教案應該注重培養(yǎng)學生的綜合能力，提高他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
燃料和熱量教案篇一
本課題是學生知道了水是純凈物，而自然界中水都是混合物。因此想知道水有哪些凈化方法。學生在前面以學習了一些實驗基本操作。根據學生的年齡特點和性格特征已具備了學習本節(jié)課的能力和知識水平。
教學目標。
一、知識技能。
1、知道沉淀、過濾、吸附等常用的凈化水的方法，能述說自來水的凈化過程。初步學會過濾的操作。
2、通過過濾操作的訓練，提高學生動手、觀察、協作等能力。
二、過程與方法。
通過對水凈化方法的學習，體會化學知識在生活生產中的廣泛運用，培養(yǎng)學生對化學知識的學習興趣。
三、情感態(tài)度價值觀。
通過學習，使學生明白要從衛(wèi)生、健康的角度，正確選擇飲用水，感受化學對改善個人生活,促進社會發(fā)展的積極作用。
重點。
1、水凈化的方法。
2、過濾的操作方法。
難點。
1、自來水的凈化過程。
2、過濾的操作方法。
教學方法。
講授法、討論法、實驗法、啟發(fā)式教學法等。
儀器藥品。
濾紙、鐵架臺（帶鐵圈）、漏斗、燒杯、玻璃棒、投影儀。
教學過程。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
一、導課。
學生認真思考回答問題。
從解決生活中實際問題入手，聯系學生生活經驗，引入新課程，激發(fā)學生學習興趣。
2、陳述：渾濁的水要能飲用，我們就要經過處理讓之變得清澈；所以，這一節(jié)課我們一起來學習水的凈化方法。
3、提問：生活中渾濁的水我們在什么地方將之凈化得到飲用的自來水？
學生回答：自來水廠。
二、水的凈化。
學生認真聽教師講解自來水廠凈化水的過程。
學生認真聽講，師生交流互動并回答問題。
學生做分組實驗。
學生交流互動展示實驗成果。
學生交流討論為什么過濾后的水會渾濁？
學生認真聽教師講解、記錄。
學生聽講、思考、記錄。
1、引導觀察學習：自來水廠的凈水過程圖。
2、陳述：日常生活中我們最常用也是最簡單的凈水方法“靜置沉淀法”。
陳述：過濾的定義；實驗室過濾操作需要哪些儀器。
講解：過濾操作的注意事項“一貼、二低、三靠”。
認真觀察教師演示實驗，學習過濾的操作方法。
學生分組做過濾實驗。
操作完畢后，學生評價交流。
請做的較好的一個實驗小組派代表介紹他們的成功經驗。
討論：若過濾后的水渾濁可能是什么原因？
講解：日常生活中可以用哪些物品代替實驗室的過濾器。
講解：活性炭可以吸附水中的不溶性雜質和一些可溶性雜質（顏色、異味等）。
講解：市場上出售的凈水器用活性炭凈水的過程。
3、思考：自然界的水通過沉淀、過濾、吸附之后變澄清了，這樣的水是否是純凈物呢？
認識我們生活中飲用的自來水在自來水廠凈化的過程。
讓學生參與實驗前的準備，能更好地激發(fā)學生學習興趣。
增加學生生活經驗的同時，使學生體會到化學知識在生活生產中的廣泛應用。
引導，過渡到過濾操作的學習。
訓練過濾操作實驗，提高實驗技能，培養(yǎng)團隊意識。
提高學生的觀察能力，以互評的方式培養(yǎng)了學生學習交流習慣，促進團隊意識的發(fā)展。
分享成果。
輔導學習方法，理清思路，掌握好過濾的操作技能。
設疑，吸引同學的注意力，保持學生學習興趣。
課堂練習反饋。
課堂小結。
課件呈現出生活中如何健康飲用水。
學生知識應用，鞏固所學知識。
總結。
本課知識要點，促進學生形成良好的知識結構。
學以致用，使學生明白要從衛(wèi)生、健康的角度，正確選擇飲用水，感受化學對改善個人生活、身體健康等方面及促進社會發(fā)展的積極作用。
燃料和熱量教案篇二
知識與技能。
(1)了解熱量的概念，知道熱量是在熱傳遞過程中物體內能改變的多少。
(2)知道當質量一定時，水吸收的熱量跟溫度的升高成正比；升高的溫度相同時，水吸收的熱量跟它的質量成正比。
(3)了解熱值的概念，會根據熱值來計算燃料完全燃燒放出的熱量，會根據實際需要選擇燃料。
過程與方法。
經歷探究水的吸熱與其質量、溫度變化的關系的活動過程，進一步熟悉其中的控制變量法。
情感、態(tài)度與價值觀。
(1)通過“選擇燃料”、“飲食與運動”等學生活動，閱讀有關“西氣東輸”的信息，激發(fā)學習物理的興趣，并使學生逐步樹立理論聯系實際的觀念，養(yǎng)成用科學知識分析和看待生活中事物的習慣。
（2）培養(yǎng)學生關注飲食與健康意識，幫助他們樹立合理利用能源的科學發(fā)展觀念。
【教學重點】。
熱量的概念?！疤骄克奈鼰崤c其質量、溫度變化的關系”活動。熱值以及如何選擇燃料與生活實際聯系密切。
【教學難點】。
【教學過程】。
引入：復習內能引入。
新課教學：
思考：內能改變多少可以用什么來量度呢？
1、定義：熱傳遞過程中物體內能改變的多少叫熱量。
2、符號：q吸熱時q吸，放熱時q放。
3、單位：焦（j）。
4、一根火柴完全燃燒放出的熱量約為1000j。
不能說：一個物體含有多少熱量。
只能說：一個物體吸收了多少熱量或放出了多少熱量。
二、物體放出或吸收熱量的多少。
跟物體的質量大小成正比，
跟物體溫度的變化多少成正比。
英國物理學家焦耳經過長期的實驗研究得出：
1千克水溫度升高1℃,所需吸收的熱量是4.2×103j。
1千克水溫度降低1℃,所需放出的熱量是4.2×103j。
三、熱值。
1、定義：在物理學中，把1kg某種燃料在完全燃燒時所放出的`熱量叫做這種燃料的熱值。
2、單位及符號。
熱值的符號：q單位：j/kg（j/m3）。
3、意義。
（1）無煙煤的熱值為3.4×107j/kg，表示的含義：
表示1kg的煤在完全燃燒時所放出的熱量為3.4×107j。
（2）液化氣的熱值為4.9×107j/m3，表示的含義：
表示1m3的液化氣在完全燃燒時所放出的熱量為4.9×107j。
4、公式：
由熱值所表示的物理意義可得出：
燃料燃燒放熱計算公式q=qmq=qv。
在實際利用燃料中，燃料很難完全燃燒，而且放出的內能不能被完全利。
用，有效利用的只是其中一部分。
1、爐子的效率：有效利用的熱量與完全燃燒時放出的熱量的比值。
2、提高燃料利用率的措施。
（1）改善燃燒的條件，使燃料盡可能充分燃燒。
（2）盡可能減少各種熱量損失。
五、課堂小結：老師問學生，我們這一堂課講了哪些內容，由學生總結，老師做補充。
六、布置作業(yè)：課后自我評價與作業(yè)。
燃料和熱量教案篇三
復習課是以鞏固梳理已學的知識，使之形成知識網絡、提高基本技能，增強解決實際問題的能力為主要任務的。復習課教學中要注意做好知識的歸納的梳理，讓學生學習完本單元后形成一個清晰的知識網絡。讓學生自己去梳理本單元學過的知識，把主動權交給學生，讓他們主動參與，自主探究，整理得出《燃料及其利用》是先介紹燃燒的條件和滅火原理及安全知識，后介紹了燃料及其用途，以及使用燃料對環(huán)境的影響。在這個清晰的知識網絡中掌握各知識點，通過自我總結、小組討論、教師點評等環(huán)節(jié)達到自我提升的目的。
另外本單元復習采用邊講邊練習的方法，選擇有代表性的題目并結合全班學生的薄弱環(huán)節(jié)和個別學生存在的問題，對易混淆、易錯點有的放矢，對癥下藥。如針對學生對“著火點”的概念理解不夠，誤以為“著火點”可降低。對“爆炸”的認識出錯，認為“爆炸”一定是發(fā)生了化學變化。對三大化石燃料存在的有限性，認識不清，盲目認為它們是取之不盡，用之不歇的自然資源；誤認為三大化石燃料是純凈物。對化學反應中能量的變化易出錯，難以區(qū)分一些化學變化是吸熱反應還是放熱反應。不清楚汽油是石油分餾的`產品，是由碳氫兩種元素組成的多種有機物的混合物。對酸雨形成的原因不清楚，認為有so2、no2等氧化物的排放就一定會形成酸雨。我們設計了相應的練習題讓學生完成，讓孩子們通過練習夯實基礎，提高運用知識和解決問題的能力。
燃料和熱量教案篇四
本課題與生產生活關系密切，內容通俗易懂。教材對這一部分內容的編寫采用活動與探究的形式。本課題在內容的安排上應注意從學生的親身體驗出發(fā)，選擇學生熟悉和生活中常見的知識和現象，并配合圖像和視頻，增強學生對知識的感受，同時，注意通過活動與探究、調查研究、討論和實驗等表達式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教材中還適當編入與社會發(fā)展，新科技等相關的'資驗等形式。本節(jié)課教學設計也是著眼于活動與探究，更側重于學生活動小組合作學習的過程。
由于本課題第一課時沒有化學實驗，通過對三種化石燃料以播放視頻的形式還是過于單一，如果能以每組找個學生以第一人稱自述的形式來完成這個學習任務，可能會更好些。但由于種種原因沒有嘗試?；蛘吣軐@個課題一節(jié)課上完后面補充化學反應中的能量及其變化的二個實驗，并讓學生自己動手自己參與，可能會更好些。
不過我的這種設計，總的來說還是有收獲，知識點講得比較細而且通過視頻擴展了學生的見識，學生課后的反饋是良好的。
燃料和熱量教案篇五
知識與技能。
1.知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類起著重要的作用；同時，了解化石燃料的不可再生性，認識合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性。
2.知道石油煉制出幾種主要產品及用途。
3．了解化學反應中的能量變化，認識燃料充分燃燒的重要性。
過程與方法。
1.通過各種途徑調查和查資料，拓寬學生的知識面，激發(fā)學生的求知欲。
2.通過鎂和稀鹽酸反應的實驗，讓學生體驗化學反應中能量變化奇妙，激發(fā)學生的好奇心。
情感態(tài)度價值觀。
1.培養(yǎng)學生的合作意識。
2.增強學生的責任感和使命感。
[重點難點]。
甲烷的燃燒。
[教學準備]。
提前布置學生：1.調查常用燃料的種類。
2查閱石油和煤形成過程及其用途的資料。
3.查閱可燃冰的有關資料。
[教學過程]。
一.化石燃料。
師生活動設計意圖。
利用多媒體展示幾幅有關燃料燃燒的圖片。
師：圖片中從最簡單的`煮飯到汽車奔跑到火箭上天都離不開什么？
生：回答：燃料。
師：提問：常用的燃料有哪些呢？
師：請各小組匯報調查結果。
生：煤氣、液化氣、煤、汽油、柴油、天然氣、電能、太陽能……。
師：這些燃料大部分屬于化石燃料?；剂习?、石油、天然氣。
師：煤、石油是這樣形成的？
生：多媒體演示煤、石油的形成過程。
師：請帶著下列問題仔細閱讀活動與探究內容。
師：多媒體展示問題：
1、煤、石油的主要成分是什么？屬純凈物還是混合物？
2、煤和煤氣是同一種物質嗎？
3、煤隔絕空氣加強熱，可稱煤的干餾，屬何種變化？
4、石油的煉制過程屬何種變化？
5、石油產品中有哪些是常用的燃料？煤氣泄露會造成什么危害？
生：討論回答上述問。
師：“西氣東輸”中的“氣”指的是什么？
生：天然氣。
通過幾幅生動圖片的展示，激起他們的學習情緒。
