通過總結可以更好地了解自己的學習風格和方法，從而提高學習效率。如何養(yǎng)成良好的生活習慣？這是每個人都需要思考的問題。這是一篇精彩的文章，讓我們一起來讀讀吧。
教學反思和教學心得篇一
《雨點》是一首簡短的兒童詩，描寫了雨點落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài)，語言生動形象，貼近學生自身的生活感受，充滿童趣。
我講授的是《雨點》的第一課時，教學重點和難點主要是幫助學生認清本課的生字（包括一類字和綠色通道的生字）并學寫四個生字，理解由生字組成的詞語，能夠正確、流利地朗讀課文。如何抓住重點，巧妙地突破難點是上好這堂課的關鍵。結合課后與教師們的交流反思，將自己的思考總結如下：
整堂課層次清晰，以詞語為主，主要有讀準字音，認清字形，理解詞義三個部分。
在教授詞語時，配以生動的畫面，給學生直觀的感受，再讓學生結合說說自身生活中的感受，發(fā)揮學生的主體性，引導學生更好地理解詞語，在讀好詞語的基礎上，()再將詞語帶到課文中，讓學生能夠正確、流利地朗讀課文。
在寫字教學中，將同偏旁的生字放在一起，分成“?！薄把蟆焙汀败S”“跑”兩組，根據相似的字形進行教學，總結寫字要領，使學生更好地寫好生字。在寫字的過程中也發(fā)揮學生的自主性，教師講授和學生自主臨寫相結合。
1、教學語言不夠豐富生動。
富有經驗的教學語言往往能夠更好地調動學生學習的積極性，推動課堂的氣氛，更好地達到教學目標。而我自身的教學語言不夠豐富，尤其是評價語言，不夠準確，而卻顯得單薄，不能很好地調動學生的積極性。
2、朗讀課文不夠充分。
這首兒歌的字詞簡單，所以可以有更多的時間進行課文的朗讀，可將詞語的講解穿插到課文的朗讀中來，這樣可以更好地提高教學效率，達到事半功倍的效果。
3、在課堂上沒有能夠全面關注到回答問題不夠積極的學生。
在整個教學過程中，有小部分的學生怯于舉手，回答問題不夠積極。我沒有能及時地的關注到這一情況，對學生進行引導和鼓勵。
4、寫字教學不夠到位。
注意到生字的規(guī)律，進行歸類的教授，但是沒有能夠指導學生記憶生字。
1、根據班級學生的差異，認真思考，準備教案。
備教案重在備學生，根據學生的實際情況，定好教學目標和教學重難點，抓住重點突破難點，在課前做好認真準備和細致思考，并且要提高教學效率，教學過程要層次分明，重點突出，并要根據學生的差異，分層次地制訂教學目標，讓每個學生都能得到發(fā)展。
2、平時注意積累教學語言，錘煉自身的教學語言。
抓住學生在課堂上的一個眼神，一個姿勢，一句話語，給學生以及時的評價和鼓勵。
在教學過程中，簡化自身的語言，發(fā)揮學生的主體性，進行適當?shù)囊龑?。課前多思考，力求自身的教學語言生動、準確、簡煉，結合體態(tài)語言，更好地推動整個教學過程的進行。
3、關注不愛舉手的學生和暫差生。
在課堂上多給不愛主動舉手的學生和暫差生回答問題的機會，在課后多他們交流，鼓勵他們參與到教學過程中，積極動腦筋思考，幫助學生樹立自信，也要及時指出不足，幫助他們鞏固所學知識。在課堂上多以眼神和手勢鼓勵學生回答問題，在班級上培養(yǎng)學生愛舉手發(fā)言的習慣。
4、關注寫字教學。
寫字教學是低年級教學中的重中之重，引導學生善于總結記憶寫字的方法，總結寫字的規(guī)則，將同一類型的字放在一起教授，引導學生觀察。另外，讀寫姿勢。
教學反思和教學心得篇二
評教評學已經過去幾天了，腦子里一直在思考自己的設計、課堂上的引導、讀書、拓展等環(huán)節(jié)。要老師聽完后說：“總體設計可以，但是感覺你們上課都特別累人。”是啊，我們理想中的課堂應該這樣的：老師春風化雨，畫龍點睛，學生學得深刻透徹而又積極主動。為什么會有今天這種局面呢？在深入分析文本的同時也在深刻地反思自己，于是寫下了小結：
《雨點》這篇課文，是一首簡短的詩歌，非常優(yōu)美，富于兒童情趣的語言，讓小朋友認識水的世界。描寫了雨點落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài)，語言生動形象，貼近學生自身的生活感受，充滿童趣。
首先我認為我做到了如下幾點：
“興趣是最好的老師?！蔽矣煤啙嵍骺斓膶肽芗て饘W生們“想讀書，要讀書”的欲望。因此，我在引導學生讀書時，會給他們暗示和鼓勵的語言。例如，用“認真讀課文，你們就會明白的”這樣的話來激發(fā)學生的讀書興趣。在教學中，我不但注意對學生讀書的訓練，而且還引導學生把幾句話合并成一句來說，這樣可促進學生對句子的進一步認識。同時也訓練了學生語感的表達。
“體驗，是開啟文本的金鑰匙?！蔽乙龑W生深入課文，帶著自己的切身體會去感悟詩歌內涵。如在引導學生朗讀的過程中，我抓住“睡覺”“散步”“奔跑”“跳躍”這幾個關鍵詞讓學生親自擺一擺姿勢，說說自己的體會，并結合實際生活加入自己的理解。這樣，學生朗讀起來才會動情。
創(chuàng)造是一種最高的境界，“也來當回小詩人”拓展說說雨點還會落在哪里？雨點還會怎么樣？使學生展開了想象的翅膀，使課堂再次煥發(fā)出生命的活力。
反思：
圣陶先生說，“教材無非是一個例子”，入選語文書的每一篇都是絕佳的范文，怎么樣從這些例子中剝取真核呢？還得從文本出發(fā)，不斷地反復地品讀咀嚼文章的味道，爛熟于心，再精心設計備課，同時又要注意不可替代學生的主體地位，剝奪學生與文本交流的機會。
我沒有很好地把握低年級語文課堂教學的重點，即識字寫字的教學，相反在理解上花了大工夫，還將適于發(fā)散思維的拓展訓練提前拉入第一教時，擠占了識字寫字背誦的時間，使課堂寫字到最后匆匆而過，沒有將最關鍵的把握住。因此在以后的教學實踐中，如何扎實有效地把握住識字寫字教學是我將要努力的方向。單純的識字教學即把生字詞語集中出示，請小朋友認讀，這種方法較機械、枯燥，暗自也覺得實在是不妙的教學方法，于是新奇于隨課文識字這樣一種有趣的教學識字方式。
但是沒有試過就不知道，隨課文識字不是表面看上去那么簡單，教者花的功夫非比尋常，怎樣讓學生在語言環(huán)境中認識這些詞語，都要經過巧妙的設計與安排，有時就為教一個字，就要想各種方法，一種方案不行再換另一種，能將識讀同步，做到不留痕跡，定然經過無數(shù)次的修改教案，無數(shù)次的課堂實踐。另外，值得注意的是，有時出發(fā)點是識讀同步，而往往在沒有真正理解什么是識讀同步，或是沒有巧妙構思、操作未達到成熟的時候，就容易流于形式，只見一個花架子而已。對我來說，對識讀同步這樣一種教學方式還需要做更多的學習一堂課教完，有時總感覺缺了點什么，就好象一句說完的話卻沒有畫上句號一樣，那么課堂教學中的這個句號就可以說是鞏固復習的環(huán)節(jié)了。在本課的教學中，我也忽視了鞏固復習的環(huán)節(jié)，而不適當?shù)剡M行還不成熟的拓展訓練，反畫蛇添足，本末倒置了。鞏固復習其實不同于人們印象中的作業(yè)，它是一種總結，更是一種提煉和運用，方法更要求多樣靈活，那么即使是復習已學的內容也會是其樂無窮的。
教學反思和教學心得篇三
課改展示課的目的是為了發(fā)展學生，讓學生表現(xiàn)欲望得到釋放，從而獲得成就感，并在情感能力上得到提升。但每上完一節(jié)展示課后，我總覺得缸少一種活躍性。我百思不得其解。后來經過多次聽課以及與老師們的交流，我知道了出現(xiàn)此情況的原因主要有以下幾種：
第一：學生底子薄，而且學生們搜集數(shù)學信息資料存在著局限性（學生手中只有課本），數(shù)學課堂上的語言又要求嚴密，導致著學生嚴重的動不起來。
第二：課堂中的孩子們缺少質疑。少了質疑，也就少了對抗，少了對抗，也就少了知識的生成，少了生成，也就少了情感的愉悅。
第三：評價的激勵功能運用的不太好。
基于以上幾種原因，我主要采取了以下幾種措施；
第一：課堂上對教材基本要求就是理解和熟悉，更重要的是發(fā)掘精髓，才能根據教材的目標去拓展。為了更好的讓學生挖掘教材，我把自己手中的有關數(shù)學的教輔書放在教室里，讓學生們碰到討論后也無法解決的問題時，能夠及時翻閱教輔書。同時針對本班學生的實際情況，在每次預設導學案的時候，把學習任務設置的盡量少些，而且是由易到難，讓每位學生能在課堂中打開思維，這樣不僅能達成目標，更重要的是讓學生能對目標進行深刻認同和理解。
第二：關于質疑的問題。小組建設在課堂中起著至關重要的作用，為了調動學生的積極性。我在班內設置了質疑小組，讓他們對每節(jié)課的學習內容提出質疑，有時孩子們會提出一些有關這節(jié)課的很多問題，引起學生們的強烈的探究欲望，孩子們情緒高漲，同時也獲取了更多的有關這節(jié)課的知識。
第三：評價學生要適當。特別要對中差生多一些表揚，使他們建立學習的自信心，但也不能為了表揚而表揚，那樣就會失去評價應有的光環(huán)。評價學生要綜合學生的各個方面，評價方式要多樣化，一個會心的微笑、一個欣賞的手勢……。不管用哪種評價方式一定要發(fā)揮評價的激勵功能。
雖然我的課堂在一些細節(jié)上還存在問題，有待我去提高。但我相信只要有探索和改變的勇氣，我相信我的課堂會越來越精彩。
教學反思和教學心得篇四
今年我繼續(xù)擔任八年級的英語教學工作，下半年他們將升入九年級。由于初中英語教學經驗頗淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過二年的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是英語教學反思與心得。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。
一方面，農村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用全英教學，同學們不能適應。另一方面，中等生，差生占較大多數(shù)，尖子生沒有。因此，課講得如果深，不照顧到整體，教學效果就不理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授unit3.leon9的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到“half”的時候，我拿出準備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞。而講到如何表達時間時，我用了一個用紅卡紙做的大鐘，同學們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實物讓學生練習”what’sthetime?it’s”的句型，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不原學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視?？荚嚽斑M行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結。另外，還發(fā)現(xiàn)學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而期考結果證明，適當輔導差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。
經過二年的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在新的一年后如何自我提高，如何共同提高班級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
經過一年的努力，學生的英語成績明顯提高，期末考試優(yōu)秀率達到30%。本人也被評為市先進教師。
以上是我在教學過程中的一些反思與心得。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
教學反思和教學心得篇五
曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個有魅力的地方。20xx年5月4日下午，學校組織師生聆聽兵團教研室何貴新老師講座，對于我們師生來說是個難得的學習機會。4日晚，何老師在117教室給我校尖子生親自授課，課堂中，我們領略到了名師的風采，感受了他對學生、對教育、對生活那深情的愛;感受到了他身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到他對學生身心發(fā)展以及物理教育了解之廣、鉆研之深，讓我受益匪淺?，F(xiàn)我將在117教室聽課學習的收獲與膚淺的點滴心得體會跟同行老師們進行探討和交流。
何老師4日晚僅花了2個半小時，就用物理模型建立了整個高中物理體系。知識視野寬，知識結構新。何教師語言藝術的魅力令人驚嘆，讓我們聽課時，不由驚嘆，教師的語言竟有如此魅力，他能把學生帶進無限的遐想，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。通過這節(jié)課，我感到，21世紀網絡的迅猛發(fā)展，為我們提供了豐富的教學資源。大量的可學習資源，使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進教育教學理念、細致深刻的教材解讀和精巧的教學設計，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學智慧。然而，任何一種資源，我們都不能采取拿來主義思想。因為任何一種思想，都打上深深的個人思想的烙印，都是那些教師們在特定的時間，特定的教學環(huán)境下，面對自己的教學對象所作的個性思考。它的思考也許會喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能將我們直接帶上教學實施的成功之路。由于地域、語言習慣、知識底蘊、教學風格，甚至于教學條件的不同，都可能使你的拿來的內容在自己的班級無法實施。從這些意義上來看，再好的課堂也是無法克隆的。
無論名師大家，還是我們身邊的同事學友，觀摹課堂或多或少給予我們教益。然而，你想克隆獲得好評的課堂，結果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和難堪。究其因，不是自己的學生沒有別的班級出色，而是自己沒有對別人的經驗總結消化。一旦讓別人的經驗成為自己的營養(yǎng)了，那么你必然能獲得豐收的喜悅。教師是一個需要終身學習的職業(yè)，選擇了教師，就意味著為社會做出一個表率，為學生做出一個榜樣?！皩W高為師，身正為范”。從當初的“要給學生一杯水，自己要有一桶水”到現(xiàn)在的“給學生一杯水，教師要長流水?！边@種觀念的轉變和進步無時不刻的在提醒著從事教育工作的人，提升個人素質對學生發(fā)展的重要，但提升個人素質并不是一句空話，它要以“終身學習”為基礎、為途徑!我們一定要學會把別人的變成自己的。由何老師的課可以看出，何老師深入鉆研教材、教法，學習業(yè)務和理論，捕捉最新教學動態(tài)和科技動態(tài)，不斷豐富自己的知識體系，不斷更新教育觀念的功夫。他在教學實踐中勇于探索，形成了獨特的教學風格，使學生喜歡聽他講課，亦愛學他所教的科目。何老師在教學研究上的表現(xiàn)，是他不斷學習和研究的結果。他的這種學習探究精神給學生定會帶來極大的影響。
