通過總結可以提升自己的思考能力和分析能力。在寫總結時，要注重提煉出關鍵詞和關鍵句，突出核心內(nèi)容。某大型企業(yè)總結了一年來的工作成績和經(jīng)驗教訓，供大家學習參考。
課堂外的人生篇一
小兔子貝貝已經(jīng)長大了，但他的膽子還很小總也不敢出門。
一天，小兔子看見小狗和小貓在玩皮球，他們玩的可高興了。小兔子看見了，很羨慕，很想跟他們一起出去玩兒。但是，森林里有許多的野獸，太危險了。小兔子傷心極了，就哭了起來。兔媽媽聽了，趕緊過來問他怎么了。小兔子告訴了媽媽。媽媽說：“寶寶，你看，小狗汪汪已經(jīng)是一條大狗了，他會保護你的?！毙⊥米有α?，他跑出去找小狗和小貓玩兒去了。
小兔子和小狗、小貓一起去森林里玩，他們遇到了一只小松鼠，他在放風箏。
“小狗哥哥，風箏為什么會飛起來??？”小兔子好奇的問?！耙驗橛酗L在吹啊?！毙」吠敉粲H切的解釋道?！芭纠?，啪啦……”下雨了。“小狗哥哥，天空在哭，他一定很難過吧！
“不是的，是暴風雨來了，我們?nèi)ニ墒蠹叶愣惆?！”他們很快跑到山下松鼠的家里?BR> 忽然，一道閃電滑破長空。小兔子嚇的尖叫了起來。緊接著，“轟隆――轟隆――”傳來了雷聲。
“哎呀，這是什么聲音，好可怕呀！”小兔子貝貝害怕的捂住了耳朵。
“別怕，這是今年春天的第一道閃電和雷啊?！彼墒髬寢屭s緊說。
暴風雨終于過去了，他們走出小屋，呼吸著雨后新鮮的空氣，看著草葉間晶瑩的露珠，小兔子高興極了。
“啊，天空可真漂亮，看那邊，是誰把一條彩色的帶子掛到天空了呢？”小兔子快活的說。“那是彩虹呀。”小狗說。
這一天，小兔子很有成就感，第一次外出，就學到了這么多的知識。從這天起，小兔子天天同小狗一起出去玩，她漸漸的認識了外面的世界。
課堂外的人生篇二
此刻的小孩都在爸爸媽媽的溫罐蜜床當中成長，你是否有到外面的世界去瞧瞧。
星期天我滿懷著好情緒出來玩，過斑馬線時，只見一位年邁的老奶奶也要過斑馬線。正在這時，一位叔叔飄過，見老奶奶要過斑馬線，就對老奶奶說：“大媽，我扶您過去吧！”于是，叔叔就扶著老奶奶過斑馬線。到了對邊，老奶奶伸出手握住叔叔說：“謝謝你，小伙子?！币姶饲榫?，我羞愧不已。
我之后走著，突然，烏云密布，下起了傾盆大雨。我趕緊到避雨處，避雨處人山人海，一只螞蟻都擠不進去。這時，迎面走來一位阿姨，拿著雨傘親切地對我說：“小朋友，淋到雨了吧！”說完，她拿著雨傘為我遮雨，我連忙道謝。
過了一會兒，雨停了，太陽公公露出了笑臉，仿佛為我們?nèi)祟愑羞@樣完美的心靈所打動而高興。
課堂外的人生篇三
“100元”妹妹撅著小嘴說，“3000元，哈哈我抽到了3000元，我贏了！”我高興地將“錢”舉過頭頂，樂滋滋地看著妹妹。此時，妹妹的眼圈紅了，緊接著她的小嘴巴咧開來，“哇”地一聲哭了起來。瞬間，我的勝利感消失了。
這是我和妹妹經(jīng)常玩得撲克牌游戲。游戲規(guī)則很簡單：撲克牌j、q、k代表500元；a、2、3分別代表1000元、2000元、3000元；剩下的數(shù)字都代表100元。我們把所有撲克牌背面朝上，每人先各取五張，然后輪流抽取一張，其中一人抽到多少“錢”，其它人就給對方多少“錢”，最后剩的“錢”最多的人獲勝。
看著妹妹傷心得樣子，我湊過去對她說：“沒關系，這個游戲有很大的幸運在里面，要不我們再玩一次？”妹妹用紙擦了擦眼淚說：“我不玩了，你還是姐姐呢，老欺負我，我老是輸……”。說著眼淚又掉了下來。
這時，媽媽走了過來，她說：“你們?nèi)绻茉谟螒蛑袑W到知識就更好了。冰冰，你按照你們的游戲規(guī)則，算下所有的牌一共多少‘錢’？”這個可難不到我。很快，我在紙上算了出來，一共是三萬二千八百元。媽媽滿意的看著我直點頭呢！
這時，我靈機一動，對妹妹說：“姐姐教你數(shù)學吧，我們把游戲規(guī)則改變一下，我們玩加減法的游戲，我給你出題，你都作對了，你就贏了！”妹妹開心地拿來本子算了起來。
媽媽說生活中處處都有學習的地方，看來她說得沒錯。
課堂外的人生篇四
我記得在我五歲的時候，我蹦蹦跳跳地走在回家的路上。
到了家，一眼看見桌子上擺放著一部嶄新的銀灰色電話。不一會，電話便“嘟嘟”地響起來了，我拍手叫好玩，我拿起話筒，聽到了爸爸的聲音，我當時心里很納悶，咦，爸爸怎么跑到電話里去了。想到這就用小手使勁拍打著話筒，一邊拍，一邊還在說“爸爸你出來呀!”拍了好半天，也沒見爸爸出來，以為再也見不著爸爸了，就哇的一聲哭了起來。這時媽媽回來了，問我哭什么呢，我把事情的來龍去脈給媽媽說了一遍。媽媽聽后哈哈大笑，告訴我：“電話中的聲音是靠電流傳播的，爸爸怎么能鉆到電話里呢”我在媽媽的指導下，撥通了爸爸單位的電話，又聽到了爸爸那親切的聲音?，F(xiàn)在會想起來自己都覺得可笑!
記得還有一次，在我七歲的時候我很淘氣，經(jīng)常搞惡作劇。一天我爸爸喝完酒回來，一到家就躺在床上睡著了，我怎么叫也叫不醒，我看爸爸睡得這么死，我想到了一個壞點子，我從書包拿出水彩筆來，在爸爸眼睛上圖了個黑圈，我一看哈哈直樂，這時爸爸感覺很癢，睜開了眼睛，看見我在笑心想一定沒好事，爸爸起來到廁所一照鏡子，便喊道：“雨薇，你過來。”我一聽肯定沒好事，我趕緊跑，爸爸緊追不舍，這時姥爺和姥姥從廣場回來，看見爸爸說：“哪來的熊貓呀!”我爸說：“是我呀!”之后全家都笑了!這就是我的童年，童年的生活像五彩斑斕的夢，像一串珍珠，使人留戀，使人向往。
童年生活中發(fā)生的一件件事，都深深印在我的腦海里，現(xiàn)在想起來，還覺得很好笑。
課堂外的人生篇五
那是個雷雨交加且下著傾盆大雨的夜晚，也是萬物歡喜的夜晚。隨著雨聲慢慢消去，各家的人們都拿著自家的手電筒，出去尋覓著什么。這時，父親也剛好要去，我便跟隨前去，隨著父親的帶路下，走了許久的路后便來到了一片荒田，靜靜的停下腳步，隨著腳步聲慢慢的消失在空氣中，嘩然的聽到蛙聲一片，聲音很雜亂，也很熱鬧，同時在雜亂聲中能隱隱約約的聽到它們有某種意思，它們像似繁華大城市夜晚人們生活的一樣，很熱鬧，很讓人喜歡。這時父親拿著手中的手電筒掃過荒田，那種熱鬧聲沒了，隨后荒田突然變的很清靜，連風佛過草葉發(fā)出的聲音都能聽到，很是讓人寒心，就連身上的雞皮疙瘩都出來了。
不久后我們便抓了很多，父親也有意著要回家，隨后我們也就回家了。在疲勞下我已忘記了洗臉就昏睡了，醒來時已是半夜，房間里也悶，就出去呼呼新鮮空氣，不知是哪來的蛙聲，很是大聲，我便拿著手電筒尋了上去，走進了廢水井聲音也大了起來，其實這口井我家已經(jīng)放棄幾年沒用了，我隨后拿著手電筒往下照了下去，由于我家住的地方比較高，所以這口井也就打的很深，白天根本看不見底下有什么，到夜晚方才隱隱約約的看見底下的東西，這時手電筒照出的光圈照到了一個黑色的東西，我剛開始還以為是石子，但隨后它動了幾下，我才知曉那是只青蛙，這很是讓我驚訝，不知它是怎么進去的，也不知道它的感受如果，它看見的只是井口的那塊天。想想剛才與父親聽到它們是如此的歡快，如此的自由，而如今這只井底之蛙卻和它們恰恰相反，在它剛才的叫聲中，能聽的出它是多么希望出去，多么希望看看外面的世界，多么的希望能出去闖闖，哪怕是危險的、驚險的它都不怕，可想而知它是有多么的何望這些。
這時腳有些發(fā)麻我便在井邊座了下來，仰望著星空，想想著自己今后的打算，而我現(xiàn)今已是高三生，我是很想到外面去看看，看看外面的世界是何樣貌，而家里人的想法是這樣的，父親想讓我讀醫(yī)學院，而醫(yī)學院好的是在內(nèi)陸，然而二姐便給了我潑了冷水，她說著醫(yī)學院是二本一本分數(shù)線，說我能考的上否，還說著內(nèi)陸不好，反正說著很多不好的方面出來，我很是傷心。而我內(nèi)心深處是多么的何望能出去看看，哪怕外面的世界不精彩，我也要看看它不精彩的原因，總比我在這地方，看著半邊的天好吧，這跟井下的蛙有什么區(qū)別。在每個人的人生道路中總是有驚有險、有悲有觀、有苦有福、有舍有得。不是每個人的人生道路都是那么圓滿、那么順利、那么平安。
最后我絕定了要出去看看外面的世界，不管以后的路是怎樣的，那也是我人生的經(jīng)歷。隨后我便站了起來，手拿著手電筒打算進屋睡覺，這時井下的蛙便叫了起來，似乎它在叫著要我把它救出來，似乎它能感知我內(nèi)心在想什么，讓它也看看外面的世界，我便找出了多年沒用的打水桶，慢慢的放下去，而它卻憂郁了許久，像似憂郁著我是不是想吃它，但最后它還是跳進了桶里，等著我把它拉上來，等到我把它放出時，它還不知道去哪里，只能邊跳邊唱著它特有的歌聲，漸漸的消失在我的視線里。我想它一定很開心很快樂吧。
課堂外的人生篇六
寒假的日子里昨天和今天有什么不同？老爸又開始午睡了，我獨自在冷冷黑暗中，手腳都凍得鐵青，開始發(fā)麻。我沒有什么心情復習課本，窗簾也沒拉上去，就像一個人在黑暗中畫地為牢，沒有奢望看見外面的世界。一切的一切幻想都從嚴寒中蘇醒，我告訴自己：應該越獄。
衣服褲子穿得不多，腳后跟還被鞋子頂著疼，手裹在毛茸茸的手套里還顫抖著。我來到停車柱旁取“綠色自行車”，像漂泊四方，漫無目的地，但還是飛到習慣了路況的校園邊上。在公園邊上徘徊不肯進去，因為里面有肥皂歌聲的阻撓。于是騎上小橋，看見流水卻沒有人家。這條河流與四季互相擁抱，隨著四季的氣候變化而變化。對面有停車柱，于是我停了下來。做了一個輕松的決定：爬上這座山――鳳凰山。
也許再沒有學生擁有我這樣的閑情雅致了。先是踏上沒有雪的一段路程，這條山路證明了人類的足跡，是拼命追逐未知的一切的人類走出來的。一望無際的山路在腦海里沒有基礎，走在腳下才有印象。還是上坡路，我一直低著頭，但沒有一絲失落。好幾滴冰涼的水砸在頭上，才抬起頭發(fā)現(xiàn)樹上的冰雪都在融化。這些尖銳的聲音聲聲入耳、聲聲動聽，疑是“聽水如花似雨聲”。快到山頂時，發(fā)現(xiàn)一片地被燒荒了，而恰好這片地上沒有一絲雪跡。難道它們都擁有“不與世俗同流合污”的品質(zhì)？越是往上，越是積雪深厚。這就是通往外面的世界之道。
在打開我的心扉，與大自然融合的一瞬間，我走到了盡頭――山頂。終究還是遇到了其他人類。小的都是學前兒童，大的都是已經(jīng)成年的人士，老的都是退休休養(yǎng)生息的老嗲嗲老裁恰u庠俅沃な盜擻邢星檠胖碌娜順了我，還有多少學生，也證實了我不是死呆式宅男，我是活躍的、活潑的。放眼遠眺，人類的活動層層包圍著每座山脈，形容龍盤虎踞之勢。本想遠離人群，自己偷著與大自然樂樂呵呵不成。于是從另一邊本是陡崖的山路重返人間。走這條路的人少，又很陡，便成了我心中的“下凡之泉”。若是“狂暴雨”，便成了泉。若在下建一座“戲泉?！?，便成了“山泉月前廖靜堂，愿于人間再留香”。這條“瀑布”深深扎進我的心房，使我再次忘懷之前與之后的山路。
