總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的目標(biāo)和計(jì)劃。總結(jié)時(shí)要注意避免的一些誤區(qū)有哪些？以下是小編為大家整理的閱讀材料，希望能夠幫助大家提高閱讀能力。
媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會(huì)寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字，積累“的”字短語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“明亮、故事”等四個(gè)詞語(yǔ)。
2.多種方式反復(fù)練習(xí)讀課文，達(dá)到正確，通順。能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。能說(shuō)出課文的大致內(nèi)容。
3.通過(guò)關(guān)鍵詞句、理解課文內(nèi)容，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與勞累，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)母，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.識(shí)字學(xué)詞。
2.采用多種方法激發(fā)讀書(shū)興趣，品味語(yǔ)言，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
通過(guò)讀課文，體會(huì)媽媽怎樣愛(ài)自己的孩子，孩子怎樣愛(ài)媽媽的。
【教具準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
兩課時(shí)。
【設(shè)計(jì)思路】。
教師要在引導(dǎo)學(xué)生誦讀文本的同時(shí)，體現(xiàn)多樣的識(shí)字形式。把識(shí)字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書(shū)體會(huì)中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識(shí)字規(guī)律，教會(huì)識(shí)字方法。通過(guò)精讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
同學(xué)們，你們有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)你們的媽媽呢?她長(zhǎng)什么樣子?(請(qǐng)同學(xué)說(shuō))那你們的媽媽睡著的樣子你們注意過(guò)嗎?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，看看課文中的小作者觀察到的媽媽睡著時(shí)是什么樣子的。
1.請(qǐng)同學(xué)們端好書(shū)本，自由朗讀課文，要把課文讀正確，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2.請(qǐng)同學(xué)們用最快的速度標(biāo)好自然段，圈好生詞。
3.請(qǐng)同學(xué)們自己大聲朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子，多讀幾遍，直到讀正確。
出示讀文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順。
4.選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀，同桌查讀。
5.開(kāi)火車輪讀課文。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)并指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。
出示：她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。
6.自由讀課文，達(dá)到正確、流利。
7.很多同學(xué)也想讀一讀，全班齊讀課文，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音聽(tīng)。
出示齊讀要求:全班讀齊，聲音洪亮，和諧悅耳，盡量讀正確。
1.齊讀詞語(yǔ)。
2.去掉拼音，指名讀詞語(yǔ)，男女生比賽讀。
3.出示生字，指名讀，齊讀。
4.交流識(shí)字方法。
(1)形聲字識(shí)字：哄、吸、粘、額、臉。
(2)多音字：
發(fā)fa：發(fā)芽發(fā)現(xiàn)粘zhan粘住粘在。
fa：頭發(fā)理發(fā)nian粘性粘土。
(3)歸類識(shí)字：潤(rùn)、汗、沉、沙。
這幾個(gè)有什么共同點(diǎn)?對(duì)都是“氵”旁，都和水有關(guān)。
你還知道哪些帶有氵的字?江、河、湖、海、滿、流、池。
(4)識(shí)記生字。
再打亂順序出示詞語(yǔ)，再查讀，齊讀。
(5)全班齊讀生字。
四、整體感知課文，完成填空。
睡夢(mèng)中的媽媽()。
睡夢(mèng)中的媽媽()。
睡夢(mèng)中的媽媽()。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
出示三個(gè)字“窗、事、發(fā)”，重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”。
(1)讓學(xué)生觀察，指名用一、兩句話說(shuō)出寫(xiě)這個(gè)字注意什么。
(2)教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察。
(3)學(xué)生描一對(duì)二寫(xiě)三。
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
1.師出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀。
師：看來(lái)詞掌握的不錯(cuò)，現(xiàn)在生字從詞里走出來(lái)了，你能讀準(zhǔn)嗎?
2.出示生字開(kāi)火車讀。
師：看來(lái)同學(xué)們字詞學(xué)得不錯(cuò)，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)7課，練習(xí)把課文讀好，大家齊讀課題。
(一)精讀第1、2自然段。
1.指名讀課文第1、2自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)他讀得語(yǔ)氣怎么樣?
教師指導(dǎo)：
a.睡夢(mèng)中的媽媽怎么樣(美麗)?上面的同學(xué)讀出美麗了嗎?(沒(méi)有)。
b.再指導(dǎo)，文中哪些詞語(yǔ)看出睡夢(mèng)中媽媽的美麗。(明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤(rùn)的臉),指名讀這幾個(gè)短語(yǔ)，齊讀。除了彎彎的眉毛，還可說(shuō)彎彎的什么?(彎彎的小路，彎彎的月牙)明亮的()。
c.出示句子：彎彎的眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。提問(wèn)：“彎彎的眉毛”怎么也在睡覺(jué)了?(媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香?！八弊忠灿玫梅浅Ｇ‘?dāng)，運(yùn)用擬人化的手法，寫(xiě)出了睡夢(mèng)中媽媽的安靜，媽媽的美)。
d.通過(guò)比較句子，感受寫(xiě)法的生動(dòng)、強(qiáng)調(diào)用詞的準(zhǔn)確。
彎彎的眉毛長(zhǎng)在媽媽紅潤(rùn)的臉上。
彎彎的眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。
指名讀句子，讓學(xué)生借助圖片理解“紅潤(rùn)”的意思。
e.媽媽長(zhǎng)得真美麗，文章描寫(xiě)的也很美，讓我們美美地讀與讀?指名讀、齊讀。
(二)精讀3、4自然段。
1.用讀第1、2段的方法，自由練讀3、4自然段。
2.指名讀第3段，讀出睡夢(mèng)中的媽媽(好溫柔)。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)溫柔是什么意思?一般的時(shí)候會(huì)用來(lái)形容什么人?
臉上有什么樣的表情的人，你就會(huì)覺(jué)得他很溫柔呢?
師：是啊，媽媽是那么慈祥，那么愛(ài)笑，連睡夢(mèng)中都在微笑，還準(zhǔn)備給你講一個(gè)好聽(tīng)的故事呢。那誰(shuí)能來(lái)微笑著讀讀。(指名讀)。
3.指名讀第4段，讀出睡夢(mèng)中的媽媽(好累)。
師：媽媽為什么這么累?我們的媽媽每天都要做些什么?
生：做飯、洗衣、上班、接送我們上學(xué)……。
師：是啊，媽媽多累啊!大家齊讀4段。把媽媽睡覺(jué)時(shí)的這種恬靜讀出來(lái)。
整體回歸：這節(jié)課，我們正確流利有感情地朗讀讀了課文。通過(guò)讀課文你覺(jué)得媽媽對(duì)孩子怎樣?(媽媽很愛(ài)孩子)孩子對(duì)媽媽怎么樣?(孩子也很愛(ài)媽媽)。是呀，媽媽愛(ài)孩子，孩子也學(xué)會(huì)了回報(bào)媽媽的愛(ài)。
同學(xué)們，你們知道哪天是母親節(jié)嗎?你喜歡這個(gè)日子嗎?
請(qǐng)大家打主題叢書(shū)，102頁(yè)《母親節(jié)》，大聲朗讀，齊讀。
“母親節(jié)”這天，你想為母親做點(diǎn)什么呢?
出示三個(gè)字“哄、臉、沉”
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上的相同之處，學(xué)生用一句完整的話提示寫(xiě)這個(gè)字注意什么，(書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬的特點(diǎn)。)。
(2)范寫(xiě)“臉”字。
(3)學(xué)生描一對(duì)二寫(xiě)三。
《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情。由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解不會(huì)有很大問(wèn)題。課文分睡夢(mèng)中的媽媽真美麗，好慈祥，好累三部分讓學(xué)生體會(huì)媽媽的愛(ài)。
讓學(xué)生感知媽媽的“累”這部分，“仔細(xì)讀讀課文，你從哪句話就能讀到媽媽的累”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入。學(xué)生說(shuō)：“我從媽媽干了好多活，累了，乏了?！笨闯鰦寢尯芾?。這是我緊緊抓住“好多活兒”進(jìn)行生活拓展，媽媽一天里都可能干哪些活?學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實(shí)對(duì)話，為學(xué)生創(chuàng)造生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到生活中去觀察。
學(xué)生對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽很美麗感觸較深，在談?wù)摃r(shí)，我讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的朗讀中對(duì)“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛“紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn)行交流。在談“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”時(shí)，“慈祥”一詞對(duì)于學(xué)生理解來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問(wèn)題，我用讀文分析的方法。出示這段文字：誰(shuí)最會(huì)讀書(shū)了，能在課文中找到寫(xiě)媽媽慈祥的句子。我讓學(xué)生自己通過(guò)讀、想，在課文中找到寫(xiě)媽媽慈祥的句子，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生抓住睡夢(mèng)中媽媽在微笑，很溫和，另外，通過(guò)“在睡夢(mèng)中媽媽又想好了一個(gè)故事，等一會(huì)兒要講給我聽(tīng)?！眮?lái)體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。
三、讀中感悟偉大的母愛(ài)。
教學(xué)這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。引導(dǎo)學(xué)生用心讀書(shū)，體會(huì)文中的母子深情，并適時(shí)設(shè)置環(huán)節(jié)“我想說(shuō)說(shuō)我的媽媽”，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備幾張媽媽的照片，或者畫(huà)幾幅關(guān)于媽媽的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的媽媽，學(xué)生邊看照片或畫(huà)通過(guò)親自回憶自己的經(jīng)歷，感受母愛(ài)。再把文中的媽媽當(dāng)成自己的媽媽讀讀課文，把自己對(duì)媽媽的感情通過(guò)朗讀傳達(dá)出來(lái)，學(xué)生有感而讀，感情自然流露，讀出來(lái)也自然充滿深情。在作業(yè)布置上也以情為主，延續(xù)課文內(nèi)容。一方面把自己最想說(shuō)給媽媽的話，寫(xiě)在一條紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方;另外，啟發(fā)學(xué)生以后該怎樣回報(bào)媽媽對(duì)自己的愛(ài)。
這節(jié)課讓我意識(shí)到自己的教學(xué)機(jī)智還有待于加強(qiáng)。在以后的教學(xué)中還要不斷地努力，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語(yǔ)文的魅力。
媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)母子之間的關(guān)愛(ài)之情。
課時(shí)建議：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程。
設(shè)計(jì)說(shuō)明。
一、談話激趣，引入新課。
1播放學(xué)生的照片集。
2學(xué)生談?dòng)^后的感。
3拿出自己準(zhǔn)備的家庭照，互相交流、分享。
4過(guò)渡。
師：誰(shuí)關(guān)注過(guò)爸爸媽媽？（學(xué)生回答。
師：有這么一個(gè)小朋友，在媽媽睡著了的時(shí)候，仔細(xì)地看著媽媽，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)他講講？
從學(xué)生的生活實(shí)際入手，讓學(xué)生感受、交流、分享家庭照。在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入知識(shí)的形成過(guò)程。引出課題自然流暢。
二、初讀課文，整體感知。
（一）揭示課題理解課題。
2指導(dǎo)讀題目，讀出情感。
（二）（配樂(lè)范讀）。
（三）交流感受。
讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)了課文之后，有什么想說(shuō)的。
（四）學(xué)習(xí)生字。
1自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
2同桌互讀。
3指名接段讀文。
4學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情（1）評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)。
（2）提點(diǎn)意見(jiàn)。
5出示帶生字的重點(diǎn)句子。
（1）讀句中的生字。
（2）讀句子。
（3）去掉生字的讀音再讀。
（4）去掉生字所依存的語(yǔ)境，只剩下生字，再讀。
給學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行讀、品活動(dòng)，同時(shí)教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。
三、再讀課文，讀中感悟。
（五）有感情地讀課文。
師：仔細(xì)想，睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。
1自讀。
2班內(nèi)交流。教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗”、“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”、“睡夢(mèng)中的媽媽好累”
四、拓展延伸、回讀課文。
一、升華文中的`情感和思想。
1你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？
2展示并朗讀班內(nèi)一位學(xué)生母親寫(xiě)給女兒的信。
3再讀課文。
五、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1出示生字認(rèn)讀。
2在具體環(huán)境中認(rèn)讀：（課件出示）帶有生字的超市標(biāo)簽、公益廣告……。
3出示要寫(xiě)的生字。
以各種形式和生字“打招呼”
4讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。
（1）老師范寫(xiě)。
（2）學(xué)生描紅。
（3）討論怎么記住這個(gè)字？
5讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
6學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。
三、學(xué)后總結(jié)。
老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。
采用在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。
六、課外積累。
1推薦有關(guān)親情的短文。
2在小本本上積累。
培養(yǎng)學(xué)生從小積累運(yùn)用的能力，并通過(guò)對(duì)課外短文的閱讀加深對(duì)課文的理解。
媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
這篇課文講述了媽媽在哄孩子午睡的時(shí)候，自己先睡著了，通過(guò)孩子觀察熟睡中的媽媽的舉動(dòng)，我們感受到了他對(duì)媽媽的愛(ài)，而通過(guò)孩子觀察時(shí)的想象，也體會(huì)到了媽媽對(duì)孩子深深的愛(ài)。
課文一共四個(gè)自然段，第一段直接之間講媽媽睡了，從第二段開(kāi)始，每一段的第一句話，都是這一段的中心句。因此，學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候，我先讓孩子找，睡不著的媽媽是什么樣子的？孩子們找出了第一句話：睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。我又問(wèn)孩子：“你能詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽有多美麗嗎？”這樣，孩子們很自然的吧，第二段后面的`句子讀了出來(lái)，所以后面的學(xué)習(xí)中，我讓孩子們同桌倆一起用同樣的辦法自己學(xué)習(xí)課文的第三第四自然段，自己接著歸納睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。找出來(lái)之后，我讓孩子們?cè)诘谌匀欢卫镎乙徽夷男┦亲髡呖吹降?，哪些是作者想到的，孩子們一下子就找出?lái)了，在第四自然段中還有一個(gè)擬人句，孩子們找得也不錯(cuò)。最后根據(jù)孩子們找出來(lái)我寫(xiě)在黑板上的關(guān)鍵詞、句，一部分孩子能慢慢地把課文背下來(lái)。
媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)父母的關(guān)愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。
教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得關(guān)愛(ài)父母，并了解文中部分詞語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備：
課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志、磁帶、二類字小黑板、詞語(yǔ)卡片。
教師要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文本的同時(shí)，體現(xiàn)多樣的識(shí)字形式，要將識(shí)字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書(shū)體會(huì)中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識(shí)字規(guī)律，教會(huì)識(shí)字方法。
教學(xué)過(guò)程。
一、情境導(dǎo)入。
在舒緩、輕重、抒情的音樂(lè)聲中，教師在走動(dòng)中有感情地涌讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)及文本本身的文化價(jià)值，為學(xué)生營(yíng)造一種恬靜，親切的氛圍，在這里，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。
師：聽(tīng)老師讀完課文，你想說(shuō)什么，問(wèn)什么呢？
【設(shè)計(jì)意圖】這既是一個(gè)學(xué)生對(duì)課文整體把握的過(guò)程，又是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程。在這里教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題暫不作回答，鼓勵(lì)學(xué)生讀課文時(shí)只要用心，就會(huì)自己找出問(wèn)題的答案。
二、板書(shū)課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。
師：（板書(shū)課題《媽媽睡了》）注重看老師寫(xiě)“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。
三、分層讀課文，在閱讀中識(shí)字。
1、初讀課文，自我識(shí)字。
師：在你讀課文的時(shí)候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來(lái)，再用課前提到那些方法認(rèn)一認(rèn)，有拼音的拼一拼音，沒(méi)拼音的查一查，問(wèn)一問(wèn)，爭(zhēng)取把課文中的每個(gè)字音都讀對(duì)，每個(gè)句子都讀通。
（教師巡視在學(xué)生中，及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀情況）。
2、練讀長(zhǎng)句，認(rèn)讀生詞。
（點(diǎn)擊課件，出示難讀的句子和詞）。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在讀文時(shí)，會(huì)有結(jié)合上下文的意思猜讀生字的現(xiàn)象，教師在這里有意識(shí)將生字從一個(gè)大的語(yǔ)境過(guò)渡到小的語(yǔ)境，逐步增加難度。
師：課文里還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？
3、在語(yǔ)境中滲透識(shí)字方法。
師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺(jué)的嗎？
（學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際而談，體會(huì)媽媽哄寶寶的溫柔，點(diǎn)擊課件，出示第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀）。
師：（學(xué)生再讀第二自然段后）睡得好熟好熟，還可以怎么說(shuō)。
（由第二自然段引出問(wèn)題：“媽媽為什么在哄我午睡時(shí)自己先睡著了？”）。
師：原來(lái)給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來(lái)記字。
師：我們能給“乏”字加上一個(gè)偏旁，使它變成一個(gè)新字嗎？
（在學(xué)生加偏旁的同時(shí)，請(qǐng)他們做出與這個(gè)漢字相應(yīng)的動(dòng)作，從而使他們更深切地體會(huì)到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。）。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課件演示“加一加”的方法，把認(rèn)識(shí)字形與理解字義，生發(fā)情感有機(jī)融合。
4、在品讀生情中，理解運(yùn)用詞語(yǔ)。
師：老師這里有五個(gè)“詞語(yǔ)蘋果”，分別是、慈祥、紅潤(rùn)、均勻、深沉、美麗。
如果請(qǐng)你選一個(gè)送給媽媽的話，你會(huì)選哪一個(gè)？認(rèn)真讀讀課文，從課文中找到你是這個(gè)“詞語(yǔ)蘋果”的原因。
（學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進(jìn)入集體討論）。
師：課文是怎么寫(xiě)媽媽的慈祥的？哪里看出媽媽慈祥了！
師：那你現(xiàn)在是什么心情呢？請(qǐng)讀出你的這種感受來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課件出示古詩(shī)《游子吟》，讓學(xué)生感受。
“慈祥”一詞的內(nèi)涵，又通過(guò)對(duì)“慈”字心字底的理解，賦行了漢字的深厚的人文情感，并通過(guò)“讀”傳達(dá)出來(lái)。
四、游戲：漢字魔術(shù)。
教師依次出示一組漢字。
第一組：閉、聞、問(wèn)、閃、間。
（教師指讀生字時(shí)：“門”字框不變，不更換里面的部件）。
（相繼出現(xiàn)下面五組漢字）。
（以上每組形聲字出孔時(shí)，形旁不變，只換聲旁）。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)輔以形象直觀的動(dòng)畫(huà)課件，對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激，使學(xué)生潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)取得興趣。
四、細(xì)讀課文，感情交融。
讀完了課文，你覺(jué)得媽媽對(duì)孩子怎樣？（媽媽很愛(ài)孩子）孩子對(duì)媽媽怎么樣？（孩子也很愛(ài)媽媽），你從哪些地方看出媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽，下面請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，把課文里反映媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽的句子找出來(lái)，畫(huà)上記號(hào)（可以小組討論）。
（1）像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣。
（說(shuō)明媽媽對(duì)我的照顧無(wú)微不至，就連睡覺(jué)都陪在我身邊）。
（2）媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠。
媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會(huì)想像成是在給我唱催眠的歌謠？（肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡）。
你的媽媽給你唱過(guò)催眠的歌謠嗎？（生：小黃狗）。
指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)愿意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛(ài)（要顯得很親切，很溫暖）。
(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個(gè)故事。
為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個(gè)故事。（肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪）。
指導(dǎo)朗讀?。
(4)她干了好多活兒？干什么了（日夜為我操勞）。
小結(jié)：你的媽媽也一定很愛(ài)你，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺(jué)得我的媽媽很像兒歌中的媽媽，我想讀給大家聽(tīng)。
2、孩子愛(ài)媽媽。
（1）像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣，我也看著媽媽。
說(shuō)明了孩子已經(jīng)開(kāi)始懂事，懂得了回報(bào)，學(xué)會(huì)了像媽媽愛(ài)護(hù)自己一樣關(guān)愛(ài)媽媽。
(2)她真該好好的睡一覺(jué)了。
這是一個(gè)真心愛(ài)媽媽的孩子發(fā)自內(nèi)心的感慨，反映了孩子對(duì)媽媽深深的愛(ài)。
指導(dǎo)朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛(ài)自己，多么辛苦。
五、圖文結(jié)合，感情升華。
1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎？（媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛（充滿愛(ài)意）地看著媽媽，一本大開(kāi)的書(shū)反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個(gè)好聽(tīng)的故事）。
2、老師也試著給這幅畫(huà)的內(nèi)容，編了一首兒歌，同學(xué)們想聽(tīng)嗎？
母為子千辛萬(wàn)苦操碎了心。
子對(duì)母知恩圖報(bào)感激不盡。
母盼子健康、快樂(lè)有出息。
子祝母幸福、平安永美麗。
3你能給插圖起個(gè)名字嗎？（母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛(ài)媽媽，媽媽，您辛苦了）。
六、課外延伸，表述真情。
1課前老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備幾張媽媽照片或者畫(huà)幾幅關(guān)于媽媽的畫(huà)，下面誰(shuí)愿意拿出照片或圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的媽媽。
2出示小詩(shī)：《媽媽，您睡吧》。
【設(shè)計(jì)意圖】出示課件：一首詩(shī)《媽媽，您睡吧》配以舒緩音樂(lè)，教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩(shī)中，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字掌握情況的同時(shí)，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛(ài)。
3、小結(jié)。
是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們?cè)趮寢尩膼?ài)里快樂(lè)成長(zhǎng)，媽媽的愛(ài)像綿綿的春雨，滋潤(rùn)著我們的心田，夏天，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)，雨天，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘，當(dāng)我們生病的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是滴落的淚水，當(dāng)我們進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你高興時(shí)有人為你樂(lè)開(kāi)花。”下面，還是讓我們一起欣賞母親的歌。
七、課下作業(yè)。
1、講到這里，你一定有許多心里話要對(duì)媽媽說(shuō)，讓我們發(fā)自肺腑地對(duì)媽媽說(shuō)一句你最想說(shuō)給媽媽的話。
2、把這些話寫(xiě)在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。
真美麗。
好累。
媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《媽媽睡了》的教學(xué)，我在設(shè)計(jì)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀，透過(guò)對(duì)睡夢(mèng)中媽媽的描繪，體會(huì)詞匯的精美，積累語(yǔ)言，訓(xùn)練說(shuō)話。又通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)自己的媽媽。
