教案是教師在備課過(guò)程中的重要產(chǎn)物，也是教學(xué)的依據(jù)之一。在編寫(xiě)教案時(shí)，要合理安排教學(xué)資源和教材使用。希望這些教案范文能對(duì)廣大教師的教學(xué)工作有所啟發(fā)和促進(jìn)。
城市的標(biāo)志教案篇一
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的中班社會(huì)城市里的標(biāo)志教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1.認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)標(biāo)志(停車(chē)場(chǎng)、安全出口、禁止吸煙……)，知道這些標(biāo)志所代表的正確含義。
2.知道標(biāo)志是城市生活中不可缺少的符號(hào)，給人們生活帶來(lái)方便。
3.找找生活中的常用標(biāo)志，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。
1.常見(jiàn)標(biāo)志(停車(chē)場(chǎng)、安全出口、禁止吸煙……)
2.教師自制標(biāo)志牌(走路與禁止走路)
1、介紹游戲游戲玩法：老師出示走與禁走標(biāo)志牌，幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。當(dāng)老師出示禁止標(biāo)志時(shí)，幼兒應(yīng)立即終止動(dòng)作。
2、幼兒參與游戲。
3、提問(wèn)：你們是怎么知道該做什么動(dòng)作的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出標(biāo)志牌一目了然，很形象。教師重點(diǎn)講解"禁止"標(biāo)志的外形特征及意義。)
1、與幼兒共同回憶生活中常見(jiàn)的標(biāo)志。
(1)廁所有標(biāo)志：男廁所是穿褲子的、女廁所是穿裙子的;還有的是煙斗和高跟皮鞋。
(2)停車(chē)場(chǎng)有標(biāo)志：一個(gè)大大的p
(3)快餐店有標(biāo)志：肯德基的標(biāo)志是kfc，賣(mài)當(dāng)勞的標(biāo)志是大大的m。
(4)路邊有安全標(biāo)志：禁止鳴笛、禁止拐彎、紅綠燈……
(5)大樓里有標(biāo)志：安全出口、電動(dòng)扶梯、衛(wèi)生間、休息室……
2、師生共同總結(jié)標(biāo)志的特點(diǎn)：一般的標(biāo)志都很明顯，比較多的用三角形、圓形，為引起大家的注意，顏色多用紅、黃、黑。
3、教師出示各種標(biāo)志的'圖片，幼兒再次辨認(rèn)并說(shuō)出它們的名稱(chēng)和作用。
1、請(qǐng)幼兒自由選擇標(biāo)志的圖片，說(shuō)一說(shuō)如果沒(méi)有這些標(biāo)志，將會(huì)發(fā)生什么事情。
2、師生共同總結(jié)：有了標(biāo)志，生活會(huì)很方便，路上不會(huì)堵車(chē)，人們能很快找到要去的地方，我們的生活會(huì)井井有條。
1、引導(dǎo)幼兒注意觀察日常生活中常見(jiàn)的各種標(biāo)志(如安全標(biāo)志、環(huán)保標(biāo)志等)
2、教師在美術(shù)區(qū)投放材料，幼兒自己繪制標(biāo)志。(幼兒教育)
本次優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)我選擇了社會(huì)《城市里的標(biāo)志》，目的在于引導(dǎo)幼兒熟悉日常生活中常見(jiàn)的各種標(biāo)志，在認(rèn)識(shí)一些標(biāo)志的基礎(chǔ)上了解其不同類(lèi)別和作用，并嘗試運(yùn)用。
城市的標(biāo)志教案篇二
1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字和新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。
2．默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”，樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”。
3．文內(nèi)容填寫(xiě)表格。背誦指定的段落。
4．體會(huì)排比的作用，自選內(nèi)容寫(xiě)一段。
5．理解課文內(nèi)容，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)”的強(qiáng)烈的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)。
默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”，樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)”的強(qiáng)烈的愿望。
學(xué)情分析：
張抗抗這篇文章筆鋒敏銳，根據(jù)課文內(nèi)容和生活實(shí)際，學(xué)生在理解城市與城市之間，已經(jīng)變得越來(lái)越相似，城市個(gè)性不知何時(shí)被悄悄地抹殺?！霸?jīng)千姿百態(tài)、各具風(fēng)韻的城市，已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋?！钡摹岸喟ァ爆F(xiàn)象比較容易，但是將“多胞胎”現(xiàn)象與城市的表示“樹(shù)”建立起聯(lián)系，并引發(fā)學(xué)生的思考，產(chǎn)生以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)的強(qiáng)烈的愿望。學(xué)生體會(huì)作者用大量的筆墨描寫(xiě)千城一面的現(xiàn)象是為了喚起大家對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行思考，突出主題是難點(diǎn)，需要教師引導(dǎo)。
教學(xué)方法：
討論讀中感悟。
教學(xué)理念：
遵循學(xué)生主體自主探究與教師主導(dǎo)的啟發(fā)結(jié)合的原則。教師牢固樹(shù)立“課堂是屬于學(xué)生的”這一教學(xué)理念，以教師的主導(dǎo)作用服務(wù)于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師及時(shí)點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)咬文嚼字，品味語(yǔ)言的平臺(tái)，使學(xué)生與文本，與作者積極對(duì)話(huà)，走進(jìn)文本，走近作者內(nèi)心世界。在此基礎(chǔ)上，以讀為本，注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟情感，讀中悟?qū)懛ǎx中培養(yǎng)語(yǔ)感，讀中積累語(yǔ)言。把時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．查閱有關(guān)作者的資料。
2．預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過(guò)程。
學(xué)習(xí)本課生字新詞，將課文正確、流利。理清文章脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。
1.讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容？
2.自由讀書(shū)，能回答的直接回答，不能回答的記下來(lái)。
1．讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音（除生字外其他不認(rèn)識(shí)的字查字典或問(wèn)同學(xué)）。
2．查預(yù)習(xí)效果：
出示易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)讀正確。
婀娜熙攘多胞胎遒勁濃蔭干涸饋贈(zèng)。
（1）提出在讀的過(guò)程中有哪些句子讀不通,師生交流。
（2）練習(xí)讀難讀通的段或句子，讀通為止。
3.再讀課文把課文讀正確、流利。（同桌互讀）。
1．默讀課文想一想，課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
2．給課文分段，并說(shuō)明理由。
3．讀課文，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)。
1．根據(jù)生字表寫(xiě)出5組形近字并組詞。
2．熟讀課文。
默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”，樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)的強(qiáng)烈的愿望。
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來(lái)越雷同。那么怎樣來(lái)辨認(rèn)識(shí)別呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)志》。
（一）理解城市“多胞胎”現(xiàn)象。
1．默讀課文，邊讀邊畫(huà)一畫(huà)：你從哪些地方感受到城市已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了？（劃出城市間雷同的具體事物“大廈和大樓”，“街道”，“轎車(chē)”，“人們的衣著”）。
2．學(xué)生自讀感悟。
3．集體交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)就好像每個(gè)城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門(mén)臉統(tǒng)一鎖成一個(gè)連體人。
（1）讀一讀，這句話(huà)，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文說(shuō)一說(shuō)：你怎樣理解這句話(huà)？
（2）談理解，你體會(huì)到了什么？
（4）作者是怎樣將這種感受表達(dá)出來(lái)的？（體會(huì)比喻、擬人比喻，擬人的修辭的作用）。
出示句子：你迷失在被無(wú)數(shù)次復(fù)制過(guò)的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
1．定向質(zhì)疑：面對(duì)這樣千人一面的城市，你心中會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)？（難道城。
市中就沒(méi)有標(biāo)志了嗎？）從哪看出？
2．是呀！作者也在努力地尋找城市的標(biāo)志。在作者看來(lái)城市的標(biāo)志是什么？（板。
書(shū)：樹(shù)）。
3．默讀課文的7---14自然段，邊讀邊填寫(xiě)下面的表格。
城市。
樹(shù)的特點(diǎn)。
4.交流：（邊交流邊指導(dǎo)朗讀）。
出示句子：樹(shù)從迷失的暗處閃現(xiàn)出來(lái)，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。
6.對(duì)比感受，體會(huì)“樹(shù)”成為城市的靈魂。
你迷失在被無(wú)數(shù)次復(fù)制過(guò)的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
樹(shù)從迷失的暗處閃現(xiàn)出來(lái)，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。
（1）讀一讀，體會(huì)作者的感受有什么不同？
（2）為什么會(huì)有不同的感受？你從中感受到什么？
（三）理解為什么要以樹(shù)作為城市的標(biāo)識(shí)？
1．為什么要以樹(shù)來(lái)作為城市的標(biāo)志呢？
2．出示15、16、17段朗誦。理解交流。
出示句子。
最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；只剩下了樹(shù)，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹(shù)，用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
（1）讀一讀，這段話(huà)，你怎樣理解。
（2）最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；只剩下了樹(shù)，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹(shù)，用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；在小心翼翼地維持著這座城池的性格；用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
句子比較，有什么不同？
（3）有感情地在讀一讀這段話(huà)，體會(huì)排比的作用。
（4）師引讀，積累背誦。
1．文章的題目是《城市的標(biāo)志》課文的第7—14段講了樹(shù)成為城市的標(biāo)志。課。
文的第1---6自然段不寫(xiě)行不行？（討論）。
2．為什么作者用大量的筆墨來(lái)描述城市的“多胞胎”這一現(xiàn)象呢？（討論中將。
文章滾動(dòng)起來(lái)理解）。
3．將2-6自然段和7---14自然段滾動(dòng)起來(lái)，對(duì)比讀體會(huì)。
五．總結(jié)全文。
六．課外延伸：開(kāi)展小調(diào)查，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標(biāo)識(shí)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
【導(dǎo)語(yǔ)】的會(huì)員“kingannk”為你整理了“標(biāo)志設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)”范文，希望對(duì)你的學(xué)習(xí)、工作有參考借鑒作用。標(biāo)志設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)執(zhí)教者：賴(lài)禮烽教學(xué)目標(biāo)：......
城市的標(biāo)志教案篇三
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《城市的標(biāo)志》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字和新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。
2．默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”，樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”。
3．文內(nèi)容填寫(xiě)表格。背誦指定的段落。
4．體會(huì)排比的作用，自選內(nèi)容寫(xiě)一段
5．理解課文內(nèi)容，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)”的強(qiáng)烈的愿望。
默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”，樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”
理解課文內(nèi)容，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)”的強(qiáng)烈的愿望。
張抗抗這篇文章筆鋒敏銳，根據(jù)課文內(nèi)容和生活實(shí)際，學(xué)生在理解城市與城市之間，已經(jīng)變得越來(lái)越相似，城市個(gè)性不知何時(shí)被悄悄地抹殺?！霸?jīng)千姿百態(tài)、各具風(fēng)韻的城市，已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋。”的“多胞胎”現(xiàn)象比較容易，但是將“多胞胎”現(xiàn)象與城市的表示“樹(shù)”建立起聯(lián)系，并引發(fā)學(xué)生的思考，產(chǎn)生以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)的強(qiáng)烈的愿望。學(xué)生體會(huì)作者用大量的筆墨描寫(xiě)千城一面的現(xiàn)象是為了喚起大家對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行思考，突出主題是難點(diǎn)，需要教師引導(dǎo)。
討論，讀中感悟
遵循學(xué)生主體自主探究與教師主導(dǎo)的啟發(fā)結(jié)合的原則。教師牢固樹(shù)立“課堂是屬于學(xué)生的”這一教學(xué)理念，以教師的主導(dǎo)作用服務(wù)于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師及時(shí)點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)咬文嚼字，品味語(yǔ)言的平臺(tái)，使學(xué)生與文本，與作者積極對(duì)話(huà)，走進(jìn)文本，走近作者內(nèi)心世界。在此基礎(chǔ)上，以讀為本，注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟情感，讀中悟?qū)懛ǎx中培養(yǎng)語(yǔ)感，讀中積累語(yǔ)言。把時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)。
1． 查閱有關(guān)作者的資料
2． 預(yù)習(xí)課文。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)本課生字新詞，將課文正確、流利。理清文章脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。
一、直接導(dǎo)入
1.讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容？
2.自由讀書(shū)，能回答的直接回答，不能回答的記下來(lái)。
二、檢查預(yù)習(xí)
1．讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音（除生字外其他不認(rèn)識(shí)的字查字典或問(wèn)同學(xué)）。
2．查預(yù)習(xí)效果：
出示易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)讀正確
婀娜、熙攘、多胞胎、 遒勁、濃蔭、 干涸、饋贈(zèng)
（1）提出在讀的過(guò)程中有哪些句子讀不通,師生交流。
（2）練習(xí)讀難讀通的段或句子，讀通為止。
3.再讀課文把課文讀正確、流利。（同桌互讀）
三、了解內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)
1．默讀課文想一想，課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
2．給課文分段，并說(shuō)明理由。
3．讀課文，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)。
四、布置作業(yè)：
1．根據(jù)生字表寫(xiě)出5組形近字并組詞。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”，樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)的強(qiáng)烈的愿望。
一、導(dǎo)入課文
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來(lái)越雷同。那么怎樣來(lái)辨認(rèn)識(shí)別呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)志》。
二、精讀課文，了解作者本意
（一）理解城市“多胞胎”現(xiàn)象
1．默讀課文，邊讀邊畫(huà)一畫(huà)：你從哪些地方感受到城市已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了？（劃出城市間雷同的具體事物“大廈和大樓”，“街道”，“轎車(chē)”，“人們的衣著”）
2．學(xué)生自讀感悟
3．集體交流
重點(diǎn)指導(dǎo)就好像每個(gè)城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門(mén)臉統(tǒng)一鎖成一個(gè)連體人。
（1）讀一讀，這句話(huà)，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文說(shuō)一說(shuō)：你怎樣理解這句話(huà)？
（2）談理解，你體會(huì)到了什么？
（4）作者是怎樣將這種感受表達(dá)出來(lái)的？（體會(huì)比喻、擬人比喻，擬人的修辭的作用）
出示句子：你迷失在被無(wú)數(shù)次復(fù)制過(guò)的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
（二）理解樹(shù)成為城市的標(biāo)志
2．是呀！作者也在努力地尋找城市的標(biāo)志。在作者看來(lái)城市的標(biāo)志是什么？（板書(shū)：樹(shù)）
3．默讀課文的7一一14自然段，邊讀邊填寫(xiě)下面的表格。
城市
作為城市標(biāo)志的樹(shù)
樹(shù)的特點(diǎn)
4.交流：（邊交流邊指導(dǎo)朗讀）
出示句子：樹(shù)從迷失的暗處閃現(xiàn)出來(lái)，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。
6.對(duì)比感受，體會(huì)“樹(shù)”成為城市的靈魂。
你迷失在被無(wú)數(shù)次復(fù)制過(guò)的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
樹(shù)從迷失的暗處閃現(xiàn)出來(lái)，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑
（1）讀一讀，體會(huì)作者的感受有什么不同？
（2）為什么會(huì)有不同的感受？你從中感受到什么？
（三）理解為什么要以樹(shù)作為城市的標(biāo)識(shí)？
1．為什么要以樹(shù)來(lái)作為城市的標(biāo)志呢？
2．出示15、16、17段朗誦。理解交流。
出示句子
最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；只剩下了樹(shù)，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹(shù)，用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
（1）讀一讀，這段話(huà)，你怎樣理解。
（2）最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；只剩下了樹(shù)，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹(shù)，用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；在小心翼翼地維持著這座城池的性格；用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
句子比較，有什么不同？
（3）有感情地在讀一讀這段話(huà)，體會(huì)排比的作用。
（4）師引讀，積累背誦。
四、將課文滾動(dòng)理解，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
1．文章的題目是《城市的標(biāo)志》課文的第7—14段講了樹(shù)成為城市的標(biāo)志。課文的第1一一6自然段不寫(xiě)行不行？（討論）
2．為什么作者用大量的筆墨來(lái)描述城市的“多胞胎”這一現(xiàn)象呢？（討論中將
文章滾動(dòng)起來(lái)理解）
3．將2-6自然段和7一一14自然段滾動(dòng)起來(lái)，對(duì)比讀體會(huì)。
五．總結(jié)全文
六．課外延伸：開(kāi)展小調(diào)查，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標(biāo)識(shí)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
城市的標(biāo)志一一樹(shù)