又要下凡了，又要重啟世俗了。多么動人的世界，外面的世界。
課堂外的人生篇七
書是我們?nèi)祟惖暮门笥?。讀書，能讓我們知道更多的道理；讀書，還能提高我們的寫作能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。我覺得讀書是一種快樂，是一種享受。
開學初，我看了一本《小學生百科全書》。這本書讓我知道很多我以前不知道的事。這本書分兩個部分，第一部分是植物王國。在植物王國里，我知道了植物家族巡禮，植物的繁殖、植物的分布等等。同學們，你知道我們平時吃得美味的蔬菜和水果，對我們?nèi)梭w有什么作用嗎？從這本書中我知道了，蔬菜和水果含有多種維生素和植物纖維。多吃蔬菜和水果有助于我們?nèi)梭w的健康，讓我們更長壽。書的第二部分向我介紹了動物樂園。讓我認識了很多動物朋友。如魚是我們最常的動物，但你見過這種魚嗎？這叫飛魚。它既可以在水里游，又可以在天上飛。還有這只動物你們認識嗎？它叫海鬣蜥，它是世界上唯一在海洋中生活的蜥蜴。同學們，在這本書中還有很多有趣的、奇怪的動物植物。你們想知道嗎？請看《小學生百科全書》。
課堂外的人生篇八
讀了《百科全書》后，我的感受是：不要放棄，不忘初心，就算失敗也要繼續(xù)，直到成功為止！
《百科全書》里有一篇文章特別讓我記憶深刻，講的是有一位中國科學家要發(fā)射一個衛(wèi)星到遙遠的冥王星上面。第一次發(fā)射后，他就開始通過衛(wèi)星看拍攝的畫面，發(fā)現(xiàn)所拍到的并不是冥王星，而是木星，他就又重新發(fā)射一個衛(wèi)星上去，當他看到畫面時，還不是他想看到的冥王星，而是土星，但他沒有放棄，又重新發(fā)射了一個衛(wèi)星上去，結果畫面還是讓他失望，并不是冥王星，而是天王星！這時他已經(jīng)有些心急了，于是他又重新發(fā)射了一個衛(wèi)星上去，這次拍攝到的是海王星，又不是冥王星，他覺得很失望，垂頭喪氣的了！這時，另一位科學家走過來對他說：不要放棄，只要不忘初心，就一定能成功！“他說：”是啊，我都已經(jīng)試了這么多次了，離成功已經(jīng)很近了，為什么要放棄呢？真的謝謝你，我不會放棄的，我再試一次！"于是他又振作起來，重新發(fā)了一個衛(wèi)星上去，當他看清楚所拍攝的畫面后，他非常開心，因為他終于看到了他想看到的冥王星了！
有一次，媽媽叫我用天文望遠鏡來找到金星，時間是一周。第一天晚上，我用望遠鏡往天空各個方向都找了，但是就是找不到金星，然后媽媽走過來對我說：”已經(jīng)挺晚的了，明天晚上再找吧。“第二天晚上，我又找，可結果還是沒有找到。這時我想起了科學家那種不放棄的精神，于是我也給自己打氣：決不放棄，一定要找到為止！第三天、第四天還是沒有找到。我心想：”是不是我找得不夠仔細呢？明天晚上我每個方向都看八分鐘，看仔細點，這樣一定可以找到金星的?！暗谖逄欤揖桶凑兆约呵耙惶煜氲?，每個方向都找得很仔細很仔細，最后終于讓我找到了金星。當我把這一消息告訴媽媽后，媽媽非常地開心，對我說：你真棒！”聽到媽媽的表揚，我更開心了！
通過《百科全書》，讓我明白了一個道理：那就是不管我們做什么事情，都不要輕言放棄！失敗并不可怕，只要我們不忘初心，繼續(xù)努力，就一定能成功！
課堂外的人生篇九
有時，眼神被教室外繽紛的世界吸引。此時，我想透過沉重的步伐，亦步亦趨地走出教室，體會這世間的哲理。
教室，是一座囹圄把我囚禁其中，限制我們的思想，限制我們的行動。但是，教室外的世界就像天空，擴展我們的視野，擴展我們的心胸。此外，教室外沒有人與人之間的對立。因此，我們應該利用瑣碎的時間，出去教室外面，讓自己禁錮已久的心靈得到性靈補劑，以抒緩自己繁重的課業(yè)壓力。
在教室外，看到大自然的弱肉強食。有些動物活得精彩，有些動物死得燦美。學到學校沒教的事，就像比爾蓋茲列舉在學校學不到的十一件事其中一件事——你的學?？赡芤呀?jīng)廢除優(yōu)等生和劣等生的分法，但人生并沒有。在某些學校里，它們已經(jīng)廢除了所謂不及格的分數(shù)，只要你想找到對的'答案，他們就會給你無數(shù)的機會，但這跟現(xiàn)實世界里的情況可是一點都不像。因此，我認為在人生的道路上，必須自己努力創(chuàng)造機會，才能適應這你爭我斗的世界。走出教室，我能感受到花朵瞬間綻放的那種美，當夕陽照滿整片花海時，花苞的顏色閃閃發(fā)亮，有的橘，有的紅，呈現(xiàn)一片絢麗的色彩！那繽紛的享受，在教室里無法體驗，唯有走出教室，才能豐富自己的性靈撲滿。
法國化學家普魯斯特曾說：“真正的發(fā)現(xiàn)之旅，不是尋找新世界，而是用新視野看世界?！弊叱鼋淌?，要能發(fā)掘美好的事物，而不能一味地尋找新世界，因為尋找的過程，乍看是一個寶貴的經(jīng)驗，其實是一種愚昧的浪費。唯有從平凡發(fā)現(xiàn)驚奇，才能豐富日漸干枯的心靈。
課堂外的人生篇十
今天，我介紹的這套書，是我榮獲中心級優(yōu)秀少先隊員稱號的獎品，一共兩冊，一本介紹人文歷史，另一本介紹自然科技，兩本書價格不菲，而且十分全面，是我的課外積累的大倉庫。
第一本，人文歷史，有中外的歷史事件，有歷代的名人書畫。從單細胞到早期能人，又從晚期智人到現(xiàn)代人。有中國的歷史：從夏商到春秋戰(zhàn)國，從五代十國到元明清，歷代的皇帝，重大的歷史事件都記錄得清清楚楚。有外國的歷史：從古埃及的金字塔到法國皇帝的十字遠征軍，從歐洲的崛起到二戰(zhàn)的發(fā)生，按照時間順序，記錄了古代與今天，讓我受益匪淺。
第二本，自然科技。自然篇，記錄了地球的起源，地殼的變化，山川河流的形成，以及一位位航海家的探險，還有面臨各種自然災害的逃生方法?？萍计涗浟藦恼羝麢C車開始到先進的射電望遠鏡。認識物理，認識化學，讓枯燥的公式變成了一個個有趣的現(xiàn)象，我一直都想有一個個燒杯、一個酒精燈，來驗證這一個個元素的奇跡。
這套書，讓我的課余更充實了，也讓我的知識更豐富了。“讀書破萬卷，下筆如有神”。這是大詩人杜甫的讀書心得，讓我們一起在書的王國中遨游吧！
課堂外的人生篇十一
教室里，彌漫著不安的氣氛，老師準備發(fā)下這次的段考考卷。成績并不理想的我，腦中纏繞著無數(shù)的不安和煩躁，感覺教室中的事物總是被成績禁錮著，教室是座囹圄，充滿著制式化的思維，困住我們的心靈，彷彿有堵墻，遮蔽了這些課桌椅外的清新、和大自然的種種奧妙。
走出教室，絢麗的陽光揮灑著，抹去了大家臉上的煩惱和不滿，剩下的是喜悅、快樂；走出教室之后，我可以盡情地在球場上奔馳，享受和同學合作無間的那種純粹的喜悅，除了精進了球技，還能拉近和同學間的'友情；走出教室，蔚藍的天空和青翠的大地連成了一片，世間有許許多多的事物等著我去學習。有些經(jīng)歷是在教室感受不到的，必須靠自己去領略的。俗話說：“讀萬卷書，行萬里路?！本褪窍Ｍ覀兡芏嗦牎⒍嗫?，才能體悟其中的真正道理。
擺脫無趣的思維，開拓新的視野！走出教室，就像從深陷的泥沼中掙脫出來，體會到的是一個新奇的、完全不同的人生。在課堂上的不滿，在教室受的委屈，走出教室，能盡情地發(fā)洩，將你的不滿完全的吐露；在教室外，并不會被龐大的壓力壓得快要喘不過氣，沒有人會嫌棄你，所有的一切都是那么的簡單，但又如此的蘊含著哲理。數(shù)字并不代表一切，人生有許多新的事物等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，而教室里，一絲絲的空氣都緊緊束縛著我，如果那龐大的壓力和對分數(shù)的執(zhí)著是一堵高聳的墻，那我將沖破它。
走出教室，我想擁抱天地；我會看見教室外的奇幻奧妙，我將徜徉于大自然中，體會它的生生不息！
課堂外的人生篇十二
一個成功的課堂在于老師和學生之間的互動，學生的不恥下問，老師的有問必答，展現(xiàn)了一堂極其美好的課堂。
然而每一位學生對課堂的觀念有所不同。老師也不能一一滿足每一位學生愛好中的課堂，所以只能按照學校規(guī)定的方式上課，使得學生們就只能這樣默默無條件的聽老師講課。
我夢想中的課堂很有奇特，相信很多人都會喜歡。
課堂上，每一位學生的書桌上都有一臺筆記本電腦，老師也有一臺，但功能比我這些學生的還要更高一籌。另外，黑板是一塊液晶屏幕的玻璃形體，畫面非常的清晰。上課時，學生打開自己書桌上的電腦，老師也打開自己的電腦，老師把這節(jié)課所要練習的內(nèi)容全都發(fā)送到每一位學生的電腦中，讓學生自己預習，預習中答題都是在電腦中查尋，那這樣就更加簡便多了。在課堂上，誰也沒有任何一本書，不管是什么科目的，都是沒有，全部統(tǒng)一在電腦中操控。遇到不懂的問題時，就發(fā)送到老師的電腦中，而老師的電腦隨至把這道題發(fā)送至液晶屏幕的黑板上，讓每一位學生幫忙解決這道題。要是懂答這道題的學生，就把答案發(fā)至老師的電腦中，而老師就用電腦把答案發(fā)送至屏幕的黑板上。當然，答案是多種方法的，每一個人的答案也有所不同，老師把答案按序號把答題全部歸類在黑板上，最后講解哪些答案是對的，哪些是錯的，講解中還把為什么錯和為什么對解釋得清清楚楚。這樣了問題就得到圓滿的解決了。
光是靠電腦還不行，有時還需要學生自己親自動手解決問題，老師也不例外，也是要親自幫助學生解決問題。這樣的互動參與，老師和學生也更是建立好良好的師生關系更密洽。
有些學生很不愿意發(fā)表自己對題目的答案是否正確的答案，用電腦發(fā)送黑板上，他們都很積極參與，因為別人不知道答案是他們答的。所以放心別人不取笑他。這樣子大家對課堂的積極性就更高了。
我夢想中的課堂就是這樣，雖然不是很好，但也屬于個人的夢想課堂而已。
課堂外的人生篇十三
“wenttopark,wenttopark……”課上傳來了一陣陣充滿著魔力的聲音――朗讀英語。我不禁昏昏欲睡，眼皮沉沉的，一下接著一下往下蓋，可就是怎么也不敢合上。當初同學們說得對：沈老師的聲音像在唱催眠曲，以前的我不信，如今卻是深信不疑。因為實在沒事干，最多也只是照著拼讀一下罷了，唉!
