四年級下學(xué)期教學(xué)計劃語文(專業(yè)12篇)

字號:

    一個完善的計劃可以幫助我們規(guī)避風(fēng)險,降低錯誤發(fā)生的概率。在實施計劃之前,我們應(yīng)該對計劃進(jìn)行全面的評估和檢查,確認(rèn)其正確性和可行性。計劃執(zhí)行過程中,要保持積極的工作態(tài)度和良好的執(zhí)行力。
    四年級下學(xué)期教學(xué)計劃語文篇一
    經(jīng)過上一學(xué)期的努力,四年級 2班學(xué)生已基本掌握了一些簡單的品讀文章的方法,已有了一定的作文能力,且在學(xué)習(xí)課文時能不斷地聯(lián)系生活實際,從大的語文觀的角度講,的確是令人可喜的。但由于在教學(xué)中對差生的識字能力訓(xùn)練不夠,致使部分孩子字詞方面掌握得不夠好,故在本學(xué)期的教學(xué)中,除不斷提高學(xué)生的閱讀能力外,還將在字詞方面采取相應(yīng)的措施,使學(xué)生的語文能力得到全面的提高。
    本冊教材繼續(xù)保持了圍繞專題組織單元的特點,使精讀課文、略讀課文、語文園地三者形成一個整體,更好的發(fā)揮陶情冶趣和訓(xùn)練閱讀的功能。在繼承上一冊教材的特點的基礎(chǔ)上,本冊教材還結(jié)合專題安排了綜合性學(xué)習(xí)欄目,為學(xué)生提供了較大的創(chuàng)造性空間和有意義的話題空間,同時加強(qiáng)了課內(nèi)外的銜接,使語文教學(xué)與學(xué)生的生活得到更緊密地聯(lián)系。除以上特點外,本冊教材更加注重對語文知識的積累,加大了背誦量。除背誦許多段落外,還安排了名言警句、詩句的積累與背誦。
    當(dāng)然,本冊教材也非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),常常以學(xué)習(xí)伙伴的方式提出問題,還安排了一些選作題,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度,有利于從學(xué)生的實際出發(fā),做到因人而異,為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起了催化的作用。
    本冊教材內(nèi)容包括 : 導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。
    本冊通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。
    1 .認(rèn)字 200,會寫 190;累計認(rèn)字 2600個,會寫 20xx個左右(修訂的課程標(biāo)準(zhǔn),要求中年級累計認(rèn)識 2500個左右的漢字;會寫 1800個左右的漢字,減少了 200個)。養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣(不認(rèn)識的字要想辦法認(rèn)識,如查字典)。提高漢字書寫的速度。中年段的識字、寫字教學(xué),往往被忽視或重視不夠,識字、寫字教學(xué)應(yīng)該作為小學(xué)語文的常規(guī)教學(xué),但是,低、中、高不同的年段,處理識字、寫字的方法要有所區(qū)別。
    2 .會使用字典、詞典(修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了查字典、詞典的方法:音序檢字法和部首檢字法)。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
    3 .能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4 .學(xué)會默讀(修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)把原來在低年級的默讀要求提到了中年級,即“做到不出聲,不指讀”)。養(yǎng)成好的默讀習(xí)慣應(yīng)該從低年級開始,到了四年級,應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生默讀要有一定的速度。
    5 .能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。理解含義深刻的句子,體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
    6 .能復(fù)述敘事性作品的大意,感受作品中生動的人物形象和語言。
    7 .積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩片段,誦讀優(yōu)秀詩文,我校校本課程包含的古詩文誦讀訓(xùn)練內(nèi)容,正切合這一教學(xué)目標(biāo),必須常抓不懈,保證學(xué)生從小具備足夠豐富的詩文積累量。
    8 .養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣;使用工具書的習(xí)慣 ;課外閱讀要有一定的量的要求(課程標(biāo)準(zhǔn)提出,中年級的閱讀字?jǐn)?shù)總量不少于 40萬字,引導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀)。
    9 .聽話時能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述(這是與閱讀教學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)相一致的,由讀到說)。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
    10 .能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。能把內(nèi)容寫清楚、寫具體。能修改習(xí)作中有錯誤的句段(整篇習(xí)作的修改,安排在高年級進(jìn)行訓(xùn)練,中年級的習(xí)作訓(xùn)練,可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子的修改)。嘗試寫讀后感、讀書筆記(一些課文后安排了小練筆,要求學(xué)生寫感受、寫體會)。
    11 .能在綜合活動中,提出問題,有目的地搜集資料;初步學(xué)會對搜集到的資料進(jìn)行整理與運(yùn)用(高年級教材中每冊安排了一個大的綜合性學(xué)習(xí)單元,需要學(xué)生具備一定的搜集資料與處理資料的能力)。
    (一)、生字新詞和句子的學(xué)習(xí)
    一、二年級基本實現(xiàn)獨立識字,三年級基本實現(xiàn)獨立學(xué)詞,四年級上學(xué)期學(xué)習(xí)寫摘錄筆記,自學(xué)生字詞語和重點句子、精彩句子,一至四年級背誦古詩文、名言警句,第八冊后不再單獨提這方面的要求,第八冊僅給以一些簡單的指導(dǎo)。教學(xué)時要抓好兩點:
    1. 學(xué)生是否養(yǎng)成了認(rèn)真自學(xué)詞語句的習(xí)慣。
    2. 檢查(老師查,學(xué)生互查)自學(xué)的效果。
    第八冊字、詞、句的學(xué)習(xí)仍然是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,但應(yīng)由學(xué)生獨立完成,教材不再提統(tǒng)一要求,而是逐漸趨向根據(jù)學(xué)生自己的水平和需要自學(xué)。這個目標(biāo)主要通過記摘錄筆記的途徑來實現(xiàn)。摘錄筆記必須寫,經(jīng)常寫,隨時寫,要養(yǎng)成習(xí)慣。 “語文天地 ”中的第一項就是 “我的`摘錄筆記 ”,語文教學(xué)彰顯工具性,摘錄的重點在語言材料,主要是生詞佳句和名言警句。摘錄有用的信息資料可以另設(shè)一個摘錄筆記本。幫助學(xué)習(xí)生字新詞之外,摘錄筆記還能培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。要把它作為評價閱讀能力和閱讀習(xí)慣的重要途徑。
    評價字、詞、句的學(xué)習(xí)掌握情況,一是識字保底的部分還需要有統(tǒng)一的測試,思路與前幾冊相同,但權(quán)重應(yīng)有所下降;二是這一階段使用漢字的問題凸現(xiàn)出來了,應(yīng)結(jié)合閱讀、習(xí)作活動消除錯別字,不走加大練習(xí)量的老路;三是要結(jié)合語文實踐測試獨立識字和學(xué)詞學(xué)句的能力,鞏固提高多種識字學(xué)詞的方法,形成獨立識字的習(xí)慣;四是名言警句、佳作積累的權(quán)重不能低于三年級。
    (二)、閱讀
    本冊教材共有 27篇主體課文,篇目較少,篇幅不長,但自讀課文的篇目較多,閱讀量較大。課文內(nèi)涵豐富,文化含量加大,彈性內(nèi)容增多,閱讀的要求相對較高,需要師生深入開掘。
    1.不求一下子學(xué)深學(xué)透,而看重積累,積累名篇佳作于心底。
    2.不是傳達(dá)教師、教參編寫者閱讀的結(jié)論,而是教會學(xué)生自己去閱讀,激發(fā)他們閱讀的興趣,培養(yǎng)他們閱讀的良好習(xí)慣。
    3.不為統(tǒng)一思想認(rèn)識,統(tǒng)一表達(dá)閱讀體會的語言,而是為個性化學(xué)習(xí)開辟廣闊的空間。
    閱讀的評價內(nèi)容,應(yīng)突出閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀方法、閱讀量,以及整體感受這樣幾個方面。
    (三)、習(xí)作
    升入四年級,愿意寫、有內(nèi)容寫仍然是學(xué)生寫作最基本的矛盾。本冊教材重視創(chuàng)設(shè)問題情境,強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合,與活動結(jié)合,與日記結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)過程中學(xué)會表達(dá)。
    3.修改,對提高表達(dá)能力有非常重要的意義,本冊教材安排了專項內(nèi)容。教師要特別重視修改,把它看作提高學(xué)生表達(dá)能力的重要實踐活動,要引導(dǎo)學(xué)生重視修改,尤其是當(dāng)堂修改,在交作文前再讀再改,養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。要少點理性分析,多做具體指導(dǎo),每學(xué)期保證對所有學(xué)生面批一次。
    (四)、口語交際
    課改以來,語文教學(xué)呈現(xiàn)出空前的活躍狀況,學(xué)生彼此愿意交流,有自信,對事物有自己的看法,不少地區(qū)和學(xué)校的學(xué)生能夠合作學(xué)習(xí)……這都是應(yīng)該肯定的可喜現(xiàn)象。
    在這樣的基礎(chǔ)上,教材第八冊引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行交流。
    1 .做討論的主持人,使交流能有組織有方向地進(jìn)行。
    2 .與不同意見交流(態(tài)度;認(rèn)識)。
    3 .做討論小結(jié)。
    ( 五 )、綜合性學(xué)習(xí)
    前三年綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)重點在于使全體學(xué)生積極參與。從第七冊開始,要求學(xué)生有計劃地行動,首先是制訂個人活動計劃。第八冊學(xué)習(xí)制訂小組活動計劃。計劃不僅是一種實用文體,它涉及目標(biāo)、想像力、行為、對時間的支配、人盡其才等多方面的元素。
    有計劃地做事,才能從有為提升至自為。
    綜合性學(xué)習(xí)活動可大可小,八冊仍然本著這樣的精神來安排。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地本校本班的實際情況,根據(jù)學(xué)生的意愿和能力安排綜合性學(xué)習(xí)活動??紤]到教學(xué)時數(shù),全學(xué)期大型的綜合性學(xué)習(xí)活動應(yīng)掌握在 4次左右。
    隨著年級的增高,活動的綜合性越來越強(qiáng)。要整體安排每個單元的學(xué)習(xí)時間,整體設(shè)計每個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,把 “語文天地 ”的活動與主體課文的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來。 “暢所欲言 ”的內(nèi)容,組織好,可能是一次辯論會,也可能是一次故事會,或者演講會,可以視為一次大的綜合性活動。
    四年級下學(xué)期教學(xué)計劃語文篇二
    1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
    2.累計認(rèn)識常用漢字2500個,其中20xx個左右會寫。
    3.會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。
    4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
    (二)閱讀
    1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
    3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。
    4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。
    5.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。
    6.在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。
    7.學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
    8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
    10.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。
    (三)習(xí)作
    1.留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
    2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
    3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。
    4.能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。
    5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。
    6.根據(jù)表達(dá)的需要,使用冒號、引號。
    7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
    8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
    (四)口語交際
    1.能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,領(lǐng)會要點,并能就不理解的.地方向?qū)Ψ秸埥?,就不同的意見與人商討。
    2.聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。
    3.能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
    4.能具體主動地講述故事,努力用語言打動他人。
    (五)綜合性學(xué)習(xí)
    1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。
    2.結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
