建筑是一種通過設(shè)計(jì)和構(gòu)造建筑物來滿足人們居住和工作需求的活動(dòng)。做出明智決策需要我們充分權(quán)衡各種因素。這是一些權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布的數(shù)據(jù)和調(diào)查結(jié)果，讓我們了解一下現(xiàn)狀。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)生升入二年級(jí)時(shí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)近1000字，對(duì)漢字的特點(diǎn)有了比較切實(shí)的感性認(rèn)識(shí)，并且已經(jīng)掌握了30個(gè)左右常用偏旁部首，還掌握了至少三種獨(dú)立認(rèn)字的方法。
本課認(rèn)識(shí)的兩個(gè)偏旁都和建筑有關(guān)。
1、掌握兩個(gè)部首的名稱、字形、掌握大概意思，能根據(jù)它們的本意寫出例子。
2、認(rèn)讀生字，加深對(duì)漢字偏旁的理解，積累詞匯。
激發(fā)識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。
詞語(yǔ)卡片。
教師行為。
學(xué)生活動(dòng)。
引入。
新課。
猜字游戲。
出示一些象形字，猜猜他所代表的事物。
參與活動(dòng)，了解象形字。
1．出示圖片1。
古時(shí)候人們喜歡模仿實(shí)物來寫字，誰(shuí)能猜一猜古時(shí)候這個(gè)字怎么寫的？
2、介紹寶字蓋的演變形成（參閱參考書）。
后來這個(gè)字就逐漸演變成了寶字蓋。
教師板書。
所以寶字蓋這個(gè)偏旁應(yīng)該和什么有關(guān)呢？
3、列舉帶有寶字蓋的字。
4、出示本課第一組詞語(yǔ),教師范讀。
我們?nèi)祟惥幼〉牡胤浇凶龇课?那么動(dòng)物居住的地方叫什么呢?
（過程同上）。
學(xué)生回答。
學(xué)生根據(jù)圖畫來猜字,到黑板上板演。
學(xué)生思考并列舉出跟寶字蓋有關(guān)系的字。
試讀,正音。
小組討論全班交流,重點(diǎn)交流”宇宙”和”賓客”兩個(gè)字為什么帶寶字蓋.
自學(xué)詞語(yǔ)。
出示書上6個(gè)詞語(yǔ)。
教師指導(dǎo)”突”的本意是修在房屋中的煙囪,所以用穴寶蓋,古時(shí)候的”然”就是”燃”字。
自主識(shí)字。
出示5個(gè)認(rèn)讀的生字。
教師檢查。
出示6個(gè)書寫的生字。
分別指導(dǎo)。
學(xué)生自主認(rèn)讀。
小組交流檢查。
自主分析字型。
學(xué)生書寫，小組檢查。
課下查找?guī)в小皩氉稚w”和“穴寶蓋”的字，理解意思，比一比，看誰(shuí)是識(shí)字小明星。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
識(shí)字1。
1、熟讀生字詞并正確拼寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
一、導(dǎo)入。
1、歌曲《春天在哪里》。
二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字重點(diǎn)指導(dǎo)：“春、樹”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨.“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。
三、圖文結(jié)合，鞏固詞義。
1.采用貼圖形式將詞語(yǔ)和圖畫對(duì)位。老師出示插圖，將本課12個(gè)詞語(yǔ)寫成卡片，讓學(xué)生把卡片貼在相應(yīng)的圖畫旁邊。貼對(duì)后，再領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。
2.讀韻文，說一說每一組詞語(yǔ)與春天的什么有關(guān)。
四、感情朗讀，練習(xí)背誦。
1.按要求歸類讀。
2.感情朗讀，邊讀邊想象春天生機(jī)勃勃的景象。
3.背誦韻文，邊背邊想象。
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片。
2.用“春、草、芽、布”口頭擴(kuò)詞。
3.朗讀、背誦韻文。
二、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)描紅。
2.老師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫“春、芽、谷、桃”。
3.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。
四、課堂檢測(cè)效果，訓(xùn)練表達(dá)。
1.“開火車”讀生字。
2.看拼音貼字。
3.聽寫生字及詞語(yǔ)。
4.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說話(詞語(yǔ)用得越多越好)。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本課是看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩(shī)，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。課文田字格中的范字，是本課要求學(xué)會(huì)的10個(gè)生字，標(biāo)在田字格上方的是要學(xué)生認(rèn)識(shí)的9中筆畫。
知道詩(shī)歌的大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面，感受生活的美好。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)基本筆畫，會(huì)寫“一、二、三”等漢字。
朗讀課文。
本課是看圖讀韻文識(shí)字。課文讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花，一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田園畫面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。這是學(xué)生第一次接觸識(shí)字課，他們心中一定有著異樣的新奇感。大部分學(xué)生在之前就接觸過詩(shī)中的數(shù)字和“去…‘里”“花”等字，也許有的學(xué)生已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定，躍躍欲試之心可想而知。因此，在本課教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，以優(yōu)美的圖片、動(dòng)聽的音樂、愉快的游戲和教師的范讀來喚起學(xué)生的感知，讓學(xué)生視景人情、熟讀成誦。從本課起，學(xué)生開始學(xué)寫漢字，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱，教會(huì)學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)與寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。教師可以通過編唱“寫字歌”、比賽、游戲等形式來督促學(xué)生養(yǎng)成正確執(zhí)筆和寫字的姿勢(shì)。
畫有十個(gè)小朋友投籃的圖片、掛圖、生字卡片、優(yōu)美的音樂磁帶等。
2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、游戲?qū)搿?BR> 教師：小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們先來做個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從l到10，看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。注意區(qū)分“10”和“4”的發(fā)音。(平翹舌音。)指導(dǎo)讀準(zhǔn)2和5。
二、認(rèn)識(shí)一至十的漢字。
1．(出示掛圖。)大家看，這里有十個(gè)小朋友正在準(zhǔn)備投籃呢!(小朋友們身穿球衣球衣上印著數(shù)字，分別為1到10。)他們旁邊有十個(gè)籃球。(上面分別印著一到十這10個(gè)漢字?jǐn)?shù)字。)請(qǐng)大家把籃球分發(fā)給這十個(gè)小朋友，使球上的數(shù)字和他們球衣上的數(shù)字相符合。
2．學(xué)生練習(xí)分發(fā)籃球的游戲，以建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，同時(shí)要注意鞏固漢字的讀音。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，朗讀課文。
1．讀準(zhǔn)字音。
十個(gè)數(shù)字與我們的生活密切相關(guān)。古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩(shī)中，想知道這是怎樣的一首詩(shī)嗎?(教師范讀古詩(shī)。)。
學(xué)生自讀。教師指讀字詞，注意正音。(要注意“一”的變調(diào)。)。
找出詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，圈出認(rèn)認(rèn)讀讀。
2．了解詩(shī)意。
小朋友們?cè)谧x這首詩(shī)時(shí)，眼前仿佛看到了哪些景物?讀得越認(rèn)真，眼前看到的景物也就會(huì)越多。(出示圖片。學(xué)生看圖交流。)。
學(xué)生對(duì)“煙村四五家”可能有不同的理解。(如：四五個(gè)冒著炊煙的村莊；村里有四五戶人家，還冒著炊煙。)教師要鼓勵(lì)肯定不同的理解。
教師：(簡(jiǎn)介古詩(shī)意。)在一個(gè)離得不太遠(yuǎn)的小村莊里，有幾座亭臺(tái)，盛開著許多的花兒，幾戶人家還冒著裊裊炊煙。這是一個(gè)多么幽靜美麗的村莊啊!
請(qǐng)小朋友們看看圖，讀讀詩(shī)句，再想想說說。(同桌合作，一人讀詩(shī)句，一人指著圖說說意思。)。
四、配樂朗讀古詩(shī)。
1．讀了這首詩(shī)，你覺得這是個(gè)怎樣的小山村?你能給古詩(shī)加個(gè)題目嗎?(如：靜靜的小山村、安靜的小山村、美麗的小山村。)。
2．指導(dǎo)朗讀課文。
你能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎?(“一去”即一路走去的意思。)。
3．學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指讀、評(píng)讀。
4．(配上音樂練習(xí)朗讀。)靜靜的小山村真美啊!讓我們跟著音樂，閉上眼睛，輕輕地吟誦這首詩(shī)吧!
五、指導(dǎo)書寫漢字。
1．認(rèn)識(shí)田字格，對(duì)照田字格認(rèn)識(shí)“橫中線”“豎中線…‘左上格”“右上格”等。
2．觀察漢字“一、二、三、十”在田字格里的位置。
說說“一、二、三”這三個(gè)字有什么相同的地方?(都由橫組成。)不同的地方又在哪里呢?(學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置，討論交流它們的不同。)。
一、起筆和收筆要稍停頓用力，寫在橫中線上，向右上斜。
二、第一橫短，第二橫長(zhǎng)，兩橫分別在中線上下。
三、橫的長(zhǎng)短均不同。與“二”進(jìn)行比較，中間一橫最短，在中線上，第三橫最長(zhǎng)。三橫之間的距離均等。
四、由橫和豎組成。橫略短。豎為懸針豎，要長(zhǎng)些，寫在豎中線上。
3．指導(dǎo)描紅。提出描紅要求：不能涂抹。
4．練習(xí)書寫。
教師邊板書邊講解，學(xué)生仿例書寫。
注意指導(dǎo)學(xué)生保持正確的執(zhí)筆書寫姿勢(shì)，可先唱唱“寫字歌”。
教學(xué)內(nèi)容：
書寫生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、揭示課題。
繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字課，學(xué)習(xí)書寫漢字。
二、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
1．抽背古詩(shī)。齊背誦。
2．抽認(rèn)讀生字卡。
3．上節(jié)課的生字“一、二、三、十”的書寫情況的反饋。
4．認(rèn)識(shí)田字格，說說田字格各部分的名稱。
三、指導(dǎo)識(shí)記漢字。
1．教學(xué)新筆畫。
(1)讀讀畫畫：橫豎(懸針豎)。
(2)書空練習(xí)：橫折豎彎豎彎鉤橫折彎鉤。
(3)開火車認(rèn)讀基本筆畫。
(4)同桌互相認(rèn)讀、書空。(一人說筆畫，一人書空，然后交換。)。
2．這些筆畫都是一筆寫成的，你能記住它們嗎?它們會(huì)在哪些漢字中出現(xiàn)?
(出示生字卡片：四五六七八九。)同桌相互說說該怎么記住這些字?又怎么寫這些字?
3、筆順規(guī)則是“先里頭后封口”。
4、有四筆，筆筆相連。
5、四筆各不相連。出現(xiàn)新筆畫：點(diǎn)。
6、與“六”比較，第二筆是捺。
7、先長(zhǎng)橫再豎彎鉤。
8、先撇再橫折彎鉤。
1）同桌交換說說漢字的筆順。
2）全班齊書空“四、九”兩字的筆順。
四、練習(xí)鞏固。
1．漢字寶寶們都跑到了田字格里，你還認(rèn)得它們嗎?(指名讀。小老師領(lǐng)讀。)。
2．漢字寶寶們還各自找了好多好伙伴呢!請(qǐng)你讀一讀。
(出示卡片：說一不二心口不一一五一十七上八下五光十色五花八門四面八方三三兩兩五湖四海三頭六臂八九不離十不管三七二十一。)。
你會(huì)給漢字寶寶們找伙伴嗎?(學(xué)生口頭擴(kuò)詞。)。
3．睜大眼睛看看漢字寶寶們有什么不同?比一比，再組詞。
七()四()六()五()。
九()口()八()三()。
五、指導(dǎo)書寫。
1、觀察漢字在田字格里的位置。
2、在書上的田字格里描紅。(注意保持正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，不要涂抹。)。
3、教師板書并講解，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫生字“四、五、六、七、八?！?BR> 4、外面的框要上寬下窄，注意筆順。、
5、每筆相連，注意中分。橫折在中線上，末橫要長(zhǎng)。(認(rèn)識(shí)新筆畫：橫折。轉(zhuǎn)彎折角時(shí)要稍停頓用力，向左傾斜折，橫長(zhǎng)折短。)。
6、第二筆橫較長(zhǎng)，在中線，略向右上斜。
7、第一筆是橫，向右上斜。
8、捺比撇高。捺要寫出捺腳。
9、學(xué)生臨摹漢字，教師巡回指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。
課文。
課后反思：
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.說說你是怎樣記住團(tuán)、圓、餅、端這4個(gè)生字的。
2.教師范寫生字。
3.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
4.在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
5.認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
6.在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫詞語(yǔ)。
7.聽寫詞語(yǔ)，檢測(cè)效果，及時(shí)反饋。
作業(yè)設(shè)計(jì)
完成《習(xí)字冊(cè)》上的4個(gè)生字。
完成《補(bǔ)充》剩余
說給父母聽:我國(guó)還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?都有哪些風(fēng)俗?
