真實(shí)世界中并不總是一帆風(fēng)順，我們需要學(xué)會(huì)適應(yīng)不同的環(huán)境。在總結(jié)之前，我們可以先列出要點(diǎn)和關(guān)鍵詞，以幫助自己更好地組織思路。了解一些好的總結(jié)范文可以提高我們撰寫總結(jié)的能力和水平。
科學(xué)活動(dòng)策劃篇一
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮;許多液體受熱以后體積會(huì)變大，受冷以后體積會(huì)縮小。
過(guò)程與方法：改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果;制作一個(gè)簡(jiǎn)易的觀察水的體積變化的裝置;用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。
情感，態(tài)度，價(jià)值觀：意識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)和生活。
教學(xué)重點(diǎn)：探究水有熱脹冷縮的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使之能提供明顯可見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
材料準(zhǔn)備。
分組實(shí)驗(yàn)材料：帶橡膠塞的試管，細(xì)塑料管、紅墨水(水)、一杯冷水、一杯熱水、水彩筆、醋、飲料、醬油、等易分辨的液體、記錄表。
教師演示材料：燒杯、一壺水、課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入。
我們來(lái)討論一個(gè)生活中經(jīng)常會(huì)有的事。大家用水壺?zé)^(guò)水嗎?有什么現(xiàn)象?
學(xué)生回答(水溢出來(lái)了)。
水為什么會(huì)溢出來(lái)呢?
今天我們一起來(lái)研究液體的熱脹冷縮。然后板書課題：液體的熱脹冷縮。
二、改進(jìn)設(shè)計(jì)“水受熱受冷后體積的變化”的實(shí)驗(yàn)。
液體有很多種，最常見(jiàn)的液體是什么?(水)。
那我們先來(lái)研究水吧。
學(xué)生回答不能。(如果回答能，就問(wèn)，你上來(lái)觀察一下，明顯的看見(jiàn)水體積增大了嗎?)。
看來(lái)這樣的實(shí)驗(yàn)不能明顯的看出哪個(gè)試管水的體積增加得大一些。
這種方法不行啊。
科學(xué)活動(dòng)策劃篇二
科學(xué)說(shuō)明文師友科學(xué)依據(jù)的，根據(jù)科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明的一種題材。下面讓我們來(lái)看看吧。
糖和鹽之間的密秘說(shuō)明文400字。
今天晚上，我在家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
我拿出了4個(gè)碗，在碗上粘上序號(hào)1號(hào)碗放糖和鹽加少量的水，2號(hào)碗也是這樣，但是放的水比1號(hào)碗多一倍。3號(hào)碗只放了鹽倒入半碗水。4號(hào)碗放了糖也倒入了半碗水。等糖和鹽都分別融化。我就拿起碗一個(gè)接著一個(gè)地放進(jìn)了冷凍蒼里。過(guò)了一會(huì)兒去看看，又一會(huì)兒去看看，媽媽說(shuō)：你不要一會(huì)兒看了又看，我說(shuō)：我迫不及待的想知道結(jié)果了。媽媽又說(shuō)：要過(guò)好幾個(gè)小時(shí)的，你先去睡覺(jué)，等明天早上起來(lái)就知道了。于是我就去睡覺(jué)了。
第二天早晨，我起得很早，打開(kāi)冷凍倉(cāng)拿出一看，呀!全凍住了。我用手一撮1號(hào)碗，很容易就碎了，再撮2號(hào)那碗里就不容易碎。我明白了水少了，濃度很高，不是很硬。我撮了3號(hào)那碗也容易碎了。最后我撮了4號(hào)那碗是最硬的。這樣一來(lái)4個(gè)碗，最硬的是4號(hào)單糖的那碗，最容易碎的是1號(hào)糖和鹽少量水的那碗。最后我觀察1.2.3.號(hào)都融化的很快，只有4號(hào)最難融化。
經(jīng)過(guò)這次實(shí)驗(yàn)我明白了一個(gè)問(wèn)題，鹽水過(guò)濃不容易凍住，而糖水容易凍住。所以我們現(xiàn)在吃的都是甜雪糕和甜冰條。沒(méi)有咸的雪糕和冰條。
我們愛(ài)科學(xué)說(shuō)明文400字。
可上九天攬?jiān)?，可下五洋捉鱉”中國(guó)人世世代代的夢(mèng)想隨著“神九”飛天、“蛟龍”探海已不再遙遠(yuǎn)。傳說(shuō)中的“千里眼”、“順風(fēng)耳”在我們現(xiàn)代生活隨處可見(jiàn)，不再是什么新鮮話題。互聯(lián)網(wǎng)把我們帶進(jìn)“地球村”時(shí)代……，人類科學(xué)文明給我們帶來(lái)了便捷愜意、多姿多彩的生活。我們愛(ài)科學(xué)!
當(dāng)人們齊心協(xié)力把科學(xué)文明的車輪不斷向前推動(dòng)時(shí)，卻有極少數(shù)別有用心的人背道而馳，利用科學(xué)制造出各種駭人聽(tīng)聞的事件。
原蘇聯(lián)在哈薩克斯坦進(jìn)行地下核試驗(yàn)2天后遠(yuǎn)在千里之外的亞美尼亞地區(qū)就發(fā)生了大地震導(dǎo)致數(shù)萬(wàn)人喪生。
1970年，美國(guó)曾對(duì)古巴實(shí)施代號(hào)“藍(lán)色尼羅河”的干旱氣象實(shí)驗(yàn)，在古巴的上游云層中大量播撒碘化銀使之提前降雨，結(jié)果導(dǎo)致古巴大面積反常干旱，長(zhǎng)期無(wú)雨，農(nóng)作物大量減產(chǎn)，全國(guó)出現(xiàn)糧食危機(jī)。1977年美國(guó)實(shí)施的低頻發(fā)射實(shí)驗(yàn)在北威斯康星州引發(fā)強(qiáng)風(fēng)，30余萬(wàn)畝森林毀于一旦。
還有的`在戰(zhàn)爭(zhēng)使用了“吸氧炸彈”，讓裝有大量吸氧物質(zhì)的炮彈在敵方陣地上空爆炸，使炸點(diǎn)周圍的氧氣瞬間消耗殆盡，導(dǎo)致敵方生物因缺氧而迅速死亡。
8月4日，我國(guó)公民李貴珍在齊齊哈爾市的一個(gè)工地上發(fā)現(xiàn)了5個(gè)鐵桶，其中一個(gè)桶中的“油”濺出，當(dāng)天晚上李貴珍等人被送去醫(yī)院，確診為“芥子氣”中毒，經(jīng)全力搶救無(wú)效死亡。毒源便是當(dāng)年侵華日軍遺留下的“生態(tài)武器”。
觀察含羞草作文400字。
我家養(yǎng)了三盆含羞草，我喜歡極了。
含羞草的葉子是綠色的，它是由許多小小的橢圓形組成的。一天到晚就要睡大覺(jué)：合攏葉子，耷拉著腦袋，一副睡不夠的樣子。可是一到早上，就挺“勤快”了，我起床看它時(shí)，它早已經(jīng)神氣地挺立在那兒了，好像驕氣地說(shuō)：“小主人，你看我一大早起床了，你還躲在被窩里睡大覺(jué)，真懶!應(yīng)該向我學(xué)學(xué)。”我迫不及待地用手碰它，它便害羞的把綠葉閉的緊緊，不留一點(diǎn)兒縫隙，枝干也就“有氣無(wú)力”地低下頭，紅著臉，不敢露面。過(guò)了幾分鐘，葉子慢慢地舒展開(kāi)，又開(kāi)始精神抖擻了。
“啊!快來(lái)看!”媽媽驚喜地喊了起來(lái)，只見(jiàn)第二盆的含羞草開(kāi)了花，它是淡紅色的小絨球，像天上綻開(kāi)的煙花，又像蒲公英，一叢叢，一簇簇，可愛(ài)極了!
有一天，我發(fā)現(xiàn)有一片葉子“始終不肯見(jiàn)人”，羞答答地躲在那里。我心里像十五只吊桶打水——七上八下，會(huì)不會(huì)碰壞了?它會(huì)不會(huì)被太陽(yáng)曬干了?難道……正我忐忑不安，生怕這小生命就這樣謝了。第二天，這片葉子竟然奇跡般綻開(kāi)了“燦爛的笑臉”。好神奇呀!
我愛(ài)我的含羞草，每天給它澆澆水，看看它長(zhǎng)大，長(zhǎng)高了沒(méi)有。含羞草，你給了生活的樂(lè)趣!我喜歡你!
科學(xué)活動(dòng)策劃篇三
科學(xué)教育理論：
依據(jù)科學(xué)新課標(biāo)的要求;科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn);學(xué)生的年齡特點(diǎn);采取合適的教學(xué)。教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和歸宿的以體現(xiàn)以人為本的“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念。
教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的梳理：
教學(xué)內(nèi)容：
人教版六年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課：杠桿的科學(xué)。
教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)研究;小組討論、交流為主的“參與式”教學(xué)法;采用“大膽猜測(cè)---實(shí)驗(yàn)研究——分析數(shù)據(jù)——形成結(jié)論”教學(xué)流程。
學(xué)情分析：
1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的六年級(jí)三個(gè)班中，每班學(xué)生均為23名，從平常接觸以及與其他老師交流中得知，學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于各種條件的限制，大部分學(xué)生的科學(xué)常識(shí)缺乏，科學(xué)探究能力也較不強(qiáng)。家長(zhǎng)和某些教師由于觀念的問(wèn)題，低年級(jí)時(shí)偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)及輔導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際觀察、操作。更沒(méi)有得到家長(zhǎng)和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)。
3、學(xué)生分析：在小學(xué)六年級(jí)，兒童對(duì)周圍事物具有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作，而科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。弄明白有的杠桿能省力，有的杠桿費(fèi)力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。
過(guò)程與方法：
用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集并整理、分析數(shù)據(jù)，理解杠桿省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并體會(huì)到小組合作的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)杠桿尺實(shí)驗(yàn)研究。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析。
教學(xué)準(zhǔn)備：
杠桿尺、鉤碼等實(shí)驗(yàn)用品;女孩壓水圖(ppt)、蹺蹺板(ppt)、羊角錘撬釘子圖(ppt)等8張幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)單操作導(dǎo)入。
生產(chǎn)生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到撬大石頭的情況，請(qǐng)同學(xué)們用墨水瓶、橡皮擦、直尺試一試家長(zhǎng)們是怎樣撬石頭的?為什么家長(zhǎng)們會(huì)這樣做呢?讓我們來(lái)揭開(kāi)它蘊(yùn)含的科學(xué)道理。
二、學(xué)習(xí)新知。
認(rèn)識(shí)杠桿：剛才我們做的撬起墨水瓶的直尺，在我們農(nóng)村叫撬棒(撬棍)，向撬棒這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械，我們把它叫做“杠桿”。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)講臺(tái)上示范，其他同學(xué)自己操作，教師適時(shí)分析指出杠桿各部分的名稱及定義。榜書：支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)。自己在小組內(nèi)指一指這三個(gè)點(diǎn)位置，說(shuō)說(shuō)定義。
三、鞏固新知。
那么我們以后遇到一些簡(jiǎn)單的機(jī)械，如何判斷它是不是利用杠桿的原理呢?想想該用那些知識(shí)去判斷呢?要求組內(nèi)簡(jiǎn)單交流，教師請(qǐng)同學(xué)交流，其他同學(xué)談?wù)勏敕?，說(shuō)說(shuō)同不同意這樣的判斷。教師在總結(jié)說(shuō)明。
四、應(yīng)用所學(xué)。
出示女孩壓水圖(ppt)、蹺蹺板(ppt)，請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真思考，這是不是杠桿?是，你的判斷依據(jù)是什么?想好后，組內(nèi)討論。教師請(qǐng)小組代表在班內(nèi)交流。(學(xué)生觀察的很仔細(xì)，部分學(xué)生想到蹺蹺板的阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)在隨時(shí)改變，教師對(duì)同學(xué)的這種觀察仔細(xì)、勤于思考精神給予表?yè)P(yáng))。
五、實(shí)際判斷。
出示羊角錘撬釘子圖(ppt)、老虎鉗(ppt)、剪刀(ppt)等6張幻燈片，請(qǐng)學(xué)生判斷是不是杠桿?并說(shuō)明理由。(先自己想，在小組交流)。教師抽小組代表逐圖分析。
六、實(shí)驗(yàn)研究。
教師讓學(xué)生試著猜測(cè)判斷：所有的杠桿都省力嗎?帶著這個(gè)猜測(cè)我們來(lái)深入研究隱藏在杠桿上的科學(xué)道理。
教師指導(dǎo)各組安裝實(shí)驗(yàn)裝置，敘述清楚實(shí)驗(yàn)要求。讓各小組做實(shí)驗(yàn)探索省力、不省力也不費(fèi)力、費(fèi)力的三種情況，要求小組分工，記錄好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，把它填寫到課本第6頁(yè)的表格中。
七、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。
對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有()種;不省力也不費(fèi)力情況有()種;費(fèi)力情況有()種。
八、對(duì)數(shù)據(jù)梳理分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。
通過(guò)數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)了什么?
1、在什么情況下，杠桿省力?
_____________________________________。
2、在什么情況下，杠桿費(fèi)力?
_____________________________________。
3、在什么情況下，杠桿不省力也不費(fèi)力?