何老師對教材的把握有其獨到之處，讓學生用心靈去傾聽來把握教材，讓學生體會感情，最后讓學生抒發(fā)自己內心的感情，真正做到了知識的遷移。何老師課堂能把自己和學生的智慧充分地挖掘，放大，施展，從而使他們的課生機勃勃。何老師能用非常具有啟發(fā)性的活引導孩子去探索，去發(fā)現(xiàn)。去解決問題。何老師能帶著孩子在相互探索過程中思維會有不斷的碰撞，再用循循善誘的話，引導孩子越過這些思維障礙，獲取真知。教師要在教書育人中獲得成功，取得驕人的成績，離不開求真務實的作風，就是說，教師必須擁有科學精神，才能不斷鉆研業(yè)務，不斷探索教學、教育規(guī)律，才能成為教書育人的行家里手。
現(xiàn)在的學生大多出生在90年后，思想前衛(wèi)，與教師的成長環(huán)境截然不同，要走進他們的心靈，關愛他們，這就要求教師不斷拓寬知識領域，關注各種熱點問題，這樣就容易做好學生的思想工作。這一點，何老師是我們的榜樣。作為一名教師，一定要將知識領域拓寬，面對學生才會有更多的解決問題的方法，才會使學生在成長的路上走得更平坦更順利?，F(xiàn)代教師的角色已不單是傳道、授業(yè)、解惑?，F(xiàn)代教師應成為一個學習者、研究者，因此要拓寬知識視野就需要教師們不斷地學習、學習再學習。作為教師要向書本學習，向生活學習，向大自然學習，向同行學習，向內行的人學習，還要向學生學習。尤其要善于以案例為支撐的情境學習、以問題為驅動的行動學習、以群體為基礎的合作學習、以理論建構為追求的研究學習。
教師的職業(yè)需要睿智、機智、理智、明智、大智、德智。古希臘時期，人們把教師稱為“智者”，言外之意，只有那些有智慧的人才能為人師。一個睿智的教師，時刻需要通過不斷學習成為一個具有良好思維習慣、思維品質的人，成為一個有思想的人。一方面，我們要按照教師培訓工作要求，認真參加多種形式的業(yè)務學習和崗位培訓，另一方面要全面深入地理解課程標準的內容與要求，把握新教材的結構體系、教學要求、教學方法與手段等，要針對每個學生的不同情況采取不同的教育策略，以滿足學生發(fā)展的需要。
總之，通過觀摩學習何老師的絕活，體會頗多。“成功的花兒，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷，然而她當初的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！蔽阈瓒嘌?，倘若用心品味何老師的課，我們不難發(fā)現(xiàn)這個有心人在提高自己專業(yè)化水平上做出的努力，對自己專業(yè)的精雕細琢，反復推敲，使他課堂教學的水平達到了較高的境界。這一切，緣于他的勤奮，緣于他的不懈追求，可謂十年磨一劍。何老師有自己獨特的教育教學風格。俗話說，“教學有法，教無定法，貴在得法”，老師擁有了豐富的教學理論和專業(yè)知識也還是不夠的，更重要的是一定要不斷地研究訓練，不斷地推陳出新，使自己擁有一套符合素質教育、切實有效的教學方法和技巧。許多教師都是有自己獨特的教學風格。何老師用短短的兩個小時給我們留下了如此深刻的印象，至今歷歷在目。究其原因，他們的課堂教學，與其睿智、靈氣、個性、風格有關。這種教學風格是應付自如的自信，是胸有成竹的老成，是爐火純青的熟稔，是揮之不去的美麗和不可抗拒的穿透力。
人的個性是千姿百態(tài)，所以教師的教育風格應是異彩紛呈，可以豪放，揮灑自如;可以嚴謹，一絲不茍;可以幽默，令人忍俊不禁;可以機智，妙語連珠;可以善誘，絲絲入扣;可以善啟，親切和藹，只有這樣，學生才會大膽直率，新想法不斷產生，新火花不斷閃爍;學生個性才可以得到充分張揚，才有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。短短的學習，使我深切體會到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要具有扎實的專業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學習、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關鍵。
通過這次聽其他老師的課使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。同時，使我在深受啟發(fā)的同時，也有新反思，深感當前教學任務的.艱巨。在新的課改理念下，如何使教育教學工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學中，針對自己的教學的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為榜樣，研究她們的教學藝術和教學思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學更趨完美，努力提升我的教學的品位。
教學反思和教學心得篇六
教學，是一門需要不斷探索和實踐的藝術。每一堂課都是教師與學生之間的交流與互動，是知識的傳遞與啟發(fā)的過程。作為一名教師，我深知自我反思與不斷改進的重要性。通過對自己的教學進行反思，我積累了一些寶貴的心得體會。
第一段：身心準備。
每一次授課前，我都會花一些時間做好充分的準備。首先，我會整理好課堂資料，確保教學內容的準備工作做到位。其次，我會審視自己的教學手段和教學方法，并根據學生的實際情況進行調整和優(yōu)化。最后，我會調整好自己的心態(tài)，保持耐心與積極向上的態(tài)度。身心準備充分后，我對自己的教學信心也會大大增強。
第二段：啟發(fā)式教學。
在課堂上，我盡量采用啟發(fā)式教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。我不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的思考能力和解決問題的能力。我會通過提出問題和引導討論的方式，讓學生們參與其中，積極思考并提出自己的觀點。我相信，只有在積極參與的過程中，學生才能真正理解和掌握知識。
第三段：個別化輔導。
每個學生的學習能力和接受程度都是不同的，在教學過程中，我會針對學生的差異進行個別化輔導。我會根據學生的具體情況，制定相應的教學計劃和學習策略，幫助他們更好地理解和消化所學內容。此外，我還會對學生的學習進展進行跟蹤和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。
第四段：反思與改進。
每一次的教學都是一次實踐和探索的過程，也是一次反思和改進的機會。在每一堂課結束后，我會花一些時間對自己的教學進行反思和總結。我會審查自己的教學方法和教學效果，并結合學生的反饋進行評估。如果發(fā)現(xiàn)了不足和問題，我會積極尋找解決辦法，并在下一次教學中加以改進。通過不斷地反思和改進，我相信我的教學水平會不斷提高。
第五段：與同行交流。
對于教師來說，與同行的交流和分享是非常重要的。在教學過程中，我會與其他教師進行經驗交流和研討。通過與他們的交流和學習，我能夠借鑒到一些寶貴的教學方法和策略。此外，我還可以通過觀摩其他教師的課堂，了解他們的教學風格和特點。這些經驗對于我提高教學質量和教學水平非常有幫助。
總結：
教學反思與心得體會是教師職業(yè)發(fā)展中不可或缺的一部分。通過身心準備、啟發(fā)式教學、個別化輔導、反思與改進以及與同行交流，我相信我的教學水平會不斷提高。更重要的是，我能夠更好地為我的學生服務，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的思考能力和解決問題的能力。教學反思不僅僅是提高教學質量的工具，更是一種教師對學生的責任和關愛的體現(xiàn)。我將繼續(xù)努力，不斷反思和改進，為我的學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和教學效果。
教學反思和教學心得篇七
《十二月歌》是一篇寫一年十二個月份中最有代表性的節(jié)日，本課時要求認識課文中的生字，會寫兩個字，通過學文了解課文內容，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。我設計了談話、看圖引入，讀文，自主識字，小組合作識字，配樂朗讀欣賞，朗讀感悟等多項語文實踐活動，從而達到了各方面的教學目標，注重發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去，創(chuàng)設了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，學生是語文學習的主人。
1、隨文識字，自主合作識字為重點。
在這堂課上，我主要以隨文識字為主，利用圖片識字，如：池塘、墻。在出示課文的同時出示花卉，讓學生有直觀的認識，然后認識這些花的名字，注重學生自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主識字的意識和習慣。當小老師認字，小組合作學習生字，(用上你的識字好辦法來學學)小組比賽認字情況，不認識的字找出來請教小組的同學等等，同桌比比誰的識字方法好等多項生生合作完成的學習活動。在認識一些有共同特點的字時，如：外、女、秋、香、黃、雪、松、清、放，我出示卡片后，讓學生找找規(guī)律，孩子們很快的說出偏旁相同，歸納出帶有這一偏旁的字與什么有關，這樣對形聲字的認識就很簡單了。
同時課堂上也努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。在進行部分生字的認讀過程中，我充分利用學生原有的基礎和生活的環(huán)境。提問：“平時你在哪里見過這些字?”由于學生生長在漢語的環(huán)境中，所以能說出日常生活中看到的這些字詞，從而加深對生字的識記，讓學生切身體會語文學習的樂趣。
2、朗讀始終為主線。
在本課的教學中，朗讀始終作為教學的主線，在讀中識字，在讀中感悟，雖然課文短小簡單，但是在創(chuàng)設的情境中，讓學生充分地讀，在積極主動的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。我設計了多種方式讀文，有配樂讀，表演讀，同桌比賽讀，想象讀，具體指導一些詞語的讀法。但是，在教學過程中，安排的內容比較多，因此很多環(huán)節(jié)沒有充分落實，如學習“中秋”一詞，沒有具體聯(lián)系生活組詞;如想象練習說話，沒有給足充分的時間，讓學生們能都有表達的機會，可以和同桌說一說。另外，書寫指導還不夠，課堂上沒有練習書寫和講評。
教學反思和教學心得篇八
一節(jié)好的歷史課首先要讓學生愛聽，用學生喜歡的方式去教學，不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力，更重要的是對人的教育。新課程理念提倡學生學習方式的變革，這節(jié)課我在學生自主探究學習方面做了一些有益的嘗試。
本課教學既難又易，難的是教學方法難以突破，易指多數(shù)學生對這段歷史比較熟悉，我把黃海海戰(zhàn)和《馬關條約》的簽定做為教學重點，突出情感態(tài)度價值觀教育，特別是在引導學生分析鄧世昌這個歷史人物時，從責任感中體會愛國情感，從人格尊嚴感悟國家精神，以小見大，體現(xiàn)了教師的創(chuàng)新精神，教師通過談話、探究、體驗等多種教學方式，創(chuàng)設歷史情境，調動學生參與課堂的積極性、主動性，課堂氣氛和諧融洽，學生學習狀態(tài)精神飽滿。
這節(jié)課我主要做了三個方面的努力：
1、關注學生的思維過程。在這節(jié)課當中體現(xiàn)了老師新課程理念，比如說《馬關條約》內容這部分不僅讓學生知道條約有哪些內容，老師還引導學生利用圖表的方式與《南京條約》對比分析，讓學生在對比分析的過程中，深刻認識《馬關條約》給中國帶來了哪些嚴重的危害，教師還引導學生分析認識《馬關條約》給日本帶來的一些影響，這樣的做法，培養(yǎng)和訓練了學生從多角度思考問題和理解問題，老師在引導學生探究問題的時候，是從問題入手，環(huán)環(huán)相扣，然后是層層深入。在一個接一個的問題探究中，使學生思維活動始終在進行著，并且在思維活動中得出自己的認識。
2、教師不是教教材，而是用教材教。本課點睛之筆是對《馬關條約》的教學，教師打破了傳統(tǒng)模式的束縛，對《馬關條約》的內容和影響進行重新設計，讓學生認識到《馬關條約》的簽定，中國失去的不僅僅是物質，還有精神層面的，那就是尊嚴，通過讓學生感悟到通過本課學習，我們不要積聚仇恨，而是自我反思和警示，要以史為鑒，面向未來。
3、注重學生的情感體驗。在這節(jié)課當中，我選用了黃海大戰(zhàn)、《馬關條約》簽定和部分歷史史料等相關的片段，學生觀看過后教師引導學生說出自己的一些感受，學生在談感受的過程中，進行感悟。如我在課堂結束部分引導學生學完《甲午中日戰(zhàn)爭》后，你有什么心情?請用一種顏色來代表，并說明為什么用這種顏色?充分發(fā)揮了學生的想象力，拓展了學生的思維空間，符合學生的從形象到邏輯的認知規(guī)律，起到了畫龍點睛的作用。
當然，這樣的教學處理不一定很好，但我也應該對我的探索進行反思、總結。整個教學中，不帖標簽、不灌結論，使學生獲得感性認識的同時又有客觀、理性的分析和梳理，站在思想史的高度對歷史進行闡釋與理解，給歷史必要的寬容，現(xiàn)實的回答。正是基于這樣的認知與實踐，在平實的教學過程中，一定程度上彰顯了“思想”的魅力;在饒有興趣的情境中體會思想的魅力。
在課堂中，我也分明感覺到學生的回答是自己內心流淌出來的，有自己的見解，而不是照著課本讀?！皾櫸锛殶o聲”，我想，這恰恰是思想的意義與力量所在。同時，在這樣的過程中，關于黃海海戰(zhàn)、《馬關條約》的主要內容及影響等核心知識，相信學生不必于課后再去死記硬背，因為，這已內化為他們自己的認識和理解了。
教學反思和教學心得篇九
首先，我沒有認真鉆研教材，對重點把握不夠明確，知識點講的不夠全面。我是第一次講必修二，對教材內容更要深入的學習、研究、探討，這樣才有利于我們更好地進行教學，因此對教材的分析和研究成為首先要完成的任務。在教學中，我更應充分發(fā)揮主觀能動性，鉆研教材，駕馭教材，在領會編者意圖的基礎上創(chuàng)造性的使用教材，用活教材。
其次，上課我與學生的互動比較少，采取填鴨式、滿堂灌，學生的主體作用得不到充分體現(xiàn)。為了改變這種陳舊的教學模式，就必須使學生成為課堂的主體，所以必須充分調動學生的積極性。怎樣做到這一點呢？首先就要在備課上下功夫，做好教學設計，結合學生實際設計相應的互動環(huán)節(jié)；其次，增加上課的幽默型和趣味性，才不至于讓學生感到厭倦。為此，我在備課時，找了些和課程有關的小視頻，盡可能提高學生的上課積極性。
最后，教學情感反思。就我個人認為，教學情感包括對學生的情感和對所授科目的情感。第一，對學生的情感就是要把他們當成自己的孩子一樣，不管學習成績好與壞、紀律遵守的好與壞，他們都是一樣的自尊、有上進心，在課堂教學中要以十二分的熱情投入到對他們的關懷與教育中。第二，對所授科目的情感就是要把他當做一個有血有肉的人看待。曾經聽一位老師說過，一個老師如果自己對所教的科目沒有了情感又怎么要求學生對其產生興趣與熱愛呢？所以，老師必須對自己的科目有感情。
