總結(jié)不僅是對(duì)過(guò)去的回顧，更是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃。寫作不僅僅是為了滿足自己，也可以與他人分享自己的觀點(diǎn)和感受。以下是一些具體事例和詳細(xì)分析，希望能夠?yàn)槟峁┮恍?shí)用的參考和建議。
二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿篇一
上完這節(jié)課后，我發(fā)覺(jué)自己還存在許多不足。語(yǔ)言是一門藝術(shù)，由于我平時(shí)沒(méi)有規(guī)范用語(yǔ)的習(xí)慣，所以出現(xiàn)語(yǔ)言不精練，欠準(zhǔn)確的情況。還有語(yǔ)速過(guò)快等問(wèn)題。這堂課讓我清楚地看到自己的不足，在以后的教學(xué)中我會(huì)針對(duì)以上的問(wèn)題，努力改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。
第一周的星期二我上了一節(jié)《有余數(shù)的除法》第一課時(shí)，本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，屬下位學(xué)習(xí)，教學(xué)中本人主要讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知余數(shù)，認(rèn)識(shí)余數(shù)。根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，通過(guò)直觀形象的教具展示、學(xué)具操作、游戲、自我探究等形式，使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，來(lái)構(gòu)建新的知識(shí)體系，給學(xué)生以成就感。恰如其分地體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。同時(shí)課堂中培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。整節(jié)課多數(shù)是讓學(xué)生在動(dòng)手中認(rèn)識(shí)余數(shù)，得出結(jié)論。這節(jié)課剛開始時(shí)是小組平均分小棒，在學(xué)生動(dòng)手操作分完所給的小棒后，教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察表格，把分的幾種情況進(jìn)行比較，并分類。學(xué)生通過(guò)觀察比較得出結(jié)論：每組把小棒平均分后有兩種不同的結(jié)果，一種是沒(méi)有剩余，一種是有剩余。學(xué)生從“小棒開始初步感知了”剩余“，到形成結(jié)論得出概念，突出了”剩余“的概念，培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察、操作和比較能力。為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)余數(shù)打下了良好的基礎(chǔ)。
在認(rèn)識(shí)余數(shù)后引出除數(shù)比余數(shù)大時(shí)，不是我告訴學(xué)生這規(guī)律，而也是讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)手圈。在圈一圈，猜一猜的過(guò)程中學(xué)生總結(jié)出了除數(shù)比余數(shù)大的規(guī)律。整節(jié)課學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦，真正參與了活動(dòng)的全過(guò)程，借助動(dòng)手操作活動(dòng)讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念。在自主、合作、討論中學(xué)生自己去交流、去溝通、去互動(dòng)、去思考，使學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中獲得了”余數(shù)“概念的表象支撐，為抽象出”余數(shù)“概念打下了基礎(chǔ)。
但是這節(jié)課在實(shí)際教學(xué)的。過(guò)程時(shí)，對(duì)比教案來(lái)講，還存在著很多的不足。由于在某些環(huán)節(jié)中用的時(shí)間過(guò)多，致使一些應(yīng)該有的教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)行。如：數(shù)手指的游戲、有趣的思考題等很有特色的教學(xué)設(shè)計(jì)，均由于時(shí)間的關(guān)系沒(méi)有進(jìn)行，比較遺憾。因此，這次的教學(xué)活動(dòng)，是給我敲了一個(gè)很及時(shí)的警鐘，鞭策我在今后的備課乃至教學(xué)過(guò)程中要本著認(rèn)真、虛心的態(tài)度，塌實(shí)樸實(shí)地搞好教學(xué)工作，是自我駕馭教材，駕馭課堂的能力更進(jìn)一步。
二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿篇二
進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法的意義，熟練有余數(shù)除法算式得讀法。體會(huì)算法的多樣化，培養(yǎng)、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法的意義，熟練有余數(shù)除法算式得讀法。
電腦、掛圖。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法，這節(jié)課，我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)學(xué)的最好，題做的又對(duì)又快。
二、課堂練習(xí)。
328=146=45-5=。
29=39=345=。
(學(xué)生獨(dú)立完成，看誰(shuí)做的又對(duì)又快，同位互相說(shuō)說(shuō)做題理由，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)有余數(shù)的除法做法)。
三、鞏固練習(xí)。
(小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)，再指名回答)。
強(qiáng)調(diào)：平均分成幾分有剩余的情況。
2、分組練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生4人一組(一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計(jì)算，說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法)。
3、完成自主練習(xí)。
出示第1題。
練習(xí)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么?圈一圈，再一填，最后同位互相說(shuō)說(shuō)自己的算法。
(集體評(píng)議時(shí)，要關(guān)注個(gè)別學(xué)生)。
出示第3題。
學(xué)生認(rèn)真看圖后，討論。
三種杯子各能裝滿幾盒?各剩幾個(gè)?
出示第5題。
讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，然后互相說(shuō)說(shuō)，13個(gè)易拉罐可以搭幾輛小車?集體交流，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的。
出示第6題。
學(xué)生看圖后想一想。
每種工具都平均分給9個(gè)班，怎么分?
想一想，你還能題什么問(wèn)題?
聰明小屋。
(找規(guī)律的題目)練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生看懂圖意，積極動(dòng)腦尋找不同的規(guī)律。
練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)題目的意思，給學(xué)生充足的時(shí)間去探索。
四、總結(jié)。
同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們表現(xiàn)的非常好，能認(rèn)真思考，積極參與，能把所學(xué)知識(shí)用到實(shí)際中。課后把今天學(xué)到的知識(shí)說(shuō)給爸爸媽媽聽聽。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法;把學(xué)到的知識(shí)說(shuō)給爸爸媽媽聽，讓他們考考你。
板書設(shè)計(jì)：
三種杯子各能裝滿幾盒?各剩幾個(gè)?
144=3(盒)2(個(gè))166=2(盒)4(個(gè))。
二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿篇三
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教育理論強(qiáng)調(diào)“課堂教學(xué)的核心是注重人的發(fā)展”，作為教師要為學(xué)生提供自主發(fā)展的平臺(tái)，要堅(jiān)持“以人為本”的原則，在課堂教學(xué)中采用“開放”“民主”的教學(xué)形式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供時(shí)空保證。在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我改變了以往的按教材編排順序進(jìn)行教學(xué)，打破了教材束縛，不再做教材的復(fù)制者，力求做到教學(xué)設(shè)計(jì)的開放和教學(xué)過(guò)程的開放，讓學(xué)生在“體悟”中學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”。
一、注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和探索的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)參與和自主探索的過(guò)程，要使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于主動(dòng)的地位，要有熟悉的，可接受的，有趣味的學(xué)習(xí)素材作為媒介。至于素材的來(lái)源可以是書上的現(xiàn)成內(nèi)容，也可以是生活實(shí)例，還可以是教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心選取或加工的題材。在學(xué)習(xí)這堂課之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘除法計(jì)算、會(huì)把一個(gè)數(shù)分拆成乘與加，并且學(xué)生能進(jìn)行等量劃分、平均分等操作，有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，而且書上后面的練習(xí)都是用等量劃分的形式出現(xiàn)的。因此在這堂課的教學(xué)中，我沒(méi)有選用“分草莓”例題引入，而是以等量劃分具體實(shí)物，給每個(gè)學(xué)生15個(gè)小圓片，可以每2個(gè)一份或每4個(gè)一份、每5個(gè)一份、每6個(gè)一份，讓學(xué)生從動(dòng)手操作。通過(guò)這一具體行為直觀感知，有的是正好分完，有的是有余數(shù)的，在交流后，學(xué)生形象感知兩種不同分的結(jié)果。學(xué)生在自己操作擺雙色片后，我又讓他們說(shuō)說(shuō)擺的過(guò)程，學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中，對(duì)余數(shù)，有余數(shù)的除法等概念體驗(yàn)比較深刻。我們深知，當(dāng)孩子們?cè)诮?jīng)歷數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)時(shí)，這樣的課堂才是充滿活力的。
二、加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思維和方法的指導(dǎo)。
以往教學(xué)有余數(shù)的除法時(shí)，傳統(tǒng)的做法是在練習(xí)的訂正和反饋環(huán)節(jié)中直接告訴學(xué)生：余數(shù)不能比除數(shù)大，必須比除數(shù)小。對(duì)于其中的道理，學(xué)生不是從自己得出，而是機(jī)械記憶。我在教學(xué)本課時(shí)，我用一組實(shí)例辨析，讓學(xué)生去分析，歸納、總結(jié)規(guī)律，理解“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。學(xué)生在交流、反思中不僅增長(zhǎng)著知識(shí)，而且從中也發(fā)展著解決問(wèn)題、數(shù)學(xué)思考、合作交流等能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思，幫助了學(xué)生對(duì)有余數(shù)的除法有了更深的理解，教學(xué)效果比較好。
通過(guò)這一課的教學(xué)使我更加深刻地體會(huì)到：課堂是師生互動(dòng)，心靈對(duì)話的平臺(tái)，教師要積極探求適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿篇四
本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一課時(shí)。
《有余數(shù)的除法》這部分主要內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。表內(nèi)除法主要研究“正好分完”的情況。而有余數(shù)的除法主要是研究“分后有剩余”的情況，它也是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，必須切實(shí)學(xué)好。這個(gè)單元中共有4個(gè)例題，例1的教學(xué)是為了讓學(xué)生回憶起以前學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算除法，這也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的基礎(chǔ)。例2是對(duì)有余數(shù)除法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的意義，并讓學(xué)生著重理解余數(shù)的含義，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)除法。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的適合學(xué)生的學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。我根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的直觀動(dòng)作思維和具體形象思維占主導(dǎo)的思維規(guī)律，充分運(yùn)用直觀手段分為四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)情分析：我們知道教材是知識(shí)的載體，在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)前提下，靈活處理教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程，是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。而表內(nèi)除法應(yīng)是學(xué)生們已熟練掌握的，因此，在教學(xué)本課時(shí)，我著重抓住除法豎式計(jì)算和“余數(shù)的認(rèn)識(shí)及其含義”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是不會(huì)有太大的困難的。
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義，掌握表內(nèi)除法的橫式、豎式寫法和試商的方法。
2、使學(xué)生能夠正確地口算和筆算表內(nèi)除法和有余數(shù)除法。
3、會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決生活中實(shí)際問(wèn)題。
4、讓學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并從中體會(huì)到探究的樂(lè)趣。
1、使學(xué)生能在具體的情境中，弄懂有余數(shù)除法的意義。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)筆算表內(nèi)除法和有余數(shù)除法。
教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備小棒卡片火車頭圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、發(fā)小棒，用小棒擺喜歡的圖形。
2、引導(dǎo)用小棒擺一個(gè)一個(gè)獨(dú)立的三角形。
二、探討新知。
1、小組交流擺的情況：最多擺幾個(gè)，怎樣列式，為什么？
2、匯報(bào)：用12根小棒擺4個(gè)。
3、講解豎式寫法。思考：余數(shù)表示什么？
4、觀察比較：觀察這兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、鞏固新知。
1、用13、47根小棒擺三角形，怎么擺？列式計(jì)算（做一做）。
2、坐車去旅游?？茨阕郎系念}卡，請(qǐng)你認(rèn)真做對(duì)題，可別上錯(cuò)車。（貼火車圖）。
3、咱班共有多少人？下火車需要租車，如果一輛車可以坐8人，需要租幾輛車？剩下幾個(gè)人怎么辦？（列式計(jì)算）。
4、老師還要再考考你們，看誰(shuí)最快，最先到達(dá)目的地。（卡片）這個(gè)大紅蘋果就送給你。
四、全課小結(jié)：
這節(jié)課上有哪些收獲？
二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿篇五
1、目標(biāo)定位是讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)余數(shù)和余數(shù)比除數(shù)小的道理。
2、新課引入設(shè)計(jì)了猜氣球顏色和擺草莓兩個(gè)活動(dòng)，是為了順利引入新課并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有一定的導(dǎo)向作用。在課結(jié)束之前，破解開課留下的懸念，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力。
3、重點(diǎn)突出。本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)余數(shù)的意義和知道余數(shù)必須比除數(shù)小，其它活動(dòng)和練習(xí)都是圍繞這兩個(gè)內(nèi)容展開。
4、引導(dǎo)學(xué)生全面經(jīng)歷余數(shù)要比除數(shù)小的道理。加強(qiáng)直觀教學(xué)，擺草莓、小棒的過(guò)程中，讓學(xué)生感受余數(shù)的產(chǎn)生，學(xué)生在理解有余數(shù)除法的意義的基礎(chǔ)上，通過(guò)用不同根數(shù)的小棒擺正方形的操作過(guò)程：一方面鞏固除法和有余數(shù)除法的含義，感知除數(shù)和余數(shù)之間的關(guān)系；另一方面向?qū)W生滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法。懂得了余數(shù)必須比除數(shù)小的道理，并讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)學(xué)會(huì)了根據(jù)除數(shù)確定余數(shù)的范圍。
5、設(shè)計(jì)有針對(duì)性的專項(xiàng)練習(xí)，強(qiáng)化余數(shù)要比除數(shù)小。
（1）判斷，填空選擇等多種形式的靈活開發(fā)的練習(xí)都在鞏固余數(shù)要比除數(shù)小以及根據(jù)除數(shù)確定余數(shù)的范圍，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。
（2）回憶開課留下猜氣球顏色的懸念，破解猜氣球顏色的秘密，強(qiáng)化有余數(shù)除法知識(shí)的運(yùn)用價(jià)值，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力。
書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。上面這8篇二年級(jí)數(shù)學(xué)《有余數(shù)的除法》教學(xué)反思就是為您整理的有余數(shù)的除法教學(xué)反思范文模板，希望可以給予您一定的參考價(jià)值。
二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿篇六
7枝鉛筆、口算卡片若干張、信封8個(gè)、學(xué)生每人10根小棒。
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。(教師出示卡片，指名學(xué)生說(shuō)出得數(shù)）。
4837+558728。
2、先擺小棒，再解答。
（1）拿出10跟小棒，平均分成5份，每份幾根？
（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？
二、新知。
1、動(dòng)手操作，提高能力。
7枝鉛筆，平均分給3個(gè)同學(xué)，每人分幾枝，還剩幾枝？（自己先分分看）。
師：同學(xué)們用小棒代替鉛筆，按題意分一分，然后上臺(tái)表演。
2、教學(xué)教材p55例4。（解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。）。
（1）觀察例2圖1，從中你找出解決問(wèn)題的信息（條件）。
（2）把例2口述成文字題，出現(xiàn)在黑板上：
有32人跳繩，每6人一組，可以分成幾組，還多幾人？
（3）小組討論，解決這個(gè)問(wèn)題，然后匯報(bào)。
學(xué)生1，口算：326=5（組）2人。
學(xué)生2，筆算。
（4）師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這題為什么用除法計(jì)算？
（5）式子中的32、6、5、2各表示什么意思？
（6）在書寫時(shí)要注意些什么？
（7）師：對(duì)上述解決問(wèn)題，誰(shuí)還有疑問(wèn)的舉手說(shuō)。
三、鞏固練習(xí)。（開放性練習(xí)題）。
做教材p55做一做。
（1）先從圖中找信息。
（2）根據(jù)信息，選擇自己要買的'物品，再解決自己的問(wèn)題。
四、本課小結(jié)。（略）。
五、練習(xí)作業(yè)。教材p56第2、3題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿篇七
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘除兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
乘除兩步計(jì)算式題。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握乘除兩步計(jì)算題的運(yùn)算順序，并能熟練計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、小黑板、小卡片。
教學(xué)過(guò)程：
(一)。
一、教學(xué)建議。
1、第1-3題。先復(fù)習(xí)乘除兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序，再做練習(xí)。
2、第1題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，再同桌互查。
3、第2題，可采用同桌合作的方式練。
4、第4題。可以采用同桌輪流回答的方式進(jìn)行。
5、第5題。應(yīng)該先列式計(jì)算第一個(gè)問(wèn)題，再列式計(jì)算第二個(gè)問(wèn)題，而不能用一個(gè)算式去解答兩個(gè)問(wèn)題。
二、反饋。
要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練后，針對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行共同評(píng)議。
三、板書設(shè)計(jì)：
(二)。
一、教學(xué)建議。
1、第6、7題。要先復(fù)習(xí)加減兩步計(jì)算式題和乘法兩步計(jì)算式題。
的運(yùn)算順序，概括得出：加減是同一級(jí)運(yùn)算，乘除是同一級(jí)運(yùn)。
算。
2、第8題。也可以采用1人提問(wèn)、全班搶答的方式進(jìn)行。
3、第9題。先出示第一問(wèn)的兩個(gè)條件，讓學(xué)生提出問(wèn)題，再解答。
然后提出“如果每行種8棵”，讓學(xué)生提出問(wèn)題，再解答。
二、反饋。
要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練后，針對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行共同評(píng)議。
三、板書設(shè)計(jì)：
第八、九、十課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的知識(shí)，提高乘除計(jì)算和解答乘除簡(jiǎn)單應(yīng)用題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
3個(gè)課時(shí)的重點(diǎn)分別是：乘法計(jì)算;倍數(shù)關(guān)系的三類簡(jiǎn)單。
應(yīng)用題;。
乘除簡(jiǎn)單應(yīng)用題。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生提高乘除計(jì)算和解答乘除簡(jiǎn)單應(yīng)用題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、小黑板、小卡片。
教學(xué)過(guò)程：
(一)。
一、教學(xué)建議。
1、第1題，可先對(duì)口令，再計(jì)算。
2、第2題，要求學(xué)生能正確地列式解答。
3、第4題，通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步建立起算式和意義之間的聯(lián)。
系。
4、第5、6題，要注意比較。
5、第7題，首先要理解圖意。編完后，可讓學(xué)生把一道乘法應(yīng)用。
題和除法應(yīng)用題進(jìn)行比較。
二、反饋。
要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練后，針對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行共同評(píng)議。
三、板書設(shè)計(jì)：
(二)。
一、教學(xué)建議。
1、第8題?？梢灾攸c(diǎn)復(fù)習(xí)倍數(shù)關(guān)系三類問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。
2、第9題。可以重點(diǎn)復(fù)習(xí)倍數(shù)關(guān)系三類簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和。
解答方法。
4、第13題，可以補(bǔ)的問(wèn)題有兩種補(bǔ)法，分析比較兩種補(bǔ)法。
5、第14題，可以補(bǔ)的條件有四種，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，再進(jìn)行補(bǔ)充。
二、反饋。
要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練后，針對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行共同評(píng)議。
三、板書設(shè)計(jì)：
(三)。
一、教學(xué)建議。
1、第15、16題。前兩課時(shí)中已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)，可放手讓學(xué)生獨(dú)立完。
成。
2、第17題的兩小題，都是求48里面有多少個(gè)8。
3、第18題的兩小題，都是求4個(gè)9是多少。
4、第19題的兩個(gè)小題，都是把63平均分成7份，求1份是多少。
5、第20題，集倍數(shù)關(guān)系和相差關(guān)系于一題。
二、反饋。
要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練后，針對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行共同評(píng)議。
三、板書設(shè)計(jì)：
二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿篇八
教材第59～60頁(yè)例1，以及練習(xí)十四第1題。
