平等和公正是構(gòu)建和諧社會(huì)的基石。如何提高青少年的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)是教育改革的重要課題。友誼是人生中重要的財(cái)富，我們應(yīng)該珍惜和朋友的交往。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇一
劉松老師的課堂輕松風(fēng)趣，看似搞笑，其實(shí)風(fēng)趣中蘊(yùn)含智慧，平實(shí)中體現(xiàn)深刻。課堂中妙語(yǔ)連珠，幽默詼諧，笑聲連連氣氛輕松，不經(jīng)意間就將數(shù)學(xué)知識(shí)和方法沁入學(xué)生心間。
《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)課，可在劉老師風(fēng)趣幽默加肢體語(yǔ)言的點(diǎn)撥下，整個(gè)課堂充滿著歡聲笑語(yǔ)。一節(jié)課的只是在延伸，快樂(lè)在持續(xù)。乘法分配律讓學(xué)生在觀察思考嘗試中輕松達(dá)成，學(xué)生們能用不同的符號(hào)表示乘法分配律，真是難能可貴。
無(wú)論課前的談話還是課堂中的肢體語(yǔ)言都最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生快樂(lè)著、探索者，并時(shí)刻體驗(yàn)著成功的快樂(lè)。數(shù)學(xué)單純的數(shù)字與字母是蒼白的、乏味的?？蓜⒗蠋煹摹靶±罾蠋煛?、“您要堅(jiān)持住”、“您好厲害吆”這些愉悅的話語(yǔ)常常讓學(xué)生會(huì)心的微笑，所以融合了快樂(lè)和興趣的數(shù)字與字母也就變蒼白為鮮活。難怪下課后，學(xué)生還依依不舍，不愿離去。
張冬梅老師的一堂《米的認(rèn)識(shí)》緊緊抓住了我，讓我聽(tīng)得身臨其境，不忍錯(cuò)過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)。
應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)是比較抽象的，張冬梅老師通過(guò)各種巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生建立了“1米有多長(zhǎng)”的表象知識(shí)。而每一次的活動(dòng)，學(xué)生們都完成的有序且有效。
大膽放手，把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中，有效學(xué)習(xí)，成為真正的學(xué)習(xí)主體，是這堂課最顯著的特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神?？v觀整個(gè)課堂，在老師的引領(lǐng)下，開(kāi)展了各種各樣的小活動(dòng)，所有的活動(dòng)都是圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)的，且銜接的十分流暢自然，讓學(xué)生沉浸在活動(dòng)中的同時(shí)，不知不覺(jué)的加深了對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)。
她的課沒(méi)有感人的情境，沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，沒(méi)有熱鬧的課堂，有的只是樸實(shí)的語(yǔ)言，樸實(shí)的素材，樸實(shí)的課堂，但卻讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是那么貼近，真是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲！
錢守旺老師上的《24時(shí)計(jì)時(shí)法》，在節(jié)目播報(bào)中學(xué)24時(shí)計(jì)時(shí)法，一天的時(shí)間里，你都在干什么？讓學(xué)生做動(dòng)作，發(fā)表看法，這樣很好的詮釋了數(shù)學(xué)與生活的完美結(jié)合，不得不讓學(xué)生們把時(shí)間和生活結(jié)合起來(lái)，把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來(lái)，數(shù)學(xué)眼光從中猛然而生。是啊，數(shù)學(xué)本性數(shù)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益看，它作為一門工具學(xué)科，學(xué)生要用數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法去解決實(shí)際問(wèn)題，作為一種語(yǔ)言，學(xué)生在利用它的符號(hào)語(yǔ)言時(shí)會(huì)感覺(jué)它是如此簡(jiǎn)約、精確、美妙。所以讓學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的一切，是我們數(shù)學(xué)教師教學(xué)的使命，而要幫助學(xué)生建立這樣的觀念是長(zhǎng)此久往要做的事！
王老師的課樸實(shí)無(wú)華，就像一杯西湖龍井茶樸實(shí)淡雅，細(xì)細(xì)品味清香甘甜，又別具一格讓人耳目一新的感覺(jué)。教學(xué)設(shè)計(jì)從小處入手，細(xì)微至致，教學(xué)方法獨(dú)特，課堂平實(shí)、精辟、易懂，將知識(shí)難點(diǎn)細(xì)化直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，一一突破，一節(jié)課讓聽(tīng)課老師和學(xué)生體會(huì)到水到渠成的感覺(jué)。
課還是老課，可是每堂承載的內(nèi)涵卻是不同的，名師的課百聽(tīng)不厭，那是因?yàn)槟愀惺艿降牟皇撬膬?nèi)容，不是它的流程，也不是它的結(jié)果，而是它的`立意，它的導(dǎo)向，它帶給學(xué)生的影響。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇二
根據(jù)教研的計(jì)劃，本周舉辦兩堂教學(xué)研討課，11月8日上午，王玉妹語(yǔ)文教學(xué)展示《大小多少》，11月11上午，石紅老師數(shù)學(xué)教學(xué)展示《認(rèn)識(shí)圖形》，聆聽(tīng)了兩位老師的精彩展示，給我留下深刻的印象和啟迪，同時(shí)也從兩位老師身上學(xué)到了很多東西。
王老師的《大小多少》是誦讀識(shí)字課，一篇有趣的韻文，篇幅不長(zhǎng)，但所含的知識(shí)點(diǎn)不少。王老師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)思路清晰、流暢，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，打的手語(yǔ)清晰緩慢，學(xué)生容易接受，師生互動(dòng)很默契，課堂氛圍很活躍，整堂課很注重學(xué)生讀、說(shuō)能力的訓(xùn)練。首先，導(dǎo)入ppt做得很好，復(fù)習(xí)到的知識(shí)面很廣，王老師用了一張幻燈片復(fù)習(xí)到生字的音、字、詞、句。其次，采用圖字并茂教學(xué)，通過(guò)圖片及課件的展示，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，理解區(qū)分量詞，化難為易。
有一小小缺憾：教學(xué)內(nèi)容多了些，量詞的.理解不應(yīng)放在本節(jié)課來(lái)學(xué)，導(dǎo)致了后面都沒(méi)時(shí)間來(lái)鞏固練習(xí)。
《認(rèn)識(shí)圖形》這是一節(jié)培智部四年級(jí)的數(shù)學(xué)課。聽(tīng)了石紅老師的這節(jié)課，給了我很大的收獲：石老師基本功很扎實(shí)，課前認(rèn)真準(zhǔn)備，思路非常清晰，上課語(yǔ)速、語(yǔ)境也很優(yōu)美。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，貼切學(xué)生學(xué)習(xí)生活，吸引學(xué)生的注意力，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和感知學(xué)習(xí)策略，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高漲。石老師總是面帶微笑，態(tài)度和藹親切，全面關(guān)注到了每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中，不掉隊(duì)，教師對(duì)課堂的整體把控很好，總體來(lái)說(shuō)是一節(jié)好課。
還有一個(gè)亮點(diǎn)是教具的歸放，學(xué)生自己用完了東西，要學(xué)會(huì)收拾整理好。培養(yǎng)學(xué)生做事要有始有終的良好習(xí)慣。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇三
《毛毛蟲的故事》是一篇富于想象，寓意深遠(yuǎn)的童話故事。本節(jié)課進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。共分為兩部分內(nèi)容：
一、在識(shí)字教學(xué)中，因?yàn)檫@8個(gè)生字比較簡(jiǎn)單，所以更多的側(cè)重于自主識(shí)字，并匯報(bào)各自記字的方法。
二、在教學(xué)第一、二自然段內(nèi)容時(shí)，一方面以毛毛蟲情感的變化為主線，穿插理解詞語(yǔ)的方法。如理解“羨慕”一詞，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文解詞的方法?！按篌@小怪”學(xué)生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲，入情入境地讀，會(huì)讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學(xué)要“以讀為本”課堂中留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書。利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名學(xué)生借助自己的`經(jīng)歷體驗(yàn)在誦讀中感悟，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“昆”、“笨”二字。
2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，感受毛毛蟲內(nèi)心情感的變化。
3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受情感的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞蝴蝶圖片，導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字。
l、初讀課文畫出不認(rèn)識(shí)的字，對(duì)照書后拼音自己學(xué)習(xí)。
2、多種形式檢查生字掌握情況。
3、指導(dǎo)書寫“昆”、“笨”二字。強(qiáng)調(diào)“昆”字的結(jié)構(gòu)、筆順。
4、指讀生字帶出的詞，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音。
三、再讀課文，整體感知。
l、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，句子讀通順。
2、指名讀，糾正易錯(cuò)字讀音。
說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文你都知道了什么?
四、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、找出最能表達(dá)毛毛蟲心情的詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系上下文理解“羨慕”的意思。
3、體會(huì)毛毛蟲的心情，有感情朗讀。
五、學(xué)習(xí)第二自然段：
l、毛毛蟲的心情發(fā)生了哪些變化?(傷心)。
2、通過(guò)讀文理解，毛毛蟲傷心的原因是：
小瓢蟲大‘驚小怪地叫；
大伙各種各樣的議論。
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，有感情地朗讀，體會(huì)“大驚小怪”的意思。
4、聯(lián)系—上下文說(shuō)一說(shuō)會(huì)有哪些議論，體會(huì)毛毛蟲難堪的處境。
5、齊讀瓢蟲媽媽的話。
六、教師總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
毛毛蟲的故事。
羨慕。
大驚小怪地叫。
傷心。
各種各樣的議論。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇四
今天上午，園長(zhǎng)和xx主任組織了我們部分老師觀摩學(xué)習(xí)了大班級(jí)部組織的晨間區(qū)域活動(dòng)?？傮w上的感覺(jué)用一句話概括就是：“學(xué)習(xí)不一定是游戲，游戲卻一定是在學(xué)習(xí)?！痹谟螒虻氖澜缋飳W(xué)習(xí)，讓孩子們受益匪淺。
首先我們是從大四班開(kāi)始觀摩學(xué)習(xí)的，雖然已過(guò)去兩天了，但是現(xiàn)在腦海中還是能浮現(xiàn)出一走進(jìn)大四班的那種感覺(jué)，仿佛自己已經(jīng)置身于一個(gè)游戲世界，自己站在了寬廣的馬路上。老師們?yōu)楹⒆觽兲峁┝朔浅ＸS富的材料，各種紙盒，易拉罐，折紙等，孩子們用老師們提供的這些材料井井有條的憑著自己的主觀經(jīng)驗(yàn)和想象與小朋友們進(jìn)行交流創(chuàng)作一切顯得是那么自然而且有序。但是，美中不足的是墻角處的表演區(qū)域顯得不夠生機(jī)。
其次，我們又陸續(xù)來(lái)到了大三班，大三班能夠合理利用空間的布局，小朋友睡覺(jué)的寢室，也被老師利用起來(lái)創(chuàng)建了表演區(qū)，場(chǎng)地很大，布局裝飾也很有藝術(shù)的氣息，簡(jiǎn)單而又大氣。教師當(dāng)中的空間，老師將桌子做很好的隔斷，各種棋類游戲孩子么玩的也很投入。建構(gòu)區(qū)當(dāng)中，孩子們團(tuán)結(jié)合作共同搭建。
接著是大二班，大二班當(dāng)天區(qū)域，辛老師說(shuō)因?yàn)楹⒆觼?lái)的少的緣故，所以，他們班相當(dāng)?shù)陌察o，孩子們?cè)趨^(qū)域過(guò)程中玩的都很投入，在一個(gè)創(chuàng)意拼擺區(qū)，孩子們用一些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的小木棍自己進(jìn)行拼擺，有的小朋友拼擺的`小柵欄，有的拼擺著自己的名字，孩子們看上去注意力都特別的集中。其次，孩子們用白乳膠當(dāng)畫筆來(lái)作畫，老師把白乳膠里放上了一些五顏六色的顏料將其與白乳膠融合作畫，很有新意。
最后，我們來(lái)到的是大一班，大一班剛進(jìn)門設(shè)立的表演區(qū)，很多的小朋友在那里共同玩著，借助背景音樂(lè)的烘托，有的表演唱歌，有的在那里敲打著有易拉罐制作的樂(lè)器，有模有樣的，很吸引人。但是，教室里最后面的建構(gòu)區(qū)想對(duì)來(lái)說(shuō)就有些狹小，很多的孩子擠在里面玩著，沒(méi)有想象的和動(dòng)手操作的空間。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇五
《毛毛蟲的故事》是一篇富于想象，寓意深遠(yuǎn)的童話故事。本節(jié)課進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。共分為兩部分內(nèi)容：
一、在識(shí)字教學(xué)中，因?yàn)檫@8個(gè)生字比較簡(jiǎn)單，所以更多的側(cè)重于自主識(shí)字，并匯報(bào)各自記字的方法。
二、在教學(xué)第一、二自然段內(nèi)容時(shí)，一方面以毛毛蟲情感的變化為主線，穿插理解詞語(yǔ)的方法。如理解“羨慕”一詞，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文解詞的方法?！按篌@小怪”學(xué)生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲，入情入境地讀，會(huì)讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學(xué)要“以讀為本”課堂中留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書。利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名學(xué)生借助自己的`經(jīng)歷體驗(yàn)在誦讀中感悟，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“昆”、“笨”二字。
2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，感受毛毛蟲內(nèi)心情感的變化。
3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受情感的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞蝴蝶圖片，導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字。
l、初讀課文畫出不認(rèn)識(shí)的字，對(duì)照書后拼音自己學(xué)習(xí)。
2、多種形式檢查生字掌握情況。
3、指導(dǎo)書寫“昆”、“笨”二字。強(qiáng)調(diào)“昆”字的結(jié)構(gòu)、筆順。
4、指讀生字帶出的詞，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音。
三、再讀課文，整體感知。
l、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，句子讀通順。
2、指名讀，糾正易錯(cuò)字讀音。
說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文你都知道了什么?
