教案包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學資源等內(nèi)容，是教師教學的依據(jù)。教案的編寫需要注重教學目標的層層遞進和漸進式的教學策略。下面是一些設(shè)計精良的教案，能夠提供教學活動和案例，為您的備課提供參考。
比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇一
使學生理解的數(shù)量關(guān)系和解答方法，學會解答，初步培養(yǎng)比較、分析、判斷、推理的能力，體會數(shù)學與生活的`聯(lián)系。
1．小朋友，今天有許多老師來聽課，你們高興嗎？徐老師也很高興，對他們的到來，我們表示熱烈的歡迎。（師生鼓掌表示歡迎）。
2．大家拍手拍得很熱烈，但不夠整齊，請聽一聽，老師是怎么拍的，拍了幾下？（教師有節(jié)奏的拍5下），學老師的樣，比我少拍2下。（生拍手）。
3．剛才你們拍了幾下，是怎樣想的？
指出：要想知道自己拍幾下，就可以想，比5下少2下是幾下，誰會列式。
4．如果我拍7下，要求你們比我少拍3下，你們該拍幾下？怎樣想？
1．直觀復(fù)習：再過幾天就是小松鼠的生日了，小白兔準備了禮物送給它，是什么禮物呢？（小黑板出示準備題1）。
（2）填空，然后說一說你是怎樣知道綠花是6朵的？（從9朵里去掉少的3朵）。
（3）師指出：從圖上看，綠花比9朵少3朵，綠花的朵數(shù)就是要從9朵里去掉3朵。
2．動手操作復(fù)習：小白兔給小松鼠送來了鮮花，還給它帶來了什么呢？（出示準備題第2題）。
（1）小白兔的要求是第一行擺6個圓，第二行擺三角，三角比圓少2個。哪一行擺得少？擺幾個？請小朋友們動手擺一擺。
（3）師指出：有6個，比少2個，就是比6少2，要從6里去掉2，所以用6-2算。
3．“想想算算”第1題。
指名填空，說一說為什么用10-2=8？
師指出：足球比排球少2個，求少的數(shù)要從多的數(shù)里去掉相差的一部分。
4．引入新課。
今天這節(jié)課我們就要用上面題目中想的辦法來學習新的應(yīng)用題（出示課題）齊讀：
1．出示例題，指名讀，說已知條件和問題。根據(jù)這樣的條件和問題，你能不能畫出線段圖？自己先在紙上畫，然后和你的同座位進行交流：（出示要求）。
想一想，做一做。
1．表示桃的線段應(yīng)比梨的線段怎樣？為什么？
2．在圖上標出已知條件和問題。
3．求桃有多少個可以怎樣想？
4．怎樣列式計算？
4．指名口頭列式，師板書。追問：為什么用減法？
師指出：這里求比23少9的數(shù)是多少，要從23里去掉9，所以用減法算。
1．“想想算算”第2題。
看線段圖請一生說圖意（指名說齊說）。
生填空，為什么用減法算式做？（師引導(dǎo)：這里求的是……）。
2．“想想算算”第3題。
找關(guān)鍵句畫波浪線，齊說畫的是哪句？藍花瓶是小數(shù)還是大數(shù)？填完整算式和答句。
3．小游戲，搶答題目（錄音機播放）。
（1）小明家有13只公雞，母雞比公雞少2只，母雞有幾只？
（2）小華有27張郵票，小紅比小華少5張，小紅有多少張？
（3）學校車棚有9輛摩托車，自行車比摩托車多20輛。自行車有多少輛？
今天我們學習了什么內(nèi)容？做題時怎樣想的？
練習十二第1、2題。
比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇二
五、課后作業(yè)。
2．志強小學去年植樹650棵，植的樹活了634棵，成活率是多少？（百分號前面的數(shù)保留一位小數(shù)）。
4．一個面粉廠，用40000千克小麥磨出面粉34000千克，求小麥的出粉率．。
教案點評：
該教學設(shè)計具有以下幾個特點：
1、依據(jù)知識的遷移規(guī)律，進行了必要的鋪墊。根據(jù)新課“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的需要，復(fù)習了百分數(shù)的意義，以及分數(shù)、小數(shù)化成百分數(shù)的方法，重點突出了準備題，為講授新課做了鋪墊。
2、引導(dǎo)學生找出新舊知識的異同點，進一步強化了教學的重點。
3、精心設(shè)計習題，使知識引向深入。
探究活動。
百分數(shù)是不是分數(shù)。
活動目的。
1．加深對百分數(shù)和分數(shù)的理解．。
2．培養(yǎng)學生的分析、概括能力．。
活動題目。
百分數(shù)是不是分數(shù)？
活動過程。
1．教師出示討論題目．。
2．學生分小組討論．。
3．學生分組匯報．。
4．教師總結(jié)．。
活動說明。
這個活動也可以采用辯論的形式．。
比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇三
2．培養(yǎng)學生動腦、動手、動口能力．。
口算卡片、磁力板、投影儀、圓片、小棒．。
1．口算，出示口算卡片，采取搶答形式．。
2．口述算式和得數(shù)（出示投影片）．。
3．導(dǎo)入．。
（1）學生擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個．。
（2）導(dǎo)入新課．。
如果已知第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，你們知道第二行擺幾個圓片嗎？
板書課題應(yīng)用題。
1．教學例3．【可演示動畫“應(yīng)用題”或演示課件“應(yīng)用題”】。
（1）引導(dǎo)學生在第一行擺2個圓片，教師同時在磁力板上也擺2個圓片．。
（3）分組討論：第二行應(yīng)怎樣擺？要擺幾個圓片？
（4）一人到磁力板上擺圓片，并口述擺的過程．。
（5）指導(dǎo)學生把例3填完整．。
2．完成教科書80頁的“做一做”．【可演示課件“應(yīng)用題”】。
（1）指導(dǎo)學生擺小棒．第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，教師巡視．。
（2）引導(dǎo)學生口述擺小棒的過程．。
（3）教師引導(dǎo)學生把此題填完整．。
3．教學例4．【可演示課件“應(yīng)用題”】。
美術(shù)小組做黃花7朵，做紅花的朵數(shù)是黃花的5倍，做了多少朵紅花？
（1）學生讀題，理解題意．。
（2）引導(dǎo)學生明確：
這題的已知條件是黃花7朵，紅花是黃花的5倍，問題是紅花多少朵？
（4）從線段圖上你知道了什么？
引導(dǎo)學生明確：紅花是黃花的5倍，紅花多，黃花少，也就是求5個7是多少．。
（5）啟發(fā)學生回答計算過程，并引導(dǎo)學生口述解題思路．。
（朵）或（朵）。
答：做了35朵紅花．。
（6）引導(dǎo)學生把例4填完整．。
4．完成81頁“做一做”的第2題．【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】。
媽媽買了4米白布，買花布的米數(shù)是白布的3倍，買了多少米花布？
（1）引導(dǎo)學生讀題，找出已知條件和所求問題．。
（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學生分析題意和數(shù)量關(guān)系．。
（3）學生口頭列式之后，指導(dǎo)學生在書上列式計算．。
1．看圖列式計算．。
2．學生獨立完成81頁“做一做”的第1題．【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】。
3．列式計算（出示投影片）。
（1）5個8相加是多少？
（2）5的8倍是多少？
（3）4個7相加是多少？
（4）4的7倍是多少？
1．小明有5本故事書，連環(huán)畫的本數(shù)是故事書的7本．小明有多少本連環(huán)畫？
2．停車場卡車的輛數(shù)是客車的6倍，客車有8輛，卡車有多少輛？
比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇四
教學內(nèi)容：
課本p23例4。
教學目標：
2．使學生能夠運用所學的100以內(nèi)的減法知識解決生活中的一些簡單問題。
3.培養(yǎng)學生的學生應(yīng)用意識和解決問題的能力。
教學重點：
教學難點：
培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。
教學過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。指名匯報。
[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作探究。
（一）、教學例4、1.出示題目，仔細觀察、思考。分組討論。2、學生探討解答的方法。學生回憶、遷移思考，或是擺學具幫助理解。學生匯報，并說明解題思路。3、學生在小組內(nèi)交流解答的思路。學生匯報。
（二）、完成第23頁做一做。觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內(nèi)交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解答思路。
（三）、小結(jié)：比較一下，今天學習的知識和以前學習的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學生梳理所學知識。
[設(shè)計意圖]：在操作中掌握方法，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的能力。
三、鞏固練習，實踐應(yīng)用。
1、學生獨立完成練習四第3題，選擇二題說說計算方法。2、完成練習四第1、2題學生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。
[設(shè)計意圖]：通過練習，幫助學生進一步鞏固“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法，體驗解答的過程。
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學習，我又學會了什么？學生自己總結(jié)。
五、隨堂練習。
比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇五
本節(jié)課的教學設(shè)計力圖體現(xiàn)尊重學生，注重發(fā)展，使之做數(shù)學的教學理念。做數(shù)學是目前數(shù)學教育的一個重要觀念，它強調(diào)學生學習是一個現(xiàn)實的經(jīng)驗、理解和反思的過程，強調(diào)以學生為主體的學習活動對學生理解數(shù)學的重要性。根據(jù)本節(jié)教學內(nèi)容的特點，主要意在體現(xiàn)做數(shù)學的兩方面：一引導(dǎo)學生玩數(shù)學；二幫助學生悟數(shù)學。因此有意識地采用操作實踐、自主探索、合作交流、積極思考等活動方式，讓學生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學的滋味。
多幾的應(yīng)用題是在學生能比較數(shù)量多少和求兩個數(shù)相差多少的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學的又一類應(yīng)用題。教材強調(diào)先分后合，通過誰與誰比，誰多誰少，多的可以分成哪兩部分來理解算理。因此，通常的教學模式是著重讓學生理解：母雞與公雞比，母雞多，母雞的只數(shù)分成與公雞只數(shù)同樣多的和比公雞多的兩部分，把這兩部分合起來，就是母雞的只數(shù)來解此類應(yīng)用題。但從實際的教學情況看，讓一年級的學生完整地敘述這一思考過程是有一定的難度。而且，學生對為什么要分？分了過后又為什么要合很難理解，教師上課時也說不明道不清。針對以上的現(xiàn)象，本節(jié)課設(shè)計的意圖是想在強調(diào)同樣多與多的部分的概念的基礎(chǔ)上，抓住母雞比公雞多3只的重點句，通過探討誰和誰比，以誰為標準，誰多誰少，把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，即求母雞的只數(shù)轉(zhuǎn)化抽象成求比一個數(shù)多幾的文字題（求比5多3是幾）來解此類應(yīng)用題，使說的過程變得簡潔，以便于學生接受。而且還為學生以后學習分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題尋找單位1的量作鋪墊?；谝陨辖虒W想法的另一個原因是教材在教完求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題、求比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題、求比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題各內(nèi)容之后，都出現(xiàn)了同類的文字題。說明各類應(yīng)用題與同類文字題之間有著必然的聯(lián)系，是否意味著生活問題與數(shù)學模型的建構(gòu)相互依存。
針對以上的教學設(shè)想，確定了本節(jié)課的教學目標為：
（1）通過觀察和操作，滲透一一對應(yīng)及比較的思想、方法，幫助理解掌握同樣多與多的部分。
（2）學生掌握表述解答方法的過程，并能正確解答此類應(yīng)用題。
（3）培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、動手操作和實踐應(yīng)用能力及探索創(chuàng)新、合作學習的意識。
（4）向?qū)W生滲透事物是相互依存、相互轉(zhuǎn)化的思想觀點，進行辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。
引導(dǎo)學生積極主動參與到學習的全過程來，構(gòu)建轉(zhuǎn)化的全過程，幫助學生建立一個理解或消化的過程，同時通過以下的學習方法親身體驗合作的成功和愉悅。
（1）觀察的方法，通過觀察電腦的動畫演示，突出同樣多這一重要概念，激發(fā)學生的學習積極性。
（2）動手操作的方法，通過動手操作擺同樣多與多的部分，感悟應(yīng)用題與文字題的轉(zhuǎn)化統(tǒng)一。
（3）嘗試法，教師先讓學生嘗試從具體實物操作中抽象成文字題，在嘗試的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，然后相互討論，相互啟發(fā)，最后總結(jié)出方法。
（4）概括的方法，在合作交流學習的過程中，在教師的引導(dǎo)下，能總結(jié)概括出解此類應(yīng)用題的方法。
依據(jù)這節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu)及小學生認知規(guī)律和發(fā)展水平，為優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)尊重學生，注重發(fā)展的課堂教學要求，這節(jié)課的程序安排為：