理解有余數(shù)除法的意義，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
使學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程，理解算理，掌握試商的過(guò)程，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。
7個(gè)草莓磁扣。
談話：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過(guò)除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少。生活中我們時(shí)時(shí)刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的有關(guān)知識(shí)。
出示例1，認(rèn)識(shí)余數(shù)。
（1）出示6個(gè)草莓磁扣在黑板上。
談話：老師準(zhǔn)備了6個(gè)草莓，要把這6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，可以擺幾盤？怎樣列式？
6÷2=3（盤）。
讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的草莓，每2個(gè)擺一盤，擺一擺。
小結(jié)：6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，擺3盤正好擺完。
（2）思考第二個(gè)問(wèn)題：7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，結(jié)果怎樣？
說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣擺的？
請(qǐng)學(xué)生交流自己的擺放結(jié)果。
擺了三盤，最后還剩下一個(gè)。
7÷2=3（盤）······1（個(gè)）。
引入余數(shù)的概念。
這里的最后剩下的1就是我們今天要學(xué)的余數(shù)。余數(shù)就是兩個(gè)數(shù)相除時(shí)不夠除而剩下的數(shù)。
完成教材練習(xí)十四第1題。
學(xué)生圈一圈，獨(dú)立完成，教師將平時(shí)要學(xué)生指出錯(cuò)誤的原因和正確的計(jì)算方法。
師：從這節(jié)課中你們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：這節(jié)課我們?cè)跀[一擺、圈一圈中認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法，當(dāng)一些物品平均分時(shí)，有可能正好分完，也有可能沒(méi)有分完，有剩余的部分，后一種就是我們今天學(xué)習(xí)的余數(shù)。
例1、6÷2=3（盤）。
7÷2=3（盤）······1（個(gè)）。
二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿篇九
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（三年級(jí)上冊(cè)）》“有余數(shù)的除法”例1，例2。
1、利用學(xué)生已有知識(shí)，教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法，掌握除法豎式中的各部分含義。
2、認(rèn)識(shí)余數(shù)，知道余數(shù)的含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和小組合作能力。
4、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的.過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中體會(huì)到探究的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來(lái)計(jì)算和有余數(shù)除法的意義。
教具、學(xué)具：小方塊。
1、老師說(shuō)算式，學(xué)生搶答。
54÷6=42÷6＝72÷9＝。
2、最大能填幾？
（）×4＜25（）×7＜60（）×4＜10。
1、教學(xué)例題1。
（1）利用課件演示例1：提出問(wèn)題，引出筆算。
學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式即將就要舉行了，需要布置會(huì)場(chǎng)。小朋友先般來(lái)15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請(qǐng)我們班的同學(xué)來(lái)分一分。
（2）動(dòng)手操作：請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)進(jìn)行分一分。
（4）嘗試列式：如果用計(jì)算的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。你能列出算式嗎？
15÷5=3（組）。
（5）加法和減法中，我們都能用豎式來(lái)計(jì)算，那么除法如何列豎式來(lái)計(jì)算呢？
（6）（課件出示：豎式）仔細(xì)閱讀課本p50頁(yè)，看看這個(gè)豎式中的每一個(gè)數(shù)和符號(hào)表示什么意思？同時(shí)了解豎式中各部分的名稱。
（7）練習(xí)：豎式計(jì)算（并說(shuō)出各部位的名稱）。
27÷3=。
2、教學(xué)例題2。
（2）23盆花平均每組擺5盆，用什么方法來(lái)計(jì)算？（除法）；如何列算式？（23÷5）。
（4）嘗試列式：23÷5=4（組）……3（盆）。
（5）認(rèn)識(shí)余數(shù)：余下的3盆不夠再分一組，我們就把這3盆叫做余數(shù)，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。
（6）觀察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小結(jié)余數(shù)的含義。
余數(shù)就是不夠再分而剩余下來(lái)的數(shù)，就像分5盆一組，3盆因?yàn)椴粔蚍殖梢唤M，而是剩余下來(lái)的，所以余數(shù)要比除數(shù)?。ò鍟河鄶?shù)要比除數(shù)小）。
1、完成51頁(yè)做一做。
2、現(xiàn)在從小袋子中拿出50個(gè)小方塊，平均分給8個(gè)小朋友，每人分得幾個(gè)？剩余幾個(gè)？你會(huì)列算式和列豎式嗎？（學(xué)生小組合作完成）。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么新的收獲？
1、余數(shù)表示剩下的不能分的部分。
2、余數(shù)要比除數(shù)小。
二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿篇十
5月5日的校本教研中，聽了王玲老師講的有余數(shù)除法租船問(wèn)題，課堂中教師利用教學(xué)資源，讓學(xué)生經(jīng)歷分析問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)關(guān)鍵詞的分析，促進(jìn)學(xué)生的.分析能力和解決問(wèn)題的能力，教學(xué)效果好。
一、運(yùn)用生活素材導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣高。
根據(jù)小學(xué)生好玩的特點(diǎn)，選擇與生活聯(lián)系的內(nèi)容導(dǎo)入新課。在新課開始出示26個(gè)同學(xué)去洮河公園劃船，每條船最多坐4人，至少要租船幾條船？教師這樣導(dǎo)入，一方面通過(guò)劃船這樣的生活情趣導(dǎo)入新課調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同樣服務(wù)于生活，對(duì)所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的興趣大增。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，有了好的開端，教學(xué)就成功了一半。
二、對(duì)比形式練習(xí)鞏固新課，學(xué)生練習(xí)好。
在教學(xué)中，教師利用對(duì)比形式的練習(xí)題共出現(xiàn)3組，讓學(xué)生通過(guò)讀題，分析題，找準(zhǔn)題的區(qū)別點(diǎn)，在不同解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，學(xué)生的分辨能力，分析能力，解決問(wèn)題的能力，找準(zhǔn)租船問(wèn)題的關(guān)鍵，教學(xué)效果良好。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生解題的好習(xí)慣。
寫單位、寫答，說(shuō)完整的話，都是平時(shí)課堂上老師容易忽略提醒學(xué)生的問(wèn)題，因此學(xué)生考試時(shí)總會(huì)忘記寫單位和答。王老師在這節(jié)課里，學(xué)生每一道題都能要求學(xué)生寫單位、寫答。還在提問(wèn)學(xué)生時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話。
四、歸納總結(jié)，形成規(guī)律。
在本課教學(xué)中，教師歸納總結(jié)時(shí)，師生共同歸納出租船問(wèn)題的特點(diǎn)是進(jìn)一法，買面包問(wèn)題是去尾法，形成了規(guī)律，學(xué)生的解決問(wèn)題能力得到很好的提高。
二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿篇十一
5月5日的校本教研中，聽了王玲老師講的有余數(shù)除法租船問(wèn)題，課堂中教師利用教學(xué)資源，讓學(xué)生經(jīng)歷分析問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)關(guān)鍵詞的分析，促進(jìn)學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題的能力，教學(xué)效果好。
根據(jù)小學(xué)生好玩的特點(diǎn)，選擇與生活聯(lián)系的內(nèi)容導(dǎo)入新課。在新課開始出示26個(gè)同學(xué)去洮河公園劃船，每條船最多坐4人，至少要租船幾條船？教師這樣導(dǎo)入，一方面通過(guò)劃船這樣的生活情趣導(dǎo)入新課調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)于生活，同樣服務(wù)于生活，對(duì)所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的興趣大增。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，有了好的開端，教學(xué)就成功了一半。
在教學(xué)中，教師利用對(duì)比形式的練習(xí)題共出現(xiàn)3組，讓學(xué)生通過(guò)讀題，分析題，找準(zhǔn)題的區(qū)別點(diǎn)，在不同解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，學(xué)生的分辨能力，分析能力，解決問(wèn)題的'能力，找準(zhǔn)租船問(wèn)題的關(guān)鍵，教學(xué)效果良好。
寫單位、寫答，說(shuō)完整的話，都是平時(shí)課堂上老師容易忽略提醒學(xué)生的問(wèn)題，因此學(xué)生考試時(shí)總會(huì)忘記寫單位和答。王老師在這節(jié)課里，學(xué)生每一道題都能要求學(xué)生寫單位、寫答。還在提問(wèn)學(xué)生時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話。
在本課教學(xué)中，教師歸納總結(jié)時(shí)，師生共同歸納出租船問(wèn)題的特點(diǎn)是進(jìn)一法，買面包問(wèn)題是去尾法，形成了規(guī)律，學(xué)生的解決問(wèn)題能力得到很好的提高。
二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿篇十二
1、教學(xué)內(nèi)容。
《有余數(shù)的除法》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)數(shù)學(xué)課本第四單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，(第50、51頁(yè)的例1、例2和51頁(yè)的“做一做”，以及練習(xí)十二的第1、2題。
2、教材簡(jiǎn)析。
“有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容上表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，因些這部分的知識(shí)具有承上啟下的作用，必須讓學(xué)生學(xué)好。有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識(shí)作為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它的內(nèi)涵發(fā)生了新的變化，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考的過(guò)程。因此，為了使學(xué)生掌握有余數(shù)的除法的意義和計(jì)算，教材有意識(shí)地注意聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)理解表內(nèi)除法豎式的含義，來(lái)溝通有余數(shù)的'除法和表內(nèi)除法的關(guān)系，在具體情境中感知有余數(shù)的除法的意義，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生觀察、猜測(cè)、想像、操作等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
二、教學(xué)目標(biāo)。
我根據(jù)教材的內(nèi)容和“處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系”的原則并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
(3)進(jìn)一步鞏固除法的意義，會(huì)用除法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
(2)能用筆算除法和有余數(shù)的除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
三、說(shuō)教法。
計(jì)算教學(xué)往往只重視處理、算法以及計(jì)算技能的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)計(jì)算的速度和結(jié)果，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度以及情感體驗(yàn)，忽略了計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，造成課堂氣氛緊張，使計(jì)算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。為了改變這一狀況，在教學(xué)有余數(shù)的除法的例題時(shí)，我利用教材提供的豐富教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，也聯(lián)系到學(xué)生身邊發(fā)生的事情編成一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，吸引學(xué)生直觀地得到結(jié)果，發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”，引發(fā)學(xué)生交流和思考，提示有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。這樣組織教學(xué)，激活了學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，溝通有余數(shù)的除法豎式和表內(nèi)除法豎式的聯(lián)系，學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的計(jì)算方法。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
(一)激趣引入。
1、談話。
學(xué)校要開聯(lián)歡會(huì)，你們喜歡嗎?
2、出示主題材圖，讓學(xué)生觀察畫面，理解題意，
[設(shè)計(jì)意圖：以情景圖引出教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)實(shí)踐探究。
1、出示教材第50頁(yè)的例1。
(1)讓學(xué)生觀察圖畫，理解題意。
[設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看事物，同時(shí)明確要解決的問(wèn)題。]。
(2)書寫除法式子，利用口訣計(jì)算。
[設(shè)計(jì)意圖：利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法知識(shí)先進(jìn)行計(jì)算，明確商應(yīng)該是多少。]。
(3)在老師的引導(dǎo)下，正確書寫筆算除法，并懂得豎式里的各部分的名稱。
(4)讓同桌之間互相說(shuō)說(shuō)筆算的書寫方法。
2、教學(xué)例2。
(1)出示圖畫。
讓學(xué)生觀察畫面，理解題意。
(2)學(xué)生操作學(xué)具，通過(guò)擺擺看，了解分法，最多能分幾組，還剩幾盆。
(3)讓學(xué)生嘗試列橫式。檢查學(xué)生列橫式的過(guò)程與方法。校正。
(4)學(xué)讓嘗試列豎式計(jì)算，把學(xué)生的式子展示。
(5)讓同桌之間互相說(shuō)說(shuō)筆算的書寫方法。
3、讓學(xué)生觀察黑板上的兩個(gè)筆算式子，說(shuō)說(shuō)有什么不同。引出課題：像這們沒(méi)有除完的除法，叫做“有余數(shù)的除法”。板書課題。
(三)鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)第51頁(yè)“做一做”題。檢查，展示學(xué)生的練習(xí)。課件出示正確的計(jì)算。
2、判斷練習(xí)：課件出示。
3、練習(xí)“練習(xí)十二”中的第1、2題。先由學(xué)生獨(dú)立完成，后檢查，指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。課件出示正確的書寫過(guò)程。
更多相關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿推薦：
小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《秒的認(rèn)識(shí)》。
小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《角的度量》。
小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。
小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題》。
小學(xué)數(shù)學(xué)面試說(shuō)課稿《長(zhǎng)方體和立方體的認(rèn)識(shí)》。
二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿篇十三
今天上午王老師為大家提供了一節(jié)二年級(jí)的數(shù)學(xué)研討課，聽后對(duì)本節(jié)課有如下思考：
一、教學(xué)目標(biāo)方面。
我認(rèn)為本節(jié)課是在一年級(jí)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)為：
1．結(jié)合熟悉的事物和情境，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)時(shí)和分的過(guò)程。
3.認(rèn)識(shí)時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。課堂教學(xué)必須圍繞以上三維目標(biāo)進(jìn)行展開。
二、課前導(dǎo)入方面。
王老師在課前讓孩子們進(jìn)行了開火車數(shù)數(shù)游戲，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠調(diào)動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)性，對(duì)集中學(xué)生的思想很有意義。但在整堂課的學(xué)習(xí)中整5的數(shù)數(shù)游戲仿佛沒(méi)有結(jié)合，直接借助了5的乘法口訣，就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面上的分鐘數(shù)。
三、課件制作方面。
王老師制作了色彩鮮艷的課件，直觀、形象，這些對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂。可以說(shuō)王老師很好地把握住了小學(xué)生的心理特征和思維特征。在課下的備課上也花了功夫，特別是相當(dāng)多的ppt都以運(yùn)動(dòng)軌跡呈現(xiàn)，說(shuō)明王老師在信息技術(shù)方面也具備了相當(dāng)過(guò)硬的基本功，值得稱贊。
對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“時(shí)間”作為數(shù)學(xué)知識(shí)尤為抽象，掌握起來(lái)還有一定困難。在課堂教學(xué)時(shí)，錢老師運(yùn)用了自己制作的精美的課件，讓學(xué)生在一個(gè)直觀、清晰的鐘面圖上認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針，用課件的動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)時(shí)針或分針?biāo)?jīng)過(guò)的路程，對(duì)教學(xué)起到了很好輔助作用。
四、學(xué)生合作方面。
整節(jié)課的教學(xué)中，王老師雖給了學(xué)生合作的機(jī)會(huì)，但合作不夠深入，合作的問(wèn)題設(shè)計(jì)的不多，同桌合作、小組合作學(xué)習(xí)安排的相對(duì)老師的講解顯得少了一些。
通過(guò)安排學(xué)生感受一分鐘的長(zhǎng)短，這里王老師可適當(dāng)延伸，如學(xué)生在交流自己一分鐘能做幾道口算題的時(shí)候，一分鐘還能做什么事情，也可以組內(nèi)交流。讓學(xué)生們感到時(shí)間的珍貴，趁機(jī)進(jìn)行德育的滲透。
五、練習(xí)延伸方面。
課堂練習(xí)形式多樣，符合低年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)，如果練習(xí)的題目略微增加點(diǎn)就會(huì)更加有實(shí)效。
課堂上，王老師對(duì)學(xué)生引導(dǎo)、啟發(fā)非常到位，課件的`制作非常精美，有實(shí)效，充分地利用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì)。王老師也非常關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)與表現(xiàn)，實(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，本節(jié)課上老師根據(jù)學(xué)生地特點(diǎn)遞進(jìn)式的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)、分及其寫法，達(dá)到了預(yù)期效果。
二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿篇十四
今天我說(shuō)課的課題是《表內(nèi)除法（一）整理和復(fù)習(xí)》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析。
本節(jié)內(nèi)容是小學(xué)人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元的知識(shí)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平均分、用2～6的乘法口訣求商、解決問(wèn)題等內(nèi)容，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本單元是二年級(jí)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，因此占據(jù)重要地位。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
（1）進(jìn)一步理解除法算式的含義，知道除法算式各部分的名稱。
（2）進(jìn)一步體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系，能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。
（3）初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
過(guò)程與方法:。
經(jīng)歷除法的含義、用2～6的乘法口訣求商、用除法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的整理過(guò)程，體驗(yàn)歸納整理的方法。會(huì)用乘法口訣正確求積。培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單地表達(dá)遷移類推的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)系，受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解除法算式的含義，體會(huì)乘法、除法之間的關(guān)系；熟練運(yùn)用乘法口訣求商；提高計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)引入。
談話導(dǎo)入，明確本節(jié)課要學(xué)內(nèi)容。（回顧本單元內(nèi)容，概括知識(shí)點(diǎn)）。
（二）創(chuàng)設(shè)情境、歸納總結(jié)。
知識(shí)點(diǎn)1：1.學(xué)生背誦平均分的.含義。2.指名學(xué)生舉例說(shuō)明平均分。3.列除法算式，說(shuō)出各部分的名稱。4.出示兩個(gè)練習(xí)題，學(xué)生完成后教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)除法算式的意義。
知識(shí)點(diǎn)2：1.學(xué)生獨(dú)立完成乘法口訣表，教師巡視指導(dǎo)。2.背誦2～6的乘法口訣。3.根據(jù)乘法口訣說(shuō)出乘法算式、除法算式（開火車）。4.說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
知識(shí)點(diǎn)3：回顧解決有關(guān)平均分問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題的關(guān)系式。
（三）鞏固練習(xí)。
1.看誰(shuí)算得都對(duì)。（開火車）。
2.24根胡蘿卜。
（1）每只小兔分4根，可以分給幾只小兔？
（2）平均分給6只小兔，每只小兔分到多少根？（指名板演）。
3.把12塊橡皮分給小明和他組里的3個(gè)同學(xué)，平均每個(gè)同學(xué)分幾塊？（指名板演）。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)布置。
練習(xí)六第1，2題。
七、教學(xué)反思。
本節(jié)課上完后我也進(jìn)行了反思，一節(jié)課下來(lái)失敗的地方有很多：制作課件時(shí)習(xí)題單位出錯(cuò)，導(dǎo)致板書時(shí)單位帶錯(cuò)；第2個(gè)知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致重點(diǎn)有所偏移，第3個(gè)知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)過(guò)于倉(cāng)促；總結(jié)出來(lái)的關(guān)系式利用度不夠。
結(jié)束語(yǔ)：
以上我僅從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等幾方面說(shuō)明“教什么”和“怎么教。”闡明了為什么這樣教，教學(xué)有法，但無(wú)定法。今后我進(jìn)一步向?qū)＜液蛢?yōu)秀教師以及校內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富的各位老師學(xué)習(xí)，不斷探討更好的教學(xué)方法，并希望各位老師對(duì)本次課提出寶貴意見(jiàn)，謝謝大家!
