設(shè)計(jì)的造型再次聽(tīng)音樂(lè)完整表演。
四、拍照結(jié)束。
大班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案篇十一
2、探索歌曲的表演動(dòng)作，以及演奏時(shí)樂(lè)器的配置方案。
3、討論打擊樂(lè)器的演奏方案，根據(jù)樂(lè)曲的變化設(shè)計(jì)配器方案，學(xué)習(xí)用不同的樂(lè)器來(lái)表達(dá)音樂(lè)的不同情緒，能夠用鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè)器演奏歌曲。
4、通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。
5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲;。
1、幼兒已會(huì)唱歌曲《郊游》。
2、鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè)器。
1、復(fù)習(xí)歌曲，進(jìn)一步感知歌曲結(jié)構(gòu)的情緒。
(1)這首歌有幾段?哪幾段是一樣的?第一、第三段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣?
(2)第二段音樂(lè)怎么樣?
2、創(chuàng)編動(dòng)作。
(1)在引導(dǎo)幼兒觀察操作卡片畫(huà)面進(jìn)行講述后，鼓勵(lì)幼兒探索用什么動(dòng)作表示手拉手、很高興去郊游的情景。
(2)鼓勵(lì)幼兒探索怎樣表演第二段音樂(lè)中表現(xiàn)的優(yōu)美景色。
(3)老師根據(jù)幼兒想象的動(dòng)作組合成歌表演，并進(jìn)行集體練習(xí)。
3、討論配器方案，為歌曲伴奏。
(1)請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)優(yōu)美部分?
b段的比較抒情，可以延長(zhǎng)的，適合用什么樂(lè)器?
(2)請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)大家歡快地去郊游的部分?
提示幼兒a段腳步的適合用雙響筒。
(3)請(qǐng)幼兒看老師指揮做現(xiàn)用樂(lè)器的模仿動(dòng)作，用樂(lè)器看指揮演奏。
(4)請(qǐng)幼兒和小伙伴交換樂(lè)器看指揮演奏。
《郊游》這首歌曲的前兩句與最后兩句要求用輕快、跳躍的聲音來(lái)唱，而中間則適合用優(yōu)美、抒情的聲音來(lái)處理。教師可以通過(guò)示范講解引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，并辨別區(qū)分不同的聲音。
在活動(dòng)中我一開(kāi)始對(duì)于兩種不同的歌唱方式進(jìn)行講解，但很快我發(fā)現(xiàn)孩子們并不能很好的理解接受，于是我立刻想到了一種方法：為了讓幼兒理解并準(zhǔn)確地把握，我設(shè)計(jì)這樣一幅圖：用一組小兔子的耳朵形狀表示“輕快、跳躍”，用一組柔和的波浪線表示“優(yōu)美、抒情”，按節(jié)奏的形式出現(xiàn)。根據(jù)這幅畫(huà)，幼兒可以很快地分清出哪幾句需要唱得活潑歡快，哪幾句需要唱得優(yōu)美抒情。這樣的教學(xué)方式比起教師單調(diào)的講解記憶要有趣得多，并且印象更深刻。
活動(dòng)中我借助了比較形象的圖，幫助幼兒理解、記憶歌詞，讓幼兒看著圖片演唱，根據(jù)圖孩子們正確的對(duì)兩種歌唱的方式進(jìn)行演唱，從而突破了活動(dòng)的難點(diǎn)。教師的范唱起到一個(gè)示范的作用，最后讓幼兒分組接唱，在每一次唱完后教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們明白如何接唱才算唱得好，從而突破活動(dòng)重點(diǎn)。
在這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處，比如我沒(méi)有在活動(dòng)前考慮到活動(dòng)方式的.改變，而是在活動(dòng)中及時(shí)調(diào)整，對(duì)教材的分析應(yīng)更加透徹;還有就是在活動(dòng)中的教師的語(yǔ)言應(yīng)該更加精煉。我還注意到孩子的情緒變化，在活動(dòng)中我為了讓他們更熟練的唱歌，就請(qǐng)他們?cè)俪槐?，而我的語(yǔ)言組織也不夠精練，所以孩子們就感覺(jué)不是很有趣，在以后的教學(xué)中我要多想辦法，讓自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行得更自然更有趣，讓孩子不知不覺(jué)輕松的游戲中完成,提高自己的教學(xué)水平。
大班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案篇十二
1、用不同物體發(fā)出的聲音，為歌曲《朋友來(lái)跳舞》伴奏。
2、嘗試自選材料做打擊樂(lè)器，并聽(tīng)辨其音色進(jìn)行分類(lèi)。
3、體驗(yàn)演奏自制樂(lè)器活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
4、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
5、喜歡聽(tīng)音樂(lè)，體驗(yàn)隨樂(lè)表現(xiàn)的樂(lè)趣。
1、在活動(dòng)區(qū)投放經(jīng)過(guò)敲擊能發(fā)出聲響的物體，如鍋、碗、盆、筷子、積木等。
2、幼兒利用廢舊材料與父母合作自制的打擊樂(lè)器，如紙箱、瓶蓋串聯(lián)、飲料瓶?jī)?nèi)裝沙的沙球等。
1、熟悉歌曲旋律，傾聽(tīng)音樂(lè)《朋友來(lái)跳舞》。
2、設(shè)計(jì)用樂(lè)器演奏的節(jié)奏型。
(1)邊聽(tīng)音樂(lè)邊即興做身體動(dòng)作。
(2)教師歸納幼兒的創(chuàng)造，并帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)做動(dòng)作。(p51)。
3、分聲部練習(xí)。
確定一種節(jié)奏型，教師擔(dān)任指揮，根據(jù)其節(jié)奏特點(diǎn)，進(jìn)行分聲部練習(xí)。如一組為××|，另一邊×××|，其他節(jié)奏依次輪奏。
4、樂(lè)器演奏。
(1)傾聽(tīng)各自選擇或自制樂(lè)器的音色。
(2)持相同音色自制樂(lè)器的幼兒集中就坐。
(3)由教師指揮，先確定節(jié)奏型，然后即興指揮。
(4)交換樂(lè)器演奏，體驗(yàn)各種自制樂(lè)曲用不同的演奏方法進(jìn)行演奏帶來(lái)的快樂(lè)。
以往的音樂(lè)圖譜，我都會(huì)用一些圖形、符號(hào)等加入，設(shè)計(jì)成幼兒容易看懂和接受的圖形譜，今天是打擊樂(lè)活動(dòng)，我在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，思考怎么為幼兒準(zhǔn)備打擊樂(lè)的圖譜。教案中提及讓幼兒來(lái)即興做身體動(dòng)作，讓他們傾聽(tīng)音樂(lè)后創(chuàng)編動(dòng)作，也就是隨著節(jié)拍來(lái)伴奏，我想這個(gè)過(guò)程是幼兒自由發(fā)揮，建立在以往打擊樂(lè)的基礎(chǔ)之上的，我如果事先規(guī)定好了節(jié)拍，倒顯得約束了孩子們的創(chuàng)編動(dòng)作。于是我在設(shè)計(jì)圖譜的時(shí)候，嘗試了只用小節(jié)符號(hào)分割，然后讓幼兒即興創(chuàng)編動(dòng)作填充節(jié)奏符號(hào)的方法，看看孩子們是否能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)。課堂中孩子們傾聽(tīng)了音樂(lè)《朋友來(lái)跳舞》，幾遍以后他們對(duì)于節(jié)拍和段落也了解了，然后我就讓他們自己來(lái)為歌曲配動(dòng)作，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子們都能比較自然的拍打出簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，配合歌曲也十分的合拍。特別是歌曲的第一段節(jié)拍相對(duì)比較慢，孩子們的.節(jié)奏很清晰。歌曲的第二段唱的相對(duì)唱得比較快，孩子們竟也能快速地創(chuàng)編節(jié)奏，完全讓我出乎意料?！吨改稀匪囆g(shù)領(lǐng)域有指出“讓幼兒傾聽(tīng)和分辨各種聲響，引導(dǎo)幼兒用自己的方式來(lái)表達(dá)他對(duì)音色、強(qiáng)弱、快慢的感受”，這也符合指南的精神，突出了幼兒自己的方式，尊重了他們自發(fā)的表達(dá)與感受。
不足：由于沒(méi)有提前準(zhǔn)備好打擊樂(lè)器，也成為這個(gè)活動(dòng)的遺憾，孩子們徒手練習(xí)以后還想用打擊樂(lè)器配奏，又由于時(shí)間限制，我只能把這個(gè)機(jī)會(huì)留于音樂(lè)室活動(dòng)了。
大班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解打擊樂(lè)器在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用與特點(diǎn)，進(jìn)而從情感上對(duì)民族打擊樂(lè)器產(chǎn)生興趣，有進(jìn)一步想學(xué)習(xí)的愿望。
2、通過(guò)欣賞與分析打擊樂(lè)器合奏《老虎磨牙》及瀏覽多首民族打擊樂(lè)器合奏片段，學(xué)習(xí)并了解民族打擊樂(lè)器的表現(xiàn)作用。
3、能主動(dòng)學(xué)習(xí)探索民族打擊樂(lè)器的分類(lèi)，嘗試用同一樂(lè)器不同的演奏方法，積極、主動(dòng)地參與打擊樂(lè)器合奏曲的編創(chuàng)活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受打擊樂(lè)器在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，體驗(yàn)音樂(lè)老虎的形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)導(dǎo)入。
1、對(duì)比式欣賞：作品一，管弦樂(lè)曲《天鵝》。
2、學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，分辨出音樂(lè)的不同。
3、師歸納：作品一，一樂(lè)器的旋律變化來(lái)表現(xiàn)。作品二，沒(méi)有旋律，主要靠打擊樂(lè)器的音色與節(jié)奏。
二、認(rèn)識(shí)過(guò)程。
1、學(xué)生課前選好打擊樂(lè)器;通過(guò)觀察與交流，了解樂(lè)器的名稱(chēng)、材料與音色;按樂(lè)器材料分類(lèi)而坐。
2、了解民族樂(lè)器分類(lèi)。
(1)師：樂(lè)曲是由大家手中的這些民族打擊樂(lè)器演奏出來(lái)的。民族打擊樂(lè)器按材料可分成幾類(lèi)?還有哪些樂(lè)器?(生：介紹制造樂(lè)器的材料，并分類(lèi)。)。
(2)師鼓勵(lì)學(xué)生講出所知道的打擊樂(lè)器。
(3)師鼓勵(lì)學(xué)生探索樂(lè)器不同的敲擊方法(不同的敲擊方法會(huì)產(chǎn)生不同的音響效果)。
(4)學(xué)生通過(guò)自己的探索，按樂(lè)器的分類(lèi)分別演示不同的敲擊方法。
三、深入過(guò)程。
1、老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的形象特點(diǎn)選擇音色與節(jié)奏：如小兔跳、馬兒跑、大象走路等形象。
2、學(xué)生用打擊樂(lè)器嘗試，進(jìn)行設(shè)計(jì)并演示出來(lái)。
(1)師：如何表現(xiàn)老虎的形象?(虎虎生威，懾人的聲勢(shì))。
你會(huì)從哪些方面去表現(xiàn)呢?(老虎的吼聲;走路的樣子;生活的環(huán)境等)。
(2)用打擊樂(lè)器演示表現(xiàn)的內(nèi)容。
(3)欣賞《老虎磨牙》片段，引導(dǎo)分析：
片段1：引子---寂靜的森林(鼓、雙響筒)。
片段2：老虎的吼聲(鼓的輪奏、鈸的磨動(dòng))。
片段3：老虎的步態(tài)聲(松弛地敲鼓，從鼓邊到鼓中央)。
片段4：音樂(lè)的變化(急促、追趕似的)。
片段5：老虎的磨牙(刮鼓邊)。
(4)要求學(xué)生：1、聽(tīng)音樂(lè)片段。
2、畫(huà)出圖譜。
3、分辨出樂(lè)器和打擊的方法。
(5)示范并引導(dǎo)學(xué)生完整地欣賞。
要求學(xué)生聽(tīng)出以上典型的音樂(lè)片段，并根據(jù)圖譜，隨音樂(lè)做出相應(yīng)的演奏樂(lè)器動(dòng)作。
四、編創(chuàng)表現(xiàn)。
1、老師出示創(chuàng)編的范圍，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一段故事情節(jié)或形象或情景，也允許自由選題。
2、要求：要有創(chuàng)意，探索與眾不同的敲擊方法。
要注意節(jié)奏的設(shè)計(jì)。
講求交流、合作。
3、學(xué)生自由組合，用手中的打擊樂(lè)器創(chuàng)編一段簡(jiǎn)短的打擊樂(lè)器合奏曲。
大班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案篇十四
1.在熟悉樂(lè)曲旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲節(jié)奏。
2.引導(dǎo)幼兒嘗試用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲《喜洋洋》伴奏。
3.體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
4.熟悉樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
5.欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.《喜洋洋》音樂(lè)、ppt、打擊樂(lè)器(雙響筒，碰鈴，鈴鼓)。
2.打擊樂(lè)譜。
活動(dòng)過(guò)程。
1.傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)情緒。
(1)師：我們來(lái)聽(tīng)一首曲子，聽(tīng)完說(shuō)說(shuō)這首曲子聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣?
(2)師：這是一首很歡快、熱鬧的的樂(lè)曲，曲子的名字就叫喜洋洋。
2.聽(tīng)辨樂(lè)句節(jié)奏，鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。
(1)出示樂(lè)句節(jié)奏圖譜，感受樂(lè)曲aba結(jié)構(gòu)。
(2)師：你覺(jué)得這個(gè)樂(lè)曲，能分成幾段?
(3)師：聽(tīng)音樂(lè)的感受不一樣，所以表達(dá)也不一樣，這個(gè)音樂(lè)是aba式的三段體，第一段感覺(jué)很熱鬧，像一群人在敲鑼打鼓，第二段很舒緩像大家在一起跳舞，第三段跳完舞大家又開(kāi)開(kāi)心心的在一起迎新年。
(4)看ppt，聽(tīng)辨樂(lè)句的節(jié)奏。
(6)嘗試用身體的各部位表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏型.
(8)看圖譜，配樂(lè)演奏身體部位的節(jié)奏。
3.聽(tīng)音樂(lè)嘗試用樂(lè)器分聲部演奏。
(1).出示樂(lè)器和節(jié)奏型，自主配樂(lè)練習(xí)。
(2)師：咱們用打擊樂(lè)器來(lái)演奏。
(3)看指揮用樂(lè)器演奏一遍。
(4)師：樂(lè)隊(duì)演出是有要求的，你知道哪些要求?