城市的標(biāo)志教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字和新詞。默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市已經(jīng)變得越來(lái)越向多胞胎了”樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”。根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)表格，背誦指定段落。體會(huì)排比的作用，自選內(nèi)容寫(xiě)一段排比句。理解課文內(nèi)容，對(duì)城市多胞胎現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)”的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市已經(jīng)變得越來(lái)越向多胞胎了”樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，對(duì)城市多胞胎現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)”的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字和新詞，初讀課文，整體感知。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
2.課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1.自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.交流生字詞。
（1）出示詞語(yǔ)。
辨別轎車(chē)紅杉婀娜熙攘火炬滋潤(rùn)日益。
忠心耿耿似曾相識(shí)茫然若失川流不息若有若無(wú)蔚為壯觀。
（自己讀，個(gè)別讀，齊讀）。
（2）讀準(zhǔn)字音。
蒼勁曲折樹(shù)冠。
（3）認(rèn)清字形：熙。
（4）比一比，組詞。
辨（）轎（）杉（）鑲（）。
辯（）驕（）彬（）壤（）。
（5）理解詞語(yǔ)。
似曾相識(shí)川流不息若有若無(wú)蔚為壯觀忠心耿耿。
（讀詞所在句子，根據(jù)句意理解詞義）。
3.了解作者。
四、作業(yè)：
1.生字詞書(shū)寫(xiě)2.比一比再組詞。
教學(xué)反思：
這類(lèi)課文學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣濃，能通過(guò)自己給自己提問(wèn)題并解答的方法，理解課文內(nèi)容。此類(lèi)文章能引起學(xué)生的思考。學(xué)生能夠主動(dòng)做積累。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
了解每一座城市的標(biāo)志的樹(shù)是哪一種，能運(yùn)用多種修辭手法比喻、排比表達(dá)自己的思想情感。增強(qiáng)我們對(duì)生存環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，從我做起，化作行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)表格，背誦指定段落。
教學(xué)過(guò)程:。
一、導(dǎo)入新課：
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來(lái)越雷同。那么怎樣來(lái)辨認(rèn)識(shí)別呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識(shí)》一課，看一看作者把什么當(dāng)作城市的標(biāo)識(shí)。
二、精讀課文，了解作者本意。
2.出示多胞胎，連體人相關(guān)句子，寫(xiě)出了現(xiàn)代化的城市與城市之間越來(lái)越雷同，像“多胞胎”像“連體人”，失去了特有的個(gè)性，失去了活氣和靈性。
這一部分里有一個(gè)難句，應(yīng)該用懂它的含義。即“就好像每個(gè)城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門(mén)臉統(tǒng)一鎖成一個(gè)連體人?！边@句話(huà)運(yùn)用了比喻，擬人的修辭手法，形象，生動(dòng)地寫(xiě)出了城市間的雷同，描寫(xiě)中帶有諷刺。
3.難道城市中就沒(méi)有標(biāo)志了嗎？從哪看出？
作者就寫(xiě)城市中的樹(shù)，正面寫(xiě)城市的標(biāo)識(shí)。不同的城市，有不同的標(biāo)識(shí)。
香樟樹(shù)是杭州的標(biāo)識(shí)；法國(guó)的梧桐是南京，上海的標(biāo)識(shí)；榕樹(shù)是福建或廣州的標(biāo)識(shí)；油松是長(zhǎng)春的標(biāo)識(shí)；圓冠榆是喀什的標(biāo)識(shí)；國(guó)槐榆是北京的標(biāo)識(shí)。
4.為什么要以樹(shù)作為城市的標(biāo)識(shí)？
出示15、16、17段朗誦。
作者發(fā)出由衷的感慨，樹(shù)是惟一的不可替代的印記，不可被置換的標(biāo)識(shí)，將成為城市的靈魂，是大自然的饋贈(zèng)，是城市僅存的個(gè)性。
寫(xiě)作技巧：本文多用比喻，排比，對(duì)比修辭手法，語(yǔ)言親切，優(yōu)美。
5.總結(jié)。
三、作業(yè)：
開(kāi)展小調(diào)查，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標(biāo)識(shí)。
四、板書(shū)（表格）略。
城市的標(biāo)志教案篇五
1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字和新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。
2.默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”，樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”。
3.文內(nèi)容填寫(xiě)表格。背誦指定的段落。
4.體會(huì)排比的作用，自選內(nèi)容寫(xiě)一段。
5.理解課文內(nèi)容，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)”的強(qiáng)烈的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)。
默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”，樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)”的強(qiáng)烈的愿望。
學(xué)情分析：
張抗抗這篇文章筆鋒敏銳，根據(jù)課文內(nèi)容和生活實(shí)際，學(xué)生在理解城市與城市之間，已經(jīng)變得越來(lái)越相似，城市個(gè)性不知何時(shí)被悄悄地抹殺?！霸?jīng)千姿百態(tài)、各具風(fēng)韻的城市，已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋?！钡摹岸喟ァ爆F(xiàn)象比較容易，但是將“多胞胎”現(xiàn)象與城市的表示“樹(shù)”建立起聯(lián)系，并引發(fā)學(xué)生的思考，產(chǎn)生以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)的強(qiáng)烈的愿望。學(xué)生體會(huì)作者用大量的筆墨描寫(xiě)千城一面的現(xiàn)象是為了喚起大家對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行思考，突出主題是難點(diǎn)，需要教師引導(dǎo)。
教學(xué)方法：
討論讀中感悟。
教學(xué)理念：
遵循學(xué)生主體自主探究與教師主導(dǎo)的啟發(fā)結(jié)合的原則。教師牢固樹(shù)立“課堂是屬于學(xué)生的”這一教學(xué)理念，以教師的主導(dǎo)作用服務(wù)于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師及時(shí)點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)咬文嚼字，品味語(yǔ)言的平臺(tái)，使學(xué)生與文本，與作者積極對(duì)話(huà)，走進(jìn)文本，走近作者內(nèi)心世界。在此基礎(chǔ)上，以讀為本，注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟情感，讀中悟?qū)懛ǎx中培養(yǎng)語(yǔ)感，讀中積累語(yǔ)言。把時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.查閱有關(guān)作者的資料。
2.預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)本課生字新詞，將課文正確、流利。理清文章脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。
一、直接導(dǎo)入。
1.讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容？
2.自由讀書(shū)，能回答的直接回答，不能回答的記下來(lái)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音（除生字外其他不認(rèn)識(shí)的字查字典或問(wèn)同學(xué)）。
2.查預(yù)習(xí)效果：
出示易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)讀正確。
婀娜熙攘多胞胎遒勁濃蔭干涸饋贈(zèng)。
（1）提出在讀的過(guò)程中有哪些句子讀不通,師生交流。
（2）練習(xí)讀難讀通的段或句子，讀通為止。
3.再讀課文把課文讀正確、流利。（同桌互讀）。
三、了解內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
1.默讀課文想一想，課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
2.給課文分段，并說(shuō)明理由。
3.讀課文，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)。
四、布置作業(yè)：
1.根據(jù)生字表寫(xiě)出5組形近字并組詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)。
默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”，樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)的強(qiáng)烈的愿望。
一、導(dǎo)入課文。
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來(lái)越雷同。那么怎樣來(lái)辨認(rèn)識(shí)別呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)志》。
二、精讀課文，了解作者本意。
（一）理解城市“多胞胎”現(xiàn)象。
1.默讀課文，邊讀邊畫(huà)一畫(huà)：你從哪些地方感受到城市已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了？（劃出城市間雷同的具體事物“大廈和大樓”，“街道”，“轎車(chē)”，“人們的衣著”）。
2.學(xué)生自讀感悟。
3.集體交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)就好像每個(gè)城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門(mén)臉統(tǒng)一鎖成一個(gè)連體人。
（1）讀一讀，這句話(huà)，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文說(shuō)一說(shuō)：你怎樣理解這句話(huà)？
（2）談理解，你體會(huì)到了什么？
（4）作者是怎樣將這種感受表達(dá)出來(lái)的？（體會(huì)比喻、擬人比喻，擬人的修辭的作用）。
出示句子：你迷失在被無(wú)數(shù)次復(fù)制過(guò)的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
1.定向質(zhì)疑：面對(duì)這樣千人一面的城市，你心中會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)？（難道城。
市中就沒(méi)有標(biāo)志了嗎？）從哪看出？
2.是呀！作者也在努力地尋找城市的標(biāo)志。在作者看來(lái)城市的標(biāo)志是什么？（板。
書(shū)：樹(shù)）。
3.默讀課文的7---14自然段，邊讀邊填寫(xiě)下面的表格。
城市。
樹(shù)的特點(diǎn)。
4.交流：（邊交流邊指導(dǎo)朗讀）。
出示句子：樹(shù)從迷失的暗處閃現(xiàn)出來(lái)，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。
6.對(duì)比感受，體會(huì)“樹(shù)”成為城市的靈魂。
你迷失在被無(wú)數(shù)次復(fù)制過(guò)的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
樹(shù)從迷失的暗處閃現(xiàn)出來(lái)，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。
（1）讀一讀，體會(huì)作者的感受有什么不同？
（2）為什么會(huì)有不同的感受？你從中感受到什么？
（三）理解為什么要以樹(shù)作為城市的標(biāo)識(shí)？
2.出示15、16、17段朗誦。理解交流。
出示句子。
最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；只剩下了樹(shù)，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹(shù)，用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
（1）讀一讀，這段話(huà)，你怎樣理解。
（2）最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；只剩下了樹(shù)，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹(shù)，用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；在小心翼翼地維持著這座城池的性格；用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
句子比較，有什么不同？
（3）有感情地在讀一讀這段話(huà)，體會(huì)排比的作用。
（4）師引讀，積累背誦。
四、將課文滾動(dòng)理解，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
1.文章的題目是《城市的標(biāo)志》課文的第7—14段講了樹(shù)成為城市的標(biāo)志。課。
文的第1---6自然段不寫(xiě)行不行？（討論）。
2.為什么作者用大量的筆墨來(lái)描述城市的“多胞胎”這一現(xiàn)象呢？（討論中將。
文章滾動(dòng)起來(lái)理解）。
3.將2-6自然段和7---14自然段滾動(dòng)起來(lái)，對(duì)比讀體會(huì)。
五.總結(jié)全文。
六.課外延伸：開(kāi)展小調(diào)查，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標(biāo)識(shí)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
城市的標(biāo)志教案篇六
1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字和新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。
2．默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”，樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”。
3．文內(nèi)容填寫(xiě)表格。背誦指定的段落。
4．體會(huì)排比的作用，自選內(nèi)容寫(xiě)一段。
5．理解課文內(nèi)容，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)”的強(qiáng)烈的愿望。
默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”，樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”
理解課文內(nèi)容，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)”的強(qiáng)烈的愿望。
張抗抗這篇文章筆鋒敏銳，根據(jù)課文內(nèi)容和生活實(shí)際，學(xué)生在理解城市與城市之間，已經(jīng)變得越來(lái)越相似，城市個(gè)性不知何時(shí)被悄悄地抹殺?！霸?jīng)千姿百態(tài)、各具風(fēng)韻的城市，已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋。”的“多胞胎”現(xiàn)象比較容易，但是將“多胞胎”現(xiàn)象與城市的表示“樹(shù)”建立起聯(lián)系，并引發(fā)學(xué)生的思考，產(chǎn)生以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)的強(qiáng)烈的愿望。學(xué)生體會(huì)作者用大量的筆墨描寫(xiě)千城一面的現(xiàn)象是為了喚起大家對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行思考，突出主題是難點(diǎn)，需要教師引導(dǎo)。
討論讀中感悟。
遵循學(xué)生主體自主探究與教師主導(dǎo)的啟發(fā)結(jié)合的原則。教師牢固樹(shù)立“課堂是屬于學(xué)生的”這一教學(xué)理念，以教師的主導(dǎo)作用服務(wù)于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師及時(shí)點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)咬文嚼字，品味語(yǔ)言的平臺(tái)，使學(xué)生與文本，與作者積極對(duì)話(huà)，走進(jìn)文本，走近作者內(nèi)心世界。在此基礎(chǔ)上，以讀為本，注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟情感，讀中悟?qū)懛?，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，讀中積累語(yǔ)言。把時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)。
1．查閱有關(guān)作者的資料。
2．預(yù)習(xí)課文。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)本課生字新詞，將課文正確、流利。理清文章脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。
一、直接導(dǎo)入。
1.讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容？
2.自由讀書(shū)，能回答的直接回答，不能回答的記下來(lái)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1．讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音（除生字外其他不認(rèn)識(shí)的字查字典或問(wèn)同學(xué)）。
2．查預(yù)習(xí)效果：
出示易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)讀正確。
婀娜熙攘多胞胎遒勁濃蔭干涸饋贈(zèng)。
（1）提出在讀的過(guò)程中有哪些句子讀不通,師生交流。
（2）練習(xí)讀難讀通的段或句子，讀通為止。
3.再讀課文把課文讀正確、流利。（同桌互讀）。
三、了解內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
1．默讀課文想一想，課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
2．給課文分段，并說(shuō)明理由。
3．讀課文，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)。
四、布置作業(yè)：
1．根據(jù)生字表寫(xiě)出5組形近字并組詞。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)。
默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”，樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)的強(qiáng)烈的愿望。
一、導(dǎo)入課文。
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來(lái)越雷同。那么怎樣來(lái)辨認(rèn)識(shí)別呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)志》。
二、精讀課文，了解作者本意。
（一）理解城市“多胞胎”現(xiàn)象。
1．默讀課文，邊讀邊畫(huà)一畫(huà)：你從哪些地方感受到城市已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了？（劃出城市間雷同的具體事物“大廈和大樓”，“街道”，“轎車(chē)”，“人們的衣著”）。
2．學(xué)生自讀感悟。
3．集體交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)就好像每個(gè)城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門(mén)臉統(tǒng)一鎖成一個(gè)連體人。
（1）讀一讀，這句話(huà)，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文說(shuō)一說(shuō)：你怎樣理解這句話(huà)？
（2）談理解，你體會(huì)到了什么？
（4）作者是怎樣將這種感受表達(dá)出來(lái)的？（體會(huì)比喻、擬人比喻，擬人的修辭的作用）。
出示句子：你迷失在被無(wú)數(shù)次復(fù)制過(guò)的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
1．定向質(zhì)疑：面對(duì)這樣千人一面的城市，你心中會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)？（難道城。
市中就沒(méi)有標(biāo)志了嗎？）從哪看出？
2．是呀！作者也在努力地尋找城市的標(biāo)志。在作者看來(lái)城市的標(biāo)志是什么？（板。
書(shū)：樹(shù)）。
3．默讀課文的7---14自然段，邊讀邊填寫(xiě)下面的表格。
城市。
樹(shù)的特點(diǎn)。
4.交流：（邊交流邊指導(dǎo)朗讀）。
出示句子：樹(shù)從迷失的'暗處閃現(xiàn)出來(lái)，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。
6.對(duì)比感受，體會(huì)“樹(shù)”成為城市的靈魂。
你迷失在被無(wú)數(shù)次復(fù)制過(guò)的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
樹(shù)從迷失的暗處閃現(xiàn)出來(lái)，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。
（1）讀一讀，體會(huì)作者的感受有什么不同？
（2）為什么會(huì)有不同的感受？你從中感受到什么？
（三）理解為什么要以樹(shù)作為城市的標(biāo)識(shí)？
2．出示15、16、17段朗誦。理解交流。
出示句子。
最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；只剩下了樹(shù)，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹(shù)，用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