二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿篇十五
起初，因課務(wù)安排未能聆聽黃老師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)線段》，頗感遺憾。然而幸運(yùn)的是，一周后的小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)研討活動(dòng)中，有了向黃老師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。隨后，蔡主任的精辟解析又讓我收獲滿滿。
蔡主任認(rèn)為一堂好課有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：第一，解讀教材——深刻理解，準(zhǔn)確把握；第二，教學(xué)設(shè)計(jì)——進(jìn)退有度，左右有局；第三，課堂調(diào)控——自然、及時(shí)、深入、激勵(lì)。而黃老師的`這節(jié)課如果用以上三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的話，著實(shí)是一節(jié)好課。
在解讀教材方面，教者首先讓學(xué)生通過(guò)觀察被拉直的毛線來(lái)初步認(rèn)識(shí)線段，并用圖表示，建立線段的模型。再通過(guò)觀察直尺、黑板、課本的邊線，欣賞生活中的線段，正方形紙對(duì)折后觀察折痕，以及沿直尺邊畫線段活動(dòng)，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)線段的特征。教者認(rèn)真領(lǐng)會(huì)了教材編排意圖，并運(yùn)用好教材，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，教者能創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生推到了主體地位，讓學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，使抽象的知識(shí)具體化、形象化。通過(guò)拉出線段、畫出線段、折出線段一系列操作活動(dòng)，將理解概念與數(shù)學(xué)思考有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識(shí)的能力、觀察能力和合作探索能力。在課堂調(diào)控方面，教者也展現(xiàn)了自身內(nèi)在的魅力。
但教者在教育教學(xué)機(jī)智方面還略顯不足。如師：“假如你是線段，你會(huì)怎樣介紹自己？”有一生站起來(lái)說(shuō)了兩次“我叫端點(diǎn)”，教者又請(qǐng)另一生示范介紹后，再次請(qǐng)?jiān)撋榻B。該生還是介紹：“我叫端點(diǎn)！”教者急忙打斷她的介紹，明確告知她：“你是線段！”蔡主任的建議是：這時(shí)可以因勢(shì)利導(dǎo)，就讓這位學(xué)生介紹端點(diǎn)。舉例：“我是端點(diǎn)，在線段的兩頭，我是線段的一部分！”……教者在教學(xué)時(shí)，不要只想著將學(xué)生的發(fā)言向設(shè)定的答案上導(dǎo)。應(yīng)該仔細(xì)傾聽學(xué)生的發(fā)言，挖掘可利用的生成資源。機(jī)智雖閃光于一時(shí)，但它的產(chǎn)生卻是平時(shí)大量經(jīng)驗(yàn)積累的結(jié)果，可謂厚積薄發(fā)。因此，作為青年教師的我們只有平時(shí)多讀書、多實(shí)踐、多思考，定能在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上走得更遠(yuǎn)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿篇十六
聆聽了鄭老師執(zhí)教的二年級(jí)《認(rèn)識(shí)角》一課，鄭老師以她獨(dú)特的教育魅力深深的吸引了我，感受如下：
1、鄭老師教態(tài)和藹可親，語(yǔ)言親切富有感染力，善于運(yùn)用肢體語(yǔ)言。教學(xué)基本功好，有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。孩子喜歡這樣的老師，課堂氛圍好，老師學(xué)生之間能感受到濃濃的師生情，教學(xué)效果好。
在突破角的大小與角兩邊張開的大小有關(guān)和角的邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)這兩個(gè)難點(diǎn)時(shí)。倪老師先出示三個(gè)鐘面，讓學(xué)生觀察鐘面上三個(gè)大小不同的角，你想說(shuō)什么？你是怎樣想的？角的大小和什么有關(guān)？然后再讓學(xué)生通過(guò)比角體會(huì)角的大小與邊長(zhǎng)的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。這個(gè)環(huán)節(jié)在學(xué)生初步感知了角有大有小的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了“比較角的大小”的環(huán)節(jié)，最后通過(guò)用扇子和剪刀的打開與合攏讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)角的大小與兩邊的張口有關(guān)。
總之，這節(jié)課鄭老師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，精心設(shè)計(jì)教案，通過(guò)多種活動(dòng)幫助學(xué)生掌握知識(shí)，突破難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式豐富多樣，講求實(shí)效，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)不再是全靠老師的授給，而是通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，自主體驗(yàn)，不斷獲得這一目標(biāo)。其實(shí)利用我們的身體做一個(gè)活動(dòng)角也是一個(gè)很好的方法。如用兩只手做角的兩條邊，手的合攏分開也能體現(xiàn)角的大小變化過(guò)程，學(xué)生也很感興趣。
二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿篇十七
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元中的《有余數(shù)的除法》的第一課時(shí)，下面我將從教學(xué)思考、教學(xué)設(shè)計(jì)這兩個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
它包括兩方面的內(nèi)容：
1、我對(duì)教材的理解
生活中，我們?cè)谄骄忠恍┪锲窌r(shí)常常會(huì)出現(xiàn)兩種不同的情況，一種是“正好分完”，另一種是“分后還有剩余”，這兩種情況是在實(shí)踐中自然產(chǎn)生的。二年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)的《表內(nèi)除法》主要是研究“正好分完”的情況，而《有余數(shù)的除法》主要是研究“分后還有剩余”的情況?！队杏鄶?shù)的除法》這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系，具有互補(bǔ)性，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的延伸。這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，必須切實(shí)學(xué)好。教材中安排了兩個(gè)例題，例1的教學(xué)是為了讓學(xué)生回憶起以前學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法的相關(guān)知識(shí)，然后利用擺花片（每份幾個(gè)）得出結(jié)果進(jìn)行教學(xué)，并且會(huì)讀有余數(shù)除法算式，這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的基礎(chǔ)。例2是對(duì)有余數(shù)的除法利用擺花片（平均分成幾份）得出結(jié)果進(jìn)行教學(xué)。教材通過(guò)一個(gè)現(xiàn)實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的意義，并讓學(xué)生著重理解余數(shù)的含義。
2、我對(duì)教材的處理
教材是知識(shí)的載體，我認(rèn)為，在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程，是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的重要理念之一。本課突出體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。首先，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)設(shè)了“分蘋果”這一學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，讓學(xué)生在情境中感知、體驗(yàn)新知。其次，就是對(duì)教材深挖重組。我認(rèn)為“有余數(shù)的除法”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，利用平均分概念，讓學(xué)生在分實(shí)物的過(guò)程中理解什么是有余數(shù)的除法，并根據(jù)這一過(guò)程寫出有余數(shù)的橫式，重點(diǎn)掌握余數(shù)的含義。這里的商和余數(shù)都是通過(guò)分得到的，而不是計(jì)算出來(lái)的。兩個(gè)例題重點(diǎn)指導(dǎo)如何分花片，并且通過(guò)花片直觀得出結(jié)論。
基于以上思考，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、經(jīng)歷由生活經(jīng)驗(yàn)抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)有余數(shù)除法的含義
2、通過(guò)具體情境，體會(huì)日常生活中存在的很多把一些物品平均分以后還有余數(shù)的情況，會(huì)讀、寫有余數(shù)的除法算式。
3、體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
為了能最大化地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣”、“操作體驗(yàn)，建立模型”兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
接著，進(jìn)入到第二環(huán)節(jié)“操作體驗(yàn)，建立模型”。學(xué)生實(shí)際擺花片進(jìn)行折紙鶴、分畫片的學(xué)習(xí)，從實(shí)物中得出結(jié)果。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。我根據(jù)這一理念，并遵照低中年級(jí)學(xué)生的直觀動(dòng)作思維和具體形象思維占主導(dǎo)的思維規(guī)律。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，充分運(yùn)用直觀手段進(jìn)行教學(xué)：
1、引發(fā)問(wèn)題，感知新知
首先，我創(chuàng)設(shè)了“分蘋果”這一貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生充分參與，鞏固“平均分”這一概念，再讓學(xué)生根據(jù)這一情境提出問(wèn)題“12個(gè)蘋果每2個(gè)一份”，引出除法算式“12÷2”，利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，明確商是6，再結(jié)合剛才學(xué)生“分一分”的活動(dòng)，使學(xué)生清楚地看到每盤分2個(gè)，正好分完，沒(méi)有多余。
2、操作演示，建立表象
在感知了我們?cè)谄骄忠恍┪锲贰罢梅滞辍边@一情況后，我問(wèn)學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們平均分物品時(shí)是不是每次都正好分完呢？通過(guò)反問(wèn)，引起學(xué)生進(jìn)一步探索新知的欲望。隨即，我拋出問(wèn)題“12個(gè)蘋果每5個(gè)一份”，引出除法算式“12÷5”，這一問(wèn)題。讓學(xué)生獨(dú)立列出算式后，體會(huì)不能正好分完的情況，經(jīng)歷實(shí)踐到認(rèn)識(shí)這一過(guò)程。先讓學(xué)生用12個(gè)花片代替蘋果，擺一擺、分一分。交流各自不同的分法，讓學(xué)生討論、交流，明白是因?yàn)椴粔蚍?，所以這些蘋果不能正好分完，這個(gè)剩下的“2”就叫余數(shù)。如此建立余數(shù)概念，不僅準(zhǔn)確，而且學(xué)生印象深刻。接著指導(dǎo)例1、例2分花片的方法，運(yùn)用圖可以直觀得到結(jié)果，并且會(huì)讀算式。適時(shí)進(jìn)行練習(xí)。
眾所周知，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉，讓學(xué)生動(dòng)腦想、親自擺和說(shuō)，調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使學(xué)生建立比較清晰的“余數(shù)”的表象，在操作實(shí)踐中理解“余數(shù)”的含義，整個(gè)教學(xué)過(guò)程形象化、直觀化。
4、觀察比較，強(qiáng)化表象
觀察例1、例2，這兩題最大的不同點(diǎn)在哪？通過(guò)觀察、比較，揭示本節(jié)課的重點(diǎn)、關(guān)鍵，溝通表內(nèi)除法和有余數(shù)除法兩者之間的聯(lián)系。
總之，本節(jié)課的教學(xué)遵循“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟，在體驗(yàn)中建構(gòu)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿篇十八
1、通過(guò)情境感知有余數(shù)除法的含義。
草莓圖、小棒。
(一)、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示第59頁(yè)情境圖，觀察引出活動(dòng)：同學(xué)在做什么?想不想?yún)⒓舆@個(gè)活動(dòng)?
2、讓學(xué)生拿出11根小棒自己擺一擺。
學(xué)習(xí)方式：師生互動(dòng)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第59~60頁(yè)的例1。
1、(出示6顆草莓圖)這是什么?一共有幾個(gè)?每2個(gè)擺一盤，你能擺幾盤?用小棒擺一擺。(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo))。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)算式表示什么意思?
3、一共可以擺幾盤?有剩余嗎?學(xué)生自由回答。
4、這是平均分的問(wèn)題，你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?
5、學(xué)生匯報(bào)，教師板書：6÷2=3(盤)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各個(gè)數(shù)字在除法算式里的名稱及讀法。
學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作感受平均分出現(xiàn)有剩余的情況。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：出示7顆草莓圖。
1、每2個(gè)擺一盤，看看能擺幾盤?(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺)。
說(shuō)一說(shuō)，你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?
師：剩下的還能再平均分嗎?(學(xué)生自由回答)。
2、你能用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?
出示算式：7÷2=3(盤)……1(個(gè))。
說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思?讓學(xué)生回答。
3、師：每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱及讀法。
4、比較歸納。
今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?
觀察比較6÷2=3(盤)和7÷2=3(盤)……1(個(gè))這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒(méi)有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數(shù)。
1、完成教材“練習(xí)十四”第1。
(1)、讓學(xué)生在書上圈一圈，填一填。
(2)、根據(jù)圈的結(jié)果填空，完成練習(xí)。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有哪些收獲?