1、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解不會(huì)有很大問(wèn)題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過(guò)文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了。由此，我重點(diǎn)在“睡夢(mèng)中的媽媽很美麗“一段有目標(biāo)、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀、悟的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，通過(guò)句式的對(duì)比評(píng)價(jià)對(duì)“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn)行交流，從文中提煉語(yǔ)言，知道作者寫(xiě)了什么，為什么這樣寫(xiě)，這樣寫(xiě)好在哪。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，明確積累目標(biāo)，對(duì)學(xué)生積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo),學(xué)生受益頗深。
2、句、段的語(yǔ)言表達(dá)能力是進(jìn)入中年級(jí)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，平時(shí)的語(yǔ)言閱讀教學(xué)就不可疏忽，由此，在談“睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔”時(shí)，“溫柔”一詞對(duì)于學(xué)生理解來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問(wèn)題，我用了讀文想象，展開(kāi)生活聯(lián)想的方法。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
3、在教學(xué)中，我們要將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。更好的依托閱讀教學(xué)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。在此思想的指導(dǎo)下我提出的`小練筆一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)媽媽說(shuō)些什么寫(xiě)下來(lái)。
媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào)，沒(méi)有華麗的辭藻，不見(jiàn)雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺(jué)。因此，教學(xué)這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)反思如下：
優(yōu)點(diǎn)之處：
1、在導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生齊讀課題，簡(jiǎn)單的一句“你們這樣的聲音媽媽會(huì)醒的”學(xué)生能馬上根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，知道《媽媽睡了》要小聲讀，如果大聲會(huì)吵醒媽媽。根據(jù)此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)媽媽的情感體驗(yàn)，使孩子們?cè)趯?duì)媽媽的愛(ài)的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本。
2、一個(gè)問(wèn)題“那睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？清晰明確媽媽的三個(gè)樣子“真美麗、好溫柔、好嘞”，同時(shí)在朗讀的過(guò)程中，讓學(xué)生的帶著問(wèn)題進(jìn)行傾聽(tīng)可以使學(xué)生置身其中，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。
3、注重學(xué)生對(duì)文本的朗讀。
不足之處：
1、課堂的時(shí)間結(jié)構(gòu)掌控的不好，導(dǎo)致前松后緊。前面有一些不必要的浪費(fèi)課堂時(shí)間了，導(dǎo)致后面的拓展延伸和寫(xiě)字教學(xué)很倉(cāng)促，同時(shí)沒(méi)有完成課堂小結(jié)。
2、教師的語(yǔ)言還不夠精練。
改進(jìn)措施：
1、教師備課時(shí)候應(yīng)該自己再無(wú)學(xué)生狀態(tài)下，試講一下，能夠更好的掌握好時(shí)間。
2、教師再備教案時(shí)再精練自己的語(yǔ)言。
媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)“哄、先、閉、緊、潤(rùn)、等”12個(gè)生字，寫(xiě)好“哄、臉、沉”等6個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能說(shuō)說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。
識(shí)字、寫(xiě)字。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
3、教師板書(shū)，學(xué)生齊讀課題。
教師引導(dǎo)：媽媽睡了，朗讀課題時(shí)聲音要輕柔一些，才不會(huì)吵醒媽媽。引導(dǎo)學(xué)生用較為輕柔的語(yǔ)氣讀好課題。
[設(shè)計(jì)意圖]。
創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，為孩子創(chuàng)設(shè)一種恬靜、親切的氛圍。體現(xiàn)語(yǔ)言本身的價(jià)值，感受語(yǔ)言的魅力。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀。教師提示閱讀要求：不加字、不減字、不錯(cuò)字。
3、教師抽學(xué)生朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖]。
朗讀是教學(xué)中的重要的一環(huán)。教師要引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀心向，形成積極的閱讀狀態(tài)。讓學(xué)生在閱讀中走近文本，走進(jìn)文本。
三、由扶到放，自主識(shí)字。
同學(xué)們課文讀得真認(rèn)真，老師相信你們對(duì)生字朋友也一定很熟悉。現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
2、分類識(shí)字，滲透識(shí)字方法。
（1）識(shí)記生字“哄、吸”。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么是口字旁。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)：小時(shí)候，媽媽是怎樣哄你睡覺(jué)的？引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中理解“哄”的意思。
（2）識(shí)記生字“潤(rùn)、汗、沙、沉”。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么是三點(diǎn)水。并說(shuō)一說(shuō)識(shí)記方法。
（3）識(shí)記生字“先”：這是一個(gè)表示順序的詞語(yǔ)，它的反義詞是什么？（后）。
（4）識(shí)記生字“閉、緊、”。請(qǐng)學(xué)生自主選擇生字識(shí)記，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
識(shí)記生字“緊”：說(shuō)說(shuō)“緊”的反義詞是什么？（松）請(qǐng)學(xué)生將眼睛緊緊閉上，在動(dòng)作演示中感受詞語(yǔ)的意思。
“閉”指的是兩扇門關(guān)起來(lái)了，中間的“十”字表示門円。慢慢演變，變成“才”字。
（5）識(shí)記多音字“發(fā)”。
3、讀句子，鞏固詞語(yǔ)。
[設(shè)計(jì)意圖]。
“授之于魚(yú)不如授之于漁?！辈捎脠D文對(duì)照、歸類識(shí)字、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等具體形象的`識(shí)字方式，引導(dǎo)學(xué)生理解，既有趣味，又學(xué)得有效。并讓孩子歸納識(shí)字方法，學(xué)以致用。
四、書(shū)寫(xiě)生字，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
1、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“哄、臉、沉”結(jié)構(gòu)上都是左窄右寬?！澳?、沉”左右兩部分高低大致相同“哄”字左右高低不同。教師可用添加輔助線的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、教師范寫(xiě)“臉”字，學(xué)生書(shū)空。
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，反饋評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)主要指向左右兩部分的高低位置。
[設(shè)計(jì)意圖]。
歸類進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，可以把握類字的書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，提高寫(xiě)字的效率。采用添加輔助線的方式可以幫助學(xué)生更細(xì)致地觀察，注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)的具體位置。
媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)漢字、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。
2課時(shí)。
一、由實(shí)際生活導(dǎo)入新課：
1、我們每個(gè)人都有一個(gè)愛(ài)我們的媽媽，你們觀察過(guò)自己的媽媽嗎？
2、教師過(guò)渡：
我們應(yīng)該怎樣讀這個(gè)題目呢？齊讀課題。
二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容，隨文識(shí)字。
1、教師范讀、出示圖片，提出要求：課文寫(xiě)了一件什么事？
2、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
3、同桌互讀。
4、指名接段讀文。
5、學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況、評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)，并提出建議。
6、出示帶生字的重點(diǎn)句子、此處需要老師詳細(xì)提供句子。
（1）讀句中的生字。
（2）讀句子。
（3）去掉生字的讀音再讀。
（4）去掉生字所依存的語(yǔ)境，只剩下生字，再讀。
7、開(kāi)火車識(shí)字，并給這些字組詞。
8、小組長(zhǎng)檢查生字的認(rèn)讀情況，并在評(píng)價(jià)冊(cè)上給以評(píng)價(jià)。
三、細(xì)讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
1、根據(jù)閱讀提示讀課文：想想媽媽睡覺(jué)時(shí)的樣子？用橫線畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生自學(xué)、班內(nèi)交流、教師指導(dǎo)朗讀、課件展示。
2、課文中表達(dá)了母子間真誠(chéng)的愛(ài)，確實(shí)使人真受感動(dòng)、哪些地方使你最受感動(dòng)？讀一讀，找一找、再與小組同學(xué)交流。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在孩子的眼中，媽媽哪些地方美麗、可愛(ài)、讀讀有關(guān)的句子，感悟媽媽對(duì)孩子的愛(ài)、說(shuō)一說(shuō)哪是看到的，哪是想到的。
（2）品讀課文第5、6自然段、理解“慈祥”，并結(jié)合學(xué)生自己身邊的人來(lái)說(shuō)說(shuō)、思考：從哪看出媽媽慈祥？說(shuō)一說(shuō)哪是看到的，哪是想到的、課件展示，通過(guò)有感情朗讀體會(huì)母子間濃濃的愛(ài)。
（3）品讀課文第8、9自然段、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從哪些詞句中感到媽媽好累、媽媽為什么這么累？體會(huì)媽媽的愛(ài)。
課件展示，指導(dǎo)朗讀：我們都想讓媽媽好好睡一覺(jué)，那么，這時(shí)候我們應(yīng)該怎樣讀這段呢？可讀、可說(shuō)、可模仿媽媽睡覺(jué)的動(dòng)作，可回憶自己媽媽的辛苦，再充分朗讀感悟媽媽的辛苦，媽媽的愛(ài)。
出示課件：這里有個(gè)句子寫(xiě)的很美，對(duì)比讀一讀、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)更好。
四、教師小結(jié)、
五、布置作業(yè)：讀熟課文。
一、課文回顧，升華文中的情感和思想：
1、朗讀課文、
指名有感情朗讀課文，入情入境，用心讀書(shū)，表達(dá)母子愛(ài)的真情。
2、根據(jù)課件中的提綱，梳理全文，回歸整體。
二、聯(lián)系自身實(shí)際，進(jìn)行小話題的練習(xí)：
你愛(ài)你的媽媽嗎？你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？你想為媽媽做什么？
三、練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課寫(xiě)字。
1、出示生字認(rèn)讀、
2、讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。
（1）老師范寫(xiě)。
（2）學(xué)生描紅。
（3）討論怎么記住這個(gè)字？
3、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
4、學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。
四、課后延展：
2、把媽媽怎樣愛(ài)你們和你們對(duì)媽媽的愛(ài)寫(xiě)到自己的“小筆頭”里。
五、鞏固練習(xí)：
打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練—《一封信》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《媽媽睡了》是部編版二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。講述了媽媽在哄孩子午睡的時(shí)候，自己先睡著了。看著熟睡的媽媽，孩子覺(jué)得她很美麗，很溫柔，同時(shí)也感受到了媽媽的辛苦與勞累。通過(guò)孩子觀察熟睡中的媽媽的舉動(dòng)，我們感受到了他對(duì)媽媽滿滿的愛(ài)；而通過(guò)孩子觀察時(shí)的想象，也體會(huì)到了媽媽對(duì)孩子深深的愛(ài)。
人們常說(shuō)，母愛(ài)像大海那樣深沉，像山峰那樣高聳；母愛(ài)是任何東西都無(wú)法替代的。母親給予我們的愛(ài)從來(lái)都是不計(jì)回報(bào)的。而如今，我們的孩子認(rèn)為父母的付出是應(yīng)該的。他們揮霍著母愛(ài)，而沒(méi)有感恩的心。部編辦教材更是樹(shù)立了大語(yǔ)文觀的思想，我們的教材來(lái)源于生活，也要回歸于生活。本文是以孩子的生活為視角，以孩子的所見(jiàn)所聞所感來(lái)影響學(xué)生。讓孩子通過(guò)優(yōu)美同情的語(yǔ)言文字深切地體會(huì)到母愛(ài)的深沉和偉大，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。
1、認(rèn)識(shí)“哄、先”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會(huì)寫(xiě)“哄、先”等8個(gè)字，積累“的”字短語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)關(guān)鍵詞句，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛(ài)。懂得關(guān)愛(ài)父母。
通過(guò)關(guān)鍵詞向，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。
課件
兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“哄、先、閉、緊、潤(rùn)、等”12個(gè)生字，寫(xiě)好“哄、臉、沉”等6個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能說(shuō)說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
2、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的課文題目是《媽媽睡了》。
3、教師板書(shū)，學(xué)生齊讀課題。
教師引導(dǎo)：媽媽睡了，朗讀課題時(shí)聲音要輕柔一些，才不會(huì)吵醒媽媽。引導(dǎo)學(xué)生用較為輕柔的語(yǔ)氣讀好課題。
[設(shè)計(jì)意圖]
創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，為孩子創(chuàng)設(shè)一種恬靜、親切的氛圍。體現(xiàn)語(yǔ)言本身的價(jià)值，感受語(yǔ)言的魅力。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文
2、學(xué)生自由朗讀。教師提示閱讀要求：不加字、不減字、不錯(cuò)字。
3、教師抽學(xué)生朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖]
朗讀是教學(xué)中的重要的一環(huán)。教師要引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀心向，形成積極的閱讀狀態(tài)。讓學(xué)生在閱讀中走近文本，走進(jìn)文本。
三、由扶到放，自主識(shí)字
同學(xué)們課文讀得真認(rèn)真，老師相信你們對(duì)生字朋友也一定很熟悉。現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
2、分類識(shí)字，滲透識(shí)字方法
（1）識(shí)記生字“哄、吸”。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么是口字旁。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)：小時(shí)候，媽媽是怎樣哄你睡覺(jué)的？引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中理解“哄”的意思。
（2）識(shí)記生字“潤(rùn)、汗、沙、沉”。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么是三點(diǎn)水。并說(shuō)一說(shuō)識(shí)記方法。
（3）識(shí)記生字“先”：這是一個(gè)表示順序的詞語(yǔ)，它的反義詞是什么？（后）
（4）識(shí)記生字“閉、緊、”。請(qǐng)學(xué)生自主選擇生字識(shí)記，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
識(shí)記生字“緊”：說(shuō)說(shuō)“緊”的反義詞是什么？（松）請(qǐng)學(xué)生將眼睛緊緊閉上，在動(dòng)作演示中感受詞語(yǔ)的意思。
“閉”指的是兩扇門關(guān)起來(lái)了，中間的“十”字表示門円。慢慢演變，變成“才”字
（5）識(shí)記多音字“發(fā)”。
3、讀句子，鞏固詞語(yǔ)。
[設(shè)計(jì)意圖]
“授之于魚(yú)不如授之于漁。”采用圖文對(duì)照、歸類識(shí)字、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等具體形象的識(shí)字方式，引導(dǎo)學(xué)生理解，既有趣味，又學(xué)得有效。并讓孩子歸納識(shí)字方法，學(xué)以致用。
四、書(shū)寫(xiě)生字，評(píng)價(jià)指導(dǎo)
1、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“哄、臉、沉”結(jié)構(gòu)上都是左窄右寬?！澳槨⒊痢弊笥覂刹糠指叩痛笾孪嗤昂濉弊肿笥腋叩筒煌?。教師可用添加輔助線的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、教師范寫(xiě)“臉”字，學(xué)生書(shū)空。
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，反饋評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)主要指向左右兩部分的高低位置。
[設(shè)計(jì)意圖]
歸類進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，可以把握類字的書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，提高寫(xiě)字的效率。采用添加輔助線的方式可以幫助學(xué)生更細(xì)致地觀察，注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)的具體位置。
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累“的”字短語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“窗、閉”這兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)關(guān)鍵詞句，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)關(guān)鍵詞向，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入課文
分類出示詞語(yǔ)：哄、吸潤(rùn)、汗、沙、沉閉、粘、乏
二、細(xì)讀課文、體會(huì)深情
（一）學(xué)生通讀課文，思考睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？（老師在學(xué)生的回答中隨機(jī)板書(shū)真美麗、好溫柔、好累）
（二）細(xì)讀第二段，體會(huì)深情
1、你從哪里感受到媽媽的美麗？在書(shū)中找到相關(guān)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。（教師隨機(jī)出示“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”。
2、學(xué)習(xí)帶“的”字的短語(yǔ)。
讀好帶“的”字的短語(yǔ)，注意把“的”讀得輕而短。
出示課后第二題，請(qǐng)學(xué)生拓展說(shuō)詞語(yǔ)
（ ）的眼睛（ ）的頭發(fā)（ ）的嘴巴（ ）的鼻子（ ）的身體……
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，體會(huì)對(duì)媽媽的贊美和愛(ài)。．感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解段落結(jié)構(gòu)。
第一句話寫(xiě)媽媽很美麗。后面的句子都是圍繞這句話去寫(xiě)的。這樣的句子叫中心句。
教師總結(jié)：媽媽睡得很香，就連眉毛也安安靜靜，進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。睡夢(mèng)中的媽媽不但美麗還很溫柔。
[設(shè)計(jì)意圖]
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的一環(huán)是注重積累。積累優(yōu)美的詞語(yǔ)，增加豐富的文字儲(chǔ)備。為寫(xiě)話、習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。給孩子滲透構(gòu)段方式。讓孩子有意識(shí)地在口語(yǔ)交際中和寫(xiě)話中有條理的進(jìn)行。達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中寫(xiě)的最高目標(biāo)。
（三）細(xì)讀第三段，體會(huì)深情
（1）聯(lián)系生活，感受“溫柔”。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己媽媽溫柔的事例。
（2）理解媽媽溫柔的表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。
把“等”字讀正確，讀好后鼻音。
思考交流：讀到哪里，你覺(jué)得媽媽很溫柔？
閱讀推測(cè)：為什么孩子看到媽媽微笑著，就會(huì)想到媽媽又想好了一個(gè)故事呢？（從這句話推測(cè)媽媽平時(shí)經(jīng)常給孩子講故事。）
想象說(shuō)話：媽媽在睡夢(mèng)中微笑著，她還會(huì)想到什么呢？
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出媽媽溫柔美好的感覺(jué)。
[設(shè)計(jì)意圖]
將學(xué)習(xí)閱讀和表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來(lái)借助文本內(nèi)容理解，構(gòu)建說(shuō)話和交際的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生想象，說(shuō)話言之有物。
（四）細(xì)讀第四段，體會(huì)深情
1、找出描寫(xiě)媽媽好累的詞句，并畫(huà)出來(lái)。
呼吸那么深沉、滲出汗珠、小鳥(niǎo)唱歌、刮風(fēng)媽媽全不知道．
2、理解媽媽好累的表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。
媽媽為什么這么累呀？（可能媽媽洗衣服、做飯、照顧我、上班。媽媽干了這么多活，累的睡著了。）
我們朗讀時(shí)要注意什么？（溫柔點(diǎn)，大能太吵）
三、小結(jié)升華，感悟深情
媽媽為了家庭，為了我們，日復(fù)一日年復(fù)一年地操勞，可她卻無(wú)怨無(wú)悔，多么值得我們?nèi)?ài)呀！我們也要愛(ài)媽媽。我們一起大聲說(shuō)：“我愛(ài)媽媽?！?BR> 四、拓展延伸，練習(xí)說(shuō)話。
1、你還看過(guò)家人睡覺(jué)的樣子嗎？試著說(shuō)一說(shuō)。
2、出示嬰兒睡覺(jué)圖片。讓孩子練習(xí)說(shuō)話。強(qiáng)調(diào)圍繞一句話去說(shuō)說(shuō)。
3、課后布置，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)家人的樣子。
[設(shè)計(jì)意圖]
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是宇文的根本。在學(xué)生對(duì)文本的人文內(nèi)涵各抒己見(jiàn)、暢所欲言時(shí)，應(yīng)努力營(yíng)造一種調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)積累，提高學(xué)生運(yùn)用言語(yǔ)能力的大環(huán)境，并提供一定的言語(yǔ)形式，讓學(xué)生有依可循，有例可鑒，從而不斷豐富、擴(kuò)展、積累語(yǔ)言，達(dá)到熟練運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。
五、書(shū)寫(xiě)生字，評(píng)價(jià)指導(dǎo)
1、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“窗”。出示窗的象形文字。古意是指在屋上留個(gè)洞，可以透光。后加穴構(gòu)成形聲字。
2、教師范寫(xiě)“窗”字，學(xué)生書(shū)空。
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，反饋評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)主要指向結(jié)構(gòu)上寬下窄）。
媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、教材分析：
《媽媽睡了》這篇課文以一個(gè)孩子的口吻敘述了午睡時(shí)他的所見(jiàn)所聞所感，描述的是一幅寧?kù)o溫馨的畫(huà)面：在哄孩子午睡的時(shí)候，媽媽先睡著了，她沉沉地睡著，呼吸那么均勻。孩子靜靜的看著熟睡的媽媽，看得那么投入，那么動(dòng)情。課文表達(dá)的是母子之愛(ài)：孩子愛(ài)媽媽，是通過(guò)孩子對(duì)媽媽的直接觀察來(lái)表現(xiàn)的；媽媽愛(ài)孩子，是通過(guò)孩子觀察時(shí)的想象來(lái)反映的。課文的字里行間都流露著深切的母子情。
二、學(xué)情分析：
有一種愛(ài)能洞穿人生的銅墻鐵壁，有一種付出即使付出生命也在所不惜，這就是母愛(ài)。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛(ài)，自己卻渾然不覺(jué)。本文以一個(gè)孩子的所見(jiàn)所聞所感感受著母愛(ài)，情真意切，語(yǔ)言樸實(shí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)父母感恩父母的一篇好教材。因此，教學(xué)中要做到：
1、著力營(yíng)造母子情深的“愛(ài)的氛圍”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感同身受，體味親情的美好。
2、以愛(ài)召喚愛(ài)。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自我，體味現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)微不至的親情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。
三、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。
3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思，積累部分詞語(yǔ)。
四、過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
五、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受母愛(ài)，懂得關(guān)愛(ài)父母。
六、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。
七、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文中母子之間的感情。
八、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
九、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
十、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
（一）歌曲導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。
1、出示課件，聽(tīng)唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著美妙的音樂(lè)將學(xué)生帶入課文的情境之中。
設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)始等于成功的一半。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來(lái)，如果利用歌曲導(dǎo)入，會(huì)很快吸引學(xué)生，能有效的.把學(xué)生的注意力引到課堂，引到課文中來(lái)。
2、聽(tīng)了歌曲你想到了誰(shuí)呀？你們誰(shuí)愿意把自己的媽媽介紹給大家？（聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)媽媽的愛(ài)。）。
設(shè)計(jì)意圖：由于每個(gè)人都有愛(ài)自己的媽媽，媽媽在孩子心目中是神圣的，偉大的，學(xué)生樂(lè)于親近自己的媽媽，因此當(dāng)歌曲唱完之后提問(wèn)“聽(tīng)了歌曲你想到了誰(shuí)呀？”非常明顯是唱到了媽媽，于是又創(chuàng)設(shè)了“你們誰(shuí)愿意把自己的媽媽介紹給大家？”這樣的情境。這樣能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，使兒童既有經(jīng)驗(yàn)與文本沖突，尋找到孩子心跳與文本的結(jié)合點(diǎn)，產(chǎn)生移情效應(yīng)。
