小學(xué)四年級(jí)語文荒島日記教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)22篇)

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    通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,為未來的發(fā)展提供借鑒。總結(jié)自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力可以幫助我們不斷拓展思路和解決問題的能力。總結(jié)范文的內(nèi)容豐富多樣,可以滿足不同人的需求。
    小學(xué)四年級(jí)語文荒島日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    教材分析:以采摘野果和野菜、捕捉小魚小蝦充饑,砍樹建屋、造船等場景引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到荒島生存離不開動(dòng)植物,然后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生遷移到我們的現(xiàn)代生活衣食住行同樣離不開動(dòng)植物,從而完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
    學(xué)生分析:漫畫故事閱讀是低年級(jí)學(xué)生特別喜歡的學(xué)習(xí)方式之一,通過閱讀野外生存連環(huán)畫,提出荒島上如何生存。學(xué)生用找一找、說一說的形式從漫畫中搜集信息并記在記錄單上,從衣食住行四個(gè)方面討論動(dòng)植物和人類生活的關(guān)系問題。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    (1)說出人類生活離不開動(dòng)植物的一些實(shí)例,初步樹立珍惜動(dòng)植物資源的意識(shí)。
    (2)能借助簡單的圖形、文字和表格,記錄、描述并整理信息。
    (3)能在好奇心的驅(qū)使下,對(duì)常見的動(dòng)植物、生活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。
    (4)了解人類可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然,讓生活環(huán)境不斷得到改善。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    (1)材料準(zhǔn)備:彩筆、畫紙、動(dòng)植物愛心標(biāo)牌的圖片等。
    (2)活動(dòng)場地:在教室內(nèi)和實(shí)驗(yàn)室內(nèi)均可。
    【教學(xué)過程】。
    師:誰能說一說在荒島上要想生存下來都需要做哪些事情呢?解決了生活中的哪些需求?
    生1:采集野果、野菜,捕捉野生小動(dòng)物,解決了生活中吃的需求。
    生2:扎帳篷或者砍伐樹木建造木屋,防止風(fēng)吹雨淋,解決了住的需求。
    生3:利用樹木造小船或者木筏,解決了出海的需求。
    生4:用樹葉編織草帽,解決防曬的需求。
    師:通過自己的雙手與智慧解決了自己在衣食住行方面的需求,在荒島上生存了下來。假如我們也去荒島體驗(yàn)生活,你準(zhǔn)備怎樣利用島上的資源生存下來呢?請(qǐng)將你的想法,分別按衣食住行四項(xiàng)記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。
    生1:我也想摘樹上的'野果吃,也可以捉水中的小魚小蝦。
    生2:我可以在荒島上找一個(gè)山洞,把帳篷扎在里面住下來。
    ……。
    師:通過同學(xué)們的匯報(bào),你有什么發(fā)現(xiàn)?
    生1:我們可以利用島上的動(dòng)植物為我們提供食物。
    生2:不僅食物,衣食住行都離不開動(dòng)植物。
    生3:荒島上的生活離不開動(dòng)植物。
    師:看來荒島上的生活離不開動(dòng)植物,那我們現(xiàn)實(shí)的實(shí)際生活能離開動(dòng)植物嗎?
    生1:我認(rèn)為可以離開,我們可以吃面條。
    生2:我不同意他的觀點(diǎn),因?yàn)槊鏃l是小麥做的,也屬于植物。
    生3:我認(rèn)為可以離開,之前我在網(wǎng)上看見過說人可以吃沙土。
    生4:我不同意他的觀點(diǎn),我覺得我們?nèi)酥荒艹砸稽c(diǎn)點(diǎn)沙土,不可能一直吃沙土啊。
    生5:我認(rèn)為可以離開,我看過荒野求生,人可以吃皮帶。
    生6:我不同意他的觀點(diǎn),我認(rèn)為人們的生活離不開動(dòng)植物,皮帶也是動(dòng)物的皮做的,所以不能離開。
    生1:衣服是由棉花制作的,棉花屬于植物。
    生2:饅頭是由小麥制作的,小麥屬于植物。
    生3:牛奶是從奶牛身上擠出來的,奶牛屬于動(dòng)物。
    生4:紙張是由樹木制造的,樹木屬于植物。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)你思考,我們的現(xiàn)實(shí)生活能不能離開動(dòng)植物?
    生:不能!
    師:所以說我們的現(xiàn)實(shí)生活同樣離不開動(dòng)植物。我們該如何對(duì)待身邊的動(dòng)植物呢?
    生:我們要保護(hù)身邊的動(dòng)植物,不隨意踐踏草坪、砍伐樹木。
    師:在我們校園里就有很多植物,為了讓更多的同學(xué)來保護(hù)動(dòng)植物,我們接下來給校園的植物做個(gè)愛心標(biāo)牌吧!
    (生活動(dòng):制作愛心標(biāo)牌。)。
    師:今天我們通過閱讀資料知道了在荒島上生活的衣食住行離不開動(dòng)植物,而我們的現(xiàn)實(shí)生活同樣離不開動(dòng)植物。知道動(dòng)植物對(duì)于我們生活的重要性,并為我們校園的植物做了愛心標(biāo)牌,希望在今后的生活中,我們能夠更加愛護(hù)與珍惜我們身邊的動(dòng)植物。這節(jié)課就上到這里,下課。
    【教學(xué)反思】。
    學(xué)生在分析如何在荒島上生存時(shí),就已經(jīng)意識(shí)到生活需要解決衣食住行等需求。當(dāng)教師提出假如你也遇到這樣的問題,從衣食住行等角度討論如何直接利用島上的資源而保障生存,學(xué)生會(huì)僅限于在荒島上生活的方法,思維沒有打開。此時(shí)教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生可以利用島上所有的資源。其中人們的現(xiàn)代生活與動(dòng)植物之間的聯(lián)系,使學(xué)生對(duì)人們的生活離不開動(dòng)植物的認(rèn)知更加完整。
    【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】。
    教學(xué)過程中,教師給予的提示較多,是考慮到二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)背景和認(rèn)知能力等實(shí)際情況。實(shí)際教學(xué)時(shí),教師還可以利用視頻資源(如植物被加工的過程),讓學(xué)生更真實(shí)地感受人們的生活離不開動(dòng)植物。
    小學(xué)四年級(jí)語文荒島日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與能力目標(biāo)。
    培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
    過程與方法目標(biāo):
    運(yùn)用表格圖像化閱讀策略,體會(huì)了解魯賓孫在荒島上戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    體會(huì)魯賓孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度,學(xué)習(xí)他面對(duì)困難不退縮,勇于戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    運(yùn)用表格圖像化閱讀策略對(duì)課文進(jìn)行閱讀,體會(huì)主人公形象特點(diǎn),學(xué)習(xí)他的美好品質(zhì)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    在閱讀的.過程中,學(xué)會(huì)提取、歸納關(guān)鍵信息的能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體課件、表格卡片。
    學(xué)情分析:
    小學(xué)四年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)的自覺性、組織紀(jì)律性都有所增強(qiáng),感知能力得到發(fā)展,能初步看到問題的實(shí)質(zhì),并已學(xué)習(xí)運(yùn)用、演繹、類化的思維方法。能通過有效閱讀文本感悟作者所表達(dá)的情感。
    設(shè)計(jì)理念:
    本文節(jié)選自英國作家笛福的小說《魯濱孫漂流記》。文中的“我”就是小說的主人公魯濱孫·克魯索。課文以日記的形式反映了最初魯濱孫一個(gè)人漂流到荒島上戰(zhàn)勝了種.種困難的故事??v觀全文,文章屬“日記體”,按時(shí)間順序記敘了前三個(gè)月荒島生活的事件,篇幅較長,行文較散,學(xué)生在閱讀的過程中不容易提煉內(nèi)容,理清層次,這需要掌握方法,需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。
    “圖像化”是一種很實(shí)用的閱讀策略,其中利用表格梳理、提取、歸納信息是很適用于本文的一種方法。學(xué)生在從前的學(xué)習(xí)過程中曾初步接觸過一些簡單的圖像法,本課重在學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用。提煉出主要事件對(duì)學(xué)生來說并不困難,但要準(zhǔn)確概括、歸納卻有一定的難度。
    方法策略:
    以“圖像化”策略為主,朗讀法、討論法、談話法為輔完成教學(xué)內(nèi)容。
    教學(xué)流程:
    (一)、情境導(dǎo)入。
    通過創(chuàng)設(shè)情境“遇到下面幾種情況,你會(huì)有什么感受?”外面風(fēng)雨交加,電閃雷鳴,你獨(dú)自在家時(shí)??;漆黑的夜晚,你需要一個(gè)人回家時(shí)??;當(dāng)學(xué)習(xí)遇到難題時(shí)??;從而引出當(dāng)獨(dú)自處在荒無人煙的小島時(shí),我們會(huì)感到無助絕望,而魯濱孫卻通過自己的努力生活了很長很長的時(shí)間,引入本課的學(xué)習(xí)。
    (二)、“圖像化”閱讀感悟。
    1、回顧這篇課文的主要內(nèi)容。
    2、瀏覽課文,體會(huì)人物的心理變化。
    3、完成三個(gè)表格,感悟課文。
    4、表達(dá)想法,深入感悟。
    通過朗讀感悟,你認(rèn)為魯濱孫是一個(gè)怎樣的人?
    (三)、回到情境,學(xué)習(xí)人物品質(zhì)。
    再次出示導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的幾個(gè)情境,讓學(xué)生說一說現(xiàn)在你會(huì)怎樣做?培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難不退縮,敢于去戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)。
    (四)、總結(jié)拓展。
    通過總結(jié)課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生讀《魯濱孫漂流記》的興趣。
    小學(xué)四年級(jí)語文荒島日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    郵編:636150。
    教材位置。
    《黃河魂》是小學(xué)語文第八冊第六單元第23課,課文在教材中的位置是第118--122頁。
    課時(shí)安排。
    一課時(shí)。
    教材聯(lián)系。
    在本組課文里,我們可以領(lǐng)略到黃河的雄偉氣魄。在學(xué)習(xí)時(shí),要繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固前面學(xué)到的讀書方法。要多讀、多想、多體會(huì),獲得真切的感受,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
    第一部分教材分析。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。
    2、反復(fù)誦讀課文,想象瀑布動(dòng)人心魄的場面,體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。
    3、了解黃河的胸懷、精神和氣概,弘揚(yáng)中華民族的偉大精神。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    邊讀邊想,體會(huì)壺口瀑布驚天動(dòng)地的場面,從黃河身上汲取營養(yǎng)。
    教學(xué)難點(diǎn)、關(guān)鍵。
    1、通過學(xué)習(xí),了解壺口瀑布的雄偉壯觀,感受祖**親河--黃河的偉大。
    2、通過朗讀,體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的思想感情--對(duì)祖國山河的贊美。
    3、反復(fù)體會(huì)課文為什么不以“壺口瀑布”為題目?
    教、學(xué)用具。
    教師:第四套五十元面額的人民幣、圖片、掛圖、幻燈片、mp3、powerpoin課件、flash課件。
    學(xué)生:收集有關(guān)黃河的資料圖片及有關(guān)中華民族抗擊外敵的歷史資料和英雄事跡。
    教學(xué)思路。
    激趣導(dǎo)入新課。
    朗讀識(shí)瀑布?jí)衙馈?BR>    品讀悟題目深意。
    課文分析。
    第二部分學(xué)情分析。
    第三部分學(xué)法分析。
    本課語言文字優(yōu)美,特別適合朗讀。教學(xué)中以讀為主,以讀代講。讓學(xué)生在反復(fù)品讀中感悟文意,感受祖國大好河山的美麗,并從中真切領(lǐng)悟題目的深意。
    第四部分教法。
    1、課前做好較充分的準(zhǔn)備。
    2、重點(diǎn)讓學(xué)生在讀中感悟壺口瀑布的壯美。
    3、啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象,培養(yǎng)想象能力,并正確領(lǐng)悟題目深意。
    第五部分學(xué)法。
    1、以讀為主,在讀中釋詞,在讀中釋句。
    2、在讀中感受壯觀,在讀中領(lǐng)悟題目深意。
    第六部分教學(xué)過程。
    一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課(2分鐘)。
    同學(xué)們,我們都知道黃河被稱為中華民族的母親河,而壺口瀑布又是萬里黃河最壯觀的景象。黃河在這里以雷霆萬鈞之勢,奔騰而來,咆哮而去。你們想了解那動(dòng)人心魄的壯觀場面嗎?那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧!