就在我即將沉浸在甜美的夢想之時，韓心怡一個轉身，利落地將一張紙扔了過來。我順手一拿：陳悅，沈老師的上衣你去瞧瞧，然后打勾勾。我偷瞄了一眼，感覺沈老師盯著我，臉一熱，忙低下頭，后來又瞄了一下，喜從心來。接著越來越多的人在沈老師背后狂笑，我也不例外。手捂著嘴，笑得滿臉通紅，還得防著老師看到。當沈老師一經(jīng)過我這里，連忙恢復正常，還得忍著，難啊!可我的同桌在這時仿佛成了沈老師的忠實粉絲，說道：“怎么了，很正常啊!”我悄悄提醒他：“沈老師的衣服反了?！彼恍牛瑘猿种约旱南敕?。當然在不久以后，他定會后悔的。但我還是不得不懷疑，他的視力是否比我降的更厲害。
就這樣，時間老人灑下了天空中的晚霞，我樂滋滋地抱著圖書。這時沈老師招了招手，喚我過去，我頓時覺得我就像一只dog，但還是過去了。“施文旭上課在干嘛?”“用尺子磨桌子，散發(fā)嗓音。”我咬牙切齒，雙眼冒火：“呀，老師，你衣服換回來了啊!”我驚訝不已?！澳挠校家粯?。”我搖搖頭，表示不贊同?！逼鋵嵨沂枪室獯┓吹摹！崩蠋煹囊痪湓拰⑽掖蛉肓说囟粗校疫€是在無形之中的。我說了聲老師再見，我走了的時候。抱著書，道：“沈老師還真是堅持真理啊!那么嘴硬，承認一下又不會死，難不成老師都這樣?”想到后來，我很疑惑?；氐浇淌遥覍⒋耸鹿?，額，告訴小韓，她就笑了，笑到我也不能承受的地步――半死不活。
天，是我們六年來的記憶錄，為我們記下了美麗的一瞬間，有哭過，笑過;云，是我們的相冊，為我們拍下美好的時刻，在空中，云里，都是我們的歡聲、笑語;晚霞，為我們錄下充滿著酸甜苦辣咸的一天，拍成電影，為我們播放。
望著沈老師遠去的背影，我還是獨自沉浸在一片歡樂的海洋。此時，天好藍，如染色的藍畫筆;云好白，如柔滑的羊脂玉;霞好紅，如鮮艷的胭脂，它們記下了我學習生涯中燦爛的詩篇!
課堂外的人生篇十四
1、學習靜謐、遐想、喧響等生字詞，讀準字音，理解含義。
2、能夠有感情地朗誦詩歌，要求讀準字音，讀出停頓。
3、能說出詩人選取代表性季節(jié)和選取小生命(蟈蟈、蛐蛐)進行創(chuàng)作的意圖，理解詩人為什么發(fā)出大地的詩歌從來不會死亡的感嘆。能用自己的語言描述出《夜》中詩歌意象的逐層勾勒，體會詩人靜謐的感情。
4、能說出兩首詩風格的不同，體會自然的多面(生命的跳動和靜謐祥和)。
【教學重點】。
1、教師指導學生有感情地朗讀詩歌，體會詩歌中蘊含的感情。
2、掌握詩人通過以靜寫動抒發(fā)感情，感慨大地的詩歌不會死亡的創(chuàng)作手法。
【教學難點】。
以靜寫動的手法及其前后兩幅畫面的疊印。
【教學設想】。
1、就詩歌的題材看，課文的兩首詩都是田園詩，可以從田園詩的角度，對比閱讀兩首詩，培養(yǎng)學生的感悟能力。
2、教讀課文，重在引導學生揣摩語句，感受形象，通過聯(lián)想和想象進入詩的意境。教師只須作適當?shù)狞c撥，為學生創(chuàng)設充分的體悟思考的空間，培養(yǎng)學生對詩歌的興趣。
【教學課時】。
兩課時。
【教學內(nèi)容及教學步驟】。
第一課時。
一、導入新課。
面對大自然，詩人總有唱不完的歌，即使極為平常的昆蟲的叫聲，在詩人的筆下也會變得情味濃郁，富有內(nèi)涵。即使是最平常的夜景，在詩人的筆下也能變得美麗而熠熠生輝。今天，讓我們走進外國詩兩首中，去傾聽生命的歌吟。
二、作者簡介。
濟慈(1795～1821)，英國浪漫主義詩人，出身卑微，少年即成孤兒，生活貧困，做過醫(yī)生助理。自幼喜愛文學。18出版第一部詩集《詩歌》，其中有名篇《蟈蟈與蛐蛐》，從此斬露頭角。他在短促的一生中留下不少著名的詩篇，如頌詩中的《夜鶯頌》《希臘古甕頌》《秋頌》《憂郁頌》，十四行詩《白天逝去了》等。
他的詩想象豐富，絢麗多彩，詩中有畫，色彩感和立體感強，具有一種永恒的美，一如溫柔、清麗而又夢幻般恬靜的月光，洋溢著進步的自由精神和人類的崇高理想。他主張詩人以美的夢幻自由的想象進行創(chuàng)作，表現(xiàn)永恒的美的世界。他的詩對英國維多利亞時代的詩人、后來的唯美派詩人以及20世紀的意象派詩人都有很大影響。詩人25歲宏才初展時，就不幸與世長辭。他留下的墓志銘是：這里安息著一個把名字寫在水上的人。
三、整體感知。
1、教師范讀，要求學生注意把握朗讀節(jié)奏。
2、學生自由朗讀。
3、分組朗讀，開展朗讀比賽。
四、新課講授。
1、教師提示：
這是一首大自然的頌歌，他通過對盛夏蟈蟈的樂音和冬曰蛐蛐的歌兒的描寫，贊美大地的詩歌從來不會死亡。
2、教師點撥：
這首詩歌很富有田園詩的情趣，意境優(yōu)美，洋溢著明朗歡快的情調(diào)。所有的鳥兒因驕陽而昏暈，/隱藏在陰涼的林中新割的草地周圍的樹籬可喜的草叢，這些描寫展現(xiàn)了盛夏生機勃勃的景象，烘托了夏天白曰蟈蟈的樂音的美妙;它爭先/沉醉于盛夏的豪華，它從未感到/自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，/便舒適地棲息在可喜的草叢中間，渲染了蟈蛔的`樂音濃郁、喜悅的感情色彩。在寂寞的冬天夜晚，當嚴霜凝成/一片寧靜在逐漸升高的暖氣，/昏昏欲睡中等句，表現(xiàn)了嚴冬寂寞寧靜的冷清景象和人們家中的溫馨氣氛，襯托了冬天夜晚蛐蛐的歌兒的動聽。最后，在詩人的聯(lián)想中，兩幅畫面疊印在一起。
3、這首詩在構思上有什么特點?
提示：開頭一句與大地的詩歌呀，從來沒有停息相對應分為兩部分;動靜相襯，意境優(yōu)美。
4、理解蟲鳴的象征意義?
明確：詩人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟慈的創(chuàng)作思想，即詩應該給人以安慰，并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復始，永不停息，那就是大地的詩歌從來不會死亡，鼓舞人們樂觀地對待生活。
5、尾聲：從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的。
明確：這是詩人的聯(lián)想，將冬天的蛐蛐的歌兒呼應盛夏的蟈蟈的樂音。點出起伏不停，點明中心：從來不會死亡，從來沒有停息的大地的詩歌。
6、如何理解詩人把夏天蟈蟈的樂音和冬天蛐蛐的歌兒稱為大地的詩歌?
明確：美好的詩歌是動人心弦的，因為它是生命的歌吟。詩人把蟈蟈和蛐蛐當作大自然的歌手，把它們的鳴唱當作大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達了詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。大地的詩歌從來不會死亡正是全詩主題的揭示。
蟈蟈與蛐蛐。
濟慈。
(夏)蟈蟈的樂音。
(冬)蛐蛐的歌兒。
主題：大地的詩歌從來不會死亡。
構思：短小精致又十分大氣。
第二課時。
一、導入新課。
二、整體感知。
1、教師范讀詩歌，學生聽讀。
2、學生自由朗讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容。
三、新課講授。
1、分析詩歌內(nèi)容，感受并形象描繪詩人筆下的夜景：
明確：詩中的夜景靜謐、美麗。
詩的第一節(jié)描寫夜的靜謐。隨著夜的降臨，自然萬物都歸于沉寂：平靜的河水仿佛悄悄進入夢鄉(xiāng)，松林不再喧響，夜鶯停止歌唱，秧雞也不再喧嚷。
第二節(jié)寫在夜的寂靜之中，潺潺的溪水在輕輕地歌唱，這是以動寫靜、以動襯靜而更顯其靜。然后由聽覺轉入視覺，引人月光的意象描寫夜的美麗：明月的銀輝靜靜地灑落大地，周圍的一切都沐浴在月色之中。
第三節(jié)進一步描寫月光下大自然的美麗：大河，小溪，浸水的原野上的青草。都在月光下熠熠生輝。
第四節(jié)又回到夜的靜謐，并再次寫到美麗的月色，這是以反復的吟詠造成詩的節(jié)奏美和旋律美，深化夜的靜謐、美麗的氛圍。
2、學生品讀詩歌：
思考：詩歌傳達出詩人怎樣的心境?
明確：詩人葉賽寧是大自然的歌手，他從自然中汲取靈感，又把自己融人自然。純?nèi)焕L景中，滲透著生命的底蘊，傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。
3、拓展延伸：
同是寫夜的詩歌，這首詩和郭沫若的《靜夜》給人的閱讀感受有什么異同?
靜夜。
籠罩著村外的松林。
白云團團，
漏出了幾點疏星。
天河何處?