(5)交換樂(lè)器演奏樂(lè)曲。
活動(dòng)延伸。
嘗試不同的配樂(lè)方式演奏樂(lè)曲。
附節(jié)奏譜：
喜洋洋演奏視頻：
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
大班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案篇十五
1、在理解歌詞，唱會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，感受aba段不同的情感，唱出a段歡快的音樂(lè)，b段優(yōu)美的音樂(lè)。
2、掌握xxxxx這一走步節(jié)奏，并且用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性的展現(xiàn)郊游的游戲化情境。
3、在音樂(lè)和游戲的情景中，能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲，感受到郊游時(shí)的輕松愉快。
4、通過(guò)演唱《郊游》使幼兒喜愛(ài)春天，從而表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的三、四、五樂(lè)句。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地唱歌曲。
錄音帶,錄音機(jī),歌詞圖譜,節(jié)奏型卡:xxxxx。
1、入室律動(dòng)。組織幼兒做課前手指游戲坐好，
2、復(fù)習(xí)歌曲《茉莉花》；復(fù)習(xí)節(jié)奏：xxxxx。
2、教師出示歌詞圖譜以講故事形式與幼兒一起回憶郊游的快樂(lè)，并引導(dǎo)幼兒按照?qǐng)D譜說(shuō)唱歌詞。
3、放錄音帶《郊游》，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)出有兩段“不同的”音樂(lè)。
4、教師邊指圖譜邊范唱一遍，讓幼兒能更好的理解歌詞，熟記歌詞。
5、學(xué)唱歌曲。
（1）教師以分句教唱法并結(jié)合歌詞圖譜帶幼兒唱歌1-2遍。
（2）教師以整體教唱法用不同的動(dòng)作帶幼兒唱歌，讓幼兒感知歌曲的節(jié)奏和ab兩段不同的“情緒”。
（3）教師彈歌曲旋律，幼兒根據(jù)圖譜用自然，歡快的聲音有感情的唱歌曲。
（4）分小組接唱。女孩唱a段，男孩唱b段。
（5）放歌曲錄音，教師與幼兒一起按歌詞合節(jié)奏地進(jìn)行歌表演。
6、音樂(lè)游戲：《去郊游》。
教師與幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈，聽(tīng)歌曲音樂(lè)進(jìn)行開(kāi)火車(chē)狀等不同動(dòng)作進(jìn)行游戲，還引導(dǎo)幼兒去邀請(qǐng)其他老師一起游戲。
1、小結(jié)。
2、出室律動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束。
郊游》這首歌曲的前兩句與最后兩句要求用輕快、跳躍的聲音來(lái)唱，而中間則適合用優(yōu)美、抒情的聲音來(lái)處理。教師可以通過(guò)示范講解引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，并辨別區(qū)分不同的聲音。
在活動(dòng)中我一開(kāi)始對(duì)于兩種不同的歌唱方式進(jìn)行講解，但很快我發(fā)現(xiàn)孩子們并不能很好的理解接受，于是我立刻想到了一種方法：為了讓幼兒理解并準(zhǔn)確地把握，我設(shè)計(jì)這樣一幅圖：用一組小兔子的耳朵形狀表示“輕快、跳躍”，用一組柔和的波浪線表示“優(yōu)美、抒情”，按節(jié)奏的形式出現(xiàn)。根據(jù)這幅畫(huà)，幼兒可以很快地分清出哪幾句需要唱得活潑歡快，哪幾句需要唱得優(yōu)美抒情。這樣的教學(xué)方式比起教師單調(diào)的講解記憶要有趣得多，并且印象更深刻。
活動(dòng)中我借助了比較形象的圖，幫助幼兒理解、記憶歌詞，讓幼兒看著圖片演唱，根據(jù)圖孩子們正確的.對(duì)兩種歌唱的方式進(jìn)行演唱，從而突破了活動(dòng)的難點(diǎn)。教師的范唱起到一個(gè)示范的作用，最后讓幼兒分組接唱，在每一次唱完后教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們明白如何接唱才算唱得好，從而突破活動(dòng)重點(diǎn)。
在這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處，比如我沒(méi)有在活動(dòng)前考慮到活動(dòng)方式的改變，而是在活動(dòng)中及時(shí)調(diào)整，對(duì)教材的分析應(yīng)更加透徹；還有就是在活動(dòng)中的教師的語(yǔ)言應(yīng)該更加精煉。我還注意到孩子的情緒變化，在活動(dòng)中我為了讓他們更熟練的唱歌，就請(qǐng)他們?cè)俪槐?，而我的語(yǔ)言組織也不夠精練，所以孩子們就感覺(jué)不是很有趣，在以后的教學(xué)中我要多想辦法，讓自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行得更自然更有趣，讓孩子不知不覺(jué)輕松的游戲中完成,提高自己的教學(xué)水平。
大班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案篇十六
感受音樂(lè)歡快的特點(diǎn)，理解音樂(lè)的主題。
嘗試用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的`理解和感受，體驗(yàn)隨樂(lè)表演的樂(lè)趣。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解日月潭風(fēng)景區(qū)相關(guān)知識(shí)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)cd、背景圖一幅。
一、引入。
以去郊游引入，帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，初步感受音樂(lè)旋律。
二、欣賞音樂(lè)。
1、完整欣賞音樂(lè)，初步感受音樂(lè)歡快的旋律特點(diǎn)。
2、教師結(jié)合動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒再次欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的主題。
3、結(jié)合圖譜欣賞音樂(lè)，幫助幼兒理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
4、分段欣賞音樂(lè)。
（2）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)郊游時(shí)繞著樹(shù)林走、擦汗、快到景點(diǎn)很高興、擺造型拍照留念等。
三、表現(xiàn)音樂(lè)。
1、引導(dǎo)幼兒嘗試聽(tīng)音樂(lè)完整表演一遍。
2、引導(dǎo)幼兒從空間層次上用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)最后的造型。
3、用自己設(shè)計(jì)的造型再次聽(tīng)音樂(lè)完整表演。
四、拍照結(jié)束。
大班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、在理解歌詞，唱會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，感受aba段不同的情感。
2、掌握xxxxx這一走步節(jié)奏，并且用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性的展現(xiàn)郊游的游戲化情境。
3、在音樂(lè)和游戲的情景中，感受到郊游時(shí)的輕松愉快。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、大書(shū)、事先在地上畫(huà)好一個(gè)圈。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：談話活動(dòng)：了解什么是郊游，初步對(duì)郊游的活動(dòng)產(chǎn)生向往。
教學(xué)活動(dòng)：
一、師幼聽(tīng)《郊游》的音樂(lè)走入活動(dòng)室，并自由表現(xiàn)郊游的情境。
二、逐頁(yè)翻閱大書(shū)，學(xué)習(xí)掌握動(dòng)作節(jié)奏及肢體表現(xiàn)。
第一頁(yè)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察書(shū)的第一頁(yè)。
2、有感情的唱歌曲。
3、探索有節(jié)奏的走步。
1)自由探索。
2)交流探索。
3)集體用手的動(dòng)作表現(xiàn)。
4)嘗試用腳的動(dòng)作表現(xiàn)。
5)在圓圈上練習(xí)有節(jié)奏的走步。
第二頁(yè)：
1、幼兒集體唱第二段。
2、自由探索白云、陽(yáng)光等動(dòng)作。
3、交流各自的動(dòng)作。
4、完整用動(dòng)作表演第二段。
第三頁(yè)：
1、觀察，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)與第一幅圖的異同。
2、在圓上表現(xiàn)有節(jié)奏的跳。
三、游戲活動(dòng)《郊游》。
神奇的大書(shū)給我們講了一個(gè)會(huì)唱會(huì)跳的故事，現(xiàn)在我們聽(tīng)著會(huì)唱會(huì)跳的故事，聽(tīng)著錄音機(jī)的音樂(lè)，一起手拉手去郊游吧!
1、幼兒完整表現(xiàn)一遍，最后融入游戲情節(jié)。
2、我們?cè)倮^續(xù)去郊游。(幼兒再次表現(xiàn))。
四、小朋友回家。
大班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案篇十八
師：哦，原來(lái)是這些小伙伴呀!
二、聽(tīng)音樂(lè)找動(dòng)物：
師演奏木魚(yú)。
師：聽(tīng)!他們中是誰(shuí)先來(lái)到這里了?
生：老鼠。
師：你是怎么聽(tīng)出來(lái)的呢?
生：老鼠走路輕輕的，速度很快。
師：你的小耳朵真靈，把掌聲獻(xiàn)給他!
師演奏雙響筒。
師：接著聽(tīng)!誰(shuí)也在走來(lái)了?)。
生：馬。
師：你又是怎么聽(tīng)出來(lái)的?
生：聲音像馬蹄聲。
師：哦，你騎過(guò)馬嗎?請(qǐng)你來(lái)表演一下。
讓我們跟著老師的音樂(lè)，一起來(lái)做回草原上的小騎兵。
師演奏響板。
師：下面豎起你們的小耳朵，仔細(xì)聽(tīng)，誰(shuí)那么高興，唱著歌也來(lái)了?
生：青蛙。
師：是嗎?那你也來(lái)學(xué)一學(xué)青蛙唱歌。
生：gua-gua。
師：真象一只可愛(ài)的青蛙。
我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小青蛙。
師演奏鼓。
下面我們來(lái)歡迎最后一個(gè)出場(chǎng)的大朋友。
生：老虎。
師：這個(gè)音樂(lè)給你什么樣的感覺(jué)?
生1：聲音很響，表示大老虎很兇猛。
生2：音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)很強(qiáng)，表示老虎的威猛。
師：那現(xiàn)在我再來(lái)演奏一遍，請(qǐng)你們告訴我，老虎從哪里走來(lái)了?
生：老虎從遠(yuǎn)處走來(lái)，離我們?cè)絹?lái)越近。
師：你是怎么聽(tīng)出來(lái)的?
生：因?yàn)槁曇粼絹?lái)越強(qiáng)。
xx|xx||xxxx|xxxx||x———||。
生：第一條。
師：下面我們一起來(lái)跟著老師的節(jié)奏學(xué)老虎的樣子走一走。
哇，真像一群威猛的老虎來(lái)了。
三、了解打擊樂(lè)器種類(lèi)。
師：小朋友，剛才老師演奏的這些樂(lè)器，稱(chēng)什么樂(lè)器?
生：打擊樂(lè)器。
師：你還認(rèn)識(shí)哪些打擊樂(lè)器呢?
生;碰鈴;鑼?zhuān)堋?BR> 師：你們的耳朵真靈。打擊樂(lè)器家族很大，種類(lèi)繁多，特色各異，它們不僅能用來(lái)為樂(lè)曲或歌曲伴奏，增加氣氛，有的還能單獨(dú)演奏旋律呢。
四、欣賞《老虎磨牙》。
1、初聽(tīng)，編故事。
師：小朋友，充分發(fā)揮你們的想象力，誰(shuí)先來(lái)告訴我，老虎在干什么?(你講得真有趣，你的想象力真豐富，你講得真生動(dòng)……)。
師：看來(lái)呀，我們每個(gè)小朋友聽(tīng)到的故事都不太一樣，你們的想象力真豐富。
下面來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我們張家港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的小朋友聽(tīng)了這個(gè)音樂(lè)，編的故事。(一天早晨，大霧蒙蒙，在一個(gè)深山老林里，一只大老虎還在睡夢(mèng)中，四周靜悄悄的，偶爾可以聽(tīng)見(jiàn)幾只小蟲(chóng)在鳴叫。這種靜，這種陰森恐怖，讓人呆上一分鐘，全身汗毛都得豎起來(lái)?！班?--”不一會(huì)爾，從樹(shù)林的深處傳來(lái)老虎的一聲吼叫，睡了一夜的老虎，肚子空空，于是他決定下山去尋找事物。他一邊走，一邊東張西望。機(jī)警地看著周?chē)?，不愿意放過(guò)任何一個(gè)活物。它從遠(yuǎn)處一步步走來(lái)，越走越近，可竟然沒(méi)有找到一點(diǎn)兒食物。饑餓和一無(wú)所獲使這只老虎異常憤怒。它張開(kāi)血盆大口，瘋狂地?fù)浯蛑ψ?，憤怒地在石頭上磨起牙來(lái)。)。
生：聽(tīng)故事。
2、分段欣賞。
師：沒(méi)想到音樂(lè)中還有故事。下面我們?cè)賮?lái)感受一下各段的音樂(lè)形象。
欣賞第一段。
師：這段中你聽(tīng)到了哪些打擊樂(lè)器的演奏?
生：鼓，木魚(yú)，沙球等。
師：你們覺(jué)得這時(shí)候老虎在干什么呢?
生：老虎在睡覺(jué)，在休息……。
師：你為什么這樣認(rèn)為呢?
生：因?yàn)?，這段音樂(lè)很輕，表示很安靜，表示四周靜悄悄的。
生：很害怕，悄悄地溜走。其實(shí)，小動(dòng)物們跟你一樣，也很害怕，也悄悄地溜走了。
師：誰(shuí)來(lái)給這一段音樂(lè)取個(gè)名字。
生：老虎睡覺(jué)。
欣賞第二段。
生：在走路，在下山，在找食物，從遠(yuǎn)處走來(lái)。
師：你是怎么聽(tīng)出來(lái)的?
生：聲音由弱到強(qiáng)。
師：哇!你的小耳朵真靈。給點(diǎn)掌聲!我們也來(lái)給第二段取個(gè)名字?
生：老虎下山，老虎找食物。
師：老虎下山找食物。
小朋友，你們想不想也用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)老虎下山找食物。
生：演奏。
師：他們演奏得怎么樣，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
欣賞第三段。
生：在磨牙。
師：老虎磨牙的速度怎么樣?
生：比較快。
師：這段音樂(lè)強(qiáng)還是弱?
生：強(qiáng)。
師：磨牙的速度快，音樂(lè)強(qiáng)，老虎的心情怎樣?
生：憤怒。
師：你們真聰明。這段我們又該取什么名字呢?