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
識(shí)字、寫字，擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)、
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌、（教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)。
2、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)、（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）。
3、揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書上《識(shí)字》的內(nèi)容、（板書：識(shí)字）打開書，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，頁(yè)課請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙、（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）請(qǐng)小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）。
4、生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把和些詞語(yǔ)貼到他的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確、（播放《春天在哪里》的磁帶）。
三、讀中悟情，讀中積累。
1、語(yǔ)言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累、
四、總結(jié)全文，延伸拓展。
1、小朋友，春光明媚，鳥語(yǔ)花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計(jì)在于春”、希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國(guó)增光添彩。
2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀、班隊(duì)課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2、認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁、（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。
3、學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4、說說是怎么記住生字的。
5、說說書寫注意點(diǎn)。
6、教師在田字格示范書寫。
7、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字、教師巡視指導(dǎo)。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．認(rèn)真觀察圖畫，能把所學(xué)的字詞與圖上描繪的事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。
3．認(rèn)識(shí)本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語(yǔ)間的相互聯(lián)系，進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。
認(rèn)識(shí)本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語(yǔ)間的相互聯(lián)系。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1．在《識(shí)字1》的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們知道了中國(guó)有很多傳統(tǒng)的節(jié)日，像春節(jié)、端午、中秋等等。這說明中華民族是一個(gè)歷史悠久的民族，同時(shí)，中國(guó)古代的勞動(dòng)人民也是富有智慧的。瞧，他們根據(jù)事物的樣子，發(fā)明了象形文字，老師就考一考你們，這兩個(gè)象形字像什么？你會(huì)讀嗎？（出示圖片1和2）。
2．揭題，讀題：識(shí)字4（出示3）。
1．請(qǐng)小朋友有用你喜歡的讀書方式課文的一二行詞串。（出示4）。
2．檢查自學(xué)情況。（出示5、6）。
1．出示圖，找出相應(yīng)的圖畫。（出示7）。
相機(jī)板書。
2．理解眺望。（出示8）。
3．指名讀，齊讀詞語(yǔ)。（出示9）。
1．學(xué)完這兩行詞串，誰(shuí)能來給大家總結(jié)一下，日旁和目旁分別與什么有關(guān)？
2．這些偏旁的字你還知道哪些？
3．全班匯報(bào)。
1．出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
2．小組討論用什么方法記住這些字？
3．全班匯報(bào)。
4．指導(dǎo)書寫：書空筆順，觀察字在格中的位置，指導(dǎo)描紅。
5．完成習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)。
1．抽讀字卡。
2．讀左半部分詞語(yǔ)。（出示11）。
1．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)凡是和太陽(yáng)有關(guān)的字大都是日字旁，凡是與眼睛有關(guān)的字大都是目字旁。這節(jié)課，我們要學(xué)著上節(jié)課的方法：“看看圖，讀讀詞，想一想”，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)中的規(guī)律。
2．自學(xué)課文（出示12）。
（1）看看圖上畫了什么。
（2）看看圖表中兩點(diǎn)水旁與三點(diǎn)水旁的演變過程。
（3）讀一讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。
（4）想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．組織小組交流上述情況。
4．集體交流：
（1）看圖讀詞。（出示13、14）。
（2）觀察演變表，說實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。（出示15）。
（3）說說發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
1．看圖，一說到南極你就會(huì)想到什么？練讀有關(guān)詞語(yǔ)。
2．誦讀第一行詞串。
3．南京有一座全國(guó)聞名的長(zhǎng)江大橋，你們見過嗎？你們知道這座大橋橫跨在什么上面嗎？
簡(jiǎn)介：東海、黃河、長(zhǎng)江（出示圖16、17、18）。
4．練讀，誦讀。（出示19）。
5．誦讀全文。
1．出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
2．小組討論用什么方法記住這些字？
3．全班匯報(bào)。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)古文字“鳥”“隹”，會(huì)寫“隹”旁并了解兩個(gè)偏旁都表示鳥。
2、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)，理解“鴉、杜、雕、雁”的音、形、義，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)并能正確、規(guī)范書寫。
3、在漢字文化語(yǔ)境中培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
認(rèn)識(shí)“隹’、了解“隹”的表意，識(shí)寫“雁”。
創(chuàng)設(shè)漢字文化語(yǔ)境，在漢字文化語(yǔ)境中將漢字的音形義、文化意蘊(yùn)及語(yǔ)用價(jià)值有機(jī)結(jié)合、共生。
一、揭示課題，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
（一）出示“鳥”的象形字圖片。
1、猜猜這是什么字？（出示：鳥）認(rèn)讀現(xiàn)代漢字——鳥。
2、真的把小鳥呼喚來了呢，快看——出示鳥圖片。
4、出示：
要求：
1、讀一讀：借助拼音、插圖讀準(zhǔn)鳥兒的名字。
2、想一想：從鳥兒的名字中找找有什么發(fā)現(xiàn)？
5、好，請(qǐng)小朋友把書翻到76頁(yè)。我們今天學(xué)習(xí)《識(shí)字8》的第一部分。
（學(xué)生自讀）。
（二）交流、匯報(bào)。
1、讀準(zhǔn)鳥兒的名。（帶拼音男生讀，女生讀，相機(jī)正音。）。
出示：烏鴉、海鷗、杜鵑。
麻雀老雕大雁。
2、小鳥們聽到小朋友叫它的名字好開心。去掉拼音你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（不帶拼音個(gè)別讀開火車讀，一組一組讀。）。
3、鳥兒們悄悄的告訴老師它們的小秘密，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？（點(diǎn)出帶鳥、隹的生字，“鳥”、“隹”變紅。）。
4、引導(dǎo)質(zhì)疑：有沒有什么疑惑想問問鳥兒們呢？（為什么都是表示“鳥”，有的用鳥字旁，有的用隹字旁）。
二、學(xué)習(xí)生字。
（一）、認(rèn)識(shí)“鳥”的字。
1、（出示）烏鴉、海鷗、杜鵑。
讀讀?！傍f”是形聲字。再讀讀。
2、鴉、鷗、鵑都帶有“鳥”字旁。你還知道哪些字也是鳥字旁嗎？（學(xué)生交流，相機(jī)板書。）。
（二）、認(rèn)識(shí)“隹”的字。
過渡：鳥字旁的字我們認(rèn)識(shí)不少，我們知道，這些字和“鳥”有關(guān)，那么“隹”字旁呢？
1、出示象形字——隹。
觀察像什么？（像一只小鳥，出示鳥圖）。
2、“隹”也是——（象形字）古文字像一只鳥形，字形突出了鳥頭、尖嘴和翅膀，楷書（點(diǎn)出）“隹”右邊四橫正是鳥翅的翎毛?！蚌俊北緛碇傅氖嵌涛舶网B。不過，現(xiàn)在的“隹”已不獨(dú)立成字了，只作偏旁。
3、我們來看讀讀這些鳥的名字：（出示）。
麻雀、老雕、大雁。
4、我們來看這個(gè)老朋友——指：雀（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“小”、“隹”合起來表示小鳥。）。
（學(xué)生說，師板書。板書時(shí)把表示“鳥”意思的放一行，把表示讀音、部件的放一行）（雌、雄、集、雅、雛、霍、隼、雉……）。
有些本為鳥名，假借。比如：雇、難、雍……。
三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，說話練習(xí)，強(qiáng)化識(shí)寫。
（一）、小鳥們說，我們班小朋友識(shí)字的本領(lǐng)可真不小，要和你們交朋友呢！
我們先來認(rèn)識(shí)它們。指圖說鳥名。
你最想和誰(shuí)交朋友？大聲告訴它吧。
出示（圖片和相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)）。
我最想和交朋友。
預(yù)設(shè)：
我最想和美麗的杜鵑交朋友，它會(huì)唱歌。
1、那就讓我們來聽它唱一唱吧。（播放杜鵑的叫聲）杜鵑是春天的使者，芒種前后，它們會(huì)一聲聲叫一遍遍地催——“布谷，布谷！”誰(shuí)猜出來了杜鵑還有一個(gè)好聽的名字叫？——（布谷）布谷就是杜鵑。
古詩(shī)：子規(guī)聲里雨如煙。
杜鵑是吃害蟲能手，它一小時(shí)能吃掉100條左右的松毛蟲。
大家知道嗎？除了鳥兒叫杜鵑，還有一種花兒也叫杜鵑呢。這種花多是紅色，又叫映山紅。所以，杜鵑的“杜“為木字旁就不奇怪了吧。
2、我最想和海鷗交朋友，它可以在大海上飛。
3、我最想和老雕交朋友……（老雕視力特別好，能看到很遠(yuǎn)的地方。嘴是勾起來的，爪子很有力，能捕食野兔、山羊等很大的動(dòng)物）。
4、大家都只喜歡漂亮的鳥兒，有個(gè)朋友不開心了——（烏鴉）。
烏鴉雖然長(zhǎng)著烏黑的羽毛，叫聲也不好聽，但“烏鴉反哺”的故事聽過嗎？
烏鴉不僅能吃掉好多害蟲，還能吃掉一些腐爛的肉所以，人們還送他一個(gè)稱號(hào)，叫清道夫。
5、麻雀吃害蟲、大雁排隊(duì)飛……。
（二）、這些小鳥們啊個(gè)個(gè)長(zhǎng)得有靈氣，各有各的特點(diǎn)，不信，你把書中的詞語(yǔ)連起來讀讀，一定別有一番韻味，快試試吧。
1、生自由朗讀、個(gè)別讀、提醒注意停頓。
2、師范讀、生讀。
3、發(fā)現(xiàn)每行最后一個(gè)音節(jié)有什么相同嗎？對(duì)，鵑、雁都押an韻，怪不得讀起來朗朗上口，再齊讀一下。
4、今天認(rèn)識(shí)了這么多的鳥朋友，一起來試著說說吧。
出示：大自然中生活著各種各樣的鳥兒，有（），有（），有（）……我最喜歡（），因?yàn)椋ǎ?BR> 自由練說，同桌練說。
5、大自然因?yàn)橛辛锁B兒充滿了生機(jī)，我們的生活也因?yàn)橛辛怂鼈兌錆M了詩(shī)意——。
四、寫字。
1、指導(dǎo)寫：雁：從廠，從人（排成人字形）。單人旁的豎在豎中線上。點(diǎn)紅。
雕、鴉、杜。
2、學(xué)生寫字。反饋。
3、總結(jié)：漢字是一幅畫，漢字是一首詩(shī)，漢字是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，漢字是一段段美麗的傳說……小小的方塊字究竟還有多少神奇、斑斕的色彩呢，下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)識(shí)字8。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。
能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。
生字卡片錄音機(jī)。
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
1．指導(dǎo)看圖。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
（相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）。
2．誰(shuí)能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
3．認(rèn)讀詞語(yǔ)并正音，強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。
4．小組練讀。
三、誦讀韻文。
1．齊讀韻文。
2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
四、指導(dǎo)書寫。
1．教學(xué)生字；火、山、木、馬。
2．用詞語(yǔ)開花（口頭組詞）。
3．指名說筆順，其余人跟著書空。
4．指導(dǎo)在田字格中書寫。
五、作業(yè)。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。本課的諺語(yǔ)通俗易懂，給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
1、會(huì)認(rèn)“移”“謀”等10個(gè)生字，會(huì)寫“斤”“折”等8個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，有積累諺語(yǔ)的興趣。
：識(shí)記生字，朗讀諺語(yǔ)。
：有積累諺語(yǔ)的興趣。
1、導(dǎo)入，揭題。
2、同桌互讀，幫助對(duì)方正音。
3、指名朗讀，師生共同評(píng)議讀音是否正確。
4、自主識(shí)字（說說你是怎么記的？）
5、通過組詞鞏固識(shí)字。
移（ ） 謀（ ） 柴（ ） 焰（ ）
易（ ） 獨(dú)（ ） 折（ ） 搓（ ）
斤（ ）
1、自由說說你覺得哪個(gè)字最難記，你是怎么記的？你要提醒大家注意什么？
2、范寫幾個(gè)學(xué)生覺得難寫的字。
提醒學(xué)生注意：“挑”的筆順
“折”“根”二字不要多一點(diǎn)
“滿”的結(jié)構(gòu)
3、生練寫
4、交流
1、自讀諺語(yǔ)，理解諺語(yǔ)，提出自己不懂的詞語(yǔ)。
2、在小組里說說自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。
3、每一個(gè)小組選擇一句諺語(yǔ)，說說本組同學(xué)對(duì)該諺語(yǔ)的理解。
4、選擇自己最喜歡的諺語(yǔ)讀一讀，并說說自己喜歡的理由。
5、采用范讀、對(duì)讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語(yǔ)，鼓勵(lì)記誦自己喜歡的諺語(yǔ)。
6、齊讀課文，說說從這篇課文中你能得到什么啟發(fā)嗎？
7、用自己親身經(jīng)歷或身邊發(fā)生的事例，說明諺語(yǔ)中蘊(yùn)含的道理。
1、分小組將收集到的諺語(yǔ)進(jìn)行分類整理。
2、各小組將收集整理好的諺語(yǔ)在班級(jí)里張貼。
3、學(xué)生摘抄自己喜歡的諺語(yǔ)。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線中的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
區(qū)分不同偏旁組成的字
轉(zhuǎn)盤生字卡片
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天老師帶來一個(gè)生字寶寶，大家還記得它嗎？出示“也”，指名讀，組詞。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說出“也”的筆順，老師范寫，學(xué)生書空。（橫折鉤起筆低，豎彎鉤要舒展）
二、學(xué)習(xí)新知
請(qǐng)大家屏住呼吸，仔細(xì)看老師變。（轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤）變變變，變成了什么？
學(xué)生回答：馳
什么馳？奔馳的馳
加上了馬字旁，肯定與馬有關(guān)。
請(qǐng)同學(xué)們看圖，圖上畫了什么？用上所學(xué)得詞。（一匹馬在草原上奔馳。）
你知道奔馳是什么意思了吧？
奔馳：奔跑，速度非?？?，飛快的跑
你能用奔馳說一句話嗎？
馳還能組什么詞？（飛馳、馳名、風(fēng)馳電掣）
2、誰(shuí)也想來變魔術(shù)，讓你的神手變出另外的字來。
地（與土有關(guān)）田地里有土就能種莊稼，比如：玉米，小麥，蔬菜等
他（與人有關(guān)）除了你我之外的第三個(gè)人。
舉例：你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。（請(qǐng)學(xué)生試著舉例）
說明：他專指男性，他們則可以包括男性和女性，即所有人。
池（與水有關(guān)）
3、帶讀，齊讀，指名讀，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤識(shí)字，游戲中檢查，鞏固。
4、總結(jié)：今天的魔術(shù)其實(shí)就是給熟字“也”加上偏旁變成了另一個(gè)新字，這是一種非常有用的識(shí)字記憶的方法，對(duì)我們以后學(xué)習(xí)生字有很大的幫助。
你還能給“也”加上什么偏旁？（女字旁）
課間活動(dòng)：唱《布谷》，二生表演
三、學(xué)寫生字
現(xiàn)在我們一起來學(xué)寫田字格的生字。
奔馳地池塘
奔大字頭撐的大，一個(gè)小字藏中央。
撇，捺要寫得舒展。懸針豎運(yùn)筆口訣：頓筆，運(yùn)筆，出鋒
馳左右同寬，“馬”橫變成提
池“三點(diǎn)水”的三筆要寫成弧形
塘注意“唐”的筆順
老師范寫，學(xué)生書空，描紅，在本子上臨摹。師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，提醒寫字姿勢(shì)。
2、學(xué)生隨著輕音樂寫生字，展示優(yōu)秀作品。
四、結(jié)束新課
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本適用于每課的鞏固及單元、階段性復(fù)習(xí)時(shí)使用。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、音節(jié)詞、偏旁、生字、詞語(yǔ)等等，本的道具簡(jiǎn)單，情境化的設(shè)置和競(jìng)賽化的體制極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的熱情，教學(xué)效果明顯。
