小學一年級語文地球爺爺?shù)氖纸贪福▽嵱?8篇)

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    教案是教學的依據(jù)和組織者,對教學過程和教學效果起著重要作用。教案的編寫需要根據(jù)學生的實際情況進行合理的調(diào)整和修改。提高學生學習興趣的教案范文,讓學習變得有趣而富有成效。
    小學一年級語文地球爺爺?shù)氖纸贪钙?/strong>
    1、認識“爺”、“棵”等十個生字,認識“父”“人”等5個偏旁,會寫“不、開、四、五”4個字。
    2、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
    3、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關系,知道人與自然應該和諧發(fā)展。
    教學重、難點
    1、激發(fā)學生主動識字的興趣,引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
    2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
    教學準備
    學生:觀察生活環(huán)境中的樹木,把喜歡的樹畫下來,準備張貼。
    結(jié)合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事。
    教師:查找有關樹木的資料,以及人類保護樹木的各種方法。
    課時安排 3課時
    第一課時
    一、教學目標:
    1、認識“爺”、“棵”等十個生字,認識“父”“人”等5個偏旁,會寫“不、開、四、五”4個字。
    2、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
    二、教學重點:激發(fā)學生主動識字的興趣,引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
    三、教學難點:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
    四、教學過程:
    (一)、創(chuàng)設情境導入
    1、學生朗誦表演《輕輕地》。問:小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎?一起朗誦。
    2、出示課題。談話:大家這么愛護小草,又是怎樣對待樹木的,齊讀課題。
    3、啟發(fā)學生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?
    (二)、讀課文
    1、學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文,把生字畫出來多讀幾遍,記住生字的讀音。
    2、出示生字卡片,指名認讀,開火車讀,重點指導“穿、暖、冷、傘、熱”。
    3、再讀課文,把課文讀通順。
    4、檢查朗讀。
    (1)認識自然段。
    (2)指名分段朗讀課文,相機指導。
    教師通過范讀或領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞語。
    指導學生初步掌握自然段的停頓。
    5、齊讀課文。
    (三)、認記生字
    1復習“木、日、 、穴”4個偏旁。(指名認讀)
    2指導認識“ 、 、 、 、 ”5個新偏旁。
    3交流識記字形的方法。
    (四)、指導書寫生字“不、開”
    1、指導學生觀察生字在田字格中的位置,書空“不、開”的筆順,按筆順先描寫,再獨立寫兩個。
    2、展評:學生自查字糾。
    五、作業(yè)布置: 把“不、開”每個字
    六、板書設計: 不、開
    七、課后反思:
    第二課時
    一、教學目標:
    1、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
    2、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關系,知道人與自然應該和諧發(fā)展。
    二、教學重點:激發(fā)學生主動識字的興趣,引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
    三、教學過程:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
    四、教學過程:
    (一)、復習導入
    1、做“開火車”游戲,認讀要求會寫的字。
    2、聽寫生字“不、開”。
    (二)、學習課文、指導朗讀
    1、學習第一段。
    (1)指名讀第一段,交流讀懂了什么?
    (2)指導朗讀,注意停頓。
    2、討論第二段。
    (5)指導朗讀,師范讀,學生模仿。
    3、學習第三段。
    (2)討論過渡:小樹為什么會有這樣的變化?那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?BR>    (3)四人小組自讀第三段??磮D體會爺爺和“我“的心情,讀出高興的語氣。
    4、朗讀全文。指名分段讀,分男女生讀,齊讀。
    (三)、指導書寫生字“四、五”
    1、引導學生觀察發(fā)現(xiàn),認識“四”中的新筆畫“豎彎”,知道“五”的第二筆“豎”
    要斜一點。
    2、指導學生觀察生字在田字格中的位置,引導學生書空筆畫筆順,先描紅再獨立寫。
    3、展評:學生自查自糾。
    (四)、擴展活動
    了解人們?yōu)楸Wo樹木做哪些事,樹木又為人類做了哪些事。
    五、作業(yè)布置: 把“四、五”每個字帶拼音寫兩行。
    六、板書設計: 四、五
    七、課后反思:
    第三課時
    一、教學目標: 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關系,知道人與自然應該和諧發(fā)展。
    二、教學重點:激發(fā)學生主動識字的興趣,引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
    三、教學難點:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
    四、教學過程:
    (一)、復習導入。
    1、聽寫生字“四、五”
    2、朗讀課文比賽。
    (二)、實踐活動。
    1、引導學生積累詞匯。
    (1)出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組:暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,并用這些詞組練習說話。
    (2)出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語,完成詞語搭配。
    教師引導學生完成“暖和的( )。問:還有什么是暖和的?
    四人小組補充完成“綠色的( )。漂亮的( )。雪白的( )”
    交流,教師相機指導。
    選擇自己喜歡的詞組練習說話。
    (3)擴展練習。
    完成詞語搭配:清清的 高大的
    彎彎的 可愛的
    四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。
    四人小組派代表在班級交流。
    2、教師引導學生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇,在全班表演。
    挑選幾名“小記者“在班中自由采訪,教師巡視點撥。
    挑選幾對在班中展示采訪過程,引導學生評價。
    (三)、練習
    1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。
    —( ) 人—( )
    —( ) 父—( )
    —( )
    2、寫出反義詞。
    冷—( ) 關(guan)—( )
    3、組詞。
    爺( ) 棵( ) 穿( )
    爸( ) 課( ) 窗( )
    五、作業(yè)布置: 練習說話:人與自然。
    六、板書設計:和諧
    七、課后反思:
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    《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言,敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的`關系。冬天,熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒;夏天,懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動人,富有人情味的圖畫。人與樹的關系是親密的,互相幫助,互相關心的;人與自然也應當是和睦相處的,而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助。
    1、小學1——2年級要認讀生字1600——1800個。同時又要讓學生在起始的閱讀教學中,感受到閱讀課文興趣,因此,本課教學中,力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學,同時,把認讀生字放在課文中去理解體會;讓學生在整體的朗讀中,鞏固生字的認讀。力圖很好地體現(xiàn)語文教學的工具性與人文性的結(jié)合。
    2、充分發(fā)揮學生合作學習的優(yōu)勢來解讀課文,認讀生字,掌握偏旁。教學設計中,通過讓學生“說、認、讀、找、比”等方法,來激發(fā)學生的學習興趣。通過質(zhì)疑、討論,來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點。
    3、運用想象,延伸課外。小學生是最富想象力的。本課富有童趣,從而設計“假如你是小樹,你會說些什么?”“爺爺和小樹之間會說些什么?”來激活學生的思維,充分利用學生平時生活經(jīng)驗的積累,給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束,以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔?,作為課外的延伸,從而激發(fā)學生熱愛樹木,珍惜自然的美好情感。
    1、認知目標:
    (1)認識10個生字,會寫“不、開、四、五”四個字。認識1
    筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
    (2)正確、流利地朗讀課文。
    2、情感目標:
    (1)培養(yǎng)合作互愛的情感,學會與人共處。
    (2)懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護花木。
    四、教學流程
    第一課時
    一、由圖片引出課題
    1、貼“小樹”
    請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。
    2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”
    教學生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭
    3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題。
    你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?
    4、出示圖一、二,讓學生說。(什么時候,誰在干什么?)
