在日常生活中，我們經(jīng)常需要處理一些瑣碎的事情。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要有充分的思考和準(zhǔn)備。小編為大家整理了一些總結(jié)的范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
給那樹(shù)取一個(gè)好名字篇一
外婆家的后面有一座石橋，那兒依山傍水，橋下有永不干涸的泉水，因?yàn)槟莾旱暮蔑L(fēng)光，所以總有人在那兒玩耍。
我在這兒看見(jiàn)過(guò)兩小無(wú)猜的玩伴，青梅竹馬的少男少女，更甚至看見(jiàn)過(guò)兩位相依的老人。我觸到過(guò)春花秋月，夏日的月和冬日的雪，我感受過(guò)親情，友情，愛(ài)情。我不過(guò)偶爾來(lái)這就能遇見(jiàn)人生中的那么多美好，這斑駁的橋經(jīng)歷了那么多時(shí)光的沖洗，理應(yīng)感悟的比我多很多吧？可讓人心酸的是，它還沒(méi)有自己的名字，如果某人某天在某地回想起這座橋，想贊美一下它時(shí)。卻不知如何稱(chēng)呼，就好像一個(gè)人一覺(jué)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界上沒(méi)有留下一絲一縷自己存在過(guò)的痕跡，甚至連一個(gè)名字都沒(méi)有留給別人追憶。真是悲哀。
可這座歷經(jīng)風(fēng)霜的橋應(yīng)該取什么樣的名字？什么樣的名字才能記載它存在的意義？它見(jiàn)證過(guò)人世間的悲歡離合，它經(jīng)歷過(guò)時(shí)光的沖刷和打磨，它無(wú)法訴說(shuō)，卻給予了我們一種比語(yǔ)言更珍貴的承諾。哦，對(duì)了！我的愿望不是有那么一天，可以帶著自己的經(jīng)歷站在這個(gè)地方，聆聽(tīng)泉水，追憶往昔么？追憶――追憶往昔。其實(shí)所有的橋都可以叫追憶。
你在橋這面，我在橋那面，中間的河叫時(shí)光，時(shí)光能帶來(lái)很多東西，也能帶走許多東西，可有件東西是帶不來(lái)也拿不出去的，就是回憶?；貞涜T成的橋散發(fā)著時(shí)光的香，而橋本就不僅是一種單純的過(guò)河工具。更是很多人記憶中的亮點(diǎn)?；蛟S大小形狀不一，或許名揚(yáng)古今，又或許默默無(wú)聞，它承載了太多，昨日的回憶，現(xiàn)在的點(diǎn)滴，未來(lái)的夢(mèng)想。相見(jiàn)與重逢，送別與永別，就如橋不會(huì)斷，憶不會(huì)散。追憶，追尋時(shí)光的印記，追憶往昔。
給那樹(shù)取一個(gè)好名字篇二
人生確實(shí)如驚鴻般短暫，那是否如夏花般絢爛，人生名進(jìn)步。小時(shí)候，我們單純的認(rèn)為人生的意義在于領(lǐng)了多少朵小紅花，被老師表?yè)P(yáng)了幾次。那時(shí)我們眼中是沒(méi)有雜質(zhì)的――黑白分明，那個(gè)時(shí)候若是比前一天多得了一朵小紅花，我們都會(huì)得瑟一天。就想著我們老的走不動(dòng)的時(shí)候，就在家數(shù)小紅花。
人生名追逐。后來(lái)呀，我們心中有一個(gè)執(zhí)念，那就是要比別人強(qiáng)，我們總是想超過(guò)一個(gè)又一個(gè)，完成一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)，那時(shí)的我們不懂珍惜，遇見(jiàn)了就錯(cuò)過(guò)，因?yàn)槲覀冊(cè)谧分?，漸漸遠(yuǎn)離別人靠近的腳步，那時(shí)我們傻傻的在完成一場(chǎng)沒(méi)有終點(diǎn)的追逐，卻在途中失去了太多的美好。
人生名珍惜，長(zhǎng)大后，我們學(xué)會(huì)了牽掛。我們心中也就有了牽掛，親情，友情。或者剛萌芽的愛(ài)情。沒(méi)有當(dāng)初那般無(wú)牽無(wú)掛的瀟灑。我們學(xué)會(huì)了害怕，害怕失去。于是我們?cè)谑≈袑W(xué)會(huì)了珍惜，珍惜了才不失去，才能有機(jī)會(huì)擁有更多，人生名給予，當(dāng)你老了，黃昏暮年之際。或許你所計(jì)較的不是你在世界上得到了什么？而是給予了這個(gè)世界什么？哪怕只是很小的事，就像一句輕飄飄的話(huà)，一個(gè)禮貌性的微笑，一份微不足道的關(guān)懷。其實(shí)這些才是你出現(xiàn)在這個(gè)世界上最有力地證明。也是你給予世界給予自己最好的禮物。
人生太短太難忘，所以我給它取了個(gè)好聽(tīng)的名字。我們可以在生命中看見(jiàn)許多東西。人間百態(tài)，人生冷暖。我們?cè)谶@意象萬(wàn)千的人生中學(xué)會(huì)了很多。所以我給他取了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫百花筒，你永遠(yuǎn)不知道你轉(zhuǎn)到的下一幅圖是什么，但你卻可以從其中領(lǐng)悟到什么。
給那樹(shù)取一個(gè)好名字篇三
那天，我因?yàn)榭荚嚥焕硐?，心情十分糟糕。走在回家路上時(shí)，我垂頭喪氣地低著頭，悻悻地挪動(dòng)著腳步。
忽然，一縷和煦的春風(fēng)拂過(guò)我的面頰，我不由得放慢了腳步。這縷春風(fēng)使我感到心曠神怡。細(xì)細(xì)品味，風(fēng)中還混著些野花的甜味和青草的香氣呢！她融化了我心中的疑惑和不解的冰霜，好舒服！仿佛就在那一瞬間，我的眼神陡然變得堅(jiān)定了起來(lái)，腳步似乎也輕松了許多，心中那塊沉重的石頭也落下了，好一縷美妙的春風(fēng)！
夏天，風(fēng)濕漉漉的，季風(fēng)氣候帶來(lái)了海上充足的水汽。夏天的風(fēng)是悶熱的，給人一種潮濕的感覺(jué)，使人變得心浮氣躁，難受！
秋天，風(fēng)雖然是涼爽適宜的，但卻有些蕭瑟，在無(wú)聲無(wú)息中以一種凄涼讓人感到無(wú)助。
冬天，風(fēng)是寒冷刺骨的。干燥而凜冽地直吹過(guò)來(lái)，刮得人的臉生疼。它讓萬(wàn)物凋零，使大地沉寂。
唯有那和煦的春風(fēng)是美好的。當(dāng)東風(fēng)來(lái)臨，春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。河面上的冰被融化了，高大的樹(shù)木被染綠了，冬眠的動(dòng)物被喚醒了。我想給她取一個(gè)好名字，但是思來(lái)想去都覺(jué)得不怎么合適。春風(fēng)給這個(gè)世界帶來(lái)了生機(jī)，這是不容置疑的功勞，她喚醒了每一種事物，吹遍了每一個(gè)角落，住進(jìn)了每一個(gè)人的心窩！
又是一次，我站在了春天。那一縷熟悉的風(fēng)再次拂過(guò)，我立即合上雙眼，靜靜地感受這世界，這春風(fēng)。每當(dāng)我驚慌失措時(shí)，她使我鎮(zhèn)定自若；每當(dāng)我寒冷無(wú)助時(shí)，她使我溫暖踏實(shí)；每當(dāng)我灰心喪氣時(shí)，她給我無(wú)窮無(wú)盡的力量！我的人生中不能沒(méi)有春風(fēng)，當(dāng)又一縷春風(fēng)拂過(guò)時(shí)，我突然想到了她的名字，就叫“能量”吧！
給那樹(shù)取一個(gè)好名字篇四
我演講的題目是“一個(gè)淘糞工的閃光人生”，說(shuō)的是被譽(yù)為“贛榆的時(shí)傳祥”的縣環(huán)衛(wèi)所清潔班班長(zhǎng)、連云港市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員周振奎同志的先進(jìn)事跡。
周振奎第一次感受人生的沉重，是在他父親退休的時(shí)候。在這之前，周振奎參軍、入黨、立功，回到地方后在縣武裝部是一名修理槍械的能手，部隊(duì)、地方都多有稱(chēng)贊。29歲的周振奎確實(shí)感覺(jué)自己面前充滿(mǎn)鮮花和微笑。然而，他的父親退休了。他的父親是縣環(huán)衛(wèi)所的一名淘糞工。環(huán)衛(wèi)所領(lǐng)導(dǎo)找到武裝部領(lǐng)導(dǎo)，很希望周振奎接他父親的班。武裝部領(lǐng)導(dǎo)雖舍不得這把好手，但同意由周振奎自己選擇。周振奎去找他有著31年黨齡的老母親。母親從箱子里找出全家獲得的獎(jiǎng)狀、證書(shū)和立功獎(jiǎng)?wù)?，只說(shuō)了一句話(huà)：“咱們不是入了黨，宣過(guò)誓的人么？”
我曾經(jīng)到他的工作現(xiàn)場(chǎng)找過(guò)他。對(duì)于瘦小單薄的周振奎，那輛上千斤的糞車(chē)顯得又高又大，拉著上坡時(shí)，格外吃力。我要幫他拉一把，他說(shuō)什么也不肯。他說(shuō)：“你們?cè)诳h里工作的'人能這么理解我們，比什么都強(qiáng)，要是大家伙都這樣，那該多好?！边@也是他當(dāng)淘糞工二十年來(lái)最想向全社會(huì)說(shuō)的一句話(huà)。起初，做這份工作，孩子嫌他身上有臭味，不愿意跟他同桌吃飯，親友與他接觸也明顯冷淡，說(shuō)他是“廁所所長(zhǎng)”，他全不在乎。問(wèn)題是，他不能理解工作時(shí)還要遭受種種侮辱。有一年夏天，他拉著糞車(chē)走在路上，遇到幾個(gè)不三不四的年輕人，他們借口糞車(chē)臭味熏人，對(duì)他滿(mǎn)嘴臟話(huà)，甚至還動(dòng)起手來(lái)。周振奎對(duì)他們說(shuō)：“我要告訴你們，你們能侮辱我一個(gè)人，卻沒(méi)有理由侮辱我們清潔工！要是廁所不掃、下水道不通、垃圾不除，恐怕你們就不會(huì)活得那么自在瀟灑1像這樣的遭遇又何止一次呢!不少人都對(duì)他說(shuō)過(guò)：何必呢，換個(gè)工作吧。周振奎卻說(shuō)：工作總要有人干，既然干了，就得干好。