生：老虎磨牙。
師：你們知道嗎?這首樂(lè)曲就叫老虎磨牙，是陜西有名的打擊樂(lè)合奏。
這首樂(lè)曲的主要演奏樂(lè)器是是什么——鼓。
五、探索磨牙的演奏方法。
師：現(xiàn)在每一組后面都有一個(gè)鼓，請(qǐng)組長(zhǎng)把它拿到前面來(lái)。
生：研究磨牙的演奏方法。
師：請(qǐng)各組組長(zhǎng)把你們研究的結(jié)果告訴給大家。
師：同學(xué)們真聰明，研究出了這么多磨牙的演奏方法，下面老師也給你們演奏一種。這種演奏方法叫做刮奏。其實(shí)在老虎磨牙這首曲子就是用了這種演奏方法。
六、完整欣賞。
下面我們一起再來(lái)完整地感受一下這首打擊樂(lè)合奏“老虎磨牙”。小朋友可以邊聽(tīng)音樂(lè)邊模仿老虎表演。
七、小結(jié)。
看了“《老虎磨牙》音樂(lè)教案設(shè)計(jì)”的還看了：
5.歌曲《小小少年》教案設(shè)計(jì)。
大班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案篇十九
教學(xué)。
法和唱游教學(xué)法為主，利用生活中能發(fā)出聲響的物品，讓幼兒用敲擊的方式演奏出不同的節(jié)奏型，感受不同的物體可以發(fā)出不同的聲音，在敲擊力度的控制下聲音會(huì)有大小的變化。通過(guò)引導(dǎo)和思考讓幼兒從生活中觀察，在生活中感受音樂(lè)，并大膽的創(chuàng)編節(jié)奏，激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力，在唱游的過(guò)程中感受音樂(lè)帶給我們的真、善、美。
二、活動(dòng)目標(biāo)1、激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣和藝術(shù)表現(xiàn)的喜好。
2、通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察圖譜，用打擊樂(lè)演奏的方式表現(xiàn)音樂(lè)，從而培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及感官能力的提高。
3、在熟悉演奏歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上，根據(jù)節(jié)奏型分組演奏，感受互相合作的樂(lè)趣。
三、
活動(dòng)準(zhǔn)備音頻音樂(lè)，生活物品（筷子、塑料瓶、不銹鋼杯子）、ppt、圖譜。
四、活動(dòng)過(guò)程1、師幼問(wèn)好：以唱歌、打節(jié)奏的形式問(wèn)好。
2、導(dǎo)入：今天是小熊維尼的生日，小熊邀請(qǐng)老師去參加他的生日聚會(huì)，老師準(zhǔn)備了一首歌曲送給小熊，大家想不想和老師一起去給小熊過(guò)生日呢？可是，生日聚會(huì)上每個(gè)人都要表演節(jié)目哦，小朋友們都準(zhǔn)備好了嗎？3、認(rèn)識(shí)生活物品，了解這些物品在生活中的用途。敲擊時(shí)又會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？能不能將這些物品用在音樂(lè)中演奏出好聽(tīng)的音樂(lè)呢?讓我們一起試一試吧！教師示范：老師先為大家演奏一首《生日快樂(lè)歌》。教師一邊唱歌一邊用這些物品打擊不同的節(jié)奏，將歌曲風(fēng)格由普通改編為爵士等不同風(fēng)格，編配不同的打擊節(jié)奏型。讓孩子們感受這些物品所發(fā)出的聲音，調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
師：小朋友們，你們想試一試嗎？那老師就帶著大家一起演奏音樂(lè)吧。
4、演奏過(guò)程：了解樂(lè)器的演奏方法，利用聲勢(shì)訓(xùn)練法和唱游法引導(dǎo)小朋友們看圖譜，根據(jù)圖譜的畫(huà)面敲擊不同的物體，將簡(jiǎn)單的節(jié)奏相組合，發(fā)出有趣的節(jié)奏。
第一遍：認(rèn)識(shí)圖譜，了解如何敲打。
第二遍：分為兩種節(jié)奏型演奏。
第三遍：分組表演，互相配合。
第四遍：小朋友和老師一起跟著音樂(lè)演奏。感受打擊樂(lè)在音樂(lè)中的魅力。
通過(guò)每一遍的演奏學(xué)習(xí)，幼兒的興趣得到到了很大提高，由易到難，深入淺出，將幼兒的音樂(lè)感無(wú)形中提高，同時(shí)也鍛煉了幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
五、活動(dòng)延申我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用瓶子，杯子等生活用品來(lái)演奏音樂(lè)，小朋友們還能從生活中找出哪些物體可以發(fā)出聲音？演奏美妙的音樂(lè)呢？六、活動(dòng)小結(jié)小朋友們都會(huì)演奏音樂(lè)了，個(gè)個(gè)都是小小演奏家，我們一起愉快的結(jié)束這次活動(dòng)吧。（在歌聲中結(jié)束活動(dòng)）。
大班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案篇二十
活動(dòng)目標(biāo)：
1.愿意在教師的示范和鼓勵(lì)下大膽地用肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌曲。
2、嘗試創(chuàng)編歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
進(jìn)場(chǎng)音樂(lè)《母鴨帶小鴨》，兩只老虎圖片(一只沒(méi)有耳朵，一只沒(méi)有尾巴)，各部位可靈動(dòng)的大象兩只，小貓、小兔、小狗圖片各兩張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)《母鴨帶小鴨》。
1.出示圖片。
師：“小朋友們，瞧，這兒有兩只老虎，《兩只老虎》的歌都會(huì)唱吧?快,唱給大家聽(tīng)聽(tīng)!”
師生共同練習(xí)第一遍。
師：“剛才小朋友唱得真好，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友還做出了好看的動(dòng)作呢，讓我們一起加上好看的動(dòng)作來(lái)唱一唱，跳一跳吧。你們可以和老師做不一樣的動(dòng)作哦!”
三、創(chuàng)編歌曲。
1.教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編大象。
師：“剛才兩只老虎哪里奇怪?”
幼：“沒(méi)有耳朵和尾巴?！?BR> 師：“對(duì)了，真棒，我們這兒還來(lái)了兩只大象呢!跟大象打個(gè)招呼?！?BR> 幼：“大象你好?！?BR> 師：“如果要把它們變成奇怪的大象，可以把什么地方變沒(méi)了?”
幼：“(1)、(2)”
師：“現(xiàn)在，它們變成了兩只奇怪的大象。一只沒(méi)有(幼：)一只沒(méi)有(幼：)真奇怪，真奇怪!”
師：“真棒，唐老師忍不住想把它唱出來(lái)呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?！?BR> 師唱。
師幼一起唱。
師：“還可以把大象的什么地方變沒(méi)了，讓它們變成奇怪的大象呢?”
幼：“(3)(4)”
師：“一只沒(méi)有(幼：)，一只沒(méi)有(幼：)，真奇怪，真奇怪?！?BR> 師：“小朋友你們也來(lái)唱唱吧?看誰(shuí)最能干!”
幼兒大聲唱，教師可小聲引導(dǎo)幼兒唱。
師：“真棒!小朋友們真聰明。瞧，我們班還來(lái)了一些小動(dòng)物呢。看看都是誰(shuí)啊?
教師一一出示小動(dòng)物給幼兒觀看，幼兒分別認(rèn)識(shí)并說(shuō)出小動(dòng)物名稱(chēng)。
師：這些小動(dòng)物也想請(qǐng)小朋友幫幫忙，想想看它們?nèi)绻麤](méi)有了什么，就會(huì)變奇怪了，然后再與好朋友試試，怎么把它唱出來(lái)?！?BR> 幼兒操作，談一談、說(shuō)一說(shuō)。
師：“好，小朋友們有沒(méi)有想好?”(幼：)那哪組的小朋友想先來(lái)唱給我們聽(tīng)聽(tīng)的?(幼唱，一起唱)。
師：“你們是把什么地方變沒(méi)有的?”(幼：)。
師：“那我們來(lái)唱唱看?！?邊唱邊做動(dòng)作，一起進(jìn)行表演)。
師：“我們?cè)賮?lái)看看，你們是把什么地方變沒(méi)有的?”(猜謎形式，該幼兒做動(dòng)作，讓其他小朋友先猜)。
師：“我們來(lái)唱唱吧。”
四、結(jié)束。
今天，小朋友們把這么多的小動(dòng)物變奇怪了，真棒。外面還有好多小動(dòng)物呢，我們?nèi)デ魄?，也把他們變奇怪?
大班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案篇二十一
1、鼓勵(lì)幼兒跟著教師和同伴一起敲敲玩玩。
2、在游戲中體驗(yàn)敲打碗勺的樂(lè)趣。
【重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：樂(lè)意與同伴一起玩敲打游戲。
難點(diǎn)：主動(dòng)去嘗試敲打碗勺。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】碗、勺子、背景音樂(lè)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、情景導(dǎo)入：用遮擋板擋住所有的材料，以引導(dǎo)幼兒的好奇。(小朋友想知道擋板后面有什么嗎)。
2、在遮擋板中逐一出示孩子們熟悉的勺子、碗并用動(dòng)物的口吻與小朋友打招呼問(wèn)好：(小寶貝們，你們好，認(rèn)識(shí)我們嗎?我們可很喜歡你們哦)。
3、教師在擋板后面進(jìn)行敲打，并要求幼兒拍手、頭、腿等形式與教師進(jìn)行互動(dòng)。
4、教師把擋板拿掉，再次敲打并引導(dǎo)幼兒跟著教師的節(jié)奏進(jìn)行變換。
5、教師把材料擺放到每一張桌子上，請(qǐng)幼兒進(jìn)行嘗試(教師應(yīng)觀察即使引導(dǎo)幼兒進(jìn)入游戲，體驗(yàn)快樂(lè)的敲打)。
【活動(dòng)反思】。
此活動(dòng)借助了幼兒非常熟悉的碗與勺，平時(shí)他們?cè)诩抑锌赡芎苌俚娜ンw驗(yàn)敲打碗勺。而且現(xiàn)在很多剛?cè)雸@的寶寶都對(duì)吃飯不感興趣，通過(guò)次活動(dòng)讓幼兒對(duì)主動(dòng)去使用碗勺，并樂(lè)意的自己去完成吃飯的過(guò)程。
大班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案篇二十二
1、感受a段音樂(lè)的歡快b段音樂(lè)的優(yōu)美，體驗(yàn)共同演奏的樂(lè)趣。
2、探索歌曲的表演動(dòng)作，以及演奏時(shí)樂(lè)器的配置方案。
1、幼兒已會(huì)唱歌曲《郊游》。
2、鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè)器。
1、復(fù)習(xí)歌曲，進(jìn)一步感知歌曲結(jié)構(gòu)的情緒。
（1）這首歌有幾段？哪幾段是一樣的？第一、第三段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣？
（2）第二段音樂(lè)怎么樣？
2、創(chuàng)編動(dòng)作。
（1）在引導(dǎo)幼兒觀察操作卡片畫(huà)面進(jìn)行講述后，鼓勵(lì)幼兒探索用什么動(dòng)作表示手拉手、很高興去郊游的情景。
（2）鼓勵(lì)幼兒探索怎樣表演第二段音樂(lè)中表現(xiàn)的優(yōu)美景色。
（3）老師根據(jù)幼兒想象的動(dòng)作組合成歌表演，并進(jìn)行集體練習(xí)。
3、討論配器方案，為歌曲伴奏。
（1）請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)優(yōu)美部分？
b段的比較抒情，可以延長(zhǎng)的，適合用什么樂(lè)器？
（2）請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)大家歡快地去郊游的`部分？
提示幼兒a段腳步的適合用雙響筒。
（3）請(qǐng)幼兒看老師指揮做現(xiàn)用樂(lè)器的模仿動(dòng)作，用樂(lè)器看指揮演奏。
（4）請(qǐng)幼兒和小伙伴交換樂(lè)器看指揮演奏。
本次音樂(lè)活動(dòng)是一個(gè)歌唱活動(dòng)?！督加巍愤@首曲子是大家耳熟能詳?shù)?，它是aba結(jié)構(gòu)，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊游的風(fēng)景?；顒?dòng)開(kāi)始我以談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)郊游地的風(fēng)景，根據(jù)幼兒的回答我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)了下來(lái)，從而引出第二段歌詞。接著我用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學(xué)習(xí)歌唱。等唱了兩到三遍后請(qǐng)幼兒編動(dòng)作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數(shù)幼兒能大概將歌曲唱出來(lái)，但這樣的教學(xué)方式讓孩子們覺(jué)得興趣缺缺；而且后面邊表演邊唱，孩子們會(huì)分散注意力，反而唱的更少更輕，應(yīng)該在幼兒熟悉歌曲的基礎(chǔ)上再加動(dòng)作比較好。
大班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)幼兒通過(guò)整體模仿動(dòng)作，學(xué)習(xí)打擊樂(lè)《拔根蘆柴花》。
2、運(yùn)用不同打擊樂(lè)器，為樂(lè)曲演奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：樂(lè)曲圖譜一張，樂(lè)器人手一個(gè)，樂(lè)曲錄音磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、讓幼兒跟隨老師復(fù)習(xí)“身體動(dòng)作總譜”。
2、幼兒看指揮分聲部動(dòng)作。
3、探索用打擊樂(lè)器配樂(lè)。
（1）“螃蟹、小魚(yú)都吹起了泡泡，小樂(lè)器們也要來(lái)為它們伴奏。你知道是用什么方法伴奏的嗎？”讓幼兒自由試試各種樂(lè)器的使用的方法、音色。
（2）分別請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)演奏打擊樂(lè)器演奏方法，讓大家傾聽(tīng)音色，并引導(dǎo)幼兒選擇音色、音量合適的使用方法。
（2）出示圖譜，選出幼兒創(chuàng)編的其中三種樂(lè)器使用方法，引導(dǎo)幼兒用哪種樂(lè)器怎樣使用比較合適，根據(jù)幼兒講述老師貼上相應(yīng)小圖片。
（3）幼兒看圖譜和老師指揮進(jìn)行配器演奏2-3遍。
（4）引導(dǎo)幼兒改變配器使用方法，按新的方案看指揮演奏。
（5）注意傾聽(tīng)，提出力度要求。引導(dǎo)幼兒根據(jù)力度要求，選出最佳配器使用方案進(jìn)行完整的演奏。先進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓孩子回憶昨天學(xué)過(guò)的知識(shí)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我又把幾個(gè)銜接的地方強(qiáng)調(diào)了一下。
我發(fā)現(xiàn)，孩子們知道樂(lè)曲的拍子，但是有時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，可能是缺乏聯(lián)系吧，等熟練以后我想情況會(huì)有所改變。
活動(dòng)反思：在第一教時(shí)時(shí)，我們已經(jīng)熟悉了樂(lè)曲，并能根據(jù)音樂(lè)的曲段進(jìn)行身體動(dòng)作。在第二教時(shí)，我們要運(yùn)用樂(lè)器進(jìn)行演奏，雖然樂(lè)曲有些熟悉了，但是要用樂(lè)器演奏，孩子還是顯的無(wú)所適從，只是拿著樂(lè)器非常興奮。我想，要進(jìn)行打擊樂(lè)，就必須要有清楚的圖譜，但課程上的圖譜我覺(jué)得還不夠清楚和實(shí)用，我得自己重新設(shè)計(jì)一張既美觀又清楚的圖譜。
應(yīng)該怎么樣設(shè)計(jì)呢，我不禁犯難了。這時(shí)放在桌子旁小朋友帶來(lái)的水果給了我靈感，或許可以把這三種水果分別來(lái)代替這三種樂(lè)器，并在圖譜上畫(huà)出來(lái)，這樣一來(lái)，小朋友看到自己一組的水果就知道該他們演奏了。心動(dòng)馬上行動(dòng)，我先畫(huà)好圖譜，然后再在節(jié)奏下面畫(huà)好各種樂(lè)器所代表的水果。ok了，我想，這下孩子在活動(dòng)中肯定能更加清楚的進(jìn)行演奏了。
活動(dòng)馬上開(kāi)始了，在復(fù)習(xí)完前一教時(shí)的內(nèi)容后，我突然出示了三只水果，蘋(píng)果、橘子、香蕉，孩子都感到很好奇，音樂(lè)課上，老師拿出水果來(lái)干什么呢？激起了他們強(qiáng)烈的好奇心。然后我把小朋友分成‘蘋(píng)果隊(duì)’、‘橘子隊(duì)’、‘香蕉隊(duì)’，讓三隊(duì)小朋友分別拿好三種樂(lè)器?！敖酉聛?lái)，我們要開(kāi)始演奏了?！蔽疫呎f(shuō)邊出示了我精心制作的“水果圖譜”，看到這張?zhí)厥饬藞D譜，孩子們都睜大了眼睛。在進(jìn)行分組練習(xí)后，就嘗試著完整演奏，效果還真不錯(cuò)。孩子的注意力明顯比以前集中了，興趣了更大了，孩子完成目標(biāo)也更輕松了，效果也更好了。
活動(dòng)后，我想，其實(shí)每個(gè)活動(dòng)只要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和興趣，用心去思考，精心去設(shè)計(jì)修改，認(rèn)真的去組織，那么我相信孩子會(huì)更有興趣去學(xué)，也會(huì)學(xué)的更好的。
大班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案篇二
1.掌握鈴鼓、響板、碰鈴的基本演奏方法。
2.在打擊樂(lè)《喜洋洋》中學(xué)習(xí)過(guò)節(jié)奏型xx|xx|和xxxx|。
3.活動(dòng)前請(qǐng)幼兒欣賞雜技表演的視頻。
針對(duì)本次活動(dòng)內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從知識(shí)、能力和情感。
三個(gè)方面設(shè)計(jì)了。
1.感受樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)節(jié)奏型“xx|xx|xx|x0|”、“xx|x0|”、“xxx|xxx|xxx|xxx|”。
2.能根據(jù)圖譜用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，能與同伴合作進(jìn)行演奏。
3.喜歡打擊樂(lè)活動(dòng)，能夠控制自己的情緒，積極、愉快地參與活動(dòng)。
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：喜歡打擊樂(lè)活動(dòng)，感受樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)節(jié)奏型“xx|xx|xx|x0|”、“xx|x0|”、“xxx|xxx|xxx|xxx|”。
活動(dòng)難點(diǎn)：能根據(jù)圖譜用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，能控制自己的情緒，積極、愉快地參與活動(dòng)與同伴合作進(jìn)行演奏。
1.音樂(lè)圖譜1張、節(jié)奏型3張，鈴鼓、碰鈴、響板等打擊樂(lè)器若干。
2.雜技表演課件，《巡邏兵進(jìn)行曲》音樂(lè)。
3.活動(dòng)前請(qǐng)幼兒欣賞雜技表演的視頻。
1.請(qǐng)幼兒結(jié)合雜技表演欣賞音樂(lè)，初步感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
提問(wèn)：雜技演員在表演什么節(jié)目?這首音樂(lè)共有幾段?
