教案可以促使教師思考如何調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案的分享和交流對于教師的成長和教學(xué)改進(jìn)具有重要意義，教師可以通過分享教案獲得更多的反饋和建議。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?BR> 語文練習(xí)課教案篇一
1．審題。
(1)讀題。
(2)說明本題的要求，在括號里填上“著”、“了”、“過”。
2．指導(dǎo)。
(1)出示句子，指名學(xué)生逐題朗讀。
(2)想一想：憑借語感每句話中該用哪個(gè)詞?
3．練習(xí)。
(1)動筆選填“著”、“了”、“過”。
4．反饋。
(1)檢查學(xué)生填寫的詞是否正確。
(2)同桌互改。
(3)指名讀句，進(jìn)一步體會“著”、“了”、“過”的用法。
語文練習(xí)課教案篇二
1、出示圖畫，談話揭題。
看，圖上的小朋友多快樂，因?yàn)樗麄冋谡掖禾炷兀∽屛覀儼炎约寒?dāng)成圖中的小朋友，和其他小朋友一起去找春天，好嗎？（板書：春天來了）。
2、出示說話提示，學(xué)生借助拼音自讀。
（二）指導(dǎo)看圖。
1、指導(dǎo)有順序地觀察。
春天無處不在，我們該從什么地方開始找？按什么順序找？
按先上后下，先近后遠(yuǎn)的順序說說圖上近處畫了哪些景物？遠(yuǎn)處畫了哪些景物？
2、指名回答上面的問題。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，用加上拼音的方式板書，按下列順序排好：
燕子柳樹桃樹－―――――。
孩子春筍小草――――――。
藍(lán)天白云麥苗――――――。
（三）指導(dǎo)說話。
1、指導(dǎo)學(xué)生說好開頭的第一句話。
2、指導(dǎo)學(xué)生按板書的順序逐一說好每一種景物。
3、指導(dǎo)說一句結(jié)束的話。
4、指導(dǎo)將整個(gè)內(nèi)容連起來說，可發(fā)揮想象說圖中沒有的景物。
（四）當(dāng)眾練說。
1、分小組交流。
2、小組推選代表在全班交流。
誰講的好，就獎給小紅花。
語文練習(xí)課教案篇三
1.學(xué)習(xí)將句子、一段話寫具體，掌握“寫具體”的一般方法。
2.寫好鋼筆字，注意整體布局。
3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成向生活學(xué)習(xí)、書本學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，做一個(gè)有心人。
將句子、一段話寫具體，學(xué)會寫具體的方法。
寫好鋼筆字，注意整體布局。
1.多媒體課件。
2.積累的描寫優(yōu)美景色的好詞佳句。
3.班里寫字出色的孩子。
預(yù)習(xí)。
1.留心家鄉(xiāng)的一處景物，按一定的順序觀察景物。
2.閱讀描寫景物的優(yōu)作，積累優(yōu)美的句子。
課時(shí)安排:3課時(shí)。
1.學(xué)習(xí)把句子寫具體。
（1）談話導(dǎo)入。
（2）爸爸看到小芳習(xí)作中的一句話：“大海很大很大”說她寫得不具體，后來小芳在爸爸指導(dǎo)下說：大海真大，一眼望不到邊。
（4）該句還可以怎樣補(bǔ)寫，也能寫得具體?
2.讀這部分的句子，想想每句后半部分橫線上可以怎么補(bǔ)寫，才能使前半部分更具體。
(1)學(xué)生試著補(bǔ)寫句子。
上海的金茂大廈可真高哇,_______。
早晨的霧可真大呀,____________。
小溪里的水清得很,____________。
教室里靜悄悄的，______________。
3.學(xué)生分組交流填寫的內(nèi)容。
4.完成鞏固練習(xí)。
天安門廣場上人真多啊，_________。
這棵松樹站得筆直筆直的，_______。
運(yùn)動員跑得好快呀，_____________。
2.模仿寫法，遷移運(yùn)用。
（1）學(xué)生讀《莫高窟》一文中的相關(guān)內(nèi)容，感受文章是怎樣把莫高窟的彩塑、壁畫寫具體。
（2）指名交流。
（3）小結(jié)方法。
（4）練習(xí)寫家鄉(xiāng)的自然景物，將它寫具體。
（5）交流片段。
1.指導(dǎo)。
(1)指讀題目，明確練習(xí)要求。
(2)朗讀這段話。
(3)觀察書寫格式，字之間的間距以及每個(gè)字在一行中的位置。
(4)說說這句話中，哪些字需要注意結(jié)構(gòu)布局。
2.練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。
(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
(3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3.反饋。
1.學(xué)習(xí)把句子寫具體。
（1）談話引入話題。
(3)歸納把句子寫具體的基本方法：要緊緊抓住前句的中心詞來寫，使中心詞的意思表達(dá)更具體、生動、準(zhǔn)確。
2.巡視指導(dǎo)。
3.評價(jià)激勵，填寫的內(nèi)容只要能扣住中心詞就行，鼓勵多種填法。
4.鞏固練習(xí)，教會學(xué)生在練習(xí)中掌握方法。
5.組織學(xué)生討論《莫高窟》一文中的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)怎樣將句子寫得更具體。
6.激發(fā)學(xué)生回憶家鄉(xiāng)一處美麗的自然景物，先說說留下的總體印象，然后圍繞中心具體描述，用上比喻、擬人等修辭手法寫一寫。
反饋評價(jià)。
1.明確練習(xí)要求。
2.指明這段話選自《莫高窟》。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“尊、彩塑、智慧”等字的書寫和整體布局。
4.巡視指導(dǎo)，幫助寫字有困難的學(xué)生。
5.展示優(yōu)作，鼓勵爭先。
對于寫的不好的指導(dǎo)糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。
作業(yè):。
1.《一課一練》中的相關(guān)練習(xí)。
2.片段練習(xí)：將校園內(nèi)的一處景物寫具體。
語文練習(xí)課教案篇四
1學(xué)用有關(guān)多音字的字詞句練習(xí)。
2寫好左高右低的鋼筆字。
3讀讀背背成語和古詩。
4口語交際――介紹我的小制作。
5學(xué)寫毛筆字――基本筆畫“折”。
：二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1第一部分。
（1）指明讀題目，弄清本題要求。
（2）同座位交流：你是怎么讀的？
（3）小組合作，看讀的對不對，并大體了解這個(gè)字在詞語中的意思。
2第二部分。
（1）四人小組自由朗讀句子，特別注意加點(diǎn)字的字音。
（2）所說“稱”和“興”另外的讀音并組詞。
（3）反饋：師生共同修正，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)更正。
3第三部分。
（1）默讀句子。
（2）指明讀:師生共同糾正，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)更正。
（3）自由朗讀。
二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字
1認(rèn)識要寫的字，說一說這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)。
2小組討論：仔細(xì)觀察，比較每個(gè)字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。
3讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
4教師在田字格黑板上示范寫。
5請學(xué)生描紅、仿影，提出明確的要求。6反饋。
三、教學(xué)第三題：讀讀背背
1審題：指名讀題目，弄清本題要求。
2教學(xué)第一部分。
（1）出示八條成語。
（2）學(xué)生自由讀，想想你學(xué)會了哪個(gè)成語？
（3）指名讀，領(lǐng)讀。說說你知道的成語意思，師給予適時(shí)講解。
（4）練習(xí)讀，同學(xué)相互背誦。
3教學(xué)第二部分
（1）出示《竹石》學(xué)生自由讀，指名讀，師范讀。
（2）請學(xué)生自己試著理解詞語，提出不懂的詞。分組合作學(xué)習(xí)。釋疑，討論詩意。
（3）練習(xí)讀，同學(xué)相互背誦。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字
1今天我們學(xué)習(xí)“折”的寫法。指導(dǎo)：折有“橫折”和“豎折”。
2師書寫橫折，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。學(xué)生練習(xí)書寫橫折。3師書寫豎折，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。學(xué)生練習(xí)書寫豎折。
二、教學(xué)第六題。
1審題。
（1）揭示話題：介紹我的小制作。
（2）指名讀本次口語交際的要求。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確口語交際的要求：介紹自己的作品制作材料、制作過程、特點(diǎn)及制作設(shè)想等等。要說具體，有條理。
2練習(xí)。
（1）小制作展示：分組練說，組員間互相評議、指正，師巡回指導(dǎo)。
（2）產(chǎn)品推銷會：每組派代表上講臺說，本組可以糾正、補(bǔ)充。
3反饋：師總結(jié)全班練說情況，共同評選“最佳制作獎”和“最佳介紹獎”。
語文練習(xí)課教案篇五
1、語文與生活，了解朝代與古代名人，加深對我國歷史的了解。
2、寫好鋼筆字，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
3、誦讀與積累12個(gè)與“水滸”故事有關(guān)的成語，豐富語言積累。
4、口語交際，水滸故事擂臺賽，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
5、學(xué)會寫毛筆字，掌權(quán)“匕字旁”和“戈字旁”的運(yùn)筆方法。
語文與生活、口語交際。
3課時(shí)。
讀《水滸傳》故事，做好講故事的準(zhǔn)備。
第一課時(shí)。
1、語文與生活，了解中國歷史，記住朝代順序，知曉歷史名人。
2、寫好鋼筆字，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
讀背《朝代歌》，了解中國歷史。
將自己知道的歷史名人與同學(xué)交流。
一、語文與生活。
1、學(xué)習(xí)第一部分：讀背《朝代歌》。
（2）這段歷史交代了中國各朝代的名稱，為了方便記憶，有人把它編成了“朝代歌”，讓我們都來背背吧！
（3）自由誦讀，練習(xí)背誦。