遠遠的海霧模糊。
怕會有鮫人在岸。
分析：這兩首詩都描繪了靜謐、美麗的月色。葉賽寧的《夜》全篇描寫眼前的實景，從中傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境;郭沫若的《靜夜》在寫景的基礎上轉入想象的世界，引出詩人對神話傳說的遐想。
夜
葉賽寧。
河水松林夜鶯秧雞。
靜謐、美麗溪水月色(反復吟詠)。
大河小溪青草(安適、寧靜的心境)。
課堂外的人生篇十五
現(xiàn)在的老師，最擔心那些不發(fā)言的同學到底有沒有學懂，學明白。假如我是老師，我就會采取“開火車”的形式來提問，如果誰回答不出來，我就讓他的火車一直開著，直到把這個問題回答出來為止。如果這個問題實在太難，那么我會稍加提醒。假如他還是回答不出來，就讓別的同學回答。然后讓他把答案抄五遍。我想，這個辦法一定很有效。
假如我是老師，我會讓同學把班里的衛(wèi)生搞的非常好。首先，我可以舉行幾次“愛勞動”比賽。每次，我早早來到學校，到教室里面坐著，看看誰一來就打掃衛(wèi)生，我就給誰加一顆小星星，到了期末，看看誰的小星星最多，誰就可以進入“三好學生”的投票單，以此加以鼓勵。我樣，這樣一來，我們班一定能得好多次“流動紅旗”。
假如我是老師，我會留很少的家庭作業(yè)，不給同學磁多的負擔，假如我是老師，我會以豐富多彩的方式，多開展一些活動，使同學們在快樂中學習，假如我是老師，我會經(jīng)常和同學們交流，了解他拉的心理，以便今后更好地教學，假如我是老師，我不會批評任何一位同學，如果他們實在太調(diào)皮，我會以談心的方式和他們交談……總之，假如我是老師，我會把我們班帶成全校最好的班級！
如果我這個愿望能夠?qū)崿F(xiàn)，我一定會干好本職工作，讓一棵棵挺拔的小樹茁壯地成長！
課堂外的人生篇十六
那是一個初秋的周末，爸爸媽媽突然說帶我和小伙伴去南沼摘桑葚，這可是我盼望已久的了，我高興極了。我主動去找裝桑葚的小竹筐和爸爸戴的手套。媽媽還專門為我們凍了四瓶冰水。我把這些東西都裝在一個大袋子里，隨著爸爸媽媽，踏上了西去的征程。桑葚是什么樣的？桑葚誰長得高大嗎？它的果實好吃嗎？滿腦子的疑問令我興奮不已。
一路上看到沿途滿山的野花和沁人的香味，我們終于到了目的地南沼。呀！我終于看到了桑葚樹和樹尖上的桑葚，我急著就想摘一顆嘗嘗。爸爸提醒我說：“樹枝上長著刺，不小心會扎傷手?！敝豢匆姲职执魃鲜痔?，拿出早已準備好的小鉤子，他輕輕一躍就跳到了樹上，“啊！這桑葚咋又酸又澀呢？真難吃?！敝宦犘』锇辄S可欣嚷嚷著，這時爸爸在樹上說：“你摘的是白色的生桑葚，咋能不澀呢？白里透紅的是半熟的，只有又紫又黑的桑葚才是成熟的，你們嘗嘗這樣的?！卑职衷跇渖险擞肿嫌趾诘氖畮讉€桑葚扔給我們吃。哈！真好吃，又酸又甜，還沒來得及細品嘗，就已經(jīng)咽下去了。我又說一聲：“爸爸我還要。”媽媽和小伙伴也直往樹上看。
只見爸爸用小鉤子在這個樹杈上摘幾個，又在那個樹杈上摘起來，靈活的在樹枝上移動著。媽媽和我們嘴里吃著手里拿著，開心的笑容蕩漾在爸爸的臉上，我看著被陽光照耀著的爸爸，給了爸爸一個飛吻：“爸爸你真好！”
現(xiàn)在想起這些來，桑葚香甜的味道和爸爸跳躍的身影還記憶猶新。
課堂外的人生篇十七
教學札記：
《祖國》和《黑人談河流》是兩首抒發(fā)愛國思鄉(xiāng)情懷的外國詩歌。
俄國詩人萊蒙托夫從獨特的角度，以自己的方式，抒發(fā)了對祖國的“奇異的愛情”。全詩平實中見真情，最平常的景色，最普通的農(nóng)家生活，蘊蓄著的是詩人純潔而真摯的情感。
《黑人談河流》是豪放的黑人詩人蘭斯頓休斯的成名詩作。詩中“河流”是一個高度凝練的意象。我們可以將其理解為歷史的象征，黑人對河流的追溯，就是對自身歷史的追溯，就是對祖先和故土的尋根。全詩在深邃中顯自豪。
教讀課文，要引導學生了解作品中表現(xiàn)的異國情趣，如俄羅斯風情、黑人種族的文明史。教讀過程中，要結合兩位詩人各自國家和種族的特點，選用恰當?shù)闹x資料，幫助學生形象直觀地去認識和理解。把握詩中藝術形象的意義及詩人由此抒發(fā)的思想感情，是教學的重點。由于民族文化背景不同，準確地把握詩人的意念和情緒并深入詩中的意境，則是教學的難點。教讀中，要通過多種形式組織學生反復誦讀，體會詩歌的內(nèi)容及形式特點。
知識與能力目標：
1、了解萊蒙托夫、休斯的生平著述。
2、認真體會兩首詩或平實中見真情，或深邃中顯自豪的特點，感受詩歌深厚的文化底蘊。
3、品味詩歌語言，展開豐富的聯(lián)想和想象，體會詩歌的內(nèi)涵，理解詩中的藝術形象，感受詩人的愛國思鄉(xiāng)情懷。
教學重難點：
1、了解詩歌的深厚文化背景。
2、理解詩中的藝術形象及詩人由此抒發(fā)的思想情感。
3、由于民族文化背景不同，準確地把握詩人的意念和情緒并深入詩中的意境。
教學方法。
1、誦讀法教師通過多種形式引導學生反復誦讀，體會詩歌的內(nèi)容及其形式特點。
2、合作研討法休斯的詩意象凝練、表意深刻。《黑人談河流》中“河流”意象以及以夸張手法回顧歷史等，可引導學生合作研討，加深認識和體會。
教具準備：
多媒體cai課件、投影儀、錄音機及示范朗誦帶。
課時安排：
1課時。
教學過程。
在我國詩歌長河中愛國主義是詩歌的永恒主題，是民眾，更是詩人的永恒歌唱。是這樣，在外國優(yōu)秀的作品中也不乏其例。今天，我們就一起走進《外國詩兩首》，去聆聽俄羅斯詩人萊蒙托夫和美國詩人休斯的吟唱。（投影演示萊蒙托夫和休斯畫像）（板書文題、作者）。
二、資料助讀。
投影：
1、萊蒙托夫簡介、生平。
2、休斯簡介。
三、研讀《祖國》。
1、學生聽讀課文錄音，整體感知詩意。
教師提示：詩句“我愛祖國，但用的是奇異的愛情”是解讀詩意的關鍵。詩人把對祖國的感情比喻為“愛情”，統(tǒng)攝全詩。
2、學生自由誦讀，認真領會詩句、詩段所表達的意思，思考：
從詩歌內(nèi)容看，詩人對祖國奇異的“愛情”指什么？
學生回答，教師點撥、明確：
詩人沒有用豪言壯語去盛贊祖國的光榮歷史、英雄業(yè)績，也沒有去歌頌名山大川，無盡寶藏，而是以平實的筆調(diào)描寫俄羅斯原野的景色和農(nóng)家生活。平實中見真情，奇異的“愛情”表現(xiàn)在詩人把自己對祖國的愛和對俄羅斯大自然、對普通百姓的愛糅合，化為一體；即對俄羅斯山河景物和淳樸樂觀的人民的熱愛。
3、多媒體演示俄羅斯風情圖片，學生直觀感受山川之美。
4、以俄羅斯抒情名曲《卡秋莎》為伴奏音樂，師生有感情誦讀全詩。
學生歸結體會，教師明確：
詩人對俄羅斯山河風景和人民生活熱烈謳歌。冷漠沉靜的草原，隨風晃動的森林，奔騰的激流，村間的小路，蒼黃的田野，閃光的白樺，蒼茫的夜色，顫抖的燈光，遠近相映、聲色兼?zhèn)?，把俄羅斯山河的雄壯之美和秀麗之美交織在一起，構成一幅絢麗變幻而朦朧流動的畫面。打谷場丘堆滿豐收的谷物，農(nóng)家茅舍覆蓋著稻草，小窗上的浮雕窗板，更有節(jié)日夜晚，農(nóng)人醉酒笑談、盡情舞蹈的場面，恰似一幅絕妙的民俗圖，洋溢著俄羅斯的生活氣息。
5、合作研討：
學生研討后回答，教師明確：
詩歌在對原野景色和農(nóng)家生活的描述中，隱含著詩人對祖國的真摯感情，即“真實地、神圣地、理智地理解對祖國的愛”（比勃羅留波夫語），這種愛是真實的，也是最本色的。
6、學生熟讀全詩。
四、指導自讀《黑人談河流》。
1、學生自由誦讀全詩，整體感知詩意。
教師提示：這首詩在語言結構上。長句、短句互相交錯，參差跌宕；四個排比句，上半句結構相似，下半句發(fā)生變化。均不相同。這樣的變化既有濤行結構整齊均衡的一面，又不失之呆滯化一；既有詩行形式上的跳躍，又不失節(jié)奏上的宮商之聲。
2、學生合作研討：
（1）詩人想通過談“河流”來表達什么樣的思想感情？
（2）“我的靈魂變得像河流一般深邃”應該怎樣理解？這句詩兩次出現(xiàn)有什么表達效果？
（3）全詩的藝術構思是跳躍的，但又有嚴密的思維邏輯。請歸結詩歌內(nèi)在的思維邏輯。
學生研討，教師點撥：
（1）在《黑人淡河流》一詩中，“河流”是個高度凝練的意象。我們可以將其理解為歷史的象征。黑人對河流的追溯，就是對自身歷史的追溯。就是對祖先和故土的尋根。
（2）“我的靈魂像河流一般深邃”，可以理解為由于黑人對“河流”（歷史）的見證，人類文明、文化的成果都在黑人的“靈魂”里有所沉淀。這句詩，是作者代表全體黑人發(fā)出的自豪的宣言：黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族。這句詩在第二節(jié)和第五節(jié)兩次出現(xiàn)，形成結構上的前后呼應。
（3）我認識河流——它亙古如斯。比人類久遠——我在河流的哺育下發(fā)展、繁殖，河流是我生存的見證——因此我認識河流——活折磨了我，教育了我。我的思想、靈魂和河流一樣深沉。
3、學生有感情誦讀，體會詩歌深邃中顯自豪的特點。
五、課堂練習。
閱讀下面一首詩，回答問題。
老馬選段閱讀訓練。
六、課堂小結。
同學們，愛國，是一面飄揚在世界各國上空的永不褪色的旗幟。無論是平實中見真情的萊蒙托夫的《祖國》，還是深邃中顯自豪的休斯的《黑人談河流》，他們的心聲是相通的。那種深沉的歷史感與強烈的時代感，都是令人蕩氣回腸的。掩卷遐思，備感肩上使命崇高，恰如一代偉人毛澤東吟唱的“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝?！痹肝覀兡軖旆珴?，譜寫出熱愛祖國、建設祖國的磅礴詩章。
七、布置作業(yè)。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
什么是牽掛？牽掛是一種思念，牽掛是一種情懷。牽掛有如高飄的風箏掙不脫細長的線繩，牽掛有如皿豆的藤蔓纏繞著籬笆。
請以“牽掛”為話題寫一篇抒懷短文。
課堂外的人生篇十八
自從我跨入小學的大門以來,我上過許許多多的課,有生動活潑的語文課,有妙趣橫生的數(shù)學課,還有奧妙無窮的自然課.其中三年級的一堂自然課讓我記憶猶新,至今仍然歷歷在目.
那是三年前的一個星期二上午,臨近放學,洪老師給我們布置一個特殊的家庭作業(yè),那就是每人回家準備兩個蛋殼.聽到老師布置這項作業(yè),我們都愣了,有的猜,也許老師準備讓我們用做手工制作;有的猜,也許老師準備讓我們畫彩蛋;我猜洪老師一定讓我們做實驗用的.
看著我們納悶的樣子,洪老師露出了“詭秘”的一笑,好像在說：“下節(jié)課迷底自然會揭曉”.
上課了,大家急盼著洪老師趕快把謎底給揭開,洪老師猜透我們的心思,慢條斯理地說：“同學們請把準備的蛋殼放在桌上,我們準備用這蛋殼做個實驗.”聽到要做實驗,我好不得意,我猜中了洪老師的意圖.
“同學們,您們看這蛋殼,是拱形的那面容易破還是凹陷的那面呢?”
同學們異口同聲地回答：“凹陷的那一面容易破呢”
“為什么?”大家茫然不知其中的道理.
洪老師接著說：“請同學們把準備的蛋殼拿出來,我們一起做個實驗吧.”
我把蛋殼放在地上,拱形面朝上,舉起手中的筆放在蛋殼上約5厘米的高度,輕輕一放,筆擊中了蛋殼.唉!蛋殼卻安然無恙.我想：也許我沒使上勁吧!還是再試一次.這次我索性用筆尖直接對準蛋殼的拱面用力一戮.奇怪蛋殼還是完好無缺.我環(huán)視四周,同學們和我一樣也露出不解的神情.
看到我們茫然的樣子,洪老師笑著說：“同學們再用蛋殼的凹陷面試驗一下,然后比較它們的差別.”
我們將蛋殼反過來,讓蛋殼的凹陷面朝上,用筆輕輕一戮,蛋殼破了.原來蛋殼的凹陷面是這樣不堪一擊.
“老師,這是為什么?”有些同學已耐不住性子,開始向老師發(fā)問.
洪老師順手拿起前排同學桌上的一個蛋殼說：“這就是薄殼結構原理,由于這種結構的拱形曲面可以抵消外力的作用,結構更加堅固.北京的人民大會堂,悉尼歌劇院都充分地利用了這一原理,當然我們?nèi)粘Ｉ钪斜ぴ頍o處不在,無處不有.請同學們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和發(fā)掘.”