3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生有真實(shí)的生活體驗(yàn)，說(shuō)起來(lái)一定很全面，而且學(xué)生的參與率也會(huì)很高。同時(shí)也調(diào)動(dòng)了孩子們對(duì)媽媽的情感體驗(yàn)。
同時(shí)出示課件（課文插圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察，解釋并板書(shū)課題：媽媽睡了。
（二）初讀課文，主動(dòng)識(shí)字。
1、自由讀課文，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字，用自己喜歡的方法記住這些字的讀音。尊重學(xué)生個(gè)性化的選擇，培養(yǎng)自學(xué)能力。
2、分類識(shí)記生字。
（1）聯(lián)系生活實(shí)際及動(dòng)作演示識(shí)記：閉、眉、呼吸、深沉、均勻、額、乏。
（2）利用形聲字的規(guī)律識(shí)記：哄、潤(rùn)、慈祥、熟。
（3）用形義聯(lián)系法識(shí)記：汗。
3、檢查認(rèn)讀情況。（課件出示詞句。）。
（1）讀句中的生字。
（2）讀句子。
（3）去掉生字的讀音再讀。
（4）去掉生字所依存的語(yǔ)境，只剩下生字，再讀。
4、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）出示要寫(xiě)的生字。
以各種形式和生字“打招呼”
（2）指導(dǎo)字格里的八個(gè)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
先：上面的豎要寫(xiě)在豎中線上，第二橫略長(zhǎng)，下面的豎彎鉤要寫(xiě)得圓潤(rùn)；
閉：門框不能寫(xiě)得太窄；
彎：第二筆橫要略長(zhǎng)；
“故”右邊是反文而不是折文。
（3）討論怎么記住這些字。
（4）教師邊講解邊示范寫(xiě)字，學(xué)生描紅。
（三）朗讀課文，體驗(yàn)感情。
1、老師看出來(lái)了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時(shí)候多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。
2、學(xué)生自由朗讀。
（1）選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練習(xí)朗讀。
2、指名朗讀，指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。
a、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。
b、她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。
（說(shuō)明：這兩個(gè)句子較長(zhǎng)，注意斷句的指導(dǎo)。）。
教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。
第二課時(shí)：
（一）激情導(dǎo)入。
學(xué)生回答，教師總結(jié)。
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們帶著對(duì)媽媽的愛(ài)，去感受課文中的小朋友是如何寫(xiě)自己的媽媽在睡著了以后的故事的。
板書(shū)課題。
（二）細(xì)讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
1、同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握了生字，下面請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。
2、指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、讀中感悟，體會(huì)深情。
出示中心問(wèn)題：看看睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？你從哪看出來(lái)的？小組同學(xué)討論。
媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、積累“的”字短語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“窗、閉”這兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)關(guān)鍵詞句，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。
通過(guò)關(guān)鍵詞向，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入課文。
分類出示詞語(yǔ)：哄、吸潤(rùn)、汗、沙、沉閉、粘、乏。
二、細(xì)讀課文、體會(huì)深情。
（一）學(xué)生通讀課文，思考睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？（老師在學(xué)生的回答中隨機(jī)板書(shū)真美麗、好溫柔、好累）。
（二）細(xì)讀第二段，體會(huì)深情。
1、你從哪里感受到媽媽的美麗？在書(shū)中找到相關(guān)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。（教師隨機(jī)出示“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”。
2、學(xué)習(xí)帶“的”字的短語(yǔ)。
讀好帶“的”字的短語(yǔ)，注意把“的”讀得輕而短。
出示課后第二題，請(qǐng)學(xué)生拓展說(shuō)詞語(yǔ)。
（）的眼睛（）的頭發(fā)（）的嘴巴（）的鼻子（）的身體……。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，體會(huì)對(duì)媽媽的贊美和愛(ài)。．感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解段落結(jié)構(gòu)。
第一句話寫(xiě)媽媽很美麗。后面的句子都是圍繞這句話去寫(xiě)的。這樣的句子叫中心句。
教師總結(jié)：媽媽睡得很香，就連眉毛也安安靜靜，進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。睡夢(mèng)中的媽媽不但美麗還很溫柔。
[設(shè)計(jì)意圖]。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的一環(huán)是注重積累。積累優(yōu)美的詞語(yǔ)，增加豐富的文字儲(chǔ)備。為寫(xiě)話、習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。給孩子滲透構(gòu)段方式。讓孩子有意識(shí)地在口語(yǔ)交際中和寫(xiě)話中有條理的進(jìn)行。達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中寫(xiě)的最高目標(biāo)。
（三）細(xì)讀第三段，體會(huì)深情。
（1）聯(lián)系生活，感受“溫柔”。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己媽媽溫柔的事例。
（2）理解媽媽溫柔的表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。
把“等”字讀正確，讀好后鼻音。
思考交流：讀到哪里，你覺(jué)得媽媽很溫柔？
閱讀推測(cè)：為什么孩子看到媽媽微笑著，就會(huì)想到媽媽又想好了一個(gè)故事呢？（從這句話推測(cè)媽媽平時(shí)經(jīng)常給孩子講故事。）。
想象說(shuō)話：媽媽在睡夢(mèng)中微笑著，她還會(huì)想到什么呢？
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出媽媽溫柔美好的感覺(jué)。
[設(shè)計(jì)意圖]。
將學(xué)習(xí)閱讀和表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來(lái)借助文本內(nèi)容理解，構(gòu)建說(shuō)話和交際的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生想象，說(shuō)話言之有物。
（四）細(xì)讀第四段，體會(huì)深情。
1、找出描寫(xiě)媽媽好累的詞句，并畫(huà)出來(lái)。
呼吸那么深沉、滲出汗珠、小鳥(niǎo)唱歌、刮風(fēng)媽媽全不知道．。
2、理解媽媽好累的表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。
媽媽為什么這么累呀？（可能媽媽洗衣服、做飯、照顧我、上班。媽媽干了這么多活，累的睡著了。）。
我們朗讀時(shí)要注意什么？（溫柔點(diǎn)，大能太吵）。
三、小結(jié)升華，感悟深情。
媽媽為了家庭，為了我們，日復(fù)一日年復(fù)一年地操勞，可她卻無(wú)怨無(wú)悔，多么值得我們?nèi)?ài)呀！我們也要愛(ài)媽媽。我們一起大聲說(shuō)：“我愛(ài)媽媽。”
四、拓展延伸，練習(xí)說(shuō)話。
1、你還看過(guò)家人睡覺(jué)的樣子嗎？試著說(shuō)一說(shuō)。
2、出示嬰兒睡覺(jué)圖片。讓孩子練習(xí)說(shuō)話。強(qiáng)調(diào)圍繞一句話去說(shuō)說(shuō)。
3、課后布置，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)家人的樣子。
[設(shè)計(jì)意圖]。
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是宇文的根本。在學(xué)生對(duì)文本的人文內(nèi)涵各抒己見(jiàn)、暢所欲言時(shí)，應(yīng)努力營(yíng)造一種調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)積累，提高學(xué)生運(yùn)用言語(yǔ)能力的大環(huán)境，并提供一定的言語(yǔ)形式，讓學(xué)生有依可循，有例可鑒，從而不斷豐富、擴(kuò)展、積累語(yǔ)言，達(dá)到熟練運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。
五、書(shū)寫(xiě)生字，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
1、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“窗”。出示窗的象形文字。古意是指在屋上留個(gè)洞，可以透光。后加穴構(gòu)成形聲字。
2、教師范寫(xiě)“窗”字，學(xué)生書(shū)空。
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，反饋評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)主要指向結(jié)構(gòu)上寬下窄）。
媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
第二課時(shí)。
1）、理解句子：出示句子：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“房間里光線太暗，沒(méi)法做手術(shù)?！?BR> 2）、對(duì)比朗讀：找找爸爸想了什么辦法，用橫線劃起來(lái)。a、交流，多媒體出示句子：
爸爸說(shuō)：“那就多點(diǎn)幾盞油燈。”
b、愛(ài)迪生想了什么辦法，用波浪線劃起來(lái)。
愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。
b、讀讀句子，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？你有什么話要對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)嗎？5、對(duì)，愛(ài)迪生真是個(gè)聰明的孩子，課文中還與許多句子是夸獎(jiǎng)他的，你能找出來(lái)讀一讀嗎？課件出示句子：
爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。
手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。
醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子。
7、想象當(dāng)時(shí)的情景，你覺(jué)得爸爸會(huì)說(shuō)些什么呢？
課件出示：爸爸看到愛(ài)迪生用（???????????）救了自己的媽媽，感到十分（???????），說(shuō)：“????????????????????????????????????自由朗讀，找出描寫(xiě)病情的自然段。??著急?匯報(bào)朗讀（教師抓住“直打滾”、“急忙”、“馬上”、“來(lái)不及了”等詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)，學(xué)生可以挑戰(zhàn)讀）?????????????????????????交流。?????請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀這些句子。????指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。三、課內(nèi)拓展閱讀《愛(ài)迪生孵雞蛋的故事》，再次感受愛(ài)迪生愛(ài)動(dòng)腦，善發(fā)現(xiàn)的好品質(zhì)。
媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
單元分析：
本單元圍繞“媽媽”這個(gè)主題選編了兩篇主體課文和一個(gè)“語(yǔ)文天地”。詩(shī)歌《媽媽的愛(ài)》選取了生活中的五個(gè)片段，表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。故事《兒子們》通過(guò)寫(xiě)三個(gè)兒子的表現(xiàn)，說(shuō)明了真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽的，能盡自己的力量幫助媽媽。“語(yǔ)文天地”安排了拼音、識(shí)字、練習(xí)等練習(xí)，自讀課文《塘鵝媽媽》、口語(yǔ)焦交際“夸媽媽”、活動(dòng)“給媽媽過(guò)節(jié)”以及“金鑰匙”學(xué)習(xí)寫(xiě)日記等內(nèi)容。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)，感悟親情，初步懂得母愛(ài)的偉大和無(wú)私，用自己的愛(ài)回報(bào)媽媽。
單元教學(xué)要點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)主體課文并結(jié)合“語(yǔ)文天地”中的“夸媽媽”“給媽媽過(guò)節(jié)”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注母親、體會(huì)母愛(ài)、理解母親、感悟親情，懂得母愛(ài)的無(wú)私和偉大。在生活中發(fā)現(xiàn)愛(ài)，體會(huì)愛(ài)，用自己的愛(ài)回報(bào)媽媽。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有感情地朗讀，練習(xí)默讀。繼續(xù)培養(yǎng)不懂就問(wèn)和查字典的習(xí)慣。
3、綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)19個(gè)字。繼續(xù)滲透聲旁的學(xué)習(xí)。
4、仿照課文，把媽媽的愛(ài)用詩(shī)歌的形式寫(xiě)下來(lái)。
5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)怎樣豐富自己的日記內(nèi)容，知道不但可以寫(xiě)自己的生活和想法，還可以寫(xiě)身邊的人和事，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)日記的興趣。
單元整合方案：
第一步：自讀課文《塘鵝媽媽》，口語(yǔ)交際h，學(xué)習(xí)j。1課時(shí)。
第二步：教學(xué)《媽媽的愛(ài)》，指導(dǎo)學(xué)生完成“語(yǔ)文天地”中的d、e。2課時(shí)。
第三步：教學(xué)《兒子們》，完成f、i。2課時(shí)。
第四步：完成“語(yǔ)文天地”中的其他練習(xí)，復(fù)習(xí)。1課時(shí)。
總計(jì)：6課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：自讀課文《塘鵝媽媽》，口語(yǔ)交際，金鑰匙。
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)默讀課文《塘鵝媽媽》，知道塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說(shuō)話。體會(huì)塘鵝媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。2、學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際《夸我們的媽媽》。3、學(xué)習(xí)“金鑰匙”。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生自讀體會(huì)課文思想感情，練習(xí)默讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
口語(yǔ)交際真正做到“交際”而不是各說(shuō)各話。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀。
1、學(xué)生默讀課文，自己解決生字。
2、交流自己學(xué)會(huì)的生字。
3、師介紹塘鵝。
4、思考并討論塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說(shuō)話。
5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試緊閉嘴巴，別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味，體會(huì)塘鵝媽媽的心情。
二、口語(yǔ)交際：夸夸我們的媽媽。
1、分小組議自己的媽媽，夸自己的媽媽。
2、匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)金鑰匙：寫(xiě)日記。
課后反思：
媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
有一天，媽媽還沒(méi)睡覺(jué)的時(shí)候，我說(shuō)：“媽媽我哄你睡覺(jué)吧！”媽媽驚訝的叫起來(lái)“好?。 眿寢屘稍诖采蠁?wèn)：“你會(huì)唱搖籃曲嗎？”
“會(huì)呀！”我就唱，“起來(lái)……起來(lái)……”媽媽聽(tīng)到我唱“起來(lái)”，就一下子起來(lái)了說(shuō)：“這不是《國(guó)歌》嗎？我想聽(tīng)的是《搖籃曲》。”“哦，是《搖籃曲》??！”我又開(kāi)始唱道，“小兔子乖乖……”“不對(duì)，不對(duì)！是《搖籃曲》《搖籃曲》！”“哦，我知道了！”我就唱起了：“睡吧，睡吧，我親愛(ài)的媽媽……”不一會(huì)兒，“呼——呼——”媽媽聽(tīng)著我唱的《搖籃曲》，一下子就進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了。我終于把媽媽哄睡了，“呼——呼——”
媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、故事激趣，導(dǎo)入新課。
1、教師講述愛(ài)迪生小時(shí)候孵小雞的故事，激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)生介紹課前了解的愛(ài)迪生的生平及其發(fā)明。（小組交流，指名在全班交流）教師進(jìn)行概括。（板書(shū)：愛(ài)迪生）。
3、是啊，愛(ài)迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢?。ò鍟?shū)：救媽媽）。
二、初讀課文，讀中識(shí)字。
（一）教師范讀，讓學(xué)生注意聽(tīng)老師的讀音。
（二）讓學(xué)生自由朗讀課文，出示朗讀小提示：
1、同桌合作讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、圈出難認(rèn)或不理解的生字詞，多讀幾遍。
（三）、小組互讀互查，糾正讀音。交流識(shí)字方法。
（四）、教師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
1、做游戲識(shí)字。?游戲一：聽(tīng)音出示生字卡片，教師讀生字，學(xué)生在自己的卡片中找出生字，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
游戲二：找朋友組字。如，尸+出=屈???；火+火=炎等。
2、給生字組詞。一字開(kāi)花游戲。
3、練習(xí)讀長(zhǎng)句子。比賽讀。
三、整體感知，展示朗讀。
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，找出自己印象比較深刻的句子畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。
2、將畫(huà)出來(lái)的句子讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3、自愿在班上展示朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察生字在田字格中所占的位置。
2、看老師范寫(xiě)生字。
3、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、出示詞組，開(kāi)火車讀。
2、指名朗讀自己喜歡的段落。
二、研讀課文，感悟內(nèi)容。
（一）、自由朗讀全文，感知全文內(nèi)容，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大意。
（二）、讀畫(huà)出印象比較深刻的句子。
（三）、選讀課文，在體會(huì)人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言中賞析課文。
1、指名學(xué)生讀出自己感興趣的句子和段落讀一讀。
2、小組合作：交流體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中賞析三個(gè)人物的動(dòng)作、神情和語(yǔ)言從而體會(huì)人物的思想感情。
（1）醫(yī)生。動(dòng)作：“環(huán)顧四周”“還是搖頭”表情：“遲疑”“滿意的笑容”；語(yǔ)言“多虧了這小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”在讀中感悟醫(yī)生的束手無(wú)策，以及此后對(duì)小愛(ài)迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。（教師根據(jù)學(xué)生的朗讀出示重點(diǎn)段落，重點(diǎn)詞用不同的色彩標(biāo)出來(lái)）。
（2）爸爸。表情：“又急又氣”“恍然大悟”；語(yǔ)言“什么時(shí)候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對(duì)小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。
（3）愛(ài)迪生。動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”“捧著”；表情：“委屈”；語(yǔ)言：“我沒(méi)有胡鬧，我想出辦法來(lái)了。不信你瞧！”在讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
（四）議一議，說(shuō)一說(shuō)。
1、學(xué)生將愛(ài)迪生救媽媽的辦法用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
2、指名學(xué)生用準(zhǔn)備好的蠟燭、鏡子，將救媽媽的方法演示一遍。
（五）分角色朗讀課文。
要引導(dǎo)學(xué)生讀出醫(yī)生、爸爸焦急的語(yǔ)氣，讀出愛(ài)迪生勤于思考，善于動(dòng)腦，行動(dòng)迅速的機(jī)氣。
四、拓展延伸：
1.讀了課文，你想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)什么？
2、說(shuō)說(shuō)今天的收獲：
（1）、學(xué)生各抒己見(jiàn)。
（2）、老師小結(jié)：愛(ài)迪生小小年紀(jì)就用自己的聰明救了媽媽，他不但愛(ài)動(dòng)腦筋，還愛(ài)動(dòng)手做做看，老師希望你們?cè)谏钪凶鲆粋€(gè)有心人，多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，爭(zhēng)做小小愛(ài)迪生。
（3）課件出示愛(ài)迪生名言，學(xué)生集體讀一讀。
有志者，事竟成。
天才是百分之一的靈感,加上百分之九十九的汗水。
五、作業(yè)小超市：
1、搜集愛(ài)迪生的名言，抄在積累本上。
2、關(guān)于愛(ài)迪生的故事還有很多很多，你們課后多搜集幾個(gè)，下節(jié)課我們進(jìn)行講故事比賽吧。
愛(ài)迪生救媽媽。
媽媽：??????直打滾 ????????來(lái)不及送醫(yī)院。
醫(yī)生：???????著急????????????滿意的笑容。
爸爸：???????又急又氣?????????恍然大悟。
愛(ài)迪生：??????委屈?????????聰明??智慧。
（鏡子）??????????媽媽得救。
昏暗———————亮堂。
一、教材分析：
《愛(ài)迪生救媽媽》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第八單元第2篇課文。這一單元的主題是走進(jìn)科技世界，本組課文語(yǔ)言生動(dòng)，圖文并茂，引人入勝。課文主要講的是愛(ài)迪生的媽媽病情十分嚴(yán)重，需要立刻進(jìn)行闌尾切除手術(shù)，由于時(shí)間緊急，手術(shù)只能在家里進(jìn)行，可是昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生，聰明的愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。讀了這篇課文，我們都會(huì)為小愛(ài)迪生的聰明和智慧贊嘆，同時(shí)也感受到了科學(xué)就在我們身邊，只要肯動(dòng)腦筋，善于觀察生活，一定會(huì)有所收獲。
二、設(shè)計(jì)理念：
新課程指出：閱讀是教師、文本、學(xué)生對(duì)話的過(guò)程。課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的原有認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)，自主的構(gòu)建課堂教學(xué)，教師是課堂教學(xué)的策劃者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和不同的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維。提倡“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)成為師生共同構(gòu)建動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，同時(shí)也要注重課程資源的開(kāi)發(fā)，注意聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
三、設(shè)計(jì)意圖：
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明才智，幫助醫(yī)生為病情危急的母親做手術(shù)的故事。故事情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文內(nèi)容，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。
教學(xué)時(shí)將語(yǔ)文知識(shí)、能力，情感、態(tài)度，價(jià)值觀這三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合，使學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)說(shuō)話，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛(ài)科學(xué)的思想情感。還著力于語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)朗讀、看圖、填空等手段，鞏固了所學(xué)的生字詞，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，將學(xué)生引向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)空。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字及其詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中找出愛(ài)迪生救媽媽的句子，理解“恍然大悟”的意思，能用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法。
3.從愛(ài)迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì)他的聰明，愛(ài)動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
在朗讀中感悟，用上積累的詞句說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
六、教學(xué)方法：自主、合作、探究。
七、課前準(zhǔn)備：
教師：制作課件。蠟燭、鏡子。
學(xué)生：查找資料了解愛(ài)迪生,讀讀課文，圈出生字。準(zhǔn)備生字卡片。
教學(xué)反思：
《愛(ài)迪生救媽媽》這一課，課文內(nèi)容非常生動(dòng)，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。現(xiàn)對(duì)教學(xué)完這一課進(jìn)行反思。
優(yōu)點(diǎn)：
1、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
在認(rèn)字詞的時(shí)候，我首先讓學(xué)生自己去讀，給學(xué)生充足的時(shí)間自由接觸新知，學(xué)習(xí)新知。接著讓學(xué)生以小組合作的方式學(xué)習(xí)生字，并交流識(shí)字方法。多種游戲鞏固生字，做到了自主、合作、探究。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，先讓學(xué)生自己朗讀感知內(nèi)容，小組合作朗讀，自己展示等，這些都將自主、合作、探究貫穿其中。
2、教學(xué)中我抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。課堂上圍繞“愛(ài)迪生為什么救媽媽，怎樣救媽媽”這兩點(diǎn)讓學(xué)生在對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀感悟中，感受愛(ài)迪生的愛(ài)動(dòng)腦筋。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“直打滾”聯(lián)系學(xué)生的生活感受，體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)的痛苦，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情況，來(lái)理解“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”的意思，讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做，親自體驗(yàn)愛(ài)迪生的辦法，比較容易解決課文的重點(diǎn)：怎樣救。
3、引導(dǎo)感悟，鍛煉說(shuō)話——培養(yǎng)說(shuō)話能力。
我們教研的活動(dòng)主題是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話。當(dāng)然，這貫穿于平時(shí)的教學(xué)中，在本節(jié)課上，我繼續(xù)做好這一點(diǎn)。對(duì)回答不完整的學(xué)生給予及時(shí)提醒和說(shuō)完整的機(jī)會(huì)。在理解“直打滾是什么樣子？”，“大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)是什么樣子？”，“你是他們中的一個(gè)人，你現(xiàn)在在想什么呢？”在引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的同時(shí)，培養(yǎng)孩子說(shuō)話的能力，說(shuō)完整話的能力。這對(duì)于我們的教學(xué)來(lái)說(shuō)，是需要長(zhǎng)期努力的。
