傳統(tǒng)文化是我們民族的瑰寶，我們應該傳承和弘揚?？偨Y(jié)要言之有物，思路清晰，不宜過于空泛和籠統(tǒng)。請大家閱讀以下一些總結(jié)樣例，相信會對大家總結(jié)的寫作有所啟發(fā)和引導。
小學體育德育教育策略探討論文篇一
小學生正處于成長高峰階段，無論是生理還是心理都在快速成長，高質(zhì)量的體育學習能促進學生骨骼發(fā)育、增強體質(zhì)，同時為學生提供良好的心理發(fā)泄渠道，有效舒緩學生的不良情緒，對學生的身心健康成長起到巨大的輔助作用。而在傳統(tǒng)小學體育教學中，學生主要以各類田徑運動學習為主，學習過程枯燥，學生的學習積極性不高。將體育游戲融入小學體育教學當中，能有效彌補傳統(tǒng)體育教學中的不足，讓學生在愉悅的心理環(huán)境下進行體育學習，既達到教學目標，保證教學質(zhì)量，又充分激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識，為學生今后的學習生活奠定良好的基礎。
一、體育游戲的類型。
常見的體育游戲有很多種，根據(jù)其特征大致劃分為四類。一是趣味型，這類游戲內(nèi)容生動有趣，符合學生心理特征，游戲形式開放，主要目的是激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)節(jié)學習情感。二是情節(jié)型，將某一主題或故事內(nèi)容貫穿整個游戲過程，如“龜兔賽跑”“老鷹抓小雞”等，學生通過角色扮演進行游戲。這類游戲一般有著嚴格的規(guī)則要求，主要訓練學生的策略思維。三是教育型，將某一教學目標，尤其是思想品德內(nèi)容放置在體育游戲當中，通過游戲過程幫助學生養(yǎng)成良好的思品意識，促進學生身心健康發(fā)展。四是益智型，通過游戲活動激發(fā)學生的想象力及創(chuàng)造力。這類游戲一般較為開放，只有游戲目標而不限定游戲過程，任由學生自我發(fā)揮，從而達到教學目的。一般來說，在體育教學中運用的游戲都具有高度綜合性，具有上述四類游戲的兩種或多種特征。體育游戲一直在不斷豐富，不斷發(fā)展，教師應該根據(jù)教學實際，創(chuàng)造性地發(fā)展游戲內(nèi)容，使其更符合教學需要，進一步提高教學質(zhì)量。
二、體育游戲的選取。
體育游戲是教學行為，教師選取體育游戲要經(jīng)過多方面思量，既要保證體育游戲生動、新穎，能有效激發(fā)學生的參與興趣，又能進一步挖掘?qū)W生的身體潛能，增強學生體質(zhì)，達到相關教學目標。首先，要考慮是否符合教學目標。體育游戲作為課堂教學的一個重要組成部分，自然為特定教學目標所服務，教師在選擇體育游戲時要緊密聯(lián)系教學內(nèi)容。其次，要符合學生身心發(fā)展特點。每個學生都有不同的性格，大致可分為兩類，對于活潑好動的學生，教師可以設置競技性較強的游戲；而對于偏安靜的學生，教師可以選取具有藝術(shù)性、益智型游戲，教師既要做到大范圍統(tǒng)一，方便教學，又要做到因材施教，根據(jù)學生個性特點及發(fā)展需要制定不同的教學游戲，保證每個學生都能夠在原有基礎上得到最大提升。最后，體育游戲要具有一定內(nèi)涵，包括思想性、趣味性，學生能通過游戲過程得到感悟或體會，實現(xiàn)拓展提高。例如在學習羽毛球雙打時，教學活動涉及分組、配合、對抗等多方面教學內(nèi)容，學生搭檔之間的磨合往往是教學難點，這時教師可以選擇“兩人三足跑”，既訓練學生的團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學生團隊意識，又訓練學生的體能，增強學生的耐力。體育游戲的選取是體育游戲教學成功的關鍵，教師要全方面考慮，充分調(diào)動學生的參與熱情，激發(fā)學生的個體潛力。
三、體育游戲的運用。
1.在課堂導入階段應用傳統(tǒng)體育課上“萬年不變”的慢跑或熱身操缺乏新意，嚴重降低學生的上課熱情，尤其是熱身操部分，學生存在動作不到位、偷懶等現(xiàn)象，難以達到預期熱身的目的。教師可以將雄雞斗架、象形追趕等游戲運用到課前熱身當中，轉(zhuǎn)變以往單調(diào)、枯燥的課前熱身方式，從而調(diào)動學生的學習積極性，為課堂學習做好充分準備。2.在技能學習階段應用技能學習往往要靠反復訓練，在長期學習中，小學生需要忍耐枯燥的動作練習，不斷糾正、不斷提升。而運用體育游戲，能有效改善學生學習情感體驗，提高學生的投入度。例如在學習乒乓球發(fā)球時，初學者很難將動作做到位，更不用說將球發(fā)到指定位置，教師可以組織學生進行發(fā)球比賽，從發(fā)球姿勢、運動路線等多種方式評判學生，對得分較低的學生采取一個小的'懲罰措施，如唱一首歌、慢跑一千米等。通過抓住學生好勝心激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效率。
四、恰當?shù)脑u價。
合適的評價機制是教學活動正常開展的重要保證，體育游戲同樣要有健全的評價機制。首先是教師評價學生，在評價中既要指出學生的優(yōu)點及展現(xiàn)的發(fā)展?jié)摿Γ忠沂緦W生的短處，給予相關發(fā)展建議，促進學生全面發(fā)展。其次是學生評價教師，教師要不定期聽取學生對相關教學活動的評價，從學生角度出發(fā)，了解教學中存在的不足，并及時予以補救，提高教學質(zhì)量。只有通過不斷評價與反思，總結(jié)體育游戲在課堂教學中的得失，才能最大程度發(fā)揮體育游戲在教學中的優(yōu)勢，使得教學效率最大化。結(jié)語體育游戲的引入改變了傳統(tǒng)體育課堂方法落后的教學狀態(tài)，讓體育課變得更加豐富、多彩，也使得學生對體育學習更感興趣。本人根據(jù)多年教學經(jīng)驗，提出了以上四點關于體育游戲在小學體育課堂的開展建議，以寓教于樂的方式，打造高效、趣味的體育課堂，促進學生的身心健康成長。
[參考文獻]。
[2]何仕媛.素質(zhì)教育下小學體育游戲教學的方法探析[j].速讀旬刊,2015(6).
小學體育德育教育策略探討論文篇二
摘要：道德教育對小學生擁有健全的人格是很有必要的,它不僅可以為小學生塑造一個良好的道德文化，而且具有十分重要的作用，所以而將德育當成一門課程來給小學生進行傳授。通常在教育中教師過分地注重理論等方面的說教，這就嚴重地忽視了與學生生活之間緊密的聯(lián)系，以及與社會實踐的溝通。
教育者如果能夠通過學校使德育教育從比較抽象的、空洞的說教當中走出來，并創(chuàng)造性地去開展德育工作也是十分有必要的，重點是加強德育的有效性。用分層的形式讓德育的目標完全細化。思想品德的養(yǎng)成，并以生活當中的一些經(jīng)驗逐步形成，才能夠達到一定的基本水平，同時它還要具有十分明顯的層次性、漸進性和過程性。
學校應根據(jù)一些以往的經(jīng)驗對不同時期學生的`具體特點加以分析，同時還要制訂一系列不同階段的德育目標，并讓許多有經(jīng)驗的班主任在開學初期主要加強以養(yǎng)成教育和文明習慣等方面的教育為主。在學期中一定要以加強學生的學習態(tài)度和學習習慣教育為主；學期末一定要加強以法制教育和安全教育為主的教育方式。
分層實施德育主要包括針對不同學生實施不同的教育方式，即因材施教。因為每個學生都有著一定的思想。作為老師要盡可能地去了解更多的同學，特別是那些比較特殊的學生，對他們應加以區(qū)別對待。
（1）通過示范讓主要的德育之路完全不需要加以高深的說教和嚴厲的批評。常說的“近朱者赤，近墨者黑”說明的就是這個道理。讓學生一定要注意衛(wèi)生，不隨地亂丟紙屑的習慣自然而然地就養(yǎng)成了。
（2）通過師生之間的互動，讓德育教育更能顯現(xiàn)真情?；又饕侵笇W生與學生之間、學生與老師之間所進行的雙邊活動。教師要想對學生實施有效的德育教育，必須主動對他們加以關心，還要以平等的身份參與到學生所組織的各種主題活動當中，增強學生對老師的信任與信賴。
教師一定要主動走下神圣的講臺，并主動把自己最真實的一面充分展示給學生，而不是一味地去唱高調(diào)。我們暫且不去討論這些想法是否正確，但這是學生真實情感的一種流露方式。教師只有充分了解學生的真實想法之后才能針對學生不同的個體品質(zhì)特征和精神需求，為學生選擇最佳的時機和結(jié)合點。
二、學生通過具體的體驗使德育教育煥發(fā)活力。
要想把教育者所傳遞的思想品德、行為規(guī)范等方面的信息化為加強學生的品德信息，必須促進學生的切身體驗。經(jīng)過大量的事實證明，德育教育對成長與發(fā)展經(jīng)歷起著巨大的引導作用。因此，在加強實施道德教育的同時，教育者也要加強組織一些有效的道德實踐活動，并通過所創(chuàng)設的富有感染力的真實道德情境，更進一步促進學生對道德的切身體驗。密切聯(lián)系學生的自身生活和社會生活，讓道德教育盡早根植于現(xiàn)實生動的社會實踐活動當中，進一步促進學生進行體驗。道德教育的內(nèi)涵十分深刻、涵蓋面十分廣泛，其中的途徑也是多種多樣的，其中的方式也是豐富多彩的。作為德育工作者，一定要進行不斷地探索，還要使用行之有效的方法加強小學德育教育。
小學體育德育教育策略探討論文篇三
摘要：本文主要基于高中語文教師的角度，重點從學生個人層面、語文教師層面以及社會發(fā)展層面探析了高中語文教學中滲透德育教育的積極意義，并結(jié)合本人實際教學經(jīng)驗提出了有效性對策，旨在豐富學生學識的同時，對學生加強德育教育，促進學生身心健康發(fā)展。
關鍵詞：高中語文;德育教育;積極意義;對策分析。
高中語文新課標指出：“要培養(yǎng)學生高尚的道德情操和審美情趣，將德育教育的內(nèi)容貫穿到整個語文教學的過程中?！备咧姓Z文教學中滲透德育教育對學生個人發(fā)展、教師職業(yè)成長以及社會發(fā)展都有著十分積極的意義：從學生個人層面來講，高中學生正處于人生發(fā)展的重要階段，其思想意識和道德水平正處于成形的關鍵時期，在高中語文教學中滲透德育教育，有利于幫助學生樹立起明辨是非善惡的正確思想意識。從語文教師層面來講，高中語文教學中滲透德育教育，是現(xiàn)代教育教學改革的方向，可以有效的將語文教師的視線從單純的語文學科知識層面轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)層面，而且語文教師在探索德育教育教學方法的同時，也是語文教師自我德育反思和深入思考的過程，這對于教師的職業(yè)成長和發(fā)展也是大有裨益。從社會發(fā)展層面來講，在包括語文學科的各個學科中滲透德育教育，一方面迎合了當前社會主義市場經(jīng)濟環(huán)境下對綜合型人才的需求，另一方面培養(yǎng)出兼具豐富知識與良好道德的現(xiàn)代化人才，有利于提高社會的整體道德水平，有利于社會的發(fā)展進步。
語文教學是一門綜合性較強的藝術(shù)，語文教師不僅要傳授知識技能，同時還要將德育教學貫入語文教學的始終。下面結(jié)合本人的實際教學經(jīng)驗，就當前高中語文教學中如何滲透德育教育進行分析：
（一）通過教材內(nèi)容滲透德育教育。
高中語文教材中，很多課文內(nèi)容本身就是很好的德育案例，有的蘊含著濃濃的愛國情感，有的表達了無私忘我的高尚情操，有的為讀者提供了客觀科學的思想觀點，有的表達了自己對故鄉(xiāng)的眷戀等等，我們要充分利用好德育相關課文內(nèi)容，以此為契機，真正將德育教育滲透進日常授課中。比如，屈原的《離騷》就是很好的德育教育素材，為了讓學生更好的理解屈原的高風亮節(jié)，我還特意為學生播放了電影《屈原》，讓學生直觀地感受屈原那種忠于祖國、憂國憂民的高貴品質(zhì)。如此，屈原的愛國形象在學生心中樹立起來，培養(yǎng)了學生的愛國情懷。
作文是高中語文教學中的重要版塊，學生的寫作水平也在一定程度上能夠反映出學生的認知能力、品德情感、心理活動等。所以，高中語文教師一定要高度重視作文教學，透過文章了解學生的思想動態(tài)，對于思想有問題的學生需要及時找到學生本人進行思想道德教育。比如，針對當前很多高中學生相互攀比的不良現(xiàn)象，我以“同學之間可以攀比嗎”為話題，讓學生寫一篇作文。學生們在寫作的過程中，深刻的.思考了這一問題，有的學生通過擺事實、講道理，得出了“同學之間不可以互相攀比”的結(jié)論，還有的學生經(jīng)過深入思考之后，認識到了“同學之間可以比學習，不要比吃穿”。在作文講評課上，我不僅在寫作技法上給予指導，而且堅持正面引導為主，對很多學生中表達出的積極健康的情感和意識給予肯定。諸如此類的作文教學不僅能夠提高學生明辨是非的能力，而且對于引導學生追求真善美具有不可替代的意義。
（三）通過課外實踐活動滲透德育教育。
增強德育教育的最終落腳點還要體現(xiàn)在具體的社會實踐中，因此，我經(jīng)常通過開展多樣的課外實踐活動來滲透德育教育，讓健康高尚的道德意識內(nèi)化為學生的自然情感，增強學生的道德素質(zhì)。當然，作為老師，我們不能說一套做一套，加強德育教育教學，首先要不斷提高我們教師自己的道德素質(zhì)，不斷完善自我，成為學生學習的榜樣。比如，為了培養(yǎng)學生樂于助人的良好品質(zhì)，我會要求自己和學生每個星期至少做一次好事，在班會課上做匯報，說出自己做好事的全部過程，以及當時和過后的情緒情感，久而久之，助人為樂就成為了每一名學生的內(nèi)在品質(zhì)。
三、結(jié)束語。
總之，教書育人是每一名教育工作者不可推卸的神圣責任。作為高中語文教師，我們不僅要“教書”，更要突出“育人”的目的，這就要求我們要高度重視德育教育問題，明確高中語文教學中滲透德育教育對學生、對教師、對社會的積極意義，并從實際出發(fā)，多方面提出有效性對策，真正提高每一名高中學生的德育水平。
小學體育德育教育策略探討論文篇四
針對當今小學語文教學中存在的問題，教師需采用一些科學有效的教學策略。主要策略有以下幾個方面。
（一）科學制定教學目標。
首先，制定知識和運用能力的教學目標。新課改的形式下，小學語文教學要滿足學生的發(fā)展需要，為學生今后的學習、工作打下基礎。通過語文的學習，使學生獲得語言的交流和理解的能力，掌握記憶思維能力，獲得學習語言的經(jīng)驗和方法。其次，方法和過程的目標，在教學的方法和過程上設立目標，鼓勵學生積極的學習語文，鍛煉學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)展。最后，是情感和價值觀的目標。小學語文的教學，也是培養(yǎng)學生道德素質(zhì)的重要方面，比如，在學習后，學生應當學會感恩、愛國等。
（二）采取積極的教學方式。
語文是一門語言學科，在教學的過程中應當重視語言能力的應用和表達，在教學的方式上積極響應新課改的號召，采用靈活的教學方式，比如，教學中采用對話的形式來演繹語文的學科魅力。此外，還可以采用朗讀、背誦等形式培養(yǎng)學生的語感。在教學時，還可以運用合作學習的方式，促進學生的交流和溝通。
（三）認真落實教學的計劃。
在新課程改革的要求下，小學語文的教學應當細化教學的目標。比如，在進行字詞的教學時，教學目標應當細致到字、詞。字的拼音、字形、字義，并在此基礎上，擴大知識面教授學生與這個字相關的詞語。還要根據(jù)小學語文的教學特點，分層實施教學目標。比如，在教學的過程中，鼓勵學生注重積累優(yōu)美的詞匯和句子，對于基礎較弱的學生，細致講解，保證每個學生都能理解。充分使用多媒體，在教學工作結(jié)束后，對教學工作進行深刻的反思。
（四）加強小學語文課堂教學反饋。
在課堂教學時采取各種不同的方式向教師反饋相關的教學信息。對于低年級的學生來說，在進行課后復習時，少布置或者不布置書面作業(yè)，需要加強在口語方面的.訓練，具體形式是朗誦課文、復述課文，或是根據(jù)課文講故事。比如，教師完成《天鵝的故事》教學任務后，可以要求學生根據(jù)自己的理解將這個故事講給同桌、朋友或父母聽。通過這種方式，可以幫助學生鞏固課堂教學內(nèi)容，也提高了學生的口語表達能力。
二、總結(jié)。
語文既是一個教學科目，又是一個語言傳播的工具。語文傳授的是語言中的民族精神和民族文化。小學語文的教學目標就是在教學的過程中注重對小學生思維能力的培養(yǎng)以及對小學生溝通交流能力的培養(yǎng)，新課改下的小學語文教學，強化了小學生對字詞、閱讀、寫作的能力培養(yǎng)，同時強化了對其實際能力的要求。新課改的小學語文教學，激發(fā)了學生的觀察記憶力、創(chuàng)造力和想象力。讓小學生積極的學習語言的文化，同時凝聚語言文化的力量，探索語言文化的魅力。
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小學體育德育教育策略探討論文篇五
在我國教育事業(yè)的發(fā)展過程中，德育教育一直是我國教育事業(yè)建設發(fā)展的重要內(nèi)容，據(jù)新課標的相關規(guī)定，要將德育教育貫徹落實到各門學科當中去，小學課堂也不例外，也要在尊重教學的規(guī)律下，將德育教育穿插到教學當中去，使小學生在學習的過程中，能夠分清楚什么是真善美，從而為樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀奠定扎實的基礎。