（4）指名背誦，集體背誦。
2、學(xué)習(xí)第二部分。
（1）為了幫助大家更好地記住朝代的順序，讓我們把語文課本和課外讀物中認(rèn)識的古代名人按朝代填寫在表格里吧！指名讀題。
（2）小組合作交流，自由填空。
（3）集體按順序交流，不僅說出自己了解的名人生活在哪個(gè)朝代，還要說出他曾為社會作出了什么貢獻(xiàn)。
（4）小結(jié)。
二、寫好鋼筆字。
1、讀題，明確要求。
2、認(rèn)真觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)“鶴、孤、帆”的寫法。
3、認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行描紅，要求筆筆到位，把字寫得勻稱、美觀。
4、反饋。
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
一、把“朝代歌”補(bǔ)充完整。
唐堯虞舜，亂悠悠。
三國統(tǒng)一，朝朝是對頭。
五代又十國，帝王休。
三、在古代名人后的括號中填上他們所處和朝代。
魯班勾踐劉邦孫權(quán)。
項(xiàng)羽祖沖之曹雪芹杜甫。
李白岳飛王羲之。
司馬光包拯鄭和屈原。
四、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，要求把字寫得勻稱、美觀。
通過匯報(bào)、交流研究報(bào)告促進(jìn)學(xué)生參與意識，共享學(xué)習(xí)成果。
匯報(bào)研究報(bào)告——學(xué)生質(zhì)疑——解疑答惑——收錄資料——。
課前同學(xué)們已經(jīng)撰寫好了研究報(bào)告，這節(jié)課我們將一起匯報(bào)一下你們的研究成果，請同學(xué)們仔細(xì)聽，待會我們一起交流各自的觀點(diǎn)與看法。
第一小組匯報(bào)人交流研究成果。
師：對于第一小組的匯報(bào)，同學(xué)們有什么看法或意見？
生交流觀點(diǎn)，或提出疑問。
請匯報(bào)人或其他同學(xué)解答。
師：同學(xué)們對這一小組的匯報(bào)有何？
生，師給予肯定或鼓勵。
第二、三……小組匯報(bào)人交流研究成果。
教師參與即時(shí)。
采用“過程性成長記錄”，即把活動個(gè)階段的資料納入成長記錄?？梢允珍浀牟牧嫌校夯顒佑?jì)劃、活動記錄、搜集到的資料、小組做的研究報(bào)告等，整個(gè)成長記錄后有自我、小組、教師或被訪人的。
教后記。
優(yōu)點(diǎn)：通過匯報(bào)、交流研究報(bào)告促進(jìn)學(xué)生參與意識，共享學(xué)習(xí)成果。
缺點(diǎn)：學(xué)生質(zhì)疑能力有待遇提高。
語文練習(xí)課教案篇六
1、學(xué)習(xí)“看”的同義詞和近義詞，學(xué)生積累同義詞和近義詞。
2、誦讀和熟記12個(gè)詞匯。
3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4、學(xué)會大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達(dá)意思。
5、學(xué)寫毛筆字。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、教學(xué)第一部分。
（1）創(chuàng)設(shè)情境。
（2）讓學(xué)生通過思考和討論，比較用“看”和“緊盯”哪個(gè)更好。
（3）讓學(xué)生通過比較說出什么情況下用“看”，什么情況下用“緊盯”，并得出在這種情況下應(yīng)該用“緊盯”的結(jié)論。
（4）學(xué)生讀出題中所列的“看”的同義詞、近義詞。
2、教學(xué)第二部分。
（1）鼓勵學(xué)生想想還有哪些和“看”意義相近的詞，然后說出來，看誰說得多。
（2）讓學(xué)生思考并說出各個(gè)詞的適用場合。
（3）要求學(xué)生說出幾個(gè)使用所列詞語的完整句子，體會這些詞在句中的作用和好處。
3、教學(xué)第三部分。
（1）讓學(xué)生讀題中的五個(gè)詞，進(jìn)一步了解它們的意思，辨別它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
（2）讓學(xué)生仔細(xì)閱讀五個(gè)句子，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)脑~語。
（3）教師評議，看詞語填得是否貼切、生動、準(zhǔn)確、通順。
4、教學(xué)第四部分。
（1）學(xué)生讀八個(gè)成語。
（2）教師指出這些詞中都含有“看”的字眼，讓學(xué)生在詞中找找看，拿不準(zhǔn)的可以查查字典。
（3）師生共同討論得出答案。
1、誦讀詞語。
（1）出示詞語，請同學(xué)自由認(rèn)讀。
（2）全班交流，教師，指導(dǎo)誰準(zhǔn)字音。
（3）同桌討論每條成語的大概意思。
（4）學(xué)生練說這些成語的意思。
（5）通過讀講成語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查成成語詞典。
2、積累反饋。
語文練習(xí)課教案篇七
2、學(xué)習(xí)掌握并會寫“灶、龐、煥”等生字;。
3、理解課文中的詞語，找出文中作用的比喻、擬人、夸張等修辭方法。
4、反復(fù)誦讀詩歌，了解詩中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進(jìn)而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。
第一課時(shí)。
(一)導(dǎo)入板書課題。
(二)自讀。
1、自讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)。
2、檢查生字的掌握情況。
3、指名讀課文，其他同學(xué)思考：這首詩寫的是什么?？梢苑譃閹撞糠?
4、學(xué)生提出自讀是不明白的問題，全班交流，有價(jià)值的問題可以寫到黑板上。
(三)品讀-。
1、這座村莊原來是什么樣?指名讀1、2小節(jié)。你能想象出當(dāng)時(shí)的生活嗎?說說你的理解。
2、詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”?(體會.深圳、祖國“變化”的時(shí)間之快，變化之大，以及社會日新月異的前進(jìn)步伐。)。
4、原來的村莊給你留下了什么印象?[板書：昨天貧窮落后]。
5、現(xiàn)在的村莊是什么樣子?默讀3----7小節(jié)，體會詩人是懷著什么樣的心情寫的?從哪里可以看出?找出相關(guān)詞句。
6、詩人為什么會如此驚嘆?到底村莊發(fā)生了什么變化?小組合作學(xué)習(xí)4---7小節(jié)。
(四)總結(jié)----拓展與延伸。
深圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢?播放：《春天的故事》。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
(一)回顧原文。
1、有感情齊讀課文。
2、詩人是怎樣將村莊的變化寫出來的?(讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中作運(yùn)用的比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法。)。
3、原來的村莊發(fā)生了怎樣的變化?結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勛约旱捏w會。
(二)鞏固生字。
1、區(qū)分形近字。
2、聽寫生字。
(三)根據(jù)詩歌的寫作順序，背誦課文。
語文練習(xí)課教案篇八
1、語文與生活，了解朝代與古代名人，加深對我國歷史的了解。
2、寫好鋼筆字，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
3、誦讀與積累12個(gè)與“水滸”故事有關(guān)的成語，豐富語言積累。
4、口語交際，水滸故事擂臺賽，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
5、學(xué)會寫毛筆字，掌權(quán)“匕字旁”和“戈字旁”的運(yùn)筆方法。
語文與生活、口語交際。
3課時(shí)。
讀《水滸傳》故事，做好講故事的`準(zhǔn)備。
第一課時(shí)。
1、語文與生活，了解中國歷史，記住朝代順序，知曉歷史名人。
2、寫好鋼筆字，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
讀背《朝代歌》，了解中國歷史。
將自己知道的歷史名人與同學(xué)交流。
一、語文與生活。
1、學(xué)習(xí)第一部分：讀背《朝代歌》。
（2）這段歷史交代了中國各朝代的名稱，為了方便記憶，有人把它編成了“朝代歌”，讓我們都來背背吧！
（3）自由誦讀，練習(xí)背誦。
（4）指名背誦，集體背誦。
2、學(xué)習(xí)第二部分。
（1）為了幫助大家更好地記住朝代的順序，讓我們把語文課本和課外讀物中認(rèn)識的古代名人按朝代填寫在表格里吧！指名讀題。
（2）小組合作交流，自由填空。
（3）集體按順序交流，不僅說出自己了解的名人生活在哪個(gè)朝代，還要說出他曾為社會作出了什么貢獻(xiàn)。
（4）小結(jié)。
二、寫好鋼筆字。
1、讀題，明確要求。
2、認(rèn)真觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)“鶴、孤、帆”的寫法。
3、認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行描紅，要求筆筆到位，把字寫得勻稱、美觀。
4、反饋。
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
一、把“朝代歌”補(bǔ)充完整。
唐堯虞舜，亂悠悠。
三國統(tǒng)一，朝朝是對頭。
五代又十國，帝王休。
三、在古代名人后的括號中填上他們所處和朝代。
魯班（）勾踐（）劉邦（）孫權(quán)（）。
項(xiàng)羽（）祖沖之（）曹雪芹（）杜甫（）。
李白（）岳飛（）王羲之（）。
司馬光（）包拯（）鄭和（）屈原（）。
四、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，要求把字寫得勻稱、美觀。
語文練習(xí)課教案篇九
口語交際：笑話會，豐富課外知識的積累，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)笑話的能力。學(xué)寫毛筆字。
一、口語交際。我的十分鐘。
（一）師生談話：同學(xué)們，我們來看一小段節(jié)目。（放一段笑話）這是什么節(jié)目？它有什么意思?今天咱們也來開個(gè)“笑話會”，一塊分享笑話帶給人們的樂趣！”
（二）指導(dǎo)交流。
1、分組里說一說自己準(zhǔn)備的笑話.