師生活動設計意圖。
師：天然氣的主要成分上什么？
生：甲烷。
師：甲烷有哪些主要性質？
師：請注意觀察實驗總結。
師：[演示7-3]甲烷燃燒并檢驗燃燒產物。
生：回答實驗現象，書寫化學方程式。
師：根據上述實驗，你能總結出檢驗可燃物中含有碳、氫元素的方法嗎？
生：討論。
生：點燃檢驗產物中有水和二氧化碳。
師：請談一談甲烷存在情況。
生：多媒體演示。
師：自然界存在的化石燃料是取之不盡嗎？
師：展示表7-23。
生：回答：不是。
師：請根據上表計算多少年后我國的煤、石油、天然氣將被耗盡？
生：多媒體展示示“可燃冰”資料。
培養(yǎng)學生的歸納總結能力。
用具體的數據說明化石燃料是有限，激發(fā)學生的責任感和使命感。
二．化學反應中的能量變化。
師生活動設計意圖。
師：燃料燃燒可以產生熱量，那么，是不是只有通過燃料燃燒才能得到熱量呢？
生：實驗鎂和稀鹽酸反應，感受反應產生的熱量。
師：化學反應在產生新物質的同時，還伴隨著能量的變化，通常表現為熱量的變化。許多反應都放出熱量，也有一些反應要吸收熱量。
現在人類需要的大部分能量是有化學變化產生的。如……。
師：多媒體展示利用化學變化放出熱量實例圖片。
生：討論，利用化學變化放出熱量的例子。
師：為了節(jié)省能源，我們必須想方設法使燃料能夠充分燃燒。
生：討論。
師：要使燃料能夠充分燃燒通?？紤]兩點：一是燃燒時要有足夠多的空氣；二是燃料與空氣要充分接觸。
親生體驗。
[本課總結]學生回顧今天這節(jié)課的收獲，開闊了眼界。
[板書設計]。
一化石燃料。
（一）、煤和石油。
（二）、天然氣。
可燃性ch4+2o2=====co2+2h2o。
二化學反應中的能量變化。
燃料和熱量教案篇六
人變胖是由于每天攝取的熱量超過活動所消耗的熱量，身體每累積7700大卡的熱量，就轉化成身上一公斤的體重，想要減掉多出來的體重，應先控制每天吃進身體的熱量、并找出多消耗熱量的方法。
人一天需要攝取多少熱量。
攝入卡路里的多少沒有統(tǒng)一的標準，要根據每個人的體重和活動量來計算。人體所需的熱量因人而異，影響其的因素主要是勞動強度、年齡大小、氣候變化、體形、體重和健康狀況。
根據世界衛(wèi)生組織出版的《熱量和蛋白質攝取量》一書，一個健康的成年女性每天需要攝取1800～1900卡路里的熱量，男性則需要1980～2340卡路里的熱量。其中，蛋白質攝取量應為人體每日所需熱量的10%～15%；碳水化合物攝取量應不少于人體每日所需熱量的55%；脂肪的攝取量應不超過每日所需熱量的30%。此外，每天攝取的鹽不應超過6克，膳食纖維每天的攝取量應不少于16克。
以一個25歲、身高160cm、體重55kg的女性來計算，她的每日所須基礎能量就是655.096＋9.569×55＋1.85×160－4.676×25＝1360.491，那么維持她基礎代謝的熱量得需要1360.491大卡。但是，人的活動會消耗能量，因此在實施減重計劃女性每天最好不要攝取低于1600～1800卡的熱量。如果攝取熱量不足，容易導致體內蛋白質快速流失，造成營養(yǎng)不良的后果，影響到器官功能。
要想瘦身，就要控制攝取熱量，還要提高基礎代謝率，消耗熱量。當消耗的熱量超過攝取的熱量時，身體就需要燃燒脂肪來提供能量，這樣就能達到很好的瘦身效果。
控制攝取熱量就要拒絕高熱量食物，如蛋糕、餅干、冰激凌，煎炸食物等。多吃低熱量但是飽腹感強烈的食物，如水果，蔬菜，奶制品等。
身體里的肌肉比例越高，基礎代謝率就越高，反過來說，脂肪比例越高的話，基礎代謝率就越低！因此，努力增加身體的肌肉量，就能達到良好瘦身效果。
要提高肌肉比例，提高基礎代謝率，運動是最健康的方式。運動其實不用太多，每周運動3次，每次30分，心跳達到130下，就可以輕松達到減重的效果了！
燃料和熱量教案篇七
1.知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類起著重要的作用；同時，了解化石燃料的不可再生性，認識合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性。
2.知道石油煉制出幾種主要產品及用途。
3．了解化學反應中的能量變化，認識燃料充分燃燒的重要性。
1.通過各種途徑調查和查資料，拓寬學生的知識面，激發(fā)學生的求知欲。
2.通過鎂和稀鹽酸反應的實驗，讓學生體驗化學反應中能量變化奇妙，激發(fā)學生的好奇心。
情感態(tài)度價值觀。
1.培養(yǎng)學生的合作意識。
2.增強學生的責任感和使命感。
[重點難點]。
甲烷的燃燒。
[教學準備]。
提前布置學生：1.調查常用燃料的種類。
2查閱石油和煤形成過程及其用途的資料。
3.查閱可燃冰的有關資料。
一.化石燃料。
師生活動設計意圖。
利用多媒體展示幾幅有關燃料燃燒的圖片。
師：圖片中從最簡單的煮飯到汽車奔跑到火箭上天都離不開什么？
生：回答：燃料。
師：提問：常用的燃料有哪些呢？
師：請各小組匯報調查結果。
生：煤氣、液化氣、煤、汽油、柴油、天然氣、電能、太陽能……。
師：這些燃料大部分屬于化石燃料?；剂习骸⑹?、天然氣。
師：煤、石油是這樣形成的？
生：多媒體演示煤、石油的形成過程。
師：請帶著下列問題仔細閱讀活動與探究內容。
師：多媒體展示問題：
1、煤、石油的主要成分是什么？屬純凈物還是混合物？
2、煤和煤氣是同一種物質嗎？
3、煤隔絕空氣加強熱，可稱煤的干餾，屬何種變化？
4、石油的煉制過程屬何種變化？
5、石油產品中有哪些是常用的燃料？煤氣泄露會造成什么危害？
生：討論回答上述問。
師：“西氣東輸”中的“氣”指的是什么？
生：天然氣。
通過幾幅生動圖片的展示，激起他們的學習情緒。
師生活動設計意圖。
師：天然氣的主要成分上什么？
生：甲烷。
師：甲烷有哪些主要性質？
師：請注意觀察實驗總結。
師：[演示7-3]甲烷燃燒并檢驗燃燒產物。
生：回答實驗現象，書寫化學方程式。
師：根據上述實驗，你能總結出檢驗可燃物中含有碳、氫元素的方法嗎？
生：討論。
生：點燃檢驗產物中有水和二氧化碳。
師：請談一談甲烷存在情況。
生：多媒體演示。
師：自然界存在的化石燃料是取之不盡嗎？
師：展示表7-23。
生：回答：不是。
師：請根據上表計算多少年后我國的煤、石油、天然氣將被耗盡？
生：多媒體展示示“可燃冰”資料。
培養(yǎng)學生的歸納總結能力。
用具體的數據說明化石燃料是有限，激發(fā)學生的責任感和使命感。
二．化學反應中的能量變化。
師生活動設計意圖。
師：燃料燃燒可以產生熱量，那么，是不是只有通過燃料燃燒才能得到熱量呢？
生：實驗鎂和稀鹽酸反應，感受反應產生的熱量。
師：化學反應在產生新物質的同時，還伴隨著能量的變化，通常表現為熱量的變化。許多反應都放出熱量，也有一些反應要吸收熱量。
現在人類需要的大部分能量是有化學變化產生的。如……。
師：多媒體展示利用化學變化放出熱量實例圖片。
生：討論，利用化學變化放出熱量的例子。
師：為了節(jié)省能源，我們必須想方設法使燃料能夠充分燃燒。
生：討論。
師：要使燃料能夠充分燃燒通常考慮兩點：一是燃燒時要有足夠多的空氣；二是燃料與空氣要充分接觸。
親生體驗。
[本課總結]學生回顧今天這節(jié)課的收獲，開闊了眼界。
[板書設計]。
一化石燃料。
（一）、煤和石油。
（二）、天然氣。
可燃性ch4+2o2=====co2+2h2o。
二化學反應中的能量變化。
燃料和熱量教案篇八
課題2燃料與熱量的第一課時，主要的教學內容為認識化石燃料有哪些，他們是如何產生的。關于燃料這部分教學內容，它體現了化學與社會、生活緊密聯系的一面。讓學生通過這些教學內容的學習能從化學視角重新認識周圍的事物，并逐漸樹立起科學的價值觀。因此，基于以上的考慮以及教材分析、學情分析的基礎上對該教學設計以及實際課堂教學的反饋進行以下的教學反思：
一、給學生提供認識問題的臺階：
本教學設計主要采取的教學策略為問題引導式，即給學生拋出問題，并提供一定的學習情境，包括閱讀材料與影像視頻等，以突顯培養(yǎng)學生能在大紛雜的信息庫中提取有效信息的能力，以及在閱讀過程中進行歸納、比較、分析的能力。本課在本教學設計中，認識化石燃料與如何得來的為第一部分，因此，在知道了三大化石燃料為煤、石油、天然氣之后就進入了“三大化石燃料是如何形成”的教學內容中了。
但是通過實際課堂的反饋，發(fā)現這里處理的欠佳。對于三大化石燃料是如何產生的，學生不僅僅是了解如何產生，更要了解與認識到這三大化石燃料產生的過程是如何的復雜，經歷的時間又是如何的長久。只有認識到這些問題，學生才能從本源意識到為什么三大化石燃料是不可再生資源，為什么我們現在一直在提倡節(jié)約利用這些資源。因此，在引出這些化石燃料的產生過程之前，不妨再創(chuàng)設一個問題情境，讓學生在認識形成過程之前有個明確的目的。比如：播放一段新聞視頻或其他的相關資料，表明資源短缺的問題；或者采用問題研討式的教學方式，先讓學生思考“我們經常提供節(jié)約資源，合理利用資源，那么我們該從哪些方面來理解這一倡議呢？”等類似形式的問題。在經歷了這樣的學習過程之后，學生在自己建立的知識結構基礎之上，慢慢的頭腦中就有了一些有關化石燃料形成過程復雜的思考了，這樣，我們在提供出這些資料――化石燃料的形成過程來總結和強化學生對這方面的認識。
這樣處理，一方面，將課堂僅僅的扣在學習的主題上，以提升學生在節(jié)約資源這方面情感態(tài)度價值觀方面的認識，另一方面，我們在鋪墊這樣的'教學情境之后，學生的認識會在一步一步墊高的基礎上，更容易并且更深刻的理解資源等問題。
二、學生的科學素養(yǎng)該怎么培養(yǎng)？
從現狀目前的現狀來看，有些教師在處理這節(jié)課時經常采取學生自學的方式，認為這堂課的內容學生在看過教材中的閱讀信息后在做一些相關的習題就可以了，認為這樣類型的教學內容與教材呈現出的編制思路是無關大局的課，對學生的學習化學知識沒有多大的用處?？墒穷愃七@樣的教學內容更是體現了化學新課程中強調的sts思想，將學生學習的化學知識與社會和生活緊密的聯系起來了，更積極的調動了學生從化學視角認識他們周圍一些事物的興趣。
此外，化學是自然科學類中的一門學科，中學階段我們的總教學目標是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)?？墒且粋€學生的科學素養(yǎng)并不是通過一些知識的識記或運用就能得到的，它更多的是強調學生價值觀方面的形成。這種價值觀表現在化學學科上就是：學生通過化學，認識到化學在我們生活中發(fā)揮了巨大的作用，我們學習的化學知識是有用的并且實際的。學生能從化學的角度去發(fā)現問題、思考問題與解決問題，并能真正地感受到化學知識所帶來的巨大利益。因此，在本教學設計中，我們反思：在實際教學中不要急于求成、揠苗助長，殊不知，若不考慮學生認知特點發(fā)展的情況，不尊重學生思考的方式，只注重知識的傳授不注重情感的培養(yǎng)，學生的非智力因素沒有得到激發(fā)的話，課堂實施的效果就不會達到我們預定的教學目標更不會達到我們所期待的高效課堂。