一、教育原則。
(一)理論聯(lián)系實際。
對于在以小學生教育為基礎的思想品德教育過程中，要充分尊重教學的教學規(guī)律，努力將品德教育穿插到訓練的各個環(huán)節(jié)當中，要結(jié)合生活實際以及教學的實際規(guī)律，才能脫離實際摘浮于表面的形式主義。在教學的過程中，教師要將感恩教育穿插到教學當中去。隨著學習的不斷深入，使得學生接觸的西方文化越來越多，當學生在學習國外文化的時候，教師要采取正確的態(tài)度，不崇洋媚外，不過度貶低本民族文化，要用發(fā)展的觀點看問題。當教師講到愛迪生發(fā)明的時候，教師可以通過這個故事給學生普及科學知識，鼓勵學生在平時生活中善于觀察，多動腦筋。
(二)因材施教。
在教學的過程中，教師要根據(jù)每個學生的自身特點，分別采取不同的形式來對學生進行德育教育，切記不要搞“一鍋端”主義，對所有的學生都采取同樣的教育方式，不利于學生的健康成長。
(三)以身作則。
一般而言，學生在學校的學習過程中，接觸最多的就是教師，可以說教師就是學生平時生活當中的榜樣，教師的言行舉止在很大程度上影響著學生。因此，在平時的學習生活中，教師要以身作則，規(guī)范自己的言行舉止，為學生樹立正確的行動方向，俗話說“德高為師，身正為范”，德育教育并不是簡單的說教，而要通過生活中教師的言行舉比體現(xiàn)出來。
(四)循序漸進。
開展德育教育要講究科學的方法，好的德育教育可以給學生以強大的精神動力，不斷促進學生的全面發(fā)展，但是在德育教育的過程中，不能急于求成，好高鶩遠，教師在德育教育的過程中要采取科學感人的方法加強對學生的思想品德教育，要將自己的感情融入到德育教育當中去，引起學生情感上的共鳴;要遵循靈活有度的原則。在小學課堂中穿插德育教育，并不是刻意地追求德育教育的效果，而是要在充分遵守原有課堂規(guī)律中，用穿插進來的德育教育活躍課堂氣氛，緩解課業(yè)壓力，從而不斷提高課堂效率。
二、教育方法。
(一)提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
雖然小學的教學內(nèi)容比較簡單，但在教學過程中，教師應該嚴格要求自己，在課前進行認真?zhèn)湔n，既要熟悉教材內(nèi)容，又要結(jié)合實際情況在教學過程中滲透德育教育。教師在給學生講授新課的時候，要以傳授新知識為主，開發(fā)學生的.學習能力，將思想政治教育融入到教學當中去，充分利用學習的資源，力求在學生掌握學習內(nèi)容的基礎之上，再通過特定的方式使學生認識到德育教育的深刻意義。教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，準確了解教材的內(nèi)涵，充分利用教材中的道德素材，并結(jié)合學生的特點，通過融合的方式使學生能夠接受德育教育。
(二)營造和諧的德育環(huán)境要使課堂上德育教育取得良好的效果，教師應該滿足學生追求真善美的要求，努力營造和諧的德育環(huán)境，從而促進課堂氣氛的活躍。在具體的實際操作中，教師可以設立一定的情境，使學生積極參與到情境中來，豐富學生的課余生活，使學生能夠在營造出來的德育氛圍中受到感情的熏陶，不斷促進學生健康成長，初步培育學生價值判斷的能力。
教師在進行小學教學的過程中，要精心設計教學活動，教師要在情景模擬中向?qū)W生滲透德育，讓學生體會到關心他人、互助友愛的美好品德。另外，教師可以通過豐富的教學活動來滲透德育教育，比如教師開展演講比賽，比賽的主題要切合德育教育的內(nèi)容，鼓勵學生積極參與到比賽中來，通過比賽來促進自身的健康發(fā)展。
(四)將德育滲透于學科教學，大力促進全員育人。
德育教育絕不僅僅是德育教師的任務，而應該是所有教師的共同使命。著名德國教育家赫爾巴特曾說過:“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學，就是一種失去手段的目的?！笨梢?，將德育與學科教育有機結(jié)合，才能真正實現(xiàn)教書育人的目的。各學科教學在關注本學科的知識技能傳授的同時，還應當重視并挖掘本學科的價值因素，將學科知識中與道德有關的因素通過間接的、隱性的方式傳達給學生，讓學生在潛移默化中受到影響，繼而促進道德品質(zhì)的發(fā)展。
三、結(jié)束語。
綜上所述，為了讓小學教學與德育教育同行，就必須加強師資隊伍的建設，努力提高教師的專業(yè)技能，從而營造良好的德育環(huán)境。同時，要不斷創(chuàng)新德育教育的方式方法，促進德育教育能力與水平的提高。
小學體育德育教育策略探討論文篇六
與漢語教學不同，英語語法知識教學要求學生在學習過程中轉(zhuǎn)變自身的語法思維與語言學習習慣，從而在課堂綜合訓練過程中熟練掌握語法知識，這就要求教師在高中英語語法課堂教學中運用靈活的課堂情景變化，為學生提供生動、形象、多變的學習環(huán)境，增強其對語法知識變化性與復雜性的理解與掌握。例如，當教師在講解“time”一詞時，教師可先借助《盜夢空間》這部電影為學生設置課堂情景，利用“夢中夢”的時間設定促進學生思維活動，帶領其進入該特異世界；之后，教師可拓展并延伸“time”的實際用法，鼓勵學生積極思考，發(fā)散思維。一般來講，“time”的用法主要可分為詞匯、時間名詞以及時間段等，故該詞在這部電影的不同情景中的時間概念也各不相同，通過教師課堂講解和引導可使學生理解“time”的基本用法；同時，教師也可在課堂中開展多種語法使用規(guī)律的練習活動，并加入“詞匯理解”與“詞匯使用”知識，利用豐富、多變的情景教學提高學生對語法知識的掌握水平。總之，目前我國許多高中學校的英語語法教學過程中仍存在諸多問題，教學效果不理想。針對這種情況，本文筆者建議任課教師在實踐課堂教學中需重視并加強情景教學，主要可從構(gòu)建生動形象的情景畫面、創(chuàng)設真實課堂情景以及運用靈活的課堂情景變化等多個方面進行教學改進，以激發(fā)學生學習興趣，促進生生之間的互動合作，轉(zhuǎn)變學生的語法思維，從而達到增強教學效率，提高英語語法知識教學質(zhì)量的目的。
參考文獻：
[1]劉春鳳.情景教學法在高中英語語法教學中的運用探析[j].新課程下旬.2014,(02):85.
小學體育德育教育策略探討論文篇七
摘要:所謂教書育人，就是教師在教育教學活動過程中，除了教授學生教材中的內(nèi)容之外，還應該教會學生學會做人的道理，使學生將來走向社會中，能夠成為一個良好的社會公民，有遵守道德和法制的意識，提高學生綜合素質(zhì)，這是教書育人的根本理念。學生在初中階段生理、心理已經(jīng)有了明顯的發(fā)展，學生正值青春期，在這一階段為學生樹立良好的三觀和道德準則，對學生將來的工作和學習有積極意義，初中階段對學生開展德育教育是至關重要的，所以初中教師應該重視德育教育工作。
隨著中國社會的發(fā)展，中國已經(jīng)走向了世界，世界多元化、經(jīng)濟全球化的影響，使國家越來越重視對學生進行素質(zhì)教育，提高我國公民的基本素質(zhì)和德育素養(yǎng)。國家推出了新課程改革，要培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展，為學生現(xiàn)階段的健康成長以及社會主義事業(yè)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎，但是對初中學生進行德育教育的同時，有很多因素影響著德育教育工作的開展，教師要堅定不移的加強德育教育，塑造學生健全人格使學生能夠擁有正確的三觀。
一、初中德育教育開展內(nèi)容。
初中階段德育目標:中學德育工作的基本任務就是為學生樹立正確的三觀，提高學生社會主義思想覺悟，學生能夠成為遵紀守法的社會公民，能夠成為共產(chǎn)主義社會接班人。讓學生能夠熱愛祖國，具有民族自尊心、自豪感、勵志為中國的社會主義現(xiàn)代化努力學習，樹立公民的國家觀念、道德觀念和法制觀念，使學生具有良好的道德品質(zhì)，擁有勞動習慣和文明行為習慣，學生能夠遵紀守法、自律自強、誠實守信、積極進取、不怕困難。
1.將德育教育生活化。在初中階段對學生進行德育教育應該首先掌握學生的年齡特點和生理心理特點，了解學生初中階段的認知水平。將學生這些特點和生活緊密相連，相等于強于生活化，以人為本、回歸生活的原則，讓學生能夠認識到德育教育來源于生活，而且讓學生將學到的內(nèi)容用到生活中來。比如:初中教師可以搜集一些關于德育方面的新聞，出國旅游不文明行為、旅游景點刻到此一游行為、闖紅綠燈、喝酒開車、隨地吐痰等，將這些德育方面的新聞，讓學生進行觀看，或者是教師制作ppt讓學生了解，將德育教育生活化，引導學生在生活中做一個有品德、有道德的人。2.營造校園德育氛圍。為了提高初中學生德育素養(yǎng)，學校教師，可以為學生營造一個良好的德育環(huán)境，加強學校德育文化，讓學生生活在德育環(huán)境中，提高學生對德育的重視，提高德育教育有效性。比如:初中教師可以在班級中制作黑板報，營造班級的氛圍，學生每周更改一期黑板報，每期黑板報都是不同的德育內(nèi)容。教師利用學校的宣傳欄，制作德育教育板塊，宣傳德育教育。初中各科教師在每一個學科中滲透德育教育。3.家園共育。而且初中的政治處教師要與當?shù)氐慕逃?、工商局、質(zhì)檢部門、城管聯(lián)合，將學校附近的超市、網(wǎng)吧、小吃店進行督察，凈化學校周圍的社會環(huán)境，為學生提供一個良好的德育氛圍。比如:初中班主任教師或者是各科教師建設微信群，學生家長以及各科教師都在群中，教師每天發(fā)布任務，讓家長給學生講關于德育方面的問題，學生再給家長講一個關于德育方面的問題，家長和學生進行討論，第二天早自習學生分為若干個小組進行討論。4.開展德育教育主題班會。學校教師要想提高德育教育有效性，教師可以在班會上讓學生觀看一些視頻，《感動中國十大人物》《道德法制》《今日說法》等節(jié)目，讓學生觀看后進行討論，并且寫出自己的感悟，培養(yǎng)學生的思辨能力和自主學習能力，提高學生明辨是非的'能力，為學生樹立正確的三觀。5.開展法治講座。初中的學?？梢云刚堃恍┞蓭?、病情企業(yè)法律顧問、監(jiān)管所所長、教育局局長等社會人士對學生進行法制講座，在法制講座開展期間教師也可以讓家長參加，不僅可以提高學生的法制意識，還可以提高家長的法律意識，提高全民素質(zhì)，促進國家和諧。6.舉辦豐富多彩的活動。如果德育教育活動總是在學校開展，會減小學生對德育的積極性，所以教師可以利用節(jié)假日期間或者是特殊的節(jié)日，如:雷鋒日，讓學生走出校門進行德育實踐工作，豐富學生的閱歷，使學生在德育課外活動中取得進步和成長。比如:初中學生都已經(jīng)有了基本的自理能力和理解能力，所以教師舉辦一場德育課外活動，在課外活動中教師可以讓學生選擇自己想要服務的類型，教師為學生制定出孤兒院、養(yǎng)老院、愛心捐贈、馬路維持車輛秩序、博物院清掃工作、道路清潔等，讓學生自愿選擇后進行服務。
三、總結(jié)。
總而言之，初中學生正處于青春期階段，初中教師對學生進行德育教育工作時，首先應該與各科教師達成共識，以學生為本，從各科教育教學活動出發(fā)，利用各個科目滲透德育教育理念，提高初中學生的道德修養(yǎng)和社會品德，加強學生的法律觀念和法律意識，使學生遵守校規(guī)和交通規(guī)則，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為中國特色社會主義培養(yǎng)接班人。
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小學體育德育教育策略探討論文篇八
摘要：趣味田徑作為一種新型體育教學模式，將其引入到小學體育教學中有利于充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性，進而提升小學田徑教學水平。本文將在自身教學經(jīng)驗的基礎之上，介紹趣味田徑概念并提出相應的教學策略，以便趣味田徑在小學體育的有效實施提供參考依據(jù)。趣味田徑作為一種新型體育教學模式，將其引入到小學體育教學中有利于充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性，進而提升小學田徑教學水平。
田徑教學作為小學體育教學的重要組成部分，其目的在于通過培養(yǎng)小學生的田徑興趣和技能，進而幫助他們形成終身體育意識。隨著小學體育新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的田徑教學方法已經(jīng)難以適應教學的需要。趣味田徑作為一種新型體育教學模式，將其引入到小學體育教學中有利于充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性，進而提升小學田徑教學水平。本文將在自身教學經(jīng)驗的基礎之上，介紹趣味田徑概念并提出相應的教學策略，以便為趣味田徑在小學體育的有效實施提供參考依據(jù)。
1趣味田徑教學概念及主要特點。
趣味田徑是指在學生生理、心理等特點的基礎之上，將體育游戲和傳統(tǒng)田徑教學進行有機結(jié)合，從而以一種全新的體育教學組織形式來充分挖掘?qū)W生的基本田徑技能，使他們在享受運動快樂的同時增強身體素質(zhì)、培育終身體育意識。趣味田徑教學主要具有以下幾個鮮明特征：第一，趣味性。趣味田徑教學的主要基礎在于其具有濃郁的趣味性，只有將趣味性融入到田徑教學中，才可以使學生在游戲中運動，激發(fā)學習熱情，享受運動樂趣。第二，適應性。趣味田徑教學可以根據(jù)學生的體育水平和興趣愛好設計田徑活動的難度和形式，更好地適應小學體育教學實際需求，以確保學生在田徑運動時可以樂在其中。第三，安全性。小學體育教師在設計和開展趣味田徑活動時，應分析活動中有可能發(fā)生的風險點，在此基礎上制作安全器材、設計教學和組織活動，進而確保學生的人身安全。第四，目的性。小學體育趣味田徑教學應以教育為主要目的，通過開展趣味田徑教學提升小學生的田徑運動技能和身體素質(zhì)，從而真正提升小學體育教學水平。
2.1豐富的運動項目，有效促進學生身心的全面發(fā)展。
趣味田徑具有豐富多彩的運動形式，其針對兒童不同階段的身心特點，開發(fā)出具有吸引力、參與性與教育性的各種運動項目。這些趣味田徑項目都是基于最基礎的走、跑、跳、投的田徑運動項目創(chuàng)編發(fā)展而成的，運用這些項目可以補充小學體育課堂的教學內(nèi)容，進而可以有效增強學生體質(zhì)，對其身體綜合素質(zhì)全面發(fā)展具有重要的價值。
2.2獨特的組織形式，有利于促進學生形成良好品格。
趣味田徑項目具有不同于傳統(tǒng)田徑動項目的形式，其主要以團體比賽形式開展，并且以團體總分為最終成績。這種相對新穎獨特的運動組織形式，一方面有助于防止一些能力差距較大的小學生因為最終的體育成績較差而引發(fā)自身自信心的下降，從而有助于激發(fā)他們參與趣味田徑項目的主動性和積極性；另一方面，為了在比賽中獲得集體榮譽，學生必須在充分發(fā)揮自身主觀能動性的同時，注重與其他隊伍協(xié)作配合，從而在共同合作和奮進的過程中逐步養(yǎng)成良好的集體協(xié)作精神，有利于促進學生形成良好的品格。
2.3新穎的運動器材，能夠激發(fā)學生參與運動的熱情。
運動器材作為小學體育田徑教學中不可缺少的工具，趣味田徑所使用器械形狀奇特、顏色鮮艷、視覺強烈，合理考慮了小學生的'心理和生理特征，從而可以有效激發(fā)小學生的體育樂趣和運動潛能。與此同時，趣味田徑運動器材均為環(huán)保軟式材質(zhì)為主，可以使小學生在活動中獲得心理上的安全感。
3.1選擇靈活教學方法，激發(fā)學生參與興趣。
應該說，傳統(tǒng)田徑教學模式過于單調(diào)，很容易使小學生感到枯燥乏味而失去學習興趣，進而導致小學體育教學效益不高。小學生只有真正對體育學習產(chǎn)生興趣，才可以真正地愛學、樂學。小學體育教師在趣味田徑教學過程中一定要重視并選擇各種豐富多彩的教學方法，進而不斷激發(fā)小學生的體育參與興趣。常見的趣味田徑教學方法主要有以下幾個:第一，變通法。在大多數(shù)情況下，田徑運動是一種重復性的活動，不利于激發(fā)學生興趣。因此，我們可以采用變通法對學生在田徑活動形式進行創(chuàng)新，使其更具趣味性。例如：我們可以將原本的直線路線代之為蛇形、波浪形、螺旋形，還可以將常規(guī)跑步細分為接力跑、短跑、花樣跑等。第二，模擬法。小學體育教師可以在傳統(tǒng)田徑運動的基礎之上，通過模擬各種動物或者動畫人物來重組訓練方式，例如：蛙跳、鴨子學步、兔跳等，從而使原本枯燥乏味的動作訓練因為模仿而變得形象化，自然而然的提高了學生的參與興趣。第三，故事背景法。教師可以將一些喜聞樂見的民間故事引入到趣味田徑教學中，如“智過火焰山”“越過封鎖線”等，進而使小學生的想象力與創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮。