    (1)自由說(2)指名說
    看課文是怎么寫的。
    二、讀通課文
    1、自由讀,要求讀準字音,把課文讀正確。
    2、同桌互讀,檢查。
    5、出示詞語(請學生讀準“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào))
    爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
    4、齊讀課文。
    三、學習生字
    1、在課文中找到生字,圈出來,讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
    2、四人一組合作
    (1)拿出生字卡片互相讀。
    (2)說說用什么辦法記住生字
    3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺說說你認識哪個字?是怎么記住的?領讀(組詞讀)
    4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記
    四、再讀課文
    1、四人合作一起讀2、比賽,指名小組讀
    五、游戲“當小小啄木鳥”
    1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹,告訴學生,小樹上有許多蟲子,讓學生當啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
    2、學生拿出信封里的畫,樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁,讀給同桌聽,讀對了,就劃去一條小蟲,看誰捉的小蟲多。
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    1、學習最后一段。
    出示課件(圖片):一棵蒼翠茁壯的柏樹。
    指名讀最后一段。
    理解“親手”,用“親手”說一句話。
    2、質(zhì)疑問難。
    師:看著這棵柏樹,你有哪些問題要問問這棵柏樹?(鼓勵學生提出問題,教師引導把問題歸歸類,讓學生自己討論解決。)。
    問題如:a.柏樹是什么時候種下的?
    b.鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的?
    c.鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹?
    (像“a”類問題引導學生讀文解決,“b.c”類問題放入第二課時討論解決。)。
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    課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現(xiàn),通過桃子落地的事,生動形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學常識,引導學生留心身邊的科學,從而培養(yǎng)兒童愛科學、學科學的精神。
    大部分學生(尤其是男孩子)對科普類讀物有著濃厚的興趣,知識面較寬,因此對本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似,內(nèi)容比較簡單,學生可以通過自讀感悟自學理解。
    1、認識“倆、摘”等7個生字,會寫“球、玩”等6個字。
    2、正確流利有感情的朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。
    3、初步了解地心引力這一科學常識,培養(yǎng)學生愛科學、學科學的精神。
    理解課文,讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學常識。
    自讀感悟,重生活,重體驗。
    一、激趣導入。
    1、教師畫簡筆畫(一只小手):這是什么?手有什么用?(學生興致勃勃地說)。
    2、教師再畫地球:地球爺爺也有手,他的手有什么用呢?
    (設計意圖:興趣是兒童的老師。從兒童熟知的“小手”入手,突出地球爺爺"手"的與眾不同,以此為切入點,更容易喚起兒童探究的欲望。)。
    二、自讀感悟。
    1、學生自讀課文,教師提出要求:讀準字音,把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記,請教學習伙伴或教師。
    (設計意圖:帶著要求讀書,目的性很強,更有利于學生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。對于讀書中的疑難要學會圈畫,意在逐步培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。)。
    2、檢查字音掌握情況:
    (1)出示帶拼音的生字:倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。
    (2)不帶拼音,學生自己練讀,然后指名當小老師領讀。
    (設計意圖:學生有很強的"向師性",當小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。)。
    (3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀,同學打等級,另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)。
    (4)做游戲:同座互拿字卡比賽讀。
    (5)把生字送回課文的詞語中,指名讀詞語,開火車式讀詞語。(讀得全對的小組可以得到地球儀模型。)。
    (設計意圖:這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現(xiàn)的心理特點設計的,這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識,又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。)。
    3、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,同學互相評議,看誰讀得既正確又流利。
    (設計意圖:打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式,從學生的主觀愿望出發(fā),充分調(diào)動學生的積極性,提高讀書效率。)。
    4、針對學生朗讀中出現(xiàn)的問題,教師重點指導帶請求語氣的句子,然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?BR>    (設計意圖:一年級的朗讀指導舉足輕重,教師必須要充分發(fā)揮主導作用,點撥引導于關鍵處,豐富學生的內(nèi)心體驗,在自主感悟中循序漸進地提高學生的朗讀水平。)。
    5、投影出示第十自然段:讀了地球爺爺?shù)脑挘阒懒耸裁??(先?人學習小組進行組內(nèi)交流,然后小組選代表在全班討論交流,教師相機引導。)。
    (設計意圖:一年級的小組合作討論,教師必須加強指導,避免流于形式,特別要注意學生情意態(tài)度的培植,為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。)。
    6、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本?。?。
    (設計意圖:表演朗讀能限度的展示學生的`表現(xiàn)力,激發(fā)他們的學習熱情。)。
    7、質(zhì)疑問難:讀了課文,你還有沒有不明白的地方?(學生可以暢所欲言,能自己解答的就讓學生自己去回答。)。
    (設計意圖:此環(huán)節(jié)并非形式上的套話,教師一定要精心呵護孩子飽滿的好奇心,善待學生的提問。)。
    三、拓展延伸。
    1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察,親自感受。
    教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力,它能吸引地球上的一切,這種引力就是地心引力。
    (設計意圖:地心引力這一科學常識比較抽象,通過演示能更直觀的讓學生明白其中的奧秘,培養(yǎng)學生探究科學,留心身邊科學的精神。)。
    2、拓展:你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學生聯(lián)系自己的生活感受,各抒己見,大家互相評議。)。
    (設計意圖;架設生活和課本的聯(lián)系,調(diào)動學生日常生活體驗,注重培養(yǎng)學生對周圍事物正確的情感態(tài)度。)。
    3、總結(jié)談話:地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完,同學們課后可以查找一些資料,了解地球方面的有關知識。
    (設計意圖:語文小天地,生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地,拓寬學生的學習渠道。)。
    四、指導書寫:
    本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu),“球、玩、跳、桃、樹”應該寫得左窄右寬,“剛”字應寫得左寬右窄。“球、玩”二字,要注意引導學生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣,字形相似,可以結(jié)合起來指導書寫,“足”字的捺變提,“木”字的捺變點,“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導。
    1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
    2、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關鍵,教師范寫。
    3、學生描紅,練寫,看誰寫的正確美觀,寫幾個不限,直到自己滿意為止。
    4、教師巡視,個別指導,及時展示寫得好的學生作業(yè)。
    五、課外建議:
    1、把課文讀給家長聽,請他們給你寫幾句評語。
    2、請爸爸媽媽幫忙查找有關地球方面的書刊,并在早讀時間“黃金屋”上和同學進行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。
    3、嘗試小實驗:一大一小兩個東西從高處落下,哪個先落地?
    小學一年級語文地球爺爺?shù)氖纸贪钙?/strong>
    《地球爺爺?shù)氖帧肥侨私贪嬉荒昙壪聝缘恼n文。本文寫了一只很有靈性的猴子,它不但聰明,而且知識豐富,“懂得”很多科學知識。這不,猴爸爸竟然會利用地球引力得到桃子。
    本課以童話的形式,通過桃子落地的事,生動形象地告訴人們地心引力這一科學常識,引導學生留心身邊的科學,愛科學,學科學。
    二、說本節(jié)課的教學目標:
    1、知識與能力。
    認識“倆、摘”等7個生字,會寫“球、玩”等6個生字;能正確、流利有感情地朗讀課文。
    2、過程與方法。
    創(chuàng)設情境,讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字,讀懂故事。
    3、情感態(tài)度和價值觀。
    能讀好有請求語氣的句子;初步了解地心引力這一科學常識,同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。
    三、說教學重點、難點:學習生字詞;讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學常識。
    四、說教法。
    情境教學法:課堂上,創(chuàng)設一定的情境,啟發(fā)學生運用多維視角去思考,解決問題,拓展學生的思維空間,激發(fā)學習興趣,以突破重、難點。
    自主探究法:閱讀是學生的個性化行為,讓學生充分地自讀、自學,一方面可以從容地發(fā)表自己的見解,另一方面學生有了困惑,就會產(chǎn)生急需弄明白的心理,這樣既提高了學習興趣又留下印象,增強自主意識。
    五、說學法。
    自讀自悟、主動探究:讀讀——想想——說說,在讀中思考,讀中討論,在互相交流中充分展示自我,有所理解,有所感悟。
    六、說教學流程。
    一、激趣導入,揭示課題。
    1、喜歡玩紙飛機嗎?玩的時候你最希望看到自己的紙飛機能怎么樣?(學生各抒己見)。
    2、師生一起放飛已折好的飛機,看誰的紙飛機飛得最高最遠。
    板書課題,齊讀課題。
    二、初讀課文,自主識字。
    1、自由讀課文,讀準字音。
    地球爺爺在跟我們打招呼呢!咱們先跟它打聲招呼吧!想認識地球爺爺嗎?讓我們趕快來讀讀它的故事吧!
