培五語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃(實(shí)用18篇)

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    計(jì)劃可以幫助我們明確目標(biāo),分解任務(wù),并實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期目標(biāo)。在制定計(jì)劃時(shí),應(yīng)當(dāng)考慮到時(shí)間、成本、人力等因素。每個(gè)人都可以制定出適合自己的計(jì)劃,只要愿意花時(shí)間和精力去思考和實(shí)施。
    培五語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇一
    新的學(xué)期我擔(dān)任2(1)班這個(gè)班主任工作,深感壓力,也倍覺(jué)責(zé)任重大。因?yàn)榈谝淮螕?dān)任二年級(jí)班主任,對(duì)學(xué)生的性格、愛(ài)好,都沒(méi)有較深的了解。但是我相信只要努力去做,真心關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子,教學(xué)工作定能循序漸進(jìn)。從來(lái)達(dá)到一定目標(biāo)。
    我班目前有有學(xué)生44人。學(xué)生們經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)校生活,對(duì)于學(xué)校紀(jì)律有了一定的了解,可以很好的遵守學(xué)校紀(jì)律,能夠按時(shí)上下學(xué),但也存在一些自控能力較差的學(xué)生,不能夠遵守紀(jì)律。上學(xué)期本班的學(xué)習(xí)成績(jī)和各項(xiàng)比賽成績(jī)都不是很理想,在新學(xué)年中要不斷努力,爭(zhēng)取不斷前進(jìn),取得更好的成績(jī),并樹(shù)立良好的班風(fēng),把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人,做一位合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
    本學(xué)期我給自己制定以下幾點(diǎn)目標(biāo):
    1、進(jìn)一步向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣明確學(xué)習(xí)重要性注重學(xué)法指導(dǎo)提高學(xué)習(xí)效率。
    2、努力貫徹實(shí)行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,向?qū)W生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,使學(xué)生成為彬彬有禮的好少年,從而抓好班級(jí)的紀(jì)律。
    3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的能力。
    4、注重學(xué)生的進(jìn)步,做到“輔優(yōu)補(bǔ)差”,面向全體學(xué)生,注重學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。
    5、培養(yǎng)一群可以幫助老師做事的小干部,并爭(zhēng)取讓全班的同學(xué)都有當(dāng)班干部的經(jīng)歷。
    1、充分利用晨間談話(huà),班會(huì)向?qū)W生進(jìn)行思想教育。向?qū)W生了解《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,并要求學(xué)生遵守其中的規(guī)章制度,對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣教育。讓學(xué)生之間友好相處,不吵架,不打架,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
    2、發(fā)揮班干部的作用,師生共同做好班級(jí)管理工作。因?yàn)槟挲g特點(diǎn),老師要告訴小干部他們要做的事情,要每天了解班干部的工作情況,并在小干部管理出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)給予解決,要樹(shù)立小干部的威信,以便小干部可以更好的幫助老師管理班級(jí)紀(jì)律。
    3、盡可能給每個(gè)學(xué)生樹(shù)立“班級(jí)主人翁思想”,讓每個(gè)學(xué)生知道班級(jí)就是自己的家,讓每個(gè)學(xué)生可以自動(dòng)遵守班級(jí)紀(jì)律,所以要盡量讓每個(gè)學(xué)生都有可能管理班級(jí),成為一個(gè)小老師,讓班里學(xué)生盡量能做到各有安排,人盡其用,每個(gè)人都在班集體里找到自己的角色,對(duì)班集體有強(qiáng)烈的責(zé)任感和歸屬感。
    4、布置好教室環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛。
    5、更好的實(shí)行“小紅旗”競(jìng)賽體制,提高學(xué)生的行為品質(zhì),提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。要每周評(píng)出“小紅旗”優(yōu)勝學(xué)生,提高優(yōu)勝學(xué)生在班級(jí)里的地位,讓每位學(xué)生增強(qiáng)得到“小紅旗”的想法。
    6、在班級(jí)里選擇優(yōu)秀的學(xué)生,給全班學(xué)生樹(shù)立榜樣,號(hào)召向榜樣學(xué)習(xí),形成屬于自己班級(jí)的班風(fēng)。
    1、以人為本,教育學(xué)生成為一個(gè)。
    正直,善良,智慧,健康的人。
    2、營(yíng)造一個(gè)溫馨,和諧,自然的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生到了班里就象回到了家里一樣。
    3、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)與人相處,學(xué)會(huì)付出和愛(ài)。
    4、利用各種活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,讓每一個(gè)學(xué)生都為班級(jí)而自豪。
    5、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心里,成為學(xué)生的真正意義上的朋友,為學(xué)生排憂(yōu)解難,樹(shù)立信心。
    6、上好每一節(jié)課,認(rèn)真抓好課堂紀(jì)律,讓班級(jí)永遠(yuǎn)充滿(mǎn)活力,積極,向上,永爭(zhēng)第一!
    本學(xué)期的班主任工作計(jì)劃已詳細(xì)書(shū)面表達(dá),在實(shí)施本計(jì)劃的過(guò)程中,會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同需求而稍有變化,屆時(shí)將會(huì)一一補(bǔ)充。
    培五語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇二
    教學(xué)要求:
    1.學(xué)會(huì)本課的三個(gè)生字,理解“準(zhǔn)是,編隊(duì)”等詞語(yǔ),能把反問(wèn)句改 成陳述句。
    2.能用讀懂兒童科普文章的讀法讀懂文章,培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué),熱愛(ài)自然的興趣。
    3.能初步背誦2-5小節(jié),會(huì)仿寫(xiě)詩(shī)句。
    教材重點(diǎn)和難點(diǎn):
    1.培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
    2.學(xué)會(huì)仿寫(xiě)詩(shī)句。
    教具準(zhǔn)備:課件
    教學(xué)過(guò)程 :
    一. 談話(huà)引入 揭示課題
    1.現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)你們是怎么知道秋天已來(lái)到我們身邊?(樹(shù)葉黃了,樹(shù)葉落了)
    2.出示課件,逐幅展示一年四季的變化,并提問(wèn):從這幾幅圖畫(huà)中你們看到了什么?
    4.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課 《大自然的語(yǔ)言》 (出示課題)
    讀了課題之后你會(huì)提出那些問(wèn)題? (教師總結(jié)歸納)
    (用課件出示) (1)介紹了哪些大自然的語(yǔ)言?
    (2)這些語(yǔ)言告訴我們什么知識(shí)?
    (3)怎樣才能發(fā)現(xiàn)和懂得大自然的語(yǔ)言?
    二.組織初讀 整體感知
    1.自瀆課文。 用自己喜歡的方式讀,遇到生字多讀幾遍。
    給詩(shī)歌的各節(jié)標(biāo)序號(hào),并想想從詩(shī)中你了解到哪些大自然的語(yǔ)言?
    2.能正確流利地讀詩(shī)句。
    三.研讀品味 指導(dǎo)朗讀
    1.自瀆體會(huì)。 哪一種大自然的語(yǔ)言你最感興趣. 并完成練習(xí):我讀懂了第( )小節(jié),知道了。
    ( ).
    2.互動(dòng)交 指導(dǎo)點(diǎn)撥 。(以下教學(xué)程序隨學(xué)生的具體情況進(jìn)行)
    (第二小節(jié)) (1)課件展示(藍(lán)藍(lán)的天空,白云高高的飄)看到藍(lán)天,白云,草地你有怎樣的感覺(jué)。
    (2)一詞“高高”怎樣,“高高”換成“很高”好么?
    “準(zhǔn)是”換成“一定”好么,“準(zhǔn)”是什么意思?
    (3)指導(dǎo)朗讀. 讀高高聲調(diào)高而上揚(yáng),準(zhǔn)是讀得肯定.
    (第三小節(jié)) (1)課件展示 (螞蟻搬家)為什么下雨前,螞蟻要搬家呢?
    (2)指導(dǎo)朗讀. 也讀重音.先自由練讀,再點(diǎn)評(píng)指導(dǎo).
    (3)自由練讀,結(jié)合點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)朗讀。
    (第五小節(jié)) (1)課件展示 (一行大雁編隊(duì)南飛)為什么大雁南飛就是秋天到了呢?
    (2)什么叫“編隊(duì)”?編了什么隊(duì)?
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    學(xué)習(xí)“蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的逗點(diǎn)?”和“大雁編隊(duì)南飛,不就像省略號(hào)一串?”兩句反問(wèn)句。
    把陳述句改成反問(wèn)句。 (用課件出示)
    (第六小節(jié)) (1)課件展示 (一圈一圈的年輪)。什么叫年輪?
    樹(shù)木和我們一樣都有自己的年齡,樹(shù)的主干每長(zhǎng)一年就有一圈環(huán)行紋理,這就是年輪。
    (2)從年輪中你還知道什么呢?
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    3. (1)現(xiàn)在我們知道白云,螞蟻,蝌蚪,大雁,樹(shù)木的語(yǔ)言,我們一起來(lái)讀一讀。
    (2)從2-6節(jié)中選擇自己喜歡的一個(gè)小節(jié)讀一讀。(可以個(gè)人讀,同桌讀,小組讀)
    四 回歸整體 賽讀拓展
    (1)賽讀:選擇其中一節(jié)或兩節(jié)。 〈有感情的朗讀〉
    (2)試者背誦自己喜歡的一節(jié)。
    (3)過(guò)度:其實(shí)大自然的語(yǔ)言到處都有,它們千奇百怪,妙不可言,不愛(ài)學(xué)習(xí)的人看不懂,粗心大意的人看不見(jiàn),只有仔細(xì)觀(guān)察才能發(fā)現(xiàn)。
    (4)拓展:你還知不知道其他大自然的語(yǔ)言,能告訴我們么?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
    五 理解感受 仿寫(xiě)詩(shī)句
    1.填寫(xiě)下列詩(shī)句: 楓葉紅,( )。( ),天要下雨。烏云滾滾,( )。
    2.出示四幅圖畫(huà),要求配詩(shī)。
    (課件出示)畫(huà)面:荷花開(kāi)了,魚(yú)兒透出水面;
    落葉紛飛;
    蜻蜓低飛;
    烏云布滿(mǎn)天空,大雨將至。
    選擇一個(gè)畫(huà)面,仔細(xì)觀(guān)察,思考,再仿照課文中的詩(shī)歌給畫(huà)面寫(xiě)詩(shī)。
    六. 課后延伸
    1.同學(xué)們可以到大自然中去發(fā)現(xiàn),去書(shū)中探索,還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的語(yǔ)言,并記錄下來(lái)。
    2.把你發(fā)現(xiàn)的大自然的語(yǔ)言仿編一節(jié)詩(shī)句寫(xiě)下來(lái)。
    七. 板書(shū)
    大自然的語(yǔ)言
    (發(fā)現(xiàn))
    藍(lán)天白云,螞蟻 天氣
    (仔細(xì)觀(guān)察) 蝌蚪,大雁 季節(jié) (思考)
    年輪 特征
    八. 作業(yè) :
    1.語(yǔ)文作業(yè)
    2.背誦課文
    培五語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇三
    識(shí)字教學(xué)的最根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
    1、做游戲識(shí)字。
    (1)開(kāi)火車(chē)。按照小組或座位快速念出老師出示的生字。這個(gè)游戲很適合課堂上操作,能使全體學(xué)生興奮起來(lái)。
    (2)摘果子。所認(rèn)讀的字詞在果子的反面。老師點(diǎn)名,學(xué)生上臺(tái)任意摘,摘下后認(rèn)讀背面的內(nèi)容。讀對(duì)了,帶著大家讀兩遍,并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他。
    (3)大轉(zhuǎn)盤(pán)。轉(zhuǎn)盤(pán)周?chē)蒙峙懦梢蝗ΓD(zhuǎn)盤(pán)指針轉(zhuǎn)向哪個(gè)字,就讀出哪個(gè)字。
    (4)大風(fēng)車(chē)。教師先制作一個(gè)大風(fēng)車(chē),在紙板上寫(xiě)上生字。教師先轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē),請(qǐng)學(xué)生讀字音并請(qǐng)?jiān)撔〗M的同學(xué)進(jìn)行“一字開(kāi)花”(擴(kuò)詞)。講得又對(duì)又多的組為優(yōu)勝。
    游戲的種類(lèi)繁多,方法各異,還有“換衣服”、“送信”、“找朋友”、“火眼金睛”等。游戲使用的時(shí)機(jī)以及時(shí)間的長(zhǎng)短可以隨便控制,在游戲中,枯燥乏味的漢字很容易記住。
    2、猜字謎識(shí)字。
    小學(xué)生字形分辨能力差,遺忘率高,認(rèn)清字形、記憶字形是兒童識(shí)字的難點(diǎn)和關(guān)鍵。猜字謎識(shí)字法把識(shí)字教學(xué)和關(guān)鍵。猜字謎識(shí)字寓知識(shí)性、趣味性、哲理性于一體,不但能激起學(xué)生識(shí)記漢字的濃厚興趣,感受到成功的喜悅,而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,可謂是兩全其美!