1、開門見山地讓學生按要求玩學具
（1）擺一擺同樣多的兩種物體，學生自由擺。引導(dǎo)出一一對應(yīng)的擺法后，再次擺同樣多的兩種物體，同桌交流檢查。
（2）擺一擺多的部分的物體，學生自由擺并演示說操作的過程。第一行擺4個 ，第二行擺 比 多2個 。就是 比4多2個所以擺6個。主要引導(dǎo)學生說出為什么第二行為什么擺6個？（比4多2是6。）
（3）相互合作擺多的部分的物體，指名演示并說過程。
2、教師引導(dǎo)得出：剛才我們所做共同點就是算比幾多幾是多少
1、應(yīng)用題教學 例 公雞5只，母雞比公雞多3只，母雞有多少只？
（1）獨立思考，嘗試解題。
（2）小組合作，交流解法。教師參與學習。
（3）匯報解法。可能出現(xiàn)：用學具演示；直接說算式；轉(zhuǎn)化成比5多3是幾等。
（4）電腦演示線段圖，抓住母雞比公雞多3只通過誰與誰比，以誰為標準，誰多誰少來進一步理解算理。
2、引導(dǎo)歸納轉(zhuǎn)化成文字題
1、課后練習。
2、選擇自己喜歡的兩樣物體編應(yīng)用題
1、 談?wù)剬@類應(yīng)用題解題的感想。比如請你用難、容易、比較難、比較容易選一來進行評價并說明理由。
2、如果是母雞比公雞少3只你會做嗎？
比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇六
一、說教材和要求。
2、教材簡析。
本節(jié)課主要是引導(dǎo)學生用減法解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題，這是學生第一次正式學習解決這類問題，為了激發(fā)學生的學習興趣。幫助他們更好地掌握解決這類問題的方法。我設(shè)計了一個“紅花評比”的情景圖。根據(jù)各自所得紅花的不同朵數(shù)，很自然地引出主題。
3、教學目標。
（1）使學生掌握比較兩數(shù)多少的方法，初步學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（或少幾）的應(yīng)用題。
（2）初步培養(yǎng)學生的分析推理能理。
（3）激發(fā)學生主動探索問題的熱情。
4、教學重點。
比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇七
2、通過實物操作培養(yǎng)學生動腦、動手、動口等能力。
3、培養(yǎng)學生靈活解題的能力。
4、探索新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學生的思維。
5、引導(dǎo)學生感悟到美源于生活，感悟到數(shù)學知識的魅力。
口算卡片、圓片、小棒。
一、操作導(dǎo)入。
1、按要求擺一擺，說一說。
（1）第一行擺2根小棒，第二行擺4個2根。
第二行小棒的根數(shù)是第一行的（）倍。
（2）第一行擺4個圓片。
第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍。
第三行擺圓片的個數(shù)是第一行的3倍。
問：你是怎么擺的？你發(fā)現(xiàn)了什么？
二合作探究。
1、教學例題，出示掛圖，問：看了圖，你知道了什么？問我們什么問題？
2、學生獨立思考，可以動手畫一畫，或擺一擺。
3、小組交流。
4、全班交流，說說是怎么想的。
6、學生列式并口答。
7、組織學生討論：這題是用什么方法計算的？誰能說說為什么用乘法計算？
三、鞏固練習。
1、做“想想做做”第1題。
學生獨立解答后，思考：列式的時候是怎樣思考的？
2、做“想想做做”第2題。
3、做“想想做做”第3-5題。
（1）學生獨立做。
（2）交流：數(shù)量關(guān)系分別根據(jù)怎樣的數(shù)量關(guān)系列式的？
四、提問：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？
比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇八
教學反思：
求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題本來是一個比較枯燥的教學內(nèi)容，通過放手擺學具、探索特征、實踐應(yīng)用、游戲等形式，使學生在輕松的、和諧的氣氛中獲得了新知，同時，在動手操作、動口討論、動腦找特征中，學生的思維得到了發(fā)展，教師在全過程中都處于引導(dǎo)地位，學生的主動性得到了充分發(fā)揮。
在課堂教學中，由于教師精心設(shè)計，各個活動環(huán)節(jié)有效而且得法，把課堂的氣氛不斷推向一個又一個的高潮，使學生在玩中學，在樂中學，把抽象轉(zhuǎn)化為簡單、化難為易，實現(xiàn)了教學過程的優(yōu)化。
比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇九
教學內(nèi)容：
課本p23例4。
教學目標：
2．使學生能夠運用所學的100以內(nèi)的減法知識解決生活中的一些簡單問題。
3.培養(yǎng)學生的學生應(yīng)用意識和解決問題的能力。
教學重點：
教學難點：
培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。
教學過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。指名匯報。
[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作探究。
（一）、教學例4、1.出示題目，仔細觀察、思考。分組討論。2、學生探討解答的方法。學生回憶、遷移思考，或是擺學具幫助理解。學生匯報，并說明解題思路。3、學生在小組內(nèi)交流解答的思路。學生匯報。
（二）、完成第23頁做一做。觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內(nèi)交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解答思路。
（三）、小結(jié)：比較一下，今天學習的'知識和以前學習的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學生梳理所學知識。
[設(shè)計意圖]：在操作中掌握方法，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的能力。
三、鞏固練習，實踐應(yīng)用。
1、學生獨立完成練習四第3題，選擇二題說說計算方法。2、完成練習四第1、2題學生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。
[設(shè)計意圖]：通過練習，幫助學生進一步鞏固“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法，體驗解答的過程。
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學習，我又學會了什么？學生自己總結(jié)。
五、隨堂練習。
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比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇十
設(shè)計思路：
本節(jié)課針對弱智兒童識記慢、思維能力差、對學習興趣不濃等特點，加強直觀教學，強調(diào)課堂演示和學生自己反復(fù)動手實踐，以增強感性認識，使學生通過看一看、擺一擺、做一做等小步子、多循環(huán)的方法理解“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的含義，并培養(yǎng)弱智兒童思維的靈活性。
教學內(nèi)容：
全日制培智學校教科書（試用本）數(shù)學第十一冊第四單元例1。
教學要求：
a：1、通過直觀教學，使學生初步了解比一個數(shù)少幾的數(shù)的含義。
3、培養(yǎng)學生的'抽象概括能力和合作學習能力。
b：1、通過直觀教學，使學生初步了解比一個數(shù)少幾的數(shù)的含義。
3、培養(yǎng)學生的合作學習能力。
教學準備：
學具卡片一套、相關(guān)課件、貼絨板。
教學過程：
一、復(fù)習：
1、請一名學生回答：什么是同樣多？
2、在貼絨板上操作：
（1）有5只小兔（師貼），蘿卜的個數(shù)和小兔同樣多，蘿卜有幾個？（個別生貼后回答）。
（2）有4個茶杯，茶杯蓋和茶杯同樣多，茶杯蓋有幾個？（同上）。
3、填空：
五角星有（）個。
圓和五角星同樣多時，應(yīng)是（）個。
圓比五角星少（）個。
圓有（）個。
二、新授：
師：數(shù)學知識常常是一環(huán)套一環(huán)的，想一想怎樣解決下面的問題呢？
1、直觀形象，演示過程。
用課件反復(fù)演示：先出現(xiàn)一排10個紅皮球，再出現(xiàn)一排被遮住的黃皮球。黃皮球比上一排的10個紅皮球少6個。
2、合作探究，解決問題。（異質(zhì)分組）。
（1）按題意擺學具。
（2）列式計算。
10－6＝4（個）。
（3）a組匯報：
我們這樣解題：買的黃皮球比紅皮球同樣多應(yīng)是10個，但題中說黃皮球比紅皮球少6個。那么從10個中去掉6個就是黃皮球的個數(shù)。
（師引導(dǎo)）10－6＝4（個）。
師評價：你們想得真棒，書上就是這樣解答的。
3、尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法。（同質(zhì)分組）。
（1）閱讀p88例1。
（2）練習：
a、看圖填空：
三角形比正方形少（）個，三角形有（）個。
b．畫一畫：
比少4個.
比少2個.
（3）小結(jié)：
三、鞏固練習：
1、填空后齊背誦：
2、應(yīng)用題：
p88、練一練：1――3。
四、拓展應(yīng)用：
師：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？
五、作業(yè)：
a：p91、3――7。
b：p89、1――2。
板書設(shè)計：
應(yīng)用題。
比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇十一
2．培養(yǎng)學生動腦、動手、動口能力．。
教學重點。
教學難點。
教具學具準備。
口算卡片、磁力板、投影儀、圓片、小棒．。
教學步驟。
一、鋪墊孕伏．。
1．口算，出示口算卡片，采取搶答形式．。
2．口述算式和得數(shù)（出示投影片）．。
（1）3個2的和是多少？
（2）5個7的和是多少？
3．導(dǎo)入．。
（1）學生擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個．。
（2）導(dǎo)入新課．。
如果已知第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，你們知道第二行擺幾個圓片嗎？
板書課題應(yīng)用題。
二、探究新知．。
1．教學例3．【可演示動畫“應(yīng)用題”或演示課件“應(yīng)用題”】。
（1）引導(dǎo)學生在第一行擺2個圓片，教師同時在磁力板上也擺2個圓片．。
（3）分組討論：第二行應(yīng)怎樣擺？要擺幾個圓片？
（4）一人到磁力板上擺圓片，并口述擺的過程．。
（5）指導(dǎo)學生把例3填完整．。
2．完成教科書80頁的“做一做”．【可演示課件“應(yīng)用題”】。
（1）指導(dǎo)學生擺小棒．第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，教師巡視．。
（2）引導(dǎo)學生口述擺小棒的過程．。
（3）教師引導(dǎo)學生把此題填完整．。
3．教學例4．【可演示課件“應(yīng)用題”】。
美術(shù)小組做黃花7朵，做紅花的朵數(shù)是黃花的5倍，做了多少朵紅花？
（1）學生讀題，理解題意．。
（2）引導(dǎo)學生明確：
這題的已知條件是黃花7朵，紅花是黃花的5倍，問題是紅花多少朵？
（4）從線段圖上你知道了什么？
引導(dǎo)學生明確：紅花是黃花的5倍，紅花多，黃花少，也就是求5個7是多少．。
（5）啟發(fā)學生回答計算過程，并引導(dǎo)學生口述解題思路．。
（朵）或（朵）。
答：做了35朵紅花．。
（6）引導(dǎo)學生把例4填完整．。
4．完成81頁“做一做”的第2題．【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】。
媽媽買了4米白布，買花布的米數(shù)是白布的3倍，買了多少米花布？
（1）引導(dǎo)學生讀題，找出已知條件和所求問題．。
（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學生分析題意和數(shù)量關(guān)系．。
（3）學生口頭列式之后，指導(dǎo)學生在書上列式計算．。
三、全課小結(jié)．。
通過學習知道了求一個數(shù)的幾倍的多少，就是求幾個這個數(shù)的和，用乘法計算．。
四、隨堂練習．。
1．看圖列式計算．。
2．學生獨立完成81頁“做一做”的第1題．【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】。
3．列式計算（出示投影片）。
（1）5個8相加是多少？
（2）5的8倍是多少？
（3）4個7相加是多少？
（4）4的7倍是多少？
五、布置作業(yè)．。
1．小明有5本故事書，連環(huán)畫的本數(shù)是故事書的7本．小明有多少本連環(huán)畫？
2．停車場卡車的'輛數(shù)是客車的6倍，客車有8輛，卡車有多少輛？
板書設(shè)計。
應(yīng)用題。
教案點評：
教學開始便通過操作，使學生初步知道求一個數(shù)的幾倍是多少的思路，學生多次體驗，為學習應(yīng)用題做好準備。
教學時，首先出示線段圖表示題意，幫助學生理解題意。教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，讀題理解題意——線段圖幫助學生分析數(shù)量關(guān)系——列式計算，掌握解答應(yīng)用題解題思路。
探究活動。
擊鼓傳花。
活動目的。
使學生能夠根據(jù)條件自己編題．。
活動過程。
1．根據(jù)學號每人發(fā)一張?zhí)柨ǎ缓髶艄膫骰?，鼓停花到誰手，誰編題．。
4．最后誰的分高，就是計算能手．。
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比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇十二