_____________________________________。
九、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們知道了杠桿有三個(gè)重要的點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。理解了有的杠桿省力;有的杠桿費(fèi)力;有的杠桿不省力也不費(fèi)力。這節(jié)課同學(xué)們討論積極，能認(rèn)真思考，希望在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
科學(xué)活動(dòng)策劃篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.明確用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，杠桿省力;反之杠桿費(fèi)力。如果兩個(gè)距離相等，杠桿不省力也不費(fèi)力。
2.在杠桿尺的探究活動(dòng)中，發(fā)展記錄、分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
3、激發(fā)對(duì)生活中杠桿應(yīng)用現(xiàn)象的探究興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)杠桿尺的探究，發(fā)展記錄、分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：深刻理解省力和費(fèi)力杠桿的科學(xué)原理，知道其在生活中的合理應(yīng)用。
四、材料準(zhǔn)備：
教師：演示ppt、小桿秤、杠桿尺、鉤碼等。
學(xué)生：杠桿尺、鉤碼、記錄表(按六人一組配備)。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)胄抡n，初步認(rèn)識(shí)杠桿。
1、教師：我們來(lái)玩一個(gè)游戲，投影出示要求：請(qǐng)利用你們位置上的橡皮、塑料尺將文具盒撬起來(lái)，想一想：在這個(gè)活動(dòng)中，有哪幾個(gè)點(diǎn)的作用是非常關(guān)鍵的。
2、學(xué)生游戲。
生1：手指用力的地方是非常重要的，師：是的，這個(gè)點(diǎn)非常關(guān)鍵，我們可以叫它用力點(diǎn)生2：這塊橡皮也很重要，師：橡皮起了什么作用?引出支點(diǎn)概念。
師：還有哪個(gè)位置很重要呢?(如學(xué)生不能答出，教師可直接給出：其實(shí)被文具盒這個(gè)重物壓住的位置也很重要，我們可以叫它阻力點(diǎn))。
課件展示3個(gè)點(diǎn)的位置。
5、你覺(jué)得剛才我們組裝的杠桿有什么作用?(省力)。
那是不是所有的杠桿都能省力呢?怎么樣的杠桿才能省力呢?我們可以借助杠桿尺進(jìn)行研究。
二、研究杠桿的秘密。
1、出示杠桿尺，說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)。(圍繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，靜止時(shí)是平衡的，兩邊有小格距離相等)。
2、現(xiàn)在老師在杠桿尺左邊掛上重物，這個(gè)位置就是……(阻力點(diǎn))。如果要使杠桿尺平衡，我們要在哪邊用力?(教師用手在右邊按下)，這個(gè)點(diǎn)就是……(用力點(diǎn))。但是我用了多少力呢?看不出來(lái)，同樣我們也可以用鉤碼來(lái)表示，猜一猜我要在右邊掛幾個(gè)鉤碼，杠桿尺才平衡。(由學(xué)生猜一猜，說(shuō)說(shuō)理由，然后教師按學(xué)生說(shuō)的掛鉤碼)。
3、同學(xué)們想不想自己試一試呢?我們來(lái)個(gè)規(guī)定：杠桿尺左邊掛鉤碼的位置是阻力點(diǎn)，右邊掛鉤碼的位置是用力點(diǎn)。等會(huì)研究的時(shí)候你們喜歡把鉤碼掛在哪個(gè)位置都可以，想掛幾個(gè)鉤碼也隨便你，但是掛好后一定要讓杠桿尺平衡。
4、提出幾點(diǎn)實(shí)驗(yàn)要求：
(1)、左右兩邊的鉤碼數(shù)一樣多的，太簡(jiǎn)單了，每組只能出現(xiàn)一次。
(2)、杠桿尺左右兩邊都只能掛一串鉤碼，不能在一邊掛好幾串。
(3)、杠桿尺平衡了才算完成一種掛法，每位同學(xué)都要記錄下來(lái)。(記錄表1)。
5、指導(dǎo)記錄方法：怎么記錄呢?比如說(shuō)這種情況下，我們可以這樣記錄。(投影出示記錄方法：左邊第二格上掛兩個(gè)鉤碼，右邊第四格上掛一個(gè)鉤碼)。
6、各組學(xué)生展開(kāi)研究，教師巡回指導(dǎo)。
聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)后，各小組整理好實(shí)驗(yàn)材料后，獨(dú)立思考一分鐘后，完成討論題(記錄表2)。
7、請(qǐng)匯報(bào)員上臺(tái)匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，(匯報(bào)要求說(shuō)出各個(gè)實(shí)驗(yàn)的掛法，說(shuō)到省力或費(fèi)力時(shí)能舉例說(shuō)明)……如學(xué)生說(shuō)到用力點(diǎn)上鉤碼數(shù)更少的是省力的，教師不能否定，可以說(shuō)：是的，我們就是根據(jù)這點(diǎn)來(lái)判斷它是省力的，老師請(qǐng)你再思考一個(gè)問(wèn)題：為什么用力點(diǎn)上這么少的鉤碼卻能撬起阻力點(diǎn)上那么多的鉤碼?……再請(qǐng)第二位同學(xué)回答。
如別的同學(xué)沒(méi)有不同意見(jiàn)，課件出示3種情況：
用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，杠桿省力。
用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，杠桿費(fèi)力。
用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，杠桿不省力也不費(fèi)力。
(全班齊讀，教師將3句話貼在黑板上)。
8、匯報(bào)第二個(gè)討論題：你還有其他什么發(fā)現(xiàn)?(由好幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，可以先讓描述不完整的，或不正確的先說(shuō)，然后由其他同學(xué)補(bǔ)充)。
9、請(qǐng)看我們前面做過(guò)的游戲，你能想辦法移動(dòng)橡皮，使這個(gè)杠桿更省力嗎?(學(xué)生說(shuō)了移動(dòng)方法后，教師課件演示，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣移就會(huì)更省力)。
三、聯(lián)系實(shí)際，加深理解省力杠桿和費(fèi)力杠桿。
2、既然火鉗是費(fèi)力的杠桿，人們?yōu)槭裁催€要用它呢?(同學(xué)們的表現(xiàn)非常好，能利用杠桿知識(shí)解決生活中的問(wèn)題了)。
四、課堂小結(jié)。
1、現(xiàn)在老師請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。
2、布置學(xué)生課后找一找生活中的各類杠桿。
科學(xué)活動(dòng)策劃篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在杠桿尺的探究活動(dòng)中，發(fā)展記錄、分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
2、明確支點(diǎn)離重點(diǎn)越近，杠桿越省力;反之費(fèi)力。認(rèn)識(shí)日常生活中幾種省力和費(fèi)力的杠桿。
3、激發(fā)對(duì)生活中杠桿應(yīng)用現(xiàn)象的探究興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)杠桿尺的探究，發(fā)展記錄、分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：明確省力和費(fèi)力杠桿的科學(xué)原理，理解其在生活中的合理應(yīng)用。
四、材料準(zhǔn)備：
教師：演示ppt、長(zhǎng)鐵棒、體操棒、木塊、老虎鉗、火鉗、杠桿尺、鉤碼等。
學(xué)生：杠桿尺、鉤碼、記錄表(按四人組配備)。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)課：回顧杠桿三要素。
1、趣味游戲——撬“重物”，讓學(xué)生實(shí)際體會(huì)杠桿的作用。
2、利用演示ppt，復(fù)習(xí)杠桿構(gòu)成的三要素：支點(diǎn)、重點(diǎn)、力點(diǎn)。
3、提出本課研究主題，板書課題。
(二)、主題探究：利用杠桿尺，了解其省力和費(fèi)力的科學(xué)原理。
1.通過(guò)實(shí)物并結(jié)合演示ppt，認(rèn)識(shí)杠桿尺的構(gòu)造及其原理。
2.布置研究任務(wù)1：探究使杠桿尺平衡的鉤碼掛法，并做好記錄。
3.學(xué)生以四人小組合作的形式，開(kāi)始約10分鐘的獨(dú)立探究活動(dòng)。
4.第一次匯報(bào)：展示力點(diǎn)鉤碼數(shù)大于重點(diǎn)鉤碼數(shù)和力點(diǎn)鉤碼數(shù)小于重點(diǎn)鉤。
碼數(shù)的兩張記錄表，比較其鉤碼數(shù)量的多少，明確后者比較省力。
5.布置研究任務(wù)2：將省力的記錄表挑選出來(lái)，用筆畫出重點(diǎn)到支點(diǎn)、力。
點(diǎn)到支點(diǎn)的線段。
6.第二次匯報(bào)：展示三張省力的記錄表，比較所畫的線段，思考其共同特。
點(diǎn)。
7.結(jié)論一：重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離比力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離近，杠桿就省力。
8.第三次匯報(bào)：展示二張費(fèi)力的記錄表，用筆畫出重點(diǎn)到支點(diǎn)、力點(diǎn)到支。
點(diǎn)的線段，比較所畫的線段，思考其共同特點(diǎn)。
9.結(jié)論二：重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離比力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離遠(yuǎn)，杠桿就費(fèi)力。
(三)、實(shí)踐深化：理解杠桿在生活中的合理應(yīng)用。
1.趣味游戲——“以弱勝?gòu)?qiáng)”，通過(guò)對(duì)支點(diǎn)位置的控制，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)上述。
結(jié)論的理解。
2.實(shí)踐體驗(yàn)——用老虎鉗鉗斷鐵絲，利用ppt圖片分析其省力原理。
3.演示分析——“小小秤砣壓千斤”，利用ppt圖片分析其省力原理。
4.實(shí)踐體驗(yàn)——用火鉗鉗起鐵塊，利用ppt圖片分析其費(fèi)力原理。
5.小結(jié)：杠桿工具的省力或費(fèi)力，與其用途有密切關(guān)系。
(四)、延伸課外：調(diào)查生活中的杠桿類工具。
科學(xué)活動(dòng)策劃篇六
了解水的三態(tài)變化。
發(fā)現(xiàn)物體在不同溫度中所產(chǎn)生的變化。
大自然小科學(xué)、透明塑膠罐、半圓球形盒（本期學(xué)具）。
飲料、冰水、自來(lái)水、冰塊、水果、海苔、除溼機(jī)、熱水。
1.事先請(qǐng)園所為每位幼兒準(zhǔn)備一小瓶飲料，冰在冰箱內(nèi)備用；在教室中啟動(dòng)除溼機(jī)并將一片海苔放在教室一角。
2.將待在冷氣房中的幼兒帶領(lǐng)到太陽(yáng)下活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一會(huì)兒后，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)身體的變化（流汗）。
3.帶領(lǐng)幼兒回到教室，在每人的桌上放一瓶剛從冰箱拿出來(lái)的'飲料，讓幼兒先不許動(dòng)，并利用此時(shí)去洗洗臉，擦乾身體。
4.回到座位后，引導(dǎo)幼兒比較在冷氣房與太陽(yáng)下的溫度變化，說(shuō)明因?yàn)樵谔?yáng)下溫度比較高，身體覺(jué)得熱，所以產(chǎn)生了流汗現(xiàn)象。
5.接著觀察桌上飲料的瓶身有什麼發(fā)現(xiàn)（水珠），將飲料拿起，桌上留下了什麼痕跡（水漬），延伸幼兒思考：飲料從溫度較低的冰箱中拿到溫度較高的室溫下，所以瓶身出現(xiàn)了水珠，之后讓幼兒品嘗飲料的沁涼。
6. 透過(guò)大自然小科學(xué)p.21～22的實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行應(yīng)證，發(fā)現(xiàn)不只有飲料瓶會(huì)出現(xiàn)水珠，像水果在經(jīng)過(guò)不同溫度的變化下一樣也會(huì)產(chǎn)生水珠。
7.展示擺放在教室中的海苔，再取出一片剛拆封的，比較二者的不同。接著取出除溼機(jī)的蓄水槽，觀察水槽裡的水；說(shuō)明空氣中有水分子，海苔吸收了水氣就變得較溼軟了。
水珠，讓幼兒了解水經(jīng)過(guò)加熱后便形成水蒸氣，布滿在空氣中，而這些水蒸氣遇到低溫便會(huì)形成水。
1.能說(shuō)出水的三態(tài)變化。
2.描述水果從冰箱拿出后產(chǎn)生的變化。
活動(dòng)結(jié)束：
帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行製冰活動(dòng)。
科學(xué)活動(dòng)策劃篇七
【教學(xué)目標(biāo)】：
過(guò)程與方法。
1、提出有關(guān)養(yǎng)蠶的問(wèn)題。
2、觀察蠶卵和蟻蠶。
3、能夠用語(yǔ)言和圖畫描述蠶卵和蟻蠶。
4、能夠?qū)ο佇Q的長(zhǎng)度做定量測(cè)量，并記錄下來(lái)。
科學(xué)知識(shí)。
1、知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意事項(xiàng)。
2、知道蠶卵能孵出幼蟲(chóng)，剛出殼的小蠶叫蟻蠶。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、初步領(lǐng)略生命的神奇與偉大。
2、關(guān)注生命、親近生命、珍愛(ài)生命。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意事項(xiàng)。
【教法學(xué)法】：觀察法、談話法、小組學(xué)習(xí)法、
【教學(xué)準(zhǔn)備】：蠶卵，蟻蠶，放大鏡，羽毛，圖片。
【課時(shí)安排】：1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導(dǎo)入新課。
1、師出示一塊絲綢，談話：這是什么材料?絲綢是用什么織成的?(蠶絲)蠶絲是從哪里來(lái)的?(蠶吐的)。
2、詢問(wèn)：你們養(yǎng)過(guò)蠶嗎?
3、談話：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)、交流如何養(yǎng)蠶。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、師生談話。
(1)、提問(wèn)：關(guān)于養(yǎng)蠶你最想了解些什么?
(2)、討論：蠶和我們?nèi)祟愐粯?，也共同擁有寶貴的生命。那么在蠶寶寶出生前，要做好哪些準(zhǔn)備?我們?cè)撊绾巫霾拍艹蔀榉Q職的“蠶媽媽”?(引導(dǎo)學(xué)生從食、宿、呼吸、保健、安全等方面為蠶寶寶做考慮)。
(3)、提問(wèn)：還有哪些問(wèn)題需要研究?
2、認(rèn)識(shí)蠶卵。
(1)、仔細(xì)觀察蠶卵(提示用尺子測(cè)量直徑，用放大鏡觀察蠶卵的形態(tài))(提醒蠶卵也是有生命的，要輕拿輕放)。
(2)、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種感官對(duì)蠶卵進(jìn)行觀察，并用語(yǔ)言或圖畫的形式描述蠶卵。
(3)、談話：把我們剛才觀察蠶寶寶的過(guò)程記錄下來(lái)，就成為蠶寶寶的第一篇日記。
3、認(rèn)識(shí)蟻蠶。
(1)、提問(wèn)：剛剛孵化出來(lái)的蠶是什么樣的?
(2)、你認(rèn)為這時(shí)候的蠶像什么?你知道這時(shí)候的蠶叫什么名字?
(3)、分組觀察蟻蠶(或看有關(guān)蟻蠶的圖片或音像資料)。
(4)、用語(yǔ)言描述蟻蠶。
(5)、養(yǎng)過(guò)蠶的同學(xué)介紹蟻蠶的有趣事情。
三、總結(jié)。
1、討論：用哪些方法記錄蠶寶寶的成長(zhǎng)過(guò)程?啟發(fā)學(xué)生可以通過(guò)畫像、拍照、錄像、文字記錄等方法為蠶寶寶做好成長(zhǎng)記錄。
2、談話：鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持為蠶寶寶記日記。
科學(xué)活動(dòng)策劃篇八
1、積極嘗試那些物品可以動(dòng)。
2、體驗(yàn)自己身體滾動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、球、瓶、紙盒、桶、積木、輪胎、圈、瓶蓋等材料若干。
2、適合滾動(dòng)的場(chǎng)所、墊子。
活動(dòng)過(guò)程。
一、探索發(fā)現(xiàn)會(huì)滾的東西。
1、玩一玩準(zhǔn)備的東西，說(shuō)說(shuō)哪些東西會(huì)滾。
2、找一找。教室里有哪些東西會(huì)滾，交流找到的是什么。
3、找一找操場(chǎng)上有哪些東西會(huì)滾，交流找到的是什么，是怎么樣滾動(dòng)的。
二、探索身體滾動(dòng)。
1、介紹游戲《乒乒乓》的玩法。
將手臂彎曲，按兒歌節(jié)奏在胸前環(huán)繞邊做邊說(shuō)：
乓乒乓乒乒乓，轱轆轱轆一，轱轆轱轆二，轱轆轱轆三，轆轱轆轱四，上上下下前前后后，
大家一起滾起來(lái)。
2、幼兒在墊子上嘗試身體滾動(dòng)的方法。
3、幼兒自由滾動(dòng)，說(shuō)說(shuō)自己像什么。
三、自由組合練習(xí)滾動(dòng)。
如：身體伸直向左右翻滾，抱著膝左右翻滾，像求、坦克、圓木、小蝸牛等。
幼兒園大班科學(xué)教案范文四：好吃的核桃。
活動(dòng)目標(biāo)：
一、鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，以此培養(yǎng)幼兒探索事物的興趣。
二、通過(guò)看、摸、碰、滾、嘗等活動(dòng)干知核桃的特征。
三、鼓勵(lì)幼兒積極大膽地表達(dá)自己的想法。
四、學(xué)說(shuō)“園圓的”“硬硬的”、“粗糙的”
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、核桃(完整的和去掉硬殼后的)夾子，盤子。
2、魔術(shù)盒(盒內(nèi)裝有完整的核桃數(shù)個(gè))。
活動(dòng)過(guò)程：
一、向幼兒出示“魔術(shù)盒”請(qǐng)個(gè)別幼兒摸一摸盒中有什么神秘的東西。幼兒按次序依次摸一摸“魔術(shù)盒”中的東西，并猜猜看盒中到底是什么東西。教師：核桃是從哪里來(lái)的?(出示課件圖片，引發(fā)幼兒觀察興趣。)。
二、教師出示實(shí)物核桃，幼兒觀察，并通過(guò)看、滾，知道核桃是圓圓的，通過(guò)摸知道核桃是硬硬的、粗糙的。
活動(dòng)分析：
本次活動(dòng)效果較好，大班幼兒對(duì)吃有著很濃的興趣，也有一定的經(jīng)驗(yàn)，教師抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，因此，整節(jié)活動(dòng)師幼配合、互動(dòng)比較好。因而幼兒能積極主動(dòng)參與，情緒高漲，充分體驗(yàn)到了探索的樂(lè)趣，達(dá)到了活動(dòng)的目的。
科學(xué)活動(dòng)策劃篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察浸在熱水中的冷水袋的變化情況，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探究現(xiàn)象本質(zhì)的興趣。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，弄清冷水受熱過(guò)程中重量和體積是否發(fā)生變化，進(jìn)而分析冷水袋受熱上浮的原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，并積極探索的科學(xué)觀。
1、提問(wèn)：要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法?