    要求:把字看清楚了讀,遇到難讀的字請學習伙伴或老師幫忙。(生自由練讀)。
    2、認讀本課生字,演示生字課件。
    桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子,想不想摘到它?只要讀準了字音就能摘到。
    生自由認讀生字。
    指名讀,學生想讀哪個就讀哪個,讀準了,其他學生跟著讀2遍;讀錯了再幫他改正。
    (點擊課件,“桃子”落地,變成一個個沒帶拼音的生字。)。
    3、齊讀沒有拼音的生字,演一演:踢、摘并給其他的生字組詞。
    拼音寶寶回家了,你能讀準確嗎?(你想摘什么?踢什么?輕輕的做一做;讀讀好朋友“而且”;給其他生字組詞)。
    4、讀“桃子”卡片上的詞語,再次記生字。
    我發(fā)現(xiàn)這么短的時間檢查小朋友讀生字,你們讀得——(生:棒!)。
    是呀,所以老師給你們送來了幾個又大又紅的“桃子”,但是我要送給認識他們的小朋友。(認讀詞語,接著記生字,送桃子)。
    三、整體感知課文內(nèi)容。
    播放課文動畫,師范讀課文。
    四、讀中生思,讀中感悟。
    1、動畫片播完了,你認識了誰?
    2、老師也認識了小猴和小兔(課件出示:小猴和小兔)你猜他倆在干什么?
    把你的感受帶到句子里讀讀,讀出滋味來!(出示句子:是啊,樹上的桃子又大又紅,一定很好吃。)。
    自由讀,指名讀,齊讀。
    4、小猴也正要請小兔吃桃子呢!可是桃樹那么高,我們夠不著,該怎么辦呢?(生暢所欲言)。
    5、猴伯伯正在樹上呢,我們就請他幫忙吧!你怎么請猴伯伯幫忙?(生自由說,注意學生對文明禮貌詞語的運用)。
    7、小朋友這么有禮貌,猴伯伯當然愿意幫忙啦!可是,猴爸爸還沒有回答,也沒有動手,只見幾個桃子自己從樹上掉了下來。(動畫演示:桃子不斷從樹上掉下來)。
    你們的表情告訴我你們有問題想提,那么你們有什么疑問?
    生自由提出心中的疑問。
    8、看看小猴和小兔有什么疑問?(出示6—9小節(jié))。
    自由讀,小組合作讀,分角色讀。?。
    9、地球爺爺聽到你們有這么多的疑問,可要舉手發(fā)言了。(出示地球爺爺?shù)脑挘?BR>    (2)類比感受,體驗“地心引力”。(學生同桌合作實驗:觀察當回形針靠近磁鐵時,會產(chǎn)生什么現(xiàn)象;然后讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。)。
    五、拓展延伸。
    引導學生先從教室開始觀察,再說說其他地方。
    (學生聯(lián)系自己的生活感受,暢所欲言,師生共同評議)。
    2、地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的手,牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想:如果地球爺爺沒有手,世界會是什么樣的?(自由想象說)。
    3、小結(jié):地球爺爺?shù)氖肿饔每烧娲蟆F鋵嵉厍驙敔數(shù)娜な潞芏嗪芏?,說也說不完。只要小朋友們能多看多想,就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。
    這節(jié)課我們知道了地球爺爺有手,而且有很大很大的力氣,他的手就是——(生:地心引力),我們還認識了這么多新的字寶寶。(生齊讀生字)。
    六、指導寫字。
    1、師范寫:跳、桃。
    2、仔細觀察這兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3、說說寫的時候要注意什么。
    4、師再次范寫,生書空。
    5、學生在書上先描后寫。
    6、投影展示學生的一份作業(yè),評一評。
    七、作業(yè)設計。
    1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽,說說自己學到的新知識。
    2、課后收集關于地球知識的資料,帶到學校來和同學、老師一起交流。
    板書設計:
    地心引力。
    七、設計意圖:
    1、學生是學習和發(fā)展的主體,語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎,大力提倡自主合作、探究的學習方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而對于一年級小學生教師的有效引導顯得更為重要。
    2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調(diào)動學生的情感體驗,充分發(fā)揮學生的主體作用,關注學生的內(nèi)心感受。
    3、讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字,讀懂故事,初步了解“地心引力”,同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。
    小學一年級語文地球爺爺?shù)氖纸贪钙?/strong>
    1、認識10個字,會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。
    課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情:冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽,表現(xiàn)出人與樹之間的關系多么親密、和諧。
    教學重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。
    1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹兩個頭飾,“棵、穿”的猜字圖。
    2、要求學生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木,了解人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事情。
    1、認字
    生字中,注意讀準“穿、傘、暖、冷”的字音。要認識的10個生字多為單音節(jié)詞,適宜隨課文分散認字。從字形上看形聲字居多,本課要隨生字認識“父、刂、冫、人、灬”5個偏旁。根據(jù)生字的特點,也可從偏旁入手,相對集中認字。如,先復習“、日、纟、”4個偏旁,再認本課5個新偏旁,并適當說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學生到生字表里找找9個偏旁分別藏在什么字里,借助拼音,看看課文,想想怎樣記住它。在學生議論中會發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件,有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學生:
    (1)看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹,右邊畫個果子)?!按?上面一個洞口,下面一排牙齒)。(2)記個大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位,先記個大概,隨著閱讀、復現(xiàn),逐漸鞏固。為了精確辨認生字,可安排兩項練習。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
    (2)比一比,組詞:爺——爸、棵——課、穿——窗。
    2、寫字
    本課要認識筆畫“”,鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學時重點指導兩個字:“四、五”。
    四:第一筆“豎”在左半格,行筆向下略向右斜;第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連,橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下,略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”,都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫“豎彎”時,豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
    五:第一筆“短橫”在上半格;第二筆“豎”從“橫”中點起筆,行筆略向左斜;第三筆“橫折”起筆超過“短橫”,向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下,收筆與“豎”對齊;第四筆“長橫”托連第二、三筆,起筆、收筆處超過第三筆。
    本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學中可運用插圖讓學生明白:“暖和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾;“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文,從它們的作用:預防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光,讓學生知道為什么這樣說。
    文中有一對反義詞:冷——熱,可在閱讀中點一點。
    本課首次出現(xiàn)自然段,可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學生感知,再通過一段一段地讀,逐步知道一個自然段說一個意思。
    朗讀時要提示學生,讀完一個自然段要停頓一會,停頓的時間比句號長一些。
    本課重點指導第二、三自然段。句中要適當停頓,如:爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達出互相關心的喜悅之情。
    1、課后“讀讀說說”是引導學生學習和積累詞匯。練習時可先讀讀左邊的部分,感知四個短語的結(jié)構(gòu)特點,再仿照說說。指導的重點是擴大積累,運用恰當。可先同座或四人小組練說,再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順序開火車口頭填空,比比哪一組說得恰當而不重復。
    2、演課本劇。加上爺爺與小樹的動作、對話把第二、三段的內(nèi)容演一演。這是第一次演,如學生有困難,就教師幫助編,由兩個同學演給大家看,意在激發(fā)興趣。經(jīng)常演演,學生也就會自編自演了。
    教學本課可用2—3課時。
    1、啟發(fā)談話:人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事、
    2、揭示課題。
    要求:
    1、讀準字音,讀通課文;
    2、思考:爺爺為小樹做了什么、
    1、指名分自然段朗讀課文。
    2、認識自然段。
    1、認識其中的7個生字;
    2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。
    3、指導朗讀。
    回憶第二段的內(nèi)容、學習過程,學習第三段。
    1、認識其中的3個生字;
    2、理解“綠色的`小傘”指的是什么。
    3、指導朗讀。先讀第三段,再讀全文。
    1、認記生字(選部件拼字)。
    2、完成課后的“讀讀說說”。
    演課本劇。
    小學一年級語文地球爺爺?shù)氖纸贪钙?/strong>
    師:同學們帶著這個問題仔細讀課文,用“——”劃出有關句子。然后想一想,“()”里填什么詞比較恰當。
    2、生自由讀課文,邊讀邊劃。
    3、全班匯報交流。
    師:你認為鄧小平爺爺()地種柏樹,從哪些地方體現(xiàn)出來?