2、小組里推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)講笑話。
3、全班同學(xué)評議:表達(dá)是否清楚,有沒有趣,怎樣更吸引人。
4、每個(gè)人再準(zhǔn)備.
5比賽講笑話,評出笑話大王.
二、學(xué)寫毛筆字。
一）、指導(dǎo)學(xué)生觀察“八”字中的捺——豎捺。
1、向右下直下起筆；
2、逐漸按筆；
3、提筆，筆鋒至尾處漸漸收筆。
二）、教師執(zhí)毛筆范寫豎捺.
三）、學(xué)生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢）。
1、指導(dǎo)觀察“過”中的捺——平捺：將捺起筆處的筆鋒向下，不是平直起筆，而是逆鋒向右上起筆，然后提筆圓轉(zhuǎn)，再向右下逐漸按筆，平直運(yùn)筆,漸漸拖出筆鋒。
2、學(xué)生臨貼描紅。
3、學(xué)生自由練習(xí)寫兩種捺，互相交流書寫心得，教師巡視指導(dǎo)。（程度高的學(xué)生還可以練習(xí)寫含有捺畫的字。）。
語文練習(xí)課教案篇十
課中的活動教學(xué)在具體操作中應(yīng)注意的方面有許多，以下是其中之一。選取活動角度方面。所謂選取角度，是說在一節(jié)課中要以某種活動或某種學(xué)習(xí)活動的組合作為主要活動，教師要突出這主要活動的設(shè)計(jì)，并通過它來帶動學(xué)生在課中的積極活動?！豆鹆稚剿返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，其主要的活動角度為讀寫結(jié)合。
1.幫助掌握第一種語言現(xiàn)象。
（1）引導(dǎo)理解句意。出示：我看見過（）的大海，欣賞過（）的西湖，卻從沒看見過漓江（）。
讓學(xué)生思考這句話進(jìn)的是什么意思。
（3）引導(dǎo)借鑒方法。提示：我（）過________，（）過________，卻從沒（）過________。
（4）輔助學(xué)習(xí)方法。（理解語言意思——領(lǐng)悟表達(dá)方式——運(yùn)用方式表達(dá)）。
2.幫助學(xué)習(xí)第二種語言現(xiàn)象。
（文中有關(guān)漓江水“靜、清、綠”的內(nèi)容）。
提示范圍：星星（多亮、美）；葡萄（多綠、甜）；菊花色彩（白、黃、綠）。
1.默讀思考后書面練習(xí)：
（1）（）的大海（）的西湖。
（2）這句話的意思是漓江的水既不同于_______，也不同于________。
（3）圈畫連接詞（我看見過，欣賞過，卻從未見過。）。
（4）相互討論，積極思維。
（5）根據(jù)自己原有認(rèn)知水平，進(jìn)行仿寫或創(chuàng)造性描寫。
（6）交流信息，互為、補(bǔ)充與矯正。
（7）同桌討論，歸納方法，思維過程外顯。
2.按出的學(xué)習(xí)方法，由組長組織合作學(xué)習(xí)，自讀自悟、質(zhì)疑、討論、。
推薦代表按“語言意思——表達(dá)方式——仿寫練習(xí)”匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況，其余組進(jìn)行，然后補(bǔ)充、矯正內(nèi)容。
這樣的讀寫結(jié)合，真正從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，為學(xué)生自主活動創(chuàng)造條件，并貫穿整堂課的教學(xué)，目標(biāo)明確，訓(xùn)練到位。
語文練習(xí)課教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)一~三題。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)過程：
1．教學(xué)第一部分。
（1）學(xué)生讀題，問：這句俗話是什么意思？
（2）學(xué)生根據(jù)自己在日常生活中獲得的知識來回答。
（3）這句話在日常生活中用得多不多？（使用廣泛）
（4）小結(jié)：像這樣的句子叫俗語，它是為群眾所喜愛并廣泛使用的語句，有著具體的含義。
2．教學(xué)第二部分。
（1）生讀五個(gè)俗語，聽說過嗎？看看各自講了什么意思？
（2）指名說說意思。
（3）教師適當(dāng)補(bǔ)充。作小結(jié)。
3．教學(xué)第三部分。
（1）本地也有俗語，請同學(xué)回憶生活中知道的當(dāng)?shù)厮渍Z。（交流、討論）
（2）指名說一說，評議。
（3）拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。把語文學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)的好習(xí)慣。
1．誦讀詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
2．討論每條詞語的大概意思。
3．生練說這些詞語的意思。（明白這些都是和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語。）
4．讀講詞語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累詞語。
5．學(xué)生練習(xí)背誦。
1．讀題，明確要求。
2．指明這段話選自《姥姥的剪紙》。
3．指導(dǎo)觀察書寫格式，指名說說書寫時(shí)哪些字需要特別注意的？提醒學(xué)生注意字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。
4．練習(xí)描紅，及時(shí)小結(jié)。注意行款布局。
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)第四題口語交際。
教學(xué)重點(diǎn)：注意解釋時(shí)的態(tài)度，說話要通順連貫。
教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)是否流暢、準(zhǔn)確。
教學(xué)過程：
1．指名讀題。
2．幫助弄清本次口語訓(xùn)練的要求。
3．指導(dǎo)：
（1）讀讀題中所列的三種情況，思考應(yīng)該怎樣去解釋。
（2）分組分問題練說。
（4）推薦代表表演。師生評議。
4．反饋。
（1）指名說說被人誤會時(shí)是怎樣解釋的？
（2）說說本次口語交際訓(xùn)練后有什么收獲？
（3）評議小結(jié)：說話的與其和態(tài)度要得體，說話要通順連貫，聲音要響亮，速度要適中。
教后小記：
語文練習(xí)課教案篇十二
(1)用鋼筆描紅,學(xué)習(xí)行揩的運(yùn)筆方法與技巧.
(2)朗讀對比,初步感知語氣詞啊的語音變化.
(3)對對子練習(xí),進(jìn)一步增強(qiáng)能力,領(lǐng)略文字使用的技巧.
(4)按照一定的順序,重新排列次序混亂的句子.