    [以問題入手,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。帶著好奇心,盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。]。
    二、自讀課文,整體感知(8分鐘)。
    1、學(xué)生自讀課文,將課文讀準(zhǔn)、讀通。
    2、思考作者是按怎樣的順序觀察壺口瀑布的?
    三、反復(fù)誦讀,想象情景(8分鐘)。
    1、播放《黃河魂》課件讓學(xué)生看畫面,聽聲音,感受氣勢磅礴的壺口瀑布。
    2、要求學(xué)生小聲跟讀,邊讀邊找描寫壺口瀑布?jí)延^景象的自然段。
    四、研讀、賽讀,找壯觀(8分鐘)。
    l、找自己最感興趣的句子、段落朗讀。
    2、推薦選手賽讀。
    3、播放《壺口瀑布風(fēng)景》課件。
    4、在讀中深切感悟哪幾自然段是描繪壺口瀑布的。(第3-5自然段。)。
    五、品讀,悟題目(7分鐘)。
    1、教師范讀第六自然段,引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想:作者為什么長時(shí)間佇立在壺口瀑布前?
    2、齊讀第七自然段。(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這不只是寫壺口瀑布的氣勢,而是寫黃河的精神、黃河人的精神、黃河的靈魂、中華民族的靈魂。)。
    3、討論課文為什么不以“壺口瀑布”為題目?
    六、小結(jié)(2分鐘)。
    黃河--偉大祖國的母親河,中華民族的象征。她那奔騰向前、不屈不撓的精神正是咱們的民族精神。古往今來,多少仁人志士、英雄豪杰為了民族的利益,拋頭顱、灑熱血,在歷史的長河中寫下了不朽的篇章,他們的豪情千秋萬代、流芳百世,他們的精神就像黃河精神一樣:如瀑布一往無前,無堅(jiān)不摧。
    七、延伸拓展(2分鐘)。
    黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力,帶領(lǐng)中華民族像長流不息的滔滔黃河,奔向美好的未來,但黃河治理勢在必行,你對(duì)未來的黃河有何設(shè)想?人們又將如何更好地開發(fā)和利用黃河造福子孫后代呢?請(qǐng)同學(xué)們查閱資料,融入自己合理的想象,寫一篇以《未來的黃河》為題的想象作文。
    [課內(nèi)與課外結(jié)合,教材與生活結(jié)合,也體現(xiàn)了語文綜合課的趨勢。]。
    八、布置作業(yè)(3分鐘)。
    1.展示交流所收集到的有關(guān)黃河的資料。
    2.積累本課的四字詞語。
    [這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí),進(jìn)一步激發(fā)他們熱愛祖國的感情。]。
    九、板書設(shè)計(jì)。
    23、黃河魂。
    目睹奇觀震撼、折服。
    令人贊美。
    耳聞轟鳴感染、激動(dòng)。
    十、教學(xué)反思。
    1、要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)讀,做到讀--悟--再讀--再悟--升華。
    2、悟的程度一切由學(xué)生讀來決定,決不能由教師包辦。
    作者郵箱:hugekey@。
    小學(xué)四年級(jí)語文荒島日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過對(duì)五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫,贊美了大自然,表達(dá)了“我”對(duì)祖國河山的熱愛。
    認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中12個(gè);正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
    有感情的朗讀課文,背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
    通過學(xué)生朗讀,了解課文內(nèi)容,再讀體會(huì)文章表達(dá)的感情。學(xué)生提出不懂得問題,教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文,深入體會(huì)作者的感情,文章的文字美,蘊(yùn)寓美。
    投影片。
    感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
    一、導(dǎo)課,檢查預(yù)習(xí)。
    1、今天我們學(xué)習(xí)13《五彩池》。讀了課題你想知道什么?
    2、出示投影,思考:課文主要講了一件什么事?你有什么感受?
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、自由讀課文,思考:你都讀懂了什么?你哪些地方還不懂?提出來。
    2、小組學(xué)習(xí)。將你提出的問題在小組中討論解決,不能解決的待會(huì)我們一起解決。
    3、全班討論交流。
    (1)指名讀第二自然段。這一段寫的是什么?你有什么感受?五彩池的形狀有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的,還有像什么的?你能用手中的筆畫下來嗎?把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀讀背背。
    (3)池水為什么能顯出不同的顏色呢?朗讀第四自然段。
    (4)為什么說“五彩池的瑤池就在人間,不在天上”?(現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美,表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美和熱愛。)。
    三、總結(jié)全文。
    你對(duì)五彩持有什么感受?
    四、有感情的朗讀課文。
    小學(xué)四年級(jí)語文荒島日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與能力目標(biāo)。
    培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。過程與方法目標(biāo):運(yùn)用表格圖像化閱讀策略,體會(huì)了解魯賓孫在荒島上戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    體會(huì)魯賓孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度,學(xué)習(xí)他面對(duì)困難不退縮,勇于戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    運(yùn)用表格圖像化閱讀策略對(duì)課文進(jìn)行閱讀,體會(huì)主人公形象特點(diǎn),學(xué)習(xí)他的美好品質(zhì)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    在閱讀的過程中,學(xué)會(huì)提取、歸納關(guān)鍵信息的能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體課件、表格卡片、
    學(xué)情分析:
    小學(xué)四年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)的自覺性、組織紀(jì)律性都有所增強(qiáng),感知能力得到發(fā)展,能初步看到問題的實(shí)質(zhì),并已學(xué)習(xí)運(yùn)用、演繹、類化的思維方法。能通過有效閱讀文本感悟作者所表達(dá)的情感。
    設(shè)計(jì)理念:
    本文節(jié)選自英國作家笛福的小說《魯濱孫漂流記》。文中的“我”就是小說的主人公魯濱孫·克魯索。課文以日記的形式反映了最初魯濱孫一個(gè)人漂流到荒島上戰(zhàn)勝了種.種困難的故事。縱觀全文,文章屬“日記體”,按時(shí)間順序記敘了前三個(gè)月荒島生活的事件,篇幅較長,行文較散,學(xué)生在閱讀的過程中不容易提煉內(nèi)容,理清層次,這需要掌握方法,需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。
    “圖像化”是一種很實(shí)用的閱讀策略,其中利用表格梳理、提取、歸納信息是很適用于本文的一種方法。學(xué)生在從前的學(xué)習(xí)過程中曾初步接觸過一些簡單的圖像法,本課重在學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用。提煉出主要事件對(duì)學(xué)生來說并不困難,但要準(zhǔn)確概括、歸納卻有一定的難度。
    方法策略:
    以“圖像化”策略為主,朗讀法、討論法、談話法為輔完成教學(xué)內(nèi)容。
    教學(xué)流程:
    (一)、情境導(dǎo)入。
    通過創(chuàng)設(shè)情境“遇到下面幾種情況,你會(huì)有什么感受?”外面風(fēng)雨交加,電閃雷鳴,你獨(dú)自在家時(shí)??;漆黑的夜晚,你需要一個(gè)人回家時(shí)??;當(dāng)學(xué)習(xí)遇到難題時(shí)??;從而引出當(dāng)獨(dú)自處在荒無人煙的小島時(shí),我們會(huì)感到無助絕望,而魯濱孫卻通過自己的努力生活了很長很長的時(shí)間,引入本課的學(xué)習(xí)。
    (二)、“圖像化”閱讀感悟。
    1、回顧這篇課文的主要內(nèi)容。
    2、瀏覽課文,體會(huì)人物的心理變化。
    3、完成三個(gè)表格,感悟課文。
    4、表達(dá)想法,深入感悟。
    通過朗讀感悟,你認(rèn)為魯濱孫是一個(gè)怎樣的人?
    (三)、回到情境,學(xué)習(xí)人物品質(zhì)。
    再次出示導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的幾個(gè)情境,讓學(xué)生說一說現(xiàn)在你會(huì)怎樣做?培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難不退縮,敢于去戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)。
    (四)、總結(jié)拓展。
    通過總結(jié)課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生讀《魯濱孫漂流記》的興趣。
    本節(jié)課首先創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用“夢想劇場”的形式,讓“記者”采訪“魯濱孫”,理出魯濱孫初到荒島上的思考經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?每個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)是什么?這幾個(gè)階段的前后聯(lián)系是什么?而把這些連貫起來,則可以看出魯濱孫的荒島創(chuàng)業(yè)所折射出來的人類理性思維之光,這是本文的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生有個(gè)性的認(rèn)識(shí),課前布置預(yù)習(xí)課文、閱讀《魯濱孫漂流記》全文的任務(wù)。
    課堂上轉(zhuǎn)換角色,創(chuàng)設(shè)師生交往互動(dòng)、平等對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。師生平等關(guān)系的形成是課堂民主的具體體現(xiàn),教師從過去的知識(shí)傳授者,者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴,教師沒有了架子,尊重學(xué)生的意見,讓學(xué)生真正感受到平等和親切,師生間實(shí)現(xiàn)零距離接觸,民主和諧的課堂氛圍逐漸形成。
    本節(jié)課學(xué)生的自主、合作、探究的問題特別多,尤其是針對(duì)“魯濱孫是如何生存的”這一問題,學(xué)生爭論得最激烈,既給學(xué)生上了一堂思想課,又訓(xùn)練了學(xué)生的思維活動(dòng)和口頭表達(dá)能力,大家和積極性很高,收到了較好的效果。學(xué)生的思維空間需要我們開拓,學(xué)生身上閃耀的智慧火花也令我備受鼓舞。
    小學(xué)四年級(jí)語文荒島日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目的:
    1、了解梅花的品性,體會(huì)外祖父酷愛梅花,眷戀祖國的情感。
    2、初步了解借物抒情的寫法。
    3、有感情朗讀課文。
    教學(xué)重難點(diǎn):了解梅花的品性,體會(huì)外祖父酷愛梅花,眷戀祖國的情感。
    第一課時(shí)。
    一、賞梅:播放梅花圖片。
    二、品梅:了解前人對(duì)梅的喜愛和贊譽(yù)。
    三、讀梅。
    1、初讀,掃清文字障礙。
    2、再讀,梳理文章脈絡(luò)。
    (1)請(qǐng)5位學(xué)生分別讀五件事。
    (2)思考:文中回憶了外祖父的哪幾件事?這些事表達(dá)了外祖父怎樣的感情?
    4、品讀:找出令你感動(dòng)的句子,練習(xí)感情朗讀,并在文中簡單作注解。交流。
    第二課時(shí)。
    一、引入:(3分鐘)。
    1、讀課題;
    2、思考從疑問開始。讀了課題,你能提幾個(gè)有價(jià)值的問題嗎?
    (預(yù)設(shè):魂是什么意思?梅花魂是什么?)。
    3、小結(jié):同學(xué)們都很善于思考,圍繞梅花魂提出自己的疑問,但是,文章僅僅是寫梅花嗎?作者要通過梅花魂表達(dá)什么感情呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出最能表現(xiàn)梅花特點(diǎn)的段落,認(rèn)真讀一讀,看能不能發(fā)現(xiàn)些什么。
    二、直奔主題,感悟“梅花魂”
    1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(3分鐘)。
    2、學(xué)生交流(鼓勵(lì)學(xué)生大膽說,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀點(diǎn)的獨(dú)特之處)(3分鐘)。
    3、引導(dǎo)分析:(這梅花,是我們……秉性才好。)(8分鐘)。
    (1)文章說,一個(gè)中國人,無論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好。誰能告訴我,“秉性”是什么意思?(你是怎么知道的?說得很好,還有不同的說法嗎?)。
    (2)梅花的秉性是什么?你能用一個(gè)詞來概括嗎?(四個(gè)“愈”“三個(gè)”最“的排比句式,充分突出了梅花的品性。這就是梅花的靈魂所在。讓我們把梅花這種堅(jiān)強(qiáng)不屈的靈魂讀出來。)。
    (3)中國人的秉性是什么?(頂天立地,不肯低頭折節(jié),這是中華民族的精神,就象梅花的靈魂一樣。)你知道中華民族出了哪些有氣節(jié)的人物?(讓我們通過讀把中華民族的氣節(jié)表現(xiàn)出來。)。
    引導(dǎo):祖父的一段話,道出了梅花的秉性,道出了中華民族的秉性,這秉性是不肯低頭折節(jié),這秉性是頂天立地(板書:頂天立地),來,讓我們把這個(gè)詞讀一遍,再讀一遍,讀出中華民族的氣勢來。(帶讀兩遍)。真棒,希望同學(xué)們都能做一個(gè)頂天立地的人。
    (4)外祖父說這段話僅僅是為了向我介紹梅花和中國人的秉性嗎?