4、教學(xué)本課時(shí)，我將體會(huì)人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言和文本品讀結(jié)合起來(lái)。
醫(yī)生。動(dòng)作：“環(huán)顧四周”、“還是搖頭”；表情：“遲疑”、“滿意的笑容”；語(yǔ)言：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”在讀中感悟醫(yī)生開(kāi)始的束手無(wú)策，以及此后對(duì)愛(ài)迪生想出辦法感到滿意和夸贊的感情。爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”；語(yǔ)言：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對(duì)小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。愛(ài)迪生。動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”、“捧出”；表情：“委屈”；語(yǔ)言：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法來(lái)了。不信您瞧！”在讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
5、讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做，親自體驗(yàn)愛(ài)迪生的辦法，比較容易解決課文的重點(diǎn)難點(diǎn)：怎么樣救媽媽。我在課前就準(zhǔn)備了蠟燭和多面鏡子，在課堂上讓學(xué)生演示，通過(guò)演示讓學(xué)生既知道了救媽媽的方法，更訓(xùn)練了學(xué)生的思維和說(shuō)話能力，做到了一舉三得。
當(dāng)然在教學(xué)中我也有很多不足。
1、一堂課下來(lái)，覺(jué)得自己缺少激情，導(dǎo)致學(xué)生的情緒不夠高。比如：當(dāng)媽媽疼得直打滾時(shí)，我朗讀的語(yǔ)氣還不夠急，做不到以真正的情激發(fā)學(xué)生應(yīng)該有的情緒。作為一個(gè)老師在課堂上聲情并茂，是應(yīng)有的文學(xué)素養(yǎng)，我在以后的教學(xué)中會(huì)注意鍛煉，培養(yǎng)這方面的能力。
2、自己提的問(wèn)題過(guò)難，使學(xué)生不易回答，有時(shí)不能做到循循善誘。比如“愛(ài)迪生的媽媽生病了，得了闌尾炎,闌尾炎是什么病？怎樣的表現(xiàn)？”學(xué)生當(dāng)時(shí)很茫然。雖然我準(zhǔn)備了課件讓學(xué)生看了，并明白了這種病是怎樣的，但如果我課前讓學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)，要求問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)，學(xué)生也許不會(huì)一問(wèn)三不知。
3、在上重點(diǎn)段落的時(shí)候，自己急了點(diǎn)，代替了學(xué)生的體悟。通過(guò)朗讀找出不同人物的語(yǔ)言，表情和動(dòng)作，感悟人物的情緒和思想感情時(shí)，有著急的情況。比如讓找醫(yī)生表情的詞時(shí)，學(xué)生有些慢還沒(méi)找到，我自己就答了。有時(shí)有自問(wèn)自答的毛病。
總之，自己感覺(jué)在教學(xué)中有優(yōu)點(diǎn)也有許多不足，但本著努力，活到老學(xué)到老的原則，我相信自己的教學(xué)會(huì)不斷地進(jìn)步，不斷地優(yōu)化。
媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
中午，媽媽要我睡覺(jué)，我不，因?yàn)槲蚁氲葖寢屗笞杂勺栽诘耐妗?BR> 你就哄哄我一次嘛！”我覺(jué)得很好笑，媽媽也會(huì)撒嬌了。我想媽媽平時(shí)對(duì)我那么關(guān)心，又很辛苦，也就依了她。
我們鉆進(jìn)暖和的被窩里，我用手輕輕拍著媽媽的背，還唱起了搖籃曲，拍著拍著，我的眼皮越來(lái)越重，眼睛慢慢睜不開(kāi)了……醒來(lái)后，媽媽說(shuō)：“今天中午睡得真香！以后，你就天天哄我好不好？”為了媽媽休息好，我就答應(yīng)了。晚上，我聽(tīng)見(jiàn)媽媽對(duì)爸爸說(shuō)：“今天中午，我用了一個(gè)好辦法，讓楊燕睡午覺(jué)……”
我一聽(tīng)，呀，中計(jì)了！
媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、課件出示詞語(yǔ)。
（1）課件出示生字、詞語(yǔ)。
哄人先后緊閉紅潤(rùn)。
等待粘貼呼吸頭發(fā)。
汗珠額頭乏累沙沙。
（1）指名開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
（2）齊讀。
（3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
2、放飛氣球，出示帶有本課生字的氣球。你都認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)選擇一個(gè)氣球并大聲念出上面的生字。組一個(gè)詞語(yǔ)然后把氣球放飛。（教師點(diǎn)中氣球，氣球升空。）。
3、回顧：說(shuō)說(shuō)課文的大意。
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
課件出示問(wèn)題：
1、從哪些地方可以感受到媽媽對(duì)我無(wú)私的愛(ài)？用彩筆畫(huà)出有關(guān)句子。
2、媽媽睡了是什么樣子的？用波浪線畫(huà)出有關(guān)句子。
課堂交流，匯報(bào)成果。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，匯報(bào)合作探究的成果。
1、課件出示：
媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時(shí)候，自己先睡著了，睡得好熟，好香。
預(yù)設(shè)：為什么媽媽先睡著了？我看到媽媽先睡著了會(huì)怎么想？
2、課件出示：
睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。
預(yù)設(shè)：你能想象睡夢(mèng)中的媽媽的樣子嗎？畫(huà)一畫(huà)，試一試。
3、課件出示：
預(yù)設(shè)：我看到睡著了，認(rèn)為睡夢(mèng)中的媽媽都在想故事講給我聽(tīng)，這說(shuō)明了什么？
4、課件出示：
睡夢(mèng)中的媽媽好累。媽媽的呼吸那么沉。她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。窗外，小鳥(niǎo)在唱著歌，風(fēng)兒在樹(shù)葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽(tīng)不到。她干了好多活，累了，乏了，她真該好好睡一覺(jué)。
預(yù)設(shè)：從哪些地方可以看出睡夢(mèng)中的媽媽好累？
5、課件依次出示：
文中除了媽媽無(wú)私的愛(ài)，也寫(xiě)了我對(duì)媽媽的愛(ài)，你能找出來(lái)嗎？
1、觀察圖片，照樣子寫(xiě)短語(yǔ)。
明亮的眼睛彎彎的眉毛烏黑的頭發(fā)。
2、看誰(shuí)說(shuō)得多。
明亮的眼睛水汪汪的眼睛（）的眼睛。
烏黑的頭發(fā)波浪似的頭發(fā)（）的頭發(fā)。
五、拓展延伸。
1、你見(jiàn)過(guò)媽媽睡覺(jué)的樣子嗎？
當(dāng)媽媽甜甜地一覺(jué)醒來(lái)，你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢？
2、畫(huà)一幅畫(huà)表達(dá)你對(duì)媽媽的愛(ài)意吧。不要忘了在上面寫(xiě)上幾句話哦！播放歌曲《我的好媽媽》。
媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
我的媽媽，中等個(gè)子，披著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，長(zhǎng)著大大的眼睛，彎彎的眉毛，圓圓的臉蛋，瘦瘦的身子。
她有一雙靈巧的手，掃地、拖地、燒菜、擦桌子、洗碗等家務(wù)全都由她干。她做的毛衣十分美麗，上面的圖案就像真的，人人看了都說(shuō)漂亮。她掃的地十分干凈，閃閃發(fā)光。
在別人看來(lái)，我的媽媽只是個(gè)普通人，但在我眼里，她就是世界上最美的人！我長(zhǎng)大也要好好報(bào)答媽媽！
媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào)，沒(méi)有華麗的辭藻，不見(jiàn)雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺(jué)。因此，教學(xué)這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)反思如下：
優(yōu)點(diǎn)之處：
1、在導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生齊讀課題，簡(jiǎn)單的一句“你們這樣的聲音媽媽會(huì)醒的”學(xué)生能馬上根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，知道《媽媽睡了》要小聲讀，如果大聲會(huì)吵醒媽媽。根據(jù)此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)媽媽的情感體驗(yàn)，使孩子們?cè)趯?duì)媽媽的愛(ài)的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本。
2、一個(gè)問(wèn)題“那睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？清晰明確媽媽的三個(gè)樣子“真美麗、好溫柔、好嘞”，同時(shí)在朗讀的過(guò)程中，讓學(xué)生的帶著問(wèn)題進(jìn)行傾聽(tīng)可以使學(xué)生置身其中，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。
3、注重學(xué)生對(duì)文本的朗讀。
不足之處：
1、課堂的時(shí)間結(jié)構(gòu)掌控的不好，導(dǎo)致前松后緊。前面有一些不必要的浪費(fèi)課堂時(shí)間了，導(dǎo)致后面的拓展延伸和寫(xiě)字教學(xué)很倉(cāng)促，同時(shí)沒(méi)有完成課堂小結(jié)。
2、教師的語(yǔ)言還不夠精練。
改進(jìn)措施：
1、教師備課時(shí)候應(yīng)該自己再無(wú)學(xué)生狀態(tài)下，試講一下，能夠更好的掌握好時(shí)間。
2、教師再備教案時(shí)再精練自己的語(yǔ)言。
媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)"昏、楚、靠、否、充、渴、皺、握、柔、乖、均"12個(gè)生字；辨別多音字"空"。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。使用疊詞。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際大膽聯(lián)想，通過(guò)抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、表情、心理、語(yǔ)氣的關(guān)鍵次，讓學(xué)生在讀中感悟，得到心靈的洗禮。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到；母愛(ài)可以拯救一切；讓學(xué)生學(xué)會(huì)去"愛(ài)"。
掌握生字的音、形、義；學(xué)習(xí)使用疊詞。理解"母愛(ài)可以拯救一切"的含義。
師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。練習(xí)、自瀆自悟。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)言引入。
同學(xué)們，有一首歌叫世上只有媽媽好，大家會(huì)唱嗎？我們一起來(lái)唱一唱。
媽媽是世界上最疼愛(ài)我們的人，媽媽總是在我們需要幫助的時(shí)候出現(xiàn)在我們眼前。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)護(hù)士媽媽這一課。
二、初讀課題，讀準(zhǔn)字音。
1、生自由讀課文，用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，再看看課后要求不認(rèn)的字，拼一拼，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
2、師范讀課文。
3、生再次練習(xí)朗讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。
4、課文讀通了的同學(xué)讀給同桌聽(tīng)。
5、指名接龍讀課文。師生共同評(píng)議。
6、生齊讀課文。
三、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
作業(yè)。
一、給字加偏旁再組詞。
辦（）（）矛（）（）屋（）（）。
二、我會(huì)填。
（）地看著（）地坐下（）地說(shuō)話。
（）的手（）的月光（）的臉。
三、請(qǐng)把下面句子中不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)改在后面的括號(hào)里。
1、芳芳抓起筆做作業(yè)。（）。
2、公園里插了很多大樹(shù)。（）。
3、鮮花蒸發(fā)清請(qǐng)的香氣。（）。
4、叔叔開(kāi)著自行車去郊外。（）。
第二課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)"昏、楚、靠、否、充、渴、皺、握、柔、乖、均"12個(gè)生字；辨別多音字"空"。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。使用疊詞。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際大膽聯(lián)想，通過(guò)抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、表情、心理、語(yǔ)氣的關(guān)鍵次，讓學(xué)生在讀中感悟，得到心靈的洗禮。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到；母愛(ài)可以拯救一切；讓學(xué)生學(xué)會(huì)去"愛(ài)"。
掌握生字的音、形、義；學(xué)習(xí)使用疊詞。理解"母愛(ài)可以拯救一切"的含義。
師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。練習(xí)、自瀆自悟。
一、板書(shū)課題，并指導(dǎo)學(xué)生帶著親切的語(yǔ)氣讀課題。
二、品讀全文。
1、品讀第1~4自然段。
（1）自由品讀，思考：這部分主要講了什么內(nèi)容？
（2）女孩病得怎樣？
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀相關(guān)句子。
（4）她爸爸的心情怎樣？
（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、朗讀學(xué)習(xí)第5~9自然段。
（1）師展示學(xué)習(xí)方法。
（2）護(hù)士媽媽與女孩有母女一樣的親情。
（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（4）有感情地朗讀。
3、品讀學(xué)習(xí)第10~12自然段。
（1）指名分別讀第10~12自然段。
（2）想想三段分別講了什么內(nèi)容。
（4）分組匯報(bào)。
（5）小結(jié)。媽媽對(duì)我們的教導(dǎo)，是媽媽的愛(ài)的一種表現(xiàn)，作為孩子應(yīng)該聽(tīng)從媽媽的教導(dǎo)。
4、總結(jié)全文。
（1）談?wù)剫寢寣?duì)你的愛(ài)。
（2）你想對(duì)護(hù)士媽媽說(shuō)些什么呢？
媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
我的媽媽很像一只熊貓，為什么呢？因?yàn)樗軔?ài)睡覺(jué)、很愛(ài)吃，溫柔又和氣。還是讓我來(lái)給大家講講吧。
記得上次，媽媽送我上作文班，臨走時(shí)，我提醒媽媽五點(diǎn)來(lái)接我。放學(xué)了，我在門口等媽媽，二十分鐘過(guò)去了，媽媽沒(méi)有來(lái)；四十分鐘過(guò)去了，還是不見(jiàn)媽媽的蹤影；快一個(gè)小時(shí)了，媽媽才來(lái)。她睡眼惺忪，不好意思地說(shuō)：“來(lái)晚了，來(lái)晚了?！痹瓉?lái)，媽媽睡覺(jué)時(shí)，忘定鬧鐘，睡過(guò)頭了。還有一次，媽媽竟然看了一晚上的電視。第二天早上，我們都起床了，只有媽媽還在睡覺(jué)，一直從早上睡到了晚上。
媽媽很愛(ài)吃。每次吃火鍋，她都從頭吃到尾，直到把鍋里的食物吃得一干二凈，才罷嘴。一次，我邊看電視邊吃東西。我說(shuō)，我無(wú)聊時(shí)就吃零食，媽媽說(shuō)，她也是，一無(wú)聊就特別愛(ài)吃，吃起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了。
媽媽溫柔又和氣。在我的.記憶中，媽媽對(duì)我和弟弟很少高聲說(shuō)話，更沒(méi)有打罵過(guò)。
你們說(shuō)我的媽媽像不像熊貓呢？
媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
第一課時(shí)教學(xué)時(shí)間：6月2日~6月3日教學(xué)內(nèi)容：1.聽(tīng)《沉思》2.唱《熱愛(ài)地球媽媽》??3.動(dòng)：我的創(chuàng)造——音樂(lè)情景表演教學(xué)目標(biāo)：1.?通過(guò)欣賞《沉思》聆聽(tīng)小提琴的音樂(lè)，感受樂(lè)曲情緒，并能以此為背景音樂(lè)配合“我的創(chuàng)造”活動(dòng)。2.?學(xué)習(xí)用柔美深情的歌聲表達(dá)我們期盼優(yōu)美生存環(huán)境的愿望，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)自覺(jué)的文明習(xí)慣。3.?能根據(jù)自己的想像，嘗試進(jìn)行創(chuàng)編情境的表演，進(jìn)一步增強(qiáng)合作能力，體會(huì)創(chuàng)作表演的樂(lè)趣，提高創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力。教材分析：1.小提琴獨(dú)奏曲《沉思》是法國(guó)作曲家馬斯內(nèi)于1894年為歌劇《泰伊思》創(chuàng)作的一首間奏曲，由三段體加尾聲組成。開(kāi)始由小提琴徐徐奏出第一主題，綿長(zhǎng)的帶有起伏的旋律，輕幽舒緩，營(yíng)造了寧?kù)o的氣氛，猶如山間浮云，帶有沉思和冥想的色彩。2.?《熱愛(ài)地球媽媽》這是一首詞曲都很優(yōu)美的少兒歌曲。單樂(lè)段結(jié)構(gòu)，共四個(gè)樂(lè)句。前兩個(gè)樂(lè)句是敘事性的，含有抒情、憂傷的情緒。后兩個(gè)樂(lè)句音區(qū)提高，節(jié)奏變得活躍，并加入了二聲部合唱，是歌曲的高潮，突出了“熱愛(ài)地球媽媽”、期盼擁有優(yōu)美環(huán)境的主題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、?歌曲兩聲部演唱和諧均衡。
2、?大膽發(fā)揮合力想像，創(chuàng)編情境表演。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生學(xué)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《地球的孩子》教材分析：?《地球的孩子》這首歌曲多用附點(diǎn)及切分節(jié)奏，較為緊密，尾聲部分節(jié)奏拉寬，一字一音，顯得很肯定。整首歌曲旋律起伏不大，像是在娓娓訴說(shuō)。歌曲表達(dá)了人們保護(hù)大自然，與大自然中的一切建立和諧、親密關(guān)系的美好愿望。教學(xué)目的：?????學(xué)習(xí)用優(yōu)美的歌聲表達(dá)人們保護(hù)大自然，與大自然中的一切建立和諧，親密關(guān)系的美好愿望。
教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：1.歌曲演唱中多處切分音和附點(diǎn)節(jié)奏的把握。
2.大膽發(fā)揮合理想象，創(chuàng)編情景表演。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生學(xué)習(xí)。
用深情的聲音演唱歌曲《熱愛(ài)地球媽媽》。
跟隨音樂(lè)伴奏進(jìn)行獨(dú)唱二聲部鞏固訓(xùn)練。
教師活動(dòng)評(píng)價(jià)。
提出較難的小節(jié)，師生共同解決。
在歌曲中有許多切分和附點(diǎn)節(jié)奏，要通過(guò)多種方式進(jìn)行解決。
分段進(jìn)行歌曲演唱自己安排演唱形式用不同的演唱形式進(jìn)行演唱鞏固四.課堂小結(jié)?收集尋找關(guān)于環(huán)境保護(hù)的歌曲，在以后的時(shí)間進(jìn)行交流。
媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
3.能利用課文信息，說(shuō)說(shuō)“睡夢(mèng)中的媽媽”美麗、溫柔的樣子，初步體會(huì)媽媽和孩子之間的愛(ài)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.談話導(dǎo)入：小朋友們，你們平時(shí)有觀察過(guò)自己的媽媽嗎？你能說(shuō)一說(shuō)媽媽的樣子嗎？（2位小朋友）。
2.有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看（出示課本插圖），他觀察了媽媽的什么？學(xué)生看圖回答問(wèn)題，揭示課題《媽媽睡了》，齊讀課題。
3.教師引導(dǎo)：媽媽睡了，朗讀課題時(shí)聲音要輕柔一些，才不會(huì)吵醒媽媽，讓我們?cè)僖淮锡R讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.朗讀第一自然段，隨文識(shí)字，老師范讀，學(xué)生跟讀。
（1）識(shí)記生字“哄”：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“哄”字為什么是口字旁。
（2）請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)：小時(shí)候，媽媽是怎樣哄你睡覺(jué)的？
2.初步體會(huì)媽媽的辛苦。
（1）識(shí)記生字“先”：這是一個(gè)表示順序的詞語(yǔ)，它的反義詞是什么？（后）。
（2）教師引導(dǎo)：媽媽在哄“我”睡覺(jué)，怎么自己先睡著了呢？
（3）出示：媽媽太累了，睡著了，指導(dǎo)朗讀，朗讀時(shí)要輕一點(diǎn)兒。
3.整體感知：請(qǐng)學(xué)生讀二、三、四自然段，說(shuō)一說(shuō)“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣子的（教師在學(xué)生的回答過(guò)程中隨機(jī)板書(shū)：美麗、溫柔、勞累）。
三、細(xì)讀第二、三段，體會(huì)深情。
1.感受媽媽的“美麗”
（1）指名讀第二自然段。識(shí)記生字“閉、緊、潤(rùn)”請(qǐng)學(xué)生自主選擇識(shí)記生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
識(shí)記生字“緊”：說(shuō)說(shuō)“緊”的反義詞是什么？（松）。
識(shí)記生字“閉”：出示“閉”字的金文字形?！伴]”指兩扇大門關(guān)起來(lái)了，中間的“十”字表示門閂。慢慢演變，變成“才”字。（請(qǐng)同學(xué)們將眼睛緊緊閉上，在動(dòng)作中感受詞語(yǔ)的意思）。
識(shí)記生字“潤(rùn)”，說(shuō)說(shuō)為什么“潤(rùn)”字偏旁是三點(diǎn)水，思考偏旁與字義的聯(lián)系（潤(rùn)：有水分，有光澤，很滋潤(rùn)），找找哪些同學(xué)有“紅潤(rùn)的臉”，直觀理解“紅潤(rùn)”
（2）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你從哪里感受到媽媽的美麗？（明亮的眼睛，彎彎的眉毛，紅潤(rùn)的臉）。
（3）學(xué)習(xí)帶“的”字的短語(yǔ)。
讀好帶“的”字的短語(yǔ)，注意把“的”讀得輕而短。
出示課后第二題，請(qǐng)學(xué)生拓展說(shuō)話“（）的眼睛”“（）的頭發(fā)”。
（4）比較句子，感受寫(xiě)法的生動(dòng)。
彎彎的眉毛長(zhǎng)在媽媽紅潤(rùn)的臉蛋上。
彎彎的眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。
教師引導(dǎo)：你喜歡哪一句？說(shuō)說(shuō)理由。
教師小結(jié)：媽媽睡得香，就連眉毛也安安靜靜，進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)了。
（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，體會(huì)對(duì)媽媽的贊美和愛(ài)。
2.感受睡夢(mèng)中媽媽的溫柔。
（1）聯(lián)系生活，感受“溫柔”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己媽媽溫柔的事例。
（2）理解媽媽溫柔的表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。
把“等”字讀好，讀好后鼻音。
思考交流：讀到哪里，你覺(jué)得媽媽很溫柔？
閱讀推測(cè)：為什么孩子看到媽媽微笑著，就會(huì)想到媽媽又想好了一個(gè)故事呢？（說(shuō)明媽媽平時(shí)經(jīng)常給孩子講故事）。
想象說(shuō)話：媽媽在睡夢(mèng)中微笑著，她還會(huì)想到什么呢？
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出媽媽溫柔美好的感覺(jué)。
四、練習(xí)朗讀，同桌互評(píng)。
2、男女生合作朗讀第二、三自然段。
教師小結(jié)：睡夢(mèng)中的媽媽是那么美麗，那么溫柔，睡夢(mèng)中的媽媽還會(huì)是什么樣子的呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。
五．書(shū)寫(xiě)生字，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
1出示生字：臉、哄，引導(dǎo)學(xué)生觀察這2個(gè)字，發(fā)現(xiàn)都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。（指名說(shuō)筆順）。
2.老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解寫(xiě)字要點(diǎn)，學(xué)生觀察后描紅仿寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)，最后展示評(píng)議。
六．板書(shū)設(shè)計(jì)：
美麗溫柔勞累。
媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會(huì)寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字，積累“的”字短語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“明亮、故事”等四個(gè)詞語(yǔ)。
2.多種方式反復(fù)練習(xí)讀課文，達(dá)到正確，通順。能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。能說(shuō)出課文的大致內(nèi)容。
3.通過(guò)關(guān)鍵詞句、理解課文內(nèi)容，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與勞累，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)母，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.識(shí)字學(xué)詞。
2.采用多種方法激發(fā)讀書(shū)興趣，品味語(yǔ)言，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
通過(guò)讀課文，體會(huì)媽媽怎樣愛(ài)自己的孩子，孩子怎樣愛(ài)媽媽的。
【教具準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
兩課時(shí)。
【設(shè)計(jì)思路】。
教師要在引導(dǎo)學(xué)生誦讀文本的同時(shí)，體現(xiàn)多樣的識(shí)字形式。把識(shí)字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書(shū)體會(huì)中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識(shí)字規(guī)律，教會(huì)識(shí)字方法。通過(guò)精讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
同學(xué)們，你們有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)你們的媽媽呢?她長(zhǎng)什么樣子?(請(qǐng)同學(xué)說(shuō))那你們的媽媽睡著的樣子你們注意過(guò)嗎?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，看看課文中的小作者觀察到的媽媽睡著時(shí)是什么樣子的。
1.請(qǐng)同學(xué)們端好書(shū)本，自由朗讀課文，要把課文讀正確，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2.請(qǐng)同學(xué)們用最快的速度標(biāo)好自然段，圈好生詞。
3.請(qǐng)同學(xué)們自己大聲朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子，多讀幾遍，直到讀正確。
出示讀文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順。
4.選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀，同桌查讀。
5.開(kāi)火車輪讀課文。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)并指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。
出示：她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。
6.自由讀課文，達(dá)到正確、流利。
7.很多同學(xué)也想讀一讀，全班齊讀課文，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音聽(tīng)。
出示齊讀要求:全班讀齊，聲音洪亮，和諧悅耳，盡量讀正確。
1.齊讀詞語(yǔ)。
2.去掉拼音，指名讀詞語(yǔ)，男女生比賽讀。
3.出示生字，指名讀，齊讀。
4.交流識(shí)字方法。
(1)形聲字識(shí)字：哄、吸、粘、額、臉。
(2)多音字：
發(fā)fa：發(fā)芽發(fā)現(xiàn)粘zhan粘住粘在。
fa：頭發(fā)理發(fā)nian粘性粘土。
(3)歸類識(shí)字：潤(rùn)、汗、沉、沙。
這幾個(gè)有什么共同點(diǎn)?對(duì)都是“氵”旁，都和水有關(guān)。
你還知道哪些帶有氵的字?江、河、湖、海、滿、流、池。
(4)識(shí)記生字。
再打亂順序出示詞語(yǔ)，再查讀，齊讀。
(5)全班齊讀生字。
四、整體感知課文，完成填空。
睡夢(mèng)中的媽媽()。
睡夢(mèng)中的媽媽()。
睡夢(mèng)中的媽媽()。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
出示三個(gè)字“窗、事、發(fā)”，重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”。
(1)讓學(xué)生觀察，指名用一、兩句話說(shuō)出寫(xiě)這個(gè)字注意什么。
(2)教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察。
(3)學(xué)生描一對(duì)二寫(xiě)三。
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
1.師出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀。
師：看來(lái)詞掌握的不錯(cuò)，現(xiàn)在生字從詞里走出來(lái)了，你能讀準(zhǔn)嗎?