（1）讀一讀，這段話(huà)，你怎樣理解。
（2）最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；只剩下了樹(shù)，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹(shù)，用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；在小心翼翼地維持著這座城池的性格；用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
句子比較，有什么不同？
（3）有感情地在讀一讀這段話(huà)，體會(huì)排比的作用。
（4）師引讀，積累背誦。
四、將課文滾動(dòng)理解，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
1．文章的題目是《城市的標(biāo)志》課文的第7—14段講了樹(shù)成為城市的標(biāo)志。課。
文的第1---6自然段不寫(xiě)行不行？（討論）。
2．為什么作者用大量的筆墨來(lái)描述城市的“多胞胎”這一現(xiàn)象呢？（討論中將。
文章滾動(dòng)起來(lái)理解）。
3．將2-6自然段和7---14自然段滾動(dòng)起來(lái)，對(duì)比讀體會(huì)。
五．總結(jié)全文。
六．課外延伸：開(kāi)展小調(diào)查，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標(biāo)識(shí)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
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中考高考名著。
城市的標(biāo)志教案篇七
1.認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)標(biāo)志(停車(chē)場(chǎng)、安全出口、禁止吸煙……)，知道這些標(biāo)志所代表的正確含義。
2.知道標(biāo)志是城市生活中不可缺少的符號(hào)，給人們生活帶來(lái)方便。
3.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
4.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
1.常見(jiàn)標(biāo)志(停車(chē)場(chǎng)、安全出口、禁止吸煙……)。
2.教師自制標(biāo)志牌(走路與禁止走路)。
一、游戲：走與停。
1、介紹游戲游戲玩法：老師出示走與禁走標(biāo)志牌，幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。當(dāng)老師出示禁止標(biāo)志時(shí)，幼兒應(yīng)立即終止動(dòng)作。
2、幼兒參與游戲。
3、提問(wèn)：你們是怎么知道該做什么動(dòng)作的?"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出標(biāo)志牌一目了然，很形象。教師重點(diǎn)講解"禁止"標(biāo)志的外形特征及意義。)。
二、引導(dǎo)幼兒講述各種常見(jiàn)的標(biāo)志，知道它們所表示的含義。
(1)廁所有標(biāo)志：男廁所是穿褲子的、女廁所是穿裙子的;還有的是煙斗和高跟皮鞋。
(2)停車(chē)場(chǎng)有標(biāo)志：一個(gè)大大的p。
(3)快餐店有標(biāo)志：肯德基的標(biāo)志是kfc，賣(mài)當(dāng)勞的標(biāo)志是大大的m。
(4)路邊有安全標(biāo)志：禁止鳴笛、禁止拐彎、紅綠燈……。
(5)大樓里有標(biāo)志：安全出口、電動(dòng)扶梯、衛(wèi)生間、休息室……。
2、師生共同總結(jié)標(biāo)志的特點(diǎn)：一般的標(biāo)志都很明顯，比較多的用三角形、圓形，為引起大家的注意，顏色多用紅、黃、黑。
3、教師出示各種標(biāo)志的圖片，幼兒再次辨認(rèn)并說(shuō)出它們的名稱(chēng)和作用。
三、分析有標(biāo)志和沒(méi)有標(biāo)志的不同之處。
1、請(qǐng)幼兒自由選擇標(biāo)志的圖片，說(shuō)一說(shuō)如果沒(méi)有這些標(biāo)志，將會(huì)發(fā)生什么事情。
2、師生共同總結(jié)：有了標(biāo)志，生活會(huì)很方便，路上不會(huì)堵車(chē)，人們能很快找到要去的地方，我們的生活會(huì)井井有條。
1、引導(dǎo)幼兒注意觀察日常生活中常見(jiàn)的各種標(biāo)志(如安全標(biāo)志、環(huán)保標(biāo)志等)。
2、教師在美術(shù)區(qū)投放材料，幼兒自己繪制標(biāo)志。(幼兒教育)。
本次優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)我選擇了社會(huì)《城市里的標(biāo)志》，目的在于引導(dǎo)幼兒熟悉日常生活中常見(jiàn)的各種標(biāo)志，在認(rèn)識(shí)一些標(biāo)志的基礎(chǔ)上了解其不同類(lèi)別和作用，并嘗試運(yùn)用。
城市的標(biāo)志教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)并理解本課的部分字詞。
2、理清課文的思路，能運(yùn)用修辭手法表達(dá)自己的思想感情。
3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道以心去愛(ài)護(hù)我們城市的樹(shù)，從而使我們?cè)鰪?qiáng)保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)反復(fù)地閱讀課文，感悟作者的思想感情。
2、模仿作者的寫(xiě)作手法。
教學(xué)過(guò)程:。
一、導(dǎo)入新課：
1、今天同學(xué)們紅領(lǐng)巾佩帶的很整齊，那么你們知道紅領(lǐng)巾的標(biāo)識(shí)是什么嗎？咱們知道紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)識(shí)，那么你們知道哪些物體可以作為城市的標(biāo)識(shí)呢？（大樓、公園、樹(shù)……）今天咱們就學(xué)習(xí)一篇新的課文。
2、出示課題，板書(shū)課題，齊讀：城市的標(biāo)識(shí)。
二、初讀課文，整體感知課文：
1、指名朗讀課文。
2、檢查生字詞的掌握情況：
擄掠霓虹燈遒勁蔚為壯觀婀娜。
挺拔蒼勁堅(jiān)韌忠心耿耿蕓蕓眾生。
3、理解一些詞語(yǔ):。
遒勁:雄健有力。形容樹(shù)枝。
饋贈(zèng):贈(zèng)送。
蕓蕓眾生:蕓蕓:眾多的樣子.眾生:泛指人類(lèi)和其它一切動(dòng)物.指一大群無(wú)知無(wú)識(shí)的人。
川流不息:川:河流.息:停止。象河水那樣流個(gè)不停。比喻來(lái)往的人或車(chē)輛,船只很多。
4、理清課文思路：出示課文的三部分內(nèi)容。
全文層次清晰,共分三個(gè)部分：
（1-5）段為第一部分（寫(xiě)出了城市的雷同）。
（6-15）段為第二部分（寫(xiě)出了樹(shù)是城市的標(biāo)識(shí)）。
三、精度讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、默讀課文第一部分，畫(huà)出文中讓你感觸最深的句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、體會(huì)句子：文中對(duì)城市的雷同之處的描寫(xiě)有哪些？學(xué)生找找有關(guān)的句子來(lái)回答。
3、教師歸納雷同的地方出示出來(lái)：
（1）高聳的大廈和大樓。
（2）滿(mǎn)街的霓虹燈和高架的立交橋。
（3）街上川流不息的轎車(chē)。
（4）滿(mǎn)街的現(xiàn)代服飾和商品。
4、讓學(xué)生劃出含有“多保胎”、“連體人”的句子，體會(huì)其句子，并說(shuō)出“比喻、擬人”的修辭手法。
四、在高樓林立的城市中，還有哪些物體可以作為城市的標(biāo)識(shí)呢？快速閱讀課文的第二部分，想一想作者所指的城市的標(biāo)識(shí)是什么?（樹(shù)）。
1、（出示問(wèn)題）說(shuō)一說(shuō)文中列舉了哪些樹(shù)標(biāo)識(shí)著哪些城市?找出句子并讀一讀。
2、師歸納并出示一下內(nèi)容：
香樟樹(shù)杭州。
法國(guó)梧桐南京上海。
榕樹(shù)福州廣州。
椰樹(shù)?？凇?BR> 油松長(zhǎng)春。
圓冠榆新疆喀。
國(guó)槐北京。
3、出示一些樹(shù)的圖片讓學(xué)生欣賞。
學(xué)習(xí)第三部分內(nèi)容并出示最后三段文字。
1、體會(huì)文章最后三段的語(yǔ)言，作者給予城市的樹(shù)怎樣的贊美？
2、小組討論交流，教師點(diǎn)撥。
（1）作者為什么用大量筆墨描寫(xiě)城市雷同？（鋪墊，為下文從正面寫(xiě)城市的標(biāo)識(shí)——樹(shù),做好了準(zhǔn)備）。
（2）文中連用了三個(gè)只剩下了樹(shù)，抒發(fā)了作者怎樣的感情？
作者在本文中把樹(shù)當(dāng)做一座城市的標(biāo)識(shí),其作用是表達(dá)對(duì)現(xiàn)代化城市樹(shù)木的珍愛(ài),提醒和號(hào)召人們要自覺(jué)保護(hù)我們的生存環(huán)境,使之與人和諧共存,共同發(fā)展。
我們知道了樹(shù)是城市的標(biāo)識(shí)，自然界還給予我們一些花作為城市的標(biāo)識(shí)咱們來(lái)一起欣賞一下，出示花的圖片。
四、拓展延伸：
想一想，應(yīng)該怎樣去愛(ài)我們的樹(shù)，愛(ài)我們的大自然？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
朗讀課文，積累好詞佳句。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
樹(shù)標(biāo)識(shí)。
保護(hù)大自然。
城市的標(biāo)志教案篇九
1、介紹游戲游戲玩法：老師出示走與禁走標(biāo)志牌，幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。當(dāng)老師出示禁止標(biāo)志時(shí)，幼兒應(yīng)立即終止動(dòng)作。
2、幼兒參與游戲。
3、提問(wèn)：你們是怎么知道該做什么動(dòng)作的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出標(biāo)志牌一目了然，很形象。教師重點(diǎn)講解＂禁止＂標(biāo)志的外形特征及意義。）。
二、引導(dǎo)幼兒講述各種常見(jiàn)的標(biāo)志，知道它們所表示的含義。
1、與幼兒共同回憶生活中常見(jiàn)的標(biāo)志。
（1）廁所有標(biāo)志：男廁所是穿褲子的、女廁所是穿裙子的；還有的是煙斗和高跟皮鞋。
（2）停車(chē)場(chǎng)有標(biāo)志：一個(gè)大大的p。
（3）快餐店有標(biāo)志：肯德基的標(biāo)志是kfc，賣(mài)當(dāng)勞的標(biāo)志是大大的m。
（4）路邊有安全標(biāo)志：禁止鳴笛、禁止拐彎、紅綠燈……。
（5）大樓里有標(biāo)志：安全出口、電動(dòng)扶梯、衛(wèi)生間、休息室……。
2、師生共同總結(jié)標(biāo)志的特點(diǎn)：一般的標(biāo)志都很明顯，比較多的用三角形、圓形，為引起大家的注意，顏色多用紅、黃、黑。
3、教師出示各種標(biāo)志的圖片，幼兒再次辨認(rèn)并說(shuō)出它們的名稱(chēng)和作用。
三、分析有標(biāo)志和沒(méi)有標(biāo)志的不同之處。
1、請(qǐng)幼兒自由選擇標(biāo)志的圖片，說(shuō)一說(shuō)如果沒(méi)有這些標(biāo)志，將會(huì)發(fā)生什么事情。
2、師生共同總結(jié)：有了標(biāo)志，生活會(huì)很方便，路上不會(huì)堵車(chē)，人們能很快找到要去的地方，我們的生活會(huì)井井有條。
城市的標(biāo)志教案篇十
1.認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)標(biāo)志（停車(chē)場(chǎng)、安全出口、禁止吸煙……），知道這些標(biāo)志所代表的正確含義。
2.知道標(biāo)志是城市生活中不可缺少的符號(hào)，給人們生活帶來(lái)方便。
3.找找生活中的常用標(biāo)志，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。
1.常見(jiàn)標(biāo)志（停車(chē)場(chǎng)、安全出口、禁止吸煙……）
2.教師自制標(biāo)志牌（走路與禁止走路）
1、介紹游戲游戲玩法：老師出示走與禁走標(biāo)志牌，幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。當(dāng)老師出示禁止標(biāo)志時(shí)，幼兒應(yīng)立即終止動(dòng)作。
2、幼兒參與游戲。
3、提問(wèn)：你們是怎么知道該做什么動(dòng)作的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出標(biāo)志牌一目了然，很形象。教師重點(diǎn)講解“禁止”標(biāo)志的外形特征及意義。）
1、與幼兒共同回憶生活中常見(jiàn)的標(biāo)志。
（1）廁所有標(biāo)志：男廁所是穿褲子的、女廁所是穿裙子的；還有的是煙斗和高跟皮鞋。
（2）停車(chē)場(chǎng)有標(biāo)志：一個(gè)大大的p
（3）快餐店有標(biāo)志：肯德基的.標(biāo)志是kfc，賣(mài)當(dāng)勞的標(biāo)志是大大的m。
（4）路邊有安全標(biāo)志：禁止鳴笛、禁止拐彎、紅綠燈……
（5）大樓里有標(biāo)志：安全出口、電動(dòng)扶梯、衛(wèi)生間、休息室……
2、師生共同總結(jié)標(biāo)志的特點(diǎn)：一般的標(biāo)志都很明顯，比較多的用三角形、圓形，為引起大家的注意，顏色多用紅、黃、黑。
3、教師出示各種標(biāo)志的圖片，幼兒再次辨認(rèn)并說(shuō)出它們的名稱(chēng)和作用。
1、請(qǐng)幼兒自由選擇標(biāo)志的圖片，說(shuō)一說(shuō)如果沒(méi)有這些標(biāo)志，將會(huì)發(fā)生什么事情。
2、師生共同總結(jié)：有了標(biāo)志，生活會(huì)很方便，路上不會(huì)堵車(chē)，人們能很快找到要去的地方，我們的生活會(huì)井井有條。
延伸活動(dòng)：
1、引導(dǎo)幼兒注意觀察日常生活中常見(jiàn)的各種標(biāo)志（如安全標(biāo)志、環(huán)保標(biāo)志等）。
2、教師在美術(shù)區(qū)投放材料，幼兒自己繪制標(biāo)志。
城市的標(biāo)志教案篇十一
1.認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)標(biāo)志（停車(chē)場(chǎng)、安全出口、禁止吸煙……），知道這些標(biāo)志所代表的正確含義。
2.知道標(biāo)志是城市生活中不可缺少的符號(hào)，給人們生活帶來(lái)方便。
3.找找生活中的常用標(biāo)志，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。
1.常見(jiàn)標(biāo)志（停車(chē)場(chǎng)、安全出口、禁止吸煙……）。
2.教師自制標(biāo)志牌（走路與禁止走路）。
一、游戲：走與停。
1、介紹游戲游戲玩法：老師出示走與禁走標(biāo)志牌，幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。當(dāng)老師出示禁止標(biāo)志時(shí)，幼兒應(yīng)立即終止動(dòng)作。
2、幼兒參與游戲。
3、提問(wèn)：你們是怎么知道該做什么動(dòng)作的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出標(biāo)志牌一目了然，很形象。教師重點(diǎn)講解"禁止"標(biāo)志的外形特征及意義。）。
二、引導(dǎo)幼兒講述各種常見(jiàn)的標(biāo)志，知道它們所表示的含義。
1、與幼兒共同回憶生活中常見(jiàn)的標(biāo)志。
（1）廁所有標(biāo)志：男廁所是穿褲子的、女廁所是穿裙子的；還有的是煙斗和高跟皮鞋。
（2）停車(chē)場(chǎng)有標(biāo)志：一個(gè)大大的p。
（3）快餐店有標(biāo)志：肯德基的標(biāo)志是kfc，賣(mài)當(dāng)勞的標(biāo)志是大大的m。
（4）路邊有安全標(biāo)志：禁止鳴笛、禁止拐彎、紅綠燈……。
（5）大樓里有標(biāo)志：安全出口、電動(dòng)扶梯、衛(wèi)生間、休息室……。
2、師生共同總結(jié)標(biāo)志的.特點(diǎn)：一般的標(biāo)志都很明顯，比較多的用三角形、圓形，為引起大家的注意，顏色多用紅、黃、黑。
3、教師出示各種標(biāo)志的圖片，幼兒再次辨認(rèn)并說(shuō)出它們的名稱(chēng)和作用。
三、分析有標(biāo)志和沒(méi)有標(biāo)志的不同之處。
1、請(qǐng)幼兒自由選擇標(biāo)志的圖片，說(shuō)一說(shuō)如果沒(méi)有這些標(biāo)志，將會(huì)發(fā)生什么事情。
2、師生共同總結(jié)：有了標(biāo)志，生活會(huì)很方便，路上不會(huì)堵車(chē)，人們能很快找到要去的地方，我們的生活會(huì)井井有條。
1、引導(dǎo)幼兒注意觀察日常生活中常見(jiàn)的各種標(biāo)志（如安全標(biāo)志、環(huán)保標(biāo)志等）。
2、教師在美術(shù)區(qū)投放材料，幼兒自己繪制標(biāo)志。（幼兒教育）。
本次優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)我選擇了社會(huì)《城市里的標(biāo)志》，目的在于引導(dǎo)幼兒熟悉日常生活中常見(jiàn)的各種標(biāo)志，在認(rèn)識(shí)一些標(biāo)志的基礎(chǔ)上了解其不同類(lèi)別和作用，并嘗試運(yùn)用。
城市的標(biāo)志教案篇十二
1.了解區(qū)域工業(yè)化和城市化的關(guān)系，以及它們對(duì)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。
2.分析導(dǎo)致珠江三角洲工業(yè)化和城市化快速推進(jìn)的諸多因素，并通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)到對(duì)外開(kāi)放政策是其中的關(guān)鍵因素。
3.比較珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化進(jìn)程的兩個(gè)主要階段，歸納出不同時(shí)期的主要發(fā)展特點(diǎn)，并能夠結(jié)合具體案例分析工業(yè)化進(jìn)程對(duì)城市化的巨大推動(dòng)。
4.分析珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化和城市化過(guò)程中的問(wèn)題，并嘗試評(píng)價(jià)目前的一些調(diào)整措施和發(fā)展方向。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.導(dǎo)致珠江三角洲工業(yè)化和城市化快速推進(jìn)的諸多因素。
2.珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化進(jìn)程的兩個(gè)主要階段即及主要發(fā)展特點(diǎn)。
3.珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化和城市化過(guò)程中的問(wèn)題及調(diào)整措施和發(fā)展方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化進(jìn)程的兩個(gè)主要階段即及主要發(fā)展特點(diǎn)。
2.珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化和城市化過(guò)程中的問(wèn)題及調(diào)整措施和發(fā)展方向。
3.教學(xué)用具。
多媒體設(shè)備。
4.標(biāo)簽。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
導(dǎo)入新課。
我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，農(nóng)業(yè)居基礎(chǔ)地位，工業(yè)居主導(dǎo)作用。在工業(yè)化與城市化水平較低或剛剛起步的發(fā)展中國(guó)家，往往通過(guò)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)少數(shù)有條件的區(qū)域率先推進(jìn)工業(yè)化和城市化，以帶動(dòng)相鄰區(qū)域以至全國(guó)其他地區(qū)工業(yè)化與城市化，促進(jìn)該地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。長(zhǎng)三角的蘇南地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、珠三角的外資企業(yè)都是其中的推進(jìn)工業(yè)化的典型。它們的發(fā)展經(jīng)歷了超強(qiáng)優(yōu)勢(shì)、高速發(fā)展—暴露問(wèn)題、發(fā)展受阻—理性反思、科學(xué)規(guī)劃的過(guò)程。珠江三角洲地區(qū)，是我國(guó)改革開(kāi)放起步最早、經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造的奇跡最多的前沿地帶，是我國(guó)對(duì)外開(kāi)放吸引外資發(fā)展工業(yè)化的地區(qū)。珠三角在率先迎來(lái)了“黃金發(fā)展期”的同時(shí)，也比國(guó)內(nèi)其他地方更早地遇到了“矛盾凸顯期”。我們以我國(guó)珠江三角洲為例，考慮該地如何利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)促進(jìn)工業(yè)化與城市化的發(fā)展，又該如何面對(duì)困境提出科學(xué)發(fā)展觀。
第一課時(shí)。
1.城市化、工業(yè)化與區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。
工業(yè)化與城市化是推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α?BR> 2.城市化與工業(yè)化相互之間的關(guān)系。
區(qū)域工業(yè)化與城市化是兩股相互促進(jìn)的力量，區(qū)域工業(yè)化必然帶來(lái)城市化，城市化反過(guò)來(lái)又會(huì)促進(jìn)工業(yè)化。
3.一般發(fā)展中國(guó)家如何推進(jìn)工業(yè)化和城市化。
通過(guò)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)少數(shù)有條件的區(qū)域率先推進(jìn)工業(yè)化與城市化，以帶動(dòng)相鄰區(qū)域以至全國(guó)其他地區(qū)工業(yè)化與城市化。
城市的標(biāo)志教案篇十三
1.理解城市化的含義以及衡量的重要標(biāo)志。
2.正確認(rèn)識(shí)城市化對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面發(fā)展的積極作用。
3.掌握發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)。
（二）過(guò)程與方法。
1.學(xué)生通過(guò)對(duì)城市化過(guò)程中產(chǎn)生的一些問(wèn)題及其解決途徑的探究，體驗(yàn)收集信息、整理信息、得出結(jié)論、拿出方案的研究過(guò)程。
2.能夠利用地理統(tǒng)計(jì)圖分析問(wèn)題。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
1.通過(guò)對(duì)城市問(wèn)題的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注我國(guó)環(huán)境與發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2.通過(guò)討論并對(duì)一些合理化建議的提出，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，也增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，并逐步形成可持續(xù)發(fā)展觀.