二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿篇十九
1、讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中感受有余數(shù)的平均分，并能根據(jù)圖正確列出有余數(shù)的除法算式。
2、知道有余數(shù)除法算式中各部分名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)小組合作交流，進(jìn)一步提高學(xué)生的合作意識(shí)和能力。
1、每人分2枝鉛筆。
同學(xué)們，我們先一起來(lái)做一個(gè)分鉛筆的游戲。
老師給每個(gè)小組發(fā)了10枝鉛筆，請(qǐng)每組的1號(hào)同學(xué)分一分，每人2枝，可以分給幾個(gè)人？
誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們組分的結(jié)果？
分完了沒(méi)有？
其他組和他們分得一樣嗎？
我們把這一次分鉛筆的結(jié)果填在這樣的一張表里。
出示表格(用黑板出示)：
每人分幾枝分給幾人還剩幾枝。
10枝鉛筆，每人分2枝(填2)，分給了幾人？(填5)。
還剩幾枝？沒(méi)有剩余，我們就畫上一短橫。(劃?rùn)M線)。
2、每人分3枝、4枝、5枝、6枝鉛筆。
10枝鉛筆，每人分2枝，5個(gè)人正好分完。10枝鉛筆，每人分3枝(填3)，會(huì)怎么樣呢？每人分4枝(填4)、5枝(填5)、6枝(填6)呢？我們一起試著來(lái)分一分。
從2號(hào)同學(xué)起，每人試著分一種，并把分的結(jié)果告訴組長(zhǎng)，組長(zhǎng)把它記錄在這樣的一張表里。(出示學(xué)生的表)當(dāng)一個(gè)人分的時(shí)候，別人要注意他分得對(duì)不對(duì)，組長(zhǎng)填的時(shí)候，大家要注意組長(zhǎng)填對(duì)了沒(méi)有。
指名小組匯報(bào)，教師把學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果填在表格里，其中剩下的枝數(shù)用紅色填寫。
在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中提問(wèn)：
這里剩下的1枝還夠不夠分給1個(gè)人？為什么？
這里剩下的2枝還夠不夠分給1個(gè)人？為什么？
其他組有沒(méi)有不同？
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察每次分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？(留給學(xué)生思考的時(shí)間)。
把你的發(fā)現(xiàn)告訴你同組的小朋友。
學(xué)生小組內(nèi)交流。
全班交流，誰(shuí)來(lái)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？
學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
(如學(xué)生說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)數(shù)想乘，再加上后面的數(shù)都等于10。師提問(wèn)：為什么都等于10呢？)。
(如學(xué)生說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)每人分的枝數(shù)越多，分的人數(shù)就越少。師：反過(guò)來(lái)每人分的枝數(shù)越少，分的人數(shù)就——越多。)。
如學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們看(指最后一攔)，10枝鉛筆，在分的時(shí)候，有的怎么……，有的怎么……。
對(duì)！10枝鉛筆，在分的時(shí)候，有時(shí)正好分完，有時(shí)分不完有剩余。
你看出哪幾次分的時(shí)候有剩余嗎？
如學(xué)生說(shuō)第1次……，教師引導(dǎo)：第2次也就是每人分3枝，還有每人分……，還有每人分……都有剩余。
分完的這幾次，你能根據(jù)分的結(jié)果寫出除法算式嗎？
學(xué)生回答，教師在表格左面寫出相應(yīng)的除法算式。
10÷2=5。
10÷5=2。
指第1道算式，誰(shuí)能說(shuō)出這道算式中各部分名稱？
指第2道算式，在這道算式中，除數(shù)是幾，商是幾？
這三次沒(méi)有分完的，我們也可以用除法算式來(lái)表示。先來(lái)看每人分3枝的這一種分法。
出示在表格右面：10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給(3)人，還剩(1)枝。
學(xué)生自由說(shuō)。
對(duì)，這個(gè)剩下的1就叫作余數(shù)。板書：余數(shù)。
這個(gè)算式(在算式下劃紅線，單位名稱不劃出)就讀作10除以3等于3余1，跟我一起讀一讀，再齊讀。
把單位名稱帶進(jìn)去，誰(shuí)會(huì)讀？(指2人讀)。
這個(gè)1叫作什么？
生：這個(gè)1叫作余數(shù)。
根據(jù)剛才分的結(jié)果，10÷3=3(人)……1(枝)表示什么意思？
生：10除以3等于3余1在這里就表示10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人，還剩1枝。
每人分4枝，每人分6枝，也都有剩余，你會(huì)用除法算式表示出來(lái)嗎？先小組討論一下。
學(xué)生討論。
討論好的把書上第2頁(yè)試一試中的除法算式填寫完整(出示寫在小黑板上的題目)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)填在小黑板上。
都填好了吧，我們來(lái)看××同學(xué)填寫的，填得對(duì)不對(duì)？
誰(shuí)來(lái)把第1題讀一下？表示什么意思？
第2題誰(shuí)來(lái)讀？表示什么意思？
指第一個(gè)除法算式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)出這道算式中各部分名稱？
第二個(gè)算式的除數(shù)是幾？商呢？余數(shù)是幾？
3、揭示課題。
學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
對(duì)！這三個(gè)除法算式都有余數(shù)，像這樣的除法我們把它叫做有余數(shù)的除法，今天這一堂課，我們就共同研究了有余數(shù)的除法(板書課題：有余數(shù)的除法)。
4、練習(xí)。
(1)、下面我們進(jìn)行練習(xí)，先看想想做做第1題。
小黑板出示第1小題。
師讀：8個(gè)圓，每3個(gè)一份，分成了()份，還剩()個(gè)。
請(qǐng)同學(xué)們拿出8個(gè)圓片擺一擺，再把擺的結(jié)果填在括號(hào)里，并且把下面的算式填寫完整。(請(qǐng)1個(gè)學(xué)生上黑板擺并填寫)。
我們來(lái)看××同學(xué)擺的，他擺得對(duì)不對(duì)？算式呢？誰(shuí)來(lái)把這個(gè)算式讀一遍？
第二題，誰(shuí)來(lái)讀題？
小黑板出示第2小題。
生讀：11個(gè)三角形，平均分成2份，每份()個(gè)，還剩()個(gè)。
我們用圓片代替三角，先擺一擺，再填空。
學(xué)生擺好后，再填。(請(qǐng)1個(gè)學(xué)生上黑板擺并填寫)。
都填好了吧，看××同學(xué)擺的，對(duì)不對(duì)？算式呢？
誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)算式？
這2題都對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。(幫有錯(cuò)的同學(xué)糾正，哪一題不對(duì)，錯(cuò)在哪里)。
(2)、接下來(lái)，我們一起來(lái)看這道題。
小黑板出示第2題。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你知道了什么？
根據(jù)這幅圖請(qǐng)同學(xué)們完成下面的2道題，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)寫，其余同學(xué)填在書上。
學(xué)生填寫，指名兩位同學(xué)在黑板上填寫。
我們看××同學(xué)填的，他填得對(duì)嗎？表示什么意思？
第二題對(duì)不對(duì)？表示什么意思？
仔細(xì)看這兩道題，有什么相同的地方？有什么不同？
學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
(3)、最后看第3題。
小黑板出示第3題。
學(xué)生說(shuō)完后全班交流。
5、全課總結(jié)。
今天這一堂課，我們學(xué)習(xí)了什么？你掌握了哪些知識(shí)？
學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道，在平均分一些東西時(shí)，會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是正好分完，另一種是有剩余。這兩種分東西的方法都可以用除法算式來(lái)表示，有余數(shù)的我們就把它叫做有余數(shù)的除法。
6、課后延伸。
請(qǐng)同學(xué)們看這幅田園風(fēng)光圖，說(shuō)說(shuō)上面都有些什么？(西瓜，小兔，豬，小朋友)請(qǐng)每個(gè)同學(xué)先想一想，根據(jù)這幅圖你能說(shuō)出哪些除法算式？想好了就下位找你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生自由說(shuō)，全班交流。
二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿篇二十
《有余數(shù)的除法》是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元第一課時(shí)的內(nèi)容?！队杏鄶?shù)的除法》這一教學(xué)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，并且這部分內(nèi)容在日常生活中有著廣泛的的應(yīng)用。因此，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用，必須切實(shí)學(xué)好。
《有余數(shù)的除法》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法算式，理解有余數(shù)的除法算式的含義，知道余數(shù)比除數(shù)小的道理，學(xué)生在前一階段剛剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過(guò)許多正好全部分完的事例，但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想較好完成由形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，就要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。所以在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)動(dòng)手操作這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解“從總數(shù)分走了一些，還剩的不能分，只能剩余”從而理解余數(shù)的產(chǎn)生和意義。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1．初步理解有余數(shù)的除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。2．學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展抽象思維。3．學(xué)生在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的喜悅。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
本節(jié)課我主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，借助擺正方形，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用合作的方式，通過(guò)觀察，操作，探究，討論，發(fā)現(xiàn)比較等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識(shí)，從而達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。
為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)舊知”、“動(dòng)手操作，建構(gòu)知識(shí)”、“鞏固新知”、“課堂總結(jié)”，四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）復(fù)習(xí)舊知。
通過(guò)課前談話，告訴學(xué)生將對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)智慧星，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，然后出示智慧星，六個(gè)智慧星，每人獎(jiǎng)勵(lì)2顆，可以獎(jiǎng)勵(lì)給幾人？讓學(xué)生到黑板前分智慧星，列出除法算式，復(fù)習(xí)鞏固除法算式的含義及各部分名稱。
（二）動(dòng)手操作、建構(gòu)知識(shí)。
教學(xué)不是簡(jiǎn)單給予，更重要的是給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，在課堂中盡可能給學(xué)生創(chuàng)造探索和體驗(yàn)的過(guò)程，所以這節(jié)課主要是通過(guò)兩次擺小棒來(lái)感知余數(shù)和有余數(shù)除法的意義，理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，以突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
1、第一次擺：
2、1各表示什么？確定除數(shù)和余數(shù)的單位名稱，明確“1”是剩下的個(gè)數(shù)，我們把它叫做余數(shù)。在此基礎(chǔ)上揭示課題——今天我們就來(lái)研究《有余數(shù)的除法》。
2、接著研究除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系進(jìn)行第二次擺小棒。
組織小組分工合作：用8根、9根、10根、15根、16根小棒擺出獨(dú)立的正方形，看看能擺出幾個(gè)，還剩多少根？（每組準(zhǔn)備的兩組小棒根數(shù)不同）根據(jù)擺出的小棒圖，列出除法算式。
然后全班交流，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)將結(jié)果展示在黑板上。
引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比，發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系：余數(shù)。
這里通過(guò)用不同根數(shù)的小棒擺正方形的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作，探究，討論，發(fā)現(xiàn)、比較的.學(xué)習(xí)方法探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法。利用小組分工合作的形式，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，優(yōu)節(jié)省了全部都擺的時(shí)間，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。
（三）鞏固新知，完成60和61頁(yè)的做一做。
通過(guò)練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，學(xué)會(huì)確定商與余數(shù)的單位名稱，并深化理解“余數(shù)要比除數(shù)小”的道理。
（四）課堂總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生來(lái)反思本節(jié)課的教學(xué)歷程，暢談自己的收獲。評(píng)價(jià)自己及本組的表現(xiàn)，然后教師評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)智慧星，這樣不僅提高了學(xué)生的反思能力與自我評(píng)價(jià)能力，還讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課不僅能學(xué)到知識(shí)，還能得到具有象征意義的獎(jiǎng)勵(lì)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)！
這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生更好地把握本節(jié)課的知識(shí)框架，更好地把握本節(jié)課的重難點(diǎn)，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的目的。
我的說(shuō)課完畢，敬請(qǐng)各位專家、同仁批評(píng)指正！謝謝！
二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿篇二十一
今天我說(shuō)課的課題是《有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)》，《有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元《有余數(shù)的除法》的第一課時(shí)，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識(shí)。
這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)除法和學(xué)會(huì)了表內(nèi)除法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，可以加深對(duì)除法意義的理解和鞏固表內(nèi)除法計(jì)算，還為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)打下重要基礎(chǔ)。
首先安排了一組分鉛筆的活動(dòng)，讓學(xué)生從中體會(huì)到把一些物體平均分有時(shí)會(huì)有剩余，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合其中的一個(gè)實(shí)例，抽象出有余數(shù)除法的算式，并介紹余數(shù)的名稱和有余數(shù)的除法算式的讀法。接著讓學(xué)生“試一試”，把其余兩個(gè)平均分有剩余的實(shí)例用有余數(shù)的除法來(lái)表示。在“想想做做”中再由“按每幾個(gè)一份來(lái)分有剩余”的情況引出“平均分成幾份有剩余”的情況，從而使學(xué)生比較全面地認(rèn)識(shí)和理解有余數(shù)除法的意義。
1、在平均分若干物體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。能根據(jù)平均分有剩余的情況寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式。
2、在獲取知識(shí)的過(guò)程中，提高觀察、思考、交流、合作的能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
本課教學(xué)重點(diǎn)是把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法。
難點(diǎn)是理解有余數(shù)除法的意義。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲“猜猜看”。
課件出示一組標(biāo)有序號(hào)的，依次畫有紅、黃、藍(lán)三種顏色的圓圈，教師背對(duì)屏幕，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出序號(hào)，老師猜出是什么顏色。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的探索欲望，并且為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆：
小朋友們學(xué)完了這節(jié)課，也能和老師一樣能猜出圓圈的顏色了。
我分四個(gè)層次組織教學(xué)。
第一層次——分一分。
利用課件創(chuàng)設(shè)小朋友分鉛筆的情景，引導(dǎo)學(xué)生討論每人分得同樣多可以怎么分？然后指導(dǎo)學(xué)生分組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組里把10枝鉛筆分別按每人2枝、3枝、4枝、5枝、6枝分給幾個(gè)小朋友，并把結(jié)果記錄在書上的`表格里。這樣通過(guò)把10枝鉛筆平均分的操作活動(dòng)，獲得了對(duì)“余數(shù)”概念的表象支撐，并為后面抽象“余數(shù)”的概念打下基礎(chǔ)。
第二層次——觀察分類。
在小組活動(dòng)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生匯報(bào)交流，通過(guò)交流確認(rèn)每次分的結(jié)果。
接著組織學(xué)生觀察表格，引導(dǎo)學(xué)生把分鉛筆的情況進(jìn)行分類，得到一類是正好分完，另一類是分后還有剩余，課件將這兩種情況分兩張表格出示。這樣通過(guò)觀察比較分類，突出了“剩余”這個(gè)概念，讓學(xué)生對(duì)“余數(shù)”有初步的感知，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力。
第三層次——寫算式。
首先組織學(xué)生觀察第一類分法的表格，讓學(xué)生說(shuō)出算式，并說(shuō)說(shuō)算式中各部分名稱。接著組織學(xué)生繼續(xù)觀察第二類分法的表格，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其中一次分得有剩余的過(guò)程和結(jié)果寫出除法算式，引出“余數(shù)”這個(gè)概念，并結(jié)合板書，介紹有余數(shù)除法算式的寫法以及算式中各部分的名稱。
接著再次組織學(xué)生觀察比較10÷5=2和10÷3=3……1兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：
在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完，另一種是分后有剩余，但不夠再分。
由此讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)余數(shù)產(chǎn)生的原因及其實(shí)際意義。
通過(guò)這一層次的教學(xué)，使學(xué)生把具體感知進(jìn)行抽象，形成了“余數(shù)”的概念，同時(shí)發(fā)展了抽
象思維，獲得了探究新知的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
第四層次——試一試。
組織學(xué)生把其它幾種分得有剩余的情況用除法算式表示出來(lái)，然后組織同桌互評(píng)，全班交流，并讀讀算式，說(shuō)說(shuō)各部分的名稱。這樣讓學(xué)生再次經(jīng)歷從平均分的活動(dòng)抽象為有余數(shù)的過(guò)程，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，進(jìn)一步鞏固算式的讀法和各部分名稱。
結(jié)合書上習(xí)題，我分三個(gè)層次進(jìn)行鞏固。
第一層次——操作練習(xí)。
完成“想想做做”第1題。
先引導(dǎo)學(xué)生自己擺一擺、填一填，再組織交流每題中的商和余數(shù)分別表示什么，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到平均分后有剩余就可以用有余數(shù)的除法來(lái)表示，從而進(jìn)一步加深對(duì)有余數(shù)除法的意義和理解。
第二層次——對(duì)比練習(xí)。
課件出示“想想做做”第2題。學(xué)生看圖根據(jù)不同的描述獨(dú)立完成兩道填空題，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)平均分的兩種情況進(jìn)行比較，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和理解有余數(shù)除法的意義。
第三層次——回到課始的游戲“猜猜看”，我利用學(xué)生這時(shí)候躍躍欲試的心理，激發(fā)學(xué)生思考：通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識(shí)，你能想一想，老師是用什么方法這么快說(shuō)出圓圈的顏色的，我們能不能用這種方法來(lái)試一試呢？然后師生共同來(lái)探討這一方法，從而掀起課堂上的一個(gè)小高潮，在抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，找到方法后，讓學(xué)生來(lái)猜一猜。
這個(gè)練習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光和應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿篇二十二
3月6日，我聽了原**老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)方向》這節(jié)課，收獲很多?，F(xiàn)談?wù)剛€(gè)人的粗淺體會(huì)：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)生活化。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的東、南、西、北四個(gè)方向。原老師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，課的開始學(xué)生討論和交流太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的？確定東方。幫助學(xué)生整理、歸納辨別方向的方法。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的.學(xué)校生活為題材，發(fā)展方位觀念。如：觀察和交流教室的東、南、西、北面各有什么，認(rèn)清教室的東南西北。通過(guò)貼方向、找方向、說(shuō)方向、師生游戲等活動(dòng)進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的方向感。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，介紹生活中常用的、有實(shí)用價(jià)值的確定方位的策略，如：指南針、北斗星，以再次強(qiáng)化對(duì)東、南、西、北四個(gè)方向的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的生活積累。
二、教學(xué)活動(dòng)精致化。
1.數(shù)學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練指導(dǎo)扎實(shí)有效。
整節(jié)課中，教師始終關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練。在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)中，通過(guò)填空形式：當(dāng)你面向東的時(shí)候，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。再次強(qiáng)化。
2.師生、生生互動(dòng)交流形式多樣。
數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿整節(jié)課堂，師生、生生互動(dòng)交流形式多樣。教室里貼方向、快速搶答、閉上眼睛指方向、相對(duì)的位置游戲，尤其是老師的加入，學(xué)生的參與熱情高漲，興趣盎然，在輕松活潑的游戲中掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。
三、教師語(yǔ)言精練化。
誠(chéng)然，課堂上的精彩生成離不開教師課前的精心預(yù)設(shè)，從原老師的課堂我學(xué)到了很多。
二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿篇一
上完這節(jié)課后，我發(fā)覺(jué)自己還存在許多不足。語(yǔ)言是一門藝術(shù)，由于我平時(shí)沒(méi)有規(guī)范用語(yǔ)的習(xí)慣，所以出現(xiàn)語(yǔ)言不精練，欠準(zhǔn)確的情況。還有語(yǔ)速過(guò)快等問(wèn)題。這堂課讓我清楚地看到自己的不足，在以后的教學(xué)中我會(huì)針對(duì)以上的問(wèn)題，努力改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。
第一周的星期二我上了一節(jié)《有余數(shù)的除法》第一課時(shí)，本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，屬下位學(xué)習(xí)，教學(xué)中本人主要讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知余數(shù)，認(rèn)識(shí)余數(shù)。根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，通過(guò)直觀形象的教具展示、學(xué)具操作、游戲、自我探究等形式，使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，來(lái)構(gòu)建新的知識(shí)體系，給學(xué)生以成就感。恰如其分地體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。同時(shí)課堂中培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。整節(jié)課多數(shù)是讓學(xué)生在動(dòng)手中認(rèn)識(shí)余數(shù)，得出結(jié)論。這節(jié)課剛開始時(shí)是小組平均分小棒，在學(xué)生動(dòng)手操作分完所給的小棒后，教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察表格，把分的幾種情況進(jìn)行比較，并分類。學(xué)生通過(guò)觀察比較得出結(jié)論：每組把小棒平均分后有兩種不同的結(jié)果，一種是沒(méi)有剩余，一種是有剩余。學(xué)生從“小棒開始初步感知了”剩余“，到形成結(jié)論得出概念，突出了”剩余“的概念，培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察、操作和比較能力。為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)余數(shù)打下了良好的基礎(chǔ)。
在認(rèn)識(shí)余數(shù)后引出除數(shù)比余數(shù)大時(shí)，不是我告訴學(xué)生這規(guī)律，而也是讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)手圈。在圈一圈，猜一猜的過(guò)程中學(xué)生總結(jié)出了除數(shù)比余數(shù)大的規(guī)律。整節(jié)課學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦，真正參與了活動(dòng)的全過(guò)程，借助動(dòng)手操作活動(dòng)讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念。在自主、合作、討論中學(xué)生自己去交流、去溝通、去互動(dòng)、去思考，使學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中獲得了”余數(shù)“概念的表象支撐，為抽象出”余數(shù)“概念打下了基礎(chǔ)。
但是這節(jié)課在實(shí)際教學(xué)的。過(guò)程時(shí)，對(duì)比教案來(lái)講，還存在著很多的不足。由于在某些環(huán)節(jié)中用的時(shí)間過(guò)多，致使一些應(yīng)該有的教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)行。如：數(shù)手指的游戲、有趣的思考題等很有特色的教學(xué)設(shè)計(jì)，均由于時(shí)間的關(guān)系沒(méi)有進(jìn)行，比較遺憾。因此，這次的教學(xué)活動(dòng)，是給我敲了一個(gè)很及時(shí)的警鐘，鞭策我在今后的備課乃至教學(xué)過(guò)程中要本著認(rèn)真、虛心的態(tài)度，塌實(shí)樸實(shí)地搞好教學(xué)工作，是自我駕馭教材，駕馭課堂的能力更進(jìn)一步。
二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿篇二
進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法的意義，熟練有余數(shù)除法算式得讀法。體會(huì)算法的多樣化，培養(yǎng)、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法的意義，熟練有余數(shù)除法算式得讀法。
電腦、掛圖。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法，這節(jié)課，我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)學(xué)的最好，題做的又對(duì)又快。
二、課堂練習(xí)。
328=146=45-5=。
29=39=345=。
(學(xué)生獨(dú)立完成，看誰(shuí)做的又對(duì)又快，同位互相說(shuō)說(shuō)做題理由，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)有余數(shù)的除法做法)。
三、鞏固練習(xí)。
(小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)，再指名回答)。
強(qiáng)調(diào)：平均分成幾分有剩余的情況。
2、分組練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生4人一組(一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計(jì)算，說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法)。
3、完成自主練習(xí)。
出示第1題。
練習(xí)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么?圈一圈，再一填，最后同位互相說(shuō)說(shuō)自己的算法。
(集體評(píng)議時(shí)，要關(guān)注個(gè)別學(xué)生)。
出示第3題。
學(xué)生認(rèn)真看圖后，討論。
三種杯子各能裝滿幾盒?各剩幾個(gè)?