2.出示生字開(kāi)火車讀。
師：看來(lái)同學(xué)們字詞學(xué)得不錯(cuò)，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)7課，練習(xí)把課文讀好，大家齊讀課題。
(一)精讀第1、2自然段。
1.指名讀課文第1、2自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)他讀得語(yǔ)氣怎么樣?
教師指導(dǎo)：
a.睡夢(mèng)中的媽媽怎么樣(美麗)?上面的同學(xué)讀出美麗了嗎?(沒(méi)有)。
b.再指導(dǎo)，文中哪些詞語(yǔ)看出睡夢(mèng)中媽媽的美麗。(明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤(rùn)的臉),指名讀這幾個(gè)短語(yǔ)，齊讀。除了彎彎的眉毛，還可說(shuō)彎彎的什么?(彎彎的小路，彎彎的月牙)明亮的()。
c.出示句子：彎彎的眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。提問(wèn)：“彎彎的眉毛”怎么也在睡覺(jué)了?(媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香?！八弊忠灿玫梅浅Ｇ‘?dāng)，運(yùn)用擬人化的手法，寫(xiě)出了睡夢(mèng)中媽媽的安靜，媽媽的美)。
d.通過(guò)比較句子，感受寫(xiě)法的生動(dòng)、強(qiáng)調(diào)用詞的準(zhǔn)確。
彎彎的眉毛長(zhǎng)在媽媽紅潤(rùn)的臉上。
彎彎的眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。
指名讀句子，讓學(xué)生借助圖片理解“紅潤(rùn)”的意思。
e.媽媽長(zhǎng)得真美麗，文章描寫(xiě)的也很美，讓我們美美地讀與讀?指名讀、齊讀。
(二)精讀3、4自然段。
1.用讀第1、2段的方法，自由練讀3、4自然段。
2.指名讀第3段，讀出睡夢(mèng)中的媽媽(好溫柔)。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)溫柔是什么意思?一般的時(shí)候會(huì)用來(lái)形容什么人?
臉上有什么樣的表情的人，你就會(huì)覺(jué)得他很溫柔呢?
師：是啊，媽媽是那么慈祥，那么愛(ài)笑，連睡夢(mèng)中都在微笑，還準(zhǔn)備給你講一個(gè)好聽(tīng)的故事呢。那誰(shuí)能來(lái)微笑著讀讀。(指名讀)。
3.指名讀第4段，讀出睡夢(mèng)中的媽媽(好累)。
師：媽媽為什么這么累?我們的媽媽每天都要做些什么?
生：做飯、洗衣、上班、接送我們上學(xué)……。
師：是啊，媽媽多累啊!大家齊讀4段。把媽媽睡覺(jué)時(shí)的這種恬靜讀出來(lái)。
整體回歸：這節(jié)課，我們正確流利有感情地朗讀讀了課文。通過(guò)讀課文你覺(jué)得媽媽對(duì)孩子怎樣?(媽媽很愛(ài)孩子)孩子對(duì)媽媽怎么樣?(孩子也很愛(ài)媽媽)。是呀，媽媽愛(ài)孩子，孩子也學(xué)會(huì)了回報(bào)媽媽的愛(ài)。
同學(xué)們，你們知道哪天是母親節(jié)嗎?你喜歡這個(gè)日子嗎?
請(qǐng)大家打主題叢書(shū)，102頁(yè)《母親節(jié)》，大聲朗讀，齊讀。
“母親節(jié)”這天，你想為母親做點(diǎn)什么呢?
出示三個(gè)字“哄、臉、沉”
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上的相同之處，學(xué)生用一句完整的話提示寫(xiě)這個(gè)字注意什么，(書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬的特點(diǎn)。)。
(2)范寫(xiě)“臉”字。
(3)學(xué)生描一對(duì)二寫(xiě)三。
《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情。由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解不會(huì)有很大問(wèn)題。課文分睡夢(mèng)中的媽媽真美麗，好慈祥，好累三部分讓學(xué)生體會(huì)媽媽的愛(ài)。
讓學(xué)生感知媽媽的“累”這部分，“仔細(xì)讀讀課文，你從哪句話就能讀到媽媽的累”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入。學(xué)生說(shuō)：“我從媽媽干了好多活，累了，乏了?！笨闯鰦寢尯芾?。這是我緊緊抓住“好多活兒”進(jìn)行生活拓展，媽媽一天里都可能干哪些活?學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實(shí)對(duì)話，為學(xué)生創(chuàng)造生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到生活中去觀察。
學(xué)生對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽很美麗感觸較深，在談?wù)摃r(shí)，我讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的朗讀中對(duì)“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛“紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn)行交流。在談“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”時(shí)，“慈祥”一詞對(duì)于學(xué)生理解來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問(wèn)題，我用讀文分析的方法。出示這段文字：誰(shuí)最會(huì)讀書(shū)了，能在課文中找到寫(xiě)媽媽慈祥的句子。我讓學(xué)生自己通過(guò)讀、想，在課文中找到寫(xiě)媽媽慈祥的句子，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生抓住睡夢(mèng)中媽媽在微笑，很溫和，另外，通過(guò)“在睡夢(mèng)中媽媽又想好了一個(gè)故事，等一會(huì)兒要講給我聽(tīng)?！眮?lái)體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。
三、讀中感悟偉大的母愛(ài)。
教學(xué)這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。引導(dǎo)學(xué)生用心讀書(shū)，體會(huì)文中的母子深情，并適時(shí)設(shè)置環(huán)節(jié)“我想說(shuō)說(shuō)我的媽媽”，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備幾張媽媽的照片，或者畫(huà)幾幅關(guān)于媽媽的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的媽媽，學(xué)生邊看照片或畫(huà)通過(guò)親自回憶自己的經(jīng)歷，感受母愛(ài)。再把文中的媽媽當(dāng)成自己的媽媽讀讀課文，把自己對(duì)媽媽的感情通過(guò)朗讀傳達(dá)出來(lái)，學(xué)生有感而讀，感情自然流露，讀出來(lái)也自然充滿深情。在作業(yè)布置上也以情為主，延續(xù)課文內(nèi)容。一方面把自己最想說(shuō)給媽媽的話，寫(xiě)在一條紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方;另外，啟發(fā)學(xué)生以后該怎樣回報(bào)媽媽對(duì)自己的愛(ài)。
這節(jié)課讓我意識(shí)到自己的教學(xué)機(jī)智還有待于加強(qiáng)。在以后的教學(xué)中還要不斷地努力，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語(yǔ)文的魅力。
媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)母子之間的關(guān)愛(ài)之情。
課時(shí)建議：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程。
設(shè)計(jì)說(shuō)明。
一、談話激趣，引入新課。
1播放學(xué)生的照片集。
2學(xué)生談?dòng)^后的感。
3拿出自己準(zhǔn)備的家庭照，互相交流、分享。
4過(guò)渡。
師：誰(shuí)關(guān)注過(guò)爸爸媽媽？（學(xué)生回答。
師：有這么一個(gè)小朋友，在媽媽睡著了的時(shí)候，仔細(xì)地看著媽媽，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)他講講？
從學(xué)生的生活實(shí)際入手，讓學(xué)生感受、交流、分享家庭照。在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入知識(shí)的形成過(guò)程。引出課題自然流暢。
二、初讀課文，整體感知。
（一）揭示課題理解課題。
2指導(dǎo)讀題目，讀出情感。
（二）（配樂(lè)范讀）。
（三）交流感受。
讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)了課文之后，有什么想說(shuō)的。
（四）學(xué)習(xí)生字。
1自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
2同桌互讀。
3指名接段讀文。
4學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情（1）評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)。
（2）提點(diǎn)意見(jiàn)。
5出示帶生字的重點(diǎn)句子。
（1）讀句中的生字。
（2）讀句子。
（3）去掉生字的讀音再讀。
（4）去掉生字所依存的語(yǔ)境，只剩下生字，再讀。
給學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行讀、品活動(dòng)，同時(shí)教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。
三、再讀課文，讀中感悟。
（五）有感情地讀課文。
師：仔細(xì)想，睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。
1自讀。
2班內(nèi)交流。教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗”、“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”、“睡夢(mèng)中的媽媽好累”
四、拓展延伸、回讀課文。
一、升華文中的`情感和思想。
1你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？
2展示并朗讀班內(nèi)一位學(xué)生母親寫(xiě)給女兒的信。
3再讀課文。
五、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1出示生字認(rèn)讀。
2在具體環(huán)境中認(rèn)讀：（課件出示）帶有生字的超市標(biāo)簽、公益廣告……。
3出示要寫(xiě)的生字。
以各種形式和生字“打招呼”
4讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。
（1）老師范寫(xiě)。
（2）學(xué)生描紅。
（3）討論怎么記住這個(gè)字？
5讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
6學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。
三、學(xué)后總結(jié)。
老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。
采用在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。
六、課外積累。
1推薦有關(guān)親情的短文。
2在小本本上積累。
培養(yǎng)學(xué)生從小積累運(yùn)用的能力，并通過(guò)對(duì)課外短文的閱讀加深對(duì)課文的理解。
媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
這篇課文講述了媽媽在哄孩子午睡的時(shí)候，自己先睡著了，通過(guò)孩子觀察熟睡中的媽媽的舉動(dòng)，我們感受到了他對(duì)媽媽的愛(ài)，而通過(guò)孩子觀察時(shí)的想象，也體會(huì)到了媽媽對(duì)孩子深深的愛(ài)。
課文一共四個(gè)自然段，第一段直接之間講媽媽睡了，從第二段開(kāi)始，每一段的第一句話，都是這一段的中心句。因此，學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候，我先讓孩子找，睡不著的媽媽是什么樣子的？孩子們找出了第一句話：睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。我又問(wèn)孩子：“你能詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽有多美麗嗎？”這樣，孩子們很自然的吧，第二段后面的`句子讀了出來(lái)，所以后面的學(xué)習(xí)中，我讓孩子們同桌倆一起用同樣的辦法自己學(xué)習(xí)課文的第三第四自然段，自己接著歸納睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。找出來(lái)之后，我讓孩子們?cè)诘谌匀欢卫镎乙徽夷男┦亲髡呖吹降?，哪些是作者想到的，孩子們一下子就找出?lái)了，在第四自然段中還有一個(gè)擬人句，孩子們找得也不錯(cuò)。最后根據(jù)孩子們找出來(lái)我寫(xiě)在黑板上的關(guān)鍵詞、句，一部分孩子能慢慢地把課文背下來(lái)。
媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)父母的關(guān)愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。
教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得關(guān)愛(ài)父母，并了解文中部分詞語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備：
課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志、磁帶、二類字小黑板、詞語(yǔ)卡片。
教師要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文本的同時(shí)，體現(xiàn)多樣的識(shí)字形式，要將識(shí)字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書(shū)體會(huì)中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識(shí)字規(guī)律，教會(huì)識(shí)字方法。
教學(xué)過(guò)程。
一、情境導(dǎo)入。
在舒緩、輕重、抒情的音樂(lè)聲中，教師在走動(dòng)中有感情地涌讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)及文本本身的文化價(jià)值，為學(xué)生營(yíng)造一種恬靜，親切的氛圍，在這里，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。
師：聽(tīng)老師讀完課文，你想說(shuō)什么，問(wèn)什么呢？
【設(shè)計(jì)意圖】這既是一個(gè)學(xué)生對(duì)課文整體把握的過(guò)程，又是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程。在這里教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題暫不作回答，鼓勵(lì)學(xué)生讀課文時(shí)只要用心，就會(huì)自己找出問(wèn)題的答案。
二、板書(shū)課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。
師：（板書(shū)課題《媽媽睡了》）注重看老師寫(xiě)“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。
三、分層讀課文，在閱讀中識(shí)字。
1、初讀課文，自我識(shí)字。
師：在你讀課文的時(shí)候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來(lái)，再用課前提到那些方法認(rèn)一認(rèn)，有拼音的拼一拼音，沒(méi)拼音的查一查，問(wèn)一問(wèn)，爭(zhēng)取把課文中的每個(gè)字音都讀對(duì)，每個(gè)句子都讀通。
（教師巡視在學(xué)生中，及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀情況）。
2、練讀長(zhǎng)句，認(rèn)讀生詞。
（點(diǎn)擊課件，出示難讀的句子和詞）。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在讀文時(shí)，會(huì)有結(jié)合上下文的意思猜讀生字的現(xiàn)象，教師在這里有意識(shí)將生字從一個(gè)大的語(yǔ)境過(guò)渡到小的語(yǔ)境，逐步增加難度。
師：課文里還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？
3、在語(yǔ)境中滲透識(shí)字方法。
師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺(jué)的嗎？
（學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際而談，體會(huì)媽媽哄寶寶的溫柔，點(diǎn)擊課件，出示第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀）。
師：（學(xué)生再讀第二自然段后）睡得好熟好熟，還可以怎么說(shuō)。
（由第二自然段引出問(wèn)題：“媽媽為什么在哄我午睡時(shí)自己先睡著了？”）。
師：原來(lái)給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來(lái)記字。
師：我們能給“乏”字加上一個(gè)偏旁，使它變成一個(gè)新字嗎？
（在學(xué)生加偏旁的同時(shí)，請(qǐng)他們做出與這個(gè)漢字相應(yīng)的動(dòng)作，從而使他們更深切地體會(huì)到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。）。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課件演示“加一加”的方法，把認(rèn)識(shí)字形與理解字義，生發(fā)情感有機(jī)融合。
4、在品讀生情中，理解運(yùn)用詞語(yǔ)。
師：老師這里有五個(gè)“詞語(yǔ)蘋果”，分別是、慈祥、紅潤(rùn)、均勻、深沉、美麗。
如果請(qǐng)你選一個(gè)送給媽媽的話，你會(huì)選哪一個(gè)？認(rèn)真讀讀課文，從課文中找到你是這個(gè)“詞語(yǔ)蘋果”的原因。
（學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進(jìn)入集體討論）。
師：課文是怎么寫(xiě)媽媽的慈祥的？哪里看出媽媽慈祥了！
師：那你現(xiàn)在是什么心情呢？請(qǐng)讀出你的這種感受來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課件出示古詩(shī)《游子吟》，讓學(xué)生感受。
“慈祥”一詞的內(nèi)涵，又通過(guò)對(duì)“慈”字心字底的理解，賦行了漢字的深厚的人文情感，并通過(guò)“讀”傳達(dá)出來(lái)。
四、游戲：漢字魔術(shù)。
教師依次出示一組漢字。
第一組：閉、聞、問(wèn)、閃、間。
（教師指讀生字時(shí)：“門”字框不變，不更換里面的部件）。
（相繼出現(xiàn)下面五組漢字）。
（以上每組形聲字出孔時(shí)，形旁不變，只換聲旁）。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)輔以形象直觀的動(dòng)畫(huà)課件，對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激，使學(xué)生潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)取得興趣。
四、細(xì)讀課文，感情交融。
讀完了課文，你覺(jué)得媽媽對(duì)孩子怎樣？（媽媽很愛(ài)孩子）孩子對(duì)媽媽怎么樣？（孩子也很愛(ài)媽媽），你從哪些地方看出媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽，下面請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，把課文里反映媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽的句子找出來(lái)，畫(huà)上記號(hào)（可以小組討論）。
（1）像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣。
（說(shuō)明媽媽對(duì)我的照顧無(wú)微不至，就連睡覺(jué)都陪在我身邊）。
（2）媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠。
媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會(huì)想像成是在給我唱催眠的歌謠？（肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡）。
你的媽媽給你唱過(guò)催眠的歌謠嗎？（生：小黃狗）。
指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)愿意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛(ài)（要顯得很親切，很溫暖）。
(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個(gè)故事。
為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個(gè)故事。（肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪）。
指導(dǎo)朗讀?。
(4)她干了好多活兒？干什么了（日夜為我操勞）。
小結(jié)：你的媽媽也一定很愛(ài)你，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺(jué)得我的媽媽很像兒歌中的媽媽，我想讀給大家聽(tīng)。
2、孩子愛(ài)媽媽。
（1）像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣，我也看著媽媽。
說(shuō)明了孩子已經(jīng)開(kāi)始懂事，懂得了回報(bào)，學(xué)會(huì)了像媽媽愛(ài)護(hù)自己一樣關(guān)愛(ài)媽媽。
(2)她真該好好的睡一覺(jué)了。
這是一個(gè)真心愛(ài)媽媽的孩子發(fā)自內(nèi)心的感慨，反映了孩子對(duì)媽媽深深的愛(ài)。
指導(dǎo)朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛(ài)自己，多么辛苦。
五、圖文結(jié)合，感情升華。
1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎？（媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛（充滿愛(ài)意）地看著媽媽，一本大開(kāi)的書(shū)反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個(gè)好聽(tīng)的故事）。
2、老師也試著給這幅畫(huà)的內(nèi)容，編了一首兒歌，同學(xué)們想聽(tīng)嗎？
母為子千辛萬(wàn)苦操碎了心。
子對(duì)母知恩圖報(bào)感激不盡。
母盼子健康、快樂(lè)有出息。
子祝母幸福、平安永美麗。
3你能給插圖起個(gè)名字嗎？（母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛(ài)媽媽，媽媽，您辛苦了）。
六、課外延伸，表述真情。
1課前老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備幾張媽媽照片或者畫(huà)幾幅關(guān)于媽媽的畫(huà)，下面誰(shuí)愿意拿出照片或圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的媽媽。
2出示小詩(shī)：《媽媽，您睡吧》。
【設(shè)計(jì)意圖】出示課件：一首詩(shī)《媽媽，您睡吧》配以舒緩音樂(lè)，教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩(shī)中，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字掌握情況的同時(shí)，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛(ài)。
3、小結(jié)。
是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們?cè)趮寢尩膼?ài)里快樂(lè)成長(zhǎng)，媽媽的愛(ài)像綿綿的春雨，滋潤(rùn)著我們的心田，夏天，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)，雨天，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘，當(dāng)我們生病的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是滴落的淚水，當(dāng)我們進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你高興時(shí)有人為你樂(lè)開(kāi)花。”下面，還是讓我們一起欣賞母親的歌。
七、課下作業(yè)。
1、講到這里，你一定有許多心里話要對(duì)媽媽說(shuō)，讓我們發(fā)自肺腑地對(duì)媽媽說(shuō)一句你最想說(shuō)給媽媽的話。
2、把這些話寫(xiě)在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。
真美麗。
好累。
媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《媽媽睡了》的教學(xué)，我在設(shè)計(jì)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀，透過(guò)對(duì)睡夢(mèng)中媽媽的描繪，體會(huì)詞匯的精美，積累語(yǔ)言，訓(xùn)練說(shuō)話。又通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)自己的媽媽。
1、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解不會(huì)有很大問(wèn)題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過(guò)文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了。由此，我重點(diǎn)在“睡夢(mèng)中的媽媽很美麗“一段有目標(biāo)、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀、悟的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，通過(guò)句式的對(duì)比評(píng)價(jià)對(duì)“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn)行交流，從文中提煉語(yǔ)言，知道作者寫(xiě)了什么，為什么這樣寫(xiě)，這樣寫(xiě)好在哪。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，明確積累目標(biāo)，對(duì)學(xué)生積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo),學(xué)生受益頗深。
2、句、段的語(yǔ)言表達(dá)能力是進(jìn)入中年級(jí)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，平時(shí)的語(yǔ)言閱讀教學(xué)就不可疏忽，由此，在談“睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔”時(shí)，“溫柔”一詞對(duì)于學(xué)生理解來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問(wèn)題，我用了讀文想象，展開(kāi)生活聯(lián)想的方法。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
3、在教學(xué)中，我們要將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。更好的依托閱讀教學(xué)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。在此思想的指導(dǎo)下我提出的`小練筆一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)媽媽說(shuō)些什么寫(xiě)下來(lái)。
媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào)，沒(méi)有華麗的辭藻，不見(jiàn)雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺(jué)。因此，教學(xué)這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)反思如下：