燃料和熱量教案篇九
2．認識使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。
3．能調查或收集有關酸雨對生態(tài)環(huán)境和建筑物危害的資料及當地空氣質量周（日）報或相關信息，能初步分析這一時段空氣質量變化的原因。
4．形成保護環(huán)境、愛護環(huán)境的意識。
教學過程。
教師活動學生活動設計意圖。
[導課]。
同學們，你們家里做飯時用的是什么燃料？我們燒水時為什么要開窗或開換氣扇？
走在路上，一輛汽車從你身邊經過你有什么感覺？
燃料的使用，給人們的生活提供能量、帶來方便的同時，卻對環(huán)境造成了不良的影響。
[復習引入]。
1．三大化石燃料是什么？煤中含有哪些元素？
煤燃燒時會產生二氧化硫、二氧化氮等污染物。這些氣體對空氣和我們的生活環(huán)境造成什么影響呢？我們來做個實驗：
[組織小組實驗]。
（酸雨危害的模擬實驗）。
[組織討論、觀察]。
原來，二氧化硫、二氧化氮易溶于水，當溶解在雨水中時，就形成了酸雨。我們看一組圖片：
這些都是煤的燃燒對空氣的影響。
[組織觀察]。
2．請同學們再看一組太原市區(qū)的圖片：
[組織討論]。
目前，多數汽車都使用什么作為燃料？
汽油和柴油作為多數汽車的燃料，它們燃燒時產生的尾氣中主要含有一氧化碳、未燃燒的碳氫化合物、氮的氧化物、含鉛化合物和煙塵等大氣污染物，嚴重危脅著我們的健康。
我們如何才能減少有害氣對空氣的污染呢？
正如同學們所說，解決空氣污染的根本方法就是使用和開發(fā)新的燃料及能源。
[組織討論]。
你所知道的清潔燃料有哪些？
[講解介紹]。
1．乙醇（俗稱酒精）。
是由高梁、玉米和薯類經過發(fā)酵、蒸餾等過程得到的。
（多媒體出示乙醇的化學式和燃燒的化學方程式）。
[組織討論]。
乙醇作為燃料有哪些優(yōu)勢？
（放熱量大，無污染，可再生）。
[組織討論、歸納]。
2．氫氣。
你對氫氣作為一種清潔燃料的認識有哪些？
（氫氣本身無毒、極易燃燒、放熱量大、燃燒產物是水）。
[講解介紹]。
氫氣雖然是最清潔的燃料，但上于氫氣的制取成本主和貯存困難，作為燃料暫時還不能廣泛使用。目前，對氫能源的開發(fā)已取得了很大進展，隨著科技的發(fā)展，氫氣終將會成為主要能源之一。
[組織討論]。
（課本第143頁討論內容）。
[組織閱讀]。
其實，我國在許多年以前就已經開始努力尋找新的辦法同時開發(fā)新的能源來改善大氣環(huán)境，提高人民生活質量了。比如著名的“西氣東輸”。
[組織討論]。
（太陽能、核能、風能、地熱能、水能、潮汐能等）。
[出示能源圖片]。
這些能源的利用，不但可以部分解決化石。
燃料面臨耗盡的問題，還可以減少對環(huán)境的污染。希望同學們將來長大了，能將自己所學知識應用到開發(fā)和利用更理想更實用的清潔能源方面，為人類生活質量的進一步提高作出自己的貢獻。
[課堂小結]。
談談這節(jié)課你的收獲？
學生發(fā)言。
學生回憶，發(fā)言。
學生小組操作實驗。
認真觀察、記錄現象。
討論交流、得出結論。
觀看圖片，進一步認識酸雨的危害。
觀看圖片，感受太原市的污染狀況。
學生思考、發(fā)言。
學生思考、發(fā)言。
學生討論、交流、小組代表發(fā)言。
學生思考、發(fā)言。
學生認識并記憶。
學生討論、交流、代表發(fā)言。
學生發(fā)言，歸納。
學生聽講，了解。
學生討論、交流，代表發(fā)言。
學生閱讀，了解。
學生討論、發(fā)言。
觀察圖片。
學生發(fā)言談收獲。
發(fā)揚小組合作精神培養(yǎng)動手能力、觀察能力、分析能力、表達能力。
對酸雨造成的危害產生心靈的震憾，從而形成愛護環(huán)境、保護環(huán)境的思想。
對我們生存的環(huán)境有清醒的認識。
明確造成我們生活環(huán)境污染的主要因素，并分析解決的方法，從而從學生內心喚起保護環(huán)境從我們身邊做起的緊迫意識，同時激發(fā)對使用清潔能源的渴望。
培養(yǎng)表達能力。
知道幾種清潔燃料及其優(yōu)點。
培養(yǎng)表達能力。
培養(yǎng)知識歸納能力、表達能力。
培養(yǎng)分析對比能力，知道在化學燃料中，天然氣是比較清潔的燃料。
了解我國在改善大氣環(huán)境，提高人民生活質量方面所作的工作培養(yǎng)愛國主義情感。
認識人類對新能源的開發(fā)和利用。
提出希望，給學生鼓勵，引導努力奮斗的方向。
知識和情感升華。
燃料和熱量教案篇十
教學重點：三種重要的化石燃料。
教學過程：
老師：上課！
學生：起立，敬禮！
老師：請坐!
展示圖片：釣魚島事件：日本的領土范圍本已在第二次世界大戰(zhàn)以后通過《開羅宣言》。
和《波茨坦公告》加以確定，但“二戰(zhàn)”以后日本在釣魚島問題。
上沒有停止動作。先是毀掉島上的中國標記，再對諸島重新命。
名，在島上修建機場等設施。
南沙群島問題：二十世紀六十年代開始，越、菲、馬等國以軍事手段占領南。
沙群島部分島礁，在南沙群島附近海域進行大規(guī)模的資源開發(fā)。
活動并提出主權要求。
要能源，它們是世界上最重要的三種化石燃料，化石燃料不僅是重要的能源，而且也是重要的化工原料。這節(jié)課，我們就以“化石燃料”為題，共同來討論、學習、了解化石燃料的昨天、今天與明天。
燃料和熱量教案篇十一
清潔燃料汽車是以清潔燃料取代傳統(tǒng)汽油的環(huán)保型汽車，是減少汽車污染物排放的重要措施之一。車用清潔燃料的研究在世界上已有多年歷史，目前在日本、美國、加拿大、新西蘭、澳大利亞等國家使用天然氣、液化石油氣作為車用燃料的車輛已經越來越多，其相關技術和設備日益成熟，正逐步走向商品化。
北京市對車用燃料的研究一直十分重視，近年來進行了大量試驗研究工作，為大量推廣取得了經驗。目前隨著陜甘寧天然氣進京以及液化石油氣市場的逐步放開，在北京發(fā)展天然氣汽車和液化石油氣汽車已經成為可能。目前，北京市城市規(guī)劃設計研究院正組織有關部門編制《北京市雙燃料汽車及車用燃氣加氣站近期發(fā)展規(guī)劃》。從而推廣使用清潔燃料汽車，以緩解汽車大量燃油造成的大氣環(huán)境污染。
一.北京市發(fā)展清潔燃料汽車的迫切性。
北京市的空氣污染主要是由燃煤、機動車排放和揚塵污染物造成的。燃煤造成城市大氣中二氧化硫(so2)與懸浮物微粒升高，而機動車排氣污染則造成一氧化碳(co)、氮氧化物(nox)、及碳氫化合物(hc)增高研究結果表明：北京市大氣中hc的73.5％1.7co的63.4％、nox的46％來自機動車排放，特別是非采暖期機動車排氣的污染所占的比例更高，hc占79.1％、co占80.3％、nox占54.8％。因為扒動車的排放位置低，接近呼吸帶和采樣點，實際對環(huán)境濃度的分擔率達70％以上。
北京市機動車保有量雖然比國外大城市少，但單車排放的污染物比國外同類機動車高幾倍至10幾倍，機動車排氣污染已超過國外一些大城市，而又全市機動車增長的速度權快，1992年底為60萬輛，目前已接近140萬輛，居于全國之首。汽車尾氣排放的nox、co日益嚴重，主要街道路口，人行橫道兩項污染物全部超標?！捌呶濉逼陂g主要干道交通的co為5.7mg／m3，nox為132μg／m3，“八五”期間達到6.5mg／m3和174μg／m3，分別增加了54％和24％，是國家標準的1.6和3.48倍。
機動車排放的一氧化碳、氮氧化物等污染物對人體健康產生危害。
氮氧化物中毒性大的主要是no2，對人體的呼吸器官有刺激作用，會引起氣管炎、肺炎、甚至肺氣腫。
機動車排放的污染物還可能引起光化學煙霧。光化學煙霧是汽車尾氣的二次污染物，與機動車排放的hc、nox有關。其中臭氧(o3)主要是對鼻、眼、呼吸道有刺激作用，對肺功能有影響。機動車排放的廢氣，特別是柴油車排放的顆粒物中還有致癌物3.4苯并芘。
北京市在非采暖期已經存在明顯的光化學煙霧污染。因此，采取有效措施，防治機動車排放污染，防止環(huán)境繼續(xù)惡化，防止發(fā)生光化學污染的公害事件發(fā)生，已成為刻不容緩的重要工作。
北京市區(qū)各種機動車和專用機動車nox排放情況見表1―1、表1―2。
從上述情況看，在全部機動車污染排放中，又以各種專業(yè)運營車輛(如公共汽車、出租車、環(huán)衛(wèi)車、郵政車等)的污染更為嚴重是，其分擔率達到36％，應該重點治理。
二、清潔燃料汽車的發(fā)展方針及步驟。
按照國務院對北京市環(huán)境質量的要求,北京市的環(huán)境質少量要在基本達到環(huán)境質量二級標準。為此北京市準備采取多項治理措施。其中對于控制機動車污染物排放,一是，對于新車頒布了《輕型汽車排氣污染物排放標準》(1月1日起執(zhí)行)。二是，積極推廣使用清潔燃料汽車，并從政策上給予一定支持。我們發(fā)展清潔燃料汽車的基本方針是：統(tǒng)籌規(guī)劃，加快實施，先易后難，區(qū)別對待。
對于還在起步階段的清潔燃料汽車產業(yè)的發(fā)展來說，需要一個相對穩(wěn)定的、長期的政策支持，首先鼓勵在用車輛盡可能改為清潔燃料汽車。同時清潔燃料汽車要維持十個比較穩(wěn)定的保有量。不僅要大量改造在用車輛，還要有制造廠生產雙燃料新車。但是明年北京市即將實行的輕型汽車出廠排放標準3采用普通化油器的輕型汽車(主要指轎車類)使用清潔燃料后的排放仍不能滿足要求，只有采用電子燃油噴射的車加配三效催化凈化器才能滿足排放標準。而目前讓已經達到新排放標準的新車再馬上改用清潔燃料，除非在經濟有相當好處，否則是有很大困難的。因此，為促進清潔燃料汽車產業(yè)的起步，我們建議市有關部門應考慮在政策方面有一定靈活性。針對不同類型的車輛，制定不同的政策，使得在近期清潔燃料汽車有一個比較穩(wěn)定的保有量。
具體的講就是；對于已經列入近期改車計劃的出租車行業(yè)，應針對不同價位的車型考慮不同的政策。對于中、高檔次的出租車，首先考慮改造再用車輛，待這些車輛逐步淘汰更新時，再更新為采用電子燃油噴射的雙燃料車(同時加配三效催化凈化器’使車輛達到0排放)。對于目前準備更新的低價位出租車(低價位車總量約3.5萬輛，近期面臨更新的面的約2.3萬輛)，則應一定期限內適當放寬新車標準。由于這些車輛的服務對象主要為普通市民，租價較低，在更新車輛時除盡量改為電噴車外，若考慮其成本影響因素，采用普通化油器的雙燃料車則是一個折衷方案?？勺屔俨糠周囕v更新為普通化油器的雙燃料車，待其到了下一個更新期時(6年以后)，此時相關的加氣設施已經建設的比較完善，經濟承受能力也將有很大提高，這時要求其使用電噴雙燃料車也是能夠接受的。
三、關于改車對象的選擇。
合理的選擇好首批改為清潔燃料汽車的車種和車型是十分重要的。選擇的好，經濟、社會和環(huán)保效益明顯，必然對發(fā)展清潔燃料汽車起推動作用，否則將是不利的。