    (以讀為主,引導學生學會讀課文,尊重學生個性化的理解?!?)”里可填“起勁、仔細、認真、一絲不茍、小心”等等,隨機進行讀文,結(jié)合語言文字訓練,體會鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻的精神。)。
    (如:找出鄧小平爺爺種樹的動作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”,同桌伙伴,一人做動作,一人口述植樹過程?!耙啤弊挚蓳Q“放”字比較理解。)。
    4、四人小組討論:鄧小平爺爺為什么種樹?他是怎么想的?
    (結(jié)合課前收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解,體會鄧小平爺爺一心為國之心,激發(fā)學生參與綠化的熱情。)。
    小學一年級語文地球爺爺?shù)氖纸贪钙?/strong>
    《地球爺爺?shù)氖帧肥切W語文一年級第二冊的一篇課文,課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過成孰的桃子自已落地的故事,生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識,鼓勵學生留心身邊的科學,從而愛科學,學科學。
    下面結(jié)合我對這堂課的理解,談談我的設計思路:
    1、學生是學習和發(fā)展的主體,教師是學習知識積極的組織者和引導者,語文教學應讓學生自讀自悟,自學探索為基礎,大力提倡自主、合作、探究的學習方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達以這個理想目的不太可能,因此教師的有效引導顯得更為重要。因此,在我的課上提倡學生們的自讀感悟,培養(yǎng)學生理解課文的能力。如在學習地球爺爺?shù)脑挄r,我是這樣安排的.:先是我朗讀了一遍,然后問學生,你們在聽老師的朗讀以后,你們聽懂了什么?這樣能把學生對這段話的理解講出來,如果還有一定難度沒有講出來的,我就適當?shù)匾龑А?BR>    2、架設生活與教材的橋梁,引導和調(diào)動學生的情感體驗,關注學生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。知識來自生活,我們的課堂更應與學生的生活實際相聯(lián)系。因此,我在學習小猴請小兔吃桃子的話的前面,安排了一個說話訓練,讓學生們結(jié)合自己的實際,想想如果你是小猴,你會怎么樣請小兔吃桃子呢?這樣就能喚醒學生對生活的理解,同時也能培養(yǎng)學生們在交際上的一些禮儀。另外,在學習地球爺爺?shù)脑挼臅r候,我注意與學生們的實際相聯(lián)系,問問學生還知道地球爺爺?shù)氖帜芨墒裁磫??激發(fā)起學生探索大自然的欲望。
    3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段,讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探索中認識生字,讀懂故事,初步了解“地心引力”,對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。我在課堂上是放手讓學生學的,在初讀課文階段,我讓學生在自讀課文的過程中學習生字的,然后就是卡片反饋檢查,由于這課的生字比較簡單,所以沒有花很多時間。
    4、興趣是兒童最好的老師。課文是從兒童熟知的“手”入手,引出地球爺爺也是有“手”的,而且是與眾不同,以此為切入點,更容易喚起兒童探究的欲望。
    小學一年級語文地球爺爺?shù)氖纸贪钙?/strong>
    1、認識“爺”、“棵”等十個生字,認識“父”“人”等5個偏旁,會寫“不、開、四、五”4個字。
    2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
    3、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關系,知道人與自然應該和諧發(fā)展。
    教學重、難點。
    1、激發(fā)學生主動識字的興趣,引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
    2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
    教學準備。
    學生:觀察生活環(huán)境中的樹木,把喜歡的樹畫下來,準備張貼。
    結(jié)合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事。
    教師:查找有關樹木的資料,以及人類保護樹木的各種方法。
    課時安排3課時。
    第一課時。
    一、教學目標:
    1、認識“爺”、“棵”等十個生字,認識“父”“人”等5個偏旁,會寫“不、開、四、五”4個字。
    2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
    二、教學重點:激發(fā)學生主動識字的興趣,引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
    三、教學難點:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
    四、教學過程:
    (一)、創(chuàng)設情境導入。
    1、學生朗誦表演《輕輕地》。問:小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎?一起朗誦。
    2、出示課題。談話:大家這么愛護小草,又是怎樣對待樹木的,齊讀課題。
    3、啟發(fā)學生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?
    (二)、讀課文。
    1、學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文,把生字畫出來多讀幾遍,記住生字的讀音。
    2、出示生字卡片,指名認讀,開火車讀,重點指導“穿、暖、冷、傘、熱”。
    3、再讀課文,把課文讀通順。
    4、檢查朗讀。
    (1)認識自然段。
    (2)指名分段朗讀課文,相機指導。
    教師通過范讀或領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞語。
    指導學生初步掌握自然段的停頓。
    5、齊讀課文。
    (三)、認記生字。
    1復習“木、日、、穴”4個偏旁。(指名認讀)。
    2指導認識“、、、、”5個新偏旁。
    3交流識記字形的方法。
    (四)、指導書寫生字“不、開”
    1、指導學生觀察生字在田字格中的位置,書空“不、開”的筆順,按筆順先描寫,再獨立寫兩個。
    2、展評:學生自查字糾。
    五、作業(yè)布置:把“不、開”每個字。
    六、板書設計:不、開。
    七、課后反思:
    第二課時。
    一、教學目標:
    1、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
    2、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關系,知道人與自然應該和諧發(fā)展。
    二、教學重點:激發(fā)學生主動識字的興趣,引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
    三、教學過程:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
    四、教學過程:
    (一)、復習導入。
    1、做“開火車”游戲,認讀要求會寫的字。
    2、聽寫生字“不、開”。
    (二)、學習課文、指導朗讀。
    1、學習第一段。
    (1)指名讀第一段,交流讀懂了什么?
    (2)指導朗讀,注意停頓。
    2、討論第二段。
    (5)指導朗讀,師范讀,學生模仿。
    3、學習第三段。
    (2)討論過渡:小樹為什么會有這樣的變化?那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?BR>    (3)四人小組自讀第三段??磮D體會爺爺和“我“的心情,讀出高興的語氣。
    4、朗讀全文。指名分段讀,分男女生讀,齊讀。
    (三)、指導書寫生字“四、五”
    1、引導學生觀察發(fā)現(xiàn),認識“四”中的新筆畫“豎彎”,知道“五”的第二筆“豎”
    要斜一點。
    2、指導學生觀察生字在田字格中的位置,引導學生書空筆畫筆順,先描紅再獨立寫。
    3、展評:學生自查自糾。
    (四)、擴展活動。
    了解人們?yōu)楸Wo樹木做哪些事,樹木又為人類做了哪些事。
    五、作業(yè)布置:把“四、五”每個字帶拼音寫兩行。
    六、板書設計:四、五。
    七、課后反思:
    第三課時。
    一、教學目標:結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關系,知道人與自然應該和諧發(fā)展。
    二、教學重點:激發(fā)學生主動識字的興趣,引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
    三、教學難點:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
    四、教學過程:
    (一)、復習導入。
    1、聽寫生字“四、五”
    2、朗讀課文比賽。
    (二)、實踐活動。
    1、引導學生積累詞匯。
    (1)出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組:暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,并用這些詞組練習說話。
    (2)出示“讀讀說說”中左邊的詞語,完成詞語搭配。
    教師引導學生完成“暖和的()。問:還有什么是暖和的?