追問：
怎么和那個人回答的一樣。。
課堂外的人生篇十九
輕輕抖落記憶的塵埃，我發(fā)現(xiàn)在課堂外，我的記憶深處，有一種東西一直陪伴著，那就是愛。
孩童時，我每天叫喚著吃香蕉，然而家中父母太忙，沒時間來完成我小小的愿望。這時，奶奶出現(xiàn)了，得知我要吃香蕉，立即打電話問哪有賣，不管路途多么遙遠，奶奶最后還是替我買回來了香蕉?；貋頃r，奶奶年邁的身體已有些吃不消了，額頭上冒出了顆顆汗珠，在陽光的照耀下如顆顆珍珠，她并沒有多說什么，只望著我，嘴角已匯成了五線譜。雖然那時我不懂事，但我從奶奶的神態(tài)中依然能夠體會到她對我的愛。就這樣，從小我就被愛包圍著。
漸漸長大了，但這種愛并沒有消失了，而是越來越濃了。每天被壓在學習堆中的我，難免會有些透不過氣，甚至有絲放棄的念頭。但是，愛使我變得更加強大了起來。猶記那次期中考試，我一向以為蠻不錯的的xx科竟考了66分，這對我來說簡直是個巨大的晴天霹靂，我有些不知所措。回到家，我將心中的痛苦全都釋放了，重重的關上房門，自己在屋中包頭痛哭，我實在接受不了這樣的一個事實，想到其他同學的分數(shù)，不禁使我哭得更厲害了。這時，媽媽走進來了，問我：怎么了?我沒有說話，只是指了指卷子。媽媽看了，并沒有說了什么，而是擦干了我的眼淚，說：來，沒事!這次不算什么，咱找出毛病下回好好考。聽了媽媽的`話，我心恢復了平靜。于是在橘黃的燈光下，展現(xiàn)出一幅美好的景象：一個人在細心講解著，另一個人托著腮幫，不停用手比劃著，這就是我和媽媽。到深夜，我伸了伸懶腰，困了，這時，房間門再次被推開，媽媽拿著一杯牛奶遞給我，說：趁熱喝把，喝完快睡，我點了點頭，淚水不覺涌出。
課堂外的人生篇一
小兔子貝貝已經(jīng)長大了，但他的膽子還很小總也不敢出門。
一天，小兔子看見小狗和小貓在玩皮球，他們玩的可高興了。小兔子看見了，很羨慕，很想跟他們一起出去玩兒。但是，森林里有許多的野獸，太危險了。小兔子傷心極了，就哭了起來。兔媽媽聽了，趕緊過來問他怎么了。小兔子告訴了媽媽。媽媽說：“寶寶，你看，小狗汪汪已經(jīng)是一條大狗了，他會保護你的?！毙⊥米有α?，他跑出去找小狗和小貓玩兒去了。
小兔子和小狗、小貓一起去森林里玩，他們遇到了一只小松鼠，他在放風箏。
“小狗哥哥，風箏為什么會飛起來??？”小兔子好奇的問?！耙驗橛酗L在吹啊?！毙」吠敉粲H切的解釋道?！芭纠?，啪啦……”下雨了。“小狗哥哥，天空在哭，他一定很難過吧！
“不是的，是暴風雨來了，我們?nèi)ニ墒蠹叶愣惆?！”他們很快跑到山下松鼠的家里?BR> 忽然，一道閃電滑破長空。小兔子嚇的尖叫了起來。緊接著，“轟隆――轟隆――”傳來了雷聲。
“哎呀，這是什么聲音，好可怕呀！”小兔子貝貝害怕的捂住了耳朵。
“別怕，這是今年春天的第一道閃電和雷啊?！彼墒髬寢屭s緊說。
暴風雨終于過去了，他們走出小屋，呼吸著雨后新鮮的空氣，看著草葉間晶瑩的露珠，小兔子高興極了。
“啊，天空可真漂亮，看那邊，是誰把一條彩色的帶子掛到天空了呢？”小兔子快活的說。“那是彩虹呀。”小狗說。
這一天，小兔子很有成就感，第一次外出，就學到了這么多的知識。從這天起，小兔子天天同小狗一起出去玩，她漸漸的認識了外面的世界。
課堂外的人生篇二
此刻的小孩都在爸爸媽媽的溫罐蜜床當中成長，你是否有到外面的世界去瞧瞧。
星期天我滿懷著好情緒出來玩，過斑馬線時，只見一位年邁的老奶奶也要過斑馬線。正在這時，一位叔叔飄過，見老奶奶要過斑馬線，就對老奶奶說：“大媽，我扶您過去吧！”于是，叔叔就扶著老奶奶過斑馬線。到了對邊，老奶奶伸出手握住叔叔說：“謝謝你，小伙子?！币姶饲榫?，我羞愧不已。
我之后走著，突然，烏云密布，下起了傾盆大雨。我趕緊到避雨處，避雨處人山人海，一只螞蟻都擠不進去。這時，迎面走來一位阿姨，拿著雨傘親切地對我說：“小朋友，淋到雨了吧！”說完，她拿著雨傘為我遮雨，我連忙道謝。
過了一會兒，雨停了，太陽公公露出了笑臉，仿佛為我們?nèi)祟愑羞@樣完美的心靈所打動而高興。
課堂外的人生篇三
“100元”妹妹撅著小嘴說，“3000元，哈哈我抽到了3000元，我贏了！”我高興地將“錢”舉過頭頂，樂滋滋地看著妹妹。此時，妹妹的眼圈紅了，緊接著她的小嘴巴咧開來，“哇”地一聲哭了起來。瞬間，我的勝利感消失了。
這是我和妹妹經(jīng)常玩得撲克牌游戲。游戲規(guī)則很簡單：撲克牌j、q、k代表500元；a、2、3分別代表1000元、2000元、3000元；剩下的數(shù)字都代表100元。我們把所有撲克牌背面朝上，每人先各取五張，然后輪流抽取一張，其中一人抽到多少“錢”，其它人就給對方多少“錢”，最后剩的“錢”最多的人獲勝。
看著妹妹傷心得樣子，我湊過去對她說：“沒關系，這個游戲有很大的幸運在里面，要不我們再玩一次？”妹妹用紙擦了擦眼淚說：“我不玩了，你還是姐姐呢，老欺負我，我老是輸……”。說著眼淚又掉了下來。
這時，媽媽走了過來，她說：“你們?nèi)绻茉谟螒蛑袑W到知識就更好了。冰冰，你按照你們的游戲規(guī)則，算下所有的牌一共多少‘錢’？”這個可難不到我。很快，我在紙上算了出來，一共是三萬二千八百元。媽媽滿意的看著我直點頭呢！
這時，我靈機一動，對妹妹說：“姐姐教你數(shù)學吧，我們把游戲規(guī)則改變一下，我們玩加減法的游戲，我給你出題，你都作對了，你就贏了！”妹妹開心地拿來本子算了起來。
媽媽說生活中處處都有學習的地方，看來她說得沒錯。
課堂外的人生篇四
我記得在我五歲的時候，我蹦蹦跳跳地走在回家的路上。
到了家，一眼看見桌子上擺放著一部嶄新的銀灰色電話。不一會，電話便“嘟嘟”地響起來了，我拍手叫好玩，我拿起話筒，聽到了爸爸的聲音，我當時心里很納悶，咦，爸爸怎么跑到電話里去了。想到這就用小手使勁拍打著話筒，一邊拍，一邊還在說“爸爸你出來呀!”拍了好半天，也沒見爸爸出來，以為再也見不著爸爸了，就哇的一聲哭了起來。這時媽媽回來了，問我哭什么呢，我把事情的來龍去脈給媽媽說了一遍。媽媽聽后哈哈大笑，告訴我：“電話中的聲音是靠電流傳播的，爸爸怎么能鉆到電話里呢”我在媽媽的指導下，撥通了爸爸單位的電話，又聽到了爸爸那親切的聲音?，F(xiàn)在會想起來自己都覺得可笑!
記得還有一次，在我七歲的時候我很淘氣，經(jīng)常搞惡作劇。一天我爸爸喝完酒回來，一到家就躺在床上睡著了，我怎么叫也叫不醒，我看爸爸睡得這么死，我想到了一個壞點子，我從書包拿出水彩筆來，在爸爸眼睛上圖了個黑圈，我一看哈哈直樂，這時爸爸感覺很癢，睜開了眼睛，看見我在笑心想一定沒好事，爸爸起來到廁所一照鏡子，便喊道：“雨薇，你過來。”我一聽肯定沒好事，我趕緊跑，爸爸緊追不舍，這時姥爺和姥姥從廣場回來，看見爸爸說：“哪來的熊貓呀!”我爸說：“是我呀!”之后全家都笑了!這就是我的童年，童年的生活像五彩斑斕的夢，像一串珍珠，使人留戀，使人向往。
童年生活中發(fā)生的一件件事，都深深印在我的腦海里，現(xiàn)在想起來，還覺得很好笑。
課堂外的人生篇五
那是個雷雨交加且下著傾盆大雨的夜晚，也是萬物歡喜的夜晚。隨著雨聲慢慢消去，各家的人們都拿著自家的手電筒，出去尋覓著什么。這時，父親也剛好要去，我便跟隨前去，隨著父親的帶路下，走了許久的路后便來到了一片荒田，靜靜的停下腳步，隨著腳步聲慢慢的消失在空氣中，嘩然的聽到蛙聲一片，聲音很雜亂，也很熱鬧，同時在雜亂聲中能隱隱約約的聽到它們有某種意思，它們像似繁華大城市夜晚人們生活的一樣，很熱鬧，很讓人喜歡。這時父親拿著手中的手電筒掃過荒田，那種熱鬧聲沒了，隨后荒田突然變的很清靜，連風佛過草葉發(fā)出的聲音都能聽到，很是讓人寒心，就連身上的雞皮疙瘩都出來了。
不久后我們便抓了很多，父親也有意著要回家，隨后我們也就回家了。在疲勞下我已忘記了洗臉就昏睡了，醒來時已是半夜，房間里也悶，就出去呼呼新鮮空氣，不知是哪來的蛙聲，很是大聲，我便拿著手電筒尋了上去，走進了廢水井聲音也大了起來，其實這口井我家已經(jīng)放棄幾年沒用了，我隨后拿著手電筒往下照了下去，由于我家住的地方比較高，所以這口井也就打的很深，白天根本看不見底下有什么，到夜晚方才隱隱約約的看見底下的東西，這時手電筒照出的光圈照到了一個黑色的東西，我剛開始還以為是石子，但隨后它動了幾下，我才知曉那是只青蛙，這很是讓我驚訝，不知它是怎么進去的，也不知道它的感受如果，它看見的只是井口的那塊天。想想剛才與父親聽到它們是如此的歡快，如此的自由，而如今這只井底之蛙卻和它們恰恰相反，在它剛才的叫聲中，能聽的出它是多么希望出去，多么希望看看外面的世界，多么的希望能出去闖闖，哪怕是危險的、驚險的它都不怕，可想而知它是有多么的何望這些。
這時腳有些發(fā)麻我便在井邊座了下來，仰望著星空，想想著自己今后的打算，而我現(xiàn)今已是高三生，我是很想到外面去看看，看看外面的世界是何樣貌，而家里人的想法是這樣的，父親想讓我讀醫(yī)學院，而醫(yī)學院好的是在內(nèi)陸，然而二姐便給了我潑了冷水，她說著醫(yī)學院是二本一本分數(shù)線，說我能考的上否，還說著內(nèi)陸不好，反正說著很多不好的方面出來，我很是傷心。而我內(nèi)心深處是多么的何望能出去看看，哪怕外面的世界不精彩，我也要看看它不精彩的原因，總比我在這地方，看著半邊的天好吧，這跟井下的蛙有什么區(qū)別。在每個人的人生道路中總是有驚有險、有悲有觀、有苦有福、有舍有得。不是每個人的人生道路都是那么圓滿、那么順利、那么平安。
最后我絕定了要出去看看外面的世界，不管以后的路是怎樣的，那也是我人生的經(jīng)歷。隨后我便站了起來，手拿著手電筒打算進屋睡覺，這時井下的蛙便叫了起來，似乎它在叫著要我把它救出來，似乎它能感知我內(nèi)心在想什么，讓它也看看外面的世界，我便找出了多年沒用的打水桶，慢慢的放下去，而它卻憂郁了許久，像似憂郁著我是不是想吃它，但最后它還是跳進了桶里，等著我把它拉上來，等到我把它放出時，它還不知道去哪里，只能邊跳邊唱著它特有的歌聲，漸漸的消失在我的視線里。我想它一定很開心很快樂吧。
課堂外的人生篇六
寒假的日子里昨天和今天有什么不同？老爸又開始午睡了，我獨自在冷冷黑暗中，手腳都凍得鐵青，開始發(fā)麻。我沒有什么心情復習課本，窗簾也沒拉上去，就像一個人在黑暗中畫地為牢，沒有奢望看見外面的世界。一切的一切幻想都從嚴寒中蘇醒，我告訴自己：應該越獄。
衣服褲子穿得不多，腳后跟還被鞋子頂著疼，手裹在毛茸茸的手套里還顫抖著。我來到停車柱旁取“綠色自行車”，像漂泊四方，漫無目的地，但還是飛到習慣了路況的校園邊上。在公園邊上徘徊不肯進去，因為里面有肥皂歌聲的阻撓。于是騎上小橋，看見流水卻沒有人家。這條河流與四季互相擁抱，隨著四季的氣候變化而變化。對面有停車柱，于是我停了下來。做了一個輕松的決定：爬上這座山――鳳凰山。
也許再沒有學生擁有我這樣的閑情雅致了。先是踏上沒有雪的一段路程，這條山路證明了人類的足跡，是拼命追逐未知的一切的人類走出來的。一望無際的山路在腦海里沒有基礎，走在腳下才有印象。還是上坡路，我一直低著頭，但沒有一絲失落。好幾滴冰涼的水砸在頭上，才抬起頭發(fā)現(xiàn)樹上的冰雪都在融化。這些尖銳的聲音聲聲入耳、聲聲動聽，疑是“聽水如花似雨聲”。快到山頂時，發(fā)現(xiàn)一片地被燒荒了，而恰好這片地上沒有一絲雪跡。難道它們都擁有“不與世俗同流合污”的品質(zhì)？越是往上，越是積雪深厚。這就是通往外面的世界之道。