蘇格拉底說：“未經審視的生活是無價值的，你必須不時的停下來，審視你的生活，與你的內心相接觸，你必須不斷的了解世事，不斷地發(fā)現(xiàn)自我。惟其如此，你的經歷才會成為你的財富。”作為一名新教師，要不斷的反省自己，為自己確定正確的路線和目標，朝著正確的方向前進。
反省是一面鏡子，它能將我的錯誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機會。
教學反思和教學心得篇十
時光流逝，轉眼間踏上工作崗位已接近兩年了。在這期間我感受頗深，有挫折、有進步、有苦澀、有喜悅，當然最多的還是教學經驗了，使我從一個對教學不甚了解的學生轉換成了具有一定經驗的小學老師，從求職者變成了傳授者，成功的完成了身份的又一次轉變——從學生轉變成老師。記得在第一天上班的路上，簡單的想著小學教師不就是人稱的“孩子王”嗎？當時，對這份工作信心百倍，大有萬事俱備只欠東風之勢，恨不得一下子飛到講臺上，可是當我踏上講臺的那一刻，看到一排排學生端正的坐滿了教室，課本、文具整齊的擺放在書桌上，膽怯怕生的眼光讓我看到了他們求知的欲望。我忽然意識到，這絕不是我剛才想象的那么簡單，那只是一個基本前提，最重要的是要他們讀書寫字，培養(yǎng)他們學習的興趣，為他們營造學習的良好氛圍，這才是一個老師的責任：這才能對得起家長的希望，對得起這份職業(yè)；這才不愧為“人類靈魂工程師”的稱號。
但是，要教好每一個學生，并不是一件容易的事，先不說學生之間的個體差異，單就教育教學工作本身而言，就是一門紛繁復雜的工作，里面包含的東西很多。現(xiàn)在社會對老師的要求也不再只局限于“教書育人”，還要求教師具備更高的“含金量”。對我而言，工作時間短、閱歷不足、經驗相對較少，盡管很好的做到了課前反復推敲，用心備課，課堂認真講授，耐心解答，但效果還是有點差強人意。再遇上幾個活潑好動、調皮搗蛋的學生把教師弄的烏煙瘴氣，一時間真是不知道該如何應對。
那段時間，我身心疲憊，雖然沒少努力，絞盡腦汁沒辦法，但是學生的整體水平還是沒有很大的提高，頃刻間我的心情也變得不好，日日以“撲克臉”出現(xiàn)在學生面前，說話也少了往日的和藹，有時還責怪學生，當然學生也就不喜歡我，見了我像“老鼠見了貓一樣”。有一次，上課鈴聲還沒響，我去教室找個學生，還沒到教室門口，不知是誰大喊一聲“虎老師來了”，學生們便蜂擁跑進教室，瞬間教室門口空無一人，這時我才意識到，他們畢竟還小，按照慣用的老師威嚴教育他們是行不通的。
我進一步認識到，作為一個經驗較少的新老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，不僅僅是付出更多的勞動，花更多的時間。更重要的是要多研究探索，注意方式、方法。靈活掌握教材，巧妙把握重點難點，有計劃、有步驟的講給學生。為了使自己能夠迅速成長，我認真?zhèn)湔n，反復研究教材，查找參考資料，同時，虛心向教齡長，經驗豐富胡老師請教學習，全方位、多角度的探索教學方法，力求加強自己的綜合素質。
合實際情況，合理的發(fā)揮利用，進一步充實自己，豐富自己的實踐，進而轉化為自己的教學心得。主要表現(xiàn)在：
一、教學工作方面。
（一）備好課是上好課的關鍵。
務必要吃透教材。這就要求我們必須認真地鉆研教材，對教材的基本理論和基本概念，甚至每句話、每個字都要刻苦鉆研，反復推敲；深入廖家教材的結構、重點與難點，熟練掌握知識的內在邏輯，充分補充相關資料；精心設計教學方法，組織好課堂教學，激發(fā)學生的思維，使他們對學習產生興趣。營造良好的課堂氣氛，盡量保證語言的生動性。同時，備課只備教材是遠遠不夠的，還必須同時“備學生”。初登講臺時，我上課時雖能熟練的把所有知識講完，但感覺就好像一個人在表演，沒能充分調動學生的興趣和積極性，致使學生舉手發(fā)言、提問很不活躍，課堂氣氛也不濃厚。但是，現(xiàn)在我的課堂已完全擺脫了那種尷尬局面，學生回答問題積極、踴躍，完成作業(yè)及時、認真，并且都不同程度的養(yǎng)成了自學的良好習慣。
（二）應培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
1、課前準備。
課前準備的好壞決定這整堂課的教學效果。有時候上課已經一兩分鐘了，還有學生連書和筆都沒有拿出來，這勢必會影響學生的注意力和聽課效率。所以我及時督促他們改正這一現(xiàn)象，要求學生確保在老師進教室之前一定要把學習用具準備好，使學生提前進入學習狀態(tài)，節(jié)約上課時間，并取得了不錯的效果。
2、課前預習。
課前預習是學習不可缺少的重要環(huán)節(jié)，“俗話說有備無患”，只有提前預習了當天所學的知識，才會做到事倍功半。平時，我就嚴格要求學生預習當天所學的課文，比如朗讀課文，查閱字詞，分出自然段，掌握主要內容等。在上課的時候，你就會發(fā)現(xiàn)預習和沒預習的差別很大。
二、德育工作方面。
（一）教學應以激勵為主。
激勵之下出好學生——這是我當老師一來最大的體會，如果我上課責備了學生，這時課堂的氣氛就比較沉悶，學生也不愿意聽，一味的批評或是使用“高壓政策”只能產生兩種結果：要么喪失自信心，破罐子破摔；要么表面屈從，內心卻充滿了叛逆和反抗。但是，如果對他們進行表揚、鼓勵時，情況截然相反，氣氛也非常活躍。因為這時學生已經把自己當成課堂里的一份子，并積極地融入到課堂活動中去。再者，如果以“我們是一個很不錯的班級”、“我為自己能成為你們的老師而驕傲”，這些用第一人稱表達出來的話語，既讓學生和老師融合在了一起，更讓學生的自信心高漲，榮譽感倍增，班級工作開展也得心應手了。
（二）幽默在教學中的作用顯而易見。
小學階段的學生在每節(jié)四十分鐘的課堂上，注意力只能保持二十分鐘左右，為了確保剩余的二十分鐘能不至于浪費，就靠教師采取的一些“非常手段”了，“幽默”便毫不猶豫到的充當了排頭兵的作用，運用幽默不僅可以使學生在學習知識的同時感受到快樂，而且還能體會到學習的興趣，從而快樂學習，學習快樂，兩者得到了很好的結合。
列寧曾說：“幽默是一種優(yōu)美、健康的品質”，教師在教學中運用幽默，
還會潛移默化的影響學生的性格，使學生產生樂觀積極地精神狀態(tài)，在管理學生時，“幽默地批評”更是勝過直白的指責。比如：學生做小動作，就說：“某某某，你給誰‘打毛衣’呢？是不是給我呢？”全班學生都笑了，那個做小動作的學生自己也就不好意思了，繼續(xù)認真聽講。我們班的杜文杰同學由于自控能力比較弱，上課比較容易走神、愛做小動作。有一次在我的課上他又做小動作了，一個人低著頭把膠帶纏到鋼筆上，在桌洞里玩鋼筆，這一幕正好被我看見，當時很想停下課當堂批評他?？墒俏曳催^來一想，這樣不僅會影響課堂進度和其他同學，而且還會傷害孩子的自尊心。鑒于他平時很愛講笑話，于是我就叫他起來講個笑話，講得笑話逗得大家哈哈大笑，這是我便趁熱打鐵說：“杜文杰同學能講出這么精彩的笑話，是因為讀了很多有關這方面的書，說明他是一個愛學習的同學，讓我們也向他學習學習吧！”坐下之后，杜文杰同學悄悄地把鋼筆收起來，認真的聽講。
“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?，以上便是我工作以來的一點點心得，它們還將在實踐中不斷地充實和完善。而我在今后的工作中也會更加努力，高標準的嚴格要求自己，并且時刻牢記走上教師崗位時的座右銘——“學高為師，身正為范”，為我熱愛的教師職業(yè)不懈奮斗。
教學反思和教學心得篇十一
教學反思主要解決教學問題，是強調“學會教學”和“學會學習”的過程。教學反思按教學進程分為教學前、教學中、教學后三個階段。
教師大多關注教學后的反思，忽視或不做教學前的反思。其實教師在教學前對自己的教案及設計思路進行反思，不僅是教師對自己教學設計的查缺補漏、吸收的過程，更是教師關注學生。
1、講課是否合適。講課要考慮學情，簡單了，學生沒興趣；難了，學生聽不懂。
2、教學重點是否突出。重點即新知識的起點和主體部分。一節(jié)課內，首先要在時間分配上保證重點內容重點講，以重點為中心，輔以知識講練，引導啟發(fā)學生加強對重點內容的理解，做到心中有重點，講中出重點，才能使整個一堂課有個靈魂。
3、教學難點是否能突破。難點即閱讀中大多數(shù)學生不易理解和掌握的方法。它要根據教材內容的廣度、深度和學生的基礎來確定。
4、疑點是否找準。疑點即學生易混和易錯的知識點。疑點要結合學生的基礎及實際能力來找。
在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質高效地進行。
1、學生的參與程度。學生在課堂上主體地位的確立，是以一定的參與度做保證的，不能以老師為主體，忽略學生的主體地位。
2、學生的交流狀態(tài)。交流是培養(yǎng)學生合作精神的重要手段，也是學生為主體的一種具體的體現(xiàn)，課堂上，教師只有創(chuàng)設民主、平等、寬松、和諧的學習環(huán)境，才能讓學生感到自己在這個環(huán)境里是安全的、融洽的、自主能動的，他才能和同學、教師進行平等的對話。
3、學生的學習狀態(tài)。在課堂上，教師要時刻關注學生有無切實掌握這些知識，并將這些新知識納入自己原有的知識體系中融會貫通的能力。
教學后反思，不僅能使教師直觀、具體地總結教學中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，而且是將實踐經驗系統(tǒng)化、理論化的過程。
1、成功的經驗。它可以是教學設計的奇思妙想，靈機一動；也可以是教學方法的精心安排，巧妙之舉；更可以是師生交流的精彩發(fā)言，火花顯現(xiàn)……這些成功的經驗值得以后借鑒。
2、失敗的教訓。對教學過程中的節(jié)外生枝，要進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之今后在教學上吸取教訓，更上一層樓。
3、教學的隨機應變。課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產生瞬間靈感，這種“想法”要比自己平時想的要高明得多。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人后悔莫及。
4、教案的修改。一節(jié)課下來，靜心沉思：除了上述提到的問題以外，組織教學方面有何新招？教法上有哪些創(chuàng)新？知識點上有什么新發(fā)現(xiàn)？解題的諸多誤區(qū)有無突破？啟迪是否得當？訓練是否到位？摸索出了哪些教學規(guī)律？等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，并將其記錄下來，可以成為今后教學的豐富材料養(yǎng)分。
教師時常進行反思，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。教師的發(fā)展需要用心去努力達成，必須具備一種自發(fā)學習和研究的意識。不論是教學前、教學中、還是教學后都要自覺反思?？傊?，重視反思，及時反思，深入反思，有效反思，并持之以恒，堅持反思，提高反思能力，是教師成長的不竭動力，是教師不斷超越自我、提升品味的必由之路。只有經過反思，使原始的經驗不斷地處于被審閱，被修正，被強化，被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經驗才會得到提煉，得到升華。
教學反思和教學心得篇十二
這半年在求實的生活說實在的不是很輕松，因為對于一個從沒有涉足過初中英語教學的一位英語老師，走進這所學校也實屬偶然。曾經認為雖然從未教過初中，但對于已有三四年教學經驗的我來說，應該不成什么問題。懷著這種心情，我信心十足的走進初一英語組。走進了這個日后給了我巨大幫助的“大家庭”。
一周，一月，時光的流逝沒有任何聲音，也沒有任何痕跡。到了一月一考試的時間了。這是求實的慣例---月考。對于我來說這可是第一次讓自己的學生和其他的班級“較量”，而我的感覺是“行嗎?”考試結束，分數(shù)公布。當組長陳老師把考試成績擺在我的面前的時候，我驚呆了!給了我這個自以為教了幾年書的年輕人一個重重的打擊?？荚嚱Y果可想而知，我們班是全年級倒數(shù)第一名。這樣的成績無異于一個晴天霹靂，坐在自己的位置上久久不能平靜!全組的人都勸我，說沒關系，下次再努力。但是我卻不能原諒這樣的失誤。我記得當時我在不斷的問自己：為什么會出現(xiàn)這樣的結果，是我的知識講得不清楚，是我與學生相處的不好、不融洽，還是我真的不會講課了?帶著這樣的疑問，我輾轉反側了好久。在這其中，我不斷地尋思，不斷的注意別的老師的講課特點，留心其他老師的課堂、方法，而這其中又經歷了幾次學校的考試，成績仍然不很理想。
直到期中考試后，才出現(xiàn)了轉機。這之前的一段時間，心里的滋味，真是一言難荊期中考試以及后來的這幾次考試，我們班的成績還是可以的，比起作老幺的感覺，真得是好多了。出現(xiàn)這樣的結果之后，我并沒有欣喜，可能是因為以前作過老幺，現(xiàn)在真的是不敢沾沾自喜，但更多的是我對這一結果的反思和總結，教學反思《教學反思總結》?；叵朐谀嵌螘r光中，雖然我已經很在意其他老師的教學，但我知道，模仿和吸收其他老師的的優(yōu)點，長處，這只是一方面，最重要的要在自身的課堂中尋找不足，在每一堂課后找出課堂的亮點和缺點，開動腦筋，變化教學，更加注重教學中的反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時糾正。而且變換、更新授課模式和語言的灌輸方法，不僅是我的課堂更加的生動，而且學生們主動學習的興趣和積極性也提高了。效果就好的多。在這段“艱難”的學習教學生活中，我有兩點體會是最深刻的。
第一就是求實生活中最重要的一塊就是學習。在這里我的學習一方面是來自于學校的讀書時間和。
演講。
時間，了解了很多關于校內外的趣事軼聞，知道了許多班主任的心得體會，以及最重要的教學經驗總結。另一方面是我覺得最實用的小組集體教研和備課的時間。每逢下午第三節(jié)課，我們的教研就開始了，少了很多的客套和風趣，多了許多嚴謹和務實，這也是每天我最能吸收經驗和知識的時間。老師們把下節(jié)課要講和重點的知識，一一羅列，甚至是明天的默寫內容都安排的科學、適量。當一天的工作結束后，我，就開始了我的“補課”。知道落后就要迎頭趕上，一味的捫心自問也不是辦法啊，想擺脫作老幺的感覺就一定要奮力趕上。因此，每天下班后，我都會利用一點時間，把教研時所說的明天的上課內容再根據我們班自己的情況和程度，進行一定的順序調整，難易程度的更換，幻燈片順序的調整，最后達到自己心中有數(shù)的程度。這樣才會覺得心里踏實些。雖然辛苦，但很滿足。
第二就是我很樂意去想，去思考，但卻很是難以堅持動手寫的，就是寫教學反思。還好，學校有硬性要求的，每個老師一定要寫的。這樣我才保留住了那為數(shù)不多的珍貴的教學反思總結，現(xiàn)在看來當時自己總結的那幾點教學中的失誤和總結仍然顯得那么中肯。雖然寫下的不多，但是只要勤于思考，反復試驗、總結，就不難不有所進步。好在學校在下學期實施了多媒體教學，這又是一番新的天地。憑借著以前曾使用多媒體教學的經驗和特長，總是能把幻燈片設計的很受學生們的歡迎，聽著他們說，我們英語老師的幻燈片可好看了。心里這是美滋滋的。多媒體的使用不僅讓我們對課程以及課件的相互關聯(lián)、知識的相互連續(xù)性有了更好的把握，做到心中有數(shù)，同時也在板書方面解放了教師，不拘于三尺講臺的局限，擴展老師的活動范圍，增加的與學生的接觸，有利于教學主題的升華和教學活動的展開。