一個(gè)大雪紛飛的清晨，周振奎拉著滿(mǎn)滿(mǎn)一車(chē)糞，艱難地走著。突然，他腳底一滑，跪倒在地。頓時(shí)，一千多斤的糞車(chē)砸在了他的小腿上，糞便污水順著他的頭頂、脖子往下淌，棉衣、棉褲、鞋子全都臟得不成樣子。他爬不起來(lái)了。不知過(guò)了多久，一位民警路過(guò)這里，費(fèi)了好大力氣，才把他從糞車(chē)底下拖出來(lái)。民警勸他趕緊回家換衣服，他喘息了半天，說(shuō)：“謝謝你救了我，干我這一行的，風(fēng)雪無(wú)阻啊1他用雪球撣了撣身上的糞便，又一瘸一拐地拉起了糞車(chē)走向糞常平時(shí)二十分鐘走完的路程，他那天足足走了近兩個(gè)小時(shí)。傍晚，當(dāng)周振奎披著清雪、一身糞便，步履蹣跚地走到家門(mén)口時(shí)，等了他一個(gè)多小時(shí)的妻子哭了。她心疼地埋怨說(shuō)：“你到底圖個(gè)啥呀？”他說(shuō)：“圖啥？圖個(gè)心里踏實(shí)?！?BR> 前年的大年初一，當(dāng)家家戶(hù)戶(hù)合家歡聚、共度新春的時(shí)候，周振奎卻悄悄地拖起了糞車(chē)，邁向一個(gè)個(gè)熟悉的廁所。一位熟識(shí)他的老干部勸他：“振奎啊，一年到頭拉車(chē)，大過(guò)年的，也該好好歇息一下?！敝苷窨鼌s說(shuō)：“我確實(shí)是歇不住啊，越是過(guò)節(jié)，咱越得把廁所清掃干凈，讓人家上廁所也有個(gè)好心情?！?BR> 就這樣他干了整整二十年。
二十年風(fēng)吹日曬，二十年雪打雨淋；二十個(gè)三伏酷暑，二十個(gè)數(shù)九嚴(yán)冬。無(wú)怨無(wú)悔，默默無(wú)聲。現(xiàn)在，理解他的人越來(lái)越多了，他的妻子，他的女兒，都相繼走進(jìn)了環(huán)衛(wèi)工人的行列；那輛沉重的糞車(chē)，到現(xiàn)在還在伴隨著執(zhí)著的他。唯其沉重，他的生命才如碩果一樣飽滿(mǎn)；唯其執(zhí)著，他的人生才充滿(mǎn)了忠誠(chéng)、責(zé)任與創(chuàng)造。當(dāng)我問(wèn)起他成為市級(jí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員有什么感想時(shí)，他說(shuō)：“什么感想呢？沒(méi)有。作為一個(gè)普通人，我應(yīng)該盡義務(wù)；作為一個(gè)在崗職工，我應(yīng)當(dāng)盡職責(zé)。要說(shuō)自豪的，我要說(shuō)，作為一個(gè)共產(chǎn)黨員，我履行了自己的入黨誓詞?！敝苷窨哪_下留下了一串閃光的人生軌跡。
我們的生活正是因?yàn)橛邢裰苷窨@樣的人的存在――他們無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的一切――才會(huì)變得日益美好！謝謝大家。
給那樹(shù)取一個(gè)好名字篇五
1、有感情地朗讀課文。
2、能抓住課文的主要內(nèi)容，了解課文主人公受人愛(ài)戴的原因，體會(huì)人與人之間的.友愛(ài)之情。
抓住課文的主要內(nèi)容，了解課文主人公受人愛(ài)戴的原因，體會(huì)人與人之間的友愛(ài)之情。
32、同一個(gè)名字
想想課文主要講了一件什么事？
1、每張紙條上都以不同的筆跡寫(xiě)著同一個(gè)名字，說(shuō)明了什么？
2、如果你是文中的我，看到這個(gè)結(jié)果你會(huì)怎樣想？把你的感想說(shuō)一說(shuō)。
教師?？偨Y(jié)：我們應(yīng)該向文中的沃爾特?詹森學(xué)習(xí)，只要你心中想著別人，別人也會(huì)想著你，尊敬你。
32、同一個(gè)名字
只要你心中想著別人，別人也會(huì)想著你，尊敬你。
給那樹(shù)取一個(gè)好名字篇六
看似無(wú)情卻有情，話(huà)卻無(wú)心道有心，“多情總被無(wú)情惱”。
看花落的寂然，聽(tīng)春殘無(wú)聲，或許是那隨風(fēng)落下的葉，道明了一切，一切終將化為一個(gè)句點(diǎn)。這個(gè)句點(diǎn)，有個(gè)頗為感傷的名字，曰：宿命。
每每看到，都會(huì)讓我寂然失神，或許是那艷陽(yáng)下盛開(kāi)著的花，或許是那花間留戀的蝶舞，或許是那條被我走過(guò)多次的小路與那已掉落下的殘葉。在我心中，寄存著莫名的不舍與憂(yōu)傷。
我聽(tīng)過(guò)一個(gè)感傷的故事，那風(fēng)中的碟，在她還不是蝶之前，是一只不起眼的蛹，她努力著，在破繭的剎那她完成了美麗的蛻變?？墒撬拿利悈s不長(zhǎng)久，因?yàn)閹讉€(gè)月后，她將會(huì)死去。一如那艷陽(yáng)下的花兒?；蛟S每一個(gè)極盡美麗的背后都是一個(gè)讓人傷心的故事?；蛟S他們只是想綻放一次生的美麗，他們都有一個(gè)期限，那個(gè)期限的終結(jié)就是他們的宿命。
時(shí)間輪從未停止轉(zhuǎn)動(dòng)。看似不變的一切，在我還未說(shuō)出再見(jiàn)之時(shí)，已經(jīng)凋殘。而我這曾經(jīng)的過(guò)客怕也是多不過(guò)。
多想就在此停留，閉眼凝神，感受著風(fēng)拂過(guò)面龐，細(xì)聽(tīng)雨水滴落的聲音，鼻尖縈繞著萬(wàn)物吐露的芬芳，我愿意幻化為一只花間的.蝶，或許當(dāng)一切結(jié)束之時(shí)，就不會(huì)如此難過(guò)了。我想隨著紛飛的殘葉跌落，沒(méi)入塵土，沉睡千年，那樣在我的夢(mèng)中定會(huì)有縈沒(méi)塵世的花海，在花海的中心，是一顆聳入云之巔的樹(shù)，葉子的顏色是彩色的，片片飛舞著的落葉墜落即化為了蝶，當(dāng)她們飛得累了，也就乏了，沉睡的她們是安靜的蝶之花，那花海的香氣則會(huì)凝結(jié)為彩色的葉。
夢(mèng)里本該有我，可我不知道我該為何物。
給那樹(shù)取一個(gè)好名字篇七
有時(shí)會(huì)忍不住想問(wèn)問(wèn)自己：曾經(jīng)最純真的那份感動(dòng)哪里去了。我固執(zhí)地以為自己不會(huì)輕易地被別人感動(dòng)，因?yàn)榭戳四敲炊嗍篱g的冷暖。
但會(huì)有那么一天，我會(huì)盯著一幅畫(huà)久久地發(fā)呆。這幅畫(huà)描繪了一個(gè)久居在外的女孩回到家吃著媽媽做的一碗面條，淚流滿(mǎn)面。我年少時(shí)離家在外求學(xué)，有多少個(gè)無(wú)眠的夜晚是數(shù)著天上的星星睡著的。在最需要家人陪伴的年紀(jì)里，我獨(dú)自一人走過(guò)了那段時(shí)光。
習(xí)慣了一個(gè)人的生活，總會(huì)有人問(wèn)我你不想家嗎？我總是笑笑不說(shuō)話(huà)。我對(duì)家人、故鄉(xiāng)的思念一刻也未曾間斷過(guò)。只是，思念更多的融化為母親為我做的一頓飯、父親和我的一次談話(huà)。因此每次相聚我都格外珍惜。
無(wú)意間看到一條新聞，年邁的父親為了給身患癌癥的兒子治病，每天走很遠(yuǎn)的路挖野菜去集市上賣(mài)。我從老人的眼睛里讀到了一些絕望的情緒，人世間的真情無(wú)論悲或喜都如此地讓人動(dòng)容，久久不能忘懷。
離家久了，開(kāi)始習(xí)慣沒(méi)人關(guān)心的生活。我卻在心里告訴自己要做一個(gè)溫暖的人。因?yàn)橹挥凶銐驕嘏?，才能使生命從塵埃里開(kāi)出明媚的花朵。
給那樹(shù)取一個(gè)好名字篇八
1、有感情地朗讀課文。
2、能抓住課文的主要內(nèi)容，了解課文主人公受人愛(ài)戴的原因，體會(huì)人與人之間的友愛(ài)之情。
1、欣賞首歌曲《故鄉(xiāng)的云》。
2、這首歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？
3、漂泊他鄉(xiāng)的人們，誰(shuí)不希望能有機(jī)會(huì)回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機(jī)會(huì)，這是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)看書(shū)自己去了解。
1、自由讀全文，了解文章講了一件什么事？
2、抓重點(diǎn)句，討論“每張紙條上都以不同的筆跡寫(xiě)著同一個(gè)名字”說(shuō)明了什么？
1、全班交流，體會(huì)人們對(duì)沃爾特的愛(ài)戴。