    3、兒歌識(shí)字。
    在瑯瑯的兒歌聲中,學(xué)生的識(shí)字能力得到加強(qiáng),語(yǔ)言表達(dá)得到鍛煉,主動(dòng)識(shí)字愿望得到了提升,課堂識(shí)字效率得到了提高。
    新大綱強(qiáng)調(diào):“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過(guò)程中,隨著學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累,發(fā)揮其主體性,引導(dǎo)他們自己想辦法,發(fā)現(xiàn)行之有效的識(shí)記方法,獨(dú)立掌握生字,并在實(shí)踐中不斷運(yùn)用,形成識(shí)字能力。”
    1、讀記筆畫(huà)法。
    2、部件分解法。
    3、字形分析法。
    4、比較法。
    5、熟字帶生字法。
    6、偏旁識(shí)字法。
    培五語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇四
    本組以“熱愛(ài)生命”為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文,目的是讓學(xué)生體會(huì)生命的美好,從而思考如何對(duì)待生命,熱愛(ài)生活。本組課文以散文為主,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,內(nèi)含豐富。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考,細(xì)心感悟,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)課文表達(dá)的思想情感,也可以就重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論。體會(huì)含義深刻的句子是本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)(訓(xùn)練項(xiàng)目)。由于學(xué)生年齡較小,對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解,因此本組課文就是通過(guò)一個(gè)個(gè)形象、具體的人物和事例來(lái)體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。教學(xué)本組教材,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生把具體的人和事與所要表達(dá)的思想、情感、道理結(jié)合起來(lái),從整體上把握課文,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用,并聯(lián)系自己讀過(guò)的和身邊發(fā)生的感人故事,體會(huì)生命的價(jià)值和意義,在情感上受到熏陶和感染。
    1、學(xué)習(xí)生字,能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容。
    2、體會(huì)課文中含義深刻的詞句的意思。
    3、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出概括句子含義的方法,培養(yǎng)理解語(yǔ)言的能力。
    4、有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感。
    5、通過(guò)學(xué)習(xí),感受生命的美好,激發(fā)對(duì)生命的思考,從而更加珍惜生 命,熱愛(ài)生命。體會(huì)生命的價(jià)值和意義,在情感上受到熏陶和感染。
    1、學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思,發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,培養(yǎng)理解語(yǔ)言的能力,并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感。
    2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受生命的美好,激發(fā)對(duì)生命的思考,從而更加珍惜生命、熱愛(ài)生命。
    17 、《觸摸春天》 3課時(shí)
    18、《永生的眼睛》 2課時(shí)
    19、《生命生命》 2課時(shí)
    20 、《花的勇氣》 1課時(shí)
    《語(yǔ)文園地五》 5課時(shí)
    合計(jì): 13課時(shí)
    培五語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇五
    中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生情況比較復(fù)雜。例如,初中畢業(yè)生年齡小,輟學(xué)返校生年齡大;文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)女生多,工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)男生多;城鎮(zhèn)學(xué)生見(jiàn)識(shí)廣,農(nóng)村學(xué)生閱歷少。因此,授課者對(duì)學(xué)情的分析也應(yīng)當(dāng)深入細(xì)致。只有針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況,以人為本,以學(xué)生為本,以專(zhuān)業(yè)為本,才能真正做到聯(lián)系學(xué)情搞好語(yǔ)文教學(xué)。
    有些中職生找不到學(xué)習(xí)的方向,看不到成功的希望,尋不到被關(guān)注的感覺(jué),得不到關(guān)愛(ài)的情感,他們普遍處在自我放棄自我墮落又不想放棄不想墮落的矛盾中。這就需要在語(yǔ)文教學(xué)中確立幾條原則,作為行動(dòng)的指導(dǎo)。
    首先,成功教學(xué)觀(guān):語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注生命,把學(xué)生視為一個(gè)個(gè)特殊的生命體,就是要用發(fā)展的目光看待學(xué)生,認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有極大的潛能,是不斷發(fā)展和進(jìn)步的個(gè)體;要認(rèn)識(shí)到,任何人生在世界上都是有一定價(jià)值的。教師對(duì)差生宜多采取賞識(shí)教育,語(yǔ)文教學(xué)要成為學(xué)生構(gòu)建精神生活,實(shí)現(xiàn)價(jià)值的過(guò)程。
    其次,快樂(lè)教學(xué)觀(guān):學(xué)習(xí)理應(yīng)是一種生活的狀態(tài),要成為一種幸福的生活體驗(yàn)。知之不如好之,好之不如樂(lè)之,教學(xué)過(guò)程中,伴隨學(xué)生獲得知識(shí)的是愉悅的情感體驗(yàn)以及獲得知識(shí)后的自豪和神圣感,這種情感本身就是健康心理的表現(xiàn)。快樂(lè)學(xué)習(xí)并不意味著學(xué)習(xí)是一個(gè)“輕松”、無(wú)壓力的隨便的過(guò)程。圍繞中職生的心理需求,開(kāi)展趣味課堂教學(xué),我們提出“面朝大海,春暖花開(kāi),性情語(yǔ)文”的上課宗旨。
    再次,溝通對(duì)話(huà)原則:要轉(zhuǎn)變語(yǔ)文課堂教學(xué)觀(guān)念,讓課堂成為師生交流和對(duì)話(huà)的場(chǎng)所。就本質(zhì)而言,教與學(xué)是師生通過(guò)對(duì)話(huà)在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造的過(guò)程。因此,在語(yǔ)文課堂中,特別是要達(dá)到心理教育的目的時(shí),我認(rèn)為教師要把學(xué)生和自己的地位放平等,與學(xué)生進(jìn)行交流與對(duì)話(huà)。
    最后,素質(zhì)教育原則:在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),初中生62%的心理問(wèn)題與學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重有關(guān),高中生65%的心理問(wèn)題與學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重有關(guān)。學(xué)習(xí)緊張、考試焦慮、身心疲憊、學(xué)習(xí)乏味已經(jīng)成為相當(dāng)普遍的心理問(wèn)題。在這種狀況下,學(xué)生雖然學(xué)到了一定的知識(shí),獲得了較強(qiáng)的應(yīng)試技能,但他們的學(xué)習(xí)自信心,他們的個(gè)性與心理品質(zhì)卻受到了嚴(yán)重的損害。因此,促進(jìn)學(xué)生心理健康與個(gè)性發(fā)展的一個(gè)重要前提就是學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)要適度,留給學(xué)生一塊自由發(fā)展的空間,以提高素質(zhì)為目的開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)。
    中職學(xué)生對(duì)文化課的學(xué)習(xí)熱情不高,對(duì)專(zhuān)業(yè)課程卻比較重視,我們應(yīng)該從學(xué)生注重“實(shí)用”這一特點(diǎn)出發(fā),在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)科的探索熱情。除講究德育滲透,中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)還必須重視職業(yè)滲透,就是這個(gè)道理。例如,我在講授《在“中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生擇業(yè)問(wèn)題座談會(huì)”上的發(fā)言提綱》(人教版《語(yǔ)文》第一冊(cè))一文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān);教授《中國(guó)海爾的威力》(同上)一文時(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)好電子專(zhuān)業(yè)的熱情,都收到了很好的效果。在語(yǔ)文教學(xué)中,我們有必要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行改革。
    其一,注重語(yǔ)言表達(dá)教學(xué),提高口頭表達(dá)能力。
    中職生畢業(yè)后將直接融入社會(huì),其口頭表達(dá)能力是左右著學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一,在某種程度上,說(shuō)比寫(xiě)出更重要、更難,語(yǔ)言表達(dá)的教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。我將口頭表達(dá)課演變?yōu)椤把葜v與口才”課進(jìn)行教學(xué),著重強(qiáng)化演講思路、演講語(yǔ)言、演講藝術(shù)、演講氣質(zhì)及演講效果的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,讓原本枯燥的語(yǔ)文課成為一股活水。
    其二,注重應(yīng)用文教學(xué),提高文書(shū)寫(xiě)作能力。
    應(yīng)用文是處理事務(wù)、溝通關(guān)系、聯(lián)系工作、商洽業(yè)務(wù)等不可缺少的文字工具,能寫(xiě)應(yīng)用文是中職生必備的素質(zhì)。加強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué),是滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際應(yīng)用需要的重要途徑。然而,現(xiàn)行的不少中職語(yǔ)文教材把應(yīng)用文寫(xiě)作作為“附文”來(lái)對(duì)待,沒(méi)有突出中職語(yǔ)文的特點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中,我專(zhuān)門(mén)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類(lèi)應(yīng)用文的教學(xué),訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力,非常受歡迎。
    中職學(xué)校有著雙重的教學(xué)任務(wù),在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面,許多教師在學(xué)生入學(xué)時(shí)及日常交談中經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)重要意義的教育,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課之間的關(guān)系,耐心教育固然重要,但根據(jù)學(xué)校性質(zhì)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),只要注意了解專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)容和特點(diǎn),并發(fā)掘文化課和專(zhuān)業(yè)課的彼此聯(lián)系,將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),就能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    筆者在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《真重理就不該輕文》一文時(shí),結(jié)合文章最后一段生動(dòng)的比喻,反復(fù)啟發(fā),再結(jié)合本單元的習(xí)作訓(xùn)練,提出“談?wù)Z文知識(shí)在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的重要地位”這一論題,讓學(xué)生舉例論述,促使他們對(duì)語(yǔ)文在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性有了理性認(rèn)識(shí)。誠(chéng)然,僅此一點(diǎn)還是不夠的,還應(yīng)讓學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用中親身體會(huì)語(yǔ)文在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中的作用,使之感到學(xué)之有用,方能使學(xué)生學(xué)之有趣。因此,在《應(yīng)用文知識(shí)二則》的教學(xué)中,先指導(dǎo)學(xué)生了解廣告的三大特點(diǎn),讓他們留心觀(guān)察和收集街市商店及影視中的商品、服務(wù)廣告,摘錄自己認(rèn)為最好和最差的廣告各一例,再按廣告的特點(diǎn)進(jìn)行分析評(píng)價(jià),并在同學(xué)中進(jìn)行交流,最后,讓他們根據(jù)專(zhuān)業(yè)課所學(xué)到的美術(shù)知識(shí),設(shè)計(jì)一個(gè)圖文配合的商品或服務(wù)廣告,結(jié)果證明,通過(guò)“學(xué)”、“選”、“評(píng)”、“做”一系列活動(dòng),學(xué)生不但對(duì)文化知識(shí)有了進(jìn)一步掌握,而且直接感受到語(yǔ)文知識(shí)在專(zhuān)業(yè)課中的應(yīng)用價(jià)值。這樣,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也產(chǎn)生較為濃厚的興趣,許多學(xué)生設(shè)計(jì)出文字簡(jiǎn)練,圖面新穎的廣告,將文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)合二為一,融成一體,收到了良好的教學(xué)效果。
    雖然激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣并非朝夕之間便可達(dá)到的,但只要我們能正視學(xué)生的實(shí)際,從職業(yè)教育的.特點(diǎn)出發(fā),積極探索教學(xué)捷徑,努力發(fā)掘,重視培養(yǎng)、就能激發(fā)學(xué)生對(duì)文化課的學(xué)習(xí)興趣。
    總之,中職語(yǔ)文教學(xué)在理念上應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)以人為本、以學(xué)生為本、以專(zhuān)業(yè)為本;在內(nèi)容上以精要、夠用、切實(shí)為原則;方法上注意聯(lián)系學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)及學(xué)成以后的就業(yè)乃至創(chuàng)業(yè)需求;手段上逐步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)平臺(tái)上的網(wǎng)絡(luò)化、智能化和虛擬化,使語(yǔ)文教學(xué)更加貼近生活。中職語(yǔ)文教師如果能夠高瞻遠(yuǎn)矚,又能以自身教學(xué)語(yǔ)言、知識(shí)、能力、素養(yǎng)相輔助,相信不難達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的卓越境界。
    培五語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇六
    教科書(shū)的主要特點(diǎn):
    第一,構(gòu)建新的教科書(shū)體系。這本書(shū)力圖構(gòu)建語(yǔ)文綜合實(shí)踐體系。按人與自我(人類(lèi)、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(huì)(社區(qū)、群體、家庭、民族、國(guó)家等)、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材,每個(gè)板塊分若干單元(主題),每個(gè)單元包括閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采用這種編排體系,注重教材的實(shí)踐性,自始至終把語(yǔ)文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動(dòng)之中;突出教材的綜合性,減少頭緒,突出重點(diǎn),閱讀、寫(xiě)作,口語(yǔ)交際,綜合性學(xué)習(xí)整合在一起,語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。
    第二、致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧知識(shí)和能力、過(guò)程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí),豐富學(xué)生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書(shū)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一,培養(yǎng)扎實(shí)的語(yǔ)文基本功與開(kāi)發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。
    第三,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神,充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分,選文的練習(xí)和提示,都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的理解。便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識(shí)、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實(shí)自我。寫(xiě)作、口語(yǔ)交際部分,注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展示獨(dú)特個(gè)性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫(xiě)作和口語(yǔ)交際,成為他們健康人生重要開(kāi)端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)、自主選擇確定活動(dòng)內(nèi)容和方式、突出合作性,特別注重探索和研究過(guò)程,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