這節(jié)課有兩個例題：例2是通過擺小棒的情境讓學生先直觀地看出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，感受與除法的聯(lián)系。然后著重引導(dǎo)學生思考得出可以用除法解決該類問題，并且能夠明確“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”就是看第一個數(shù)里面包含幾個第二個數(shù)，進而理解該類問題的實質(zhì)。例3是的例子，讓學生進一步鞏固對前面知識的理解，加強學生應(yīng)用知識解決問題的能力。這節(jié)課的教學是建立在學生對“倍”的認識和除法的認識基礎(chǔ)上的，通過本節(jié)課的學習就是將這兩個知識點充分地溝通，使學生順利地解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題。根據(jù)本班學生的實際，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、通過復(fù)習導(dǎo)入。采用練習的形式，復(fù)習已經(jīng)學過的“一個數(shù)的幾倍是多少”的問題。調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)，找準新知的生長點，為學習“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”做好知識上的鋪墊。
2、由于學生對“倍”的認識比較陌生，建立倍的表象認識有一定的難度，所以在教學時，我首先通過動手擺小棒讓學生感受“倍”，變靜為動，讓學生直觀感知“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”實際上就是求一個數(shù)里面包含有幾個另一個數(shù)。然后通過觀察、分析、交流，使學生進一步理解含義，初步掌握此類問題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。在此基礎(chǔ)上，讓學生獨立嘗試解決例3，有效訓(xùn)練學生解決問題的意識和能力。
比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇十三
班級姓名小組小組評價。
學習目標：
1、理解稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點，學會分析此類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。掌握稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的解題思路和解題方法。
2、通過獨立思考、小組合作、展示質(zhì)疑，在學習過程中，學會分析問題、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、全力以赴挑戰(zhàn)困難，享受學習的快樂。
使用說明與學法指導(dǎo)：新課標第一網(wǎng)。
先由學生自學課本，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過程，并獨立完成自主學習部分，通過獨立思考及小組合作，能夠理解稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點，學會分析此類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。掌握稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的解題思路和解題方法。并獨立完成導(dǎo)學案，然后學習小組討論交流，讓同學們進行展示，小組間互相點評，對于有疑問的題目教師點撥、拓展。
一、自主學習：
1、自學課本p20-p21頁。
2、想一想，填一填。
1）、公園里有牡丹花800盆，月季花的盆數(shù)是牡丹花的，題中把（）看作單位“1”，月季花的盆數(shù)是多少？列式為：（）。
2）、一袋大米25千克，吃了一部分后，還剩，題中把（）看作單位“1”，求還剩多少千克大米就是求（）的（）是多少。列式為：（）。
3）、在長跑比賽中，第二名的速度是第一名的，第三名的速度是第二名的，求第二名速度時，把（）看作單位“1”，求第三名速度時，把（）看作單位“1”。
二、合作探究：
要求：請用線段圖表示出題中的數(shù)量關(guān)系并解答。
思考：你有幾種方法？
要求：請用線段圖表示出題中的數(shù)量關(guān)系并解答。
思考：你有幾種方法？
小結(jié)：已知一個數(shù)量比另一個數(shù)量少幾分之幾，求這個數(shù)量的解題方法：
要點提示：在題中出現(xiàn)多個單位“1”時，一定要找準所給分數(shù)以哪個量為單位“1”，做到正確對應(yīng)。
三、學以致用：
1、填空：
一種國產(chǎn)冰箱原來每臺售價2700元，現(xiàn)在比原來降低了，現(xiàn)在每臺多少元？
1）、應(yīng)把看作單位“1”。
2）、2700×求的是。
3）、1-求的是。
4）、2700×求的是。
2、我能辯對錯。（對的打“”，錯的打“”）。
1）、鴨的只數(shù)比雞的只數(shù)多，是把雞的只數(shù)看作單位“1”。（）。
2）、某工廠原有男工18人，女工22人，又調(diào)來女工人數(shù)的，則現(xiàn)在有職工51人。（）。
3）、a是b的，b是c的，c是36，a是27。（）。
4）、甲數(shù)的等于乙數(shù)的，甲、乙不為0，則甲大于乙。（）。
5）、3千克的與4千克的同樣重。（）。
6）、1米長的繩子，用去，還剩米。（）。
3、列式計算。
1）、甲數(shù)是120，乙數(shù)比甲數(shù)少，乙數(shù)是多少？
2）、25的與15個的差是多少？
四、解決問題：新課標第一網(wǎng)。
2）、水結(jié)成冰后，體積增加，現(xiàn)在有5升水，結(jié)冰后體積是多少立方分米？
3）、某工廠去年用煤4800噸，今年比去年節(jié)約，節(jié)約了多少噸煤？今年用煤多少噸？
比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇十四
教學目標：
1.使學生掌握比較兩數(shù)多少的方法。
教學過程：
一、復(fù)習。
1.口算下面各題。
2.比多少。
比比。
教師：用一個對一個的方法想。
二、新授。
教學例6。
1.出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？
2.要解決的問題是什么？可以怎么解決？
3.讓學生自己擺學具，比多少。
出示：小雪套中7個，小華套中12個。教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。學生動手擺小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察。
提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。
教師邊提問邊檢查學生擺得是否正確，再指定一、二個學生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學生擺的情況，啟發(fā)學生思考，小華比小雪多得的個數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個。
教師：要求小華比小雪多套幾個，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）。
教師：用什么方法計算？
5.請學生列式：12-7=5（個）。
口答：小華比小雪多套中5個。
三、鞏固練習。
1.完成p21頁的“做一做”。
2.方民家收了8棵大白菜，15棵小白菜。小白菜比大白菜多多少棵？
四、小結(jié)。
今天我們學的應(yīng)用題里，告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，首先要分清哪個數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個數(shù)多的，用減法計算。
五、板書設(shè)計：
12-7=5（個）。
比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇十五
班級姓名小組小組評價。
學習目標：
2、通過獨立思考、小組合作、展示質(zhì)疑，在學習過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。
3、全力以赴挑戰(zhàn)困難，享受學習的快樂。
難點：理解分數(shù)乘法的意義在分數(shù)乘法應(yīng)用題中的運用。
使用說明與學法指導(dǎo)：
先由學生自學課本15分鐘，然后20分鐘獨立做完學案，正課由小組討論交流10分鐘，25分鐘展示點評，5分鐘整理落實，對于有疑問的題目教師點撥、拓展。
一、自主學習：
1、自學課本p17頁。
2、想一想，填一填：
1）、千克是（）千克的，是（）克。
2）、女生人數(shù)是全班人數(shù)的，把（）看作單位“1”。
3）、黑兔的等于白兔，把（）看作單位“1”。
4）、已修這條公路的，把（）看作單位“1”。
5）、一根長15米的鐵絲，用去，還剩（）米。
6）、蘋果有48個，梨的個數(shù)是蘋果的，48×表示（）。
二、合作探究：
要求：請用線段圖表示出題中的數(shù)量關(guān)系并解答。
思考：你有幾種方法？
要點提示：分析時要弄清是哪兩個量相比較的結(jié)果，比較時是以哪個量為標準量（單位“1”），哪個量為比較量。
小結(jié)：
要求：請用線段圖表示出題中的數(shù)量關(guān)系并解答。
要點提示：正確判斷第一步把誰看作單位“1”，第二步把誰看作單位“1”，是解答“連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的實際問題的關(guān)鍵。
小結(jié)：
溫馨提示：在已知條件較多的情況時，一定要分清哪些條件與所求的問題有關(guān)。找準所求問題以哪個量為單位“1”。
三、學以致用：
1、開動腦筋填一填。
1）、晶晶商店今年營業(yè)額的等于去年的營業(yè)額，把（）看作單位“1”。
2）、甲數(shù)占乙數(shù)的，把（）看作單位“1”；乙數(shù)等于甲數(shù)的，把（）看作單位“1”；
3）、六年級一班有45名同學，其中男生人數(shù)是全班人數(shù)的，？
列式：
4）、一本書有246頁，看了，？
列式：
四、解決問題。新課標第一網(wǎng)。
2）、一根繩子長40米，第一次剪去5米，第二次剪去余下的。第二次剪去多少米？
比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇十六
1.初步學會解答.
2.培養(yǎng)學生動腦、動手、動口能力.
教具學具準備。
口算卡片、磁力板、投影儀、圓片、小棒.
教學步驟?。
一、鋪墊孕伏.
1.口算，出示口算卡片，采取搶答形式.
2.口述算式和得數(shù)（出示投影片）.
3.導(dǎo)入??.
（1）學生擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個.
指導(dǎo)學生明確第一行擺4個圓片，第二行擺8個圓片，擺了2個4，所以第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍.
（2）導(dǎo)入??新課.
如果已知第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，你們知道第二行擺幾個圓片嗎？
板書課題??應(yīng)用題。
二、探究新知.
1.教學例3.【可演示動畫“應(yīng)用題”或演示課件“應(yīng)用題”】。
（1）引導(dǎo)學生在第一行擺2個圓片，教師同時在磁力板上也擺2個圓片.
（2）第二行要擺的圓片的個數(shù)是第一行的3倍，第二行應(yīng)怎樣擺？要擺幾個圓片？學生邊擺邊說，教師巡視.
（3）分組討論：第二行應(yīng)怎樣擺？要擺幾個圓片？
（4）一人到磁力板上擺圓片，并口述擺的過程.
（5）指導(dǎo)學生把例3填完整.
2.完成教科書80頁的“做一做”.【可演示課件“應(yīng)用題”】。
（1）指導(dǎo)學生擺小棒.第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，教師巡視.
（2）引導(dǎo)學生口述擺小棒的過程.
（3）教師引導(dǎo)學生把此題填完整.
3.教學例4.【可演示課件“應(yīng)用題”】。
美術(shù)小組做黃花7朵，做紅花的朵數(shù)是黃花的5倍，做了多少朵紅花？
（1）學生讀題，理解題意.
（2）引導(dǎo)學生明確：
這題的已知條件是黃花7朵，紅花是黃花的5倍，問題是紅花多少朵？
（3）教師提示：紅花是黃花的5倍，也就是紅花有5個7朵那么多，為了加深理解，今天我們用線段圖來表示題意，用一條線段表示7朵黃花，用5個線段的長表示紅花的朵數(shù)，教師板書并同時演示課件“應(yīng)用題”畫線段圖.
（4）從線段圖上你知道了什么？
引導(dǎo)學生明確：紅花是黃花的5倍，紅花多，黃花少，也就是求5個7是多少.
（5）啟發(fā)學生回答計算過程，并引導(dǎo)學生口述解題思路.
（朵）或（朵）。
答：做了35朵紅花.
（6）引導(dǎo)學生把例4填完整.
4.完成81頁“做一做”的第2題.【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】。
媽媽買了4米白布，買花布的米數(shù)是白布的3倍，買了多少米花布？
（1）引導(dǎo)學生讀題，找出已知條件和所求問題.
（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學生分析題意和數(shù)量關(guān)系.
（3）學生口頭列式之后，指導(dǎo)學生在書上列式計算.
三、全課小結(jié).
四、隨堂練習.
1.看圖列式計算.
2.學生獨立完成81頁“做一做”的第1題.【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】。
3.列式計算（出示投影片）。
五、布置作業(yè)?.
1.小明有5本故事書，連環(huán)畫的本數(shù)是故事書的7本.小明有多少本連環(huán)畫？
2.停車場卡車的輛數(shù)是客車的6倍，客車有8輛，卡車有多少輛？
教學時，首先出示線段圖表示題意，幫助學生理解題意。教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，讀題理解題意——線段圖幫助學生分析數(shù)量關(guān)系——列式計算，掌握解答應(yīng)用題解題思路。
活動目的。
使學生能夠根據(jù)條件自己編題.
活動過程?。
1.根據(jù)學號每人發(fā)一張?zhí)柨?，然后擊鼓傳花，鼓?；ǖ秸l手，誰編題.
2.所說題的得數(shù)必須與手中的號卡相符（注：能編乘、除的加2分，編加、減的只得1分）.
3.鼓一停，每位同學立刻舉好手中的號牌，拿花的同學馬上用自己的號牌當?shù)脭?shù)，找到另外兩個數(shù)，進行加、減、乘、除計算（時間限1分鐘）.
4.最后誰的分高，就是計算能手.