場(chǎng)地可安排在教室前、后的走道上。教師準(zhǔn)備兩根長(zhǎng)繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長(zhǎng)繩用以設(shè)置情境，長(zhǎng)繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭，上面粘上生字或詞語(yǔ)卡片。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中這樣操作會(huì)比較麻煩，所以我們可以采用最簡(jiǎn)單的道具來達(dá)到事半功倍的效果，石頭可以用紙張來代替，一張紙代表一塊石頭，準(zhǔn)備10張，上面事先打印好需要朗讀的內(nèi)容。
1、給全班分為若干個(gè)四人小組，選出組長(zhǎng)，并由小朋友自行設(shè)計(jì)命名，如：飛毛腿小隊(duì)、可樂小隊(duì)等等，便以增加小組間合作競(jìng)賽的氛圍。
2、先選派一個(gè)四人小組進(jìn)行，其余小組分別站在繩索兩端觀賽。
3、四人小組的四個(gè)小伙伴按照先后順序依次“過河”。一人時(shí)，其余三位小伙伴站在起始線外等待。
4、時(shí)，一位小朋友只要能大聲讀準(zhǔn)前面“石頭”上的內(nèi)容，便可以踩到相應(yīng)的“石塊”上。
5、若讀準(zhǔn)確，全班小朋友：“對(duì)對(duì)對(duì)，（再跟讀一遍）”。（拍手）。
6、若讀得不夠認(rèn)真準(zhǔn)確，全班小朋友：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！好好想，我來幫！”（個(gè)別舉手發(fā)言）。
7、每人每次過橋都會(huì)遇到10個(gè)困難，若小隊(duì)內(nèi)四位同學(xué)都能順利過橋，則獎(jiǎng)勵(lì)人手一張獎(jiǎng)券。
8、若小隊(duì)內(nèi)個(gè)別學(xué)生遇到了困難，致使自己不能正常過河的，則扣除小隊(duì)相應(yīng)獎(jiǎng)券數(shù)。
9、“小石子”上的認(rèn)讀內(nèi)容需要經(jīng)常調(diào)換。最后根據(jù)得票高低，評(píng)選最佳合作小隊(duì)。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
2.用“春、草、芽、布”口頭擴(kuò)詞。
3.朗讀、背誦韻文。
2.老師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫“春、芽、谷、桃”。
3.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。
1.“開火車”讀生字。
2.看拼音貼字。
3.聽寫生字及詞語(yǔ)。
4.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說話(詞語(yǔ)用得越多越好)。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感和含義。
3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字、寫字，積累成語(yǔ)。
資料袋。
1、生字、詞語(yǔ)卡片。
2、學(xué)生收集的成語(yǔ)及成語(yǔ)故事。
一、故事引入，激發(fā)興趣。
1、講故事：同學(xué)們，你們知道哪些成語(yǔ)和成語(yǔ)故事？把喜歡的故事講給同學(xué)聽好嗎？
2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。
（例：漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語(yǔ)必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）。
二、朗讀。
1、小組同學(xué)讀成語(yǔ)，互相說說讀了成語(yǔ)你懂得了什么。
2、多種形式練習(xí)朗讀。
如：師生對(duì)讀、生生對(duì)讀、齊讀、小組讀等。
三、講故事。
1、講講自己知道的成語(yǔ)故事，說說自己懂得了哪個(gè)成語(yǔ)。
（用講故事的形式，幫助學(xué)生感知成語(yǔ)的意思、形象、具體。）。
2、說說在什么時(shí)候可以用到這些成語(yǔ)。
四、識(shí)字。
1、出示第一組成語(yǔ)，學(xué)生練讀，指導(dǎo)字音。
2、出示“寸、益、彰”三個(gè)生字，讀字音，交流識(shí)字方法。
字音：“寸”是平舌音，“彰”是翹舌音。
識(shí)字方法：減一減：寸——村。
換一換：障——彰。
3、看字卡，說詞語(yǔ)。
五、自學(xué)。
1、學(xué)生總結(jié)第一組四個(gè)成語(yǔ)的學(xué)法。
2、學(xué)生自學(xué)第二、三組成語(yǔ)。
（以小組為單位合作學(xué)習(xí)）。
六、匯報(bào)。
1、讀一讀要求認(rèn)識(shí)的字，說說識(shí)字的好辦法。
2、當(dāng)“小老師”帶著大家讀成語(yǔ)。
3、說說自己最喜歡的成語(yǔ)，并說說為什么。
4、講故事。
七、寫字。
1、出示要求會(huì)寫的8個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、找出自己覺得不好寫的字，教師范寫指導(dǎo)。“補(bǔ)、拔、功、助、取、所”6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的書寫規(guī)律自主練寫。采用師生互評(píng)的方式糾正不足之處。
寫“落”字提醒學(xué)生注意：上下結(jié)構(gòu)，而不是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成三點(diǎn)水旁的字。
3、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、自己評(píng)評(píng)，看看有哪些進(jìn)步，同桌互評(píng)，共同進(jìn)步。
八、練習(xí)。
1、把成語(yǔ)填完整。
苗（）長(zhǎng)（）到渠成（）井（）天。
?。ǎ┭a(bǔ)（）相得（）（）瓜（）蒂（）。
一葉（）（）徒勞（）（）。
2、把你收集的成語(yǔ)寫下來，和同學(xué)互換，互相讀一讀、記一記。
3、把你積累的成語(yǔ)中的生字做成卡片，以備復(fù)習(xí)時(shí)使用。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字。認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)并掌握酉字旁“酉”，廣字旁“廣”兩個(gè)偏旁部首。
情感目標(biāo)：通過識(shí)字、寫字，懂得做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫11個(gè)生字，掌握酉字旁“酉”，廣字旁“廣”兩個(gè)偏旁部首。
教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際生活中正確運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、多媒體課件、一段“三字歌”
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們我們都是好孩子，我們要做一名合格的小學(xué)生還要做的有很多。（板書課題）。
二、多種方式，強(qiáng)化識(shí)記。
1、觀看多媒體幻燈片：讀詞看字。
2、看書讀詞識(shí)字，同桌互讀，指名讀，要求兩名學(xué)生讀時(shí)聲音要洪亮。
3、幻燈片出示生字，學(xué)生讀字。
三、認(rèn)真觀察，識(shí)認(rèn)字形。
四、講練結(jié)合，指導(dǎo)書寫。
師范寫“錯(cuò)”字，生口答“貴誠(chéng)提”的書寫注意事項(xiàng)，課件出示。生練習(xí)寫，指名板前寫，生評(píng)價(jià)。
師范寫“醒”，學(xué)生練習(xí)課件出示。生在寫字書上寫后指名板前寫，生評(píng)價(jià)。
同上法教學(xué)“講結(jié)語(yǔ)”。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“重”的寫字方法。
學(xué)習(xí)多音字：重1zhong結(jié)結(jié)果2chong結(jié)實(shí)。
學(xué)習(xí)兩個(gè)偏旁部首“酉”“廣”
五、書法欣賞，增加寫字的愉悅。課件出示古詩(shī)作品及教師以這節(jié)生字編的小詩(shī)，讓生讀一讀，欣賞不同筆體的書法作品，并說出自己的感受。
板書：識(shí)字二（2）。
醒度貴重錯(cuò)講。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)會(huì)本課前面4個(gè)生字，能正確、流利地朗讀小詩(shī)。
2、識(shí)字教學(xué)要以兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。同時(shí)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、能看圖體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
能把本課前4個(gè)生字正確、美觀地書寫出來。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察圖畫體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
ppt教學(xué)過程。
由結(jié)繩記事談起，引入傳說中的造字圣人—倉(cāng)頡。請(qǐng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)倉(cāng)頡的外貌特點(diǎn)，感受倉(cāng)頡的神奇之處—雙瞳四目。傳說就是這樣的一位奇人創(chuàng)造了神奇的文字—漢字。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《識(shí)字七》，簡(jiǎn)單了解一下古人造字的規(guī)律。
1、對(duì)照拼音讀準(zhǔn)字音。
2、特別要對(duì)照?qǐng)D，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？
好，就請(qǐng)你們把書翻到80頁(yè)，自己來學(xué)。
（一）教學(xué)“亭”、“停”。
小朋友，你們剛才自己學(xué)了，學(xué)會(huì)了嗎？亭：
1、出示“亭”字。
2、誰(shuí)學(xué)會(huì)了這個(gè)字？誰(shuí)來讀準(zhǔn)它的音？
3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢？
4、點(diǎn)和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。（適時(shí)用幻燈片呈現(xiàn)亭字的小篆寫法，進(jìn)一步感受字形與圖的聯(lián)系。）。
5、你們看，這個(gè)字多么像這座小亭子啊！這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個(gè)字形，就能想到小亭子的樣子。
6、一起讀準(zhǔn)它的音。停：
1、演示課件。
2、你們看啊，有個(gè)人走過來啦，到了亭子邊，怎么樣啦？
3、出示“?！弊帧Ｗx準(zhǔn)字音。
4、誰(shuí)來講講它的意思？
6、除了“停下來、停住”，生活中停還可以用在哪兒啊？比較：
1、出示：“亭”和“?！薄?BR> 2、這兩個(gè)字的.讀音相同，意思卻各不相同。
（1）指亭。讀，什么亭？
（2）加個(gè)單人旁呢？
（二）教學(xué)“鳥”和“鳴”鳥：
1、看，樹林里還有小鳥呢！
2、出示：“鳥”。
3、“鳥”是個(gè)熟字，你們看，“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個(gè)字，就能聯(lián)想到小鳥的樣子。（教師適時(shí)出示鳥的古體字，甲骨文和小篆，讓學(xué)生更加直觀地感受。）。
鳴：
1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰(shuí)學(xué)會(huì)了，誰(shuí)能讀準(zhǔn)音，說出它的意思呢？
2、邊演示邊說，一看到鳥字旁邊有個(gè)口字旁，就知道是小鳥張著嘴叫，就是“鳴”。
3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。
4、鳴還可以用在什么地方？
5、聽鳥鳴的動(dòng)聽聲音。
（三）教學(xué)“聞”。
1、有個(gè)小朋友聽到小鳥叫得這么好聽，他在做什么？（出示ppt圖片）。
2、出示“聞”字。
3、誰(shuí)能讀準(zhǔn)它的音，說出它的意思？
4、打開門，干什么呢？（用耳朵聽）這就是聞。這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅讀準(zhǔn)字音，還說出它的意思。
5、“聞”這個(gè)字很好記，聽的時(shí)候要用什么？所以門字框里有個(gè)耳。
6、一起讀準(zhǔn)這個(gè)字。
7、聞就是聽的意思。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢？
8、“百聞不如一見”這個(gè)成語(yǔ)，你們聽過嗎，是什么意思呀？（聞就是？見呢？那百聞不如一見呢？）。
（四）比較總結(jié)，歸類：
1、為什么老師把“亭”和“鳥”放在一起？象形字（寫字就像在畫畫）。再請(qǐng)同學(xué)說出幾個(gè)這樣的字。
2、“停”和“聞”，形聲字。簡(jiǎn)單總結(jié)，再請(qǐng)學(xué)生舉例。（如，識(shí)字4中的生字。）。
3、“鳴”會(huì)意字。（一看到字就知道是什么意思。）再請(qǐng)學(xué)生舉例。
4、漢字有趣嗎？古人真是太聰明了！
（五）獎(jiǎng)勵(lì)游戲：猜字謎：一人靠在大樹上。
鳥在枝頭叫。
一人來到小亭邊。
一只羊兒張口叫。
1、看著書中插圖編一個(gè)小故事，能用上剛學(xué)的生字就更棒了。
2、學(xué)生編故事，交流。
1、同學(xué)們編的故事被寫進(jìn)了一首詩(shī)里，快來讀一讀吧。2讀準(zhǔn)生字，讀通讀順即可。
六、鞏固生字，指導(dǎo)寫字。字形：講解并范寫。
聞：門字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫得滿，長(zhǎng)橫不要連著門子框，要留縫隙。
亭：注意起筆的位置，兩邊要?jiǎng)蚍Q，中間禿寶蓋要注意壓在橫中線上。
鳴和停都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，鳴的“口”字的上橫應(yīng)與點(diǎn)對(duì)齊。
2、布置作業(yè)：
亭鳥象形字停聞形聲字鳴會(huì)意字。
1、繼續(xù)練習(xí)書寫生子。
2、朗讀小詩(shī)。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì)生字，正確書寫：了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。
投影，生字卡、小黑板。
識(shí)字8。
抄寫字詞、擴(kuò)詞、加偏旁組詞。
朗讀、背誦韻文。
二課時(shí)。
一、揭示課題。
二、學(xué)習(xí)聲旁“包”
1、出示書包，學(xué)生回答，引出“包”。
2、板書“包”。
三、學(xué)習(xí)4個(gè)象形字。
1、看圖啟發(fā)。
（1）圖上畫了些什么人？（相機(jī)出示生字新詞）。
（2）圖上的同學(xué)，正將“包”字與哪些偏旁組合？
講解：“包”是聲旁，其他是形旁。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）“包”加上“火”變成“炮”，“炮”可以組什么詞？
（2）“包”加上“艸”變成“苞”，“苞”可以組什么詞？
（3）“包”加上“饣”變成“飽”，“飽”可以組什么詞？
（4）“包”加上“氵”變成“泡”，“泡”可以組什么詞？
3、齊讀生字新詞。
四、指導(dǎo)練習(xí)寫字。
1、出示范字，讓學(xué)生觀察。
2、分別指導(dǎo)。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練寫。
五、作業(yè)。
1、抄寫部分詞語(yǔ)。
2、練習(xí)讀兒歌。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、給“包”找朋友。
2、讀生字新詞。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1、借助拼音自由讀。
2、教師范讀。
3、指名讀，正音再練練。
4、觀察插圖，讓學(xué)生說說看到的景色。
（1）圖上畫了哪些景物？
（2）按照順序連起來說一段話。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、練寫生字。
1、指導(dǎo)觀察：滿、吐、嘴。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：滿、嘴。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練寫。
四、課堂練習(xí)。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
在本課中主要引導(dǎo)學(xué)生懂得漢字的構(gòu)字規(guī)律，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)形聲字，主動(dòng)掌握識(shí)字方法。
1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)生字，會(huì)寫“螞、蟻”兩個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會(huì)到兒歌的有趣、可愛，學(xué)會(huì)自己編一編兒歌。
3、培養(yǎng)觀察周圍小動(dòng)物的興趣。
生字卡片多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入，引入新課。
二、讀兒歌，識(shí)生字。
1、初讀兒歌，找出生字。
老師：如果在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢？
學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)生2：可以問老師，問同學(xué)。學(xué)生3：我可以問我的同桌。
老師：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀讀兒歌。
學(xué)生自由讀書。
（老師：哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。
學(xué)生1：我讀完了。
師：不要出聲，打個(gè)勝利的手勢(shì)就行。
師：同學(xué)們都做出了勝利的手勢(shì)了。這倆字你們認(rèn)識(shí)嗎？
教師出示“展、網(wǎng)”。
學(xué)生：展網(wǎng)。
教師：展，讀這個(gè)音需要注意什么？
學(xué)生：這個(gè)字要讀翹舌音。
老師：誰(shuí)來讀一讀？你來吧。
學(xué)生：展。
老師：讀得很好。全班讀一讀。
老師：誰(shuí)來給“展”字找朋友？
學(xué)生1：展翅。學(xué)生2：展開。學(xué)生3：黃可展。
老師：黃可展示我們班一位同學(xué)的名字。我們不能用普通人的人名組詞。除非是一些偉大人物人人都知道的名字，比如毛澤東、鄧小平等。我們班的黃可展不能拿來組詞。（眾生笑）。
老師：誰(shuí)能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個(gè)展翅飛的動(dòng)作？
【評(píng)點(diǎn)：讓學(xué)生通過動(dòng)作對(duì)“展”這個(gè)字加以理解，鞏固學(xué)生認(rèn)識(shí)。】。
老師：再看這個(gè)字（出示網(wǎng)字）。
學(xué)生：網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）。
教師：蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎？誰(shuí)能到黑板上簡(jiǎn)單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)？（一名學(xué)生上臺(tái)畫）。
