教案是指教師在備課過程中為了指導教學而編寫的一種詳細記錄教案的編寫應該遵循教學設計的基本原則和教育規(guī)律。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考。
百分數(shù)的教案篇一
進一步掌握百分數(shù)的意義，熟練掌握百分數(shù)的讀寫。方法。初步聯(lián)系使用百分數(shù)。
使學生在學習中體會成功的快樂。
充分利用圖表來表示數(shù)量，讓學生結合百分數(shù)的意義來解決問題。
使用圖表進行教學。
一、復習。
提問：百分數(shù)的意義是怎樣的?它和分數(shù)的意義有什么不同?
二、教學新課。
1、說一說百分數(shù)在生活中有什么應用，你在什么地方見到過它？說一說它們分別表示什么意思。
2、讀教材中的資料，說說里面的百分數(shù)各表示什么意思。
三、練一練：
1、讀65頁“練一練”中的（1）、（2）中的百分數(shù)，并說出這些百分數(shù)所標示的意思。再引導學生分析下面表格中百分數(shù)的意思。
2、設計圖案：
（1）觀察教材中的圖案，說出藍色部分分別占整幅圖的百分之幾，百色部分分別占整幅圖的百分之幾。
（2）自己設計一幅圖案，分別說出各種顏色的方格占整幅圖的百分之幾，并告訴大家你設計的是什么。
3、寫出教材66頁中第3題中的百分數(shù)。
4、收集在報紙、雜志、電視、絡中見過的百分數(shù)，說說他所表示的意思。
四、
板書設計：
教學反思：
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百分數(shù)的教案篇二
1．學生加深對分數(shù)和百分數(shù)的認識，進一步理解分數(shù)的基本性質(zhì)以及分數(shù)與除法的關系，進一步掌握小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的互相改寫，以及求百分數(shù)的方法。
2．學生經(jīng)歷知識整理和應用的過程，進一步了解分數(shù)、百分數(shù)相關知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高觀察比較、分析判斷能力和解決問題的能力，進一步發(fā)展數(shù)感。
3．學生進一步體會分數(shù)和百分數(shù)在日常生活中的應用以及作用，增強數(shù)學應用意識；感受數(shù)學學習的`樂趣，樹立學好數(shù)學的信心。
加深理解分數(shù)、百分數(shù)的意義。分數(shù)、百分數(shù)在實際生活中的應用。
一、揭示課題。
談話：前幾節(jié)課我們一起復習了整數(shù)和小數(shù)的相關知識，這節(jié)課我們要對分數(shù)和百分數(shù)的相關知識進行整理和復習。
通過復習，要進一步認識分數(shù)和百分數(shù)的意義，體會它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能運用分數(shù)和百分數(shù)的相關知識解決一些實際問題。
二、回顧整理。
1．回顧討論。
提問：你了解分數(shù)和百分數(shù)的哪些知識？請大家聯(lián)系下面的問題自己回顧整理，并且在小組里交流。
呈現(xiàn)以下四個問題。
（1）什么叫分數(shù)？什么叫百分數(shù)？
（2）分數(shù)和除法有什么聯(lián)系？請你舉例說明。
（3）分數(shù)的基本性質(zhì)是什么？你能用它來說明小數(shù)的性質(zhì)嗎？
（4）小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)怎樣互相改寫？
讓學生圍繞上面四個問題先獨立思考，再在小組里討論、交流。
2．組織交流，回答上面四個問題。
三、基本練習。
1．做練習與實踐第1題。
學生獨立填寫后指名口答，說明理由。
強調(diào)：分數(shù)是看平均分成多少份，表示這樣的幾分；小數(shù)是看表示的十分之幾、百分之幾、千分之幾百分數(shù)是看這個數(shù)量占整體的百分之幾。
2．做練習與實踐第2題。
學生填寫在書上，然后集體校對，讓學生說說思考過程。
追問：第（2）題把一根繩子平均分成8段，為什么兩次填寫的結果不同？
3．做練習與實踐第3題。學生獨立填寫。
集體交流，讓學生說說是怎樣想的，說一說每個百分數(shù)表示的意義。
4．做練習與實踐第5題。
學生先嘗試填寫，再集體交流。
提問：這兩組數(shù)分別會越來越接近幾？
指出：這兩組數(shù)按規(guī)律可以無限地填下去，這樣填寫第一組數(shù)會越來越接近1，第二組數(shù)會越來越接近0.
四、應用練習。
1．做練習與實踐第6題。
學生讀題，理解題意，先獨立估計。
提問：估計哪塊花圃種玫瑰的面積所占的百分比最大？說說理由。
指出：估計時，可以先想出相應的分數(shù)，再估計大小。
學生寫出相應的百分數(shù)，并交流是怎樣想的，再和估計的比一比。
2．做練習與實踐第7、8題。
學生讀題后獨立解答，再集體交流。
提問：你能說說種子發(fā)芽率的具體含義嗎？折扣表示什么？發(fā)芽率和折扣各是怎樣求的？
3．做練習與實踐第9題。
學生讀題后，提問：你能根據(jù)所給信息，在圖中表示出李華家上個月的支出情況嗎？先獨立思考并在圖中表示。
五、課堂總結。
1．交流小結。
提問：這節(jié)課我們復習了哪些內(nèi)容？你有什么收獲或體會？
2．布置作業(yè)。
課堂作業(yè)：練習與實踐第4題，第9題第（2）小題，第10題。
百分數(shù)的教案篇三
1、理解百分數(shù)的意義，知道百分數(shù)在實際應用中的重要性，并能正確地讀、寫百分數(shù)。
2、總結百分數(shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學生的概括能力和分析比較能力。
重點：正確理解百分數(shù)的意義。
難點：結合生活實際理解百分數(shù)的意義。
師：多媒體課件、橡皮筋。
生：搜集生活中的百分數(shù)。
談話：學生自我介紹，教師表演小魔術。
一、創(chuàng)設情景，生成問題。
師：由魔術你會想到誰？
生：劉謙。
介紹劉謙資料呈現(xiàn)：天才=99%的汗水+1%的靈感。
關于百分數(shù)你想了解哪些知識？
二、探索交流，解決問題。
1：初始信息，形成認知矛盾。
籃球比賽，選高手參賽，有三位老師參加預賽，情況如下：
投籃總次數(shù)投中次數(shù)。
張老師2018。
王老師107。
李老師2。
521師：如果你是小評委，會選哪位老師參賽呢？
學生說答案，意見不統(tǒng)一。
小組內(nèi)交流（師巡視指導）。
小組匯報，寫成分數(shù)形式。
師：寫成分數(shù)形式就能一眼看出選哪位老師了嗎？
引生說出“通分”并計算。
理解90/10070/10084/100的`意義。
2：呈現(xiàn)90%70%84%，初步感知，學習讀、寫。
3：理解90%70%84%的意義，如果生說不出來，可引導學生結合90%。
70%84%來理解。
一個數(shù)。
師板書：——百分之幾。
另一個數(shù)。
明確：百分數(shù)又叫百分比、百分率。
三、鞏固應用，內(nèi)化提高。
1：理解生活中的百分數(shù)。
師隨機板書分子是小數(shù)的百分數(shù)。
2：理解老師搜集資料中的百分數(shù)，并說一說自己的聯(lián)想。
3:游戲。
要求：
（1）限定時間內(nèi)寫10個百分數(shù)。
（2）書寫規(guī)范，美觀大方。
用百分數(shù)說一句話，讓同學猜一猜你寫了幾個百分數(shù)。
老師一個也沒寫，你能用百分數(shù)表示嗎？
如果老師寫了12個呢？你也能用百分數(shù)表示嗎？
隨機板書：0%12%。
師：觀察這些百分數(shù)，說一說你的發(fā)現(xiàn)。
5：理解百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。
6：說出下列成語中的百分數(shù)，并說出你是怎樣理解的？
白發(fā)白中平分秋色半壁江山。
白里挑一十拿九穩(wěn)一箭雙雕。
四、回顧整理，反思提升。
用百分數(shù)說一句話，說一說自己對本節(jié)課的滿意情況，并說一說本節(jié)課的收。
獲…….
師：關于百分數(shù)還有更多的知識等待著我們?nèi)ヌ剿?，老師相信只要我們付出?BR> 99%的汗水再加上1%的靈感就會有100%的收獲！
90%2.5%0%120%一個數(shù)。
——百分之幾另一個數(shù)。
百分數(shù)的教案篇四
1、經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。
2、在具體情境中解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、提高學生搜集、分析信息的能力，鍛煉學生的口頭表達能力，體會數(shù)學的價值。
充分理解百分數(shù)的意義。
理解百分數(shù)的意義，感受百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
多媒體課件
1、出示倫敦奧運會葉詩文比賽、獲獎圖片及西班牙《馬卡報》網(wǎng)站最受歡迎女運動員評選結果，引出百分數(shù)。
2、教學百分數(shù)讀寫。
3、交流在課前找到的百分數(shù)。
(1)把你找到的百分數(shù)寫在黑板上，并向大家簡單介紹。
(2)在自己的練習本上寫一寫你找到的百分數(shù)，并和同桌說一說。
(3)從老師出示的信息中尋找百分數(shù)。
1、看了這么多的百分數(shù)，你有什么想說的
1、看書自學，初步感知百分數(shù)的意義。
2、在實例中理解百分數(shù)的意義。
(1)姚明加盟nba第一年的投籃命中率為49、8%。
(2)中小學生近視的越來越多，有的班級近視率高達40%。
(3)今天學校的學生出勤率為99%。
3、小結:百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，百分數(shù)也叫百分率或百分比。
4、反饋:說意義，談感想。
(1)葉詩文以42、9%的支持率擊敗了三名世界名將。42、9%表示什么意思
(2)出示中國、印度、美國、日本森林覆蓋率，選一個說說它表示的意義。
出示有關環(huán)保小知識，沙漠化信息，讓學生談感想，提建議。
1、(出示綠峰農(nóng)場植樹實驗情況統(tǒng)計表)你覺得應該選哪種樹，能用算式說明你的理由嗎
樹名成活棵數(shù)種植棵數(shù)
白楊18 20
胡楊44 50
長穗柳23 25
2、《葉詩文榮膺最受歡迎女運動員》報道。
3、小結:使用百分數(shù)有什么好處
2、百分數(shù)與分數(shù)在意義上有什么區(qū)別
3、除了意義上的區(qū)別，其他地方比較，你還能發(fā)現(xiàn)什么
1、下列分數(shù)能改寫百分數(shù)嗎
(1)一張桌子的寬是0、6米。
(2)一張桌子的寬是長的
2、選擇適當?shù)陌俜謹?shù)填在括號里。
2% 62、5% 105% 200% 99% 100%
(1)甲車間加工了105個零件，經(jīng)檢驗全部合格，這批零件的合格率是( )。
(2)你知道嗎一個成年人，腦的重量約為1、5千克，約占體重的( )。
(3)波音767客機的飛行速度(850千米/時)約是上海磁懸浮列車行駛速度(430千米/時)的( )。
(4)“迅雷”軟件可以提高影音文件的下載速度，張老師使用“迅雷”只用十分鐘就下載了一部電影的( )。
3、寫百分號(10個)比賽，用今天所學知識說說你的完成情況。
1、這節(jié)課你有什么收獲
2、名言:天才=1%的靈感+99%的汗水
百分數(shù)的教案篇五
通過了解百分數(shù)在生活中的應用，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學習興趣。
認識百分數(shù)的意義，使學生正確讀寫百分數(shù)。
從生活實際引出百分數(shù)，教學百分數(shù)的意義，區(qū)別百分數(shù)和分數(shù)在讀寫和意義上的不同。
提問：什么叫分數(shù)？什么是分數(shù)的分數(shù)單位？
誰見過百分數(shù)？百分數(shù)和一般的分數(shù)有什么不同？
1、出示教材中的"比一比"的第（1）小題，要學生分析資料，交流：你認為選派那名隊員比較合適？說一說自己的理由。
2、出示："比一比"的第（2）小題，要求學生分析表格中的信息，交流：你認為那個品種的發(fā)芽情況最好？學生交流寫出分數(shù)后進行比較，使學生認識到把分數(shù)化成分母是100的分數(shù)就容易比較了。
3、教師講解百分數(shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個樹的`百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)。百分數(shù)也叫百分比、百分率。
22/10022℅，讀作：百分之二十二。
1、說一說百分數(shù)和分數(shù)有什么相同點和不同點。
2、寫出下列百分數(shù)：1℅、100℅、103℅。
3、寫出下列百分數(shù)：百分之二點五、百分之十八點八、百分之零點三。
這節(jié)課你學到了那些新的內(nèi)容?
求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)。
百分數(shù)的教案篇六
初步認識百分數(shù)的意義，能正確的讀寫百分數(shù)。
提高學生應用百分數(shù)的能力。
通過了解百分數(shù)在生活中的應用，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學習興趣。
認識百分數(shù)的意義，使學生正確讀寫百分數(shù)。
從生活實際引出百分數(shù)，教學百分數(shù)的意義，區(qū)別百分數(shù)和分數(shù)在讀寫和意義上的不同。
寫有百分數(shù)的資料卡。
提問：什么叫分數(shù)？什么是分數(shù)的分數(shù)單位？
誰見過百分數(shù)？百分數(shù)和一般的分數(shù)有什么不同？
1、出示教材中的"比一比"的第（1）小題，要學生分析資料，交流：你認為選派那名隊員比較合適？說一說自己的理由。
2、出示："比一比"的第（2）小題，要求學生分析表格中的信息，交流：你認為那個品種的發(fā)芽情況最好？學生交流寫出分數(shù)后進行比較，使學生認識到把分數(shù)化成分母是100的分數(shù)就容易比較了。
3、教師講解百分數(shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個樹的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)。百分數(shù)也叫百分比、百分率。
4、百分數(shù)的讀寫。
22/10022℅，讀作：百分之二十二。
1、說一說百分數(shù)和分數(shù)有什么相同點和不同點。
2、寫出下列百分數(shù)：1℅、100℅、103℅。
3、寫出下列百分數(shù)：百分之二點五、百分之十八點八、百分之零點三。
提問：這節(jié)課你學到了那些新的內(nèi)容?
百分數(shù)的認識
百分數(shù)的意義：
求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)。
百分數(shù)的讀寫
百分數(shù)的教案篇七
進一步掌握百分數(shù)的意義，熟練掌握百分數(shù)的讀寫。方法。初步聯(lián)系使用百分數(shù)。
使學生在學習中體會成功的快樂。
充分利用圖表來表示數(shù)量，讓學生結合百分數(shù)的意義來解決問題。
使用圖表進行教學。
一、復習。
提問：百分數(shù)的意義是怎樣的?它和分數(shù)的意義有什么不同?