    4、小結(jié):祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘,是因?yàn)槊坊ㄓ兄碇腥A民族的品格,寄托著祖父對(duì)祖國無盡的思念,同時(shí)也表現(xiàn)他拳拳愛國之心。我們把這一段齊讀一遍,好好感受感受外祖父的這種心情。
    三、拓展遷移。
    1、借梅花寄托思鄉(xiāng)之情,這叫借物抒情。(板書:借物抒情)情到深處,一草一物都能溝起人的相思。請(qǐng)同學(xué)們閱讀拓展三里面的文章,想想這幾篇文章和《梅花魂》有什么相同之處。(都是通過一些事物或事情表達(dá)作者的感情。)(讀8分鐘,交流2分鐘)。
    2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不但認(rèn)識(shí)了梅花,還了解了借物抒情的寫法。你最喜歡的是什么花,你覺得它代表了什么品格,學(xué)習(xí)課文的寫法,寫一段話。
    (寫8分鐘,展示2分鐘)。
    板書設(shè)計(jì):借物抒情。
    梅花魂————思鄉(xiāng)情愛國心。
    頂天立地。
    反思:這節(jié)課就課文教學(xué)來說,條理是比較清晰的,教學(xué)環(huán)節(jié)還算緊湊。從課題入手,抓住“什么是魂”“什么是梅花魂”“想通過梅花魂表達(dá)什么感情呢?”三個(gè)問題,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解外祖父的一段話。首先讓學(xué)生快速閱讀課文,找出最能體現(xiàn)梅花特點(diǎn)的一段話,認(rèn)真品讀,看有什么發(fā)現(xiàn)。接著以“秉性”為切入口,通過理解秉性,進(jìn)而理解什么是梅花的秉性,什么是中國人的秉性,理解外祖父說這段話的深意——表達(dá)思鄉(xiāng)之情,愛國之心,教誨之意。最后回歸課題,讓學(xué)生說說對(duì)課題的理解,水到渠成,前后呼應(yīng)。
    但從課堂情況來看,顯得過于平淡。原因在于教師對(duì)教材把握不夠準(zhǔn)確,對(duì)梅花魂的把握不夠深入,由此也就不能更好地引導(dǎo)學(xué)生深入思考,發(fā)散思維,而僅停留在泛泛的表象思考中。具體說來,用“頂天立地”概括梅花的品格并不十分準(zhǔn)確,梅花品格更主要的是愈壓愈強(qiáng),是“大雪壓青松,青松挺且直”。那為什么要用梅花比喻中華民族呢?這是學(xué)生難以理解的,應(yīng)該作為教學(xué)的重難點(diǎn),在梅花與中華民族秉性的結(jié)合上,應(yīng)該引導(dǎo)得更細(xì)一些。如課前做好充分鋪墊,課堂拓展閱讀一些有梅花秉性的人的事跡等。
    第二課時(shí)(修改)。
    四、引入:(3分鐘)。
    1、讀課題;
    2、思考從疑問開始。讀了課題,你能提幾個(gè)有價(jià)值的問題嗎?
    (預(yù)設(shè):魂是什么意思?梅花魂是什么?)。
    3、小結(jié):同學(xué)們都很善于思考,圍繞梅花魂提出自己的疑問,但是,文章僅僅是寫梅花嗎?作者要通過梅花魂表達(dá)什么感情呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出最能表現(xiàn)梅花特點(diǎn)的.段落,認(rèn)真讀一讀,看能不能發(fā)現(xiàn)些什么。
    五、直奔主題,感悟“梅花魂”
    1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(3分鐘)。
    2、學(xué)生交流(鼓勵(lì)學(xué)生大膽說,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀點(diǎn)的獨(dú)特之處)(3分鐘)。
    3、引導(dǎo)分析:(這梅花,是我們……秉性才好。)(4分鐘)。
    (5)秉性是什么意思?
    (6)這段話講了幾層意思?
    (7)從中能知道“魂”“梅花魂”指什么了嗎?
    4、重點(diǎn)探究“為什么要用梅花來比喻中華民族?”(10分鐘)。
    (2)讀“幾千年來,我們中華民族……不肯低頭折節(jié)”,說說你對(duì)“頂天立地,不肯低頭折節(jié)”的理解,舉例子說明。
    (3)能發(fā)現(xiàn)兩者的相通之處嗎?
    (5)小結(jié):由此可見,只有梅花那種愈壓愈強(qiáng)的品格,才能代表中華民族在逆境中絕不低頭,越是在困境中越勇敢堅(jiān)決頑強(qiáng)的精神。
    5、那么,外祖父講這段話僅僅是為了向我介紹梅花和中國人的秉性嗎?(2分鐘)。
    六、拓展遷移。
    1、借梅花寄托思鄉(xiāng)之情,這叫借物抒情。(板書:借物抒情)情到深處,一草一物都能溝起人的相思。請(qǐng)同學(xué)們閱讀拓展三里面的文章,想想這幾篇文章和《梅花魂》有什么相同之處。(都是通過一些事物或事情表達(dá)作者的感情。)(讀8分鐘,交流2分鐘)。
    2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不但認(rèn)識(shí)了梅花,還了解了借物抒情的寫法。你最喜歡的是什么花,你覺得它代表了什么品格,模仿課文的寫法,寫一段話。
    (5分鐘)。
    板書設(shè)計(jì):
    借物抒情。
    梅花魂。
    梅花中華民族。
    愈壓愈強(qiáng)頂天立地。
    越是困境越頑強(qiáng)堅(jiān)定。
    思鄉(xiāng)情愛國心。
    小學(xué)四年級(jí)語文荒島日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1、了解五彩池池、水的特點(diǎn),明白池水顯示出不同顏色的原因。
    2、詞句上,要求學(xué)生理解生詞意思,感受作者的語言美,理解比喻句的妙處,并試著為五彩池寫一寫導(dǎo)游詞。
    3、感受大自然的神奇和美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的強(qiáng)烈情感。
    《五彩池》一篇精讀課文。課文講了“我”到四川松潘縣旅游時(shí)在藏龍山看到的五彩池的情景。全文以“聽說、向往——親身前往、目睹奇景——簡介成因——贊嘆人間瑤池”為思路,重點(diǎn)講述了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀,以及池水顯出不同顏色的原因。課文語句優(yōu)美,景色可人,充分向讀者展示了大自然的神奇和美麗。
    根據(jù)課文內(nèi)容,在新課程改革理念的指導(dǎo)下,在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候,我充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢,樹立“大語文觀”,突現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、討論探究、合作互動(dòng)、發(fā)展個(gè)性、拓展思維、情感升華的目的。指導(dǎo)學(xué)生在《走進(jìn)五彩池》的專題站中搜集處理自己需要的信息,在合作學(xué)習(xí)、討論探究中,完成對(duì)課文的理解及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練。
    在教學(xué)中,我還注意擺好“教與學(xué)”的位置,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)電子匯編,把自己的研究成果作成形式多樣的電子作品。
    學(xué)生和老師進(jìn)行課前五彩池相關(guān)資料的收集,教師將資料進(jìn)行篩選,制作成專題站《走進(jìn)五彩池》。
    一、激趣,導(dǎo)入。
    1、大家看過《西游記》嗎?那還記得西游記里講過一座美麗的瑤池嗎?
    2、指名說說瑤池是什么樣的?你想去瑤池嗎?
    3、老師今天就要帶你們?nèi)ガ幊乜匆豢础?BR>    二、多媒體創(chuàng)設(shè)情景,整體感知:
    1、播放視頻《五彩池》,欣賞五彩池的神奇和美麗。
    2、欣賞完了美景,你有怎樣的感受?(生:神奇、美麗板書:神奇美麗)。
    3、有一位作者,他在游覽完這美麗的景色后,被這神奇深深打動(dòng),寫下了一篇文章,讓一起看課文,板書《五彩池》。
    4、讀課文,思考作者是按怎樣的敘述順序、寫出了五彩池的哪些方面的神奇和美麗?
    5、指名匯報(bào)。
    三、借助網(wǎng)絡(luò),學(xué)習(xí)五彩池的特點(diǎn)及成因。
    (一)合作學(xué)習(xí),自主探究,明其特點(diǎn):
    1、五彩池的這些神奇的美,你最渴望更加具體了解的是哪些方面?
    2、分小組合作學(xué)習(xí),利用《五彩池》網(wǎng)頁,自主學(xué)習(xí)探討,深入了解自己最感興趣的地方。
    3、做好準(zhǔn)備,采用自己覺得最合適最能表現(xiàn)的方式,匯報(bào)關(guān)于五彩池的自己最感興趣的地方。
    (可以描繪解說、可以朗讀想象、可以引導(dǎo)大家欣賞畫面、可以充當(dāng)小導(dǎo)游介紹等等等等)。
    4、五彩池群池子數(shù)量不僅多,而且形狀各異、深淺不同、大小不一、色彩不同,你覺得除了我們剛才了解的,五彩池的形狀、大小、色彩還會(huì)有哪些?小組內(nèi)說說,在網(wǎng)站上畫畫、寫寫。
    5、交流。
    6、自由讀讀自己覺得最美的地方。想想怎樣才能讀出那種美。
    7、指名讀、齊讀。
    (二)究其原因:
    1、五彩池為什么有這些神奇瑰麗的景象呢?
    2、借助網(wǎng)頁,分小組討論學(xué)習(xí)。
    3、小組派發(fā)言員匯報(bào)。教師小結(jié)。(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況,選擇是否需要出示“地質(zhì)成因”和“折光原理”網(wǎng)頁進(jìn)行小結(jié))。
    4、原來神奇而美麗的五彩池,是因?yàn)橛性炀瓦@些神奇和美麗的獨(dú)特原因。
    5、齊讀本段。再次感受其美麗與神奇。
    四、運(yùn)用資源,收攏全文,拓展升華。
    2、為什么作者最后說:原來五彩的瑤池就在人間,不在天上?
    3、其實(shí)不僅僅是五彩池,我們祖國幅員遼闊,還有許多風(fēng)景神奇秀美的地方。你還知道哪些地方?給我們介紹介紹?教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生欣賞網(wǎng)站上已有相關(guān)資源。
    4、祖國大好河山,美景如畫,你有什么感受?想法?