四、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、找出最能表達(dá)毛毛蟲心情的詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系上下文理解“羨慕”的意思。
3、體會(huì)毛毛蟲的心情，有感情朗讀。
五、學(xué)習(xí)第二自然段：
l、毛毛蟲的心情發(fā)生了哪些變化?(傷心)。
2、通過(guò)讀文理解，毛毛蟲傷心的原因是：
小瓢蟲大‘驚小怪地叫；
大伙各種各樣的議論。
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，有感情地朗讀，體會(huì)“大驚小怪”的意思。
4、聯(lián)系—上下文說(shuō)一說(shuō)會(huì)有哪些議論，體會(huì)毛毛蟲難堪的處境。
5、齊讀瓢蟲媽媽的話。
六、教師總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
毛毛蟲的故事。
羨慕。
大驚小怪地叫。
傷心。
各種各樣的議論。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇六
近日，我鎮(zhèn)安排參加“第十屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文(數(shù)學(xué))教學(xué)觀摩研討會(huì)”的十名教師進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)交流，及時(shí)把教育專家的先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法傳遞給每位教師，取得了較好的效果。
xx月xx日上午，我鎮(zhèn)語(yǔ)文教師在中心小學(xué)舉行學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，參加淮安學(xué)習(xí)的五名骨干教師以還原專家的課堂教學(xué)、聽(tīng)課研討、教學(xué)報(bào)告等形式請(qǐng)進(jìn)了先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)。xx老師執(zhí)教了《數(shù)星星的孩子》，全鎮(zhèn)一二三年級(jí)語(yǔ)文教師進(jìn)行了聽(tīng)評(píng)。xx老師執(zhí)教了《桂林山水》，全鎮(zhèn)四五六年級(jí)語(yǔ)文教師聽(tīng)評(píng)。五位教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，舉辦了精彩的講座，全體語(yǔ)文教師收獲多多。
xx月xx日下午，全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師在中心小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。首先聽(tīng)評(píng)研討了王文龍執(zhí)教的《三角形的三邊關(guān)系》和周德花執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》。兩位教師很好的把教育專家的先進(jìn)教育理念請(qǐng)回來(lái)，和全體教師一起分享。xx、xx、xx和xx四位教師的講座，思想前沿，理念先進(jìn)，讓廣大教師享受了精神大餐。
xx老師執(zhí)教的《三角形的三邊關(guān)系》是模仿xx老師的課堂教學(xué)，能把xx老師的課堂理念體現(xiàn)的淋漓盡致，是一節(jié)較為成功的課。在課堂注重了學(xué)生的主體地位，能期待學(xué)生問(wèn)題的生成。讓學(xué)生在玩中慢慢的進(jìn)入思考數(shù)學(xué)的境界，學(xué)生邊操作邊思考，加深了學(xué)生對(duì)三角形三邊關(guān)系的理解。xx老師用了三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)四年級(jí)的內(nèi)容，有些學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好，教師的課堂語(yǔ)言有些不流暢。但不管是成功的經(jīng)驗(yàn)還是失敗的教訓(xùn)，都讓我們收獲很多。
xx老師作為年輕的教師，能在工作很短的時(shí)間內(nèi)迅速成長(zhǎng)起來(lái)，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣。她執(zhí)教了《用字母表示數(shù)》結(jié)合了專家的理念和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓大家很好的分享她的`教學(xué)藝術(shù)。
四位教師的講座，非常的樸實(shí)，觀點(diǎn)鮮明，理論超前，讓廣大教師受益匪淺。xx老師的《走進(jìn)名師，聆聽(tīng)“現(xiàn)代與經(jīng)典”》，把在淮安學(xué)習(xí)的感受最深的名師的課堂教學(xué)瞬間，形成文字，傳達(dá)給我們的教師，讓教師眼界大開(kāi)。xx老師《我心目中的高效課堂》能結(jié)合我鎮(zhèn)的高效課堂，結(jié)合對(duì)名師的學(xué)習(xí)重新認(rèn)識(shí)，讓廣大教師獲益不少。xx老師《我的“高效課堂”隨想---淮安學(xué)習(xí)有感》，提出了自己對(duì)高效課堂的獨(dú)到見(jiàn)解，可謂觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)有力。xx老師《師者若水》，從課堂設(shè)計(jì)的追求，到課堂出現(xiàn)問(wèn)題的分析，論據(jù)有力，解決了困惑教師的疑難問(wèn)題。傳達(dá)了xx老師的《師者若水》的講座精神，讓教師耳目一新。
最后，教研室的糜主任進(jìn)行了活動(dòng)總結(jié)，總結(jié)高屋建瓴。即對(duì)講座進(jìn)行了提升，又對(duì)教師提出了學(xué)習(xí)思考的要求。確實(shí)是本次活動(dòng)效果好，讓教師滿意，讓活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期目的，把外出學(xué)習(xí)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)回來(lái)，讓骨干教師和全體教師一起成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇七
03月30日d31日，我有幸參加了“和美課堂”第十三屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)。在這兩天的時(shí)間里，觀摩了來(lái)自福州的何捷老師、南京的孫雙金老師、杭州的張祖慶老師等七位老師的精彩課堂，并聽(tīng)了六位老師的精彩專題講座。此次活動(dòng)，讓我受益匪淺，下面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
一、更新教育觀念。
教學(xué)目標(biāo)2。0的三維時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，迎來(lái)了3。0時(shí)代，即語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)時(shí)代。何捷老師對(duì)執(zhí)教統(tǒng)編教材的建議是務(wù)必將課后練習(xí)設(shè)計(jì)成教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成。想要完成這一目標(biāo)，需要老師們精心設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，深度地鉆研教材，了解教材，做到用教材教，而不只是教教材，這樣才能取得良好的教育效果。
新時(shí)代對(duì)我們教師發(fā)出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，“滿堂灌”式的教學(xué)方式顯然是已經(jīng)落伍，不能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的現(xiàn)代社會(huì)的需要。統(tǒng)編教材的廣泛使用，需要教師深入探討“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵，探索具有“思維品質(zhì)”的高效課堂教學(xué)。因此我們教師不能再滿足于現(xiàn)有知識(shí)的吃老本現(xiàn)象，襲用老方法，老套路的陳腐的教育方法了，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想。作為一名語(yǔ)文老師需要不斷更新知識(shí)，開(kāi)拓視野，積極吸收各種信息，汲取先進(jìn)的教育思想，并善于將其運(yùn)用于教學(xué)之中。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷嘗試，才能獲得成長(zhǎng)。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
俗話說(shuō)得好：“興趣是最好的老師”，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中各種需要的情緒表現(xiàn)。只有使學(xué)生成為學(xué)生活動(dòng)的主人，自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。如：孫雙金老師在講授完《敕勒歌》的大意后，要求南昌的學(xué)生模仿這首詩(shī)歌說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的特色，一首《南昌歌》就在同學(xué)們的積極參與中創(chuàng)作出來(lái)了。當(dāng)學(xué)生把學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)和自己的生活聯(lián)系起來(lái)時(shí)，進(jìn)入課堂之中，教學(xué)工作才富有成效。因此，新授課教學(xué)的首要任務(wù)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，喜歡語(yǔ)文，才能學(xué)好語(yǔ)文。
教學(xué)觀摩會(huì)使我深深體會(huì)到：學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的前提，教師的正確引導(dǎo)是積極參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正確評(píng)價(jià)學(xué)生是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的有效措施，要獲得教學(xué)成功，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使之主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師就是外因條件，學(xué)生就是內(nèi)因根據(jù)，教師的“教”只能通過(guò)學(xué)生的“學(xué)”起作用。因此，有效教學(xué)就是取決于是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
三、重視閱讀教學(xué)。
此次觀摩會(huì)中吳琳老師、王林老師等多位老師強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的重要性。部編教材在閱讀方面有幾個(gè)讀者看起來(lái)很亮眼，編者看起來(lái)很得意的欄目，那就是：“和大人一起讀”、“快樂(lè)讀書吧”、“閱讀策略單元”。一般的孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，若沒(méi)有學(xué)到利用一些方法來(lái)幫助自己理解得更好，記得更牢，很容易淪為只會(huì)認(rèn)字，卻讀不出句子，文章所說(shuō)的意義?；蛘咧荒茏x出句子的表面意義，卻讀不出隱含的深層含義。吳琳老師針對(duì)這一現(xiàn)象，提出了一些教學(xué)建議：幫助孩子讀過(guò)文字后，讓孩子在腦海中想一想，思考一下所讀的內(nèi)容，做做聯(lián)結(jié)、提問(wèn)、推論、想想因果、歸納整理瑣碎但相關(guān)的信息。接著試著用自己的話將所讀的內(nèi)容加以濃縮但又不失真地表達(dá)出來(lái)，并且與家人、朋友分享。通過(guò)這樣的方式提高孩子的閱讀素養(yǎng)。
我在今后的教學(xué)中，要依據(jù)教材的內(nèi)容，重視閱讀教學(xué)。在閱讀教學(xué)中注重教學(xué)生閱讀策略，老師要進(jìn)行整本書的課程設(shè)計(jì)，做好每學(xué)期的閱讀計(jì)劃。要求學(xué)生讀整本的書，提倡親子閱讀、全民閱讀，讓閱讀成為習(xí)慣成為時(shí)尚。
四、鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難。
何捷老師在教授《鹿角和鹿腿》一課時(shí)，首先提出有層次性，發(fā)散性的問(wèn)題，誘導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生疑問(wèn)。然后通過(guò)思考、討論、分析、引導(dǎo)學(xué)生去探索，去解決，激勵(lì)他們進(jìn)一步探索，對(duì)學(xué)生萌發(fā)的別出心裁的想法，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言予以稱贊。本節(jié)課何老師設(shè)計(jì)巧妙，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣引領(lǐng)學(xué)生讀懂寓言，挖掘隱藏在故事背后的深刻道理。在何老師的引領(lǐng)下，使學(xué)生在產(chǎn)生疑問(wèn)、解決疑問(wèn)的過(guò)程中掌握了“明白道理”的基本方法，同時(shí)對(duì)自己的人生有更多的思考。何捷老師精湛的教學(xué)功底為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂。
五、合理利用資源。
張祖慶老師為我們帶來(lái)的電影寫作課《父與女》，給我留下了深刻的印象，第一次發(fā)現(xiàn)，原來(lái)小學(xué)的寫作課還可以這樣上。張老師在課堂上教給學(xué)生把微電影變成繪本的四個(gè)步驟dd觀看影片、整理截圖、配上文字、裝訂成冊(cè)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何把一個(gè)微電影變成圖文結(jié)合的繪本。這堂課是把信息技術(shù)與寫作相結(jié)合，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓寫作教學(xué)變得更加生動(dòng)直觀。這種創(chuàng)意寫作教學(xué)，為學(xué)生提供了一把通往作家之路的鑰匙，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧，克服寫作障礙。嘗試將外國(guó)的創(chuàng)意寫作成果與中國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)手段相融合，這種教學(xué)方式在國(guó)內(nèi)也已迅速發(fā)展。對(duì)中國(guó)的教育改革來(lái)說(shuō)，不失為一次好的嘗試。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇八
激情似火的五月，我和xxx老師來(lái)到美麗的泉城xxx，聆聽(tīng)名師名家講學(xué)論道。虞大明、管建剛、薛法根、于永正、賈志敏、王崧舟等十八位大師級(jí)的人物齊聚xxx，為全國(guó)各地的語(yǔ)文老師展示了一節(jié)節(jié)精彩紛呈、各具特色的課例。在行云流水般的課堂上，我們忘卻了時(shí)間的存在，每每到課堂結(jié)束，總讓人感覺(jué)到意猶未盡。他們獨(dú)樹一幟的教學(xué)魅力，感染了與會(huì)的所有老師和學(xué)生，引發(fā)了我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)更深層次的思考。
薛法根，曾經(jīng)只聞其名未見(jiàn)其人。這次xxx之行，我不僅見(jiàn)識(shí)了薛老師的廬山真面目，更可貴的是領(lǐng)略到了他深厚的教學(xué)功底、高超的教學(xué)藝術(shù)和靈動(dòng)的故事課堂。
一開(kāi)課，薛老師領(lǐng)著孩子們寫自己的姓“薛”字，而這并不是本節(jié)課要求認(rèn)寫的生字，一個(gè)生字的教學(xué)滲透給孩子的是：平日里要留心見(jiàn)到的生字，查一查，問(wèn)一問(wèn)，寫一寫，掌握的多了，我們就能更容易讀書、讀報(bào)，從而掌握更多的知識(shí)。語(yǔ)文新課標(biāo)明確指出：要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣和能力。郭沫若先生也曾說(shuō)：“識(shí)字是一切探求之第一步?！毖蠋熀芎玫嫩`行了這一點(diǎn)?！皾病弊值恼J(rèn)寫，薛老師教給孩子的不是簡(jiǎn)單的“加一加”或“熟字換偏旁”的識(shí)字方法，而是蘊(yùn)含著深層的漢字文化：“堯”是高起的土堆，水要澆在土堆上，而不是澆在樹干上。
我們中國(guó)的漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。我們所缺的正是對(duì)漢字深層故事的挖掘。所以名師的課堂能在有限的時(shí)間內(nèi)傳授給孩子更加豐富的知識(shí)，我們?cè)谧試@弗如，望塵莫及之余，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身文化底蘊(yùn)，這樣才不枉為人師。關(guān)于生詞的教學(xué)，薛老師更是匠心獨(dú)具。他先是一列一列出示詞語(yǔ)，然后讓學(xué)生豎著讀完，再橫著讀，讀著讀著學(xué)生就會(huì)明白，豎行歸類，橫行再現(xiàn)故事情節(jié)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既鞏固了識(shí)字，又讓學(xué)生加深了對(duì)故事的理解，為接下來(lái)的講故事解決了重難點(diǎn)，做好了充分準(zhǔn)備，更重要的是薛老師還潛移默化地掌握了歸類識(shí)詞的方法，真可謂是一舉多得。
一節(jié)課里，薛老師引領(lǐng)者孩子們循序漸進(jìn)地講故事，從填詞到填句，從講一段到講三段，由易到難，孩子們樂(lè)此不疲。光會(huì)講別人的故事那就沒(méi)有了創(chuàng)新，所以薛老師又引領(lǐng)著孩子們繼續(xù)編故事，這是培養(yǎng)孩子豐富想象力的過(guò)程，孩子們?cè)诶m(xù)編的過(guò)程中會(huì)將領(lǐng)悟到的寓意編進(jìn)自己的故事里，這比簡(jiǎn)單地問(wèn)孩子們故事告訴了我們什么道理更充滿了靈性。
另一位讓我印象深刻的名師就是賈志敏老師。第一次聽(tīng)到賈志敏這個(gè)名字，還是于校長(zhǎng)向我提起的。那時(shí)我正準(zhǔn)備上寫作優(yōu)質(zhì)課，于校長(zhǎng)讓我上網(wǎng)查一查賈志敏老師怎樣教作文。從那時(shí)起我就知道賈志敏老師是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的尤其擅長(zhǎng)作文教學(xué)的老師。這次在名師研討會(huì)上，賈老師執(zhí)教《母親的鼓勵(lì)》，更是帶給我強(qiáng)烈的震撼，我深深地感受到賈老師就是語(yǔ)文，語(yǔ)文就是賈老師！
課前，賈老師認(rèn)認(rèn)真真、端端正正地在黑板上抄寫了9個(gè)詞語(yǔ)：羨慕、黯淡、甜蜜、按捺、好動(dòng)、媽媽、破天荒、兩鬢斑白、悲喜交集。還給“羨”等9個(gè)字注上拼音。之后，手工畫了一張表格，比課后的表格多了“高中”這一行。久已不見(jiàn)，這樣的時(shí)刻，這樣的學(xué)習(xí)前奏，這樣的教師板書。我們有那么精美的ppt呈現(xiàn)漢字，我們有那么能干的電腦展示漢語(yǔ)。始料未及的是，那么多孩子的字開(kāi)始寫不好字。更要命的是，很多時(shí)候，我們開(kāi)始不敢寫，不愿寫，有時(shí)是沒(méi)有時(shí)間寫。一手好字，就是語(yǔ)文老師的命根??！給學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地板書，這時(shí)候的賈老師就是語(yǔ)文!
課中，賈老師沒(méi)有過(guò)多的提問(wèn)，沒(méi)有繁瑣的分析，而是針對(duì)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音，讀好文段，創(chuàng)設(shè)情境，練筆寫“第四次母親的鼓勵(lì)”。每一個(gè)環(huán)節(jié)中，賈老師都“以學(xué)定教”，根據(jù)孩子們的學(xué)情、課堂生成而定教學(xué)方法。孩子們每說(shuō)一句話，老師都十分注重語(yǔ)言的嚴(yán)密性，有錯(cuò)及時(shí)幫他們糾正；孩子們每讀一段文，老師都非常注重語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的指導(dǎo)，告訴孩子讀書要像說(shuō)話似得那么自然；孩子們每讀自己寫的每一句話，賈老師都及時(shí)糾正出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤，然后讓學(xué)生把正確的再讀一遍。一堂課下來(lái)，孩子們受到的是非常扎實(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)的訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練，這時(shí)候的賈老師就是語(yǔ)文!
賈老師為我們上完一節(jié)精彩的展示課后，又利用課間十分鐘為我們作了精彩的講話，雖然只有短短的十幾分鐘，可賈老師卻非常精辟地為我們闡述了語(yǔ)文教學(xué)的真諦，真可謂“聽(tīng)賈老師一席話，勝教十年書”。賈老師首先分析了當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。賈老師非常尖銳地用兩句話對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了概括：該我們做的事我們沒(méi)有去做，不該我們做的事我們做得認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍。（賈老師所說(shuō)的不該我們做的事除分析、講解課文外，還包括對(duì)聲、光、電、圖像等的大量使用，賈老師認(rèn)為這些形式在一定程度上干擾了學(xué)生的注意力，影響了學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展。）接著，賈老師又明確指出應(yīng)該怎樣教語(yǔ)文。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：口頭說(shuō)為語(yǔ)，書面寫為文。因此教語(yǔ)文就是教學(xué)生讀書、說(shuō)話、寫話。我們語(yǔ)文老師的任務(wù)不是繁瑣地分析、講解課文，而是以課文為例子，教學(xué)生怎樣說(shuō)話、作文。我們是用教材來(lái)教語(yǔ)文，不是講課文。
賈老師一番精彩的講話如醍醐灌頂，令我幡然醒悟?？傆X(jué)得自己的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力差，寫作能力差。原來(lái)自己總是在不厭其煩地分析、講解課文，很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的訓(xùn)練。這樣老師教得也累，學(xué)生學(xué)得也煩，學(xué)生的語(yǔ)文能力怎么會(huì)提高呢？只有實(shí)現(xiàn)由教課文向教語(yǔ)文的轉(zhuǎn)變，每節(jié)課都讓學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效地說(shuō)話，寫話訓(xùn)練，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。
非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從教數(shù)年，我一直在尋找什么是語(yǔ)文，怎樣教語(yǔ)文？聆聽(tīng)了名師名家的講學(xué)論道后，我終于明白了：語(yǔ)文就是語(yǔ)言和文字，教語(yǔ)文就是教孩子們運(yùn)用語(yǔ)言文字，即教孩子們說(shuō)話寫話。
通過(guò)觀摩名師課堂，我們可以看出，名師們不是在教課文，而是借助課文教給孩子們學(xué)會(huì)怎樣說(shuō)語(yǔ)言、寫文章。我真切地體會(huì)到這才是語(yǔ)文，這才是語(yǔ)文課。我想，如果我們每個(gè)人都按這種路子去走，那么我們的語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。就讓我們從親歷名師課堂做起吧，讓這種理念、方法在我們的教學(xué)實(shí)踐中生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)，教學(xué)真語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文夢(mèng)！
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇九
xx年5月8日上午，我有幸來(lái)到市13小的五年級(jí)三班進(jìn)行教學(xué)觀摩。13小不僅是天山區(qū)小學(xué)教育的排頭兵，也是我們5校的“民族團(tuán)結(jié)一家親”活動(dòng)的結(jié)親學(xué)校，所以在教學(xué)交流以及教師聯(lián)誼方面交往甚密。
本人作為語(yǔ)文教學(xué)一線的新教師，深知自己的責(zé)任，并深愛(ài)教育工作，故在觀摩之前明確了觀摩任務(wù)，提前做了功課。果然此行受益匪淺，現(xiàn)就一些收獲與大家分享：
因是同年級(jí)的課程，故教學(xué)目標(biāo)等與我的教學(xué)活動(dòng)完全吻合，所以我能更直觀的感受到差距，有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短。該班語(yǔ)文教師教學(xué)進(jìn)度較快，基本上超出了兩篇精讀課的進(jìn)度，李老師抓大放小，該班學(xué)生也基本能消化。但該班兩極分化也較嚴(yán)重，后進(jìn)生給教學(xué)效果打了折扣。
數(shù)學(xué)課老師思維敏捷，語(yǔ)速較快，利索干練，能調(diào)動(dòng)全班學(xué)習(xí)氣氛，數(shù)學(xué)學(xué)科的任務(wù)和目的性較強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程緊湊。該師的教學(xué)風(fēng)格我較為欣賞，可以借鑒學(xué)習(xí)，提升完善。
通過(guò)一上午的觀摩學(xué)習(xí)，我感受到兩校的生源差異，這也是不爭(zhēng)的事實(shí)。但是不是刻板印象中的我校生源欠佳，而我的感受是，我校特別是我班的孩子，主觀能動(dòng)性更強(qiáng)，在上課表現(xiàn)來(lái)看，更加積極主動(dòng)，對(duì)老師更尊師重道。這是令我感到高興和欣慰的長(zhǎng)處，我們要繼續(xù)將德育貫穿至各個(gè)學(xué)科，滲透至教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是語(yǔ)文學(xué)科之中，發(fā)揮長(zhǎng)處。
但是通過(guò)對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)兩校學(xué)生的'基礎(chǔ)和動(dòng)手能力差距較大，我班學(xué)生兩極分化更大，這最明顯地體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，優(yōu)等生的動(dòng)筆能力較強(qiáng)，會(huì)主動(dòng)做批注，記筆記。而后進(jìn)生沒(méi)有系統(tǒng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使課堂表現(xiàn)不差，應(yīng)試能力也十分薄弱。
作為教師，我還是要夯實(shí)基礎(chǔ)，抓緊課堂練習(xí)和作業(yè)的檢查和督促，加強(qiáng)家校聯(lián)系和互動(dòng)，將學(xué)校教育輻射到家庭教育之中，引導(dǎo)家庭教育的配合，形成更多的正向合力，下功夫鉆研教學(xué)，妥善落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出全面發(fā)展的身心健康的棟梁之才。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇十
上周我們初一數(shù)學(xué)和語(yǔ)文組的老師在魏校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在__中學(xué)進(jìn)行了半天的參觀學(xué)習(xí)，初入校園，我們的注意力大都放在學(xué)校的硬件設(shè)施上。但其實(shí)真正震撼我們的還在后面。
上課了，第一節(jié)課是范老師的數(shù)學(xué)課。范老師的課以前我聽(tīng)過(guò)好多次，可是這節(jié)課和以前的課堂完全不一樣。小主持人主持課前活動(dòng)，舉止大方聲音洪亮有條不紊，臉上絲毫找不出有這么多老師來(lái)聽(tīng)課的緊張。學(xué)生的發(fā)言更是各具特色，以小組為單位由小組長(zhǎng)主持組員全員參與，上課了，在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們更是思維活躍，積極性很高。課上學(xué)生們表現(xiàn)很活躍，有時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講教室安靜，有時(shí)人聲鼎沸大聲討論，每個(gè)同學(xué)的臉上都洋溢著滿足和自信。而更讓我們贊嘆的是學(xué)生的文明禮儀，讓座會(huì)做請(qǐng)的手勢(shì)，小組同學(xué)幫助解決問(wèn)題后會(huì)互相行禮，連我們大人都自嘆不如，這樣有禮貌的學(xué)生不是一個(gè)兩個(gè)，而是整個(gè)學(xué)校都是這樣的狀態(tài)，可見(jiàn)學(xué)校對(duì)于學(xué)生的要求和訓(xùn)練的多么到位。后面我們又聽(tīng)了政教主任李壽力老師的`匯報(bào)和遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心初中部主任景敏教授的講座，真切感受到__中學(xué)真的是一所很有特色的學(xué)校。
而通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我也有很多的感觸。首先就是分組,協(xié)作,自主,高效的課堂,真正的讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人.