出示第5題。
讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，然后互相說(shuō)說(shuō)，13個(gè)易拉罐可以搭幾輛小車?集體交流，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的。
出示第6題。
學(xué)生看圖后想一想。
每種工具都平均分給9個(gè)班，怎么分?
想一想，你還能題什么問(wèn)題?
聰明小屋。
(找規(guī)律的題目)練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生看懂圖意，積極動(dòng)腦尋找不同的規(guī)律。
練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)題目的意思，給學(xué)生充足的時(shí)間去探索。
四、總結(jié)。
同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們表現(xiàn)的非常好，能認(rèn)真思考，積極參與，能把所學(xué)知識(shí)用到實(shí)際中。課后把今天學(xué)到的知識(shí)說(shuō)給爸爸媽媽聽聽。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法;把學(xué)到的知識(shí)說(shuō)給爸爸媽媽聽，讓他們考考你。
板書設(shè)計(jì)：
三種杯子各能裝滿幾盒?各剩幾個(gè)?
144=3(盒)2(個(gè))166=2(盒)4(個(gè))。
二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿篇三
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教育理論強(qiáng)調(diào)“課堂教學(xué)的核心是注重人的發(fā)展”，作為教師要為學(xué)生提供自主發(fā)展的平臺(tái)，要堅(jiān)持“以人為本”的原則，在課堂教學(xué)中采用“開放”“民主”的教學(xué)形式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供時(shí)空保證。在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我改變了以往的按教材編排順序進(jìn)行教學(xué)，打破了教材束縛，不再做教材的復(fù)制者，力求做到教學(xué)設(shè)計(jì)的開放和教學(xué)過(guò)程的開放，讓學(xué)生在“體悟”中學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”。
一、注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和探索的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)參與和自主探索的過(guò)程，要使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于主動(dòng)的地位，要有熟悉的，可接受的，有趣味的學(xué)習(xí)素材作為媒介。至于素材的來(lái)源可以是書上的現(xiàn)成內(nèi)容，也可以是生活實(shí)例，還可以是教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心選取或加工的題材。在學(xué)習(xí)這堂課之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘除法計(jì)算、會(huì)把一個(gè)數(shù)分拆成乘與加，并且學(xué)生能進(jìn)行等量劃分、平均分等操作，有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，而且書上后面的練習(xí)都是用等量劃分的形式出現(xiàn)的。因此在這堂課的教學(xué)中，我沒(méi)有選用“分草莓”例題引入，而是以等量劃分具體實(shí)物，給每個(gè)學(xué)生15個(gè)小圓片，可以每2個(gè)一份或每4個(gè)一份、每5個(gè)一份、每6個(gè)一份，讓學(xué)生從動(dòng)手操作。通過(guò)這一具體行為直觀感知，有的是正好分完，有的是有余數(shù)的，在交流后，學(xué)生形象感知兩種不同分的結(jié)果。學(xué)生在自己操作擺雙色片后，我又讓他們說(shuō)說(shuō)擺的過(guò)程，學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中，對(duì)余數(shù)，有余數(shù)的除法等概念體驗(yàn)比較深刻。我們深知，當(dāng)孩子們?cè)诮?jīng)歷數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)時(shí)，這樣的課堂才是充滿活力的。
二、加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思維和方法的指導(dǎo)。
以往教學(xué)有余數(shù)的除法時(shí)，傳統(tǒng)的做法是在練習(xí)的訂正和反饋環(huán)節(jié)中直接告訴學(xué)生：余數(shù)不能比除數(shù)大，必須比除數(shù)小。對(duì)于其中的道理，學(xué)生不是從自己得出，而是機(jī)械記憶。我在教學(xué)本課時(shí)，我用一組實(shí)例辨析，讓學(xué)生去分析，歸納、總結(jié)規(guī)律，理解“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。學(xué)生在交流、反思中不僅增長(zhǎng)著知識(shí)，而且從中也發(fā)展著解決問(wèn)題、數(shù)學(xué)思考、合作交流等能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思，幫助了學(xué)生對(duì)有余數(shù)的除法有了更深的理解，教學(xué)效果比較好。
通過(guò)這一課的教學(xué)使我更加深刻地體會(huì)到：課堂是師生互動(dòng)，心靈對(duì)話的平臺(tái)，教師要積極探求適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿篇四
本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一課時(shí)。
《有余數(shù)的除法》這部分主要內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。表內(nèi)除法主要研究“正好分完”的情況。而有余數(shù)的除法主要是研究“分后有剩余”的情況，它也是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，必須切實(shí)學(xué)好。這個(gè)單元中共有4個(gè)例題，例1的教學(xué)是為了讓學(xué)生回憶起以前學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算除法，這也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的基礎(chǔ)。例2是對(duì)有余數(shù)除法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的意義，并讓學(xué)生著重理解余數(shù)的含義，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)除法。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的適合學(xué)生的學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。我根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的直觀動(dòng)作思維和具體形象思維占主導(dǎo)的思維規(guī)律，充分運(yùn)用直觀手段分為四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)情分析：我們知道教材是知識(shí)的載體，在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)前提下，靈活處理教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程，是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。而表內(nèi)除法應(yīng)是學(xué)生們已熟練掌握的，因此，在教學(xué)本課時(shí)，我著重抓住除法豎式計(jì)算和“余數(shù)的認(rèn)識(shí)及其含義”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是不會(huì)有太大的困難的。
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義，掌握表內(nèi)除法的橫式、豎式寫法和試商的方法。
2、使學(xué)生能夠正確地口算和筆算表內(nèi)除法和有余數(shù)除法。
3、會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決生活中實(shí)際問(wèn)題。
4、讓學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并從中體會(huì)到探究的樂(lè)趣。
1、使學(xué)生能在具體的情境中，弄懂有余數(shù)除法的意義。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)筆算表內(nèi)除法和有余數(shù)除法。
教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備小棒卡片火車頭圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、發(fā)小棒，用小棒擺喜歡的圖形。
2、引導(dǎo)用小棒擺一個(gè)一個(gè)獨(dú)立的三角形。
二、探討新知。
1、小組交流擺的情況：最多擺幾個(gè)，怎樣列式，為什么？
2、匯報(bào)：用12根小棒擺4個(gè)。
3、講解豎式寫法。思考：余數(shù)表示什么？
4、觀察比較：觀察這兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、鞏固新知。
1、用13、47根小棒擺三角形，怎么擺？列式計(jì)算（做一做）。
2、坐車去旅游?？茨阕郎系念}卡，請(qǐng)你認(rèn)真做對(duì)題，可別上錯(cuò)車。（貼火車圖）。
3、咱班共有多少人？下火車需要租車，如果一輛車可以坐8人，需要租幾輛車？剩下幾個(gè)人怎么辦？（列式計(jì)算）。
4、老師還要再考考你們，看誰(shuí)最快，最先到達(dá)目的地。（卡片）這個(gè)大紅蘋果就送給你。
四、全課小結(jié)：
這節(jié)課上有哪些收獲？
二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿篇五
1、目標(biāo)定位是讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)余數(shù)和余數(shù)比除數(shù)小的道理。
2、新課引入設(shè)計(jì)了猜氣球顏色和擺草莓兩個(gè)活動(dòng)，是為了順利引入新課并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有一定的導(dǎo)向作用。在課結(jié)束之前，破解開課留下的懸念，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力。
3、重點(diǎn)突出。本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)余數(shù)的意義和知道余數(shù)必須比除數(shù)小，其它活動(dòng)和練習(xí)都是圍繞這兩個(gè)內(nèi)容展開。
4、引導(dǎo)學(xué)生全面經(jīng)歷余數(shù)要比除數(shù)小的道理。加強(qiáng)直觀教學(xué)，擺草莓、小棒的過(guò)程中，讓學(xué)生感受余數(shù)的產(chǎn)生，學(xué)生在理解有余數(shù)除法的意義的基礎(chǔ)上，通過(guò)用不同根數(shù)的小棒擺正方形的操作過(guò)程：一方面鞏固除法和有余數(shù)除法的含義，感知除數(shù)和余數(shù)之間的關(guān)系；另一方面向?qū)W生滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法。懂得了余數(shù)必須比除數(shù)小的道理，并讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)學(xué)會(huì)了根據(jù)除數(shù)確定余數(shù)的范圍。
5、設(shè)計(jì)有針對(duì)性的專項(xiàng)練習(xí)，強(qiáng)化余數(shù)要比除數(shù)小。
（1）判斷，填空選擇等多種形式的靈活開發(fā)的練習(xí)都在鞏固余數(shù)要比除數(shù)小以及根據(jù)除數(shù)確定余數(shù)的范圍，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。
（2）回憶開課留下猜氣球顏色的懸念，破解猜氣球顏色的秘密，強(qiáng)化有余數(shù)除法知識(shí)的運(yùn)用價(jià)值，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力。
書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。上面這8篇二年級(jí)數(shù)學(xué)《有余數(shù)的除法》教學(xué)反思就是為您整理的有余數(shù)的除法教學(xué)反思范文模板，希望可以給予您一定的參考價(jià)值。
二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿篇六
7枝鉛筆、口算卡片若干張、信封8個(gè)、學(xué)生每人10根小棒。
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。(教師出示卡片，指名學(xué)生說(shuō)出得數(shù)）。
4837+558728。
2、先擺小棒，再解答。
（1）拿出10跟小棒，平均分成5份，每份幾根？
（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？
二、新知。
1、動(dòng)手操作，提高能力。
7枝鉛筆，平均分給3個(gè)同學(xué)，每人分幾枝，還剩幾枝？（自己先分分看）。
師：同學(xué)們用小棒代替鉛筆，按題意分一分，然后上臺(tái)表演。
2、教學(xué)教材p55例4。（解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。）。
（1）觀察例2圖1，從中你找出解決問(wèn)題的信息（條件）。
（2）把例2口述成文字題，出現(xiàn)在黑板上：
有32人跳繩，每6人一組，可以分成幾組，還多幾人？
（3）小組討論，解決這個(gè)問(wèn)題，然后匯報(bào)。
學(xué)生1，口算：326=5（組）2人。
學(xué)生2，筆算。
（4）師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這題為什么用除法計(jì)算？
（5）式子中的32、6、5、2各表示什么意思？
（6）在書寫時(shí)要注意些什么？
（7）師：對(duì)上述解決問(wèn)題，誰(shuí)還有疑問(wèn)的舉手說(shuō)。
三、鞏固練習(xí)。（開放性練習(xí)題）。
做教材p55做一做。
（1）先從圖中找信息。
（2）根據(jù)信息，選擇自己要買的'物品，再解決自己的問(wèn)題。
四、本課小結(jié)。（略）。
五、練習(xí)作業(yè)。教材p56第2、3題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿篇七
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘除兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
乘除兩步計(jì)算式題。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握乘除兩步計(jì)算題的運(yùn)算順序，并能熟練計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、小黑板、小卡片。
教學(xué)過(guò)程：
(一)。
一、教學(xué)建議。
1、第1-3題。先復(fù)習(xí)乘除兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序，再做練習(xí)。
2、第1題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，再同桌互查。
3、第2題，可采用同桌合作的方式練。
4、第4題。可以采用同桌輪流回答的方式進(jìn)行。
5、第5題。應(yīng)該先列式計(jì)算第一個(gè)問(wèn)題，再列式計(jì)算第二個(gè)問(wèn)題，而不能用一個(gè)算式去解答兩個(gè)問(wèn)題。
二、反饋。
要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練后，針對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行共同評(píng)議。
三、板書設(shè)計(jì)：
(二)。
一、教學(xué)建議。
1、第6、7題。要先復(fù)習(xí)加減兩步計(jì)算式題和乘法兩步計(jì)算式題。
的運(yùn)算順序，概括得出：加減是同一級(jí)運(yùn)算，乘除是同一級(jí)運(yùn)。
算。
2、第8題。也可以采用1人提問(wèn)、全班搶答的方式進(jìn)行。
3、第9題。先出示第一問(wèn)的兩個(gè)條件，讓學(xué)生提出問(wèn)題，再解答。
然后提出“如果每行種8棵”，讓學(xué)生提出問(wèn)題，再解答。
二、反饋。
要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練后，針對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行共同評(píng)議。
三、板書設(shè)計(jì)：
第八、九、十課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的知識(shí)，提高乘除計(jì)算和解答乘除簡(jiǎn)單應(yīng)用題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
3個(gè)課時(shí)的重點(diǎn)分別是：乘法計(jì)算;倍數(shù)關(guān)系的三類簡(jiǎn)單。
應(yīng)用題;。
乘除簡(jiǎn)單應(yīng)用題。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生提高乘除計(jì)算和解答乘除簡(jiǎn)單應(yīng)用題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、小黑板、小卡片。
教學(xué)過(guò)程：
(一)。
一、教學(xué)建議。
1、第1題，可先對(duì)口令，再計(jì)算。
2、第2題，要求學(xué)生能正確地列式解答。
3、第4題，通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步建立起算式和意義之間的聯(lián)。
系。
4、第5、6題，要注意比較。
5、第7題，首先要理解圖意。編完后，可讓學(xué)生把一道乘法應(yīng)用。
題和除法應(yīng)用題進(jìn)行比較。
二、反饋。
要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練后，針對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行共同評(píng)議。
三、板書設(shè)計(jì)：
(二)。
一、教學(xué)建議。
1、第8題?？梢灾攸c(diǎn)復(fù)習(xí)倍數(shù)關(guān)系三類問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。
2、第9題。可以重點(diǎn)復(fù)習(xí)倍數(shù)關(guān)系三類簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和。
解答方法。
4、第13題，可以補(bǔ)的問(wèn)題有兩種補(bǔ)法，分析比較兩種補(bǔ)法。
5、第14題，可以補(bǔ)的條件有四種，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，再進(jìn)行補(bǔ)充。
二、反饋。
要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練后，針對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行共同評(píng)議。
三、板書設(shè)計(jì)：
(三)。
一、教學(xué)建議。
1、第15、16題。前兩課時(shí)中已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)，可放手讓學(xué)生獨(dú)立完。
成。
2、第17題的兩小題，都是求48里面有多少個(gè)8。
3、第18題的兩小題，都是求4個(gè)9是多少。
4、第19題的兩個(gè)小題，都是把63平均分成7份，求1份是多少。
5、第20題，集倍數(shù)關(guān)系和相差關(guān)系于一題。
二、反饋。
要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練后，針對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行共同評(píng)議。
三、板書設(shè)計(jì)：
二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿篇八
教材第59～60頁(yè)例1，以及練習(xí)十四第1題。
理解有余數(shù)除法的意義，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
使學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程，理解算理，掌握試商的過(guò)程，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。
7個(gè)草莓磁扣。
談話：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過(guò)除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少。生活中我們時(shí)時(shí)刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的有關(guān)知識(shí)。
出示例1，認(rèn)識(shí)余數(shù)。
（1）出示6個(gè)草莓磁扣在黑板上。
談話：老師準(zhǔn)備了6個(gè)草莓，要把這6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，可以擺幾盤？怎樣列式？
6÷2=3（盤）。
讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的草莓，每2個(gè)擺一盤，擺一擺。
小結(jié)：6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，擺3盤正好擺完。
（2）思考第二個(gè)問(wèn)題：7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，結(jié)果怎樣？
說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣擺的？
請(qǐng)學(xué)生交流自己的擺放結(jié)果。
擺了三盤，最后還剩下一個(gè)。
7÷2=3（盤）······1（個(gè)）。
引入余數(shù)的概念。
這里的最后剩下的1就是我們今天要學(xué)的余數(shù)。余數(shù)就是兩個(gè)數(shù)相除時(shí)不夠除而剩下的數(shù)。
完成教材練習(xí)十四第1題。
學(xué)生圈一圈，獨(dú)立完成，教師將平時(shí)要學(xué)生指出錯(cuò)誤的原因和正確的計(jì)算方法。
師：從這節(jié)課中你們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：這節(jié)課我們?cè)跀[一擺、圈一圈中認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法，當(dāng)一些物品平均分時(shí)，有可能正好分完，也有可能沒(méi)有分完，有剩余的部分，后一種就是我們今天學(xué)習(xí)的余數(shù)。
例1、6÷2=3（盤）。
7÷2=3（盤）······1（個(gè)）。
二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿篇九
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（三年級(jí)上冊(cè)）》“有余數(shù)的除法”例1，例2。
1、利用學(xué)生已有知識(shí)，教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法，掌握除法豎式中的各部分含義。
2、認(rèn)識(shí)余數(shù)，知道余數(shù)的含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和小組合作能力。