    五、作業(yè):
    以學(xué)習(xí)小組為單位,把你們想了解的祖國大好河山,通過各種方式查閱資料了解,制作一份“神奇美麗的自然風(fēng)光”演示文稿,或者是學(xué)習(xí)交流主頁。
    小學(xué)四年級(jí)語文荒島日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    《黃河魂》是一篇文質(zhì)兼美的上乘之作,寫得十分富有氣勢,其中的四字詞語用得很絕妙,讀起來有震撼力。而且四年級(jí)孩子本身喜讀、樂讀,所以結(jié)合教材和學(xué)生自身特點(diǎn),確定重難點(diǎn),是引導(dǎo)學(xué)生在“評(píng)讀賞析”中來感受黃河水動(dòng)人心魄的力量,體會(huì)中華民族所向無敵的氣概。
    整個(gè)教學(xué)過程中,既有成功的經(jīng)驗(yàn),也有些許遺憾。本堂課基本達(dá)成了教學(xué)設(shè)計(jì)所設(shè)定的目標(biāo),學(xué)生在我的引導(dǎo)下由讀的一般到習(xí)得了讀和評(píng)的方法。再到最后自己能夠激情洋溢的讀,從而體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的情感。每個(gè)教學(xué)過程的安排層次清楚,每一環(huán)節(jié)效果落實(shí)較好。比如開課錄象的播放就很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣,奠定了必要的情感基礎(chǔ),然后在初步感知的基礎(chǔ)上給了大家8分鐘讀書,占了35分鐘課堂接近1/4的時(shí)間。但正因?yàn)橛羞@8分鐘的有效朗讀、評(píng)價(jià),才有了后面導(dǎo)學(xué)的順利,目標(biāo)的達(dá)成。因此,這8分鐘的讀是相當(dāng)有必要、是明智的設(shè)計(jì)。當(dāng)大家說完第3段,誦讀第4段,沒有給予過多的指導(dǎo),而是將壺口瀑布畫面又做了一次精彩回放,很好地渲染和烘托了朗讀的氣氛,學(xué)生趁勢讀的投入,讀的激動(dòng),讀出了真情實(shí)感。而為了給全體學(xué)生創(chuàng)造更多的時(shí)間機(jī)會(huì),讓每個(gè)人成為真正的參與者,學(xué)習(xí)第5自然段時(shí),我則完全放手,把權(quán)力交給大家,互相評(píng)讀。這樣,作到了分層次教學(xué),提高教學(xué)的實(shí)效性。當(dāng)大家能夠與作品及作者產(chǎn)生共鳴之時(shí),我又趁勢而問,為什么文章不以壺口瀑布為題,而卻要以‘黃河魂’為題。學(xué)生通過聯(lián)系課文的第六自然段水到渠成地有所領(lǐng)悟,壺口瀑布所體現(xiàn)的是整個(gè)黃河的魂魄,整個(gè)中華民族的魂魄。最后一環(huán)節(jié),梳理收獲,學(xué)生歸納總結(jié)得重點(diǎn)突出,可見教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的比較扎實(shí),學(xué)有所得。
    以上都是本課相對(duì)來說處理比較理想之處。但不盡人意之處也很突出。當(dāng)剛開始有學(xué)生先選擇第四自然段來朗讀時(shí),我借本段來指導(dǎo)學(xué)生獲得評(píng)與讀的方法。其間落實(shí)的不很到位,不夠深入。尤其是老師滿足于幾個(gè)學(xué)生起來的評(píng)價(jià),蜻蜓點(diǎn)水地一略而過,幾個(gè)能言善辯的學(xué)生的表現(xiàn)代替了大多數(shù)學(xué)生的想法,使這種教學(xué)指導(dǎo)有流于形式之嫌。盡管有人說教學(xué)是遺憾的行為,但作為教師,課堂上一定得保持清醒的頭腦,盡可能地減少失誤,使課堂教學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)落實(shí)得扎實(shí)有效。我想這當(dāng)然需要在實(shí)踐中不斷提高自己的教學(xué)能力。
    生:我積累了劉禹錫《浪淘沙》中的一句:九曲黃河萬里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯。
    師:很好,背誦古詩詞就應(yīng)該像他這樣,富有激情的,誰再來?
    生:黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山。
    生:君不見黃河之水天上來,奔騰到海不復(fù)回。
    師:這是出自李白的:
    生:〈〈將進(jìn)酒〉〉。
    師:這些詩句無一不顯示了黃河洶涌壯觀的.氣勢。在滔滔的黃河沿線,還有著氣勢磅礴的全國第二大瀑布――壺口瀑布,那更是一道奇觀。今天這節(jié)課,我們就隨作者一同來感受壺口瀑布的魅力與風(fēng)采。(板書:壺口瀑布)。
    師:上課之前,大家想不想來看一看關(guān)于壺口瀑布的錄象?下面我們就先睹為快。(播放課件:壺口瀑布錄象)。
    師:看了這段錄象之后誰能說一說你有什么樣的感受?
    生:我覺得壺口瀑布?xì)鈩莅蹴纭?BR>    師:這個(gè)四字詞語用的非常好。
    生:我覺得壺口瀑布果然是鋪天蓋地滾滾而來。
    師:哦,你善于用書中的詞語來表達(dá)自己的感受,相當(dāng)不錯(cuò)。
    生:我覺得當(dāng)千萬噸黃河水從壺口瀑布流下的時(shí)候,那種感覺如千軍萬馬奔騰一般。
    師:棒極了!
    生:我覺得中國有這樣的氣勢磅礴的壺口瀑布我們應(yīng)該為它而感到驕傲。
    師:棒極了,我想這是每一個(gè)炎黃子孫共同的一種驕傲。下面請(qǐng)同學(xué)們把書打開,快速瀏覽課文,看看這篇課文又是寫了壺口瀑布的什么呢?(學(xué)生默讀)。
    ---------------------------。
    師:想好的同學(xué)你就可以舉手說。
    生:這篇文章寫出了壺口瀑布?xì)鈩莅蹴绲木跋蠛蛪乜谄俨嫉臉幼印?BR>    師:很好,誰再來說一遍。
    生:這篇文章寫出了壺口瀑布?xì)鈩莅蹴绲木跋蠛蛪乜谄俨嫉臉幼印?BR>    師:下面老師請(qǐng)大家再一次地通讀課文,邊讀邊想象一下壺口瀑布那動(dòng)人心魄的場面。選擇你最喜歡的段落,反復(fù)誦讀,然后在小組內(nèi)評(píng)讀賞析。(自學(xué)8分鐘)。
    師:讀到這,可以嗎?
    生:可以了。
    師:你站起來讀的時(shí)候聲音大一點(diǎn)。誰愿意先讀?
    師:大家要聽好,想一想他讀的怎么樣,一會(huì)你來評(píng)讀。
    生:放眼北望,只見……咆哮而來。
    師:讀到這兒,你有想法嗎?
    生:我覺得他讀的不是很好,大家看,這一段有一個(gè)四字詞語:鋪天蓋地,大家可以想象一下,鋪天蓋地,把天地都給鋪蓋了,不留一點(diǎn)縫隙??梢姰?dāng)時(shí)多么洶涌澎湃,驚天動(dòng)地,而他讀的非常平淡。
    師:沒有突出來這一點(diǎn),那么你能來讀一下?
    生:讀文。放眼北望,只見鋪天蓋地,滾滾而來的分明是千萬條張牙舞爪的黃磷巨龍。
    師:怎么樣?
    生:我要補(bǔ)充一下,張牙舞爪也要重讀。
    師:因?yàn)檫@也是一個(gè)四字詞語,突出了黃河的氣勢。讀的很有氣魄,誰還能再讀一下?
    生:放眼北望,只見鋪天蓋地的,滾滾而來的分明是千萬條張牙舞爪的黃磷巨龍。
    師:有沒有“的”?沒有,而且還有一點(diǎn)點(diǎn)小的遺憾是什么,
    生:因?yàn)橹灰婁佁焐w地,滾滾而來的后面是一個(gè)逗。
    小學(xué)四年級(jí)語文荒島日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    2.所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析。
    本班學(xué)生已具備了一定的朗讀能力與語言感悟能力,同時(shí)也掌握了一定的識(shí)字方法,并且初步具備了與他人合作識(shí)字的能力,但也有個(gè)別學(xué)困生,學(xué)習(xí)能力弱,需進(jìn)一步加強(qiáng)。
    3.教學(xué)內(nèi)容分析。
    今天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)黃河象的文章??茖W(xué)家們即生動(dòng)又合理的想象,給我們留下了深刻的印象??梢哉f每一個(gè)古生物化石中,都蘊(yùn)含著深?yuàn)W的科學(xué)道理。
    4.教學(xué)目標(biāo)。
    1了解科學(xué)家假想的黃河象骨骼化石的來歷及假想的依據(jù),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。
    2朗讀課文,練習(xí)復(fù)述假想部分。
    3訓(xùn)練學(xué)生思維想象能力。
    5.教學(xué)難點(diǎn)分析。
    課文第二段,積累語言,體會(huì)語言,復(fù)述課文。
    6.教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。
    7.教學(xué)過程。
    打出投影:誰能看著投影再結(jié)合書上內(nèi)容向大家描述一下黃河象怎樣高大完整?
    生:說或讀第一自然段。
    生:從它各部分骨頭相關(guān)聯(lián)的情況可以推想出它死后沒有被移動(dòng)過。另外當(dāng)?shù)剞r(nóng)民保護(hù)文物的意識(shí)很強(qiáng),發(fā)現(xiàn)后馬上報(bào)告,在上級(jí)的指揮下進(jìn)行挖掘。
    師:課文還講了些什么?
    生:還講了科學(xué)家假想了黃河象成為化石的情景。
    師:那么科學(xué)家的假想是以什么為依據(jù)的?發(fā)掘時(shí)我們看到了怎樣的情景?找出來讀給大家聽。
    生:化石全部露出來了,人們可以清楚第看到一頭大象……情景。
    師:看看投影片聽老師把這段話讀一遍,體會(huì)老師重讀的詞語在文中起了什么作用。
    (斜斜踩著想象推想)。
    生:使句子的意思更準(zhǔn)確,更符合實(shí)際。
    師:科學(xué)家根據(jù)發(fā)現(xiàn)發(fā)掘的樣子,假想它成為化石的情景,這個(gè)故事發(fā)生在二百多萬年前的一天,讀讀這個(gè)故事,感受一下故事最生動(dòng)的一幕是什么?你認(rèn)為描寫生動(dòng)的是哪一節(jié),讀給大家聽。
    注:以上是熟讀,第五節(jié)描寫具體,寫出了大家失足落水的一舉一動(dòng),抓住這些詞語再讀讀。
    師:我們剛才通過有語氣的讀,體會(huì)了科學(xué)家的假想是多么生動(dòng),那你認(rèn)為這種想象合理嗎?哪些地方合情合理?為什么合理?舉例說說。分小組交流,選擇匯報(bào)形式。
    以上是體會(huì)語氣、思維和語言訓(xùn)練。
    師:科學(xué)家的假想是合理、嚴(yán)謹(jǐn)、完整,同時(shí)又用生動(dòng)形象的語言把它描述出來,給我們留下了深刻的印象。你們能象講故事一樣把它講出來嗎?還可以加上體態(tài)語言,自己試著說說,自己練習(xí)。
    師:我給你開個(gè)頭,請(qǐng)幾位同學(xué)講:(1)天氣環(huán)境;(2)老象失足;(3)成為化石。
    以上是指導(dǎo)復(fù)述。
    小結(jié):
    今天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)黃河象的文章??茖W(xué)家們即生動(dòng)又合理的想象,給我們留下了深刻的印象。可以說每一個(gè)古生物化石中,都蘊(yùn)含著深?yuàn)W的科學(xué)道理。如果你感興趣可以找來這方面的資料讀讀,也可以推薦給老師和同學(xué)。在課下王俊就極力向我推薦了一本書,我覺得的確是一本好書,現(xiàn)在請(qǐng)他把書推薦給大家。
    小學(xué)四年級(jí)語文荒島日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1.了解壺口瀑布那動(dòng)人心魄的場面,體會(huì)課文表達(dá)的思想。
    2.有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】。
    通過閱讀,了解壺口瀑布那動(dòng)人心魄的場面。
    【課時(shí)安排】。
    1課時(shí)。
    【教學(xué)過程】。
    一.析題導(dǎo)人,培養(yǎng)情感。
    1.今天我們一起來學(xué)習(xí)23《黃河魂》請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你課前查閱的資料,介紹介紹黃河。
    2.“魂”是什么意思?黃河魂是什么意思?
    黃河!這條哺育中華民族的母親河!它是中華兒女力量的源泉!就讓我們一起步入黃河,去感受它那博大的胸懷吧!
    二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。
    1、放黃河及壺口瀑布的錄像,配合洶涌咆哮,氣勢磅礴的聲音效果。教師適當(dāng)點(diǎn)撥,將學(xué)生帶入到壺口瀑布。
    2、看了錄像之后,說說你的感受。
    三、初讀課文,孕育情感。
    自讀課文,看看課文寫了什么?是怎樣描寫的?