在__中學(xué)的課堂上教師好像是客人，在課堂上活躍著的一個(gè)個(gè)學(xué)生才是真正的主人。教室的后面準(zhǔn)備了黑板，課堂上學(xué)生的發(fā)言爭(zhēng)先恐后，他們陽(yáng)光自信，敢想敢說(shuō)敢做，那種場(chǎng)景簡(jiǎn)直讓我感嘆讓我佩服。這樣一種積極向上的精神面貌如果不是身臨其境是很難體會(huì)到的。
在__中學(xué)的課堂上，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成小組,每個(gè)小組內(nèi)人人肩負(fù)語(yǔ)數(shù)英到政史地生各科課代表的責(zé)任.其實(shí)，每個(gè)小組都存在著不同程度的學(xué)生，成績(jī)自然也有差距，但是__中學(xué)卻不以成績(jī)給學(xué)生貼上“好”“中”“差”的標(biāo)簽，而是讓每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)一定的職責(zé)和義務(wù),人人都有事做.之所以這么做就是為了讓每個(gè)學(xué)生明白，他們?cè)诎嗉?jí)是平等的，只是每個(gè)人擅長(zhǎng)的學(xué)科不同，從而避免由亂給學(xué)生貼標(biāo)簽而導(dǎo)致消極厭學(xué)的情緒。
每組都有一塊專屬自己組的黑板，它是組內(nèi)展示和組間競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái).其次黑板還豐富了班級(jí)文化，每個(gè)組把本組的組名，誓言寫在上面，每個(gè)組都有自己精神追求。這種分組模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增進(jìn)了學(xué)生之間的交流，每一位學(xué)生都可以成為小組的骨干，表現(xiàn)出不同的個(gè)性，使課堂豐富多彩。
當(dāng)時(shí)我置身于那樣的課堂，感覺(jué)自己體內(nèi)的每一個(gè)細(xì)胞都被激活了。這樣的一個(gè)分組,聯(lián)動(dòng),協(xié)作,高效課堂一定會(huì)帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的提升。
反觀自己的課堂，雖然班級(jí)里有小組，但是運(yùn)用的并不好，在接下來(lái)的教學(xué)中，我也應(yīng)該結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)，利用小組互幫互助，幫助學(xué)困生，結(jié)成小組內(nèi)互幫對(duì)子，鼓勵(lì)學(xué)生們共同進(jìn)步，課堂上不能一味的大包大攬，什么都自己講，應(yīng)充分相信學(xué)生，學(xué)生能自己解決的問(wèn)題交給學(xué)生們自己解決。改變自己的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。課堂上注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我在教學(xué)中有時(shí)也采用分組競(jìng)賽的方式，提高學(xué)生主動(dòng)意思，但總是實(shí)行不好，流于表面，__的小組競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)做的更細(xì)致更有趣味，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制越復(fù)雜越完善學(xué)生越有興趣，學(xué)生一直處在競(jìng)爭(zhēng)中，一級(jí)一級(jí)參與評(píng)比，極大的提高了學(xué)生的能動(dòng)性。所以我們應(yīng)該仔細(xì)推敲競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)分，量化是不夠的，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，注意鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以自信，一次小小的成功就可能點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，人生態(tài)度也許會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變。
其次是精細(xì)化的管理，對(duì)學(xué)生細(xì)節(jié)上的要求。養(yǎng)成了學(xué)生良好的品行。從學(xué)生的狀態(tài)可以看出，學(xué)校對(duì)學(xué)生的待人接物，說(shuō)話的方式，吃飯的習(xí)慣等等小事都有要求，從學(xué)生第一次進(jìn)入學(xué)校班級(jí)就讓學(xué)生知道養(yǎng)成那些習(xí)慣，形成那些品質(zhì)。讓學(xué)生有理想，有目標(biāo)，有精神。明確自己在學(xué)校的任務(wù)。而這些要求一定要有一個(gè)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)李守力老師的介紹我們知道了班級(jí)每周評(píng)選一次，有做人星，學(xué)習(xí)星，健體星，進(jìn)步星和學(xué)科星。班級(jí)有星級(jí)評(píng)比臺(tái)，每個(gè)學(xué)生的得分情況都展示出來(lái)。每累計(jì)10個(gè)星就可以達(dá)到學(xué)校的一星級(jí)學(xué)生，最高榮譽(yù)是學(xué)校的五星級(jí)學(xué)生。每學(xué)期期末,都讓五星級(jí)走紅地毯到主席臺(tái)表彰.在平時(shí)我對(duì)學(xué)生的要求就不夠細(xì)致，因?yàn)闆](méi)有要求到位，所以一件事學(xué)生怎么做的都有。在以后我會(huì)注意慢慢培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在細(xì)節(jié)上注意有所要求，比如站起來(lái)回答問(wèn)題的方式，作業(yè)本的書寫格式，卷面上的書寫方式，課堂上的坐姿，計(jì)算準(zhǔn)備草紙等等，慢慢給孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
最后是對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)。__中學(xué)非常重視對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)，開(kāi)課前唱歌，喊口號(hào)，培養(yǎng)學(xué)生感恩的心，自信的狀態(tài)。在課上小組總結(jié)的時(shí)候，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生注重小組合作，體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)正能量的氛圍。像李壽力老師說(shuō)的，德育教育上去了，成績(jī)只是它的附屬品。像我現(xiàn)在所教的班級(jí)我發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)總是喜歡說(shuō)一些反話來(lái)吸引別人的注意力，但是這些話影響了周圍一部分同學(xué)的想法，以前對(duì)待這樣的事情我總會(huì)批評(píng)，雖然當(dāng)時(shí)他不說(shuō)了，但不一會(huì)又會(huì)忘記，以后對(duì)待這樣的事情我會(huì)耐心的引導(dǎo)它們，轉(zhuǎn)變他們的思想，和學(xué)生進(jìn)行心的交流，注意給學(xué)生傳播積極正面的東西，只要班級(jí)的風(fēng)氣是正的，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會(huì)變好的。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇十一
本次活動(dòng)在淮師會(huì)堂舉行，在歷時(shí)兩天半的活動(dòng)中，我們共聽(tīng)了11節(jié)課，4場(chǎng)報(bào)告，這些來(lái)自全國(guó)的教授、副教授、校長(zhǎng)、特級(jí)教師等為我們呈現(xiàn)了新穎的理念、精彩的課堂。他們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)研究的激情與執(zhí)著深深地感染了我，讓我感受到了名師的魅力和專家的風(fēng)采。
第一次近距離接觸這些名師，記錄他們的課堂，品味他們睿智的語(yǔ)言和深邃的思想。第一節(jié)課是xxxx老師的課，他的口語(yǔ)非常的好，設(shè)計(jì)也很獨(dú)特，通過(guò)5個(gè)導(dǎo)游把整個(gè)教學(xué)過(guò)程有機(jī)的銜接了起來(lái)，特別是單詞教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，直觀，形象生動(dòng)且有效，我想在我今后的教學(xué)中可以借鑒使用。但是在剛剛開(kāi)始的復(fù)習(xí)熱身環(huán)節(jié)有些卡殼，學(xué)生的反應(yīng)非常不積極，我一直在思考這個(gè)問(wèn)題，真的是學(xué)生的口語(yǔ)太差，太緊張，太怯場(chǎng)嗎？我覺(jué)得，可能是開(kāi)始的導(dǎo)入跳躍性太大，讓學(xué)生的思維跟不上老師的步伐，使學(xué)生不明白老師要去干什么，所以也就無(wú)法張口去表達(dá)。我認(rèn)為，在學(xué)生聽(tīng)不懂的情況下，是可以用漢語(yǔ)來(lái)提示的，這樣更能讓學(xué)生張開(kāi)嘴巴去表達(dá)。
漸進(jìn)，充分展示了一節(jié)獨(dú)具匠心的觀摩課，讓我對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容的建構(gòu)第一次有了認(rèn)識(shí)。指導(dǎo)我去思考和學(xué)習(xí)。
xxx老師和xxx老師的課很有激情和親和力，重點(diǎn)突出，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。xxx的課后感言讓我記憶猶新，如何讓孩子們把書本上所學(xué)的運(yùn)用到日常生活中，使英語(yǔ)生活化，使英語(yǔ)真正發(fā)揮其交際的目的，這可能是我們所有老師需要去思考和研究的主題。
他豐富的表情，夸張而生動(dòng)的肢體語(yǔ)言是我對(duì)田老師印象最為深刻之處，同時(shí)他的幽默與較為地道的語(yǔ)言也給我留下了較深的印象。
地將上節(jié)課所學(xué)的主句型融入到教師的自我介紹的信息中，再讓學(xué)生自編歌謠的互動(dòng)，不僅復(fù)習(xí)鞏固了上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂。她的課最后給我的印象就是細(xì)致和深入，每個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊相扣。
時(shí)間如白駒過(guò)隙，兩天半的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了。通過(guò)這次活動(dòng)讓我明白了英語(yǔ)課到底要給學(xué)生帶來(lái)什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學(xué)生能夠真正體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言本身的魅力，以及學(xué)以致用時(shí)隨之而來(lái)的幸福與喜悅。我要把這些思考和反思運(yùn)用到自己的教學(xué)中去，努力的提高自己，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)、高效的課堂。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇十二
一、活動(dòng)宗旨:。
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)精神，在保_每天兩小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上，因地制宜，不斷優(yōu)化幼兒園戶外體育活動(dòng)，以進(jìn)一步提高對(duì)開(kāi)展幼兒戶外體育活動(dòng)重要_的認(rèn)識(shí)，真正促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。我園開(kāi)展戶外觀摩活動(dòng)。
二、參加對(duì)象:。
小班組全體幼兒及老師。
三、活動(dòng)時(shí)間:。
20__年4月8日下午14:30--15:20。
四、活動(dòng)地點(diǎn):。
幼兒園院子。
五、活動(dòng)內(nèi)容:。
游戲、體育項(xiàng)目。
六、活動(dòng)要求:。
1.各班老師要提前帶領(lǐng)幼兒按照確定的活動(dòng)內(nèi)容訓(xùn)練幼兒熟悉活動(dòng)項(xiàng)目及活動(dòng)規(guī)則，要有目的的進(jìn)行戶外練習(xí)。
2.觀摩活動(dòng)當(dāng)日要提前準(zhǔn)備好班級(jí)所需要的的活動(dòng)器材，并積極組織幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)。
2.積極參與生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)等相關(guān)活動(dòng)的指導(dǎo)，通過(guò)觀察、互動(dòng)及時(shí)了解幼兒的需求，給予必要的幫助。
附:活動(dòng)名稱及規(guī)則。
搭老鼠籠。
目標(biāo):。
1。發(fā)展幼兒敏捷、機(jī)智的躲閃練習(xí)。
2。體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。
游戲規(guī)則:。
1。請(qǐng)幾位寶寶當(dāng)老鼠站到中間，其他寶寶做老鼠籠子，手拉手圍成一個(gè)大圈當(dāng)老鼠籠。
2。游戲開(kāi)始，作[鼠籠“的幼兒手拉手舉起并念兒歌:[老鼠老鼠壞東西，偷吃糧食偷吃米，我們搭個(gè)老鼠籠，咔嚓一聲網(wǎng)住你”。
3。在念兒歌時(shí)，扮老鼠的幼兒在[籠“的周圍快速的鉆來(lái)鉆去，當(dāng)兒歌念完時(shí)，扮演[籠子”的幼兒立即蹲下，在園內(nèi)的老鼠算被捉住，即參加[籠子“的角_。
4。游戲繼續(xù)進(jìn)行，至[老鼠”全被捉住。
火車過(guò)山洞。
目標(biāo):。
1。讓幼兒練習(xí)鉆的動(dòng)作，并培養(yǎng)幼兒的靈活_。
從兩種水果中選出一種，并站在扮演那種[水果山洞“的幼兒后面。
注意:過(guò)山洞時(shí)要求幼兒要彎腰，要一個(gè)跟著一個(gè)過(guò)，要注意安全，避免碰撞。
鉆喜羊羊洞。
活動(dòng)目的:練習(xí)鉆和跑的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:8個(gè)喜羊羊洞及平衡木若干。
活動(dòng)過(guò)程:本班共31人，將幼兒分為8組，每組4人。幼兒聽(tīng)到哨子聲音，慢跑、鉆洞、慢跑直到終點(diǎn)位置。各組依次進(jìn)行。
注意事項(xiàng):幼兒盡最大努力，不要跑的太快，注意安全。
找朋友。
活動(dòng)目的:培養(yǎng)幼兒參加體育游戲的興趣，感受與同伴游戲的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備:寬闊平坦的游戲場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程:全班幼兒分為兩組，拉成兩個(gè)大圓圈。分別找一位幼兒在圓圈里面圍繞圓圈邊拍手邊跳，幼兒一起唱找朋友兒歌并拍手，唱完之后另一位小朋友繼續(xù)重復(fù)前面的動(dòng)作，依次進(jìn)行。
注意事項(xiàng):幼兒盡最大努力，不要跑的太快，注意安全。
運(yùn)沙包。
活動(dòng)目的:練習(xí)跑及協(xié)調(diào)能力。
活動(dòng)過(guò)程:將幼兒分為8組，每組4人。幼兒聽(tīng)到哨子聲之后推著玩具車沿著直線到達(dá)指定位置。各組依次進(jìn)行。
活動(dòng)準(zhǔn)備:玩具車四輛，沙包若干。
注意事項(xiàng):幼兒盡最大努力，不要跑的太快，注意安全。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇十三
四月的清晨，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，我們一行人滿懷激情與期待在黎明中踏上了親近現(xiàn)代，品味經(jīng)典的學(xué)習(xí)旅程。
四月的南京，猶如一個(gè)少女，溫和氣息中又洋溢著活力。
四月的東南大學(xué)，彷如一位機(jī)智的老人，睿智又彰顯古樸的氣息。
在這樣的四月，我?guī)е绨菖c期待走進(jìn)了現(xiàn)代與經(jīng)典的課堂，在那里，我與名師零距離的接觸；在那里，我又當(dāng)回了學(xué)生；在那里，我感受了一輪精彩紛呈的課堂；在那里，我見(jiàn)識(shí)了張祖慶老師的幽默與風(fēng)趣：在那里，讓我領(lǐng)略了孫雙金老師那循循善誘的語(yǔ)言魅力；在那里，讓我認(rèn)識(shí)了鶴發(fā)童顏、童心未泯的于老；在那里，王崧舟老師帶我在詩(shī)意語(yǔ)文的海洋中徜徉了一遭.......