比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇十七
各位評委老師：
本節(jié)課的教學設(shè)計力圖體現(xiàn)“尊重學生，注重發(fā)展，使之‘做’數(shù)學”的教學理念。做數(shù)學是目前數(shù)學教育的一個重要觀念，它強調(diào)學生學習是一個現(xiàn)實的經(jīng)驗、理解和反思的過程，強調(diào)以學生為主體的學習活動對學生理解數(shù)學的重要性。根據(jù)本節(jié)教學內(nèi)容的特點，主要意在體現(xiàn)“做”數(shù)學的兩方面：一引導(dǎo)學生“玩”數(shù)學;二幫助學生“悟”數(shù)學。因此有意識地采用操作實踐、自主探索、合作交流、積極思考等活動方式，讓學生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學的滋味。
多幾的應(yīng)用題”是在學生能“比較數(shù)量多少”和“求兩個數(shù)相差多少的應(yīng)用題”的基礎(chǔ)上進行教學的又一類應(yīng)用題。教材強調(diào)“先分后合”，通過“誰與誰比，誰多誰少，多的可以分成哪兩部分”來理解算理。因此，通常的教學模式是“著重讓學生理解：母雞與公雞比，母雞多，母雞的只數(shù)分成——與公雞只數(shù)同樣多的和比公雞多的兩部分，把這兩部分合起來，就是母雞的只數(shù)來解此類應(yīng)用題。”但從實際的教學情況看，讓一年級的學生完整地敘述這一思考過程是有一定的難度。而且，學生對為什么要分?分了過后又為什么要合很難理解，教師上課時也說不明道不清。針對以上的現(xiàn)象，本節(jié)課設(shè)計的意圖是想在強調(diào)“同樣多”與“多的部分”的概念的基礎(chǔ)上，抓住“母雞比公雞多3只”的重點句，通過探討“誰和誰比，以誰為標準，誰多誰少”，把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，即求母雞的只數(shù)轉(zhuǎn)化抽象成“求比一個數(shù)多幾的文字題(求比5多3是幾)”來解此類應(yīng)用題，使說的過程變得簡潔，以便于學生接受。而且還為學生以后學習分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題尋找單位“1”的量作鋪墊?；谝陨辖虒W想法的另一個原因是教材在教完“求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”、“求比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題”、“求比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題”各內(nèi)容之后，都出現(xiàn)了同類的文字題。說明各類應(yīng)用題與同類文字題之間有著必然的聯(lián)系，是否意味著生活問題與數(shù)學模型的建構(gòu)相互依存。
針對以上的教學設(shè)想，確定了本節(jié)課的教學目標為：
(1)通過觀察和操作，滲透“一一對應(yīng)”及“比較”的思想、方法，幫助理解掌握“同樣多”與“多的部分”。
(2)學生掌握表述解答方法的過程，并能正確解答此類應(yīng)用題。
(3)培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、動手操作和實踐應(yīng)用能力及探索創(chuàng)新、合作學習的意識。
(4)向?qū)W生滲透事物是相互依存、相互轉(zhuǎn)化的思想觀點，進行辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。
為力求體現(xiàn)“引導(dǎo)學生‘玩’數(shù)學，幫助學生‘做’數(shù)學”這一教學思想，教與學主要舉措為學具操作、計算機輔助教學、組織討論探索、引導(dǎo)合作發(fā)現(xiàn)等多種教學方法。引導(dǎo)學生積極主動參與到學習的全過程來，構(gòu)建“轉(zhuǎn)化”的全過程，幫助學生建立一個“理解”或“消化”的過程，同時通過以下的學習方法親身體驗合作的成功和愉悅。(1)觀察的方法，通過觀察電腦的動畫演示，突出“同樣多”這一重要概念，激發(fā)學生的學習積極性。(2)動手操作的方法，通過動手操作擺“同樣多”與“多的部分”，感悟應(yīng)用題與文字題的轉(zhuǎn)化統(tǒng)一。(3)嘗試法，教師先讓學生嘗試從具體實物操作中抽象成文字題，在嘗試的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，然后相互討論，相互啟發(fā)，最后總結(jié)出方法。(4)概括的方法，在合作交流學習的過程中，在教師的引導(dǎo)下，能總結(jié)概括出解此類應(yīng)用題的方法。
依據(jù)這節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu)及小學生認知規(guī)律和發(fā)展水平，為優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)“尊重學生，注重發(fā)展”的課堂教學要求，這節(jié)課的程序安排為：
1、開門見山地讓學生按要求玩學具。
(1)擺一擺“同樣多”的兩種物體，學生自由擺。引導(dǎo)出“一一對應(yīng)”的擺法后，再次擺“同樣多”的兩種物體，同桌交流檢查。
(2)擺一擺“多的部分的物體”，學生自由擺并演示說操作的過程。第一行擺4個，第二行擺比多2個。就是比4多2個所以擺6個。主要引導(dǎo)學生說出為什么第二行為什么擺6個?(比4多2是6。)。
(3)相互合作擺“多的部分的物體”，指名演示并說過程。
2、教師引導(dǎo)得出：剛才我們所做共同點就是算“比幾多幾是多少”
1、應(yīng)用題教學例公雞5只，母雞比公雞多3只，母雞有多少只?
(1)獨立思考，嘗試解題。
(2)小組合作，交流解法。教師參與學習。
(3)匯報解法?？赡艹霈F(xiàn)：用學具演示;直接說算式;轉(zhuǎn)化成“比5多3是幾”等。
(4)電腦演示線段圖，抓住“母雞比公雞多3只”通過“誰與誰比，以誰為標準，誰多誰少”來進一步理解算理。
2、引導(dǎo)歸納轉(zhuǎn)化成文字題。
1、課后練習。
2、選擇自己喜歡的兩樣物體編應(yīng)用題。
1、談?wù)剬@類應(yīng)用題解題的感想。比如請你用“難、容易、比較難、比。
較容易”選一來進行評價并說明理由。
2、如果是“母雞比公雞少3只”你會做嗎?
比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇十八
管理類聯(lián)考數(shù)學的考試中有一類應(yīng)用題，所給條件紛繁復(fù)雜，定量關(guān)系不明確，初學者常常不知所云，要求我們計算所花錢數(shù)最少或者時間最少或者果實最多，簡而言之，就是要求我們建立模型實現(xiàn)利益最大化，我們把這類應(yīng)用題叫做線性規(guī)劃應(yīng)用題。線性規(guī)劃是運籌學中輔助人們進行科學管理的一種數(shù)學方法。下面我們來看看做這種題的方法。
一、根據(jù)題目限定條件列出不等式組。
二、將第一個不等式設(shè)為等式代入第二個，求出其中一個未知數(shù)限定范圍。
三、寫出目標函數(shù)并整理。
四、根據(jù)未知數(shù)范圍求解目標函數(shù)最值。
各位考生可以看到，這類線性規(guī)劃應(yīng)用題，我并沒有使用我們高中階段學習過的方法，即在平面直角坐標系內(nèi)繪出可行域，再進一步利用單純形法求得目標函數(shù)在可行域內(nèi)的最值，或者求得目標函數(shù)的取值范圍，這樣做的原因不外乎為了提高學生在考試中的解題速度，因為大家都知道，我們的考試不是會了知識就能得高分，要同時兼?zhèn)渌俣扰c準確度才能在聯(lián)考中立于不敗之地，這種方法是可以解決聯(lián)考中出現(xiàn)的所以線性規(guī)劃應(yīng)用題的。
還有十幾天考試就來臨了，考研提醒大家不要再追求多做幾道題或者幾套卷，如果你做的題目與真題沒有很高的契合度，或者你總是用一種緩慢的方法無時間限制的做題，可以說你的工作完全無效，做題速度以及準確度，不是靠多做幾道題能夠?qū)崿F(xiàn)的，靠的是對基礎(chǔ)知識點極度熟練以及極度靈活的掌握，要求大家拿出真題，反復(fù)研磨真題中涉及的不太熟練的.知識點，做到一個公式，無論從哪個角度出，都能夠迅速反饋，而不是需要在紙上畫半天才能得出需要的形式。
另外，不要太在意模擬考試的分數(shù)，模擬題有沒有用，當然有用，但是他的用途不是判斷你能在真正的考試中考出多少分，而是與真題的作用一樣，判斷你還有哪些知識點需要詳細研磨，擅用模擬題，擅用真題，才能在考試中取得出其不意的效果。
比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇十九
1.初步學會解答.
2.培養(yǎng)學生動腦、動手、動口能力.
重點。
難點。
教具學具準備。
口算卡片、磁力板、投影儀、圓片、小棒.
步驟。
一、鋪墊孕伏.
1.口算，出示口算卡片，采取搶答形式.
2.口述算式和得數(shù)（出示投影片）.
3.導(dǎo)入??.
（1）學生擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個.
指導(dǎo)學生明確第一行擺4個圓片，第二行擺8個圓片，擺了2個4，所以第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍.
（2）導(dǎo)入??新課.
如果已知第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，你們知道第二行擺幾個圓片嗎？
課題??應(yīng)用題。
二、探究新知.
（1）引導(dǎo)學生在第一行擺2個圓片，同時在磁力板上也擺2個圓片.
（2）第二行要擺的圓片的個數(shù)是第一行的3倍，第二行應(yīng)怎樣擺？要擺幾個圓片？學生邊擺邊說，巡視.
（3）分組討論：第二行應(yīng)怎樣擺？要擺幾個圓片？
（4）一人到磁力板上擺圓片，并口述擺的過程.
（5）指導(dǎo)學生把例3填完整.
2.完成教科書80頁的“做一做”.【可演示課件“應(yīng)用題”】。
（1）指導(dǎo)學生擺小棒.第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，巡視.
（2）引導(dǎo)學生口述擺小棒的過程.
（3）引導(dǎo)學生把此題填完整.
3.例4.【可演示課件“應(yīng)用題”】。
美術(shù)小組做黃花7朵，做紅花的朵數(shù)是黃花的5倍，做了多少朵紅花？
（1）學生讀題，理解題意.
（2）引導(dǎo)學生明確：
這題的已知條件是黃花7朵，紅花是黃花的5倍，問題是紅花多少朵？
（3）提示：紅花是黃花的5倍，也就是紅花有5個7朵那么多，為了加深理解，今天我們用線段圖來表示題意，用一條線段表示7朵黃花，用5個線段的長表示紅花的朵數(shù)，并同時演示課件“應(yīng)用題”畫線段圖.
（4）從線段圖上你知道了什么？
引導(dǎo)學生明確：紅花是黃花的5倍，紅花多，黃花少，也就是求5個7是多少.
（5）啟發(fā)學生回答計算過程，并引導(dǎo)學生口述解題思路.
（朵）或（朵）。
答：做了35朵紅花.
（6）引導(dǎo)學生把例4填完整.
4.完成81頁“做一做”的第2題.【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】。
媽媽買了4米白布，買花布的米數(shù)是白布的3倍，買了多少米花布？
（1）引導(dǎo)學生讀題，找出已知條件和所求問題.
（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學生分析題意和數(shù)量關(guān)系.
（3）學生口頭列式之后，指導(dǎo)學生在書上列式計算.
三、全課小結(jié).
四、隨堂練習.
1.看圖列式計算.
2.學生獨立完成81頁“做一做”的第1題.【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】。
3.列式計算（出示投影片）。
五、布置作業(yè)?.
1.小明有5本故事書，連環(huán)畫的本數(shù)是故事書的7本.小明有多少本連環(huán)畫？
2.停車場卡車的輛數(shù)是客車的6倍，客車有8輛，卡車有多少輛？
設(shè)計。
點評：
時，首先出示線段圖表示題意，幫助學生理解題意。中充分發(fā)揮學生的主體作用，讀題理解題意——線段圖幫助學生分析數(shù)量關(guān)系——列式計算，掌握解答應(yīng)用題解題思路。
活動目的。
使學生能夠根據(jù)條件自己編題.
活動過程?。
1.根據(jù)學號每人發(fā)一張?zhí)柨ǎ缓髶艄膫骰?，鼓停花到誰手，誰編題.
2.所說題的得數(shù)必須與手中的號卡相符（注：能編乘、除的加2分，編加、減的只得1分）.
3.鼓一停，每位同學立刻舉好手中的號牌，拿花的同學馬上用自己的號牌當?shù)脭?shù)，找到另外兩個數(shù)，進行加、減、乘、除計算（時間限1分鐘）.
4.最后誰的分高，就是計算能手.