2學(xué)情分析。
教學(xué)對(duì)象是高二的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了高中地理必修一自然地理的內(nèi)容，具備了一定的自然地理的知識(shí)，對(duì)于他們而言，進(jìn)一步學(xué)習(xí)人文地理知識(shí)，對(duì)他們形成完整的地理知識(shí)有很大的幫助，而且也能夠通過(guò)對(duì)人文地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，構(gòu)建他們?nèi)宋牡乩碇R(shí)體系，形成正確的人文地理素養(yǎng)。
3重點(diǎn)難點(diǎn)。
(一)教學(xué)重點(diǎn)。
1.城市化的含義以及重要標(biāo)志。
2.不同類(lèi)型國(guó)家城市化進(jìn)程特點(diǎn)。
(二)教學(xué)難點(diǎn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力。
4教學(xué)過(guò)程。
4.1第一學(xué)時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)1【講授】一、什么是城市化。
1.[思考]多媒體顯示長(zhǎng)三角圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，提出城市化含義。
通過(guò)觀察長(zhǎng)三角的變化圖片，引出城市化的含義，即是一個(gè)農(nóng)業(yè)人口轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)人口、農(nóng)村地域轉(zhuǎn)化為城市地域、農(nóng)業(yè)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)活動(dòng)的過(guò)程。
[思考]結(jié)合城市化的含義得出城市化水平高低的衡量指標(biāo)。
2.城市化水平高低的衡量指標(biāo)：城市人口占總?cè)丝诘谋戎亍?BR> 3.城市化發(fā)展主要的動(dòng)力有哪些？
推力——使得人群離開(kāi)鄉(xiāng)村的因素。
拉力——吸引人群來(lái)到城市的因素。
結(jié)合課本及日常生活實(shí)際去思考形成推力和拉力的因素可能會(huì)有哪些呢？
活動(dòng)2【講授】二、世界城市化的進(jìn)程。
1.發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城市化進(jìn)程的差異。
[問(wèn)]城市化是什么的產(chǎn)物？世界范圍的城市化進(jìn)程是從什么時(shí)候開(kāi)始的？（工業(yè)革命）。
（讀圖提示：橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)的含義，曲線的形狀，各階段的名稱(chēng)）。
填表回答:。
填表城市三個(gè)階段差別回答：
活動(dòng)3【活動(dòng)】課堂活動(dòng)。
答案:。
(1).從早到晚：英國(guó)、美國(guó)、日本、巴西、印度。
(2).三個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家均處在城市化的后期，巴西為中期的加速階段，印度為初期階段。
(3).發(fā)達(dá)國(guó)家：減速，外遷，城市中心衰落。
活動(dòng)4【講授】3.中國(guó)的城市化進(jìn)程。
特點(diǎn):起步晚，水平比較低，尚未達(dá)到世界平均水平，但是發(fā)展很快，進(jìn)入持續(xù)穩(wěn)定的快速發(fā)展階段。
城市的標(biāo)志教案篇十四
湘教版。
二.章節(jié)。
第三章第四節(jié)。
三.學(xué)時(shí)。
2個(gè)學(xué)時(shí)。
四.課程標(biāo)準(zhǔn)。
“結(jié)合實(shí)例,分析交通運(yùn)輸方式和布局的變化對(duì)聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。”
五.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)。
交通運(yùn)輸與聚落的形成和分布;交通運(yùn)輸與商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局。
2.難點(diǎn)。
交通運(yùn)輸與城鎮(zhèn)的分布。
六.教學(xué)方法。
1.多媒體教學(xué)法。通過(guò)課件向?qū)W生展示豐富的文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等材料。
2.案例分析法。通過(guò)文字和圖片材料，讓學(xué)生自主分析，得出結(jié)論。
七.教學(xué)過(guò)程。
【引入】展示河浦1994年道路圖片。
【交通運(yùn)輸?shù)幕靖艣r】。
1.概念。
指利用各種交通工具，使旅客、貨物沿著特定線路實(shí)現(xiàn)空間位移的過(guò)程。
2.作用。
連接生產(chǎn)與消費(fèi)、城市與鄉(xiāng)村、各地區(qū)和各部門(mén)的重要紐帶。
3.方式：管道、水路、航空、公路、鐵路。
4.發(fā)展趨勢(shì)(特點(diǎn))：高速化、大型化、專(zhuān)業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化。
5.交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。
思考：假設(shè)你要到外地旅行，需要選擇一種交通運(yùn)輸方式，你會(huì)考慮哪些問(wèn)題?
公路。
鐵路。
航空。
水路。
管道。
運(yùn)速。
較快。
較慢。
最快。
最慢。
--。
運(yùn)量。
較小。
較大。
最小。
--。
運(yùn)價(jià)。
較高。
較低。
最低。
--。
靈活性。
居中。
好
差
最差。
連續(xù)性。
居中。
好
差
最差。
其它。
對(duì)自然條件適應(yīng)性強(qiáng)。
投資大，建設(shè)周期長(zhǎng)。
受天氣影響較大。
受自然條件限制大。
設(shè)備投資大。
如何選擇交通運(yùn)輸方式?
航空——貴重急需數(shù)量不大;公路——易死亡、變質(zhì)、短途;鐵路——易死亡、變質(zhì)、長(zhǎng)途;大宗笨重遠(yuǎn)程——水運(yùn);管道——液體、氣體、粉末狀固態(tài)。
【交通運(yùn)輸與聚落】。
北方：多呈團(tuán)塊狀，形狀比較規(guī)則;地形平坦開(kāi)闊，道路呈棋盤(pán)式。
南方：沿河道、鐵路、公路呈帶狀分布;河網(wǎng)密度較大;鐵路、公路的興建使聚落多沿鐵路線和公路線發(fā)展。
【交通運(yùn)輸與城鎮(zhèn)分布】。
思考：為何古代城市多數(shù)誕生于河流的中下游?
河流中下游地形平坦，土壤肥沃，水源充足,便于農(nóng)耕，且交通便利，是人口集中分布地區(qū)，也是城市發(fā)展的理想環(huán)境。
1.河流(水運(yùn))和城市區(qū)位。
沿河設(shè)城的類(lèi)型：河運(yùn)的起點(diǎn)或終點(diǎn);河流交匯處;河口;過(guò)河點(diǎn)。
2.鐵路交通和城市區(qū)位。
鐵路的修建,能夠帶動(dòng)沿線地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,促進(jìn)城市的崛起和繁榮。
【交通運(yùn)輸與商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局】。
思考：1.山區(qū)和平原的交通線路布局有什么不同?(提示：形狀、密度等)。
山區(qū)的交通線路受地形限制，多沿河谷和山間谷地布局，線路較彎曲。平原地區(qū)地形開(kāi)闊平坦，道路不受限制，非常平直。
2.山區(qū)和平原商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的分布有何差異?試分析其原因(提示：商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布密度、人口、交通)。
山區(qū)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的密度明顯小于平原。
山區(qū)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)多沿河流分布，因?yàn)楹庸鹊貛巧絽^(qū)交通相對(duì)便利、人口相對(duì)集中的地區(qū)。但由于山區(qū)人口稀少、交通閉塞，所以商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度較小。平原地區(qū)地形平坦，人口稠密，交通便利，商品流通便捷。
1.交通運(yùn)輸對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度的影響。
平原：交通發(fā)達(dá)，商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)沿交通干線分布，密度大;。
山區(qū)：地勢(shì)起伏，交通運(yùn)輸路線稀少，商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度小。
2.交通運(yùn)輸對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)位置的影響。
交通：建立在市區(qū)環(huán)路邊緣或市區(qū)邊緣的高速公路;。
市場(chǎng)：分布在城市的幾何中心處。
城市的標(biāo)志教案篇十五
1、知識(shí)和能力目標(biāo)。
a、學(xué)會(huì)“標(biāo)識(shí)、似曾相識(shí)、茫然無(wú)措、遒勁”等生字詞語(yǔ)，并能理解這些詞語(yǔ)的意思，掌握“識(shí)、爪”兩個(gè)多音字在文中的讀法。
b、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
c、積累文中關(guān)于樹(shù)的描寫(xiě)的優(yōu)秀片段。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)。
自主學(xué)習(xí)、學(xué)寫(xiě)批注、在讀中感悟、在交流中發(fā)現(xiàn)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
熱愛(ài)大自然、珍惜大自然賦予我們的一切，引導(dǎo)學(xué)生思索在社會(huì)不斷發(fā)展的時(shí)候人。
與自然如何和諧相處這一主題。
城市的標(biāo)志教案篇十六
1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：掌握生字詞及作者。
2.能力目標(biāo)：能運(yùn)用多種修辭手法表達(dá)自己的思想情感.文章的線索.
3.思想情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識(shí)》一文,增強(qiáng)我們對(duì)生存環(huán)境保護(hù)的意識(shí),從我做起,化作行動(dòng).
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)。
用細(xì)膩的語(yǔ)言,賦予變化的語(yǔ)言表達(dá)思想感情.
教學(xué)過(guò)程。
一.導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們知道紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志，團(tuán)徽是共青團(tuán)員的標(biāo)志，那么，你知道城市的標(biāo)志是什么嗎？今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識(shí)》這篇課文，來(lái)看一看城市的標(biāo)志是什么?有什么作用?（板書(shū)課題）。
二.檢查預(yù)習(xí)情況：
生字：擄掠（）翹角（）霓虹燈（）模樣（）杉樹(shù)（）水罐（）遒勁（）。
點(diǎn)綴（）樟樹(shù)（）偌大（）婀娜（）槐樹(shù)（）熙攘（）耿耿（）。
詞語(yǔ)：擄掠：大同小異：
遒勁：標(biāo)識(shí)：
蔚為壯觀：偌大：
流蘇：熙攘：
千姿百態(tài)：風(fēng)韻：
忠心耿耿：小心翼翼：
干涸：饋贈(zèng)：
三．學(xué)習(xí)過(guò)程。
１．理解文題：什么是標(biāo)識(shí)？
（明確：所謂標(biāo)識(shí),是指用來(lái)辨認(rèn)識(shí)別事物的標(biāo)志.作者在本文中把樹(shù)當(dāng)做一座城市的標(biāo)識(shí),其作用是表達(dá)對(duì)現(xiàn)代化城市樹(shù)木的珍愛(ài),提醒和號(hào)召人們要自覺(jué)保護(hù)我們的生存環(huán)境,使之與人和諧共存,共同發(fā)展.）。
２．生讀課文理清作者寫(xiě)作思路：
（明確：本文共17個(gè)自然段，作者是按著如下的思路寫(xiě)作的：作者先從反面入手,寫(xiě)出了現(xiàn)代化的城市與城市之間越來(lái)越雷同,像多胞胎,像連體人,失去了特有的個(gè)性,失去了活氣和靈性.作者抓住了城市的大廈和大樓,街道,轎車(chē),人們的衣著等這些具體事物,用細(xì)膩,形象的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)現(xiàn)代城市的缺欠雷同,沒(méi)有個(gè)性,為下文從正面寫(xiě)城市的標(biāo)識(shí)樹(shù),做好了準(zhǔn)備.
這一部分里有一個(gè)難句,應(yīng)該用懂它的含義.即就好像每個(gè)城市的商店賓館,都用各自特制的拉鏈,把天下各處自家的門(mén)臉統(tǒng)一鎖成一個(gè)連體人.這句話(huà)運(yùn)用了比喻,擬人的修辭手法,形象,生動(dòng)地寫(xiě)出了城市間的雷同,描寫(xiě)中帶有諷刺.
接著,作者就寫(xiě)城市中的樹(shù),正面寫(xiě)城市的標(biāo)識(shí).不同的城市,有不同的標(biāo)識(shí).香樟樹(shù)是杭州的標(biāo)識(shí);法國(guó)的梧桐是南京,上海的標(biāo)識(shí);榕樹(shù)是福建或廣州的標(biāo)識(shí);油松是長(zhǎng)春的標(biāo)識(shí);圓冠榆是喀什的標(biāo)識(shí);國(guó)槐榆是北京的標(biāo)識(shí).最后作者發(fā)出由衷的感慨,樹(shù)是惟一的不可替代的印記,不可被置換的標(biāo)識(shí),將成為城市的靈魂,是大自然的饋贈(zèng),是城市僅存的個(gè)性.）。
３．劃分段落：全文層次清晰,共分三個(gè)部分.