優(yōu)點(diǎn)之處：
1、在導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生齊讀課題，簡(jiǎn)單的一句“你們這樣的聲音媽媽會(huì)醒的”學(xué)生能馬上根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，知道《媽媽睡了》要小聲讀，如果大聲會(huì)吵醒媽媽。根據(jù)此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)媽媽的情感體驗(yàn)，使孩子們?cè)趯?duì)媽媽的愛(ài)的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本。
2、一個(gè)問(wèn)題“那睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？清晰明確媽媽的三個(gè)樣子“真美麗、好溫柔、好嘞”，同時(shí)在朗讀的過(guò)程中，讓學(xué)生的帶著問(wèn)題進(jìn)行傾聽(tīng)可以使學(xué)生置身其中，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。
3、注重學(xué)生對(duì)文本的朗讀。
不足之處：
1、課堂的時(shí)間結(jié)構(gòu)掌控的不好，導(dǎo)致前松后緊。前面有一些不必要的浪費(fèi)課堂時(shí)間了，導(dǎo)致后面的拓展延伸和寫(xiě)字教學(xué)很倉(cāng)促，同時(shí)沒(méi)有完成課堂小結(jié)。
2、教師的語(yǔ)言還不夠精練。
改進(jìn)措施：
1、教師備課時(shí)候應(yīng)該自己再無(wú)學(xué)生狀態(tài)下，試講一下，能夠更好的掌握好時(shí)間。
2、教師再備教案時(shí)再精練自己的語(yǔ)言。
媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)“哄、先、閉、緊、潤(rùn)、等”12個(gè)生字，寫(xiě)好“哄、臉、沉”等6個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能說(shuō)說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。
識(shí)字、寫(xiě)字。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
3、教師板書(shū)，學(xué)生齊讀課題。
教師引導(dǎo)：媽媽睡了，朗讀課題時(shí)聲音要輕柔一些，才不會(huì)吵醒媽媽。引導(dǎo)學(xué)生用較為輕柔的語(yǔ)氣讀好課題。
[設(shè)計(jì)意圖]。
創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，為孩子創(chuàng)設(shè)一種恬靜、親切的氛圍。體現(xiàn)語(yǔ)言本身的價(jià)值，感受語(yǔ)言的魅力。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀。教師提示閱讀要求：不加字、不減字、不錯(cuò)字。
3、教師抽學(xué)生朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖]。
朗讀是教學(xué)中的重要的一環(huán)。教師要引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀心向，形成積極的閱讀狀態(tài)。讓學(xué)生在閱讀中走近文本，走進(jìn)文本。
三、由扶到放，自主識(shí)字。
同學(xué)們課文讀得真認(rèn)真，老師相信你們對(duì)生字朋友也一定很熟悉。現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
2、分類識(shí)字，滲透識(shí)字方法。
（1）識(shí)記生字“哄、吸”。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么是口字旁。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)：小時(shí)候，媽媽是怎樣哄你睡覺(jué)的？引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中理解“哄”的意思。
（2）識(shí)記生字“潤(rùn)、汗、沙、沉”。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么是三點(diǎn)水。并說(shuō)一說(shuō)識(shí)記方法。
（3）識(shí)記生字“先”：這是一個(gè)表示順序的詞語(yǔ)，它的反義詞是什么？（后）。
（4）識(shí)記生字“閉、緊、”。請(qǐng)學(xué)生自主選擇生字識(shí)記，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
識(shí)記生字“緊”：說(shuō)說(shuō)“緊”的反義詞是什么？（松）請(qǐng)學(xué)生將眼睛緊緊閉上，在動(dòng)作演示中感受詞語(yǔ)的意思。
“閉”指的是兩扇門關(guān)起來(lái)了，中間的“十”字表示門円。慢慢演變，變成“才”字。
（5）識(shí)記多音字“發(fā)”。
3、讀句子，鞏固詞語(yǔ)。
[設(shè)計(jì)意圖]。
“授之于魚(yú)不如授之于漁?！辈捎脠D文對(duì)照、歸類識(shí)字、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等具體形象的`識(shí)字方式，引導(dǎo)學(xué)生理解，既有趣味，又學(xué)得有效。并讓孩子歸納識(shí)字方法，學(xué)以致用。
四、書(shū)寫(xiě)生字，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
1、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“哄、臉、沉”結(jié)構(gòu)上都是左窄右寬?！澳?、沉”左右兩部分高低大致相同“哄”字左右高低不同。教師可用添加輔助線的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、教師范寫(xiě)“臉”字，學(xué)生書(shū)空。
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，反饋評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)主要指向左右兩部分的高低位置。
[設(shè)計(jì)意圖]。
歸類進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，可以把握類字的書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，提高寫(xiě)字的效率。采用添加輔助線的方式可以幫助學(xué)生更細(xì)致地觀察，注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)的具體位置。
媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)漢字、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。
2課時(shí)。
一、由實(shí)際生活導(dǎo)入新課：
1、我們每個(gè)人都有一個(gè)愛(ài)我們的媽媽，你們觀察過(guò)自己的媽媽嗎？
2、教師過(guò)渡：
我們應(yīng)該怎樣讀這個(gè)題目呢？齊讀課題。
二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容，隨文識(shí)字。
1、教師范讀、出示圖片，提出要求：課文寫(xiě)了一件什么事？
2、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
3、同桌互讀。
4、指名接段讀文。
5、學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況、評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)，并提出建議。
6、出示帶生字的重點(diǎn)句子、此處需要老師詳細(xì)提供句子。
（1）讀句中的生字。
（2）讀句子。
（3）去掉生字的讀音再讀。
（4）去掉生字所依存的語(yǔ)境，只剩下生字，再讀。
7、開(kāi)火車識(shí)字，并給這些字組詞。
8、小組長(zhǎng)檢查生字的認(rèn)讀情況，并在評(píng)價(jià)冊(cè)上給以評(píng)價(jià)。
三、細(xì)讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
1、根據(jù)閱讀提示讀課文：想想媽媽睡覺(jué)時(shí)的樣子？用橫線畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生自學(xué)、班內(nèi)交流、教師指導(dǎo)朗讀、課件展示。
2、課文中表達(dá)了母子間真誠(chéng)的愛(ài)，確實(shí)使人真受感動(dòng)、哪些地方使你最受感動(dòng)？讀一讀，找一找、再與小組同學(xué)交流。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在孩子的眼中，媽媽哪些地方美麗、可愛(ài)、讀讀有關(guān)的句子，感悟媽媽對(duì)孩子的愛(ài)、說(shuō)一說(shuō)哪是看到的，哪是想到的。
（2）品讀課文第5、6自然段、理解“慈祥”，并結(jié)合學(xué)生自己身邊的人來(lái)說(shuō)說(shuō)、思考：從哪看出媽媽慈祥？說(shuō)一說(shuō)哪是看到的，哪是想到的、課件展示，通過(guò)有感情朗讀體會(huì)母子間濃濃的愛(ài)。
（3）品讀課文第8、9自然段、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從哪些詞句中感到媽媽好累、媽媽為什么這么累？體會(huì)媽媽的愛(ài)。
課件展示，指導(dǎo)朗讀：我們都想讓媽媽好好睡一覺(jué)，那么，這時(shí)候我們應(yīng)該怎樣讀這段呢？可讀、可說(shuō)、可模仿媽媽睡覺(jué)的動(dòng)作，可回憶自己媽媽的辛苦，再充分朗讀感悟媽媽的辛苦，媽媽的愛(ài)。
出示課件：這里有個(gè)句子寫(xiě)的很美，對(duì)比讀一讀、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)更好。
四、教師小結(jié)、
五、布置作業(yè)：讀熟課文。
一、課文回顧，升華文中的情感和思想：
1、朗讀課文、
指名有感情朗讀課文，入情入境，用心讀書(shū)，表達(dá)母子愛(ài)的真情。
2、根據(jù)課件中的提綱，梳理全文，回歸整體。
二、聯(lián)系自身實(shí)際，進(jìn)行小話題的練習(xí)：
你愛(ài)你的媽媽嗎？你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？你想為媽媽做什么？
三、練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課寫(xiě)字。
1、出示生字認(rèn)讀、
2、讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。
（1）老師范寫(xiě)。
（2）學(xué)生描紅。
（3）討論怎么記住這個(gè)字？
3、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
4、學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。
四、課后延展：
2、把媽媽怎樣愛(ài)你們和你們對(duì)媽媽的愛(ài)寫(xiě)到自己的“小筆頭”里。
五、鞏固練習(xí)：
打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練—《一封信》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《媽媽睡了》是部編版二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。講述了媽媽在哄孩子午睡的時(shí)候，自己先睡著了。看著熟睡的媽媽，孩子覺(jué)得她很美麗，很溫柔，同時(shí)也感受到了媽媽的辛苦與勞累。通過(guò)孩子觀察熟睡中的媽媽的舉動(dòng)，我們感受到了他對(duì)媽媽滿滿的愛(ài)；而通過(guò)孩子觀察時(shí)的想象，也體會(huì)到了媽媽對(duì)孩子深深的愛(ài)。
人們常說(shuō)，母愛(ài)像大海那樣深沉，像山峰那樣高聳；母愛(ài)是任何東西都無(wú)法替代的。母親給予我們的愛(ài)從來(lái)都是不計(jì)回報(bào)的。而如今，我們的孩子認(rèn)為父母的付出是應(yīng)該的。他們揮霍著母愛(ài)，而沒(méi)有感恩的心。部編辦教材更是樹(shù)立了大語(yǔ)文觀的思想，我們的教材來(lái)源于生活，也要回歸于生活。本文是以孩子的生活為視角，以孩子的所見(jiàn)所聞所感來(lái)影響學(xué)生。讓孩子通過(guò)優(yōu)美同情的語(yǔ)言文字深切地體會(huì)到母愛(ài)的深沉和偉大，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。
1、認(rèn)識(shí)“哄、先”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會(huì)寫(xiě)“哄、先”等8個(gè)字，積累“的”字短語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)關(guān)鍵詞句，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛(ài)。懂得關(guān)愛(ài)父母。
通過(guò)關(guān)鍵詞向，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。
課件
兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“哄、先、閉、緊、潤(rùn)、等”12個(gè)生字，寫(xiě)好“哄、臉、沉”等6個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能說(shuō)說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
2、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的課文題目是《媽媽睡了》。
3、教師板書(shū)，學(xué)生齊讀課題。
教師引導(dǎo)：媽媽睡了，朗讀課題時(shí)聲音要輕柔一些，才不會(huì)吵醒媽媽。引導(dǎo)學(xué)生用較為輕柔的語(yǔ)氣讀好課題。
[設(shè)計(jì)意圖]
創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，為孩子創(chuàng)設(shè)一種恬靜、親切的氛圍。體現(xiàn)語(yǔ)言本身的價(jià)值，感受語(yǔ)言的魅力。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文
2、學(xué)生自由朗讀。教師提示閱讀要求：不加字、不減字、不錯(cuò)字。
3、教師抽學(xué)生朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖]
朗讀是教學(xué)中的重要的一環(huán)。教師要引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀心向，形成積極的閱讀狀態(tài)。讓學(xué)生在閱讀中走近文本，走進(jìn)文本。
三、由扶到放，自主識(shí)字
同學(xué)們課文讀得真認(rèn)真，老師相信你們對(duì)生字朋友也一定很熟悉。現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
2、分類識(shí)字，滲透識(shí)字方法
（1）識(shí)記生字“哄、吸”。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么是口字旁。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)：小時(shí)候，媽媽是怎樣哄你睡覺(jué)的？引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中理解“哄”的意思。
（2）識(shí)記生字“潤(rùn)、汗、沙、沉”。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么是三點(diǎn)水。并說(shuō)一說(shuō)識(shí)記方法。
（3）識(shí)記生字“先”：這是一個(gè)表示順序的詞語(yǔ)，它的反義詞是什么？（后）
（4）識(shí)記生字“閉、緊、”。請(qǐng)學(xué)生自主選擇生字識(shí)記，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
識(shí)記生字“緊”：說(shuō)說(shuō)“緊”的反義詞是什么？（松）請(qǐng)學(xué)生將眼睛緊緊閉上，在動(dòng)作演示中感受詞語(yǔ)的意思。
“閉”指的是兩扇門關(guān)起來(lái)了，中間的“十”字表示門円。慢慢演變，變成“才”字
（5）識(shí)記多音字“發(fā)”。
3、讀句子，鞏固詞語(yǔ)。
[設(shè)計(jì)意圖]
“授之于魚(yú)不如授之于漁。”采用圖文對(duì)照、歸類識(shí)字、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等具體形象的識(shí)字方式，引導(dǎo)學(xué)生理解，既有趣味，又學(xué)得有效。并讓孩子歸納識(shí)字方法，學(xué)以致用。
四、書(shū)寫(xiě)生字，評(píng)價(jià)指導(dǎo)
1、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“哄、臉、沉”結(jié)構(gòu)上都是左窄右寬?！澳槨⒊痢弊笥覂刹糠指叩痛笾孪嗤昂濉弊肿笥腋叩筒煌?。教師可用添加輔助線的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、教師范寫(xiě)“臉”字，學(xué)生書(shū)空。
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，反饋評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)主要指向左右兩部分的高低位置。
[設(shè)計(jì)意圖]
歸類進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，可以把握類字的書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，提高寫(xiě)字的效率。采用添加輔助線的方式可以幫助學(xué)生更細(xì)致地觀察，注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)的具體位置。
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累“的”字短語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“窗、閉”這兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)關(guān)鍵詞句，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)關(guān)鍵詞向，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入課文
分類出示詞語(yǔ)：哄、吸潤(rùn)、汗、沙、沉閉、粘、乏
二、細(xì)讀課文、體會(huì)深情
（一）學(xué)生通讀課文，思考睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？（老師在學(xué)生的回答中隨機(jī)板書(shū)真美麗、好溫柔、好累）
（二）細(xì)讀第二段，體會(huì)深情
1、你從哪里感受到媽媽的美麗？在書(shū)中找到相關(guān)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。（教師隨機(jī)出示“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”。
2、學(xué)習(xí)帶“的”字的短語(yǔ)。
讀好帶“的”字的短語(yǔ)，注意把“的”讀得輕而短。
出示課后第二題，請(qǐng)學(xué)生拓展說(shuō)詞語(yǔ)
（ ）的眼睛（ ）的頭發(fā)（ ）的嘴巴（ ）的鼻子（ ）的身體……
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，體會(huì)對(duì)媽媽的贊美和愛(ài)。．感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解段落結(jié)構(gòu)。
第一句話寫(xiě)媽媽很美麗。后面的句子都是圍繞這句話去寫(xiě)的。這樣的句子叫中心句。
教師總結(jié)：媽媽睡得很香，就連眉毛也安安靜靜，進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。睡夢(mèng)中的媽媽不但美麗還很溫柔。
[設(shè)計(jì)意圖]
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的一環(huán)是注重積累。積累優(yōu)美的詞語(yǔ)，增加豐富的文字儲(chǔ)備。為寫(xiě)話、習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。給孩子滲透構(gòu)段方式。讓孩子有意識(shí)地在口語(yǔ)交際中和寫(xiě)話中有條理的進(jìn)行。達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中寫(xiě)的最高目標(biāo)。
（三）細(xì)讀第三段，體會(huì)深情
（1）聯(lián)系生活，感受“溫柔”。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己媽媽溫柔的事例。
（2）理解媽媽溫柔的表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。
把“等”字讀正確，讀好后鼻音。
思考交流：讀到哪里，你覺(jué)得媽媽很溫柔？
閱讀推測(cè)：為什么孩子看到媽媽微笑著，就會(huì)想到媽媽又想好了一個(gè)故事呢？（從這句話推測(cè)媽媽平時(shí)經(jīng)常給孩子講故事。）
想象說(shuō)話：媽媽在睡夢(mèng)中微笑著，她還會(huì)想到什么呢？
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出媽媽溫柔美好的感覺(jué)。
[設(shè)計(jì)意圖]
將學(xué)習(xí)閱讀和表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來(lái)借助文本內(nèi)容理解，構(gòu)建說(shuō)話和交際的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生想象，說(shuō)話言之有物。
（四）細(xì)讀第四段，體會(huì)深情
1、找出描寫(xiě)媽媽好累的詞句，并畫(huà)出來(lái)。
呼吸那么深沉、滲出汗珠、小鳥(niǎo)唱歌、刮風(fēng)媽媽全不知道．
2、理解媽媽好累的表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。
媽媽為什么這么累呀？（可能媽媽洗衣服、做飯、照顧我、上班。媽媽干了這么多活，累的睡著了。）
我們朗讀時(shí)要注意什么？（溫柔點(diǎn)，大能太吵）
三、小結(jié)升華，感悟深情
媽媽為了家庭，為了我們，日復(fù)一日年復(fù)一年地操勞，可她卻無(wú)怨無(wú)悔，多么值得我們?nèi)?ài)呀！我們也要愛(ài)媽媽。我們一起大聲說(shuō)：“我愛(ài)媽媽?！?BR> 四、拓展延伸，練習(xí)說(shuō)話。
1、你還看過(guò)家人睡覺(jué)的樣子嗎？試著說(shuō)一說(shuō)。
2、出示嬰兒睡覺(jué)圖片。讓孩子練習(xí)說(shuō)話。強(qiáng)調(diào)圍繞一句話去說(shuō)說(shuō)。
3、課后布置，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)家人的樣子。
[設(shè)計(jì)意圖]
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是宇文的根本。在學(xué)生對(duì)文本的人文內(nèi)涵各抒己見(jiàn)、暢所欲言時(shí)，應(yīng)努力營(yíng)造一種調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)積累，提高學(xué)生運(yùn)用言語(yǔ)能力的大環(huán)境，并提供一定的言語(yǔ)形式，讓學(xué)生有依可循，有例可鑒，從而不斷豐富、擴(kuò)展、積累語(yǔ)言，達(dá)到熟練運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。
五、書(shū)寫(xiě)生字，評(píng)價(jià)指導(dǎo)
1、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“窗”。出示窗的象形文字。古意是指在屋上留個(gè)洞，可以透光。后加穴構(gòu)成形聲字。
2、教師范寫(xiě)“窗”字，學(xué)生書(shū)空。
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，反饋評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)主要指向結(jié)構(gòu)上寬下窄）。
媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、教材分析：
《媽媽睡了》這篇課文以一個(gè)孩子的口吻敘述了午睡時(shí)他的所見(jiàn)所聞所感，描述的是一幅寧?kù)o溫馨的畫(huà)面：在哄孩子午睡的時(shí)候，媽媽先睡著了，她沉沉地睡著，呼吸那么均勻。孩子靜靜的看著熟睡的媽媽，看得那么投入，那么動(dòng)情。課文表達(dá)的是母子之愛(ài)：孩子愛(ài)媽媽，是通過(guò)孩子對(duì)媽媽的直接觀察來(lái)表現(xiàn)的；媽媽愛(ài)孩子，是通過(guò)孩子觀察時(shí)的想象來(lái)反映的。課文的字里行間都流露著深切的母子情。
二、學(xué)情分析：
有一種愛(ài)能洞穿人生的銅墻鐵壁，有一種付出即使付出生命也在所不惜，這就是母愛(ài)。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛(ài)，自己卻渾然不覺(jué)。本文以一個(gè)孩子的所見(jiàn)所聞所感感受著母愛(ài)，情真意切，語(yǔ)言樸實(shí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)父母感恩父母的一篇好教材。因此，教學(xué)中要做到：
1、著力營(yíng)造母子情深的“愛(ài)的氛圍”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感同身受，體味親情的美好。
2、以愛(ài)召喚愛(ài)。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自我，體味現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)微不至的親情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。
三、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。
3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思，積累部分詞語(yǔ)。
四、過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
五、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受母愛(ài)，懂得關(guān)愛(ài)父母。
六、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。
七、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文中母子之間的感情。
八、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
九、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
十、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
（一）歌曲導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。
1、出示課件，聽(tīng)唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著美妙的音樂(lè)將學(xué)生帶入課文的情境之中。
設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)始等于成功的一半。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來(lái)，如果利用歌曲導(dǎo)入，會(huì)很快吸引學(xué)生，能有效的.把學(xué)生的注意力引到課堂，引到課文中來(lái)。
2、聽(tīng)了歌曲你想到了誰(shuí)呀？你們誰(shuí)愿意把自己的媽媽介紹給大家？（聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)媽媽的愛(ài)。）。
設(shè)計(jì)意圖：由于每個(gè)人都有愛(ài)自己的媽媽，媽媽在孩子心目中是神圣的，偉大的，學(xué)生樂(lè)于親近自己的媽媽，因此當(dāng)歌曲唱完之后提問(wèn)“聽(tīng)了歌曲你想到了誰(shuí)呀？”非常明顯是唱到了媽媽，于是又創(chuàng)設(shè)了“你們誰(shuí)愿意把自己的媽媽介紹給大家？”這樣的情境。這樣能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，使兒童既有經(jīng)驗(yàn)與文本沖突，尋找到孩子心跳與文本的結(jié)合點(diǎn)，產(chǎn)生移情效應(yīng)。
