通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題的根源，從而解決問題并提升自己的能力。多做語文習(xí)題，可以鞏固基礎(chǔ)知識。在下面將呈現(xiàn)出一些具有代表性的總結(jié)示例，以供大家參考。
幼兒園學(xué)時培訓(xùn)心得篇一
短短半年市優(yōu)靑班的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，在這回顧與小結(jié)之際，有太多令我難忘的事情，其中包括程老師精心為我們設(shè)計(jì)的每一次的`培訓(xùn)任務(wù)，還有同伴們之間的那份真摯的友誼，接下來就來談?wù)劥舜闻嘤?xùn)中的收獲：
一、集體教學(xué)活動。
在這次培訓(xùn)中，程老師盡可能地安排我們多聽課，從很多有經(jīng)驗(yàn)的教師身上學(xué)到了很多。對我觸動最大的就是我覺得一次成功的活動有很多因素決定，首先最重要的是孩子，必須了解孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上分析教材，哪些是現(xiàn)年齡階段要給予孩子的，是可以提升他們的已有認(rèn)識和水平的，把握價值點(diǎn)，確立活動目標(biāo)并進(jìn)行設(shè)計(jì)活動，所有的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都是緊緊圍繞目標(biāo)的。只有方向找準(zhǔn)了，才不會在航行時偏離目標(biāo)，達(dá)到成功的彼岸。
二、個別化學(xué)習(xí)活動。
在個別化學(xué)習(xí)材料的觀摩中，我覺得閔行一幼的區(qū)域材料給我了很深的印象。他們的版面內(nèi)容融合了很多的知識，而不單單是一個版面一個知識點(diǎn)或技能。教師在創(chuàng)設(shè)情境時花了很多的心思。如在《春天的朋友》的版面中，有三只蝴蝶，可以讓幼兒用各種圖形對稱得裝扮;有柵欄及排序條卡，按照排序條卡在柵欄中有規(guī)律地插花;還有池塘中的青蛙，青蛙身上有數(shù)字，幼兒根據(jù)數(shù)字在青蛙周圍貼上相應(yīng)數(shù)量的小蝌蚪。就這樣一個看似簡單的版面，卻包涵著很多知識點(diǎn)。
三、游戲活動。
聽了林茅老師關(guān)于角色游戲的講座后令我受益匪淺。我很同意林老師說的觀察是指導(dǎo)的前提，只有有效地觀察后才能有目的地指導(dǎo)。反思自己在觀察幼兒的角色游戲時，有時只看到幼兒的表面現(xiàn)象，因?yàn)楹苌偃シ治鏊麨槭裁磿@樣做?有時是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的案頭工作的檢查，觀察與記錄也是草草了事。聽了林老師對幼兒在游戲背后的分析后，我覺得很有道理，感覺能通過游戲看到孩子的本質(zhì)，也很想做這樣的嘗試，在以后的活動中，要從觀察孩子入手，學(xué)著了解孩子，真正地走進(jìn)他們的童話世界。
四、教研活動。
對于教研活動，我的看法是：
1、詳細(xì)的教研方案。正所謂“有效教研‘預(yù)案’先行”。一份好的“教研預(yù)案”能幫助教師明確本次教研的內(nèi)容以及應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備工作，并改變教師在教研中參與熱情不高、討論問題漫無邊際等現(xiàn)狀。在教研活動呈上一份教研方面供教師參考、解讀，使她們更直接、更明確教研主題與目的，在聆聽時更具目的性，同時也能思考組織教研者這樣設(shè)計(jì)教研活動方案的原因。
2、多樣的教研形式?？梢愿鶕?jù)活動需要預(yù)設(shè)觀摩課例、分組討論、問題爭論等教研形式，既可充分激發(fā)教師的主人翁意識，又讓他們有了暢所欲言的機(jī)會。
3、到位的經(jīng)驗(yàn)提煉。在組織教研活動時，教研組長要及時概括、提煉教師反饋的內(nèi)容，提煉是否到位，這要看教研組長的能力、水平與經(jīng)驗(yàn)。將研討內(nèi)容概括、提煉到自己預(yù)設(shè)的內(nèi)容中，不讓其偏離教研目的，這種應(yīng)變能力正是新手教研組長需要長時間學(xué)習(xí)、鍛煉的。
在這次培訓(xùn)中，程老師給我們創(chuàng)設(shè)了很多學(xué)習(xí)的機(jī)會，通過培訓(xùn)，不僅學(xué)到了很多知識，還結(jié)識了很多朋友，很榮幸有這樣一次鍛煉的機(jī)會，但是感覺時間過得好快，一晃就半年過去了，真希望繼續(xù)能參加這樣的培訓(xùn)，再有半年也好。在這半年時間里，我想說：我收獲著，快樂著!在培訓(xùn)中，程老師在各方面都非常照顧我們，每次培訓(xùn)都考慮得很周到，在最后回顧之際，特別要感謝我們的程老師，要對您說一聲：您辛苦了!
幼兒園學(xué)時培訓(xùn)心得篇二
20xx年通過此次的幼兒園90學(xué)時培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我加深了對講學(xué)稿教學(xué)模式的了解，也解決了平時教學(xué)中存在的困惑，解開了心中的一個心結(jié)，找到了以后教學(xué)實(shí)踐中還需要加強(qiáng)和改進(jìn)的方向，在此分享心得體會總結(jié)。下面是本站小編為大家收集整理的20xx年幼兒園90學(xué)時。
總結(jié)，歡迎大家閱讀。
90學(xué)時理論培訓(xùn)階段已結(jié)束，雖然時間不長，而且緊張又忙碌，但它帶給我的是快樂，是收獲!通過培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語文本位知識，還是語文教學(xué)理論知識，都有很大的提高，這對我今后的語文教學(xué)工作應(yīng)該是一個很好的引領(lǐng)。
本次理論培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，各位專家給我們帶來的一場“及時雨”。理論上包括對小學(xué)語文教師的本位知識、專業(yè)知識、教科研知識等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐上包括觀摩著名教師的教學(xué)示范課和青年教師的現(xiàn)場教學(xué)課;形式多樣，有各級各類專家的專題報(bào)告，有特級教師的教學(xué)展示，有對青年教師的課堂診斷，也有學(xué)員自己上課、互動點(diǎn)評，更有專家教授的指導(dǎo)、引領(lǐng)。
在培訓(xùn)中，多位專家的精彩講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在我的教學(xué)工作中存在著各種問題，各位專家的主講內(nèi)容給了我很多啟示，讓我受益匪淺，尤其是張祖慶老師和賈軍晶老師的課堂演繹和講座。通過培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語文本位知識，還是語文教學(xué)理論知識、課堂教學(xué)實(shí)踐，都有很大的提高，這對我今后的語文教學(xué)工作應(yīng)該是一個很好的引領(lǐng)。
總之，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，會在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。
次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。以后要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高;并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動。
感謝培訓(xùn)班給我提供一個學(xué)習(xí)的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓(xùn)的日子，振奮精神、激勵自己，在小學(xué)語文教學(xué)教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。
教學(xué)的主體是學(xué)生，我們每位教師心里都非常清楚，在教學(xué)中我們是否體現(xiàn)了生本課堂，是否真得把課堂還給了學(xué)生。
這個去杭州學(xué)習(xí)，聽了杭州翠苑中學(xué)陳俊老師的《4.1二元一次方程》(浙教版七年級下)和山東杜郎口中學(xué)徐力老師的《5.1多邊形》(浙教版八年級下)這兩節(jié)課，給我觸動很大，感觸很深。
下面我結(jié)合講學(xué)稿的設(shè)計(jì)和教學(xué)及對教師的要求等方面說說自己這次學(xué)習(xí)的體會：
1.設(shè)計(jì)科學(xué)的合理的導(dǎo)學(xué)案，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。
在我們平常的教學(xué)中，我們給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生往往不重視，根據(jù)浙江省教研室專家的調(diào)查，目前重視預(yù)習(xí)的學(xué)生并不多，學(xué)生在預(yù)習(xí)方面的時間投人約占學(xué)習(xí)時間的10%左右。學(xué)生學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)往往缺失。這就需要一個載體，讓學(xué)生由忽視預(yù)習(xí)到主動預(yù)習(xí)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的講學(xué)稿就是一個很好的載體。
中學(xué)陳俊教師的講學(xué)稿設(shè)計(jì)，讓我耳目一新，他設(shè)計(jì)的講學(xué)稿，不管是新課的探究，還是新知的鞏固都圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。
(1)針對不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同的問題。
(2)問題的設(shè)計(jì)不是機(jī)械的，答案書上直接抄的，避免了學(xué)生預(yù)習(xí)時，只讓學(xué)生當(dāng)“搬運(yùn)工”。而是讓學(xué)生必須通過閱讀、思考、歸納，弄懂書上的知識點(diǎn)后，才能完成的講學(xué)稿上的問題。
(3)并容入數(shù)學(xué)思想方法，并要求學(xué)生及時總結(jié)學(xué)習(xí)心得。
比如：(展示講學(xué)稿)本節(jié)是概念課。
目標(biāo)一：完成二元一次方程的概念。
目標(biāo)二：完成二元一次方程的解的概念。
目標(biāo)三：將二元一次方程表示成用一個未知數(shù)的代數(shù)式示另一個未知數(shù)。
陳俊老師的新知探究部分，方法來自課本，情境來自課外，
這樣的講學(xué)稿設(shè)計(jì)，無形當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生不得不去預(yù)習(xí)，你不去預(yù)習(xí)，不把書上的知識點(diǎn)弄懂就很難完成預(yù)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由忽視預(yù)習(xí)到主動預(yù)習(xí)。對于不能完成預(yù)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，也能及時發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，這樣，在課堂學(xué)習(xí)中，更有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生知道這節(jié)課我需要學(xué)什么，我還有哪些疑問。
我們學(xué)校也是采用講學(xué)稿的教學(xué)模式。這節(jié)課剛好是我設(shè)計(jì)的。(展示我們原來用的講學(xué)稿)。
主要照搬書上的題目。學(xué)生預(yù)習(xí)時當(dāng)“搬運(yùn)工”，思維活動參與較少，預(yù)習(xí)的效果不是很理想。
我們改進(jìn)后聽講學(xué)稿，
2.教學(xué)方式上,采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把課堂還給學(xué)生。
“專心聽講”是傳統(tǒng)課堂的“優(yōu)秀表現(xiàn)”，是現(xiàn)代課堂的‘悄極片面表現(xiàn)”，專心聽一位教師講40分鐘，成人都難以堅(jiān)持，更何況是活蹦亂跳的學(xué)生。根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論，不同的學(xué)習(xí)方法，兩周以后學(xué)習(xí)保持率是不同的。
這樣參與課堂交流的過程才是學(xué)生高效學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，才體現(xiàn)了生本課堂，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。
陳俊老師和徐力老師的課，采用小組合作式教學(xué)方式，學(xué)生都處在主動學(xué)習(xí)中，課堂上，教師講解少，學(xué)生活動多。預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。
預(yù)習(xí)時學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)，展示時有個性的表述，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺，講步驟、說答案、論原理、做補(bǔ)充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動的，而是主動的、積極、大方的。
學(xué)生活動多，也增強(qiáng)了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。相對于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué)，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè)，深挖教材，拓寬教材，達(dá)到教學(xué)相長，讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂，形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺。
在實(shí)踐中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，每個小組上來講解得同學(xué)就是那幾個，而接受能力差得的同學(xué)還是講得很少，接受能力好的同學(xué)有時不太愿意教接受能力差的同學(xué)，說是太難教了，后來我就想了一個辦法，代表小組發(fā)言的同學(xué)在小組中抓鬮，6人一小組，分別編為1到6號，抓到哪1號，就由一號同學(xué)回答，迫使接受能力好的同學(xué)去教接受能力差的同學(xué)。
3、生本課堂對教師提出了更高的要求。
提高教師自身素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。
徐俊老師和徐力老師的課堂上，學(xué)生說、講、討論等活動，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓寬、提升。有時需要糾偏歸正，有時需要拓展、延伸，這些需要教師的教學(xué)機(jī)智，能及時準(zhǔn)確的把握時機(jī)，準(zhǔn)確的提出疑點(diǎn)，科學(xué)的加以引導(dǎo)。這種鮮活的課堂經(jīng)常會打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè)，對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。同時必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想。
決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊。我們許多人并不是。
點(diǎn)，反而會讓學(xué)生理解得更深，掌握得更全，提高得更快。優(yōu)等生在指導(dǎo)同學(xué)的過程中對新知識進(jìn)行了鞏固，接受能力差得到了小組成員的幫助，所以，我們要相信學(xué)生。相信學(xué)生行，放權(quán)放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，我加深了對講學(xué)稿教學(xué)模式的了解，也解決了平時教學(xué)中存在的困惑，解開了心中的一個心結(jié)，找到了以后教學(xué)實(shí)踐中還需要加強(qiáng)和改進(jìn)的方向。而如何設(shè)計(jì)有用科學(xué)合理高效的講學(xué)稿，又是擺在我們面前一個非常堅(jiān)巨的任務(wù)。
本學(xué)期有幸參加了5年一次的90學(xué)時培訓(xùn)，這次培訓(xùn)內(nèi)容比較豐富，在《指南》背景下的五個領(lǐng)域都已經(jīng)滲透其中，從5月16日開始到6月7日為期6天的活動，讓我的頭腦又進(jìn)一次的洗禮，感恩我們的領(lǐng)導(dǎo)!
5月16日我們聆聽了教研室賀慈滿老師《走進(jìn)植物世界》生動地講述，讓我們對植物有了一種新的認(rèn)識，她從生物的分類講到組成生物體的基本結(jié)構(gòu)，再到植物的分類、開花植物的基本結(jié)構(gòu)、植物的生長、常見植物的認(rèn)識，可以說賀老師把我們分散的知識點(diǎn)進(jìn)行了梳理與歸納、總結(jié)，讓我們在原由的知識上進(jìn)行一種提升。我們的教研員吳文艷老師《談集體教學(xué)有效性》，讓我們重新認(rèn)識集體教學(xué)活動，什么是有效教學(xué)?從中對我們現(xiàn)有的集體教學(xué)活動進(jìn)行分析：1.駕駛教材的能力缺乏。2.教育目標(biāo)：定位過高，過低或不全面，目標(biāo)間缺乏層次性。3.教學(xué)過程缺乏有效策略。4.教學(xué)設(shè)計(jì)，目標(biāo)，重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)過程之間割裂缺乏統(tǒng)整性。5.問題設(shè)計(jì)隨心所欲，缺乏目的性。6.教學(xué)設(shè)計(jì)模式化，難以完成最基本的教學(xué)任務(wù)。7.教學(xué)結(jié)果難以有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。那如何有效教學(xué)呢?吳老師也給我們講了有效的教學(xué)目標(biāo)——基礎(chǔ);教學(xué)內(nèi)容的選擇——核心;有效的教學(xué)過程——關(guān)鍵……讓我們受益非淺，接下來是慢慢地內(nèi)化。
5月24日牟秀玲老師《指南引領(lǐng)下向一日活動要質(zhì)量》告訴我們依據(jù)《指南》，在集體教學(xué)中運(yùn)用好《指南》讓我們的孩子在原來的知識經(jīng)驗(yàn)上有一個提升，培養(yǎng)一個完整的兒童。吳偉芬老師“《指南》解讀之健康領(lǐng)域”,對健康領(lǐng)域進(jìn)行了一系列的講述，也感受到她們幼兒園的特色體育的魅力。
5月28日一天時間在九峰幼兒園度過的，上午觀摩了半日活動的開展，民間特色的區(qū)域活動讓我印象深刻，孩子們能聽著音樂能進(jìn)行舞龍等的活動，讓我們在場的每一位老師都吃驚了。下午王秋紅老師對健康漫談，讓我們更加明白健康的重要性，有了健康才能談未來。
6月6日呂秀華老師對音樂活動有了一個很多的介紹，從她的講座中也讓我們知道音樂給人快樂，在幼兒園的音樂活動中，我們要有一個心里定位，一學(xué)期我們在讓孩子們學(xué)些什么，音樂的各種元素都要接觸，這就讓我們?nèi)フ湟曂?、依歸童心、開掘童心、融入童心。數(shù)學(xué)活動大家都會上，那要如何有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)，茅秀君老師給我們進(jìn)行講座“運(yùn)用《指南》有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)”,茅老師對數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的知識點(diǎn)進(jìn)行了再一次的梳理與總結(jié)，讓我們對數(shù)學(xué)教學(xué)有了另一種看法，也從中對知識點(diǎn)進(jìn)行一次學(xué)習(xí)。
6天的培訓(xùn)真得給了我們很大的信息，聽到了很多新的教育理念，慢慢消化吧!
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幼兒園學(xué)時培訓(xùn)心得篇三
通過幼兒園90學(xué)時培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語文本位知識，還是語文教學(xué)理論知識、課堂教學(xué)實(shí)踐，都有很大的提高，這對我今后的語文教學(xué)工作應(yīng)該是一個很好的引領(lǐng)，在此談?wù)勛约旱男牡?。下面是本站小編為大家收集整理的幼兒園90學(xué)時培訓(xùn)心得，歡迎大家閱讀。
教學(xué)的主體是學(xué)生，我們每位教師心里都非常清楚，在教學(xué)中我們是否體現(xiàn)了生本課堂，是否真得把課堂還給了學(xué)生。
這個去杭州學(xué)習(xí)，聽了杭州翠苑中學(xué)陳俊老師的《4.1二元一次方程》(浙教版七年級下)和山東杜郎口中學(xué)徐力老師的《5.1多邊形》(浙教版八年級下)這兩節(jié)課，給我觸動很大，感觸很深。
下面我結(jié)合講學(xué)稿的設(shè)計(jì)和教學(xué)及對教師的要求等方面說說自己這次學(xué)習(xí)的體會：
1.設(shè)計(jì)科學(xué)的合理的導(dǎo)學(xué)案，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。
在我們平常的教學(xué)中，我們給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生往往不重視，根據(jù)浙江省教研室專家的調(diào)查，目前重視預(yù)習(xí)的學(xué)生并不多，學(xué)生在預(yù)習(xí)方面的時間投人約占學(xué)習(xí)時間的10%左右。學(xué)生學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)往往缺失。這就需要一個載體，讓學(xué)生由忽視預(yù)習(xí)到主動預(yù)習(xí)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的講學(xué)稿就是一個很好的載體。
中學(xué)陳俊教師的講學(xué)稿設(shè)計(jì)，讓我耳目一新，他設(shè)計(jì)的講學(xué)稿，不管是新課的探究，還是新知的鞏固都圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。
(1)針對不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同的問題。
(2)問題的設(shè)計(jì)不是機(jī)械的，答案書上直接抄的，避免了學(xué)生預(yù)習(xí)時，只讓學(xué)生當(dāng)“搬運(yùn)工”。而是讓學(xué)生必須通過閱讀、思考、歸納，弄懂書上的知識點(diǎn)后，才能完成的講學(xué)稿上的問題。
(3)并容入數(shù)學(xué)思想方法，并要求學(xué)生及時總結(jié)學(xué)習(xí)心得。
比如：(展示講學(xué)稿)本節(jié)是概念課。
目標(biāo)一：完成二元一次方程的概念。
目標(biāo)二：完成二元一次方程的解的概念。
目標(biāo)三：將二元一次方程表示成用一個未知數(shù)的代數(shù)式示另一個未知數(shù)。
陳俊老師的新知探究部分，方法來自課本，情境來自課外，
這樣的講學(xué)稿設(shè)計(jì)，無形當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生不得不去預(yù)習(xí)，你不去預(yù)習(xí)，不把書上的知識點(diǎn)弄懂就很難完成預(yù)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由忽視預(yù)習(xí)到主動預(yù)習(xí)。對于不能完成預(yù)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，也能及時發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，這樣，在課堂學(xué)習(xí)中，更有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生知道這節(jié)課我需要學(xué)什么，我還有哪些疑問。
我們學(xué)校也是采用講學(xué)稿的教學(xué)模式。這節(jié)課剛好是我設(shè)計(jì)的。(展示我們原來用的講學(xué)稿)。
主要照搬書上的題目。學(xué)生預(yù)習(xí)時當(dāng)“搬運(yùn)工”，思維活動參與較少，預(yù)習(xí)的效果不是很理想。
我們改進(jìn)后聽講學(xué)稿，
2.教學(xué)方式上,采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把課堂還給學(xué)生。
“專心聽講”是傳統(tǒng)課堂的“優(yōu)秀表現(xiàn)”，是現(xiàn)代課堂的‘悄極片面表現(xiàn)”，專心聽一位教師講40分鐘，成人都難以堅(jiān)持，更何況是活蹦亂跳的學(xué)生。根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論，不同的學(xué)習(xí)方法，兩周以后學(xué)習(xí)保持率是不同的。
這樣參與課堂交流的過程才是學(xué)生高效學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，才體現(xiàn)了生本課堂，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。
陳俊老師和徐力老師的課，采用小組合作式教學(xué)方式，學(xué)生都處在主動學(xué)習(xí)中，課堂上，教師講解少，學(xué)生活動多。預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。
預(yù)習(xí)時學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)，展示時有個性的表述，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺，講步驟、說答案、論原理、做補(bǔ)充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動的，而是主動的、積極、大方的。
學(xué)生活動多，也增強(qiáng)了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。相對于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué)，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè)，深挖教材，拓寬教材，達(dá)到教學(xué)相長，讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂，形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺。
在實(shí)踐中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，每個小組上來講解得同學(xué)就是那幾個，而接受能力差得的同學(xué)還是講得很少，接受能力好的同學(xué)有時不太愿意教接受能力差的同學(xué)，說是太難教了，后來我就想了一個辦法，代表小組發(fā)言的同學(xué)在小組中抓鬮，6人一小組，分別編為1到6號，抓到哪1號，就由一號同學(xué)回答，迫使接受能力好的同學(xué)去教接受能力差的同學(xué)。
3、生本課堂對教師提出了更高的要求。
提高教師自身素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。
徐俊老師和徐力老師的課堂上，學(xué)生說、講、討論等活動，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓寬、提升。有時需要糾偏歸正，有時需要拓展、延伸，這些需要教師的教學(xué)機(jī)智，能及時準(zhǔn)確的把握時機(jī)，準(zhǔn)確的提出疑點(diǎn)，科學(xué)的加以引導(dǎo)。這種鮮活的課堂經(jīng)常會打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè)，對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。同時必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想。
決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊。我們許多人并不是。
點(diǎn)，反而會讓學(xué)生理解得更深，掌握得更全，提高得更快。優(yōu)等生在指導(dǎo)同學(xué)的過程中對新知識進(jìn)行了鞏固，接受能力差得到了小組成員的幫助，所以，我們要相信學(xué)生。相信學(xué)生行，放權(quán)放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，我加深了對講學(xué)稿教學(xué)模式的了解，也解決了平時教學(xué)中存在的困惑，解開了心中的一個心結(jié)，找到了以后教學(xué)實(shí)踐中還需要加強(qiáng)和改進(jìn)的方向。而如何設(shè)計(jì)有用科學(xué)合理高效的講學(xué)稿，又是擺在我們面前一個非常堅(jiān)巨的任務(wù)。
本學(xué)期有幸參加了5年一次的90學(xué)時培訓(xùn)，這次培訓(xùn)內(nèi)容比較豐富，在《指南》背景下的五個領(lǐng)域都已經(jīng)滲透其中，從5月16日開始到6月7日為期6天的活動，讓我的頭腦又進(jìn)一次的洗禮，感恩我們的領(lǐng)導(dǎo)!