(5)熟記12條成語.朗讀、背誦兩句名人名言，知道什么是真正的友誼和知音。
(6)根據(jù)話題要求，進(jìn)行口語交際。
(7)學(xué)寫毛筆字。
一、明確任務(wù)：
二、學(xué)生自練。
1、審題。指名讀，明確各題訓(xùn)練要求。
2、學(xué)生自練，第三、四兩題可在書上作嘗試性填空，教師巡視指導(dǎo)。
三、交流檢查。
1、第一題。
（1）齊讀這段文字。
（2）觀察整幅字的行款與布局。
（3）練習(xí)描紅，提出要求。
（4）反饋交流。
2、第二題。
（1）投影出示四句話，教師范讀，圈點(diǎn)“啊”
（2）逐句指名讀，教師評議、糾正。
（3）小結(jié)：
（4）學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo)。
3、第三題。
（1）復(fù)習(xí)學(xué)過的對子。
（3）出示同學(xué)的練習(xí)，師生評議。
4、第四題。
（1）指名讀文中7句話。
（3）師生評議，充分說明排序理由。
（4）師小結(jié)：
（5）學(xué)生練讀。
一、明確任務(wù)。
二、教學(xué)第五題。
1、復(fù)習(xí)，背誦本學(xué)期學(xué)過的成語。
2、讀準(zhǔn)字音。
（1）學(xué)生自由認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
(2)指名讀，及時(shí)正音。
（3）教師范讀正音，集體讀。
3、了解詞義。
（1）自由讀，邊讀邊想。
（2）誰能用自己的話說說你讀懂了哪些詞語？教師相機(jī)點(diǎn)撥下列成語的意思。
高山流水：比喻知音或樂曲高妙。
筆走龍蛇：形容書法雄偉灑脫，氣運(yùn)生動。
生花妙筆：比喻杰出的寫作才能。
栩栩如生：生動活潑的樣子。
4、熟讀成語。
（1）自由誦讀、記憶，想想運(yùn)用什么方法記憶比較方便。
（2）同桌交流記憶方法。
(3)檢查背誦方法。
(4)尋找成語的共同點(diǎn)和相互的聯(lián)系，總結(jié)，協(xié)助記憶。這里的成語大意都是講人的才能、本領(lǐng)非常突出。一二兩組都是說一個(gè)人具有多方面的才能，三、四、五、六行分別說了琴、棋、書、畫。
三、教學(xué)第六題。
（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（2）讀準(zhǔn)字音。
（1）讓學(xué)生自瀆兩句名言。
（2）指名試讀正音。
（3）讀懂句意。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（4）熟讀成誦。
（1）給學(xué)生充分的時(shí)間練讀。
（2）練習(xí)背誦，同座互背。
（3）指名朗讀，要求讀得正確、流利、有感情，及時(shí)表揚(yáng)讀得好的學(xué)生。
（4）指名背誦，表揚(yáng)能當(dāng)堂背誦的學(xué)生。
（5）課外延伸。
請同學(xué)們課外搜集培根和盧梭的名言。
一、教學(xué)第七題。
1、審題。
（1）指名讀要求。
（2）教師進(jìn)一步明確本次要求。
2、指導(dǎo)。
（1）仔細(xì)觀察，看懂圖意。
（2）組織討論：四幅圖分別畫的是什么內(nèi)容？
（1）清晨的馬路上車輛不多，叫寧靜。
（2）一位中學(xué)生闖紅燈，橫穿馬路。
（3）一輛小汽車把中學(xué)生撞倒。
（4）趙玲向交警講述交通事故的經(jīng)過。
（3）繼續(xù)討論：趙玲目擊了這一起交通事故，她是怎樣向交警陳述的？
（1）自由練說]。
（2）指名練說。
（3）同桌互相練說。
（4）每組推代表當(dāng)眾講述。
4、反饋。
（1）教師對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評點(diǎn)，提醒學(xué)生要求真實(shí)、具體，不能展開想象。
（2）擴(kuò)展到最近看到的事情，把自己目擊到的一件事講給同學(xué)聽。
語文練習(xí)課教案篇十三
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、識字13個(gè)，寫字9個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。
4、相關(guān)資料：
教師準(zhǔn)備：圖片、字卡、實(shí)物。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)水的資料。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識13個(gè)生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化。
一、實(shí)驗(yàn)引入。
1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒，副食學(xué)生猜測。
2、學(xué)生觸摸后談感覺。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、魔盒的碗里有水有冰，它們會發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。
2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會的互相教一教;然后用我們學(xué)過的方法記一記生字。
4、匯報(bào)記憶生字情況。“災(zāi)”“晶”“毀”“冷、冰、沖”
5、(出示生字生詞卡片)指名讀，其他同學(xué)跟著讀。
三、精讀課文，理解朗讀。
1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎?
2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?
(2)我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。
(3)我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飄”的動作嗎?
(4)教師引讀：
夏天的早晨，我在——-。
秋天的'早晨，我在——-。
3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動作。
第二課時(shí)。
一、我是水孩子，我會變成什么?
二、閱讀理解。
1、引讀課文：我的家在什么地方?我溫和時(shí)做過哪些好事?暴躁時(shí)干過哪些壞事?
3、了解水的性情后，你能讀好課文嗎?
三、拓展性學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流。
2、現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事?
3、學(xué)生合作，小組調(diào)查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的、想到的記錄下來。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文。
(1)出示生字，齊讀。
(2)小組討論學(xué)習(xí)。
(3)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?
(4)哪些字比較難記?討論你怎樣記住它們?
(5)匯報(bào)結(jié)果。
3、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
每個(gè)字寫4個(gè)。
三、鞏固練習(xí)。
語文練習(xí)課教案篇十四
6、讀背古詩《望岳》。
7、說話：漫話奇思妙想。
8、學(xué)寫毛筆字。
目標(biāo)中的3、4、5（重點(diǎn)）。
目標(biāo)中的7（難點(diǎn)）。
奇思妙想。
發(fā)現(xiàn)的源泉。
口語交際：說說奇思妙想。
課外：收奇思妙想寫在日記里。
用鋼筆描紅；
認(rèn)識繁體字；
選詞填空；
照樣子寫句；
熟記成語；：
一、教學(xué)第一題。
1、審題，復(fù)習(xí)描紅要求。
2、指導(dǎo)描紅。
3、描紅。
4、反饋。
二、教學(xué)第二題。
1、審題。
2、讀對照，認(rèn)識繁體字。
3、同桌互讀。
4、指名朗讀。
三、教學(xué)第三題。
1、審題明確要求（選詞填空）。
2、學(xué)生自讀。
3、交流反饋。
四、教學(xué)第四題。
1、審題明確要求（照樣子寫句）。
2、例句指導(dǎo)，例句：”幾乎不假思索地”（說）寫清了說時(shí)的神情。
3、學(xué)生照例寫句子。
4、反饋交流。
五、教學(xué)第五題。
1、審題明確要求（熟記成語）。
2、讓學(xué)生反復(fù)讀。
3、熟讀記憶并說說成語大體意思。
六、作業(yè)：
練習(xí)3、4做在2號本上。
說話：漫話奇思妙想。
學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程：
一、學(xué)第六題。
1、審題明確要求（口語交際：漫話奇思妙想）；
2、說說”奇思妙想”有什么意義；
3、在小組里全合作說說自己的奇思妙想；
4、在班上交流奇思妙想；
5、鼓勵收奇思妙想寫在日記里。
二、學(xué)寫毛筆字（略）。
語文練習(xí)課教案篇十五
1、鞏固所學(xué)的生字，并能用生字說話。
2、口語交際訓(xùn)練。
課時(shí)劃分設(shè)計(jì)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點(diǎn)，感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實(shí)交際中完成連字成詞、連詞成句的訓(xùn)練。
2、熟記成語，朗讀詩歌。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、成語卡片、水彩筆。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題。
1、（出示文字畫）。
2、這些都是古代人寫的字，有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？
3、對，所以這些字都是古代人寫的象形字。
5、評比，誰寫得又正確又美觀？
6、這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量。
7、評選最佳圖畫，同時(shí)將學(xué)生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說得好。學(xué)生在下面說，其余三人出謀劃策。
8、指名上來說，評選最佳解說員。
二、教學(xué)第二題。
1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？
（1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？
（2）為什么在窗戶上釘柵欄呢？
（3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？
2、是呀，他們都在預(yù)防以后的困難，提前作好準(zhǔn)備，到時(shí)就不會有什么危險(xiǎn)了，我們可以用這四個(gè)成語概括圖上的意思。
2、自讀成語，讀準(zhǔn)字音。
3、說說你對這些成語的意思的理解。
4、齊讀成語。
5、（出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？
6、讀讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地方？
7、生互相交流。
8、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出捕魚的危險(xiǎn)和對漁夫的同情。
10、指導(dǎo)背誦。
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
一、寫出反義詞。
早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）。
粗——（）人無（）慮，必有（）憂高興——（）。
語文練習(xí)課教案篇十六
1學(xué)用有關(guān)多音字的字詞句練習(xí)。
2寫好左高右低的鋼筆字。
3讀讀背背成語和古詩。
4口語交際——介紹我的小制作。
5學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“折”。
：二課時(shí)。
1第一部分。
（1）指明讀題目，弄清本題要求。
（2）同座位交流：你是怎么讀的？
（3）小組合作，看讀的對不對，并大體了解這個(gè)字在詞語中的意思。
2第二部分。
（1）四人小組自由朗讀句子，特別注意加點(diǎn)字的字音。
（2）所說“稱”和“興”另外的讀音并組詞。
（3）反饋：師生共同修正，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)更正。
3第三部分。
（1）默讀句子。
（2）指明讀:師生共同糾正，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)更正。
（3）自由朗讀。
1認(rèn)識要寫的字，說一說這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)。
2小組討論：仔細(xì)觀察，比較每個(gè)字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。
3讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
4教師在田字格黑板上示范寫。
5請學(xué)生描紅、仿影，提出明確的要求。6反饋。
1審題：指名讀題目，弄清本題要求。
2教學(xué)第一部分。
（1）出示八條成語。
（2）學(xué)生自由讀，想想你學(xué)會了哪個(gè)成語？
（3）指名讀，領(lǐng)讀。說說你知道的成語意思，師給予適時(shí)講解。
（4）練習(xí)讀，同學(xué)相互背誦。
3教學(xué)第二部分。
（1）出示《竹石》學(xué)生自由讀，指名讀，師范讀。
（2）請學(xué)生自己試著理解詞語，提出不懂的詞。分組合作學(xué)習(xí)。釋疑，討論詩意。
（3）練習(xí)讀，同學(xué)相互背誦。
1今天我們學(xué)習(xí)“折”的寫法。指導(dǎo)：折有“橫折”和“豎折”。
2師書寫橫折，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。學(xué)生練習(xí)書寫橫折。3師書寫豎折，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。學(xué)生練習(xí)書寫豎折。
1審題。
（1）揭示話題：介紹我的小制作。
（2）指名讀本次口語交際的要求。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確口語交際的要求：介紹自己的作品制作材料、制作過程、特點(diǎn)及制作設(shè)想等等。要說具體，有條理。
2練習(xí)。
（1）小制作展示：分組練說，組員間互相評議、指正，師巡回指導(dǎo)。
（2）產(chǎn)品推銷會：每組派代表上講臺說，本組可以糾正、補(bǔ)充。
3反饋：師總結(jié)全班練說情況，共同評選“最佳制作獎”和“最佳介紹獎”。
1．審題。
(1)讀題。
(2)說明本題的要求，在括號里填上“著”、“了”、“過”。
2．指導(dǎo)。
(1)出示句子，指名學(xué)生逐題朗讀。
(2)想一想：憑借語感每句話中該用哪個(gè)詞?