2、說(shuō)一說(shuō)，如果你是文中的“我”，看到這個(gè)結(jié)果你會(huì)怎么想，把你的感想說(shuō)出來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生從“要想別人怎樣對(duì)你，你就該怎樣對(duì)待別人”這個(gè)角度去說(shuō)。可聯(lián)想到沃爾特平時(shí)是如何對(duì)待工友的。
說(shuō)說(shuō)你身邊的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。
寫(xiě)小短文，夸夸你身邊的人。
32*同一個(gè)名字
這是一篇略讀課文，教師進(jìn)一步采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的`閱讀能力及閱讀習(xí)慣，整體把握課文，了解敘述順序，抓主要內(nèi)容。通過(guò)理解重點(diǎn)詞句段，通過(guò)互助學(xué)習(xí)討論交流，教師點(diǎn)撥體會(huì)人們對(duì)沃爾特?詹森的愛(ài)戴，受到“心中有他人”的教育，品味心靈美。
1、搜集有關(guān)人與人之間友愛(ài)的各類(lèi)資料。
2、開(kāi)一個(gè)交流會(huì)，讀讀自己所找到的資料，說(shuō)說(shuō)你的感受。
給那樹(shù)取一個(gè)好名字篇九
終于空了下來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這幾天心中的一些感悟了。前幾天我姐在微信上告訴我我的又或者說(shuō)是她們家的狗死去了——那是我十年前收養(yǎng)的一只流浪狗。當(dāng)看到“死去”兩字的時(shí)候心中想著都十年了，也該走到它生命的盡頭，而我也長(zhǎng)大了。如果從中學(xué)開(kāi)始到大學(xué)結(jié)束劃分為青春的話(huà)，那么，它已經(jīng)陪著我走過(guò)了接近整個(gè)青春年華?？墒菐酌牒螅矣謴慕愕挠嵪⒅锌吹搅恕岸舅馈眱勺?，我的內(nèi)心再也不能平靜了，三四秒的時(shí)間卻能讓我的內(nèi)心從平靜如水到波濤翻滾，這個(gè)世界上怎么還會(huì)有令我如此厭惡，如此仇恨的人！
十年前，由于家庭經(jīng)濟(jì)的原因，我也不得不跟著爸媽“背井離鄉(xiāng)”，去到了距離重慶老家兩千多公里的江蘇省南通市。剛下長(zhǎng)途汽車(chē)那一瞬間，那是我第一次放眼望去望不著“邊”的時(shí)刻。到現(xiàn)在我還能想起我踏進(jìn)爸媽工廠宿舍時(shí)的情景，能感受到那時(shí)心里的激動(dòng)，我是那么的對(duì)這個(gè)新環(huán)境充滿(mǎn)了好奇與幻想。
作為從農(nóng)村來(lái)的轉(zhuǎn)學(xué)生，第一次走進(jìn)漂亮又大方的學(xué)校，第一次坐在干凈又寬敞的教室，第一次坐在下面低著頭紅著臉聽(tīng)著班主任介紹著自己，又第一次膽怯的站起來(lái)用顫抖的聲音做自我介紹，第一次跟新同學(xué)講話(huà)，第一次參加學(xué)校組織的看電影、春游……這諸多的第一次，都烙印在我當(dāng)時(shí)年幼的心里。夜深人靜的凌晨?jī)牲c(diǎn)半，打開(kāi)封存在內(nèi)心深處的記憶，心中的那一份童年的美好全都浮現(xiàn)在了臉上，蘊(yùn)藏在微微上揚(yáng)的嘴角。
就在我一點(diǎn)一滴的適應(yīng)新環(huán)境的過(guò)程中，我們家添了一名新成員。那便是我收養(yǎng)的那只流浪狗了。與其說(shuō)是我收養(yǎng)，不如說(shuō)是媽媽拾到了它，給了他以后的生活。
一天放學(xué)回家后，我在房間里寫(xiě)著老師布置的家庭作業(yè)，由于新學(xué)校的教育模式讓我有點(diǎn)跟不上其他孩子的步伐，老師的教學(xué)方式是新的，課本是新的，連課桌都是新的，所以我得花比其他“城里娃”更多的'時(shí)間去完成作業(yè)，消化老師上課所講的知識(shí)。我咬著筆頭，撓著腦袋思考著一道又一道數(shù)學(xué)題。媽媽慢慢的走進(jìn)房間，慢到全神貫注的我一絲一毫都沒(méi)有察覺(jué)。她站在我面前，慢慢的打開(kāi)抱在胸前的右手，一個(gè)黑黑的，毛茸茸的小東西出現(xiàn)在了我的眼前。我慢慢的抬起頭，放下手中的筆，視線從書(shū)上轉(zhuǎn)移到了這個(gè)小東西上，它的眼神似乎在告訴我它找不到回家的路了。
我為它造了一個(gè)簡(jiǎn)易的窩，以后每天放學(xué)回家的第一件事不再是拿出課本寫(xiě)作業(yè)了，而是與我的狗親密玩耍一番，然后再開(kāi)開(kāi)心心的去寫(xiě)作業(yè)。我慢慢的適應(yīng)了新環(huán)境的生活，我的狗也慢慢的適應(yīng)了它的新環(huán)境，幾個(gè)月半年時(shí)間它就長(zhǎng)得和它之后九年生命中的體型一樣了。一天下午，我在家寫(xiě)著作業(yè)，我堂弟慌慌張張的跑進(jìn)來(lái)大聲的說(shuō)道：“哥，你的狗被車(chē)撞了?！甭?tīng)完我立馬沖了出去，跑到了工廠門(mén)外，看見(jiàn)我叔叔正追著一輛滿(mǎn)載貨物的大卡車(chē)，車(chē)開(kāi)遠(yuǎn)了，叔叔撿起路邊一塊石頭扔向大卡車(chē)，不過(guò)車(chē)還是沒(méi)有停下來(lái)。而我的狗呢？我四處用眼睛尋找著，才見(jiàn)它拖著它的左后腿一瘸一瘸的跑了過(guò)來(lái)，我蹲下來(lái)張開(kāi)雙手，等著它像以前一樣投進(jìn)我的懷抱，可是這一次它沒(méi)有，徑直的跑向了它的窩里，蜷縮在了窩里。我伸手去撫摸它，剛一碰到它身體便聽(tīng)見(jiàn)它發(fā)出慘烈的叫聲，是痛苦的叫聲，還帶著身體微微的顫抖，似乎是要躲避我的手。我收回手，雙眼看著它的眼睛，而它卻艱難的擺頭躲開(kāi)了我的視線。那一刻，我的心碎了。而這一刻，我猶如當(dāng)時(shí)那般的心碎。
盡管大家都認(rèn)為從大卡車(chē)的車(chē)輪下活下來(lái)是一個(gè)奇跡，但我還是認(rèn)為我的保護(hù)不足以讓它安全，我不配做它的主人。從那以后，它不再像往常一樣在門(mén)口等著我放學(xué)回家，當(dāng)別的孩子壓在我身上時(shí)它也不會(huì)來(lái)幫我把別人“叼”走，我想要去抱它的時(shí)候總是會(huì)被“拒絕”。
07年7月份，我小學(xué)畢業(yè)，要回到重慶老家上中學(xué)，路過(guò)常州，師傅說(shuō)怎么也不讓帶著它，沒(méi)辦法了，只好把它留在了我姐姐那兒?，F(xiàn)在我也能回想起我從車(chē)窗將它遞給我姐姐時(shí)它回頭看我的眼神。
之后就很少見(jiàn)到它了，后來(lái)姐姐不知道用了什么辦法將它帶了回來(lái)，放在了老家農(nóng)村，這一放，就是8年，直到幾天前它死去。由于后來(lái)上了中學(xué)就很少有時(shí)間去看它了，只有每年春節(jié)的時(shí)候能看到幾天。不過(guò)令我欣慰的是，過(guò)去這8年，不管多久不見(jiàn)，每一次見(jiàn)面它都會(huì)搖著尾巴跑到我面前打滾，后來(lái)我明白了，這個(gè)地方才是它的家，才會(huì)有安全感，是我的保護(hù)不能帶去的安全感。
現(xiàn)在身處于這樣一座高速發(fā)展的城市里，每天都在見(jiàn)識(shí)新的事物新的人，皆能泰然處之。只是學(xué)校前面也是一條會(huì)有大卡車(chē)開(kāi)過(guò)的公路，公路那邊便是我們“加餐”的各種美食店，只有10米左右的距離，而我每一次出門(mén)，卻習(xí)慣了繞道走更遠(yuǎn)的人行天橋。
如果有一天我再收養(yǎng)一條流浪狗，首先，我會(huì)給它起一個(gè)好聽(tīng)又順口的名字，并且好好的保護(hù)它。
給那樹(shù)取一個(gè)好名字篇十
因?yàn)閯倓倫?ài)上文學(xué)。
幾度如籠中囚鳥(niǎo)般。
孤獨(dú)無(wú)助——。
已不記得是誰(shuí)。
在我最無(wú)助的時(shí)候。
輕輕在我耳邊提起:。
"讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神"。
的古訓(xùn),。
他
曾是馳騁沙場(chǎng)的英雄。
對(duì)著一柄熠熠生輝的寶劍說(shuō)話(huà):。
"愿人生如劍。
立起——寒光四射。
躺倒——四射寒光"。
他
失落,惆悵。
感慨著:。
"誰(shuí)料。
秋瑟難忘春花時(shí)"的詩(shī)行"。
他
為了理想流浪遠(yuǎn)方。
旅途中他堅(jiān)強(qiáng)高唱:。
"我不去想背后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨。
既然目標(biāo)是地平線。
留給世界的只能是背影"。
而如今呢?
曾在他手中的那柄《古劍》。
無(wú)論是在現(xiàn)在,。
還是未來(lái)。
都一樣會(huì)熠熠生輝。
閃閃發(fā)亮。
只是,。
那劍柄。
將因?yàn)樵俨荒芨惺艿剿菩牡臏囟取?BR> 而漸漸地。
漸漸地變的冰涼,。
冰涼——。
啊!
多少美詞佳句仍然縈繞耳際,。
嘆只嘆這人世間又少了幾分清雅詩(shī)韻.