4、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的.過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中體會(huì)到探究的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來(lái)計(jì)算和有余數(shù)除法的意義。
教具、學(xué)具：小方塊。
1、老師說(shuō)算式，學(xué)生搶答。
54÷6=42÷6＝72÷9＝。
2、最大能填幾？
（）×4＜25（）×7＜60（）×4＜10。
1、教學(xué)例題1。
（1）利用課件演示例1：提出問(wèn)題，引出筆算。
學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式即將就要舉行了，需要布置會(huì)場(chǎng)。小朋友先般來(lái)15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請(qǐng)我們班的同學(xué)來(lái)分一分。
（2）動(dòng)手操作：請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)進(jìn)行分一分。
（4）嘗試列式：如果用計(jì)算的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。你能列出算式嗎？
15÷5=3（組）。
（5）加法和減法中，我們都能用豎式來(lái)計(jì)算，那么除法如何列豎式來(lái)計(jì)算呢？
（6）（課件出示：豎式）仔細(xì)閱讀課本p50頁(yè)，看看這個(gè)豎式中的每一個(gè)數(shù)和符號(hào)表示什么意思？同時(shí)了解豎式中各部分的名稱。
（7）練習(xí)：豎式計(jì)算（并說(shuō)出各部位的名稱）。
27÷3=。
2、教學(xué)例題2。
（2）23盆花平均每組擺5盆，用什么方法來(lái)計(jì)算？（除法）；如何列算式？（23÷5）。
（4）嘗試列式：23÷5=4（組）……3（盆）。
（5）認(rèn)識(shí)余數(shù)：余下的3盆不夠再分一組，我們就把這3盆叫做余數(shù)，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。
（6）觀察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小結(jié)余數(shù)的含義。
余數(shù)就是不夠再分而剩余下來(lái)的數(shù)，就像分5盆一組，3盆因?yàn)椴粔蚍殖梢唤M，而是剩余下來(lái)的，所以余數(shù)要比除數(shù)?。ò鍟河鄶?shù)要比除數(shù)小）。
1、完成51頁(yè)做一做。
2、現(xiàn)在從小袋子中拿出50個(gè)小方塊，平均分給8個(gè)小朋友，每人分得幾個(gè)？剩余幾個(gè)？你會(huì)列算式和列豎式嗎？（學(xué)生小組合作完成）。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么新的收獲？
1、余數(shù)表示剩下的不能分的部分。
2、余數(shù)要比除數(shù)小。
二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿篇十
5月5日的校本教研中，聽了王玲老師講的有余數(shù)除法租船問(wèn)題，課堂中教師利用教學(xué)資源，讓學(xué)生經(jīng)歷分析問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)關(guān)鍵詞的分析，促進(jìn)學(xué)生的.分析能力和解決問(wèn)題的能力，教學(xué)效果好。
一、運(yùn)用生活素材導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣高。
根據(jù)小學(xué)生好玩的特點(diǎn)，選擇與生活聯(lián)系的內(nèi)容導(dǎo)入新課。在新課開始出示26個(gè)同學(xué)去洮河公園劃船，每條船最多坐4人，至少要租船幾條船？教師這樣導(dǎo)入，一方面通過(guò)劃船這樣的生活情趣導(dǎo)入新課調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同樣服務(wù)于生活，對(duì)所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的興趣大增。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，有了好的開端，教學(xué)就成功了一半。
二、對(duì)比形式練習(xí)鞏固新課，學(xué)生練習(xí)好。
在教學(xué)中，教師利用對(duì)比形式的練習(xí)題共出現(xiàn)3組，讓學(xué)生通過(guò)讀題，分析題，找準(zhǔn)題的區(qū)別點(diǎn)，在不同解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，學(xué)生的分辨能力，分析能力，解決問(wèn)題的能力，找準(zhǔn)租船問(wèn)題的關(guān)鍵，教學(xué)效果良好。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生解題的好習(xí)慣。
寫單位、寫答，說(shuō)完整的話，都是平時(shí)課堂上老師容易忽略提醒學(xué)生的問(wèn)題，因此學(xué)生考試時(shí)總會(huì)忘記寫單位和答。王老師在這節(jié)課里，學(xué)生每一道題都能要求學(xué)生寫單位、寫答。還在提問(wèn)學(xué)生時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話。
四、歸納總結(jié)，形成規(guī)律。
在本課教學(xué)中，教師歸納總結(jié)時(shí)，師生共同歸納出租船問(wèn)題的特點(diǎn)是進(jìn)一法，買面包問(wèn)題是去尾法，形成了規(guī)律，學(xué)生的解決問(wèn)題能力得到很好的提高。
二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿篇十一
5月5日的校本教研中，聽了王玲老師講的有余數(shù)除法租船問(wèn)題，課堂中教師利用教學(xué)資源，讓學(xué)生經(jīng)歷分析問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)關(guān)鍵詞的分析，促進(jìn)學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題的能力，教學(xué)效果好。
根據(jù)小學(xué)生好玩的特點(diǎn)，選擇與生活聯(lián)系的內(nèi)容導(dǎo)入新課。在新課開始出示26個(gè)同學(xué)去洮河公園劃船，每條船最多坐4人，至少要租船幾條船？教師這樣導(dǎo)入，一方面通過(guò)劃船這樣的生活情趣導(dǎo)入新課調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)于生活，同樣服務(wù)于生活，對(duì)所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的興趣大增。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，有了好的開端，教學(xué)就成功了一半。
在教學(xué)中，教師利用對(duì)比形式的練習(xí)題共出現(xiàn)3組，讓學(xué)生通過(guò)讀題，分析題，找準(zhǔn)題的區(qū)別點(diǎn)，在不同解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，學(xué)生的分辨能力，分析能力，解決問(wèn)題的'能力，找準(zhǔn)租船問(wèn)題的關(guān)鍵，教學(xué)效果良好。
寫單位、寫答，說(shuō)完整的話，都是平時(shí)課堂上老師容易忽略提醒學(xué)生的問(wèn)題，因此學(xué)生考試時(shí)總會(huì)忘記寫單位和答。王老師在這節(jié)課里，學(xué)生每一道題都能要求學(xué)生寫單位、寫答。還在提問(wèn)學(xué)生時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話。
在本課教學(xué)中，教師歸納總結(jié)時(shí)，師生共同歸納出租船問(wèn)題的特點(diǎn)是進(jìn)一法，買面包問(wèn)題是去尾法，形成了規(guī)律，學(xué)生的解決問(wèn)題能力得到很好的提高。
二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿篇十二
1、教學(xué)內(nèi)容。
《有余數(shù)的除法》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)數(shù)學(xué)課本第四單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，(第50、51頁(yè)的例1、例2和51頁(yè)的“做一做”，以及練習(xí)十二的第1、2題。
2、教材簡(jiǎn)析。
“有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容上表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，因些這部分的知識(shí)具有承上啟下的作用，必須讓學(xué)生學(xué)好。有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識(shí)作為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它的內(nèi)涵發(fā)生了新的變化，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考的過(guò)程。因此，為了使學(xué)生掌握有余數(shù)的除法的意義和計(jì)算，教材有意識(shí)地注意聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)理解表內(nèi)除法豎式的含義，來(lái)溝通有余數(shù)的'除法和表內(nèi)除法的關(guān)系，在具體情境中感知有余數(shù)的除法的意義，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生觀察、猜測(cè)、想像、操作等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
二、教學(xué)目標(biāo)。
我根據(jù)教材的內(nèi)容和“處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系”的原則并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
(3)進(jìn)一步鞏固除法的意義，會(huì)用除法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
(2)能用筆算除法和有余數(shù)的除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
三、說(shuō)教法。
計(jì)算教學(xué)往往只重視處理、算法以及計(jì)算技能的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)計(jì)算的速度和結(jié)果，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度以及情感體驗(yàn)，忽略了計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，造成課堂氣氛緊張，使計(jì)算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。為了改變這一狀況，在教學(xué)有余數(shù)的除法的例題時(shí)，我利用教材提供的豐富教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，也聯(lián)系到學(xué)生身邊發(fā)生的事情編成一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，吸引學(xué)生直觀地得到結(jié)果，發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”，引發(fā)學(xué)生交流和思考，提示有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。這樣組織教學(xué)，激活了學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，溝通有余數(shù)的除法豎式和表內(nèi)除法豎式的聯(lián)系，學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的計(jì)算方法。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
(一)激趣引入。
1、談話。
學(xué)校要開聯(lián)歡會(huì)，你們喜歡嗎?
2、出示主題材圖，讓學(xué)生觀察畫面，理解題意，
[設(shè)計(jì)意圖：以情景圖引出教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)實(shí)踐探究。
1、出示教材第50頁(yè)的例1。
(1)讓學(xué)生觀察圖畫，理解題意。
[設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看事物，同時(shí)明確要解決的問(wèn)題。]。
(2)書寫除法式子，利用口訣計(jì)算。
[設(shè)計(jì)意圖：利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法知識(shí)先進(jìn)行計(jì)算，明確商應(yīng)該是多少。]。
(3)在老師的引導(dǎo)下，正確書寫筆算除法，并懂得豎式里的各部分的名稱。
(4)讓同桌之間互相說(shuō)說(shuō)筆算的書寫方法。
2、教學(xué)例2。
(1)出示圖畫。
讓學(xué)生觀察畫面，理解題意。
(2)學(xué)生操作學(xué)具，通過(guò)擺擺看，了解分法，最多能分幾組，還剩幾盆。
(3)讓學(xué)生嘗試列橫式。檢查學(xué)生列橫式的過(guò)程與方法。校正。
(4)學(xué)讓嘗試列豎式計(jì)算，把學(xué)生的式子展示。
(5)讓同桌之間互相說(shuō)說(shuō)筆算的書寫方法。
3、讓學(xué)生觀察黑板上的兩個(gè)筆算式子，說(shuō)說(shuō)有什么不同。引出課題：像這們沒(méi)有除完的除法，叫做“有余數(shù)的除法”。板書課題。
(三)鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)第51頁(yè)“做一做”題。檢查，展示學(xué)生的練習(xí)。課件出示正確的計(jì)算。
2、判斷練習(xí)：課件出示。
3、練習(xí)“練習(xí)十二”中的第1、2題。先由學(xué)生獨(dú)立完成，后檢查，指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。課件出示正確的書寫過(guò)程。
更多相關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿推薦：
小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《秒的認(rèn)識(shí)》。
小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《角的度量》。
小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。
小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題》。
小學(xué)數(shù)學(xué)面試說(shuō)課稿《長(zhǎng)方體和立方體的認(rèn)識(shí)》。
二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿篇十三
今天上午王老師為大家提供了一節(jié)二年級(jí)的數(shù)學(xué)研討課，聽后對(duì)本節(jié)課有如下思考：
一、教學(xué)目標(biāo)方面。
我認(rèn)為本節(jié)課是在一年級(jí)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)為：
1．結(jié)合熟悉的事物和情境，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)時(shí)和分的過(guò)程。
3.認(rèn)識(shí)時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。課堂教學(xué)必須圍繞以上三維目標(biāo)進(jìn)行展開。
二、課前導(dǎo)入方面。
王老師在課前讓孩子們進(jìn)行了開火車數(shù)數(shù)游戲，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠調(diào)動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)性，對(duì)集中學(xué)生的思想很有意義。但在整堂課的學(xué)習(xí)中整5的數(shù)數(shù)游戲仿佛沒(méi)有結(jié)合，直接借助了5的乘法口訣，就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面上的分鐘數(shù)。
三、課件制作方面。
王老師制作了色彩鮮艷的課件，直觀、形象，這些對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂。可以說(shuō)王老師很好地把握住了小學(xué)生的心理特征和思維特征。在課下的備課上也花了功夫，特別是相當(dāng)多的ppt都以運(yùn)動(dòng)軌跡呈現(xiàn)，說(shuō)明王老師在信息技術(shù)方面也具備了相當(dāng)過(guò)硬的基本功，值得稱贊。
對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“時(shí)間”作為數(shù)學(xué)知識(shí)尤為抽象，掌握起來(lái)還有一定困難。在課堂教學(xué)時(shí)，錢老師運(yùn)用了自己制作的精美的課件，讓學(xué)生在一個(gè)直觀、清晰的鐘面圖上認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針，用課件的動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)時(shí)針或分針?biāo)?jīng)過(guò)的路程，對(duì)教學(xué)起到了很好輔助作用。
四、學(xué)生合作方面。
整節(jié)課的教學(xué)中，王老師雖給了學(xué)生合作的機(jī)會(huì)，但合作不夠深入，合作的問(wèn)題設(shè)計(jì)的不多，同桌合作、小組合作學(xué)習(xí)安排的相對(duì)老師的講解顯得少了一些。
通過(guò)安排學(xué)生感受一分鐘的長(zhǎng)短，這里王老師可適當(dāng)延伸，如學(xué)生在交流自己一分鐘能做幾道口算題的時(shí)候，一分鐘還能做什么事情，也可以組內(nèi)交流。讓學(xué)生們感到時(shí)間的珍貴，趁機(jī)進(jìn)行德育的滲透。
五、練習(xí)延伸方面。
課堂練習(xí)形式多樣，符合低年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)，如果練習(xí)的題目略微增加點(diǎn)就會(huì)更加有實(shí)效。
課堂上，王老師對(duì)學(xué)生引導(dǎo)、啟發(fā)非常到位，課件的`制作非常精美，有實(shí)效，充分地利用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì)。王老師也非常關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)與表現(xiàn)，實(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，本節(jié)課上老師根據(jù)學(xué)生地特點(diǎn)遞進(jìn)式的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)、分及其寫法，達(dá)到了預(yù)期效果。
二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿篇十四
今天我說(shuō)課的課題是《表內(nèi)除法（一）整理和復(fù)習(xí)》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析。
本節(jié)內(nèi)容是小學(xué)人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元的知識(shí)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平均分、用2～6的乘法口訣求商、解決問(wèn)題等內(nèi)容，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本單元是二年級(jí)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，因此占據(jù)重要地位。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
（1）進(jìn)一步理解除法算式的含義，知道除法算式各部分的名稱。
（2）進(jìn)一步體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系，能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。
（3）初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
過(guò)程與方法:。
經(jīng)歷除法的含義、用2～6的乘法口訣求商、用除法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的整理過(guò)程，體驗(yàn)歸納整理的方法。會(huì)用乘法口訣正確求積。培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單地表達(dá)遷移類推的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)系，受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解除法算式的含義，體會(huì)乘法、除法之間的關(guān)系；熟練運(yùn)用乘法口訣求商；提高計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)引入。
談話導(dǎo)入，明確本節(jié)課要學(xué)內(nèi)容。（回顧本單元內(nèi)容，概括知識(shí)點(diǎn)）。
（二）創(chuàng)設(shè)情境、歸納總結(jié)。
知識(shí)點(diǎn)1：1.學(xué)生背誦平均分的.含義。2.指名學(xué)生舉例說(shuō)明平均分。3.列除法算式，說(shuō)出各部分的名稱。4.出示兩個(gè)練習(xí)題，學(xué)生完成后教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)除法算式的意義。
知識(shí)點(diǎn)2：1.學(xué)生獨(dú)立完成乘法口訣表，教師巡視指導(dǎo)。2.背誦2～6的乘法口訣。3.根據(jù)乘法口訣說(shuō)出乘法算式、除法算式（開火車）。4.說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
知識(shí)點(diǎn)3：回顧解決有關(guān)平均分問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題的關(guān)系式。
（三）鞏固練習(xí)。
1.看誰(shuí)算得都對(duì)。（開火車）。
2.24根胡蘿卜。
（1）每只小兔分4根，可以分給幾只小兔？
（2）平均分給6只小兔，每只小兔分到多少根？（指名板演）。
3.把12塊橡皮分給小明和他組里的3個(gè)同學(xué)，平均每個(gè)同學(xué)分幾塊？（指名板演）。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)布置。
練習(xí)六第1，2題。
七、教學(xué)反思。
本節(jié)課上完后我也進(jìn)行了反思，一節(jié)課下來(lái)失敗的地方有很多：制作課件時(shí)習(xí)題單位出錯(cuò)，導(dǎo)致板書時(shí)單位帶錯(cuò)；第2個(gè)知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致重點(diǎn)有所偏移，第3個(gè)知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)過(guò)于倉(cāng)促；總結(jié)出來(lái)的關(guān)系式利用度不夠。
結(jié)束語(yǔ)：
以上我僅從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等幾方面說(shuō)明“教什么”和“怎么教。”闡明了為什么這樣教，教學(xué)有法，但無(wú)定法。今后我進(jìn)一步向?qū)＜液蛢?yōu)秀教師以及校內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富的各位老師學(xué)習(xí)，不斷探討更好的教學(xué)方法，并希望各位老師對(duì)本次課提出寶貴意見(jiàn)，謝謝大家!