比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇二十
教學內(nèi)容：
教材第9、10頁例6和“練一練”，練習二第3-9題。
教學目標：
2、培養(yǎng)學生初步的分析、推理等邏輯思維能力。
教學重點：
教學準備：
小棒、情景圖。
教學過程：
一、操作導(dǎo)入。
1、擺一擺。
第一行擺2根小棒，第二行擺的根數(shù)是第一行的3倍，第二行擺了幾根？你是怎樣想的？
2、畫一畫。
二、自主探究，教學新知。
1、出示情景圖。
（1）談話：看著這圖，你想知道些什么？（學生可能會說：松樹有多少棵？柏樹有多少棵？......）。
（2）要求松樹有多少棵，可以怎樣想呢？我們先來畫一畫。
根據(jù)題意老師和學生一起畫圖。
楊樹。
松樹。
（3）要求松樹有多少棵，你準備怎樣來計算？你是怎樣想的？
（4）學生獨立計算。
（5）談話：誰來說說你是怎樣想的`？
（6）小結(jié)：要求松樹有多少棵就是要求3個11是多少，用乘法來計算。
（7）要求柏樹有多少棵，你準備怎樣列式計算？為什么？學生獨立計算后說說想的過程。
2、練一練。
（1）學生獨立完成練一練。
（2）集體訂正時說說你是怎樣想的？（要求白兔有幾只，就是求（）個（）是多少。）。
三、鞏固練習。
1、練習二第4題。
（1）理解題意后，學生獨立列式計算。
（2）要求書包要多少錢，就是要求（）個（）是多少。
2、練習二第5題。
（2）學生獨立思考后完成。
（3）集體訂正時讓學生說說是怎樣想的。
3、獨立完成練習二第9題。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課，你有哪些收獲？你學會了什么？
五、課堂作業(yè)。
比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇二十一
能力：培養(yǎng)一定的分析能力。
教學重難點：解題方法。
突破方法：講解法、練習法。
教具：小黑板、投影機、
教學過程。
一、前提測評。
二、計算。
三、文字題。
1、被減數(shù)是64，減數(shù)是4，差是多少？
2、減數(shù)是40，被減數(shù)是64，差是多少？
四、應(yīng)用題。
小剛的數(shù)學本上得15面紅旗，小亮得9面，小亮比小剛少得幾面？
五、圖形題。
（1）和同樣多的是（）。
（2）比多（）個。
六、
（1）可以分成（）個（）個。
（2）和同樣多的是（）。
（3）比少的是（）。
板書設(shè)計：
比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇二十二
參考答案。
1、這個計算器原價80元。
2、去年收稻谷2600千克。
3、虧了6元（該商品成本價24元）；如果想盈利25%，應(yīng)按30元出售。
4、加入6千克鹽。
5、該商品打85折出售。
6、這個保險公司有男職工40人。
7、這條公路全長米。
8、這套服裝是打9折出售的。
9、需要蒸發(fā)掉760千克水。
10、這個魚塘面積7850平方米。
11、至少需要薄膜314平方米，需要花157元。
12、大約5.5千米。
13、還要10天才能修完這條水渠。
14、六年級一共有300人。
15、科技小組有32人。
16、這批化肥共有60噸。
17、這塊菜地面積是64平方米。
18、這時火車行駛了70千米。
比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇一
使學生理解的數(shù)量關(guān)系和解答方法，學會解答，初步培養(yǎng)比較、分析、判斷、推理的能力，體會數(shù)學與生活的`聯(lián)系。
1．小朋友，今天有許多老師來聽課，你們高興嗎？徐老師也很高興，對他們的到來，我們表示熱烈的歡迎。（師生鼓掌表示歡迎）。
2．大家拍手拍得很熱烈，但不夠整齊，請聽一聽，老師是怎么拍的，拍了幾下？（教師有節(jié)奏的拍5下），學老師的樣，比我少拍2下。（生拍手）。
3．剛才你們拍了幾下，是怎樣想的？
指出：要想知道自己拍幾下，就可以想，比5下少2下是幾下，誰會列式。
4．如果我拍7下，要求你們比我少拍3下，你們該拍幾下？怎樣想？
1．直觀復(fù)習：再過幾天就是小松鼠的生日了，小白兔準備了禮物送給它，是什么禮物呢？（小黑板出示準備題1）。
（2）填空，然后說一說你是怎樣知道綠花是6朵的？（從9朵里去掉少的3朵）。
（3）師指出：從圖上看，綠花比9朵少3朵，綠花的朵數(shù)就是要從9朵里去掉3朵。
2．動手操作復(fù)習：小白兔給小松鼠送來了鮮花，還給它帶來了什么呢？（出示準備題第2題）。
（1）小白兔的要求是第一行擺6個圓，第二行擺三角，三角比圓少2個。哪一行擺得少？擺幾個？請小朋友們動手擺一擺。
（3）師指出：有6個，比少2個，就是比6少2，要從6里去掉2，所以用6-2算。
3．“想想算算”第1題。
指名填空，說一說為什么用10-2=8？
師指出：足球比排球少2個，求少的數(shù)要從多的數(shù)里去掉相差的一部分。
4．引入新課。
今天這節(jié)課我們就要用上面題目中想的辦法來學習新的應(yīng)用題（出示課題）齊讀：
1．出示例題，指名讀，說已知條件和問題。根據(jù)這樣的條件和問題，你能不能畫出線段圖？自己先在紙上畫，然后和你的同座位進行交流：（出示要求）。
想一想，做一做。
1．表示桃的線段應(yīng)比梨的線段怎樣？為什么？
2．在圖上標出已知條件和問題。
3．求桃有多少個可以怎樣想？
4．怎樣列式計算？
4．指名口頭列式，師板書。追問：為什么用減法？
師指出：這里求比23少9的數(shù)是多少，要從23里去掉9，所以用減法算。
1．“想想算算”第2題。
看線段圖請一生說圖意（指名說齊說）。
生填空，為什么用減法算式做？（師引導(dǎo)：這里求的是……）。
2．“想想算算”第3題。
找關(guān)鍵句畫波浪線，齊說畫的是哪句？藍花瓶是小數(shù)還是大數(shù)？填完整算式和答句。
3．小游戲，搶答題目（錄音機播放）。
（1）小明家有13只公雞，母雞比公雞少2只，母雞有幾只？
（2）小華有27張郵票，小紅比小華少5張，小紅有多少張？
（3）學校車棚有9輛摩托車，自行車比摩托車多20輛。自行車有多少輛？
今天我們學習了什么內(nèi)容？做題時怎樣想的？
練習十二第1、2題。
比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇二
五、課后作業(yè)。
2．志強小學去年植樹650棵，植的樹活了634棵，成活率是多少？（百分號前面的數(shù)保留一位小數(shù)）。
4．一個面粉廠，用40000千克小麥磨出面粉34000千克，求小麥的出粉率．。
教案點評：
該教學設(shè)計具有以下幾個特點：
1、依據(jù)知識的遷移規(guī)律，進行了必要的鋪墊。根據(jù)新課“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的需要，復(fù)習了百分數(shù)的意義，以及分數(shù)、小數(shù)化成百分數(shù)的方法，重點突出了準備題，為講授新課做了鋪墊。
2、引導(dǎo)學生找出新舊知識的異同點，進一步強化了教學的重點。
3、精心設(shè)計習題，使知識引向深入。
探究活動。
百分數(shù)是不是分數(shù)。
活動目的。
1．加深對百分數(shù)和分數(shù)的理解．。
2．培養(yǎng)學生的分析、概括能力．。
活動題目。
百分數(shù)是不是分數(shù)？
活動過程。
1．教師出示討論題目．。
2．學生分小組討論．。
3．學生分組匯報．。
4．教師總結(jié)．。
活動說明。
這個活動也可以采用辯論的形式．。
比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇三
2．培養(yǎng)學生動腦、動手、動口能力．。
口算卡片、磁力板、投影儀、圓片、小棒．。
1．口算，出示口算卡片，采取搶答形式．。
2．口述算式和得數(shù)（出示投影片）．。
3．導(dǎo)入．。
（1）學生擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個．。
（2）導(dǎo)入新課．。
如果已知第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，你們知道第二行擺幾個圓片嗎？
板書課題應(yīng)用題。
1．教學例3．【可演示動畫“應(yīng)用題”或演示課件“應(yīng)用題”】。
（1）引導(dǎo)學生在第一行擺2個圓片，教師同時在磁力板上也擺2個圓片．。
（3）分組討論：第二行應(yīng)怎樣擺？要擺幾個圓片？
（4）一人到磁力板上擺圓片，并口述擺的過程．。
（5）指導(dǎo)學生把例3填完整．。
2．完成教科書80頁的“做一做”．【可演示課件“應(yīng)用題”】。
（1）指導(dǎo)學生擺小棒．第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，教師巡視．。
（2）引導(dǎo)學生口述擺小棒的過程．。
（3）教師引導(dǎo)學生把此題填完整．。
3．教學例4．【可演示課件“應(yīng)用題”】。
美術(shù)小組做黃花7朵，做紅花的朵數(shù)是黃花的5倍，做了多少朵紅花？
（1）學生讀題，理解題意．。
（2）引導(dǎo)學生明確：
這題的已知條件是黃花7朵，紅花是黃花的5倍，問題是紅花多少朵？
（4）從線段圖上你知道了什么？
引導(dǎo)學生明確：紅花是黃花的5倍，紅花多，黃花少，也就是求5個7是多少．。
（5）啟發(fā)學生回答計算過程，并引導(dǎo)學生口述解題思路．。
（朵）或（朵）。
答：做了35朵紅花．。
（6）引導(dǎo)學生把例4填完整．。
4．完成81頁“做一做”的第2題．【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】。
媽媽買了4米白布，買花布的米數(shù)是白布的3倍，買了多少米花布？
（1）引導(dǎo)學生讀題，找出已知條件和所求問題．。
（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學生分析題意和數(shù)量關(guān)系．。
（3）學生口頭列式之后，指導(dǎo)學生在書上列式計算．。
1．看圖列式計算．。
2．學生獨立完成81頁“做一做”的第1題．【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】。
3．列式計算（出示投影片）。
（1）5個8相加是多少？
（2）5的8倍是多少？
（3）4個7相加是多少？
（4）4的7倍是多少？
1．小明有5本故事書，連環(huán)畫的本數(shù)是故事書的7本．小明有多少本連環(huán)畫？
2．停車場卡車的輛數(shù)是客車的6倍，客車有8輛，卡車有多少輛？
比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇四
教學內(nèi)容：
課本p23例4。
教學目標：
2．使學生能夠運用所學的100以內(nèi)的減法知識解決生活中的一些簡單問題。
3.培養(yǎng)學生的學生應(yīng)用意識和解決問題的能力。
教學重點：
教學難點：
培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。
教學過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。指名匯報。
[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作探究。
（一）、教學例4、1.出示題目，仔細觀察、思考。分組討論。2、學生探討解答的方法。學生回憶、遷移思考，或是擺學具幫助理解。學生匯報，并說明解題思路。3、學生在小組內(nèi)交流解答的思路。學生匯報。
（二）、完成第23頁做一做。觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內(nèi)交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解答思路。
（三）、小結(jié)：比較一下，今天學習的知識和以前學習的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學生梳理所學知識。
[設(shè)計意圖]：在操作中掌握方法，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的能力。
三、鞏固練習，實踐應(yīng)用。
1、學生獨立完成練習四第3題，選擇二題說說計算方法。2、完成練習四第1、2題學生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。
[設(shè)計意圖]：通過練習，幫助學生進一步鞏固“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法，體驗解答的過程。
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學習，我又學會了什么？學生自己總結(jié)。
五、隨堂練習。
比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇五
本節(jié)課的教學設(shè)計力圖體現(xiàn)尊重學生，注重發(fā)展，使之做數(shù)學的教學理念。做數(shù)學是目前數(shù)學教育的一個重要觀念，它強調(diào)學生學習是一個現(xiàn)實的經(jīng)驗、理解和反思的過程，強調(diào)以學生為主體的學習活動對學生理解數(shù)學的重要性。根據(jù)本節(jié)教學內(nèi)容的特點，主要意在體現(xiàn)做數(shù)學的兩方面：一引導(dǎo)學生玩數(shù)學；二幫助學生悟數(shù)學。因此有意識地采用操作實踐、自主探索、合作交流、積極思考等活動方式，讓學生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學的滋味。
多幾的應(yīng)用題是在學生能比較數(shù)量多少和求兩個數(shù)相差多少的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學的又一類應(yīng)用題。教材強調(diào)先分后合，通過誰與誰比，誰多誰少，多的可以分成哪兩部分來理解算理。因此，通常的教學模式是著重讓學生理解：母雞與公雞比，母雞多，母雞的只數(shù)分成與公雞只數(shù)同樣多的和比公雞多的兩部分，把這兩部分合起來，就是母雞的只數(shù)來解此類應(yīng)用題。但從實際的教學情況看，讓一年級的學生完整地敘述這一思考過程是有一定的難度。而且，學生對為什么要分？分了過后又為什么要合很難理解，教師上課時也說不明道不清。針對以上的現(xiàn)象，本節(jié)課設(shè)計的意圖是想在強調(diào)同樣多與多的部分的概念的基礎(chǔ)上，抓住母雞比公雞多3只的重點句，通過探討誰和誰比，以誰為標準，誰多誰少，把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，即求母雞的只數(shù)轉(zhuǎn)化抽象成求比一個數(shù)多幾的文字題（求比5多3是幾）來解此類應(yīng)用題，使說的過程變得簡潔，以便于學生接受。而且還為學生以后學習分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題尋找單位1的量作鋪墊?；谝陨辖虒W想法的另一個原因是教材在教完求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題、求比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題、求比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題各內(nèi)容之后，都出現(xiàn)了同類的文字題。說明各類應(yīng)用題與同類文字題之間有著必然的聯(lián)系，是否意味著生活問題與數(shù)學模型的建構(gòu)相互依存。