實(shí)驗(yàn)一：測(cè)試水在變熱過(guò)程中重量是否發(fā)生變化實(shí)驗(yàn)過(guò)程圖：
實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)。
程中，它的重量沒(méi)有發(fā)生變化。
加熱前的重量結(jié)論：水在變熱過(guò)。
加熱后的重量。
實(shí)驗(yàn)二：測(cè)試水在變熱過(guò)程中體積是否發(fā)生變化。
(3)觀察氣球皮的變化。
實(shí)驗(yàn)記錄：
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水在變熱過(guò)程中，它的體積變大了。
五、終于找到了水袋上浮的原因：
水變熱體積增大浮力增大，水袋上浮。
六、課后思考：
把一小袋加熱的水，放在冷水里，它是上浮還是下沉?為什么?
加熱前氣球皮的狀態(tài)加熱后氣球皮的狀態(tài)。
科學(xué)活動(dòng)策劃篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、在制定研究方案的基礎(chǔ)上，搜集數(shù)據(jù)并進(jìn)行整理分析。
2、利用自己擅長(zhǎng)的形式解釋本組研究?jī)?nèi)容的過(guò)程和結(jié)果。
3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，讓學(xué)生共同參與探究活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：在制定研究方案的基礎(chǔ)上，搜集數(shù)據(jù)并進(jìn)行整理分析。
教學(xué)難點(diǎn)：利用自己擅長(zhǎng)的形式解釋本組研究?jī)?nèi)容的過(guò)程和結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)記錄表、手表、跳繩、神經(jīng)系統(tǒng)課件、血液循環(huán)系統(tǒng)課件。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)初步了解了什么是健康，那怎樣才能做到健康生活呢?就讓我們一起《登上健康快車》。
二、探究活動(dòng)。
1、計(jì)劃于組織。
(1)學(xué)生完成“脈搏頻率與各種運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)，并填寫好實(shí)驗(yàn)記錄表。
(2)學(xué)生以小組為單位共同制定“情緒與脈搏快慢的關(guān)系實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”研究方案。
(3)學(xué)生自讀“小資料”，了解人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成及功能，教師加以講解引導(dǎo)。
2、事實(shí)與證據(jù)。
(1)學(xué)生搜集證據(jù)，對(duì)“情緒與脈搏快慢的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)加以研究。
(2)學(xué)生用自己的方式對(duì)研究情況進(jìn)行交流。
(3)學(xué)生自讀“資料卡”，了解人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成及作用。
三、總結(jié)。
第二課時(shí)。
一、計(jì)劃與組織階段。
教材在此環(huán)節(jié)提供了“健康從‘心’開(kāi)始研究小組”、“捍衛(wèi)‘人體司令部’研究小組”、“探究‘心理奧秘’研究小組”、“‘青春期知識(shí)知多少’研究小組”四個(gè)小組的研究情況。著重提供了“健康從‘心’開(kāi)始研究小組”的樣張，特別注重?cái)?shù)據(jù)的積累。教學(xué)中，教師不要限制學(xué)生研究?jī)?nèi)容，即使同樣在“心”小組的研究，學(xué)生研究?jī)?nèi)容也可能不盡相同，有的想研究心臟的作用，有的想研究心臟的保健，有的想研究心臟的快慢與哪些因素有關(guān)等等。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，既以小組為單位共同制定研究方案，又可以在研究中分頭進(jìn)行，以便搜集證據(jù)時(shí)相互補(bǔ)充完善。同樣，“青春期知識(shí)知多少”的研究也會(huì)因?qū)W生興趣的不同而出現(xiàn)具體的研究?jī)?nèi)容與研究方案制定的不同。
二、事實(shí)與證據(jù)階段。
教材在此環(huán)節(jié)重點(diǎn)介紹“青春期知識(shí)知多少”研究小組的樣張，側(cè)重學(xué)生搜集到的各種數(shù)據(jù)，并采用統(tǒng)計(jì)表、折線圖、資料圖卡等多種表達(dá)形式進(jìn)行分析和表達(dá)。同時(shí)，考慮到學(xué)生在本小組內(nèi)容的探究中也會(huì)發(fā)現(xiàn)其他小組研究的內(nèi)容，因而教材也設(shè)計(jì)了小組之間相互補(bǔ)充數(shù)據(jù)、相互合作解疑的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生互助合作的團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的研究方式、方法尋找證據(jù)，并及時(shí)交流方案。
【教學(xué)后記】。
事實(shí)與證據(jù)的探究階段，不拘于時(shí)間和場(chǎng)所的限制，教師可采取課上與課下，分散追蹤與適時(shí)集中短暫交流等多種形式進(jìn)行教學(xué)。提醒學(xué)生及時(shí)修改方案，注重對(duì)數(shù)據(jù)資料的分析與整理，找到相應(yīng)的表達(dá)形式，以便進(jìn)行全班范圍的交流與匯報(bào)。
科學(xué)活動(dòng)策劃篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道人是怎樣進(jìn)行呼吸的認(rèn)識(shí)呼吸對(duì)生命的意義。
2、能制作測(cè)量肺活量的簡(jiǎn)易裝置并進(jìn)行測(cè)量。
3、知道一些在運(yùn)動(dòng)期間檢測(cè)自己運(yùn)動(dòng)效果的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：為每組學(xué)生準(zhǔn)備制作肺活量的簡(jiǎn)易裝置的材料、記錄表等。
學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)時(shí)工具，跳繩或其它簡(jiǎn)易的運(yùn)動(dòng)器材。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
在上一次活動(dòng)中我們了解到人在運(yùn)動(dòng)后呼吸會(huì)發(fā)生一些變化，那么，人究竟是怎樣進(jìn)行呼吸的呢?在這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)新授。
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法從不同角度認(rèn)識(shí)人呼吸的特點(diǎn)。
提出問(wèn)題，學(xué)生思考：你們可以想到運(yùn)用哪些方法來(lái)研究人是怎樣呼吸的呢?(教師提示學(xué)生參照教材上的方法)。
2、學(xué)生交流自己想到的方法。
3、教師將學(xué)生想到的方法歸類，分組體驗(yàn)。
4、匯報(bào)交流體驗(yàn)結(jié)果。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)呼吸的過(guò)程是怎樣的?
5、學(xué)生閱讀課本小資料。
6、出示呼吸器官掛圖或模型，介紹各呼吸器官。
7、自制模型并用模型演示呼吸過(guò)程。
8、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注呼吸系統(tǒng)的保健問(wèn)題。
9、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)后呼吸發(fā)生的變化。
怎樣用具體的事實(shí)來(lái)證明運(yùn)動(dòng)前后呼吸發(fā)生了變化?
布置測(cè)量一分鐘呼吸次數(shù)的任務(wù)。
測(cè)量自己運(yùn)動(dòng)前1分鐘呼吸的次數(shù)。
測(cè)量自己運(yùn)動(dòng)后1分鐘呼吸的次數(shù)。
作好記錄。
學(xué)生相互交流。
猜一猜：“如果不停的運(yùn)動(dòng)，每分鐘呼吸的次數(shù)會(huì)一直增加嗎?”
(充分讓學(xué)生大膽猜測(cè))。
組織學(xué)生體驗(yàn)。
教師小結(jié)。
三、課外實(shí)踐活。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
大家都知道：運(yùn)動(dòng)后呼吸發(fā)生了變化，并且上節(jié)課同學(xué)們?cè)跍y(cè)量運(yùn)動(dòng)后呼吸次數(shù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)即使做了同樣的運(yùn)動(dòng)，我們一分鐘呼吸的次數(shù)的多少存在很大的差別。這是什么原因呢?與什么有關(guān)呢?今天我們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)呼吸次數(shù)與肺活量的關(guān)系。
教師直接指出：同樣的運(yùn)動(dòng)，一分鐘呼吸次數(shù)的多少，差別主要與各自的肺活量有關(guān)系。
介紹肺活量：肺活量是指一個(gè)人吸足一口氣后，盡力呼出的氣體總量。肺活量是可以測(cè)量的。
指導(dǎo)學(xué)生制作測(cè)量肺活量的簡(jiǎn)易裝置(按教材說(shuō)明制作)。
組織學(xué)生測(cè)量并記錄各自的肺活量。并作好記錄。
學(xué)生相互交流上面的記錄，并進(jìn)行分析。
交流自己的發(fā)現(xiàn)。
教師整理歸納。
指導(dǎo)制定一個(gè)長(zhǎng)期鍛煉計(jì)劃。
通過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期鍛煉計(jì)劃，加深體育運(yùn)動(dòng)對(duì)增加肺活量影響的認(rèn)識(shí)。
組織交流各自計(jì)劃中鍛煉的項(xiàng)目。
教師指出有關(guān)實(shí)施鍛煉計(jì)劃的要求。
課后活動(dòng)。
實(shí)施自己的鍛煉計(jì)劃。
科學(xué)活動(dòng)策劃篇十二
一手偶表演引出活動(dòng)。
1幼兒觀看老師進(jìn)行的手偶表演：天涼了，一個(gè)小朋友對(duì)自己說(shuō)：“到戶外活動(dòng)一會(huì)就會(huì)暖和的。”于是這個(gè)小朋友在戶外跳繩，踢毽子，不一會(huì)感到有點(diǎn)熱了，將外套脫下，拿出手帕擦擦汗。休息一會(huì)說(shuō)：“趕快穿上衣服吧，當(dāng)心受涼?！弊詈笏_(kāi)開(kāi)心心的去好朋友家做客。
二天氣變了，提醒幼兒要隨時(shí)增減衣服。
1教師：我們現(xiàn)在是什么季節(jié)？深秋的天氣和夏天比感覺(jué)有什么不同？
2教師：我們感到冷，該怎么辦？（讓幼兒知道，天氣冷了要多穿衣服，可以戴手套，圍圍巾等。）。
3教師：天氣涼了我們還可以做什么讓自己變暖和呢。
三請(qǐng)幼兒到戶外活動(dòng)后進(jìn)教室談?wù)劯惺堋?BR> 1組織幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)。教師提出戶外活動(dòng)的要求及注意事項(xiàng)。
2教師：去戶外戶外活動(dòng)有什么感覺(jué)？
3教師：如果感覺(jué)熱時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？
四請(qǐng)幼兒喝熱豆?jié){，感受天氣冷了喝豆?jié){也會(huì)變暖和。
教師：喝了熱豆?jié){有什么感覺(jué)？
五結(jié)合幼兒用書，總結(jié)熱和冷時(shí)該怎么辦。
2教師：感覺(jué)熱了小朋友該怎么做的？
3教師：看第11頁(yè)的圖，小朋友感覺(jué)怎么樣了？可以怎樣做就變暖和了。
師生共同總結(jié)：感覺(jué)冷和熱時(shí)應(yīng)該做防御和調(diào)節(jié)措施。
科學(xué)活動(dòng)策劃篇十三
1、請(qǐng)幼兒觀察周圍的田野，說(shuō)一說(shuō)什么地方的草多？什么地方的草少或沒(méi)有草？為什么？幫助幼兒理解草對(duì)人類生活有許多好處，但草的生長(zhǎng)也需要陽(yáng)光、空氣、水份和養(yǎng)料，所以，莊稼地或花園里草多了，就會(huì)影響莊稼和花的生長(zhǎng)。2、向幼兒介紹一些對(duì)人類有危害的草，提醒幼兒在生活中注意安全。
科學(xué)活動(dòng)策劃篇十四
1、探索使物體由沉至浮、由浮至沉的方法。
2、感知物體的沉浮與水的浮力有關(guān)。
讓幼兒觀察物體的沉浮現(xiàn)象。
探索使物體由浮至沉、由沉至浮的方法。
1、小木塊、紙盒、玻璃彈珠、鵝卵石等各種東西。
2、水、玻璃魚缸或塑料盆、裝飾品的籃子。
1、觀察物體的'沉與浮：
這里準(zhǔn)備了許多玩水的材料，看看這些物品放入水中會(huì)怎么樣？
（1）、幼兒操作，將桌上籃子里的物品放入水中，觀察沉浮現(xiàn)象。
（2）、交流觀察結(jié)果。
（3）、對(duì)沉下水和浮在水面的物品進(jìn)行歸類。
2、探索使浮在水面上的物品沉入水底：
能不能把浮在水面上的東西讓它沉到水底？
（1）、幼兒操作。教師巡回觀察指導(dǎo)。
（2）、交流操作結(jié)果，用語(yǔ)言或演示介紹自己的方法。
3、探索使下沉在水底的東西浮在水面：
能不能把沉在水底的東西讓它浮到水面上來(lái)？
（1）、幼兒操作，交流操作結(jié)果。
（2）、教師梳理幼兒的經(jīng)驗(yàn)，用問(wèn)題激發(fā)幼兒繼續(xù)的愿望。
科學(xué)活動(dòng)策劃篇十五
1、探索“水中的寶貝”的各種辦法，引導(dǎo)幼兒多動(dòng)腦，從而提高解決問(wèn)題的能力。
2、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步感知大氣壓的存在和力量。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)探索和交流的興趣。
科學(xué)活動(dòng)策劃篇十六
1.活動(dòng)目的：讓員工擁有更專業(yè)的美容、健康知識(shí)，更好的展現(xiàn)人的形象。
2.活動(dòng)方式：邀請(qǐng)美容專業(yè)人士進(jìn)行美容講座。
4.活動(dòng)對(duì)象：各部、室女員工。
5.活動(dòng)負(fù)責(zé)人：
活動(dòng)二：登山比賽。
(一)活動(dòng)目的：響應(yīng)各級(jí)部門“全民健身”號(hào)召，組織女員工到戶外呼吸新鮮空氣，陶冶情操，有益員工的身心健康。
(二)活動(dòng)地點(diǎn)：
(四)活動(dòng)對(duì)象：公司所有女員工。
(五)活動(dòng)負(fù)責(zé)人：
(六)行程安排：
1、下午14點(diǎn)，全體女員工在公司新樓集中，一起出發(fā)。
2、14點(diǎn)50分，到達(dá)巖山下。
3、15點(diǎn)00分，開(kāi)始登山比賽。
4、大概16點(diǎn)00分，到達(dá)山頂。
5、17點(diǎn)30分，返回山底。
(七)注意事項(xiàng)：
1、活動(dòng)當(dāng)天，請(qǐng)參加活動(dòng)的員工穿著公司統(tǒng)一發(fā)放的運(yùn)動(dòng)服，以便于識(shí)別，實(shí)習(xí)員工可穿戴自己的運(yùn)動(dòng)服。
2、比賽過(guò)程中，在山道路窄地段，需超越時(shí)要在確保安全的'情況下超越，被超越者要禮讓從后邊超越的人員，不得故意在前邊左、右閃動(dòng)阻礙后方的人超越。
3、在比賽中不得對(duì)其他人員有推、拉、擠、拌、摔等危險(xiǎn)動(dòng)作及其它阻礙他人動(dòng)作的行為。
4、活動(dòng)過(guò)程中，請(qǐng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，遵守秩序、注意安全。
(八)獎(jiǎng)勵(lì)辦法：
本次比賽設(shè)優(yōu)勝獎(jiǎng)，取前三名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
一等獎(jiǎng)一名，獎(jiǎng)勵(lì)乒乓球拍一幅;。
二等獎(jiǎng)一名，獎(jiǎng)勵(lì)羽筆球拍一幅;。
三等獎(jiǎng)一名，獎(jiǎng)勵(lì)隨手泡一個(gè)。
(九)其它：
1、比賽路線：----山頂(大佛處)。
2、物品準(zhǔn)備：礦泉水、應(yīng)急藥品。
3、為了保證人員的安全，所有參加比賽的人員必須服從綜合部的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，車輛物品等服從統(tǒng)一指揮、調(diào)度。
科學(xué)活動(dòng)策劃篇十七
1、觀察魚型的制作過(guò)程。
2、.通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解物體是有重心的。
【自由選擇活動(dòng)-科學(xué)領(lǐng)域】-bigeyesmalleye活動(dòng)紙-游泳的魚（怎樣才不會(huì)傾斜呢？）。
1.觀看視頻資料【游泳的魚】，推測(cè)一下吊飾移動(dòng)的理由。
-你見(jiàn)過(guò)小魚吊飾嗎？
-你見(jiàn)過(guò)掛起來(lái)移動(dòng)的物品嗎？
-為什么它會(huì)移動(dòng)呢？
2.觀看過(guò)視頻后，說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，準(zhǔn)備物品和實(shí)驗(yàn)順序。
-今天我們要做的實(shí)驗(yàn)叫什么？
-做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都需要哪些東西呢？
-觀察一下我們周圍的吊飾。
-看一看實(shí)驗(yàn)順序。
（1）在紙上畫出魚的樣子。
（2）剪下畫好的魚。
（3）把魚和曲別針鏈接在一起，用線掛起來(lái)。
（4）把線掛在衣服掛上。
3.說(shuō)說(shuō)魚的位置。
-在紙上畫一條魚，應(yīng)該怎樣畫呢？
-在魚上掛一根線，應(yīng)該把線掛在魚的哪部分呢？
-把魚掛在衣服掛上，看看魚是什么樣子的？
4.觀察掛在衣服掛上的魚。
-如果想讓魚的.方向朝上應(yīng)該怎樣掛呢？
-如果想要魚的方向朝下應(yīng)該怎樣掛呢？
5.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，bigeyesmalleye活動(dòng)紙-游泳的魚（物體是有重心的）寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