給那樹(shù)取一個(gè)好名字篇十一
1、有感情地朗讀課文。
2、能抓住課文的主要內(nèi)容，了解課文主人公受人愛(ài)戴的原因，體會(huì)人與人之間的友愛(ài)之情。
抓住課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人的道理。
美洲地圖；課文掛圖。
一、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、學(xué)生自讀課文，把課文讀通順。邊讀邊畫(huà)出自己不理解的問(wèn)題。
2、分小組，討論交流各自不理解的問(wèn)題。
3、教師指導(dǎo)。展示美洲地圖，讓學(xué)生在地圖上找到美國(guó)的新澤西州與
波多黎各，感受兩地相距遙遠(yuǎn)。體會(huì)波多黎各移民們的夢(mèng)想，體會(huì)到移民們回鄉(xiāng)探親的不易。課文中的一些詞語(yǔ)，如，“修士、移民、教區(qū)”，學(xué)生可能不理解，教師作適當(dāng)?shù)闹v解。
二、默讀課文，促進(jìn)領(lǐng)悟。
在充分閱讀的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文相關(guān)詞句，領(lǐng)悟以下問(wèn)題：
（1）漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民們是怎樣希望有機(jī)會(huì)回家看看的。
（2）當(dāng)“我”念到沃爾特詹森的名字時(shí)，人們?yōu)槭裁礆g呼，向他道喜，同他擁抱？
出示放大的課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察幾個(gè)主要人物。說(shuō)一說(shuō)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，想象他們內(nèi)心的活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己感受。（課文插圖描繪了人們簇?fù)碇譅柼?，向他道喜祝賀的場(chǎng)面）
（3）“每張紙條都用不同的筆跡寫(xiě)著同一個(gè)名字”說(shuō)明了什么？（“每張紙條上都以不同的筆跡寫(xiě)著同一個(gè)名字”，這說(shuō)明了漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民都把回鄉(xiāng)探親的機(jī)會(huì)讓給沃爾特，說(shuō)明了大家對(duì)沃爾特的愛(ài)戴，同時(shí)間接地反映了沃爾特幾十年來(lái)“熱愛(ài)和他一道工作的'人們”，“多年來(lái)給予大家的關(guān)懷和友愛(ài)”，所以人們才不約而同地把“回鄉(xiāng)之旅”的機(jī)會(huì)讓給沃爾特。）
討論以小組形式展開(kāi)，再推薦代表在班級(jí)交流。
教師引導(dǎo)：移民們都把回鄉(xiāng)探親機(jī)會(huì)讓給沃爾特，說(shuō)明大家對(duì)他的愛(ài)戴，也說(shuō)明沃爾特幾十年來(lái)熱愛(ài)和他一道工作的人們。
（4）讀了這個(gè)故事，你有什么感想？
鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，只要是學(xué)生真切的感受，哪怕十分幼稚、膚淺，都要給予積極的肯定。
給那樹(shù)取一個(gè)好名字篇十二
這篇略讀課文記敘了“我”在參加當(dāng)?shù)匾淮巍盎剜l(xiāng)之旅”的活動(dòng)中，親眼目睹了人們對(duì)即將退休的沃爾特詹森的愛(ài)戴，它們都把回家看看的機(jī)會(huì)讓給了他。
有感情地朗讀課文。抓住課文主要內(nèi)容，了解沃爾特詹森受人愛(ài)戴的原因，體會(huì)人與人之間的友愛(ài)之情。
抓住課文主要內(nèi)容，體會(huì)做人的道理。
先展示地理位置圖，讓學(xué)生了解兩地相距遙遠(yuǎn)。本課故事與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有一定的距離，先讓學(xué)生初讀課文，提出疑難問(wèn)題，然后針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，從課文中了解故事的背景。在對(duì)課文內(nèi)容比較熟悉的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住詞句，討論重點(diǎn)問(wèn)題。
美洲地圖。
一課時(shí)。
一、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1學(xué)生自讀課文，把課文讀通順。邊讀邊畫(huà)出自己不理解的問(wèn)題。
2分小組，討論交流各自不理解的問(wèn)題。
3教師指導(dǎo)。展示美洲地圖，讓學(xué)生在地圖上找到美國(guó)的新澤西州和拉美的波多黎各，感受兩地距離的遙遠(yuǎn)，體會(huì)移民回家探親的不易。
二、默讀課文，促進(jìn)領(lǐng)悟。
1默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
2借助有關(guān)的語(yǔ)句，了解故事敘述的順序。
三、課堂討論，加深領(lǐng)悟。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文相關(guān)詞句，領(lǐng)會(huì)以下問(wèn)題：
1漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民們是怎樣希望有機(jī)會(huì)回家看看的。
2當(dāng)“我”念到沃爾特詹森的名字時(shí)，人們?yōu)槭裁磿?huì)歡呼，想他道喜，同他擁抱？出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察幾個(gè)主要人物。說(shuō)說(shuō)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，想象他們內(nèi)心的活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生談自己的感受。
3“每張紙條上都以不同的筆跡寫(xiě)著同一個(gè)名字”說(shuō)明了什么？討論以小組形式展開(kāi)，再推薦代表在班級(jí)交流。
4從這個(gè)故事中，我們想到了什么呢？
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
沃爾特詹森。
每一張紙條不同的筆跡。
愛(ài)戴。
給那樹(shù)取一個(gè)好名字篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)課文的朗讀品味，了解天游峰的掃路人是一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗、豁達(dá)自信的老人。
2、通過(guò)朗讀、情境活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀品味老人的樂(lè)觀的生活態(tài)度，感悟生活，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀自信的生活態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
1、「課件」天游峰的美景：
2、導(dǎo)語(yǔ)：看了這些，你想說(shuō)什么?生說(shuō)。
二、感悟課文：
1、要求：
自由朗讀課文，體會(huì)天游峰的掃路人是怎樣的人。找出你感興趣的語(yǔ)句細(xì)細(xì)品味。
2、學(xué)生品讀。老師巡視。
3、交流：
你覺(jué)得老人是什么樣的人?生說(shuō)。
請(qǐng)你讀出你的感受，再說(shuō)說(shuō)你對(duì)老人的印象。
老師聽(tīng)了，感覺(jué)那位老人是那么富有活動(dòng)。
老師感覺(jué)非常悠閑。
聽(tīng)同學(xué)交流，能豐富我們的感受。
聽(tīng)聽(tīng)不同的聲音，看看你能收獲什么?
有人說(shuō)，能說(shuō)什么樣的話(huà)就知道有什么的性格。
4、從學(xué)生的交流中生成話(huà)題：老人這么工作累不累呢?
生說(shuō)，生讀。
過(guò)渡：人生七十古來(lái)稀。老人卻讓人意想不到。
5、生成話(huà)題：
七十多歲的人了，還是舍不得走，真奇怪!是什么讓他戀戀不舍?你們有什么問(wèn)題嗎?
生：為什么舍不得走呢?交流：
他到底舍不得什么呢?
老師也被這位老人吸引了，我琢磨著，他的家人，他的兒孫對(duì)他會(huì)是什么態(tài)度呢?
三、合作學(xué)習(xí)：
1、要求：
(1)、選擇你喜歡的一個(gè)角色。
(2)、讀一讀，想一想，他和家人會(huì)說(shuō)些什么?
(3)、小組同學(xué)表演。
2、老師巡視，掌握情況。
3、請(qǐng)一組表演。其它同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，再評(píng)一評(píng)。
4、師點(diǎn)撥：這老人夠自信的，(樂(lè)觀的)……你是老當(dāng)益壯啊。
自信的人生平凡而充實(shí)，那是多么令人神往啊!怪不得家人對(duì)他也是這么支持!
情境二：我想旅游區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)不大同意老人繼續(xù)工作吧?你是老人，怎么去說(shuō)服他。
1、自由組織說(shuō)服。
2、我就是旅游區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)：你這么一把年紀(jì)了，回家該享享福了!
3、生接著“說(shuō)服”：
過(guò)渡：想不到，你這么一把年紀(jì)，比我想有精神啊!佩服佩服!
4：誰(shuí)還想說(shuō)服我嗎：生說(shuō)。
過(guò)渡：看你這樣子，再活個(gè)100歲沒(méi)個(gè)問(wèn)題。
四、引導(dǎo)想象：
1、過(guò)渡：爽朗的笑聲回蕩在山谷中。
2、出示：畫(huà)面。
三十年后，我們又來(lái)到了天游峰，又聽(tīng)到嘩嘩的聲音……。
3、你們覺(jué)得會(huì)發(fā)生什么景象呢。
4、學(xué)生練寫(xiě)。交流。
給那樹(shù)取一個(gè)好名字篇十四
在自學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合閱讀提示進(jìn)行自學(xué)的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立理解課文，獨(dú)立思考的能力。
能抓住課文的主要內(nèi)容，了解課文主人公受人愛(ài)戴的原因，體會(huì)人與人之間的友愛(ài)之情。
抓住課文的主要內(nèi)容，了解課文主人公受人愛(ài)戴的原因，體會(huì)人與人之間的友愛(ài)之情。
引導(dǎo)學(xué)生理解“為什么每張紙條上用的是不同的筆跡寫(xiě)著的卻是同一個(gè)人的名字”這個(gè)問(wèn)題。
課前查找的新澤西州與波多黎各的地理位置示意圖。
一、導(dǎo)入：
2、觀察一下課文中的插圖，你想到了什么?他們?cè)谡f(shuō)什么呢?
二、初步了解。
1、展示一張世界地圖，告訴學(xué)生新澤西州在美國(guó)的什么位置上，波多黎各在哪里。對(duì)兩者進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。
(新澤西州是美國(guó)的一個(gè)州，相當(dāng)于中國(guó)的一個(gè)省，波多黎各是一個(gè)國(guó)家。)。
2、你對(duì)這些地方了解嗎?簡(jiǎn)單介紹。
(波多黎各島位于拉丁美洲西印度洋中的大安的列斯群島東端，北臨大西洋，南濱加勒比海。面積8959平方公里，人口365萬(wàn)(1994年統(tǒng)計(jì))，其中白種人占73%，印歐混血種人占25%，其余為黑種人。通行西班牙語(yǔ)和英語(yǔ)，多信天主教。首府圣胡安。境內(nèi)多山，沿海為平原。熱帶海洋性氣候。1509年淪為西班牙的'殖民地。1898年美國(guó)西班牙戰(zhàn)爭(zhēng)后，淪為美國(guó)的殖民地。1952年改為美國(guó)的一個(gè)“自由聯(lián)邦”，實(shí)行自治。工業(yè)有紡織、服裝、化妝品、金屬制品等。)。
3、什么是移民?講解“移民”。(就是離開(kāi)祖國(guó)到國(guó)外謀生的人。)。
三、學(xué)生自學(xué)。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、不理解的詞語(yǔ)查字典。
攜家?guī)Э冢簲y帶著家中成員。
有朝一日：將來(lái)有一天。
愛(ài)戴：敬愛(ài)并且擁護(hù)。
表彰：表?yè)P(yáng)偉大功績(jī)、壯烈事跡等。
震耳欲聾：耳朵都快要震聾了，形容聲音很大。
簇?fù)恚涸S多人緊緊圍著。
漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。
3、檢查學(xué)生朗讀課文情況，進(jìn)行詞語(yǔ)的辨析。
近義詞。
攜家?guī)Э凇蟽簬磳ⅰ獙⒁?BR> 聚會(huì)——聚集飄舞——飄動(dòng)仿佛——好像。
故鄉(xiāng)——家鄉(xiāng)表彰——表?yè)P(yáng)辛勤——勤勞。
關(guān)懷——關(guān)心道喜——賀喜喧鬧——喧囂。
反義詞。
即將——已經(jīng)?退休——在職?熱愛(ài)——痛恨。
愛(ài)戴——輕慢?動(dòng)聽(tīng)——難聽(tīng)?表彰——批評(píng)。
幸運(yùn)——不幸?喧鬧——寂靜?繼續(xù)——中斷。
漫不經(jīng)心——專(zhuān)心致志。
4、有感情地朗讀課文。
四、深入理解課文。
1、指名朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事?