在打開我的心扉，與大自然融合的一瞬間，我走到了盡頭――山頂。終究還是遇到了其他人類。小的都是學前兒童，大的都是已經(jīng)成年的人士，老的都是退休休養(yǎng)生息的老嗲嗲老裁恰u庠俅沃な盜擻邢星檠胖碌娜順了我，還有多少學生，也證實了我不是死呆式宅男，我是活躍的、活潑的。放眼遠眺，人類的活動層層包圍著每座山脈，形容龍盤虎踞之勢。本想遠離人群，自己偷著與大自然樂樂呵呵不成。于是從另一邊本是陡崖的山路重返人間。走這條路的人少，又很陡，便成了我心中的“下凡之泉”。若是“狂暴雨”，便成了泉。若在下建一座“戲泉?！?，便成了“山泉月前廖靜堂，愿于人間再留香”。這條“瀑布”深深扎進我的心房，使我再次忘懷之前與之后的山路。
又要下凡了，又要重啟世俗了。多么動人的世界，外面的世界。
課堂外的人生篇七
書是我們?nèi)祟惖暮门笥?。讀書，能讓我們知道更多的道理；讀書，還能提高我們的寫作能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。我覺得讀書是一種快樂，是一種享受。
開學初，我看了一本《小學生百科全書》。這本書讓我知道很多我以前不知道的事。這本書分兩個部分，第一部分是植物王國。在植物王國里，我知道了植物家族巡禮，植物的繁殖、植物的分布等等。同學們，你知道我們平時吃得美味的蔬菜和水果，對我們?nèi)梭w有什么作用嗎？從這本書中我知道了，蔬菜和水果含有多種維生素和植物纖維。多吃蔬菜和水果有助于我們?nèi)梭w的健康，讓我們更長壽。書的第二部分向我介紹了動物樂園。讓我認識了很多動物朋友。如魚是我們最常的動物，但你見過這種魚嗎？這叫飛魚。它既可以在水里游，又可以在天上飛。還有這只動物你們認識嗎？它叫海鬣蜥，它是世界上唯一在海洋中生活的蜥蜴。同學們，在這本書中還有很多有趣的、奇怪的動物植物。你們想知道嗎？請看《小學生百科全書》。
課堂外的人生篇八
讀了《百科全書》后，我的感受是：不要放棄，不忘初心，就算失敗也要繼續(xù)，直到成功為止！
《百科全書》里有一篇文章特別讓我記憶深刻，講的是有一位中國科學家要發(fā)射一個衛(wèi)星到遙遠的冥王星上面。第一次發(fā)射后，他就開始通過衛(wèi)星看拍攝的畫面，發(fā)現(xiàn)所拍到的并不是冥王星，而是木星，他就又重新發(fā)射一個衛(wèi)星上去，當他看到畫面時，還不是他想看到的冥王星，而是土星，但他沒有放棄，又重新發(fā)射了一個衛(wèi)星上去，結果畫面還是讓他失望，并不是冥王星，而是天王星！這時他已經(jīng)有些心急了，于是他又重新發(fā)射了一個衛(wèi)星上去，這次拍攝到的是海王星，又不是冥王星，他覺得很失望，垂頭喪氣的了！這時，另一位科學家走過來對他說：不要放棄，只要不忘初心，就一定能成功！“他說：”是啊，我都已經(jīng)試了這么多次了，離成功已經(jīng)很近了，為什么要放棄呢？真的謝謝你，我不會放棄的，我再試一次！"于是他又振作起來，重新發(fā)了一個衛(wèi)星上去，當他看清楚所拍攝的畫面后，他非常開心，因為他終于看到了他想看到的冥王星了！
有一次，媽媽叫我用天文望遠鏡來找到金星，時間是一周。第一天晚上，我用望遠鏡往天空各個方向都找了，但是就是找不到金星，然后媽媽走過來對我說：”已經(jīng)挺晚的了，明天晚上再找吧。“第二天晚上，我又找，可結果還是沒有找到。這時我想起了科學家那種不放棄的精神，于是我也給自己打氣：決不放棄，一定要找到為止！第三天、第四天還是沒有找到。我心想：”是不是我找得不夠仔細呢？明天晚上我每個方向都看八分鐘，看仔細點，這樣一定可以找到金星的?！暗谖逄欤揖桶凑兆约呵耙惶煜氲?，每個方向都找得很仔細很仔細，最后終于讓我找到了金星。當我把這一消息告訴媽媽后，媽媽非常地開心，對我說：你真棒！”聽到媽媽的表揚，我更開心了！
通過《百科全書》，讓我明白了一個道理：那就是不管我們做什么事情，都不要輕言放棄！失敗并不可怕，只要我們不忘初心，繼續(xù)努力，就一定能成功！
課堂外的人生篇九
有時，眼神被教室外繽紛的世界吸引。此時，我想透過沉重的步伐，亦步亦趨地走出教室，體會這世間的哲理。
教室，是一座囹圄把我囚禁其中，限制我們的思想，限制我們的行動。但是，教室外的世界就像天空，擴展我們的視野，擴展我們的心胸。此外，教室外沒有人與人之間的對立。因此，我們應該利用瑣碎的時間，出去教室外面，讓自己禁錮已久的心靈得到性靈補劑，以抒緩自己繁重的課業(yè)壓力。
在教室外，看到大自然的弱肉強食。有些動物活得精彩，有些動物死得燦美。學到學校沒教的事，就像比爾蓋茲列舉在學校學不到的十一件事其中一件事——你的學?？赡芤呀?jīng)廢除優(yōu)等生和劣等生的分法，但人生并沒有。在某些學校里，它們已經(jīng)廢除了所謂不及格的分數(shù)，只要你想找到對的'答案，他們就會給你無數(shù)的機會，但這跟現(xiàn)實世界里的情況可是一點都不像。因此，我認為在人生的道路上，必須自己努力創(chuàng)造機會，才能適應這你爭我斗的世界。走出教室，我能感受到花朵瞬間綻放的那種美，當夕陽照滿整片花海時，花苞的顏色閃閃發(fā)亮，有的橘，有的紅，呈現(xiàn)一片絢麗的色彩！那繽紛的享受，在教室里無法體驗，唯有走出教室，才能豐富自己的性靈撲滿。
法國化學家普魯斯特曾說：“真正的發(fā)現(xiàn)之旅，不是尋找新世界，而是用新視野看世界?！弊叱鼋淌?，要能發(fā)掘美好的事物，而不能一味地尋找新世界，因為尋找的過程，乍看是一個寶貴的經(jīng)驗，其實是一種愚昧的浪費。唯有從平凡發(fā)現(xiàn)驚奇，才能豐富日漸干枯的心靈。
課堂外的人生篇十
今天，我介紹的這套書，是我榮獲中心級優(yōu)秀少先隊員稱號的獎品，一共兩冊，一本介紹人文歷史，另一本介紹自然科技，兩本書價格不菲，而且十分全面，是我的課外積累的大倉庫。
第一本，人文歷史，有中外的歷史事件，有歷代的名人書畫。從單細胞到早期能人，又從晚期智人到現(xiàn)代人。有中國的歷史：從夏商到春秋戰(zhàn)國，從五代十國到元明清，歷代的皇帝，重大的歷史事件都記錄得清清楚楚。有外國的歷史：從古埃及的金字塔到法國皇帝的十字遠征軍，從歐洲的崛起到二戰(zhàn)的發(fā)生，按照時間順序，記錄了古代與今天，讓我受益匪淺。
第二本，自然科技。自然篇，記錄了地球的起源，地殼的變化，山川河流的形成，以及一位位航海家的探險，還有面臨各種自然災害的逃生方法?？萍计涗浟藦恼羝麢C車開始到先進的射電望遠鏡。認識物理，認識化學，讓枯燥的公式變成了一個個有趣的現(xiàn)象，我一直都想有一個個燒杯、一個酒精燈，來驗證這一個個元素的奇跡。
這套書，讓我的課余更充實了，也讓我的知識更豐富了。“讀書破萬卷，下筆如有神”。這是大詩人杜甫的讀書心得，讓我們一起在書的王國中遨游吧！
課堂外的人生篇十一
教室里，彌漫著不安的氣氛，老師準備發(fā)下這次的段考考卷。成績并不理想的我，腦中纏繞著無數(shù)的不安和煩躁，感覺教室中的事物總是被成績禁錮著，教室是座囹圄，充滿著制式化的思維，困住我們的心靈，彷彿有堵墻，遮蔽了這些課桌椅外的清新、和大自然的種種奧妙。
走出教室，絢麗的陽光揮灑著，抹去了大家臉上的煩惱和不滿，剩下的是喜悅、快樂；走出教室之后，我可以盡情地在球場上奔馳，享受和同學合作無間的那種純粹的喜悅，除了精進了球技，還能拉近和同學間的'友情；走出教室，蔚藍的天空和青翠的大地連成了一片，世間有許許多多的事物等著我去學習。有些經(jīng)歷是在教室感受不到的，必須靠自己去領略的。俗話說：“讀萬卷書，行萬里路?！本褪窍Ｍ覀兡芏嗦牎⒍嗫?，才能體悟其中的真正道理。
擺脫無趣的思維，開拓新的視野！走出教室，就像從深陷的泥沼中掙脫出來，體會到的是一個新奇的、完全不同的人生。在課堂上的不滿，在教室受的委屈，走出教室，能盡情地發(fā)洩，將你的不滿完全的吐露；在教室外，并不會被龐大的壓力壓得快要喘不過氣，沒有人會嫌棄你，所有的一切都是那么的簡單，但又如此的蘊含著哲理。數(shù)字并不代表一切，人生有許多新的事物等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，而教室里，一絲絲的空氣都緊緊束縛著我，如果那龐大的壓力和對分數(shù)的執(zhí)著是一堵高聳的墻，那我將沖破它。
走出教室，我想擁抱天地；我會看見教室外的奇幻奧妙，我將徜徉于大自然中，體會它的生生不息！
課堂外的人生篇十二
一個成功的課堂在于老師和學生之間的互動，學生的不恥下問，老師的有問必答，展現(xiàn)了一堂極其美好的課堂。
然而每一位學生對課堂的觀念有所不同。老師也不能一一滿足每一位學生愛好中的課堂，所以只能按照學校規(guī)定的方式上課，使得學生們就只能這樣默默無條件的聽老師講課。
我夢想中的課堂很有奇特，相信很多人都會喜歡。
課堂上，每一位學生的書桌上都有一臺筆記本電腦，老師也有一臺，但功能比我這些學生的還要更高一籌。另外，黑板是一塊液晶屏幕的玻璃形體，畫面非常的清晰。上課時，學生打開自己書桌上的電腦，老師也打開自己的電腦，老師把這節(jié)課所要練習的內(nèi)容全都發(fā)送到每一位學生的電腦中，讓學生自己預習，預習中答題都是在電腦中查尋，那這樣就更加簡便多了。在課堂上，誰也沒有任何一本書，不管是什么科目的，都是沒有，全部統(tǒng)一在電腦中操控。遇到不懂的問題時，就發(fā)送到老師的電腦中，而老師的電腦隨至把這道題發(fā)送至液晶屏幕的黑板上，讓每一位學生幫忙解決這道題。要是懂答這道題的學生，就把答案發(fā)至老師的電腦中，而老師就用電腦把答案發(fā)送至屏幕的黑板上。當然，答案是多種方法的，每一個人的答案也有所不同，老師把答案按序號把答題全部歸類在黑板上，最后講解哪些答案是對的，哪些是錯的，講解中還把為什么錯和為什么對解釋得清清楚楚。這樣了問題就得到圓滿的解決了。
光是靠電腦還不行，有時還需要學生自己親自動手解決問題，老師也不例外，也是要親自幫助學生解決問題。這樣的互動參與，老師和學生也更是建立好良好的師生關系更密洽。
有些學生很不愿意發(fā)表自己對題目的答案是否正確的答案，用電腦發(fā)送黑板上，他們都很積極參與，因為別人不知道答案是他們答的。所以放心別人不取笑他。這樣子大家對課堂的積極性就更高了。
我夢想中的課堂就是這樣，雖然不是很好，但也屬于個人的夢想課堂而已。
課堂外的人生篇十三
“wenttopark,wenttopark……”課上傳來了一陣陣充滿著魔力的聲音――朗讀英語。我不禁昏昏欲睡，眼皮沉沉的，一下接著一下往下蓋，可就是怎么也不敢合上。當初同學們說得對：沈老師的聲音像在唱催眠曲，以前的我不信，如今卻是深信不疑。因為實在沒事干，最多也只是照著拼讀一下罷了，唉!