    第四,遵循語(yǔ)文教育規(guī)律,突出學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐申學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這套教科書(shū)力圖使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,變成讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的不斷實(shí)踐的過(guò)程,在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程。
    第五、力求建立開(kāi)放、有彈性和富有活力的教科書(shū)體系。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合,使教科書(shū)由課內(nèi)走向課外。
    可以看出,教材選文文質(zhì)兼美,難易適度,符合學(xué)生的閱讀心理,適合學(xué)生學(xué)習(xí)。
    新課程教材的教學(xué)目標(biāo),不再是教材的教學(xué)目標(biāo),而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo),教材只是例子,重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。
    1、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
    2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書(shū)上的課文,完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握常用的學(xué)習(xí)方法。
    4、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。
    5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物,增加閱讀量。
    6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。
    7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng),語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。
    教學(xué)措施。
    首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。
    其次、要注意教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,由平面轉(zhuǎn)向立體,由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣,拓展了學(xué)生的視野,加深了對(duì)課文的理解。
    第三、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。
    第四、要注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解、提問(wèn)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng),不僅讓學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō),而且讓他們畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、演一演,做一做……通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng),讓學(xué)生掌握知識(shí),并融會(huì)貫通,爛熟于心。
    第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段,使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái),去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,要增強(qiáng)了語(yǔ)文課的吸引力,加速了學(xué)生盛知過(guò)程,促進(jìn)了認(rèn)知的深化。
    第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn);用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。
    第七、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制,實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    語(yǔ)文教學(xué)就是要從一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)個(gè)句子開(kāi)始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語(yǔ)世界,與此同時(shí),構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。
    周次日期內(nèi)容(課時(shí))
    第一周8.28——9.03開(kāi)學(xué)工作。
    第二周9.04——9.10在山的那邊(2)走一步,再走一步(1)生命生命(2)。
    第三周9.11——9.17紫藤蘿瀑布(2)童趣(3)綜合性活動(dòng):這就是我(1)。
    第四周9.18——9.24綜合性活動(dòng):這就是我(2)理想(2)行道樹(shù)(1)。
    第五周9.25——10.01第一次真好(1)人生寓言(2)我的信念(2)。
    第六周10.02——10.08國(guó)慶。
    第七周10.09——10.15論語(yǔ)十則(3)綜合性活動(dòng):漫游語(yǔ)文世界(4)。
    第八周10.16——10.22春(2)濟(jì)南的冬天(2)山中訪(fǎng)友(2)。
    第九周10.23——10.29秋天(2)古代詩(shī)歌五首(3)。
    第十周10.30——11.05綜合性活動(dòng):感受自然(3)化石吟(2)。
    第十一周11.06——11.12看云識(shí)天氣(2)期中考試。
    第十二周11.13——11.19綠色蟈蟈(2)月亮上的足跡(2)山市(2)。
    第十三周11.20——11.26風(fēng)箏(2)羚羊木雕(2)散步(2)。
    第十四周11.27——12.03詩(shī)兩首(2)世說(shuō)新語(yǔ)兩則(3)。
    第十五周12.04——12.10綜合性活動(dòng):我愛(ài)我家(3)皇帝的新裝(3)。
    第十六周12.11——12.17郭沫若詩(shī)兩首(3)女?huà)z造人(2)。
    第十七周12.18——12.24盲孩子和他的影子(2)寓言四則(3)。
    第十八周12.25——12.31綜合性活動(dòng):追尋人類(lèi)的起源(4)。
    第十九周01.01——01.07元旦放假。
    第二十周01.08——01.14期末復(fù)習(xí)。
    第二十一周01.15——01.21期末考試。
    培五語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇七
    通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科滲透環(huán)境教育,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境科學(xué)知識(shí)的普及教育,加強(qiáng)隱性環(huán)境文化建設(shè),豐富環(huán)保教育內(nèi)容,提升學(xué)校的辦學(xué)品位,打造市級(jí)“綠色學(xué)?!?。
    切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科滲透環(huán)境教育工作,大面積普及環(huán)境教育,加強(qiáng)隱性環(huán)境的開(kāi)發(fā)與研究,努力創(chuàng)建市級(jí)“綠色學(xué)?!?。
    1、著力放大語(yǔ)文學(xué)科滲透教育的亮點(diǎn),推動(dòng)環(huán)境教育有效開(kāi)展
    課堂是環(huán)境教育的主陣地。根據(jù)創(chuàng)建市級(jí)“綠色學(xué)?!钡挠嘘P(guān)要求,由教導(dǎo)處、教科室統(tǒng)一部署, 在課堂教學(xué)中有效滲透有關(guān)環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容,適時(shí)地滲透環(huán)境教育,相關(guān)內(nèi)容在教育中要有所凸現(xiàn)。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科滲透,喚起師生對(duì)環(huán)境教育重要性的認(rèn)識(shí),推動(dòng)學(xué)校的環(huán)境教育的有效展開(kāi)。
    根據(jù)各類(lèi)型教材的教學(xué)要點(diǎn)有效展開(kāi)環(huán)境教育
    (1)第一類(lèi)教材
    主要是用于閱讀教學(xué)的課文,涉及風(fēng)景名勝、動(dòng)物、植物等。其教學(xué)目標(biāo)除指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法、通過(guò)對(duì)詞句分析理解課文主要意思之外,環(huán)境教育方面的目標(biāo)主要指向激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然或人文環(huán)境,愿意并樂(lè)于善待其他生命體的情感和意識(shí)。
    只有當(dāng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)人文景觀(guān)、對(duì)非人生命體產(chǎn)生接受或喜愛(ài)之情時(shí),他們才能對(duì)環(huán)境或其他生物遭受的破壞或傷害產(chǎn)生強(qiáng)烈的同情,并進(jìn)而對(duì)造成這些破壞或傷害的人或行為自覺(jué)加以抵制。 這類(lèi)教材的教學(xué)重點(diǎn)在“情”而不在“理”。讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中感受和欣賞大自然及人文景觀(guān)的美麗和偉大,體驗(yàn)人類(lèi)與環(huán)境和諧相處的美好意境。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的語(yǔ)言文字進(jìn)行分析、理解和品評(píng),可以借助圖片、錄像等直觀(guān)影像幫助學(xué)生理解詞句,鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課文詞句展開(kāi)想象,有感情地朗讀或復(fù)述課文等。
    此外,在其他學(xué)科或綜合性的環(huán)境教育活動(dòng)中,可以借助這類(lèi)教材讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析。特別是圍繞現(xiàn)實(shí)環(huán)境問(wèn)題展開(kāi)的調(diào)查、寫(xiě)作活動(dòng)等,可以指導(dǎo)學(xué)生將這類(lèi)文章所描繪的美好情境與嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)狀況加以對(duì)比,從而加深他們對(duì)環(huán)境問(wèn)題危害性和嚴(yán)峻性的認(rèn)識(shí)。例如,在組織學(xué)生游覽趵突泉后,引導(dǎo)他們比較《趵突泉》課文所描寫(xiě)的情境和參觀(guān)時(shí)見(jiàn)到的情境,討論是什么原因?qū)е露哂腥绱司薮蟮牟顒e。其他如有關(guān)九寨溝、小興安嶺、海底世界、鳥(niǎo)島等課文,均可以以這種方式運(yùn)用于其他形式的環(huán)境教育活動(dòng)。
    (2)第二類(lèi)教材
    主要是用于閱讀教學(xué)的課文,文體多為說(shuō)明文。其在環(huán)境教育方面的目標(biāo)主要是使學(xué)生理解并掌握文中出現(xiàn)的環(huán)境科學(xué)術(shù)語(yǔ),并在分析和理解文章主要內(nèi)容的過(guò)程中掌握有關(guān)的環(huán)境科學(xué)知識(shí),了解保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的重要性,及適度利用環(huán)境和有效保護(hù)環(huán)境的科學(xué)方法。
    這類(lèi)教材的個(gè)別篇目直接以環(huán)境問(wèn)題為主題,如《特殊的葬禮》、《沙漠中的綠洲》《水》等。圍繞這些課文可進(jìn)行一些擴(kuò)展性的環(huán)境教育活動(dòng),如啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文所揭示的環(huán)境問(wèn)題,聯(lián)系生活實(shí)際,找找發(fā)生在自己身邊的相關(guān)問(wèn)題或類(lèi)似問(wèn)題。探索導(dǎo)致這些環(huán)境問(wèn)題的原因,并思考自己是否可以為解決問(wèn)題采取一些行動(dòng)。
    我校地處長(zhǎng)江兩岸則可以引導(dǎo)學(xué)生討論:長(zhǎng)江今年發(fā)生如此嚴(yán)重的洪澇災(zāi)害,其根源是否與黃河當(dāng)初的變化原因一致;人們對(duì)此應(yīng)該采取哪些對(duì)策,等等。
    (3)第三類(lèi)教材
    主要是一些記敘文和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練習(xí)。與前兩類(lèi)教材相比,這類(lèi)教材比較容易對(duì)學(xué)生的環(huán)境行為和環(huán)境道德認(rèn)識(shí)產(chǎn)生直接的影響。
    對(duì)其中與環(huán)境教育目標(biāo)相符合的教材內(nèi)容(如不許摘花、不許捉蜻蜓,節(jié)約用水、植樹(shù)造林,等),除根據(jù)語(yǔ)文訓(xùn)練目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練外,可引導(dǎo)學(xué)生把教材所反映的行為與自己的行為及認(rèn)識(shí)進(jìn)行比較,檢驗(yàn)自己的行為是否符合環(huán)境教育的要求;同時(shí),可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)這些教材內(nèi)容在日常生活中自覺(jué)抵制不良行為,實(shí)踐良好行為,并在要求自己的基礎(chǔ)上努力向其他人宣傳這些教材內(nèi)容。目前我們能做的是在正常教學(xué)之中或之后,提醒學(xué)生加以辨別,以免學(xué)生在潛移默化影響下形成與可持續(xù)發(fā)展不相適宜的認(rèn)識(shí)或態(tài)度。
    2、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科滲透環(huán)境教育研究,形成環(huán)境教育特色
    學(xué)校學(xué)科教研組要確定環(huán)境教育的課題研究,在課堂教學(xué)中,積極實(shí)施滲透教育,充分挖掘環(huán)境教育資源,有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。開(kāi)學(xué)初,各教研組要形成環(huán)境教育課題研究的方案,并制定實(shí)施計(jì)劃,期中、期末相關(guān)工作進(jìn)行檢測(cè),期末形成研究總結(jié),保證環(huán)境教育在學(xué)科教學(xué)中有效滲透,逐步形成環(huán)境教育特色。
    (1)組織環(huán)保教研活動(dòng)。每學(xué)期期初,根據(jù)教材特點(diǎn),確定教研活動(dòng)的主題和內(nèi)容,有些科普說(shuō)明文,它們本身富有環(huán)保方面的知識(shí),例如: 《恐龍》一課,教師就利用多媒體教學(xué),讓學(xué)生置身于恐龍世界,感受恐龍的奇特。又如《找春天》一課,讓學(xué)生置身大自然,呼吸大自然的空氣,觸摸大自然的花草樹(shù)木,去尋找春天大自然的特點(diǎn),去感受春天大自然的美麗,去互相暢談自己的感覺(jué)。又如《特殊的葬禮》通過(guò)塞特凱達(dá)斯瀑布前后的變化,讓學(xué)生感受到由于環(huán)境污染,導(dǎo)致大瀑布的消逝,增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。每次教研活動(dòng),都確定老師上示范課,然后針對(duì)環(huán)保教育組織研討,不斷提深教師和學(xué)生的環(huán)保意識(shí),增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
    (2)在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作中滲透環(huán)保教育。每學(xué)期有計(jì)劃地安排一次成功的環(huán)境內(nèi)容的作文,做到語(yǔ)文訓(xùn)練和思想教育統(tǒng)一,相輔相成。要針對(duì)本地區(qū)環(huán)境問(wèn)題的實(shí)際去寫(xiě),通過(guò)觀(guān)察、調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn),收集材料,找出癥結(jié),研究解決問(wèn)題的辦法,一般學(xué)生都能寫(xiě)出成功之作。組織以環(huán)保為主題的作文競(jìng)賽。
    3、交流環(huán)境教育經(jīng)驗(yàn),精心打造“綠色學(xué)校”
    每個(gè)學(xué)期組織一次環(huán)境教育經(jīng)驗(yàn)交流,通過(guò)召開(kāi)環(huán)境教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),督促每一位教師積極總結(jié)語(yǔ)文教學(xué)滲透環(huán)境教育的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)總結(jié)交流語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)展環(huán)境教育的經(jīng)驗(yàn),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。全面提高師生的環(huán)境意識(shí),正確理解“綠色學(xué)?!钡膬?nèi)涵,營(yíng)造創(chuàng)建市級(jí)“綠色學(xué)校”的氛圍,推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作持續(xù)、協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展。
    培五語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇八
    為了您本學(xué)期在工作中更加得心應(yīng)手,為了您的學(xué)生在課堂上收益更多,請(qǐng)您先抽出一定的時(shí)間耐心地完成以下工作。
    全冊(cè)教材由“識(shí)字”和“課文”兩種類(lèi)型組成,全部注了音。“識(shí)字”安排了2單元,每單元4課,共8課?!罢n文”安排了6單元,每單元3~5課,共25課。每單元后面安排1個(gè)綜合練習(xí),共8課。
    1、關(guān)于識(shí)字。
    全冊(cè)共安排生字483個(gè),其中要求寫(xiě)的為298個(gè),另外的185個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí)、,不作書(shū)寫(xiě)要求。
    “識(shí)寫(xiě)分流”是本冊(cè)安排生字的一個(gè)特點(diǎn)。小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字量,過(guò)少,會(huì)拖閱讀、寫(xiě)作的后腿;太多,則會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。采用“識(shí)寫(xiě)分流”的方法,就能在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下多識(shí)字,從而緩解了識(shí)字與讀寫(xiě)之間的矛盾。
    “識(shí)字”課采用以下三種形式:
    (1)詞串識(shí)字。借鑒傳統(tǒng)識(shí)字教材呈現(xiàn)方式的古典內(nèi)詩(shī)詞的藝術(shù)手法編寫(xiě)而成,具有整體性、形象性和可讀性等特點(diǎn)。