    四、品讀課文,體會(huì)情感。
    1.議讀,課文描寫的壺口瀑布動(dòng)人心魂,我們怎樣讀才能將這種驚心動(dòng)魄的場面讀出來呢?小組同學(xué)討論討論,要說出自己的理由,遇到不同意見,大家可以研究、交流。
    如:放眼北望,……黃鱗巨龍。學(xué)生可能會(huì)這樣思考:“鋪天蓋地”、“滾滾”都說明壺口瀑布來勢兇猛,讀時(shí)重讀這兩個(gè)詞.讀出氣勢。
    2.評(píng)瀆,選出你最喜歡的段落讀,并說出你為什么要這樣讀,同學(xué)評(píng)議。
    五、賽讀課文.釋放情感。
    同學(xué)們就喜歡的段落進(jìn)行賽讀。教師可以有意識(shí)的引導(dǎo)讀最后兩個(gè)自然段、比賽評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)就是能否將黃河的靈魂精魄--動(dòng)人心魄的力量;一往無前的大無畏精神;前赴后繼的獻(xiàn)身壯舉;無堅(jiān)不摧所向無敵的氣概……讀出來。
    六、全課總結(jié):課文為什么不以“壺口瀑布”為題。
    【板書設(shè)計(jì)】。
    動(dòng)人心魄的力量。
    一往無前的精神。
    23*黃河魂前赴后繼的壯舉壺口瀑布。
    所向無敵的氣慨。
    ……。
    小學(xué)四年級(jí)語文荒島日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    了解小松鼠和它的朋友們是怎樣過冬的。
    〖教材分析〗。
    本課是一篇以第一人稱松鼠寫的過冬日記。學(xué)生是第一次接觸日記這種形式,并且對(duì)課文內(nèi)容比較生疏,學(xué)習(xí)起來會(huì)有困難,應(yīng)更多地給他們幫助。
    〖學(xué)校與學(xué)生狀況分析〗。
    關(guān)于動(dòng)物過冬,有些同學(xué)有這方面的知識(shí),可以讓他們給班里其他同學(xué)介紹。
    片段一。
    師:你們看,當(dāng)小松鼠睡得正香的時(shí)候,一場暴風(fēng)雪來臨了。(演示動(dòng)畫:暴風(fēng)雪的畫面)。
    師:誰來說說你看到什么,聽到什么?(生爭先恐后地舉手,有的情不自禁地站起來。)。
    生:我看到大片大片的雪花從天上落下來。
    生:我看到樹上、地上都是厚厚的雪,大地一片白茫茫。
    師:你還能用上“白茫?!边@個(gè)詞,真棒!
    生:我聽到風(fēng)呼呼地刮著,真可怕!松樹被吹得東倒西歪的。
    師:是呀,風(fēng)刮得很緊,雪下得很大。這就是1月20日這一天。小松鼠是怎么度過的呢?我們一起學(xué)習(xí)《松鼠日記》第二則。(出示課題,生齊讀課題)。
    片段二。
    師:誰來告訴大家,通過自學(xué)和小組學(xué)習(xí),你讀懂了什么?
    生:我知道冬天,暴風(fēng)雪會(huì)襲擊松樹林。
    師:你能把文中的句子讀一讀嗎?(生讀文。)。
    生:我覺得他這個(gè)“很”字應(yīng)該讀得重一些。
    生:我覺得他這個(gè)“啊”讀得很好,我們好像真的看到了暴風(fēng)雪。
    生:老師,我想讀一遍,行嗎?(生讀,其他學(xué)生情不自禁豎起大拇指。)。
    師:可見這位同學(xué)讀得不錯(cuò),大家一起讀吧。(齊讀)。
    生:老師,我知道松鼠吃秋天曬在松樹上的蘑菇干。
    師:那些蘑菇干好吃嗎?
    生:我想應(yīng)該是不太好吃。因?yàn)槎紩窀闪耍瑳]有一點(diǎn)水分,不新鮮了。
    生:我還知道獾在冬天要冬眠,他要等到明年春天才出來活動(dòng)。
    師:你從哪里知道的?
    生:我從課文倒數(shù)第二自然段知道的:只見獾住的洞前面立著一塊木牌,上面寫著他的啟事:“我準(zhǔn)備過冬了,打算一直睡到明年春天,請(qǐng)朋友們不要打擾?!?BR>    師:(微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭)你能邊讀邊思考,這是讀書的好方法。(幾個(gè)學(xué)生迫不及待地舉起手來。)。
    生:老師,我有一個(gè)問題:什么叫“啟事”?
    師:你們讀一讀就會(huì)明白的。(生讀啟事)。
    生:我知道,啟事就是把自己要說的話寫下來告訴別人。
    師:你真聰明。
    生:老師,為什么松鼠在秋天收藏的不少松果,可記不得藏在哪兒呢?
    師:是呀,為什么呢?
    生:我知道,是因?yàn)樗墒蟮挠浶圆缓谩?BR>    生:是因?yàn)樗墒筇苛耍恢雷鲇浱?hào),所以找不著松果。
    生:(話音剛落,馬上站起來)我認(rèn)為是因?yàn)檠┫碌锰罅耍阉墒笞龅挠浱?hào)蓋住了,所以很難找到。
    師:小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋,你們覺得哪個(gè)的答案最合理呢?
    生:(大部分)最后一個(gè)答案。
    師:××同學(xué)能聯(lián)系課文解答這個(gè)問題,好樣的!(師生一起鼓掌。)。
    片段三。
    師:通過松鼠的日記,我們了解到松鼠和他的朋友獾是怎么過冬的。小朋友們,你們還知道其他動(dòng)物是怎樣過冬的嗎?(學(xué)生爭先恐后地舉起手來。)。
    生:老師我知道,在加拿大,有些山鼠,冬眠長達(dá)半年。冬天一來,它們便掘好地道,鉆進(jìn)穴內(nèi),將身體蜷縮一團(tuán)。這時(shí),即使用腳踢它,也不會(huì)有任何反應(yīng),像死去一樣。
    師:你怎么知道的呀?
    生:我是看《動(dòng)物世界》知道的。
    師:你的知識(shí)面真廣。
    生:刺猬冬眠的時(shí)候,簡直連呼吸也停止了。生物學(xué)家曾把冬眠中的刺猬捉來,放入溫水中,浸上半小時(shí),才見到它蘇醒。(學(xué)生們哈哈大笑。)。
    生:老師,昆蟲也要冬眠,
    師:哦,(很吃驚,神秘的樣子)那它是怎么冬眠的呢?
    生:昆蟲主要是靠降低體內(nèi)液體的冰點(diǎn),從而提高抗寒能力,辦法就是產(chǎn)生大量的“防凍液”。我是通過上網(wǎng)了解的。
    師:這是個(gè)獲取知識(shí)的好辦法。
    生:老師,我知道大黑熊到了嚴(yán)冬季節(jié),都躲進(jìn)了樹洞里睡大覺,餓了就用舌頭舔舔那富有營養(yǎng)的熊掌。
    師:真有意思。……。
    師:小朋友們真了不起,通過各種辦法,了解動(dòng)物是怎么冬眠的。動(dòng)物的生活多姿多彩,虛心好學(xué)的同學(xué)就能去發(fā)現(xiàn)它,獲取知識(shí)上的快樂。
    〖教學(xué)反思〗。
    在學(xué)習(xí)《松鼠日記》一課時(shí),由于學(xué)生對(duì)大雪感知的缺乏,老師借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓他們感知“暴風(fēng)雪”壯觀場面,情感上引起共鳴,這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,也讓他們充分感知了冬天風(fēng)的緊,雪的大,了解小松鼠是怎樣過冬的。
    教學(xué)過程中,我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑解疑這一教學(xué)環(huán)節(jié),即通過四人組的討論、大組匯報(bào)學(xué)習(xí)中相互傾聽小伙伴的發(fā)言,共同求得多種答案,從各個(gè)不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)問題。在與他人互動(dòng)交往中,新的思考、潛在的智慧火花在同伴的啟迪下得到碰撞和開發(fā),既求異也求同。因此,在交流中有的同學(xué)從文中獾寫的啟事中讀懂了“獾在冬天要冬眠,他要等到明年春天才出來活動(dòng)”;有的同學(xué)質(zhì)疑“什么叫啟事”,此時(shí)我并非急于解開答案,而是把問題放回到課文中,讓學(xué)生在讀中感知“啟事”,進(jìn)行解疑。這種相互交流、相互補(bǔ)充的學(xué)習(xí),不僅讓學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習(xí)空間,也有效地培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和共同探究的精神。孩子們在課堂上積極參與學(xué)習(xí),情緒高漲,思維活躍,充分體驗(yàn)到合作的快樂。
    語文學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收并不能僅僅局限在課堂,還應(yīng)將課外知識(shí)輻射至課內(nèi),從而有效地提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積累和收集信息的能力。例如:孩子們通過收看電視節(jié)目、上網(wǎng)、閱讀課外書籍等途徑了解到有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí),擴(kuò)大了知識(shí)面。在課堂交流中,他們繪聲繪色地匯報(bào)自己收集的課外資料。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅豐富了語文學(xué)習(xí),也發(fā)展了學(xué)生對(duì)未知世界的探究,拓寬了生活的視野。
    〖案例點(diǎn)評(píng)〗。
    《松鼠日記》是一篇童話日記。教師依據(jù)本地學(xué)生對(duì)大雪感知的缺乏,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感知“暴風(fēng)雪”的壯觀場面,情感上引起共鳴,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。課堂上,教師讓學(xué)生充分地朗讀理解課文,尊重學(xué)生的差異,欣賞每個(gè)學(xué)生的感悟,并鼓勵(lì)學(xué)生自主地對(duì)分歧進(jìn)行分析、解決,教師確實(shí)作為一名合作者、引導(dǎo)者。此外,教師還讓學(xué)生通過各種途徑收集資料,有效地提高學(xué)生收集信息的能力,促進(jìn)學(xué)生語文積累。不知這么有趣的課文,老師是否設(shè)計(jì)了指導(dǎo)朗讀和學(xué)生的展示讀,怎么把課文讀得有聲有色,這是語文課以讀為本的重要體現(xiàn)。
    小學(xué)四年級(jí)語文荒島日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)字13個(gè),寫字6個(gè)。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)寫日記。
    教學(xué)過程:
    導(dǎo)入:小松鼠也會(huì)寫日記呢!我們一起來看看。
    聽錄音,認(rèn)字。做“語文天地”有關(guān)習(xí)題。
    通過自學(xué)和交流,你讀懂了什么?有什么疑問?
    小松鼠和它的朋友是怎樣過冬的?
    你們還知道其他動(dòng)物是怎樣過冬的?(學(xué)生匯報(bào)自己搜集的資料)。
    多種形式朗讀課文。
    學(xué)生自學(xué)《松鼠日記》第一、三則。然后填表。(依次填寫三篇日記中寫到的季節(jié)、天氣、景色和動(dòng)物活動(dòng)。)。
    根據(jù)三則日記進(jìn)行表演。
    寫字教學(xué),重點(diǎn)指導(dǎo)“底、擊”。
    啟動(dòng)日記.寫作。(結(jié)合“語文天地”中短文“四個(gè)愿望”進(jìn)行教學(xué)。)。
    小學(xué)四年級(jí)語文荒島日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    《松鼠》是人教版語文五年級(jí)上冊第三單元的一篇略讀課文。這篇課文是法國作家、博物學(xué)家布封寫的一篇集知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性為一體的說明文。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。
    2.朗讀課文,了解松鼠的特點(diǎn)。
    3.感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語言。
    流程設(shè)計(jì):
    一,談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們,今天我們來認(rèn)識(shí)一位新朋友(出示松鼠圖片),來,一起喊喊他的名字,一起寫寫他的名字。
    二,展示預(yù)習(xí)。
    昨天預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在向大家展示一下你的預(yù)習(xí)情況吧。
    你喜歡文中的松鼠嗎?為什么?