3.2弱化田徑競技教學，合理安排練習強度。
在《小學體育課程標準》中一再強調(diào)小學生參加體育鍛煉的根據(jù)目的在于通過小學體育活動幫助他們樹立積極向上的人生態(tài)度和價值觀。由于小學生本身身心發(fā)展尚未成熟，這就使得一些難度較大的田徑技能他們一時難以掌握，這就需要小學體育教師在教學中應適當弱化田徑的競技性，不斷增強教學興趣性，從學生的喜好入手，合理安排田徑練習強度以幫助他們獲得積極的內(nèi)心體驗,進而獲得預期教學效果。一方面小學體育教師應結(jié)合學生田徑水平制定合理的趣味田徑訓練方法，并且根據(jù)趣味田徑教學內(nèi)容規(guī)劃好訓練強度，將其控制在小學生身心承受范圍之內(nèi)，以確保趣味田徑訓練得以順利進行。另一方面小學體育教師在學生進行趣味田徑訓練時應注重鼓勵和激勵學生，使他們可以逐步形成自我堅持的意識，進而可以積極主動地參與到趣味田徑鍛煉，提高趣味田徑練習效果。
3.3運用分層鍛煉模式，尊重學生的差異性。
小學體育教師在趣味田徑教學中應充分尊重學生之間的差異性，根據(jù)每一個學生的體育水平和興趣愛好開展分層鍛煉，更好地適應小學體育教學實際需求，從而防止一些能力差距較大的小學生因為最終的體育成績較差而引發(fā)自身自信心的下降，從而有助于激發(fā)他們參與趣味田徑項目的主動性和積極性。小學體育教師應該在充分認識每個學生日常的學習表現(xiàn)和體育水平，將班級學生劃分為不同的教學小組，然后為其設計不同層次的田徑訓練任務，并且給予相應的建議，從而幫助每一個小學生通過趣味田徑獲得成功的喜悅。與此同時，小學體育教師在趣味田徑教學中還應重點關注那些體育水平較差的學生，給予其更多的關心和指導，幫助其樹立克服困難的信心。
3.4采用合作學習方法，讓田徑課充滿活力。
新課程理念下的體育教學活動應該是師生共同參與、交往互動的過程，教師應將學習的主動權(quán)還給學生，進而使傳統(tǒng)的“一言堂”演變成為交流與合作的“群言堂”。在學生獨立訓練的基礎之上，引導學生開展合作學習，從而使學生取長補短、集思廣益，進而在合作中促進田徑水平的提高。
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小學體育德育教育策略探討論文篇九
在我們的生活中常常可以看到這樣一些場景：一群群的孩子在籃球場上、足球場上盡情地享受，他們忘記了時間的飛逝，體味著體育運動帶給他們的樂趣。這說明了我們的學生都喜愛體育運動，都喜歡陶醉在體育的樂趣中。
再回過頭來看一看發(fā)生在我們體育課上的一些場景：當體育老師公布這節(jié)體育課學習籃球技術(shù)時，學生都在下面小聲地說“讓我們自己玩吧”，因為通常這種課上都會安排一系列技術(shù)練習，學生的發(fā)揮空間甚少。在進行“跑”的各項學習的時候，學生的反映會覺得更加無聊。他們在這種體育課上根本享受不到體育的“快樂”，只有自由活動的時候才感到興致盎然，與體育課“健康第一”的指導思想和快樂體育的根本目標相去甚遠。
在課程改革的實施過程中，本人在“合作跑”的教學設計中注重以學生的全面發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，從激發(fā)學生的興趣入手，重視對學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，在突出“合作”的基礎上促進“跑”的各項能力的發(fā)展。
從高一學生的生理和心理特點來看，他們是好動的，更是好勝的。所以我用游戲、比賽的形式來組織教學，但不同的是，游戲的方法和規(guī)則需要學生自己去摸索，這樣，學生在游戲中掌握了方法，學會了技巧，意識到合作的重要性，于無形之中享受了體育帶來的快樂。
1快樂游戲活躍情趣。
愛因斯坦有句名言“興趣是最好的老師。”古人也曾曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有“樂之者”才能“奮而忘食”“樂而忘憂”達到“欲罷不能”的境地。所謂快樂教學就是以全面提高學生素質(zhì)為目標，發(fā)揮學校教育的整體效應，使學生在快樂和諧的環(huán)境中健康成長。實施快樂教學的基本要求與途徑是：創(chuàng)設愉快和諧、自主多彩、友愛、優(yōu)美的學習環(huán)境；激發(fā)廣泛地學習興趣；使學生獲得成功的情感體驗和課堂教學要生動活潑。課改的基本理念之一是激發(fā)學生的運動興趣，說明了無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的設計，都要符合學生的`運動興趣，因為只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。從某種意義上講，關注學生的運動興趣比關注學生的技能更重要。所以，本節(jié)課的第一部分采用了“報數(shù)抱團”的游戲，在游戲的過程中讓一些比較靦腆的學生輪流當小老師，而教師則和學生一起進行游戲，縮短老師和學生間的距離，讓學生把老師當成朋友。事實證明，學生的熱情非常的高，沒有找到“團”的同學也都大膽的表演節(jié)目，學生參與教學的積極性被充分激發(fā)出來的同時也達到了熱身的目的。
2探究學習嘗試合作。
在熱身之后，教師用語言提示法對學生進行簡單引導：“本節(jié)課的學習主題為合作跑，請從合作和跑兩詞中選擇一下今天的重點”，所有的學生都能回答出準確的答案--合作。然后教師拿出已經(jīng)準備好的游戲說明紙條（見附一）下發(fā)給每組的小組長，讓小組長帶領自己的組員在規(guī)定場地范圍內(nèi)自主學習、練習，充分發(fā)揮學生的主體地位，挖掘?qū)W生的組織能力與學習潛能，提高他們的體育學習能力。而此時的教師要細心的觀察，但不可以參與到學生的學習過程中。在進行了自主學習后，各小組按教師口令由小組長帶領組員到比賽場地進行比賽。在比賽場地設計中，教師要堅持“關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益”的理念，根據(jù)男女生的差異進行適當?shù)恼{(diào)整。
在第一次比賽之前，教師不做提示，只提出安全的要求。比賽過程中，出現(xiàn)了預想的結(jié)果：違反比賽要求、缺乏合作意識等。這時，教師及時的提示：體育比賽要不要遵守規(guī)則？不遵守比賽規(guī)則會怎樣？我們這節(jié)課學習的內(nèi)容是什么？通過以上的提示，學生有一定的感悟，游戲的方法和規(guī)則也就迎刃而解了。教師通過同樣的手段進行第二個游戲，也發(fā)現(xiàn)了一些問題：跳繩的方法不當，只管自己兩個人跳、其他人站在那里冷眼旁觀，氣氛不是很活躍等。老師通過第二次簡單的語言提示，此時，學生已經(jīng)領略到了本節(jié)課的主旨，以下的比賽中他們就變得激情飛揚，氣氛熱烈，在不知不覺中完成了本節(jié)課的學習目標--在合作的基礎上鍛煉學生跑的能力。
3回歸自然積極評價。
激烈的比賽結(jié)束了，獲勝的小組得到適當?shù)莫剟?，失敗的學生得到了老師和同學的鼓勵。享受了快樂的學生們自由地坐在場地上，閉上眼睛，在輕松音樂的伴奏下，老師通過設置一定的情境，使用意念調(diào)整的方法使學生恢復到平靜的狀態(tài)。
由于整節(jié)課都是在輕松的氣氛中度過，所以學生自我評價的時候出現(xiàn)了爭先恐后的場面，他們談了很多獨特、并且很有深度的體會。一節(jié)學習“跑”的教學就這樣在歡聲笑語中結(jié)束了。
本節(jié)課以“健康第一”的思想為出發(fā)點，為學生設置了以下的學習目標：
3.1主動、積極地尋求與他人合作，能與同伴協(xié)調(diào)地合作跑；
3.2發(fā)展速度、靈敏和協(xié)調(diào)素質(zhì)，改善心肺功能。
3.3培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識。
選擇合作跑作為本課的學習內(nèi)容，課堂教學主要以游戲的方式進行，讓學生在不同的合作跑游戲中體驗到協(xié)調(diào)配合的必要性，并能以運動的流暢和速度來體現(xiàn)合作的不同程度。同時根據(jù)新課程的理念，做到“以人為本”，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位，如在進行兩人跳繩跑游戲時，老師給了學生充分的自由，學生在比賽時有兩人并進的，有前后同行的，還有一人搖繩一人跳的，真正體現(xiàn)了在發(fā)揮教師主導作用的同時，特別強調(diào)學生學習主體地位的體現(xiàn)和學習興趣的培養(yǎng)，在快樂的氣氛中充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。
總之，通過對新課程的實踐，使體育教師越來越明白“親其師，樂其道”這個道理，同時，也給體育教師以巨大的壓力，面對大力推進體育課堂改革的新形勢、新任務和新要求，體育教師迫切需要改變傳統(tǒng)的教育思想，樹立新的教育理念，提高將知識轉(zhuǎn)化為智慧、將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力，同時，把課改的理念延伸到體育比賽、課外活動等方面，通過輕松快樂的體育活動，最終使所有的學生對體育運動感興趣，形成堅持體育鍛煉的習慣，從而真正地實現(xiàn)“健康第一”。
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小學體育德育教育策略探討論文篇十
學習是人類生存和發(fā)展的重要手段，研究學習和現(xiàn)象及其發(fā)展變化的規(guī)律，一直是人們關心的重要課題，作為工具學科，基礎學科和思想性很強的語文學科，更應該重視學法指導。俗話說：教無定法，學亦無法，貴在得法。學法指導除了重視教給學生掌握認字、析詞、解句、讀段、閱篇的規(guī)律外，還應抓住學生心理特征，挖掘他們的潛力，使其主動參與知識形成過程中尋法、悟法。
一、遵循兒童形象思維為主的特征--引導悟法。
小學生思維的主要特征，是以具體形象思維為主，逐步過渡到抽象思維為主，但其抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感情經(jīng)驗相聯(lián)系具有很大成分的具體形象性。因此，教師在組織教學活動時要努力營造利于學生這一思維發(fā)展的氛圍，引導他們在探路求知的過程中領悟獲知方法。
如在教學《蜜蜂引路》時，為了讓學生弄懂列寧的住處、花叢、園子、養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方，可以先讓學生四人小組默讀討論后，畫出一幅簡單的圖，然后將所畫的圖展示出來，再對照課文找出圖中不足之處。這就是根據(jù)兒童形象思維的特點，讓孩子們在充分閱讀后，用圖畫展示自己對語言文字的理解，在此基礎上引導學生悟出學法：有些課文內(nèi)容可用圖畫法幫助理解。既省時省力又印象深刻。這種方法在古詩教學中普遍用到，在學習《回聲》、《看月食》等課文中也可采用。
又如在教學《黃山奇石》時，可先出示幻燈片“猴子觀?！保龑W生仔細觀察圖畫：圖上的巖石像什么？從哪兒看出來的？（板書：看）再讓學生自由讀第三段，找出具體描寫奇石“奇”的句子和詞語，然后讓學生議論：這些閱讀好在那里？（“抱、蹲、望”寫出了猴子觀海的動作，把石猴子寫活了；“一動不動”寫出了石猴入迷的神態(tài)；通過觀看錄像，體會“陡峭”、“翻滾的云?！卑言葡翊蠛５牟菢由舷路瓭L的壯觀場面再現(xiàn)出來了。）（板書：議）最后指導學生用贊美的語氣把猴子觀海迷人、有趣的樣子寫出來。（板書：讀）學生看著板書就很容易總結(jié)出這一段的學習方法：看、找、議、讀。接著學生按這方法學習第四段。這樣通過教師的示范，輔導，學生的模仿運用，學生就能較快掌握這方法。
二、遵循小學生氣質(zhì)差異不大的心理特征--鼓勵探法。
小學生因為涉世不深，所感受多為生活的陽光面，因而多數(shù)學生天真活潑，樂于表現(xiàn)自己，氣質(zhì)多為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)。大多是外向型、情緒激動型。遵循這一心理特征，可讓學生自設學程，激勵他們自己探尋學習方法，并提供寬松的環(huán)境--可靜思、可討論、可自己動手、可旁聽他人。
如在教學《翠鳥》第一課時時，可讓學生自定學法理解“翠鳥、鮮艷、腹部、襯衫、靈活、赤褐色、疾飛、等待、銳利、飼養(yǎng)、希望、小泡泡”。五分鐘后，讓學生匯報學習成果，學生個個躍躍欲試，真可謂“自己做的飯菜，吃起來特別香”，有的同學用表情加動作表達自己對“靈活、疾飛、等待”的理解，有的用看圖、出示實物來理解“翠鳥、襯衫、赤褐色、小泡泡、腹部”，有的用查字典或聯(lián)系上下文來理解“鮮艷、疾飛、銳利”。教師因勢利導，歸納出本課理解字義的方法：1.表示事物名稱的，可用畫圖或出示實物來理解；2.表示動作或神態(tài)的，可用動作來表現(xiàn)；3.有的字義不好理解的，可在具體的語言環(huán)境中體會；4.實在不會的可以查字典。
在低年級的歸類識字教學中，也可以歸納出許多識記方法：熟字加偏旁、熟字換偏旁、反義詞、近義詞、按事物分類、順口溜……教師注意引導學生總結(jié)學習方法，自覺運用“舉一反三”、“觸類旁通”的學習模式，使學生從反復運用中，形成類化能力，逐步運用到學習環(huán)節(jié)中，并從不斷的訓練中形成終生受用的學習能力。
三、抓住學生爭強好勝的心理特征--刺激尋法。
現(xiàn)在的小學生普遍爭強好勝，不甘示弱，因此，根據(jù)這一特點，教師可以采用多種方法刺激學生，激發(fā)學生探索興趣和培養(yǎng)學生自主創(chuàng)造能力。
1．比賽法。
教師提出學習要求，讓學生參與同一內(nèi)容或不同內(nèi)容的學習，看誰學得又快又好。如在教學《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時，可按課后問題交待學習任務：說說楊梅果的顏色、形狀、味道的特點，并提出學習要求：匯報學習成果時，要說說自己是怎么讀懂的。明確比賽規(guī)定：（1）五分鐘內(nèi)自讀思考，三分鐘內(nèi)同桌交換意見，兩分鐘內(nèi)大聲朗讀；（2）每人精讀一部分；（3）做到講清楚讀流利；（4）方法創(chuàng)新者發(fā)給創(chuàng)新獎。
2．激將法。
當學生提出自己需要解決的問題時。教師可有意刺激學生：你能不能憑自己的本事找到問題的答案呢？其他同學還有其他辦法嗎？經(jīng)老師這一激，多數(shù)學生會產(chǎn)生求知的內(nèi)動力，這比老師一聽到學生的求助后，立刻組織求助效果更好。如在低年級教學生字詞時，可以在學生自己讀準字音、分析字形、理解字義后，提出難讀的字、難寫的字、易錯的字、難理解的字義時，先讓學生自己請教“小老師”-－同學，能解決的讓“小老師”解決，實在不會的老師再點撥。
四、抓住學生個別差異的心理特征--區(qū)別學法。
全班學生的接受能力基本接近，為此，教師必須傳授普遍適用的學習方法，給全體學生提供均等的學習機會和掌握學法獲得成功的機會，但每個學生又有不同的個性，接受能力也有差別。因此教師在指導學法時，又要因人而異，傳授“起點不同、難度不同”的學習方法，特別是后進生，更要“低起點、小步子”，竭力讓他們獲得成功的喜悅，培養(yǎng)適度成功的心理，使學生得到心理上的滿足，從而堅定掌握學習方法，主動探求學習規(guī)律，做學習主人的信心。這不僅有利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，更有利于培養(yǎng)具有獨立個性的人才，讓學生成為真正意義上的學習主人。
著名物理學家楊振寧教授說過：“優(yōu)秀的學生并不在于優(yōu)秀的成績，而在于優(yōu)秀的思維方式?！倍鳂I(yè)是教學反饋的方式之一，因此，教師可以從作業(yè)入手，引導學生自己設計作業(yè)，掌握所知，鞏固所知。在學生掌握了設計作業(yè)的方法后，可以讓學生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的掌握程度，從拼音、字詞句方面進行設計，還可以從段落方面進行設計；可以是判斷、填空，也可以是選擇，形式多樣。對于那些學習上有困難的學生，要多一份關心，多一份指導，幫他們找準文章的重點、難點，體會文章的中心思想：找準自己的知識點，薄弱面，根據(jù)自身的情況設計作業(yè)。對學生設計的每一份作業(yè)，都要及時講評，多加鼓勵，特別是對后進生交來的作業(yè)，哪怕只是一個造句、一段填空，都要給予肯定，并與優(yōu)秀學生結(jié)成互幫互助小組，共同進步。像流利讀書、用詞造句、寫話作文等使用性較強的練習，有的學生可以當堂完成，有的學生在課上做不完的，就讓他們在課下趕一趕，用的時間多點沒關系，做的到就行。特別是后進生，讀不好的指導他們多讀，寫不好的指導他們多練，要有針對性地幫助他們在各自的基礎上去進步，去提高。