    (2)看圖會(huì)意識(shí)字。主要安排了象形字和會(huì)意字。通過(guò)形象化的圖書(shū)來(lái)揭示漢字規(guī)律。
    (3)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字,先通過(guò)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)顯示一組同聲的形聲字。再將這些字編入一段韻語(yǔ),作為識(shí)字的語(yǔ)言環(huán)境。
    2、關(guān)于課文。
    全冊(cè)教材安排課文26篇,分為6個(gè)單元。各單元內(nèi)容相對(duì)集中,有的描繪了無(wú)限美好的祖國(guó)風(fēng)光;有的意在使學(xué)生懂得:刻苦努力,從小打好基礎(chǔ),是做人、成才的根本;有的贊美了真摯感人的各種親情;有的給學(xué)生以“勞動(dòng)光榮,懶惰可恥”的教育;有的意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行益智教育;有的意在反映科技發(fā)展和社會(huì)文明。以上安排,利于讓學(xué)生從多種角度,潛移默化地接受思想品德教育,接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)習(xí)做人。
    本冊(cè)課文的篇幅都比較短小,適合一年級(jí)小學(xué)生閱讀。
    本冊(cè)課文內(nèi)容豐富,生動(dòng)活潑,富有兒童情趣。從內(nèi)容看,大多是和兒童的學(xué)、生活貼得很緊、充滿(mǎn)童心童趣的課文。同時(shí),也有反映革命領(lǐng)袖品質(zhì)的課文,如《他得的紅圈圈最多》、《陳毅探母》;蘊(yùn)含自然常識(shí)的課文,如《小松鼠找花生果》;體現(xiàn)時(shí)代氣息的課文,如《好學(xué)的爸爸》等。從體裁看,不但有記敘文,還有詩(shī)歌、寓言、童話(huà)、民間故事,有助于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。
    課文語(yǔ)言規(guī)范,易讀易背,易于進(jìn)行復(fù)述和說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。插圖精美,注重創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容所展示的情境,富有兒童情趣。插圖與課文有機(jī)結(jié)合,構(gòu)成一個(gè)整體,使觀(guān)察插圖、理解內(nèi)容、語(yǔ)言訓(xùn)練相得益彰。圖文的協(xié)調(diào)配置,還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用。這些都有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。
    課文的后面的練習(xí)重點(diǎn)突出,一目了然。本冊(cè)仍然這樣設(shè)計(jì),目的在于強(qiáng)調(diào)朗讀、背誦,增加兒童規(guī)范化語(yǔ)言的積累;突出寫(xiě)字的筆畫(huà)筆順,以求小學(xué)生按照規(guī)范把字寫(xiě)得又對(duì)又好。對(duì)于一些人文性?xún)?nèi)涵較深的課文,設(shè)計(jì)了利于學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、探究和綜合性學(xué)習(xí)的習(xí)題。
    3、關(guān)于練習(xí)
    全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)8個(gè),每單元后面安排1個(gè)。練習(xí)以綜合性為主,內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、寫(xiě)字、成語(yǔ)和古今詩(shī)文的朗讀背誦、口語(yǔ)交際等,既相對(duì)獨(dú)立,又各自形成系列。字詞句方面,將漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字及詞語(yǔ)句式等內(nèi)容,通過(guò)綜合訓(xùn)練,既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),又能促使其語(yǔ)文能力的發(fā)展,還能讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣,激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感。
    朗讀背誦方面,采用了兩種形式,一是每單元安排4個(gè)成語(yǔ)或有積累價(jià)值的詞語(yǔ),在內(nèi)容上有一定聯(lián)系,又押韻上口,利于學(xué)生積累,增加文化底蘊(yùn);二是安排了與各單元課文內(nèi)容有一定聯(lián)系的閱讀材料,都只要求“讀讀背背”,以繼續(xù)幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。這些閱讀材料短小精悍,一般是二三十[個(gè)字,或格言警句,或兒歌諺語(yǔ),都具有深刻的思想性和豐富的知識(shí)性;注上拼音以幫助朗讀,配有插圖以幫助理解。這些閱讀材料全是韻文,以彌補(bǔ)課文中韻文的不足。
    寫(xiě)字方面,所有要寫(xiě)的生字生詞,都安排在田字格里寫(xiě),所有練習(xí)中均不設(shè)計(jì)一個(gè)括號(hào)、一條橫線(xiàn),意在強(qiáng)調(diào)按照規(guī)范嚴(yán)格訓(xùn)練。寫(xiě)字訓(xùn)練中“寫(xiě)字”一項(xiàng),分別滲透了七條書(shū)寫(xiě)的筆順規(guī)則,意在讓學(xué)生從練字中去體會(huì)、領(lǐng)悟。
    口語(yǔ)交際方面,安排了言語(yǔ)交際和觀(guān)察說(shuō)話(huà)兩個(gè)類(lèi)型的練習(xí)。言語(yǔ)交際的三次練習(xí),分別以“指路”、“做客”和“道歉”為內(nèi)容,讓學(xué)生模擬一定的生活場(chǎng)景練習(xí)說(shuō)話(huà)。在練習(xí)觀(guān)察說(shuō)話(huà)時(shí),或先聽(tīng)老師講再自己說(shuō),或給以適當(dāng)?shù)奶崾驹僮寣W(xué)生自己說(shuō)。另外安排了有關(guān)看書(shū)寫(xiě)字與用眼衛(wèi)生的說(shuō)話(huà)練習(xí),意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的同時(shí),進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)保持正確姿勢(shì),養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)身心健康發(fā)展的重要作用。
    學(xué)習(xí)課標(biāo),再次明晰幾點(diǎn):
    1、識(shí)字除達(dá)到量的要求,會(huì)識(shí)會(huì)寫(xiě),除按照筆順(包括規(guī)則)寫(xiě)字,本學(xué)期重點(diǎn)是掌握常用偏旁部首(上學(xué)期為基本筆畫(huà)),注意間架結(jié)構(gòu),感受漢字的形體美,還需關(guān)注學(xué)生的識(shí)字態(tài)度與情感。對(duì)寫(xiě)字,繼續(xù)抓寫(xiě)字姿勢(shì)的正確,書(shū)寫(xiě)的規(guī)范、端正、整潔及良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。并學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
    2、閱讀以淺近的童話(huà)、寓言、故事為主。學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。關(guān)注學(xué)生對(duì)美好情境、自然生命的情感,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,樂(lè)于交流。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解詞句的意思,積累詞語(yǔ),并在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ),學(xué)習(xí)(認(rèn)識(shí)并能體會(huì)表達(dá)的不同語(yǔ)氣)并使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。繼續(xù)誦讀兒歌、童謠、古詩(shī),展開(kāi)想象,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。積累成語(yǔ)、格言警句、優(yōu)秀詩(shī)文。課外閱讀除達(dá)到量的要求,學(xué)生可借助讀物中的圖畫(huà)、拼音閱讀,并樂(lè)于閱讀,初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)課外書(shū)的習(xí)慣。
    3、繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,能準(zhǔn)確拼讀,正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母、音節(jié)。
    4、口語(yǔ)交際要求較高,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,能積極參加討論,了解講話(huà)的主要內(nèi)容,能復(fù)述大意和感興趣的情節(jié),能較完整地講述小故事,能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。
    5、對(duì)周?chē)氖挛镉泻闷嫘?,能提出自己感興趣的問(wèn)題,并結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)、相關(guān)活動(dòng)用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。
    1、學(xué)習(xí)習(xí)慣
    (1)繼續(xù)掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì),養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
    (2)培養(yǎng)專(zhuān)心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣。
    (3)繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
    2、漢語(yǔ)拼音
    (1)鞏固漢語(yǔ)拼音,能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話(huà)。
    (2)能正確抄寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié),在四線(xiàn)格上寫(xiě)得正確、工整。
    3、識(shí)字寫(xiě)字
    (1)準(zhǔn)確認(rèn)讀483個(gè)生字。
    (2)掌握本冊(cè)課本安排的76個(gè)常用偏旁。
    (3)能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字298個(gè),做到書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、姿勢(shì)端正,卷面整潔。
    4、口語(yǔ)交際
    (1)能聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事。能聽(tīng)懂老師提問(wèn)同學(xué)的回答。
    (2)能看圖說(shuō)一句完整的話(huà)或幾句連貫的話(huà)。
    5、閱讀
    (1)能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。
    (2)認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào),能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣。能正確讀出長(zhǎng)句子中的停頓。
    (3)朗讀、背誦指定的課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話(huà)。
    (4)正確地復(fù)述課文,語(yǔ)句連貫。
    (5)能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
    本學(xué)期仍然把識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦作為重點(diǎn),繼續(xù)圍繞上述重點(diǎn)來(lái)安排基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練,摒棄繁瑣的內(nèi)容分析,注重熟讀、精講、多練,將語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)處。從而幫助學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地打好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
    培五語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇九
    通過(guò)高一時(shí)對(duì)學(xué)生作文、作業(yè)的檢查及期中期末的考試看,學(xué)生的`基本功欠扎實(shí),作文的應(yīng)考能力不強(qiáng),基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。總體來(lái)看,成績(jī)一般。
    2、這學(xué)期的教材本學(xué)期有《必修5》、《選修—— 中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》。在學(xué)習(xí)《必修5》中,要突出古文。在小說(shuō)的學(xué)習(xí)中,要發(fā)揮集體的力量,把長(zhǎng)篇小說(shuō)上成鑒賞課、討論課。《選修—— 中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》,教詩(shī)歌時(shí),要注意通過(guò)講解以及《唐之韻》等手段,應(yīng)到學(xué)生進(jìn)入到唐詩(shī)宋詞的王國(guó),去體驗(yàn),去揣摩。要帶領(lǐng)學(xué)生多美讀、多背誦,多寫(xiě)體驗(yàn)文章。要避免單打一,不能總是背唐詩(shī),要適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充其他學(xué)習(xí)材料。教散文時(shí),要注意文言知識(shí)的積累,不能為完成任務(wù)而教,要為高三學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
    髙二已文理分科,高二上期是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的鞏固提高階段,要讓學(xué)生在高一的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高語(yǔ)文素養(yǎng),體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)代性、基礎(chǔ)性、人文性,以提升學(xué)生的審美能力、探究能力,形成良好的思維能力和人文素質(zhì),落實(shí)常規(guī)工作,夯實(shí)基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生加大課外閱讀量,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力,具有一定的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位,發(fā)展個(gè)性,形成健全人格。不斷激發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識(shí),努力開(kāi)發(fā)有活力的語(yǔ)文新課程。繼續(xù)強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生提高文化品位,為高三學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
    1.精心設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)施高二上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),提高語(yǔ)文能力,強(qiáng)化語(yǔ)文素養(yǎng)。
    2.在教學(xué)中,積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式,注重學(xué)生的個(gè)體差異,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
    3、落實(shí)教改教研,每學(xué)年至少完成一篇教研論文,以教研促進(jìn)教學(xué)能力的提高;扎扎實(shí)實(shí)做好課題研究,并力求出成果。及時(shí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)反思等,并將論文送省市、國(guó)家參賽,力爭(zhēng)獲獎(jiǎng)與發(fā)表。
    4.夯實(shí)基礎(chǔ),強(qiáng)化古詩(shī)文和文言知識(shí)的積累。豐富學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生具有進(jìn)一步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力,掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法,養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣,為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
    5.以“閱讀”和“寫(xiě)作”教學(xué)為抓手,帶動(dòng)其它方面的教學(xué)工作。運(yùn)用各種方法,提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力,拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。本學(xué)期寫(xiě)作教學(xué)的根本目標(biāo)是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作愛(ài)好,在規(guī)范作文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大視野,提高思維深度。強(qiáng)化作文講評(píng)教學(xué)(偏重議論文寫(xiě)作內(nèi)容方面的指導(dǎo),即思想方面的指導(dǎo)。重點(diǎn)放在a立意深刻 b材料豐富,論據(jù)來(lái)源c構(gòu)思新穎)??偣?次大作文。每周至少一篇讀書(shū)筆記,鼓勵(lì)一周多篇。
    1、課堂教學(xué):每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”,以“課”為例,舉一反三,側(cè)重能力的全程培養(yǎng)?!白宰x課”以學(xué)生自學(xué)為主,強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)。早自修要安排好早讀內(nèi)容,多讀課文,并背誦高考必背詩(shī)文,培養(yǎng)語(yǔ)感,養(yǎng)成朗讀的好習(xí)慣。
    2、重視課外閱讀。本學(xué)期第一單元為小說(shuō),應(yīng)以此為契機(jī),培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典小說(shuō)的興趣,提高鑒賞小說(shuō)的能力。每周要求閱讀量不少于5000字,摘抄筆記不少于600字,并定期檢查一次。
    3、課堂寫(xiě)作與課外練筆相結(jié)合。本學(xué)期完成8次大作文,每周完成一篇600字以上的隨筆。寫(xiě)作訓(xùn)練首先要求學(xué)生逐漸達(dá)標(biāo),形成基本的語(yǔ)言修辭意識(shí)。其次提高學(xué)生考場(chǎng)作文的完成速度,逐漸達(dá)標(biāo),在60分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫(xiě)出800字左右的文章。最后要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)學(xué)生自批自改,提高批改實(shí)效。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作文后記,做自我總結(jié)。教學(xué)要重講評(píng),通過(guò)講評(píng)明得失,知方法。