2.出示圖譜，指導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確地拍出節(jié)奏。
(1)請(qǐng)幼兒分段欣賞樂(lè)曲，運(yùn)用雜技表演的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒探索樂(lè)曲中3種不同節(jié)奏型的打擊方法。
樂(lè)曲a段：節(jié)奏型“xx|xx|xx|x0|”，對(duì)應(yīng)圖譜“拋接球”。請(qǐng)幼兒探索節(jié)奏型的打擊方法。
樂(lè)曲b段：節(jié)奏型“xx|x0|”，對(duì)應(yīng)圖譜“轉(zhuǎn)呼啦圈”。
樂(lè)曲c段：節(jié)奏型“xxx|xxx|xxx|xxx|”，對(duì)應(yīng)圖譜“頂酒杯”。(2)引導(dǎo)幼兒探索3種雜技表演分別可以用什么身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。
(3)請(qǐng)幼兒完整欣賞樂(lè)曲，分組創(chuàng)編每種雜技表演的身體動(dòng)作，集體進(jìn)行練習(xí)，熟練掌握a、b、c段的3個(gè)節(jié)奏型。
(4)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)指揮動(dòng)作隨音樂(lè)進(jìn)行演奏。
3.引導(dǎo)幼兒探索配器方案，嘗試使用樂(lè)器合作進(jìn)行演奏。
(1)出示3種打擊樂(lè)器，請(qǐng)幼兒討論每種雜技表演可以用什么樂(lè)器伴奏，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)明理由。
(2)教師當(dāng)指揮，請(qǐng)幼兒看圖譜分組進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒與同伴的演奏保持協(xié)調(diào),并注意空拍的控制。
(3)請(qǐng)幼兒交換樂(lè)器演奏，交換時(shí)幼兒交換位置，樂(lè)器不動(dòng)位置。
(4)給視頻中雜技演員的表演配完整伴奏，表演結(jié)束幼兒收拾樂(lè)器。
1.表演區(qū)嘗試表演簡(jiǎn)單的雜技。
2.給幼兒提供節(jié)奏圖譜及多種樂(lè)器，請(qǐng)幼兒探索不同樂(lè)器的配樂(lè)方案進(jìn)行演奏。
孩子們對(duì)本次活動(dòng)非常感興趣，較好的完成了預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。
1.創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。
興趣是最好的老師?；顒?dòng)中我創(chuàng)設(shè)觀看雜技表演的情境，并貫穿始終，采用總—分—總的學(xué)習(xí)方式。在聽(tīng)一聽(tīng)，做一做，模仿雜技演員的.動(dòng)作中，進(jìn)一步完整感知音樂(lè)。因?yàn)橛變旱奶攸c(diǎn)是好動(dòng)、好模仿，一下子調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。
2.分段欣賞，解決活動(dòng)重點(diǎn)。
為了更好的解決活動(dòng)的重點(diǎn)，我將音樂(lè)截取為三段，分段欣賞時(shí)，借助課件、圖譜的形式，引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作探索3種雜技表演的節(jié)奏型，輕松解決活動(dòng)的重點(diǎn)。自主練習(xí)，教師示范，拍身體部分練習(xí)，為后面的完整表現(xiàn)音樂(lè)奠定良好基礎(chǔ)。
大班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案篇三
幼兒園大班音樂(lè)教案——“打擊樂(lè)‘拔根蘆柴花’”
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1．在熟悉曲調(diào)的基礎(chǔ)上，嘗試用自制樂(lè)器演奏樂(lè)曲。
2．訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
自制的打擊樂(lè)器一套(筷子每人兩把，每把筷子由三根筷子捆在一起，茶杯、雪碧瓶做的搖鈴、易拉罐做的響筒各一個(gè))，“單簧管波爾卡”音樂(lè)節(jié)奏圖，寫(xiě)有三種節(jié)奏型的大白紙一張。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。
幼兒集體聽(tīng)音樂(lè)，跳舞蹈進(jìn)教室，坐在座位上一起拍手至音樂(lè)結(jié)束。
二、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的節(jié)。
出示寫(xiě)有節(jié)奏型的卡片，讓幼兒徒手練習(xí)打節(jié)拍。
(節(jié)奏讓幼兒動(dòng)腦筋，可用古詩(shī)“靜夜詩(shī)”、“憫農(nóng)”等念出這種節(jié)奏型)。
1．師：小朋友節(jié)奏拍得真好!下面請(qǐng)你們聽(tīng)一首音樂(lè)(放“拔根蘆柴花”音樂(lè))。
提問(wèn)：這首音樂(lè)好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))。
這首音樂(lè)叫什么名字?(拔根蘆柴花)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再聽(tīng)一遍音樂(lè)，聽(tīng)一聽(tīng)這首音樂(lè)是幾拍子的節(jié)奏?聽(tīng)起來(lái)有什么樣的感覺(jué)?(放“拔根蘆柴花”的音樂(lè)讓幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊自由的`做動(dòng)作)。
提問(wèn)：這首音樂(lè)是幾拍子的節(jié)奏?(2／4拍)。
這首音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)有什么樣的感覺(jué)?(活潑、快樂(lè)，就像過(guò)年一樣的熱鬧、舒服……)。
2．師：今天老師教小朋友演奏這首音樂(lè)，先聽(tīng)這首曲子的第一部分。(放第一部分的音樂(lè))。
提問(wèn)：哪個(gè)小朋友能拍出這段音樂(lè)的節(jié)奏?(讓個(gè)別幼兒練習(xí)拍節(jié)奏×××|×××|)請(qǐng)某小朋友上來(lái)帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)邊拍節(jié)奏。(放第一部分的音樂(lè)讓幼兒練習(xí))。
師：繼續(xù)聽(tīng)音樂(lè)的第二部分，聽(tīng)聽(tīng)我們拍什么節(jié)奏?(放第二部分音樂(lè))聽(tīng)完音樂(lè)后讓幼兒拍出××××|××××|節(jié)奏，請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)邊拍節(jié)奏。(放第二部分音樂(lè))。
師：大家一起聽(tīng)音樂(lè)的第三部分?聽(tīng)聽(tīng)拍什么樣的節(jié)奏?(放第三部分音樂(lè))聽(tīng)完音樂(lè)后讓幼兒拍出××|××|××|節(jié)奏，請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)邊拍節(jié)奏。(放第三部分音樂(lè))。
師：小朋友節(jié)奏拍得真好!老師把你們拍的三種節(jié)奏型寫(xiě)在紙上，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿起我們喜歡敲的筷子跟著音樂(lè)演奏一遍。(放“拔根蘆柴花”音樂(lè)，出示圖——老師指揮幼兒看三種節(jié)奏型演奏)。
師：演奏得真好，下面看一看這是什么?(出示茶杯，自制的響筒、搖鈴，讓幼兒說(shuō)出自制樂(lè)器名稱(chēng))。
師：對(duì)了，這是我們自己做的響筒、搖鈴。這是我們經(jīng)常用到的小茶杯，今天就用我們自己做的小樂(lè)器演奏這首音樂(lè)，幼兒聽(tīng)音樂(lè)分別用響筒、搖鈴、小茶杯演奏第一段音樂(lè)。
師：第二段音樂(lè)我們要分組演奏，先用響筒演奏音樂(lè)的第一部分，第二部分用茶杯演奏，第三部分用搖鈴演奏，最后兩小節(jié)大家合奏。
師：我們學(xué)會(huì)了合奏，分組演奏，現(xiàn)在我們完整演奏這首曲子，第一段音樂(lè)合奏，第二段音樂(lè)分組演奏，第一部分用響筒演奏，第二部分用茶杯演奏，第三部分用搖鈴演奏，第二段音樂(lè)最后兩小節(jié)大家合奏。
讓幼兒練習(xí)演奏兩遍。
四、跳“單簧管波爾卡”舞。讓幼兒嘗試用身體動(dòng)作表示音樂(lè)節(jié)奏強(qiáng)弱、快慢。
師：我們一起跟著音樂(lè)跳舞吧!請(qǐng)你們用自己想出來(lái)的動(dòng)作學(xué)一學(xué)這些美麗的花和枝條在音樂(lè)聲中跳舞的樣子，音樂(lè)一樣的地方做一樣的動(dòng)作，音樂(lè)不一樣的地方做不一樣的動(dòng)作。(最后，老師同幼兒一起隨歡快音樂(lè)出教室)。
大班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案篇四
1.感受新疆歌曲的風(fēng)格,熟悉樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，并根據(jù)圖譜拍出相應(yīng)的節(jié)奏型。
3.注意看指揮演奏，體驗(yàn)師生合作的快樂(lè)。
4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的'社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
圖譜一張，視頻音樂(lè)，課件，幼兒人手一件打擊樂(lè)器。
一、感受新疆歌曲的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)。
1.看視頻短片，感受新疆歌曲的風(fēng)格。
教師：你看到了什么?這是什么地方?
小結(jié)：新疆是我國(guó)的一個(gè)省，那里盛產(chǎn)各種各樣的水果，那里的人們熱情、善良，能歌善舞。
2.欣賞歌曲，感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
教師：聽(tīng)了這首歌曲，你有什么感覺(jué)?有沒(méi)有聽(tīng)到特別的地方?
小結(jié)：這首歌曲有兩段，一共有三種不同的節(jié)奏型。
二、熟悉圖譜，用身體動(dòng)作演奏。
1.出示圖譜，觀察圖譜，說(shuō)出圖譜上的圖標(biāo)。
2.身體動(dòng)作練習(xí)。
引導(dǎo)幼兒用拍手、跺腳、拍肩等動(dòng)作看圖進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)用樂(lè)器演奏。
1.集體配器。
(1)介紹樂(lè)器，認(rèn)識(shí)并鞏固三種不同樂(lè)器的打擊方法。
(2)嘗試根據(jù)圖譜為樂(lè)曲匹配相應(yīng)的樂(lè)器。
2.完整徒手練習(xí)演奏。
3.看圖譜集體完整演奏。
4.看指揮演奏。
5.集體演奏。
大班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受歌曲歡快的情緒，體驗(yàn)歌曲表達(dá)的郊游時(shí)快樂(lè)的心情。
2.在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中理解歌曲內(nèi)容，逐步學(xué)唱歌曲。
3.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
4.感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒有外出郊游的經(jīng)驗(yàn).
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)《郊游》、風(fēng)景區(qū)圖片、圖譜、團(tuán)旗若干等。
活動(dòng)過(guò)程：
1.創(chuàng)設(shè)歌曲情景，導(dǎo)入活動(dòng)。
師：“我們上杭可是有很多地方可以去郊游的，我們一起出發(fā)去看看吧”
2.幼兒在情景的提示下，熟悉歌曲。
(1)師：“看，我們來(lái)到了哪里?”(紫金公園)(2)師：“公園里有什么?”(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)“走，我們繼續(xù)出發(fā)吧!”
大班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案篇六
1.在熟悉樂(lè)曲旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲節(jié)奏。
2.引導(dǎo)幼兒嘗試用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲《喜洋洋》伴奏。
3.體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
4.通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
5.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
1.《喜洋洋》音樂(lè)、ppt、打擊樂(lè)器(雙響筒，碰鈴，鈴鼓)。
2.打擊樂(lè)譜。
1.傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)情緒。
(1)師：我們來(lái)聽(tīng)一首曲子，聽(tīng)完說(shuō)說(shuō)這首曲子聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣?