學生心理對學生掌握學法起著不可忽略的作用，因此，抓住學生心理特征進行學法指導就顯得尤為重要。
小學體育德育教育策略探討論文篇十一
摘要：
在數(shù)學的學習中圍繞問題解決問題，這是常見的數(shù)學學習的模式，也在考驗著教師的教學能力，考驗著學生的學習水平。問題解決是一個借助以往的知識和經(jīng)驗，在分析現(xiàn)有問題的過程中，找到解決問題思路，并進一步付諸實踐，使得問題得以解決的過程。教師在小學數(shù)學的教學中要善于組織科學的教學方法，提高學生在問題解決中的成效。
關鍵詞：
小學體育德育教育策略探討論文篇十二
摘要：中小學作為國家重要的教育機構(gòu)，擔負著培養(yǎng)國家人才與提升全民素質(zhì)的重要責任。具有事業(yè)單位性質(zhì)的中小學校，一直以來以社會公益性質(zhì)為基準展開工作，但隨著市場經(jīng)濟的逐步深入，大量私立學校加入到市場競爭中來，中小學也不可避免的受到市場沖擊，很多學校管理的弊端與不足被暴露出來，同樣的，會計制度作為學校管理的重要內(nèi)容也有很多需要改進之處。本文對此進行探討。
關鍵詞：中小學校；事業(yè)單位；會計制度。
一、引言。
基于中小學校外部環(huán)境與內(nèi)部管理的推進，為了進一步規(guī)范中小學會計制度，財政部于施行了根據(jù)《中華人民共和國會計法》與《事業(yè)單位會計準則》全面修訂的《中小學校會計制度》。中小學校在會計制度使用中存在一定的問題：會計制度不規(guī)范，會計核算不明晰；缺乏完善的預算管理體系；成本控制太過籠統(tǒng)，效果不明顯；學校會計從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)有待提升。這些問題的存在都對學校的可持續(xù)發(fā)展帶來了消極影響。
二、中小學會計制度實施中存在的問題與不足。
（一）會計制度不規(guī)范，會計核算不明晰。
作為事業(yè)單位的中小學校，其主要目的并非營利，財政收支主要依靠國家財政補貼，這就造成了學校不重視財務管理的現(xiàn)象，尤其在國家大力引導事業(yè)單位改制和事業(yè)單位企業(yè)化后，學校會計核算就顯得不合理或者過時了：中小學校的會計計量基礎依然采用的事業(yè)單位普遍使用的收付實現(xiàn)制，這種計量方法已然對每個會計周期都開支較大且繁雜的學校不適用，很難準確計量學校某周期的具體成本和開銷；固定資產(chǎn)計量方面，對固定資產(chǎn)的折舊計量不規(guī)范，平均年限法、雙倍余額遞減法、加速折舊法等并用，沒有一個統(tǒng)一的計量方法，部分學校直接沒有設置折舊科目；資產(chǎn)管理方面，中小學校普遍存在隨意撥款、管理不善的現(xiàn)象，資產(chǎn)沒有得到準確計量而被大量浪費或閑置，甚至有不法分子利用管理漏洞實施犯罪。，泉州安溪縣某學校校長通過虛添學校工程基建開支、校務日常開支和收入不入賬等方式，套取公款69萬余元，被移送司法機關處理。
（二）缺乏完善的預算管理與執(zhí)行力。
預算管理作為學校財務管理的事前控制與質(zhì)量保證，在會計制度使用中起著綱領性的指導和總結(jié)作用。但在中小學的預算管理中，預算的職能并沒有得到很好的發(fā)揮，預算編制太過籠統(tǒng)，沒有深刻總結(jié)上一年度預算的執(zhí)行情況和深入各部門各環(huán)節(jié)調(diào)研預算開支，使得編制的學校預算缺乏實際可行性。在預算的執(zhí)行方面，下屬的部門或項目也沒有按照既定的預算執(zhí)行，導致實際開支與預算存在較大偏頗，超支現(xiàn)象頻發(fā)。預算管理的不完善與預算執(zhí)行的隨意性導致中小學校的.開支失控與會計核算混亂。
（三）成本控制太過籠統(tǒng)，缺乏效果。
中小學校是個活動人口十分密集的機構(gòu)，每天都需要耗費大量的人力、物資以維持學校系統(tǒng)的正常運轉(zhuǎn)，這無疑對學校的財政造成了巨大的壓力，雖然，目前廣大中小學校依然能夠得到國家財政的支持，不過隨著大范圍的事業(yè)單位改制，事業(yè)單位企業(yè)化必然是個大趨勢，國家財政對學校的財政支持減少，學校的財政困境無疑會雪上加霜，很多中小學校沒有系統(tǒng)的成本控制體系，成本控制比較粗放，效果甚微。以學校購買的體育器材為例，不少學校的成本控制局限于議價上，對于購買的數(shù)量、質(zhì)量、運輸、保管、維修等一系列后續(xù)沒有更深入的持續(xù)成本控制，導致購買過多閑置浪費，購買過少再次購買消耗運輸費用，沒有妥善的保管維修導致器材遺失或損壞，加快了器材的淘汰。在各中小學校中，由于活動人口的眾多，很多地方的資源消耗很大，還有可以進行成本控制的方面沒有重視。
（四）學校會計從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)有待提高。
和大多數(shù)事業(yè)單位一樣，中小學校的會計從業(yè)人員也存在綜合素質(zhì)較高但專業(yè)素質(zhì)欠佳的情況，由于工作內(nèi)容的單一性和工作模式的重復性，很多會計從業(yè)人員也客觀存在工作思維僵化、工作方法落后的現(xiàn)象，在新的《事業(yè)單位會計準則》全面提高各事業(yè)單位會計信息質(zhì)量的要求下，中小學校的會計從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)還遠遠不夠。20，對廣西省南寧市中小學校會計從業(yè)人員的一份調(diào)查報告顯示，能真正按照《中小學校會計制度》展開工作的僅有55。9%，超過90%的會計人員無法對單位工作提出建議和問題，充分說明了中小學校會計人員參與單位管理的程度太低。
三、中小學校會計制度實施的建議。
（一）全面規(guī)范會計制度，核算與監(jiān)督并行。
修訂版的《中小學校會計制度》與《事業(yè)單位會計準則》都要求更高的會計信息質(zhì)量，會計核算計量向企業(yè)單位靠攏：在會計計量基礎上，建議采用權(quán)責發(fā)生制計算入賬，這樣就能更清晰的了解學校某個具體期間的運營成本、費用；對學校的固定資產(chǎn)采用科學固定的折舊方式計提，保證在折舊計提上橫縱向的可對比性；全面加強對學校國有資產(chǎn)的管理，建立專職部門對學校國有資產(chǎn)進行監(jiān)督，明確國有資產(chǎn)的使用權(quán)責與使用范圍，對于上報申請的學校物資進行審核，并定期對學校的財務展開審計工作。
（二）建立完善的預算管理體系與提高預算執(zhí)行力。
學校管理是一個龐大復雜的系統(tǒng)，管理的下屬人員與分支眾多，財務管理與資金使用上很容易出現(xiàn)混亂失控的情況。為了避免這種情況的出現(xiàn)，中小學校財務部門十分有必要建立一套完善全面的預算管理體系，通過對過去年度財政收支的經(jīng)驗，總結(jié)不足與問題，并將這些經(jīng)驗反映到預算編制中，預算編制前還應該深入到具體崗位科學的調(diào)研，保證預算編制的可實施性。此外，在完善的預算編制下，全面提高整個學校對預算的執(zhí)行力，保證各工作人員、部門對預算的積極支持與參與，對于異常超支及時查明原因，并追究相關人員責任。
（三）深入細節(jié)的展開成本控制。
每年國家都會拿出一大筆財政資金用于對教育事業(yè)的建設，其中，用于中小學校的開支占據(jù)了很大的比例。在大面積事業(yè)單位改制的情況下，中小學校也有財政自主化的趨勢，所以，無論站在國家利益角度還是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的角度，中小學校都應該進行深入的成本控制。學校經(jīng)常購入的體育器材、辦公物品、座椅等，應選擇長期合作的供應商，在購買前，對數(shù)量、保管等細節(jié)做出初步的規(guī)劃，購入后妥善使用并及時維護，延長物資的使用壽命。中小學校在運營過程中涉及的業(yè)務多、業(yè)務量大，學校更應該深入多個細節(jié)展開成本控制，為單位節(jié)省大筆的財政資金。
（四）全面提高會計人員的專業(yè)素質(zhì)，促進職能轉(zhuǎn)變。
在財政部頒布的最新法規(guī)中，對事業(yè)單位和中小學校的會計制度都提出了更高要求，為了更好的配合財政部的要求，中小學校會計從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)必須得到提高。首先，會計人員需要樹立不斷學習、努力提高的意識，積極了解并掌握最新的會計法律法規(guī)與工作技巧并參與學校的管理工作。學校方面，要注意對會計人員的再教育培訓，可以組織到企業(yè)單位學習更系統(tǒng)的會計技能技巧，充分讓會計人員參與到學校管理中來，使學校的會計信息質(zhì)量得到全面提升。
四、結(jié)語。
在國家政策與市場變化的新形勢下，中小學校的會計制度發(fā)生了很多改變，也對中小學校的會計管理有了更高的要求：中小學校應該全面規(guī)范單位會計制度，精確核算與嚴格監(jiān)督相結(jié)合；建立完善的預算管理體系，并加強整個學校的預算執(zhí)行力；成本控制能夠保證學校的資金開支健康合理，要深入細節(jié)的開展成本控制工作；新形勢下學校會計人員的專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能需要全面提升，鼓勵向企業(yè)單位學習，引導財務會計向管理會計的職能轉(zhuǎn)變。
作者：宋立琴單位：青島幼兒師范學校。
參考文獻：
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小學體育德育教育策略探討論文篇十三
回顧童年，一件件趣事電影膠片般地浮現(xiàn)在腦海中；童年的故事是璀璨的珍珠，被串起，永遠留在我記憶的深處。
作為一名籃球愛好者，天天都想玩玩球，可偏偏有段時間，不知怎的，班上的籃球出了點問題，竟然銷生滅跡了，這可急壞了我，心里總像有一只小手在撓，癢癢的。在這“千鈞一發(fā)”的時刻，救星從天而降：“白球”游戲被發(fā)明了。故事還得從頭說起：
一天下午，一位同學拿著塑料盒沖進走廊，邊拋邊玩，又有一個同學去搶。漸漸的`，人越來越多，一但搶到盒子，就將它扔給可信任的人。塑料盒可禁不起這樣折騰，便“咔嘣”一聲，壽終正寢了。
這個游戲啟發(fā)了大家。第二天，我們動手做起了紙球，外面用透明膠帶重重裹住。下課鈴一響，黑壓壓一群人便一窩蜂似的沖向走廊，玩起了前面提到的“白球”游戲。規(guī)則很簡單，只要搶到球，不讓對手搶到，迅速傳給隊友就夠了。小小的球在我們的手里仿佛有了魔力，而狹窄的走廊似乎變成了無邊無垠的曠野。再看看我，多么英勇，球一到對方手里，我就拼死拼活地搶回來，就如《三國演義》中“趙子龍單槍匹馬救阿斗”一般，不過我這是“琚小越單槍匹馬救白球”。在這個游戲中，我深知，只靠自己還不行，團隊合作也很重要，大家都很默契，隊友的一個動作，一個眼色，我都能在第一時間做出反應，仿佛進入了nba賽場，縱橫披靡……如果你要問我為什么喜歡這個游戲，我會告訴你：“1、這很刺激；2、我喜歡籃球；3、這有很多同學，大家的參與和歡笑讓我快樂。
小學體育德育教育策略探討論文篇十四
正文內(nèi)容簡介：快樂是什么?警察叔叔敬了個禮說:“是讓市民們更安全?！鞭r(nóng)民伯伯用毛巾擦著汗說:“是大豐收?！蹦俏业目鞓肥鞘裁茨?..
今天下午,放學后,我來到了圍棋教室,休息的時候,我和張栩?qū)帨蕚浜臀?5)班的兩名同學比一比哪班的同學力氣更大。
比賽規(guī)則:1、每個班各選一人進入賽場。2、兩個人互相扶著對手的肩膀用力推,誰先把另一個人推到身后的墻邊算勝。3、敗的那班再上一人,哪班的人沒有了,哪班算負。
比賽開始了,當然我先上場,和五(5)班的“選手”展開激烈的比賽?！凹佑?、加油……”張栩?qū)幵谝慌圆煌５貐群爸?。我這樣多耗費體力呀。假如這盤我勝了,下一盤我也會由于體力不支而輸?shù)?于是我心生一計,我靠著左墻,雙手往前推,對手用盡了全力,我也紋絲不動。等到對手精疲力盡時,我兩腿一彎,雙手猛的一推,把對手推到了墻邊?！疤袅?我贏了?！蔽乙槐娜吒摺?BR> 五(5)班的另一個選手,氣憤地看著“失敗者”搖了搖頭,無奈的上了賽場?！暗诙喖磳㈤_始,請選手做好準備,one,two,threego.”張栩?qū)幇胗霛h自豪的說。
這個對手十分狡猾,眼看要輸了,用腿來了個“大掃蕩”,把我拌倒后,連推帶拉,用了九牛二虎之力才把我推到了墻邊。這時張栩?qū)幾邅砹苏f:“沒關系,看我怎么收拾他。”
我抬起頭,感激的望著他,“謝謝。”
第三輪開始了,張栩?qū)?以其人之道還治其人之身,沒等他反應過來,就抱起他,沖向了墻邊。
“比賽勝利。”我高興地喊著“而且給班級爭光了?！睆堣?qū)幯a充道。
只見,五(5)班的兩名同學像軟面條似的癱坐在地上,豆大的汗珠一滴一滴往下流,還不停張著嘴巴喘著粗氣,一副狼狽的樣子,我們更快樂了。
這時我明白了,我的快樂是給班級爭光。
小學體育德育教育策略探討論文篇十五
在初中體育教學中開展德育教育，需要在體育項目和體育比賽中開展有針對性的德育教育，保證對于學生的體育表現(xiàn)開展有效的教學評價，才能將德育教育的實效性發(fā)揮到最大程度，具體可以從以下幾個方面努力。
在初中體育項目教學中開展德育教育，需要教師切合體育專業(yè)項目的特點，認真了解體育項目的教學內(nèi)容，通過教師的言行舉止、課堂常規(guī)和教學評價來開展有效的德育教育，而德育教育的重點是：意志品質(zhì)教育、社會主義榮辱觀、集體主義教育、紀律教育和健康教育。例如：在初中田徑專業(yè)課堂教學中，在授課前，教師通過對于田徑訓練服、器材及教學道具進行檢查和講解，利用自己的言行舉止來進行行為規(guī)范教育和安全教育，保證學生的舉止文明、思想到位，為德育教育奠定良好的基調(diào)。在課堂教學中，教師應該利用體育教學的課堂常規(guī)來強調(diào)紀律教育、健康教育和法制教育，由于田徑教學有很大的風險性和不確定性，而素質(zhì)鍛煉和中長跑等體育鍛煉又恨枯燥。因此，教師可以利用課堂規(guī)范來約束學生的課堂行為，通過出勤管理強調(diào)紀律教育，而通過信息技術(shù)來展示優(yōu)秀田徑運動員的事跡，提高學生不怕苦、不怕累的思想品質(zhì)。
在初中體育教學中，開展不同班級、不同年級之間的體育比賽活動，成為課堂教學展示、專業(yè)項目達標測試、體育單元技術(shù)考評的重要途徑，而在此過程中開展德育教育，有助于培養(yǎng)學生的集體主義精神、社會主義榮辱觀和法制教育。例如：在開展籃球比賽的活動中，首先，教師應該制定嚴格和規(guī)范的比賽規(guī)則來確保比賽的公平性，指導比賽雙方嚴格遵守比賽相關規(guī)定，實現(xiàn)對于學生法制教育的目的。在比賽過程中，教師應該指導學生積極運用籃球教學中的專業(yè)動作和團隊配合來參與比賽，有效培養(yǎng)學生的團隊意識和集體主義精神，強調(diào)學生的競爭意識和榮辱觀教育。在比賽結(jié)束后，教師應該組織學生之間進行相互擁抱告別，提升學生積極健康的思想品質(zhì)。對于比賽結(jié)果，教師應該鼓勵學生正視比賽中積極正面的因素，而對于比賽結(jié)果采取平靜的心態(tài)，培養(yǎng)學生正確的社會主義榮辱觀。
在新課程標準中，初中體育教學應該是教師和學生相互溝通、相互交流的過程，只有發(fā)揮雙方的主觀能動性才能保證課堂教學的教學效果，保證德育教育的深入開展。在初中體育課堂教學中，有效激活課堂德育評價的功能，構(gòu)建德育教學課堂的德育管理與評價體系，是非常重要的途徑。例如：在初中體育技巧項目教學中，由于學生的個體特征和技巧項目的教學難度，造成課堂教學不暢，學生的學習積極性不高。教師應該抓住教學過程中的學生的整體表現(xiàn)和高光表現(xiàn)，及時開展教學指點和表揚，保證技巧教學的活力和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。除此之外，教師應該及時分析學生在技巧訓練中失敗的原因，與學生溝通交流，詳細講解技巧的動作要領和防護措施，培養(yǎng)學生勇于挑戰(zhàn)、勇于拼搏的精神。
3總結(jié)。
綜上所述，在初中體育教學中有效滲透德育教育，可以滿足新課程改革對于體育課堂教學改革的需求，有效培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。因此，教師應該深入理解德育教育的培養(yǎng)要素，加強初中體育教學的教學改革，全面提升初中體育課程的教學水平。
參考文獻：
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小學體育德育教育策略探討論文篇一