    4、作業(yè)批改。兩周批改一次大作文,隔周檢查一次隨筆,作業(yè)的批改規(guī)范、及時(shí)、有針對(duì)性。評(píng)語(yǔ)突出個(gè)性化,強(qiáng)化作業(yè)批改的實(shí)效意識(shí),加強(qiáng)面批面改,有錯(cuò)的地方要求學(xué)生及時(shí)訂正。
    5、積極參加校內(nèi)外各類(lèi)語(yǔ)文教研活動(dòng),虛心學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),每學(xué)期教師要聽(tīng)課16節(jié)以上并作好聽(tīng)課記錄。按時(shí)參加??谑懈呖甲魑拈喚碓诰€(xiàn)研討、??谑懈呖棘F(xiàn)代文閱讀在線(xiàn)研討、省中學(xué)語(yǔ)文課堂大賽、市高考備考會(huì)、中語(yǔ)會(huì)等活動(dòng)。
    6、認(rèn)真組織學(xué)生參加海南省中學(xué)生語(yǔ)文讀寫(xiě)(閱讀)能力大賽。
    7、按教務(wù)處和教研室的有關(guān)要求,做好研究性學(xué)習(xí)和學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定工作。
    培五語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十
    教科書(shū)安排了4次口語(yǔ)交際活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境中進(jìn)行交際,從不同角度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展交際能力,培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)象意識(shí)、場(chǎng)合意識(shí),在交際的時(shí)候尊重他人,遵守交際規(guī)則。
    在每個(gè)單元后安排語(yǔ)文園地,圍繞本單元內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固、拓展運(yùn)用。包括以下欄目:識(shí)字加油站——以豐富多樣的形式,靈活安排常用字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字;字詞句運(yùn)用——形式多樣的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng),重點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的字詞和句式,適度拓展,強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用;書(shū)寫(xiě)提示——強(qiáng)調(diào)重視漢字書(shū)寫(xiě),打好寫(xiě)字基礎(chǔ);我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,以提高識(shí)字效率,發(fā)展識(shí)字能力;展示臺(tái)——提供展示交流語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的平臺(tái),鼓勵(lì)交流語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲,引導(dǎo)學(xué)生留心周?chē)氖澜?,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文;日積月累——集中安排古詩(shī)誦讀、名言警句等傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容;和大人一起讀——編選學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适隆焊?,提倡無(wú)壓力親子共讀,是銜接幼小、口語(yǔ)向書(shū)面語(yǔ)過(guò)渡的重要橋梁。
    教科書(shū)在第一單元語(yǔ)文園地后安排了“快樂(lè)讀書(shū)吧”,這是課內(nèi)外閱讀溝通的重要橋梁。通過(guò)這個(gè)欄目,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,激發(fā)師生共同開(kāi)發(fā)課外閱讀資源,不斷增加閱讀量,體驗(yàn)主動(dòng)閱讀、分享閱讀的快樂(lè)。
    教科書(shū)后附有識(shí)字表、寫(xiě)字表、常用筆畫(huà)名稱(chēng)表、常用偏旁名稱(chēng)表,供復(fù)習(xí)總結(jié)之用,為教與學(xué)提供方便。
    教學(xué)目標(biāo):
    (一)漢語(yǔ)拼音
    1. 學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。
    2. 能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
    (二)識(shí)字與寫(xiě)字
    1. 喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。
    2. 認(rèn)識(shí)常用漢字300個(gè),會(huì)寫(xiě)其中的100個(gè)。
    3. 掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則寫(xiě)字,把字寫(xiě)得正確、端正、整潔。
    4. 初步養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,寫(xiě)字姿勢(shì)正確。
    5. 學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。
    培五語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十一
    范讀法。最直觀(guān)的引導(dǎo)是教師的示范。所謂范讀法,就是教師讀給學(xué)生聽(tīng),讓學(xué)生在范讀中感受課文言語(yǔ),學(xué)到閱讀方法。李老師指出,采用范讀法應(yīng)注意這樣幾點(diǎn):
    一是范讀之前,要讓學(xué)生知道教師要示范什么;
    二是范讀時(shí)可配合講解,使學(xué)生更好地理解教師的示范;三是范讀時(shí)應(yīng)盡量做到規(guī)范,便于學(xué)生學(xué)習(xí)。
    【案例片段】在《風(fēng)向袋的制作》一課的教學(xué)中,李老師為了讓學(xué)生感受一下如何理解說(shuō)明文,就以課文第一句話(huà)為例給學(xué)生示范。課文原句如下:
    “用廢紗巾或薄綢子等輕的紡織品,縫一個(gè)40—50厘米長(zhǎng)的圓錐形袋,袋口直徑約10厘米,把袋口固定在鐵絲圈上,便成了一個(gè)風(fēng)向袋?!?BR>    教師是這樣范讀的:“‘用廢紗巾,或,薄綢子,等輕的紡織品’,噢,做袋子用廢紗巾行,薄綢子也行,除此之外,只要是輕的紡織品就行?!p一個(gè)40—50厘米長(zhǎng)的’,(用手比劃)長(zhǎng)度在40—50厘米之間就行?!畧A錐形袋’,(用手比劃)‘袋口直徑’,(用手比劃)‘約10厘米’,以10厘米為準(zhǔn),可能有些誤差?!汛诠潭ㄔ阼F絲圈上’,噢,我還要再做一個(gè)鐵絲圈,這個(gè)圈多大呢?應(yīng)該與袋口大小一樣才行?!愠闪艘粋€(gè)風(fēng)向袋’?!?BR>    上述范讀過(guò)程已經(jīng)不是示范如何“念”,而是在示范如何體會(huì)出課文字里行間包含的意思。學(xué)生看了這樣直觀(guān)的實(shí)實(shí)在在的示范之后,就學(xué)會(huì)了理解說(shuō)明文的方法。這種范讀沒(méi)有流于形式,而是切實(shí)起到示范作用,是應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐大力提倡的。
    培五語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十二
    四年級(jí)學(xué)生思維相當(dāng)活躍,個(gè)性張揚(yáng),學(xué)習(xí)興趣比較濃,主動(dòng)性較強(qiáng)。學(xué)生雖然思維活躍,愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)思考,發(fā)言積極,敢于表達(dá)。但書(shū)面表達(dá)能力比較差,一是書(shū)寫(xiě)不是很規(guī)范,二是習(xí)作水平,缺乏表達(dá)技巧,不能把平時(shí)讀書(shū)積累到的優(yōu)美詞句運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去。因此本學(xué)期應(yīng)該著力于學(xué)生書(shū)寫(xiě)和習(xí)作水平的提高。
    二、整冊(cè)教材的重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):
    1、隨著學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字量的增加,識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
    2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。
    3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
    4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
    5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,增加到課外閱讀量。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1、生字的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě)。
    2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。
    3、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。
    4、習(xí)作興趣的培養(yǎng),掌握習(xí)作的基本要領(lǐng),初步掌握使用好詞好句。
    三、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。
    教材繼續(xù)按專(zhuān)題編組。專(zhuān)題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價(jià)值與時(shí)代感,又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專(zhuān)題依次是:自然奇觀(guān)、觀(guān)察與發(fā)現(xiàn)、中外童話(huà)、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。其中第三組(中外童話(huà))和第七組(成長(zhǎng)的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí),使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
    每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目:“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”,分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。
    (一)、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)通過(guò)精美的選文,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。
    (二)、本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):
    1.認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫(xiě)200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
    2.會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆臨摹字帖。
    3.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
    5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
    6.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
    7.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。
    8.留心周?chē)挛?,勤于?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
    9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,開(kāi)展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
    四、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的措施根據(jù)班級(jí)概況和現(xiàn)狀,為了比較有針對(duì)性地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué),提高學(xué)生的能力與學(xué)習(xí)成績(jī),現(xiàn)初步制定以下策略:
    (一)、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過(guò)有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“對(duì)話(huà)”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
    1、學(xué)生與文本對(duì)話(huà)學(xué)生閱讀課文,通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像,通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈,實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè),理解文章的內(nèi)容,達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
    2、學(xué)生與文本作者對(duì)話(huà)。
    作者寫(xiě)文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書(shū)邊理解,就是在和作者交流。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達(dá)成一致,讀明白作者的想法。
    3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話(huà)。
    人教版教科書(shū),在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林,一個(gè)是小東。其實(shí),學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話(huà),能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話(huà),碰撞出思維火花,從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
    4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話(huà)。
    人同此心,心同此理,別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ),給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言,為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對(duì)話(huà),啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
    (二)、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文,在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。
    培五語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十三
    1.加強(qiáng)語(yǔ)文教師隊(duì)伍建設(shè),不斷提高教師的整體素質(zhì),充分發(fā)揮各備課組長(zhǎng)的作用,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,創(chuàng)設(shè)教學(xué)研究氛圍。
    2.堅(jiān)持教科研,繼續(xù)進(jìn)行以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,師生互動(dòng),雙邊教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐,完成學(xué)校做課任務(wù),選拔出優(yōu)秀者參加區(qū)評(píng)優(yōu)課和展示會(huì)課。
    3.學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)信息及如何上好一節(jié)課,怎樣上好一節(jié)課方面文章,提高45分鐘教學(xué)質(zhì)量。
    4.堅(jiān)持搞單元測(cè)試,月考,期中考試,期末復(fù)習(xí)考試工作,做好登統(tǒng),分析工作。
    5.堅(jiān)持以人為本,服務(wù)學(xué)生。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文,使個(gè)體成績(jī)提高,進(jìn)而促進(jìn)各年級(jí)成績(jī)的提高。對(duì)學(xué)習(xí)困難生堅(jiān)持課下輔導(dǎo),立足于不放棄任何一個(gè)學(xué)生。
    6.課內(nèi)課外學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合,適當(dāng)組織必要的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng):參觀(guān)文學(xué)館,中秋賞月詩(shī)會(huì),排課本劇,朗誦等。
    具體工作安排。
    初一年級(jí)。
    1.抓好初一與小學(xué)的銜接工作,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),夯實(shí)基礎(chǔ),狠抓“雙基”
    2.統(tǒng)一作業(yè)用本,作業(yè)格式,用具,要求學(xué)生坐姿、站姿,讀書(shū)姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)等。
    3.交作業(yè)情況及時(shí)反饋,抓落實(shí)。
    4.9月份搞“中秋賞月詩(shī)會(huì)”
    12月進(jìn)行“全國(guó)第四屆春蕾杯作文競(jìng)賽”
    12月詩(shī)歌朗誦選拔賽、確定參加區(qū),市比賽人員。
    5.在期中、期末考試前各搞一次詞語(yǔ)競(jìng)賽。
    6.期末全區(qū)統(tǒng)考爭(zhēng)取在區(qū)普通校獲前三名,力爭(zhēng)更好。
    初二年級(jí)。
    做好初二防止分化工作,抓勤奮好學(xué)的典型例子,擴(kuò)大優(yōu)秀生的比例,加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo),開(kāi)展活動(dòng)如下:
    1.講成語(yǔ)故事。
    2.參加區(qū)、市詩(shī)歌朗誦會(huì)。
    3.參加全國(guó)“第四屆**杯作文競(jìng)賽”
    4.參觀(guān)文學(xué)館,爭(zhēng)取期末統(tǒng)考在普校處于領(lǐng)先位置,并有所突破。