二、教學新課。
1、說一說百分數(shù)在生活中有什么應用，你在什么地方見到過它？說一說它們分別表示什么意思。
2、讀教材中的資料，說說里面的百分數(shù)各表示什么意思。
三、練一練：
1、讀65頁“練一練”中的（1）、（2）中的百分數(shù)，并說出這些百分數(shù)所標示的`意思。再引導學生分析下面表格中百分數(shù)的意思。
2、設計圖案：
（1）觀察教材中的圖案，說出藍色部分分別占整幅圖的百分之幾，百色部分分別占整幅圖的百分之幾。
（2）自己設計一幅圖案，分別說出各種顏色的方格占整幅圖的百分之幾，并告訴大家你設計的是什么。
3、寫出教材66頁中第3題中的百分數(shù)。
4、收集在報紙、雜志、電視、絡中見過的百分數(shù)，說說他所表示的意思。
四、
板書設計：
教學反思：
百分數(shù)的教案篇八
1．學生加深對分數(shù)和百分數(shù)的認識，進一步理解分數(shù)的基本性質(zhì)以及分數(shù)與除法的關系，進一步掌握小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的互相改寫，以及求百分數(shù)的方法。
2．學生經(jīng)歷知識整理和應用的過程，進一步了解分數(shù)、百分數(shù)相關知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高觀察比較、分析判斷能力和解決問題的能力，進一步發(fā)展數(shù)感。
3．學生進一步體會分數(shù)和百分數(shù)在日常生活中的應用以及作用，增強數(shù)學應用意識；感受數(shù)學學習的樂趣，樹立學好數(shù)學的信心。
加深理解分數(shù)、百分數(shù)的意義。分數(shù)、百分數(shù)在實際生活中的應用。
談話：前幾節(jié)課我們一起復習了整數(shù)和小數(shù)的相關知識，這節(jié)課我們要對分數(shù)和百分數(shù)的相關知識進行整理和復習。
通過復習，要進一步認識分數(shù)和百分數(shù)的意義，體會它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能運用分數(shù)和百分數(shù)的相關知識解決一些實際問題。
提問：你了解分數(shù)和百分數(shù)的哪些知識？請大家聯(lián)系下面的問題自己回顧整理，并且在小組里交流。
呈現(xiàn)以下四個問題
（1） 什么叫分數(shù)？什么叫百分數(shù)？
（2） 分數(shù)和除法有什么聯(lián)系？請你舉例說明。
（3） 分數(shù)的基本性質(zhì)是什么？你能用它來說明小數(shù)的性質(zhì)嗎？
（4） 小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)怎樣互相改寫？
讓學生圍繞上面四個問題先獨立思考，再在小組里討論、交流。
學生獨立填寫后指名口答，說明理由。
強調(diào)：分數(shù)是看平均分成多少份，表示這樣的幾分；小數(shù)是看表示的十分之幾、百分之幾、千分之幾百分數(shù)是看這個數(shù)量占整體的百分之幾。
學生填寫在書上，然后集體校對，讓學生說說思考過程。
追問：第（2）題把一根繩子平均分成8段，為什么兩次填寫的結果不同？
集體交流，讓學生說說是怎樣想的，說一說每個百分數(shù)表示的意義。
學生先嘗試填寫，再集體交流。
提問：這兩組數(shù)分別會越來越接近幾？
學生讀題，理解題意，先獨立估計。
提問：估計哪塊花圃種玫瑰的面積所占的百分比最大？說說理由。
指出：估計時，可以先想出相應的分數(shù)，再估計大小。
學生寫出相應的百分數(shù)，并交流是怎樣想的，再和估計的比一比。
學生讀題后獨立解答，再集體交流。
提問：你能說說種子發(fā)芽率的具體含義嗎？折扣表示什么？發(fā)芽率和折扣各是怎樣求的？
學生讀題后，提問：你能根據(jù)所給信息，在圖中表示出李華家上個月的支出情況嗎？先獨立思考并在圖中表示。
提問：這節(jié)課我們復習了哪些內(nèi)容？你有什么收獲或體會？
課堂作業(yè)：練習與實踐第4題，第9題第（2）小題，第10題。
百分數(shù)的教案篇九
1、理解百分數(shù)的意義，知道百分數(shù)在實際應用中的重要性，并能正確地讀、寫百分數(shù)。
2、總結百分數(shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學生的概括能力和分析比較能力。
正確理解百分數(shù)的意義。
結合生活實際理解百分數(shù)的意義。
多媒體課件、橡皮筋
搜集生活中的百分數(shù)
師：由魔術你會想到誰？
生：劉謙。
介紹劉謙資料呈現(xiàn)：天才=99%的汗水+1%的靈感
關于百分數(shù)你想了解哪些知識？
1、初始信息，形成認知矛盾
籃球比賽，選高手參賽，有三位老師參加預賽，情況如下：
投籃總次數(shù)投中次數(shù)
張老師2018
王老師107
李老師2
521師：如果你是小評委，會選哪位老師參賽呢？
學生說答案，意見不統(tǒng)一。
小組內(nèi)交流（師巡視指導）
小組匯報，寫成分數(shù)形式。
師：寫成分數(shù)形式就能一眼看出選哪位老師了嗎？
引生說出“通分”并計算。
理解90/10070/10084/100的意義
2、呈現(xiàn)90%70%84%，初步感知，學習讀、寫。
3、理解90%70%84%的意義，如果生說不出來，可引導學生結合90%
70%84%來理解
4、總結百分數(shù)的意義
一個數(shù)
師板書：——百分之幾
另一個數(shù)
明確：百分數(shù)又叫百分比、百分率
1、理解生活中的百分數(shù)
師隨機板書分子是小數(shù)的百分數(shù)
2、理解老師搜集資料中的百分數(shù)，并說一說自己的聯(lián)想。
3、游戲
（1）限定時間內(nèi)寫10個百分數(shù)
（2）書寫規(guī)范，美觀大方。
用百分數(shù)說一句話，讓同學猜一猜你寫了幾個百分數(shù)。
老師一個也沒寫，你能用百分數(shù)表示嗎？
如果老師寫了12個呢？你也能用百分數(shù)表示嗎？
隨機板書：0%12%
師：觀察這些百分數(shù)，說一說你的發(fā)現(xiàn)。
5、理解百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。
6、說出下列成語中的百分數(shù)，并說出你是怎樣理解的？
白發(fā)白中平分秋色半壁江山
白里挑一十拿九穩(wěn)一箭雙雕
用百分數(shù)說一句話，說一說自己對本節(jié)課的滿意情況，并說一說本節(jié)課的收
獲……、
師：關于百分數(shù)還有更多的知識等待著我們?nèi)ヌ剿鳎蠋熛嘈胖灰覀兏冻?BR> 99%的汗水再加上1%的靈感就會有100%的收獲！
百分數(shù)(百分比、百分率)
90%2、5%0%120%一個數(shù)
——百分之幾另一個數(shù)
百分數(shù)的教案篇十
1、掌握分數(shù)、百分數(shù)應用題的結構特點和解題方法，會解答一至三步計算的分數(shù)、百分數(shù)應用題，會有條理地說明它們的思路，會按照題目的具體情況選擇簡便的解答方法，能應用所學的知識解決生活中的一些簡單的實際問題。
3、正確判斷作為單位“1”的量是學習的重點。
5、在發(fā)芽率的公式中為什么要乘以100%是學習的難點。
6、在工程問題中，用“1”表示工作總量，用單位時間。
內(nèi)完成工作總量的幾分之幾表示工作效率，是學習。
的難點。
7、有條理地說明解題思路是學習的難點。
第一課時：10、30。
一、復習分數(shù)乘法的意義。
一個數(shù)乘以分數(shù)就是求這個數(shù)的幾分之幾。
如：
二、要解決的問題。
1、求一個數(shù)的幾分之幾（百分之幾）。
2、已知一個數(shù)的幾分之幾，求這個數(shù)。
如：（1）15的是多少？
（2）已知一個數(shù)的是12，這個數(shù)是多少？
例1、一條公路長2400米，已修了全長的，還剩。
下多少米？
分析：根據(jù)題意，已修了全長的，是把全長（2400米）看作“單位1”，未修的路程是全長的（1-），要求還剩下多少米就是求2400米的（1-）是多少。
答：還剩下960米。
例2、修路隊要修一條公路，已修了1440米，正好占。
全長的，還要修多少米？
分析：已修的正好占全長的，是把全長看作“單位1”，
答：還要修960米才完成任務。
百分數(shù)的教案篇十一
1、使學生經(jīng)歷百分數(shù)產(chǎn)生的過程，體會百分數(shù)在統(tǒng)計過程中的優(yōu)越性，區(qū)分百分數(shù)與分數(shù)、比之間的異同，深入理解百分數(shù)的意義。
2、使學生經(jīng)歷信息收集、處理與分析的過程，培養(yǎng)學生分析、比較、綜合概括的能力。
3、使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣，體會成功，促進學生發(fā)展。
學生提前收集生活中含有百分數(shù)的物品，每個小組準備一臺計算器。
生：我是從飲料瓶的商標中找到的。
生：我是從小食品袋上找到的。
生：我是從報紙上見到的。
生：我是從衣服標簽中找到的。
師：聽完介紹，你有什么感受？
生：我認為這里的“檸檬汁12%”表示把整瓶飲料平均分成100份，檸檬汁占了12份。
生：我認為“酒精度56%”表示酒精占整瓶酒的一百分之五十六。 生：我認為這里的“80%棉”表示整件衣服成分有100份的話，棉占其中的80份。
師：看來同學們對百分數(shù)已經(jīng)有了自己的理解，那么百分數(shù)到底表示什么意思呢？人們?yōu)槭裁慈绱讼矚g使用百分數(shù)呢？這節(jié)課，我們就一起來研究一下百分數(shù)。（板書課題：百分數(shù)的認識）
師：前幾天，萬老師在報紙上看到這樣一組信息。
課件出示：
看完這組信息，你有什么感想？
生：我覺得我們國家小學生的近視情況太嚴重了。
師：是啊，我國小學生的近視問題已經(jīng)不容忽視了。那咱班的近視情況怎么樣？要不這樣，咱們來個現(xiàn)場統(tǒng)計可以嗎？來，請眼睛近視的同學舉手。
學生舉手，數(shù)數(shù)，匯報。
生：不一定。因為并不知道兩個班的總人數(shù)是多少。
師：也就是說要看兩個班的近視情況，只比較近視人數(shù)還不行。那在什么情況下可以呢？
生：在兩個班的總人數(shù)相同的情況下可以。
師：那告訴我，咱班一共有多少人？
生：31人。
師：（板書31）可是，我們班只有26人?，F(xiàn)在總人數(shù)不一樣，那么該怎么比較呢？下面請大家以小組為單位研究一下這個問題。注意：組長把你們的研究思路寫在報告單上，如果需要，可以使用計算器。
師：現(xiàn)在到了展示大家集體智慧的時候了，哪個組先來匯報一下你們的想法？
組2：（質(zhì)疑）如果我們需要比較10個班的近視情況呢?通分是不是也太麻煩了？
師：那你們有什么簡便方法嗎？
組2：我們是利用計算器直接計算出小數(shù)，再進行比較的。10÷
31≈0、32，9÷26≈0、35。因為0、35大于哦0、32，所以六年級（2）班的近視情況更為嚴重。
生：、、、、、、、（不好解釋）
師：來看這里，（出示百格圖）想一想，如何在圖中表示出小數(shù)0、32？
生：從中選擇32個格子涂上顏色。（師涂顏色）
師：還能用哪個數(shù)來進行表示呢？
生：32/100、
師：現(xiàn)在能說說這32/100表示什么意思嗎？
生：我們班近視人數(shù)是總人數(shù)的32/100、
師：0、35還可以寫成哪個分數(shù)？又表示什么意思呢？
生：35/100，表示六年級（2）班近視人數(shù)是總人數(shù)的35/100。 師：像這里的32/100與35/100都表示近視人數(shù)是總人數(shù)的一百分之幾，它們就是百分數(shù)。百分數(shù)一般不寫作分數(shù)的形式，而是在分子的后面直接加上百分號。注意看（板書：32%）讀一下。來，伸出手，我們一起來寫下一個35%，先寫——35，再寫——%。 師：看一下，哪個班的近視情況更為嚴重一些？為什么？ 生：六年級（2）班，因為35%比32%大。
師：為什么剛才9和10不能直接比較，到了現(xiàn)在就能比較了呢? 生：因為現(xiàn)在兩個班的人數(shù)統(tǒng)一了。
生：第二種，因為這種方法更簡便。
生：第二種，因為這種方法更便于比較。
生：第二種，這種方法更直觀
師：正是由于百分數(shù)在統(tǒng)計過程中便于人們?nèi)ケ容^和分析，所以人們才會如此喜歡使用百分數(shù)。
師：再來看看剛才的百分數(shù)，現(xiàn)在知道它們表示什么意思了嗎？
生：表示檸檬汁是整瓶飲料的12%。
生：表示酒精含量是整瓶酒的56%。
生：表示棉的含量是整件衣服成分的80%。
師：那你們找到的百分數(shù)表示什么意思呢？同桌之間互相說說。 學生互相說手中百分數(shù)的意義。
師：誰能總結一下，到底什么樣的數(shù)叫百分數(shù)？
生：30%。
生：還是30%
生：不是。
師：那30%表示什么？
生：表示果蔬汁與整杯飲料的一種關系。
師：你說得太棒了！也就是說，這里的30%并不能表示具體數(shù)量，而是表示果蔬汁與整杯飲料間的一種倍比關系。正是由于百分數(shù)僅僅表示兩數(shù)之間的關系，所以百分數(shù)也叫百分比或百分率。（完善板書）
師：剛才我們已經(jīng)研究了我們兩個班的近視情況，那么全國學生的近視情況到底如何呢？我們繼續(xù)關注信息。
課件出示
看完后，你想說點什么？
生：我感覺從小學生到大學生的近視情況越來越嚴重，我們應當保護自己的眼睛。
生：大學生的近視情況是在是太糟糕了，每100人中就有80人近視。
師：其實，我們同學中大部分的近視還屬于假性近視，是完全可以通過后天的努力與保護進行矯正的。還有一點，大家知道嗎？ 課件出示：
師：現(xiàn)在，大家是不是更加清楚自己應該做些什么了？ 生：是
師：剛才信息中有三個分母是100的分數(shù)，想一想：哪些可以用我們今天學習的百分數(shù)來進行替換？組內(nèi)討論一下。
生小組內(nèi)進行討論。
師：誰想來說說你們的看法？
生：我們認為第一個和第三個可以替換成百分數(shù)，因為在這里它們都表示兩數(shù)之間的關系，而第二個不可以，因為它帶著單位名稱，表示一個具體的數(shù)量，百分數(shù)不能表示具體的數(shù)量。
師：大家同意嗎？這正是百分數(shù)與分數(shù)之間最大的區(qū)別。 課件中把表示兩數(shù)之間關系的分數(shù)替換成百分數(shù)：
課件出示：
師：同學們，快要下課了，今天的知識你們明白了嗎？ 生：明白了!