(工廠領(lǐng)班沃爾特·詹森熱愛(ài)和他一道工作的移民，大家也同樣熱愛(ài)他。當(dāng)他即將退休時(shí)，移民們不約而同地在紙條上寫(xiě)了他的名字，讓他和家人成為可以回波多黎各探親的“幸運(yùn)家庭”。)。
2、小組交流，思考討論：
給那樹(shù)取一個(gè)好名字篇十五
如果你是文中的“我”看到這個(gè)結(jié)果你會(huì)怎么想，把你的感想說(shuō)一說(shuō)。
（二）、?師生共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（三）、教學(xué)體會(huì)：
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。只有教師與學(xué)生一起走進(jìn)文本，最終走進(jìn)文本，成為文本中的一員，學(xué)生才能有話(huà)可說(shuō)，有感而發(fā)；才能放飛思維，接受藝術(shù)的熏陶；才能培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)散思維。對(duì)《同一個(gè)名字》這樣一篇故事與語(yǔ)言同樣優(yōu)美的文章的學(xué)習(xí)，應(yīng)盡力避免對(duì)文章內(nèi)容與詞句的“肢解”分析，重在引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境與意境中學(xué)知、悟情、明理，讓學(xué)生的思維與文本共舞。閱讀情境的創(chuàng)設(shè)、教師適時(shí)的激情點(diǎn)撥均為學(xué)生思維的舞動(dòng)提供了良好的載體。
給那樹(shù)取一個(gè)好名字篇一
外婆家的后面有一座石橋，那兒依山傍水，橋下有永不干涸的泉水，因?yàn)槟莾旱暮蔑L(fēng)光，所以總有人在那兒玩耍。
我在這兒看見(jiàn)過(guò)兩小無(wú)猜的玩伴，青梅竹馬的少男少女，更甚至看見(jiàn)過(guò)兩位相依的老人。我觸到過(guò)春花秋月，夏日的月和冬日的雪，我感受過(guò)親情，友情，愛(ài)情。我不過(guò)偶爾來(lái)這就能遇見(jiàn)人生中的那么多美好，這斑駁的橋經(jīng)歷了那么多時(shí)光的沖洗，理應(yīng)感悟的比我多很多吧？可讓人心酸的是，它還沒(méi)有自己的名字，如果某人某天在某地回想起這座橋，想贊美一下它時(shí)。卻不知如何稱(chēng)呼，就好像一個(gè)人一覺(jué)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界上沒(méi)有留下一絲一縷自己存在過(guò)的痕跡，甚至連一個(gè)名字都沒(méi)有留給別人追憶。真是悲哀。
可這座歷經(jīng)風(fēng)霜的橋應(yīng)該取什么樣的名字？什么樣的名字才能記載它存在的意義？它見(jiàn)證過(guò)人世間的悲歡離合，它經(jīng)歷過(guò)時(shí)光的沖刷和打磨，它無(wú)法訴說(shuō)，卻給予了我們一種比語(yǔ)言更珍貴的承諾。哦，對(duì)了！我的愿望不是有那么一天，可以帶著自己的經(jīng)歷站在這個(gè)地方，聆聽(tīng)泉水，追憶往昔么？追憶――追憶往昔。其實(shí)所有的橋都可以叫追憶。
你在橋這面，我在橋那面，中間的河叫時(shí)光，時(shí)光能帶來(lái)很多東西，也能帶走許多東西，可有件東西是帶不來(lái)也拿不出去的，就是回憶?；貞涜T成的橋散發(fā)著時(shí)光的香，而橋本就不僅是一種單純的過(guò)河工具。更是很多人記憶中的亮點(diǎn)?；蛟S大小形狀不一，或許名揚(yáng)古今，又或許默默無(wú)聞，它承載了太多，昨日的回憶，現(xiàn)在的點(diǎn)滴，未來(lái)的夢(mèng)想。相見(jiàn)與重逢，送別與永別，就如橋不會(huì)斷，憶不會(huì)散。追憶，追尋時(shí)光的印記，追憶往昔。
給那樹(shù)取一個(gè)好名字篇二
人生確實(shí)如驚鴻般短暫，那是否如夏花般絢爛，人生名進(jìn)步。小時(shí)候，我們單純的認(rèn)為人生的意義在于領(lǐng)了多少朵小紅花，被老師表?yè)P(yáng)了幾次。那時(shí)我們眼中是沒(méi)有雜質(zhì)的――黑白分明，那個(gè)時(shí)候若是比前一天多得了一朵小紅花，我們都會(huì)得瑟一天。就想著我們老的走不動(dòng)的時(shí)候，就在家數(shù)小紅花。
人生名追逐。后來(lái)呀，我們心中有一個(gè)執(zhí)念，那就是要比別人強(qiáng)，我們總是想超過(guò)一個(gè)又一個(gè)，完成一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)，那時(shí)的我們不懂珍惜，遇見(jiàn)了就錯(cuò)過(guò)，因?yàn)槲覀冊(cè)谧分?，漸漸遠(yuǎn)離別人靠近的腳步，那時(shí)我們傻傻的在完成一場(chǎng)沒(méi)有終點(diǎn)的追逐，卻在途中失去了太多的美好。
人生名珍惜，長(zhǎng)大后，我們學(xué)會(huì)了牽掛。我們心中也就有了牽掛，親情，友情。或者剛萌芽的愛(ài)情。沒(méi)有當(dāng)初那般無(wú)牽無(wú)掛的瀟灑。我們學(xué)會(huì)了害怕，害怕失去。于是我們?cè)谑≈袑W(xué)會(huì)了珍惜，珍惜了才不失去，才能有機(jī)會(huì)擁有更多，人生名給予，當(dāng)你老了，黃昏暮年之際。或許你所計(jì)較的不是你在世界上得到了什么？而是給予了這個(gè)世界什么？哪怕只是很小的事，就像一句輕飄飄的話(huà)，一個(gè)禮貌性的微笑，一份微不足道的關(guān)懷。其實(shí)這些才是你出現(xiàn)在這個(gè)世界上最有力地證明。也是你給予世界給予自己最好的禮物。
人生太短太難忘，所以我給它取了個(gè)好聽(tīng)的名字。我們可以在生命中看見(jiàn)許多東西。人間百態(tài)，人生冷暖。我們?cè)谶@意象萬(wàn)千的人生中學(xué)會(huì)了很多。所以我給他取了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫百花筒，你永遠(yuǎn)不知道你轉(zhuǎn)到的下一幅圖是什么，但你卻可以從其中領(lǐng)悟到什么。
給那樹(shù)取一個(gè)好名字篇三
那天，我因?yàn)榭荚嚥焕硐?，心情十分糟糕。走在回家路上時(shí)，我垂頭喪氣地低著頭，悻悻地挪動(dòng)著腳步。
忽然，一縷和煦的春風(fēng)拂過(guò)我的面頰，我不由得放慢了腳步。這縷春風(fēng)使我感到心曠神怡。細(xì)細(xì)品味，風(fēng)中還混著些野花的甜味和青草的香氣呢！她融化了我心中的疑惑和不解的冰霜，好舒服！仿佛就在那一瞬間，我的眼神陡然變得堅(jiān)定了起來(lái)，腳步似乎也輕松了許多，心中那塊沉重的石頭也落下了，好一縷美妙的春風(fēng)！
夏天，風(fēng)濕漉漉的，季風(fēng)氣候帶來(lái)了海上充足的水汽。夏天的風(fēng)是悶熱的，給人一種潮濕的感覺(jué)，使人變得心浮氣躁，難受！
秋天，風(fēng)雖然是涼爽適宜的，但卻有些蕭瑟，在無(wú)聲無(wú)息中以一種凄涼讓人感到無(wú)助。
冬天，風(fēng)是寒冷刺骨的。干燥而凜冽地直吹過(guò)來(lái)，刮得人的臉生疼。它讓萬(wàn)物凋零，使大地沉寂。
唯有那和煦的春風(fēng)是美好的。當(dāng)東風(fēng)來(lái)臨，春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。河面上的冰被融化了，高大的樹(shù)木被染綠了，冬眠的動(dòng)物被喚醒了。我想給她取一個(gè)好名字，但是思來(lái)想去都覺(jué)得不怎么合適。春風(fēng)給這個(gè)世界帶來(lái)了生機(jī)，這是不容置疑的功勞，她喚醒了每一種事物，吹遍了每一個(gè)角落，住進(jìn)了每一個(gè)人的心窩！
又是一次，我站在了春天。那一縷熟悉的風(fēng)再次拂過(guò)，我立即合上雙眼，靜靜地感受這世界，這春風(fēng)。每當(dāng)我驚慌失措時(shí)，她使我鎮(zhèn)定自若；每當(dāng)我寒冷無(wú)助時(shí)，她使我溫暖踏實(shí)；每當(dāng)我灰心喪氣時(shí)，她給我無(wú)窮無(wú)盡的力量！我的人生中不能沒(méi)有春風(fēng)，當(dāng)又一縷春風(fēng)拂過(guò)時(shí)，我突然想到了她的名字，就叫“能量”吧！
給那樹(shù)取一個(gè)好名字篇四
我演講的題目是“一個(gè)淘糞工的閃光人生”，說(shuō)的是被譽(yù)為“贛榆的時(shí)傳祥”的縣環(huán)衛(wèi)所清潔班班長(zhǎng)、連云港市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員周振奎同志的先進(jìn)事跡。
周振奎第一次感受人生的沉重，是在他父親退休的時(shí)候。在這之前，周振奎參軍、入黨、立功，回到地方后在縣武裝部是一名修理槍械的能手，部隊(duì)、地方都多有稱(chēng)贊。29歲的周振奎確實(shí)感覺(jué)自己面前充滿(mǎn)鮮花和微笑。然而，他的父親退休了。他的父親是縣環(huán)衛(wèi)所的一名淘糞工。環(huán)衛(wèi)所領(lǐng)導(dǎo)找到武裝部領(lǐng)導(dǎo)，很希望周振奎接他父親的班。武裝部領(lǐng)導(dǎo)雖舍不得這把好手，但同意由周振奎自己選擇。周振奎去找他有著31年黨齡的老母親。母親從箱子里找出全家獲得的獎(jiǎng)狀、證書(shū)和立功獎(jiǎng)?wù)?，只說(shuō)了一句話(huà)：“咱們不是入了黨，宣過(guò)誓的人么？”