第一部分（１－５）：列舉城市之間的雷同現(xiàn)象。
第二部分（６－１５）：寫(xiě)樹(shù)才使城市之間的真正的標(biāo)識(shí)。
第三部分１６－１７）：?jiǎn)酒鹑藗儗?duì)樹(shù)的愛(ài)護(hù)以及作者對(duì)自然界的崇高。
４．生細(xì)讀課文，找出文中運(yùn)用比喻,排比,對(duì)比等修辭方法的句子，體會(huì)語(yǔ)言的親切，優(yōu)美。
（生探討略）。
５．總結(jié)：
四．板書(shū)設(shè)計(jì)（略）。
城市的標(biāo)志教案篇十七
這是一篇關(guān)于城市化工作總結(jié)，由,com小編輯收集整理，希望可以幫助到您！
今年以來(lái)，#區(qū)以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照?qǐng)@區(qū)化帶動(dòng)工業(yè)化，推進(jìn)城市化，加快一個(gè)融合，兩個(gè)對(duì)接，實(shí)施三大戰(zhàn)略步驟，四大戰(zhàn)略措施，建設(shè)新型工業(yè)化河濱市區(qū)的發(fā)展思路，加大了城市管理力度以及城市基礎(chǔ)設(shè)施的投資力度，使城市的吸引力、凝聚力和載體功能不斷增強(qiáng)，城市化進(jìn)程得到進(jìn)一步推進(jìn)。
一、加大城市管理力度，進(jìn)一步提高城市管理水平。
20xx年，我們以城市環(huán)境綜合整治為總抓手，加大了城市管理力度。一是為進(jìn)一步推進(jìn)相對(duì)集中行政處罰權(quán)，成立了城市管理行政執(zhí)法局，將城管綜合執(zhí)法大隊(duì)更名為城管行政執(zhí)法大隊(duì)，并壯大了執(zhí)法隊(duì)伍，添配了執(zhí)法裝備，使城市管理綜合執(zhí)法水平得到加強(qiáng)。為規(guī)范執(zhí)法行為，又制定了嚴(yán)格的考核辦法，逐街逐路，定員定崗定責(zé)，嚴(yán)格獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)，使執(zhí)法隊(duì)員的責(zé)任心加強(qiáng)，嚴(yán)重影響城市市容市貌的城市頑疾得到規(guī)范和遏制，城市秩序明顯好轉(zhuǎn)。二是按照“建養(yǎng)分離，事權(quán)分離”的原則，對(duì)園林處、環(huán)衛(wèi)處進(jìn)行了作業(yè)方式改革，將環(huán)衛(wèi)道路保潔、園林養(yǎng)護(hù)管理任務(wù)推向市場(chǎng)，實(shí)行公開(kāi)招投標(biāo)，推動(dòng)市政公用設(shè)施管理向企業(yè)化管理、市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)、產(chǎn)業(yè)化運(yùn)做的模式轉(zhuǎn)變。環(huán)衛(wèi)處對(duì)#以來(lái)老城區(qū)以外新增城市道路共計(jì)50萬(wàn)平方米的道路保潔進(jìn)行了分段招標(biāo)。園林處對(duì)老城區(qū)和產(chǎn)業(yè)區(qū)起步區(qū)段#萬(wàn)平方米的綠化管理進(jìn)行了公開(kāi)招標(biāo)。通過(guò)市場(chǎng)化運(yùn)作，精簡(jiǎn)了機(jī)構(gòu)，提高了效率，激發(fā)了工作人員的責(zé)任意識(shí)和危機(jī)感，提高了道路保潔質(zhì)量和園林養(yǎng)護(hù)管理水平。
城市的標(biāo)志教案篇一
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的中班社會(huì)城市里的標(biāo)志教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1.認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)標(biāo)志(停車(chē)場(chǎng)、安全出口、禁止吸煙……)，知道這些標(biāo)志所代表的正確含義。
2.知道標(biāo)志是城市生活中不可缺少的符號(hào)，給人們生活帶來(lái)方便。
3.找找生活中的常用標(biāo)志，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。
1.常見(jiàn)標(biāo)志(停車(chē)場(chǎng)、安全出口、禁止吸煙……)
2.教師自制標(biāo)志牌(走路與禁止走路)
1、介紹游戲游戲玩法：老師出示走與禁走標(biāo)志牌，幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。當(dāng)老師出示禁止標(biāo)志時(shí)，幼兒應(yīng)立即終止動(dòng)作。
2、幼兒參與游戲。
3、提問(wèn)：你們是怎么知道該做什么動(dòng)作的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出標(biāo)志牌一目了然，很形象。教師重點(diǎn)講解"禁止"標(biāo)志的外形特征及意義。)
1、與幼兒共同回憶生活中常見(jiàn)的標(biāo)志。
(1)廁所有標(biāo)志：男廁所是穿褲子的、女廁所是穿裙子的;還有的是煙斗和高跟皮鞋。
(2)停車(chē)場(chǎng)有標(biāo)志：一個(gè)大大的p
(3)快餐店有標(biāo)志：肯德基的標(biāo)志是kfc，賣(mài)當(dāng)勞的標(biāo)志是大大的m。
(4)路邊有安全標(biāo)志：禁止鳴笛、禁止拐彎、紅綠燈……
(5)大樓里有標(biāo)志：安全出口、電動(dòng)扶梯、衛(wèi)生間、休息室……
2、師生共同總結(jié)標(biāo)志的特點(diǎn)：一般的標(biāo)志都很明顯，比較多的用三角形、圓形，為引起大家的注意，顏色多用紅、黃、黑。
3、教師出示各種標(biāo)志的'圖片，幼兒再次辨認(rèn)并說(shuō)出它們的名稱(chēng)和作用。
1、請(qǐng)幼兒自由選擇標(biāo)志的圖片，說(shuō)一說(shuō)如果沒(méi)有這些標(biāo)志，將會(huì)發(fā)生什么事情。
2、師生共同總結(jié)：有了標(biāo)志，生活會(huì)很方便，路上不會(huì)堵車(chē)，人們能很快找到要去的地方，我們的生活會(huì)井井有條。
1、引導(dǎo)幼兒注意觀察日常生活中常見(jiàn)的各種標(biāo)志(如安全標(biāo)志、環(huán)保標(biāo)志等)
2、教師在美術(shù)區(qū)投放材料，幼兒自己繪制標(biāo)志。(幼兒教育)
本次優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)我選擇了社會(huì)《城市里的標(biāo)志》，目的在于引導(dǎo)幼兒熟悉日常生活中常見(jiàn)的各種標(biāo)志，在認(rèn)識(shí)一些標(biāo)志的基礎(chǔ)上了解其不同類(lèi)別和作用，并嘗試運(yùn)用。
城市的標(biāo)志教案篇二
1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字和新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。
2．默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”，樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”。
3．文內(nèi)容填寫(xiě)表格。背誦指定的段落。
4．體會(huì)排比的作用，自選內(nèi)容寫(xiě)一段。
5．理解課文內(nèi)容，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)”的強(qiáng)烈的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)。
默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”，樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)”的強(qiáng)烈的愿望。
學(xué)情分析：
張抗抗這篇文章筆鋒敏銳，根據(jù)課文內(nèi)容和生活實(shí)際，學(xué)生在理解城市與城市之間，已經(jīng)變得越來(lái)越相似，城市個(gè)性不知何時(shí)被悄悄地抹殺?！霸?jīng)千姿百態(tài)、各具風(fēng)韻的城市，已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋?！钡摹岸喟ァ爆F(xiàn)象比較容易，但是將“多胞胎”現(xiàn)象與城市的表示“樹(shù)”建立起聯(lián)系，并引發(fā)學(xué)生的思考，產(chǎn)生以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)的強(qiáng)烈的愿望。學(xué)生體會(huì)作者用大量的筆墨描寫(xiě)千城一面的現(xiàn)象是為了喚起大家對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行思考，突出主題是難點(diǎn)，需要教師引導(dǎo)。
教學(xué)方法：
討論讀中感悟。
教學(xué)理念：
遵循學(xué)生主體自主探究與教師主導(dǎo)的啟發(fā)結(jié)合的原則。教師牢固樹(shù)立“課堂是屬于學(xué)生的”這一教學(xué)理念，以教師的主導(dǎo)作用服務(wù)于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師及時(shí)點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)咬文嚼字，品味語(yǔ)言的平臺(tái)，使學(xué)生與文本，與作者積極對(duì)話(huà)，走進(jìn)文本，走近作者內(nèi)心世界。在此基礎(chǔ)上，以讀為本，注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟情感，讀中悟?qū)懛ǎx中培養(yǎng)語(yǔ)感，讀中積累語(yǔ)言。把時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．查閱有關(guān)作者的資料。
2．預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過(guò)程。
學(xué)習(xí)本課生字新詞，將課文正確、流利。理清文章脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。
1.讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容？
2.自由讀書(shū)，能回答的直接回答，不能回答的記下來(lái)。
1．讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音（除生字外其他不認(rèn)識(shí)的字查字典或問(wèn)同學(xué)）。
2．查預(yù)習(xí)效果：
出示易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)讀正確。
婀娜熙攘多胞胎遒勁濃蔭干涸饋贈(zèng)。
（1）提出在讀的過(guò)程中有哪些句子讀不通,師生交流。
（2）練習(xí)讀難讀通的段或句子，讀通為止。
3.再讀課文把課文讀正確、流利。（同桌互讀）。
1．默讀課文想一想，課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
2．給課文分段，并說(shuō)明理由。
3．讀課文，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)。
1．根據(jù)生字表寫(xiě)出5組形近字并組詞。
2．熟讀課文。
默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”，樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)的強(qiáng)烈的愿望。
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來(lái)越雷同。那么怎樣來(lái)辨認(rèn)識(shí)別呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)志》。
（一）理解城市“多胞胎”現(xiàn)象。
1．默讀課文，邊讀邊畫(huà)一畫(huà)：你從哪些地方感受到城市已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了？（劃出城市間雷同的具體事物“大廈和大樓”，“街道”，“轎車(chē)”，“人們的衣著”）。
2．學(xué)生自讀感悟。
3．集體交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)就好像每個(gè)城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門(mén)臉統(tǒng)一鎖成一個(gè)連體人。
（1）讀一讀，這句話(huà)，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文說(shuō)一說(shuō)：你怎樣理解這句話(huà)？
（2）談理解，你體會(huì)到了什么？
（4）作者是怎樣將這種感受表達(dá)出來(lái)的？（體會(huì)比喻、擬人比喻，擬人的修辭的作用）。
出示句子：你迷失在被無(wú)數(shù)次復(fù)制過(guò)的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
1．定向質(zhì)疑：面對(duì)這樣千人一面的城市，你心中會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)？（難道城。
市中就沒(méi)有標(biāo)志了嗎？）從哪看出？
2．是呀！作者也在努力地尋找城市的標(biāo)志。在作者看來(lái)城市的標(biāo)志是什么？（板。
書(shū)：樹(shù)）。
3．默讀課文的7---14自然段，邊讀邊填寫(xiě)下面的表格。
城市。
樹(shù)的特點(diǎn)。
4.交流：（邊交流邊指導(dǎo)朗讀）。
出示句子：樹(shù)從迷失的暗處閃現(xiàn)出來(lái)，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。
6.對(duì)比感受，體會(huì)“樹(shù)”成為城市的靈魂。
你迷失在被無(wú)數(shù)次復(fù)制過(guò)的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
樹(shù)從迷失的暗處閃現(xiàn)出來(lái)，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。
（1）讀一讀，體會(huì)作者的感受有什么不同？
（2）為什么會(huì)有不同的感受？你從中感受到什么？
（三）理解為什么要以樹(shù)作為城市的標(biāo)識(shí)？
1．為什么要以樹(shù)來(lái)作為城市的標(biāo)志呢？
2．出示15、16、17段朗誦。理解交流。
出示句子。
最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；只剩下了樹(shù)，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹(shù)，用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
（1）讀一讀，這段話(huà)，你怎樣理解。
（2）最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；只剩下了樹(shù)，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹(shù)，用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；在小心翼翼地維持著這座城池的性格；用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
句子比較，有什么不同？
（3）有感情地在讀一讀這段話(huà)，體會(huì)排比的作用。
（4）師引讀，積累背誦。
1．文章的題目是《城市的標(biāo)志》課文的第7—14段講了樹(shù)成為城市的標(biāo)志。課。
文的第1---6自然段不寫(xiě)行不行？（討論）。
2．為什么作者用大量的筆墨來(lái)描述城市的“多胞胎”這一現(xiàn)象呢？（討論中將。
文章滾動(dòng)起來(lái)理解）。
3．將2-6自然段和7---14自然段滾動(dòng)起來(lái)，對(duì)比讀體會(huì)。
五．總結(jié)全文。
六．課外延伸：開(kāi)展小調(diào)查，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標(biāo)識(shí)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
【導(dǎo)語(yǔ)】的會(huì)員“kingannk”為你整理了“標(biāo)志設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)”范文，希望對(duì)你的學(xué)習(xí)、工作有參考借鑒作用。標(biāo)志設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)執(zhí)教者：賴(lài)禮烽教學(xué)目標(biāo)：......
城市的標(biāo)志教案篇三
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《城市的標(biāo)志》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字和新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。
2．默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”，樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”。
3．文內(nèi)容填寫(xiě)表格。背誦指定的段落。
4．體會(huì)排比的作用，自選內(nèi)容寫(xiě)一段
5．理解課文內(nèi)容，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)”的強(qiáng)烈的愿望。
默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”，樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”
理解課文內(nèi)容，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)”的強(qiáng)烈的愿望。
張抗抗這篇文章筆鋒敏銳，根據(jù)課文內(nèi)容和生活實(shí)際，學(xué)生在理解城市與城市之間，已經(jīng)變得越來(lái)越相似，城市個(gè)性不知何時(shí)被悄悄地抹殺?！霸?jīng)千姿百態(tài)、各具風(fēng)韻的城市，已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋。”的“多胞胎”現(xiàn)象比較容易，但是將“多胞胎”現(xiàn)象與城市的表示“樹(shù)”建立起聯(lián)系，并引發(fā)學(xué)生的思考，產(chǎn)生以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)的強(qiáng)烈的愿望。學(xué)生體會(huì)作者用大量的筆墨描寫(xiě)千城一面的現(xiàn)象是為了喚起大家對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行思考，突出主題是難點(diǎn)，需要教師引導(dǎo)。
討論，讀中感悟
遵循學(xué)生主體自主探究與教師主導(dǎo)的啟發(fā)結(jié)合的原則。教師牢固樹(shù)立“課堂是屬于學(xué)生的”這一教學(xué)理念，以教師的主導(dǎo)作用服務(wù)于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師及時(shí)點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)咬文嚼字，品味語(yǔ)言的平臺(tái)，使學(xué)生與文本，與作者積極對(duì)話(huà)，走進(jìn)文本，走近作者內(nèi)心世界。在此基礎(chǔ)上，以讀為本，注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟情感，讀中悟?qū)懛ǎx中培養(yǎng)語(yǔ)感，讀中積累語(yǔ)言。把時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)。
1． 查閱有關(guān)作者的資料
2． 預(yù)習(xí)課文。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)本課生字新詞，將課文正確、流利。理清文章脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。
一、直接導(dǎo)入
1.讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容？
2.自由讀書(shū)，能回答的直接回答，不能回答的記下來(lái)。
二、檢查預(yù)習(xí)
1．讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音（除生字外其他不認(rèn)識(shí)的字查字典或問(wèn)同學(xué)）。
2．查預(yù)習(xí)效果：
出示易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)讀正確
婀娜、熙攘、多胞胎、 遒勁、濃蔭、 干涸、饋贈(zèng)
（1）提出在讀的過(guò)程中有哪些句子讀不通,師生交流。
（2）練習(xí)讀難讀通的段或句子，讀通為止。
3.再讀課文把課文讀正確、流利。（同桌互讀）
三、了解內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)
1．默讀課文想一想，課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
2．給課文分段，并說(shuō)明理由。
3．讀課文，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)。
四、布置作業(yè)：
1．根據(jù)生字表寫(xiě)出5組形近字并組詞。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”，樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)的強(qiáng)烈的愿望。
一、導(dǎo)入課文
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來(lái)越雷同。那么怎樣來(lái)辨認(rèn)識(shí)別呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)志》。
二、精讀課文，了解作者本意
（一）理解城市“多胞胎”現(xiàn)象
1．默讀課文，邊讀邊畫(huà)一畫(huà)：你從哪些地方感受到城市已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了？（劃出城市間雷同的具體事物“大廈和大樓”，“街道”，“轎車(chē)”，“人們的衣著”）
2．學(xué)生自讀感悟
3．集體交流
重點(diǎn)指導(dǎo)就好像每個(gè)城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門(mén)臉統(tǒng)一鎖成一個(gè)連體人。
（1）讀一讀，這句話(huà)，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文說(shuō)一說(shuō)：你怎樣理解這句話(huà)？
（2）談理解，你體會(huì)到了什么？
（4）作者是怎樣將這種感受表達(dá)出來(lái)的？（體會(huì)比喻、擬人比喻，擬人的修辭的作用）
出示句子：你迷失在被無(wú)數(shù)次復(fù)制過(guò)的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
（二）理解樹(shù)成為城市的標(biāo)志
2．是呀！作者也在努力地尋找城市的標(biāo)志。在作者看來(lái)城市的標(biāo)志是什么？（板書(shū)：樹(shù)）
3．默讀課文的7一一14自然段，邊讀邊填寫(xiě)下面的表格。
城市
作為城市標(biāo)志的樹(shù)
樹(shù)的特點(diǎn)
4.交流：（邊交流邊指導(dǎo)朗讀）
出示句子：樹(shù)從迷失的暗處閃現(xiàn)出來(lái)，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。
6.對(duì)比感受，體會(huì)“樹(shù)”成為城市的靈魂。
你迷失在被無(wú)數(shù)次復(fù)制過(guò)的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
樹(shù)從迷失的暗處閃現(xiàn)出來(lái)，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑
（1）讀一讀，體會(huì)作者的感受有什么不同？
（2）為什么會(huì)有不同的感受？你從中感受到什么？
（三）理解為什么要以樹(shù)作為城市的標(biāo)識(shí)？
1．為什么要以樹(shù)來(lái)作為城市的標(biāo)志呢？
2．出示15、16、17段朗誦。理解交流。
出示句子