(2)師：這是一首很歡快、熱鬧的的.樂(lè)曲，曲子的名字就叫喜洋洋。
2.聽(tīng)辨樂(lè)句節(jié)奏，鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。
(1)出示樂(lè)句節(jié)奏圖譜，感受樂(lè)曲aba結(jié)構(gòu)。
(2)師：你覺(jué)得這個(gè)樂(lè)曲，能分成幾段?
(3)師：聽(tīng)音樂(lè)的感受不一樣，所以表達(dá)也不一樣，這個(gè)音樂(lè)是aba式的三段體，第一段感覺(jué)很熱鬧，像一群人在敲鑼打鼓，第二段很舒緩像大家在一起跳舞，第三段跳完舞大家又開(kāi)開(kāi)心心的在一起迎新年。
(4)看ppt，聽(tīng)辨樂(lè)句的節(jié)奏。
(6)嘗試用身體的各部位表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏型.
(8)看圖譜，配樂(lè)演奏身體部位的節(jié)奏。
3.聽(tīng)音樂(lè)嘗試用樂(lè)器分聲部演奏。
(1).出示樂(lè)器和節(jié)奏型，自主配樂(lè)練習(xí)。
(2)師：咱們用打擊樂(lè)器來(lái)演奏。
(3)看指揮用樂(lè)器演奏一遍。
(4)師：樂(lè)隊(duì)演出是有要求的，你知道哪些要求?
(5)交換樂(lè)器演奏樂(lè)曲。
活動(dòng)延伸。
嘗試不同的配樂(lè)方式演奏樂(lè)曲。
附節(jié)奏譜。
大班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案篇七
1、熟悉樂(lè)曲旋律，感受樂(lè)曲歡快活潑的情緒，通過(guò)身體模仿動(dòng)作、圖形總譜，學(xué)習(xí)演奏打擊樂(lè)。
2、讓幼兒能夠探索、發(fā)現(xiàn)節(jié)奏的變化，發(fā)展觀察力、注意力和節(jié)奏感。培養(yǎng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的創(chuàng)造性，合作意識(shí)，張揚(yáng)個(gè)性。
3、要求幼兒在教師指揮的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地改變指揮方按，豐富演奏內(nèi)容。提醒幼兒要有意識(shí)地體會(huì)打擊樂(lè)器的演奏效果，注意樂(lè)器的音色、音量與樂(lè)曲情緒的一致和諧。
4、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
5、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
節(jié)奏圖譜，音樂(lè)，樂(lè)器(響板、碰鈴、沙錘、手鈴)若干、音符(紅、黃、藍(lán))若干。
1、音樂(lè)律動(dòng)《一起去爬山》，幼兒跟隨音樂(lè)和老師一起做律。
2、節(jié)奏訓(xùn)練游戲，導(dǎo)入課題。
教師拍節(jié)奏，讓幼兒聽(tīng)音，模仿拍出相應(yīng)節(jié)奏。
上面上面啪啪，下面下面啪啪，上面啪，下面啪，上面下面啪啪。
3、熟悉樂(lè)曲《拔根蘆柴花》并激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1)、初步欣賞音樂(lè)，感受樂(lè)曲活潑歡快的情緒。
教師提問(wèn)：聽(tīng)了這首曲子你們有什么樣的感覺(jué)呢?
在聽(tīng)這首曲子的時(shí)候你們想干什么?
2)、再次欣賞音樂(lè)，要求幼兒通過(guò)有趣的律動(dòng)、表演來(lái)掌握樂(lè)曲的節(jié)奏，了解樂(lè)曲的基本節(jié)拍。
引導(dǎo)幼兒還可以拍身體的其他部位打出節(jié)奏。如：拍腿、拍肩等等。
3)、教師哼唱樂(lè)曲，與幼兒一起打節(jié)奏，注意節(jié)奏的強(qiáng)弱。
4、認(rèn)識(shí)圖譜。
出示圖譜卡：xxx|xxx|xxx|xxx|。
xxxx|xxxx|xxxx|。
x///--|x///--|x///--|x///--|。
2)小音符要考考你們咯，看看哪隊(duì)小朋友反應(yīng)最快，教師錯(cuò)開(kāi)出示三種節(jié)奏卡分別請(qǐng)幼兒打節(jié)奏。
出示總譜掛圖：
3)教師將幼兒分成紅、黃、藍(lán)三組跟同顏色的音符寶寶進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
5、樂(lè)器演奏。
1)、教師指揮，幼兒看圖譜演奏。
2)、交換樂(lè)器再次演奏一遍。
要求幼兒將樂(lè)器放回自己的凳子地下，再互換位置演奏說(shuō)課。
反思：
《拔根蘆柴花》是我們大班主題《收獲秋天》中的內(nèi)容，整首曲子以民間樂(lè)器二胡為主奏樂(lè)器，再配以其他的樂(lè)器伴奏，表現(xiàn)了歡快愉悅的情緒，洋溢著濃濃的中國(guó)音樂(lè)風(fēng)。讓孩子從小就接觸、喜愛(ài)中華民族的優(yōu)秀民間音樂(lè)是我選擇上這個(gè)活動(dòng)的意圖。
一首樂(lè)曲可以進(jìn)行多種形式的音樂(lè)教學(xué)，既可以欣賞又可以演唱;既能創(chuàng)編律動(dòng)又能開(kāi)展音樂(lè)游戲。我把打擊樂(lè)演奏作為《拔根蘆柴花》這首樂(lè)曲的表現(xiàn)形式，對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)既能引起興趣又有一定挑戰(zhàn)性。對(duì)我自己來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是根據(jù)樂(lè)曲的圖譜嘗試用不同的方式演奏樂(lè)曲。難點(diǎn)是設(shè)計(jì)配器方案。整個(gè)活動(dòng)幼兒始終處在積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，注意力非常集中，探索、創(chuàng)造的熱情很高，尤其是在最后樂(lè)曲合奏環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)特別棒，各種樂(lè)器配合得非常默契。對(duì)于從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)打擊樂(lè)的孩子們來(lái)說(shuō)能有這樣的表現(xiàn)讓我尤其欣慰。
成功之處主要體現(xiàn)在：
1、活動(dòng)過(guò)程中，體現(xiàn)了“幼兒是學(xué)習(xí)的主體”的思想《綱要》中指出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表先和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)腵方式應(yīng)答，形成合作探究的師生互動(dòng)?；顒?dòng)中，我努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒創(chuàng)編節(jié)奏圖譜、創(chuàng)編身體動(dòng)作圖譜、設(shè)計(jì)配器方案，這都是孩子主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
2、注重教給幼兒學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)幼兒在配器、創(chuàng)編節(jié)奏圖譜時(shí)，產(chǎn)生了不同的意見(jiàn)，這時(shí)我引導(dǎo)幼兒用聽(tīng)一聽(tīng)、試一試的辦法去尋求最匹配的方案，很快，孩子們用這種辦法為后面的學(xué)習(xí)找到了途徑，這也正符合了終生教育的原則。
同時(shí)活動(dòng)也出現(xiàn)了一些不足之處：
1、時(shí)間偏長(zhǎng)，由于前面的學(xué)習(xí)圖譜環(huán)節(jié)時(shí)間用的過(guò)長(zhǎng)，后面的合奏環(huán)節(jié)就顯得比較急促。
3、在學(xué)習(xí)圖譜的時(shí)候?qū)?qiáng)弱拍沒(méi)有加以強(qiáng)調(diào)，準(zhǔn)備還是不夠充分，少準(zhǔn)備了一根指揮棒。
4、完整的節(jié)奏圖譜的掛圖太小。
大班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案篇八
2、探索歌曲的表演動(dòng)作，以及演奏時(shí)樂(lè)器的配置方案。
1、幼兒已會(huì)唱歌曲《郊游》。
2、鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè)器。
1、復(fù)習(xí)歌曲，進(jìn)一步感知歌曲結(jié)構(gòu)的情緒。
(1)這首歌有幾段？哪幾段是一樣的？第一、第三段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣？
(2)第二段音樂(lè)怎么樣？
2、創(chuàng)編動(dòng)作。
(1)在引導(dǎo)幼兒觀察操作卡片畫(huà)面進(jìn)行講述后，鼓勵(lì)幼兒探索用什么動(dòng)作表示手拉手、很高興去郊游的情景。
(2)鼓勵(lì)幼兒探索怎樣表演第二段音樂(lè)中表現(xiàn)的優(yōu)美景色。
(3)老師根據(jù)幼兒想象的動(dòng)作組合成歌表演，并進(jìn)行集體練習(xí)。
3、討論配器方案，為歌曲伴奏。
(1)請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)優(yōu)美部分？
b段的比較抒情，可以延長(zhǎng)的，適合用什么樂(lè)器？
(2)請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)大家歡快地去郊游的部分？
提示幼兒a段腳步的`適合用雙響筒。
(3)請(qǐng)幼兒看老師指揮做現(xiàn)用樂(lè)器的模仿動(dòng)作，用樂(lè)器看指揮演奏。
(4)請(qǐng)幼兒和小伙伴交換樂(lè)器看指揮演奏。
本次音樂(lè)活動(dòng)是一個(gè)歌唱活動(dòng)?！督加巍愤@首曲子是大家耳熟能詳?shù)?，它是aba結(jié)構(gòu)，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊游的風(fēng)景?；顒?dòng)開(kāi)始我以談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)郊游地的風(fēng)景，根據(jù)幼兒的回答我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)了下來(lái)，從而引出第二段歌詞。接著我用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學(xué)習(xí)歌唱。等唱了兩到三遍后請(qǐng)幼兒編動(dòng)作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數(shù)幼兒能大概將歌曲唱出來(lái)，但這樣的教學(xué)方式讓孩子們覺(jué)得興趣缺缺;而且后面邊表演邊唱，孩子們會(huì)分散注意力，反而唱的更少更輕，應(yīng)該在幼兒熟悉歌曲的基礎(chǔ)上再加動(dòng)作比較好。
大班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案篇九
在最近的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，幼兒特別喜歡參與音樂(lè)活動(dòng)，一聽(tīng)到歡快有節(jié)奏的音樂(lè)，就不自覺(jué)的跟隨音樂(lè)做動(dòng)作?；灸苷莆找魳?lè)2/4和4/4拍的節(jié)奏，但在傾聽(tīng)音樂(lè)，感知旋律變化上比較欠缺，大部分幼兒的動(dòng)作不能根據(jù)音樂(lè)旋律的變化而變化，且幼兒模仿或自發(fā)的動(dòng)作不夠生動(dòng)形象，很多幼兒不敢大膽地用自己的肢體來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。音樂(lè)《問(wèn)候曲》旋律歡快活潑，節(jié)奏變化明顯，樂(lè)句之間相對(duì)整齊和統(tǒng)一，結(jié)合孩子們喜歡和熟悉的故事情境“去郊游”為內(nèi)容引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)和理解音樂(lè)情境，進(jìn)而遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們大膽想象，大膽的用肢體動(dòng)作來(lái)模仿喜歡的動(dòng)物餅干模樣以及創(chuàng)造性的表現(xiàn)和朋友打招呼的有趣的動(dòng)作，體驗(yàn)參與韻律活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.感受音樂(lè)4/4拍的節(jié)奏，隨著音樂(lè)做模仿吃餅干動(dòng)作；嘗試創(chuàng)造性的表現(xiàn)兩兩“打招呼”的動(dòng)作。
2.積極參與韻律活動(dòng)，體驗(yàn)和同伴共同合作的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：跟隨音樂(lè)嘗試創(chuàng)造性的表現(xiàn)兩兩打招呼的動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒動(dòng)作能根據(jù)音樂(lè)旋律的變化而變化且動(dòng)作與音樂(lè)節(jié)奏基本吻合。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：大部分幼兒基本掌握音樂(lè)44拍的節(jié)奏，能根據(jù)音樂(lè)的旋律和節(jié)奏做模仿動(dòng)作、能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物的外部特征、有和同伴兩兩打招呼的生活經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的樂(lè)趣。
教師：今天然然老師要跟小朋友分享一個(gè)有趣的故事，聽(tīng)聽(tīng)看他們都做了什么有趣的事？
提問(wèn)：他們都做了什么呢？
幼兒自主回答。
二、熟悉音樂(lè)的節(jié)奏，跟隨音樂(lè)節(jié)奏做模仿動(dòng)作，并嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作創(chuàng)編。
1、通過(guò)手指游戲，初步感知音樂(lè)4/4拍的節(jié)奏以及ab結(jié)構(gòu)變化。
過(guò)渡語(yǔ)：今天天氣這么好，咱們跟著他們一起去郊游吧。
幼兒回答，根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜。
2、熟悉音樂(lè)的ab結(jié)構(gòu)和4/4拍節(jié)奏，嘗試根據(jù)結(jié)構(gòu)的變化做相應(yīng)的模仿動(dòng)作。
幼兒自主表達(dá)，并作出相應(yīng)動(dòng)作教師：聽(tīng)著音樂(lè)做做看吧。
幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)和節(jié)奏。
教師指圖譜提醒幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)結(jié)構(gòu)變化。
評(píng)價(jià)：能認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)，跟著音樂(lè)節(jié)奏一口一口的吃餅干。
請(qǐng)一位幼兒聽(tīng)音樂(lè)示范動(dòng)作。
重點(diǎn)指導(dǎo)：肯定幼兒肢體動(dòng)作優(yōu)美，能跟著音樂(lè)的結(jié)構(gòu)變化有節(jié)奏進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)評(píng)價(jià)：點(diǎn)評(píng)幼兒動(dòng)作優(yōu)美，節(jié)奏把握情況。
教師：我們跟他一起吃餅干。
幼兒模仿同伴動(dòng)作。
過(guò)渡：帶上的動(dòng)物餅干一起去郊游吧。
教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)完整地郊游一次。
重點(diǎn)指導(dǎo)：幼兒能否聽(tīng)辨音樂(lè)結(jié)構(gòu)的變化，能否跟隨節(jié)奏大膽的用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。
（根據(jù)幼兒掌握情況，提亮點(diǎn)幼兒重復(fù)一次）。
三、創(chuàng)編與朋友兩兩打招呼的動(dòng)作。
教師和一名幼兒跟著音樂(lè)示范點(diǎn)點(diǎn)頭的打招呼方式。
幼兒和幼兒練習(xí)聽(tīng)音樂(lè)找朋友。
教師：誰(shuí)還想找朋友呢？一起聽(tīng)著音樂(lè)試試看，記得哦，吃完餅干之后才踏步去找朋友。
全體幼兒聽(tīng)音樂(lè)找朋友。
重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的變化做踏步找朋友、打招呼的動(dòng)作。評(píng)價(jià)：根據(jù)幼兒聽(tīng)音樂(lè)表現(xiàn)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)（）。
幼兒聽(tīng)音樂(lè)大膽創(chuàng)編。
重點(diǎn)指導(dǎo)：幼兒動(dòng)作的表現(xiàn)力。
請(qǐng)一組幼兒聽(tīng)音樂(lè)示范兩兩打招呼的動(dòng)作。
幼兒聽(tīng)音樂(lè)模仿同伴動(dòng)作。
重點(diǎn)指導(dǎo)：幼兒創(chuàng)編/模仿的動(dòng)作優(yōu)美，動(dòng)作和音樂(lè)節(jié)奏吻合。評(píng)價(jià)：根據(jù)幼兒動(dòng)作表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
提問(wèn)：除了拍拍手，還有其他好玩有趣的動(dòng)作嗎？
（根據(jù)幼兒掌握情況再次請(qǐng)表現(xiàn)力、節(jié)奏掌握較好的幼兒進(jìn)行示范）。
四、活動(dòng)延伸。
發(fā)去另外一個(gè)好玩的地方去郊游咯！
活動(dòng)總結(jié)。
作為年輕老師且第一次嘗試開(kāi)展原創(chuàng)韻律活動(dòng)，還有很多需要學(xué)習(xí)的地方，今后我將會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)和探究關(guān)于韻律活動(dòng)更多很好的教育方法和策略，努力讓它成為自己的教學(xué)亮點(diǎn)。
大班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案篇十
感受音樂(lè)歡快的特點(diǎn)，理解音樂(lè)的主題。
嘗試用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解和感受，體驗(yàn)隨樂(lè)表演的`樂(lè)趣。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解日月潭風(fēng)景區(qū)相關(guān)知識(shí)。
一、引入。
以去郊游引入，帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，初步感受音樂(lè)旋律。
二、欣賞音樂(lè)。
1、完整欣賞音樂(lè)，初步感受音樂(lè)歡快的旋律特點(diǎn)。
2、教師結(jié)合動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒再次欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的主題。
3、結(jié)合圖譜欣賞音樂(lè)，幫助幼兒理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
4、分段欣賞音樂(lè)。
（2）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)郊游時(shí)繞著樹(shù)林走、擦汗、快到景點(diǎn)很高興、擺造型拍照留念等。
三、表現(xiàn)音樂(lè)。
1、引導(dǎo)幼兒嘗試聽(tīng)音樂(lè)完整表演一遍。
2、引導(dǎo)幼兒從空間層次上用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)最后的造型。
3、用自己設(shè)計(jì)的造型再次聽(tīng)音樂(lè)完整表演。
四、拍照結(jié)束。
大班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案篇十一
2、探索歌曲的表演動(dòng)作，以及演奏時(shí)樂(lè)器的配置方案。
3、討論打擊樂(lè)器的演奏方案，根據(jù)樂(lè)曲的變化設(shè)計(jì)配器方案，學(xué)習(xí)用不同的樂(lè)器來(lái)表達(dá)音樂(lè)的不同情緒，能夠用鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè)器演奏歌曲。
4、通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。
5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲;。
1、幼兒已會(huì)唱歌曲《郊游》。
2、鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè)器。
1、復(fù)習(xí)歌曲，進(jìn)一步感知歌曲結(jié)構(gòu)的情緒。
(1)這首歌有幾段?哪幾段是一樣的?第一、第三段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣?