5月16日我們聆聽了教研室賀慈滿老師《走進(jìn)植物世界》生動地講述，讓我們對植物有了一種新的認(rèn)識，她從生物的分類講到組成生物體的基本結(jié)構(gòu)，再到植物的分類、開花植物的基本結(jié)構(gòu)、植物的生長、常見植物的認(rèn)識，可以說賀老師把我們分散的知識點(diǎn)進(jìn)行了梳理與歸納、總結(jié)，讓我們在原由的知識上進(jìn)行一種提升。我們的教研員吳文艷老師《談集體教學(xué)有效性》，讓我們重新認(rèn)識集體教學(xué)活動，什么是有效教學(xué)?從中對我們現(xiàn)有的集體教學(xué)活動進(jìn)行分析：1.駕駛教材的能力缺乏。2.教育目標(biāo)：定位過高，過低或不全面，目標(biāo)間缺乏層次性。3.教學(xué)過程缺乏有效策略。4.教學(xué)設(shè)計(jì)，目標(biāo)，重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)過程之間割裂缺乏統(tǒng)整性。5.問題設(shè)計(jì)隨心所欲，缺乏目的性。6.教學(xué)設(shè)計(jì)模式化，難以完成最基本的教學(xué)任務(wù)。7.教學(xué)結(jié)果難以有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。那如何有效教學(xué)呢?吳老師也給我們講了有效的教學(xué)目標(biāo)——基礎(chǔ);教學(xué)內(nèi)容的選擇——核心;有效的教學(xué)過程——關(guān)鍵……讓我們受益非淺，接下來是慢慢地內(nèi)化。
5月24日牟秀玲老師《指南引領(lǐng)下向一日活動要質(zhì)量》告訴我們依據(jù)《指南》，在集體教學(xué)中運(yùn)用好《指南》讓我們的孩子在原來的知識經(jīng)驗(yàn)上有一個提升，培養(yǎng)一個完整的兒童。吳偉芬老師“《指南》解讀之健康領(lǐng)域”,對健康領(lǐng)域進(jìn)行了一系列的講述，也感受到她們幼兒園的特色體育的魅力。
5月28日一天時間在九峰幼兒園度過的，上午觀摩了半日活動的開展，民間特色的區(qū)域活動讓我印象深刻，孩子們能聽著音樂能進(jìn)行舞龍等的活動，讓我們在場的每一位老師都吃驚了。下午王秋紅老師對健康漫談，讓我們更加明白健康的重要性，有了健康才能談未來。
6月6日呂秀華老師對音樂活動有了一個很多的介紹，從她的講座中也讓我們知道音樂給人快樂，在幼兒園的音樂活動中，我們要有一個心里定位，一學(xué)期我們在讓孩子們學(xué)些什么，音樂的各種元素都要接觸，這就讓我們?nèi)フ湟曂摹⒁罋w童心、開掘童心、融入童心。數(shù)學(xué)活動大家都會上，那要如何有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)，茅秀君老師給我們進(jìn)行講座“運(yùn)用《指南》有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)”,茅老師對數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的知識點(diǎn)進(jìn)行了再一次的梳理與總結(jié)，讓我們對數(shù)學(xué)教學(xué)有了另一種看法，也從中對知識點(diǎn)進(jìn)行一次學(xué)習(xí)。
6天的培訓(xùn)真得給了我們很大的信息，聽到了很多新的教育理念，慢慢消化吧!
90學(xué)時理論培訓(xùn)階段已結(jié)束，雖然時間不長，而且緊張又忙碌，但它帶給我的是快樂，是收獲!通過培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語文本位知識，還是語文教學(xué)理論知識，都有很大的提高，這對我今后的語文教學(xué)工作應(yīng)該是一個很好的引領(lǐng)。
本次理論培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，各位專家給我們帶來的一場“及時雨”。理論上包括對小學(xué)語文教師的本位知識、專業(yè)知識、教科研知識等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐上包括觀摩著名教師的教學(xué)示范課和青年教師的現(xiàn)場教學(xué)課;形式多樣，有各級各類專家的專題報(bào)告，有特級教師的教學(xué)展示，有對青年教師的課堂診斷，也有學(xué)員自己上課、互動點(diǎn)評，更有專家教授的指導(dǎo)、引領(lǐng)。
在培訓(xùn)中，多位專家的精彩講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在我的教學(xué)工作中存在著各種問題，各位專家的主講內(nèi)容給了我很多啟示，讓我受益匪淺，尤其是張祖慶老師和賈軍晶老師的課堂演繹和講座。通過培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語文本位知識，還是語文教學(xué)理論知識、課堂教學(xué)實(shí)踐，都有很大的提高，這對我今后的語文教學(xué)工作應(yīng)該是一個很好的引領(lǐng)。
總之，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，會在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。
次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。以后要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高;并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動。
感謝培訓(xùn)班給我提供一個學(xué)習(xí)的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓(xùn)的日子，振奮精神、激勵自己，在小學(xué)語文教學(xué)教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。
幼兒園學(xué)時培訓(xùn)心得篇四
11月7日，培訓(xùn)的第一天。首先是王相榮教授為我們講的《做一名懂法守法的幼兒園教師》所謂“學(xué)高為師，身正為范”，即教師不但要傳授知識還要通過自己的言行和示范去塑造、教育學(xué)生。其中“育人”是師德的終極目標(biāo)。孩子是祖國的未來，我們不但要傳授知識和技能，還要塑造他們?nèi)烁瘛⒔趟麄儗W(xué)會做一個積極向上的時代新人。教師是種特殊的職業(yè)，不但要以自己的語言去傳授知識，還要以自己的榜樣的作用去影響、感化、引導(dǎo)他們。
現(xiàn)實(shí)生活中，孩子接觸的社會越來越復(fù)雜多樣，而他們此時正是人格塑造的關(guān)鍵期。教師作為一個對他們影響頗為深遠(yuǎn)的角色，若能在各個方面去以身作則，會給學(xué)生以巨大的的啟迪和激勵，甚至使學(xué)生終生難忘。蘇聯(lián)教育家加里寧有句名言：“如果一個教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡?！苯處熓莻€特殊的、被賦予光輝責(zé)任的工作者，角色示范性是無法忽視和替代的，所以我們作為教師要在平時的工作中要展現(xiàn)良好的職業(yè)道德，奉公守法、愛崗敬業(yè)，在教學(xué)和平時的生活中做一個正直、富于愛心的人，從內(nèi)心深處關(guān)愛學(xué)生，平等對待學(xué)生，真正地做到為人師表，用知識去傳授、用言行去引導(dǎo)、感化他們。努力像陶行知一樣去去為教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)自己，升華自己。
幼兒園學(xué)時培訓(xùn)心得篇五
轉(zhuǎn)眼間，為期6天的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但是我想我們的學(xué)習(xí)之路遠(yuǎn)未畫上句號，接下來的時間里我們要用更多的時間去消化、總結(jié)培訓(xùn)的內(nèi)容，內(nèi)化自身素養(yǎng)，提高教育教學(xué)的能力。在這6天的時間里，除了在教學(xué)、理念上自身有了提高，還結(jié)識了許多同行業(yè)的姐妹，大家共同探討、互相交流，形成了良好的伙伴關(guān)系，這是這次培訓(xùn)所給與我們的額外收獲。
第一天我們進(jìn)行了語言教學(xué)有效性的實(shí)踐探索，其中大家形成了如下共識：提問的有效性，當(dāng)問題拋出后孩子們沒有接過老師拋出來的球時，教師需要有機(jī)智，用另一個問題去補(bǔ)救。把握提問的一個尺度，不能對于一個簡單問題進(jìn)行反復(fù)的糾結(jié)追問。教師講故事時夸張的動作、優(yōu)美激情的聲音能讓課堂增色不少。角色扮演中給所有孩子參與表現(xiàn)的機(jī)會，不讓一個孩子變得可有可無，值得學(xué)習(xí)。
第二天進(jìn)行了音樂欣賞中為孩子搭建有效的欣賞支架的互動交流，大家認(rèn)為可通過角色扮演，以情境導(dǎo)入的形式，讓幼兒很快融入到教學(xué)情境中。其次通過分段的形式，讓幼兒體驗(yàn)不同的音樂特性，分清不同段落不同的節(jié)奏、力度和速度等。再次選材新穎，迎合孩子們的口味，是他們所喜歡的。最后借助圖譜，讓幼兒較快掌握不同的音樂特性。
歌唱教學(xué)的有效策略：新穎的導(dǎo)入，以角色扮演的方式讓孩子們很快進(jìn)入教學(xué)情境。難點(diǎn)前置，讓幼兒掌握二聲部的演唱技巧。歌唱形式的多樣性，如分組唱、師幼唱、與聽課教師互動演唱等。借助圖譜，幫助幼兒掌握附點(diǎn)、休止符的唱法。情境的創(chuàng)設(shè)，以小青蛙參加森林里的歌唱比賽為引子開始，到最后的參賽表演結(jié)束。
第三天是主題背景下的游戲活動的探討，我們先觀摩了天妃幼兒園的區(qū)域游戲，給自己很多的啟發(fā)。
區(qū)域設(shè)置與材料投放：教師根據(jù)主題目標(biāo)與幼兒發(fā)展水平創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動環(huán)境，投放多類型、多層次的游戲材料。游戲材料體現(xiàn)豐富性、可操作性、趣味性等。投放材料來源于生活，廢舊材料變廢為寶，節(jié)約資源。
教師指導(dǎo)與幼兒活動：觀察幼兒，在重點(diǎn)區(qū)域給予孩子適時、適度的指導(dǎo)。幼兒按照自己意愿自主選擇活動區(qū)域。教師與幼兒成為游戲伙伴，與幼兒共同參與，同時又是觀察者、支持者和幫助者。
第四天乍浦中心幼兒園“音樂游戲，趣中求效”培訓(xùn)，得到啟示：音樂游戲中提供幼兒主動性的方法：選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)、感興趣的題材，來自于幼兒生活，是幼兒熟悉的內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在輕松的氛圍中進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。圖譜在音樂游戲中的巧妙應(yīng)用，起到事半功倍的效果。老材新教，讓幼兒回味經(jīng)典。
郭亞娟副園長作了“音樂游戲的組織與發(fā)展”的報(bào)告，其中提到游戲內(nèi)容有趣、玩法有趣、過程有趣;作品的情境、教師的情感、幼兒的情緒;教師在音樂游戲中的指導(dǎo)策略：營造氛圍、巧用圖譜、滲透技能、應(yīng)驗(yàn)還原。
幼兒園學(xué)時培訓(xùn)心得篇六
本學(xué)期有幸參加了5年一次的90學(xué)時訓(xùn)練，這次訓(xùn)練內(nèi)容比較豐富，在《攻略》布景下的五個范疇都現(xiàn)已浸透其間，從5月16日開端到6月7日為期6天的活動，讓我的腦筋又進(jìn)一次的洗禮，感恩咱們的領(lǐng)導(dǎo)!
5月16日咱們聆聽了教研室賀xx教師《走進(jìn)植物國際》生動地?cái)⑹?，讓咱們對植物有了一種新的知道，她從生物的分類講到構(gòu)成生物體的根本構(gòu)造，再到植物的分類、開花植物的根本構(gòu)造、植物的生長、多見植物的知道，可以說賀教師把咱們渙散的常識點(diǎn)進(jìn)行了整理與歸納、總結(jié)，讓咱們在原由的常識上進(jìn)行一種提高。咱們的教研員吳文艷教師《談團(tuán)體教學(xué)有用性》，讓咱們重新知道團(tuán)體教學(xué)活動，啥是有用教學(xué)?從中對咱們現(xiàn)有的團(tuán)體教學(xué)活動進(jìn)行剖析：1.駕馭教材的才干缺少。2.教學(xué)方針：定位過高，過低或不全部，方針間缺少層次性。3.教學(xué)進(jìn)程缺少有用戰(zhàn)略。4.教學(xué)規(guī)劃，方針，重難點(diǎn)，規(guī)劃進(jìn)程之間分裂缺少統(tǒng)整性。5.疑問規(guī)劃隨心所欲，缺少目的性。6.教學(xué)規(guī)劃模式化，難以完成最根本的教學(xué)使命。7.教學(xué)成果難以有用推進(jìn)孩童的全部開展。那怎么有用教學(xué)呢?吳教師也給咱們講了有用的教學(xué)方針——根底;教學(xué)內(nèi)容的選擇——中心;有用的教學(xué)進(jìn)程——要害……讓咱們受益非淺，接下來是慢慢地內(nèi)化。
5月24日教師《指南引領(lǐng)下向一日活動要質(zhì)量》告訴我們依據(jù)《指南》，在集體教學(xué)中運(yùn)用好《指南》讓我們的孩子在原來的知識經(jīng)驗(yàn)上有一個提升，培養(yǎng)一個完整的兒童。吳偉芬教師“《指南》解讀之健康領(lǐng)域”,對健康領(lǐng)域進(jìn)行了一系列的講述，也感受到她們幼兒園的特色體育的魅力。
5月28日一天時間在九峰幼兒園度過的，上午觀摩了半日活動的開展，民間特色的區(qū)域活動讓我印象深刻，孩子們能聽著音樂能進(jìn)行舞龍等的活動，讓我們在場的每一位教師都吃驚了。下午王秋紅教師對健康漫談，讓我們更加明白健康的重要性，有了健康才能談未來。
6月6日教師對音樂活動有了一個很多的介紹，從她的講座中也讓我們知道音樂給人快樂，在幼兒園的音樂活動中，我們要有一個心里定位，一學(xué)期我們在讓孩子們學(xué)些什么，音樂的各種元素都要接觸，這就讓我們?nèi)フ湟曂?、依歸童心、開掘童心、融入童心。數(shù)學(xué)活動大家都會上，那要如何有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)，茅秀君教師給我們進(jìn)行講座“運(yùn)用《指南》有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)”,茅教師對數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的知識點(diǎn)進(jìn)行了再一次的梳理與總結(jié)，讓我們對數(shù)學(xué)教學(xué)有了另一種看法，也從中對知識點(diǎn)進(jìn)行一次學(xué)習(xí)。
6天的培訓(xùn)真得給了我們很大的信息，聽到了很多新的教育理念，慢慢消化吧!
幼兒園學(xué)時培訓(xùn)心得篇七
本次班主任培訓(xùn)，在這份總結(jié)中劃上圓滿句號。
本次培訓(xùn)，形式多樣：在講座中，我學(xué)習(xí)了上課老師的先進(jìn)理念;在實(shí)地考察中，我收獲了有經(jīng)驗(yàn)老師的班主任管理方法;在班級微論壇中，我了解了站在統(tǒng)一戰(zhàn)線的老師們的實(shí)際做法。
本次培訓(xùn)，內(nèi)容豐富：在陳劍平老師的講座中，我經(jīng)歷了一場現(xiàn)實(shí)生活中的頭腦風(fēng)暴。陳老師用一個個鮮活的例子，如：肥皂廠的故事、泄洪被困人員、圓珠筆的發(fā)展史等，給我們思考的時間，從中讓我們感受到了以下幾點(diǎn)：
1、現(xiàn)實(shí)生活中凡是不可能只有一個答案。
2、創(chuàng)造性問題有法可循。
3、問題定義不同，方法也不同。
在道覺老師的講座中，讓我學(xué)會反思生活、反思工作。班主任管理工作繁瑣，在班級管理中，我們應(yīng)該多帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊善的、美的、好的東西，這樣，那些惡的、丑的、壞的東西，會漸漸消失，不僅使班級管理更得心應(yīng)手，針對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，更具有積極作用。在方海東老師的班級中，我看到了“因材自教”的魅力，作為一名班主任，每天做好“四個一”工程：每天上好一節(jié)課;每天讀一個小時的書;每天和一個孩子談話;每天寫一篇教育隨筆，給我?guī)砹藢?shí)際可操作的方法。
雖然培訓(xùn)結(jié)束了，可在本次培訓(xùn)中收獲的思考將繼續(xù)為我的班主任工作服務(wù)。
幼兒園學(xué)時培訓(xùn)心得篇八
冒著酷暑，我們幼兒園一批人來到教室進(jìn)修學(xué)校參加幼兒園90課時的培訓(xùn)。聽以前培訓(xùn)過的老師講述，90課時的培訓(xùn)非常嚴(yán)謹(jǐn)，非常辛苦。雖然如此，我還是懷著無比期待的心情加入了這個龐大的隊(duì)伍。第一天報(bào)到，我們認(rèn)識了顧老師，也就是我們這期的班主任。當(dāng)時，我感到很激動，培訓(xùn)居然還特地安排了一位班主任，看來這個面向全市老師的培訓(xùn)是有組織、有系統(tǒng)、有規(guī)模的一次全面培訓(xùn)，我可以借此機(jī)會好好學(xué)習(xí)了。在培訓(xùn)前期，我們聽了很多名師的講座、報(bào)告，包括包園長、楊園長、顧園長等等，還有嘉興特級老師彭小元老師。在專家的報(bào)告和互動中，我們體會到教育是一門科學(xué)，是一門藝術(shù)，需要我們不斷的探索和追尋。學(xué)會跟知識交往，但必須明確指示僅僅只是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的工具;學(xué)會跟人交往，但必須明確，是平等的交往。
在教育過程中要多一點(diǎn)理想與激情，多一點(diǎn)思考與批判，多一點(diǎn)責(zé)任與關(guān)心，多一點(diǎn)修養(yǎng)與情趣。名師們都把自己幼兒園的特色教育帶上了講臺，用一個個鮮活的實(shí)例和她們成功的課堂經(jīng)驗(yàn)為我們設(shè)疑、解疑、答疑。在本次活動中，班主任老師的《三傻大鬧寶萊塢》的影片，是自我學(xué)習(xí)，自我提高的過程，同時進(jìn)一步加深了對“教育評價”的認(rèn)識和理解。一次次的講座，我記錄著、討論著、領(lǐng)悟著、反思著，這些先進(jìn)的教育理念和教育方法讓我增長了知識，拓展了思路.
前期的培訓(xùn)在大家掩不住的興奮中結(jié)束了，留給我們的'是一聲聲的贊嘆、滿足，這樣的培訓(xùn)真的太受益匪淺了，給了我們成長、給了我們進(jìn)步與領(lǐng)悟。當(dāng)時看著培訓(xùn)目錄單，我傻眼了，民辦教師因?yàn)闆]有交培訓(xùn)費(fèi)而停止了我們之后的一系列培訓(xùn)。也就是說，在之后的實(shí)踐培訓(xùn)中，我們民辦教師被剔除了，我們沒有資格和別的公辦老師一起去現(xiàn)場觀摩教學(xué)活動，沒有資格和大部隊(duì)一起去參觀優(yōu)秀班級的環(huán)境布置和之后的所有有意義的活動。我失望了，我原以為這是一個公平公正的培訓(xùn)項(xiàng)目，我以為這是面向所有奮戰(zhàn)在一線的教師的一次提升，到最后還是逃不過“民辦”二字。
我們民辦的教師難道不是正規(guī)學(xué)校畢業(yè)的嗎?我們民辦的教師難道不是在用心培育祖國的下一代嗎?我們民辦教師難道沒有夢想沒有追求的嗎?我無語了。
之后的之后，也就是這個學(xué)期快結(jié)束了，我們該寫培訓(xùn)總結(jié)了，我回顧這次培訓(xùn)給我的啟示與啟發(fā)，我發(fā)現(xiàn)是模糊的。因?yàn)殡x培訓(xùn)的時間太遠(yuǎn)了，之后沒有任何一次的集中培訓(xùn)。對我們民辦教師來說，只有一個開頭，過程與結(jié)尾都是空白的，我不知道怎么來寫我這次總結(jié)，我也不想編造一些不實(shí)。
幼兒園學(xué)時培訓(xùn)心得篇九
首先，我非常感謝培訓(xùn)學(xué)院的老師們傍晚時分從遙遠(yuǎn)的地方來到我們幼兒園給我們上課，也要感謝我們的園領(lǐng)導(dǎo)給我們安排這樣難得的機(jī)會參加這次培訓(xùn)課。
總的來說，參加這次培訓(xùn)課讓我獲益良多。我所學(xué)的專業(yè)是英語教育，對幼兒教育方面一竅不通，從事幼兒教育工作已有一年多了，自己從沒想過要當(dāng)幼兒園教師，也許是與自己所學(xué)的專業(yè)有關(guān)吧。當(dāng)我聽到有幾位培訓(xùn)老師說：“其實(shí)能當(dāng)幼兒園老師是最了不起的……”我覺得她們說的這番話也挺有道理的，因?yàn)橛變簣@老師是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的啟蒙老師，幼兒園老師的辛勤付出也是值得廣大人民的肯定和贊揚(yáng)的!
漸漸地，我也會情不自禁地覺得自己很了不起，一股自豪感在心底油然而生了!記得還有一節(jié)課，那位老師對我們幼兒園各級教師做出了評價：小班級教師是細(xì)心的，中班級教師是有耐心的，而大班級教師是充滿智慧的?！甭犃诉@位老師的這番話，覺得心里美滋滋的，因?yàn)槲乙恢倍际菗?dān)任大班級的教師，這也是我第一次聽到這么高的評價，這句話也給了我信心，鼓勵，讓我充滿信心戰(zhàn)勝一切困難!俗話說：“你一句微不足道的贊美，對別人的意義非凡?！?BR> 千言萬語匯成一句“謝謝”，謝謝高培的老師們，謝謝園領(lǐng)導(dǎo)。參加這次培訓(xùn)課的主要目的是要通過考試。最后，我希望我們幼兒園的全體教職員工都能順利通過考試!加油吧!
幼兒園學(xué)時培訓(xùn)心得篇十
八月中旬，伴隨著炎熱的天氣，我參加了幼兒園教師90課時的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，整個培訓(xùn)下來，我只能用受益匪淺四字來形容。培訓(xùn)的時間總是那么匆匆而過，細(xì)數(shù)著這一個月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真的可以說是一次心靈的洗禮;也是一次普通教師與教育專家、特級教師的零距離對話的機(jī)會，更是一次教育理論與教學(xué)實(shí)踐真正對話的盛會。這一個月的時間里，每一次的培訓(xùn)都讓我充實(shí)著、成長著。在感懷學(xué)習(xí)片斷精彩的同時，更感悟著未來工作的挑戰(zhàn)。這難忘的一個月，使我擴(kuò)充了知識、拓展了思路、更開闊了眼界。
一、專家講座，充實(shí)理論知識。
一位位專家的引領(lǐng)指導(dǎo)，一個個報(bào)告的深入闡述，讓我們的思想得到震撼，心靈得到滋養(yǎng)。在專家的報(bào)告和互動中，我們體會到教育是一門科學(xué)，是一門藝術(shù)，需要我們不斷的探索和追尋。學(xué)會跟知識交往，但必須明確指示僅僅只是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的工具;學(xué)會跟人交往，但必須明確，是平等的交往。在教育過程中要多一點(diǎn)理想與激情，多一點(diǎn)思考與批判，多一點(diǎn)責(zé)任與關(guān)心，多一點(diǎn)修養(yǎng)與情趣。名師們都把自己幼兒園的特色教育帶上了講臺，用一個個鮮活的實(shí)例和她們成功的課堂經(jīng)驗(yàn)為我們設(shè)疑、解疑、答疑。在本次活動中，班主任老師的《三傻大鬧寶萊塢》的影片，是自我學(xué)習(xí)，自我提高的過程，同時進(jìn)一步加深了對“教育評價”的認(rèn)識和理解。一次次的講座，我記錄著、討論著、領(lǐng)悟著、反思著，這些先進(jìn)的教育理念和教育方法讓我增長了知識，拓展了思路.
二、現(xiàn)場觀摩教學(xué)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
在這次的培訓(xùn)中，我們跟隨著培訓(xùn)小組，來到天妃幼兒園、行知幼兒園、實(shí)驗(yàn)幼兒園等進(jìn)行現(xiàn)場觀摩教學(xué)，毫無保留的精彩課堂讓我收獲很大，老師們在課堂中都展現(xiàn)著自己的獨(dú)特魅力，一個個活靈活現(xiàn)的教學(xué)活動，生動有趣、回味無窮。伴隨著課堂觀摩的結(jié)束，園長特級教師們又跟我們講述著對應(yīng)課程的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，讓我們在如何教學(xué)中又受到很大的啟發(fā)，同時也領(lǐng)悟到了教育的真理。我想這一系列實(shí)地的課堂觀摩活動，對我來說就像是一筆巨大的財(cái)富，將使我日后的教學(xué)生涯日益豐富起來。
三、促進(jìn)相互交流，共同提高進(jìn)步。
在培訓(xùn)活動的后期，為充分發(fā)掘培訓(xùn)學(xué)員自身的資源優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)員之間的相互合作與交流，切實(shí)提高培訓(xùn)的針對性與實(shí)效性，每個年段組都推薦出主題報(bào)告和匯報(bào)課，通過這樣的教學(xué)流程的開展，我們相互間交流研討教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)困惑，來感受著另外教師們的經(jīng)驗(yàn)，共同探索一些自己未曾發(fā)現(xiàn)過的教育觀點(diǎn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享，在“實(shí)中”成就幸福感。我學(xué)習(xí)了，收獲了，所以即使不管自己以后會有多大的進(jìn)步，我都要感謝這次培訓(xùn)，讓自己有時間和空間思考自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，使自己對教學(xué)有了更深、更全面的認(rèn)識。雖然此次活動結(jié)束了，但它將是我工作新的起點(diǎn)，我認(rèn)為：“教師應(yīng)樹立終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，在實(shí)際工作中應(yīng)站在理論的高度，來指導(dǎo)實(shí)踐活動，這樣我們就不會迷失方向?！?BR> 幼兒園學(xué)時培訓(xùn)心得篇十一
我感謝幼教部門及幼兒園為我們搭建了這樣一個很好的“充電平臺”，短短的12天培訓(xùn)使我有了很大的收獲。這次培訓(xùn)活動，進(jìn)一步提升教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展水平的提高。本次培訓(xùn)中幼教中心為我們請來了幾位優(yōu)秀的教育專家給我們作講座他們以他們深刻、睿智、幽默的見解和指導(dǎo)不時讓我有豁然開朗的感悟，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。在與學(xué)友們交流學(xué)習(xí)中，大家共同思考，發(fā)表自己的見解，在濃厚的研討氛圍中我也學(xué)到了不少東西，真是受益非淺。下面我具體總結(jié)如下：
幼兒園學(xué)時培訓(xùn)心得篇十二
歡迎大家閱讀。
本學(xué)期有幸參加了5年一次的90學(xué)時訓(xùn)練，這次訓(xùn)練內(nèi)容比較豐富，在《攻略》布景下的五個范疇都現(xiàn)已浸透其間，從5月16日開端到6月7日為期6天的活動，讓我的腦筋又進(jìn)一次的洗禮，感恩咱們的領(lǐng)導(dǎo)!