最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；只剩下了樹(shù)，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹(shù)，用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
（1）讀一讀，這段話(huà)，你怎樣理解。
（2）最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；只剩下了樹(shù)，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹(shù)，用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；在小心翼翼地維持著這座城池的性格；用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
句子比較，有什么不同？
（3）有感情地在讀一讀這段話(huà)，體會(huì)排比的作用。
（4）師引讀，積累背誦。
四、將課文滾動(dòng)理解，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
1．文章的題目是《城市的標(biāo)志》課文的第7—14段講了樹(shù)成為城市的標(biāo)志。課文的第1一一6自然段不寫(xiě)行不行？（討論）
2．為什么作者用大量的筆墨來(lái)描述城市的“多胞胎”這一現(xiàn)象呢？（討論中將
文章滾動(dòng)起來(lái)理解）
3．將2-6自然段和7一一14自然段滾動(dòng)起來(lái)，對(duì)比讀體會(huì)。
五．總結(jié)全文
六．課外延伸：開(kāi)展小調(diào)查，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標(biāo)識(shí)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
城市的標(biāo)志一一樹(shù)
城市的標(biāo)志教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字和新詞。默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市已經(jīng)變得越來(lái)越向多胞胎了”樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”。根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)表格，背誦指定段落。體會(huì)排比的作用，自選內(nèi)容寫(xiě)一段排比句。理解課文內(nèi)容，對(duì)城市多胞胎現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)”的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市已經(jīng)變得越來(lái)越向多胞胎了”樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，對(duì)城市多胞胎現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)”的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字和新詞，初讀課文，整體感知。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
2.課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1.自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.交流生字詞。
（1）出示詞語(yǔ)。
辨別轎車(chē)紅杉婀娜熙攘火炬滋潤(rùn)日益。
忠心耿耿似曾相識(shí)茫然若失川流不息若有若無(wú)蔚為壯觀。
（自己讀，個(gè)別讀，齊讀）。
（2）讀準(zhǔn)字音。
蒼勁曲折樹(shù)冠。
（3）認(rèn)清字形：熙。
（4）比一比，組詞。
辨（）轎（）杉（）鑲（）。
辯（）驕（）彬（）壤（）。
（5）理解詞語(yǔ)。
似曾相識(shí)川流不息若有若無(wú)蔚為壯觀忠心耿耿。
（讀詞所在句子，根據(jù)句意理解詞義）。
3.了解作者。
四、作業(yè)：
1.生字詞書(shū)寫(xiě)2.比一比再組詞。
教學(xué)反思：
這類(lèi)課文學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣濃，能通過(guò)自己給自己提問(wèn)題并解答的方法，理解課文內(nèi)容。此類(lèi)文章能引起學(xué)生的思考。學(xué)生能夠主動(dòng)做積累。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
了解每一座城市的標(biāo)志的樹(shù)是哪一種，能運(yùn)用多種修辭手法比喻、排比表達(dá)自己的思想情感。增強(qiáng)我們對(duì)生存環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，從我做起，化作行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)表格，背誦指定段落。
教學(xué)過(guò)程:。
一、導(dǎo)入新課：
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來(lái)越雷同。那么怎樣來(lái)辨認(rèn)識(shí)別呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識(shí)》一課，看一看作者把什么當(dāng)作城市的標(biāo)識(shí)。
二、精讀課文，了解作者本意。
2.出示多胞胎，連體人相關(guān)句子，寫(xiě)出了現(xiàn)代化的城市與城市之間越來(lái)越雷同，像“多胞胎”像“連體人”，失去了特有的個(gè)性，失去了活氣和靈性。
這一部分里有一個(gè)難句，應(yīng)該用懂它的含義。即“就好像每個(gè)城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門(mén)臉統(tǒng)一鎖成一個(gè)連體人?！边@句話(huà)運(yùn)用了比喻，擬人的修辭手法，形象，生動(dòng)地寫(xiě)出了城市間的雷同，描寫(xiě)中帶有諷刺。
3.難道城市中就沒(méi)有標(biāo)志了嗎？從哪看出？
作者就寫(xiě)城市中的樹(shù)，正面寫(xiě)城市的標(biāo)識(shí)。不同的城市，有不同的標(biāo)識(shí)。
香樟樹(shù)是杭州的標(biāo)識(shí)；法國(guó)的梧桐是南京，上海的標(biāo)識(shí)；榕樹(shù)是福建或廣州的標(biāo)識(shí)；油松是長(zhǎng)春的標(biāo)識(shí)；圓冠榆是喀什的標(biāo)識(shí)；國(guó)槐榆是北京的標(biāo)識(shí)。
4.為什么要以樹(shù)作為城市的標(biāo)識(shí)？
出示15、16、17段朗誦。
作者發(fā)出由衷的感慨，樹(shù)是惟一的不可替代的印記，不可被置換的標(biāo)識(shí)，將成為城市的靈魂，是大自然的饋贈(zèng)，是城市僅存的個(gè)性。
寫(xiě)作技巧：本文多用比喻，排比，對(duì)比修辭手法，語(yǔ)言親切，優(yōu)美。
5.總結(jié)。
三、作業(yè)：
開(kāi)展小調(diào)查，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標(biāo)識(shí)。
四、板書(shū)（表格）略。
城市的標(biāo)志教案篇五
1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字和新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。
2.默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”，樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”。
3.文內(nèi)容填寫(xiě)表格。背誦指定的段落。
4.體會(huì)排比的作用，自選內(nèi)容寫(xiě)一段。
5.理解課文內(nèi)容，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)”的強(qiáng)烈的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)。
默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”，樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)”的強(qiáng)烈的愿望。
學(xué)情分析：
張抗抗這篇文章筆鋒敏銳，根據(jù)課文內(nèi)容和生活實(shí)際，學(xué)生在理解城市與城市之間，已經(jīng)變得越來(lái)越相似，城市個(gè)性不知何時(shí)被悄悄地抹殺?！霸?jīng)千姿百態(tài)、各具風(fēng)韻的城市，已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋?！钡摹岸喟ァ爆F(xiàn)象比較容易，但是將“多胞胎”現(xiàn)象與城市的表示“樹(shù)”建立起聯(lián)系，并引發(fā)學(xué)生的思考，產(chǎn)生以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)的強(qiáng)烈的愿望。學(xué)生體會(huì)作者用大量的筆墨描寫(xiě)千城一面的現(xiàn)象是為了喚起大家對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行思考，突出主題是難點(diǎn)，需要教師引導(dǎo)。
教學(xué)方法：
討論讀中感悟。
教學(xué)理念：
遵循學(xué)生主體自主探究與教師主導(dǎo)的啟發(fā)結(jié)合的原則。教師牢固樹(shù)立“課堂是屬于學(xué)生的”這一教學(xué)理念，以教師的主導(dǎo)作用服務(wù)于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師及時(shí)點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)咬文嚼字，品味語(yǔ)言的平臺(tái)，使學(xué)生與文本，與作者積極對(duì)話(huà)，走進(jìn)文本，走近作者內(nèi)心世界。在此基礎(chǔ)上，以讀為本，注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟情感，讀中悟?qū)懛ǎx中培養(yǎng)語(yǔ)感，讀中積累語(yǔ)言。把時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.查閱有關(guān)作者的資料。
2.預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)本課生字新詞，將課文正確、流利。理清文章脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。
一、直接導(dǎo)入。
1.讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容？
2.自由讀書(shū)，能回答的直接回答，不能回答的記下來(lái)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音（除生字外其他不認(rèn)識(shí)的字查字典或問(wèn)同學(xué)）。
2.查預(yù)習(xí)效果：
出示易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)讀正確。
婀娜熙攘多胞胎遒勁濃蔭干涸饋贈(zèng)。
（1）提出在讀的過(guò)程中有哪些句子讀不通,師生交流。
（2）練習(xí)讀難讀通的段或句子，讀通為止。
3.再讀課文把課文讀正確、流利。（同桌互讀）。
三、了解內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
1.默讀課文想一想，課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
2.給課文分段，并說(shuō)明理由。
3.讀課文，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)。
四、布置作業(yè)：
1.根據(jù)生字表寫(xiě)出5組形近字并組詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)。
默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”，樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)的強(qiáng)烈的愿望。
一、導(dǎo)入課文。
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來(lái)越雷同。那么怎樣來(lái)辨認(rèn)識(shí)別呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)志》。
二、精讀課文，了解作者本意。
（一）理解城市“多胞胎”現(xiàn)象。
1.默讀課文，邊讀邊畫(huà)一畫(huà)：你從哪些地方感受到城市已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了？（劃出城市間雷同的具體事物“大廈和大樓”，“街道”，“轎車(chē)”，“人們的衣著”）。
2.學(xué)生自讀感悟。
3.集體交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)就好像每個(gè)城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門(mén)臉統(tǒng)一鎖成一個(gè)連體人。
（1）讀一讀，這句話(huà)，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文說(shuō)一說(shuō)：你怎樣理解這句話(huà)？
（2）談理解，你體會(huì)到了什么？
（4）作者是怎樣將這種感受表達(dá)出來(lái)的？（體會(huì)比喻、擬人比喻，擬人的修辭的作用）。
出示句子：你迷失在被無(wú)數(shù)次復(fù)制過(guò)的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
1.定向質(zhì)疑：面對(duì)這樣千人一面的城市，你心中會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)？（難道城。
市中就沒(méi)有標(biāo)志了嗎？）從哪看出？
2.是呀！作者也在努力地尋找城市的標(biāo)志。在作者看來(lái)城市的標(biāo)志是什么？（板。
書(shū)：樹(shù)）。
3.默讀課文的7---14自然段，邊讀邊填寫(xiě)下面的表格。
城市。
樹(shù)的特點(diǎn)。
4.交流：（邊交流邊指導(dǎo)朗讀）。
出示句子：樹(shù)從迷失的暗處閃現(xiàn)出來(lái)，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。
6.對(duì)比感受，體會(huì)“樹(shù)”成為城市的靈魂。
你迷失在被無(wú)數(shù)次復(fù)制過(guò)的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
樹(shù)從迷失的暗處閃現(xiàn)出來(lái)，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。
（1）讀一讀，體會(huì)作者的感受有什么不同？
（2）為什么會(huì)有不同的感受？你從中感受到什么？
（三）理解為什么要以樹(shù)作為城市的標(biāo)識(shí)？
2.出示15、16、17段朗誦。理解交流。
出示句子。
最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；只剩下了樹(shù)，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹(shù)，用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
（1）讀一讀，這段話(huà)，你怎樣理解。
（2）最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；只剩下了樹(shù)，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹(shù)，用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；在小心翼翼地維持著這座城池的性格；用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
句子比較，有什么不同？
（3）有感情地在讀一讀這段話(huà)，體會(huì)排比的作用。
（4）師引讀，積累背誦。
四、將課文滾動(dòng)理解，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
1.文章的題目是《城市的標(biāo)志》課文的第7—14段講了樹(shù)成為城市的標(biāo)志。課。
文的第1---6自然段不寫(xiě)行不行？（討論）。
2.為什么作者用大量的筆墨來(lái)描述城市的“多胞胎”這一現(xiàn)象呢？（討論中將。
文章滾動(dòng)起來(lái)理解）。
3.將2-6自然段和7---14自然段滾動(dòng)起來(lái)，對(duì)比讀體會(huì)。
五.總結(jié)全文。
六.課外延伸：開(kāi)展小調(diào)查，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標(biāo)識(shí)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
城市的標(biāo)志教案篇六
1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字和新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。
2．默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”，樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”。
3．文內(nèi)容填寫(xiě)表格。背誦指定的段落。
4．體會(huì)排比的作用，自選內(nèi)容寫(xiě)一段。
5．理解課文內(nèi)容，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)”的強(qiáng)烈的愿望。
默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”，樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”
理解課文內(nèi)容，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)”的強(qiáng)烈的愿望。
張抗抗這篇文章筆鋒敏銳，根據(jù)課文內(nèi)容和生活實(shí)際，學(xué)生在理解城市與城市之間，已經(jīng)變得越來(lái)越相似，城市個(gè)性不知何時(shí)被悄悄地抹殺?！霸?jīng)千姿百態(tài)、各具風(fēng)韻的城市，已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋。”的“多胞胎”現(xiàn)象比較容易，但是將“多胞胎”現(xiàn)象與城市的表示“樹(shù)”建立起聯(lián)系，并引發(fā)學(xué)生的思考，產(chǎn)生以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)的強(qiáng)烈的愿望。學(xué)生體會(huì)作者用大量的筆墨描寫(xiě)千城一面的現(xiàn)象是為了喚起大家對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行思考，突出主題是難點(diǎn)，需要教師引導(dǎo)。
討論讀中感悟。
遵循學(xué)生主體自主探究與教師主導(dǎo)的啟發(fā)結(jié)合的原則。教師牢固樹(shù)立“課堂是屬于學(xué)生的”這一教學(xué)理念，以教師的主導(dǎo)作用服務(wù)于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師及時(shí)點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)咬文嚼字，品味語(yǔ)言的平臺(tái)，使學(xué)生與文本，與作者積極對(duì)話(huà)，走進(jìn)文本，走近作者內(nèi)心世界。在此基礎(chǔ)上，以讀為本，注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟情感，讀中悟?qū)懛?，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，讀中積累語(yǔ)言。把時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)。
1．查閱有關(guān)作者的資料。
2．預(yù)習(xí)課文。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)本課生字新詞，將課文正確、流利。理清文章脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。
一、直接導(dǎo)入。
1.讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容？
2.自由讀書(shū)，能回答的直接回答，不能回答的記下來(lái)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1．讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音（除生字外其他不認(rèn)識(shí)的字查字典或問(wèn)同學(xué)）。
2．查預(yù)習(xí)效果：
出示易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)讀正確。
婀娜熙攘多胞胎遒勁濃蔭干涸饋贈(zèng)。
（1）提出在讀的過(guò)程中有哪些句子讀不通,師生交流。
（2）練習(xí)讀難讀通的段或句子，讀通為止。
3.再讀課文把課文讀正確、流利。（同桌互讀）。
三、了解內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
1．默讀課文想一想，課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
2．給課文分段，并說(shuō)明理由。
3．讀課文，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)。
四、布置作業(yè)：
1．根據(jù)生字表寫(xiě)出5組形近字并組詞。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)。
默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”，樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)的強(qiáng)烈的愿望。
一、導(dǎo)入課文。
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來(lái)越雷同。那么怎樣來(lái)辨認(rèn)識(shí)別呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)志》。
二、精讀課文，了解作者本意。
（一）理解城市“多胞胎”現(xiàn)象。
1．默讀課文，邊讀邊畫(huà)一畫(huà)：你從哪些地方感受到城市已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了？（劃出城市間雷同的具體事物“大廈和大樓”，“街道”，“轎車(chē)”，“人們的衣著”）。
2．學(xué)生自讀感悟。
3．集體交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)就好像每個(gè)城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門(mén)臉統(tǒng)一鎖成一個(gè)連體人。
（1）讀一讀，這句話(huà)，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文說(shuō)一說(shuō)：你怎樣理解這句話(huà)？
（2）談理解，你體會(huì)到了什么？
（4）作者是怎樣將這種感受表達(dá)出來(lái)的？（體會(huì)比喻、擬人比喻，擬人的修辭的作用）。
出示句子：你迷失在被無(wú)數(shù)次復(fù)制過(guò)的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
1．定向質(zhì)疑：面對(duì)這樣千人一面的城市，你心中會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)？（難道城。
市中就沒(méi)有標(biāo)志了嗎？）從哪看出？
2．是呀！作者也在努力地尋找城市的標(biāo)志。在作者看來(lái)城市的標(biāo)志是什么？（板。
書(shū)：樹(shù)）。
3．默讀課文的7---14自然段，邊讀邊填寫(xiě)下面的表格。
城市。
樹(shù)的特點(diǎn)。
4.交流：（邊交流邊指導(dǎo)朗讀）。
出示句子：樹(shù)從迷失的'暗處閃現(xiàn)出來(lái)，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。