教師：在圖畫上寫“網(wǎng)”你們發(fā)現(xiàn)了什么？？
學(xué)生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
師：這是個(gè)象形字，同學(xué)們通過網(wǎng)的形狀記住了“網(wǎng)”這個(gè)字，真了不起。
2、多種方式認(rèn)讀生字。
師：現(xiàn)在我們大家再讀讀兒歌，邊讀邊在兒歌中找一找小動(dòng)物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽，不認(rèn)識(shí)的你可以問問他。
學(xué)生讀書并畫出小動(dòng)物找名字，不認(rèn)識(shí)的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。
老師檢查：誰(shuí)來說說你都畫出了哪個(gè)詞？你來說吧。
學(xué)生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。
老師：誰(shuí)和他畫的一樣呀？
學(xué)生：我畫的也和他一樣。
老師：那好，讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物，把他們請(qǐng)出來吧！學(xué)生：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。
【評(píng)點(diǎn)：結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兒歌中表示小動(dòng)物名稱的詞?！?。
老師：小動(dòng)物們從兒歌中跑出來了，你們記得它們的名字嗎？（出示課件動(dòng)物圖片和相應(yīng)的名稱）。
（1）看圖片和拼音讀生字。
老師：注意看屏幕，誰(shuí)來當(dāng)小老師，能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語(yǔ)全部出示）。
一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著讀。
老師：那個(gè)同學(xué)想自己讀？
一名學(xué)生讀。
學(xué)生1：剛才××把蜘蛛的蛛讀成送氣音了。學(xué)生2：他讀得太快了，好像都不喘氣。（眾生笑）。
生：我接受。
老師：誰(shuí)再來讀一讀？指名一生讀。
老師：這個(gè)同學(xué)讀得很準(zhǔn)。我們?nèi)嘁黄鹱x一讀。
老師：現(xiàn)在我們男女生比賽讀。
【評(píng)點(diǎn)：運(yùn)用比賽的方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！?。
（2）抽掉圖片讀生字。
老師：小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）。
學(xué)生：認(rèn)得。
老師：你和你的同桌一起讀一讀。
老師：全班一起讀一遍。
（3）去掉拼音讀生字。
老師：圖畫和拼音都不見了，還認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物名稱嗎？
學(xué)生：認(rèn)識(shí)。
老師：那誰(shuí)來讀一讀。指名一生讀。
老師：你能讀給你的同桌聽聽嗎？在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識(shí)？快問問你的同桌。
師：這些字全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立，我們大聲讀一讀。
3、做游戲，鞏固生字。
老師：同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，老師送給你們一份禮物（小動(dòng)物的照片和名字）。你們收到什么禮物了？我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。
12名學(xué)生分別上臺(tái)做找朋友的游戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語(yǔ)。
【評(píng)點(diǎn)：讓學(xué)生在喜聞樂見的游戲中鞏固生字，增強(qiáng)了識(shí)字的興趣?！?。
三、感悟方法，培養(yǎng)能力。
1。認(rèn)識(shí)形聲字。
（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：
學(xué)生1：都是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生2：都有蟲字旁。
老師：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎？
學(xué)生1：這些字都是小動(dòng)物的名字。學(xué)生2：這些字都是蟲，是昆蟲。學(xué)生3：小動(dòng)物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。
學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。
老師：這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？
學(xué)生：表示讀音。
老師：你真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。
2。老師小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。
四、指導(dǎo)書寫。
學(xué)生：螞蟻。
（課件出示三個(gè)“螞”字）。
老師：請(qǐng)看這三個(gè)字你認(rèn)為哪個(gè)字最漂亮，為什么？
學(xué)生：中間的字最好看，因?yàn)樽筮呑謨刹糠址珠_了。右邊的字左右兩部分又太擠了。
學(xué)生1：蟲字旁的蟲最后的橫要寫成提。學(xué)生2：“螞”字的“馬”的豎折折鉤從豎中線起筆，從橫中線開始折。
老師：你觀察得很仔細(xì)。再仔細(xì)字在田字格的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候左窄右寬。
老師：同學(xué)們觀察都很仔細(xì)。請(qǐng)看老師在田字格寫一寫。
（老師邊范書，邊再次講解要求。）。
老師：伸出你們的小手一起書空寫一寫。
老師：“蟻”這個(gè)字念什么？伸出小手我們寫一寫。
老師：我們?cè)倏纯催@個(gè)字的右半部分，你們認(rèn)識(shí)嗎？
學(xué)生：“義”。
老師：伸出你的小手，我們來寫寫這個(gè)字的右半部分“義”。
學(xué)生書空，師強(qiáng)調(diào)右半部分“義”的筆順。
老師范寫。
老師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本的田字格里描紅、練寫。
老師提醒寫字的要求：寫字時(shí)我們一定要保持正確的寫字姿勢(shì)。爭(zhēng)取把字寫正確、寫漂亮。
五、朗讀韻文，感受快樂。
1。指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。
老師：小動(dòng)物們聽到同學(xué)們正確的讀出它們的名字，高興極了！那你能說說你最喜歡它們中的哪種小動(dòng)物？（課件出示帶拼音的課文）把它的句子讀出來。
學(xué)生：我喜歡蝴蝶，蝴蝶半空展翅飛。
老師：你能用動(dòng)作表演一下嗎？
學(xué)生動(dòng)作表演。
師：表演得真好，你就像是一只翩翩起舞的蝴蝶?。ɡ蠋煱鍟渥?。）。
師：誰(shuí)還喜歡那種動(dòng)物？你能讀一讀，演一演嗎？
2、采用多種方式讀。
（1）學(xué)生個(gè)人自由讀。
老師：真不錯(cuò)，下面你能自己讀一讀兒歌嗎？要讀得正確、流利。
（2）指名表演讀。
老師：誰(shuí)來讀一讀這首兒歌？
（3）全班齊讀兒歌。
老師：你讀得很有感情。我們?nèi)嘧x一讀兒歌的怎么樣？
（4）引讀（邊拍手邊說）：
什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？……。
蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？……。
六、拓展延伸，仿寫兒歌。
1。老師：今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友，你最喜歡哪種小動(dòng)物呀？請(qǐng)你讀一讀最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng)，可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后，讀給同桌聽。
同學(xué)自己練習(xí)讀書，再讀給同桌聽。
老師：誰(shuí)來試著編一編。
學(xué)生：蜜蜂田間捉害蟲。
老師：誰(shuí)還能用別的動(dòng)物編一編這樣的句子？
（教師把學(xué)生的即興創(chuàng)作在黑板上板書出的課文兒歌后面寫出來。）。
老師：同學(xué)們真了不起，都能自己編兒歌了，成了小詩(shī)人。老師真?zhèn)文銈凃湴痢?BR> 【評(píng)點(diǎn)：設(shè)計(jì)仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié)，這種安排打開了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教師小結(jié)：
老師：課后，同學(xué)們可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。也可以把寫的兒歌給老師看看。我們還可以觀察我們生活中的一些小動(dòng)物，或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料，來豐富我們的知識(shí)。
七：作業(yè)。
觀察周圍的各種動(dòng)物，找找?guī)в小跋x”字旁的字。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
認(rèn)讀并初步理解詞語(yǔ)“飛機(jī)”。
了解各式各樣的飛機(jī)。
飛機(jī)的幻燈片、字詞幻燈片、字詞卡片。
2、放映幻燈片，逐個(gè)點(diǎn)擊圖片，幼兒欣賞。
3、剛才我們看到了各式各樣的什么？（飛機(jī)）它們的名字叫飛機(jī)。認(rèn)識(shí)詞寶寶“飛機(jī)”，同時(shí)出示字卡。幼兒指讀“飛機(jī)”，每個(gè)幼兒逐一點(diǎn)讀詞卡?！帮w機(jī)”還有一個(gè)好聽的英文名字“plane”。
4、游戲：小魔術(shù)，認(rèn)讀字詞卡片。
5、模仿繡：飛機(jī)飛飛。
6、送詞寶寶回家。
7、小結(jié)。
在爸爸媽媽的陪同下去機(jī)場(chǎng)看飛機(jī)。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)，量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰(shuí)，怕”等6個(gè)生字。
2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
3、有收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)的興趣。
識(shí)記生字寫好生字興趣的培養(yǎng)。
字卡詞卡背景圖大力士一位。
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
2、過三關(guān)。
第一則謎語(yǔ)：
1）學(xué)生自由讀讀――指名讀――學(xué)習(xí)生字――齊讀。
2）學(xué)生猜謎。
3）說說你是怎么猜出謎底的？
4）教師小節(jié)猜謎竅門。
第二則謎語(yǔ)：
1）朗讀謎語(yǔ)（多種形式讀讀）。
2）教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來思考：
什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？
哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？
為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時(shí)候起的？
3）學(xué)生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。
4）找出謎語(yǔ)中的生字，用自己喜歡的方法識(shí)記生字――交流識(shí)記生字的方法。
第三則謎語(yǔ)：
1）復(fù)習(xí)“請(qǐng)，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學(xué)生思考。
2）讀讀猜猜，交流體會(huì)。
3）識(shí)記生字。
順利過了三關(guān)了，大力士說：“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!
3、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫。
1）出示全部生字.齊讀--開火車讀。
2）引導(dǎo)學(xué)生觀察6個(gè)要寫的生字,說說你要提醒大家注意什么。
3）教師范寫,學(xué)生描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、鼓勵(lì)學(xué)生收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、認(rèn)識(shí)并了解牽?；ㄟ@種植物。
2、認(rèn)識(shí)“牽、工、廠、區(qū)”等27個(gè)生字及“牽?；?、工廠區(qū)、籬笆”等詞語(yǔ)。
3、熟讀課文，
1、注意輕聲的詞語(yǔ)籬笆、喇叭、玻璃，比較形近字：揉——掩，鬧——閉。
2、難記字：墻、朝、醒、幅、宜。
一、課前三分鐘：
學(xué)生交流有關(guān)各種花的資料。
二、讀課文。
1、導(dǎo)入課題：
2、今天我們就來學(xué)習(xí)14課《牽牛花》。（板書課題）。
3、關(guān)于牽?；?，你都知道哪些？
4、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一邊讀一邊用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。
5、生讀課文。
6、指生讀文、小組讀文。
三、學(xué)生字。
牽牛花帶著詞語(yǔ)朋友走來了，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，詞語(yǔ)闖關(guān)。
1、同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)結(jié)成對(duì)子互相檢查認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、生領(lǐng)讀詞語(yǔ)、開火車讀詞語(yǔ)。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)籬笆、喇叭、玻璃。
籬笆都是竹字頭，表示和竹子有關(guān)系。
喇叭都是口子旁，表示和口或者用口發(fā)出的聲音有關(guān)。
玻璃都是王字旁，王字旁的字表示和玉石有關(guān)系。
3、找出文中帶有口字旁的字，做動(dòng)作理解字的意思。
4、找出帶有相同偏旁的字。
5、有請(qǐng)小老師領(lǐng)著大家讀讀這些字。
6、生擺字卡。
在大家擺字卡的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)難字?jǐn)[在了左邊，你用什么好方法記住了那個(gè)字，小組交流識(shí)字方法。
7、請(qǐng)小組來教識(shí)字方法。
9、聽音取卡。寶寶想要回家了，我們一起把字寶寶送回家，好嗎？
四、做游戲。
1、丟手絹。
邊唱邊發(fā)字卡，拿到字卡的同學(xué)大聲讀出字卡上的字。
2、捉迷藏游戲。
字寶寶可真調(diào)皮，他悄悄地躲起來了，在和我們捉迷藏呢，請(qǐng)同學(xué)們趕快來找找吧，找到了，就請(qǐng)你大聲的叫出它的名字。
（學(xué)生找出生活中出現(xiàn)的本課生字）。
五、再讀文。
讓我們?cè)賮硪黄鹱x讀這首兒歌。
生：齊讀課文。
六、總結(jié)。
淺紫色的牽?；?，迎著朝霞吹響了小喇叭：一個(gè)喧鬧、美麗的白天在喇叭聲中啟程啦！這節(jié)課我們就上到這，下課！
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
能力目標(biāo)：正確、流利朗讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)常見的表示花的名稱的詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣。
情感目標(biāo)：、樹立學(xué)生愛花、護(hù)花的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
會(huì)寫9個(gè)生字，要求正確、端正。
：在實(shí)際生活中能正確運(yùn)用。
：多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在廣闊的大自然中，五彩繽紛的鮮花不但裝點(diǎn)著市美化著校園，也陶冶著人們的情操，今天老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)花的世界，去觀花容聽花語(yǔ)寫花名悟花情！（板書課題）。
二、多種方式，強(qiáng)化識(shí)記。
1、觀看多媒體幻燈片：讀詞識(shí)花看字。
2、看書讀詞識(shí)字，同桌互讀，指名讀，要求兩名學(xué)生讀時(shí)聲音要洪亮。
3、幻燈片出示生字，學(xué)生讀字。
三、認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、讓生觀察這些字有什么特點(diǎn)。
2、找出一組同音字和一組形近字，生看課件說一說區(qū)別，組詞并讀一讀。
3、讓生認(rèn)字并說說發(fā)現(xiàn)。
四、講練結(jié)合，指導(dǎo)書寫。
師范寫“梅”字，生口答“仙、杜、桂”的書寫注意事項(xiàng)，課件出示。生練習(xí)寫，指名板前寫，生評(píng)價(jià)。
師范寫“荷”，學(xué)生總結(jié)“季、蘭”的書寫要求，課件出示。生在寫字書上寫后指名板前寫，生評(píng)價(jià)。
同上法教學(xué)“茶、合”。
五、書法欣賞，增加寫字的愉悅。課件出示古詩(shī)作品及教師以這節(jié)生字編的小詩(shī)，讓生讀一讀，欣賞不同筆體的書法作品，并說出自己的感受。
六、總結(jié)：我們愛花愛草，愛祖國(guó)的美麗山川，愛家愛校愛祖國(guó)的美好明天，希望花更嬌更艷更美，開在我們身、開遍祖國(guó)的大江南北。
七、多媒體使用反思：幻燈片的制做對(duì)于我來說是一種技能的提高，它的引入讓生耳目一新，雖是浪費(fèi)了大部分時(shí)間，但是連我自己也覺得課上得出彩，每節(jié)都用課件，效果會(huì)大提升，再累也值得。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)生升入二年級(jí)時(shí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)近1000字，對(duì)漢字的特點(diǎn)有了比較切實(shí)的感性認(rèn)識(shí)，并且已經(jīng)掌握了30個(gè)左右常用偏旁部首，還掌握了至少三種獨(dú)立認(rèn)字的方法。
本課認(rèn)識(shí)的兩個(gè)偏旁都和建筑有關(guān)。
1、掌握兩個(gè)部首的名稱、字形、掌握大概意思，能根據(jù)它們的本意寫出例子。
2、認(rèn)讀生字，加深對(duì)漢字偏旁的理解，積累詞匯。
激發(fā)識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。
詞語(yǔ)卡片。
教師行為。
學(xué)生活動(dòng)。
引入。
新課。
猜字游戲。
出示一些象形字，猜猜他所代表的事物。
參與活動(dòng)，了解象形字。
1．出示圖片1。
古時(shí)候人們喜歡模仿實(shí)物來寫字，誰(shuí)能猜一猜古時(shí)候這個(gè)字怎么寫的？
2、介紹寶字蓋的演變形成（參閱參考書）。
后來這個(gè)字就逐漸演變成了寶字蓋。
教師板書。
所以寶字蓋這個(gè)偏旁應(yīng)該和什么有關(guān)呢？
3、列舉帶有寶字蓋的字。
4、出示本課第一組詞語(yǔ),教師范讀。
我們?nèi)祟惥幼〉牡胤浇凶龇课?那么動(dòng)物居住的地方叫什么呢?