    3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,在活動中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會合作。
    4.在家庭、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。
    我們班共有學(xué)生39人,其中男生25人,女生14人。本班優(yōu)點缺點并存,但缺點漸漸大于優(yōu)點,特別是上學(xué)期,各科成績幾乎都有所下降。比如:紀(jì)律方面,部分學(xué)生總是過于調(diào)皮,個別學(xué)生特別愛講空話,講閑話,經(jīng)常違反紀(jì)律。學(xué)習(xí)成績方面,兩極分化嚴(yán)重,尖子生鳳毛麟角,學(xué)困生太多,如孫國欽、季勇、丁鑫陽、龐凱、劉長庚等,學(xué)習(xí)效果極差,重要的是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,作業(yè)拖拉;寫作時思維不靈活、不開闊;不愛懂腦筋思考分析問題;課堂能夠積極回答問題的學(xué)生局限于王金妮、劉汾、劉家豪、楊妮等少數(shù)同學(xué),多數(shù)學(xué)生膽子較小,不管問題會不會,就是不愛回答,說話聲音普遍較小。
    本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共40篇。教材設(shè)計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
    1.認(rèn)字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
    2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
    3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
    5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
    6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
    7.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
    8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
    9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
    教學(xué)重點:通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)中,著重教會學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法。
    教學(xué)難點:繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    (1)閱讀教學(xué)
    本學(xué)期繼續(xù)采取課內(nèi)外結(jié)合,開設(shè)大閱讀課,重視語言的積累,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和增加閱讀量。改變課堂中教師講得多,學(xué)生讀得少的狀況,給學(xué)生充足的時間自己去讀書,去感悟,尊重學(xué)生獨特的閱讀體會。指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。教師對學(xué)生的摘抄要有評價。上好每周閱讀課,指導(dǎo)學(xué)生利用閱讀課或課余時間背誦優(yōu)美詩文。利用故事會、朗誦會、讀書筆記交流會、好書推薦會、古詩誦讀比賽等活動交流讀書心得,提高學(xué)生的表達(dá)能力。教師將與學(xué)生一起閱讀交流,體現(xiàn)師生互動。
    (2)口語交際教學(xué)
    教師利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。創(chuàng)設(shè)各種交際情境,如晨會、班會、采訪等,讓學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流。把口語交際能力作為對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)評價的一個有機(jī)組成部分,列入考核范圍。上好口語交際課,提高學(xué)生口語交際能力,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
    (3)習(xí)作教學(xué)
    培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的事物,養(yǎng)成勤觀察、勤思考、樂于動筆的習(xí)慣,能把自己的見聞和想象寫出來,內(nèi)容具體,感情真實,語句通順,會用常見的標(biāo)點符號,會寫日記、書信。正規(guī)大作文和平時小練筆相結(jié)合,努力提高學(xué)生的習(xí)作能力。每學(xué)期選出一篇最好的習(xí)作作為自己的作文成績。
    (4)、做好培優(yōu)與補(bǔ)差工作。由于后進(jìn)生本身的一些特點,比如比較懶散,行動比較緩慢,理解力上相對而言弱一些等,后進(jìn)生缺乏自信心。因此后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作,一定持之以恒。這樣才能意識到希望,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性與學(xué)習(xí)的信心,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績。對優(yōu)生加強(qiáng)其特長培養(yǎng),讓他們能夠“吃得飽”,使之成績更上一層樓。
    第一單元:12———14課時
    第二單元:10———13課時
    第三單元:12———14課時
    第四單元:12———15課時
    第五單元:10———13課時
    第六單元:10———14課時
    第七單元:12———14課時
    第八單元:11———13課時
    四年級下學(xué)期教學(xué)計劃語文篇三
    以最新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和課程改革的精神為指導(dǎo),結(jié)合學(xué)校語文教學(xué)實際,圍繞教導(dǎo)處和教研室的工作計劃,扎實開展教學(xué)活動。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),探尋語文教育的人文內(nèi)涵,倡導(dǎo)開放而具有活力的語文課程,并提倡自主、合作和探究式學(xué)習(xí)方式。
    四年級學(xué)生素質(zhì)較高,語文基礎(chǔ)扎實,課堂紀(jì)律良好。有些學(xué)生思維活躍,但其他的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自信心,需要更多的激勵措施來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。男生人數(shù)較多,課堂注意力易分散。經(jīng)過上學(xué)期的訓(xùn)練,學(xué)生的朗讀和寫作水平有所提高。通過“找對手”、“比一比賽一賽”等活動,學(xué)生之間開始形成了良性競爭的態(tài)勢。然而,學(xué)生書寫欠認(rèn)真欠工整,周記質(zhì)量不高,寫作積極性不高等問題還需要在這學(xué)期努力改進(jìn)。
    認(rèn)識200個漢字,并能書寫,養(yǎng)成主動識字的好習(xí)慣。能夠使用字典和詞典,具有獨立的識字能力。能夠正確自然、流暢、富有感情地朗讀課文。理解課文中關(guān)鍵詞句對情感表達(dá)的作用。初步掌握文章主題和思想感情表達(dá),具備復(fù)述敘事性課文的能力。養(yǎng)成讀書看報的'習(xí)慣,與同學(xué)分享閱讀資料。在交流中認(rèn)真傾聽,習(xí)慣向他人請教、商討,能夠聽懂主要內(nèi)容并簡要轉(zhuǎn)述,能夠清晰地講述自己的見聞和想法。注意觀察周圍事物,勤于書面表達(dá),能夠清晰、具體地寫作并糾正習(xí)作中的錯誤。在綜合性學(xué)習(xí)中,有目的地搜集資料,提出問題,展開討論并解決日常生活中的簡單問題。
    加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo),提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量,確保課堂時間的高效利用。在課堂上繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力,真正實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主導(dǎo)地位,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
    為了更好的促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí),我們需要采取以下措施:
    1、注重課堂互動,鼓勵學(xué)生提問、發(fā)言、互相交流,并及時糾正他們的錯誤。
    2、充分利用多媒體手段,讓學(xué)生在聽、說、讀、寫各方面進(jìn)行多角度的學(xué)習(xí)。
    3、要善用教輔資料和工具,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深入理解課文內(nèi)容。
    4、針對中下生,分層次布置作業(yè),消除不完成作業(yè)的情況。加強(qiáng)作業(yè)規(guī)范,提高作業(yè)質(zhì)量,特別是在書寫方面。
    5、通過改變寫周記的形式,改為寫循環(huán)日記,并在每周舉辦“循環(huán)日記交流會”,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
    6、鼓勵學(xué)生的課外閱讀,并在課前5分鐘進(jìn)行交流,以此檢查和督促,讓學(xué)生養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。并在語文課堂上進(jìn)行“課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)”,讓學(xué)生多看好書。
    7、繼續(xù)加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作,特別是提高中等生的成績。
    第一組:12—14課時。
    第二組:10—13課時。
    第三組:12—14課時。
    第四組:12—15課時。
    第五組:10—13課時。
    第六組:10—14課時。
    第七組:12—14課時。
    第八組:11—13課時。
    四年級下學(xué)期教學(xué)計劃語文篇四
    教材設(shè)計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。本冊要求認(rèn)識200個字,會寫200個字。
    二、教材的主要特點
    (一)加強(qiáng)整合,圍繞專題組織教材
    本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫。專題內(nèi)容新穎、豐富,內(nèi)涵深刻,富有人文氣息,同時也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的特點。
    根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,加強(qiáng)整合”的要求,本冊在編寫中加強(qiáng)了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個方面。
    1.導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),整合單元內(nèi)容。
    2.精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
    3.單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合。
    (二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)
    綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),一個安排在“大自然的啟示”專題中,要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。
    根據(jù)教材的編排,教師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個環(huán)節(jié):一是通過布置,使學(xué)生明確任務(wù),知道要做些什么,該怎么做;二是在學(xué)生自行開展活動的過程中,教師要時時關(guān)心、了解活動開展的情況,及時表揚(yáng)好的做法,幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式,充分展示交流。
    (三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)
    作為中年級的最后一冊,本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式,繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。同時,為了體現(xiàn)文本交流,精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),提出問題,引導(dǎo)學(xué)生主動思考,培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。泡泡的內(nèi)容大致有:引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的;引導(dǎo)想象的;體會文章結(jié)構(gòu)特點的;引導(dǎo)課外閱讀的等等。
    (四)豐富課本內(nèi)容,拓寬學(xué)習(xí)資源
    活動的組成部分,交流認(rèn)識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果。“日積月累”中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等,“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》,“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》,集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容,在趣味閱讀、輕松記背中,積累語言,感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外,結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間。
    三、教學(xué)目標(biāo)
    本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):
    1.認(rèn)字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
    2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
    3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