5月16日咱們聆聽了教研室賀xx教師《走進(jìn)植物國際》生動地?cái)⑹?，讓咱們對植物有了一種新的知道，她從生物的分類講到構(gòu)成生物體的根本構(gòu)造，再到植物的分類、開花植物的根本構(gòu)造、植物的生長、多見植物的知道，可以說賀教師把咱們渙散的常識點(diǎn)進(jìn)行了整理與歸納、總結(jié)，讓咱們在原由的常識上進(jìn)行一種提高。咱們的教研員吳文艷教師《談團(tuán)體教學(xué)有用性》，讓咱們重新知道團(tuán)體教學(xué)活動，啥是有用教學(xué)?從中對咱們現(xiàn)有的團(tuán)體教學(xué)活動進(jìn)行剖析：1.駕馭教材的才干缺少。2.教學(xué)方針：定位過高，過低或不全部，方針間缺少層次性。3.教學(xué)進(jìn)程缺少有用戰(zhàn)略。4.教學(xué)規(guī)劃，方針，重難點(diǎn)，規(guī)劃進(jìn)程之間分裂缺少統(tǒng)整性。5.疑問規(guī)劃隨心所欲，缺少目的性。6.教學(xué)規(guī)劃模式化，難以完成最根本的教學(xué)使命。7.教學(xué)成果難以有用推進(jìn)孩童的全部開展。那怎么有用教學(xué)呢?吳教師也給咱們講了有用的教學(xué)方針——根底;教學(xué)內(nèi)容的選擇——中心;有用的教學(xué)進(jìn)程——要害……讓咱們受益非淺，接下來是慢慢地內(nèi)化。
5月24日xx教師《指南引領(lǐng)下向一日活動要質(zhì)量》告訴我們依據(jù)《指南》，在集體教學(xué)中運(yùn)用好《指南》讓我們的孩子在原來的知識經(jīng)驗(yàn)上有一個提升，培養(yǎng)一個完整的兒童。吳偉芬教師“《指南》解讀之健康領(lǐng)域”,對健康領(lǐng)域進(jìn)行了一系列的講述，也感受到她們幼兒園的特色體育的魅力。
5月28日一天時間在九峰幼兒園度過的，上午觀摩了半日活動的開展，民間特色的區(qū)域活動讓我印象深刻，孩子們能聽著音樂能進(jìn)行舞龍等的活動，讓我們在場的每一位教師都吃驚了。下午王秋紅教師對健康漫談，讓我們更加明白健康的重要性，有了健康才能談未來。
6月6日xx教師對音樂活動有了一個很多的介紹，從她的講座中也讓我們知道音樂給人快樂，在幼兒園的音樂活動中，我們要有一個心里定位，一學(xué)期我們在讓孩子們學(xué)些什么，音樂的各種元素都要接觸，這就讓我們?nèi)フ湟曂?、依歸童心、開掘童心、融入童心。數(shù)學(xué)活動大家都會上，那要如何有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)，茅秀君教師給我們進(jìn)行講座“運(yùn)用《指南》有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)”,茅教師對數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的知識點(diǎn)進(jìn)行了再一次的梳理與總結(jié)，讓我們對數(shù)學(xué)教學(xué)有了另一種看法，也從中對知識點(diǎn)進(jìn)行一次學(xué)習(xí)。
6天的培訓(xùn)真得給了我們很大的信息，聽到了很多新的教育理念，慢慢消化吧!
90學(xué)時理論培訓(xùn)階段已結(jié)束，雖然時間不長，而且緊張又忙碌，但它帶給我的是快樂，是收獲!通過培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語文本位知識，還是語文教學(xué)理論知識，都有很大的提高，這對我今后的語文教學(xué)工作應(yīng)該是一個很好的引領(lǐng)。
本次理論培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，各位專家給我們帶來的一場“及時雨”。理論上包括對小學(xué)語文教師的本位知識、專業(yè)知識、教科研知識等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐上包括觀摩著名教師的教學(xué)示范課和青年教師的現(xiàn)場教學(xué)課;形式多樣，有各級各類專家的專題報(bào)告，有特級教師的教學(xué)展示，有對青年教師的課堂診斷，也有學(xué)員自己上課、互動點(diǎn)評，更有專家教授的指導(dǎo)、引領(lǐng)。
在培訓(xùn)中，多位專家的精彩講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在我的教學(xué)工作中存在著各種問題，各位專家的主講內(nèi)容給了我很多啟示，讓我受益匪淺，尤其是張祖慶教師和賈軍晶教師的課堂演繹和講座。通過培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語文本位知識，還是語文教學(xué)理論知識、課堂教學(xué)實(shí)踐，都有很大的提高，這對我今后的語文教學(xué)工作應(yīng)該是一個很好的引領(lǐng)。
總之，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，會在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。
次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。以后要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高;并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動。
感謝培訓(xùn)班給我提供一個學(xué)習(xí)的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓(xùn)的日子，振奮精神、激勵自己，在小學(xué)語文教學(xué)教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。
教學(xué)的主體是學(xué)生，我們每位教師心里都非常清楚，在教學(xué)中我們是否體現(xiàn)了生本課堂，是否真得把課堂還給了學(xué)生。
這個去杭州學(xué)習(xí)，聽了杭州翠苑中學(xué)陳俊教師的《4.1二元一次方程》(浙教版七年級下)和山東杜郎口中學(xué)徐力教師的《5.1多邊形》(浙教版八年級下)這兩節(jié)課，給我觸動很大，感觸很深。
下面我結(jié)合講學(xué)稿的設(shè)計(jì)和教學(xué)及對教師的要求等方面說說自己這次學(xué)習(xí)的體會：
1.設(shè)計(jì)科學(xué)的合理的導(dǎo)學(xué)案，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。
在我們平常的教學(xué)中，我們給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生往往不重視，根據(jù)xx教研室專家的調(diào)查，目前重視預(yù)習(xí)的學(xué)生并不多，學(xué)生在預(yù)習(xí)方面的時間投人約占學(xué)習(xí)時間的10%左右。學(xué)生學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)往往缺失。這就需要一個載體，讓學(xué)生由忽視預(yù)習(xí)到主動預(yù)習(xí)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的講學(xué)稿就是一個很好的載體。
中學(xué)陳俊教師的講學(xué)稿設(shè)計(jì)，讓我耳目一新，他設(shè)計(jì)的講學(xué)稿，不管是新課的探究，還是新知的鞏固都圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。
(1)針對不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同的問題。
(2)問題的設(shè)計(jì)不是機(jī)械的，答案書上直接抄的，避免了學(xué)生預(yù)習(xí)時，只讓學(xué)生當(dāng)“搬運(yùn)工”。而是讓學(xué)生必須通過閱讀、思考、歸納，弄懂書上的知識點(diǎn)后，才能完成的講學(xué)稿上的問題。
(3)并容入數(shù)學(xué)思想方法，并要求學(xué)生及時總結(jié)學(xué)習(xí)心得。
比如：(展示講學(xué)稿)本節(jié)是概念課。
目標(biāo)一：完成二元一次方程的概念。
目標(biāo)二：完成二元一次方程的解的概念。
目標(biāo)三：將二元一次方程表示成用一個未知數(shù)的代數(shù)式示另一個未知數(shù)。
陳俊教師的新知探究部分，方法來自課本，情境來自課外，
這樣的講學(xué)稿設(shè)計(jì)，無形當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生不得不去預(yù)習(xí)，你不去預(yù)習(xí)，不把書上的知識點(diǎn)弄懂就很難完成預(yù)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由忽視預(yù)習(xí)到主動預(yù)習(xí)。對于不能完成預(yù)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，也能及時發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，這樣，在課堂學(xué)習(xí)中，更有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生知道這節(jié)課我需要學(xué)什么，我還有哪些疑問。
我們學(xué)校也是采用講學(xué)稿的教學(xué)模式。這節(jié)課剛好是我設(shè)計(jì)的。(展示我們原來用的講學(xué)稿)。
主要照搬書上的題目。學(xué)生預(yù)習(xí)時當(dāng)“搬運(yùn)工”，思維活動參與較少，預(yù)習(xí)的效果不是很理想。
我們改進(jìn)后聽講學(xué)稿，
2.教學(xué)方式上,采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把課堂還給學(xué)生。
“專心聽講”是傳統(tǒng)課堂的“優(yōu)秀表現(xiàn)”，是現(xiàn)代課堂的‘悄極片面表現(xiàn)”，專心聽一位教師講40分鐘，成人都難以堅(jiān)持，更何況是活蹦亂跳的學(xué)生。根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論，不同的學(xué)習(xí)方法，兩周以后學(xué)習(xí)保持率是不同的。
這樣參與課堂交流的過程才是學(xué)生高效學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，才體現(xiàn)了生本課堂，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。
陳俊教師和徐力教師的課，采用小組合作式教學(xué)方式，學(xué)生都處在主動學(xué)習(xí)中，課堂上，教師講解少，學(xué)生活動多。預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。
預(yù)習(xí)時學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)，展示時有個性的表述，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺，講步驟、說答案、論原理、做補(bǔ)充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動的，而是主動的、積極、大方的。
學(xué)生活動多，也增強(qiáng)了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。相對于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué)，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè)，深挖教材，拓寬教材，達(dá)到教學(xué)相長，讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂，形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺。
在實(shí)踐中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，每個小組上來講解得同學(xué)就是那幾個，而接受能力差得的同學(xué)還是講得很少，接受能力好的同學(xué)有時不太愿意教接受能力差的同學(xué)，說是太難教了，后來我就想了一個辦法，代表小組發(fā)言的同學(xué)在小組中抓鬮，6人一小組，分別編為1到6號，抓到哪1號，就由一號同學(xué)回答，迫使接受能力好的同學(xué)去教接受能力差的同學(xué)。
3、生本課堂對教師提出了更高的要求。
提高教師自身素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。
徐俊教師和徐力教師的課堂上，學(xué)生說、講、討論等活動，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓寬、提升。有時需要糾偏歸正，有時需要拓展、延伸，這些需要教師的教學(xué)機(jī)智，能及時準(zhǔn)確的把握時機(jī)，準(zhǔn)確的提出疑點(diǎn)，科學(xué)的加以引導(dǎo)。這種鮮活的課堂經(jīng)常會打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè)，對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。同時必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想。
決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊。我們許多人并不是。
不想放手，而是不敢把課堂開放、活躍起來，生怕丟掉一個知識點(diǎn)。聽了徐俊教師和徐力教師，讓學(xué)生成為課堂的主人并不會丟掉知識點(diǎn)，反而會讓學(xué)生理解得更深，掌握得更全，提高得更快。優(yōu)等生在指導(dǎo)同學(xué)的過程中對新知識進(jìn)行了鞏固，接受能力差得到了小組成員的幫助，所以，我們要相信學(xué)生。相信學(xué)生行，放權(quán)放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，我加深了對講學(xué)稿教學(xué)模式的了解，也解決了平時教學(xué)中存在的困惑，解開了心中的一個心結(jié)，找到了以后教學(xué)實(shí)踐中還需要加強(qiáng)和改進(jìn)的方向。而如何設(shè)計(jì)有用科學(xué)合理高效的講學(xué)稿，又是擺在我們面前一個非常堅(jiān)巨的任務(wù)。
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幼兒園學(xué)時培訓(xùn)心得篇十三
通過這次幼兒園培訓(xùn)，使我對我的工作有了更進(jìn)一步的了解，對工作有了很大的提高，我覺得這次培訓(xùn)的內(nèi)容很切合實(shí)際。
通過xx老師對孩子性格分析的幾點(diǎn)，讓我知道了如何應(yīng)對一些生活中常見但又處理不好的問題。知道面對不同性格的孩子要采取不同的方法，讓孩子盡快適應(yīng)新的環(huán)境，從而愛上幼兒園，愛上這個溫暖的大家庭。為了幫助幼兒盡快適應(yīng)新的環(huán)境，老師要多與孩子溝通，提醒家長送孩子時應(yīng)注意的問題，適當(dāng)給孩子獎勵。
通過培訓(xùn)中途看到其他老師的才藝展示，我意識到自己還有很多的東西要學(xué)，在工作過程中要虛心向他人求教，不斷地完善自己。
關(guān)于如何抓班級常規(guī)，我學(xué)到了：
1、要在日常生活中做起，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2、老師要不厭其煩地去說、去做、去引導(dǎo)幼兒。
3、老師要給幼兒做示范，只有老師做的合格，幼兒才會有意識的規(guī)范動作。
4、老師要勤與家長溝通交流，從而完善幼兒日常生活規(guī)范。
通過培訓(xùn)，讓我對弟子規(guī)有了新的認(rèn)識，這門課程主要講的是在家、出外求學(xué)、待人、接物等日常行為規(guī)范，也知道了弟子規(guī)的講課流程。
本次培訓(xùn)對我影響很大，讓我意識到自己工作中的不足以及工作上一下新的知識學(xué)習(xí)。知道在日常生活中藥虛心向他人學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己工作中的不足，工作要耐心、細(xì)心。我會不斷地努力學(xué)習(xí)，虛心求教，爭取把自己的工作做好，每天都有進(jìn)步，做一名合格的幼兒班主任。
幼兒園學(xué)時培訓(xùn)心得篇十四
實(shí)施情況分析：區(qū)域活動是否發(fā)揮了它的應(yīng)有作用關(guān)鍵在于材料，材料是幼兒參與活動的物質(zhì)基礎(chǔ)在區(qū)域活動中材料的投放既重要又復(fù)雜，它的重要性體現(xiàn)在缺少材料，就會影響區(qū)域活動的正常開展；復(fù)雜性體現(xiàn)在既要滿足幼兒的興趣，還要保證達(dá)到教育目標(biāo)。作為幼教工作者，應(yīng)怎樣科學(xué)的投放區(qū)域活動材料，以滿足不同層次幼兒的發(fā)展需求呢？通過平日的觀察和實(shí)踐我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：
一方面可根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動材料，促進(jìn)幼兒在原有水平上不同程度的提高。教師在投放材料時要考慮到不同層次的幼兒發(fā)展的水平，如果只是投放了同一層次的材料，只考慮大多數(shù)幼兒的發(fā)展水平，這樣就會阻礙了一部分能力較強(qiáng)的幼兒的發(fā)展。
另一方面從材料的加工程度來講，可為同一個活動區(qū)提供原材料、半成品和成品。如美工區(qū)內(nèi)，教師可為幼兒提供蛋殼、制作不倒翁的沙子、石蠟、裝飾制作好的不倒翁，這樣才有利于幼兒的操作探索，更大程度地鼓勵幼兒的自主學(xué)習(xí)。
（一）區(qū)域活動是在主題目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師有目的地引導(dǎo)幼兒開展的系列活動。因此，材料投放應(yīng)具有目標(biāo)性，要根據(jù)近期的主題目標(biāo)和幼兒的活動需求及時投放活動材料。
（二）活動區(qū)域中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動材料，做到有的放矢，具有針對性。同樣是結(jié)構(gòu)區(qū)，結(jié)合小班幼兒善于模仿的心理特點(diǎn)和小肌肉群不夠發(fā)達(dá)的生理特點(diǎn)，可為他們提供體積大、重量輕、便于取放、類別相同的建構(gòu)材料。而大班幼兒動手能力強(qiáng)，思維敏捷，在提供建構(gòu)材料時，則要注重多樣性和精密性，以滿足他們的探究和自主發(fā)展的需求。
投放區(qū)域的材料要有探究性。材料的探究性能引發(fā)幼兒動手、動腦，支持幼兒與活動環(huán)境的積極互動，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣愛好對客觀事物進(jìn)行動手操作和動腦思考。探究是兒童在動腦思考基礎(chǔ)上的動手操作，是兒童動腦思考和動手操作交織進(jìn)行的活動。不能讓幼兒開動腦筋思考的動手操作活動，不能被看作是探究活動。在材料的提供上，應(yīng)密切注意材料的探究性。因?yàn)橹挥芯哂刑骄啃缘幕顒硬牧喜拍苷嬲囊鹩變旱呐d趣，使活動具有持久性，也才能起到發(fā)展幼兒思考能力和探索能力的作用。
可供分享的經(jīng)驗(yàn)有效的挖掘周圍可利用的資源，使材料為我所用。
很多教師為投放區(qū)域活動材料挖空心思，哪有那么多材料？其實(shí)，不是沒有材料，而是我們不善于發(fā)現(xiàn)，周圍有很多我們可以拿來做材料的東西。要想充分的利用周圍的現(xiàn)成材料，首先要引導(dǎo)幼兒學(xué)會積累材料，讓幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)原來他們平時用后的飲料瓶、餅干盒等等都是可以拿到區(qū)域來做材料的，這就讓幼兒想到了去收集這些材料，活動區(qū)的材料不就充實(shí)了嗎？不過對這些材料一定要進(jìn)行嚴(yán)格消毒。第二，要充分利用自然資源。比如，像豆子、玉米粒、還有花生殼、小石子等都可用來作為區(qū)域活動的材料。只要善于發(fā)現(xiàn)、善于利用，很多材料都可以投放到區(qū)域中的。教師要善于觀察，在與幼兒共同的活動中注意觀察了解幼兒的興趣與需要，不斷豐富、調(diào)整材料，才有利于幼兒在活動中不斷發(fā)展。
尚待努力的地方：材料的動態(tài)性：材料的提供不能一成不變，而要根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒能力的不斷提高及時的調(diào)整、補(bǔ)充材料。如教師發(fā)現(xiàn)前階段備受幼兒喜愛的表演區(qū)無人問津了，通過對幼兒區(qū)域活動的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)表演區(qū)里的頭飾、道具因投放時間長，有些已不能滿足幼兒表演的需求。如果現(xiàn)有材料已不能滿足幼兒的需要了，幼兒對活動就會失去興趣。因此，教師一定要及時觀察發(fā)現(xiàn)活動區(qū)材料是否對幼兒當(dāng)時的活動起到了應(yīng)有的作用，以便作出調(diào)整或更換材料的決定。材料的動態(tài)性還體現(xiàn)在各平行班之間的互動上，各班教師應(yīng)及時溝通、交流幼兒區(qū)域活動的情況，做到材料的互補(bǔ)，資源共享，讓材料真正地為幼兒活動服務(wù)。
我發(fā)現(xiàn)美工區(qū)“剪紙”生活區(qū)“穿珠子”，孩子們只要通過一定的努力就可以看到成果的，在這整個過程中，幼兒沒有失敗的壓力，所得到是濃濃的成就感，這讓他們很高興。每一個孩子都覺得自己很棒，自己又進(jìn)步了，自信心在不斷地增強(qiáng)，所以參與的的很積極。而語言區(qū)“閱讀讀書”只有同一種選擇，操作結(jié)束后當(dāng)然就失去了興趣。教師投放的材料如果是可操作性強(qiáng)的,只要付出一定努力就可以看到成果的,就會受到孩子們的大力歡迎,如果是需要他們等待的東西,而且可操作性不強(qiáng),他們就不感興趣。接著我們在“語言區(qū)”投放了許多的材料，如：動物手偶、圖片排序、看圖講述等等。這樣孩子對新材料也有一定的興趣，開始喜歡帶著手偶創(chuàng)編故事等。
材料的投放很重要，而區(qū)域材料也能做為班級活動的延伸，及時地把活動進(jìn)行過后的材料投放到區(qū)域活動中，讓幼兒們在區(qū)域活動中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的探索與操作活動。美工區(qū)里的材料基本上都是活動開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。
通過努力，我班的區(qū)域活動開展很順利，孩子的游戲水平也有所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在超市中，孩子交往性的語言還欠缺；在表演區(qū)域中，我們準(zhǔn)備的道具還不能滿足每個孩子的需要，因此，在下學(xué)期的游戲開展過程中，我們要對這些問題制訂出針對性的計(jì)劃和方案，讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。
幼兒園學(xué)時培訓(xùn)心得篇十五
經(jīng)園長安排、我和大四班陳教師榮幸的獲得了一次外出學(xué)習(xí)機(jī)會!步入社會以來、第一次到外學(xué)習(xí)，使我受益匪淺!
早上九點(diǎn)我們便到達(dá)了學(xué)習(xí)基地——xx幼兒園。因?yàn)榫劈c(diǎn)三十公開課程才開始、經(jīng)該園的教師講解，我們就先參觀該園的環(huán)境與班級結(jié)構(gòu)。
這幼兒園規(guī)模還是挺大的、課室與臥室是單獨(dú)的、有足夠的空間讓幼兒活動。課室裝飾的異常漂亮、像一個充滿歡樂的兒童世界一樣!掛著教師親手弄的吊飾、以及墻壁周圍粘貼了教師布置的教學(xué)角落。
開始上課了、來自不一樣幼兒園的教師已就座在小朋友的后面。小朋友在教師的帶領(lǐng)下有禮貌的與他園教師熱情的打招呼!
第一堂課：音樂活動《小松鼠進(jìn)行曲》、該堂課的目標(biāo)是：
1認(rèn)識和感知音樂美、
2經(jīng)過節(jié)奏感受音樂的氣息!
3激發(fā)幼兒為音樂打拍子，如：拍手、跺腳!
我覺得該堂課上得好的地方就是;幼兒會找到自我的打拍子方式、巧妙的運(yùn)用自我的方式去掌握音樂!美中不足的是：幼兒的主動性和課堂教學(xué)不是很活躍、比較被動。
第二堂課：數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識日歷》、該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1認(rèn)識日歷的種類。如：臺歷、掛歷、墻歷等。
2認(rèn)識一年有多少個月、一個月多上了星期。
3認(rèn)識一個星期有多少天、分別是星期幾。
4認(rèn)識字寶寶：日歷、年、月、日、星期一到星期日。
該節(jié)課課堂教學(xué)很活躍、小朋友積極的舉手發(fā)言、掌握該節(jié)課的教學(xué)資料、教師的上課方式獨(dú)特、語調(diào)語氣到達(dá)了與幼兒深入教學(xué)的目的?？墒恰⒂幸稽c(diǎn)就是：配班教師不太清楚該堂課的流程、沒有很好的配合好上課教師、上課教師雖然課堂氣氛很活躍可是有些言語過于夸張。如：哎呀、我的天拉、你實(shí)在是太厲害了!
經(jīng)一事、長一智。經(jīng)過這次的外出學(xué)習(xí)、我懂得了：一堂完美的課需要準(zhǔn)備的相當(dāng)充分、課堂流程相當(dāng)熟悉，不會因?yàn)橐稽c(diǎn)事而斷了這堂課的流程。教師間相互配合、適當(dāng)?shù)臅r候教師應(yīng)如何調(diào)動課堂氣氛，讓這節(jié)課到達(dá)高潮與目的。
揚(yáng)長避短、學(xué)會體會、學(xué)會掌握她人的優(yōu)點(diǎn)!用她的好的地方起彌補(bǔ)自我課堂上的不足、感激這次的學(xué)習(xí)機(jī)會!