（過程同上）。
學(xué)生回答。
學(xué)生根據(jù)圖畫來猜字,到黑板上板演。
學(xué)生思考并列舉出跟寶字蓋有關(guān)系的字。
試讀,正音。
小組討論全班交流,重點(diǎn)交流”宇宙”和”賓客”兩個(gè)字為什么帶寶字蓋.
自學(xué)詞語(yǔ)。
出示書上6個(gè)詞語(yǔ)。
教師指導(dǎo)”突”的本意是修在房屋中的煙囪,所以用穴寶蓋,古時(shí)候的”然”就是”燃”字。
自主識(shí)字。
出示5個(gè)認(rèn)讀的生字。
教師檢查。
出示6個(gè)書寫的生字。
分別指導(dǎo)。
學(xué)生自主認(rèn)讀。
小組交流檢查。
自主分析字型。
學(xué)生書寫，小組檢查。
課下查找?guī)в小皩氉稚w”和“穴寶蓋”的字，理解意思，比一比，看誰(shuí)是識(shí)字小明星。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
識(shí)字1。
1、熟讀生字詞并正確拼寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
一、導(dǎo)入。
1、歌曲《春天在哪里》。
二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字重點(diǎn)指導(dǎo)：“春、樹”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨.“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。
三、圖文結(jié)合，鞏固詞義。
1.采用貼圖形式將詞語(yǔ)和圖畫對(duì)位。老師出示插圖，將本課12個(gè)詞語(yǔ)寫成卡片，讓學(xué)生把卡片貼在相應(yīng)的圖畫旁邊。貼對(duì)后，再領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。
2.讀韻文，說一說每一組詞語(yǔ)與春天的什么有關(guān)。
四、感情朗讀，練習(xí)背誦。
1.按要求歸類讀。
2.感情朗讀，邊讀邊想象春天生機(jī)勃勃的景象。
3.背誦韻文，邊背邊想象。
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片。
2.用“春、草、芽、布”口頭擴(kuò)詞。
3.朗讀、背誦韻文。
二、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)描紅。
2.老師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫“春、芽、谷、桃”。
3.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。
四、課堂檢測(cè)效果，訓(xùn)練表達(dá)。
1.“開火車”讀生字。
2.看拼音貼字。
3.聽寫生字及詞語(yǔ)。
4.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說話(詞語(yǔ)用得越多越好)。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本課是看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩(shī)，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。課文田字格中的范字，是本課要求學(xué)會(huì)的10個(gè)生字，標(biāo)在田字格上方的是要學(xué)生認(rèn)識(shí)的9中筆畫。
知道詩(shī)歌的大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面，感受生活的美好。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)基本筆畫，會(huì)寫“一、二、三”等漢字。
朗讀課文。
本課是看圖讀韻文識(shí)字。課文讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花，一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田園畫面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。這是學(xué)生第一次接觸識(shí)字課，他們心中一定有著異樣的新奇感。大部分學(xué)生在之前就接觸過詩(shī)中的數(shù)字和“去…‘里”“花”等字，也許有的學(xué)生已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定，躍躍欲試之心可想而知。因此，在本課教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，以優(yōu)美的圖片、動(dòng)聽的音樂、愉快的游戲和教師的范讀來喚起學(xué)生的感知，讓學(xué)生視景人情、熟讀成誦。從本課起，學(xué)生開始學(xué)寫漢字，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱，教會(huì)學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)與寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。教師可以通過編唱“寫字歌”、比賽、游戲等形式來督促學(xué)生養(yǎng)成正確執(zhí)筆和寫字的姿勢(shì)。
畫有十個(gè)小朋友投籃的圖片、掛圖、生字卡片、優(yōu)美的音樂磁帶等。
2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、游戲?qū)搿?BR> 教師：小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們先來做個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從l到10，看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。注意區(qū)分“10”和“4”的發(fā)音。(平翹舌音。)指導(dǎo)讀準(zhǔn)2和5。
二、認(rèn)識(shí)一至十的漢字。
1．(出示掛圖。)大家看，這里有十個(gè)小朋友正在準(zhǔn)備投籃呢!(小朋友們身穿球衣球衣上印著數(shù)字，分別為1到10。)他們旁邊有十個(gè)籃球。(上面分別印著一到十這10個(gè)漢字?jǐn)?shù)字。)請(qǐng)大家把籃球分發(fā)給這十個(gè)小朋友，使球上的數(shù)字和他們球衣上的數(shù)字相符合。
2．學(xué)生練習(xí)分發(fā)籃球的游戲，以建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，同時(shí)要注意鞏固漢字的讀音。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，朗讀課文。
1．讀準(zhǔn)字音。
十個(gè)數(shù)字與我們的生活密切相關(guān)。古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩(shī)中，想知道這是怎樣的一首詩(shī)嗎?(教師范讀古詩(shī)。)。
學(xué)生自讀。教師指讀字詞，注意正音。(要注意“一”的變調(diào)。)。
找出詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，圈出認(rèn)認(rèn)讀讀。
2．了解詩(shī)意。
小朋友們?cè)谧x這首詩(shī)時(shí)，眼前仿佛看到了哪些景物?讀得越認(rèn)真，眼前看到的景物也就會(huì)越多。(出示圖片。學(xué)生看圖交流。)。
學(xué)生對(duì)“煙村四五家”可能有不同的理解。(如：四五個(gè)冒著炊煙的村莊；村里有四五戶人家，還冒著炊煙。)教師要鼓勵(lì)肯定不同的理解。
教師：(簡(jiǎn)介古詩(shī)意。)在一個(gè)離得不太遠(yuǎn)的小村莊里，有幾座亭臺(tái)，盛開著許多的花兒，幾戶人家還冒著裊裊炊煙。這是一個(gè)多么幽靜美麗的村莊啊!
請(qǐng)小朋友們看看圖，讀讀詩(shī)句，再想想說說。(同桌合作，一人讀詩(shī)句，一人指著圖說說意思。)。
四、配樂朗讀古詩(shī)。
1．讀了這首詩(shī)，你覺得這是個(gè)怎樣的小山村?你能給古詩(shī)加個(gè)題目嗎?(如：靜靜的小山村、安靜的小山村、美麗的小山村。)。
2．指導(dǎo)朗讀課文。
你能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎?(“一去”即一路走去的意思。)。
3．學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指讀、評(píng)讀。
4．(配上音樂練習(xí)朗讀。)靜靜的小山村真美啊!讓我們跟著音樂，閉上眼睛，輕輕地吟誦這首詩(shī)吧!
五、指導(dǎo)書寫漢字。
1．認(rèn)識(shí)田字格，對(duì)照田字格認(rèn)識(shí)“橫中線”“豎中線…‘左上格”“右上格”等。
2．觀察漢字“一、二、三、十”在田字格里的位置。
說說“一、二、三”這三個(gè)字有什么相同的地方?(都由橫組成。)不同的地方又在哪里呢?(學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置，討論交流它們的不同。)。
一、起筆和收筆要稍停頓用力，寫在橫中線上，向右上斜。
二、第一橫短，第二橫長(zhǎng)，兩橫分別在中線上下。
三、橫的長(zhǎng)短均不同。與“二”進(jìn)行比較，中間一橫最短，在中線上，第三橫最長(zhǎng)。三橫之間的距離均等。
四、由橫和豎組成。橫略短。豎為懸針豎，要長(zhǎng)些，寫在豎中線上。
3．指導(dǎo)描紅。提出描紅要求：不能涂抹。
4．練習(xí)書寫。
教師邊板書邊講解，學(xué)生仿例書寫。
注意指導(dǎo)學(xué)生保持正確的執(zhí)筆書寫姿勢(shì)，可先唱唱“寫字歌”。
教學(xué)內(nèi)容：
書寫生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、揭示課題。
繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字課，學(xué)習(xí)書寫漢字。
二、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
1．抽背古詩(shī)。齊背誦。
2．抽認(rèn)讀生字卡。
3．上節(jié)課的生字“一、二、三、十”的書寫情況的反饋。
4．認(rèn)識(shí)田字格，說說田字格各部分的名稱。
三、指導(dǎo)識(shí)記漢字。
1．教學(xué)新筆畫。
(1)讀讀畫畫：橫豎(懸針豎)。
(2)書空練習(xí)：橫折豎彎豎彎鉤橫折彎鉤。
(3)開火車認(rèn)讀基本筆畫。
(4)同桌互相認(rèn)讀、書空。(一人說筆畫，一人書空，然后交換。)。
2．這些筆畫都是一筆寫成的，你能記住它們嗎?它們會(huì)在哪些漢字中出現(xiàn)?
(出示生字卡片：四五六七八九。)同桌相互說說該怎么記住這些字?又怎么寫這些字?
3、筆順規(guī)則是“先里頭后封口”。
4、有四筆，筆筆相連。
5、四筆各不相連。出現(xiàn)新筆畫：點(diǎn)。
6、與“六”比較，第二筆是捺。
7、先長(zhǎng)橫再豎彎鉤。
8、先撇再橫折彎鉤。
1）同桌交換說說漢字的筆順。
2）全班齊書空“四、九”兩字的筆順。
四、練習(xí)鞏固。
1．漢字寶寶們都跑到了田字格里，你還認(rèn)得它們嗎?(指名讀。小老師領(lǐng)讀。)。
2．漢字寶寶們還各自找了好多好伙伴呢!請(qǐng)你讀一讀。
(出示卡片：說一不二心口不一一五一十七上八下五光十色五花八門四面八方三三兩兩五湖四海三頭六臂八九不離十不管三七二十一。)。
你會(huì)給漢字寶寶們找伙伴嗎?(學(xué)生口頭擴(kuò)詞。)。
3．睜大眼睛看看漢字寶寶們有什么不同?比一比，再組詞。
七()四()六()五()。
九()口()八()三()。
五、指導(dǎo)書寫。
1、觀察漢字在田字格里的位置。
2、在書上的田字格里描紅。(注意保持正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，不要涂抹。)。
3、教師板書并講解，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫生字“四、五、六、七、八?！?BR> 4、外面的框要上寬下窄，注意筆順。、
5、每筆相連，注意中分。橫折在中線上，末橫要長(zhǎng)。(認(rèn)識(shí)新筆畫：橫折。轉(zhuǎn)彎折角時(shí)要稍停頓用力，向左傾斜折，橫長(zhǎng)折短。)。
6、第二筆橫較長(zhǎng)，在中線，略向右上斜。
7、第一筆是橫，向右上斜。
8、捺比撇高。捺要寫出捺腳。
9、學(xué)生臨摹漢字，教師巡回指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。
課文。
課后反思：
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.說說你是怎樣記住團(tuán)、圓、餅、端這4個(gè)生字的。
2.教師范寫生字。
3.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
4.在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
5.認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
6.在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫詞語(yǔ)。
7.聽寫詞語(yǔ)，檢測(cè)效果，及時(shí)反饋。
作業(yè)設(shè)計(jì)
完成《習(xí)字冊(cè)》上的4個(gè)生字。
完成《補(bǔ)充》剩余
說給父母聽:我國(guó)還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?都有哪些風(fēng)俗?