就在我即將沉浸在甜美的夢想之時，韓心怡一個轉身，利落地將一張紙扔了過來。我順手一拿：陳悅，沈老師的上衣你去瞧瞧，然后打勾勾。我偷瞄了一眼，感覺沈老師盯著我，臉一熱，忙低下頭，后來又瞄了一下，喜從心來。接著越來越多的人在沈老師背后狂笑，我也不例外。手捂著嘴，笑得滿臉通紅，還得防著老師看到。當沈老師一經(jīng)過我這里，連忙恢復正常，還得忍著，難啊!可我的同桌在這時仿佛成了沈老師的忠實粉絲，說道：“怎么了，很正常啊!”我悄悄提醒他：“沈老師的衣服反了?！彼恍牛瑘猿种约旱南敕?。當然在不久以后，他定會后悔的。但我還是不得不懷疑，他的視力是否比我降的更厲害。
就這樣，時間老人灑下了天空中的晚霞，我樂滋滋地抱著圖書。這時沈老師招了招手，喚我過去，我頓時覺得我就像一只dog，但還是過去了。“施文旭上課在干嘛?”“用尺子磨桌子，散發(fā)嗓音。”我咬牙切齒，雙眼冒火：“呀，老師，你衣服換回來了啊!”我驚訝不已?！澳挠校家粯?。”我搖搖頭，表示不贊同?！逼鋵嵨沂枪室獯┓吹摹！崩蠋煹囊痪湓拰⑽掖蛉肓说囟粗校疫€是在無形之中的。我說了聲老師再見，我走了的時候。抱著書，道：“沈老師還真是堅持真理啊!那么嘴硬，承認一下又不會死，難不成老師都這樣?”想到后來，我很疑惑?；氐浇淌遥覍⒋耸鹿?，額，告訴小韓，她就笑了，笑到我也不能承受的地步――半死不活。
天，是我們六年來的記憶錄，為我們記下了美麗的一瞬間，有哭過，笑過;云，是我們的相冊，為我們拍下美好的時刻，在空中，云里，都是我們的歡聲、笑語;晚霞，為我們錄下充滿著酸甜苦辣咸的一天，拍成電影，為我們播放。
望著沈老師遠去的背影，我還是獨自沉浸在一片歡樂的海洋。此時，天好藍，如染色的藍畫筆;云好白，如柔滑的羊脂玉;霞好紅，如鮮艷的胭脂，它們記下了我學習生涯中燦爛的詩篇!
課堂外的人生篇十四
1、學習靜謐、遐想、喧響等生字詞，讀準字音，理解含義。
2、能夠有感情地朗誦詩歌，要求讀準字音，讀出停頓。
3、能說出詩人選取代表性季節(jié)和選取小生命(蟈蟈、蛐蛐)進行創(chuàng)作的意圖，理解詩人為什么發(fā)出大地的詩歌從來不會死亡的感嘆。能用自己的語言描述出《夜》中詩歌意象的逐層勾勒，體會詩人靜謐的感情。
4、能說出兩首詩風格的不同，體會自然的多面(生命的跳動和靜謐祥和)。
【教學重點】。
1、教師指導學生有感情地朗讀詩歌，體會詩歌中蘊含的感情。
2、掌握詩人通過以靜寫動抒發(fā)感情，感慨大地的詩歌不會死亡的創(chuàng)作手法。
【教學難點】。
以靜寫動的手法及其前后兩幅畫面的疊印。
【教學設想】。
1、就詩歌的題材看，課文的兩首詩都是田園詩，可以從田園詩的角度，對比閱讀兩首詩，培養(yǎng)學生的感悟能力。
2、教讀課文，重在引導學生揣摩語句，感受形象，通過聯(lián)想和想象進入詩的意境。教師只須作適當?shù)狞c撥，為學生創(chuàng)設充分的體悟思考的空間，培養(yǎng)學生對詩歌的興趣。
【教學課時】。
兩課時。
【教學內(nèi)容及教學步驟】。
第一課時。
一、導入新課。
面對大自然，詩人總有唱不完的歌，即使極為平常的昆蟲的叫聲，在詩人的筆下也會變得情味濃郁，富有內(nèi)涵。即使是最平常的夜景，在詩人的筆下也能變得美麗而熠熠生輝。今天，讓我們走進外國詩兩首中，去傾聽生命的歌吟。
二、作者簡介。
濟慈(1795～1821)，英國浪漫主義詩人，出身卑微，少年即成孤兒，生活貧困，做過醫(yī)生助理。自幼喜愛文學。18出版第一部詩集《詩歌》，其中有名篇《蟈蟈與蛐蛐》，從此斬露頭角。他在短促的一生中留下不少著名的詩篇，如頌詩中的《夜鶯頌》《希臘古甕頌》《秋頌》《憂郁頌》，十四行詩《白天逝去了》等。
他的詩想象豐富，絢麗多彩，詩中有畫，色彩感和立體感強，具有一種永恒的美，一如溫柔、清麗而又夢幻般恬靜的月光，洋溢著進步的自由精神和人類的崇高理想。他主張詩人以美的夢幻自由的想象進行創(chuàng)作，表現(xiàn)永恒的美的世界。他的詩對英國維多利亞時代的詩人、后來的唯美派詩人以及20世紀的意象派詩人都有很大影響。詩人25歲宏才初展時，就不幸與世長辭。他留下的墓志銘是：這里安息著一個把名字寫在水上的人。
三、整體感知。
1、教師范讀，要求學生注意把握朗讀節(jié)奏。
2、學生自由朗讀。
3、分組朗讀，開展朗讀比賽。
四、新課講授。
1、教師提示：
這是一首大自然的頌歌，他通過對盛夏蟈蟈的樂音和冬曰蛐蛐的歌兒的描寫，贊美大地的詩歌從來不會死亡。
2、教師點撥：
這首詩歌很富有田園詩的情趣，意境優(yōu)美，洋溢著明朗歡快的情調(diào)。所有的鳥兒因驕陽而昏暈，/隱藏在陰涼的林中新割的草地周圍的樹籬可喜的草叢，這些描寫展現(xiàn)了盛夏生機勃勃的景象，烘托了夏天白曰蟈蟈的樂音的美妙;它爭先/沉醉于盛夏的豪華，它從未感到/自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，/便舒適地棲息在可喜的草叢中間，渲染了蟈蛔的`樂音濃郁、喜悅的感情色彩。在寂寞的冬天夜晚，當嚴霜凝成/一片寧靜在逐漸升高的暖氣，/昏昏欲睡中等句，表現(xiàn)了嚴冬寂寞寧靜的冷清景象和人們家中的溫馨氣氛，襯托了冬天夜晚蛐蛐的歌兒的動聽。最后，在詩人的聯(lián)想中，兩幅畫面疊印在一起。
3、這首詩在構思上有什么特點?
提示：開頭一句與大地的詩歌呀，從來沒有停息相對應分為兩部分;動靜相襯，意境優(yōu)美。
4、理解蟲鳴的象征意義?
明確：詩人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟慈的創(chuàng)作思想，即詩應該給人以安慰，并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復始，永不停息，那就是大地的詩歌從來不會死亡，鼓舞人們樂觀地對待生活。
5、尾聲：從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的。
明確：這是詩人的聯(lián)想，將冬天的蛐蛐的歌兒呼應盛夏的蟈蟈的樂音。點出起伏不停，點明中心：從來不會死亡，從來沒有停息的大地的詩歌。
6、如何理解詩人把夏天蟈蟈的樂音和冬天蛐蛐的歌兒稱為大地的詩歌?
明確：美好的詩歌是動人心弦的，因為它是生命的歌吟。詩人把蟈蟈和蛐蛐當作大自然的歌手，把它們的鳴唱當作大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達了詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。大地的詩歌從來不會死亡正是全詩主題的揭示。
蟈蟈與蛐蛐。
濟慈。
(夏)蟈蟈的樂音。
(冬)蛐蛐的歌兒。
主題：大地的詩歌從來不會死亡。
構思：短小精致又十分大氣。
第二課時。
一、導入新課。
二、整體感知。
1、教師范讀詩歌，學生聽讀。
2、學生自由朗讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容。
三、新課講授。
1、分析詩歌內(nèi)容，感受并形象描繪詩人筆下的夜景：
明確：詩中的夜景靜謐、美麗。
詩的第一節(jié)描寫夜的靜謐。隨著夜的降臨，自然萬物都歸于沉寂：平靜的河水仿佛悄悄進入夢鄉(xiāng)，松林不再喧響，夜鶯停止歌唱，秧雞也不再喧嚷。
第二節(jié)寫在夜的寂靜之中，潺潺的溪水在輕輕地歌唱，這是以動寫靜、以動襯靜而更顯其靜。然后由聽覺轉入視覺，引人月光的意象描寫夜的美麗：明月的銀輝靜靜地灑落大地，周圍的一切都沐浴在月色之中。
第三節(jié)進一步描寫月光下大自然的美麗：大河，小溪，浸水的原野上的青草。都在月光下熠熠生輝。
第四節(jié)又回到夜的靜謐，并再次寫到美麗的月色，這是以反復的吟詠造成詩的節(jié)奏美和旋律美，深化夜的靜謐、美麗的氛圍。
2、學生品讀詩歌：
思考：詩歌傳達出詩人怎樣的心境?
明確：詩人葉賽寧是大自然的歌手，他從自然中汲取靈感，又把自己融人自然。純?nèi)焕L景中，滲透著生命的底蘊，傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。
3、拓展延伸：
同是寫夜的詩歌，這首詩和郭沫若的《靜夜》給人的閱讀感受有什么異同?
靜夜。
籠罩著村外的松林。
白云團團，
漏出了幾點疏星。
天河何處?