(2)第二段音樂(lè)怎么樣?
2、創(chuàng)編動(dòng)作。
(1)在引導(dǎo)幼兒觀察操作卡片畫(huà)面進(jìn)行講述后，鼓勵(lì)幼兒探索用什么動(dòng)作表示手拉手、很高興去郊游的情景。
(2)鼓勵(lì)幼兒探索怎樣表演第二段音樂(lè)中表現(xiàn)的優(yōu)美景色。
(3)老師根據(jù)幼兒想象的動(dòng)作組合成歌表演，并進(jìn)行集體練習(xí)。
3、討論配器方案，為歌曲伴奏。
(1)請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)優(yōu)美部分?
b段的比較抒情，可以延長(zhǎng)的，適合用什么樂(lè)器?
(2)請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)大家歡快地去郊游的部分?
提示幼兒a段腳步的適合用雙響筒。
(3)請(qǐng)幼兒看老師指揮做現(xiàn)用樂(lè)器的模仿動(dòng)作，用樂(lè)器看指揮演奏。
(4)請(qǐng)幼兒和小伙伴交換樂(lè)器看指揮演奏。
《郊游》這首歌曲的前兩句與最后兩句要求用輕快、跳躍的聲音來(lái)唱，而中間則適合用優(yōu)美、抒情的聲音來(lái)處理。教師可以通過(guò)示范講解引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，并辨別區(qū)分不同的聲音。
在活動(dòng)中我一開(kāi)始對(duì)于兩種不同的歌唱方式進(jìn)行講解，但很快我發(fā)現(xiàn)孩子們并不能很好的理解接受，于是我立刻想到了一種方法：為了讓幼兒理解并準(zhǔn)確地把握，我設(shè)計(jì)這樣一幅圖：用一組小兔子的耳朵形狀表示“輕快、跳躍”，用一組柔和的波浪線表示“優(yōu)美、抒情”，按節(jié)奏的形式出現(xiàn)。根據(jù)這幅畫(huà)，幼兒可以很快地分清出哪幾句需要唱得活潑歡快，哪幾句需要唱得優(yōu)美抒情。這樣的教學(xué)方式比起教師單調(diào)的講解記憶要有趣得多，并且印象更深刻。
活動(dòng)中我借助了比較形象的圖，幫助幼兒理解、記憶歌詞，讓幼兒看著圖片演唱，根據(jù)圖孩子們正確的對(duì)兩種歌唱的方式進(jìn)行演唱，從而突破了活動(dòng)的難點(diǎn)。教師的范唱起到一個(gè)示范的作用，最后讓幼兒分組接唱，在每一次唱完后教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們明白如何接唱才算唱得好，從而突破活動(dòng)重點(diǎn)。
在這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處，比如我沒(méi)有在活動(dòng)前考慮到活動(dòng)方式的.改變，而是在活動(dòng)中及時(shí)調(diào)整，對(duì)教材的分析應(yīng)更加透徹;還有就是在活動(dòng)中的教師的語(yǔ)言應(yīng)該更加精煉。我還注意到孩子的情緒變化，在活動(dòng)中我為了讓他們更熟練的唱歌，就請(qǐng)他們?cè)俪槐?，而我的語(yǔ)言組織也不夠精練，所以孩子們就感覺(jué)不是很有趣，在以后的教學(xué)中我要多想辦法，讓自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行得更自然更有趣，讓孩子不知不覺(jué)輕松的游戲中完成,提高自己的教學(xué)水平。
大班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案篇十二
1、用不同物體發(fā)出的聲音，為歌曲《朋友來(lái)跳舞》伴奏。
2、嘗試自選材料做打擊樂(lè)器，并聽(tīng)辨其音色進(jìn)行分類(lèi)。
3、體驗(yàn)演奏自制樂(lè)器活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
4、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
5、喜歡聽(tīng)音樂(lè)，體驗(yàn)隨樂(lè)表現(xiàn)的樂(lè)趣。
1、在活動(dòng)區(qū)投放經(jīng)過(guò)敲擊能發(fā)出聲響的物體，如鍋、碗、盆、筷子、積木等。
2、幼兒利用廢舊材料與父母合作自制的打擊樂(lè)器，如紙箱、瓶蓋串聯(lián)、飲料瓶?jī)?nèi)裝沙的沙球等。
1、熟悉歌曲旋律，傾聽(tīng)音樂(lè)《朋友來(lái)跳舞》。
2、設(shè)計(jì)用樂(lè)器演奏的節(jié)奏型。
(1)邊聽(tīng)音樂(lè)邊即興做身體動(dòng)作。
(2)教師歸納幼兒的創(chuàng)造，并帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)做動(dòng)作。(p51)。
3、分聲部練習(xí)。
確定一種節(jié)奏型，教師擔(dān)任指揮，根據(jù)其節(jié)奏特點(diǎn)，進(jìn)行分聲部練習(xí)。如一組為××|，另一邊×××|，其他節(jié)奏依次輪奏。
4、樂(lè)器演奏。
(1)傾聽(tīng)各自選擇或自制樂(lè)器的音色。
(2)持相同音色自制樂(lè)器的幼兒集中就坐。
(3)由教師指揮，先確定節(jié)奏型，然后即興指揮。
(4)交換樂(lè)器演奏，體驗(yàn)各種自制樂(lè)曲用不同的演奏方法進(jìn)行演奏帶來(lái)的快樂(lè)。
以往的音樂(lè)圖譜，我都會(huì)用一些圖形、符號(hào)等加入，設(shè)計(jì)成幼兒容易看懂和接受的圖形譜，今天是打擊樂(lè)活動(dòng)，我在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，思考怎么為幼兒準(zhǔn)備打擊樂(lè)的圖譜。教案中提及讓幼兒來(lái)即興做身體動(dòng)作，讓他們傾聽(tīng)音樂(lè)后創(chuàng)編動(dòng)作，也就是隨著節(jié)拍來(lái)伴奏，我想這個(gè)過(guò)程是幼兒自由發(fā)揮，建立在以往打擊樂(lè)的基礎(chǔ)之上的，我如果事先規(guī)定好了節(jié)拍，倒顯得約束了孩子們的創(chuàng)編動(dòng)作。于是我在設(shè)計(jì)圖譜的時(shí)候，嘗試了只用小節(jié)符號(hào)分割，然后讓幼兒即興創(chuàng)編動(dòng)作填充節(jié)奏符號(hào)的方法，看看孩子們是否能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)。課堂中孩子們傾聽(tīng)了音樂(lè)《朋友來(lái)跳舞》，幾遍以后他們對(duì)于節(jié)拍和段落也了解了，然后我就讓他們自己來(lái)為歌曲配動(dòng)作，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子們都能比較自然的拍打出簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，配合歌曲也十分的合拍。特別是歌曲的第一段節(jié)拍相對(duì)比較慢，孩子們的.節(jié)奏很清晰。歌曲的第二段唱的相對(duì)唱得比較快，孩子們竟也能快速地創(chuàng)編節(jié)奏，完全讓我出乎意料?！吨改稀匪囆g(shù)領(lǐng)域有指出“讓幼兒傾聽(tīng)和分辨各種聲響，引導(dǎo)幼兒用自己的方式來(lái)表達(dá)他對(duì)音色、強(qiáng)弱、快慢的感受”，這也符合指南的精神，突出了幼兒自己的方式，尊重了他們自發(fā)的表達(dá)與感受。
不足：由于沒(méi)有提前準(zhǔn)備好打擊樂(lè)器，也成為這個(gè)活動(dòng)的遺憾，孩子們徒手練習(xí)以后還想用打擊樂(lè)器配奏，又由于時(shí)間限制，我只能把這個(gè)機(jī)會(huì)留于音樂(lè)室活動(dòng)了。
大班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解打擊樂(lè)器在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用與特點(diǎn)，進(jìn)而從情感上對(duì)民族打擊樂(lè)器產(chǎn)生興趣，有進(jìn)一步想學(xué)習(xí)的愿望。
2、通過(guò)欣賞與分析打擊樂(lè)器合奏《老虎磨牙》及瀏覽多首民族打擊樂(lè)器合奏片段，學(xué)習(xí)并了解民族打擊樂(lè)器的表現(xiàn)作用。
3、能主動(dòng)學(xué)習(xí)探索民族打擊樂(lè)器的分類(lèi)，嘗試用同一樂(lè)器不同的演奏方法，積極、主動(dòng)地參與打擊樂(lè)器合奏曲的編創(chuàng)活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受打擊樂(lè)器在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，體驗(yàn)音樂(lè)老虎的形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)導(dǎo)入。
1、對(duì)比式欣賞：作品一，管弦樂(lè)曲《天鵝》。
2、學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，分辨出音樂(lè)的不同。
3、師歸納：作品一，一樂(lè)器的旋律變化來(lái)表現(xiàn)。作品二，沒(méi)有旋律，主要靠打擊樂(lè)器的音色與節(jié)奏。
二、認(rèn)識(shí)過(guò)程。
1、學(xué)生課前選好打擊樂(lè)器;通過(guò)觀察與交流，了解樂(lè)器的名稱(chēng)、材料與音色;按樂(lè)器材料分類(lèi)而坐。
2、了解民族樂(lè)器分類(lèi)。
(1)師：樂(lè)曲是由大家手中的這些民族打擊樂(lè)器演奏出來(lái)的。民族打擊樂(lè)器按材料可分成幾類(lèi)?還有哪些樂(lè)器?(生：介紹制造樂(lè)器的材料，并分類(lèi)。)。
(2)師鼓勵(lì)學(xué)生講出所知道的打擊樂(lè)器。
(3)師鼓勵(lì)學(xué)生探索樂(lè)器不同的敲擊方法(不同的敲擊方法會(huì)產(chǎn)生不同的音響效果)。
(4)學(xué)生通過(guò)自己的探索，按樂(lè)器的分類(lèi)分別演示不同的敲擊方法。
三、深入過(guò)程。
1、老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的形象特點(diǎn)選擇音色與節(jié)奏：如小兔跳、馬兒跑、大象走路等形象。
2、學(xué)生用打擊樂(lè)器嘗試，進(jìn)行設(shè)計(jì)并演示出來(lái)。
(1)師：如何表現(xiàn)老虎的形象?(虎虎生威，懾人的聲勢(shì))。
你會(huì)從哪些方面去表現(xiàn)呢?(老虎的吼聲;走路的樣子;生活的環(huán)境等)。
(2)用打擊樂(lè)器演示表現(xiàn)的內(nèi)容。
(3)欣賞《老虎磨牙》片段，引導(dǎo)分析：
片段1：引子---寂靜的森林(鼓、雙響筒)。
片段2：老虎的吼聲(鼓的輪奏、鈸的磨動(dòng))。
片段3：老虎的步態(tài)聲(松弛地敲鼓，從鼓邊到鼓中央)。
片段4：音樂(lè)的變化(急促、追趕似的)。
片段5：老虎的磨牙(刮鼓邊)。
(4)要求學(xué)生：1、聽(tīng)音樂(lè)片段。
2、畫(huà)出圖譜。
3、分辨出樂(lè)器和打擊的方法。
(5)示范并引導(dǎo)學(xué)生完整地欣賞。
要求學(xué)生聽(tīng)出以上典型的音樂(lè)片段，并根據(jù)圖譜，隨音樂(lè)做出相應(yīng)的演奏樂(lè)器動(dòng)作。
四、編創(chuàng)表現(xiàn)。
1、老師出示創(chuàng)編的范圍，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一段故事情節(jié)或形象或情景，也允許自由選題。
2、要求：要有創(chuàng)意，探索與眾不同的敲擊方法。
要注意節(jié)奏的設(shè)計(jì)。
講求交流、合作。
3、學(xué)生自由組合，用手中的打擊樂(lè)器創(chuàng)編一段簡(jiǎn)短的打擊樂(lè)器合奏曲。
大班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案篇十四
1.在熟悉樂(lè)曲旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲節(jié)奏。
2.引導(dǎo)幼兒嘗試用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲《喜洋洋》伴奏。
3.體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
4.熟悉樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
5.欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.《喜洋洋》音樂(lè)、ppt、打擊樂(lè)器(雙響筒，碰鈴，鈴鼓)。
2.打擊樂(lè)譜。
活動(dòng)過(guò)程。
1.傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)情緒。
(1)師：我們來(lái)聽(tīng)一首曲子，聽(tīng)完說(shuō)說(shuō)這首曲子聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣?