幼兒園學(xué)時培訓(xùn)心得篇十六
90學(xué)時理論培訓(xùn)階段已結(jié)束，雖然時間不長，而且緊張又忙碌，但它帶給我的是快樂，是收獲!通過培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語文本位知識，還是語文教學(xué)理論知識，都有很大的提高，這對我今后的語文教學(xué)工作應(yīng)該是一個很好的引領(lǐng)。
本次理論培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，各位專家給我們帶來的一場“及時雨”。理論上包括對小學(xué)語文教師的本位知識、專業(yè)知識、教科研知識等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐上包括觀摩著名教師的教學(xué)示范課和青年教師的現(xiàn)場教學(xué)課;形式多樣，有各級各類專家的專題報(bào)告，有特級教師的教學(xué)展示，有對青年教師的課堂診斷，也有學(xué)員自己上課、互動點(diǎn)評，更有專家教授的指導(dǎo)、引領(lǐng)。
在培訓(xùn)中，多位專家的精彩講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在我的教學(xué)工作中存在著各種問題，各位專家的主講內(nèi)容給了我很多啟示，讓我受益匪淺，尤其是張祖慶老師和賈軍晶老師的課堂演繹和講座。通過培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語文本位知識，還是語文教學(xué)理論知識、課堂教學(xué)實(shí)踐，都有很大的提高，這對我今后的語文教學(xué)工作應(yīng)該是一個很好的引領(lǐng)。
總之，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，會在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。培訓(xùn)讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。以后要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高;并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動。
感謝培訓(xùn)班給我提供一個學(xué)習(xí)的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓(xùn)的日子，振奮精神、激勵自己，在小學(xué)語文教學(xué)教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。
幼兒教師是一個神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個字對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。
幼兒在園一日常規(guī)活動也是家長與老師共同關(guān)心的問題?！队變阂蝗丈罨顒又薪M織與實(shí)施》就針對此問題展開的深入的研究。學(xué)習(xí)以后覺得幼兒園保育工作是整個幼兒教育期間的重中之重。在我國。實(shí)行保教結(jié)合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應(yīng)該是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的一個有機(jī)整體。再有在教育和保育二者有機(jī)結(jié)合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。
幼兒正處于身心迅速生長發(fā)育和發(fā)展的時期，身心各方面的機(jī)能尚不成熟，對外界的適應(yīng)力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項(xiàng)非常重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。幼兒教師在對幼兒進(jìn)行教育的過程中，必須認(rèn)真做好衛(wèi)生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。
本次學(xué)習(xí)中張老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！庇字山逃且环N很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面能單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。在與家長的溝通過程中，必須了解家長的心理，需要根據(jù)溝通對象不同的情況，以真誠的態(tài)度，運(yùn)用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運(yùn)用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實(shí)現(xiàn)有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷總結(jié)。
培訓(xùn)時間已經(jīng)結(jié)束了，但是老師們學(xué)習(xí)的興致很高，每天大家都在結(jié)束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過這次的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，也更加堅(jiān)定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的知識積極運(yùn)用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師。
幼兒園學(xué)時培訓(xùn)心得篇十七
實(shí)施情況分析：區(qū)域活動是否發(fā)揮了它的應(yīng)有作用關(guān)鍵在于材料，材料是幼兒參與活動的物質(zhì)基矗在區(qū)域活動中材料的投放既重要又復(fù)雜，它的重要性體現(xiàn)在缺少材料，就會影響區(qū)域活動的正常開展；復(fù)雜性體現(xiàn)在既要滿足幼兒的興趣，還要保證達(dá)到教育目標(biāo)。作為幼教工作者，應(yīng)怎樣科學(xué)的投放區(qū)域活動材料，以滿足不同層次幼兒的發(fā)展需求呢？通過平日的觀察和實(shí)踐我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：
一方面可根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動材料，促進(jìn)幼兒在原有水平上不同程度的提高。教師在投放材料時要考慮到不同層次的幼兒發(fā)展的水平，如果只是投放了同一層次的材料，只考慮大多數(shù)幼兒的發(fā)展水平，這樣就會阻礙了一部分能力較強(qiáng)的幼兒的發(fā)展。
另一方面從材料的加工程度來講，可為同一個活動區(qū)提供原材料、半成品和成品。如美工區(qū)內(nèi)，教師可為幼兒提供蛋殼、制作不倒翁的沙子、石蠟、裝飾制作好的不倒翁，這樣才有利于幼兒的操作探索，更大程度地鼓勵幼兒的自主學(xué)習(xí)。
（一）區(qū)域活動是在主題目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師有目的地引導(dǎo)幼兒開展的系列活動。因此，材料投放應(yīng)具有目標(biāo)性，要根據(jù)近期的主題目標(biāo)和幼兒的活動需求及時投放活動材料。
（二）活動區(qū)域中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的.身心特點(diǎn)投放不同層次的活動材料，做到有的放矢，具有針對性。同樣是結(jié)構(gòu)區(qū)，結(jié)合小班幼兒善于模仿的心理特點(diǎn)和小肌肉群不夠發(fā)達(dá)的生理特點(diǎn)，可為他們提供體積大、重量輕、便于取放、類別相同的建構(gòu)材料。而大班幼兒動手能力強(qiáng)，思維敏捷，在提供建構(gòu)材料時，則要注重多樣性和精密性，以滿足他們的探究和自主發(fā)展的需求。
投放區(qū)域的材料要有探究性。材料的探究性能引發(fā)幼兒動手、動腦，支持幼兒與活動環(huán)境的積極互動，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣愛好對客觀事物進(jìn)行動手操作和動腦思考。探究是兒童在動腦思考基礎(chǔ)上的動手操作，是兒童動腦思考和動手操作交織進(jìn)行的活動。不能讓幼兒開動腦筋思考的動手操作活動，不能被看作是探究活動。在材料的提供上，應(yīng)密切注意材料的探究性。因?yàn)橹挥芯哂刑骄啃缘幕顒硬牧喜拍苷嬲囊鹩變旱呐d趣，使活動具有持久性，也才能起到發(fā)展幼兒思考能力和探索能力的作用。
可供分享的經(jīng)驗(yàn)有效的挖掘周圍可利用的資源，使材料為我所用。
很多教師為投放區(qū)域活動材料挖空心思，哪有那么多材料？其實(shí)，不是沒有材料，而是我們不善于發(fā)現(xiàn)，周圍有很多我們可以拿來做材料的東西。要想充分的利用周圍的現(xiàn)成材料，首先要引導(dǎo)幼兒學(xué)會積累材料，讓幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)原來他們平時用后的飲料瓶、餅干盒等等都是可以拿到區(qū)域來做材料的，這就讓幼兒想到了去收集這些材料，活動區(qū)的材料不就充實(shí)了嗎？不過對這些材料一定要進(jìn)行嚴(yán)格消毒。第二，要充分利用自然資源。比如，像豆子、玉米粒、還有花生殼、小石子等都可用來作為區(qū)域活動的材料。只要善于發(fā)現(xiàn)、善于利用，很多材料都可以投放到區(qū)域中的。教師要善于觀察，在與幼兒共同的活動中注意觀察了解幼兒的興趣與需要，不斷豐富、調(diào)整材料，才有利于幼兒在活動中不斷發(fā)展。
尚待努力的地方：材料的動態(tài)性：材料的提供不能一成不變，而要根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒能力的不斷提高及時的調(diào)整、補(bǔ)充材料。如教師發(fā)現(xiàn)前階段備受幼兒喜愛的表演區(qū)無人問津了，通過對幼兒區(qū)域活動的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)表演區(qū)里的頭飾、道具因投放時間長，有些已不能滿足幼兒表演的需求。如果現(xiàn)有材料已不能滿足幼兒的需要了，幼兒對活動就會失去興趣。因此，教師一定要及時觀察發(fā)現(xiàn)活動區(qū)材料是否對幼兒當(dāng)時的活動起到了應(yīng)有的作用，以便作出調(diào)整或更換材料的決定。材料的動態(tài)性還體現(xiàn)在各平行班之間的互動上，各班教師應(yīng)及時溝通、交流幼兒區(qū)域活動的情況，做到材料的互補(bǔ)，資源共享，讓材料真正地為幼兒活動服務(wù)。
我發(fā)現(xiàn)美工區(qū)“剪紙”生活區(qū)“穿珠子”，孩子們只要通過一定的努力就可以看到成果的，在這整個過程中，幼兒沒有失敗的壓力，所得到是濃濃的成就感，這讓他們很高興。每一個孩子都覺得自己很棒，自己又進(jìn)步了，自信心在不斷地增強(qiáng)，所以參與的的很積極。而語言區(qū)“閱讀讀書”只有同一種選擇，操作結(jié)束后當(dāng)然就失去了興趣。教師投放的材料如果是可操作性強(qiáng)的,只要付出一定努力就可以看到成果的,就會受到孩子們的大力歡迎,如果是需要他們等待的東西,而且可操作性不強(qiáng),他們就不感興趣。接著我們在“語言區(qū)”投放了許多的材料，如：動物手偶、圖片排序、看圖講述等等。這樣孩子對新材料也有一定的興趣，開始喜歡帶著手偶創(chuàng)編故事等。
材料的投放很重要，而區(qū)域材料也能做為班級活動的延伸，及時地把活動進(jìn)行過后的材料投放到區(qū)域活動中，讓幼兒們在區(qū)域活動中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的探索與操作活動。美工區(qū)里的材料基本上都是活動開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。
通過努力，我班的區(qū)域活動開展很順利，孩子的游戲水平也有所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在超市中，孩子交往性的語言還欠缺；在表演區(qū)域中，我們準(zhǔn)備的道具還不能滿足每個孩子的需要，因此，在下學(xué)期的游戲開展過程中，我們要對這些問題制訂出針對性的計(jì)劃和方案，讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。
幼兒園學(xué)時培訓(xùn)心得篇十八
近期，我一直在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)《幼兒園音樂游戲課程》的一些內(nèi)容，我深刻地知道了音樂教育其實(shí)不僅僅是讓孩子掌握一些音樂技能，更重要的是通過音樂活動讓孩子獲得身體、智力、情感、個性、社會性的全面和諧的發(fā)展。本次的課程學(xué)習(xí)中，它既有專業(yè)的理論知識，又有課堂的教學(xué)活動視頻，以及專家的講座等，這些可以說給我?guī)砹艘曈X與聽覺的享受。那么，到底何為”游戲化“?“游戲化”為何?“游戲化”何為?本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)它就以理論與實(shí)踐相結(jié)合，為我們做了生動的闡述，使我們深受啟發(fā)，受益頗深。
一、在幼兒游戲化音樂教學(xué)中，我們最注重的是什么?
孩子在學(xué)習(xí)音樂活動時我們一般只注重他們的結(jié)果，只要孩子最終學(xué)會了這首歌、這個舞蹈就行了。而忽略了過程，那什么是過程?就是應(yīng)用舊知識建構(gòu)新知識，會做人，做學(xué)問，做事情，追求并獲取的成長快樂。這就要求我們教師的教學(xué)應(yīng)與幼兒的游戲結(jié)合起來。平時，我們只注重了傳授，而且傳授的是沒有創(chuàng)新的老游戲，我想，在平時的音樂教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)游戲情境來增加活動的趣味性是非常必要的，但是，創(chuàng)設(shè)時要如何把握好“重心”也很重要，這就要求我們在音樂教學(xué)中，要不斷應(yīng)用舊知識建構(gòu)新知識，讓孩子們在游戲中獲取知識，幫助他們與音樂進(jìn)行溝通，提高、鞏固對歌曲或樂曲的理解，加深他們情感上的共鳴。
二、幼兒游戲化音樂中的游戲如何來創(chuàng)編?
如何來創(chuàng)編幼兒音樂游戲?這一直是我們工作中的困惑，我們以前在游戲創(chuàng)編上存在諸多問題，在選音樂游戲時，局限性太強(qiáng)，總想孩子應(yīng)該運(yùn)用兒歌音樂較好，其實(shí)，節(jié)奏感較強(qiáng)，幽默風(fēng)趣的流行音樂仍是孩子們最感興趣的。創(chuàng)編游戲動作時易忽略孩子的年齡特點(diǎn)，動作較難，只注重了動作的優(yōu)美，而缺少來源于孩子生活中的動作。例如孩子的拍臉、撓頭、說話交流等都可以成為游戲中的動作，這些動作幽默風(fēng)趣，孩子易做，他們就會特別感興趣，特別對年齡較小的幼兒，我們可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹貜?fù)動作來降低難度，使他們很快掌握，提高對游戲的興趣。
總之，音樂教育活動對幼兒具有重要意義，設(shè)計(jì)和上好每一節(jié)音樂活動是每位幼兒園教師義不容辭的責(zé)任。所以，在今后的音樂教育活動中，我們要努力成為幼兒的“高級玩伴”，做到循序漸進(jìn)的“逗你玩”，讓幼兒始終能夠“我要玩、我要玩，我還要玩”。
2月23日我有幸參加了杭州市第十六次幼兒園新課程骨干教師專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)圍繞“提升幼兒教師課程執(zhí)行力”的主題，從“農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程的創(chuàng)編與實(shí)施”、“研讀教材，提升教師課程執(zhí)行力”、“研讀兒童，提升教師課程執(zhí)行力”等四個板塊進(jìn)行研修。省特級教師楊蓉作了《幼兒園主題課程的建構(gòu)與脈絡(luò)梳理》的專題報(bào)告，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出。臨安市《農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程的創(chuàng)編與實(shí)施》課題組作了課題研究情況匯報(bào)，并展示了小班綜合活動《好吃的蘿卜》、大班民間游戲《丫丫跳》課程案例。此次培訓(xùn)活動針對性強(qiáng)、為我今后組織的教學(xué)活動提供了很大的參考和實(shí)用價值。
講到課程執(zhí)行能力在以前我總覺得與我們這些一線的老師關(guān)系不大，而是領(lǐng)導(dǎo)的事情，只要領(lǐng)導(dǎo)叫我們怎么做，我們只要執(zhí)行就可以了。但是通過這次培訓(xùn)，讓我感受到了，課程的執(zhí)行事實(shí)上和我們這些教師的專業(yè)發(fā)展是息息相關(guān)的。它直接影響了我們的專業(yè)知識、專業(yè)精神、專業(yè)技能。培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我對于基于兒童發(fā)展的幼兒園課程的內(nèi)涵、主題課程實(shí)施的策略及課程園本化等問題有了進(jìn)一步理解，以下是我此次培訓(xùn)活動體會和感受。
一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立創(chuàng)新意識觀念的超越一定可以帶來教育實(shí)踐的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新意識一直是既在大膽勇于創(chuàng)新，又以狹隘的教學(xué)結(jié)果和作品效果作為活動評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)和手段，很少去考慮如何幫助幼兒在活動過程中獲得成功的體驗(yàn)。因此我們教師必須具備創(chuàng)新的精神和能力。而提高創(chuàng)新能力首先需要培養(yǎng)的就是專業(yè)精神。作為一名幼兒教師要熱愛幼兒，熱愛自己的幼教事業(yè)。要具有崇高的敬業(yè)愛崗精神、堅(jiān)韌不拔的頑強(qiáng)意志、強(qiáng)烈的自信心和成就感。充分相信自己的能力，敢于向困難挑戰(zhàn)，對事業(yè)的追求執(zhí)著不渝，經(jīng)得起挫折的磨難和成功的考驗(yàn)。其次，作為一名幼兒教師要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。不照搬書上的東西，要敢于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。要轉(zhuǎn)變觀念，敢于提出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，以自身的創(chuàng)新意識來影響幼兒，幫助幼兒樹立創(chuàng)新的意識。
二、不斷學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識要給別人一杯水首先你必須是自來水，而每個人創(chuàng)造能力的發(fā)展都必須基于豐富的知識基礎(chǔ)，只有具備了廣博的知識，才能激發(fā)出創(chuàng)造的能力，才能最有效地推動創(chuàng)造能力的發(fā)展。
第一，現(xiàn)在的社會是知識爆炸的社會，新舊知識每天都在更替。我們在學(xué)習(xí)各方面知識的同時更應(yīng)該努力提高自己的科學(xué)文化修養(yǎng)，把現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到幼教工作中來。只有這樣才能不斷豐富自己的知識，才能滿足幼兒強(qiáng)烈的好奇心，滿足幼兒的求知欲。
第二、教師需要不斷磨練自己的教育科研的能力。現(xiàn)在社會對幼教質(zhì)量的要求也越來越高了。只有依靠科學(xué)研究，才能實(shí)現(xiàn)幼教質(zhì)量的快速提高。同樣，在創(chuàng)新教育中所遇到的問題、困難，也只有依靠科研活動才能解決。因此，我們必須在日常工作中不斷研究、反思。總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的科研能力，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
第三，現(xiàn)在我們提倡的幼兒教育是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，是以幼兒為中心的，新型教育觀念。幼兒教師要樹立尊重幼兒的教育觀，要理解幼兒，要使每個幼兒都能得到充分的發(fā)展。因此，只有不斷的自我更新、自我超越，這樣才能成為一名優(yōu)秀的教師、一名具有創(chuàng)造型的教師。也只有創(chuàng)造型的教師才會運(yùn)用新的、先進(jìn)的教育理念來指導(dǎo)自己的工作。
三、幼兒為本，發(fā)展專業(yè)技能要做一名創(chuàng)新的幼兒教師，你必須自身就具備各種專業(yè)技能。首先，一名創(chuàng)新的幼兒教師在設(shè)計(jì)活動時是有創(chuàng)造性的。教師不但要尊重幼兒，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知需要來選擇幼兒所感興趣的內(nèi)容，把內(nèi)容和任務(wù)設(shè)計(jì)到幼兒的實(shí)踐活動之中，讓幼兒通過自主的活動，創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，我們所設(shè)計(jì)的活動和任務(wù)應(yīng)該是能和幼兒產(chǎn)生共鳴的，能讓幼兒自主探索的、并感到有趣的，同時還是具有一定難度的活動。讓幼兒在探索的過程中發(fā)現(xiàn)教師希望他們發(fā)現(xiàn)的某種現(xiàn)象、某種規(guī)律或能解決某些問題等。同時，幼兒在完成有難度的活動和任務(wù)的過程中，學(xué)會了解決問題的方法，堅(jiān)持性和受挫能力得到了鍛煉。其次，一名創(chuàng)新的幼兒教師在指導(dǎo)幼兒時是有創(chuàng)造性的。幼兒在活動中會出現(xiàn)各種表現(xiàn)，我們就需要仔細(xì)的觀察幼兒游戲的行為，并及時做好記錄和調(diào)整。在幼兒遇到困難時，我們更需要巧妙地進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，使他們能創(chuàng)造性的解決問題。教師始終是旁觀者，引導(dǎo)者?；顒拥娜蝿?wù)要隨時根據(jù)幼兒的反映，及時的進(jìn)行調(diào)整，給幼兒提供自主發(fā)展的教育環(huán)境，放手讓幼兒大膽地思考探索，讓幼兒在實(shí)踐中發(fā)展創(chuàng)造能力、思維能力，培養(yǎng)自信、自強(qiáng)等品質(zhì)。
創(chuàng)新的教育不但是國家的希望，是時代的希望，更是我國基礎(chǔ)教育的需要。做為幼教的一員，我已經(jīng)感受到肩負(fù)著的巨大責(zé)任，教師的專業(yè)發(fā)展離不開創(chuàng)新意識，離不開課程執(zhí)行意識。要成為一名優(yōu)秀的教師，那我們就必須要成為一名具有專業(yè)精神、專業(yè)精神、專業(yè)技能的教師。
9月19日，我和謝秋歡、徐梅華及姚超老師一行四人有幸參加了上海星晨學(xué)前教育中心和名師科技網(wǎng)絡(luò)課程中心在常州武進(jìn)機(jī)關(guān)幼兒園(星河國際分園)舉辦的.“盡情游戲，快樂學(xué)習(xí)--幼兒園課程與教學(xué)游戲化”研討會活動。本次活動共兩天，第一天上午我們觀摩了上海市示范園蒲公英幼兒園陸益老師指教的《中班語言：小螞蟻和大西瓜》、《小班兒歌活動：你好》;上海市示范園---奧林幼兒園教研組長宋燕老師指教的《中班打擊樂：鈴鼓之舞》、《大班韻律活動：快樂的小雪花》，下午聽了上海名園中福會托兒所所長陳磊老師關(guān)于《區(qū)域活動的設(shè)計(jì)與材料投放策略》的講座。第二天上午觀摩了潘浩翰老師的教學(xué)活動《大班運(yùn)動活動：歡樂傳遞》、《大班運(yùn)動活動：相信我》和關(guān)于《指南》理念下的幼兒運(yùn)動教育的創(chuàng)新和實(shí)踐的講座，下午聆聽了蘇蓮琴老師關(guān)于教師的觀察、記錄如何促進(jìn)幼兒的游戲的精彩講座。在這兩天的學(xué)習(xí)過程中,讓我了解了不少、學(xué)習(xí)了不少、懂得了不少，總之是感受頗深、受益匪淺。
一、教學(xué)游戲化。
游戲是幼兒的基本活動,它是能讓幼兒獲得快樂、滿足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為，是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好活動形式。隨著幼兒教育改革的深入，各種課程論研究的不斷發(fā)展，使幼兒教育工作者對幼兒游戲的作用有了更深刻的認(rèn)識。同時幼兒游戲又離不開教師的組織與指導(dǎo)，那么我們應(yīng)該怎樣對游戲化教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的組織與有效的指導(dǎo)也成為我們一線教師必須要探討的問題。這次培訓(xùn)觀摩的活動讓我對教學(xué)游戲化有了新的認(rèn)識。
1、融入情景，讓活動更有趣。
陸益老師指教在《小螞蟻和大西瓜》這個活動時，老師帶上一個黑色的帽子說：“我現(xiàn)在是小黑了，你們和我一起來搬西瓜吧!”這句話一說孩子們立刻被帶入到情景中，孩子們就把自己當(dāng)成了“小黑”的小伙伴小螞蟻，于是后面的活動孩子們就很愿意和老師一起繼續(xù)下去。包括后面的模仿螞蟻搬西瓜的樣子，孩子們也能在情境中玩得很開心。
2、豐富的肢體動作，讓課堂生動起來。
說到宋燕老師的課，給我留下印象最深刻的就是宋老師的音樂素養(yǎng)非常高，肢體動作也很夸張。在《大班律動：快樂的小雪花》這和活動中，孩子們想出了很多小雪花飛出來飄在空中的動作，在平常的教學(xué)中我們可能已經(jīng)知足了，就會很快就過去了，可是宋老師并沒有，她在看到孩子們很好的動作時，她會特別拎出來夸張孩子動作的10倍做出動作，可能在我們看來會有些好笑，可是孩子們卻在她的鼓勵和夸張動作的引導(dǎo)下，孩子們越來越放得開，造型越來越多，動作也越來越美了。到最后孩子們都還意猶未盡，不想離開舞臺，宋老師開玩笑說這是舞臺的魅力，可我覺得這是宋老師的魅力，是宋老師夸張的肢體動作的魅力。
二、理論助推我成長。
本次活動中蘇蓮琴老師講關(guān)于幼兒園區(qū)角活動的講座也讓我受益匪淺。區(qū)角活動是指幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的具有教育性、趣味性、操作性、創(chuàng)造性、探索性的自由的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自主探索學(xué)習(xí)的非正式的教育活動。區(qū)角活動是幼兒開展學(xué)習(xí)的有效形式，它與探索型主題活動相互聯(lián)系，相互補(bǔ)充。是教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平有目的地創(chuàng)設(shè)多樣活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的愿望和能力，以操作擺弄為主要形式進(jìn)行個別性自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。它是集體教育活動的補(bǔ)充和調(diào)整，是實(shí)施個別教育，促進(jìn)幼兒個性發(fā)展的有效途徑。目前，由于受傳統(tǒng)教育觀，教育信息相對滯后，對區(qū)角活動的意義和作用認(rèn)識不明確等因素的影響，我們在開展區(qū)角活動時，還存在區(qū)角活動環(huán)境設(shè)置形式化，區(qū)角活動材料盲目投放，以及教師在區(qū)角活動中指導(dǎo)欠恰當(dāng)?shù)葐栴}。有時甚至把區(qū)角活動簡單的理解為角色游戲活動，這樣就不能讓區(qū)角活動發(fā)揮其充分的教育價值和效應(yīng)。
其實(shí)在區(qū)域活動中教師要注意和幼兒溝通，幼兒就會信任你，喜歡你。愛幼兒，還表現(xiàn)在老師對幼兒的尊重和信任，以及對幼兒的嚴(yán)格要求，又要注意對幼兒的個體差異，區(qū)別對待。作為幼兒老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。為了讓孩子健康快樂成長，是我工作的目標(biāo)。“以游戲?yàn)榛净顒拥脑僬J(rèn)識——游戲中的學(xué)習(xí)深入細(xì)致的闡述了幼兒教育與小學(xué)教育的本質(zhì)區(qū)別;游戲與上課的區(qū)別;幼兒園游戲分為幼兒自發(fā)的游戲和由教師設(shè)計(jì)的游戲兩大類型，并結(jié)合各所幼兒的游戲案例用圖片和播放視頻的方式圖文并茂的給我們進(jìn)行分析和講解，還著重強(qiáng)調(diào)材料不要多變讓幼兒的行為變。
精彩的時間總是短暫的，兩天的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了。在這次交流會中，優(yōu)質(zhì)課精彩紛呈，講座耐人尋味，充分展示以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)方式，突出幼兒為主體地位的教學(xué)理念。這次的學(xué)習(xí)真可謂是享受一次美妙的精神盛宴。
幼兒園學(xué)時培訓(xùn)心得篇一
短短半年市優(yōu)靑班的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，在這回顧與小結(jié)之際，有太多令我難忘的事情，其中包括程老師精心為我們設(shè)計(jì)的每一次的`培訓(xùn)任務(wù)，還有同伴們之間的那份真摯的友誼，接下來就來談?wù)劥舜闻嘤?xùn)中的收獲：
一、集體教學(xué)活動。
在這次培訓(xùn)中，程老師盡可能地安排我們多聽課，從很多有經(jīng)驗(yàn)的教師身上學(xué)到了很多。對我觸動最大的就是我覺得一次成功的活動有很多因素決定，首先最重要的是孩子，必須了解孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上分析教材，哪些是現(xiàn)年齡階段要給予孩子的，是可以提升他們的已有認(rèn)識和水平的，把握價值點(diǎn)，確立活動目標(biāo)并進(jìn)行設(shè)計(jì)活動，所有的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都是緊緊圍繞目標(biāo)的。只有方向找準(zhǔn)了，才不會在航行時偏離目標(biāo)，達(dá)到成功的彼岸。
二、個別化學(xué)習(xí)活動。
在個別化學(xué)習(xí)材料的觀摩中，我覺得閔行一幼的區(qū)域材料給我了很深的印象。他們的版面內(nèi)容融合了很多的知識，而不單單是一個版面一個知識點(diǎn)或技能。教師在創(chuàng)設(shè)情境時花了很多的心思。如在《春天的朋友》的版面中，有三只蝴蝶，可以讓幼兒用各種圖形對稱得裝扮;有柵欄及排序條卡，按照排序條卡在柵欄中有規(guī)律地插花;還有池塘中的青蛙，青蛙身上有數(shù)字，幼兒根據(jù)數(shù)字在青蛙周圍貼上相應(yīng)數(shù)量的小蝌蚪。就這樣一個看似簡單的版面，卻包涵著很多知識點(diǎn)。
三、游戲活動。
聽了林茅老師關(guān)于角色游戲的講座后令我受益匪淺。我很同意林老師說的觀察是指導(dǎo)的前提，只有有效地觀察后才能有目的地指導(dǎo)。反思自己在觀察幼兒的角色游戲時，有時只看到幼兒的表面現(xiàn)象，因?yàn)楹苌偃シ治鏊麨槭裁磿@樣做?有時是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的案頭工作的檢查，觀察與記錄也是草草了事。聽了林老師對幼兒在游戲背后的分析后，我覺得很有道理，感覺能通過游戲看到孩子的本質(zhì)，也很想做這樣的嘗試，在以后的活動中，要從觀察孩子入手，學(xué)著了解孩子，真正地走進(jìn)他們的童話世界。
四、教研活動。
對于教研活動，我的看法是：
1、詳細(xì)的教研方案。正所謂“有效教研‘預(yù)案’先行”。一份好的“教研預(yù)案”能幫助教師明確本次教研的內(nèi)容以及應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備工作，并改變教師在教研中參與熱情不高、討論問題漫無邊際等現(xiàn)狀。在教研活動呈上一份教研方面供教師參考、解讀，使她們更直接、更明確教研主題與目的，在聆聽時更具目的性，同時也能思考組織教研者這樣設(shè)計(jì)教研活動方案的原因。
2、多樣的教研形式?？梢愿鶕?jù)活動需要預(yù)設(shè)觀摩課例、分組討論、問題爭論等教研形式，既可充分激發(fā)教師的主人翁意識，又讓他們有了暢所欲言的機(jī)會。
3、到位的經(jīng)驗(yàn)提煉。在組織教研活動時，教研組長要及時概括、提煉教師反饋的內(nèi)容，提煉是否到位，這要看教研組長的能力、水平與經(jīng)驗(yàn)。將研討內(nèi)容概括、提煉到自己預(yù)設(shè)的內(nèi)容中，不讓其偏離教研目的，這種應(yīng)變能力正是新手教研組長需要長時間學(xué)習(xí)、鍛煉的。
在這次培訓(xùn)中，程老師給我們創(chuàng)設(shè)了很多學(xué)習(xí)的機(jī)會，通過培訓(xùn)，不僅學(xué)到了很多知識，還結(jié)識了很多朋友，很榮幸有這樣一次鍛煉的機(jī)會，但是感覺時間過得好快，一晃就半年過去了，真希望繼續(xù)能參加這樣的培訓(xùn)，再有半年也好。在這半年時間里，我想說：我收獲著，快樂著!在培訓(xùn)中，程老師在各方面都非常照顧我們，每次培訓(xùn)都考慮得很周到，在最后回顧之際，特別要感謝我們的程老師，要對您說一聲：您辛苦了!