6.對(duì)比感受，體會(huì)“樹(shù)”成為城市的靈魂。
你迷失在被無(wú)數(shù)次復(fù)制過(guò)的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
樹(shù)從迷失的暗處閃現(xiàn)出來(lái)，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。
（1）讀一讀，體會(huì)作者的感受有什么不同？
（2）為什么會(huì)有不同的感受？你從中感受到什么？
（三）理解為什么要以樹(shù)作為城市的標(biāo)識(shí)？
2．出示15、16、17段朗誦。理解交流。
出示句子。
最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；只剩下了樹(shù)，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹(shù)，用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
（1）讀一讀，這段話(huà)，你怎樣理解。
（2）最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；只剩下了樹(shù)，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹(shù)，用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；在小心翼翼地維持著這座城池的性格；用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
句子比較，有什么不同？
（3）有感情地在讀一讀這段話(huà)，體會(huì)排比的作用。
（4）師引讀，積累背誦。
四、將課文滾動(dòng)理解，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
1．文章的題目是《城市的標(biāo)志》課文的第7—14段講了樹(shù)成為城市的標(biāo)志。課。
文的第1---6自然段不寫(xiě)行不行？（討論）。
2．為什么作者用大量的筆墨來(lái)描述城市的“多胞胎”這一現(xiàn)象呢？（討論中將。
文章滾動(dòng)起來(lái)理解）。
3．將2-6自然段和7---14自然段滾動(dòng)起來(lái)，對(duì)比讀體會(huì)。
五．總結(jié)全文。
六．課外延伸：開(kāi)展小調(diào)查，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標(biāo)識(shí)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
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中考高考名著。
城市的標(biāo)志教案篇七
1.認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)標(biāo)志(停車(chē)場(chǎng)、安全出口、禁止吸煙……)，知道這些標(biāo)志所代表的正確含義。
2.知道標(biāo)志是城市生活中不可缺少的符號(hào)，給人們生活帶來(lái)方便。
3.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
4.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
1.常見(jiàn)標(biāo)志(停車(chē)場(chǎng)、安全出口、禁止吸煙……)。
2.教師自制標(biāo)志牌(走路與禁止走路)。
一、游戲：走與停。
1、介紹游戲游戲玩法：老師出示走與禁走標(biāo)志牌，幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。當(dāng)老師出示禁止標(biāo)志時(shí)，幼兒應(yīng)立即終止動(dòng)作。
2、幼兒參與游戲。
3、提問(wèn)：你們是怎么知道該做什么動(dòng)作的?"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出標(biāo)志牌一目了然，很形象。教師重點(diǎn)講解"禁止"標(biāo)志的外形特征及意義。)。
二、引導(dǎo)幼兒講述各種常見(jiàn)的標(biāo)志，知道它們所表示的含義。
(1)廁所有標(biāo)志：男廁所是穿褲子的、女廁所是穿裙子的;還有的是煙斗和高跟皮鞋。
(2)停車(chē)場(chǎng)有標(biāo)志：一個(gè)大大的p。
(3)快餐店有標(biāo)志：肯德基的標(biāo)志是kfc，賣(mài)當(dāng)勞的標(biāo)志是大大的m。
(4)路邊有安全標(biāo)志：禁止鳴笛、禁止拐彎、紅綠燈……。
(5)大樓里有標(biāo)志：安全出口、電動(dòng)扶梯、衛(wèi)生間、休息室……。
2、師生共同總結(jié)標(biāo)志的特點(diǎn)：一般的標(biāo)志都很明顯，比較多的用三角形、圓形，為引起大家的注意，顏色多用紅、黃、黑。
3、教師出示各種標(biāo)志的圖片，幼兒再次辨認(rèn)并說(shuō)出它們的名稱(chēng)和作用。
三、分析有標(biāo)志和沒(méi)有標(biāo)志的不同之處。
1、請(qǐng)幼兒自由選擇標(biāo)志的圖片，說(shuō)一說(shuō)如果沒(méi)有這些標(biāo)志，將會(huì)發(fā)生什么事情。
2、師生共同總結(jié)：有了標(biāo)志，生活會(huì)很方便，路上不會(huì)堵車(chē)，人們能很快找到要去的地方，我們的生活會(huì)井井有條。
1、引導(dǎo)幼兒注意觀察日常生活中常見(jiàn)的各種標(biāo)志(如安全標(biāo)志、環(huán)保標(biāo)志等)。
2、教師在美術(shù)區(qū)投放材料，幼兒自己繪制標(biāo)志。(幼兒教育)。
本次優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)我選擇了社會(huì)《城市里的標(biāo)志》，目的在于引導(dǎo)幼兒熟悉日常生活中常見(jiàn)的各種標(biāo)志，在認(rèn)識(shí)一些標(biāo)志的基礎(chǔ)上了解其不同類(lèi)別和作用，并嘗試運(yùn)用。
城市的標(biāo)志教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)并理解本課的部分字詞。
2、理清課文的思路，能運(yùn)用修辭手法表達(dá)自己的思想感情。
3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道以心去愛(ài)護(hù)我們城市的樹(shù)，從而使我們?cè)鰪?qiáng)保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)反復(fù)地閱讀課文，感悟作者的思想感情。
2、模仿作者的寫(xiě)作手法。
教學(xué)過(guò)程:。
一、導(dǎo)入新課：
1、今天同學(xué)們紅領(lǐng)巾佩帶的很整齊，那么你們知道紅領(lǐng)巾的標(biāo)識(shí)是什么嗎？咱們知道紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)識(shí)，那么你們知道哪些物體可以作為城市的標(biāo)識(shí)呢？（大樓、公園、樹(shù)……）今天咱們就學(xué)習(xí)一篇新的課文。
2、出示課題，板書(shū)課題，齊讀：城市的標(biāo)識(shí)。
二、初讀課文，整體感知課文：
1、指名朗讀課文。
2、檢查生字詞的掌握情況：
擄掠霓虹燈遒勁蔚為壯觀婀娜。
挺拔蒼勁堅(jiān)韌忠心耿耿蕓蕓眾生。
3、理解一些詞語(yǔ):。
遒勁:雄健有力。形容樹(shù)枝。
饋贈(zèng):贈(zèng)送。
蕓蕓眾生:蕓蕓:眾多的樣子.眾生:泛指人類(lèi)和其它一切動(dòng)物.指一大群無(wú)知無(wú)識(shí)的人。
川流不息:川:河流.息:停止。象河水那樣流個(gè)不停。比喻來(lái)往的人或車(chē)輛,船只很多。
4、理清課文思路：出示課文的三部分內(nèi)容。
全文層次清晰,共分三個(gè)部分：
（1-5）段為第一部分（寫(xiě)出了城市的雷同）。
（6-15）段為第二部分（寫(xiě)出了樹(shù)是城市的標(biāo)識(shí)）。
三、精度讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、默讀課文第一部分，畫(huà)出文中讓你感觸最深的句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、體會(huì)句子：文中對(duì)城市的雷同之處的描寫(xiě)有哪些？學(xué)生找找有關(guān)的句子來(lái)回答。
3、教師歸納雷同的地方出示出來(lái)：
（1）高聳的大廈和大樓。
（2）滿(mǎn)街的霓虹燈和高架的立交橋。
（3）街上川流不息的轎車(chē)。
（4）滿(mǎn)街的現(xiàn)代服飾和商品。
4、讓學(xué)生劃出含有“多保胎”、“連體人”的句子，體會(huì)其句子，并說(shuō)出“比喻、擬人”的修辭手法。
四、在高樓林立的城市中，還有哪些物體可以作為城市的標(biāo)識(shí)呢？快速閱讀課文的第二部分，想一想作者所指的城市的標(biāo)識(shí)是什么?（樹(shù)）。
1、（出示問(wèn)題）說(shuō)一說(shuō)文中列舉了哪些樹(shù)標(biāo)識(shí)著哪些城市?找出句子并讀一讀。
2、師歸納并出示一下內(nèi)容：
香樟樹(shù)杭州。
法國(guó)梧桐南京上海。
榕樹(shù)福州廣州。
椰樹(shù)?？凇?BR> 油松長(zhǎng)春。
圓冠榆新疆喀。
國(guó)槐北京。
3、出示一些樹(shù)的圖片讓學(xué)生欣賞。
學(xué)習(xí)第三部分內(nèi)容并出示最后三段文字。
1、體會(huì)文章最后三段的語(yǔ)言，作者給予城市的樹(shù)怎樣的贊美？
2、小組討論交流，教師點(diǎn)撥。
（1）作者為什么用大量筆墨描寫(xiě)城市雷同？（鋪墊，為下文從正面寫(xiě)城市的標(biāo)識(shí)——樹(shù),做好了準(zhǔn)備）。
（2）文中連用了三個(gè)只剩下了樹(shù)，抒發(fā)了作者怎樣的感情？
作者在本文中把樹(shù)當(dāng)做一座城市的標(biāo)識(shí),其作用是表達(dá)對(duì)現(xiàn)代化城市樹(shù)木的珍愛(ài),提醒和號(hào)召人們要自覺(jué)保護(hù)我們的生存環(huán)境,使之與人和諧共存,共同發(fā)展。
我們知道了樹(shù)是城市的標(biāo)識(shí)，自然界還給予我們一些花作為城市的標(biāo)識(shí)咱們來(lái)一起欣賞一下，出示花的圖片。
四、拓展延伸：
想一想，應(yīng)該怎樣去愛(ài)我們的樹(shù)，愛(ài)我們的大自然？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
朗讀課文，積累好詞佳句。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
樹(shù)標(biāo)識(shí)。
保護(hù)大自然。
城市的標(biāo)志教案篇九
1、介紹游戲游戲玩法：老師出示走與禁走標(biāo)志牌，幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。當(dāng)老師出示禁止標(biāo)志時(shí)，幼兒應(yīng)立即終止動(dòng)作。
2、幼兒參與游戲。
3、提問(wèn)：你們是怎么知道該做什么動(dòng)作的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出標(biāo)志牌一目了然，很形象。教師重點(diǎn)講解＂禁止＂標(biāo)志的外形特征及意義。）。
二、引導(dǎo)幼兒講述各種常見(jiàn)的標(biāo)志，知道它們所表示的含義。
1、與幼兒共同回憶生活中常見(jiàn)的標(biāo)志。
（1）廁所有標(biāo)志：男廁所是穿褲子的、女廁所是穿裙子的；還有的是煙斗和高跟皮鞋。
（2）停車(chē)場(chǎng)有標(biāo)志：一個(gè)大大的p。
（3）快餐店有標(biāo)志：肯德基的標(biāo)志是kfc，賣(mài)當(dāng)勞的標(biāo)志是大大的m。
（4）路邊有安全標(biāo)志：禁止鳴笛、禁止拐彎、紅綠燈……。
（5）大樓里有標(biāo)志：安全出口、電動(dòng)扶梯、衛(wèi)生間、休息室……。
2、師生共同總結(jié)標(biāo)志的特點(diǎn)：一般的標(biāo)志都很明顯，比較多的用三角形、圓形，為引起大家的注意，顏色多用紅、黃、黑。
3、教師出示各種標(biāo)志的圖片，幼兒再次辨認(rèn)并說(shuō)出它們的名稱(chēng)和作用。
三、分析有標(biāo)志和沒(méi)有標(biāo)志的不同之處。
1、請(qǐng)幼兒自由選擇標(biāo)志的圖片，說(shuō)一說(shuō)如果沒(méi)有這些標(biāo)志，將會(huì)發(fā)生什么事情。
2、師生共同總結(jié)：有了標(biāo)志，生活會(huì)很方便，路上不會(huì)堵車(chē)，人們能很快找到要去的地方，我們的生活會(huì)井井有條。
城市的標(biāo)志教案篇十
1.認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)標(biāo)志（停車(chē)場(chǎng)、安全出口、禁止吸煙……），知道這些標(biāo)志所代表的正確含義。
2.知道標(biāo)志是城市生活中不可缺少的符號(hào)，給人們生活帶來(lái)方便。
3.找找生活中的常用標(biāo)志，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。
1.常見(jiàn)標(biāo)志（停車(chē)場(chǎng)、安全出口、禁止吸煙……）
2.教師自制標(biāo)志牌（走路與禁止走路）
1、介紹游戲游戲玩法：老師出示走與禁走標(biāo)志牌，幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。當(dāng)老師出示禁止標(biāo)志時(shí)，幼兒應(yīng)立即終止動(dòng)作。
2、幼兒參與游戲。
3、提問(wèn)：你們是怎么知道該做什么動(dòng)作的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出標(biāo)志牌一目了然，很形象。教師重點(diǎn)講解“禁止”標(biāo)志的外形特征及意義。）
1、與幼兒共同回憶生活中常見(jiàn)的標(biāo)志。
（1）廁所有標(biāo)志：男廁所是穿褲子的、女廁所是穿裙子的；還有的是煙斗和高跟皮鞋。
（2）停車(chē)場(chǎng)有標(biāo)志：一個(gè)大大的p
（3）快餐店有標(biāo)志：肯德基的.標(biāo)志是kfc，賣(mài)當(dāng)勞的標(biāo)志是大大的m。
（4）路邊有安全標(biāo)志：禁止鳴笛、禁止拐彎、紅綠燈……
（5）大樓里有標(biāo)志：安全出口、電動(dòng)扶梯、衛(wèi)生間、休息室……
2、師生共同總結(jié)標(biāo)志的特點(diǎn)：一般的標(biāo)志都很明顯，比較多的用三角形、圓形，為引起大家的注意，顏色多用紅、黃、黑。
3、教師出示各種標(biāo)志的圖片，幼兒再次辨認(rèn)并說(shuō)出它們的名稱(chēng)和作用。
1、請(qǐng)幼兒自由選擇標(biāo)志的圖片，說(shuō)一說(shuō)如果沒(méi)有這些標(biāo)志，將會(huì)發(fā)生什么事情。
2、師生共同總結(jié)：有了標(biāo)志，生活會(huì)很方便，路上不會(huì)堵車(chē)，人們能很快找到要去的地方，我們的生活會(huì)井井有條。
延伸活動(dòng)：
1、引導(dǎo)幼兒注意觀察日常生活中常見(jiàn)的各種標(biāo)志（如安全標(biāo)志、環(huán)保標(biāo)志等）。
2、教師在美術(shù)區(qū)投放材料，幼兒自己繪制標(biāo)志。
城市的標(biāo)志教案篇十一
1.認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)標(biāo)志（停車(chē)場(chǎng)、安全出口、禁止吸煙……），知道這些標(biāo)志所代表的正確含義。
2.知道標(biāo)志是城市生活中不可缺少的符號(hào)，給人們生活帶來(lái)方便。
3.找找生活中的常用標(biāo)志，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。
1.常見(jiàn)標(biāo)志（停車(chē)場(chǎng)、安全出口、禁止吸煙……）。
2.教師自制標(biāo)志牌（走路與禁止走路）。
一、游戲：走與停。
1、介紹游戲游戲玩法：老師出示走與禁走標(biāo)志牌，幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。當(dāng)老師出示禁止標(biāo)志時(shí)，幼兒應(yīng)立即終止動(dòng)作。
2、幼兒參與游戲。
3、提問(wèn)：你們是怎么知道該做什么動(dòng)作的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出標(biāo)志牌一目了然，很形象。教師重點(diǎn)講解"禁止"標(biāo)志的外形特征及意義。）。
二、引導(dǎo)幼兒講述各種常見(jiàn)的標(biāo)志，知道它們所表示的含義。
1、與幼兒共同回憶生活中常見(jiàn)的標(biāo)志。
（1）廁所有標(biāo)志：男廁所是穿褲子的、女廁所是穿裙子的；還有的是煙斗和高跟皮鞋。
（2）停車(chē)場(chǎng)有標(biāo)志：一個(gè)大大的p。
（3）快餐店有標(biāo)志：肯德基的標(biāo)志是kfc，賣(mài)當(dāng)勞的標(biāo)志是大大的m。
（4）路邊有安全標(biāo)志：禁止鳴笛、禁止拐彎、紅綠燈……。
（5）大樓里有標(biāo)志：安全出口、電動(dòng)扶梯、衛(wèi)生間、休息室……。
2、師生共同總結(jié)標(biāo)志的.特點(diǎn)：一般的標(biāo)志都很明顯，比較多的用三角形、圓形，為引起大家的注意，顏色多用紅、黃、黑。
3、教師出示各種標(biāo)志的圖片，幼兒再次辨認(rèn)并說(shuō)出它們的名稱(chēng)和作用。
三、分析有標(biāo)志和沒(méi)有標(biāo)志的不同之處。
1、請(qǐng)幼兒自由選擇標(biāo)志的圖片，說(shuō)一說(shuō)如果沒(méi)有這些標(biāo)志，將會(huì)發(fā)生什么事情。
2、師生共同總結(jié)：有了標(biāo)志，生活會(huì)很方便，路上不會(huì)堵車(chē)，人們能很快找到要去的地方，我們的生活會(huì)井井有條。
1、引導(dǎo)幼兒注意觀察日常生活中常見(jiàn)的各種標(biāo)志（如安全標(biāo)志、環(huán)保標(biāo)志等）。
2、教師在美術(shù)區(qū)投放材料，幼兒自己繪制標(biāo)志。（幼兒教育）。
本次優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)我選擇了社會(huì)《城市里的標(biāo)志》，目的在于引導(dǎo)幼兒熟悉日常生活中常見(jiàn)的各種標(biāo)志，在認(rèn)識(shí)一些標(biāo)志的基礎(chǔ)上了解其不同類(lèi)別和作用，并嘗試運(yùn)用。
城市的標(biāo)志教案篇十二
1.了解區(qū)域工業(yè)化和城市化的關(guān)系，以及它們對(duì)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。
2.分析導(dǎo)致珠江三角洲工業(yè)化和城市化快速推進(jìn)的諸多因素，并通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)到對(duì)外開(kāi)放政策是其中的關(guān)鍵因素。
3.比較珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化進(jìn)程的兩個(gè)主要階段，歸納出不同時(shí)期的主要發(fā)展特點(diǎn)，并能夠結(jié)合具體案例分析工業(yè)化進(jìn)程對(duì)城市化的巨大推動(dòng)。
4.分析珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化和城市化過(guò)程中的問(wèn)題，并嘗試評(píng)價(jià)目前的一些調(diào)整措施和發(fā)展方向。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.導(dǎo)致珠江三角洲工業(yè)化和城市化快速推進(jìn)的諸多因素。
2.珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化進(jìn)程的兩個(gè)主要階段即及主要發(fā)展特點(diǎn)。
3.珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化和城市化過(guò)程中的問(wèn)題及調(diào)整措施和發(fā)展方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化進(jìn)程的兩個(gè)主要階段即及主要發(fā)展特點(diǎn)。
2.珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化和城市化過(guò)程中的問(wèn)題及調(diào)整措施和發(fā)展方向。
3.教學(xué)用具。
多媒體設(shè)備。
4.標(biāo)簽。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
導(dǎo)入新課。
我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，農(nóng)業(yè)居基礎(chǔ)地位，工業(yè)居主導(dǎo)作用。在工業(yè)化與城市化水平較低或剛剛起步的發(fā)展中國(guó)家，往往通過(guò)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)少數(shù)有條件的區(qū)域率先推進(jìn)工業(yè)化和城市化，以帶動(dòng)相鄰區(qū)域以至全國(guó)其他地區(qū)工業(yè)化與城市化，促進(jìn)該地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。長(zhǎng)三角的蘇南地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、珠三角的外資企業(yè)都是其中的推進(jìn)工業(yè)化的典型。它們的發(fā)展經(jīng)歷了超強(qiáng)優(yōu)勢(shì)、高速發(fā)展—暴露問(wèn)題、發(fā)展受阻—理性反思、科學(xué)規(guī)劃的過(guò)程。珠江三角洲地區(qū)，是我國(guó)改革開(kāi)放起步最早、經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造的奇跡最多的前沿地帶，是我國(guó)對(duì)外開(kāi)放吸引外資發(fā)展工業(yè)化的地區(qū)。珠三角在率先迎來(lái)了“黃金發(fā)展期”的同時(shí)，也比國(guó)內(nèi)其他地方更早地遇到了“矛盾凸顯期”。我們以我國(guó)珠江三角洲為例，考慮該地如何利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)促進(jìn)工業(yè)化與城市化的發(fā)展，又該如何面對(duì)困境提出科學(xué)發(fā)展觀。
第一課時(shí)。
1.城市化、工業(yè)化與區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。
工業(yè)化與城市化是推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α?BR> 2.城市化與工業(yè)化相互之間的關(guān)系。
區(qū)域工業(yè)化與城市化是兩股相互促進(jìn)的力量，區(qū)域工業(yè)化必然帶來(lái)城市化，城市化反過(guò)來(lái)又會(huì)促進(jìn)工業(yè)化。
3.一般發(fā)展中國(guó)家如何推進(jìn)工業(yè)化和城市化。
通過(guò)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)少數(shù)有條件的區(qū)域率先推進(jìn)工業(yè)化與城市化，以帶動(dòng)相鄰區(qū)域以至全國(guó)其他地區(qū)工業(yè)化與城市化。
城市的標(biāo)志教案篇十三
1.理解城市化的含義以及衡量的重要標(biāo)志。
2.正確認(rèn)識(shí)城市化對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面發(fā)展的積極作用。
3.掌握發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)。
（二）過(guò)程與方法。
1.學(xué)生通過(guò)對(duì)城市化過(guò)程中產(chǎn)生的一些問(wèn)題及其解決途徑的探究，體驗(yàn)收集信息、整理信息、得出結(jié)論、拿出方案的研究過(guò)程。
2.能夠利用地理統(tǒng)計(jì)圖分析問(wèn)題。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
1.通過(guò)對(duì)城市問(wèn)題的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注我國(guó)環(huán)境與發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2.通過(guò)討論并對(duì)一些合理化建議的提出，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，也增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，并逐步形成可持續(xù)發(fā)展觀.