小學生正處于成長高峰階段，無論是生理還是心理都在快速成長，高質(zhì)量的體育學習能促進學生骨骼發(fā)育、增強體質(zhì)，同時為學生提供良好的心理發(fā)泄渠道，有效舒緩學生的不良情緒，對學生的身心健康成長起到巨大的輔助作用。而在傳統(tǒng)小學體育教學中，學生主要以各類田徑運動學習為主，學習過程枯燥，學生的學習積極性不高。將體育游戲融入小學體育教學當中，能有效彌補傳統(tǒng)體育教學中的不足，讓學生在愉悅的心理環(huán)境下進行體育學習，既達到教學目標，保證教學質(zhì)量，又充分激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識，為學生今后的學習生活奠定良好的基礎。
一、體育游戲的類型。
常見的體育游戲有很多種，根據(jù)其特征大致劃分為四類。一是趣味型，這類游戲內(nèi)容生動有趣，符合學生心理特征，游戲形式開放，主要目的是激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)節(jié)學習情感。二是情節(jié)型，將某一主題或故事內(nèi)容貫穿整個游戲過程，如“龜兔賽跑”“老鷹抓小雞”等，學生通過角色扮演進行游戲。這類游戲一般有著嚴格的規(guī)則要求，主要訓練學生的策略思維。三是教育型，將某一教學目標，尤其是思想品德內(nèi)容放置在體育游戲當中，通過游戲過程幫助學生養(yǎng)成良好的思品意識，促進學生身心健康發(fā)展。四是益智型，通過游戲活動激發(fā)學生的想象力及創(chuàng)造力。這類游戲一般較為開放，只有游戲目標而不限定游戲過程，任由學生自我發(fā)揮，從而達到教學目的。一般來說，在體育教學中運用的游戲都具有高度綜合性，具有上述四類游戲的兩種或多種特征。體育游戲一直在不斷豐富，不斷發(fā)展，教師應該根據(jù)教學實際，創(chuàng)造性地發(fā)展游戲內(nèi)容，使其更符合教學需要，進一步提高教學質(zhì)量。
二、體育游戲的選取。
體育游戲是教學行為，教師選取體育游戲要經(jīng)過多方面思量，既要保證體育游戲生動、新穎，能有效激發(fā)學生的參與興趣，又能進一步挖掘?qū)W生的身體潛能，增強學生體質(zhì)，達到相關教學目標。首先，要考慮是否符合教學目標。體育游戲作為課堂教學的一個重要組成部分，自然為特定教學目標所服務，教師在選擇體育游戲時要緊密聯(lián)系教學內(nèi)容。其次，要符合學生身心發(fā)展特點。每個學生都有不同的性格，大致可分為兩類，對于活潑好動的學生，教師可以設置競技性較強的游戲；而對于偏安靜的學生，教師可以選取具有藝術(shù)性、益智型游戲，教師既要做到大范圍統(tǒng)一，方便教學，又要做到因材施教，根據(jù)學生個性特點及發(fā)展需要制定不同的教學游戲，保證每個學生都能夠在原有基礎上得到最大提升。最后，體育游戲要具有一定內(nèi)涵，包括思想性、趣味性，學生能通過游戲過程得到感悟或體會，實現(xiàn)拓展提高。例如在學習羽毛球雙打時，教學活動涉及分組、配合、對抗等多方面教學內(nèi)容，學生搭檔之間的磨合往往是教學難點，這時教師可以選擇“兩人三足跑”，既訓練學生的團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學生團隊意識，又訓練學生的體能，增強學生的耐力。體育游戲的選取是體育游戲教學成功的關鍵，教師要全方面考慮，充分調(diào)動學生的參與熱情，激發(fā)學生的個體潛力。
三、體育游戲的運用。
1.在課堂導入階段應用傳統(tǒng)體育課上“萬年不變”的慢跑或熱身操缺乏新意，嚴重降低學生的上課熱情，尤其是熱身操部分，學生存在動作不到位、偷懶等現(xiàn)象，難以達到預期熱身的目的。教師可以將雄雞斗架、象形追趕等游戲運用到課前熱身當中，轉(zhuǎn)變以往單調(diào)、枯燥的課前熱身方式，從而調(diào)動學生的學習積極性，為課堂學習做好充分準備。2.在技能學習階段應用技能學習往往要靠反復訓練，在長期學習中，小學生需要忍耐枯燥的動作練習，不斷糾正、不斷提升。而運用體育游戲，能有效改善學生學習情感體驗，提高學生的投入度。例如在學習乒乓球發(fā)球時，初學者很難將動作做到位，更不用說將球發(fā)到指定位置，教師可以組織學生進行發(fā)球比賽，從發(fā)球姿勢、運動路線等多種方式評判學生，對得分較低的學生采取一個小的'懲罰措施，如唱一首歌、慢跑一千米等。通過抓住學生好勝心激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效率。
四、恰當?shù)脑u價。
合適的評價機制是教學活動正常開展的重要保證，體育游戲同樣要有健全的評價機制。首先是教師評價學生，在評價中既要指出學生的優(yōu)點及展現(xiàn)的發(fā)展?jié)摿Γ忠沂緦W生的短處，給予相關發(fā)展建議，促進學生全面發(fā)展。其次是學生評價教師，教師要不定期聽取學生對相關教學活動的評價，從學生角度出發(fā)，了解教學中存在的不足，并及時予以補救，提高教學質(zhì)量。只有通過不斷評價與反思，總結(jié)體育游戲在課堂教學中的得失，才能最大程度發(fā)揮體育游戲在教學中的優(yōu)勢，使得教學效率最大化。結(jié)語體育游戲的引入改變了傳統(tǒng)體育課堂方法落后的教學狀態(tài)，讓體育課變得更加豐富、多彩，也使得學生對體育學習更感興趣。本人根據(jù)多年教學經(jīng)驗，提出了以上四點關于體育游戲在小學體育課堂的開展建議，以寓教于樂的方式，打造高效、趣味的體育課堂，促進學生的身心健康成長。
[參考文獻]。
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小學體育德育教育策略探討論文篇二
摘要：道德教育對小學生擁有健全的人格是很有必要的,它不僅可以為小學生塑造一個良好的道德文化，而且具有十分重要的作用，所以而將德育當成一門課程來給小學生進行傳授。通常在教育中教師過分地注重理論等方面的說教，這就嚴重地忽視了與學生生活之間緊密的聯(lián)系，以及與社會實踐的溝通。
教育者如果能夠通過學校使德育教育從比較抽象的、空洞的說教當中走出來，并創(chuàng)造性地去開展德育工作也是十分有必要的，重點是加強德育的有效性。用分層的形式讓德育的目標完全細化。思想品德的養(yǎng)成，并以生活當中的一些經(jīng)驗逐步形成，才能夠達到一定的基本水平，同時它還要具有十分明顯的層次性、漸進性和過程性。
學校應根據(jù)一些以往的經(jīng)驗對不同時期學生的`具體特點加以分析，同時還要制訂一系列不同階段的德育目標，并讓許多有經(jīng)驗的班主任在開學初期主要加強以養(yǎng)成教育和文明習慣等方面的教育為主。在學期中一定要以加強學生的學習態(tài)度和學習習慣教育為主；學期末一定要加強以法制教育和安全教育為主的教育方式。
分層實施德育主要包括針對不同學生實施不同的教育方式，即因材施教。因為每個學生都有著一定的思想。作為老師要盡可能地去了解更多的同學，特別是那些比較特殊的學生，對他們應加以區(qū)別對待。
（1）通過示范讓主要的德育之路完全不需要加以高深的說教和嚴厲的批評。常說的“近朱者赤，近墨者黑”說明的就是這個道理。讓學生一定要注意衛(wèi)生，不隨地亂丟紙屑的習慣自然而然地就養(yǎng)成了。
（2）通過師生之間的互動，讓德育教育更能顯現(xiàn)真情?；又饕侵笇W生與學生之間、學生與老師之間所進行的雙邊活動。教師要想對學生實施有效的德育教育，必須主動對他們加以關心，還要以平等的身份參與到學生所組織的各種主題活動當中，增強學生對老師的信任與信賴。
教師一定要主動走下神圣的講臺，并主動把自己最真實的一面充分展示給學生，而不是一味地去唱高調(diào)。我們暫且不去討論這些想法是否正確，但這是學生真實情感的一種流露方式。教師只有充分了解學生的真實想法之后才能針對學生不同的個體品質(zhì)特征和精神需求，為學生選擇最佳的時機和結(jié)合點。
二、學生通過具體的體驗使德育教育煥發(fā)活力。
要想把教育者所傳遞的思想品德、行為規(guī)范等方面的信息化為加強學生的品德信息，必須促進學生的切身體驗。經(jīng)過大量的事實證明，德育教育對成長與發(fā)展經(jīng)歷起著巨大的引導作用。因此，在加強實施道德教育的同時，教育者也要加強組織一些有效的道德實踐活動，并通過所創(chuàng)設的富有感染力的真實道德情境，更進一步促進學生對道德的切身體驗。密切聯(lián)系學生的自身生活和社會生活，讓道德教育盡早根植于現(xiàn)實生動的社會實踐活動當中，進一步促進學生進行體驗。道德教育的內(nèi)涵十分深刻、涵蓋面十分廣泛，其中的途徑也是多種多樣的，其中的方式也是豐富多彩的。作為德育工作者，一定要進行不斷地探索，還要使用行之有效的方法加強小學德育教育。
小學體育德育教育策略探討論文篇三
摘要：本文主要基于高中語文教師的角度，重點從學生個人層面、語文教師層面以及社會發(fā)展層面探析了高中語文教學中滲透德育教育的積極意義，并結(jié)合本人實際教學經(jīng)驗提出了有效性對策，旨在豐富學生學識的同時，對學生加強德育教育，促進學生身心健康發(fā)展。
關鍵詞：高中語文;德育教育;積極意義;對策分析。
高中語文新課標指出：“要培養(yǎng)學生高尚的道德情操和審美情趣，將德育教育的內(nèi)容貫穿到整個語文教學的過程中?！备咧姓Z文教學中滲透德育教育對學生個人發(fā)展、教師職業(yè)成長以及社會發(fā)展都有著十分積極的意義：從學生個人層面來講，高中學生正處于人生發(fā)展的重要階段，其思想意識和道德水平正處于成形的關鍵時期，在高中語文教學中滲透德育教育，有利于幫助學生樹立起明辨是非善惡的正確思想意識。從語文教師層面來講，高中語文教學中滲透德育教育，是現(xiàn)代教育教學改革的方向，可以有效的將語文教師的視線從單純的語文學科知識層面轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)層面，而且語文教師在探索德育教育教學方法的同時，也是語文教師自我德育反思和深入思考的過程，這對于教師的職業(yè)成長和發(fā)展也是大有裨益。從社會發(fā)展層面來講，在包括語文學科的各個學科中滲透德育教育，一方面迎合了當前社會主義市場經(jīng)濟環(huán)境下對綜合型人才的需求，另一方面培養(yǎng)出兼具豐富知識與良好道德的現(xiàn)代化人才，有利于提高社會的整體道德水平，有利于社會的發(fā)展進步。
語文教學是一門綜合性較強的藝術(shù)，語文教師不僅要傳授知識技能，同時還要將德育教學貫入語文教學的始終。下面結(jié)合本人的實際教學經(jīng)驗，就當前高中語文教學中如何滲透德育教育進行分析：
（一）通過教材內(nèi)容滲透德育教育。
高中語文教材中，很多課文內(nèi)容本身就是很好的德育案例，有的蘊含著濃濃的愛國情感，有的表達了無私忘我的高尚情操，有的為讀者提供了客觀科學的思想觀點，有的表達了自己對故鄉(xiāng)的眷戀等等，我們要充分利用好德育相關課文內(nèi)容，以此為契機，真正將德育教育滲透進日常授課中。比如，屈原的《離騷》就是很好的德育教育素材，為了讓學生更好的理解屈原的高風亮節(jié)，我還特意為學生播放了電影《屈原》，讓學生直觀地感受屈原那種忠于祖國、憂國憂民的高貴品質(zhì)。如此，屈原的愛國形象在學生心中樹立起來，培養(yǎng)了學生的愛國情懷。
作文是高中語文教學中的重要版塊，學生的寫作水平也在一定程度上能夠反映出學生的認知能力、品德情感、心理活動等。所以，高中語文教師一定要高度重視作文教學，透過文章了解學生的思想動態(tài)，對于思想有問題的學生需要及時找到學生本人進行思想道德教育。比如，針對當前很多高中學生相互攀比的不良現(xiàn)象，我以“同學之間可以攀比嗎”為話題，讓學生寫一篇作文。學生們在寫作的過程中，深刻的.思考了這一問題，有的學生通過擺事實、講道理，得出了“同學之間不可以互相攀比”的結(jié)論，還有的學生經(jīng)過深入思考之后，認識到了“同學之間可以比學習，不要比吃穿”。在作文講評課上，我不僅在寫作技法上給予指導，而且堅持正面引導為主，對很多學生中表達出的積極健康的情感和意識給予肯定。諸如此類的作文教學不僅能夠提高學生明辨是非的能力，而且對于引導學生追求真善美具有不可替代的意義。
（三）通過課外實踐活動滲透德育教育。
增強德育教育的最終落腳點還要體現(xiàn)在具體的社會實踐中，因此，我經(jīng)常通過開展多樣的課外實踐活動來滲透德育教育，讓健康高尚的道德意識內(nèi)化為學生的自然情感，增強學生的道德素質(zhì)。當然，作為老師，我們不能說一套做一套，加強德育教育教學，首先要不斷提高我們教師自己的道德素質(zhì)，不斷完善自我，成為學生學習的榜樣。比如，為了培養(yǎng)學生樂于助人的良好品質(zhì)，我會要求自己和學生每個星期至少做一次好事，在班會課上做匯報，說出自己做好事的全部過程，以及當時和過后的情緒情感，久而久之，助人為樂就成為了每一名學生的內(nèi)在品質(zhì)。
三、結(jié)束語。
總之，教書育人是每一名教育工作者不可推卸的神圣責任。作為高中語文教師，我們不僅要“教書”，更要突出“育人”的目的，這就要求我們要高度重視德育教育問題，明確高中語文教學中滲透德育教育對學生、對教師、對社會的積極意義，并從實際出發(fā)，多方面提出有效性對策，真正提高每一名高中學生的德育水平。
小學體育德育教育策略探討論文篇四
針對當今小學語文教學中存在的問題，教師需采用一些科學有效的教學策略。主要策略有以下幾個方面。
（一）科學制定教學目標。
首先，制定知識和運用能力的教學目標。新課改的形式下，小學語文教學要滿足學生的發(fā)展需要，為學生今后的學習、工作打下基礎。通過語文的學習，使學生獲得語言的交流和理解的能力，掌握記憶思維能力，獲得學習語言的經(jīng)驗和方法。其次，方法和過程的目標，在教學的方法和過程上設立目標，鼓勵學生積極的學習語文，鍛煉學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)展。最后，是情感和價值觀的目標。小學語文的教學，也是培養(yǎng)學生道德素質(zhì)的重要方面，比如，在學習后，學生應當學會感恩、愛國等。
（二）采取積極的教學方式。
語文是一門語言學科，在教學的過程中應當重視語言能力的應用和表達，在教學的方式上積極響應新課改的號召，采用靈活的教學方式，比如，教學中采用對話的形式來演繹語文的學科魅力。此外，還可以采用朗讀、背誦等形式培養(yǎng)學生的語感。在教學時，還可以運用合作學習的方式，促進學生的交流和溝通。
（三）認真落實教學的計劃。
在新課程改革的要求下，小學語文的教學應當細化教學的目標。比如，在進行字詞的教學時，教學目標應當細致到字、詞。字的拼音、字形、字義，并在此基礎上，擴大知識面教授學生與這個字相關的詞語。還要根據(jù)小學語文的教學特點，分層實施教學目標。比如，在教學的過程中，鼓勵學生注重積累優(yōu)美的詞匯和句子，對于基礎較弱的學生，細致講解，保證每個學生都能理解。充分使用多媒體，在教學工作結(jié)束后，對教學工作進行深刻的反思。
（四）加強小學語文課堂教學反饋。
在課堂教學時采取各種不同的方式向教師反饋相關的教學信息。對于低年級的學生來說，在進行課后復習時，少布置或者不布置書面作業(yè)，需要加強在口語方面的.訓練，具體形式是朗誦課文、復述課文，或是根據(jù)課文講故事。比如，教師完成《天鵝的故事》教學任務后，可以要求學生根據(jù)自己的理解將這個故事講給同桌、朋友或父母聽。通過這種方式，可以幫助學生鞏固課堂教學內(nèi)容，也提高了學生的口語表達能力。
二、總結(jié)。
語文既是一個教學科目，又是一個語言傳播的工具。語文傳授的是語言中的民族精神和民族文化。小學語文的教學目標就是在教學的過程中注重對小學生思維能力的培養(yǎng)以及對小學生溝通交流能力的培養(yǎng)，新課改下的小學語文教學，強化了小學生對字詞、閱讀、寫作的能力培養(yǎng)，同時強化了對其實際能力的要求。新課改的小學語文教學，激發(fā)了學生的觀察記憶力、創(chuàng)造力和想象力。讓小學生積極的學習語言的文化，同時凝聚語言文化的力量，探索語言文化的魅力。
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小學體育德育教育策略探討論文篇五
在我國教育事業(yè)的發(fā)展過程中，德育教育一直是我國教育事業(yè)建設發(fā)展的重要內(nèi)容，據(jù)新課標的相關規(guī)定，要將德育教育貫徹落實到各門學科當中去，小學課堂也不例外，也要在尊重教學的規(guī)律下，將德育教育穿插到教學當中去，使小學生在學習的過程中，能夠分清楚什么是真善美，從而為樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀奠定扎實的基礎。
一、教育原則。
(一)理論聯(lián)系實際。