幼兒園學(xué)時培訓(xùn)心得篇二
20xx年通過此次的幼兒園90學(xué)時培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我加深了對講學(xué)稿教學(xué)模式的了解，也解決了平時教學(xué)中存在的困惑，解開了心中的一個心結(jié)，找到了以后教學(xué)實(shí)踐中還需要加強(qiáng)和改進(jìn)的方向，在此分享心得體會總結(jié)。下面是本站小編為大家收集整理的20xx年幼兒園90學(xué)時。
總結(jié)，歡迎大家閱讀。
90學(xué)時理論培訓(xùn)階段已結(jié)束，雖然時間不長，而且緊張又忙碌，但它帶給我的是快樂，是收獲!通過培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語文本位知識，還是語文教學(xué)理論知識，都有很大的提高，這對我今后的語文教學(xué)工作應(yīng)該是一個很好的引領(lǐng)。
本次理論培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，各位專家給我們帶來的一場“及時雨”。理論上包括對小學(xué)語文教師的本位知識、專業(yè)知識、教科研知識等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐上包括觀摩著名教師的教學(xué)示范課和青年教師的現(xiàn)場教學(xué)課;形式多樣，有各級各類專家的專題報(bào)告，有特級教師的教學(xué)展示，有對青年教師的課堂診斷，也有學(xué)員自己上課、互動點(diǎn)評，更有專家教授的指導(dǎo)、引領(lǐng)。
在培訓(xùn)中，多位專家的精彩講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在我的教學(xué)工作中存在著各種問題，各位專家的主講內(nèi)容給了我很多啟示，讓我受益匪淺，尤其是張祖慶老師和賈軍晶老師的課堂演繹和講座。通過培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語文本位知識，還是語文教學(xué)理論知識、課堂教學(xué)實(shí)踐，都有很大的提高，這對我今后的語文教學(xué)工作應(yīng)該是一個很好的引領(lǐng)。
總之，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，會在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。
次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。以后要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高;并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動。
感謝培訓(xùn)班給我提供一個學(xué)習(xí)的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓(xùn)的日子，振奮精神、激勵自己，在小學(xué)語文教學(xué)教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。
教學(xué)的主體是學(xué)生，我們每位教師心里都非常清楚，在教學(xué)中我們是否體現(xiàn)了生本課堂，是否真得把課堂還給了學(xué)生。
這個去杭州學(xué)習(xí)，聽了杭州翠苑中學(xué)陳俊老師的《4.1二元一次方程》(浙教版七年級下)和山東杜郎口中學(xué)徐力老師的《5.1多邊形》(浙教版八年級下)這兩節(jié)課，給我觸動很大，感觸很深。
下面我結(jié)合講學(xué)稿的設(shè)計(jì)和教學(xué)及對教師的要求等方面說說自己這次學(xué)習(xí)的體會：
1.設(shè)計(jì)科學(xué)的合理的導(dǎo)學(xué)案，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。
在我們平常的教學(xué)中，我們給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生往往不重視，根據(jù)浙江省教研室專家的調(diào)查，目前重視預(yù)習(xí)的學(xué)生并不多，學(xué)生在預(yù)習(xí)方面的時間投人約占學(xué)習(xí)時間的10%左右。學(xué)生學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)往往缺失。這就需要一個載體，讓學(xué)生由忽視預(yù)習(xí)到主動預(yù)習(xí)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的講學(xué)稿就是一個很好的載體。
中學(xué)陳俊教師的講學(xué)稿設(shè)計(jì)，讓我耳目一新，他設(shè)計(jì)的講學(xué)稿，不管是新課的探究，還是新知的鞏固都圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。
(1)針對不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同的問題。
(2)問題的設(shè)計(jì)不是機(jī)械的，答案書上直接抄的，避免了學(xué)生預(yù)習(xí)時，只讓學(xué)生當(dāng)“搬運(yùn)工”。而是讓學(xué)生必須通過閱讀、思考、歸納，弄懂書上的知識點(diǎn)后，才能完成的講學(xué)稿上的問題。
(3)并容入數(shù)學(xué)思想方法，并要求學(xué)生及時總結(jié)學(xué)習(xí)心得。
比如：(展示講學(xué)稿)本節(jié)是概念課。
目標(biāo)一：完成二元一次方程的概念。
目標(biāo)二：完成二元一次方程的解的概念。
目標(biāo)三：將二元一次方程表示成用一個未知數(shù)的代數(shù)式示另一個未知數(shù)。
陳俊老師的新知探究部分，方法來自課本，情境來自課外，
這樣的講學(xué)稿設(shè)計(jì)，無形當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生不得不去預(yù)習(xí)，你不去預(yù)習(xí)，不把書上的知識點(diǎn)弄懂就很難完成預(yù)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由忽視預(yù)習(xí)到主動預(yù)習(xí)。對于不能完成預(yù)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，也能及時發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，這樣，在課堂學(xué)習(xí)中，更有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生知道這節(jié)課我需要學(xué)什么，我還有哪些疑問。
我們學(xué)校也是采用講學(xué)稿的教學(xué)模式。這節(jié)課剛好是我設(shè)計(jì)的。(展示我們原來用的講學(xué)稿)。
主要照搬書上的題目。學(xué)生預(yù)習(xí)時當(dāng)“搬運(yùn)工”，思維活動參與較少，預(yù)習(xí)的效果不是很理想。
我們改進(jìn)后聽講學(xué)稿，
2.教學(xué)方式上,采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把課堂還給學(xué)生。
“專心聽講”是傳統(tǒng)課堂的“優(yōu)秀表現(xiàn)”，是現(xiàn)代課堂的‘悄極片面表現(xiàn)”，專心聽一位教師講40分鐘，成人都難以堅(jiān)持，更何況是活蹦亂跳的學(xué)生。根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論，不同的學(xué)習(xí)方法，兩周以后學(xué)習(xí)保持率是不同的。
這樣參與課堂交流的過程才是學(xué)生高效學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，才體現(xiàn)了生本課堂，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。
陳俊老師和徐力老師的課，采用小組合作式教學(xué)方式，學(xué)生都處在主動學(xué)習(xí)中，課堂上，教師講解少，學(xué)生活動多。預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。
預(yù)習(xí)時學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)，展示時有個性的表述，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺，講步驟、說答案、論原理、做補(bǔ)充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動的，而是主動的、積極、大方的。
學(xué)生活動多，也增強(qiáng)了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。相對于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué)，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè)，深挖教材，拓寬教材，達(dá)到教學(xué)相長，讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂，形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺。
在實(shí)踐中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，每個小組上來講解得同學(xué)就是那幾個，而接受能力差得的同學(xué)還是講得很少，接受能力好的同學(xué)有時不太愿意教接受能力差的同學(xué)，說是太難教了，后來我就想了一個辦法，代表小組發(fā)言的同學(xué)在小組中抓鬮，6人一小組，分別編為1到6號，抓到哪1號，就由一號同學(xué)回答，迫使接受能力好的同學(xué)去教接受能力差的同學(xué)。
3、生本課堂對教師提出了更高的要求。
提高教師自身素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。
徐俊老師和徐力老師的課堂上，學(xué)生說、講、討論等活動，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓寬、提升。有時需要糾偏歸正，有時需要拓展、延伸，這些需要教師的教學(xué)機(jī)智，能及時準(zhǔn)確的把握時機(jī)，準(zhǔn)確的提出疑點(diǎn)，科學(xué)的加以引導(dǎo)。這種鮮活的課堂經(jīng)常會打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè)，對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。同時必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想。
決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊。我們許多人并不是。
點(diǎn)，反而會讓學(xué)生理解得更深，掌握得更全，提高得更快。優(yōu)等生在指導(dǎo)同學(xué)的過程中對新知識進(jìn)行了鞏固，接受能力差得到了小組成員的幫助，所以，我們要相信學(xué)生。相信學(xué)生行，放權(quán)放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，我加深了對講學(xué)稿教學(xué)模式的了解，也解決了平時教學(xué)中存在的困惑，解開了心中的一個心結(jié)，找到了以后教學(xué)實(shí)踐中還需要加強(qiáng)和改進(jìn)的方向。而如何設(shè)計(jì)有用科學(xué)合理高效的講學(xué)稿，又是擺在我們面前一個非常堅(jiān)巨的任務(wù)。
本學(xué)期有幸參加了5年一次的90學(xué)時培訓(xùn)，這次培訓(xùn)內(nèi)容比較豐富，在《指南》背景下的五個領(lǐng)域都已經(jīng)滲透其中，從5月16日開始到6月7日為期6天的活動，讓我的頭腦又進(jìn)一次的洗禮，感恩我們的領(lǐng)導(dǎo)!
5月16日我們聆聽了教研室賀慈滿老師《走進(jìn)植物世界》生動地講述，讓我們對植物有了一種新的認(rèn)識，她從生物的分類講到組成生物體的基本結(jié)構(gòu)，再到植物的分類、開花植物的基本結(jié)構(gòu)、植物的生長、常見植物的認(rèn)識，可以說賀老師把我們分散的知識點(diǎn)進(jìn)行了梳理與歸納、總結(jié)，讓我們在原由的知識上進(jìn)行一種提升。我們的教研員吳文艷老師《談集體教學(xué)有效性》，讓我們重新認(rèn)識集體教學(xué)活動，什么是有效教學(xué)?從中對我們現(xiàn)有的集體教學(xué)活動進(jìn)行分析：1.駕駛教材的能力缺乏。2.教育目標(biāo)：定位過高，過低或不全面，目標(biāo)間缺乏層次性。3.教學(xué)過程缺乏有效策略。4.教學(xué)設(shè)計(jì)，目標(biāo)，重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)過程之間割裂缺乏統(tǒng)整性。5.問題設(shè)計(jì)隨心所欲，缺乏目的性。6.教學(xué)設(shè)計(jì)模式化，難以完成最基本的教學(xué)任務(wù)。7.教學(xué)結(jié)果難以有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。那如何有效教學(xué)呢?吳老師也給我們講了有效的教學(xué)目標(biāo)——基礎(chǔ);教學(xué)內(nèi)容的選擇——核心;有效的教學(xué)過程——關(guān)鍵……讓我們受益非淺，接下來是慢慢地內(nèi)化。
5月24日牟秀玲老師《指南引領(lǐng)下向一日活動要質(zhì)量》告訴我們依據(jù)《指南》，在集體教學(xué)中運(yùn)用好《指南》讓我們的孩子在原來的知識經(jīng)驗(yàn)上有一個提升，培養(yǎng)一個完整的兒童。吳偉芬老師“《指南》解讀之健康領(lǐng)域”,對健康領(lǐng)域進(jìn)行了一系列的講述，也感受到她們幼兒園的特色體育的魅力。
5月28日一天時間在九峰幼兒園度過的，上午觀摩了半日活動的開展，民間特色的區(qū)域活動讓我印象深刻，孩子們能聽著音樂能進(jìn)行舞龍等的活動，讓我們在場的每一位老師都吃驚了。下午王秋紅老師對健康漫談，讓我們更加明白健康的重要性，有了健康才能談未來。
6月6日呂秀華老師對音樂活動有了一個很多的介紹，從她的講座中也讓我們知道音樂給人快樂，在幼兒園的音樂活動中，我們要有一個心里定位，一學(xué)期我們在讓孩子們學(xué)些什么，音樂的各種元素都要接觸，這就讓我們?nèi)フ湟曂?、依歸童心、開掘童心、融入童心。數(shù)學(xué)活動大家都會上，那要如何有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)，茅秀君老師給我們進(jìn)行講座“運(yùn)用《指南》有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)”,茅老師對數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的知識點(diǎn)進(jìn)行了再一次的梳理與總結(jié)，讓我們對數(shù)學(xué)教學(xué)有了另一種看法，也從中對知識點(diǎn)進(jìn)行一次學(xué)習(xí)。
6天的培訓(xùn)真得給了我們很大的信息，聽到了很多新的教育理念，慢慢消化吧!
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幼兒園學(xué)時培訓(xùn)心得篇三
通過幼兒園90學(xué)時培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語文本位知識，還是語文教學(xué)理論知識、課堂教學(xué)實(shí)踐，都有很大的提高，這對我今后的語文教學(xué)工作應(yīng)該是一個很好的引領(lǐng)，在此談?wù)勛约旱男牡?。下面是本站小編為大家收集整理的幼兒園90學(xué)時培訓(xùn)心得，歡迎大家閱讀。
教學(xué)的主體是學(xué)生，我們每位教師心里都非常清楚，在教學(xué)中我們是否體現(xiàn)了生本課堂，是否真得把課堂還給了學(xué)生。
這個去杭州學(xué)習(xí)，聽了杭州翠苑中學(xué)陳俊老師的《4.1二元一次方程》(浙教版七年級下)和山東杜郎口中學(xué)徐力老師的《5.1多邊形》(浙教版八年級下)這兩節(jié)課，給我觸動很大，感觸很深。
下面我結(jié)合講學(xué)稿的設(shè)計(jì)和教學(xué)及對教師的要求等方面說說自己這次學(xué)習(xí)的體會：
1.設(shè)計(jì)科學(xué)的合理的導(dǎo)學(xué)案，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。
在我們平常的教學(xué)中，我們給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生往往不重視，根據(jù)浙江省教研室專家的調(diào)查，目前重視預(yù)習(xí)的學(xué)生并不多，學(xué)生在預(yù)習(xí)方面的時間投人約占學(xué)習(xí)時間的10%左右。學(xué)生學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)往往缺失。這就需要一個載體，讓學(xué)生由忽視預(yù)習(xí)到主動預(yù)習(xí)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的講學(xué)稿就是一個很好的載體。
中學(xué)陳俊教師的講學(xué)稿設(shè)計(jì)，讓我耳目一新，他設(shè)計(jì)的講學(xué)稿，不管是新課的探究，還是新知的鞏固都圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。
(1)針對不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同的問題。
(2)問題的設(shè)計(jì)不是機(jī)械的，答案書上直接抄的，避免了學(xué)生預(yù)習(xí)時，只讓學(xué)生當(dāng)“搬運(yùn)工”。而是讓學(xué)生必須通過閱讀、思考、歸納，弄懂書上的知識點(diǎn)后，才能完成的講學(xué)稿上的問題。
(3)并容入數(shù)學(xué)思想方法，并要求學(xué)生及時總結(jié)學(xué)習(xí)心得。
比如：(展示講學(xué)稿)本節(jié)是概念課。
目標(biāo)一：完成二元一次方程的概念。
目標(biāo)二：完成二元一次方程的解的概念。
目標(biāo)三：將二元一次方程表示成用一個未知數(shù)的代數(shù)式示另一個未知數(shù)。
陳俊老師的新知探究部分，方法來自課本，情境來自課外，
這樣的講學(xué)稿設(shè)計(jì)，無形當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生不得不去預(yù)習(xí)，你不去預(yù)習(xí)，不把書上的知識點(diǎn)弄懂就很難完成預(yù)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由忽視預(yù)習(xí)到主動預(yù)習(xí)。對于不能完成預(yù)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，也能及時發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，這樣，在課堂學(xué)習(xí)中，更有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生知道這節(jié)課我需要學(xué)什么，我還有哪些疑問。
我們學(xué)校也是采用講學(xué)稿的教學(xué)模式。這節(jié)課剛好是我設(shè)計(jì)的。(展示我們原來用的講學(xué)稿)。
主要照搬書上的題目。學(xué)生預(yù)習(xí)時當(dāng)“搬運(yùn)工”，思維活動參與較少，預(yù)習(xí)的效果不是很理想。
我們改進(jìn)后聽講學(xué)稿，
2.教學(xué)方式上,采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把課堂還給學(xué)生。
“專心聽講”是傳統(tǒng)課堂的“優(yōu)秀表現(xiàn)”，是現(xiàn)代課堂的‘悄極片面表現(xiàn)”，專心聽一位教師講40分鐘，成人都難以堅(jiān)持，更何況是活蹦亂跳的學(xué)生。根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論，不同的學(xué)習(xí)方法，兩周以后學(xué)習(xí)保持率是不同的。
這樣參與課堂交流的過程才是學(xué)生高效學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，才體現(xiàn)了生本課堂，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。
陳俊老師和徐力老師的課，采用小組合作式教學(xué)方式，學(xué)生都處在主動學(xué)習(xí)中，課堂上，教師講解少，學(xué)生活動多。預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。
預(yù)習(xí)時學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)，展示時有個性的表述，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺，講步驟、說答案、論原理、做補(bǔ)充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動的，而是主動的、積極、大方的。
學(xué)生活動多，也增強(qiáng)了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。相對于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué)，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè)，深挖教材，拓寬教材，達(dá)到教學(xué)相長，讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂，形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺。
在實(shí)踐中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，每個小組上來講解得同學(xué)就是那幾個，而接受能力差得的同學(xué)還是講得很少，接受能力好的同學(xué)有時不太愿意教接受能力差的同學(xué)，說是太難教了，后來我就想了一個辦法，代表小組發(fā)言的同學(xué)在小組中抓鬮，6人一小組，分別編為1到6號，抓到哪1號，就由一號同學(xué)回答，迫使接受能力好的同學(xué)去教接受能力差的同學(xué)。
3、生本課堂對教師提出了更高的要求。
提高教師自身素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。
徐俊老師和徐力老師的課堂上，學(xué)生說、講、討論等活動，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓寬、提升。有時需要糾偏歸正，有時需要拓展、延伸，這些需要教師的教學(xué)機(jī)智，能及時準(zhǔn)確的把握時機(jī)，準(zhǔn)確的提出疑點(diǎn)，科學(xué)的加以引導(dǎo)。這種鮮活的課堂經(jīng)常會打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè)，對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。同時必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想。
決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊。我們許多人并不是。
點(diǎn)，反而會讓學(xué)生理解得更深，掌握得更全，提高得更快。優(yōu)等生在指導(dǎo)同學(xué)的過程中對新知識進(jìn)行了鞏固，接受能力差得到了小組成員的幫助，所以，我們要相信學(xué)生。相信學(xué)生行，放權(quán)放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，我加深了對講學(xué)稿教學(xué)模式的了解，也解決了平時教學(xué)中存在的困惑，解開了心中的一個心結(jié)，找到了以后教學(xué)實(shí)踐中還需要加強(qiáng)和改進(jìn)的方向。而如何設(shè)計(jì)有用科學(xué)合理高效的講學(xué)稿，又是擺在我們面前一個非常堅(jiān)巨的任務(wù)。
本學(xué)期有幸參加了5年一次的90學(xué)時培訓(xùn)，這次培訓(xùn)內(nèi)容比較豐富，在《指南》背景下的五個領(lǐng)域都已經(jīng)滲透其中，從5月16日開始到6月7日為期6天的活動，讓我的頭腦又進(jìn)一次的洗禮，感恩我們的領(lǐng)導(dǎo)!