    5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
    6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
    7.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
    8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
    9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
    四、教材內(nèi)容與教學(xué)建議
    (一)識字、寫字教學(xué)
    對于認(rèn)識的字,由于精讀和略讀課文中的生字都注音,學(xué)生認(rèn)字并不困難,可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查,可以對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識字方法識記生字。選讀課文中的生字一律不注音,為的是讓學(xué)生在閱讀中自主識字,自查字典讀準(zhǔn)確,培養(yǎng)獨立識字能力。老師還可以鼓勵學(xué)生課外閱讀,通過各種渠道主動識字,擴(kuò)大識字量,并養(yǎng)成獨立識字的習(xí)慣。
    《四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示,剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
    會寫的字安排在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律認(rèn)記生字。對于書寫練習(xí),除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外,主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材,進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練,及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。
    (二)閱讀教學(xué)
    1.精讀課文的教學(xué)。
    (1)指導(dǎo)朗讀、默讀。
    朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。
    本冊的朗讀要求,一般安排在課后練習(xí)第一題。教師可以根據(jù)要求,給學(xué)生以充分的讀書時間,多讀少講。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考,讀中理解內(nèi)容,體悟感情,增強(qiáng)語感。
    本冊的默讀,要在學(xué)生不出聲、不指讀、不動嘴唇的基礎(chǔ)上,加快默讀速度的訓(xùn)練。
    (2)精讀詞句,積累語言。
    本冊課后練習(xí)中對詞句的學(xué)習(xí)和積累,采用了靈活的、有一定彈性的安排,比如,背誦你喜歡的部分,把你喜歡的語句寫下來。這一編排體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想,教學(xué)中要加強(qiáng)檢查、交流,將訓(xùn)練落到實處。
    (3)精讀內(nèi)容,體會思想感情。
    本冊要重點教會學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,這項內(nèi)容在語文園地八“交流平臺”中,它以對話形式,滲透閱讀中抓住課文主要內(nèi)容的方法。教師可引導(dǎo)學(xué)生把交流平臺中提示的方法,加以擴(kuò)展練習(xí),運(yùn)用到閱讀學(xué)習(xí)中去。
    在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程,并得出結(jié)論。教師可做重點指導(dǎo)和點撥,不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考。同時,尊重學(xué)生的理解和獨特體驗,允許學(xué)生有其他合理的選擇。
    2.略讀課文的教學(xué)。 本冊安排了15篇略讀課文。根據(jù)葉圣陶先生提出的“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀是補(bǔ)充;略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng),期其自得”的思想,略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。
    3.選讀課文的教學(xué)。
    本冊安排8次口語交際。分別是:“走,我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會”“熱愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個人”“向你推薦一本書”。其中,“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際,是“綜合性學(xué)習(xí)”的一部分。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容,從學(xué)生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題。
    本冊口語交際教學(xué),要注重彼此之間的交流和溝通,培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力。特別要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范,循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面。
    1.激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
    2.交際中,注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)。 3.面向全體,訓(xùn)練到位。
    4.把口語訓(xùn)練延伸到日常活動中去。
    5.引導(dǎo)評價,提高語言能力。
    (四)習(xí)作教學(xué)
    本冊習(xí)作在“語文園地”中安排了8次,作為完整的習(xí)作訓(xùn)練;此外,結(jié)合課文學(xué)習(xí),安排3次小練筆,作為片段練習(xí)。
    8次分別是寫校園景、物、事,寫自己的心里話,寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),看圖寫想象,寫熱愛生命的人和事,寫鄉(xiāng)村生活的感受,寫敬佩的一個人及自由表達(dá)。其中,大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),熱愛生命的人和事,鄉(xiāng)村生活的感受,我敬佩的一個人,這四項內(nèi)容是說、寫合一安排;其他四項是說、寫分開安排。
    習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點:
    1.啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生樂寫、愛寫,對寫充滿興趣。 2.感情真實、內(nèi)容具體,養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。
    3.讓學(xué)生經(jīng)常練筆,養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。 4.習(xí)作交流和評價,重在鼓勵。
    一、指導(dǎo)思想
    本冊教材以九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱為依據(jù),以提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接-班人為指導(dǎo)思想。著眼于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會的基本素質(zhì),通過學(xué)習(xí)受到“五愛”教育,為培養(yǎng)“四有”新人打下堅實的基礎(chǔ)。
    二、學(xué)生情況分析
    四年級是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的分水嶺,是由中年級向高年級過渡的橋梁。通過學(xué)習(xí),要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。因此,四年級在個人一生的語文學(xué)習(xí)中占有重要地位。
    本班共有學(xué)生20人,男生10人,女生10人。學(xué)生普遍思維活躍,個性張揚(yáng),學(xué)習(xí)興趣比較濃,主動性較強(qiáng)。但是,孩子們基礎(chǔ)知識比較薄弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,心浮氣躁。上課時容易開小差,不善于傾聽別人的觀點和意見,缺乏紀(jì)律觀念等。因此,教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
    《四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示,剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
    三、教材分析:
    本冊教材在立足于便教利學(xué),運(yùn)用“減法思維”,簡化頭緒剪枝強(qiáng)干的原則基礎(chǔ)上,保持了以下特點:
    正義、愛心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處,讓語文教學(xué)成為有根的教育。
    立足夯實基礎(chǔ) 語文是一個文字符號與情感、文化融為一體的多彩世界。根據(jù)語文豐厚多-維的人文因素都蘊(yùn)含在語言文字之中的特點,教材堅持“基礎(chǔ)性原則”:精選最基本的最具生成功能的對學(xué)生終身發(fā)展都有用的東西,作為教學(xué)的主干內(nèi)容,來構(gòu)建教材的主體框架。在注重為學(xué)生打好語文的“工具性”基礎(chǔ)的同時,人文教育因素蘊(yùn)含其中:識字,運(yùn)用多種方式,展示漢字魅力,使學(xué)生對漢字產(chǎn)生興趣并接受文化的熏陶;寫字,在寫好字的過程中讓學(xué)生形成好習(xí)慣、涵養(yǎng)好性情;讀書背誦,對于學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累經(jīng)驗、讀書明理都大有裨益;習(xí)作,鼓勵學(xué)生說真話、抒真情,既是歷練語言,更是學(xué)習(xí)做人;習(xí)慣,著眼于學(xué)生一生的發(fā)展,在使學(xué)生終身受益的養(yǎng)成教育中實現(xiàn)最重要的人文關(guān)懷。
    強(qiáng)調(diào)根本手段 語文是最重要的交際工具,是用于人類自身思維、表達(dá)思想、交流感情的特殊工具。人自身就具備學(xué)習(xí)、發(fā)展語言的得天獨厚、無可替代的基本條件。語文教學(xué)首要的一條就是借助人自身所具備的聽、說、讀、寫的基本條件,強(qiáng)調(diào)用好朗讀、默讀、復(fù)述、背誦等基本手段。當(dāng)然,并不排除在教學(xué)中采用各類必要的輔助手段,但是,必須抓好根本手段,才算抓住了語文教學(xué)的“牛鼻子”。
    四、教學(xué)目標(biāo)
    本冊通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,達(dá)到中年級的教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)字2500個,會寫2000個,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,提高漢字書寫的速度。中年段的識字、寫字教學(xué),往往被忽視或重視不夠,識字、寫字教學(xué)應(yīng)該作為小學(xué)語文的常規(guī)教學(xué),但是,低、中、高不同的年段,處理識字、寫字的方法要有所區(qū)別。
    2、會使用字典、詞典(查字典、詞典的方法:音序檢字法和部首檢字法)。能用鋼筆熟練書寫正楷字,寫得正確、端正、整潔;初步學(xué)會用毛筆臨貼,繼續(xù)練習(xí)基本筆畫的運(yùn)筆方法,注意字的間架結(jié)構(gòu),初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。
    3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4、學(xué)會默讀“做到不出聲,不指讀”,養(yǎng)成好的默讀習(xí)慣,默讀要有一定的速度。
    5、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助重點詞句,背誦指定的課文;能帶著問題默讀課文,邊讀邊思考;能抓住重點詞句,理解一段話的內(nèi)容;讀課文時能注意到文章的題目;初步學(xué)會用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段;能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品,了解主要內(nèi)容。
    6、能初步把握文章主要內(nèi)容,感受作品中生動的人物形象和語言,體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,學(xué)會完整地講述一件事,條理比較清楚,語句比較連貫。
    7、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣;使用工具書的習(xí)慣;積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩片段,誦讀優(yōu)秀詩文,課外閱讀要有一定的量的要求,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
    8、在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
    9、留心周圍事物,能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。能把內(nèi)容寫清楚、寫具體。能修改習(xí)作中有錯誤的句段。嘗試寫讀后感、讀書筆記。會寫簡短的書信便條。
    10、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,初步學(xué)會對搜集到的資料進(jìn)行整理與運(yùn)用,解決生活中的簡單問題。
    11、使學(xué)生了解祖國山河壯麗,歷史悠久,有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng),初步培養(yǎng)民族自豪感;初步培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、樂于助人、謙虛謹(jǐn)慎、敢于拼搏的精神;初步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想感情。
    五、教學(xué)措施:
    1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低。努力改進(jìn)課堂教學(xué),按課時提出教學(xué)目的要求,突出重難點,整體考慮知識與能力,情感與態(tài)度,過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),課堂上學(xué)生多讀多講,教師盡量少講精講。