對于在以小學生教育為基礎的思想品德教育過程中，要充分尊重教學的教學規(guī)律，努力將品德教育穿插到訓練的各個環(huán)節(jié)當中，要結(jié)合生活實際以及教學的實際規(guī)律，才能脫離實際摘浮于表面的形式主義。在教學的過程中，教師要將感恩教育穿插到教學當中去。隨著學習的不斷深入，使得學生接觸的西方文化越來越多，當學生在學習國外文化的時候，教師要采取正確的態(tài)度，不崇洋媚外，不過度貶低本民族文化，要用發(fā)展的觀點看問題。當教師講到愛迪生發(fā)明的時候，教師可以通過這個故事給學生普及科學知識，鼓勵學生在平時生活中善于觀察，多動腦筋。
(二)因材施教。
在教學的過程中，教師要根據(jù)每個學生的自身特點，分別采取不同的形式來對學生進行德育教育，切記不要搞“一鍋端”主義，對所有的學生都采取同樣的教育方式，不利于學生的健康成長。
(三)以身作則。
一般而言，學生在學校的學習過程中，接觸最多的就是教師，可以說教師就是學生平時生活當中的榜樣，教師的言行舉止在很大程度上影響著學生。因此，在平時的學習生活中，教師要以身作則，規(guī)范自己的言行舉止，為學生樹立正確的行動方向，俗話說“德高為師，身正為范”，德育教育并不是簡單的說教，而要通過生活中教師的言行舉比體現(xiàn)出來。
(四)循序漸進。
開展德育教育要講究科學的方法，好的德育教育可以給學生以強大的精神動力，不斷促進學生的全面發(fā)展，但是在德育教育的過程中，不能急于求成，好高鶩遠，教師在德育教育的過程中要采取科學感人的方法加強對學生的思想品德教育，要將自己的感情融入到德育教育當中去，引起學生情感上的共鳴;要遵循靈活有度的原則。在小學課堂中穿插德育教育，并不是刻意地追求德育教育的效果，而是要在充分遵守原有課堂規(guī)律中，用穿插進來的德育教育活躍課堂氣氛，緩解課業(yè)壓力，從而不斷提高課堂效率。
二、教育方法。
(一)提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
雖然小學的教學內(nèi)容比較簡單，但在教學過程中，教師應該嚴格要求自己，在課前進行認真?zhèn)湔n，既要熟悉教材內(nèi)容，又要結(jié)合實際情況在教學過程中滲透德育教育。教師在給學生講授新課的時候，要以傳授新知識為主，開發(fā)學生的.學習能力，將思想政治教育融入到教學當中去，充分利用學習的資源，力求在學生掌握學習內(nèi)容的基礎之上，再通過特定的方式使學生認識到德育教育的深刻意義。教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，準確了解教材的內(nèi)涵，充分利用教材中的道德素材，并結(jié)合學生的特點，通過融合的方式使學生能夠接受德育教育。
(二)營造和諧的德育環(huán)境要使課堂上德育教育取得良好的效果，教師應該滿足學生追求真善美的要求，努力營造和諧的德育環(huán)境，從而促進課堂氣氛的活躍。在具體的實際操作中，教師可以設立一定的情境，使學生積極參與到情境中來，豐富學生的課余生活，使學生能夠在營造出來的德育氛圍中受到感情的熏陶，不斷促進學生健康成長，初步培育學生價值判斷的能力。
教師在進行小學教學的過程中，要精心設計教學活動，教師要在情景模擬中向?qū)W生滲透德育，讓學生體會到關心他人、互助友愛的美好品德。另外，教師可以通過豐富的教學活動來滲透德育教育，比如教師開展演講比賽，比賽的主題要切合德育教育的內(nèi)容，鼓勵學生積極參與到比賽中來，通過比賽來促進自身的健康發(fā)展。
(四)將德育滲透于學科教學，大力促進全員育人。
德育教育絕不僅僅是德育教師的任務，而應該是所有教師的共同使命。著名德國教育家赫爾巴特曾說過:“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學，就是一種失去手段的目的?！笨梢?，將德育與學科教育有機結(jié)合，才能真正實現(xiàn)教書育人的目的。各學科教學在關注本學科的知識技能傳授的同時，還應當重視并挖掘本學科的價值因素，將學科知識中與道德有關的因素通過間接的、隱性的方式傳達給學生，讓學生在潛移默化中受到影響，繼而促進道德品質(zhì)的發(fā)展。
三、結(jié)束語。
綜上所述，為了讓小學教學與德育教育同行，就必須加強師資隊伍的建設，努力提高教師的專業(yè)技能，從而營造良好的德育環(huán)境。同時，要不斷創(chuàng)新德育教育的方式方法，促進德育教育能力與水平的提高。
小學體育德育教育策略探討論文篇六
與漢語教學不同，英語語法知識教學要求學生在學習過程中轉(zhuǎn)變自身的語法思維與語言學習習慣，從而在課堂綜合訓練過程中熟練掌握語法知識，這就要求教師在高中英語語法課堂教學中運用靈活的課堂情景變化，為學生提供生動、形象、多變的學習環(huán)境，增強其對語法知識變化性與復雜性的理解與掌握。例如，當教師在講解“time”一詞時，教師可先借助《盜夢空間》這部電影為學生設置課堂情景，利用“夢中夢”的時間設定促進學生思維活動，帶領其進入該特異世界；之后，教師可拓展并延伸“time”的實際用法，鼓勵學生積極思考，發(fā)散思維。一般來講，“time”的用法主要可分為詞匯、時間名詞以及時間段等，故該詞在這部電影的不同情景中的時間概念也各不相同，通過教師課堂講解和引導可使學生理解“time”的基本用法；同時，教師也可在課堂中開展多種語法使用規(guī)律的練習活動，并加入“詞匯理解”與“詞匯使用”知識，利用豐富、多變的情景教學提高學生對語法知識的掌握水平。總之，目前我國許多高中學校的英語語法教學過程中仍存在諸多問題，教學效果不理想。針對這種情況，本文筆者建議任課教師在實踐課堂教學中需重視并加強情景教學，主要可從構(gòu)建生動形象的情景畫面、創(chuàng)設真實課堂情景以及運用靈活的課堂情景變化等多個方面進行教學改進，以激發(fā)學生學習興趣，促進生生之間的互動合作，轉(zhuǎn)變學生的語法思維，從而達到增強教學效率，提高英語語法知識教學質(zhì)量的目的。
參考文獻：
[1]劉春鳳.情景教學法在高中英語語法教學中的運用探析[j].新課程下旬.2014,(02):85.
小學體育德育教育策略探討論文篇七
摘要:所謂教書育人，就是教師在教育教學活動過程中，除了教授學生教材中的內(nèi)容之外，還應該教會學生學會做人的道理，使學生將來走向社會中，能夠成為一個良好的社會公民，有遵守道德和法制的意識，提高學生綜合素質(zhì)，這是教書育人的根本理念。學生在初中階段生理、心理已經(jīng)有了明顯的發(fā)展，學生正值青春期，在這一階段為學生樹立良好的三觀和道德準則，對學生將來的工作和學習有積極意義，初中階段對學生開展德育教育是至關重要的，所以初中教師應該重視德育教育工作。
隨著中國社會的發(fā)展，中國已經(jīng)走向了世界，世界多元化、經(jīng)濟全球化的影響，使國家越來越重視對學生進行素質(zhì)教育，提高我國公民的基本素質(zhì)和德育素養(yǎng)。國家推出了新課程改革，要培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展，為學生現(xiàn)階段的健康成長以及社會主義事業(yè)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎，但是對初中學生進行德育教育的同時，有很多因素影響著德育教育工作的開展，教師要堅定不移的加強德育教育，塑造學生健全人格使學生能夠擁有正確的三觀。
一、初中德育教育開展內(nèi)容。
初中階段德育目標:中學德育工作的基本任務就是為學生樹立正確的三觀，提高學生社會主義思想覺悟，學生能夠成為遵紀守法的社會公民，能夠成為共產(chǎn)主義社會接班人。讓學生能夠熱愛祖國，具有民族自尊心、自豪感、勵志為中國的社會主義現(xiàn)代化努力學習，樹立公民的國家觀念、道德觀念和法制觀念，使學生具有良好的道德品質(zhì)，擁有勞動習慣和文明行為習慣，學生能夠遵紀守法、自律自強、誠實守信、積極進取、不怕困難。
1.將德育教育生活化。在初中階段對學生進行德育教育應該首先掌握學生的年齡特點和生理心理特點，了解學生初中階段的認知水平。將學生這些特點和生活緊密相連，相等于強于生活化，以人為本、回歸生活的原則，讓學生能夠認識到德育教育來源于生活，而且讓學生將學到的內(nèi)容用到生活中來。比如:初中教師可以搜集一些關于德育方面的新聞，出國旅游不文明行為、旅游景點刻到此一游行為、闖紅綠燈、喝酒開車、隨地吐痰等，將這些德育方面的新聞，讓學生進行觀看，或者是教師制作ppt讓學生了解，將德育教育生活化，引導學生在生活中做一個有品德、有道德的人。2.營造校園德育氛圍。為了提高初中學生德育素養(yǎng)，學校教師，可以為學生營造一個良好的德育環(huán)境，加強學校德育文化，讓學生生活在德育環(huán)境中，提高學生對德育的重視，提高德育教育有效性。比如:初中教師可以在班級中制作黑板報，營造班級的氛圍，學生每周更改一期黑板報，每期黑板報都是不同的德育內(nèi)容。教師利用學校的宣傳欄，制作德育教育板塊，宣傳德育教育。初中各科教師在每一個學科中滲透德育教育。3.家園共育。而且初中的政治處教師要與當?shù)氐慕逃?、工商局、質(zhì)檢部門、城管聯(lián)合，將學校附近的超市、網(wǎng)吧、小吃店進行督察，凈化學校周圍的社會環(huán)境，為學生提供一個良好的德育氛圍。比如:初中班主任教師或者是各科教師建設微信群，學生家長以及各科教師都在群中，教師每天發(fā)布任務，讓家長給學生講關于德育方面的問題，學生再給家長講一個關于德育方面的問題，家長和學生進行討論，第二天早自習學生分為若干個小組進行討論。4.開展德育教育主題班會。學校教師要想提高德育教育有效性，教師可以在班會上讓學生觀看一些視頻，《感動中國十大人物》《道德法制》《今日說法》等節(jié)目，讓學生觀看后進行討論，并且寫出自己的感悟，培養(yǎng)學生的思辨能力和自主學習能力，提高學生明辨是非的'能力，為學生樹立正確的三觀。5.開展法治講座。初中的學?？梢云刚堃恍┞蓭?、病情企業(yè)法律顧問、監(jiān)管所所長、教育局局長等社會人士對學生進行法制講座，在法制講座開展期間教師也可以讓家長參加，不僅可以提高學生的法制意識，還可以提高家長的法律意識，提高全民素質(zhì)，促進國家和諧。6.舉辦豐富多彩的活動。如果德育教育活動總是在學校開展，會減小學生對德育的積極性，所以教師可以利用節(jié)假日期間或者是特殊的節(jié)日，如:雷鋒日，讓學生走出校門進行德育實踐工作，豐富學生的閱歷，使學生在德育課外活動中取得進步和成長。比如:初中學生都已經(jīng)有了基本的自理能力和理解能力，所以教師舉辦一場德育課外活動，在課外活動中教師可以讓學生選擇自己想要服務的類型，教師為學生制定出孤兒院、養(yǎng)老院、愛心捐贈、馬路維持車輛秩序、博物院清掃工作、道路清潔等，讓學生自愿選擇后進行服務。
三、總結(jié)。
總而言之，初中學生正處于青春期階段，初中教師對學生進行德育教育工作時，首先應該與各科教師達成共識，以學生為本，從各科教育教學活動出發(fā)，利用各個科目滲透德育教育理念，提高初中學生的道德修養(yǎng)和社會品德，加強學生的法律觀念和法律意識，使學生遵守校規(guī)和交通規(guī)則，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為中國特色社會主義培養(yǎng)接班人。
參考文獻。
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[3]謝恒鋒.堅持多層次多形式對學生進行德育教育[j].西江教育論叢，.
小學體育德育教育策略探討論文篇八
摘要：趣味田徑作為一種新型體育教學模式，將其引入到小學體育教學中有利于充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性，進而提升小學田徑教學水平。本文將在自身教學經(jīng)驗的基礎之上，介紹趣味田徑概念并提出相應的教學策略，以便趣味田徑在小學體育的有效實施提供參考依據(jù)。趣味田徑作為一種新型體育教學模式，將其引入到小學體育教學中有利于充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性，進而提升小學田徑教學水平。
田徑教學作為小學體育教學的重要組成部分，其目的在于通過培養(yǎng)小學生的田徑興趣和技能，進而幫助他們形成終身體育意識。隨著小學體育新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的田徑教學方法已經(jīng)難以適應教學的需要。趣味田徑作為一種新型體育教學模式，將其引入到小學體育教學中有利于充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性，進而提升小學田徑教學水平。本文將在自身教學經(jīng)驗的基礎之上，介紹趣味田徑概念并提出相應的教學策略，以便為趣味田徑在小學體育的有效實施提供參考依據(jù)。
1趣味田徑教學概念及主要特點。
趣味田徑是指在學生生理、心理等特點的基礎之上，將體育游戲和傳統(tǒng)田徑教學進行有機結(jié)合，從而以一種全新的體育教學組織形式來充分挖掘?qū)W生的基本田徑技能，使他們在享受運動快樂的同時增強身體素質(zhì)、培育終身體育意識。趣味田徑教學主要具有以下幾個鮮明特征：第一，趣味性。趣味田徑教學的主要基礎在于其具有濃郁的趣味性，只有將趣味性融入到田徑教學中，才可以使學生在游戲中運動，激發(fā)學習熱情，享受運動樂趣。第二，適應性。趣味田徑教學可以根據(jù)學生的體育水平和興趣愛好設計田徑活動的難度和形式，更好地適應小學體育教學實際需求，以確保學生在田徑運動時可以樂在其中。第三，安全性。小學體育教師在設計和開展趣味田徑活動時，應分析活動中有可能發(fā)生的風險點，在此基礎上制作安全器材、設計教學和組織活動，進而確保學生的人身安全。第四，目的性。小學體育趣味田徑教學應以教育為主要目的，通過開展趣味田徑教學提升小學生的田徑運動技能和身體素質(zhì)，從而真正提升小學體育教學水平。
2.1豐富的運動項目，有效促進學生身心的全面發(fā)展。
趣味田徑具有豐富多彩的運動形式，其針對兒童不同階段的身心特點，開發(fā)出具有吸引力、參與性與教育性的各種運動項目。這些趣味田徑項目都是基于最基礎的走、跑、跳、投的田徑運動項目創(chuàng)編發(fā)展而成的，運用這些項目可以補充小學體育課堂的教學內(nèi)容，進而可以有效增強學生體質(zhì)，對其身體綜合素質(zhì)全面發(fā)展具有重要的價值。
2.2獨特的組織形式，有利于促進學生形成良好品格。
趣味田徑項目具有不同于傳統(tǒng)田徑動項目的形式，其主要以團體比賽形式開展，并且以團體總分為最終成績。這種相對新穎獨特的運動組織形式，一方面有助于防止一些能力差距較大的小學生因為最終的體育成績較差而引發(fā)自身自信心的下降，從而有助于激發(fā)他們參與趣味田徑項目的主動性和積極性；另一方面，為了在比賽中獲得集體榮譽，學生必須在充分發(fā)揮自身主觀能動性的同時，注重與其他隊伍協(xié)作配合，從而在共同合作和奮進的過程中逐步養(yǎng)成良好的集體協(xié)作精神，有利于促進學生形成良好的品格。
2.3新穎的運動器材，能夠激發(fā)學生參與運動的熱情。
運動器材作為小學體育田徑教學中不可缺少的工具，趣味田徑所使用器械形狀奇特、顏色鮮艷、視覺強烈，合理考慮了小學生的'心理和生理特征，從而可以有效激發(fā)小學生的體育樂趣和運動潛能。與此同時，趣味田徑運動器材均為環(huán)保軟式材質(zhì)為主，可以使小學生在活動中獲得心理上的安全感。
3.1選擇靈活教學方法，激發(fā)學生參與興趣。
應該說，傳統(tǒng)田徑教學模式過于單調(diào)，很容易使小學生感到枯燥乏味而失去學習興趣，進而導致小學體育教學效益不高。小學生只有真正對體育學習產(chǎn)生興趣，才可以真正地愛學、樂學。小學體育教師在趣味田徑教學過程中一定要重視并選擇各種豐富多彩的教學方法，進而不斷激發(fā)小學生的體育參與興趣。常見的趣味田徑教學方法主要有以下幾個:第一，變通法。在大多數(shù)情況下，田徑運動是一種重復性的活動，不利于激發(fā)學生興趣。因此，我們可以采用變通法對學生在田徑活動形式進行創(chuàng)新，使其更具趣味性。例如：我們可以將原本的直線路線代之為蛇形、波浪形、螺旋形，還可以將常規(guī)跑步細分為接力跑、短跑、花樣跑等。第二，模擬法。小學體育教師可以在傳統(tǒng)田徑運動的基礎之上，通過模擬各種動物或者動畫人物來重組訓練方式，例如：蛙跳、鴨子學步、兔跳等，從而使原本枯燥乏味的動作訓練因為模仿而變得形象化，自然而然的提高了學生的參與興趣。第三，故事背景法。教師可以將一些喜聞樂見的民間故事引入到趣味田徑教學中，如“智過火焰山”“越過封鎖線”等，進而使小學生的想象力與創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮。