針對以上的教學設(shè)想，確定了本節(jié)課的教學目標為：
（1）通過觀察和操作，滲透一一對應(yīng)及比較的思想、方法，幫助理解掌握同樣多與多的部分。
（2）學生掌握表述解答方法的過程，并能正確解答此類應(yīng)用題。
（3）培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、動手操作和實踐應(yīng)用能力及探索創(chuàng)新、合作學習的意識。
（4）向?qū)W生滲透事物是相互依存、相互轉(zhuǎn)化的思想觀點，進行辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。
引導(dǎo)學生積極主動參與到學習的全過程來，構(gòu)建轉(zhuǎn)化的全過程，幫助學生建立一個理解或消化的過程，同時通過以下的學習方法親身體驗合作的成功和愉悅。
（1）觀察的方法，通過觀察電腦的動畫演示，突出同樣多這一重要概念，激發(fā)學生的學習積極性。
（2）動手操作的方法，通過動手操作擺同樣多與多的部分，感悟應(yīng)用題與文字題的轉(zhuǎn)化統(tǒng)一。
（3）嘗試法，教師先讓學生嘗試從具體實物操作中抽象成文字題，在嘗試的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，然后相互討論，相互啟發(fā)，最后總結(jié)出方法。
（4）概括的方法，在合作交流學習的過程中，在教師的引導(dǎo)下，能總結(jié)概括出解此類應(yīng)用題的方法。
依據(jù)這節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu)及小學生認知規(guī)律和發(fā)展水平，為優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)尊重學生，注重發(fā)展的課堂教學要求，這節(jié)課的程序安排為：
1、開門見山地讓學生按要求玩學具
（1）擺一擺同樣多的兩種物體，學生自由擺。引導(dǎo)出一一對應(yīng)的擺法后，再次擺同樣多的兩種物體，同桌交流檢查。
（2）擺一擺多的部分的物體，學生自由擺并演示說操作的過程。第一行擺4個 ，第二行擺 比 多2個 。就是 比4多2個所以擺6個。主要引導(dǎo)學生說出為什么第二行為什么擺6個？（比4多2是6。）
（3）相互合作擺多的部分的物體，指名演示并說過程。
2、教師引導(dǎo)得出：剛才我們所做共同點就是算比幾多幾是多少
1、應(yīng)用題教學 例 公雞5只，母雞比公雞多3只，母雞有多少只？
（1）獨立思考，嘗試解題。
（2）小組合作，交流解法。教師參與學習。
（3）匯報解法。可能出現(xiàn)：用學具演示；直接說算式；轉(zhuǎn)化成比5多3是幾等。
（4）電腦演示線段圖，抓住母雞比公雞多3只通過誰與誰比，以誰為標準，誰多誰少來進一步理解算理。
2、引導(dǎo)歸納轉(zhuǎn)化成文字題
1、課后練習。
2、選擇自己喜歡的兩樣物體編應(yīng)用題
1、 談?wù)剬@類應(yīng)用題解題的感想。比如請你用難、容易、比較難、比較容易選一來進行評價并說明理由。
2、如果是母雞比公雞少3只你會做嗎？
比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇六
一、說教材和要求。
2、教材簡析。
本節(jié)課主要是引導(dǎo)學生用減法解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題，這是學生第一次正式學習解決這類問題，為了激發(fā)學生的學習興趣。幫助他們更好地掌握解決這類問題的方法。我設(shè)計了一個“紅花評比”的情景圖。根據(jù)各自所得紅花的不同朵數(shù)，很自然地引出主題。
3、教學目標。
（1）使學生掌握比較兩數(shù)多少的方法，初步學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（或少幾）的應(yīng)用題。
（2）初步培養(yǎng)學生的分析推理能理。
（3）激發(fā)學生主動探索問題的熱情。
4、教學重點。
比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇七
2、通過實物操作培養(yǎng)學生動腦、動手、動口等能力。
3、培養(yǎng)學生靈活解題的能力。
4、探索新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學生的思維。
5、引導(dǎo)學生感悟到美源于生活，感悟到數(shù)學知識的魅力。
口算卡片、圓片、小棒。
一、操作導(dǎo)入。
1、按要求擺一擺，說一說。
（1）第一行擺2根小棒，第二行擺4個2根。
第二行小棒的根數(shù)是第一行的（）倍。
（2）第一行擺4個圓片。
第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍。
第三行擺圓片的個數(shù)是第一行的3倍。
問：你是怎么擺的？你發(fā)現(xiàn)了什么？
二合作探究。
1、教學例題，出示掛圖，問：看了圖，你知道了什么？問我們什么問題？
2、學生獨立思考，可以動手畫一畫，或擺一擺。
3、小組交流。
4、全班交流，說說是怎么想的。
6、學生列式并口答。
7、組織學生討論：這題是用什么方法計算的？誰能說說為什么用乘法計算？
三、鞏固練習。
1、做“想想做做”第1題。
學生獨立解答后，思考：列式的時候是怎樣思考的？
2、做“想想做做”第2題。
3、做“想想做做”第3-5題。
（1）學生獨立做。
（2）交流：數(shù)量關(guān)系分別根據(jù)怎樣的數(shù)量關(guān)系列式的？
四、提問：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？
比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇八
教學反思：
求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題本來是一個比較枯燥的教學內(nèi)容，通過放手擺學具、探索特征、實踐應(yīng)用、游戲等形式，使學生在輕松的、和諧的氣氛中獲得了新知，同時，在動手操作、動口討論、動腦找特征中，學生的思維得到了發(fā)展，教師在全過程中都處于引導(dǎo)地位，學生的主動性得到了充分發(fā)揮。
在課堂教學中，由于教師精心設(shè)計，各個活動環(huán)節(jié)有效而且得法，把課堂的氣氛不斷推向一個又一個的高潮，使學生在玩中學，在樂中學，把抽象轉(zhuǎn)化為簡單、化難為易，實現(xiàn)了教學過程的優(yōu)化。
比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇九
教學內(nèi)容：
課本p23例4。
教學目標：
2．使學生能夠運用所學的100以內(nèi)的減法知識解決生活中的一些簡單問題。
3.培養(yǎng)學生的學生應(yīng)用意識和解決問題的能力。
教學重點：
教學難點：
培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。
教學過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。指名匯報。
[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作探究。
（一）、教學例4、1.出示題目，仔細觀察、思考。分組討論。2、學生探討解答的方法。學生回憶、遷移思考，或是擺學具幫助理解。學生匯報，并說明解題思路。3、學生在小組內(nèi)交流解答的思路。學生匯報。
（二）、完成第23頁做一做。觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內(nèi)交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解答思路。
（三）、小結(jié)：比較一下，今天學習的'知識和以前學習的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學生梳理所學知識。
[設(shè)計意圖]：在操作中掌握方法，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的能力。
三、鞏固練習，實踐應(yīng)用。
1、學生獨立完成練習四第3題，選擇二題說說計算方法。2、完成練習四第1、2題學生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。
[設(shè)計意圖]：通過練習，幫助學生進一步鞏固“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法，體驗解答的過程。
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學習，我又學會了什么？學生自己總結(jié)。
五、隨堂練習。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇十
設(shè)計思路：
本節(jié)課針對弱智兒童識記慢、思維能力差、對學習興趣不濃等特點，加強直觀教學，強調(diào)課堂演示和學生自己反復(fù)動手實踐，以增強感性認識，使學生通過看一看、擺一擺、做一做等小步子、多循環(huán)的方法理解“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的含義，并培養(yǎng)弱智兒童思維的靈活性。
教學內(nèi)容：
全日制培智學校教科書（試用本）數(shù)學第十一冊第四單元例1。
教學要求：
a：1、通過直觀教學，使學生初步了解比一個數(shù)少幾的數(shù)的含義。
3、培養(yǎng)學生的'抽象概括能力和合作學習能力。
b：1、通過直觀教學，使學生初步了解比一個數(shù)少幾的數(shù)的含義。
3、培養(yǎng)學生的合作學習能力。
教學準備：
學具卡片一套、相關(guān)課件、貼絨板。
教學過程：
一、復(fù)習：
1、請一名學生回答：什么是同樣多？
2、在貼絨板上操作：
（1）有5只小兔（師貼），蘿卜的個數(shù)和小兔同樣多，蘿卜有幾個？（個別生貼后回答）。
（2）有4個茶杯，茶杯蓋和茶杯同樣多，茶杯蓋有幾個？（同上）。
3、填空：
五角星有（）個。
圓和五角星同樣多時，應(yīng)是（）個。
圓比五角星少（）個。
圓有（）個。
二、新授：
師：數(shù)學知識常常是一環(huán)套一環(huán)的，想一想怎樣解決下面的問題呢？
1、直觀形象，演示過程。
用課件反復(fù)演示：先出現(xiàn)一排10個紅皮球，再出現(xiàn)一排被遮住的黃皮球。黃皮球比上一排的10個紅皮球少6個。
2、合作探究，解決問題。（異質(zhì)分組）。
（1）按題意擺學具。
（2）列式計算。
10－6＝4（個）。
（3）a組匯報：
我們這樣解題：買的黃皮球比紅皮球同樣多應(yīng)是10個，但題中說黃皮球比紅皮球少6個。那么從10個中去掉6個就是黃皮球的個數(shù)。
（師引導(dǎo)）10－6＝4（個）。
師評價：你們想得真棒，書上就是這樣解答的。
3、尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法。（同質(zhì)分組）。
（1）閱讀p88例1。
（2）練習：
a、看圖填空：
三角形比正方形少（）個，三角形有（）個。
b．畫一畫：
比少4個.
比少2個.
（3）小結(jié)：
三、鞏固練習：
1、填空后齊背誦：
2、應(yīng)用題：
p88、練一練：1――3。
四、拓展應(yīng)用：
師：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？
五、作業(yè)：
a：p91、3――7。
b：p89、1――2。
板書設(shè)計：
應(yīng)用題。
比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇十一
2．培養(yǎng)學生動腦、動手、動口能力．。
教學重點。
教學難點。
教具學具準備。
口算卡片、磁力板、投影儀、圓片、小棒．。
教學步驟。
一、鋪墊孕伏．。
1．口算，出示口算卡片，采取搶答形式．。
2．口述算式和得數(shù)（出示投影片）．。
（1）3個2的和是多少？
（2）5個7的和是多少？
3．導(dǎo)入．。
（1）學生擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個．。
（2）導(dǎo)入新課．。
如果已知第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，你們知道第二行擺幾個圓片嗎？
板書課題應(yīng)用題。
二、探究新知．。
1．教學例3．【可演示動畫“應(yīng)用題”或演示課件“應(yīng)用題”】。
（1）引導(dǎo)學生在第一行擺2個圓片，教師同時在磁力板上也擺2個圓片．。
（3）分組討論：第二行應(yīng)怎樣擺？要擺幾個圓片？
（4）一人到磁力板上擺圓片，并口述擺的過程．。
（5）指導(dǎo)學生把例3填完整．。
2．完成教科書80頁的“做一做”．【可演示課件“應(yīng)用題”】。
（1）指導(dǎo)學生擺小棒．第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，教師巡視．。
（2）引導(dǎo)學生口述擺小棒的過程．。
（3）教師引導(dǎo)學生把此題填完整．。
3．教學例4．【可演示課件“應(yīng)用題”】。
美術(shù)小組做黃花7朵，做紅花的朵數(shù)是黃花的5倍，做了多少朵紅花？
（1）學生讀題，理解題意．。
（2）引導(dǎo)學生明確：
這題的已知條件是黃花7朵，紅花是黃花的5倍，問題是紅花多少朵？
（4）從線段圖上你知道了什么？
引導(dǎo)學生明確：紅花是黃花的5倍，紅花多，黃花少，也就是求5個7是多少．。
（5）啟發(fā)學生回答計算過程，并引導(dǎo)學生口述解題思路．。
（朵）或（朵）。
答：做了35朵紅花．。
（6）引導(dǎo)學生把例4填完整．。
4．完成81頁“做一做”的第2題．【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】。
媽媽買了4米白布，買花布的米數(shù)是白布的3倍，買了多少米花布？
（1）引導(dǎo)學生讀題，找出已知條件和所求問題．。
（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學生分析題意和數(shù)量關(guān)系．。
（3）學生口頭列式之后，指導(dǎo)學生在書上列式計算．。
三、全課小結(jié)．。
通過學習知道了求一個數(shù)的幾倍的多少，就是求幾個這個數(shù)的和，用乘法計算．。
四、隨堂練習．。
1．看圖列式計算．。
2．學生獨立完成81頁“做一做”的第1題．【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】。
3．列式計算（出示投影片）。
（1）5個8相加是多少？
（2）5的8倍是多少？
（3）4個7相加是多少？
（4）4的7倍是多少？
五、布置作業(yè)．。
1．小明有5本故事書，連環(huán)畫的本數(shù)是故事書的7本．小明有多少本連環(huán)畫？
2．停車場卡車的'輛數(shù)是客車的6倍，客車有8輛，卡車有多少輛？
板書設(shè)計。
應(yīng)用題。
教案點評：
教學開始便通過操作，使學生初步知道求一個數(shù)的幾倍是多少的思路，學生多次體驗，為學習應(yīng)用題做好準備。
教學時，首先出示線段圖表示題意，幫助學生理解題意。教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，讀題理解題意——線段圖幫助學生分析數(shù)量關(guān)系——列式計算，掌握解答應(yīng)用題解題思路。