    2、扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練,著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的`朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個體活動時間,訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,及時反饋和矯正,講求實效。
    3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過新聞記者學(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫。用好例文,讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法,鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達(dá)能力。
    4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要根據(jù)課文特點,選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機(jī),有的宜在學(xué)習(xí)課文中,如幾種連句成段的方法,有的可在學(xué)完課后總結(jié),如理解重點詞語讀懂句子,讓學(xué)生多運(yùn)用這種方法練習(xí),在實踐中達(dá)到熟練的程度。
    5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,特別是對差生的輔導(dǎo),努力使他們迎頭趕上。
    六、綜合性學(xué)習(xí):
    1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。
    2、結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
    3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,如“舉辦童話故事會、編童話集”、“詞語接龍”等,在活動中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會合作。
    4、在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語文知識和能力,解決簡單的問題,做個社會學(xué)生。
    七、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作:
    后進(jìn)生產(chǎn)生后進(jìn)原因的因素是非常之多,作為老師要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,首先要讓學(xué)生找回自信,鼓勵是后進(jìn)生找回自信的最好良藥。在上課的時候,老師要專門撿后進(jìn)生會的東西提問,不要在課堂上隨便批評他,要經(jīng)常在課上課下抓住后進(jìn)生的閃光點進(jìn)行表揚(yáng),哪怕是點點進(jìn)步。只要后進(jìn)生找回了自信,他對學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了興趣,然后再慢慢給后進(jìn)生加餐。我認(rèn)為這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的良藥。如果認(rèn)為后進(jìn)生可以輕而易舉實現(xiàn)轉(zhuǎn)化,不用做艱苦的工作,那倒是有點不正常。所以轉(zhuǎn)化差生需有耐心。耐心,就是要允許學(xué)生有多次反復(fù),就是要提倡一而再,再而三地做教育工作,循序漸進(jìn),由淺入深,由低向高發(fā)展,這是歷史以來有效的教育原則。在教學(xué)的過程中,我用這種辦法轉(zhuǎn)化了一大批后進(jìn)生,效果十分明顯。本學(xué)期將繼續(xù)抓好差下生的轉(zhuǎn)化工作。
    八、個人教改探索項目:構(gòu)建語文高效課堂
    九、單元課時分配:
    第一單元:13—15課時。第二單元:13—15課時。第七單元:13-15課時 第三單元:13—15課時。第四單元:13—15課時。第八單元:13-15課時 第五單元:13—15課時。第六單元:13—15課時。
    十、教學(xué)進(jìn)度安排
    第一單元 第1—3周
    第二單元 第4—6周
    第三單元
    期中復(fù)習(xí)
    第四單元
    第五單元
    第六單元
    一、學(xué)生情況分析
    我班有51名學(xué)生,男生27,女生24。大部分學(xué)生思維活躍,個性張揚(yáng),學(xué)習(xí)興趣比較濃,主動性較強(qiáng),語文能力也較強(qiáng)。男生基本大膽粗獷,女生斯文細(xì)心。本學(xué)期初,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)動搖,小朋友們字跡有些潦草了,上課有些散漫了,學(xué)習(xí)好習(xí)慣有些放了還有幾個小朋友打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時忙著各說各的,不善于傾聽他人的觀點和意見,對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強(qiáng),缺乏最基本的紀(jì)律觀念看來,教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,更不能僅僅看小朋友們的成果,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
    二、本冊教材分析
    本冊教材是在小學(xué)四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還和有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。
    教材設(shè)計了八個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還布置有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)和思路是一起的,體現(xiàn)整套教材的一致性。
    (一)加強(qiáng)整合,圍繞專題組織教材。根據(jù)課程規(guī)范提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,加強(qiáng)整合”的要求,本冊在編寫中加強(qiáng)了整合性。(導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合)
    (二)布置“綜合性學(xué)習(xí)”,全面落實語文課程規(guī)范提出的目標(biāo)。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)布置兩次綜合性學(xué)習(xí),一個布置在“大自然的啟示”專題中,要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,推薦從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個布置在“田園生活”專題中,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)
    (三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)
    (四)豐富課本內(nèi)容,拓寬學(xué)習(xí)資源
    每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大局部。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇。精讀課文后有考慮練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面布置有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。
    本冊要求認(rèn)識200個字,會寫200個字。要求認(rèn)識的字,分散布置在精讀課文和略
    讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,布置在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測,每組課文后布置有“詞語盤點”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?!白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成。另外,教材后和有兩個生字表。表(一)是要求認(rèn)識的字,200個;表(二)是要求會寫的字,200個,以供復(fù)結(jié)之用。
    本冊注音有下面幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字,出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識的字,只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標(biāo)出;多音字隨文注音,用方括號標(biāo)出。為了便于識字,課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,隨文注音,并在教師教學(xué)用書中加以提示。
    三、教學(xué)目標(biāo)
    1、認(rèn)字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
    2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
    3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
    5、能初步掌握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述記事性課文的大意。
    6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)推薦圖書資料。
    7、在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能掌握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自身的感受和想法。
    8、留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
    9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
    四、教學(xué)重、難點
    2、練字:練鋼筆字,行款整齊,有一定速度;練毛筆字,寫正楷。
    3、訓(xùn)練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。
    4、練默讀,默讀重在練習(xí)速度和理解大意。
    5、習(xí)瀏覽,練閱讀速度和信息查閱能力
    6、習(xí)簡單的記實作文、想象作文,學(xué)習(xí)仿寫。
    7、會修改自己的習(xí)作,會用標(biāo)點符號(如冒號、引號)。
    1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。語文教學(xué)的難點主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文,用語文的人,所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握,更主要的是讓生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng): (1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
    (2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文,如何讓學(xué)生自己抓住重難點,學(xué)會分析課文,體會文章的思想感情,理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握,引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動。
    (3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣。 (4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。
    (5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
    2、營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    3、有效利用課程資源。充分利用語文課程資源,和其它學(xué)科、社會活動相結(jié)合,開展豐富多彩的語文實踐活動。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,推廣看課外書,豐富學(xué)生的課外知識,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。
    4、輔優(yōu)補(bǔ)差活動。教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,也要注意幫助后進(jìn)生,縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距,使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。
    5、重視思想教育,尊重信任,持之以恒,鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,重點指導(dǎo)其寫作,強(qiáng)調(diào)真情實感的再現(xiàn),給予寫作技巧的指點,指導(dǎo)參與各種作文比賽。在閱讀和理解方面多下工夫,提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”,培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)寫字和朗讀方法,幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平。
    六、教學(xué)進(jìn)度表 制訂者:黃曉東
    四年級下學(xué)期教學(xué)計劃語文篇五
    四年級x班學(xué)生整體而言,學(xué)生雙基掌握較扎實,大多數(shù)孩子有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能積極思考、主動學(xué)習(xí),作業(yè)書寫工整,有一定的學(xué)習(xí)方法,特別是等學(xué)生朗讀能力、作文表達(dá)能力很強(qiáng),在班上起了很好的示范作用,在他們的帶領(lǐng)下,語文課堂非?;钴S。但班上現(xiàn)有的潛能生仍然屬于基礎(chǔ)知識掌握不牢,突出表現(xiàn)在習(xí)作水平很低,不知道從何下手,更不說謀篇布局了,也有的屬于學(xué)習(xí)態(tài)度問題,作業(yè)不完成,基礎(chǔ)知識掌握不牢,會說不會寫,從而被動。本學(xué)期的的重點就是在如何提高學(xué)生的閱讀水平和作文水平上下功夫。