3．練習(xí)。
(1)動筆選填“著”、“了”、“過”。
4．反饋。
(1)檢查學(xué)生填寫的詞是否正確。
(2)同桌互改。
(3)指名讀句，進(jìn)一步體會“著”、“了”、“過”的用法。
語文練習(xí)課教案篇二
1、出示圖畫，談話揭題。
看，圖上的小朋友多快樂，因?yàn)樗麄冋谡掖禾炷兀∽屛覀儼炎约寒?dāng)成圖中的小朋友，和其他小朋友一起去找春天，好嗎？（板書：春天來了）。
2、出示說話提示，學(xué)生借助拼音自讀。
（二）指導(dǎo)看圖。
1、指導(dǎo)有順序地觀察。
春天無處不在，我們該從什么地方開始找？按什么順序找？
按先上后下，先近后遠(yuǎn)的順序說說圖上近處畫了哪些景物？遠(yuǎn)處畫了哪些景物？
2、指名回答上面的問題。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，用加上拼音的方式板書，按下列順序排好：
燕子柳樹桃樹－―――――。
孩子春筍小草――――――。
藍(lán)天白云麥苗――――――。
（三）指導(dǎo)說話。
1、指導(dǎo)學(xué)生說好開頭的第一句話。
2、指導(dǎo)學(xué)生按板書的順序逐一說好每一種景物。
3、指導(dǎo)說一句結(jié)束的話。
4、指導(dǎo)將整個(gè)內(nèi)容連起來說，可發(fā)揮想象說圖中沒有的景物。
（四）當(dāng)眾練說。
1、分小組交流。
2、小組推選代表在全班交流。
誰講的好，就獎給小紅花。
語文練習(xí)課教案篇三
1.學(xué)習(xí)將句子、一段話寫具體，掌握“寫具體”的一般方法。
2.寫好鋼筆字，注意整體布局。
3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成向生活學(xué)習(xí)、書本學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，做一個(gè)有心人。
將句子、一段話寫具體，學(xué)會寫具體的方法。
寫好鋼筆字，注意整體布局。
1.多媒體課件。
2.積累的描寫優(yōu)美景色的好詞佳句。
3.班里寫字出色的孩子。
預(yù)習(xí)。
1.留心家鄉(xiāng)的一處景物，按一定的順序觀察景物。
2.閱讀描寫景物的優(yōu)作，積累優(yōu)美的句子。
課時(shí)安排:3課時(shí)。
1.學(xué)習(xí)把句子寫具體。
（1）談話導(dǎo)入。
（2）爸爸看到小芳習(xí)作中的一句話：“大海很大很大”說她寫得不具體，后來小芳在爸爸指導(dǎo)下說：大海真大，一眼望不到邊。
（4）該句還可以怎樣補(bǔ)寫，也能寫得具體?
2.讀這部分的句子，想想每句后半部分橫線上可以怎么補(bǔ)寫，才能使前半部分更具體。
(1)學(xué)生試著補(bǔ)寫句子。
上海的金茂大廈可真高哇,_______。
早晨的霧可真大呀,____________。
小溪里的水清得很,____________。
教室里靜悄悄的，______________。
3.學(xué)生分組交流填寫的內(nèi)容。
4.完成鞏固練習(xí)。
天安門廣場上人真多啊，_________。
這棵松樹站得筆直筆直的，_______。
運(yùn)動員跑得好快呀，_____________。
2.模仿寫法，遷移運(yùn)用。
（1）學(xué)生讀《莫高窟》一文中的相關(guān)內(nèi)容，感受文章是怎樣把莫高窟的彩塑、壁畫寫具體。
（2）指名交流。
（3）小結(jié)方法。
（4）練習(xí)寫家鄉(xiāng)的自然景物，將它寫具體。
（5）交流片段。
1.指導(dǎo)。
(1)指讀題目，明確練習(xí)要求。
(2)朗讀這段話。
(3)觀察書寫格式，字之間的間距以及每個(gè)字在一行中的位置。
(4)說說這句話中，哪些字需要注意結(jié)構(gòu)布局。
2.練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。
(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
(3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3.反饋。
1.學(xué)習(xí)把句子寫具體。
（1）談話引入話題。
(3)歸納把句子寫具體的基本方法：要緊緊抓住前句的中心詞來寫，使中心詞的意思表達(dá)更具體、生動、準(zhǔn)確。
2.巡視指導(dǎo)。
3.評價(jià)激勵，填寫的內(nèi)容只要能扣住中心詞就行，鼓勵多種填法。
4.鞏固練習(xí)，教會學(xué)生在練習(xí)中掌握方法。
5.組織學(xué)生討論《莫高窟》一文中的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)怎樣將句子寫得更具體。
6.激發(fā)學(xué)生回憶家鄉(xiāng)一處美麗的自然景物，先說說留下的總體印象，然后圍繞中心具體描述，用上比喻、擬人等修辭手法寫一寫。
反饋評價(jià)。
1.明確練習(xí)要求。
2.指明這段話選自《莫高窟》。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“尊、彩塑、智慧”等字的書寫和整體布局。
4.巡視指導(dǎo)，幫助寫字有困難的學(xué)生。
5.展示優(yōu)作，鼓勵爭先。
對于寫的不好的指導(dǎo)糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。
作業(yè):。
1.《一課一練》中的相關(guān)練習(xí)。
2.片段練習(xí)：將校園內(nèi)的一處景物寫具體。
語文練習(xí)課教案篇四
1學(xué)用有關(guān)多音字的字詞句練習(xí)。
2寫好左高右低的鋼筆字。
3讀讀背背成語和古詩。
4口語交際――介紹我的小制作。
5學(xué)寫毛筆字――基本筆畫“折”。
：二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1第一部分。
（1）指明讀題目，弄清本題要求。
（2）同座位交流：你是怎么讀的？
（3）小組合作，看讀的對不對，并大體了解這個(gè)字在詞語中的意思。
2第二部分。
（1）四人小組自由朗讀句子，特別注意加點(diǎn)字的字音。
（2）所說“稱”和“興”另外的讀音并組詞。
（3）反饋：師生共同修正，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)更正。
3第三部分。
（1）默讀句子。
（2）指明讀:師生共同糾正，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)更正。
（3）自由朗讀。
二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字
1認(rèn)識要寫的字，說一說這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)。
2小組討論：仔細(xì)觀察，比較每個(gè)字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。
3讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
4教師在田字格黑板上示范寫。
5請學(xué)生描紅、仿影，提出明確的要求。6反饋。
三、教學(xué)第三題：讀讀背背
1審題：指名讀題目，弄清本題要求。
2教學(xué)第一部分。
（1）出示八條成語。
（2）學(xué)生自由讀，想想你學(xué)會了哪個(gè)成語？
（3）指名讀，領(lǐng)讀。說說你知道的成語意思，師給予適時(shí)講解。
（4）練習(xí)讀，同學(xué)相互背誦。
3教學(xué)第二部分
（1）出示《竹石》學(xué)生自由讀，指名讀，師范讀。
（2）請學(xué)生自己試著理解詞語，提出不懂的詞。分組合作學(xué)習(xí)。釋疑，討論詩意。
（3）練習(xí)讀，同學(xué)相互背誦。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字
1今天我們學(xué)習(xí)“折”的寫法。指導(dǎo)：折有“橫折”和“豎折”。
2師書寫橫折，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。學(xué)生練習(xí)書寫橫折。3師書寫豎折，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。學(xué)生練習(xí)書寫豎折。
二、教學(xué)第六題。
1審題。
（1）揭示話題：介紹我的小制作。
（2）指名讀本次口語交際的要求。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確口語交際的要求：介紹自己的作品制作材料、制作過程、特點(diǎn)及制作設(shè)想等等。要說具體，有條理。
2練習(xí)。
（1）小制作展示：分組練說，組員間互相評議、指正，師巡回指導(dǎo)。
（2）產(chǎn)品推銷會：每組派代表上講臺說，本組可以糾正、補(bǔ)充。
3反饋：師總結(jié)全班練說情況，共同評選“最佳制作獎”和“最佳介紹獎”。
語文練習(xí)課教案篇五
1、語文與生活，了解朝代與古代名人，加深對我國歷史的了解。
2、寫好鋼筆字，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
3、誦讀與積累12個(gè)與“水滸”故事有關(guān)的成語，豐富語言積累。
4、口語交際，水滸故事擂臺賽，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
5、學(xué)會寫毛筆字，掌權(quán)“匕字旁”和“戈字旁”的運(yùn)筆方法。
語文與生活、口語交際。
3課時(shí)。
讀《水滸傳》故事，做好講故事的準(zhǔn)備。
第一課時(shí)。
1、語文與生活，了解中國歷史，記住朝代順序，知曉歷史名人。
2、寫好鋼筆字，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
讀背《朝代歌》，了解中國歷史。
將自己知道的歷史名人與同學(xué)交流。
一、語文與生活。
1、學(xué)習(xí)第一部分：讀背《朝代歌》。
（2）這段歷史交代了中國各朝代的名稱，為了方便記憶，有人把它編成了“朝代歌”，讓我們都來背背吧！
（3）自由誦讀，練習(xí)背誦。
（4）指名背誦，集體背誦。
2、學(xué)習(xí)第二部分。
（1）為了幫助大家更好地記住朝代的順序，讓我們把語文課本和課外讀物中認(rèn)識的古代名人按朝代填寫在表格里吧！指名讀題。
（2）小組合作交流，自由填空。
（3）集體按順序交流，不僅說出自己了解的名人生活在哪個(gè)朝代，還要說出他曾為社會作出了什么貢獻(xiàn)。