探究活動。
擊鼓傳花。
活動目的。
使學生能夠根據(jù)條件自己編題．。
活動過程。
1．根據(jù)學號每人發(fā)一張?zhí)柨ǎ缓髶艄膫骰?，鼓停花到誰手，誰編題．。
4．最后誰的分高，就是計算能手．。
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比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇十二
這節(jié)課有兩個例題：例2是通過擺小棒的情境讓學生先直觀地看出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，感受與除法的聯(lián)系。然后著重引導(dǎo)學生思考得出可以用除法解決該類問題，并且能夠明確“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”就是看第一個數(shù)里面包含幾個第二個數(shù)，進而理解該類問題的實質(zhì)。例3是的例子，讓學生進一步鞏固對前面知識的理解，加強學生應(yīng)用知識解決問題的能力。這節(jié)課的教學是建立在學生對“倍”的認識和除法的認識基礎(chǔ)上的，通過本節(jié)課的學習就是將這兩個知識點充分地溝通，使學生順利地解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題。根據(jù)本班學生的實際，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、通過復(fù)習導(dǎo)入。采用練習的形式，復(fù)習已經(jīng)學過的“一個數(shù)的幾倍是多少”的問題。調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)，找準新知的生長點，為學習“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”做好知識上的鋪墊。
2、由于學生對“倍”的認識比較陌生，建立倍的表象認識有一定的難度，所以在教學時，我首先通過動手擺小棒讓學生感受“倍”，變靜為動，讓學生直觀感知“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”實際上就是求一個數(shù)里面包含有幾個另一個數(shù)。然后通過觀察、分析、交流，使學生進一步理解含義，初步掌握此類問題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。在此基礎(chǔ)上，讓學生獨立嘗試解決例3，有效訓(xùn)練學生解決問題的意識和能力。
比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇十三
班級姓名小組小組評價。
學習目標：
1、理解稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點，學會分析此類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。掌握稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的解題思路和解題方法。
2、通過獨立思考、小組合作、展示質(zhì)疑，在學習過程中，學會分析問題、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、全力以赴挑戰(zhàn)困難，享受學習的快樂。
使用說明與學法指導(dǎo)：新課標第一網(wǎng)。
先由學生自學課本，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過程，并獨立完成自主學習部分，通過獨立思考及小組合作，能夠理解稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點，學會分析此類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。掌握稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的解題思路和解題方法。并獨立完成導(dǎo)學案，然后學習小組討論交流，讓同學們進行展示，小組間互相點評，對于有疑問的題目教師點撥、拓展。
一、自主學習：
1、自學課本p20-p21頁。
2、想一想，填一填。
1）、公園里有牡丹花800盆，月季花的盆數(shù)是牡丹花的，題中把（）看作單位“1”，月季花的盆數(shù)是多少？列式為：（）。
2）、一袋大米25千克，吃了一部分后，還剩，題中把（）看作單位“1”，求還剩多少千克大米就是求（）的（）是多少。列式為：（）。
3）、在長跑比賽中，第二名的速度是第一名的，第三名的速度是第二名的，求第二名速度時，把（）看作單位“1”，求第三名速度時，把（）看作單位“1”。
二、合作探究：
要求：請用線段圖表示出題中的數(shù)量關(guān)系并解答。
思考：你有幾種方法？
要求：請用線段圖表示出題中的數(shù)量關(guān)系并解答。
思考：你有幾種方法？
小結(jié)：已知一個數(shù)量比另一個數(shù)量少幾分之幾，求這個數(shù)量的解題方法：
要點提示：在題中出現(xiàn)多個單位“1”時，一定要找準所給分數(shù)以哪個量為單位“1”，做到正確對應(yīng)。
三、學以致用：
1、填空：
一種國產(chǎn)冰箱原來每臺售價2700元，現(xiàn)在比原來降低了，現(xiàn)在每臺多少元？
1）、應(yīng)把看作單位“1”。
2）、2700×求的是。
3）、1-求的是。
4）、2700×求的是。
2、我能辯對錯。（對的打“”，錯的打“”）。
1）、鴨的只數(shù)比雞的只數(shù)多，是把雞的只數(shù)看作單位“1”。（）。
2）、某工廠原有男工18人，女工22人，又調(diào)來女工人數(shù)的，則現(xiàn)在有職工51人。（）。
3）、a是b的，b是c的，c是36，a是27。（）。
4）、甲數(shù)的等于乙數(shù)的，甲、乙不為0，則甲大于乙。（）。
5）、3千克的與4千克的同樣重。（）。
6）、1米長的繩子，用去，還剩米。（）。
3、列式計算。
1）、甲數(shù)是120，乙數(shù)比甲數(shù)少，乙數(shù)是多少？
2）、25的與15個的差是多少？
四、解決問題：新課標第一網(wǎng)。
2）、水結(jié)成冰后，體積增加，現(xiàn)在有5升水，結(jié)冰后體積是多少立方分米？
3）、某工廠去年用煤4800噸，今年比去年節(jié)約，節(jié)約了多少噸煤？今年用煤多少噸？
比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇十四
教學目標：
1.使學生掌握比較兩數(shù)多少的方法。
教學過程：
一、復(fù)習。
1.口算下面各題。
2.比多少。
比比。
教師：用一個對一個的方法想。
二、新授。
教學例6。
1.出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？
2.要解決的問題是什么？可以怎么解決？
3.讓學生自己擺學具，比多少。
出示：小雪套中7個，小華套中12個。教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。學生動手擺小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察。
提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。
教師邊提問邊檢查學生擺得是否正確，再指定一、二個學生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學生擺的情況，啟發(fā)學生思考，小華比小雪多得的個數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個。
教師：要求小華比小雪多套幾個，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）。
教師：用什么方法計算？
5.請學生列式：12-7=5（個）。
口答：小華比小雪多套中5個。
三、鞏固練習。
1.完成p21頁的“做一做”。
2.方民家收了8棵大白菜，15棵小白菜。小白菜比大白菜多多少棵？
四、小結(jié)。
今天我們學的應(yīng)用題里，告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，首先要分清哪個數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個數(shù)多的，用減法計算。
五、板書設(shè)計：
12-7=5（個）。
比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇十五
班級姓名小組小組評價。
學習目標：
2、通過獨立思考、小組合作、展示質(zhì)疑，在學習過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。
3、全力以赴挑戰(zhàn)困難，享受學習的快樂。
難點：理解分數(shù)乘法的意義在分數(shù)乘法應(yīng)用題中的運用。
使用說明與學法指導(dǎo)：
先由學生自學課本15分鐘，然后20分鐘獨立做完學案，正課由小組討論交流10分鐘，25分鐘展示點評，5分鐘整理落實，對于有疑問的題目教師點撥、拓展。
一、自主學習：
1、自學課本p17頁。
2、想一想，填一填：
1）、千克是（）千克的，是（）克。
2）、女生人數(shù)是全班人數(shù)的，把（）看作單位“1”。
3）、黑兔的等于白兔，把（）看作單位“1”。
4）、已修這條公路的，把（）看作單位“1”。
5）、一根長15米的鐵絲，用去，還剩（）米。
6）、蘋果有48個，梨的個數(shù)是蘋果的，48×表示（）。
二、合作探究：
要求：請用線段圖表示出題中的數(shù)量關(guān)系并解答。
思考：你有幾種方法？
要點提示：分析時要弄清是哪兩個量相比較的結(jié)果，比較時是以哪個量為標準量（單位“1”），哪個量為比較量。
小結(jié)：
要求：請用線段圖表示出題中的數(shù)量關(guān)系并解答。
要點提示：正確判斷第一步把誰看作單位“1”，第二步把誰看作單位“1”，是解答“連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的實際問題的關(guān)鍵。
小結(jié)：
溫馨提示：在已知條件較多的情況時，一定要分清哪些條件與所求的問題有關(guān)。找準所求問題以哪個量為單位“1”。
三、學以致用：
1、開動腦筋填一填。
1）、晶晶商店今年營業(yè)額的等于去年的營業(yè)額，把（）看作單位“1”。
2）、甲數(shù)占乙數(shù)的，把（）看作單位“1”；乙數(shù)等于甲數(shù)的，把（）看作單位“1”；
3）、六年級一班有45名同學，其中男生人數(shù)是全班人數(shù)的，？
列式：
4）、一本書有246頁，看了，？
列式：
四、解決問題。新課標第一網(wǎng)。
2）、一根繩子長40米，第一次剪去5米，第二次剪去余下的。第二次剪去多少米？
比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇十六
1.初步學會解答.
2.培養(yǎng)學生動腦、動手、動口能力.
教具學具準備。
口算卡片、磁力板、投影儀、圓片、小棒.
教學步驟?。
一、鋪墊孕伏.
1.口算，出示口算卡片，采取搶答形式.
2.口述算式和得數(shù)（出示投影片）.
3.導(dǎo)入??.
（1）學生擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個.
指導(dǎo)學生明確第一行擺4個圓片，第二行擺8個圓片，擺了2個4，所以第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍.
（2）導(dǎo)入??新課.
如果已知第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，你們知道第二行擺幾個圓片嗎？
板書課題??應(yīng)用題。
二、探究新知.
1.教學例3.【可演示動畫“應(yīng)用題”或演示課件“應(yīng)用題”】。
（1）引導(dǎo)學生在第一行擺2個圓片，教師同時在磁力板上也擺2個圓片.
（2）第二行要擺的圓片的個數(shù)是第一行的3倍，第二行應(yīng)怎樣擺？要擺幾個圓片？學生邊擺邊說，教師巡視.
（3）分組討論：第二行應(yīng)怎樣擺？要擺幾個圓片？
（4）一人到磁力板上擺圓片，并口述擺的過程.
（5）指導(dǎo)學生把例3填完整.
2.完成教科書80頁的“做一做”.【可演示課件“應(yīng)用題”】。
（1）指導(dǎo)學生擺小棒.第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，教師巡視.
（2）引導(dǎo)學生口述擺小棒的過程.
（3）教師引導(dǎo)學生把此題填完整.
3.教學例4.【可演示課件“應(yīng)用題”】。
美術(shù)小組做黃花7朵，做紅花的朵數(shù)是黃花的5倍，做了多少朵紅花？
（1）學生讀題，理解題意.
（2）引導(dǎo)學生明確：
這題的已知條件是黃花7朵，紅花是黃花的5倍，問題是紅花多少朵？
（3）教師提示：紅花是黃花的5倍，也就是紅花有5個7朵那么多，為了加深理解，今天我們用線段圖來表示題意，用一條線段表示7朵黃花，用5個線段的長表示紅花的朵數(shù)，教師板書并同時演示課件“應(yīng)用題”畫線段圖.
（4）從線段圖上你知道了什么？
引導(dǎo)學生明確：紅花是黃花的5倍，紅花多，黃花少，也就是求5個7是多少.
（5）啟發(fā)學生回答計算過程，并引導(dǎo)學生口述解題思路.
（朵）或（朵）。
答：做了35朵紅花.
（6）引導(dǎo)學生把例4填完整.
4.完成81頁“做一做”的第2題.【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】。
媽媽買了4米白布，買花布的米數(shù)是白布的3倍，買了多少米花布？
（1）引導(dǎo)學生讀題，找出已知條件和所求問題.
（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學生分析題意和數(shù)量關(guān)系.
（3）學生口頭列式之后，指導(dǎo)學生在書上列式計算.
三、全課小結(jié).
四、隨堂練習.
1.看圖列式計算.
2.學生獨立完成81頁“做一做”的第1題.【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】。
3.列式計算（出示投影片）。
五、布置作業(yè)?.
1.小明有5本故事書，連環(huán)畫的本數(shù)是故事書的7本.小明有多少本連環(huán)畫？
2.停車場卡車的輛數(shù)是客車的6倍，客車有8輛，卡車有多少輛？
教學時，首先出示線段圖表示題意，幫助學生理解題意。教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，讀題理解題意——線段圖幫助學生分析數(shù)量關(guān)系——列式計算，掌握解答應(yīng)用題解題思路。
活動目的。
使學生能夠根據(jù)條件自己編題.
活動過程?。
1.根據(jù)學號每人發(fā)一張?zhí)柨?，然后擊鼓傳花，鼓?；ǖ秸l手，誰編題.
2.所說題的得數(shù)必須與手中的號卡相符（注：能編乘、除的加2分，編加、減的只得1分）.
3.鼓一停，每位同學立刻舉好手中的號牌，拿花的同學馬上用自己的號牌當?shù)脭?shù)，找到另外兩個數(shù)，進行加、減、乘、除計算（時間限1分鐘）.
4.最后誰的分高，就是計算能手.