    本冊教科書仍然一單元版塊的形式組成。全冊共8個單元,每單元4篇課文,全冊32篇課文。每單元由課文、課后習(xí)題、語文樂園三部分組成,它們之間相互聯(lián)系、相互促進(jìn),相成整體。課后題注意引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、拓展思維、積累詞語(詞語庫);語文樂園則注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,安排了活動、閱讀、口語交際、習(xí)作等內(nèi)容,有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。而課文內(nèi)容的安排更是選文新穎,題材廣泛,貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗,文學(xué)性強(qiáng),可讀性強(qiáng),符合兒童認(rèn)知心理的發(fā)展。本冊的識字內(nèi)容的安排繼續(xù)分兩條線走——會認(rèn)字與會寫字。全冊要求常用字會認(rèn)250個和5個多音字,會寫240個,識字方法仍然采用隨文識字的方式進(jìn)行。
    作文訓(xùn)練主題自由,貼近生活。但本冊教材依然沒有把閱讀訓(xùn)練與習(xí)作訓(xùn)練融為一體。習(xí)作訓(xùn)練缺乏延續(xù)性,訓(xùn)練的目標(biāo)不明確,沒有做到循序漸進(jìn),閱讀教材的范文性不強(qiáng),不能對習(xí)作訓(xùn)練起到實際的指導(dǎo)作用。同時,教材課后安排"信息窗"一內(nèi)容,對拓展學(xué)生思維,促進(jìn)學(xué)生理解課文是大有益處的。
    1、認(rèn)識250個漢字,正確書寫240個漢字,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。會讀寫課文中的新詞,懂得意思,一部分會口頭或書面運(yùn)用。能給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。
    2、鋼筆字能寫得正確、端正、整潔、行款整齊。學(xué)寫毛筆字,初步掌握基本筆畫的運(yùn)筆方法,能臨帖寫毛筆字。
    3、熟練閱讀32篇課文,按要求以及自己的喜愛背誦相關(guān)課文。在閱讀中會自己提出比較有質(zhì)量問題,會處理所提的問題,基本上能自行解答提出的問題,通過討論,糾正或完善自己的認(rèn)識,能對照譯文讀懂古文,基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實踐結(jié)合起來。在課文學(xué)習(xí)中能自主發(fā)現(xiàn)文章中的好句子,并能進(jìn)行初步的賞析。積累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。擴(kuò)大課外閱讀量,提高閱讀能力,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主收集處理信息的能力,整理自己需要的資料。
    4、能集中注意聽對方講話,聽出別人講話內(nèi)容上明顯的錯誤;能復(fù)述故事主要內(nèi)容;能說一段話敘述自己看到的事,訓(xùn)練學(xué)生口語交際的能力。
    5、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的能力。讓學(xué)生喜愛寫作,有話可寫,寫話有序。
    6、培養(yǎng)熱愛父母、熱愛祖國的思想感情;培養(yǎng)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的品德和集體主義精神;培養(yǎng)熱愛大自然的情趣和樂觀、開朗、積極進(jìn)取的精神。
    1、教學(xué)重點:
    閱讀教學(xué);識字教學(xué);口語與習(xí)作教學(xué);擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及語文綜合實踐能力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
    2、教學(xué)難點:
    閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)與學(xué)生語文綜合實踐能力的培養(yǎng)。
    3、教學(xué)關(guān)鍵。
    在學(xué)生課堂生成的資源中尋找契機(jī),根據(jù)學(xué)生實際水平促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
    1、以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,通過多種教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    2、根據(jù)學(xué)生實際情況,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練,舉一反三,教會學(xué)生靈活運(yùn)用,并以識字寫字、作文片段訓(xùn)練為重點。
    3、認(rèn)真鉆研教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。面向全體學(xué)生,扎實地進(jìn)行語言訓(xùn)練。
    4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,展開語言積累,學(xué)會觀察生活,積累習(xí)作素材,促進(jìn)習(xí)作水平提高。
    5、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考、邊讀邊想象,鼓勵學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題,大膽想出解決問題的方法。鼓勵每個學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。
    6、老師自身積極學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識與理論,多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),并及時反思自己的教學(xué),總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件。
    四年級下學(xué)期教學(xué)計劃語文篇六
    良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。
    1、學(xué)生與文本對話學(xué)生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,理解文章的內(nèi)容,達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
    2、學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,讀明白作者的想法。
    3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴:一個是小林,一個是小東。其實,學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話,能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。
    4、學(xué)生與自己的心靈對話。人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學(xué)生一個具體的環(huán)境,給學(xué)生一個心靈的啟示,讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
    語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計,給學(xué)生更多關(guān)注,給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引?!白灾鳌⒑献?、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,表現(xiàn)在語文學(xué)科中,應(yīng)該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動,有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動,有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),有的提示學(xué)習(xí)方式,能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風(fēng)細(xì)雨的點撥?!敖炭茣ㄟ^自己的表述方式,指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的,在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動,即使沒有教師的指導(dǎo),也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。
    四年級下學(xué)期教學(xué)計劃語文篇七
    一、學(xué)生情況分析:
    全班共有7人,其中男生3人,女生4人.四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí),要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。
    二、教材分析。
    本冊共有課文30篇,其中精讀課文15篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共38篇。教材設(shè)計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
    三、教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)字188個,會寫172,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
    2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
    3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
    5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
    6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
    7.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
    四、教學(xué)措施:
    1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
    (1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
    (2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。
    (3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣。
    (4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。
    2.后進(jìn)生輔導(dǎo)措施。
    教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,也要注意幫助后進(jìn)生,縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距,使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。
    班級后進(jìn)生幫助主要措施有:1.作業(yè)批有錯及時改正。2.課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。3.結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時間個別輔導(dǎo),請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo)。4.鼓勵為主,及時表揚(yáng)。5.重視思想教育,尊重信任,持之以恒,鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    四年級下學(xué)期教學(xué)計劃語文篇八
    一、教材分析:
    蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文四年級上冊課本,共分四個部分:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。
    1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課,指導(dǎo)學(xué)生讀書要有選擇,學(xué)會作讀書記號,留心觀察事物。
    2、“課文”共安排24課,分為7個單元。選文題材廣泛,體裁多樣,為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文,獲得基本的語文素養(yǎng),促進(jìn)全面和諧的發(fā)展,提供了充裕的材料。
    3、“習(xí)作”共安排了7課,“以貼近學(xué)生生活,注重實踐、體驗“為宗旨,在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,在操作練習(xí)上提供多各選擇,以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作,并在習(xí)作的過程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識。
    4、“單元練習(xí)”共7個,以綜合性為主,包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵,提高學(xué)生的語言實踐能力。
    二、學(xué)生基本情況分析:
    本年級共有40人。其中男23人,女17人。學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下,主動參與學(xué)習(xí),掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,但因為受智力因素和非智力因素的影響,學(xué)習(xí)情況參差不齊。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),書寫馬虎,學(xué)習(xí)懶惰,怕吃苦,依賴思想嚴(yán)重,學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是部分學(xué)生的習(xí)作能力有待提高。從整體來說,這些學(xué)生動筆前的構(gòu)思還不夠,作文缺少創(chuàng)意。而后進(jìn)生的習(xí)作語句不通、不連貫,作文水平還停留在一、二年級。因此在這學(xué)期,我們應(yīng)該積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子的習(xí)作上一個臺階,努力拓展孩子的思維空間,使學(xué)生的習(xí)作求真、求實、求新。
    三、教學(xué)重點:
    1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。
    2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀338個生字,按筆順正確書寫、默寫214個生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。
    3、留心周圍事物,開始習(xí)作,能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學(xué)會寫書信。