二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿篇十五
起初，因課務(wù)安排未能聆聽黃老師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)線段》，頗感遺憾。然而幸運(yùn)的是，一周后的小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)研討活動(dòng)中，有了向黃老師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。隨后，蔡主任的精辟解析又讓我收獲滿滿。
蔡主任認(rèn)為一堂好課有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：第一，解讀教材——深刻理解，準(zhǔn)確把握；第二，教學(xué)設(shè)計(jì)——進(jìn)退有度，左右有局；第三，課堂調(diào)控——自然、及時(shí)、深入、激勵(lì)。而黃老師的`這節(jié)課如果用以上三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的話，著實(shí)是一節(jié)好課。
在解讀教材方面，教者首先讓學(xué)生通過(guò)觀察被拉直的毛線來(lái)初步認(rèn)識(shí)線段，并用圖表示，建立線段的模型。再通過(guò)觀察直尺、黑板、課本的邊線，欣賞生活中的線段，正方形紙對(duì)折后觀察折痕，以及沿直尺邊畫線段活動(dòng)，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)線段的特征。教者認(rèn)真領(lǐng)會(huì)了教材編排意圖，并運(yùn)用好教材，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，教者能創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生推到了主體地位，讓學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，使抽象的知識(shí)具體化、形象化。通過(guò)拉出線段、畫出線段、折出線段一系列操作活動(dòng)，將理解概念與數(shù)學(xué)思考有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識(shí)的能力、觀察能力和合作探索能力。在課堂調(diào)控方面，教者也展現(xiàn)了自身內(nèi)在的魅力。
但教者在教育教學(xué)機(jī)智方面還略顯不足。如師：“假如你是線段，你會(huì)怎樣介紹自己？”有一生站起來(lái)說(shuō)了兩次“我叫端點(diǎn)”，教者又請(qǐng)另一生示范介紹后，再次請(qǐng)?jiān)撋榻B。該生還是介紹：“我叫端點(diǎn)！”教者急忙打斷她的介紹，明確告知她：“你是線段！”蔡主任的建議是：這時(shí)可以因勢(shì)利導(dǎo)，就讓這位學(xué)生介紹端點(diǎn)。舉例：“我是端點(diǎn)，在線段的兩頭，我是線段的一部分！”……教者在教學(xué)時(shí)，不要只想著將學(xué)生的發(fā)言向設(shè)定的答案上導(dǎo)。應(yīng)該仔細(xì)傾聽學(xué)生的發(fā)言，挖掘可利用的生成資源。機(jī)智雖閃光于一時(shí)，但它的產(chǎn)生卻是平時(shí)大量經(jīng)驗(yàn)積累的結(jié)果，可謂厚積薄發(fā)。因此，作為青年教師的我們只有平時(shí)多讀書、多實(shí)踐、多思考，定能在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上走得更遠(yuǎn)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿篇十六
聆聽了鄭老師執(zhí)教的二年級(jí)《認(rèn)識(shí)角》一課，鄭老師以她獨(dú)特的教育魅力深深的吸引了我，感受如下：
1、鄭老師教態(tài)和藹可親，語(yǔ)言親切富有感染力，善于運(yùn)用肢體語(yǔ)言。教學(xué)基本功好，有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。孩子喜歡這樣的老師，課堂氛圍好，老師學(xué)生之間能感受到濃濃的師生情，教學(xué)效果好。
在突破角的大小與角兩邊張開的大小有關(guān)和角的邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)這兩個(gè)難點(diǎn)時(shí)。倪老師先出示三個(gè)鐘面，讓學(xué)生觀察鐘面上三個(gè)大小不同的角，你想說(shuō)什么？你是怎樣想的？角的大小和什么有關(guān)？然后再讓學(xué)生通過(guò)比角體會(huì)角的大小與邊長(zhǎng)的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。這個(gè)環(huán)節(jié)在學(xué)生初步感知了角有大有小的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了“比較角的大小”的環(huán)節(jié)，最后通過(guò)用扇子和剪刀的打開與合攏讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)角的大小與兩邊的張口有關(guān)。
總之，這節(jié)課鄭老師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，精心設(shè)計(jì)教案，通過(guò)多種活動(dòng)幫助學(xué)生掌握知識(shí)，突破難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式豐富多樣，講求實(shí)效，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)不再是全靠老師的授給，而是通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，自主體驗(yàn)，不斷獲得這一目標(biāo)。其實(shí)利用我們的身體做一個(gè)活動(dòng)角也是一個(gè)很好的方法。如用兩只手做角的兩條邊，手的合攏分開也能體現(xiàn)角的大小變化過(guò)程，學(xué)生也很感興趣。
二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿篇十七
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元中的《有余數(shù)的除法》的第一課時(shí)，下面我將從教學(xué)思考、教學(xué)設(shè)計(jì)這兩個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
它包括兩方面的內(nèi)容：
1、我對(duì)教材的理解
生活中，我們?cè)谄骄忠恍┪锲窌r(shí)常常會(huì)出現(xiàn)兩種不同的情況，一種是“正好分完”，另一種是“分后還有剩余”，這兩種情況是在實(shí)踐中自然產(chǎn)生的。二年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)的《表內(nèi)除法》主要是研究“正好分完”的情況，而《有余數(shù)的除法》主要是研究“分后還有剩余”的情況?！队杏鄶?shù)的除法》這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系，具有互補(bǔ)性，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的延伸。這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，必須切實(shí)學(xué)好。教材中安排了兩個(gè)例題，例1的教學(xué)是為了讓學(xué)生回憶起以前學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法的相關(guān)知識(shí)，然后利用擺花片（每份幾個(gè)）得出結(jié)果進(jìn)行教學(xué)，并且會(huì)讀有余數(shù)除法算式，這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的基礎(chǔ)。例2是對(duì)有余數(shù)的除法利用擺花片（平均分成幾份）得出結(jié)果進(jìn)行教學(xué)。教材通過(guò)一個(gè)現(xiàn)實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的意義，并讓學(xué)生著重理解余數(shù)的含義。
2、我對(duì)教材的處理
教材是知識(shí)的載體，我認(rèn)為，在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程，是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的重要理念之一。本課突出體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。首先，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)設(shè)了“分蘋果”這一學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，讓學(xué)生在情境中感知、體驗(yàn)新知。其次，就是對(duì)教材深挖重組。我認(rèn)為“有余數(shù)的除法”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，利用平均分概念，讓學(xué)生在分實(shí)物的過(guò)程中理解什么是有余數(shù)的除法，并根據(jù)這一過(guò)程寫出有余數(shù)的橫式，重點(diǎn)掌握余數(shù)的含義。這里的商和余數(shù)都是通過(guò)分得到的，而不是計(jì)算出來(lái)的。兩個(gè)例題重點(diǎn)指導(dǎo)如何分花片，并且通過(guò)花片直觀得出結(jié)論。
基于以上思考，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、經(jīng)歷由生活經(jīng)驗(yàn)抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)有余數(shù)除法的含義
2、通過(guò)具體情境，體會(huì)日常生活中存在的很多把一些物品平均分以后還有余數(shù)的情況，會(huì)讀、寫有余數(shù)的除法算式。
3、體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
為了能最大化地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣”、“操作體驗(yàn)，建立模型”兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
接著，進(jìn)入到第二環(huán)節(jié)“操作體驗(yàn)，建立模型”。學(xué)生實(shí)際擺花片進(jìn)行折紙鶴、分畫片的學(xué)習(xí)，從實(shí)物中得出結(jié)果。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。我根據(jù)這一理念，并遵照低中年級(jí)學(xué)生的直觀動(dòng)作思維和具體形象思維占主導(dǎo)的思維規(guī)律。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，充分運(yùn)用直觀手段進(jìn)行教學(xué)：
1、引發(fā)問(wèn)題，感知新知
首先，我創(chuàng)設(shè)了“分蘋果”這一貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生充分參與，鞏固“平均分”這一概念，再讓學(xué)生根據(jù)這一情境提出問(wèn)題“12個(gè)蘋果每2個(gè)一份”，引出除法算式“12÷2”，利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，明確商是6，再結(jié)合剛才學(xué)生“分一分”的活動(dòng)，使學(xué)生清楚地看到每盤分2個(gè)，正好分完，沒(méi)有多余。
2、操作演示，建立表象
在感知了我們?cè)谄骄忠恍┪锲贰罢梅滞辍边@一情況后，我問(wèn)學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們平均分物品時(shí)是不是每次都正好分完呢？通過(guò)反問(wèn)，引起學(xué)生進(jìn)一步探索新知的欲望。隨即，我拋出問(wèn)題“12個(gè)蘋果每5個(gè)一份”，引出除法算式“12÷5”，這一問(wèn)題。讓學(xué)生獨(dú)立列出算式后，體會(huì)不能正好分完的情況，經(jīng)歷實(shí)踐到認(rèn)識(shí)這一過(guò)程。先讓學(xué)生用12個(gè)花片代替蘋果，擺一擺、分一分。交流各自不同的分法，讓學(xué)生討論、交流，明白是因?yàn)椴粔蚍?，所以這些蘋果不能正好分完，這個(gè)剩下的“2”就叫余數(shù)。如此建立余數(shù)概念，不僅準(zhǔn)確，而且學(xué)生印象深刻。接著指導(dǎo)例1、例2分花片的方法，運(yùn)用圖可以直觀得到結(jié)果，并且會(huì)讀算式。適時(shí)進(jìn)行練習(xí)。
眾所周知，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉，讓學(xué)生動(dòng)腦想、親自擺和說(shuō)，調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使學(xué)生建立比較清晰的“余數(shù)”的表象，在操作實(shí)踐中理解“余數(shù)”的含義，整個(gè)教學(xué)過(guò)程形象化、直觀化。
4、觀察比較，強(qiáng)化表象
觀察例1、例2，這兩題最大的不同點(diǎn)在哪？通過(guò)觀察、比較，揭示本節(jié)課的重點(diǎn)、關(guān)鍵，溝通表內(nèi)除法和有余數(shù)除法兩者之間的聯(lián)系。
總之，本節(jié)課的教學(xué)遵循“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟，在體驗(yàn)中建構(gòu)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿篇十八
1、通過(guò)情境感知有余數(shù)除法的含義。
草莓圖、小棒。
(一)、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示第59頁(yè)情境圖，觀察引出活動(dòng)：同學(xué)在做什么?想不想?yún)⒓舆@個(gè)活動(dòng)?
2、讓學(xué)生拿出11根小棒自己擺一擺。
學(xué)習(xí)方式：師生互動(dòng)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第59~60頁(yè)的例1。
1、(出示6顆草莓圖)這是什么?一共有幾個(gè)?每2個(gè)擺一盤，你能擺幾盤?用小棒擺一擺。(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo))。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)算式表示什么意思?
3、一共可以擺幾盤?有剩余嗎?學(xué)生自由回答。
4、這是平均分的問(wèn)題，你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?
5、學(xué)生匯報(bào)，教師板書：6÷2=3(盤)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各個(gè)數(shù)字在除法算式里的名稱及讀法。
學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作感受平均分出現(xiàn)有剩余的情況。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：出示7顆草莓圖。
1、每2個(gè)擺一盤，看看能擺幾盤?(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺)。
說(shuō)一說(shuō)，你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?
師：剩下的還能再平均分嗎?(學(xué)生自由回答)。
2、你能用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?
出示算式：7÷2=3(盤)……1(個(gè))。
說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思?讓學(xué)生回答。
3、師：每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱及讀法。
4、比較歸納。
今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?
觀察比較6÷2=3(盤)和7÷2=3(盤)……1(個(gè))這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒(méi)有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數(shù)。
1、完成教材“練習(xí)十四”第1。
(1)、讓學(xué)生在書上圈一圈，填一填。
(2)、根據(jù)圈的結(jié)果填空，完成練習(xí)。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有哪些收獲?