5月16日我們聆聽了教研室賀慈滿老師《走進(jìn)植物世界》生動地講述，讓我們對植物有了一種新的認(rèn)識，她從生物的分類講到組成生物體的基本結(jié)構(gòu)，再到植物的分類、開花植物的基本結(jié)構(gòu)、植物的生長、常見植物的認(rèn)識，可以說賀老師把我們分散的知識點(diǎn)進(jìn)行了梳理與歸納、總結(jié)，讓我們在原由的知識上進(jìn)行一種提升。我們的教研員吳文艷老師《談集體教學(xué)有效性》，讓我們重新認(rèn)識集體教學(xué)活動，什么是有效教學(xué)?從中對我們現(xiàn)有的集體教學(xué)活動進(jìn)行分析：1.駕駛教材的能力缺乏。2.教育目標(biāo)：定位過高，過低或不全面，目標(biāo)間缺乏層次性。3.教學(xué)過程缺乏有效策略。4.教學(xué)設(shè)計(jì)，目標(biāo)，重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)過程之間割裂缺乏統(tǒng)整性。5.問題設(shè)計(jì)隨心所欲，缺乏目的性。6.教學(xué)設(shè)計(jì)模式化，難以完成最基本的教學(xué)任務(wù)。7.教學(xué)結(jié)果難以有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。那如何有效教學(xué)呢?吳老師也給我們講了有效的教學(xué)目標(biāo)——基礎(chǔ);教學(xué)內(nèi)容的選擇——核心;有效的教學(xué)過程——關(guān)鍵……讓我們受益非淺，接下來是慢慢地內(nèi)化。
5月24日牟秀玲老師《指南引領(lǐng)下向一日活動要質(zhì)量》告訴我們依據(jù)《指南》，在集體教學(xué)中運(yùn)用好《指南》讓我們的孩子在原來的知識經(jīng)驗(yàn)上有一個提升，培養(yǎng)一個完整的兒童。吳偉芬老師“《指南》解讀之健康領(lǐng)域”,對健康領(lǐng)域進(jìn)行了一系列的講述，也感受到她們幼兒園的特色體育的魅力。
5月28日一天時間在九峰幼兒園度過的，上午觀摩了半日活動的開展，民間特色的區(qū)域活動讓我印象深刻，孩子們能聽著音樂能進(jìn)行舞龍等的活動，讓我們在場的每一位老師都吃驚了。下午王秋紅老師對健康漫談，讓我們更加明白健康的重要性，有了健康才能談未來。
6月6日呂秀華老師對音樂活動有了一個很多的介紹，從她的講座中也讓我們知道音樂給人快樂，在幼兒園的音樂活動中，我們要有一個心里定位，一學(xué)期我們在讓孩子們學(xué)些什么，音樂的各種元素都要接觸，這就讓我們?nèi)フ湟曂摹⒁罋w童心、開掘童心、融入童心。數(shù)學(xué)活動大家都會上，那要如何有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)，茅秀君老師給我們進(jìn)行講座“運(yùn)用《指南》有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)”,茅老師對數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的知識點(diǎn)進(jìn)行了再一次的梳理與總結(jié)，讓我們對數(shù)學(xué)教學(xué)有了另一種看法，也從中對知識點(diǎn)進(jìn)行一次學(xué)習(xí)。
6天的培訓(xùn)真得給了我們很大的信息，聽到了很多新的教育理念，慢慢消化吧!
90學(xué)時理論培訓(xùn)階段已結(jié)束，雖然時間不長，而且緊張又忙碌，但它帶給我的是快樂，是收獲!通過培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語文本位知識，還是語文教學(xué)理論知識，都有很大的提高，這對我今后的語文教學(xué)工作應(yīng)該是一個很好的引領(lǐng)。
本次理論培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，各位專家給我們帶來的一場“及時雨”。理論上包括對小學(xué)語文教師的本位知識、專業(yè)知識、教科研知識等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐上包括觀摩著名教師的教學(xué)示范課和青年教師的現(xiàn)場教學(xué)課;形式多樣，有各級各類專家的專題報(bào)告，有特級教師的教學(xué)展示，有對青年教師的課堂診斷，也有學(xué)員自己上課、互動點(diǎn)評，更有專家教授的指導(dǎo)、引領(lǐng)。
在培訓(xùn)中，多位專家的精彩講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在我的教學(xué)工作中存在著各種問題，各位專家的主講內(nèi)容給了我很多啟示，讓我受益匪淺，尤其是張祖慶老師和賈軍晶老師的課堂演繹和講座。通過培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語文本位知識，還是語文教學(xué)理論知識、課堂教學(xué)實(shí)踐，都有很大的提高，這對我今后的語文教學(xué)工作應(yīng)該是一個很好的引領(lǐng)。
總之，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，會在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。
次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。以后要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高;并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動。
感謝培訓(xùn)班給我提供一個學(xué)習(xí)的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓(xùn)的日子，振奮精神、激勵自己，在小學(xué)語文教學(xué)教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。
幼兒園學(xué)時培訓(xùn)心得篇四
11月7日，培訓(xùn)的第一天。首先是王相榮教授為我們講的《做一名懂法守法的幼兒園教師》所謂“學(xué)高為師，身正為范”，即教師不但要傳授知識還要通過自己的言行和示范去塑造、教育學(xué)生。其中“育人”是師德的終極目標(biāo)。孩子是祖國的未來，我們不但要傳授知識和技能，還要塑造他們?nèi)烁瘛⒔趟麄儗W(xué)會做一個積極向上的時代新人。教師是種特殊的職業(yè)，不但要以自己的語言去傳授知識，還要以自己的榜樣的作用去影響、感化、引導(dǎo)他們。
現(xiàn)實(shí)生活中，孩子接觸的社會越來越復(fù)雜多樣，而他們此時正是人格塑造的關(guān)鍵期。教師作為一個對他們影響頗為深遠(yuǎn)的角色，若能在各個方面去以身作則，會給學(xué)生以巨大的的啟迪和激勵，甚至使學(xué)生終生難忘。蘇聯(lián)教育家加里寧有句名言：“如果一個教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡?！苯處熓莻€特殊的、被賦予光輝責(zé)任的工作者，角色示范性是無法忽視和替代的，所以我們作為教師要在平時的工作中要展現(xiàn)良好的職業(yè)道德，奉公守法、愛崗敬業(yè)，在教學(xué)和平時的生活中做一個正直、富于愛心的人，從內(nèi)心深處關(guān)愛學(xué)生，平等對待學(xué)生，真正地做到為人師表，用知識去傳授、用言行去引導(dǎo)、感化他們。努力像陶行知一樣去去為教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)自己，升華自己。
幼兒園學(xué)時培訓(xùn)心得篇五
轉(zhuǎn)眼間，為期6天的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但是我想我們的學(xué)習(xí)之路遠(yuǎn)未畫上句號，接下來的時間里我們要用更多的時間去消化、總結(jié)培訓(xùn)的內(nèi)容，內(nèi)化自身素養(yǎng)，提高教育教學(xué)的能力。在這6天的時間里，除了在教學(xué)、理念上自身有了提高，還結(jié)識了許多同行業(yè)的姐妹，大家共同探討、互相交流，形成了良好的伙伴關(guān)系，這是這次培訓(xùn)所給與我們的額外收獲。
第一天我們進(jìn)行了語言教學(xué)有效性的實(shí)踐探索，其中大家形成了如下共識：提問的有效性，當(dāng)問題拋出后孩子們沒有接過老師拋出來的球時，教師需要有機(jī)智，用另一個問題去補(bǔ)救。把握提問的一個尺度，不能對于一個簡單問題進(jìn)行反復(fù)的糾結(jié)追問。教師講故事時夸張的動作、優(yōu)美激情的聲音能讓課堂增色不少。角色扮演中給所有孩子參與表現(xiàn)的機(jī)會，不讓一個孩子變得可有可無，值得學(xué)習(xí)。
第二天進(jìn)行了音樂欣賞中為孩子搭建有效的欣賞支架的互動交流，大家認(rèn)為可通過角色扮演，以情境導(dǎo)入的形式，讓幼兒很快融入到教學(xué)情境中。其次通過分段的形式，讓幼兒體驗(yàn)不同的音樂特性，分清不同段落不同的節(jié)奏、力度和速度等。再次選材新穎，迎合孩子們的口味，是他們所喜歡的。最后借助圖譜，讓幼兒較快掌握不同的音樂特性。
歌唱教學(xué)的有效策略：新穎的導(dǎo)入，以角色扮演的方式讓孩子們很快進(jìn)入教學(xué)情境。難點(diǎn)前置，讓幼兒掌握二聲部的演唱技巧。歌唱形式的多樣性，如分組唱、師幼唱、與聽課教師互動演唱等。借助圖譜，幫助幼兒掌握附點(diǎn)、休止符的唱法。情境的創(chuàng)設(shè)，以小青蛙參加森林里的歌唱比賽為引子開始，到最后的參賽表演結(jié)束。
第三天是主題背景下的游戲活動的探討，我們先觀摩了天妃幼兒園的區(qū)域游戲，給自己很多的啟發(fā)。
區(qū)域設(shè)置與材料投放：教師根據(jù)主題目標(biāo)與幼兒發(fā)展水平創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動環(huán)境，投放多類型、多層次的游戲材料。游戲材料體現(xiàn)豐富性、可操作性、趣味性等。投放材料來源于生活，廢舊材料變廢為寶，節(jié)約資源。
教師指導(dǎo)與幼兒活動：觀察幼兒，在重點(diǎn)區(qū)域給予孩子適時、適度的指導(dǎo)。幼兒按照自己意愿自主選擇活動區(qū)域。教師與幼兒成為游戲伙伴，與幼兒共同參與，同時又是觀察者、支持者和幫助者。
第四天乍浦中心幼兒園“音樂游戲，趣中求效”培訓(xùn)，得到啟示：音樂游戲中提供幼兒主動性的方法：選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)、感興趣的題材，來自于幼兒生活，是幼兒熟悉的內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在輕松的氛圍中進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。圖譜在音樂游戲中的巧妙應(yīng)用，起到事半功倍的效果。老材新教，讓幼兒回味經(jīng)典。
郭亞娟副園長作了“音樂游戲的組織與發(fā)展”的報(bào)告，其中提到游戲內(nèi)容有趣、玩法有趣、過程有趣;作品的情境、教師的情感、幼兒的情緒;教師在音樂游戲中的指導(dǎo)策略：營造氛圍、巧用圖譜、滲透技能、應(yīng)驗(yàn)還原。
幼兒園學(xué)時培訓(xùn)心得篇六
本學(xué)期有幸參加了5年一次的90學(xué)時訓(xùn)練，這次訓(xùn)練內(nèi)容比較豐富，在《攻略》布景下的五個范疇都現(xiàn)已浸透其間，從5月16日開端到6月7日為期6天的活動，讓我的腦筋又進(jìn)一次的洗禮，感恩咱們的領(lǐng)導(dǎo)!
5月16日咱們聆聽了教研室賀xx教師《走進(jìn)植物國際》生動地?cái)⑹?，讓咱們對植物有了一種新的知道，她從生物的分類講到構(gòu)成生物體的根本構(gòu)造，再到植物的分類、開花植物的根本構(gòu)造、植物的生長、多見植物的知道，可以說賀教師把咱們渙散的常識點(diǎn)進(jìn)行了整理與歸納、總結(jié)，讓咱們在原由的常識上進(jìn)行一種提高。咱們的教研員吳文艷教師《談團(tuán)體教學(xué)有用性》，讓咱們重新知道團(tuán)體教學(xué)活動，啥是有用教學(xué)?從中對咱們現(xiàn)有的團(tuán)體教學(xué)活動進(jìn)行剖析：1.駕馭教材的才干缺少。2.教學(xué)方針：定位過高，過低或不全部，方針間缺少層次性。3.教學(xué)進(jìn)程缺少有用戰(zhàn)略。4.教學(xué)規(guī)劃，方針，重難點(diǎn)，規(guī)劃進(jìn)程之間分裂缺少統(tǒng)整性。5.疑問規(guī)劃隨心所欲，缺少目的性。6.教學(xué)規(guī)劃模式化，難以完成最根本的教學(xué)使命。7.教學(xué)成果難以有用推進(jìn)孩童的全部開展。那怎么有用教學(xué)呢?吳教師也給咱們講了有用的教學(xué)方針——根底;教學(xué)內(nèi)容的選擇——中心;有用的教學(xué)進(jìn)程——要害……讓咱們受益非淺，接下來是慢慢地內(nèi)化。
5月24日教師《指南引領(lǐng)下向一日活動要質(zhì)量》告訴我們依據(jù)《指南》，在集體教學(xué)中運(yùn)用好《指南》讓我們的孩子在原來的知識經(jīng)驗(yàn)上有一個提升，培養(yǎng)一個完整的兒童。吳偉芬教師“《指南》解讀之健康領(lǐng)域”,對健康領(lǐng)域進(jìn)行了一系列的講述，也感受到她們幼兒園的特色體育的魅力。
5月28日一天時間在九峰幼兒園度過的，上午觀摩了半日活動的開展，民間特色的區(qū)域活動讓我印象深刻，孩子們能聽著音樂能進(jìn)行舞龍等的活動，讓我們在場的每一位教師都吃驚了。下午王秋紅教師對健康漫談，讓我們更加明白健康的重要性，有了健康才能談未來。
6月6日教師對音樂活動有了一個很多的介紹，從她的講座中也讓我們知道音樂給人快樂，在幼兒園的音樂活動中，我們要有一個心里定位，一學(xué)期我們在讓孩子們學(xué)些什么，音樂的各種元素都要接觸，這就讓我們?nèi)フ湟曂?、依歸童心、開掘童心、融入童心。數(shù)學(xué)活動大家都會上，那要如何有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)，茅秀君教師給我們進(jìn)行講座“運(yùn)用《指南》有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)”,茅教師對數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的知識點(diǎn)進(jìn)行了再一次的梳理與總結(jié)，讓我們對數(shù)學(xué)教學(xué)有了另一種看法，也從中對知識點(diǎn)進(jìn)行一次學(xué)習(xí)。
6天的培訓(xùn)真得給了我們很大的信息，聽到了很多新的教育理念，慢慢消化吧!
幼兒園學(xué)時培訓(xùn)心得篇七
本次班主任培訓(xùn)，在這份總結(jié)中劃上圓滿句號。
本次培訓(xùn)，形式多樣：在講座中，我學(xué)習(xí)了上課老師的先進(jìn)理念;在實(shí)地考察中，我收獲了有經(jīng)驗(yàn)老師的班主任管理方法;在班級微論壇中，我了解了站在統(tǒng)一戰(zhàn)線的老師們的實(shí)際做法。
本次培訓(xùn)，內(nèi)容豐富：在陳劍平老師的講座中，我經(jīng)歷了一場現(xiàn)實(shí)生活中的頭腦風(fēng)暴。陳老師用一個個鮮活的例子，如：肥皂廠的故事、泄洪被困人員、圓珠筆的發(fā)展史等，給我們思考的時間，從中讓我們感受到了以下幾點(diǎn)：
1、現(xiàn)實(shí)生活中凡是不可能只有一個答案。
2、創(chuàng)造性問題有法可循。
3、問題定義不同，方法也不同。
在道覺老師的講座中，讓我學(xué)會反思生活、反思工作。班主任管理工作繁瑣，在班級管理中，我們應(yīng)該多帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊善的、美的、好的東西，這樣，那些惡的、丑的、壞的東西，會漸漸消失，不僅使班級管理更得心應(yīng)手，針對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，更具有積極作用。在方海東老師的班級中，我看到了“因材自教”的魅力，作為一名班主任，每天做好“四個一”工程：每天上好一節(jié)課;每天讀一個小時的書;每天和一個孩子談話;每天寫一篇教育隨筆，給我?guī)砹藢?shí)際可操作的方法。
雖然培訓(xùn)結(jié)束了，可在本次培訓(xùn)中收獲的思考將繼續(xù)為我的班主任工作服務(wù)。
幼兒園學(xué)時培訓(xùn)心得篇八
冒著酷暑，我們幼兒園一批人來到教室進(jìn)修學(xué)校參加幼兒園90課時的培訓(xùn)。聽以前培訓(xùn)過的老師講述，90課時的培訓(xùn)非常嚴(yán)謹(jǐn)，非常辛苦。雖然如此，我還是懷著無比期待的心情加入了這個龐大的隊(duì)伍。第一天報(bào)到，我們認(rèn)識了顧老師，也就是我們這期的班主任。當(dāng)時，我感到很激動，培訓(xùn)居然還特地安排了一位班主任，看來這個面向全市老師的培訓(xùn)是有組織、有系統(tǒng)、有規(guī)模的一次全面培訓(xùn)，我可以借此機(jī)會好好學(xué)習(xí)了。在培訓(xùn)前期，我們聽了很多名師的講座、報(bào)告，包括包園長、楊園長、顧園長等等，還有嘉興特級老師彭小元老師。在專家的報(bào)告和互動中，我們體會到教育是一門科學(xué)，是一門藝術(shù)，需要我們不斷的探索和追尋。學(xué)會跟知識交往，但必須明確指示僅僅只是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的工具;學(xué)會跟人交往，但必須明確，是平等的交往。
在教育過程中要多一點(diǎn)理想與激情，多一點(diǎn)思考與批判，多一點(diǎn)責(zé)任與關(guān)心，多一點(diǎn)修養(yǎng)與情趣。名師們都把自己幼兒園的特色教育帶上了講臺，用一個個鮮活的實(shí)例和她們成功的課堂經(jīng)驗(yàn)為我們設(shè)疑、解疑、答疑。在本次活動中，班主任老師的《三傻大鬧寶萊塢》的影片，是自我學(xué)習(xí)，自我提高的過程，同時進(jìn)一步加深了對“教育評價”的認(rèn)識和理解。一次次的講座，我記錄著、討論著、領(lǐng)悟著、反思著，這些先進(jìn)的教育理念和教育方法讓我增長了知識，拓展了思路.
前期的培訓(xùn)在大家掩不住的興奮中結(jié)束了，留給我們的'是一聲聲的贊嘆、滿足，這樣的培訓(xùn)真的太受益匪淺了，給了我們成長、給了我們進(jìn)步與領(lǐng)悟。當(dāng)時看著培訓(xùn)目錄單，我傻眼了，民辦教師因?yàn)闆]有交培訓(xùn)費(fèi)而停止了我們之后的一系列培訓(xùn)。也就是說，在之后的實(shí)踐培訓(xùn)中，我們民辦教師被剔除了，我們沒有資格和別的公辦老師一起去現(xiàn)場觀摩教學(xué)活動，沒有資格和大部隊(duì)一起去參觀優(yōu)秀班級的環(huán)境布置和之后的所有有意義的活動。我失望了，我原以為這是一個公平公正的培訓(xùn)項(xiàng)目，我以為這是面向所有奮戰(zhàn)在一線的教師的一次提升，到最后還是逃不過“民辦”二字。
我們民辦的教師難道不是正規(guī)學(xué)校畢業(yè)的嗎?我們民辦的教師難道不是在用心培育祖國的下一代嗎?我們民辦教師難道沒有夢想沒有追求的嗎?我無語了。
之后的之后，也就是這個學(xué)期快結(jié)束了，我們該寫培訓(xùn)總結(jié)了，我回顧這次培訓(xùn)給我的啟示與啟發(fā)，我發(fā)現(xiàn)是模糊的。因?yàn)殡x培訓(xùn)的時間太遠(yuǎn)了，之后沒有任何一次的集中培訓(xùn)。對我們民辦教師來說，只有一個開頭，過程與結(jié)尾都是空白的，我不知道怎么來寫我這次總結(jié)，我也不想編造一些不實(shí)。
幼兒園學(xué)時培訓(xùn)心得篇九
首先，我非常感謝培訓(xùn)學(xué)院的老師們傍晚時分從遙遠(yuǎn)的地方來到我們幼兒園給我們上課，也要感謝我們的園領(lǐng)導(dǎo)給我們安排這樣難得的機(jī)會參加這次培訓(xùn)課。
總的來說，參加這次培訓(xùn)課讓我獲益良多。我所學(xué)的專業(yè)是英語教育，對幼兒教育方面一竅不通，從事幼兒教育工作已有一年多了，自己從沒想過要當(dāng)幼兒園教師，也許是與自己所學(xué)的專業(yè)有關(guān)吧。當(dāng)我聽到有幾位培訓(xùn)老師說：“其實(shí)能當(dāng)幼兒園老師是最了不起的……”我覺得她們說的這番話也挺有道理的，因?yàn)橛變簣@老師是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的啟蒙老師，幼兒園老師的辛勤付出也是值得廣大人民的肯定和贊揚(yáng)的!
漸漸地，我也會情不自禁地覺得自己很了不起，一股自豪感在心底油然而生了!記得還有一節(jié)課，那位老師對我們幼兒園各級教師做出了評價：小班級教師是細(xì)心的，中班級教師是有耐心的，而大班級教師是充滿智慧的?！甭犃诉@位老師的這番話，覺得心里美滋滋的，因?yàn)槲乙恢倍际菗?dān)任大班級的教師，這也是我第一次聽到這么高的評價，這句話也給了我信心，鼓勵，讓我充滿信心戰(zhàn)勝一切困難!俗話說：“你一句微不足道的贊美，對別人的意義非凡?！?BR> 千言萬語匯成一句“謝謝”，謝謝高培的老師們，謝謝園領(lǐng)導(dǎo)。參加這次培訓(xùn)課的主要目的是要通過考試。最后，我希望我們幼兒園的全體教職員工都能順利通過考試!加油吧!
幼兒園學(xué)時培訓(xùn)心得篇十
八月中旬，伴隨著炎熱的天氣，我參加了幼兒園教師90課時的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，整個培訓(xùn)下來，我只能用受益匪淺四字來形容。培訓(xùn)的時間總是那么匆匆而過，細(xì)數(shù)著這一個月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真的可以說是一次心靈的洗禮;也是一次普通教師與教育專家、特級教師的零距離對話的機(jī)會，更是一次教育理論與教學(xué)實(shí)踐真正對話的盛會。這一個月的時間里，每一次的培訓(xùn)都讓我充實(shí)著、成長著。在感懷學(xué)習(xí)片斷精彩的同時，更感悟著未來工作的挑戰(zhàn)。這難忘的一個月，使我擴(kuò)充了知識、拓展了思路、更開闊了眼界。
一、專家講座，充實(shí)理論知識。
一位位專家的引領(lǐng)指導(dǎo)，一個個報(bào)告的深入闡述，讓我們的思想得到震撼，心靈得到滋養(yǎng)。在專家的報(bào)告和互動中，我們體會到教育是一門科學(xué)，是一門藝術(shù)，需要我們不斷的探索和追尋。學(xué)會跟知識交往，但必須明確指示僅僅只是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的工具;學(xué)會跟人交往，但必須明確，是平等的交往。在教育過程中要多一點(diǎn)理想與激情，多一點(diǎn)思考與批判，多一點(diǎn)責(zé)任與關(guān)心，多一點(diǎn)修養(yǎng)與情趣。名師們都把自己幼兒園的特色教育帶上了講臺，用一個個鮮活的實(shí)例和她們成功的課堂經(jīng)驗(yàn)為我們設(shè)疑、解疑、答疑。在本次活動中，班主任老師的《三傻大鬧寶萊塢》的影片，是自我學(xué)習(xí)，自我提高的過程，同時進(jìn)一步加深了對“教育評價”的認(rèn)識和理解。一次次的講座，我記錄著、討論著、領(lǐng)悟著、反思著，這些先進(jìn)的教育理念和教育方法讓我增長了知識，拓展了思路.
二、現(xiàn)場觀摩教學(xué)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
在這次的培訓(xùn)中，我們跟隨著培訓(xùn)小組，來到天妃幼兒園、行知幼兒園、實(shí)驗(yàn)幼兒園等進(jìn)行現(xiàn)場觀摩教學(xué)，毫無保留的精彩課堂讓我收獲很大，老師們在課堂中都展現(xiàn)著自己的獨(dú)特魅力，一個個活靈活現(xiàn)的教學(xué)活動，生動有趣、回味無窮。伴隨著課堂觀摩的結(jié)束，園長特級教師們又跟我們講述著對應(yīng)課程的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，讓我們在如何教學(xué)中又受到很大的啟發(fā)，同時也領(lǐng)悟到了教育的真理。我想這一系列實(shí)地的課堂觀摩活動，對我來說就像是一筆巨大的財(cái)富，將使我日后的教學(xué)生涯日益豐富起來。
三、促進(jìn)相互交流，共同提高進(jìn)步。
在培訓(xùn)活動的后期，為充分發(fā)掘培訓(xùn)學(xué)員自身的資源優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)員之間的相互合作與交流，切實(shí)提高培訓(xùn)的針對性與實(shí)效性，每個年段組都推薦出主題報(bào)告和匯報(bào)課，通過這樣的教學(xué)流程的開展，我們相互間交流研討教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)困惑，來感受著另外教師們的經(jīng)驗(yàn)，共同探索一些自己未曾發(fā)現(xiàn)過的教育觀點(diǎn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享，在“實(shí)中”成就幸福感。我學(xué)習(xí)了，收獲了，所以即使不管自己以后會有多大的進(jìn)步，我都要感謝這次培訓(xùn)，讓自己有時間和空間思考自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，使自己對教學(xué)有了更深、更全面的認(rèn)識。雖然此次活動結(jié)束了，但它將是我工作新的起點(diǎn)，我認(rèn)為：“教師應(yīng)樹立終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，在實(shí)際工作中應(yīng)站在理論的高度，來指導(dǎo)實(shí)踐活動，這樣我們就不會迷失方向?！?BR> 幼兒園學(xué)時培訓(xùn)心得篇十一
我感謝幼教部門及幼兒園為我們搭建了這樣一個很好的“充電平臺”，短短的12天培訓(xùn)使我有了很大的收獲。這次培訓(xùn)活動，進(jìn)一步提升教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展水平的提高。本次培訓(xùn)中幼教中心為我們請來了幾位優(yōu)秀的教育專家給我們作講座他們以他們深刻、睿智、幽默的見解和指導(dǎo)不時讓我有豁然開朗的感悟，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。在與學(xué)友們交流學(xué)習(xí)中，大家共同思考，發(fā)表自己的見解，在濃厚的研討氛圍中我也學(xué)到了不少東西，真是受益非淺。下面我具體總結(jié)如下：
幼兒園學(xué)時培訓(xùn)心得篇十二
歡迎大家閱讀。
本學(xué)期有幸參加了5年一次的90學(xué)時訓(xùn)練，這次訓(xùn)練內(nèi)容比較豐富，在《攻略》布景下的五個范疇都現(xiàn)已浸透其間，從5月16日開端到6月7日為期6天的活動，讓我的腦筋又進(jìn)一次的洗禮，感恩咱們的領(lǐng)導(dǎo)!