-用一根線可以掛幾只魚方便觀察。
-對(duì)于是否對(duì)魚的移動(dòng)積極實(shí)驗(yàn)觀察進(jìn)行評(píng)價(jià)。
-對(duì)線的位置不同魚移動(dòng)方向的不同的理解程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
隨著線掛在魚模型位置的不同，魚的重心也會(huì)不同。
科學(xué)活動(dòng)策劃篇十八
二、觀察、品嘗、發(fā)現(xiàn)、感知花的用途。
1.出示花的禮物：花仙子還為我們預(yù)備了許多禮物，我們一起來(lái)看看好嗎？
2.幼兒觀察、品嘗花的禮物。
（1）.提問(wèn)：你們熟悉這些禮物嗎？它是怎么用的？
（2）.教師和幼兒一起說(shuō)說(shuō)、嘗嘗、戴戴、喝喝、用用花的禮物。
3.逐個(gè)提問(wèn)：這是什么？可以用來(lái)做什么？
4.小結(jié)花的用途。
提問(wèn)：花還可以做什么？
三、創(chuàng)造花的藝術(shù)品。
2.提出創(chuàng)造的要求：你想不想用花做禮物送給別人？后面老師預(yù)備了紙筆，請(qǐng)你們把自己想做的花的禮物畫下來(lái)。等下說(shuō)給大家聽(tīng)，你做了什么花的禮物，預(yù)備送給誰(shuí)。
3.幼兒繪畫：花的禮物。
4.幼兒描述自己的創(chuàng)造。
科學(xué)活動(dòng)策劃篇十九
1.感知空氣是無(wú)色、無(wú)味、沒(méi)有形狀的。
2.能用多種方法感知空氣的存在，知道空氣無(wú)處不在。
3.簡(jiǎn)單了解空氣的作用，感知空氣對(duì)人、動(dòng)物、植物的重要性，初步培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
1.塑料袋每人一個(gè)。
2.幾盆水，吸管、牙簽若干。圖片若干張。
1.談話導(dǎo)入活動(dòng)，了解空氣的特征。
出示禮物：裝滿空氣的塑料袋。提問(wèn)：看看老師給你們帶來(lái)了什么禮物？（導(dǎo)出“空氣”）。
2.感知空氣的存在。
（1）請(qǐng)小朋友拿塑料袋玩兜空氣的游戲。(引導(dǎo)幼兒在室內(nèi)外、門后面、椅子底下等地方收集空氣，感知空氣無(wú)處不在。)。
教師：你們的塑料袋怎么會(huì)鼓起來(lái)了？里面裝的什么？你怎么知道塑料袋里有空氣？用什么方法來(lái)證明塑料袋里裝的是空氣呢？鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。
教師引導(dǎo)幼兒用牙簽在塑料袋上戳洞、放氣、放入水中尋找氣泡等感知空氣的存在。
小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)了許多空氣的小秘密，空氣雖然無(wú)色、無(wú)味、沒(méi)有形狀、看不見(jiàn)，但是我們可以用一些方法感知空氣的存在。
（2）身體里的空氣。
請(qǐng)幼兒把吸管插入水槽中，用力吹氣，感知身體里空氣的存在。
小結(jié)：小朋友看到了好多泡泡，這說(shuō)明我們的身體里也有空氣。
3.了解空氣的用途，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
（1）教師：我們呼吸的是什么？（請(qǐng)幼兒捏住鼻孔，閉著嘴感覺(jué)一下，感受空氣對(duì)人的`重要作用。）。
（2）提問(wèn)：小動(dòng)物、小花小草生長(zhǎng)需要空氣嗎？
教師：我們的周圍到處都是空氣，如果沒(méi)有空氣，我們就會(huì)死掉，小動(dòng)物和小花、小草，還有土也需要空氣。
（3）依次出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察空氣污染的情境。
提問(wèn)：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境呢？
如：多種樹(shù)，不能把垃圾到處扔，看到有人亂扔?xùn)|西就幫他揀起來(lái)扔到垃圾箱里；工廠里的黑黑的氣體不能放到空氣中。不要燃燒秸稈等，少開(kāi)車等。
小結(jié)：我們今后都做環(huán)保小衛(wèi)士，告訴周圍的人，大家都要講衛(wèi)生，來(lái)保護(hù)空氣、保護(hù)環(huán)境。
科學(xué)活動(dòng)策劃篇二十
科學(xué)概念：
水受熱以后體積會(huì)增大，而重量不變。
過(guò)程與方法：
1、從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化。
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
樂(lè)于發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，愿意積極探索。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、關(guān)注水在加熱過(guò)程中的變化;。
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】研究水受熱上浮的原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組準(zhǔn)備：可封口的小塑料袋，水槽;熱水，冷水;天平，試管;氣球皮，剪刀，橡皮筋。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話導(dǎo)入：
1、要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法?
2、師生交流。
(預(yù)設(shè)：這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生自主討論，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。)。
二、給塑料袋里的冷水加熱。
1、師：在密封的小塑料袋里裝滿冷水，然后浸入熱水中，仔細(xì)觀察冷水袋的變化。
2、根據(jù)看到的現(xiàn)象嘗試做出解釋。
3、小組討論，誰(shuí)的解釋更有說(shuō)服力。
(預(yù)設(shè)：讓學(xué)生充分發(fā)表自己觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，做出解釋或推測(cè)。)。
4、全班交流。
5、物體在水中的沉浮和哪些因素有關(guān)?
6、冷水由沉變浮能不能用物體沉浮的幾個(gè)因素來(lái)進(jìn)行解釋?
7、再次對(duì)冷水袋上浮的原因做出自己的推測(cè)。
(啟發(fā)學(xué)生從影響物體沉浮的主要因素重量和體積大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，最后把問(wèn)題聚焦到在水的重量不變的情況_的變化引起了水袋的沉浮。)。
三、研究水受熱上浮的原因。
1、師：我們用什么方法來(lái)證明我們的推測(cè)呢?為了把實(shí)驗(yàn)做好，在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。
2、研究水在變熱過(guò)程中重量是否發(fā)生變化。
3、研究水在變熱過(guò)程中體積是否發(fā)生變化。
4、分析整理。
水在變熱過(guò)程中哪些方面發(fā)生了變化，我們觀察到了什么現(xiàn)象?有什么疑問(wèn)?
板書設(shè)計(jì)：
給冷水加熱。
水受熱------體積會(huì)增大，而重量不變。
科學(xué)活動(dòng)策劃篇二十一
活動(dòng)目標(biāo)：
2．能在個(gè)別、小組、集體交流中大膽、有條理地講述自己了解的關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，同時(shí)注意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．鼓勵(lì)孩子和家長(zhǎng)一起收集有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的資料，如圖書、圖片以及教師自備一定數(shù)量的動(dòng)物圖片：
2．收集動(dòng)物不同過(guò)冬方式的生動(dòng)形象的錄像資料；
4．用于促進(jìn)幼兒良好科學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成的評(píng)比表一張。分別用嘴巴，耳朵，手作為標(biāo)記。
活動(dòng)過(guò)程：
環(huán)節(jié)一：交流分享自己收集的關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的資料，如圖片，圖書等。
1．鼓勵(lì)幼兒自由交流自己的經(jīng)驗(yàn)，充分滿足幼兒表達(dá)的需要，從而激發(fā)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)積極性。(達(dá)成目標(biāo)2)。
教師導(dǎo)入：小朋友們，看到你們手里都帶來(lái)了關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的資料，你一定很想跟朋友們分享吧?這可以讓別人知道你多么有學(xué)問(wèn)哦。那你也一定很想從別人那里知道更多的知識(shí)，讓你自己更有學(xué)問(wèn)。那現(xiàn)在老師給你們?nèi)昼姇r(shí)間，去分享交流，注意哦——老師有兩個(gè)秘訣幫助你們成為有學(xué)問(wèn)的人。1．如果你想要?jiǎng)e人喜歡聽(tīng)你說(shuō)，你一定要仔細(xì)的、有條理的把話說(shuō)清楚；2．如果你想知道得更多，你一定要專心聽(tīng)別人說(shuō)。最后，我們來(lái)看關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，哪個(gè)小朋友最有學(xué)問(wèn)喲——到時(shí)候，請(qǐng)每一組派小朋友代表發(fā)言，看哪一組的小朋友代表說(shuō)得最完整、最有條理，我會(huì)給他們的評(píng)比欄的小嘴巴標(biāo)記欄目貼上小紅旗喲!
2．請(qǐng)每個(gè)小組選取一名幼兒代表集體分享關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的.知識(shí)，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)搜集信息，有條理完整講述，獲得科學(xué)知識(shí)的能力。
(教師提出分享交流的要求，每一組推薦或自薦一名代表，把剛才自由交流搜集的信息有條理的講述，分享。從而不僅讓幼兒學(xué)會(huì)整合信息，更讓幼兒體會(huì)到交流分享的意義。達(dá)成目標(biāo)2)。
師：請(qǐng)每一組的代表來(lái)跟大家分享動(dòng)物怎樣過(guò)冬的知識(shí)吧。誰(shuí)說(shuō)得更有條理，更豐富，就會(huì)贏得小紅旗。
3．教師小結(jié)。
環(huán)節(jié)二：通過(guò)視頻幫助幼兒進(jìn)一步全面了解動(dòng)物過(guò)冬的多種方式。
分段觀看《動(dòng)物過(guò)冬》視頻。
(分為三段：冬眠，迂徙，換毛。看完一段，幫助幼兒歸納分析，教師在記錄板上貼上過(guò)冬方式的標(biāo)記。標(biāo)記圖文并茂。為下一步幼兒分類整理做基礎(chǔ)。達(dá)成目標(biāo)1)。
1．看完第一段。
提問(wèn)：通過(guò)視頻，你了解到剛才那些動(dòng)物都是怎么過(guò)冬的?為什么它們要過(guò)冬?
引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物為什么要冬眠。
2．看第二段以前。
提問(wèn)：不是所有的動(dòng)物都會(huì)冬眠呀?我們接著去了解吧。
引導(dǎo)幼兒歸納，動(dòng)物遷徙也是為了過(guò)冬。
3．第三段視頻之前。
提問(wèn)：動(dòng)物賒了冬眠，遷徒之外，還有其他的過(guò)冬方式嗎?
教師鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)、想象。了解動(dòng)物還有其他的過(guò)冬方式，如換毛。
教師小結(jié)：動(dòng)物們?yōu)榱诉m應(yīng)環(huán)境，各自有不同的過(guò)冬方式。
4．評(píng)比出認(rèn)真看、專心聽(tīng)的小組，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究活動(dòng)中重點(diǎn)觀察，傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。
環(huán)節(jié)三：鼓勵(lì)幼兒將已有動(dòng)物資料進(jìn)行分類整理，突破重點(diǎn)，達(dá)成目標(biāo)。
1.幼兒討論自己帶來(lái)的動(dòng)物屬于哪一類方式過(guò)冬，在展板上歸類整理粘貼。
2．教師小結(jié)。分析評(píng)比結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)得良好的科學(xué)探究品質(zhì)。
活動(dòng)延伸：
教師引導(dǎo)：你還想知道關(guān)于動(dòng)物的哪些秘密?
幼兒自由表達(dá)，教師記錄。順應(yīng)幼兒的興趣點(diǎn)生成下一活動(dòng)。
我們下一次再來(lái)比一比，看誰(shuí)最會(huì)學(xué)習(xí)吧。
科學(xué)活動(dòng)策劃篇二十二
小朋友認(rèn)真地觀察，記錄所發(fā)現(xiàn)的葉脈。提醒幼兒注意保護(hù)葉子。并用橡皮泥拓印下來(lái)。
二自由探索：葉脈真有趣。
教師引導(dǎo)幼兒看一看摸一摸葉脈；比較葉脈的粗細(xì)和紋路圖案。并啟發(fā)幼兒可以用托印的方式真實(shí)地記錄下來(lái)并進(jìn)行分類，也可用放大鏡觀察。
三集中交流：不同的葉脈。
1引導(dǎo)幼兒觀察自己所拓印的葉脈，說(shuō)一說(shuō)它們的花紋分別像什么？可以分成幾種？
2個(gè)別幼兒展示自己的記錄結(jié)果，師利用葉脈標(biāo)志介紹該類葉脈的名稱。
四游戲：小樹(shù)葉找朋友。
幼兒自選一片葉子標(biāo)本，觀察它的葉脈類型，進(jìn)行分類游戲。
師：今天，風(fēng)阿姨要跟葉子標(biāo)本做游戲，風(fēng)起時(shí)，小樹(shù)葉就隨風(fēng)飄舞，風(fēng)停時(shí)，小樹(shù)葉就趕緊躲到它的書本里。
在游戲過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒模仿落葉飄的動(dòng)作，并擴(kuò)充對(duì)葉脈種類的認(rèn)識(shí)。
五自然結(jié)束：幼兒隨著風(fēng)阿姨飄到活動(dòng)室做新的游戲。
科學(xué)活動(dòng)策劃篇二十三
1引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。
教師：今天老師給小朋友做了一個(gè)玩具，你們拿起來(lái)看一看是什么樣子的？（幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長(zhǎng)長(zhǎng)的圓圓的，中間是空心的）。
2幼兒玩紙棒。
教師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的？
二引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲。
2幼兒兩人一組地玩了起來(lái)。
3提問(wèn)：小朋友聽(tīng)到你的好朋友說(shuō)的話了嗎？
4教師小結(jié)：這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的圓圓的空心紙棒，能把我們說(shuō)的話傳出去，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。
三發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，和小問(wèn)號(hào)交朋友。
1提出疑問(wèn)：
2出示小問(wèn)號(hào)（？）引導(dǎo)幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同？既然是一樣的，那為什么傳出來(lái)的聲音不清楚呢？這個(gè)傳聲筒我要送一個(gè)標(biāo)記給它（出示小問(wèn)號(hào)卡片）知道這是什么符號(hào)嗎？這根傳聲筒向我們提出了一個(gè)問(wèn)題。
3幼兒再次玩?zhèn)髀曂玻▊髀曂矒Q成實(shí)心的）。
幼兒發(fā)現(xiàn)聽(tīng)到的聲音不清晰了，這是為什么呢？幼兒自然產(chǎn)生疑問(wèn)，這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上問(wèn)號(hào)。
四觀察比較，解決問(wèn)題。
引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察小問(wèn)號(hào)的傳聲筒和沒(méi)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒有什么不同？讓他們發(fā)現(xiàn)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。
科學(xué)活動(dòng)策劃篇一
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮;許多液體受熱以后體積會(huì)變大，受冷以后體積會(huì)縮小。
過(guò)程與方法：改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果;制作一個(gè)簡(jiǎn)易的觀察水的體積變化的裝置;用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。
情感，態(tài)度，價(jià)值觀：意識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)和生活。
教學(xué)重點(diǎn)：探究水有熱脹冷縮的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使之能提供明顯可見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
材料準(zhǔn)備。
分組實(shí)驗(yàn)材料：帶橡膠塞的試管，細(xì)塑料管、紅墨水(水)、一杯冷水、一杯熱水、水彩筆、醋、飲料、醬油、等易分辨的液體、記錄表。
教師演示材料：燒杯、一壺水、課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入。
我們來(lái)討論一個(gè)生活中經(jīng)常會(huì)有的事。大家用水壺?zé)^(guò)水嗎?有什么現(xiàn)象?