    4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦、復(fù)述指定課文,會分角色朗讀課文。
    5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
    6、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞,初讀課文,提出問題。
    四、教學(xué)難點:
    1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。
    2、留心周圍事物,開始習(xí)作,能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學(xué)會寫“留言條”、“請假條”,書信。
    3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦、復(fù)述指定課文,會分角色朗讀課文。
    4、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞,初讀課文,提出問題。
    五、教學(xué)措施:
    1、繼續(xù)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
    2、繼續(xù)加強(qiáng)識字教學(xué),堅持在語言環(huán)境識字。重視寫字的指導(dǎo),提高學(xué)生寫字的技能。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境,聯(lián)系生活實際理解詞語的能力。
    3、充分利用插圖,各種文字材料,各項作業(yè),進(jìn)行說話、寫話的訓(xùn)練。
    4、在閱讀教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練,提高學(xué)生語文能力。重視學(xué)生能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生借助字典獨立識字、閱讀的能力。
    5、指導(dǎo)學(xué)生用好《課外閱讀補(bǔ)充材料》等課外書籍,通過大量的課外閱讀,增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量,不斷促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。
    6、要十分重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,正確處理讀與寫的關(guān)系,為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。
    六、教學(xué)時間分配:
    培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣3課3課時。
    課文24課60課時。
    習(xí)作7個14課時。
    練習(xí)7個21課時。
    四年級下學(xué)期教學(xué)計劃語文篇九
    一、學(xué)生情況分析:
    本班現(xiàn)有學(xué)生63人。其中男生31人,女生32人。經(jīng)過三年半的學(xué)習(xí),學(xué)生已有了一定的語文學(xué)習(xí)方法和語文素養(yǎng),具備一定的獨立識字的能力,能主動運(yùn)用查字典的方法解決自己遇到的疑難問題,識字不再作為教學(xué)的主要任務(wù),但是仍然是重要的任務(wù)。閱讀中能基本把握文章的主要內(nèi)容,能較清楚地復(fù)述文章內(nèi)容,并能表達(dá)自己的想法,能結(jié)合上下文理解詞語的意思。
    在寫話時,樂于表達(dá),大多數(shù)同學(xué)能借助積累到的詞語豐富自己的內(nèi)容。但是學(xué)生在詞語和句型的積累上還存在不足,主動性不不夠,需要繼續(xù)加強(qiáng)自主積累的培養(yǎng),拓寬知識面。學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),書寫馬虎,學(xué)習(xí)懶惰,依賴思想嚴(yán)重,學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是習(xí)作能力有待提高。一些同學(xué)不善于傾聽別人的觀點和意見,協(xié)作意識差,集體觀念不夠強(qiáng)??磥?,教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    本冊教材通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。
    本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):
    1、認(rèn)字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
    2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
    3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
    5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
    6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
    7、在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
    8、留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
    9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
    三、教學(xué)措施。
    (一)識字、寫字教學(xué)。
    識字、寫字可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查,可以對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。
    鼓勵學(xué)生課外閱讀,通過各種渠道主動識字,擴(kuò)大識字量,并養(yǎng)成獨立識字的習(xí)慣。
    課內(nèi)要留有一定的寫字時間,指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、筆順,安排好字的各部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫端正、寫美觀,提高寫字的速度,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
    (二)閱讀教學(xué)。
    本冊既要完成中年級閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo),又為高年級的閱讀作準(zhǔn)備,在教學(xué)上起著承上啟下的作用,是學(xué)習(xí)的重要階段,要給予足夠的重視。隨著年級的升高,學(xué)生自學(xué)能力的提高,教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少,略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。
    1、精讀課文的教學(xué)。
    (1)指導(dǎo)朗讀、默讀。
    朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考,讀中理解內(nèi)容,體悟感情,增強(qiáng)語感。
    默讀,要在學(xué)生不出聲、。默讀后要有自己的感受,并對課文中不理解的地方提出疑問,教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動。不指讀、不動嘴唇的基礎(chǔ)上,加快默讀速度的訓(xùn)練。
    (2)精讀詞句,積累語言。
    本冊教學(xué)要著重體會句子含著的意思,結(jié)合聯(lián)想和想象,加深對文本內(nèi)容的理解,同時積累詞句,提高運(yùn)用語言文字的能力。
    (3)精讀內(nèi)容,體會思想感情。
    要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點,利用課后習(xí)題、文中泡泡等,引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容,體會作者表達(dá)的思想和感情。
    精讀課文可以采取多種方法:一是要抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容。二是閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象,還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納,進(jìn)一步理清課文的條理和思路,從而體會課文要表達(dá)的思想感情。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗,入情入境地讀課文,把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去,了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,從而體會課文表達(dá)的思想感情。同時,還要在教師重點講解和與同學(xué)閱讀感受的交流中,理解內(nèi)容,體會思想感情。最后,教師還要教給學(xué)生閱讀方法,提示閱讀思路,用圈點、批注、勾畫等方法,讀、思、記課文中需重點領(lǐng)悟的部分。
    在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程,并得出結(jié)論。教師可做重點指導(dǎo)和點撥,不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考。同時,尊重學(xué)生的理解和獨特體驗,允許學(xué)生有其他合理的選擇。
    2、略讀課文的教學(xué)。
    一是內(nèi)容上,理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可,詞句的理解不作為要求。二是方法上,教師要更加放手,要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法,提高閱讀能力。
    1、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
    要根據(jù)話題內(nèi)容,設(shè)計導(dǎo)入方式,組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí),有話可說,有話愛說。另外鼓勵學(xué)生表達(dá),不要打斷學(xué)生講話時的思路,引導(dǎo)學(xué)生暢快地說出自己的所思所想,訓(xùn)練學(xué)生思維能力。
    2、交際中,注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)。
    教師可以在語言表達(dá)的準(zhǔn)確生動上、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學(xué)生以指導(dǎo),使學(xué)生的口語表達(dá)在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有所提高。指導(dǎo)還要有層次性,循序漸進(jìn)地提出表達(dá)要求。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足,就共同的問題及時講解,隨時規(guī)范學(xué)生的口頭語言,還可有針對性地點撥糾正。
    在互動交流中,注意讓學(xué)生學(xué)會傾聽,要聽明白別人講的主要意思是什么,還要就不理解的地方向人請教,有不同意見與同學(xué)商討。討論時,把自己的意思說清楚,一個說完后,另一個再說,不要中途打斷別人的說話,要尊重別人的發(fā)言。
    3、面向全體,訓(xùn)練到位。
    教學(xué)要面向每一個人,不能留有教學(xué)的死角。要想辦法使每個學(xué)生都積極參與,人人都有鍛煉的機(jī)會,在雙向或多向的互動中活躍思維,逐步提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力??梢愿鶕?jù)話題內(nèi)容,采取多種方式,讓每個學(xué)生都動起來。可以采取同桌互說,指名說,小組交流,全班交流的形式,擴(kuò)大口語交際的“面”與“量”。教師要特別關(guān)注雙向互說,了解每一個人語言表達(dá)中存在的問題,并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
    4、把口語訓(xùn)練延伸到日?;顒又腥?。
    在平時的課堂教學(xué)和語文活動中,在回答問題、討論交流的過程中,教師要隨時關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)情況,隨時糾正口語交際中存在的問題。此外,還要鼓勵學(xué)生在日常生活中,主動、大膽地與他人交流,不斷提高口語交際能力,養(yǎng)成良好的口語表達(dá)習(xí)慣。
    5、引導(dǎo)評價,提高語言能力。
    關(guān)注自己表達(dá)中存在的問題,進(jìn)行自我評價和相互評價,能有效地提高口語表達(dá)水平。教學(xué)中可隨時引導(dǎo)學(xué)生開展評價,本冊可就聽人說話能否把握主要內(nèi)容,說話能否清楚明白地表達(dá)出自己的感受和想法等主要方面,進(jìn)行評價。學(xué)生在參與評價過程中,逐步提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力,并培養(yǎng)良好的聽、說態(tài)度和習(xí)慣。
    (四)習(xí)作教學(xué)。
    1、啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生樂寫、愛寫,對寫充滿興趣。
    課程標(biāo)準(zhǔn)中年級提出:“讓學(xué)生樂于書面表達(dá)”。本冊仍然從培養(yǎng)寫作興趣、降低寫的難度入手,讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制,把自己的見聞、感受和想象寫出來。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí),讓學(xué)生把在閱讀中積累的語言材料、學(xué)到的表達(dá)方式,運(yùn)用到習(xí)作中去。還可以靈活處理“口語交際”和“習(xí)作”部分,可以先習(xí)作,后交際;也可以先交際,后習(xí)作,根據(jù)教學(xué)實際靈活安排,目的是讓學(xué)生樂寫、愛寫。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生對作文充滿興趣:可以設(shè)置情境,啟發(fā)想象;可以激發(fā)生活經(jīng)驗和情感,讓學(xué)生有話可說,引發(fā)寫的沖動;還可以引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)生活情趣,引起學(xué)生寫的熱情和愿望。
    寫的時候,不要有寫法上條條框框,讓學(xué)生放開手腳去寫,不受形式的束縛,重在把心中所想、所感及時地寫下來,讓學(xué)生感到寫就是傾吐,是件快意的事情。
    2、感情真實、內(nèi)容具體,養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。