    四人小組補充完成“綠色的()。漂亮的()。雪白的()”
    交流,教師相機指導。
    選擇自己喜歡的詞組練習說話。
    (3)擴展練習。
    完成詞語搭配:清清的高大的。
    彎彎的可愛的。
    四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。
    四人小組派代表在班級交流。
    2、教師引導學生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇,在全班表演。
    挑選幾名“小記者“在班中自由采訪,教師巡視點撥。
    挑選幾對在班中展示采訪過程,引導學生評價。
    (三)、練習。
    1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。
    ―()人―()。
    ―()父―()。
    ―()。
    2、寫出反義詞。
    冷―()關(guan)―()。
    3、組詞。
    爺()棵穿()。
    爸()課()窗()。
    五、作業(yè)布置:練習說話:人與自然。
    六、板書設計:和諧。
    七、課后反思:
    小學一年級語文地球爺爺?shù)氖纸贪钙?/strong>
    1、認識“倆、摘”等7個生字,能讀準字音,認清字形。會寫“球、玩”等6個字。
    2、能正確、流利,有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。
    3、能讀懂課文的內(nèi)容,對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣,并大致了解這一科學常識;從而地身邊的一些科學現(xiàn)明探求的欲望更強。
    識字、朗讀課文。
    1課時。
    生字卡片、錄音機、教學媒體。
    一、導入。
    同學們,你們喜歡玩紙飛機嗎?你在玩紙飛機的時候最希望的是什么?(學生各抒已見,預測學生理:最希望紙飛機能飛得更高更遠……)好,現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來比一比誰的紙飛機飛得高、飛得遠。(學生放飛自己的紙飛機)。
    不管我們的紙飛機能飛多高,多遠,最后它們總是全掉下來。想知道這是為什么嗎?我們讀懂課本上的故事。(板書課題),你們就能找到答案了。[興趣是的老師,所學知識越貼近學生的生活實際,學生就越感興趣,學生們愛玩紙飛機,而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象,正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點,讓生活走進語文學習,激發(fā)他們的求知欲]。
    二、初讀課文,讀通句子,力爭把課文讀流利。
    1、學生自由讀課文,借助拼音把句子讀正確,標出自然段,教師巡視。
    [明確讀的要求,可以提高讀書的效率,有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習慣]。
    2、錄音范讀。
    3、模仿錄音練讀,同桌為一組互讀要求讀正確[學生互相讀,有助于朗讀能力的提高]。
    4、指名讀,你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段,教師指導。
    5、感悟地球爺爺說的話:讀了地球爺爺?shù)姆旁?,他們知道了什么?BR>    (4個小組為單位進行討論、交流再匯報)。
    [從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣]。
    三、識生字。
    1、在書上圈一圈,讀一讀。
    2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。
    [培養(yǎng)學生自主學習的意識,努力使學生獲得成就感]。
    3、教師出示生字,學生認讀,認小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認讀生字,讀得全對的小組能得到5顆星)。
    [比賽是學生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識]。
    四、總結(jié)談話。
    關于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要大家能多看多想,就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。
    小學一年級語文地球爺爺?shù)氖纸贪钙?/strong>
    1、學生借助拼音自由讀課文,讀準字音,把句子讀通順。圈出文中的生字,把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
    2、字詞教學。
    (1)、小老師帶讀(有注音的詞),想帶讀哪個就讀哪個。
    (2)、開火車讀。(有注音)。
    (3)、集體讀。(無注音)。
    (4)、小組合作學習,互相交流識記漢字的好方法,最后小組長檢測。
    (5)、教師檢測,生齊讀識字卡片。
    3、學生再讀課文,給自然段標上序號,并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。
    小學一年級語文地球爺爺?shù)氖纸贪钙?/strong>
    一、教學目標:
    1、會認“排、中”等12個生字,會寫“口、日、中”3個生字。會人種筆畫:橫折、橫折鉤和3個偏旁:山、木、艸。
    2、能正確、流利的朗讀課文、背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容,知道江南是一個美麗富饒的地方,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
    二、教學重、難點:
    認識生字和朗讀課文。
    三、課前準備:
    多媒體課件,生字、生詞卡片。
    四、教學方法:
    采取朗讀法和情境法授課。
    五、設計思路:
    為了讓學生有感而讀,利用現(xiàn)代教育技術的形象性、鮮明性的特點,蔣形、聲、色、義、情融為一體,讓學生在悠揚的民樂聲中,欣賞優(yōu)美的江南風光動畫,借此理解課文內(nèi)容,并產(chǎn)生情感共鳴。
    安排兩課時。
    六、教學過程:
    第一課時。
    一、教學內(nèi)容:
    有感情的朗讀課文,背誦課文。會認12個生字,3個偏旁。理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛祖國的思想感情。二、教學過程:
    一、看動畫、揭示課題:
    1、學生觀看多媒體課件演示課文動畫。
    2、板書課題后由學生質(zhì)疑。
    (1)指名讀課題,齊讀課題。
    (2)讀了課題,你想知道什么?
    3、課件演示竹子捆在一起形成竹排的動畫,認識“排”字。
    二、初讀課文:
    1、看書聽老師示范讀。
    2、自讀、借助拼音,讀準字音,讀通句子。
    3、指名試讀課文,評價。
    三、認識生字:
    1、在文中找出生字,做上記號,讀一讀。
    2、小組開火車讀,糾正字音。
    3、游戲“運西瓜”教師:西瓜豐收了,讓我們幫忙把西瓜運上車,送到城里吧!不過每個西瓜上都有字,要想辦法記住它。
    (1)小組合作識記生字。
    (2)指名匯報,將西瓜放上汽車。
    四、創(chuàng)設情景,指導朗讀:
    1、自由讀,在小組內(nèi)說說你讀懂了什么,還有什么不明白?
    2、指名小組合作學習,讀文、展示、質(zhì)疑。
    3、學生邊看懂畫,邊朗讀課文。
    4、小結(jié):江南魚米鄉(xiāng)多項一幅美麗的圖畫,小小竹排就像在畫中游。
    五、指導朗讀。
    1、自由練讀,讀出喜悅、歡快、贊美之情。
    2、指名讀,小組度,齊讀、
    3、看課件、引讀指導背誦。
    六、布置作業(yè):
    將課文背給同桌聽,會背的獎勵一顆星。
    第二課時。
    一、教學內(nèi)容:
    練習說話,教學生字。
    二、教學過程:
    一、讀兒歌(出示要掌握的字詞)。
    1、自由認記。
    2、拿下自己認識的字帶全班同學讀。
    3、同位交流認字情況,互相幫助,認識生字。
    二、練習用“abb的什么”格式說詞語。
    三、指導學生寫字。
    1、教學基本筆畫“橫折”
    2、老師示范書寫,學生說筆順。
    3、學生跟著老師在田字格寫字。
    注意“日”的第二筆是橫折鉤。
    四、做“我在畫中游”的游戲。
    請同學出示所拍相片,說說自己游覽的地方的美景。
    小學一年級語文地球爺爺?shù)氖纸贪钙?/strong>
    1、認識10個字,會寫4個,認識筆畫豎彎和“刂、冫、人、灬“4個偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課。
    3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。
    識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。
    1、學生預習課文。
    2、制作課件。
    認真看圖,說一說這兩幅圖說了一個什么樣的小故事?
    自由讀課文,把不認識的字畫上著重號。
    小朋友們看,生字寶寶都到老師這里集合了,我們先來和他們打個招呼吧。
    1、出示課件(本課的生字),給你喜歡的生字組一個詞。
    2、生答。
    3、老師給每一個生字都組了一個詞,看你認識他們嗎?