總之，在求實的生活是愉快的、是累心的、是新穎的、是學習的。雖然隨著教師年齡的增加，也許會覺得“學習”就越來越遠，其實不然。越是這樣，就越要不斷保持學習的“心態(tài)”，努力感受教學及學習的過程，不斷提高自己的教學能力和鑒別欣賞品味，加強反思能力，不斷追問自己，建立自己的教學風格和教育風格，理性而智慧的安排自己的工作。我想我們可以在教育的過程中追求藝術的。
創(chuàng)新。
和人生思索的極致。
教學反思和教學心得篇十三
我從1998年至今一向從事初三歷史教學，之所以能有一點點的經驗，那是因為我對教材熟悉罷了，教學時間長了，自然就有一點體會和感受，這幾年的教學實踐，基本上能把握教材的重點和難點，以致于在課堂上能將知識傳授給學生。
這是對教師的最基本要求，也是對教師的最高要求。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把教師明白最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關聯(lián)點都備出來，有條列地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學，進取調動學生學習的進取性，必須要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學效率，這是提高教學質量的關鍵所在。
上好課，注重提高課堂教學效率的同時，也要對學生掌握的知識及時反饋，過關檢查，在每一節(jié)上課前，教師就要對學生所學的舊知進行復習提問，這樣既檢查了學生以前知識的掌握情景，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用?？芍^是一舉兩得。就是平時我們所說的“溫故而知新”。
初三的教學工作是直接應對中招考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門造車，不去學習來了解新信息。所以，教師要多瀏覽時下最新的教學參考、雜志，多留意中招考試方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢，力爭在平時的教學中滲透中招意識，教給學生一些基本的技能和做題的方法。平時教學中，要不失時機地對學生進行綜合本事的培養(yǎng)，做到功在平時，構成習慣。
平時的教學中，在傳授知識時，也要教給學生一些學習方法，比如概括、歸納、比較、確定等諸方面的綜合本事，讓學生養(yǎng)成勤于復習舊知，善于總結歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學習習慣，都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師平時訓練的好，不致于在考試中顧此失彼。
最終，我用荷蘭著名的繪畫大師梵高的名言作結：“相信我吧，在藝術問題上，下頭這句話吧，實實在在的，老老實實是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴肅鉆研，而不是投機取巧，嘩眾取寵?！?BR> 教學反思和教學心得篇十四
《反思教學》是一本讓我受益匪淺的書。本著對教育的熱愛和對教學方法的不斷探索，我閱讀了這本書，從中收獲了很多思維啟迪和教學思路。這本書作者基于自己親身經歷的教學反思和實踐，提出了一系列的教育理念和教學策略。在不斷的學習中，我深深感受到了反思教學的重要性，也獲得了很多的收獲。
反思教學可以理解為對教學過程和結果進行分析和總結、對教學方案和方法進行反思和改進的過程。反思教學的主要目的是通過總結和回顧教學經驗和教學成果，提高教學質量，促進學生的學業(yè)成長。反思教學可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題、分析原因和尋找解決方法，從而更好地提高教學效果。
反思教學是教育教學的重要手段之一，可以促進教學的創(chuàng)新和改進。一個好的教師除了要掌握扎實的專業(yè)知識，還要不斷完善自己的教學方法和技巧，不斷挑戰(zhàn)自己、開拓創(chuàng)新。而反思教學就是教師進行教學實踐的重要環(huán)節(jié)之一。只有不斷反思教學實踐中的問題，不斷總結教學經驗，才能更好地適應不同的教學環(huán)境和教學需求，提高教學質量。特別是在今天這個實踐教育的大環(huán)境下，教育者一定要具備反思能力和實踐創(chuàng)新的精神，才能更好地為學生提供優(yōu)秀的教育服務。
第四段：反思教學的幾種方法。
反思教學的方法很多，以下列舉幾種常用的方法：
1、日志記錄法：教師將教學反思記錄成日志，與同行大家分享。
2、教學案例法：教師將自己的優(yōu)秀教學案例整理分享，與同行進行探討。
3、教學反思小組：由幾個教師組成，根據教學反思的內容，進行集體研究、討論和交流。
4、自我評估法：教師通過對課堂教學及學生綜合評價的考量，對自己的教學成果進行自我評估。
以上幾種方法，都有助于教師反思教學的過程，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改進。
通過對《反思教學》的閱讀和理解，我認為反思教學的核心是思考，而思考的核心是質疑和探索。教師在教學實踐中，應該實現(xiàn)教學反思的多樣性和社會性，持續(xù)進行反思，不斷探索和創(chuàng)新教學方法和策略。教育應該是一種基于巨大的信任和嘗試的過程，學生和教師之間應該建立信任和溝通，以期為以后的學習和生活做好準備。反思過程中，我們應該以優(yōu)良的教育教學實踐貫穿始終。同時，我們應該對教學反思進行全方位的審視和評估，不斷提升教學質量，真正實現(xiàn)教育教學質量的持續(xù)提高。
結論：
通過閱讀《反思教學》，我認為教育教學的成功不僅僅依賴于教師的教育水平和教學方法，更在于對教學環(huán)境、學生需求和特點的深入了解，以及反思教學的能力和實踐創(chuàng)新的精神。希望我們都能在教育教學的路上，不斷進行反思和創(chuàng)新，為學生提供優(yōu)秀的教育服務。
教學反思和教學心得篇十五
教學是一門藝術，也是一門挑戰(zhàn)，每一次的教學都是對教師的考驗。在教學過程中，我們經常會遇到各種問題和挑戰(zhàn)，這時候就需要我們進行教學反思，從中汲取經驗和教訓，不斷提高自己的教學水平。在過去的教學實踐中，我也進行了一些反思，深感收獲良多。下面我將從課堂組織、教學方法、學生參與、評價方式和個人修養(yǎng)等五個方面，來談談我在教學反思中的心得體會。
首先，課堂組織是教學工作的基礎，也是整個教學過程的開端。在課堂組織方面，我意識到了對課堂時間的合理分配和管理的重要性。在過去的教學中，我常常發(fā)現(xiàn)在某些環(huán)節(jié)耗費了過多的時間，導致其他環(huán)節(jié)無法順利進行，課堂效果大打折扣。因此，我意識到在備課過程中，要對每個環(huán)節(jié)進行仔細的規(guī)劃，合理安排時間，確保課堂的流暢進行。同時，在課堂組織中，我還更加注重了學生之間的交流和互動，鼓勵學生積極提問和參與討論，從而激發(fā)他們的學習興趣和主動性。
其次，教學方法是教學成功的關鍵。教學方法的選擇直接影響到學生的學習效果。在過去的教學反思中，我發(fā)現(xiàn)采用多種多樣的教學方法能夠更好地滿足學生的不同需求。相對于傳統(tǒng)的講授式教學，我更加注重了啟發(fā)式教學和探究式教學的應用。通過引導學生思考、探索和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)他們的學習興趣和動力，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。同時，在教學方法的選擇上，我還更加注重了多媒體和信息技術的運用。通過多媒體輔助教學，可以生動形象地展示教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效果。
再次，學生的參與是教學反思中一個很重要的問題。在過去的教學中，我意識到學生參與的程度對于教學效果的提高有著至關重要的作用。在教學反思中，我發(fā)現(xiàn)可以通過一些小組活動和角色扮演等形式來增加學生的積極參與。通過小組合作學習，讓學生在互相合作中互相學習、互相交流，拓寬視野，培養(yǎng)團隊合作精神。通過角色扮演，可以讓學生親身體驗到教學內容的實際運用。這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。
評價方式是教學反思中另一個需要重視的問題。在過去的教學反思中，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的考試評價方式往往只注重學生的掌握程度，忽略了學生的思維能力和創(chuàng)新能力。因此，我開始嘗試采用多種多樣的評價方式，以全面評估學生的學習成果。例如，通過小組討論、小組展示和課堂演講等形式，評價學生的交流能力和表達能力；通過開放性問題、探究性實驗等形式，評價學生的思維能力和創(chuàng)新能力。這樣可以更全面地了解學生的學習情況，進一步激發(fā)他們的學習動力。
最后，我還進行了對個人修養(yǎng)的反思。在過去的教學實踐中，我意識到作為一名教師，要不斷提升自己的教育教學水平，與時俱進，適應社會的發(fā)展變化。要注重自身的職業(yè)發(fā)展和學術研究，不斷學習新的知識和教學方法。同時，還要不斷提高自己的演講能力和溝通能力，與學生和家長建立良好的關系，形成良好的師生和諧氛圍。
通過對教學的反思和總結，我不僅汲取了教學經驗和教訓，還提出了一些改進的思路和方法。教學反思是教師不斷進步的源泉，只有經過不斷反思和總結，才能不斷提高自己的教學水平，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。
教學反思和教學心得篇十六
隨著統(tǒng)考的結束，結合考試情況進行認真總結，看到教研室及各校的試卷分析，覺得有很多欠缺的地方，于是深刻反思了一下自己的教學，這對制定下一步學習策略，找準下一步的主攻方向都是非常重要的。
從試卷上看：本套試卷充分體現(xiàn)了新課改的精神，從聽說讀寫四個方面來考察學生的技能，并且檢測了這四種基本技能的綜合運用。注重對基礎知識，基本技能的考察，題型新穎，覆蓋面廣。涉及到了所學的大部分內容。本套試卷也會對我們的教學起著指導性的作用。告訴我們課本當中的重難點。讓我們了解到今后教學的方向。
通過學生們的試卷反饋，也反映出許多教學問題，比如：學生知識點掌握較好，但是根據所學知識點來解決實際問題時，就顯得不那么靈活了。有些問題實際設置的很簡單，但是學生理解不到位。還有些學生就是審題時馬虎，書寫時也不注意，導致失分比較嚴重。聽聽力時部分學生也缺少技巧性，使單詞書寫與聽力時間相互抵觸，結果不能有效地完成本題。在試卷中，helponeselftosth。這道題是我們失去滿分的重點，主要原因是只注重課本知識點的強化，對課本中沒有出現(xiàn)的詞組沒有更深的去挖掘，更沒有做深度的講解，沒有把初一的知識更好的與中考的知識相互貫通。閱讀理解中也存在著答題技巧指導不到位的現(xiàn)象。
同時我們從卷面中還可以看出學生成績不是特別穩(wěn)定，兩極分化現(xiàn)象嚴重，個別學生對英語的興趣不大，記憶不牢固。寫作能力也有待提高，課文以及句型的背誦可以，但是實際運用能力比較差。從教學方面分析，這幾年的教學經驗，使我們對教材非常熟悉，重難點也爛熟于心，所以教學時有時會程序化，創(chuàng)新不夠，學生會失去學習的興趣。講課時，老師說的多，學生說的少，學生梳理知識的時間也少，因此沒有做到講練結合，使學生做題能力不夠，對成績差的同學督促的也不到位，因此會有低分的孩子。
針對這樣的情況，我們今后應該制定一些有效的措施來改進教學。
一、聽力教學中要加強答題技巧的指導，另外也要增加聽力訓練形式，堅決杜絕考前突擊。
二、鉆研教材，夯實英語基礎，避免學生在練習中存在“一看就會，一做就錯”的問題。幫助學生進行知識點的歸納和整理，并提高學生對所學知識的整合及應用能力。
三、加強閱讀與寫作訓練，以同步閱讀為基礎，拓展學生的閱讀面，并且在訓練中滲透答題技巧。在寫作方面，指導在前，訓練在后，學生的作文批改要及時，形式要多樣，有條件的情況下，可以采取面批的形式，這樣寫作水平才能提高。
四、應指導學生應對考試的基本技能及技巧，對考試中應該注意的問題要給予指導，加強審題能力的培養(yǎng)，掌握一定的解題技巧。在平時教學中，通過試題講評，使學生懂得如何審題，如何獲取并處理試題當中的有效信息。再利用所學知識來給出正確答案。
五、針對學生答卷中反應出的書寫不規(guī)范，大小寫區(qū)分不開，寫作中出現(xiàn)中式英語，單詞拼寫錯誤等問題，在日常教學過程中要培養(yǎng)學生的答題的規(guī)范性，層次性和準確性。要規(guī)范學生的書寫，養(yǎng)成良好的習慣。
六、在今后的教學中，哦能改過各式各樣的考試形式，及時了解學生，及時反思自己的教學，做到及時查缺補漏。
教學反思和教學心得篇十七
教學是每位教師不可或缺的任務，一個好的教師一定是對自己的教學有所思考和總結的。而反思教學是一種很好的方式，可以讓教師對自己的教學充分地回想和思考，及時調整自己的教學策略和方法，從而達到更好的教學效果。在本文中，將會根據自己的教學經驗和心得，反思教學過程中的體會和收獲。
教學是一項非常復雜的工作，需要教師不斷調整思路、改變方法，而反思教學就是一個協(xié)助教師快速定位問題、及時解決問題、持續(xù)提高教學效果的重要手段。在教學過程中，通過反思，教師可以充分地發(fā)現(xiàn)問題，進而改正自己的錯誤，探索新的教學技巧和模式，使教學更加科學，更加有效。同時，反思教學也可以使教師更好地了解學生，更好地引導學生，達到教育效果的最大化。
第三段：談談自己的反思教學實踐。
在我的教學實踐中，我充分認識到反思教學對于提高教學水平的重要性。每節(jié)課后，我都會認真回顧當天教學的內容和效果，總結自己的教學過程。有時候，我會發(fā)現(xiàn)某些問題一直存在而沒有得到解決，這就需要我重新審視課程內容和教學方法，調整教學策略，以達到更好的教學效果。另外，在反思的同時，我也會引起學生的反思，讓他們對自己的學習進行思考，并給予及時的反饋和指導。
第四段：反思教學的不足和改進。
再次經過反思，我發(fā)現(xiàn)我的教學策略有時候缺乏靈活性和針對性，只是按照固定的教學計劃進行教學，這樣很難快速發(fā)現(xiàn)并解決問題。而且，我在教育技巧方面的“盲點”也越來越明顯，需要持續(xù)地學習和探討，提高自己的綜合素質。因此，我決定將反思教學貫徹到教學的每個環(huán)節(jié)，加強對學生的了解，提高教學策略的靈活性和針對性，并不斷探索和開拓新的教育技巧。
第五段：總結。
總之，反思教學是教師成長和進步的必經之路，有了反思，教師才能對自己的教學實踐進行深入的思考和總結。它不僅可以幫助教師提高教學水平，同時也可以更好地為學生服務，為學生提供更為優(yōu)質的教育。作為一名教師，我們必須不斷地認真對待教學工作，實踐反思教學的理念和技巧，為學生的成長和發(fā)展提供更為有力的支撐。