    初三年級(jí)參加12月份全國(guó)作文競(jìng)賽,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“惜時(shí)“的教育,發(fā)揮備課組的力量,嚴(yán)格集體備課制度,不盲目趕進(jìn)度,穩(wěn)扎穩(wěn)打,狠抓知識(shí)點(diǎn)的落實(shí),加大閱讀量,強(qiáng)化寫(xiě)作,為明年參加畢業(yè)考試和升學(xué)考試打下良好的基礎(chǔ),期末統(tǒng)考爭(zhēng)取在普通校進(jìn)入前三名。
    總之,以課堂教學(xué)為主渠道,不斷提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,爭(zhēng)取在全區(qū)統(tǒng)考或普校統(tǒng)練中取得較好的成績(jī)。
    培五語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十四
    在本學(xué)期的工作中,我繼續(xù)擔(dān)任四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),這一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)依然很重要,在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,我會(huì)精教巧練、耐心地輔導(dǎo)學(xué)生。我依然倡導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)理念:認(rèn)認(rèn)真真讀書(shū),端端正正寫(xiě)字,踏踏實(shí)實(shí)做人,讓“善.勤”和學(xué)生成為形影不離的好朋友。為了完成這一目標(biāo),我會(huì)全身心地投入到今后的教學(xué)工作中,現(xiàn)制定如下教學(xué)計(jì)劃:
    本學(xué)期,我們班還有個(gè)別的學(xué)困生,看來(lái)需要花費(fèi)很多精力才能讓他們追上其他同學(xué)。班上的同學(xué)語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀的少,低分的很多,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)還要靠老師的督促,個(gè)別同學(xué)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)不認(rèn)真,作業(yè)不能按時(shí)完成,書(shū)寫(xiě)不端正,例如:王學(xué)良、趙新宇等同學(xué)。也有的同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得過(guò)且過(guò),厭倦學(xué)習(xí),畏懼困難,例如:劉翔、唐均等同學(xué)。還有的同學(xué)是學(xué)習(xí)方法不當(dāng),基礎(chǔ)薄弱,致使成績(jī)較差,我班的張志林、李明偉、唐梨敏同學(xué)等存在著這方面的問(wèn)題。上學(xué)期,我主要著手于基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí),已初見(jiàn)成效,但情況依然不見(jiàn)樂(lè)觀(guān),本學(xué)期還要加大力度。
    本冊(cè)教材分4個(gè)部分:
    2、古詩(shī)誦讀8次16首古詩(shī)
    3、綜合練習(xí)8次
    4、作文14次
    1.注重閱讀方法的指導(dǎo),進(jìn)一步幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,提高自主閱讀能力。
    2.緊扣課文閱讀,進(jìn)一步提高學(xué)生的感悟、理解和運(yùn)用能力。
    3.堅(jiān)持讀寫(xiě)結(jié)合,加強(qiáng)表達(dá)訓(xùn)練,讓學(xué)生養(yǎng)成練筆的習(xí)慣,提高表達(dá)能力。
    1.學(xué)習(xí)自主確定要學(xué)習(xí)的生字,繼續(xù)用已掌握的識(shí)字工具和識(shí)字方法識(shí)字。要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解在語(yǔ)言環(huán)境里的意思,能比較熟練地運(yùn)用音序和部首查字法自學(xué)生字,繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)識(shí)字的能力,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。注意辨析同音字、音近字和形近字。
    2.繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,能正確熟練地拼讀音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、閱讀。能用普通話(huà)朗讀課文,回答問(wèn)題,進(jìn)行口語(yǔ)交際。
    3.積累本冊(cè)教材中學(xué)習(xí)的詞語(yǔ),按要求積累其他詞語(yǔ),不斷增加學(xué)生的詞匯量。能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,在運(yùn)用中能辯析詞語(yǔ)的不同意思,能體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用。部分詞語(yǔ)能學(xué)習(xí)運(yùn)用。
    4.學(xué)過(guò)的句子會(huì)讀,能聯(lián)系上下文理解句子的意思。學(xué)習(xí)本冊(cè)教材中的常用句式,能比較句子的不同,能體會(huì)句子不同的表達(dá)方式,懂得修辭手法在句子中的作用,部分句式能學(xué)習(xí)運(yùn)用,學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)具體。在理解語(yǔ)句的過(guò)程中,進(jìn)一步學(xué)習(xí)句號(hào)和逗號(hào)的不同用法。了解頓號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)和省略號(hào)的一般用法。
    5.聽(tīng)人說(shuō)話(huà),能養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)講、認(rèn)真思考、不隨便插話(huà)和不隨便打斷別人的習(xí)慣,能抓住別人講話(huà)的主要內(nèi)容轉(zhuǎn)述。能用普通話(huà)與人交談,注意使用禮貌語(yǔ)言。在交談中能聽(tīng)清別人的意思,對(duì)不明白的地方,會(huì)提出詢(xún)問(wèn)。
    6.能清楚明白地回答教師和同學(xué)的提問(wèn),在說(shuō)話(huà)練習(xí)中能說(shuō)幾句或一段連貫的話(huà),能完整地復(fù)述一件事,能具體地講述故事,能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述別人講話(huà)的主要內(nèi)容,能講述自已的經(jīng)歷和見(jiàn)聞。
    7.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。注意句子、段落之間的停頓,讀出不同的語(yǔ)氣。繼續(xù)提高默讀能力,能借助資料解決閱讀中的部分疑問(wèn)。能復(fù)述課文大意,能比較正確地把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)課文的思想感情。能熟記教材規(guī)定的名字,能背誦全部古詩(shī),能背誦部分課文,積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩段落。
    8.學(xué)習(xí)觀(guān)察生活,學(xué)習(xí)選擇材料,學(xué)習(xí)清楚明白地寫(xiě)出自已的所見(jiàn)所聞,表達(dá)自已的真情實(shí)感。學(xué)習(xí)小故事、游戲、活動(dòng),學(xué)寫(xiě)觀(guān)察日記、讀書(shū)筆記和想象作文,做到有順序、語(yǔ)句較通順,繼續(xù)學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),逐步養(yǎng)成文必加點(diǎn)、邊寫(xiě)邊點(diǎn)的習(xí)慣。
    9.積極參加課內(nèi)外的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。能主動(dòng)參加收集資料、辦報(bào)、出專(zhuān)欄、討論會(huì)、讀書(shū)會(huì)、朗誦會(huì)、故事會(huì)等活動(dòng)。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)與人交流、合作、提高口頭表達(dá)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。
    10.學(xué)習(xí)用鋼筆寫(xiě)字,要求寫(xiě)得正確、端正、整潔。學(xué)習(xí)在橫線(xiàn)格里寫(xiě)字,要求書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,字的大小要均勻,字與字的間隔要適當(dāng)。繼續(xù)學(xué)習(xí)用毛筆描紅,繼續(xù)培養(yǎng)正確的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì),培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
    11.進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興?,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,能自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀,有自主選擇閱讀材料的興趣和能力,學(xué)習(xí)寫(xiě)讀書(shū)筆記或閱讀日記。閱讀總量應(yīng)不低于課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。
    本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)除了繼續(xù)抓好常規(guī)教學(xué)以外,將繼續(xù)把提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平作為難點(diǎn),繼續(xù)以新課程理念為引導(dǎo),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,尤其是良好的課堂聽(tīng)講習(xí)慣、讀書(shū)的習(xí)慣、寫(xiě)作的習(xí)慣。教學(xué)依然是本學(xué)期的難點(diǎn),本學(xué)期依然要完成大、小作文各八篇。小學(xué)作文百花齊放,它包括:個(gè)性化作文、生活化作文、童話(huà)式作文、體驗(yàn)式作文、情感型作文、開(kāi)放型作文、創(chuàng)新型作文······無(wú)論是哪一類(lèi)作文,都是把自己看到的、聽(tīng)到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。這些都要求學(xué)生們做生活的真正小主人,仔細(xì)觀(guān)察生活。另外,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)較大的思想反復(fù),需要有耐心和信心。
    通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó),從小立志為祖國(guó)爭(zhēng)光;繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng),遵守紀(jì)律,助人為樂(lè),刻苦鍛煉,積極向上;初步培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想感情,是本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)。
    1.準(zhǔn)確把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求,注重閱讀方法的指導(dǎo),進(jìn)一步幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,提高他們自主閱讀的能力。
    2.堅(jiān)持通過(guò)語(yǔ)言文學(xué)理解課文的正確方法,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)言、研究語(yǔ)言、品味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的好習(xí)慣。
    3.扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。擴(kuò)大訓(xùn)練面,使全體學(xué)生參加訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間,訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。
    4.注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá),將“聽(tīng)”、“說(shuō)”結(jié)合起來(lái),從聽(tīng)中讀,讀中學(xué)寫(xiě)。做到“以說(shuō)促寫(xiě)”、“以說(shuō)引寫(xiě)”、“說(shuō)寫(xiě)結(jié)合”。在作文訓(xùn)練中,習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活,習(xí)作要求力求適度明確,少寫(xiě)命題作文,不給過(guò)多的條條框框,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá)。重視培養(yǎng)寫(xiě)作興趣和自信心,引導(dǎo)學(xué)生放膽作文,消除寫(xiě)作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)明白,把句子寫(xiě)通順,把字寫(xiě)工整。
    5.重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要根據(jù)課文特點(diǎn),選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。
    6.繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
    教學(xué)中以校本評(píng)價(jià)為主,各種形式的激勵(lì)性評(píng)價(jià)為輔,如:激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)、作品展示、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等。校本評(píng)價(jià)主要采取的是“積章制”,具體爭(zhēng)章細(xì)則如下:
    1、寫(xiě)字之星
    這是每周必考的章,寫(xiě)字姿勢(shì)正確,字體端正、美觀(guān)的學(xué)生,就可被評(píng)為“寫(xiě)字之星”。
    2、朗讀之星
    此章是在第一個(gè)月要考的章,能夠有感情地朗讀或正確默讀,養(yǎng)成邊讀邊思習(xí)慣的學(xué)生,就可獲得此章。
    3、質(zhì)疑之星
    此章是在第二個(gè)月要考的章,能夠針對(duì)課文內(nèi)容能善于提出相關(guān)的并且有探討價(jià)值問(wèn)題的學(xué)生,就可考得此章。
    4、表達(dá)之星
    此章是在第三個(gè)月要考的章,凡能按要求復(fù)述的學(xué)生能爭(zhēng)得此章。
    5、閱讀之星
    這也是這是每周必考的章,凡能按我班“快樂(lè)閱讀一卡通”要求做的,每周可積得一枚“閱讀之星”。
    另外,在單元測(cè)試中,60分以上的同學(xué),獎(jiǎng)勵(lì)一塊橡皮;70分以上的同學(xué),獎(jiǎng)勵(lì)一支鉛筆;80分以上的同學(xué),獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)練習(xí)本;90分以上的同學(xué),獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)筆記本;在期中、期末考試中,除了精神鼓勵(lì)外,物質(zhì)上給予雙倍的獎(jiǎng)勵(lì)。
    以上各項(xiàng)的記錄由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé),全班同學(xué)監(jiān)督,課代表每周核算,正、副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)積星的張貼,月末語(yǔ)文老師統(tǒng)計(jì),作為“善、勤”考核的重要依據(jù)。
    爭(zhēng)章制在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),激勵(lì)他們多讀書(shū),讀好書(shū),與好書(shū)交朋友,在閱讀中學(xué)會(huì)積累、思考、質(zhì)疑、運(yùn)用和分享;物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也在于督促學(xué)生的進(jìn)步,希望通過(guò)這些方式,能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們的成績(jī)有所提高,真正地和“善.勤”成為永久的好朋友。
    課文56課時(shí)
    古詩(shī)誦讀8課時(shí)
    綜合練習(xí)16課時(shí)
    作文16課時(shí)
    機(jī)動(dòng)12課時(shí)
    總計(jì)108課時(shí)
    培五語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十五
    本班共有學(xué)生37人,其中男生21人,女生16人。通過(guò)兩年的學(xué)習(xí),孩子們認(rèn)識(shí)了20xx來(lái)個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)1000來(lái)個(gè)常用漢字,他們喜歡語(yǔ)文,上課積極認(rèn)真,課外閱讀興致很高,字也寫(xiě)得不錯(cuò)。這學(xué)期前期的教學(xué)常規(guī)重點(diǎn)是抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),比如傾聽(tīng)的習(xí)慣,發(fā)言的習(xí)慣等。另外,三年級(jí)的孩子的識(shí)字量有了一定的積累,應(yīng)該加大閱讀量,讓孩子學(xué)會(huì)自由地表達(dá)自己的想法,喜歡寫(xiě)日記,學(xué)會(huì)習(xí)作,班級(jí)里部分孩子能對(duì)生字掌握的很好,但亦有個(gè)別學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)上課不自覺(jué),作業(yè)潦草,掌握知識(shí)與別人距離較大,像畢修閣,康儼瓏,等。這學(xué)期要采取有效的教學(xué)措施,加強(qiáng)優(yōu)差生的輔導(dǎo),調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的語(yǔ)文興趣,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
    本冊(cè)教材仍以主題組織單元,采用板塊式結(jié)構(gòu)編排。11個(gè)板塊依次為:秋天來(lái)了、漢字家園、童趣、美麗的鄉(xiāng)村、電子時(shí)代、海的故事、山中行、我愛(ài)我的祖國(guó)、人類(lèi)的朋友、書(shū)趣、奇思妙想。教材中安排10次表達(dá)表達(dá):"我們眼里的秋天(作文)""修改自己的習(xí)作(作文)""學(xué)會(huì)傾聽(tīng)(口語(yǔ)表達(dá))""養(yǎng)花趣事(作文)""熱門(mén)話(huà)題(作文)""生活中的見(jiàn)聞(作文)""信的旅行(應(yīng)用文)""寫(xiě)一種小動(dòng)物(作文)""我來(lái)介紹書(shū)(口語(yǔ)表達(dá))""故事會(huì)(口語(yǔ)表達(dá))";3次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng):"走進(jìn)圖書(shū)館(室)""探索記錄--海洋的研究""讀書(shū)交流會(huì)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)"。