師：請自認為已經(jīng)學會的同學舉舉手！嗬，都舉手了！如果用一個百分數(shù)表示應該是多少？
生：100%
師：那可不可能超過100%？
生：不可能超過。因為我們只有31個人，舉手的不可能超過這些人。
師：那是不是說明100%就是最大的百分數(shù)了？
生：不是，還有更大的！比如說某公司今年營業(yè)額比去年增長了120%。
師：老師也見過。
課件出示：
師：誰能說說這個百分數(shù)說明了什么問題？
生：女教師太多了，男教師太少了！
生：女教師人數(shù)都是男教師人數(shù)的5倍了
師：說得是啊，那大家此時的感覺是不是特別幸福啊？ 生笑
師：既然沒有最大的百分數(shù)，那有最小的百分數(shù)嗎？ 生：沒有。
師：1%不是嗎？
百分數(shù)的教案篇十二
北師大版小學數(shù)學第十一冊第二單元p41，p42"百分數(shù)的應用（四）"。
1，能利用百分數(shù)的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。
2，結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的.好習慣。
教學重，難點。
進一步提高學生運用百分數(shù)解決實際問題的能力，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
準備。
1，口算。
20÷10%=120×90%=1—100%=50÷20%=。
40×20%=200×9%=200%+120%=70×5%=。
2，課前布置學生分小組到銀行去調(diào)查利率并了解有關儲蓄的知識（對利率進行板書）。
3，師小結，引出課題。
二，探究思考。
（1）學生要自己個人的意愿分別存款。（并且進行板書）。
（2）師小結：同學們想得很周到，我們存錢時應該根據(jù)自己的實際情況，確定怎樣存，剛才同學們說的存款方式，到期后利息究竟是多少呢（教師給出計算利息公式：稅后利息=本金×年利率×年限，并給出年利率表，學生計算300元存一年和三年整存整取的利息。）。
師：從去年開始，個人在銀行存款所得利息應按5%納稅，這就是利息稅。國家將這部分稅收用于社會福利事業(yè)。
師：下面大家再算一算300元存一年和三年整存整取各應交多少利息稅。
學生寫完后匯報：
師：只有國債和教育儲蓄是不需要交利息稅的。
練習：41頁試一試1。
三，練習鞏固。
四，課堂總結。
通過今天的學習你有什么收獲。
百分數(shù)的教案篇十三
在六年級（上冊）“認識百分數(shù)”里，教學了百分數(shù)的意義，并聯(lián)系后項是100的比，體驗了百分數(shù)又叫做百分比或百分率；教學了百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的互化，尤其是百分數(shù)與小數(shù)的相互改寫，為應用百分數(shù)解決實際問題做了必要的準備；還教學了簡單的求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的問題，初步應用了百分數(shù)。在此基礎上，本單元繼續(xù)教學百分數(shù)的應用，包括四個內(nèi)容，依次是求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的實際問題，根據(jù)已知的稅率求應繳納的稅款以和根據(jù)已知的利率求應得的利息，與折扣有關的實際問題，較復雜的已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)的實際問題。編排了六道例題、四個練習，把全單元的內(nèi)容分成四段教學，最后還有單元的整理與練習。
1．以實際問題中百分數(shù)的意義為突破口，通過推理分析數(shù)量關系，探索算法。
解答例1的關鍵是理解問題的具體含義，教材借助直觀的線段圖，讓同學考慮“實際造林比原計劃多百分之幾”應該怎樣理解。明確這個問題是求實際造林面積超越原計劃的公頃數(shù)相當于計劃造林公頃數(shù)的百分之幾，從而發(fā)生先算出實際造林比原計劃多4公頃，再求4公頃是計劃造林面積16公頃的百分之幾這樣的思路?；蛘呦人愠鰧嶋H造林面積是原計劃的125%，再得出實際造林比原計劃多25%的結論。兩條思路、兩種算法都是把原計劃造林公頃數(shù)看作單位“1”（即100%），在線段圖上能清楚地看到，兩種解法最終都是求實際造林比原計劃多的局部是原計劃的百分之幾。練習一第1題利用已知的“是百分之幾”求“增加百分之幾”，或者利用已知的“增加百分之幾”求“是百分之幾”，通過百分數(shù)之間的相互轉化，進一步理解“增加百分之幾”的含義，還帶出了“下降百分之幾”這個概念。
實際造林比原計劃多百分之幾與原計劃造林比實際少百分之幾是兩個不同的問題，前者是實際造林比原計劃多的公頃數(shù)與原計劃造林公頃數(shù)相比，后者是原計劃造林比實際造林少的公頃數(shù)與實際造林公頃數(shù)相比，解決兩個問題的算式中，被除數(shù)的意義不同，除數(shù)也不同。教材編寫“試一試”的目的就是要突出這些不同，要求教師在適當?shù)臅r候組織同學將“試一試”和例題的計算結果進行比較，研究為什么得數(shù)不同，進一步理解這兩個問題的含義與數(shù)量關系。練習一第5題里，第（1）、（2）題的條件相同，問題不同，第（2）、（3）題的條件不同，問題也不同。通過解題與比較，能使同學更正確地理解“是百分之幾”與“高百分之幾”的含義。第7題分別求巧克力的單價比奶糖、水果糖和酥糖貴百分之幾，要依次把巧克力比奶糖、水果糖、酥糖貴的單價與奶糖、水果糖、酥糖的單價相比，反復體驗求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾的解題思路與方法。第8題以表格形式出現(xiàn)求百分數(shù)的問題，首次把百分數(shù)應用于統(tǒng)計表中。
2．把求一個數(shù)的幾分之幾是多少的經(jīng)驗，向求一個數(shù)的百分之幾是多少遷移。
例2結合納稅教學求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題，先找到數(shù)學問題“60萬元的5%是多少”，然后把求一個數(shù)的幾分之幾是多少的經(jīng)驗遷移過來，得到“求一個數(shù)的百分之幾是多少，也用乘法計算”，于是列出算式60×5%。在上面的過程中，關鍵在于尋找數(shù)學問題，只要理解了繳納的營業(yè)稅是60萬元的5%，同學就會想到用乘法計算，把求一個數(shù)的百分之幾納入原有的經(jīng)驗系統(tǒng)，從而發(fā)展認知結構。在計算60×5%時，可以把5%化成5/100，也可以化成0.05，前一種算法又一次體驗了求一個數(shù)的百分之幾與求一個數(shù)的幾分之幾是一致的，用乘法計算是合理的。在“練一練”里，由于6.2×5/100的計算比6.2×0.05麻煩，所以計算含有百分數(shù)的乘法一般把百分數(shù)化成小數(shù)。
百分數(shù)的教案篇十四
1、知識目標：在具體情境中理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。
2、能力目標：在合作交流的學習過程中培養(yǎng)學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的學習能力。
3、情感目標：使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強對數(shù)學學習的積極性。培養(yǎng)學生良好的思考問題的習慣。
百分數(shù)一課的課件，學生收集的百分數(shù)，小圓片若干個。
（一）展示百分數(shù)，引出探究問題。
3、說說你的研究收獲，給大家分享一下。
（二）師生共同探究百分數(shù)的意義、讀法和寫法。
a：出示問題，小組交流：
師：大家研究的真不錯，大家想不想對這些問題認識的再深刻一些呢好，同學們，數(shù)學是最講理的一門科學，我們看現(xiàn)下面的這個問題：在一場足球比賽中，猛虎隊獲得了一次罰點球的機會，他們準備派下列三名隊員中的一名去罰點球。
7號隊員：我曾經(jīng)罰點球20次，罰中18次。
3號隊員：我曾經(jīng)罰點球10次，罰中7次。
5號隊員：我曾經(jīng)罰點球25次，罰中21次。
你們認為該派誰去罰點球呢（出示空表格）請在小組內(nèi)交流你的想法。
b：班內(nèi)交流匯報小組的想法。
1、學生交流自己小組的想法。
2、師小結：因為三個人罰點球的總數(shù)和罰中次數(shù)各不相同，那么要準確地知道派誰去，就必須先算出隊員罰中次數(shù)占罰點球總數(shù)的大小，然后可以把這些分數(shù)先通分化成分母都是100的分數(shù)，再進行比較，這樣就很簡便了。
1.師：像這樣分母是100的分數(shù)，我們通常寫成百分數(shù)的形式。我們一般這樣寫——去掉分數(shù)線，先寫分子90，再寫百分號（師板書寫作：90%）。教學百分號的寫法（注意師板書百分號的時候要讓學生看到寫“%”的順序）。
2、師：在寫百分號時我們要注意什么呢。
師：是的，要先寫一個圓圈、再寫一斜杠、再寫一個圓圈，注意圓圈不要寫的過大。以免和數(shù)字“0”相混淆。全班書空寫一遍。讓學生寫出另外兩百分數(shù)并評價。
1、師指百分數(shù)說：你們會讀嗎接下來我們一起來讀一讀吧！
90%（師板書讀作：百分之九十）再讀70%、84%。
師：同學們，我們已經(jīng)會寫、會讀百分數(shù)了，
那么老師想問問你們，90%在這里表示什么（學生說90%表示5號隊員罰中次數(shù)占罰點球總數(shù)的百分之九十）70%呢84%呢（師多請幾個學生說）。
2、師生共同歸納板書：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)。）齊讀2遍。
師：你們看，在百分數(shù)的意義中提到了幾個數(shù)（兩個數(shù)）那百分數(shù)就表示它們之間的一種（生：關系）也就是說，百分數(shù)表示的是兩個數(shù)量之間的關系。
揭示百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
1、師：老師課前在生活中找到一些百分數(shù)，你們想看嗎。
課件出示情境圖，依次提問：誰能說一說這里的百分數(shù)表示的意義。
（1）第五次我們?nèi)丝谄詹榍闆r信息；
（2）衣服圖和純果汁圖；
（3）食物中各種蛋白質(zhì)成分統(tǒng)計表。
（3）姚明圖（回答后，師：姚明真是我們中國的驕傲，希望他繼續(xù)為祖國取得好成績。）師引導學生發(fā)現(xiàn)：大家發(fā)現(xiàn)沒有這個百分數(shù)前面是（小數(shù)）師：對了，百分數(shù)的分子可以是小數(shù)，也可以是整數(shù)。
（4）五年級學生作息時間統(tǒng)計圖（學生選擇一兩個說明誰占誰的百分之幾）。
2、師：課件出示：下面四句話中有四個分數(shù)，哪些可以寫成百分數(shù)為什么。
（1）雞的只數(shù)是鴨的60/100;。
（2）繩長是鐵絲長的63/100;。
（3）—堆煤，已經(jīng)運走了60/100噸。；
（4）面粉的重量是大米的3/4。
師生討論之后回答，教師進一步提問：20/100噸為什么不能寫成百分數(shù)（學生說理由）師小結：百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，它只表示兩個數(shù)量之間的關系，就象原來學過的一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍一樣，它們都不帶單位名稱。只表示兩個數(shù)量之間的關系。所以百分數(shù)又叫百分率或百分比（補充板書：百分率、百分比）。
（三）拓展運用，實踐創(chuàng)新。
師：我們一節(jié)課是40分鐘，這節(jié)x點x分上課，現(xiàn)在是幾點幾分過了多少分鐘，大約過了這節(jié)課的百分之幾，（學生思考回答）剩下的時間不多了，下面我們一起去數(shù)學游樂場逛逛吧！
師：先來讀一讀這些百分數(shù)。
（1）師；這一組百分數(shù)中，哪個最大哪個最小哪兩個最接近。
（2）師：1%是最小的百分數(shù)嗎生活中還有比1%小的百分數(shù)嗎（生舉例。）。
師：對了，百分數(shù)的分子可以是小數(shù)，也可以是整數(shù)，有的大于分母，有的小于分母。
（先讓學生擺小圓片，說出百分數(shù)；再讓學生看方格圖，說百分數(shù)；自己找一找身邊有沒有百分數(shù)）。
（四）總結新課，課后延伸：
1.師：同學們，通過今天的學習，你們都有了哪些收獲沒想到這節(jié)課我們的收獲真不少，看來，學好數(shù)學能讓我們生活更豐富、更精彩！.
2.師：老師真為你們高興，看下面的一句話，你想到了什么課件出示：天才=99%的汗水+1%的靈感。（師配音：天才=99%的汗水+1%的靈感。我相信在學習中，只要你們肯與付出、樂于付出，成功就會永遠屬于你！加油?。?。
今天的這節(jié)課我們就上到這里，下課。
板書設計：
百分數(shù)（又叫百分率或叫百分比）。
表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫作百分數(shù)。
7號：罰中次數(shù)是罰球總次數(shù)的18/20=90/100、90%讀作：百分之九十。
3號：……是……的7/10=70/10070%。
5號：……是……的21/25=84/10084%。
百分數(shù)的教案篇十五
1．學生加深對分數(shù)和百分數(shù)的認識，進一步理解分數(shù)的基本性質(zhì)以及分數(shù)與除法的關系，進一步掌握小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的互相改寫，以及求百分數(shù)的方法。
2．學生經(jīng)歷知識整理和應用的過程，進一步了解分數(shù)、百分數(shù)相關知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高觀察比較、分析判斷能力和解決問題的能力，進一步發(fā)展數(shù)感。
3．學生進一步體會分數(shù)和百分數(shù)在日常生活中的應用以及作用，增強數(shù)學應用意識；感受數(shù)學學習的樂趣，樹立學好數(shù)學的信心。
加深理解分數(shù)、百分數(shù)的意義。分數(shù)、百分數(shù)在實際生活中的應用。
談話：前幾節(jié)課我們一起復習了整數(shù)和小數(shù)的相關知識，這節(jié)課我們要對分數(shù)和百分數(shù)的相關知識進行整理和復習。
通過復習，要進一步認識分數(shù)和百分數(shù)的意義，體會它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能運用分數(shù)和百分數(shù)的相關知識解決一些實際問題。
1．回顧討論。
提問：你了解分數(shù)和百分數(shù)的哪些知識？請大家聯(lián)系下面的問題自己回顧整理，并且在小組里交流。
呈現(xiàn)以下四個問題。
（1）什么叫分數(shù)？什么叫百分數(shù)？
（2）分數(shù)和除法有什么聯(lián)系？請你舉例說明。
（3）分數(shù)的基本性質(zhì)是什么？你能用它來說明小數(shù)的性質(zhì)嗎？
（4）小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)怎樣互相改寫？
讓學生圍繞上面四個問題先獨立思考，再在小組里討論、交流。
2．組織交流，回答上面四個問題。
1．做練習與實踐第1題。
學生獨立填寫后指名口答，說明理由。
強調(diào)：分數(shù)是看平均分成多少份，表示這樣的幾分；小數(shù)是看表示的`十分之幾、百分之幾、千分之幾百分數(shù)是看這個數(shù)量占整體的百分之幾。
2．做練習與實踐第2題。
學生填寫在書上，然后集體校對，讓學生說說思考過程。
追問：第（2）題把一根繩子平均分成8段，為什么兩次填寫的結果不同？
3．做練習與實踐第3題。學生獨立填寫。
集體交流，讓學生說說是怎樣想的，說一說每個百分數(shù)表示的意義。
4．做練習與實踐第5題。
學生先嘗試填寫，再集體交流。
提問：這兩組數(shù)分別會越來越接近幾？
指出：這兩組數(shù)按規(guī)律可以無限地填下去，這樣填寫第一組數(shù)會越來越接近1，第二組數(shù)會越來越接近0.