從環(huán)境保護角度分析3北京市明年起執(zhí)行的輕型汽車新車排放標準，電噴車；加上三效凈化裝置即可達標。而普通化油器車，即使安裝尾氣凈化裝置啟，也難以達標，因此，近期應以改造普通化油器車為主，以取得最大的環(huán)境效益。以后再逐步考慮改造使用電子燃油噴射的車輛。
從技術經濟角度分析，雙燃料汽車的發(fā)展，首先應是那些投資回收比較穩(wěn)定的專業(yè)運輸車輛，如公共汽車、出租車、環(huán)衛(wèi)車、郵電車、運輸車等。一是專業(yè)運輸車輛集中管理，可以建相對少的站，而在短期內達到經濟規(guī)模獲得較大效益；二是車型車況較為單一，便于技術改造和運行管理。
有鑒于此，我們的具體想法是：
--積極推動在用車輛，特別是普通化油器車輛，改為清潔燃料汽車，以緩解大量燃油造成的尾氣污染。
--近期以改造專用車輛(如公共汽車、出租車、環(huán)衛(wèi)車、郵電車)為主，啟動加氣站的建設，待加氣站建設到一定數量時，逐步帶動發(fā)展部分社會車輛。
四、關于清潔燃料的選擇。
目前我們采用的清潔車用燃料主要是壓縮天然氣(cng)和液化石油氣(lpg)，與使用汽油相比，尾氣排放中的污染物大大降低，實際測試情況如表4―l。
我們的想法是：
--對于有固定、集中停車場的`車輛，如公共汽車、環(huán)衛(wèi)車、郵電車以及運輸公司的貨運車等，應盡量考慮使用天然氣，在近期沒有條件供應天然氣時，才考慮使用液化石油氣--對于流動性比較大的出租車，近期以使用液化石油氣為主。
五、關于加氣站的設置。
加氣站的布局和建設，是發(fā)展清潔燃料汽車的關鍵；由于城市用地非常緊張，而且市區(qū)的消防要求又非常高，因此加氣站選址和建設的難度非常大。為加快加氣站的建設，必須因地制宜，多種建站形式相結合。
--新建站與現有加油站的改造相結合(既考慮新建，又要重視現有加油站的改造)。
--專用站與社會站相結合(既要建設一批專用加氣站，又要考慮社會加氣站的建設。在建設專用加氣站的同時，應盡量考慮今后向社會開放)。
規(guī)劃初步設想，全市專業(yè)運輸車大約15萬輛，首先將其中的20-30％改為清潔燃料，并新建和在原有加油站的基礎上擴建加氣站103座。以期獲得示范、帶動作用為今后發(fā)展打下基礎。
六、關于幾個問題建議。
1、盡快制定清潔燃料汽車的產業(yè)發(fā)展政策及配套管理機制，按照市場經濟的規(guī)律運作’鼓勵社會力量投資改車、建站，加快清潔燃料汽車的推廣。
發(fā)展清潔燃料汽車，既有利于減少大氣污染，又是一個新的經濟增長點，可以帶動一大批相關企業(yè)的發(fā)展。對于清潔燃料汽車的產業(yè)發(fā)展，應借鑒國外的先進經驗，讓其按照市場經濟的規(guī)律運作。即由政府頒布一系列產業(yè)發(fā)展政策(包括投資貸款、稅收、排污費減免等優(yōu)總政策)，引導、鼓勵社會力量改車、建站。同時政府還要建立起一套完整的管理機制，保證其按照市場經濟的規(guī)律有序發(fā)展，既不要讓個別公司壟斷，又要避免惡性競爭。
2、有關技術標準必須盡快落實。
清潔燃料汽車的有關技術標準，國家有關部門正在積極進行編制，但是很多標準目前還沒有頒布。為了適應明年北京市大量發(fā)展的需要，必須盡快參照國家正在制定的標準，先出臺一些地方性技術規(guī)定，以便有關部門和企業(yè)參照執(zhí)行。目前急需的標準有：改車標準、燃料標準、建站標準、建站消防規(guī)范等等。
3、改車、建站設備要盡快落實，在可能的條件下盡量實現國產化，根據目前掌握的有關情況，改車配件和建站主要設備均需要依靠進口，這對清潔燃料汽車的發(fā)展很不利，應盡快考慮國產化問題。
4、清潔燃料的質量問題應十分重視。
對于清潔燃料來源，天然氣可基本保質保量供應，液化石油氣則來源于多種渠道。這就給燃料質量保證帶來一定困難，而車用燃料的質量直接影響到車的行駛和發(fā)動機的壽命，應引起特別的重視，應設立專門的監(jiān)督檢驗，以保證液化石油氣汽車的順利發(fā)展。
燃料和熱量教案篇十二
一、太陽光照的多少取決于日照時數的多少，而影響日照時數的因素主要有四點：
1.日照時數與晝夜長短有關以北半球夏半年為例，北半球緯度越高的地方白晝越長，日照時數就越多。
2.日照時數與天氣有關晴天，大氣中水汽少、云量少，對太陽輻射削弱少，到達地面的光照多，故各種沙漠性氣候及大陸內部的干旱半干旱地區(qū)都有很好的光照條件。我國東部濕潤和半濕潤地區(qū)，由于云雨多，光照較差。而我國的四川盆地，由于四周山嶺阻隔，江面和地面蒸發(fā)的大量水汽不易擴散，早晚氣溫較低時，水汽易凝結成霧，所以冬春兩季常?；\罩在迷霧之中，陽光照射時間短，因而成為我國年太陽輻射最少的地方，故有“蜀犬吠日”之說。
3.日照時數與大氣污染有關污染嚴重的地區(qū)空氣中雜質多，對太陽輻射削弱大，地面光照差。
4.日照時數與海拔高度有關海拔高，空氣稀薄，塵埃少，大氣的透明度就好，對太陽輻射削弱作用小。因此，高原和山區(qū)的光照總比同緯度的平原好。如青藏高原是我國平均海拔最高的地區(qū)，也是我國年太陽輻射總量最豐富的地方，因此，拉薩有“日光城”之稱。
二、從熱量角度來講，衡量大氣熱狀況的是氣溫，而影響氣溫的因素主要有三個方面：
1.太陽輻射是根本原因地面接受太陽輻射量的多少取決于太陽高度角，由于地球是傾斜狀態(tài)，即黃赤交角的存在，使得不同緯度太陽高度角不同，總之是低緯度大而高緯度小，所以全球氣溫分布規(guī)律是從赤道向兩極遞減。
2.下墊面狀況，包括海陸、地形地勢、植被、水文、洋流。
由于海陸熱力性質不同，導致同緯度地區(qū)夏季陸地氣溫高于海洋氣溫，而冬季相反。四川盆地雖然為全國太陽輻射最少，但因緯度低和盆地地形，夏季炎熱;冬季由于受冬季風影響很小，而成為同緯度的溫暖中心。在植被覆蓋率高的地方，氣溫日較差小于裸地;河湖水田周圍也因為水的調節(jié)作用，氣溫日較差小于內陸;而洋流的影響則是暖流增溫，寒流降溫。
3.大氣本身條件，如大氣組成，大氣運動影響大氣對太陽輻射削弱和保溫作用的大小。
在對流層，隨著海拔高度的上升氣溫遞減，即與大氣組成有關。如青藏高原因為海拔高，空氣稀薄，大氣對太陽輻射吸收少而氣溫低;至于大氣運動，任何地方受到冷氣團影響就降溫，受到暖氣團影響就升溫。
熱量與光照雖有區(qū)別，但是也是有聯系的。光照強的地方，氣溫會短時升高，因此大陸性氣候在夏季時最高溫度比海洋性的高，晴天最高溫度比陰天的高。在我國東北地區(qū)的雞西七、八月份也可以達到30多攝氏度，是因為雖處較高緯度而太陽高度小，但白天可長達14個小時左右。
光熱是影響農業(yè)生產的重要因素。農作物有喜高溫和耐溫涼的，熱量條件多是低緯優(yōu)于高緯，平原優(yōu)于山地。由于熱量的地區(qū)不同，農作物在種類、產量、復種制度上有著隨緯度變化的規(guī)律。在我國，復種制度從南到北有著從一年三熟到一年一熟的遞變規(guī)律。四川盆地雖多霧光照少，但緯度低，熱量充足，水稻種植可達一年二三熟;農作物也有喜光和喜陰的，青藏高原雖為高原氣候，夏季氣溫不高，但利用充足的光照仍可種植喜光耐溫涼的作物，如青稞等作物;東北地區(qū)雖緯度高，熱量少，但夏季可利用白晝較長光照條件好，種植喜光的玉米、大豆等。因而各地要充分利用自身優(yōu)勢，因地制宜地種植適宜的農作物，以達到充分利用光熱資源發(fā)展農業(yè)生產。
地理的六大表述法。
(1)特征描述性表達。
特征描述是近幾年高考試題中考查比較多的一種能力，但失分率較高。究其失分的原因，一是不能捕捉特征，二是描述不清。如果能從特征的成因角度去組織文字，是正確把握和描述特征的一個方法。
(2)歸納總結性表達。
高考地理試題中，經常會利用新聞熱點報道，從地理要求、地理角度進行分析歸納比較好。這類答案通常就隱藏在文字和圖表中，但不能照樣摘抄文字，要結合地理原理將它重新組織。
(3)歸因層次性表達。
某一地理現象(事物)的發(fā)生，總是有其原因的，而且這原因可能是多方面的，我們在分析原因時要有主次先后，這樣才能顯得條理清楚、思路清晰。否則不僅會顛三倒四，還會漏答要點。
(4)分析推理性表達。
這種表達方式與上面的“歸因層次性表達”不同，它是線性的;具有嚴密因果邏輯關系，層層推理，環(huán)環(huán)相扣;少一個環(huán)節(jié)就會覺得不夠嚴密。所以，任何一個環(huán)節(jié)都不能跳躍。
(5)區(qū)域比較性表達。
這類表達是要緊扣不同區(qū)域之間的“異同點”進行比較的。有的是直接設問區(qū)域間的異同點，比如，“比較歐洲和北美洲溫帶海洋性氣候的異同點，并分析其原因”;有的是不直接設問的，但它隱含著區(qū)域比較，如“為什么水稻種植的分布最北界是在三江平原一帶?”隱含著三江平原與其他同緯度地區(qū)的熱量比較。
(6)圖表輔助性表達。
表達交流的不僅僅只有語言文字，圖像也是。所以，當僅用文字來表達有難度時，可以借助圖像，特別是涉及地理空間概念的一類問題。使用得好，即可以準確簡潔地表述，還可以節(jié)省時間。
燃料和熱量教案篇十三
引導從酒精的制備、性質來探究酒精。
從酒的釀制推出乙醇的可再生，從燃燒的反應推出其優(yōu)點。
探究乙醇。
引導從乙醇燃燒的優(yōu)點探究其使用。
說出應用的例子及優(yōu)點。
探究乙醇作燃料的情況。
引導從氫氣的性質制備來探究。
回憶氫氣的性質推出氫氣是最清潔的燃料。從制備考慮其應用前景。
探究氫氣。
組織開展討論。引導學生總結發(fā)言。
從掌握的知識分組討論p143的“討論”
確定選擇使用的燃料。
引導描述新能源。
從掌握的知識描述知道的新能源。
認識開發(fā)新能源的重要性。
引導總結本課題內容要求。
回憶歸納總結本課題知道了的知識。
檢查對知識的學習情況。
板書設計：
燃料和熱量教案篇十四
教學目標：
2．過程與方法：指導學生調查火災情況、對“酸雨”的探究。
3．情感態(tài)度價值觀：了解充分燃燒的意義、樹立珍惜資源、保護環(huán)境、愛護地球的意識。
重點：
1。燃燒條件、滅火原理。
3．使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。
難點：
1．燃料充分燃燒的條件和意義。
2．常用滅火方法及使用范圍。
3．對“酸雨”的探究。
教學手段：
課件。
教學過程：
[提問]：化學反應的基本特征是什么？
[講解]：化學變化在生成新物質的同時，還伴隨著能量的變化，而能量的變化通常表現為熱量的變化。
當今社會，人類需要的大部分能量是由化學反應產生的。最常見的就是燃料的使用，利用它們燃燒放出的'熱量。
[提問]：日常生活中我們經常使用的燃料有哪些？
[總結]：常用燃料（不同場合使用不同的燃料）。
[提問]：要使燃料燃燒為我所用，應滿足哪些條件？怎樣才能使燃料充分燃燒？
[講解]：燃燒的三個條件同時滿足，缺一不可。