(2)師：這是一首很歡快、熱鬧的的樂(lè)曲，曲子的名字就叫喜洋洋。
2.聽(tīng)辨樂(lè)句節(jié)奏，鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。
(1)出示樂(lè)句節(jié)奏圖譜，感受樂(lè)曲aba結(jié)構(gòu)。
(2)師：你覺(jué)得這個(gè)樂(lè)曲，能分成幾段?
(3)師：聽(tīng)音樂(lè)的感受不一樣，所以表達(dá)也不一樣，這個(gè)音樂(lè)是aba式的三段體，第一段感覺(jué)很熱鬧，像一群人在敲鑼打鼓，第二段很舒緩像大家在一起跳舞，第三段跳完舞大家又開(kāi)開(kāi)心心的在一起迎新年。
(4)看ppt，聽(tīng)辨樂(lè)句的節(jié)奏。
(6)嘗試用身體的各部位表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏型.
(8)看圖譜，配樂(lè)演奏身體部位的節(jié)奏。
3.聽(tīng)音樂(lè)嘗試用樂(lè)器分聲部演奏。
(1).出示樂(lè)器和節(jié)奏型，自主配樂(lè)練習(xí)。
(2)師：咱們用打擊樂(lè)器來(lái)演奏。
(3)看指揮用樂(lè)器演奏一遍。
(4)師：樂(lè)隊(duì)演出是有要求的，你知道哪些要求?
(5)交換樂(lè)器演奏樂(lè)曲。
活動(dòng)延伸。
嘗試不同的配樂(lè)方式演奏樂(lè)曲。
附節(jié)奏譜：
喜洋洋演奏視頻：
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
大班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案篇十五
1、在理解歌詞，唱會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，感受aba段不同的情感，唱出a段歡快的音樂(lè)，b段優(yōu)美的音樂(lè)。
2、掌握xxxxx這一走步節(jié)奏，并且用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性的展現(xiàn)郊游的游戲化情境。
3、在音樂(lè)和游戲的情景中，能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲，感受到郊游時(shí)的輕松愉快。
4、通過(guò)演唱《郊游》使幼兒喜愛(ài)春天，從而表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的三、四、五樂(lè)句。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地唱歌曲。
錄音帶,錄音機(jī),歌詞圖譜,節(jié)奏型卡:xxxxx。
1、入室律動(dòng)。組織幼兒做課前手指游戲坐好，
2、復(fù)習(xí)歌曲《茉莉花》；復(fù)習(xí)節(jié)奏：xxxxx。
2、教師出示歌詞圖譜以講故事形式與幼兒一起回憶郊游的快樂(lè)，并引導(dǎo)幼兒按照?qǐng)D譜說(shuō)唱歌詞。
3、放錄音帶《郊游》，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)出有兩段“不同的”音樂(lè)。
4、教師邊指圖譜邊范唱一遍，讓幼兒能更好的理解歌詞，熟記歌詞。
5、學(xué)唱歌曲。
（1）教師以分句教唱法并結(jié)合歌詞圖譜帶幼兒唱歌1-2遍。
（2）教師以整體教唱法用不同的動(dòng)作帶幼兒唱歌，讓幼兒感知歌曲的節(jié)奏和ab兩段不同的“情緒”。
（3）教師彈歌曲旋律，幼兒根據(jù)圖譜用自然，歡快的聲音有感情的唱歌曲。
（4）分小組接唱。女孩唱a段，男孩唱b段。
（5）放歌曲錄音，教師與幼兒一起按歌詞合節(jié)奏地進(jìn)行歌表演。
6、音樂(lè)游戲：《去郊游》。
教師與幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈，聽(tīng)歌曲音樂(lè)進(jìn)行開(kāi)火車(chē)狀等不同動(dòng)作進(jìn)行游戲，還引導(dǎo)幼兒去邀請(qǐng)其他老師一起游戲。
1、小結(jié)。
2、出室律動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束。
郊游》這首歌曲的前兩句與最后兩句要求用輕快、跳躍的聲音來(lái)唱，而中間則適合用優(yōu)美、抒情的聲音來(lái)處理。教師可以通過(guò)示范講解引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，并辨別區(qū)分不同的聲音。
在活動(dòng)中我一開(kāi)始對(duì)于兩種不同的歌唱方式進(jìn)行講解，但很快我發(fā)現(xiàn)孩子們并不能很好的理解接受，于是我立刻想到了一種方法：為了讓幼兒理解并準(zhǔn)確地把握，我設(shè)計(jì)這樣一幅圖：用一組小兔子的耳朵形狀表示“輕快、跳躍”，用一組柔和的波浪線表示“優(yōu)美、抒情”，按節(jié)奏的形式出現(xiàn)。根據(jù)這幅畫(huà)，幼兒可以很快地分清出哪幾句需要唱得活潑歡快，哪幾句需要唱得優(yōu)美抒情。這樣的教學(xué)方式比起教師單調(diào)的講解記憶要有趣得多，并且印象更深刻。
活動(dòng)中我借助了比較形象的圖，幫助幼兒理解、記憶歌詞，讓幼兒看著圖片演唱，根據(jù)圖孩子們正確的.對(duì)兩種歌唱的方式進(jìn)行演唱，從而突破了活動(dòng)的難點(diǎn)。教師的范唱起到一個(gè)示范的作用，最后讓幼兒分組接唱，在每一次唱完后教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們明白如何接唱才算唱得好，從而突破活動(dòng)重點(diǎn)。
在這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處，比如我沒(méi)有在活動(dòng)前考慮到活動(dòng)方式的改變，而是在活動(dòng)中及時(shí)調(diào)整，對(duì)教材的分析應(yīng)更加透徹；還有就是在活動(dòng)中的教師的語(yǔ)言應(yīng)該更加精煉。我還注意到孩子的情緒變化，在活動(dòng)中我為了讓他們更熟練的唱歌，就請(qǐng)他們?cè)俪槐?，而我的語(yǔ)言組織也不夠精練，所以孩子們就感覺(jué)不是很有趣，在以后的教學(xué)中我要多想辦法，讓自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行得更自然更有趣，讓孩子不知不覺(jué)輕松的游戲中完成,提高自己的教學(xué)水平。
大班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案篇十六
感受音樂(lè)歡快的特點(diǎn)，理解音樂(lè)的主題。
嘗試用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的`理解和感受，體驗(yàn)隨樂(lè)表演的樂(lè)趣。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解日月潭風(fēng)景區(qū)相關(guān)知識(shí)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)cd、背景圖一幅。
一、引入。
以去郊游引入，帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，初步感受音樂(lè)旋律。
二、欣賞音樂(lè)。
1、完整欣賞音樂(lè)，初步感受音樂(lè)歡快的旋律特點(diǎn)。
2、教師結(jié)合動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒再次欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的主題。
3、結(jié)合圖譜欣賞音樂(lè)，幫助幼兒理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
4、分段欣賞音樂(lè)。
（2）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)郊游時(shí)繞著樹(shù)林走、擦汗、快到景點(diǎn)很高興、擺造型拍照留念等。
三、表現(xiàn)音樂(lè)。
1、引導(dǎo)幼兒嘗試聽(tīng)音樂(lè)完整表演一遍。
2、引導(dǎo)幼兒從空間層次上用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)最后的造型。
3、用自己設(shè)計(jì)的造型再次聽(tīng)音樂(lè)完整表演。
四、拍照結(jié)束。
大班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、在理解歌詞，唱會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，感受aba段不同的情感。
2、掌握xxxxx這一走步節(jié)奏，并且用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性的展現(xiàn)郊游的游戲化情境。
3、在音樂(lè)和游戲的情景中，感受到郊游時(shí)的輕松愉快。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、大書(shū)、事先在地上畫(huà)好一個(gè)圈。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：談話活動(dòng)：了解什么是郊游，初步對(duì)郊游的活動(dòng)產(chǎn)生向往。
教學(xué)活動(dòng)：
一、師幼聽(tīng)《郊游》的音樂(lè)走入活動(dòng)室，并自由表現(xiàn)郊游的情境。
二、逐頁(yè)翻閱大書(shū)，學(xué)習(xí)掌握動(dòng)作節(jié)奏及肢體表現(xiàn)。
第一頁(yè)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察書(shū)的第一頁(yè)。
2、有感情的唱歌曲。
3、探索有節(jié)奏的走步。
1)自由探索。
2)交流探索。
3)集體用手的動(dòng)作表現(xiàn)。
4)嘗試用腳的動(dòng)作表現(xiàn)。
5)在圓圈上練習(xí)有節(jié)奏的走步。
第二頁(yè)：
1、幼兒集體唱第二段。
2、自由探索白云、陽(yáng)光等動(dòng)作。
3、交流各自的動(dòng)作。
4、完整用動(dòng)作表演第二段。
第三頁(yè)：
1、觀察，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)與第一幅圖的異同。
2、在圓上表現(xiàn)有節(jié)奏的跳。
三、游戲活動(dòng)《郊游》。
神奇的大書(shū)給我們講了一個(gè)會(huì)唱會(huì)跳的故事，現(xiàn)在我們聽(tīng)著會(huì)唱會(huì)跳的故事，聽(tīng)著錄音機(jī)的音樂(lè)，一起手拉手去郊游吧!
1、幼兒完整表現(xiàn)一遍，最后融入游戲情節(jié)。
2、我們?cè)倮^續(xù)去郊游。(幼兒再次表現(xiàn))。
四、小朋友回家。
大班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案篇十八
師：哦，原來(lái)是這些小伙伴呀!
二、聽(tīng)音樂(lè)找動(dòng)物：
師演奏木魚(yú)。
師：聽(tīng)!他們中是誰(shuí)先來(lái)到這里了?
生：老鼠。
師：你是怎么聽(tīng)出來(lái)的呢?
生：老鼠走路輕輕的，速度很快。
師：你的小耳朵真靈，把掌聲獻(xiàn)給他!
師演奏雙響筒。
師：接著聽(tīng)!誰(shuí)也在走來(lái)了?)。
生：馬。
師：你又是怎么聽(tīng)出來(lái)的?
生：聲音像馬蹄聲。
師：哦，你騎過(guò)馬嗎?請(qǐng)你來(lái)表演一下。
讓我們跟著老師的音樂(lè)，一起來(lái)做回草原上的小騎兵。
師演奏響板。
師：下面豎起你們的小耳朵，仔細(xì)聽(tīng)，誰(shuí)那么高興，唱著歌也來(lái)了?
生：青蛙。
師：是嗎?那你也來(lái)學(xué)一學(xué)青蛙唱歌。
生：gua-gua。
師：真象一只可愛(ài)的青蛙。
我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小青蛙。
師演奏鼓。
下面我們來(lái)歡迎最后一個(gè)出場(chǎng)的大朋友。
生：老虎。
師：這個(gè)音樂(lè)給你什么樣的感覺(jué)?
生1：聲音很響，表示大老虎很兇猛。
生2：音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)很強(qiáng)，表示老虎的威猛。
師：那現(xiàn)在我再來(lái)演奏一遍，請(qǐng)你們告訴我，老虎從哪里走來(lái)了?
生：老虎從遠(yuǎn)處走來(lái)，離我們?cè)絹?lái)越近。
師：你是怎么聽(tīng)出來(lái)的?
生：因?yàn)槁曇粼絹?lái)越強(qiáng)。
xx|xx||xxxx|xxxx||x———||。
生：第一條。
師：下面我們一起來(lái)跟著老師的節(jié)奏學(xué)老虎的樣子走一走。
哇，真像一群威猛的老虎來(lái)了。
三、了解打擊樂(lè)器種類(lèi)。
師：小朋友，剛才老師演奏的這些樂(lè)器，稱(chēng)什么樂(lè)器?
生：打擊樂(lè)器。
師：你還認(rèn)識(shí)哪些打擊樂(lè)器呢?
生;碰鈴;鑼?zhuān)堋?BR> 師：你們的耳朵真靈。打擊樂(lè)器家族很大，種類(lèi)繁多，特色各異，它們不僅能用來(lái)為樂(lè)曲或歌曲伴奏，增加氣氛，有的還能單獨(dú)演奏旋律呢。
四、欣賞《老虎磨牙》。
1、初聽(tīng)，編故事。
師：小朋友，充分發(fā)揮你們的想象力，誰(shuí)先來(lái)告訴我，老虎在干什么?(你講得真有趣，你的想象力真豐富，你講得真生動(dòng)……)。
師：看來(lái)呀，我們每個(gè)小朋友聽(tīng)到的故事都不太一樣，你們的想象力真豐富。
下面來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我們張家港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的小朋友聽(tīng)了這個(gè)音樂(lè)，編的故事。(一天早晨，大霧蒙蒙，在一個(gè)深山老林里，一只大老虎還在睡夢(mèng)中，四周靜悄悄的，偶爾可以聽(tīng)見(jiàn)幾只小蟲(chóng)在鳴叫。這種靜，這種陰森恐怖，讓人呆上一分鐘，全身汗毛都得豎起來(lái)?！班?--”不一會(huì)爾，從樹(shù)林的深處傳來(lái)老虎的一聲吼叫，睡了一夜的老虎，肚子空空，于是他決定下山去尋找事物。他一邊走，一邊東張西望。機(jī)警地看著周?chē)?，不愿意放過(guò)任何一個(gè)活物。它從遠(yuǎn)處一步步走來(lái)，越走越近，可竟然沒(méi)有找到一點(diǎn)兒食物。饑餓和一無(wú)所獲使這只老虎異常憤怒。它張開(kāi)血盆大口，瘋狂地?fù)浯蛑ψ?，憤怒地在石頭上磨起牙來(lái)。)。
生：聽(tīng)故事。
2、分段欣賞。
師：沒(méi)想到音樂(lè)中還有故事。下面我們?cè)賮?lái)感受一下各段的音樂(lè)形象。
欣賞第一段。
師：這段中你聽(tīng)到了哪些打擊樂(lè)器的演奏?