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
識(shí)字、寫字，擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)、
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌、（教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)。
2、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)、（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）。
3、揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書上《識(shí)字》的內(nèi)容、（板書：識(shí)字）打開書，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，頁(yè)課請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙、（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）請(qǐng)小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）。
4、生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把和些詞語(yǔ)貼到他的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確、（播放《春天在哪里》的磁帶）。
三、讀中悟情，讀中積累。
1、語(yǔ)言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累、
四、總結(jié)全文，延伸拓展。
1、小朋友，春光明媚，鳥語(yǔ)花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計(jì)在于春”、希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國(guó)增光添彩。
2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀、班隊(duì)課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2、認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁、（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。
3、學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4、說說是怎么記住生字的。
5、說說書寫注意點(diǎn)。
6、教師在田字格示范書寫。
7、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字、教師巡視指導(dǎo)。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．認(rèn)真觀察圖畫，能把所學(xué)的字詞與圖上描繪的事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。
3．認(rèn)識(shí)本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語(yǔ)間的相互聯(lián)系，進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。
認(rèn)識(shí)本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語(yǔ)間的相互聯(lián)系。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1．在《識(shí)字1》的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們知道了中國(guó)有很多傳統(tǒng)的節(jié)日，像春節(jié)、端午、中秋等等。這說明中華民族是一個(gè)歷史悠久的民族，同時(shí)，中國(guó)古代的勞動(dòng)人民也是富有智慧的。瞧，他們根據(jù)事物的樣子，發(fā)明了象形文字，老師就考一考你們，這兩個(gè)象形字像什么？你會(huì)讀嗎？（出示圖片1和2）。
2．揭題，讀題：識(shí)字4（出示3）。
1．請(qǐng)小朋友有用你喜歡的讀書方式課文的一二行詞串。（出示4）。
2．檢查自學(xué)情況。（出示5、6）。
1．出示圖，找出相應(yīng)的圖畫。（出示7）。
相機(jī)板書。
2．理解眺望。（出示8）。
3．指名讀，齊讀詞語(yǔ)。（出示9）。
1．學(xué)完這兩行詞串，誰(shuí)能來給大家總結(jié)一下，日旁和目旁分別與什么有關(guān)？
2．這些偏旁的字你還知道哪些？
3．全班匯報(bào)。
1．出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
2．小組討論用什么方法記住這些字？
3．全班匯報(bào)。
4．指導(dǎo)書寫：書空筆順，觀察字在格中的位置，指導(dǎo)描紅。
5．完成習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)。
1．抽讀字卡。
2．讀左半部分詞語(yǔ)。（出示11）。
1．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)凡是和太陽(yáng)有關(guān)的字大都是日字旁，凡是與眼睛有關(guān)的字大都是目字旁。這節(jié)課，我們要學(xué)著上節(jié)課的方法：“看看圖，讀讀詞，想一想”，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)中的規(guī)律。
2．自學(xué)課文（出示12）。
（1）看看圖上畫了什么。
（2）看看圖表中兩點(diǎn)水旁與三點(diǎn)水旁的演變過程。
（3）讀一讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。
（4）想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．組織小組交流上述情況。
4．集體交流：
（1）看圖讀詞。（出示13、14）。
（2）觀察演變表，說實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。（出示15）。
（3）說說發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
1．看圖，一說到南極你就會(huì)想到什么？練讀有關(guān)詞語(yǔ)。
2．誦讀第一行詞串。
3．南京有一座全國(guó)聞名的長(zhǎng)江大橋，你們見過嗎？你們知道這座大橋橫跨在什么上面嗎？
簡(jiǎn)介：東海、黃河、長(zhǎng)江（出示圖16、17、18）。
4．練讀，誦讀。（出示19）。
5．誦讀全文。
1．出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
2．小組討論用什么方法記住這些字？
3．全班匯報(bào)。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)古文字“鳥”“隹”，會(huì)寫“隹”旁并了解兩個(gè)偏旁都表示鳥。
2、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)，理解“鴉、杜、雕、雁”的音、形、義，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)并能正確、規(guī)范書寫。
3、在漢字文化語(yǔ)境中培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
認(rèn)識(shí)“隹’、了解“隹”的表意，識(shí)寫“雁”。
創(chuàng)設(shè)漢字文化語(yǔ)境，在漢字文化語(yǔ)境中將漢字的音形義、文化意蘊(yùn)及語(yǔ)用價(jià)值有機(jī)結(jié)合、共生。
一、揭示課題，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
（一）出示“鳥”的象形字圖片。
1、猜猜這是什么字？（出示：鳥）認(rèn)讀現(xiàn)代漢字——鳥。
2、真的把小鳥呼喚來了呢，快看——出示鳥圖片。
4、出示：
要求：
1、讀一讀：借助拼音、插圖讀準(zhǔn)鳥兒的名字。
2、想一想：從鳥兒的名字中找找有什么發(fā)現(xiàn)？
5、好，請(qǐng)小朋友把書翻到76頁(yè)。我們今天學(xué)習(xí)《識(shí)字8》的第一部分。
（學(xué)生自讀）。
（二）交流、匯報(bào)。
1、讀準(zhǔn)鳥兒的名。（帶拼音男生讀，女生讀，相機(jī)正音。）。
出示：烏鴉、海鷗、杜鵑。
麻雀老雕大雁。
2、小鳥們聽到小朋友叫它的名字好開心。去掉拼音你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（不帶拼音個(gè)別讀開火車讀，一組一組讀。）。
3、鳥兒們悄悄的告訴老師它們的小秘密，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？（點(diǎn)出帶鳥、隹的生字，“鳥”、“隹”變紅。）。
4、引導(dǎo)質(zhì)疑：有沒有什么疑惑想問問鳥兒們呢？（為什么都是表示“鳥”，有的用鳥字旁，有的用隹字旁）。
二、學(xué)習(xí)生字。
（一）、認(rèn)識(shí)“鳥”的字。
1、（出示）烏鴉、海鷗、杜鵑。
讀讀?！傍f”是形聲字。再讀讀。
2、鴉、鷗、鵑都帶有“鳥”字旁。你還知道哪些字也是鳥字旁嗎？（學(xué)生交流，相機(jī)板書。）。
（二）、認(rèn)識(shí)“隹”的字。
過渡：鳥字旁的字我們認(rèn)識(shí)不少，我們知道，這些字和“鳥”有關(guān)，那么“隹”字旁呢？
1、出示象形字——隹。
觀察像什么？（像一只小鳥，出示鳥圖）。
2、“隹”也是——（象形字）古文字像一只鳥形，字形突出了鳥頭、尖嘴和翅膀，楷書（點(diǎn)出）“隹”右邊四橫正是鳥翅的翎毛?！蚌俊北緛碇傅氖嵌涛舶网B。不過，現(xiàn)在的“隹”已不獨(dú)立成字了，只作偏旁。
3、我們來看讀讀這些鳥的名字：（出示）。
麻雀、老雕、大雁。
4、我們來看這個(gè)老朋友——指：雀（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“小”、“隹”合起來表示小鳥。）。
（學(xué)生說，師板書。板書時(shí)把表示“鳥”意思的放一行，把表示讀音、部件的放一行）（雌、雄、集、雅、雛、霍、隼、雉……）。
有些本為鳥名，假借。比如：雇、難、雍……。
三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，說話練習(xí)，強(qiáng)化識(shí)寫。
（一）、小鳥們說，我們班小朋友識(shí)字的本領(lǐng)可真不小，要和你們交朋友呢！
我們先來認(rèn)識(shí)它們。指圖說鳥名。
你最想和誰(shuí)交朋友？大聲告訴它吧。
出示（圖片和相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)）。
我最想和交朋友。
預(yù)設(shè)：
我最想和美麗的杜鵑交朋友，它會(huì)唱歌。
1、那就讓我們來聽它唱一唱吧。（播放杜鵑的叫聲）杜鵑是春天的使者，芒種前后，它們會(huì)一聲聲叫一遍遍地催——“布谷，布谷！”誰(shuí)猜出來了杜鵑還有一個(gè)好聽的名字叫？——（布谷）布谷就是杜鵑。
古詩(shī)：子規(guī)聲里雨如煙。
杜鵑是吃害蟲能手，它一小時(shí)能吃掉100條左右的松毛蟲。
大家知道嗎？除了鳥兒叫杜鵑，還有一種花兒也叫杜鵑呢。這種花多是紅色，又叫映山紅。所以，杜鵑的“杜“為木字旁就不奇怪了吧。
2、我最想和海鷗交朋友，它可以在大海上飛。
3、我最想和老雕交朋友……（老雕視力特別好，能看到很遠(yuǎn)的地方。嘴是勾起來的，爪子很有力，能捕食野兔、山羊等很大的動(dòng)物）。
4、大家都只喜歡漂亮的鳥兒，有個(gè)朋友不開心了——（烏鴉）。
烏鴉雖然長(zhǎng)著烏黑的羽毛，叫聲也不好聽，但“烏鴉反哺”的故事聽過嗎？
烏鴉不僅能吃掉好多害蟲，還能吃掉一些腐爛的肉所以，人們還送他一個(gè)稱號(hào)，叫清道夫。
5、麻雀吃害蟲、大雁排隊(duì)飛……。
（二）、這些小鳥們啊個(gè)個(gè)長(zhǎng)得有靈氣，各有各的特點(diǎn)，不信，你把書中的詞語(yǔ)連起來讀讀，一定別有一番韻味，快試試吧。
1、生自由朗讀、個(gè)別讀、提醒注意停頓。
2、師范讀、生讀。
3、發(fā)現(xiàn)每行最后一個(gè)音節(jié)有什么相同嗎？對(duì)，鵑、雁都押an韻，怪不得讀起來朗朗上口，再齊讀一下。
4、今天認(rèn)識(shí)了這么多的鳥朋友，一起來試著說說吧。
出示：大自然中生活著各種各樣的鳥兒，有（），有（），有（）……我最喜歡（），因?yàn)椋ǎ?BR> 自由練說，同桌練說。
5、大自然因?yàn)橛辛锁B兒充滿了生機(jī)，我們的生活也因?yàn)橛辛怂鼈兌錆M了詩(shī)意——。
四、寫字。
1、指導(dǎo)寫：雁：從廠，從人（排成人字形）。單人旁的豎在豎中線上。點(diǎn)紅。
雕、鴉、杜。
2、學(xué)生寫字。反饋。
3、總結(jié)：漢字是一幅畫，漢字是一首詩(shī)，漢字是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，漢字是一段段美麗的傳說……小小的方塊字究竟還有多少神奇、斑斕的色彩呢，下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)識(shí)字8。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。
能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。
生字卡片錄音機(jī)。
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
1．指導(dǎo)看圖。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
（相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）。
2．誰(shuí)能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
3．認(rèn)讀詞語(yǔ)并正音，強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。
4．小組練讀。
三、誦讀韻文。
1．齊讀韻文。
2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
四、指導(dǎo)書寫。
1．教學(xué)生字；火、山、木、馬。
2．用詞語(yǔ)開花（口頭組詞）。
3．指名說筆順，其余人跟著書空。
4．指導(dǎo)在田字格中書寫。
五、作業(yè)。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。本課的諺語(yǔ)通俗易懂，給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
1、會(huì)認(rèn)“移”“謀”等10個(gè)生字，會(huì)寫“斤”“折”等8個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，有積累諺語(yǔ)的興趣。
：識(shí)記生字，朗讀諺語(yǔ)。
：有積累諺語(yǔ)的興趣。
1、導(dǎo)入，揭題。
2、同桌互讀，幫助對(duì)方正音。
3、指名朗讀，師生共同評(píng)議讀音是否正確。
4、自主識(shí)字（說說你是怎么記的？）
5、通過組詞鞏固識(shí)字。
移（ ） 謀（ ） 柴（ ） 焰（ ）
易（ ） 獨(dú)（ ） 折（ ） 搓（ ）
斤（ ）
1、自由說說你覺得哪個(gè)字最難記，你是怎么記的？你要提醒大家注意什么？
2、范寫幾個(gè)學(xué)生覺得難寫的字。
提醒學(xué)生注意：“挑”的筆順
“折”“根”二字不要多一點(diǎn)
“滿”的結(jié)構(gòu)
3、生練寫
4、交流
1、自讀諺語(yǔ)，理解諺語(yǔ)，提出自己不懂的詞語(yǔ)。
2、在小組里說說自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。
3、每一個(gè)小組選擇一句諺語(yǔ)，說說本組同學(xué)對(duì)該諺語(yǔ)的理解。
4、選擇自己最喜歡的諺語(yǔ)讀一讀，并說說自己喜歡的理由。
5、采用范讀、對(duì)讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語(yǔ)，鼓勵(lì)記誦自己喜歡的諺語(yǔ)。
6、齊讀課文，說說從這篇課文中你能得到什么啟發(fā)嗎？
7、用自己親身經(jīng)歷或身邊發(fā)生的事例，說明諺語(yǔ)中蘊(yùn)含的道理。
1、分小組將收集到的諺語(yǔ)進(jìn)行分類整理。
2、各小組將收集整理好的諺語(yǔ)在班級(jí)里張貼。
3、學(xué)生摘抄自己喜歡的諺語(yǔ)。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線中的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
區(qū)分不同偏旁組成的字
轉(zhuǎn)盤生字卡片
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天老師帶來一個(gè)生字寶寶，大家還記得它嗎？出示“也”，指名讀，組詞。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說出“也”的筆順，老師范寫，學(xué)生書空。（橫折鉤起筆低，豎彎鉤要舒展）
二、學(xué)習(xí)新知
請(qǐng)大家屏住呼吸，仔細(xì)看老師變。（轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤）變變變，變成了什么？
學(xué)生回答：馳
什么馳？奔馳的馳
加上了馬字旁，肯定與馬有關(guān)。
請(qǐng)同學(xué)們看圖，圖上畫了什么？用上所學(xué)得詞。（一匹馬在草原上奔馳。）
你知道奔馳是什么意思了吧？
奔馳：奔跑，速度非?？?，飛快的跑
你能用奔馳說一句話嗎？
馳還能組什么詞？（飛馳、馳名、風(fēng)馳電掣）
2、誰(shuí)也想來變魔術(shù)，讓你的神手變出另外的字來。
地（與土有關(guān)）田地里有土就能種莊稼，比如：玉米，小麥，蔬菜等
他（與人有關(guān)）除了你我之外的第三個(gè)人。
舉例：你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。（請(qǐng)學(xué)生試著舉例）
說明：他專指男性，他們則可以包括男性和女性，即所有人。
池（與水有關(guān)）
3、帶讀，齊讀，指名讀，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤識(shí)字，游戲中檢查，鞏固。
4、總結(jié)：今天的魔術(shù)其實(shí)就是給熟字“也”加上偏旁變成了另一個(gè)新字，這是一種非常有用的識(shí)字記憶的方法，對(duì)我們以后學(xué)習(xí)生字有很大的幫助。
你還能給“也”加上什么偏旁？（女字旁）
課間活動(dòng)：唱《布谷》，二生表演
三、學(xué)寫生字
現(xiàn)在我們一起來學(xué)寫田字格的生字。
奔馳地池塘
奔大字頭撐的大，一個(gè)小字藏中央。
撇，捺要寫得舒展。懸針豎運(yùn)筆口訣：頓筆，運(yùn)筆，出鋒
馳左右同寬，“馬”橫變成提
池“三點(diǎn)水”的三筆要寫成弧形
塘注意“唐”的筆順
老師范寫，學(xué)生書空，描紅，在本子上臨摹。師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，提醒寫字姿勢(shì)。
2、學(xué)生隨著輕音樂寫生字，展示優(yōu)秀作品。