我曾經(jīng)到他的工作現(xiàn)場(chǎng)找過(guò)他。對(duì)于瘦小單薄的周振奎，那輛上千斤的糞車(chē)顯得又高又大，拉著上坡時(shí)，格外吃力。我要幫他拉一把，他說(shuō)什么也不肯。他說(shuō)：“你們?cè)诳h里工作的'人能這么理解我們，比什么都強(qiáng)，要是大家伙都這樣，那該多好?！边@也是他當(dāng)淘糞工二十年來(lái)最想向全社會(huì)說(shuō)的一句話(huà)。起初，做這份工作，孩子嫌他身上有臭味，不愿意跟他同桌吃飯，親友與他接觸也明顯冷淡，說(shuō)他是“廁所所長(zhǎng)”，他全不在乎。問(wèn)題是，他不能理解工作時(shí)還要遭受種種侮辱。有一年夏天，他拉著糞車(chē)走在路上，遇到幾個(gè)不三不四的年輕人，他們借口糞車(chē)臭味熏人，對(duì)他滿(mǎn)嘴臟話(huà)，甚至還動(dòng)起手來(lái)。周振奎對(duì)他們說(shuō)：“我要告訴你們，你們能侮辱我一個(gè)人，卻沒(méi)有理由侮辱我們清潔工！要是廁所不掃、下水道不通、垃圾不除，恐怕你們就不會(huì)活得那么自在瀟灑1像這樣的遭遇又何止一次呢!不少人都對(duì)他說(shuō)過(guò)：何必呢，換個(gè)工作吧。周振奎卻說(shuō)：工作總要有人干，既然干了，就得干好。
一個(gè)大雪紛飛的清晨，周振奎拉著滿(mǎn)滿(mǎn)一車(chē)糞，艱難地走著。突然，他腳底一滑，跪倒在地。頓時(shí)，一千多斤的糞車(chē)砸在了他的小腿上，糞便污水順著他的頭頂、脖子往下淌，棉衣、棉褲、鞋子全都臟得不成樣子。他爬不起來(lái)了。不知過(guò)了多久，一位民警路過(guò)這里，費(fèi)了好大力氣，才把他從糞車(chē)底下拖出來(lái)。民警勸他趕緊回家換衣服，他喘息了半天，說(shuō)：“謝謝你救了我，干我這一行的，風(fēng)雪無(wú)阻啊1他用雪球撣了撣身上的糞便，又一瘸一拐地拉起了糞車(chē)走向糞常平時(shí)二十分鐘走完的路程，他那天足足走了近兩個(gè)小時(shí)。傍晚，當(dāng)周振奎披著清雪、一身糞便，步履蹣跚地走到家門(mén)口時(shí)，等了他一個(gè)多小時(shí)的妻子哭了。她心疼地埋怨說(shuō)：“你到底圖個(gè)啥呀？”他說(shuō)：“圖啥？圖個(gè)心里踏實(shí)?！?BR> 前年的大年初一，當(dāng)家家戶(hù)戶(hù)合家歡聚、共度新春的時(shí)候，周振奎卻悄悄地拖起了糞車(chē)，邁向一個(gè)個(gè)熟悉的廁所。一位熟識(shí)他的老干部勸他：“振奎啊，一年到頭拉車(chē)，大過(guò)年的，也該好好歇息一下?！敝苷窨鼌s說(shuō)：“我確實(shí)是歇不住啊，越是過(guò)節(jié)，咱越得把廁所清掃干凈，讓人家上廁所也有個(gè)好心情?！?BR> 就這樣他干了整整二十年。
二十年風(fēng)吹日曬，二十年雪打雨淋；二十個(gè)三伏酷暑，二十個(gè)數(shù)九嚴(yán)冬。無(wú)怨無(wú)悔，默默無(wú)聲。現(xiàn)在，理解他的人越來(lái)越多了，他的妻子，他的女兒，都相繼走進(jìn)了環(huán)衛(wèi)工人的行列；那輛沉重的糞車(chē)，到現(xiàn)在還在伴隨著執(zhí)著的他。唯其沉重，他的生命才如碩果一樣飽滿(mǎn)；唯其執(zhí)著，他的人生才充滿(mǎn)了忠誠(chéng)、責(zé)任與創(chuàng)造。當(dāng)我問(wèn)起他成為市級(jí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員有什么感想時(shí)，他說(shuō)：“什么感想呢？沒(méi)有。作為一個(gè)普通人，我應(yīng)該盡義務(wù)；作為一個(gè)在崗職工，我應(yīng)當(dāng)盡職責(zé)。要說(shuō)自豪的，我要說(shuō)，作為一個(gè)共產(chǎn)黨員，我履行了自己的入黨誓詞?！敝苷窨哪_下留下了一串閃光的人生軌跡。
我們的生活正是因?yàn)橛邢裰苷窨@樣的人的存在――他們無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的一切――才會(huì)變得日益美好！謝謝大家。
給那樹(shù)取一個(gè)好名字篇五
1、有感情地朗讀課文。
2、能抓住課文的主要內(nèi)容，了解課文主人公受人愛(ài)戴的原因，體會(huì)人與人之間的.友愛(ài)之情。
抓住課文的主要內(nèi)容，了解課文主人公受人愛(ài)戴的原因，體會(huì)人與人之間的友愛(ài)之情。
32、同一個(gè)名字
想想課文主要講了一件什么事？
1、每張紙條上都以不同的筆跡寫(xiě)著同一個(gè)名字，說(shuō)明了什么？
2、如果你是文中的我，看到這個(gè)結(jié)果你會(huì)怎樣想？把你的感想說(shuō)一說(shuō)。
教師?？偨Y(jié)：我們應(yīng)該向文中的沃爾特?詹森學(xué)習(xí)，只要你心中想著別人，別人也會(huì)想著你，尊敬你。
32、同一個(gè)名字
只要你心中想著別人，別人也會(huì)想著你，尊敬你。
給那樹(shù)取一個(gè)好名字篇六
看似無(wú)情卻有情，話(huà)卻無(wú)心道有心，“多情總被無(wú)情惱”。
看花落的寂然，聽(tīng)春殘無(wú)聲，或許是那隨風(fēng)落下的葉，道明了一切，一切終將化為一個(gè)句點(diǎn)。這個(gè)句點(diǎn)，有個(gè)頗為感傷的名字，曰：宿命。
每每看到，都會(huì)讓我寂然失神，或許是那艷陽(yáng)下盛開(kāi)著的花，或許是那花間留戀的蝶舞，或許是那條被我走過(guò)多次的小路與那已掉落下的殘葉。在我心中，寄存著莫名的不舍與憂(yōu)傷。
我聽(tīng)過(guò)一個(gè)感傷的故事，那風(fēng)中的碟，在她還不是蝶之前，是一只不起眼的蛹，她努力著，在破繭的剎那她完成了美麗的蛻變?？墒撬拿利悈s不長(zhǎng)久，因?yàn)閹讉€(gè)月后，她將會(huì)死去。一如那艷陽(yáng)下的花兒?；蛟S每一個(gè)極盡美麗的背后都是一個(gè)讓人傷心的故事?；蛟S他們只是想綻放一次生的美麗，他們都有一個(gè)期限，那個(gè)期限的終結(jié)就是他們的宿命。
時(shí)間輪從未停止轉(zhuǎn)動(dòng)。看似不變的一切，在我還未說(shuō)出再見(jiàn)之時(shí)，已經(jīng)凋殘。而我這曾經(jīng)的過(guò)客怕也是多不過(guò)。
多想就在此停留，閉眼凝神，感受著風(fēng)拂過(guò)面龐，細(xì)聽(tīng)雨水滴落的聲音，鼻尖縈繞著萬(wàn)物吐露的芬芳，我愿意幻化為一只花間的.蝶，或許當(dāng)一切結(jié)束之時(shí)，就不會(huì)如此難過(guò)了。我想隨著紛飛的殘葉跌落，沒(méi)入塵土，沉睡千年，那樣在我的夢(mèng)中定會(huì)有縈沒(méi)塵世的花海，在花海的中心，是一顆聳入云之巔的樹(shù)，葉子的顏色是彩色的，片片飛舞著的落葉墜落即化為了蝶，當(dāng)她們飛得累了，也就乏了，沉睡的她們是安靜的蝶之花，那花海的香氣則會(huì)凝結(jié)為彩色的葉。
夢(mèng)里本該有我，可我不知道我該為何物。
給那樹(shù)取一個(gè)好名字篇七
有時(shí)會(huì)忍不住想問(wèn)問(wèn)自己：曾經(jīng)最純真的那份感動(dòng)哪里去了。我固執(zhí)地以為自己不會(huì)輕易地被別人感動(dòng)，因?yàn)榭戳四敲炊嗍篱g的冷暖。
但會(huì)有那么一天，我會(huì)盯著一幅畫(huà)久久地發(fā)呆。這幅畫(huà)描繪了一個(gè)久居在外的女孩回到家吃著媽媽做的一碗面條，淚流滿(mǎn)面。我年少時(shí)離家在外求學(xué)，有多少個(gè)無(wú)眠的夜晚是數(shù)著天上的星星睡著的。在最需要家人陪伴的年紀(jì)里，我獨(dú)自一人走過(guò)了那段時(shí)光。
習(xí)慣了一個(gè)人的生活，總會(huì)有人問(wèn)我你不想家嗎？我總是笑笑不說(shuō)話(huà)。我對(duì)家人、故鄉(xiāng)的思念一刻也未曾間斷過(guò)。只是，思念更多的融化為母親為我做的一頓飯、父親和我的一次談話(huà)。因此每次相聚我都格外珍惜。
無(wú)意間看到一條新聞，年邁的父親為了給身患癌癥的兒子治病，每天走很遠(yuǎn)的路挖野菜去集市上賣(mài)。我從老人的眼睛里讀到了一些絕望的情緒，人世間的真情無(wú)論悲或喜都如此地讓人動(dòng)容，久久不能忘懷。
離家久了，開(kāi)始習(xí)慣沒(méi)人關(guān)心的生活。我卻在心里告訴自己要做一個(gè)溫暖的人。因?yàn)橹挥凶銐驕嘏?，才能使生命從塵埃里開(kāi)出明媚的花朵。
給那樹(shù)取一個(gè)好名字篇八
1、有感情地朗讀課文。
2、能抓住課文的主要內(nèi)容，了解課文主人公受人愛(ài)戴的原因，體會(huì)人與人之間的友愛(ài)之情。
1、欣賞首歌曲《故鄉(xiāng)的云》。
2、這首歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？
3、漂泊他鄉(xiāng)的人們，誰(shuí)不希望能有機(jī)會(huì)回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機(jī)會(huì)，這是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)看書(shū)自己去了解。