3.2弱化田徑競技教學，合理安排練習強度。
在《小學體育課程標準》中一再強調(diào)小學生參加體育鍛煉的根據(jù)目的在于通過小學體育活動幫助他們樹立積極向上的人生態(tài)度和價值觀。由于小學生本身身心發(fā)展尚未成熟，這就使得一些難度較大的田徑技能他們一時難以掌握，這就需要小學體育教師在教學中應適當弱化田徑的競技性，不斷增強教學興趣性，從學生的喜好入手，合理安排田徑練習強度以幫助他們獲得積極的內(nèi)心體驗,進而獲得預期教學效果。一方面小學體育教師應結(jié)合學生田徑水平制定合理的趣味田徑訓練方法，并且根據(jù)趣味田徑教學內(nèi)容規(guī)劃好訓練強度，將其控制在小學生身心承受范圍之內(nèi)，以確保趣味田徑訓練得以順利進行。另一方面小學體育教師在學生進行趣味田徑訓練時應注重鼓勵和激勵學生，使他們可以逐步形成自我堅持的意識，進而可以積極主動地參與到趣味田徑鍛煉，提高趣味田徑練習效果。
3.3運用分層鍛煉模式，尊重學生的差異性。
小學體育教師在趣味田徑教學中應充分尊重學生之間的差異性，根據(jù)每一個學生的體育水平和興趣愛好開展分層鍛煉，更好地適應小學體育教學實際需求，從而防止一些能力差距較大的小學生因為最終的體育成績較差而引發(fā)自身自信心的下降，從而有助于激發(fā)他們參與趣味田徑項目的主動性和積極性。小學體育教師應該在充分認識每個學生日常的學習表現(xiàn)和體育水平，將班級學生劃分為不同的教學小組，然后為其設計不同層次的田徑訓練任務，并且給予相應的建議，從而幫助每一個小學生通過趣味田徑獲得成功的喜悅。與此同時，小學體育教師在趣味田徑教學中還應重點關注那些體育水平較差的學生，給予其更多的關心和指導，幫助其樹立克服困難的信心。
3.4采用合作學習方法，讓田徑課充滿活力。
新課程理念下的體育教學活動應該是師生共同參與、交往互動的過程，教師應將學習的主動權(quán)還給學生，進而使傳統(tǒng)的“一言堂”演變成為交流與合作的“群言堂”。在學生獨立訓練的基礎之上，引導學生開展合作學習，從而使學生取長補短、集思廣益，進而在合作中促進田徑水平的提高。
參考文獻。
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小學體育德育教育策略探討論文篇九
在我們的生活中常常可以看到這樣一些場景：一群群的孩子在籃球場上、足球場上盡情地享受，他們忘記了時間的飛逝，體味著體育運動帶給他們的樂趣。這說明了我們的學生都喜愛體育運動，都喜歡陶醉在體育的樂趣中。
再回過頭來看一看發(fā)生在我們體育課上的一些場景：當體育老師公布這節(jié)體育課學習籃球技術(shù)時，學生都在下面小聲地說“讓我們自己玩吧”，因為通常這種課上都會安排一系列技術(shù)練習，學生的發(fā)揮空間甚少。在進行“跑”的各項學習的時候，學生的反映會覺得更加無聊。他們在這種體育課上根本享受不到體育的“快樂”，只有自由活動的時候才感到興致盎然，與體育課“健康第一”的指導思想和快樂體育的根本目標相去甚遠。
在課程改革的實施過程中，本人在“合作跑”的教學設計中注重以學生的全面發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，從激發(fā)學生的興趣入手，重視對學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，在突出“合作”的基礎上促進“跑”的各項能力的發(fā)展。
從高一學生的生理和心理特點來看，他們是好動的，更是好勝的。所以我用游戲、比賽的形式來組織教學，但不同的是，游戲的方法和規(guī)則需要學生自己去摸索，這樣，學生在游戲中掌握了方法，學會了技巧，意識到合作的重要性，于無形之中享受了體育帶來的快樂。
1快樂游戲活躍情趣。
愛因斯坦有句名言“興趣是最好的老師。”古人也曾曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有“樂之者”才能“奮而忘食”“樂而忘憂”達到“欲罷不能”的境地。所謂快樂教學就是以全面提高學生素質(zhì)為目標，發(fā)揮學校教育的整體效應，使學生在快樂和諧的環(huán)境中健康成長。實施快樂教學的基本要求與途徑是：創(chuàng)設愉快和諧、自主多彩、友愛、優(yōu)美的學習環(huán)境；激發(fā)廣泛地學習興趣；使學生獲得成功的情感體驗和課堂教學要生動活潑。課改的基本理念之一是激發(fā)學生的運動興趣，說明了無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的設計，都要符合學生的`運動興趣，因為只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。從某種意義上講，關注學生的運動興趣比關注學生的技能更重要。所以，本節(jié)課的第一部分采用了“報數(shù)抱團”的游戲，在游戲的過程中讓一些比較靦腆的學生輪流當小老師，而教師則和學生一起進行游戲，縮短老師和學生間的距離，讓學生把老師當成朋友。事實證明，學生的熱情非常的高，沒有找到“團”的同學也都大膽的表演節(jié)目，學生參與教學的積極性被充分激發(fā)出來的同時也達到了熱身的目的。
2探究學習嘗試合作。
在熱身之后，教師用語言提示法對學生進行簡單引導：“本節(jié)課的學習主題為合作跑，請從合作和跑兩詞中選擇一下今天的重點”，所有的學生都能回答出準確的答案--合作。然后教師拿出已經(jīng)準備好的游戲說明紙條（見附一）下發(fā)給每組的小組長，讓小組長帶領自己的組員在規(guī)定場地范圍內(nèi)自主學習、練習，充分發(fā)揮學生的主體地位，挖掘?qū)W生的組織能力與學習潛能，提高他們的體育學習能力。而此時的教師要細心的觀察，但不可以參與到學生的學習過程中。在進行了自主學習后，各小組按教師口令由小組長帶領組員到比賽場地進行比賽。在比賽場地設計中，教師要堅持“關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益”的理念，根據(jù)男女生的差異進行適當?shù)恼{(diào)整。
在第一次比賽之前，教師不做提示，只提出安全的要求。比賽過程中，出現(xiàn)了預想的結(jié)果：違反比賽要求、缺乏合作意識等。這時，教師及時的提示：體育比賽要不要遵守規(guī)則？不遵守比賽規(guī)則會怎樣？我們這節(jié)課學習的內(nèi)容是什么？通過以上的提示，學生有一定的感悟，游戲的方法和規(guī)則也就迎刃而解了。教師通過同樣的手段進行第二個游戲，也發(fā)現(xiàn)了一些問題：跳繩的方法不當，只管自己兩個人跳、其他人站在那里冷眼旁觀，氣氛不是很活躍等。老師通過第二次簡單的語言提示，此時，學生已經(jīng)領略到了本節(jié)課的主旨，以下的比賽中他們就變得激情飛揚，氣氛熱烈，在不知不覺中完成了本節(jié)課的學習目標--在合作的基礎上鍛煉學生跑的能力。
3回歸自然積極評價。
激烈的比賽結(jié)束了，獲勝的小組得到適當?shù)莫剟?，失敗的學生得到了老師和同學的鼓勵。享受了快樂的學生們自由地坐在場地上，閉上眼睛，在輕松音樂的伴奏下，老師通過設置一定的情境，使用意念調(diào)整的方法使學生恢復到平靜的狀態(tài)。
由于整節(jié)課都是在輕松的氣氛中度過，所以學生自我評價的時候出現(xiàn)了爭先恐后的場面，他們談了很多獨特、并且很有深度的體會。一節(jié)學習“跑”的教學就這樣在歡聲笑語中結(jié)束了。
本節(jié)課以“健康第一”的思想為出發(fā)點，為學生設置了以下的學習目標：
3.1主動、積極地尋求與他人合作，能與同伴協(xié)調(diào)地合作跑；
3.2發(fā)展速度、靈敏和協(xié)調(diào)素質(zhì)，改善心肺功能。
3.3培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識。
選擇合作跑作為本課的學習內(nèi)容，課堂教學主要以游戲的方式進行，讓學生在不同的合作跑游戲中體驗到協(xié)調(diào)配合的必要性，并能以運動的流暢和速度來體現(xiàn)合作的不同程度。同時根據(jù)新課程的理念，做到“以人為本”，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位，如在進行兩人跳繩跑游戲時，老師給了學生充分的自由，學生在比賽時有兩人并進的，有前后同行的，還有一人搖繩一人跳的，真正體現(xiàn)了在發(fā)揮教師主導作用的同時，特別強調(diào)學生學習主體地位的體現(xiàn)和學習興趣的培養(yǎng)，在快樂的氣氛中充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。
總之，通過對新課程的實踐，使體育教師越來越明白“親其師，樂其道”這個道理，同時，也給體育教師以巨大的壓力，面對大力推進體育課堂改革的新形勢、新任務和新要求，體育教師迫切需要改變傳統(tǒng)的教育思想，樹立新的教育理念，提高將知識轉(zhuǎn)化為智慧、將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力，同時，把課改的理念延伸到體育比賽、課外活動等方面，通過輕松快樂的體育活動，最終使所有的學生對體育運動感興趣，形成堅持體育鍛煉的習慣，從而真正地實現(xiàn)“健康第一”。
參考文獻：
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［2］吳鳳煒。體育教學模式探索發(fā)展式。中國學校體育，.5。
小學體育德育教育策略探討論文篇十
學習是人類生存和發(fā)展的重要手段，研究學習和現(xiàn)象及其發(fā)展變化的規(guī)律，一直是人們關心的重要課題，作為工具學科，基礎學科和思想性很強的語文學科，更應該重視學法指導。俗話說：教無定法，學亦無法，貴在得法。學法指導除了重視教給學生掌握認字、析詞、解句、讀段、閱篇的規(guī)律外，還應抓住學生心理特征，挖掘他們的潛力，使其主動參與知識形成過程中尋法、悟法。
一、遵循兒童形象思維為主的特征--引導悟法。
小學生思維的主要特征，是以具體形象思維為主，逐步過渡到抽象思維為主，但其抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感情經(jīng)驗相聯(lián)系具有很大成分的具體形象性。因此，教師在組織教學活動時要努力營造利于學生這一思維發(fā)展的氛圍，引導他們在探路求知的過程中領悟獲知方法。
如在教學《蜜蜂引路》時，為了讓學生弄懂列寧的住處、花叢、園子、養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方，可以先讓學生四人小組默讀討論后，畫出一幅簡單的圖，然后將所畫的圖展示出來，再對照課文找出圖中不足之處。這就是根據(jù)兒童形象思維的特點，讓孩子們在充分閱讀后，用圖畫展示自己對語言文字的理解，在此基礎上引導學生悟出學法：有些課文內(nèi)容可用圖畫法幫助理解。既省時省力又印象深刻。這種方法在古詩教學中普遍用到，在學習《回聲》、《看月食》等課文中也可采用。
又如在教學《黃山奇石》時，可先出示幻燈片“猴子觀?！保龑W生仔細觀察圖畫：圖上的巖石像什么？從哪兒看出來的？（板書：看）再讓學生自由讀第三段，找出具體描寫奇石“奇”的句子和詞語，然后讓學生議論：這些閱讀好在那里？（“抱、蹲、望”寫出了猴子觀海的動作，把石猴子寫活了；“一動不動”寫出了石猴入迷的神態(tài)；通過觀看錄像，體會“陡峭”、“翻滾的云?！卑言葡翊蠛５牟菢由舷路瓭L的壯觀場面再現(xiàn)出來了。）（板書：議）最后指導學生用贊美的語氣把猴子觀海迷人、有趣的樣子寫出來。（板書：讀）學生看著板書就很容易總結(jié)出這一段的學習方法：看、找、議、讀。接著學生按這方法學習第四段。這樣通過教師的示范，輔導，學生的模仿運用，學生就能較快掌握這方法。
二、遵循小學生氣質(zhì)差異不大的心理特征--鼓勵探法。
小學生因為涉世不深，所感受多為生活的陽光面，因而多數(shù)學生天真活潑，樂于表現(xiàn)自己，氣質(zhì)多為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)。大多是外向型、情緒激動型。遵循這一心理特征，可讓學生自設學程，激勵他們自己探尋學習方法，并提供寬松的環(huán)境--可靜思、可討論、可自己動手、可旁聽他人。
如在教學《翠鳥》第一課時時，可讓學生自定學法理解“翠鳥、鮮艷、腹部、襯衫、靈活、赤褐色、疾飛、等待、銳利、飼養(yǎng)、希望、小泡泡”。五分鐘后，讓學生匯報學習成果，學生個個躍躍欲試，真可謂“自己做的飯菜，吃起來特別香”，有的同學用表情加動作表達自己對“靈活、疾飛、等待”的理解，有的用看圖、出示實物來理解“翠鳥、襯衫、赤褐色、小泡泡、腹部”，有的用查字典或聯(lián)系上下文來理解“鮮艷、疾飛、銳利”。教師因勢利導，歸納出本課理解字義的方法：1.表示事物名稱的，可用畫圖或出示實物來理解；2.表示動作或神態(tài)的，可用動作來表現(xiàn)；3.有的字義不好理解的，可在具體的語言環(huán)境中體會；4.實在不會的可以查字典。
在低年級的歸類識字教學中，也可以歸納出許多識記方法：熟字加偏旁、熟字換偏旁、反義詞、近義詞、按事物分類、順口溜……教師注意引導學生總結(jié)學習方法，自覺運用“舉一反三”、“觸類旁通”的學習模式，使學生從反復運用中，形成類化能力，逐步運用到學習環(huán)節(jié)中，并從不斷的訓練中形成終生受用的學習能力。
三、抓住學生爭強好勝的心理特征--刺激尋法。
現(xiàn)在的小學生普遍爭強好勝，不甘示弱，因此，根據(jù)這一特點，教師可以采用多種方法刺激學生，激發(fā)學生探索興趣和培養(yǎng)學生自主創(chuàng)造能力。
1．比賽法。
教師提出學習要求，讓學生參與同一內(nèi)容或不同內(nèi)容的學習，看誰學得又快又好。如在教學《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時，可按課后問題交待學習任務：說說楊梅果的顏色、形狀、味道的特點，并提出學習要求：匯報學習成果時，要說說自己是怎么讀懂的。明確比賽規(guī)定：（1）五分鐘內(nèi)自讀思考，三分鐘內(nèi)同桌交換意見，兩分鐘內(nèi)大聲朗讀；（2）每人精讀一部分；（3）做到講清楚讀流利；（4）方法創(chuàng)新者發(fā)給創(chuàng)新獎。
2．激將法。
當學生提出自己需要解決的問題時。教師可有意刺激學生：你能不能憑自己的本事找到問題的答案呢？其他同學還有其他辦法嗎？經(jīng)老師這一激，多數(shù)學生會產(chǎn)生求知的內(nèi)動力，這比老師一聽到學生的求助后，立刻組織求助效果更好。如在低年級教學生字詞時，可以在學生自己讀準字音、分析字形、理解字義后，提出難讀的字、難寫的字、易錯的字、難理解的字義時，先讓學生自己請教“小老師”-－同學，能解決的讓“小老師”解決，實在不會的老師再點撥。
四、抓住學生個別差異的心理特征--區(qū)別學法。
全班學生的接受能力基本接近，為此，教師必須傳授普遍適用的學習方法，給全體學生提供均等的學習機會和掌握學法獲得成功的機會，但每個學生又有不同的個性，接受能力也有差別。因此教師在指導學法時，又要因人而異，傳授“起點不同、難度不同”的學習方法，特別是后進生，更要“低起點、小步子”，竭力讓他們獲得成功的喜悅，培養(yǎng)適度成功的心理，使學生得到心理上的滿足，從而堅定掌握學習方法，主動探求學習規(guī)律，做學習主人的信心。這不僅有利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，更有利于培養(yǎng)具有獨立個性的人才，讓學生成為真正意義上的學習主人。
著名物理學家楊振寧教授說過：“優(yōu)秀的學生并不在于優(yōu)秀的成績，而在于優(yōu)秀的思維方式?！倍鳂I(yè)是教學反饋的方式之一，因此，教師可以從作業(yè)入手，引導學生自己設計作業(yè)，掌握所知，鞏固所知。在學生掌握了設計作業(yè)的方法后，可以讓學生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的掌握程度，從拼音、字詞句方面進行設計，還可以從段落方面進行設計；可以是判斷、填空，也可以是選擇，形式多樣。對于那些學習上有困難的學生，要多一份關心，多一份指導，幫他們找準文章的重點、難點，體會文章的中心思想：找準自己的知識點，薄弱面，根據(jù)自身的情況設計作業(yè)。對學生設計的每一份作業(yè)，都要及時講評，多加鼓勵，特別是對后進生交來的作業(yè)，哪怕只是一個造句、一段填空，都要給予肯定，并與優(yōu)秀學生結(jié)成互幫互助小組，共同進步。像流利讀書、用詞造句、寫話作文等使用性較強的練習，有的學生可以當堂完成，有的學生在課上做不完的，就讓他們在課下趕一趕，用的時間多點沒關系，做的到就行。特別是后進生，讀不好的指導他們多讀，寫不好的指導他們多練，要有針對性地幫助他們在各自的基礎上去進步，去提高。