如果我們破壞了某一燃燒的條件，燃燒便停止了。我們也正是這個原理來滅火的。
考考大家的消防知識。
燃料和熱量教案篇一
本課題是學生知道了水是純凈物，而自然界中水都是混合物。因此想知道水有哪些凈化方法。學生在前面以學習了一些實驗基本操作。根據學生的年齡特點和性格特征已具備了學習本節(jié)課的能力和知識水平。
教學目標。
一、知識技能。
1、知道沉淀、過濾、吸附等常用的凈化水的方法，能述說自來水的凈化過程。初步學會過濾的操作。
2、通過過濾操作的訓練，提高學生動手、觀察、協作等能力。
二、過程與方法。
通過對水凈化方法的學習，體會化學知識在生活生產中的廣泛運用，培養(yǎng)學生對化學知識的學習興趣。
三、情感態(tài)度價值觀。
通過學習，使學生明白要從衛(wèi)生、健康的角度，正確選擇飲用水，感受化學對改善個人生活,促進社會發(fā)展的積極作用。
重點。
1、水凈化的方法。
2、過濾的操作方法。
難點。
1、自來水的凈化過程。
2、過濾的操作方法。
教學方法。
講授法、討論法、實驗法、啟發(fā)式教學法等。
儀器藥品。
濾紙、鐵架臺（帶鐵圈）、漏斗、燒杯、玻璃棒、投影儀。
教學過程。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
一、導課。
學生認真思考回答問題。
從解決生活中實際問題入手，聯系學生生活經驗，引入新課程，激發(fā)學生學習興趣。
2、陳述：渾濁的水要能飲用，我們就要經過處理讓之變得清澈；所以，這一節(jié)課我們一起來學習水的凈化方法。
3、提問：生活中渾濁的水我們在什么地方將之凈化得到飲用的自來水？
學生回答：自來水廠。
二、水的凈化。
學生認真聽教師講解自來水廠凈化水的過程。
學生認真聽講，師生交流互動并回答問題。
學生做分組實驗。
學生交流互動展示實驗成果。
學生交流討論為什么過濾后的水會渾濁？
學生認真聽教師講解、記錄。
學生聽講、思考、記錄。
1、引導觀察學習：自來水廠的凈水過程圖。
2、陳述：日常生活中我們最常用也是最簡單的凈水方法“靜置沉淀法”。
陳述：過濾的定義；實驗室過濾操作需要哪些儀器。
講解：過濾操作的注意事項“一貼、二低、三靠”。
認真觀察教師演示實驗，學習過濾的操作方法。
學生分組做過濾實驗。
操作完畢后，學生評價交流。
請做的較好的一個實驗小組派代表介紹他們的成功經驗。
討論：若過濾后的水渾濁可能是什么原因？
講解：日常生活中可以用哪些物品代替實驗室的過濾器。
講解：活性炭可以吸附水中的不溶性雜質和一些可溶性雜質（顏色、異味等）。
講解：市場上出售的凈水器用活性炭凈水的過程。
3、思考：自然界的水通過沉淀、過濾、吸附之后變澄清了，這樣的水是否是純凈物呢？
認識我們生活中飲用的自來水在自來水廠凈化的過程。
讓學生參與實驗前的準備，能更好地激發(fā)學生學習興趣。
增加學生生活經驗的同時，使學生體會到化學知識在生活生產中的廣泛應用。
引導，過渡到過濾操作的學習。
訓練過濾操作實驗，提高實驗技能，培養(yǎng)團隊意識。
提高學生的觀察能力，以互評的方式培養(yǎng)了學生學習交流習慣，促進團隊意識的發(fā)展。
分享成果。
輔導學習方法，理清思路，掌握好過濾的操作技能。
設疑，吸引同學的注意力，保持學生學習興趣。
課堂練習反饋。
課堂小結。
課件呈現出生活中如何健康飲用水。
學生知識應用，鞏固所學知識。
總結。
本課知識要點，促進學生形成良好的知識結構。
學以致用，使學生明白要從衛(wèi)生、健康的角度，正確選擇飲用水，感受化學對改善個人生活、身體健康等方面及促進社會發(fā)展的積極作用。
燃料和熱量教案篇二
知識與技能。
(1)了解熱量的概念，知道熱量是在熱傳遞過程中物體內能改變的多少。
(2)知道當質量一定時，水吸收的熱量跟溫度的升高成正比；升高的溫度相同時，水吸收的熱量跟它的質量成正比。
(3)了解熱值的概念，會根據熱值來計算燃料完全燃燒放出的熱量，會根據實際需要選擇燃料。
過程與方法。
經歷探究水的吸熱與其質量、溫度變化的關系的活動過程，進一步熟悉其中的控制變量法。
情感、態(tài)度與價值觀。
(1)通過“選擇燃料”、“飲食與運動”等學生活動，閱讀有關“西氣東輸”的信息，激發(fā)學習物理的興趣，并使學生逐步樹立理論聯系實際的觀念，養(yǎng)成用科學知識分析和看待生活中事物的習慣。
（2）培養(yǎng)學生關注飲食與健康意識，幫助他們樹立合理利用能源的科學發(fā)展觀念。
【教學重點】。
熱量的概念?！疤骄克奈鼰崤c其質量、溫度變化的關系”活動。熱值以及如何選擇燃料與生活實際聯系密切。
【教學難點】。
【教學過程】。
引入：復習內能引入。
新課教學：
思考：內能改變多少可以用什么來量度呢？
1、定義：熱傳遞過程中物體內能改變的多少叫熱量。
2、符號：q吸熱時q吸，放熱時q放。
3、單位：焦（j）。
4、一根火柴完全燃燒放出的熱量約為1000j。
不能說：一個物體含有多少熱量。
只能說：一個物體吸收了多少熱量或放出了多少熱量。
二、物體放出或吸收熱量的多少。
跟物體的質量大小成正比，
跟物體溫度的變化多少成正比。
英國物理學家焦耳經過長期的實驗研究得出：
1千克水溫度升高1℃,所需吸收的熱量是4.2×103j。
1千克水溫度降低1℃,所需放出的熱量是4.2×103j。
三、熱值。
1、定義：在物理學中，把1kg某種燃料在完全燃燒時所放出的`熱量叫做這種燃料的熱值。
2、單位及符號。
熱值的符號：q單位：j/kg（j/m3）。
3、意義。
（1）無煙煤的熱值為3.4×107j/kg，表示的含義：
表示1kg的煤在完全燃燒時所放出的熱量為3.4×107j。
（2）液化氣的熱值為4.9×107j/m3，表示的含義：
表示1m3的液化氣在完全燃燒時所放出的熱量為4.9×107j。
4、公式：
由熱值所表示的物理意義可得出：
燃料燃燒放熱計算公式q=qmq=qv。
在實際利用燃料中，燃料很難完全燃燒，而且放出的內能不能被完全利。
用，有效利用的只是其中一部分。
1、爐子的效率：有效利用的熱量與完全燃燒時放出的熱量的比值。
2、提高燃料利用率的措施。
（1）改善燃燒的條件，使燃料盡可能充分燃燒。
（2）盡可能減少各種熱量損失。
五、課堂小結：老師問學生，我們這一堂課講了哪些內容，由學生總結，老師做補充。
六、布置作業(yè)：課后自我評價與作業(yè)。
燃料和熱量教案篇三
復習課是以鞏固梳理已學的知識，使之形成知識網絡、提高基本技能，增強解決實際問題的能力為主要任務的。復習課教學中要注意做好知識的歸納的梳理，讓學生學習完本單元后形成一個清晰的知識網絡。讓學生自己去梳理本單元學過的知識，把主動權交給學生，讓他們主動參與，自主探究，整理得出《燃料及其利用》是先介紹燃燒的條件和滅火原理及安全知識，后介紹了燃料及其用途，以及使用燃料對環(huán)境的影響。在這個清晰的知識網絡中掌握各知識點，通過自我總結、小組討論、教師點評等環(huán)節(jié)達到自我提升的目的。
另外本單元復習采用邊講邊練習的方法，選擇有代表性的題目并結合全班學生的薄弱環(huán)節(jié)和個別學生存在的問題，對易混淆、易錯點有的放矢，對癥下藥。如針對學生對“著火點”的概念理解不夠，誤以為“著火點”可降低。對“爆炸”的認識出錯，認為“爆炸”一定是發(fā)生了化學變化。對三大化石燃料存在的有限性，認識不清，盲目認為它們是取之不盡，用之不歇的自然資源；誤認為三大化石燃料是純凈物。對化學反應中能量的變化易出錯，難以區(qū)分一些化學變化是吸熱反應還是放熱反應。不清楚汽油是石油分餾的`產品，是由碳氫兩種元素組成的多種有機物的混合物。對酸雨形成的原因不清楚，認為有so2、no2等氧化物的排放就一定會形成酸雨。我們設計了相應的練習題讓學生完成，讓孩子們通過練習夯實基礎，提高運用知識和解決問題的能力。
燃料和熱量教案篇四
本課題與生產生活關系密切，內容通俗易懂。教材對這一部分內容的編寫采用活動與探究的形式。本課題在內容的安排上應注意從學生的親身體驗出發(fā)，選擇學生熟悉和生活中常見的知識和現象，并配合圖像和視頻，增強學生對知識的感受，同時，注意通過活動與探究、調查研究、討論和實驗等表達式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教材中還適當編入與社會發(fā)展，新科技等相關的'資驗等形式。本節(jié)課教學設計也是著眼于活動與探究，更側重于學生活動小組合作學習的過程。
由于本課題第一課時沒有化學實驗，通過對三種化石燃料以播放視頻的形式還是過于單一，如果能以每組找個學生以第一人稱自述的形式來完成這個學習任務，可能會更好些。但由于種種原因沒有嘗試?；蛘吣軐@個課題一節(jié)課上完后面補充化學反應中的能量及其變化的二個實驗，并讓學生自己動手自己參與，可能會更好些。
不過我的這種設計，總的來說還是有收獲，知識點講得比較細而且通過視頻擴展了學生的見識，學生課后的反饋是良好的。
燃料和熱量教案篇五
知識與技能。
1.知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類起著重要的作用；同時，了解化石燃料的不可再生性，認識合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性。
2.知道石油煉制出幾種主要產品及用途。
3．了解化學反應中的能量變化，認識燃料充分燃燒的重要性。
過程與方法。
1.通過各種途徑調查和查資料，拓寬學生的知識面，激發(fā)學生的求知欲。
2.通過鎂和稀鹽酸反應的實驗，讓學生體驗化學反應中能量變化奇妙，激發(fā)學生的好奇心。
情感態(tài)度價值觀。
1.培養(yǎng)學生的合作意識。
2.增強學生的責任感和使命感。
[重點難點]。
甲烷的燃燒。
[教學準備]。
提前布置學生：1.調查常用燃料的種類。
2查閱石油和煤形成過程及其用途的資料。
3.查閱可燃冰的有關資料。
[教學過程]。
一.化石燃料。
師生活動設計意圖。
利用多媒體展示幾幅有關燃料燃燒的圖片。
師：圖片中從最簡單的`煮飯到汽車奔跑到火箭上天都離不開什么？
生：回答：燃料。
師：提問：常用的燃料有哪些呢？
師：請各小組匯報調查結果。
生：煤氣、液化氣、煤、汽油、柴油、天然氣、電能、太陽能……。
師：這些燃料大部分屬于化石燃料?；剂习?、石油、天然氣。
師：煤、石油是這樣形成的？
生：多媒體演示煤、石油的形成過程。
師：請帶著下列問題仔細閱讀活動與探究內容。
師：多媒體展示問題：
1、煤、石油的主要成分是什么？屬純凈物還是混合物？
2、煤和煤氣是同一種物質嗎？
3、煤隔絕空氣加強熱，可稱煤的干餾，屬何種變化？
4、石油的煉制過程屬何種變化？
5、石油產品中有哪些是常用的燃料？煤氣泄露會造成什么危害？
生：討論回答上述問。
師：“西氣東輸”中的“氣”指的是什么？
生：天然氣。
通過幾幅生動圖片的展示，激起他們的學習情緒。
師生活動設計意圖。
師：天然氣的主要成分上什么？
生：甲烷。