1．做練習與實踐第6題。
學生讀題，理解題意，先獨立估計。
提問：估計哪塊花圃種玫瑰的面積所占的百分比最大？說說理由。
指出：估計時，可以先想出相應的分數(shù)，再估計大小。
學生寫出相應的百分數(shù)，并交流是怎樣想的，再和估計的比一比。
2．做練習與實踐第7、8題。
學生讀題后獨立解答，再集體交流。
3．做練習與實踐第9題。
學生讀題后，提問：你能根據(jù)所給信息，在圖中表示出李華家上個月的支出情況嗎？先獨立思考并在圖中表示。
1．交流小結。
提問：這節(jié)課我們復習了哪些內(nèi)容？你有什么收獲或體會？
2．布置作業(yè)。
課堂作業(yè)：練習與實踐第4題，第9題第（2）小題，第10題。
百分數(shù)的教案篇十六
新世紀小學數(shù)學五年級下冊第六單元《百分數(shù)的認識》。
百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)，特別是分數(shù)的意義和應用的基礎上進行的。教材十分重視對百分數(shù)意義的理解，關注其與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，努力揭示從現(xiàn)實情境中抽象出百分數(shù)的過程。教材創(chuàng)設了“派誰去罰點球”和“選種哪號種子”兩個主題情境，讓學生體會百分數(shù)產(chǎn)生的必要性。在認識百分數(shù)以后，教材安排了“讀一讀，說一說”的活動，目的是結合生活實際解釋百分數(shù)的含義，讓學生進一步體會百分數(shù)的意義。本課的內(nèi)容同時也為后面學習小數(shù)、百分數(shù)、分數(shù)之間的互化，以及百分數(shù)的應用問題作了充分的準備。
五年級的學生課外知識較豐富，有一定的收集信息能力。生活中存在著較多的百分數(shù)，學生在生活中或有所見、或有所聞。這些為本節(jié)課的開展奠定了生活經(jīng)驗基礎，成為促進學生深入學習和思考的課堂資源。學習新課之前，學生已經(jīng)學習過分數(shù)，知道分數(shù)可以表示兩個量之間的關系，還可以表示一個具體的數(shù)量，而且在生活中對百分數(shù)已經(jīng)有一些零散的感性認識，部分學生能說出每一個百分數(shù)的具體含義，有一定的知識基礎，不過大多數(shù)學生對百分數(shù)的概念還是比較模糊的。
1．理解百分數(shù)的意義，知道它在實際生活中的應用，會正確讀寫百分數(shù)；理解感受百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2．經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會學習百分數(shù)的必要性，收集、整理有關百分數(shù)的信息，通過討論交流，體驗百分數(shù)的意義及在生活中的廣泛應用。
3．認識到百分數(shù)與人類生活的密切聯(lián)系以及百分數(shù)在實際生活中的重要作用，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，滲透思想教育。
如何根據(jù)新教材的編寫理念與意圖設計教學、開展有效教學？在這節(jié)課上我做了以下嘗試。
1．從學生生活實際入手，讓學生感受數(shù)學學習的價值。小學生學習的數(shù)學應該是生活中的數(shù)學，數(shù)學只有在生活中才充滿活力和靈性。所以，數(shù)學的教與學應該聯(lián)系生活，注重學生的現(xiàn)實體驗，變傳統(tǒng)的“書本中學數(shù)學”為“生活中做數(shù)學”，建立以解決問題為中心的師生互動教學模式。
2．深入挖掘課程資源。盡管我們的教材為學生提供了精心選擇的課程資源，但課程資源不僅僅是指教材，在本節(jié)課中，百分數(shù)在生活中的廣泛應用、學生在課堂中的生成都是豐富的課程資源，挖掘這些課程資源，使之成為豐富的學習材料，我做了一些努力。在百分數(shù)意義的教學上，除了使用教材中的主題情境以外，還加入了學生比較關心的“派誰參加計算競賽”的問題情境，引領學生進入數(shù)學的園地，讓學生在解決問題、活躍思維的過程中又興趣盎然地投入到后面的研究探索中，讓學生在解決問題的過程中親身經(jīng)歷百分數(shù)的產(chǎn)生，充分理解“表示一個數(shù)占另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)”，充分感受到利用百分數(shù)去進行比較的優(yōu)勢；在突破學習難點“百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別”時，并不是讓學生進行抽象的討論，而是結合具體的練習題，把區(qū)別與聯(lián)系放到具體的情境中讓學生進行研究，進一步突出百分數(shù)和分數(shù)之間的異同點，使難點得以突破，新知得以深化；在教學百分數(shù)的寫法時，注意學生的生成資源，讓學生去說一說，寫一寫，進一步鞏固對百分數(shù)的理解；而最后的基本練習，也覆蓋了本節(jié)課所學習的內(nèi)容，緊扣教材的重點和難點，同時注意了變式練習，也避免了練習的機械重復。通過“自己設計圖案”使學生在具體運用中理解了百分數(shù)的意義；“對號入座”等趣味練習，讓學生在鞏固知識的基礎上也產(chǎn)生了去進一步認識百分數(shù)的欲望，體會到學習的快樂。
3．真切關注學習方式。結合不同的學習內(nèi)容和學習的不同階段，采用了討論、交流、互助解決問題、自主探索等多樣化的學習方式，體現(xiàn)了對學生學習過程的真切關注。學生在獲得基本知識和技能的過程中，數(shù)學思維不斷發(fā)展，同時也獲得了豐富的情感體驗。
一、課前談話，激趣導入
課件出示：
（1)到目前為止，我國發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是100%。
（2）小學生近視人數(shù)是全市小學生人數(shù)的18%，初中生近視人數(shù)是全市初中生人數(shù)的49%，高中生近視人數(shù)是全市高中生人數(shù)的64.2%。
（3）我國的人口占世界總人口的21%，我國的耕地面積約占世界耕地面積的7%。
（4）一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達65%，而他們的一次性筷子全靠進口；我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。
師：誰能準確讀出這些信息？（學習百分數(shù)的讀法）
師：讀了這些信息，你知道了什么？
（教師適時進行德育教育。）
師：那你會寫百分數(shù)嗎？
（教師指名板演，并指導百分號的書寫。）
師：同學們都能正確讀寫百分數(shù)，說明大家都是生活中的有心人，這是個優(yōu)點，老師很欣賞。那么在認識百分數(shù)的同時，有誰思考過這樣的問題：那就是為什么要產(chǎn)生百分數(shù)呢？用分數(shù)來代替百分數(shù)不行嗎？這節(jié)課就讓我們一起去深入地認識百分數(shù)。
板書――百分數(shù)的認識。
二、創(chuàng)設情境，探索新知
1．創(chuàng)設情境。
情境一：推薦選手
學校要進行計算能力比賽，我們班要從下列三名同學中推薦一名同學代表班級去參賽，你認為應該推薦誰去？說說你的理由，并與同學進行交流。
選手姓名
做對題數(shù)
做題總數(shù)
李嘉妍
7
10
趙啟涵
18
20
楊嘉寧
21
25
（教師引導學生利用已有知識，算出每個選手做對題數(shù)占做題總數(shù)的幾分之幾來比較。）
情境二：發(fā)芽實驗
科技小組做黃豆種子的發(fā)芽實驗，3天后種子發(fā)芽的情況如下表。
品種
實驗種子數(shù)/粒
發(fā)芽種子數(shù)/粒
一號
20
5
二號
25
7
三號
50
11
（1）看看發(fā)芽的種子數(shù)占實驗種子數(shù)的幾分之幾。
（2）怎樣比較出哪種品種的發(fā)芽情況最好？合作分析后再集中交流。
2．百分數(shù)的意義。
師：當分母不同時，容易比較它們的大小嗎？當分母相同時就容易比較了，如果都把它們化成分母是100的分數(shù)就更容易比較了。
（用課件把說過的百分數(shù)全部顯示在一個畫面中。）
（學生概括百分數(shù)的意義，接著看書進行完善。）
師：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。
師：在百分數(shù)的意義中，提到了幾個數(shù)？百分數(shù)就是表示這兩個量之間的一種倍比關系，所以我們又把百分數(shù)稱作百分比或百分率。
（學生齊讀概念。）
師：現(xiàn)在你知道為什么要產(chǎn)生百分數(shù)了嗎？能說說你收集到的百分數(shù)表示什么意義嗎？
3．指導學生看教材第64頁百分數(shù)的定義。
4．讀一讀，說一說，練一練（教材第65頁）。
5．舉例辨析，揭示百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別。
師：分數(shù)和百分數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？請同學們思考。
選擇填空：3/4 70%
（1）一根繩子長（ ）米。
（2）參加鼓號隊的人數(shù)占全班人數(shù)的（ ）。
（3）一盒草莓重（ ）千克。
（4）一種飲料的果汁含量占（ ）。
師：百分數(shù)只能表示兩個量之間的一種倍比關系，不能表示具體的數(shù)量，后面不能帶單位。分數(shù)既可以表示一種關系，也可以表示具體數(shù)量。它們之間有聯(lián)系，也有區(qū)別，使用的時候要注意！
教師根據(jù)學生的回答，課件出示：
分數(shù)
百分數(shù)
意義
1．表示兩個數(shù)的倍數(shù)關系 2．表示具體數(shù)量
只表示兩個數(shù)的倍數(shù)關系
三、拓展應用，鞏固新知
1．基本練習。
（1）讓學生隨意寫一個百分數(shù)，可以是自己在生活中見到的，也可以是自己創(chuàng)造的一個百分數(shù)。說說寫的這些百分數(shù)表示什么意思。
(2)出示兩件衣服的標簽：a.含棉100%；b.含棉65%。如果你是顧客你會買哪一種，請說說你的想法。
2．實踐運用。
師：下面我們放松一下，欣賞一幅美麗的圖案。你能說一說每種顏色占圖案總面積的百分之幾嗎？(課件出示圖案)
3．拓展練習。
對號入座。（請選擇合適的數(shù)填空）
100％ 45％ 55％ 200％ 43%
a．這節(jié)課，同學們學得積極主動，老師希望理解百分數(shù)意義的同學占全班同學的（ ）。
b．在世博會門票第一階段預定中，人們的熱情非常高，預訂票數(shù)遠遠超過計劃售出的票數(shù)，預定率高達（ ）。（讓學生理解預定率的意思）
c．電腦下載一份文件，已經(jīng)下載了（ ），還剩下（ ）沒有下載。
d．20xx年雞西市綠化覆蓋率達（ ）。
四、歸納總結，評價升華
師：同學們的收獲真不少，其實一個人的收獲不僅來自于1％的靈感，更重要的是來自于99％的汗水。如果每節(jié)課都能有一點收獲，日積月累，相信你們100％都能獲得成功。
收獲一：對學生課前調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學生對足球的比賽規(guī)則知之甚少，對“罰球”“點球”的意思都不大明白，因此對于我們的學生來說,教材上的第一個情境是有局限性的。如果既保留書中所有的例子，又到生活中去尋找學習素材，首先時間上是不允許的，其次幾個并列關系的學習素材會有重復的效果，因此和多位網(wǎng)友進行研討最后決定選用了書中的第二個主體情境，保留初稿中學生較感興趣的“派誰參加計算競賽”這個情境，效果較好。
收獲二：一稿中曾有“觸類旁通”的練習（即用百分數(shù)表示一些成語），對這一內(nèi)容網(wǎng)友的意見分為兩種：（1）“觸類旁通”的練習趣味性強，能激發(fā)學生的學習興趣；（2）“觸類旁通”的練習不適合百分數(shù)，失去了數(shù)學一些本質(zhì)的東西。對于網(wǎng)友不同觀點的建議，我思考了很久，也和網(wǎng)友們研討：這些成語確實是表示一個大概的意思，確切地說是一個虛值，不適合用百分數(shù)來表示這些成語的意思。在設計練習的過程中，不能只關注表面的新奇熱鬧，這是華而不實的，要真正做到實效和趣味相結合，關注數(shù)學的本質(zhì)。
教是為了學生服務，而學生學的過程也正是我對自己教學深刻的反思過程，在這個過程里我要感謝省學院的領導搭建了交流的平臺，我要感謝一個月來一直和我互動的網(wǎng)友們，也正是因為有了大家的幫助，所以我享受到了這份快樂。
百分數(shù)的教案篇十七
生：我是從飲料瓶的商標中找到的。
生：我是從小食品袋上找到的。
生：我是從報紙上見到的。
生：我是從衣服標簽中找到的。
師：聽完介紹，你有什么感受？
生：百分數(shù)在我們生活中可真多，無處不在。師：你知道所找到的百分數(shù)表示什么意思嗎？
生：我認為這里的“檸檬汁12%”表示把整瓶飲料平均分成100份，檸檬汁占了12份。
生：我認為“酒精度56%”表示酒精占整瓶酒的一百分之五十六。生：我認為這里的“80%棉”表示整件衣服成分有100份的話，棉占其中的80份。
師：看來同學們對百分數(shù)已經(jīng)有了自己的理解，那么百分數(shù)到底表示什么意思呢？人們?yōu)槭裁慈绱讼矚g使用百分數(shù)呢？這節(jié)課，我們就一起來研究一下百分數(shù)。（板書課題：百分數(shù)的認識）。
百分數(shù)的教案篇十八
展示學生收集的百分數(shù)。
你能試著讀出中這個百分數(shù)嗎？生讀一讀。
生活中有這么多的百分數(shù)，這說明了什么？
二探究新知。
1師出示收集的百分數(shù)。
這是一條褲子的商標牌，請看這里：
展臺展示：面料90%棉10%絲。
找生讀一讀，誰能把90%寫在黑板上。生試著寫，師范寫：先寫數(shù)，再寫百分號，讀作百分之九十。
2能用一個簡單的圖表示出來嗎?
生用圖表示，然后展示出來。
討論：90%表示什么意思。生說師板書：棉。
材料是這條褲材料的90%。
三繼續(xù)展示：
（1）地球表面中海洋面積約占71%。
（2）我國有56個民族，其中漢族人數(shù)占92%，少數(shù)民族人口占8%。
（3）山東省小學生近視率達53.5%。
學生說出每一個百分數(shù)的意義，然后師板書。
4小結。
什么是百分數(shù)？生試著說一說，師板書。
5生同位間互相說一說收集的`百分數(shù)表示的意義。
6出示一瓶飲料。
飲料中果汁含量30%，把飲料倒入杯子中，問：杯子里果汁含量占百分之幾？生說，師繼續(xù)倒，讓生說一說。
7課件展示林書豪的資料。
請你用數(shù)學的眼光看這段資料，1/2能用百分數(shù)表示嗎？3/4米呢？
分數(shù)和百分數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？
三鞏固練習。
（1）大部分：95%15%0.5%。
（2）神舟一號到神舟八號全部發(fā)射成功：80%98%100%。
（3）栽種的樹木一小部分沒活：80%5%50%。
（4）校車超載：95%100%300%。
百里挑一十拿九穩(wěn)百發(fā)百中一箭雙雕半壁江山。
四總結。
（）%的開心（）%的收獲（）%的遺憾。
送你一句名??