教學反思和教學心得篇一
《雨點》是一首簡短的兒童詩，描寫了雨點落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài)，語言生動形象，貼近學生自身的生活感受，充滿童趣。
我講授的是《雨點》的第一課時，教學重點和難點主要是幫助學生認清本課的生字（包括一類字和綠色通道的生字）并學寫四個生字，理解由生字組成的詞語，能夠正確、流利地朗讀課文。如何抓住重點，巧妙地突破難點是上好這堂課的關鍵。結合課后與教師們的交流反思，將自己的思考總結如下：
整堂課層次清晰，以詞語為主，主要有讀準字音，認清字形，理解詞義三個部分。
在教授詞語時，配以生動的畫面，給學生直觀的感受，再讓學生結合說說自身生活中的感受，發(fā)揮學生的主體性，引導學生更好地理解詞語，在讀好詞語的基礎上，()再將詞語帶到課文中，讓學生能夠正確、流利地朗讀課文。
在寫字教學中，將同偏旁的生字放在一起，分成“?！薄把蟆焙汀败S”“跑”兩組，根據相似的字形進行教學，總結寫字要領，使學生更好地寫好生字。在寫字的過程中也發(fā)揮學生的自主性，教師講授和學生自主臨寫相結合。
1、教學語言不夠豐富生動。
富有經驗的教學語言往往能夠更好地調動學生學習的積極性，推動課堂的氣氛，更好地達到教學目標。而我自身的教學語言不夠豐富，尤其是評價語言，不夠準確，而卻顯得單薄，不能很好地調動學生的積極性。
2、朗讀課文不夠充分。
這首兒歌的字詞簡單，所以可以有更多的時間進行課文的朗讀，可將詞語的講解穿插到課文的朗讀中來，這樣可以更好地提高教學效率，達到事半功倍的效果。
3、在課堂上沒有能夠全面關注到回答問題不夠積極的學生。
在整個教學過程中，有小部分的學生怯于舉手，回答問題不夠積極。我沒有能及時地的關注到這一情況，對學生進行引導和鼓勵。
4、寫字教學不夠到位。
注意到生字的規(guī)律，進行歸類的教授，但是沒有能夠指導學生記憶生字。
1、根據班級學生的差異，認真思考，準備教案。
備教案重在備學生，根據學生的實際情況，定好教學目標和教學重難點，抓住重點突破難點，在課前做好認真準備和細致思考，并且要提高教學效率，教學過程要層次分明，重點突出，并要根據學生的差異，分層次地制訂教學目標，讓每個學生都能得到發(fā)展。
2、平時注意積累教學語言，錘煉自身的教學語言。
抓住學生在課堂上的一個眼神，一個姿勢，一句話語，給學生以及時的評價和鼓勵。
在教學過程中，簡化自身的語言，發(fā)揮學生的主體性，進行適當?shù)囊龑?。課前多思考，力求自身的教學語言生動、準確、簡煉，結合體態(tài)語言，更好地推動整個教學過程的進行。
3、關注不愛舉手的學生和暫差生。
在課堂上多給不愛主動舉手的學生和暫差生回答問題的機會，在課后多他們交流，鼓勵他們參與到教學過程中，積極動腦筋思考，幫助學生樹立自信，也要及時指出不足，幫助他們鞏固所學知識。在課堂上多以眼神和手勢鼓勵學生回答問題，在班級上培養(yǎng)學生愛舉手發(fā)言的習慣。
4、關注寫字教學。
寫字教學是低年級教學中的重中之重，引導學生善于總結記憶寫字的方法，總結寫字的規(guī)則，將同一類型的字放在一起教授，引導學生觀察。另外，讀寫姿勢。
教學反思和教學心得篇二
評教評學已經過去幾天了，腦子里一直在思考自己的設計、課堂上的引導、讀書、拓展等環(huán)節(jié)。要老師聽完后說：“總體設計可以，但是感覺你們上課都特別累人。”是啊，我們理想中的課堂應該這樣的：老師春風化雨，畫龍點睛，學生學得深刻透徹而又積極主動。為什么會有今天這種局面呢？在深入分析文本的同時也在深刻地反思自己，于是寫下了小結：
《雨點》這篇課文，是一首簡短的詩歌，非常優(yōu)美，富于兒童情趣的語言，讓小朋友認識水的世界。描寫了雨點落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài)，語言生動形象，貼近學生自身的生活感受，充滿童趣。
首先我認為我做到了如下幾點：
“興趣是最好的老師?！蔽矣煤啙嵍骺斓膶肽芗て饘W生們“想讀書，要讀書”的欲望。因此，我在引導學生讀書時，會給他們暗示和鼓勵的語言。例如，用“認真讀課文，你們就會明白的”這樣的話來激發(fā)學生的讀書興趣。在教學中，我不但注意對學生讀書的訓練，而且還引導學生把幾句話合并成一句來說，這樣可促進學生對句子的進一步認識。同時也訓練了學生語感的表達。
“體驗，是開啟文本的金鑰匙?！蔽乙龑W生深入課文，帶著自己的切身體會去感悟詩歌內涵。如在引導學生朗讀的過程中，我抓住“睡覺”“散步”“奔跑”“跳躍”這幾個關鍵詞讓學生親自擺一擺姿勢，說說自己的體會，并結合實際生活加入自己的理解。這樣，學生朗讀起來才會動情。
創(chuàng)造是一種最高的境界，“也來當回小詩人”拓展說說雨點還會落在哪里？雨點還會怎么樣？使學生展開了想象的翅膀，使課堂再次煥發(fā)出生命的活力。
反思：
圣陶先生說，“教材無非是一個例子”，入選語文書的每一篇都是絕佳的范文，怎么樣從這些例子中剝取真核呢？還得從文本出發(fā)，不斷地反復地品讀咀嚼文章的味道，爛熟于心，再精心設計備課，同時又要注意不可替代學生的主體地位，剝奪學生與文本交流的機會。
我沒有很好地把握低年級語文課堂教學的重點，即識字寫字的教學，相反在理解上花了大工夫，還將適于發(fā)散思維的拓展訓練提前拉入第一教時，擠占了識字寫字背誦的時間，使課堂寫字到最后匆匆而過，沒有將最關鍵的把握住。因此在以后的教學實踐中，如何扎實有效地把握住識字寫字教學是我將要努力的方向。單純的識字教學即把生字詞語集中出示，請小朋友認讀，這種方法較機械、枯燥，暗自也覺得實在是不妙的教學方法，于是新奇于隨課文識字這樣一種有趣的教學識字方式。
但是沒有試過就不知道，隨課文識字不是表面看上去那么簡單，教者花的功夫非比尋常，怎樣讓學生在語言環(huán)境中認識這些詞語，都要經過巧妙的設計與安排，有時就為教一個字，就要想各種方法，一種方案不行再換另一種，能將識讀同步，做到不留痕跡，定然經過無數(shù)次的修改教案，無數(shù)次的課堂實踐。另外，值得注意的是，有時出發(fā)點是識讀同步，而往往在沒有真正理解什么是識讀同步，或是沒有巧妙構思、操作未達到成熟的時候，就容易流于形式，只見一個花架子而已。對我來說，對識讀同步這樣一種教學方式還需要做更多的學習一堂課教完，有時總感覺缺了點什么，就好象一句說完的話卻沒有畫上句號一樣，那么課堂教學中的這個句號就可以說是鞏固復習的環(huán)節(jié)了。在本課的教學中，我也忽視了鞏固復習的環(huán)節(jié)，而不適當?shù)剡M行還不成熟的拓展訓練，反畫蛇添足，本末倒置了。鞏固復習其實不同于人們印象中的作業(yè)，它是一種總結，更是一種提煉和運用，方法更要求多樣靈活，那么即使是復習已學的內容也會是其樂無窮的。
教學反思和教學心得篇三
課改展示課的目的是為了發(fā)展學生，讓學生表現(xiàn)欲望得到釋放，從而獲得成就感，并在情感能力上得到提升。但每上完一節(jié)展示課后，我總覺得缸少一種活躍性。我百思不得其解。后來經過多次聽課以及與老師們的交流，我知道了出現(xiàn)此情況的原因主要有以下幾種：
第一：學生底子薄，而且學生們搜集數(shù)學信息資料存在著局限性（學生手中只有課本），數(shù)學課堂上的語言又要求嚴密，導致著學生嚴重的動不起來。
第二：課堂中的孩子們缺少質疑。少了質疑，也就少了對抗，少了對抗，也就少了知識的生成，少了生成，也就少了情感的愉悅。
第三：評價的激勵功能運用的不太好。
基于以上幾種原因，我主要采取了以下幾種措施；
第一：課堂上對教材基本要求就是理解和熟悉，更重要的是發(fā)掘精髓，才能根據教材的目標去拓展。為了更好的讓學生挖掘教材，我把自己手中的有關數(shù)學的教輔書放在教室里，讓學生們碰到討論后也無法解決的問題時，能夠及時翻閱教輔書。同時針對本班學生的實際情況，在每次預設導學案的時候，把學習任務設置的盡量少些，而且是由易到難，讓每位學生能在課堂中打開思維，這樣不僅能達成目標，更重要的是讓學生能對目標進行深刻認同和理解。
第二：關于質疑的問題。小組建設在課堂中起著至關重要的作用，為了調動學生的積極性。我在班內設置了質疑小組，讓他們對每節(jié)課的學習內容提出質疑，有時孩子們會提出一些有關這節(jié)課的很多問題，引起學生們的強烈的探究欲望，孩子們情緒高漲，同時也獲取了更多的有關這節(jié)課的知識。
第三：評價學生要適當。特別要對中差生多一些表揚，使他們建立學習的自信心，但也不能為了表揚而表揚，那樣就會失去評價應有的光環(huán)。評價學生要綜合學生的各個方面，評價方式要多樣化，一個會心的微笑、一個欣賞的手勢……。不管用哪種評價方式一定要發(fā)揮評價的激勵功能。
雖然我的課堂在一些細節(jié)上還存在問題，有待我去提高。但我相信只要有探索和改變的勇氣，我相信我的課堂會越來越精彩。
教學反思和教學心得篇四
今年我繼續(xù)擔任八年級的英語教學工作，下半年他們將升入九年級。由于初中英語教學經驗頗淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過二年的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是英語教學反思與心得。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。
一方面，農村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用全英教學，同學們不能適應。另一方面，中等生，差生占較大多數(shù)，尖子生沒有。因此，課講得如果深，不照顧到整體，教學效果就不理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授unit3.leon9的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到“half”的時候，我拿出準備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞。而講到如何表達時間時，我用了一個用紅卡紙做的大鐘，同學們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實物讓學生練習”what’sthetime?it’s”的句型，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不原學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視?？荚嚽斑M行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結。另外，還發(fā)現(xiàn)學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而期考結果證明，適當輔導差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。
經過二年的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在新的一年后如何自我提高，如何共同提高班級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
經過一年的努力，學生的英語成績明顯提高，期末考試優(yōu)秀率達到30%。本人也被評為市先進教師。
以上是我在教學過程中的一些反思與心得。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
教學反思和教學心得篇五
曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個有魅力的地方。20xx年5月4日下午，學校組織師生聆聽兵團教研室何貴新老師講座，對于我們師生來說是個難得的學習機會。4日晚，何老師在117教室給我校尖子生親自授課，課堂中，我們領略到了名師的風采，感受了他對學生、對教育、對生活那深情的愛;感受到了他身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到他對學生身心發(fā)展以及物理教育了解之廣、鉆研之深，讓我受益匪淺?，F(xiàn)我將在117教室聽課學習的收獲與膚淺的點滴心得體會跟同行老師們進行探討和交流。
何老師4日晚僅花了2個半小時，就用物理模型建立了整個高中物理體系。知識視野寬，知識結構新。何教師語言藝術的魅力令人驚嘆，讓我們聽課時，不由驚嘆，教師的語言竟有如此魅力，他能把學生帶進無限的遐想，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。通過這節(jié)課，我感到，21世紀網絡的迅猛發(fā)展，為我們提供了豐富的教學資源。大量的可學習資源，使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進教育教學理念、細致深刻的教材解讀和精巧的教學設計，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學智慧。然而，任何一種資源，我們都不能采取拿來主義思想。因為任何一種思想，都打上深深的個人思想的烙印，都是那些教師們在特定的時間，特定的教學環(huán)境下，面對自己的教學對象所作的個性思考。它的思考也許會喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能將我們直接帶上教學實施的成功之路。由于地域、語言習慣、知識底蘊、教學風格，甚至于教學條件的不同，都可能使你的拿來的內容在自己的班級無法實施。從這些意義上來看，再好的課堂也是無法克隆的。
無論名師大家，還是我們身邊的同事學友，觀摹課堂或多或少給予我們教益。然而，你想克隆獲得好評的課堂，結果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和難堪。究其因，不是自己的學生沒有別的班級出色，而是自己沒有對別人的經驗總結消化。一旦讓別人的經驗成為自己的營養(yǎng)了，那么你必然能獲得豐收的喜悅。教師是一個需要終身學習的職業(yè)，選擇了教師，就意味著為社會做出一個表率，為學生做出一個榜樣?！皩W高為師，身正為范”。從當初的“要給學生一杯水，自己要有一桶水”到現(xiàn)在的“給學生一杯水，教師要長流水?！边@種觀念的轉變和進步無時不刻的在提醒著從事教育工作的人，提升個人素質對學生發(fā)展的重要，但提升個人素質并不是一句空話，它要以“終身學習”為基礎、為途徑!我們一定要學會把別人的變成自己的。由何老師的課可以看出，何老師深入鉆研教材、教法，學習業(yè)務和理論，捕捉最新教學動態(tài)和科技動態(tài)，不斷豐富自己的知識體系，不斷更新教育觀念的功夫。他在教學實踐中勇于探索，形成了獨特的教學風格，使學生喜歡聽他講課，亦愛學他所教的科目。何老師在教學研究上的表現(xiàn)，是他不斷學習和研究的結果。他的這種學習探究精神給學生定會帶來極大的影響。