學生心理對學生掌握學法起著不可忽略的作用，因此，抓住學生心理特征進行學法指導就顯得尤為重要。
小學體育德育教育策略探討論文篇十一
摘要：
在數(shù)學的學習中圍繞問題解決問題，這是常見的數(shù)學學習的模式，也在考驗著教師的教學能力，考驗著學生的學習水平。問題解決是一個借助以往的知識和經(jīng)驗，在分析現(xiàn)有問題的過程中，找到解決問題思路，并進一步付諸實踐，使得問題得以解決的過程。教師在小學數(shù)學的教學中要善于組織科學的教學方法，提高學生在問題解決中的成效。
關鍵詞：
小學體育德育教育策略探討論文篇十二
摘要：中小學作為國家重要的教育機構(gòu)，擔負著培養(yǎng)國家人才與提升全民素質(zhì)的重要責任。具有事業(yè)單位性質(zhì)的中小學校，一直以來以社會公益性質(zhì)為基準展開工作，但隨著市場經(jīng)濟的逐步深入，大量私立學校加入到市場競爭中來，中小學也不可避免的受到市場沖擊，很多學校管理的弊端與不足被暴露出來，同樣的，會計制度作為學校管理的重要內(nèi)容也有很多需要改進之處。本文對此進行探討。
關鍵詞：中小學校；事業(yè)單位；會計制度。
一、引言。
基于中小學校外部環(huán)境與內(nèi)部管理的推進，為了進一步規(guī)范中小學會計制度，財政部于施行了根據(jù)《中華人民共和國會計法》與《事業(yè)單位會計準則》全面修訂的《中小學校會計制度》。中小學校在會計制度使用中存在一定的問題：會計制度不規(guī)范，會計核算不明晰；缺乏完善的預算管理體系；成本控制太過籠統(tǒng)，效果不明顯；學校會計從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)有待提升。這些問題的存在都對學校的可持續(xù)發(fā)展帶來了消極影響。
二、中小學會計制度實施中存在的問題與不足。
（一）會計制度不規(guī)范，會計核算不明晰。
作為事業(yè)單位的中小學校，其主要目的并非營利，財政收支主要依靠國家財政補貼，這就造成了學校不重視財務管理的現(xiàn)象，尤其在國家大力引導事業(yè)單位改制和事業(yè)單位企業(yè)化后，學校會計核算就顯得不合理或者過時了：中小學校的會計計量基礎依然采用的事業(yè)單位普遍使用的收付實現(xiàn)制，這種計量方法已然對每個會計周期都開支較大且繁雜的學校不適用，很難準確計量學校某周期的具體成本和開銷；固定資產(chǎn)計量方面，對固定資產(chǎn)的折舊計量不規(guī)范，平均年限法、雙倍余額遞減法、加速折舊法等并用，沒有一個統(tǒng)一的計量方法，部分學校直接沒有設置折舊科目；資產(chǎn)管理方面，中小學校普遍存在隨意撥款、管理不善的現(xiàn)象，資產(chǎn)沒有得到準確計量而被大量浪費或閑置，甚至有不法分子利用管理漏洞實施犯罪。，泉州安溪縣某學校校長通過虛添學校工程基建開支、校務日常開支和收入不入賬等方式，套取公款69萬余元，被移送司法機關處理。
（二）缺乏完善的預算管理與執(zhí)行力。
預算管理作為學校財務管理的事前控制與質(zhì)量保證，在會計制度使用中起著綱領性的指導和總結(jié)作用。但在中小學的預算管理中，預算的職能并沒有得到很好的發(fā)揮，預算編制太過籠統(tǒng)，沒有深刻總結(jié)上一年度預算的執(zhí)行情況和深入各部門各環(huán)節(jié)調(diào)研預算開支，使得編制的學校預算缺乏實際可行性。在預算的執(zhí)行方面，下屬的部門或項目也沒有按照既定的預算執(zhí)行，導致實際開支與預算存在較大偏頗，超支現(xiàn)象頻發(fā)。預算管理的不完善與預算執(zhí)行的隨意性導致中小學校的.開支失控與會計核算混亂。
（三）成本控制太過籠統(tǒng)，缺乏效果。
中小學校是個活動人口十分密集的機構(gòu)，每天都需要耗費大量的人力、物資以維持學校系統(tǒng)的正常運轉(zhuǎn)，這無疑對學校的財政造成了巨大的壓力，雖然，目前廣大中小學校依然能夠得到國家財政的支持，不過隨著大范圍的事業(yè)單位改制，事業(yè)單位企業(yè)化必然是個大趨勢，國家財政對學校的財政支持減少，學校的財政困境無疑會雪上加霜，很多中小學校沒有系統(tǒng)的成本控制體系，成本控制比較粗放，效果甚微。以學校購買的體育器材為例，不少學校的成本控制局限于議價上，對于購買的數(shù)量、質(zhì)量、運輸、保管、維修等一系列后續(xù)沒有更深入的持續(xù)成本控制，導致購買過多閑置浪費，購買過少再次購買消耗運輸費用，沒有妥善的保管維修導致器材遺失或損壞，加快了器材的淘汰。在各中小學校中，由于活動人口的眾多，很多地方的資源消耗很大，還有可以進行成本控制的方面沒有重視。
（四）學校會計從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)有待提高。
和大多數(shù)事業(yè)單位一樣，中小學校的會計從業(yè)人員也存在綜合素質(zhì)較高但專業(yè)素質(zhì)欠佳的情況，由于工作內(nèi)容的單一性和工作模式的重復性，很多會計從業(yè)人員也客觀存在工作思維僵化、工作方法落后的現(xiàn)象，在新的《事業(yè)單位會計準則》全面提高各事業(yè)單位會計信息質(zhì)量的要求下，中小學校的會計從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)還遠遠不夠。20，對廣西省南寧市中小學校會計從業(yè)人員的一份調(diào)查報告顯示，能真正按照《中小學校會計制度》展開工作的僅有55。9%，超過90%的會計人員無法對單位工作提出建議和問題，充分說明了中小學校會計人員參與單位管理的程度太低。
三、中小學校會計制度實施的建議。
（一）全面規(guī)范會計制度，核算與監(jiān)督并行。
修訂版的《中小學校會計制度》與《事業(yè)單位會計準則》都要求更高的會計信息質(zhì)量，會計核算計量向企業(yè)單位靠攏：在會計計量基礎上，建議采用權(quán)責發(fā)生制計算入賬，這樣就能更清晰的了解學校某個具體期間的運營成本、費用；對學校的固定資產(chǎn)采用科學固定的折舊方式計提，保證在折舊計提上橫縱向的可對比性；全面加強對學校國有資產(chǎn)的管理，建立專職部門對學校國有資產(chǎn)進行監(jiān)督，明確國有資產(chǎn)的使用權(quán)責與使用范圍，對于上報申請的學校物資進行審核，并定期對學校的財務展開審計工作。
（二）建立完善的預算管理體系與提高預算執(zhí)行力。
學校管理是一個龐大復雜的系統(tǒng)，管理的下屬人員與分支眾多，財務管理與資金使用上很容易出現(xiàn)混亂失控的情況。為了避免這種情況的出現(xiàn)，中小學校財務部門十分有必要建立一套完善全面的預算管理體系，通過對過去年度財政收支的經(jīng)驗，總結(jié)不足與問題，并將這些經(jīng)驗反映到預算編制中，預算編制前還應該深入到具體崗位科學的調(diào)研，保證預算編制的可實施性。此外，在完善的預算編制下，全面提高整個學校對預算的執(zhí)行力，保證各工作人員、部門對預算的積極支持與參與，對于異常超支及時查明原因，并追究相關人員責任。
（三）深入細節(jié)的展開成本控制。
每年國家都會拿出一大筆財政資金用于對教育事業(yè)的建設，其中，用于中小學校的開支占據(jù)了很大的比例。在大面積事業(yè)單位改制的情況下，中小學校也有財政自主化的趨勢，所以，無論站在國家利益角度還是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的角度，中小學校都應該進行深入的成本控制。學校經(jīng)常購入的體育器材、辦公物品、座椅等，應選擇長期合作的供應商，在購買前，對數(shù)量、保管等細節(jié)做出初步的規(guī)劃，購入后妥善使用并及時維護，延長物資的使用壽命。中小學校在運營過程中涉及的業(yè)務多、業(yè)務量大，學校更應該深入多個細節(jié)展開成本控制，為單位節(jié)省大筆的財政資金。
（四）全面提高會計人員的專業(yè)素質(zhì)，促進職能轉(zhuǎn)變。
在財政部頒布的最新法規(guī)中，對事業(yè)單位和中小學校的會計制度都提出了更高要求，為了更好的配合財政部的要求，中小學校會計從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)必須得到提高。首先，會計人員需要樹立不斷學習、努力提高的意識，積極了解并掌握最新的會計法律法規(guī)與工作技巧并參與學校的管理工作。學校方面，要注意對會計人員的再教育培訓，可以組織到企業(yè)單位學習更系統(tǒng)的會計技能技巧，充分讓會計人員參與到學校管理中來，使學校的會計信息質(zhì)量得到全面提升。
四、結(jié)語。
在國家政策與市場變化的新形勢下，中小學校的會計制度發(fā)生了很多改變，也對中小學校的會計管理有了更高的要求：中小學校應該全面規(guī)范單位會計制度，精確核算與嚴格監(jiān)督相結(jié)合；建立完善的預算管理體系，并加強整個學校的預算執(zhí)行力；成本控制能夠保證學校的資金開支健康合理，要深入細節(jié)的開展成本控制工作；新形勢下學校會計人員的專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能需要全面提升，鼓勵向企業(yè)單位學習，引導財務會計向管理會計的職能轉(zhuǎn)變。
作者：宋立琴單位：青島幼兒師范學校。
參考文獻：
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[2]王婕。新《中小學會計制度》實施中出現(xiàn)的問題及對策研究[j]。行政事業(yè)資產(chǎn)與財務，（20）。
小學體育德育教育策略探討論文篇十三
回顧童年，一件件趣事電影膠片般地浮現(xiàn)在腦海中；童年的故事是璀璨的珍珠，被串起，永遠留在我記憶的深處。
作為一名籃球愛好者，天天都想玩玩球，可偏偏有段時間，不知怎的，班上的籃球出了點問題，竟然銷生滅跡了，這可急壞了我，心里總像有一只小手在撓，癢癢的。在這“千鈞一發(fā)”的時刻，救星從天而降：“白球”游戲被發(fā)明了。故事還得從頭說起：
一天下午，一位同學拿著塑料盒沖進走廊，邊拋邊玩，又有一個同學去搶。漸漸的`，人越來越多，一但搶到盒子，就將它扔給可信任的人。塑料盒可禁不起這樣折騰，便“咔嘣”一聲，壽終正寢了。
這個游戲啟發(fā)了大家。第二天，我們動手做起了紙球，外面用透明膠帶重重裹住。下課鈴一響，黑壓壓一群人便一窩蜂似的沖向走廊，玩起了前面提到的“白球”游戲。規(guī)則很簡單，只要搶到球，不讓對手搶到，迅速傳給隊友就夠了。小小的球在我們的手里仿佛有了魔力，而狹窄的走廊似乎變成了無邊無垠的曠野。再看看我，多么英勇，球一到對方手里，我就拼死拼活地搶回來，就如《三國演義》中“趙子龍單槍匹馬救阿斗”一般，不過我這是“琚小越單槍匹馬救白球”。在這個游戲中，我深知，只靠自己還不行，團隊合作也很重要，大家都很默契，隊友的一個動作，一個眼色，我都能在第一時間做出反應，仿佛進入了nba賽場，縱橫披靡……如果你要問我為什么喜歡這個游戲，我會告訴你：“1、這很刺激；2、我喜歡籃球；3、這有很多同學，大家的參與和歡笑讓我快樂。
小學體育德育教育策略探討論文篇十四
正文內(nèi)容簡介：快樂是什么?警察叔叔敬了個禮說:“是讓市民們更安全?！鞭r(nóng)民伯伯用毛巾擦著汗說:“是大豐收?！蹦俏业目鞓肥鞘裁茨?..
今天下午,放學后,我來到了圍棋教室,休息的時候,我和張栩?qū)帨蕚浜臀?5)班的兩名同學比一比哪班的同學力氣更大。
比賽規(guī)則:1、每個班各選一人進入賽場。2、兩個人互相扶著對手的肩膀用力推,誰先把另一個人推到身后的墻邊算勝。3、敗的那班再上一人,哪班的人沒有了,哪班算負。
比賽開始了,當然我先上場,和五(5)班的“選手”展開激烈的比賽?！凹佑?、加油……”張栩?qū)幵谝慌圆煌５貐群爸?。我這樣多耗費體力呀。假如這盤我勝了,下一盤我也會由于體力不支而輸?shù)?于是我心生一計,我靠著左墻,雙手往前推,對手用盡了全力,我也紋絲不動。等到對手精疲力盡時,我兩腿一彎,雙手猛的一推,把對手推到了墻邊?！疤袅?我贏了?！蔽乙槐娜吒摺?BR> 五(5)班的另一個選手,氣憤地看著“失敗者”搖了搖頭,無奈的上了賽場?！暗诙喖磳㈤_始,請選手做好準備,one,two,threego.”張栩?qū)幇胗霛h自豪的說。
這個對手十分狡猾,眼看要輸了,用腿來了個“大掃蕩”,把我拌倒后,連推帶拉,用了九牛二虎之力才把我推到了墻邊。這時張栩?qū)幾邅砹苏f:“沒關系,看我怎么收拾他。”
我抬起頭,感激的望著他,“謝謝。”
第三輪開始了,張栩?qū)?以其人之道還治其人之身,沒等他反應過來,就抱起他,沖向了墻邊。
“比賽勝利。”我高興地喊著“而且給班級爭光了?！睆堣?qū)幯a充道。
只見,五(5)班的兩名同學像軟面條似的癱坐在地上,豆大的汗珠一滴一滴往下流,還不停張著嘴巴喘著粗氣,一副狼狽的樣子,我們更快樂了。
這時我明白了,我的快樂是給班級爭光。
小學體育德育教育策略探討論文篇十五
在初中體育教學中開展德育教育，需要在體育項目和體育比賽中開展有針對性的德育教育，保證對于學生的體育表現(xiàn)開展有效的教學評價，才能將德育教育的實效性發(fā)揮到最大程度，具體可以從以下幾個方面努力。
在初中體育項目教學中開展德育教育，需要教師切合體育專業(yè)項目的特點，認真了解體育項目的教學內(nèi)容，通過教師的言行舉止、課堂常規(guī)和教學評價來開展有效的德育教育，而德育教育的重點是：意志品質(zhì)教育、社會主義榮辱觀、集體主義教育、紀律教育和健康教育。例如：在初中田徑專業(yè)課堂教學中，在授課前，教師通過對于田徑訓練服、器材及教學道具進行檢查和講解，利用自己的言行舉止來進行行為規(guī)范教育和安全教育，保證學生的舉止文明、思想到位，為德育教育奠定良好的基調(diào)。在課堂教學中，教師應該利用體育教學的課堂常規(guī)來強調(diào)紀律教育、健康教育和法制教育，由于田徑教學有很大的風險性和不確定性，而素質(zhì)鍛煉和中長跑等體育鍛煉又恨枯燥。因此，教師可以利用課堂規(guī)范來約束學生的課堂行為，通過出勤管理強調(diào)紀律教育，而通過信息技術(shù)來展示優(yōu)秀田徑運動員的事跡，提高學生不怕苦、不怕累的思想品質(zhì)。
在初中體育教學中，開展不同班級、不同年級之間的體育比賽活動，成為課堂教學展示、專業(yè)項目達標測試、體育單元技術(shù)考評的重要途徑，而在此過程中開展德育教育，有助于培養(yǎng)學生的集體主義精神、社會主義榮辱觀和法制教育。例如：在開展籃球比賽的活動中，首先，教師應該制定嚴格和規(guī)范的比賽規(guī)則來確保比賽的公平性，指導比賽雙方嚴格遵守比賽相關規(guī)定，實現(xiàn)對于學生法制教育的目的。在比賽過程中，教師應該指導學生積極運用籃球教學中的專業(yè)動作和團隊配合來參與比賽，有效培養(yǎng)學生的團隊意識和集體主義精神，強調(diào)學生的競爭意識和榮辱觀教育。在比賽結(jié)束后，教師應該組織學生之間進行相互擁抱告別，提升學生積極健康的思想品質(zhì)。對于比賽結(jié)果，教師應該鼓勵學生正視比賽中積極正面的因素，而對于比賽結(jié)果采取平靜的心態(tài)，培養(yǎng)學生正確的社會主義榮辱觀。
在新課程標準中，初中體育教學應該是教師和學生相互溝通、相互交流的過程，只有發(fā)揮雙方的主觀能動性才能保證課堂教學的教學效果，保證德育教育的深入開展。在初中體育課堂教學中，有效激活課堂德育評價的功能，構(gòu)建德育教學課堂的德育管理與評價體系，是非常重要的途徑。例如：在初中體育技巧項目教學中，由于學生的個體特征和技巧項目的教學難度，造成課堂教學不暢，學生的學習積極性不高。教師應該抓住教學過程中的學生的整體表現(xiàn)和高光表現(xiàn)，及時開展教學指點和表揚，保證技巧教學的活力和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。除此之外，教師應該及時分析學生在技巧訓練中失敗的原因，與學生溝通交流，詳細講解技巧的動作要領和防護措施，培養(yǎng)學生勇于挑戰(zhàn)、勇于拼搏的精神。
3總結(jié)。
綜上所述，在初中體育教學中有效滲透德育教育，可以滿足新課程改革對于體育課堂教學改革的需求，有效培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。因此，教師應該深入理解德育教育的培養(yǎng)要素，加強初中體育教學的教學改革，全面提升初中體育課程的教學水平。
參考文獻：
[2]孔秋梅.德育教育在初中體育教學中的滲透[j].西部素質(zhì)教育,,(23).