2學(xué)情分析。
教學(xué)對(duì)象是高二的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了高中地理必修一自然地理的內(nèi)容，具備了一定的自然地理的知識(shí)，對(duì)于他們而言，進(jìn)一步學(xué)習(xí)人文地理知識(shí)，對(duì)他們形成完整的地理知識(shí)有很大的幫助，而且也能夠通過(guò)對(duì)人文地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，構(gòu)建他們?nèi)宋牡乩碇R(shí)體系，形成正確的人文地理素養(yǎng)。
3重點(diǎn)難點(diǎn)。
(一)教學(xué)重點(diǎn)。
1.城市化的含義以及重要標(biāo)志。
2.不同類(lèi)型國(guó)家城市化進(jìn)程特點(diǎn)。
(二)教學(xué)難點(diǎn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力。
4教學(xué)過(guò)程。
4.1第一學(xué)時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)1【講授】一、什么是城市化。
1.[思考]多媒體顯示長(zhǎng)三角圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，提出城市化含義。
通過(guò)觀察長(zhǎng)三角的變化圖片，引出城市化的含義，即是一個(gè)農(nóng)業(yè)人口轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)人口、農(nóng)村地域轉(zhuǎn)化為城市地域、農(nóng)業(yè)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)活動(dòng)的過(guò)程。
[思考]結(jié)合城市化的含義得出城市化水平高低的衡量指標(biāo)。
2.城市化水平高低的衡量指標(biāo)：城市人口占總?cè)丝诘谋戎亍?BR> 3.城市化發(fā)展主要的動(dòng)力有哪些？
推力——使得人群離開(kāi)鄉(xiāng)村的因素。
拉力——吸引人群來(lái)到城市的因素。
結(jié)合課本及日常生活實(shí)際去思考形成推力和拉力的因素可能會(huì)有哪些呢？
活動(dòng)2【講授】二、世界城市化的進(jìn)程。
1.發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城市化進(jìn)程的差異。
[問(wèn)]城市化是什么的產(chǎn)物？世界范圍的城市化進(jìn)程是從什么時(shí)候開(kāi)始的？（工業(yè)革命）。
（讀圖提示：橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)的含義，曲線的形狀，各階段的名稱(chēng)）。
填表回答:。
填表城市三個(gè)階段差別回答：
活動(dòng)3【活動(dòng)】課堂活動(dòng)。
答案:。
(1).從早到晚：英國(guó)、美國(guó)、日本、巴西、印度。
(2).三個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家均處在城市化的后期，巴西為中期的加速階段，印度為初期階段。
(3).發(fā)達(dá)國(guó)家：減速，外遷，城市中心衰落。
活動(dòng)4【講授】3.中國(guó)的城市化進(jìn)程。
特點(diǎn):起步晚，水平比較低，尚未達(dá)到世界平均水平，但是發(fā)展很快，進(jìn)入持續(xù)穩(wěn)定的快速發(fā)展階段。
城市的標(biāo)志教案篇十四
湘教版。
二.章節(jié)。
第三章第四節(jié)。
三.學(xué)時(shí)。
2個(gè)學(xué)時(shí)。
四.課程標(biāo)準(zhǔn)。
“結(jié)合實(shí)例,分析交通運(yùn)輸方式和布局的變化對(duì)聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。”
五.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)。
交通運(yùn)輸與聚落的形成和分布;交通運(yùn)輸與商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局。
2.難點(diǎn)。
交通運(yùn)輸與城鎮(zhèn)的分布。
六.教學(xué)方法。
1.多媒體教學(xué)法。通過(guò)課件向?qū)W生展示豐富的文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等材料。
2.案例分析法。通過(guò)文字和圖片材料，讓學(xué)生自主分析，得出結(jié)論。
七.教學(xué)過(guò)程。
【引入】展示河浦1994年道路圖片。
【交通運(yùn)輸?shù)幕靖艣r】。
1.概念。
指利用各種交通工具，使旅客、貨物沿著特定線路實(shí)現(xiàn)空間位移的過(guò)程。
2.作用。
連接生產(chǎn)與消費(fèi)、城市與鄉(xiāng)村、各地區(qū)和各部門(mén)的重要紐帶。
3.方式：管道、水路、航空、公路、鐵路。
4.發(fā)展趨勢(shì)(特點(diǎn))：高速化、大型化、專(zhuān)業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化。
5.交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。
思考：假設(shè)你要到外地旅行，需要選擇一種交通運(yùn)輸方式，你會(huì)考慮哪些問(wèn)題?
公路。
鐵路。
航空。
水路。
管道。
運(yùn)速。
較快。
較慢。
最快。
最慢。
--。
運(yùn)量。
較小。
較大。
最小。
--。
運(yùn)價(jià)。
較高。
較低。
最低。
--。
靈活性。
居中。
好
差
最差。
連續(xù)性。
居中。
好
差
最差。
其它。
對(duì)自然條件適應(yīng)性強(qiáng)。
投資大，建設(shè)周期長(zhǎng)。
受天氣影響較大。
受自然條件限制大。
設(shè)備投資大。
如何選擇交通運(yùn)輸方式?
航空——貴重急需數(shù)量不大;公路——易死亡、變質(zhì)、短途;鐵路——易死亡、變質(zhì)、長(zhǎng)途;大宗笨重遠(yuǎn)程——水運(yùn);管道——液體、氣體、粉末狀固態(tài)。
【交通運(yùn)輸與聚落】。
北方：多呈團(tuán)塊狀，形狀比較規(guī)則;地形平坦開(kāi)闊，道路呈棋盤(pán)式。
南方：沿河道、鐵路、公路呈帶狀分布;河網(wǎng)密度較大;鐵路、公路的興建使聚落多沿鐵路線和公路線發(fā)展。
【交通運(yùn)輸與城鎮(zhèn)分布】。
思考：為何古代城市多數(shù)誕生于河流的中下游?
河流中下游地形平坦，土壤肥沃，水源充足,便于農(nóng)耕，且交通便利，是人口集中分布地區(qū)，也是城市發(fā)展的理想環(huán)境。
1.河流(水運(yùn))和城市區(qū)位。
沿河設(shè)城的類(lèi)型：河運(yùn)的起點(diǎn)或終點(diǎn);河流交匯處;河口;過(guò)河點(diǎn)。
2.鐵路交通和城市區(qū)位。
鐵路的修建,能夠帶動(dòng)沿線地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,促進(jìn)城市的崛起和繁榮。
【交通運(yùn)輸與商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局】。
思考：1.山區(qū)和平原的交通線路布局有什么不同?(提示：形狀、密度等)。
山區(qū)的交通線路受地形限制，多沿河谷和山間谷地布局，線路較彎曲。平原地區(qū)地形開(kāi)闊平坦，道路不受限制，非常平直。
2.山區(qū)和平原商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的分布有何差異?試分析其原因(提示：商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布密度、人口、交通)。
山區(qū)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的密度明顯小于平原。
山區(qū)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)多沿河流分布，因?yàn)楹庸鹊貛巧絽^(qū)交通相對(duì)便利、人口相對(duì)集中的地區(qū)。但由于山區(qū)人口稀少、交通閉塞，所以商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度較小。平原地區(qū)地形平坦，人口稠密，交通便利，商品流通便捷。
1.交通運(yùn)輸對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度的影響。
平原：交通發(fā)達(dá)，商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)沿交通干線分布，密度大;。
山區(qū)：地勢(shì)起伏，交通運(yùn)輸路線稀少，商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度小。
2.交通運(yùn)輸對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)位置的影響。
交通：建立在市區(qū)環(huán)路邊緣或市區(qū)邊緣的高速公路;。
市場(chǎng)：分布在城市的幾何中心處。
城市的標(biāo)志教案篇十五
1、知識(shí)和能力目標(biāo)。
a、學(xué)會(huì)“標(biāo)識(shí)、似曾相識(shí)、茫然無(wú)措、遒勁”等生字詞語(yǔ)，并能理解這些詞語(yǔ)的意思，掌握“識(shí)、爪”兩個(gè)多音字在文中的讀法。
b、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
c、積累文中關(guān)于樹(shù)的描寫(xiě)的優(yōu)秀片段。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)。
自主學(xué)習(xí)、學(xué)寫(xiě)批注、在讀中感悟、在交流中發(fā)現(xiàn)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
熱愛(ài)大自然、珍惜大自然賦予我們的一切，引導(dǎo)學(xué)生思索在社會(huì)不斷發(fā)展的時(shí)候人。
與自然如何和諧相處這一主題。
城市的標(biāo)志教案篇十六
1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：掌握生字詞及作者。
2.能力目標(biāo)：能運(yùn)用多種修辭手法表達(dá)自己的思想情感.文章的線索.
3.思想情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識(shí)》一文,增強(qiáng)我們對(duì)生存環(huán)境保護(hù)的意識(shí),從我做起,化作行動(dòng).
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)。
用細(xì)膩的語(yǔ)言,賦予變化的語(yǔ)言表達(dá)思想感情.
教學(xué)過(guò)程。
一.導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們知道紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志，團(tuán)徽是共青團(tuán)員的標(biāo)志，那么，你知道城市的標(biāo)志是什么嗎？今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識(shí)》這篇課文，來(lái)看一看城市的標(biāo)志是什么?有什么作用?（板書(shū)課題）。
二.檢查預(yù)習(xí)情況：
生字：擄掠（）翹角（）霓虹燈（）模樣（）杉樹(shù)（）水罐（）遒勁（）。
點(diǎn)綴（）樟樹(shù)（）偌大（）婀娜（）槐樹(shù)（）熙攘（）耿耿（）。
詞語(yǔ)：擄掠：大同小異：
遒勁：標(biāo)識(shí)：
蔚為壯觀：偌大：
流蘇：熙攘：
千姿百態(tài)：風(fēng)韻：
忠心耿耿：小心翼翼：
干涸：饋贈(zèng)：
三．學(xué)習(xí)過(guò)程。
１．理解文題：什么是標(biāo)識(shí)？
（明確：所謂標(biāo)識(shí),是指用來(lái)辨認(rèn)識(shí)別事物的標(biāo)志.作者在本文中把樹(shù)當(dāng)做一座城市的標(biāo)識(shí),其作用是表達(dá)對(duì)現(xiàn)代化城市樹(shù)木的珍愛(ài),提醒和號(hào)召人們要自覺(jué)保護(hù)我們的生存環(huán)境,使之與人和諧共存,共同發(fā)展.）。
２．生讀課文理清作者寫(xiě)作思路：
（明確：本文共17個(gè)自然段，作者是按著如下的思路寫(xiě)作的：作者先從反面入手,寫(xiě)出了現(xiàn)代化的城市與城市之間越來(lái)越雷同,像多胞胎,像連體人,失去了特有的個(gè)性,失去了活氣和靈性.作者抓住了城市的大廈和大樓,街道,轎車(chē),人們的衣著等這些具體事物,用細(xì)膩,形象的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)現(xiàn)代城市的缺欠雷同,沒(méi)有個(gè)性,為下文從正面寫(xiě)城市的標(biāo)識(shí)樹(shù),做好了準(zhǔn)備.
這一部分里有一個(gè)難句,應(yīng)該用懂它的含義.即就好像每個(gè)城市的商店賓館,都用各自特制的拉鏈,把天下各處自家的門(mén)臉統(tǒng)一鎖成一個(gè)連體人.這句話(huà)運(yùn)用了比喻,擬人的修辭手法,形象,生動(dòng)地寫(xiě)出了城市間的雷同,描寫(xiě)中帶有諷刺.
接著,作者就寫(xiě)城市中的樹(shù),正面寫(xiě)城市的標(biāo)識(shí).不同的城市,有不同的標(biāo)識(shí).香樟樹(shù)是杭州的標(biāo)識(shí);法國(guó)的梧桐是南京,上海的標(biāo)識(shí);榕樹(shù)是福建或廣州的標(biāo)識(shí);油松是長(zhǎng)春的標(biāo)識(shí);圓冠榆是喀什的標(biāo)識(shí);國(guó)槐榆是北京的標(biāo)識(shí).最后作者發(fā)出由衷的感慨,樹(shù)是惟一的不可替代的印記,不可被置換的標(biāo)識(shí),將成為城市的靈魂,是大自然的饋贈(zèng),是城市僅存的個(gè)性.）。
３．劃分段落：全文層次清晰,共分三個(gè)部分.
第一部分（１－５）：列舉城市之間的雷同現(xiàn)象。
第二部分（６－１５）：寫(xiě)樹(shù)才使城市之間的真正的標(biāo)識(shí)。
第三部分１６－１７）：?jiǎn)酒鹑藗儗?duì)樹(shù)的愛(ài)護(hù)以及作者對(duì)自然界的崇高。
４．生細(xì)讀課文，找出文中運(yùn)用比喻,排比,對(duì)比等修辭方法的句子，體會(huì)語(yǔ)言的親切，優(yōu)美。
（生探討略）。
５．總結(jié)：
四．板書(shū)設(shè)計(jì)（略）。
城市的標(biāo)志教案篇十七
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今年以來(lái)，#區(qū)以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照?qǐng)@區(qū)化帶動(dòng)工業(yè)化，推進(jìn)城市化，加快一個(gè)融合，兩個(gè)對(duì)接，實(shí)施三大戰(zhàn)略步驟，四大戰(zhàn)略措施，建設(shè)新型工業(yè)化河濱市區(qū)的發(fā)展思路，加大了城市管理力度以及城市基礎(chǔ)設(shè)施的投資力度，使城市的吸引力、凝聚力和載體功能不斷增強(qiáng)，城市化進(jìn)程得到進(jìn)一步推進(jìn)。
一、加大城市管理力度，進(jìn)一步提高城市管理水平。
20xx年，我們以城市環(huán)境綜合整治為總抓手，加大了城市管理力度。一是為進(jìn)一步推進(jìn)相對(duì)集中行政處罰權(quán)，成立了城市管理行政執(zhí)法局，將城管綜合執(zhí)法大隊(duì)更名為城管行政執(zhí)法大隊(duì)，并壯大了執(zhí)法隊(duì)伍，添配了執(zhí)法裝備，使城市管理綜合執(zhí)法水平得到加強(qiáng)。為規(guī)范執(zhí)法行為，又制定了嚴(yán)格的考核辦法，逐街逐路，定員定崗定責(zé)，嚴(yán)格獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)，使執(zhí)法隊(duì)員的責(zé)任心加強(qiáng)，嚴(yán)重影響城市市容市貌的城市頑疾得到規(guī)范和遏制，城市秩序明顯好轉(zhuǎn)。二是按照“建養(yǎng)分離，事權(quán)分離”的原則，對(duì)園林處、環(huán)衛(wèi)處進(jìn)行了作業(yè)方式改革，將環(huán)衛(wèi)道路保潔、園林養(yǎng)護(hù)管理任務(wù)推向市場(chǎng)，實(shí)行公開(kāi)招投標(biāo)，推動(dòng)市政公用設(shè)施管理向企業(yè)化管理、市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)、產(chǎn)業(yè)化運(yùn)做的模式轉(zhuǎn)變。環(huán)衛(wèi)處對(duì)#以來(lái)老城區(qū)以外新增城市道路共計(jì)50萬(wàn)平方米的道路保潔進(jìn)行了分段招標(biāo)。園林處對(duì)老城區(qū)和產(chǎn)業(yè)區(qū)起步區(qū)段#萬(wàn)平方米的綠化管理進(jìn)行了公開(kāi)招標(biāo)。通過(guò)市場(chǎng)化運(yùn)作，精簡(jiǎn)了機(jī)構(gòu)，提高了效率，激發(fā)了工作人員的責(zé)任意識(shí)和危機(jī)感，提高了道路保潔質(zhì)量和園林養(yǎng)護(hù)管理水平。