學(xué)生回答(水溢出來(lái)了)。
水為什么會(huì)溢出來(lái)呢?
今天我們一起來(lái)研究液體的熱脹冷縮。然后板書課題：液體的熱脹冷縮。
二、改進(jìn)設(shè)計(jì)“水受熱受冷后體積的變化”的實(shí)驗(yàn)。
液體有很多種，最常見(jiàn)的液體是什么?(水)。
那我們先來(lái)研究水吧。
學(xué)生回答不能。(如果回答能，就問(wèn)，你上來(lái)觀察一下，明顯的看見(jiàn)水體積增大了嗎?)。
看來(lái)這樣的實(shí)驗(yàn)不能明顯的看出哪個(gè)試管水的體積增加得大一些。
這種方法不行啊。
科學(xué)活動(dòng)策劃篇二
科學(xué)說(shuō)明文師友科學(xué)依據(jù)的，根據(jù)科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明的一種題材。下面讓我們來(lái)看看吧。
糖和鹽之間的密秘說(shuō)明文400字。
今天晚上，我在家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
我拿出了4個(gè)碗，在碗上粘上序號(hào)1號(hào)碗放糖和鹽加少量的水，2號(hào)碗也是這樣，但是放的水比1號(hào)碗多一倍。3號(hào)碗只放了鹽倒入半碗水。4號(hào)碗放了糖也倒入了半碗水。等糖和鹽都分別融化。我就拿起碗一個(gè)接著一個(gè)地放進(jìn)了冷凍蒼里。過(guò)了一會(huì)兒去看看，又一會(huì)兒去看看，媽媽說(shuō)：你不要一會(huì)兒看了又看，我說(shuō)：我迫不及待的想知道結(jié)果了。媽媽又說(shuō)：要過(guò)好幾個(gè)小時(shí)的，你先去睡覺(jué)，等明天早上起來(lái)就知道了。于是我就去睡覺(jué)了。
第二天早晨，我起得很早，打開(kāi)冷凍倉(cāng)拿出一看，呀!全凍住了。我用手一撮1號(hào)碗，很容易就碎了，再撮2號(hào)那碗里就不容易碎。我明白了水少了，濃度很高，不是很硬。我撮了3號(hào)那碗也容易碎了。最后我撮了4號(hào)那碗是最硬的。這樣一來(lái)4個(gè)碗，最硬的是4號(hào)單糖的那碗，最容易碎的是1號(hào)糖和鹽少量水的那碗。最后我觀察1.2.3.號(hào)都融化的很快，只有4號(hào)最難融化。
經(jīng)過(guò)這次實(shí)驗(yàn)我明白了一個(gè)問(wèn)題，鹽水過(guò)濃不容易凍住，而糖水容易凍住。所以我們現(xiàn)在吃的都是甜雪糕和甜冰條。沒(méi)有咸的雪糕和冰條。
我們愛(ài)科學(xué)說(shuō)明文400字。
可上九天攬?jiān)?，可下五洋捉鱉”中國(guó)人世世代代的夢(mèng)想隨著“神九”飛天、“蛟龍”探海已不再遙遠(yuǎn)。傳說(shuō)中的“千里眼”、“順風(fēng)耳”在我們現(xiàn)代生活隨處可見(jiàn)，不再是什么新鮮話題。互聯(lián)網(wǎng)把我們帶進(jìn)“地球村”時(shí)代……，人類科學(xué)文明給我們帶來(lái)了便捷愜意、多姿多彩的生活。我們愛(ài)科學(xué)!
當(dāng)人們齊心協(xié)力把科學(xué)文明的車輪不斷向前推動(dòng)時(shí)，卻有極少數(shù)別有用心的人背道而馳，利用科學(xué)制造出各種駭人聽(tīng)聞的事件。
原蘇聯(lián)在哈薩克斯坦進(jìn)行地下核試驗(yàn)2天后遠(yuǎn)在千里之外的亞美尼亞地區(qū)就發(fā)生了大地震導(dǎo)致數(shù)萬(wàn)人喪生。
1970年，美國(guó)曾對(duì)古巴實(shí)施代號(hào)“藍(lán)色尼羅河”的干旱氣象實(shí)驗(yàn)，在古巴的上游云層中大量播撒碘化銀使之提前降雨，結(jié)果導(dǎo)致古巴大面積反常干旱，長(zhǎng)期無(wú)雨，農(nóng)作物大量減產(chǎn)，全國(guó)出現(xiàn)糧食危機(jī)。1977年美國(guó)實(shí)施的低頻發(fā)射實(shí)驗(yàn)在北威斯康星州引發(fā)強(qiáng)風(fēng)，30余萬(wàn)畝森林毀于一旦。
還有的`在戰(zhàn)爭(zhēng)使用了“吸氧炸彈”，讓裝有大量吸氧物質(zhì)的炮彈在敵方陣地上空爆炸，使炸點(diǎn)周圍的氧氣瞬間消耗殆盡，導(dǎo)致敵方生物因缺氧而迅速死亡。
8月4日，我國(guó)公民李貴珍在齊齊哈爾市的一個(gè)工地上發(fā)現(xiàn)了5個(gè)鐵桶，其中一個(gè)桶中的“油”濺出，當(dāng)天晚上李貴珍等人被送去醫(yī)院，確診為“芥子氣”中毒，經(jīng)全力搶救無(wú)效死亡。毒源便是當(dāng)年侵華日軍遺留下的“生態(tài)武器”。
觀察含羞草作文400字。
我家養(yǎng)了三盆含羞草，我喜歡極了。
含羞草的葉子是綠色的，它是由許多小小的橢圓形組成的。一天到晚就要睡大覺(jué)：合攏葉子，耷拉著腦袋，一副睡不夠的樣子。可是一到早上，就挺“勤快”了，我起床看它時(shí)，它早已經(jīng)神氣地挺立在那兒了，好像驕氣地說(shuō)：“小主人，你看我一大早起床了，你還躲在被窩里睡大覺(jué)，真懶!應(yīng)該向我學(xué)學(xué)。”我迫不及待地用手碰它，它便害羞的把綠葉閉的緊緊，不留一點(diǎn)兒縫隙，枝干也就“有氣無(wú)力”地低下頭，紅著臉，不敢露面。過(guò)了幾分鐘，葉子慢慢地舒展開(kāi)，又開(kāi)始精神抖擻了。
“啊!快來(lái)看!”媽媽驚喜地喊了起來(lái)，只見(jiàn)第二盆的含羞草開(kāi)了花，它是淡紅色的小絨球，像天上綻開(kāi)的煙花，又像蒲公英，一叢叢，一簇簇，可愛(ài)極了!
有一天，我發(fā)現(xiàn)有一片葉子“始終不肯見(jiàn)人”，羞答答地躲在那里。我心里像十五只吊桶打水——七上八下，會(huì)不會(huì)碰壞了?它會(huì)不會(huì)被太陽(yáng)曬干了?難道……正我忐忑不安，生怕這小生命就這樣謝了。第二天，這片葉子竟然奇跡般綻開(kāi)了“燦爛的笑臉”。好神奇呀!
我愛(ài)我的含羞草，每天給它澆澆水，看看它長(zhǎng)大，長(zhǎng)高了沒(méi)有。含羞草，你給了生活的樂(lè)趣!我喜歡你!
科學(xué)活動(dòng)策劃篇三
科學(xué)教育理論：
依據(jù)科學(xué)新課標(biāo)的要求;科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn);學(xué)生的年齡特點(diǎn);采取合適的教學(xué)。教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和歸宿的以體現(xiàn)以人為本的“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念。
教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的梳理：
教學(xué)內(nèi)容：
人教版六年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課：杠桿的科學(xué)。
教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)研究;小組討論、交流為主的“參與式”教學(xué)法;采用“大膽猜測(cè)---實(shí)驗(yàn)研究——分析數(shù)據(jù)——形成結(jié)論”教學(xué)流程。
學(xué)情分析：
1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的六年級(jí)三個(gè)班中，每班學(xué)生均為23名，從平常接觸以及與其他老師交流中得知，學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于各種條件的限制，大部分學(xué)生的科學(xué)常識(shí)缺乏，科學(xué)探究能力也較不強(qiáng)。家長(zhǎng)和某些教師由于觀念的問(wèn)題，低年級(jí)時(shí)偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)及輔導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際觀察、操作。更沒(méi)有得到家長(zhǎng)和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)。
3、學(xué)生分析：在小學(xué)六年級(jí)，兒童對(duì)周圍事物具有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作，而科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。弄明白有的杠桿能省力，有的杠桿費(fèi)力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。
過(guò)程與方法：
用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集并整理、分析數(shù)據(jù)，理解杠桿省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并體會(huì)到小組合作的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)杠桿尺實(shí)驗(yàn)研究。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析。
教學(xué)準(zhǔn)備：
杠桿尺、鉤碼等實(shí)驗(yàn)用品;女孩壓水圖(ppt)、蹺蹺板(ppt)、羊角錘撬釘子圖(ppt)等8張幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)單操作導(dǎo)入。
生產(chǎn)生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到撬大石頭的情況，請(qǐng)同學(xué)們用墨水瓶、橡皮擦、直尺試一試家長(zhǎng)們是怎樣撬石頭的?為什么家長(zhǎng)們會(huì)這樣做呢?讓我們來(lái)揭開(kāi)它蘊(yùn)含的科學(xué)道理。
二、學(xué)習(xí)新知。
認(rèn)識(shí)杠桿：剛才我們做的撬起墨水瓶的直尺，在我們農(nóng)村叫撬棒(撬棍)，向撬棒這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械，我們把它叫做“杠桿”。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)講臺(tái)上示范，其他同學(xué)自己操作，教師適時(shí)分析指出杠桿各部分的名稱及定義。榜書：支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)。自己在小組內(nèi)指一指這三個(gè)點(diǎn)位置，說(shuō)說(shuō)定義。
三、鞏固新知。
那么我們以后遇到一些簡(jiǎn)單的機(jī)械，如何判斷它是不是利用杠桿的原理呢?想想該用那些知識(shí)去判斷呢?要求組內(nèi)簡(jiǎn)單交流，教師請(qǐng)同學(xué)交流，其他同學(xué)談?wù)勏敕?，說(shuō)說(shuō)同不同意這樣的判斷。教師在總結(jié)說(shuō)明。
四、應(yīng)用所學(xué)。
出示女孩壓水圖(ppt)、蹺蹺板(ppt)，請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真思考，這是不是杠桿?是，你的判斷依據(jù)是什么?想好后，組內(nèi)討論。教師請(qǐng)小組代表在班內(nèi)交流。(學(xué)生觀察的很仔細(xì)，部分學(xué)生想到蹺蹺板的阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)在隨時(shí)改變，教師對(duì)同學(xué)的這種觀察仔細(xì)、勤于思考精神給予表?yè)P(yáng))。
五、實(shí)際判斷。
出示羊角錘撬釘子圖(ppt)、老虎鉗(ppt)、剪刀(ppt)等6張幻燈片，請(qǐng)學(xué)生判斷是不是杠桿?并說(shuō)明理由。(先自己想，在小組交流)。教師抽小組代表逐圖分析。
六、實(shí)驗(yàn)研究。
教師讓學(xué)生試著猜測(cè)判斷：所有的杠桿都省力嗎?帶著這個(gè)猜測(cè)我們來(lái)深入研究隱藏在杠桿上的科學(xué)道理。
教師指導(dǎo)各組安裝實(shí)驗(yàn)裝置，敘述清楚實(shí)驗(yàn)要求。讓各小組做實(shí)驗(yàn)探索省力、不省力也不費(fèi)力、費(fèi)力的三種情況，要求小組分工，記錄好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，把它填寫到課本第6頁(yè)的表格中。
七、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。
對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有()種;不省力也不費(fèi)力情況有()種;費(fèi)力情況有()種。
八、對(duì)數(shù)據(jù)梳理分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。
通過(guò)數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)了什么?
1、在什么情況下，杠桿省力?
_____________________________________。
2、在什么情況下，杠桿費(fèi)力?
_____________________________________。
3、在什么情況下，杠桿不省力也不費(fèi)力?