在那里，張祖慶老師用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言給我們講述了一個(gè)小村莊的故事，在講述的過(guò)程中，張老師沒(méi)有做故事的主講人，他總是恰到好處地引領(lǐng)學(xué)生想象，在想象中讓故事更加的豐滿。他幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言總能把課堂氣氛升華，“尋找最美好聲音”激發(fā)了學(xué)生的朗讀激情。“一表?yè)P(yáng)就激動(dòng)”巧妙地消除了學(xué)生因緊張而造成的尷尬情緒......
張老師總是用心在上課，他總是用心在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，“砍樹的游戲”既有趣又形象，讓學(xué)生對(duì)故事有了更深入的理解，“地球記錄片”觸動(dòng)了學(xué)生的心靈深處的共鳴。
一個(gè)小村莊的故事聽(tīng)完了，然而故事給我們留下了無(wú)盡的沉思。好的故事是令人回味的，好的課堂是令人咀嚼的。張老師說(shuō)他堅(jiān)持上原生態(tài)的課，他說(shuō)太完美的課堂反而不完美。他想讓大家知道再有名的老師，課堂也是有硬傷的，再完美的課堂也是在不斷地打磨之中變得逐漸完美的，他希望他的課能帶給我們自信。他——張祖慶老師，多么謙虛而不失大家風(fēng)范的老師??！
“媽媽，我要吃桃子?！?，“三天吃九個(gè)夠不夠？”于老師那聲情并茂、惟妙惟肖的表演，至今仍回蕩在我的腦海中。他給我的第一印象是個(gè)老小孩，于老師的課堂高潮總是迭出不窮，他一會(huì)兒是個(gè)慈祥又可愛(ài)的老頭，一會(huì)兒是天真又傻氣的小猴，一會(huì)兒又是慈愛(ài)又聰明的猴媽媽。他詼諧生動(dòng)的表演，活靈活現(xiàn)地刻畫出小猴和猴媽媽的不同角色特點(diǎn)，一下子就把孩子們帶進(jìn)故事的情節(jié)中去了，這樣，孩子們還會(huì)覺(jué)得作文無(wú)話可寫嗎？答案是“no”。一個(gè)作文課堂，更是一堂充滿愛(ài)與笑聲的課堂，于老為了讓孩子寫出生動(dòng)形象的作文，他化身為猴媽媽，甚至小猴，他73歲高齡都能為孩子做出這樣的付出，我們?yōu)槭裁床环诺臀覀兊纳矶文兀繛榱藢W(xué)生，我們其實(shí)能做的很多、很多。他——于永正老師，多么慈祥可愛(ài)的老小孩?。?BR> “故事的開(kāi)頭是這樣寫的......”王崧舟用他那詩(shī)意又低沉的語(yǔ)言說(shuō)起了故事，那棵去年的樹，那只給樹唱歌的鳥兒，一棵樹，一只鳥，一個(gè)唱，一個(gè)聽(tīng)，就這樣，鳥兒天天給樹唱歌，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光穿透樹葉時(shí)，鳥兒給樹唱起了清晨交響樂(lè)，當(dāng)夕陽(yáng)西下時(shí)，鳥兒給樹唱起了傍晚小情歌，明月當(dāng)空時(shí)，鳥兒又給樹唱起了晚安小夜曲，就這樣，鳥兒唱著，樹兒聽(tīng)著，天天在一起。
王老師抓住了故事的開(kāi)頭，用補(bǔ)白的方式呈現(xiàn)著“天天”，以及“天天”背后那濃濃的友誼。然而，春去冬又來(lái)，小鳥要飛到遙遠(yuǎn)的南方過(guò)冬了，臨走時(shí)，樹依依不舍、充滿期待地對(duì)鳥說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)”“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌，請(qǐng)等著我吧!”就這樣兩句話，王老師用他那聲情并茂的引領(lǐng)性的語(yǔ)言讓孩子們反復(fù)地咀嚼?！瓣P(guān)于春天的約定，好朋友的約定，讓他們等待著！”“鳥兒千山萬(wàn)水地飛回來(lái)，樹啊樹，我是要唱歌給你聽(tīng)的，你難道忘了我們的約定了嗎？”“那一天，鳥兒的耳畔似乎一遍一遍地回響著他們的約定?！睅肓饲楦械慕膛c學(xué)，絲毫不見(jiàn)斧鑿之痕，銜接得那樣自然、潤(rùn)物無(wú)聲。在極具感染力的背景音樂(lè)中，王老師把我們的情感由喜至悲，由焦急惶恐至絕望，一步一步由淺至深。在反反復(fù)復(fù)的朗讀中，我們的體會(huì)一次次加深，感悟到語(yǔ)言文字的魅力，體會(huì)約定、承諾，感悟到?？菔癄€也不移的友情，在平凡中見(jiàn)證不平凡的情感。王崧舟老師通過(guò)朗讀的引領(lǐng)，讓學(xué)生沉浸在文本之中，徜徉在語(yǔ)言的海洋里，他們時(shí)而思考，時(shí)而想象，時(shí)而創(chuàng)新。老師的激情點(diǎn)燃了學(xué)生的情感，在他煽情導(dǎo)讀下，學(xué)生的心靈被打開(kāi)了。
整堂課，王老師就是在這樣的基調(diào)下，從故事的開(kāi)頭開(kāi)始，用補(bǔ)白、朗讀、想象的方式將故事完整地呈現(xiàn)，最后又用補(bǔ)白、朗讀、想象的方式將故事推會(huì)原點(diǎn)。但不同的是孩子情感變化，從“依依不舍”到“欣慰、堅(jiān)強(qiáng)”，從“擔(dān)心、害怕”到“緬懷”，從“深厚的友誼”到“永不變的承諾”，孩子們的心靈跟著鳥兒和樹的故事，經(jīng)歷了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄但又哀怨纏綿的旅行。
當(dāng)故事結(jié)束，當(dāng)畫面中那盞燈越來(lái)越渺小的時(shí)候，孩子們心中那只鳥的形象卻在逐漸壯大，這個(gè)故事在我們心里蕩起的漣漪也越來(lái)越大。故事結(jié)束了，然而王崧舟老師那低沉而又富有磁性的聲音依然鐫刻于心。他——王崧舟老師，一個(gè)多么詩(shī)意的老師?。?BR> 經(jīng)典的課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多，再華麗的辭藻也不能訴盡我對(duì)那些大家的敬仰之情，他們所執(zhí)教的課帶給孩子的是充實(shí)的語(yǔ)文課，帶給我的卻是語(yǔ)文教學(xué)路途上的指路明燈。張祖慶老師告訴了我沒(méi)有絕對(duì)的完美，只有不斷完善的完美；孫雙金老師忠告了我“有意思的語(yǔ)文課比有意義的語(yǔ)文課更重要”；于永正老師讓我知道：為了教學(xué)我們可以放下自己的身段為孩子服務(wù)；管建軍老師啟發(fā)我們教導(dǎo)學(xué)生“用自己的話，寫自己的事?！?.....
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇十四
劉禹錫說(shuō)：千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金。在這次的比賽課中，我們看到了，每一所學(xué)校的智慧的結(jié)晶，讓我們看到了，老師們的辛勤付出，更看到了參賽選手身上的那敬業(yè)、好學(xué)、上進(jìn)的精神。為了上好一節(jié)課，每一次的磨課過(guò)程就像是煉金，無(wú)論是從個(gè)人備課到試課到多次的修改，還是從分工、觀課和多次研討，第一個(gè)過(guò)程都有千淘萬(wàn)漉的辛苦，但也有吹盡狂沙始到金的驚喜。"水本無(wú)華，相當(dāng)乃成漣漪;石本無(wú)光，相擊而發(fā)靈光"，磨課的過(guò)程就是一次集體智慧的激烈碰撞，使原本平淡的課堂如金子發(fā)光。同時(shí)磨課也磨出了我們老師間交流的默契，使我們彼此都得到成長(zhǎng)，得到煉盡黃沙見(jiàn)真金的幸福體驗(yàn)。所以說(shuō)這一次的賽課促進(jìn)了每一位老師的專業(yè)成長(zhǎng)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》說(shuō)：閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過(guò)程。既然是"對(duì)話"，就少不了話題，就要在對(duì)話之前"構(gòu)建閱讀話題"。許多閱讀話題說(shuō)白了就是教師提出問(wèn)題，學(xué)生從文本中找答案，教師不停地問(wèn)，學(xué)生不停地找。但問(wèn)題太多、太濫、太瑣碎，不僅降低了課堂教學(xué)效率，而且阻滯了學(xué)生自主的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)，而這次的比賽課上，參賽選手都能依據(jù)文本特點(diǎn)設(shè)計(jì)出能緊扣文本價(jià)值取向的大問(wèn)題、主問(wèn)題，并能從整體上把握教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)取舍，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)。把握好了教學(xué)設(shè)計(jì)中的主干問(wèn)題，閱讀教學(xué)就變得有思路、有質(zhì)量、有生氣了，那么教學(xué)也就變得簡(jiǎn)單而高效。同時(shí)，語(yǔ)文閱讀教學(xué)，力求擯棄迂回而追求簡(jiǎn)捷，避免講讀分析的支離破碎，注重文章的整體把握，從"整體——部分——整體";課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整性：引入——新授——總結(jié)。參賽選手都注意了這些。在注意閱讀教學(xué)完整性的同時(shí)，部分老師還注意了文章篇章結(jié)構(gòu)的把握。
朗讀是引導(dǎo)學(xué)生還原語(yǔ)言形象，感受語(yǔ)言情境，體味語(yǔ)言情感，理解語(yǔ)言蘊(yùn)含的重要方法，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感受力、領(lǐng)悟力、品評(píng)力的有效手段。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。"在這次的比賽課上，看到了參賽選手們把朗讀指導(dǎo)與語(yǔ)言的感知、理解、運(yùn)用、積累有機(jī)融為一體，把朗讀落到實(shí)處。課堂書聲瑯瑯，講究層次，層級(jí)推進(jìn)，不機(jī)械重復(fù)。作為教者，我們一定要注意朗讀指導(dǎo)不能孤立地進(jìn)行，要與理解課文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到讀中感悟，悟中促讀，兩者相輔相成，使學(xué)生從課文中受到感染和熏陶，在朗讀時(shí)自然地表達(dá)出來(lái)，做到以情帶聲，以聲傳情。在朗讀課文時(shí)，還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)美好的情境激發(fā)學(xué)生"學(xué)"的興趣，從而達(dá)到激發(fā)"讀"的興趣。
小學(xué)語(yǔ)文課程中的詞語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位，是"字、句、段、篇"教學(xué)的橋梁和紐帶，能更好地促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)知能力和思維能力的發(fā)展。本次比賽中，我們看到了大部分參賽選手都能關(guān)注詞語(yǔ)的教學(xué)。我們要知道，詞語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中最基礎(chǔ)、最根本的內(nèi)容，讓學(xué)生有效地理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。有時(shí)候抓住課文中的一兩個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)，往往可以起到"牽一發(fā)而動(dòng)全身"的效果。比賽中，好些老師的課堂，詞語(yǔ)教學(xué)能通過(guò)演示、表演、換詞比較、近義詞、聯(lián)系上下文等方法，指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法，理解詞語(yǔ)的方法多樣化，讓詞語(yǔ)教學(xué)情趣盎然。
"最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)"。作為一名語(yǔ)文教師特別要重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。圣陶先生有一句精辟的話，那就是："教是為了不教。""教"是前提、手段，"不教"是目的。換句話說(shuō)，教學(xué)教學(xué)，就是"教"學(xué)生"學(xué)"，主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)交給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生。教師"講"都是為了達(dá)到用不著"講"。換個(gè)說(shuō)法，"教"都是為了達(dá)到用不著"教"。主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自學(xué)能力。學(xué)生擁有自己學(xué)習(xí)的能力了，就能獨(dú)立探索實(shí)踐、解決問(wèn)題。因?yàn)?授人以魚，不如授之以漁"。這次的比賽課上，參賽選手都能注重學(xué)法指導(dǎo)、語(yǔ)言積累、遷移運(yùn)用，能多角度利用教材，處理教材，凸顯語(yǔ)文本體，體現(xiàn)了學(xué)段要求。正如特級(jí)教師王崧舟說(shuō)：語(yǔ)文味就是守住語(yǔ)文本體的一畝三分地。語(yǔ)文的本體是什么?顯然不是語(yǔ)言文字所承載的內(nèi)容，即"寫的什么"，而是用什么樣的語(yǔ)言形式來(lái)承載這些內(nèi)容，即"怎么寫的"。語(yǔ)文要學(xué)的就是"這個(gè)"。而語(yǔ)文味表現(xiàn)在"動(dòng)情誦讀、靜心默讀"的"讀味"、"圈點(diǎn)批注、摘抄書作"的"寫味"、"品詞品句、咬文嚼字"的"品味"。
這次比賽中，選手們的教態(tài)都親切自然，普通話準(zhǔn)確，過(guò)渡語(yǔ)非常精練，激勵(lì)語(yǔ)言較豐富。選手還注意教學(xué)各環(huán)節(jié)的小結(jié)過(guò)渡，以精煉的語(yǔ)言點(diǎn)化學(xué)習(xí)探究之策、詞句感悟之法。那么，我個(gè)人覺(jué)得在我們的教學(xué)中，我們可以多一些精辟的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，比如，"你真會(huì)思考""為他的表現(xiàn)點(diǎn)贊""你把老師想說(shuō)的話都說(shuō)出來(lái)了""別著急，認(rèn)真思考一下"……，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方式的肯定應(yīng)該成了課堂的一道絢麗的風(fēng)景，課堂給予孩子的不僅是知識(shí)的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗(yàn)和被賞識(shí)的幸福。
學(xué)生的動(dòng)筆包括圈劃批注;做筆記;寫字詞;小練筆等，老師的動(dòng)筆是指老師的板書。這次的比賽中，老師們都很注意學(xué)生的動(dòng)手，有指導(dǎo)學(xué)生圈劃批注，有課堂的小練筆，且課堂的小練筆得設(shè)計(jì)都比較精當(dāng)、有效了。但是要注意的是中年級(jí)的指導(dǎo)學(xué)生的圈劃批注可以加大力度。另外，課堂動(dòng)筆不包括老師的.動(dòng)手，老師不能用整個(gè)板書用張貼詞卡代替板書。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾藝術(shù)，通過(guò)這次的閱讀觀摩活動(dòng)，也讓我看到了一些不足，值得我們每一位語(yǔ)文教師去思考：
1.課堂的小練筆。我們要知道，課堂小練筆，姓"小"，我們一定要找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，把握好訓(xùn)練時(shí)機(jī)，注重評(píng)價(jià)及時(shí)有效。特別要注意，練筆的評(píng)價(jià)不能走過(guò)場(chǎng)，且要注意評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。同時(shí)，教者要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。
2.對(duì)表達(dá)方法的研讀要正確。如果不正確的表達(dá)方法我們情愿不教。如：什么是篇末點(diǎn)題，這個(gè)"題"指的是題目，什么是篇末點(diǎn)明中心，這個(gè)"中心"指的是文章的中心，這兩者是有區(qū)別的。
3.對(duì)于表達(dá)方法的指導(dǎo)大屏幕有出示，要讓學(xué)生了解，那就需要讓學(xué)生去讀，在讀中鞏固理解，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用。
4.課堂上要關(guān)注學(xué)生，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。
5.課件的制作要注意，字號(hào)不要太小，不要太花俏、太濃艷，文字書寫的位置不要過(guò)于低，背景色彩要注意和文字要協(xié)調(diào)，課件里的動(dòng)畫不要閃爍，會(huì)影響學(xué)生的注意力。
最后，我想說(shuō)的是，從生命活動(dòng)的視角來(lái)看，教學(xué)過(guò)程不僅是知識(shí)傳授與學(xué)習(xí)的過(guò)程，而且還是教師與學(xué)生共同進(jìn)行生命活動(dòng)的過(guò)程。這課堂上寶貴的40分鐘，我們要讓學(xué)生去學(xué)習(xí)他們應(yīng)該學(xué)到的東西。教師應(yīng)該按照課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)各學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，要高效達(dá)成每課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，必須保證課時(shí)教學(xué)質(zhì)量，做到省時(shí)、高效，將珍貴的時(shí)間用在解決學(xué)生困惑點(diǎn)及學(xué)習(xí)難點(diǎn)上。那么，我們的教學(xué)過(guò)程要樸實(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)合理、簡(jiǎn)化，教學(xué)手段運(yùn)用要簡(jiǎn)便、恰當(dāng)、適度，內(nèi)容拓展適當(dāng)、有效，評(píng)價(jià)反饋及時(shí)、有針對(duì)性。語(yǔ)文訓(xùn)練要扎實(shí)。能恰當(dāng)處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，精心預(yù)設(shè)，注重生成;學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，參與面廣;閱讀、感悟、質(zhì)疑、運(yùn)用貫穿始終;寫字、聽(tīng)說(shuō)、閱讀、練筆訓(xùn)練扎實(shí)。崔巒老師說(shuō)，我們期望，憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，達(dá)到真、純、實(shí)、活的教學(xué)境界;努力實(shí)現(xiàn)"簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展"的教學(xué)理想。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"，作為一名語(yǔ)文教師，需要不斷的用自信、熱情等化肥澆灌自己，來(lái)收獲成長(zhǎng)。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇一