何老師對教材的把握有其獨到之處，讓學生用心靈去傾聽來把握教材，讓學生體會感情，最后讓學生抒發(fā)自己內心的感情，真正做到了知識的遷移。何老師課堂能把自己和學生的智慧充分地挖掘，放大，施展，從而使他們的課生機勃勃。何老師能用非常具有啟發(fā)性的活引導孩子去探索，去發(fā)現(xiàn)。去解決問題。何老師能帶著孩子在相互探索過程中思維會有不斷的碰撞，再用循循善誘的話，引導孩子越過這些思維障礙，獲取真知。教師要在教書育人中獲得成功，取得驕人的成績，離不開求真務實的作風，就是說，教師必須擁有科學精神，才能不斷鉆研業(yè)務，不斷探索教學、教育規(guī)律，才能成為教書育人的行家里手。
現(xiàn)在的學生大多出生在90年后，思想前衛(wèi)，與教師的成長環(huán)境截然不同，要走進他們的心靈，關愛他們，這就要求教師不斷拓寬知識領域，關注各種熱點問題，這樣就容易做好學生的思想工作。這一點，何老師是我們的榜樣。作為一名教師，一定要將知識領域拓寬，面對學生才會有更多的解決問題的方法，才會使學生在成長的路上走得更平坦更順利?，F(xiàn)代教師的角色已不單是傳道、授業(yè)、解惑?，F(xiàn)代教師應成為一個學習者、研究者，因此要拓寬知識視野就需要教師們不斷地學習、學習再學習。作為教師要向書本學習，向生活學習，向大自然學習，向同行學習，向內行的人學習，還要向學生學習。尤其要善于以案例為支撐的情境學習、以問題為驅動的行動學習、以群體為基礎的合作學習、以理論建構為追求的研究學習。
教師的職業(yè)需要睿智、機智、理智、明智、大智、德智。古希臘時期，人們把教師稱為“智者”，言外之意，只有那些有智慧的人才能為人師。一個睿智的教師，時刻需要通過不斷學習成為一個具有良好思維習慣、思維品質的人，成為一個有思想的人。一方面，我們要按照教師培訓工作要求，認真參加多種形式的業(yè)務學習和崗位培訓，另一方面要全面深入地理解課程標準的內容與要求，把握新教材的結構體系、教學要求、教學方法與手段等，要針對每個學生的不同情況采取不同的教育策略，以滿足學生發(fā)展的需要。
總之，通過觀摩學習何老師的絕活，體會頗多。“成功的花兒，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷，然而她當初的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！蔽阈瓒嘌?，倘若用心品味何老師的課，我們不難發(fā)現(xiàn)這個有心人在提高自己專業(yè)化水平上做出的努力，對自己專業(yè)的精雕細琢，反復推敲，使他課堂教學的水平達到了較高的境界。這一切，緣于他的勤奮，緣于他的不懈追求，可謂十年磨一劍。何老師有自己獨特的教育教學風格。俗話說，“教學有法，教無定法，貴在得法”，老師擁有了豐富的教學理論和專業(yè)知識也還是不夠的，更重要的是一定要不斷地研究訓練，不斷地推陳出新，使自己擁有一套符合素質教育、切實有效的教學方法和技巧。許多教師都是有自己獨特的教學風格。何老師用短短的兩個小時給我們留下了如此深刻的印象，至今歷歷在目。究其原因，他們的課堂教學，與其睿智、靈氣、個性、風格有關。這種教學風格是應付自如的自信，是胸有成竹的老成，是爐火純青的熟稔，是揮之不去的美麗和不可抗拒的穿透力。
人的個性是千姿百態(tài)，所以教師的教育風格應是異彩紛呈，可以豪放，揮灑自如;可以嚴謹，一絲不茍;可以幽默，令人忍俊不禁;可以機智，妙語連珠;可以善誘，絲絲入扣;可以善啟，親切和藹，只有這樣，學生才會大膽直率，新想法不斷產生，新火花不斷閃爍;學生個性才可以得到充分張揚，才有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。短短的學習，使我深切體會到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要具有扎實的專業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學習、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關鍵。
通過這次聽其他老師的課使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。同時，使我在深受啟發(fā)的同時，也有新反思，深感當前教學任務的.艱巨。在新的課改理念下，如何使教育教學工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學中，針對自己的教學的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為榜樣，研究她們的教學藝術和教學思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學更趨完美，努力提升我的教學的品位。
教學反思和教學心得篇六
教學，是一門需要不斷探索和實踐的藝術。每一堂課都是教師與學生之間的交流與互動，是知識的傳遞與啟發(fā)的過程。作為一名教師，我深知自我反思與不斷改進的重要性。通過對自己的教學進行反思，我積累了一些寶貴的心得體會。
第一段：身心準備。
每一次授課前，我都會花一些時間做好充分的準備。首先，我會整理好課堂資料，確保教學內容的準備工作做到位。其次，我會審視自己的教學手段和教學方法，并根據學生的實際情況進行調整和優(yōu)化。最后，我會調整好自己的心態(tài)，保持耐心與積極向上的態(tài)度。身心準備充分后，我對自己的教學信心也會大大增強。
第二段：啟發(fā)式教學。
在課堂上，我盡量采用啟發(fā)式教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。我不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的思考能力和解決問題的能力。我會通過提出問題和引導討論的方式，讓學生們參與其中，積極思考并提出自己的觀點。我相信，只有在積極參與的過程中，學生才能真正理解和掌握知識。
第三段：個別化輔導。
每個學生的學習能力和接受程度都是不同的，在教學過程中，我會針對學生的差異進行個別化輔導。我會根據學生的具體情況，制定相應的教學計劃和學習策略，幫助他們更好地理解和消化所學內容。此外，我還會對學生的學習進展進行跟蹤和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。
第四段：反思與改進。
每一次的教學都是一次實踐和探索的過程，也是一次反思和改進的機會。在每一堂課結束后，我會花一些時間對自己的教學進行反思和總結。我會審查自己的教學方法和教學效果，并結合學生的反饋進行評估。如果發(fā)現(xiàn)了不足和問題，我會積極尋找解決辦法，并在下一次教學中加以改進。通過不斷地反思和改進，我相信我的教學水平會不斷提高。
第五段：與同行交流。
對于教師來說，與同行的交流和分享是非常重要的。在教學過程中，我會與其他教師進行經驗交流和研討。通過與他們的交流和學習，我能夠借鑒到一些寶貴的教學方法和策略。此外，我還可以通過觀摩其他教師的課堂，了解他們的教學風格和特點。這些經驗對于我提高教學質量和教學水平非常有幫助。
總結：
教學反思與心得體會是教師職業(yè)發(fā)展中不可或缺的一部分。通過身心準備、啟發(fā)式教學、個別化輔導、反思與改進以及與同行交流，我相信我的教學水平會不斷提高。更重要的是，我能夠更好地為我的學生服務，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的思考能力和解決問題的能力。教學反思不僅僅是提高教學質量的工具，更是一種教師對學生的責任和關愛的體現(xiàn)。我將繼續(xù)努力，不斷反思和改進，為我的學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和教學效果。
教學反思和教學心得篇七
《十二月歌》是一篇寫一年十二個月份中最有代表性的節(jié)日，本課時要求認識課文中的生字，會寫兩個字，通過學文了解課文內容，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。我設計了談話、看圖引入，讀文，自主識字，小組合作識字，配樂朗讀欣賞，朗讀感悟等多項語文實踐活動，從而達到了各方面的教學目標，注重發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去，創(chuàng)設了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，學生是語文學習的主人。
1、隨文識字，自主合作識字為重點。
在這堂課上，我主要以隨文識字為主，利用圖片識字，如：池塘、墻。在出示課文的同時出示花卉，讓學生有直觀的認識，然后認識這些花的名字，注重學生自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主識字的意識和習慣。當小老師認字，小組合作學習生字，(用上你的識字好辦法來學學)小組比賽認字情況，不認識的字找出來請教小組的同學等等，同桌比比誰的識字方法好等多項生生合作完成的學習活動。在認識一些有共同特點的字時，如：外、女、秋、香、黃、雪、松、清、放，我出示卡片后，讓學生找找規(guī)律，孩子們很快的說出偏旁相同，歸納出帶有這一偏旁的字與什么有關，這樣對形聲字的認識就很簡單了。
同時課堂上也努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。在進行部分生字的認讀過程中，我充分利用學生原有的基礎和生活的環(huán)境。提問：“平時你在哪里見過這些字?”由于學生生長在漢語的環(huán)境中，所以能說出日常生活中看到的這些字詞，從而加深對生字的識記，讓學生切身體會語文學習的樂趣。
2、朗讀始終為主線。
在本課的教學中，朗讀始終作為教學的主線，在讀中識字，在讀中感悟，雖然課文短小簡單，但是在創(chuàng)設的情境中，讓學生充分地讀，在積極主動的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。我設計了多種方式讀文，有配樂讀，表演讀，同桌比賽讀，想象讀，具體指導一些詞語的讀法。但是，在教學過程中，安排的內容比較多，因此很多環(huán)節(jié)沒有充分落實，如學習“中秋”一詞，沒有具體聯(lián)系生活組詞;如想象練習說話，沒有給足充分的時間，讓學生們能都有表達的機會，可以和同桌說一說。另外，書寫指導還不夠，課堂上沒有練習書寫和講評。
教學反思和教學心得篇八
一節(jié)好的歷史課首先要讓學生愛聽，用學生喜歡的方式去教學，不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力，更重要的是對人的教育。新課程理念提倡學生學習方式的變革，這節(jié)課我在學生自主探究學習方面做了一些有益的嘗試。
本課教學既難又易，難的是教學方法難以突破，易指多數(shù)學生對這段歷史比較熟悉，我把黃海海戰(zhàn)和《馬關條約》的簽定做為教學重點，突出情感態(tài)度價值觀教育，特別是在引導學生分析鄧世昌這個歷史人物時，從責任感中體會愛國情感，從人格尊嚴感悟國家精神，以小見大，體現(xiàn)了教師的創(chuàng)新精神，教師通過談話、探究、體驗等多種教學方式，創(chuàng)設歷史情境，調動學生參與課堂的積極性、主動性，課堂氣氛和諧融洽，學生學習狀態(tài)精神飽滿。
這節(jié)課我主要做了三個方面的努力：
1、關注學生的思維過程。在這節(jié)課當中體現(xiàn)了老師新課程理念，比如說《馬關條約》內容這部分不僅讓學生知道條約有哪些內容，老師還引導學生利用圖表的方式與《南京條約》對比分析，讓學生在對比分析的過程中，深刻認識《馬關條約》給中國帶來了哪些嚴重的危害，教師還引導學生分析認識《馬關條約》給日本帶來的一些影響，這樣的做法，培養(yǎng)和訓練了學生從多角度思考問題和理解問題，老師在引導學生探究問題的時候，是從問題入手，環(huán)環(huán)相扣，然后是層層深入。在一個接一個的問題探究中，使學生思維活動始終在進行著，并且在思維活動中得出自己的認識。
2、教師不是教教材，而是用教材教。本課點睛之筆是對《馬關條約》的教學，教師打破了傳統(tǒng)模式的束縛，對《馬關條約》的內容和影響進行重新設計，讓學生認識到《馬關條約》的簽定，中國失去的不僅僅是物質，還有精神層面的，那就是尊嚴，通過讓學生感悟到通過本課學習，我們不要積聚仇恨，而是自我反思和警示，要以史為鑒，面向未來。
3、注重學生的情感體驗。在這節(jié)課當中，我選用了黃海大戰(zhàn)、《馬關條約》簽定和部分歷史史料等相關的片段，學生觀看過后教師引導學生說出自己的一些感受，學生在談感受的過程中，進行感悟。如我在課堂結束部分引導學生學完《甲午中日戰(zhàn)爭》后，你有什么心情?請用一種顏色來代表，并說明為什么用這種顏色?充分發(fā)揮了學生的想象力，拓展了學生的思維空間，符合學生的從形象到邏輯的認知規(guī)律，起到了畫龍點睛的作用。
當然，這樣的教學處理不一定很好，但我也應該對我的探索進行反思、總結。整個教學中，不帖標簽、不灌結論，使學生獲得感性認識的同時又有客觀、理性的分析和梳理，站在思想史的高度對歷史進行闡釋與理解，給歷史必要的寬容，現(xiàn)實的回答。正是基于這樣的認知與實踐，在平實的教學過程中，一定程度上彰顯了“思想”的魅力;在饒有興趣的情境中體會思想的魅力。
在課堂中，我也分明感覺到學生的回答是自己內心流淌出來的，有自己的見解，而不是照著課本讀?！皾櫸锛殶o聲”，我想，這恰恰是思想的意義與力量所在。同時，在這樣的過程中，關于黃海海戰(zhàn)、《馬關條約》的主要內容及影響等核心知識，相信學生不必于課后再去死記硬背，因為，這已內化為他們自己的認識和理解了。
教學反思和教學心得篇九
首先，我沒有認真鉆研教材，對重點把握不夠明確，知識點講的不夠全面。我是第一次講必修二，對教材內容更要深入的學習、研究、探討，這樣才有利于我們更好地進行教學，因此對教材的分析和研究成為首先要完成的任務。在教學中，我更應充分發(fā)揮主觀能動性，鉆研教材，駕馭教材，在領會編者意圖的基礎上創(chuàng)造性的使用教材，用活教材。
其次，上課我與學生的互動比較少，采取填鴨式、滿堂灌，學生的主體作用得不到充分體現(xiàn)。為了改變這種陳舊的教學模式，就必須使學生成為課堂的主體，所以必須充分調動學生的積極性。怎樣做到這一點呢？首先就要在備課上下功夫，做好教學設計，結合學生實際設計相應的互動環(huán)節(jié)；其次，增加上課的幽默型和趣味性，才不至于讓學生感到厭倦。為此，我在備課時，找了些和課程有關的小視頻，盡可能提高學生的上課積極性。
最后，教學情感反思。就我個人認為，教學情感包括對學生的情感和對所授科目的情感。第一，對學生的情感就是要把他們當成自己的孩子一樣，不管學習成績好與壞、紀律遵守的好與壞，他們都是一樣的自尊、有上進心，在課堂教學中要以十二分的熱情投入到對他們的關懷與教育中。第二，對所授科目的情感就是要把他當做一個有血有肉的人看待。曾經聽一位老師說過，一個老師如果自己對所教的科目沒有了情感又怎么要求學生對其產生興趣與熱愛呢？所以，老師必須對自己的科目有感情。