3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生有真實(shí)的生活體驗(yàn)，說(shuō)起來(lái)一定很全面，而且學(xué)生的參與率也會(huì)很高。同時(shí)也調(diào)動(dòng)了孩子們對(duì)媽媽的情感體驗(yàn)。
同時(shí)出示課件（課文插圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察，解釋并板書(shū)課題：媽媽睡了。
（二）初讀課文，主動(dòng)識(shí)字。
1、自由讀課文，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字，用自己喜歡的方法記住這些字的讀音。尊重學(xué)生個(gè)性化的選擇，培養(yǎng)自學(xué)能力。
2、分類識(shí)記生字。
（1）聯(lián)系生活實(shí)際及動(dòng)作演示識(shí)記：閉、眉、呼吸、深沉、均勻、額、乏。
（2）利用形聲字的規(guī)律識(shí)記：哄、潤(rùn)、慈祥、熟。
（3）用形義聯(lián)系法識(shí)記：汗。
3、檢查認(rèn)讀情況。（課件出示詞句。）。
（1）讀句中的生字。
（2）讀句子。
（3）去掉生字的讀音再讀。
（4）去掉生字所依存的語(yǔ)境，只剩下生字，再讀。
4、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）出示要寫(xiě)的生字。
以各種形式和生字“打招呼”
（2）指導(dǎo)字格里的八個(gè)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
先：上面的豎要寫(xiě)在豎中線上，第二橫略長(zhǎng)，下面的豎彎鉤要寫(xiě)得圓潤(rùn)；
閉：門框不能寫(xiě)得太窄；
彎：第二筆橫要略長(zhǎng)；
“故”右邊是反文而不是折文。
（3）討論怎么記住這些字。
（4）教師邊講解邊示范寫(xiě)字，學(xué)生描紅。
（三）朗讀課文，體驗(yàn)感情。
1、老師看出來(lái)了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時(shí)候多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。
2、學(xué)生自由朗讀。
（1）選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練習(xí)朗讀。
2、指名朗讀，指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。
a、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。
b、她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。
（說(shuō)明：這兩個(gè)句子較長(zhǎng)，注意斷句的指導(dǎo)。）。
教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。
第二課時(shí)：
（一）激情導(dǎo)入。
學(xué)生回答，教師總結(jié)。
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們帶著對(duì)媽媽的愛(ài)，去感受課文中的小朋友是如何寫(xiě)自己的媽媽在睡著了以后的故事的。
板書(shū)課題。
（二）細(xì)讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
1、同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握了生字，下面請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。
2、指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、讀中感悟，體會(huì)深情。
出示中心問(wèn)題：看看睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？你從哪看出來(lái)的？小組同學(xué)討論。
媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、積累“的”字短語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“窗、閉”這兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)關(guān)鍵詞句，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。
通過(guò)關(guān)鍵詞向，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入課文。
分類出示詞語(yǔ)：哄、吸潤(rùn)、汗、沙、沉閉、粘、乏。
二、細(xì)讀課文、體會(huì)深情。
（一）學(xué)生通讀課文，思考睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？（老師在學(xué)生的回答中隨機(jī)板書(shū)真美麗、好溫柔、好累）。
（二）細(xì)讀第二段，體會(huì)深情。
1、你從哪里感受到媽媽的美麗？在書(shū)中找到相關(guān)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。（教師隨機(jī)出示“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”。
2、學(xué)習(xí)帶“的”字的短語(yǔ)。
讀好帶“的”字的短語(yǔ)，注意把“的”讀得輕而短。
出示課后第二題，請(qǐng)學(xué)生拓展說(shuō)詞語(yǔ)。
（）的眼睛（）的頭發(fā)（）的嘴巴（）的鼻子（）的身體……。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，體會(huì)對(duì)媽媽的贊美和愛(ài)。．感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解段落結(jié)構(gòu)。
第一句話寫(xiě)媽媽很美麗。后面的句子都是圍繞這句話去寫(xiě)的。這樣的句子叫中心句。
教師總結(jié)：媽媽睡得很香，就連眉毛也安安靜靜，進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。睡夢(mèng)中的媽媽不但美麗還很溫柔。
[設(shè)計(jì)意圖]。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的一環(huán)是注重積累。積累優(yōu)美的詞語(yǔ)，增加豐富的文字儲(chǔ)備。為寫(xiě)話、習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。給孩子滲透構(gòu)段方式。讓孩子有意識(shí)地在口語(yǔ)交際中和寫(xiě)話中有條理的進(jìn)行。達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中寫(xiě)的最高目標(biāo)。
（三）細(xì)讀第三段，體會(huì)深情。
（1）聯(lián)系生活，感受“溫柔”。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己媽媽溫柔的事例。
（2）理解媽媽溫柔的表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。
把“等”字讀正確，讀好后鼻音。
思考交流：讀到哪里，你覺(jué)得媽媽很溫柔？
閱讀推測(cè)：為什么孩子看到媽媽微笑著，就會(huì)想到媽媽又想好了一個(gè)故事呢？（從這句話推測(cè)媽媽平時(shí)經(jīng)常給孩子講故事。）。
想象說(shuō)話：媽媽在睡夢(mèng)中微笑著，她還會(huì)想到什么呢？
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出媽媽溫柔美好的感覺(jué)。
[設(shè)計(jì)意圖]。
將學(xué)習(xí)閱讀和表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來(lái)借助文本內(nèi)容理解，構(gòu)建說(shuō)話和交際的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生想象，說(shuō)話言之有物。
（四）細(xì)讀第四段，體會(huì)深情。
1、找出描寫(xiě)媽媽好累的詞句，并畫(huà)出來(lái)。
呼吸那么深沉、滲出汗珠、小鳥(niǎo)唱歌、刮風(fēng)媽媽全不知道．。
2、理解媽媽好累的表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。
媽媽為什么這么累呀？（可能媽媽洗衣服、做飯、照顧我、上班。媽媽干了這么多活，累的睡著了。）。
我們朗讀時(shí)要注意什么？（溫柔點(diǎn)，大能太吵）。
三、小結(jié)升華，感悟深情。
媽媽為了家庭，為了我們，日復(fù)一日年復(fù)一年地操勞，可她卻無(wú)怨無(wú)悔，多么值得我們?nèi)?ài)呀！我們也要愛(ài)媽媽。我們一起大聲說(shuō)：“我愛(ài)媽媽。”
四、拓展延伸，練習(xí)說(shuō)話。
1、你還看過(guò)家人睡覺(jué)的樣子嗎？試著說(shuō)一說(shuō)。
2、出示嬰兒睡覺(jué)圖片。讓孩子練習(xí)說(shuō)話。強(qiáng)調(diào)圍繞一句話去說(shuō)說(shuō)。
3、課后布置，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)家人的樣子。
[設(shè)計(jì)意圖]。
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是宇文的根本。在學(xué)生對(duì)文本的人文內(nèi)涵各抒己見(jiàn)、暢所欲言時(shí)，應(yīng)努力營(yíng)造一種調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)積累，提高學(xué)生運(yùn)用言語(yǔ)能力的大環(huán)境，并提供一定的言語(yǔ)形式，讓學(xué)生有依可循，有例可鑒，從而不斷豐富、擴(kuò)展、積累語(yǔ)言，達(dá)到熟練運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。
五、書(shū)寫(xiě)生字，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
1、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“窗”。出示窗的象形文字。古意是指在屋上留個(gè)洞，可以透光。后加穴構(gòu)成形聲字。
2、教師范寫(xiě)“窗”字，學(xué)生書(shū)空。
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，反饋評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)主要指向結(jié)構(gòu)上寬下窄）。
媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
第二課時(shí)。
1）、理解句子：出示句子：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“房間里光線太暗，沒(méi)法做手術(shù)?！?BR> 2）、對(duì)比朗讀：找找爸爸想了什么辦法，用橫線劃起來(lái)。a、交流，多媒體出示句子：
爸爸說(shuō)：“那就多點(diǎn)幾盞油燈。”
b、愛(ài)迪生想了什么辦法，用波浪線劃起來(lái)。
愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。
b、讀讀句子，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？你有什么話要對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)嗎？5、對(duì)，愛(ài)迪生真是個(gè)聰明的孩子，課文中還與許多句子是夸獎(jiǎng)他的，你能找出來(lái)讀一讀嗎？課件出示句子：
爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。
手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。
醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子。
7、想象當(dāng)時(shí)的情景，你覺(jué)得爸爸會(huì)說(shuō)些什么呢？
課件出示：爸爸看到愛(ài)迪生用（???????????）救了自己的媽媽，感到十分（???????），說(shuō)：“????????????????????????????????????自由朗讀，找出描寫(xiě)病情的自然段。??著急?匯報(bào)朗讀（教師抓住“直打滾”、“急忙”、“馬上”、“來(lái)不及了”等詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)，學(xué)生可以挑戰(zhàn)讀）?????????????????????????交流。?????請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀這些句子。????指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。三、課內(nèi)拓展閱讀《愛(ài)迪生孵雞蛋的故事》，再次感受愛(ài)迪生愛(ài)動(dòng)腦，善發(fā)現(xiàn)的好品質(zhì)。
媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
單元分析：
本單元圍繞“媽媽”這個(gè)主題選編了兩篇主體課文和一個(gè)“語(yǔ)文天地”。詩(shī)歌《媽媽的愛(ài)》選取了生活中的五個(gè)片段，表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。故事《兒子們》通過(guò)寫(xiě)三個(gè)兒子的表現(xiàn)，說(shuō)明了真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽的，能盡自己的力量幫助媽媽。“語(yǔ)文天地”安排了拼音、識(shí)字、練習(xí)等練習(xí)，自讀課文《塘鵝媽媽》、口語(yǔ)焦交際“夸媽媽”、活動(dòng)“給媽媽過(guò)節(jié)”以及“金鑰匙”學(xué)習(xí)寫(xiě)日記等內(nèi)容。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)，感悟親情，初步懂得母愛(ài)的偉大和無(wú)私，用自己的愛(ài)回報(bào)媽媽。
單元教學(xué)要點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)主體課文并結(jié)合“語(yǔ)文天地”中的“夸媽媽”“給媽媽過(guò)節(jié)”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注母親、體會(huì)母愛(ài)、理解母親、感悟親情，懂得母愛(ài)的無(wú)私和偉大。在生活中發(fā)現(xiàn)愛(ài)，體會(huì)愛(ài)，用自己的愛(ài)回報(bào)媽媽。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有感情地朗讀，練習(xí)默讀。繼續(xù)培養(yǎng)不懂就問(wèn)和查字典的習(xí)慣。
3、綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)19個(gè)字。繼續(xù)滲透聲旁的學(xué)習(xí)。
4、仿照課文，把媽媽的愛(ài)用詩(shī)歌的形式寫(xiě)下來(lái)。
5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)怎樣豐富自己的日記內(nèi)容，知道不但可以寫(xiě)自己的生活和想法，還可以寫(xiě)身邊的人和事，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)日記的興趣。
單元整合方案：
第一步：自讀課文《塘鵝媽媽》，口語(yǔ)交際h，學(xué)習(xí)j。1課時(shí)。
第二步：教學(xué)《媽媽的愛(ài)》，指導(dǎo)學(xué)生完成“語(yǔ)文天地”中的d、e。2課時(shí)。
第三步：教學(xué)《兒子們》，完成f、i。2課時(shí)。
第四步：完成“語(yǔ)文天地”中的其他練習(xí)，復(fù)習(xí)。1課時(shí)。
總計(jì)：6課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：自讀課文《塘鵝媽媽》，口語(yǔ)交際，金鑰匙。
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)默讀課文《塘鵝媽媽》，知道塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說(shuō)話。體會(huì)塘鵝媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。2、學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際《夸我們的媽媽》。3、學(xué)習(xí)“金鑰匙”。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生自讀體會(huì)課文思想感情，練習(xí)默讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
口語(yǔ)交際真正做到“交際”而不是各說(shuō)各話。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀。
1、學(xué)生默讀課文，自己解決生字。
2、交流自己學(xué)會(huì)的生字。
3、師介紹塘鵝。
4、思考并討論塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說(shuō)話。
5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試緊閉嘴巴，別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味，體會(huì)塘鵝媽媽的心情。
二、口語(yǔ)交際：夸夸我們的媽媽。
1、分小組議自己的媽媽，夸自己的媽媽。
2、匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)金鑰匙：寫(xiě)日記。
課后反思：
媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
有一天，媽媽還沒(méi)睡覺(jué)的時(shí)候，我說(shuō)：“媽媽我哄你睡覺(jué)吧！”媽媽驚訝的叫起來(lái)“好?。 眿寢屘稍诖采蠁?wèn)：“你會(huì)唱搖籃曲嗎？”
“會(huì)呀！”我就唱，“起來(lái)……起來(lái)……”媽媽聽(tīng)到我唱“起來(lái)”，就一下子起來(lái)了說(shuō)：“這不是《國(guó)歌》嗎？我想聽(tīng)的是《搖籃曲》。”“哦，是《搖籃曲》??！”我又開(kāi)始唱道，“小兔子乖乖……”“不對(duì)，不對(duì)！是《搖籃曲》《搖籃曲》！”“哦，我知道了！”我就唱起了：“睡吧，睡吧，我親愛(ài)的媽媽……”不一會(huì)兒，“呼——呼——”媽媽聽(tīng)著我唱的《搖籃曲》，一下子就進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了。我終于把媽媽哄睡了，“呼——呼——”
媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、故事激趣，導(dǎo)入新課。
1、教師講述愛(ài)迪生小時(shí)候孵小雞的故事，激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)生介紹課前了解的愛(ài)迪生的生平及其發(fā)明。（小組交流，指名在全班交流）教師進(jìn)行概括。（板書(shū)：愛(ài)迪生）。
3、是啊，愛(ài)迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢?。ò鍟?shū)：救媽媽）。
二、初讀課文，讀中識(shí)字。
（一）教師范讀，讓學(xué)生注意聽(tīng)老師的讀音。
（二）讓學(xué)生自由朗讀課文，出示朗讀小提示：
1、同桌合作讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、圈出難認(rèn)或不理解的生字詞，多讀幾遍。
（三）、小組互讀互查，糾正讀音。交流識(shí)字方法。
（四）、教師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
1、做游戲識(shí)字。?游戲一：聽(tīng)音出示生字卡片，教師讀生字，學(xué)生在自己的卡片中找出生字，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
游戲二：找朋友組字。如，尸+出=屈???；火+火=炎等。
2、給生字組詞。一字開(kāi)花游戲。
3、練習(xí)讀長(zhǎng)句子。比賽讀。
三、整體感知，展示朗讀。
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，找出自己印象比較深刻的句子畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。
2、將畫(huà)出來(lái)的句子讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3、自愿在班上展示朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察生字在田字格中所占的位置。
2、看老師范寫(xiě)生字。
3、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、出示詞組，開(kāi)火車讀。
2、指名朗讀自己喜歡的段落。
二、研讀課文，感悟內(nèi)容。
（一）、自由朗讀全文，感知全文內(nèi)容，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大意。
（二）、讀畫(huà)出印象比較深刻的句子。
（三）、選讀課文，在體會(huì)人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言中賞析課文。
1、指名學(xué)生讀出自己感興趣的句子和段落讀一讀。
2、小組合作：交流體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中賞析三個(gè)人物的動(dòng)作、神情和語(yǔ)言從而體會(huì)人物的思想感情。
（1）醫(yī)生。動(dòng)作：“環(huán)顧四周”“還是搖頭”表情：“遲疑”“滿意的笑容”；語(yǔ)言“多虧了這小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”在讀中感悟醫(yī)生的束手無(wú)策，以及此后對(duì)小愛(ài)迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。（教師根據(jù)學(xué)生的朗讀出示重點(diǎn)段落，重點(diǎn)詞用不同的色彩標(biāo)出來(lái)）。
（2）爸爸。表情：“又急又氣”“恍然大悟”；語(yǔ)言“什么時(shí)候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對(duì)小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。
（3）愛(ài)迪生。動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”“捧著”；表情：“委屈”；語(yǔ)言：“我沒(méi)有胡鬧，我想出辦法來(lái)了。不信你瞧！”在讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
（四）議一議，說(shuō)一說(shuō)。
1、學(xué)生將愛(ài)迪生救媽媽的辦法用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
2、指名學(xué)生用準(zhǔn)備好的蠟燭、鏡子，將救媽媽的方法演示一遍。
（五）分角色朗讀課文。
要引導(dǎo)學(xué)生讀出醫(yī)生、爸爸焦急的語(yǔ)氣，讀出愛(ài)迪生勤于思考，善于動(dòng)腦，行動(dòng)迅速的機(jī)氣。
四、拓展延伸：
1.讀了課文，你想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)什么？
2、說(shuō)說(shuō)今天的收獲：
（1）、學(xué)生各抒己見(jiàn)。
（2）、老師小結(jié)：愛(ài)迪生小小年紀(jì)就用自己的聰明救了媽媽，他不但愛(ài)動(dòng)腦筋，還愛(ài)動(dòng)手做做看，老師希望你們?cè)谏钪凶鲆粋€(gè)有心人，多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，爭(zhēng)做小小愛(ài)迪生。
（3）課件出示愛(ài)迪生名言，學(xué)生集體讀一讀。
有志者，事竟成。
天才是百分之一的靈感,加上百分之九十九的汗水。
五、作業(yè)小超市：
1、搜集愛(ài)迪生的名言，抄在積累本上。
2、關(guān)于愛(ài)迪生的故事還有很多很多，你們課后多搜集幾個(gè)，下節(jié)課我們進(jìn)行講故事比賽吧。
愛(ài)迪生救媽媽。
媽媽：??????直打滾 ????????來(lái)不及送醫(yī)院。
醫(yī)生：???????著急????????????滿意的笑容。
爸爸：???????又急又氣?????????恍然大悟。
愛(ài)迪生：??????委屈?????????聰明??智慧。
（鏡子）??????????媽媽得救。
昏暗———————亮堂。
一、教材分析：
《愛(ài)迪生救媽媽》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第八單元第2篇課文。這一單元的主題是走進(jìn)科技世界，本組課文語(yǔ)言生動(dòng)，圖文并茂，引人入勝。課文主要講的是愛(ài)迪生的媽媽病情十分嚴(yán)重，需要立刻進(jìn)行闌尾切除手術(shù)，由于時(shí)間緊急，手術(shù)只能在家里進(jìn)行，可是昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生，聰明的愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。讀了這篇課文，我們都會(huì)為小愛(ài)迪生的聰明和智慧贊嘆，同時(shí)也感受到了科學(xué)就在我們身邊，只要肯動(dòng)腦筋，善于觀察生活，一定會(huì)有所收獲。
二、設(shè)計(jì)理念：
新課程指出：閱讀是教師、文本、學(xué)生對(duì)話的過(guò)程。課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的原有認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)，自主的構(gòu)建課堂教學(xué)，教師是課堂教學(xué)的策劃者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和不同的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維。提倡“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)成為師生共同構(gòu)建動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，同時(shí)也要注重課程資源的開(kāi)發(fā)，注意聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
三、設(shè)計(jì)意圖：
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明才智，幫助醫(yī)生為病情危急的母親做手術(shù)的故事。故事情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文內(nèi)容，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。
教學(xué)時(shí)將語(yǔ)文知識(shí)、能力，情感、態(tài)度，價(jià)值觀這三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合，使學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)說(shuō)話，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛(ài)科學(xué)的思想情感。還著力于語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)朗讀、看圖、填空等手段，鞏固了所學(xué)的生字詞，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，將學(xué)生引向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)空。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字及其詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中找出愛(ài)迪生救媽媽的句子，理解“恍然大悟”的意思，能用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法。
3.從愛(ài)迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì)他的聰明，愛(ài)動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
在朗讀中感悟，用上積累的詞句說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
六、教學(xué)方法：自主、合作、探究。
七、課前準(zhǔn)備：
教師：制作課件。蠟燭、鏡子。
學(xué)生：查找資料了解愛(ài)迪生,讀讀課文，圈出生字。準(zhǔn)備生字卡片。
教學(xué)反思：