劉松老師的課堂輕松風(fēng)趣，看似搞笑，其實(shí)風(fēng)趣中蘊(yùn)含智慧，平實(shí)中體現(xiàn)深刻。課堂中妙語(yǔ)連珠，幽默詼諧，笑聲連連氣氛輕松，不經(jīng)意間就將數(shù)學(xué)知識(shí)和方法沁入學(xué)生心間。
《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)課，可在劉老師風(fēng)趣幽默加肢體語(yǔ)言的點(diǎn)撥下，整個(gè)課堂充滿著歡聲笑語(yǔ)。一節(jié)課的只是在延伸，快樂(lè)在持續(xù)。乘法分配律讓學(xué)生在觀察思考嘗試中輕松達(dá)成，學(xué)生們能用不同的符號(hào)表示乘法分配律，真是難能可貴。
無(wú)論課前的談話還是課堂中的肢體語(yǔ)言都最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生快樂(lè)著、探索者，并時(shí)刻體驗(yàn)著成功的快樂(lè)。數(shù)學(xué)單純的數(shù)字與字母是蒼白的、乏味的?？蓜⒗蠋煹摹靶±罾蠋煛?、“您要堅(jiān)持住”、“您好厲害吆”這些愉悅的話語(yǔ)常常讓學(xué)生會(huì)心的微笑，所以融合了快樂(lè)和興趣的數(shù)字與字母也就變蒼白為鮮活。難怪下課后，學(xué)生還依依不舍，不愿離去。
張冬梅老師的一堂《米的認(rèn)識(shí)》緊緊抓住了我，讓我聽(tīng)得身臨其境，不忍錯(cuò)過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)。
應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)是比較抽象的，張冬梅老師通過(guò)各種巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生建立了“1米有多長(zhǎng)”的表象知識(shí)。而每一次的活動(dòng)，學(xué)生們都完成的有序且有效。
大膽放手，把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中，有效學(xué)習(xí)，成為真正的學(xué)習(xí)主體，是這堂課最顯著的特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神?？v觀整個(gè)課堂，在老師的引領(lǐng)下，開(kāi)展了各種各樣的小活動(dòng)，所有的活動(dòng)都是圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)的，且銜接的十分流暢自然，讓學(xué)生沉浸在活動(dòng)中的同時(shí)，不知不覺(jué)的加深了對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)。
她的課沒(méi)有感人的情境，沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，沒(méi)有熱鬧的課堂，有的只是樸實(shí)的語(yǔ)言，樸實(shí)的素材，樸實(shí)的課堂，但卻讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是那么貼近，真是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲！
錢守旺老師上的《24時(shí)計(jì)時(shí)法》，在節(jié)目播報(bào)中學(xué)24時(shí)計(jì)時(shí)法，一天的時(shí)間里，你都在干什么？讓學(xué)生做動(dòng)作，發(fā)表看法，這樣很好的詮釋了數(shù)學(xué)與生活的完美結(jié)合，不得不讓學(xué)生們把時(shí)間和生活結(jié)合起來(lái)，把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來(lái)，數(shù)學(xué)眼光從中猛然而生。是啊，數(shù)學(xué)本性數(shù)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益看，它作為一門工具學(xué)科，學(xué)生要用數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法去解決實(shí)際問(wèn)題，作為一種語(yǔ)言，學(xué)生在利用它的符號(hào)語(yǔ)言時(shí)會(huì)感覺(jué)它是如此簡(jiǎn)約、精確、美妙。所以讓學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的一切，是我們數(shù)學(xué)教師教學(xué)的使命，而要幫助學(xué)生建立這樣的觀念是長(zhǎng)此久往要做的事！
王老師的課樸實(shí)無(wú)華，就像一杯西湖龍井茶樸實(shí)淡雅，細(xì)細(xì)品味清香甘甜，又別具一格讓人耳目一新的感覺(jué)。教學(xué)設(shè)計(jì)從小處入手，細(xì)微至致，教學(xué)方法獨(dú)特，課堂平實(shí)、精辟、易懂，將知識(shí)難點(diǎn)細(xì)化直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，一一突破，一節(jié)課讓聽(tīng)課老師和學(xué)生體會(huì)到水到渠成的感覺(jué)。
課還是老課，可是每堂承載的內(nèi)涵卻是不同的，名師的課百聽(tīng)不厭，那是因?yàn)槟愀惺艿降牟皇撬膬?nèi)容，不是它的流程，也不是它的結(jié)果，而是它的`立意，它的導(dǎo)向，它帶給學(xué)生的影響。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇二
根據(jù)教研的計(jì)劃，本周舉辦兩堂教學(xué)研討課，11月8日上午，王玉妹語(yǔ)文教學(xué)展示《大小多少》，11月11上午，石紅老師數(shù)學(xué)教學(xué)展示《認(rèn)識(shí)圖形》，聆聽(tīng)了兩位老師的精彩展示，給我留下深刻的印象和啟迪，同時(shí)也從兩位老師身上學(xué)到了很多東西。
王老師的《大小多少》是誦讀識(shí)字課，一篇有趣的韻文，篇幅不長(zhǎng)，但所含的知識(shí)點(diǎn)不少。王老師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)思路清晰、流暢，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，打的手語(yǔ)清晰緩慢，學(xué)生容易接受，師生互動(dòng)很默契，課堂氛圍很活躍，整堂課很注重學(xué)生讀、說(shuō)能力的訓(xùn)練。首先，導(dǎo)入ppt做得很好，復(fù)習(xí)到的知識(shí)面很廣，王老師用了一張幻燈片復(fù)習(xí)到生字的音、字、詞、句。其次，采用圖字并茂教學(xué)，通過(guò)圖片及課件的展示，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，理解區(qū)分量詞，化難為易。
有一小小缺憾：教學(xué)內(nèi)容多了些，量詞的.理解不應(yīng)放在本節(jié)課來(lái)學(xué)，導(dǎo)致了后面都沒(méi)時(shí)間來(lái)鞏固練習(xí)。
《認(rèn)識(shí)圖形》這是一節(jié)培智部四年級(jí)的數(shù)學(xué)課。聽(tīng)了石紅老師的這節(jié)課，給了我很大的收獲：石老師基本功很扎實(shí)，課前認(rèn)真準(zhǔn)備，思路非常清晰，上課語(yǔ)速、語(yǔ)境也很優(yōu)美。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，貼切學(xué)生學(xué)習(xí)生活，吸引學(xué)生的注意力，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和感知學(xué)習(xí)策略，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高漲。石老師總是面帶微笑，態(tài)度和藹親切，全面關(guān)注到了每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中，不掉隊(duì)，教師對(duì)課堂的整體把控很好，總體來(lái)說(shuō)是一節(jié)好課。
還有一個(gè)亮點(diǎn)是教具的歸放，學(xué)生自己用完了東西，要學(xué)會(huì)收拾整理好。培養(yǎng)學(xué)生做事要有始有終的良好習(xí)慣。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇三
《毛毛蟲的故事》是一篇富于想象，寓意深遠(yuǎn)的童話故事。本節(jié)課進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。共分為兩部分內(nèi)容：
一、在識(shí)字教學(xué)中，因?yàn)檫@8個(gè)生字比較簡(jiǎn)單，所以更多的側(cè)重于自主識(shí)字，并匯報(bào)各自記字的方法。
二、在教學(xué)第一、二自然段內(nèi)容時(shí)，一方面以毛毛蟲情感的變化為主線，穿插理解詞語(yǔ)的方法。如理解“羨慕”一詞，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文解詞的方法?！按篌@小怪”學(xué)生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲，入情入境地讀，會(huì)讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學(xué)要“以讀為本”課堂中留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書。利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名學(xué)生借助自己的`經(jīng)歷體驗(yàn)在誦讀中感悟，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“昆”、“笨”二字。
2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，感受毛毛蟲內(nèi)心情感的變化。
3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受情感的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞蝴蝶圖片，導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字。
l、初讀課文畫出不認(rèn)識(shí)的字，對(duì)照書后拼音自己學(xué)習(xí)。
2、多種形式檢查生字掌握情況。
3、指導(dǎo)書寫“昆”、“笨”二字。強(qiáng)調(diào)“昆”字的結(jié)構(gòu)、筆順。
4、指讀生字帶出的詞，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音。
三、再讀課文，整體感知。
l、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，句子讀通順。
2、指名讀，糾正易錯(cuò)字讀音。
說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文你都知道了什么?
四、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、找出最能表達(dá)毛毛蟲心情的詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系上下文理解“羨慕”的意思。
3、體會(huì)毛毛蟲的心情，有感情朗讀。
五、學(xué)習(xí)第二自然段：
l、毛毛蟲的心情發(fā)生了哪些變化?(傷心)。
2、通過(guò)讀文理解，毛毛蟲傷心的原因是：
小瓢蟲大‘驚小怪地叫；
大伙各種各樣的議論。
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，有感情地朗讀，體會(huì)“大驚小怪”的意思。
4、聯(lián)系—上下文說(shuō)一說(shuō)會(huì)有哪些議論，體會(huì)毛毛蟲難堪的處境。
5、齊讀瓢蟲媽媽的話。
六、教師總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
毛毛蟲的故事。
羨慕。
大驚小怪地叫。
傷心。
各種各樣的議論。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇四
今天上午，園長(zhǎng)和xx主任組織了我們部分老師觀摩學(xué)習(xí)了大班級(jí)部組織的晨間區(qū)域活動(dòng)?？傮w上的感覺(jué)用一句話概括就是：“學(xué)習(xí)不一定是游戲，游戲卻一定是在學(xué)習(xí)?！痹谟螒虻氖澜缋飳W(xué)習(xí)，讓孩子們受益匪淺。
首先我們是從大四班開(kāi)始觀摩學(xué)習(xí)的，雖然已過(guò)去兩天了，但是現(xiàn)在腦海中還是能浮現(xiàn)出一走進(jìn)大四班的那種感覺(jué)，仿佛自己已經(jīng)置身于一個(gè)游戲世界，自己站在了寬廣的馬路上。老師們?yōu)楹⒆觽兲峁┝朔浅ＸS富的材料，各種紙盒，易拉罐，折紙等，孩子們用老師們提供的這些材料井井有條的憑著自己的主觀經(jīng)驗(yàn)和想象與小朋友們進(jìn)行交流創(chuàng)作一切顯得是那么自然而且有序。但是，美中不足的是墻角處的表演區(qū)域顯得不夠生機(jī)。
其次，我們又陸續(xù)來(lái)到了大三班，大三班能夠合理利用空間的布局，小朋友睡覺(jué)的寢室，也被老師利用起來(lái)創(chuàng)建了表演區(qū)，場(chǎng)地很大，布局裝飾也很有藝術(shù)的氣息，簡(jiǎn)單而又大氣。教師當(dāng)中的空間，老師將桌子做很好的隔斷，各種棋類游戲孩子么玩的也很投入。建構(gòu)區(qū)當(dāng)中，孩子們團(tuán)結(jié)合作共同搭建。
接著是大二班，大二班當(dāng)天區(qū)域，辛老師說(shuō)因?yàn)楹⒆觼?lái)的少的緣故，所以，他們班相當(dāng)?shù)陌察o，孩子們?cè)趨^(qū)域過(guò)程中玩的都很投入，在一個(gè)創(chuàng)意拼擺區(qū)，孩子們用一些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的小木棍自己進(jìn)行拼擺，有的小朋友拼擺的`小柵欄，有的拼擺著自己的名字，孩子們看上去注意力都特別的集中。其次，孩子們用白乳膠當(dāng)畫筆來(lái)作畫，老師把白乳膠里放上了一些五顏六色的顏料將其與白乳膠融合作畫，很有新意。
最后，我們來(lái)到的是大一班，大一班剛進(jìn)門設(shè)立的表演區(qū)，很多的小朋友在那里共同玩著，借助背景音樂(lè)的烘托，有的表演唱歌，有的在那里敲打著有易拉罐制作的樂(lè)器，有模有樣的，很吸引人。但是，教室里最后面的建構(gòu)區(qū)想對(duì)來(lái)說(shuō)就有些狹小，很多的孩子擠在里面玩著，沒(méi)有想象的和動(dòng)手操作的空間。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇五
《毛毛蟲的故事》是一篇富于想象，寓意深遠(yuǎn)的童話故事。本節(jié)課進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。共分為兩部分內(nèi)容：
一、在識(shí)字教學(xué)中，因?yàn)檫@8個(gè)生字比較簡(jiǎn)單，所以更多的側(cè)重于自主識(shí)字，并匯報(bào)各自記字的方法。
二、在教學(xué)第一、二自然段內(nèi)容時(shí)，一方面以毛毛蟲情感的變化為主線，穿插理解詞語(yǔ)的方法。如理解“羨慕”一詞，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文解詞的方法?！按篌@小怪”學(xué)生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲，入情入境地讀，會(huì)讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學(xué)要“以讀為本”課堂中留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書。利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名學(xué)生借助自己的`經(jīng)歷體驗(yàn)在誦讀中感悟，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“昆”、“笨”二字。
2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，感受毛毛蟲內(nèi)心情感的變化。
3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受情感的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞蝴蝶圖片，導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字。
l、初讀課文畫出不認(rèn)識(shí)的字，對(duì)照書后拼音自己學(xué)習(xí)。
2、多種形式檢查生字掌握情況。
3、指導(dǎo)書寫“昆”、“笨”二字。強(qiáng)調(diào)“昆”字的結(jié)構(gòu)、筆順。
4、指讀生字帶出的詞，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音。
三、再讀課文，整體感知。
l、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，句子讀通順。
2、指名讀，糾正易錯(cuò)字讀音。
說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文你都知道了什么?