蘇格拉底說：“未經審視的生活是無價值的，你必須不時的停下來，審視你的生活，與你的內心相接觸，你必須不斷的了解世事，不斷地發(fā)現(xiàn)自我。惟其如此，你的經歷才會成為你的財富。”作為一名新教師，要不斷的反省自己，為自己確定正確的路線和目標，朝著正確的方向前進。
反省是一面鏡子，它能將我的錯誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機會。
教學反思和教學心得篇十
時光流逝，轉眼間踏上工作崗位已接近兩年了。在這期間我感受頗深，有挫折、有進步、有苦澀、有喜悅，當然最多的還是教學經驗了，使我從一個對教學不甚了解的學生轉換成了具有一定經驗的小學老師，從求職者變成了傳授者，成功的完成了身份的又一次轉變——從學生轉變成老師。記得在第一天上班的路上，簡單的想著小學教師不就是人稱的“孩子王”嗎？當時，對這份工作信心百倍，大有萬事俱備只欠東風之勢，恨不得一下子飛到講臺上，可是當我踏上講臺的那一刻，看到一排排學生端正的坐滿了教室，課本、文具整齊的擺放在書桌上，膽怯怕生的眼光讓我看到了他們求知的欲望。我忽然意識到，這絕不是我剛才想象的那么簡單，那只是一個基本前提，最重要的是要他們讀書寫字，培養(yǎng)他們學習的興趣，為他們營造學習的良好氛圍，這才是一個老師的責任：這才能對得起家長的希望，對得起這份職業(yè)；這才不愧為“人類靈魂工程師”的稱號。
但是，要教好每一個學生，并不是一件容易的事，先不說學生之間的個體差異，單就教育教學工作本身而言，就是一門紛繁復雜的工作，里面包含的東西很多。現(xiàn)在社會對老師的要求也不再只局限于“教書育人”，還要求教師具備更高的“含金量”。對我而言，工作時間短、閱歷不足、經驗相對較少，盡管很好的做到了課前反復推敲，用心備課，課堂認真講授，耐心解答，但效果還是有點差強人意。再遇上幾個活潑好動、調皮搗蛋的學生把教師弄的烏煙瘴氣，一時間真是不知道該如何應對。
那段時間，我身心疲憊，雖然沒少努力，絞盡腦汁沒辦法，但是學生的整體水平還是沒有很大的提高，頃刻間我的心情也變得不好，日日以“撲克臉”出現(xiàn)在學生面前，說話也少了往日的和藹，有時還責怪學生，當然學生也就不喜歡我，見了我像“老鼠見了貓一樣”。有一次，上課鈴聲還沒響，我去教室找個學生，還沒到教室門口，不知是誰大喊一聲“虎老師來了”，學生們便蜂擁跑進教室，瞬間教室門口空無一人，這時我才意識到，他們畢竟還小，按照慣用的老師威嚴教育他們是行不通的。
我進一步認識到，作為一個經驗較少的新老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，不僅僅是付出更多的勞動，花更多的時間。更重要的是要多研究探索，注意方式、方法。靈活掌握教材，巧妙把握重點難點，有計劃、有步驟的講給學生。為了使自己能夠迅速成長，我認真?zhèn)湔n，反復研究教材，查找參考資料，同時，虛心向教齡長，經驗豐富胡老師請教學習，全方位、多角度的探索教學方法，力求加強自己的綜合素質。
合實際情況，合理的發(fā)揮利用，進一步充實自己，豐富自己的實踐，進而轉化為自己的教學心得。主要表現(xiàn)在：
一、教學工作方面。
（一）備好課是上好課的關鍵。
務必要吃透教材。這就要求我們必須認真地鉆研教材，對教材的基本理論和基本概念，甚至每句話、每個字都要刻苦鉆研，反復推敲；深入廖家教材的結構、重點與難點，熟練掌握知識的內在邏輯，充分補充相關資料；精心設計教學方法，組織好課堂教學，激發(fā)學生的思維，使他們對學習產生興趣。營造良好的課堂氣氛，盡量保證語言的生動性。同時，備課只備教材是遠遠不夠的，還必須同時“備學生”。初登講臺時，我上課時雖能熟練的把所有知識講完，但感覺就好像一個人在表演，沒能充分調動學生的興趣和積極性，致使學生舉手發(fā)言、提問很不活躍，課堂氣氛也不濃厚。但是，現(xiàn)在我的課堂已完全擺脫了那種尷尬局面，學生回答問題積極、踴躍，完成作業(yè)及時、認真，并且都不同程度的養(yǎng)成了自學的良好習慣。
（二）應培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
1、課前準備。
課前準備的好壞決定這整堂課的教學效果。有時候上課已經一兩分鐘了，還有學生連書和筆都沒有拿出來，這勢必會影響學生的注意力和聽課效率。所以我及時督促他們改正這一現(xiàn)象，要求學生確保在老師進教室之前一定要把學習用具準備好，使學生提前進入學習狀態(tài)，節(jié)約上課時間，并取得了不錯的效果。
2、課前預習。
課前預習是學習不可缺少的重要環(huán)節(jié)，“俗話說有備無患”，只有提前預習了當天所學的知識，才會做到事倍功半。平時，我就嚴格要求學生預習當天所學的課文，比如朗讀課文，查閱字詞，分出自然段，掌握主要內容等。在上課的時候，你就會發(fā)現(xiàn)預習和沒預習的差別很大。
二、德育工作方面。
（一）教學應以激勵為主。
激勵之下出好學生——這是我當老師一來最大的體會，如果我上課責備了學生，這時課堂的氣氛就比較沉悶，學生也不愿意聽，一味的批評或是使用“高壓政策”只能產生兩種結果：要么喪失自信心，破罐子破摔；要么表面屈從，內心卻充滿了叛逆和反抗。但是，如果對他們進行表揚、鼓勵時，情況截然相反，氣氛也非常活躍。因為這時學生已經把自己當成課堂里的一份子，并積極地融入到課堂活動中去。再者，如果以“我們是一個很不錯的班級”、“我為自己能成為你們的老師而驕傲”，這些用第一人稱表達出來的話語，既讓學生和老師融合在了一起，更讓學生的自信心高漲，榮譽感倍增，班級工作開展也得心應手了。
（二）幽默在教學中的作用顯而易見。
小學階段的學生在每節(jié)四十分鐘的課堂上，注意力只能保持二十分鐘左右，為了確保剩余的二十分鐘能不至于浪費，就靠教師采取的一些“非常手段”了，“幽默”便毫不猶豫到的充當了排頭兵的作用，運用幽默不僅可以使學生在學習知識的同時感受到快樂，而且還能體會到學習的興趣，從而快樂學習，學習快樂，兩者得到了很好的結合。
列寧曾說：“幽默是一種優(yōu)美、健康的品質”，教師在教學中運用幽默，
還會潛移默化的影響學生的性格，使學生產生樂觀積極地精神狀態(tài)，在管理學生時，“幽默地批評”更是勝過直白的指責。比如：學生做小動作，就說：“某某某，你給誰‘打毛衣’呢？是不是給我呢？”全班學生都笑了，那個做小動作的學生自己也就不好意思了，繼續(xù)認真聽講。我們班的杜文杰同學由于自控能力比較弱，上課比較容易走神、愛做小動作。有一次在我的課上他又做小動作了，一個人低著頭把膠帶纏到鋼筆上，在桌洞里玩鋼筆，這一幕正好被我看見，當時很想停下課當堂批評他?？墒俏曳催^來一想，這樣不僅會影響課堂進度和其他同學，而且還會傷害孩子的自尊心。鑒于他平時很愛講笑話，于是我就叫他起來講個笑話，講得笑話逗得大家哈哈大笑，這是我便趁熱打鐵說：“杜文杰同學能講出這么精彩的笑話，是因為讀了很多有關這方面的書，說明他是一個愛學習的同學，讓我們也向他學習學習吧！”坐下之后，杜文杰同學悄悄地把鋼筆收起來，認真的聽講。
“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?，以上便是我工作以來的一點點心得，它們還將在實踐中不斷地充實和完善。而我在今后的工作中也會更加努力，高標準的嚴格要求自己，并且時刻牢記走上教師崗位時的座右銘——“學高為師，身正為范”，為我熱愛的教師職業(yè)不懈奮斗。
教學反思和教學心得篇十一
教學反思主要解決教學問題，是強調“學會教學”和“學會學習”的過程。教學反思按教學進程分為教學前、教學中、教學后三個階段。
教師大多關注教學后的反思，忽視或不做教學前的反思。其實教師在教學前對自己的教案及設計思路進行反思，不僅是教師對自己教學設計的查缺補漏、吸收的過程，更是教師關注學生。
1、講課是否合適。講課要考慮學情，簡單了，學生沒興趣；難了，學生聽不懂。
2、教學重點是否突出。重點即新知識的起點和主體部分。一節(jié)課內，首先要在時間分配上保證重點內容重點講，以重點為中心，輔以知識講練，引導啟發(fā)學生加強對重點內容的理解，做到心中有重點，講中出重點，才能使整個一堂課有個靈魂。
3、教學難點是否能突破。難點即閱讀中大多數(shù)學生不易理解和掌握的方法。它要根據教材內容的廣度、深度和學生的基礎來確定。
4、疑點是否找準。疑點即學生易混和易錯的知識點。疑點要結合學生的基礎及實際能力來找。
在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質高效地進行。
1、學生的參與程度。學生在課堂上主體地位的確立，是以一定的參與度做保證的，不能以老師為主體，忽略學生的主體地位。
2、學生的交流狀態(tài)。交流是培養(yǎng)學生合作精神的重要手段，也是學生為主體的一種具體的體現(xiàn)，課堂上，教師只有創(chuàng)設民主、平等、寬松、和諧的學習環(huán)境，才能讓學生感到自己在這個環(huán)境里是安全的、融洽的、自主能動的，他才能和同學、教師進行平等的對話。
3、學生的學習狀態(tài)。在課堂上，教師要時刻關注學生有無切實掌握這些知識，并將這些新知識納入自己原有的知識體系中融會貫通的能力。
教學后反思，不僅能使教師直觀、具體地總結教學中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，而且是將實踐經驗系統(tǒng)化、理論化的過程。
1、成功的經驗。它可以是教學設計的奇思妙想，靈機一動；也可以是教學方法的精心安排，巧妙之舉；更可以是師生交流的精彩發(fā)言，火花顯現(xiàn)……這些成功的經驗值得以后借鑒。
2、失敗的教訓。對教學過程中的節(jié)外生枝，要進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之今后在教學上吸取教訓，更上一層樓。
3、教學的隨機應變。課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產生瞬間靈感，這種“想法”要比自己平時想的要高明得多。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人后悔莫及。
4、教案的修改。一節(jié)課下來，靜心沉思：除了上述提到的問題以外，組織教學方面有何新招？教法上有哪些創(chuàng)新？知識點上有什么新發(fā)現(xiàn)？解題的諸多誤區(qū)有無突破？啟迪是否得當？訓練是否到位？摸索出了哪些教學規(guī)律？等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，并將其記錄下來，可以成為今后教學的豐富材料養(yǎng)分。
教師時常進行反思，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。教師的發(fā)展需要用心去努力達成，必須具備一種自發(fā)學習和研究的意識。不論是教學前、教學中、還是教學后都要自覺反思?？傊?，重視反思，及時反思，深入反思，有效反思，并持之以恒，堅持反思，提高反思能力，是教師成長的不竭動力，是教師不斷超越自我、提升品味的必由之路。只有經過反思，使原始的經驗不斷地處于被審閱，被修正，被強化，被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經驗才會得到提煉，得到升華。
教學反思和教學心得篇十二
這半年在求實的生活說實在的不是很輕松，因為對于一個從沒有涉足過初中英語教學的一位英語老師，走進這所學校也實屬偶然。曾經認為雖然從未教過初中，但對于已有三四年教學經驗的我來說，應該不成什么問題。懷著這種心情，我信心十足的走進初一英語組。走進了這個日后給了我巨大幫助的“大家庭”。
一周，一月，時光的流逝沒有任何聲音，也沒有任何痕跡。到了一月一考試的時間了。這是求實的慣例---月考。對于我來說這可是第一次讓自己的學生和其他的班級“較量”，而我的感覺是“行嗎?”考試結束，分數(shù)公布。當組長陳老師把考試成績擺在我的面前的時候，我驚呆了!給了我這個自以為教了幾年書的年輕人一個重重的打擊?？荚嚱Y果可想而知，我們班是全年級倒數(shù)第一名。這樣的成績無異于一個晴天霹靂，坐在自己的位置上久久不能平靜!全組的人都勸我，說沒關系，下次再努力。但是我卻不能原諒這樣的失誤。我記得當時我在不斷的問自己：為什么會出現(xiàn)這樣的結果，是我的知識講得不清楚，是我與學生相處的不好、不融洽，還是我真的不會講課了?帶著這樣的疑問，我輾轉反側了好久。在這其中，我不斷地尋思，不斷的注意別的老師的講課特點，留心其他老師的課堂、方法，而這其中又經歷了幾次學校的考試，成績仍然不很理想。
直到期中考試后，才出現(xiàn)了轉機。這之前的一段時間，心里的滋味，真是一言難荊期中考試以及后來的這幾次考試，我們班的成績還是可以的，比起作老幺的感覺，真得是好多了。出現(xiàn)這樣的結果之后，我并沒有欣喜，可能是因為以前作過老幺，現(xiàn)在真的是不敢沾沾自喜，但更多的是我對這一結果的反思和總結，教學反思《教學反思總結》?；叵朐谀嵌螘r光中，雖然我已經很在意其他老師的教學，但我知道，模仿和吸收其他老師的的優(yōu)點，長處，這只是一方面，最重要的要在自身的課堂中尋找不足，在每一堂課后找出課堂的亮點和缺點，開動腦筋，變化教學，更加注重教學中的反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時糾正。而且變換、更新授課模式和語言的灌輸方法，不僅是我的課堂更加的生動，而且學生們主動學習的興趣和積極性也提高了。效果就好的多。在這段“艱難”的學習教學生活中，我有兩點體會是最深刻的。
第一就是求實生活中最重要的一塊就是學習。在這里我的學習一方面是來自于學校的讀書時間和。
演講。
時間，了解了很多關于校內外的趣事軼聞，知道了許多班主任的心得體會，以及最重要的教學經驗總結。另一方面是我覺得最實用的小組集體教研和備課的時間。每逢下午第三節(jié)課，我們的教研就開始了，少了很多的客套和風趣，多了許多嚴謹和務實，這也是每天我最能吸收經驗和知識的時間。老師們把下節(jié)課要講和重點的知識，一一羅列，甚至是明天的默寫內容都安排的科學、適量。當一天的工作結束后，我，就開始了我的“補課”。知道落后就要迎頭趕上，一味的捫心自問也不是辦法啊，想擺脫作老幺的感覺就一定要奮力趕上。因此，每天下班后，我都會利用一點時間，把教研時所說的明天的上課內容再根據我們班自己的情況和程度，進行一定的順序調整，難易程度的更換，幻燈片順序的調整，最后達到自己心中有數(shù)的程度。這樣才會覺得心里踏實些。雖然辛苦，但很滿足。
第二就是我很樂意去想，去思考，但卻很是難以堅持動手寫的，就是寫教學反思。還好，學校有硬性要求的，每個老師一定要寫的。這樣我才保留住了那為數(shù)不多的珍貴的教學反思總結，現(xiàn)在看來當時自己總結的那幾點教學中的失誤和總結仍然顯得那么中肯。雖然寫下的不多，但是只要勤于思考，反復試驗、總結，就不難不有所進步。好在學校在下學期實施了多媒體教學，這又是一番新的天地。憑借著以前曾使用多媒體教學的經驗和特長，總是能把幻燈片設計的很受學生們的歡迎，聽著他們說，我們英語老師的幻燈片可好看了。心里這是美滋滋的。多媒體的使用不僅讓我們對課程以及課件的相互關聯(lián)、知識的相互連續(xù)性有了更好的把握，做到心中有數(shù)，同時也在板書方面解放了教師，不拘于三尺講臺的局限，擴展老師的活動范圍，增加的與學生的接觸，有利于教學主題的升華和教學活動的展開。