二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿篇十九
1、讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中感受有余數(shù)的平均分，并能根據(jù)圖正確列出有余數(shù)的除法算式。
2、知道有余數(shù)除法算式中各部分名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)小組合作交流，進(jìn)一步提高學(xué)生的合作意識(shí)和能力。
1、每人分2枝鉛筆。
同學(xué)們，我們先一起來(lái)做一個(gè)分鉛筆的游戲。
老師給每個(gè)小組發(fā)了10枝鉛筆，請(qǐng)每組的1號(hào)同學(xué)分一分，每人2枝，可以分給幾個(gè)人？
誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們組分的結(jié)果？
分完了沒(méi)有？
其他組和他們分得一樣嗎？
我們把這一次分鉛筆的結(jié)果填在這樣的一張表里。
出示表格(用黑板出示)：
每人分幾枝分給幾人還剩幾枝。
10枝鉛筆，每人分2枝(填2)，分給了幾人？(填5)。
還剩幾枝？沒(méi)有剩余，我們就畫上一短橫。(劃?rùn)M線)。
2、每人分3枝、4枝、5枝、6枝鉛筆。
10枝鉛筆，每人分2枝，5個(gè)人正好分完。10枝鉛筆，每人分3枝(填3)，會(huì)怎么樣呢？每人分4枝(填4)、5枝(填5)、6枝(填6)呢？我們一起試著來(lái)分一分。
從2號(hào)同學(xué)起，每人試著分一種，并把分的結(jié)果告訴組長(zhǎng)，組長(zhǎng)把它記錄在這樣的一張表里。(出示學(xué)生的表)當(dāng)一個(gè)人分的時(shí)候，別人要注意他分得對(duì)不對(duì)，組長(zhǎng)填的時(shí)候，大家要注意組長(zhǎng)填對(duì)了沒(méi)有。
指名小組匯報(bào)，教師把學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果填在表格里，其中剩下的枝數(shù)用紅色填寫。
在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中提問(wèn)：
這里剩下的1枝還夠不夠分給1個(gè)人？為什么？
這里剩下的2枝還夠不夠分給1個(gè)人？為什么？
其他組有沒(méi)有不同？
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察每次分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？(留給學(xué)生思考的時(shí)間)。
把你的發(fā)現(xiàn)告訴你同組的小朋友。
學(xué)生小組內(nèi)交流。
全班交流，誰(shuí)來(lái)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？
學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
(如學(xué)生說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)數(shù)想乘，再加上后面的數(shù)都等于10。師提問(wèn)：為什么都等于10呢？)。
(如學(xué)生說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)每人分的枝數(shù)越多，分的人數(shù)就越少。師：反過(guò)來(lái)每人分的枝數(shù)越少，分的人數(shù)就——越多。)。
如學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們看(指最后一攔)，10枝鉛筆，在分的時(shí)候，有的怎么……，有的怎么……。
對(duì)！10枝鉛筆，在分的時(shí)候，有時(shí)正好分完，有時(shí)分不完有剩余。
你看出哪幾次分的時(shí)候有剩余嗎？
如學(xué)生說(shuō)第1次……，教師引導(dǎo)：第2次也就是每人分3枝，還有每人分……，還有每人分……都有剩余。
分完的這幾次，你能根據(jù)分的結(jié)果寫出除法算式嗎？
學(xué)生回答，教師在表格左面寫出相應(yīng)的除法算式。
10÷2=5。
10÷5=2。
指第1道算式，誰(shuí)能說(shuō)出這道算式中各部分名稱？
指第2道算式，在這道算式中，除數(shù)是幾，商是幾？
這三次沒(méi)有分完的，我們也可以用除法算式來(lái)表示。先來(lái)看每人分3枝的這一種分法。
出示在表格右面：10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給(3)人，還剩(1)枝。
學(xué)生自由說(shuō)。
對(duì)，這個(gè)剩下的1就叫作余數(shù)。板書：余數(shù)。
這個(gè)算式(在算式下劃紅線，單位名稱不劃出)就讀作10除以3等于3余1，跟我一起讀一讀，再齊讀。
把單位名稱帶進(jìn)去，誰(shuí)會(huì)讀？(指2人讀)。
這個(gè)1叫作什么？
生：這個(gè)1叫作余數(shù)。
根據(jù)剛才分的結(jié)果，10÷3=3(人)……1(枝)表示什么意思？
生：10除以3等于3余1在這里就表示10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人，還剩1枝。
每人分4枝，每人分6枝，也都有剩余，你會(huì)用除法算式表示出來(lái)嗎？先小組討論一下。
學(xué)生討論。
討論好的把書上第2頁(yè)試一試中的除法算式填寫完整(出示寫在小黑板上的題目)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)填在小黑板上。
都填好了吧，我們來(lái)看××同學(xué)填寫的，填得對(duì)不對(duì)？
誰(shuí)來(lái)把第1題讀一下？表示什么意思？
第2題誰(shuí)來(lái)讀？表示什么意思？
指第一個(gè)除法算式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)出這道算式中各部分名稱？
第二個(gè)算式的除數(shù)是幾？商呢？余數(shù)是幾？
3、揭示課題。
學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
對(duì)！這三個(gè)除法算式都有余數(shù)，像這樣的除法我們把它叫做有余數(shù)的除法，今天這一堂課，我們就共同研究了有余數(shù)的除法(板書課題：有余數(shù)的除法)。
4、練習(xí)。
(1)、下面我們進(jìn)行練習(xí)，先看想想做做第1題。
小黑板出示第1小題。
師讀：8個(gè)圓，每3個(gè)一份，分成了()份，還剩()個(gè)。
請(qǐng)同學(xué)們拿出8個(gè)圓片擺一擺，再把擺的結(jié)果填在括號(hào)里，并且把下面的算式填寫完整。(請(qǐng)1個(gè)學(xué)生上黑板擺并填寫)。
我們來(lái)看××同學(xué)擺的，他擺得對(duì)不對(duì)？算式呢？誰(shuí)來(lái)把這個(gè)算式讀一遍？
第二題，誰(shuí)來(lái)讀題？
小黑板出示第2小題。
生讀：11個(gè)三角形，平均分成2份，每份()個(gè)，還剩()個(gè)。
我們用圓片代替三角，先擺一擺，再填空。
學(xué)生擺好后，再填。(請(qǐng)1個(gè)學(xué)生上黑板擺并填寫)。
都填好了吧，看××同學(xué)擺的，對(duì)不對(duì)？算式呢？
誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)算式？
這2題都對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。(幫有錯(cuò)的同學(xué)糾正，哪一題不對(duì)，錯(cuò)在哪里)。
(2)、接下來(lái)，我們一起來(lái)看這道題。
小黑板出示第2題。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你知道了什么？
根據(jù)這幅圖請(qǐng)同學(xué)們完成下面的2道題，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)寫，其余同學(xué)填在書上。
學(xué)生填寫，指名兩位同學(xué)在黑板上填寫。
我們看××同學(xué)填的，他填得對(duì)嗎？表示什么意思？
第二題對(duì)不對(duì)？表示什么意思？
仔細(xì)看這兩道題，有什么相同的地方？有什么不同？
學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
(3)、最后看第3題。
小黑板出示第3題。
學(xué)生說(shuō)完后全班交流。
5、全課總結(jié)。
今天這一堂課，我們學(xué)習(xí)了什么？你掌握了哪些知識(shí)？
學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道，在平均分一些東西時(shí)，會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是正好分完，另一種是有剩余。這兩種分東西的方法都可以用除法算式來(lái)表示，有余數(shù)的我們就把它叫做有余數(shù)的除法。
6、課后延伸。
請(qǐng)同學(xué)們看這幅田園風(fēng)光圖，說(shuō)說(shuō)上面都有些什么？(西瓜，小兔，豬，小朋友)請(qǐng)每個(gè)同學(xué)先想一想，根據(jù)這幅圖你能說(shuō)出哪些除法算式？想好了就下位找你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生自由說(shuō)，全班交流。
二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿篇二十
《有余數(shù)的除法》是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元第一課時(shí)的內(nèi)容?！队杏鄶?shù)的除法》這一教學(xué)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，并且這部分內(nèi)容在日常生活中有著廣泛的的應(yīng)用。因此，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用，必須切實(shí)學(xué)好。
《有余數(shù)的除法》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法算式，理解有余數(shù)的除法算式的含義，知道余數(shù)比除數(shù)小的道理，學(xué)生在前一階段剛剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過(guò)許多正好全部分完的事例，但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想較好完成由形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，就要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。所以在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)動(dòng)手操作這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解“從總數(shù)分走了一些，還剩的不能分，只能剩余”從而理解余數(shù)的產(chǎn)生和意義。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1．初步理解有余數(shù)的除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。2．學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展抽象思維。3．學(xué)生在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的喜悅。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
本節(jié)課我主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，借助擺正方形，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用合作的方式，通過(guò)觀察，操作，探究，討論，發(fā)現(xiàn)比較等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識(shí)，從而達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。
為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)舊知”、“動(dòng)手操作，建構(gòu)知識(shí)”、“鞏固新知”、“課堂總結(jié)”，四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）復(fù)習(xí)舊知。
通過(guò)課前談話，告訴學(xué)生將對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)智慧星，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，然后出示智慧星，六個(gè)智慧星，每人獎(jiǎng)勵(lì)2顆，可以獎(jiǎng)勵(lì)給幾人？讓學(xué)生到黑板前分智慧星，列出除法算式，復(fù)習(xí)鞏固除法算式的含義及各部分名稱。
（二）動(dòng)手操作、建構(gòu)知識(shí)。
教學(xué)不是簡(jiǎn)單給予，更重要的是給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，在課堂中盡可能給學(xué)生創(chuàng)造探索和體驗(yàn)的過(guò)程，所以這節(jié)課主要是通過(guò)兩次擺小棒來(lái)感知余數(shù)和有余數(shù)除法的意義，理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，以突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
1、第一次擺：
2、1各表示什么？確定除數(shù)和余數(shù)的單位名稱，明確“1”是剩下的個(gè)數(shù)，我們把它叫做余數(shù)。在此基礎(chǔ)上揭示課題——今天我們就來(lái)研究《有余數(shù)的除法》。
2、接著研究除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系進(jìn)行第二次擺小棒。
組織小組分工合作：用8根、9根、10根、15根、16根小棒擺出獨(dú)立的正方形，看看能擺出幾個(gè)，還剩多少根？（每組準(zhǔn)備的兩組小棒根數(shù)不同）根據(jù)擺出的小棒圖，列出除法算式。
然后全班交流，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)將結(jié)果展示在黑板上。
引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比，發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系：余數(shù)。
這里通過(guò)用不同根數(shù)的小棒擺正方形的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作，探究，討論，發(fā)現(xiàn)、比較的.學(xué)習(xí)方法探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法。利用小組分工合作的形式，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，優(yōu)節(jié)省了全部都擺的時(shí)間，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。
（三）鞏固新知，完成60和61頁(yè)的做一做。
通過(guò)練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，學(xué)會(huì)確定商與余數(shù)的單位名稱，并深化理解“余數(shù)要比除數(shù)小”的道理。
（四）課堂總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生來(lái)反思本節(jié)課的教學(xué)歷程，暢談自己的收獲。評(píng)價(jià)自己及本組的表現(xiàn)，然后教師評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)智慧星，這樣不僅提高了學(xué)生的反思能力與自我評(píng)價(jià)能力，還讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課不僅能學(xué)到知識(shí)，還能得到具有象征意義的獎(jiǎng)勵(lì)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)！
這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生更好地把握本節(jié)課的知識(shí)框架，更好地把握本節(jié)課的重難點(diǎn)，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的目的。
我的說(shuō)課完畢，敬請(qǐng)各位專家、同仁批評(píng)指正！謝謝！
二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿篇二十一
今天我說(shuō)課的課題是《有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)》，《有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元《有余數(shù)的除法》的第一課時(shí)，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識(shí)。
這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)除法和學(xué)會(huì)了表內(nèi)除法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，可以加深對(duì)除法意義的理解和鞏固表內(nèi)除法計(jì)算，還為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)打下重要基礎(chǔ)。
首先安排了一組分鉛筆的活動(dòng)，讓學(xué)生從中體會(huì)到把一些物體平均分有時(shí)會(huì)有剩余，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合其中的一個(gè)實(shí)例，抽象出有余數(shù)除法的算式，并介紹余數(shù)的名稱和有余數(shù)的除法算式的讀法。接著讓學(xué)生“試一試”，把其余兩個(gè)平均分有剩余的實(shí)例用有余數(shù)的除法來(lái)表示。在“想想做做”中再由“按每幾個(gè)一份來(lái)分有剩余”的情況引出“平均分成幾份有剩余”的情況，從而使學(xué)生比較全面地認(rèn)識(shí)和理解有余數(shù)除法的意義。
1、在平均分若干物體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。能根據(jù)平均分有剩余的情況寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式。
2、在獲取知識(shí)的過(guò)程中，提高觀察、思考、交流、合作的能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
本課教學(xué)重點(diǎn)是把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法。
難點(diǎn)是理解有余數(shù)除法的意義。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲“猜猜看”。
課件出示一組標(biāo)有序號(hào)的，依次畫有紅、黃、藍(lán)三種顏色的圓圈，教師背對(duì)屏幕，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出序號(hào)，老師猜出是什么顏色。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的探索欲望，并且為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆：
小朋友們學(xué)完了這節(jié)課，也能和老師一樣能猜出圓圈的顏色了。
我分四個(gè)層次組織教學(xué)。
第一層次——分一分。
利用課件創(chuàng)設(shè)小朋友分鉛筆的情景，引導(dǎo)學(xué)生討論每人分得同樣多可以怎么分？然后指導(dǎo)學(xué)生分組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組里把10枝鉛筆分別按每人2枝、3枝、4枝、5枝、6枝分給幾個(gè)小朋友，并把結(jié)果記錄在書上的`表格里。這樣通過(guò)把10枝鉛筆平均分的操作活動(dòng)，獲得了對(duì)“余數(shù)”概念的表象支撐，并為后面抽象“余數(shù)”的概念打下基礎(chǔ)。
第二層次——觀察分類。
在小組活動(dòng)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生匯報(bào)交流，通過(guò)交流確認(rèn)每次分的結(jié)果。
接著組織學(xué)生觀察表格，引導(dǎo)學(xué)生把分鉛筆的情況進(jìn)行分類，得到一類是正好分完，另一類是分后還有剩余，課件將這兩種情況分兩張表格出示。這樣通過(guò)觀察比較分類，突出了“剩余”這個(gè)概念，讓學(xué)生對(duì)“余數(shù)”有初步的感知，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力。
第三層次——寫算式。
首先組織學(xué)生觀察第一類分法的表格，讓學(xué)生說(shuō)出算式，并說(shuō)說(shuō)算式中各部分名稱。接著組織學(xué)生繼續(xù)觀察第二類分法的表格，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其中一次分得有剩余的過(guò)程和結(jié)果寫出除法算式，引出“余數(shù)”這個(gè)概念，并結(jié)合板書，介紹有余數(shù)除法算式的寫法以及算式中各部分的名稱。
接著再次組織學(xué)生觀察比較10÷5=2和10÷3=3……1兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：
在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完，另一種是分后有剩余，但不夠再分。
由此讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)余數(shù)產(chǎn)生的原因及其實(shí)際意義。
通過(guò)這一層次的教學(xué)，使學(xué)生把具體感知進(jìn)行抽象，形成了“余數(shù)”的概念，同時(shí)發(fā)展了抽
象思維，獲得了探究新知的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
第四層次——試一試。
組織學(xué)生把其它幾種分得有剩余的情況用除法算式表示出來(lái)，然后組織同桌互評(píng)，全班交流，并讀讀算式，說(shuō)說(shuō)各部分的名稱。這樣讓學(xué)生再次經(jīng)歷從平均分的活動(dòng)抽象為有余數(shù)的過(guò)程，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，進(jìn)一步鞏固算式的讀法和各部分名稱。
結(jié)合書上習(xí)題，我分三個(gè)層次進(jìn)行鞏固。
第一層次——操作練習(xí)。
完成“想想做做”第1題。
先引導(dǎo)學(xué)生自己擺一擺、填一填，再組織交流每題中的商和余數(shù)分別表示什么，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到平均分后有剩余就可以用有余數(shù)的除法來(lái)表示，從而進(jìn)一步加深對(duì)有余數(shù)除法的意義和理解。
第二層次——對(duì)比練習(xí)。
課件出示“想想做做”第2題。學(xué)生看圖根據(jù)不同的描述獨(dú)立完成兩道填空題，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)平均分的兩種情況進(jìn)行比較，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和理解有余數(shù)除法的意義。
第三層次——回到課始的游戲“猜猜看”，我利用學(xué)生這時(shí)候躍躍欲試的心理，激發(fā)學(xué)生思考：通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識(shí)，你能想一想，老師是用什么方法這么快說(shuō)出圓圈的顏色的，我們能不能用這種方法來(lái)試一試呢？然后師生共同來(lái)探討這一方法，從而掀起課堂上的一個(gè)小高潮，在抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，找到方法后，讓學(xué)生來(lái)猜一猜。
這個(gè)練習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光和應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿篇二十二
3月6日，我聽了原**老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)方向》這節(jié)課，收獲很多?，F(xiàn)談?wù)剛€(gè)人的粗淺體會(huì)：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)生活化。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的東、南、西、北四個(gè)方向。原老師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，課的開始學(xué)生討論和交流太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的？確定東方。幫助學(xué)生整理、歸納辨別方向的方法。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的.學(xué)校生活為題材，發(fā)展方位觀念。如：觀察和交流教室的東、南、西、北面各有什么，認(rèn)清教室的東南西北。通過(guò)貼方向、找方向、說(shuō)方向、師生游戲等活動(dòng)進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的方向感。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，介紹生活中常用的、有實(shí)用價(jià)值的確定方位的策略，如：指南針、北斗星，以再次強(qiáng)化對(duì)東、南、西、北四個(gè)方向的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的生活積累。
二、教學(xué)活動(dòng)精致化。
1.數(shù)學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練指導(dǎo)扎實(shí)有效。
整節(jié)課中，教師始終關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練。在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)中，通過(guò)填空形式：當(dāng)你面向東的時(shí)候，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。再次強(qiáng)化。
2.師生、生生互動(dòng)交流形式多樣。
數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿整節(jié)課堂，師生、生生互動(dòng)交流形式多樣。教室里貼方向、快速搶答、閉上眼睛指方向、相對(duì)的位置游戲，尤其是老師的加入，學(xué)生的參與熱情高漲，興趣盎然，在輕松活潑的游戲中掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。
三、教師語(yǔ)言精練化。
誠(chéng)然，課堂上的精彩生成離不開教師課前的精心預(yù)設(shè)，從原老師的課堂我學(xué)到了很多。