四、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、找出最能表達(dá)毛毛蟲心情的詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系上下文理解“羨慕”的意思。
3、體會(huì)毛毛蟲的心情，有感情朗讀。
五、學(xué)習(xí)第二自然段：
l、毛毛蟲的心情發(fā)生了哪些變化?(傷心)。
2、通過(guò)讀文理解，毛毛蟲傷心的原因是：
小瓢蟲大‘驚小怪地叫；
大伙各種各樣的議論。
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，有感情地朗讀，體會(huì)“大驚小怪”的意思。
4、聯(lián)系—上下文說(shuō)一說(shuō)會(huì)有哪些議論，體會(huì)毛毛蟲難堪的處境。
5、齊讀瓢蟲媽媽的話。
六、教師總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
毛毛蟲的故事。
羨慕。
大驚小怪地叫。
傷心。
各種各樣的議論。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇六
近日，我鎮(zhèn)安排參加“第十屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文(數(shù)學(xué))教學(xué)觀摩研討會(huì)”的十名教師進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)交流，及時(shí)把教育專家的先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法傳遞給每位教師，取得了較好的效果。
xx月xx日上午，我鎮(zhèn)語(yǔ)文教師在中心小學(xué)舉行學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，參加淮安學(xué)習(xí)的五名骨干教師以還原專家的課堂教學(xué)、聽(tīng)課研討、教學(xué)報(bào)告等形式請(qǐng)進(jìn)了先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)。xx老師執(zhí)教了《數(shù)星星的孩子》，全鎮(zhèn)一二三年級(jí)語(yǔ)文教師進(jìn)行了聽(tīng)評(píng)。xx老師執(zhí)教了《桂林山水》，全鎮(zhèn)四五六年級(jí)語(yǔ)文教師聽(tīng)評(píng)。五位教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，舉辦了精彩的講座，全體語(yǔ)文教師收獲多多。
xx月xx日下午，全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師在中心小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。首先聽(tīng)評(píng)研討了王文龍執(zhí)教的《三角形的三邊關(guān)系》和周德花執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》。兩位教師很好的把教育專家的先進(jìn)教育理念請(qǐng)回來(lái)，和全體教師一起分享。xx、xx、xx和xx四位教師的講座，思想前沿，理念先進(jìn)，讓廣大教師享受了精神大餐。
xx老師執(zhí)教的《三角形的三邊關(guān)系》是模仿xx老師的課堂教學(xué)，能把xx老師的課堂理念體現(xiàn)的淋漓盡致，是一節(jié)較為成功的課。在課堂注重了學(xué)生的主體地位，能期待學(xué)生問(wèn)題的生成。讓學(xué)生在玩中慢慢的進(jìn)入思考數(shù)學(xué)的境界，學(xué)生邊操作邊思考，加深了學(xué)生對(duì)三角形三邊關(guān)系的理解。xx老師用了三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)四年級(jí)的內(nèi)容，有些學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好，教師的課堂語(yǔ)言有些不流暢。但不管是成功的經(jīng)驗(yàn)還是失敗的教訓(xùn)，都讓我們收獲很多。
xx老師作為年輕的教師，能在工作很短的時(shí)間內(nèi)迅速成長(zhǎng)起來(lái)，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣。她執(zhí)教了《用字母表示數(shù)》結(jié)合了專家的理念和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓大家很好的分享她的`教學(xué)藝術(shù)。
四位教師的講座，非常的樸實(shí)，觀點(diǎn)鮮明，理論超前，讓廣大教師受益匪淺。xx老師的《走進(jìn)名師，聆聽(tīng)“現(xiàn)代與經(jīng)典”》，把在淮安學(xué)習(xí)的感受最深的名師的課堂教學(xué)瞬間，形成文字，傳達(dá)給我們的教師，讓教師眼界大開(kāi)。xx老師《我心目中的高效課堂》能結(jié)合我鎮(zhèn)的高效課堂，結(jié)合對(duì)名師的學(xué)習(xí)重新認(rèn)識(shí)，讓廣大教師獲益不少。xx老師《我的“高效課堂”隨想---淮安學(xué)習(xí)有感》，提出了自己對(duì)高效課堂的獨(dú)到見(jiàn)解，可謂觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)有力。xx老師《師者若水》，從課堂設(shè)計(jì)的追求，到課堂出現(xiàn)問(wèn)題的分析，論據(jù)有力，解決了困惑教師的疑難問(wèn)題。傳達(dá)了xx老師的《師者若水》的講座精神，讓教師耳目一新。
最后，教研室的糜主任進(jìn)行了活動(dòng)總結(jié)，總結(jié)高屋建瓴。即對(duì)講座進(jìn)行了提升，又對(duì)教師提出了學(xué)習(xí)思考的要求。確實(shí)是本次活動(dòng)效果好，讓教師滿意，讓活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期目的，把外出學(xué)習(xí)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)回來(lái)，讓骨干教師和全體教師一起成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇七
03月30日d31日，我有幸參加了“和美課堂”第十三屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)。在這兩天的時(shí)間里，觀摩了來(lái)自福州的何捷老師、南京的孫雙金老師、杭州的張祖慶老師等七位老師的精彩課堂，并聽(tīng)了六位老師的精彩專題講座。此次活動(dòng)，讓我受益匪淺，下面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
一、更新教育觀念。
教學(xué)目標(biāo)2。0的三維時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，迎來(lái)了3。0時(shí)代，即語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)時(shí)代。何捷老師對(duì)執(zhí)教統(tǒng)編教材的建議是務(wù)必將課后練習(xí)設(shè)計(jì)成教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成。想要完成這一目標(biāo)，需要老師們精心設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，深度地鉆研教材，了解教材，做到用教材教，而不只是教教材，這樣才能取得良好的教育效果。
新時(shí)代對(duì)我們教師發(fā)出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，“滿堂灌”式的教學(xué)方式顯然是已經(jīng)落伍，不能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的現(xiàn)代社會(huì)的需要。統(tǒng)編教材的廣泛使用，需要教師深入探討“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵，探索具有“思維品質(zhì)”的高效課堂教學(xué)。因此我們教師不能再滿足于現(xiàn)有知識(shí)的吃老本現(xiàn)象，襲用老方法，老套路的陳腐的教育方法了，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想。作為一名語(yǔ)文老師需要不斷更新知識(shí)，開(kāi)拓視野，積極吸收各種信息，汲取先進(jìn)的教育思想，并善于將其運(yùn)用于教學(xué)之中。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷嘗試，才能獲得成長(zhǎng)。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
俗話說(shuō)得好：“興趣是最好的老師”，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中各種需要的情緒表現(xiàn)。只有使學(xué)生成為學(xué)生活動(dòng)的主人，自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。如：孫雙金老師在講授完《敕勒歌》的大意后，要求南昌的學(xué)生模仿這首詩(shī)歌說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的特色，一首《南昌歌》就在同學(xué)們的積極參與中創(chuàng)作出來(lái)了。當(dāng)學(xué)生把學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)和自己的生活聯(lián)系起來(lái)時(shí)，進(jìn)入課堂之中，教學(xué)工作才富有成效。因此，新授課教學(xué)的首要任務(wù)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，喜歡語(yǔ)文，才能學(xué)好語(yǔ)文。
教學(xué)觀摩會(huì)使我深深體會(huì)到：學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的前提，教師的正確引導(dǎo)是積極參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正確評(píng)價(jià)學(xué)生是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的有效措施，要獲得教學(xué)成功，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使之主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師就是外因條件，學(xué)生就是內(nèi)因根據(jù)，教師的“教”只能通過(guò)學(xué)生的“學(xué)”起作用。因此，有效教學(xué)就是取決于是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
三、重視閱讀教學(xué)。
此次觀摩會(huì)中吳琳老師、王林老師等多位老師強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的重要性。部編教材在閱讀方面有幾個(gè)讀者看起來(lái)很亮眼，編者看起來(lái)很得意的欄目，那就是：“和大人一起讀”、“快樂(lè)讀書吧”、“閱讀策略單元”。一般的孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，若沒(méi)有學(xué)到利用一些方法來(lái)幫助自己理解得更好，記得更牢，很容易淪為只會(huì)認(rèn)字，卻讀不出句子，文章所說(shuō)的意義?；蛘咧荒茏x出句子的表面意義，卻讀不出隱含的深層含義。吳琳老師針對(duì)這一現(xiàn)象，提出了一些教學(xué)建議：幫助孩子讀過(guò)文字后，讓孩子在腦海中想一想，思考一下所讀的內(nèi)容，做做聯(lián)結(jié)、提問(wèn)、推論、想想因果、歸納整理瑣碎但相關(guān)的信息。接著試著用自己的話將所讀的內(nèi)容加以濃縮但又不失真地表達(dá)出來(lái)，并且與家人、朋友分享。通過(guò)這樣的方式提高孩子的閱讀素養(yǎng)。
我在今后的教學(xué)中，要依據(jù)教材的內(nèi)容，重視閱讀教學(xué)。在閱讀教學(xué)中注重教學(xué)生閱讀策略，老師要進(jìn)行整本書的課程設(shè)計(jì)，做好每學(xué)期的閱讀計(jì)劃。要求學(xué)生讀整本的書，提倡親子閱讀、全民閱讀，讓閱讀成為習(xí)慣成為時(shí)尚。
四、鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難。
何捷老師在教授《鹿角和鹿腿》一課時(shí)，首先提出有層次性，發(fā)散性的問(wèn)題，誘導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生疑問(wèn)。然后通過(guò)思考、討論、分析、引導(dǎo)學(xué)生去探索，去解決，激勵(lì)他們進(jìn)一步探索，對(duì)學(xué)生萌發(fā)的別出心裁的想法，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言予以稱贊。本節(jié)課何老師設(shè)計(jì)巧妙，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣引領(lǐng)學(xué)生讀懂寓言，挖掘隱藏在故事背后的深刻道理。在何老師的引領(lǐng)下，使學(xué)生在產(chǎn)生疑問(wèn)、解決疑問(wèn)的過(guò)程中掌握了“明白道理”的基本方法，同時(shí)對(duì)自己的人生有更多的思考。何捷老師精湛的教學(xué)功底為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂。
五、合理利用資源。
張祖慶老師為我們帶來(lái)的電影寫作課《父與女》，給我留下了深刻的印象，第一次發(fā)現(xiàn)，原來(lái)小學(xué)的寫作課還可以這樣上。張老師在課堂上教給學(xué)生把微電影變成繪本的四個(gè)步驟dd觀看影片、整理截圖、配上文字、裝訂成冊(cè)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何把一個(gè)微電影變成圖文結(jié)合的繪本。這堂課是把信息技術(shù)與寫作相結(jié)合，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓寫作教學(xué)變得更加生動(dòng)直觀。這種創(chuàng)意寫作教學(xué)，為學(xué)生提供了一把通往作家之路的鑰匙，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧，克服寫作障礙。嘗試將外國(guó)的創(chuàng)意寫作成果與中國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)手段相融合，這種教學(xué)方式在國(guó)內(nèi)也已迅速發(fā)展。對(duì)中國(guó)的教育改革來(lái)說(shuō)，不失為一次好的嘗試。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇八
激情似火的五月，我和xxx老師來(lái)到美麗的泉城xxx，聆聽(tīng)名師名家講學(xué)論道。虞大明、管建剛、薛法根、于永正、賈志敏、王崧舟等十八位大師級(jí)的人物齊聚xxx，為全國(guó)各地的語(yǔ)文老師展示了一節(jié)節(jié)精彩紛呈、各具特色的課例。在行云流水般的課堂上，我們忘卻了時(shí)間的存在，每每到課堂結(jié)束，總讓人感覺(jué)到意猶未盡。他們獨(dú)樹一幟的教學(xué)魅力，感染了與會(huì)的所有老師和學(xué)生，引發(fā)了我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)更深層次的思考。
薛法根，曾經(jīng)只聞其名未見(jiàn)其人。這次xxx之行，我不僅見(jiàn)識(shí)了薛老師的廬山真面目，更可貴的是領(lǐng)略到了他深厚的教學(xué)功底、高超的教學(xué)藝術(shù)和靈動(dòng)的故事課堂。
一開(kāi)課，薛老師領(lǐng)著孩子們寫自己的姓“薛”字，而這并不是本節(jié)課要求認(rèn)寫的生字，一個(gè)生字的教學(xué)滲透給孩子的是：平日里要留心見(jiàn)到的生字，查一查，問(wèn)一問(wèn)，寫一寫，掌握的多了，我們就能更容易讀書、讀報(bào)，從而掌握更多的知識(shí)。語(yǔ)文新課標(biāo)明確指出：要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣和能力。郭沫若先生也曾說(shuō)：“識(shí)字是一切探求之第一步?！毖蠋熀芎玫嫩`行了這一點(diǎn)?！皾病弊值恼J(rèn)寫，薛老師教給孩子的不是簡(jiǎn)單的“加一加”或“熟字換偏旁”的識(shí)字方法，而是蘊(yùn)含著深層的漢字文化：“堯”是高起的土堆，水要澆在土堆上，而不是澆在樹干上。
我們中國(guó)的漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。我們所缺的正是對(duì)漢字深層故事的挖掘。所以名師的課堂能在有限的時(shí)間內(nèi)傳授給孩子更加豐富的知識(shí)，我們?cè)谧試@弗如，望塵莫及之余，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身文化底蘊(yùn)，這樣才不枉為人師。關(guān)于生詞的教學(xué)，薛老師更是匠心獨(dú)具。他先是一列一列出示詞語(yǔ)，然后讓學(xué)生豎著讀完，再橫著讀，讀著讀著學(xué)生就會(huì)明白，豎行歸類，橫行再現(xiàn)故事情節(jié)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既鞏固了識(shí)字，又讓學(xué)生加深了對(duì)故事的理解，為接下來(lái)的講故事解決了重難點(diǎn)，做好了充分準(zhǔn)備，更重要的是薛老師還潛移默化地掌握了歸類識(shí)詞的方法，真可謂是一舉多得。
一節(jié)課里，薛老師引領(lǐng)者孩子們循序漸進(jìn)地講故事，從填詞到填句，從講一段到講三段，由易到難，孩子們樂(lè)此不疲。光會(huì)講別人的故事那就沒(méi)有了創(chuàng)新，所以薛老師又引領(lǐng)著孩子們繼續(xù)編故事，這是培養(yǎng)孩子豐富想象力的過(guò)程，孩子們?cè)诶m(xù)編的過(guò)程中會(huì)將領(lǐng)悟到的寓意編進(jìn)自己的故事里，這比簡(jiǎn)單地問(wèn)孩子們故事告訴了我們什么道理更充滿了靈性。
另一位讓我印象深刻的名師就是賈志敏老師。第一次聽(tīng)到賈志敏這個(gè)名字，還是于校長(zhǎng)向我提起的。那時(shí)我正準(zhǔn)備上寫作優(yōu)質(zhì)課，于校長(zhǎng)讓我上網(wǎng)查一查賈志敏老師怎樣教作文。從那時(shí)起我就知道賈志敏老師是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的尤其擅長(zhǎng)作文教學(xué)的老師。這次在名師研討會(huì)上，賈老師執(zhí)教《母親的鼓勵(lì)》，更是帶給我強(qiáng)烈的震撼，我深深地感受到賈老師就是語(yǔ)文，語(yǔ)文就是賈老師！
課前，賈老師認(rèn)認(rèn)真真、端端正正地在黑板上抄寫了9個(gè)詞語(yǔ)：羨慕、黯淡、甜蜜、按捺、好動(dòng)、媽媽、破天荒、兩鬢斑白、悲喜交集。還給“羨”等9個(gè)字注上拼音。之后，手工畫了一張表格，比課后的表格多了“高中”這一行。久已不見(jiàn)，這樣的時(shí)刻，這樣的學(xué)習(xí)前奏，這樣的教師板書。我們有那么精美的ppt呈現(xiàn)漢字，我們有那么能干的電腦展示漢語(yǔ)。始料未及的是，那么多孩子的字開(kāi)始寫不好字。更要命的是，很多時(shí)候，我們開(kāi)始不敢寫，不愿寫，有時(shí)是沒(méi)有時(shí)間寫。一手好字，就是語(yǔ)文老師的命根??！給學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地板書，這時(shí)候的賈老師就是語(yǔ)文!
課中，賈老師沒(méi)有過(guò)多的提問(wèn)，沒(méi)有繁瑣的分析，而是針對(duì)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音，讀好文段，創(chuàng)設(shè)情境，練筆寫“第四次母親的鼓勵(lì)”。每一個(gè)環(huán)節(jié)中，賈老師都“以學(xué)定教”，根據(jù)孩子們的學(xué)情、課堂生成而定教學(xué)方法。孩子們每說(shuō)一句話，老師都十分注重語(yǔ)言的嚴(yán)密性，有錯(cuò)及時(shí)幫他們糾正；孩子們每讀一段文，老師都非常注重語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的指導(dǎo)，告訴孩子讀書要像說(shuō)話似得那么自然；孩子們每讀自己寫的每一句話，賈老師都及時(shí)糾正出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤，然后讓學(xué)生把正確的再讀一遍。一堂課下來(lái)，孩子們受到的是非常扎實(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)的訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練，這時(shí)候的賈老師就是語(yǔ)文!
賈老師為我們上完一節(jié)精彩的展示課后，又利用課間十分鐘為我們作了精彩的講話，雖然只有短短的十幾分鐘，可賈老師卻非常精辟地為我們闡述了語(yǔ)文教學(xué)的真諦，真可謂“聽(tīng)賈老師一席話，勝教十年書”。賈老師首先分析了當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。賈老師非常尖銳地用兩句話對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了概括：該我們做的事我們沒(méi)有去做，不該我們做的事我們做得認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍。（賈老師所說(shuō)的不該我們做的事除分析、講解課文外，還包括對(duì)聲、光、電、圖像等的大量使用，賈老師認(rèn)為這些形式在一定程度上干擾了學(xué)生的注意力，影響了學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展。）接著，賈老師又明確指出應(yīng)該怎樣教語(yǔ)文。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：口頭說(shuō)為語(yǔ)，書面寫為文。因此教語(yǔ)文就是教學(xué)生讀書、說(shuō)話、寫話。我們語(yǔ)文老師的任務(wù)不是繁瑣地分析、講解課文，而是以課文為例子，教學(xué)生怎樣說(shuō)話、作文。我們是用教材來(lái)教語(yǔ)文，不是講課文。
賈老師一番精彩的講話如醍醐灌頂，令我幡然醒悟?？傆X(jué)得自己的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力差，寫作能力差。原來(lái)自己總是在不厭其煩地分析、講解課文，很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的訓(xùn)練。這樣老師教得也累，學(xué)生學(xué)得也煩，學(xué)生的語(yǔ)文能力怎么會(huì)提高呢？只有實(shí)現(xiàn)由教課文向教語(yǔ)文的轉(zhuǎn)變，每節(jié)課都讓學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效地說(shuō)話，寫話訓(xùn)練，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。
非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從教數(shù)年，我一直在尋找什么是語(yǔ)文，怎樣教語(yǔ)文？聆聽(tīng)了名師名家的講學(xué)論道后，我終于明白了：語(yǔ)文就是語(yǔ)言和文字，教語(yǔ)文就是教孩子們運(yùn)用語(yǔ)言文字，即教孩子們說(shuō)話寫話。
通過(guò)觀摩名師課堂，我們可以看出，名師們不是在教課文，而是借助課文教給孩子們學(xué)會(huì)怎樣說(shuō)語(yǔ)言、寫文章。我真切地體會(huì)到這才是語(yǔ)文，這才是語(yǔ)文課。我想，如果我們每個(gè)人都按這種路子去走，那么我們的語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。就讓我們從親歷名師課堂做起吧，讓這種理念、方法在我們的教學(xué)實(shí)踐中生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)，教學(xué)真語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文夢(mèng)！
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇九
xx年5月8日上午，我有幸來(lái)到市13小的五年級(jí)三班進(jìn)行教學(xué)觀摩。13小不僅是天山區(qū)小學(xué)教育的排頭兵，也是我們5校的“民族團(tuán)結(jié)一家親”活動(dòng)的結(jié)親學(xué)校，所以在教學(xué)交流以及教師聯(lián)誼方面交往甚密。
本人作為語(yǔ)文教學(xué)一線的新教師，深知自己的責(zé)任，并深愛(ài)教育工作，故在觀摩之前明確了觀摩任務(wù)，提前做了功課。果然此行受益匪淺，現(xiàn)就一些收獲與大家分享：
因是同年級(jí)的課程，故教學(xué)目標(biāo)等與我的教學(xué)活動(dòng)完全吻合，所以我能更直觀的感受到差距，有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短。該班語(yǔ)文教師教學(xué)進(jìn)度較快，基本上超出了兩篇精讀課的進(jìn)度，李老師抓大放小，該班學(xué)生也基本能消化。但該班兩極分化也較嚴(yán)重，后進(jìn)生給教學(xué)效果打了折扣。
數(shù)學(xué)課老師思維敏捷，語(yǔ)速較快，利索干練，能調(diào)動(dòng)全班學(xué)習(xí)氣氛，數(shù)學(xué)學(xué)科的任務(wù)和目的性較強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程緊湊。該師的教學(xué)風(fēng)格我較為欣賞，可以借鑒學(xué)習(xí)，提升完善。
通過(guò)一上午的觀摩學(xué)習(xí)，我感受到兩校的生源差異，這也是不爭(zhēng)的事實(shí)。但是不是刻板印象中的我校生源欠佳，而我的感受是，我校特別是我班的孩子，主觀能動(dòng)性更強(qiáng)，在上課表現(xiàn)來(lái)看，更加積極主動(dòng)，對(duì)老師更尊師重道。這是令我感到高興和欣慰的長(zhǎng)處，我們要繼續(xù)將德育貫穿至各個(gè)學(xué)科，滲透至教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是語(yǔ)文學(xué)科之中，發(fā)揮長(zhǎng)處。
但是通過(guò)對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)兩校學(xué)生的'基礎(chǔ)和動(dòng)手能力差距較大，我班學(xué)生兩極分化更大，這最明顯地體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，優(yōu)等生的動(dòng)筆能力較強(qiáng)，會(huì)主動(dòng)做批注，記筆記。而后進(jìn)生沒(méi)有系統(tǒng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使課堂表現(xiàn)不差，應(yīng)試能力也十分薄弱。
作為教師，我還是要夯實(shí)基礎(chǔ)，抓緊課堂練習(xí)和作業(yè)的檢查和督促，加強(qiáng)家校聯(lián)系和互動(dòng)，將學(xué)校教育輻射到家庭教育之中，引導(dǎo)家庭教育的配合，形成更多的正向合力，下功夫鉆研教學(xué)，妥善落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出全面發(fā)展的身心健康的棟梁之才。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇十
上周我們初一數(shù)學(xué)和語(yǔ)文組的老師在魏校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在__中學(xué)進(jìn)行了半天的參觀學(xué)習(xí)，初入校園，我們的注意力大都放在學(xué)校的硬件設(shè)施上。但其實(shí)真正震撼我們的還在后面。
上課了，第一節(jié)課是范老師的數(shù)學(xué)課。范老師的課以前我聽(tīng)過(guò)好多次，可是這節(jié)課和以前的課堂完全不一樣。小主持人主持課前活動(dòng)，舉止大方聲音洪亮有條不紊，臉上絲毫找不出有這么多老師來(lái)聽(tīng)課的緊張。學(xué)生的發(fā)言更是各具特色，以小組為單位由小組長(zhǎng)主持組員全員參與，上課了，在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們更是思維活躍，積極性很高。課上學(xué)生們表現(xiàn)很活躍，有時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講教室安靜，有時(shí)人聲鼎沸大聲討論，每個(gè)同學(xué)的臉上都洋溢著滿足和自信。而更讓我們贊嘆的是學(xué)生的文明禮儀，讓座會(huì)做請(qǐng)的手勢(shì)，小組同學(xué)幫助解決問(wèn)題后會(huì)互相行禮，連我們大人都自嘆不如，這樣有禮貌的學(xué)生不是一個(gè)兩個(gè)，而是整個(gè)學(xué)校都是這樣的狀態(tài)，可見(jiàn)學(xué)校對(duì)于學(xué)生的要求和訓(xùn)練的多么到位。后面我們又聽(tīng)了政教主任李壽力老師的`匯報(bào)和遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心初中部主任景敏教授的講座，真切感受到__中學(xué)真的是一所很有特色的學(xué)校。
而通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我也有很多的感觸。首先就是分組,協(xié)作,自主,高效的課堂,真正的讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人.