愛迪生：99%的汗水+1%的靈感=成功。
百分數(shù)的教案篇一
進一步掌握百分數(shù)的意義，熟練掌握百分數(shù)的讀寫。方法。初步聯(lián)系使用百分數(shù)。
使學生在學習中體會成功的快樂。
充分利用圖表來表示數(shù)量，讓學生結合百分數(shù)的意義來解決問題。
使用圖表進行教學。
一、復習。
提問：百分數(shù)的意義是怎樣的?它和分數(shù)的意義有什么不同?
二、教學新課。
1、說一說百分數(shù)在生活中有什么應用，你在什么地方見到過它？說一說它們分別表示什么意思。
2、讀教材中的資料，說說里面的百分數(shù)各表示什么意思。
三、練一練：
1、讀65頁“練一練”中的（1）、（2）中的百分數(shù)，并說出這些百分數(shù)所標示的意思。再引導學生分析下面表格中百分數(shù)的意思。
2、設計圖案：
（1）觀察教材中的圖案，說出藍色部分分別占整幅圖的百分之幾，百色部分分別占整幅圖的百分之幾。
（2）自己設計一幅圖案，分別說出各種顏色的方格占整幅圖的百分之幾，并告訴大家你設計的是什么。
3、寫出教材66頁中第3題中的百分數(shù)。
4、收集在報紙、雜志、電視、絡中見過的百分數(shù)，說說他所表示的意思。
四、
板書設計：
教學反思：
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百分數(shù)的教案篇二
1．學生加深對分數(shù)和百分數(shù)的認識，進一步理解分數(shù)的基本性質(zhì)以及分數(shù)與除法的關系，進一步掌握小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的互相改寫，以及求百分數(shù)的方法。
2．學生經(jīng)歷知識整理和應用的過程，進一步了解分數(shù)、百分數(shù)相關知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高觀察比較、分析判斷能力和解決問題的能力，進一步發(fā)展數(shù)感。
3．學生進一步體會分數(shù)和百分數(shù)在日常生活中的應用以及作用，增強數(shù)學應用意識；感受數(shù)學學習的`樂趣，樹立學好數(shù)學的信心。
加深理解分數(shù)、百分數(shù)的意義。分數(shù)、百分數(shù)在實際生活中的應用。
一、揭示課題。
談話：前幾節(jié)課我們一起復習了整數(shù)和小數(shù)的相關知識，這節(jié)課我們要對分數(shù)和百分數(shù)的相關知識進行整理和復習。
通過復習，要進一步認識分數(shù)和百分數(shù)的意義，體會它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能運用分數(shù)和百分數(shù)的相關知識解決一些實際問題。
二、回顧整理。
1．回顧討論。
提問：你了解分數(shù)和百分數(shù)的哪些知識？請大家聯(lián)系下面的問題自己回顧整理，并且在小組里交流。
呈現(xiàn)以下四個問題。
（1）什么叫分數(shù)？什么叫百分數(shù)？
（2）分數(shù)和除法有什么聯(lián)系？請你舉例說明。
（3）分數(shù)的基本性質(zhì)是什么？你能用它來說明小數(shù)的性質(zhì)嗎？
（4）小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)怎樣互相改寫？
讓學生圍繞上面四個問題先獨立思考，再在小組里討論、交流。
2．組織交流，回答上面四個問題。
三、基本練習。
1．做練習與實踐第1題。
學生獨立填寫后指名口答，說明理由。
強調(diào)：分數(shù)是看平均分成多少份，表示這樣的幾分；小數(shù)是看表示的十分之幾、百分之幾、千分之幾百分數(shù)是看這個數(shù)量占整體的百分之幾。
2．做練習與實踐第2題。
學生填寫在書上，然后集體校對，讓學生說說思考過程。
追問：第（2）題把一根繩子平均分成8段，為什么兩次填寫的結果不同？
3．做練習與實踐第3題。學生獨立填寫。
集體交流，讓學生說說是怎樣想的，說一說每個百分數(shù)表示的意義。
4．做練習與實踐第5題。
學生先嘗試填寫，再集體交流。
提問：這兩組數(shù)分別會越來越接近幾？
指出：這兩組數(shù)按規(guī)律可以無限地填下去，這樣填寫第一組數(shù)會越來越接近1，第二組數(shù)會越來越接近0.
四、應用練習。
1．做練習與實踐第6題。
學生讀題，理解題意，先獨立估計。
提問：估計哪塊花圃種玫瑰的面積所占的百分比最大？說說理由。
指出：估計時，可以先想出相應的分數(shù)，再估計大小。
學生寫出相應的百分數(shù)，并交流是怎樣想的，再和估計的比一比。
2．做練習與實踐第7、8題。
學生讀題后獨立解答，再集體交流。
提問：你能說說種子發(fā)芽率的具體含義嗎？折扣表示什么？發(fā)芽率和折扣各是怎樣求的？
3．做練習與實踐第9題。
學生讀題后，提問：你能根據(jù)所給信息，在圖中表示出李華家上個月的支出情況嗎？先獨立思考并在圖中表示。
五、課堂總結。
1．交流小結。
提問：這節(jié)課我們復習了哪些內(nèi)容？你有什么收獲或體會？
2．布置作業(yè)。
課堂作業(yè)：練習與實踐第4題，第9題第（2）小題，第10題。
百分數(shù)的教案篇三
1、理解百分數(shù)的意義，知道百分數(shù)在實際應用中的重要性，并能正確地讀、寫百分數(shù)。
2、總結百分數(shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學生的概括能力和分析比較能力。
重點：正確理解百分數(shù)的意義。
難點：結合生活實際理解百分數(shù)的意義。
師：多媒體課件、橡皮筋。
生：搜集生活中的百分數(shù)。
談話：學生自我介紹，教師表演小魔術。
一、創(chuàng)設情景，生成問題。
師：由魔術你會想到誰？
生：劉謙。
介紹劉謙資料呈現(xiàn)：天才=99%的汗水+1%的靈感。
關于百分數(shù)你想了解哪些知識？
二、探索交流，解決問題。
1：初始信息，形成認知矛盾。
籃球比賽，選高手參賽，有三位老師參加預賽，情況如下：
投籃總次數(shù)投中次數(shù)。
張老師2018。
王老師107。
李老師2。
521師：如果你是小評委，會選哪位老師參賽呢？
學生說答案，意見不統(tǒng)一。
小組內(nèi)交流（師巡視指導）。
小組匯報，寫成分數(shù)形式。
師：寫成分數(shù)形式就能一眼看出選哪位老師了嗎？
引生說出“通分”并計算。
理解90/10070/10084/100的`意義。
2：呈現(xiàn)90%70%84%，初步感知，學習讀、寫。
3：理解90%70%84%的意義，如果生說不出來，可引導學生結合90%。
70%84%來理解。
一個數(shù)。
師板書：——百分之幾。
另一個數(shù)。
明確：百分數(shù)又叫百分比、百分率。
三、鞏固應用，內(nèi)化提高。
1：理解生活中的百分數(shù)。
師隨機板書分子是小數(shù)的百分數(shù)。
2：理解老師搜集資料中的百分數(shù)，并說一說自己的聯(lián)想。
3:游戲。
要求：
（1）限定時間內(nèi)寫10個百分數(shù)。
（2）書寫規(guī)范，美觀大方。
用百分數(shù)說一句話，讓同學猜一猜你寫了幾個百分數(shù)。
老師一個也沒寫，你能用百分數(shù)表示嗎？
如果老師寫了12個呢？你也能用百分數(shù)表示嗎？
隨機板書：0%12%。
師：觀察這些百分數(shù)，說一說你的發(fā)現(xiàn)。
5：理解百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。
6：說出下列成語中的百分數(shù)，并說出你是怎樣理解的？
白發(fā)白中平分秋色半壁江山。
白里挑一十拿九穩(wěn)一箭雙雕。
四、回顧整理，反思提升。
用百分數(shù)說一句話，說一說自己對本節(jié)課的滿意情況，并說一說本節(jié)課的收。
獲…….
師：關于百分數(shù)還有更多的知識等待著我們?nèi)ヌ剿?，老師相信只要我們付出?BR> 99%的汗水再加上1%的靈感就會有100%的收獲！
90%2.5%0%120%一個數(shù)。
——百分之幾另一個數(shù)。
百分數(shù)的教案篇四
1、經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。
2、在具體情境中解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、提高學生搜集、分析信息的能力，鍛煉學生的口頭表達能力，體會數(shù)學的價值。
充分理解百分數(shù)的意義。
理解百分數(shù)的意義，感受百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
多媒體課件
1、出示倫敦奧運會葉詩文比賽、獲獎圖片及西班牙《馬卡報》網(wǎng)站最受歡迎女運動員評選結果，引出百分數(shù)。
2、教學百分數(shù)讀寫。
3、交流在課前找到的百分數(shù)。
(1)把你找到的百分數(shù)寫在黑板上，并向大家簡單介紹。
(2)在自己的練習本上寫一寫你找到的百分數(shù)，并和同桌說一說。
(3)從老師出示的信息中尋找百分數(shù)。
1、看了這么多的百分數(shù)，你有什么想說的
1、看書自學，初步感知百分數(shù)的意義。
2、在實例中理解百分數(shù)的意義。
(1)姚明加盟nba第一年的投籃命中率為49、8%。
(2)中小學生近視的越來越多，有的班級近視率高達40%。
(3)今天學校的學生出勤率為99%。
3、小結:百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，百分數(shù)也叫百分率或百分比。
4、反饋:說意義，談感想。
(1)葉詩文以42、9%的支持率擊敗了三名世界名將。42、9%表示什么意思
(2)出示中國、印度、美國、日本森林覆蓋率，選一個說說它表示的意義。
出示有關環(huán)保小知識，沙漠化信息，讓學生談感想，提建議。
1、(出示綠峰農(nóng)場植樹實驗情況統(tǒng)計表)你覺得應該選哪種樹，能用算式說明你的理由嗎
樹名成活棵數(shù)種植棵數(shù)
白楊18 20
胡楊44 50
長穗柳23 25
2、《葉詩文榮膺最受歡迎女運動員》報道。
3、小結:使用百分數(shù)有什么好處
2、百分數(shù)與分數(shù)在意義上有什么區(qū)別
3、除了意義上的區(qū)別，其他地方比較，你還能發(fā)現(xiàn)什么
1、下列分數(shù)能改寫百分數(shù)嗎
(1)一張桌子的寬是0、6米。
(2)一張桌子的寬是長的
2、選擇適當?shù)陌俜謹?shù)填在括號里。
2% 62、5% 105% 200% 99% 100%
(1)甲車間加工了105個零件，經(jīng)檢驗全部合格，這批零件的合格率是( )。
(2)你知道嗎一個成年人，腦的重量約為1、5千克，約占體重的( )。
(3)波音767客機的飛行速度(850千米/時)約是上海磁懸浮列車行駛速度(430千米/時)的( )。
(4)“迅雷”軟件可以提高影音文件的下載速度，張老師使用“迅雷”只用十分鐘就下載了一部電影的( )。
3、寫百分號(10個)比賽，用今天所學知識說說你的完成情況。
1、這節(jié)課你有什么收獲
2、名言:天才=1%的靈感+99%的汗水
百分數(shù)的教案篇五
通過了解百分數(shù)在生活中的應用，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學習興趣。
認識百分數(shù)的意義，使學生正確讀寫百分數(shù)。
從生活實際引出百分數(shù)，教學百分數(shù)的意義，區(qū)別百分數(shù)和分數(shù)在讀寫和意義上的不同。
提問：什么叫分數(shù)？什么是分數(shù)的分數(shù)單位？
誰見過百分數(shù)？百分數(shù)和一般的分數(shù)有什么不同？
1、出示教材中的"比一比"的第（1）小題，要學生分析資料，交流：你認為選派那名隊員比較合適？說一說自己的理由。
2、出示："比一比"的第（2）小題，要求學生分析表格中的信息，交流：你認為那個品種的發(fā)芽情況最好？學生交流寫出分數(shù)后進行比較，使學生認識到把分數(shù)化成分母是100的分數(shù)就容易比較了。
3、教師講解百分數(shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個樹的`百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)。百分數(shù)也叫百分比、百分率。
22/10022℅，讀作：百分之二十二。
1、說一說百分數(shù)和分數(shù)有什么相同點和不同點。
2、寫出下列百分數(shù)：1℅、100℅、103℅。
3、寫出下列百分數(shù)：百分之二點五、百分之十八點八、百分之零點三。
這節(jié)課你學到了那些新的內(nèi)容?
求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)。
百分數(shù)的教案篇六
初步認識百分數(shù)的意義，能正確的讀寫百分數(shù)。
提高學生應用百分數(shù)的能力。
通過了解百分數(shù)在生活中的應用，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學習興趣。
認識百分數(shù)的意義，使學生正確讀寫百分數(shù)。
從生活實際引出百分數(shù)，教學百分數(shù)的意義，區(qū)別百分數(shù)和分數(shù)在讀寫和意義上的不同。
寫有百分數(shù)的資料卡。
提問：什么叫分數(shù)？什么是分數(shù)的分數(shù)單位？
誰見過百分數(shù)？百分數(shù)和一般的分數(shù)有什么不同？
1、出示教材中的"比一比"的第（1）小題，要學生分析資料，交流：你認為選派那名隊員比較合適？說一說自己的理由。
2、出示："比一比"的第（2）小題，要求學生分析表格中的信息，交流：你認為那個品種的發(fā)芽情況最好？學生交流寫出分數(shù)后進行比較，使學生認識到把分數(shù)化成分母是100的分數(shù)就容易比較了。
3、教師講解百分數(shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個樹的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)。百分數(shù)也叫百分比、百分率。
4、百分數(shù)的讀寫。
22/10022℅，讀作：百分之二十二。
1、說一說百分數(shù)和分數(shù)有什么相同點和不同點。
2、寫出下列百分數(shù)：1℅、100℅、103℅。
3、寫出下列百分數(shù)：百分之二點五、百分之十八點八、百分之零點三。
提問：這節(jié)課你學到了那些新的內(nèi)容?
百分數(shù)的認識
百分數(shù)的意義：
求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)。
百分數(shù)的讀寫
百分數(shù)的教案篇七
進一步掌握百分數(shù)的意義，熟練掌握百分數(shù)的讀寫。方法。初步聯(lián)系使用百分數(shù)。
使學生在學習中體會成功的快樂。
充分利用圖表來表示數(shù)量，讓學生結合百分數(shù)的意義來解決問題。
使用圖表進行教學。
一、復習。
提問：百分數(shù)的意義是怎樣的?它和分數(shù)的意義有什么不同?