（4）小結(jié)。
二、寫好鋼筆字。
1、讀題，明確要求。
2、認(rèn)真觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)“鶴、孤、帆”的寫法。
3、認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行描紅，要求筆筆到位，把字寫得勻稱、美觀。
4、反饋。
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
一、把“朝代歌”補(bǔ)充完整。
唐堯虞舜，亂悠悠。
三國統(tǒng)一，朝朝是對頭。
五代又十國，帝王休。
三、在古代名人后的括號中填上他們所處和朝代。
魯班勾踐劉邦孫權(quán)。
項(xiàng)羽祖沖之曹雪芹杜甫。
李白岳飛王羲之。
司馬光包拯鄭和屈原。
四、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，要求把字寫得勻稱、美觀。
通過匯報(bào)、交流研究報(bào)告促進(jìn)學(xué)生參與意識，共享學(xué)習(xí)成果。
匯報(bào)研究報(bào)告——學(xué)生質(zhì)疑——解疑答惑——收錄資料——。
課前同學(xué)們已經(jīng)撰寫好了研究報(bào)告，這節(jié)課我們將一起匯報(bào)一下你們的研究成果，請同學(xué)們仔細(xì)聽，待會我們一起交流各自的觀點(diǎn)與看法。
第一小組匯報(bào)人交流研究成果。
師：對于第一小組的匯報(bào)，同學(xué)們有什么看法或意見？
生交流觀點(diǎn)，或提出疑問。
請匯報(bào)人或其他同學(xué)解答。
師：同學(xué)們對這一小組的匯報(bào)有何？
生，師給予肯定或鼓勵。
第二、三……小組匯報(bào)人交流研究成果。
教師參與即時(shí)。
采用“過程性成長記錄”，即把活動個(gè)階段的資料納入成長記錄?？梢允珍浀牟牧嫌校夯顒佑?jì)劃、活動記錄、搜集到的資料、小組做的研究報(bào)告等，整個(gè)成長記錄后有自我、小組、教師或被訪人的。
教后記。
優(yōu)點(diǎn)：通過匯報(bào)、交流研究報(bào)告促進(jìn)學(xué)生參與意識，共享學(xué)習(xí)成果。
缺點(diǎn)：學(xué)生質(zhì)疑能力有待遇提高。
語文練習(xí)課教案篇六
1、學(xué)習(xí)“看”的同義詞和近義詞，學(xué)生積累同義詞和近義詞。
2、誦讀和熟記12個(gè)詞匯。
3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4、學(xué)會大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達(dá)意思。
5、學(xué)寫毛筆字。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、教學(xué)第一部分。
（1）創(chuàng)設(shè)情境。
（2）讓學(xué)生通過思考和討論，比較用“看”和“緊盯”哪個(gè)更好。
（3）讓學(xué)生通過比較說出什么情況下用“看”，什么情況下用“緊盯”，并得出在這種情況下應(yīng)該用“緊盯”的結(jié)論。
（4）學(xué)生讀出題中所列的“看”的同義詞、近義詞。
2、教學(xué)第二部分。
（1）鼓勵學(xué)生想想還有哪些和“看”意義相近的詞，然后說出來，看誰說得多。
（2）讓學(xué)生思考并說出各個(gè)詞的適用場合。
（3）要求學(xué)生說出幾個(gè)使用所列詞語的完整句子，體會這些詞在句中的作用和好處。
3、教學(xué)第三部分。
（1）讓學(xué)生讀題中的五個(gè)詞，進(jìn)一步了解它們的意思，辨別它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
（2）讓學(xué)生仔細(xì)閱讀五個(gè)句子，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)脑~語。
（3）教師評議，看詞語填得是否貼切、生動、準(zhǔn)確、通順。
4、教學(xué)第四部分。
（1）學(xué)生讀八個(gè)成語。
（2）教師指出這些詞中都含有“看”的字眼，讓學(xué)生在詞中找找看，拿不準(zhǔn)的可以查查字典。
（3）師生共同討論得出答案。
1、誦讀詞語。
（1）出示詞語，請同學(xué)自由認(rèn)讀。
（2）全班交流，教師，指導(dǎo)誰準(zhǔn)字音。
（3）同桌討論每條成語的大概意思。
（4）學(xué)生練說這些成語的意思。
（5）通過讀講成語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查成成語詞典。
2、積累反饋。
語文練習(xí)課教案篇七
2、學(xué)習(xí)掌握并會寫“灶、龐、煥”等生字;。
3、理解課文中的詞語，找出文中作用的比喻、擬人、夸張等修辭方法。
4、反復(fù)誦讀詩歌，了解詩中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進(jìn)而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。
第一課時(shí)。
(一)導(dǎo)入板書課題。
(二)自讀。
1、自讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)。
2、檢查生字的掌握情況。
3、指名讀課文，其他同學(xué)思考：這首詩寫的是什么?？梢苑譃閹撞糠?
4、學(xué)生提出自讀是不明白的問題，全班交流，有價(jià)值的問題可以寫到黑板上。
(三)品讀-。
1、這座村莊原來是什么樣?指名讀1、2小節(jié)。你能想象出當(dāng)時(shí)的生活嗎?說說你的理解。
2、詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”?(體會.深圳、祖國“變化”的時(shí)間之快，變化之大，以及社會日新月異的前進(jìn)步伐。)。
4、原來的村莊給你留下了什么印象?[板書：昨天貧窮落后]。
5、現(xiàn)在的村莊是什么樣子?默讀3----7小節(jié)，體會詩人是懷著什么樣的心情寫的?從哪里可以看出?找出相關(guān)詞句。
6、詩人為什么會如此驚嘆?到底村莊發(fā)生了什么變化?小組合作學(xué)習(xí)4---7小節(jié)。
(四)總結(jié)----拓展與延伸。
深圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢?播放：《春天的故事》。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
(一)回顧原文。
1、有感情齊讀課文。
2、詩人是怎樣將村莊的變化寫出來的?(讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中作運(yùn)用的比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法。)。
3、原來的村莊發(fā)生了怎樣的變化?結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勛约旱捏w會。
(二)鞏固生字。
1、區(qū)分形近字。
2、聽寫生字。
(三)根據(jù)詩歌的寫作順序，背誦課文。
語文練習(xí)課教案篇八
1、語文與生活，了解朝代與古代名人，加深對我國歷史的了解。
2、寫好鋼筆字，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
3、誦讀與積累12個(gè)與“水滸”故事有關(guān)的成語，豐富語言積累。
4、口語交際，水滸故事擂臺賽，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
5、學(xué)會寫毛筆字，掌權(quán)“匕字旁”和“戈字旁”的運(yùn)筆方法。
語文與生活、口語交際。
3課時(shí)。
讀《水滸傳》故事，做好講故事的`準(zhǔn)備。
第一課時(shí)。
1、語文與生活，了解中國歷史，記住朝代順序，知曉歷史名人。
2、寫好鋼筆字，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
讀背《朝代歌》，了解中國歷史。
將自己知道的歷史名人與同學(xué)交流。
一、語文與生活。
1、學(xué)習(xí)第一部分：讀背《朝代歌》。
（2）這段歷史交代了中國各朝代的名稱，為了方便記憶，有人把它編成了“朝代歌”，讓我們都來背背吧！
（3）自由誦讀，練習(xí)背誦。
（4）指名背誦，集體背誦。
2、學(xué)習(xí)第二部分。
（1）為了幫助大家更好地記住朝代的順序，讓我們把語文課本和課外讀物中認(rèn)識的古代名人按朝代填寫在表格里吧！指名讀題。
（2）小組合作交流，自由填空。
（3）集體按順序交流，不僅說出自己了解的名人生活在哪個(gè)朝代，還要說出他曾為社會作出了什么貢獻(xiàn)。
（4）小結(jié)。
二、寫好鋼筆字。
1、讀題，明確要求。
2、認(rèn)真觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)“鶴、孤、帆”的寫法。
3、認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行描紅，要求筆筆到位，把字寫得勻稱、美觀。
4、反饋。
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
一、把“朝代歌”補(bǔ)充完整。
唐堯虞舜，亂悠悠。
三國統(tǒng)一，朝朝是對頭。
五代又十國，帝王休。
三、在古代名人后的括號中填上他們所處和朝代。
魯班（）勾踐（）劉邦（）孫權(quán)（）。
項(xiàng)羽（）祖沖之（）曹雪芹（）杜甫（）。
李白（）岳飛（）王羲之（）。
司馬光（）包拯（）鄭和（）屈原（）。
四、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，要求把字寫得勻稱、美觀。
語文練習(xí)課教案篇九
口語交際：笑話會，豐富課外知識的積累，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)笑話的能力。學(xué)寫毛筆字。
一、口語交際。我的十分鐘。
（一）師生談話：同學(xué)們，我們來看一小段節(jié)目。（放一段笑話）這是什么節(jié)目？它有什么意思?今天咱們也來開個(gè)“笑話會”，一塊分享笑話帶給人們的樂趣！”
（二）指導(dǎo)交流。
1、分組里說一說自己準(zhǔn)備的笑話.