在__中學(xué)的課堂上教師好像是客人，在課堂上活躍著的一個(gè)個(gè)學(xué)生才是真正的主人。教室的后面準(zhǔn)備了黑板，課堂上學(xué)生的發(fā)言爭(zhēng)先恐后，他們陽(yáng)光自信，敢想敢說(shuō)敢做，那種場(chǎng)景簡(jiǎn)直讓我感嘆讓我佩服。這樣一種積極向上的精神面貌如果不是身臨其境是很難體會(huì)到的。
在__中學(xué)的課堂上，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成小組,每個(gè)小組內(nèi)人人肩負(fù)語(yǔ)數(shù)英到政史地生各科課代表的責(zé)任.其實(shí)，每個(gè)小組都存在著不同程度的學(xué)生，成績(jī)自然也有差距，但是__中學(xué)卻不以成績(jī)給學(xué)生貼上“好”“中”“差”的標(biāo)簽，而是讓每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)一定的職責(zé)和義務(wù),人人都有事做.之所以這么做就是為了讓每個(gè)學(xué)生明白，他們?cè)诎嗉?jí)是平等的，只是每個(gè)人擅長(zhǎng)的學(xué)科不同，從而避免由亂給學(xué)生貼標(biāo)簽而導(dǎo)致消極厭學(xué)的情緒。
每組都有一塊專屬自己組的黑板，它是組內(nèi)展示和組間競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái).其次黑板還豐富了班級(jí)文化，每個(gè)組把本組的組名，誓言寫在上面，每個(gè)組都有自己精神追求。這種分組模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增進(jìn)了學(xué)生之間的交流，每一位學(xué)生都可以成為小組的骨干，表現(xiàn)出不同的個(gè)性，使課堂豐富多彩。
當(dāng)時(shí)我置身于那樣的課堂，感覺(jué)自己體內(nèi)的每一個(gè)細(xì)胞都被激活了。這樣的一個(gè)分組,聯(lián)動(dòng),協(xié)作,高效課堂一定會(huì)帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的提升。
反觀自己的課堂，雖然班級(jí)里有小組，但是運(yùn)用的并不好，在接下來(lái)的教學(xué)中，我也應(yīng)該結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)，利用小組互幫互助，幫助學(xué)困生，結(jié)成小組內(nèi)互幫對(duì)子，鼓勵(lì)學(xué)生們共同進(jìn)步，課堂上不能一味的大包大攬，什么都自己講，應(yīng)充分相信學(xué)生，學(xué)生能自己解決的問(wèn)題交給學(xué)生們自己解決。改變自己的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。課堂上注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我在教學(xué)中有時(shí)也采用分組競(jìng)賽的方式，提高學(xué)生主動(dòng)意思，但總是實(shí)行不好，流于表面，__的小組競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)做的更細(xì)致更有趣味，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制越復(fù)雜越完善學(xué)生越有興趣，學(xué)生一直處在競(jìng)爭(zhēng)中，一級(jí)一級(jí)參與評(píng)比，極大的提高了學(xué)生的能動(dòng)性。所以我們應(yīng)該仔細(xì)推敲競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)分，量化是不夠的，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，注意鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以自信，一次小小的成功就可能點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，人生態(tài)度也許會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變。
其次是精細(xì)化的管理，對(duì)學(xué)生細(xì)節(jié)上的要求。養(yǎng)成了學(xué)生良好的品行。從學(xué)生的狀態(tài)可以看出，學(xué)校對(duì)學(xué)生的待人接物，說(shuō)話的方式，吃飯的習(xí)慣等等小事都有要求，從學(xué)生第一次進(jìn)入學(xué)校班級(jí)就讓學(xué)生知道養(yǎng)成那些習(xí)慣，形成那些品質(zhì)。讓學(xué)生有理想，有目標(biāo)，有精神。明確自己在學(xué)校的任務(wù)。而這些要求一定要有一個(gè)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)李守力老師的介紹我們知道了班級(jí)每周評(píng)選一次，有做人星，學(xué)習(xí)星，健體星，進(jìn)步星和學(xué)科星。班級(jí)有星級(jí)評(píng)比臺(tái)，每個(gè)學(xué)生的得分情況都展示出來(lái)。每累計(jì)10個(gè)星就可以達(dá)到學(xué)校的一星級(jí)學(xué)生，最高榮譽(yù)是學(xué)校的五星級(jí)學(xué)生。每學(xué)期期末,都讓五星級(jí)走紅地毯到主席臺(tái)表彰.在平時(shí)我對(duì)學(xué)生的要求就不夠細(xì)致，因?yàn)闆](méi)有要求到位，所以一件事學(xué)生怎么做的都有。在以后我會(huì)注意慢慢培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在細(xì)節(jié)上注意有所要求，比如站起來(lái)回答問(wèn)題的方式，作業(yè)本的書寫格式，卷面上的書寫方式，課堂上的坐姿，計(jì)算準(zhǔn)備草紙等等，慢慢給孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
最后是對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)。__中學(xué)非常重視對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)，開(kāi)課前唱歌，喊口號(hào)，培養(yǎng)學(xué)生感恩的心，自信的狀態(tài)。在課上小組總結(jié)的時(shí)候，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生注重小組合作，體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)正能量的氛圍。像李壽力老師說(shuō)的，德育教育上去了，成績(jī)只是它的附屬品。像我現(xiàn)在所教的班級(jí)我發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)總是喜歡說(shuō)一些反話來(lái)吸引別人的注意力，但是這些話影響了周圍一部分同學(xué)的想法，以前對(duì)待這樣的事情我總會(huì)批評(píng)，雖然當(dāng)時(shí)他不說(shuō)了，但不一會(huì)又會(huì)忘記，以后對(duì)待這樣的事情我會(huì)耐心的引導(dǎo)它們，轉(zhuǎn)變他們的思想，和學(xué)生進(jìn)行心的交流，注意給學(xué)生傳播積極正面的東西，只要班級(jí)的風(fēng)氣是正的，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會(huì)變好的。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇十一
本次活動(dòng)在淮師會(huì)堂舉行，在歷時(shí)兩天半的活動(dòng)中，我們共聽(tīng)了11節(jié)課，4場(chǎng)報(bào)告，這些來(lái)自全國(guó)的教授、副教授、校長(zhǎng)、特級(jí)教師等為我們呈現(xiàn)了新穎的理念、精彩的課堂。他們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)研究的激情與執(zhí)著深深地感染了我，讓我感受到了名師的魅力和專家的風(fēng)采。
第一次近距離接觸這些名師，記錄他們的課堂，品味他們睿智的語(yǔ)言和深邃的思想。第一節(jié)課是xxxx老師的課，他的口語(yǔ)非常的好，設(shè)計(jì)也很獨(dú)特，通過(guò)5個(gè)導(dǎo)游把整個(gè)教學(xué)過(guò)程有機(jī)的銜接了起來(lái)，特別是單詞教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，直觀，形象生動(dòng)且有效，我想在我今后的教學(xué)中可以借鑒使用。但是在剛剛開(kāi)始的復(fù)習(xí)熱身環(huán)節(jié)有些卡殼，學(xué)生的反應(yīng)非常不積極，我一直在思考這個(gè)問(wèn)題，真的是學(xué)生的口語(yǔ)太差，太緊張，太怯場(chǎng)嗎？我覺(jué)得，可能是開(kāi)始的導(dǎo)入跳躍性太大，讓學(xué)生的思維跟不上老師的步伐，使學(xué)生不明白老師要去干什么，所以也就無(wú)法張口去表達(dá)。我認(rèn)為，在學(xué)生聽(tīng)不懂的情況下，是可以用漢語(yǔ)來(lái)提示的，這樣更能讓學(xué)生張開(kāi)嘴巴去表達(dá)。
漸進(jìn)，充分展示了一節(jié)獨(dú)具匠心的觀摩課，讓我對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容的建構(gòu)第一次有了認(rèn)識(shí)。指導(dǎo)我去思考和學(xué)習(xí)。
xxx老師和xxx老師的課很有激情和親和力，重點(diǎn)突出，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。xxx的課后感言讓我記憶猶新，如何讓孩子們把書本上所學(xué)的運(yùn)用到日常生活中，使英語(yǔ)生活化，使英語(yǔ)真正發(fā)揮其交際的目的，這可能是我們所有老師需要去思考和研究的主題。
他豐富的表情，夸張而生動(dòng)的肢體語(yǔ)言是我對(duì)田老師印象最為深刻之處，同時(shí)他的幽默與較為地道的語(yǔ)言也給我留下了較深的印象。
地將上節(jié)課所學(xué)的主句型融入到教師的自我介紹的信息中，再讓學(xué)生自編歌謠的互動(dòng)，不僅復(fù)習(xí)鞏固了上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂。她的課最后給我的印象就是細(xì)致和深入，每個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊相扣。
時(shí)間如白駒過(guò)隙，兩天半的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了。通過(guò)這次活動(dòng)讓我明白了英語(yǔ)課到底要給學(xué)生帶來(lái)什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學(xué)生能夠真正體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言本身的魅力，以及學(xué)以致用時(shí)隨之而來(lái)的幸福與喜悅。我要把這些思考和反思運(yùn)用到自己的教學(xué)中去，努力的提高自己，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)、高效的課堂。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇十二
一、活動(dòng)宗旨:。
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)精神，在保_每天兩小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上，因地制宜，不斷優(yōu)化幼兒園戶外體育活動(dòng)，以進(jìn)一步提高對(duì)開(kāi)展幼兒戶外體育活動(dòng)重要_的認(rèn)識(shí)，真正促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。我園開(kāi)展戶外觀摩活動(dòng)。
二、參加對(duì)象:。
小班組全體幼兒及老師。
三、活動(dòng)時(shí)間:。
20__年4月8日下午14:30--15:20。
四、活動(dòng)地點(diǎn):。
幼兒園院子。
五、活動(dòng)內(nèi)容:。
游戲、體育項(xiàng)目。
六、活動(dòng)要求:。
1.各班老師要提前帶領(lǐng)幼兒按照確定的活動(dòng)內(nèi)容訓(xùn)練幼兒熟悉活動(dòng)項(xiàng)目及活動(dòng)規(guī)則，要有目的的進(jìn)行戶外練習(xí)。
2.觀摩活動(dòng)當(dāng)日要提前準(zhǔn)備好班級(jí)所需要的的活動(dòng)器材，并積極組織幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)。
2.積極參與生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)等相關(guān)活動(dòng)的指導(dǎo)，通過(guò)觀察、互動(dòng)及時(shí)了解幼兒的需求，給予必要的幫助。
附:活動(dòng)名稱及規(guī)則。
搭老鼠籠。
目標(biāo):。
1。發(fā)展幼兒敏捷、機(jī)智的躲閃練習(xí)。
2。體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。
游戲規(guī)則:。
1。請(qǐng)幾位寶寶當(dāng)老鼠站到中間，其他寶寶做老鼠籠子，手拉手圍成一個(gè)大圈當(dāng)老鼠籠。
2。游戲開(kāi)始，作[鼠籠“的幼兒手拉手舉起并念兒歌:[老鼠老鼠壞東西，偷吃糧食偷吃米，我們搭個(gè)老鼠籠，咔嚓一聲網(wǎng)住你”。
3。在念兒歌時(shí)，扮老鼠的幼兒在[籠“的周圍快速的鉆來(lái)鉆去，當(dāng)兒歌念完時(shí)，扮演[籠子”的幼兒立即蹲下，在園內(nèi)的老鼠算被捉住，即參加[籠子“的角_。
4。游戲繼續(xù)進(jìn)行，至[老鼠”全被捉住。
火車過(guò)山洞。
目標(biāo):。
1。讓幼兒練習(xí)鉆的動(dòng)作，并培養(yǎng)幼兒的靈活_。
從兩種水果中選出一種，并站在扮演那種[水果山洞“的幼兒后面。
注意:過(guò)山洞時(shí)要求幼兒要彎腰，要一個(gè)跟著一個(gè)過(guò)，要注意安全，避免碰撞。
鉆喜羊羊洞。
活動(dòng)目的:練習(xí)鉆和跑的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:8個(gè)喜羊羊洞及平衡木若干。
活動(dòng)過(guò)程:本班共31人，將幼兒分為8組，每組4人。幼兒聽(tīng)到哨子聲音，慢跑、鉆洞、慢跑直到終點(diǎn)位置。各組依次進(jìn)行。
注意事項(xiàng):幼兒盡最大努力，不要跑的太快，注意安全。
找朋友。
活動(dòng)目的:培養(yǎng)幼兒參加體育游戲的興趣，感受與同伴游戲的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備:寬闊平坦的游戲場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程:全班幼兒分為兩組，拉成兩個(gè)大圓圈。分別找一位幼兒在圓圈里面圍繞圓圈邊拍手邊跳，幼兒一起唱找朋友兒歌并拍手，唱完之后另一位小朋友繼續(xù)重復(fù)前面的動(dòng)作，依次進(jìn)行。
注意事項(xiàng):幼兒盡最大努力，不要跑的太快，注意安全。
運(yùn)沙包。
活動(dòng)目的:練習(xí)跑及協(xié)調(diào)能力。
活動(dòng)過(guò)程:將幼兒分為8組，每組4人。幼兒聽(tīng)到哨子聲之后推著玩具車沿著直線到達(dá)指定位置。各組依次進(jìn)行。
活動(dòng)準(zhǔn)備:玩具車四輛，沙包若干。
注意事項(xiàng):幼兒盡最大努力，不要跑的太快，注意安全。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇十三
四月的清晨，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，我們一行人滿懷激情與期待在黎明中踏上了親近現(xiàn)代，品味經(jīng)典的學(xué)習(xí)旅程。
四月的南京，猶如一個(gè)少女，溫和氣息中又洋溢著活力。
四月的東南大學(xué)，彷如一位機(jī)智的老人，睿智又彰顯古樸的氣息。
在這樣的四月，我?guī)е绨菖c期待走進(jìn)了現(xiàn)代與經(jīng)典的課堂，在那里，我與名師零距離的接觸；在那里，我又當(dāng)回了學(xué)生；在那里，我感受了一輪精彩紛呈的課堂；在那里，我見(jiàn)識(shí)了張祖慶老師的幽默與風(fēng)趣：在那里，讓我領(lǐng)略了孫雙金老師那循循善誘的語(yǔ)言魅力；在那里，讓我認(rèn)識(shí)了鶴發(fā)童顏、童心未泯的于老；在那里，王崧舟老師帶我在詩(shī)意語(yǔ)文的海洋中徜徉了一遭.......