    在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中,語(yǔ)文學(xué)習(xí)分為五個(gè)領(lǐng)域:識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)。長(zhǎng)春版教材把這五個(gè)領(lǐng)域處理成識(shí)字與寫(xiě)字、積累與感悟、表達(dá)與交流三個(gè)部分。其中,"識(shí)字與寫(xiě)字"包括識(shí)字、寫(xiě)字、漢字文化;"積累與感悟"包括篇章、生活、文化等;"表達(dá)與交流"包括口語(yǔ)交際、書(shū)面表達(dá)和解決問(wèn)題。這是本套教材突出的特點(diǎn)之一。
    1).顯著特點(diǎn)之一:注重識(shí)字寫(xiě)字。
    認(rèn)識(shí)259個(gè)字,會(huì)寫(xiě)272個(gè)字。
    除了隨文識(shí)字外,教材還安排了"漢字家園"這樣的集中識(shí)字,并且在課后練習(xí)中設(shè)置了大量的有關(guān)字、詞語(yǔ)的"讀一讀""讀詞語(yǔ)""寫(xiě)一寫(xiě)"等。這些內(nèi)容的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教材重視"雙基"的設(shè)計(jì)理念。三年級(jí)上學(xué)期作為中年段的起始,承擔(dān)著由低段向中段過(guò)渡的任務(wù)。所以,在教學(xué)中一是絕不能忽視識(shí)字寫(xiě)字教學(xué),二是在教學(xué)方法上注意低中轉(zhuǎn)換過(guò)程中的銜接與過(guò)渡。
    2).顯著特點(diǎn)之二:注重語(yǔ)文積累。
    (1)"讀一讀""寫(xiě)一寫(xiě)":幾乎每篇課文后面都有這樣的設(shè)計(jì),在強(qiáng)化基本能力、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí),充分體現(xiàn)了語(yǔ)言積累這一理念。
    (2)"積累":
    (3)"背誦課文":教材第8、22、23、31、56、57、64、79頁(yè)。
    (4)摘抄自己喜歡的語(yǔ)句或段落:如38、46頁(yè)。
    以上課后設(shè)計(jì),加上教材中供學(xué)生誦讀的古詩(shī)、名人名言、名家名篇(如金波的《小小的山村》)等精品語(yǔ)言材料或文章,讓"積累語(yǔ)言"這一教材設(shè)計(jì)理念具體可感。
    3).顯著特點(diǎn)之三:注重語(yǔ)言感悟。
    句段教學(xué)是中年段的重點(diǎn)。而準(zhǔn)確理解、運(yùn)用詞語(yǔ),是三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。教材這方面的設(shè)計(jì)體現(xiàn)明顯。
    這些設(shè)計(jì)都以"感悟文字,習(xí)得語(yǔ)言"為要義,強(qiáng)化讀寫(xiě)結(jié)合,使得學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
    4).顯著特點(diǎn)之四:注重學(xué)法引導(dǎo)。
    如第17、50、53、66頁(yè):讀一讀,不懂的查一查詞典,這個(gè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)在于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成實(shí)用工具書(shū)的習(xí)慣;31頁(yè):按下面的提示,背誦課文第五自然段;46頁(yè):理解加點(diǎn)詞的意思(提示了解詞方法);74頁(yè):我們用不同的方法來(lái)學(xué)詞語(yǔ);84頁(yè):讀一讀,根據(jù)下面句子的提示練習(xí)復(fù)述課文等,表明教材不但要求學(xué)生學(xué)會(huì),還要會(huì)學(xué)。
    5).顯著特點(diǎn)之五:注重詞句理解。
    如《小小的山村》中"貼""別"字的理解品味。
    1).在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中啟迪學(xué)生的思想,培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察、善于思考的能力;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情;引導(dǎo)學(xué)生感受生活的精彩,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài);人士中華傳統(tǒng)文化的博大精深,激發(fā)學(xué)生民族自豪感;培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)自然的責(zé)任感;培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新精神。
    2).認(rèn)識(shí)259個(gè)字,會(huì)寫(xiě)272個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)20xx個(gè)字,會(huì)寫(xiě)1300個(gè)。對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
    3).會(huì)使用字典、詞典。有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,開(kāi)始練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字,能用毛筆描紅。
    4).普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
    5).初步學(xué)會(huì)默讀。學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
    6).學(xué)習(xí)借助字典、詞典和生活積累,聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。
    7).學(xué)習(xí)略讀。粗知文章大意。初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。練習(xí)復(fù)述課文。
    8)、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇(段)。培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料;課外閱讀量不少于10萬(wàn)字。
    9).開(kāi)始練習(xí)習(xí)作。留心周?chē)挛?,?lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作自信心;不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象,愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
    10).嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的詞句。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
    11).與人交流能尊重理解對(duì)方,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。樂(lè)于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
    12).為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題,利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料。學(xué)習(xí)觀(guān)察周?chē)挛?,口頭與書(shū)面結(jié)合表達(dá)自己的觀(guān)察所得。
    作為中年級(jí)的起始階段,有些目標(biāo)是從本冊(cè)開(kāi)始起步的。如,閱讀方面,提出"初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。""開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。"習(xí)作方面,從本冊(cè)"開(kāi)始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、感受和想象"??谡Z(yǔ)交際方面,"講述故事努力做到具體生動(dòng),用語(yǔ)言打動(dòng)他人;講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白,能說(shuō)出自己的感受和想法。"教學(xué)中,要注意不同目標(biāo)的起始、達(dá)到程度以及要求上的差異。
    1、抓好落實(shí)字詞讀寫(xiě)教學(xué)。鞏固所學(xué)字詞的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。指導(dǎo)學(xué)生用鋼筆書(shū)寫(xiě)。
    2、加強(qiáng)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。引導(dǎo)自主積累文質(zhì)精美的語(yǔ)句。
    3、指導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)交際方面能具體生動(dòng)地講述故事,努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人,講述見(jiàn)聞做到清楚明白,能說(shuō)出自己的感受和想法。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不同的意見(jiàn)與人商討。
    4、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。
    1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低。
    2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,著重進(jìn)行段的訓(xùn)練--讀懂一段話(huà),寫(xiě)好一段話(huà),繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間,訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。
    3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)新聞?dòng)浾邔W(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫(xiě)。用好例文,讓學(xué)生從中學(xué)到寫(xiě)作的方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事,提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
    4、重點(diǎn)落實(shí)后三分之一學(xué)生的教學(xué)措施:
    (1)學(xué)期初確定名單和幫教措施,責(zé)任到人。
    (2)召開(kāi)后進(jìn)生的家長(zhǎng)會(huì)議,讓家長(zhǎng)了解教師的幫教計(jì)劃,并配合教師共同進(jìn)行。
    (3)做好幫教記錄,進(jìn)行幫教跟蹤。定期與學(xué)生談心,了解其真實(shí)的思想狀況,使幫教與幫心同步進(jìn)行。同時(shí),要加強(qiáng)平時(shí)的幫教,不能有問(wèn)題的時(shí)候就幫助教育,沒(méi)有問(wèn)題的時(shí)候就不幫助教育,重在防患于未然。
    (4)在班級(jí)中,開(kāi)展"一幫一"的結(jié)對(duì)活動(dòng),借助班級(jí)與同伴的'力量影響學(xué)習(xí)困難生與行偏生,促使其一起進(jìn)步。
    (5)建立學(xué)習(xí)小組,合作完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。早讀、中午的時(shí)間合理安排內(nèi)容對(duì)各層次的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、輔導(dǎo)。對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)牢固情況全面登記,每天清查,及時(shí)補(bǔ)救。
    培五語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十六
    本班有學(xué)生47人,其中女生23人,男生24人。從總體情況來(lái)看,這班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較之前有所提高,但還不夠穩(wěn)定。大多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還比較牢固,但在對(duì)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用能力方面,很多孩子只能借助工具書(shū)去理解,聯(lián)系上下文理解的能力較差。有部分學(xué)生在閱讀時(shí)練習(xí)題和短文根本就對(duì)不上號(hào),不知道兩者結(jié)合起來(lái),邊閱讀邊思考的習(xí)慣尚未養(yǎng)成,造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。尤其是部分學(xué)生的作文,內(nèi)容空洞,缺乏可讀性;甚至還有個(gè)別學(xué)生基本語(yǔ)句都不能寫(xiě)通順。本學(xué)期將重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí),提高學(xué)生的綜合能力,力爭(zhēng)所有學(xué)生的習(xí)作水平有所上升。
    (一)教材基本結(jié)構(gòu):
    本冊(cè)教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永遠(yuǎn)的童年”,第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動(dòng)”,第五組“中國(guó)古典名著之旅”,第六組“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。
    全冊(cè)共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。
    。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ),是由會(huì)寫(xiě)的字組成的,要求能讀會(huì)寫(xiě);“讀讀記記”的詞語(yǔ),只要求認(rèn)記,不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。
    全冊(cè)還編排了9篇選讀課文,并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此,完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表(二)是要求寫(xiě)的150個(gè)字,至此累計(jì)寫(xiě)字量為2300個(gè)。
    (二)教材主要特點(diǎn):
    1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)
    3、專(zhuān)題設(shè)置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展
    4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì),更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能
    5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn),“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的類(lèi)型發(fā)生一定的變化
    1、繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣。
    2、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言專(zhuān)心傾聽(tīng)的習(xí)慣。
    3、繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。
    4、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
    5、繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成
    作業(yè)的習(xí)慣。
    6、培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過(guò)多種渠道學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。
    7、繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,掌握150個(gè)生字。
    8、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà),能講述課文所寫(xiě)的故事,能當(dāng)眾說(shuō)話(huà),愿意于別人進(jìn)行口語(yǔ)交際等。
    9、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦指定的課文。
    10、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。
    11、能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。
    12、學(xué)習(xí)有順序的比較細(xì)致的觀(guān)察圖畫(huà)和事物,寫(xiě)簡(jiǎn)短的記敘文和想象性作文,能修改自己的作文。
    (一)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)
    本冊(cè)識(shí)字200個(gè),寫(xiě)字150個(gè)。學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以自己查字典解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒(méi)有字典、詞典的情況下,不妨礙閱讀。每節(jié)課要留有一定寫(xiě)字時(shí)間,要指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)端正。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí),還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度,并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
    (二)閱讀教學(xué)
    1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。
    朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí),應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間,并提示相應(yīng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考,在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。
    2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,
    學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
    通過(guò)課后的思考練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。在“交流平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。
    3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標(biāo)落到實(shí)處。
    4、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn),設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過(guò)程與方法策略。