    文中,有一句話概括了松鼠給人留下的整體印象,一起讀一下。
    什么是馴良?
    什么是乖巧?
    乖就是……巧就是……這個(gè)詞通常是形容人的,用在這里,你能體會(huì)到什么?
    是啊,雖然這是一篇說明性文章,但字里行間也流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛之情.
    三,探究寫法。
    1、探究說明角度。
    法國博物學(xué)家布封,是從哪些角度為我們介紹這位朋友的呢?默讀課文,圈點(diǎn)批畫:
    說明角度,使用方法,表達(dá)效果,
    小組交流。
    集體匯報(bào)。
    出示句段。
    松鼠不像山鼠那樣,一到冬天就蟄伏不動(dòng)。它們是十分警覺的,只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹,它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下,或者逃到別的樹上去。松鼠輕快極了,總是小跳著前進(jìn),有時(shí)也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利,動(dòng)作是那樣敏捷,一棵很光滑的高樹,一忽兒就爬上去了。
    動(dòng)作作比較生動(dòng)、準(zhǔn)確。
    松鼠通常一胎生三四個(gè)。小松鼠的毛是灰褐色的,過了冬就換毛,新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛,身上總是光關(guān)溜溜,干干凈凈的。
    繁殖列數(shù)字準(zhǔn)確說明。
    它們面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機(jī)警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮;尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著,像人們用手一樣,用前爪往嘴里送東西吃??梢哉f,松鼠最不像四足獸了。
    外形比喻、擬人生動(dòng)形象,
    2、探究表達(dá)方法,出示段落。
    它們面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機(jī)警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮;尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著,像人們用手一樣,用前爪往嘴里送東西吃??梢哉f,松鼠最不像四足獸了。
    我們通過朗讀把松鼠的漂亮給讀出來。
    3、對(duì)比,出示段落。
    不少人看過象,都說象是很大的`動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭,四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。
    4、回憶《貓》《白鵝》那一單元,與本單元的文章又有什么不同?
    四、拓展運(yùn)用。
    如果讓你來介紹(說明)一種動(dòng)物的特點(diǎn),你可以從哪些方面來介紹?你會(huì)用上什么方法?
    命題選擇:《跑進(jìn)家來的松鼠》。
    選材與表達(dá)。
    我家的小狗不但很可愛,而且很忠誠。有一次,……。
    狗是一種忠誠的動(dòng)物?!?。
    小學(xué)四年級(jí)語文荒島日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí):識(shí)字13個(gè),寫字6個(gè)。
    能力:通過觀察,了解日記的寫法。自主識(shí)字,培養(yǎng)識(shí)字能力。
    情感:通過閱讀,知道生活中的事可以通過日記的形式記錄下來。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):識(shí)字。了解日記的寫法。
    難點(diǎn):自主合作,了解日記的寫法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    圖片、課件。
    教學(xué)時(shí)間:
    3課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入。
    1.冬天到了,你們知道小動(dòng)物們是怎樣過冬嗎?
    2.小松鼠是怎樣過冬的呢?小松鼠寫了幾篇日記,把它過冬經(jīng)過記錄下來了,今天我們一起來讀一讀松鼠過冬日記。(板書課題)。
    二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
    1.初讀課文,自學(xué)生字。
    2.小組交流識(shí)字方法。
    3.全班匯報(bào)。針對(duì)重難點(diǎn)字進(jìn)行指導(dǎo)。
    4.卡片檢測識(shí)字情況。
    三、學(xué)習(xí)課文。
    1.自由讀課文??纯凑n文寫了幾天的事情?這三天各代表了什么季節(jié)?(師板書)。
    2.教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一篇日記。完成表格。
    a讀文,這是什么季節(jié)?你從哪些景物看出來的?
    b學(xué)生讀出相關(guān)句子,師板書。
    c在這個(gè)季節(jié)里,小動(dòng)物們在干什么?(師板書)。
    d有感情地朗讀課文。
    3.引導(dǎo)學(xué)生觀察表格。指導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)方面自學(xué)。
    4.小組合作學(xué)習(xí)2、3兩篇日記。圈圈畫畫,共同填表。
    5.匯報(bào)。
    6.有感情地讀課文。
    7.自由讀課文,看看今天的學(xué)習(xí)你對(duì)松鼠及他的朋友過冬有了哪些了解?為什么會(huì)有這么細(xì)致具體了解呢?(日記)。
    四、指導(dǎo)如何寫日記。
    1.自由讀課文,看看三篇日記在格式、內(nèi)容上都有什么特點(diǎn)?
    2.寫日記有什么好處?
    3.小組討論:今天有什么事情讓你印象深刻。說一說。
    4.仿照日記示例口述日記。
    五、指導(dǎo)書寫。
    1.描寫。注意發(fā)現(xiàn)問題。
    2.挑寫一個(gè)字。
    3.指名上前展示,大家評(píng)議。
    六、作業(yè)。
    1.抄寫字詞。
    2.讀課文。
    3.選作:
    a查找資料,了解更多的有關(guān)動(dòng)物過冬的知識(shí)。
    b口述一篇日記,家長幫助記錄。
    c試著寫一篇日記。
    附:板書設(shè)計(jì)。
    季節(jié)天氣景色動(dòng)物。
    秋天葉落、風(fēng)吹、天冷、草黃刺猬做窩、松鼠曬蘑菇。
    小學(xué)四年級(jí)語文荒島日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    教材分析:
    《松鼠和松果》是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),要讓孩子們了解到,在向大自然索取的同時(shí),一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
    學(xué)生分析:
    學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識(shí)記新生字,特別是低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有好奇心,也很喜歡小動(dòng)物,所以本課的內(nèi)容很適合他們。
    設(shè)計(jì)思路:
    根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字方法多樣,朗讀有層次地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、愿意參加植樹活動(dòng)。
    教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字和朗讀。
    教學(xué)流程:
    一、激趣談話,導(dǎo)入新課。
    1、師:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》,通過學(xué)習(xí),我們知道了要愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中,也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士,他們保護(hù)著自然界的安全。今天,老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解?(從前一課內(nèi)容相聯(lián)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)。
    2、板書:松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
    3、看到這個(gè)課題以后,你們想提些什么問題?(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。)。
    二、初讀課文,整體感知,識(shí)記生字。
    1、自由讀課文,借助拼音讀正確、讀流利。并思考,這篇課文寫了什么內(nèi)容?(借助拼音自學(xué)生字,整體感知課文內(nèi)容。)。
    2、借助拼音,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。(讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。)。
    3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的句子,教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法練讀。
    第一組聰明活潑。
    松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林,摘了一個(gè)又一個(gè)。(結(jié)合上下文理解聰明活潑。)。
    第二組忽然眨。
    忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來。(做動(dòng)作猜謎語。)。
    第三組以。
    沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(講解“以”字字形、筆順,并書空。)。
    第四組主意。
    對(duì),松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn),立日加心變成意。)。
    (通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)。
    4、練習(xí),選一個(gè)生字組詞,并說一句話。
    三、再讀課文,以讀代講,感知課文內(nèi)容。
    1、教師范讀。
    2、再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
    3、指名分段朗讀。
    4、選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。
    5、一句一句開火車練習(xí)讀。(培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。)。
    6、指名讀。(小黑板出示)。
    每個(gè)松果都那么香,那么可口。
    如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
    將來,這里會(huì)是一片更茂密的松樹林。
    (多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。)。
    四、嘗試復(fù)述課文。
    教師指導(dǎo):按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復(fù)述。
    五、擴(kuò)展。
    1、師:以后這里會(huì)是什么樣子呢?
    小組討論,說一說,議一議。
    2.師:剛才大家說了松林的樣子,請(qǐng)你回去后,把你想到的畫一畫。
    小學(xué)四年級(jí)語文荒島日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    教材簡析:
    本課是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的`小松鼠植樹造林,維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解,在向大自然索取的同時(shí),一定不要忘記回報(bào)自然,只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
    教學(xué)設(shè)想:
    語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生需要游戲,喜愛游戲,教師借用游戲的形式來組織實(shí)施教學(xué),學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中?;诖?,我模仿七星大擂臺(tái)節(jié)目,創(chuàng)設(shè)了展示臺(tái),在愉快的情境中,鍛煉了學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力、動(dòng)手能力等,也拓展了學(xué)生的思維,強(qiáng)了學(xué)生的自信心和求知欲,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確書寫6個(gè)漢字。
    2、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
    教學(xué)重點(diǎn):寫字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力。
    難點(diǎn):感悟文章。
    教學(xué)過程設(shè)計(jì):
    一、復(fù)習(xí)舊知,談話導(dǎo)入。
    1、打開學(xué)生自制的卡片,小組內(nèi)坐火車,競賽讀。
    2、集體做猜字游戲。
    (1)教師出字卡,學(xué)生讀字、組詞。
    (2)打啞謎,學(xué)生讀字動(dòng)口不出聲,老師猜字。(采取靈活多樣的方法復(fù)習(xí)生字,再次強(qiáng)化上節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn))。
    二、開設(shè)展示臺(tái)學(xué)知識(shí)。
    (這里把生活引入課堂,最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲望)。
    1、以小組競賽,配樂朗讀等形式練習(xí)有感情朗讀課文,評(píng)出小小播音員。
    2、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
    (1)鞏固生字讀音,給生字組詞找朋友。
    (2)自學(xué)生字書寫筆順,逐個(gè)書寫。
    (3)交流學(xué)習(xí)心得,你記得了哪些字,把字法說給大家聽,提醒大家哪書寫時(shí)要特別注意。
    (4)師指導(dǎo)寫重點(diǎn)字。
    (5)學(xué)生書寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
    (在教學(xué)過程中,教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是知識(shí)的探索者,在小組討論中學(xué)生主動(dòng)參與,人人動(dòng)腦,活躍了思維,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)。
    3、課后延伸,動(dòng)手實(shí)踐。
    (1)談未來,續(xù)編故事。
    (這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力,想象能力,學(xué)生能從中受到良好的教育以)。
    (2)畫未來。
    請(qǐng)同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂,把自己想到的景象畫出來。評(píng)出:小小書畫家。
    (耳聽美妙的音樂,身處這樣的意境,學(xué)生怎能不聯(lián)想,把們們的所思、所想畫出來,使之自然的抒發(fā))。
    (3)想未來。
    你們作為21世紀(jì)的小主人,想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢?
    (學(xué)生各抒已見,感悟文意,突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。)。
    三、布置作業(yè)。
    把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽。
    (將學(xué)校這個(gè)小課堂和生活這個(gè)大課堂鏈接起來,使語言如生活般豐富多彩。)。
    小學(xué)四年級(jí)語文荒島日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過課文的學(xué)習(xí)能知道松鼠、刺猬等動(dòng)物是怎樣過冬的。
    2、能知道日記的格式,會(huì)寫簡單的日記。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力;培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):通過課文的學(xué)習(xí)能知道松鼠、刺猬等動(dòng)物是怎樣過冬的。
    難點(diǎn):學(xué)習(xí)寫日記。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教學(xué)課件。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.通讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2.回顧上節(jié)課說一說你都知道了什么?
    (1)這篇課文是什么形式?
    (2)一共有幾則日記?
    (3)寫了什么內(nèi)容?
    二、品讀感悟。
    1、小聲讀第一則日記,邊讀邊思考,寫的是什么季節(jié)?從哪些句子看出來的?動(dòng)物們做了什么?(把有關(guān)句子在課文中畫出來)。
    (1)品讀:描寫景色的句子。
    白楊樹的葉子快落光了,地上的草也枯黃了,天冷起來了。
    (2)從這句話,覺得是什么季節(jié)?從哪些詞語更能看出來?