二、教學新課。
1、說一說百分數(shù)在生活中有什么應用，你在什么地方見到過它？說一說它們分別表示什么意思。
2、讀教材中的資料，說說里面的百分數(shù)各表示什么意思。
三、練一練：
1、讀65頁“練一練”中的（1）、（2）中的百分數(shù)，并說出這些百分數(shù)所標示的`意思。再引導學生分析下面表格中百分數(shù)的意思。
2、設計圖案：
（1）觀察教材中的圖案，說出藍色部分分別占整幅圖的百分之幾，百色部分分別占整幅圖的百分之幾。
（2）自己設計一幅圖案，分別說出各種顏色的方格占整幅圖的百分之幾，并告訴大家你設計的是什么。
3、寫出教材66頁中第3題中的百分數(shù)。
4、收集在報紙、雜志、電視、絡中見過的百分數(shù)，說說他所表示的意思。
四、
板書設計：
教學反思：
百分數(shù)的教案篇八
1．學生加深對分數(shù)和百分數(shù)的認識，進一步理解分數(shù)的基本性質(zhì)以及分數(shù)與除法的關系，進一步掌握小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的互相改寫，以及求百分數(shù)的方法。
2．學生經(jīng)歷知識整理和應用的過程，進一步了解分數(shù)、百分數(shù)相關知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高觀察比較、分析判斷能力和解決問題的能力，進一步發(fā)展數(shù)感。
3．學生進一步體會分數(shù)和百分數(shù)在日常生活中的應用以及作用，增強數(shù)學應用意識；感受數(shù)學學習的樂趣，樹立學好數(shù)學的信心。
加深理解分數(shù)、百分數(shù)的意義。分數(shù)、百分數(shù)在實際生活中的應用。
談話：前幾節(jié)課我們一起復習了整數(shù)和小數(shù)的相關知識，這節(jié)課我們要對分數(shù)和百分數(shù)的相關知識進行整理和復習。
通過復習，要進一步認識分數(shù)和百分數(shù)的意義，體會它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能運用分數(shù)和百分數(shù)的相關知識解決一些實際問題。
提問：你了解分數(shù)和百分數(shù)的哪些知識？請大家聯(lián)系下面的問題自己回顧整理，并且在小組里交流。
呈現(xiàn)以下四個問題
（1） 什么叫分數(shù)？什么叫百分數(shù)？
（2） 分數(shù)和除法有什么聯(lián)系？請你舉例說明。
（3） 分數(shù)的基本性質(zhì)是什么？你能用它來說明小數(shù)的性質(zhì)嗎？
（4） 小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)怎樣互相改寫？
讓學生圍繞上面四個問題先獨立思考，再在小組里討論、交流。
學生獨立填寫后指名口答，說明理由。
強調(diào)：分數(shù)是看平均分成多少份，表示這樣的幾分；小數(shù)是看表示的十分之幾、百分之幾、千分之幾百分數(shù)是看這個數(shù)量占整體的百分之幾。
學生填寫在書上，然后集體校對，讓學生說說思考過程。
追問：第（2）題把一根繩子平均分成8段，為什么兩次填寫的結果不同？
集體交流，讓學生說說是怎樣想的，說一說每個百分數(shù)表示的意義。
學生先嘗試填寫，再集體交流。
提問：這兩組數(shù)分別會越來越接近幾？
學生讀題，理解題意，先獨立估計。
提問：估計哪塊花圃種玫瑰的面積所占的百分比最大？說說理由。
指出：估計時，可以先想出相應的分數(shù)，再估計大小。
學生寫出相應的百分數(shù)，并交流是怎樣想的，再和估計的比一比。
學生讀題后獨立解答，再集體交流。
提問：你能說說種子發(fā)芽率的具體含義嗎？折扣表示什么？發(fā)芽率和折扣各是怎樣求的？
學生讀題后，提問：你能根據(jù)所給信息，在圖中表示出李華家上個月的支出情況嗎？先獨立思考并在圖中表示。
提問：這節(jié)課我們復習了哪些內(nèi)容？你有什么收獲或體會？
課堂作業(yè)：練習與實踐第4題，第9題第（2）小題，第10題。
百分數(shù)的教案篇九
1、理解百分數(shù)的意義，知道百分數(shù)在實際應用中的重要性，并能正確地讀、寫百分數(shù)。
2、總結百分數(shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學生的概括能力和分析比較能力。
正確理解百分數(shù)的意義。
結合生活實際理解百分數(shù)的意義。
多媒體課件、橡皮筋
搜集生活中的百分數(shù)
師：由魔術你會想到誰？
生：劉謙。
介紹劉謙資料呈現(xiàn)：天才=99%的汗水+1%的靈感
關于百分數(shù)你想了解哪些知識？
1、初始信息，形成認知矛盾
籃球比賽，選高手參賽，有三位老師參加預賽，情況如下：
投籃總次數(shù)投中次數(shù)
張老師2018
王老師107
李老師2
521師：如果你是小評委，會選哪位老師參賽呢？
學生說答案，意見不統(tǒng)一。
小組內(nèi)交流（師巡視指導）
小組匯報，寫成分數(shù)形式。
師：寫成分數(shù)形式就能一眼看出選哪位老師了嗎？
引生說出“通分”并計算。
理解90/10070/10084/100的意義
2、呈現(xiàn)90%70%84%，初步感知，學習讀、寫。
3、理解90%70%84%的意義，如果生說不出來，可引導學生結合90%
70%84%來理解
4、總結百分數(shù)的意義
一個數(shù)
師板書：——百分之幾
另一個數(shù)
明確：百分數(shù)又叫百分比、百分率
1、理解生活中的百分數(shù)
師隨機板書分子是小數(shù)的百分數(shù)
2、理解老師搜集資料中的百分數(shù)，并說一說自己的聯(lián)想。
3、游戲
（1）限定時間內(nèi)寫10個百分數(shù)
（2）書寫規(guī)范，美觀大方。
用百分數(shù)說一句話，讓同學猜一猜你寫了幾個百分數(shù)。
老師一個也沒寫，你能用百分數(shù)表示嗎？
如果老師寫了12個呢？你也能用百分數(shù)表示嗎？
隨機板書：0%12%
師：觀察這些百分數(shù)，說一說你的發(fā)現(xiàn)。
5、理解百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。
6、說出下列成語中的百分數(shù)，并說出你是怎樣理解的？
白發(fā)白中平分秋色半壁江山
白里挑一十拿九穩(wěn)一箭雙雕
用百分數(shù)說一句話，說一說自己對本節(jié)課的滿意情況，并說一說本節(jié)課的收
獲……、
師：關于百分數(shù)還有更多的知識等待著我們?nèi)ヌ剿鳎蠋熛嘈胖灰覀兏冻?BR> 99%的汗水再加上1%的靈感就會有100%的收獲！
百分數(shù)(百分比、百分率)
90%2、5%0%120%一個數(shù)
——百分之幾另一個數(shù)
百分數(shù)的教案篇十
1、掌握分數(shù)、百分數(shù)應用題的結構特點和解題方法，會解答一至三步計算的分數(shù)、百分數(shù)應用題，會有條理地說明它們的思路，會按照題目的具體情況選擇簡便的解答方法，能應用所學的知識解決生活中的一些簡單的實際問題。
3、正確判斷作為單位“1”的量是學習的重點。
5、在發(fā)芽率的公式中為什么要乘以100%是學習的難點。
6、在工程問題中，用“1”表示工作總量，用單位時間。
內(nèi)完成工作總量的幾分之幾表示工作效率，是學習。
的難點。
7、有條理地說明解題思路是學習的難點。
第一課時：10、30。
一、復習分數(shù)乘法的意義。
一個數(shù)乘以分數(shù)就是求這個數(shù)的幾分之幾。
如：
二、要解決的問題。
1、求一個數(shù)的幾分之幾（百分之幾）。
2、已知一個數(shù)的幾分之幾，求這個數(shù)。
如：（1）15的是多少？
（2）已知一個數(shù)的是12，這個數(shù)是多少？
例1、一條公路長2400米，已修了全長的，還剩。
下多少米？
分析：根據(jù)題意，已修了全長的，是把全長（2400米）看作“單位1”，未修的路程是全長的（1-），要求還剩下多少米就是求2400米的（1-）是多少。
答：還剩下960米。
例2、修路隊要修一條公路，已修了1440米，正好占。
全長的，還要修多少米？
分析：已修的正好占全長的，是把全長看作“單位1”，
答：還要修960米才完成任務。
百分數(shù)的教案篇十一
1、使學生經(jīng)歷百分數(shù)產(chǎn)生的過程，體會百分數(shù)在統(tǒng)計過程中的優(yōu)越性，區(qū)分百分數(shù)與分數(shù)、比之間的異同，深入理解百分數(shù)的意義。
2、使學生經(jīng)歷信息收集、處理與分析的過程，培養(yǎng)學生分析、比較、綜合概括的能力。
3、使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣，體會成功，促進學生發(fā)展。
學生提前收集生活中含有百分數(shù)的物品，每個小組準備一臺計算器。
生：我是從飲料瓶的商標中找到的。
生：我是從小食品袋上找到的。
生：我是從報紙上見到的。
生：我是從衣服標簽中找到的。
師：聽完介紹，你有什么感受？
生：我認為這里的“檸檬汁12%”表示把整瓶飲料平均分成100份，檸檬汁占了12份。
生：我認為“酒精度56%”表示酒精占整瓶酒的一百分之五十六。 生：我認為這里的“80%棉”表示整件衣服成分有100份的話，棉占其中的80份。
師：看來同學們對百分數(shù)已經(jīng)有了自己的理解，那么百分數(shù)到底表示什么意思呢？人們?yōu)槭裁慈绱讼矚g使用百分數(shù)呢？這節(jié)課，我們就一起來研究一下百分數(shù)。（板書課題：百分數(shù)的認識）
師：前幾天，萬老師在報紙上看到這樣一組信息。
課件出示：
看完這組信息，你有什么感想？
生：我覺得我們國家小學生的近視情況太嚴重了。
師：是啊，我國小學生的近視問題已經(jīng)不容忽視了。那咱班的近視情況怎么樣？要不這樣，咱們來個現(xiàn)場統(tǒng)計可以嗎？來，請眼睛近視的同學舉手。
學生舉手，數(shù)數(shù)，匯報。
生：不一定。因為并不知道兩個班的總人數(shù)是多少。
師：也就是說要看兩個班的近視情況，只比較近視人數(shù)還不行。那在什么情況下可以呢？
生：在兩個班的總人數(shù)相同的情況下可以。
師：那告訴我，咱班一共有多少人？
生：31人。
師：（板書31）可是，我們班只有26人?，F(xiàn)在總人數(shù)不一樣，那么該怎么比較呢？下面請大家以小組為單位研究一下這個問題。注意：組長把你們的研究思路寫在報告單上，如果需要，可以使用計算器。
師：現(xiàn)在到了展示大家集體智慧的時候了，哪個組先來匯報一下你們的想法？
組2：（質(zhì)疑）如果我們需要比較10個班的近視情況呢?通分是不是也太麻煩了？
師：那你們有什么簡便方法嗎？
組2：我們是利用計算器直接計算出小數(shù)，再進行比較的。10÷
31≈0、32，9÷26≈0、35。因為0、35大于哦0、32，所以六年級（2）班的近視情況更為嚴重。
生：、、、、、、、（不好解釋）
師：來看這里，（出示百格圖）想一想，如何在圖中表示出小數(shù)0、32？
生：從中選擇32個格子涂上顏色。（師涂顏色）
師：還能用哪個數(shù)來進行表示呢？
生：32/100、
師：現(xiàn)在能說說這32/100表示什么意思嗎？
生：我們班近視人數(shù)是總人數(shù)的32/100、
師：0、35還可以寫成哪個分數(shù)？又表示什么意思呢？
生：35/100，表示六年級（2）班近視人數(shù)是總人數(shù)的35/100。 師：像這里的32/100與35/100都表示近視人數(shù)是總人數(shù)的一百分之幾，它們就是百分數(shù)。百分數(shù)一般不寫作分數(shù)的形式，而是在分子的后面直接加上百分號。注意看（板書：32%）讀一下。來，伸出手，我們一起來寫下一個35%，先寫——35，再寫——%。 師：看一下，哪個班的近視情況更為嚴重一些？為什么？ 生：六年級（2）班，因為35%比32%大。
師：為什么剛才9和10不能直接比較，到了現(xiàn)在就能比較了呢? 生：因為現(xiàn)在兩個班的人數(shù)統(tǒng)一了。
生：第二種，因為這種方法更簡便。
生：第二種，因為這種方法更便于比較。
生：第二種，這種方法更直觀
師：正是由于百分數(shù)在統(tǒng)計過程中便于人們?nèi)ケ容^和分析，所以人們才會如此喜歡使用百分數(shù)。
師：再來看看剛才的百分數(shù)，現(xiàn)在知道它們表示什么意思了嗎？
生：表示檸檬汁是整瓶飲料的12%。
生：表示酒精含量是整瓶酒的56%。
生：表示棉的含量是整件衣服成分的80%。
師：那你們找到的百分數(shù)表示什么意思呢？同桌之間互相說說。 學生互相說手中百分數(shù)的意義。
師：誰能總結一下，到底什么樣的數(shù)叫百分數(shù)？
生：30%。
生：還是30%
生：不是。
師：那30%表示什么？
生：表示果蔬汁與整杯飲料的一種關系。
師：你說得太棒了！也就是說，這里的30%并不能表示具體數(shù)量，而是表示果蔬汁與整杯飲料間的一種倍比關系。正是由于百分數(shù)僅僅表示兩數(shù)之間的關系，所以百分數(shù)也叫百分比或百分率。（完善板書）
師：剛才我們已經(jīng)研究了我們兩個班的近視情況，那么全國學生的近視情況到底如何呢？我們繼續(xù)關注信息。
課件出示
看完后，你想說點什么？
生：我感覺從小學生到大學生的近視情況越來越嚴重，我們應當保護自己的眼睛。
生：大學生的近視情況是在是太糟糕了，每100人中就有80人近視。
師：其實，我們同學中大部分的近視還屬于假性近視，是完全可以通過后天的努力與保護進行矯正的。還有一點，大家知道嗎？ 課件出示：
師：現(xiàn)在，大家是不是更加清楚自己應該做些什么了？ 生：是
師：剛才信息中有三個分母是100的分數(shù)，想一想：哪些可以用我們今天學習的百分數(shù)來進行替換？組內(nèi)討論一下。
生小組內(nèi)進行討論。
師：誰想來說說你們的看法？
生：我們認為第一個和第三個可以替換成百分數(shù)，因為在這里它們都表示兩數(shù)之間的關系，而第二個不可以，因為它帶著單位名稱，表示一個具體的數(shù)量，百分數(shù)不能表示具體的數(shù)量。
師：大家同意嗎？這正是百分數(shù)與分數(shù)之間最大的區(qū)別。 課件中把表示兩數(shù)之間關系的分數(shù)替換成百分數(shù)：
課件出示：
師：同學們，快要下課了，今天的知識你們明白了嗎？ 生：明白了!