5月16日咱們聆聽了教研室賀xx教師《走進(jìn)植物國際》生動地?cái)⑹?，讓咱們對植物有了一種新的知道，她從生物的分類講到構(gòu)成生物體的根本構(gòu)造，再到植物的分類、開花植物的根本構(gòu)造、植物的生長、多見植物的知道，可以說賀教師把咱們渙散的常識點(diǎn)進(jìn)行了整理與歸納、總結(jié)，讓咱們在原由的常識上進(jìn)行一種提高。咱們的教研員吳文艷教師《談團(tuán)體教學(xué)有用性》，讓咱們重新知道團(tuán)體教學(xué)活動，啥是有用教學(xué)?從中對咱們現(xiàn)有的團(tuán)體教學(xué)活動進(jìn)行剖析：1.駕馭教材的才干缺少。2.教學(xué)方針：定位過高，過低或不全部，方針間缺少層次性。3.教學(xué)進(jìn)程缺少有用戰(zhàn)略。4.教學(xué)規(guī)劃，方針，重難點(diǎn)，規(guī)劃進(jìn)程之間分裂缺少統(tǒng)整性。5.疑問規(guī)劃隨心所欲，缺少目的性。6.教學(xué)規(guī)劃模式化，難以完成最根本的教學(xué)使命。7.教學(xué)成果難以有用推進(jìn)孩童的全部開展。那怎么有用教學(xué)呢?吳教師也給咱們講了有用的教學(xué)方針——根底;教學(xué)內(nèi)容的選擇——中心;有用的教學(xué)進(jìn)程——要害……讓咱們受益非淺，接下來是慢慢地內(nèi)化。
5月24日xx教師《指南引領(lǐng)下向一日活動要質(zhì)量》告訴我們依據(jù)《指南》，在集體教學(xué)中運(yùn)用好《指南》讓我們的孩子在原來的知識經(jīng)驗(yàn)上有一個提升，培養(yǎng)一個完整的兒童。吳偉芬教師“《指南》解讀之健康領(lǐng)域”,對健康領(lǐng)域進(jìn)行了一系列的講述，也感受到她們幼兒園的特色體育的魅力。
5月28日一天時間在九峰幼兒園度過的，上午觀摩了半日活動的開展，民間特色的區(qū)域活動讓我印象深刻，孩子們能聽著音樂能進(jìn)行舞龍等的活動，讓我們在場的每一位教師都吃驚了。下午王秋紅教師對健康漫談，讓我們更加明白健康的重要性，有了健康才能談未來。
6月6日xx教師對音樂活動有了一個很多的介紹，從她的講座中也讓我們知道音樂給人快樂，在幼兒園的音樂活動中，我們要有一個心里定位，一學(xué)期我們在讓孩子們學(xué)些什么，音樂的各種元素都要接觸，這就讓我們?nèi)フ湟曂?、依歸童心、開掘童心、融入童心。數(shù)學(xué)活動大家都會上，那要如何有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)，茅秀君教師給我們進(jìn)行講座“運(yùn)用《指南》有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)”,茅教師對數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的知識點(diǎn)進(jìn)行了再一次的梳理與總結(jié)，讓我們對數(shù)學(xué)教學(xué)有了另一種看法，也從中對知識點(diǎn)進(jìn)行一次學(xué)習(xí)。
6天的培訓(xùn)真得給了我們很大的信息，聽到了很多新的教育理念，慢慢消化吧!
90學(xué)時理論培訓(xùn)階段已結(jié)束，雖然時間不長，而且緊張又忙碌，但它帶給我的是快樂，是收獲!通過培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語文本位知識，還是語文教學(xué)理論知識，都有很大的提高，這對我今后的語文教學(xué)工作應(yīng)該是一個很好的引領(lǐng)。
本次理論培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，各位專家給我們帶來的一場“及時雨”。理論上包括對小學(xué)語文教師的本位知識、專業(yè)知識、教科研知識等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐上包括觀摩著名教師的教學(xué)示范課和青年教師的現(xiàn)場教學(xué)課;形式多樣，有各級各類專家的專題報(bào)告，有特級教師的教學(xué)展示，有對青年教師的課堂診斷，也有學(xué)員自己上課、互動點(diǎn)評，更有專家教授的指導(dǎo)、引領(lǐng)。
在培訓(xùn)中，多位專家的精彩講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在我的教學(xué)工作中存在著各種問題，各位專家的主講內(nèi)容給了我很多啟示，讓我受益匪淺，尤其是張祖慶教師和賈軍晶教師的課堂演繹和講座。通過培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語文本位知識，還是語文教學(xué)理論知識、課堂教學(xué)實(shí)踐，都有很大的提高，這對我今后的語文教學(xué)工作應(yīng)該是一個很好的引領(lǐng)。
總之，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，會在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。
次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。以后要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高;并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動。
感謝培訓(xùn)班給我提供一個學(xué)習(xí)的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓(xùn)的日子，振奮精神、激勵自己，在小學(xué)語文教學(xué)教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。
教學(xué)的主體是學(xué)生，我們每位教師心里都非常清楚，在教學(xué)中我們是否體現(xiàn)了生本課堂，是否真得把課堂還給了學(xué)生。
這個去杭州學(xué)習(xí)，聽了杭州翠苑中學(xué)陳俊教師的《4.1二元一次方程》(浙教版七年級下)和山東杜郎口中學(xué)徐力教師的《5.1多邊形》(浙教版八年級下)這兩節(jié)課，給我觸動很大，感觸很深。
下面我結(jié)合講學(xué)稿的設(shè)計(jì)和教學(xué)及對教師的要求等方面說說自己這次學(xué)習(xí)的體會：
1.設(shè)計(jì)科學(xué)的合理的導(dǎo)學(xué)案，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。
在我們平常的教學(xué)中，我們給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生往往不重視，根據(jù)xx教研室專家的調(diào)查，目前重視預(yù)習(xí)的學(xué)生并不多，學(xué)生在預(yù)習(xí)方面的時間投人約占學(xué)習(xí)時間的10%左右。學(xué)生學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)往往缺失。這就需要一個載體，讓學(xué)生由忽視預(yù)習(xí)到主動預(yù)習(xí)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的講學(xué)稿就是一個很好的載體。
中學(xué)陳俊教師的講學(xué)稿設(shè)計(jì)，讓我耳目一新，他設(shè)計(jì)的講學(xué)稿，不管是新課的探究，還是新知的鞏固都圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。
(1)針對不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同的問題。
(2)問題的設(shè)計(jì)不是機(jī)械的，答案書上直接抄的，避免了學(xué)生預(yù)習(xí)時，只讓學(xué)生當(dāng)“搬運(yùn)工”。而是讓學(xué)生必須通過閱讀、思考、歸納，弄懂書上的知識點(diǎn)后，才能完成的講學(xué)稿上的問題。
(3)并容入數(shù)學(xué)思想方法，并要求學(xué)生及時總結(jié)學(xué)習(xí)心得。
比如：(展示講學(xué)稿)本節(jié)是概念課。
目標(biāo)一：完成二元一次方程的概念。
目標(biāo)二：完成二元一次方程的解的概念。
目標(biāo)三：將二元一次方程表示成用一個未知數(shù)的代數(shù)式示另一個未知數(shù)。
陳俊教師的新知探究部分，方法來自課本，情境來自課外，
這樣的講學(xué)稿設(shè)計(jì)，無形當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生不得不去預(yù)習(xí)，你不去預(yù)習(xí)，不把書上的知識點(diǎn)弄懂就很難完成預(yù)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由忽視預(yù)習(xí)到主動預(yù)習(xí)。對于不能完成預(yù)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，也能及時發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，這樣，在課堂學(xué)習(xí)中，更有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生知道這節(jié)課我需要學(xué)什么，我還有哪些疑問。
我們學(xué)校也是采用講學(xué)稿的教學(xué)模式。這節(jié)課剛好是我設(shè)計(jì)的。(展示我們原來用的講學(xué)稿)。
主要照搬書上的題目。學(xué)生預(yù)習(xí)時當(dāng)“搬運(yùn)工”，思維活動參與較少，預(yù)習(xí)的效果不是很理想。
我們改進(jìn)后聽講學(xué)稿，
2.教學(xué)方式上,采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把課堂還給學(xué)生。
“專心聽講”是傳統(tǒng)課堂的“優(yōu)秀表現(xiàn)”，是現(xiàn)代課堂的‘悄極片面表現(xiàn)”，專心聽一位教師講40分鐘，成人都難以堅(jiān)持，更何況是活蹦亂跳的學(xué)生。根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論，不同的學(xué)習(xí)方法，兩周以后學(xué)習(xí)保持率是不同的。
這樣參與課堂交流的過程才是學(xué)生高效學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，才體現(xiàn)了生本課堂，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。
陳俊教師和徐力教師的課，采用小組合作式教學(xué)方式，學(xué)生都處在主動學(xué)習(xí)中，課堂上，教師講解少，學(xué)生活動多。預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。
預(yù)習(xí)時學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)，展示時有個性的表述，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺，講步驟、說答案、論原理、做補(bǔ)充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動的，而是主動的、積極、大方的。
學(xué)生活動多，也增強(qiáng)了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。相對于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué)，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè)，深挖教材，拓寬教材，達(dá)到教學(xué)相長，讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂，形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺。
在實(shí)踐中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，每個小組上來講解得同學(xué)就是那幾個，而接受能力差得的同學(xué)還是講得很少，接受能力好的同學(xué)有時不太愿意教接受能力差的同學(xué)，說是太難教了，后來我就想了一個辦法，代表小組發(fā)言的同學(xué)在小組中抓鬮，6人一小組，分別編為1到6號，抓到哪1號，就由一號同學(xué)回答，迫使接受能力好的同學(xué)去教接受能力差的同學(xué)。
3、生本課堂對教師提出了更高的要求。
提高教師自身素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。
徐俊教師和徐力教師的課堂上，學(xué)生說、講、討論等活動，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓寬、提升。有時需要糾偏歸正，有時需要拓展、延伸，這些需要教師的教學(xué)機(jī)智，能及時準(zhǔn)確的把握時機(jī)，準(zhǔn)確的提出疑點(diǎn)，科學(xué)的加以引導(dǎo)。這種鮮活的課堂經(jīng)常會打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè)，對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。同時必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想。
決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊。我們許多人并不是。
不想放手，而是不敢把課堂開放、活躍起來，生怕丟掉一個知識點(diǎn)。聽了徐俊教師和徐力教師，讓學(xué)生成為課堂的主人并不會丟掉知識點(diǎn)，反而會讓學(xué)生理解得更深，掌握得更全，提高得更快。優(yōu)等生在指導(dǎo)同學(xué)的過程中對新知識進(jìn)行了鞏固，接受能力差得到了小組成員的幫助，所以，我們要相信學(xué)生。相信學(xué)生行，放權(quán)放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，我加深了對講學(xué)稿教學(xué)模式的了解，也解決了平時教學(xué)中存在的困惑，解開了心中的一個心結(jié)，找到了以后教學(xué)實(shí)踐中還需要加強(qiáng)和改進(jìn)的方向。而如何設(shè)計(jì)有用科學(xué)合理高效的講學(xué)稿，又是擺在我們面前一個非常堅(jiān)巨的任務(wù)。
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幼兒園學(xué)時培訓(xùn)心得篇十三
通過這次幼兒園培訓(xùn)，使我對我的工作有了更進(jìn)一步的了解，對工作有了很大的提高，我覺得這次培訓(xùn)的內(nèi)容很切合實(shí)際。
通過xx老師對孩子性格分析的幾點(diǎn)，讓我知道了如何應(yīng)對一些生活中常見但又處理不好的問題。知道面對不同性格的孩子要采取不同的方法，讓孩子盡快適應(yīng)新的環(huán)境，從而愛上幼兒園，愛上這個溫暖的大家庭。為了幫助幼兒盡快適應(yīng)新的環(huán)境，老師要多與孩子溝通，提醒家長送孩子時應(yīng)注意的問題，適當(dāng)給孩子獎勵。
通過培訓(xùn)中途看到其他老師的才藝展示，我意識到自己還有很多的東西要學(xué)，在工作過程中要虛心向他人求教，不斷地完善自己。
關(guān)于如何抓班級常規(guī)，我學(xué)到了：
1、要在日常生活中做起，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2、老師要不厭其煩地去說、去做、去引導(dǎo)幼兒。
3、老師要給幼兒做示范，只有老師做的合格，幼兒才會有意識的規(guī)范動作。
4、老師要勤與家長溝通交流，從而完善幼兒日常生活規(guī)范。
通過培訓(xùn)，讓我對弟子規(guī)有了新的認(rèn)識，這門課程主要講的是在家、出外求學(xué)、待人、接物等日常行為規(guī)范，也知道了弟子規(guī)的講課流程。
本次培訓(xùn)對我影響很大，讓我意識到自己工作中的不足以及工作上一下新的知識學(xué)習(xí)。知道在日常生活中藥虛心向他人學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己工作中的不足，工作要耐心、細(xì)心。我會不斷地努力學(xué)習(xí)，虛心求教，爭取把自己的工作做好，每天都有進(jìn)步，做一名合格的幼兒班主任。
幼兒園學(xué)時培訓(xùn)心得篇十四
實(shí)施情況分析：區(qū)域活動是否發(fā)揮了它的應(yīng)有作用關(guān)鍵在于材料，材料是幼兒參與活動的物質(zhì)基礎(chǔ)在區(qū)域活動中材料的投放既重要又復(fù)雜，它的重要性體現(xiàn)在缺少材料，就會影響區(qū)域活動的正常開展；復(fù)雜性體現(xiàn)在既要滿足幼兒的興趣，還要保證達(dá)到教育目標(biāo)。作為幼教工作者，應(yīng)怎樣科學(xué)的投放區(qū)域活動材料，以滿足不同層次幼兒的發(fā)展需求呢？通過平日的觀察和實(shí)踐我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：
一方面可根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動材料，促進(jìn)幼兒在原有水平上不同程度的提高。教師在投放材料時要考慮到不同層次的幼兒發(fā)展的水平，如果只是投放了同一層次的材料，只考慮大多數(shù)幼兒的發(fā)展水平，這樣就會阻礙了一部分能力較強(qiáng)的幼兒的發(fā)展。
另一方面從材料的加工程度來講，可為同一個活動區(qū)提供原材料、半成品和成品。如美工區(qū)內(nèi)，教師可為幼兒提供蛋殼、制作不倒翁的沙子、石蠟、裝飾制作好的不倒翁，這樣才有利于幼兒的操作探索，更大程度地鼓勵幼兒的自主學(xué)習(xí)。
（一）區(qū)域活動是在主題目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師有目的地引導(dǎo)幼兒開展的系列活動。因此，材料投放應(yīng)具有目標(biāo)性，要根據(jù)近期的主題目標(biāo)和幼兒的活動需求及時投放活動材料。
（二）活動區(qū)域中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動材料，做到有的放矢，具有針對性。同樣是結(jié)構(gòu)區(qū)，結(jié)合小班幼兒善于模仿的心理特點(diǎn)和小肌肉群不夠發(fā)達(dá)的生理特點(diǎn)，可為他們提供體積大、重量輕、便于取放、類別相同的建構(gòu)材料。而大班幼兒動手能力強(qiáng)，思維敏捷，在提供建構(gòu)材料時，則要注重多樣性和精密性，以滿足他們的探究和自主發(fā)展的需求。
投放區(qū)域的材料要有探究性。材料的探究性能引發(fā)幼兒動手、動腦，支持幼兒與活動環(huán)境的積極互動，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣愛好對客觀事物進(jìn)行動手操作和動腦思考。探究是兒童在動腦思考基礎(chǔ)上的動手操作，是兒童動腦思考和動手操作交織進(jìn)行的活動。不能讓幼兒開動腦筋思考的動手操作活動，不能被看作是探究活動。在材料的提供上，應(yīng)密切注意材料的探究性。因?yàn)橹挥芯哂刑骄啃缘幕顒硬牧喜拍苷嬲囊鹩變旱呐d趣，使活動具有持久性，也才能起到發(fā)展幼兒思考能力和探索能力的作用。
可供分享的經(jīng)驗(yàn)有效的挖掘周圍可利用的資源，使材料為我所用。
很多教師為投放區(qū)域活動材料挖空心思，哪有那么多材料？其實(shí)，不是沒有材料，而是我們不善于發(fā)現(xiàn)，周圍有很多我們可以拿來做材料的東西。要想充分的利用周圍的現(xiàn)成材料，首先要引導(dǎo)幼兒學(xué)會積累材料，讓幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)原來他們平時用后的飲料瓶、餅干盒等等都是可以拿到區(qū)域來做材料的，這就讓幼兒想到了去收集這些材料，活動區(qū)的材料不就充實(shí)了嗎？不過對這些材料一定要進(jìn)行嚴(yán)格消毒。第二，要充分利用自然資源。比如，像豆子、玉米粒、還有花生殼、小石子等都可用來作為區(qū)域活動的材料。只要善于發(fā)現(xiàn)、善于利用，很多材料都可以投放到區(qū)域中的。教師要善于觀察，在與幼兒共同的活動中注意觀察了解幼兒的興趣與需要，不斷豐富、調(diào)整材料，才有利于幼兒在活動中不斷發(fā)展。
尚待努力的地方：材料的動態(tài)性：材料的提供不能一成不變，而要根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒能力的不斷提高及時的調(diào)整、補(bǔ)充材料。如教師發(fā)現(xiàn)前階段備受幼兒喜愛的表演區(qū)無人問津了，通過對幼兒區(qū)域活動的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)表演區(qū)里的頭飾、道具因投放時間長，有些已不能滿足幼兒表演的需求。如果現(xiàn)有材料已不能滿足幼兒的需要了，幼兒對活動就會失去興趣。因此，教師一定要及時觀察發(fā)現(xiàn)活動區(qū)材料是否對幼兒當(dāng)時的活動起到了應(yīng)有的作用，以便作出調(diào)整或更換材料的決定。材料的動態(tài)性還體現(xiàn)在各平行班之間的互動上，各班教師應(yīng)及時溝通、交流幼兒區(qū)域活動的情況，做到材料的互補(bǔ)，資源共享，讓材料真正地為幼兒活動服務(wù)。
我發(fā)現(xiàn)美工區(qū)“剪紙”生活區(qū)“穿珠子”，孩子們只要通過一定的努力就可以看到成果的，在這整個過程中，幼兒沒有失敗的壓力，所得到是濃濃的成就感，這讓他們很高興。每一個孩子都覺得自己很棒，自己又進(jìn)步了，自信心在不斷地增強(qiáng)，所以參與的的很積極。而語言區(qū)“閱讀讀書”只有同一種選擇，操作結(jié)束后當(dāng)然就失去了興趣。教師投放的材料如果是可操作性強(qiáng)的,只要付出一定努力就可以看到成果的,就會受到孩子們的大力歡迎,如果是需要他們等待的東西,而且可操作性不強(qiáng),他們就不感興趣。接著我們在“語言區(qū)”投放了許多的材料，如：動物手偶、圖片排序、看圖講述等等。這樣孩子對新材料也有一定的興趣，開始喜歡帶著手偶創(chuàng)編故事等。
材料的投放很重要，而區(qū)域材料也能做為班級活動的延伸，及時地把活動進(jìn)行過后的材料投放到區(qū)域活動中，讓幼兒們在區(qū)域活動中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的探索與操作活動。美工區(qū)里的材料基本上都是活動開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。
通過努力，我班的區(qū)域活動開展很順利，孩子的游戲水平也有所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在超市中，孩子交往性的語言還欠缺；在表演區(qū)域中，我們準(zhǔn)備的道具還不能滿足每個孩子的需要，因此，在下學(xué)期的游戲開展過程中，我們要對這些問題制訂出針對性的計(jì)劃和方案，讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。
幼兒園學(xué)時培訓(xùn)心得篇十五
經(jīng)園長安排、我和大四班陳教師榮幸的獲得了一次外出學(xué)習(xí)機(jī)會!步入社會以來、第一次到外學(xué)習(xí)，使我受益匪淺!
早上九點(diǎn)我們便到達(dá)了學(xué)習(xí)基地——xx幼兒園。因?yàn)榫劈c(diǎn)三十公開課程才開始、經(jīng)該園的教師講解，我們就先參觀該園的環(huán)境與班級結(jié)構(gòu)。
這幼兒園規(guī)模還是挺大的、課室與臥室是單獨(dú)的、有足夠的空間讓幼兒活動。課室裝飾的異常漂亮、像一個充滿歡樂的兒童世界一樣!掛著教師親手弄的吊飾、以及墻壁周圍粘貼了教師布置的教學(xué)角落。
開始上課了、來自不一樣幼兒園的教師已就座在小朋友的后面。小朋友在教師的帶領(lǐng)下有禮貌的與他園教師熱情的打招呼!
第一堂課：音樂活動《小松鼠進(jìn)行曲》、該堂課的目標(biāo)是：
1認(rèn)識和感知音樂美、
2經(jīng)過節(jié)奏感受音樂的氣息!
3激發(fā)幼兒為音樂打拍子，如：拍手、跺腳!
我覺得該堂課上得好的地方就是;幼兒會找到自我的打拍子方式、巧妙的運(yùn)用自我的方式去掌握音樂!美中不足的是：幼兒的主動性和課堂教學(xué)不是很活躍、比較被動。
第二堂課：數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識日歷》、該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1認(rèn)識日歷的種類。如：臺歷、掛歷、墻歷等。
2認(rèn)識一年有多少個月、一個月多上了星期。
3認(rèn)識一個星期有多少天、分別是星期幾。
4認(rèn)識字寶寶：日歷、年、月、日、星期一到星期日。
該節(jié)課課堂教學(xué)很活躍、小朋友積極的舉手發(fā)言、掌握該節(jié)課的教學(xué)資料、教師的上課方式獨(dú)特、語調(diào)語氣到達(dá)了與幼兒深入教學(xué)的目的?？墒恰⒂幸稽c(diǎn)就是：配班教師不太清楚該堂課的流程、沒有很好的配合好上課教師、上課教師雖然課堂氣氛很活躍可是有些言語過于夸張。如：哎呀、我的天拉、你實(shí)在是太厲害了!
經(jīng)一事、長一智。經(jīng)過這次的外出學(xué)習(xí)、我懂得了：一堂完美的課需要準(zhǔn)備的相當(dāng)充分、課堂流程相當(dāng)熟悉，不會因?yàn)橐稽c(diǎn)事而斷了這堂課的流程。教師間相互配合、適當(dāng)?shù)臅r候教師應(yīng)如何調(diào)動課堂氣氛，讓這節(jié)課到達(dá)高潮與目的。
揚(yáng)長避短、學(xué)會體會、學(xué)會掌握她人的優(yōu)點(diǎn)!用她的好的地方起彌補(bǔ)自我課堂上的不足、感激這次的學(xué)習(xí)機(jī)會!