1、自由讀全文，了解文章講了一件什么事？
2、抓重點(diǎn)句，討論“每張紙條上都以不同的筆跡寫(xiě)著同一個(gè)名字”說(shuō)明了什么？
1、全班交流，體會(huì)人們對(duì)沃爾特的愛(ài)戴。
2、說(shuō)一說(shuō)，如果你是文中的“我”，看到這個(gè)結(jié)果你會(huì)怎么想，把你的感想說(shuō)出來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生從“要想別人怎樣對(duì)你，你就該怎樣對(duì)待別人”這個(gè)角度去說(shuō)。可聯(lián)想到沃爾特平時(shí)是如何對(duì)待工友的。
說(shuō)說(shuō)你身邊的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。
寫(xiě)小短文，夸夸你身邊的人。
32*同一個(gè)名字
這是一篇略讀課文，教師進(jìn)一步采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的`閱讀能力及閱讀習(xí)慣，整體把握課文，了解敘述順序，抓主要內(nèi)容。通過(guò)理解重點(diǎn)詞句段，通過(guò)互助學(xué)習(xí)討論交流，教師點(diǎn)撥體會(huì)人們對(duì)沃爾特?詹森的愛(ài)戴，受到“心中有他人”的教育，品味心靈美。
1、搜集有關(guān)人與人之間友愛(ài)的各類(lèi)資料。
2、開(kāi)一個(gè)交流會(huì)，讀讀自己所找到的資料，說(shuō)說(shuō)你的感受。
給那樹(shù)取一個(gè)好名字篇九
終于空了下來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這幾天心中的一些感悟了。前幾天我姐在微信上告訴我我的又或者說(shuō)是她們家的狗死去了——那是我十年前收養(yǎng)的一只流浪狗。當(dāng)看到“死去”兩字的時(shí)候心中想著都十年了，也該走到它生命的盡頭，而我也長(zhǎng)大了。如果從中學(xué)開(kāi)始到大學(xué)結(jié)束劃分為青春的話(huà)，那么，它已經(jīng)陪著我走過(guò)了接近整個(gè)青春年華?？墒菐酌牒螅矣謴慕愕挠嵪⒅锌吹搅恕岸舅馈眱勺?，我的內(nèi)心再也不能平靜了，三四秒的時(shí)間卻能讓我的內(nèi)心從平靜如水到波濤翻滾，這個(gè)世界上怎么還會(huì)有令我如此厭惡，如此仇恨的人！
十年前，由于家庭經(jīng)濟(jì)的原因，我也不得不跟著爸媽“背井離鄉(xiāng)”，去到了距離重慶老家兩千多公里的江蘇省南通市。剛下長(zhǎng)途汽車(chē)那一瞬間，那是我第一次放眼望去望不著“邊”的時(shí)刻。到現(xiàn)在我還能想起我踏進(jìn)爸媽工廠宿舍時(shí)的情景，能感受到那時(shí)心里的激動(dòng)，我是那么的對(duì)這個(gè)新環(huán)境充滿(mǎn)了好奇與幻想。
作為從農(nóng)村來(lái)的轉(zhuǎn)學(xué)生，第一次走進(jìn)漂亮又大方的學(xué)校，第一次坐在干凈又寬敞的教室，第一次坐在下面低著頭紅著臉聽(tīng)著班主任介紹著自己，又第一次膽怯的站起來(lái)用顫抖的聲音做自我介紹，第一次跟新同學(xué)講話(huà)，第一次參加學(xué)校組織的看電影、春游……這諸多的第一次，都烙印在我當(dāng)時(shí)年幼的心里。夜深人靜的凌晨?jī)牲c(diǎn)半，打開(kāi)封存在內(nèi)心深處的記憶，心中的那一份童年的美好全都浮現(xiàn)在了臉上，蘊(yùn)藏在微微上揚(yáng)的嘴角。
就在我一點(diǎn)一滴的適應(yīng)新環(huán)境的過(guò)程中，我們家添了一名新成員。那便是我收養(yǎng)的那只流浪狗了。與其說(shuō)是我收養(yǎng)，不如說(shuō)是媽媽拾到了它，給了他以后的生活。
一天放學(xué)回家后，我在房間里寫(xiě)著老師布置的家庭作業(yè)，由于新學(xué)校的教育模式讓我有點(diǎn)跟不上其他孩子的步伐，老師的教學(xué)方式是新的，課本是新的，連課桌都是新的，所以我得花比其他“城里娃”更多的'時(shí)間去完成作業(yè)，消化老師上課所講的知識(shí)。我咬著筆頭，撓著腦袋思考著一道又一道數(shù)學(xué)題。媽媽慢慢的走進(jìn)房間，慢到全神貫注的我一絲一毫都沒(méi)有察覺(jué)。她站在我面前，慢慢的打開(kāi)抱在胸前的右手，一個(gè)黑黑的，毛茸茸的小東西出現(xiàn)在了我的眼前。我慢慢的抬起頭，放下手中的筆，視線從書(shū)上轉(zhuǎn)移到了這個(gè)小東西上，它的眼神似乎在告訴我它找不到回家的路了。
我為它造了一個(gè)簡(jiǎn)易的窩，以后每天放學(xué)回家的第一件事不再是拿出課本寫(xiě)作業(yè)了，而是與我的狗親密玩耍一番，然后再開(kāi)開(kāi)心心的去寫(xiě)作業(yè)。我慢慢的適應(yīng)了新環(huán)境的生活，我的狗也慢慢的適應(yīng)了它的新環(huán)境，幾個(gè)月半年時(shí)間它就長(zhǎng)得和它之后九年生命中的體型一樣了。一天下午，我在家寫(xiě)著作業(yè)，我堂弟慌慌張張的跑進(jìn)來(lái)大聲的說(shuō)道：“哥，你的狗被車(chē)撞了?！甭?tīng)完我立馬沖了出去，跑到了工廠門(mén)外，看見(jiàn)我叔叔正追著一輛滿(mǎn)載貨物的大卡車(chē)，車(chē)開(kāi)遠(yuǎn)了，叔叔撿起路邊一塊石頭扔向大卡車(chē)，不過(guò)車(chē)還是沒(méi)有停下來(lái)。而我的狗呢？我四處用眼睛尋找著，才見(jiàn)它拖著它的左后腿一瘸一瘸的跑了過(guò)來(lái)，我蹲下來(lái)張開(kāi)雙手，等著它像以前一樣投進(jìn)我的懷抱，可是這一次它沒(méi)有，徑直的跑向了它的窩里，蜷縮在了窩里。我伸手去撫摸它，剛一碰到它身體便聽(tīng)見(jiàn)它發(fā)出慘烈的叫聲，是痛苦的叫聲，還帶著身體微微的顫抖，似乎是要躲避我的手。我收回手，雙眼看著它的眼睛，而它卻艱難的擺頭躲開(kāi)了我的視線。那一刻，我的心碎了。而這一刻，我猶如當(dāng)時(shí)那般的心碎。
盡管大家都認(rèn)為從大卡車(chē)的車(chē)輪下活下來(lái)是一個(gè)奇跡，但我還是認(rèn)為我的保護(hù)不足以讓它安全，我不配做它的主人。從那以后，它不再像往常一樣在門(mén)口等著我放學(xué)回家，當(dāng)別的孩子壓在我身上時(shí)它也不會(huì)來(lái)幫我把別人“叼”走，我想要去抱它的時(shí)候總是會(huì)被“拒絕”。
07年7月份，我小學(xué)畢業(yè)，要回到重慶老家上中學(xué)，路過(guò)常州，師傅說(shuō)怎么也不讓帶著它，沒(méi)辦法了，只好把它留在了我姐姐那兒?，F(xiàn)在我也能回想起我從車(chē)窗將它遞給我姐姐時(shí)它回頭看我的眼神。
之后就很少見(jiàn)到它了，后來(lái)姐姐不知道用了什么辦法將它帶了回來(lái)，放在了老家農(nóng)村，這一放，就是8年，直到幾天前它死去。由于后來(lái)上了中學(xué)就很少有時(shí)間去看它了，只有每年春節(jié)的時(shí)候能看到幾天。不過(guò)令我欣慰的是，過(guò)去這8年，不管多久不見(jiàn)，每一次見(jiàn)面它都會(huì)搖著尾巴跑到我面前打滾，后來(lái)我明白了，這個(gè)地方才是它的家，才會(huì)有安全感，是我的保護(hù)不能帶去的安全感。
現(xiàn)在身處于這樣一座高速發(fā)展的城市里，每天都在見(jiàn)識(shí)新的事物新的人，皆能泰然處之。只是學(xué)校前面也是一條會(huì)有大卡車(chē)開(kāi)過(guò)的公路，公路那邊便是我們“加餐”的各種美食店，只有10米左右的距離，而我每一次出門(mén)，卻習(xí)慣了繞道走更遠(yuǎn)的人行天橋。
如果有一天我再收養(yǎng)一條流浪狗，首先，我會(huì)給它起一個(gè)好聽(tīng)又順口的名字，并且好好的保護(hù)它。
給那樹(shù)取一個(gè)好名字篇十
因?yàn)閯倓倫?ài)上文學(xué)。
幾度如籠中囚鳥(niǎo)般。
孤獨(dú)無(wú)助——。
已不記得是誰(shuí)。
在我最無(wú)助的時(shí)候。
輕輕在我耳邊提起:。
"讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神"。
的古訓(xùn),。
他
曾是馳騁沙場(chǎng)的英雄。
對(duì)著一柄熠熠生輝的寶劍說(shuō)話(huà):。
"愿人生如劍。
立起——寒光四射。
躺倒——四射寒光"。
他
失落,惆悵。
感慨著:。
"誰(shuí)料。
秋瑟難忘春花時(shí)"的詩(shī)行"。
他
為了理想流浪遠(yuǎn)方。
旅途中他堅(jiān)強(qiáng)高唱:。
"我不去想背后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨。
既然目標(biāo)是地平線。
留給世界的只能是背影"。
而如今呢?
曾在他手中的那柄《古劍》。
無(wú)論是在現(xiàn)在,。
還是未來(lái)。
都一樣會(huì)熠熠生輝。
閃閃發(fā)亮。
只是,。
那劍柄。
將因?yàn)樵俨荒芨惺艿剿菩牡臏囟取?BR> 而漸漸地。
漸漸地變的冰涼,。
冰涼——。
啊!
多少美詞佳句仍然縈繞耳際,。
嘆只嘆這人世間又少了幾分清雅詩(shī)韻.