比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇十七
各位評委老師：
本節(jié)課的教學設(shè)計力圖體現(xiàn)“尊重學生，注重發(fā)展，使之‘做’數(shù)學”的教學理念。做數(shù)學是目前數(shù)學教育的一個重要觀念，它強調(diào)學生學習是一個現(xiàn)實的經(jīng)驗、理解和反思的過程，強調(diào)以學生為主體的學習活動對學生理解數(shù)學的重要性。根據(jù)本節(jié)教學內(nèi)容的特點，主要意在體現(xiàn)“做”數(shù)學的兩方面：一引導(dǎo)學生“玩”數(shù)學;二幫助學生“悟”數(shù)學。因此有意識地采用操作實踐、自主探索、合作交流、積極思考等活動方式，讓學生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學的滋味。
多幾的應(yīng)用題”是在學生能“比較數(shù)量多少”和“求兩個數(shù)相差多少的應(yīng)用題”的基礎(chǔ)上進行教學的又一類應(yīng)用題。教材強調(diào)“先分后合”，通過“誰與誰比，誰多誰少，多的可以分成哪兩部分”來理解算理。因此，通常的教學模式是“著重讓學生理解：母雞與公雞比，母雞多，母雞的只數(shù)分成——與公雞只數(shù)同樣多的和比公雞多的兩部分，把這兩部分合起來，就是母雞的只數(shù)來解此類應(yīng)用題。”但從實際的教學情況看，讓一年級的學生完整地敘述這一思考過程是有一定的難度。而且，學生對為什么要分?分了過后又為什么要合很難理解，教師上課時也說不明道不清。針對以上的現(xiàn)象，本節(jié)課設(shè)計的意圖是想在強調(diào)“同樣多”與“多的部分”的概念的基礎(chǔ)上，抓住“母雞比公雞多3只”的重點句，通過探討“誰和誰比，以誰為標準，誰多誰少”，把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，即求母雞的只數(shù)轉(zhuǎn)化抽象成“求比一個數(shù)多幾的文字題(求比5多3是幾)”來解此類應(yīng)用題，使說的過程變得簡潔，以便于學生接受。而且還為學生以后學習分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題尋找單位“1”的量作鋪墊?；谝陨辖虒W想法的另一個原因是教材在教完“求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”、“求比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題”、“求比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題”各內(nèi)容之后，都出現(xiàn)了同類的文字題。說明各類應(yīng)用題與同類文字題之間有著必然的聯(lián)系，是否意味著生活問題與數(shù)學模型的建構(gòu)相互依存。
針對以上的教學設(shè)想，確定了本節(jié)課的教學目標為：
(1)通過觀察和操作，滲透“一一對應(yīng)”及“比較”的思想、方法，幫助理解掌握“同樣多”與“多的部分”。
(2)學生掌握表述解答方法的過程，并能正確解答此類應(yīng)用題。
(3)培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、動手操作和實踐應(yīng)用能力及探索創(chuàng)新、合作學習的意識。
(4)向?qū)W生滲透事物是相互依存、相互轉(zhuǎn)化的思想觀點，進行辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。
為力求體現(xiàn)“引導(dǎo)學生‘玩’數(shù)學，幫助學生‘做’數(shù)學”這一教學思想，教與學主要舉措為學具操作、計算機輔助教學、組織討論探索、引導(dǎo)合作發(fā)現(xiàn)等多種教學方法。引導(dǎo)學生積極主動參與到學習的全過程來，構(gòu)建“轉(zhuǎn)化”的全過程，幫助學生建立一個“理解”或“消化”的過程，同時通過以下的學習方法親身體驗合作的成功和愉悅。(1)觀察的方法，通過觀察電腦的動畫演示，突出“同樣多”這一重要概念，激發(fā)學生的學習積極性。(2)動手操作的方法，通過動手操作擺“同樣多”與“多的部分”，感悟應(yīng)用題與文字題的轉(zhuǎn)化統(tǒng)一。(3)嘗試法，教師先讓學生嘗試從具體實物操作中抽象成文字題，在嘗試的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，然后相互討論，相互啟發(fā)，最后總結(jié)出方法。(4)概括的方法，在合作交流學習的過程中，在教師的引導(dǎo)下，能總結(jié)概括出解此類應(yīng)用題的方法。
依據(jù)這節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu)及小學生認知規(guī)律和發(fā)展水平，為優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)“尊重學生，注重發(fā)展”的課堂教學要求，這節(jié)課的程序安排為：
1、開門見山地讓學生按要求玩學具。
(1)擺一擺“同樣多”的兩種物體，學生自由擺。引導(dǎo)出“一一對應(yīng)”的擺法后，再次擺“同樣多”的兩種物體，同桌交流檢查。
(2)擺一擺“多的部分的物體”，學生自由擺并演示說操作的過程。第一行擺4個，第二行擺比多2個。就是比4多2個所以擺6個。主要引導(dǎo)學生說出為什么第二行為什么擺6個?(比4多2是6。)。
(3)相互合作擺“多的部分的物體”，指名演示并說過程。
2、教師引導(dǎo)得出：剛才我們所做共同點就是算“比幾多幾是多少”
1、應(yīng)用題教學例公雞5只，母雞比公雞多3只，母雞有多少只?
(1)獨立思考，嘗試解題。
(2)小組合作，交流解法。教師參與學習。
(3)匯報解法?？赡艹霈F(xiàn)：用學具演示;直接說算式;轉(zhuǎn)化成“比5多3是幾”等。
(4)電腦演示線段圖，抓住“母雞比公雞多3只”通過“誰與誰比，以誰為標準，誰多誰少”來進一步理解算理。
2、引導(dǎo)歸納轉(zhuǎn)化成文字題。
1、課后練習。
2、選擇自己喜歡的兩樣物體編應(yīng)用題。
1、談?wù)剬@類應(yīng)用題解題的感想。比如請你用“難、容易、比較難、比。
較容易”選一來進行評價并說明理由。
2、如果是“母雞比公雞少3只”你會做嗎?
比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇十八
管理類聯(lián)考數(shù)學的考試中有一類應(yīng)用題，所給條件紛繁復(fù)雜，定量關(guān)系不明確，初學者常常不知所云，要求我們計算所花錢數(shù)最少或者時間最少或者果實最多，簡而言之，就是要求我們建立模型實現(xiàn)利益最大化，我們把這類應(yīng)用題叫做線性規(guī)劃應(yīng)用題。線性規(guī)劃是運籌學中輔助人們進行科學管理的一種數(shù)學方法。下面我們來看看做這種題的方法。
一、根據(jù)題目限定條件列出不等式組。
二、將第一個不等式設(shè)為等式代入第二個，求出其中一個未知數(shù)限定范圍。
三、寫出目標函數(shù)并整理。
四、根據(jù)未知數(shù)范圍求解目標函數(shù)最值。
各位考生可以看到，這類線性規(guī)劃應(yīng)用題，我并沒有使用我們高中階段學習過的方法，即在平面直角坐標系內(nèi)繪出可行域，再進一步利用單純形法求得目標函數(shù)在可行域內(nèi)的最值，或者求得目標函數(shù)的取值范圍，這樣做的原因不外乎為了提高學生在考試中的解題速度，因為大家都知道，我們的考試不是會了知識就能得高分，要同時兼?zhèn)渌俣扰c準確度才能在聯(lián)考中立于不敗之地，這種方法是可以解決聯(lián)考中出現(xiàn)的所以線性規(guī)劃應(yīng)用題的。
還有十幾天考試就來臨了，考研提醒大家不要再追求多做幾道題或者幾套卷，如果你做的題目與真題沒有很高的契合度，或者你總是用一種緩慢的方法無時間限制的做題，可以說你的工作完全無效，做題速度以及準確度，不是靠多做幾道題能夠?qū)崿F(xiàn)的，靠的是對基礎(chǔ)知識點極度熟練以及極度靈活的掌握，要求大家拿出真題，反復(fù)研磨真題中涉及的不太熟練的.知識點，做到一個公式，無論從哪個角度出，都能夠迅速反饋，而不是需要在紙上畫半天才能得出需要的形式。
另外，不要太在意模擬考試的分數(shù)，模擬題有沒有用，當然有用，但是他的用途不是判斷你能在真正的考試中考出多少分，而是與真題的作用一樣，判斷你還有哪些知識點需要詳細研磨，擅用模擬題，擅用真題，才能在考試中取得出其不意的效果。
比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇十九
1.初步學會解答.
2.培養(yǎng)學生動腦、動手、動口能力.
重點。
難點。
教具學具準備。
口算卡片、磁力板、投影儀、圓片、小棒.
步驟。
一、鋪墊孕伏.
1.口算，出示口算卡片，采取搶答形式.
2.口述算式和得數(shù)（出示投影片）.
3.導(dǎo)入??.
（1）學生擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個.
指導(dǎo)學生明確第一行擺4個圓片，第二行擺8個圓片，擺了2個4，所以第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍.
（2）導(dǎo)入??新課.
如果已知第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，你們知道第二行擺幾個圓片嗎？
課題??應(yīng)用題。
二、探究新知.
（1）引導(dǎo)學生在第一行擺2個圓片，同時在磁力板上也擺2個圓片.
（2）第二行要擺的圓片的個數(shù)是第一行的3倍，第二行應(yīng)怎樣擺？要擺幾個圓片？學生邊擺邊說，巡視.
（3）分組討論：第二行應(yīng)怎樣擺？要擺幾個圓片？
（4）一人到磁力板上擺圓片，并口述擺的過程.
（5）指導(dǎo)學生把例3填完整.
2.完成教科書80頁的“做一做”.【可演示課件“應(yīng)用題”】。
（1）指導(dǎo)學生擺小棒.第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，巡視.
（2）引導(dǎo)學生口述擺小棒的過程.
（3）引導(dǎo)學生把此題填完整.
3.例4.【可演示課件“應(yīng)用題”】。
美術(shù)小組做黃花7朵，做紅花的朵數(shù)是黃花的5倍，做了多少朵紅花？
（1）學生讀題，理解題意.
（2）引導(dǎo)學生明確：
這題的已知條件是黃花7朵，紅花是黃花的5倍，問題是紅花多少朵？
（3）提示：紅花是黃花的5倍，也就是紅花有5個7朵那么多，為了加深理解，今天我們用線段圖來表示題意，用一條線段表示7朵黃花，用5個線段的長表示紅花的朵數(shù)，并同時演示課件“應(yīng)用題”畫線段圖.
（4）從線段圖上你知道了什么？
引導(dǎo)學生明確：紅花是黃花的5倍，紅花多，黃花少，也就是求5個7是多少.
（5）啟發(fā)學生回答計算過程，并引導(dǎo)學生口述解題思路.
（朵）或（朵）。
答：做了35朵紅花.
（6）引導(dǎo)學生把例4填完整.
4.完成81頁“做一做”的第2題.【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】。
媽媽買了4米白布，買花布的米數(shù)是白布的3倍，買了多少米花布？
（1）引導(dǎo)學生讀題，找出已知條件和所求問題.
（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學生分析題意和數(shù)量關(guān)系.
（3）學生口頭列式之后，指導(dǎo)學生在書上列式計算.
三、全課小結(jié).
四、隨堂練習.
1.看圖列式計算.
2.學生獨立完成81頁“做一做”的第1題.【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】。
3.列式計算（出示投影片）。
五、布置作業(yè)?.
1.小明有5本故事書，連環(huán)畫的本數(shù)是故事書的7本.小明有多少本連環(huán)畫？
2.停車場卡車的輛數(shù)是客車的6倍，客車有8輛，卡車有多少輛？
設(shè)計。
點評：
時，首先出示線段圖表示題意，幫助學生理解題意。中充分發(fā)揮學生的主體作用，讀題理解題意——線段圖幫助學生分析數(shù)量關(guān)系——列式計算，掌握解答應(yīng)用題解題思路。
活動目的。
使學生能夠根據(jù)條件自己編題.
活動過程?。
1.根據(jù)學號每人發(fā)一張?zhí)柨ǎ缓髶艄膫骰?，鼓停花到誰手，誰編題.
2.所說題的得數(shù)必須與手中的號卡相符（注：能編乘、除的加2分，編加、減的只得1分）.
3.鼓一停，每位同學立刻舉好手中的號牌，拿花的同學馬上用自己的號牌當?shù)脭?shù)，找到另外兩個數(shù)，進行加、減、乘、除計算（時間限1分鐘）.
4.最后誰的分高，就是計算能手.
比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇二十
教學內(nèi)容：
教材第9、10頁例6和“練一練”，練習二第3-9題。
教學目標：
2、培養(yǎng)學生初步的分析、推理等邏輯思維能力。
教學重點：
教學準備：
小棒、情景圖。
教學過程：
一、操作導(dǎo)入。
1、擺一擺。
第一行擺2根小棒，第二行擺的根數(shù)是第一行的3倍，第二行擺了幾根？你是怎樣想的？
2、畫一畫。
二、自主探究，教學新知。
1、出示情景圖。
（1）談話：看著這圖，你想知道些什么？（學生可能會說：松樹有多少棵？柏樹有多少棵？......）。
（2）要求松樹有多少棵，可以怎樣想呢？我們先來畫一畫。
根據(jù)題意老師和學生一起畫圖。
楊樹。
松樹。
（3）要求松樹有多少棵，你準備怎樣來計算？你是怎樣想的？
（4）學生獨立計算。
（5）談話：誰來說說你是怎樣想的`？
（6）小結(jié)：要求松樹有多少棵就是要求3個11是多少，用乘法來計算。
（7）要求柏樹有多少棵，你準備怎樣列式計算？為什么？學生獨立計算后說說想的過程。
2、練一練。
（1）學生獨立完成練一練。
（2）集體訂正時說說你是怎樣想的？（要求白兔有幾只，就是求（）個（）是多少。）。
三、鞏固練習。
1、練習二第4題。
（1）理解題意后，學生獨立列式計算。
（2）要求書包要多少錢，就是要求（）個（）是多少。
2、練習二第5題。
（2）學生獨立思考后完成。
（3）集體訂正時讓學生說說是怎樣想的。
3、獨立完成練習二第9題。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課，你有哪些收獲？你學會了什么？
五、課堂作業(yè)。
比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇二十一
能力：培養(yǎng)一定的分析能力。
教學重難點：解題方法。
突破方法：講解法、練習法。
教具：小黑板、投影機、
教學過程。
一、前提測評。
二、計算。
三、文字題。
1、被減數(shù)是64，減數(shù)是4，差是多少？
2、減數(shù)是40，被減數(shù)是64，差是多少？
四、應(yīng)用題。
小剛的數(shù)學本上得15面紅旗，小亮得9面，小亮比小剛少得幾面？
五、圖形題。
（1）和同樣多的是（）。
（2）比多（）個。
六、
（1）可以分成（）個（）個。
（2）和同樣多的是（）。
（3）比少的是（）。
板書設(shè)計：
比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的教案篇二十二
參考答案。
1、這個計算器原價80元。
2、去年收稻谷2600千克。
3、虧了6元（該商品成本價24元）；如果想盈利25%，應(yīng)按30元出售。
4、加入6千克鹽。
5、該商品打85折出售。
6、這個保險公司有男職工40人。
7、這條公路全長米。
8、這套服裝是打9折出售的。
9、需要蒸發(fā)掉760千克水。
10、這個魚塘面積7850平方米。
11、至少需要薄膜314平方米，需要花157元。
12、大約5.5千米。
13、還要10天才能修完這條水渠。
14、六年級一共有300人。
15、科技小組有32人。
16、這批化肥共有60噸。
17、這塊菜地面積是64平方米。
18、這時火車行駛了70千米。