師：甲烷有哪些主要性質？
師：請注意觀察實驗總結。
師：[演示7-3]甲烷燃燒并檢驗燃燒產物。
生：回答實驗現象，書寫化學方程式。
師：根據上述實驗，你能總結出檢驗可燃物中含有碳、氫元素的方法嗎？
生：討論。
生：點燃檢驗產物中有水和二氧化碳。
師：請談一談甲烷存在情況。
生：多媒體演示。
師：自然界存在的化石燃料是取之不盡嗎？
師：展示表7-23。
生：回答：不是。
師：請根據上表計算多少年后我國的煤、石油、天然氣將被耗盡？
生：多媒體展示示“可燃冰”資料。
培養(yǎng)學生的歸納總結能力。
用具體的數據說明化石燃料是有限，激發(fā)學生的責任感和使命感。
二．化學反應中的能量變化。
師生活動設計意圖。
師：燃料燃燒可以產生熱量，那么，是不是只有通過燃料燃燒才能得到熱量呢？
生：實驗鎂和稀鹽酸反應，感受反應產生的熱量。
師：化學反應在產生新物質的同時，還伴隨著能量的變化，通常表現為熱量的變化。許多反應都放出熱量，也有一些反應要吸收熱量。
現在人類需要的大部分能量是有化學變化產生的。如……。
師：多媒體展示利用化學變化放出熱量實例圖片。
生：討論，利用化學變化放出熱量的例子。
師：為了節(jié)省能源，我們必須想方設法使燃料能夠充分燃燒。
生：討論。
師：要使燃料能夠充分燃燒通?？紤]兩點：一是燃燒時要有足夠多的空氣；二是燃料與空氣要充分接觸。
親生體驗。
[本課總結]學生回顧今天這節(jié)課的收獲，開闊了眼界。
[板書設計]。
一化石燃料。
（一）、煤和石油。
（二）、天然氣。
可燃性ch4+2o2=====co2+2h2o。
二化學反應中的能量變化。
燃料和熱量教案篇六
人變胖是由于每天攝取的熱量超過活動所消耗的熱量，身體每累積7700大卡的熱量，就轉化成身上一公斤的體重，想要減掉多出來的體重，應先控制每天吃進身體的熱量、并找出多消耗熱量的方法。
人一天需要攝取多少熱量。
攝入卡路里的多少沒有統(tǒng)一的標準，要根據每個人的體重和活動量來計算。人體所需的熱量因人而異，影響其的因素主要是勞動強度、年齡大小、氣候變化、體形、體重和健康狀況。
根據世界衛(wèi)生組織出版的《熱量和蛋白質攝取量》一書，一個健康的成年女性每天需要攝取1800～1900卡路里的熱量，男性則需要1980～2340卡路里的熱量。其中，蛋白質攝取量應為人體每日所需熱量的10%～15%；碳水化合物攝取量應不少于人體每日所需熱量的55%；脂肪的攝取量應不超過每日所需熱量的30%。此外，每天攝取的鹽不應超過6克，膳食纖維每天的攝取量應不少于16克。
以一個25歲、身高160cm、體重55kg的女性來計算，她的每日所須基礎能量就是655.096＋9.569×55＋1.85×160－4.676×25＝1360.491，那么維持她基礎代謝的熱量得需要1360.491大卡。但是，人的活動會消耗能量，因此在實施減重計劃女性每天最好不要攝取低于1600～1800卡的熱量。如果攝取熱量不足，容易導致體內蛋白質快速流失，造成營養(yǎng)不良的后果，影響到器官功能。
要想瘦身，就要控制攝取熱量，還要提高基礎代謝率，消耗熱量。當消耗的熱量超過攝取的熱量時，身體就需要燃燒脂肪來提供能量，這樣就能達到很好的瘦身效果。
控制攝取熱量就要拒絕高熱量食物，如蛋糕、餅干、冰激凌，煎炸食物等。多吃低熱量但是飽腹感強烈的食物，如水果，蔬菜，奶制品等。
身體里的肌肉比例越高，基礎代謝率就越高，反過來說，脂肪比例越高的話，基礎代謝率就越低！因此，努力增加身體的肌肉量，就能達到良好瘦身效果。
要提高肌肉比例，提高基礎代謝率，運動是最健康的方式。運動其實不用太多，每周運動3次，每次30分，心跳達到130下，就可以輕松達到減重的效果了！
燃料和熱量教案篇七
1.知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類起著重要的作用；同時，了解化石燃料的不可再生性，認識合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性。
2.知道石油煉制出幾種主要產品及用途。
3．了解化學反應中的能量變化，認識燃料充分燃燒的重要性。
1.通過各種途徑調查和查資料，拓寬學生的知識面，激發(fā)學生的求知欲。
2.通過鎂和稀鹽酸反應的實驗，讓學生體驗化學反應中能量變化奇妙，激發(fā)學生的好奇心。
情感態(tài)度價值觀。
1.培養(yǎng)學生的合作意識。
2.增強學生的責任感和使命感。
[重點難點]。
甲烷的燃燒。
[教學準備]。
提前布置學生：1.調查常用燃料的種類。
2查閱石油和煤形成過程及其用途的資料。
3.查閱可燃冰的有關資料。
一.化石燃料。
師生活動設計意圖。
利用多媒體展示幾幅有關燃料燃燒的圖片。
師：圖片中從最簡單的煮飯到汽車奔跑到火箭上天都離不開什么？
生：回答：燃料。
師：提問：常用的燃料有哪些呢？
師：請各小組匯報調查結果。
生：煤氣、液化氣、煤、汽油、柴油、天然氣、電能、太陽能……。
師：這些燃料大部分屬于化石燃料?；剂习骸⑹?、天然氣。
師：煤、石油是這樣形成的？
生：多媒體演示煤、石油的形成過程。
師：請帶著下列問題仔細閱讀活動與探究內容。
師：多媒體展示問題：
1、煤、石油的主要成分是什么？屬純凈物還是混合物？
2、煤和煤氣是同一種物質嗎？
3、煤隔絕空氣加強熱，可稱煤的干餾，屬何種變化？
4、石油的煉制過程屬何種變化？
5、石油產品中有哪些是常用的燃料？煤氣泄露會造成什么危害？
生：討論回答上述問。
師：“西氣東輸”中的“氣”指的是什么？
生：天然氣。
通過幾幅生動圖片的展示，激起他們的學習情緒。
師生活動設計意圖。
師：天然氣的主要成分上什么？
生：甲烷。
師：甲烷有哪些主要性質？
師：請注意觀察實驗總結。
師：[演示7-3]甲烷燃燒并檢驗燃燒產物。
生：回答實驗現象，書寫化學方程式。
師：根據上述實驗，你能總結出檢驗可燃物中含有碳、氫元素的方法嗎？
生：討論。
生：點燃檢驗產物中有水和二氧化碳。
師：請談一談甲烷存在情況。
生：多媒體演示。
師：自然界存在的化石燃料是取之不盡嗎？
師：展示表7-23。
生：回答：不是。
師：請根據上表計算多少年后我國的煤、石油、天然氣將被耗盡？
生：多媒體展示示“可燃冰”資料。
培養(yǎng)學生的歸納總結能力。
用具體的數據說明化石燃料是有限，激發(fā)學生的責任感和使命感。
二．化學反應中的能量變化。
師生活動設計意圖。
師：燃料燃燒可以產生熱量，那么，是不是只有通過燃料燃燒才能得到熱量呢？
生：實驗鎂和稀鹽酸反應，感受反應產生的熱量。
師：化學反應在產生新物質的同時，還伴隨著能量的變化，通常表現為熱量的變化。許多反應都放出熱量，也有一些反應要吸收熱量。
現在人類需要的大部分能量是有化學變化產生的。如……。
師：多媒體展示利用化學變化放出熱量實例圖片。
生：討論，利用化學變化放出熱量的例子。
師：為了節(jié)省能源，我們必須想方設法使燃料能夠充分燃燒。
生：討論。
師：要使燃料能夠充分燃燒通常考慮兩點：一是燃燒時要有足夠多的空氣；二是燃料與空氣要充分接觸。
親生體驗。
[本課總結]學生回顧今天這節(jié)課的收獲，開闊了眼界。
[板書設計]。
一化石燃料。
（一）、煤和石油。
（二）、天然氣。
可燃性ch4+2o2=====co2+2h2o。
二化學反應中的能量變化。
燃料和熱量教案篇八
課題2燃料與熱量的第一課時，主要的教學內容為認識化石燃料有哪些，他們是如何產生的。關于燃料這部分教學內容，它體現了化學與社會、生活緊密聯系的一面。讓學生通過這些教學內容的學習能從化學視角重新認識周圍的事物，并逐漸樹立起科學的價值觀。因此，基于以上的考慮以及教材分析、學情分析的基礎上對該教學設計以及實際課堂教學的反饋進行以下的教學反思：
一、給學生提供認識問題的臺階：
本教學設計主要采取的教學策略為問題引導式，即給學生拋出問題，并提供一定的學習情境，包括閱讀材料與影像視頻等，以突顯培養(yǎng)學生能在大紛雜的信息庫中提取有效信息的能力，以及在閱讀過程中進行歸納、比較、分析的能力。本課在本教學設計中，認識化石燃料與如何得來的為第一部分，因此，在知道了三大化石燃料為煤、石油、天然氣之后就進入了“三大化石燃料是如何形成”的教學內容中了。
但是通過實際課堂的反饋，發(fā)現這里處理的欠佳。對于三大化石燃料是如何產生的，學生不僅僅是了解如何產生，更要了解與認識到這三大化石燃料產生的過程是如何的復雜，經歷的時間又是如何的長久。只有認識到這些問題，學生才能從本源意識到為什么三大化石燃料是不可再生資源，為什么我們現在一直在提倡節(jié)約利用這些資源。因此，在引出這些化石燃料的產生過程之前，不妨再創(chuàng)設一個問題情境，讓學生在認識形成過程之前有個明確的目的。比如：播放一段新聞視頻或其他的相關資料，表明資源短缺的問題；或者采用問題研討式的教學方式，先讓學生思考“我們經常提供節(jié)約資源，合理利用資源，那么我們該從哪些方面來理解這一倡議呢？”等類似形式的問題。在經歷了這樣的學習過程之后，學生在自己建立的知識結構基礎之上，慢慢的頭腦中就有了一些有關化石燃料形成過程復雜的思考了，這樣，我們在提供出這些資料――化石燃料的形成過程來總結和強化學生對這方面的認識。
這樣處理，一方面，將課堂僅僅的扣在學習的主題上，以提升學生在節(jié)約資源這方面情感態(tài)度價值觀方面的認識，另一方面，我們在鋪墊這樣的'教學情境之后，學生的認識會在一步一步墊高的基礎上，更容易并且更深刻的理解資源等問題。
二、學生的科學素養(yǎng)該怎么培養(yǎng)？
從現狀目前的現狀來看，有些教師在處理這節(jié)課時經常采取學生自學的方式，認為這堂課的內容學生在看過教材中的閱讀信息后在做一些相關的習題就可以了，認為這樣類型的教學內容與教材呈現出的編制思路是無關大局的課，對學生的學習化學知識沒有多大的用處?？墒穷愃七@樣的教學內容更是體現了化學新課程中強調的sts思想，將學生學習的化學知識與社會和生活緊密的聯系起來了，更積極的調動了學生從化學視角認識他們周圍一些事物的興趣。
此外，化學是自然科學類中的一門學科，中學階段我們的總教學目標是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)?？墒且粋€學生的科學素養(yǎng)并不是通過一些知識的識記或運用就能得到的，它更多的是強調學生價值觀方面的形成。這種價值觀表現在化學學科上就是：學生通過化學，認識到化學在我們生活中發(fā)揮了巨大的作用，我們學習的化學知識是有用的并且實際的。學生能從化學的角度去發(fā)現問題、思考問題與解決問題，并能真正地感受到化學知識所帶來的巨大利益。因此，在本教學設計中，我們反思：在實際教學中不要急于求成、揠苗助長，殊不知，若不考慮學生認知特點發(fā)展的情況，不尊重學生思考的方式，只注重知識的傳授不注重情感的培養(yǎng)，學生的非智力因素沒有得到激發(fā)的話，課堂實施的效果就不會達到我們預定的教學目標更不會達到我們所期待的高效課堂。