四、結(jié)束新課
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本適用于每課的鞏固及單元、階段性復(fù)習(xí)時(shí)使用。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、音節(jié)詞、偏旁、生字、詞語(yǔ)等等，本的道具簡(jiǎn)單，情境化的設(shè)置和競(jìng)賽化的體制極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的熱情，教學(xué)效果明顯。
場(chǎng)地可安排在教室前、后的走道上。教師準(zhǔn)備兩根長(zhǎng)繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長(zhǎng)繩用以設(shè)置情境，長(zhǎng)繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭，上面粘上生字或詞語(yǔ)卡片。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中這樣操作會(huì)比較麻煩，所以我們可以采用最簡(jiǎn)單的道具來達(dá)到事半功倍的效果，石頭可以用紙張來代替，一張紙代表一塊石頭，準(zhǔn)備10張，上面事先打印好需要朗讀的內(nèi)容。
1、給全班分為若干個(gè)四人小組，選出組長(zhǎng)，并由小朋友自行設(shè)計(jì)命名，如：飛毛腿小隊(duì)、可樂小隊(duì)等等，便以增加小組間合作競(jìng)賽的氛圍。
2、先選派一個(gè)四人小組進(jìn)行，其余小組分別站在繩索兩端觀賽。
3、四人小組的四個(gè)小伙伴按照先后順序依次“過河”。一人時(shí)，其余三位小伙伴站在起始線外等待。
4、時(shí)，一位小朋友只要能大聲讀準(zhǔn)前面“石頭”上的內(nèi)容，便可以踩到相應(yīng)的“石塊”上。
5、若讀準(zhǔn)確，全班小朋友：“對(duì)對(duì)對(duì)，（再跟讀一遍）”。（拍手）。
6、若讀得不夠認(rèn)真準(zhǔn)確，全班小朋友：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！好好想，我來幫！”（個(gè)別舉手發(fā)言）。
7、每人每次過橋都會(huì)遇到10個(gè)困難，若小隊(duì)內(nèi)四位同學(xué)都能順利過橋，則獎(jiǎng)勵(lì)人手一張獎(jiǎng)券。
8、若小隊(duì)內(nèi)個(gè)別學(xué)生遇到了困難，致使自己不能正常過河的，則扣除小隊(duì)相應(yīng)獎(jiǎng)券數(shù)。
9、“小石子”上的認(rèn)讀內(nèi)容需要經(jīng)常調(diào)換。最后根據(jù)得票高低，評(píng)選最佳合作小隊(duì)。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
2.用“春、草、芽、布”口頭擴(kuò)詞。
3.朗讀、背誦韻文。
2.老師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫“春、芽、谷、桃”。
3.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。
1.“開火車”讀生字。
2.看拼音貼字。
3.聽寫生字及詞語(yǔ)。
4.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說話(詞語(yǔ)用得越多越好)。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感和含義。
3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字、寫字，積累成語(yǔ)。
資料袋。
1、生字、詞語(yǔ)卡片。
2、學(xué)生收集的成語(yǔ)及成語(yǔ)故事。
一、故事引入，激發(fā)興趣。
1、講故事：同學(xué)們，你們知道哪些成語(yǔ)和成語(yǔ)故事？把喜歡的故事講給同學(xué)聽好嗎？
2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。
（例：漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語(yǔ)必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）。
二、朗讀。
1、小組同學(xué)讀成語(yǔ)，互相說說讀了成語(yǔ)你懂得了什么。
2、多種形式練習(xí)朗讀。
如：師生對(duì)讀、生生對(duì)讀、齊讀、小組讀等。
三、講故事。
1、講講自己知道的成語(yǔ)故事，說說自己懂得了哪個(gè)成語(yǔ)。
（用講故事的形式，幫助學(xué)生感知成語(yǔ)的意思、形象、具體。）。
2、說說在什么時(shí)候可以用到這些成語(yǔ)。
四、識(shí)字。
1、出示第一組成語(yǔ)，學(xué)生練讀，指導(dǎo)字音。
2、出示“寸、益、彰”三個(gè)生字，讀字音，交流識(shí)字方法。
字音：“寸”是平舌音，“彰”是翹舌音。
識(shí)字方法：減一減：寸——村。
換一換：障——彰。
3、看字卡，說詞語(yǔ)。
五、自學(xué)。
1、學(xué)生總結(jié)第一組四個(gè)成語(yǔ)的學(xué)法。
2、學(xué)生自學(xué)第二、三組成語(yǔ)。
（以小組為單位合作學(xué)習(xí)）。
六、匯報(bào)。
1、讀一讀要求認(rèn)識(shí)的字，說說識(shí)字的好辦法。
2、當(dāng)“小老師”帶著大家讀成語(yǔ)。
3、說說自己最喜歡的成語(yǔ)，并說說為什么。
4、講故事。
七、寫字。
1、出示要求會(huì)寫的8個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、找出自己覺得不好寫的字，教師范寫指導(dǎo)。“補(bǔ)、拔、功、助、取、所”6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的書寫規(guī)律自主練寫。采用師生互評(píng)的方式糾正不足之處。
寫“落”字提醒學(xué)生注意：上下結(jié)構(gòu)，而不是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成三點(diǎn)水旁的字。
3、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、自己評(píng)評(píng)，看看有哪些進(jìn)步，同桌互評(píng)，共同進(jìn)步。
八、練習(xí)。
1、把成語(yǔ)填完整。
苗（）長(zhǎng)（）到渠成（）井（）天。
?。ǎ┭a(bǔ)（）相得（）（）瓜（）蒂（）。
一葉（）（）徒勞（）（）。
2、把你收集的成語(yǔ)寫下來，和同學(xué)互換，互相讀一讀、記一記。
3、把你積累的成語(yǔ)中的生字做成卡片，以備復(fù)習(xí)時(shí)使用。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字。認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)并掌握酉字旁“酉”，廣字旁“廣”兩個(gè)偏旁部首。
情感目標(biāo)：通過識(shí)字、寫字，懂得做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫11個(gè)生字，掌握酉字旁“酉”，廣字旁“廣”兩個(gè)偏旁部首。
教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際生活中正確運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、多媒體課件、一段“三字歌”
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們我們都是好孩子，我們要做一名合格的小學(xué)生還要做的有很多。（板書課題）。
二、多種方式，強(qiáng)化識(shí)記。
1、觀看多媒體幻燈片：讀詞看字。
2、看書讀詞識(shí)字，同桌互讀，指名讀，要求兩名學(xué)生讀時(shí)聲音要洪亮。
3、幻燈片出示生字，學(xué)生讀字。
三、認(rèn)真觀察，識(shí)認(rèn)字形。
四、講練結(jié)合，指導(dǎo)書寫。
師范寫“錯(cuò)”字，生口答“貴誠(chéng)提”的書寫注意事項(xiàng)，課件出示。生練習(xí)寫，指名板前寫，生評(píng)價(jià)。
師范寫“醒”，學(xué)生練習(xí)課件出示。生在寫字書上寫后指名板前寫，生評(píng)價(jià)。
同上法教學(xué)“講結(jié)語(yǔ)”。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“重”的寫字方法。
學(xué)習(xí)多音字：重1zhong結(jié)結(jié)果2chong結(jié)實(shí)。
學(xué)習(xí)兩個(gè)偏旁部首“酉”“廣”
五、書法欣賞，增加寫字的愉悅。課件出示古詩(shī)作品及教師以這節(jié)生字編的小詩(shī)，讓生讀一讀，欣賞不同筆體的書法作品，并說出自己的感受。
板書：識(shí)字二（2）。
醒度貴重錯(cuò)講。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)會(huì)本課前面4個(gè)生字，能正確、流利地朗讀小詩(shī)。
2、識(shí)字教學(xué)要以兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。同時(shí)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、能看圖體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
能把本課前4個(gè)生字正確、美觀地書寫出來。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察圖畫體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
ppt教學(xué)過程。
由結(jié)繩記事談起，引入傳說中的造字圣人—倉(cāng)頡。請(qǐng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)倉(cāng)頡的外貌特點(diǎn)，感受倉(cāng)頡的神奇之處—雙瞳四目。傳說就是這樣的一位奇人創(chuàng)造了神奇的文字—漢字。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《識(shí)字七》，簡(jiǎn)單了解一下古人造字的規(guī)律。
1、對(duì)照拼音讀準(zhǔn)字音。
2、特別要對(duì)照?qǐng)D，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？
好，就請(qǐng)你們把書翻到80頁(yè)，自己來學(xué)。
（一）教學(xué)“亭”、“停”。
小朋友，你們剛才自己學(xué)了，學(xué)會(huì)了嗎？亭：
1、出示“亭”字。
2、誰(shuí)學(xué)會(huì)了這個(gè)字？誰(shuí)來讀準(zhǔn)它的音？
3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢？
4、點(diǎn)和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。（適時(shí)用幻燈片呈現(xiàn)亭字的小篆寫法，進(jìn)一步感受字形與圖的聯(lián)系。）。
5、你們看，這個(gè)字多么像這座小亭子啊！這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個(gè)字形，就能想到小亭子的樣子。
6、一起讀準(zhǔn)它的音。停：
1、演示課件。
2、你們看啊，有個(gè)人走過來啦，到了亭子邊，怎么樣啦？
3、出示“?！弊帧Ｗx準(zhǔn)字音。
4、誰(shuí)來講講它的意思？
6、除了“停下來、停住”，生活中停還可以用在哪兒啊？比較：
1、出示：“亭”和“?！薄?BR> 2、這兩個(gè)字的.讀音相同，意思卻各不相同。
（1）指亭。讀，什么亭？
（2）加個(gè)單人旁呢？
（二）教學(xué)“鳥”和“鳴”鳥：
1、看，樹林里還有小鳥呢！
2、出示：“鳥”。
3、“鳥”是個(gè)熟字，你們看，“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個(gè)字，就能聯(lián)想到小鳥的樣子。（教師適時(shí)出示鳥的古體字，甲骨文和小篆，讓學(xué)生更加直觀地感受。）。
鳴：
1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰(shuí)學(xué)會(huì)了，誰(shuí)能讀準(zhǔn)音，說出它的意思呢？
2、邊演示邊說，一看到鳥字旁邊有個(gè)口字旁，就知道是小鳥張著嘴叫，就是“鳴”。
3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。
4、鳴還可以用在什么地方？
5、聽鳥鳴的動(dòng)聽聲音。
（三）教學(xué)“聞”。
1、有個(gè)小朋友聽到小鳥叫得這么好聽，他在做什么？（出示ppt圖片）。
2、出示“聞”字。
3、誰(shuí)能讀準(zhǔn)它的音，說出它的意思？
4、打開門，干什么呢？（用耳朵聽）這就是聞。這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅讀準(zhǔn)字音，還說出它的意思。
5、“聞”這個(gè)字很好記，聽的時(shí)候要用什么？所以門字框里有個(gè)耳。
6、一起讀準(zhǔn)這個(gè)字。
7、聞就是聽的意思。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢？
8、“百聞不如一見”這個(gè)成語(yǔ)，你們聽過嗎，是什么意思呀？（聞就是？見呢？那百聞不如一見呢？）。
（四）比較總結(jié)，歸類：
1、為什么老師把“亭”和“鳥”放在一起？象形字（寫字就像在畫畫）。再請(qǐng)同學(xué)說出幾個(gè)這樣的字。
2、“停”和“聞”，形聲字。簡(jiǎn)單總結(jié)，再請(qǐng)學(xué)生舉例。（如，識(shí)字4中的生字。）。
3、“鳴”會(huì)意字。（一看到字就知道是什么意思。）再請(qǐng)學(xué)生舉例。
4、漢字有趣嗎？古人真是太聰明了！
（五）獎(jiǎng)勵(lì)游戲：猜字謎：一人靠在大樹上。
鳥在枝頭叫。
一人來到小亭邊。
一只羊兒張口叫。
1、看著書中插圖編一個(gè)小故事，能用上剛學(xué)的生字就更棒了。
2、學(xué)生編故事，交流。
1、同學(xué)們編的故事被寫進(jìn)了一首詩(shī)里，快來讀一讀吧。2讀準(zhǔn)生字，讀通讀順即可。
六、鞏固生字，指導(dǎo)寫字。字形：講解并范寫。
聞：門字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫得滿，長(zhǎng)橫不要連著門子框，要留縫隙。
亭：注意起筆的位置，兩邊要?jiǎng)蚍Q，中間禿寶蓋要注意壓在橫中線上。
鳴和停都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，鳴的“口”字的上橫應(yīng)與點(diǎn)對(duì)齊。
2、布置作業(yè)：
亭鳥象形字停聞形聲字鳴會(huì)意字。
1、繼續(xù)練習(xí)書寫生子。
2、朗讀小詩(shī)。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì)生字，正確書寫：了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。
投影，生字卡、小黑板。
識(shí)字8。
抄寫字詞、擴(kuò)詞、加偏旁組詞。
朗讀、背誦韻文。
二課時(shí)。
一、揭示課題。
二、學(xué)習(xí)聲旁“包”
1、出示書包，學(xué)生回答，引出“包”。
2、板書“包”。
三、學(xué)習(xí)4個(gè)象形字。
1、看圖啟發(fā)。
（1）圖上畫了些什么人？（相機(jī)出示生字新詞）。
（2）圖上的同學(xué)，正將“包”字與哪些偏旁組合？
講解：“包”是聲旁，其他是形旁。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）“包”加上“火”變成“炮”，“炮”可以組什么詞？
（2）“包”加上“艸”變成“苞”，“苞”可以組什么詞？
（3）“包”加上“饣”變成“飽”，“飽”可以組什么詞？
（4）“包”加上“氵”變成“泡”，“泡”可以組什么詞？
3、齊讀生字新詞。
四、指導(dǎo)練習(xí)寫字。
1、出示范字，讓學(xué)生觀察。
2、分別指導(dǎo)。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練寫。
五、作業(yè)。
1、抄寫部分詞語(yǔ)。
2、練習(xí)讀兒歌。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、給“包”找朋友。
2、讀生字新詞。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1、借助拼音自由讀。
2、教師范讀。
3、指名讀，正音再練練。
4、觀察插圖，讓學(xué)生說說看到的景色。
（1）圖上畫了哪些景物？
（2）按照順序連起來說一段話。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、練寫生字。
1、指導(dǎo)觀察：滿、吐、嘴。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：滿、嘴。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練寫。
四、課堂練習(xí)。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
在本課中主要引導(dǎo)學(xué)生懂得漢字的構(gòu)字規(guī)律，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)形聲字，主動(dòng)掌握識(shí)字方法。
1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)生字，會(huì)寫“螞、蟻”兩個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會(huì)到兒歌的有趣、可愛，學(xué)會(huì)自己編一編兒歌。
3、培養(yǎng)觀察周圍小動(dòng)物的興趣。
生字卡片多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入，引入新課。
二、讀兒歌，識(shí)生字。
1、初讀兒歌，找出生字。
老師：如果在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢？
學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)生2：可以問老師，問同學(xué)。學(xué)生3：我可以問我的同桌。
老師：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀讀兒歌。
學(xué)生自由讀書。
（老師：哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。
學(xué)生1：我讀完了。
師：不要出聲，打個(gè)勝利的手勢(shì)就行。
師：同學(xué)們都做出了勝利的手勢(shì)了。這倆字你們認(rèn)識(shí)嗎？
教師出示“展、網(wǎng)”。
學(xué)生：展網(wǎng)。
教師：展，讀這個(gè)音需要注意什么？
學(xué)生：這個(gè)字要讀翹舌音。
老師：誰(shuí)來讀一讀？你來吧。
學(xué)生：展。
老師：讀得很好。全班讀一讀。
老師：誰(shuí)來給“展”字找朋友？
學(xué)生1：展翅。學(xué)生2：展開。學(xué)生3：黃可展。