2、小組里推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)講笑話。
3、全班同學(xué)評議:表達(dá)是否清楚,有沒有趣,怎樣更吸引人。
4、每個(gè)人再準(zhǔn)備.
5比賽講笑話,評出笑話大王.
二、學(xué)寫毛筆字。
一）、指導(dǎo)學(xué)生觀察“八”字中的捺——豎捺。
1、向右下直下起筆；
2、逐漸按筆；
3、提筆，筆鋒至尾處漸漸收筆。
二）、教師執(zhí)毛筆范寫豎捺.
三）、學(xué)生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢）。
1、指導(dǎo)觀察“過”中的捺——平捺：將捺起筆處的筆鋒向下，不是平直起筆，而是逆鋒向右上起筆，然后提筆圓轉(zhuǎn)，再向右下逐漸按筆，平直運(yùn)筆,漸漸拖出筆鋒。
2、學(xué)生臨貼描紅。
3、學(xué)生自由練習(xí)寫兩種捺，互相交流書寫心得，教師巡視指導(dǎo)。（程度高的學(xué)生還可以練習(xí)寫含有捺畫的字。）。
語文練習(xí)課教案篇十
課中的活動教學(xué)在具體操作中應(yīng)注意的方面有許多，以下是其中之一。選取活動角度方面。所謂選取角度，是說在一節(jié)課中要以某種活動或某種學(xué)習(xí)活動的組合作為主要活動，教師要突出這主要活動的設(shè)計(jì)，并通過它來帶動學(xué)生在課中的積極活動?！豆鹆稚剿返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，其主要的活動角度為讀寫結(jié)合。
1.幫助掌握第一種語言現(xiàn)象。
（1）引導(dǎo)理解句意。出示：我看見過（）的大海，欣賞過（）的西湖，卻從沒看見過漓江（）。
讓學(xué)生思考這句話進(jìn)的是什么意思。
（3）引導(dǎo)借鑒方法。提示：我（）過________，（）過________，卻從沒（）過________。
（4）輔助學(xué)習(xí)方法。（理解語言意思——領(lǐng)悟表達(dá)方式——運(yùn)用方式表達(dá)）。
2.幫助學(xué)習(xí)第二種語言現(xiàn)象。
（文中有關(guān)漓江水“靜、清、綠”的內(nèi)容）。
提示范圍：星星（多亮、美）；葡萄（多綠、甜）；菊花色彩（白、黃、綠）。
1.默讀思考后書面練習(xí)：
（1）（）的大海（）的西湖。
（2）這句話的意思是漓江的水既不同于_______，也不同于________。
（3）圈畫連接詞（我看見過，欣賞過，卻從未見過。）。
（4）相互討論，積極思維。
（5）根據(jù)自己原有認(rèn)知水平，進(jìn)行仿寫或創(chuàng)造性描寫。
（6）交流信息，互為、補(bǔ)充與矯正。
（7）同桌討論，歸納方法，思維過程外顯。
2.按出的學(xué)習(xí)方法，由組長組織合作學(xué)習(xí)，自讀自悟、質(zhì)疑、討論、。
推薦代表按“語言意思——表達(dá)方式——仿寫練習(xí)”匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況，其余組進(jìn)行，然后補(bǔ)充、矯正內(nèi)容。
這樣的讀寫結(jié)合，真正從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，為學(xué)生自主活動創(chuàng)造條件，并貫穿整堂課的教學(xué)，目標(biāo)明確，訓(xùn)練到位。
語文練習(xí)課教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)一~三題。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)過程：
1．教學(xué)第一部分。
（1）學(xué)生讀題，問：這句俗話是什么意思？
（2）學(xué)生根據(jù)自己在日常生活中獲得的知識來回答。
（3）這句話在日常生活中用得多不多？（使用廣泛）
（4）小結(jié)：像這樣的句子叫俗語，它是為群眾所喜愛并廣泛使用的語句，有著具體的含義。
2．教學(xué)第二部分。
（1）生讀五個(gè)俗語，聽說過嗎？看看各自講了什么意思？
（2）指名說說意思。
（3）教師適當(dāng)補(bǔ)充。作小結(jié)。
3．教學(xué)第三部分。
（1）本地也有俗語，請同學(xué)回憶生活中知道的當(dāng)?shù)厮渍Z。（交流、討論）
（2）指名說一說，評議。
（3）拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。把語文學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)的好習(xí)慣。
1．誦讀詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
2．討論每條詞語的大概意思。
3．生練說這些詞語的意思。（明白這些都是和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語。）
4．讀講詞語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累詞語。
5．學(xué)生練習(xí)背誦。
1．讀題，明確要求。
2．指明這段話選自《姥姥的剪紙》。
3．指導(dǎo)觀察書寫格式，指名說說書寫時(shí)哪些字需要特別注意的？提醒學(xué)生注意字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。
4．練習(xí)描紅，及時(shí)小結(jié)。注意行款布局。
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)第四題口語交際。
教學(xué)重點(diǎn)：注意解釋時(shí)的態(tài)度，說話要通順連貫。
教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)是否流暢、準(zhǔn)確。
教學(xué)過程：
1．指名讀題。
2．幫助弄清本次口語訓(xùn)練的要求。
3．指導(dǎo)：
（1）讀讀題中所列的三種情況，思考應(yīng)該怎樣去解釋。
（2）分組分問題練說。
（4）推薦代表表演。師生評議。
4．反饋。
（1）指名說說被人誤會時(shí)是怎樣解釋的？
（2）說說本次口語交際訓(xùn)練后有什么收獲？
（3）評議小結(jié)：說話的與其和態(tài)度要得體，說話要通順連貫，聲音要響亮，速度要適中。
教后小記：
語文練習(xí)課教案篇十二
(1)用鋼筆描紅,學(xué)習(xí)行揩的運(yùn)筆方法與技巧.
(2)朗讀對比,初步感知語氣詞啊的語音變化.
(3)對對子練習(xí),進(jìn)一步增強(qiáng)能力,領(lǐng)略文字使用的技巧.
(4)按照一定的順序,重新排列次序混亂的句子.
(5)熟記12條成語.朗讀、背誦兩句名人名言，知道什么是真正的友誼和知音。
(6)根據(jù)話題要求，進(jìn)行口語交際。
(7)學(xué)寫毛筆字。
一、明確任務(wù)：
二、學(xué)生自練。
1、審題。指名讀，明確各題訓(xùn)練要求。
2、學(xué)生自練，第三、四兩題可在書上作嘗試性填空，教師巡視指導(dǎo)。
三、交流檢查。
1、第一題。
（1）齊讀這段文字。
（2）觀察整幅字的行款與布局。
（3）練習(xí)描紅，提出要求。
（4）反饋交流。
2、第二題。
（1）投影出示四句話，教師范讀，圈點(diǎn)“啊”
（2）逐句指名讀，教師評議、糾正。
（3）小結(jié)：
（4）學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo)。
3、第三題。
（1）復(fù)習(xí)學(xué)過的對子。
（3）出示同學(xué)的練習(xí)，師生評議。
4、第四題。
（1）指名讀文中7句話。
（3）師生評議，充分說明排序理由。
（4）師小結(jié)：
（5）學(xué)生練讀。
一、明確任務(wù)。
二、教學(xué)第五題。
1、復(fù)習(xí)，背誦本學(xué)期學(xué)過的成語。
2、讀準(zhǔn)字音。
（1）學(xué)生自由認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
(2)指名讀，及時(shí)正音。
（3）教師范讀正音，集體讀。
3、了解詞義。
（1）自由讀，邊讀邊想。
（2）誰能用自己的話說說你讀懂了哪些詞語？教師相機(jī)點(diǎn)撥下列成語的意思。
高山流水：比喻知音或樂曲高妙。
筆走龍蛇：形容書法雄偉灑脫，氣運(yùn)生動。
生花妙筆：比喻杰出的寫作才能。
栩栩如生：生動活潑的樣子。
4、熟讀成語。
（1）自由誦讀、記憶，想想運(yùn)用什么方法記憶比較方便。
（2）同桌交流記憶方法。
(3)檢查背誦方法。
(4)尋找成語的共同點(diǎn)和相互的聯(lián)系，總結(jié)，協(xié)助記憶。這里的成語大意都是講人的才能、本領(lǐng)非常突出。一二兩組都是說一個(gè)人具有多方面的才能，三、四、五、六行分別說了琴、棋、書、畫。
三、教學(xué)第六題。
（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（2）讀準(zhǔn)字音。
（1）讓學(xué)生自瀆兩句名言。
（2）指名試讀正音。
（3）讀懂句意。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（4）熟讀成誦。
（1）給學(xué)生充分的時(shí)間練讀。
（2）練習(xí)背誦，同座互背。
（3）指名朗讀，要求讀得正確、流利、有感情，及時(shí)表揚(yáng)讀得好的學(xué)生。
（4）指名背誦，表揚(yáng)能當(dāng)堂背誦的學(xué)生。
（5）課外延伸。
請同學(xué)們課外搜集培根和盧梭的名言。
一、教學(xué)第七題。
1、審題。
（1）指名讀要求。
（2）教師進(jìn)一步明確本次要求。
2、指導(dǎo)。
（1）仔細(xì)觀察，看懂圖意。
（2）組織討論：四幅圖分別畫的是什么內(nèi)容？
（1）清晨的馬路上車輛不多，叫寧靜。
（2）一位中學(xué)生闖紅燈，橫穿馬路。
（3）一輛小汽車把中學(xué)生撞倒。
（4）趙玲向交警講述交通事故的經(jīng)過。
（3）繼續(xù)討論：趙玲目擊了這一起交通事故，她是怎樣向交警陳述的？
（1）自由練說]。
（2）指名練說。
（3）同桌互相練說。
（4）每組推代表當(dāng)眾講述。
4、反饋。
（1）教師對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評點(diǎn)，提醒學(xué)生要求真實(shí)、具體，不能展開想象。
（2）擴(kuò)展到最近看到的事情，把自己目擊到的一件事講給同學(xué)聽。
語文練習(xí)課教案篇十三
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、識字13個(gè)，寫字9個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。
4、相關(guān)資料：
教師準(zhǔn)備：圖片、字卡、實(shí)物。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)水的資料。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識13個(gè)生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化。
一、實(shí)驗(yàn)引入。
1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒，副食學(xué)生猜測。
2、學(xué)生觸摸后談感覺。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、魔盒的碗里有水有冰，它們會發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。
2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會的互相教一教;然后用我們學(xué)過的方法記一記生字。
4、匯報(bào)記憶生字情況。“災(zāi)”“晶”“毀”“冷、冰、沖”
5、(出示生字生詞卡片)指名讀，其他同學(xué)跟著讀。
三、精讀課文，理解朗讀。
1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎?