燃料和熱量教案篇九
2．認識使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。
3．能調查或收集有關酸雨對生態(tài)環(huán)境和建筑物危害的資料及當地空氣質量周（日）報或相關信息，能初步分析這一時段空氣質量變化的原因。
4．形成保護環(huán)境、愛護環(huán)境的意識。
教學過程。
教師活動學生活動設計意圖。
[導課]。
同學們，你們家里做飯時用的是什么燃料？我們燒水時為什么要開窗或開換氣扇？
走在路上，一輛汽車從你身邊經過你有什么感覺？
燃料的使用，給人們的生活提供能量、帶來方便的同時，卻對環(huán)境造成了不良的影響。
[復習引入]。
1．三大化石燃料是什么？煤中含有哪些元素？
煤燃燒時會產生二氧化硫、二氧化氮等污染物。這些氣體對空氣和我們的生活環(huán)境造成什么影響呢？我們來做個實驗：
[組織小組實驗]。
（酸雨危害的模擬實驗）。
[組織討論、觀察]。
原來，二氧化硫、二氧化氮易溶于水，當溶解在雨水中時，就形成了酸雨。我們看一組圖片：
這些都是煤的燃燒對空氣的影響。
[組織觀察]。
2．請同學們再看一組太原市區(qū)的圖片：
[組織討論]。
目前，多數汽車都使用什么作為燃料？
汽油和柴油作為多數汽車的燃料，它們燃燒時產生的尾氣中主要含有一氧化碳、未燃燒的碳氫化合物、氮的氧化物、含鉛化合物和煙塵等大氣污染物，嚴重危脅著我們的健康。
我們如何才能減少有害氣對空氣的污染呢？
正如同學們所說，解決空氣污染的根本方法就是使用和開發(fā)新的燃料及能源。
[組織討論]。
你所知道的清潔燃料有哪些？
[講解介紹]。
1．乙醇（俗稱酒精）。
是由高梁、玉米和薯類經過發(fā)酵、蒸餾等過程得到的。
（多媒體出示乙醇的化學式和燃燒的化學方程式）。
[組織討論]。
乙醇作為燃料有哪些優(yōu)勢？
（放熱量大，無污染，可再生）。
[組織討論、歸納]。
2．氫氣。
你對氫氣作為一種清潔燃料的認識有哪些？
（氫氣本身無毒、極易燃燒、放熱量大、燃燒產物是水）。
[講解介紹]。
氫氣雖然是最清潔的燃料，但上于氫氣的制取成本主和貯存困難，作為燃料暫時還不能廣泛使用。目前，對氫能源的開發(fā)已取得了很大進展，隨著科技的發(fā)展，氫氣終將會成為主要能源之一。
[組織討論]。
（課本第143頁討論內容）。
[組織閱讀]。
其實，我國在許多年以前就已經開始努力尋找新的辦法同時開發(fā)新的能源來改善大氣環(huán)境，提高人民生活質量了。比如著名的“西氣東輸”。
[組織討論]。
（太陽能、核能、風能、地熱能、水能、潮汐能等）。
[出示能源圖片]。
這些能源的利用，不但可以部分解決化石。
燃料面臨耗盡的問題，還可以減少對環(huán)境的污染。希望同學們將來長大了，能將自己所學知識應用到開發(fā)和利用更理想更實用的清潔能源方面，為人類生活質量的進一步提高作出自己的貢獻。
[課堂小結]。
談談這節(jié)課你的收獲？
學生發(fā)言。
學生回憶，發(fā)言。
學生小組操作實驗。
認真觀察、記錄現象。
討論交流、得出結論。
觀看圖片，進一步認識酸雨的危害。
觀看圖片，感受太原市的污染狀況。
學生思考、發(fā)言。
學生思考、發(fā)言。
學生討論、交流、小組代表發(fā)言。
學生思考、發(fā)言。
學生認識并記憶。
學生討論、交流、代表發(fā)言。
學生發(fā)言，歸納。
學生聽講，了解。
學生討論、交流，代表發(fā)言。
學生閱讀，了解。
學生討論、發(fā)言。
觀察圖片。
學生發(fā)言談收獲。
發(fā)揚小組合作精神培養(yǎng)動手能力、觀察能力、分析能力、表達能力。
對酸雨造成的危害產生心靈的震憾，從而形成愛護環(huán)境、保護環(huán)境的思想。
對我們生存的環(huán)境有清醒的認識。
明確造成我們生活環(huán)境污染的主要因素，并分析解決的方法，從而從學生內心喚起保護環(huán)境從我們身邊做起的緊迫意識，同時激發(fā)對使用清潔能源的渴望。
培養(yǎng)表達能力。
知道幾種清潔燃料及其優(yōu)點。
培養(yǎng)表達能力。
培養(yǎng)知識歸納能力、表達能力。
培養(yǎng)分析對比能力，知道在化學燃料中，天然氣是比較清潔的燃料。
了解我國在改善大氣環(huán)境，提高人民生活質量方面所作的工作培養(yǎng)愛國主義情感。
認識人類對新能源的開發(fā)和利用。
提出希望，給學生鼓勵，引導努力奮斗的方向。
知識和情感升華。
燃料和熱量教案篇十
教學重點：三種重要的化石燃料。
教學過程：
老師：上課！
學生：起立，敬禮！
老師：請坐!
展示圖片：釣魚島事件：日本的領土范圍本已在第二次世界大戰(zhàn)以后通過《開羅宣言》。
和《波茨坦公告》加以確定，但“二戰(zhàn)”以后日本在釣魚島問題。
上沒有停止動作。先是毀掉島上的中國標記，再對諸島重新命。
名，在島上修建機場等設施。
南沙群島問題：二十世紀六十年代開始，越、菲、馬等國以軍事手段占領南。
沙群島部分島礁，在南沙群島附近海域進行大規(guī)模的資源開發(fā)。
活動并提出主權要求。
要能源，它們是世界上最重要的三種化石燃料，化石燃料不僅是重要的能源，而且也是重要的化工原料。這節(jié)課，我們就以“化石燃料”為題，共同來討論、學習、了解化石燃料的昨天、今天與明天。
燃料和熱量教案篇十一
清潔燃料汽車是以清潔燃料取代傳統(tǒng)汽油的環(huán)保型汽車，是減少汽車污染物排放的重要措施之一。車用清潔燃料的研究在世界上已有多年歷史，目前在日本、美國、加拿大、新西蘭、澳大利亞等國家使用天然氣、液化石油氣作為車用燃料的車輛已經越來越多，其相關技術和設備日益成熟，正逐步走向商品化。
北京市對車用燃料的研究一直十分重視，近年來進行了大量試驗研究工作，為大量推廣取得了經驗。目前隨著陜甘寧天然氣進京以及液化石油氣市場的逐步放開，在北京發(fā)展天然氣汽車和液化石油氣汽車已經成為可能。目前，北京市城市規(guī)劃設計研究院正組織有關部門編制《北京市雙燃料汽車及車用燃氣加氣站近期發(fā)展規(guī)劃》。從而推廣使用清潔燃料汽車，以緩解汽車大量燃油造成的大氣環(huán)境污染。
一.北京市發(fā)展清潔燃料汽車的迫切性。
北京市的空氣污染主要是由燃煤、機動車排放和揚塵污染物造成的。燃煤造成城市大氣中二氧化硫(so2)與懸浮物微粒升高，而機動車排氣污染則造成一氧化碳(co)、氮氧化物(nox)、及碳氫化合物(hc)增高研究結果表明：北京市大氣中hc的73.5％1.7co的63.4％、nox的46％來自機動車排放，特別是非采暖期機動車排氣的污染所占的比例更高，hc占79.1％、co占80.3％、nox占54.8％。因為扒動車的排放位置低，接近呼吸帶和采樣點，實際對環(huán)境濃度的分擔率達70％以上。
北京市機動車保有量雖然比國外大城市少，但單車排放的污染物比國外同類機動車高幾倍至10幾倍，機動車排氣污染已超過國外一些大城市，而又全市機動車增長的速度權快，1992年底為60萬輛，目前已接近140萬輛，居于全國之首。汽車尾氣排放的nox、co日益嚴重，主要街道路口，人行橫道兩項污染物全部超標?！捌呶濉逼陂g主要干道交通的co為5.7mg／m3，nox為132μg／m3，“八五”期間達到6.5mg／m3和174μg／m3，分別增加了54％和24％，是國家標準的1.6和3.48倍。
機動車排放的一氧化碳、氮氧化物等污染物對人體健康產生危害。
氮氧化物中毒性大的主要是no2，對人體的呼吸器官有刺激作用，會引起氣管炎、肺炎、甚至肺氣腫。
機動車排放的污染物還可能引起光化學煙霧。光化學煙霧是汽車尾氣的二次污染物，與機動車排放的hc、nox有關。其中臭氧(o3)主要是對鼻、眼、呼吸道有刺激作用，對肺功能有影響。機動車排放的廢氣，特別是柴油車排放的顆粒物中還有致癌物3.4苯并芘。
北京市在非采暖期已經存在明顯的光化學煙霧污染。因此，采取有效措施，防治機動車排放污染，防止環(huán)境繼續(xù)惡化，防止發(fā)生光化學污染的公害事件發(fā)生，已成為刻不容緩的重要工作。
北京市區(qū)各種機動車和專用機動車nox排放情況見表1―1、表1―2。
從上述情況看，在全部機動車污染排放中，又以各種專業(yè)運營車輛(如公共汽車、出租車、環(huán)衛(wèi)車、郵政車等)的污染更為嚴重是，其分擔率達到36％，應該重點治理。
二、清潔燃料汽車的發(fā)展方針及步驟。
按照國務院對北京市環(huán)境質量的要求,北京市的環(huán)境質少量要在基本達到環(huán)境質量二級標準。為此北京市準備采取多項治理措施。其中對于控制機動車污染物排放,一是，對于新車頒布了《輕型汽車排氣污染物排放標準》(1月1日起執(zhí)行)。二是，積極推廣使用清潔燃料汽車，并從政策上給予一定支持。我們發(fā)展清潔燃料汽車的基本方針是：統(tǒng)籌規(guī)劃，加快實施，先易后難，區(qū)別對待。
對于還在起步階段的清潔燃料汽車產業(yè)的發(fā)展來說，需要一個相對穩(wěn)定的、長期的政策支持，首先鼓勵在用車輛盡可能改為清潔燃料汽車。同時清潔燃料汽車要維持十個比較穩(wěn)定的保有量。不僅要大量改造在用車輛，還要有制造廠生產雙燃料新車。但是明年北京市即將實行的輕型汽車出廠排放標準3采用普通化油器的輕型汽車(主要指轎車類)使用清潔燃料后的排放仍不能滿足要求，只有采用電子燃油噴射的車加配三效催化凈化器才能滿足排放標準。而目前讓已經達到新排放標準的新車再馬上改用清潔燃料，除非在經濟有相當好處，否則是有很大困難的。因此，為促進清潔燃料汽車產業(yè)的起步，我們建議市有關部門應考慮在政策方面有一定靈活性。針對不同類型的車輛，制定不同的政策，使得在近期清潔燃料汽車有一個比較穩(wěn)定的保有量。
具體的講就是；對于已經列入近期改車計劃的出租車行業(yè)，應針對不同價位的車型考慮不同的政策。對于中、高檔次的出租車，首先考慮改造再用車輛，待這些車輛逐步淘汰更新時，再更新為采用電子燃油噴射的雙燃料車(同時加配三效催化凈化器’使車輛達到0排放)。對于目前準備更新的低價位出租車(低價位車總量約3.5萬輛，近期面臨更新的面的約2.3萬輛)，則應一定期限內適當放寬新車標準。由于這些車輛的服務對象主要為普通市民，租價較低，在更新車輛時除盡量改為電噴車外，若考慮其成本影響因素，采用普通化油器的雙燃料車則是一個折衷方案?？勺屔俨糠周囕v更新為普通化油器的雙燃料車，待其到了下一個更新期時(6年以后)，此時相關的加氣設施已經建設的比較完善，經濟承受能力也將有很大提高，這時要求其使用電噴雙燃料車也是能夠接受的。
三、關于改車對象的選擇。
合理的選擇好首批改為清潔燃料汽車的車種和車型是十分重要的。選擇的好，經濟、社會和環(huán)保效益明顯，必然對發(fā)展清潔燃料汽車起推動作用，否則將是不利的。