    4、老師領讀。
    5、學生做小老師領讀,用你自己喜歡的方式,但一定向小朋友說清楚怎樣讀。
    生字寶寶還要考考我們,接下來我們開火車讀生字,看看今天的火車能不能從頭開到尾。(課件隨機演示)。
    同學們都是識字的能手,哪個小朋友能說一說,你是怎么樣和這些生字寶寶交上朋友的'呢?(在學生回答過程中,教學偏旁“刂”、“灬”、“人”、“冫”。)。
    告訴學生什么是自然段,學生分自然段讀課文。
    小學一年級語文地球爺爺?shù)氖纸贪钙?/strong>
    1、認識10個字,會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。
    二、教材說明。
    課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情:冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽,表現(xiàn)出人與樹之間的關系多么親密、和諧。
    教學重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。
    三、教學建議。
    (一)課前準備。
    1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹兩個頭飾,“棵、穿”的猜字圖。
    2、要求學生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木,了解人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事情。
    (二)認字、寫字。
    1認字。
    生字中,注意讀準“穿、傘、暖、冷”的字音。要認識的10個生字多為單音節(jié)詞,適宜隨課文分散認字。從字形上看形聲字居多,本課要隨生字認識“父、刂、冫、人、灬”5個偏旁。根據(jù)生字的特點,也可從偏旁入手,相對集中認字。如,先復習“、日、纟、”4個偏旁,再認本課5個新偏旁,并適當說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學生到生字表里找找9個偏旁分別藏在什么字里,借助拼音,看看課文,想想怎樣記住它。在學生議論中會發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件,有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學生:
    (1)看圖猜字?!翱谩?左邊畫棵樹,右邊畫個果子)?!按?上面一個洞口,下面一排牙齒)。(2)記個大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位,先記個大概,隨著閱讀、復現(xiàn),逐漸鞏固。為了精確辨認生字,可安排兩項練習。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
    (2)比一比,組詞:爺——爸、棵——課、穿——窗。
    2、寫字。
    本課要認識筆畫“”,鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學時重點指導兩個字:“四、五”。
    四:第一筆“豎”在左半格,行筆向下略向右斜;第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連,橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下,略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”,都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫“豎彎”時,豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
    五:第一筆“短橫”在上半格;第二筆“豎”從“橫”中點起筆,行筆略向左斜;第三筆“橫折”起筆超過“短橫”,向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下,收筆與“豎”對齊;第四筆“長橫”托連第二、三筆,起筆、收筆處超過第三筆。
    (三)詞句。
    本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學中可運用插圖讓學生明白:“暖和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾;“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文,從它們的作用:預防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光,讓學生知道為什么這樣說。
    文中有一對反義詞:冷——熱,可在閱讀中點一點。
    本課首次出現(xiàn)自然段,可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學生感知,再通過一段一段地讀,逐步知道一個自然段說一個意思。
    (四)朗讀。
    朗讀時要提示學生,讀完一個自然段要停頓一會,停頓的時間比句號長一些。
    本課重點指導第二、三自然段。句中要適當停頓,如:爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達出互相關心的喜悅之情。
    (五)實踐活動。
    1、課后“讀讀說說”是引導學生學習和積累詞匯。練習時可先讀讀左邊的部分,感知四個短語的結(jié)構(gòu)特點,再仿照說說。指導的重點是擴大積累,運用恰當??上韧蛩娜诵〗M練說,再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順序開火車口頭填空,比比哪一組說得恰當而不重復。
    2、演課本劇。加上爺爺與小樹的動作、對話把第二、三段的內(nèi)容演一演。這是第一次演,如學生有困難,就教師幫助編,由兩個同學演給大家看,意在激發(fā)興趣。經(jīng)常演演,學生也就會自編自演了。
    小學一年級語文地球爺爺?shù)氖纸贪钙?/strong>
    學習目標:
    1.認識生字,會寫生字。
    2.初步學習把詞放在句子中,把句子放在課文中理解意思的方法。
    3.能正確流利地朗讀課文。
    4、了解課文內(nèi)容,教育學生要愛護小樹,從小要為綠化祖國出力。
    學習重點:
    1、知道課文中的“衣裳”“綠傘”指的是什么?
    2、認記生字,練習朗讀。
    知識鏈接:
    樹木能夠改善人類賴依生存的環(huán)境質(zhì)量。樹木和綠色植物不斷地進行光合作用,消耗二氧化碳、制造新鮮氧氣;空氣中60%以上的氧氣來自陸地上的樹木和綠色植物,因而人們把樹木和綠色植物比喻為“氧氣的制造廠”、“新鮮空氣的加工廠”。樹木中還有很多樹木能夠分泌殺菌素以殺滅空氣中的各種病菌;并且還能夠吸收工業(yè)化生產(chǎn)排放的有毒氣體、滯留污染大氣的煙塵粉塵和消除對人類有害的噪聲污染等。
    預習任務:
    1.根據(jù)拼音認識生字。
    2.根據(jù)拼音讀懂課文內(nèi)容,能正確朗讀課文。
    自主、合作、探究:
    1.在文中找一找,畫一畫本課的生字。
    2.看書中的插圖,向同學說一說你看到的和想到的。
    3.有感情地朗讀課文,讀給同學聽。
    4.爺爺是怎樣保護小樹的?
    我來闖關:
    一、我會讀課文。
    1、我家門口有一棵小樹。
    2、冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了。
    3、夏天到了,小樹給爺爺撐開綠色的小傘。爺爺不熱了。
    二.我會給生字寶寶戴帽子。
    ()()()()()()()()()()。
    爺棵到給穿暖冷開傘熱。
    三、我這樣記住這些新朋友。(各組自主合作認讀識記生字)。
    (我來畫一畫)。
    四、識字比拼。
    1、先標聲調(diào),再連一連。
    keyedaogeichuannuanlengkaisan。
    爺棵穿暖給到給傘冷。
    2、認讀生字,分析字形。
    爺:()結(jié)構(gòu),偏旁(),音節(jié)(),組詞()。
    棵:()結(jié)構(gòu),偏旁(),音節(jié)(),組詞()。
    到:()結(jié)構(gòu),偏旁(),音節(jié)(),組詞()。
    給:()結(jié)構(gòu),偏旁(),音節(jié)(),組詞()。
    穿:()結(jié)構(gòu),偏旁(),音節(jié)(),組詞()。
    暖:()結(jié)構(gòu),偏旁(),音節(jié)(),組詞()。
    熱:()結(jié)構(gòu),偏旁(),音節(jié)(),組詞()。
    傘:()結(jié)構(gòu),偏旁(),音節(jié)(),組詞()。
    五、我會填。
    一件()一棵()一把()。
    六、我會照樣子補充短語。
    例:暖和的衣裳。
    暖和的()漂亮的()。
    綠色的()雪白的()。
    七、我會說。
    例:我家門前有一棵小樹。我桌上有一本書。
    ————————————有————————————。
    (什么地方?)(什么)。
    八、我知道。
    1、暖和的衣裳指的是()。
    2、綠色的小傘指的是()。
    九、我會背。
    _拓展延伸。
    2、我會演。
    冬天到,大雪飄。
    小樹冷得受不了。
    爺爺送它“小棉襖”,
    小樹樂淘淘……。
    夏天到,天太熱。
    我們熱得想跳河,
    爺爺樹下把茶喝。
    為什么爺爺他不熱?