給那樹(shù)取一個(gè)好名字篇十一
1、有感情地朗讀課文。
2、能抓住課文的主要內(nèi)容，了解課文主人公受人愛(ài)戴的原因，體會(huì)人與人之間的友愛(ài)之情。
抓住課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人的道理。
美洲地圖；課文掛圖。
一、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、學(xué)生自讀課文，把課文讀通順。邊讀邊畫(huà)出自己不理解的問(wèn)題。
2、分小組，討論交流各自不理解的問(wèn)題。
3、教師指導(dǎo)。展示美洲地圖，讓學(xué)生在地圖上找到美國(guó)的新澤西州與
波多黎各，感受兩地相距遙遠(yuǎn)。體會(huì)波多黎各移民們的夢(mèng)想，體會(huì)到移民們回鄉(xiāng)探親的不易。課文中的一些詞語(yǔ)，如，“修士、移民、教區(qū)”，學(xué)生可能不理解，教師作適當(dāng)?shù)闹v解。
二、默讀課文，促進(jìn)領(lǐng)悟。
在充分閱讀的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文相關(guān)詞句，領(lǐng)悟以下問(wèn)題：
（1）漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民們是怎樣希望有機(jī)會(huì)回家看看的。
（2）當(dāng)“我”念到沃爾特詹森的名字時(shí)，人們?yōu)槭裁礆g呼，向他道喜，同他擁抱？
出示放大的課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察幾個(gè)主要人物。說(shuō)一說(shuō)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，想象他們內(nèi)心的活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己感受。（課文插圖描繪了人們簇?fù)碇譅柼?，向他道喜祝賀的場(chǎng)面）
（3）“每張紙條都用不同的筆跡寫(xiě)著同一個(gè)名字”說(shuō)明了什么？（“每張紙條上都以不同的筆跡寫(xiě)著同一個(gè)名字”，這說(shuō)明了漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民都把回鄉(xiāng)探親的機(jī)會(huì)讓給沃爾特，說(shuō)明了大家對(duì)沃爾特的愛(ài)戴，同時(shí)間接地反映了沃爾特幾十年來(lái)“熱愛(ài)和他一道工作的'人們”，“多年來(lái)給予大家的關(guān)懷和友愛(ài)”，所以人們才不約而同地把“回鄉(xiāng)之旅”的機(jī)會(huì)讓給沃爾特。）
討論以小組形式展開(kāi)，再推薦代表在班級(jí)交流。
教師引導(dǎo)：移民們都把回鄉(xiāng)探親機(jī)會(huì)讓給沃爾特，說(shuō)明大家對(duì)他的愛(ài)戴，也說(shuō)明沃爾特幾十年來(lái)熱愛(ài)和他一道工作的人們。
（4）讀了這個(gè)故事，你有什么感想？
鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，只要是學(xué)生真切的感受，哪怕十分幼稚、膚淺，都要給予積極的肯定。
給那樹(shù)取一個(gè)好名字篇十二
這篇略讀課文記敘了“我”在參加當(dāng)?shù)匾淮巍盎剜l(xiāng)之旅”的活動(dòng)中，親眼目睹了人們對(duì)即將退休的沃爾特詹森的愛(ài)戴，它們都把回家看看的機(jī)會(huì)讓給了他。
有感情地朗讀課文。抓住課文主要內(nèi)容，了解沃爾特詹森受人愛(ài)戴的原因，體會(huì)人與人之間的友愛(ài)之情。
抓住課文主要內(nèi)容，體會(huì)做人的道理。
先展示地理位置圖，讓學(xué)生了解兩地相距遙遠(yuǎn)。本課故事與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有一定的距離，先讓學(xué)生初讀課文，提出疑難問(wèn)題，然后針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，從課文中了解故事的背景。在對(duì)課文內(nèi)容比較熟悉的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住詞句，討論重點(diǎn)問(wèn)題。
美洲地圖。
一課時(shí)。
一、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1學(xué)生自讀課文，把課文讀通順。邊讀邊畫(huà)出自己不理解的問(wèn)題。
2分小組，討論交流各自不理解的問(wèn)題。
3教師指導(dǎo)。展示美洲地圖，讓學(xué)生在地圖上找到美國(guó)的新澤西州和拉美的波多黎各，感受兩地距離的遙遠(yuǎn)，體會(huì)移民回家探親的不易。
二、默讀課文，促進(jìn)領(lǐng)悟。
1默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
2借助有關(guān)的語(yǔ)句，了解故事敘述的順序。
三、課堂討論，加深領(lǐng)悟。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文相關(guān)詞句，領(lǐng)會(huì)以下問(wèn)題：
1漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民們是怎樣希望有機(jī)會(huì)回家看看的。
2當(dāng)“我”念到沃爾特詹森的名字時(shí)，人們?yōu)槭裁磿?huì)歡呼，想他道喜，同他擁抱？出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察幾個(gè)主要人物。說(shuō)說(shuō)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，想象他們內(nèi)心的活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生談自己的感受。
3“每張紙條上都以不同的筆跡寫(xiě)著同一個(gè)名字”說(shuō)明了什么？討論以小組形式展開(kāi)，再推薦代表在班級(jí)交流。
4從這個(gè)故事中，我們想到了什么呢？
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
沃爾特詹森。
每一張紙條不同的筆跡。
愛(ài)戴。
給那樹(shù)取一個(gè)好名字篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)課文的朗讀品味，了解天游峰的掃路人是一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗、豁達(dá)自信的老人。
2、通過(guò)朗讀、情境活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀品味老人的樂(lè)觀的生活態(tài)度，感悟生活，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀自信的生活態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
1、「課件」天游峰的美景：
2、導(dǎo)語(yǔ)：看了這些，你想說(shuō)什么?生說(shuō)。
二、感悟課文：
1、要求：
自由朗讀課文，體會(huì)天游峰的掃路人是怎樣的人。找出你感興趣的語(yǔ)句細(xì)細(xì)品味。
2、學(xué)生品讀。老師巡視。
3、交流：
你覺(jué)得老人是什么樣的人?生說(shuō)。
請(qǐng)你讀出你的感受，再說(shuō)說(shuō)你對(duì)老人的印象。
老師聽(tīng)了，感覺(jué)那位老人是那么富有活動(dòng)。
老師感覺(jué)非常悠閑。
聽(tīng)同學(xué)交流，能豐富我們的感受。
聽(tīng)聽(tīng)不同的聲音，看看你能收獲什么?
有人說(shuō)，能說(shuō)什么樣的話(huà)就知道有什么的性格。
4、從學(xué)生的交流中生成話(huà)題：老人這么工作累不累呢?
生說(shuō)，生讀。
過(guò)渡：人生七十古來(lái)稀。老人卻讓人意想不到。
5、生成話(huà)題：
七十多歲的人了，還是舍不得走，真奇怪!是什么讓他戀戀不舍?你們有什么問(wèn)題嗎?
生：為什么舍不得走呢?交流：
他到底舍不得什么呢?
老師也被這位老人吸引了，我琢磨著，他的家人，他的兒孫對(duì)他會(huì)是什么態(tài)度呢?
三、合作學(xué)習(xí)：
1、要求：
(1)、選擇你喜歡的一個(gè)角色。
(2)、讀一讀，想一想，他和家人會(huì)說(shuō)些什么?
(3)、小組同學(xué)表演。
2、老師巡視，掌握情況。
3、請(qǐng)一組表演。其它同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，再評(píng)一評(píng)。
4、師點(diǎn)撥：這老人夠自信的，(樂(lè)觀的)……你是老當(dāng)益壯啊。
自信的人生平凡而充實(shí)，那是多么令人神往啊!怪不得家人對(duì)他也是這么支持!
情境二：我想旅游區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)不大同意老人繼續(xù)工作吧?你是老人，怎么去說(shuō)服他。
1、自由組織說(shuō)服。
2、我就是旅游區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)：你這么一把年紀(jì)了，回家該享享福了!
3、生接著“說(shuō)服”：
過(guò)渡：想不到，你這么一把年紀(jì)，比我想有精神啊!佩服佩服!
4：誰(shuí)還想說(shuō)服我嗎：生說(shuō)。
過(guò)渡：看你這樣子，再活個(gè)100歲沒(méi)個(gè)問(wèn)題。
四、引導(dǎo)想象：
1、過(guò)渡：爽朗的笑聲回蕩在山谷中。
2、出示：畫(huà)面。
三十年后，我們又來(lái)到了天游峰，又聽(tīng)到嘩嘩的聲音……。
3、你們覺(jué)得會(huì)發(fā)生什么景象呢。
4、學(xué)生練寫(xiě)。交流。
給那樹(shù)取一個(gè)好名字篇十四
在自學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合閱讀提示進(jìn)行自學(xué)的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立理解課文，獨(dú)立思考的能力。
能抓住課文的主要內(nèi)容，了解課文主人公受人愛(ài)戴的原因，體會(huì)人與人之間的友愛(ài)之情。
抓住課文的主要內(nèi)容，了解課文主人公受人愛(ài)戴的原因，體會(huì)人與人之間的友愛(ài)之情。
引導(dǎo)學(xué)生理解“為什么每張紙條上用的是不同的筆跡寫(xiě)著的卻是同一個(gè)人的名字”這個(gè)問(wèn)題。
課前查找的新澤西州與波多黎各的地理位置示意圖。
一、導(dǎo)入：
2、觀察一下課文中的插圖，你想到了什么?他們?cè)谡f(shuō)什么呢?
二、初步了解。
1、展示一張世界地圖，告訴學(xué)生新澤西州在美國(guó)的什么位置上，波多黎各在哪里。對(duì)兩者進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。
(新澤西州是美國(guó)的一個(gè)州，相當(dāng)于中國(guó)的一個(gè)省，波多黎各是一個(gè)國(guó)家。)。
2、你對(duì)這些地方了解嗎?簡(jiǎn)單介紹。
(波多黎各島位于拉丁美洲西印度洋中的大安的列斯群島東端，北臨大西洋，南濱加勒比海。面積8959平方公里，人口365萬(wàn)(1994年統(tǒng)計(jì))，其中白種人占73%，印歐混血種人占25%，其余為黑種人。通行西班牙語(yǔ)和英語(yǔ)，多信天主教。首府圣胡安。境內(nèi)多山，沿海為平原。熱帶海洋性氣候。1509年淪為西班牙的'殖民地。1898年美國(guó)西班牙戰(zhàn)爭(zhēng)后，淪為美國(guó)的殖民地。1952年改為美國(guó)的一個(gè)“自由聯(lián)邦”，實(shí)行自治。工業(yè)有紡織、服裝、化妝品、金屬制品等。)。
3、什么是移民?講解“移民”。(就是離開(kāi)祖國(guó)到國(guó)外謀生的人。)。
三、學(xué)生自學(xué)。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、不理解的詞語(yǔ)查字典。
攜家?guī)Э冢簲y帶著家中成員。
有朝一日：將來(lái)有一天。
愛(ài)戴：敬愛(ài)并且擁護(hù)。
表彰：表?yè)P(yáng)偉大功績(jī)、壯烈事跡等。
震耳欲聾：耳朵都快要震聾了，形容聲音很大。
簇?fù)恚涸S多人緊緊圍著。
漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。
3、檢查學(xué)生朗讀課文情況，進(jìn)行詞語(yǔ)的辨析。
近義詞。
攜家?guī)Э凇蟽簬磳ⅰ獙⒁?BR> 聚會(huì)——聚集飄舞——飄動(dòng)仿佛——好像。
故鄉(xiāng)——家鄉(xiāng)表彰——表?yè)P(yáng)辛勤——勤勞。
關(guān)懷——關(guān)心道喜——賀喜喧鬧——喧囂。
反義詞。
即將——已經(jīng)?退休——在職?熱愛(ài)——痛恨。
愛(ài)戴——輕慢?動(dòng)聽(tīng)——難聽(tīng)?表彰——批評(píng)。
幸運(yùn)——不幸?喧鬧——寂靜?繼續(xù)——中斷。
漫不經(jīng)心——專(zhuān)心致志。
4、有感情地朗讀課文。
四、深入理解課文。
1、指名朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事?
(工廠領(lǐng)班沃爾特·詹森熱愛(ài)和他一道工作的移民，大家也同樣熱愛(ài)他。當(dāng)他即將退休時(shí)，移民們不約而同地在紙條上寫(xiě)了他的名字，讓他和家人成為可以回波多黎各探親的“幸運(yùn)家庭”。)。
2、小組交流，思考討論：
給那樹(shù)取一個(gè)好名字篇十五
如果你是文中的“我”看到這個(gè)結(jié)果你會(huì)怎么想，把你的感想說(shuō)一說(shuō)。
（二）、?師生共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（三）、教學(xué)體會(huì)：
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。只有教師與學(xué)生一起走進(jìn)文本，最終走進(jìn)文本，成為文本中的一員，學(xué)生才能有話(huà)可說(shuō)，有感而發(fā)；才能放飛思維，接受藝術(shù)的熏陶；才能培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)散思維。對(duì)《同一個(gè)名字》這樣一篇故事與語(yǔ)言同樣優(yōu)美的文章的學(xué)習(xí)，應(yīng)盡力避免對(duì)文章內(nèi)容與詞句的“肢解”分析，重在引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境與意境中學(xué)知、悟情、明理，讓學(xué)生的思維與文本共舞。閱讀情境的創(chuàng)設(shè)、教師適時(shí)的激情點(diǎn)撥均為學(xué)生思維的舞動(dòng)提供了良好的載體。