    指明學(xué)生回答。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    師指導(dǎo)完成表格一。
    (一)。
    10月23日陰。
    季節(jié)。
    秋季。
    重點(diǎn)句子。
    白楊樹的葉子快落光了,地上的草也枯黃了,天冷起來了。
    松鼠的活動(dòng)。
    采了十來個(gè)磨菇,曬在松樹枝上。
    刺猬的活動(dòng)。
    找來許多干草和樹葉準(zhǔn)備做過冬的窩。
    2、請(qǐng)你按照第一則的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)第二、三則日記。
    (1)學(xué)生自學(xué),完成學(xué)習(xí)卡片。
    (二)。
    1月20日暴風(fēng)雪。
    季節(jié)。
    重點(diǎn)句子。
    松鼠的活動(dòng)。
    刺猬的活動(dòng)。
    (三)。
    2月18日晴。
    季節(jié)。
    重點(diǎn)句子。
    松鼠的活動(dòng)。
    刺猬的活動(dòng)。
    (2)兩人小對(duì)子:相互交換學(xué)習(xí)卡片,進(jìn)行批閱,并給星級(jí)等級(jí)評(píng)定。
    (3)請(qǐng)將你的學(xué)習(xí)卡片上的內(nèi)容整理好,在班級(jí)進(jìn)行展示。(4)品讀:描寫景色的句子。
    冬季:天灰蒙蒙的,風(fēng)刮得很緊,雪很大。啊,暴風(fēng)雪在襲擊大森林!
    春天:天變暖了,樹上的雪開始融化,林子里響起了一片滴滴答答的滴水聲。
    師:灰蒙蒙是什么類型的詞語?你還能說出幾個(gè)來?
    生:abb式白茫茫紅彤彤黑乎乎綠油油。
    師:從“襲擊”這個(gè)詞語可以看出什么?你感受到了什么?
    師:“滴滴答答”是表現(xiàn)什么的詞語?你還能說出幾個(gè)?
    (5)指導(dǎo)朗讀。
    師范讀指名讀小組讀全班讀。
    3、小組討論:組長帶領(lǐng)本組成員討論松鼠和刺猬是怎么過冬的?
    小組代表回答問題。
    4、小組交流:你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過冬的?
    小組代表起來發(fā)言。
    師:同學(xué)們,課文中這些景色描寫讓我們一下子就知道了是什么季節(jié),那么我們在寫話和寫日記中也可以寫上天氣,這樣你的文章會(huì)更美。
    生回答(日記內(nèi)容一般寫當(dāng)天所看到、聽到或做過的事情,也可以寫自己心里所想到的。那么你能不能也寫一篇日記?)今天這節(jié)課有沒有什么印象深刻的事情,試著寫一篇日記吧!
    三、談收獲。
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你都有哪些收獲?
    1、不但知道松鼠和刺猬怎樣過冬,我還通過同學(xué)們的回答知道了更多的小動(dòng)物是怎樣過冬的。
    2、我會(huì)寫日記了。
    3、我積累了描寫秋、冬、春三個(gè)季節(jié)景色的句子。
    小學(xué)四年級(jí)語文荒島日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1、識(shí)字、寫字。
    2、感悟課文內(nèi)容,理解體會(huì)“我選我”的理由。
    信息資料。
    多媒體課件、生字詞卡片。
    教學(xué)時(shí)數(shù)。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    切入舉偶。
    (學(xué)貴有疑,從課題處著眼,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,有了好奇心,學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來。)。
    2、課件演示:播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們,你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。(板書課題)。
    (課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境,適合學(xué)生的心理特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)。
    感知。
    1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
    2、同桌互讀,不明白的地方研究一下。
    (自主讀書要有所收獲,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,相互交流,必會(huì)增強(qiáng)讀書的效果。)。
    識(shí)字。
    1、用小黑板出生字詞,多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
    2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
    3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字,上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞,并說說記憶的方法。
    4、齊讀生字詞。
    (識(shí)字過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境,充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),學(xué)用結(jié)合,促進(jìn)識(shí)字能力的提高。)。
    朗讀。
    1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確,讀得流利。
    2、分段朗讀展示,讀后點(diǎn)評(píng)。
    3、通讀全篇。
    (讀書要有目的,有層次,有情趣。學(xué)生的朗讀要有(足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟,形成個(gè)性體驗(yàn),從中獲得享受。)。
    寫字。
    1、出示要求會(huì)寫的生字,認(rèn)讀。
    2、觀察字形結(jié)構(gòu),說說寫字時(shí)要注意的地方。
    3、教師范寫,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫,如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
    4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
    (識(shí)字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí),還要關(guān)注個(gè)體,巡視過程必不可少,關(guān)注學(xué)生寫字姿勢,引導(dǎo)學(xué)生提高寫字質(zhì)量,形成良好的寫字習(xí)慣。)。
    第二課時(shí)。
    導(dǎo)入。
    1、通讀課文,了解讀書情況。
    2、復(fù)習(xí)生字,選擇喜歡的生字說一句話。
    (知識(shí)的復(fù)現(xiàn),在練習(xí)中加強(qiáng)鞏固,促進(jìn)積累與運(yùn)用。)。
    精讀。
    1、教師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
    2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀,師生點(diǎn)評(píng),加以指導(dǎo)。
    3、小組分角色朗讀。
    3、表演。小組內(nèi)進(jìn)行后,選出代表匯報(bào)展示。
    (采用靈活多樣,生動(dòng)有趣的朗讀形式,使學(xué)生讀熟課文,體會(huì)情感,感悟語言的優(yōu)美。)。
    品讀。
    2、齊讀最后自然段,引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲?
    3、用自己喜歡的方式感受全文。(引導(dǎo)學(xué)生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會(huì)。)。
    小學(xué)四年級(jí)語文荒島日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
     《尊嚴(yán)》是小學(xué)語文四年級(jí)第二冊的一篇閱讀課文,本文語言樸實(shí),短小而蘊(yùn)含人生哲理,讀后令人回味。課文寫一群逃難的人中,有一個(gè)與眾不同的年輕人——哈默,他執(zhí)意用自己的勞動(dòng)換取別人施舍的食物,在極度困難時(shí)還維護(hù)自己做人的尊嚴(yán),后來成了杰克遜大叔的女婿,并成為美國的石油大王。故事告訴人們:人可以沒有財(cái)富,但必須要有做人的尊嚴(yán),這是一個(gè)人最大的財(cái)富;只要有了做人的尊嚴(yán),就有可能擁有財(cái)富乃至一切。
     本班學(xué)生比較喜歡朗讀,特別擅長將自己變成課文中的角色去讀、去悟。這是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟、理解并從中明白一定的道理的好文章。課上,教師為他們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì),讓學(xué)生毫不掩飾地流露出內(nèi)心真實(shí)的情感,能夠大膽、主動(dòng)地參與朗讀、討論、交流。
     《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解,發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。因此,本課的教學(xué)設(shè)計(jì),力求創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情景,并立足于“以讀為本,讀中感悟”的教學(xué)思想,引導(dǎo)學(xué)生在意境中感悟真情,明白道理。
     教學(xué)目標(biāo):
     1、有感情地朗讀4個(gè)生字。
     2、有感情地朗讀課文。
     3、從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里,體會(huì)年輕人自尊的高尚品質(zhì),并感受“自尊者自立”的道理。
     4、培養(yǎng)學(xué)生“從內(nèi)容體會(huì)思想”的能力。
     1、出示課件:逃難人日夜奔波、饑腸轆轆、筋疲力盡的片段。
     2、請(qǐng)說說你剛才看到了什么?有什么感受?
     3、學(xué)生各抒己見、互相補(bǔ)充。
     4、是啊,同學(xué)們真能設(shè)身處地為別人著想,老師相信,學(xué)了新課《尊嚴(yán)》以后,同學(xué)們一定會(huì)有新的收獲,新的啟發(fā)。
     1、用自己喜歡的方式讀課文,把感受深刻的段落讀幾遍,并想想課文講了一件什么事。
     2、把自己感受深的段落讀給小伙伴聽,聽聽他們的意見。
     3、當(dāng)小老師到講臺(tái)上讀自己感受深的段落。
     4、全班交流:課文講了一件什么事?
     2、組內(nèi)交流,教師深入小組,相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
     1、小組從下列匯報(bào)方式中選擇一種作好交流準(zhǔn)備:《出示課件》
     a、有感情地朗讀課文或片段,也可以分角色朗讀。
     b、排練課本劇,并演一演。
     c、進(jìn)行模擬采訪。(提示:可采訪“哈默”,也可采訪“杰克遜大叔”。)
     d、說說你學(xué)了這篇課文后的感受。
     2、小組根據(jù)自己選擇的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,師生簡單評(píng)議。
     3、引導(dǎo)學(xué)生理解杰克遜大叔對(duì)女兒說的話。
     課件顯示:別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)。
     請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)這句話的理解。
     1、談。請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)尊嚴(yán)的理解,并講一件親身經(jīng)歷過的與尊嚴(yán)有關(guān)的小事情。
     2、讀。出示有關(guān)尊嚴(yán)的格言,請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
     3、編。學(xué)生自編關(guān)于尊嚴(yán)的格言。
     4、寫。選擇自己喜歡的一條關(guān)于尊嚴(yán)的格言,認(rèn)真書寫,貼于自己的書桌前。
     大叔:善良樸實(shí)送食物先吃再干要求捶背請(qǐng)求留下
     臉色蒼白
     哈默:要求干活先干再吃干完吃飯答應(yīng)留下
     骨瘦如柴
     “讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人”這是我們在課程改革中最響亮的'口號(hào)與孜孜以求的目標(biāo),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是達(dá)到這一目標(biāo)的最好途徑。那么,我在本課的教學(xué)過程中,設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié),每個(gè)環(huán)節(jié)都有各自的特點(diǎn):
     第一個(gè)環(huán)節(jié),利用課件導(dǎo)入,是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望,目睹并感受逃難人的境況,為學(xué)習(xí)本課奠定情感基調(diào),由此,同學(xué)們的小手已高舉如林,個(gè)個(gè)都想一吐為快,教師因此引入課題。
     第二個(gè)環(huán)節(jié),通過各種形式的讀,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通語句,引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生敢讀敢說,踴躍表現(xiàn)自我,在交流中提高自我。
     第三環(huán)節(jié),皆在把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,讓學(xué)生在自讀自悟中了解內(nèi)容,在相互交流中加深對(duì)內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。教師的點(diǎn)撥指導(dǎo),重在發(fā)揮好教師服務(wù)者、參與者、合作者的作用。通過生生互動(dòng),師生互動(dòng),挖掘課文中豐富的人文內(nèi)涵,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。
     第四環(huán)節(jié),意在開放課堂,給學(xué)生選擇的權(quán)力,尊重學(xué)生個(gè)體的自我體驗(yàn),自我感受,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),體會(huì)自尊的可貴和不可估量的價(jià)值。在教師創(chuàng)設(shè)的寬松、和諧、民主的氛圍中,學(xué)生充分地進(jìn)行合作,充分地展示自我,為學(xué)生的發(fā)展提供了更為自由、更為廣闊的空間。
     第五環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)皆在通過“談—讀—編—寫”,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)尊嚴(yán)的可貴和不可估量的潛在價(jià)值。
     當(dāng)然,在整堂課中,免不了有些突略,希望在以后的教學(xué)過程中,漸漸地突破。
    小學(xué)四年級(jí)語文荒島日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    這篇講讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了大花貓性情的古怪和它剛滿月時(shí)的淘氣可愛。全文字里行間流露了對(duì)貓的喜愛之情。
    通過理解課文,使學(xué)生了解大花貓的古怪性格和剛滿月小貓的可愛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣;學(xué)會(huì)本課生字,理解詞義。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),細(xì)致觀察和真實(shí)具體記述事物的方法;培養(yǎng)觀察力。能正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
    在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),大花貓的古怪性格和剛滿月的可愛,學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法,體會(huì)作者喜愛之情。培養(yǎng)觀察力、分析欣賞力和表達(dá)力。
    啟發(fā)導(dǎo)入,采用故事教學(xué)法,以讀代講,利用討論等方法使學(xué)生掌握本課內(nèi)容。
    投影片。
    二課時(shí)。
    初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,理解課文內(nèi)容,了解貓的古怪性格。
    你們喜歡貓嗎?為什么?我國的語言大師——老舍先生生前也非常喜歡貓,由于它長期細(xì)致地觀察,他細(xì)致地觀察,他筆下的貓給人們帶來無窮的樂趣,他是從哪幾方面描述貓的?請(qǐng)大家看課文。
    1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
    2、用自己喜歡的方式讀課文,思考:讀了課文后,你知道課文主要講了什么?每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容,作者從那幾方面來描寫貓的。
    1、指名分段朗讀1—3自然段,思考:你知道了什么?(貓的性格古怪)。
    2、課文從哪幾方面描寫了貓的古怪性格?默讀課文,用筆畫出來。
    3、指名回答。
    (1)作者是怎樣描寫貓既老實(shí)又貪玩又盡職的?讀讀寫貓老實(shí)盡職的詞句:乖找個(gè)暖和的地方,睡大覺出走一天一夜,屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭。
    (2)哪些地方寫貓高興和不高興的情況?朗讀第二自然段?!安洹薄吧臁薄疤薄安取薄敖袉尽泵鑼懗鲐埖臏厝峥蓯邸Wx時(shí)要重讀。
    (3)自由讀,讀出作者喜愛貓的感情。
    (4)哪些地方寫貓既膽小又勇敢?讀第三自然段。
    4、感情朗讀第1—3自然段。要求讀的正確、流利。
    1、默讀第4自然段,思考:這段主要寫了什么?