師：請自認為已經(jīng)學會的同學舉舉手！嗬，都舉手了！如果用一個百分數(shù)表示應該是多少？
生：100%
師：那可不可能超過100%？
生：不可能超過。因為我們只有31個人，舉手的不可能超過這些人。
師：那是不是說明100%就是最大的百分數(shù)了？
生：不是，還有更大的！比如說某公司今年營業(yè)額比去年增長了120%。
師：老師也見過。
課件出示：
師：誰能說說這個百分數(shù)說明了什么問題？
生：女教師太多了，男教師太少了！
生：女教師人數(shù)都是男教師人數(shù)的5倍了
師：說得是啊，那大家此時的感覺是不是特別幸福啊？ 生笑
師：既然沒有最大的百分數(shù)，那有最小的百分數(shù)嗎？ 生：沒有。
師：1%不是嗎？
百分數(shù)的教案篇十二
北師大版小學數(shù)學第十一冊第二單元p41，p42"百分數(shù)的應用（四）"。
1，能利用百分數(shù)的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。
2，結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的.好習慣。
教學重，難點。
進一步提高學生運用百分數(shù)解決實際問題的能力，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
準備。
1，口算。
20÷10%=120×90%=1—100%=50÷20%=。
40×20%=200×9%=200%+120%=70×5%=。
2，課前布置學生分小組到銀行去調(diào)查利率并了解有關儲蓄的知識（對利率進行板書）。
3，師小結，引出課題。
二，探究思考。
（1）學生要自己個人的意愿分別存款。（并且進行板書）。
（2）師小結：同學們想得很周到，我們存錢時應該根據(jù)自己的實際情況，確定怎樣存，剛才同學們說的存款方式，到期后利息究竟是多少呢（教師給出計算利息公式：稅后利息=本金×年利率×年限，并給出年利率表，學生計算300元存一年和三年整存整取的利息。）。
師：從去年開始，個人在銀行存款所得利息應按5%納稅，這就是利息稅。國家將這部分稅收用于社會福利事業(yè)。
師：下面大家再算一算300元存一年和三年整存整取各應交多少利息稅。
學生寫完后匯報：
師：只有國債和教育儲蓄是不需要交利息稅的。
練習：41頁試一試1。
三，練習鞏固。
四，課堂總結。
通過今天的學習你有什么收獲。
百分數(shù)的教案篇十三
在六年級（上冊）“認識百分數(shù)”里，教學了百分數(shù)的意義，并聯(lián)系后項是100的比，體驗了百分數(shù)又叫做百分比或百分率；教學了百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的互化，尤其是百分數(shù)與小數(shù)的相互改寫，為應用百分數(shù)解決實際問題做了必要的準備；還教學了簡單的求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的問題，初步應用了百分數(shù)。在此基礎上，本單元繼續(xù)教學百分數(shù)的應用，包括四個內(nèi)容，依次是求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的實際問題，根據(jù)已知的稅率求應繳納的稅款以和根據(jù)已知的利率求應得的利息，與折扣有關的實際問題，較復雜的已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)的實際問題。編排了六道例題、四個練習，把全單元的內(nèi)容分成四段教學，最后還有單元的整理與練習。
1．以實際問題中百分數(shù)的意義為突破口，通過推理分析數(shù)量關系，探索算法。
解答例1的關鍵是理解問題的具體含義，教材借助直觀的線段圖，讓同學考慮“實際造林比原計劃多百分之幾”應該怎樣理解。明確這個問題是求實際造林面積超越原計劃的公頃數(shù)相當于計劃造林公頃數(shù)的百分之幾，從而發(fā)生先算出實際造林比原計劃多4公頃，再求4公頃是計劃造林面積16公頃的百分之幾這樣的思路?；蛘呦人愠鰧嶋H造林面積是原計劃的125%，再得出實際造林比原計劃多25%的結論。兩條思路、兩種算法都是把原計劃造林公頃數(shù)看作單位“1”（即100%），在線段圖上能清楚地看到，兩種解法最終都是求實際造林比原計劃多的局部是原計劃的百分之幾。練習一第1題利用已知的“是百分之幾”求“增加百分之幾”，或者利用已知的“增加百分之幾”求“是百分之幾”，通過百分數(shù)之間的相互轉化，進一步理解“增加百分之幾”的含義，還帶出了“下降百分之幾”這個概念。
實際造林比原計劃多百分之幾與原計劃造林比實際少百分之幾是兩個不同的問題，前者是實際造林比原計劃多的公頃數(shù)與原計劃造林公頃數(shù)相比，后者是原計劃造林比實際造林少的公頃數(shù)與實際造林公頃數(shù)相比，解決兩個問題的算式中，被除數(shù)的意義不同，除數(shù)也不同。教材編寫“試一試”的目的就是要突出這些不同，要求教師在適當?shù)臅r候組織同學將“試一試”和例題的計算結果進行比較，研究為什么得數(shù)不同，進一步理解這兩個問題的含義與數(shù)量關系。練習一第5題里，第（1）、（2）題的條件相同，問題不同，第（2）、（3）題的條件不同，問題也不同。通過解題與比較，能使同學更正確地理解“是百分之幾”與“高百分之幾”的含義。第7題分別求巧克力的單價比奶糖、水果糖和酥糖貴百分之幾，要依次把巧克力比奶糖、水果糖、酥糖貴的單價與奶糖、水果糖、酥糖的單價相比，反復體驗求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾的解題思路與方法。第8題以表格形式出現(xiàn)求百分數(shù)的問題，首次把百分數(shù)應用于統(tǒng)計表中。
2．把求一個數(shù)的幾分之幾是多少的經(jīng)驗，向求一個數(shù)的百分之幾是多少遷移。
例2結合納稅教學求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題，先找到數(shù)學問題“60萬元的5%是多少”，然后把求一個數(shù)的幾分之幾是多少的經(jīng)驗遷移過來，得到“求一個數(shù)的百分之幾是多少，也用乘法計算”，于是列出算式60×5%。在上面的過程中，關鍵在于尋找數(shù)學問題，只要理解了繳納的營業(yè)稅是60萬元的5%，同學就會想到用乘法計算，把求一個數(shù)的百分之幾納入原有的經(jīng)驗系統(tǒng)，從而發(fā)展認知結構。在計算60×5%時，可以把5%化成5/100，也可以化成0.05，前一種算法又一次體驗了求一個數(shù)的百分之幾與求一個數(shù)的幾分之幾是一致的，用乘法計算是合理的。在“練一練”里，由于6.2×5/100的計算比6.2×0.05麻煩，所以計算含有百分數(shù)的乘法一般把百分數(shù)化成小數(shù)。
百分數(shù)的教案篇十四
1、知識目標：在具體情境中理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。
2、能力目標：在合作交流的學習過程中培養(yǎng)學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的學習能力。
3、情感目標：使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強對數(shù)學學習的積極性。培養(yǎng)學生良好的思考問題的習慣。
百分數(shù)一課的課件，學生收集的百分數(shù)，小圓片若干個。
（一）展示百分數(shù)，引出探究問題。
3、說說你的研究收獲，給大家分享一下。
（二）師生共同探究百分數(shù)的意義、讀法和寫法。
a：出示問題，小組交流：
師：大家研究的真不錯，大家想不想對這些問題認識的再深刻一些呢好，同學們，數(shù)學是最講理的一門科學，我們看現(xiàn)下面的這個問題：在一場足球比賽中，猛虎隊獲得了一次罰點球的機會，他們準備派下列三名隊員中的一名去罰點球。
7號隊員：我曾經(jīng)罰點球20次，罰中18次。
3號隊員：我曾經(jīng)罰點球10次，罰中7次。
5號隊員：我曾經(jīng)罰點球25次，罰中21次。
你們認為該派誰去罰點球呢（出示空表格）請在小組內(nèi)交流你的想法。
b：班內(nèi)交流匯報小組的想法。
1、學生交流自己小組的想法。
2、師小結：因為三個人罰點球的總數(shù)和罰中次數(shù)各不相同，那么要準確地知道派誰去，就必須先算出隊員罰中次數(shù)占罰點球總數(shù)的大小，然后可以把這些分數(shù)先通分化成分母都是100的分數(shù)，再進行比較，這樣就很簡便了。
1.師：像這樣分母是100的分數(shù)，我們通常寫成百分數(shù)的形式。我們一般這樣寫——去掉分數(shù)線，先寫分子90，再寫百分號（師板書寫作：90%）。教學百分號的寫法（注意師板書百分號的時候要讓學生看到寫“%”的順序）。
2、師：在寫百分號時我們要注意什么呢。
師：是的，要先寫一個圓圈、再寫一斜杠、再寫一個圓圈，注意圓圈不要寫的過大。以免和數(shù)字“0”相混淆。全班書空寫一遍。讓學生寫出另外兩百分數(shù)并評價。
1、師指百分數(shù)說：你們會讀嗎接下來我們一起來讀一讀吧！
90%（師板書讀作：百分之九十）再讀70%、84%。
師：同學們，我們已經(jīng)會寫、會讀百分數(shù)了，
那么老師想問問你們，90%在這里表示什么（學生說90%表示5號隊員罰中次數(shù)占罰點球總數(shù)的百分之九十）70%呢84%呢（師多請幾個學生說）。
2、師生共同歸納板書：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)。）齊讀2遍。
師：你們看，在百分數(shù)的意義中提到了幾個數(shù)（兩個數(shù)）那百分數(shù)就表示它們之間的一種（生：關系）也就是說，百分數(shù)表示的是兩個數(shù)量之間的關系。
揭示百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
1、師：老師課前在生活中找到一些百分數(shù)，你們想看嗎。
課件出示情境圖，依次提問：誰能說一說這里的百分數(shù)表示的意義。
（1）第五次我們?nèi)丝谄詹榍闆r信息；
（2）衣服圖和純果汁圖；
（3）食物中各種蛋白質(zhì)成分統(tǒng)計表。
（3）姚明圖（回答后，師：姚明真是我們中國的驕傲，希望他繼續(xù)為祖國取得好成績。）師引導學生發(fā)現(xiàn)：大家發(fā)現(xiàn)沒有這個百分數(shù)前面是（小數(shù)）師：對了，百分數(shù)的分子可以是小數(shù)，也可以是整數(shù)。
（4）五年級學生作息時間統(tǒng)計圖（學生選擇一兩個說明誰占誰的百分之幾）。
2、師：課件出示：下面四句話中有四個分數(shù)，哪些可以寫成百分數(shù)為什么。
（1）雞的只數(shù)是鴨的60/100;。
（2）繩長是鐵絲長的63/100;。
（3）—堆煤，已經(jīng)運走了60/100噸。；
（4）面粉的重量是大米的3/4。
師生討論之后回答，教師進一步提問：20/100噸為什么不能寫成百分數(shù)（學生說理由）師小結：百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，它只表示兩個數(shù)量之間的關系，就象原來學過的一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍一樣，它們都不帶單位名稱。只表示兩個數(shù)量之間的關系。所以百分數(shù)又叫百分率或百分比（補充板書：百分率、百分比）。
（三）拓展運用，實踐創(chuàng)新。
師：我們一節(jié)課是40分鐘，這節(jié)x點x分上課，現(xiàn)在是幾點幾分過了多少分鐘，大約過了這節(jié)課的百分之幾，（學生思考回答）剩下的時間不多了，下面我們一起去數(shù)學游樂場逛逛吧！
師：先來讀一讀這些百分數(shù)。
（1）師；這一組百分數(shù)中，哪個最大哪個最小哪兩個最接近。
（2）師：1%是最小的百分數(shù)嗎生活中還有比1%小的百分數(shù)嗎（生舉例。）。
師：對了，百分數(shù)的分子可以是小數(shù)，也可以是整數(shù)，有的大于分母，有的小于分母。
（先讓學生擺小圓片，說出百分數(shù)；再讓學生看方格圖，說百分數(shù)；自己找一找身邊有沒有百分數(shù)）。
（四）總結新課，課后延伸：
1.師：同學們，通過今天的學習，你們都有了哪些收獲沒想到這節(jié)課我們的收獲真不少，看來，學好數(shù)學能讓我們生活更豐富、更精彩！.
2.師：老師真為你們高興，看下面的一句話，你想到了什么課件出示：天才=99%的汗水+1%的靈感。（師配音：天才=99%的汗水+1%的靈感。我相信在學習中，只要你們肯與付出、樂于付出，成功就會永遠屬于你！加油?。?。
今天的這節(jié)課我們就上到這里，下課。
板書設計：
百分數(shù)（又叫百分率或叫百分比）。
表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫作百分數(shù)。
7號：罰中次數(shù)是罰球總次數(shù)的18/20=90/100、90%讀作：百分之九十。
3號：……是……的7/10=70/10070%。
5號：……是……的21/25=84/10084%。
百分數(shù)的教案篇十五
1．學生加深對分數(shù)和百分數(shù)的認識，進一步理解分數(shù)的基本性質(zhì)以及分數(shù)與除法的關系，進一步掌握小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的互相改寫，以及求百分數(shù)的方法。
2．學生經(jīng)歷知識整理和應用的過程，進一步了解分數(shù)、百分數(shù)相關知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高觀察比較、分析判斷能力和解決問題的能力，進一步發(fā)展數(shù)感。
3．學生進一步體會分數(shù)和百分數(shù)在日常生活中的應用以及作用，增強數(shù)學應用意識；感受數(shù)學學習的樂趣，樹立學好數(shù)學的信心。
加深理解分數(shù)、百分數(shù)的意義。分數(shù)、百分數(shù)在實際生活中的應用。
談話：前幾節(jié)課我們一起復習了整數(shù)和小數(shù)的相關知識，這節(jié)課我們要對分數(shù)和百分數(shù)的相關知識進行整理和復習。
通過復習，要進一步認識分數(shù)和百分數(shù)的意義，體會它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能運用分數(shù)和百分數(shù)的相關知識解決一些實際問題。
1．回顧討論。
提問：你了解分數(shù)和百分數(shù)的哪些知識？請大家聯(lián)系下面的問題自己回顧整理，并且在小組里交流。
呈現(xiàn)以下四個問題。
（1）什么叫分數(shù)？什么叫百分數(shù)？
（2）分數(shù)和除法有什么聯(lián)系？請你舉例說明。
（3）分數(shù)的基本性質(zhì)是什么？你能用它來說明小數(shù)的性質(zhì)嗎？
（4）小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)怎樣互相改寫？
讓學生圍繞上面四個問題先獨立思考，再在小組里討論、交流。
2．組織交流，回答上面四個問題。
1．做練習與實踐第1題。
學生獨立填寫后指名口答，說明理由。
強調(diào)：分數(shù)是看平均分成多少份，表示這樣的幾分；小數(shù)是看表示的`十分之幾、百分之幾、千分之幾百分數(shù)是看這個數(shù)量占整體的百分之幾。
2．做練習與實踐第2題。
學生填寫在書上，然后集體校對，讓學生說說思考過程。
追問：第（2）題把一根繩子平均分成8段，為什么兩次填寫的結果不同？
3．做練習與實踐第3題。學生獨立填寫。
集體交流，讓學生說說是怎樣想的，說一說每個百分數(shù)表示的意義。
4．做練習與實踐第5題。
學生先嘗試填寫，再集體交流。
提問：這兩組數(shù)分別會越來越接近幾？
指出：這兩組數(shù)按規(guī)律可以無限地填下去，這樣填寫第一組數(shù)會越來越接近1，第二組數(shù)會越來越接近0.