遠遠的海霧模糊。
怕會有鮫人在岸。
分析：這兩首詩都描繪了靜謐、美麗的月色。葉賽寧的《夜》全篇描寫眼前的實景，從中傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境;郭沫若的《靜夜》在寫景的基礎上轉入想象的世界，引出詩人對神話傳說的遐想。
夜
葉賽寧。
河水松林夜鶯秧雞。
靜謐、美麗溪水月色(反復吟詠)。
大河小溪青草(安適、寧靜的心境)。
課堂外的人生篇十五
現(xiàn)在的老師，最擔心那些不發(fā)言的同學到底有沒有學懂，學明白。假如我是老師，我就會采取“開火車”的形式來提問，如果誰回答不出來，我就讓他的火車一直開著，直到把這個問題回答出來為止。如果這個問題實在太難，那么我會稍加提醒。假如他還是回答不出來，就讓別的同學回答。然后讓他把答案抄五遍。我想，這個辦法一定很有效。
假如我是老師，我會讓同學把班里的衛(wèi)生搞的非常好。首先，我可以舉行幾次“愛勞動”比賽。每次，我早早來到學校，到教室里面坐著，看看誰一來就打掃衛(wèi)生，我就給誰加一顆小星星，到了期末，看看誰的小星星最多，誰就可以進入“三好學生”的投票單，以此加以鼓勵。我樣，這樣一來，我們班一定能得好多次“流動紅旗”。
假如我是老師，我會留很少的家庭作業(yè)，不給同學磁多的負擔，假如我是老師，我會以豐富多彩的方式，多開展一些活動，使同學們在快樂中學習，假如我是老師，我會經(jīng)常和同學們交流，了解他拉的心理，以便今后更好地教學，假如我是老師，我不會批評任何一位同學，如果他們實在太調(diào)皮，我會以談心的方式和他們交談……總之，假如我是老師，我會把我們班帶成全校最好的班級！
如果我這個愿望能夠?qū)崿F(xiàn)，我一定會干好本職工作，讓一棵棵挺拔的小樹茁壯地成長！
課堂外的人生篇十六
那是一個初秋的周末，爸爸媽媽突然說帶我和小伙伴去南沼摘桑葚，這可是我盼望已久的了，我高興極了。我主動去找裝桑葚的小竹筐和爸爸戴的手套。媽媽還專門為我們凍了四瓶冰水。我把這些東西都裝在一個大袋子里，隨著爸爸媽媽，踏上了西去的征程。桑葚是什么樣的？桑葚誰長得高大嗎？它的果實好吃嗎？滿腦子的疑問令我興奮不已。
一路上看到沿途滿山的野花和沁人的香味，我們終于到了目的地南沼。呀！我終于看到了桑葚樹和樹尖上的桑葚，我急著就想摘一顆嘗嘗。爸爸提醒我說：“樹枝上長著刺，不小心會扎傷手?！敝豢匆姲职执魃鲜痔?，拿出早已準備好的小鉤子，他輕輕一躍就跳到了樹上，“啊！這桑葚咋又酸又澀呢？真難吃?！敝宦犘』锇辄S可欣嚷嚷著，這時爸爸在樹上說：“你摘的是白色的生桑葚，咋能不澀呢？白里透紅的是半熟的，只有又紫又黑的桑葚才是成熟的，你們嘗嘗這樣的?！卑职衷跇渖险擞肿嫌趾诘氖畮讉€桑葚扔給我們吃。哈！真好吃，又酸又甜，還沒來得及細品嘗，就已經(jīng)咽下去了。我又說一聲：“爸爸我還要。”媽媽和小伙伴也直往樹上看。
只見爸爸用小鉤子在這個樹杈上摘幾個，又在那個樹杈上摘起來，靈活的在樹枝上移動著。媽媽和我們嘴里吃著手里拿著，開心的笑容蕩漾在爸爸的臉上，我看著被陽光照耀著的爸爸，給了爸爸一個飛吻：“爸爸你真好！”
現(xiàn)在想起這些來，桑葚香甜的味道和爸爸跳躍的身影還記憶猶新。
課堂外的人生篇十七
教學札記：
《祖國》和《黑人談河流》是兩首抒發(fā)愛國思鄉(xiāng)情懷的外國詩歌。
俄國詩人萊蒙托夫從獨特的角度，以自己的方式，抒發(fā)了對祖國的“奇異的愛情”。全詩平實中見真情，最平常的景色，最普通的農(nóng)家生活，蘊蓄著的是詩人純潔而真摯的情感。
《黑人談河流》是豪放的黑人詩人蘭斯頓休斯的成名詩作。詩中“河流”是一個高度凝練的意象。我們可以將其理解為歷史的象征，黑人對河流的追溯，就是對自身歷史的追溯，就是對祖先和故土的尋根。全詩在深邃中顯自豪。
教讀課文，要引導學生了解作品中表現(xiàn)的異國情趣，如俄羅斯風情、黑人種族的文明史。教讀過程中，要結合兩位詩人各自國家和種族的特點，選用恰當?shù)闹x資料，幫助學生形象直觀地去認識和理解。把握詩中藝術形象的意義及詩人由此抒發(fā)的思想感情，是教學的重點。由于民族文化背景不同，準確地把握詩人的意念和情緒并深入詩中的意境，則是教學的難點。教讀中，要通過多種形式組織學生反復誦讀，體會詩歌的內(nèi)容及形式特點。
知識與能力目標：
1、了解萊蒙托夫、休斯的生平著述。
2、認真體會兩首詩或平實中見真情，或深邃中顯自豪的特點，感受詩歌深厚的文化底蘊。
3、品味詩歌語言，展開豐富的聯(lián)想和想象，體會詩歌的內(nèi)涵，理解詩中的藝術形象，感受詩人的愛國思鄉(xiāng)情懷。
教學重難點：
1、了解詩歌的深厚文化背景。
2、理解詩中的藝術形象及詩人由此抒發(fā)的思想情感。
3、由于民族文化背景不同，準確地把握詩人的意念和情緒并深入詩中的意境。
教學方法。
1、誦讀法教師通過多種形式引導學生反復誦讀，體會詩歌的內(nèi)容及其形式特點。
2、合作研討法休斯的詩意象凝練、表意深刻。《黑人談河流》中“河流”意象以及以夸張手法回顧歷史等，可引導學生合作研討，加深認識和體會。
教具準備：
多媒體cai課件、投影儀、錄音機及示范朗誦帶。
課時安排：
1課時。
教學過程。
在我國詩歌長河中愛國主義是詩歌的永恒主題，是民眾，更是詩人的永恒歌唱。是這樣，在外國優(yōu)秀的作品中也不乏其例。今天，我們就一起走進《外國詩兩首》，去聆聽俄羅斯詩人萊蒙托夫和美國詩人休斯的吟唱。（投影演示萊蒙托夫和休斯畫像）（板書文題、作者）。
二、資料助讀。
投影：
1、萊蒙托夫簡介、生平。
2、休斯簡介。
三、研讀《祖國》。
1、學生聽讀課文錄音，整體感知詩意。
教師提示：詩句“我愛祖國，但用的是奇異的愛情”是解讀詩意的關鍵。詩人把對祖國的感情比喻為“愛情”，統(tǒng)攝全詩。
2、學生自由誦讀，認真領會詩句、詩段所表達的意思，思考：
從詩歌內(nèi)容看，詩人對祖國奇異的“愛情”指什么？
學生回答，教師點撥、明確：
詩人沒有用豪言壯語去盛贊祖國的光榮歷史、英雄業(yè)績，也沒有去歌頌名山大川，無盡寶藏，而是以平實的筆調(diào)描寫俄羅斯原野的景色和農(nóng)家生活。平實中見真情，奇異的“愛情”表現(xiàn)在詩人把自己對祖國的愛和對俄羅斯大自然、對普通百姓的愛糅合，化為一體；即對俄羅斯山河景物和淳樸樂觀的人民的熱愛。
3、多媒體演示俄羅斯風情圖片，學生直觀感受山川之美。
4、以俄羅斯抒情名曲《卡秋莎》為伴奏音樂，師生有感情誦讀全詩。
學生歸結體會，教師明確：
詩人對俄羅斯山河風景和人民生活熱烈謳歌。冷漠沉靜的草原，隨風晃動的森林，奔騰的激流，村間的小路，蒼黃的田野，閃光的白樺，蒼茫的夜色，顫抖的燈光，遠近相映、聲色兼?zhèn)?，把俄羅斯山河的雄壯之美和秀麗之美交織在一起，構成一幅絢麗變幻而朦朧流動的畫面。打谷場丘堆滿豐收的谷物，農(nóng)家茅舍覆蓋著稻草，小窗上的浮雕窗板，更有節(jié)日夜晚，農(nóng)人醉酒笑談、盡情舞蹈的場面，恰似一幅絕妙的民俗圖，洋溢著俄羅斯的生活氣息。
5、合作研討：
學生研討后回答，教師明確：
詩歌在對原野景色和農(nóng)家生活的描述中，隱含著詩人對祖國的真摯感情，即“真實地、神圣地、理智地理解對祖國的愛”（比勃羅留波夫語），這種愛是真實的，也是最本色的。
6、學生熟讀全詩。
四、指導自讀《黑人談河流》。
1、學生自由誦讀全詩，整體感知詩意。
教師提示：這首詩在語言結構上。長句、短句互相交錯，參差跌宕；四個排比句，上半句結構相似，下半句發(fā)生變化。均不相同。這樣的變化既有濤行結構整齊均衡的一面，又不失之呆滯化一；既有詩行形式上的跳躍，又不失節(jié)奏上的宮商之聲。
2、學生合作研討：
（1）詩人想通過談“河流”來表達什么樣的思想感情？
（2）“我的靈魂變得像河流一般深邃”應該怎樣理解？這句詩兩次出現(xiàn)有什么表達效果？
（3）全詩的藝術構思是跳躍的，但又有嚴密的思維邏輯。請歸結詩歌內(nèi)在的思維邏輯。
學生研討，教師點撥：
（1）在《黑人淡河流》一詩中，“河流”是個高度凝練的意象。我們可以將其理解為歷史的象征。黑人對河流的追溯，就是對自身歷史的追溯。就是對祖先和故土的尋根。
（2）“我的靈魂像河流一般深邃”，可以理解為由于黑人對“河流”（歷史）的見證，人類文明、文化的成果都在黑人的“靈魂”里有所沉淀。這句詩，是作者代表全體黑人發(fā)出的自豪的宣言：黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族。這句詩在第二節(jié)和第五節(jié)兩次出現(xiàn)，形成結構上的前后呼應。
（3）我認識河流——它亙古如斯。比人類久遠——我在河流的哺育下發(fā)展、繁殖，河流是我生存的見證——因此我認識河流——活折磨了我，教育了我。我的思想、靈魂和河流一樣深沉。
3、學生有感情誦讀，體會詩歌深邃中顯自豪的特點。
五、課堂練習。
閱讀下面一首詩，回答問題。
老馬選段閱讀訓練。
六、課堂小結。
同學們，愛國，是一面飄揚在世界各國上空的永不褪色的旗幟。無論是平實中見真情的萊蒙托夫的《祖國》，還是深邃中顯自豪的休斯的《黑人談河流》，他們的心聲是相通的。那種深沉的歷史感與強烈的時代感，都是令人蕩氣回腸的。掩卷遐思，備感肩上使命崇高，恰如一代偉人毛澤東吟唱的“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝?！痹肝覀兡軖旆珴?，譜寫出熱愛祖國、建設祖國的磅礴詩章。
七、布置作業(yè)。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
什么是牽掛？牽掛是一種思念，牽掛是一種情懷。牽掛有如高飄的風箏掙不脫細長的線繩，牽掛有如皿豆的藤蔓纏繞著籬笆。
請以“牽掛”為話題寫一篇抒懷短文。
課堂外的人生篇十八
自從我跨入小學的大門以來,我上過許許多多的課,有生動活潑的語文課,有妙趣橫生的數(shù)學課,還有奧妙無窮的自然課.其中三年級的一堂自然課讓我記憶猶新,至今仍然歷歷在目.
那是三年前的一個星期二上午,臨近放學,洪老師給我們布置一個特殊的家庭作業(yè),那就是每人回家準備兩個蛋殼.聽到老師布置這項作業(yè),我們都愣了,有的猜,也許老師準備讓我們用做手工制作;有的猜,也許老師準備讓我們畫彩蛋;我猜洪老師一定讓我們做實驗用的.
看著我們納悶的樣子,洪老師露出了“詭秘”的一笑,好像在說：“下節(jié)課迷底自然會揭曉”.
上課了,大家急盼著洪老師趕快把謎底給揭開,洪老師猜透我們的心思,慢條斯理地說：“同學們請把準備的蛋殼放在桌上,我們準備用這蛋殼做個實驗.”聽到要做實驗,我好不得意,我猜中了洪老師的意圖.
“同學們,您們看這蛋殼,是拱形的那面容易破還是凹陷的那面呢?”
同學們異口同聲地回答：“凹陷的那一面容易破呢”
“為什么?”大家茫然不知其中的道理.
洪老師接著說：“請同學們把準備的蛋殼拿出來,我們一起做個實驗吧.”
我把蛋殼放在地上,拱形面朝上,舉起手中的筆放在蛋殼上約5厘米的高度,輕輕一放,筆擊中了蛋殼.唉!蛋殼卻安然無恙.我想：也許我沒使上勁吧!還是再試一次.這次我索性用筆尖直接對準蛋殼的拱面用力一戮.奇怪蛋殼還是完好無缺.我環(huán)視四周,同學們和我一樣也露出不解的神情.
看到我們茫然的樣子,洪老師笑著說：“同學們再用蛋殼的凹陷面試驗一下,然后比較它們的差別.”
我們將蛋殼反過來,讓蛋殼的凹陷面朝上,用筆輕輕一戮,蛋殼破了.原來蛋殼的凹陷面是這樣不堪一擊.
“老師,這是為什么?”有些同學已耐不住性子,開始向老師發(fā)問.
洪老師順手拿起前排同學桌上的一個蛋殼說：“這就是薄殼結構原理,由于這種結構的拱形曲面可以抵消外力的作用,結構更加堅固.北京的人民大會堂,悉尼歌劇院都充分地利用了這一原理,當然我們?nèi)粘Ｉ钪斜ぴ頍o處不在,無處不有.請同學們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和發(fā)掘.”
追問：
怎么和那個人回答的一樣。。
課堂外的人生篇十九
輕輕抖落記憶的塵埃，我發(fā)現(xiàn)在課堂外，我的記憶深處，有一種東西一直陪伴著，那就是愛。
孩童時，我每天叫喚著吃香蕉，然而家中父母太忙，沒時間來完成我小小的愿望。這時，奶奶出現(xiàn)了，得知我要吃香蕉，立即打電話問哪有賣，不管路途多么遙遠，奶奶最后還是替我買回來了香蕉?；貋頃r，奶奶年邁的身體已有些吃不消了，額頭上冒出了顆顆汗珠，在陽光的照耀下如顆顆珍珠，她并沒有多說什么，只望著我，嘴角已匯成了五線譜。雖然那時我不懂事，但我從奶奶的神態(tài)中依然能夠體會到她對我的愛。就這樣，從小我就被愛包圍著。
漸漸長大了，但這種愛并沒有消失了，而是越來越濃了。每天被壓在學習堆中的我，難免會有些透不過氣，甚至有絲放棄的念頭。但是，愛使我變得更加強大了起來。猶記那次期中考試，我一向以為蠻不錯的的xx科竟考了66分，這對我來說簡直是個巨大的晴天霹靂，我有些不知所措。回到家，我將心中的痛苦全都釋放了，重重的關上房門，自己在屋中包頭痛哭，我實在接受不了這樣的一個事實，想到其他同學的分數(shù)，不禁使我哭得更厲害了。這時，媽媽走進來了，問我：怎么了?我沒有說話，只是指了指卷子。媽媽看了，并沒有說了什么，而是擦干了我的眼淚，說：來，沒事!這次不算什么，咱找出毛病下回好好考。聽了媽媽的`話，我心恢復了平靜。于是在橘黃的燈光下，展現(xiàn)出一幅美好的景象：一個人在細心講解著，另一個人托著腮幫，不停用手比劃著，這就是我和媽媽。到深夜，我伸了伸懶腰，困了，這時，房間門再次被推開，媽媽拿著一杯牛奶遞給我，說：趁熱喝把，喝完快睡，我點了點頭，淚水不覺涌出。