_____________________________________。
九、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們知道了杠桿有三個(gè)重要的點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。理解了有的杠桿省力;有的杠桿費(fèi)力;有的杠桿不省力也不費(fèi)力。這節(jié)課同學(xué)們討論積極，能認(rèn)真思考，希望在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
科學(xué)活動(dòng)策劃篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.明確用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，杠桿省力;反之杠桿費(fèi)力。如果兩個(gè)距離相等，杠桿不省力也不費(fèi)力。
2.在杠桿尺的探究活動(dòng)中，發(fā)展記錄、分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
3、激發(fā)對(duì)生活中杠桿應(yīng)用現(xiàn)象的探究興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)杠桿尺的探究，發(fā)展記錄、分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：深刻理解省力和費(fèi)力杠桿的科學(xué)原理，知道其在生活中的合理應(yīng)用。
四、材料準(zhǔn)備：
教師：演示ppt、小桿秤、杠桿尺、鉤碼等。
學(xué)生：杠桿尺、鉤碼、記錄表(按六人一組配備)。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)胄抡n，初步認(rèn)識(shí)杠桿。
1、教師：我們來(lái)玩一個(gè)游戲，投影出示要求：請(qǐng)利用你們位置上的橡皮、塑料尺將文具盒撬起來(lái)，想一想：在這個(gè)活動(dòng)中，有哪幾個(gè)點(diǎn)的作用是非常關(guān)鍵的。
2、學(xué)生游戲。
生1：手指用力的地方是非常重要的，師：是的，這個(gè)點(diǎn)非常關(guān)鍵，我們可以叫它用力點(diǎn)生2：這塊橡皮也很重要，師：橡皮起了什么作用?引出支點(diǎn)概念。
師：還有哪個(gè)位置很重要呢?(如學(xué)生不能答出，教師可直接給出：其實(shí)被文具盒這個(gè)重物壓住的位置也很重要，我們可以叫它阻力點(diǎn))。
課件展示3個(gè)點(diǎn)的位置。
5、你覺(jué)得剛才我們組裝的杠桿有什么作用?(省力)。
那是不是所有的杠桿都能省力呢?怎么樣的杠桿才能省力呢?我們可以借助杠桿尺進(jìn)行研究。
二、研究杠桿的秘密。
1、出示杠桿尺，說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)。(圍繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，靜止時(shí)是平衡的，兩邊有小格距離相等)。
2、現(xiàn)在老師在杠桿尺左邊掛上重物，這個(gè)位置就是……(阻力點(diǎn))。如果要使杠桿尺平衡，我們要在哪邊用力?(教師用手在右邊按下)，這個(gè)點(diǎn)就是……(用力點(diǎn))。但是我用了多少力呢?看不出來(lái)，同樣我們也可以用鉤碼來(lái)表示，猜一猜我要在右邊掛幾個(gè)鉤碼，杠桿尺才平衡。(由學(xué)生猜一猜，說(shuō)說(shuō)理由，然后教師按學(xué)生說(shuō)的掛鉤碼)。
3、同學(xué)們想不想自己試一試呢?我們來(lái)個(gè)規(guī)定：杠桿尺左邊掛鉤碼的位置是阻力點(diǎn)，右邊掛鉤碼的位置是用力點(diǎn)。等會(huì)研究的時(shí)候你們喜歡把鉤碼掛在哪個(gè)位置都可以，想掛幾個(gè)鉤碼也隨便你，但是掛好后一定要讓杠桿尺平衡。
4、提出幾點(diǎn)實(shí)驗(yàn)要求：
(1)、左右兩邊的鉤碼數(shù)一樣多的，太簡(jiǎn)單了，每組只能出現(xiàn)一次。
(2)、杠桿尺左右兩邊都只能掛一串鉤碼，不能在一邊掛好幾串。
(3)、杠桿尺平衡了才算完成一種掛法，每位同學(xué)都要記錄下來(lái)。(記錄表1)。
5、指導(dǎo)記錄方法：怎么記錄呢?比如說(shuō)這種情況下，我們可以這樣記錄。(投影出示記錄方法：左邊第二格上掛兩個(gè)鉤碼，右邊第四格上掛一個(gè)鉤碼)。
6、各組學(xué)生展開(kāi)研究，教師巡回指導(dǎo)。
聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)后，各小組整理好實(shí)驗(yàn)材料后，獨(dú)立思考一分鐘后，完成討論題(記錄表2)。
7、請(qǐng)匯報(bào)員上臺(tái)匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，(匯報(bào)要求說(shuō)出各個(gè)實(shí)驗(yàn)的掛法，說(shuō)到省力或費(fèi)力時(shí)能舉例說(shuō)明)……如學(xué)生說(shuō)到用力點(diǎn)上鉤碼數(shù)更少的是省力的，教師不能否定，可以說(shuō)：是的，我們就是根據(jù)這點(diǎn)來(lái)判斷它是省力的，老師請(qǐng)你再思考一個(gè)問(wèn)題：為什么用力點(diǎn)上這么少的鉤碼卻能撬起阻力點(diǎn)上那么多的鉤碼?……再請(qǐng)第二位同學(xué)回答。
如別的同學(xué)沒(méi)有不同意見(jiàn)，課件出示3種情況：
用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，杠桿省力。
用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，杠桿費(fèi)力。
用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，杠桿不省力也不費(fèi)力。
(全班齊讀，教師將3句話貼在黑板上)。
8、匯報(bào)第二個(gè)討論題：你還有其他什么發(fā)現(xiàn)?(由好幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，可以先讓描述不完整的，或不正確的先說(shuō)，然后由其他同學(xué)補(bǔ)充)。
9、請(qǐng)看我們前面做過(guò)的游戲，你能想辦法移動(dòng)橡皮，使這個(gè)杠桿更省力嗎?(學(xué)生說(shuō)了移動(dòng)方法后，教師課件演示，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣移就會(huì)更省力)。
三、聯(lián)系實(shí)際，加深理解省力杠桿和費(fèi)力杠桿。
2、既然火鉗是費(fèi)力的杠桿，人們?yōu)槭裁催€要用它呢?(同學(xué)們的表現(xiàn)非常好，能利用杠桿知識(shí)解決生活中的問(wèn)題了)。
四、課堂小結(jié)。
1、現(xiàn)在老師請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。
2、布置學(xué)生課后找一找生活中的各類杠桿。
科學(xué)活動(dòng)策劃篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在杠桿尺的探究活動(dòng)中，發(fā)展記錄、分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
2、明確支點(diǎn)離重點(diǎn)越近，杠桿越省力;反之費(fèi)力。認(rèn)識(shí)日常生活中幾種省力和費(fèi)力的杠桿。
3、激發(fā)對(duì)生活中杠桿應(yīng)用現(xiàn)象的探究興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)杠桿尺的探究，發(fā)展記錄、分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：明確省力和費(fèi)力杠桿的科學(xué)原理，理解其在生活中的合理應(yīng)用。
四、材料準(zhǔn)備：
教師：演示ppt、長(zhǎng)鐵棒、體操棒、木塊、老虎鉗、火鉗、杠桿尺、鉤碼等。
學(xué)生：杠桿尺、鉤碼、記錄表(按四人組配備)。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)課：回顧杠桿三要素。
1、趣味游戲——撬“重物”，讓學(xué)生實(shí)際體會(huì)杠桿的作用。
2、利用演示ppt，復(fù)習(xí)杠桿構(gòu)成的三要素：支點(diǎn)、重點(diǎn)、力點(diǎn)。
3、提出本課研究主題，板書課題。
(二)、主題探究：利用杠桿尺，了解其省力和費(fèi)力的科學(xué)原理。
1.通過(guò)實(shí)物并結(jié)合演示ppt，認(rèn)識(shí)杠桿尺的構(gòu)造及其原理。
2.布置研究任務(wù)1：探究使杠桿尺平衡的鉤碼掛法，并做好記錄。
3.學(xué)生以四人小組合作的形式，開(kāi)始約10分鐘的獨(dú)立探究活動(dòng)。
4.第一次匯報(bào)：展示力點(diǎn)鉤碼數(shù)大于重點(diǎn)鉤碼數(shù)和力點(diǎn)鉤碼數(shù)小于重點(diǎn)鉤。
碼數(shù)的兩張記錄表，比較其鉤碼數(shù)量的多少，明確后者比較省力。
5.布置研究任務(wù)2：將省力的記錄表挑選出來(lái)，用筆畫出重點(diǎn)到支點(diǎn)、力。
點(diǎn)到支點(diǎn)的線段。
6.第二次匯報(bào)：展示三張省力的記錄表，比較所畫的線段，思考其共同特。
點(diǎn)。
7.結(jié)論一：重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離比力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離近，杠桿就省力。
8.第三次匯報(bào)：展示二張費(fèi)力的記錄表，用筆畫出重點(diǎn)到支點(diǎn)、力點(diǎn)到支。
點(diǎn)的線段，比較所畫的線段，思考其共同特點(diǎn)。
9.結(jié)論二：重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離比力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離遠(yuǎn)，杠桿就費(fèi)力。
(三)、實(shí)踐深化：理解杠桿在生活中的合理應(yīng)用。
1.趣味游戲——“以弱勝?gòu)?qiáng)”，通過(guò)對(duì)支點(diǎn)位置的控制，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)上述。
結(jié)論的理解。
2.實(shí)踐體驗(yàn)——用老虎鉗鉗斷鐵絲，利用ppt圖片分析其省力原理。
3.演示分析——“小小秤砣壓千斤”，利用ppt圖片分析其省力原理。
4.實(shí)踐體驗(yàn)——用火鉗鉗起鐵塊，利用ppt圖片分析其費(fèi)力原理。
5.小結(jié)：杠桿工具的省力或費(fèi)力，與其用途有密切關(guān)系。
(四)、延伸課外：調(diào)查生活中的杠桿類工具。
科學(xué)活動(dòng)策劃篇六
了解水的三態(tài)變化。
發(fā)現(xiàn)物體在不同溫度中所產(chǎn)生的變化。
大自然小科學(xué)、透明塑膠罐、半圓球形盒（本期學(xué)具）。
飲料、冰水、自來(lái)水、冰塊、水果、海苔、除溼機(jī)、熱水。
1.事先請(qǐng)園所為每位幼兒準(zhǔn)備一小瓶飲料，冰在冰箱內(nèi)備用；在教室中啟動(dòng)除溼機(jī)并將一片海苔放在教室一角。
2.將待在冷氣房中的幼兒帶領(lǐng)到太陽(yáng)下活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一會(huì)兒后，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)身體的變化（流汗）。
3.帶領(lǐng)幼兒回到教室，在每人的桌上放一瓶剛從冰箱拿出來(lái)的'飲料，讓幼兒先不許動(dòng)，并利用此時(shí)去洗洗臉，擦乾身體。
4.回到座位后，引導(dǎo)幼兒比較在冷氣房與太陽(yáng)下的溫度變化，說(shuō)明因?yàn)樵谔?yáng)下溫度比較高，身體覺(jué)得熱，所以產(chǎn)生了流汗現(xiàn)象。
5.接著觀察桌上飲料的瓶身有什麼發(fā)現(xiàn)（水珠），將飲料拿起，桌上留下了什麼痕跡（水漬），延伸幼兒思考：飲料從溫度較低的冰箱中拿到溫度較高的室溫下，所以瓶身出現(xiàn)了水珠，之后讓幼兒品嘗飲料的沁涼。
6. 透過(guò)大自然小科學(xué)p.21～22的實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行應(yīng)證，發(fā)現(xiàn)不只有飲料瓶會(huì)出現(xiàn)水珠，像水果在經(jīng)過(guò)不同溫度的變化下一樣也會(huì)產(chǎn)生水珠。
7.展示擺放在教室中的海苔，再取出一片剛拆封的，比較二者的不同。接著取出除溼機(jī)的蓄水槽，觀察水槽裡的水；說(shuō)明空氣中有水分子，海苔吸收了水氣就變得較溼軟了。
水珠，讓幼兒了解水經(jīng)過(guò)加熱后便形成水蒸氣，布滿在空氣中，而這些水蒸氣遇到低溫便會(huì)形成水。
1.能說(shuō)出水的三態(tài)變化。
2.描述水果從冰箱拿出后產(chǎn)生的變化。
活動(dòng)結(jié)束：
帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行製冰活動(dòng)。
科學(xué)活動(dòng)策劃篇七
【教學(xué)目標(biāo)】：
過(guò)程與方法。
1、提出有關(guān)養(yǎng)蠶的問(wèn)題。
2、觀察蠶卵和蟻蠶。
3、能夠用語(yǔ)言和圖畫描述蠶卵和蟻蠶。
4、能夠?qū)ο佇Q的長(zhǎng)度做定量測(cè)量，并記錄下來(lái)。
科學(xué)知識(shí)。
1、知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意事項(xiàng)。
2、知道蠶卵能孵出幼蟲(chóng)，剛出殼的小蠶叫蟻蠶。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、初步領(lǐng)略生命的神奇與偉大。
2、關(guān)注生命、親近生命、珍愛(ài)生命。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意事項(xiàng)。
【教法學(xué)法】：觀察法、談話法、小組學(xué)習(xí)法、
【教學(xué)準(zhǔn)備】：蠶卵，蟻蠶，放大鏡，羽毛，圖片。
【課時(shí)安排】：1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導(dǎo)入新課。
1、師出示一塊絲綢，談話：這是什么材料?絲綢是用什么織成的?(蠶絲)蠶絲是從哪里來(lái)的?(蠶吐的)。
2、詢問(wèn)：你們養(yǎng)過(guò)蠶嗎?
3、談話：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)、交流如何養(yǎng)蠶。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、師生談話。
(1)、提問(wèn)：關(guān)于養(yǎng)蠶你最想了解些什么?
(2)、討論：蠶和我們?nèi)祟愐粯?，也共同擁有寶貴的生命。那么在蠶寶寶出生前，要做好哪些準(zhǔn)備?我們?cè)撊绾巫霾拍艹蔀榉Q職的“蠶媽媽”?(引導(dǎo)學(xué)生從食、宿、呼吸、保健、安全等方面為蠶寶寶做考慮)。
(3)、提問(wèn)：還有哪些問(wèn)題需要研究?
2、認(rèn)識(shí)蠶卵。
(1)、仔細(xì)觀察蠶卵(提示用尺子測(cè)量直徑，用放大鏡觀察蠶卵的形態(tài))(提醒蠶卵也是有生命的，要輕拿輕放)。
(2)、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種感官對(duì)蠶卵進(jìn)行觀察，并用語(yǔ)言或圖畫的形式描述蠶卵。
(3)、談話：把我們剛才觀察蠶寶寶的過(guò)程記錄下來(lái)，就成為蠶寶寶的第一篇日記。
3、認(rèn)識(shí)蟻蠶。
(1)、提問(wèn)：剛剛孵化出來(lái)的蠶是什么樣的?
(2)、你認(rèn)為這時(shí)候的蠶像什么?你知道這時(shí)候的蠶叫什么名字?
(3)、分組觀察蟻蠶(或看有關(guān)蟻蠶的圖片或音像資料)。
(4)、用語(yǔ)言描述蟻蠶。
(5)、養(yǎng)過(guò)蠶的同學(xué)介紹蟻蠶的有趣事情。
三、總結(jié)。
1、討論：用哪些方法記錄蠶寶寶的成長(zhǎng)過(guò)程?啟發(fā)學(xué)生可以通過(guò)畫像、拍照、錄像、文字記錄等方法為蠶寶寶做好成長(zhǎng)記錄。
2、談話：鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持為蠶寶寶記日記。
科學(xué)活動(dòng)策劃篇八
1、積極嘗試那些物品可以動(dòng)。
2、體驗(yàn)自己身體滾動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、球、瓶、紙盒、桶、積木、輪胎、圈、瓶蓋等材料若干。
2、適合滾動(dòng)的場(chǎng)所、墊子。
活動(dòng)過(guò)程。
一、探索發(fā)現(xiàn)會(huì)滾的東西。
1、玩一玩準(zhǔn)備的東西，說(shuō)說(shuō)哪些東西會(huì)滾。
2、找一找。教室里有哪些東西會(huì)滾，交流找到的是什么。
3、找一找操場(chǎng)上有哪些東西會(huì)滾，交流找到的是什么，是怎么樣滾動(dòng)的。
二、探索身體滾動(dòng)。
1、介紹游戲《乒乒乓》的玩法。
將手臂彎曲，按兒歌節(jié)奏在胸前環(huán)繞邊做邊說(shuō)：
乓乒乓乒乒乓，轱轆轱轆一，轱轆轱轆二，轱轆轱轆三，轆轱轆轱四，上上下下前前后后，
大家一起滾起來(lái)。
2、幼兒在墊子上嘗試身體滾動(dòng)的方法。
3、幼兒自由滾動(dòng)，說(shuō)說(shuō)自己像什么。
三、自由組合練習(xí)滾動(dòng)。
如：身體伸直向左右翻滾，抱著膝左右翻滾，像求、坦克、圓木、小蝸牛等。
幼兒園大班科學(xué)教案范文四：好吃的核桃。
活動(dòng)目標(biāo)：
一、鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，以此培養(yǎng)幼兒探索事物的興趣。
二、通過(guò)看、摸、碰、滾、嘗等活動(dòng)干知核桃的特征。
三、鼓勵(lì)幼兒積極大膽地表達(dá)自己的想法。
四、學(xué)說(shuō)“園圓的”“硬硬的”、“粗糙的”
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、核桃(完整的和去掉硬殼后的)夾子，盤子。
2、魔術(shù)盒(盒內(nèi)裝有完整的核桃數(shù)個(gè))。
活動(dòng)過(guò)程：
一、向幼兒出示“魔術(shù)盒”請(qǐng)個(gè)別幼兒摸一摸盒中有什么神秘的東西。幼兒按次序依次摸一摸“魔術(shù)盒”中的東西，并猜猜看盒中到底是什么東西。教師：核桃是從哪里來(lái)的?(出示課件圖片，引發(fā)幼兒觀察興趣。)。
二、教師出示實(shí)物核桃，幼兒觀察，并通過(guò)看、滾，知道核桃是圓圓的，通過(guò)摸知道核桃是硬硬的、粗糙的。
活動(dòng)分析：
本次活動(dòng)效果較好，大班幼兒對(duì)吃有著很濃的興趣，也有一定的經(jīng)驗(yàn)，教師抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，因此，整節(jié)活動(dòng)師幼配合、互動(dòng)比較好。因而幼兒能積極主動(dòng)參與，情緒高漲，充分體驗(yàn)到了探索的樂(lè)趣，達(dá)到了活動(dòng)的目的。
科學(xué)活動(dòng)策劃篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察浸在熱水中的冷水袋的變化情況，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探究現(xiàn)象本質(zhì)的興趣。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，弄清冷水受熱過(guò)程中重量和體積是否發(fā)生變化，進(jìn)而分析冷水袋受熱上浮的原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，并積極探索的科學(xué)觀。
1、提問(wèn)：要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法?