    2、這段寫剛滿月的貓什么特點(diǎn)?表現(xiàn)在哪里?找出有關(guān)的`詞句。淘氣、可愛。(從“腿腳還不穩(wěn),要個(gè)沒完沒了,摔跟頭,摔跤,打秋千,膽子越來越大”這些詞句表現(xiàn)小貓生機(jī)勃勃天真可愛的形象。)。
    3、小貓把花枝折斷了,花朵落地了,為什么作者還說“我從來不責(zé)打它?!保恳?yàn)樗駛€(gè)不懂得孩子,既頑皮,又可愛。作者喜歡小貓。
    4、讀了這段,你體會(huì)到了什么?
    1、查找關(guān)于老舍的資料。
    2、練習(xí)背誦自己喜歡的段落。
    小學(xué)四年級(jí)語文荒島日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    《黃河》是八年級(jí)上冊第二章《中國的自然環(huán)境》第三節(jié)《河流與湖泊》的第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,在學(xué)習(xí)了我國河湖概況之后,教材著重介紹了我國兩條重要的河流:黃河和長江,但是兩條河流學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)又有所不同。黃河側(cè)重于水患的治理而長江側(cè)重于水利的開發(fā),但兩節(jié)課都需要學(xué)生具備一定的讀圖能力并應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力并對(duì)地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系有一定的了解,鑒于此,我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有如下幾點(diǎn):
    1.知識(shí)目標(biāo):了解黃河源流概況;知道黃河的開發(fā)利用狀況,現(xiàn)存問題及治理黃河的關(guān)鍵。
    2.能力目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析區(qū)域地理特征的能力;能解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因并提出基本的治理方案。
    3.情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo):知道新中國成立以來治理黃河的成就,樹立愛國主義思想;理解協(xié)調(diào)人地關(guān)系的意義。
    而本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是黃河的憂患及治理。教學(xué)難點(diǎn)為使學(xué)生能夠分析出黃河自古多憂患的原因,并提出相應(yīng)的治理措施。
    二、學(xué)生能力分析與教學(xué)方法。
    由于學(xué)生在前兩節(jié)地形、氣候的學(xué)習(xí)中也已了解地形及氣候?qū)恿鞯挠绊懀⑶覍?duì)我國的母親河黃河或多或少已有一定的了解,所以本節(jié)課先請(qǐng)學(xué)生談?wù)勱P(guān)于黃河已了解多少,學(xué)生已知的內(nèi)容就無需重復(fù)講解,對(duì)于部分內(nèi)容只要教師再強(qiáng)調(diào)或練習(xí)鞏固即可。而對(duì)于學(xué)生不熟悉或不了解的內(nèi)容,教師應(yīng)當(dāng)提供資料、合理置疑,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、合作學(xué)習(xí)、最后達(dá)到提出自己的解決方案為目的,要使每一位學(xué)生不論成績好壞,通過積極動(dòng)腦,或多或少都能說出些自己的看法與建議就行了。
    故以本節(jié)課以圖片電影欣賞和分組討論學(xué)習(xí)為主。
    三、教學(xué)媒體準(zhǔn)備。
    多媒體平臺(tái)(計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀),vcd《暢游黃河》,黃河源、黃河壺口瀑布、黃河中游三門峽等景觀圖片及“中國地形圖等。
    四、教學(xué)程序。
    [導(dǎo)入新課]:先播放黃河的圖片,配以朗誦《話說黃河》使學(xué)生對(duì)黃河有一感性認(rèn)識(shí),然后引入黃河是中華民族的母親河,今天,我們就一起走近黃河,了解黃河。
    [講授新課]:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我沒有完全按照教材的框架進(jìn)行教學(xué),面是對(duì)教材進(jìn)行了重組,給自己和學(xué)生留下了更大的空間來探究問題,所以,在教學(xué)上我設(shè)計(jì)了四大板塊:
    第一板塊:黃河知識(shí)知多少?
    首先請(qǐng)學(xué)生請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)于黃河已經(jīng)了解了哪些方面,然后給出黃河水系圖,通過學(xué)生活動(dòng),.讀圖了解黃河的源地、注入的海洋,上、中、下游的劃分、主要支流、流經(jīng)的省區(qū)和主要地形區(qū)的河源概況。
    第二板塊:滔滔黃河水、悠悠中華情。
    首先給出圖片:黃河源、龍羊峽、壺口瀑布、秦始皇兵馬俑、寧夏平原和鄭州黃河風(fēng)景區(qū)等,請(qǐng)學(xué)生談?wù)劄槭裁袋S河有“中華民族母親河”之稱?然后請(qǐng)學(xué)生閱讀黃河梯級(jí)開發(fā)示意圖,回答:在黃河上已建或正在建設(shè)的大型水利樞紐和水電站有哪些?什么河段梯級(jí)開發(fā)最密集?最后小結(jié)黃河的種種奉獻(xiàn)。然后轉(zhuǎn)折:母親河為中華民族的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn),但有沒有產(chǎn)生什么災(zāi)難呢?引入下一板塊的學(xué)習(xí)。
    第三板塊:黃河災(zāi)難多沉重?
    首先看電影《黃河自古多憂患》,請(qǐng)學(xué)生觀察黃河為什么易泛濫成災(zāi)?黃河泛濫主要出現(xiàn)在哪一河段?為什么?然后給出黃河產(chǎn)生的各種問題的圖片,請(qǐng)學(xué)生思考討論:這些憂患是怎樣產(chǎn)生的?它們主要出現(xiàn)在哪些河段?接著播放視頻文件,使學(xué)生了解地上河的成因和危害。最后展示圖片及電影,請(qǐng)學(xué)生觀察分析黃土高原水土流失嚴(yán)重、凌汛產(chǎn)生的原因等。
    第四板塊:關(guān)注母親河。
    首先請(qǐng)學(xué)生思考討論:a針對(duì)黃河所存在的種種憂患,請(qǐng)學(xué)生談?wù)勚卫睃S河的關(guān)鍵是什么?b在上、中、下游可采取哪些措施來治理黃河水患、開發(fā)黃河水利?c如果你是黃土高原的一位縣長,你將帶領(lǐng)大家如何在保持水土的同時(shí)并促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?然后播放視頻文件,介紹新中國成立以來,治理黃河所取得的偉大成就。使學(xué)生理解協(xié)調(diào)人地關(guān)系的重要性,并激發(fā)學(xué)生的愛國情操。
    [課后拓展練習(xí)]。
    收集資料,寫一小作文,題目為《黃河留給我的思考》,這一練習(xí)不要求全體同學(xué)都要完成,只要有興趣或者有能力的學(xué)生自愿完成即可。
    五、板書設(shè)計(jì)。
    河段。
    問題。
    開發(fā)治理措施。
    上游。
    凌汛、荒漠化。
    水能開發(fā)、還林還草、保護(hù)生態(tài)、疏通河道、南水北調(diào)。
    中游。
    水土流失、含沙量大。
    保護(hù)植被、植樹造林、
    興修水利。
    下游。
    地上河、易泛濫、斷流、凌汛。
    加固堤壩、水量調(diào)配、
    疏通河道、南水北調(diào)。
    表格式的板書清晰、明了,使學(xué)生能夠清楚地了解黃河各河段的問題及相應(yīng)的解決措施,正好地掌握本節(jié)課的重點(diǎn)。
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    小學(xué)四年級(jí)語文荒島日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、采用多種方法有感情朗讀課文。
    2、認(rèn)字12個(gè)。
    3、在學(xué)習(xí)語言文字的同時(shí),激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)祖的熱愛。
    教具準(zhǔn)備:
    1、課件。
    2、帶有生字的賀年片。
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入。
    快過年了,老師給大家?guī)硪环荻Y物,請(qǐng)看:(課件:點(diǎn)擊新年好歌)。會(huì)唱的我們一起邊拍手邊唱。每到新年我們都要相互祝福,你知道平時(shí)都用哪些方式向我們的親戚朋友表達(dá)自己的`祝愿嗎?這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文的題目就叫做《賀年片》。
    二、新授。
    1、初讀課文。
    不同的賀年片表達(dá)著不同的祝福,今天我們會(huì)收到什么樣的賀年片呢?這些賀年片藏在課本里,想看看嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,一會(huì)兒我們比比,誰讀得聲音響亮、字音準(zhǔn)確。
    誰有信心讀得準(zhǔn)確?(指4人讀)學(xué)生評(píng)價(jià)。
    2、識(shí)字。
    課文讀得準(zhǔn),生字能記住嗎?看,生字朋友來了,(課件出示:點(diǎn)擊認(rèn)識(shí)生字)試試你能不能叫出他們的名字?如果他讀得準(zhǔn),我們跟他讀一遍,如果他有困難,我們舉手幫幫他。(開火車)。
    3、再讀課文。
    這些字娃娃回到課文,你還認(rèn)識(shí)嗎?下面請(qǐng)大家再讀課文,看你有沒有進(jìn)步?覺得自己讀得進(jìn)步了請(qǐng)舉手。只要努力了就會(huì)有進(jìn)步。
    4、學(xué)文。
    我們都收到誰送的賀年片?你們說老師來寫。這就是大自然送給我們的賀年片,你最喜歡哪一張?在課文中找到所在的小節(jié)讀一讀,再自己說說為什么喜歡。
    綠色的賀年片:森林祝愿我們什么?指名讀祝愿的話。誰來扮演森林爺爺?(戴頭飾)你祝愿孩子們什么?你們收到森林爺爺?shù)淖T赶胝f點(diǎn)什么?帶著這種心情,再讀一讀這一段。
    白色的賀年片:為什么喜歡?你想飛到哪里去看一看呢?祖國如此美麗,你覺得這段應(yīng)該怎么樣讀?(指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)祖國的熱,輕柔地讀)。
    藍(lán)色的賀年片:為什么喜歡?你知道大海中有哪些寶藏?想去大海收獲寶藏?帶著這種自信,讀一讀最后三行。誰還有迎戰(zhàn)困難,勝困難的決心?男女分角色讀。
    紅色的賀年片:為什么喜歡?我們穿過時(shí)光隧道,二十多年過去了,你們都長大了,在做什么?心情怎么樣?帶著這種感受讀一讀最后三行。學(xué)生齊讀。
    三、吟誦。
    大自然是神奇而美麗的,森林祝愿我們快樂成長,藍(lán)天呼喚我們自由飛翔,大海囑咐我們收獲寶藏,太陽希望我們奉獻(xiàn)智慧。大自然是一首美麗的詩。咱們合作吟誦吧!配樂吟誦。
    四、拓展。
    __________的賀年片,
    是_____________送給我的。
    那是___________________。
    _________________祝愿我,
    _______________________,
    _______________________。
    2.你喜歡什么?引導(dǎo)學(xué)生選擇一項(xiàng)說。
    3.四個(gè)人一個(gè)組,選擇其中的一項(xiàng),可以選其他事物。
    4.班內(nèi)交流。