1．做練習與實踐第6題。
學生讀題，理解題意，先獨立估計。
提問：估計哪塊花圃種玫瑰的面積所占的百分比最大？說說理由。
指出：估計時，可以先想出相應的分數(shù)，再估計大小。
學生寫出相應的百分數(shù)，并交流是怎樣想的，再和估計的比一比。
2．做練習與實踐第7、8題。
學生讀題后獨立解答，再集體交流。
3．做練習與實踐第9題。
學生讀題后，提問：你能根據(jù)所給信息，在圖中表示出李華家上個月的支出情況嗎？先獨立思考并在圖中表示。
1．交流小結。
提問：這節(jié)課我們復習了哪些內(nèi)容？你有什么收獲或體會？
2．布置作業(yè)。
課堂作業(yè)：練習與實踐第4題，第9題第（2）小題，第10題。
百分數(shù)的教案篇十六
新世紀小學數(shù)學五年級下冊第六單元《百分數(shù)的認識》。
百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)，特別是分數(shù)的意義和應用的基礎上進行的。教材十分重視對百分數(shù)意義的理解，關注其與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，努力揭示從現(xiàn)實情境中抽象出百分數(shù)的過程。教材創(chuàng)設了“派誰去罰點球”和“選種哪號種子”兩個主題情境，讓學生體會百分數(shù)產(chǎn)生的必要性。在認識百分數(shù)以后，教材安排了“讀一讀，說一說”的活動，目的是結合生活實際解釋百分數(shù)的含義，讓學生進一步體會百分數(shù)的意義。本課的內(nèi)容同時也為后面學習小數(shù)、百分數(shù)、分數(shù)之間的互化，以及百分數(shù)的應用問題作了充分的準備。
五年級的學生課外知識較豐富，有一定的收集信息能力。生活中存在著較多的百分數(shù)，學生在生活中或有所見、或有所聞。這些為本節(jié)課的開展奠定了生活經(jīng)驗基礎，成為促進學生深入學習和思考的課堂資源。學習新課之前，學生已經(jīng)學習過分數(shù)，知道分數(shù)可以表示兩個量之間的關系，還可以表示一個具體的數(shù)量，而且在生活中對百分數(shù)已經(jīng)有一些零散的感性認識，部分學生能說出每一個百分數(shù)的具體含義，有一定的知識基礎，不過大多數(shù)學生對百分數(shù)的概念還是比較模糊的。
1．理解百分數(shù)的意義，知道它在實際生活中的應用，會正確讀寫百分數(shù)；理解感受百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2．經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會學習百分數(shù)的必要性，收集、整理有關百分數(shù)的信息，通過討論交流，體驗百分數(shù)的意義及在生活中的廣泛應用。
3．認識到百分數(shù)與人類生活的密切聯(lián)系以及百分數(shù)在實際生活中的重要作用，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，滲透思想教育。
如何根據(jù)新教材的編寫理念與意圖設計教學、開展有效教學？在這節(jié)課上我做了以下嘗試。
1．從學生生活實際入手，讓學生感受數(shù)學學習的價值。小學生學習的數(shù)學應該是生活中的數(shù)學，數(shù)學只有在生活中才充滿活力和靈性。所以，數(shù)學的教與學應該聯(lián)系生活，注重學生的現(xiàn)實體驗，變傳統(tǒng)的“書本中學數(shù)學”為“生活中做數(shù)學”，建立以解決問題為中心的師生互動教學模式。
2．深入挖掘課程資源。盡管我們的教材為學生提供了精心選擇的課程資源，但課程資源不僅僅是指教材，在本節(jié)課中，百分數(shù)在生活中的廣泛應用、學生在課堂中的生成都是豐富的課程資源，挖掘這些課程資源，使之成為豐富的學習材料，我做了一些努力。在百分數(shù)意義的教學上，除了使用教材中的主題情境以外，還加入了學生比較關心的“派誰參加計算競賽”的問題情境，引領學生進入數(shù)學的園地，讓學生在解決問題、活躍思維的過程中又興趣盎然地投入到后面的研究探索中，讓學生在解決問題的過程中親身經(jīng)歷百分數(shù)的產(chǎn)生，充分理解“表示一個數(shù)占另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)”，充分感受到利用百分數(shù)去進行比較的優(yōu)勢；在突破學習難點“百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別”時，并不是讓學生進行抽象的討論，而是結合具體的練習題，把區(qū)別與聯(lián)系放到具體的情境中讓學生進行研究，進一步突出百分數(shù)和分數(shù)之間的異同點，使難點得以突破，新知得以深化；在教學百分數(shù)的寫法時，注意學生的生成資源，讓學生去說一說，寫一寫，進一步鞏固對百分數(shù)的理解；而最后的基本練習，也覆蓋了本節(jié)課所學習的內(nèi)容，緊扣教材的重點和難點，同時注意了變式練習，也避免了練習的機械重復。通過“自己設計圖案”使學生在具體運用中理解了百分數(shù)的意義；“對號入座”等趣味練習，讓學生在鞏固知識的基礎上也產(chǎn)生了去進一步認識百分數(shù)的欲望，體會到學習的快樂。
3．真切關注學習方式。結合不同的學習內(nèi)容和學習的不同階段，采用了討論、交流、互助解決問題、自主探索等多樣化的學習方式，體現(xiàn)了對學生學習過程的真切關注。學生在獲得基本知識和技能的過程中，數(shù)學思維不斷發(fā)展，同時也獲得了豐富的情感體驗。
一、課前談話，激趣導入
課件出示：
（1)到目前為止，我國發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是100%。
（2）小學生近視人數(shù)是全市小學生人數(shù)的18%，初中生近視人數(shù)是全市初中生人數(shù)的49%，高中生近視人數(shù)是全市高中生人數(shù)的64.2%。
（3）我國的人口占世界總人口的21%，我國的耕地面積約占世界耕地面積的7%。
（4）一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達65%，而他們的一次性筷子全靠進口；我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。
師：誰能準確讀出這些信息？（學習百分數(shù)的讀法）
師：讀了這些信息，你知道了什么？
（教師適時進行德育教育。）
師：那你會寫百分數(shù)嗎？
（教師指名板演，并指導百分號的書寫。）
師：同學們都能正確讀寫百分數(shù)，說明大家都是生活中的有心人，這是個優(yōu)點，老師很欣賞。那么在認識百分數(shù)的同時，有誰思考過這樣的問題：那就是為什么要產(chǎn)生百分數(shù)呢？用分數(shù)來代替百分數(shù)不行嗎？這節(jié)課就讓我們一起去深入地認識百分數(shù)。
板書――百分數(shù)的認識。
二、創(chuàng)設情境，探索新知
1．創(chuàng)設情境。
情境一：推薦選手
學校要進行計算能力比賽，我們班要從下列三名同學中推薦一名同學代表班級去參賽，你認為應該推薦誰去？說說你的理由，并與同學進行交流。
選手姓名
做對題數(shù)
做題總數(shù)
李嘉妍
7
10
趙啟涵
18
20
楊嘉寧
21
25
（教師引導學生利用已有知識，算出每個選手做對題數(shù)占做題總數(shù)的幾分之幾來比較。）
情境二：發(fā)芽實驗
科技小組做黃豆種子的發(fā)芽實驗，3天后種子發(fā)芽的情況如下表。
品種
實驗種子數(shù)/粒
發(fā)芽種子數(shù)/粒
一號
20
5
二號
25
7
三號
50
11
（1）看看發(fā)芽的種子數(shù)占實驗種子數(shù)的幾分之幾。
（2）怎樣比較出哪種品種的發(fā)芽情況最好？合作分析后再集中交流。
2．百分數(shù)的意義。
師：當分母不同時，容易比較它們的大小嗎？當分母相同時就容易比較了，如果都把它們化成分母是100的分數(shù)就更容易比較了。
（用課件把說過的百分數(shù)全部顯示在一個畫面中。）
（學生概括百分數(shù)的意義，接著看書進行完善。）
師：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。
師：在百分數(shù)的意義中，提到了幾個數(shù)？百分數(shù)就是表示這兩個量之間的一種倍比關系，所以我們又把百分數(shù)稱作百分比或百分率。
（學生齊讀概念。）
師：現(xiàn)在你知道為什么要產(chǎn)生百分數(shù)了嗎？能說說你收集到的百分數(shù)表示什么意義嗎？
3．指導學生看教材第64頁百分數(shù)的定義。
4．讀一讀，說一說，練一練（教材第65頁）。
5．舉例辨析，揭示百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別。
師：分數(shù)和百分數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？請同學們思考。
選擇填空：3/4 70%
（1）一根繩子長（ ）米。
（2）參加鼓號隊的人數(shù)占全班人數(shù)的（ ）。
（3）一盒草莓重（ ）千克。
（4）一種飲料的果汁含量占（ ）。
師：百分數(shù)只能表示兩個量之間的一種倍比關系，不能表示具體的數(shù)量，后面不能帶單位。分數(shù)既可以表示一種關系，也可以表示具體數(shù)量。它們之間有聯(lián)系，也有區(qū)別，使用的時候要注意！
教師根據(jù)學生的回答，課件出示：
分數(shù)
百分數(shù)
意義
1．表示兩個數(shù)的倍數(shù)關系 2．表示具體數(shù)量
只表示兩個數(shù)的倍數(shù)關系
三、拓展應用，鞏固新知
1．基本練習。
（1）讓學生隨意寫一個百分數(shù)，可以是自己在生活中見到的，也可以是自己創(chuàng)造的一個百分數(shù)。說說寫的這些百分數(shù)表示什么意思。
(2)出示兩件衣服的標簽：a.含棉100%；b.含棉65%。如果你是顧客你會買哪一種，請說說你的想法。
2．實踐運用。
師：下面我們放松一下，欣賞一幅美麗的圖案。你能說一說每種顏色占圖案總面積的百分之幾嗎？(課件出示圖案)
3．拓展練習。
對號入座。（請選擇合適的數(shù)填空）
100％ 45％ 55％ 200％ 43%
a．這節(jié)課，同學們學得積極主動，老師希望理解百分數(shù)意義的同學占全班同學的（ ）。
b．在世博會門票第一階段預定中，人們的熱情非常高，預訂票數(shù)遠遠超過計劃售出的票數(shù)，預定率高達（ ）。（讓學生理解預定率的意思）
c．電腦下載一份文件，已經(jīng)下載了（ ），還剩下（ ）沒有下載。
d．20xx年雞西市綠化覆蓋率達（ ）。
四、歸納總結，評價升華
師：同學們的收獲真不少，其實一個人的收獲不僅來自于1％的靈感，更重要的是來自于99％的汗水。如果每節(jié)課都能有一點收獲，日積月累，相信你們100％都能獲得成功。
收獲一：對學生課前調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學生對足球的比賽規(guī)則知之甚少，對“罰球”“點球”的意思都不大明白，因此對于我們的學生來說,教材上的第一個情境是有局限性的。如果既保留書中所有的例子，又到生活中去尋找學習素材，首先時間上是不允許的，其次幾個并列關系的學習素材會有重復的效果，因此和多位網(wǎng)友進行研討最后決定選用了書中的第二個主體情境，保留初稿中學生較感興趣的“派誰參加計算競賽”這個情境，效果較好。
收獲二：一稿中曾有“觸類旁通”的練習（即用百分數(shù)表示一些成語），對這一內(nèi)容網(wǎng)友的意見分為兩種：（1）“觸類旁通”的練習趣味性強，能激發(fā)學生的學習興趣；（2）“觸類旁通”的練習不適合百分數(shù)，失去了數(shù)學一些本質(zhì)的東西。對于網(wǎng)友不同觀點的建議，我思考了很久，也和網(wǎng)友們研討：這些成語確實是表示一個大概的意思，確切地說是一個虛值，不適合用百分數(shù)來表示這些成語的意思。在設計練習的過程中，不能只關注表面的新奇熱鬧，這是華而不實的，要真正做到實效和趣味相結合，關注數(shù)學的本質(zhì)。
教是為了學生服務，而學生學的過程也正是我對自己教學深刻的反思過程，在這個過程里我要感謝省學院的領導搭建了交流的平臺，我要感謝一個月來一直和我互動的網(wǎng)友們，也正是因為有了大家的幫助，所以我享受到了這份快樂。
百分數(shù)的教案篇十七
生：我是從飲料瓶的商標中找到的。
生：我是從小食品袋上找到的。
生：我是從報紙上見到的。
生：我是從衣服標簽中找到的。
師：聽完介紹，你有什么感受？
生：百分數(shù)在我們生活中可真多，無處不在。師：你知道所找到的百分數(shù)表示什么意思嗎？
生：我認為這里的“檸檬汁12%”表示把整瓶飲料平均分成100份，檸檬汁占了12份。
生：我認為“酒精度56%”表示酒精占整瓶酒的一百分之五十六。生：我認為這里的“80%棉”表示整件衣服成分有100份的話，棉占其中的80份。
師：看來同學們對百分數(shù)已經(jīng)有了自己的理解，那么百分數(shù)到底表示什么意思呢？人們?yōu)槭裁慈绱讼矚g使用百分數(shù)呢？這節(jié)課，我們就一起來研究一下百分數(shù)。（板書課題：百分數(shù)的認識）。
百分數(shù)的教案篇十八
展示學生收集的百分數(shù)。
你能試著讀出中這個百分數(shù)嗎？生讀一讀。
生活中有這么多的百分數(shù)，這說明了什么？
二探究新知。
1師出示收集的百分數(shù)。
這是一條褲子的商標牌，請看這里：
展臺展示：面料90%棉10%絲。
找生讀一讀，誰能把90%寫在黑板上。生試著寫，師范寫：先寫數(shù)，再寫百分號，讀作百分之九十。
2能用一個簡單的圖表示出來嗎?
生用圖表示，然后展示出來。
討論：90%表示什么意思。生說師板書：棉。
材料是這條褲材料的90%。
三繼續(xù)展示：
（1）地球表面中海洋面積約占71%。
（2）我國有56個民族，其中漢族人數(shù)占92%，少數(shù)民族人口占8%。
（3）山東省小學生近視率達53.5%。
學生說出每一個百分數(shù)的意義，然后師板書。
4小結。
什么是百分數(shù)？生試著說一說，師板書。
5生同位間互相說一說收集的`百分數(shù)表示的意義。
6出示一瓶飲料。
飲料中果汁含量30%，把飲料倒入杯子中，問：杯子里果汁含量占百分之幾？生說，師繼續(xù)倒，讓生說一說。
7課件展示林書豪的資料。
請你用數(shù)學的眼光看這段資料，1/2能用百分數(shù)表示嗎？3/4米呢？
分數(shù)和百分數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？
三鞏固練習。
（1）大部分：95%15%0.5%。
（2）神舟一號到神舟八號全部發(fā)射成功：80%98%100%。
（3）栽種的樹木一小部分沒活：80%5%50%。
（4）校車超載：95%100%300%。
百里挑一十拿九穩(wěn)百發(fā)百中一箭雙雕半壁江山。
四總結。
（）%的開心（）%的收獲（）%的遺憾。
送你一句名??
愛迪生：99%的汗水+1%的靈感=成功。