    小樹撐傘把陽遮。
    爺爺了呵呵……。
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    小學一年級語文地球爺爺?shù)氖纸贪钙?/strong>
    一、教材分析:
    猴子很有靈性,不但聰明,而且知識豐富,“懂得”很多科學知識。這不,猴爸爸竟然會利用地球引力得到桃子。本課以童話形式,通過桃子落地的事,生動形象的告訴人們地心引力這一科學常識,引導學生留心身邊的科學,愛科學,學科學。
    二:設計理念。
    要重視學生在讀中思考,讀中感悟,尊重學生的感受,體驗和理解,提倡自主、合作的學習方式。培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力,能自讀自悟理解課文,激發(fā)學生學科學,愛科學的興趣。
    三:教學目標。
    1、認讀本課的生字。
    2、正確、流利、有表情的朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容。
    四、課時安排二課時。
    教學流程。
    第一課時。
    一、揭題導入。
    小猴子、小兔用手摘桃子吃,吃得可香啦??山裉焖麄儾挥脛邮终易恿耍厍驙敔斠呀?jīng)用自己的大手替他們摘下來了。地球爺爺?shù)氖质裁礃?請大家讀課文,看水從課文中找出答案。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、自由讀文,讀準字音。
    2、劃出生字,多讀一讀。
    3、數(shù)一數(shù)共有幾段,標出序號。
    4、把各小節(jié)連起來讀兩遍,讀熟。
    5、可同齊桌讀,互讀。
    6、指名分段讀一讀。
    三、學習理解課文。
    1、地球爺爺有手嗎?他的手什么樣?
    小組討論找出答案。
    2、指名匯報,讓學生說,不要提任何要求去約束學生。
    教師引導出地球有地心引力。
    地心引力能讓成熟的桃子掉下來,能讓踢到半空中的足球掉下來。
    1)、齊讀地球爺爺?shù)脑挕?BR>    2)、想一想:如果沒有地心引力,會是什么樣?
    3)、展開想象。
    四、指導朗讀。
    1、小組分角色進行表演朗讀。
    2、練習讀好小猴子的話,讀的歡快、有禮貌、奇怪的態(tài)度。
    3、練習讀好小兔的話。要有禮貌。
    4、練習讀好猴爸爸的話,要讀出慈祥、和藹的態(tài)度。
    5、練習讀好地球爺爺?shù)脑挕?BR>    聲音要緩慢、粗壯、有力。
    五、小結(jié)。
    學了這一課,你懂得了什么知識?
    第二課時。
    一、復習。
    1、朗讀課文。
    2、舉例說明地球爺爺是有手的。
    3、分角色朗讀,評價,給予鼓勵。
    二、分析記憶生字。
    1、認讀生字卡,鞏固字音。
    2、板書生字,自行分析字形,從中你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3、用比較的方法記憶生字。
    4、如:跳——桃剛——網(wǎng)玩——元樹——對。
    5、口頭組詞練習。
    三、指導書寫。
    學生描紅臨寫教師巡視,各別輔導,擴詞練習各寫三個。
    四、實踐活動。
    小實驗:地球的引力。
    1、想想做做:小組討論,舉例說明一些地球有手的例子。
    2、討論并試驗:一大一小兩個東西從高處落下,哪個先落地?為什么?
    板書設計、
    31、地球爺爺?shù)氖帧?BR>    桃子足球。
    掉下來掉下來。
    地球爺爺?shù)氖值匦囊Α?BR>    小學一年級語文地球爺爺?shù)氖纸贪钙?/strong>
    1.認識10個字,會寫“不、開、四、五”4個字。認識筆畫“豎彎”和四個新偏旁。
    2.理解課文內(nèi)容,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。
    3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    教學重難點。
    教學重點:。
    識字、寫字、理解重點詞語和聯(lián)系朗讀。
    教學難點:。
    感受老爺爺美好的心靈,感悟人與樹之間的和諧關系。
    教學工具。
    課件。
    教學過程。
    一、【導入】。
    1、同學們,在上課之前啊,老師給你們帶來了一首歌曲,同學們想聽嗎?(想)那我們一起來聽聽吧!歌曲聽完了,同學們覺得這首歌好聽嗎?(好聽)那你們聽出這首歌唱的是什么內(nèi)容?對,這是一首關于小樹苗的歌,歌曲的名字就是《愛護小樹苗》。那平時,你們是怎樣對待花草樹木的呢?(澆水、施肥、捉蟲)。
    3、讀得真好聽!尤其是“爺爺”這個詞的輕聲讀的特別標準。我們看看“爺爺”這組詞和我們所學的“爸爸”這組詞都要讀輕聲,同時他們還有一樣的結(jié)構(gòu)和偏旁,看看哪個小朋友火眼金睛,找出共同的偏旁?(上下結(jié)構(gòu)“父”字頭)非常棒,請小朋友們舉起小手,跟著老師一起來寫這個字。
    4、爺爺是一個人,這是一棵小樹,是什么事情把爺爺和小樹聯(lián)系起來了呢?同學們想不想知道啊?(想)那小朋友一起來聽聽這個故事吧!
    二、【講授】初讀課文,學習生字。
    1、請同學們打開書本第69頁,認真聽老師讀課文,同學們邊聽邊將不熟悉的字做上記號。
    看,課文里有許多生字寶寶,它們非常調(diào)皮,已經(jīng)從課文里跳出來,迫不及待的想和你們打招呼呢,小朋友們快來認識它們吧!老師請小朋友開火車拼讀這些生字。
    2、火車哪里開起來?(學生邊讀,邊正音。重點是:暖、穿、冷、爺)同學們剛才部分字音不準確,我們已經(jīng)糾正了,接下來請小朋友們一起來拼讀,注意一定將后鼻音和三拼音節(jié)讀準確哦。
    3、嗯,同學們真棒!接下來老師要加大難度了。去掉這些生字的拼音帽子,同學們還認識嗎?(認識)那老師考考你們,老師指到哪個字,請同學們大聲的讀出來。
    4、嗯,同學們真聰明,這么快就記住了這些字。那么接下來看看你們認識這些字中的哪些偏旁啊?你們可以這樣說:“我認識哪個字,它是什么結(jié)構(gòu)什么旁”。嗯,這些學過的同學們掌握的很扎實,今天我們也要學習四個新的偏旁,看看這個是“力刀旁”,怎么寫呢?這個是“兩點水旁”,這個是“人字頭”,這個是“四點底”。
    5、同學們剛才說了這么多,有一個字沒說,就是“開”字。嗯,它是什么結(jié)構(gòu)啊?知道的舉手。(獨體字)非常棒!“開”這個字我們不僅要會認,還要會寫。我們一起來觀察這個字,要寫在田字格的正中間。第一筆“橫”,第二筆“橫”,第三筆“撇”,第四筆“豎”。注意了。上面一橫要比下面一橫短。請同學們看到書本70頁“我會寫”里的字,先描摹“開”,再在后面寫兩個。
    6、大部分同學寫得很漂亮。接下來,我們再看看這些字,你們能夠給他們找個伴組成詞語嗎?請你挑你喜歡的字組詞。同學們積累的詞語真多。老師也給你們帶來了一些詞語,看看都認識嗎?我請個小朋友起來讀第一排。這個小朋友讀的真好聽,發(fā)音標準,聲音響亮,老師請你當小老師,你讀一遍,小朋友們讀三遍。那第二排,那位同學會讀?真不錯。第三排呢?三個小朋友讀的真好,還有許多小朋友也想讀,那接下來請全班同學一起清晰響亮的讀一讀?!盃敔?爺爺,爺爺”開始。
    7、同學們表現(xiàn)這么好,接下來老師獎勵你們一個摘蘋果游戲??纯?這棵蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果,每個蘋果上有一個詞語,只要你們讀對了詞語,就可以將蘋果順利地摘下。你們有沒有信心?(有)那就快舉起你的小手摘蘋果吧。
    三、【講授】再讀課文,仔細品析。
    1、同學們速度真快,這么順利的摘完了這些蘋果,那么接下來我們把這些生字寶寶送回到課文里面吧!我們一起來仔細讀讀這個故事。首先,請大家看看課文一共有幾段?(3段)嗯,請同學們像老師一樣在每段的開頭標上序號1、2、3,這樣每段都一目了然了。
    2、接下來,老師請三個小朋友分別來讀這三段,請同學們認真聽,看看他們是否讀正確了。誰起來讀第一段?誰起來讀第二段?誰起來讀第三段?(邊讀邊糾正錯誤)。
    3、同學們讀的流利。我們一起來看看課文的第一段。出示“我家門口有一棵小樹”。同學們一起讀一遍,嗯,在哪里有什么?(在我家門口有一棵小樹)嗯,同學們再想想,還有“哪里有什么”?比如:教室里有許多桌子。你知道“哪里有什么”?同學們說的真真豐富,還有想說的下課后說給同桌聽。