總之，在求實的生活是愉快的、是累心的、是新穎的、是學習的。雖然隨著教師年齡的增加，也許會覺得“學習”就越來越遠，其實不然。越是這樣，就越要不斷保持學習的“心態(tài)”，努力感受教學及學習的過程，不斷提高自己的教學能力和鑒別欣賞品味，加強反思能力，不斷追問自己，建立自己的教學風格和教育風格，理性而智慧的安排自己的工作。我想我們可以在教育的過程中追求藝術的。
創(chuàng)新。
和人生思索的極致。
教學反思和教學心得篇十三
我從1998年至今一向從事初三歷史教學，之所以能有一點點的經驗，那是因為我對教材熟悉罷了，教學時間長了，自然就有一點體會和感受，這幾年的教學實踐，基本上能把握教材的重點和難點，以致于在課堂上能將知識傳授給學生。
這是對教師的最基本要求，也是對教師的最高要求。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把教師明白最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關聯(lián)點都備出來，有條列地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學，進取調動學生學習的進取性，必須要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學效率，這是提高教學質量的關鍵所在。
上好課，注重提高課堂教學效率的同時，也要對學生掌握的知識及時反饋，過關檢查，在每一節(jié)上課前，教師就要對學生所學的舊知進行復習提問，這樣既檢查了學生以前知識的掌握情景，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用?？芍^是一舉兩得。就是平時我們所說的“溫故而知新”。
初三的教學工作是直接應對中招考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門造車，不去學習來了解新信息。所以，教師要多瀏覽時下最新的教學參考、雜志，多留意中招考試方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢，力爭在平時的教學中滲透中招意識，教給學生一些基本的技能和做題的方法。平時教學中，要不失時機地對學生進行綜合本事的培養(yǎng)，做到功在平時，構成習慣。
平時的教學中，在傳授知識時，也要教給學生一些學習方法，比如概括、歸納、比較、確定等諸方面的綜合本事，讓學生養(yǎng)成勤于復習舊知，善于總結歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學習習慣，都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師平時訓練的好，不致于在考試中顧此失彼。
最終，我用荷蘭著名的繪畫大師梵高的名言作結：“相信我吧，在藝術問題上，下頭這句話吧，實實在在的，老老實實是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴肅鉆研，而不是投機取巧，嘩眾取寵?！?BR> 教學反思和教學心得篇十四
《反思教學》是一本讓我受益匪淺的書。本著對教育的熱愛和對教學方法的不斷探索，我閱讀了這本書，從中收獲了很多思維啟迪和教學思路。這本書作者基于自己親身經歷的教學反思和實踐，提出了一系列的教育理念和教學策略。在不斷的學習中，我深深感受到了反思教學的重要性，也獲得了很多的收獲。
反思教學可以理解為對教學過程和結果進行分析和總結、對教學方案和方法進行反思和改進的過程。反思教學的主要目的是通過總結和回顧教學經驗和教學成果，提高教學質量，促進學生的學業(yè)成長。反思教學可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題、分析原因和尋找解決方法，從而更好地提高教學效果。
反思教學是教育教學的重要手段之一，可以促進教學的創(chuàng)新和改進。一個好的教師除了要掌握扎實的專業(yè)知識，還要不斷完善自己的教學方法和技巧，不斷挑戰(zhàn)自己、開拓創(chuàng)新。而反思教學就是教師進行教學實踐的重要環(huán)節(jié)之一。只有不斷反思教學實踐中的問題，不斷總結教學經驗，才能更好地適應不同的教學環(huán)境和教學需求，提高教學質量。特別是在今天這個實踐教育的大環(huán)境下，教育者一定要具備反思能力和實踐創(chuàng)新的精神，才能更好地為學生提供優(yōu)秀的教育服務。
第四段：反思教學的幾種方法。
反思教學的方法很多，以下列舉幾種常用的方法：
1、日志記錄法：教師將教學反思記錄成日志，與同行大家分享。
2、教學案例法：教師將自己的優(yōu)秀教學案例整理分享，與同行進行探討。
3、教學反思小組：由幾個教師組成，根據教學反思的內容，進行集體研究、討論和交流。
4、自我評估法：教師通過對課堂教學及學生綜合評價的考量，對自己的教學成果進行自我評估。
以上幾種方法，都有助于教師反思教學的過程，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改進。
通過對《反思教學》的閱讀和理解，我認為反思教學的核心是思考，而思考的核心是質疑和探索。教師在教學實踐中，應該實現(xiàn)教學反思的多樣性和社會性，持續(xù)進行反思，不斷探索和創(chuàng)新教學方法和策略。教育應該是一種基于巨大的信任和嘗試的過程，學生和教師之間應該建立信任和溝通，以期為以后的學習和生活做好準備。反思過程中，我們應該以優(yōu)良的教育教學實踐貫穿始終。同時，我們應該對教學反思進行全方位的審視和評估，不斷提升教學質量，真正實現(xiàn)教育教學質量的持續(xù)提高。
結論：
通過閱讀《反思教學》，我認為教育教學的成功不僅僅依賴于教師的教育水平和教學方法，更在于對教學環(huán)境、學生需求和特點的深入了解，以及反思教學的能力和實踐創(chuàng)新的精神。希望我們都能在教育教學的路上，不斷進行反思和創(chuàng)新，為學生提供優(yōu)秀的教育服務。
教學反思和教學心得篇十五
教學是一門藝術，也是一門挑戰(zhàn)，每一次的教學都是對教師的考驗。在教學過程中，我們經常會遇到各種問題和挑戰(zhàn)，這時候就需要我們進行教學反思，從中汲取經驗和教訓，不斷提高自己的教學水平。在過去的教學實踐中，我也進行了一些反思，深感收獲良多。下面我將從課堂組織、教學方法、學生參與、評價方式和個人修養(yǎng)等五個方面，來談談我在教學反思中的心得體會。
首先，課堂組織是教學工作的基礎，也是整個教學過程的開端。在課堂組織方面，我意識到了對課堂時間的合理分配和管理的重要性。在過去的教學中，我常常發(fā)現(xiàn)在某些環(huán)節(jié)耗費了過多的時間，導致其他環(huán)節(jié)無法順利進行，課堂效果大打折扣。因此，我意識到在備課過程中，要對每個環(huán)節(jié)進行仔細的規(guī)劃，合理安排時間，確保課堂的流暢進行。同時，在課堂組織中，我還更加注重了學生之間的交流和互動，鼓勵學生積極提問和參與討論，從而激發(fā)他們的學習興趣和主動性。
其次，教學方法是教學成功的關鍵。教學方法的選擇直接影響到學生的學習效果。在過去的教學反思中，我發(fā)現(xiàn)采用多種多樣的教學方法能夠更好地滿足學生的不同需求。相對于傳統(tǒng)的講授式教學，我更加注重了啟發(fā)式教學和探究式教學的應用。通過引導學生思考、探索和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)他們的學習興趣和動力，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。同時，在教學方法的選擇上，我還更加注重了多媒體和信息技術的運用。通過多媒體輔助教學，可以生動形象地展示教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效果。
再次，學生的參與是教學反思中一個很重要的問題。在過去的教學中，我意識到學生參與的程度對于教學效果的提高有著至關重要的作用。在教學反思中，我發(fā)現(xiàn)可以通過一些小組活動和角色扮演等形式來增加學生的積極參與。通過小組合作學習，讓學生在互相合作中互相學習、互相交流，拓寬視野，培養(yǎng)團隊合作精神。通過角色扮演，可以讓學生親身體驗到教學內容的實際運用。這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。
評價方式是教學反思中另一個需要重視的問題。在過去的教學反思中，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的考試評價方式往往只注重學生的掌握程度，忽略了學生的思維能力和創(chuàng)新能力。因此，我開始嘗試采用多種多樣的評價方式，以全面評估學生的學習成果。例如，通過小組討論、小組展示和課堂演講等形式，評價學生的交流能力和表達能力；通過開放性問題、探究性實驗等形式，評價學生的思維能力和創(chuàng)新能力。這樣可以更全面地了解學生的學習情況，進一步激發(fā)他們的學習動力。
最后，我還進行了對個人修養(yǎng)的反思。在過去的教學實踐中，我意識到作為一名教師，要不斷提升自己的教育教學水平，與時俱進，適應社會的發(fā)展變化。要注重自身的職業(yè)發(fā)展和學術研究，不斷學習新的知識和教學方法。同時，還要不斷提高自己的演講能力和溝通能力，與學生和家長建立良好的關系，形成良好的師生和諧氛圍。
通過對教學的反思和總結，我不僅汲取了教學經驗和教訓，還提出了一些改進的思路和方法。教學反思是教師不斷進步的源泉，只有經過不斷反思和總結，才能不斷提高自己的教學水平，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。
教學反思和教學心得篇十六
隨著統(tǒng)考的結束，結合考試情況進行認真總結，看到教研室及各校的試卷分析，覺得有很多欠缺的地方，于是深刻反思了一下自己的教學，這對制定下一步學習策略，找準下一步的主攻方向都是非常重要的。
從試卷上看：本套試卷充分體現(xiàn)了新課改的精神，從聽說讀寫四個方面來考察學生的技能，并且檢測了這四種基本技能的綜合運用。注重對基礎知識，基本技能的考察，題型新穎，覆蓋面廣。涉及到了所學的大部分內容。本套試卷也會對我們的教學起著指導性的作用。告訴我們課本當中的重難點。讓我們了解到今后教學的方向。
通過學生們的試卷反饋，也反映出許多教學問題，比如：學生知識點掌握較好，但是根據所學知識點來解決實際問題時，就顯得不那么靈活了。有些問題實際設置的很簡單，但是學生理解不到位。還有些學生就是審題時馬虎，書寫時也不注意，導致失分比較嚴重。聽聽力時部分學生也缺少技巧性，使單詞書寫與聽力時間相互抵觸，結果不能有效地完成本題。在試卷中，helponeselftosth。這道題是我們失去滿分的重點，主要原因是只注重課本知識點的強化，對課本中沒有出現(xiàn)的詞組沒有更深的去挖掘，更沒有做深度的講解，沒有把初一的知識更好的與中考的知識相互貫通。閱讀理解中也存在著答題技巧指導不到位的現(xiàn)象。
同時我們從卷面中還可以看出學生成績不是特別穩(wěn)定，兩極分化現(xiàn)象嚴重，個別學生對英語的興趣不大，記憶不牢固。寫作能力也有待提高，課文以及句型的背誦可以，但是實際運用能力比較差。從教學方面分析，這幾年的教學經驗，使我們對教材非常熟悉，重難點也爛熟于心，所以教學時有時會程序化，創(chuàng)新不夠，學生會失去學習的興趣。講課時，老師說的多，學生說的少，學生梳理知識的時間也少，因此沒有做到講練結合，使學生做題能力不夠，對成績差的同學督促的也不到位，因此會有低分的孩子。
針對這樣的情況，我們今后應該制定一些有效的措施來改進教學。
一、聽力教學中要加強答題技巧的指導，另外也要增加聽力訓練形式，堅決杜絕考前突擊。
二、鉆研教材，夯實英語基礎，避免學生在練習中存在“一看就會，一做就錯”的問題。幫助學生進行知識點的歸納和整理，并提高學生對所學知識的整合及應用能力。
三、加強閱讀與寫作訓練，以同步閱讀為基礎，拓展學生的閱讀面，并且在訓練中滲透答題技巧。在寫作方面，指導在前，訓練在后，學生的作文批改要及時，形式要多樣，有條件的情況下，可以采取面批的形式，這樣寫作水平才能提高。
四、應指導學生應對考試的基本技能及技巧，對考試中應該注意的問題要給予指導，加強審題能力的培養(yǎng)，掌握一定的解題技巧。在平時教學中，通過試題講評，使學生懂得如何審題，如何獲取并處理試題當中的有效信息。再利用所學知識來給出正確答案。
五、針對學生答卷中反應出的書寫不規(guī)范，大小寫區(qū)分不開，寫作中出現(xiàn)中式英語，單詞拼寫錯誤等問題，在日常教學過程中要培養(yǎng)學生的答題的規(guī)范性，層次性和準確性。要規(guī)范學生的書寫，養(yǎng)成良好的習慣。
六、在今后的教學中，哦能改過各式各樣的考試形式，及時了解學生，及時反思自己的教學，做到及時查缺補漏。
教學反思和教學心得篇十七
教學是每位教師不可或缺的任務，一個好的教師一定是對自己的教學有所思考和總結的。而反思教學是一種很好的方式，可以讓教師對自己的教學充分地回想和思考，及時調整自己的教學策略和方法，從而達到更好的教學效果。在本文中，將會根據自己的教學經驗和心得，反思教學過程中的體會和收獲。
教學是一項非常復雜的工作，需要教師不斷調整思路、改變方法，而反思教學就是一個協(xié)助教師快速定位問題、及時解決問題、持續(xù)提高教學效果的重要手段。在教學過程中，通過反思，教師可以充分地發(fā)現(xiàn)問題，進而改正自己的錯誤，探索新的教學技巧和模式，使教學更加科學，更加有效。同時，反思教學也可以使教師更好地了解學生，更好地引導學生，達到教育效果的最大化。
第三段：談談自己的反思教學實踐。
在我的教學實踐中，我充分認識到反思教學對于提高教學水平的重要性。每節(jié)課后，我都會認真回顧當天教學的內容和效果，總結自己的教學過程。有時候，我會發(fā)現(xiàn)某些問題一直存在而沒有得到解決，這就需要我重新審視課程內容和教學方法，調整教學策略，以達到更好的教學效果。另外，在反思的同時，我也會引起學生的反思，讓他們對自己的學習進行思考，并給予及時的反饋和指導。
第四段：反思教學的不足和改進。
再次經過反思，我發(fā)現(xiàn)我的教學策略有時候缺乏靈活性和針對性，只是按照固定的教學計劃進行教學，這樣很難快速發(fā)現(xiàn)并解決問題。而且，我在教育技巧方面的“盲點”也越來越明顯，需要持續(xù)地學習和探討，提高自己的綜合素質。因此，我決定將反思教學貫徹到教學的每個環(huán)節(jié)，加強對學生的了解，提高教學策略的靈活性和針對性，并不斷探索和開拓新的教育技巧。
第五段：總結。
總之，反思教學是教師成長和進步的必經之路，有了反思，教師才能對自己的教學實踐進行深入的思考和總結。它不僅可以幫助教師提高教學水平，同時也可以更好地為學生服務，為學生提供更為優(yōu)質的教育。作為一名教師，我們必須不斷地認真對待教學工作，實踐反思教學的理念和技巧，為學生的成長和發(fā)展提供更為有力的支撐。