《愛(ài)迪生救媽媽》這一課，課文內(nèi)容非常生動(dòng)，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。現(xiàn)對(duì)教學(xué)完這一課進(jìn)行反思。
優(yōu)點(diǎn)：
1、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
在認(rèn)字詞的時(shí)候，我首先讓學(xué)生自己去讀，給學(xué)生充足的時(shí)間自由接觸新知，學(xué)習(xí)新知。接著讓學(xué)生以小組合作的方式學(xué)習(xí)生字，并交流識(shí)字方法。多種游戲鞏固生字，做到了自主、合作、探究。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，先讓學(xué)生自己朗讀感知內(nèi)容，小組合作朗讀，自己展示等，這些都將自主、合作、探究貫穿其中。
2、教學(xué)中我抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。課堂上圍繞“愛(ài)迪生為什么救媽媽，怎樣救媽媽”這兩點(diǎn)讓學(xué)生在對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀感悟中，感受愛(ài)迪生的愛(ài)動(dòng)腦筋。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“直打滾”聯(lián)系學(xué)生的生活感受，體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)的痛苦，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情況，來(lái)理解“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”的意思，讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做，親自體驗(yàn)愛(ài)迪生的辦法，比較容易解決課文的重點(diǎn)：怎樣救。
3、引導(dǎo)感悟，鍛煉說(shuō)話——培養(yǎng)說(shuō)話能力。
我們教研的活動(dòng)主題是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話。當(dāng)然，這貫穿于平時(shí)的教學(xué)中，在本節(jié)課上，我繼續(xù)做好這一點(diǎn)。對(duì)回答不完整的學(xué)生給予及時(shí)提醒和說(shuō)完整的機(jī)會(huì)。在理解“直打滾是什么樣子？”，“大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)是什么樣子？”，“你是他們中的一個(gè)人，你現(xiàn)在在想什么呢？”在引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的同時(shí)，培養(yǎng)孩子說(shuō)話的能力，說(shuō)完整話的能力。這對(duì)于我們的教學(xué)來(lái)說(shuō)，是需要長(zhǎng)期努力的。
4、教學(xué)本課時(shí)，我將體會(huì)人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言和文本品讀結(jié)合起來(lái)。
醫(yī)生。動(dòng)作：“環(huán)顧四周”、“還是搖頭”；表情：“遲疑”、“滿意的笑容”；語(yǔ)言：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”在讀中感悟醫(yī)生開(kāi)始的束手無(wú)策，以及此后對(duì)愛(ài)迪生想出辦法感到滿意和夸贊的感情。爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”；語(yǔ)言：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對(duì)小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。愛(ài)迪生。動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”、“捧出”；表情：“委屈”；語(yǔ)言：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法來(lái)了。不信您瞧！”在讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
5、讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做，親自體驗(yàn)愛(ài)迪生的辦法，比較容易解決課文的重點(diǎn)難點(diǎn)：怎么樣救媽媽。我在課前就準(zhǔn)備了蠟燭和多面鏡子，在課堂上讓學(xué)生演示，通過(guò)演示讓學(xué)生既知道了救媽媽的方法，更訓(xùn)練了學(xué)生的思維和說(shuō)話能力，做到了一舉三得。
當(dāng)然在教學(xué)中我也有很多不足。
1、一堂課下來(lái)，覺(jué)得自己缺少激情，導(dǎo)致學(xué)生的情緒不夠高。比如：當(dāng)媽媽疼得直打滾時(shí)，我朗讀的語(yǔ)氣還不夠急，做不到以真正的情激發(fā)學(xué)生應(yīng)該有的情緒。作為一個(gè)老師在課堂上聲情并茂，是應(yīng)有的文學(xué)素養(yǎng)，我在以后的教學(xué)中會(huì)注意鍛煉，培養(yǎng)這方面的能力。
2、自己提的問(wèn)題過(guò)難，使學(xué)生不易回答，有時(shí)不能做到循循善誘。比如“愛(ài)迪生的媽媽生病了，得了闌尾炎,闌尾炎是什么病？怎樣的表現(xiàn)？”學(xué)生當(dāng)時(shí)很茫然。雖然我準(zhǔn)備了課件讓學(xué)生看了，并明白了這種病是怎樣的，但如果我課前讓學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)，要求問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)，學(xué)生也許不會(huì)一問(wèn)三不知。
3、在上重點(diǎn)段落的時(shí)候，自己急了點(diǎn)，代替了學(xué)生的體悟。通過(guò)朗讀找出不同人物的語(yǔ)言，表情和動(dòng)作，感悟人物的情緒和思想感情時(shí)，有著急的情況。比如讓找醫(yī)生表情的詞時(shí)，學(xué)生有些慢還沒(méi)找到，我自己就答了。有時(shí)有自問(wèn)自答的毛病。
總之，自己感覺(jué)在教學(xué)中有優(yōu)點(diǎn)也有許多不足，但本著努力，活到老學(xué)到老的原則，我相信自己的教學(xué)會(huì)不斷地進(jìn)步，不斷地優(yōu)化。
媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
中午，媽媽要我睡覺(jué)，我不，因?yàn)槲蚁氲葖寢屗笞杂勺栽诘耐妗?BR> 你就哄哄我一次嘛！”我覺(jué)得很好笑，媽媽也會(huì)撒嬌了。我想媽媽平時(shí)對(duì)我那么關(guān)心，又很辛苦，也就依了她。
我們鉆進(jìn)暖和的被窩里，我用手輕輕拍著媽媽的背，還唱起了搖籃曲，拍著拍著，我的眼皮越來(lái)越重，眼睛慢慢睜不開(kāi)了……醒來(lái)后，媽媽說(shuō)：“今天中午睡得真香！以后，你就天天哄我好不好？”為了媽媽休息好，我就答應(yīng)了。晚上，我聽(tīng)見(jiàn)媽媽對(duì)爸爸說(shuō)：“今天中午，我用了一個(gè)好辦法，讓楊燕睡午覺(jué)……”
我一聽(tīng)，呀，中計(jì)了！
媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、課件出示詞語(yǔ)。
（1）課件出示生字、詞語(yǔ)。
哄人先后緊閉紅潤(rùn)。
等待粘貼呼吸頭發(fā)。
汗珠額頭乏累沙沙。
（1）指名開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
（2）齊讀。
（3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
2、放飛氣球，出示帶有本課生字的氣球。你都認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)選擇一個(gè)氣球并大聲念出上面的生字。組一個(gè)詞語(yǔ)然后把氣球放飛。（教師點(diǎn)中氣球，氣球升空。）。
3、回顧：說(shuō)說(shuō)課文的大意。
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
課件出示問(wèn)題：
1、從哪些地方可以感受到媽媽對(duì)我無(wú)私的愛(ài)？用彩筆畫(huà)出有關(guān)句子。
2、媽媽睡了是什么樣子的？用波浪線畫(huà)出有關(guān)句子。
課堂交流，匯報(bào)成果。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，匯報(bào)合作探究的成果。
1、課件出示：
媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時(shí)候，自己先睡著了，睡得好熟，好香。
預(yù)設(shè)：為什么媽媽先睡著了？我看到媽媽先睡著了會(huì)怎么想？
2、課件出示：
睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。
預(yù)設(shè)：你能想象睡夢(mèng)中的媽媽的樣子嗎？畫(huà)一畫(huà)，試一試。
3、課件出示：
預(yù)設(shè)：我看到睡著了，認(rèn)為睡夢(mèng)中的媽媽都在想故事講給我聽(tīng)，這說(shuō)明了什么？
4、課件出示：
睡夢(mèng)中的媽媽好累。媽媽的呼吸那么沉。她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。窗外，小鳥(niǎo)在唱著歌，風(fēng)兒在樹(shù)葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽(tīng)不到。她干了好多活，累了，乏了，她真該好好睡一覺(jué)。
預(yù)設(shè)：從哪些地方可以看出睡夢(mèng)中的媽媽好累？
5、課件依次出示：
文中除了媽媽無(wú)私的愛(ài)，也寫(xiě)了我對(duì)媽媽的愛(ài)，你能找出來(lái)嗎？
1、觀察圖片，照樣子寫(xiě)短語(yǔ)。
明亮的眼睛彎彎的眉毛烏黑的頭發(fā)。
2、看誰(shuí)說(shuō)得多。
明亮的眼睛水汪汪的眼睛（）的眼睛。
烏黑的頭發(fā)波浪似的頭發(fā)（）的頭發(fā)。
五、拓展延伸。
1、你見(jiàn)過(guò)媽媽睡覺(jué)的樣子嗎？
當(dāng)媽媽甜甜地一覺(jué)醒來(lái)，你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢？
2、畫(huà)一幅畫(huà)表達(dá)你對(duì)媽媽的愛(ài)意吧。不要忘了在上面寫(xiě)上幾句話哦！播放歌曲《我的好媽媽》。
媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
我的媽媽，中等個(gè)子，披著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，長(zhǎng)著大大的眼睛，彎彎的眉毛，圓圓的臉蛋，瘦瘦的身子。
她有一雙靈巧的手，掃地、拖地、燒菜、擦桌子、洗碗等家務(wù)全都由她干。她做的毛衣十分美麗，上面的圖案就像真的，人人看了都說(shuō)漂亮。她掃的地十分干凈，閃閃發(fā)光。
在別人看來(lái)，我的媽媽只是個(gè)普通人，但在我眼里，她就是世界上最美的人！我長(zhǎng)大也要好好報(bào)答媽媽！
媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào)，沒(méi)有華麗的辭藻，不見(jiàn)雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺(jué)。因此，教學(xué)這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)反思如下：
優(yōu)點(diǎn)之處：
1、在導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生齊讀課題，簡(jiǎn)單的一句“你們這樣的聲音媽媽會(huì)醒的”學(xué)生能馬上根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，知道《媽媽睡了》要小聲讀，如果大聲會(huì)吵醒媽媽。根據(jù)此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)媽媽的情感體驗(yàn)，使孩子們?cè)趯?duì)媽媽的愛(ài)的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本。
2、一個(gè)問(wèn)題“那睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？清晰明確媽媽的三個(gè)樣子“真美麗、好溫柔、好嘞”，同時(shí)在朗讀的過(guò)程中，讓學(xué)生的帶著問(wèn)題進(jìn)行傾聽(tīng)可以使學(xué)生置身其中，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。
3、注重學(xué)生對(duì)文本的朗讀。
不足之處：
1、課堂的時(shí)間結(jié)構(gòu)掌控的不好，導(dǎo)致前松后緊。前面有一些不必要的浪費(fèi)課堂時(shí)間了，導(dǎo)致后面的拓展延伸和寫(xiě)字教學(xué)很倉(cāng)促，同時(shí)沒(méi)有完成課堂小結(jié)。
2、教師的語(yǔ)言還不夠精練。
改進(jìn)措施：
1、教師備課時(shí)候應(yīng)該自己再無(wú)學(xué)生狀態(tài)下，試講一下，能夠更好的掌握好時(shí)間。
2、教師再備教案時(shí)再精練自己的語(yǔ)言。
媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)"昏、楚、靠、否、充、渴、皺、握、柔、乖、均"12個(gè)生字；辨別多音字"空"。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。使用疊詞。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際大膽聯(lián)想，通過(guò)抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、表情、心理、語(yǔ)氣的關(guān)鍵次，讓學(xué)生在讀中感悟，得到心靈的洗禮。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到；母愛(ài)可以拯救一切；讓學(xué)生學(xué)會(huì)去"愛(ài)"。
掌握生字的音、形、義；學(xué)習(xí)使用疊詞。理解"母愛(ài)可以拯救一切"的含義。
師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。練習(xí)、自瀆自悟。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)言引入。
同學(xué)們，有一首歌叫世上只有媽媽好，大家會(huì)唱嗎？我們一起來(lái)唱一唱。
媽媽是世界上最疼愛(ài)我們的人，媽媽總是在我們需要幫助的時(shí)候出現(xiàn)在我們眼前。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)護(hù)士媽媽這一課。
二、初讀課題，讀準(zhǔn)字音。
1、生自由讀課文，用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，再看看課后要求不認(rèn)的字，拼一拼，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
2、師范讀課文。
3、生再次練習(xí)朗讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。
4、課文讀通了的同學(xué)讀給同桌聽(tīng)。
5、指名接龍讀課文。師生共同評(píng)議。
6、生齊讀課文。
三、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
作業(yè)。
一、給字加偏旁再組詞。
辦（）（）矛（）（）屋（）（）。
二、我會(huì)填。
（）地看著（）地坐下（）地說(shuō)話。
（）的手（）的月光（）的臉。
三、請(qǐng)把下面句子中不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)改在后面的括號(hào)里。
1、芳芳抓起筆做作業(yè)。（）。
2、公園里插了很多大樹(shù)。（）。
3、鮮花蒸發(fā)清請(qǐng)的香氣。（）。
4、叔叔開(kāi)著自行車去郊外。（）。
第二課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)"昏、楚、靠、否、充、渴、皺、握、柔、乖、均"12個(gè)生字；辨別多音字"空"。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。使用疊詞。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際大膽聯(lián)想，通過(guò)抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、表情、心理、語(yǔ)氣的關(guān)鍵次，讓學(xué)生在讀中感悟，得到心靈的洗禮。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到；母愛(ài)可以拯救一切；讓學(xué)生學(xué)會(huì)去"愛(ài)"。
掌握生字的音、形、義；學(xué)習(xí)使用疊詞。理解"母愛(ài)可以拯救一切"的含義。
師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。練習(xí)、自瀆自悟。
一、板書(shū)課題，并指導(dǎo)學(xué)生帶著親切的語(yǔ)氣讀課題。
二、品讀全文。
1、品讀第1~4自然段。
（1）自由品讀，思考：這部分主要講了什么內(nèi)容？
（2）女孩病得怎樣？
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀相關(guān)句子。
（4）她爸爸的心情怎樣？
（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、朗讀學(xué)習(xí)第5~9自然段。
（1）師展示學(xué)習(xí)方法。
（2）護(hù)士媽媽與女孩有母女一樣的親情。
（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（4）有感情地朗讀。
3、品讀學(xué)習(xí)第10~12自然段。
（1）指名分別讀第10~12自然段。
（2）想想三段分別講了什么內(nèi)容。
（4）分組匯報(bào)。
（5）小結(jié)。媽媽對(duì)我們的教導(dǎo)，是媽媽的愛(ài)的一種表現(xiàn)，作為孩子應(yīng)該聽(tīng)從媽媽的教導(dǎo)。
4、總結(jié)全文。
（1）談?wù)剫寢寣?duì)你的愛(ài)。
（2）你想對(duì)護(hù)士媽媽說(shuō)些什么呢？
媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
我的媽媽很像一只熊貓，為什么呢？因?yàn)樗軔?ài)睡覺(jué)、很愛(ài)吃，溫柔又和氣。還是讓我來(lái)給大家講講吧。
記得上次，媽媽送我上作文班，臨走時(shí)，我提醒媽媽五點(diǎn)來(lái)接我。放學(xué)了，我在門口等媽媽，二十分鐘過(guò)去了，媽媽沒(méi)有來(lái)；四十分鐘過(guò)去了，還是不見(jiàn)媽媽的蹤影；快一個(gè)小時(shí)了，媽媽才來(lái)。她睡眼惺忪，不好意思地說(shuō)：“來(lái)晚了，來(lái)晚了?！痹瓉?lái)，媽媽睡覺(jué)時(shí)，忘定鬧鐘，睡過(guò)頭了。還有一次，媽媽竟然看了一晚上的電視。第二天早上，我們都起床了，只有媽媽還在睡覺(jué)，一直從早上睡到了晚上。
媽媽很愛(ài)吃。每次吃火鍋，她都從頭吃到尾，直到把鍋里的食物吃得一干二凈，才罷嘴。一次，我邊看電視邊吃東西。我說(shuō)，我無(wú)聊時(shí)就吃零食，媽媽說(shuō)，她也是，一無(wú)聊就特別愛(ài)吃，吃起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了。
媽媽溫柔又和氣。在我的.記憶中，媽媽對(duì)我和弟弟很少高聲說(shuō)話，更沒(méi)有打罵過(guò)。
你們說(shuō)我的媽媽像不像熊貓呢？
媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
第一課時(shí)教學(xué)時(shí)間：6月2日~6月3日教學(xué)內(nèi)容：1.聽(tīng)《沉思》2.唱《熱愛(ài)地球媽媽》??3.動(dòng)：我的創(chuàng)造——音樂(lè)情景表演教學(xué)目標(biāo)：1.?通過(guò)欣賞《沉思》聆聽(tīng)小提琴的音樂(lè)，感受樂(lè)曲情緒，并能以此為背景音樂(lè)配合“我的創(chuàng)造”活動(dòng)。2.?學(xué)習(xí)用柔美深情的歌聲表達(dá)我們期盼優(yōu)美生存環(huán)境的愿望，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)自覺(jué)的文明習(xí)慣。3.?能根據(jù)自己的想像，嘗試進(jìn)行創(chuàng)編情境的表演，進(jìn)一步增強(qiáng)合作能力，體會(huì)創(chuàng)作表演的樂(lè)趣，提高創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力。教材分析：1.小提琴獨(dú)奏曲《沉思》是法國(guó)作曲家馬斯內(nèi)于1894年為歌劇《泰伊思》創(chuàng)作的一首間奏曲，由三段體加尾聲組成。開(kāi)始由小提琴徐徐奏出第一主題，綿長(zhǎng)的帶有起伏的旋律，輕幽舒緩，營(yíng)造了寧?kù)o的氣氛，猶如山間浮云，帶有沉思和冥想的色彩。2.?《熱愛(ài)地球媽媽》這是一首詞曲都很優(yōu)美的少兒歌曲。單樂(lè)段結(jié)構(gòu)，共四個(gè)樂(lè)句。前兩個(gè)樂(lè)句是敘事性的，含有抒情、憂傷的情緒。后兩個(gè)樂(lè)句音區(qū)提高，節(jié)奏變得活躍，并加入了二聲部合唱，是歌曲的高潮，突出了“熱愛(ài)地球媽媽”、期盼擁有優(yōu)美環(huán)境的主題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、?歌曲兩聲部演唱和諧均衡。
2、?大膽發(fā)揮合力想像，創(chuàng)編情境表演。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生學(xué)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《地球的孩子》教材分析：?《地球的孩子》這首歌曲多用附點(diǎn)及切分節(jié)奏，較為緊密，尾聲部分節(jié)奏拉寬，一字一音，顯得很肯定。整首歌曲旋律起伏不大，像是在娓娓訴說(shuō)。歌曲表達(dá)了人們保護(hù)大自然，與大自然中的一切建立和諧、親密關(guān)系的美好愿望。教學(xué)目的：?????學(xué)習(xí)用優(yōu)美的歌聲表達(dá)人們保護(hù)大自然，與大自然中的一切建立和諧，親密關(guān)系的美好愿望。
教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：1.歌曲演唱中多處切分音和附點(diǎn)節(jié)奏的把握。
2.大膽發(fā)揮合理想象，創(chuàng)編情景表演。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生學(xué)習(xí)。
用深情的聲音演唱歌曲《熱愛(ài)地球媽媽》。
跟隨音樂(lè)伴奏進(jìn)行獨(dú)唱二聲部鞏固訓(xùn)練。
教師活動(dòng)評(píng)價(jià)。
提出較難的小節(jié)，師生共同解決。
在歌曲中有許多切分和附點(diǎn)節(jié)奏，要通過(guò)多種方式進(jìn)行解決。
分段進(jìn)行歌曲演唱自己安排演唱形式用不同的演唱形式進(jìn)行演唱鞏固四.課堂小結(jié)?收集尋找關(guān)于環(huán)境保護(hù)的歌曲，在以后的時(shí)間進(jìn)行交流。
媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
3.能利用課文信息，說(shuō)說(shuō)“睡夢(mèng)中的媽媽”美麗、溫柔的樣子，初步體會(huì)媽媽和孩子之間的愛(ài)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.談話導(dǎo)入：小朋友們，你們平時(shí)有觀察過(guò)自己的媽媽嗎？你能說(shuō)一說(shuō)媽媽的樣子嗎？（2位小朋友）。
2.有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看（出示課本插圖），他觀察了媽媽的什么？學(xué)生看圖回答問(wèn)題，揭示課題《媽媽睡了》，齊讀課題。
3.教師引導(dǎo)：媽媽睡了，朗讀課題時(shí)聲音要輕柔一些，才不會(huì)吵醒媽媽，讓我們?cè)僖淮锡R讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.朗讀第一自然段，隨文識(shí)字，老師范讀，學(xué)生跟讀。
（1）識(shí)記生字“哄”：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“哄”字為什么是口字旁。
（2）請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)：小時(shí)候，媽媽是怎樣哄你睡覺(jué)的？
2.初步體會(huì)媽媽的辛苦。
（1）識(shí)記生字“先”：這是一個(gè)表示順序的詞語(yǔ)，它的反義詞是什么？（后）。
（2）教師引導(dǎo)：媽媽在哄“我”睡覺(jué)，怎么自己先睡著了呢？
（3）出示：媽媽太累了，睡著了，指導(dǎo)朗讀，朗讀時(shí)要輕一點(diǎn)兒。
3.整體感知：請(qǐng)學(xué)生讀二、三、四自然段，說(shuō)一說(shuō)“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣子的（教師在學(xué)生的回答過(guò)程中隨機(jī)板書(shū)：美麗、溫柔、勞累）。
三、細(xì)讀第二、三段，體會(huì)深情。
1.感受媽媽的“美麗”
（1）指名讀第二自然段。識(shí)記生字“閉、緊、潤(rùn)”請(qǐng)學(xué)生自主選擇識(shí)記生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
識(shí)記生字“緊”：說(shuō)說(shuō)“緊”的反義詞是什么？（松）。
識(shí)記生字“閉”：出示“閉”字的金文字形?！伴]”指兩扇大門關(guān)起來(lái)了，中間的“十”字表示門閂。慢慢演變，變成“才”字。（請(qǐng)同學(xué)們將眼睛緊緊閉上，在動(dòng)作中感受詞語(yǔ)的意思）。
識(shí)記生字“潤(rùn)”，說(shuō)說(shuō)為什么“潤(rùn)”字偏旁是三點(diǎn)水，思考偏旁與字義的聯(lián)系（潤(rùn)：有水分，有光澤，很滋潤(rùn)），找找哪些同學(xué)有“紅潤(rùn)的臉”，直觀理解“紅潤(rùn)”
（2）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你從哪里感受到媽媽的美麗？（明亮的眼睛，彎彎的眉毛，紅潤(rùn)的臉）。
（3）學(xué)習(xí)帶“的”字的短語(yǔ)。
讀好帶“的”字的短語(yǔ)，注意把“的”讀得輕而短。
出示課后第二題，請(qǐng)學(xué)生拓展說(shuō)話“（）的眼睛”“（）的頭發(fā)”。
（4）比較句子，感受寫(xiě)法的生動(dòng)。
彎彎的眉毛長(zhǎng)在媽媽紅潤(rùn)的臉蛋上。
彎彎的眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。
教師引導(dǎo)：你喜歡哪一句？說(shuō)說(shuō)理由。
教師小結(jié)：媽媽睡得香，就連眉毛也安安靜靜，進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)了。
（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，體會(huì)對(duì)媽媽的贊美和愛(ài)。
2.感受睡夢(mèng)中媽媽的溫柔。
（1）聯(lián)系生活，感受“溫柔”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己媽媽溫柔的事例。
（2）理解媽媽溫柔的表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。
把“等”字讀好，讀好后鼻音。
思考交流：讀到哪里，你覺(jué)得媽媽很溫柔？
閱讀推測(cè)：為什么孩子看到媽媽微笑著，就會(huì)想到媽媽又想好了一個(gè)故事呢？（說(shuō)明媽媽平時(shí)經(jīng)常給孩子講故事）。
想象說(shuō)話：媽媽在睡夢(mèng)中微笑著，她還會(huì)想到什么呢？
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出媽媽溫柔美好的感覺(jué)。
四、練習(xí)朗讀，同桌互評(píng)。
2、男女生合作朗讀第二、三自然段。
教師小結(jié)：睡夢(mèng)中的媽媽是那么美麗，那么溫柔，睡夢(mèng)中的媽媽還會(huì)是什么樣子的呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。
五．書(shū)寫(xiě)生字，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
1出示生字：臉、哄，引導(dǎo)學(xué)生觀察這2個(gè)字，發(fā)現(xiàn)都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。（指名說(shuō)筆順）。
2.老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解寫(xiě)字要點(diǎn)，學(xué)生觀察后描紅仿寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)，最后展示評(píng)議。
六．板書(shū)設(shè)計(jì)：
美麗溫柔勞累。