老師：黃可展示我們班一位同學(xué)的名字。我們不能用普通人的人名組詞。除非是一些偉大人物人人都知道的名字，比如毛澤東、鄧小平等。我們班的黃可展不能拿來組詞。（眾生笑）。
老師：誰(shuí)能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個(gè)展翅飛的動(dòng)作？
【評(píng)點(diǎn)：讓學(xué)生通過動(dòng)作對(duì)“展”這個(gè)字加以理解，鞏固學(xué)生認(rèn)識(shí)。】。
老師：再看這個(gè)字（出示網(wǎng)字）。
學(xué)生：網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）。
教師：蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎？誰(shuí)能到黑板上簡(jiǎn)單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)？（一名學(xué)生上臺(tái)畫）。
教師：在圖畫上寫“網(wǎng)”你們發(fā)現(xiàn)了什么？？
學(xué)生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
師：這是個(gè)象形字，同學(xué)們通過網(wǎng)的形狀記住了“網(wǎng)”這個(gè)字，真了不起。
2、多種方式認(rèn)讀生字。
師：現(xiàn)在我們大家再讀讀兒歌，邊讀邊在兒歌中找一找小動(dòng)物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽，不認(rèn)識(shí)的你可以問問他。
學(xué)生讀書并畫出小動(dòng)物找名字，不認(rèn)識(shí)的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。
老師檢查：誰(shuí)來說說你都畫出了哪個(gè)詞？你來說吧。
學(xué)生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。
老師：誰(shuí)和他畫的一樣呀？
學(xué)生：我畫的也和他一樣。
老師：那好，讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物，把他們請(qǐng)出來吧！學(xué)生：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。
【評(píng)點(diǎn)：結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兒歌中表示小動(dòng)物名稱的詞?！?。
老師：小動(dòng)物們從兒歌中跑出來了，你們記得它們的名字嗎？（出示課件動(dòng)物圖片和相應(yīng)的名稱）。
（1）看圖片和拼音讀生字。
老師：注意看屏幕，誰(shuí)來當(dāng)小老師，能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語(yǔ)全部出示）。
一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著讀。
老師：那個(gè)同學(xué)想自己讀？
一名學(xué)生讀。
學(xué)生1：剛才××把蜘蛛的蛛讀成送氣音了。學(xué)生2：他讀得太快了，好像都不喘氣。（眾生笑）。
生：我接受。
老師：誰(shuí)再來讀一讀？指名一生讀。
老師：這個(gè)同學(xué)讀得很準(zhǔn)。我們?nèi)嘁黄鹱x一讀。
老師：現(xiàn)在我們男女生比賽讀。
【評(píng)點(diǎn)：運(yùn)用比賽的方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！?。
（2）抽掉圖片讀生字。
老師：小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）。
學(xué)生：認(rèn)得。
老師：你和你的同桌一起讀一讀。
老師：全班一起讀一遍。
（3）去掉拼音讀生字。
老師：圖畫和拼音都不見了，還認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物名稱嗎？
學(xué)生：認(rèn)識(shí)。
老師：那誰(shuí)來讀一讀。指名一生讀。
老師：你能讀給你的同桌聽聽嗎？在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識(shí)？快問問你的同桌。
師：這些字全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立，我們大聲讀一讀。
3、做游戲，鞏固生字。
老師：同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，老師送給你們一份禮物（小動(dòng)物的照片和名字）。你們收到什么禮物了？我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。
12名學(xué)生分別上臺(tái)做找朋友的游戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語(yǔ)。
【評(píng)點(diǎn)：讓學(xué)生在喜聞樂見的游戲中鞏固生字，增強(qiáng)了識(shí)字的興趣?！?。
三、感悟方法，培養(yǎng)能力。
1。認(rèn)識(shí)形聲字。
（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：
學(xué)生1：都是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生2：都有蟲字旁。
老師：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎？
學(xué)生1：這些字都是小動(dòng)物的名字。學(xué)生2：這些字都是蟲，是昆蟲。學(xué)生3：小動(dòng)物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。
學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。
老師：這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？
學(xué)生：表示讀音。
老師：你真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。
2。老師小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。
四、指導(dǎo)書寫。
學(xué)生：螞蟻。
（課件出示三個(gè)“螞”字）。
老師：請(qǐng)看這三個(gè)字你認(rèn)為哪個(gè)字最漂亮，為什么？
學(xué)生：中間的字最好看，因?yàn)樽筮呑謨刹糠址珠_了。右邊的字左右兩部分又太擠了。
學(xué)生1：蟲字旁的蟲最后的橫要寫成提。學(xué)生2：“螞”字的“馬”的豎折折鉤從豎中線起筆，從橫中線開始折。
老師：你觀察得很仔細(xì)。再仔細(xì)字在田字格的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候左窄右寬。
老師：同學(xué)們觀察都很仔細(xì)。請(qǐng)看老師在田字格寫一寫。
（老師邊范書，邊再次講解要求。）。
老師：伸出你們的小手一起書空寫一寫。
老師：“蟻”這個(gè)字念什么？伸出小手我們寫一寫。
老師：我們?cè)倏纯催@個(gè)字的右半部分，你們認(rèn)識(shí)嗎？
學(xué)生：“義”。
老師：伸出你的小手，我們來寫寫這個(gè)字的右半部分“義”。
學(xué)生書空，師強(qiáng)調(diào)右半部分“義”的筆順。
老師范寫。
老師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本的田字格里描紅、練寫。
老師提醒寫字的要求：寫字時(shí)我們一定要保持正確的寫字姿勢(shì)。爭(zhēng)取把字寫正確、寫漂亮。
五、朗讀韻文，感受快樂。
1。指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。
老師：小動(dòng)物們聽到同學(xué)們正確的讀出它們的名字，高興極了！那你能說說你最喜歡它們中的哪種小動(dòng)物？（課件出示帶拼音的課文）把它的句子讀出來。
學(xué)生：我喜歡蝴蝶，蝴蝶半空展翅飛。
老師：你能用動(dòng)作表演一下嗎？
學(xué)生動(dòng)作表演。
師：表演得真好，你就像是一只翩翩起舞的蝴蝶?。ɡ蠋煱鍟渥?。）。
師：誰(shuí)還喜歡那種動(dòng)物？你能讀一讀，演一演嗎？
2、采用多種方式讀。
（1）學(xué)生個(gè)人自由讀。
老師：真不錯(cuò)，下面你能自己讀一讀兒歌嗎？要讀得正確、流利。
（2）指名表演讀。
老師：誰(shuí)來讀一讀這首兒歌？
（3）全班齊讀兒歌。
老師：你讀得很有感情。我們?nèi)嘧x一讀兒歌的怎么樣？
（4）引讀（邊拍手邊說）：
什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？……。
蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？……。
六、拓展延伸，仿寫兒歌。
1。老師：今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友，你最喜歡哪種小動(dòng)物呀？請(qǐng)你讀一讀最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng)，可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后，讀給同桌聽。
同學(xué)自己練習(xí)讀書，再讀給同桌聽。
老師：誰(shuí)來試著編一編。
學(xué)生：蜜蜂田間捉害蟲。
老師：誰(shuí)還能用別的動(dòng)物編一編這樣的句子？
（教師把學(xué)生的即興創(chuàng)作在黑板上板書出的課文兒歌后面寫出來。）。
老師：同學(xué)們真了不起，都能自己編兒歌了，成了小詩(shī)人。老師真?zhèn)文銈凃湴痢?BR> 【評(píng)點(diǎn)：設(shè)計(jì)仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié)，這種安排打開了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教師小結(jié)：
老師：課后，同學(xué)們可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。也可以把寫的兒歌給老師看看。我們還可以觀察我們生活中的一些小動(dòng)物，或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料，來豐富我們的知識(shí)。
七：作業(yè)。
觀察周圍的各種動(dòng)物，找找?guī)в小跋x”字旁的字。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
認(rèn)讀并初步理解詞語(yǔ)“飛機(jī)”。
了解各式各樣的飛機(jī)。
飛機(jī)的幻燈片、字詞幻燈片、字詞卡片。
2、放映幻燈片，逐個(gè)點(diǎn)擊圖片，幼兒欣賞。
3、剛才我們看到了各式各樣的什么？（飛機(jī)）它們的名字叫飛機(jī)。認(rèn)識(shí)詞寶寶“飛機(jī)”，同時(shí)出示字卡。幼兒指讀“飛機(jī)”，每個(gè)幼兒逐一點(diǎn)讀詞卡?！帮w機(jī)”還有一個(gè)好聽的英文名字“plane”。
4、游戲：小魔術(shù)，認(rèn)讀字詞卡片。
5、模仿繡：飛機(jī)飛飛。
6、送詞寶寶回家。
7、小結(jié)。
在爸爸媽媽的陪同下去機(jī)場(chǎng)看飛機(jī)。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)，量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰(shuí)，怕”等6個(gè)生字。
2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
3、有收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)的興趣。
識(shí)記生字寫好生字興趣的培養(yǎng)。
字卡詞卡背景圖大力士一位。
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
2、過三關(guān)。
第一則謎語(yǔ)：
1）學(xué)生自由讀讀――指名讀――學(xué)習(xí)生字――齊讀。
2）學(xué)生猜謎。
3）說說你是怎么猜出謎底的？
4）教師小節(jié)猜謎竅門。
第二則謎語(yǔ)：
1）朗讀謎語(yǔ)（多種形式讀讀）。
2）教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來思考：
什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？
哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？
為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時(shí)候起的？
3）學(xué)生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。
4）找出謎語(yǔ)中的生字，用自己喜歡的方法識(shí)記生字――交流識(shí)記生字的方法。
第三則謎語(yǔ)：
1）復(fù)習(xí)“請(qǐng)，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學(xué)生思考。
2）讀讀猜猜，交流體會(huì)。
3）識(shí)記生字。
順利過了三關(guān)了，大力士說：“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!
3、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫。
1）出示全部生字.齊讀--開火車讀。
2）引導(dǎo)學(xué)生觀察6個(gè)要寫的生字,說說你要提醒大家注意什么。
3）教師范寫,學(xué)生描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、鼓勵(lì)學(xué)生收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)。
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、認(rèn)識(shí)并了解牽?；ㄟ@種植物。
2、認(rèn)識(shí)“牽、工、廠、區(qū)”等27個(gè)生字及“牽?；?、工廠區(qū)、籬笆”等詞語(yǔ)。
3、熟讀課文，
1、注意輕聲的詞語(yǔ)籬笆、喇叭、玻璃，比較形近字：揉——掩，鬧——閉。
2、難記字：墻、朝、醒、幅、宜。
一、課前三分鐘：
學(xué)生交流有關(guān)各種花的資料。
二、讀課文。
1、導(dǎo)入課題：
2、今天我們就來學(xué)習(xí)14課《牽牛花》。（板書課題）。
3、關(guān)于牽?；?，你都知道哪些？
4、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一邊讀一邊用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。
5、生讀課文。
6、指生讀文、小組讀文。
三、學(xué)生字。
牽牛花帶著詞語(yǔ)朋友走來了，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，詞語(yǔ)闖關(guān)。
1、同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)結(jié)成對(duì)子互相檢查認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、生領(lǐng)讀詞語(yǔ)、開火車讀詞語(yǔ)。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)籬笆、喇叭、玻璃。
籬笆都是竹字頭，表示和竹子有關(guān)系。
喇叭都是口子旁，表示和口或者用口發(fā)出的聲音有關(guān)。
玻璃都是王字旁，王字旁的字表示和玉石有關(guān)系。
3、找出文中帶有口字旁的字，做動(dòng)作理解字的意思。
4、找出帶有相同偏旁的字。
5、有請(qǐng)小老師領(lǐng)著大家讀讀這些字。
6、生擺字卡。
在大家擺字卡的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)難字?jǐn)[在了左邊，你用什么好方法記住了那個(gè)字，小組交流識(shí)字方法。
7、請(qǐng)小組來教識(shí)字方法。
9、聽音取卡。寶寶想要回家了，我們一起把字寶寶送回家，好嗎？
四、做游戲。
1、丟手絹。
邊唱邊發(fā)字卡，拿到字卡的同學(xué)大聲讀出字卡上的字。
2、捉迷藏游戲。
字寶寶可真調(diào)皮，他悄悄地躲起來了，在和我們捉迷藏呢，請(qǐng)同學(xué)們趕快來找找吧，找到了，就請(qǐng)你大聲的叫出它的名字。
（學(xué)生找出生活中出現(xiàn)的本課生字）。
五、再讀文。
讓我們?cè)賮硪黄鹱x讀這首兒歌。
生：齊讀課文。
六、總結(jié)。
淺紫色的牽?；?，迎著朝霞吹響了小喇叭：一個(gè)喧鬧、美麗的白天在喇叭聲中啟程啦！這節(jié)課我們就上到這，下課！
識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
能力目標(biāo)：正確、流利朗讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)常見的表示花的名稱的詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣。
情感目標(biāo)：、樹立學(xué)生愛花、護(hù)花的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
會(huì)寫9個(gè)生字，要求正確、端正。
：在實(shí)際生活中能正確運(yùn)用。
：多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在廣闊的大自然中，五彩繽紛的鮮花不但裝點(diǎn)著市美化著校園，也陶冶著人們的情操，今天老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)花的世界，去觀花容聽花語(yǔ)寫花名悟花情！（板書課題）。
二、多種方式，強(qiáng)化識(shí)記。
1、觀看多媒體幻燈片：讀詞識(shí)花看字。
2、看書讀詞識(shí)字，同桌互讀，指名讀，要求兩名學(xué)生讀時(shí)聲音要洪亮。
3、幻燈片出示生字，學(xué)生讀字。
三、認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、讓生觀察這些字有什么特點(diǎn)。
2、找出一組同音字和一組形近字，生看課件說一說區(qū)別，組詞并讀一讀。
3、讓生認(rèn)字并說說發(fā)現(xiàn)。
四、講練結(jié)合，指導(dǎo)書寫。
師范寫“梅”字，生口答“仙、杜、桂”的書寫注意事項(xiàng)，課件出示。生練習(xí)寫，指名板前寫，生評(píng)價(jià)。
師范寫“荷”，學(xué)生總結(jié)“季、蘭”的書寫要求，課件出示。生在寫字書上寫后指名板前寫，生評(píng)價(jià)。
同上法教學(xué)“茶、合”。
五、書法欣賞，增加寫字的愉悅。課件出示古詩(shī)作品及教師以這節(jié)生字編的小詩(shī)，讓生讀一讀，欣賞不同筆體的書法作品，并說出自己的感受。
六、總結(jié)：我們愛花愛草，愛祖國(guó)的美麗山川，愛家愛校愛祖國(guó)的美好明天，希望花更嬌更艷更美，開在我們身、開遍祖國(guó)的大江南北。
七、多媒體使用反思：幻燈片的制做對(duì)于我來說是一種技能的提高，它的引入讓生耳目一新，雖是浪費(fèi)了大部分時(shí)間，但是連我自己也覺得課上得出彩，每節(jié)都用課件，效果會(huì)大提升，再累也值得。