實(shí)驗(yàn)一：測(cè)試水在變熱過(guò)程中重量是否發(fā)生變化實(shí)驗(yàn)過(guò)程圖：
實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)。
程中，它的重量沒(méi)有發(fā)生變化。
加熱前的重量結(jié)論：水在變熱過(guò)。
加熱后的重量。
實(shí)驗(yàn)二：測(cè)試水在變熱過(guò)程中體積是否發(fā)生變化。
(3)觀察氣球皮的變化。
實(shí)驗(yàn)記錄：
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水在變熱過(guò)程中，它的體積變大了。
五、終于找到了水袋上浮的原因：
水變熱體積增大浮力增大，水袋上浮。
六、課后思考：
把一小袋加熱的水，放在冷水里，它是上浮還是下沉?為什么?
加熱前氣球皮的狀態(tài)加熱后氣球皮的狀態(tài)。
科學(xué)活動(dòng)策劃篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、在制定研究方案的基礎(chǔ)上，搜集數(shù)據(jù)并進(jìn)行整理分析。
2、利用自己擅長(zhǎng)的形式解釋本組研究?jī)?nèi)容的過(guò)程和結(jié)果。
3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，讓學(xué)生共同參與探究活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：在制定研究方案的基礎(chǔ)上，搜集數(shù)據(jù)并進(jìn)行整理分析。
教學(xué)難點(diǎn)：利用自己擅長(zhǎng)的形式解釋本組研究?jī)?nèi)容的過(guò)程和結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)記錄表、手表、跳繩、神經(jīng)系統(tǒng)課件、血液循環(huán)系統(tǒng)課件。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)初步了解了什么是健康，那怎樣才能做到健康生活呢?就讓我們一起《登上健康快車》。
二、探究活動(dòng)。
1、計(jì)劃于組織。
(1)學(xué)生完成“脈搏頻率與各種運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)，并填寫好實(shí)驗(yàn)記錄表。
(2)學(xué)生以小組為單位共同制定“情緒與脈搏快慢的關(guān)系實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”研究方案。
(3)學(xué)生自讀“小資料”，了解人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成及功能，教師加以講解引導(dǎo)。
2、事實(shí)與證據(jù)。
(1)學(xué)生搜集證據(jù)，對(duì)“情緒與脈搏快慢的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)加以研究。
(2)學(xué)生用自己的方式對(duì)研究情況進(jìn)行交流。
(3)學(xué)生自讀“資料卡”，了解人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成及作用。
三、總結(jié)。
第二課時(shí)。
一、計(jì)劃與組織階段。
教材在此環(huán)節(jié)提供了“健康從‘心’開(kāi)始研究小組”、“捍衛(wèi)‘人體司令部’研究小組”、“探究‘心理奧秘’研究小組”、“‘青春期知識(shí)知多少’研究小組”四個(gè)小組的研究情況。著重提供了“健康從‘心’開(kāi)始研究小組”的樣張，特別注重?cái)?shù)據(jù)的積累。教學(xué)中，教師不要限制學(xué)生研究?jī)?nèi)容，即使同樣在“心”小組的研究，學(xué)生研究?jī)?nèi)容也可能不盡相同，有的想研究心臟的作用，有的想研究心臟的保健，有的想研究心臟的快慢與哪些因素有關(guān)等等。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，既以小組為單位共同制定研究方案，又可以在研究中分頭進(jìn)行，以便搜集證據(jù)時(shí)相互補(bǔ)充完善。同樣，“青春期知識(shí)知多少”的研究也會(huì)因?qū)W生興趣的不同而出現(xiàn)具體的研究?jī)?nèi)容與研究方案制定的不同。
二、事實(shí)與證據(jù)階段。
教材在此環(huán)節(jié)重點(diǎn)介紹“青春期知識(shí)知多少”研究小組的樣張，側(cè)重學(xué)生搜集到的各種數(shù)據(jù)，并采用統(tǒng)計(jì)表、折線圖、資料圖卡等多種表達(dá)形式進(jìn)行分析和表達(dá)。同時(shí)，考慮到學(xué)生在本小組內(nèi)容的探究中也會(huì)發(fā)現(xiàn)其他小組研究的內(nèi)容，因而教材也設(shè)計(jì)了小組之間相互補(bǔ)充數(shù)據(jù)、相互合作解疑的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生互助合作的團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的研究方式、方法尋找證據(jù)，并及時(shí)交流方案。
【教學(xué)后記】。
事實(shí)與證據(jù)的探究階段，不拘于時(shí)間和場(chǎng)所的限制，教師可采取課上與課下，分散追蹤與適時(shí)集中短暫交流等多種形式進(jìn)行教學(xué)。提醒學(xué)生及時(shí)修改方案，注重對(duì)數(shù)據(jù)資料的分析與整理，找到相應(yīng)的表達(dá)形式，以便進(jìn)行全班范圍的交流與匯報(bào)。
科學(xué)活動(dòng)策劃篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道人是怎樣進(jìn)行呼吸的認(rèn)識(shí)呼吸對(duì)生命的意義。
2、能制作測(cè)量肺活量的簡(jiǎn)易裝置并進(jìn)行測(cè)量。
3、知道一些在運(yùn)動(dòng)期間檢測(cè)自己運(yùn)動(dòng)效果的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：為每組學(xué)生準(zhǔn)備制作肺活量的簡(jiǎn)易裝置的材料、記錄表等。
學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)時(shí)工具，跳繩或其它簡(jiǎn)易的運(yùn)動(dòng)器材。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
在上一次活動(dòng)中我們了解到人在運(yùn)動(dòng)后呼吸會(huì)發(fā)生一些變化，那么，人究竟是怎樣進(jìn)行呼吸的呢?在這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)新授。
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法從不同角度認(rèn)識(shí)人呼吸的特點(diǎn)。
提出問(wèn)題，學(xué)生思考：你們可以想到運(yùn)用哪些方法來(lái)研究人是怎樣呼吸的呢?(教師提示學(xué)生參照教材上的方法)。
2、學(xué)生交流自己想到的方法。
3、教師將學(xué)生想到的方法歸類，分組體驗(yàn)。
4、匯報(bào)交流體驗(yàn)結(jié)果。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)呼吸的過(guò)程是怎樣的?
5、學(xué)生閱讀課本小資料。
6、出示呼吸器官掛圖或模型，介紹各呼吸器官。
7、自制模型并用模型演示呼吸過(guò)程。
8、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注呼吸系統(tǒng)的保健問(wèn)題。
9、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)后呼吸發(fā)生的變化。
怎樣用具體的事實(shí)來(lái)證明運(yùn)動(dòng)前后呼吸發(fā)生了變化?
布置測(cè)量一分鐘呼吸次數(shù)的任務(wù)。
測(cè)量自己運(yùn)動(dòng)前1分鐘呼吸的次數(shù)。
測(cè)量自己運(yùn)動(dòng)后1分鐘呼吸的次數(shù)。
作好記錄。
學(xué)生相互交流。
猜一猜：“如果不停的運(yùn)動(dòng)，每分鐘呼吸的次數(shù)會(huì)一直增加嗎?”
(充分讓學(xué)生大膽猜測(cè))。
組織學(xué)生體驗(yàn)。
教師小結(jié)。
三、課外實(shí)踐活。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
大家都知道：運(yùn)動(dòng)后呼吸發(fā)生了變化，并且上節(jié)課同學(xué)們?cè)跍y(cè)量運(yùn)動(dòng)后呼吸次數(shù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)即使做了同樣的運(yùn)動(dòng)，我們一分鐘呼吸的次數(shù)的多少存在很大的差別。這是什么原因呢?與什么有關(guān)呢?今天我們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)呼吸次數(shù)與肺活量的關(guān)系。
教師直接指出：同樣的運(yùn)動(dòng)，一分鐘呼吸次數(shù)的多少，差別主要與各自的肺活量有關(guān)系。
介紹肺活量：肺活量是指一個(gè)人吸足一口氣后，盡力呼出的氣體總量。肺活量是可以測(cè)量的。
指導(dǎo)學(xué)生制作測(cè)量肺活量的簡(jiǎn)易裝置(按教材說(shuō)明制作)。
組織學(xué)生測(cè)量并記錄各自的肺活量。并作好記錄。
學(xué)生相互交流上面的記錄，并進(jìn)行分析。
交流自己的發(fā)現(xiàn)。
教師整理歸納。
指導(dǎo)制定一個(gè)長(zhǎng)期鍛煉計(jì)劃。
通過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期鍛煉計(jì)劃，加深體育運(yùn)動(dòng)對(duì)增加肺活量影響的認(rèn)識(shí)。
組織交流各自計(jì)劃中鍛煉的項(xiàng)目。
教師指出有關(guān)實(shí)施鍛煉計(jì)劃的要求。
課后活動(dòng)。
實(shí)施自己的鍛煉計(jì)劃。
科學(xué)活動(dòng)策劃篇十二
一手偶表演引出活動(dòng)。
1幼兒觀看老師進(jìn)行的手偶表演：天涼了，一個(gè)小朋友對(duì)自己說(shuō)：“到戶外活動(dòng)一會(huì)就會(huì)暖和的。”于是這個(gè)小朋友在戶外跳繩，踢毽子，不一會(huì)感到有點(diǎn)熱了，將外套脫下，拿出手帕擦擦汗。休息一會(huì)說(shuō)：“趕快穿上衣服吧，當(dāng)心受涼?！弊詈笏_(kāi)開(kāi)心心的去好朋友家做客。
二天氣變了，提醒幼兒要隨時(shí)增減衣服。
1教師：我們現(xiàn)在是什么季節(jié)？深秋的天氣和夏天比感覺(jué)有什么不同？
2教師：我們感到冷，該怎么辦？（讓幼兒知道，天氣冷了要多穿衣服，可以戴手套，圍圍巾等。）。
3教師：天氣涼了我們還可以做什么讓自己變暖和呢。
三請(qǐng)幼兒到戶外活動(dòng)后進(jìn)教室談?wù)劯惺堋?BR> 1組織幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)。教師提出戶外活動(dòng)的要求及注意事項(xiàng)。
2教師：去戶外戶外活動(dòng)有什么感覺(jué)？
3教師：如果感覺(jué)熱時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？
四請(qǐng)幼兒喝熱豆?jié){，感受天氣冷了喝豆?jié){也會(huì)變暖和。
教師：喝了熱豆?jié){有什么感覺(jué)？
五結(jié)合幼兒用書，總結(jié)熱和冷時(shí)該怎么辦。
2教師：感覺(jué)熱了小朋友該怎么做的？
3教師：看第11頁(yè)的圖，小朋友感覺(jué)怎么樣了？可以怎樣做就變暖和了。
師生共同總結(jié)：感覺(jué)冷和熱時(shí)應(yīng)該做防御和調(diào)節(jié)措施。
科學(xué)活動(dòng)策劃篇十三
1、請(qǐng)幼兒觀察周圍的田野，說(shuō)一說(shuō)什么地方的草多？什么地方的草少或沒(méi)有草？為什么？幫助幼兒理解草對(duì)人類生活有許多好處，但草的生長(zhǎng)也需要陽(yáng)光、空氣、水份和養(yǎng)料，所以，莊稼地或花園里草多了，就會(huì)影響莊稼和花的生長(zhǎng)。2、向幼兒介紹一些對(duì)人類有危害的草，提醒幼兒在生活中注意安全。
科學(xué)活動(dòng)策劃篇十四
1、探索使物體由沉至浮、由浮至沉的方法。
2、感知物體的沉浮與水的浮力有關(guān)。
讓幼兒觀察物體的沉浮現(xiàn)象。
探索使物體由浮至沉、由沉至浮的方法。
1、小木塊、紙盒、玻璃彈珠、鵝卵石等各種東西。
2、水、玻璃魚缸或塑料盆、裝飾品的籃子。
1、觀察物體的'沉與浮：
這里準(zhǔn)備了許多玩水的材料，看看這些物品放入水中會(huì)怎么樣？
（1）、幼兒操作，將桌上籃子里的物品放入水中，觀察沉浮現(xiàn)象。
（2）、交流觀察結(jié)果。
（3）、對(duì)沉下水和浮在水面的物品進(jìn)行歸類。
2、探索使浮在水面上的物品沉入水底：
能不能把浮在水面上的東西讓它沉到水底？
（1）、幼兒操作。教師巡回觀察指導(dǎo)。
（2）、交流操作結(jié)果，用語(yǔ)言或演示介紹自己的方法。
3、探索使下沉在水底的東西浮在水面：
能不能把沉在水底的東西讓它浮到水面上來(lái)？
（1）、幼兒操作，交流操作結(jié)果。
（2）、教師梳理幼兒的經(jīng)驗(yàn)，用問(wèn)題激發(fā)幼兒繼續(xù)的愿望。
科學(xué)活動(dòng)策劃篇十五
1、探索“水中的寶貝”的各種辦法，引導(dǎo)幼兒多動(dòng)腦，從而提高解決問(wèn)題的能力。
2、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步感知大氣壓的存在和力量。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)探索和交流的興趣。
科學(xué)活動(dòng)策劃篇十六
1.活動(dòng)目的：讓員工擁有更專業(yè)的美容、健康知識(shí)，更好的展現(xiàn)人的形象。
2.活動(dòng)方式：邀請(qǐng)美容專業(yè)人士進(jìn)行美容講座。
4.活動(dòng)對(duì)象：各部、室女員工。
5.活動(dòng)負(fù)責(zé)人：
活動(dòng)二：登山比賽。
(一)活動(dòng)目的：響應(yīng)各級(jí)部門“全民健身”號(hào)召，組織女員工到戶外呼吸新鮮空氣，陶冶情操，有益員工的身心健康。
(二)活動(dòng)地點(diǎn)：
(四)活動(dòng)對(duì)象：公司所有女員工。
(五)活動(dòng)負(fù)責(zé)人：
(六)行程安排：
1、下午14點(diǎn)，全體女員工在公司新樓集中，一起出發(fā)。
2、14點(diǎn)50分，到達(dá)巖山下。
3、15點(diǎn)00分，開(kāi)始登山比賽。
4、大概16點(diǎn)00分，到達(dá)山頂。
5、17點(diǎn)30分，返回山底。
(七)注意事項(xiàng)：
1、活動(dòng)當(dāng)天，請(qǐng)參加活動(dòng)的員工穿著公司統(tǒng)一發(fā)放的運(yùn)動(dòng)服，以便于識(shí)別，實(shí)習(xí)員工可穿戴自己的運(yùn)動(dòng)服。
2、比賽過(guò)程中，在山道路窄地段，需超越時(shí)要在確保安全的'情況下超越，被超越者要禮讓從后邊超越的人員，不得故意在前邊左、右閃動(dòng)阻礙后方的人超越。
3、在比賽中不得對(duì)其他人員有推、拉、擠、拌、摔等危險(xiǎn)動(dòng)作及其它阻礙他人動(dòng)作的行為。
4、活動(dòng)過(guò)程中，請(qǐng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，遵守秩序、注意安全。
(八)獎(jiǎng)勵(lì)辦法：
本次比賽設(shè)優(yōu)勝獎(jiǎng)，取前三名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
一等獎(jiǎng)一名，獎(jiǎng)勵(lì)乒乓球拍一幅;。
二等獎(jiǎng)一名，獎(jiǎng)勵(lì)羽筆球拍一幅;。
三等獎(jiǎng)一名，獎(jiǎng)勵(lì)隨手泡一個(gè)。
(九)其它：
1、比賽路線：----山頂(大佛處)。
2、物品準(zhǔn)備：礦泉水、應(yīng)急藥品。
3、為了保證人員的安全，所有參加比賽的人員必須服從綜合部的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，車輛物品等服從統(tǒng)一指揮、調(diào)度。
科學(xué)活動(dòng)策劃篇十七
1、觀察魚型的制作過(guò)程。
2、.通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解物體是有重心的。
【自由選擇活動(dòng)-科學(xué)領(lǐng)域】-bigeyesmalleye活動(dòng)紙-游泳的魚（怎樣才不會(huì)傾斜呢？）。
1.觀看視頻資料【游泳的魚】，推測(cè)一下吊飾移動(dòng)的理由。
-你見(jiàn)過(guò)小魚吊飾嗎？
-你見(jiàn)過(guò)掛起來(lái)移動(dòng)的物品嗎？
-為什么它會(huì)移動(dòng)呢？
2.觀看過(guò)視頻后，說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，準(zhǔn)備物品和實(shí)驗(yàn)順序。
-今天我們要做的實(shí)驗(yàn)叫什么？
-做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都需要哪些東西呢？