    4、接下來,我們看看這幅圖片,是畫的哪個季節(jié)的景色啊?你是怎么知道的?(冬天穿著棉襖、戴著帽子、圍著圍巾)嗯,這時呼呼的.大風刮起來了,呼呼,小樹會在寒風里說些什么呢?(好冷啊!)這么冷的天,爺爺又在做什么呢?(給小樹穿衣服)回答的非常正確。是啊,冬天,大家都穿著厚厚的衣服,而這棵小樹卻在寒風中凍得瑟瑟發(fā)抖。這時,這位好心的爺爺他看到小樹好可憐啊,于是給它穿上了暖和的衣裳。來,咱們一起來把這段話讀一遍。(讀的非常棒!這里啊,老師有一個問題:這里寫到“暖和的衣裳”,是我們穿的衣服嗎?(不是)那是什么啊?(稻草)是草對不對?嗯,樹是不穿衣服的,但是稻草可以給小樹帶來溫暖,所以爺爺給小樹裹上了稻草。那穿上了衣服的小樹還冷嗎?(不冷了)它感到很暖和。除了衣服很暖和外,還有什么暖和?(可以說暖和的什么……)小樹很暖和了,它會對爺爺說些什么呢?(老爺爺,謝謝您!)。
    5、小樹是怎么感謝爺爺?shù)哪?我們一起來看看下面一幅圖。這幅圖又講的是哪個季節(jié)的故事呢?(夏天)爺爺和孫子在干什么呢?(學生自由說)嗯,來看看這一段話,我請一位同學來讀一讀。非常棒!同學們聽了這段話,看看小樹是怎么感謝爺爺?shù)?它為爺爺做了什么?(撐開了綠色的小傘)那這棵樹真的是傘嗎?(不是)那為什么說它是傘?(長得特別茂盛,枝多葉多,外形像一把傘)這棵樹長得真茂盛,真好。為什么長得這么好啊?(冬天爺爺好好保護了它)。這里說到“綠色的小傘”,還有什么是綠色的啊?(綠色的什么……)。
    6、嗯,剛才我們一起把這篇課文詳細的學了一遍,也明白了“暖和的衣裳”指的是“稻草”,“綠色的小傘”指的是“茂盛的大樹”。大家能不能根據(jù)老師的提示試著將課文背誦一遍呢?(出示:我家門口有一棵小樹?!瓲敔敳粺崃恕?。
    四、【練習】小結(jié)。
    嗯,課文就學到這里,同學們,學了這個故事,你們要不要學習這位老爺爺愛護花草樹木?(要)其實,你們知道嗎?人和樹木的關系是非常密切的。爺爺保護了小樹,給小樹穿上了暖和的衣裳,小樹能夠茁壯成長。同時小樹也會回報人類,為人們做許許多多的事情。例如可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣。所以,人類愛護樹木,樹木回報人類,我們每個人都應該像爺爺那樣愛護小樹。
    五、【練習】拓展。
    剛才說到要像爺爺一樣愛護樹木,那除了像爺爺一樣給小樹“穿暖和的衣裳”外,我們還可以為小樹做什么呢?(圖片提示:。
    春天到了,爺爺給_________________,小樹_______________。
    秋天到了,小樹給_________________,爺爺_______________。)。
    小學一年級語文地球爺爺?shù)氖纸贪钙?/strong>
    《地球爺爺?shù)氖帧肥切W語文一年級手冊的一篇課文,課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過孰桃子自已落地的故事,生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識,鼓勵學生留心身邊的科學,從而愛科學,學科學。
    班內(nèi)男生占學生總數(shù)的一半,大多數(shù)學生活潑、大膽且獨立,他們對科普烊的讀物十分感興趣,愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬,對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學期的培養(yǎng)和訓練,他們已掌握了一些識字方法,絕大多數(shù)的學生識字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,但他們有意注意的時間還比較短,好動、好玩。
    讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探索中認識生字,讀懂故事,初步了解“地心引力”,對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。
    1、認識“倆、摘”等7個生字,能讀準字音,認清字形。會寫“球、玩”等6個字。
    2、能正確、流利,有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。
    3、能讀懂課文的內(nèi)容,對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣,并大致了解這一科學常識;從而地身邊的一些科學現(xiàn)明探求的欲望更強。
    識字、朗讀課文
    2課時
    生字卡片、錄音機、教學媒體
    教學目標:
    1、初讀課文,了解課文內(nèi)容
    2、認識“倆、摘”等7個生字
    3、了解“地心引力”這一科學常識
    同學們,你們喜歡玩紙飛機嗎?你在玩紙飛機的時候最希望的是什么?(學生各抒已見,預測學生理:最希望紙飛機能飛得更高更遠……)好,現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來比一比誰的紙飛機飛得高、飛得遠。(學生放飛自己的紙飛機)。
    不管我們的紙飛機能飛多高,多遠,最后它們總是全掉下來。想知道這是為什么嗎?我們讀懂課本上的故事。(板書課題),你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師,所學知識越貼近學生的生活實際,學生就越感興趣,學生們愛玩紙飛機,而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象,正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點,讓生活走進語文學習,激發(fā)他們的求知欲]。
    ,讀通句子,力爭把課文讀流利
    1學生自由讀課文,借助拼音把句子讀正確,標出自然段,教師巡視。
    [明確讀的要求,可以提高讀書的效率,有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習慣]
    2錄音范讀
    3模仿錄音練讀,同桌為一組互讀要求讀正確[學生互相讀,有助于朗讀能力的提高]
    4指名讀,你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段,教師指導。
    5感悟地球爺爺說的話:讀了地球爺爺?shù)姆旁?,他們知道了什么?BR>    (4個小組為單位進行討論、交流再匯報)
    [從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣]
    1、在書上圈一圈,讀一讀。
    2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。
    [培養(yǎng)學生自主學習的意識,努力使學生獲得成就感]
    3、教師出示生字,學生認讀,認小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認讀生字,讀得全對的小組能得到5顆星)
    [比賽是學生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識]
    三、總結(jié)談話:
    關于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要大家能多看多想,就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。
    教學目標:
    1、復習鞏固所學的生字,用生字擴詞
    2、流利有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文
    上節(jié)課我們初步讀懂了課文,了解了地球爺爺?shù)氖帧?BR>    這節(jié)課我們繼續(xù)來練習朗讀課文,學習寫字。
    1、卡片認讀生字和詞語
    (學生先獨立認讀,最后集擊掌邊認讀所有的詞兩遍)
    1、自由練習
    2、分組分角色進行表演朗讀,準備比賽
    1練習讀好小猴子的話(歡快二段請求有禮貌四段奇怪八段
    2練習讀好小兔子的話(有禮貌6段奇怪9段)
    3練習讀好猴爸爸的話(慈祥、和藹)
    4練習讀好地球爺爺?shù)脑挘曇艟徛⒋謮延辛Γ?BR>    3、表演情朗讀比賽(自編自演)
    [分角色朗讀能使學習更好地感悟課文內(nèi)容,進而提高自己的朗讀水平。
    1、讀讀要寫的字組詞
    2、說說字的結(jié)構(gòu)
    3、教師范寫,學生觀察,重點指導跳、剛
    4、學生練寫,教師巡視
    [教師有針對性的范寫,培養(yǎng)學生良好觀察習慣,主動學習的意識]
    如果地球爺爺沒有“手”了,我們的世界會是什么樣?
    (自由想像說)
    找找有關地球知識的書刊,讀一讀,并帶到學校來和同學交換著讀。