    (三)口語(yǔ)交際教學(xué)
    1、激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望。
    2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。
    3、要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。
    4、不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
    (四)習(xí)作教學(xué)
    1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。
    2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手,作文講評(píng)重在
    培五語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十七
    從整體來(lái)看,學(xué)生身上好的習(xí)慣(課堂聽(tīng)講,記筆記,發(fā)言提問(wèn))正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語(yǔ)文的綜合本事也在原先的基礎(chǔ)上有了較大的提高,根據(jù)數(shù)據(jù)看出,10個(gè)班級(jí)語(yǔ)文水平存在比較明顯的差距。810班成績(jī)比較突出,892班作文水平比較高,808的差距主要是歷史原因,今后必須要從減少低分層入手。
    本學(xué)期擬上完九年級(jí)上下兩冊(cè)書(shū),上冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。第一單元是詩(shī)歌單元,讓學(xué)生感悟人生,第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化,第五單元、第六單元古文閱讀。下冊(cè)主要包括愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌單元、社會(huì)生活的小說(shuō)單元,生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個(gè)文言文單元合共六個(gè)單元。初三語(yǔ)文的學(xué)習(xí),是初中學(xué)習(xí)過(guò)程的第三個(gè)階段(第五、六學(xué)期),也即最終階段。教學(xué)重點(diǎn)上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的本事,使學(xué)生懂得語(yǔ)文對(duì)生活的服務(wù)關(guān)系,發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能,更好的適應(yīng)社會(huì)。同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的本事。語(yǔ)文基本訓(xùn)練更進(jìn)一步,進(jìn)行記敘、說(shuō)明、議論三種表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練,并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上。
    思想品德目標(biāo):
    在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,努力開(kāi)拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造本事,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性,逐步構(gòu)成健全人格。
    知識(shí)目標(biāo):了解描述方法和修辭方法和詞類(lèi)的有關(guān)知識(shí),熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用,理解思想資料和文章的思路,了解基本寫(xiě)法,具有必須的語(yǔ)言感受本事,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,提高閱讀速度,能用普通話(huà)正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學(xué)作品的本事,讀文言文課文,要了解資料,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。
    人文素質(zhì)目標(biāo):初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際,把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中,從而提高自我的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書(shū)看報(bào)看電視的習(xí)慣等。
    1.從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書(shū)又育人。
    2.語(yǔ)文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
    3.視學(xué)生思維本事的發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀(guān)察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的本事,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
    4.教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文本事。精心備課,尤其要備好學(xué)生,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。5.重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
    6.作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,把握中考方向,多寫(xiě)小作文片段作文,統(tǒng)一安排,嘗試互批共批,以改促寫(xiě),有效提高作文水平。
    7.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)資料對(duì)不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭(zhēng)整體提高。
    8.優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,避免欠交作業(yè)。
    9.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異。充分照顧到不一樣學(xué)生的特點(diǎn)。
    10.利用多種多樣的教學(xué)形式,開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、小辯論,鍛煉本事,提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用。
    教學(xué)過(guò)程中,做到及時(shí)總結(jié)教師教與學(xué)生學(xué)兩方面的成績(jī)和問(wèn)題,并且認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題做到及時(shí)分析并予以矯正,對(duì)學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見(jiàn)解,及時(shí)加以肯定并予以推廣。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維,開(kāi)拓創(chuàng)新。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán),促進(jìn)教學(xué)不斷提高。
    具體計(jì)劃如下:
    (略)。
    培五語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十八
    確立“以人為本”的教育理念。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。注重語(yǔ)文知識(shí)和能力訓(xùn)練相結(jié)合,聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐,并且落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)工作上。同時(shí),在教學(xué)中真正做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),強(qiáng)化教學(xué)中的質(zhì)量,由易到難,由淺入深,努力把握好語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力,掌握學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    (一)總體分析。
    部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材繼續(xù)按照主題單元進(jìn)行編排,共編排了八個(gè)單元,八個(gè)主題,分別是:“熱愛(ài)花鳥(niǎo)”、“我愛(ài)閱讀”、“民間故事”、“熱愛(ài)祖國(guó)”、“學(xué)習(xí)說(shuō)明文”、“父母之愛(ài)”、“四時(shí)景物的動(dòng)靜態(tài)美”、“書(shū)山有路勤為徑”。全冊(cè)共安排課文26篇,其中精讀課文20篇,略讀課文6篇。每個(gè)單元包括單元導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習(xí)作和語(yǔ)文園地,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。本交際、習(xí)作和語(yǔ)文園地,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。本性,體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面:1.專(zhuān)題組元的角度更加靈活多樣。2.加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確。3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時(shí)代感的新課文。
    4.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生思考。
    5.增加了古詩(shī)文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。
    6.拓展學(xué)習(xí)資源,加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
    (二)具體分析。
    1.教材結(jié)構(gòu)。
    本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫(xiě)220個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會(huì)寫(xiě)的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè),詞語(yǔ)表統(tǒng)一安排在全冊(cè)書(shū)的未必,以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認(rèn)識(shí)的字,200個(gè);生字表2是要求會(huì)寫(xiě)的字,220個(gè),以供復(fù)習(xí)、檢測(cè)之用。
    2.教材的主要特點(diǎn)。
    本冊(cè)是在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的,教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼。
    承性,體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面:
    (1)專(zhuān)題組元的角度更加靈活多樣。
    (2)加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確。
    (3)(3)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時(shí)代感的新課文。
    (4)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生思考。
    (5)增加了古詩(shī)文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。
    (6)拓展學(xué)習(xí)資源,加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
    五年級(jí)班共有學(xué)生xx人,其中女生xx人,男生xx人。經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。識(shí)字方面,大部分孩子識(shí)字能力強(qiáng),識(shí)字范圍廣,并且能在語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用,有強(qiáng)烈的識(shí)字愿望,同時(shí)重視積累。在閱讀方面,孩子們能試著通過(guò)自己的朗讀來(lái)表達(dá)文本所蘊(yùn)涵的情感,能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段;初步學(xué)會(huì)了默讀;喜愛(ài)閱讀課外讀物;閱讀品質(zhì)體現(xiàn)出深入閱讀、靜心思考的習(xí)慣還沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái),往往停留在對(duì)文章情節(jié)的關(guān)注,而不能聯(lián)系上下文有意識(shí)地緊扣文章主旨進(jìn)行思考,“從文中找答案”的習(xí)慣還不夠。大部分孩子能夠抓住幾個(gè)要素來(lái)簡(jiǎn)要地概括文章的主要內(nèi)容,取主舍次的出發(fā)點(diǎn)還不能很好把握?;卮饐?wèn)題時(shí)表達(dá)的規(guī)范和完整還需要繼續(xù)練習(xí)。在習(xí)作方面,大部分孩子們能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái),并能表達(dá)自己的感受,但個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)句不夠連貫、通順??谡Z(yǔ)交際方面,孩子們的表達(dá)能力不夠強(qiáng),本學(xué)期要鼓勵(lì)更多的孩子樂(lè)于開(kāi)口表述自己。在班級(jí)里,大部分學(xué)生都可以按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù),而且書(shū)寫(xiě)端正,學(xué)習(xí)比較努力。但是也有幾個(gè)學(xué)生,平時(shí)貪玩,總需要老師和家長(zhǎng)的督促,他們欠缺自我學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。本學(xué)期我將繼續(xù)抓好學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以增強(qiáng)閱讀量及作文面批為重點(diǎn),重視表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
    1.認(rèn)200個(gè)字,寫(xiě)220個(gè),會(huì)使用字典、詞典,有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。
    2.能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),并體會(huì)漢字的優(yōu)美。
    3.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4.默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。
    5.能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會(huì)課文中含義深刻的句子。
    6.在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟。
    基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法。
    7.學(xué)習(xí)瀏覽,根據(jù)需要搜集信息。
    8.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
    9.樂(lè)于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)辯論、演講的基本方法。
    10.能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。
    11.學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內(nèi)容梗概。
    12.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,能初步了解查找資料,運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng),學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。
    (一)認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫(xiě)220個(gè),會(huì)使用字典、詞典,有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。
    (二)能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),并體會(huì)漢字的優(yōu)美。
    (三)能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
    (四)默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。(重點(diǎn))。
    (五)能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會(huì)課文中含義深刻的句子。(六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法。
    (七)學(xué)習(xí)瀏覽,根據(jù)需要搜集信息。
    (八)養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
    (九)樂(lè)于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
    (十)能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。
    (十一)學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內(nèi)容梗概。
    (十二)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,能初步了解查找資料,運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng),學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。
    (十三)習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn):
    1.強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作意識(shí)。
    2.加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)。
    3.引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材。
    4.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。
    5.習(xí)作交流和評(píng)價(jià),重在鼓勵(lì)。