    寫真實、寫具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時,要鼓勵學(xué)生如實表達(dá),比如,寫敬佩的一個人,可以引導(dǎo)學(xué)生從真實的生活中觀察尋找。習(xí)作時,要讓學(xué)生寫真話、寫實話、寫心里話,不寫假話、空話和套話。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫具體,寫具體的訓(xùn)練要有一個過程,要求不要太高,要在不斷的練習(xí)和講評中逐步達(dá)到寫具體。此外,要讓學(xué)生用自己的語言表達(dá),提倡樸實、自然的語言風(fēng)格,教師可以通過評價引導(dǎo)正確的文風(fēng)。
    本冊的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習(xí)。想象作文同樣要鼓勵學(xué)生真實的想象,而不是不著邊際的胡思亂想,老師要引導(dǎo)學(xué)生合理的想象。
    3、讓學(xué)生經(jīng)常練筆,養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。
    “小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動。本冊內(nèi)安排了3次小練筆,分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”。教學(xué)中,教師可以幫助學(xué)生設(shè)制情境,尋找寫的契入點,讓學(xué)生有興趣寫、樂于寫,比如,《中彩那天》車開走后的情景想象,可以讓學(xué)生從實際可能出發(fā),想象人物各自的語言、動作和表情。
    老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時間,隨時安排適于學(xué)生的練筆內(nèi)容?!靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主,練習(xí)的時間宜短而快。教師不宜拔高要求,不要當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對待。此外,還可以鼓勵學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆,當(dāng)作日常要求,鼓勵學(xué)生隨時把自己的所思、所想、所見,記在日記本中。
    4、習(xí)作交流和評價,重在鼓勵。
    四年級下學(xué)期教學(xué)計劃語文篇十
    1、注重整體推進(jìn),全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
    2、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,努力使學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí),有濃厚的探究興趣,愿意獨立解決學(xué)習(xí)語文時遇到的問題。
    3、注重文化積累,情感積累。
    4、每個單元有三篇主體課文和兩篇拓展性閱讀的課文。這些課文,在注重貼近兒童生活和情感世界的同時,擴(kuò)大了文化含量。學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠通過,為,學(xué)習(xí)這些詩文,初步感受祖國文化的博大精深,對現(xiàn)實社會和歷史有所理解,并放眼世界,接觸更廣博的知識。這一點,從單元主題“遺跡”“戰(zhàn)爭”“生命”“科學(xué)的精神”“地球家庭”就可以看出來。
    5、課文涉及多種文體,增加了隨筆、報告文學(xué)、寓言、傳記、對聯(lián)等,兩冊還各選編了一篇劇本,幫助學(xué)生涉獵日后閱讀時可能接觸的多種閱讀材料。
    6、語言材料(字、詞、語、精彩的句段篇)的積累是中小學(xué)語文教學(xué)始終一貫的任務(wù),我們的“日積月累”欄目一直貫穿到小學(xué)畢業(yè)。但是積累什么,怎么積累的問題,四年級以前必須解決的問題,四年級就是個關(guān)鍵的界點。介于四年級的這個重要的“關(guān)鍵的界點”,我覺得應(yīng)強(qiáng)化由老師硬性指定范圍到學(xué)生自覺獨立地完成逐步過渡(重在前者),進(jìn)行有層次大量的語言材料的積累。使學(xué)生順利度過這一關(guān)鍵階段。
    1、持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自覺積累的習(xí)慣。
    2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和質(zhì)疑的能力。
    3、要保質(zhì)保量的完成保底的工作。
    4、通過隨感的寫作持續(xù)培養(yǎng)他們的寫作能力。
    四年級下學(xué)期教學(xué)計劃語文篇十一
    經(jīng)過上一學(xué)期的努力,四年級2班學(xué)生已基本掌握了一些簡單的品讀文章的方法,已有了一定的作文能力,且在學(xué)習(xí)課文時能不斷地聯(lián)系生活實際,從大的語文觀的角度講,的確是令人可喜的。但由于在教學(xué)中對差生的識字能力訓(xùn)練不夠,致使部分孩子字詞方面掌握得不夠好,故在本學(xué)期的教學(xué)中,除不斷提高學(xué)生的閱讀能力外,還將在字詞方面采取相應(yīng)的措施,使學(xué)生的語文能力得到全面的提高。
    本冊教材繼續(xù)保持了圍繞專題組織單元的特點,使精讀課文、略讀課文、語文園地三者形成一個整體,更好的發(fā)揮陶情冶趣和訓(xùn)練閱讀的功能。在繼承上一冊教材的特點的基礎(chǔ)上,本冊教材還結(jié)合專題安排了綜合性學(xué)習(xí)欄目,為學(xué)生提供了較大的創(chuàng)造性空間和有意義的話題空間,同時加強(qiáng)了課內(nèi)外的銜接,使語文教學(xué)與學(xué)生的生活得到更緊密地聯(lián)系。除以上特點外,本冊教材更加注重對語文知識的積累,加大了背誦量。除背誦許多段落外,還安排了名言警句、詩句的積累與背誦。
    當(dāng)然,本冊教材也非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),常常以學(xué)習(xí)伙伴的方式提出問題,還安排了一些選作題,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度,有利于從學(xué)生的實際出發(fā),做到因人而異,為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起了催化的作用。
    本冊教材內(nèi)容包括 : 導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。
    本冊通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。
    1 .認(rèn)字 200,會寫 190;累計認(rèn)字 2600個,會寫 20xx個左右(修訂的課程標(biāo)準(zhǔn),要求中年級累計認(rèn)識 2500個左右的漢字;會寫 1800個左右的漢字,減少了 200個)。養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣(不認(rèn)識的字要想辦法認(rèn)識,如查字典)。提高漢字書寫的速度。中年段的識字、寫字教學(xué),往往被忽視或重視不夠,識字、寫字教學(xué)應(yīng)該作為小學(xué)語文的常規(guī)教學(xué),但是,低、中、高不同的年段,處理識字、寫字的方法要有所區(qū)別。
    2 .會使用字典、詞典(修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了查字典、詞典的方法:音序檢字法和部首檢字法)。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
    3 .能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4 .學(xué)會默讀(修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)把原來在低年級的默讀要求提到了中年級,即“做到不出聲,不指讀”)。養(yǎng)成好的默讀習(xí)慣應(yīng)該從低年級開始,到了四年級,應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生默讀要有一定的速度。
    5 .能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。理解含義深刻的句子,體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
    6 .能復(fù)述敘事性作品的大意,感受作品中生動的人物形象和語言。
    7 .積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩片段,誦讀優(yōu)秀詩文,我校校本課程包含的古詩文誦讀訓(xùn)練內(nèi)容,正切合這一教學(xué)目標(biāo),必須常抓不懈,保證學(xué)生從小具備足夠豐富的詩文積累量。
    8 .養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣;使用工具書的習(xí)慣 ;課外閱讀要有一定的量的要求(課程標(biāo)準(zhǔn)提出,中年級的閱讀字?jǐn)?shù)總量不少于 40萬字,引導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀)。
    9 .聽話時能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述(這是與閱讀教學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)相一致的,由讀到說)。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
    10 .能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。能把內(nèi)容寫清楚、寫具體。能修改習(xí)作中有錯誤的句段(整篇習(xí)作的修改,安排在高年級進(jìn)行訓(xùn)練,中年級的習(xí)作訓(xùn)練,可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子的修改)。嘗試寫讀后感、讀書筆記(一些課文后安排了小練筆,要求學(xué)生寫感受、寫體會)。
    11 .能在綜合活動中,提出問題,有目的地搜集資料;初步學(xué)會對搜集到的資料進(jìn)行整理與運(yùn)用(高年級教材中每冊安排了一個大的綜合性學(xué)習(xí)單元,需要學(xué)生具備一定的搜集資料與處理資料的能力)。
    (一)、生字新詞和句子的學(xué)習(xí)
    一、二年級基本實現(xiàn)獨立識字,三年級基本實現(xiàn)獨立學(xué)詞,四年級上學(xué)期學(xué)習(xí)寫摘錄筆記,自學(xué)生字詞語和重點句子、精彩句子,一至四年級背誦古詩文、名言警句,第八冊后不再單獨提這方面的要求,第八冊僅給以一些簡單的指導(dǎo)。教學(xué)時要抓好兩點:
    1. 學(xué)生是否養(yǎng)成了認(rèn)真自學(xué)詞語句的習(xí)慣。
    2. 檢查(老師查,學(xué)生互查)自學(xué)的效果。
    第八冊字、詞、句的學(xué)習(xí)仍然是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,但應(yīng)由學(xué)生獨立完成,教材不再提統(tǒng)一要求,而是逐漸趨向根據(jù)學(xué)生自己的水平和需要自學(xué)。這個目標(biāo)主要通過記摘錄筆記的途徑來實現(xiàn)。摘錄筆記必須寫,經(jīng)常寫,隨時寫,要養(yǎng)成習(xí)慣。 “語文天地 ”中的第一項就是 “我的摘錄筆記 ”,語文教學(xué)彰顯工具性,摘錄的重點在語言材料,主要是生詞佳句和名言警句。摘錄有用的信息資料可以另設(shè)一個摘錄筆記本。幫助學(xué)習(xí)生字新詞之外,摘錄筆記還能培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。要把它作為評價閱讀能力和閱讀習(xí)慣的重要途徑。
    評價字、詞、句的學(xué)習(xí)掌握情況,一是識字保底的部分還需要有統(tǒng)一的測試,思路與前幾冊相同,但權(quán)重應(yīng)有所下降;二是這一階段使用漢字的問題凸現(xiàn)出來了,應(yīng)結(jié)合閱讀、習(xí)作活動消除錯別字,不走加大練習(xí)量的老路;三是要結(jié)合語文實踐測試獨立識字和學(xué)詞學(xué)句的能力,鞏固提高多種識字學(xué)詞的方法,形成獨立識字的習(xí)慣;四是名言警句、佳作積累的權(quán)重不能低于三年級。
    (二)、閱讀
    本冊教材共有 27篇主體課文,篇目較少,篇幅不長,但自讀課文的篇目較多,閱讀量較大。課文內(nèi)涵豐富,文化含量加大,彈性內(nèi)容增多,閱讀的要求相對較高,需要師生深入開掘。
    1.不求一下子學(xué)深學(xué)透,而看重積累,積累名篇佳作于心底。
    2.不是傳達(dá)教師、教參編寫者閱讀的結(jié)論,而是教會學(xué)生自己去閱讀,激發(fā)他們閱讀的興趣,培養(yǎng)他們閱讀的良好習(xí)慣。
    3.不為統(tǒng)一思想認(rèn)識,統(tǒng)一表達(dá)閱讀體會的語言,而是為個性化學(xué)習(xí)開辟廣闊的空間。
    閱讀的評價內(nèi)容,應(yīng)突出閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀方法、閱讀量,以及整體感受這樣幾個方面。
    (三)、習(xí)作
    升入四年級,愿意寫、有內(nèi)容寫仍然是學(xué)生寫作最基本的矛盾。本冊教材重視創(chuàng)設(shè)問題情境,強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合,與活動結(jié)合,與日記結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)過程中學(xué)會表達(dá)。
    3.修改,對提高表達(dá)能力有非常重要的意義,本冊教材安排了專項內(nèi)容。教師要特別重視修改,把它看作提高學(xué)生表達(dá)能力的重要實踐活動,要引導(dǎo)學(xué)生重視修改,尤其是當(dāng)堂修改,在交作文前再讀再改,養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。要少點理性分析,多做具體指導(dǎo),每學(xué)期保證對所有學(xué)生面批一次。
    (四)、口語交際
    課改以來,語文教學(xué)呈現(xiàn)出空前的活躍狀況,學(xué)生彼此愿意交流,有自信,對事物有自己的看法,不少地區(qū)和學(xué)校的學(xué)生能夠合作學(xué)習(xí)……這都是應(yīng)該肯定的可喜現(xiàn)象。
    在這樣的基礎(chǔ)上,教材第八冊引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行交流。
    1 .做討論的主持人,使交流能有組織有方向地進(jìn)行。
    2 .與不同意見交流(態(tài)度;認(rèn)識)。
    3 .做討論小結(jié)。
    ( 五 )、綜合性學(xué)習(xí)
    前三年綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)重點在于使全體學(xué)生積極參與。從第七冊開始,要求學(xué)生有計劃地行動,首先是制訂個人活動計劃。第八冊學(xué)習(xí)制訂小組活動計劃。計劃不僅是一種實用文體,它涉及目標(biāo)、想像力、行為、對時間的支配、人盡其才等多方面的元素。
    有計劃地做事,才能從有為提升至自為。