從環(huán)境保護角度分析3北京市明年起執(zhí)行的輕型汽車新車排放標準，電噴車；加上三效凈化裝置即可達標。而普通化油器車，即使安裝尾氣凈化裝置啟，也難以達標，因此，近期應以改造普通化油器車為主，以取得最大的環(huán)境效益。以后再逐步考慮改造使用電子燃油噴射的車輛。
從技術經濟角度分析，雙燃料汽車的發(fā)展，首先應是那些投資回收比較穩(wěn)定的專業(yè)運輸車輛，如公共汽車、出租車、環(huán)衛(wèi)車、郵電車、運輸車等。一是專業(yè)運輸車輛集中管理，可以建相對少的站，而在短期內達到經濟規(guī)模獲得較大效益；二是車型車況較為單一，便于技術改造和運行管理。
有鑒于此，我們的具體想法是：
--積極推動在用車輛，特別是普通化油器車輛，改為清潔燃料汽車，以緩解大量燃油造成的尾氣污染。
--近期以改造專用車輛(如公共汽車、出租車、環(huán)衛(wèi)車、郵電車)為主，啟動加氣站的建設，待加氣站建設到一定數量時，逐步帶動發(fā)展部分社會車輛。
四、關于清潔燃料的選擇。
目前我們采用的清潔車用燃料主要是壓縮天然氣(cng)和液化石油氣(lpg)，與使用汽油相比，尾氣排放中的污染物大大降低，實際測試情況如表4―l。
我們的想法是：
--對于有固定、集中停車場的`車輛，如公共汽車、環(huán)衛(wèi)車、郵電車以及運輸公司的貨運車等，應盡量考慮使用天然氣，在近期沒有條件供應天然氣時，才考慮使用液化石油氣--對于流動性比較大的出租車，近期以使用液化石油氣為主。
五、關于加氣站的設置。
加氣站的布局和建設，是發(fā)展清潔燃料汽車的關鍵；由于城市用地非常緊張，而且市區(qū)的消防要求又非常高，因此加氣站選址和建設的難度非常大。為加快加氣站的建設，必須因地制宜，多種建站形式相結合。
--新建站與現有加油站的改造相結合(既考慮新建，又要重視現有加油站的改造)。
--專用站與社會站相結合(既要建設一批專用加氣站，又要考慮社會加氣站的建設。在建設專用加氣站的同時，應盡量考慮今后向社會開放)。
規(guī)劃初步設想，全市專業(yè)運輸車大約15萬輛，首先將其中的20-30％改為清潔燃料，并新建和在原有加油站的基礎上擴建加氣站103座。以期獲得示范、帶動作用為今后發(fā)展打下基礎。
六、關于幾個問題建議。
1、盡快制定清潔燃料汽車的產業(yè)發(fā)展政策及配套管理機制，按照市場經濟的規(guī)律運作’鼓勵社會力量投資改車、建站，加快清潔燃料汽車的推廣。
發(fā)展清潔燃料汽車，既有利于減少大氣污染，又是一個新的經濟增長點，可以帶動一大批相關企業(yè)的發(fā)展。對于清潔燃料汽車的產業(yè)發(fā)展，應借鑒國外的先進經驗，讓其按照市場經濟的規(guī)律運作。即由政府頒布一系列產業(yè)發(fā)展政策(包括投資貸款、稅收、排污費減免等優(yōu)總政策)，引導、鼓勵社會力量改車、建站。同時政府還要建立起一套完整的管理機制，保證其按照市場經濟的規(guī)律有序發(fā)展，既不要讓個別公司壟斷，又要避免惡性競爭。
2、有關技術標準必須盡快落實。
清潔燃料汽車的有關技術標準，國家有關部門正在積極進行編制，但是很多標準目前還沒有頒布。為了適應明年北京市大量發(fā)展的需要，必須盡快參照國家正在制定的標準，先出臺一些地方性技術規(guī)定，以便有關部門和企業(yè)參照執(zhí)行。目前急需的標準有：改車標準、燃料標準、建站標準、建站消防規(guī)范等等。
3、改車、建站設備要盡快落實，在可能的條件下盡量實現國產化，根據目前掌握的有關情況，改車配件和建站主要設備均需要依靠進口，這對清潔燃料汽車的發(fā)展很不利，應盡快考慮國產化問題。
4、清潔燃料的質量問題應十分重視。
對于清潔燃料來源，天然氣可基本保質保量供應，液化石油氣則來源于多種渠道。這就給燃料質量保證帶來一定困難，而車用燃料的質量直接影響到車的行駛和發(fā)動機的壽命，應引起特別的重視，應設立專門的監(jiān)督檢驗，以保證液化石油氣汽車的順利發(fā)展。
燃料和熱量教案篇十二
一、太陽光照的多少取決于日照時數的多少，而影響日照時數的因素主要有四點：
1.日照時數與晝夜長短有關以北半球夏半年為例，北半球緯度越高的地方白晝越長，日照時數就越多。
2.日照時數與天氣有關晴天，大氣中水汽少、云量少，對太陽輻射削弱少，到達地面的光照多，故各種沙漠性氣候及大陸內部的干旱半干旱地區(qū)都有很好的光照條件。我國東部濕潤和半濕潤地區(qū)，由于云雨多，光照較差。而我國的四川盆地，由于四周山嶺阻隔，江面和地面蒸發(fā)的大量水汽不易擴散，早晚氣溫較低時，水汽易凝結成霧，所以冬春兩季常?；\罩在迷霧之中，陽光照射時間短，因而成為我國年太陽輻射最少的地方，故有“蜀犬吠日”之說。
3.日照時數與大氣污染有關污染嚴重的地區(qū)空氣中雜質多，對太陽輻射削弱大，地面光照差。
4.日照時數與海拔高度有關海拔高，空氣稀薄，塵埃少，大氣的透明度就好，對太陽輻射削弱作用小。因此，高原和山區(qū)的光照總比同緯度的平原好。如青藏高原是我國平均海拔最高的地區(qū)，也是我國年太陽輻射總量最豐富的地方，因此，拉薩有“日光城”之稱。
二、從熱量角度來講，衡量大氣熱狀況的是氣溫，而影響氣溫的因素主要有三個方面：
1.太陽輻射是根本原因地面接受太陽輻射量的多少取決于太陽高度角，由于地球是傾斜狀態(tài)，即黃赤交角的存在，使得不同緯度太陽高度角不同，總之是低緯度大而高緯度小，所以全球氣溫分布規(guī)律是從赤道向兩極遞減。
2.下墊面狀況，包括海陸、地形地勢、植被、水文、洋流。
由于海陸熱力性質不同，導致同緯度地區(qū)夏季陸地氣溫高于海洋氣溫，而冬季相反。四川盆地雖然為全國太陽輻射最少，但因緯度低和盆地地形，夏季炎熱;冬季由于受冬季風影響很小，而成為同緯度的溫暖中心。在植被覆蓋率高的地方，氣溫日較差小于裸地;河湖水田周圍也因為水的調節(jié)作用，氣溫日較差小于內陸;而洋流的影響則是暖流增溫，寒流降溫。
3.大氣本身條件，如大氣組成，大氣運動影響大氣對太陽輻射削弱和保溫作用的大小。
在對流層，隨著海拔高度的上升氣溫遞減，即與大氣組成有關。如青藏高原因為海拔高，空氣稀薄，大氣對太陽輻射吸收少而氣溫低;至于大氣運動，任何地方受到冷氣團影響就降溫，受到暖氣團影響就升溫。
熱量與光照雖有區(qū)別，但是也是有聯系的。光照強的地方，氣溫會短時升高，因此大陸性氣候在夏季時最高溫度比海洋性的高，晴天最高溫度比陰天的高。在我國東北地區(qū)的雞西七、八月份也可以達到30多攝氏度，是因為雖處較高緯度而太陽高度小，但白天可長達14個小時左右。
光熱是影響農業(yè)生產的重要因素。農作物有喜高溫和耐溫涼的，熱量條件多是低緯優(yōu)于高緯，平原優(yōu)于山地。由于熱量的地區(qū)不同，農作物在種類、產量、復種制度上有著隨緯度變化的規(guī)律。在我國，復種制度從南到北有著從一年三熟到一年一熟的遞變規(guī)律。四川盆地雖多霧光照少，但緯度低，熱量充足，水稻種植可達一年二三熟;農作物也有喜光和喜陰的，青藏高原雖為高原氣候，夏季氣溫不高，但利用充足的光照仍可種植喜光耐溫涼的作物，如青稞等作物;東北地區(qū)雖緯度高，熱量少，但夏季可利用白晝較長光照條件好，種植喜光的玉米、大豆等。因而各地要充分利用自身優(yōu)勢，因地制宜地種植適宜的農作物，以達到充分利用光熱資源發(fā)展農業(yè)生產。
地理的六大表述法。
(1)特征描述性表達。
特征描述是近幾年高考試題中考查比較多的一種能力，但失分率較高。究其失分的原因，一是不能捕捉特征，二是描述不清。如果能從特征的成因角度去組織文字，是正確把握和描述特征的一個方法。
(2)歸納總結性表達。
高考地理試題中，經常會利用新聞熱點報道，從地理要求、地理角度進行分析歸納比較好。這類答案通常就隱藏在文字和圖表中，但不能照樣摘抄文字，要結合地理原理將它重新組織。
(3)歸因層次性表達。
某一地理現象(事物)的發(fā)生，總是有其原因的，而且這原因可能是多方面的，我們在分析原因時要有主次先后，這樣才能顯得條理清楚、思路清晰。否則不僅會顛三倒四，還會漏答要點。
(4)分析推理性表達。
這種表達方式與上面的“歸因層次性表達”不同，它是線性的;具有嚴密因果邏輯關系，層層推理，環(huán)環(huán)相扣;少一個環(huán)節(jié)就會覺得不夠嚴密。所以，任何一個環(huán)節(jié)都不能跳躍。
(5)區(qū)域比較性表達。
這類表達是要緊扣不同區(qū)域之間的“異同點”進行比較的。有的是直接設問區(qū)域間的異同點，比如，“比較歐洲和北美洲溫帶海洋性氣候的異同點，并分析其原因”;有的是不直接設問的，但它隱含著區(qū)域比較，如“為什么水稻種植的分布最北界是在三江平原一帶?”隱含著三江平原與其他同緯度地區(qū)的熱量比較。
(6)圖表輔助性表達。
表達交流的不僅僅只有語言文字，圖像也是。所以，當僅用文字來表達有難度時，可以借助圖像，特別是涉及地理空間概念的一類問題。使用得好，即可以準確簡潔地表述，還可以節(jié)省時間。
燃料和熱量教案篇十三
引導從酒精的制備、性質來探究酒精。
從酒的釀制推出乙醇的可再生，從燃燒的反應推出其優(yōu)點。
探究乙醇。
引導從乙醇燃燒的優(yōu)點探究其使用。
說出應用的例子及優(yōu)點。
探究乙醇作燃料的情況。
引導從氫氣的性質制備來探究。
回憶氫氣的性質推出氫氣是最清潔的燃料。從制備考慮其應用前景。
探究氫氣。
組織開展討論。引導學生總結發(fā)言。
從掌握的知識分組討論p143的“討論”
確定選擇使用的燃料。
引導描述新能源。
從掌握的知識描述知道的新能源。
認識開發(fā)新能源的重要性。
引導總結本課題內容要求。
回憶歸納總結本課題知道了的知識。
檢查對知識的學習情況。
板書設計：
燃料和熱量教案篇十四
教學目標：
2．過程與方法：指導學生調查火災情況、對“酸雨”的探究。
3．情感態(tài)度價值觀：了解充分燃燒的意義、樹立珍惜資源、保護環(huán)境、愛護地球的意識。
重點：
1。燃燒條件、滅火原理。
3．使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。
難點：
1．燃料充分燃燒的條件和意義。
2．常用滅火方法及使用范圍。
3．對“酸雨”的探究。
教學手段：
課件。
教學過程：
[提問]：化學反應的基本特征是什么？
[講解]：化學變化在生成新物質的同時，還伴隨著能量的變化，而能量的變化通常表現為熱量的變化。
當今社會，人類需要的大部分能量是由化學反應產生的。最常見的就是燃料的使用，利用它們燃燒放出的'熱量。
[提問]：日常生活中我們經常使用的燃料有哪些？
[總結]：常用燃料（不同場合使用不同的燃料）。
[提問]：要使燃料燃燒為我所用，應滿足哪些條件？怎樣才能使燃料充分燃燒？
[講解]：燃燒的三個條件同時滿足，缺一不可。
如果我們破壞了某一燃燒的條件，燃燒便停止了。我們也正是這個原理來滅火的。
考考大家的消防知識。