-觀察一下我們周圍的吊飾。
-看一看實(shí)驗(yàn)順序。
（1）在紙上畫出魚的樣子。
（2）剪下畫好的魚。
（3）把魚和曲別針鏈接在一起，用線掛起來(lái)。
（4）把線掛在衣服掛上。
3.說(shuō)說(shuō)魚的位置。
-在紙上畫一條魚，應(yīng)該怎樣畫呢？
-在魚上掛一根線，應(yīng)該把線掛在魚的哪部分呢？
-把魚掛在衣服掛上，看看魚是什么樣子的？
4.觀察掛在衣服掛上的魚。
-如果想讓魚的.方向朝上應(yīng)該怎樣掛呢？
-如果想要魚的方向朝下應(yīng)該怎樣掛呢？
5.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，bigeyesmalleye活動(dòng)紙-游泳的魚（物體是有重心的）寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
-用一根線可以掛幾只魚方便觀察。
-對(duì)于是否對(duì)魚的移動(dòng)積極實(shí)驗(yàn)觀察進(jìn)行評(píng)價(jià)。
-對(duì)線的位置不同魚移動(dòng)方向的不同的理解程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
隨著線掛在魚模型位置的不同，魚的重心也會(huì)不同。
科學(xué)活動(dòng)策劃篇十八
二、觀察、品嘗、發(fā)現(xiàn)、感知花的用途。
1.出示花的禮物：花仙子還為我們預(yù)備了許多禮物，我們一起來(lái)看看好嗎？
2.幼兒觀察、品嘗花的禮物。
（1）.提問(wèn)：你們熟悉這些禮物嗎？它是怎么用的？
（2）.教師和幼兒一起說(shuō)說(shuō)、嘗嘗、戴戴、喝喝、用用花的禮物。
3.逐個(gè)提問(wèn)：這是什么？可以用來(lái)做什么？
4.小結(jié)花的用途。
提問(wèn)：花還可以做什么？
三、創(chuàng)造花的藝術(shù)品。
2.提出創(chuàng)造的要求：你想不想用花做禮物送給別人？后面老師預(yù)備了紙筆，請(qǐng)你們把自己想做的花的禮物畫下來(lái)。等下說(shuō)給大家聽(tīng)，你做了什么花的禮物，預(yù)備送給誰(shuí)。
3.幼兒繪畫：花的禮物。
4.幼兒描述自己的創(chuàng)造。
科學(xué)活動(dòng)策劃篇十九
1.感知空氣是無(wú)色、無(wú)味、沒(méi)有形狀的。
2.能用多種方法感知空氣的存在，知道空氣無(wú)處不在。
3.簡(jiǎn)單了解空氣的作用，感知空氣對(duì)人、動(dòng)物、植物的重要性，初步培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
1.塑料袋每人一個(gè)。
2.幾盆水，吸管、牙簽若干。圖片若干張。
1.談話導(dǎo)入活動(dòng)，了解空氣的特征。
出示禮物：裝滿空氣的塑料袋。提問(wèn)：看看老師給你們帶來(lái)了什么禮物？（導(dǎo)出“空氣”）。
2.感知空氣的存在。
（1）請(qǐng)小朋友拿塑料袋玩兜空氣的游戲。(引導(dǎo)幼兒在室內(nèi)外、門后面、椅子底下等地方收集空氣，感知空氣無(wú)處不在。)。
教師：你們的塑料袋怎么會(huì)鼓起來(lái)了？里面裝的什么？你怎么知道塑料袋里有空氣？用什么方法來(lái)證明塑料袋里裝的是空氣呢？鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。
教師引導(dǎo)幼兒用牙簽在塑料袋上戳洞、放氣、放入水中尋找氣泡等感知空氣的存在。
小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)了許多空氣的小秘密，空氣雖然無(wú)色、無(wú)味、沒(méi)有形狀、看不見(jiàn)，但是我們可以用一些方法感知空氣的存在。
（2）身體里的空氣。
請(qǐng)幼兒把吸管插入水槽中，用力吹氣，感知身體里空氣的存在。
小結(jié)：小朋友看到了好多泡泡，這說(shuō)明我們的身體里也有空氣。
3.了解空氣的用途，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
（1）教師：我們呼吸的是什么？（請(qǐng)幼兒捏住鼻孔，閉著嘴感覺(jué)一下，感受空氣對(duì)人的`重要作用。）。
（2）提問(wèn)：小動(dòng)物、小花小草生長(zhǎng)需要空氣嗎？
教師：我們的周圍到處都是空氣，如果沒(méi)有空氣，我們就會(huì)死掉，小動(dòng)物和小花、小草，還有土也需要空氣。
（3）依次出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察空氣污染的情境。
提問(wèn)：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境呢？
如：多種樹(shù)，不能把垃圾到處扔，看到有人亂扔?xùn)|西就幫他揀起來(lái)扔到垃圾箱里；工廠里的黑黑的氣體不能放到空氣中。不要燃燒秸稈等，少開(kāi)車等。
小結(jié)：我們今后都做環(huán)保小衛(wèi)士，告訴周圍的人，大家都要講衛(wèi)生，來(lái)保護(hù)空氣、保護(hù)環(huán)境。
科學(xué)活動(dòng)策劃篇二十
科學(xué)概念：
水受熱以后體積會(huì)增大，而重量不變。
過(guò)程與方法：
1、從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化。
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
樂(lè)于發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，愿意積極探索。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、關(guān)注水在加熱過(guò)程中的變化;。
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】研究水受熱上浮的原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組準(zhǔn)備：可封口的小塑料袋，水槽;熱水，冷水;天平，試管;氣球皮，剪刀，橡皮筋。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話導(dǎo)入：
1、要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法?
2、師生交流。
(預(yù)設(shè)：這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生自主討論，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。)。
二、給塑料袋里的冷水加熱。
1、師：在密封的小塑料袋里裝滿冷水，然后浸入熱水中，仔細(xì)觀察冷水袋的變化。
2、根據(jù)看到的現(xiàn)象嘗試做出解釋。
3、小組討論，誰(shuí)的解釋更有說(shuō)服力。
(預(yù)設(shè)：讓學(xué)生充分發(fā)表自己觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，做出解釋或推測(cè)。)。
4、全班交流。
5、物體在水中的沉浮和哪些因素有關(guān)?
6、冷水由沉變浮能不能用物體沉浮的幾個(gè)因素來(lái)進(jìn)行解釋?
7、再次對(duì)冷水袋上浮的原因做出自己的推測(cè)。
(啟發(fā)學(xué)生從影響物體沉浮的主要因素重量和體積大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，最后把問(wèn)題聚焦到在水的重量不變的情況_的變化引起了水袋的沉浮。)。
三、研究水受熱上浮的原因。
1、師：我們用什么方法來(lái)證明我們的推測(cè)呢?為了把實(shí)驗(yàn)做好，在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。
2、研究水在變熱過(guò)程中重量是否發(fā)生變化。
3、研究水在變熱過(guò)程中體積是否發(fā)生變化。
4、分析整理。
水在變熱過(guò)程中哪些方面發(fā)生了變化，我們觀察到了什么現(xiàn)象?有什么疑問(wèn)?
板書設(shè)計(jì)：
給冷水加熱。
水受熱------體積會(huì)增大，而重量不變。
科學(xué)活動(dòng)策劃篇二十一
活動(dòng)目標(biāo)：
2．能在個(gè)別、小組、集體交流中大膽、有條理地講述自己了解的關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，同時(shí)注意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．鼓勵(lì)孩子和家長(zhǎng)一起收集有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的資料，如圖書、圖片以及教師自備一定數(shù)量的動(dòng)物圖片：
2．收集動(dòng)物不同過(guò)冬方式的生動(dòng)形象的錄像資料；
4．用于促進(jìn)幼兒良好科學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成的評(píng)比表一張。分別用嘴巴，耳朵，手作為標(biāo)記。
活動(dòng)過(guò)程：
環(huán)節(jié)一：交流分享自己收集的關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的資料，如圖片，圖書等。
1．鼓勵(lì)幼兒自由交流自己的經(jīng)驗(yàn)，充分滿足幼兒表達(dá)的需要，從而激發(fā)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)積極性。(達(dá)成目標(biāo)2)。
教師導(dǎo)入：小朋友們，看到你們手里都帶來(lái)了關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的資料，你一定很想跟朋友們分享吧?這可以讓別人知道你多么有學(xué)問(wèn)哦。那你也一定很想從別人那里知道更多的知識(shí)，讓你自己更有學(xué)問(wèn)。那現(xiàn)在老師給你們?nèi)昼姇r(shí)間，去分享交流，注意哦——老師有兩個(gè)秘訣幫助你們成為有學(xué)問(wèn)的人。1．如果你想要?jiǎng)e人喜歡聽(tīng)你說(shuō)，你一定要仔細(xì)的、有條理的把話說(shuō)清楚；2．如果你想知道得更多，你一定要專心聽(tīng)別人說(shuō)。最后，我們來(lái)看關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，哪個(gè)小朋友最有學(xué)問(wèn)喲——到時(shí)候，請(qǐng)每一組派小朋友代表發(fā)言，看哪一組的小朋友代表說(shuō)得最完整、最有條理，我會(huì)給他們的評(píng)比欄的小嘴巴標(biāo)記欄目貼上小紅旗喲!
2．請(qǐng)每個(gè)小組選取一名幼兒代表集體分享關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的.知識(shí)，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)搜集信息，有條理完整講述，獲得科學(xué)知識(shí)的能力。
(教師提出分享交流的要求，每一組推薦或自薦一名代表，把剛才自由交流搜集的信息有條理的講述，分享。從而不僅讓幼兒學(xué)會(huì)整合信息，更讓幼兒體會(huì)到交流分享的意義。達(dá)成目標(biāo)2)。
師：請(qǐng)每一組的代表來(lái)跟大家分享動(dòng)物怎樣過(guò)冬的知識(shí)吧。誰(shuí)說(shuō)得更有條理，更豐富，就會(huì)贏得小紅旗。
3．教師小結(jié)。
環(huán)節(jié)二：通過(guò)視頻幫助幼兒進(jìn)一步全面了解動(dòng)物過(guò)冬的多種方式。
分段觀看《動(dòng)物過(guò)冬》視頻。
(分為三段：冬眠，迂徙，換毛。看完一段，幫助幼兒歸納分析，教師在記錄板上貼上過(guò)冬方式的標(biāo)記。標(biāo)記圖文并茂。為下一步幼兒分類整理做基礎(chǔ)。達(dá)成目標(biāo)1)。
1．看完第一段。
提問(wèn)：通過(guò)視頻，你了解到剛才那些動(dòng)物都是怎么過(guò)冬的?為什么它們要過(guò)冬?
引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物為什么要冬眠。
2．看第二段以前。
提問(wèn)：不是所有的動(dòng)物都會(huì)冬眠呀?我們接著去了解吧。
引導(dǎo)幼兒歸納，動(dòng)物遷徙也是為了過(guò)冬。
3．第三段視頻之前。
提問(wèn)：動(dòng)物賒了冬眠，遷徒之外，還有其他的過(guò)冬方式嗎?
教師鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)、想象。了解動(dòng)物還有其他的過(guò)冬方式，如換毛。
教師小結(jié)：動(dòng)物們?yōu)榱诉m應(yīng)環(huán)境，各自有不同的過(guò)冬方式。
4．評(píng)比出認(rèn)真看、專心聽(tīng)的小組，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究活動(dòng)中重點(diǎn)觀察，傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。
環(huán)節(jié)三：鼓勵(lì)幼兒將已有動(dòng)物資料進(jìn)行分類整理，突破重點(diǎn)，達(dá)成目標(biāo)。
1.幼兒討論自己帶來(lái)的動(dòng)物屬于哪一類方式過(guò)冬，在展板上歸類整理粘貼。
2．教師小結(jié)。分析評(píng)比結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)得良好的科學(xué)探究品質(zhì)。
活動(dòng)延伸：
教師引導(dǎo)：你還想知道關(guān)于動(dòng)物的哪些秘密?
幼兒自由表達(dá)，教師記錄。順應(yīng)幼兒的興趣點(diǎn)生成下一活動(dòng)。
我們下一次再來(lái)比一比，看誰(shuí)最會(huì)學(xué)習(xí)吧。
科學(xué)活動(dòng)策劃篇二十二
小朋友認(rèn)真地觀察，記錄所發(fā)現(xiàn)的葉脈。提醒幼兒注意保護(hù)葉子。并用橡皮泥拓印下來(lái)。
二自由探索：葉脈真有趣。
教師引導(dǎo)幼兒看一看摸一摸葉脈；比較葉脈的粗細(xì)和紋路圖案。并啟發(fā)幼兒可以用托印的方式真實(shí)地記錄下來(lái)并進(jìn)行分類，也可用放大鏡觀察。
三集中交流：不同的葉脈。
1引導(dǎo)幼兒觀察自己所拓印的葉脈，說(shuō)一說(shuō)它們的花紋分別像什么？可以分成幾種？
2個(gè)別幼兒展示自己的記錄結(jié)果，師利用葉脈標(biāo)志介紹該類葉脈的名稱。
四游戲：小樹(shù)葉找朋友。
幼兒自選一片葉子標(biāo)本，觀察它的葉脈類型，進(jìn)行分類游戲。
師：今天，風(fēng)阿姨要跟葉子標(biāo)本做游戲，風(fēng)起時(shí)，小樹(shù)葉就隨風(fēng)飄舞，風(fēng)停時(shí)，小樹(shù)葉就趕緊躲到它的書本里。
在游戲過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒模仿落葉飄的動(dòng)作，并擴(kuò)充對(duì)葉脈種類的認(rèn)識(shí)。
五自然結(jié)束：幼兒隨著風(fēng)阿姨飄到活動(dòng)室做新的游戲。
科學(xué)活動(dòng)策劃篇二十三
1引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。
教師：今天老師給小朋友做了一個(gè)玩具，你們拿起來(lái)看一看是什么樣子的？（幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長(zhǎng)長(zhǎng)的圓圓的，中間是空心的）。
2幼兒玩紙棒。
教師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的？
二引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲。
2幼兒兩人一組地玩了起來(lái)。
3提問(wèn)：小朋友聽(tīng)到你的好朋友說(shuō)的話了嗎？
4教師小結(jié)：這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的圓圓的空心紙棒，能把我們說(shuō)的話傳出去，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。
三發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，和小問(wèn)號(hào)交朋友。
1提出疑問(wèn)：
2出示小問(wèn)號(hào)（？）引導(dǎo)幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同？既然是一樣的，那為什么傳出來(lái)的聲音不清楚呢？這個(gè)傳聲筒我要送一個(gè)標(biāo)記給它（出示小問(wèn)號(hào)卡片）知道這是什么符號(hào)嗎？這根傳聲筒向我們提出了一個(gè)問(wèn)題。
3幼兒再次玩?zhèn)髀曂玻▊髀曂矒Q成實(shí)心的）。
幼兒發(fā)現(xiàn)聽(tīng)到的聲音不清晰了，這是為什么呢？幼兒自然產(chǎn)生疑問(wèn)，這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上問(wèn)號(hào)。
四觀察比較，解決問(wèn)題。
引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察小問(wèn)號(hào)的傳聲筒和沒(méi)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒有什么不同？讓他們發(fā)現(xiàn)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。