2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?
(2)我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。
(3)我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飄”的動作嗎?
(4)教師引讀：
夏天的早晨，我在——-。
秋天的'早晨，我在——-。
3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動作。
第二課時(shí)。
一、我是水孩子，我會變成什么?
二、閱讀理解。
1、引讀課文：我的家在什么地方?我溫和時(shí)做過哪些好事?暴躁時(shí)干過哪些壞事?
3、了解水的性情后，你能讀好課文嗎?
三、拓展性學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流。
2、現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事?
3、學(xué)生合作，小組調(diào)查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的、想到的記錄下來。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文。
(1)出示生字，齊讀。
(2)小組討論學(xué)習(xí)。
(3)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?
(4)哪些字比較難記?討論你怎樣記住它們?
(5)匯報(bào)結(jié)果。
3、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
每個(gè)字寫4個(gè)。
三、鞏固練習(xí)。
語文練習(xí)課教案篇十四
6、讀背古詩《望岳》。
7、說話：漫話奇思妙想。
8、學(xué)寫毛筆字。
目標(biāo)中的3、4、5（重點(diǎn)）。
目標(biāo)中的7（難點(diǎn)）。
奇思妙想。
發(fā)現(xiàn)的源泉。
口語交際：說說奇思妙想。
課外：收奇思妙想寫在日記里。
用鋼筆描紅；
認(rèn)識繁體字；
選詞填空；
照樣子寫句；
熟記成語；：
一、教學(xué)第一題。
1、審題，復(fù)習(xí)描紅要求。
2、指導(dǎo)描紅。
3、描紅。
4、反饋。
二、教學(xué)第二題。
1、審題。
2、讀對照，認(rèn)識繁體字。
3、同桌互讀。
4、指名朗讀。
三、教學(xué)第三題。
1、審題明確要求（選詞填空）。
2、學(xué)生自讀。
3、交流反饋。
四、教學(xué)第四題。
1、審題明確要求（照樣子寫句）。
2、例句指導(dǎo)，例句：”幾乎不假思索地”（說）寫清了說時(shí)的神情。
3、學(xué)生照例寫句子。
4、反饋交流。
五、教學(xué)第五題。
1、審題明確要求（熟記成語）。
2、讓學(xué)生反復(fù)讀。
3、熟讀記憶并說說成語大體意思。
六、作業(yè)：
練習(xí)3、4做在2號本上。
說話：漫話奇思妙想。
學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程：
一、學(xué)第六題。
1、審題明確要求（口語交際：漫話奇思妙想）；
2、說說”奇思妙想”有什么意義；
3、在小組里全合作說說自己的奇思妙想；
4、在班上交流奇思妙想；
5、鼓勵收奇思妙想寫在日記里。
二、學(xué)寫毛筆字（略）。
語文練習(xí)課教案篇十五
1、鞏固所學(xué)的生字，并能用生字說話。
2、口語交際訓(xùn)練。
課時(shí)劃分設(shè)計(jì)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點(diǎn)，感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實(shí)交際中完成連字成詞、連詞成句的訓(xùn)練。
2、熟記成語，朗讀詩歌。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、成語卡片、水彩筆。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題。
1、（出示文字畫）。
2、這些都是古代人寫的字，有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？
3、對，所以這些字都是古代人寫的象形字。
5、評比，誰寫得又正確又美觀？
6、這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量。
7、評選最佳圖畫，同時(shí)將學(xué)生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說得好。學(xué)生在下面說，其余三人出謀劃策。
8、指名上來說，評選最佳解說員。
二、教學(xué)第二題。
1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？
（1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？
（2）為什么在窗戶上釘柵欄呢？
（3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？
2、是呀，他們都在預(yù)防以后的困難，提前作好準(zhǔn)備，到時(shí)就不會有什么危險(xiǎn)了，我們可以用這四個(gè)成語概括圖上的意思。
2、自讀成語，讀準(zhǔn)字音。
3、說說你對這些成語的意思的理解。
4、齊讀成語。
5、（出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？
6、讀讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地方？
7、生互相交流。
8、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出捕魚的危險(xiǎn)和對漁夫的同情。
10、指導(dǎo)背誦。
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
一、寫出反義詞。
早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）。
粗——（）人無（）慮，必有（）憂高興——（）。
語文練習(xí)課教案篇十六
1學(xué)用有關(guān)多音字的字詞句練習(xí)。
2寫好左高右低的鋼筆字。
3讀讀背背成語和古詩。
4口語交際——介紹我的小制作。
5學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“折”。
：二課時(shí)。
1第一部分。
（1）指明讀題目，弄清本題要求。
（2）同座位交流：你是怎么讀的？
（3）小組合作，看讀的對不對，并大體了解這個(gè)字在詞語中的意思。
2第二部分。
（1）四人小組自由朗讀句子，特別注意加點(diǎn)字的字音。
（2）所說“稱”和“興”另外的讀音并組詞。
（3）反饋：師生共同修正，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)更正。
3第三部分。
（1）默讀句子。
（2）指明讀:師生共同糾正，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)更正。
（3）自由朗讀。
1認(rèn)識要寫的字，說一說這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)。
2小組討論：仔細(xì)觀察，比較每個(gè)字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。
3讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
4教師在田字格黑板上示范寫。
5請學(xué)生描紅、仿影，提出明確的要求。6反饋。
1審題：指名讀題目，弄清本題要求。
2教學(xué)第一部分。
（1）出示八條成語。
（2）學(xué)生自由讀，想想你學(xué)會了哪個(gè)成語？
（3）指名讀，領(lǐng)讀。說說你知道的成語意思，師給予適時(shí)講解。
（4）練習(xí)讀，同學(xué)相互背誦。
3教學(xué)第二部分。
（1）出示《竹石》學(xué)生自由讀，指名讀，師范讀。
（2）請學(xué)生自己試著理解詞語，提出不懂的詞。分組合作學(xué)習(xí)。釋疑，討論詩意。
（3）練習(xí)讀，同學(xué)相互背誦。
1今天我們學(xué)習(xí)“折”的寫法。指導(dǎo)：折有“橫折”和“豎折”。
2師書寫橫折，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。學(xué)生練習(xí)書寫橫折。3師書寫豎折，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。學(xué)生練習(xí)書寫豎折。
1審題。
（1）揭示話題：介紹我的小制作。
（2）指名讀本次口語交際的要求。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確口語交際的要求：介紹自己的作品制作材料、制作過程、特點(diǎn)及制作設(shè)想等等。要說具體，有條理。
2練習(xí)。
（1）小制作展示：分組練說，組員間互相評議、指正，師巡回指導(dǎo)。
（2）產(chǎn)品推銷會：每組派代表上講臺說，本組可以糾正、補(bǔ)充。
3反饋：師總結(jié)全班練說情況，共同評選“最佳制作獎”和“最佳介紹獎”。