在那里，張祖慶老師用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言給我們講述了一個(gè)小村莊的故事，在講述的過(guò)程中，張老師沒(méi)有做故事的主講人，他總是恰到好處地引領(lǐng)學(xué)生想象，在想象中讓故事更加的豐滿。他幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言總能把課堂氣氛升華，“尋找最美好聲音”激發(fā)了學(xué)生的朗讀激情。“一表?yè)P(yáng)就激動(dòng)”巧妙地消除了學(xué)生因緊張而造成的尷尬情緒......
張老師總是用心在上課，他總是用心在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，“砍樹的游戲”既有趣又形象，讓學(xué)生對(duì)故事有了更深入的理解，“地球記錄片”觸動(dòng)了學(xué)生的心靈深處的共鳴。
一個(gè)小村莊的故事聽(tīng)完了，然而故事給我們留下了無(wú)盡的沉思。好的故事是令人回味的，好的課堂是令人咀嚼的。張老師說(shuō)他堅(jiān)持上原生態(tài)的課，他說(shuō)太完美的課堂反而不完美。他想讓大家知道再有名的老師，課堂也是有硬傷的，再完美的課堂也是在不斷地打磨之中變得逐漸完美的，他希望他的課能帶給我們自信。他——張祖慶老師，多么謙虛而不失大家風(fēng)范的老師??！
“媽媽，我要吃桃子?！?，“三天吃九個(gè)夠不夠？”于老師那聲情并茂、惟妙惟肖的表演，至今仍回蕩在我的腦海中。他給我的第一印象是個(gè)老小孩，于老師的課堂高潮總是迭出不窮，他一會(huì)兒是個(gè)慈祥又可愛(ài)的老頭，一會(huì)兒是天真又傻氣的小猴，一會(huì)兒又是慈愛(ài)又聰明的猴媽媽。他詼諧生動(dòng)的表演，活靈活現(xiàn)地刻畫出小猴和猴媽媽的不同角色特點(diǎn)，一下子就把孩子們帶進(jìn)故事的情節(jié)中去了，這樣，孩子們還會(huì)覺(jué)得作文無(wú)話可寫嗎？答案是“no”。一個(gè)作文課堂，更是一堂充滿愛(ài)與笑聲的課堂，于老為了讓孩子寫出生動(dòng)形象的作文，他化身為猴媽媽，甚至小猴，他73歲高齡都能為孩子做出這樣的付出，我們?yōu)槭裁床环诺臀覀兊纳矶文兀繛榱藢W(xué)生，我們其實(shí)能做的很多、很多。他——于永正老師，多么慈祥可愛(ài)的老小孩?。?BR> “故事的開(kāi)頭是這樣寫的......”王崧舟用他那詩(shī)意又低沉的語(yǔ)言說(shuō)起了故事，那棵去年的樹，那只給樹唱歌的鳥兒，一棵樹，一只鳥，一個(gè)唱，一個(gè)聽(tīng)，就這樣，鳥兒天天給樹唱歌，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光穿透樹葉時(shí)，鳥兒給樹唱起了清晨交響樂(lè)，當(dāng)夕陽(yáng)西下時(shí)，鳥兒給樹唱起了傍晚小情歌，明月當(dāng)空時(shí)，鳥兒又給樹唱起了晚安小夜曲，就這樣，鳥兒唱著，樹兒聽(tīng)著，天天在一起。
王老師抓住了故事的開(kāi)頭，用補(bǔ)白的方式呈現(xiàn)著“天天”，以及“天天”背后那濃濃的友誼。然而，春去冬又來(lái)，小鳥要飛到遙遠(yuǎn)的南方過(guò)冬了，臨走時(shí)，樹依依不舍、充滿期待地對(duì)鳥說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)”“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌，請(qǐng)等著我吧!”就這樣兩句話，王老師用他那聲情并茂的引領(lǐng)性的語(yǔ)言讓孩子們反復(fù)地咀嚼?！瓣P(guān)于春天的約定，好朋友的約定，讓他們等待著！”“鳥兒千山萬(wàn)水地飛回來(lái)，樹啊樹，我是要唱歌給你聽(tīng)的，你難道忘了我們的約定了嗎？”“那一天，鳥兒的耳畔似乎一遍一遍地回響著他們的約定?！睅肓饲楦械慕膛c學(xué)，絲毫不見(jiàn)斧鑿之痕，銜接得那樣自然、潤(rùn)物無(wú)聲。在極具感染力的背景音樂(lè)中，王老師把我們的情感由喜至悲，由焦急惶恐至絕望，一步一步由淺至深。在反反復(fù)復(fù)的朗讀中，我們的體會(huì)一次次加深，感悟到語(yǔ)言文字的魅力，體會(huì)約定、承諾，感悟到?？菔癄€也不移的友情，在平凡中見(jiàn)證不平凡的情感。王崧舟老師通過(guò)朗讀的引領(lǐng)，讓學(xué)生沉浸在文本之中，徜徉在語(yǔ)言的海洋里，他們時(shí)而思考，時(shí)而想象，時(shí)而創(chuàng)新。老師的激情點(diǎn)燃了學(xué)生的情感，在他煽情導(dǎo)讀下，學(xué)生的心靈被打開(kāi)了。
整堂課，王老師就是在這樣的基調(diào)下，從故事的開(kāi)頭開(kāi)始，用補(bǔ)白、朗讀、想象的方式將故事完整地呈現(xiàn)，最后又用補(bǔ)白、朗讀、想象的方式將故事推會(huì)原點(diǎn)。但不同的是孩子情感變化，從“依依不舍”到“欣慰、堅(jiān)強(qiáng)”，從“擔(dān)心、害怕”到“緬懷”，從“深厚的友誼”到“永不變的承諾”，孩子們的心靈跟著鳥兒和樹的故事，經(jīng)歷了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄但又哀怨纏綿的旅行。
當(dāng)故事結(jié)束，當(dāng)畫面中那盞燈越來(lái)越渺小的時(shí)候，孩子們心中那只鳥的形象卻在逐漸壯大，這個(gè)故事在我們心里蕩起的漣漪也越來(lái)越大。故事結(jié)束了，然而王崧舟老師那低沉而又富有磁性的聲音依然鐫刻于心。他——王崧舟老師，一個(gè)多么詩(shī)意的老師?。?BR> 經(jīng)典的課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多，再華麗的辭藻也不能訴盡我對(duì)那些大家的敬仰之情，他們所執(zhí)教的課帶給孩子的是充實(shí)的語(yǔ)文課，帶給我的卻是語(yǔ)文教學(xué)路途上的指路明燈。張祖慶老師告訴了我沒(méi)有絕對(duì)的完美，只有不斷完善的完美；孫雙金老師忠告了我“有意思的語(yǔ)文課比有意義的語(yǔ)文課更重要”；于永正老師讓我知道：為了教學(xué)我們可以放下自己的身段為孩子服務(wù)；管建軍老師啟發(fā)我們教導(dǎo)學(xué)生“用自己的話，寫自己的事?！?.....
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇十四
劉禹錫說(shuō)：千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金。在這次的比賽課中，我們看到了，每一所學(xué)校的智慧的結(jié)晶，讓我們看到了，老師們的辛勤付出，更看到了參賽選手身上的那敬業(yè)、好學(xué)、上進(jìn)的精神。為了上好一節(jié)課，每一次的磨課過(guò)程就像是煉金，無(wú)論是從個(gè)人備課到試課到多次的修改，還是從分工、觀課和多次研討，第一個(gè)過(guò)程都有千淘萬(wàn)漉的辛苦，但也有吹盡狂沙始到金的驚喜。"水本無(wú)華，相當(dāng)乃成漣漪;石本無(wú)光，相擊而發(fā)靈光"，磨課的過(guò)程就是一次集體智慧的激烈碰撞，使原本平淡的課堂如金子發(fā)光。同時(shí)磨課也磨出了我們老師間交流的默契，使我們彼此都得到成長(zhǎng)，得到煉盡黃沙見(jiàn)真金的幸福體驗(yàn)。所以說(shuō)這一次的賽課促進(jìn)了每一位老師的專業(yè)成長(zhǎng)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》說(shuō)：閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過(guò)程。既然是"對(duì)話"，就少不了話題，就要在對(duì)話之前"構(gòu)建閱讀話題"。許多閱讀話題說(shuō)白了就是教師提出問(wèn)題，學(xué)生從文本中找答案，教師不停地問(wèn)，學(xué)生不停地找。但問(wèn)題太多、太濫、太瑣碎，不僅降低了課堂教學(xué)效率，而且阻滯了學(xué)生自主的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)，而這次的比賽課上，參賽選手都能依據(jù)文本特點(diǎn)設(shè)計(jì)出能緊扣文本價(jià)值取向的大問(wèn)題、主問(wèn)題，并能從整體上把握教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)取舍，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)。把握好了教學(xué)設(shè)計(jì)中的主干問(wèn)題，閱讀教學(xué)就變得有思路、有質(zhì)量、有生氣了，那么教學(xué)也就變得簡(jiǎn)單而高效。同時(shí)，語(yǔ)文閱讀教學(xué)，力求擯棄迂回而追求簡(jiǎn)捷，避免講讀分析的支離破碎，注重文章的整體把握，從"整體——部分——整體";課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整性：引入——新授——總結(jié)。參賽選手都注意了這些。在注意閱讀教學(xué)完整性的同時(shí)，部分老師還注意了文章篇章結(jié)構(gòu)的把握。
朗讀是引導(dǎo)學(xué)生還原語(yǔ)言形象，感受語(yǔ)言情境，體味語(yǔ)言情感，理解語(yǔ)言蘊(yùn)含的重要方法，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感受力、領(lǐng)悟力、品評(píng)力的有效手段。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。"在這次的比賽課上，看到了參賽選手們把朗讀指導(dǎo)與語(yǔ)言的感知、理解、運(yùn)用、積累有機(jī)融為一體，把朗讀落到實(shí)處。課堂書聲瑯瑯，講究層次，層級(jí)推進(jìn)，不機(jī)械重復(fù)。作為教者，我們一定要注意朗讀指導(dǎo)不能孤立地進(jìn)行，要與理解課文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到讀中感悟，悟中促讀，兩者相輔相成，使學(xué)生從課文中受到感染和熏陶，在朗讀時(shí)自然地表達(dá)出來(lái)，做到以情帶聲，以聲傳情。在朗讀課文時(shí)，還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)美好的情境激發(fā)學(xué)生"學(xué)"的興趣，從而達(dá)到激發(fā)"讀"的興趣。
小學(xué)語(yǔ)文課程中的詞語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位，是"字、句、段、篇"教學(xué)的橋梁和紐帶，能更好地促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)知能力和思維能力的發(fā)展。本次比賽中，我們看到了大部分參賽選手都能關(guān)注詞語(yǔ)的教學(xué)。我們要知道，詞語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中最基礎(chǔ)、最根本的內(nèi)容，讓學(xué)生有效地理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。有時(shí)候抓住課文中的一兩個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)，往往可以起到"牽一發(fā)而動(dòng)全身"的效果。比賽中，好些老師的課堂，詞語(yǔ)教學(xué)能通過(guò)演示、表演、換詞比較、近義詞、聯(lián)系上下文等方法，指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法，理解詞語(yǔ)的方法多樣化，讓詞語(yǔ)教學(xué)情趣盎然。
"最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)"。作為一名語(yǔ)文教師特別要重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。圣陶先生有一句精辟的話，那就是："教是為了不教。""教"是前提、手段，"不教"是目的。換句話說(shuō)，教學(xué)教學(xué)，就是"教"學(xué)生"學(xué)"，主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)交給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生。教師"講"都是為了達(dá)到用不著"講"。換個(gè)說(shuō)法，"教"都是為了達(dá)到用不著"教"。主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自學(xué)能力。學(xué)生擁有自己學(xué)習(xí)的能力了，就能獨(dú)立探索實(shí)踐、解決問(wèn)題。因?yàn)?授人以魚，不如授之以漁"。這次的比賽課上，參賽選手都能注重學(xué)法指導(dǎo)、語(yǔ)言積累、遷移運(yùn)用，能多角度利用教材，處理教材，凸顯語(yǔ)文本體，體現(xiàn)了學(xué)段要求。正如特級(jí)教師王崧舟說(shuō)：語(yǔ)文味就是守住語(yǔ)文本體的一畝三分地。語(yǔ)文的本體是什么?顯然不是語(yǔ)言文字所承載的內(nèi)容，即"寫的什么"，而是用什么樣的語(yǔ)言形式來(lái)承載這些內(nèi)容，即"怎么寫的"。語(yǔ)文要學(xué)的就是"這個(gè)"。而語(yǔ)文味表現(xiàn)在"動(dòng)情誦讀、靜心默讀"的"讀味"、"圈點(diǎn)批注、摘抄書作"的"寫味"、"品詞品句、咬文嚼字"的"品味"。
這次比賽中，選手們的教態(tài)都親切自然，普通話準(zhǔn)確，過(guò)渡語(yǔ)非常精練，激勵(lì)語(yǔ)言較豐富。選手還注意教學(xué)各環(huán)節(jié)的小結(jié)過(guò)渡，以精煉的語(yǔ)言點(diǎn)化學(xué)習(xí)探究之策、詞句感悟之法。那么，我個(gè)人覺(jué)得在我們的教學(xué)中，我們可以多一些精辟的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，比如，"你真會(huì)思考""為他的表現(xiàn)點(diǎn)贊""你把老師想說(shuō)的話都說(shuō)出來(lái)了""別著急，認(rèn)真思考一下"……，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方式的肯定應(yīng)該成了課堂的一道絢麗的風(fēng)景，課堂給予孩子的不僅是知識(shí)的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗(yàn)和被賞識(shí)的幸福。
學(xué)生的動(dòng)筆包括圈劃批注;做筆記;寫字詞;小練筆等，老師的動(dòng)筆是指老師的板書。這次的比賽中，老師們都很注意學(xué)生的動(dòng)手，有指導(dǎo)學(xué)生圈劃批注，有課堂的小練筆，且課堂的小練筆得設(shè)計(jì)都比較精當(dāng)、有效了。但是要注意的是中年級(jí)的指導(dǎo)學(xué)生的圈劃批注可以加大力度。另外，課堂動(dòng)筆不包括老師的.動(dòng)手，老師不能用整個(gè)板書用張貼詞卡代替板書。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾藝術(shù)，通過(guò)這次的閱讀觀摩活動(dòng)，也讓我看到了一些不足，值得我們每一位語(yǔ)文教師去思考：
1.課堂的小練筆。我們要知道，課堂小練筆，姓"小"，我們一定要找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，把握好訓(xùn)練時(shí)機(jī)，注重評(píng)價(jià)及時(shí)有效。特別要注意，練筆的評(píng)價(jià)不能走過(guò)場(chǎng)，且要注意評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。同時(shí)，教者要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。
2.對(duì)表達(dá)方法的研讀要正確。如果不正確的表達(dá)方法我們情愿不教。如：什么是篇末點(diǎn)題，這個(gè)"題"指的是題目，什么是篇末點(diǎn)明中心，這個(gè)"中心"指的是文章的中心，這兩者是有區(qū)別的。
3.對(duì)于表達(dá)方法的指導(dǎo)大屏幕有出示，要讓學(xué)生了解，那就需要讓學(xué)生去讀，在讀中鞏固理解，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用。
4.課堂上要關(guān)注學(xué)生，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。
5.課件的制作要注意，字號(hào)不要太小，不要太花俏、太濃艷，文字書寫的位置不要過(guò)于低，背景色彩要注意和文字要協(xié)調(diào)，課件里的動(dòng)畫不要閃爍，會(huì)影響學(xué)生的注意力。
最后，我想說(shuō)的是，從生命活動(dòng)的視角來(lái)看，教學(xué)過(guò)程不僅是知識(shí)傳授與學(xué)習(xí)的過(guò)程，而且還是教師與學(xué)生共同進(jìn)行生命活動(dòng)的過(guò)程。這課堂上寶貴的40分鐘，我們要讓學(xué)生去學(xué)習(xí)他們應(yīng)該學(xué)到的東西。教師應(yīng)該按照課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)各學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，要高效達(dá)成每課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，必須保證課時(shí)教學(xué)質(zhì)量，做到省時(shí)、高效，將珍貴的時(shí)間用在解決學(xué)生困惑點(diǎn)及學(xué)習(xí)難點(diǎn)上。那么，我們的教學(xué)過(guò)程要樸實(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)合理、簡(jiǎn)化，教學(xué)手段運(yùn)用要簡(jiǎn)便、恰當(dāng)、適度，內(nèi)容拓展適當(dāng)、有效，評(píng)價(jià)反饋及時(shí)、有針對(duì)性。語(yǔ)文訓(xùn)練要扎實(shí)。能恰當(dāng)處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，精心預(yù)設(shè)，注重生成;學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，參與面廣;閱讀、感悟、質(zhì)疑、運(yùn)用貫穿始終;寫字、聽(tīng)說(shuō)、閱讀、練筆訓(xùn)練扎實(shí)。崔巒老師說(shuō)，我們期望，憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，達(dá)到真、純、實(shí)、活的教學(xué)境界;努力實(shí)現(xiàn)"簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展"的教學(xué)理想。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"，作為一名語(yǔ)文教師，需要不斷的用自信、熱情等化肥澆灌自己，來(lái)收獲成長(zhǎng)。