生：鼓，木魚(yú)，沙球等。
師：你們覺(jué)得這時(shí)候老虎在干什么呢?
生：老虎在睡覺(jué)，在休息……。
師：你為什么這樣認(rèn)為呢?
生：因?yàn)?，這段音樂(lè)很輕，表示很安靜，表示四周靜悄悄的。
生：很害怕，悄悄地溜走。其實(shí)，小動(dòng)物們跟你一樣，也很害怕，也悄悄地溜走了。
師：誰(shuí)來(lái)給這一段音樂(lè)取個(gè)名字。
生：老虎睡覺(jué)。
欣賞第二段。
生：在走路，在下山，在找食物，從遠(yuǎn)處走來(lái)。
師：你是怎么聽(tīng)出來(lái)的?
生：聲音由弱到強(qiáng)。
師：哇!你的小耳朵真靈。給點(diǎn)掌聲!我們也來(lái)給第二段取個(gè)名字?
生：老虎下山，老虎找食物。
師：老虎下山找食物。
小朋友，你們想不想也用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)老虎下山找食物。
生：演奏。
師：他們演奏得怎么樣，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
欣賞第三段。
生：在磨牙。
師：老虎磨牙的速度怎么樣?
生：比較快。
師：這段音樂(lè)強(qiáng)還是弱?
生：強(qiáng)。
師：磨牙的速度快，音樂(lè)強(qiáng)，老虎的心情怎樣?
生：憤怒。
師：你們真聰明。這段我們又該取什么名字呢?
生：老虎磨牙。
師：你們知道嗎?這首樂(lè)曲就叫老虎磨牙，是陜西有名的打擊樂(lè)合奏。
這首樂(lè)曲的主要演奏樂(lè)器是是什么——鼓。
五、探索磨牙的演奏方法。
師：現(xiàn)在每一組后面都有一個(gè)鼓，請(qǐng)組長(zhǎng)把它拿到前面來(lái)。
生：研究磨牙的演奏方法。
師：請(qǐng)各組組長(zhǎng)把你們研究的結(jié)果告訴給大家。
師：同學(xué)們真聰明，研究出了這么多磨牙的演奏方法，下面老師也給你們演奏一種。這種演奏方法叫做刮奏。其實(shí)在老虎磨牙這首曲子就是用了這種演奏方法。
六、完整欣賞。
下面我們一起再來(lái)完整地感受一下這首打擊樂(lè)合奏“老虎磨牙”。小朋友可以邊聽(tīng)音樂(lè)邊模仿老虎表演。
七、小結(jié)。
看了“《老虎磨牙》音樂(lè)教案設(shè)計(jì)”的還看了：
5.歌曲《小小少年》教案設(shè)計(jì)。
大班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案篇十九
教學(xué)。
法和唱游教學(xué)法為主，利用生活中能發(fā)出聲響的物品，讓幼兒用敲擊的方式演奏出不同的節(jié)奏型，感受不同的物體可以發(fā)出不同的聲音，在敲擊力度的控制下聲音會(huì)有大小的變化。通過(guò)引導(dǎo)和思考讓幼兒從生活中觀察，在生活中感受音樂(lè)，并大膽的創(chuàng)編節(jié)奏，激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力，在唱游的過(guò)程中感受音樂(lè)帶給我們的真、善、美。
二、活動(dòng)目標(biāo)1、激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣和藝術(shù)表現(xiàn)的喜好。
2、通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察圖譜，用打擊樂(lè)演奏的方式表現(xiàn)音樂(lè)，從而培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及感官能力的提高。
3、在熟悉演奏歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上，根據(jù)節(jié)奏型分組演奏，感受互相合作的樂(lè)趣。
三、
活動(dòng)準(zhǔn)備音頻音樂(lè)，生活物品（筷子、塑料瓶、不銹鋼杯子）、ppt、圖譜。
四、活動(dòng)過(guò)程1、師幼問(wèn)好：以唱歌、打節(jié)奏的形式問(wèn)好。
2、導(dǎo)入：今天是小熊維尼的生日，小熊邀請(qǐng)老師去參加他的生日聚會(huì)，老師準(zhǔn)備了一首歌曲送給小熊，大家想不想和老師一起去給小熊過(guò)生日呢？可是，生日聚會(huì)上每個(gè)人都要表演節(jié)目哦，小朋友們都準(zhǔn)備好了嗎？3、認(rèn)識(shí)生活物品，了解這些物品在生活中的用途。敲擊時(shí)又會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？能不能將這些物品用在音樂(lè)中演奏出好聽(tīng)的音樂(lè)呢?讓我們一起試一試吧！教師示范：老師先為大家演奏一首《生日快樂(lè)歌》。教師一邊唱歌一邊用這些物品打擊不同的節(jié)奏，將歌曲風(fēng)格由普通改編為爵士等不同風(fēng)格，編配不同的打擊節(jié)奏型。讓孩子們感受這些物品所發(fā)出的聲音，調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
師：小朋友們，你們想試一試嗎？那老師就帶著大家一起演奏音樂(lè)吧。
4、演奏過(guò)程：了解樂(lè)器的演奏方法，利用聲勢(shì)訓(xùn)練法和唱游法引導(dǎo)小朋友們看圖譜，根據(jù)圖譜的畫(huà)面敲擊不同的物體，將簡(jiǎn)單的節(jié)奏相組合，發(fā)出有趣的節(jié)奏。
第一遍：認(rèn)識(shí)圖譜，了解如何敲打。
第二遍：分為兩種節(jié)奏型演奏。
第三遍：分組表演，互相配合。
第四遍：小朋友和老師一起跟著音樂(lè)演奏。感受打擊樂(lè)在音樂(lè)中的魅力。
通過(guò)每一遍的演奏學(xué)習(xí)，幼兒的興趣得到到了很大提高，由易到難，深入淺出，將幼兒的音樂(lè)感無(wú)形中提高，同時(shí)也鍛煉了幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
五、活動(dòng)延申我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用瓶子，杯子等生活用品來(lái)演奏音樂(lè)，小朋友們還能從生活中找出哪些物體可以發(fā)出聲音？演奏美妙的音樂(lè)呢？六、活動(dòng)小結(jié)小朋友們都會(huì)演奏音樂(lè)了，個(gè)個(gè)都是小小演奏家，我們一起愉快的結(jié)束這次活動(dòng)吧。（在歌聲中結(jié)束活動(dòng)）。
大班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案篇二十
活動(dòng)目標(biāo)：
1.愿意在教師的示范和鼓勵(lì)下大膽地用肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌曲。
2、嘗試創(chuàng)編歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
進(jìn)場(chǎng)音樂(lè)《母鴨帶小鴨》，兩只老虎圖片(一只沒(méi)有耳朵，一只沒(méi)有尾巴)，各部位可靈動(dòng)的大象兩只，小貓、小兔、小狗圖片各兩張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)《母鴨帶小鴨》。
1.出示圖片。
師：“小朋友們，瞧，這兒有兩只老虎，《兩只老虎》的歌都會(huì)唱吧?快,唱給大家聽(tīng)聽(tīng)!”
師生共同練習(xí)第一遍。
師：“剛才小朋友唱得真好，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友還做出了好看的動(dòng)作呢，讓我們一起加上好看的動(dòng)作來(lái)唱一唱，跳一跳吧。你們可以和老師做不一樣的動(dòng)作哦!”
三、創(chuàng)編歌曲。
1.教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編大象。
師：“剛才兩只老虎哪里奇怪?”
幼：“沒(méi)有耳朵和尾巴?！?BR> 師：“對(duì)了，真棒，我們這兒還來(lái)了兩只大象呢!跟大象打個(gè)招呼?！?BR> 幼：“大象你好?！?BR> 師：“如果要把它們變成奇怪的大象，可以把什么地方變沒(méi)了?”
幼：“(1)、(2)”
師：“現(xiàn)在，它們變成了兩只奇怪的大象。一只沒(méi)有(幼：)一只沒(méi)有(幼：)真奇怪，真奇怪!”
師：“真棒，唐老師忍不住想把它唱出來(lái)呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?！?BR> 師唱。
師幼一起唱。
師：“還可以把大象的什么地方變沒(méi)了，讓它們變成奇怪的大象呢?”
幼：“(3)(4)”
師：“一只沒(méi)有(幼：)，一只沒(méi)有(幼：)，真奇怪，真奇怪?！?BR> 師：“小朋友你們也來(lái)唱唱吧?看誰(shuí)最能干!”
幼兒大聲唱，教師可小聲引導(dǎo)幼兒唱。
師：“真棒!小朋友們真聰明。瞧，我們班還來(lái)了一些小動(dòng)物呢。看看都是誰(shuí)啊?
教師一一出示小動(dòng)物給幼兒觀看，幼兒分別認(rèn)識(shí)并說(shuō)出小動(dòng)物名稱(chēng)。
師：這些小動(dòng)物也想請(qǐng)小朋友幫幫忙，想想看它們?nèi)绻麤](méi)有了什么，就會(huì)變奇怪了，然后再與好朋友試試，怎么把它唱出來(lái)?！?BR> 幼兒操作，談一談、說(shuō)一說(shuō)。
師：“好，小朋友們有沒(méi)有想好?”(幼：)那哪組的小朋友想先來(lái)唱給我們聽(tīng)聽(tīng)的?(幼唱，一起唱)。
師：“你們是把什么地方變沒(méi)有的?”(幼：)。
師：“那我們來(lái)唱唱看?！?邊唱邊做動(dòng)作，一起進(jìn)行表演)。
師：“我們?cè)賮?lái)看看，你們是把什么地方變沒(méi)有的?”(猜謎形式，該幼兒做動(dòng)作，讓其他小朋友先猜)。
師：“我們來(lái)唱唱吧。”
四、結(jié)束。
今天，小朋友們把這么多的小動(dòng)物變奇怪了，真棒。外面還有好多小動(dòng)物呢，我們?nèi)デ魄?，也把他們變奇怪?
大班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案篇二十一
1、鼓勵(lì)幼兒跟著教師和同伴一起敲敲玩玩。
2、在游戲中體驗(yàn)敲打碗勺的樂(lè)趣。
【重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：樂(lè)意與同伴一起玩敲打游戲。
難點(diǎn)：主動(dòng)去嘗試敲打碗勺。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】碗、勺子、背景音樂(lè)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、情景導(dǎo)入：用遮擋板擋住所有的材料，以引導(dǎo)幼兒的好奇。(小朋友想知道擋板后面有什么嗎)。
2、在遮擋板中逐一出示孩子們熟悉的勺子、碗并用動(dòng)物的口吻與小朋友打招呼問(wèn)好：(小寶貝們，你們好，認(rèn)識(shí)我們嗎?我們可很喜歡你們哦)。
3、教師在擋板后面進(jìn)行敲打，并要求幼兒拍手、頭、腿等形式與教師進(jìn)行互動(dòng)。
4、教師把擋板拿掉，再次敲打并引導(dǎo)幼兒跟著教師的節(jié)奏進(jìn)行變換。
5、教師把材料擺放到每一張桌子上，請(qǐng)幼兒進(jìn)行嘗試(教師應(yīng)觀察即使引導(dǎo)幼兒進(jìn)入游戲，體驗(yàn)快樂(lè)的敲打)。
【活動(dòng)反思】。
此活動(dòng)借助了幼兒非常熟悉的碗與勺，平時(shí)他們?cè)诩抑锌赡芎苌俚娜ンw驗(yàn)敲打碗勺。而且現(xiàn)在很多剛?cè)雸@的寶寶都對(duì)吃飯不感興趣，通過(guò)次活動(dòng)讓幼兒對(duì)主動(dòng)去使用碗勺，并樂(lè)意的自己去完成吃飯的過(guò)程。
大班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案篇二十二
1、感受a段音樂(lè)的歡快b段音樂(lè)的優(yōu)美，體驗(yàn)共同演奏的樂(lè)趣。
2、探索歌曲的表演動(dòng)作，以及演奏時(shí)樂(lè)器的配置方案。
1、幼兒已會(huì)唱歌曲《郊游》。
2、鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè)器。
1、復(fù)習(xí)歌曲，進(jìn)一步感知歌曲結(jié)構(gòu)的情緒。
（1）這首歌有幾段？哪幾段是一樣的？第一、第三段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣？
（2）第二段音樂(lè)怎么樣？
2、創(chuàng)編動(dòng)作。
（1）在引導(dǎo)幼兒觀察操作卡片畫(huà)面進(jìn)行講述后，鼓勵(lì)幼兒探索用什么動(dòng)作表示手拉手、很高興去郊游的情景。
（2）鼓勵(lì)幼兒探索怎樣表演第二段音樂(lè)中表現(xiàn)的優(yōu)美景色。
（3）老師根據(jù)幼兒想象的動(dòng)作組合成歌表演，并進(jìn)行集體練習(xí)。
3、討論配器方案，為歌曲伴奏。
（1）請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)優(yōu)美部分？
b段的比較抒情，可以延長(zhǎng)的，適合用什么樂(lè)器？
（2）請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)大家歡快地去郊游的`部分？
提示幼兒a段腳步的適合用雙響筒。
（3）請(qǐng)幼兒看老師指揮做現(xiàn)用樂(lè)器的模仿動(dòng)作，用樂(lè)器看指揮演奏。
（4）請(qǐng)幼兒和小伙伴交換樂(lè)器看指揮演奏。
本次音樂(lè)活動(dòng)是一個(gè)歌唱活動(dòng)?！督加巍愤@首曲子是大家耳熟能詳?shù)?，它是aba結(jié)構(gòu)，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊游的風(fēng)景?；顒?dòng)開(kāi)始我以談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)郊游地的風(fēng)景，根據(jù)幼兒的回答我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)了下來(lái)，從而引出第二段歌詞。接著我用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學(xué)習(xí)歌唱。等唱了兩到三遍后請(qǐng)幼兒編動(dòng)作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數(shù)幼兒能大概將歌曲唱出來(lái)，但這樣的教學(xué)方式讓孩子們覺(jué)得興趣缺缺；而且后面邊表演邊唱，孩子們會(huì)分散注意力，反而唱的更少更輕，應(yīng)該在幼兒熟悉歌曲的基礎(chǔ)上再加動(dòng)作比較好。