    綜合性學(xué)習(xí)活動可大可小,八冊仍然本著這樣的精神來安排。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地本校本班的實際情況,根據(jù)學(xué)生的意愿和能力安排綜合性學(xué)習(xí)活動??紤]到教學(xué)時數(shù),全學(xué)期大型的綜合性學(xué)習(xí)活動應(yīng)掌握在 4次左右。
    隨著年級的增高,活動的綜合性越來越強(qiáng)。要整體安排每個單元的學(xué)習(xí)時間,整體設(shè)計每個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,把 “語文天地 ”的活動與主體課文的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來。 “暢所欲言 ”的內(nèi)容,組織好,可能是一次辯論會,也可能是一次故事會,或者演講會,可以視為一次大的綜合性活動。
    四年級下學(xué)期教學(xué)計劃語文篇十二
    本班現(xiàn)有學(xué)生63人。其中男生31人,女生32人。經(jīng)過三年半的學(xué)習(xí),學(xué)生已有了一定的語文學(xué)習(xí)方法和語文素養(yǎng),具備一定的獨立識字的能力,能主動運(yùn)用查字典的方法解決自己遇到的疑難問題,識字不再作為教學(xué)的主要任務(wù),但是仍然是重要的任務(wù)。閱讀中能基本把握文章的主要內(nèi)容,能較清楚地復(fù)述文章內(nèi)容,并能表達(dá)自己的想法,能結(jié)合上下文理解詞語的意思。
    在寫話時,樂于表達(dá),大多數(shù)同學(xué)能借助積累到的詞語豐富自己的內(nèi)容。但是學(xué)生在詞語和句型的積累上還存在不足,主動性不不夠,需要繼續(xù)加強(qiáng)自主積累的培養(yǎng),拓寬知識面。學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),書寫馬虎,學(xué)習(xí)懶惰,依賴思想嚴(yán)重,學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是習(xí)作能力有待提高。一些同學(xué)不善于傾聽別人的觀點和意見,協(xié)作意識差,集體觀念不夠強(qiáng)??磥?,教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
    本冊教材通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。
    本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):
    1、認(rèn)字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
    2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
    3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
    5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
    6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
    7、在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
    8、留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
    9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
    (一)識字、寫字教學(xué)
    識字、寫字可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查,可以對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。
    鼓勵學(xué)生課外閱讀,通過各種渠道主動識字,擴(kuò)大識字量,并養(yǎng)成獨立識字的習(xí)慣。
    課內(nèi)要留有一定的寫字時間,指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、筆順,安排好字的各部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫端正、寫美觀,提高寫字的速度,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
    (二)閱讀教學(xué)
    本冊既要完成中年級閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo),又為高年級的閱讀作準(zhǔn)備,在教學(xué)上起著承上啟下的作用,是學(xué)習(xí)的重要階段,要給予足夠的重視。隨著年級的升高,學(xué)生自學(xué)能力的提高,教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少,略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。
    1、精讀課文的教學(xué)。
    (1)指導(dǎo)朗讀、默讀。
    朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考,讀中理解內(nèi)容,體悟感情,增強(qiáng)語感。
    默讀,要在學(xué)生不出聲、。默讀后要有自己的感受,并對課文中不理解的地方提出疑問,教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動。不指讀、不動嘴唇的基礎(chǔ)上,加快默讀速度的訓(xùn)練。
    (2)精讀詞句,積累語言。
    本冊教學(xué)要著重體會句子含著的意思,結(jié)合聯(lián)想和想象,加深對文本內(nèi)容的理解,同時積累詞句,提高運(yùn)用語言文字的能力。
    (3)精讀內(nèi)容,體會思想感情。
    要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點,利用課后習(xí)題、文中泡泡等,引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容,體會作者表達(dá)的思想和感情。
    精讀課文可以采取多種方法:一是要抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容。二是閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象,還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納,進(jìn)一步理清課文的條理和思路,從而體會課文要表達(dá)的思想感情。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗,入情入境地讀課文,把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去,了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,從而體會課文表達(dá)的思想感情。同時,還要在教師重點講解和與同學(xué)閱讀感受的交流中,理解內(nèi)容,體會思想感情。最后,教師還要教給學(xué)生閱讀方法,提示閱讀思路,用圈點、批注、勾畫等方法,讀、思、記課文中需重點領(lǐng)悟的`部分。
    在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程,并得出結(jié)論。教師可做重點指導(dǎo)和點撥,不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考。同時,尊重學(xué)生的理解和獨特體驗,允許學(xué)生有其他合理的選擇。
    2、略讀課文的教學(xué)。
    一是內(nèi)容上,理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可,詞句的理解不作為要求。二是方法上,教師要更加放手,要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法,提高閱讀能力。
    (三)口語交際教學(xué)
    1、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
    要根據(jù)話題內(nèi)容,設(shè)計導(dǎo)入方式,組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí),有話可說,有話愛說。另外鼓勵學(xué)生表達(dá),不要打斷學(xué)生講話時的思路,引導(dǎo)學(xué)生暢快地說出自己的所思所想,訓(xùn)練學(xué)生思維能力。
    2、交際中,注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)。
    教師可以在語言表達(dá)的準(zhǔn)確生動上、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學(xué)生以指導(dǎo),使學(xué)生的口語表達(dá)在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有所提高。指導(dǎo)還要有層次性,循序漸進(jìn)地提出表達(dá)要求。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足,就共同的問題及時講解,隨時規(guī)范學(xué)生的口頭語言,還可有針對性地點撥糾正。
    在互動交流中,注意讓學(xué)生學(xué)會傾聽,要聽明白別人講的主要意思是什么,還要就不理解的地方向人請教,有不同意見與同學(xué)商討。討論時,把自己的意思說清楚,一個說完后,另一個再說,不要中途打斷別人的說話,要尊重別人的發(fā)言。
    3、面向全體,訓(xùn)練到位。
    教學(xué)要面向每一個人,不能留有教學(xué)的死角。要想辦法使每個學(xué)生都積極參與,人人都有鍛煉的機(jī)會,在雙向或多向的互動中活躍思維,逐步提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。可以根據(jù)話題內(nèi)容,采取多種方式,讓每個學(xué)生都動起來??梢圆扇⊥阑フf,指名說,小組交流,全班交流的形式,擴(kuò)大口語交際的“面”與“量”。教師要特別關(guān)注雙向互說,了解每一個人語言表達(dá)中存在的問題,并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
    4、把口語訓(xùn)練延伸到日?;顒又腥?。
    在平時的課堂教學(xué)和語文活動中,在回答問題、討論交流的過程中,教師要隨時關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)情況,隨時糾正口語交際中存在的問題。此外,還要鼓勵學(xué)生在日常生活中,主動、大膽地與他人交流,不斷提高口語交際能力,養(yǎng)成良好的口語表達(dá)習(xí)慣。
    5、引導(dǎo)評價,提高語言能力。
    關(guān)注自己表達(dá)中存在的問題,進(jìn)行自我評價和相互評價,能有效地提高口語表達(dá)水平。教學(xué)中可隨時引導(dǎo)學(xué)生開展評價,本冊可就聽人說話能否把握主要內(nèi)容,說話能否清楚明白地表達(dá)出自己的感受和想法等主要方面,進(jìn)行評價。學(xué)生在參與評價過程中,逐步提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力,并培養(yǎng)良好的聽、說態(tài)度和習(xí)慣。
    (四)習(xí)作教學(xué)
    1、啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生樂寫、愛寫,對寫充滿興趣。
    課程標(biāo)準(zhǔn)中年級提出:“讓學(xué)生樂于書面表達(dá)”。本冊仍然從培養(yǎng)寫作興趣、降低寫的難度入手,讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制,把自己的見聞、感受和想象寫出來。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí),讓學(xué)生把在閱讀中積累的語言材料、學(xué)到的表達(dá)方式,運(yùn)用到習(xí)作中去。還可以靈活處理“口語交際”和“習(xí)作”部分,可以先習(xí)作,后交際;也可以先交際,后習(xí)作,根據(jù)教學(xué)實際靈活安排,目的是讓學(xué)生樂寫、愛寫。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生對作文充滿興趣:可以設(shè)置情境,啟發(fā)想象;可以激發(fā)生活經(jīng)驗和情感,讓學(xué)生有話可說,引發(fā)寫的沖動;還可以引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)生活情趣,引起學(xué)生寫的熱情和愿望。
    寫的時候,不要有寫法上條條框框,讓學(xué)生放開手腳去寫,不受形式的束縛,重在把心中所想、所感及時地寫下來,讓學(xué)生感到寫就是傾吐,是件快意的事情。
    2、感情真實、內(nèi)容具體,養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。
    寫真實、寫具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時,要鼓勵學(xué)生如實表達(dá),比如,寫敬佩的一個人,可以引導(dǎo)學(xué)生從真實的生活中觀察尋找。習(xí)作時,要讓學(xué)生寫真話、寫實話、寫心里話,不寫假話、空話和套話。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫具體,寫具體的訓(xùn)練要有一個過程,要求不要太高,要在不斷的練習(xí)和講評中逐步達(dá)到寫具體。此外,要讓學(xué)生用自己的語言表達(dá),提倡樸實、自然的語言風(fēng)格,教師可以通過評價引導(dǎo)正確的文風(fēng)。
    本冊的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習(xí)。想象作文同樣要鼓勵學(xué)生真實的想象,而不是不著邊際的胡思亂想,老師要引導(dǎo)學(xué)生合理的想象。
    3、讓學(xué)生經(jīng)常練筆,養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。
    “小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動。本冊內(nèi)安排了3次小練筆,分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”。教學(xué)中,教師可以幫助學(xué)生設(shè)制情境,尋找寫的契入點,讓學(xué)生有興趣寫、樂于寫,比如,《中彩那天》車開走后的情景想象,可以讓學(xué)生從實際可能出發(fā),想象人物各自的語言、動作和表情。
    老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時間,隨時安排適于學(xué)生的練筆內(nèi)容?!靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主,練習(xí)的時間宜短而快。教師不宜拔高要求,不要當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對待。此外,還可以鼓勵學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆,當(dāng)作日常要求,鼓勵學(xué)生隨時把自己的所思、所想、所見,記在日記本中。
    4、習(xí)作交流和評價,重在鼓勵。