幼兒園學(xué)時培訓(xùn)心得篇十六
90學(xué)時理論培訓(xùn)階段已結(jié)束，雖然時間不長，而且緊張又忙碌，但它帶給我的是快樂，是收獲!通過培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語文本位知識，還是語文教學(xué)理論知識，都有很大的提高，這對我今后的語文教學(xué)工作應(yīng)該是一個很好的引領(lǐng)。
本次理論培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，各位專家給我們帶來的一場“及時雨”。理論上包括對小學(xué)語文教師的本位知識、專業(yè)知識、教科研知識等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐上包括觀摩著名教師的教學(xué)示范課和青年教師的現(xiàn)場教學(xué)課;形式多樣，有各級各類專家的專題報(bào)告，有特級教師的教學(xué)展示，有對青年教師的課堂診斷，也有學(xué)員自己上課、互動點(diǎn)評，更有專家教授的指導(dǎo)、引領(lǐng)。
在培訓(xùn)中，多位專家的精彩講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在我的教學(xué)工作中存在著各種問題，各位專家的主講內(nèi)容給了我很多啟示，讓我受益匪淺，尤其是張祖慶老師和賈軍晶老師的課堂演繹和講座。通過培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語文本位知識，還是語文教學(xué)理論知識、課堂教學(xué)實(shí)踐，都有很大的提高，這對我今后的語文教學(xué)工作應(yīng)該是一個很好的引領(lǐng)。
總之，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，會在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。培訓(xùn)讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。以后要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高;并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動。
感謝培訓(xùn)班給我提供一個學(xué)習(xí)的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓(xùn)的日子，振奮精神、激勵自己，在小學(xué)語文教學(xué)教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。
幼兒教師是一個神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個字對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。
幼兒在園一日常規(guī)活動也是家長與老師共同關(guān)心的問題?！队變阂蝗丈罨顒又薪M織與實(shí)施》就針對此問題展開的深入的研究。學(xué)習(xí)以后覺得幼兒園保育工作是整個幼兒教育期間的重中之重。在我國。實(shí)行保教結(jié)合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應(yīng)該是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的一個有機(jī)整體。再有在教育和保育二者有機(jī)結(jié)合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。
幼兒正處于身心迅速生長發(fā)育和發(fā)展的時期，身心各方面的機(jī)能尚不成熟，對外界的適應(yīng)力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項(xiàng)非常重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。幼兒教師在對幼兒進(jìn)行教育的過程中，必須認(rèn)真做好衛(wèi)生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。
本次學(xué)習(xí)中張老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！庇字山逃且环N很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面能單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。在與家長的溝通過程中，必須了解家長的心理，需要根據(jù)溝通對象不同的情況，以真誠的態(tài)度，運(yùn)用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運(yùn)用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實(shí)現(xiàn)有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷總結(jié)。
培訓(xùn)時間已經(jīng)結(jié)束了，但是老師們學(xué)習(xí)的興致很高，每天大家都在結(jié)束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過這次的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，也更加堅(jiān)定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的知識積極運(yùn)用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師。
幼兒園學(xué)時培訓(xùn)心得篇十七
實(shí)施情況分析：區(qū)域活動是否發(fā)揮了它的應(yīng)有作用關(guān)鍵在于材料，材料是幼兒參與活動的物質(zhì)基矗在區(qū)域活動中材料的投放既重要又復(fù)雜，它的重要性體現(xiàn)在缺少材料，就會影響區(qū)域活動的正常開展；復(fù)雜性體現(xiàn)在既要滿足幼兒的興趣，還要保證達(dá)到教育目標(biāo)。作為幼教工作者，應(yīng)怎樣科學(xué)的投放區(qū)域活動材料，以滿足不同層次幼兒的發(fā)展需求呢？通過平日的觀察和實(shí)踐我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：
一方面可根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動材料，促進(jìn)幼兒在原有水平上不同程度的提高。教師在投放材料時要考慮到不同層次的幼兒發(fā)展的水平，如果只是投放了同一層次的材料，只考慮大多數(shù)幼兒的發(fā)展水平，這樣就會阻礙了一部分能力較強(qiáng)的幼兒的發(fā)展。
另一方面從材料的加工程度來講，可為同一個活動區(qū)提供原材料、半成品和成品。如美工區(qū)內(nèi)，教師可為幼兒提供蛋殼、制作不倒翁的沙子、石蠟、裝飾制作好的不倒翁，這樣才有利于幼兒的操作探索，更大程度地鼓勵幼兒的自主學(xué)習(xí)。
（一）區(qū)域活動是在主題目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師有目的地引導(dǎo)幼兒開展的系列活動。因此，材料投放應(yīng)具有目標(biāo)性，要根據(jù)近期的主題目標(biāo)和幼兒的活動需求及時投放活動材料。
（二）活動區(qū)域中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的.身心特點(diǎn)投放不同層次的活動材料，做到有的放矢，具有針對性。同樣是結(jié)構(gòu)區(qū)，結(jié)合小班幼兒善于模仿的心理特點(diǎn)和小肌肉群不夠發(fā)達(dá)的生理特點(diǎn)，可為他們提供體積大、重量輕、便于取放、類別相同的建構(gòu)材料。而大班幼兒動手能力強(qiáng)，思維敏捷，在提供建構(gòu)材料時，則要注重多樣性和精密性，以滿足他們的探究和自主發(fā)展的需求。
投放區(qū)域的材料要有探究性。材料的探究性能引發(fā)幼兒動手、動腦，支持幼兒與活動環(huán)境的積極互動，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣愛好對客觀事物進(jìn)行動手操作和動腦思考。探究是兒童在動腦思考基礎(chǔ)上的動手操作，是兒童動腦思考和動手操作交織進(jìn)行的活動。不能讓幼兒開動腦筋思考的動手操作活動，不能被看作是探究活動。在材料的提供上，應(yīng)密切注意材料的探究性。因?yàn)橹挥芯哂刑骄啃缘幕顒硬牧喜拍苷嬲囊鹩變旱呐d趣，使活動具有持久性，也才能起到發(fā)展幼兒思考能力和探索能力的作用。
可供分享的經(jīng)驗(yàn)有效的挖掘周圍可利用的資源，使材料為我所用。
很多教師為投放區(qū)域活動材料挖空心思，哪有那么多材料？其實(shí)，不是沒有材料，而是我們不善于發(fā)現(xiàn)，周圍有很多我們可以拿來做材料的東西。要想充分的利用周圍的現(xiàn)成材料，首先要引導(dǎo)幼兒學(xué)會積累材料，讓幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)原來他們平時用后的飲料瓶、餅干盒等等都是可以拿到區(qū)域來做材料的，這就讓幼兒想到了去收集這些材料，活動區(qū)的材料不就充實(shí)了嗎？不過對這些材料一定要進(jìn)行嚴(yán)格消毒。第二，要充分利用自然資源。比如，像豆子、玉米粒、還有花生殼、小石子等都可用來作為區(qū)域活動的材料。只要善于發(fā)現(xiàn)、善于利用，很多材料都可以投放到區(qū)域中的。教師要善于觀察，在與幼兒共同的活動中注意觀察了解幼兒的興趣與需要，不斷豐富、調(diào)整材料，才有利于幼兒在活動中不斷發(fā)展。
尚待努力的地方：材料的動態(tài)性：材料的提供不能一成不變，而要根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒能力的不斷提高及時的調(diào)整、補(bǔ)充材料。如教師發(fā)現(xiàn)前階段備受幼兒喜愛的表演區(qū)無人問津了，通過對幼兒區(qū)域活動的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)表演區(qū)里的頭飾、道具因投放時間長，有些已不能滿足幼兒表演的需求。如果現(xiàn)有材料已不能滿足幼兒的需要了，幼兒對活動就會失去興趣。因此，教師一定要及時觀察發(fā)現(xiàn)活動區(qū)材料是否對幼兒當(dāng)時的活動起到了應(yīng)有的作用，以便作出調(diào)整或更換材料的決定。材料的動態(tài)性還體現(xiàn)在各平行班之間的互動上，各班教師應(yīng)及時溝通、交流幼兒區(qū)域活動的情況，做到材料的互補(bǔ)，資源共享，讓材料真正地為幼兒活動服務(wù)。
我發(fā)現(xiàn)美工區(qū)“剪紙”生活區(qū)“穿珠子”，孩子們只要通過一定的努力就可以看到成果的，在這整個過程中，幼兒沒有失敗的壓力，所得到是濃濃的成就感，這讓他們很高興。每一個孩子都覺得自己很棒，自己又進(jìn)步了，自信心在不斷地增強(qiáng)，所以參與的的很積極。而語言區(qū)“閱讀讀書”只有同一種選擇，操作結(jié)束后當(dāng)然就失去了興趣。教師投放的材料如果是可操作性強(qiáng)的,只要付出一定努力就可以看到成果的,就會受到孩子們的大力歡迎,如果是需要他們等待的東西,而且可操作性不強(qiáng),他們就不感興趣。接著我們在“語言區(qū)”投放了許多的材料，如：動物手偶、圖片排序、看圖講述等等。這樣孩子對新材料也有一定的興趣，開始喜歡帶著手偶創(chuàng)編故事等。
材料的投放很重要，而區(qū)域材料也能做為班級活動的延伸，及時地把活動進(jìn)行過后的材料投放到區(qū)域活動中，讓幼兒們在區(qū)域活動中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的探索與操作活動。美工區(qū)里的材料基本上都是活動開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。
通過努力，我班的區(qū)域活動開展很順利，孩子的游戲水平也有所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在超市中，孩子交往性的語言還欠缺；在表演區(qū)域中，我們準(zhǔn)備的道具還不能滿足每個孩子的需要，因此，在下學(xué)期的游戲開展過程中，我們要對這些問題制訂出針對性的計(jì)劃和方案，讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。
幼兒園學(xué)時培訓(xùn)心得篇十八
近期，我一直在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)《幼兒園音樂游戲課程》的一些內(nèi)容，我深刻地知道了音樂教育其實(shí)不僅僅是讓孩子掌握一些音樂技能，更重要的是通過音樂活動讓孩子獲得身體、智力、情感、個性、社會性的全面和諧的發(fā)展。本次的課程學(xué)習(xí)中，它既有專業(yè)的理論知識，又有課堂的教學(xué)活動視頻，以及專家的講座等，這些可以說給我?guī)砹艘曈X與聽覺的享受。那么，到底何為”游戲化“?“游戲化”為何?“游戲化”何為?本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)它就以理論與實(shí)踐相結(jié)合，為我們做了生動的闡述，使我們深受啟發(fā)，受益頗深。
一、在幼兒游戲化音樂教學(xué)中，我們最注重的是什么?
孩子在學(xué)習(xí)音樂活動時我們一般只注重他們的結(jié)果，只要孩子最終學(xué)會了這首歌、這個舞蹈就行了。而忽略了過程，那什么是過程?就是應(yīng)用舊知識建構(gòu)新知識，會做人，做學(xué)問，做事情，追求并獲取的成長快樂。這就要求我們教師的教學(xué)應(yīng)與幼兒的游戲結(jié)合起來。平時，我們只注重了傳授，而且傳授的是沒有創(chuàng)新的老游戲，我想，在平時的音樂教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)游戲情境來增加活動的趣味性是非常必要的，但是，創(chuàng)設(shè)時要如何把握好“重心”也很重要，這就要求我們在音樂教學(xué)中，要不斷應(yīng)用舊知識建構(gòu)新知識，讓孩子們在游戲中獲取知識，幫助他們與音樂進(jìn)行溝通，提高、鞏固對歌曲或樂曲的理解，加深他們情感上的共鳴。
二、幼兒游戲化音樂中的游戲如何來創(chuàng)編?
如何來創(chuàng)編幼兒音樂游戲?這一直是我們工作中的困惑，我們以前在游戲創(chuàng)編上存在諸多問題，在選音樂游戲時，局限性太強(qiáng)，總想孩子應(yīng)該運(yùn)用兒歌音樂較好，其實(shí)，節(jié)奏感較強(qiáng)，幽默風(fēng)趣的流行音樂仍是孩子們最感興趣的。創(chuàng)編游戲動作時易忽略孩子的年齡特點(diǎn)，動作較難，只注重了動作的優(yōu)美，而缺少來源于孩子生活中的動作。例如孩子的拍臉、撓頭、說話交流等都可以成為游戲中的動作，這些動作幽默風(fēng)趣，孩子易做，他們就會特別感興趣，特別對年齡較小的幼兒，我們可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹貜?fù)動作來降低難度，使他們很快掌握，提高對游戲的興趣。
總之，音樂教育活動對幼兒具有重要意義，設(shè)計(jì)和上好每一節(jié)音樂活動是每位幼兒園教師義不容辭的責(zé)任。所以，在今后的音樂教育活動中，我們要努力成為幼兒的“高級玩伴”，做到循序漸進(jìn)的“逗你玩”，讓幼兒始終能夠“我要玩、我要玩，我還要玩”。
2月23日我有幸參加了杭州市第十六次幼兒園新課程骨干教師專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)圍繞“提升幼兒教師課程執(zhí)行力”的主題，從“農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程的創(chuàng)編與實(shí)施”、“研讀教材，提升教師課程執(zhí)行力”、“研讀兒童，提升教師課程執(zhí)行力”等四個板塊進(jìn)行研修。省特級教師楊蓉作了《幼兒園主題課程的建構(gòu)與脈絡(luò)梳理》的專題報(bào)告，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出。臨安市《農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程的創(chuàng)編與實(shí)施》課題組作了課題研究情況匯報(bào)，并展示了小班綜合活動《好吃的蘿卜》、大班民間游戲《丫丫跳》課程案例。此次培訓(xùn)活動針對性強(qiáng)、為我今后組織的教學(xué)活動提供了很大的參考和實(shí)用價值。
講到課程執(zhí)行能力在以前我總覺得與我們這些一線的老師關(guān)系不大，而是領(lǐng)導(dǎo)的事情，只要領(lǐng)導(dǎo)叫我們怎么做，我們只要執(zhí)行就可以了。但是通過這次培訓(xùn)，讓我感受到了，課程的執(zhí)行事實(shí)上和我們這些教師的專業(yè)發(fā)展是息息相關(guān)的。它直接影響了我們的專業(yè)知識、專業(yè)精神、專業(yè)技能。培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我對于基于兒童發(fā)展的幼兒園課程的內(nèi)涵、主題課程實(shí)施的策略及課程園本化等問題有了進(jìn)一步理解，以下是我此次培訓(xùn)活動體會和感受。
一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立創(chuàng)新意識觀念的超越一定可以帶來教育實(shí)踐的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新意識一直是既在大膽勇于創(chuàng)新，又以狹隘的教學(xué)結(jié)果和作品效果作為活動評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)和手段，很少去考慮如何幫助幼兒在活動過程中獲得成功的體驗(yàn)。因此我們教師必須具備創(chuàng)新的精神和能力。而提高創(chuàng)新能力首先需要培養(yǎng)的就是專業(yè)精神。作為一名幼兒教師要熱愛幼兒，熱愛自己的幼教事業(yè)。要具有崇高的敬業(yè)愛崗精神、堅(jiān)韌不拔的頑強(qiáng)意志、強(qiáng)烈的自信心和成就感。充分相信自己的能力，敢于向困難挑戰(zhàn)，對事業(yè)的追求執(zhí)著不渝，經(jīng)得起挫折的磨難和成功的考驗(yàn)。其次，作為一名幼兒教師要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。不照搬書上的東西，要敢于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。要轉(zhuǎn)變觀念，敢于提出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，以自身的創(chuàng)新意識來影響幼兒，幫助幼兒樹立創(chuàng)新的意識。
二、不斷學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識要給別人一杯水首先你必須是自來水，而每個人創(chuàng)造能力的發(fā)展都必須基于豐富的知識基礎(chǔ)，只有具備了廣博的知識，才能激發(fā)出創(chuàng)造的能力，才能最有效地推動創(chuàng)造能力的發(fā)展。
第一，現(xiàn)在的社會是知識爆炸的社會，新舊知識每天都在更替。我們在學(xué)習(xí)各方面知識的同時更應(yīng)該努力提高自己的科學(xué)文化修養(yǎng)，把現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到幼教工作中來。只有這樣才能不斷豐富自己的知識，才能滿足幼兒強(qiáng)烈的好奇心，滿足幼兒的求知欲。
第二、教師需要不斷磨練自己的教育科研的能力。現(xiàn)在社會對幼教質(zhì)量的要求也越來越高了。只有依靠科學(xué)研究，才能實(shí)現(xiàn)幼教質(zhì)量的快速提高。同樣，在創(chuàng)新教育中所遇到的問題、困難，也只有依靠科研活動才能解決。因此，我們必須在日常工作中不斷研究、反思。總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的科研能力，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
第三，現(xiàn)在我們提倡的幼兒教育是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，是以幼兒為中心的，新型教育觀念。幼兒教師要樹立尊重幼兒的教育觀，要理解幼兒，要使每個幼兒都能得到充分的發(fā)展。因此，只有不斷的自我更新、自我超越，這樣才能成為一名優(yōu)秀的教師、一名具有創(chuàng)造型的教師。也只有創(chuàng)造型的教師才會運(yùn)用新的、先進(jìn)的教育理念來指導(dǎo)自己的工作。
三、幼兒為本，發(fā)展專業(yè)技能要做一名創(chuàng)新的幼兒教師，你必須自身就具備各種專業(yè)技能。首先，一名創(chuàng)新的幼兒教師在設(shè)計(jì)活動時是有創(chuàng)造性的。教師不但要尊重幼兒，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知需要來選擇幼兒所感興趣的內(nèi)容，把內(nèi)容和任務(wù)設(shè)計(jì)到幼兒的實(shí)踐活動之中，讓幼兒通過自主的活動，創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，我們所設(shè)計(jì)的活動和任務(wù)應(yīng)該是能和幼兒產(chǎn)生共鳴的，能讓幼兒自主探索的、并感到有趣的，同時還是具有一定難度的活動。讓幼兒在探索的過程中發(fā)現(xiàn)教師希望他們發(fā)現(xiàn)的某種現(xiàn)象、某種規(guī)律或能解決某些問題等。同時，幼兒在完成有難度的活動和任務(wù)的過程中，學(xué)會了解決問題的方法，堅(jiān)持性和受挫能力得到了鍛煉。其次，一名創(chuàng)新的幼兒教師在指導(dǎo)幼兒時是有創(chuàng)造性的。幼兒在活動中會出現(xiàn)各種表現(xiàn)，我們就需要仔細(xì)的觀察幼兒游戲的行為，并及時做好記錄和調(diào)整。在幼兒遇到困難時，我們更需要巧妙地進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，使他們能創(chuàng)造性的解決問題。教師始終是旁觀者，引導(dǎo)者?；顒拥娜蝿?wù)要隨時根據(jù)幼兒的反映，及時的進(jìn)行調(diào)整，給幼兒提供自主發(fā)展的教育環(huán)境，放手讓幼兒大膽地思考探索，讓幼兒在實(shí)踐中發(fā)展創(chuàng)造能力、思維能力，培養(yǎng)自信、自強(qiáng)等品質(zhì)。
創(chuàng)新的教育不但是國家的希望，是時代的希望，更是我國基礎(chǔ)教育的需要。做為幼教的一員，我已經(jīng)感受到肩負(fù)著的巨大責(zé)任，教師的專業(yè)發(fā)展離不開創(chuàng)新意識，離不開課程執(zhí)行意識。要成為一名優(yōu)秀的教師，那我們就必須要成為一名具有專業(yè)精神、專業(yè)精神、專業(yè)技能的教師。
9月19日，我和謝秋歡、徐梅華及姚超老師一行四人有幸參加了上海星晨學(xué)前教育中心和名師科技網(wǎng)絡(luò)課程中心在常州武進(jìn)機(jī)關(guān)幼兒園(星河國際分園)舉辦的.“盡情游戲，快樂學(xué)習(xí)--幼兒園課程與教學(xué)游戲化”研討會活動。本次活動共兩天，第一天上午我們觀摩了上海市示范園蒲公英幼兒園陸益老師指教的《中班語言：小螞蟻和大西瓜》、《小班兒歌活動：你好》;上海市示范園---奧林幼兒園教研組長宋燕老師指教的《中班打擊樂：鈴鼓之舞》、《大班韻律活動：快樂的小雪花》，下午聽了上海名園中福會托兒所所長陳磊老師關(guān)于《區(qū)域活動的設(shè)計(jì)與材料投放策略》的講座。第二天上午觀摩了潘浩翰老師的教學(xué)活動《大班運(yùn)動活動：歡樂傳遞》、《大班運(yùn)動活動：相信我》和關(guān)于《指南》理念下的幼兒運(yùn)動教育的創(chuàng)新和實(shí)踐的講座，下午聆聽了蘇蓮琴老師關(guān)于教師的觀察、記錄如何促進(jìn)幼兒的游戲的精彩講座。在這兩天的學(xué)習(xí)過程中,讓我了解了不少、學(xué)習(xí)了不少、懂得了不少，總之是感受頗深、受益匪淺。
一、教學(xué)游戲化。
游戲是幼兒的基本活動,它是能讓幼兒獲得快樂、滿足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為，是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好活動形式。隨著幼兒教育改革的深入，各種課程論研究的不斷發(fā)展，使幼兒教育工作者對幼兒游戲的作用有了更深刻的認(rèn)識。同時幼兒游戲又離不開教師的組織與指導(dǎo)，那么我們應(yīng)該怎樣對游戲化教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的組織與有效的指導(dǎo)也成為我們一線教師必須要探討的問題。這次培訓(xùn)觀摩的活動讓我對教學(xué)游戲化有了新的認(rèn)識。
1、融入情景，讓活動更有趣。
陸益老師指教在《小螞蟻和大西瓜》這個活動時，老師帶上一個黑色的帽子說：“我現(xiàn)在是小黑了，你們和我一起來搬西瓜吧!”這句話一說孩子們立刻被帶入到情景中，孩子們就把自己當(dāng)成了“小黑”的小伙伴小螞蟻，于是后面的活動孩子們就很愿意和老師一起繼續(xù)下去。包括后面的模仿螞蟻搬西瓜的樣子，孩子們也能在情境中玩得很開心。
2、豐富的肢體動作，讓課堂生動起來。
說到宋燕老師的課，給我留下印象最深刻的就是宋老師的音樂素養(yǎng)非常高，肢體動作也很夸張。在《大班律動：快樂的小雪花》這和活動中，孩子們想出了很多小雪花飛出來飄在空中的動作，在平常的教學(xué)中我們可能已經(jīng)知足了，就會很快就過去了，可是宋老師并沒有，她在看到孩子們很好的動作時，她會特別拎出來夸張孩子動作的10倍做出動作，可能在我們看來會有些好笑，可是孩子們卻在她的鼓勵和夸張動作的引導(dǎo)下，孩子們越來越放得開，造型越來越多，動作也越來越美了。到最后孩子們都還意猶未盡，不想離開舞臺，宋老師開玩笑說這是舞臺的魅力，可我覺得這是宋老師的魅力，是宋老師夸張的肢體動作的魅力。
二、理論助推我成長。
本次活動中蘇蓮琴老師講關(guān)于幼兒園區(qū)角活動的講座也讓我受益匪淺。區(qū)角活動是指幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的具有教育性、趣味性、操作性、創(chuàng)造性、探索性的自由的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自主探索學(xué)習(xí)的非正式的教育活動。區(qū)角活動是幼兒開展學(xué)習(xí)的有效形式，它與探索型主題活動相互聯(lián)系，相互補(bǔ)充。是教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平有目的地創(chuàng)設(shè)多樣活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的愿望和能力，以操作擺弄為主要形式進(jìn)行個別性自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。它是集體教育活動的補(bǔ)充和調(diào)整，是實(shí)施個別教育，促進(jìn)幼兒個性發(fā)展的有效途徑。目前，由于受傳統(tǒng)教育觀，教育信息相對滯后，對區(qū)角活動的意義和作用認(rèn)識不明確等因素的影響，我們在開展區(qū)角活動時，還存在區(qū)角活動環(huán)境設(shè)置形式化，區(qū)角活動材料盲目投放，以及教師在區(qū)角活動中指導(dǎo)欠恰當(dāng)?shù)葐栴}。有時甚至把區(qū)角活動簡單的理解為角色游戲活動，這樣就不能讓區(qū)角活動發(fā)揮其充分的教育價值和效應(yīng)。
其實(shí)在區(qū)域活動中教師要注意和幼兒溝通，幼兒就會信任你，喜歡你。愛幼兒，還表現(xiàn)在老師對幼兒的尊重和信任，以及對幼兒的嚴(yán)格要求，又要注意對幼兒的個體差異，區(qū)別對待。作為幼兒老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。為了讓孩子健康快樂成長，是我工作的目標(biāo)。“以游戲?yàn)榛净顒拥脑僬J(rèn)識——游戲中的學(xué)習(xí)深入細(xì)致的闡述了幼兒教育與小學(xué)教育的本質(zhì)區(qū)別;游戲與上課的區(qū)別;幼兒園游戲分為幼兒自發(fā)的游戲和由教師設(shè)計(jì)的游戲兩大類型，并結(jié)合各所幼兒的游戲案例用圖片和播放視頻的方式圖文并茂的給我們進(jìn)行分析和講解，還著重強(qiáng)調(diào)材料不要多變讓幼兒的行為變。
精彩的時間總是短暫的，兩天的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了。在這次交流會中，優(yōu)質(zhì)課精彩紛呈，講座耐人尋味，充分展示以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)方式，突出幼兒為主體地位的教學(xué)理念。這次的學(xué)習(xí)真可謂是享受一次美妙的精神盛宴。